ბევრი ჩვენგანისთვის სიტყვა „ქიმია“ გულს აგდებს: ვიხსენებთ მკაცრ მასწავლებელს და საშინელ და გაუგებარ ფორმულებს დაფაზე, რომელიც მოგვაგონებს როკ-ხელოვნებას. ან ეს სიტყვა შეიძლება ასოცირებული იყოს სუპერმარკეტის არაბუნებრივ პროდუქტებთან, „ნიტრატებითა და პესტიციდებით სავსე“. ნებისმიერ შემთხვევაში, რამდენიმე დადებითი მხარეა. ამ "კომპლექსურ" მეცნიერებას რუსულ სკოლებში მხოლოდ მერვე კლასიდან სწავლობენ, ხოლო ბიოლოგია ㅡ მეხუთედან და ფიზიკა ㅡ მეშვიდედან. რაც შეეხება სკოლამდელ განათლებას და, მით უმეტეს, ადრეულ განვითარებას, ეს მეცნიერება არავის ახსოვს. რა სურათს იგონებს თქვენს გონებაში სიტყვა „ქიმია“? როგორ ფიქრობთ, რატომ ვაწუხებთ საკუთარ თავს და შვილებს ამით და თანაც ასე ადრეულ ასაკში?

რატომ სჭირდებათ ბავშვებს ქიმია?

სინამდვილეში, უამრავი მიზეზი არსებობს იმისათვის, რომ გავიცნოთ საკუთარი თავი და გავაცნოთ ბავშვებს ეს საოცარი და მომხიბლავი მეცნიერება, რომელიც ყოველი მხრიდან გარს გვახვევს და შიგნიდან გვავსებს.

• პირველ რიგში, ცოდნა გარემომცველი სამყაროს სტრუქტურის შესახებ აყალიბებს ბავშვის მსოფლმხედველობას, უზრუნველყოფს საკვებს აზროვნების განვითარებისთვის. ადამიანი, რომელსაც ესმის საგნების სტრუქტურა, თავს უფრო დაცულად გრძნობს, მოქმედებს აზრობრივად და თავდაჯერებულად. ასეთი ბავშვი ძალიან დამოუკიდებელია, რადგან მარტო საკუთარ თავთანაც კი არ არის მარტო ㅡ მთელი სამყარო მასთანაა სათამაშოდ და სასწავლებლად.

• მეორეც, ბავშვი, რომელსაც ესმის, როგორ მუშაობს სამყარო, არ მიდის ზედმეტ რისკზე ㅡ მას აქვს მორჩილების შინაგანი მოტივაცია, რომელიც დაფუძნებულია მიზეზისა და შედეგის გაგებაზე.

• საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები, როგორიცაა ფიზიკა, ქიმია, ბიოლოგია, ძალიან ხელმისაწვდომი და ბუნებრივია შესასწავლად. სასწავლო მასალის საპოვნელად შორს წასვლა არ გჭირდებათ. ქიმია ჩვენს გარშემოა: წყალი, რომელსაც ვსვამთ, საკვები, რომელსაც ვჭამთ, ტანსაცმელი, რომელსაც ვიცვამთ, საპონი, რომლითაც თავს ვიბანთ. ადამიანის სხეული კი, ზოგადად, შედგება მოლეკულებისგან და იონებისგან... კვლევის ობიექტები ყველგან გარს გვიხვევს და თითქმის ნებისმიერ მომენტშია ხელმისაწვდომი.

• საუბრები და გაკვეთილები ასეთ თემებზე თითქმის ყოველთვის იწვევს ბავშვის ინტერესს. Ამიტომქიმია ბავშვებისთვის შეიძლება გახდეს ხიდი მათსა და გარესამყაროს შორის, შეუძლია ასწავლოს ბუნების გაგება და სიყვარული.

• და, რა თქმა უნდა, მომავალი მეცნიერის აღზრდის პერსპექტივა ძალიან მაცდურია: მენდელეევი თუ სკლოდოვსკა-კური.

როგორ იკვლევენ ბავშვები ირგვლივ სამყაროს

პატარები ყველაზე დაჟინებული და უშიშარი მკვლევარები არიან მსოფლიოში. ჩვილობიდან დაწყებული, ისინი იკვლევენ სამყაროს მათთვის ხელმისაწვდომი ყველა „მოწყობილობისა და ხელსაწყოს“ გამოყენებით: თვალები, ცხვირი, პირი, ყურები, ხელები. შემდეგ არის სათამაშოები, რომლებიც გამოიყენება "სხვა მიზნებისთვის". უფრო სწორად, ჩვენ უფროსები ასე ვფიქრობთ. მართლაც, ჩვენი აზრით, თითოეულ ნივთს აქვს თავისი მიზანი, რომელიც ჩვენ ვიცით ინსტრუქციებიდან, სხვების სიტყვებიდან. არ არსებობს წესები ბავშვებისთვის! მათთვის ნებისმიერი საგანი შეიძლება გახდეს შესწავლის ობიექტი. თითოეულ მათგანს აქვს გარკვეული თვისებები, რომლებიც საინტერესოა ბავშვებისთვის. რა არის ეს ნივთი? ის შეიძლება იყოს თბილი, გრილი, მყარი, რბილი, მტვრევადი... შეიძლება დააგოროს, დაეცეს, გატყდეს, ირგვლივ ყველაფერი დაამტვრიოს... აქ თქვენ გაქვთ პირველი ცოდნა ნივთიერებების თვისებების შესახებ. ჩაიში შაქრის გახსნა, წყალში ქვიშის ნაწილაკების სუსპენზიის მომზადება ㅡ ეს არის პირველი ქიმიური ექსპერიმენტები ხსნარებით.

"რისგან არის დამზადებული კოვზი?" ㅡ სამი წლის ბავშვის ასეთი კითხვით იწყება ინტერესი ქიმიის მიმართ. ლითონი და კერამიკა, ბენზინი, რეზინი, ბამბა, ხე, შოკოლადი - ყველა ამ ტიპის მატერია ადრე რაღაც სხვა იყო, ყველაფერი რაღაცისგან არის დამზადებული, რაღაც ელემენტებისგან შედგება. და ძალიან საინტერესოა! პატარებს შეიძლება აწუხებდეთ, რისგან არის ეს ნივთიერებები დამზადებული და როგორ გაარკვიონ. მაგალითად, შეგიძლიათ წაიკითხოთ ენციკლოპედიაში. ეს კარგი ვარიანტია. ”და როგორ გაიგეს მათ, ვინც ენციკლოპედია შეადგინეს?” - ასეთ კითხვებს ყველა რატომ სვამს. მაგრამ ის წყვეტს კითხვას, რადგან უკვე მეასედ მიიღო პასუხი: „ნუ სვამ სულელურ კითხვებს“. ბოლოს და ბოლოს, ვინც არ სვამს სულელურ კითხვებს, არცერთს არ სვამს. ნებისმიერ კითხვას აქვს აზრი, თუ ის დაისვა. Ისე,ქიმია ბავშვებისთვის იწყება ცნობისმოყვარეობით და ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მშობელმა მხარი დაუჭიროს ბავშვის ამ ინტერესს.

როგორ გავხსნათ ბავშვებისთვის ნივთიერებების სამყარო და მათი თვისებები

გასაგებია, რომ სამი წლის ბავშვთან ფორმულების სწავლა უაზრო საქმეა. დიახ, ეს არ არის საჭირო. მაგრამ ბუნების შესწავლა სასარგებლო და სახალისოა და ამის გაკეთება შეგიძლიათ ყოველდღე. თქვენ უბრალოდ უნდა შეხედოთ ყოველდღიურ საქმეებს ქიმიკოსის თვალით. მაგრამ ამის გაკეთება ღირს სხვადასხვა გზით, ასაკის მიხედვით.

ქიმია ბავშვებისთვის: დაბადებიდან ორ წლამდე

სლაიდერით ვწურავთ საკვებს, ვხატავთ თითის საღებავებით, ვაკეთებთ კომენტარს სითხეების, გელების, ქაფების თვისებებზე. ჩვენ ვსწავლობთ თხევად, ბლანტი, მკვრივ, დრეკად ობიექტებსა და მასალებს. მოგვიანებით, ეს შეგრძნებები წარმოადგენენ წარმოდგენას ნივთიერებების თვისებებზე.

როგორ მოვიქცეთ ბავშვებთან ორ-სამ წელიწადში

ორი-სამი წლის ასაკში ვიარაღდებით გამადიდებელი შუშით და ბინოკლებით, ჯოხებით, კენჭებით,
თაიგულები და ნიჩბები. ვთამაშობთ წყალს, ქვიშას, ვურევთ სხვადასხვა ინგრედიენტებს. შემდეგ ვუყურებთ რა ხდება და განვიხილავთ. საუბარია იმაზე, თუ რა ნივთიერებისგან შედგება საგნები: მყარი, თხევადი, აირისებრი. ძალიან სასარგებლოა ცხელი, ცივი, თუნდაც შეხებით ორთქლის შეგრძნება (დისტანციაზე და მშობლების კონტროლის ქვეშ).

მე ვიცი, რომ ხანდახან არის პრობლემები იმის გამო, რომ ბავშვები „ყველაფერს ათრევენ“. ასე რომ, მოდით, მათთან ერთად "გავათრიოთ". თქვენ შეგიძლიათ გაათბოთ წყალი სამზარეულოში, მოხარშოთ მასში კვერცხი ან კარტოფილი და აჩვენოთ ბავშვს როგორ შეიცვალა ეს საკვები. თქვენ ასევე შეგიძლიათ აჩვენოთ, როგორ იხსნება შაქარი ცხელ წყალში. მიეცით ბავშვს თასი გატეხოს. ახსენით რას ნიშნავს „მყიფე“, შეხედეთ ფრაგმენტებს. ყველა ეს "ჩვეულებრივი სასწაული" ძალიან შთამბეჭდავია ბავშვებისთვის.

ექვსი თუ შვიდი წლის "ქიმიკოსი" გაიზარდა

ისე, ექვსი შვიდი წლის პატარა კაცთან ერთად უკვე შესაძლებელია სახლში მოაწყოთ ბევრი ლამაზი და შთამბეჭდავი ექსპერიმენტი იმპროვიზირებული და სააფთიაქო მასალებისგან. ამ ასაკთან უფრო ახლოს, შეიძლება გაეცნოთ "მეცნიერების ანბანს" - ნივთიერებების პერიოდულ სისტემას და ფორმულებს. თქვენ ასევე შეგიძლიათ ითამაშოთ "ჯადოქრები და ალქიმიკოსები" და გააოცოთ ყველას დაბადების დღეზე ნათელი ქიმიური ხრიკებით.

ეს არის ის, რაც არის - ქიმია ბავშვებისთვის სულაც არ არის საშინელი, მაგრამ ძალიან საინტერესო და სასარგებლო!

ოლგა ლებედკოვა,ბიოქიმიკოსი, პედაგოგი თორმეტწლიანი გამოცდილებით, სამი წლის ფიჯეტის დედა

ისეთი რთული, მაგრამ საინტერესო მეცნიერება, როგორიცაა ქიმია, ყოველთვის იწვევს ორაზროვან რეაქციას სკოლის მოსწავლეებში. ბავშვებს აინტერესებთ ექსპერიმენტები, რის შედეგადაც მიიღება კაშკაშა ფერის ნივთიერებები, გამოიყოფა გაზები ან წარმოიქმნება ნალექი. მაგრამ მხოლოდ რამდენიმე მათგანს მოსწონს ქიმიური პროცესების რთული განტოლებების დაწერა.

გასართობი გამოცდილების მნიშვნელობა

ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლებში თანამედროვე ფედერალური სტანდარტების მიხედვით, პროგრამის ისეთი საგანი, როგორიცაა ქიმია, ასევე არ დარჩენილა ყურადღების გარეშე.

ნივთიერებათა რთული გარდაქმნების შესწავლისა და პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრის ფარგლებში, ახალგაზრდა ქიმიკოსი პრაქტიკაში აუმჯობესებს თავის უნარებს. არაჩვეულებრივი ექსპერიმენტების დროს მასწავლებელს უყალიბდება ინტერესი საგნის მიმართ თავის მოსწავლეებში. მაგრამ ჩვეულებრივ გაკვეთილებზე მასწავლებელს უჭირს საკმარისი თავისუფალი დროის გამონახვა არასტანდარტული ექსპერიმენტებისთვის და ბავშვებისთვის უბრალოდ დრო არ არის მათი ჩასატარებლად.

ამის გამოსასწორებლად გამოიგონეს დამატებითი არჩევითი და არჩევითი კურსები. სხვათა შორის, 8-9 კლასებში ქიმიის მოყვარული ბევრი ბავშვი მომავალში ხდება ექიმი, ფარმაცევტი, მეცნიერი, რადგან ასეთ კლასებში ახალგაზრდა ქიმიკოსი იღებს შესაძლებლობას დამოუკიდებლად ჩაატაროს ექსპერიმენტები და გამოიტანოს მათგან დასკვნები.

რა კურსებს უკავშირდება გასართობი ქიმიის ექსპერიმენტები?

ძველად ბავშვებისთვის ქიმია მხოლოდ მე-8 კლასიდან იყო ხელმისაწვდომი. ბავშვებს არ სთავაზობდნენ სპეციალური კურსები ან კლასგარეშე აქტივობები ქიმიის დარგში. სინამდვილეში, ქიმიაში ნიჭიერ ბავშვებთან მუშაობა უბრალოდ არ ყოფილა, რამაც უარყოფითი გავლენა მოახდინა სკოლის მოსწავლეების ამ დისციპლინისადმი დამოკიდებულებაზე. ბიჭებს ეშინოდათ და არ ესმოდათ რთული ქიმიური რეაქციები, უშვებდნენ შეცდომებს იონური განტოლებების წერისას.

თანამედროვე განათლების სისტემის რეფორმასთან დაკავშირებით სიტუაცია შეიცვალა. ახლა საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სთავაზობენ დაბალ კლასებს. ბავშვები სიამოვნებით ასრულებენ დავალებებს, რომლებსაც მასწავლებელი სთავაზობს, სწავლობენ დასკვნების გამოტანას.

ქიმიასთან დაკავშირებული არჩევითი კურსები საშუალო სკოლის მოსწავლეებს ეხმარება ლაბორატორიულ აღჭურვილობასთან მუშაობის უნარ-ჩვევების შეძენაში, ხოლო უმცროსი სტუდენტებისთვის განკუთვნილი კურსები შეიცავს ნათელ, საჩვენებელ ქიმიურ ექსპერიმენტებს. მაგალითად, ბავშვები სწავლობენ რძის თვისებებს, ეცნობიან იმ ნივთიერებებს, რომლებიც მჟავიანობისას მიიღება.

ექსპერიმენტები წყალთან

ბავშვებისთვის გასართობი ქიმია საინტერესოა, როდესაც ექსპერიმენტის დროს ისინი ხედავენ უჩვეულო შედეგს: აირის ევოლუცია, ნათელი ფერი, უჩვეულო ნალექი. ისეთი ნივთიერება, როგორიც წყალია, იდეალურია სკოლის მოსწავლეებისთვის სხვადასხვა გასართობი ქიმიური ექსპერიმენტების ჩასატარებლად.

მაგალითად, 7 წლის ბავშვებისთვის ქიმია შეიძლება დაიწყოს მისი თვისებების გაცნობით. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ ჩვენი პლანეტის უმეტესი ნაწილი წყლით არის დაფარული. მასწავლებელი ასევე აცნობებს მოსწავლეებს, რომ საზამთროში ის 90 პროცენტზე მეტია, ხოლო ადამიანში - დაახლოებით 65-70%. როდესაც სკოლის მოსწავლეებს ვუთხარით, რამდენად მნიშვნელოვანია წყალი ადამიანისთვის, შეგვიძლია შევთავაზოთ მათ რამდენიმე საინტერესო ექსპერიმენტი. ამავდროულად, ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს წყლის „ჯადოსნობა“ სკოლის მოსწავლეების დასაინტრიგებლად.

სხვათა შორის, ამ შემთხვევაში, ბავშვებისთვის ქიმიის სტანდარტული ნაკრები არ გულისხმობს რაიმე ძვირადღირებულ აღჭურვილობას - სავსებით შესაძლებელია შეზღუდოთ საკუთარი თავი ხელმისაწვდომი მოწყობილობებით და მასალებით.

გამოცდილება "ყინულის ნემსი"

მოვიყვანოთ ასეთი მარტივი და ასევე საინტერესო ექსპერიმენტის მაგალითი წყალთან დაკავშირებით. ეს არის ყინულის ქანდაკების შენობა - "ნემსები". ექსპერიმენტისთვის დაგჭირდებათ:

• წყალი;
• მარილი;
• ყინულის კუბები.

ექსპერიმენტის ხანგრძლივობა 2 საათია, ამიტომ ასეთი ექსპერიმენტის ჩატარება ჩვეულებრივ გაკვეთილზე შეუძლებელია. ჯერ წყალი უნდა დაასხით ყინულის ფორმაში, შედგით საყინულეში. 1-2 საათის შემდეგ, მას შემდეგ რაც წყალი ყინულად გადაიქცევა, გასართობი ქიმია შეიძლება გაგრძელდეს. გამოცდილებისთვის დაგჭირდებათ 40-50 მზა ყინულის კუბიკი.

პირველ რიგში, ბავშვებმა უნდა მოაწყონ 18 კუბი მაგიდაზე კვადრატის სახით და ცენტრში ცარიელი ადგილი დატოვონ. შემდეგ, სუფრის მარილის მოყრის შემდეგ, ფრთხილად აყრიან ერთმანეთს, რითაც ერთმანეთში იწებება.

ნელ-ნელა ყველა კუბი ერთმანეთს უერთდება და შედეგად მიიღება ყინულის სქელი და გრძელი „ნემსი“. მის მოსამზადებლად საკმარისია 2 ჩაის კოვზი სუფრის მარილი და 50 პატარა ნაჭერი ყინული.

შესაძლებელია, წყლის შეფერვით, ყინულის ქანდაკებები მრავალფეროვანი გახდეს. და ასეთი მარტივი გამოცდილების შედეგად, 9 წლის ბავშვებისთვის ქიმია გასაგები და საინტერესო მეცნიერება ხდება. შეგიძლიათ ექსპერიმენტი ყინულის კუბების დაწებებით პირამიდის ან რომბის სახით.

ექსპერიმენტი "ტორნადო"

ამ ექსპერიმენტს არ დასჭირდება სპეციალური მასალები, რეაგენტები და ხელსაწყოები. ბიჭები ამას 10-15 წუთში შეძლებენ. ექსპერიმენტისთვის შეაგროვეთ:

• პლასტმასის გამჭვირვალე ბოთლი თავსახურით;
• წყალი;
• ჭურჭლის სარეცხი საშუალება;
• sequins.

ბოთლი უნდა იყოს სავსე 2/3 უბრალო წყლით. შემდეგ მას დაუმატეთ 1-2 წვეთი ჭურჭლის სარეცხი საშუალება. 5-10 წამის შემდეგ ბოთლში ჩაასხით რამდენიმე მწიკვი ნაპერწკალი. მჭიდროდ დაახურეთ თავსახური, მოაბრუნეთ ბოთლი თავდაყირა, კისრის მოჭერით და გადაატრიალეთ საათის ისრის მიმართულებით. შემდეგ ვჩერდებით და ვუყურებთ მიღებულ მორევს. სანამ „ტორნადო“ იმუშავებს, ბოთლის 3-4-ჯერ გადახვევა მოგიწევთ.

რატომ ჩნდება "ტორნადო" ჩვეულებრივ ბოთლში?

როდესაც ბავშვი აკეთებს წრიულ მოძრაობებს, ჩნდება ტორნადოს მსგავსი ქარიშხალი. ცენტრის გარშემო წყლის ბრუნვა ხდება ცენტრიდანული ძალის მოქმედების გამო. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს იმის შესახებ, თუ რამდენად საშინელია ტორნადოები ბუნებაში.

ასეთი გამოცდილება აბსოლუტურად უსაფრთხოა, მაგრამ ამის შემდეგ ბავშვებისთვის ქიმია მართლაც ზღაპრული მეცნიერება ხდება. იმისათვის, რომ ექსპერიმენტი უფრო ნათელი გახდეს, შეგიძლიათ გამოიყენოთ შეღებვის საშუალება, მაგალითად, კალიუმის პერმანგანატი (კალიუმის პერმანგანატი).

ექსპერიმენტი "საპნის ბუშტები"

გსურთ ასწავლოთ ბავშვებს რა არის სახალისო ქიმია? ბავშვებისთვის განკუთვნილი პროგრამები არ აძლევს მასწავლებელს უფლებას, სათანადო ყურადღება მიაქციოს გაკვეთილებზე ექსპერიმენტებს, ამისათვის უბრალოდ დრო არ არის. ასე რომ, მოდით გავაკეთოთ ეს სურვილისამებრ.

დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის ეს ექსპერიმენტი უამრავ დადებით ემოციას მოუტანს და ამას რამდენიმე წუთში შეძლებთ. ჩვენ დაგვჭირდება:

• თხევადი საპონი;
• ქილა;
• წყალი;
• თხელი მავთული.

ქილაში შეურიეთ ერთი ნაწილი თხევადი საპონი ექვს წილ წყალს. მავთულის პატარა ნაჭრის ბოლოს რგოლის სახით ვახვევთ, ჩავყავით საპნის ნარევში, ფრთხილად გამოვყავით და ფორმიდან გამოვყავით ჩვენივე დამზადების ლამაზი საპნის ბუშტით.

ამ ექსპერიმენტისთვის შესაფერისია მხოლოდ მავთული, რომელსაც არ აქვს ნეილონის ფენა. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ბავშვები ვერ შეძლებენ საპნის ბუშტების აფეთქებას.

იმისათვის, რომ ის უფრო საინტერესო იყოს ბიჭებისთვის, შეგიძლიათ საპნის ხსნარს დაუმატოთ საკვები საღებავი. თქვენ შეგიძლიათ მოაწყოთ საპნის შეჯიბრებები სკოლის მოსწავლეებს შორის, შემდეგ ბავშვებისთვის ქიმია ნამდვილ დღესასწაულად იქცევა. ამგვარად მასწავლებელი ბავშვებს აცნობს ხსნარების, ხსნადობის ცნებას და განმარტავს ბუშტების გაჩენის მიზეზებს.

გასართობი გამოცდილება "წყალი მცენარეებიდან"

დასაწყისისთვის მასწავლებელი განმარტავს, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია წყალი ცოცხალი ორგანიზმების უჯრედებისთვის. სწორედ მისი დახმარებით ხდება საკვები ნივთიერებების ტრანსპორტირება. მასწავლებელი აღნიშნავს, რომ ორგანიზმში წყლის არასაკმარისი რაოდენობის შემთხვევაში ყველა ცოცხალი არსება იღუპება.

ექსპერიმენტისთვის დაგჭირდებათ:

• სულის ნათურა;
• საცდელი მილები;
• მწვანე ფოთლები;
• სინჯარის დამჭერი;
• სპილენძის სულფატი (2);
• ჭიქა.

ამ ექსპერიმენტს 1,5-2 საათი დასჭირდება, მაგრამ შედეგად, ბავშვებისთვის ქიმია იქნება სასწაულის გამოვლინება, მაგიის სიმბოლო.

მწვანე ფოთლები მოთავსებულია საცდელ მილში, ფიქსირდება დამჭერში. ალკოჰოლური ნათურის ცეცხლში მთელი სინჯარა 2-3-ჯერ უნდა გაცხელოთ და შემდეგ ეს კეთდება მხოლოდ იმ ნაწილით, სადაც მწვანე ფოთლებია.

მინა ისე უნდა დადგეს, რომ სინჯარაში გამოთავისუფლებული აირისებრი ნივთიერებები ჩავარდეს მასში. როგორც კი გათბობა დასრულდება, მინის შიგნით მიღებულ სითხის წვეთს დაამატეთ თეთრი უწყლო სპილენძის სულფატის მარცვლები. თანდათანობით, თეთრი ფერი ქრება და სპილენძის სულფატი ხდება ლურჯი ან ლურჯი.

ეს გამოცდილება ბავშვებს სრულ სიამოვნებამდე მიჰყავს, რადგან ნივთიერების ფერი მათ თვალწინ იცვლება. ექსპერიმენტის ბოლოს მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს ისეთი თვისების შესახებ, როგორიცაა ჰიგიროსკოპიულობა. წყლის ორთქლის (ტენიანობის) შთანთქმის უნარის გამო, თეთრი სპილენძის სულფატი იცვლის ფერს ლურჯად.

ექსპერიმენტი "ჯადოსნური ჯოხი"

ეს ექსპერიმენტი შესაფერისია შესავალი გაკვეთილისთვის ქიმიის არჩევით კურსში. ჯერ მისგან უნდა გააკეთოთ ვარსკვლავის ფორმის ბლანკი და დაასველოთ ფენოლფთალეინის ხსნარში (ინდიკატორი).

თავად ექსპერიმენტის დროს „ჯადოსნურ ჯოხზე“ მიმაგრებული ვარსკვლავი პირველად ჩაეფლო ტუტე ხსნარში (მაგალითად, ნატრიუმის ჰიდროქსიდის ხსნარში). ბავშვები ხედავენ, როგორ იცვლება მისი ფერი რამდენიმე წამში და ჩნდება ნათელი ჟოლოსფერი. შემდეგ ფერად ფორმას ათავსებენ მჟავას ხსნარში (ექსპერიმენტისთვის ოპტიმალური იქნება მარილმჟავას ხსნარის გამოყენება) და ჟოლოსფერი ფერი ქრება - ვარსკვლავი ისევ უფერული ხდება.

თუ ექსპერიმენტი ტარდება ბავშვებისთვის, ექსპერიმენტის დროს მასწავლებელი ყვება "ქიმიურ ზღაპარს". მაგალითად, ზღაპრის გმირი შეიძლება იყოს ცნობისმოყვარე თაგვი, რომელსაც სურდა გაეგო, რატომ არის ამდენი ნათელი ფერი ჯადოსნურ ქვეყანაში. 8-9 კლასების მოსწავლეებს მასწავლებელი აცნობს „ინდიკატორის“ ცნებას და აღნიშნავს, რომელ ინდიკატორებს შეუძლიათ განსაზღვრონ მჟავე გარემო და რომელი ნივთიერებებია საჭირო ხსნარების ტუტე გარემოს დასადგენად.

ჯინი ბოთლში გამოცდილება

ამ ექსპერიმენტს აჩვენა თავად მასწავლებელი, სპეციალური გამწოვის გამოყენებით. გამოცდილება ეფუძნება კონცენტრირებული აზოტის მჟავის სპეციფიკურ თვისებებს. მრავალი მჟავისგან განსხვავებით, კონცენტრირებულ აზოტმჟავას შეუძლია შევიდეს ქიმიურ ურთიერთქმედებაში წყალბადის შემდეგ მდებარე ლითონებთან (გარდა პლატინისა, ოქროსა).

ჩაასხით სინჯარაში და დაამატეთ სპილენძის მავთულის ნაჭერი. კაპოტის ქვეშ საცდელი მილი თბება და ბავშვები აკვირდებიან „წითელი ჯინის“ ორთქლის გამოჩენას.

8-9 კლასის მოსწავლეებს მასწავლებელი წერს ქიმიური რეაქციის განტოლებას, ხაზს უსვამს მისი მიმდინარეობის ნიშნებს (ფერის ცვლილება, გაზის გამოჩენა). ეს გამოცდილება არ არის შესაფერისი სკოლის ქიმიის ოთახის კედლების გარეთ დემონსტრირებისთვის. უსაფრთხოების წესების მიხედვით, ეს გულისხმობს აზოტის ოქსიდის ორთქლების („ყავისფერი გაზი“) გამოყენებას, რომლებიც საშიშია ბავშვებისთვის.

სახლის ექსპერიმენტები

ქიმიის მიმართ სკოლის მოსწავლეების ინტერესის გასათბობად, შეგიძლიათ შესთავაზოთ საშინაო ექსპერიმენტი. მაგალითად, ჩაატაროს ექსპერიმენტი მარილის კრისტალების მოყვანაზე.

ბავშვმა უნდა მოამზადოს სუფრის მარილის გაჯერებული ხსნარი. შემდეგ მასში მოათავსეთ თხელი ტოტი და, როგორც კი წყალი აორთქლდება ხსნარიდან, ტოტზე მარილის კრისტალები „გაიზრდება“.

ხსნარის ქილა არ უნდა შეანჯღრიოთ ან მოტრიალდეს. და როდესაც 2 კვირის შემდეგ კრისტალები გაიზრდება, ჯოხი ძალიან ფრთხილად უნდა მოიხსნას ხსნარიდან და გაშრეს. შემდეგ კი, სურვილის შემთხვევაში, შეგიძლიათ პროდუქტი დაფაროთ უფერო ლაქით.

დასკვნა

სასკოლო სასწავლო გეგმაში ქიმიაზე უფრო საინტერესო საგანი არ არის. მაგრამ იმისათვის, რომ ბავშვებს არ ეშინოდეთ ამ რთული მეცნიერების, მასწავლებელმა უნდა დაუთმოს საკმარისი დრო თავის საქმიანობაში გასართობ ექსპერიმენტებსა და უჩვეულო ექსპერიმენტებს.

სწორედ პრაქტიკული უნარ-ჩვევები, რომლებიც ყალიბდება ასეთი სამუშაოს დროს, ხელს შეუწყობს საგნისადმი ინტერესის გაღვივებას. ხოლო ქვედა კლასებში გასართობი ექსპერიმენტები განიხილება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების მიერ, როგორც დამოუკიდებელი დიზაინისა და კვლევის საქმიანობა.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

დამატებითი კურსის აქტივობების პროგრამა

"ქიმია ბავშვებისთვის"

პროგრამა განკუთვნილია 3-4 კლასის მოსწავლეებისთვის

განხორციელების ვადა: 1.09.2012 – 31.05.2014წ

შემდგენელი: ზოლოტავინა ელენა არკადიევნა,

უმაღლესი კვალიფიკაციის კატეგორიის მასწავლებელი,

19 წლიანი პედაგოგიური გამოცდილება

ახსნა-განმარტებითი შენიშვნა

ბავშვების გაცნობა ნივთიერებებთან, ქიმიურ ფენომენებთან ადრეული ბავშვობიდან იწყება. თითოეული ბავშვი იცნობს ყოველდღიურ ცხოვრებაში გამოყენებული ნივთიერებების სახელებს, ზოგიერთ მინერალს. თუმცა მე-8 კლასში ქიმიის შესწავლის დაწყებისთანავე სკოლის მოსწავლეების შემეცნებითი ინტერესები დიდწილად სუსტდება. ქიმიის შემდგომი შესწავლა კლასში ბევრი მოსწავლისთვის არც თუ ისე წარმატებულია. ეს გამოწვეულია მასალის სირთულით, ირაციონალურად შემუშავებული პროგრამებით და ფორმალურად დაწერილი ქიმიის სახელმძღვანელოებით. ქიმიური მსოფლმხედველობის საფუძვლების ჩამოყალიბების მიზნით შემუშავებულია კლასგარეშე აქტივობების პროგრამა „ქიმია ბავშვებისთვის“.

პროგრამა მოდიფიცირებულია, შედგენილია პროგრამის საფუძველზეჩერნობელსკაია და გ.მ., დემენტიევა ა.ი. "სამყარო ქიმიკოსის თვალით" (ჩერნობელსკაია, გ.მ., დემენტიევ ა.ი. სამყარო ქიმიკოსის თვალით. სახელმძღვანელო. მე-7 კლასის ქიმიის პროპედევტიკური კურსი. ქიმია, 1999 წ.)და ორიენტირებულია მე-3 კლასის მოსწავლეებზე, ე.ი. ასაკი, რომლის დროსაც სამყაროსადმი ინტერესი განსაკუთრებით დიდია და სპეციალური ცოდნა ჯერ კიდევ არ არის საკმარისი.

კურსის მიზანია ბავშვის პიროვნების განვითარება, ქიმიისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება და შენარჩუნება.ზე ბავშვების შემეცნებითი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება, მათი კვლევითი მიდგომის შემუშავება ირგვლივ სამყაროს შესწავლისა და მათი ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი, მოსწავლეთა ცოდნის გაფართოება ნივთიერებების ყოველდღიურ ცხოვრებაში გამოყენების შესახებ და ზოგადი კულტურული კომპონენტის დანერგვა.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:

• პირველადი წარმოდგენების ჩამოყალიბება ცნებებზე: სხეული, ნივთიერება, მოლეკულა, ატომი, ქიმიური ელემენტი;
• გაეცნოს ნივთიერებების უმარტივეს კლასიფიკაციას (აგრეგაციის მდგომარეობით, შემადგენლობის მიხედვით), ნაცნობი ნივთიერებების ფიზიკური თვისებების აღწერას, ფიზიკურ ფენომენებს და ქიმიურ რეაქციებს;
• პრაქტიკული უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება, მაგალითად, ნარევების გამოყოფის უნარი დასახლების, ფილტრაციის, აორთქლების მეთოდების გამოყენებით; მასწავლებლის მიერ გამოვლენილი ბუნებაში, ყოველდღიურ ცხოვრებაში მომხდარი ქიმიური მოვლენების დაკვირვებისა და ახსნის უნარი; ნივთიერებებთან მუშაობის უნარი, მარტივი ქიმიური ექსპერიმენტების ჩატარება, უსაფრთხოების წესების დაცვა;
• გააფართოვოს მოსწავლეთა გაგება უმნიშვნელოვანესი ნივთიერებების, მათი თვისებების, როლის ბუნებასა და ადამიანის ცხოვრებაში;
• აჩვენე ქიმიის კავშირი სხვა მეცნიერებებთან:

განვითარებადი:

• ქიმიური ექსპერიმენტის ჩატარების პროცესში შემეცნებითი ინტერესებისა და ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარება, ცოდნის მიღების დამოუკიდებლობა გაჩენილი ცხოვრებისეული საჭიროებების შესაბამისად; საგანმანათლებლო და საკომუნიკაციო უნარები; დამოუკიდებელი მუშაობის უნარები;
• გააფართოვოს მოსწავლეთა ჰორიზონტი ინფორმაციის დამატებითი წყაროების ჩართვით;
• ინფორმაციის გაანალიზების, მთავარი, საინტერესოს გამოკვეთის უნარის განვითარება.

საგანმანათლებლო:

• ხელი შეუწყოს ბუნებრივი რესურსების, განსაკუთრებით წყლის რესურსებისადმი ფრთხილი დამოკიდებულების აუცილებლობის გაგებას;
• ამხანაგების მოსმენის უნარის წახალისება, ცოდნისადმი ინტერესის განვითარება;
• ეკოლოგიური კულტურის განათლება.

წრის პროგრამის ფარგლებში იქმნება პირობები თითოეული ბავშვის თვითრეალიზებისა და თვითგანვითარებისთვის კლასგარეშე აქტივობებში მისი შესაძლებლობების საფუძველზე.

მასწავლებლისა და ბავშვების მუშაობა ხორციელდება შემდეგი საგანმანათლებლო გამოყენებითტექნოლოგიები:

პროექტის მეთოდი,

მოსწავლეზე ორიენტირებული სწავლა,

განვითარების განათლება,

პრობლემური სწავლა,

Საინფორმაციო ტექნოლოგია.

მუშაობის მეთოდები და ტექნიკა

Ვარჟიშზე:

განათლებაში:

პროგრამის შემუშავების შედეგების კონტროლისა და ანალიზის ფორმები:

მასწავლებლისა და მოსწავლის მიერ ცალკეული სამუშაოების შესრულების შედეგების განხილვა და მათი შეფასება;

დასრულებული სამუშაოების პრეზენტაცია სტენდებზე, მონაწილეობა სამეცნიერო და პრაქტიკულ კონფერენციებში.

გაკვეთილები გათვლილია კვირაში 1 საათზე 30-40 წუთის განმავლობაში, სულ სასწავლო წელიწადში 34 გაკვეთილი.

ყოველი გაკვეთილი დაკავშირებულია ნივთიერებასთან უსაფრთხო მუშაობის გარკვეული პრაქტიკული უნარ-ჩვევის დაუფლებასთან და ცხოვრებაში არსებული ნივთიერებების შესახებ ახალი სასარგებლო ინფორმაციის მოპოვებასთან.

გამოყენებული წიგნები:

კონარევი ბ.ა. დაინტერესებულია ქიმიით. – მ.: ქიმია, 1978 წ.

თემატური გეგმა

	გაკვეთილის თემა	ვადა
		Გეგმა	ფაქტი
	ქიმია - მეცნიერება ნივთიერებებისა და მათი გარდაქმნების შესახებ			ქიმია თუ მაგია? ცოტა რამ ქიმიის ისტორიიდან. ალქიმია. ქიმია გუშინ, დღეს, ხვალ.	დემონსტრაცია. საოცარი გამოცდილება.
	ლაბორატორიული აღჭურვილობა.				ლაბორატორიული სამუშაო 1.
ნივთიერებები თქვენს ირგვლივ, მიმოიხედე გარშემო!- 17 საათი
	ნივთიერებები და მათი თვისებები.				ლაბორატორია 2. ნივთიერებების თვისებები.
	სუფთა ნივთიერებები და ნარევები.				ლაბორატორია 3
	წყალი.	1 n ოქტ		წყალი - რამდენი ვიცით მის შესახებ? წყალი და მისი თვისებები. რა არის უჩვეულო წყალში? სუფთა და ზღვის წყალი.	ლაბორატორია 4. წყლის თვისებები.
	Პრაქტიკული სამუშაო"წყლის გაწმენდა"	2 n ოქტ		წყლის გაწმენდის გზები: ჩამორჩენა, ფილტრაცია, დეზინფექცია.	პრაქტიკული სამუშაო 1.
	ძმარმჟავა.	3 n ოქტ			ლაბორატორია 5. ძმარმჟავას თვისებები.
	სასმელი სოდა.	4 n ოქტ			ლაბორატორია 6. სოდის დალევის თვისებები.
	ჩაი.				ლაბორატორია 7. ჩაის თვისებები.
	საპონი.				ლაბორატორია 8. საპნის თვისებები.
	ᲔᲡᲔᲛᲔᲡᲘ.				ლაბორატორია 9
	კოსმეტიკა.			ლოსიონები, სუნამოები, კრემები და სხვა სუნამოები. შეიძლება კოსმეტიკური საშუალებები საშიში იყოს? შეგიძლიათ საკუთარი სუნამოს დამზადება?	ლაბორატორია 10. მოდით გავაკეთოთ ჩვენი სუნამო.
	ნივთიერებები სახლში პირველადი დახმარების კომპლექტში.	2 n დეკ		სამკურნალო ნივთიერებების მრავალფეროვნება. რა მედიკამენტები შეიძლება ვიპოვოთ ჩვეულებრივ სახლში პირველადი დახმარების ნაკრებიდან?	ლაბორატორია 11. სახლის პირველი დახმარების ნაკრების შემადგენლობა.
	სააფთიაქო იოდი და ბრწყინვალე მწვანე.			ფარმაცევტული იოდი და მისი თვისებები. რატომ უნდა ინახებოდეს იოდი მჭიდროდ დახურულ ბოთლში? ზელენკა ან ბრწყინვალე მწვანე ხსნარი.	ლაბორატორია 12
	Წყალბადის ზეჟანგი.			წყალბადის ზეჟანგი და ჰიდროპერიტი. წყალბადის ზეჟანგის თვისებები.	ლაბორატორია 13. წყალბადის ზეჟანგიდან ჟანგბადის მიღება.
	ასპირინი.				ლაბორატორია 14. ასპირინის თვისებები.
	სახამებელი.				ლაბორატორია 15. სახამებლის თვისებები.
	გლუკოზა.			გლუკოზა, მისი თვისებები და გამოყენება.	ლაბორატორია 16. გლუკოზის თვისებები.
	ცხიმები და ზეთები.			მარგარინი, კარაქი და მცენარეული ზეთი, ქონი. რა არ ვიცით მათ შესახებ? მცენარეული და ცხოველური ზეთები.	ლაბორატორია 17
მომხიბლავი ქიმია ექსპერიმენტატორებისთვის -15 საათი
20,	33. ქიმიური ახალი წელი			ექსპერიმენტის მეთოდოლოგია	ლაბორატორია 18. "ქიმიური ნაძვის ხეების და სათამაშოების წარმოება"
22,	სიმპათიკური მელნის კონცეფცია			სიმპათიკური მელანი: მიზანი, მარტივი რეცეპტები	ლაბორატორია 19. "საიდუმლო მელანი"
24,	აკვარელის საღებავების შემადგენლობა			აკვარელის კომპოზიცია. მათი მოვლის წესები	ლაბორატორია 20. "აკვარელის მიღება"
	საპნის ბუშტების კონცეფცია				ლაბორატორია 21. "საპნის გამოცდილება"
	გარე ფაქტორების გავლენის შესწავლა საპნის ბუშტებზე
	ჩვეულებრივი და უჩვეულო სასკოლო ცარცი.			სასკოლო ცარცის შემადგენლობა.	ლაბორატორია 22. "როგორ ავირჩიოთ სასკოლო ცარცი"
	სასკოლო ფანქრების დამზადება				ლაბორატორია 23. "სასკოლო ფანქრების დამზადება"
	ინდიკატორების კონცეფცია				ლაბორატორია 24
	მცენარეული ინდიკატორების წარმოება				ლაბორატორია 25
32,	რა ვისწავლეთ ქიმიის შესახებ?			მინი პროექტები.
	დასკვნითი გაკვეთილი.			მინი-პროექტების დაცვა.

ქიმია - მეცნიერება ნივთიერებებისა და მათი გარდაქმნების შესახებ - 2 სთ

ქიმია თუ მაგია? ცოტა რამ ქიმიის ისტორიიდან. ალქიმია. ქიმია გუშინ, დღეს, ხვალ.

უსაფრთხოების ზომები ქიმიის კლასში.

ლაბორატორიული აღჭურვილობა. პრაქტიკული და ლაბორატორიული სამუშაოების გამანაწილებელი მოწყობილობების გაცნობა. კერძები, მათი ტიპები და დანიშნულება. რეაგენტები და მათი კლასები. მჟავების, ტუტეების, ტოქსიკური ნივთიერებების მართვა. პირველადი დახმარების ზომები ქიმიური დამწვრობისა და მოწამვლის დროს. უსაფრთხო სამუშაო უნარების განვითარება.

დემონსტრაცია. საოცარი გამოცდილება.

ლაბორატორიული სამუშაო.პრაქტიკული და ლაბორატორიული სამუშაოების აღჭურვილობის გაცნობა.

ნივთიერებები თქვენს ირგვლივ, მიმოიხედე გარშემო! - 17 საათი

ნივთიერება, ნივთიერებათა ფიზიკური თვისებები.

განსხვავება სუფთა ნივთიერებებსა და ნარევებს შორის. ნარევების გამოყოფის მეთოდები.

წყალი - რამდენი ვიცით მის შესახებ? წყალი და მისი თვისებები. რა არის უჩვეულო წყალში? სუფთა და ზღვის წყალი. წყლის გაწმენდის გზები: ჩამორჩენა, ფილტრაცია, დეზინფექცია.

სუფრის ძმარი და ძმრის ესენცია. ძმარმჟავას თვისებები და მისი ფიზიოლოგიური ეფექტები.

სასმელი სოდა. თვისებები და განაცხადი.

ჩაი, შემადგენლობა, თვისებები, ფიზიოლოგიური გავლენა ადამიანის სხეულზე.

საპონი თუ საპნები? განსხვავება სამრეცხაო საპონსა და ტუალეტის საპონს შორის. სამრეცხაო საპნის ტუტე ბუნება.

სარეცხი ფხვნილები და სხვა სარეცხი საშუალებები. რომელი ფხვნილებია ყველაზე საშიში. უნდა მეშინოდეს თხევადი სარეცხი საშუალებების.

ლოსიონები, სუნამოები, კრემები და სხვა სუნამოები. შეიძლება კოსმეტიკური საშუალებები საშიში იყოს? შეგიძლიათ საკუთარი სუნამოს დამზადება? სამკურნალო ნივთიერებების მრავალფეროვნება. რა მედიკამენტები შეიძლება ვიპოვოთ ჩვეულებრივ სახლში პირველადი დახმარების ნაკრებიდან?

ფარმაცევტული იოდი და მისი თვისებები. რატომ უნდა ინახებოდეს იოდი მჭიდროდ დახურულ ბოთლში? ზელენკა ან ბრწყინვალე მწვანე ხსნარი. წყალბადის ზეჟანგი და ჰიდროპერიტი. წყალბადის ზეჟანგის თვისებები.

ასპირინი ან აცეტილსალიცილის მჟავა და მისი თვისებები. საფრთხე ასპირინის გამოყენებისას.

სახამებელი, მისი თვისებები და გამოყენება. მცენარის ფოთლებში სახამებლის წარმოქმნა.

გლუკოზა, მისი თვისებები და გამოყენება. მარგარინი, კარაქი და მცენარეული ზეთი, ქონი. რა არ ვიცით მათ შესახებ?

მცენარეული და ცხოველური ზეთები.

ლაბორატორიული სამუშაო 1.პრაქტიკული და ლაბორატორიული სამუშაოების აღჭურვილობის გაცნობა.

ლაბორატორია 2. ნივთიერებების თვისებები.

ლაბორატორია 3. საღებავის ნარევის გამოყოფა.

ლაბორატორია 4. წყლის თვისებები.

პრაქტიკული სამუშაო 1."წყლის გაწმენდა".

ლაბორატორია 5. ძმარმჟავას თვისებები.

ლაბორატორია 6. სოდის დალევის თვისებები.

ლაბორატორია 7. ჩაის თვისებები.

ლაბორატორია 8. საპნის თვისებები.

ლაბორატორია 9. საპნის და SMS-ის სარეცხი თვისებების შედარება.

ლაბორატორია 10. მოდით გავაკეთოთ ჩვენი სუნამო.

ლაბორატორია 11. სახლის პირველი დახმარების ნაკრების შემადგენლობა.

ლაბორატორია 12. ასეთი ჩვეულებრივი მწვანილისა და იოდის არაჩვეულებრივი თვისებები.

ლაბორატორია 13წყალბადის ზეჟანგიდან ჟანგბადის მიღება.

ლაბორატორია 14. ასპირინის თვისებები.

ლაბორატორია 15. სახამებლის თვისებები.

ლაბორატორიული სამუშაო16. გლუკოზის თვისებები.

ლაბორატორია 17. მცენარეული და კარაქის ზეთების თვისებები.

მომხიბლავი ქიმია ექსპერიმენტატორებისთვის -15 საათი.

სიმპათიკური მელანი: მიზანი, მარტივი რეცეპტები.

აკვარელის კომპოზიცია. მათთან ურთიერთობის წესები.

საპნის ბუშტების ისტორია. საპნის ბუშტების ფიზიკა.

სასკოლო ცარცის შემადგენლობა.

ინდიკატორები. ინდიკატორების ფერის შეცვლა სხვადასხვა გარემოში.

ლაბორატორია 18. „ქიმიური ნაძვის ხეების და სათამაშოების წარმოება“.

ლაბორატორია 19. "საიდუმლო მელანი"

ლაბორატორია 20. "აკვარელის მოპოვება".

ლაბორატორია 21. "საპნის გამოცდილება".

ლაბორატორია 22. როგორ ავირჩიოთ სასკოლო ცარცი.

ლაბორატორია 23. "სასკოლო ფანქრების დამზადება".

ლაბორატორია 24. "ხსნარის საშუალების განსაზღვრა ინდიკატორების გამოყენებით".

ლაბორატორია 25. „მცენარეული ინდიკატორების მომზადება და მათთან ერთად ხსნარის pH-ის განსაზღვრა“.

რა ვისწავლეთ ქიმიის შესახებ? - 3 საათი

მინიპროექტების მომზადება და დაცვა.

სწავლის მე-2 წელი

ახსნა-განმარტებითი შენიშვნა

დაბადებიდან ბავშვი გარშემორტყმულია სხვადასხვა ნივთიერებით და უნდა შეძლოს მათი მართვა. სტუდენტების გაცნობა ნივთიერებებთან, რომლებიც ქმნიან ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროს, საშუალებას გვაძლევს გამოვავლინოთ ყველაზე მნიშვნელოვანი ურთიერთობა პიროვნებასა და მის გარემოში არსებულ ნივთიერებებს შორის.

პირველ წელს სტუდენტებმა მიიღეს საწყისი იდეები ქიმიის მეცნიერების შესახებ, ლაბორატორიულ აღჭურვილობასთან და ნივთიერებებთან მუშაობის უმარტივესი უნარები. სწავლის მეორე კურსზე ძირითადი მიმართულება მიმართულია ქიმიური და გარემოსდაცვითი კვლევითი საქმიანობის უნარ-ჩვევების გამომუშავებაზე.

ეს პროგრამა შედგენილია სახელმძღვანელოების მიხედვით, დეტალური ინსტრუქციებით და საჭირო თეორიული მასალით:

ახალგაზრდა ქიმიკოსი, ან გასართობი ექსპერიმენტები ჩვენს ირგვლივ ნივთიერებებთან: ილუსტრირებული გზამკვლევი სკოლის მოსწავლეებისთვის, რომლებიც სწავლობენ ბუნებისმეტყველებას, ქიმიას, ეკოლოგიას - რედ.-რედ.: ნ.ვ. გრუზდევა, ვ.ნ. ლავროვა, ა.გ. ჭიანჭველები - ედ. მე-2, შესწორებული. და დამატებითი - სანკტ-პეტერბურგი: შობა +, 2006. - 105გვ.

მურავიევი A.G., Scarecrow N.A., Lavrova V.N. ეკოლოგიური სემინარი: სახელმძღვანელო ინსტრუქციის ბარათების კომპლექტით / ედ. დოქტორი ა.გ. მურავიევი. - მე-2 გამოცემა, რევ. - სანკტ-პეტერბურგი: Krismas +, 2012. - 176გვ.

სამიზნე: დამოუკიდებელი ექსპერიმენტული და კვლევითი საქმიანობის ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება, მოსწავლის შემოქმედებითი პოტენციალის ინდივიდუალობის განვითარება.

Დავალებები.

შემეცნებითი:

• ელემენტარული კვლევითი სამუშაოს უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება;
• გააფართოვოს მოსწავლეთა ცოდნა ქიმიის, ეკოლოგიის შესახებ;
• კომუნიკაციისა და პრეზენტაციის უნარების სწავლება;
• ისწავლეთ როგორ მოამზადოთ თქვენი სამუშაო.

განვითარება:

• განავითარეთ თქვენი საქმიანობის დიზაინის უნარი;
• ხელი შეუწყოს ლოგიკური აზროვნების, ყურადღების განვითარებას;
• დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბების გაგრძელება ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროსთან;
• განაგრძეთ შემოქმედების განვითარება.

საგანმანათლებლო:

• გააგრძელოს გარემოსდაცვითი კულტურის უნარ-ჩვევების, ადამიანებისა და ბუნებისადმი პასუხისმგებელი დამოკიდებულების განათლება;
• გუნდური მუშაობის უნარების გაუმჯობესება;
• წვლილი შეიტანეთ თანამედროვე გარემოსდაცვითი პრობლემების გაგებაში და მათი აქტუალობის გაცნობიერებაში.

კურსი არის განვითარებადი, აქტიური და პრაქტიკული. პროგრამა ითვალისწინებს თეორიული საკითხების შესწავლას საუბრისა და ლექციების დროს.

სწავლის მეორე კურსის კლასგარეშე აქტივობების პროგრამა განკუთვნილია მე-4 კლასის მოსწავლეებისთვის. ამ ასაკის ბავშვები ძალიან ცნობისმოყვარეები არიან და ამ პერიოდში საგნისადმი ინტერესის გაღვივება ძალიან მიმზიდველად გამოიყურება.

პროგრამა შექმნილია ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით; ამავდროულად ის შეიცავს განვითარების დიდ პოტენციალს.

პროგრამის დრო.სწავლის მეორე კურსის პროგრამა გათვლილია 1 წლიან სწავლაზე (კვირაში 1 საათი) - 34 საათი.
მენეჯერს აქვს შესაძლებლობა შეიტანოს კორექტირება პროგრამაში, შეცვალოს ინდივიდუალური თემების შესწავლის საათების რაოდენობა, რაოდენობა

პრაქტიკული სამუშაო.

პროგრამის მუშაობის პრინციპები:

ნებაყოფლობითობის პრინციპი. ამ ასაკის შესაბამისი გაკვეთილების დასწრება ყველას აქვს ნებაყოფლობით და უფასოდ.

ურთიერთპატივისცემის პრინციპი. ბიჭები პატივს სცემენ ერთმანეთის ინტერესებს, მხარს უჭერენ და ეხმარებიან ერთმანეთს ყველა საქმეში;

მეცნიერების პრინციპი. კლასში გამოყენებულ ყველა მასალას აქვს მეცნიერული საფუძველი.

მასალის ხელმისაწვდომობის პრინციპი და ასაკთან შესაბამისობა. ბავშვებს შეუძლიათ აირჩიონ სამუშაო თემები მათი შესაძლებლობებისა და ასაკის მიხედვით.

გარკვეული უნარებისა და ცოდნის პრაქტიკული მნიშვნელობის პრინციპი მოსწავლის ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

ცვალებადობის პრინციპი. სასწავლო მასალა და თემები შეიძლება შეიცვალოს ბავშვების ინტერესებიდან და საჭიროებიდან გამომდინარე. სტუდენტები თავად ირჩევენ სამუშაოს მოცულობას და ხარისხს, იქნება ეს საგანმანათლებლო კვლევა, თუ თეორიული ინფორმაცია, თუ შემოქმედებითი ამოცანები და ა.შ.

შინაარსის ბავშვის საჭიროებებთან შესაბამისობის პრინციპი. ამ ნაშრომში ჩვენ ვეყრდნობით იმ არგუმენტებს, რომლებიც ახლა მნიშვნელოვანია მოზარდისთვის, რაც მას დღეს გარკვეულ უპირატესობას მისცემს სოციალური ადაპტაციისთვის.

დიფერენცირებისა და ინდივიდუალიზაციის პრინციპი. ბავშვები ირჩევენ დავალებებს მათი საჭიროებებისა და ინდივიდუალური შესაძლებლობების შესაბამისად.

ასაკის მიხედვით, მრავალფეროვანისაქმიანობის ფორმები: საუბარი, თამაში, პრაქტიკული სამუშაო, ექსპერიმენტი, დაკვირვება, ექსპრეს კვლევა, კოლექტიური და ინდივიდუალური კვლევა, დამოუკიდებელი მუშაობა, კვლევითი ნაშრომების დაცვა, მინი-კონფერენცია, კონსულტაცია.

კოლექტიური ფორმები გამოიყენება თეორიული ინფორმაციის შესწავლისას, გამოფენების დიზაინსა და ექსკურსიებზე. ჯგუფური ფორმები გამოიყენება პრაქტიკული სამუშაოს განხორციელებისას, შემოქმედებითი, კვლევითი ამოცანების შესრულებისას.

მუშაობის ინდივიდუალური ფორმები გამოიყენება განვითარების დაბალი ან მაღალი დონის მქონე ცალკეულ ბავშვებთან მუშაობისას.

ლაბორატორიული თუ პრაქტიკული მუშაობის შედეგია ანგარიშები დასკვნებით, ნახაზებით. კურსზე სტუდენტები სწავლობენ ლაპარაკს, საკუთარი თვალსაზრისის დაცვას, შემოქმედებითი მუშაობის დაცვას და კითხვებზე პასუხის გაცემას. ეს ძალიან მნიშვნელოვანი უნარია, რადგან ბევრს უხერხულია საჯაროდ საუბარი, იკარგება, წუხს. მსურველებს საშუალება აქვთ აუდიტორიის წინაშე ისაუბრონ. ამრიგად, ბიჭების ყველა უნარი ვლინდება.

მეთოდები და ტექნიკა. პროგრამა ითვალისწინებს სხვადასხვა მეთოდისა და ტექნიკის გამოყენებას, რაც სწავლას ეფექტურს და საინტერესოს ხდის:

სენსორული აღქმა (ლექციები, ვიდეოების ყურება, SD);

პრაქტიკული (ლაბორატორიული სამუშაოები, ექსპერიმენტები);

კომუნიკაბელური (დისკუსიები, საუბრები, როლური თამაშები);

კომბინირებული (მოსწავლეთა დამოუკიდებელი მუშაობა, ექსკურსიები, დრამატიზაცია);

პრობლემური (გაკვეთილზე პრობლემური სიტუაციის შექმნა).

მოსწავლეთა მიერ საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების პროგნოზირებული შედეგები

Ვარჟიშზე:

ქიმიურ ოთახში ნივთიერებებთან მუშაობისას უსაფრთხოების წესების ცოდნა;

ქიმიური ექსპერიმენტების ჩატარების უნარი;

კვლევითი სამუშაოს ჩატარებისა და დაცვის უნარი;

გაბატონებული იდეები მომავალი პროფესიული არჩევანის შესახებ.

განათლებაში:

შრომისმოყვარეობის განათლება, გუნდური და დამოუკიდებლად მუშაობის უნარი;

ნებისყოფის, ხასიათის განათლება;

განათლება გარემოსადმი პატივისცემა.

სწავლებაში გამოყენებული პედაგოგიური ტექნოლოგიები.

პერსონალზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები საშუალებას გაძლევთ იპოვოთ ინდივიდუალური მიდგომა თითოეული ბავშვის მიმართ, შეუქმნათ მას კომფორტისა და სწავლაში წარმატებისთვის აუცილებელი პირობები. ისინი ითვალისწინებენ თემის არჩევას, მასალის რაოდენობას, ბავშვის ძლიერი მხარეების, შესაძლებლობებისა და ინტერესების გათვალისწინებით, ქმნიან თანამშრომლობის სიტუაციას გუნდის სხვა წევრებთან კომუნიკაციისთვის.

თამაშის ტექნოლოგიები ეხმარება ბავშვს თამაშის სახით ისწავლოს საჭირო ცოდნა და შეიძინოს საჭირო უნარები. ისინი ზრდის ბავშვების აქტიურობას და ინტერესს შესრულებული სამუშაოს მიმართ.

შემოქმედებითი საქმიანობის ტექნოლოგია გამოიყენება ბავშვების შემოქმედებითი აქტივობის გასაზრდელად.

კვლევითი საქმიანობის ტექნოლოგია საშუალებას აძლევს ბავშვებს განავითარონ დაკვირვება, ლოგიკა, მეტი დამოუკიდებლობა მიზნების არჩევისას და მიზნების დასახვაში, ექსპერიმენტებისა და დაკვირვებების ჩატარების, შედეგების გაანალიზებისა და დამუშავების დროს. შედეგად ხდება ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების აქტიური დაუფლება.

პროექტის მეთოდების ტექნოლოგია. ეს მეთოდი ეფუძნება მოსწავლეთა შემეცნებითი ინტერესების განვითარებას, ცოდნის დამოუკიდებლად აგების, საინფორმაციო სივრცეში ნავიგაციის, კრიტიკული აზროვნების, კომუნიკაციისა და პრეზენტაციის უნარების ჩამოყალიბებას.

საშუალებები:

პროგრამული უზრუნველყოფა;

ინტერნეტ ტექნოლოგიების მეშვეობით;

ინდივიდუალური ვარჯიშის გზით.

კონტროლის მეთოდები:კონსულტაცია, მოხსენება, კვლევითი ნაშრომების დაცვა,სპექტაკლი, გამოფენა, პრეზენტაცია, მინი კონფერენცია, კვლევითი კონფერენცია.

Მოსალოდნელი შედეგები.

პერსონალური შედეგები და უნივერსალური სასწავლო აქტივობები

პირადი	მარეგულირებელი	შემეცნებითი	კომუნიკაბელური
იცოდე საკუთარი თავი, როგორც დიდი მრავალფეროვანი სამყაროს ღირებული ნაწილი (ბუნება და საზოგადოება); იგრძენით სიამაყის გრძნობა მშობლიური ბუნების, თქვენი პატარა სამშობლოს, ქვეყნის სილამაზით; ჩამოაყალიბეთ ბუნებაში ქცევის ყველაზე მარტივი წესები; გაეცანით საკუთარ თავს, როგორც რუსეთის მოქალაქეს; ახსენით, რა აკავშირებთ თქვენი ხალხისა და მთელი რუსეთის ისტორიას, კულტურას, ბედს; მოძებნეთ თქვენი პოზიცია სოციალური და მსოფლმხედველობრივი პოზიციების მრავალფეროვნებაში, ესთეტიკურ და კულტურულ პრეფერენციებში; პატივი ეცით განსხვავებულ აზრს; კონფლიქტურ კონფლიქტურ სიტუაციებში ქცევის წესების შემუშავება.	განსაზღვრეთ საგანმანათლებლო საქმიანობის მიზანი მასწავლებლის დახმარებით და დამოუკიდებლად, მოძებნეთ მისი განხორციელების საშუალებები; ისწავლეთ სასწავლო პრობლემის აღმოჩენა და ჩამოყალიბება, პროექტის თემის არჩევა; მასწავლებელთან ერთად დავალებების შესრულების, შემოქმედებითი და საძიებო ხასიათის ამოცანების გადაჭრის, პროექტის შესრულების გეგმის შედგენა; გეგმის მიხედვით მუშაობა შეადარეთ თქვენი ქმედებები მიზანს და საჭიროების შემთხვევაში გამოასწორეთ შეცდომები; გეგმის მიხედვით მუშაობა, გამოყენება ძირითად და დამატებით ინსტრუმენტებთან ერთად (საცნობარო წიგნები, დახვეწილი მოწყობილობები, ICT ინსტრუმენტები); პროექტის პრეზენტაციისას ისწავლეთ მისი შედეგების შეფასება; გაიგეთ თქვენი წარუმატებლობის მიზეზები და იპოვეთ გამოსავალი ამ სიტუაციიდან.	ვივარაუდოთ, რა ინფორმაციაა საჭირო; აირჩიეთ საჭირო ლექსიკონები, ენციკლოპედიები, საცნობარო წიგნები, ელექტრონული დისკები; შეადარეთ და შეარჩიეთ სხვადასხვა წყაროდან მიღებული ინფორმაცია (ლექსიკონები, ენციკლოპედიები, საცნობარო წიგნები, ელექტრონული დისკები, ინტერნეტი); შეარჩიეთ ობიექტების შედარების, კლასიფიკაციის საფუძველი; ანალოგიებისა და მიზეზობრივი ურთიერთობების დადგენა; შექმენით მსჯელობის ლოგიკური ჯაჭვი; ინფორმაციის წარმოდგენა ცხრილების, დიაგრამების, საცნობარო შეჯამების სახით, მათ შორის ICT ინსტრუმენტების გამოყენებით.	ჯგუფში ურთიერთობის ორგანიზება (როლების განაწილება, ერთმანეთთან მოლაპარაკება და ა.შ.); კოლექტიური გადაწყვეტილებების შედეგების წინასწარ განსაზღვრა (პროგნოზირება); ჩამოაყალიბონ თავიანთი აზრები ზეპირ და წერილობით მეტყველებაში, მათი საგანმანათლებლო და ცხოვრებისეული მეტყველების სიტუაციების გათვალისწინებით, მათ შორის ICT ინსტრუმენტების გამოყენებით; საჭიროების შემთხვევაში, დაიცავით თქვენი თვალსაზრისი, ამტკიცებთ მას. ისწავლეთ არგუმენტების გამყარება ფაქტებით; მოუსმინეთ სხვებს, შეეცადეთ განსხვავებული თვალსაზრისი მიიღოთ, მზად იყავით თქვენი თვალსაზრისის შესაცვლელად.

საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა.საილუსტრაციო მასალა, ცხრილები, დიაგრამები, ნიმუშები. კურსის გაკვეთილებზე გამოიყენება ვიზუალური საშუალებები (მათ შორის სახლში დამზადებული), ტექნიკური საშუალებები, სააბონენტო გამოცემები, რაც ხელს უწყობს ცოდნის უკეთ ათვისებას.

ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეფასების კრიტერიუმები.

დაბალი დონე: თეორიული ინფორმაციის დამაკმაყოფილებელი ცოდნა კურსის თემებზე, ლიტერატურის გამოყენების უნარი მოხსენებების მომზადებისას, მონაწილეობა გამოფენების ორგანიზებაში, ელემენტარული იდეები კვლევითი საქმიანობის შესახებ, პასიური მონაწილეობა სემინარებში.

საშუალო დონე: კურსის შესახებ თეორიული ინფორმაციის საკმაოდ კარგი ცოდნა, საჭირო ლიტერატურის სისტემატიზაციისა და შერჩევის უნარი, კვლევებისა და გამოკითხვების ჩატარება, საგანმანათლებლო და კვლევითი საქმიანობის შესახებ წარმოდგენა, კონკურსებში, გამოფენებში მონაწილეობა, ღონისძიებების ორგანიზება და ჩატარება.

მაღალი დონე: კურსზე თეორიული ინფორმაციის ფლობა, ლიტერატურული წყაროების და კვლევისა და გამოკითხვის მონაცემების ანალიზის, მიზეზების, კვლევის მეთოდების შერჩევა, საგანმანათლებლო და კვლევითი აქტივობების ჩატარება, ღონისძიებებში, კონკურსებში აქტიური მონაწილეობა, მიღებული ინფორმაციის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი.

მუშაობის ეფექტურობის შეფასება:

შემომავალი კონტროლი - ცოდნის დონის, უნარების დადგენა საუბრის, პრაქტიკული მუშაობის, ვიქტორინების, თამაშების სახით.

შუალედური კონტროლი: თითოეული შესრულებული სამუშაოს კოლექტიური ანალიზი და თვითანალიზი; საუბრის დროს ცოდნის, უნარების, უნარების შემოწმება.

საბოლოო კონტროლი: შემოქმედებითი და კვლევითი ნამუშევრების პრეზენტაცია, გამოფენებსა და ღონისძიებებში მონაწილეობა, კვლევითი სამუშაოების კონკურსებში მონაწილეობა ქალაქის სამეცნიერო საზოგადოებაში, ეკოლოგიურ საზოგადოებაში.

პროგრამის განხორციელების შედეგების შეჯამების ფორმები.

• შემოქმედებითი ნამუშევრების დასკვნითი გამოფენები;
• კვლევითი საქმიანობის პორტფოლიო და პრეზენტაციები;
• კვლევით კონკურსებში მონაწილეობა;
• მუშაობის შედეგების წარდგენა სკოლის სამეცნიერო საზოგადოების კრებაზე.

გამოყენებული წიგნები:

ალექსინსკი V. გასართობი ექსპერიმენტები ქიმიაში. – მ.: განმანათლებლობა, 1980 წ.

ბაიკოვა ვ.მ. ქიმია გაკვეთილის შემდეგ. სკოლის დასახმარებლად. - პეტროზავოდსკი, "კარელია", 1974.- 175გვ.

გოლდფელდ მ.გ. კლასგარეშე სამუშაო ქიმიაში. – მ.: განმანათლებლობა, 1976.-191წ.

Grosse E., Weissmantel H. ქიმია ცნობისმოყვარეებისთვის. ლ.: ქიმია, 1978 წ.

კონარევი ბ.ა. დაინტერესებულია ქიმიით. – მ.: ქიმია, 1978 წ.

კონარევი ბ.ა. დაინტერესებულია ქიმიით. – მ.: ქიმია, 1978 წ.

Somin L. მომხიბლავი ქიმია. - M .: განათლება, 1978 წ.

Stepin B.D., Alikberova L.Yu. გასართობი ამოცანები და სანახაობრივი ექსპერიმენტები ქიმიაში. „დროფა“, მ., 2002 წ

Stepin B.D., Alikberova L.Yu.. წიგნი ქიმიის შესახებ სახლში კითხვისთვის. „ქიმია“, მ., 1995 წ

ენციკლოპედია ბავშვებისთვის. ტომი 17. ქიმია. „ავანტა“, მ., 2003 წ

DVD - ფილმები "გასართობი ქიმია".

თემატური გეგმა

	გაკვეთილის თემა	ვადა		პრაქტიკული სამუშაოები, ექსპერიმენტები, დემონსტრაციები
		Გეგმა	ფაქტი
შესავალი - 1 საათი
	შესავალი			უსაფრთხოების ზომები ქიმიის კლასში. ლაბორატორიული აღჭურვილობა.	ლაბორატორიული სამუშაო 1.პრაქტიკული და ლაბორატორიული სამუშაოების აღჭურვილობის გაცნობა.
ნივთიერების სამყაროში შესვლა- 4 საათი
	როგორ არის მოწყობილი ნივთიერებები?				ლაბორატორიული სამუშაო 2.ექსპერიმენტები, რომლებიც ადასტურებენ მატერიის ნაწილაკების მოძრაობას და ურთიერთქმედებას. 1. წყლის წვეთებზე დაკვირვება. 2. დაკვირვება ვალერიანის ნაყენზე. 3. კალიუმის პერმანგანატის წყალში დაშლა. 4. სუფრის მარილის გამხსნელი წყალში.
	ფიზიკური და ქიმიური მოვლენები.				ლაბორატორია 3
	პირობები, რომლებიც გავლენას ახდენენ სიჩქარეზე ქიმიური რეაქციები.	1 n ოქტ			ლაბორატორია 4. ქიმიური რეაქციის სიჩქარეზე მოქმედი ფაქტორები. 1. ტემპერატურის გავლენა სიჩქარეზე ქიმიური რეაქციები. 2. რეაგენტების ზედაპირის ზემოქმედება ქიმიური რეაქციების სიჩქარეზე. 3. სხვადასხვა სიძლიერის მჟავების გავლენა ქიმიური რეაქციების სიჩქარეზე.
	ყველაზე არაჩვეულებრივი ნივთიერება	2 n ოქტ		წყალი. წყლის უნიკალურობა. წყალი არის გამხსნელი.	ლაბორატორია 5. წყალი არის გამხსნელი. 1. წყალი ხსნის გაზებს. 2. წყალი ხსნის მინერალურ მარილებს.
	წყლის ორგანოლეპტიკური მაჩვენებლები.	3 n ოქტ		ქრომატულობა. სიმღვრივე. სუნი.	ლაბორატორია 6
	წყლის სიხისტე, მისი განმარტება და აღმოფხვრა.	4 n ოქტ		წყლის სიხისტე, მისი განმარტება და აღმოფხვრა	ლაბორატორია 7
	წყლის მინერალური შემადგენლობა.			იონები. წყლის მინერალური შემადგენლობის გავლენა ადამიანის ჯანმრთელობაზე.	ლაბორატორია 8. წყალში იონების გამოვლენა.
	სინთეზური სარეცხი საშუალებების გავლენა ცოცხალ ორგანიზმებზე.			SMS, მათი გავლენა წყლის თვისებებზე და ხარისხზე.	ლაბორატორია 9
	Პრაქტიკული სამუშაო 1. "წყლის გაწმენდა"			წყლის გაწმენდა SMS, უხსნადი ნივთიერებებისგან.	პრაქტიკული სამუშაო 1. წყლის გაწმენდა
	მჟავების კონცეფცია.			მჟავები. მჟავების აღმოჩენა ხსნარში. მჟავა ადამიანის კუჭში. მჟავე წვიმა.	ლაბორატორია 10
		2 n დეკ			ლაბორატორია 15
	მარილები, მაგრამ არა ყველა მარილიანი			მარილების კონცეფცია.	ლაბორატორია 11. Კალციუმის კარბონატი. 1. გამოცდილება ცარცის ნაჭერთან. 2. მარმარილო და თაბაშირი. 3. ლოკოკინას ნაჭუჭი.
	რა არის სოდა?			სასმელი სოდა. მისი თვისებები.	ლაბორატორია 12. 1. როგორ ეხმარება სოდა პურის გამოცხობას? 2. მოვამზადოთ ლიმონათი!
	Მარილი.			ნატრიუმის ქლორიდი, მისი თვისებები.	ლაბორატორია 13. 1. ვიღებთ სუფრის მარილს.
	გაზი, რომელიც ხელს უწყობს წვას.				ლაბორატორია 14. ჟანგბადის მიღება.
	ლითონები.			ლითონები. ლითონების ფიზიკური თვისებები.	ლაბორატორია 15
	რკინა.			რკინის თვისებები და გამოყენება. ჟანგი. რკინის ბიოლოგიური როლი.	ლაბორატორია 16. 1. დაითხოვეთ რკინა. 2. როგორ ამოვიცნოთ რკინა? 3. უხილავი რკინის საპარსი მელანი. 4. საკვებში რკინის გამოვლენა. 5. ჟანგის ლაქების მოცილება.
20,	ქვანახშირი, გრაფიტი და ნახშირორჟანგი ნახშირბადის შვილებია			ქვანახშირი, გრაფიტი და ნახშირორჟანგი - ნახშირბადის შვილები. მათი თვისებები და აპლიკაციები.	ლაბორატორია 17. 1. ქვანახშირი, როგორც ადსორბენტი. 2. სიმინდის ჩხირებიც ადსორბენტია. 3. ნახშირორჟანგის მიღება და მისი თვისებების შესწავლა. 4. ნახშირორჟანგის გამოვლენა სოდაში.
22,	ალკოჰოლი, როგორც კვლევის ობიექტი				ლაბორატორია 18. 1. ეთილის სპირტის მოქმედება ცოცხალ ორგანიზმებზე. 2. სპირტი-გამხსნელი. 3. გამოვყოფთ ფოთლის მწვანე პიგმენტს - ქლოროფილს.
24,	ნახშირწყლები.			გლუკოზა, შაქარი, სახამებელი, ცელულოზა - ნახშირწყლები ტკბილია და არც ისე ძალიან. მათი თვისებები და მნიშვნელობა ცოცხალი ორგანიზმებისთვის.	ლაბორატორია 19. 1. ნახშირბადი შაქარში. 2. სახამებლის აღმოჩენა საკვებსა და კოსმეტიკურ ფხვნილში. 3. საკვებში გლუკოზის გამოვლენა. 4. უმწიფარი და მწიფე ვაშლი.
	ციყვები.				ლაბორატორია 20. 1. ვამოწმებთ კვერცხს. 2. ცილის გამოვლენა.
	ცხიმები.				ლაბორატორია 21. 1. ზეთის წვეთი. 2. რომელი ხილი შეიცავს ცხიმს?
	პლასტმასები.				ლაბორატორია 22. პოლიეთილენის სარგებელი და ზიანი.
	მტვრის შესწავლა			მტვერი ჰაერის დამაბინძურებელია.	ლაბორატორია 23.
	დადეთ ქულები წყალზე			წყლის ანალიზი.	ლაბორატორია 24. წყლის ანალიზი.
31, 32	Პრაქტიკული სამუშაო 2.			გამოკვლევის ალგორითმი.	Პრაქტიკული სამუშაო 2. კვების პროდუქტების ეკოლოგიური ექსპერტიზა.
	ადამიანის ჯანმრთელობაზე მავნე ქიმიური ფაქტორების ზემოქმედების შესწავლა			გარემოს და ადამიანის ჯანმრთელობის ქიმიური დაბინძურება.
	დასკვნითი გაკვეთილი

შესავალი - 1 საათი

უსაფრთხოების ზომები ქიმიის კლასში. ლაბორატორიული აღჭურვილობა. ლაბორატორიული აღჭურვილობა. პრაქტიკული და ლაბორატორიული სამუშაოების გამანაწილებელი მოწყობილობების გაცნობა. კერძები, მათი ტიპები და დანიშნულება. რეაგენტები და მათი კლასები. მჟავების, ტუტეების, ტოქსიკური ნივთიერებების მართვა. პირველადი დახმარების ზომები ქიმიური დამწვრობისა და მოწამვლის დროს. უსაფრთხო სამუშაო უნარების განვითარება.

ლაბორატორიული სამუშაო.პრაქტიკული და ლაბორატორიული სამუშაოების აღჭურვილობის გაცნობა.

ნივთიერების სამყაროში შესვლა- 4 საათი

ნივთიერება. მოლეკულა. ატომი. ქიმიური ელემენტი. PSHE D.I. მენდელეევი. ქიმიური ფორმულა.

ფიზიკური და ქიმიური მოვლენები. ქიმიური რეაქციების ნიშნები.

ქიმიური რეაქციის სიჩქარე. ქიმიური რეაქციის სიჩქარეზე მოქმედი ფაქტორები.

ლაბორატორიული სამუშაო 2.ექსპერიმენტები, რომლებიც ადასტურებენ მატერიის ნაწილაკების მოძრაობას და ურთიერთქმედებას.

1. წყლის წვეთებზე დაკვირვება.

2. დაკვირვება ვალერიანის ნაყენზე.

3. კალიუმის პერმანგანატის წყალში დაშლა.

4. ჩვეულებრივი მარილის წყალში დაშლა.

ლაბორატორია 3. ფიზიკური და ქიმიური მოვლენები.

ლაბორატორია 4. ქიმიური რეაქციის სიჩქარეზე მოქმედი ფაქტორები.

1. ტემპერატურის გავლენა სიჩქარეზე

ქიმიური რეაქციები.

2. რეაგენტების ზედაპირის ზემოქმედება ქიმიური რეაქციების სიჩქარეზე.

3. სხვადასხვა სიძლიერის მჟავების გავლენა ქიმიური რეაქციების სიჩქარეზე.

4. კატალიზატორები - ქიმიური რეაქციების ამაჩქარებლები

არაორგანული ნივთიერებების სამყარო - 23 საათი

წყალი. წყლის უნიკალურობა. წყალი არის გამხსნელი. ქრომატულობა. სიმღვრივე. სუნი. წყლის სიხისტე, მისი განმარტება და აღმოფხვრა. იონები. წყლის მინერალური შემადგენლობის გავლენა ადამიანის ჯანმრთელობაზე. SMS, მათი გავლენა წყლის თვისებებზე და ხარისხზე. წყლის გაწმენდა SMS, უხსნადი ნივთიერებებისგან.

ფილტრაცია. აორთქლება. დასახლება.

მჟავები. მჟავების აღმოჩენა ხსნარში. მჟავა ადამიანის კუჭში. მჟავე წვიმა.

მარილების კონცეფცია. სასმელი სოდა. მისი თვისებები. ნატრიუმის ქლორიდი, მისი თვისებები.

ჟანგბადი. ჟანგბადის თვისებები. მნიშვნელობა ცოცხალი ორგანიზმებისთვის.

ლითონები. ლითონების ფიზიკური თვისებები. რკინის თვისებები და გამოყენება. ჟანგი. რკინის ბიოლოგიური როლი.

ქვანახშირი, გრაფიტი და ნახშირორჟანგი ნახშირბადის შვილები არიან. მათი თვისებები და აპლიკაციები.

ალკოჰოლი, მისი თვისებები. ეთილის სპირტის მოქმედება ცოცხალ ორგანიზმებზე.

გლუკოზა, შაქარი, სახამებელი, ცელულოზა - ტკბილი და არც ისე ტკბილი ნახშირწყლები. მათი თვისებები და მნიშვნელობა ცოცხალი ორგანიზმებისთვის.

ცილები ხორცში, რძეში, კვერცხსა და სხვა პროდუქტებში მათი თვისებები და მნიშვნელობა ცოცხალი ორგანიზმებისთვის.

ცხიმები თესლში, თხილში, ფორთოხალში და რძეში. მათი თვისებები და მნიშვნელობა ცოცხალი ორგანიზმებისთვის.

პლასტმასები. პოლიეთილენი. პოლიეთილენის სარგებელი და ზიანი.

ლაბორატორია 5. წყალი არის გამხსნელი.

1. წყალი ხსნის გაზებს.

2. წყალი ხსნის მინერალურ მარილებს.

3. როგორ მოვიშოროთ ქერქი ქვაბში?

ლაბორატორია 6. წყლის ორგანოლეპტიკური მაჩვენებლები.

ლაბორატორია 7. წყლის სიხისტის განსაზღვრა და აღმოფხვრა.

ლაბორატორია 8. წყალში იონების გამოვლენა.

ლაბორატორია 9. სინთეზური სარეცხი საშუალებების ეფექტი მწვანე წყლის მცენარეებზე.

პრაქტიკული სამუშაო 1. წყლის გაწმენდა

ლაბორატორია 10. საკვებში მჟავების გამოვლენა.

ლაბორატორია 15. მჟავე ჰაერის დაბინძურების ეფექტი მცენარეებზე

ლაბორატორია 11. Კალციუმის კარბონატი.

1. გამოცდილება ცარცის ნაჭერთან.

2. მარმარილო და თაბაშირი.

3. ლოკოკინას ნაჭუჭი.

4. რა არის კბილის პასტაში?

ლაბორატორია 12.

1. როგორ ეხმარება სოდა პურის გამოცხობას?

2. მოვამზადოთ ლიმონათი!

ლაბორატორია 13.

1. ვიღებთ სუფრის მარილს.

2. კარტოფილის ხრიკი, ან რატომ ცურავს კარტოფილი წყალში?

ლაბორატორია 14. ჟანგბადის მიღება.

ლაბორატორია 15. ლითონები ქმნიან ფერებს, ყვავილებს, განათებებს.

ლაბორატორია 16.

1. დაითხოვეთ რკინა.

2. როგორ ამოვიცნოთ რკინა?

3. უხილავი რკინის საპარსი მელანი.

4. საკვებში რკინის გამოვლენა.

5. ჟანგის ლაქების მოცილება.

ლაბორატორია 17.

1. ქვანახშირი, როგორც ადსორბენტი.

2. სიმინდის ჩხირებიც ადსორბენტია.

3. ნახშირორჟანგის მიღება და მისი თვისებების შესწავლა.

4. ნახშირორჟანგის გამოვლენა სოდაში.

5. „მყვინთავის კვერცხი“: კიდევ ერთი ხრიკი

ლაბორატორია 18.

1. ეთილის სპირტის მოქმედება ცოცხალ ორგანიზმებზე.

2. სპირტი-გამხსნელი.

3. გამოვყოფთ ფოთლის მწვანე პიგმენტს - ქლოროფილს.

4. ქლოროფილი გამოყავით ფრაქციებად ქრომატოგრაფიით.

ლაბორატორია 19.

1. ნახშირბადი შაქარში.

2. სახამებლის აღმოჩენა საკვებსა და კოსმეტიკურ ფხვნილში.

3. საკვებში გლუკოზის გამოვლენა.

4. უმწიფარი და მწიფე ვაშლი.

ლაბორატორია 20.

1. ვამოწმებთ კვერცხს.

2. ცილის გამოვლენა.

ლაბორატორია 21.

1. ზეთის წვეთი.

2. რომელი ხილი შეიცავს ცხიმს?

ლაბორატორია 22. პოლიეთილენის სარგებელი და ზიანი.

ეკოლოგიური დათვალიერება ჩვენს ირგვლივ არსებულ ნივთიერებებზე-6 საათი

მტვერი ჰაერის დამაბინძურებელია. წყლის ანალიზი. კვების პროდუქტების პირველადი ეკოლოგიური ექსპერტიზის ჩატარების ალგორითმი. გარემოს და ადამიანის ჯანმრთელობის ქიმიური დაბინძურება.

ლაბორატორია 23. ჰაერის მტვრის შესწავლა

ლაბორატორია 24. წყლის ანალიზი.

Პრაქტიკული სამუშაო 2. კვების პროდუქტების ეკოლოგიური ექსპერტიზა.

სექციები: დაწყებითი სკოლა

ამ გაკვეთილის მიზანია ბავშვებში ქიმიის მიმართ შემეცნებითი ინტერესის გაღვივება, ვინაიდან ბოლო დროს ამ ინტერესის დაქვეითება დაიწყო. მაგრამ ქიმია არის ბუნებრივი ციკლის ფუნდამენტური მეცნიერება. ადამიანი ცხოვრობს ნივთიერებების სამყაროში, მან უბრალოდ უნდა იცოდეს ნივთიერებები, მათი თვისებები, ფენომენები, რომლებიც წარმოიქმნება ნივთიერებების ურთიერთქმედების დროს, რათა ზიანი არ მიაყენოს საკუთარ თავს, მის გარშემო მყოფ ადამიანებს ან ბუნებას. ამიტომ, ბიჭებთან ერთად ვიწყებ სწავლას დაწყებით სკოლაში, შემდეგ საშუალო სკოლაში ვხელმძღვანელობ წრეს „ქიმია ჩვენს ირგვლივ“ და მე-8 კლასში ბევრ ბავშვს აქვს ინტერესი ქიმიის საგნის მიმართ.

სასწაულები და სხვა...

ვიწყებთ თქვენს ცხოვრებაში პირველ ქიმიის გაკვეთილს.

სამიზნე:გაიგეთ რა არის ქიმია? რისი გაკეთება შეუძლია ქიმიას?

ჩვენ ვცხოვრობთ მატერიალურ სამყაროში, ანუ გარშემორტყმული ვართ საგნებით. ნივთები რაღაცისგან მზადდება. მაგალითად, რკინის ლურსმანი, ალუმინის კოვზი, მინის ჭიქა, პლასტმასის სახელური.

ჩაიში ჩავასხათ შაქარი
მარილი, რომლითაც ვმარილობთ საკვებს
წყალი, რომელსაც ჩვენ ვსვამთ
ჟანგბადი, რომელსაც ჩვენ ვსუნთქავთ...

ყველა ეს ნივთიერება. ამ ნივთიერებებს ქიმიის მეცნიერება სწავლობს.

ადამიანი იყენებს ნივთიერებებს. მაგრამ იმისათვის, რომ გამოიყენოთ ისინი, თქვენ უნდა იცოდეთ რა არის ისინი.

Მაგალითად:

• Შაქარიმძიმე, თეთრი, ტკბილი;
• Მარილიმძიმე, თეთრი, მარილიანი;
• წყალითხევადი, უფერო, უგემოვნო;
• რომჟანგბადიგაზი, უფერო, უსუნო.

ეს არის ნივთიერებების ნიშნები ან თვისებები. მათ ასევე სწავლობს ქიმიის მეცნიერება. და ეს ყველაფერი არ არის! თქვენ უნდა იცოდეთ როგორ გამოიყენოთ ეს ნივთიერებები და რა მოჰყვება მას.

მაგალითად, შეშა იწვის, ფოთლები ლპება, დენთი ფეთქდება, რძე მჟავდება, ფრჩხილები ჟანგდება. ეს ყველაფერი არის ნივთიერებების გარდაქმნა.

ამრიგად, ქიმია არის მეცნიერება ნივთიერებების, მათი თვისებების და ნივთიერებების გარდაქმნის შესახებ.

ახლა კი ყველაზე საინტერესოზე გადავალთ. რისი გაკეთება შეუძლია ქიმიას?

მაგრამ სანამ ჩვენი გაკვეთილის პრაქტიკულ ნაწილზე გადავიდოდეთ, მოდით მოვუსმინოთ თამაშს უსაფრთხოების წესები.

ხუმრობის უსაფრთხოების წესები

გაკვეთილის განმავლობაში შეგიძლიათ:

• მიეცით მეგობრებს ახალი სახელები PSHE D.I. მენდელეევის ელემენტების პატივსაცემად;
• იყავით თავაზიანი, რათა მეგობრების რეაქცია სწორი გზით წარმართოთ;
• იყავით ყურადღებიანი გაკვეთილებზე ახალი მასალის ახსნისას, რადგან ყურადღების გაზრდილი კონცენტრაცია ამავდროულად ზრდის ახალი მასალის აღქმის სიჩქარეს;
• იყავით აქტიური კენჭისყრისას, რადგან ეს აჩქარებს "ხუთების" მიღებას.

გაკვეთილზე აკრძალულია:

• უბიძგებენ ერთმანეთს, რადგან შეჯახებისას შეიძლება მოხდეს არასასურველი და არაპროგნოზირებადი რეაქცია;
• გაკვეთილის დროს მერხთან ტრიალი, რადგან ეს ზრდის მოძრაობის სიჩქარეს, ხდება ენერგიის გამოყოფა, რაც იწვევს უარყოფით გვერდით მოვლენებს;
• ისაუბრეთ კლასში, რადგან ეს ემსახურება როგორც კატალიზატორი (ამაჩქარებელი) მოსწავლის გაკვეთილიდან ამოღების პროცესს და, შესაბამისად, ინჰიბიტორს (დამანელებელს) სასწავლო მასალის ათვისებაში;
• გაკვეთილზე გაფანტეთ, რადგან კონცენტრაციის დაქვეითებასთან ერთად მცირდება სასწავლო მასალის აღქმის სიჩქარე.

გამოცდილება 1. „ვულკანი“.

ძლევამოსილი ბუნება სავსეა სასწაულებით,
და დედამიწაზე ისინი მხოლოდ მას ექვემდებარებიან
კაშკაშა ვარსკვლავები, მზის ჩასვლა და ამოსვლა,
ქარის ნაკადი და ზღვის სერფინგი...
მაგრამ ჩვენ, ახლა თქვენ თავად ნახავთ
ზოგჯერ ჩვენც გვაქვს სასწაულები.

აღჭურვილობა: ამონიუმის დიქრომატი, სპირტი, ასანთი, უჯრა.

ტაფაზე დაასხით ამონიუმის ბიქრომატი, დაუმატეთ სპირტი, დადგით ცეცხლი.

გამოცდილება 2. „ფარაონის გველები“. ერთ-ერთ ბიბლიურ ტრადიციაში ნათქვამია, რომ წინასწარმეტყველმა მოსემ, ფარაონთან კამათში რომ ამოწურა ყველა სხვა არგუმენტი, მოახდინა სასწაული და კვერთხი მღელვარე გველად აქცია... ფარაონი შერცხვა და შეშინდა, მოსემ მიიღო ეგვიპტის დატოვების ნებართვა. და სამყარომ მიიღო კიდევ ერთი გამოცანა.

ეგვიპტეში ერთი ლეგენდაა,
ვეცდები გავიმეორო.
ფარაონის ფეხებთან არის ჯოხი
ის საათი გველად იქცა.

აღჭურვილობა: მშრალი საწვავი, ნორსულფაზოლის ტაბლეტები, ფაიფურის ფირფიტა, ასანთი.

მშრალი საწვავის ტაბლეტი 2 ტაბლეტი ნორსულფაზოლი დადეთ ფაიფურის თეფშზე, დადგით ცეცხლი.

გამოცდილება 3. „ცეცხლგამძლე ცხვირსახოცი“. გაიხსენეთ ჯადოსნური ნივთები ზღაპრებიდან.

ჩვენი მფრინავი ხალიჩა გაფრინდა
არც სამობრანკა გვაქვს,
ცხვირსახოცი არის, ახლა დაიწვება,
მაგრამ, დამიჯერეთ, ვერ დაიწვება.

აღჭურვილობა: სილიკატური წებო + წყალი = 1:1,5, სპირტი, დამჭერი, სპირტის ნათურა, ასანთი, ცხვირსახოცი.

ცხვირსახოცი დაასველეთ წებოსა და წყლის ნარევში, ოდნავ გააშრეთ, შემდეგ დაასველეთ სპირტით და დადგით ცეცხლზე.

გამოცდილება 4. „ტიტანიკის სიკვდილი“. რამდენმა თქვენგანმა იცის ტიტანიკის ისტორია?

ოკეანეში დიდებული "ტიტანიკი" დიდხანს მიცურავდა,
აი რას ამბობს ამის შესახებ ჭორები:
„ის აისბერგს შეეჯახა და ჩაიძირა“.
და ჩვენი „ტიტანიკი“ კი არ ჩაიძირება, არამედ დაიწვება.

აღჭურვილობა: კრისტალიზატორი, ქაღალდის ნავი, წყალი, ნატრიუმი.

ჩაასხით წყალი კრისტალიზატორში, ჩაუშვით ქაღალდის ნავი წყალში, დაასხით ნატრიუმი, ის აანთებს.

გამოცდილება 5. „მოწევა ცეცხლის გარეშე“.

ისინი ამბობენ: "ცეცხლის გარეშე კვამლი არ არსებობს".
და უშედეგოდ - ზოგჯერ ასეც ხდება.
რასაც ახლა ნახავთ
ეს ფრაზა მხოლოდ ადასტურებს.

აღჭურვილობა: კონუსური კოლბა (1ლ) საცობით, მარილმჟავა (კონს.), წყალხსნარი ამიაკი (კონს.).

კოლბაში ჩაასხით ცოტაოდენი წყლიანი ამიაკი, დაასხით კოლბის კედლებზე, შემდეგ დაამატეთ მარილმჟავა, დახურეთ კორპუსი, ჩნდება „კვამლი“.

გამოცდილება 6. „ქამელეონი“. იცი რა არის ქამელეონი?

მას დიდი ხანია ყველა იცნობს.
ის ემორჩილება პირობებს
და ქიმიური ქამელეონი
ეს არ განსხვავდება მისგან.

აღჭურვილობა: 3 კონუსური კოლბა (0,5ლ), წყალი, ფენოლფთალეინი, წყალი, ლაკმუსი, HCl და NaOH, CoSO 4 ხსნარები.

ვარიანტი 1.ჭიქაში ჩაასხით 50 მლ წყალი, დაუმატეთ ლაკმუსი, შემდეგ ტუტე, შემდეგ მჟავა.
ვარიანტი 2.კობალტის სულფატის ხსნარს დაამატეთ ტუტე ხსნარი.
ვარიანტი 3.კოლბაში ჩაასხით წყალი, დაუმატეთ ფენოლფთალეინი, შემდეგ ტუტე. ფერი იასამნისფერი გახდება. შემდეგ დაამატეთ მჟავა, ხსნარი გაუფერულდება. ისევ ტუტე, შემდეგ მჟავა და ა.შ.

გამოცდილება 7. „ქიმიური რძე“. ალბათ ყველას ახსოვს ფრაზა:

რა თქმა უნდა, წერა ადვილი არ არის.
"ძროხა აძლევს რძეს."
ჩვენც შეგვიძლია, მეგობრებო
მიუხედავად იმისა, რომ არ შეგიძლია დალევა.

აღჭურვილობა: ჭიქა (250მლ), ბარიუმის ქლორიდი, კალიუმის სულფატი.

ჭიქაში ჩაასხით კალიუმის სულფატი, შემდეგ ბარიუმის ქლორიდი.

გამოცდილება 8. „ბოთლის დეფორმაცია“.

ვასხამთ სოდას და ვამატებთ წყალს,
დააგდე რამე, გაყვითლდება,
და დაამატეთ მჟავა, გაწითლდება ფრენისას.
შემდეგ ექსპერიმენტი გრძელდება და ბოთლი იკუმშება.

აღჭურვილობა: პლასტმასის ბოთლი, ნატრიუმის კარბონატი (კრისტალი), წყალი, მეთილის ფორთოხალი, მარილმჟავა, ნატრიუმის ჰიდროქსიდი (კრისტალი).

ჩაასხით Na 2 CO 3 ბოთლში, დაამატეთ წყალი, მეთილის ფორთოხალი. ხსნარი გაყვითლდება. შემდეგ დაამატეთ HCl, ხსნარი გახდება წითელი, CO 2 გამოიყოფა. შემდეგ დაუმატეთ NaOH(მყარი), საცობი გაჭიმეთ, ურიეთ, ხსნარი ისევ გაყვითლდება, ბოთლი იკუმშება.

გამოცდილება 9. „ცეცხლოვანი წარწერა“. ასისტენტს მოაქვს 2 კონვერტი ასოებით. გახსნისთანავე აღმოჩნდება, რომ ქაღალდზე არაფერია. ასისტენტი ირწმუნება, რომ როდესაც ასოები იწერებოდა, წარწერა ჩანდა. როგორც ჩანს, საჭიროა "ჩვენება".

აღჭურვილობა: კალიუმის ნიტრატის კონცენტრირებული ხსნარი, ჩირაღდანი, ასანთი, ქაღალდი.

ქაღალდის ფურცელზე დახატულია კონტურის ნახატი და მზადდება კალიუმის ნიტრატის კონცენტრირებული ხსნარი. ამისათვის 20 გ KNO 3 ხსნიან 15 მლ ცხელ წყალში მორევით. შემდეგ, ფუნჯის გამოყენებით, ქაღალდი გაჟღენთილია ნიმუშის კონტურის გასწვრივ ამ ხსნარით, არ ტოვებს ხარვეზებს ან ხარვეზებს. როდესაც ქაღალდი გაშრება, აუცილებელია შეხება დამწვრობის ნატეხს კონტურის გარკვეულ წერტილში. მაშინვე გაჩნდება „ნაპერწკალი“, რომელიც ნელ-ნელა მოძრაობს სურათის კონტურის გასწვრივ, სანამ ბოლომდე არ დაიხურება.

გამოცდილება 10. "ნაპერწკლების ღერო".

აღჭურვილობა: რკინის ჭურჭელი, სადგამი რგოლით, ფაიფურის სამკუთხედი, საწვავი, ქაღალდის ფურცელი, მინის ღერო, რკინისა და ნახშირის ფხვნილები, მშრალი კრისტალური კალიუმის პერმანგანატი.

სუფთა ფურცელზე, მინის ჯოხით ფრთხილად აურიეთ თანაბარი რაოდენობით (დაახლოებით 3 ჩაის კოვზი თითო) რკინის, ნახშირის და კალიუმის პერმანგანატის ფხვნილები. მიღებულ ნარევს გადააქვთ რკინის ჭურჭელში, რომელიც ფიქსირდება ფაიფურის სამკუთხედში, რომელიც მდებარეობს სამფეხის რგოლზე. ჩვენ ვაცხელებთ ჭურჭელს სანთურის ცეცხლში. გარკვეული პერიოდის შემდეგ, რკინის გახურებული ნაწილაკები ჭურჭლიდან იწყებენ გაფანტვას ნაპერწკლების გარსის სახით.

გამოცდილება 11. „ნახშირის სპონტანური წვა“.

დაახლოებით 2 საუკუნის წინ ის შემთხვევით აღმოაჩინეს.
ახლა მას უკვე მოხუცი და ახალგაზრდა იცნობენ, არც ის არის ჩვენთვის საიდუმლო.
ცნობილია, რომ მასში მშვენივრად იწვის გოგირდი, ფოსფორი, ნახშირბადი,
რკინა, მაგნიუმი. ჟანგბადიც ენერგიულად იწვის.
ამ გაზის გარეშე, ცხოველები და ადამიანები არ იცხოვრებდნენ მსოფლიოში.
ბავშვებიც კი დაუძახებდნენ. რა თქმა უნდა არის ჟანგბადი.

აღჭურვილობა: KMnO 4 (კრისტალი), საცდელი მილი, ბამბა, კორკი გაზის გამომავალი მილით, ქიმ. მინა 150 მლ, სპირტის ნათურა, ასანთი, სპირტი, დამჭერი, ნატეხი.

სინჯარაში ვათავსებთ 1-2გრ კალიუმის პერმანგანატს, შემდეგ ბამბის ნაჭერს, საცდელს ვახურავთ საცობს საცობით გაზის გამომავალი მილით. მილის ბოლო მინაში ჩავყავით. სინჯარას კალიუმის პერმანგანატით ვაცხელებთ ალკოჰოლურ ნათურაზე, წინასწარ ვაცხელებთ. დაახლოებით 2 წუთის შემდეგ ვანთებთ ჩირაღდანს, ვანთებთ ცეცხლს, რომ ნახშირი მივიღოთ, ჩირაღდანი ჩავუშვით ჭიქაში მიღებული ჟანგბადით, ჩირაღდანი აალდება. რატომ აინთო ჩირაღდანი?

ის ცნობილია მსოფლიოს ყველა ქვეყანაში,
და არის მიზეზი, რომ გავიხსენოთ ეს:
ულტრაიისფერი გამოსხივების ბოროტი გავლენისგან
ჩვენ ზემოდან დაცული ვართ ოზონი.

გამოცდილება 12. „სოდა“.

ის ყველგან არის ჩვენს გვერდით და ზოგჯერ გვახარებს
ხრაშუნა თოვლი თქვენს ფეხქვეშ და მდინარეები სწრაფი ნაკადით ...
ის, ვინც ქვას წვეთით ამახვილებს, შეიძლება ისეთი ძლიერი იყოს,
რა შეუძლია გააკეთოს ყველაფერი, მას არ სურს დაითხოვოს - ასე ჩახშობა.

კითხვა: რა არის ეს?

ამბობენ: „უწყლოდ არც აქა და არც იქით.
ჩემი ჩექმები არის ტოვო - skip ash-two-o.
თუ მასში აირი იხსნება, სოდა მიიღება.

აღჭურვილობა: 250 მლ კოლბა, Na 2 CO 3 და HCl ხსნარი.

კოლბაში ჩაასხით Na 2 CO 3 ხსნარი, დაამატეთ HCl ხსნარი, გამოიყოფა აირი, როგორც გაზიან წყალში.

დასკვნა

რა თქმა უნდა, ეს არ არის ყველაფერი, რისი გაკეთებაც ქიმიის მეცნიერებას შეუძლია. და, რა თქმა უნდა, ყველა ამ სასწაულს აქვს ახსნა. როცა მე-8 კლასში ქიმიის გაკვეთილებზე ჩამოხვალთ, მაშინ ბევრ კითხვაზე პასუხს თავადაც შეძლებთ. ახლა კი, თუ თქვენ გაქვთ რაიმე შეკითხვები, ვეცდები გიპასუხოთ.

საშინაო დავალება: დაწერეთ ესსე თქვენი შთაბეჭდილებების შესახებ, დახატეთ ნახატები. (დანართი 1).

გამოყენებული ლიტერატურა: ალექსინსკი ვ.ნ. "გასართობი ექსპერიმენტები ქიმიაში." M: განმანათლებლობა, 1995 წ.

სასარგებლო მინიშნებები

ბავშვები ყოველთვის ცდილობენ გაარკვიონ რაღაც ახალი ყოველდღედა მათ ყოველთვის აქვთ ბევრი კითხვა.

მათ შეუძლიათ ახსნან ზოგიერთი ფენომენი, ან შეგიძლია შოუროგორ მუშაობს ესა თუ ის ნივთი, ესა თუ ის ფენომენი.

ამ ექსპერიმენტებში ბავშვები არა მხოლოდ სწავლობენ რაღაც ახალს, არამედ სწავლობენ შექმნა განსხვავებულიხელოსნობარომლითაც მათ შეუძლიათ შემდგომი თამაში.

1. ექსპერიმენტები ბავშვებისთვის: ლიმონის ვულკანი

დაგჭირდებათ:

2 ლიმონი (1 ვულკანისთვის)

Საცხობი სოდა

საკვების შეღებვა ან აკვარელი

Სარეცხი სითხე

ხის ჯოხი ან კოვზი (სურვილისამებრ)

1. ლიმონს მოაჭერით ძირი, რათა ის ბრტყელ ზედაპირზე მოათავსოთ.

2. უკანა მხარეს დაჭერით ლიმონის ნაჭერი, როგორც ეს სურათზეა ნაჩვენები.

* შეგიძლიათ ნახევარი ლიმონი მოჭრათ და ღია ვულკანი გააკეთოთ.

3. აიღეთ მეორე ლიმონი, გაჭერით შუაზე და გამოწურეთ წვენი ჭიქაში. ეს იქნება სარეზერვო ლიმონის წვენი.

4. პირველი ლიმონი (ამოჭრილი ნაწილით) მოათავსეთ ლანგარზე და კოვზით „გაიხსენეთ“ ლიმონი შიგნით, რომ გამოწუროთ წვენი. მნიშვნელოვანია, რომ წვენი ლიმონის შიგნით იყოს.

5. ლიმონის შიგნით დაამატეთ საკვების საღებავი ან აკვარელი, მაგრამ არ აურიოთ.

6. ლიმონში ჩაასხით ჭურჭლის სარეცხი სითხე.

7. ლიმონს დაუმატეთ სავსე კოვზი სოდა. რეაქცია დაიწყება. ჯოხით ან კოვზით შეგიძლიათ აურიოთ ყველაფერი ლიმონის შიგნით - ვულკანი დაიწყებს ქაფს.

8. იმისთვის, რომ რეაქცია დიდხანს გაგრძელდეს, შეგიძლიათ თანდათან დაამატოთ მეტი სოდა, საღებავები, საპონი და ლიმონის წვენი.

2. საშინაო ექსპერიმენტები ბავშვებისთვის: ელექტრო გველთევზები საღეჭი ჭიებისგან

დაგჭირდებათ:

2 ჭიქა

მცირე ტევადობა

4-6 საღეჭი ჭია

3 სუფრის კოვზი საცხობი სოდა

1/2 კოვზი ძმარი

1 ჭიქა წყალი

მაკრატელი, სამზარეულო ან სასულიერო დანა.

1. მაკრატლით ან დანით, თითოეული ჭია 4 (ან მეტ) ნაწილად გაჭერით სიგრძეზე (მხოლოდ სიგრძეზე - ეს ადვილი არ იქნება, მაგრამ მოთმინებით იმოქმედეთ).

* რაც უფრო პატარაა ნაჭერი, მით უკეთესი.

* თუ მაკრატელს არ სურს სწორად გაჭრა, სცადეთ დაიბანოთ ისინი საპნით და წყლით.

2. ჭიქაში აურიეთ წყალი და სოდა.

3. წყლისა და სოდის ხსნარს დაუმატეთ ჭიების ნაჭრები და აურიეთ.

4. მატლები ხსნარში დატოვეთ 10-15 წუთის განმავლობაში.

5. ჩანგლის საშუალებით გადაიტანეთ ჭიის ნაჭრები პატარა თეფშზე.

6. ცარიელ ჭიქაში ჩაასხით ნახევარი კოვზი ძმარი და სათითაოდ დაიწყეთ ჭიების ჩაყრა.

* ექსპერიმენტი შეიძლება განმეორდეს, თუ ჭიებს უბრალო წყლით გარეცხავენ. რამდენიმე მცდელობის შემდეგ, თქვენი ჭიები დაიწყებენ დაშლას და შემდეგ მოგიწევთ ახალი ჯგუფის მოჭრა.

3. ექსპერიმენტები და ექსპერიმენტები: ცისარტყელა ქაღალდზე ან როგორ აირეკლება სინათლე ბრტყელ ზედაპირზე

დაგჭირდებათ:

წყლის თასი

გამჭვირვალე ფრჩხილის ლაქი

შავი ქაღალდის პატარა ნაჭრები.

1. დაამატეთ 1-2 წვეთი გამჭვირვალე ფრჩხილის ლაქი წყალში. ნახეთ, როგორ იშლება ლაქი წყალში.

2. სწრაფად (10 წამის შემდეგ) ჩაყარეთ შავი ქაღალდის ნაჭერი თასში. გამოიღეთ და გააშრეთ ქაღალდის პირსახოცზე.

3. ქაღალდის გაშრობის შემდეგ (ეს ხდება სწრაფად) დაიწყეთ ქაღალდის შემობრუნება და შეხედეთ მასზე გამოსახულ ცისარტყელას.

* ცისარტყელა ქაღალდზე უკეთ რომ ნახოთ, შეხედეთ მას მზის სხივების ქვეშ.

4. ექსპერიმენტები სახლში: წვიმის ღრუბელი ქილაში

როდესაც ღრუბელში წყლის პატარა წვეთები გროვდება, ისინი უფრო და უფრო მძიმდებიან. შედეგად ისინი მიაღწევენ ისეთ წონას, რომ ვეღარ რჩებიან ჰაერში და დაიწყებენ მიწაზე ვარდნას - ასე ჩნდება წვიმა.

ეს ფენომენი შეიძლება ბავშვებს უჩვენონ მარტივი მასალებით.

დაგჭირდებათ:

Საპარსი ქაფი

Საკვები საღებავი.

1. შეავსეთ ქილა წყლით.

2. ზემოდან წაისვით საპარსი ქაფი - ეს ღრუბელი იქნება.

3. მიეცით ბავშვს „ღრუბელზე“ საკვების საღებავის წვეთება, სანამ „წვიმა“ არ დაიწყებს – საკვების საღებავის წვეთები ქილის ძირში ცვივა.

ექსპერიმენტის დროს აუხსენით ბავშვს ეს ფენომენი.

დაგჭირდებათ:

თბილი წყალი

Მზესუმზირის ზეთი

4 საკვები საღებავი

1. შეავსეთ ქილა 3/4 სავსე თბილი წყლით.

2. აიღეთ თასი და აურიეთ მასში 3-4 სუფრის კოვზი ზეთი და რამდენიმე წვეთი საკვები საღებავი. ამ მაგალითში გამოყენებულია 4 საღებავიდან 1 წვეთი - წითელი, ყვითელი, ლურჯი და მწვანე.

3. საღებავები და ზეთი ჩანგლით აურიეთ.

4. ნაზავი ფრთხილად დაასხით თბილი წყლით ქილაში.

5. დააკვირდით რა ხდება - საკვების შეღებვა დაიწყებს ნელ-ნელა ჩაძირვას ზეთის მეშვეობით წყალში, რის შემდეგაც თითოეული წვეთი დაიწყებს გაფანტვას და შერევას სხვა წვეთებთან.

* საკვების შეღებვა იხსნება წყალში, მაგრამ არა ზეთში, რადგან. ზეთის სიმკვრივე წყალზე ნაკლებია (ამიტომაც „ცურავს“ წყალზე). საღებავის წვეთი ზეთზე მძიმეა, ამიტომ ის დაიწყებს ჩაძირვას, სანამ არ მიაღწევს წყალს, სადაც დაიწყებს გაფანტვას და ჰგავს პატარა ფეიერვერკას.

6. საინტერესო გამოცდილება: inთასი, რომელშიც ფერები ერწყმის ერთმანეთს

დაგჭირდებათ:

- ბორბლის ამონაბეჭდი (ან შეგიძლიათ ამოჭრათ საკუთარი ბორბალი და დახატოთ მასზე ცისარტყელის ყველა ფერი)

ელასტიური ჯგუფი ან სქელი ძაფი

Წებოს ჯოხი

Მაკრატელი

შამფური ან ხრახნიანი (ქაღალდის ბორბალზე ხვრელების გასაკეთებლად).

1. აირჩიეთ და დაბეჭდეთ ორი შაბლონი, რომლის გამოყენებაც გსურთ.

2. აიღეთ მუყაოს ნაჭერი და გამოიყენეთ წებოვანი ჯოხი მუყაოზე ერთი შაბლონის დასაწებებლად.

3. მუყაოსგან ამოჭერით წებოვანი წრე.

4. დააწებეთ მეორე შაბლონი მუყაოს წრის უკანა მხარეს.

5. წრეში ორი ხვრელის გასაკეთებლად გამოიყენეთ შამფური ან ხრახნიანი.

6. გაიარეთ ძაფი ნახვრეტებში და ბოლოები მიამაგრეთ კვანძად.

ახლა თქვენ შეგიძლიათ დაატრიალოთ თქვენი დაწნული ზედაპირი და უყუროთ როგორ ერწყმის ფერები წრეებს.

7. ექსპერიმენტები ბავშვებისთვის სახლში: მედუზა ქილაში

დაგჭირდებათ:

პატარა გამჭვირვალე პლასტიკური ჩანთა

გამჭვირვალე პლასტმასის ბოთლი

Საკვები საღებავი

Მაკრატელი.

1. პლასტიკური ჩანთა დადეთ ბრტყელ ზედაპირზე და გაასუფთავეთ.

2. მოჭრილი ჩანთა ქვედა და სახელურები.

3. ჩანთა სიგრძეზე დაჭერით მარჯვნივ და მარცხნივ ისე, რომ გქონდეთ პოლიეთილენის ორი ფურცელი. დაგჭირდებათ ერთი ფურცელი.

4. იპოვეთ პლასტმასის ფურცლის ცენტრი და დაკეცეთ იგი ბურთივით, რათა გააკეთოთ მედუზის თავი. მედუზას „კისრის“ ძაფი მიაკრათ, მაგრამ არც ისე მჭიდროდ - უნდა დატოვოთ პატარა ხვრელი, რომლითაც წყალი მედუზას თავში ჩაასხათ.

5. თავი არის, ახლა გადავიდეთ საცეცებზე. გააკეთეთ ჭრილობები ფურცელზე - ქვემოდან თავამდე. გჭირდებათ დაახლოებით 8-10 საცეცები.

6. თითოეული საცეცები დავჭრათ 3-4 პატარა ნაწილად.

7. ჩაასხით ცოტა წყალი მედუზას თავში, დატოვეთ ადგილი ჰაერისთვის, რათა მედუზა ბოთლში „იცუროს“.

8. შეავსეთ ბოთლი წყლით და ჩადეთ მასში თქვენი მედუზა.

9. ჩაასხით რამდენიმე წვეთი ლურჯი ან მწვანე საკვები საღებავი.

* მჭიდროდ დაახურეთ თავსახური, რომ წყალი არ გადმოიღვაროს.

* ბავშვებს გადააბრუნონ ბოთლი და უყურონ მასში როგორ ბანაობენ მედუზა.

8. ქიმიური ექსპერიმენტები: ჯადოსნური კრისტალები ჭიქაში

დაგჭირდებათ:

შუშის ჭიქა ან თასი

პლასტმასის თასი

1 ჭიქა ეფსომის მარილი (მაგნიუმის სულფატი) - გამოიყენება აბაზანის მარილებში

1 ჭიქა ცხელი წყალი

Საკვები საღებავი.

1. ჩაასხით Epsom მარილი თასში და დაამატეთ ცხელი წყალი. შეგიძლიათ თასში დაამატოთ რამდენიმე წვეთი საკვები საღებავი.

2. აურიეთ თასის შიგთავსი 1-2 წუთის განმავლობაში. მარილის გრანულების უმეტესობა უნდა დაიშალა.

3. ხსნარი ჩაასხით ჭიქაში ან ჭიქაში და შედგით საყინულეში 10-15 წუთით. არ ინერვიულოთ, ხსნარი არ არის საკმარისად ცხელი, რომ შუშა გაიბზაროს.

4. გაყინვის შემდეგ გადაიტანეთ ხსნარი მაცივრის მთავარ განყოფილებაში, სასურველია ზედა თაროზე და დატოვეთ ღამით.

კრისტალების ზრდა შესამჩნევი იქნება მხოლოდ რამდენიმე საათის შემდეგ, მაგრამ უმჯობესია ღამით დაველოდოთ.

ასე გამოიყურება კრისტალები მეორე დღეს. გახსოვდეთ, რომ კრისტალები ძალიან მყიფეა. თუ მათ შეეხებით, დიდი ალბათობით, ისინი მაშინვე გატყდება ან დაიმსხვრევა.

9. ექსპერიმენტები ბავშვებისთვის (ვიდეო): საპნის კუბიკი

10. ქიმიური ექსპერიმენტები ბავშვებისთვის (ვიდეო): როგორ გააკეთოთ ლავის ნათურა საკუთარი ხელით