რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო განათლების ფედერალური სააგენტო

უმაღლესი პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება

"ორენბურგის სახელმწიფო უნივერსიტეტი"

გ.ვ.ტერეხოვა

თარგმანის თეორია და პრაქტიკა

რეკომენდირებულია უმაღლესი პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულების „ორენბურგის სახელმწიფო უნივერსიტეტის“ აკადემიური საბჭოს მიერ, როგორც სასწავლო დახმარება უმაღლეს პროფესიულ საგანმანათლებლო პროგრამებზე ჩარიცხული სტუდენტებისთვის სპეციალობაში „ინფორმატიკა“ დამატებითი კვალიფიკაციით „მთარგმნელი პროფესიული კომუნიკაციის სფეროში“.

ორენბურგი 2004 წ

BBK 81-2 I 7 T 35

UDC 82.035 (07)

რეფერენტი პედაგოგიურ მეცნიერებათა დოქტორი, ასოცირებული პროფესორი ნ.ს. სახაროვი

თერეხოვა გ.ვ.

T 35 თარგმანის თეორია და პრაქტიკა: სახელმძღვანელო.- ორენბურგი:

GOU OSU, 2004.-103 გვ.

ეს ნაშრომი წარმოადგენს ლექციებისა და პრაქტიკული დავალებების კურსს ინგლისურიდან რუსულზე თარგმნის თეორიასა და პრაქტიკაზე. ნაშრომი ახასიათებს თარგმანის ძირითად მეთოდებს და განხილულია ტექსტების თარგმნის კონკრეტული მაგალითები მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების სხვადასხვა სფეროში.

სახელმძღვანელო განკუთვნილია უმაღლეს პროფესიულ საგანმანათლებლო პროგრამებზე ჩარიცხული სტუდენტებისთვის სპეციალობაში „ინფორმატიკა“ დამატებითი კვალიფიკაციით „მთარგმნელი პროფესიული კომუნიკაციის დარგში“. სავარჯიშოები მიმართულია სამეცნიერო-პოპულარული ლიტერატურის თარგმნის უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარებაზე. სახელმძღვანელო შეიძლება რეკომენდაცია გაუწიოს სხვა სპეციალობის სტუდენტებს, რომლებიც სწავლობენ თარგმანს.

T 4603010000

BBK 81-2 i 7

ტერეხოვა გ.ვ., 2004 წ

GOU OSU, 2004 წ

შესავალი

ეს სახელმძღვანელო არის ყოვლისმომცველი კურსი, რომელიც შეიცავს თარგმანის თეორიას და პრაქტიკულ დავალებებს სხვადასხვა წყაროდან ინგლისურიდან რუსულ ენაზე თარგმნისთვის. ის განკუთვნილია სტუდენტებისთვის, რომლებიც სწავლობენ თარგმანის თეორიასა და პრაქტიკას სასწავლო მიზნებისთვის. ამ ნაშრომის მიზანია ასწავლოს როგორ ითარგმნოს სამეცნიერო და ტექნიკური ლიტერატურა ცოდნის სხვადასხვა დარგში.

ვინაიდან სახელმძღვანელო განკუთვნილია ზოგადი ენის მომზადების მქონე ადამიანებისთვის და რომელთაც გავლილი აქვთ ნორმატიული გრამატიკის კურსი, ის მოიცავს მხოლოდ იმ გრამატიკულ მოვლენებს, რომლებიც თარგმნისთვის განსაკუთრებულ სირთულეს წარმოადგენს (ინფინიტი, ნაწილაკი, გერუნდი, სინტაქსი და ა.შ.). შემოთავაზებულია სავარჯიშოები დაფარული თეორიული მასალის კონსოლიდაციისთვის. გარდა ამისა, თითოეული სექცია აანალიზებს თარგმანის ურთულეს შემთხვევებს, როგორც ლექსიკურ, ასევე გრამატიკულს, რომლებიც დაკავშირებულია ინგლისური და რუსული ენების სტრუქტურის განსხვავებასთან. პრაქტიკული დავალებები აღებულია ინგლისური და ამერიკული წყაროებიდან ადაპტაციის გარეშე (მონოგრაფიები, სტატიები გაზეთებიდან, ჟურნალებიდან და ა.შ.).

1 თარგმანის თეორია

1.1 თარგმანის პროცესი და საერთო შეცდომების მიზეზები

1.1.1 თარგმანის „მექანიკა“.

სავსებით აშკარაა, რომ თარგმანის პრაქტიკული სწავლება შეუძლებელია თარგმანის თეორიის საფუძვლების ცოდნის გარეშე, განსაკუთრებით იმ განყოფილებებში, რომლებიც ეხება თარგმანში ლექსიკური და გრამატიკული გარდაქმნების ტიპებს. თარგმანის თეორიის სწავლების ეტაპზე კლასების მთავარი მიზანია ასეთის ელემენტარული ტექნიკის დაუფლება

თარგმანი. ამ თეორიული საკითხების გაცნობა საშუალებას მისცემს სტუდენტებს უფრო ჰოლისტურად წარმოიდგინონ ზოგადი „თარგმანის მექანიკა“.

ჩვენი ყველა ან თითქმის ყველა შეცდომა მოდის იქიდან, რომ გვინდოდა ინგლისური სიტყვის რუსულად თარგმნა, ინგლისური ფრაზის რუსულ ფრაზაში, ინგლისური წინადადების რუსულად გადათარგმნა. არ შეიძლება სიტყვების ცალ-ცალკე თარგმნა და ფრაზ-ფრაზით, წინადადებით წინადადებით თარგმნა, ე.ი. არ შეიძლება იმის გაკეთება, რასაც სიტყვასიტყვითი თარგმანი ჰქვია. შეუძლებელია, რადგან პირდაპირი თარგმანი არ არის თარგმანი; ცალკეულ სიტყვებს, როგორც წესი, აზრი არ აქვს. გავაანალიზოთ უმარტივესი მაგალითი: ყველამ იცის სიტყვა „მაგიდა“. თუმცა საქმე იმაშია, რომ სიტყვებს ბევრი მნიშვნელობა აქვს! მაგიდა, რომელზეც ვსადილობთ, არის ავეჯი. და საპასპორტო სამსახური? ეს უკვე ინსტიტუტია. და დაკარგული და ნაპოვნი მაგიდა? ძალიან. და ძველი რუსი პრინცის მაგიდა? Ეს ქალაქი. და უმარილო სუფრა? ეს არის დიეტის მენიუ. მაგიდა „დაფის“ მნიშვნელობით? რაც შეეხება საღარავის მაგიდას? ამრიგად, სხვადასხვა შემთხვევაში, რუსული სიტყვა "მაგიდა" ინგლისურად შეესაბამება სხვადასხვა სიტყვებს: მაგიდა, ბიურო, ოთახი, განყოფილება, ოფისი, გამგეობა, კაპიტალი, ტახტი, სასამართლო, განსახლება, თანაფარდობა, დიეტური კერძები, კვება, კურსი, მხარდაჭერა,და ეს ნიშნავს, რომ ერთი რუსული სიტყვა "მაგიდა" არ შეიძლება ითარგმნოს ინგლისურ სიტყვაში. მეორეს მხრივ, ინგლისური სიტყვების ცხრილი სხვადასხვა კონტექსტში შეესაბამება სხვადასხვა რუსულ სიტყვებს: მაგიდა, საკვები, სტუმრები, დაფა, ღუმელი,

ტაბლეტი, მოხსენების ბარათი, ბრტყელი ზედაპირი, განრიგი, განრიგი, სარჩევი, პლატო, ნახატი, გაშვების ბალიშები, წინა პლაკატი, როლიკებით მაგიდა და ა.შ.

სიტყვა "მაგიდა" ან მაგიდა არ არის გამონაკლისი. ეს ტიპიური მაგალითია და გამონაკლისი (უკიდურესად იშვიათი) არის შემთხვევები, როდესაც ერთი რუსული სიტყვა ყოველთვის შეესაბამება ერთ ინგლისურ სიტყვას და პირიქით.

თითქმის ნებისმიერ სიტყვას შეიძლება ჰქონდეს მინიმუმ ორი მნიშვნელობა, რადგან ნებისმიერ თავდაპირველ ცალსახა სიტყვას შეუძლია მიიღოს მეორე მნიშვნელობა, როგორც სახელი, ტერმინი, საკუთარი სახელი, მეტონიმიური ან ელიფსური კონსტრუქციის ნაწილი და ა.შ. მაგალითად, "ყველა" "და"-სთვის. წინააღმდეგ". ამ შემთხვევაში, "for" და "წინააღმდეგ" არის არა ადგილის აღმნიშვნელი წინადადებები, არამედ არსებითი სახელები, რომლებიც აღნიშნავენ თანხმობას და უთანხმოებას. ინგლისელები ამბობენ: "

თუ თუ და ანს იყო ქოთნები“.ამ წინადადებაში კავშირი და არტიკლიც არსებით სახელებად იქცევა.

AT მეცნიერთა ლექსიკაგარღვევა არ არის ზმნა, არამედ არსებითი სახელი,

"აღმოჩენის", "მიღწევის" აღმნიშვნელი; სარეზერვო ასლი ნიშნავს "დუბლიკატი აგრეგატი" და ა.შ.

გადახედეთ ლექსიკონს და იპოვით სიტყვებს, რომლებსაც აქვთ 40 ეკვივალენტი სხვა ენაზე.

მაგრამ აქ არის სხვადასხვა მნიშვნელობა, რომელსაც სიტყვა "კომპლექტი" იღებს სხვადასხვა კომბინაციებში:

ჩასვით პაჩი - წაისვით პაჩი ჩადეთ თერმომეტრი - გაზომეთ თერმომეტრით დიაგნოზის დასმა - დიაგნოზის დასმა დააყენეთ შეკუმშვა - დააყენეთ შეკუმშვა დასვით შეკითხვა - დასვით შეკითხვა ჩასვით ნიშანი - შეაფასეთ ნიშნით და ა.შ.

AT სხვა, უფრო სტაბილური, კომბინაციები, სიტყვა "კომპლექტი" კიდევ უფრო ნაკლებად განსაზღვრულია და არ შეიძლება შეიცვალოს სხვა სიტყვით, რადგან ყველა ასეთი კომბინაცია ხდება ექვივალენტი.ერთი სიტყვა:

დაბნეული - დაბნეული ჩადეთ ზედაპირზე - დაადანაშაულეთ კარტი ჩადეთ - გარისკავთ ბარიერების დაყენება - შეფერხება მაღალი დააყენეთ - დააფასეთ და ა.შ.

აქ მოცემულია კიდევ რამდენიმე მაგალითი ცხრილში 1, როდესაც, როგორც ჩანს, ყველაზე მარტივი და ცალსახა სიტყვები, როგორც ტექნიკური ტერმინები, სრულიად მოულოდნელ მნიშვნელობებს იძენენ.

ცხრილი 1 - ზოგიერთი ინგლისური სიტყვის თარგმნა ყოველდღიურ მეტყველებაში

	რას ნიშნავს ეს სიტყვები ტექნიკურად?
ყოველდღიური მეტყველება
	ცარიელი
	ჯვარი
	სვეტლოვინა
	ბაბა (ბოძების მართვისთვის)

ცხრილი 1 გაგრძელდა

	ტარება
	ცილინდრის კედელი
	ღრუ ცილინდრი
	დამიზნების ჩარჩო
	ხმაურის ლენტი
	ჯეკის თავი
	Bucket canopy
	ამბრაზურა
	სარკინიგზო ბალიში
	დაკვრის არეალი

იგივე შეინიშნება რუსულ ტექნიკურ ტერმინოლოგიაშიც. მაგალითები მოცემულია ცხრილში 2.

ცხრილი 2 - ზოგიერთი რუსული სიტყვის მნიშვნელობა ყოველდღიურ მეტყველებაში

	რას შეიძლება ნიშნავდეს ეს სიტყვები
ყოველდღიური მეტყველება	სპეციალური პირობები
	დამიზნების მოწყობილობის ნაწილი
	ხიდის საყრდენი
	სმენის აპარატის ნაწილი
	პიროტექნიკური ჭურვი
	ბერკეტის ნაწილი
	ფილიალი
	ცილინდრის ნაწილი

ტერმინებიც კი სხვადასხვა კონტექსტში სხვადასხვა რამეს ნიშნავს; მაგალითად, ტერმინს flush შეიძლება ჰქონდეს შემდეგი მნიშვნელობა: ველის გასწორება; დაყენებულია აბზაცების გარეშე; ტექსტის გასწორება; ცვლა; flushing (ქეშის ან ბუფერის შიგთავსი დისკზე);

კონტექსტი, რომელიც განსაზღვრავს ტერმინის მნიშვნელობას ასეთ შემთხვევებში, ჩვეულებრივ არის ტექნიკური სფერო, რომელშიც გამოიყენება ტერმინი, მაგალითად:

AT ჩარხების მრეწველობა - საწოლი

AT კინემატოგრაფია - კადრი, ვიდეო ჩარჩო

AT კონსტრუქცია - კარკასი

AT ტექსტილის წარმოება - ლულა

AT სამსხმელო - კოლბა

AT კომპიუტერული ტექნოლოგია - ფიქსირებული ფორმატის მონაცემთა ბლოკი,

ანგარიშგების სისტემა, კოორდინატთა სისტემა, თარო, სხეულის ჩარჩო (PC).

ადამიანები, რომლებსაც ჰგონიათ, რომ ტერმინები ცალსახაა და ამიტომ მათი „თარგმნა“ ე.ი. თარგმანში შეიცვალოს რუსულის „შესაბამისი“ სიტყვებით

ენა, ხშირად აღმოჩნდებიან სასაცილო მდგომარეობაში, ცალსახა საერთაშორისო ტერმინად აღიქვამენ სიტყვას, რომელიც სინამდვილეში ასეთი არ არის.

სხვათა შორის, გულივერის მოგზაურობის ერთ-ერთი პირველი მთარგმნელი რუსულ ენაზე მსგავს ხაფანგში გავარდა და სიტყვა კომპასები საერთაშორისო ტერმინად აითვისა, რომელიც თარგმნა როგორც „კომპასი“. შედეგად, ლილიპუტი მკერავები, რომლებიც ზომავენ გულივერს, დადიან კომპასებით ხელში, ნაცვლად იმისა, რომ იყვნენ შეიარაღებულები გეოდეზიური ფათომებით (ორფეხები ან კომპასები მიწის გასაზომად)!

Აი ზოგიერთი მაგალითი:

რაც შეეხება ცალკეულ სიტყვებს, აქ ყველაფერი გასაგებია, მაგრამ თუ ავიღებთ ფრაზას, ე.ი. სიტყვების ერთობლიობა, რომელიც ქმნის რაღაც მთლიანს და ჩვეულებრივ არის წინადადების გარკვეული ნაწილი?

გამოდის, რომ ამ შემთხვევაშიც ვხვდებით გაურკვევლობას და, შესაბამისად, ფრაზების კონტექსტიდან მიღმა თარგმნის შეუძლებლობას. კონტექსტი არის ის, რაც სიტყვას ან წინადადებას ცალსახად ხდის. კონტექსტი შეიძლება იყოს არა მხოლოდ ვერბალური გარემო, არამედ რეალური სიტუაციაც.

რა თქმა უნდა, რაც უფრო მეტად დაკავშირებული სიტყვები გამოიყენება ცნების გამოსახატავად, მით უფრო ზუსტად უნდა იყოს გამოხატული ეს ცნება. თუმცა, ბევრ ფრაზას და კომბინაციას შეიძლება ჰქონდეს პირდაპირი და გადატანითი მნიშვნელობა და, შესაბამისად, გამოხატოს განსხვავებული ცნებები.

ცხელი ჰაერი - შეიძლება ნიშნავს " ცხელი ჰაერი“ და „ჭაჭა". ბოლოს და ბოლოს, რუსულად "განათება" და "საათზე დგომა" შეიძლება გავიგოთ პირდაპირი და გადატანითი მნიშვნელობით.

ფრაზები ასევე არის პოლისემანტიური და კონტექსტიდან გამოსული, არ აქვთ გარკვეული მნიშვნელობა, რაც ნიშნავს, რომ მათი თარგმნა შეუძლებელია.

იქნებ წინადადებებს ყოველთვის ერთი და იგივე მნიშვნელობა აქვს? სამწუხაროდ არც.

თუმცა არის წინადადებები, რომლებიც ყოველთვის ერთსა და იმავეს გამოხატავს და სრულად ერგება იმ განმარტებას, რომელიც სკოლაში დაგიბრუნეს:

"წინადადება არის სიტყვა ან სიტყვათა ჯგუფი, რომელიც გამოხატავს სრულ აზრს." ასეთ წინადადებებს კონტექსტი არ სჭირდება, ვინაიდან ისინი თავად სრულიად დამოუკიდებელი ტექსტია. ეს არის ანდაზები, აფორიზმები და ა.შ.

ასეთი თვითკმარი (თვით საკმარისი) წინადადებები ცალსახაა, აქვთ კარგად განსაზღვრული მნიშვნელობა და, შესაბამისად, ჩვეულებრივ შეიძლება ითარგმნოს დანარჩენი კონტექსტისგან დამოუკიდებლად.

არასოდეს გადადო ხვალისთვის ის, რისი გაკეთებაც დღეს შეგიძლია.

ნუ გადადებთ ხვალამდე იმას, რისი გაკეთებაც დღეს შეგიძლიათ.

Წარმოსახვა უფრო მნიშვნელოვანია ვიდრე ცოდნა.

წარმოსახვა უფრო ღირებულია ვიდრე ცოდნა. (ა. აინშტაინი)

პოვნა, ძიება, პოვნა და არ დათმობა.

იბრძოლე და ეძიე, იპოვე და არასოდეს დანებდე.

ძალიან ხშირად, ასეთ წინადადებებს უკვე აქვთ მზა ეკვივალენტები სხვა ენაზე, ეს არის ზუსტი თარგმანი, თუმცა ამ შემთხვევაში არ არის შესაბამისი ორიგინალის სიტყვებთან.

თუმცა, ძალიან ხშირად, სასკოლო დეფინიციის საწინააღმდეგოდ, წინადადება არ გამოხატავს სრულ აზრს და კონტექსტიდან გამოსული, არ აქვს გარკვეული მნიშვნელობა.

ასეთი წინადადებების თარგმნა შეუძლებელია, რადგან ამას აუცილებლად მივყავართ მხოლოდ სიტყვების თარგმნამდე, რაც იწვევს სისულელეს.

„როცა ადგა, ადგნენ“.

როცა წამოდგა, ისინიც ადგნენ.

ყოველივე ამის შემდეგ, კონტექსტში, ეს არ შეიძლება იყოს მასზე - პიროვნებაზე და არა მათზე - ადამიანებზე, არამედ დაახლოებით ერთ თვეზე და საათებზე. მაშინ თარგმანი უნდა გამოიყურებოდეს

სხვას. როდესაც ის ამოვიდა (მთვარე), ის (საათი) გაჩერდა.

კონტექსტისადმი უყურადღებობა იწვევს თარგმანში უხეში შეცდომებს. საუკეთესო შემთხვევაში, ასეთი უყურადღებობა ანეგდოტს ქმნის.

„სამსახურის შემდეგ რეგულარულად ამოწმებდნენ საცურაო აუზში“.

მუშაობის შემდეგ ისინი რეგულარულად გადიან აუზში ცურვის სტანდარტებს.

მზა პროდუქცია პერიოდულად შემოწმდა ერთგვაროვან რეაქტორში!

1.1.2 თარგმანის გეგმა

თარგმანის დაუფლება არის ხელოვნება, რომელიც მოითხოვს ყურადღების გაფანტვის უნარს, რათა დეტალებთან ურთიერთობისას ყოველთვის გქონდეს მხედველობაში მთლიანობა, ე.ი. მთელი ტექსტი. და ამისთვის საჭიროა ნათლად წარმოვიდგინოთ მისი სტრუქტურა, მისი გეგმა.

გეგმა თარგმანის პროცესის აბსოლუტურად აუცილებელი ნაწილია. როგორც ნებისმიერი პროცესი, ეს არის მოქმედება, რომელიც გრძელდება დროში და ეს მოქმედება არ არის ერთგვაროვანი დასაწყისში და ბოლოს. თუ ამ მოქმედების დასაწყისია აღქმა, ანუ კითხვა (ან მოსმენა) ერთ ენაზე, მაშინ ამ მოქმედების დასასრული არის რეპროდუქცია, ანუ საუბარი (ან წერა) სხვა ენაზე. ამრიგად, ეს ორი ეტაპი (ერთზე აღქმა და მეორეზე რეპროდუქცია) ადვილად გამოირჩევა თარგმანის პროცესისგან, ვინაიდან ისინი ხარისხობრივად განსხვავებულია. მაგრამ ეს ეტაპები ერთმანეთისგან უნდა იყოს გამიჯნული დროის მონაკვეთით, რომლის დროსაც პირველი ეტაპის მოქმედების შედეგი გადავა ბოლო ეტაპის მოქმედების ობიექტში. რისი გამრავლება შეგვიძლია, ანუ გადავიტანოთ სხვა ადამიანებს? მხოლოდ ის, რაც ჩვენ ვიცით. შესაბამისად, შუალედური ეტაპის შინაარსი უნდა იყოს ცოდნაზე გადასვლა იმისგან, რაც მიღწეული იქნა პირველი ეტაპის, ანუ კითხვის ან მოსმენის შედეგად. და ეს არის გაგება. In

მეორე ეტაპზე პასიური გაგება გადაიქცევა აქტიურ ცოდნად, რომელიც შეგვიძლია სხვა ადამიანებს მივცეთ ჩვენთვის ცნობილი ენით.

ამავე ეტაპზე ხდება ზოგიერთი ენობრივი ფორმის შეცვლაც. ის, რაც ერთ ენაზე აღვიქვათ, მეორეში უნდა გამოვხატოთ, ანუ ჩვეულებრივი ნიშნების სხვა სისტემის დახმარებით, რომელსაც აქვს თავისი კანონები, განსხვავებული ორიგინალური ენის კანონებისგან.

მე მაქვს შეკითხვა - მე მაქვს შეკითხვა (მე მაქვს შეკითხვა)

მე არ მირჩევნია - ალბათ არ (მირჩევნია არ) არავინ არაფერი იცის - არავინ არაფერი იცის (არავინ იცის ყველაფერი)

ვისურვებდი, რომ არ გეთქვა - რატომ თქვი ეს (მინდა არ გქონდეს ნათქვამი)

ეს სია შეიძლება გაგრძელდეს მანამ, სანამ გსურთ, თუნდაც წმინდა გამომხატველი იდიომატური საშუალებების ჩართვის გარეშე, მაგალითად, ანდაზები, როგორიცაა ყველა ბნელ ღრუბელს აქვს ვერცხლის საფარი(არა ცუდი კარგის გარეშე), რომელიც ასე უნდა ჟღერდეს ყველა ბნელ ღრუბელს აქვს ვერცხლის საფარი„სხვადასხვა ენობრივი სისტემის შინაგანი კანონები რომ ერთნაირი იყოს.

მაგრამ მეორე ეტაპზე ხდება არა მხოლოდ ენობრივი ფორმების ცვლილება, არამედ გაგებულის მნიშვნელოვანი დამახსოვრება, რის შედეგადაც ორიგინალური ავტორის აზრები ხდება მთარგმნელის საკუთარი აზრები, რომლებიც მას ახლა შეუძლია გამოხატოს სხვაში. ენა.

შინაარსიანი დამახსოვრების პროცესში ჯერ ტექსტს ვაანალიზებთ, რათა გავარკვიოთ, რა სემანტიკური ნაწილებისგან შედგება და როგორ არის ერთმანეთთან დაკავშირებული, შემდეგ კი აღვადგენთ, ვასინთეზებთ იმას, რაც ხდება ჩვენი ცოდნა.

თარგმანის პროცესში ანალიზი შედგება ტექსტის თანმიმდევრობით მარტივ ნაწილებად დაყოფაში მათ შორის ლოგიკური კავშირების იდენტიფიცირება,

უფრო მეტიც, ტექსტი უნდა დაიყოს დამოუკიდებელ ნაწილებად, რომელთაგან თითოეული წარმოადგენს რაღაც მთლიანობას. ტექსტი იყოფა მნიშვნელობით დასრულებულ ნაწილებად, რომელთა ზომა განისაზღვრება ტექსტის გეგმით და მთარგმნელის შესაძლებლობებით.

გეგმის შედგენა არის ანალიზის საშუალება. შედგენილი გეგმა სინთეზის ჩატარების საშუალებაა.

გეგმის წესები:

1) გეგმის თითოეული პუნქტი უნდა იყოს ტექსტის შესაბამისი ნაწილის სახელწოდება;

2) გეგმის ყველა პუნქტი ლოგიკურად უნდა იყოს დაკავშირებული ერთმანეთთან და ეს კავშირი ფორმალურად უნდა იყოს გამოხატული;

3) გეგმის თანაბარი პუნქტები უნდა დაინიშნოს ერთ სისტემაში. პრაქტიკულად გამოცდილი მთარგმნელი იყენებს არაფორმალურად

შედგენილი გეგმა, მაგრამ თავად ორიგინალური ტექსტით, რომელიც მან ადრე წაიკითხა და, შესაბამისად, შეუძლია გამოიყენოს იგი მზა გეგმად.

კითხვა 1. თარგმანის თეორიის საგანი

1. თარგმანი - ენობრივი პროცესი, ინტერლინგვური ტრანსფორმაცია ან ერთი ენის ტექსტის სხვა ენის ტექსტად გადაქცევა; სხვადასხვა ენაზე მოლაპარაკე ადამიანებს შორის კომუნიკაციის (კომუნიკაციის) შესაძლებლობის უზრუნველყოფის საშუალება. ამ მხრივ, თარგმანის თეორიისთვის განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება კომუნიკაციური ლინგვისტიკის მონაცემებს:

მეტყველების კომუნიკაციის პროცესის თავისებურებებზე; პირდაპირი და ირიბი სამეტყველო აქტების სპეციფიკის შესახებ;

განცხადებასა და ტექსტში გამოხატული და ნაგულისხმევი მნიშვნელობის კორელაციაზე;

ტექსტის გაგებაზე კომუნიკაციის კონტექსტისა და სიტუაციის გავლენის შესახებ;

სხვა ფაქტორებზე, რომლებიც განსაზღვრავენ ადამიანის კომუნიკაციურ ქცევას.1

„თარგმანის“ ცნება შემდეგნაირად არის განმარტებული:

ვ.ნ. კომისაროვი: „თარგმანის პროცესი არის მთარგმნელის ქმედებები ტექსტის შესაქმნელად“1;

თარგმანის თეორია არის ორენოვანი კომუნიკაციის ლოგიკურად დამყარებული მოდელი; მთარგმნელობითი ლინგვისტიკის თეორიული ნაწილი (ლინგვისტიკის განყოფილება, რომელიც სწავლობს თარგმანს, როგორც ლინგვისტურ ფენომენს).

თარგმანის თეორიის განვითარების ეტაპები:

 თარგმანის პირველი თეორეტიკოსები იყვნენ თავად თარჯიმნები, რომლებიც ცდილობდნენ განეზოგადებინათ საკუთარი გამოცდილება, ზოგჯერ კი ამ პროფესიის კოლეგების გამოცდილება. ნაწარმოებების ადრეულ თარგმანებში, რომლებიც წმინდად ან სამაგალითოდ ითვლებოდა, ჭარბობდა ორიგინალის სიტყვასიტყვით გადაწერის სურვილი, რაც ზოგჯერ იწვევს თარგმანში გაურკვევლობას. ამიტომ, მოგვიანებით ზოგიერთი მთარგმნელი ცდილობდა თეორიულად გაემართლებინა მთარგმნელის უფლება ორიგინალთან მიმართებაში მეტი თავისუფლებისა;

 XIX საუკუნის ბოლოს. მთარგმნელებმა დაიწყეს რაიმე სახის „თარგმანის ნორმატიული თეორიის“ ჩამოყალიბება, ასახული იყო მთელი რიგი მოთხოვნები, რომლებიც უნდა აკმაყოფილებდეს „კარგ“ ან „კარგ“ მთარგმნელს;

თარგმანის სამეცნიერო თეორიის საფუძვლების შემუშავება დაიწყო მხოლოდ მე-20 საუკუნის შუა ხანებში, როდესაც თარგმანის პრობლემებმა მიიპყრო ენათმეცნიერების ყურადღება. ენათმეცნიერთა დამოკიდებულება თარგმანისადმი ნათლად გამოხატა უ.ჰუმბოლდტმა. ამ შეხედულებებს მოგვიანებით უწოდეს „არათარგმნადობის თეორია“. უთარგმნელობის თეორია არის ის, რომ ნებისმიერი თარგმანი შეუძლებელი ამოცანის გადაჭრის მცდელობად გვევლინება. 50-იანი წლებისთვის. მე-20 საუკუნეში ლინგვისტებს რადიკალურად უნდა შეეცვალათ თარგმანისადმი დამოკიდებულება და დაეწყოთ მისი სისტემატური შესწავლა. მთარგმნელთა მასობრივი ტრენინგის განხორციელებამ გამოავლინა მთარგმნელის კვალიფიკაციის ტრადიციული ფორმულის არასაკმარისი ფორმულა: „სათარგმნად აუცილებელია ორი ენის ცოდნა და მეტყველების საგანი“.

3. მთარგმნელობითი კვლევები მოიცავს მთარგმნელობით პრაქტიკასთან დაკავშირებულ ნებისმიერ კონცეფციას, დებულებასა და დაკვირვებას, მისი განხორციელების მეთოდებსა და პირობებს, მასზე პირდაპირ თუ ირიბ ზემოქმედებას სხვადასხვა ფაქტორს.

ფართო გაგებით, ტერმინი „თარგმანის თეორია“ ეწინააღმდეგება ტერმინს „მთარგმნელობითი პრაქტიკა“ და ამ თვალსაზრისით ემთხვევა „მთარგმნელობითი კვლევების“ კონცეფციას.

უფრო ვიწრო გაგებით, „თარგმანის თეორია“ მოიცავს მთარგმნელობითი კვლევების მხოლოდ ფაქტობრივ თეორიულ ნაწილს და ეწინააღმდეგება მის გამოყენებით ასპექტებს. თარგმანის თეორიაში გამოიყოფა შემდეგი ძირითადი მიმართულებები.

 თარგმანის ზოგადი თეორია - თარგმანის ლინგვისტური თეორიის განყოფილება, რომელიც შეისწავლის თარგმანის ყველაზე ზოგად ენობრივ ნიმუშებს, მიუხედავად თარგმანის პროცესში ჩართული ენების კონკრეტული წყვილის მახასიათებლებისა, ამ პროცესის განხორციელების მეთოდისა და თარგმანის კონკრეტული აქტის ინდივიდუალური მახასიათებლები. თარგმანის ზოგადი თეორიის დებულებები მოიცავს ნებისმიერი ორიგინალის ნებისმიერი სახის თარგმნას ნებისმიერი საწყისი ენიდან ნებისმიერ სხვა ენაზე. თარგმანის ზოგადი თეორია იძლევა თეორიულ დასაბუთებას და განსაზღვრავს კერძო და სპეციალური თარგმანის თეორიების ძირითად ცნებებს. თარგმანის კერძო და სპეციალური თეორიები აკონკრეტებენ თარგმანის ზოგადი თეორიის დებულებებს თარგმანის ცალკეულ სახეებთან და სახეებთან მიმართებაში;

 თარგმანის კერძო თეორიები - თარგმნის ენობრივი ასპექტების შესწავლა ერთი მოცემული ენიდან მეორე მოცემულ ენაზე;

 თარგმანის სპეციალური თეორიები - გამოავლენს სხვადასხვა ტიპისა და ჟანრის ტექსტების თარგმნის პროცესის თავისებურებებს, აგრეთვე გავლენას მეტყველების ფორმების ამ პროცესის ბუნებაზე და მისი განხორციელების პირობებზე.

4. თარგმანის თეორია თავის თავს აყენებს შემდეგ ძირითად ამოცანებს:

 გამოავლინოს და აღწეროს თარგმანის ზოგადი ენობრივი საფუძვლები, ანუ მიუთითოს ენობრივი სისტემების რა თავისებურებები და ენების ფუნქციონირების ნიმუშები უდევს საფუძვლად თარგმნის პროცესს, შესაძლებელს ხდის ამ პროცესს და განსაზღვრავს მის ბუნებას და საზღვრებს;

 განსაზღვროს თარგმანი, როგორც ლინგვისტური კვლევის ობიექტი, მიუთითოს მისი განსხვავება ენობრივი მედიაციის სხვა სახეებისაგან;

 მთარგმნელობითი საქმიანობის სახეობების კლასიფიკაციის საფუძვლის შემუშავება;

 გამოავლინოს თარგმანის ეკვივალენტობის არსი, როგორც ორიგინალისა და თარგმანის ტექსტების კომუნიკაციური ეკვივალენტობის საფუძველი;

 შეიმუშაოს ენების სხვადასხვა კომბინაციებისთვის კერძო და სპეციალური თარგმანის თეორიების აგების ზოგადი პრინციპები და მახასიათებლები;

 თარგმანის პროცესის მეცნიერული აღწერის ზოგადი პრინციპების შემუშავება, როგორც მთარგმნელის ქმედებები ორიგინალის ნათარგმნ ტექსტად გარდაქმნის მიზნით;

 გამოავლინოს პრაგმატული და სოციოლინგვისტური ფაქტორების გავლენა თარგმანის პროცესზე;

 „თარგმანის სტანდარტის“ ცნების განსაზღვრა და თარგმანის ხარისხის შეფასების პრინციპების შემუშავება.

თარგმანის თეორიის ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა ლინგვისტური და ექსტრალინგვისტური ფაქტორების იდენტიფიცირება, რაც შესაძლებელს ხდის სხვადასხვა ენაზე შეტყობინებების შინაარსის იდენტიფიცირებას.

ორიგინალისა და თარგმანის შინაარსს შორის რეალური ურთიერთობის შესწავლა შესაძლებელს ხდის ამ განზოგადების საზღვრების დადგენას, ანუ მაქსიმალურ სიახლოვეს ორიგინალთან, რომლის დროსაც მოცემული ტექსტი შეიძლება აღიარებულ იქნეს ეკვივალენტურ თარგმანად: ეკვივალენტობა. ორიგინალთან თარგმანი განისაზღვრება დედნისა და თარგმანის ტექსტების შინაარსის (სემანტიკური სიახლოვის) საერთოობით.

კითხვა 2. თარგმანის სახეები

1. მთარგმნელობითი პრაქტიკის და თანამედროვე მთარგმნელობითი კვლევების კონცეპტუალური სფეროს სისტემატური ანალიზი იძლევა თარგმანის ერთიანი ტიპოლოგიის აგებას, რომელიც განაზოგადებს თარგმანის მომზადების, განხორციელების, პრეზენტაციისა და ფუნქციონირების სხვადასხვა ასპექტს და დაკავშირებულია თარგმანის სხვა ძირითად კომპონენტებთან. აქტივობა.

2. თარგმანების ტიპოლოგია ხორციელდება შემდეგი პარამეტრების მიხედვით:

 სამიზნე ენისა და საწყისი ენის ტიპების კორელაცია;

 თარგმანის ტექსტისა და ორიგინალის ტექსტის წარმოდგენის ფორმა;

 თარგმანის ტექსტის ორიგინალურ ტექსტთან შესაბამისობის ბუნება;

 ნათარგმნი მასალის ჟანრობრივ-სტილური თავისებურებები და ჟანრობრივი კუთვნილება;

 დედნის სემანტიკური შინაარსის სისრულესა და გადაცემის სახეობა;

თარგმანები, რომლებიც გამოირჩევიან სამიზნე ენისა და საწყისი ენის ტიპების თანაფარდობით:

 ინტრალინგვური თარგმანი - სიტყვიერი ნიშნების ინტერპრეტაცია იმავე ენის ნიშნების მეშვეობით. მას აქვს შემდეგი ჯიშები:

დიაქრონიული (ისტორიული) თარგმანი - ისტორიული ტექსტის თანამედროვე ენაზე თარგმნა;

ტრანსპოზიცია - ერთი ჟანრის ტექსტის მეორე ჟანრში თარგმნა;

ინტერლინგვური თარგმანი - ნებისმიერი ერთი ნიშანთა სისტემის საშუალებით გამოხატული შეტყობინების ტრანსფორმაცია სხვა ნიშანთა სისტემის საშუალებით გამოხატულ შეტყობინებად.

მთარგმნელობითი საქმიანობის საგნის ზოგადი მახასიათებლებით და ნათარგმნი ტექსტის ავტორთან მისი დამოკიდებულებით გამორჩეული თარგმანები:

 ტრადიციული (ადამიანური, ხელით) თარგმანი - ადამიანის მიერ შესრულებული თარგმანი.

 მანქანა (ავტომატური) - შესრულებული ან შესრულებული კომპიუტერით;

 შერეული - ტრადიციული (ან მანქანური) ტექსტის დამუშავების მნიშვნელოვანი ნაწილის გამოყენებით.

ტექსტის თარგმანის სეგმენტაციის ტიპისა და გამოყენებული თარგმანის ერთეულების მიხედვით შესრულებული თარგმანები:

 მორფემის თარგმნა.- ცალკეული მორფემების დონეზე მათი სტრუქტურული მიმართებების გათვალისწინების გარეშე;

 სიტყვა-სიტყვით – ცალკეული სიტყვები სიტყვებს შორის სემანტიკური, სინტაქსური და სტილისტური მიმართებების გათვალისწინების გარეშე;

 ფრაზა-ფრაზები - ცალკეული წინადადებები ან ფრაზები ერთმანეთის მიყოლებით თარგმნილი თანმიმდევრობით;

 აბზაც-ფრაზა - ცალკეული წინადადებები ან აბზაცები ერთმანეთის მიყოლებით თარგმნილი თანმიმდევრობით;

 სრული ტექსტი - მთლიანი ტექსტი, ცალკეული სიტყვების, წინადადებების ან აბზაცების გამოყოფის გარეშე, როგორც თარგმანის ცალკეული ერთეულები.

თარგმანი, რომელიც გამოირჩევა თარგმანის ტექსტისა და ორიგინალური ტექსტის წარმოდგენის ფორმით:

 წერილობითი - წერილობით შესრულებული თარგმანი.

ჯიშები:

 წერილობითი ტექსტის წერილობითი თარგმანი – წერილობითი ტექსტის თარგმანი:

 ზეპირი ტექსტის წერილობითი თარგმანი – ზეპირი ტექსტის წერილობითი თარგმანი;

 ზეპირი - ზეპირად შესრულებული თარგმანი. ჯიშები:

ზეპირი ტექსტის ზეპირი თარგმანი არის ზეპირად შესრულებული ზეპირი ტექსტის თარგმანი.

წერილობითი ტექსტის ინტერპრეტაცია არის წერილობითი ტექსტის ზეპირად შესრულებული თარგმანი.

თარგმანები, რომლებიც გამოირჩევა თარგმანის ტექსტის ორიგინალურ ტექსტთან შესაბამისობის ხასიათისა და ხარისხის მიხედვით:

 თავისუფალი (უფასო) თარგმანი - ორიგინალის ძირითადი ინფორმაციის რეპროდუცირება შესაძლო გადახრებით - დამატებები, გამოტოვებები და ა.შ.; ტექსტის დონეზე ხორციელდება, ამიტომ მისთვის შეუსაბამოა ენობრივი ერთეულების ეკვივალენტობის კატეგორიები.

 ზუსტი (სწორი) თარგმანი - ახასიათებს სემანტიკური სიზუსტის თვისებას, ანუ სემანტიკურად სრულად და სწორად გადმოსცემს ორიგინალური შინაარსის გეგმას;

 ავთენტური თარგმანი – ოფიციალური დოკუმენტის თარგმანი, რომელსაც აქვს იგივე იურიდიული ძალა, რაც ორიგინალს; საერთაშორისო სამართლის მიხედვით, ხელშეკრულების ტექსტი შეიძლება შედგეს და მიღებულ იქნეს ერთ ენაზე, მაგრამ მისი ავთენტურობა დადგენილია ორ ან მეტ ენაზე;

 დამოწმებული თარგმანი – თარგმანი, რომლის ორიგინალთან შესაბამისობა კანონიერად დადასტურებულია.

ჟანრობრივი და სტილისტური თავისებურებებითა და ნათარგმნი მასალის ჟანრით გამორჩეული თარგმანები:

 სამეცნიერო და ტექნიკური - სამეცნიერო და ტექნიკური ტექსტებისა და დოკუმენტაციის თარგმნა;

 სოციალურ-პოლიტიკური - სოციალურ-პოლიტიკური ტექსტების თარგმნა;

 მხატვრულ-მხატვრული ტექსტები;

 სამხედრო - ტექსტები სამხედრო თემაზე;

 სამართლებრივ-სამართლებრივი ტექსტები;

 საყოფაცხოვრებო - სასაუბრო და ყოველდღიური ხასიათის ტექსტები.

ორიგინალის სემანტიკური შინაარსის სისრულითა და გადაცემის ტიპით გამორჩეული თარგმანები:

 სრული (უწყვეტი) თარგმანი - დედნის სემანტიკური შინაარსის გადმოცემა გამოტოვებისა და შემოკლებების გარეშე;

 არასრული - დედნის სემანტიკური შინაარსის გადმოცემა გამოტოვებითა და შემოკლებებით.

ძირითადი პრაგმატული ფუნქციის საფუძველზე გამორჩეული თარგმანები:

 პრაქტიკული თარგმანი - განკუთვნილია ინფორმაციის წყაროდ პრაქტიკული გამოყენებისათვის.

 საგანმანათლებლო - გამოიყენება სასწავლო პროცესში მთარგმნელთა მოსამზადებლად ან უცხო ენის სწავლების ერთ-ერთ მეთოდად;

 ექსპერიმენტული - ჩატარებული კვლევის მიზნით;

 მითითება - სანიმუშო, გამოიყენება კვალიფიციურ თარგმანთან შესადარებლად.

ორიგინალური ტექსტის პირველადი/არაპირველადი ხასიათის მიხედვით გამორჩეული თარგმანები:

 პირდაპირი (პირველადი, უშუალო) - დამზადებულია პირდაპირ ორიგინალიდან;

 არაპირდაპირი (მეორადი, ირიბი) - ხორციელდება არა უშუალოდ ორიგინალური ტექსტიდან, არამედ მისი თარგმნიდან ნებისმიერ სხვა ენაზე;

 რევერსი - უკვე ნათარგმნი ტექსტის ექსპერიმენტული ან საგანმანათლებლო თარგმანი საწყის ენაზე.

ადეკვატურობის ტიპის მიხედვით გამორჩეული თარგმანები:

 სემანტიკურად-სტილისტურად ადეკვატური - სემანტიკურად სრული და ზუსტი და სტილისტურად ეკვივალენტური, სამიზნე ენის ფუნქციონალური და სტილისტური ნორმების შესაბამისი;

 პრაგმატულად (ფუნქციურად) ადეკვატური - ორიგინალის ძირითადი (დომინანტური) კომუნიკაციური ფუნქციის სწორად გადმოცემა;

 სასურველ-ადეკვატური - თარგმანი, რომელიც სრულად და სწორად პასუხობს მომხმარებლის ინფორმაციის მოთხოვნას, მაგრამ აუცილებლად არ გადმოსცემს ორიგინალის სრულ სემანტიკურ შინაარსს და წამყვან კომუნიკაციურ ფუნქციას.

კითხვა 3. თარგმანის ხარისხისა და ენობრივი სირთულის შეფასება

1. თარგმანის ხარისხი – თარგმანის პროცესის შედეგები, რომლებიც განისაზღვრება თარგმანის ნორმასთან მისი შესაბამისობის ხარისხითა და ამ ნორმიდან უნებლიე ან შეგნებული გადახრების ხასიათით.

2. თარგმანის ხარისხი განისაზღვრება:

 თარგმანის ორიგინალთან სემანტიკური სიახლოვის ხარისხი;

 ორიგინალისა და თარგმანის ტექსტების ჟანრული და სტილისტური კუთვნილება;

 თარგმანის ვარიანტის არჩევაზე მოქმედი პრაგმატული ფაქტორები.

თარგმანის ეს ასპექტებია:

 აქვთ ნორმატიული ხასიათის;

 განსაზღვროს მთარგმნელის სტრატეგია და თარგმანის შეფასების კრიტერიუმები.

თარგმანის ხარისხის ნორმატიულ მოთხოვნებს აზრი აქვს მხოლოდ გარკვეული ტიპის ტექსტებთან და მთარგმნელობითი საქმიანობის გარკვეულ პირობებთან მიმართებაში. ფუნდამენტურად არასწორი იქნება ბულვარის რომანისა და მაღალმხატვრული ლიტერატურული ნაწარმოების თარგმანის, საოპერო ლიბრეტოსა და საპატენტო მოწმობის თარგმანის შესაფასებლად ერთი და იგივე კრიტერიუმების გამოყენება.

მთარგმნელის საქმიანობის შედეგების დახასიათების ყველაზე ობიექტური კრიტერიუმია თარგმანის ეკვივალენტობა ორიგინალთან.

პრაქტიკაში, თარგმანების კრიტიკა ეფუძნება ჟანრულ-სტილისტური ნორმის ინტუიციურ იდეას:

 მხატვრული ნაწარმოების თარგმანი ფასდება მისი ლიტერატურული ღირსების მიხედვით;

 ტექნიკური თარგმანი - ტერმინოლოგიური სისწორის მიხედვით;

3. რიგი პრაქტიკული მიზნებისათვის საჭიროა კრიტერიუმების ისეთი სისტემა, რომელიც გამოვიდოდა თარგმნისას ორიგინალური შინაარსის დამახინჯების ხარისხზე დაფუძნებული შეცდომების გრადაციაზე.

შეცდომების ძირითადი ტიპები:

 წარმოადგენს შინაარსის უხეში დამახინჯებას; შედეგად, თარგმანი მიუთითებს სრულიად განსხვავებულ სიტუაციაზე და ფაქტიურად დეზინფორმაციას აყენებს რეცეპტორს;

 იწვევს ორიგინალის მნიშვნელობის არაზუსტ გადაცემას, მაგრამ „სრულად არ ამახინჯებს მას - თარგმანი აღწერს იგივე სიტუაციას, რაც ორიგინალშია, მაგრამ მისი ცალკეული დეტალები საკმარისად ზუსტად არ არის მითითებული;

Მაგალითად:

არ იყო 1930-იანი წლების ერთ-ერთი საუკეთესო ბრიტანელი ფეხბურთელი. - 1930 წელს იყო ინგლისის ერთ-ერთი საუკეთესო ფეხბურთელი. მთარგმნელმა L-მ ყურადღება არ მიაქცია მრავლობით რიცხვს, როდესაც წელი დაასახელა ორიგინალში - "ოცდაათიანი". .

 ორიგინალის ზოგადი მნიშვნელობის არ დარღვევა, მაგრამ თარგმნილი ტექსტის ხარისხის დაქვეითება სამიზნე ენის სტილისტური ნორმებიდან გადახრის გამო, ამ ტიპის ტექსტში მცირე გამოყენების ერთეულების გამოყენება, უცხოური ნასესხები ან ტექნიკური ბოროტად გამოყენება. ჟარგონი და სხვ.;

 სამიზნე ენის სავალდებულო ნორმების დარღვევა, რომელიც არ მოქმედებს თარგმანის ეკვივალენტობაზე, მაგრამ მოწმობს მთარგმნელის ამ ენის არასაკმარის ცოდნაზე ან ორიგინალური ენის გავლენის დაძლევის შეუძლებლობაზე. კონკრეტული თარგმანის ხარისხის შეფასებისას ჩვეულ ხუთბალიან შკალაზე, ამ ტიპის შეცდომებს ენიჭება გარკვეული „შეფასებითი წონა“.

Მაგალითად:

პირველი ტიპის თითოეული შეცდომა ამცირებს თარგმანის საერთო ქულას ერთი ქულით, მეორე - ნახევარი ქულით, ხოლო მესამე და მეოთხე ტიპის შეცდომები გავლენას მოახდენს ქულაზე მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ისინი არ არიან იზოლირებული, მაგრამ ტიპიური და შემდეგ ისინი. ერთობლივად შეამცირეთ ანგარიში კიდევ ნახევარი ქულით. ეს სტანდარტები დაკავშირებულია გარკვეულ მოცულობასთან (სათარგმნი მასალის - დიდი მოცულობით, კეთდება შესაბამისი გადაანგარიშება.

ასეთი კრიტერიუმები, რა თქმა უნდა, პირობითია. ისინი შეიძლება შეიცავდეს დამატებით კოეფიციენტებს, რაც დამოკიდებულია თარგმნილი მასალების მნიშვნელოვნების ხარისხზე და თარგმანის ტიპზე:

 ოფიციალური;

 მუშა;

 პროექტი.

კითხვა 4. გადაცემის ნორმა

1. თარგმანის ნორმა - თარგმანის ხარისხზე მოთხოვნების ერთობლიობა, რომელიც განისაზღვრება თარგმანის ნორმასთან მისი შესაბამისობის ხარისხითა და ამ ნორმიდან უნებლიე ან შეგნებული გადახრების ხასიათით.

თარგმანის ნორმის კონცეფცია მოიცავს:

 მთარგმნელის მიერ სამიზნე ენის ნორმატიული გამოყენების მოთხოვნა;

 თარგმანის პროცესის შედეგების საჭიროება, შეესაბამებოდეს ზოგადად მიღებულ შეხედულებებს მთარგმნელობითი საქმიანობის მიზნებისა და ამოცანების შესახებ.

ნორმატიული მოთხოვნები ჩამოყალიბებულია პრინციპების ან თარგმანის წესების სახით. რეგულაციები შეიძლება ჩამოყალიბდეს როგორც ერთი წესი, ან თან ახლდეს მითითებები, თუ რა პირობებში გამოიყენება ეს წესი, ან მეტ-ნაკლებად მისი შეუსაბამო შემთხვევების შესახებ.

 არათანაბარი ლექსიკის გადაცემის წესები;

 სათანადო სახელების გადაცემის წესები;

 ინდური სახელების გადაცემის წესები, როგორიცაა "ცბიერი მელა", "დიდი გველი";

 მეფეთა ტრადიციული სახელების თარგმანში შენარჩუნების წესი - ლუი, ჰაინრიხი, კარლი.

2. თარგმანის ნორმა ყალიბდება შემდეგი სახის მარეგულირებელი მოთხოვნების ურთიერთქმედების შედეგად.

 თარგმანის ეკვივალენტობის ნორმა - დედნისა და თარგმანის შინაარსის მაქსიმალური საერთოობის საჭიროება. ეკვივალენტობის ნორმის დარღვევა შეიძლება იყოს აბსოლუტური, როდესაც თარგმანი აღიარებულია არაეკვივალენტად, არ არის გადმოცემული ორიგინალის შინაარსი მინიმუმ ყველაზე დაბალ დონეზე, ან შედარებითი, თუ დადგინდება, რომ დარჩენილი ნორმატიული მოთხოვნები შეიძლება დაკმაყოფილდეს ქ. ეკვივალენტობის უმაღლესი დონე, ვიდრე ის, რაც რეალურად იქნა მიღწეული თარგმანში;

 ჟანრი და სტილისტური ნორმა - მოთხოვნა, რომ თარგმანი შეესაბამებოდეს ტექსტის ტიპის დომინანტურ ფუნქციას და სტილისტურ თავისებურებებს, რომელსაც ეკუთვნის თარგმანი. იგი მრავალმხრივ განსაზღვრავს როგორც ეკვივალენტობის აუცილებელ დონეს, ასევე დომინანტურ ფუნქციას, რომლის უზრუნველყოფა მთარგმნელის მთავარი ამოცანაა და მისი მუშაობის ხარისხის შეფასების მთავარი კრიტერიუმი;

 პრაგმატული ნორმა - თარგმანის პრაგმატული ღირებულების უზრუნველყოფის მოთხოვნა. კონკრეტული პრაგმატული ამოცანის შესასრულებლად, მთარგმნელს შეუძლია უარი თქვას მაქსიმალურ ეკვივალენტობაზე, ორიგინალის მხოლოდ ნაწილობრივ თარგმნა, ტექსტის ჟანრის შეცვლა თარგმანის დროს, თარგმანის ზოგიერთი ფორმალური მახასიათებლის რეპროდუცირება და ა.შ. თარგმანის პრაგმატული პირობები. აქტმა შესაძლოა საჭირო გახადოს თარგმანის ნორმის დაცვაზე მთლიანად ან ნაწილობრივ უარის თქმა; რეალური თარგმანის შეცვლა ორიგინალური შინაარსის პარაფრაზით, აბსტრაქტულით ან სხვა სახის გადაცემით;

 კონვენციური ნორმა - თარგმანის ორიგინალთან მაქსიმალური სიახლოვის მოთხოვნა; მისი უნარი სრულად შეცვალოს ორიგინალი როგორც ზოგადად, ისე დეტალურად, იმ ამოცანების შესასრულებლად, რისთვისაც განხორციელდა თარგმანი.

3. პრაქტიკული თვალსაზრისით, არსებობს გარკვეული იერარქია თარგმანის ნორმის სხვადასხვა ასპექტს შორის:

 მთარგმნელი და თარგმანის მომხმარებლები პირველ რიგში ყურადღებას აქცევენ თარგმანის პრაგმატულ ღირებულებას, პრაგმატული „სუპერ ამოცანის“ ამოხსნის წარმატებას;

 ჟანრული და სტილისტური ნორმა - ასევე მოცემული აღმოჩნდება შესრულებული თარგმანების უმეტესი ნაწილით და არ მოითხოვს ყოველ ჯერზე ორიგინალის სტილისტური თავისებურებების ხელახლა ანალიზს;

 კონვენციური ნორმა - უცვლელი რჩება დიდი ხნის განმავლობაში და განსაზღვრავს მთარგმნელის ზოგად მიდგომას თავისი ნაწარმოებისადმი, მისი სურვილის ხარისხს მიაღწიოს მაქსიმალურ ეკვივალენტობას;

 ეკვივალენტობის ნორმა - წარმოადგენს საბოლოო მარეგულირებელ მოთხოვნას, რომელიც უნდა დაკმაყოფილდეს თარგმანის ნორმის ყველა სხვა ასპექტთან შესაბამისობის გათვალისწინებით. უდავოა, თარგმანში დედნის შინაარსის გადატანის სისრულე ყველაზე მნიშვნელოვანია – ეს არის თარგმანის ყველაზე „სათანადო თარგმანის“ ნორმატიული მოთხოვნა. თარგმანის ორიგინალთან ეკვივალენტობა ასევე ყველაზე ობიექტური კრიტერიუმია მთარგმნელის საქმიანობის შედეგების დასახასიათებლად.

კითხვა 5. ტექსტის თარგმანის სეგმენტაცია, თარგმანის ერთეულები და დონეები

1. მთარგმნელის ერთ-ერთი მთავარი უნარია თავისუფლად ფლობდეს საწყის ტექსტის დაყოფის სხვადასხვა ხერხს – თარგმანის სეგმენტაციას.

საწყისი ტექსტის ერთეულებად დაყოფა. ითარგმნება. დამოკიდებულია:

 თარჯიმნის ზოგადი დამოკიდებულებიდან;

 ტიპოლოგიური განსხვავებები წყაროსა და სამიზნე ენებში ნიშანთა ურთიერთობის გამოხატვის ხერხში.

ყველაზე გავრცელებული შეცდომა დამწყები მთარგმნელები

არის სიტყვა-სიტყვით თარგმნის სურვილი - ერთფეროვნად დაყავით საწყისი ტექსტი ან განცხადება ცალკეულ სიტყვებად, იპოვეთ მათი შესაბამისობა სამიზნე ენაზე. ამ შეცდომის არსი მდგომარეობს ნათარგმნი ნიშნების ბუნების შესახებ იდეების ჩანაცვლებაში: თარგმანის მეტყველების ერთეულების ნაცვლად, მთარგმნელი მექანიკურად ანაცვლებს ენობრივ ერთეულებს, ხოლო სხვადასხვა ენაში ამა თუ იმ მეტყველების ერთეულის ენობრივი შემადგენლობა. შეიძლება არ ემთხვეოდეს. თარგმანის ერთეული არის ერთეული საწყისი ტექსტში, რომელიც შეიძლება შეესაბამებოდეს სამიზნე ტექსტს, მაგრამ რომლის შემადგენელი ნაწილები ინდივიდუალურად არ ემთხვევა სამიზნე ტექსტს.

თარგმანის მთავარი ერთეული შეიძლება იყოს არა მხოლოდ სიტყვა, არამედ ნებისმიერი ენობრივი ერთეული: ფონემიდან სუპერფრაზებულ ერთიანობამდე.

თავად „თარგმანის ერთეულის“ ცნება გარკვეულწილად პირობითია. ორიგინალური მთარგმნელობითი ერთეულის განმარტების სისწორის მთავარი პირობაა კონკრეტული ტექსტური ერთეულის ტექსტური ფუნქციის იდენტიფიცირება. სიტყვასიტყვით თარგმანის არაადეკვატურობა განპირობებულია სწორედ ენობრივი ერთეულების ტექსტური ფუნქციების არასწორად შეფასებით: ამა თუ იმ სიტუაციაში მოხვედრისას სიტყვა, როგორც ენობრივი ერთეული, ვარდება სიტუაციურ დამოკიდებულებაში ან რიგ დამოკიდებულებებში პირობებზე. ტექსტის.

Მაგალითად:

შეტყობინება "ის ცხოვრობს სანკტ-პეტერბურგში" პრაქტიკულად ემთხვევა ენობრივ კომპოზიციაში ინგლისურ ფრაზას "ის ცხოვრობს სანკტ-პეტერბურგში", ხოლო ერთი შეხედვით მსგავსი შეტყობინება "ის ცხოვრობს ასტორიაში" შეესაბამება სრულიად განსხვავებულ ლექსიკას. -გრამატიკული კომპლექსი " ის იმყოფება ასტორიაში". მეორე მაგალითში რუსულიდან ინგლისურად სიტყვა-სიტყვით თარგმანის მიყოლის მცდელობა იწვევს შეტყობინების დამახინჯებას, რადგან ამ შემთხვევაში აუცილებელია მთარგმნელობითი ერთეულის დაყენება არა ცალკეული სიტყვების დონეზე, მაგრამ ფრაზების დონეზე.

მთარგმნელობითი ერთეულების განსაზღვრაში ურთულესი შემთხვევები ასოცირდება მაქსიმალურ კონტექსტუალურ დამოკიდებულებათა ჯგუფთან, როდესაც ცალკე ენობრივი ერთეულის ნიშნის ფუნქცია განისაზღვრება წინადადების მიღმა.

წინადადება სულაც არ წარმოადგენს ტექსტის დამოუკიდებელ ერთეულს; ის შეიძლება შევიდეს უფრო რთულ სუპერფრაზებულ ერთეულებში.

 ერთეულების სტატუსისა და პარამეტრების დაყენებისას (თარგმანი), საჭიროა ტექსტის დაყოფა უფრო დიდ კომპონენტებად - ერთი სიტყვიდან მთლიან ეპიზოდამდე, რაც უფრო მეტად ინარჩუნებს სიტყვას კონტექსტურ დამოკიდებულებას, მით უფრო სავარაუდოა, რომ ის მინიმალური სეგმენტია განკუთვნილი. თარგმანი მინიმალურ ან უფრო ვრცელ კონტექსტზე დამოკიდებულების აშკარა ნიშნები, მაშინ მთარგმნელმა უნდა ააგოს ინტრატექსტური ერთეული, რომელიც მოიცავს ყველა ან სულ მცირე ყველაზე მნიშვნელოვანს დამოკიდებულ ჯაჭვს;

 თუ სიტყვა ძირითადად უშუალო კონტექსტზეა დამოკიდებული, მაშინ მთარგმნელობითი ერთეულის აგების საფუძველია სიტყვის კომბინაცია ან მარტივი წინადადება, რომელიც მოიცავს ამ სიტყვას;

 თუ სიტყვა დამოკიდებულია რამდენიმე ტექსტის კომპონენტზე, მათ შორის მათ შორის, რომლებიც სცილდება წინადადების საზღვრებს, მაშინ მთარგმნელობითი ერთეულების აგება ეფუძნება რთულ წინადადებას ან ეპიზოდს;

 თუ სიტყვა დამოკიდებულია ტექსტის კომპონენტთა ერთობლიობაზე, მაშინ მთარგმნელობითი ერთეული უნდა ეფუძნებოდეს მთელ საწყის ტექსტს;

 თუ სიტყვა დამოკიდებულია პირობებზე, რომლებიც სცილდება ტექსტს, მაშინ მთარგმნელმა უნდა უზრუნველყოს კულტურული კომენტარის ან ახალი ენობრივი ერთეულის შექმნის შესაძლებლობა ტრანსლიტერაციის ან მიკვლევის გზით.

კითხვა 6. ტექსტისა და თარგმანის თანმიმდევრულობა

1. ცალკეული მთარგმნელები ცდილობდნენ ჩამოეყალიბებინათ „თარგმანის ნორმატიული თეორია“ რიგი მოთხოვნების დაწესებით, „რასაც უნდა აკმაყოფილებდეს „კარგი“ ან „კარგი“ მთარგმნელი.

თარგმანის ძირითადი მოთხოვნები ჩამოყალიბდა შემდეგნაირად:

 თარგმანმა სრულად უნდა გადმოსცეს ორიგინალის იდეები;

 თარგმანის სტილი და წარმოდგენის მანერა უნდა იყოს იგივე, რაც ორიგინალშია;

2. ორიგინალსა და თარგმანს შორის ურთიერთობის ზოგადი აღწერისთვის გამოიყენება შემდეგი ტერმინები:

 ადეკვატური თარგმანი - უზრუნველყოფს თარგმანის აქტის პრაგმატულ ამოცანებს ეკვივალენტობის უმაღლეს დონეზე ამ მიზნის მისაღწევად, ნორმების დარღვევის თავიდან აცილებით, ამ ტიპის ტექსტების ჟანრულ და სტილისტურ მოთხოვნებზე დაცვით. თავისუფალ გამოყენებაში, „კარგი“ თარგმანი, რომელიც აკმაყოფილებს კომუნიკატორების ან თარგმანის შემფასებელთა მოლოდინებსა და იმედებს;

 ეკვივალენტი - ასახავს უცხოენოვანი ორიგინალის შინაარსს ეკვივალენტობის ერთ-ერთ დონეზე. ორიგინალის შინაარსი ეხება ყველა გადაცემულ ინფორმაციას, ასევე ტექსტის პრაგმატულ პოტენციალს. განმარტებით, ნებისმიერი ადეკვატური თარგმანი უნდა იყოს ეკვივალენტური, მაგრამ არა ყველა ეკვივალენტური თარგმანი აღიარებულია ადეკვატურად, არამედ მხოლოდ ის, რომელიც აკმაყოფილებს ეკვივალენტობის ნორმის გარდა სხვა მარეგულირებელ მოთხოვნებს;

 ზუსტი - ეკვივალენტურად ასახავს ორიგინალის შინაარსის მხოლოდ სუბიექტურ-ლოგიკურ ნაწილს სტილისტური ნორმიდან შესაძლო გადახრით. ზუსტი თარგმანი შეიძლება ჩაითვალოს ადეკვატურად, თუ თარგმანის ამოცანაა ფაქტობრივი ინფორმაციის გადმოცემა. ეკვივალენტური თარგმანი ყოველთვის ზუსტი უნდა იყოს და ზუსტი თარგმანი, განსაზღვრებით, მხოლოდ ნაწილობრივ ექვივალენტურია;

 ლიტერალური - ამრავლებს ორიგინალის კომუნიკაციურად ფორმალურ ელემენტებს, რის შედეგადაც ან ირღვევა მთარგმნელობითი ენის ნორმები, ან დამახინჯებულია დედნის ფაქტობრივი შინაარსი. პირდაპირი თარგმანი, განსაზღვრებით, არაადეკვატურია და დასაშვებია მხოლოდ იმ შემთხვევებში, როდესაც პრაგმატული სუპერ-ამოცანა დასახულია თარგმანში ორიგინალში გამონათქვამის აგების ფორმალური მახასიათებლების რეპროდუცირებისთვის. ასეთ შემთხვევებში, სიტყვასიტყვით თარგმანს შეიძლება ახლდეს განმარტებები ან ადეკვატური თარგმანი, რომელიც გამოავლენს ორიგინალის ნამდვილ შინაარსს;

 თავისუფალი - შესრულებულია ეკვივალენტობის უფრო დაბალ დონეზე, ვიდრე მიღწეულია მოცემულ პირობებში: თარგმანის აქტი. უფასო თარგმანი შეიძლება ჩაითვალოს1 ადეკვატურად, თუ ის აკმაყოფილებს თარგმანის სხვა ნორმატიულ მოთხოვნებს და არ არის დაკავშირებული ორიგინალური შინაარსის გადაცემის მნიშვნელოვან დანაკარგებთან. ორიგინალის შინაარსიდან უფრო სერიოზული გადახრები თავისუფალ თარგმანს არაეკვივალენტურ და არაადეკვატურს ხდის, აქცევს მას „მოწყობად“ ან დამოუკიდებელ განცხადებად ორიგინალის თემაზე.

ზოგიერთი მთარგმნელი სიზუსტეს ყველაფერზე მაღლა აყენებს და ზოგჯერ სამართლიან ბრალდებებს აყენებს ლიტერალიზმში, სამიზნე ენის ნორმების დარღვევაში; სხვები, რომლებიც მხარს უჭერენ შემოქმედებით, თავისუფალ თარგმანს, ზოგჯერ ძალიან შორდებიან ორიგინალს და აკრიტიკებენ „თარგმანის თვითნებობას“ და ორიგინალის დამახინჯებას.

კითხვა 7. ენის მთარგმნელობითი ინტერპრეტაცია

1. ტრადიციულმა იდეამ, რომ ენები მთავარ როლს ასრულებენ თარგმანში, სერიოზული მეცნიერული დასაბუთება მიიღო და თანამედროვე მთარგმნელობით კვლევებში წამყვანი ადგილი უკავია თარგმანის ლინგვისტურ თეორიებს.

ენის ობიექტური აღწერის, ლინგვისტიკის „ზუსტ“ მეცნიერებებთან მიახლოების მცდელობისას, ლინგვისტებმა ნებაყოფლობით მიიღეს ფ. დე სოსიურის მოწოდება, შეესწავლათ ენა „თვითონ და თავისთვის“, შემოიფარგლნენ მხოლოდ ამ სფეროთი. "შინაგანი ლინგვისტიკა". თავად მთარგმნელები ძალიან სკეპტიკურად უყურებდნენ ენის მეცნიერების როლს მთარგმნელობითი საქმიანობის თავისებურებების შესწავლაში.

2. ადრე გავრცელებული იყო მოსაზრება, რომ თარგმანის პროცესში ენობრივი ფაქტორები მეორეხარისხოვანია. მთარგმნელობითი საქმიანობის სხვადასხვა ასპექტის შესწავლისას ცხადი გახდა, რომ თარგმანის ყველაზე მნიშვნელოვანი ასპექტები ენას უკავშირდება.

თარგმანი აუცილებელია, რადგან ადამიანები საუბრობენ სხვადასხვა ენაზე. თარგმანი ენობრივი ბარიერების გადალახვის საკმაოდ რთული საშუალებაა.

ენის არსებობისა და გამოყენების თავისებურებები განსაზღვრავს თარგმანის აუცილებლობას და მთარგმნელის წინაშე მდგარ ძირითად სირთულეებს და ამ სირთულეების დაძლევის შესაძლებლობებს.

ენობრივი ფაქტორები არა მხოლოდ თარგმნის სირთულეებს ქმნის. არამედ შექმენით პირობები მათი დაძლევისთვის:

 ყველა ენა შედგება ორმხრივი ერთეულებისგან ბგერით და მნიშვნელობით;

 აქვს ლექსიკა და გრამატიკული სტრუქტურა, ემსახურება აზრების ჩამოყალიბებას და მათ გადაცემას სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის პროცესში;

 შეუძლია დროის, ადგილის, რიცხვის, მოდალობის და მრავალი სხვა კონცეპტუალური კატეგორიების სხვადასხვაგვარად გამოხატვა; განსაზღვრეთ ობიექტების კლასები და ცალკეული ობიექტები და მათი ნიშნები, პროცესები და მდგომარეობა

ენებს ბევრი სხვა უნივერსალური თვისება აქვთ! როგორც ყველაზე ზოგადი, ასევე უფრო კონკრეტული. ეს უნივერსალურობა ასახავს ადამიანის აზროვნებისა და გარემომცველი სამყაროს ერთიანობას. ეს არის ის, რაც საბოლოოდ განსაზღვრავს თარგმანის შესაძლებლობებს.

3. ძირითადი სირთულეები, რომლებსაც აწყდებიან მთარგმნელები,

დაკავშირებულია ენების მახასიათებლებთან და იმასთან, თუ როგორ გამოიყენება ისინი ობიექტების დასასახელებლად და სიტუაციების აღწერისთვის.

არსებობს სამი სახის სირთულე

 ენობრივი ერთეულების სემანტიკის სპეციფიკა;

 ექსტრალინგვისტური რეალობის ასახვისთვის შექმნილი ენების მიერ შექმნილი „მსოფლიოს სურათების“ შეუმთხვევა;

 განსხვავებები თავად რეალობაში, აღწერილი თარგმნილ ტექსტებში.

თითოეულ ენობრივ ნიშანს აქვს სტაბილური მნიშვნელობა და ეს მნიშვნელობები სხვადასხვა ენის ერთეულებისთვის, როგორც წესი, არ ემთხვევა ერთმანეთს, ამიტომ თარგმანი არასოდეს მცირდება ერთი ფორმის მეორით უბრალო ჩანაცვლებაზე და მთარგმნელმა მუდმივად უნდა გადაწყვიტოს რომელი მნიშვნელობები. რომელთაგან სამიზნე ენის ერთეულები ყველაზე მეტად შეესაბამება ორიგინალის შინაარსს. თითოეული ენა თავისებურად ჰყოფს რეალობას და ქმნის ერთგვარ „სამყაროს ენობრივ სურათს“. ჩვენ ვსაუბრობთ არა მხოლოდ ხშირად გამოყენებულ ეგზოტიკურ მაგალითებზე, არამედ ბევრ საერთო სახელზე.

Მაგალითად:

შეადარეთ რუსული. სიტყვა "ხელი" ინგლისურიდან. "ხელი" და "მკლავი", რუსული. "თითი" ინგლისურიდან "თითი" და "თითი", რუსული. "ძაღლი" და "ძაღლი" ინგლისურიდან; მე "ძაღლი". ცხადია, რომ სხვადასხვა განყოფილებები განსაკუთრებულ პრობლემებს უქმნის მთარგმნელს თარგმანის ვარიანტის არჩევისას.

თარგმანის სირთულეები შეიძლება წარმოიშვას იმის გამო, რომ ორიგინალი ეხება ზოგიერთ ფენომენს, რომელიც არ არის მიმღებ კულტურაში და უცნობია თარგმანის რეცეპტორებისთვის.

კითხვა 8. თარგმანის სტილისტური პრობლემები

1. თარგმანის თეორიის ერთ-ერთი ყველაზე საინტერესო ასპექტია მიმღებ ენაში სტილისტური მოწყობილობების გადაცემის პრობლემა.

ხატოვანი საშუალებების თარგმანის შესწავლის მნიშვნელობა განპირობებულია:

 მხატვრული ნაწარმოების ფიგურალური ინფორმაციის ადეკვატური გადაცემის საჭიროება სამიზნე ენაზე;

 ორიგინალის სტილისტური ეფექტის აღდგენა თარგმანში.

განასხვავებენ ფიგურული საშუალებების თარგმანის ადეკვატურობის შემდეგ პარამეტრებს შინაარსობრივად:

 სემანტიკური ინფორმაციის გადაცემა მთარგმნელობითი ენის სახით;

 ემოციური და შეფასებითი ინფორმაციის გადაცემა;

 გამომხატველი ინფორმაციის გადაცემის ადეკვატურობა;

 ესთეტიკური ინფორმაციის გადაცემის ადეკვატურობა.

თუ ორიგინალის სემანტიკური საფუძველი ზუსტად იქნება გადმოცემული, მაშინ შედეგი იქნება ადეკვატური ენობრივი სურათი სამიზნე ენაზე და მისი ადეკვატური სემანტიკური შინაარსი. ამის ილუსტრირება შესაძლებელია თარგმანში იმ შემთხვევებით, როდესაც მეტაფორული თარგმანის შენარჩუნების შეუძლებლობის გამო გამოიყენება მხოლოდ მისი სემანტიკური შინაარსი, სულ მცირე, სახელობითი ფუნქციის შესასრულებლად.

Მაგალითად:

"...ის იყო ექსტრავაგანტულად ამბიციური"

ამ შემთხვევაში, მთარგმნელი მიმართავს მეტაფორული ეპითეტის „ექსტრავაგანტულად“ შეცვლას გამოთქმით „უკიდურესამდე“, რომელიც არ ატარებს გამოსახულებას.

2. ასოციაციური ველი – ასოციაციები გამოწვეული სიტყვის ნორმატიული) მნიშვნელობით მის უჩვეულო თავსებადობასთან.

თარგმანი შეიძლება ჩაითვალოს ეკვივალენტად, თუ სამიზნე ენაზე სიტყვას აქვს იგივე ასოციაციური ველი, როგორც 1 სიტყვა საწყის ენაში, რადგან ეს იწვევს თარგმანის მკითხველს იგივე აზროვნებისა და წარმოსახვის აქტივობას, როგორც ორიგინალის მკითხველს.

რთული მეტაფორების გამოყენებისას აუცილებელია ორი ასოციაციური გეგმის განლაგება:

 პირდაპირი მნიშვნელობის საფუძველზე;

 ხატოვანი და გადატანითი მნიშვნელობის განლაგება.

ამ ორი გეგმის აშკარა პარალელური თანაარსებობის შეუსრულებლობამ შეიძლება გამოიწვიოს თარგმანის დარღვევა, შეიძლება მოხდეს მეტაფორული შინაარსის რღვევა. მაშინ პირდაპირი მნიშვნელობა აღიქმება მეტაფორულამდე, მეტაფორა ნადგურდება.

თარგმანის საშუალებით ექსპრესიული ინფორმაციის გადაცემის პრობლემის გათვალისწინებით, უნდა აღინიშნოს, რომ ინგლისურ და რუსულ ენებში სიტყვების ფიგურალური გამოყენების გარკვეული წილი ემთხვევა გამოხატვის სიძლიერის თვალსაზრისით.

იგივე რაოდენობის გამომხატველი ინფორმაცია შეინიშნება ორიგინალისა და თარგმანის ზოგად სტილისტურ მეტაფორებში, რომლებიც ლექსიკონის შესაბამისობაა. გამომხატველი ინფორმაციის რაოდენობას შორის შეუსაბამობა წარმოიქმნება ენის ეკვივალენტების ხატოვანი მნიშვნელობების ორ ენაში გამოხატვის ხარისხის განსხვავებიდან.

Მაგალითად:

რომანის ერთ-ერთ თარგმანში ფ.ს. ფიცჯერალდი "დიდი გეტსბი! და ფრაზა ეპითეტით "ცოტა ჩამქრალია ბევრი უფერული დღე უნდეი მსუნი და წვიმა" ითარგმნება, როგორც "დიდი ხანია არ განახლებულა", სადაც იკარგება მეტაფორული ეპითეტი "უხატავი". უკეთესი თარგმანი იქნებოდა "... თუმცა სხვაგვარად უფერული დღეები, საღებავი გაცვეთილია მზისგან და წვიმისგან... "3. გარდაქმნებს შორის ყველაზე რთულია კომპენსაციის მეთოდი - სემანტიკური მნიშვნელობის ან სტილისტური ჩრდილის გადაცემა არა. სადაც იგი გამოხატულია ორიგინალში, ან არა იმ საშუალებით, რომლითაც იგი გამოხატულია ორიგინალში.

ნებისმიერ ენაში არის ელემენტები, რომელთა ცალ-ცალკე გადაცემა შეუძლებელია სხვა ენის საშუალებით, ამიტომ აშკარაა თარგმანში ამ დანაკარგის კომპენსაციის აუცილებლობა. საუბარია როგორც სემანტიკური, ისე სტილისტური წესრიგის დაკარგვაზე. თუ მთარგმნელი იძულებულია თარგმანში შესწიროს სიტყვის სტილისტური შეღებვა ან გამომხატველი მუხტი, მაშინ, რა თქმა უნდა, მან პირველ რიგში უნდა შეინარჩუნოს სიტყვის ან ფრაზის გამომხატველი მნიშვნელობა და თუ შეუძლებელია ასეთის პოვნა. მატჩი, ამ ზარალის კომპენსირება კომპენსაციის აღებით.

კითხვა 9. ლექსიკური გარდაქმნების ძირითადი ტიპები, რომლებიც გამოიყენება თარგმანის პროცესში, რომელიც მოიცავს სხვადასხვა FL და TL, მოიცავს შემდეგ თარგმნის ტექნიკას:

თარგმანის ტრანსკრიფცია და ტრანსლიტერაცია;

კალკი და ლექსიკურ-სემანტიკური ჩანაცვლება (კონკრეტიზაცია, განზოგადება, მოდულაცია ან სემანტიკური განვითარება).

ტრანსკრიფცია და ტრანსლიტერაცია არის ორიგინალის ლექსიკური ერთეულის თარგმნის გზები PY ასოების დახმარებით მისი ფორმის ხელახალი შექმნის გზით.

ტრანსკრიფციის დროს ხდება უცხო სიტყვის ხმოვანი ფორმა, ხოლო ტრანსლიტერაციის დროს მისი გრაფიკული ფორმა (ასო კომპოზიცია).

თანამედროვე მთარგმნელობით პრაქტიკაში წამყვანი მეთოდია ტრანსკრიფცია ტრანსლიტერაციის ზოგიერთი ელემენტის შენარჩუნებით. ვინაიდან ენების ფონეტიკური და გრაფიკული სისტემები მნიშვნელოვნად განსხვავდება ერთმანეთისგან, სიტყვის FL ფორმის გადატანა სამიზნე ენაზე ყოველთვის გარკვეულწილად თვითნებური და მიახლოებითია: აბსურდისტი - აბსურდისტი (აბსურდის ნაწარმოების ავტორი); kleptoctacy - კლეპტოკრატია (ქურდული ელიტა); სკეიტბორდი - სკეიტბორდი (სკეიტბორდი).

ენათა თითოეული წყვილისთვის შემუშავებულია FL სიტყვის ხმოვანი კომპოზიციის გადაცემის წესები, მითითებულია ტრანსლიტერაციის ელემენტების შენარჩუნების შემთხვევები და ამჟამად მიღებული წესების ტრადიციული გამონაკლისები.

ინგლისურ-რუსულ თარგმანებში ტრანსკრიფციაში ყველაზე გავრცელებული ტრანსლიტერაციის ელემენტებია ძირითადად ზოგიერთი გამოუთქმელი თანხმოვნების ტრანსლიტერაცია და შემცირებული ხმოვანთა Dorset - Dorset; კემპბელი - კემპბელი, ორმაგი თანხმოვნების გადატანა ხმოვანთა შორის და სიტყვების ბოლოს ხმოვნების შემდეგ ბოსი - ბოსი და სიტყვის ზოგიერთი ორთოგრაფიული მახასიათებლის შენარჩუნება, რაც შესაძლებელს ხდის სიტყვის ბგერის მიახლოებას თარგმანში. ჰერკულესის რაკეტის უკვე ცნობილი ნიმუშები - რაკეტა ჰერკულესი; დეესკალაცია - დეესკალაცია; კოლუმბია - კოლუმბია.

ტრადიციული გამონაკლისები ძირითადად ეხება ისტორიული პირების სახელების და ზოგიერთი გეოგრაფიული სახელების აკურთხებულ თარგმანს ჩარლზ I - ჩარლზ I; უილიამ III - უილიამ III; ედინბორო - ედინბურგი).

ტრასირება არის ორიგინალის ლექსიკური ერთეულის თარგმნის გზა მისი შემადგენელი ნაწილების - მორფემების ან სიტყვების (სტაბილური ფრაზების შემთხვევაში) - მათი ლექსიკური ანალოგებით TL-ში ჩანაცვლებით.

ტრასინგის არსი არის ახალი სიტყვის ან სტაბილური კომბინაციის შექმნა TL-ში, ორიგინალური ლექსიკური ერთეულის სტრუქტურის კოპირება.

სწორედ ამას აკეთებს მთარგმნელი, როცა ზესახელმწიფოს ზესახელმწიფოდ თარგმნის; მასობრივი კულტურა, როგორც მასობრივი კულტურა; მწვანე რევოლუცია, როგორც მწვანე რევოლუცია. რიგ შემთხვევებში მიკვლევის მეთოდის გამოყენებას თან ახლავს მიკვლევის ელემენტების რიგის ცვლილება: სახმელეთო რაკეტა - სახმელეთო რაკეტა; Rapid Deployment Force - სწრაფი განლაგების ძალები. ხშირად თარგმნის პროცესში ტრანსკრიფცია და ტრასირება ერთდროულად გამოიყენება: ტრანსნაციონალური - ტრანსნაციონალური; პეტროდოლარი - პეტროდოლარი; მინი ქვედაკაბა - მინი ქვედაკაბა.

ლექსიკურ-სემანტიკური ჩანაცვლება არის ორიგინალური ლექსიკური ერთეულების თარგმნის გზა თარგმანში TL ერთეულების გამოყენებით, რომელთა მნიშვნელობა არ ემთხვევა ორიგინალური ერთეულების მნიშვნელობებს, მაგრამ შეიძლება მათგან მიღებული იყოს გარკვეული ტიპის ლოგიკური გარდაქმნების გამოყენებით. .

ასეთი ჩანაცვლების ძირითადი ტიპებია თავდაპირველი ერთეულის მნიშვნელობის კონკრეტიზაცია, განზოგადება და მოდულაცია (სემანტიკური განვითარება).

კონკრეტიზაცია არის FL სიტყვის ან ფრაზის შეცვლა უფრო ფართო სუბიექტურ-ლოგიკური მნიშვნელობით სიტყვით და ფრაზით TL უფრო ვიწრო მნიშვნელობით. ამ ტრანსფორმაციის გამოყენების შედეგად, შექმნილი კორესპონდენცია და ორიგინალური ლექსიკური ერთეული აღმოჩნდება ლოგიკურ ჩართვის ურთიერთობებში: FL ერთეული გამოხატავს ზოგად კონცეფციას, ხოლო TL ერთეული გამოხატავს მასში შემავალ კონკრეტულ კონცეფციას:

დინნი დერეფანში ელოდა, სადაც სადეზინფექციო სუნი ასდიოდა. დინი მელოდა დერეფანში, რომელსაც ნახშირმჟავას სუნი ასდიოდა.

ის ცერემონიაზე იმყოფებოდა. - ცერემონიას დაესწრო.

ზოგიერთ შემთხვევაში, კონკრეტიზაციის გამოყენება განპირობებულია იმით, რომ TL-ს არ აქვს სიტყვა ასეთი ფართო მნიშვნელობით. ასე რომ, ინგლისურ არსებით სახელს ნივთს აქვს ძალიან აბსტრაქტული მნიშვნელობა ("ნებისმიერი სახის ერთეული") და ყოველთვის ითარგმნება რუსულად კონკრეტიზაციით: ნივთი, ობიექტი, შემთხვევა, ფაქტი, შემთხვევა, არსება და ა.შ. ზოგჯერ სამიზნე ენაში ზოგადი სახელის გამოყენება შეუძლებელია მნიშვნელობის კონოტაციური კომპონენტების განსხვავებულობის გამო. ინგლისური კვება ფართოდ გამოიყენება მეტყველების სხვადასხვა სტილში, ხოლო რუსული კვება არ გამოიყენება სპეციალიზებული ლექსიკის მიღმა. ამიტომ, როგორც წესი, საჭმლის თარგმნისას მას ცვლის უფრო სპეციფიკური საუზმე, ლანჩი, ვახშამი და ა.შ.

შვიდ საათზე სასადილო ოთახში შესანიშნავი ვახშამი გამართეს.

გასაგებია, რომ უფრო კონკრეტული სახელის არჩევას მთლიანად კონტექსტი განსაზღვრავს და სხვა პირობებში შვიდ საათზე (საღამოს) სადილის მირთმევაც შეიძლებოდა.

კონკრეტიზაცია ხშირად გამოიყენება, როდესაც TL-ში არის სიტყვა თანაბრად ფართო მნიშვნელობითა და შესაბამისი კონოტაციით, ვინაიდან ასეთ სიტყვებს შეიძლება ჰქონდეთ FL და TL გამოყენების სხვადასხვა ხარისხი. ზემოთ უკვე აღინიშნა, რომ ინგლისურ ენაში გამოიყენება ფართო მნიშვნელობის სიტყვები. ასეთი სიტყვების თარგმნისას კონკრეტიზაცია თარგმანის საკმაოდ გავრცელებული ხერხია. ჩარლზ დიკენსის რომანში "დევიდ კოპერფილდი" გმირის დედის საქციელი, რომელიც შეშინებულია საშინელი მისის ბეტსის მოულოდნელი გამოჩენით, ასეა აღწერილი:

დედაჩემმა აჟიოტაჟით დატოვა სკამი და კუთხეში გავიდა.

ინგლისური ზმნები იგივე მნიშვნელობით დატოვონ და წახვიდეთ აქ ვერ ითარგმნება შესაბამისი რუსული ზმნებით to leave and go. თარგმანის მიუღებლობა მათუშკამ დატოვა სკამი და მის უკან წავიდა კუთხეში, ეჭვგარეშეა, რუსული ენა ასე არ აღწერს ასეთ სპეციფიკურ ემოციურ მდგომარეობას. რუსული თარგმანის ეკვივალენტობის უზრუნველსაყოფად საუკეთესო გზაა მითითებული ზმნები:

აღელვებული დედა სკამიდან წამოხტა და მის უკან კუთხეში ჩაიკეცა.

ანალოგიურად უნდა ითარგმნოს იგივე რომანიდან კიდევ ერთი წინადადება:

ჩემი ძველი ძვირფასი საძინებელი შეიცვალა და შორს უნდა დავწოლილიყავი.

დიდი ხნის არყოფნის შემდეგ სახლში მისული ბიჭი ხედავს, რომ სახლში ყველაფერი შეიცვალა და მისთვის უცხო გახდა. პირდაპირი მიმოწერის გამოყენება ამ ინგლისური წინადადების თარგმანს ბუნდოვანს გახდის. რატომ უნდა იწვა ვინმე საძინებლიდან მოშორებით? კონტექსტი გვიჩვენებს, რომ დაწოლა ნიშნავს აქ დაძინებას და შორს მიუთითებს სახლის სხვა ნაწილზე. ასე უნდა ითქვას რუსულად:

ჩემი ტკბილი ძველი საძინებელი გაქრა და სახლის მეორე ბოლოში უნდა მეძინა.

ფართოდ გავრცელებულია ინგლისური ზმნების „ლაპარაკი“ სათქმელი და თქმის კონკრეტიზაცია, რომელიც შეიძლება რუსულად ითარგმნოს არა მხოლოდ როგორც ლაპარაკი ან სათქმელი, არამედ უფრო კონკრეტულად ვთქვათ, გამეორება, შენიშვნა, მტკიცება, მოხსენება, კითხვა, ობიექტური ბრძანება და ა.შ.:

"Მერე რა?" Მე ვთქვი. - Მერე რა? Ვიკითხე.

მან მითხრა, რომ ყოველთვის უნდა დავემორჩილო მამაჩემს. „მან მირჩია, ყოველთვის არ დავემორჩილო მამაჩემს.

უფროსმა მითხრა, სასწრაფოდ მოდიო. „ოსტატმა მითხრა, ახლა არ მოხვიდე.

განზოგადება არის IL ერთეულის ჩანაცვლება, რომელსაც უფრო ვიწრო მნიშვნელობა აქვს, TL ერთეულით უფრო ფართო მნიშვნელობით, ე.ი. ინსტანციის ინვერსიული ტრანსფორმაცია. შექმნილი კორესპონდენცია გამოხატავს ზოგად კონცეფციას, მათ შორის ორიგინალურ კონკრეტულს:

ის თითქმის ყოველ შაბათ-კვირას მესტუმრება. თითქმის ყოველ კვირა მესტუმრებს.

უფრო ზოგადი მნიშვნელობის მქონე სიტყვის გამოყენება ათავისუფლებს მთარგმნელს იმის დაზუსტებისგან, გულისხმობს თუ არა ავტორი შაბათს თუ კვირას, როდესაც ის საუბრობს „შაბათ-კვირაზე“.

ზოგჯერ ნივთის კონკრეტული სახელი არაფერს ეუბნება თარგმანის რეცეპტორს ან შეუსაბამოა მოცემულ კონტექსტში:

ჯეინი მარკეტში დედასთან ერთად მიდიოდა მათი La Sane კაბრიოლეტით. „იანესი დედასთან ერთად მარკეტში მანქანით წავიდა.

მან გვაჩვენა თავისი ძველი ნაცემი ნავაჰოს საბანი. ”მან გვაჩვენა თავისი დახეული ინდური საბანი.

უფრო ზოგადი აღნიშვნა შეიძლება ასევე სასურველი იყოს სტილისტური მიზეზების გამო. რუსულ ენაზე მხატვრული ლიტერატურის ნაწარმოებებში, ჩვეულებრივი არ არის სიმბოლოების სიმაღლისა და წონის მითითება პუნქტუალური სიზუსტით, თუ ეს არ არის დაკავშირებული სპორტულ მოსაზრებებთან, და შეიცვლება ინგლისურ ორიგინალში 6 ფუტი 2 დიუმიანი ახალგაზრდა მამაკაცის კომბინაცია. რუსულ თარგმანში მაღალი ტანის ახალგაზრდა მამაკაცის მიერ.

ზოგჯერ მთარგმნელს აქვს შესაძლებლობა აირჩიოს თარგმანის უფრო კონკრეტულ და უფრო ზოგად ვერსიას შორის და ამჯობინებს ამ უკანასკნელს:

მერე ეს გოგო კლავს, რადგან ყოველთვის ჩქარობს.- და მერე ეს გოგო კვდება, რადგან ყოველთვის არღვევს წესებს (შეადარეთ უფრო "ტექნიკური" ვარიანტი: ის ყოველთვის აჭარბებს სიჩქარეს.)

"ვინ არ მიიღებს თამაშს?" Მე ვთქვი. "მხოლოდ ნახევარია." - და ვინ მოიგო? - ვეკითხები. - ჯერ არ დასრულებულა. (შეადარეთ "უფრო სპორტული": ეს მხოლოდ პირველი ტაიმია.)

განზოგადების მეთოდს ასევე შეუძლია შექმნას რეგულარული კორესპონდენციები FL ერთეულებთან: ფეხი - ფეხი; მაჯის საათი - მაჯის საათი და ა.შ.

მოდულაცია ან სემანტიკური განვითარება არის FL სიტყვის ან ფრაზის შეცვლა TL ერთეულით, რომლის მნიშვნელობა ლოგიკურად გამომდინარეობს თავდაპირველი ერთეულის მნიშვნელობიდან. ყველაზე ხშირად დედანში და თარგმანში ურთიერთდაკავშირებული სიტყვების მნიშვნელობები მიზეზობრივი კავშირებით გამოდის: მე არ ვადანაშაულებ მათ. - მესმის. (მიზეზი შეიცვალა ეფექტით: მე არ ვადანაშაულებ. იმიტომ რომ მე მესმის მათი). ის ახლა მკვდარია. - Ის მოკვდა. (ის მკვდარია, ასე რომ, ის ახლა მკვდარია.) ყოველთვის აიძულებდა, ყველაფერი ორჯერ გეთქვა. ყოველთვის ისევ ეკითხებოდა. (თქვენ იძულებული გახდით გაიმეოროთ რაც თქვით, რადგან მან კიდევ ერთხელ გკითხა.)

მოდულაციის მეთოდის გამოყენებისას მიზეზ-შედეგობრივი კავშირი ხშირად უფრო ფართოა, მაგრამ ლოგიკური კავშირი ორ სახელს შორის ყოველთვის შენარჩუნებულია:

მენსონმა ჩანთა აწია და მაღალი, კუთხოვანი შავი ცხენის უკან აძრწუნებულ კონცერტზე ავიდა. (ა. კრონინი) - მენსონმა დადო ჩემი ჩემოდანი და ავიდა გაფუჭებულ კონცერტზე, რომელსაც დიდი ძვლოვანი შავი ცხენი აკავებდა.

აქ აშკარად საჭიროა კონტექსტური ჩანაცვლება, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც თარგმნის კომბინაცია უკან და ცხენი, რადგან რუსულად არ შეიძლება ითქვას: ის იჯდა ეტლში ცხენის უკან. ჩანთა აწეული ჩემოდანიდან, უკან და ცხენის მეშვეობით ცხენებით გაყვანილი და კუთხოვანი ძვლის მეშვეობით თარგმნა კეთდება მოდულაციის გამოყენებით, თუმცა ძნელია ზუსტად განსაზღვრო, რა კავშირია ორიგინალსა და თარგმანში შესაბამის ცნებებს შორის.

შემდეგ მაგალითში ეს კავშირი უფრო მკაფიოა, მაგრამ აქ ისევ არა "იმიტომ", არამედ "იმიტომ, რამდენადაც":

როგორღაც გაახალისებდა, ისევ სიცილს იწყებდა და მთელ ფიქალს ჩონჩხებს დახატავდა, სანამ თვალები გაშრება. ისევ გამხიარულდა, სიცილი დაიწყო და თავის ფიქალის დაფაზე სხვადასხვა ფიგურები დახატა, თუმცა თვალები ისევ ცრემლებით ჰქონდა სავსე.

კითხვა 10. ორიგინალისა და თარგმანის ეკვივალენტობის აღწერა შინაარსის სხვადასხვა დონეზე

1. თარგმანი მიზნად ისახავს ორიგინალის სრულად ჩანაცვლებას და თარგმანის რეცეპტორები მიიჩნევენ, რომ იგი სრულიად იდენტურია საწყისი ტექსტისა. ფაქტობრივად, თარგმანის აბსოლუტური იდენტურობა ორიგინალთან არ არის მიღწევადი და არასასურველიც კი.

Მაგალითად:

ბიჭი სრიალობს.

გაგორება = თავის დახვევა = თავის დახვევა

skates = ცხენი (მ. გვ.) + ki = პატარა ჰე-ცხენები

ბიჭი პატარა ცხენებზე ტრიალებს - არასწორი =>

ბიჭი სრიალობს.

ამრიგად, იდენტობის ცნება უნდა შეიცვალოს ეკვივალენტობის ცნებით: საერთო შინაარსი (სემანტიკური მსგავსება) ორიგინალსა და თარგმანს შორის.

2. კომუნიკაციის მიზნის ეკვივალენტობა - თარგმანისა და ორიგინალის სიახლოვე მინიმალურია, მაგრამ შენარჩუნებულია მეტყველების ფუნქცია. რომან იაკობსონმა გამოყო ხუთი მეტყველების ფუნქცია:

 ემოციური - გამოხატავს მოსაუბრეს გრძნობებსა და ემოციებს;

 რეფერენციალური - ორიენტაცია შეტყობინების შინაარსზე;

 ფატური - მიზნად ისახავს კონტაქტის არსებობის შემოწმებას;

 მეტლინგვისტური - საუბარია თავად ენის სტრუქტურაზე;

 პოეტური - ინსტალაცია შეტყობინების ესთეტიკურ ეფექტზე.

Მაგალითად:

შესაძლოა, ჩვენს შორის არის რაღაც ქიმია, არ ერევა. - ხდება ისე, რომ ადამიანები ხასიათში არ თანხმდებიან. - რეფერენტული ფუნქცია შენარჩუნებულია.

ეს მშვენიერია სათქმელი! - გრცხვენოდეთ! - ემოციური ფუნქცია.

3. ეკვივალენტობა სიტუაციის აღწერის დონეზე - არ არის შესაბამისობა დედნის ლექსიკასთან და გრამატიკასთან, მაგრამ აღწერილია იგივე სიტუაცია. სიტუაციის აღწერისას, ჩვენ არასოდეს ვასახელებთ მის ყველა ნიშანს, მაგრამ მხოლოდ ზოგიერთ მათგანს => სიტუაცია შეიძლება სხვადასხვაგვარად იყოს აღწერილი, სხვადასხვა ნიშნის არჩევით.

Მაგალითად:

ტელეფონი დარეკა და უპასუხა. - ტელეფონმა დარეკა და აიღო.

არის სიტუაციები, რომლებიც ყოველთვის ერთნაირად არის აღწერილი მოცემულ ენაზე: სტანდარტული მეტყველების ფორმულები, გამაფრთხილებელი ეტიკეტი, საერთო სურვილები, მაგალითად: Push - Pull. - საკუთარი თავისგან - საკუთარ თავზე.

Მყიფე. - მინას უფრთხილდი.სველი წერტილი. - ფრთხილად, ახლად შეღებილია.

არის სიტუაციური ხარვეზებიც, როცა სიტუაცია ერთ ენაზეა აღწერილი, მეორეში კი, თითქოს, არ არსებობს და არ არის ნახსენები მეტყველების დროს.

4. მესიჯის დონეზე ეკვივალენტობა ნიშნავს, რომ შენარჩუნებულია არა მხოლოდ სიტუაციის აღწერა, არამედ მისი აღწერის გზაც, თუმცა არსებობს სემანტიკური ვარიაციის სხვადასხვა სახეობა, რომლებშიც განსხვავდებიან:

 აღწერის დეტალების ხარისხი - ინგლისური განცხადებები ხშირად უფრო იმპლიციტურია, ვიდრე რუსული;

 განცხადებებში აღწერილი ნიშნების, სიტუაციების გაერთიანების გზა - ეს განპირობებულია სხვადასხვა ენაში ნიშნების თავსებადობის არათანაბარი შესაძლებლობებით;

Მაგალითად:

აძვრება ცხენის უკან. – ეტლში ჩაჯდა ეტლში, რადგან რუსულად რომ იტყვი „ცხენის უკან“, ცხენიც იჯდა ეტლში.

 ნიშანს შორის ურთიერთობის მიმართულების ცვლილება - სიტუაციის აღწერა შესაძლებელია სხვადასხვა თვალსაზრისით.

Მაგალითად:

ზურგი ჰქონდათ ახლა მზეს - ახლა მზე ანათებდა მათ ზურგზე, როგორც „ახლა ზურგი აქციეს მზეს“ მეტისმეტად პომპეზურია.

5. ეკვივალენტობა გამოთქმის დონეზე - სურვილი შეინარჩუნოს წყაროს ტექსტის სინტაქსური სტრუქტურების მნიშვნელობების ნაწილი მეტყველების ფუნქციასთან ან კომუნიკაციის მიზანთან ერთად, რაც მიუთითებს იმავე ვითარებასა და აღწერის გზაზე.

Მაგალითად:

სახლი ოთხმოცი ათას დოლარად გაიყიდა. - სახლი 80 ათას დოლარად გაიყიდა.

სრული პარალელიზმი ყოველთვის არ არის მიღწევადი, სინონიმური ვარიაცია მისაღებია.

Მაგალითად:

"ბიჭი" ოთახში შევიდა. - ბიჭი შევიდა ოთახში. მაგრამ: ოთახში ბიჭი შემოვიდა. - ბიჭი ოთახში შემოვიდა. - ინგლისურად სიტყვა წესრიგი ფიქსირდება, რუსულად კი თემის მიხედვით იცვლება. რევმატული ურთიერთობა.

6. ეკვივალენტობა ენობრივი ნიშნების დონეზე - ორიგინალთან სიახლოვე ყველაზე დიდი იქნება, რადგან მთარგმნელი ცდილობს ორიგინალური სიტყვების მნიშვნელობის მაქსიმალურად სრულად რეპროდუცირებას პირდაპირი თარგმანის გამოყენებით.

Მაგალითად:

თეატრში ვნახე. - თეატრში ვნახე.

სიტყვის სემანტიკის დონეზე ეკვივალენტობის მიღწევა შეზღუდულია სხვადასხვა ენაში სიტყვების მნიშვნელობებს შორის შეუსაბამობით.

1) დენოტაციური მნიშვნელობების შეუსაბამობა:

განსხვავება ლექსიკურ ერთეულთა ნომენკლატურაში;

Მაგალითად:

დალაგება - მოუხერხებლად შეკეთება, მორგება - რუსულ ერთმარცვლიან I-ში შესაბამისი არ არის.

განსხვავება ღირებულებების მასშტაბში;

Მაგალითად:

ცურვა - ცურვა, გაცურვა, ცურვა, დრიფტი;

კვება - საუზმე, სადილი, ვახშამი.

განსხვავება სიტყვების თავსებადობაში;

Მაგალითად:

კარის მოჯახუნება ერთი "სახეზე" - კარი ცხვირწინ გააღო და არა "სახე".

2) კონოტატიური მნიშვნელობების შეუსაბამობა:

ემოციური მნიშვნელობების განსხვავება;

Მაგალითად:

სიტყვა „ბიზნესმენს“ ადრე რუსულად უარყოფითი მნიშვნელობა ჰქონდა და ამიტომ „ბიზნესმენი“ ითარგმნა როგორც „საქმიანი წრეების წარმომადგენელი“.

სტილისტური განსხვავება:

Მაგალითად:

ძილი (ნეიტრალური), ძილი (პოეტური) ორივე ითარგმნება "ძილი" => სტილისტური მნიშვნელობა დაიკარგება; თუმცა ეს მნიშვნელობა სხვა სიტყვით შეიძლება ანაზღაურდეს;

გაუნათლებელი "ისინი ჩუსტები" შეიძლება ითარგმნოს როგორც "ეს ფეხსაცმელი", სხვა სიტყვით შეცდომა.

განსხვავება ფიგურულ მნიშვნელობებში;

Მაგალითად:

რუსული "ბანია" - ძალიან ცხელი ადგილი, ინგლისური. "აბანო" - არა; ინგლისური "რაკი" - ძალიან თხელი საგანი, რუსული. "რაკი" - არ არის აუცილებელი.

3) ინტერლინგვური მნიშვნელობების შეუსაბამობა:

Მაგალითად:

არ უთქვამს, რომ ის გვერდია. - დიდხანს წადი, შენ "აბზაცზე მეტი არ ხარ". - ეს სიტყვა "გვერდის" ორ მნიშვნელობით ითამაშება: გვერდი და გვერდი. ასე ითარგმნა: მან თქვა, რომ ის იყო გვერდების ხელმძღვანელი. უფროსი ხარ, ერთი ხაზი ხარ!

არა საყვარელო, დავიჯერო? ტკბილეული, თქვენ ამბობთ მისტერ ბარკინს? - თამაშდება სიტყვის შინაგანი ფორმა; თარგმანი: ჰყავს მას მეგობარი? - პიე, მისტერ ბარკინს?

კითხვა 11. ეკვივალენტობა და ადეკვატურობა

1. ტერმინები „ეკვივალენტობა“ და „ადეკვატურობა“ დიდი ხანია გამოიყენება მთარგმნელობით ლიტერატურაში. ზოგჯერ ისინი შეიცავს სხვადასხვა შინაარსს, ზოგჯერ კი სინონიმებად ითვლება.

ტერმინი „ადეკვატურობა“ ზოგიერთ შემთხვევაში გამოდის ცვალებადი ტერმინით „ეკვივალენტობა“. მაგალითად, ჯ. კატფორდის მიერ წამოყენებული თარგმანის ეკვივალენტობის ცნება განმარტებულია, როგორც „თარგმანის ადეკვატურობა“.

ასე რომ, ვ.ნ. კომისაროვი „ეკვივალენტურ თარგმანს“ და „ადეკვატურ თარგმანს“ არაიდენტურ ცნებებად მიიჩნევს, თუმცა ისინი ერთმანეთთან მჭიდრო კავშირშია. მისი აზრით, ადეკვატური თარგმანი არის ცნება, რომელსაც უფრო ფართო მნიშვნელობა აქვს და გამოიყენება „კარგი“ თარგმანის სინონიმად, ე.ი. თარგმანი, რომელიც უზრუნველყოფს ინტერლინგვური კომუნიკაციის აუცილებელ სისრულეს, კონკრეტულ პირობებში; ხოლო ეკვივალენტობა არის ენისა და მეტყველების ერთეულების ერთმანეთთან გათანაბრებული სემანტიკური საერთოობა.

კ.რაისი და გ.ვერმეერი ეკვივალენტობისა და ადეკვატურობის ურთიერთმიმართების პრობლემას სხვაგვარად წყვეტენ: მათ მიაჩნიათ, რომ ეკვივალენტობა ადეკვატურობის განსაკუთრებული შემთხვევაა. ეკვივალენტობა (მათი გაგებით) მოიცავს ურთიერთობას როგორც ცალკეულ ნიშნებს შორის, ასევე მთელ ტექსტებს შორის. ნიშნების ეკვივალენტობა ჯერ კიდევ არ ნიშნავს ტექსტების ეკვივალენტობას და, პირიქით, ტექსტების ეკვივალენტობა საერთოდ არ გულისხმობს მათი ყველა სეგმენტის ეკვივალენტობას.

ადეკვატურობა - სამიზნე ენაში ენობრივი ნიშნების არჩევის შესაბამისობა საწყისი ტექსტის განზომილებას, რომელიც არჩეულია თარგმანის პროცესის მთავარ სახელმძღვანელოდ. ეს არის წყაროსა და საბოლოო ტექსტების ისეთი თანაფარდობა, რომელშიც თანმიმდევრულად არის გათვალისწინებული თარგმანის მიზანი: „ენობრივი თარგმანი“, „საგანმანათლებლო თარგმანი“ და ა.შ.

ამ ორ ცნებას შორის განსხვავებები შემდეგია:

1) ეკვივალენტობა ორიენტირებულია თარგმანის შედეგებზე, ინტერლინგვური კომუნიკაციის შედეგად შექმნილი ტექსტის შესაბამისობაზე ორიგინალის გარკვეულ პარამეტრებთან;

2) ადეკვატურობა დაკავშირებულია ინტერლინგვური კომუნიკაციური აქტის ნაკადის პირობებთან, მის განმსაზღვრელებთან და ფილტრებთან, თარგმანის სტრატეგიის არჩევასთან, რომელიც აკმაყოფილებს კომუნიკაციურ სიტუაციას.

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, თუ ეკვივალენტობა პასუხობს კითხვას, შეესაბამება თუ არა საბოლოო ტექსტი საწყის ტექსტს, მაშინ ადეკვატურობა პასუხობს კითხვას, შეესაბამება თუ არა თარგმანი, როგორც პროცესი მოცემულ კომუნიკაციურ პირობებს.

კითხვა 13. ლექსიკო-გრამატიკული გარდაქმნების ძირითადი ტიპებია:

ანტონიმური თარგმანი;

ახსნა (აღწერითი თარგმანი);

კომპენსაცია.

ანტონიმური თარგმანი არის ლექსიკურ-გრამატიკული ტრანსფორმაცია, რომლის დროსაც დედანში დამადასტურებელი ფორმის შეცვლას თარგმანში უარყოფითი ფორმით ან, პირიქით, უარყოფითის მტკიცებით, თან ახლავს FL ლექსიკური ერთეულის შეცვლა TL ერთეულით. საპირისპირო მნიშვნელობით:

ჩემს მშობლიურ ქალაქში არაფერი შეცვლილა. ჩემს მშობლიურ ქალაქში ყველაფერი იგივეა.

ინგლისურ-რუსულ თარგმანებში ეს ტრანსფორმაცია განსაკუთრებით ხშირად გამოიყენება, როდესაც ორიგინალში უარყოფითი ფორმა გამოიყენება სიტყვით, რომელსაც აქვს უარყოფითი პრეფიქსი:

ის არ არის თქვენი ყურადღების ღირსი. - ის იმსახურებს თქვენს ყურადღებას.

ეს მოიცავს ნეგატიური ფორმის გამოყენებას უარყოფითი კავშირებით მანამ და სანამ:

შეერთებული შტატები ომში 1917 წლის აპრილამდე არ შესულა. - შეერთებული შტატები ომში 1917 წლის აპრილამდე არ შესულა.

დამატებითი ხარჯები არ განხორციელდება, თუ არ არის ნებადართული. – დამატებითი ხარჯები უნდა განხორციელდეს მხოლოდ სპეციალური ნებართვით.

ანტონიმური თარგმანის ფარგლებში FL-ის ერთეული შეიძლება შეიცვალოს არა მხოლოდ TL-ის პირდაპირ საპირისპირო ერთეულით, არამედ საპირისპირო აზრის გამომხატველი სხვა სიტყვებითა და კომბინაციებით:

რკინიგზის კავშირებმა ზანგები გამორიცხეს თავიანთი წევრობიდან. - რკინიგზის მუშაკთა პროფკავშირები შავკანიანებს არ იღებდნენ თავიანთ რიგებში.

გასათვალისწინებელია, რომ უარყოფა შეიძლება ასევე გამოითქვას სხვა საშუალებებით, მაგალითად, კავშირის გამოყენებით:

ის არასოდეს მოდიოდა სახლში ისე, რომ ბავშვებისთვის რაიმე არ მოეტანა. სახლში რომ მოდიოდა, ბავშვებისთვის ყოველთვის რაღაც მოჰქონდა.

ანტონიმური თარგმანის გამოყენება ხშირად შერწყმულია სხვა გარდაქმნების გამოყენებასთან (ლექსიკური ან გრამატიკული):

მათ სახლს ეკრანის კარები არ ჰქონდა. - კარები მყარი იყო. (უარყოფითი ფორმის დადებითით ჩანაცვლებას თან ახლავს ეკრანის კარების კომბინაციის მნიშვნელობის მოდულაცია.)

ხალხი არ აყოვნებს სიმართლის შესწავლას. „ხალხი სწრაფად გაიგებს სიმართლეს. (ანტონიმურ თარგმანს თან ახლავს მეტყველების ნაწილის – ზედსართავი სახელის ზმნიზერით შეცვლა.)

ახსნა ან აღწერითი თარგმანი არის ლექსიკურ-გრამატიკული ტრანსფორმაცია, რომლის დროსაც უცხო ენის ლექსიკური ერთეული იცვლება ფრაზით, რომელიც ხსნის მის მნიშვნელობას, ე.ი. ამ მნიშვნელობის მეტ-ნაკლებად სრულყოფილ ახსნას ან განმარტებას ტლ.

ახსნა-განმარტების დახმარებით შეიძლება დედანში ნებისმიერი არაეკვივალენტური სიტყვის მნიშვნელობის გადმოცემა: კონსერვატორი - გარემოს დაცვის მომხრე; სასტვენის გამოსვლა - კანდიდატის გამოსვლები საარჩევნო კამპანიის დროს.

აღწერილობითი თარგმანის მინუსი არის მისი უხერხულობა და სიტყვიერება.

ამიტომ, თარგმანის ეს მეთოდი ყველაზე წარმატებით გამოიყენება იმ შემთხვევებში, როდესაც შედარებით მოკლე ახსნა შეიძლება არ იყოს:

მანქანების მფლობელები შუა ქალაქებიდან აწარმოებდნენ სატრანსპორტო მომსახურებას მშობლებისთვის, რომლებიც სტუმრობდნენ ავარიის დროს დაშავებულ ბავშვებს. - ამ ორ პუნქტს შორის არსებული ქალაქებიდან მანქანების მფლობელები გამუდმებით მოჰყავდათ და მიჰყავდათ მშობლები, რომლებიც ავარიის დროს დაშავებულ შვილებს სტუმრობდნენ.

კომპენსაცია არის თარგმანის მეთოდი, რომლის დროსაც FL ერთეულის ორიგინალში თარგმნისას დაკარგული მნიშვნელობის ელემენტები გადაიცემა თარგმანის ტექსტში სხვა საშუალებებით და არა აუცილებლად ტექსტში იმავე ადგილას, როგორც ორიგინალში. ამრიგად, დაკარგული მნიშვნელობა ივსება („ანაზღაურება“) და, ზოგადად, ორიგინალის შინაარსი უფრო მეტი სისრულით იკვრება. ამავდროულად, ორიგინალის გრამატიკული საშუალებები ხშირად იცვლება ლექსიკური საშუალებებით და პირიქით. W. Thackeray-ის რომანის "Vanity Fair" გმირი ასე აღწერს თავისი ბატონის, სერ პიტ კროულის უცოდინრობას:

„სწორად ემსახურეთ მას“, თქვა სერ პიტმა; "ის და მისი ოჯახი მატყუებენ იმ ფერმაში ამ ას ორმოცდაათი წლის განმავლობაში". სერ პიტმა შეიძლება თქვა, ის და მისი ოჯახი დარწმუნებული უნდა იყოს; მაგრამ მდიდარ ბარონეტებს არ სჭირდებათ გრამატიკის სიფრთხილე, როგორც ღარიბი გუბერნატორები უნდა იყვნენ.

ორიგინალში მესამე პირის ნაცვალსახელის ფორმის არასწორად გამოყენება მნიშვნელოვან კომუნიკაციურ როლს ასრულებს და როგორმე უნდა აისახოს თარგმანში. მაგრამ რუსულ ენაში ასეთი დარღვევების რეპროდუცირების მცდელობა აშკარად შეუძლებელია. ამავდროულად, მნიშვნელობის დაკარგული ელემენტის წარმატებით ანაზღაურება შესაძლებელია, თუ სერ პიტის არალიტერატურული მეტყველება რეპროდუცირებულია რუსული ენის სხვა (ლექსიკური) საშუალებების გამოყენებით:

”ის და მისი ოჯახი მატყუებდნენ ამ ფერმაში ას ორმოცდაათი წლის განმავლობაში!”... სერ პიტს, რა თქმა უნდა, შეეძლო უფრო დელიკატურად გამოეხატა საკუთარი თავი, მაგრამ მდიდარი ბარონეტები არ უნდა იყვნენ განსაკუთრებულად მორცხვი გამონათქვამებში, არა ჩვენნაირი. ღარიბი მმართველები.

ინგლისური ხალხური ენის ზოგიერთი მახასიათებელი არ შეიძლება გადმოიცეს რუსულ ენაზე კომპენსაციის გარდა, მაგალითად, ხმოვანთა ან თანხმოვანთა დამატება ან გამოტოვება (a-singing, a-going, hit ნაცვლად "it", "appen და ა.შ.) , საგანსა და პრედიკატს შორის შეუთანხმებლობა (მე ვიყავი, შენ იყავი და ა.შ.) ან გრამატიკული წესების სხვა რაიმე დარღვევა. ზოგჯერ ასეთი კომპენსაცია მიიღწევა შედარებით მარტივი გზით. ბ. შოუს პიგმალიონის პიესაში ელიზა ამბობს: "მე შენთვის არაფერი ვარ - არა იმდენად, რამდენადაც ისინი ჩუსტები. ჰიგინსი ასწორებს მას: ეს ჩუსტები. განსხვავება მათსა და მათ შორის ძნელია თარგმანში გამრავლება. მაგრამ ეს "დაკარგვა" არის. ადვილად კომპენსირებადი, ფეხსაცმლის გენიტიური ქეისის არასწორი ფორმის ცემა.თარგმანში ელიზა იტყვის: მე შენთვის არაფერი ვარ, ამ ფეხსაცმელზე უარესი და ჰიგინსი გამოასწორებს მას: ფეხსაცმელი.

სხვა შემთხვევებში, პრობლემის გადასაჭრელად, თქვენ მოგიწევთ გამოიყენოთ PU ერთეულები, რომლებსაც არ აქვთ ორიგინალში მიმოწერა:

შეიძლება ითქვას, რომ მას ძალიან რცხვენოდა მშობლების და ყველაფრის, რადგან ისინი ამბობდნენ "ის არ" და "ის არ" და მსგავსი რაღაცეები. - აშკარა იყო, რომ მას უხერხულ მდგომარეობაში აყენებდნენ მისი მშობლები, რადგან ამბობდნენ "მინდა" და "მინდა" და ეს ყველაფერი.

ყველა შემთხვევაში, სამიზნე ენაზე ეძებენ რაიმე საშუალებას, რომელიც გადმოსცემს ორიგინალური შინაარსის დაკარგული ელემენტს.

კითხვა 12. გრამატიკული გარდაქმნების ძირითადი ტიპებია:

სინტაქსური ასიმილაცია (პირდაპირი თარგმანი);

წინადადების განყოფილება;

წინადადებების კონსოლიდაცია;

გრამატიკული ჩანაცვლებები (სიტყვის ფორმები, სიტყვის ნაწილი ან წინადადების ნაწილი).

სინტაქსური ასიმილაცია (ლიტერატურული თარგმანი) არის თარგმანის მეთოდი, რომლის დროსაც ორიგინალის სინტაქსური სტრუქტურა გარდაიქმნება TL-ის მსგავს სტრუქტურაში. ამ ტიპის "ნულოვანი" ტრანსფორმაცია გამოიყენება იმ შემთხვევებში, როდესაც პარალელური სინტაქსური სტრუქტურებია FL და TL. სინტაქსურმა ასიმილაციამ შეიძლება გამოიწვიოს სრული კორესპონდენცია ენობრივი ერთეულების რაოდენობასა და ორიგინალსა და თარგმანში მათი ადგილმდებარეობის თანმიმდევრობას შორის:

ყოველთვის მახსოვს მისი სიტყვები. "მე ყოველთვის მემახსოვრება მისი სიტყვები.

თუმცა, როგორც წესი, სინტაქსური მსგავსების გამოყენებას თან ახლავს გარკვეული ცვლილებები სტრუქტურულ კომპონენტებში. ინგლისურიდან რუსულ ენაზე თარგმნისას, მაგალითად, სტატიები, დამაკავშირებელი ზმნები და სხვა სერვისული ელემენტები შეიძლება გამოტოვებული იყოს, აგრეთვე ცვლილებები მორფოლოგიურ ფორმებში და ზოგიერთ ლექსიკურ ერთეულში:

მსოფლიო ომისა და რუსეთის რევოლუციის შემდგომ პერიოდში ერთ-ერთი უდიდესი მოვლენა და მათთან მჭიდროდ დაკავშირებული იყო მსოფლიო კომუნისტური მოძრაობის ზრდა. - პირველი მსოფლიო ომის და რუსეთის სოციალისტური რევოლუციის შემდგომი პერიოდის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი მოვლენა, მოვლენა, რომელიც მჭიდროდ იყო დაკავშირებული ომთან და რევოლუციასთან, იყო კომუნისტური მოძრაობის ზრდა მთელ მსოფლიოში.

ამ წინადადების თარგმნისას გამოტოვებულია სტატიები, გამოტოვებულია ან ემატება ზოგიერთი წინადადება, იცვლება სიტყვების მორფოლოგიური ფორმები, გამოიყენება ზოგიერთი სიტყვა, რომელსაც არ აქვს პირდაპირი შესაბამისობა ინგლისურ ტექსტში. მთარგმნელმა გაიმეორა სიტყვა მოვლენა, დაამატა სიტყვა სოციალისტი, ორივეს ფრაზა შეცვალა უფრო ჰარმონიული ომით და რევოლუციით. ყველა ეს ცვლილება გავლენას არ ახდენს წინადადების ძირითად სტრუქტურაზე, რომელიც გადაცემულია მსგავსი რუსული სტრუქტურის გამოყენებით, წინადადების წევრების იგივე ნაკრების და ტექსტში მათი მდებარეობის თანმიმდევრობის შენარჩუნებით. სინტაქსური მსგავსება ფართოდ გამოიყენება ინგლისურ-რუსულ თარგმანებში. თარგმანის დროს წინადადების სტრუქტურის ცვლილება ჩვეულებრივ აიხსნება თარგმანის ეკვივალენტობის უზრუნველყოფის შეუძლებლობით პირდაპირი თარგმანის საშუალებით.

წინადადების სეგმენტაცია არის თარგმანის მეთოდი, რომლის დროსაც ორიგინალში წინადადების სინტაქსური სტრუქტურა გარდაიქმნება ორ ან მეტ პრედიკატიულ TL სტრუქტურად.

არტიკულაციის ტრანსფორმაცია იწვევს ან FL-ის მარტივი წინადადების ტრანსფორმაციას TL-ის რთულ წინადადებად, ან FL-ის მარტივი ან რთული წინადადების ტრანსფორმაციას ორ ან მეტ დამოუკიდებელ წინადადებად TL-ში:

შრომის მთავრობის ყოველწლიური გამოკითხვები არც ერთ ეტაპზე არ განიხილებოდა მუშებთან, არამედ მხოლოდ დამსაქმებლებთან. – ლეიბორისტული მთავრობის წლიური მიმოხილვები არც ერთ ეტაპზე არ განხილულა მუშებს შორის. მათ განიხილეს მხოლოდ მეწარმეებთან.

ძრავის ორივე ეკიპაჟი უსაფრთხოდ გადახტა ამანათების ტრამვაისა და სატვირთო მატარებლის შეჯახების შედეგად, მორის ქაულის მახლობლად, ოქსფორდშირი. „ოქსფორდშირში, მორის ქოულის სადგურთან ფოსტისა და სატვირთო მატარებლების შეჯახება მოხდა. ორივე მატარებლის ეკიპაჟის წევრები უვნებლად გაიქცნენ და გადახტა მატარებლიდან წასვლისას.

პირველ მაგალითში ინგლისური გამოთქმის ბოლო ნაწილის ცალკე წინადადებად გამოყოფა თარგმანში შესაძლებელს ხდის ნათლად გამოხატოს წინააღმდეგობა ორიგინალში. მეორე მაგალითში, განყოფილების ტრანსფორმაციამ შესაძლებელი გახადა ძნელად სათარგმნი ინგლისური კომბინაციის მნიშვნელობის გადმოცემა უსაფრთხოებამდე და უზრუნველყოს მოვლენების უფრო ბუნებრივი თანმიმდევრობა რუსული ენისთვის (ჯერ იყო შეჯახება, შემდეგ კი წევრები. ბრიგადამ გაქცევა მოახერხა).

წინადადებების აგრეგაცია არის თარგმანის მეთოდი, რომლის დროსაც ორიგინალში სინტაქსური სტრუქტურა გარდაიქმნება ორი მარტივი წინადადების ერთ რთულ წინადადებაში გაერთიანებით. ეს ტრანსფორმაცია წინას საპირისპიროა:

ეს იყო დიდი ხნის წინ. თითქოს ორმოცდაათი წლის წინ იყო. ”ეს იყო დიდი ხნის წინ - როგორც ჩანს, ორმოცდაათი წელი გავიდა.

ერთადერთი, რაც მაწუხებდა, ჩვენი შესასვლელი კარი იყო. ნაბიჭვარივით იბზარება. „ერთი რამ მაწუხებდა - ჩვენი შესასვლელი კარი გიჟივით ჭკნება.

გრამატიკული ჩანაცვლება არის თარგმანის მეთოდი, რომლის დროსაც ორიგინალში გრამატიკული ერთეული გარდაიქმნება TL ერთეულში განსხვავებული გრამატიკული მნიშვნელობით. ნებისმიერი დონის უცხო ენის გრამატიკული ერთეული შეიძლება შეიცვალოს: სიტყვის ფორმა, მეტყველების ნაწილი, წინადადების წევრი, გარკვეული ტიპის წინადადება. ცხადია, რომ თარგმნისას FL-ის ფორმები ყოველთვის იცვლება ტლ-ის ფორმებით.

გრამატიკული ჩანაცვლება, როგორც თარგმანის სპეციალური გზა, გულისხმობს არა მხოლოდ FL ფორმების გამოყენებას თარგმანში, არამედ ორიგინალის მსგავსი FL ფორმების გამოყენებაზე უარის თქმას, ასეთი ფორმების შეცვლას მათგან განსხვავებული გამოხატული შინაარსით (გრამატიკული მნიშვნელობა). ასე რომ, ინგლისურ და რუსულ ენებში არის მხოლობითი და მრავლობითი ფორმები და, როგორც წესი, კორელაციური არსებითი სახელები ორიგინალში და თარგმანში გამოიყენება ერთნაირი რაოდენობით, გარდა იმ შემთხვევებისა, როდესაც ინგლისურში მხოლობითი ფორმა შეესაბამება მრავლობითის ფორმას. რუსულად ( ფული - ფული; მელანი - მელანი და ა.შ.) ან პირიქით, ინგლისური მრავლობითი შეესაბამება რუსულ სინგულარს (ბრძოლები - ბრძოლა; გარეუბნები - გარეუბნები და ა.შ.). მაგრამ გარკვეულ პირობებში, თარგმანის პროცესში რიცხვის ფორმის შეცვლა შეიძლება გამოყენებულ იქნას, როგორც შემთხვევითი მიმოწერის შექმნის საშუალება:

ჩვენ ყველგან ვეძებთ ნიჭს. ყველგან ვეძებთ ნიჭს.

დამპყრობლები ძალადობასა და სისასტიკეს მიმართავდნენ ადგილობრივი მოსახლეობის წინააღმდეგობის ჩასახშობად. – დამპყრობლებმა მიმართეს ძალადობასა და სისასტიკეს ძირძველი მოსახლეობის წინააღმდეგობის ჩასახშობად.

თავი მაღლა ასწიეს ოთახიდან. თავი მაღლა ასწიეს ოთახიდან.

თარგმანის პროცესში გრამატიკული ჩანაცვლების ძალიან გავრცელებული ტიპია მეტყველების ნაწილის ჩანაცვლება. ინგლისურ-რუსული თარგმანებისთვის ყველაზე ტიპიურია არსებითი სახელის ზმნით და ზედსართავი სახელის შეცვლა. ინგლისურში ფიგურების სახელები (ჩვეულებრივ სუფიქსით -er) ფართოდ გამოიყენება არა მხოლოდ გარკვეული პროფესიის პიროვნების აღსანიშნავად (შდრ. რუსული სახელები მწერალი, მხატვარი, მომღერალი, მოცეკვავე და ა.შ.), არამედ მოქმედებების დასახასიათებლად. „არაპროფესიონალების“. ასეთი არსებითი სახელების მნიშვნელობები რეგულარულად ითარგმნება რუსული ზმნების გამოყენებით:

ცუდი მოცურავეა. – ცუდად ცურავს.

ის არ არის კარგი, როგორც წერილების ავტორი. მას არ შეუძლია წერილების წერა. მე ვარ ძალიან სწრაფი შემფუთავი. -ძალიან სწრაფად ვდგები.

როგორც მაგალითებიდან ჩანს, არსებითი სახელის ზმნით ჩანაცვლებას ხშირად თან ახლავს ზედსართავი სახელის ამ არსებითი სახელის შეცვლა რუსული დიალექტით. ზმნა ხშირად იცვლება სხვადასხვა ტიპის სიტყვიერი არსებითი სახელებით:

ვიმედოვნებთ, რომ შეთანხმება პარასკევს იქნება მიღწეული. ვიმედოვნებთ, რომ შეთანხმება პარასკევს იქნება მიღწეული.

რუსული არსებითი სახელებით ჩანაცვლებული ინგლისური ზედსართავი სახელები ყველაზე ხშირად წარმოიქმნება გეოგრაფიული სახელებიდან:

ავსტრალიის კეთილდღეობას ვარდნა მოჰყვა. - ავსტრალიის ეკონომიკურ აღმავლობას კრიზისი მოჰყვა.

ოთხ ასევე ბრიტანეთის მთავრობა - დიდი ბრიტანეთის მთავრობა; ამერიკული გადაწყვეტილება - შეერთებული შტატების გადაწყვეტილება; კონგოს საელჩო - კონგოს საელჩო და ა.შ. ხშირად ანალოგიური ჩანაცვლება ასევე გამოიყენება ინგლისური ზედსართავებისთვის შედარებითი ხარისხით მოცულობის, ზომის ან ხარისხის გაზრდის ან შემცირების მნიშვნელობით:

შეჩერება, რომელიც არის უფრო მაღალი ანაზღაურებისა და სამუშაო საათების მხარდასაჭერად, ორშაბათს დაიწყო. - ორშაბათს დაიწყო გაფიცვა ხელფასების გაზრდისა და სამუშაო საათების შემცირებაზე მოთხოვნის მხარდასაჭერად.

წინადადების წევრების შეცვლა იწვევს მისი სინტაქსური სტრუქტურის რესტრუქტურიზაციას. ამგვარი რესტრუქტურიზაცია ასევე ხდება რიგ შემთხვევებში, როდესაც მეტყველების ნაწილი იცვლება. მაგალითად, ზემოთ მოყვანილ მაგალითებში არსებითი სახელის ზმნით შეცვლას თან ახლდა განმარტების შეცვლა გარემოებით.

სინტაქსური სტრუქტურის უფრო მნიშვნელოვანი რესტრუქტურიზაცია დაკავშირებულია წინადადების ძირითადი წევრების, განსაკუთრებით სუბიექტის შეცვლასთან. ინგლისურ-რუსულ თარგმანებში, ასეთი ჩანაცვლების გამოყენება დიდწილად განპირობებულია იმით, რომ ინგლისურად, უფრო ხშირად, ვიდრე რუსულად, სუბიექტი ასრულებს ფუნქციებს, გარდა მოქმედების საგნის აღნიშვნებისა, მაგალითად,

მოქმედების ობიექტი (სუბიექტს ენაცვლება ობიექტი):

სტუმრებს სთხოვენ დატოვონ ქურთუკები გარდერობში. - სტუმრებს სთხოვენ, დატოვონ გარე ტანსაცმელი გარდერობში.

დროის აღნიშვნები (საგანი იცვლება დროის ზმნიზერით):

გასულ კვირას დიპლომატიური აქტივობა გააქტიურდა. - გასულ კვირას დიპლომატიური აქტივობა გააქტიურდა.

სივრცის აღნიშვნები (საგანი იცვლება ადგილის გარემოებით):

კლეი კროსის პატარა ქალაქი დღეს მასიური დემონსტრაციის მომსწრე გახდა. – დღეს პატარა ქალაქ კლეი კროსში გაიმართა მიზეზის დასახელების მასობრივი დემონსტრაცია (საგანი შეიცვალა მიზეზის გარემოებით):

ავარიას 20 ადამიანი ემსხვერპლა. – სტიქიის შედეგად 20 ადამიანი დაიღუპა.

წინადადების ტიპის შეცვლა იწვევს სინტაქსურ გადაწყობას ტრანსფორმაციების მსგავსი არტიკულაციის ან გაერთიანების ტრანსფორმაციის გამოყენებისას. თარგმნის პროცესში რთული წინადადება შეიძლება შეიცვალოს მარტივი წინადადებით (იმდენად ბნელოდა, რომ ვერ დავინახე. - ასეთ სიბნელეში ვერ დავინახე.); მთავარი პუნქტი შეიძლება შეიცვალოს დაქვემდებარებული პუნქტით და პირიქით (სანამ კვერცხებს ვჭამდი, შემოვიდა ეს ორი მონაზონი ჩემოდნებით. - შემწვარი კვერცხები შევჭამე, როცა შემოვიდნენ ეს ორი მონაზონი ჩემოდნებით.); რთული წინადადება შეიძლება შეიცვალოს რთული წინადადებით და პირიქით (დიდი ხანი არ მეძინა, რადგან მგონი მხოლოდ ათი საათი იყო, როცა გავიღვიძე. სიგარეტის მოწევისთანავე საკმაოდ მშიერი ვიგრძენი. - ცოტა გვეძინა, ათი საათი იყო, რომ გავიღვიძე, სიგარეტი მოვწიე და მაშინვე ვიგრძენი, როგორ მშია.); რთული წინადადება მოკავშირე კავშირით შეიძლება შეიცვალოს წინადადებით კომუნიკაციის არაერთიანი გზით და პირიქით (ჯოჯოხეთივით ცხელოდა და ფანჯრები სულ ორთქლიანი იყო. - სიცხე ჯოჯოხეთური იყო, ყველა ფანჯარა დაბურული იყო. გადაწყვეტილება დროულად რომ მიღებული ყოფილიყო, ეს არასდროს მოხდებოდა.- გადაწყვეტილება დროულად რომ ყოფილიყო მიღებული, ეს არასდროს მოხდებოდა.

აქ შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ წიგნი უფასოდ: Breus E.V. „რუსულიდან ინგლისურ ენაზე თარგმანის თეორიისა და პრაქტიკის საფუძვლები“.

აღწერა:რუსულიდან ინგლისურ ენაზე თარგმნის თეორიისა და პრაქტიკის კურსი ეფუძნება თეზისს, რომლის მიხედვითაც, საწყის ტექსტი განიხილება, როგორც თარგმანის კომუნიკაციური მოდელის შესაბამისად გადაწყვეტილი თარგმანის ამოცანების მატრიცა. პირველად საგანმანათლებლო თარგმანის პრაქტიკაში, ამ მოდელის დებულებები ფართოდ და მიზანმიმართულად არის შემუშავებული დიდაქტიკური გეგმაში კონკრეტულ ენობრივ მასალაზე, რათა ჩამოყალიბდეს და გააერთიანოს მთარგმნელობითი უნარები რუსულიდან ინგლისურად.

სახელმძღვანელო განკუთვნილია უცხო ენების ფაკულტეტების სტუდენტებისთვის, ფართო პროფილის ფილოლოგებისთვის, მთარგმნელებისთვის, მასწავლებლებისთვის და ჰუმანიტარული დისციპლინების დარგის სხვა სპეციალისტებისთვის, რომლებიც დაინტერესებულნი არიან თარგმანისა და შედარებითი ლინგვისტიკის პრობლემებით.

გამოშვების წელი: 2000

წინასიტყვაობა
შესავალი. თარგმანი, როგორც ინტერლინგვური კომუნიკაციის აქტი

1. დენოტაციური ფუნქცია
1.1. Ზოგადი ინფორმაცია



1.5. განცხადებების დაყოფა და გაერთიანება თარგმანში
1.6. უფასო ფრაზების თარგმნა

2. ექსპრესიული ფუნქცია
2.1. Ზოგადი ინფორმაცია
2.2. ექსპრესიული ეფექტის შენახვა
2.3. შემცირებული ექსპრესიულობა
2.4. იდიომატური გამომსახველობით-სტილისტური საშუალებები

3. ორიგინალური ტექსტის პრაგმატული ადაპტაცია

აპლიკაციები

1. ტექსტები თარგმანის კომენტარებით
2. სავარჯიშოებისა და ტექსტების გასაღებები

ლიტერატურა

წინასიტყვაობა
მთარგმნელობითი კვლევები პირველად ჩამოყალიბდა, როგორც დამოუკიდებელი დისციპლინა, როგორც ენათმეცნიერების ფილიალი 1930-იან წლებში. ამჟამად, სამეცნიერო კვლევის ამ სფეროს კარგად ჩამოყალიბებული ტრადიცია აქვს. თეორიული და ლინგვისტური თვალსაზრისით, მთარგმნელობითი კვლევები მიზიდულია სოციოლინგვისტიკის, ფსიქოლინგვისტიკის, შედარებითი ლინგვისტიკის, ტექსტის გრამატიკაზე და ეხება ენის მეცნიერების ისეთ მნიშვნელოვან ნაწილებს, როგორიცაა ენა და აზროვნება, ენა და მსოფლმხედველობა, ენა და კულტურა.

სახელმძღვანელოში მასალის პრეზენტაცია მიჰყვება თეორიას, რომელიც თარგმანს ინტერლინგვური კომუნიკაციის აქტად განმარტავს. ამ მოდელის უპირატესობა ის არის, რომ თარგმანის ფენომენები განიხილება არა ცალკე, არამედ მათი კომუნიკაციური წყობის თვალსაზრისით. აუცილებელია სტუდენტებმა შეიძინონ ცოდნა კონკრეტულ წყვილ ენაში ენობრივი ფუნქციების კორელაციური კონფიგურაციისა და მათი ენობრივი გამოხატვის ხერხების განსხვავებების შესახებ. არანაკლებ მნიშვნელოვანია თარგმანის კომუნიკაციური თეორიის პრაგმატული ასპექტი, რომელიც გულისხმობს არა მხოლოდ ორი ენის კოდის, არამედ ორი კულტურული საზოგადოების შედარებას.
სახელმძღვანელო შექმნილია იმისათვის, რომ ხელი შეუწყოს დებულებების საგანმანათლებლო თარგმნის პრაქტიკაში უფრო ფართო გამოყენებას კომუნიკაციური მოდელის კონცეპტუალურ აპარატსა და ტერმინოლოგიაზე დაყრდნობით. ასეთი მოვლენები ცოტაა და ეს სამწუხაროა. ყოველივე ამის შემდეგ, კომუნიკაციური მოდელის ერთ-ერთი უპირატესობა სწორედ ისაა, რომ მას აქვს დიდი ახსნა-განმარტების ძალა მთარგმნელობითი კურსის პროგრამაში ასახული თარგმანის პრობლემების ფართო სპექტრთან მიმართებაში.

ტექსტი მთარგმნელისთვის მოქმედებს როგორც თარგმანის პრობლემების მატრიცა ან ბადე, რომელთაგან თითოეულს აქვს თავისი ლინგვისტური და ექსტრალინგვისტური ასპექტები. სახელმძღვანელოში თარგმანის პრობლემები დასახელებულია მათი თანდაყოლილი ენობრივი მახასიათებლების მიხედვით. ეს კეთდება არა მხოლოდ იმიტომ, რომ ლინგვისტიკა ინარჩუნებს წამყვან როლს თარგმანის შესწავლაში, არამედ მეთოდოლოგიური მიზეზების გამო. ახალბედა მთარგმნელმა პირველ რიგში უნდა ისწავლოს თარგმანის პრობლემების დანახვა და ეს არც ისე ადვილია. ამ შემთხვევაში ნაცნობ ენობრივ ფორმებზე დაყრდნობა მნიშვნელოვანი დახმარებაა.

სახელმძღვანელოში გამოყენებულია თანამედროვე პერიოდული გამოცემებიდან აღებული ტექსტები.
სახელმძღვანელოს მასალები შემოწმდა საკლასო სწავლების პროცესში, რომელსაც ავტორი რამდენიმე წლის განმავლობაში ატარებდა მთარგმნელობითი ფაკულტეტის და MSLU-ს უცხოელი სტუდენტების ფაკულტეტის სტუდენტებთან, MSLU-ს მთარგმნელთა უმაღლესი კურსების სტუდენტებთან, როგორც ასევე რუსეთის განათლების აკადემიის უნივერსიტეტის უცხო ენების ფაკულტეტის სტუდენტებთან.

შესავალი
თარგმანი, როგორც ენებს შორის კომუნიკაციის აქტი
თარგმანს დიდი ისტორია აქვს. მისი ფესვები ბრუნდება იმ შორეულ დროში, როდესაც დედა ენამ დაიწყო ცალკეულ ენებად დაშლა და საჭირო იყო ადამიანები, რომლებმაც იცოდნენ რამდენიმე ენა და შეძლეს შუამავლების როლი სხვადასხვა ენობრივი საზოგადოების წარმომადგენლების კომუნიკაციაში. .

მიუხედავად ამისა, მრავალი მიზეზის გამო, განსაკუთრებით მისი ინტერდისციპლინური ხასიათის გამო, თარგმანი, როგორც დამოუკიდებელი მეცნიერება, მხოლოდ მე-20 საუკუნის დასაწყისში ჩამოყალიბდა. საერთაშორისო ურთიერთობებისა და ინფორმაციის გაცვლის გაფართოების კონტექსტში, მთარგმნელობითი კვლევები სწრაფად განვითარდა და ამჟამად სარგებლობს დამოუკიდებელი სამეცნიერო დისციპლინის სტატუსით საკუთარი თეორიული ბაზით, კონცეპტუალური აპარატურით და ტერმინოლოგიური სისტემით.

საწყის ენასა და სამიზნე ენას შორის ენობრივი შესაბამისობის დამყარებით დაწყებული, თარგმანის თეორიამ მიჰყვა თარგმანის პროცესის, როგორც მრავალგანზომილებიანი ფენომენის გაგების გზას, რომელშიც შედარებულია არა მხოლოდ ლინგვისტური ფორმები, არამედ მსოფლიოს ენობრივი ხედვა. და კომუნიკაციის სიტუაცია, ექსტრალინგვისტური ფაქტორების ფართო სპექტრთან ერთად, რომელიც განსაზღვრულია ზოგადი კონცეფციის კულტურის მიხედვით.

მისი ყველაზე სრულყოფილი ფორმით, თარგმანის პროცესის ეს მიდგომა აისახება თეორიულ მოდელში, რომელიც თარგმანს განიხილავს, როგორც ინტერლინგვური კომუნიკაციის აქტს. ქვემოთ მოცემული დიაგრამა საშუალებას გვაძლევს გავიგოთ თარგმანის კომუნიკაციური თეორიის ყველაზე მნიშვნელოვანი მახასიათებლები.

ამ სქემის მიხედვით, თარგმანის პროცესი იყოფა ორ ეტაპად: 1) წყაროს ტექსტის (TO და 2) გენერირება და აღქმა და მთარგმნელობითი ტექსტის აღქმა (T2). ამ ჩაცმულობიდან გამომდინარე, განასხვავებენ ორი საკომუნიკაციო აქტს - პირველადი (K]) და მეორადი (K2). პირველადი კომუნიკაციის აქტის დროს, წყაროს ტექსტის გამგზავნი (O]) ქმნის წყაროს ტექსტს, რომელიც შემდგომ აღიქმება წყაროს ტექსტის მიმღების მიერ. (P[).
მეორადი კომუნიკაციის ფარგლებში თარჯიმანი მოქმედებს ორმაგი ფუნქციით: როგორც საწყისი ტექსტის მიმღები (P2) და როგორც თარგმანის ტექსტის გამგზავნი (O2), რომელიც აღიქმება თარგმანის ტექსტის მიმღების მიერ.
(პზ).

ტერმინი „სუბიექტური სიტუაცია“ (PS) აღნიშნავს ტექსტში აღწერილ ობიექტებს და მათ შორის კავშირებს. ამ შემთხვევაში საუბარია TI და T2 ტექსტებში ასახულ ერთსა და იმავე ექსტრალინგვისტურ სიტუაციაზე, რომელიც ხშირად სხვადასხვა ენაში განსხვავებულად აღიქმება. ასე რომ, რუსულად, როდესაც აღწერენ ტერასებს ტბის ან ზღვის სანაპიროზე, ისინი ამბობენ, რომ ისინი წყალში ეშვებიან. ინგლისურად, პირიქით, ტერასები წყლიდან ამოდის სანაპიროს ფერდობზე. მჯდომარე ადამიანის პოზიცია, რომელიც რუსულ ენაზე აღწერილია, როგორც „ფეხებგადაჯვარედინებული ჯდომა“, ინგლისურად განსხვავებულად აღიქმება, კერძოდ, როგორც პოზიცია „ერთის“ მუხლებზე გადაჯვარედინებული“. "ქაფი რძეზე" ინგლისურად გადაიცემა განსხვავებული კონცეფციის გამოყენებით, კერძოდ "რძე კანზე". სქემაში სამყაროს ენობრივი ხედვის განსხვავებები გადაიცემა აბრევიატურებით PS) - საგნობრივი სიტუაცია FL-ში (წყაროს ენა) და PS2 - საგნობრივი სიტუაცია TL-ში (მთარგმნელობითი ენა).

თარგმნისას ხდება არა მხოლოდ ორი ენის, არამედ ორი კულტურის შეხებაც. ის, რაც აშკარაა მიმღებისთვის, შეიძლება არ იყოს ნათელი მიმღებისთვის. კულტურებს შორის განსხვავება გამოიხატება, კერძოდ, ფონური ცოდნის განსხვავებაში. ამის მაგალითია სახელის "ფიფქია" თარგმანი ზღაპრიდან "ფიფქია და შვიდი ჯუჯის შესახებ". ზოგიერთი ხალხისთვის, რომლებიც ცხოვრობენ ტროპიკებში და არ აქვთ "თოვლის" ცნება მათ ენაზე, ეს სახელი უნდა იყოს გადმოცემული, როგორც "თეთრი გოგონა, როგორც თეთრი ყანჩას ბუმბული".
ეს არის, ზოგადად, მოდელი, რომელიც ასახავს თარგმანის ძირითად მახასიათებლებს, როგორც ინტერლინგვური კომუნიკაციის აქტს. ამ მოდელის მიხედვით გადავიდეთ რამდენიმე ძირითადი კონცეფციის განხილვაზე, რომლებიც პირდაპირ კავშირშია მთარგმნელობით პრაქტიკასთან.

ერთ-ერთი მათგანია გამგზავნის კომუნიკაციური დამოკიდებულების კონცეფცია, რომელიც გამოხატავს გამგზავნისა და მის მიერ ჩამოყალიბებულ ტექსტს შორის ურთიერთობას. ტექსტის გენერირებისას გამგზავნი ყოველ ჯერზე ადგენს კონკრეტულ მიზანს. ეს შეიძლება იყოს მესიჯი მიმღებისთვის ნებისმიერი ფაქტის შესახებ, გარკვეული ქმედებების გამოწვევის სურვილი ან მოხსენების ავთენტურობაში დარწმუნება, გამომგზავნის დამოკიდებულების გამოხატვა მოხსენებისადმი ან მისი სურვილი, შეამოწმოს მიმღებთან კონტაქტის ეფექტურობა.
სამეტყველო აქტის კომუნიკაციური წყობის მიზნიდან გამომდინარე, განისაზღვრება მისი ენობრივი ფუნქცია. ლინგვისტურ ლიტერატურაში, როგორც წესი, გამოიყოფა ექვსი ენობრივი ფუნქცია: დენოტაციური, დაკავშირებული ობიექტური სიტუაციის აღწერასთან; გამომსახველობითი, მოსაუბრეს ტექსტისადმი დამოკიდებულების გამოხატვა; ნებაყოფლობითი, ინსტრუქციების და ბრძანებების გადამცემი; მეტლინგვისტური, რომელიც ხასიათდება კომუნიკაციაში გამოყენებული თავად ენისადმი დამოკიდებულებით; კონტაქტის დამყარება, ან ფატური, რომელიც დაკავშირებულია კომუნიკაციის მონაწილეებს შორის კონტაქტის შენარჩუნებასთან და, ბოლოს და ბოლოს, პოეტური, რომელშიც აქცენტი კეთდება ლინგვისტურ ფორმაზე.

თარგმანის პრაქტიკისთვის, ჩამოთვლილი ლინგვისტური ფუნქციებიდან, უაღრესად მნიშვნელოვანია დენოტაციური ფუნქცია, რომელიც დაკავშირებულია ინფორმაციის გადაცემასთან ექსტრალინგვისტური რეალობის შესახებ. ენაში გარე სამყაროს ასახვა ხდება აღმნიშვნელის ანუ ნიშანსა და აღმნიშვნელს შორის სემანტიკური ურთიერთობის დახმარებით, რომელსაც დენოტაცია ეწოდება. მაგალითისთვის ავიღოთ სიტყვა „მაგიდა“. მისი ხმოვანი და გრაფიკული ინტერპრეტაცია „რტოლას“ ცნების ნიშანია. კონცეფცია ემსახურება როგორც ობიექტის განზოგადებულ სურათს ჩვენს გონებაში, რომელიც ასახავს მის ძირითად მახასიათებლებს. ნიშანი „მაგიდა“ და ცნება „მაგიდა“ ერთმანეთთან სემანტიკური მიმართებით არის დაკავშირებული. ამ ურთიერთობის ფარგლებში ნიშანი „სუფრა“ თავის ენობრივ მნიშვნელობას იღებს.

როგორც ნიშანთა სისტემას, ადამიანის ენას აქვს არსებობის ორი ფორმა: როგორც ნიშნებისა და წესების ერთობლიობა მათი კომბინაციისთვის და როგორც აქტივობა, რომელიც შედგება ენობრივი ნიშნების სისტემის გამოყენებაში კომუნიკაციის მიზნებისთვის. ენის არსებობის ეს ფორმები შეესაბამება ენისა და მეტყველების წინააღმდეგობას. მეტყველებაში ახლდება ენობრივი მნიშვნელობები, ე.ი. კონკრეტულ ნივთებთან დაკავშირებული. ასე რომ, ჩვენს მაგალითში სიტყვა "მაგიდა" ტექსტში გამოყენებისას შეესაბამება ამ ავეჯის სპეციფიკურ ტიპს.

სიტყვის მსგავსად, წინადადებაც ასევე ნიშანია, მაგრამ განსაკუთრებული სახის ნიშანი, რომელიც ასახავს არა ცალკეულ ცნებებს, არამედ ტიპურ ობიექტურ სიტუაციებს. მათ შორის არის სიტუაციები, რომლებსაც ახასიათებს გამკეთებლის მიმართება მოქმედებასთან, ობიექტის მოქმედებასთან, მფლობელის დასაკუთრებულ ობიექტთან, საგანთან მის საკუთრებასთან და ა.შ.
საგნობრივი სიტუაციების განზოგადებულ ტიპებს სემანტიკური პრედიკატები ეწოდება. Აი ზოგიერთი მაგალითი.
პეტრემ წიგნი მაგიდაზე დადო (მოქმედების პრედიკატი). ივანე პატივს სცემდა მას (ურთიერთობის პრედიკატი).

მანქანა არ მოძრაობდა (სახელმწიფო პრედიკატი). მას აკლია უნარი (საკუთრების პრედიკატი).
პრედიკატი და მასთან დაკავშირებული სუბიექტი, ობიექტი და ლოკატივი ქმნიან წინადადების სემანტიკურ სტრუქტურას1. ენობრივ სინტაქსურ დონეზე სუბიექტი, პრედიკატი, საგანი და ლოკატივი შეესაბამება წინადადების წევრებს - საგანს, პრედიკატს, საგანსა და გარემოებას. სიტყვის მსგავსად, წინადადება ენობრივ სისტემაში მოქმედებს როგორც აბსტრაქტული მოდელი და მეტყველებაში ის რეალიზდება კონკრეტული განცხადების სახით.

სემანტიკური ურთიერთობების განხილვისას ასევე უნდა აღინიშნოს თარგმანისთვის ისეთი მნიშვნელოვანი ცნებები, როგორიცაა "მნიშვნელობა" და "მნიშვნელობა". სამეცნიერო ლიტერატურაში ეს ცნებები სხვადასხვაგვარად არის განმარტებული. მივყვებით თანამედროვე ლინგვისტიკაში ფართოდ გავრცელებულ ინტერპრეტაციას, რომლის მიხედვითაც „მნიშვნელობა არის მეტყველებაში აქტუალიზებული ენობრივი ერთეულის მნიშვნელობა“.

რუსულად ადრე სამაგალითოდ ნახსენებ სიტყვას „მაგიდა“ რამდენიმე მნიშვნელობა აქვს, ე.ი. დაკავშირებულია რიგ ცნებებთან. ეს არის ავეჯი, დაწესებულება, საკვები, ადგილი დაკარგული ნივთების შესანახად და ა.შ. სამეცნიერო ყოველდღიურ ცხოვრებაში გამოყენებული ტერმინი „სემანტიკური კომპონენტის“ გამოყენებით, მოკლედ „სემე“, რომელიც აღნიშნავს ენობრივი ერთეულის მნიშვნელობის შემადგენელ ნაწილს, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ სიტყვა „ცხრილის“ მნიშვნელობა შედგება კომპლექტისგან, ან შეკვრისგან. , სემე.

კომუნიკაციის კონკრეტულ სიტუაციაში გამოიყენება სიტყვა „მაგიდის“ ერთ-ერთი მნიშვნელობა, ანუ ეს, რაც ხდება მისი მნიშვნელობა.

მთარგმნელი, რომელიც ყოველთვის კონკრეტულ ტექსტთან აქვს საქმე, მნიშვნელობის დონეზე მოქმედებს და არა მნიშვნელობის დონეზე. სხვა ენაში, მსგავსი ენობრივი ერთეულის მნიშვნელობა შეიძლება განსხვავებული იყოს (შდრ.: ინგლისური სიტყვის "ცხრილის" მნიშვნელობების განსხვავებული დიაპაზონი). რაც შეეხება მნიშვნელობას, ის არ არის დამოკიდებული ენების განსხვავებაზე და შეიძლება გადმოიცეს სხვა ენობრივი საშუალებებით და მნიშვნელობებით3. ასე რომ, ინგლისურში სიტყვა „მაგიდის“ „საპოვნელთა ცხრილის“ ერთ-ერთი სემანტიკური კომპონენტი გადმოიცემა ფრაზით „დაკარგული და ნაპოვნი“, ხოლო სემე „საკვები“ - სიტყვით „დაფა“. ფრაზა "უფრთხილდი მინას" ინგლისურად არის გადმოცემული სემესების სხვა ნაკრებით: "Fragile. Handle with sage". ორივე ფრაზა, რუსული და ინგლისური, ერთსა და იმავე კონკრეტულ მნიშვნელობას გადმოსცემს, თუმცა თითოეული მათგანი გამოხატავს ამ მნიშვნელობას არა მხოლოდ სხვადასხვა სიტყვების, არამედ სხვადასხვა მნიშვნელობის დახმარებით.

თარგმანის თეორიის ძირითადი კონცეფცია არის ეკვივალენტობის ცნება. რა იგულისხმება, როცა ამბობენ, რომ FL-ში ფრაზა და მისი თარგმანი ერთმანეთის ტოლფასია? უპირველეს ყოვლისა, მათი სემანტიკური ეკვივალენტობა, ე.ი. დაკავშირებულია იმავე საგანთან. მოდით ავხსნათ ეს იდეა გრაფიკულად:

ტექსტი T1 იდენტურია ტექსტის T2-ის, იმის გამო, რომ ორივე შეესაბამება PS-ის ერთსა და იმავე საგნობრივ სიტუაციას. ეს კორელაცია მათ სემანტიკურ ეკვივალენტებად აქცევს.
არსებობს სემანტიკური ეკვივალენტობის ორი ტიპი - ^ კომპონენტი და დენოტატური ^.
იმის გათვალისწინებით, რომ თარგმანში საქმე გვაქვს მნიშვნელობასთან, ე.ი. ენობრივი ერთეულის ერთ-ერთი სემანტიკური კომპონენტი, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ სემანტიკური ეკვივალენტობა მიიღწევა T-ის არსებობის გამო. და ამავე ოჯახის T2. ამ შემთხვევაში ტექსტები დაკავშირებულია კომპონენტურ სემანტიკურ ეკვივალენტობასთან.

ფორმალური ენობრივი საშუალებები, რომლებიც გამოიყენება იდენტური სემესების გამოსახატავად, შეიძლება იყოს მსგავსი ან მნიშვნელოვნად განსხვავდებოდეს. განვიხილოთ ორი წყვილი განცხადება: "ის ცხოვრობს მოსკოვში" - "არ ცხოვრობს მოსკოვში" და "ექიმი გაგზავნეს" - "ექიმი გაგზავნეს". პირველ წყვილში სემანტიკური კომპონენტების იდენტურობას თან ახლავს სინტაქსური კონსტრუქციის იდენტურობა. მეორე შემთხვევაში, ინგლისური ფრაზა, ორიგინალის მნიშვნელობის შენარჩუნებით, არის ორიგინალური განცხადების ტრანსფორმაცია - აქტიური კონსტრუქცია იცვლება პასიურით.

სემანტიკური ეკვივალენტობის მეორე ტიპი, რომელსაც დენოტატივი ეწოდება, დაკავშირებულია ენობრივი სელექციურობის ფენომენთან. მისი არსი მდგომარეობს იმაში, რომ ერთი და იგივე ობიექტი ან ობიექტური სიტუაცია შეიძლება სხვადასხვა კუთხით იყოს აღწერილი სხვადასხვა მახასიათებლების საშუალებით. შეადარეთ: „სურათი კედელზეა ჩამოკიდებული“ (სახელმწიფო პრედიკატი), „სურათი კედელზეა ჩამოკიდებული“ (მოქმედების პრედიკატი) და „მე ვხედავ სურათს კედელზე“ (აღქმის პრედიკატი). სხვადასხვა სემანტიკური პრედიკატები იკვეთება და ურთიერთშემცვლელნი არიან იმის გამო, რომ ისინი აღწერენ ერთსა და იმავე სიტუაციას.
ინტერლინგვური კომუნიკაციით, ეს ნიმუში კიდევ უფრო გამოხატულია. ასე რომ, მცენარეს, რომელსაც რუსულად "tumbleweed" უწოდებენ, ინგლისურად "tumbleweed" ეწოდება. ერთი და იგივე საგანს სხვადასხვა ნიშნის მიხედვით ასახელებენ: რუსულად - მისი სფერული ფორმისა და ქარის გავლენის ქვეშ ველზე გადახვევის შესაძლებლობის საფუძველზე, ხოლო ინგლისურად - მოკლე მყიფე ღეროს საფუძველზე, რომელიც ადვილად ტყდება. ითიშება თესლის მომწიფების დროს და საშუალებას აძლევს მცენარეს გადააგოროს.

კიდევ ერთი მაგალითი: ინგლისურად, პრედიკატი ზმნა განცხადებაში არ შეიცავს სემანტიკურ კომპონენტს, რომელიც აღნიშნავს მამრობითი ან მდედრობითი სქესის კუთვნილებას. რუსულ ენაზე თარგმნისას, სადაც ეს კომპონენტია, მითითებული ატრიბუტი ივსება სიტუაციიდან ან კონტექსტიდან (შდრ.: "მე წავიკითხე წიგნი" და "წავიკითხე (წავიკითხე) ეს წიგნი").

სემანტიკური ეკვივალენტობის კომპონენტის დონისგან განსხვავებით, დენოტატური ეკვივალენტობის დონეზე, არსებობს სემანტიკური განსხვავება საწყის ტექსტსა და სამიზნე ტექსტს შორის. ეკვივალენტურობის მიმართება აქ ეფუძნება სხვადასხვა სემანტიკური კომპონენტის გათანაბრებას, მაგრამ დაკავშირებულია ერთსა და იმავე ობიექტურ სიტუაციასთან. გრაფიკულად, ეს შეიძლება წარმოდგენილი იყოს შემდეგნაირად:

მაგალითებით ვაჩვენოთ სემანტიკური ცვლა.

ის თამაშობს მოსწავლეთა გუნდში (მოქმედების პრედიკატი).
კონტაქტების გაფართოება გრძელდება.

არ არის კოლეჯის გუნდის წევრი (სახელმწიფო პრედიკატი).
კონტაქტები ფართოვდება (საგნის შეცვლა).

ზემოთ მოყვანილი მაგალითებიდან გამომდინარეობს, რომ სემანტიკური ეკვივალენტობის მისაღწევად საჭიროა სხვადასხვა თარგმანის ტრანსფორმაციები. კომპონენტის ეკვივალენტობის დონეზე ძირითადად გამოიყენება გარდაქმნები, რომლებიც გავლენას ახდენენ გამოთქმის გრამატიკულ სტრუქტურაზე. დენოტატური ეკვივალენტობის დონე მოითხოვს უფრო რთულ ლექსიკო-გრამატიკულ გარდაქმნებს, რაც იწვევს ცვლილებებს გამოთქმის სემანტიკური სტრუქტურაში.

ჟურნალისტიკაში, დენოტაციურ ფუნქციასთან ერთად, მნიშვნელოვან როლს ასრულებს გამომსახველობითი ფუნქცია, რომელიც დაკავშირებულია გამომსვლელის დამოკიდებულების გადმოცემასთან განცხადებაში ნათქვამის მიმართ.
იურიდიულ, დიპლომატიურ თუ წმინდა საქმიან ტექსტებში კომუნიკაციის მიზანი ინფორმაციის გადაცემაა და მოხსენებული ფაქტების ემოციური შეფასება მინიმუმამდეა დაყვანილი. ჟურნალისტიკაში, სადაც გამგზავნის მიზანია არა მხოლოდ მიმღებს მიაწოდოს გარკვეული რაოდენობის ინფორმაცია, არამედ წაახალისოს იგი, დაიკავოს გამგზავნის მხარე მოხსენებულის შეფასებაში, ემოციური შეფასების როლი იზრდება. კომუნიკაციის კონკრეტული მიზნებიდან გამომდინარე, ასეთი შეფასება შეიძლება იყოს დადებითი ან უარყოფითი, გაჯერებული მსუბუქი ირონიით, იუმორით ან სარკაზმით, სიხარულისა და კმაყოფილების გრძნობით, ან, პირიქით, მტრობითა და გაღიზიანებით. ასეთი მნიშვნელობების გამოსახატავად ენა იყენებს გამომხატველ და სტილისტურ საშუალებებს, რომლებსაც კონოტატიურს უწოდებენ. მათ შორისაა მეტყველების სხვადასხვა ფიგურები, მეტაფორები, მეტონიმები, შედარება, ალუზიები, რიტორიკული კითხვები, გამომხატველად ფერადი ლექსიკა, ხაზგასმული კონსტრუქციები, ალიტერაცია, რითმა და ა.შ.

თარგმანში, სტილისტური საშუალებების გადაცემის ამა თუ იმ მეთოდის არჩევისას, მნიშვნელოვანია მსგავსი ემოციური რეაქციის გამოწვევა რეციპიენტში. თავად სტილისტური მოწყობილობა შეიძლება განსხვავებული იყოს. ცნობილი მთარგმნელობითი თეორეტიკოსი ია.ი. რეცკერი ამ აზრს ასახავს ინგლისური ფრაზის "Butler: donnish, dignified and dull" მაგალითით. შესთავაზა Ya.I. რეცკერის თარგმანია: „ბატლერი: აკადემიური, წესიერი და მოსაწყენი“.
ეს თარგმანი ითვალისწინებს იუმორისტულ ეფექტს, რომლის გამოსახატავადაც გამოიყენება ალიტერაცია ინგლისურ ფრაზაში. რუსულში, სადაც ალიტერაცია გაცილებით ნაკლებად გამოიყენება, რითმა გამოიყენება იმავე მიზნით.

უნდა აღინიშნოს შემოთავაზებული Ya.I.-ის კიდევ ერთი მახასიათებელი. თარგმანის რეკერი. სიტყვა "ღირსეული" ითარგმნება როგორც "ღირსეული". უფრო ზუსტად, „წარმომადგენლობით“ თუ „ღირსებით აღსავსე“. მაგრამ მნიშვნელობის ეს მოდიფიკაცია სავსებით გამართლებულია. როგორც Ya.I. რეცკერ, ეს არ არის ინგლისის კონსერვატიული პარტიის ერთ-ერთი ლიდერის ღირსებებისა თუ ნაკლოვანებების სერიოზული ანალიზი, არამედ მახვილგონივრული პოლიტიკური სატირა. აქედან გამომდინარე, შეიძლება ითქვას, რომ დენოტაციური ფუნქცია, რომელიც ჩვეულებრივ წამყვანია, ამ თარგმანში უკანა პლანზე გადადის და ადგილი უთმობს ექსპრესიულ ფუნქციას.
ნათქვამიდან გამომდინარეობს, რომ ეკვივალენტობის ზოგად კატეგორიას უნდა დაემატოს ფუნქციური ეკვივალენტობის ცნება, რომელიც ეფუძნება სხვადასხვა ენობრივი ფუნქციების გადაცემას. ამ განსხვავებულობიდან გამომდინარე, საუბარია დენოტატიურ, ექსპრესიულ, ნების-მაჩვენებელ, ფატიკურ ან კონტაქტურ-დამდგენი, მეტლინგვისტურ და პოეტურ ეკვივალენტობაზე.

მანამდე განიხილებოდა საკომუნიკაციო ჯაჭვის პირველი ნაწილი, რომელიც დაკავშირებულია წყაროსა და საბოლოო ტექსტების გენერაციასთან. ფუნდამენტური კონცეფცია ამ ეტაპზე არის დებულება გამგზავნის კომუნიკაციური დამოკიდებულების შესახებ. სემიოტიკაში ნიშანთა მეცნიერება ნიშანსა და აღმნიშვნელოვანს შორის ადრე აღნიშნულ ურთიერთობასთან ერთად გამოიყოფა ურთიერთობის კიდევ ორი ​​ტიპი. ერთ-ერთი მათგანი, რომელსაც სინტაქსური ეწოდება, აერთიანებს თავად ნიშნებს, განსაზღვრავს მათ როლს ერთმანეთთან მიმართებაში. მეორე, რომელსაც პრაგმატული ჰქვია, არის ნიშანთა და იმ პირის ურთიერთობა, რომელიც მათ იყენებს. ამ ურთიერთობის თვალსაზრისით, კომუნიკაციური დამოკიდებულება შეიძლება განისაზღვროს, როგორც „გამგზავნის პრაგმატიკა“.

გადავიდეთ საკომუნიკაციო ჯაჭვის მეორე ნაწილზე, რომელიც ხასიათდება ტექსტისა და მიმღების ურთიერთმიმართებით. თუ გამგზავნი-ტექსტის ბმულის დამახასიათებელი მთავარი პარამეტრი იყო კომუნიკაციური განზრახვა, კომუნიკაციის მიზნის განსაზღვრა, მაშინ საკომუნიკაციო ჯაჭვის ამ ნაწილში შეგვიძლია ვისაუბროთ გამგზავნის მიერ გენერირებული ტექსტის კომუნიკაციურ ეფექტზე. კომუნიკაციური ეფექტი, ისევე როგორც კომუნიკაციური დამოკიდებულება, ეფუძნება პრაგმატულ ურთიერთობებს (ნიშანი-პირი), ამიტომ ბმულს ტექსტ-მიმღებს ასევე უწოდებენ "მიმღების პრაგმატიკას".

საკუთარი გამოცდილებიდან გამომდინარე, კარგად ვიცით, რომ შეტყობინება ხშირად არ იწვევს მოსალოდნელ რეაქციას მიმღებში. ეს ეხება არა მხოლოდ მის მიერ გადაცემული ინფორმაციის გაგებას, არამედ მის ემოციურ რეაქციას მესიჯში მოცემულ კონოტაციებზე. ბევრი მიზეზი შეიძლება იყოს. ერთ-ერთი მათგანია აზრის არასაკმარისად მკაფიო ენობრივი გამოხატულება. როგორც პოეტი ამბობს: „გამოთქმული აზრი ტყუილია“. მაგრამ ადეკვატური ლინგვისტური გამოხატვის შემთხვევაშიც კი, მესიჯი შეიძლება გაუგებარი იყოს კომუნიკაციური აქტის მონაწილეებს შორის სოციალურ-კულტურული განსხვავებების გამო.

ცხადია, იგივე პრობლემა არსებობს ინტერლინგვური კომუნიკაციის ფარგლებში. აქ კი სხვაობა საწყის ცოდნაში, იდეებში, ინტერპრეტაციაში და ქცევის ნორმებში კიდევ უფრო დიდია. ნათელი ილუსტრაციაა ინგლისელი ეთნოგრაფის ლორა ბოჰანენის შემთხვევა. ხეტიალის დროს ის ერთხელ აფრიკაში შორეულ სოფელში აღმოჩნდა. მან ვერ დატოვა, რადგან წვიმის შემდეგ წყალი ავიდა მიმდებარე ჭაობებში. ბოჰანენმა გადაწყვიტა უამბო ტომის უხუცესებს, რომლებთანაც მან დრო გაატარა, პრინც ჰამლეტის ამბავი, რომელსაც, მისი ღრმა რწმენით, უნივერსალური ხასიათი აქვს. მათი რეაქცია, განსახილველი საკითხების შესაბამისად, მეტად საჩვენებელია. რაც ევროპელისთვის ქცევის ნორმების დარღვევაა, აფრიკელი მსმენელისთვის ბოჰანენი მისაღები და შექებაც კი იყო. ასე რომ, კლავდიუსმა, ჰამლეტის დედაზე რომ დაქორწინდა, კარგი საქმე გააკეთა: ვინ მოუვლის მას და მის შვილებს ქმრის გარდაცვალების შემდეგ? დახატულია სამყაროს კიდევ ერთი სურათი. ჰამლეტის მამა, მეფე, უფროსების თქმით, სული ვერ გახდა. სიკვდილის შემდეგ ის ზომბად გადაიქცა და ცოცხლად აგრძელებდა ქცევას.

ნათქვამის შეჯამებით, კიდევ ერთხელ აღვნიშნავთ, რომ ამ ნაშრომში თარგმანის პროცესი განიმარტება თეორიული მოდელის მიხედვით, რომელიც აღწერს თარგმანს, როგორც ინტერლინგვური კომუნიკაციის აქტს. ამ მოდელის ძირითად დებულებებს შორის არის კომუნიკაციური დამოკიდებულების და კომუნიკაციური ეფექტის ცნებები, ენობრივი ფუნქციები და ფუნქციური ეკვივალენტობა, სემანტიკური ეკვივალენტობის ორი სახეობა - კომპონენტი და რეფერენციალური, სემანტიკური პრედიკატი, აგრეთვე მნიშვნელობისა და ცნებები. ენობრივი ერთეულების მნიშვნელობა.

გადახედეთ კითხვებს
1. როგორია თეორიული მოდელის მონახაზი, რომელიც თარგმანს კომუნიკაციის თეორიის თვალსაზრისით განიხილავს?
2. როგორ განისაზღვრება კომუნიკაციური დამოკიდებულების და კომუნიკაციური ეფექტის ცნებები?
3. რა მიმართებებია აღწერილი ნიშნების, სემიოტიკის მეცნიერებაში?
4. რას ნიშნავს ფუნქციური ეკვივალენტობა?
5. რას იტყვით სემანტიკური ეკვივალენტობის ორ დონეზე?
6. რა განსხვავებაა ენობრივი ერთეულების მნიშვნელობასა და მნიშვნელობას შორის?

1. დენოტატიური ფუნქცია
1.1. Ზოგადი ინფორმაცია
ახლა განვიხილოთ, თუ როგორ გამოიყენება ზემოაღნიშნული თეორიული ცნებები კონკრეტული თარგმანის პრობლემების იდენტიფიკაციასა და გადაწყვეტასთან დაკავშირებით.

ერთ-ერთი სირთულე, რომელსაც აწყდება დამწყები მთარგმნელი, არის თარგმანის პრობლემების „დანახვის“ უნარი და უნარი გაუძლოს ორიგინალის სიტყვების სამიზნე ენის სიტყვებით ჩანაცვლების ცდუნებას. ამ უკანასკნელის გარდაუვალი შედეგია თარგმანის ქორწინება, რომელსაც ლიტერალიზმი ეწოდება. ლ.ს. ბარხუდაროვი, მთარგმნელობითი კვლევების ერთ-ერთი ფუძემდებელი, ლიტერატურულ თარგმანს განსაზღვრავს, როგორც ამ შემთხვევაში საჭიროზე დაბალ დონეზე შესრულებულ თარგმანს.
რა თქმა უნდა, თუ აზრის გამოხატვა შესაძლებელია ისე, როგორც ორიგინალშია გამოხატული, ეს უნდა გაკეთდეს. ასე რომ, როდესაც ითარგმნება ფრაზა "ის ცხოვრობს მოსკოვში" როგორც "არ ცხოვრობს მოსკოვში", არის მიმოწერა ყველა დონეზე - ფორმალური და სემანტიკური. თუმცა ყველაფერი, რაც შესავალში ითქვა, მტკიცებულებაა იმისა, რომ ასეთი შემთხვევები გამონაკლისია და არა წესი. თითოეული ენა ღრმად ორიგინალური და სპეციფიკური ფენომენია და არ უნდა ველოდოთ ხშირ დამთხვევებს თარგმანში ენების შედარებისას. ორიგინალის მნიშვნელობა გადმოცემულია მთარგმნელობითი კორესპონდენციების დახმარებით, რომლებსაც აქვთ არა მხოლოდ განსხვავებული ენობრივი გამოხატულება, არამედ დედნისგან განსხვავებული სემესების ნაკრებიც და ეს წარმოშობს ყველა სახის თარგმანის გარდაქმნის საჭიროებას.

რუსულიდან ინგლისურად თარგმნისას, მიზეზი, რომელიც იწვევს თარგმანის ტრანსფორმაციას, ყველაზე ხშირად მდგომარეობს ინგლისურ ენაში თანდაყოლილი სამყაროს ხედვაში და მასთან დაკავშირებული ენობრივი სელექციურობის ფენომენში. საგნობრივი სიტუაციის აღწერისას, ინგლისურ ენას შეუძლია აირჩიოს საწყისი წერტილი აღწერილობაში, რომელიც განსხვავდება რუსულისგან, გამოიყენოს განსხვავებული პრედიკატი ან მახასიათებლების კონფიგურაცია. მისთვის, კერძოდ, დამახასიათებელია ზმნის ფორმების უპირატესი გამოყენება. რუსულ ენას, პირიქით, ახასიათებს ობიექტური მოქმედებებისა და ნიშნების უფრო ფართო გამოყენება, რაც გამოიხატება არსებითი სახელის უფრო ხშირად გამოყენებაში, ვიდრე ინგლისურში.
თარგმანის გარდაქმნების მიზეზი ასევე შეიძლება იყოს ინტრალინგვისტური ფაქტორები, როგორიცაა გამოთქმის თავსებადობა და კომუნიკაციური სტრუქტურა.

საგანმანათლებლო თარგმანის მიზნებისთვის საჭიროა რუსული ტექსტის ის სეგმენტები, რომლებიც ასოცირდება ლიტერალიზმის საფრთხესთან, ე.ი. არ შეიძლება გადმოიცეს პირდაპირი მიმოწერებით და მოითხოვს გარკვეულ ფორმალურ და სემანტიკურ გარდაქმნებს. სახელმძღვანელოში ასეთ ადგილებს უწოდებენ „თარგმანის პრობლემებს“ და მათ აღსანიშნავად გამოიყენება ენობრივი ნიშნები, როგორიცაა „კონსტრუქცია სიტყვიერი არსებითი სახელით“, „წინადადება ერთგვაროვანი საგნებით“ ან „წინადადება სიტყვათა შებრუნებული თანმიმდევრობით“. ქვემოთ განვიხილავთ თარგმანის რამდენიმე ტიპურ პრობლემას, რომლებიც გამოწვეულია დენოტაციური ფუნქციის გადაცემის შეუსაბამობებით.

1.2. პრედიკატების შეცვლა თარგმანის დროს
ადრე ითქვა, რომ რუსულ ენაში ერთი და იგივე საგნობრივი სიტუაცია შეიძლება აღწერილი იყოს სხვადასხვა პრედიკატების გამოყენებით. შეადარეთ: „მანქანა სწრაფად მოძრაობს“ (მოქმედების პრედიკატი) და „მანქანა სწრაფად მოძრაობს“ (სახელმწიფო პრედიკატი).

რუსულიდან ინგლისურ ენაზე თარგმანების ანალიზი აჩვენებს, რომ ინტერლინგვურ კომუნიკაციაში პრედიკატის შეცვლაც საკმაოდ ხშირი მოვლენაა. ამავდროულად, დამყარებულია მეტონიმური ურთიერთობები საწყის და საბოლოო დებულებებს შორის. მოგეხსენებათ, მეტონიმია არის სტილისტური მოწყობილობა, რომელიც მდგომარეობს იმაში, რომ ერთი ობიექტის სახელის ნაცვლად მოცემულია მეორეს სახელი, რომელიც დაკავშირებულია პირველთან ასოციაციასთან მიმდებარედ (შდრ.: "წითელი პიჯაკი წინ მიდიოდა"). სწორედ ეს ასოციაცია, ე.ი. მიზეზისა და შედეგის, პროცესისა და შედეგის ურთიერთობა, მოქმედების დასაწყისი და მისი დასრულება შეინიშნება საწყის და საბოლოო დებულებებს შორის მეტონიმური გარდაქმნების დროს.

გარდაქმნების ერთ-ერთი მთავარი მიზეზი, რომელსაც თან ახლავს პრედიკატის შეცვლა, არის რუსული და ინგლისური ენების შერჩევითობა ობიექტური სიტუაციის ნიშნებთან მიმართებაში. როდესაც მოქმედება ნიშნავს თვისობრივად ან რაოდენობრივად ახალ მდგომარეობაზე გადასვლას, რუსული ჩვეულებრივ იყენებს მოქმედების პრედიკატს, ხოლო ინგლისური უპირატესობას ანიჭებს სახელმწიფოს პრედიკატს. ამ შემთხვევაში საწყის და საბოლოო ფორმებს აერთიანებს პროცესი-შედეგის ურთიერთობა.
ეს ამცირებს თავად შემოქმედებით მუშაკებს, მათ შრომას. ეს დამამცირებელია ხელოვანი ინტელექტუალებისთვის და მათი შემოქმედებისთვის.

მსგავსი დამოკიდებულება ჩნდება რუსული განცხადებების სიტყვიერი პრედიკატით თარგმნისას, რომელიც აღნიშნავს ზოგიერთი-ის გამოვლინებას. ან ნიშანი, მაგალითად, ნერვიული, ეჭვიანი, დაგვიანებული. მსგავსი ინგლისური გამოთქმა იყენებს სახელმწიფოს პრედიკატს (შდრ. He was late and He was not late).
სხვა შემთხვევებში, ბოლო ინგლისურ გამოთქმაში სახელმწიფო პრედიკატი შეესაბამება რუსულ სიტყვიერ პრედიკატს, რომელიც გამოხატულია დესემანტიზებული ზმნისა და მოქმედების სახელის კომბინაციით.
ყველა დანარჩენი დაექვემდებარა მიზანმიმართულს. დანარჩენები მკაცრად აკრიტიკებდნენ შეთანხმებას გამანადგურებელ კრიტიკას. შემოთავაზებული შეთანხმება.

რუსული სიტყვიერი პრედიკატი, რომელიც გამოხატულია დესემანტიზებული გამომწვევი ზმნით "ქვემდებარებული" და მოქმედების სახელწოდება "კრიტიკა", ინგლისურ ენაში შეესაბამება სახელმწიფო პრედიკატს "კრიტიკული იყო".
ორიგინალური რუსული გამოთქმის სუბიექტური სიტუაცია შეიძლება აისახოს ინგლისურ ენაზე ახლო, მაგრამ სემანტიკურად არაიდენტური სიტყვიერი პრედიკატების დახმარებით, რომლებიც დაკავშირებულია რუსულ ზმნასთან მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობით. ენის შერჩევითობასთან ერთად, ასეთი ტრანსფორმაციის მოტივი შეიძლება იყოს თავსებადობის წესები.
ეს აქცევს საზოგადოებას მათ წინააღმდეგ.
მიზეზი („იწვევს საზოგადოების ზიზღს“) შედეგით არის გადმოცემული („აქცევს საზოგადოებას მათ წინააღმდეგ“).
ხალხთა ამ უფლების უარყოფა ნიშნავს ერს არჩევანის თავისუფლების უარყოფას
მოტყუება ხელყოფა კი არასტაბილური არის დაარღვიოს არასტაბილური ბალანსი, რომელიც აქვს
ბალანსი, რომელიც მიღწეულია. მიღწეულია.
ინგლისური არსებითი სახელის "ბალანსის" კომბინაციის წესები ამ კონტექსტში კარნახობს მიზეზობრივი კავშირით ზმნის "დაარღვიოს" არჩევანს, რომელიც ასოცირდება ზმნასთან "ხელფასთან".

მიზეზი და შედეგი შეიძლება შეიცვალოს. საწყისი პრედიკატი მოქმედებს როგორც შედეგი, ხოლო საბოლოო პრედიკატი მოქმედებს როგორც მიზეზი.
ჩვენ ვაძლიერებთ ადგილობრივ ხელისუფლებას. მეტ უფლებას ვაძლევთ ადგილობრივ თვითმმართველობის ორგანოებს.

ადგილობრივი ხელისუფლების უფლებების გაფართოება სწორედ ასეთი უფლებების რაოდენობის გაზრდის შედეგია.
დაბოლოს, პრედიკატის ცვლილებაზე საუბრისას უნდა აღვნიშნოთ შემთხვევები, როდესაც საწყის და საბოლოო პრედიკატებს შორის კავშირი არის როგორც მიზეზობრივი, ასევე დროითი.
ასე იყო 60-იან წლებამდე, სანამ
სანკტ-პეტერბურგის ქუჩები ჯერ კიდევ სეირნობდა - ამ დიზაინის ბოლო ტრამვაი საბოლოოდ გაქრა-
ლამაზი ტრამვაი. ქუჩებიდან ავიდა.
ფრაზა „ჯერ კიდევ მუშაობს“ ნიშნავს, რომ რატომღაც ტრამვაის მოძრაობა მოგვიანებით შეწყდა. ამავდროულად, ეს არის არსებითად ერთი და იმავე პროცესის ორი ფაზა: მისი განვითარება („ისინი ჯერ კიდევ დადიოდნენ“) და მისი დასრულება („საბოლოოდ გაქრა“).

გადახედეთ კითხვებს
1. რას ნიშნავს ცნება „სემანტიკური პრედიკატი“?
2. რას ნიშნავს მიმართება „ცნებების მიმდებარეობის მიხედვით“ ან მეტონიმური მიმართება?
3. რა არის მთარგმნელობითი გარდაქმნების მოტივები, რომლებიც ახლავს პრედიკატის ცვლილებას?

მთარგმნელი აღიქვამს საწყის ტექსტს თარგმანის პრობლემების ბადედ. ამ შემთხვევაში წყდება საკითხი თავდაპირველი პრედიკატის შენარჩუნების შესაძლებლობის ან მისი ჩანაცვლების მიზანშეწონილობის შესახებ. მეორე ვარიანტის არჩევისას მთარგმნელი მოქმედებს „თუ ... მაშინ“ წესით შემდეგნაირად:
1) თუ თავდაპირველი სიტყვიერი პრედიკატი ნიშნავს თვისობრივად ან რაოდენობრივად ახალ მდგომარეობაზე გადასვლას, გამოიხატება რაიმე მახასიათებლის გამოვლინების აღმნიშვნელი ზმნით, ან გამომწვევი ზმნით და მოქმედების სახელწოდებით, ბოლო დებულებაში იყენებს მდგომარეობის პრედიკატს. ;
2) თუ ენობრივი სელექციურობის ან თავსებადობის მიზეზების გამო, რუსული სიტყვიერი პრედიკატი არ შეიძლება გადმოიცეს მსგავსი ინგლისური ზმნით, იყენებს სემანტიკურად ახლო სიტყვიერ პრედიკატებს, რომლებიც დაკავშირებულია თავდაპირველ პრედიკატთან მიზეზობრივი ურთიერთობებით;

3) თუ ზემოხსენებულ შემთხვევებში არასასურველია გამოიყენოს ინგლისური პრედიკატი, რომელიც დაკავშირებულია ორიგინალურ რუსულ პრედიკატთან მიზეზობრივი ურთიერთობებით, გამოიყენეთ მეტონიმიური ურთიერთობა "შედეგი-მიზეზი" ან ურთიერთობა, რომელშიც პრედიკატებს შორის კავშირი არის როგორც მიზეზობრივი, ასევე დროებითი (ნიშნავს ერთი პროცესის სხვადასხვა ეტაპები).

სავარჯიშო 3. სიტყვიერი პრედიკატები.
ეფექტის გადაცემა მიზეზის მიხედვით
1. ვაშინგტონის სამიტმა გამოავლინა მნიშვნელოვანი ცვლილებები საზოგადოებრივ აზრში.
2. ჩვენი კომპეტენციის ფარგლებში ვიღებთ აუცილებელ ზომებს.
3. შეუძლიათ თუ არა სახელმწიფო მოხელეებს დროულად დაიჭირონ ეს განწყობები და გარდაქმნან ისინი პრაქტიკულ საქმეებად.
4. ჯერ კიდევ ვერ მოხერხდა ეკონომიკაში მდგომარეობის გაუმჯობესება ან სტაბილიზაცია, კიდევ უფრო უარესი, ბევრი უარყოფითი პროცესიც კი გააქტიურდა.
5. პლეხანოვმა ლენინი სხვებზე ადრე „დაინახა“.
6. რიტორიკის მიღმა იკარგება ის, რაც დღეს ყველამ უნდა გააკეთოს, რომ ყველამ მართლაც უკეთესი მომავლისკენ მივიწიოთ.
7. ეკონომიკა და პოლიტიკა განუყოფელია.
8. ათწლეულების მანძილზე პოლიტიკური ცხოვრება გარყვნილ ფორმებში იყო გადაყვანილი.
9. უპირველეს ყოვლისა, ოფიციალურმა ლიტერატურამ დაკარგა იდეოლოგიური როლი და ხელშეუხებლობა.
10. მიუხედავად ამისა, ისინი ცდილობდნენ სოფლის ლიტერატურა მოერგებინათ იდეოლოგიური საჭიროებისთვის, მიეღოთ იგი მოკავშირედ დასავლეთის წინააღმდეგ ბრძოლაში, დაეფარათ სახელმწიფო პრემიებითა და ორდენებით.
11. ი.ბონდარევი ლიტერატურაში ახალ ძალებს ადარებს ფაშისტურ ურდოებს, რომლებიც თავს დაესხნენ საბჭოთა კავშირს 1941 წელს.

სავარჯიშო 4. სიტყვიერი პრედიკატები.
მოქმედების საწყისი ფაზის გადატანა მისი ბოლო ფაზით ან პირიქით
1. მგზავრები მათზე მტევანი ეკიდა (ტყავის ქამრები) 60-იან წლებამდე, სანამ მსგავსი ტრამვაი კვლავ დადიოდა პეტროგრადის ქუჩებში.
2. მგზავრები ჩასხდნენ მანქანაში, დასხდნენ და ბოლოს ... წარსულში.
3. ახლა უმაღლეს დონეზე არის აღიარებული, რომ ეს ორი ქვეყანა გაჭიანურებული კონფრონტაციის გზაზეა და მზად არიან დატოვონ იგი.
4. გამომცემლობაში ემილია ხელნაწერისკენ მივარდა მხოლოდ ერთი განზრახვით - წაეკითხა.
5. ჩვენ დავსახეთ კურსი ეკონომიკური ბიუროკრატიის ყოვლისშემძლეობის შესაზღუდად, მაგრამ ნახეთ, როგორ განვითარდა ეს ყველაფერი.
6. ი.ბონდარევი ლიტერატურაში ახალ ძალებს ადარებს ფაშისტურ ურდოებს, რომლებიც თავს დაესხნენ საბჭოთა კავშირს 1941 წელს.
7. ასეთი კასეტები სემინარების ჩანაწერებით შეიძლება იყოს განკუთვნილი ადგილობრივი უნივერსიტეტებისთვის.
8. მასობრივი მკითხველი, რომელიც განიცდიდა ინფორმაციის შიმშილს, ამ წიგნებისკენ ჭეშმარიტი ენთუზიაზმით მივარდა.
9. მათი ნგრევა იწვევს ხელშესახებ ცვლილებებს ღირებულებათა ლიტერატურულ და სოციალურ იერარქიაში.
10. სტალინის შემდგომ წლებში განვითარებული სოფლის ლიტერატურა.
11. მათთვის, ვისაც არ შეუძლია ან არ სურს სამუშაოს ორგანიზება, მოსახერხებელია ეძებოს „შეთქმულები“ ​​და „შეთქმულები“.
12. 1907 წელს ინგლისში შეძენილი ნამდვილი Bresh მანქანებისგან განსხვავებას მხოლოდ მცოდნეები შეძლებენ.
13. ეს არ ნიშნავს იმას, რომ მომავალ-ორ წელიწადში შეუძლებელია ეკონომიკას მივცეთ ძლიერი ბიძგი შემდგომი განვითარებისთვის, ადამიანებს ნამდვილად ვაგრძნობინოთ, რომ სწორი მიმართულებაა არჩეული.
1.3. განცხადებების თარგმნა სიტყვების საპირისპირო თანმიმდევრობით
რუსულიდან ინგლისურად თარგმნის სწავლის პროცესში, სიტყვების საპირისპირო თანმიმდევრობით განცხადებები შეიძლება წარმოადგენდეს გარკვეულ სირთულეებს.
ასეთი განცხადებები რუსულ საზოგადოებრივ-ჟურნალისტურ სტილთან დაკავშირებული ტექსტების დამახასიათებელი ნიშანია. ინგლისურად, ინვერსია გამოიყენება ბევრად უფრო იშვიათად. ეს წარმოშობს სხვადასხვა თარგმანის გარდაქმნების საჭიროებას, რომლის სიღრმისეული გაგებაც უნდა გაიგოს გამოთქმის კომუნიკაციური სტრუქტურის ბუნება.
ცნობილია, რომ დებულებაში გამოიყოფა ორი სტრუქტურა - სინტაქსური და კომუნიკაციური.
სინტაქსურ სტრუქტურას ქმნიან წინადადების ძირითადი და მეორეხარისხოვანი წევრები.
კომუნიკაციური სტრუქტურის ბუნება განსხვავებულია. გამოთქმის გენერირებისას, წინადადების წევრების მიერ ჩამოყალიბებული სემანტიკური სეგმენტები განლაგებულია გარკვეული თანმიმდევრობით, აზრის მოძრაობის შესაბამისად შეტყობინების (ან „ძველი“ ცოდნის საწყისი წერტილიდან) მის სემანტიკურ ცენტრამდე („ახალი“). ცოდნა). სემანტიკურ სეგმენტს, რომელიც გამოხატავს „ძველ“ ინფორმაციას და აქვს მინიმალური საკომუნიკაციო დატვირთვა, ეწოდება „თემა“. მაქსიმალური საკომუნიკაციო დატვირთვის მქონე სეგმენტს, რომელიც გამოხატავს ინფორმაციას, რომლისთვისაც გაკეთებულია განცხადება, ეწოდება "რემი". ეს კომპონენტები ქმნიან გამოთქმის კომუნიკაციურ სტრუქტურას. ავხსნათ ზემოთ აღნიშნული მაგალითით: ოთახში | შევიდა | მოხუცი კაცი.
სიტყვები "ოთახში" არის თემა, სიტყვები "მოხუცი" არის რემა, ხოლო ზმნა "შესული" არის დაყოფა თემასა და რემას შორის.
სამეცნიერო ლიტერატურაში არ არის დადგენილი მკაფიო საზღვარი თემასა და რემას შორის. განცხადება განიხილება, როგორც ჩრდილების დიაპაზონი კომუნიკაციური დატვირთვის ხარისხში: თემაში მინიმალურიდან მაქსიმუმამდე. მაგრამ პრაქტიკული მთარგმნელობითი კურსის მიზნებისთვის ასეთი დაყოფა სავსებით მისაღებია, ვინაიდან იგი ემთხვევა გამოთქმის სინტაქსური და კომუნიკაციური სტრუქტურების საზღვრებს.
განვიხილოთ "მონორემა" და "დირემა", ორი სხვა კონცეფცია, რომელიც მნიშვნელოვანია ჩვენთვის საინტერესო განცხადებების თარგმნისთვის. ამ მიზნით, ადრე ნახსენებ განცხადებას „ოთახში მოხუცი კაცი შემოვიდა“ ემატება კიდევ ერთი ფრაზა: „მის ხელში ვიყავი | წიგნი“.

ახალ გამოთქმაში თემა „მის ხელშია“ და რემა არის „წიგნი“. რა საერთო აქვთ ამ განცხადებებს და რით განსხვავდებიან ისინი ერთმანეთისგან? ორივეს აქვს თემა და თემა. თვისება თემის „სიახლეში“. აქვე უნდა აღინიშნოს, რომ ინფორმაციის „სიახლე“ ჩვენთვის აღიქმება არა როგორც მიმღებისთვის აქამდე უცნობი, არამედ როგორც პირველად ნახსენები ინფორმაცია მოცემულ კონტექსტში ან კომუნიკაციის სიტუაციაში. ამ თვალსაზრისით, პირველი განცხადება შეიცავს მხოლოდ ახალ ინფორმაციას, ვინაიდან ამ სიტუაციაში პირველად ვახსენეთ „ოთახი“. მეორე გამოთქმაში თემა „მის ხელში“ შეიცავს წინა გამოთქმის თემიდან „მოხუცი ადამიანი“ წარმოშობილ „ძველ“ ინფორმაციას.

დადგენილი სახელწოდების შესაბამისად, განცხადებას, რომელიც მთლიანად შეიცავს "ახალ" ინფორმაციას დაერქმევა მონორემას, ხოლო განცხადებას, რომელშიც თემა არ შეიცავს "ახალს" - დირჰემას: მონორემები წარმოიქმნება ტექსტის საწყის ფრაზებში ან. აბზაცის დასაწყისში. დირემები ჩნდება მოთხრობის მსვლელობაში1.
რა განსხვავებაა რუსულ და ინგლისურ ენებზე გამოთქმის კომუნიკაციური სტრუქტურის კომპონენტებს შორის? ამ კითხვაზე პასუხის გასაცემად ხსენებულ მონორემასა და დირემეს ინგლისურად გადავთარგმნით. ჯერ მონორჰემს გადავხედოთ:
მოხუცი კაცი შევედი ოთახში. სიყვარული.
როგორც ხედავთ, რემა გადადის საბოლოო პოზიციიდან ინგლისური ფრაზის დასაწყისში. ამავდროულად, ის ინარჩუნებს სინტაქსურ დიზაინს, რჩება საგანი. ახლა განიხილეთ დირემა:
მის ხელში მე ვიყავი პირველი წიგნი. ხელში წიგნი მქონდა.
როგორც რუსულ ენაში, ინგლისური დირემა მიჰყვება საკომუნიკაციო დატვირთვის თანდათანობით გაზრდის პრინციპს გამოთქმის ბოლოს. სასტარტო პოზიციას იკავებს თემა, ხოლო საბოლოო პოზიციას იკავებს რემა. თემისა და რემის ეს თანმიმდევრობა ეწინააღმდეგება
1 ჩერნიახოვსკაია L.A. თარგმანი და სემანტიკური სტრუქტურა. მ., 1976. S. 14-24. 22

ბოვანიემი ინგლისურ დირემაში პირდაპირი სიტყვის წესრიგის შენარჩუნების შესახებ. ეს წინააღმდეგობა ამოღებულია ინგლისურ დირჰემში თემის განსხვავებული სინტაქსური განლაგების საშუალებით: რუსული ირიბი ობიექტი „მასთან“ გარდაიქმნება სუბიექტად „ის“. სუბიექტის ცვლილებას თან ახლავს მოქმედების მიმართულების ცვლილება, ზმნის ცვლილება და რუსული სუბიექტის „წიგნის“ ტრანსფორმაცია ინგლისურ ობიექტად „წიგნად“.
ერთი და იგივე განცხადება ითარგმნება სხვადასხვა გზით, იმისდა მიხედვით, არის ეს მონორჰემი თუ დირჰემი:
I ოთახში მკვდარი სიჩუმე დაისადგურა.
ტექსტის ან აბზაცის დასაწყისში ეს ფრაზა მონორემაა. თარგმნისას რემა წინ წამოწეულია:
სასიკვდილო სიჩუმე ჩამოვვარდი ოთახში.
ტექსტის შუაში იგივე ფრაზა ჩნდება როგორც დირემა. თარგმნისას გარემოება „ოთახში“ გარდაიქმნება საგნად. (სახლში ვიღაც შევიდა. ერთ-ერთ ოთახში ხმების ხმა მოესმა. მიუახლოვდა, კარი გააღო და ...)
ოთახი სასიკვდილო დუმდა,
საბურავი.<
სიტყვათა საპირისპირო თანმიმდევრობის მქონე დირემები მოითხოვს სინტაქსური სტრუქტურის დიდ რესტრუქტურიზაციას. თუმცა, ყველა მათგანი შეიძლება შემცირდეს რამდენიმე ტიპურ შემთხვევამდე. ეს მნიშვნელოვნად უწყობს ხელს სტუდენტების მთარგმნელობითი უნარ-ჩვევების გამომუშავებას და მთარგმნელობითი ტექნიკის გამოყენების ავტომატურობის მიღწევას.
თემა-გარემოების დირემებში, ეს უკანასკნელი შეიძლება გახდეს თარგმანის საგანი, თუ სემანტიკა საშუალებას აძლევს მას შეასრულოს ფორმალური აგენტის როლი. დროის ზმნიზედასთან დირემებში გამოიყენება ზმნები, მოწმე, მოტანა, ვხედავ:
იმავდროულად, ომის შემდეგ, ომისშემდგომი ადრეული წლები დაინახა
ღირებულებების გარკვეული გადაფასება. ღირებულებების ქება.
თემის პირდაპირი ობიექტით გამონათქვამების თარგმნისას, მოქმედების მიმართულების ცვლილებას ხშირად თან ახლავს აქტიური ხმის პასიური ჩანაცვლება:
საფრანგეთმა სხვა პოზიცია დაიკავა და სხვა პოზიცია დაიკავა საფრანგეთმა
გერმანია. და FRG.
როდესაც თემა წარმოდგენილია არაპირდაპირი ობიექტით, ინგლისური გამოთქმა იყენებს აქტიურ ხმას:

ნორვეგიაში ნავთობის პრობლემის გარშემო ყოველთვის ბევრი კამათი იყო.

ნორვეგიაში ნავთობი ყოველთვის მწვავე დებატების საგანი იყო.

გარემოება და ობიექტი შეიძლება გარდაიქმნას სუბიექტად და დირჰემებად, თუ სემანტიკა საშუალებას აძლევს მათ ოფიციალურად მართონ მოქმედება:

აგრესიული ხასიათის გამო მან ყველა მეგობარი დაკარგა.
აკადემიკოსი მკვეთრად უარყოფითად არის განწყობილი ცალკეული რესპუბლიკებისა და რეგიონების ეკონომიკური დამოუკიდებლობის გეგმებზე.

მისმა მებრძოლმა მანერებმა გამოიწვია ის, რომ ერთი მეგობარი დაკარგა მეორის მიყოლებით.
ცალკეული რესპუბლიკების ეკონომიკური დამოუკიდებლობა განიხილება, როგორც ძალიან ბუნდოვანი პერსპექტივა.

დირემების თარგმნა თემა-სახელობითი პრედიკატით არ წარმოადგენს რაიმე სირთულეს. საჭიროა მხოლოდ რუსული სახელობითი პრედიკატის ინგლისურ საგანში გადაყვანა:

ამ ძალისხმევის საბოლოო მიზანი უნდა იყოს ზოგადი და სრული განიარაღება მკაცრი საერთაშორისო კონტროლის ქვეშ.

ამ ძალისხმევის საბოლოო მიზანი არის ზოგადი და სრული განიარაღება მკაცრი საერთაშორისო კონტროლის ქვეშ.

განსხვავებული ვითარებაა მარტივი სიტყვიერი პრედიკატით. როდესაც შევხვდებით მის შემცველ განცხადებას, აუცილებელია გაირკვეს, არის ეს მონორჰემა თუ დირჰემი. ამის გაკეთება ყოველთვის ადვილი არ არის, რადგან ზმნის მარცხნივ სიტყვების არარსებობა შესაძლებელს არ ხდის მკაფიოდ განსაზღვროს განცხადების კავშირი წინა პრეზენტაციასთან. ამის მაგალითია გამონათქვამები, რომლებიც გაკეთებულია შებრუნებულ უჩვეულო წინადადებებში, როგორიცაა: "ახალი ქალაქები შენდება". „გზების გაყვანა მიმდინარეობს. „კაშხლები შენდება“.
ანალიზი გვიჩვენებს, რომ ბევრ გამოქვეყნებულ თარგმანში ასეთი განცხადებები უცვლელად არის გადმოცემული როგორც მონორემები, ე.ი. რემე-სუბიექტის წინ წამოწევით (შდრ.: შენდება ახალი ქალაქები. გზები კეთდება. კაშხლები აღმართულია).

ასეთი თარგმანი სწორია, თუ განცხადება მართლაც მონორემაა და რაც თემაშია ნათქვამი ადრე ტექსტში არ იყო ნახსენები. ამავე დროს, არის შემთხვევები, როდესაც ასეთი განცხადებები გამოიყენება ადრე გამოთქმული აზრის დეტალურად. მაგალითად: "ქვეყანა სწრაფად ვითარდება. შენდება ახალი ქალაქები, იგება გზები, შენდება კაშხლები". ახლა საქმე გვაქვს არა მონორჰემთან, არამედ დირჰემთან და თემატური რემა უნდა დარჩეს ინგლისური ფრაზის ბოლოს. ამისთვის გამოიყენება თარგმანის შესაბამისი ტექნიკა: თემატური საგანი, არსებობს კონსტრუქცია, ფორმალური საგანი.

გაიმართა სამთავრობო რეგულარულად გაცვლა
სტუმრად დელეგაციები. გამოჩენილი დელეგაციები.
შეყვანილი შეხვედრის პრაქტიკაში ყოფილ რეგულარულ აქტივობებში შედიოდა შეხვედრა-
პერტოვი, ექსპერტები.
კულტურის სფეროში ურთიერთობამ ფესვები გაიდგა. ეს გახდა სტანდარტული პრაქტიკა
შეინარჩუნეთ კულტურული კავშირები.
რუსული უპიროვნო წინადადებები შეიძლება იყოს მონორემები და დირემები. მათზე მოქმედებს იგივე თარგმანის წესები, რაც პირად შეთავაზებებზე. Ოთხ:
მათი შეხედულებები შეიძლება განსხვავებულად შეფასდეს,
მაგრამ სხვანაირად შეაფასეთ პოლიტიკურად, პოლიტიკურად, იდეოლოგიურად, პრაქტიკულად, მაგრამ
იდეოლოგიურად, პრაქტიკულად, მაგრამ ისინი არ შეიძლება იყვნენ ძმაკაცები - მათ არ შეიძლება დაადანაშაულონ რაიმეს ადვოკატირებაში.
ადანაშაულებენ მიმართვების ამორალურობას. ამორალური რამ.

გადახედეთ კითხვებს
1. რას ნიშნავს „გამოთქმის კომუნიკაციური სტრუქტურის“ ცნება?
2. რა იგულისხმება ტერმინებში „თემა“ და „რემე“?
3. როგორ გესმით გამოთქმა „ძველი ინფორმაცია“?
4. სად გადის ზღვარი თემასა და რემას შორის?
5. რა არის „მონორემი“?
6. რა არის დირემა?
7. რა განსხვავებაა გამოთქმის კომუნიკაციური სტრუქტურის კომპონენტებს შორის რუსულ და ინგლისურ ენებში?
თარგმანის რეკომენდებული წესები
ტექსტში შებრუნებული სიტყვების თანმიმდევრობით წინადადების წინაშე მთარგმნელი:
1) ადგენს, რომ ეს არის მონორჰემი ან დირემე;
2) თუ მონორემაა, რემა-სუბიექტს წინ წამოაქვს;
3) თუ დირემა, განსაზღვრავს თემის საზღვარს (სიტყვები ზმნის მარცხნივ) და ადგენს მათ სინტაქსურ ფუნქციას - გარემოება, დამატება, პრედიკატის სახელობითი ნაწილი;
4) თუ გარემოება გარდაქმნის მას ინგლისური ფრაზის საგანად;
5) თუ დანამატი, ნახეთ რომელი დანამატი. თარგმნის სუბიექტ-პირდაპირ ობიექტს პასიური კონსტრუქციის გამოყენებით. ირიბი და წინდებული ობიექტი გარდაიქმნება ინგლისურ სუბიექტად, ინარჩუნებს აქტიურ კონსტრუქციას;
6) თუ იგი პრედიკატის სახელობითი ნაწილია, გარდაქმნის მას სუბიექტად;
7) თუ ზმნის მარცხნივ სიტყვები არ არის, გამოიყენეთ თემატური საგანი, ინგლისური ფორმალური საგანი ან არსებობს კონსტრუქცია;
8) თუ დირემა ჩამოყალიბებულია წინადადებით პირდაპირი სიტყვის თანმიმდევრობით და მასში არის გარემოება ან დამატება სუბიექტის წინ, გარდაქმნის მათ საგნად, იმ პირობით, რომ მათ შეუძლიათ იმოქმედონ როგორც ფიგურა ინგლისურ ფრაზაში თავიანთ სემანტიკაში. ;
9) თუ დირემა ან მონორემა არის უპიროვნო წინადადება, ის იყენებს იმავე წესებს, როგორც პირადი წინადადების თარგმნისას.
სავარჯიშო 5. DIREMA. თემა გარემოება დრო
1. ბოლო წლებში ჩვენი ტურისტები ინდოეთში შემოდიოდნენ, თითქმის სავსე თვითმფრინავი ყოველდღე.
2. იმავდროულად, ომის შემდეგ მოხდა ღირებულებების გარკვეული გადაფასება.
3. 1934 წლის შუა ხანებში დაიწყო დაცემა.
4. საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებში ბევრი უდიდესი აღმოჩენა ჩვენს თვალწინ მოხდა.
5. ბოლო წლებში სწრაფად განვითარდა მცირე სავაჭრო საწარმოები ქალაქებსა და მუშათა დასახლებებში.
6. ლისიცკის ადრეული ნამუშევრები ამ დროით თარიღდება, რომლებშიც იგი ხალხური ხელოვნების ტრადიციებს მიუბრუნდა.
7. ბოლო ათი წლის განმავლობაში არაერთი კვლევა ჩატარდა ამ ნივთიერებების ფიზიკურ-ქიმიურ მახასიათებლებზე.
8. დღესასწაულის ბოლოს შადრევნების ქალაქში - პეტროდვორეცში იმართება გრანდიოზული საბალეტო წარმოდგენა.

სავარჯიშო 6. DIREMA. თემა - ადგილის გარემოება
1. ანთოლოგია „ამერიკის ბავშვები“ მოიცავს ნაწყვეტებს ცნობილი და უცნობი ამერიკელების დღიურებიდან და მოგონებებიდან.
2. ძველი პროცესები იყენებენ კატალიზატორებს ამ შედეგის მისაღწევად.
3. ეს თავი აღწერს ორგანული ნაერთების გამოყენებას და ამ ცხრილში მოცემულია მათი მონაცემები.
4. წუხელ ბოლშოის თეატრში ახალი ბალეტის „ქვის ყვავილის“ პრემიერა დიდი წარმატებით შედგა.
5. ნორვეგიაში ნავთობის პრობლემის ირგვლივ ყოველთვის ბევრი კამათი იყო. ქვეყანაში არსებობდნენ ძალები, რომლებიც ეწინააღმდეგებოდნენ საძიებო ბურღვის გატარებას უცხოური კაპიტალის წყალობით.

6. სოფლის ლიტერატურაში, ისევე როგორც არქაულ ფოლკლორში, იყო გადამწყვეტი გამიჯვნა „ჩვენ“ და „მათ“ ​​შორის.
7. უცხოურ ბაზარზე დიდი მოთხოვნაა მურაბები და მურაბები, თაფლი, ბოსტნეულის და ხილის კონსერვები, სოკო, სამკურნალო მცენარეები და მრავალი სხვა.
8. როგორც ჩანს, მზის სისტემაში ანტიმატერიის ასეთი გროვები არ არსებობს.
9. ეს იძლევა იმედს, რომ ტრადიციულად ნიჭით მდიდარ რუსეთში გამოჩნდება ახალი ლიტერატურა, რომელიც არც მეტი, არც ნაკლები იქნება ლიტერატურაზე.
10. ვიეტნამი არც ისე დიდი ქვეყანაა, მაგრამ მის ტერიტორიაზე არის მაღალი მთები, მკვრივი ჯუნგლები და ნაყოფიერი ვაკეები.
11. მსოფლიოში ყველაზე დიდი დეპრესიის რეგიონი შეადგენს ქვეყანაში წარმოებული ნავთობისა და გაზის სამ მეოთხედს.
12. ევროპაში მზარდია შეშფოთება ახლო აღმოსავლეთში დაძაბულობის ესკალაციის გამო.
13. გასაკვირი არ არის, რომ მხოლოდ ბოგატირის ღია ორმო ყაზახეთში ყოველწლიურად 50 მილიონ ტონაზე მეტ ნახშირს აწარმოებს.
14. ნიკარაგუაში ყველაზე ხელსაყრელი გეოგრაფიული პირობებია არხის ასაშენებლად - რელიეფის მაქსიმალური სიმაღლე მხოლოდ 31 მეტრია.
15. სოლოვეცკის არქიპელაგზე 170-ზე მეტი არქიტექტურული, ისტორიული და არქეოლოგიური ძეგლია და მათი უმეტესობა ავარიულია.
16. სენატის ყურადღება გამახვილდა იმაზე, უნდა გაფართოვდეს თუ არა დაცვის სისტემა.
17. სანკტ-პეტერბურგიდან სტრელნამდე ცნობილი ფოლადის ტრასის "ორანელის" გასწვრივ პირველად მოეწყო ახალი მომხიბლავი ექსკურსია.

სავარჯიშო 7. DIREMA.
თემა - გარემოებები მოქმედების მიზეზები, მიზანი და ტემპები
1. რუბლის შესუსტების გამო საწარმოებს შორის განვითარდა ნატურით ბარტერი და აღინიშნა პრიმიტიული ბარტერული ვაჭრობის დაბრუნება.
2. მაღაროელებისა და სხვა კატეგორიის დასაქმებულთა ხელფასების გაზრდის შედეგად გაიზრდებოდა მოსახლეობის მსყიდველობითუნარიანობა.
3. დემოკრატიულ პარტიაში განხეთქილების გამო პრეზიდენტად ლინკოლნი აირჩიეს.
4. ღორის გასუქების, პირუტყვის გასუქებისა და მეფრინველეობის გამო, წელს მიღებულია 78,6 ათასი ტონა ხორცის წონა.
5. დროა გავიგოთ, რომ ამ გზით არა მარტო სიძულვილი და განხეთქილებაა ჩანერგილი საზოგადოებაში, არამედ გულგრილობა, არაკეთილსინდისიერება, ყოველგვარი რწმენისა თუ მორალური პრინციპების არარსებობა.
6. მხოლოდ ამ გზით შეიძლება და უნდა მიიღწევა საზოგადოების ახალი ხარისხობრივი მდგომარეობა.
7. დარგის საწარმოებში საპენსიო უზრუნველყოფის სფეროში არსებული პრობლემების გადაჭრის მიზნით შეიქმნა პროფკავშირულ კომიტეტებთან საპენსიო საკითხთა კომისიები.
8. მაშინვე ვერ მივხვდით, რომ კინოსა და ტელევიზიის შემდეგ ჩვენთან ახალი ტიპის ეკრანული ხელოვნება მოვიდა.

სავარჯიშო 8. DIREMA.
თემა - პირდაპირი თუ არაპირდაპირი ობიექტი
1. გავიხსენოთ, რა მაღალი ხარისხის შეუწყნარებლობის გამორჩეული იყო ხანდახან დისკუსიები მე-19 საუკუნის რუსულ ლიტერატურაში.
2. რუსეთს სჭირდება ერთიანობა და მისი გამაერთიანებელი, გამაერთიანებელი ძალაუფლების ახლებური გაგება.
3. თვითრეგულირება და თვითმმართველობა, დემოკრატიის მაღალი საზომი ასევე მოითხოვს თანამედროვე ეკონომიკას, მეცნიერებას და შემოქმედებას.
4. ის ადვილად გამოიყენეს ნაცისტებმა დაგეგმილი პროვოკაციის განსახორციელებლად.
5. თუ მასში დაფიქსირებული პრინციპები განხორციელდება, ამას ჩვენი შთამომავლებიც სრულად დააფასებენ.
6. ლიტვის აერონავტიკის საზოგადოებასთან თანამშრომლობის ოქმს ხელი მოაწერეს აშშ-სა და ჩეხეთის რესპუბლიკის წარმომადგენლებმა.
7. მეორე მსოფლიო ომის შემდეგ, ალბიონის შვილები, რომლებმაც დაკარგეს ყოფილი ძალაუფლება, იძულებით გააძევეს საზღვარგარეთელი პარტნიორის მიერ.
8. გამოსწორდება თუ არა სიტუაცია? Დიახ აუცილებლად. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ცუდი დრო გველოდება.
9. სადღაც 1889 წლის წინა დღეს კ.მარქსის კაპიტალის პირველი ტომი ჩაუვარდა ხელში.
10. ადამიანის სიღარიბეც და სახელმწიფოს სიღარიბეც ხსნას ავტორიტარიზმში ეძებს.
სავარჯიშო 9. DIREMA. თემას შემოთავაზებული დანართი
1. ამის შესახებ მწერალთა კავშირის ბოლო პლენუმზე იმსჯელეს.
2. მაგრამ მას შემდეგაც კი, რაც სპეკულაციური კოოპერატივების წინააღმდეგ სახალხო აღშფოთება გაჩნდა, ყველამ დაიწყო მოწევა, ხოლო წარმოების კოოპერატივებმა - პირველ რიგში.
3. უდიდესი სინანულის ღირსია, რომ დღეს ავანტიურისტები ხშირად უერთდებიან რუსული აღორძინების ძალიან სერიოზულ იდეას.
4. მათი საქმიანობა ეფუძნება სუბიექტურ იდეალიზმს და პოლიტიკურ სნობიზმს.
5. სწორედ ამისკენ იყო მიმართული პერესტროიკა.
6. ვფიქრობ, რომ ამ თავდაპირველად გულწრფელ და ბუნებრივ კითხვას თავად ცხოვრება გასცემს პასუხს.
7. მათ არ აქვთ პირადი მოგება, არ აქვთ ძალაუფლების ლტოლვა. მაგრამ ისინი დაჭერილია, რაღაც ტკივილი ღრღნის.
8. თითოეულ ჯგუფს აქვს საკუთარი ატრაქციონები, საკუთარი ბანერები და ლოზუნგები.
9. მათ გარეშე (დავები) მეცნიერება, ხელოვნება და ლიტერატურა უბრალოდ მოკვდება.

სავარჯიშო 10. DIREMA.
თემა - შედგენილი სახელობითი პროგნოზი
1. რუსულ ლიტერატურაში სერიოზულ პრობლემას ყოველთვის წარმოადგენდა ჰიპერმორალიზმი, მკითხველზე უკიდურესი მორალური ზეწოლის დაავადება.
2. სოფლის ლიტერატურამ დაიწყო მხილება, ლანძღვა, ვიდრე ამაღლება. მას სამი მოსისხლე მტერი ჰყავს. პირველი, უცნაურად საკმარისი, ქალი იყო.
3. მეორე მტერი ახალგაზრდობა და მასთან დაკავშირებული სუბკულტურაა. სოფლის მწერლებს აქვთ სრულიად ზოოლოგიური სიძულვილი როკ-ენ-როლის მიმართ. აერობიკა მათშიც მსგავს ბრაზს იწვევს.
4. „უცხოპლანეტელებიც“ ებრაელები და ზოგადად უცხოელები აღმოჩნდებიან.
5. მასში ცენტრალური ფიგურა იყო მართალი ქალის გამოსახულება, რომელიც ცხოვრების ყველა სირთულის მიუხედავად, ერთგული რჩება რელიგიური ინსტინქტების მიმართ.
6. საიდუმლო მემორანდუმში გავრცელდა ინფორმაცია, რომ ნაციონალ-სოციალისტების მიზანი იყო რაიხის მსოფლიო ბატონობის დამყარება.
7. კანონის ცენტრალური პუნქტი იყო მეომარი ქვეყნებისთვის იარაღის მიყიდვის სავალდებულო ემბარგო.
8. რეალისტი პოლიტიკოსები ვერ ხვდებოდნენ, რომ საფრანგეთის ხსნის ერთადერთი წამყვანი იყო რუსეთთან ხანგრძლივი ალიანსი.

სავარჯიშო 11. DIREMA. თემა-ზმნა პრედიკი
1. როგორც კი, ოღონდ ოდნავ, დააჭირეს ჩრდილოვან ეკონომიკასა და პოლიტიკას, გაჩნდა ყველანაირი სოციალური * პროვოკაცია.
2. ამიტომ არის წერილების დიდი ნაკადი, სადაც საუბარია „რწმენის დაკარგვაზე“, „იდეალთა დაკარგვაზე“.
3. არდადეგების დროს ხელიდან გაუშვა შესაძლებლობა, რომ მიემართა ერთ-ერთ კომპრომისზე. უფრო მეტიც, არის ისტორიული მაგალითი: პოლტავას ველზე დაიდგა ბრძოლაში დაღუპული შვედების ძეგლი.
4. გარემო იწყებს აზრს. მოვა მეტი ტოლერანტობის უნარები, პატივისცემით განხილვის მზადყოფნა.
5. თუ წარმოვიდგენთ რაიმე სახის იდეალურ პირობით საზოგადოებას, მის სხვადასხვა სექტორში მენეჯმენტის სხვადასხვა სქემებისა და ტიპების კომბინაცია ალბათ ოპტიმალური იქნება. საჭირო იქნება დემოკრატიაც და ადმინისტრაციული ორკესტრიც.
6. რთული სისტემების მართვა შეუძლებელია მკაცრი სქემებისა და წესების მიხედვით. საჭიროა სისტემების თვითრეგულირების პრინციპები.
7. ჩვენი ფსიქიკაც წინააღმდეგობას უწევს, რომელთა შესაძლებლობები, პრობლემები და სირთულეები ჯერ კიდევ ცუდად ვიცით.
8. ეს ყველაფერი მარტივ პასუხს იძლევა: საჭიროა „მტკიცე ხელი“.
9. ასეთ მსჯელობას თავისი ლოგიკა აქვს. იმიტომ რომ არსებობენ როგორც მიზანმიმართული დივერსანტები, ასევე შეურაცხყოფის კონკრეტული დამნაშავეები.
10. უფრო წარმატებულია დიდი სტატია-რეფერატი „ბაზრების ე.წ.
11. მართალია, მონანიების გზა რჩება, მაგრამ ის მხოლოდ რამდენიმე და არა ყველაზე წარმომადგენლობითმა „ჩინოვნიკმა“ აირჩია.
12. დღეს არის სხვა, „ალტერნატიული“ ლიტერატურა.
13. უფრო დიდი იქნება დანახარჯები, თუ ცრურწმენები, სიმკაცრე და ცვლილების შიში კვლავ დაგვაკლდება.
14. ერთმანეთის მიყოლებით იბეჭდება ყოფილი მინისტრების, სამხედრო ლიდერების, ელჩების მემუარების ტომები.
15. კუაი დ'ორსეს სასახლის თავზე სქელი კვამლის სვეტი ავიდა: დიპლომატიური არქივები ნადგურდებოდა.
16. წინასწარ შეკვეთების პრაქტიკა დაგეხმარება.
17. ამ თანამდებობაზე პოეტი პოეტზე ნაკლებია, რადგან გადაგვარებულია.
18. დღევანდელი უმუშევრობა განსაკუთრებით განიცდის შრომის ბაზარზე პირველად შემოსულ ახალგაზრდებს.
19. აქ კი რაღაც მტერია საჭირო და საფრთხის პირობებში ის უფრო მკვეთრია, ვიდრე ადრე.
20. წინააღმდეგ შემთხვევაში, არ ხდება ვიდეო ქირაობის სრული პოტენციალის რეალიზება.

სავარჯიშო 12. DIREMA.
განცხადებები პირდაპირი სიტყვის შეკვეთით.
რეგისტრაცია ინვერსიული დანამატის საგანში ან
გარემოებები და წინაპირობანი გარემოებები,
PARTICIPIAL და GRAND PARTICIPAL TURNs
1. მღელვარებისგან სერჟანტის ხმა თითქმის შეუმჩნევლად შეიცვალა.
2. აგრესიული ხასიათის გამო მან ყველა მეგობარი დაკარგა.
3. გლასნოსტის ეპოქაში მწერლებს შეეძლოთ თავისუფლად გამოეხატათ თავიანთი აზრი წიგნებში.
4. აბსტრაქტული ექსპრესიონიზმის წყალობით, ამ დროისთვის ამერიკელმა მხატვრებმა გამორჩეული ადგილი დაიკავეს მსოფლიო ხელოვნების წინა პლანზე.
5. ეკონომიკის გაუმჯობესების პროგრამის არსისა და ძირითადი დებულებების ანგარიშში მთავრობამ ხაზი გაუსვა საზოგადოების ყველა ძალის გადაუდებელ აუცილებლობას შემოთავაზებული ღონისძიებების განსახორციელებლად.
6. დიდი ნახატებისთვის საჭირო გარემოს ნაკლებობის გამო, ლიეიცკი ძირითადად გრაფიკით იყო დაკავებული.
7. თუმცა, პიროვნების ეკონომიკური დამოუკიდებლობის გეგმები
რესპუბლიკებისა და რეგიონების გათვალისწინებით, შატალინი მკვეთრად უარყოფითად არის განწყობილი
მათი ფანტასმაგორია. *
8. ულიანოვს ბედში მკვეთრი შემობრუნება არ მოუხდენია ბრძოლის გზის არჩევის გამო: ცული ან მასობრივი მოძრაობები. არა. გიმნაზიის მოსწავლეს ჯერ არ ჰქონდა საკუთარი შეხედულებები ამ საკითხთან დაკავშირებით.
9. შატალინი პრიორიტეტებს შორის ასახელებს მცირე საწარმოების ფუნქციონირებისთვის ნორმალური პირობების შექმნასაც, რომელსაც იგი ეკონომიკის ერთ-ერთ მთავარ ძრავად მიიჩნევს.
10. და მართალია, უცხოელი მკითხველისთვის ის გასართობია, სხვა რამეა.
11. შვედეთსა და იაპონიაში, მსოფლიოს ლიდერები ინდუსტრიული რობოტების გაჯერების თვალსაზრისით, უმუშევრობის დონე დიდი ხნის განმავლობაში ყველაზე დაბალი იყო სხვა დასავლურ ქვეყნებთან შედარებით.
12. როცა მზე ახლახან ამოდიოდა, მე ჩამოვედი იასენკის ნახევარსადგურზე, იასნაია პოლიანადან 6 კილომეტრში.
13. ყოფილი და ახლად წარმოქმნილი რეალობის მკაცრი ანალიზის შემდეგ მივედით დასკვნამდე, რომ სწორედ ასეთ მიდგომებზე უნდა ვეძიოთ ერთობლივი გზა უნივერსალური ადამიანის იდეების უზენაესობისკენ ცენტრიდანული ძალების უთვალავ სიმრავლეზე.
1 მაგალითი ნასესხებია ბრძანებულებიდან, ნაშრომი ლ. ჩერნიახოვსკოი.

სავარჯიშო 13
1. ძალიან ხშირად, ზოგიერთი ბოლო აქცია უფრო მსხვერპლს ეძებს, ვიდრე საერთო პრობლემების გადაჭრის გზებსა და საშუალებებს.
2. საჭირო იყო მრავალი პრობლემის გადაჭრის პასუხების ძიებას არაერთხელ დაბრუნებულიყო და ყოველ ჯერზე მათი ახალი ასპექტების აღმოჩენისას იბადებოდა ახალი, ხშირად ურთიერთგამომრიცხავი ვარიანტები.
3. ულიანოვს ჰქონდა შანსი შეხვედროდა ნ.ე. ფედოსევი მხოლოდ ერთხელ, თითქმის ათი წლის შემდეგ, როცა ორივე გაგზავნეს ციმბირში გადასახლებაში.
4. თუ სპექტაკლს აჩვენებენ ტელევიზიით მთელი ქვეყნის მასშტაბით, მაშინ, როგორც წესი, არა მანამ, სანამ მის მიმართ მაყურებლის ინტერესი გაცივდება.
5. მომხმარებელთა კასეტებზე დუბლირების სერვისი შესაძლოა მიწოდებული იყოს ფოსტით.
6. ამიტომ ირონიაში ჯერ კიდევ ეჭვი გვეპარება, რადგან მას ლიტერატურის, როგორც სახალხო აღმზრდელის სერიოზული მზერის დამრღვევად ხედავენ.
7. „რთული“ ფილმებით და კვალიფიციური კომენტარების მქონე კასეტების გარეშე სერიოზული მაყურებლის პრობლემა ვერ გადაიჭრება.
8. მრავალი წლის განმავლობაში ქვეყანა მოკლებული იყო ნორმალურ შიდა პოლიტიკურ პროცესს. მაგრამ ცხოვრება მაინც მიდის, მისი შეჩერება შეუძლებელია, ისევე როგორც ეგონა.
9. გადარჩენისა და წინსვლის პირობად ქცეული მოთხოვნიდან გაქცევა არ არის ინტერესთა ბალანსის პოვნა.
10. ისინი ცდილობდნენ სოფლის ლიტერატურა მოერგებინათ იდეოლოგიური საჭიროებისთვის, მიეღოთ იგი მოკავშირეებად დასავლეთის წინააღმდეგ ბრძოლაში.
11. ბერლინი ამ გეგმების განხორციელების საშიშ დაბრკოლებად მიიჩნია ინგლისისა და საფრანგეთის ხელშეკრულებები ჩეხოსლოვაკიასთან და პოლონეთთან.
12. განვითარებულ ქვეყნებში ვიდეომ მტკიცედ დაიკავა საინფორმაციო ერთ-ერთი მთავარი არხის ადგილი და ჩვენი ქვეყნის მიმართ ინტერესის ამჟამინდელი ზრდის პირობებში მისი უგულებელყოფა არ შეიძლება.
13. ცხოვრების მოთხოვნიდან გამომდინარე, საჭიროა ახალი თვალი გადავავლოთ ზოგიერთ თეორიულ იდეას და ცნებას.
14. ვერავითარი ხრიკი, საბაბი და დაბნეულობა ვერ შეძლებს თავიდან აიცილოს გარდაუვალი შურისძიება.
15. ეს ყველაფერი რუსეთის ისტორიაში ყოველთვის უხვად იყო.
16. მათი (სლავოფილების) აზრები შეიძლება განსხვავებულად შეფასდეს პოლიტიკურად, იდეოლოგიურად, პრაქტიკულად, მაგრამ არ შეიძლება მათი გაკიცხვა მათი მიმართვის უზნეობის გამო.

სავარჯიშო 14. თარგმნეთ ტექსტი ინგლისურად,
ყურადღება მიაქციეთ DIREM-ის სხვადასხვა ტიპს
დასავლურ სამყაროში სამუშაო სამყაროს ერთ-ერთი დამახასიათებელი მახასიათებელია მუშების არათანაბარი განაწილება ინდუსტრიებში. სამთო და საწარმოო ინდუსტრიის ცალკეულ განყოფილებებში მიმდინარეობს სამუშაო ძალის შემცირების ინტენსიური პროცესი.
დასაქმებულთა რაოდენობის შემცირების ყველაზე მაღალი მაჩვენებლები ეგრეთ წოდებულ ძველ ინდუსტრიებში - კვების, ტექსტილის, ტანსაცმლის, ტყავის და ფეხსაცმლის და ნახშირის მოპოვება. ეს გამოწვეულია არა მხოლოდ შრომის პროდუქტიულობის ზრდის გამო, არამედ განვითარებადი ქვეყნების მხრიდან მზარდი კონკურენციის გამო, სადაც საერთაშორისო კორპორაციები გადაადგილდებიან თავიანთი საწარმოები იაფი მუშახელის ძიებაში.
„ძველ“ ინდუსტრიებში, როგორც წესი, მუშები კონცენტრირდება საკმარისი პროფესიული მომზადების გარეშე, ზოგადი განათლების დაბალი დონით. ამ მიზეზით, აქ დასაქმებულთა რაოდენობის შემცირება ირიბად ხელს უწყობს კვალიფიციური მუშახელის მოცულობის ზრდას მთლიანად ეკონომიკაში.
ამავდროულად, იზრდება მოთხოვნა უფრო მაღალკვალიფიციურ მუშახელზე ახალი, მზარდი ინდუსტრიების მხრიდან - რადიოელექტრონული, ხელსაწყოების დამზადება, ნავთობქიმიური, აერონავტიკა და სხვა. კორპორაციები, რომლებიც ქმნიან ახალ საწარმოებს ამ ინდუსტრიებში, ცდილობენ თავიდან აიცილონ მათში პროფკავშირული ორგანიზაციების ჩამოყალიბება. ასე ფართოვდება დასავლური პრესის ტერმინოლოგიით „პროფკავშირებისგან თავისუფალი ზონა“.
შრომის სფეროს განვითარებაში ხარისხობრივი ძვრების განხილვის საკვანძო პუნქტი არის ამ პროცესზე სამეცნიერო და ტექნოლოგიური რევოლუციის გავლენის ანალიზი. ის ყოველი ახალი თაობის მშრომელთაგან მოითხოვს უფრო მაღალ კვალიფიკაციას და ზოგჯერ მთლიანად ცვლის შრომის ხასიათს.
მაგალითად, ავტომატიზაციას სჭირდება მეტი ცოდნის მუშა – ინჟინრები, პროგრამისტები, კომპიუტერული ოპერატორები. CNC მანქანების მოვლა-პატრონობისთვის საჭიროა კვალიფიციური რეგულატორები.

1.4. კონსტრუქციების გადმოცემა სიტყვიერი სახელებით
როგორც უკვე აღვნიშნეთ, რუსულ ენას ახასიათებს მოქმედებების და პროცესების სუბსტანტივიზაციის, „ან ობიექტურობისკენ მიდრეკილება. ამ ნიმუშის შედეგია სიტყვიერი არსებითი სახელების დიდი რაოდენობა საგნის, ობიექტისა და გარემოების პოზიციებზე. განსაკუთრებით სიტყვიერი კონსტრუქციებია. გავრცელებულია სოციალურ-ჟურნალისტური სტილის ტექსტებში.
ინგლისურად, მოქმედებების ობიექტურობის ტენდენცია ნაკლებად არის გამოხატული და სიტყვიერი კონსტრუქციები ზოგადად ნაკლებად ხშირად გამოიყენება, ვიდრე რუსულში. თარგმანში ეს განსხვავება წარმოშობს რიგი სემანტიკური გარდაქმნების საჭიროებას.
ერთ-ერთი ასეთი ტრანსფორმაცია არის თემის შეცვლა. სუბიექტი მოქმედებს როგორც ამოსავალი წერტილი ობიექტური სიტუაციის აღწერისას. თარგმნისას შეიძლება მოხდეს თემის შეცვლა, ე.ი. ამოსავალი წერტილის როლი მიეკუთვნება ობიექტური სიტუაციის სხვა ელემენტს. მსგავსი ტრანსფორმაცია დავაფიქსირეთ, როდესაც განვიხილავდით გამონათქვამების თარგმნას შებრუნებული სიტყვების თანმიმდევრობით. აქ მისი მოტივი არის სიტყვიერი სახელების გამოყენების სიხშირის განსხვავება.
რუსულ ენაში ფართოდ გამოიყენება განცხადებები, რომლებშიც სუბიექტი გამოიხატება ფრაზით, რომელიც შედგება სიტყვიერი არსებითი სახელისგან, რომელიც ნიშნავს გარკვეულ პროცესს და სხვა სახელი, რაც ნიშნავს პროცესის საგანს ან ობიექტს. მაგალითად: კვიპროსში სიტუაციის გამწვავება განპირობებულია იმით, რომ ამ კუნძულოვანი სახელმწიფოს პრობლემის მოგვარება გაუმართლებლად გაჭიანურდა.
ფრაზა „სიტუაციის გართულება“ შედგება სიტყვიერი არსებითი სახელისაგან „გართულება“ და სახელწოდება „სიტუაცია“, რაც ნიშნავს სიტყვიერი არსებითი სახელით გამოხატული პროცესის საგანს (შდრ.: „სიტუაცია გართულდა“). ფრაზაში „პრობლემის გადაჭრა“ სახელწოდება „პრობლემა“ სიტყვიერი არსებითი სახელით „დასახლება“ ასრულებს ობიექტის ფუნქციას (შდრ.: „პრობლემის მოგვარება“).
ინგლისური სტილის სახელმძღვანელო ამბობს, რომ აბსტრაქტული არსებითი სახელები არ უნდა იქნას გამოყენებული საგნებად. ამ აზრს ერთ-ერთი მათგანის ავტორი შემდეგი შედარებით გამოთქვამს: კრივის ხელთათმანით კედელზე ხვრელის გაკეთება არ შეიძლება, ამისთვის ბურღი გჭირდებათ. თანაბრად, აბსტრაქციით დარწმუნება შეუძლებელია; ამას კონკრეტული არსებითი სახელი სჭირდება. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, სასურველია აბსტრაქტული არსებითი სახელების ჩანაცვლება კონკრეტულით. ეს რეკომენდაცია ასევე ეხება ამ განცხადებებს, რომელთა თარგმანში აუცილებელია საგნის შეცვლა, საგნის პოზიციაში სიტყვიერი არსებითი სახელის შეცვლა კონკრეტული სახელით.
ასეთი ტრანსფორმაცია შეიძლება განხორციელდეს თარგმანის ტექნიკის გამოყენებით, რომელსაც ჩვენ ვუწოდებთ შემცირებული პრედიკატის გაფართოებას. ეს ტექნიკა გამოიყენება თარგმანის სხვა პრობლემების გადასაჭრელად, ამიტომ განვიხილოთ იგი უფრო დეტალურად.
განცხადების საფუძველი ჩვეულებრივ სიტყვიერი პრედიკატია. შეთავაზების განახლებისას, ე.ი. მისი გამოყენება მეტყველებაში, პრედიკატული ურთიერთობები შეიძლება გამოჩნდეს დაშლილი ან შემცირებული ფორმით. წინადადება იკეცება ფრაზაში, რომელშიც პრედიკატის როლს ასრულებს არა ზმნა, არამედ მეტყველების სხვა ნაწილები - ზედსართავი სახელი, ნაწილაკი, სიტყვიერი არსებითი სახელი. ასეთ პრედიკატს უწოდებენ შემცირებულს, მაგრამ მისი არსი აქედან არ იცვლება. პირველადი სიტყვიერი პრედიკატის მსგავსად, ის ასახავს ობიექტსა და ატრიბუტს, ობიექტსა და პროცესს და ა.შ. თარგმნის პროცესში ხდება საპირისპირო ფენომენი: ფრაზა ცალკე წინადადებაში იშლება. ამ შემთხვევაში მოქმედების სახელწოდება გარდაიქმნება სიტყვიერ ან ნომინალურ პრედიკატად და კონტექსტიდან გამომდინარე დგინდება სუბიექტის როლის კონკრეტული აქტორი, სიტყვიერი არსებითი სახელის ფუნქციიდან გამომდინარე. მოდი ავხსნათ რაც ითქვა მაგალითით.

კავშირის ძალისხმევა მიმართულია იმისთვის, რომ ჩვენი კავშირი მუშაობს ზედმეტად
დაძლევა განხეთქილების საერთაშორისო მოდის განხეთქილება საერთაშორისო
მაღაროელთა პროფკავშირული მოძრაობა. ნახშირის მომპოვებელთა მოძრაობა“ პროფკავშირები.
ეს მაგალითი ნათლად აჩვენებს, რომ იმ შემთხვევაში, როდესაც სახელი სიტყვიერი არსებითი სახელით ასრულებს საგნის ფუნქციას, ის ადვილად გარდაიქმნება ინგლისური წარმოთქმის საგანში. კონტექსტი შემოიფარგლება თვით ზმნურ-სახელობითი ფრაზით. მართლაც, სიტყვიერი არსებითი სახელი "მათი ძალისხმევა", რომელიც მოქმედებს როგორც სუბიექტი ორიგინალურ რუსულ განცხადებაში, გარდაიქმნება ზმნაში "მუშაობს", ხოლო სახელი "პროფკავშირი" - საბოლოო განცხადების საგანში "ჩვენი კავშირი".
იმ შემთხვევებში, როდესაც სახელი სიტყვიერი არსებითი სახელით ნიშნავს საგანს, მთარგმნელი განსაზღვრავს კონკრეტულ ფიგურას, ეყრდნობა უფრო ფართო კონტექსტს: „მოლაპარაკების განახლება სხვადასხვა საბაბით გადაიდო“.
სტატია, საიდანაც აღებულია ეს განცხადება, ეხება მოლაპარაკებებს ოლსტერის ორ თემს შორის. ამიტომ შეგვიძლია შემოგთავაზოთ შემდეგი თარგმანი: ყველანაირი საბაბით, ორმა საზოგადოებამ უარი თქვა მოლაპარაკებების განახლებაზე.

უფრო ფართო კონტექსტზე დაყრდნობის პრინციპი ასევე გამოიყენება პირველი ტიპის განცხადებების თარგმნისას, სადაც სახელი სიტყვიერი არსებითი სახელით აღნიშნავს საგანს: ახალი ეტაპის მოთხოვნა მიმართულია სახელმწიფოთაშორისი ურთიერთობების დეიდეოლოგიზაციაზე.
ჩვენი წესით, ინგლისური გამოთქმის საგანი უნდა იყოს ფრაზა „new stage“ (შდრ.: The new stage calls for და ა.შ.).
მაგრამ ეს ვარიანტი არასასურველია, რადგან არსებითი სახელი "სტადია" საკმაოდ აბსტრაქტულია. მთელი განცხადების კონტექსტის ანალიზი საშუალებას იძლევა იპოვოთ გამოსავალი სიტუაციიდან: საერთაშორისო ურთიერთობების დეიდეოლოგიზაციების გადაწყვეტილება კომპეტენტურია მხოლოდ მათი მონაწილეების მიერ, ე.ი. დამოუკიდებელი სახელმწიფოები, ქვეყნები. აქედან გამომდინარეობს უფრო მისაღები ვარიანტი: ახალ ეტაპზე ქვეყნებმა უნდა სცადონ და გაათავისუფლონ საერთაშორისო ურთიერთობები იდეოლოგიისგან.
საგნის კონტექსტიდან ამოღების გარდა, თარგმანის მრავალი სხვა ტექნიკა ხელს უწყობს სიტყვიერი არსებითი სახელის სუბიექტად გამოყენებას. ვინაიდან სიტყვიერი არსებითი სახელი ასრულებს ობიექტის ფუნქციას, ის შეიძლება გარდაიქმნას ინგლისური ფრაზის საგანში პასიური კონსტრუქციის გამოყენებით.
მეცნიერების კოლოსალური დატვირთვა, ჩვენი მეცნიერება, ლიტერატურა და ხელოვნებაა
ლიტერატურა, ხელოვნება სოციალურად გადატვირთული სოციალური და პოლიტიკური პრობლემებით.
პოლიტიკური პრობლემები - პერსონაჟები.
ჩვენი დროის ეკლიანი თვისება.
სახელები "მეცნიერება", "ლიტერატურა", "ხელოვნება" სიტყვიერი არსებითი სახელით სუბიექტის "დატვირთვა" პასიური ბრუნვით გარდაიქმნება ინგლისური წინადადების საგანში "მეცნიერება, ლიტერატურა და ხელოვნება".
იმავე მიზანს ემსახურება მთელი რიგი სემანტიკურად „ცარიელი სიტყვების“ გამოყენება, როგორიცაა „მცდელობა“, „ღონე“, „მიზანი“, „ამოცანა“, „ნაბიჯი“ და ა.შ. ავიღოთ მაგალითი.
იდეოლოგიური წინააღმდეგობების გადატანა იდეოლოგიური განსხვავების გამო საპუსის მცდელობები
სახელმწიფოებს შორის ურთიერთობებში აქვს მინიშნებები
არასოდეს მიგვიყვანს რაიმე კარგამდე. არასოდეს ყოფილა რაიმე გამოსადეგი.
„ობიექტის“ ფუნქციაში სიტყვიერი არსებითი სახელის მქონე კონსტრუქციებში, თარგმანის დროს სიტყვიერი არსებითი სახელი შეიძლება გამოტოვდეს. სუბიექტის როლს ამ შემთხვევაში თავად სახელი ასრულებს.
სავაჭრო ხელშეკრულების დადება ესპანეთთან სავაჭრო შეთანხმება ხელს შეუწყობს ჩვენს ორ ქვეყანას შორის ეკონომიკური თანამშრომლობის გაფართოებას, ჩვენს ორ ქვეყანას შორის.
მსგავსი ტრანსფორმაცია ხდება მაშინ, როდესაც სახელი სუბიექტის პოზიციაში გამოიხატება ზმნებიდან წარმოქმნილი არსებითი სახელებით, რომლებსაც არ აქვთ კონკრეტული მნიშვნელობა მათი ობიექტების გარეშე, როგორიცაა "დახმარების გაწევა", "გამარჯვება", "დამარცხება", "გავლენა ( კეთილგანწყობა, ზეწოლა)" , "ქურდობის ჩადენა (დანაშაული, მკვლელობა)". ასეთი არსებითი სახელები ქმნიან ფრაზეოლოგიურად დაკავშირებულ ფრაზებს სხვა სახელით, რომელთა სპეციფიკური მნიშვნელობა დევს საგანში.
სახელწოდება ასევე შეიძლება მომდინარეობდეს ზმნებიდან „მოქმედების“ ზოგადი მნიშვნელობით, როგორიცაა „ძებნა (ანალიზი)“, „ექსკურსიების ორგანიზება (ლექციები, ღონისძიებები)“, „დამოუკიდებლობის მიღწევა (შედეგები)“, „კონფერენციის მოწვევა. (შეხვედრა)“, „გეგმების (პროგრამების) განხორციელება“, „ხელშეკრულების გაფორმება“, „სესხის გაცემა (კრედიტი, დამოუკიდებლობა)“, „საფრთხის გაჩენა (ომი)“, „ბაზების (ზონების) შექმნა“ 1.
ადვილი მისახვედრია, რომ ასეთ ფრაზებში სიტყვიერი არსებითი სახელი თავისი სემანტიკით უარყოფს იმის არსებობას, რაც გამოხატულია სხვა სახელით. ზემოთ მოყვანილ მაგალითში ეს არის არა „ხელშეკრულების დადება“, როგორც ქმედება, რომელიც ხელს შეუწყობს თანამშრომლობას, არამედ თავად ხელშეკრულება. სიტყვიერი არსებითი სახელი აქ ფორმალური ელემენტის როლს ასრულებს - ის უარყოფს არსებობას იმ მომენტში, რაც გამოიხატება სახელწოდებით „ხელშეკრულება“.
რაც ზემოთ ითქვა, არავითარ შემთხვევაში არ გამომდინარეობს, რომ განცხადებები, რომლებშიც საგნის ფუნქციას ასრულებს სიტყვიერი არსებითი სახელი, ზოგადად უცხოა ინგლისური ენისთვის. საუბარია მხოლოდ ინგლისურ სოციალურ-ჟურნალისტურ ტექსტებში ასეთი განცხადებების უფრო დაბალ სიხშირეზე, სადაც ზმნისა თუ სიტყვიერი არსებითი სახელის არჩევანი, როგორც ჩანს, დამოკიდებულია მოქმედების „ობიექტურობის“ ხარისხზე.
უნდა აღინიშნოს კიდევ ერთი გარემოება. თარგმანის პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ ზოგიერთ შემთხვევაში, ყველაზე ხშირად ინგლისური ტექსტის ჟანრული სპეციფიკის გამო (მაგალითად, ეკონომიკის სტატიის ჟანრი), საგნის პოზიციაში რუსული სპეციფიკური არსებითი სახელი შეიძლება შეიცვალოს ინგლისური სიტყვიერი არსებითი სახელით.
მე აღვნიშნავ, რომ ქვეყანა ყოველწლიურად 100-150 მილიონი ტონა ნავთობის ექსპორტს ახორციელებს, რაც შეადგენს მილიონ ტონას ანუ მთლიანი რაოდენობის დაახლოებით 20 პროცენტს, რაც არის შავი ოქროს მთლიანი მოცულობის დაახლოებით 20%.
თარგმანში გამოტოვებულია კონკრეტული არსებითი სახელი „ქვეყანა“, ხოლო სუბიექტად გამოყენებულია სიტყვიერი არსებითი სახელი „ექსპორტი“.
სუბიექტის ფუნქციის გარდა, რუსულ სიტყვიერ სახელებს შეუძლიათ შეასრულონ წინადადების მეორეხარისხოვანი წევრების ფუნქციები - დამატებები, განმარტებები და გარემოებები.
1 იხილეთ Denisenko Yu.A. რუსული კონსტრუქციის ზოგიერთი ტიპის ინგლისურ ენაზე ფუნქციური (თარგმანის) მიმოწერის პრობლემის შესახებ სიტყვიერი არსებითი სახელით. Cand. diss. მ., 1964 წ.

ანალოგიურ ინგლისურ გამონათქვამებში, სიტყვიერი არსებითი სახელები ასევე არ არის იშვიათი. თუმცა, მათი ხშირი გამოყენება იწვევს მთარგმნელობითი ტექსტის გადატვირთვას იმ ერთეულებით, რომლებიც არც თუ ისე დამახასიათებელია ინგლისური საჯარო-ჟურნალისტური სტილისთვის.
როგორც ინგლისელი სტილისტები აღნიშნავენ, პროცესების აღწერისას ინგლისურ ენას უპირატესობას ანიჭებს სხვა ენობრივ საშუალებებს, როგორიცაა ინფინიტივი, ნაწილაკი, გერუნდი და ზედსართავი სახელი. მათი გამოყენება, თავის მხრივ, დიდწილად დამოკიდებულია მასში მოქმედი სინტაქსური თავსებადობის წესებით დაწესებულ შეზღუდვებზე. მოდით ავხსნათ ეს საკითხი რამდენიმე მაგალითით.
ზმნის სახელები, რომლებიც ასრულებენ საგნის ფუნქციას, შეიძლება გადმოიცეს ინფინიტივით ან გერუნდით.
მსოფლიოში უკვე არსებობენ ძალები, რომლებმაც უკვე ჩამოაყალიბეს ყლუპები, რომლებიც გვაიძულებს შევიდეთ მშვიდობის ეპოქაში.
ეს წესი არ ვრცელდება ყველა მსგავს არსებით სახელზე. პროცესის სახელები, რომლებიც ნიშნავს ხარისხობრივად ან რაოდენობრივად ახალ მდგომარეობაზე გადასვლას, როგორიცაა "გაზრდა", "შემცირება", "შემცირება", "გაუმჯობესება", ყველაზე ხშირად ინგლისურად გადაიცემა ზედსართავები შედარებით ხარისხით ან P ნაწილაკით.
მუშები ხელფასების გაზრდას ითხოვდნენ,
საბჭო, შეამცირეთ სამუშაო საათები მოკლე სამუშაო საათები და უკეთესი
დღე, საცხოვრებელი პირობების გაუმჯობესება. (გაუმჯობესებული) საცხოვრებელი.
ეს ტრანსფორმაცია განეკუთვნება მეტონიმურ კატეგორიას: საწყისი და საბოლოო ფორმები ურთიერთდაკავშირებულია, როგორც პროცესი და მისი შედეგი (გაზრდის გამო ხელფასი გაიზარდა).
სიტყვიერი არსებითი სახელები განსაზღვრების ფუნქციაში გადაიცემა გერუნდის, II ნაწილის ან ინფინიტივის საშუალებით.
რუსეთი მხარს უჭერს ნუ-ს შექმნის იდეას.
ბირთვული თავისუფალი ზონები. სუფთა თავისუფალი ზონები.
მემარჯვენე გაზეთებმა გააფრთხილეს მათი
მკითხველი აღიარებული პოსტ-
მემარცხენე ევროპული საზღვრები. ომის ევროპის საზღვრები.
აკადემიკოსი შატალინი მონაწილეობდა
ეკო-ჯანმრთელობის პროგრამაზე მუშაობა - სამთავრობო პროგრამის შემუშავება ხელახლა
NOMICS. დააწყვილეთ ეკონომიკა.
მსგავს გარდაქმნებს განიცდიან ვითარებაში მოქმედი სიტყვიერი არსებითი სახელები.
გაერთიანებული ერების ორგანიზაციამ ბევრი რამ გააკეთა იმისათვის, რომ გაეროს დაახლოება იუგოსლავიის კონფლიქტში. დააახლოებს იუგოსლავიის კონფლიქტში შემცირებული ფრაქციები.

ბოლოს უნდა აღინიშნოს, რომ ზმნურ-სახელობითი ფრაზები, რომელთა თარგმანში ზმნური არსებითი სახელია გამოტოვებული, ასევე გვხვდება ქ.
სასჯელის არასრულწლოვანთა პოზიციები.
აღნიშნეს კონფერენციის მონაწილეებმა
იგრძნო საჭიროება დადგინდა თ.უ. ერთიანობა,
პროფკავშირები.

გადახედეთ კითხვებს
1. როგორ ვლინდება რუსული ენის შერჩევითობა ობიექტურობის ატრიბუტთან მიმართებაში მოქმედების აღწერისას?
2. რაში მდგომარეობს მთარგმნელობითი ტექნიკის არსი „შემცირებული პრედიკატის გაფართოება“?
თარგმანის რეკომენდებული წესები
1) წყაროს ტექსტში საგნის პოზიციაში აბსტრაქტული არსებითი სახელის აღმოჩენის შემდეგ, მთარგმნელმა, კონტექსტზე დაყრდნობით, ანაცვლებს მას კონკრეტული არსებითი სახელით;
2) თუ საგანი გამოიხატება სიტყვიერი არსებითი სახელით ობიექტურობის შეუმცირებელი მნიშვნელობით, მთარგმნელი ინარჩუნებს ასეთ საგანს;
3) თუ სიტყვიერი არსებითი სახელის ობიექტურობის მნიშვნელობა შესუსტებულია და სახელი სიტყვიერი არსებითი სახელით არის სუბიექტი, მთარგმნელი სახელს გარდაქმნის მთელი ინგლისური გამოთქმის სუბიექტად, ხოლო სიტყვიერი არსებითი სახელი სიტყვიერ ან ნომინალურ პრედიკატად;
4) თუ სახელი სიტყვიერი არსებითი სახელით არის ობიექტი, მთარგმნელი ადგენს განცხადების საგანს ფართო კონტექსტიდან გამომდინარე, გარდაქმნის სიტყვიერ არსებით სახელს პრედიკატად, ხოლო სახელთან ერთად - დამატებით;
5) თუ თემატური საგნის ძიება ართულებს, მთარგმნელი ინგლისური გამოთქმის საგნად იყენებს ტიპის დესემანტიზებულ არსებით სახელებს: „მცდელობები“, „მცდელობები“, „მიზნები“, „ნაბიჯები“;
6) თუ სუბიექტად მოქმედებს ზმნურ-სახელობითი ფრაზა, რომელშიც კონკრეტული მნიშვნელობა გამოხატულია არა თავად სიტყვიერი არსებითი სახელით, არამედ მასზე მიმაგრებული სახელით ობიექტის ფუნქციაში, მთარგმნელი სახელს გარდაქმნის საგანში. განცხადება, სიტყვიერი არსებითი სახელის გამოტოვებით;
7) თუ სიტყვიერი არსებითი სახელი ჩნდება საგნის, განმარტების ან გარემოების პოზიციაზე, მთარგმნელი ანაცვლებს სიტყვიერ არსებით სახელს ინფინიტივით, გერუნდით, მონაწილეობით П ან ზედსართავი სახელით.

სავარჯიშო 15. საგანი - ABSTRACT არსებითი სახელი
1. სწორედ ეს გარემოება მავალდებულებს მივმართო არა მარტო თქვენ, სახელმწიფო სათათბიროს წევრებს, არამედ ჩვენი ქვეყნის ყველა მოქალაქეს.
2. ვინაიდან მომავალი ყოველთვის წარმოდგენილია აწმყოში, როგორც პროექტი, სპეკულაციური ინტელექტუალური პრინციპის მნიშვნელობა რუსულ საზოგადოებაში უფრო მაღალი იყო, ვიდრე არსებითი ზრუნვა.
3. სამომავლოდ მარეგულირებლის ფუნქციები ბაზარზე გადაიცემა.
4. საგარეო პოლიტიკის შემობრუნებამ საფრანგეთი რუსეთთან შესამჩნევად დაახლოებამდე მიიყვანა.
5. ხსნა ჩნდება თეოკრატიული წყობის ბუნდოვან მონარქიულ-რელიგიურ ოცნებაში.
6. ჩვენმა თაობამ საბოლოოდ მიიღო შესაძლებლობა გაეცნო, თუ როგორ ცხოვრობენ მეზობლები ოკეანის გაღმა და რას ფიქრობენ ისინი.
7. შიდა პროცესები ვერ მიაღწევენ ეროვნულ მიზნებს გარე სამყაროს მიღწევების გამოყენების გარეშე.
8. დროა მოვიშოროთ გულუბრყვილო აზრი, რომ დამატებითი ინვესტიციების გარეშე, კონვერტაცია ბაზარს უამრავ საჭირო საქონელს მისცემს.
9. როცა ცენზურის ქვეშ მყოფი პრესის ფურცლებზე ეს თემები ნახევრად ოფიციალური ლიტერატურის მონოპოლია აღმოჩნდა, მასობრივი მკითხველი ნამდვილი ენთუზიაზმით მიიჩქაროდა ახალი წიგნებისკენ.

სავარჯიშო 16. SUBJECT -
სიტყვიერი არსებითი სახელი დაუსუსტებელი ობიექტური მნიშვნელობით
1. სოფლის ლიტერატურის დეგრადაცია უფრო მგრძნობიარეა ლიტერატურის მიზეზის მიმართ, ვინაიდან საუბარია უფრო ნიჭიერ და სოციალურად უფრო ღირსეულ მწერლებზე.
2. თუმცა, დროთა განმავლობაში ყველაფერი შეიცვალა. ეს ცვლილება დაიწყო. ელა პერესტროიკამდეც კი, მაგრამ მისი დაწყებისთანავე გაუარესდა.
3. საბჭოთა საზოგადოების პროდასავლურმა განვითარებამ გამოიწვია მუდმივი მზარდი კონფლიქტი სოფლის ლიტერატურასა და საზოგადოებას შორის.
4. წიგნზე „კაპიტალიზმის განვითარება რუსეთში“ მუშაობა უფრო სწრაფად წავიდა.
5. ოფიციალური ლიტერატურის სტრატიფიკაცია და დეგრადაცია, არსებითად, ზედმეტს არ ნიშნავს ლიტერატურის შემდგომი განვითარებისთვის.
6. ნაციონალისტურ ბანაკში ნახევრად ოფიციალური ლიტერატურის არსებობა საკმაოდ სასაცილოდ გამოიყურება (ბოლოს და ბოლოს, როგორც ჩანს, ინტერნაციონალიზმზე მღეროდა).
7. მოვლენების განვითარება მოითხოვდა მშვიდობისმოყვარე სახელმწიფოების ძალისხმევის დაუყოვნებლივ გაერთიანებას მშვიდობის განმტკიცების მიზნით.

სავარჯიშო 17
სუბიექტური ღირებულებით დასუსტებული. სახელი არსებითი სახელით - სუბიექტი
1. ციმბირში შავი მეტალურგიის განვითარება დასავლეთიდან აღმოსავლეთისკენ მიდის.
2. დღეს უმუშევრობის, ინფლაციის, ხელფასების დროულად გადახდის ტვირთი ინჟინრების მხრებზე მოდის. უფრო მეტიც, როგორც სტატისტიკა აჩვენებს, ცოდნის მუშაკთა მდგომარეობის გაუარესების პროცესის ტემპი მუდმივად იზრდება.
3. პარალელურად იზრდება მაღალკვალიფიციური სპეციალისტების რაოდენობა. ეს ის ადამიანები არიან, რომელთა გარეშეც თანამედროვე ეკონომიკის განვითარება უბრალოდ შეუძლებელია.
4. პროფკავშირების ძალისხმევა მუდმივად მიმართულია მაღაროელთა ეროვნულ პროფკავშირულ მოძრაობაში არსებული განხეთქილების დაძლევისა და მისი ერთიანობის გაძლიერებისკენ.
5. კვიპროსზე ვითარების გართულება ამ კუნძულოვან სახელმწიფოსა და თურქეთს შორის ურთიერთობების ახალ შემობრუნებას უკავშირდება.
6. ბირთვული იარაღის გაუვრცელებლობის რეჟიმის საფუძველია გაერო-ს წევრებმა 1970-იან წლებში დადებული ხელშეკრულება გაუვრცელებლობის შესახებ.
7. პოსტსაბჭოთა სივრცეში დემოკრატიის განვითარება ადგილობრივი მმართველობის ორგანოების როლის გაძლიერების გზაზე მიმდინარეობს.
8. სოფლის ლიტერატურის დღევანდელი დეგრადაცია კი შემთხვევითი არ არის.
9. ფორმალურად ედენის ვიზიტი მოსკოვში საინფორმაციო ხასიათის იყო.
10. ვესტერნისტებსა და სლავოფილებს შორის დავის გაჩენა სწორედ რუსეთის პოზიციით არის განსაზღვრული.

წიგნის კომერციული გამოყენება აკრძალულია! წიგნი აღებულია ღია წყაროებიდან ინტერნეტში და მოწოდებულია მხოლოდ ინფორმაციისთვის. თუ თქვენ ხართ ამ წიგნის ავტორი და არ გსურთ მისი ნახვა ჩვენს საიტზე - მოგვწერეთ ამის შესახებ და ჩვენ დაუყოვნებლივ ამოვიღებთ მას საიტიდან.

ტრანსკრიფცია

1 ს.ს. მიკოვა, ვ.ვ. ანტონოვა, ე.ვ. შტირინა წერილობითი თარგმანის თეორია და პრაქტიკა სახელმძღვანელო მოსკოვის ხალხთა მეგობრობის რუსეთის უნივერსიტეტი

2 UDC 82.03(07) LBC 7*81.2Engl-923 M 59 დამტკიცებულია რუსეთის ხალხთა მეგობრობის უნივერსიტეტის აკადემიური საბჭოს RIS-ის მიერ რეცენზენტები: საერთაშორისო სლავური ინსტიტუტის უცხო ენების ფაკულტეტის დეკანი ფილოლოგიის დოქტორი , პროფესორი პ.ვ. მოროსლინი, რუსული ენის კათედრის ასოცირებული პროფესორი და მისი სწავლების მეთოდები ფილოლოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატი ე.ნ. ბარიშნიკოვა მიკოვა, ს.ს. M 59 წერილობითი თარგმანის თეორია და პრაქტიკა [ტექსტი]: სახელმძღვანელო. შემწეობა / ს.ს. მიკოვა, ვ.ვ. ანტონოვა, ე.ვ. შტირინი. M.: RUDN University, გვ. ISBN წერილობითი თარგმანის სახელმძღვანელო მიმართულია ენათმეცნიერების III IV კურსს ბაკალავრიატის მიმართ. სახელმძღვანელოს პრაქტიკული ნაწილი შეიცავს სავარჯიშოებს, რომლებიც მიზნად ისახავს მოსწავლეებში სხვადასხვა სტილის ტექსტების თარგმნის უნარ-ჩვევების განვითარებას. ძირითადი ყურადღება ეთმობა სპეციალობის ტექსტების თარგმნას. სახელმძღვანელოს თეორიული ნაწილი შეიცავს ინფორმაციას სავარჯიშოების შესასრულებლად საჭირო თარგმანის თეორიის შესახებ. ამ თეორიულ ინფორმაციას ავსებს დანართ 1-ში მოცემული ცხრილები. დანართი 2 შეიცავს ტექსტებს ლინგვისტურ თემებზე: „თარგმანი. მთარგმნელის პროფესია“, „ფონეტიკა“, „მორფოლოგია“, „ლექსიკოლოგია“, „ფრაზეოლოგია“, „სინტაქსი“. თითოეული თემის ტექსტების შემდეგ მოთავსებულია ლინგვისტური ტერმინების ინგლისურ-რუსული შესაბამისობის მოკლე ლექსიკონი. ISBN UDC 82.03(07) BBC 7*81.2Eng-923 Mikova S.S., Antonova V.V., Shtyrina E.V., 2013 ხალხთა მეგობრობის უნივერსიტეტი რუსეთის, გამომცემლობა,

3 სარჩევი კურსის აღწერა და პროგრამა „წერილობითი თარგმანის პრაქტიკული კურსი (1 ენა) 1, 2, 3 დონეები“ 6 ნაწილი I. თარგმანის ზოგადი საკითხები 12 თარგმანის ტიპი 12 თემა, ფორმა 1, EC. თარგმანის ლექსიკურ-სემანტიკური ასპექტი 20 თემა 2.1. ლექსიკურ-სემანტიკური გარდაქმნების სახეები 20 თემა 2.2. არათანაბარი ლექსიკის თარგმნა. რეალობის თარგმნა. შესაბამისი სახელების თარგმანი. სათაურების თარგმანი. გეოგრაფიული სახელების თარგმანი. აბრევიატურების თარგმანი 34 თემა 2.3. საერთაშორისო და ფსევდოსაერთაშორისო სიტყვები (მთარგმნელის „ცრუ მეგობრები“) 51 თემა 2.4. ტერმინების თარგმანი. რთული სიტყვების თარგმნა. ტერმინები და მათი თარგმანი 53 თემა 2.5. პოლისემანტიკური სიტყვების თარგმნა 60 თემა 2.6. მოძველებული სიტყვებისა და ნეოლოგიზმების თარგმანი 63 თემა 2.7. ფართო სემანტიკის არსებითი სახელების თარგმანი 67 თემა 2.8. მრავალფუნქციური სიტყვების თარგმნა. სიტყვა „ერთის“ თარგმანი 69 თემა 2.9. მრავალფუნქციური სიტყვის თარგმანი, რომელიც 71 თემა თარგმანი სიტყვა it 75 თემა კავშირების და მასთან დაკავშირებული სიტყვების თარგმანი რა, რომელიც, როგორც, მოსწონს, წლიდან 78 თემა ფრაზეოლოგიური ერთეულების თარგმანი 83 სექცია III. თარგმანის გრამატიკული ასპექტი 88 თემა 3.1. არსებითი სახელების თარგმნის თავისებურებები. რუსული საქმის კონსტრუქციების თარგმანი 88 თემა 3.2. კონსტრუქციების თარგმნა მესაკუთრე ქეისით. პრეპოზიტიური ატრიბუტული კომბინაციების თარგმნა 91 თემა 3.3. სტატია და მისი თარგმანი რუსულ ენაზე. სტატიის გამოყენება რუსულიდან ინგლისურად თარგმნისას 95 3

4 თემა 3.4. ზმნის თარგმანის თავისებურებები. რუსული ზმნის თარგმნის სირთულეები. ინგლისური ზმნის ასპექტურ-დროითი ფორმების თარგმნა 98 თემა 3.5. ნაცვალსახელების თარგმნის თავისებურებები 103 თემა 3.6. კონსტრუქციების თარგმნა პასიური ხმით 108 თემა 3.7. ზედსართავი სახელების შედარებითი ფორმების თარგმანი. ზმნიზედთა თარგმანი 111 თემა 3.8. ინფინიტივი და ინფინიტური კონსტრუქციების თარგმნა 116 თემა 3.9. გერუნდული და გერუნდული კონსტრუქციების თარგმანი 120 თემა პარტიციპის და კონსტრუქციების თარგმანი პარტიციპით 124 თემა თარგმანი რუსული ნაწილებისა და გერუნდების თარგმანი 128 თემა კონსტრუქციების თარგმნა არაპირდაპირი მეტყველებით 131 თემა თარგმანის მოდალობის გადაცემის ძირითადი გზები 134 სექცია IV. ტექსტის ჟანრების დაუფლება წერილობით თარგმანში 137 თემა 4.1. სამეცნიერო სტილის ტექსტების თარგმნის თავისებურებები 137 თემა 4.2. ოფიციალური ბიზნეს სტილის ტექსტების თარგმნის თავისებურებები 147 თემა 4.3. საგაზეთო-ჟურნალისტური სტილის ტექსტების თარგმნის თავისებურებანი 155 თემა 4.4. ლიტერატურული თარგმანის საფუძვლები 172 თემა 4.5. ირონიის გადმოცემის ძირითადი გზები თარგმანში 191 დანართი 1. დამხმარე ცხრილები 204 ცხრილი 1. „ტრანსლიტერაციის წესები (რუსული ინგლისური)“ 204 ცხრილი 2. ტრანსლიტერაციის წესები (ინგლისური რუსული) 206 ცხრილი 3. თარჯიმნის ცრუ მეგობრები“ 208 ცხრილი 4. ტერმინების ფორმირების პრეფიქსების და აფიქსების ზოგიერთი ინგლისურ-რუსული შესაბამისობა 209 ცხრილი 5. სიტყვამშენებელი აფიქსების მნიშვნელობა ინგლისურში 212 ცხრილი 6. რუსული გენიტალური ქეისის მნიშვნელობა და თარგმანი 213 ცხრილი 7. რუსულის მნიშვნელობა და თარგმანი დატიური შემთხვევა 217 ცხრილი 8. რუსული ინსტრუმენტული შემთხვევის მნიშვნელობა და თარგმანი 220 ცხრილი 9. რუსული პრეპოზიციური საქმის მნიშვნელობა და თარგმანი 221 ცხრილი 10. 223-ე მუხლის გამოყენება ცხრილი 11. გამონათქვამები განსაზღვრული მუხლით 228 ცხრილი 12. კომპლექტი გამონათქვამები განუსაზღვრელი მუხლით 228 ცხრილი 13. კომბინაციების დადგენა განუსაზღვრელი არტიკლით 229 ცხრილი 14. სტრუქტურების თარგმნა პასიური ხმით 230 ცხრილი 15. ინფინიტივის თარგმანი 233 4

5 ცხრილი 16. გერუნდის თარგმანი 236 ცხრილი 17. ინგლისური მონაწილეობის თარგმანი 238 ცხრილი 18. რუსული მონაწილეებისა და გერუნდების თარგმანი 240 ცხრილი 19. მოდალობის გადაცემა რუსულიდან ინგლისურად თარგმანში 244 ცხრილი 20. მოდალობის გადაცემა თარგმანში დან ინგლისური რუსულად 247 დანართი 2. ტექსტები სათარგმნად 250 თემა 1. თარგმანი. თარჯიმანის პროფესია 250 თემა 2. ენის მეცნიერების ძირითადი ცნებები 258 თემა 3. ფონეტიკა და ფონოლოგია 272 თემა 4. მორფოლოგია 286 თემა 5. ლექსიკოლოგია 297 თემა 6. ფრაზეოლოგია 304 თემა 7. სინტაქსი 304 TOP 7. სინტაქსი 31 BRIE0FMS 31 ნახმარი ლიტერატურის სია 3245

6 კურსის აღწერა და პროგრამა "წერილობითი თარგმანის პრაქტიკული კურსი (1 ენა) 1, 2, 3 დონე" კურსის ზოგადი აღწერა TMC დისციპლინის დასახელება: "წერითი თარგმანის პრაქტიკული კურსი (1 ენა) 1, 2, 3 დონე ". განათლების დონე: III IV კურსის ბაკალავრები (სწავლა 3-4 წელი). სასწავლო სფერო: ლინგვისტიკა. ტრენინგის პროფილი: უცხო ენების სწავლების თეორია და მეთოდები. აუცილებელი კურსი. დისციპლინის მიზნები და ამოცანები კურსის მთავარი მიზანია მოამზადოს სტუდენტები ტექსტების წერილობითი თარგმანის შესასრულებლად ადეკვატურობისა და ეკვივალენტობის პრინციპების დაცვით. ამ მიზნის მისაღწევად სწავლების პროცესში წყდება შემდეგი ამოცანები: 1) წერითი თარგმანის ძირითადი მეთოდებისა და ხერხების სწავლება; 2) წარმოდგენა მისცეს თარგმანის პროცესში საწყისი ტექსტის გარდაქმნების ძირითადი ტიპების შესახებ; 3) თარგმნილი ტექსტის წინასწარ თარგმანის ანალიზის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება. 6

7 დისციპლინის ადგილი PEP-ის სტრუქტურაში ეს მოდული ეხება დისციპლინების პროფესიული ციკლის ცვლად (პროფილს) ნაწილს (B.3). წინა კურსები, რომლებზეც უშუალოდ ეფუძნება მოდული „წერილობითი თარგმანის პრაქტიკული კურსი 1, 2, 3 დონე“, არის პროფესიული ციკლის ძირითადი და არჩევითი ნაწილების დისციპლინები: რუსული ენის პრაქტიკული კურსი, თეორია. პირველი უცხო ენა, კულტურათაშორისი კომუნიკაციის თეორიის საფუძვლები, სემინარი კულტურათაშორისი კომუნიკაციის შესახებ. მოთხოვნები დისციპლინის დაუფლების შედეგებისადმი დისციპლინის შესწავლის პროცესი მიზნად ისახავს შემდეგი კომპეტენციების ჩამოყალიბებას: OK-1, OK-2, OK-5, PC-1, PC-2, PC-4, PC-. 6, PC-8, PC-9, PC-10, PC-11. დისციპლინის შესწავლის შედეგად მოსწავლემ უნდა იცოდეს: ძირითადი ფონეტიკური, ლექსიკური, გრამატიკული, სიტყვაწარმომქმნელი ფენომენები და შესასწავლი უცხო ენის ფუნქციონირების ნიმუშები, მისი ფუნქციონალური სახეობები (PC-1); უცხო კულტურულ საზოგადოებაში მიღებული ქცევის ეთიკური და მორალური ნორმები, სოციალური სიტუაციების მოდელები, ტიპიური ურთიერთქმედების სცენარები (PC-2); განცხადების კომუნიკაციური მიზნების განხორციელების ძირითადი დისკურსიული გზები მიმდინარე კომუნიკაციური კონტექსტის მახასიათებლებთან მიმართებაში (PC-3); კომპოზიციური ელემენტებით განცხადების ნაწილებს შორის სემანტიკური, კომუნიკაციური და სტრუქტურული უწყვეტობის გამოხატვის ძირითადი გზები.

ტექსტის 8 პოლიციელი, ზეფრაზული ერთეულები, წინადადებები (PC-4); თარგმანში ეკვივალენტობის მიღწევის ძირითადი გზები (PC-11); შეძლოს: დაძლიოს სტერეოტიპების გავლენა და აწარმოოს კულტურათაშორისი დიალოგი კომუნიკაციის ზოგად და პროფესიულ სფეროებში (PC-7); ეტიკეტის ფორმულების გამოყენება ზეპირ და წერილობით კომუნიკაციაში (PC-8); გამოიყენოს თარგმანის ძირითადი მეთოდები (PC-11); განახორციელოს წერილობითი თარგმანი ლექსიკური ეკვივალენტობის ნორმების დაცვით, გრამატიკული, სინტაქსური და სტილისტური ნორმების დაცვით (PC-12); ფლობენ: სოციოკულტურული და ინტერკულტურული კომუნიკაციის, სოციალური და პროფესიული კონტაქტების ადეკვატურობის უზრუნველყოფის უნარ-ჩვევებს (OK-3); ტექსტის წინასწარ თარგმანის ანალიზის მეთოდი, რომელიც ხელს უწყობს ორიგინალური დებულების ზუსტ აღქმას (PC-9); თარგმანისთვის მომზადების მეთოდოლოგია, მათ შორის ინფორმაციის მოძიება საცნობარო, სპეციალიზებულ ლიტერატურასა და კომპიუტერულ ქსელებში (PC-10). რვა

9 დისციპლინის მოცულობა და საგანმანათლებლო სამუშაოს სახეები დისციპლინის მთლიანი შრომის ინტენსივობაა 14 კრედიტის ერთეული 504 საათი. სასწავლო სამუშაოს ტიპი საათების მთლიანი სემესტრები საკლასო სწავლა (სულ): მათ შორის: პრაქტიკული სავარჯიშოები დამოუკიდებელი სამუშაო (სულ) შუალედური სერტიფიცირების ტიპი: წერითი გამოცდა შრომის მთლიანი ინტენსივობა, სთ კრედიტები. ed დისციპლინის სექციების შინაარსი დისციპლინის ქვეგანყოფილების დასახელება 1 თარგმანის ზოგადი საკითხები 2 თარგმანის ლექსიკურ-სემანტიკური ასპექტი ნაწილის შინაარსი 1. თარგმანის ერთეულები და ტექსტის დაყოფა. 2. ტექსტის თარგმანის ანალიზის საფუძვლები. 3. თარგმანის სახეები, ფორმები და მეთოდები. 1. ლექსიკურ-სემანტიკური გარდაქმნების სახეები. 2. არათანაბარი ლექსიკის თარგმნა. რეალობის თარგმნა. შესაბამისი სახელების თარგმანი. სათაურების თარგმანი. გეოგრაფიული სახელების თარგმანი. აბრევიატურების თარგმანი. 3. საერთაშორისო და ფსევდოსაერთაშორისო სიტყვები (მთარგმნელის „ცრუ მეგობრები“). 4. ტერმინების თარგმანი. რთული სიტყვების თარგმნა. ცხრა

10 p / n დისციპლინის განყოფილების დასახელება განყოფილების შინაარსი 5. პოლისემანტიკური სიტყვების თარგმნა. 6. მოძველებული სიტყვებისა და ნეოლოგიზმების თარგმნა. 7. ფართო სემანტიკის არსებითი სახელების თარგმანი. 8. მრავალფუნქციური სიტყვების თარგმნა. ერთის თარგმანი. 9. მრავალფუნქციური სიტყვის თარგმანი რომ. 10. სიტყვის ის თარგმანი. 11. გაერთიანებებისა და მოკავშირე სიტყვების თარგმანი რა, რომელიც, როგორც, მოსწონს, წლიდან. 12. ფრაზეოლოგიური ერთეულების თარგმანი 3 თარგმანის გრამატიკული ასპექტი 1. არსებითი სახელის თარგმნის თავისებურებები. რუსული საქმის კონსტრუქციების თარგმანი. 2. კონსტრუქციების თარგმნა მესაკუთრე ქეისით. პრეპოზიტიური ატრიბუტული კომბინაციების თარგმნა. 3. სტატია და მისი თარგმანი რუსულ ენაზე. 4. ზმნის თარგმანის თავისებურებები. რუსული ზმნის თარგმნის სირთულეები. ინგლისური ზმნის ასპექტურ-დროითი ფორმების თარგმნა. 5. ნაცვალსახელთა თარგმანის თავისებურებები. 6. კონსტრუქციების თარგმნა პასიური ხმით. 7. ზედსართავი სახელების შედარებითი ფორმების თარგმანი. ზმნიზედთა თარგმანი. 8. ინფინიტივი და ინფინიტივი კონსტრუქციების თარგმნა. 9. გერუნდული და გერუნდული კონსტრუქციების თარგმანი. 10. Participle-ისა და კონსტრუქციების თარგმნა Participle-ით. 11. რუსული მონაწილეებისა და მონაწილეების თარგმანი. ათი

11 p / p დისციპლინის განყოფილების დასახელება განყოფილების შინაარსი 12. კონსტრუქციების თარგმნა ირიბი მეტყველებით. 13. თარგმანში მოდალობის გადაცემის ძირითადი გზები. 4 ტექსტის ჟანრების დაუფლება წერილობით თარგმანში 1. სამეცნიერო სტილის ტექსტების თარგმნის თავისებურებანი. 2. ოფიციალური ბიზნეს სტილის ტექსტების თარგმნის თავისებურებები. 3. საგაზეთო და ჟურნალისტური სტილის ტექსტების თარგმნის თავისებურებები. 4. ლიტერატურული თარგმანის საფუძვლები. შეფასების სტრუქტურა (1 კრედიტი) სამუშაოს ტიპი ქულები გაკვეთილებზე დასწრება 6 რეგულარული აქტიური მუშაობა კლასში 8 ტესტების შესრულება 6 საშინაო დავალების შესრულება 8 შუალედური სერტიფიცირება 8 ინფორმაცია ავტორების შესახებ მიკოვა სვეტლანა სტანისლავოვნა, ფილოლოგიის კანდიდატი, რუსული ენისა და მეთოდების კათედრის ასისტენტი. სწავლების RUDN უნივერსიტეტი. ვალერია ვლადიმიროვნა ანტონოვა, რუსული ენისა და მისი სწავლების მეთოდების კათედრის ასისტენტი, PFUR. ელენა ვიქტოროვნა შტირინა, რუსული ენისა და მისი სწავლების მეთოდების დეპარტამენტის ასისტენტი, PFUR. თერთმეტი

12 ნაწილი I თარგმანის თემის ზოგადი საკითხები 1. თარგმანის სახეები, ფორმები და მეთოდები თარგმანის ცნება არის პოლისემანტიკური ცნება. თარგმანი შეიძლება გავიგოთ, როგორც ტექსტის მნიშვნელობის ინტერპრეტაციის აქტივობა ერთ ენაზე (წყაროს ენა [SL]) და ახალი, ექვივალენტური ტექსტის შექმნა სხვა ენაზე (მთარგმნელობითი ენა [TL]). თარგმნის პროცესში ტექსტის შინაარსი ერთ ენაზე გადაიცემა სამიზნე ენის სხვა ენის საშუალებების გამოყენებით. მაშასადამე, თარგმანი გაგებულია, როგორც: 1) „მთარგმნელის ქმედებები ტექსტის შესაქმნელად“ (V.N. Komissarov); 2) „ორიგინალური შეტყობინების უახლოესი ბუნებრივი ეკვივალენტის რეცეპტორულ ენაზე რეპროდუქცია“ (იუ. ნაიდა, ჩ. ტაბერი); 3) „ტექსტის დამუშავებისა და სიტყვიერების პროცესი, რომელიც მიგვიყვანს საწყისი ენის ტექსტიდან ეკვივალენტამდე.< >ტექსტი სამიზნე ენაზე და ვარაუდობს ორიგინალის შინაარსობრივ და სტილისტურ გაგებას“ (W. Wils). თარგმანის სხვადასხვა ტიპების შერჩევა დაკავშირებულია ორიგინალური ტექსტების ჟანრულ თავისებურებებთან, რომლებიც ემსახურება თარგმანის ობიექტს. არსებობს ორი სახის თარგმანი - მხატვრული და განსაკუთრებული. ლიტერატურული თარგმანი ფუნქციონირებს მხატვრული ლიტერატურის სფეროში და ინფორმაციულ ამოცანებთან ერთად ასრულებს ესთეტიკურ ფუნქციას. სპეციალური თარგმანი ძირითადად ასრულებს საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ამოცანებს და ემსახურება ცოდნის სხვადასხვა საგნობრივ სფეროებს (სოციალურ-პოლიტიკური 12

13 ურთიერთობები, მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების სხვადასხვა დარგები, სამხედრო საქმეები, ჟურნალისტიკა და სხვ.). თარგმანის სახეობების განაწილება დაკავშირებულია თარგმანის მეთოდთან. ამ კრიტერიუმის მიხედვით გამოიყოფა წერილობითი და ზეპირი თარგმანები და მათი სახეობები, მაგალითად, ინტერპრეტაციის ორმხრივი, თანმიმდევრული, ერთდროული ტიპები. თარგმანის ტიპები განისაზღვრება ორიგინალსა და ნათარგმნ ტექსტს შორის თანაფარდობით. ამ შემთხვევაში განასხვავებენ თავისუფალ, ლიტერალურ (სიტყვასიტყვით), სიტყვა-სიტყვით და ეკვივალენტურ (ადეკვატურ) თარგმანებს. თავისუფალი თარგმანი არის ორიგინალური ტექსტის ზოგადი შინაარსის გადაცემა სამიზნე ენის საშუალებით, მიუხედავად საწყისი ტექსტის ფორმისა. ეს თარგმანი სუბიექტურია. პირდაპირი თარგმანი გულისხმობს ორიგინალის ფორმის დაცვას. ისტორიულად, ასეთი თარგმანი ძირითადად გამოიყენებოდა წმინდა ტექსტების თარგმნისას, მაგრამ მისი ელემენტები თანამედროვე თარგმანებშიც გვხვდება. ამრიგად, პირდაპირი თარგმანი თავისუფალი თარგმანის საპირისპიროა და ობიექტურია. სიტყვა-სიტყვით თარგმანი არის „დედანის მნიშვნელობისა და შინაარსის ისეთი ლექსიკური გადაცემა, რომელიც ითვალისწინებს სინტაქსურ და სტილურ კავშირებს წყაროსა და სამიზნე ენას შორის“. ამ ტიპის თარგმანი გამოიყენება სხვადასხვა კონფერენციებზე, შეხვედრებზე, სასამართლოში და ა.შ. ეკვივალენტურ თარგმანში დაცულია დედნის ფორმისა და შინაარსის ერთიანობის პრინციპი, რომლებიც გადმოცემულია სხვა ენის საშუალებით. დედნის შინაარსის გადმოცემის სისრულის მიხედვით გამოიყოფა სრული თარგმანი და თარგმანის არასრული ტიპები (ფუნქციური, შერჩევითი, შემოკლებული (ასპექტური), ანოტაციური, აბსტრაქტული). ცამეტი

14 ფუნქციურ თარგმანში, საწყისი ტექსტი შემცირებულია და გამარტივებულია. ასეთი თარგმანის შედეგად იქმნება ადაპტაციები, გადმოცემა, ვერსიები და ა.შ. შერჩევითი თარგმანი გულისხმობს საწყისი ტექსტის საკვანძო ფრაზების თარგმნას. შემოკლებული (ასპექტური) თარგმანი გაგებულია, როგორც „დედანის სემანტიკური შინაარსის გადაცემა მხოლოდ იმ ნაწილში, რომელიც მოიცავს ინფორმაციას კონკრეტულ საინფორმაციო მიზანთან დაკავშირებულ ინფორმაციას“ შეუძლია პოლიტიკოსის გატეხვა ან გატეხვა. ინგლისურ პრესას შეუძლია პოლიტიკოსის კარიერა გაუკეთოს ან გააფუჭოს. 4. ავარიას 200 ადამიანი ემსხვერპლა. ავარიის შედეგად 200 ადამიანი დაიღუპა. 5. მათ მოახერხეს თავად მხეცთა მეფის ნახვა. ლომის ნახვაც კი მოახერხეს. 6. მატარებლით სიარული ურჩევნია. მატარებლით მგზავრობას ურჩევნია. 7. მან თქვა: რატომ ახმობთ ამდენ ხმას? მან ჰკითხა: "რატომ აყენებ ასეთ ხმაურს?" 8. არა მგონია, ის ამჟამად აქ ცხოვრობს. მის საწოლს არ ეძინა. ვფიქრობ, ის ამჟამად აქ არ ცხოვრობს. მისი საწოლი არ არის დახრილი. 9. შობის დრო დადგა. ეს არის სიხარული! სვიატკი (სლავური ტრადიციით სვიატკი შობიდან ორი კვირის შემდეგ, როდესაც სლავები მონაწილეობენ მასკარადებში, ყვებიან თავიანთ ბედს და ა.შ.) მოვიდა. ყველა ძალიან ბედნიერია! 10. სპექტაკლმა შოკში ჩააგდო მაყურებელი. სპექტაკლმა შოკში ჩააგდო მაყურებელი. 11. ეს არის ეივონის ბარდის პიესა. ეს არის უ. შექსპირის პიესა. 12. ნელა მივიდა ფანჯარასთან. ნელი ნაბიჯით მივიდა ფანჯარასთან. 13. ის თითქმის ყოველ შაბათ-კვირას მესტუმრება. თითქმის ყოველ კვირა მესტუმრებს. 14. ის მოკვდა. Ის მოკვდა. 15. აუცილებელია ჩვენი ახალგაზრდების წახალისება, გახდნენ პილოტები. აუცილებელია ჩვენი ახალგაზრდების ჩართვა ავიაციაში. სავარჯიშო 22 Translate, კონკრეტიზაციის ტექნიკის გამოყენებით ზმნა to be: 1. I shall be at the Easthead Bay Hotel, თქვა ტედმა. მე დავჯავშნე ჩემი ოთახები (კრისტი). 2. სასმელები ოთახის მეორე ბოლოში მაგიდაზე იყო. მათთან ახლოს მყოფი თომას როიდი წინ გადაუდგა (კრისტი). 3. პანაშვიდი არის ხვალ 11 საათზე. განსვენების სამლოცველოდან. 4. ორასი მილის დაშორებით ვიყავი სახლიდან (ტვინი). 5. ეს მხოლოდ შარშან იყო. 6. თქვენ პარიზში იყავით, გავიგე, თქვა ბოლოს სოამსმა (გალსვორთი). 32

33 სავარჯიშო 23 დაადგინეთ ამ წინადადებებში გამოყენებული თარგმანის ტექნიკა: 1. ის იყო ცერემონიაზე. ის დაესწრო ცერემონიას. 2. შეერთებული შტატები ომში აპრილამდე არ შესულა. შეერთებული შტატები ომში 1917 წლის აპრილამდე არ შესულა. 3. ჯეინი დედასთან ერთად მარკეტში მიდიოდა მათი La Sane კაბრიოლეტით. ჯეინი დედასთან ერთად მარკეტში მანქანით წავიდა. 4. თუ კლიენტი მასთან მიდიოდა რაიმე უბედურებით, რომელიც არც თუ ისე სასიამოვნო იყო, მისტერ სკინერი მძიმედ გამოიყურებოდა. თუ კლიენტი მას წარუდგენდა გარემოებებს, რომლებიც შეიძლება უცნაურად ჩანდეს, მისტერ სკინერი შეშფოთებით ასწია წარბები. 5. "არ მჯერა, რომ ეს მწეველია..." 6. მითხრა, რომ ყოველთვის უნდა დავემორჩილო მამაჩემს. მოსკოვში დილით 8 საათზე ჩავედით. მას შეეძლო ერთი ჭიქა კვაზი, ან სბიტენი (ტრადიციული). რუსული ცხელი სასმელი მწვანილებით) ან ფორთოხლის 9. ხალხი არ აჩქარებს სიმართლის შესწავლას.სავარჯიშო 24 თარგმნეთ შემდეგი თარგმანის მეთოდით: მიუთითეთ: 1. თქვენთვის სასიამოვნოა, როცა ხედავთ, რომ ჩემი მშობლები არასწორად იქცევიან და თქვენი გამოჯანმრთელდება. 2. ნახატს ერქვა ნაპოლეონი მის მთაზე, რომელიც სტუმრობდა იაფას ქუჩებში ჭირის გამომწვევ ჭირს. განზოგადება: 1. ის იყო გამხდარი, მოხრილი მხრებიანი მამაკაცი, სიმაღლით სულ მცირე ექვს ფუტს. 2. ამ დროს ო ბრაიენმა თვალი მოავლო მის მაჯის საათი 33

34 ლოგიკური განვითარება: 1. ბოლოს იპოვა თავისი ხმა. 2. არა მგონია, ის ამჟამად აქ ცხოვრობს. მის საწოლს არ ეძინა. ანტონიმური თარგმანი: 1. ქალმა მეორე ბოლოში სთხოვა დაკიდება. 2. არ მომწონხართ ბატონო. მონტი, მაგრამ ფლერი ჩემთვის ყველაფერია. 3. დახურეთ ფანჯარა, რომ ცივი ჰაერი არ გამოვიდეს. თემა 2.2. არაეკვივალენტური ლექსიკის თარგმანი. რეალიის თარგმანი. საკუთრივ სახელების თარგმნა. სათაურის თარგმანი. გეოგრაფიული სახელების თარგმანი. აბრევიატურების თარგმნა ერთ-ერთი ყველაზე რთულად გადასაჭრელი თარგმანის პრობლემაა ორიგინალური ენის ერთეულებისა და სამიზნე ენის მნიშვნელობების დიაპაზონის შეუსაბამობა. ლ.ს. ბარხუდაროვი განასხვავებს ენობრივ ერთეულებს შორის შესაბამისობის სამ ტიპს: 1) სრული კორესპონდენცია; 2) ნაწილობრივი შესაბამისობა; 3) შეუსაბამობა. მესამე შემთხვევაში, ჩვენ ვსაუბრობთ არაეკვივალენტურ ლექსიკაზე, ანუ "ერთ-ერთი ენის ლექსიკურ ერთეულებზე (სიტყვები და კომპლექტი ფრაზები), რომლებსაც არც სრული და არც ნაწილობრივი ეკვივალენტები აქვთ სხვა ენის ლექსიკურ ერთეულებს შორის" . არაეკვივალენტურ ერთეულებს მიეკუთვნება: I. საკუთარი სახელები, რომლებსაც არ აქვთ მუდმივი შესაბამისობა სამიზნე ენაში (გეოგრაფიული ობიექტების სახელები, ანთროპონიმები, ცხოველთა სახელები, დაწესებულებების სახელები, პრესის ორგანოები და ა.შ.): р. შაჰი, ტიმოფეი აკულჩინი, ბობიკი. ამრიგად, არაეკვივალენტური ლექსიკა მოიცავს საკუთრივ სახელებს, რომლებიც ნაკლებად ცნობილია ან უცნობია სხვა ენის მშობლიური მეტყველებისთვის. ეს ჯგუფი უნდა შეიცავდეს სხვადასხვა სახის აბრევიატურებს, რომლებიც ასევე გამოიყენება როგორც სახელები: BAM (Baikal-Amur Mainline); 34

35 MAPRYAL (რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელთა საერთაშორისო ასოციაცია); AAA (ამერიკის საავტომობილო ასოციაცია); AURA (ასტრონომიის კვლევის უნივერსიტეტების ასოციაცია). თარგმანში სათანადო სახელების გადასატანად მკვლევარმა დ.ი. ერმოლოვიჩი გთავაზობთ შემდეგ რეკომენდაციებს: 1) დარწმუნდით, რომ ტექსტი შეიცავს ცალკეული საგნის სახელს; 2) კონტექსტიდან განსაზღვროს ობიექტების კლასი (აღნიშვნები), რომელსაც ეკუთვნის შესაბამისი სახელი; 3) დაადგინეთ სახელის ეროვნული სპეციფიკა (პეტრე, პეტრე, პიერი, პეტრე); 4) შეამოწმეთ ლექსიკონი ტრადიციული მიმოწერების არსებობისთვის; 5) ამის შემდეგ მიიღეთ გადაწყვეტილება ტექსტის ბუნებით ხელმძღვანელობით. II. რეალია სიტყვები არის ”განსაკუთრებული ტიპის რეფერენტები, რომლებიც მთლიანობაში ასახავს გარკვეული კულტურის სპეციფიკას, მატერიალური და სულიერი ფასეულობების განსაკუთრებული სტრუქტურის გამო, რომელიც განვითარდა ამ კულტურული და გენეტიკური საზოგადოების ფორმირებისა და განვითარების პროცესში. ” . ასეთ სიტყვებს უწოდებენ მატერიალური და სულიერი კულტურის ობიექტებს, ტანსაცმლის სახელებს (სარაფანი, კილტი), კერძების და სასმელების სახელებს (ბორში, კვასი, კოტეჯის ტორტი), დღესასწაულების სახელები (გამარჯვების დღე, მადლიერების დღე). ა.შ. რეალურ სიტყვებს შორის, ისევე როგორც საკუთრივ სახელებს შორის შეიძლება იყოს აბრევიატურები: DK (კულტურის სახლი), NEP (ახალი ეკონომიკური პოლიტიკა), BA (ხელოვნების ბაკალავრიატი), MBA (ბიზნესის ადმინისტრირების მაგისტრი). 3) ლექსიკურ ერთეულებს, რომლებსაც შეიძლება ეწოდოს შემთხვევითი ხარვეზები, ასევე არ აქვთ შესატყვისი სამიზნე ენაში, ”ერთ-ერთი ენის ლექსიკონის ის ერთეულები, რომლებსაც რაიმე მიზეზით (ყოველთვის არ არის ნათელი) არ აქვთ შესატყვისი ლექსიკურ შემადგენლობაში ( სხვა ენის სიტყვების ან კომპლექტი ფრაზების სახით“. მაგალითად, შეგიძლიათ 35

36 მიეცით სიტყვა "დღე", რომელსაც არ აქვს პირდაპირი მიმოწერა ინგლისურად. ეს კონცეფცია ინგლისურად გადმოცემულია აღწერილობით: ან საათების რაოდენობის მითითებით, მაგალითად, მე ჩამოვალ დღეში (ორ დღეში). მე დავბრუნდები ოცდაოთხ (ორმოცდარვა) საათში, ან, თუ უწყვეტობაზე ხაზგასმულია, მრგვალი საათის მოქმედება, დღისა და ღამის ერთობლიობა, მაგალითად, ისინი მუშაობდნენ ოთხი დღის განმავლობაში. ოთხი დღე და ღამე მუშაობდნენ. არსებობს შემდეგი წესები არათანაბარი სიტყვების თარგმნისთვის. ნათარგმნ ტექსტში ისინი თავდაპირველ მართლწერაში რჩებიან: სიტყვები და წინადადებები არ არის ორიგინალურ ენაზე; პროდუქტებისა და მოწყობილობების ბრენდების შემოკლებული სახელები; უცხოური გამოცემების სათაურები. თარგმანის ტექსტი ითარგმნება: დაწესებულებებისა და ორგანიზაციების ნაწილებისა და განყოფილებების დასახელებები; თანამდებობის დასახელება, წოდება, აკადემიური ხარისხი, წოდება; შესაბამისი სახელები და წოდებები დადგენილი პრაქტიკის შესაბამისად. თარგმანის ტექსტში გადაიწერება: უცხოური გვარები და საკუთარი სახელები "მართლწერისა და ბგერის, შესაძლო ანალოგიების, ტრადიციების ან არსებული სქემების გათვალისწინებით ერთი ენის ფონემების მეორე ფონემებით გადაცემის გათვალისწინებით"; სტატიები და წინადადებები უცხოურ გვარებში; უცხოური ფირმების, კომპანიების, სააქციო საზოგადოების, კორპორაციების, კონცერნების, მონოპოლიების, სამრეწველო გაერთიანებების, პოლიტიკური პარტიების სახელები (ამ შემთხვევაში ითარგმნება ნომენკლატურის სახელები (ქარხანა, ქარხანა, სააქციო საზოგადოება და ა.შ.); 36

პერიოდული გამოცემების 37 დასახელება ორიგინალურ ენაზე; ქუჩების, აეროპორტების, მატარებლის სადგურების, სადგურების და ა.შ. კავშირები და წინადადებები კომპანიის სახელებში; მანქანების, მოწყობილობების, ქიმიკატების, პროდუქტების, მასალების ბრენდის სახელები. თარგმანის ტექსტში ჩანაცვლებულია რუსული ეკვივალენტებით: სამეცნიერო და ტექნიკური ტერმინები; გეოგრაფიული სახელები. თავაზიანი მიმართვის ფორმები შენახულია თარგმანში და გადმოცემულია ტრანსლიტერაციის გამოყენებით: სერ, ბატონო ბატონო, ქალბატონი. ქალბატონი და სხვ.; გამონაკლისია დიპლომატიური დოკუმენტები და საგაზეთო ანგარიშები, რომლებშიც ეს სიტყვები ითარგმნება რუსული სიტყვებით "მისტერ" და "ქალბატონი", მაგალითად: ქალბატონი. რუზველტი ქალბატონო რუზველტი. სტატიების სათაურები, ლიტერატურული ნაწარმოებები, რომლებიც მოკლედ ავლენს ტექსტის ძირითად შინაარსს, მის ძირითად იდეას, შეიძლება ძნელად ითარგმნოს. მთარგმნელობითი მეცნიერები განასხვავებენ სახელების ორ ტიპს: აღწერითი და სიმბოლური. პირველი ტიპის სახელები, რომლებიც პირდაპირ გადმოსცემენ თემას, პერსონაჟთა განლაგებას, განსაკუთრებით რთული არ არის თარგმნა. ჩვეულებრივ, ასეთი სახელები განსხვავდება სიგრძით და, შესაბამისად, მთარგმნელს შეუძლია მათი ოდნავ შემოკლება. სიმბოლური სათაურების თარგმნისას, რომლებიც ფიგურალურად გადმოსცემენ ტექსტის ძირითად შინაარსს, მთარგმნელს შეუძლია შეინარჩუნოს ფიგურატიულობა, ან სათაურის მნიშვნელობის ინტერპრეტაცია ტექსტის შინაარსის შესაბამისად. ამრიგად, სათაურის ზუსტი თარგმანი ყოველთვის მოიცავს მთელი ნაწარმოების ყურადღებით წაკითხვას და სათაურის ტექსტთან შესაბამისობას. 37

შესავლის ნაცვლად ყოველი მეორე სიტყვა ეს სასწავლო სახელმძღვანელო არის ინგლისურ-რუსული ლექსიკონი, რომელიც მოიცავს მხოლოდ 135 ინგლისური სიტყვის აღწერას. ეს სიტყვები განსაკუთრებულია: გამოყენების სიხშირის მიხედვით

ინგლისური კლასი 6 განზოგადებული გეგმა 16.05.2015 ახალი თემები 1. ირიბი მეტყველება (კითხვები) 2. Past Simple, განმეორების თემები 1. ირიბი მეტყველება (დადებითი წინადადებები) 1. ირიბი საუბარი. დაკითხვაში

პირის მეტყველებას, რომელიც გადმოცემულია სიტყვასიტყვით, როგორც წარმოთქმული იყო, პირდაპირი მეტყველება ეწოდება. მეტყველება გადაიცემა არა სიტყვასიტყვით, არამედ მხოლოდ შინაარსით, დამატებითის სახით

ოლიმპიადის ფორმატი და შინაარსი ოლიმპიადა ტარდება ერთ ტურად. დავალებები შედგენილია ინგლისური ენის საერთაშორისო გამოცდების Cambridge English Qualifications-ის მოთხოვნების შესაბამისად. დონე

Pimsleur ამერიკული ინგლისური წინა გაკვეთილი ყველა გაკვეთილი შემდეგი გაკვეთილი აუდიო ტეგი არ არის მხარდაჭერილი თქვენი ბრაუზერის მიერ. განაახლეთ თქვენი ბრაუზერი ან ჩამოტვირთეთ სიმღერა ამ გაკვეთილზე თქვენ შეძლებთ

ნაწილი 1. კითხვა წაიკითხეთ ტექსტი. დაადგინეთ ქვემოთ ჩამოთვლილთაგან 5 7 რომელი შეესაბამება მის შინაარსს (1 მართალია) და რომელი არა (2 მცდარი). შემოხაზეთ თქვენი არჩეული პასუხის ნომერი. ჩემი ძმა

ინგლისური 2770 სავარჯიშოები და ტესტების პასუხები ონლაინ >>>

ინგლისური 2770 სავარჯიშოები და ტესტები პასუხები ონლაინ >>> ინგლისური 2770 სავარჯიშოები და ტესტები პასუხები ონლაინ ინგლისური 2770 სავარჯიშოები და ტესტები პასუხები ონლაინ აირჩიეთ სწორი პასუხი 1. არც

მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება "საშუალო სკოლა "ლესკოლოვსკის განათლების ცენტრი" განიხილება დეპარტამენტის სხდომაზე ოქმი დათარიღებული 11.2017 წ. // CIM შუალედურისთვის

ინგლისური 2770 სავარჯიშოები და ტესტები პასუხები ონლაინ >>> ინგლისური 2770 სავარჯიშოები და ტესტები პასუხები ონლაინ ინგლისური 2770 სავარჯიშოები და ტესტები პასუხები ონლაინ მან ჰკითხა მდივანს, თუ ისინი

გაკვეთილის განვითარება ინგლისურში მე-11 კლასი >>> გაკვეთილის განვითარება ინგლისურში მე-11 კლასი გაკვეთილის განვითარება ინგლისურში მე-11 კლასი ამერიკელების ტიპიური პიროვნული თვისებები 53 გაკვეთილი

ზეპირი ნაწილი ინგლისურად ჩვენ ვემზადებით გამოსაყენებლად2019 მომზადებულია სობოლევა ა.ვ., ინგლისურის მასწავლებელი, გიმნაზია 4, ელექტროსტალი

ვერბიცკაია მარია ვალერიევნა თარგმანი, როგორც მეტყველების განსაკუთრებული ტიპი FORWARD+ UMC-ში

ინგლისური მოსმენის პასუხები კლასი 11 16 >>> ინგლისური მოსმენა პასუხები კლასი 11 16 ინგლისური მოსმენა პასუხები კლასი 11 16 მოუსმინეთ გოგონას, რომელიც საუბრობს

საკითხავი დავალებები ინგლისური მე-6 კლასი >>> საკითხავი დავალებები ინგლისური მე-6 კლასი კითხვის დავალებები ინგლისური მე-6 კლასი ვცხოვრობ მშობლებთან. არც დიდია და არც პატარა. შემდეგ ის მარგარეტს ეხმარება

დროის წინადადებები ზე, in, on 1. At 1) კონკრეტული დროებით: 6 საათზე; შუადღეს; შუაღამისას 2) პერიოდის დასაწყისსა და დასასრულზე საუბარი: დასაწყისში; ბოლოს ის დასაწყისში მოძრაობს

ინგლისური ენის მასწავლებელი MBOU "Pervomayskaya საშუალო სკოლა" ჩერნიხი ირინა ფედოროვნა ინგლისური ფრაზეული ზმნა (Phrasal verb) არის ზმნის სტაბილური კომბინაცია ზმნიზედასთან, ან წინადადებასთან ან ზმნიზედთან.

ინგლისური ზმნის დროები infoenglish.info - როგორ დავიმახსოვროთ უცხო სიტყვები. ინგლისური ენის შესწავლის მეთოდები. გრამატიკა. ამ დოკუმენტის ორიგინალი განთავსებულია ანდრეი ბოგატირევის გვერდზე http://opentech.olvit.ru/~abs/english.html

ინგლისური წერის კონტროლი კლასი 10 >>> ინგლისური წერის კონტროლი კლასი 10 ინგლისური წერის კონტროლი კლასი 10 უამრავ ბავშვს აქვს ნახევარ განაკვეთზე სამუშაო. ეს დაუპირისპირდა

დასკვნითი საკონტროლო სამუშაო კლასი 8 უმკ ბიბოლეტოვა პასუხები >>> დასკვნითი საკონტროლო სამუშაო 8 კლასი უმკ ბიბოლეტოვა პასუხები საბოლოო საკონტროლო სამუშაო კლასი 8 უმკ ბიბოლეტოვა პასუხები გამოყენებული ლიტერატურის სია

მე-6 კლასის ინგლისური ინსტრუქციები სამუშაოს შესრულებისთვის სამუშაოს ინგლისურ ენაზე შესასრულებლად 45 წუთამდეა გამოყოფილი. ნამუშევარი შედგება 2 ნაწილისაგან, მათ შორის 23 დავალება. ნაწილი 1 შეიცავს 15 ამოცანას.

Pimsleur ამერიკული ინგლისური წინა გაკვეთილი ყველა გაკვეთილი შემდეგი გაკვეთილი აუდიო ტეგი არ არის მხარდაჭერილი თქვენი ბრაუზერის მიერ. განაახლეთ თქვენი ბრაუზერი ან ჩამოტვირთეთ სიმღერა Listen to this საუბარი.

„სიტყვები - შემცვლელები ინგლისურ ენაზე“ მოხსენება მე-11 „ა“ კლასის მოსწავლის NPC-ის შესახებ კალაშნიკოვა ინას ამ კვლევითი სამუშაოს მიზანია უფრო დეტალური ინფორმაციის მიწოდება შემცვლელთა სიტყვების შესახებ, რაც, რა თქმა უნდა,

მოდალური ზმნები და მათი ეკვივალენტები მოსაუბრე მოქმედებისადმი დამოკიდებულება ინგლისურად გამოხატულია მოდალური ზმნებით. მოსაუბრე თვლის, რომ რაღაც უნდა (შეუძლია). ყველაზე ხშირად გამოიყენება

ინგლისური ენის გაკვეთილის განვითარება ჩემი სახლი მე-3 კლასი. გაკვეთილის თემა: „სახლი. ბინა ”გაკვეთილის მიზნები: ზეპირი მეტყველების უნარების გააქტიურება თემაზე” სახლი. ბინა „ლექსიკური უნარების ამაღლება გაკვეთილის თემაზე;

ინგლისური მოსმენა კლასი 11 >>> ინგლისური მოსმენა კლასი 11 ინგლისური მოსმენა კლასი 11 თქვენ მოისმენთ ჩანაწერს ორჯერ. მათ უწევთ სწავლა უფროს ადამიანებთან

თარგმანის ტრანსფორმაციული თეორია თარგმანის ტრანსფორმაციული თეორია თეორიის არსი: მთარგმნელობითი საქმიანობის საფუძველი ყოველთვის არის ორიგინალური ტექსტის ნათარგმნ ტექსტად გადაქცევა ან ტრანსფორმაცია.

სამი თაობის პრეზენტაცია >>> სამი თაობის პრეზენტაცია სამი თაობის პრეზენტაცია თაობათა სხვაობა, რა თქმა უნდა, არ არის მოცემული ყველა ოჯახისთვის. ღილაკები: სლაიდის აღწერა:

Gdz გრამატიკის სახელმძღვანელოს Golitsyn 3 გამოცემა >>> Gdz გრამატიკის სახელმძღვანელოს Golitsyn 3 edition Gdz to გრამატიკის სახელმძღვანელოს Golitsyn 3 გამოცემა ველოსიპედი შავია. დღეს კარგი ამინდია. ის

ორობითი გაკვეთილი კლასში "მოდით დავთვალოთ!" მათემატიკა ინგლისურ ენაზე. საგანი: ინგლისური გაკვეთილის თემა: „დავითვალოთ“. კლასი: გაკვეთილის ავტორი (სრული სახელი, თანამდებობა): ტაქტაროვა სვეტლანა რაშიტოვნა ინგლისური ენის მასწავლებელი

"ინგლისური გატეხვა" დარწმუნებული ხართ, რომ იცით, როგორ არის შერწყმული ყველაზე მნიშვნელოვანი ზმნები do and make რა სიტყვებთან? ამ ვიდეოს ნახვის შემდეგ მიხვდებით, რა განსხვავებაა ამ მარტივ და ამავდროულად

სრულყოფილი მოდალური ზმნის სავარჯიშოები პასუხებით >>>

Perfect modal verbs სავარჯიშოები პასუხებით >>> Perfect modal verbs სავარჯიშოები პასუხებით Perfect modal verbs სავარჯიშოები პასუხებით Modal Verb Exercises Advanced English Grammar Modal Verb Exercises Good

რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო

ვლადივოსტოკის სახელმწიფო უნივერსიტეტი

ეკონომია და მომსახურება

_________________________________________________________

თარგმანის თეორია და პრაქტიკა
ᲘᲜᲒᲚᲘᲡᲣᲠᲐᲓ

დისციპლინის სასწავლო გეგმა

ტრენინგის მიმართულებით

სპეციალობა

032301.65 "რეგიონული კვლევები"

ვლადივოსტოკი

გამომცემლობა VSUES

LBC 81.2 ინგ.

დისციპლინის სასწავლო გეგმა „უცხო ენა (ბიზნეს ინგლისური)“ შედგენილია რუსეთის ფედერაციის უმაღლესი პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად.

იგი განკუთვნილია მე-4 კურსის სტუდენტებისთვის „საერთაშორისო ურთიერთობები - 030700.62“ და სპეციალობის „რეგიონული კვლევები - 032301.65“ მე-5 კურსის სტუდენტებისთვის (სპეციალობა „აშშ და კანადა“).

შემდგენელი:, ფ. პედ. მეცნიერებათა ასოცირებული პროფესორი, კულტურათაშორისი კომუნიკაციებისა და მთარგმნელობითი კვლევების დეპარტამენტი.

დამტკიცდა კულტურათაშორისი კომუნიკაციებისა და მთარგმნელობითი კვლევების დეპარტამენტის სხდომაზე 30/05/11, ოქმი

© ვლადივოსტოკის გამომცემლობა
სახელმწიფო უნივერსიტეტი

ეკონომიკა და მომსახურება, 2011 წ

შესავალი

1. ორგანიზაციული და მეთოდოლოგიური ინსტრუქციები

ამ დისციპლინის შესწავლის მთავარი მიდგომა კოგნიტურია, ანუ თარგმანი შესწავლილია და აღწერილია შემეცნებითი (შემეცნებითი) მექანიზმების თვალსაზრისით, რომლებიც საფუძვლად უდევს ადამიანის გონებრივ საქმიანობას. თარგმანი, მოგეხსენებათ, არ არის მხოლოდ სიტყვებისა და წინადადებების გადატანა ენიდან ენაზე, ეს არის ასევე კულტურათა კომუნიკაცია. ეს არის ინტერკულტურული კომუნიკაცია თარგმანის საშუალებით, რომელიც აფართოებს სამყაროს აღქმის ზოგად შემეცნებით უნარს და აყალიბებს სტუდენტში „მსოფლიოს მოქალაქის“ მახასიათებლებს.

1.1. დისციპლინის შესწავლის მიზანი და ამოცანები

დისციპლინის მთავარი მიზანია თეორიული ცოდნის კომუნიკაცია და ამ ცოდნის დახმარებით თარგმნის სფეროში უნარ-ჩვევების და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება. დისციპლინა მიზნად ისახავს ფილოლოგიური ერუდიციის განვითარებას და სტუდენტის ზოგადკულტურული ჰორიზონტის გაფართოებას.

ამ მიზნის მიღწევისას წყდება თარგმანის თეორიის საბაზისო ცოდნის დაუფლებისა და თარგმანის პრაქტიკაში მათი გამოყენების უნარების ჩამოყალიბების ამოცანები. თეორიის ცოდნა გულისხმობს სტუდენტის უნარს ისაუბროს კულტურების განსხვავებაზე, სამყაროს ენობრივ სურათზე, შესწავლილი ენების ხალხების მენტალიტეტის განსხვავებებზე. თარგმანის თეორია სტუდენტებს აცნობს ისეთ ფუნდამენტურ პრინციპებს, როგორიცაა თარგმანის ეკვივალენტობა, მისი მიღწევის გზები თარგმანის ლექსიკური, გრამატიკული და სტილისტური ნორმების ცოდნით; თარგმანის პრაგმატიკასთან; ტექსტის შეკუმშვა ნათარგმნი ტექსტის თარგმნისა და რედაქტირების პროცესში.

დისციპლინის პრაქტიკული ამოცანებია წერილობითი და ზეპირი ტექსტების თარგმნის კომპეტენციების გამომუშავება და მასთან დაკავშირებული აქტივობები, როგორიცაა ლექსიკონებთან და საცნობარო ლიტერატურასთან მუშაობა, მზა თარგმანების რედაქტირება, მთარგმნელთა ეთიკა და ა.შ. ინგლისურ-რუსული, რუსულ-ინგლისური ლექსიკონები, ასევე "მთარგმნელის ცრუ მეგობრების" ლექსიკონებით, რათა იპოვონ სიტყვის ვარიანტი ან კონტექსტური მნიშვნელობა ცალკეული წინადადებებისა და მთელი ტექსტების თარგმნისას. გარდა ამისა, სტუდენტები ეუფლებიან სემანტიკური გადაკოდირების ტექნიკას, რომლის არსი დაყვანილია სხვადასხვა სახის გარდაქმნებზე: მეტყველების ნაწილი, დაზუსტება (და/ან განზოგადება), ანტონიმიური, კომპენსატორული და ა.შ. სპეციალური სავარჯიშოების შესრულებისას. . სხვადასხვა ჟანრის ტექსტების წერილობითი თარგმანის სწავლებისას შემოთავაზებულია სტუდენტებთან ერთად გაანალიზდეს ამ ჟანრების მოდელები საწყის ენაში, მათი ლექსიკური და გრამატიკული შინაარსი, რათა შეიქმნას ადეკვატური ვარიანტი სამიზნე ენაზე.

სასწავლო კურსის საგანმანათლებლო ამოცანაა მთარგმნელობით საქმიანობაში პროფესიონალიზმის ჩამოყალიბება, თარგმანზე პასუხისმგებლობის გრძნობა, ახალი ცოდნის მიღების მუდმივი სურვილი და მაღალი ეთიკური პრინციპები.

1.2. შეძენილი კომპეტენციები
დისციპლინის შესაბამისად შესწავლისას
კურსდამთავრებულის კვალიფიკაციით

რეგიონალური ექსპერტის ენობრივი კომპეტენცია, სამაგისტრო მოდელის შესაბამისად, შედგება შემდეგი კომპონენტებისგან:

გამოიყენეთ სხვადასხვა ტიპის ლექსიკონები, რომ იპოვოთ შესაბამისი ლექსიკური ეკვივალენტი კონკრეტულ კონტექსტში და გააფართოვოთ თქვენი ლექსიკა.

სხვადასხვა სახის თარგმანის განხორციელება:

ა) სპეციალობის ტექსტის წერილობითი თარგმანი;

ბ) ავთენტური ტექსტის თანმიმდევრული თარგმანი.

ტექსტის შეკუმშვის პრინციპების დაუფლება მისი ერთდროულად თარგმნისას.

დასრულებული თარგმანის რედაქტირება.

მთარგმნელობითი კვლევების გარკვეული თეორიული დებულებების გამჟღავნება (შედის დისციპლინის თეორიულ ნაწილში „თარგმანის თეორია და პრაქტიკა“.

1.3. დისციპლინის შესწავლის მოცულობა და ვადები

დისციპლინა „თარგმანის თეორია და პრაქტიკა“ მთლიანი მოცულობაა 51 საათი და ისწავლება მე-8 სემესტრში (საერთაშორისო ურთიერთობები) და მე-9 სემესტრში (რეგიონული კვლევები). დისციპლინა მოიცავს 16 საათს ლექციას, 16 საათს ლაბორატორიულ გაკვეთილებს და 19 საათს სტუდენტების დამოუკიდებელ მუშაობას (SIW), კონსულტაციებზე დასწრებას, ტესტების ჩატარებას. კურსი მთავრდება გამოცდით.

მათი განხორციელება დისციპლინის შესწავლაში

1.4.1. სალექციო გაკვეთილები

ეს დისციპლინა იწყება ლექციით, რომელიც ეძღვნება სტუდენტების თარგმანის, როგორც მეცნიერების და როგორც აქტივობის გაცნობას, ასევე რუსული და ინგლისური ენების მორფოლოგიასა და სინტაქსში განსხვავებების გამჟღავნებას. ლექციები ტარდება მულტიმედიური აღჭურვილობის გამოყენებით (სალექციო მასალები განთავსებულია VSUES-ის შიდა ვებგვერდზე და მუდმივად განახლდება). საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება ონლაინ ჩვენების კლასებში სტუდენტებს საშუალებას აძლევს შეისწავლონ მთარგმნელობითი კვლევების რთული სექციები, რომელთა გარეშე შეუძლებელია სხვადასხვა სახის თარგმანის პროფესიონალურად შესრულება.

1.4.2. ლაბორატორიული კვლევები

ამ დისციპლინის შესწავლისას საკლასო სამუშაოს ძირითადი ფორმაა ლაბორატორიული გაკვეთილები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ მოამზადოთ თარგმანის ძირითადი ტიპები, თარგმანის სხვადასხვა ტიპები, ჩამოაყალიბოთ თარგმანის დროს ტექსტის შეკუმშვის უნარი.

რუსულიდან ინგლისურ ენაზე და ინგლისურიდან რუსულზე წერილობითი თარგმანი ხორციელდება სოციალურ-პოლიტიკური, სოციალური, ზოგადკულტურული, რეგიონალური კვლევის ორიენტაციის ტექსტების საფუძველზე.

ზეპირი თარგმანი მოიცავს სამუშაოს ისეთ ტიპებს, როგორიცაა ცალკეული წინადადებების თარგმნა გრამატიკული, ლექსიკური, რთული გარდაქმნების გამოყენებით თარგმანის ადეკვატურობის მისაღწევად; ტექსტის სეგმენტების თანმიმდევრული თარგმნა ჩანაწერებად CD ან აუდიო კასეტაზე; ინგლისურ-რუსული თარგმანი ფურცლიდან, რუსული ტექსტის შეკუმშვა ინგლისურად თარგმნისას.

ლაბორატორიული კვლევები კომპლექსურია. თეორიული მასალის ანალიზს ახლავს პრაქტიკული ამოცანები, რომლებიც ხელს უწყობს მიღებული თეორიული ცოდნის კონსოლიდაციას და უნარ-ჩვევების განვითარებას საწყის ტექსტისა და ნათარგმნი ტექსტის სემანტიკური, ლინგვისტური და ლინგვოკულტუროლოგიური ანალიზის შესახებ.

ლაბორატორიულ გაკვეთილებზე მოსწავლეები ავლენენ თეორიულ პოზიციებს და სწავლობენ მათ პრაქტიკაში გამოყენებას, ინდივიდუალური და ჯგუფური დავალებების შესრულებას. ლაბორატორიული გაკვეთილები აყალიბებს სტუდენტებს დასრულებული თარგმანის კრიტიკული ანალიზისა და მისი რედაქტირების უნარს.

1.5. მოსწავლის ცოდნის კონტროლის სახეები
და მათი მოხსენება დისციპლინის მიხედვით

უცხო ენის სწავლებისას მნიშვნელოვანია ტრენინგის ეფექტურობის კონტროლი, ანუ მოცემულ საგანში კონკრეტული მასალის ცოდნის ობიექტური შეფასება, მისი სწორად გამოყენების უნარი.

დისციპლინის კონტროლი და ანგარიშგება ხორციელდება სტუდენტთა ცოდნის შეფასების VSUES-ის მოქმედი რეიტინგის სისტემის შესაბამისად.

სტუდენტების ატესტაციისას გამოიყენება ცოდნისა და უნარების შეფასების რეიტინგული სისტემა. ყოველ სემესტრში 2 მიმდინარე ატესტაციაზე ენიჭება 40 ქულა, შუალედურ ატესტაციაზე (გამოცდაზე) 20 ქულა.

მიმდინარე ატესტაციატარდება ლაბორატორიულ გაკვეთილებზე: მონიტორინგდება სტუდენტების დასწრება, მათი ზეპირი და წერილობითი საშინაო დავალება, მსჯელობის უნარი სამეცნიერო თემებზე, რომლებზეც კითხულობდნენ ლექციებს. ზეპირი და წერილობითი ტესტების ჩატარება თეორიულ საკითხებზე და თარგმანის ცალკეულ სახეებზე.

შუალედური სერტიფიცირებაჩატარდა გამოცდის სახით. გამოცდა მოიცავს თეორიულ კითხვას, ავთენტური ინგლისური ტექსტის თანმიმდევრულ თარგმნას რუსულად, ჩაწერილი CD ან აუდიო კასეტაზე, შეკუმშული თარგმანი ინგლისურად ზოგადი პოლიტიკური ან რეგიონალური ხასიათის რუსული ტექსტის მეტატექსტუალური კომენტარების ელემენტების გამოყენებით.

საბოლოო შეფასებაფორმდება მიმდინარე და შუალედური სერტიფიცირების საფუძველზე.

1.6. აპარატურა და პროგრამული უზრუნველყოფა
დისციპლინები

თეორიული მასალის შესასწავლად შემუშავებულია Power Point პრეზენტაციების ნაკრები. VSUES პორტალზე Data Warehouse-ში (“VSUES Presentation Materials”) განთავსებულია 8 ლექცია. სტუდენტებს საშუალება აქვთ იპოვონ სალექციო მასალა და მათთვის დავალებები IFL მეთოდოლოგიის ოთახში, რომელსაც ასევე აქვს ლიტერატურის ფართო სპექტრი თარგმანის თეორიისა და პრაქტიკის შესახებ, ასევე მდიდარი აუდიო ბიბლიოთეკა.

2.1. სალექციო კურსი

მთელი დისციპლინა განკუთვნილია 32 საათიანი საკლასო სწავლებისთვის, საიდანაც 16 საათი არის ლექციები. ლექციებზე სტუდენტები ეცნობიან მთარგმნელობითი შესწავლის ძირითად პრობლემებს და მის ადგილს პროფესიონალი სპეციალისტის მომზადებაში. სტუდენტები ეცნობიან სპეციალურ სამეცნიერო ლექსიკას, ზეპირი და წერილობითი სამეცნიერო კომუნიკაციის სტილს, სწავლობენ მთარგმნელობითი დარგის სამეცნიერო თემების განხილვის ხელოვნებას. ლექციები ტარდება თემაზე მსჯელობის სახით, სტუდენტები აქტიურად ერთვებიან საუბარში ნებისმიერ თეორიულ პრობლემაზე, რაც არ უნდა რთული ჩანდეს. ამას ხელს უწყობს სხვადასხვა ვიზუალური საშუალებები და სლაიდები (PowerPoint Presentations).

2.1.1. სალექციო კურსის თემები

თემა 1. ძირითადი განსხვავებები რუსულსა და ინგლისურს შორის
(2 საათი)

ძირითადი განსხვავებები რუსულ და ანგლო-საქსურ კულტურებს შორის. რუსული ენის ფლექსია და ინგლისური ენის ანალიტიკური ბუნება. თარგმანში ენებს შორის განსხვავებების გათვალისწინება, თარგმანის განხილვა, როგორც ერთი კულტურიდან მეორეზე გადასვლის გზა.

თემა 2. თარგმანის ABC, განმარტება, ტერმინები, ეკვივალენტობა
თარგმანის
(2 საათი)

თარგმანის შემეცნებითი ბუნება. თარგმანი, როგორც პროცესი და თარგმანი, როგორც შედეგი. რუსულ და ინგლისურ ენებზე თანამედროვე მთარგმნელობითი შესწავლის შემოკლებული ტერმინები: FL (წყაროს ენა - SL), TL (მთარგმნელობითი ენა - TL), R (რეცეპტორი - R) და სხვ. ეკვივალენტური შესაბამისობის თეორია. მთარგმნელობითი ერთეული.

თემა 3. თარგმანის ორი ძირითადი ფაზა; ექვივალენტი
და ვარიანტული თარგმანები;
კონტექსტური მნიშვნელობა;
ექსტრალინგვისტური კონტექსტი
(2 საათი)

თარგმანის ორი ეტაპი პროცესი: ფაზაგააზრება, ანუ საწყისი ტექსტის ანალიზი და ფაქტობრივი თარგმანის ეტაპი. შინაარსი კონტექსტი, მისი ტიპები (მიკრო, მაკრო და ექსტრალინგვისტური) და კონტექსტის გავლენა თარგმანში ზუსტი ეკვივალენტის არჩევაზე. ექსტრალინგვისტური კონტექსტი, პრაგმალინგვისტური ცნებები: საგანიდა მეტყველებასიტუაცია, წინათგრძნობა, ფონური ცოდნა.

თემა 4. თარგმანის გარდაქმნები. თარგმანის გრამატიკული პრობლემები
(2 საათი)

ტრანსფორმაციის მეთოდი. ტრანსფორმაციაროგორც IT-ში ერთი ენის ფორმის ჩანაცვლება სხვა ენობრივი ფორმით PT-ში. გრამატიკული გარდაქმნები თარგმანში. სინტაქსური გარდაქმნები, რომლებიც მოითხოვს რუსულ-ინგლისური მიმოწერის ცოდნას. ფუნქციური წინადადების პერსპექტივა ( თემატურ-რემატიული ანალიზი) თარგმნისას.

თემა 5.
(2 საათი)

ძირითადი ლექსიკური გარდაქმნები: მნიშვნელობის ლოგიკური განვითარება თარგმანში, ანტონიმური თარგმანი, ჰოლისტიკური ტრანსფორმაცია და ა.შ. კონკრეტიზაცია, განზოგადება (ან განზოგადება) ტრანსფორმაცია, ლოგიკური განვითარება, ანტონიმური ტრანსფორმაცია, ჰოლისტიკური ტრანსფორმაციის მეთოდი.

თემა 6. სინონიმების თარგმანი, საკუთრებითი ნაცვალსახელები, პირადი „ეს“
(2 საათი)

ორი სინონიმის გამოყენება ფრაზის შიგნით, როგორც ინგლისური ენის მახასიათებელი. რუსულ-ინგლისური განსხვავებები მფლობელობითი ნაცვალსახელების გამოყენებაში. ნაცვალსახელის "ის" მრავალფუნქციურობა რუსულად თარგმნისას, "ეს" ფორმალური საგნის, ფორმალური ობიექტის მნიშვნელობით და ა.შ.

თემა 7. არათანაბარობის თეორია
(2 საათი)

შეუსაბამობების თეორია: FL და TL ტექსტებში ინფორმაციის რაოდენობასა და ხარისხს შორის შეუსაბამობა. შეუსაბამობები ფორმალურ და სემანტიკურ დონეზე. ინფორმაციის „დაკარგვა“ ან „მოპოვება“ თარგმანის დროს. შეუსაბამო ინფორმაციის კვანტები, მისი ბუნება: უნიკალური, საკვანძო, დამატებითი, კონკრეტიზებული და ა.შ. შეუსაბამობების თეორია, როგორც ენების შედარებითი კვლევისა და თარგმანში სემანტიკური შეცდომების გამოვლენის საფუძველი.

თემა 8. თარგმანი და შეკუმშვა.
რეზიუმეების წერა და ზუსტი
(2 საათი)

ტექსტის შეკუმშვის სახეები თარგმანში. პირველადი და მეორადი ტექსტების გაცნობა, სხვადასხვა პუბლიკაციების ანოტაციების და რეფერატების წერა სხვადასხვა აბსტრაქტული ჟურნალებისთვის, ბიუროებისთვის, ბიბლიოთეკების აბსტრაქტული განყოფილებებისთვის და ა.შ. მეორადი ტექსტების ტიპები, პირველადი ტექსტთან მუშაობის თანმიმდევრობა. ანოტაციადა ესეროგორც მცირე ფორმების ტექსტები, მათი არქიტექტონიკა, ლექსიკა და სინტაქსი.

2.2. ლაბორატორიის თემები

ლაბორატორიული გაკვეთილები მიზნად ისახავს თეორიულ მასალასა და საკუთარ პრაქტიკაზე დაფუძნებული მთარგმნელობითი უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარებას.

თარგმანის ABC
(2 საათი)

თარგმანის ზოგადი საკითხები. თარგმანის განმარტება. თარგმანი, როგორც მნიშვნელოვანი დამხმარე ინსტრუმენტი, რომელიც უზრუნველყოფს ენის შესრულებას მისი კომუნიკაციის ფუნქციით. თარგმანი როგორც ინტერლინგვური კომუნიკაციის აქტი(დ). შესაძლებელია თუ არა ზუსტი თარგმანი? რა განსხვავებაა ეკვივალენტურ და ადეკვატურ თარგმანს შორის? რა უნდა გააკეთოს მომავალმა მთარგმნელმა წინადადებების შედარებისას? უპირველეს ყოვლისა მათი გაანალიზება, ანუ ცალკე განხილვა ამა თუ იმ სიტყვისა თუ ამა თუ იმ ფრაზის და მხოლოდ ამის შემდეგ მათი სინთეზირება ერთ მთლიანობაში. ამავდროულად, უნდა მოხდეს მთარგმნელობითი ენის ნორმის შენარჩუნების მონიტორინგი ().

თარგმანის თეორიის ტერმინოლოგიის და საჭირო აბრევიატურების გაცნობა: ST, TT, SR, TR, SL, TL და ა.შ.

ლექსიკური ტრანსფორმაციები თარგმანში
(2 საათი)

თარგმანის ლექსიკური პრობლემები. ლექსიკონების გამოყენება თარგმნის პროცესში. ლექსიკონების ორი დიდი ჯგუფი: ენციკლოპედიური და ლინგვისტური. ლექსიკური დავალებების შესრულება.

თარგმანის ენობრივი და ექსტრალინგვისტური თავისებურებები. თარგმანში სიტყვების ეკვივალენტური და ვარიანტული შესაბამისობა. სიტყვის კონტექსტური მნიშვნელობა. ექსტრალინგვისტური კონტექსტის როლი ექვივალენტური თარგმანის მიღწევაში. სავარჯიშოები სხვადასხვა სახის ლექსიკურ გარდაქმნებზე.

გრამატიკული ტრანსფორმაციები თარგმანში
(2 საათი)

გრამატიკული ტრანსფორმაციის მეთოდები. გრამატიკული გარდაქმნები: მეტყველების ნაწილი და სინტაქსური. მეტყველების ნაწილების ჩანაცვლების სხვადასხვა მოდელის განხილვა, ხმის ჩანაცვლება, არსებითი სახელის რაოდენობის კატეგორიის შეცვლა, გრამატიკული გარდაქმნები და სხვ. სავარჯიშოების შესრულება გრამატიკული გარდაქმნების გამოყენებაზე.

სინტაქსური ტრანსფორმაციები თარგმანში
(2 საათი)

სინტაქსიური ტრანსფორმაციები თარგმანში: სიტყვების თანმიმდევრობის შეცვლა, მარტივი ინგლისური წინადადებების თარგმნა, რომლებიც შეიცავს მონაწილეებს, გერუნდებს ან ინფინიტივებს რუსულად; უცხოენოვანი სტრუქტურის ჰოლისტიკური ტრანსფორმაცია სამიზნე ენაში. სემანტიკური და ლინგვისტური კონტექსტების მნიშვნელობა მსგავსი ტექსტების ექვივალენტური თარგმანის შესაქმნელად. სავარჯიშოების შესრულება სინტაქსური გარდაქმნების გამოყენებაზე.

ლექსიკური ტრანსფორმაციები თარგმანში
(2 საათი)

თარგმანის ლექსიკური მეთოდები: ტრანსკრიფცია, ტრანსლიტერაცია, ტრასირების ქაღალდი, ნახევრად მიკვლევა. თარგმანის ტრანსკრიფცია არის სიტყვის ფონეტიკური იმიტაცია. ტრანსლიტერაცია არის ორიგინალური ლექსიკური ერთეულის ფორმალური ასო-ასო რეკრეაცია სამიზნე ენის ანბანის გამოყენებით. ტრასირება, როგორც სიტყვის ან ფრაზის არა ბგერის, არამედ კომბინატორული კომპოზიციის რეპროდუქცია, როდესაც სიტყვის (მორფემა) ან ფრაზის (ლექსემა) შემადგენელი ნაწილები ითარგმნება მთარგმნელობითი ენის შესაბამისი ელემენტებით. Semicalca მოიცავს ტრანსკრიფციის (ტრანსლიტერაციის) კომბინაციას ლექსიკონის თარგმანთან. ლექსიკური გარდაქმნების სახეები.

ამ თემის დასრულების შემდეგ სტუდენტებს სთავაზობენ შემდეგ ვიქტორინას:

განსაზღვრეთ გამოყენებული ტრანსფორმაციები

1. რამდენიმე წლის წინ გავიცანი. ამ დროს მივხვდი, მასთან მინდოდა ყოფნა. -ჩვენი შეხვედრის პირველივე დღეებიდან მივხვდი, რომ მასთან ყოფნა მინდა.

2. ჩემს შეყვარებულს სურს, რომ მისი ქმარი ვიყო. ჩემს შეყვარებულს უნდა, რომ ცოლად მოვიყვანო.

3. არ აპირებ ჩემს პატიებას? — მაპატიებ, არა?

4. ყველგან ვეძებთ ნიჭს. ყველგან ვეძებთ ნიჭს.

5. ვ.ი. ვერნადსკი ითვლება ერთ-ერთ ყველაზე ცნობილ რუს მეცნიერად. – ვერნადსკი ითვლება ერთ-ერთ ყველაზე პოპულარულ რუს მეცნიერად.

6. პრივატიზაცია მიმდინარეობს. - პრივატიზაცია გაჩაღდა.

7. ჯულიას აინტერესებდა, შეიძლებოდა თუ არა ისეთი სულელი ყოფილიყო, რომ შეყვარებულიყო. „მაინტერესებს, იყო თუ არა საკმარისად ჭკვიანი, რომ შეყვარებოდა იგი.

8. გუშინ ქალაქში კიდევ ერთი დანაშაული ჩაიდინა. გუშინ ქალაქში კიდევ ერთი დანაშაული მოხდა.

9. იმედი გვაქვს, რომ შეთანხმება პარასკევს იქნება მიღწეული. ვიმედოვნებთ, რომ შეთანხმება პარასკევს იქნება მიღწეული.

10. გუშინ ტრაფალგარის მოედანზე ბრიტანელი კონსერვატორების დემონსტრაცია გაიმართა. - გუშინ ტრაფალგარის მოედანზე გარემოს დაცვის მხარდამჭერთა აქცია გაიმართა.

11. მათ მიერ გამოყვანილი დინებიდან. ნაპირი უახლოვდებოდა.

12. მინდოდა პური ეყიდა თონეში, მაგრამ უარი თქვა. მინდოდა, პურის საცხობიდან წაღება, მაგრამ არ სურდა.

13. სახლში მისვლისას ვესტუმრები. სახლში მისვლისთანავე ვესტუმრები.

14. ადამიანებს არ უყვართ მზერა. ადამიანებს არ უყვართ ყურება.

15. ის ითვლებოდა ყველაზე ძლიერ ადამიანად ისტორიაში. იგი ითვლებოდა ყველაზე ძლიერ ადამიანად ისტორიაში.

16. ამ პორტში დიდი გემები მხოლოდ მოქცევის დროს შეიძლება შევიდნენ.

დიდ გემებს ამ პორტში მხოლოდ მაღალი მოქცევის დროს შეუძლიათ შესვლა.

ეს პორტი მხოლოდ მოქცევის დროს არის ხელმისაწვდომი დიდი გემებისთვის.

17. გევედრები განსხვავებულად. - ნება მომეცი, არ დაგეთანხმო.

18. დოროთი გაბედულად გაიარა და საოცარ სამყაროში აღმოჩნდა. დოროთიმ თამამი ნაბიჯი გადადგა წინ და გახარებულმა ამოისუნთქა.

19. ველოდები ზარს. -დარეკვას ვაპირებ.

20. ძრავა მოკლა და მანქანიდან გადმოვიდა. ძრავა გამორთო და მანქანიდან გადავიდა.

21. დაპატიჟებულები ვართ წვეულებაზე. დაგვპატიჟეს სადილზე მათ ოჯახში ბავშვის მოახლოებული დაბადების შესახებ.

22. საუზმეზე ცივი მარცვლეული გვქონდა. მშრალი საუზმე ვჭამეთ.

23. ყველაფერი კარგადაა, რაც კარგად მთავრდება. - Ყველაფერი კარგია რაც კარგად მთავრდება.

24. თოვლები სამი ფუტის სიღრმეა. - თოვლები ერთი მეტრის სიმაღლეზე.

25. მაღაზიაში წავიდა რძის მოსატანად. მაღაზიაში წავიდა რძის საყიდლად.

თარგმანი და შეკუმშვა. რეზიუმეების წერა და ზუსტი
(2 საათი)

ტექსტის შეკუმშვა თარგმნის დროს, მცირე ფორმების ტექსტების წარმოება: შეჯამება და შეჯამება. ლიტერატურის შეჯამება არის ტექსტის ისეთი დამუშავება, რის შედეგადაც იქმნება ტექსტ-აბსტრაქტი ან ტექსტ-რეფერატი. სტუდენტების ყურადღებას იქცევს ამ მცირე ზომის ტექსტების შედგენის ორი გზა: დანფარგლებშიდა დანგარეშე. პირველი მეთოდი ნიშნავს, რომ მეორადი ტექსტის ავტორი მკაცრად იცავს ავტორის წარმოდგენის მანერას, საკუთარი არაფრის დამატების გარეშე. მეორე მეთოდით, ანოტაციის ავტორი აპროექტებს საკუთარ თავს აბსტრაქტულ ტექსტზე. პრაქტიკულ სესიაზე სტუდენტებს სთავაზობენ სპეციალური სიტყვებისა და გამოთქმების ჩამონათვალს, რომელიც დაეხმარება მათ წარმატებით შექმნან აბსტრაქტები და რეფერატები.

შეჯამებისას გამოსაყენებელი რამდენიმე გამოთქმა

I. თემის ანონსი:

1) სტატია (ტექსტი) წარმოადგენს / ეძღვნება

სთავაზობს / ეხება / მიზნად ისახავს

ახორციელებს / გამიზნულია ჩვენება

ანალიზის საგნები

აყენებს / უახლოვდება / აგვარებს პრობლემას

აწვდის ინფორმაციას

აყენებს / აცნობებს

ანალიზები/გამოკითხვები

მასალის დახატვა

საინტერესო შედეგებს იძლევა

2) ინფორმირების დასაწყისი:

პირველი პუნქტი, რომელიც გასათვალისწინებელია არის…

ბუნებრივია, რომ დავიწყოთ ... / ზოგადად ითვლება, რომ

ჩვეულებრივ, ამჟამად ვარაუდობენ, რომ ... / არაერთხელ არის ნათქვამი ...

ჩვეული გახდა ფიქრი ... / ყოველთვის მიჩნეულია, რომ ...

ავტორი (ჟურნალისტი) იწყებს მოკლე განხილვით…

შეიძლება დავიწყოთ იმით, რომ ... / მინდა დავიწყო ... (გერუნდი)

3) თემის გაგრძელება:

ავტორის მთავარი საზრუნავია… / შემდგომში ავტორი კონცენტრირებულია…

რაც გვაინტერესებს არის… / ახლა შეგვიძლია მივმართოთ…

შემდეგ მოდის შემდეგი წერტილი / პრობლემა

კიდევ ერთი წერტილი, რომელიც გასათვალისწინებელია არის…

ავტორი აკრიტიკებს / აკრიტიკებს სიტუაციას…

ანალიზი გაკეთდა…

II. თემის დასრულება:

აუცილებელია ... / უშედეგო იქნება ...

სასარგებლოდ ითვლება… / სავსებით შესაძლებელია, რომ…

ჩვენ არ გვაქვს მიზეზი, რომ განვაცხადოთ ... / არ არსებობს მიზეზი, რატომ ...

ირკვევა, რომ ... / საეჭვოა თუ არა ...

გაურკვეველი რჩება / ძნელად მისაღებია, რომ…

ჩვენ მხარს ვუჭერთ ავტორის კრიტიკას / ჩვენ სრულად ვეთანხმებით ავტორს ...

მე პირადად ვიზიარებ ავტორის პოზიციას, საკმაოდ გონივრული

ამ საკითხში (აზრი, შეხედულება) ავტორის (ჟურნალისტის) გვერდით ვარ.

სინონიმების თარგმანი, შედარებითი სტრუქტურები
და პირადი ნაცვალსახელი "ეს"
(2 საათი)

თარგმანის სამი მახასიათებლის შესახებ. ინგლისური ენის ერთ-ერთი მახასიათებელია ფრაზის შიგნით ორი სინონიმის გამოყენება, რომლებიც ზოგჯერ ერთმანეთს ამრავლებენ. ახალბედა მთარგმნელმა ყურადღება უნდა მიაქციოს ნაცვალსახელის „ის“ მრავალფუნქციურობას და რუსულად მისი თარგმნის თავისებურებებს.

არის შემთხვევები, როდესაც ნაცვალსახელი „ის“ ასრულებს წმინდა სტრუქტურულ ფუნქციას ინგლისურ წინადადებაში და არ ითარგმნება რუსულად. პრაქტიკული თარგმანის სახელმძღვანელოებში ყურადღებას იქცევს ინგლისური კონსტრუქციების თარგმანის თავისებურებები, რომლებიც აღნიშნავენ თანასწორობის შედარებას. ზოგჯერ ასეთი კონსტრუქციების ექვივალენტური თარგმანისთვის საჭიროა ექსტრალინგვისტური კონტექსტის ჩართვა.

ყველა მასალის გადახედვა და გამოცდისთვის მომზადება
(2 საათი)

თარგმანის თეორიისა და პრაქტიკის გამოცდის პროგრამა. წარსულის გამეორება.

ყველა დავალების შემოწმება, წერილობითი თარგმანის შედეგების ანალიზი, გარდაქმნების გამეორება, ჟურნალის ტექსტებთან მუშაობა ანოტაციებისა და აბსტრაქტების დასაწერად, აგრეთვე შინაარსის შეჯამება ლოგიკური სქემისა და სპეციალური ლექსიკის გამოყენებით.

3.1. დამოუკიდებელი მუშაობის სახეობების ჩამონათვალი
სტუდენტები დისციპლინის მიხედვით

ლაბორატორიული კლასებისთვის მომზადებისას გათვალისწინებულია დამოუკიდებელი სამუშაოს შემდეგი ტიპები:

1. თეორიული მასალის შესწავლა მიმდინარე ამოცანების განსახორციელებლად მომზადების მიზნით.

3. ლექსიკონებთან და საცნობარო წიგნებთან მუშაობა.

4. საშინაო დავალების შესრულება.

5. დამოუკიდებელი სამუშაოს, ტესტებისა და ვიქტორინების შესრულება.

3.2. გაიდლაინები
მოსწავლეთა დამოუკიდებელი მუშაობის ორგანიზებაზე

ლაბორატორიული გაკვეთილებისთვის მომზადებისას რეკომენდებულია თემაზე ლექციის ტექსტთან მუშაობა. ვინაიდან ეს თეორიული კურსი მხოლოდ მე-5 კურსზეა დანერგილი და იკითხება ინგლისურად, თქვენ უნდა დაიწყოთ ტერმინებისა და საკვანძო სიტყვების შესწავლით. ტერმინების გაცნობის შემდეგ, შეგიძლიათ დაიწყოთ თემის ძირითადი შინაარსის შესწავლა და მოამზადოთ ლექციის ძირითადი ფრაგმენტები და ტექსტები რეკომენდებული წყაროებიდან.

სამუშაოს ერთ-ერთ სახეობას შეიძლება ეწოდოს კითხვების შედგენა თემაზე, რომელიც შემდეგ განიხილება ლაბორატორიულ სესიაზე.

ასევე ყურადღება უნდა მიაქციოთ იმ ენობრივ ილუსტრაციებს, რომლებიც თან ახლავს ლექციაში არსებულ თეორიულ დებულებებს. რეკომენდებულია ახალი მაგალითების მოძიება ლიტერატურაში, რომელსაც სტუდენტები კითხულობენ ლაბორატორიებისთვის მომზადებისას.

სახელმძღვანელო „თარგმანების თეორიასა და პრაქტიკაში შესავალი“ (2010 წ.)არის მთავარი, რადგან ის მოიცავს ბევრ განყოფილებას, რომელიც აუცილებელია თეორიული თემების განვითარებისთვის და ლაბორატორიული გაკვეთილებისთვის. მასში არსებული თეორიული მასალა გაშუქებულია ტრადიციული ლინგვისტური ტერმინების გამოყენებით. სახელმძღვანელო აძლევს სტუდენტებს წარმოდგენას თარგმანის ზოგად პრინციპებზე, აცნობს მათ ინგლისურიდან რუსულ ენაზე თარგმნისას ტიპიური ლექსიკური და გრამატიკული პრობლემების გადაჭრის ტექნიკასა და მეთოდებს, ასევე აყალიბებს სტუდენტებს ამ ტექნიკის გამოყენების უნარ-ჩვევებს.

სახელმძღვანელო „ინტერპრეტაციის 30 გაკვეთილი“ და (2010 წ.)განკუთვნილია სტუდენტების სამუშაო მეხსიერების, მთარგმნელობითი კურსული წერის და თანმიმდევრული თარგმანის უნარების ჩამოყალიბებისათვის.

თავის წიგნში "თარგმანის თეორია: სტატუსი, პრობლემები, ასპექტები" (2009)აანალიზებს მთარგმნელობითი შესწავლის ფუნდამენტურ პრობლემებს - თარგმანის არსს, ეკვივალენტობის, ადეკვატურობისა და მთარგმნელობითობის თეორიას, ასევე თარგმანის სამანტიკურ და პრაგმატულ საფუძვლებს.

თარგმანის სახელმძღვანელო (2009)ღირებულია სტუდენტების მთარგმნელობითი კომპეტენციის განვითარების თვალსაზრისით ლიტერატურულ ტექსტებთან მუშაობისას. ავტორი თავის მკითხველს აცნობს სხვადასხვა სახის თარგმანს, ამხელს ლიტერატურული თარგმანის საიდუმლოებებს და აძლევს რეკომენდაციებს ყველას, ვინც ცდილობს ენობრივი ცოდნის გაუმჯობესებას.

წიგნი "ენა და თარგმანი" (2008)განიხილავს თარგმანის ზოგადი და ცალკეული თეორიის საკითხებს. ავტორი ყურადღებას ამახვილებს თარგმანის ზოგად ლინგვისტურ თეორიასთან დაკავშირებულ პრობლემებზე, მათი გაშუქების მასალად გამოიყენება სხვადასხვა სტილისა და ჟანრის ტექსტები. წიგნი შეიცავს როგორც თეორიულ განზოგადებებს, ასევე პრაქტიკულ მითითებებს და რეკომენდაციებს, რომლებიც შეიძლება გამოიყენონ დამწყებ მთარგმნელებს პრაქტიკულ საქმიანობაში.

ორტომეული ლექსიკონი „ჩემი არასისტემური ლექსიკონი“ (2009) ფასდაუდებელ დახმარებას გაუწევს თანამედროვე ინგლისური ენის თარგმანის პრობლემების დაუფლებაში. ლექსიკონი შეიცავს ლექსიკოლოგიური, ლექსიკოგრაფიული და კულტურულ-ენობრივი ხასიათის ინფორმაციას, რაც მას კულტურულ-ლინგვისტურ სახელმძღვანელოდ აქცევს.

ეს წიგნები და სახელმძღვანელოები, ისევე როგორც მრავალი სხვა (იხილეთ მითითებების სია) დაეხმარება სტუდენტებს სალექციო მასალების გაგებაში და ათვისებაში, რომლის ამოცანაა სტუდენტების გაცნობა ინგლისურიდან რუსულ და რუსულ თარგმანის თეორიის ძირითად საკითხებთან. ინგლისურად.

4. გამოცდის სტრუქტურა და შინაარსი

I. თეორიული კითხვა.

II. თანმიმდევრული თარგმანი ინგლისურიდან რუსულად.

III. ინგლისური ტექსტის წერილობითი თარგმანი (1500 დაბეჭდილი სიმბოლო) ლექსიკონის გამოყენებით.

IV. რუსული ჟურნალის სტატიის აბსტრაქტული თარგმანი (გადატანა) (3000 დაბეჭდილი სიმბოლო).

I. თარგმანის თეორიის კითხვების ჩამონათვალი

1. თარგმანის ABC. თარგმანის განმარტება, მისი ტერმინები, აბსოლუტური ეკვივალენტობის შეუძლებლობა და მისი მიზეზები.

2. ძირითადი განსხვავებები რუსულსა და ინგლისურს შორის.

3. ლექსიკური ერთეულების თარგმნა: მუდმივი და ნაწილობრივი ეკვივალენტები, კვეთა (ჭიქა), რეალობის ასახვა სხვადასხვა გზით (საათი/საათი, ალუბალი/ალუბალი).

4. არაეკვივალენტური ლექსიკური ერთეულების თარგმანი: საკუთარი სახელები, ადგილის სახელები, რეალიები.

5. ორი ურთიერთგამომრიცხავი ტენდენცია თარგმანის თეორიაში.

6. თარგმანის ორი ძირითადი ეტაპი, ეკვივალენტები და ვარიანტები.

7. სიტყვის კონტექსტური მნიშვნელობა; ექსტრალინგვისტური კონტექსტი.

8. გრამატიკული გარდაქმნები: მეტყველების ნაწილების შეცვლა.

9. სინტაქსური გარდაქმნები თარგმანში.

10. მონაწილეობითი კონსტრუქციების თარგმანი.

11. გერუნდიული და ინფინიტიური კონსტრუქციების თარგმანი.

12. ლექსიკური გარდაქმნები: დაზუსტება, განზოგადება, მეტონიმური თარგმანი.

13. ლექსიკური გარდაქმნები: ანტონიმური, საერთო, კომპენსირებადი.

14. განგრძობითი ინფინიტივის თარგმანი.

15. სინონიმების, საკუთრებითი ნაცვალსახელების, პიროვნული „ის“ თარგმანი.

16. შედარებითი სტრუქტურების თარგმანი. კონტექსტის როლი.

17. თარგმანი და შეკუმშვა. რეზიუმეების და რეფერატების წერა.

II. თანმიმდევრული თარგმანი ინგლისურიდან რუსულად

ტექსტები ლენტიდან G - 93 შემოთავაზებულია თანმიმდევრული თარგმანისთვის. კანადა დღეს: ისტორია, გეოგრაფია, ბუნება, კანადის მოსახლეობა. ჩაწერილია კანადელი ანა რუსელის მიერ.

III. ინგლისური ტექსტის წერილობითი თარგმანი (1200 დაბეჭდილი სიმბოლო)
ლექსიკონის გამოყენებით

ინგლისურიდან რუსულ ენაზე წერილობითი თარგმანის ტექსტები (1200 ბეჭდვა).

ენდრიუ ჯექსონის არჩევა

ენდრიუ ჯექსონი აირჩიეს პრეზიდენტად 1828 წელს. ჯექსონის არჩევამდე პრეზიდენტები იყვნენ მასაჩუსეტსიდან ან ვირჯინიიდან. ახლა პირველად პრეზიდენტად საზღვრიდან ჩამოსული ადამიანი აირჩიეს. ეს იყო ასევე პირველი არჩევნები, რომელშიც ამერიკელ მამაკაცთა უმეტესობას შეეძლო ხმის მიცემა. მათ აირჩიეს ჯექსონი, ნიუ ორლეანის ბრძოლის გმირი.

ამომრჩევლებს მოეწონათ ჯექსონი, რადგან ის იყო საზღვრის თვითშექმნილი ადამიანი. ჯექსონი ხის კალოაში დაიბადა. მან საკუთარ თავს საკმარისად ასწავლა კანონი, რომ გამხდარიყო მდიდარი იურისტი და მოსამართლე ტენესის შტატში. ახალი ამომრჩევლები გრძნობდნენ, რომ ჯექსონი ერთ-ერთი მათგანი იყო, ერთ-ერთი ჩვეულებრივი ადამიანი.

ჯექსონი პირველად იბრძოდა ბრიტანელებს სამხრეთ კაროლინას მთებში რევოლუციური ომის დროს. ის მაშინ მხოლოდ 13 წლის იყო. ერთ დღეს ჯექსონი და მისი ძმა დაატყვევეს, როდესაც ცდილობდნენ საკვების პოვნას ფერმაში. ბრიტანელმა ოფიცერმა უბრძანა ახალგაზრდა ენდი ჯექსონს ჩექმების გაბრწყინება. როდესაც ჯექსონმა უარი თქვა, ოფიცერმა ხმალი ჯექსონს თავისკენ ააფრიალა. ჯექსონმა მკლავი ასწია დასაცავად. ხელზე და შუბლზე ძლიერად მოიჭრა. ნაწიბურები მას მთელი ცხოვრება ჰქონდა.

როდესაც ჯექსონი აირჩიეს 1828 წელს, მისი მიმდევრები უზომოდ გაიხარეს. ათასობით ადამიანი ჩავიდა ვაშინგტონში ინაუგურაციისთვის. მიღებაზე ისინი თეთრ სახლში გამოჩნდნენ. უხეში მესაზღვრეები ტალახიანი ჩექმებით იდგნენ ატლასით დაფარულ სკამებზე თავიანთი გმირის შესანახად. იმისთვის, რომ არ დამსხვრეულიყო, ჯექსონს უკანა კართან გაქცევა მოუწია.

ლუსიას დღე შვედეთში

13 დეკემბერს შვედეთი ლუსიას დღეს აღნიშნავს. ეს დღე ტრადიციულად აღინიშნება წმ. ლუსია სიცილიიდან, მაგრამ დღევანდელი დღის აღნიშვნა არ არის დაკავშირებული მის ან რაიმე რელიგიურ დღესასწაულთან. უმეტეს ადგილებში ზეიმის სამი დონეა. ბევრ ოჯახში უმცროსი ქალიშვილი (ან ბავშვი) იცვამს ლუსიას, გრძელი თეთრი ხალათით და თავზე სანთლების გვირგვინით და აღვიძებს ოჯახს სიმღერით. სანქტა ლუსიადა ყავა და ზაფრანის ფუნთუშები (სპეციალურად დამზადებულია ლუსიას დღისთვის), დილით ძალიან ადრე. რა თქმა უნდა, ბევრ ოჯახში, სულ მცირე, ერთი მშობელი უკვე მზად არის ყავის მოსამზადებლად და ბავშვისთვის ზაფრანის ფუნთუშების გამოტანას, ამიტომ ხშირად ოჯახის მამა საწოლში გაღვიძებული წევს და ელოდება, რომ „გააღვიძოს“ პატარა ლუსია, მაგრამ ეს ძალიან საყვარელი ტრადიციაა.

მაშინაც კი, თუ თქვენ არ აღნიშნავთ ლუსიას დღეს სახლში, შეგიძლიათ ნახოთ ის მეორე დონეზე, ბევრ სკოლასა და სამუშაო ადგილზე. ბევრ ოფისში თანამშრომლები დაიწყებენ დღეს ყავით, ზაფრანის ფუნთუშებითა და ჯანჯაფილის ნამცხვრებით, ვიდრე პირდაპირ სამსახურში წავიდნენ, სკოლები კი ხშირად ირჩევენ ლუსიას და დამსწრეებს და აქვთ საკუთარი პატარა ზეიმი. ლუსიას შეიძლება ჰყავდეს იმდენი დამსწრე ქალი და მამაკაცი, რამდენიც მათ სურთ, ასე რომ, ყველა მოსწავლეს შეუძლია მიიღოს მონაწილეობა.

დაბოლოს, ლუსიას აღნიშნავენ ადგილობრივ და ეროვნულ დონეზე, რადგან ყველა ადგილობრივ გაზეთს ექნება კონკურსი, რომ შეარჩიოს ლუსია ქალაქისთვის იმ წელს. ეს ლუჩიები ჩვეულებრივ ატარებენ აღლუმს ქალაქში და შემდეგ დიდ დროს ატარებენ საშობაო სეზონზე ზაფრანის ფუნთუშებისა და ჯანჯაფილის ფუნთუშების მიტანით მოხუცთა სახლებში და საავადმყოფოებში.

რელიგია შვედეთში

ქრისტიანულ წელს ყველა რელიგიური დღესასწაულის აღნიშვნისა და ქრისტიანობის ისტორიის მიუხედავად, რამდენიმე შვედი უკვე რელიგიურია. ბოლო დრომდე შვედი დაბადებისთანავე ავტომატურად გახდა შვედეთის ეკლესიის წევრი, დაბრუნდა იმ დროიდან, როდესაც ეკლესია აღწერის ჩანაწერებს აწარმოებდა. თუ არ გინდოდათ გახდეთ წევრი, შეგიძლიათ უარი თქვათ, რაც ნიშნავს, რომ დაზოგავთ ეკლესიის გადასახადის 70%-ს, რომელიც სხვაგვარად დაემატება თქვენს ადგილობრივ გადასახადს. ახლა არავინ ხდება ავტომატურად წევრი, მაგრამ შეუძლია აირჩიოს ეკლესიაში გაწევრიანება 18 წლის ასაკში, თუ მათ სურთ.

სინამდვილეში, ცოტამ უარი თქვა და შვედების 92% შვედეთის ეკლესიის წევრია, მიუხედავად იმისა, რომ მხოლოდ 5% არის ეკლესიის რეგულარული მნახველები. მეტი ასევე წავა პოპულარულ სერვისებზე, როგორიცაა ჯულოტანი, დილის წირვა შობის დღეს. დღეს შვედეთი უფრო საერო საზოგადოებაა, ვიდრე სულიერი. მიუხედავად ამისა, ბავშვების უმეტესობა ინათლება, შემდეგ მცირე ოჯახური წვეულებით, ქორწილების უმეტესობა ტარდება ეკლესიებში და უმეტესი პანაშვიდები ტარდება ეკლესიაში ან დაკრძალვაზე რელიგიური მსახურებით. ბევრი ბავშვი ირჩევს დადასტურებას დაახლოებით 14 წლის ასაკში და ამისთვის მზად არიან რეგულარული გაკვეთილებითა და ადგილობრივ ეკლესიაში დასწრებით, ანდა დამადასტურებელი ბანაკის მეშვეობით. ბანაკები არის ინტენსიური, ცოცხალი კურსები დადასტურებამდე, ზოგჯერ საზღვარგარეთ.

მიუხედავად იმისა, რომ შვედების უმეტესობა ლუთერანია, რელიგიის თავისუფლება ოფიციალურად იყო 1951 წლიდან და არაოფიციალურად მანამდე რამდენიმე საუკუნის განმავლობაში. მსოფლიოს სხვა კუთხიდან იმიგრაციის გამო, ჭარბობს მუსლიმები, ასევე მართლმადიდებლური ეკლესიების წევრები, ინდუები, ბუდისტები და ა.შ.

ქალის ადგილი

"რატომ არ შეიძლება ქალი უფრო მეტად დაემსგავსოს მამაკაცს?" ასე მღეროდა პროფესორი ჰიგინსი Ჩემი მშვენიერი ლედი, მიუზიკლი ბერნარდ შოუს პიესის მიხედვით პიგმალიონი. საწყალი პროფესორი დაბნეული იყო. მან ვერ გაიგო ელიზა, ახალგაზრდა გოგონა, რომელიც სიღარიბისგან იხსნა. არასწორი მხოლოდ ის იყო, რომ შეყვარებული იყო, მაგრამ მან დაადანაშაულა ტიპიურ ქალად - ირაციონალურ, ალოგიკურად და არასოდეს ფიქრობდა სწორად. საერთოდ არ ჰგავს კაცს! დღეს ბევრი ქალი სვამს იგივე კითხვას, რასაც პროფესორი ჰიგინსი, მაგრამ სხვაგვარად. რატომ არ შეიძლება ჩაითვალოს ქალები, როგორც მამაკაცების ინტელექტის თანაბარი და ბევრი იგივე ამოცანის შესრულება? მართლაც ასე განსხვავდებიან ქალები და მამაკაცები, თუ ისტორიამ და კონდიციონერებმა გვაფიქრებინა, რომ არსებობს განსხვავება?

ბიოლოგიურად, რა თქმა უნდა, არსებობს - ჯერ არ ყოფილა მამაკაცი, რომელსაც შვილი შეეძინა - მაგრამ თეორია, რომ არსებობს "მამაკაცი" და "ქალი" პერსონაჟი, ადვილი დასამტკიცებელია. ჩინურ ფილოსოფიაში არის იინის და იანგის იდეა. იინი არის დედამიწა, ქალი, ბნელი, პასიური და შთამნთქმელი, ხოლო იანგი არის სამოთხე, მამაკაცი, მსუბუქი, აქტიური და გამჭოლი: აქტიური მამაკაცი და პასიური ქალი. ცოტა ხნის წინ, კვლევებმა აჩვენა, რომ ადამიანების უმეტესობა შეიცავს "მამრობითი" და "ქალი" მახასიათებლების ბალანსს.

თუმცა, ეს არის ბიოლოგიური განსხვავება, რაც ყოველთვის ნიშნავდა იმას, რომ კაცებს ერთი როლი უნდა ეთამაშათ და ქალებს მეორე. ადრეულ ადამიანთა ჯგუფებსა თუ ტომებში სამუშაოები იყოფა მარტივი გზით. ქალები რჩებოდნენ სახლში, ჰყავდათ ბავშვები და მოჰყავდათ ხილი, ბოსტნეული და მოსავალი ოჯახის გამოსაკვებად. კაცები სახლიდან წავიდნენ ცხოველებზე სანადიროდ, რომლებიც მეტ საკვებს უზრუნველყოფდნენ. პარტნიორობა თანაბარი იყო და ქალებს პატივს სცემდნენ იმ როლისთვის, რასაც თამაშობდნენ.

აბორიგენების წინაპრები

როდესაც კაპიტანმა კუკმა „აღმოაჩინა“ ავსტრალია, მან აღმოაჩინა, რომ ადამიანთა სხვა ჯგუფი ავსტრალიაში გაემგზავრა მრავალი წლის წინ. ეს არის მშობლიური ავსტრალიელი ხალხი, აბორიგენები. მაგრამ საიდან მოვიდნენ? ანთროპოლოგებმა მიიღეს ახალი მტკიცებულებები, რომლებიც ვარაუდობენ, რომ აბორიგენები მიგრაციის ორ ცალკეულ ტალღაში მოვიდნენ. ისინი ათვალიერებდნენ აბორიგენების ორი ჯგუფის ნამარხ ძვლებს. ამ ნამარხების მახასიათებლები, განსაკუთრებით თავის ქალა, იმდენად განსხვავებულია, რომ ისინი ვარაუდობენ, რომ მინიმუმ ორი განსხვავებული მიგრაცია უნდა ყოფილიყო ავსტრალიაში.

ვიქტორიაში ნაპოვნი ნამარხი ძვლები დაახლოებით წლისაა. ისინი ძალიან ძლიერი ადამიანების სქელი ძვლებია, სახის მძიმე ნაკვთებით. ძვლების მეორე ჯგუფი, რომელიც ნაპოვნი იქნა ახალ სამხრეთ უელსში, ბევრად უფრო ძველია - წელზე მეტი ხნის განმავლობაში! ეს ნამარხები გაცილებით ნაკლებად მტკიცედ არის აგებული, ფაქტობრივად ბევრად ნაკლები, ვიდრე ნებისმიერი სხვა აბორიგენი. ხალხი შესაძლოა სამხრეთ ჩინეთიდან დაახლოებით 30 ან წლის წინ იყვნენ ჩამოსული. სავარაუდოა, რომ ისინი იყვნენ ჩინეთის თავდაპირველი მაცხოვრებლები, რომლებიც განდევნეს დღევანდელი ჩინელების წინაპრებმა ჩრდილოეთიდან გადმოსვლისას.

უფრო მძიმედ აშენებული მიგრანტების მეორე ტალღა სავარაუდოდ ჯავის მიმდებარე რეგიონიდან მოვიდა. ეს ორი ჯგუფი, რა თქმა უნდა, გაერთიანდა და ჩამოყალიბდა აბორიგენული ტომები, რომლებიც დღეს ავსტრალიაში ცხოვრობენ. შორს არის პრიმიტიული ხალხი, როგორც ჩანს, აბორიგენების წინაპრები იყვნენ მაღალგანვითარებული ადამიანები, რომლებსაც შეეძლოთ გრძელი საზღვაო მოგზაურობის გაკეთება. ავსტრალია მრავალი მილიონი წლის განმავლობაში გამოეყო მსოფლიოს სხვა დიდ კონტინენტებს, ამიტომ აბორიგენები ავსტრალიას ზღვით უნდა მისულიყვნენ.

IV. აბსტრაქტული თარგმანი (გადატანა)
რუსული ტექსტი (3000 დაბეჭდილი სიმბოლო)

ლექსების სია

1. ჯეფერსონის გამოსახულება.

2. სავიზიტო ბარათი, გჭირდება?

3. შენი ენა ჩემი მტერია (ჟურნალისტის აზრი).

4. ჩიკაგოელი ქველმოქმედი.

5. ტრანსატლანტიკური ექსპრესი.

6. როგორ მოვინახულოთ ინგლისურად.

7. ფილიპ როილის მოსიყვარულე ხსოვნისადმი.

8. პირველი ქალბატონები ამერიკის პოლიტიკაში.

9. რუსული ამერიკა.

2. სდობნიკოვი, ვ.ვ. ინტერპრეტაციის 30 გაკვეთილი. ინგლისური: სახელმძღვანელო /,. - მ.: აღმოსავლური წიგნი, 2010. - 376გვ.

3. საპოგოვა, ტექსტის ტრანსფორმაცია: სახელმძღვანელო. შემწეობა / . – მ.: ფლინტა: ნაუკა, 2009. – 320გვ.

4. შვაიცერი, თარგმანი: სტატუსი, პრობლემები, ასპექტები /; რესპ. რედ. . - მე-2. რედ. - M .: წიგნის სახლი "LIBROKOM", 2009. - 216გვ.

5. მოროზოვი, რუსული მხატვრული ლიტერატურის ინგლისურად თარგმანის მიხედვით / . – M.: R. Valent, 2009. – 336გვ.

5.2. დამატებითი ლიტერატურა

1. პალაჟჩენკო, არასისტემური ლექსიკონი. მთარგმნელის რვეულიდან /: 2 ტ. - ტომი I. - მე-8 გამოცემა, სტერეოტიპი. – M.: R. Valent, 2008. – 304გვ.

2. პალაჟჩენკო, არასისტემატური ლექსიკონი. მთარგმნელის რვეულიდან /: 2 ტ. – ტომი II. - მე-2 გამოცემა, რევ. – M.: R. Valent, 2009. – 248გვ.

3. კლიშინი, ინგლისური ტექსტების თარგმანი. სახელმძღვანელო ყველასათვის / . - პეტერბურგი: ანდრა, 2003. - 96გვ.

4. ნელიუბინი, მთარგმნელობითი ლექსიკონი /. - მე-3 გამოცემა, შესწორებული. – მ.: ფლინტა: ნაუკა, 2003. – 320გვ.

5. პროშინი, თარგმანი (ინგლისურიდან რუსულად და რუსულიდან ინგლისურად): სახელმძღვანელო ინგლისურ ენაზე. ენა. / . - ვლადივოსტოკი: გამომცემლობა დალნევოსტი. უნ-ტა, 2002. - 240გვ.

შესავალი.. 3

1. ორგანიზაციული და მეთოდოლოგიური ინსტრუქციები .. 4

1.1. დისციპლინის შესწავლის მიზანი და ამოცანები.. 4

1.2. დისციპლინის შესწავლისას შეძენილი კომპეტენციები
საკვალიფიკაციო მახასიათებლის შესაბამისად
უმაღლესდამთავრებული. 5

1.3. დისციპლინის შესწავლის მოცულობა და დრო.. 5

1.4. პროფესიების ძირითადი ტიპები და მახასიათებლები
მათი განხორციელება დისციპლინის შესწავლაში.. 5

1.4.1. ლექციები. 5

1.4.2. ლაბორატორიული კვლევები. 6

1.5. მოსწავლეთა ცოდნის კონტროლის სახეები და მათი მოხსენება
დისციპლინის მიხედვით. 6

1.6. ტექნიკური და პროგრამული დისციპლინა.. 7

2.1. სალექციო კურსი. რვა

2.1.1. სალექციო კურსის თემები. რვა

2.2. ლაბორატორიული კვლევების თემები. ათი

3.1. მოსწავლეთა დამოუკიდებელი მუშაობის სახეების ჩამონათვალი
დისციპლინის მიხედვით. თხუთმეტი

4. გამოცდის სტრუქტურა და შინაარსი.. 17

საგანმანათლებლო და მეთოდური გამოცემა

შემდგენელი

ლეონტიევითამარა ივანოვნა

თარგმანის თეორია და პრაქტიკა
ᲘᲜᲒᲚᲘᲡᲣᲠᲐᲓ

დისციპლინის სასწავლო გეგმა

ტრენინგის მიმართულებით

030700.62 "საერთაშორისო ურთიერთობები",

სპეციალობა

კომპიუტერის განლაგება

ხელმოწერილია გამოსაქვეყნებლად 20.10.2011წ. ფორმატი 60´84/16.

Საწერი ფურცელი. Ოფსეტური ბეჭდვა. კონვ. ღუმელი ლ. 1.4.

უჩ.-რედ. ლ. 1.2. ტირაჟი 10 ეგზემპლარი. შეკვეთა

________________________________________________________

ვლადივოსტოკის სახელმწიფო უნივერსიტეტის გამომცემლობა
ეკონომია და მომსახურება

ვლადივოსტოკი, ქ. გოგოლი, 41 წლის

დაბეჭდილი: VGUES რეპროდუქციის განყოფილება

ვლადივოსტოკი, ქ. გოგოლი, 41 წლის