Ძვირფასო მეგობრებო!

თქვენს ყურადღებას წარმოგიდგენთ ელემენტარული სასულიერო განათლების მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის საიტს "კვირა სკოლა"!

ბოლო ათწლეულების განმავლობაში ქვეყანაში შეიქმნა საკვირაო სკოლების დიდი რაოდენობა. აგვარებენ ადამიანის ეკლესიურობის პრობლემას და ამ მიმართულებით მუშაობენ როგორც ბავშვებთან, ისე უფროსებთან. მასწავლებლებმა, რომლებიც მრავალი წლის განმავლობაში მუშაობდნენ საეკლესიო ცხოვრების ამ სფეროში, დიდი გამოცდილება დააგროვეს. მაგრამ, უნდა ვაღიაროთ, რომ ყოველთვის არ არის შესაძლებელი ამ გამოცდილების უწყვეტობის უზრუნველყოფა მრევლის შიგნით და, მით უმეტეს, სამრევლოებს შორის. ხშირად ახალი მასწავლებელი ნულიდან იწყებს მუშაობას, აგროვებს ძვირფას გამოცდილებას მსოფლიოდან, ეძებს საინტერესო პროგრამებსა და სასწავლო მასალებს.

საიტის დანიშნულება- დაეხმარონ საკვირაო სკოლის მასწავლებელს გაკვეთილების სწავლებაში და მეთოდურ მხარდაჭერაში, ასევე ხელი შეუწყონ საკვირაო სკოლის მასწავლებელთა შემოქმედებითი საზოგადოების წარმოქმნას ჩვენს ქვეყანაში და მის ფარგლებს გარეთ.

ჩვენ ასევე გვსურს დავეხმაროთ ზრდასრულ მართლმადიდებლებს, რომლებიც ცდილობენ უკეთ გაიგონ მართლმადიდებლური სარწმუნოებისა და საეკლესიო ცხოვრების შინაარსი, და, კერძოდ, მშობლებს, რომლებსაც აქვთ საჭიროება, აუხსნან რწმენის საფუძვლები შვილებს. ჩვენი საიტის მასალები დაგეხმარებათ ორივე მიზნის მიღწევაში.

ადგილზე მასწავლებლებისა და კურსდამთავრებულების მცირე გუნდი მუშაობს მართლმადიდებლური წმინდა ტიხონის ჰუმანიტარული უნივერსიტეტისაკვირაო სკოლებში მუშაობის გამოცდილებით. მაგრამ პროექტის ნამდვილი განვითარება თქვენზეა დამოკიდებული, ძვირფასო კოლეგებო! ველოდებით თქვენს რეაქციას, თქვენს კითხვებს და თქვენს მხარდაჭერას.

ვიწვევთ გამოცდილ და კრეატიულ მასწავლებლებს თანამშრომლობისთვის. გეპატიჟებით ერთად ვიმუშაოთ დაწყებითი სულიერი განათლების ხარისხის სისტემის შესაქმნელად. ჩვენ მზად ვართ გამოვაქვეყნოთ გაკვეთილების, არდადეგების, შეჯიბრებების, მოგზაურობის საინტერესო მოვლენები, ასევე ინფორმაცია თქვენი სკოლების და მათი ისტორიის შესახებ, თქვენი სწავლების გამოცდილების შესახებ. ყველა თქვენი შეტყობინება შეიძლება გამოქვეყნდეს განყოფილებაში " კავშირი” - საიტის ფორუმზე.

* * *

ჩვენს საიტს აქვს ორი ძირითადი განყოფილება: სკოლა ბავშვებისთვისდა სკოლა მოზრდილთათვის. საგანმანათლებლო მასალა თითოეულ ამ სკოლაში წარმოდგენილია ორი ფორმით: ამისთვის მასწავლებლებიდა ამისთვის სტუდენტები, და ასევე იყოფა ასაკობრივი ჯგუფები(ან სწავლის წელი), ნივთები(ძველი აღთქმა, ახალი აღთქმა, ტაძარი და ღვთისმსახურება და სხვ.) და თემებიობიექტების შიგნით. თითოეული სასწავლო თემისთვის გათვალისწინებულია მიზანი, ამოცანები, გაკვეთილის გეგმა და საკვანძო სიტყვები, მითითებულია სასწავლო ლიტერატურა. ტექსტებს ყოველთვის ახლავს საილუსტრაციო მასალები.

მასალები სწავლების ზოგადი მითითებებით ხელმისაწვდომია განყოფილებაში " სწავლების მეთოდი".

როგორც რეალურ საკვირაო სკოლაში, საიტი მუშაობს სასწავლო რეჟიმში სექტემბრიდან მაისამდე - ტრადიციული სასწავლო წელი. არდადეგების დროს იცვლება საიტის მასალების თემა: აქცენტი კეთდება არდადეგებისთვის მომზადებაზე, საინტერესო წიგნის სიახლეების მიმოხილვაზე, მომზადებასა და მოთხრობებზე მომლოცველებისა და მოგზაურობის შესახებ. ეს ყველაფერი შეგიძლიათ ნახოთ განყოფილებაში " დამატებითი მასალები". ინტერნეტ ბმულები საკვირაო სკოლის გაკვეთილების სწავლებისთვის გამოსადეგ რესურსებზე მოცემულია განყოფილებაში " გამოსადეგი ბმულები".

საკვირაო სკოლის პრინციპები უფროსებისთვის

განყოფილების მუშაობა "სკოლა უფროსებისთვის"მიზნად ისახავს ზრდასრულთათვის მართლმადიდებლური რელიგიური განათლების ხელშეწყობას.

ჩვენი მიდგომა მოიცავს ორი პრობლემის გადაჭრას:

1) საკვირაო სკოლების მასწავლებლების მეთოდური დახმარება;

2) საიტის მომხმარებლების დახმარება თვითგანათლებაში.

ამ ამოცანების შესაბამისად, თითოეული კონკრეტული თემა იყოფა მასალებად მასწავლებლებისთვის და მასალებად სტუდენტებისთვის (თითოეული მათგანის სტრუქტურა აღწერილია ქვემოთ). საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა ერთნაირია როგორც მასწავლებლებისთვის, ასევე სტუდენტებისთვის.

ჩვენი საკვირაო სკოლის საგნების არჩევა ეფუძნებოდა ცალკეული საკვირაო სკოლების სასწავლო გეგმების ანალიზს და რელიგიური განათლებისა და კატეხიზმის სინოდალური დეპარტამენტის რეკომენდაციებს მომავალი საკვირაო სკოლების მასწავლებლებისა და მრევლის კატეხიზატორების ტრენინგის შინაარსთან დაკავშირებით.

სამი წლის განმავლობაში, 2015 წლიდან, იგეგმება ყველა შერჩეული დისციპლინის შევსება სასწავლო მასალით.

სასწავლო წლის ხანგრძლივობა - სექტემბრიდან მაისის ჩათვლით - დაახლოებით 36 აკადემიური კვირაა.

2015-2016 სასწავლო წელს განთავსდა სასწავლო მასალები თემებზე: „ძველი აღთქმა“, „კატეხიზმო“ და „ლიტურგიკული ტრადიცია“.

2016-2017 სასწავლო წელს იგეგმება მასალების განთავსება საგნებზე: „ახალი აღთქმა“, „საეკლესიო ისტორია“ და „საეკლესიო სლავური“.

2017-2018 სასწავლო წელს - „რუსეთის მართლმადიდებელი ეკლესიის ისტორიაში“, „არაქრისტიანული რელიგიების ისტორიაში“ და „სექტოლოგიაში“.

ჩვენს საკვირაო სკოლაში წარმოდგენილი სწავლების/სწავლის თანმიმდევრობა საკონსულტაციო ხასიათისაა.

არ რეგულირდება ერთი სასწავლო წლის განმავლობაში საკვირაო სკოლაში სწავლებული ან დამოუკიდებლად შესწავლილი საგნების რაოდენობა, ასევე მათი სწავლების/სწავლის წესი - რამდენიმე საგანი პარალელურად ან თანმიმდევრულად ერთმანეთის მიყოლებით. ასევე, საკუთარი შეხედულებისამებრ, მასწავლებელს ან სტუდენტს შეუძლია გააერთიანოს ან დაყოს ჩვენი გაკვეთილების მასალები ერთ-ერთი კლასისთვის ან შეავსოს მასალები საკუთარი განვითარებით. ამასთან დაკავშირებით, ჩვენ გვსურს ველით ჩვენი საიტის მომხმარებლებთან ურთიერთობის განვითარებას და გაუმჯობესებას.

შეტყობინება ახალი მასალის გარეგნობის შესახებ განთავსებულია განყოფილების შესაბამის განყოფილებაში "ახალი ამბები".

	დისციპლინა	ხანგრძლივობა
სწავლის პირველი წელი
	ძველი აღთქმა	2 სემესტრი
	კატეხიზმო	2 სემესტრი
	ლიტურგიული ტრადიცია	2 სემესტრი
სწავლის მეორე წელი
	ახალი აღთქმა	2 სემესტრი
	ეკლესიის ისტორია	2 სემესტრი
	საეკლესიო სლავური	2 სემესტრი
სწავლის მესამე წელი
	რუსეთის მართლმადიდებლური ეკლესიის ისტორია	2 სემესტრი
	არაქრისტიანული რელიგიების ისტორია	2 სემესტრი
	სექტოლოგია	2 სემესტრი

წლის განმავლობაში გათვალისწინებულია არდადეგები: ზაფხული (ივნისი - აგვისტო), ასევე შობა და აღდგომა. განყოფილებაში განთავსებულია იდეები შვებულების დროის გასატარებლად "დამატებითი მასალები".

ერთი თემის სტრუქტურა მასწავლებლებისთვის

თითოეულ თემას აქვს კონკრეტული სტრუქტურა. მოკლედ აღვწეროთ მისი კომპონენტები:

გაკვეთილის მიზანი და ამოცანებიაღწერეთ რა და რისი საშუალებით გვინდა მივაღწიოთ.

Გაკვეთილის გეგმამოიცავს მასწავლებლის ქმედებების ალგორითმს, მიზნის მისაღწევად და ამოცანების ამოხსნას. ეს ნაწილი ტრადიციულად მოიცავს გადასასვლელს დაფარული მასალისგან ახალზე (გამეორების სახით, საშინაო დავალების შემოწმების სახით), გაკვეთილის შინაარსის გამჟღავნებასა და მის კონსოლიდაციას, ასევე საშინაო დავალების ფორმულირებას. გარდა ამ პუნქტებისა, შეიძლება მოიცავდეს წმინდა მამათა ნაშრომების ანალიზს, გამოცდას და ა.შ. გაკვეთილის გეგმა ასევე შეიძლება შეიცვალოს მასწავლებლის პირადი პრეფერენციებისა და შესაძლებლობების შესაბამისად. მაგალითად, თუ ხელმისაწვდომია მულტიმედიური ხელსაწყოები, მასწავლებელს შეუძლია გაკვეთილის გეგმაში ჩართოს ყურება. ილუსტრაციები, ვიდეო მასალა(ვიდეო მასალების ფრაგმენტები), მოსმენა აუდიო მასალებირომლებიც შედის გაკვეთილზე.

ძირითადი ცნებები- ცნებები, რომლებიც მსმენელებმა უნდა ისწავლონ.

წყაროები- წმიდა მამათა ნაშრომები, რეკომენდებულია ამ თემის შესწავლისას განსახილველად.

მთავარი ლიტერატურა- ლიტერატურა, რომელიც გამოიყენებოდა გაკვეთილის შინაარსის მომზადებაში.

დამატებითი ლიტერატურა- ლიტერატურა, რომელიც ასევე შეიძლება იყოს საინტერესო და სასარგებლო ამ თემის შესწავლისას.

გაკვეთილის შინაარსიიხსნება ახალ ფანჯარაში და არის pdf ფაილი. იგი მოიცავს ვებ სარჩევს და ტექსტს, რომელიც აფართოებს გაკვეთილის თემას. ეს ტექსტი შედგენილია გამოყენებით ძირითადი ლიტერატურაგაკვეთილისთვის საკმარისად სრულყოფილი, თუმცა მომზადებისას მასწავლებელს ასევე ურჩევს გაეცნოს ყველა წყაროს, დამატებით ლიტერატურას, ილუსტრაციებს, ვიდეო და აუდიო მასალებს.

ერთი თემის სტრუქტურა სტუდენტებისთვის

სტუდენტური მასალები იწყება გაკვეთილის შინაარსი, რომელიცმოიცავს ვებ სარჩევს და ტექსტს, რომელიც ასახავს გაკვეთილის თემას. Უფრო - გადამოწმების კითხვები,გაკვეთილის შინაარსიდან გამომდინარე. მათი გამოყენება რეკომენდებულია მასალის დასაფიქსირებლად.

სია იდება კითხვების შემდეგ. ძირითადი ლიტერატურა(გამოიყენება გაკვეთილის შინაარსის შედგენისთვის), წყაროები(წმინდა მამათა შემოქმედება, რეკომენდებულია ამ თემის შესწავლისას განსახილველად) და დამატებითი ლიტერატურა(ანუ ის, რომელიც ავტორებს საინტერესო და სასარგებლო აღმოჩნდა). სასურველია, დამოუკიდებელი მოსწავლე, გარდა გაკვეთილის ასახული შინაარსისა, მიმართოს წმინდა მამათა შემოქმედებას და, თუ შესაძლებელია, მთელ შემოთავაზებულ ლიტერატურას.

დასასრულს, მოცემულია ამ თემისთვის შემოთავაზებული მასალა ვიდეო და აუდიო მასალები(ილუსტრაციებისტუდენტურ მასალაში განთავსებულია უშუალოდ ტექსტში).

თავში "დამატებითი მასალები"შეგიძლიათ იპოვოთ მასალები საკვირაო სკოლისთვის შემდეგ სფეროებში: "დღესასწაულები"; "დავალებები ვიქტორინებისთვის"; "მასალები სიმღერისთვის"; "ხელსაქმე, ხელნაკეთობა"; "კლასგარეშე კითხვა"; "ტურები"; "სხვა". მოვუწოდებთ ჩვენი საიტის მომხმარებლებს თანამშრომლობას ასეთი მასალებით ბანკის შევსების კუთხით.

ვინაიდან ჩვენ გვსურს ვიმუშაოთ საიტის ვიზიტორებისთვის მაქსიმალური სარგებელით, მოხარული ვიქნებით დავტოვოთ გამოხმაურება, კითხვები და სურვილები განყოფილებაში "გამოხმაურება".

საკვირაო სკოლის პრინციპები ბავშვებისთვის

განყოფილება „საკვირაო სკოლა ბავშვებისთვის“ შეიქმნა როგორც საკვირაო სკოლების მასწავლებლებისთვის, ასევე ბავშვების უშუალო გამოყენებისთვის მშობლების დახმარებით.

2017 წლის 9 მარტს ძალაში შევიდა დოკუმენტი „რუსეთის ფედერაციის ტერიტორიაზე რუსეთის მართლმადიდებლური ეკლესიის საკვირაო სკოლებში (ბავშვებისთვის) განხორციელებული სასწავლო და საგანმანათლებლო საქმიანობის სტანდარტი“, რომელმაც შეცვალა „სტანდარტი“, რომელიც ძალაშია 2012 წლის დეკემბრიდან. "სტანდარტის" მიზანია დაეხმაროს მასწავლებლებს მართლმადიდებლური სარწმუნოების, რელიგიისა და კულტურის შესახებ ფართო მასალის ნავიგაციაში, რათა სისტემატიზდეს მისი სწავლა საკვირაო სკოლებში. მშობლებს, რომლებსაც აინტერესებთ შვილების მართლმადიდებლური ტრადიციების შესაბამისად აღზრდა და შვილების სწორი სულიერი და მორალური განვითარებისკენ სწრაფვა, ამ დოკუმენტში ბევრი სასარგებლო ინფორმაციაც შეუძლიათ. ვინაიდან სასწავლო და მეთოდოლოგიური ნაკრები კურსისთვის „ღვთის კანონი“, რომელზეც მუშაობს რელიგიური განათლებისა და კატეხიზაციის სინოდალური დეპარტამენტი, ჯერ არ არის შემუშავებული, ჩვენ ვცდილობთ წარმოვადგინოთ ჩვენი ხედვა ასეთი კურსის შინაარსის შესახებ ბავშვებისთვის. "სტანდარტის" შესაბამისად.

ბოლო რამდენიმე წლის განმავლობაში, წინა „სტანდარტის“ საფუძველზე შევქმენით საკმარისი მასალები 13 წლამდე ასაკის ბავშვების „ღვთის კანონის“ კურსის ძირითადი დისციპლინების შესასწავლად. ამჟამად მიმდინარეობს მასალების შემუშავება ახალი დისციპლინებისთვის და ხდება საჭირო ცვლილებები უკვე შემუშავებულ მასალებზე. „სტანდარტის“ მიხედვით, სწავლისთვის შემოთავაზებული დისციპლინები ასაკის მიხედვით იყოფა სამ კატეგორიად: 5 - 7 წლამდე, 8-დან 10 წლამდე, 11-დან 13 წლამდე. თითოეულ ასაკობრივ კატეგორიაში ერთდროულად შესწავლილი საგნების რაოდენობა ჩვენ მიერ არ არის დარეგულირებული. 2015-2017 წლებში შევქმენით მასალები პირველში ერთი დისციპლინის, მეორეში ოთხი და მესამე ასაკობრივ კატეგორიაში სამი დისციპლინის შესასწავლად. 2017-2018 სასწავლო წელს ვგეგმავთ მასალების შექმნას მეორე და მესამე ასაკობრივ კატეგორიაში დარჩენილი დისციპლინების შესასწავლად.

ყველა დისციპლინის სასწავლო და თემატური გეგმები შემუშავებულია „სტანდარტის“ შესაბამისად და რეკომენდებულია კვირაში 1 თემაზე შესწავლა, რაც შეადგენს 28 თემას სასწავლო წელს, არდადეგების, ასევე დასვენების (არასასკოლო) დღეების გათვალისწინებით. . სადღესასწაულო და სხვა კლასგარეშე აქტივობებისთვის განვათავსებთ თემატურ სტატიებს განყოფილებაში „დამატებითი მასალები“. როგორც ცხრილიდან ჩანს, ზოგიერთი დისციპლინა გათვლილია ექვსთვიან სწავლაზე, ზოგი კი 1,5 ან 2 წლიან სწავლაზე.

დისციპლინა	მოცულობა, საათებში	სწავლის წლების რაოდენობა	შექმნის ეტაპი
5-7 წელი
ღვთის კანონი
8-10 წელი
ტაძარი და ღვთისმსახურება
ძველი აღთქმა
ახალი აღთქმა
საეკლესიო სლავური
ღვთის კანონის საფუძვლები			განვითარებაში
წმინდა ეკლესიები (სურვილისამებრ)
11 - 13 წლის
ძველი აღთქმა
ახალი აღთქმა
სარწმუნოება
ეკლესიის თაყვანისცემა
ეკლესიის ისტორია (სურვილისამებრ)

განყოფილების საგანმანათლებლო მასალებით შევსების ეტაპზე ნავარაუდევია ყოველკვირეული (ყოველ შაბათს) შემდეგი თემის მასალების განლაგება სამ დისციპლინაში. როდესაც საიტზე შეხვალთ განყოფილებაში „ბავშვთა სკოლა“ და აირჩევთ დისციპლინას, მიმდინარე გაკვეთილი გამოჩნდება მთავარ ფანჯარაში. მომავალში, როცა ყველა დისციპლინის მასალები დასრულდება, კალენდარში მიმდინარე გაკვეთილის ჩვენების ეს პრინციპი შენარჩუნდება.

თითოეული თემა განვითარებულია ორი ფორმით: მასწავლებლებისთვის და სტუდენტებისთვის. მოსწავლის მასალა მოიცავს გაკვეთილის შინაარსს ვებ სარჩევით და ტექსტური ილუსტრაციებით, ასევე ვიქტორინებით. ამ მასალის გამოყენება შესაძლებელია როგორც მშობლებმა, ასევე თავად შვილებმა. მასწავლებელთა მასალას უფრო რთული სტრუქტურა აქვს. მასში შედის გაკვეთილის მიზნები და ამოცანები, გამოყენებული და დამატებითი ლიტერატურის ჩამონათვალი. დამატებითი ლიტერატურა ან ეხმარება მასწავლებელს მეტი მასალის შეგროვებაში, ან აძლევს მას მასალის ალტერნატიული პრეზენტაციის შესაძლებლობას. მასწავლებლისთვის გაკვეთილის შინაარსი იხსნება ახალ ფანჯარაში და წარმოადგენს pdf ფაილს. ასევე, მასწავლებლებისთვის განკუთვნილი მასალა მოიცავს ილუსტრაციებს, ვიდეო მასალას, აუდიო მასალას და ტესტის კითხვებს გაკვეთილის თემაზე. ასევე იგეგმება თემატური ტესტების, კროსვორდების, პრეზენტაციების და სხვა დიდაქტიკური მასალების გამოქვეყნება, რომელთა მონაცემთა ბაზა, ვიმედოვნებთ, ყოველწლიურად განახლდება. თითოეული თემა მასწავლებელს ეძლევა გაკვეთილის სავარაუდო კურსით ერთი ან რამდენიმე ვერსიით. მასწავლებლის მიერ ვარიანტის დამოუკიდებელი არჩევანი ხორციელდება მისი პირადი პრეფერენციების შესაბამისად და მიზნად ისახავს დაეხმაროს მას გაკვეთილების მრავალფეროვნებაში და ადაპტირებაში კონკრეტული ბავშვების აუდიტორიის მახასიათებლებთან.

ჩვენ ვიმედოვნებთ საკვირაო სკოლის მასწავლებლების გამოხმაურებას და ვიწვევთ მათ, რომ გააზიარონ შთაბეჭდილებები ჩვენს მიერ გამოქვეყნებული მასალების შესახებ, დაუსვან შეკითხვები და გამოთქვან სურვილები ჩვენი მუშაობის შესახებ, რათა მას მეტი პრაქტიკული სარგებლობა მოუტანოს უკუკავშირის განყოფილებაში.

ჩვენი რედაქტორები

	ლატიშევა ტატიანა ვიქტოროვნა დაამთავრა დონეცკის სახელმწიფო უნივერსიტეტი. პირველი განათლებით ფიზიკოს-ინჟინერი, მეორით - სოციალური პედაგოგი. 2013 წელს დაამთავრა მართლმადიდებლური წმინდა ტიხონის ჰუმანიტარული უნივერსიტეტის დამატებითი განათლების ფაკულტეტი ღვთისმეტყველების პროგრამით. დაქორწინებულია, ჰყავს სამი შვილი. PrJSC Donetskstal-ში მუშაობისას, მან ჩაატარა საგანმანათლებლო მოლაპარაკებები სამუშაო გუნდებში, გასცა სამრევლო კონსულტაცია წმინდა ნიკოლოზის ეკლესიის სახლში, ხელმძღვანელობდა პროექტს სულიერი და საგანმანათლებლო კურსები საწარმოს თანამშრომლებისთვის. ხუთი წლის განმავლობაში იგი ასწავლიდა დონეცკის ეროვნულ უნივერსიტეტში კურსს "ძველი აღთქმის ინტერპრეტაციის საფუძვლები" დამატებითი და მასთან დაკავშირებული პროფესიების ფაკულტეტზე, როგორც ქრისტიანული ეთიკის მასწავლებელთა მომზადების ნაწილი. ამჟამად არის როსტოვის ოლქის სახელმწიფო საბიუჯეტო დაწესებულების „ნარკოლოგიური დისპანსერის“ სამედიცინო ფსიქოლოგი.
	ლუპიშკო ნატალია ნიკოლაევნა 1995 წელს დაამთავრა ვოლგოგრადის სახელმწიფო უნივერსიტეტი მათემატიკის განხრით. 2012 წელს დაამთავრა მართლმადიდებლური წმინდა ტიხონის ჰუმანიტარული უნივერსიტეტის დამატებითი განათლების ფაკულტეტი ღვთისმეტყველების პროგრამით. დაქორწინებულია, ჰყავს ოთხი შვილი. ის არის ასტრახანის იოანე ნათლისმცემლის მონასტრის საკვირაო სკოლის ხელმძღვანელი, ბოგოლეპის კულტურისა და განათლების ცენტრის დამატებითი განათლების მასწავლებელი, მართლმადიდებლური გიმნაზიის დამატებითი განათლების მასწავლებელი და ინსტიტუტის მასწავლებელი. PSTGU-ს დისტანციური განათლება.
	პრონინა ანა სერგეევნა დაამთავრა როსტოვის სარკინიგზო ტრანსპორტის კოლეჯი ბუღალტერიის განხრით და როსტოვის საბაზო სამედიცინო კოლეჯი მედდის სპეციალობით. პირველი უმაღლესი განათლება მიიღო როსტოვის სახელმწიფო სატრანსპორტო უნივერსიტეტში ეკონომიკის მენეჯერის სპეციალობით. დაამთავრა მართლმადიდებლური წმინდა ტიხონის ჰუმანიტარული უნივერსიტეტის ბოგოლოვსკის ფაკულტეტი. ამჟამად არის წმინდა ტიხონის მართლმადიდებლური ჰუმანიტარული უნივერსიტეტის სასულიერო ფაკულტეტის ასპირანტი. 2017 წლიდან ასწავლის მთის ეკლესიის საკვირაო სკოლაში. ტატიანა დონის სახელმწიფო ტექნიკურ უნივერსიტეტში, დონის როსტოვში.
	სერებრიაკოვი ნიკოლაი სტანისლავოვიჩი 1996 წელს დაამთავრა მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტი. მ.ვ. ლომონოსოვი, სპეციალობა „გეოლოგ-გეოქიმიკოსი“. გეოლოგიისა და მინერალოგიის მეცნიერებათა კანდიდატი. 2002 წელს დაამთავრა მართლმადიდებლური წმინდა ტიხონის სასულიერო ინსტიტუტის მისიონერული ფაკულტეტი. გათხოვილი. არის დამატებითი განათლების ფაკულტეტის ასისტენტ-პროფესორი და მართლმადიდებლური წმინდა ტიხონის ჰუმანიტარული უნივერსიტეტის სასულიერო ფაკულტეტის უფროსი ლექტორი, ასევე წმ. ნიკოლოზი მირლიკი კუზნეცკის სლობოდაში, მოსკოვი.
	სერებრიაკოვა იულია ვლადიმეროვნა პსთგუ-ს სასულიერო ფაკულტეტისა და დისტანციური განათლების ინსტიტუტის უფროსი ლექტორი. წმ. თეოფან განსვენებული PSTGU-ში. დაამთავრა PSTU-ს მისიონერული და ისტორიული განყოფილებები. 2009 წლიდან - მართლმადიდებლური კულტურის საფუძვლების ოლიმპიადის უფროსი მეთოდოლოგი. საკვირაო სკოლაში სწავლების გამოცდილება 1996 წლიდან. ეკლესიის მეთოდისტი და პედაგოგი წმ. ნიკოლოზი მირლიკი კუზნეცკის სლობოდაში, მოსკოვი.
	ჩურკინი ვიქტორ ბორისოვიჩი 1997 წელს დაამთავრა რუსეთის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტი ა.ი. ჰერცენი, სპეციალობა "ფიზიკისა და კომპიუტერული მეცნიერების მასწავლებელი". 2010 წელს დაამთავრა მართლმადიდებლური წმინდა ტიხონის ჰუმანიტარული უნივერსიტეტის დამატებითი განათლების ფაკულტეტი ღვთისმეტყველების პროგრამით. დაქორწინებულია, ჰყავს ოთხი შვილი. თანამშრომლობს PSTGU-ს თეოლოგიისა და თეოლოგიური განათლების ისტორიის ცენტრთან.

(17 ხმა: 3.5 5-დან)

ყოველი გაკვეთილი იწყება და მთავრდება ლოცვით. შედგება ბიბლიის ისტორიის წაკითხვისა და ოქროს ლექსისგან. სხვადასხვა აქტივობები მოიცავს თამაშის ელემენტებს, გახურებას, სიმღერებსა და ლექსებს, ასევე შემოქმედებით დავალებებს.

Გაკვეთილი 1

განყოფილება: შემოქმედება. ᲞᲘᲠᲕᲔᲚᲘ ᲓᲦᲔ

ᲚᲝᲪᲕᲐ:„გმადლობ, უფალო, ამ დღისთვის, რომელიც შენ შექმენი. გმადლობთ ჩვენი თვალების შუქისთვის. გვასწავლე და დაგვეხმარე ყველაფერში. იესოს სახელით. ამინ".

ოქროს ლექსი:ამ ნაწილის ოქროს ლექსი გვხვდება საქმეების წიგნში, მე-17 თავში, მუხლი 24: „ღმერთი, რომელმაც შექმნა სამყარო და ყველაფერი, რაც მასშია“. პირველ რიგში, რომ ბავშვებმა ადვილად დაიმახსოვრონ, ჩვენ ვისწავლით სიტყვებს „ღმერთმა შექმნა ყველაფერი“. რამდენიმე გაკვეთილის შემდეგ, როდესაც ბავშვებმა კარგად იციან სიტყვები „ღმერთმა შექმნა ყველაფერი“, თქვენ მათთან ერთად დაიწყებთ სწავლებას „... მის გარეშე არაფერი ყოფილა“.

ლექსის სწავლა შეიძლება ასე: სამ ბუშტზე წერ ოქროს ლექსის ერთ სიტყვას. ყველა ბავშვი დგას დიდ წრეში. თქვენ აძლევთ პირველ ბუშტს თქვენს მარცხნივ მდებარე ბავშვს და ამბობთ სიტყვას „ღმერთი“. ის ბუშტს გადასცემს შემდეგ ბავშვს და ამბობს იგივე სიტყვას და ა.შ. სანამ ბავშვები ერთმანეთს გადასცემენ პირველ ბუშტს, თქვენ აიღებთ მეორეს და თქვით სიტყვა "შესრულებულია", აძლევთ თქვენს მარცხნივ მდებარე ბავშვს. მან უნდა გაიაროს მეორე ბურთი და არ დაივიწყოს ოქროს ლექსის მეორე სიტყვის წარმოთქმა.

ბიბლიური ამბავი: დღე პირველი

ყველაფერი, რასაც ჩვენ ვხედავთ, შექმნილია ღმერთის მიერ. მაგრამ ოდესღაც არაფერი იყო. (ნება მიეცით ბავშვებს თვალები დახუჭონ.) ვერაფერს ხედავთ, როცა თვალები დახუჭული გაქვთ ან ოთახში ბნელა. არაფერი იყო ძალიან, ძალიან დიდი ხნის განმავლობაში: არც ცა, არც დედამიწა, არც ხალხი, არც არაფერი. მაგრამ ღმერთმა დაიწყო ამის გაკეთება. ბიბლია არის ღვთის სიტყვა (აჩვენე ბავშვებს ბიბლია). ბიბლია ამბობს: „თავდაპირველად ღმერთმა შექმნა (შექმნა) ცა და დედამიწა“. მაგრამ დედამიწა ძალიან განსხვავებულად გამოიყურებოდა, ვიდრე დღეს ვხედავთ. შეუძლებელი იყო ლამაზი ხეების, კაშკაშა ყვავილების, ჩიტების ჭიკჭიკი, ცხოველების თამაში. ვერც ერთ ადამიანს ვერ ნახავთ. დედამიწაც კი არსად ჩანდა, რადგან დედამიწის მთელი ზედაპირი წყლით იყო დაფარული. მაგრამ წყალსაც ვერ ნახავდი, რადგან მაშინ არც მზე იყო, არც მთვარე, არც ვარსკვლავები და ძალიან ბნელოდა. პირველ დღეს (აჩვენეთ ბავშვებს ერთი თითი.) ღმერთმა შექმნა სინათლე და გამოყო იგი სიბნელისგან (ამბის თხრობისას შეგიძლიათ ფანრით ახსნათ რა არის სინათლე და რა არის სიბნელე). და დედამიწა გახდა ნათელი. ეს მოხდა პირველ დღეს.

წიგნები:დაე, ბავშვები ისხდნენ წრეში, სადაც კარგად დაგინახავენ. აჩვენეთ მათ ბავშვთა ბიბლია.

წვრილმანი:დაიწყეთ კრეატიული ყვავილების ხელნაკეთობების დამზადება თქვენს შვილებთან ერთად დღესვე. დღეს ბავშვები გააკეთებენ სადგამს, წებოვანებენ მასზე ღეროს, ბირთვს და ფურცელს ზემოდან დახატული ნომრით „1“ და ქვემოდან იმ გამოსახულებით, რაც ღმერთმა გააკეთა პირველ დღეს (დახატეთ ნახევარი ფურცელი ყვითელში, მეორე კი შავში). ნება მიეცით ბავშვებს დატოვონ ხელნაკეთობები მომდევნო გაკვეთილამდე (არ დაგავიწყდეთ ნამუშევრის ხელმოწერა). გააკეთეთ რამდენიმე "სათადარიგო" ხელნაკეთობა.

ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:დაასრულეთ მოკლე ლოცვით და იმღერეთ რამდენიმე სადიდებელი სიმღერა.

გაკვეთილი 2

განყოფილება: შემოქმედება. ᲛᲔᲝᲠᲔ ᲓᲦᲔ

ᲚᲝᲪᲕᲐ:„გმადლობ, უფალო, ყოველი დღისთვის, რაც შენ შექმენი ჩვენთვის. გმადლობთ ჩვენი თვალების შუქისთვის. ჩვენ მადლობას გიხდით ცისა და წყლისთვის, რომელიც შენ გააკეთე შენი შვილებისთვის. იესოს სახელით. ამინ".

განდიდება:იმღერეთ ბავშვებთან ერთად სიმღერა "ღმერთმა შექმნა დიდი მთები":

ღმერთმა შექმნა დიდი მთები (აწიეთ ხელები რაც შეიძლება მაღლა)

და ტბები და ზღვები. (ამოძრავეთ თითები.)

მზე არის მრგვალი, დიდი, (მოკეცეთ ხელები, ასახავს დიდ წრეს.)

მან ყველა ხეს კაბა აჩუქა. (ფეხის წვერებზე დგომა, ხელები მაღლა ასწიეთ.)

ღმერთმა შექმნა საცურაო თევზი, (გააკეთეთ ხელისგულები და გამოსახეთ საცურაო თევზი.)

ჩიტები და ზუზუნი ფუტკარი. (ამოძრავეთ ხელები, როგორც ჩიტის ფრთები.)

და უზარმაზარი ნიანგები (ორივე ხელის წინ წამოწევა, აჩვენე როგორ ხსნის და ხურავს პირს ნიანგი.)

და დიდი, დიდი სპილოები. (დაიწყვეთ ხელები თავის ზურგზე ციხესიმაგრეში და იდაყვების მოძრაობით და გვერდიდან გვერდზე რხევით, აჩვენეთ სპილო.)

მან გამოყო ღამე ნათელი დღისგან,

ღმერთმა შეგქმნა მეც და შენც. (მიუთითეთ ერთმანეთს და შემდეგ საკუთარ თავს.)

ოქროს ლექსი:ჩვენ დღესაც ვისწავლით სიტყვებს „ღმერთმა შექმნა ყველაფერი“. მიეცით სამ ბავშვს სამი ბუშტი ოქროს ლექსის სიტყვებით. მიეცით ერთ ბავშვს ქინძისთავი (იყავით ძალიან ფრთხილად!). როდესაც ყველა ბავშვი ერთად „წაიკითხავს“ პირველ ბუშტზე დაწერილ სიტყვას, ქინძისთავით ბავშვი აფეთქავს მას. და ა.შ. დასასრულს, ყველა ბავშვმა ერთიანად გაიმეოროს ოქროს ლექსი.

ბიბლიური ამბავი: დღე მეორე

მოკლედ მიმოვიხილე გაკვეთილი 1. მას შემდეგ, რაც ღმერთმა შექმნა ნათელი და სიბნელე, მან დაყო წყალი ისე, რომ ცა და ზღვები გამოჩნდა. იცოდით, რომ ღრუბლები წყლისგან შედგება? (ბავშვებმა ფანჯრიდან ცაში გაიხედონ.) ღმერთმა ეს გააკეთა მეორე დღეს. (აჩვენეთ ბავშვებს ორი თითი.)

ამბის თხრობისას შეგიძლიათ გამოიყენოთ წყალი ჭიქაში. ფრთხილად იყავით, რომ ბავშვებს ტანსაცმელი არ დასველონ.

წიგნები:კვლავ აჩვენეთ ბავშვებს სურათები საბავშვო ბიბლიიდან.

წვრილმანი:დღეს ბავშვები გააგრძელებენ შემოქმედების ყვავილების ხელნაკეთობას. დაეხმარეთ ბავშვებს, რომლებიც არ იყვნენ გასულ გაკვეთილზე, გააკეთონ ის, რაც თქვენ გააკეთეთ გასულ კვირას. მეორე ფურცელი გულზე წებოთი. ზედა მხარეს არის ნომერი "2", ხოლო ქვედა - ის, რაც ღმერთმა შექმნა მეორე დღეს (ფურცელი გაყავით შუაზე ტალღოვანი ხაზით და ერთი ნახევარი შეღებეთ ლურჯი, მეორე კი ლურჯი). გააკეთეთ რამდენიმე "სათადარიგო" ფურცელი დაუსწრებელი ბავშვებისთვის. დღეს ბავშვები კვლავ დატოვებენ ხელნაკეთობებს, რათა გააგრძელონ მომავალ კვირას (ყველა ხელნაკეთობა უნდა იყოს ხელმოწერილი სტენდის ქვედა მხარეს).

ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:

გაკვეთილი 3

განყოფილება: შემოქმედება. მესამე დღე

ᲚᲝᲪᲕᲐ:„იესო, ჩვენ გვიყვარხარ მთელი გულით. ჩვენ მადლობას გიხდით ყველაფრისთვის, რაც გააკეთე ჩვენთვის. მადლობა მიწისა და ზღვების, ხეებისა და ბალახისთვის, ყველა მცენარისთვის, რასაც ჩვენ ვხედავთ. ამინ".

ოქროს ლექსი:ჰკითხეთ ბავშვებს, ახსოვს თუ არა ვინმეს მთავარი ლექსი, რომელიც ვისწავლეთ ბოლო ორ გაკვეთილზე („ღმერთმა შექმნა ყველაფერი“). დღეს ჩვენ დავიწყებთ მოციქულთა საქმეების წიგნის მე-17 თავის 24-ე მუხლის შესწავლას: „ღმერთი, რომელმაც შექმნა სამყარო და ყველაფერი, რაც მასშია“. ამ გაკვეთილზე ჩვენ ვისწავლით მხოლოდ პირველ სამ სიტყვას. ამოიღეთ ქაღალდიდან ნაკვალევი (ნაკვალევი), რომელთაგან თითოეულს ოქროს ლექსის ერთი სიტყვა ეწერება. ნაკვალევზე ფეხის დადგმისას საჭიროა წერილობითი სიტყვის წარმოთქმა.

ᲒᲐᲮᲣᲠᲔᲑᲐ:ბავშვებთან ერთად გააკეთეთ შემდეგი სავარჯიშო, სანამ მათ ბიბლიურ ამბავს მოუყვებით:

ორი ხელი მაქვს

შემიძლია ტაში დავუკრა მათ:

ტაში, ტაში, ტაში, ტაში!

(ხელებს ვუკრავთ.)

ორი ფეხი მაქვს

მე შემიძლია მათი ჩახშობა:

ტოპ, ტოპ, ტოპ, ზევით!

(ფეხზე დაჭერა.)

ჩემი ყურები მოსასმენად, (ხელი მიიტანე ყურთან, თითქოს გისმენ.)

ჩემი კალმები სათამაშოდ.

და როცა დაიღლებიან

დავასვენებ მათ.

(ხელები მუხლებზე.)

ბიბლიური ამბავი: დღე მესამე

მას შემდეგ რაც ღმერთმა გამოყო სინათლე სიბნელისგან, მან გამოყო წყალი და გამოჩნდა ცა და ზღვები. ეს მოხდა შექმნის მეორე დღეს. მესამე დღეს (სთხოვეთ ბავშვებს აჩვენონ სამი თითი) ღმერთმა შექმნა მშრალი მიწა (დედამიწა) ზღვებსა და ოკეანეებს შორის. ღმერთმა შეხედა რა გააკეთა და ძალიან მოეწონა. "ძალიან კარგი და ლამაზი!" თქვა უფალმა. ”მაგრამ დედამიწაზე არაფერია. რაღაც უნდა შეიქმნას დედამიწაზე. ვიცი რასაც გავაკეთებ. დაე, დედამიწაზე გაიზარდოს ლამაზი მწვანე ბალახი და მაღალი ხეები, რომლებზეც გაიზრდება გემრიელი ხილი - ვაშლი, მსხალი, ატამი, ფორთოხალი, მანდარინი, ... ”დედამიწაზე გაიზარდა სხვადასხვა მცენარეები, პალმები, მაღალი და დაბალი ხეები და რბილი ბალახი ლამაზ მწვანე ხალიჩას ჰგავდა, რომელიც დედამიწაზე თავად უფალმა გაშალა. ღმერთმა ეს ყველაფერი რომ დაინახა, ძალიან გაუხარდა. "Რა ლამაზია! Ძალიან კარგი! ვფიქრობ, ადამიანსაც ძალიან მოეწონება!“ (შეგიძლიათ აჩვენოთ ბავშვებს მიწის ნაკვეთი და ნება მიეცით შეეხოთ ბალახის პირებს, ფოთლებს, ხის ტოტებს.) მესამე დღეს ღმერთმა შექმნა დედამიწა, ბალახი, მცენარეები და ხეები.

წიგნები:საბავშვო ბიბლიის გამოყენებით გადახედეთ რა შეიქმნა მესამე დღეს.

წვრილმანი:წებოს მესამე ფურცელი ბირთვს, რომლის ზედა მხარეს არის დახატული რიცხვი "3", ხოლო ქვედა მხარეს - რაც ღმერთმა შექმნა მესამე დღეს (დახატე დედამიწა ყავისფერი ფანქრით, მწვანე ბალახით და ხით) .

ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:დაასრულეთ ლოცვით და იმღერეთ სიმღერა „ღმერთმა შექმნა დიდი მთები“ (იხილეთ გაკვეთილი 2).

გაკვეთილი 4

განყოფილება: შემოქმედება. მეოთხე დღე

ᲚᲝᲪᲕᲐ:„გმადლობ, უფალო, ამ დღისთვის, რომელიც შენ შექმენი. მადლობას გიხდით მზისთვის, რომელიც ანათებს ჩვენზე დღის განმავლობაში. მადლობას გიხდით მთვარისთვის, რომელიც ანათებს ღამით და ყველა იმ ვარსკვლავს, რომელსაც ვხედავთ ცაში, როცა ბნელდება. მადლობა უფალო. ამინ".

განდიდება:ბავშვებთან ერთად იმღერეთ სიმღერა "მას ხელში უჭირავს მთელი სამყარო":

მას ხელში უჭირავს მთელი სამყარო,

მას ხელში უჭირავს მთელი სამყარო,

მას უჭირავს მზე და ვარსკვლავები თავისში

ხელი, (3 ჯერ)

მას ხელში უჭირავს მთელი სამყარო.

ის ინახავს წვიმას და ქარს თავისში

ხელი, (3 ჯერ)

მას ხელში უჭირავს მთელი სამყარო.

მას ხელში უჭირავს მთები და ზღვა (3-ჯერ)

მას ხელში უჭირავს მთელი სამყარო.

მას ხელში უჭირავს პატარა ბავშვები (3-ჯერ)

მას ხელში უჭირავს მთელი სამყარო.

მას ხელში უჭირავს მამა და დედა (3-ჯერ)

მას ხელში უჭირავს მთელი სამყარო.

ოქროს ლექსი:ჰკითხეთ ბავშვებს, ახსოვს თუ არა ვინმეს ბოლო გაკვეთილზე ნასწავლი სიტყვები („ღმერთი, რომელმაც შექმნა სამყარო“). დღეს ჩვენ გავაგრძელებთ ამ ლექსის სწავლებას ორი სიტყვის "...და ეს არის" დამატებით. ჩვენ ვასწავლით ისევე, როგორც წინა ჯერზე: ფეხის კვალზე (ნაკვალევი) ფეხის დადგმა საჭიროა დაწერილი სიტყვის წარმოთქმა.

ბიბლიური ამბავი: დღე მეოთხე

სთხოვეთ ბავშვებს დაფიქრდნენ იმაზე, თუ რა გააკეთა უფალმა შექმნის პირველ, მეორე და მესამე დღეს. თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ხელნაკეთობა Creation Flower, რათა გაუადვილოთ ბავშვებს დამახსოვრება. მეოთხე დღეს (აჩვენეთ ბავშვებს ოთხი თითი) ღმერთმა შექმნა მზე, მთვარე და ვარსკვლავები. მზე ანათებდა დედამიწას დღისით, ხოლო მთვარე და ვარსკვლავები ღამით ანათებდნენ. როდესაც ღმერთმა დაინახა, რა გააკეთა მეოთხე დღეს, თქვა: "ძალიან კარგი!"

წიგნები:სთხოვეთ ბავშვებს დაათვალიერონ საბავშვო ბიბლიის ნახატები და მიუთითონ რა შეიქმნა მეოთხე დღეს.

ხელნაკეთი: ბავშვები გააგრძელებენ შემოქმედების ყვავილების ხელნაკეთობას. გააკეთეთ მეოთხე ფურცელი, დაწერეთ რიცხვი "4" ზედა მხარეს, ხოლო ქვედაზე დახატეთ ის, რაც ღმერთმა შექმნა მეოთხე დღეს (დახატეთ მზე, მთვარე და ვარსკვლავები ლურჯ ფონზე). შემდეგ წებოს ფურცელი ბირთვს.

ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:ილოცე და იმღერე სიმღერა "მას ხელში უჭირავს მთელი სამყარო".

გაკვეთილი 5

განყოფილება: შემოქმედება. მეხუთე დღე

ᲚᲝᲪᲕᲐ:„გმადლობ, უფალო, ყველაფრისთვის, რაც შენ შექმენი შენი შვილებისთვის. მადლობას გიხდით იმ თევზისთვის, რომელიც შეგვიძლია დავინახოთ მდინარეებში, ტბებში, ზღვებსა და ოკეანეებში. და მადლობა იმ ფრინველებისთვის, რომლებსაც ცაში ვხედავთ. ჩვენ გვიყვარხარ, მამა. ამინ".

ᲒᲐᲮᲣᲠᲔᲑᲐ:ჩაატარეთ შემდეგი დათბობა ბავშვებთან ერთად ძირითადი ლექსისა და ბიბლიური ისტორიის წინ. იქნებ რომელიმე ბავშვმა ისწავლა სიტყვები? გამოიტანეთ სიტყვების საკუთარი მოძრაობები.

ხელებს ფართოდ გავშლი

შემდეგ კი მათ დავკეცავ.

და როცა მოაწყო ისინი, ჩემო მეგობარო,

გააკეთეთ პატარა ბამბა.

ისევ ფართოდ გავავრცელებ

სწრაფად დავაბრუნებ მათ.

ახლა კი დაიღალნენ

დავასვენებ მათ.

ოქროს ლექსი:დღეს ჩვენ გავიგებთ საქმეების 17-ე მუხლის 24-ე მუხლში არსებულ მთავარ მუხლს: „ღმერთმა, რომელმაც შექმნა სამყარო და ყველაფერი, რაც მასშია“. ამოიღეთ ქაღალდიდან კიდევ სამი ნაკვალევი, თითოეულს ოქროს ლექსის ერთი სიტყვა ეწერა. როცა კვალს დააბიჯებთ და თქვით დაწერილ სიტყვებს, მიეცით ბავშვებს მაგალითი, თუ როგორ უნდა გაიარონ. დაეხმარონ დანარჩენ ბავშვებს ლექსის თქმაში.

ბიბლიური ამბავი: მეხუთე დღე

მზის, მთვარისა და ვარსკვლავების შექმნის შემდეგ უფალმა იფიქრა: „ყველაფერი ძალიან ლამაზია. მაგრამ დედამიწაზე ცოცხალი არავინაა. ვიცი რასაც გავაკეთებ! დღეს მე შევქმნი ვინმეს ცოცხალს“. ღმერთმა პირველად შექმნა თევზები და ქვეწარმავლები, რომლებიც წყალში ცხოვრობენ. და ამის შემდეგ მან შექმნა სხვადასხვა ფრინველები. "Ძალიან კარგი!" თქვა ღმერთმა, როცა დაინახა, რა შექმნა. (აჩვენეთ ბავშვებს თევზისა და ფრინველების სურათები საბავშვო ენციკლოპედიიდან.)

წიგნები:ბავშვები წრეში დასხდნენ, რათა ყველა ბავშვმა კარგად დაგინახოს. აჩვენეთ მათ ბავშვთა ბიბლია და სთხოვეთ ბავშვებს გაჩვენონ, რა შექმნა უფალმა მეხუთე დღეს. დაუსვით ბავშვებს კითხვები და ჰკითხეთ რა შეიქმნა წინა დღეებში. დააჯილდოვეთ ბავშვები მცირე პრიზებით სწორი პასუხებისთვის.

წვრილმანი:ვაგრძელებთ იმ ხელობის კეთებას, რომლის კეთებაც ბავშვებმა პირველ გაკვეთილზე დაიწყეს. ქვედა მხრიდან მეხუთე ფურცელზე დახატეთ თევზი წყალში და მფრინავი ჩიტი წყლის ზემოთ. ნახატი უნდა იყოს ძალიან მარტივი, რათა ბავშვებმა დამოუკიდებლად დახატონ. ზოგიერთ ბავშვს თქვენი დახმარება დასჭირდება.

ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:გაკვეთილის ბოლოს ილოცეთ და იმღერეთ ორი სიმღერა, რომელიც ბავშვებმა ისწავლეს ამ განყოფილებაში.

გაკვეთილი 6

განყოფილება: შემოქმედება. მეექვსე დღე

ᲚᲝᲪᲕᲐ:„მადლობა, უფალო, იმ ცხოველებისთვის, რომლებიც შექმენი ადამიანისთვის. და ჩვენ მადლობას გიხდით, რომ თქვენ შექმენით თქვენნაირი ადამიანები. გმადლობ, რომ შენნაირი ხარ, ჩემო უფალო და ღმერთო ჩემო. ჩვენ გვიყვარხართ და გვინდა უფრო მეტად დავემსგავსოთ. იესოს სახელით. ამინ."

ოქროს ლექსი:ბავშვებთან ერთად გადახედეთ საქმეების 17-ე მუხლის 24-ე მუხლში არსებულ საკვანძო მუხლს: „ღმერთმა, რომელმაც შექმნა სამყარო და ყველაფერი, რაც მასშია“. სთხოვეთ ბავშვებს გააკეთონ თავსატეხი მასზე დაწერილი ლექსით. მოზაიკის გასაკეთებლად აიღეთ ფურცელი ან მუყაო, დაწერეთ ლექსის სიტყვები და დაჭერით სხვადასხვა ფორმის რამდენიმე ნაწილად. როდესაც ბავშვები დაასრულებენ თავსატეხს, წაიკითხეთ ლექსი და სთხოვეთ, დამოუკიდებლად „წაიკითხონ“ ლექსის სიტყვები.

ბიბლიური ამბავი: დღე მეექვსე

მოკლედ განიხილეთ ბავშვებთან ერთად ყველაფერი, რაც ღმერთმა შექმნა შექმნის პირველ ხუთ დღეში. მას შემდეგ რაც უფალმა თევზები და ფრინველები შექმნა, გადაწყვიტა სხვა ცხოველებიც შეექმნა. მეექვსე დღეს (აჩვენეთ ბავშვებს რამდენია ექვსი და სთხოვეთ გაჩვენონ ამდენივე თითი) მან შექმნა ყველა ცხოველი, რომელსაც ჩვენ ვხედავთ. მას ყველა ძალიან მოსწონდა. მაგრამ ღმერთის მსგავსი არავინ იყო. ამიტომ მან თქვა: „მე შევქმნი კაცს, რომელიც ჩემსავით იქნება. მასთან შემიძლია ვისაუბრო და ვიმეგობრო“. ღმერთმა შექმნა ადამიანი მიწიდან და დაარქვა მას ადამი. როდესაც ღმერთმა დაინახა ყველაფერი, რაც გააკეთა, თქვა: „ძალიან, ძალიან კარგი! უბრალოდ შესანიშნავი!".

წიგნები:ბავშვები წრეში დასხდნენ, რათა ყველა ბავშვმა კარგად დაგინახოს. აჩვენეთ მათ ბავშვთა ბიბლია. უთხარით ბავშვებს: „გთხოვთ მაჩვენეთ ვინ შექმნა ღმერთმა მეექვსე დღეს“.

ᲗᲐᲛᲐᲨᲘ:ბავშვებთან ერთად შეგიძლიათ ითამაშოთ შემდეგი თამაში: იატაკზე ბავშვების წინ არის ექვსი ყუთი (მაგ., ფეხსაცმლის ყუთები, ან სქელი ქაღალდისგან), რომლებზეც დაწერილია რიცხვები 1-დან 6-მდე, ეს რიცხვები მიუთითებს შექმნის დღეს. . ბავშვებს აძლევთ ექვს სურათს ღვთის მიერ შექმნილი სხვადასხვა დღეებში. ბავშვების ამოცანაა სურათის სწორ ყუთში ჩასმა. არ დაგავიწყდეთ დააჯილდოოთ ყველა ბავშვი, ვინც ითამაშა ეს თამაში.

წვრილმანი:დღეს ბავშვები დაასრულებენ შემოქმედების ყვავილების ხელნაკეთობას. მეექვსე ფურცელზე, თქვენ უნდა დახატოთ რაიმე სახის ცხოველი (მაგალითად, კატა) და ადამიანი (უბრალოდ კონტურები). შეახსენეთ ბავშვებს გაკვეთილის ბოლოს სახლში ხელნაკეთობები წაიღონ.

ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:დაასრულეთ სესია ლოცვით და იმღერეთ რამდენიმე სადიდებელი სიმღერა.

გაკვეთილი 7

განყოფილება: შემოქმედება. მეშვიდე დღე

ᲚᲝᲪᲕᲐ:„ღმერთო მამაო, ჩვენ ძალიან მადლობელი ვართ შენი სამყაროსთვის, რომელიც შენ შექმენი! შენ გვიყვარხარ. შენ ყველაფერი ძალიან ლამაზი გააკეთე. Ჩვენც გვიყვარხარ. გთხოვთ გვასწავლოთ ყოველდღე. იესოს სახელით. ამინ".

ოქროს ლექსი:ჰკითხეთ ბავშვებს, რომლებსაც ახსოვს ძირითადი ლექსი („ღმერთმა, რომელმაც შექმნა სამყარო და ყველაფერი, რაც მასშია“). მიეცით ბავშვებს პატარა ფურცლები ოქროს ლექსით დაბეჭდილი პირველი სიტყვის გარეშე. პირველი სიტყვა „ღმერთი“ უნდა დაიწეროს წერტილოვანი ხაზებით, რათა ბავშვებმა დამოუკიდებლად შემოხაზონ ასოები. „წაიკითხეთ“ ლექსი ბავშვებთან ერთად. იქნებ რომელიმე ბავშვმა დამოუკიდებლად გაიმეოროს ლექსი?

ᲗᲐᲛᲐᲨᲘ:სანამ თამაშობთ, გაიხსენეთ ბავშვებთან ერთად კვირის რომელი დღეა. და რა იქნება ხვალ? და ზეგ? და ა.შ. ითამაშეთ ბავშვებთან ერთად თამაში, რომელიც ითამაშეთ გასულ კვირას მეშვიდე უჯრის დამატებით. იატაკზე შვიდი დანომრილი ყუთია (1-დან 7-მდე). ეს რიცხვები წარმოადგენენ შექმნის დღეს. ბავშვებს აძლევთ შვიდ სურათს, რომლებზეც ნაჩვენებია სხვადასხვა დღეებში ღმერთის მიერ შექმნილი საგნები (მეშვიდე ნახატზე არაფერია დახატული, მხოლოდ ცარიელი ფურცელი). ბავშვებმა უნდა მოაწყონ ნახატები ყუთებში. შეგიძლიათ რიგრიგობით ითამაშოთ ისე, რომ ყველა ბავშვს ჰქონდეს მონაწილეობის შესაძლებლობა.

ბიბლიური ამბავი: მეშვიდე დღე

ყველაფერი, რაც დედამიწაზე გამოჩნდა, ღმერთმა შექმნა. ამისთვის მას დიდი დრო არ დასჭირვებია. პირველ დღეს უფალმა შექმნა ნათელი და სიბნელე. მეორეში ღმერთმა წყალი ისე დაყო, რომ ცა და ზღვები გამოჩნდა. მესამე დღეს მან შექმნა მშრალი მიწა წყლის შუაგულში და ამ მიწაზე გაიზარდა ბალახი, მცენარეები და ხეები. მეოთხე დღეს გამოჩნდა მზე, მთვარე და ვარსკვლავები, რომლებმაც დედამიწა გაანათეს. მეხუთე დღეს უფალმა შექმნა თევზები და ფრინველები. მეექვსეში კი - ყველა ცხოველი და ადამიანი. ”ძალიან კარგი, უბრალოდ შესანიშნავი!” გაიფიქრა უფალმა, როცა დაინახა მთელი მისი ქმნილება. მეშვიდე დღეს მან არაფერი გააკეთა, გარდა დასვენებისა. უფალმა აკურთხა ეს დღე და მისცა ადამიანს დასასვენებლად. ამიტომ, ამ დღეს ჩვეულებრივი საქმიანობით კი არ უნდა ვიყოთ, არამედ კვირას ეკლესიაში მივიდეთ და დავისვენოთ.

წვრილმანი:გააკეთეთ შემოქმედების კუბი ბავშვებთან ერთად. მიეცით ბავშვებს წინასწარ ხელმოწერილი ამონაწერი (ბავშვის სახელი და თარიღი) და სთხოვეთ დაამშვენონ იგი ფანქრებით ან ფანქრებით. ამის შემდეგ მოხარეთ ნაკეცზე. კუბის შიგნით ჩადეთ ექვსი ბარდა, რომელიც ბავშვებს გაახსენებს, რამდენი დღე დასჭირდა ღმერთს სამყაროს შესაქმნელად და წებოვანა კუბი. ნება მიეცით ბავშვებს განზე გადადონ მზა ხელნაკეთობები. გაკვეთილის ბოლოს შეახსენეთ მათ, რომ სამუშაო სახლში წაიყვანონ.

ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:დაასრულეთ ლოცვით და იმღერეთ რამდენიმე სიმღერა. გაკვეთილის ბოლოს დააჯილდოვეთ თითოეული ბავშვი რაიმე განსაკუთრებულისთვის. მაგალითად: ოქროს ლექსისთვის, კითხვებზე პასუხებისთვის, ხელოსნობისთვის, შრომისმოყვარეობისთვის, ყურადღებისთვის, სიზუსტისთვის და ა.შ. იპოვნეთ რაიმე კარგი თითოეულ ბავშვში და შეაქეთ ისინი.

გაკვეთილი 8

განყოფილება: ნოე. ნოემ მოისმინა ღმერთი

ᲚᲝᲪᲕᲐ:"უფალო, ჩვენ მადლობას გიხდით ჩვენი სიყვარულისთვის. ჩვენ მადლობას გიხდით ნოესთვის, რომელმაც გჯეროდა შენი და იყო შენი მორჩილი. გევედრები, უფალო, დაგვეხმარე, რომ ყოველთვის გჯეროდეს შენი და ყველაფერში მორჩილი ვიყოთ. იესოს სახელით. ამინ".

ოქროს ლექსი:ამ ნაწილის ძირითადი ლექსი გვხვდება დაბადების მე-6 თავში, მე-9 სტროფში. ბავშვებს არ სჭირდებათ მთელი ლექსის დამახსოვრება. ისინი მხოლოდ ლექსის ბოლო სიტყვებს შეისწავლიან: „ნოე ღვთის წინაშე (წინ) დადიოდა“. შეგიძლიათ ბავშვებთან ერთად ითამაშოთ თამაში „გაატარეთ შეკვრა“.

ბიბლიური ამბავი: ნოემ მოისმინა ღმერთი

გარკვეული პერიოდის შემდეგ, რაც ღმერთმა შექმნა ადამიანი დედამიწაზე, ადამიანებმა დაივიწყეს ღმერთი. ბოროტებას სჩადიოდნენ და აწუხებდნენ უფალს. ძლიერი შეურაცხყოფა მიაყენა სუსტს. მდიდრები ამცირებდნენ ღარიბებს. ხალხი ატყუებდა, იპარავდა და სძულდათ ერთმანეთი. ღმერთისთვის ძალიან მტკივნეული იყო ამ ყველაფრის ყურება. მაგრამ იყო ერთი ადამიანი, რომელიც განსხვავდებოდა სხვებისგან. ცხოვრობდა პატიოსნად და ყოველთვის სამართლიანად იქცეოდა. მას უყვარდა ღმერთი. მიუხედავად იმისა, რომ გარშემორტყმული იყო ბოროტი, ცოდვილი ადამიანებით, ეს ადამიანი ისე მოიქცა, როგორც ღმერთს სურდა. ხალხი მასზე იცინოდა, ასახელებდა, ტყუილებს და ტყუილს ამბობდა მასზე. მაგრამ ღმერთმა რომ შეხედა მას, გაიხარა. ამ კაცს ნოე ერქვა.

ერთ დღეს ღმერთი ნოეს ელაპარაკა და რაღაც ძალიან მნიშვნელოვანი უთხრა. ღმერთმა უთხრა მას ისეთი რამ, რაც დედამიწაზე არცერთმა ადამიანმა არ იცოდა. უთხრა უფალმა ნოეს: „ნოე, ააშენე დიდი ხომალდი (კიდობანი). როდესაც კიდობანი მზად იქნება, აიღეთ ბევრი საკვები და შეიყვანეთ კიდობანში სხვადასხვა ცხოველები და თქვენი ოჯახი. მალე ძლიერად წვიმს და ყველა ცოცხალი არსება მოკვდება წყლისგან. მხოლოდ ისინი, ვინც კიდობანშია, დარჩება ცოცხალი“.

ნოე ყოველთვის ემორჩილებოდა ღმერთს. ამიტომ ახლაც დაემორჩილა უფალს.

შეღებვა: მიეცით ბავშვებს საღებარი წიგნი Noah Builds the Ark. აჩვენეთ დასრულებული ნიმუში. მცირეწლოვან ბავშვებს შეიძლება დასჭირდეთ დახმარება.

წვრილმანი:ამოჭერით კიდობნის ნაჭრები. სთხოვეთ ბავშვებს მიამაგრონ ისინი ფურცელზე ან მუყაოზე. იმისათვის, რომ ეს დავალება უფრო საინტერესო იყოს ბავშვებისთვის, გააკეთეთ კიდობნის ნაწილები სხვადასხვა ფერის ქაღალდისგან. როდესაც ბავშვები დაასრულებენ, სთხოვეთ მათ დახატონ ღრუბლები ცაში და წყალში. სთხოვეთ ბავშვებს, რომ ეს ამბავი ერთმანეთს მოუყვონ.

ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:

გაკვეთილი 9

განყოფილება: ნოე. ნოე აშენებს კიდობანს

ᲚᲝᲪᲕᲐ:„უფალო, გმადლობ ნოესთვის. ჩვენ გვინდა შენი ხმა გავიგოთ, როგორც ნოემ გაგიგონიათ. ჩვენ ვიქნებით თქვენი მორჩილი. იესოს სახელით. ამინ".

ოქროს ლექსი:ამ ნაწილის მთავარი მუხლია „ნოე ღმერთთან ერთად დადიოდა“ (დაბ. 6:9c). აუხსენით ბავშვებს, რომ ღვთის წინაშე სიარული ნიშნავს ღმერთის შიშს, მის პატივისცემას და პატივისცემას და ყველა ჩვენს ქმედებაში უფლის სიამოვნების მცდელობას.

გაკვეთილის დაწყებამდე ფურცლიდან ამოიღეთ კიდობანი, დაწერეთ ოქროს ლექსის სიტყვები და გაჭერით ოთხ ნაწილად. ბავშვებს სთხოვეთ შეავსონ თავსატეხი და შემდეგ წაუკითხონ მათ ძირითადი ლექსი. დაე, ყველამ გაიმეოროს შენს შემდეგ.

სიტყვები მოძრაობებით:სთხოვეთ ბავშვებს გაიმეორონ მოძრაობები მასწავლებლის შემდეგ და, შესაძლოა, ისწავლონ შემდეგი სიტყვები:

ღმერთმა თქვა: „მისმინე, ნოე!

სწრაფად ააშენე კიდობანი!

(აჩვენეთ კონსტრუქციის მოძრაობები.)

დილა, საღამო და შუადღე

ნოემ ჩაქუჩით დაარტყა.

(აჩვენეთ მოძრაობა „ჩაქუჩით დარტყმა“.)

და ყველა მეზობელმა გაიცინა

მათ თქვეს: "ჰა-ჰა-ჰა!"

(სიცილი: "ჰა ჰა ჰა!")

შეხედე, ნოე, მზე ანათებს!

წვიმა არ არის ქუჩაში!

(დაიდო ხელი შუბლზე,

თითქოს იცავს თვალებს მზისგან.)

მაგრამ დაემორჩილე ღმერთს ნოეს,

(ჩვენ ვაჩვენებთ მოძრაობებს "ჩვენ ვმუშაობთ ჩაქუჩით.")

ის აშენებს დიდ კიდობანს.

(ხელები მაღლა ასწიეთ და ფართოდ გაშალეთ.)

ბიბლიური ამბავი: ნოე აშენებს კიდობანს

შეახსენეთ ბავშვებს წინა გაკვეთილი. უფალს უყვარდა ნოე, რადგან ცდილობდა ეცხოვრა სამართლიანად და პატიოსნად. ნოე ღმერთთან ერთად დადიოდა. ნოე აკეთებდა სიკეთეს და სძულდა ბოროტება. ასე რომ, ღმერთმა უთხრა ნოეს აეგო კიდობანი. უფალმა უთხრა ნოეს, რა ზომის უნდა ყოფილიყო გემი. კიდობანი სამსართულიანი უნდა ყოფილიყო, ზედ პატარა სარკმელი უნდა ყოფილიყო, გვერდით კი კარი. ნოემ მთელი კიდობანი შიგნიდან და გარედან მოათავსა. როდესაც კიდობანი მზად იყო, ნოემ მოიყვანა სხვადასხვა ცხოველები წყვილებად (ორი) და მიიღო საკვები (საჭმელი) მათთვის და მისი ოჯახისთვის. ბოლო კიდობანში შევიდა ნოე, მისი ცოლი, მათი სამი ვაჟი და მათი ცოლები. ამის შემდეგ ღმერთმა კიდობანის კარი დახურა. აჩვენეთ ბავშვებს სათამაშო კიდობანი და სთხოვეთ დაასახელონ ის ცხოველები, რომლებიც შესაძლოა დაინახონ.

წიგნები:ბავშვებს სთხოვეთ დაათვალიერონ საბავშვო ბიბლიის ნახატები და დაასახელონ ის ცხოველები, რომლებიც ნოემ კიდობანში შეიყვანა.

შეღებვა:შეღებეთ ბავშვებთან ერთად ცხოველები. შედით კიდობნის საღებავ გვერდზე.

წვრილმანი:ბავშვებთან ერთად გააკეთეთ ხელნაკეთობა „კიდობანი“: მუყაოსგან გამოჭერით პატარა მართკუთხედი, რომელზედაც დაასხით ასანთი (ადრე გოგირდისგან გაწმენდილი). დააწებეთ ისინი ისე, რომ მიიღოთ კიდობნის გამოსახულება. კიდობნის გვერდით დაწერეთ სიტყვა "NOAH".

ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:ილოცე და იმღერე ერთი ან მეტი სიმღერა

გაკვეთილი 10 განყოფილება: ნოე. წყალდიდობა ᲚᲝᲪᲕᲐ:„უფალო, მადლობა შენ ნოესა და მის ოჯახს, ვინც გიყვარდა და გემსახურებოდა. დაგვეხმარე ვიყოთ ისეთივე გაბედულები, როგორიც ისინი არიან და ყოველდღე ვიაროთ თქვენს წინაშე. იესოს სახელით. ამინ". ოქროს ლექსი:ამ მონაკვეთის მთავარი ლექსი იგივე რჩება: „ნოე ღმერთთან დადიოდა“ (დაბ. 6:9c). ჰკითხეთ ბავშვებს, რას ნიშნავს ღმერთთან სიარული. თუ ბავშვებს ლექსი ჯერ არ დაიმახსოვრეს, დაიმახსოვრეთ ის თოჯინის დახმარებით: თოჯინა ამბობს ოქროს ლექსის სიტყვებს, ბავშვები კი იმეორებენ. სიტყვები მოძრაობებით:დაე ბავშვებმა გაიმეორონ მასწავლებლის შემდეგ მოძრაობები და ლექსის გაგრძელება: და როცა სამუშაო შესრულდება (ხელები მკერდზე დაიდეთ.) ყველა ცხოველი სირბილით მოვიდა. (ხელები დაიჭირეთ წყვილებში.) მათ ორად დაიწყეს კიდობანში შესვლა (წყვილად იმოძრავეთ ოთახში.) და დაელოდეთ როდის დადგება მათი ბანაობის დრო. (დაჯექი სკამებზე ან იატაკზე.) ღმერთმა დახურა კარი კიდობანში, ვერავინ გახსნა. (ხელები ერთხელ დაუკარით.) ჭექა-ქუხილი დაეცა და წვიმა დაიწყო (ამოძრავეთ თითები წვიმის მიბაძვით.) მრავალი დღე და ღამე დადიოდა და დადიოდა. (დააკარით თითები სკამზე ან იატაკზე.) ბიბლიური ამბავი: წარღვნა როდესაც ნოე, მისი ოჯახი და ცხოველები კიდობანში შევიდნენ, ღმერთმა მათ უკან კარი დახურა. შვიდი დღის შემდეგ წვიმა დაიწყო, რომელიც ორმოცი დღის განმავლობაში გაგრძელდა. წყალი ისე ავიდა, რომ ყველაზე მაღალი მთებიც კი რამდენიმე მეტრით წყლით იყო დაფარული. დედამიწაზე მთელი სიცოცხლე დაიღუპა. გადარჩნენ მხოლოდ ნოე, მისი ოჯახი და კიდობანში მასთან ერთად მყოფი ცხოველები. წყალი დედამიწაზე 150 დღის განმავლობაში გაიზარდა. აჩვენეთ ბავშვებს კიდობნის განლაგება. წიგნები:აჩვენეთ ბავშვებს საბავშვო ბიბლია. სთხოვეთ ბავშვს მოკლედ მოუყვეს ბიბლიური ამბავი. მოზაიკა:აჩვენეთ ბავშვებს კიდობნის მოზაიკა. დაე, შეაერთონ. სთხოვეთ ბავშვებს დაასახელონ სურათზე მოცემული ცხოველები. ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:იმღერე სიმღერა(ები) და დაასრულე ლოცვით.

გაკვეთილი 11

განყოფილება: ნოე. ᲪᲘᲡᲐᲠᲢᲧᲔᲚᲐ

ᲚᲝᲪᲕᲐ:

ოქროს ლექსი:მთავარი ლექსი არის „ნოე ღმერთთან ერთად დადიოდა“ (დაბ. 6:9c). ჰკითხეთ ბავშვებს, ვისაც ახსოვს ლექსი და შეუძლია მისი ზეპირად წარმოთქმა. მიეცით ბავშვებს ოთხი ბუშტი, რომლებზეც თითო სიტყვაა დაწერილი ოქროს ლექსიდან მარკერით ან ფლომასტერებით. ბავშვები აფეთქებენ ბუშტებს. ამის შემდეგ, ერთ-ერთი ბავშვი ბუშტებს ქინძისთავთან ერთად აფეთქავს, მანამდე კი ბუშტზე სიტყვა „წაკითხული“ აქვს. ყველა სხვა ბავშვი იმეორებს ლექსის სიტყვებს მის შემდეგ. გაკვეთილის ბოლოს გადაეცით მცირე პრიზები მათ, ვინც დაიმახსოვრა ლექსი.

სიტყვები მოძრაობებით:დაე ბავშვებმა მასწავლებლის შემდეგ გაიმეორონ ლექსის დასრულება მოძრაობებით. თუ მასწავლებელი ზეპირად ახსოვს სიტყვებს, შეგიძლიათ გაიმეოროთ მთელი ლექსი ბავშვებთან ერთად.

მაგრამ ყველა, ვინც კიდობანში იყო,

ჩვენმა კეთილმა ღმერთმა შესანიშნავად შეინარჩუნა!

(დაამოძრავეთ თავი დადებითად და თქვით "დიახ!")

და ნოემ სიხარულით ილოცა: (ლოცვისას ხელები შეაერთე.)

"გმადლობ, უფალო, რომ მუდამ ჩემთან ხარ!" (ყველა ამბობს "ამინ!")

ბიბლიური ამბავი: ცისარტყელა

დაე ბავშვებმა დაიმახსოვრონ რა უთხრეს ბოლო გაკვეთილზე. მალე კიდობანი მაღალ მთებზე დადგა. ნოემ ფანჯარა გააღო და ყორანი გაათავისუფლა, მაგრამ ის მალევე დაბრუნდა. რამდენიმე დღის შემდეგ ნოემ გაათავისუფლა მტრედი, რომელიც ასევე დაბრუნდა. რამდენიმე დღის შემდეგ, როდესაც ნოემ მტრედი გაათავისუფლა, მტრედს ახალი ფოთოლი მოუტანა. და რამდენიმე დღის შემდეგ ნოემ გაათავისუფლა მტრედი, მაგრამ ის უკან არ გაფრინდა. როდესაც დედამიწა დაშრა, ნოემ, მისმა ოჯახმა და ყველა ცხოველმა კიდობანი დატოვეს. პირველი, რაც ნოემ გააკეთა, იყო სამსხვერპლო, რომელზეც ნოემ შესწირა მსხვერპლი ღმერთს. მან ილოცა და მადლობა გადაუხადა უფალს, რომ იხსნა ის და მისი ოჯახი წყლისგან. ღმერთს უყვარდა ნოე, რადგან ის უფალთან ერთად დადიოდა.

წიგნები:სთხოვეთ ბავშვებს დაათვალიერონ საბავშვო ბიბლიაში მოცემული სურათი და მოკლედ მოუყვონ ბიბლიური ამბავი.

შეღებვა:მიეცით ბავშვებს ცისარტყელას საღებარი წიგნი. უთხარით ბავშვებს რა ფერებით გააფორმონ ნახატი და დაეხმარეთ მათ, ვისაც თქვენი დახმარება სჭირდება.

წვრილმანი:გააკეთეთ Ark-2 ხელნაკეთობა ბავშვებთან ერთად. ასანთი (ადრე გოგირდისგან გაწმენდილი) დაკრათ მუყაოზე რომბის სახით (რამდენიმე ფენა), რათა მოცულობითი კიდობანი გააკეთოთ. ზემოდან გააკეთეთ ასანთის სახურავი, მანამდე კიდობანში ოქროს ლექსით შენიშვნა მოათავსეთ. ამოიღეთ ფანჯარა და კარი მუქი ქაღალდიდან. ზემოდან დააწებეთ ფანჯარა, ხოლო კარი კიდობნის მხარეს.

ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:დაასრულეთ სხდომა ლოცვით და იმღერეთ სიმღერა.

გაკვეთილი 12

განყოფილება: მორჩილება. აბრაამი

ლოცვა: „უფალო, ჩვენ ძალიან მადლობელი ვართ შენი ყოველი ადამიანისათვის, ვინც გემორჩილება. გმადლობთ აბრაამის მაგალითისთვის, რომელმაც დაიჯერა შენი და წავიდა ქვეყანაში, რომელიც არ იცნობდა. დაგვეხმარე, რომ ყველაფერში შენი მორჩილი ვიყოთ. იესოს სახელით. ამინ".

ოქროს ლექსი:ამ ნაწილში ჩვენ შევისწავლით შემდეგ ძირითად ლექსს: „მორჩილება მსხვერპლზე უკეთესია“ (1 სამუელი 15:22). აჩვენეთ ბავშვებს კარვის მოზაიკა. მისი დამზადება ძალიან მარტივია: ფურცელზე დახატეთ კარავი, ფერადი ფანქრებით ან ფანქრებით გააფერადეთ, დაწეროთ ოქროსფერი ლექსი და გაჭერით 5-6 ნაწილად. ბავშვებმა უნდა შეადგინონ თავსატეხი და შემდეგ რამდენჯერმე წაუკითხონ ოქროს ლექსი. ნება მიეცით ბავშვებს გაიმეორონ თქვენს შემდეგ. აუხსენით ბავშვებს, რომ აბრაამი და მისი ცოლი სარა, რომლის შესახებაც დღეს გაიგებენ, ერთ კარავში (სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, კარავში) ცხოვრობდნენ.

ბიბლიური ამბავი: აბრაამი

დიდი ხნის წინ ცხოვრობდა ადამიანი, რომელსაც ძალიან უყვარდა ღმერთი. ამ კაცს ერქვა აბრაამი.

ერთ დღეს ღმერთმა უთხრა აბრაამს, დაეტოვებინა სახლი და წასულიყო სხვა ქვეყანაში. ღმერთი დაჰპირდა აბრაამზე ზრუნვას.

აბრაამი ფიქრობდა და ფიქრობდა. დატოვე შენი სახლი? დატოვოს ქალაქი, სადაც ის ცხოვრობდა? მეგობრების დატოვება? „არ ვიცი, შემიძლია თუ არა“, გაიფიქრა აბრაამმა. მაგრამ მან იცოდა რასაც აპირებდა. "მე გავაკეთებ იმას, რასაც ღმერთი ამბობს", - თქვა აბრაამმა. „მჯერა, რომ ღმერთმა იცის, რა არის ჩემთვის საუკეთესო. Მე მჯერა ღმერთის."

ასე რომ, აბრაამმა და მისმა ოჯახმა ჩაალაგეს ტანსაცმელი და ნივთები და ბარგი აქლემებზე ჩასვეს. ისინი მზად იყვნენ გრძელი მოგზაურობისთვის.

ყველა მეგობარს დაემშვიდობნენ და წავიდნენ. აბრაამს ალბათ ცოტა ეშინოდა. იქნებ ცოტა მოწყენილი იყო. მაგრამ მას სწამდა ღმერთის. მან იცოდა, რომ ღმერთი იზრუნებდა მათზე.

აბრაამი ოჯახთან ერთად მოგზაურობდა მრავალი დღის განმავლობაში. ბოლოს სხვა ქვეყანაში ჩავიდნენ. პირველი, რაც აბრაამმა გააკეთა, იყო საკურთხევლის აგება და ლოცვა

ღმერთი, მადლობა მას მისი ხელმძღვანელობისთვის. „მადლობა ღმერთს, რომ იზრუნე ჩვენზე, რომ მოგვიყვანე აქ. მე ვიცი, რომ ძლიერი და კეთილი ხარ. ჩვენ ყოველთვის გვჯერა შენი."

წვრილმანი:ბავშვებთან ერთად გააკეთეთ ხელნაკეთობა „აბრაამი“. ზოლები დააწებეთ ფურცელზე სასურველი თანმიმდევრობით. თუ ზოლები სწორად მოათავსეთ, გექნებათ ნახატი, რომელშიც შეგიძლიათ იხილოთ აბრაამი.

შეღებვა:გააფერადეთ ხელნაკეთობები, რომლებიც ამ გაკვეთილზე ბავშვებთან ერთად გააკეთეთ. გაკვეთილის ბოლოს, გახსოვდეთ, შეახსენეთ ბავშვებს, რომ სამუშაო სახლში წაიყვანონ.

ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:დაასრულეთ სხდომა ლოცვით და იმღერეთ სიმღერა.

გაკვეთილი 13 განყოფილება: მორჩილება. ᲓᲐ ᲘᲡ ᲚᲝᲪᲕᲐ:„უფალო, გმადლობ შენი მფარველობისთვის და შენი ხსნისთვის, რომელსაც აძლევ მათ, ვინც შენს წინ დადის. ჩვენ გვსურს ყოველთვის გსიამოვნებდეთ და თქვენს წინაშე ვიაროთ. დაგვეხმარეთ ამაში. იესოს სახელით. ამინ". ოქროს ლექსი: ჩვენ ვაგრძელებთ ლექსის სწავლებას „მორჩილება მსხვერპლზე უკეთესია“ (1 სამუელი 15:22). გააკეთეთ ვეშაპის მოზაიკა მუქი ლურჯი მუყაოსგან. დაწერეთ ოქროს ლექსი წინა მხარეს ნათელი მარკერით და დახაზეთ იონა მლოცველი უკანა მხარეს. როდესაც ბავშვები გაიმეორებენ თქვენს შემდეგ მთავარ ლექსს, გადაატრიალეთ თავსატეხი და აჩვენეთ იონას ნახატი. უთხარით ბავშვებს: „მალე გაიგებთ ამ კაცის შესახებ, სახელად იონა“. ბიბლიური ამბავი: იონა წაუკითხეთ ბავშვებს ლექსი იონა და შემდეგ მოუყევით ამბავი მარტივი, გასაგები ენით. „წადი, იონა, იქადაგე ნინევეში, - თქვა ღმერთმა. წინასწარმეტყველმა გაიფიქრა: „არა, მე წავალ თარშიშში...“ და ავიდა გემზე. აქ მას სძინავს საყრდენში (იქ უფრო მშვიდია) მოულოდნელად, ქარიშხალი. ბარგის ზღვაში ჩაყრა. და კაპიტანმა უთხრა იონას: „უნდა ვილოცოთ და არა დავიძინოთ“. "Ვინ ხარ? ისმოდა კითხვები. - სად? ილაპარაკე სწრაფად! და გაქცეულმა უპასუხა მეზღვაურებს: „მე ვარ ებრაელი, რომელიც პატივს სცემს უფალს. მე ვარ ამ მწუხარების მიზეზი არ მჭირდება აქ ყოფნა... დაე, უფსკრულმა დამმარხოს - და ქარიშხალი შეწყვეტს ყმუილს. ახლა კი დამნაშავე ებრაელი ზღვარზეა, არასაჭირო ნივთის მსგავსად, ის დაფრინავს ... გემის უკან უზარმაზარი ვეშაპი გადაცურა, და ვეშაპმა გადაყლაპა იონა. იონა სამი დღე ცურავდა ცოცხალ და საშინელ გემში - სალონი იყო ვეშაპის კუჭი - და ბოლოს მიწამდე მიცურავდა. ვეშაპმა ხმელეთზე გადააგდო - უფალმა გადაწყვიტა მისი გადარჩენა... რა ცუდია უფლის მოსმენა და ცოდვის თვითნებობა! წიგნები:დაე, ბავშვები ისხდნენ წრეში, სადაც კარგად დაგინახავენ. აჩვენეთ მათ ბავშვთა ბიბლია და წიგნი იონა და ვეშაპი. სთხოვეთ ბავშვებს, მოახსენონ ბიბლიური ამბავი წიგნის სურათების გამოყენებით. ვიდეო:თუ შესაძლებელია, შეგიძლიათ ბავშვებს აჩვენოთ მულტფილმი „იონა“. შეღებვა:მიეცით ბავშვებს იონა ზღვის პირას საღებარი წიგნი. წვრილმანი:ბავშვებთან ერთად გააკეთეთ ქაღალდის ხელნაკეთობა "იონა". ქვედა მხარეს დახატეთ იონა, რომელიც ლოცულობს უფალს. ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:დაასრულეთ ლოცვით.

გაკვეთილი 15

განყოფილება: მორჩილება. იესო ნავინი

ᲚᲝᲪᲕᲐ:„უფალო, ჩვენ მადლობას გიხდით ყოველი ადამიანისათვის, ვინც გემორჩილება. გვასწავლე ყოველდღე, როგორ შეგვიძლია ვენდო შენ. ჩვენ გვინდა დაგემორჩილოთ ყოველთვის და ყველაფერში. იესოს სახელით. ამინ".

ოქროს ლექსი:„მორჩილება მსხვერპლზე უკეთესია“ (1 სამუელი 15:22) არის ჩვენი ოქროს ლექსი. ააშენეთ ციხე ბლოკებიდან თქვენს შვილებთან ერთად. ირგვლივ რომ დადიხართ, ერთად თქვით ოქროს ლექსი. იარეთ იერიხოს გარშემო რამდენჯერმე ყველა ერთად, შემდეგ კი თითო-თითო. მიეცით პატარა პრიზი ბავშვს, რომელმაც ლექსი წაიკითხა.

ბიბლიური ამბავი: იერიხოს სენა

როდესაც მოსე გარდაიცვალა, იესო ნავეს ძე გახდა ისრაელის ხალხის წინამძღოლი. ისრაელიანები მივიდნენ იმ მიწაზე, რომელიც მათ უფალმა აღუთქვა. მათ გადალახეს მდინარე იორდანე, რომლის წყლებიც წითელი ზღვის მსგავსად იშლებოდა მათ წინ. ხალხმა გადალახა იორდანეს მიწა და მეორე მხარეს დაბანაკდა. ხალხის თვალწინ იყო ქალაქი იერიქო. მისი მაღალი კედლები აუღებელი ჩანდა. იესო ნავეს ძე ფიქრობდა: "უფალო, როგორ დავიპყროთ ეს ქალაქი და მიწა?" უფალი მიუბრუნდა თავის ერთგულ მსახურს და უთხრა: „ყველას, ვისაც ბრძოლა შეუძლია, ერთხელ, ექვსი დღით ქალაქში შემოუაროს. მეშვიდე დღეს შემოიარეთ ქალაქი შვიდჯერ, დაუბერეთ საყვირები და აყვირეთ მთელი ხალხი. ამის შემდეგ ქალაქის კედელი მიწამდე ჩამოინგრევა. იესო ნავეს ძე უფალს დაემორჩილა და ყველაფერი ისე გააკეთა, როგორც ღმერთმა უთხრა. კაცები ყოველდღე დადიოდნენ ქალაქში. მტრებმა ვერ გაიგეს რა ხდებოდა. რატომ დადიან ეს ისრაელები ჩვენს ქალაქში? რატომ არ ესხმიან თავს? მაგრამ რომც დაგვესხმიან, ვერაფერს გააკეთებენ. ჩვენ დაცული ვართ ქალაქის მაღალი კედლებით! ისეთი ქალაქი, როგორიც იერიხოა, ​​მიუწვდომელია!

მეშვიდე დღეს ისრაელებმა შვიდჯერ მოიარეს ქალაქი. ამის შემდეგ შვიდმა მღვდელმა საყვირს დაუბერა, ხალხი კი ხმამაღლა ყვიროდა. უეცრად იერიხოს კედლებმა რხევა და ნგრევა დაიწყო. იერიხონელებს არ ესმოდათ რა ხდებოდა. მათი ქალაქის კედლები შეირყა და საძირკველამდე დაეცა. ისრაელის ხალხი მივარდა ქალაქში და ყველა მხრიდან შემოვარდა. ეს იყო პირველი ქალაქი, რომელიც ისრაელებმა დაიპყრეს ქანაანში.

ლექსი "იერიხო": ბავშვებთან ერთად შეისწავლეთ შემდეგი ლექსი. მიეცით ბავშვებს სიტყვები, რომ ისწავლონ სახლში მშობლებთან ერთად.

ღვთის ხალხი კედლებს შემოუარა

და ჩუმად იყო, თითქოს მუნჯი იყო.

მხოლოდ მათი საყვირები უკრავდა ხმამაღლა,

და ქალაქის ხალხმა გაიგო ეს...

მეშვიდედ შემოიარეს კედელს,

გაჩერდნენ... და უცებ იყვირეს.

ხმამაღალი ტირილისგან კედლები დაეცა,

და საყვირები უკრავდნენ და ხალხი ყვიროდა...

და ეს ძახილი აქამდე ისმოდა,

და კედლები ძალიან ადვილად ჩამოინგრა!

მაგრამ, მითხარით, ვინ დაარღვია კედლები?

დიახ! ძლიერმა და ძლიერმა ღმერთმა გაანადგურა ისინი!

წვრილმანი:ბავშვებთან ერთად გააკეთეთ იერიხოს კედლების ხელნაკეთობა.

ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:იმღერე რამდენიმე სადიდებელი სიმღერა და ილოცე.

გაკვეთილი 16

განყოფილება: მორჩილება. ელია და ყვავები

ᲚᲝᲪᲕᲐ:„უფალო, გმადლობ შენი ზრუნვისთვის. ყოველდღე გვაძლევ საჭმელს. გვასწავლე შენი მორჩილება, როგორც ელია იყო მორჩილი. ამინ".

ოქროს ლექსი:ჩვენ ვასწავლით ოქროს ლექსს: „მორჩილება უკეთესია მსხვერპლზე“ (1 სამუელი 15:22). შეგიძლიათ ითამაშოთ თამაში "გაატარეთ პაკეტი".

ლექსი "ელია": სცადეთ ისწავლოთ ბავშვებთან ერთად.

უფალი ამაღლებულია თავისი სიბრძნით,

მან სასწაულებრივად გაუგზავნა საჭმელი წინასწარმეტყველს:

შემდეგ ყორანი მოიტანს ხორცის ნაჭერს,

ის საწყალი ქვრივი აცხობს უფუარი პურს.

უფლის ხელი არ აკლდა,

და დედამიწის კურთხევა ჯერ არ არის აღებული.

ღმერთი საოცარ რამეებს აკეთებს

და ჩვენს დღეებში. თქვენ უბრალოდ უნდა ნახოთ ისინი.

ბიბლიური ამბავი: ყვავი

„ელია, რამდენიმე წელი არ იქნება წვიმა დედამიწაზე. მცენარეები გაშრება და საჭმელი აღარაფერი იქნება. წადით ჩორათის ნაკადთან და დარჩით იქ. მე ვიზრუნებ შენზე, - თქვა ღმერთმა.

როცა ელია ქერათის ნაკადულთან მივიდა, დაღლილი, მშიერი და მწყურვალი იყო. ნაკადიდან დალია. (ხელები მოხვიე და აჩვენე, როგორ სვამ ნაკადულს.) ოჰ, რა გემრიელი, მაგარი წყალია! "მაგრამ მე მშიერი ვარ და აქ საჭმელი არაფერია", - თქვა ელიამ. უცებ მან ფრთების ქნევა გაიგონა. მან აიხედა და დაინახა დიდი შავი ჩიტი. ეს იყო ყორანი და რაღაც თეთრი ჰქონდა მის წვერში! ყორანმა ელიას ესროლა, რაც მას წვერში ეჭირა. ეს იყო პური. იუმ იუმ იუმ, ძალიან გემრიელი! ელიამ თავი დაუქნია და უთხრა: „მადლობა ღმერთო“.

უცებ ისევ გაიგონა ფრთების ქნევა. აიხედა და სხვა ყორანი დაინახა. ამ ფრინველის წვერში იყო ხორცის ნაჭერი, რომელიც მან ესროლა მქადაგებელს! ელიამ გასინჯა ხორცი. იუმ იუმ, რა გემრიელია! მან თავი დაუქნია და თქვა: „გმადლობ, ღმერთო. »

ყოველ დილით და ყოველ საღამოს ყორნები ელიას ხორცსა და პურს მიუტანდნენ. ჩერათის ნაკადიდან დალია. ღმერთი კარგად ზრუნავდა ელიაზე.

შეღებვა:მიეცით ბავშვებს ელია და ყვავები საღებარი წიგნი. უთხარით ბავშვებს რა ფერები დაამშვენებს ნახატს და დაეხმარეთ მათ.

წვრილმანი:ბავშვებთან ერთად გააკეთეთ ხელნაკეთობა-მობილური „ყვავები“. ქაღალდი, საიდანაც ყორნებს გააკეთებთ, ორივე მხრიდან შავი უნდა იყოს. შეგიძლიათ დააწებოთ შავი ქაღალდის ორი ფურცელი. თავზე თვალები ორივე მხრიდან დააწებეთ (ეს შეგიძლიათ თავად გააკეთოთ თეთრ წრეზე შავი მარკერით წერტილის დატანით). მიამაგრეთ ჩიტები მობილურზე (ქაღალდის ლენტი) ძაფით ნემსის გამოყენებით (ეს მხოლოდ ზრდასრულმა უნდა გააკეთოს!). დაწერეთ "ღმერთი ზრუნავს ჩვენზე" თქვენს მობილურზე.

ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:ილოცეთ ბავშვებთან ერთად და იმღერეთ სიმღერა.

გაკვეთილი 17

განყოფილება: მორჩილება. ნიმანი

ᲚᲝᲪᲕᲐ:„უფალო, გმადლობ შენ შვილებისთვის, რომლებმაც ირწმუნეს შენი და იმ პატარა ისრაელელი გოგონასთვის, რომელიც ემსახურებოდა ნაამანის ცოლს. დაგვეხმარე, რომ ყოველთვის გვჯეროდეს შენი. იესოს სახელით. ამინ".

ოქროს ლექსი:„მორჩილება მსხვერპლზე უკეთესია“ (1 სამუელი 15:22) არის მთელი ამ ნაწილის ოქროს ლექსი. ბავშვებს შეხსენების გარეშე ჰკითხეთ, ვის შეუძლია ოქროს ლექსის თქმა. სასწრაფოდ დააჯილდოვეთ ეს ბავშვები. დააჯილდოვეთ დანარჩენი მოგვიანებით, როცა ერთად გაიმეორებთ ლექსს.

ბიბლიური ისტორია: ნემანი

გენერალი ნაამანი ავად იყო. და ვერავინ დაეხმარა მას: არც მისი ოჯახი, არც მეგობრები, არც მეზობლები. მისი მსახურები და თვით მეფეც კი ვერ დაეხმარნენ მას. (აჩვენეთ ბავშვებს თოჯინა სახეზე და ხელებზე ფქვილით, როცა ბავშვებს აუხსნით, როგორ გამოიყურება კეთრი.)

მაგრამ ერთმა პატარა გოგონამ თქვა: „ისრაელში არის წინასწარმეტყველი, სახელად ელისე, რომელიც ღვთის დახმარებით განკურნავს ნაამანს“. - კარგი, - თქვა ნაამანმა, - მე წავალ ელისესთან და ვნახავ, დამეხმარებიან თუ არა ის და ღმერთი. როცა ნაამანი ელისეს სახლში მივიდა, კართან მივიდა და სამჯერ დააკაკუნა (დემონსტრირება). კარი გაიღო. „მე ვარ ნაამანის სარდალი. ელისე სახლში? - ჰკითხა მან. - დიახ, ელისე სახლშია, მაგრამ დაკავებულია, - მიუგო მსახურმა. ”მან მითხრა, რომ გითხრა, წადი მდინარე იორდანესთან და იბანავე შვიდჯერ და შემდეგ ისევ ჯანმრთელი იქნები”. მეომარი შებრუნდა და წავიდა. ძალიან გაბრაზდა და მსახურს მადლობა არ გადაუხადა. „ელისეს შეეძლო მაინც შემხვედროდა. რატომ უნდა დავიბანო მდინარე იორდანეში? ძალიან სულელურად მეჩვენება, მაგრამ ვეცდები."

წყალი ცივი იყო, მაგრამ მეთაური მდინარეში გადახტა. ”თავს ძალიან სულელურად ვგრძნობ”, - თქვა მან. "და არაფერი მომხდარა. მე არ გამოვჯანმრთელდი." მაგრამ ნაამანი ხტუნავდა ისევ და ისევ და ისევ. ის აპირებდა დანებებას, როდესაც ერთ-ერთმა ჯარისკაცმა თქვა: "კიდევ მხოლოდ ორჯერ დარჩა, მეომარი". ნაამანი ისევ წყალში გადახტა. ფიქრობდა, რომ ეს საკმარისი იქნებოდა, მაგრამ გაახსენდა, რომ წინასწარმეტყველმა შვიდჯერ თქვა. აღარ დააზარალებს. კიდევ ერთხელ გადახტა წყალში. ამჯერად ცივ წყალში თავით ჩაეშვა. მერე წყლიდან გადმოვიდა.

"მე განსხვავებულად ვგრძნობ თავს", - თქვა ნეამანმა თავისთვის. "Კარგად ვარ!" დაუყვირა მან ჯარისკაცებს. ნაამანი და მისი ჯარისკაცები ძალიან გახარებული დაბრუნდნენ სახლში.

წიგნები და სურათები:დასხდნენ ბავშვები წრეში და აჩვენეთ ბავშვების ბიბლია და ბიბლიური ამბის მოგონება.

წვრილმანი:გააკეთეთ ბავშვებთან ერთად Naaman Healing ხელნაკეთობა: სურათზე ნაჩვენებია მდინარე იორდანე და გაკეთებულია ჭრილი, ხოლო უკანა მხარეს კეთდება ჯიბე, ჭრილის ქვემოთ. ბავშვები ნაამან კეთროვანის ფიგურას გარედან აშვებენ ჭრილში და აჩვენებენ, თუ როგორ ჩავარდა წყალში. ჯიბეში წინასწარ ჯანმრთელი ნეამანის ფიგურა დევს. მას შემდეგ, რაც ავადმყოფი ნეამანი შვიდჯერ "ჩასველა", ის ჯიბეში ხვდება, ჯიბიდან კი ჯანმრთელი ნეამანის ფიგურას ამოვიღებთ და ჭრილში ვდებთ.

ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:

გაკვეთილი 18

განყოფილება: ბავშვები ბიბლიაში. იოსებ

ᲚᲝᲪᲕᲐ:„უფალო, გმადლობ ბავშვებისთვის, რომლებმაც გჯეროდეს შენი. მადლობა იოსებს, ვისგანაც შეგვიძლია ვისწავლოთ. დაგვეხმარე, დავიჯერო შენი, როგორც იოსებმა. იესოს სახელით. ამინ".

ოქროს ლექსი:”ჩვენ ახლა ღვთის შვილები ვართ” (). ბავშვებს ვურიგებთ 4 ბუშტს, რომლებზეც მარკერით ან ფლომასტერით აწერია ოქროს ლექსის ერთი სიტყვა. ბავშვები აფეთქებენ ბუშტებს. ამის შემდეგ, ერთ-ერთი ბავშვი ბუშტებს ქინძისთავთან ერთად აფეთქავს, მანამდე კი ბუშტზე სიტყვა „წაკითხული“ აქვს. ყველა სხვა ბავშვი იმეორებს ლექსის სიტყვებს მის შემდეგ.

ბიბლიური ამბავი: იოსებმა აპატია ძმები

იოსებს ბევრი ძმა ჰყავდა. თერთმეტი ძმა. ორ ხელზე მხოლოდ 10 თითი გვაქვს. თერთმეტი არის ათი და კიდევ ერთი. მამას ძალიან უყვარდა იოსები. ფერად ტანსაცმელსაც კი უკეთებდა. მაგრამ ძმებმა იოსები შეშურეს და ერთ დღესაც მონებად გაყიდეს. იოსები წაიყვანეს ეგვიპტეში და მიჰყიდეს მდიდარ კაცს. მაგრამ ღმერთი დაეხმარა იოსებს და გარკვეული პერიოდის შემდეგ იოსები მეფის შემდეგ ყველაზე მნიშვნელოვანი და ცნობილი პიროვნება გახდა ამ ქვეყანაში. მხოლოდ მეფე იყო იოსებზე მნიშვნელოვანი. ყველა ადამიანი პატივს სცემდა იოსებს და უყვარდა იგი. მალე ის ძმებს შეხვდა. მაგრამ მან არ დასაჯა ისინი, თუმცა შეეძლო ციხეში ჩაგდება ან სიკვდილით დასჯა. მან აპატია მათ. იოსებს უყვარდა თავისი ძმები და ღმერთი. მალე იოსები კვლავ შეხვდა მამას.

მოზაიკა "ჯოზეფი":აჩვენეთ ბავშვებს მოზაიკა და ყურადღება მიაქციეთ, რომ მამამისს ძალიან უყვარდა იოსები და მას ფერადი ტანსაცმელი აჩუქებდა. ღმერთსაც ძალიან გვიყვარს, რადგან მისი შვილები ვართ. ბიბლია, წიგნი, რომელიც ღმერთმა დაწერა, ამბობს: „ჩვენ ახლა ღვთის შვილები ვართ“.

სიტყვები მოძრაობებით:ისწავლეთ ბავშვებთან ერთად შემდეგი სიტყვები მოძრაობებით:

იოსებ, იოსებ, შენ ისე ღრმად იჯექი!

(მოწყენილი სახე დახედე და ქვემოთ.)

მაგრამ ნუ გეშინია: ღმერთი ყოველთვის შენთანაა,

მაშინაც კი, როცა გძინავს.

(თვითონ ეძინა.)

აჰ, იოსებ, უცნობებო

შორს წაგიყვანეს.

(ხელი შუბლზე დაიდეთ და შორს გაიხედეთ.)

მაგრამ უფალი ყოველთვის შენთან იქნება

მთელი შენი მიწიერი დღეები!

(გაიღიმეთ და თქვით "ამინ!")

წიგნები:ბავშვები წრეში დასხდნენ, რათა ყველა ბავშვმა კარგად დაგინახოს. აჩვენეთ წიგნი იოსები და ფერადი ტანსაცმელი. გახსენით პირველი გვერდი, უთხარით რა წერია და აძლევთ ბავშვებს. სურათის დათვალიერების შემდეგ ბავშვი წიგნს გადასცემს შემდეგ ადამიანს. როცა წიგნი დაგიბრუნდებათ, ხსნით მეორე გვერდს და ბავშვებს გადასცემთ წიგნს, ეუბნებით რა წერია შემდეგ და რა ჩანს სურათზე. სთხოვეთ ბავშვებს გადახედონ რაც შეიძლება სწრაფად, რადგან „ყველა დაინტერესებულია“. ნუ გაახანგრძლივებთ, რომ ბავშვებმა ინტერესი არ დაკარგონ. ისაუბრეთ ემოციურად და მიმზიდველად.

გარკვეული პერიოდის შემდეგ შეგიძლიათ ბავშვებს აჩვენოთ სხვა წიგნები: წიგნის „იოსების სიზმარი“ ცალკეული გვერდები.

შეღებვა: მიეცით ბავშვებს საღებარი წიგნი Joseph Forgive His Brothers. აჩვენეთ დასრულებული ნიმუში. მცირეწლოვან ბავშვებს შეიძლება დასჭირდეთ დახმარება.

წვრილმანი:თქვენ შეგიძლიათ აჩვენოთ ბავშვებს, თუ როგორ გააკეთებთ ხელნაკეთობას "ჯოზეფი თხრილში". როდესაც ხელნაკეთობა მზად იქნება, ნება მიეცით თითოეულმა ბავშვმა მორიგეობით ითამაშოს მასთან. სთხოვეთ ბავშვებს თქვან საკუთარი ისტორია იოსების შესახებ.

ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:დაასრულეთ მოკლე ლოცვით და იმღერეთ სიმღერა.

გაკვეთილი 19 განყოფილება: ბავშვები ბიბლიაში. მოსე (ნაწილი 1) ᲚᲝᲪᲕᲐ:„უფალო, მადლობას გიხდით ბავშვებისთვის, რომლებმაც გჯერათ და გჯერათ თქვენი. გმადლობთ მოსესთვის, რომლისგანაც შეგვიძლია ვისწავლოთ. დაგვეხმარე, ვენდობოდე შენ, როგორც მოსემ და მისმა დედამ გენდობოდნენ. იესოს სახელით. ამინ". ოქროს ლექსი:ამ განყოფილების გაკვეთილებზე ბავშვები ისწავლიან ლექსს „ჩვენ ახლა ღვთის შვილები ვართ“ (). ბავშვებმა ოთახში უნდა იპოვონ წინასწარ დამალული ქაღალდი, რომელიც ბავშვის ფორმის კალათას წააგავს. ამ ფურცლებზე ერთ მხარეს ოქროს ლექსის სიტყვები აწერია, მეორე მხარეს კი დანომრილია. როდესაც ბავშვები იპოვიან, დაალაგეთ ისინი სწორი თანმიმდევრობით. დაეხმარონ ბავშვებს, თუ მათ იციან ნომრები. თქვით ლექსი ყოველ ჯერზე ერთი სიტყვა და მიეცით ბავშვებს საშუალება გაიმეორონ. შემდეგ თქვით ლექსი სრულად. შეძლებენ ბავშვები თქვენს შემდეგ გამეორებას? ბიბლიური ამბავი: კალათიანი ბავშვი (ამ ისტორიის თხრობისას გამოიყენეთ წიგნი „მოსე და სპეციალური კალათი“. პირველი გვერდის გახსნით ამბობთ, რაც წერია და აძლევთ წიგნს ბავშვებს. ბავშვები უყურებენ სურათს და რიგრიგობით გადასცემენ წიგნს ერთმანეთს. ბავშვების ნახევარწრეში მოთავსება უფრო მოსახერხებელია ისე, რომ ისინი ყველა ჩანდნენ და არ შეგეშალოთ ერთმანეთს.როდესაც წიგნი დაგიბრუნდებათ, კითხულობთ მეორე გვერდს და ისევ გადასცემთ ბავშვებს.უთხარით ბავშვებმა რაც შეიძლება სწრაფად გამოიყურებოდნენ, რომ ინტერესი არ დაკარგონ.) დიდი ხნის წინ იყო მეფე, რომელსაც ნამდვილად არ მოსწონდა ისრაელი ხალხი, განსაკუთრებით ჩვილი ბიჭები. მოსეს დედამ იცოდა, რომ ღმერთი დაეხმარებოდა მას ბავშვის გადარჩენაში ამ ბოროტი მეფისგან. მირიანს, მოსეს უფროს დას, ძალიან უყვარდა თავისი უმცროსი ძმა. მოსეს დედამ სპეციალური კალათა გააკეთა, რომელიც წყალზე ცურავდა. მან მოსე ამ კალათაში დამალა მდინარეზე, ხოლო მირიამი მას უყურებდა. როცა მეფის ასული და მისი მოახლეები მივიდნენ მდინარესთან, დაინახეს ეს კალათი. მოახლემ წყლიდან კალათი ამოიღო და პრინცესას მისცა. პრინცესამ კალათიდან ბავშვი მოსე ამოიღო და ჩაეხუტა. მარიამი პრინცესასთან მივარდა და უთხრა, რომ ბავშვისთვის ძიძას გამოძახება შეეძლო. ძიძა, რომელიც მირიანმა მიიყვანა მეფის ასულთან, მოსეს დედა იყო. პრინცესას უყვარდა ბავშვი მოსე და ის სასახლეში საკუთარ შვილად აღზარდა. მოსეს დედა ყოველდღე მადლობას უხდიდა ღმერთს, რომ მეფის ასულმა იპოვა კალათი. მოსე გაიზარდა და სწამდა ღმერთი ისევე, როგორც დედამისს, როცა ის ძალიან პატარა იყო! გამეორება:აჩვენეთ ბავშვებს იოსების მოზაიკა და მოკლედ გაიხსენეთ ბოლო გაკვეთილის ამბავი. უთხარით ბავშვებს, რომ ისინი მალე გაიგებენ კიდევ რამდენიმე ბავშვის შესახებ, რომლებსაც სწამდათ ღმერთი. ღმერთს ძალიან გვიყვარს, რადგან მისი შვილები ვართ. ბიბლია კი ამბობს, რომ ჩვენ ღვთის შვილები ვართ. შეღებვა:მიეცით ბავშვებს საღებარი წიგნი "ბავშვი კალათაში". აჩვენეთ დასრულებული ნიმუში, რათა გაუადვილდეს ბავშვებს შეღებვა. წვრილმანი:მოამზადეთ მოსეს ცხოვრება ბავშვებთან ერთად. ხელოსნობის დეტალების ამოკვეთისთვის დაგჭირდებათ დამხმარეები. ამ საქმეში შეგიძლიათ ჩართოთ უფროსი ბავშვები. მოიწვიე ბავშვი დასრულებული ხელნაკეთობის გამოყენებით მოუყვოს მოსეს ცხოვრებას. ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:დაასრულეთ მოკლე ლოცვით და იმღერეთ სიმღერა.

გაკვეთილი 20

განყოფილება: ბავშვები ბიბლიაში. მოსე (ნაწილი 2)

ᲚᲝᲪᲕᲐ:„უფალო, გმადლობთ ჩვენი სიყვარულისთვის. გმადლობთ რწმენისთვის, რომელიც მოგვეცი. მოდი, გვჯეროდეს შენი, როგორც მოსემ დაიჯერა. იესოს სახელით. ამინ".

ოქროს ლექსი:ამ გაკვეთილის მთავარი ლექსი იგივეა, რაც წინაში: „ჩვენ ახლა ღვთის შვილები ვართ“ (). აუხსენით ბავშვებს ლექსი თქვენი სიტყვებით. ჩვენ ღვთის შვილები ვართ, რადგან ღმერთი არის ჩვენი მამა და ის გვიწოდებს თავის ვაჟებსა და ქალიშვილებს. შეგიძლიათ ბავშვებთან ერთად ითამაშოთ თამაში „გაატარეთ შეკვრა“. წინასწარ ამზადებთ შეფუთვას, რომელიც შედგება რამდენიმე შეკვრისგან (გაზეთის ქაღალდი, წებოვანი ლენტით დამაგრებული), რომლის შიგნით არის ბარათები ოქროს ლექსის სიტყვებით. ბარათთან ერთად ბოლო შეკვრაში ჩადეთ პატარა პრიზი (კანფეტი, ლოლიპოპი და ა.შ.). წრეში მსხდომი ბავშვები შეკვრას ერთმანეთს რიგრიგობით უგზავნიან მუსიკას. როდესაც მუსიკა ჩერდება, ბავშვი, რომელსაც ხელში უჭირავს შეკვრა, ხსნის ზედა ფენას და ამოიღებს ბარათს. დადეთ ბარათი იატაკზე და წაიკითხეთ ლექსის სიტყვა. ნება მიეცით ბავშვებს გაიმეორონ თქვენს შემდეგ. ჩართეთ მუსიკა და თამაში გრძელდება. სიურპრიზი წავა მას, ვინც ბოლო ფენა გაშალა. შემდეგ გაიმეორეთ მთელი ოქროს ლექსი ერთად. იქნებ რომელიმე ბავშვს გაახსენდა ლექსი. დააჯილდოვეთ ეს ბავშვები მცირე პრიზით.

ბიბლიური ამბავი: ღმერთი ესაუბრება მოსეს

როცა მოსე გაიზარდა, მწყემსი გახდა. ერთ დღეს ის თავისი ფარით სახლიდან შორს წავიდა. დადიოდა და დადიოდა, როცა უცებ ცეცხლი დაინახა. მიუახლოვდა და დაინახა, რომ ცეცხლმოკიდებული ბუჩქი იყო. „მაინტერესებს, – გაიფიქრა მოსემ, – ვის შეეძლო ამ ბუჩქის ცეცხლის წაკიდება აქ, უდაბნოში? გავიდა დრო, ბუჩქი დაიწვა, მაგრამ არ დაიწვა. მოსემ გადაწყვიტა ახლოს მისულიყო, რათა ენახა, რატომ არ იწვა ბუჩქი. როცა ბუჩქს მიუახლოვდა, უცებ ხმა გაიგონა, რომელიც მის სახელს ეძახდა. - გაიხადე ფეხსაცმელი, რადგან მიწა, რომელზეც დგახარ, წმინდაა. ეს იყო ღვთის ხმა. „მოსე, მინდა ისევ დაბრუნდე ეგვიპტეში, საიდანაც გაქცეულიყავი და გამოიყვანო ჩემი ხალხი მონობიდან. მე ყოველთვის შენთან ვიქნები და მოგიყვან კარგ მიწაზე, სადაც თავისუფლად იცხოვრებ“. მოსე დაემორჩილა ღმერთს და შეასრულა ის, რაც უფალმა უთხრა.

ლექსი:ბავშვებთან ერთად შეისწავლეთ შემდეგი ლექსი. შეგიძლიათ თითოეულ ბავშვს სახლში მისცეთ სიტყვები, რათა მშობლებთან ერთად ისწავლონ.

მოსე

ღმერთი მოსესთან მივიდა, რომ ეთქვა:

„მინდა მოგცეთ დავალება:

დიდებულ სასახლეში ზის ბოროტი ფარაონი,

შენ კი, მოსე, უნდა ელაპარაკო მას...“

მოსეს არ მოსწონდა ეს სამუშაო

და ის ერიდება ფარაონთან წასვლას.

მაგრამ მოსემ იცოდა, რას დამორჩილებოდა,

და მან გადაწყვიტა ღმერთის მორჩილება.

და მიუხედავად იმისა, რომ მოსემ იცოდა, რომ მას უბედურება შეხვდებოდა,

თუმცა მან თამამად უპასუხა:

"დიახ, უფალო, მოვდივარ!"

გამეორება:შეგიძლიათ სთხოვოთ ბავშვებს, მოგიყვეთ პატარა მოსეს ამბავი წიგნის მოსე და სპეციალური კალათა. მიეცით ბავშვებს რიგრიგობით თქვან ამბავი ერთი სურათიდან. თუ რომელიმე ბავშვს დაავიწყდა ამბავი, ვინმეს შეუძლია დაეხმაროს მას.

შეღებვა:მიეცით ბავშვებს საღებარი წიგნი მოსე ლიდერობს ისრაელიანებს. შესაძლოა ბავშვებს თქვენი დახმარება დასჭირდეთ.

ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:შეგიძლიათ დაასრულოთ გაკვეთილი სიმღერითა და ლოცვით.

გაკვეთილი 21

განყოფილება: ბავშვები ბიბლიაში. სამუელი

ᲚᲝᲪᲕᲐ:„უფალო, გმადლობთ, რომ გვესმის შენი ხმა, როგორც სამუელმა გაიგო. დაგვეხმარე ვიყოთ ყურადღებიანი, რათა გავიგოთ თქვენი. დაგვეხმარეთ, ვიყოთ თქვენი და ჩვენი მშობლების მორჩილი. Გმადლობთ. იესოს სახელით. ამინ".

ოქროს ლექსი:ამ გაკვეთილის მთავარი ლექსი არის „ჩვენ ახლა ღვთის შვილები ვართ“ (). სთხოვეთ ბავშვებს ახსნან ლექსი საკუთარი სიტყვებით.

თქვენ შეგიძლიათ ასწავლოთ ბავშვებს ლექსი შემდეგნაირად: თოჯინა ამბობს ლექსს და ბავშვები იმეორებენ მის შემდეგ. პირველი ერთი სიტყვა. შემდეგ სრულიად ჩუმად. თქვენ შეგიძლიათ შეცვალოთ გამოთქმის სიჩქარე, ხმა, ხმა. სთხოვეთ ბავშვებს ფრთხილად გაიმეორონ ზუსტად ისე, როგორც თოჯინა ამბობს. როდესაც ბავშვებს შეუძლიათ ლექსის თქმა თოჯინის დახმარების გარეშე, შეგიძლიათ შეეჯიბროთ, ვინ არის უფრო სწრაფი - თოჯინა თუ ბავშვი?

ბიბლიური ამბავი: ღიმილი ტაძარში

სამუელი მსახურობდა ტაძარში, სადაც ეხმარებოდა მღვდელ ელის. სამუელი ძალიან კარგი დამხმარე იყო. მას ძალიან უყვარდა უფალი და სურდა ეცხოვრა ისეთი ცხოვრებით, რომელიც ღმერთს მოეწონებოდა. ერთ საღამოს სამუელი დასაძინებლად წავიდა. უკვე დაძინებას იწყებდა, უცებ რომ გაიგონა ვიღაცამ დაუძახა. ალბათ ელი მეძახის, გაიფიქრა სამუელმა. საწოლიდან წამოხტა და მღვდელთან მივარდა. - იმიტომ მოვედი, რომ შენ დამირეკე, - თქვა სამუელმა. „მე არ დაგირეკე. დაიძინე, სამუელ, - უპასუხა ელიმ. როგორც კი სამუელი საწოლზე დაწვა, უცებ ისევ გაიგონა, რომ ვიღაცამ დაუძახა. ადგა და ელისთან დაბრუნდა. "ელია, შენ დამიძახე ამჯერად?" ჰკითხა სამუელმა. „არა, მე არ დაგირეკე. უკვე გვიანია. თქვენ ალბათ ოცნებობდით." სამუელი დასაძინებლად წავიდა და ისევ გაიგო: "სამუელ!" როცა სამუელი მღვდელთან მივიდა, ელი მიხვდა, რომ ღმერთი სამუელს ელაპარაკებოდა. "როდესაც ისევ გაიგონებ შენს სახელს, თქვი ის, რაც გესმის და სთხოვე უფალს, რომ გელაპარაკოს", - უთხრა ელიმ. ღმერთი კვლავ ელაპარაკა სამუელს და უთხრა, რისი გაკეთება სურდა მომავალში.

გამეორება:მოკლედ გადახედეთ ბავშვებთან ერთად იოსებისა და მოსეს ისტორიებს. შეგიძლიათ ააწყოთ იოსების მოზაიკა და კვლავ გადახედოთ წიგნს მოსე და სპეციალური კალათა.

შეღებვა:მიეცით ბავშვებს სამუელის საღებარი წიგნი. შესაძლოა ბავშვებს თქვენი დახმარება დასჭირდეთ. აჩვენეთ მათ ფერადი სურათი, როგორც მოდელი.

ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:იმღერე სიმღერა და ილოცე მოკლედ.

გაკვეთილი 22

განყოფილება: ბავშვები ბიბლიაში. დევიდ (ნაწილი 1)

ᲚᲝᲪᲕᲐ:„უფალო, ჩვენ გმადლობთ დავითისთვის, რომელმაც გჯეროდა შენი. გმადლობთ, რომ მისი მაგალითიდან შეგვიძლია ვისწავლოთ თქვენი ნდობა. დაგვეხმარეთ, შეგიყვაროთ ისე, როგორც დავითს გიყვარდა. იესოს სახელით. ამინ".
ოქროს ლექსი:ამ გაკვეთილის მთავარი მუხლია „ჩვენ ახლა ღვთის შვილები ვართ“ (). გააკეთეთ ოთხი სხვადასხვა ზომის ბატკანი, რომლებზეც ოქროს ლექსის სიტყვები დაიწერება (ყველაზე დიდ კრავზე - პირველი სიტყვა, ყველაზე პატარა კრავზე - ბოლო სიტყვა). ბავშვებმა დაალაგეთ ბატკნები, რათა ოქროს ლექსი გააკეთონ. ზურგზე შეიძლება ლექსი დაიწეროს, რომ ბავშვებს ყურადღება არ გადაიტანონ. როდესაც ბავშვები ბატკნებს დაყრიან, გადაატრიალეთ ნაჭრები და წაუკითხეთ ლექსი ბავშვებს. სცადონ ლექსის გამეორება.

ბიბლიური ამბავი: კარგი მწყემსი

დავითი მამამისის ცხვრებს მწყემსავდა. მას უყვარდა უფალი და ხშირად უკრავდა არფაზე და მღეროდა ღვთის სადიდებელ სიმღერებს. უფალი დაეხმარა დავითს და ძალიან გაბედა.

ერთ დღეს დავითი ცხვრებს მწყემსავდა. ყველაფერი მშვიდად და მშვიდად იყო. მაგრამ უცებ დავითმა დაინახა, როგორ აიტაცა უზარმაზარმა მშიერმა დათვმა პატარა ბატკანი. დავითი არ გაოცებულა და დათვთან მივარდა. ღმერთი დაეხმარა დავითს და კრავი გადარჩა.

ერთხელ უზარმაზარი ლომი დაესხა დავითის ფარას, მაგრამ დავითი ამჯერად სახლში არ გაიქცა და ცხვარი მარტო არ დატოვა. ის ცხვრებს ისე იცავდა, რომ ლომმა ვერაფერი შეძლო. როცა ვინმე ცხვრებს თავს ესხმოდა, დავითი უშიშრად იცავდა მათ. მან იცოდა, რომ უფალი მასთან იყო.

გამეორება:მოკლედ გავიხსენოთ წარსული გაკვეთილების ისტორიები (იოსები, მოსე, სამუელი) და კვლავ გავიხსენოთ დავითის ამბავი. შეგიძლიათ გამოიყენოთ ნათელი სურათები ისე, რომ ვიზუალური სურათები შეინახოს ბავშვების მეხსიერებაში. შეგიძლიათ სთხოვოთ ბავშვებს დაკეცონ იოსების მოზაიკა.

წვრილმანი:გააკეთეთ ხელნაკეთობა დავითის არფა ბავშვებთან ერთად. ხელოსნობის დეტალების ამოკვეთისთვის დაგჭირდებათ დამხმარეები. ამ საქმეში შეგიძლიათ ჩართოთ უფროსი ბავშვები. სთხოვეთ ბავშვებს ისაუბრონ დავითზე, როგორც თქვენ აკეთებთ ხელობას.

გაკვეთილი 23

განყოფილება: ბავშვები ბიბლიაში. დევიდ (ნაწილი 2)

ᲚᲝᲪᲕᲐ:„უფალო, ჩვენ გვიყვარხარ და გვწამს შენი. დაგვეხმარეთ, გთხოვთ, არასოდეს შეგეშინდეთ არაფრის და არავის. დაგვეხმარე დავითივით გაბედულები ვიყოთ. იესოს სახელით. ამინ".

ოქროს ლექსი:აუხსენით ბავშვებს, რომ მთავარი მუხლი („ჩვენ ახლა ღვთის შვილები ვართ“) არის ღვთის სიტყვები და ჩაწერილია მის სიტყვაში, ბიბლიაში. გახსენით ბიბლია და აჩვენეთ ბავშვებს სად არის დაწერილი ეს ლექსი. შეგიძლიათ ხაზგასმით აღვნიშნოთ ბიბლიის ლექსი და ნება მიეცით თითოეულს რიგრიგობით შეხედოს მას.

ბიბლიური ამბავი: დავით და გოლიათი

დავითმა განაგრძო მამამისის ცხვრების მწყემსვა, როდესაც ომი დაიწყო. ფილისტიმელები თავს დაესხნენ დავითის ხალხს. მათ სურდათ დაეპყროთ ყველა ქალაქი და ხალხი მათი მსახურები გაეხადათ. ორი ლაშქარი გაფორმდა ერთი მეორის წინააღმდეგ. ერთ მხარეს იდგნენ ისრაელი ჯარისკაცები, მეორე მხარეს კი მათი მტრები - ფილისტიმელები. ფილისტიმელთა არმიის ყველაზე ძლიერი და მაღალი მეომარი იყო გოლიათი. ის დავითზე ბევრად მაღალი იყო. ის დავითზე ბევრად ძლიერი იყო. ხელში გრძელი შუბი ეჭირა, გვერდით მძიმე ხმალი და ზურგს უკან უზარმაზარი ფარი ეკიდა. ის ყოველდღე გამოდიოდა და ისრაელის ჯარიდან ვინმეს ეწინააღმდეგებოდა მასთან საბრძოლველად. მაგრამ ყველას ეშინოდა მისი და ვერავინ ბედავდა ასეთ ძლიერ მეომარს.

დავითმა გოლიათი რომ დაინახა, არ შეშინდა, მაგრამ ამ გიგანტთან ბრძოლა მოინდომა. დავითი გოლიათზე დაბალი იყო. ის არ იყო ისეთი ძლიერი. გოლიათის მსგავსი იარაღი არ ჰქონდა. მაგრამ მას სჯეროდა, რომ ღმერთი დაეხმარებოდა მას. და უფალი დაეხმარა დავითს გოლიათის დამარცხებაში.

გამეორება:სთხოვეთ ბავშვებს დაფიქრდნენ იმ ადამიანების სახელებზე, რომლებსაც სწამდათ ღმერთი და ვისზეც თქვენ უთხარით მათ. სთხოვეთ ბავშვებს დაიმახსოვრონ რამდენიმე ეპიზოდი ამ ადამიანების ცხოვრებიდან (მაგალითად, იოსების მამამ აჩუქა ძალიან ლამაზი ტანსაცმელი; მოსეს დედამ ის კალათაში დამალა; როდესაც მოსე გაიზარდა, ღმერთმა ელაპარაკა მას ანთებული ბუჩქიდან; სამუელმა გაიგო: ღვთის ხმა, როცა დასაძინებლად მივიდა; დავითმა ცხვრები გაიარა და ძალიან მამაცი იყო). გამოიყენეთ ნათელი სურათები ბავშვებისთვის ამ ისტორიების გასახსენებლად. თქვენ შეგიძლიათ დააჯილდოოთ ბავშვები მცირე პრიზებით, ჯერ ვინც უპასუხა, შემდეგ კი ყველა დარჩენილი ბავშვი.

შეღებვა: მიეცით ბავშვებს საღებარი წიგნი სახელად დავითი სლინგით. აჩვენეთ დასრულებული ნიმუში, რათა გაუადვილდეს ბავშვებს შეღებვა.

წვრილმანი:გააკეთეთ ბავშვებთან ერთად დამარცხების გოლიათის ხელნაკეთობა. დაგჭირდებათ დამხმარეები, რომლებიც დაეხმარებიან ბავშვებს ქაღალდის დაკეცვაში საჭიროებისამებრ. ამ საქმეში შეგიძლიათ ჩართოთ უფროსი ბავშვები. სთხოვეთ ბავშვს თქვას დავითისა და გოლიათის შესახებ მუშაობის დროს.

ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:დაასრულეთ მოკლე ლოცვით და იმღერეთ სიმღერა.

გაკვეთილი 24

განყოფილება: ბავშვები ბიბლიაში. სოლომონი

ᲚᲝᲪᲕᲐ:„უფალო, გმადლობთ სოლომონისთვის, რომლისგანაც შეგვიძლია ვისწავლოთ. გვსურს უფრო და უფრო გაგიცნოთ. ჩვენ გთხოვთ სიბრძნეს. ჩვენ ვიცით, რომ თქვენ ყოველთვის აძლევთ სიბრძნეს მათ, ვინც გთხოვთ. Გმადლობთ. იესოს სახელით. ამინ".

ოქროს ლექსი:გააკეთეთ ნათელი ქაღალდის მარტივი მოზაიკა გვირგვინის სახით, რომელზედაც დაიწერება ოქროს ლექსი "ჩვენ ახლა ღვთის შვილები ვართ" (). ბავშვებს მოუწევთ თავსატეხის ნაწილების შეკრება, რის შემდეგაც თქვენ წაუკითხავთ მათ ოქროს ლექსს. სთხოვეთ ბავშვებს გაიმეორონ ლექსი თქვენს შემდეგ. თუ მათთვის რთულია. დაე, გაიმეორონ არა მთელი ლექსი, არამედ ნაწილ-ნაწილ. უთხარით ბავშვებს, რომ ეს სიტყვები ბიბლიაშია დაწერილი და ღვთის სიტყვებია. ამიტომ, ჩვენთვის ძალიან მნიშვნელოვანია მათი ცოდნა და ზეპირად შესწავლა.

ბიბლიური ამბავი: ბრძენი მეფე

მეფე დავითს ჰყავდა ვაჟი, სახელად სოლომონი. როცა დავითი დაბერდა, სოლომონი დანიშნა მეფედ, თუმცა ის ჯერ კიდევ ძალიან ახალგაზრდა იყო. სოლომონს ძალიან უყვარდა ღმერთი. ერთ ღამეს ღმერთი სიზმარში ელაპარაკა სოლომონს და უთხრა: „ითხოვე რამე, რაც მოგცე“. სოლომონს შეეძლო ღმერთს ბევრი და ბევრი ფული ეთხოვა, რათა ეყიდა ის, რაც სურდა. მას შეეძლო ღმერთს ეთხოვა ხანგრძლივი ბედნიერი სიცოცხლე. მას შეეძლო უფალს ეთხოვა, დაეხმარა მას ყველა მტრის დამარცხებაში. მაგრამ მან ეს არ მოითხოვა. ის ძალიან ახალგაზრდა იყო და ამიტომ ღმერთს სიბრძნე სთხოვა. და უფალმა მოისმინა იგი და მისცა მას სიბრძნე და ისიც, რაც სოლომონს არ სთხოვდა.

ერთხელ სოლომონ მეფესთან მივიდა ორი ქალი ერთი შვილით. ერთმა თქვა, რომ ეს მისი შვილი იყო, მეორემ კი - მისი. ვერავინ დაადგინა, ამ ქალებიდან რომელი ამბობდა სიმართლეს და რომელი ცრუობს. მაგრამ ღმერთმა მეფე სოლომონს სიბრძნე მისცა და მან შეძლო სწორი გადაწყვეტილების მიღება. ეს რომ გაიგო მთელმა ხალხმა, მიხვდა, რომ უფალი ეხმარებოდა სოლომონს.

გამეორება:აჩვენეთ ბავშვებს ბიბლიური პერსონაჟების სურათები (იოსები, მოსე, სამუელი, დავითი და სოლომონი). დაურიგეთ ნახატები ბავშვებს, მიეცით დრო, რომ ყურადღებით დააკვირდნენ და სთხოვეთ, მოუყვონ ამ გმირების ცხოვრების ამბავი. შეაქეთ ბავშვები და დააჯილდოვეთ ისინი მცირე პრიზებით.

შეღებვა: მიეცით ბავშვებს სოლომონისა და შება დედოფლის საღებარი წიგნი. აჩვენეთ დასრულებული ნიმუში, რათა გაუადვილდეს ბავშვებს შეღებვა.

წვრილმანი:გააკეთეთ სოლომონის გვირგვინის ხელნაკეთობა ბავშვებთან ერთად. ხელობის გასაკეთებლად დაგჭირდებათ დამხმარეები. სთხოვეთ უფროს ბავშვებს დაგეხმაროთ. სთხოვეთ ბავშვს მოუყვეს სოლომონის შესახებ, როცა დაასრულებენ თავიანთ ხელობას.

ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:დაასრულეთ მოკლე ლოცვით და იმღერეთ სიმღერა.

გაკვეთილი 25

განყოფილება: ბავშვები ბიბლიაში. იოსია

ᲚᲝᲪᲕᲐ:„უფალო, გმადლობთ იოშიასთვის, რომლისგანაც შეგვიძლია ვისწავლოთ. ჩვენ გვინდა გიყვარდეთ და გემსახუროთ. გთხოვთ, დაგვეხმაროთ, რომ ყოველთვის გვიყვარდეს შენი სიტყვა - ბიბლია. Მადლობა ყველაფრისთვის. იესოს სახელით. ამინ".

ოქროს ლექსი:გააკეთეთ რამდენიმე პატარა „ბიბლია“: გადაკეცეთ პატარა ქაღალდის ოთხკუთხედი შუაზე, გარედან დაწერეთ „ბიბლია“ და გააფორმეთ მუქ ფერში; შიგნიდან დაწერეთ ერთ-ერთი სიტყვა ოქროს ლექსში ("ჩვენ ახლა ღვთის შვილები ვართ"). სთხოვეთ ბავშვებს მოძებნონ "ბიბლია" ოთახში, რომლებიც "შემთხვევით დაიკარგა". როდესაც ბავშვები იპოვიან მათ, დაალაგეთ სწორი თანმიმდევრობით და წაიკითხეთ საკვანძო ლექსი. აუხსენით ბავშვებს, რომ ეს სიტყვები ბიბლიაშია დაწერილი და ღვთის სიტყვებია. ამიტომაც ვუწოდებთ ამ ოქროს ლექსს - ჩვენთვის ძალიან მნიშვნელოვანია.

ბიბლიური ამბავი: პატარა მეფე

იოშია მხოლოდ რვა წლის იყო, როცა გამეფდა. (აჩვენეთ ბავშვებს რამდენი წლის იყო იოშია მათი თითებით და სთხოვეთ, გაჩვენონ რვა თითი.)

მას ძალიან უყვარდა უფალი და ცდილობდა ისე ეცხოვრა, რომ ღმერთს მოეწონებინა. როდესაც იოშია დაბერდა, მან გადაწყვიტა ღვთის ტაძრის განახლება. მღვდელმა, ტაძრის წმენდისას, იპოვა კანონის წიგნი. (შეგიძლიათ აჩვენოთ ბავშვებს ეს სიტუაცია: თქვენ ასუფთავებთ ან წმენდთ იატაკს, როცა მოულოდნელად აღმოაჩენთ წიგნს და ძალიან გაგიკვირდებათ.) კანონის წიგნი მიუტანეს მეფე იოშიას და როცა წაუკითხეს, ის იყო. ძალიან შეწუხდა და ტანსაცმელიც კი დახია. ის მოწყენილი იყო, რადგან მანამდე არ იცოდა ღვთის კანონები და ამიტომ არ იცავდა მათ. ამ დროიდან მეფემ თავად დაიწყო კანონის შესწავლა (აჩვენე ბავშვებს ბიბლია) და ასწავლიდა ღვთის მცნებებს მთელ ხალხს. უფალს უყვარდა იოშია და ყველაფერში ეხმარებოდა.

გამეორება: ჰკითხეთ ბავშვებს, ახსოვთ თუ არა იმ მეფის სახელი, რომელზეც ბოლო დროს ვისაუბრეთ. რას სთხოვდა მეფე სოლომონი ღმერთს? იოშია ასევე ბრძენი მეფე იყო, რადგან უყვარდა ღმერთი და სწავლობდა მის კანონს.

წვრილმანი:გააკეთეთ ბავშვებთან ერთად მეფე იოშიას გვირგვინი. სთხოვეთ უფროს ბავშვებს დაგეხმარონ პატარებისთვის ხელნაკეთობების დამზადებაში. მას შემდეგ, რაც ბავშვები დაასრულებენ თავიანთ ხელობას, სთხოვეთ ბავშვს მოუყვეს მეფე იოშიას შესახებ.

ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:დაასრულეთ მოკლე ლოცვით და იმღერეთ სიმღერა.

გაკვეთილი 26 განყოფილება: ბავშვები ბიბლიაში. იოანე და იაკობი ᲚᲝᲪᲕᲐ:„უფალო, გმადლობთ იოანესა და იაკობისთვის და სხვა მოწაფეებისთვის, საიდანაც შეგვიძლია ვისწავლოთ. დაგვეხმარე შენს მორჩილებაში, როგორც ეს ორი ძმა იყო შენი მორჩილი. Მადლობა დახმარებისთვის. იესოს სახელით. ამინ". ოქროს ლექსი:აჩვენეთ ბავშვებს მეთევზეების ნახატი მასზე დამაგრებული თევზით. თევზი მხოლოდ ერთ კიდეზე (მაგალითად, კუდზე) ისეა დაწებებული, რომ დაუწებებელი კიდის მოხრით შეგიძლიათ წაიკითხოთ ოქროს ლექსის ნაწილი ან სიტყვა („ჩვენ ახლა შვილები ვართ. ღმერთო"). მეტი სიცხადისთვის, თევზის თავზე შეგიძლიათ ბადის მსგავსი ნაჭერი დაკიდოთ, მაგრამ ისე, რომ თევზი მოხაროთ. ჰკითხეთ ბავშვებს, ახსოვთ თუ არა, რატომ ვუწოდებთ ამ ოქროს ლექსს. ბიბლიური ამბავი: მორჩილი ძმები ძმები იოანე და იაკობი მეთევზეები იყვნენ. თითქმის ყოველდღე დადიოდნენ სათევზაოდ მამასთან ერთად. ერთ დღეს, როცა ისინი ბადის ნაპირზე ირეცხებოდნენ, იესო მივიდა მათთან და უთხრა: „გამომყევი“. მათ მაშინვე მიატოვეს მამა და გაჰყვნენ უფალს. ისინი სამი წლის განმავლობაში დადიოდნენ იესოსთან ერთად, უსმენდნენ იესოს მოთხრობილ ამბებს და ხედავდნენ ყველა სასწაულს, რაც იესომ მოახდინა. იესოს ძალიან უყვარდა იოანე და იაკობი და ხშირად მიჰყავდა ორი ძმა და პეტრე თან იქ, სადაც დანარჩენ მოწაფეებს არ მიჰყავდა. ერთ დღეს იესომ წაიყვანა იოანე, იაკობი და პეტრე მაღალ მთაზე, სადაც ლოცულობდა. უცებ მოწაფეებმა დაინახეს, როგორ შეიცვალა იესო: მისი ტანსაცმელი თოვლივით თეთრი გახდა. მათ გვერდით გამოჩნდნენ წინასწარმეტყველები მოსე და ელია, რომლებიც ესაუბრებოდნენ იესოს. იოანემ და იაკობმა იხილეს იესოს მრავალი სასწაული. ჯონმა ბიბლიაში რამდენიმე წიგნიც კი დაწერა. გამეორება:აჩვენეთ ბავშვებს წინა ორ გაკვეთილზე გაკეთებული ორი გვირგვინი. ჰკითხეთ მათ, რა ერქვა იმ მეფეს, რომელსაც უფალმა დიდი სიბრძნე მისცა და რა ერქვა მეფეს, რომელმაც დაიწყო მეფობა, როდესაც ის ძალიან ახალგაზრდა იყო (8 წლის). წვრილმანი:გააკეთეთ ნავი და მეთევზეები ბავშვებთან ერთად. ხელობის გასაკეთებლად დაგჭირდებათ დამხმარეები. სთხოვეთ უფროს ბავშვებს დაგეხმაროთ. ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:

გაკვეთილი 27

განყოფილება: ბავშვები ბიბლიაში. ბიჭი ხუთი პურით

ᲚᲝᲪᲕᲐ:„უფალო, გმადლობ იმ ბიჭისთვის, რომელიც გენდობი და არ დაზოგავს შენთვის საჭმელს. გევედრებით, დაგვეხმაროთ, რომ ვენდოთ თქვენც. Ჩვენ გვიყვარხარ. იესოს სახელით. ამინ".

ოქროს ლექსი:გააკეთეთ ქაღალდის ბარათები ხუთი პურის და ორი თევზის სახით, რომლებზეც დაიწერება ოქროს ლექსის სიტყვები და წმინდა წერილი, სადაც ეს ლექსია („ჩვენ ახლა ღვთის შვილები ვართ“). დანომრეთ ბარათები უკანა მხარეს. აჩვენეთ ბავშვებს რიგრიგობით პურებსა და თევზებზე დახატული რიცხვები (1-7), ხმამაღლა დაუძახეთ მათ. შემდეგ სთხოვეთ ბავშვებს, მოაწესრიგონ ბარათები. ბავშვებს შეიძლება დასჭირდეთ თქვენი დახმარება. როცა ბარათებს სათითაოდ დაალაგებთ, ნება მიეცით ბავშვებს ხმამაღლა დათვალონ. როდესაც ბარათები სწორი თანმიმდევრობით იქნება, გადაატრიალეთ ისინი და წაუკითხეთ ბავშვებს ოქროს ლექსი. შეიძლება რომელიმე ბავშვმა გაიმეოროს ლექსი თქვენს შემდეგ?

ბიბლიური ამბავი: ხუთი ტვირთი და ორი თევზი

„შეიძლება, დედა? შეიძლება? კარგი, გთხოვ, შემიძლია?"

- დაკავებული ვარ, პაველ. (გამოიყენეთ თქვენი კლასის ერთ-ერთი ბიჭის სახელი, რომლის ყურადღების შენარჩუნება ყველაზე რთულია.) შემიძლია რამე?

"შემიძლია გავიდე გზაზე იესოს სანახავად?"

"სად არის ის და ვინ არის ის?"

„ახლა ტბასთან არის და ძალიან საინტერესო ისტორიებს ყვება. მინდა მოვუსმინო მას. ყველა წავიდა. შემიძლია, დედა?

„მალე ლანჩის დრო მოვა და შეიძლება მოშივდეთ. ნება მომეცი საჭმელი მოგიმზადო, რომ თან წაიღო“.

დედამ პაველის ჩანთაში ხუთი პური (აჩვენე ხუთი თითი), პატარა პური და ორი პატარა თევზი (მეორე მხრივ აჩვენე ორი თითი).

"Რა თქმა უნდა! აი, აიღე ყველაფერი და მიეცი იესოს“.

იესომ აიღო საჭმელი, ცას ახედა, ილოცა და უცებ - მოხდა სასწაულის სასწაული! უცებ იმდენი პური და თევზი გამოჩნდა, რომ ხუთი ათასი კაცი და ყველა იქ მყოფი ქალი და ბავშვი იკვებებოდა. ჯერ კიდევ თორმეტი კალათაა დარჩენილი.

წვრილმანი:გააკეთეთ ბიჭის კალათა ხელნაკეთობა ბავშვებთან ერთად. სთხოვეთ უფროს ბავშვებს დაგეხმაროთ.

შეღებვა:მიეცით ბავშვებს საღებარი წიგნი ბიჭი ხუთი პურით. აჩვენეთ დასრულებული ნიმუში, რათა გაუადვილდეს ბავშვებს შეღებვა.

დასასრული: დაასრულეთ მოკლე ლოცვით და იმღერეთ სიმღერა.

გაკვეთილი 28 განყოფილება: სასწაულების ღმერთი. ზღვის ნაწილები ᲚᲝᲪᲕᲐ:„უფალო, გმადლობ მოსესთვის, რომელმაც გამოიყვანა ისრაელის ხალხი ეგვიპტიდან. ჩვენ მადლობას გიხდით ყველა სასწაულისთვის, რასაც თქვენ აკეთებთ. გმადლობთ ზღვის სასწაულისთვის. იესოს სახელით. ამინ". ოქროს ლექსი:ამ განყოფილების ლექსი გვხვდება ფსალმუნების 104:5-ში - „გაიხსენე მისი სასწაულები“. აუხსენით ბავშვებს ლექსი თქვენი სიტყვებით. ჩვენ უნდა გვახსოვდეს ის სასწაულები, რაც ღმერთმა მოახდინა, რომლებიც ჩაწერილია ბიბლიაში და ის სასწაულები, რასაც ღმერთი აკეთებს ჩვენს ცხოვრებაში. ბავშვებთან ერთად შეგიძლიათ დაიმახსოვროთ სიტყვები „გაიხსენე ღვთის საოცრება“. ბავშვებისთვის ეს სიტყვები უფრო ადვილი გასაგებია. იქნებ ერთ-ერთმა ბავშვმა დაასახელოს რაღაც სასწაულები, რაც ღმერთმა მოახდინა. ბიბლიური ამბავი: ზღვაში წყალი დაიშალა ისრაელებმა დიდი ტანჯვა განიცადეს ეგვიპტეში. ეგვიპტელები დასცინოდნენ ისრაელებს და აიძულებდნენ მათ შრომას. ხალხი ღმერთს ევედრებოდა და ითხოვდა მათი გადარჩენა ბოროტი ეგვიპტელებისგან. გაიგო უფალმა და გაგზავნა მოსე ეგვიპტეში. მოსემ გამოიყვანა ისრაელები და წაიყვანა ისინი კარგ ქვეყანაში. მაგრამ ფარაონმა (ეგვიპტის მეფემ) გადაწყვიტა დაეწია ებრაელებს და დაებრუნებინა ისინი. ფარაონის ლაშქარი თითქმის დაეწია ისრაელის ხალხს. ხალხს ესმოდა ცხენების ხმაური და ეტლების ხმაური. ისინი მოკვდებიან ან ისევ მონობაში გადაიყვანენ. როგორც ჩანს, არაფერი და ვერავინ დაგეხმარება. მაგრამ ღმერთს არაფერი უჭირს! უფალმა გაგზავნა ქარი, რომელიც ისე ძლიერად უბერავდა წითელ ზღვას, რომ ზღვის წყლები გვერდებზე გაიყო. ისრაელის ხალხი დადიოდა ზღვის ფსკერზე, თითქოს ხმელეთზე, და წყალი იდგა, როგორც ორი კედელი ორივე მხრიდან. როგორც კი მოსე და მისი ხალხი ზღვის სანაპიროზე მივიდნენ, წყლები კვლავ დაიხურა. ისრაელის ხალხმა გაიარა წითელი ზღვა და არც ერთი მათგანი არ დაიხრჩო და არ დაშავებულა, რადგან უფალი მათთან იყო. გამეორება:გაიხსენეთ ბავშვებთან ერთად წინა ნაწილის ყველა გმირი (იოსები, მოსე, სამუელი, დავითი, სოლომონი, იოშია, იოანე და იაკობი, ბიჭი ხუთი პურით). ლამაზი, ნათელი სურათები დაგეხმარებათ. შეღებვა:დაურიგეთ მოსეს ლიდერები ისრაელის ხალხის საღებარი წიგნი ბავშვებს, რომლებმაც არ გააფერადეს იგი. აჩვენეთ ბავშვებს მზა ნიმუში. წვრილმანი:ბავშვებთან ერთად გააკეთე Exodus-ის ხელნაკეთობა. ხელობის გასაკეთებლად დაგჭირდებათ დამხმარეები. სთხოვეთ უფროს ბავშვებს დაგეხმაროთ. სთხოვეთ ბავშვს თქვას ზღვის სასწაულის შესახებ, როდესაც ისინი დაასრულებენ თავიანთ ხელობას. ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:დაასრულეთ მოკლე ლოცვით და იმღერეთ სიმღერა.

გაკვეთილი 29

განყოფილება: სასწაულების ღმერთი. ღმერთმა აჭამოს ქვრივს და მის შვილებს

ᲚᲝᲪᲕᲐ:„უფალო, გმადლობთ, რომ ზრუნავ ჩვენზე, გვჭამს და გვმოსავ. გმადლობთ, რომ ჩვენი მამა ხართ. ჩვენ გვიყვარხართ და გვინდა მოგემსახუროთ. იესოს სახელით. ამინ"

ოქროს ლექსი: ამ ნაწილის ლექსია „გაიხსენე მისი სასწაულები“ ​​(). ჩვენ დავიმახსოვრებთ სიტყვებს „გახსოვდეთ ღვთის საოცრება“, რათა ბავშვებს გაუადვილოთ დამახსოვრება. ბავშვებს ვურიგებთ 4 ბუშტს, რომლებზეც მარკერით ან ფლომასტერით არის დაწერილი ოქროს ლექსის ერთი სიტყვა და წმინდა წერილის მონაკვეთი. ბავშვები აფეთქებენ ბუშტებს. ამის შემდეგ, ერთ-ერთი ბავშვი ბუშტებს ქინძისთავთან ერთად აფეთქავს, რომელმაც მანამდე ბუშტზე სიტყვა „წაიკითხა“. ყველა სხვა ბავშვი იმეორებს ლექსის სიტყვებს მის შემდეგ.

ჰკითხეთ ბავშვებს, რა სასწაულები ახსოვთ ბიბლიიდან. შესაძლოა, ერთ-ერთმა ბავშვმა შეძლოს თქვას რაიმე სასწაულის შესახებ, რაც უფალმა მოახდინა მათი ოჯახის ცხოვრებაში.

ბიბლიური ამბავი: ზეთის სასწაულები

უთხარით ბავშვებს, რომ თქვენ მოუყვებით ამბავს ზეთის შესახებ. სავარაუდოდ, ბავშვებმა არ იციან რა არის ზეთი. ამიტომ, აუხსენით მათ, რომ ზეთი არის ზეთი, ისეთივე ზეთი, რომელშიც დედები უგემრიელეს ბლინებსა და ბლინებს წვავს.

ერთ ქალს ქმარი გარდაეცვალა და მარტო დარჩა ორ შვილთან ერთად. მივიდა ელისესთან და ატირდა. ელისე, შენ ხარ ღვთის წინასწარმეტყველი. გესმით სიტყვები, რომლებსაც უფალი ლაპარაკობს. დამეხმარეთ მე და ჩემს შვილებს. ჩემი ქმარი გარდაიცვალა და ახლა ქვრივი ვარ“. ტიროდა და ტიროდა. „ჩვენთან მეზობელი მოვიდა და მოითხოვა, რომ მიგვეღო ის ფული, რომელიც ჩემმა ქმარმა გასესხა. მაგრამ ფული არ მაქვს. ამ კაცს ჩემი ორი შვილის ვალის აღება უნდა. Რა უნდა გავაკეთო?"

ელისემ დაფიქრდა და ჰკითხა: რა გაქვს სახლში? - ერთი ქილა ზეთის (ზეთის) გარდა არაფერი მაქვს, - უპასუხა ქვრივმა. უცებ ელისემ გაიგო, რომ ღმერთმა რაღაც უთხრა. მან უთხრა ქალს: „წადი ყველა შენს მეზობელთან და სთხოვე მათ ცარიელი ქვევრები. როცა აიღეთ ბევრი, ბევრი დოქი, შედით თქვენს ვაჟებთან ერთად სახლში და დაასხით ზეთი ცარიელ დოქებში“. ქალი დაემორჩილა ელისეს და შეასრულა ყველაფერი, რაც თქვა. ყველა მეზობელს ცარიელი დოქები სთხოვა, სახლში მიიტანა და ზეთის ჩასხმა დაიწყო. როცა ქვევრი სავსე იყო, შვილები გვერდით დებდნენ და მეორეს აძლევდნენ. დაასხეს ერთი ქვევრი, მერე მეორე, მესამე, მეოთხე... უკვე დაკარგეს რაოდენობა. ამდენი დოქი და თითოეული მათგანი შეიცავს ძვირადღირებულ ზეთს.

(შეგიძლიათ აჩვენოთ ბავშვებს, როგორ გამოიყურებოდა ეს სასწაული ბოთლიდან სასმელის ჭიქებში ჩასხმით. თქვენს თანაშემწეს „ძლივს აქვს დრო“ მოგიტანოთ შემდეგი ცარიელი ჭიქა. უთხარით ბავშვებს, რომ განსხვავება მხოლოდ იმაშია, რომ ზეთი არ შემცირდა. ქოთანში. სასმელი შეიძლება გადასცეს ბავშვებს ზღაპრის შემდეგ საჭმლის დროს.)

როცა ყველა დოქები სავსე იყო, ზეთი შეწყდა. გახარებულმა ქვრივმა ელისე მოძებნა და უამბო, რა სასწაული მოახდინა უფალმა. „წადი გაყიდე ზეთი. მაშინ შენ შეძლებ მეზობლის ვალს გადაუხადო, დანარჩენი ფულით შენ და შენი შვილები იცოცხლებ, - უთხრა ელისემ.

გამეორება:გაიხსენეთ ბავშვებთან ერთად რა სასწაული მოახდინა უფალმა ზღვასთან, როცა მოსე ხელმძღვანელობდა ისრაელ ხალხს. აჩვენეთ ბავშვებს სურათები.

წვრილმანი:ბავშვებთან ერთად გააკეთეთ ხელნაკეთი დოქი ზეთი. როდესაც ბავშვები დაასრულებენ მუშაობას, სთხოვეთ მათ მოყვნენ ამბავი.

ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:დაასრულეთ მოკლე ლოცვით და იმღერეთ სიმღერა.

გაკვეთილი 30 განყოფილება: სასწაულების ღმერთი. ბავშვი აღდგა ᲚᲝᲪᲕᲐ:„უფალო, გმადლობ ელისესთვის, რომელიც შენ გემორჩილებოდა. ჩვენ ასევე გვინდა დავინახოთ ისეთი სასწაულები, როგორიც ელისემ ნახა. დაგვეხმარე, რომ ყველაფერში შენი მორჩილი ვიყოთ. იესოს სახელით. ამინ" ოქროს ლექსი:ამ ნაწილის ლექსი გვხვდება ფსალმუნების 104:5-ში. ჩვენ ვისწავლით სიტყვებს „გაიხსენე ღვთის საოცრება“. ბავშვებისთვის ეს სიტყვები უფრო ადვილი გასაგებია. თქვენ შეგიძლიათ ასწავლოთ ბავშვებს ლექსი თოჯინის დახმარებით, რომელიც ამბობს ლექსს და ბავშვები იმეორებენ მის შემდეგ. პირველი ერთი სიტყვა. შემდეგ სრულიად ჩუმად. შეცვალეთ გამოთქმის სიჩქარე, ხმა, ხმა. სთხოვეთ ბავშვებს ფრთხილად გაიმეორონ ზუსტად ისე, როგორც თოჯინა ამბობს. როცა ბავშვები ლექსს ისწავლიან, შეგიძლია შეეჯიბრო, ვინ უფრო სწრაფია - თოჯინა თუ ბავშვი? ბიბლიური ამბავი: ბავშვი ისევ ცოცხალია! ერთი ბიჭი ავად გახდა. სიკვდილამდე დედის მკლავებში იჯდა. დედამ შვილი წაიყვანა ოთახში, სადაც ელისე ცხოვრობდა, შვილი საწოლზე დააწვინა და თავად წავიდა ღვთის წინასწარმეტყველთან. ელისე ხშირად მოდიოდა ამ ოჯახის მოსანახულებლად, რადგან მათ სახლში მოამზადეს ოთახი, სადაც ის ცხოვრობდა ქალაქში ყოფნისას. როდესაც ელისემ გაიგო, რომ ბავშვი გარდაიცვალა, გაჰყვა ბავშვის დედას მათ სახლში. თავის ოთახში ავიდა. მის საწოლზე პატარა ბიჭი იჯდა. ელისემ კარი მიხურა. დაიჩოქა და ღმერთს ევედრებოდა. ელისემ ირწმუნა ღმერთი და მოხდა რაღაც სასწაული. პატარა ბავშვი გადავიდა. მან დაიცინა! მან შვიდჯერ ჩაიცინა! (სთხოვეთ ბავშვებს შვიდჯერ დაცემინება.) მერე თვალები გაახილა. მან ელისეს შეხედა და გაიცინა. პატარა ბიჭი ისევ ცოცხალი და კარგად იყო! ისწავლეთ შემდეგი სიტყვები მოძრაობებით: ეს პატარა ბიჭი ჯანმრთელი იყო. (თითები მაღლა) მას შეეძლო სიარული. (აჩვენეთ „სიარული“ მოძრაობა თქვენი თითებით) მას შეეძლო ხტომა. (თითების ნახტომი) მას შეეძლო სირბილი. (აჩვენეთ "გაშვების" მოძრაობა თქვენს თითებზე) და ხეებზე ასვლა. (აჩვენეთ ცერა თითით და საჩვენებელი თითით მოძრაობა "ასვლა") ეს პატარა ბიჭი ავად არის. (დაიდო თითი მეორე ხელზე) დახმარება მოვიდა ზეციდან. (Მოძებნა, აიხედე ზემოთ) ელისემ ილოცა. (მოკეცეთ ხელები) ბიჭი დაჯდა. (თითები მაღლა) მან ჩაიცინა - არა ერთხელ - შვიდჯერ! (შვიდჯერ დაცემინება) გამეორება:ჰკითხეთ ბავშვებს, კიდევ რა სასწაული მოახდინა უფალმა ელისეს მეშვეობით (ზეთის სასწაული, რომელიც არ შემცირდა). წვრილმანი:ბავშვებთან ერთად გააკეთეთ ხელნაკეთობა Elisha Room-ში. მაგიდაზე ხის ჩხირები (ასანთი) წებო, საწოლზე კი ნაჭერი. სხვადასხვა ნიმუშის ქსოვილისგან გააკეთეთ პატარა ფარდები ფანჯრისთვის. ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:დაასრულეთ მოკლე ლოცვით და იმღერეთ სიმღერა.

გაკვეთილი 31

განყოფილება: სასწაულების ღმერთი. მტერი ბრმაა

ᲚᲝᲪᲕᲐ:„უფალო, გმადლობ ელისესთვის, რომლისგანაც შეგვიძლია ვისწავლოთ შენი ნდობა. მადლობას გიხდით თქვენი დაცვისა და დაცვისთვის. დაგვეხმარე, რომ არაფრის და არავის გვეშინოდეს. Ჩვენ გვიყვარხარ. იესოს სახელით. ამინ".

ოქროს ლექსი:ამ მონაკვეთის ლექსი გვხვდება ფსალმუნების 104:5-ში - „გაიხსენე ღვთის საოცრება“. შეგიძლიათ ბავშვებთან ერთად ითამაშოთ თამაში „გაატარეთ შეკვრა“. წინასწარ ამზადებთ შეფუთვას, რომელიც შედგება რამდენიმე შეკვრისგან (გაზეთის ქაღალდი, წებოვანი ლენტით დამაგრებული), რომლის შიგნით არის ბარათები ოქროს ლექსის სიტყვებით. ბარათთან ერთად ბოლო შეკვრაში ჩადეთ პატარა პრიზი (კანფეტი, ლოლიპოპი და ა.შ.). წრეში მსხდომი ბავშვები შეკვრას ერთმანეთს რიგრიგობით უგზავნიან მუსიკას. როდესაც მუსიკა ჩერდება (თუ შეუძლებელია მუსიკის გამოყენება, მასწავლებელს, რომელიც დგას ბავშვების ზურგით, შეუძლია დროდადრო უბრალოდ ტაში დაუკრას), ბავშვი, რომელსაც ხელში უჭირავს შეკვრა, ხსნის ზედა ფენას და იღებს. ბარათის ამოღება. დადეთ ბარათი იატაკზე და წაიკითხეთ ლექსის სიტყვა. ნება მიეცით ბავშვებს გაიმეორონ თქვენს შემდეგ. ჩართეთ მუსიკა და თამაში გრძელდება. სიურპრიზი წავა მას, ვინც ბოლო ფენა გაშალა. შემდეგ გაიმეორეთ მთელი ოქროს ლექსი ერთად.

ბიბლიური ამბავი: მტრები ვერაფერს ხედავენ

ერთ დღეს სირიელების დიდმა არმიამ ალყა შემოარტყა ქალაქს, სადაც ელისე ცხოვრობდა, რადგან სირია ისრაელთან ომში იყო. ღვთის წინასწარმეტყველმა დილით მსახურის ტირილისგან გაიღვიძა. შიშისგან კივილით დარბოდა ოთახში. ელისეს არ ეშინოდა და არ ღელავდა, რადგან იცოდა, რომ ღმერთი ყველა მის მტერზე ძლიერი იყო.

ღმერთს ევედრებოდა და ამბობდა: „სიბრმავით დაარტყი მათ“. უცებ ყველა მეომარი დაბრმავდა და შეწყვიტა ხედვა. არ იცოდნენ სად წასულიყვნენ. უთხრა მათ ელისემ: ნება მიბოძეთ წაგიყვანოთ ქალაქში, სადაც გჭირდებათ და იმ ადამიანთან, ვისაც ეძებთ. ჯარისკაცები გაჰყვნენ ელისეს, რომელმაც ისინი ისრაელის მეფესთან მიიყვანა. ღვთის წინასწარმეტყველი ლოცულობდა, რომ ღმერთმა გაახილა თვალები სირიელებს. უფალმა უპასუხა ამ ლოცვას და მათ კვლავ შეძლეს ხილვა. მეფეს ძალიან გაუხარდა და მოინდომა მტრების მოკვლა. მაგრამ ელისემ უთხრა მას: "ნუ მოკლა ისინი, არამედ აჭამე და გაუშვი". ამის შემდეგ ეს ხალხი წავიდა სამშობლოში სირიაში და აღარასოდეს უბრძოლია ისრაელებთან.

გამეორება:ბავშვებმა უკვე იციან სამი ამბავი ელისესა და ღვთის მიერ მის მიერ გაკეთებული სასწაულების შესახებ. დაე, ამ ამბებს იმეორებენ. შეგიძლიათ დაეხმაროთ მათ ბავშვების ბიბლიის მიცემით, რომელიც ღიაა 199, 195 და 205 გვერდებზე.

წვრილმანი:გააკეთეთ ხელნაკეთობა "უფალი ხსნის და ხუჭავს ხალხს თვალებს". თქვენ შეგიძლიათ დაეხმაროთ ბავშვებს, მაგრამ უმჯობესია ისწავლონ ჭრა, წებო, საკუთარი თავის დახატვა. დადეთ ნიმუში ბავშვების წინაშე, რათა ყველამ დაინახოს. მუშაობისას კვლავ გაიხსენეთ ამბავი. ნება მიეცით ბავშვებს ეცადონ თავად თქვან ის, რაც ახსოვს.

ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:დაასრულეთ მოკლე ლოცვით და იმღერეთ სიმღერა.

გაკვეთილი 32 განყოფილება: სასწაულების ღმერთი. ღმერთო გადაარჩინე დანიელი ᲚᲝᲪᲕᲐ:„უფალო, ჩვენ გმადლობთ დანიელისთვის. გვასწავლე, ვენდობოდეთ შენ, როგორც დანიელს. მადლობა იმ სასწაულისთვის, რაც მოახდინე მის ცხოვრებაში. იესოს სახელით. ამინ". ოქროს ლექსი:ამ განყოფილების ლექსი არის „გაიხსენე ღვთის საოცრება“. გააკეთეთ პატარა წიგნი ბავშვებთან ერთად ოქროს ლექსისა და წმინდა წერილის სიტყვებით, სადაც ის არის ნაპოვნი. ამისათვის დაგჭირდებათ ბაინდერი, ქაღალდის ოთხი ზოლი და სხვადასხვა ფერის კალმები (ფლომასტერი). თითოეულ ზოლზე დაწერეთ ერთი სიტყვა (უკანასკნელი არის წმინდა წერილი) და მიეცით ბავშვებს საშუალება, თქვენი მეთვალყურეობის ქვეშ, შეაერთონ ეს ზოლები ბაინდერის გამოყენებით. როდესაც წიგნი მზად იქნება, უთხარით ბავშვებს, რომ დანიელი ძალიან ჭკვიანი იყო და ბევრი წიგნი წაიკითხა. ბავშვებს შეუძლიათ წაიღონ წიგნები მშობლებისთვის სახლში, რათა დაეხმარონ ლექსის დამახსოვრებაში. შემდეგ გაკვეთილზე შეგიძლიათ მცირე პრიზები გადასცეთ მათ, ვინც ზეპირად იცის ოქროს ლექსი. ბიბლიური ამბავი: დანიელს ესვრიან ლომების დღეს ამ ამბის სათქმელად შეგიძლიათ გამოიყენოთ წიგნი დანიელი და მისი ძალიან კარგი მეგობარი. აჩვენეთ ბავშვებს სურათი და უთხარით რა არის ეს. მეფე დარიოსი დანიელის ძალიან კარგი მეგობარი იყო. ზოგიერთ ცუდ ადამიანს არ სურდა დანიელისა და მეფე დარიოსის მეგობრობა. მათ დაარწმუნეს მეფე დარიოსი, რომ ყველამ გამოსცა ბრძანება მეფისთვის ლოცვით. დანიელმა დაარღვია მეფის ბრძანება, რადგან მხოლოდ ღმერთს ევედრებოდა და არავის. იმის გამო, რომ დანიელმა ბრძანება დაარღვია, მეფე დარიოსმა ის მსხვილ მშიერ ლომებთან ერთად ბუნაგში გადაგდება. დანიელმა ლოცვით მიმართა ღმერთს და სთხოვა დაეცვა იგი დიდი მშიერი ლომებისგან. ღმერთმა შეისმინა დანიელის ლოცვა და გაგზავნა ანგელოზი ლომებისგან დასაცავად. მეფე დარიოსმა იმ ღამეს ვერ დაიძინა, რადგან შეწუხდა თავისი ძალიან კარგი მეგობარი. მეორე დილით მეფე დარიოსი სასწრაფოდ გაემართა ბუნაგში, სადაც დიდი მშიერი ლომები ისხდნენ. მეფე დარიოსს ძალიან გაუხარდა და გაუხარდა, როცა მისი კარგი მეგობარი დანიელი თხრილიდან გამოიყვანეს. მას ისე გაუხარდა, რომ გააუქმა თავისი განკარგულება და უბრძანა ყველას ელოცათ დანიელის ღმერთს. დანიელი და მეფე დარიოსი დარჩნენ ძალიან კარგი მეგობრები და თაყვანს სცემდნენ ღმერთს სიცოცხლის ბოლომდე. გამეორება:სთხოვეთ ბავშვებს, რიგრიგობით თქვან ბიბლიური ამბავი დანიელი და მისი ძალიან კარგი მეგობარი. შეღებვა:მიეცით ბავშვებს დანიელი და ლომები საღებარი წიგნი. აჩვენეთ დასრულებული ნიმუში, რათა გაუადვილდეს ბავშვებს შეღებვა. წვრილმანი:გააკეთეთ დანიელის ხელნაკეთობა ბავშვებთან ერთად. ხელობის გასაკეთებლად დაგჭირდებათ დამხმარეები. სთხოვეთ უფროს ბავშვებს დაგეხმაროთ. სთხოვეთ ბავშვს, მოყვეს დღეს მოსმენილი ამბავი. ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:

გაკვეთილი 33

განყოფილება: სასწაულების ღმერთი. ანგელოზი გამოიყვანე პეტრე ციხიდან

ᲚᲝᲪᲕᲐ:„უფალო, გმადლობ შენს სასწაულებისთვის. გთხოვ გვასწავლე, ვენდობოდეთ შენს, როგორც ამას პეტრე აკეთებდა. ჩვენ გვინდა ვიხილოთ თქვენი სასწაულები ჩვენს ცხოვრებაშიც. იესოს სახელით. ამინ".

ოქროს ლექსი:ამ განყოფილების მთავარი ლექსია „გაიხსენე ღვთის საოცრება“. თქვენ შეგიძლიათ გააკეთოთ პატარა ხელნაკეთობები ბავშვებისთვის, ქაღალდიდან ორი მეომრისა და პეტრეს კონტურის ამოჭრით. ორი ცალი ძაფის წებოვნების შემდეგ სამი ფიგურა შეაერთეთ ისე, რომ პეტრეს ფიგურა შუაში იყოს. ერთის მხრივ, დაწერეთ ფიგურებზე - "გახსოვდეს", "სასწაულები", "ღმერთი"; ხოლო მეორეზე - "ფსალმუნი", "104:" და "5". ნება მიეცით ბავშვებს ხელნაკეთობები სახლში წაიღონ.

ბიბლიური ამბავი: პეტრე ისევ თავისუფალია

მეფე ჰეროდე ძალიან ბოროტი კაცი იყო. იესოს ერთ-ერთი მოწაფის, იაკობის, იოანეს ძმის სიკვდილით დასჯა ბრძანა. (რამდენიმე გაკვეთილის წინ ბავშვებმა გაიგეს ორი ძმის, იაკობისა და იოანეს შესახებ. ჰკითხეთ მათ, გახსოვთ თუ არა, რა პროფესიით იყვნენ ძმები, სანამ იესო გახდებოდნენ. მოწაფეები. შეგიძლიათ აჩვენოთ ხელნაკეთობები ბავშვებისთვის - სათევზაო ნავი.) როდესაც მეფე ჰეროდემ დაინახა, რომ ეს ზოგიერთს მოეწონა, გადაწყვიტა კიდევ ერთი მოციქულის სიკვდილით დასჯა. ამჯერად ჰეროდეს ჯარისკაცებმა შეიპყრეს პეტრე და ციხეში ჩასვეს. მაგრამ იმ დროს აღდგომა იყო, ამიტომ გადაწყვიტეს პეტრეს სიკვდილით დასჯა რამდენიმე დღეში. და დადგა ღამე, რომელიც პეტრესთვის უკანასკნელი უნდა ყოფილიყო. მეორე დილით ის უნდა მოეკლათ. პეტრეს რომ არ გაქცეულიყო, მის საკნის მახლობლად დიდი მცველი გამოაყენეს. ორ ჯარისკაცს ეძინა იმავე საკანში, სადაც პეტრე ორი ჯაჭვით იყო მიჯაჭვული. გაქცევა უბრალოდ შეუძლებელი იყო. უცებ… ბნელ, პირქუშ ოთახში კაშკაშა შუქი აინთო! ისეთი კაშკაშა, თითქოს მზემ აირია დრო და დაიწყო ნათება ღამით. გაიღვიძა პეტრემ და დაინახა ანგელოზი, რომელმაც უთხრა: ადექი და გამომყევი. პეტრე ადგა და ანგელოზს გაჰყვა მძიმე რკინის კარებიდან, რომლებიც თვითონ გაიღო. როცა ციხიდან ქუჩაში დატოვეს, ანგელოზი უცებ გაუჩინარდა და მხოლოდ ახლა პეტრე მიხვდა, რომ ეს სიზმარი არ იყო. ღმერთმა თავად გაგზავნა თავისი ანგელოზი მის გადასარჩენად.

გამეორება:შეახსენეთ ბავშვებს, როგორ გადაარჩინა ღმერთმა დანიელი. ამისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ წიგნი „დანიელი და მისი ძალიან კარგი მეგობარი“. უთხარით ბავშვებს, რომ ჩვენი უფალი ყოვლისშემძლეა. მან გადაარჩინა დანიელი და არ გაუჭირდა პეტრეს გადარჩენა.

სცენები:შეგიძლიათ ბავშვებთან ერთად იმოქმედოთ მოკლე სცენით ბიბლიურ ამბავზე, რომელიც დღეს ბავშვებმა მოისმინეს. პეტრეს, ანგელოზის, ჰეროდესა და ორი მეომრის სათამაშოდ დაგჭირდებათ ხუთი ადამიანი. ჯაჭვების ნაცვლად შესაძლებელია თოკების გამოყენება.

წვრილმანი:ბავშვებთან ერთად გააკეთეთ პეტრეს განთავისუფლების ხელნაკეთობა. ხელობის გასაკეთებლად დაგჭირდებათ დამხმარეები. სთხოვეთ უფროს ბავშვებს დაგეხმაროთ. სთხოვეთ ბავშვს, მოყვეს დღეს მოსმენილი ამბავი.

ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:იმღერეთ რამდენიმე სიმღერა და დაასრულეთ გაკვეთილი ლოცვით.

გაკვეთილი 34

განყოფილება: სასწაულების ღმერთი. პეტრემ გააცოცხლა ქალი

ᲚᲝᲪᲕᲐ:„უფალო, ჩვენ გმადლობთ პეტრესთვის და ყველა სასწაულისთვის, რაც თქვენ მოახდინე მის ცხოვრებაში და მის ცხოვრებაში. ჩვენ გვინდა გვჯეროდეს შენი, როგორც პეტრემ. იესოს სახელით. ამინ".

ოქროს ლექსი:ამ ნაწილის ლექსი გვხვდება 104-ე ფსალმუნის მე-5 მუხლში - „გაიხსენე ღვთის საოცრება“. მარკერით დაწერეთ ლექსის სიტყვები ბუშტებზე, რომლებსაც ბავშვები გაკვეთილის შემდეგ სახლში წაიღებენ. თითოეულ ბუშტს მიამაგრეთ იარლიყი და მოათავსეთ სადმე, რომ ბავშვებს ყურადღება არ გაფანტონ.

ბიბლიური ამბავი: ტაბიტი ისევ ცოცხალია

ტაბითა ძალიან კეთილი ადამიანი იყო. ის ყოველთვის ეხმარებოდა ღარიბ ადამიანებს საკვებით და ფულით. მაგრამ ამის გარდა, მან თავად კერა ძალიან ლამაზი ტანსაცმელი, რომელიც ეხმარებოდა მათ, ვისაც სჭირდებოდა. მაგრამ ერთ დღეს ის ავად გახდა. ერთი დღე იწვა სახლში, მეორე, მესამე, მაგრამ არ გამოჯანმრთელდა. და რამდენიმე დღის შემდეგ ის გარდაიცვალა. ამ ქალაქში მცხოვრებ ხალხს იგი ძალიან უყვარდა და მათ ორი მოწაფე გაუგზავნეს პეტრეს, რათა ეთხოვათ მათთან მისულიყო. როცა პეტრე მივიდა, ხალხმა ცრემლიანი თვალებით აჩვენა მას ტაბითას გაკეთებული პერანგი და კაბები. პეტრე ოთახში შევიდა, დაიჩოქა და ილოცა. ამის შემდეგ კი სხეულს მიუბრუნდა და უთხრა: ტაბითა, ადექი! მან თვალები გაახილა და პეტრე რომ დაინახა, დაჯდა. ტაბითა კვლავ ცოცხალი იყო და ყველა ადიდებდა ღმერთს ამ სასწაულისთვის. ტაბითამ ბევრი სხვა სიკეთე გააკეთა და ბევრი ლამაზი ტანსაცმელი გაუკეთა თავის ქალაქში გაჭირვებულებს.

გამეორება:ბავშვებმა გაიხსენონ სასწაული, რომელიც მოხდა პეტრეს. შეგიძლიათ მათ აჩვენოთ სურათი საბავშვო ბიბლიიდან. ნება მიეცით ბავშვებს თავად თქვან ამბავი.

წვრილმანი:გააკეთე ტაბითა ხელნაკეთობა ბავშვებთან ერთად. თითოეული ბავშვისთვის ორი კაბა გამოჭერით. ნახვრეტის გამოყენებით, გააკეთეთ ხვრელები კაბების კიდეზე ორივე კაბის ერთმანეთში გადაკეცვით (ბავშვებს უყვართ ამის მოსინჯვა დამოუკიდებლად). მიეცით თითოეულ ბავშვს ძაფი, რომლითაც ბავშვები „შეკერავენ“ ორ ნაწილად. უკანა მხარეს წებოვანი ლენტით მიამაგრეთ ძაფის ბოლოები. კაბაზე შეგიძლიათ დაწეროთ "ტავიფა ისევ ცოცხალია!".

სანამ მუშაობთ, შეგიძლიათ ბავშვებთან ერთად იმღეროთ სიმღერა ან ისაუბროთ იმ კარგზე, რაც მათ შეუძლიათ.

გაკვეთილი 35 განყოფილება: სასწაულების ღმერთი. PAUL SAVE დამასკოში ᲚᲝᲪᲕᲐ:„უფალო, გმადლობთ პავლესათვის, რომელმაც ჯერ არ გჯეროდა შენი, შემდეგ კი ირწმუნა. დაგვეხმარე შენს დამორჩილებაში და შენი ხმის მოსმენაში. გმადლობთ ყოველი სასწაულისთვის, რაც თქვენ გააკეთეთ. იესოს სახელით. ამინ". ოქროს ლექსი:„გაიხსენე ღვთის საოცრება (ფსალმუნი 104:5)“ არის მეხსიერების ლექსი. ბავშვებთან ერთად გააკეთე პატარა ოქროს ლექსის ხელნაკეთობა. ამისათვის დაგჭირდებათ ორი ზოლი (ერთი უნდა იყოს ოდნავ განიერი ვიდრე მეორე, მაგრამ დაახლოებით ორჯერ მოკლე). ვიწრო ზოლზე დაწერეთ ოქროს ლექსის სიტყვები, ხოლო განიერ ზოლზე მოჭრილი ორი ვერტიკალური ჭრილი მანძილით, რომ მეორე თავისუფლად მოძრაობდეს ჭრილებში და გამოჩნდეს ერთი სიტყვა. ზოლის გადაადგილებით შეგიძლიათ წაიკითხოთ მთელი ლექსი. წებოვანა ვიწრო ზოლის კიდეები რგოლის გასაკეთებლად. ბიბლიური ამბავი: საულს სჯერა იესოს პავლეს ადრე სავლე ერქვა. მას ნამდვილად არ მოსწონდა ადამიანები, რომლებსაც სწამდათ იესო. როცა გაიგო, რომ დამასკოში იესოს ბევრი მოწაფე იყო, თან ჯარისკაცები წაიყვანა და იმ ქალაქში წავიდა. მას სურდა ყველა ქრისტიანის ხელში ჩაგდება და ციხეში ჩასმა. როცა საული უკვე დამასკოს უახლოვდებოდა, უცებ ციდან კაშკაშა შუქი აინთო. საული კი დაეცა მიწაზე და მაშინვე ჰკითხა: ვინ ხარ? მან გაიგო პასუხი: „მე ვარ იესო, რომელსაც შენ დევნი“. იმ მომენტიდან საული ბრმა იყო და მთელი სამი დღე ვერაფერს ხედავდა (სთხოვეთ ბავშვებს გაჩვენონ სამი თითი). მაგრამ სამი დღის შემდეგ უფალმა უთხრა მოწაფეს, რომელსაც ერქვა ანანია, მისულიყო საულთან და ელოცა მისთვის. ანანიას არ სურდა მაშინვე წასვლა, რადგან სავლე ძალიან ბოროტი კაცი იყო და ქრისტიანებს ბევრი ბოროტება გაუკეთა. მაგრამ მოგვიანებით ის დათანხმდა მოსვლას და როცა ილოცა, საულმა კვლავ დაიწყო ნახვა. საულს სწამდა იესო და აღარასოდეს დევნიდა მორწმუნეებს. მან დაიწყო საკუთარი თავის ქადაგება და ხალხს იესოს შესახებ უამბო. გამეორება:ჰკითხეთ ბავშვებს, რა ორი სასწაული მოახდინა ღმერთმა პეტრეს ცხოვრებაში (ციხიდან გათავისუფლება და ტაბითას აღდგომა). სთხოვეთ ბავშვებს თქვან ამბავი საბავშვო ბიბლიის ან სურათების გამოყენებით. წვრილმანი:ბავშვებთან ერთად გააკეთეთ ხელნაკეთობა „საულის მოქცევა“. ხელობის გასაკეთებლად დაგჭირდებათ დამხმარეები. სთხოვეთ უფროს ბავშვებს დაგეხმაროთ. სთხოვეთ ბავშვს, მოყვეს დღეს მოსმენილი ამბავი. ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:დაასრულეთ გაკვეთილი ლოცვით და იმღერეთ სიმღერა.

გაკვეთილი 36

განყოფილება: სასწაულების ღმერთი. ღმერთმა გაათავისუფლა პავლე და ძალაუფლება

ᲚᲝᲪᲕᲐ:„უფალო, გმადლობთ პავლესათვის, რომ შეცვალე იგი. ჩვენ გვინდა ვიქადაგოთ თქვენზე, როგორც პავლემ გააკეთა და დავინახოთ ის სასწაულები, რომლებიც მან ნახა. იესოს სახელით. ამინ".

ოქროს ლექსი:ამ განყოფილების ლექსი არის „გაიხსენე ღვთის საოცრება“ (ფსალმუნი 104:5). გააკეთეთ პატარა ხელნაკეთობა ბავშვებთან ერთად, რომელიც ციხის შენობას დაემსგავსება. გაჭერით კარი და დადეთ თეთრი ფურცელი ძირში ოქროს ლექსის სიტყვებით, რათა კარის გაღებისას ოქროს ლექსი წაიკითხოთ (კარს წებოვნება არ სჭირდება).

გადაეცით პატარა პრიზები იმ ბავშვებს, რომლებმაც დაიმახსოვრეს ოქროს ლექსი. მოაწერეთ ხელნაკეთობები უკანა მხარეს, რათა თითოეულმა ბავშვმა შეძლოს საკუთარი სახლის წაყვანა.

გამეორება:სთხოვეთ ბავშვებს გაიხსენონ პავლეს (საულის) რწმენაზე მოქცევის ამბავი. აჩვენეთ მათ წიგნები და ხელნაკეთობები. აუხსენით ბავშვებს, რომ მას შემდეგ რაც საულმა ირწმუნა იესო, მას არ ერქვა საული, არამედ პავლე.

ბიბლიური ამბავი: პავლე და ძალა

(თითს საშინლად ატრიალეთ.) „შეწყვეტთ ოდესმე იესოზე საუბარს? თუ არა, ბოდიშს გიხდით." ასე უთხრა ხალხმა პავლეს.

მაგრამ პავლე აგრძელებდა ლაპარაკს და სხვებს ეუბნებოდა იმაზე, თუ რა მშვენიერი იყო იესო. პავლეს საერთოდ არ ეშინოდა, რადგან იცოდა, რომ ღმერთი იზრუნებდა მასზე. გარდა ამისა, პავლე კარგი მისიონერი იყო.

მაგრამ მალე ხალხმა შეიპყრო პავლე და მისი მეგობარი სილა. მათ ხელში აიტაცეს, დახიეს ტანსაცმელი და სცემეს. შემდეგ ჩააგდეს ისინი საპყრობილეში და უთხრეს ციხის მცველს: ჩასვით ისინი ციხეში ისეთ ადგილას, სადაც სხვებს არ შეეძლოთ ეთქვათ იესოს შესახებ.

ციხის მცველმა ბრძანა, რომ პავლე და სილა შორეულ საკანში წაეყვანათ. გაქცევა რომ ვერ შეძლეს, ფეხები ლოგინში მიაჯაჭვეს. „ახლა ვნახოთ, როგორ გამოხვალ აქედან და სხვებს მოუყვები იესოს შესახებ“, თქვა ციხის მცველმა, გააჯახუნა კარი და დახურა ორჯერ.

პავლემ და სილამ დაიწყეს სიმღერა. (იმღერეთ გუნდი სიმღერაზე, რომელიც შეესაბამება ამ ამბავს.) სხვა პატიმრებმა მოისმინეს პავლესა და სილას მღერა იესოზე და დაიწყეს მოსმენა. უცებ - ბუმ! ჯანდაბა! დიდი მიწისძვრა იყო. ციხის კედლები აკანკალდა და ყველა კარი გაიღო. ახლა ყველა პატიმარს შეეძლო ციხიდან გაქცევა. ციხის მცველმა გაიღვიძა და დაინახა, რაც მოხდა. მან მახვილი იშიშვლა და თავის მოკვლას აპირებდა, რადგან ეგონა, რომ პავლე გაიქცა, როცა გაიგონა ხმა: „არაფერი დაუშავო შენს თავს. ჩვენ არ გავიქცეთ. ჩვენ ისევ აქ ვართ." ეს იყო პავლეს ხმა.

ციხის მცველი მივარდა პავლეს და უთხრა: „გთხოვ, პავლე, მომიყევი შენი იესოს შესახებ. ის მართლაც შესანიშნავი მეგობარია. მე მინდა ისიც ჩემი მეგობარი იყოს“. ციხის მცველმა და მთელმა მისმა ოჯახმა იმ დროიდან ირწმუნა იესო.

წვრილმანი:გაახარეთ პავლეს ცხოვრება ბავშვებთან ერთად. მოკლედ მოუყევით ბავშვებს პავლეს ცხოვრებიდან რამდენიმე ამბავი. ერთ დღეს ღმერთმა იხსნა პავლე ბოროტი ხალხისგან, რომლებიც მას ქალაქის კარიბჭესთან იცავდნენ ძალიან საინტერესო გზით. პავლე ქალაქის კედლიდან კალათაში ჩამოაგდეს.

ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:დაასრულეთ გაკვეთილი ლოცვით და იმღერეთ სიმღერა. შეახსენეთ ბავშვებს არ დაივიწყონ ხელნაკეთობების მოტანა.

გაკვეთილი 37 განყოფილება: იესო. იესო არის ღვთის ძე ᲚᲝᲪᲕᲐ:„უფალო, გმადლობ, რომ მოგვეცი შენი ძე, იესო ქრისტე. გმადლობთ, რომ გიცნობთ და გჯერათ თქვენი. დაგვეხმარე ყველაფერში. იესოს სახელით. ამინ". ოქროს ლექსი:ძირითადი ლექსი, რომელსაც ბავშვები ისწავლიან ამ განყოფილებაში, გვხვდება მათეს მე-16 მუხლში, მე-16 თავში, „შენ ხარ ქრისტე, ძე ცოცხალი ღმერთისა“. ამ ლექსს ოდნავ შევცვლით, რომ უფრო გაგვიადვილდეს დასამახსოვრებელი. ბავშვები ისწავლიან შემდეგ სიტყვებს: „იესო ქრისტე არის ძე ცოცხალი ღმერთისა“. ბიბლიური ამბავი: მარიამი და ანგელოზი ისრაელი დაიპყრო ძლევამოსილმა რომის იმპერიამ, რომელსაც იმპერატორი ანუ კეისარი მართავდა. ერთხელ კეისარმა თქვა: ”მე ფული მჭირდება: მე მინდა ავაშენო ახალი სასახლე. ფული მჭირდება: მსურს გზების განახლება და ახალი გემების აშენება. მე მჭირდება ფული ჩემი მეომრებისთვის, რომლებიც მეხმარებიან ბევრ ქვეყანაში მართვაში...“ ისრაელის ხალხი ძალიან უკმაყოფილო იყო: „კეისარს სულ უფრო მეტი ფული უნდა“. მაგრამ ეშინოდათ. რომაული ჯარები განლაგდნენ მთელ ქვეყანაში. ისრაელები ხან უძლურებით ივსებოდნენ, ხან სევდით. — ვერავინ დაგვეხმარება? მაგრამ ზოგიერთმა თქვა: „ნუ სევდიანი და ნუ გეშინია. ჩვენ გვაქვს წმინდა წერილები, რომლებიც ამბობენ, რომ ღმერთი გამოუგზავნის მხსნელს თავის ხალხს. ჩვენ მისი ხალხი ვართ, ღმერთი დაგვეხმარება“. (მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს მარიამის ფიგურას.) იმ დროს ისრაელის პატარა ქალაქში ცხოვრობდა ახალგაზრდა გოგონა, სახელად მარია. მას საქმრო ჰყავდა და მშობლებს სახლის საქმეებში ეხმარებოდა, ხშირად ფიქრობდა იოსებზე. „მალე იოსები ჩემი ქმარი გახდება. საკუთარი სახლი გვექნება და ყველაფერში დავეხმარები. უცებ მარიამ გაიგო: „გამარჯობა, მარიამ. უფალი შენთანაა. ღმერთმა გამომიგზავნა შენთან“. მარიას ცოტა შეეშინდა კიდეც. (მასწავლებელი მარიამის ფიგურის გვერდით აყენებს ანგელოზის ფიგურას.) „მარიამ, შენ გააჩენ ძეს. უწოდეთ მას იესო, რადგან ის იხსნის ადამიანებს მათი ცოდვებისგან“. მარიამ გაკვირვებით ჰკითხა: „ჯერ არ ვარ გათხოვილი. როგორ შემიძლია ვაჟის გაჩენა?” „ამ ბავშვის მამა არ იქნება იოსები, არამედ უფალი. დაჰპირდა ისრაელს გამოგზავნის მხსნელს, რომელიც გადაარჩენს ხალხს“. მარიამმა უპასუხა: "მე არ მესმის, როგორ მოხდება ეს, მაგრამ ღმერთის მორჩილი ვიქნები". ანგელოზი გაუჩინარდა (დამალე ანგელოზი) და გახარებული მარიამი გაიქცა იოსების სათქმელად ყველაფრის შესახებ. წვრილმანი და გაიმეორეთ:ბავშვებთან ერთად გააკეთეთ მარიამის და ანგელოზის ფიგურა, რომელსაც თავიდან დაამშვენებს ფანქრებით ან ფანქრებით. სთხოვეთ ბავშვებს ამ გაკვეთილისთვის თქვან ბიბლიური ამბავი. ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:დაასრულეთ გაკვეთილი ლოცვით და იმღერეთ სიმღერა.

გაკვეთილი 38

განყოფილება: იესო. იესოს უყვარს ბავშვები

ᲚᲝᲪᲕᲐ:„ძვირფასო უფალო, ჩვენ მადლობას გიხდით ჩვენი სიყვარულისთვის და ყველა ბავშვის მიმართ. დაგვეხმარეთ, რომ ისევე გვიყვარდეს სხვა ადამიანები. იესოს სახელით. ამინ".

ოქროს ლექსი:ბავშვები გააგრძელებენ შემდეგი ლექსის შესწავლას: „იესო ქრისტე არის ძე ცოცხალი ღმერთისა“ (). მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს მუყაოზე (სქელ ქაღალდზე) დახატულ სურათს იესოს გამოსახულებით. იესოს გვერდით მუყაოზე ჭრილობები გაუკეთეს, რომელშიც ბავშვების ფიგურები იყო ჩასმული. ფიგურების უკანა მხარეს ოქროს ლექსია დაწერილი. „ბავშვების ფიგურები მეორე მხარეს გადაატრიალეთ, დაინახავთ სიტყვებს, რომლებიც ღმერთმა დაწერა ბიბლიაში. ეს არის ოქროს ლექსი. ახლა კი ფიგურებს ისევ გადავაბრუნებთ. ხედავთ, რომ ბავშვებს უყვარდათ იესო და ყოველთვის ახლოს იყვნენ მასთან. მათ სწამდათ, რომ იესო ქრისტე არის ცოცხალი ღმერთის ძე“.

ბიბლიური ამბავი: იესო და ბავშვები

ყოველთვის, როცა იესო რომელიმე ქალაქში ან სოფელში მოდიოდა, მის გარშემო უამრავი ხალხი იკრიბებოდა. მის შესახებ სიტყვა სწრაფად გავრცელდა: „იესო ქალაქშია! ავადმყოფებს კურნავს და ღმერთზე ლაპარაკობს!“ ერთი ქალი ხელში აიყვანს ქალიშვილს და ეუბნება: „მოდი, გავიგოთ, რას გვეტყვის“. სხვა დედებიც ეძახიან შვილებს, ზოგი ჩვილებს ხელში აიყვანს და მიდის იქ, სადაც იესოა. მხიარული ბრბოა. ბავშვები ხტუნაობენ და ხალისობენ.

იესოს მოწაფეები გაკვირვებულნი არიან: „რატომ მოიყვანეს დედებმა თავიანთი შვილები? ერთ-ერთი მათგანი ამბობს: „იესო დაკავებულია. ბავშვებს ჯერ კიდევ არ ესმით. ისინი უბრალოდ ხელს უშლიან. წადი და ნუ ახმობ."

ქალები და ბავშვები მოწყენილი იყვნენ. შემობრუნდნენ და სახლისკენ გაემართნენ, როცა უცებ გაიგეს: „ბავშვები ჩემთან მოვიდნენ. რატომ უკრძალავთ მათ? ღვთის სამეფო მათ ეკუთვნის“.

იესო უხაროდა და ხარობს დღესაც, როცა მასთან ბავშვები მოდიან.

წვრილმანი:ბავშვებთან ერთად გააკეთეთ ხელნაკეთობა „იესოს უყვარს ბავშვები“. ნება მიეცით ბავშვებს ჯერ ფურცელი გააფერადონ, შემდეგ კი დავჭრათ და დავკეცოთ.

გამეორება:აჩვენეთ ბავშვებს მარიამის და ანგელოზის ფიგურები. მოუყევით მათ წინა გაკვეთილის ამბავი. ჰკითხეთ ბავშვებს ვინ არის იესოს მამა.

ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:დაასრულეთ მოკლე ლოცვით და იმღერეთ სიმღერა.

გაკვეთილი 39

განყოფილება: იესო. იესომ განკურნა ბიჭი

ᲚᲝᲪᲕᲐ:„უფალო, გმადლობ ყველა იმ სასწაულისთვის, რაც შენ მოახდინე. მადლობას გიხდით თითოეული განკურნებული ადამიანისათვის. Ჩვენ გვიყვარხარ. გვაკურთხეთ იესოს სახელით. ამინ".

ოქროს ლექსი:ბავშვები ისწავლიან სიტყვებს "იესო ქრისტე არის ძე ცოცხალი ღმერთისა" (). ამისთვის ოქროს ლექსით „მძივებს“ გააკეთებენ. დაგჭირდებათ ექვსი ქაღალდის ოთხკუთხედი (შეიძლება დამზადდეს ფერადი ქაღალდისგან) დაახლოებით 3/4 სმ ზომით, რომელზედაც დაიწერება ლექსის სიტყვები და წმინდა წერილის მონაკვეთი. მართკუთხედები მილით დააწებეთ და დაადეთ ძაფს. ბიჭებს შეუძლიათ თავიანთი "მძივები" დედებს ან დებს მისცეს.

ბიბლიური ამბავი: ბიჭი გამოჯანმრთელდა

ქალაქ კაპერნაუმში ცხოვრობდა ბიჭი, რომელიც ავად გახდა. ბევრ ექიმს ესტუმრა, სხვადასხვა წამალი დალია, მაგრამ არაფერი უშველა. მამამისი სამეფო სასახლეში მსახურობდა. მაგრამ მეფესაც კი ვერ უშველა.

უცებ ბიჭის მამამ გაიგო, რომ იესო ახლოს იყო. მას ბევრი რამ სმენია იესო ქრისტეს შესახებ. "იესო ერთადერთია, ვისაც შეუძლია დაგვეხმაროს", - გაიფიქრა ბიჭის მამამ და წავიდა იესოს საძებნელად. იგი დიდხანს ეძებდა უფალს, ეკითხებოდა სხვადასხვა ადამიანებს, მაგრამ ბოლოს იპოვა. ბიჭის მამა მივარდა იესოსთან და უთხრა: „იესო! მოდი ჩემთან გთხოვ. ჩემი შვილი ძალიან ავად არის. მე გთხოვ განკურნოს იგი. მოდი ჩემთან, სანამ ჩემი შვილი ცოცხალია“.

იესო არ წავიდა მასთან, არამედ უთხრა: „წადი სახლში. შენი შვილი ჯანმრთელია!" კაცმა გაიფიქრა: „თუ იესომ ასე თქვა, მაშინ ასე უნდა იყოს“. მორჩილად წავიდა სახლში. ის ჩქარობდა გაეგო, როგორ გრძნობდა თავს მისი შვილი. უცებ დაინახა, რომ მისკენ გარბოდნენ მსახურები. შორიდან დაიწყეს ყვირილი: „ბატონო! ბატონო! შენი შვილი ჯანმრთელია!" მამა ბედნიერი იყო, როგორც არასდროს ცხოვრებაში. მან ჰკითხა მსახურებს იმის შესახებ, თუ როდის გამოჯანმრთელდა მისი ვაჟი და მიხვდა, რომ სწორედ მაშინ იყო იესომ უთხრა მას: „წადი სახლში. შენი შვილი ჯანმრთელია!" და ამის შემდეგ ირწმუნეს ბიჭის მამამ, ბიჭმა და მთელმა ოჯახმა, რომ იესო ქრისტე არის ცოცხალი ღმერთის ძე.

წვრილმანი:გააკეთეთ ქაღალდის თოჯინები თქვენს შვილებთან ერთად, რომ დაადოთ თქვენს თითებს. როდესაც ბავშვებთან ერთად ხელნაკეთობებს აკეთებთ, კვლავ გაიხსენეთ ბიბლიური ამბავი, აჩვენეთ იგი თოჯინების დახმარებით. ნება მიეცით ბავშვებსაც მიიღონ მონაწილეობა ამაში თავიანთი თოჯინების გამოყენებით. ჯერ აჩვენე მამის თოჯინა. შემდეგ აჩვენე იესოს თოჯინა მეორე მკლავით. შემდეგ ამოიღეთ იესოს თოჯინა და თითზე დადეთ მხიარული ბიჭის თოჯინა.

გამეორება:აჩვენეთ ბავშვებს ხელნაკეთობა „იესოს უყვარს ბავშვები“ წინა გაკვეთილიდან. დაე, ბავშვებს გაიხსენონ ბოლო გაკვეთილის თემა. თქვენ შეგიძლიათ დაეხმაროთ მათ დამახსოვრებაში წამყვანი კითხვების დასმით.

ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:

გაკვეთილი 40 განყოფილება: იესო. იესომ აღადგინა გოგონა ᲚᲝᲪᲕᲐ:”უფალო, ჩვენ მადლობას გიხდით ყოველი სასწაულისთვის, რაც თქვენ გააკეთეთ. შენ გაზარდე გოგონა, რომელიც გარდაიცვალა, რადგან შენთვის რთული არაფერია. ჩვენ გვიყვარხართ და გთხოვთ დაგვეხმაროთ ყველაფერში. იესოს სახელით. ამინ". ოქროს ლექსი:ბავშვებთან ერთად ვაგრძელებთ ლექსის სწავლებას: „იესო ქრისტე არის ძე ცოცხალი ღმერთისა“ (). თქვენ შეგიძლიათ ისწავლოთ ეს ლექსი თოჯინის დახმარებით შემდეგნაირად: თოჯინა ამბობს ოქროს ლექსს და ყველა ბავშვი იმეორებს (ჯერ ერთი სიტყვა, შემდეგ კი რამდენიმე სიტყვა). ბიბლიური ამბავი: გოგონა ცოცხალია! ერთხელ იესოს მიუახლოვდა კაცი, რომელსაც იაიროსი ერქვა და უფალს დახმარება სთხოვა. მას მხოლოდ ერთი ქალიშვილი ჰყავდა, რომელიც ძალიან უყვარდა. ის მხოლოდ 12 წლის იყო, მაგრამ ძალიან ცუდად გახდა და ვერავინ დაეხმარა. ექიმები უძლური იყვნენ. ასე რომ, ამ გოგონას მამა იესოსთან მივიდა. იესო მაშინვე წავიდა იაიროსის სახლში, რათა განეკურნა მისი ქალიშვილი. მაგრამ გზად იაიროსის სახლიდან გამოსულ ხალხს შეხვდნენ და ცუდი ამბავი მოუტანეს. „ნუ შეაწუხებ მოძღვარს, იაიროს. ვწუხვართ, მაგრამ თქვენი ქალიშვილი უკვე გარდაიცვალა. ექიმებმა ყველაფერი გააკეთეს, რაც შეეძლოთ“. იაიროსმა იგრძნო, რომ მისი ფეხები მწუხარებისგან დაეცა. „შვილი მეტი არ მყავს. ერთადერთი შვილი, რომელიც მყავდა, მაგრამ მოვკვდი, ჩემი საყვარელი ქალიშვილიაო, გაიფიქრა უბედურმა მამამ. მაგრამ ამ დროს მან მოისმინა იესოს სიტყვები: "ნუ გეშინია, მხოლოდ ირწმუნე და შენი ქალიშვილი გადარჩება". როცა იაიროსის სახლთან მივიდნენ, მთელი ხალხი უკვე ტიროდა და სევდიანი მუსიკა უკრავდა. იესომ სამი მოწაფე და გოგონას მშობლები წაიყვანა და ოთახში შევიდა. გოგონა აღარ სუნთქავდა. მაგრამ იესომ ხელში აიყვანა და უთხრა: "გოგო, ადექი!" ამ დროს გოგონამ თვალები გაახილა, ისევ ამოისუნთქა და საწოლში წამოჯდა. მშობლები ბედნიერები და გაკვირვებულები იყვნენ ამავდროულად. მათი გოგო ისევ ცოცხალი იყო! იესოს უყვარდა ხალხი და ყოველთვის ეხმარებოდა მათ. გამეორება:ჰკითხეთ ბავშვებს, რა მსგავსი ამბავი იციან მათ უკვე (იხ. წინა გაკვეთილი). იმსჯელეთ ბავშვებთან, თუ როგორ განსხვავდება ეს ისტორიები (ერთი ბიჭზეა, მეორე გოგოზე; ბიჭი ავად იყო, მაგრამ არ მომკვდარა და გოგონა გარდაიცვალა, მაგრამ აღდგა და ა.შ.). სურათები:აჩვენეთ ბავშვებს მოთხრობის დიდი სურათები. სთხოვეთ ბავშვებს თავად მოგიყვეთ ბიბლიური ამბავი. წვრილმანი:გააკეთეთ ხელნაკეთობა „გოგონა ისევ ცოცხალია!“ ბავშვებთან ერთად ნახატის გაფორმებით და საბნის ნაცვლად ქსოვილის ნაჭერის დაწებებით. აუცილებლად მოაწერეთ ხელი თითოეულ ნამუშევარს. ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:დაასრულეთ გაკვეთილი უფლის ყოველი სასწაულისთვის სამადლობელი ლოცვით.

გაკვეთილი 41 განყოფილება: იესო. იესომ განკურნა ბრმები ᲚᲝᲪᲕᲐ:„უფალო, მადლობას გიხდით ავადმყოფების გამოჯანმრთელების სასწაულებისთვის. შენ ხარ ჩვენი ღმერთი და გთხოვ, განკურნო ჩვენი საყვარელი ადამიანები, რათა არავინ დაავადდეს. იესოს სახელით. ამინ". ოქროს ლექსი:ჩვენი ოქროს ლექსი არის "იესო ქრისტე არის ძე ცოცხალი ღმერთისა" (). დასხდნენ ბავშვები წრეში (მაგალითად, იატაკზე) და სთხოვეთ დახუჭონ თვალები. "ახლა გესმით, როგორ გრძნობენ თავს ბრმა ადამიანები." ბავშვებს წინ დაუდეთ დანომრილი ბარათები, რომელზეც ოქროს ლექსის სიტყვებია დაწერილი. ნება მიეცით ბავშვებს იპოვონ ისინი თვალების გახელის გარეშე. შემდეგ ბავშვებს შეუძლიათ თვალები გაახილონ, ლექსის სიტყვები დაალაგონ და ხმამაღლა წაუკითხონ ბავშვებს. დაე მათ გაიმეორონ შენს შემდეგ. ბიბლიური ამბავი: ბრმა კვლავ ხედავს! ერთ ქალაქში იესომ დაინახა ბრმა კაცი, რომელიც ფულს ითხოვდა. ეს ადამიანი ბრმა დაიბადა და ცხოვრებაში არ უნახავს ლამაზი ყვავილები, ლამაზი ღრუბლები ან მზის ჩასვლა. მშობლები არც კი უნახავს. მოწაფეებმა მაშინვე ჰკითხეს თავიანთ მასწავლებელს, ვინ იყო დამნაშავე იმაში, რომ ეს კაცი ბრმა იყო: მისი მშობლები თუ თავად. იესომ უპასუხა, რომ ამაში არავინ არის დამნაშავე - არც მისი მშობლები, არც თვითონ, არამედ ამით განდიდდება ღმერთი. ამის შემდეგ უფალმა მიწაზე გადააფურთხა და ნერწყვი მიწასთან შერევით, უსინათლოს თვალებს მიღებული ტალახით სცხო. „ახლა წადი და დაიბანე თავი სილოამის აუზში“. (შეგიძლიათ აუხსნათ ბავშვებს, რომ ეს სიტყვა ებრაულად ნიშნავს „გაგზავნის“ და ჩვენ გვახსოვს, რომ იესო მამა ღმერთმა გამოგზავნა.) ბრმა აუზზე წავიდა, თუმცა არ ესმოდა, რატომ დაასხა იესომ თვალები და უთხრა მას. წასვლა დაიბანეთ. მან გაიგო სხვა ადამიანებისგან, რომ იესო კურნავდა ავადმყოფებს და იმედოვნებდა, რომ იქნებ ეს დაეხმარებოდა მას. მიუხედავად იმისა, რომ ყველა ადამიანი ამბობდა, რომ დაბადებიდან ბრმა ადამიანი არასოდეს გამხდარა მხედველობა. როცა აუზთან მივიდა, ხელებით წყალი მოსვა და თვალების დაბანა დაიწყო. კაშკაშა შუქი, რომელიც მანამდე არ უნახავს ცხოვრებაში, მოხვდა თვალში. გახარებული გაიქცა სახლში, რათა სხვებს ეთქვა ამ სასწაულის შესახებ, რომელიც იესომ მოახდინა. მაგრამ ყველა მეზობელმა მაშინვე ვერ დაიჯერა ეს სასწაული და ეგონათ, რომ ეს სხვა ადამიანი იყო. ადამიანს, რომელიც ბრმა დაიბადა, მაგრამ იესომ განიკურნა, სწამდა, რომ იესო ქრისტე არის ცოცხალი ღმერთის ძე. წვრილმანი:შავი მუყაოსგან გააკეთეთ სათვალე უსინათლოებისთვის. სთხოვეთ ბავშვებს აჩვენონ ხელნაკეთობა ოჯახის სხვა წევრებს სახლში და მოუყვეთ მათ ბიბლიური ამბავი. წიგნები და სურათები:აჩვენეთ ბავშვებს დღევანდელი ამბავი საბავშვო ბიბლიაში და ბრმა კაცის განკურნების დიდი სურათები. ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:იმღერეთ სიმღერა და დაასრულეთ მოკლე ლოცვით.

გაკვეთილი 42

განყოფილება: იესო. იესოს უყვარს ყველა

ᲚᲝᲪᲕᲐ:„უფალო, გმადლობთ, რომ გიყვართ ყველა ადამიანი. გიყვართ მოზრდილები და ბავშვები. გიყვართ ცუდი ადამიანებიც კი, რადგან გჯერათ, რომ მათ შეუძლიათ შეიცვალონ და გახდნენ კარგები. Გმადლობთ. იესოს სახელით. ამინ".

ოქროს ლექსი:შეგიძლიათ ბავშვებთან ერთად ითამაშოთ თამაში „გაატარეთ შეკვრა“. წინასწარ ამზადებთ შეკვრას, რომელიც შედგება რამდენიმე ფენისგან, რომლის შიგნით არის ბარათები ოქროს ლექსის სიტყვებით. ბარათთან ერთად ბოლო შეკვრაში ჩადეთ პატარა პრიზი (კანფეტი, ლოლიპოპი და ა.შ.). წრეში მსხდომი ბავშვები ერთმანეთს რიგრიგობით გადასცემენ შეკვრას. როდესაც მასწავლებელი, ზურგით ბავშვებისკენ, ტაშს უკრავს, ბავშვი, რომელსაც ხელში უჭირავს შეკვრა, ზედა ფენას ხსნის და ამოიღებს ბარათს. დადეთ ბარათი იატაკზე და წაიკითხეთ ლექსის სიტყვა. ნება მიეცით ბავშვებს გაიმეორონ თქვენს შემდეგ. ამის შემდეგ თამაში გრძელდება. სიურპრიზი წავა მას, ვინც ბოლო ფენა გაშალა. შემდეგ გაიმეორეთ მთელი ოქროს ლექსი ერთად.

ბიბლიური ამბავი: ზაკეუსი

ერთ დღეს იესო მივიდა ქალაქ იერიხოში. იესოს გარშემო ყოველთვის ხალხის ბრბო იყო. ზოგს ხალხის გამო იესოს დანახვაც კი არ შეეძლო, რომ აღარაფერი ვთქვათ, გაეგო, რას ელაპარაკებოდა ის სხვებთან. ამ ქალაქში ცხოვრობდა კაცი, სახელად ზაქე. ის ძალიან დაბალი იყო, მაგრამ ძალიან მდიდარი. ზაქეს არც ერთი მეგობარი არ ჰყავდა. ხალხს ის არ მოსწონდა, რადგან ფულის გამო სხვებს ატყუებდა. ზაქეს ძალიან უნდოდა იესოს ნახვა, მაგრამ ხალხმა მას არ უშვებდა. ხალხმა ზაქე განზე გადაყარა და შორტი უწოდა. მთელი ხალხი დარწმუნებული იყო, რომ იესოს არც კი სურდა ზაქესთან საუბარი. "ვიღაცამ, მაგრამ იესომ იცის, როგორი ადამიანია ზაქე!" ხალხი ფიქრობდა. რაც არ უნდა ეცადა ზაქე, ერთი ნაბიჯითაც ვერ მიუახლოვდა უფალს. მაგრამ უცებ მან თავისთვის გაიღიმა და იმ ქუჩის გასწვრივ გაიქცა, რომელზეც იესო მიდიოდა. ხალხის გასვლის შემდეგ ზაქემ დაინახა ხე. კატასავით სწრაფად ავიდა ლეღვის ხეზე და დაიწყო იესოს მოსვლამდე ლოდინი. ახლა მას ვერავინ შეუშლის ხელს იხილოს იესო ქრისტე, რომელზეც ასე ბევრს საუბრობენ. ან იქნებ იესოც კი მიუახლოვდება ხეს და ზაქეც კი შეძლებს მის მოსმენას. უეცრად მან დაინახა ხალხის ბრბო, რომელთა შორის იესო დადიოდა. ხალხი ზაქეს გვერდით უნდა გაევლო, მაგრამ უცებ ბრბო პირდაპირ ლეღვის ხისკენ წავიდა, რომელზეც დაბალი მდიდარი კაცი იჯდა. იესო ლეღვის ხესთან მივიდა, თავი ასწია და თქვა: „ზაქე, ჩამოდი ხიდან, რადგან მჭირდება შენი მონახულება“. ზაქე გაკვირვებისგან კინაღამ გადმოვარდა ხიდან. არავის უყვარდა, მეგობრები არ ჰყავდა, თანამებრძოლებიც კი. და უცებ იესოს სურს მის სანახავად მისვლა. ზაქე შეიცვალა, გახდა კარგი და დაიწყო ღარიბი და გაჭირვებული ხალხის დახმარება.

წვრილმანი:ბავშვებთან ერთად გააკეთეთ ხელნაკეთობა "ზაქე ხეზე".

წიგნები:აჩვენეთ ბავშვებს დღევანდელი ამბავი საბავშვო ბიბლიიდან.

ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:დაასრულეთ მოკლე ლოცვით.

გაკვეთილი 43

განყოფილება: იესო. იესო ახლა ჩვენთანაა

ᲚᲝᲪᲕᲐ:„უფალო, გმადლობთ, რომ ყოველთვის ჩვენთან ხართ. მარტო არასდროს დაგვატოვებ. ჩვენ გვიყვარხართ და მადლობას გიხდით ყველაფრისთვის. იესოს სახელით. ამინ".

ოქროს ლექსი:ეს არის ბოლო გაკვეთილი იესოს განყოფილებაში. სთხოვეთ ბავშვებს თქვან ძირითადი ლექსი („იესო ქრისტე არის ცოცხალი ღმერთის ძე“). მიეცით ლექსების დამახსოვრების ჯილდოები. მიეცით ბავშვებს, რომლებიც პირველად მოვიდნენ, ან რომლებიც არ იყვნენ წინა გაკვეთილებზე, მიეცით საშუალება დაიმახსოვრონ ლექსი.

ბიბლიური ამბავი: იესო ყოველთვის ჩვენთანაა

ეს მოხდა ერთ-ერთი ყველაზე დიდი ებრაული დღესასწაულის - პასექის შემდეგ. იესო სიკვდილით დასაჯეს ჯვარზე. მოწაფეები შეიკრიბნენ სახლში, სადაც ტიროდნენ და ტიროდნენ. მათ მოწყალეს თავიანთი მასწავლებელი და ეშინოდათ. სახლის ყველა კარი და ფანჯარა დაკეტილი იყო. მათ გაიხსენეს, როგორ უთხრა იესომ, რომ მისი სიკვდილიდან მესამე დღეს აღდგებოდა, მაგრამ მათ არ დაუჯერეს. მაგრამ უეცრად ვიღაცამ სახლის კარზე დააკაკუნა. იქნებ ჯარისკაცები არიან? მათ ფრთხილად გაიხედეს კარის ნაპრალში და დაინახეს, რომ ისინი იესოს ორი მოწაფე იყვნენ, კარი გააღეს. ეს ორი ადამიანი მხიარული და მომღიმარი იყო. "Რატომ ხარ ბედნიერი? არ იცით, რომ იესო მოკლეს და ჩვენც შეიძლება ნებისმიერ მომენტში შევიპყროთ და დაისაჯოთ?

„ჩვენ ვიცით, რომ იესო ჯვარზე აცვეს, მაგრამ სხვა რამ ვიცით. როცა იერუსალიმიდან რომელიმე სოფელში მივდიოდით, შევხვდით იესოს, რომელიც გველაპარაკებოდა. არ გახსოვთ, როგორ გვითხრა იესომ, რომ ის აღდგებოდა სიკვდილის შემდეგ?

მოწაფეებს უჭირდათ დაჯერება, მაგრამ უცებ ოთახში იესო გამოჩნდა. ყველა კარი და ფანჯარა დაკეტილი იყო, მაგრამ თავად მასწავლებელი იდგა მათ შუაში. ყველას მაშინვე შეეშინდა, მაგრამ იესომ თქვა: "ნუ გეშინია, მე ვარ".

იესომ უთხრა თავის მოწაფეებს: „მე ყოველთვის თქვენთან ვიქნები, სადაც არ უნდა იყოთ“. ამიტომ, არასოდეს უნდა გვეშინოდეს არაფრის, რადგან მარტო არ ვართ.

წვრილმანი:გააკეთეთ ბავშვებთან ერთად ქაღალდის გული, რომელიც შედგება ორი იდენტური ნაწილისგან, რომლის შიგნით ჩაიწერება სიტყვები "მე შენთან ვარ მთელი დღე დროის ბოლომდე ()". აუხსენით ბავშვებს, რომ იესო ყოველთვის ჩვენთანაა, მაშინაც კი, როცა გვეშინია და ვერ ვხედავთ მას. ის ჩვენს გულშია. ის ახლოსაა, რომ დაგვეხმაროს და გამბედაობა მოგვცეს.

წიგნები და სურათები:აჩვენეთ ბავშვებს ბავშვთა ბიბლია და მკვდრეთით აღმდგარი იესოს სხვა სურათები.

გამეორება: ბავშვებს გაიხსენონ ზაქეს ამბავი. თქვენ შეგიძლიათ აჩვენოთ ხელნაკეთობა ბოლო გაკვეთილიდან, რათა დაიმახსოვროთ.

ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:იმღერეთ სიმღერა და დაასრულეთ მოკლე ლოცვით.

გაკვეთილი 44

განყოფილება: სულიწმიდა. სულიწმიდა მოსეზე

ᲚᲝᲪᲕᲐ:„უფალო, ჩვენ გმადლობთ სულიწმიდისთვის, რომელიც მიეცი მათ, ვინც შენი მორწმუნეა. ჩვენ მადლობას გიხდით მოსესთვის, რომლისგანაც შეგვიძლია ვისწავლოთ თქვენი ნდობა. იესოს სახელით. ამინ".

ოქროს ლექსი:ამ ნაწილის ოქროს ლექსი არის „უფალი ღმერთის სული ჩემზეა“ (). ქაღალდისგან გააკეთეთ პატარა ტაბლეტები, რომლებზეც ოქროს ლექსი დაიწერება. აუხსენით ბავშვებს რა არის ტაბლეტები (ორი ბრტყელი ქვა). თავად ღმერთმა დაწერა კანონის სიტყვები (10 მცნება) ქვის ფილებზე და მისცა მოსეს.

ბიბლიური ამბავი: სასწაულებრივი შუქი

ერთხელ ღმერთმა უთხრა მოსეს: „გააკეთე ქვის ორი მაგიდა და ადი სინას მთაზე. იქ დაგელაპარაკები და ჩემს მცნებებს დავწერ ფილებზე“. მოსე სწორედ ასე მოიქცა. მან ქვისგან ორი ფილა ამოკვეთა და დილით ადრე ავიდა მთაზე.

ღმერთმა ესაუბრა მოსეს და აუხსნა მას მცნებები და მთელი ისრაელი ელოდა თავის წინამძღოლს. მოსე მთაზე დიდხანს იყო: თვეზე მეტი, ორმოცი დღე და ღამე. და როცა მთიდან დაშვება დაიწყო, ხელში ეჭირა ორი ბრტყელი ქვა (ტაბლეტი), რომლებზეც ღმერთმა დაწერა ძალიან მნიშვნელოვანი სიტყვები თავისი ხალხისთვის. ხალხი ყოველდღე უყურებდა მთას და ფიქრობდა: „როდის დაბრუნდება მოსე? ალბათ, უფალი მას ჩვენთვის ძალიან მნიშვნელოვან სიტყვებს ეუბნება. მაინტერესებს რას გვეტყვის როცა დაბრუნდება? უცებ შენიშნეს მამაკაცი, რომელიც მთიდან ჩამოდიოდა. "ეს უნდა იყოს მოსე", - ფიქრობდნენ ისინი. "ძალიან ჰგავს ჩვენს ლიდერს." მოსე რომ მიუახლოვდა, ხალხმა შეამჩნია, რომ მას ხელში რაღაც ეჭირა მათთვის. ეს იყო ორი ბრტყელი ქვა (ტაბლეტი) კანონით, რომელიც ღმერთმა დაწერა მათთვის.

მაგრამ რა შუაშია მოსეს სახე? რატომ ანათებს ასე კაშკაშა? როგორც მზე!

მოსემ არც კი იცოდა, რომ უფალთან საუბრისას მისმა სახემ ბზინვარება დაიწყო. მთიდან რომ ჩამოვიდა, ვერ მიხვდა, რატომ ეშინოდა ხალხს მისი. ამიტომ მოსე ხალხთან საუბრისას პირზე ფარდას იფარებდა და უფალთან საუბრისას ფარდას იხსნიდა.

წიგნები:აჩვენეთ ბავშვებს მოსეს სურათი, რომელსაც ხელში უჭირავს კანონის დაფები ბავშვთა ბიბლიაში.

წვრილმანი:ბავშვებს მოსეს ფიგურა ამოჭრან, სახე ყვითლად შეღებონ და ფიგურას წებოთი მიაწებონ ბავშვებმა გაკვეთილის დასაწყისში შესრულებული ოქროს ლექსის დაფები.

ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:დაასრულეთ გაკვეთილი სიმღერითა და ლოცვით, რათა ჩვენი სახე ღვთის შუქით გამობრწყინდეს.

გაკვეთილი 45 განყოფილება: სულიწმიდა. სულიწმიდა სამსონზე ᲚᲝᲪᲕᲐ:„უფალო, გმადლობთ ყოველი კურთხევისთვის, რომელიც მოგვეცი. და გმადლობთ უდიდესი კურთხევისთვის - სულიწმიდისთვის, რომელიც თქვენ მოგვანიჭეთ. ჩვენ გვიყვარხარ, სულო წმიდაო, და გვინდა შენი ხმა ყოველთვის გვესმოდეს. იესოს სახელით. ამინ". ოქროს ლექსი:ამ გაკვეთილის ძირითადი მუხლი გვხვდება ესაიას 61-ე თავში, მუხლში პირველი: „უფალი ღმერთის სული ჩემზეა“. შეგიძლიათ პატარა პრიზები გადასცეთ ბავშვებს, ვინც ოქროს ლექსს იმახსოვრებს. ბიბლიური ამბავი: ქალაქი კარიბჭის გარეშე უფალს ყოველთვის უყვარდა და უყვარს თავისი ხალხი. მაგრამ როდესაც ადამიანებმა თავი დაანებეს ღმერთს და შეწყვიტეს მისი რწმენა, მათ ცხოვრებაში სერიოზული პრობლემები გაჩნდა. ეს ამბავი მრავალი წლის წინ მოხდა. ისრაელის ხალხმა დაივიწყა ღმერთი და ბოროტება ჩაიდინა. ამიტომ, ძალიან მალე მათ თავს დაესხნენ მტრები - ფილისტიმელები. ხალხი იტანჯებოდა და ტიროდა. როცა ძალიან ცუდად გახდა, მათ ღმერთს ევედრნენ და დახმარება სთხოვეს. უფალმა შეისმინა თავისი ხალხის ლოცვები და გაგზავნა ხსნა. ერთ ოჯახში დაიბადა ბიჭი, რომელსაც სამსონი დაარქვეს. უკვე ბავშვობიდანვე გადმოვიდა უფლის სული სამსონზე და მოხდა სასწაულები. სამსონი ძალიან ძლიერი იყო და მისი ძალა თმებში იყო. ამიტომ თმა არ შეიჭრა და გრძელი თმა ჰქონდა. ერთ დღეს მტრები მივიდნენ სამსონთან და ორი ახალი თოკით შეაბეს. (ამ დროს თქვენს თანაშემწეს შეუძლია ერთ-ერთ ბავშვს ან ყველა ბავშვს ხელი შეუკრას წვრილი ძაფით. სთხოვეთ ბავშვებს, ჯერ ძაფი არ გატეხონ.) მაგრამ როცა შეკრულ სამსონს მიჰყავდათ, უფლის სული ზედ დაეცა და თოკები წვრილი ძაფებივით გამოგლიჯა. (ახლა ბავშვებს შეუძლიათ ძაფის გაწყვეტა სამსონის მიბაძვით.) ერთხელ სამსონი თავისი მტრების ქალაქში მივიდა. მთელი ღამე მტრები ელოდნენ სამსონს ქალაქიდან გასვლას, რათა დაეპყრო იგი. ჩაკეტეს ჭიშკარი და იფიქრეს, რომ ახლა სამსონი გაქცევას ვერ შეძლებდა. მაგრამ უფლის სული დაეცა სამსონს, გამოაღო კარიბჭე და მხრებზე დაადო. (შეიძლება გსურდეთ ემოციურად აჩვენოთ ბავშვებს, როგორ გააკეთა ეს სამსონმა.) მხოლოდ დილით იპოვეს ფილისტიმელებმა თავიანთი ქალაქის კარიბჭე გორაკის წვერზე. ქალაქში კარიბჭის დაბრუნებას ბევრი ადამიანი დასჭირდა. სამსონმა ეს მარტო გააკეთა, რადგან უფლის სული იყო მასზე. გამეორება: აჩვენეთ ბავშვებს წინა გაკვეთილის ხელნაკეთობა და შეახსენეთ მოსეს ამბავი. წვრილმანი:ბავშვებთან ერთად გააკეთეთ პატარა ხელნაკეთობა, რომელიც ქალაქის კარიბჭეს დაემსგავსება. კარზე „ღაზას კარიბჭე“ დაწერეთ. უთხარით ბავშვებს, რომ ღაზა არის ქალაქი, სადაც ცხოვრობდნენ ისრაელის ხალხის მტრები, ფილისტიმელები. ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ: გაკვეთილი ლოცვით დაასრულეთ.

გაკვეთილი 46 განყოფილება: სულიწმიდა. სულიწმიდა დავითზე ᲚᲝᲪᲕᲐ:„ღმერთო მამაო, გმადლობთ სულიწმიდისთვის, რომელიც მოგვეცი. სულო წმიდაო, შენ მუდამ ჩვენთან ხარ, რათა დავითივით გავბედოთ და არაფრის არ გვეშინოდეს. ჩვენ გვიყვარხართ და მადლობას გიხდით ყველაფრისთვის. იესოს სახელით. ამინ". ოქროს ლექსი:ოქროს ლექსი არის "უფალი ღმერთის სული ჩემზეა" (). ნება მიეცით ბავშვებს ქაღალდის ზოლისგან „ზეთის რქა“ გააკეთონ. აუხსენით ბავშვებს, რომ ზეთი არის ზეთისხილიდან გამოწურული ზეთი. უძველესი დროიდან ქვეყანაში ყველაზე მნიშვნელოვანი პიროვნება მეფე იყო. მეფეს ზეთი სცხეს. ეს არის სულიწმიდის სიმბოლო. პატარა ფურცელი, რომელზედაც ოქროს ლექსია დაწერილი, შეიძლება „რქაში“ ჩადოთ, რათა ბავშვებმა ის სახლში მშობლებთან ერთად ისწავლონ. ბიბლიური ამბავი: სამუელი ცხებული დავით დავითის მშობლებს ბევრი ვაჟი ჰყავდათ - რვა. (ბავშვებმა თითებზე მიუთითონ ეს რიცხვი.) დავითი ყველაზე უმცროსი იყო, რაც ნიშნავს რომ მას ჰყავდა შვიდი უფროსი ძმა. ერთ დღეს მათ სახლში ღვთის წინასწარმეტყველი სამუელი მივიდა. სამუელმა გაიგო ღვთის ხმა და გააკეთა ის, რაც უფალმა უთხრა. ის სპეციალურად მოვიდა ერთ-ერთი ძმის მეფედ სცხვისთვის. ძველად წინასწარმეტყველი ზეთს (ზეთს) ასხამდა თავზე მეფეს. დაინახა სამუელმა დავითის უფროსი ძმა, იფიქრა: „ეს არის მომავალი მეფე! ის მაღალი და ძლიერია!" მაგრამ უფალმა უთხრა: "ეს ის არ არის". სამუელი მიუახლოვდა მეორე ძმას, მაგრამ უფალმა კვლავ უთხრა: "და ეს ის არ არის". სამუელი რიგრიგობით მიუახლოვდა შვიდ ძმას, მაგრამ მიხვდა, რომ ღმერთმა ისინი არ აირჩია მეფედ. მამა დავითს არ დაურეკავს, რადგან ჯერ კიდევ ძალიან ახალგაზრდა იყო და ცხვრებს მწყემსავდა. როდესაც სამუელმა შეიტყო, რომ იყო კიდევ ერთი ძმა, უმცროსი, რომლის დარეკვაც დაავიწყდათ, მიხვდა, რომ ღმერთმა არ აირჩია ძლიერი და მაღალი, არამედ ის, ვინც ძალიან უყვარდა უფალი. სამუელმა რქიდან ზეთი დაასხა თავზე დავითს და იმ დროიდან სულიწმიდა მუდამ დავითზე იყო. ამიტომ მას არასოდეს არავის ეშინოდა: არც ლომის, არც დათვის და არც გოლიათის. და უფალი დაეხმარა მას ყველაფერში. წიგნები და სურათები:აჩვენეთ ბავშვებს ბავშვთა ბიბლია და სხვა ნახატები, რომლებზეც ჩანს, რომ სამუელი სცხო დავითს მეფედ. სცენები:თუ საკმარისი ბიჭი გყავთ, შეგიძლიათ აჩვენოთ ბიბლიური ამბავი. აირჩიე ყველაზე პატარა ბიჭი, როგორც დავითი. ბოლოს აუხსენით ბავშვებს, რომ ღმერთი არ უყურებს ჩვენს ასაკს, სიმაღლეს და ძალას. მისთვის მნიშვნელოვანია, რომ ჩვენ გვქონდეს სუფთა გული, რომელსაც უყვარს იგი. გამეორება:აჩვენეთ ბავშვებს ხელნაკეთობა წინა გაკვეთილიდან და შეახსენეთ მათ სამსონის ამბავი. შეგიძლიათ ერთ-ერთ ბავშვს ხელები შეუკრათ თხელი ძაფით, რათა მან აჩვენოს, როგორ გატეხა სამსონმა ორი ახალი თოკი. ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:იმღერეთ სიმღერა და დაასრულეთ მოკლე ლოცვით.

გაკვეთილი 47 განყოფილება: სულიწმიდა. სულიწმიდა იესოზე ᲚᲝᲪᲕᲐ:„ღმერთო მამაო, გმადლობთ შენი ძის, იესო ქრისტესთვის. გმადლობთ, რომ იგივე სულიწმიდა ცხოვრობს ჩვენში, რაც იესოზე იყო. ჩვენ მადლობას გიხდით ყველაფრისთვის. იესოს სახელით. ამინ". ოქროს ლექსი:ამ გაკვეთილის მთავარი ლექსია „უფალი ღმერთის სული ჩემზეა“ (). ხუთ ბავშვს, რომლებსაც არ ეშინიათ ხმამაღალი ხმების, მიეცით ბუშტები ოქროს ლექსის სიტყვებით ("სული", "უფალი", "ღმერთი", "ჩემზე" და ""). ბავშვებმა უნდა აფეთონ ბუშტები ფეხზე დაჭერით. ამის შემდეგ გაშალეთ ნოტები და შეაერთეთ სიტყვებიდან ოქროს ლექსი. ბავშვებმა რამდენჯერმე გაიმეორონ ლექსის სიტყვები თქვენს შემდეგ, სანამ არ დაიმახსოვრებენ მათ. ბიბლიური ამბავი: მტრედი ციდან იესო ოცდაათი წლის იყო (აჩვენე ბავშვებს თითებზე რა იქნება ოცდაათი წელი). ასევე მუშაობდა დურგლად; მოჩუქურთმებული ხის ავეჯი და სხვადასხვა საგნები. მან ჯერ ერთი ადამიანი არ განკურნა, სასწაული არ გაუკეთებია. მაგრამ ერთ დღეს იესომ გაიგო, რომ მამა ღმერთმა უთხრა, წასულიყო მდინარე იორდანეში. ამ მდინარეში იოანემ მონათლა მთელი ხალხი. ხალხი მიდიოდა მასთან და ღმერთს პატიებას სთხოვდა მათი არასწორი საქციელისთვის. როგორც კი იოანემ დაინახა იესო, მიხვდა, რომ იესო არის ცოცხალი ღმერთის ძე, რომელიც მამა ღმერთმა მოავლინა, როგორც ყველა ადამიანის მხსნელი. ამიტომ იოანეს არ სურდა იესოს მონათვლა. "იესო, მე შენ უნდა მოვინათლო და არა შენ ჩემ მიერ!" მაგრამ იესომ მიუგო მას: შენ უნდა მომნათლო. შემდეგ იოანე მონათლავს იესოს. როგორც კი იესო წყლიდან გამოვიდა, სულიწმიდა ზეციდან გადმოვიდა იესოზე მტრედის სახით. და მთელმა ხალხმა გაიგო ხმა ზეციდან, რომელიც ამბობდა: "ეს არის ჩემი საყვარელი ძე, რომელიც შეასრულებს ჩემს ნებას". ყველას გაუკვირდა იესო. ამის შემდეგ იესომ მრავალი სასწაული და ნიშანი მოახდინა სულიწმიდის ძალით. გამეორება:აჩვენეთ ბავშვებს ხელნაკეთობა წინა გაკვეთილიდან და ჰკითხეთ, რომელ მათგანს ახსოვს, რაზე ისაუბრა მასწავლებელმა ბოლო დროს. წვრილმანი:გააკეთეთ იესოს ნათლობა ხელნაკეთი ბავშვებთან ერთად. სთხოვეთ ერთ-ერთ ბავშვს (ან ყველა ბავშვს მორიგეობით) მოუყვეს ბიბლიური ამბავი. უთხარით ბავშვებს, რომ იგივე სულიწმიდა არის ჩვენზე დღეს, რათა დაგვეხმაროს, დაგვეხმაროს, გვასწავლოს და მოახდინოს სასწაულები. ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:დაასრულეთ გაკვეთილი ლოცვით, რომ ღმერთი ყოველ დღე უფრო მეტად გვავსებს თავისი სულით და ყოველთვის გვესმის მისი ხმა.

გაკვეთილი 48

განყოფილება: სულიწმიდა. სულიწმიდა 120 სტუდენტზე

ᲚᲝᲪᲕᲐ:„უფალო, ჩვენ მადლობას გიხდით ყველაფრისთვის, რაც გვაძლევ. და განსაკუთრებით შენი სულიწმიდის გამო, რომელიც შენ გადმოგვღვარე. დაგვეხმარე ვიყოთ გაბედულები და ვისაუბროთ შენზე ყოველთვის და ყველა ადამიანთან, როგორც ამას მოციქულებმა და შენმა მოწაფეებმა გააკეთეს. იესოს სახელით. ამინ".

ოქროს ლექსი:ოქროს ლექსი არის "უფალი ღმერთის სული ჩემზეა" (). მიეცით ბავშვებს პატარა ბარათები ერთი ასოთი ერთ მხარეს და ტირე(ები) სხვადასხვა ფერის მეორე მხარეს. ოქროს ლექსის პირველი სიტყვა შეიძლება დაემატოს სამი კარტის სწორი თანმიმდევრობით დალაგებით, რომლებზეც ერთ მხარეს წერია ამ სიტყვის ერთ-ერთი ასო, ხოლო მეორე მხარეს წითელი ტირეები (პირველი ასო ერთია. ტირე, მეორე არის ორი და მესამე არის სამი). სიტყვა „ჯენტლმენები“ დაიწერება შვიდ ბარათზე, რომლის უკანა მხარეს იქნება ლურჯი ტირეები და ა.შ. სთხოვეთ ბავშვებს ოქროს ლექსი შეაერთონ, გაიმეორონ და შეეცადონ დაიმახსოვრონ, თუ ჯერ არ გაუკეთებიათ.

ბიბლიური ამბავი: ცეცხლი თავზე

ეს ამბავი მოხდა იესოს ჯვარცმისა და მკვდრეთით აღდგომის შემდეგ. იერუსალიმში, სახლში, ზედა ოთახში (ანუ მეორე სართულზე) შეიკრიბნენ მოციქულები და მოწაფეები. ყველა მათგანი ას ოცი კაცი იყო (რამდენჯერმე მეტი ვიდრე აქ ვართ ოთახში!). ერთად ლოცულობდნენ, უცებ... ყველას ხმაური მოესმა, რომელიც ძალიან ძლიერი ქარის დროს ისმის. არავის ესმოდა. და უცებ ყველამ დაინახა, რომ ყველა დამსწრის თავზე ცეცხლი გაჩნდა. ვიღაცას უკვე მოუნდა წყლის გასაქცევად ცეცხლის ჩასაქრობად. მაგრამ მალევე მიხვდნენ, რომ ეს ცეცხლი არ იწვის. ეს იყო სულიწმიდა, რომელიც მამა ღმერთმა გაგზავნა თავის შვილებზე. იმ მომენტში ას ოცივე ადამიანმა დაიწყო ლოცვა სხვა ენებზე, რომლებიც აქამდე არ ისწავლეს. და ყველა ურწმუნო, ვინც გაიგო ეს ხმა, გაოცდა და ადიდებდა ღმერთს. ამის შემდეგ მოწაფეები ქადაგებდნენ და ძალით საუბრობდნენ ღმერთზე და არაფრის ეშინოდათ. ღმერთმა სასწაულები მოახდინა და მრავალი ავადმყოფი განკურნა.

გამეორება:გაიხსენეთ ბავშვებთან ერთად ბოლო გაკვეთილის ამბავი. დაე მათ გითხრათ და შემდეგ აჩვენეთ იესოს ნათლობის ხელობა.

წვრილმანი:მიეცით ბავშვებს ფურცელი მლოცველი მოწაფეების ნახატით. რამდენჯერმე დაკეცეთ წითელი ქაღალდის ფურცელი, ამოჭერით ცეცხლოვანი ენები. თქვენ მიიღებთ ერთდროულად რამდენიმეს, რომელსაც ბავშვები წებოთი დააწებებენ მოსწავლეებს. ჩაწერეთ "120" სურათის ბოლოში.

ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:დაასრულეთ ლოცვით და ქების სიმღერით.

გაკვეთილი 49 განყოფილება: სულიწმიდა. სულიწმიდა ფილიპეზე ᲚᲝᲪᲕᲐ:„უფალო, ჩვენ გმადლობთ სულიწმიდისთვის, რომელიც მიეცი ყველას, ვინც გემორჩილება. ჩვენ გვსურს მუდამ მორჩილი ვიყოთ თქვენს მიმართ, ისევე როგორც ფილიპე. დაგვეხმარეთ ამაში. იესოს სახელით. ამინ". ოქროს ლექსი:ბავშვები დღეს აგრძელებენ ლექსის „უფალი ღმერთის სული ჩემზე“ (). გააკეთეთ ბარათების ნაკრები, რომლითაც ერთ მხარეს არის დაწერილი ოქროს ლექსის სიტყვა და უკანა მხარეს სერიული ნომერი. სთხოვეთ ორ ბავშვს ხელში ძაფი ან ძაფი, ხოლო მესამე ბავშვს, რომელმაც იცის ნომრები, დაკიდოს ბარათები ძაფზე ტანსაცმლის სამაგრებით სწორი თანმიმდევრობით. წაუკითხეთ ლექსი ბავშვებს და ნება მიეცით ყველამ გაიმეოროს თქვენს შემდეგ. ახლა სთხოვეთ ბავშვებს „წაიკითხონ“ დამოუკიდებლად. ბიბლიური ამბავი: არაჩვეულებრივი შეხვედრა ერთხელ უფლის ანგელოზმა უთხრა იესოს ერთ-ერთ მოწაფეს, ფილიპეს, წასულიყო იერუსალიმიდან მიმავალ უდაბნო გზაზე. ფილიპეს ძალიან გაუკვირდა: „უფალო, არ მესმის, რატომ მჭირდება ამ გზაზე სიარული, რომელსაც თითქმის არავინ დადის და არც მართავს. იქნებ უბრალოდ გავიგე ან ვცდებოდი? არა, თუ უფალმა თქვა, მაშინ მე უნდა დავემორჩილო მას“. დაემორჩილა ფილიპე და წავიდა უკაცრიელ გზაზე. მიდიოდა, ადიდებდა უფალს და ლოცულობდა, მოულოდნელად ... რაღაც ხმაური მოესმა. "უცნაურია", გაიფიქრა ფილიპმა, "რა არის ეს ხმაური?" მალევე დაინახა მასთან მიახლოებული ეტლი. მასზე კაცი იჯდა და რაღაცას კითხულობდა. სულიწმიდამ უთხრა ფილიპეს ეტლთან მისულიყო და ფილიპემ გაიგო, რომ საჭურისი (დედოფალ კანდასის მსახური) ბიბლიას კითხულობდა. ფილიპემ ჰკითხა: "გესმის რას კითხულობ?" ”არა, მე არაფერი მესმის, მაგრამ ძალიან მინდა ვინმემ ამიხსნას.” შემდეგ ფილიპემ უთხრა მას იესოს შესახებ და რა გააკეთა ღმერთმა ყველა ადამიანისთვის. საჭურისმა ირწმუნა იესო და გზაში, როცა წყალს მიადგნენ, წყალში მოინათლა. როდესაც ისინი წყლიდან გამოვიდნენ, სულიწმიდა გადმოვიდა საჭურისზე და ფილიპე უფლის ანგელოზმა გადაასვენა ქალაქ აზოთში, სადაც მან ქადაგებდა იესოს შესახებ ამ ქალაქის მკვიდრთ. საჭურისი გახარებული წავიდა სახლში, ადიდებდა ღმერთს სულიწმიდის გამო, რომელიც მასზე ჩამოვიდა და ხსნისთვის, რომელიც უფალმა მისცა. წვრილმანი:სთხოვეთ ბავშვებს ასანთის ღეროები დააწებონ ეტლში, რომელსაც საჭურისი იერუსალიმიდან მიმავალ გზაზე მიჰყავდა. გააკეთეთ დისკები მუყაოსგან. როდესაც ისინი დაასრულებენ, ბავშვებს თქვით ბიბლიური ამბავი დღევანდელი გაკვეთილიდან. სცენები:მოამზადეთ სცენა ბავშვებთან ერთად დღევანდელი გაკვეთილისთვის. ბავშვებს გადაანაწილეთ ფილიპეს, ანგელოზის, საჭურისის როლები. დაე, რომელიმე ბავშვმა თქვას სულის სიტყვები და დაიმალოს დანარჩენი ბავშვებისგან. ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:დაასრულეთ გაკვეთილი სიმღერით და ლოცვით.

გაკვეთილი 50 განყოფილება: სულიწმიდა. სულიწმიდა იოანეზე ᲚᲝᲪᲕᲐ:„უფალო, გმადლობ შენი სიტყვისთვის, რომელიც მოგვეცი და სულიწმინდისთვის, რომელიც გვასწავლის და გვეხმარება. სულო წმიდაო, დაგვეხმარე გავიგოთ ყველაფერი, რაც ბიბლიაში წერია. გვასწავლე, როგორც შენ ასწავლე იოანეს. იესოს სახელით. ამინ". ოქროს ლექსი:ამ განყოფილების ძირითადი ლექსი გვხვდება ესაიას 61-ე თავში, მუხლში პირველი („უფალი ღმერთის სული ჩემზეა“). გააკეთეთ თავსატეხი ქაღალდის ზოლებით, მასზე დაწერეთ ლექსის სიტყვები და ამოჭრით ისე, რომ ბავშვებმა გამოიცნონ რომელი ცალი არის მიმდებარე. ბიბლიური ამბავი: პათმოსის კუნძულზე იოანე, იესოს ერთ-ერთი მოწაფე, ცხოვრობდა კუნძულ პატმოსზე. იმპერატორმა გაგზავნა იოანე იქ, რადგან მან იქადაგა იესოს შესახებ. მაგრამ იოანემ არ შეწყვიტა ღმერთის რწმენა და განაგრძო ამ კუნძულზე მცხოვრები ხალხის ქადაგება. ერთ კვირა დღეს იოანე ლოცულობდა და უცებ უკნიდან ხმა გაიგონა. ხმამაღალი ხმა თქვა: "მე ვარ ალფა და ომეგა, პირველი და უკანასკნელი". იოანე შემობრუნდა, რათა ენახა, ვინ ესაუბრებოდა მას და დაინახა იესო. როგორც კი დაინახა უფალი, მკვდარივით დაეცა მის ფეხებთან. მაგრამ იესომ ხელი დაადო იოანეს და უთხრა: „ნუ გეშინია“. უფალმა უთხრა თავის ერთგულ მოწაფეს: „რასაც ხედავ, ჩაწერე წიგნში და გაუგზავნე ეკლესიებს“. ღმერთმა იოანეს მომავალი გაუმხილა და უთხრა, რა მოხდებოდა სანამ იესო კვლავ დედამიწაზე დაბრუნდებოდა. დღეს კი ამის შესახებ ბიბლიიდან შეგვიძლია ვისწავლოთ. ბევრი რამ, რაც წერია გამოცხადების წიგნებში, უკვე შესრულდა ან ახლა სრულდება. ამიტომ, შეგვიძლია დარწმუნებული ვიყოთ, რომ იესო მალე მეორედ მოვა დედამიწაზე. გამეორება:ბავშვებს სთხოვეთ დაიმახსოვროთ და მოუყვეთ ისტორია, რომელიც მოისმინეს ბოლო გაკვეთილზე. წვრილმანი:გააკეთეთ ბავშვებთან ერთად პატარა ხელნაკეთობა, რომელიც ბეჭდით გრაგნილს დაემსგავსება. ფანქარს რამდენჯერმე შემოახვიეთ ფურცელი. დააწებეთ ძაფი და ამობეჭდეთ პლასტილინიდან ძაფამდე. გრაგნილზე დაწერეთ ოქროს ლექსის სიტყვები. გაკვეთილის ბოლოს გახსოვდეთ, რომ შეახსენეთ ბავშვებს, რომ ხელნაკეთობები თან წაიღონ. ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ:იმღერეთ სადიდებელი სიმღერა, ილოცეთ და დააჯილდოვეთ ბავშვები, რომლებმაც დაიმახსოვრეს ოქროს ლექსი.

წმინდა მარკოზის საკათედრო ტაძარი. Basilica di San Marco - "სან მარკოს ბაზილიკა" - ვენეციის საკათედრო ტაძარი (1807 წლამდე - სასამართლო სამლოცველო დოჟების სასახლეში), რომელიც ბიზანტიური არქიტექტურის იშვიათი ნიმუშია დასავლეთ ევროპაში. იგი მდებარეობს წმინდა მარკის მოედანზე, დოჟების სასახლის გვერდით, ბიზანტიური სტილის მრავალრიცხოვანი მოზაიკებით შემკული ტაძარი არის მარკოზ მოციქულის ნაწილები და ჯვაროსნული ლაშქრობების დროს კონსტანტინოპოლიდან გატანილი მრავალი ძვირფასი ხელოვნების ობიექტი. ნართექსი საკათედრო ტაძარს XII-XIII საუკუნეების ბოლოს მიუერთეს და ვენეციელი მოზაიკოსების მოზაიკებით არის შემკული. მოზაიკის ციკლი ეძღვნება ძველი აღთქმის საგნებს; ძველი აღთქმის მრავალი კომპოზიციის მოდელი იყო ვენეციაში მდებარე გენეზისის ადრეული ბიზანტიური ხელნაწერის მინიატურები, მოგვიანებით ცნობილი როგორც ბამბის დაბადება (VI საუკუნე). ნართექსის მცირე გუმბათები, თაღები და ლუნეტები მოზაიკითაა დაფარული. გუმბათის მოზაიკა ეძღვნება სამყაროს შექმნის ბიბლიურ თემას. გუმბათი დაყოფილია სამ წრიულ ზოლად, რომლებიც მოწყობილია ოქროს სასწორის ცენტრალური კომპოზიციის გარშემო. შეიცავს 26 სცენას, რომელიც ეძღვნება დაბადების წიგნის პირველ თავებს და თან ახლავს ტექსტი ლათინურად: „თავიდან ღმერთმა შექმნა ცა და დედამიწა. ღვთის სული ტრიალებდა წყლებზე“ (დაბადება 1:1-2). შემოქმედების ექვსი დღე ყოველი ცალკე სცენას ეძღვნება, რომელზედაც, აღმოსავლური იკონოგრაფიის მიხედვით, გამოსახულია შემოქმედის ფიგურა ახალგაზრდა ქრისტეს სახით ჯვრის ფორმის ჰალო და მაღალი ჯვარი ხელში. ყველა სცენაზე შემოქმედს თან ახლავს ანგელოზის ფიგურა, რომელიც სიმბოლოა შექმნის ყოველ დღეს. საინტერესო სცენაა მეშვიდე დღის კურთხევა, რომელშიც ღმერთი, ტახტზე მჯდომარე ზეციური თანხლებით, აკურთხებს ანგელოზს, რომელიც სიმბოლოა შაბათს. გუმბათის შემდეგი სცენები ეძღვნება ადამისა და ევას შექმნის, ცოდვით დაცემის და სამოთხიდან განდევნის ამბავს. სამოთხიდან განდევნის სცენაზე, ფონზე, სამოთხის კარვებს შორის, ჯვარია გამოსახული, როგორც მომავალი ხსნის სიმბოლო.

ვენეციის სან მარკოს ტაძრის გუმბათის მოზაიკის სცენების დემონსტრირების საფუძველზე, შეგიძლიათ გააკეთოთ უჩვეულო პრეზენტაცია თემაზე "სამყაროს შექმნა"

წმინდა მარკოზის საკათედრო ტაძარი. ბაზილიკა... ვენეციის სან მარკოს ტაძრის გუმბათის მოზაიკის სცენების დემონსტრირების საფუძველზე, შეგიძლიათ გააკეთოთ უჩვეულო პრეზენტაცია თემაზე "სამყაროს შექმნა"

წმინდა მარკოზის საკათედრო ტაძარი. Basilica di San Marco - "სან მარკოს ბაზილიკა" - ვენეციის საკათედრო ტაძარი (1807 წლამდე - სასამართლო სამლოცველო დოჟების სასახლეში), რომელიც ბიზანტიური არქიტექტურის იშვიათი ნიმუშია დასავლეთ ევროპაში. იგი მდებარეობს წმინდა მარკის მოედანზე, დოჟების სასახლის გვერდით, ბიზანტიური სტილის მრავალრიცხოვანი მოზაიკებით შემკული ტაძარი არის მარკოზ მოციქულის ნაწილები და ჯვაროსნული ლაშქრობების დროს კონსტანტინოპოლიდან გატანილი მრავალი ძვირფასი ხელოვნების ობიექტი.
ნართექსი საკათედრო ტაძარს XII-XIII საუკუნეების ბოლოს მიუერთეს და ვენეციელი მოზაიკოსების მოზაიკებით არის შემკული. მოზაიკის ციკლი ეძღვნება ძველი აღთქმის საგნებს; ძველი აღთქმის მრავალი კომპოზიციის მოდელი იყო ვენეციაში მდებარე გენეზისის ადრეული ბიზანტიური ხელნაწერის მინიატურები, მოგვიანებით ცნობილი როგორც ბამბის დაბადება (VI საუკუნე). ნართექსის მცირე გუმბათები, თაღები და ლუნეტები მოზაიკითაა დაფარული. გუმბათის მოზაიკა ეძღვნება სამყაროს შექმნის ბიბლიურ თემას. გუმბათი დაყოფილია სამ წრიულ ზოლად, რომლებიც მოწყობილია ოქროს სასწორის ცენტრალური კომპოზიციის გარშემო. შეიცავს 26 სცენას, რომელიც ეძღვნება დაბადების წიგნის პირველ თავებს და თან ახლავს ტექსტი ლათინურად: „თავიდან ღმერთმა შექმნა ცა და დედამიწა. ღვთის სული ტრიალებდა წყლებზე“ (დაბადება 1:1-2).
შემოქმედების ექვსი დღე ყოველი ცალკე სცენას ეძღვნება, რომელზედაც, აღმოსავლური იკონოგრაფიის მიხედვით, გამოსახულია შემოქმედის ფიგურა ახალგაზრდა ქრისტეს სახით ჯვრის ფორმის ჰალო და მაღალი ჯვარი ხელში. ყველა სცენაზე შემოქმედს თან ახლავს ანგელოზის ფიგურა, რომელიც სიმბოლოა შექმნის ყოველ დღეს. საინტერესო სცენაა მეშვიდე დღის კურთხევა, რომელშიც ღმერთი, ტახტზე მჯდომარე ზეციური თანხლებით, აკურთხებს ანგელოზს, რომელიც სიმბოლოა შაბათს. გუმბათის შემდეგი სცენები ეძღვნება ადამისა და ევას შექმნის, ცოდვით დაცემის და სამოთხიდან განდევნის ამბავს. სამოთხიდან განდევნის სცენაზე, ფონზე, სამოთხის კარვებს შორის, ჯვარია გამოსახული, როგორც მომავალი ხსნის სიმბოლო.

ვიზუალური საშუალებები საკვირაო სკოლის გაკვეთილებისთვის

გამოქვეყნებულია წიგნის მიხედვით: "ვიზუალური საშუალებები საკვირაო სკოლის გაკვეთილებზე" - სერია "სახელმძღვანელოები საკვირაო სკოლის მასწავლებლებისთვის. გამოცემა 4.", ყაზანი, რევ. სერაფიმე საროვსკის., 2002 (მე-2 გამოცემა, 2006)

საკვირაო სკოლის მასწავლებელს აქვს მრავალი სასწავლო საშუალება და მეთოდი, რათა დაეხმაროს ადამიანებს სწავლაში. ისინი დეტალურად აღწერენ მოთხრობისა და დისკუსიის მნიშვნელობას. მაგრამ მასწავლებელს სწავლების სხვა ეფექტური მეთოდებიც აქვს. ამ ბუკლეტის მიზანია გადახედოს ვიზუალური საშუალებების გამოყენებას ყველა ასაკის მოსწავლეების სწავლებისთვის. გარკვეული ყურადღება დაეთმობა ვიზუალური საშუალებების როლს სასწავლო პროცესში.

ჩვენ ვიცით, რამდენად მნიშვნელოვანია ბავშვებისთვის ღვთის სიტყვის გადაცემა. მაგრამ ყველას შეუძლია კარგად ისაუბროს?

შესახებ

ადამიანების 5%-ს აქვს ისტორიების თხრობის ნიჭი;

5% ამას ვერასდროს მიაღწევს;

90% ისწავლის აუცილებლობის გამო, პრაქტიკითა და ენთუზიაზმით.

1. პირველი კატეგორიის ადამიანები იბადებიან მთხრობელები. ისინი შეძლებენ თავიანთი ისტორიით დააინტერესონ როგორც ახალგაზრდები, ასევე მოხუცები. როდესაც მათ უსმენთ, მოვლენები პირდაპირ თქვენს თვალწინ ჩნდება. ამ ადამიანებს აქვთ ნიჭი და ისინი პასუხისმგებელნი არიან მის საუკეთესოდ გამოყენებაზე.

2. მეორე კატეგორია არის ადამიანები, რომლებიც ვერასდროს ისწავლიან თქვას. არაფრის თქმაც კი არ უნდათ. მაგრამ ეს მათ ბავშვებთან მუშაობის საშუალებას არ აძლევს? Რათქმაუნდა არა! ზეპირი პრეზენტაცია ბავშვებთან გატარებული დროის მხოლოდ ნაწილია. ბევრი სხვა დავალებაა: ბავშვებს გულითადად მისალმება, ლექსების დამახსოვრება, სიმღერა, ინსტრუმენტებზე დაკვრა, სხვადასხვა ხელნაკეთობების და ნახატების კეთება და ა.შ.

3. მაგრამ ადამიანების უმეტესობას შეუძლია ისწავლოს აუდიტორიასთან საუბარი საინტერესო და გასაგებად. ეს მათ დაეხმარება პრაქტიკულ სავარჯიშოებში. თუმცა, გახსოვდეთ, რომ ამას ლოცვით უნდა მივუდგეთ. ასეთ მასწავლებლებს დიდად ეხმარებიან ვიზუალური საშუალებები. თქვენ უნდა იცოდეთ, რომ ბავშვებს მხოლოდ მცირე ნაწილი ახსოვს, რასაც ეუბნებიან.

20% რასაც ისმენს;

50% იმის, რასაც ისმენს და ხედავს;

80% რასაც ისმენს, ხედავს და აკეთებს საკუთარ თავს.

ამიტომ, ბავშვებს უფრო მეტად ახსოვთ რაღაც მოთხრობიდან, თუ მას ახლავს ილუსტრაცია. ასეთი ვიზუალური საშუალებები გამოიყენება არა მხოლოდ იმიტომ, რომ ისინი "ლამაზია", არამედ იმიტომ, რომ ისინი შეუცვლელია.

მათთვის:

1) გააღვიძეთ ბავშვების ინტერესი, მიიპყროთ მათი ყურადღება.

ასეთი ამბის გაგონებაზე ბავშვი მოხიბლულია, ზრდასრული კი „გონებრივი ხეტიალებიდან ბრუნდება“.

2) წვლილი შეიტანოს სასწავლო პროცესის დაჩქარებაში.

ვიღაცამ თქვა, რომ ერთი სურათი ათას სიტყვად ღირსო.

3) გაკვეთილის განმავლობაში ბავშვების ყურადღების მიპყრობა და შენარჩუნება.

დღევანდელი ბავშვისთვის ტელევიზია და ვიდეო ნაცნობია. როგორც წესი, მას მხოლოდ მოსმენა უჭირს. მისი ყურადღება რაღაც საინტერესოზე, ვიზუალურზე უნდა იყოს მიმართული.

4) ხაზს უსვამს გაკვეთილის მნიშვნელოვან პუნქტებს.

ამისათვის მზადდება ვიზუალური დამხმარე საშუალებები ცენტრალური ჭეშმარიტების ახსნაში: ისინი წერენ საკვანძო სიტყვებსა და ფრაზებს ცალკეულ ფურცლებზე.

5) წვლილი შეიტანოს დამახსოვრებაში.

ქადაგება ან გაკვეთილი შეიძლება გავიხსენოთ შესანიშნავი ილუსტრაციით. სურათები და საგნები რჩება გონებაში, როდესაც აბსტრაქტული გამონათქვამები გაქრება.

6) დაახლოვდეს უძველესი დროის კულტურა, დაეხმაროს წარმოდგენილი მასალის უკეთ გააზრებას.

ბავშვები ხედავენ ბიბლიური დროის ტანსაცმელს, სახლებს. ისინი გაიგებენ, თუ როგორ გამოიყურებოდა საფლავი, როგორი ჭურჭელი იყო ზეთით, როგორი იყო აღთქმის კიდობანი...

7) დაეხმარეთ რთული აბსტრაქტული ბიბლიური ცნებების გაგებაში.

8) გააცოცხლეთ ისტორია, გახადეთ სწავლა საინტერესო და სასიამოვნო და დააფიქრეთ მოსწავლეები.

გაკვეთილის ვიზუალური და საინტერესო გახადოს სხვადასხვა გზა არსებობს. ეს არის სურათებიანი წიგნების, სლაიდების და ფილმების, გეოგრაფიული რუქების და ფლანელოგრაფების, თამაშებისა და კონკურსების გამოყენება, სიმღერების შესწავლა და სახვითი ხელოვნების საფუძვლები, თანამშრომლობა და მრავალი სხვა. მათი მთელი მრავალფეროვნების აღწერა შეუძლებელია, მაგრამ მაინც უნდა გვახსოვდეს, რომ ეს ყველაფერი მხოლოდ საშუალებებია, მეთოდები, დახმარება. ყველაზე მნიშვნელოვანი სახარებისეული გზავნილია.

ხილვადობა ბიბლიურ ისტორიაში

ვიზუალური სწავლების მეთოდები ისეთივე ძველია, როგორც მსოფლიო. მთელი მსოფლიო, როგორც მეფსალმუნე ამბობს, „ქადაგებს დიდებას ღვთისა“ (ფსალმ. 18,2), და როგორც წმ. პავლე მოციქული: „ვინაიდან ჩანს მისი უხილავი, მარადიული ძალა და ღმრთეება სამყაროს დასაბამიდან ქმნილებათა განხილვით“ (რომ. 1,20).

და ადამიანის შექმნის შემდეგ, ჩვენ ვხედავთ, რომ ღმერთი თავად იყენებდა ვიზუალიზაციას შემოქმედისგან ჭეშმარიტების გასარკვევად. ასე რომ, წარღვნის დასასრულს ღმერთმა აჩვენა ცისარტყელა ცაზე, როგორც შეხსენება ნოესა და მომდევნო თაობებისთვის მათთან მშვიდობის აღთქმის შესახებ (დაბ. 9:13-17).

პატრიარქმა იაკობმა აჩვენა კიბის ხილვა სამოთხეში, რათა ეჩვენებინა მისი ყოფნა ნებისმიერ ადგილას და არა მხოლოდ მამის სახლში (დაბ.28:10-17). გამოეცხადა მოსე და ელაპარაკა მას ანთებული ეკლის ბუჩქიდან (გამ. 3:2-6). ღმერთმა გამოაცხადა თავისი განაჩენი ბაბილონზე კედელზე წერით (დან. 5:5). და ეს მხოლოდ რამდენიმე მაგალითია.

წმინდანთა ცხოვრების შესწავლა ცხადყოფს, რომ ისინი ხშირად იყენებდნენ სწავლების ვიზუალურ მეთოდებს. წინასწარმეტყველმა იერემიამ გამოიყენა თიხის ჭურჭელი იერუსალიმის მოახლოებული განადგურების გამოსასახად (იერ. 19:1—12). წინასწარმეტყველმა ეზეკიელმა ააგო იერუსალიმის მოქმედი მოდელი, რომელიც ასახავდა ბაბილონელების მიერ მის განადგურებას ( ეზეკ. 4:1-3 ). ახალი აღთქმის წინასწარმეტყველმა აგავმა თავი შეიკრა, რათა ეჩვენებინა წმ. აპლიკაცია. პავლეს მომავალი პატიმრობა (საქმეები 21:10-11).

უამრავი მაგალითია, სადაც წმინდანები ეფექტურად იყენებდნენ არა მხოლოდ სიტყვიერ გამოსახულებებს, იგავებს, არამედ ვიზუალურ მაგალითებსაც. ისინი არ ერიდებოდნენ ამ ცნებების გამოყენებას, თუ ეს ღვთის განზრახვას ემსახურებოდა. და არა, განსაკუთრებით ბავშვებთან მუშაობისას.

ვიზუალიზაცია უფალი იესო ქრისტეს სწავლების მნიშვნელოვანი ნაწილი იყო. მოკლედ გავიხსენოთ მხოლოდ რამდენიმე მაგალითი. უფალმა აირჩია შროშანა, როგორც ჭეშმარიტების ილუსტრაცია (მათე 6:28-32). აჩვენა მონეტა მაცდურებისთვის გაკვეთილის მისაცემად (მთ.22:17-21). მან ქვრივს ორი ტკიპით ასწავლა მსხვერპლის სწორად გაღება (მარკოზი 12:41-44). მან აიღო ბავშვი და თავისი მაგალითით ასწავლა ჭეშმარიტი სიდიადე (მათ. 18:1-4). თავმდაბლობის სასწავლებლად უფალმა გამოიყენა თავისი მოწაფეების ფეხების დაბანის მაგალითი (იოანე 13:4-5). თუ იესო ქრისტე, ყველა დროის უდიდესმა მასწავლებელმა, გამოიყენა ვიზუალიზაცია, მაშინ ჩვენ ნამდვილად შეგვიძლია გამოვიყენოთ იგი დღეს კარგად.

მასწავლებელს აქვს ფართო არჩევანი ვიზუალური გაკვეთილების ჩატარებისას, სპეციალურად შექმნილი ასაკობრივი ჯგუფებისთვის. მაგალითად, ვიზუალური გაკვეთილები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის პირველ რიგში უნდა იმოქმედოს გრძნობებზე. სხვა ასაკის მოსწავლეებს, თავის მხრივ, შეუძლიათ შეასრულონ წერილობითი და ზეპირი დავალებები, რომლებიც მიუწვდომელია პატარებისთვის.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის საგნობრივი გაკვეთილები ჩვეულებრივ იყოფა 6 კატეგორიად:

Საშინაო დავალება

წიგნები და თავსატეხები

მუსიკა და სიმღერა

ბუნებასთან ურთიერთობა

ხელოვნება

თამაშები კონსტრუქტორებთან და კუბებთან.

ნებისმიერ მათგანს შეუძლია წვლილი შეიტანოს დასახული სასწავლო მიზნების მიღწევაში.

Საშინაო დავალება.ამ კატეგორიის ობიექტური გაკვეთილების გამოყენება შესაძლებელია გაკვეთილის შესავალი ნაწილის დროს. ისინი ეხმარებიან ბავშვებს კონკრეტულ სიტუაციაში შესწავლილი ქრისტიანული კონცეფციის გაგებაში და გამოყენებაში. ამისთვის საჭირო აღჭურვილობის შეძენა ან დამოუკიდებლად დამზადება შესაძლებელია.

წიგნები და თავსატეხებიშეიძლება სასარგებლო იყოს ბიბლიური ისტორიების სათქმელად ან ბიბლიური ცნებების დასამახსოვრებლად. ყოველ კვირას უნდა გამოიყენოთ მხოლოდ ის წიგნები და თავსატეხები, რომლებიც ხელს უწყობენ გაკვეთილის კონკრეტულ მიზანს.

მუსიკაშეიძლება ჩაერთოს გაკვეთილის ნებისმიერ ნაწილში. რიტმული ინსტრუმენტული მუსიკა და სიმღერა ძალიან სასარგებლოა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლებაში. ასევე შეიძლება სასარგებლო იყოს ჩანაწერების დაკვრა. არ არის აუცილებელი მხოლოდ სულიერი შინაარსის ჩანაწერების გამოყენება. ბევრი რამის სწავლა შეიძლება ჩვეულებრივი საბავშვო სიმღერებიდან. მაგალითად, სიმღერაში მოსმენილი ფრაზიდან, შეგიძლიათ საუბრის დაწყება. ბავშვებს ასევე ძალიან უყვართ სიმღერა, თან ახლავს მოძრაობების დემონსტრირება, რომლებიც ასახავს სიმღერის სიტყვებს. სიუჟეტი მოთხრობილია მუსიკალური თანხლებით. მაგრამ შემდეგ ჯერზე ბავშვები მოქმედებაში შედიან, ასრულებენ სხვადასხვა მოძრაობებს მუსიკაზე (სიმღერა, წვიმა, დაგეგმვა და ა.შ.).

ბუნებასთან ურთიერთობაარის ბავშვებს მცენარეებისა და ცხოველების გაცნობა, პარკში, ტყეში ან ზოოპარკში გასეირნება, ბუნების შესახებ წიგნების გამოყენება, ასევე ბუნების ამსახველი სლაიდები და სურათები.

Ხელოვნება.ეს ვიზუალური გაკვეთილები მოიცავს ფუნჯით ხატვას, თითით მოხატვას, ტრაფარეტებს, პლასტილინისა და თიხის სამუშაოებს, აპლიკაციებს, შეღებვას და მარტივი ხელნაკეთობების დამზადებას.

თამაშები კუბებით ან კონსტრუქტორითმიეცით ბავშვებს შესაძლებლობა გაიგონ და განამტკიცონ ბიბლიური კონცეფცია, რომელსაც სწავლობენ, ასევე საშინაო დავალება. მასწავლებელი, იგონებს კითხვებს და წარმართავს გასართობ საუბრებს, ეპატიჟება ბავშვებს ააგონ კუბებიდან ბიბლიურ ისტორიებთან დაკავშირებული საგნები, გააკეთონ მოზაიკა ან თავსატეხები.

უმცროსი კლასების ბავშვები

ვიზუალური გაკვეთილები დაწყებითი სკოლის ბავშვებისთვის შეიძლება დაიყოს 7 კატეგორიად:

ხელოვნება

დრამატიზაციები

ზეპირი კომუნიკაციის ამოცანები

თამაშები

მუსიკა და სიმღერა

Კვლევა.

ვიზუალური აქტივობამოიცავს ნახატების შექმნას, ცხრილების, დიორამების, რუქების, მობილური ხელნაკეთობების, სლაიდების, პლაკატების და ქრონოლოგიური ცხრილების დამზადებას. მათი გამოყენება შესაძლებელია ბიბლიური ფაქტების შესასწავლად ან ბიბლიური ჭეშმარიტების პრაქტიკაში გამოსაყენებლად.

დიორამა- ლენტის ფორმის, ნახევარწრიულად მოხრილი ფერწერული სურათი წინა პლანზე საგნის გეგმით (სტრუქტურები, რეალური და ყალბი ობიექტები). დიორამის უმარტივესი მაგალითია შობის სცენა მოხატული ფონით.

დრამატიზაციებიმიეცით საშუალება ბავშვებს უკეთ გაიგონ მასალა და მიიღონ აქტიური მონაწილეობა მიმდინარე მოვლენებში. ეს შეიძლება მოიცავდეს წარმოსახვით საუბრებს ბიბლიის პერსონაჟებთან, მონოლოგების წერას ბიბლიური პერსონაჟების სახელით, წმინდა წერილიდან და ტრადიციების ისტორიების ასახვას, თოჯინების შოუს გამოყენებას და როლების თამაშს (უფროსი ბავშვებისთვის).

წერილობითი საკომუნიკაციო ამოცანებიგამოიყენება ინფორმაციის დასაწერად და გადასაცემად, გრძნობების აღსაწერად და იდეების გამოსახატავად. მაგალითად არის ამონაწერი ბიბლიური პერსონაჟის დღიურიდან, წერილი მისთვის ან მისგან, საგაზეთო სტატიები, რომლებიც აშუქებენ ბიბლიაში აღწერილ მოვლენებს, ლექსებს, მოთხრობებს ბიბლიური ჭეშმარიტების პრაქტიკული გამოყენებით და თამაშები სიტყვებით (აკროსტიკები, კროსვორდები და ა.შ. .). .)

ზეპირი კომუნიკაციის ამოცანებიმოიცავს კითხვებისა და პასუხების სერიას, დიალოგებს მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის ან მოსწავლეებს შორის.

თამაშებიეფექტური გზაა ბიბლიური მასალის გადახედვისა ან დასამახსოვრებლად. გამოიგონეთ ისინი თავად, გამოიყენეთ ფლეშ ბარათები, კროსვორდები, დავალებები, რომლებშიც უნდა ჩაწეროთ დაკარგული სიტყვები, მოაწყოთ ინფორმაცია გარკვეული თანმიმდევრობით, აირჩიოთ სწორი პასუხი და ა.შ. ნუ უგულებელყოფთ ასევე სპორტულ თამაშებს.

მუსიკაშეიძლება გამოყენებულ იქნას ბიბლიური ჭეშმარიტების სწავლებისთვის, განმტკიცებისთვის ან პრაქტიკაში. აქ მოსწავლეები ირჩევენ, შესაძლოა შეადგინონ სიმღერაც, რომელიც ხსნის კონკრეტულ კონცეფციას ან მისი გამოყენების ფორმას. შესასწავლ თემაზე სიმღერის დაკვრა, გამოსახვა, ილუსტრაცია და შემდეგ მოსმენა შესაძლებელია.

Კვლევამოიცავს კლასგარეშე აქტივობებს, ტექსტში კითხვებზე პასუხების ძიებას და ესეების წერას.

მოზარდები და მოზარდები

ლექციებიზოგადად განიხილება ცალმხრივი კომუნიკაცია. თუმცა, თქვენ შეგიძლიათ ჩართოთ მოსწავლეები სამუშაოში, პირველად წარუდგინოთ მათ გაკვეთილის განმავლობაში შესასრულებელი გეგმა, ასევე გამოიყენოთ ფილმები, ინტერვიუები, სიმპოზიუმები, დისკუსიები და ა.შ.

წერილობითი საკომუნიკაციო ამოცანებისასარგებლოა მასალის განხილვისთვის ან მისი პრაქტიკული გამოყენებისთვის. ეს შეიძლება მოიცავდეს წერილების დაწერას ბიბლიური პერსონაჟისთვის ან მისი სახელით, პირად საკითხავ ჟურნალში წერას კონკრეტული ჭეშმარიტების შთაბეჭდილების შესახებ, მის პრაქტიკაში გამოყენების დაპირებას, იგავების შექმნას, სცენარებს სატელევიზიო გადაცემებისთვის ან საგაზეთო სტატიებისთვის აღწერილი მოვლენების შესახებ. ბიბლია, პრეზენტაციები, კროსვორდები.

დრამატიზაციებიმოიცავს სპექტაკლების დადგმას, სკეტებს, პანტომიმას (განსაკუთრებით ყრუ-მუნჯებთან მუშაობისას), ასევე როლურ თამაშებს.

ვიზუალური აქტივობაგულისხმობს ბიბლიური ჭეშმარიტების ფერწერულ ან გრაფიკულ ჩვენებას და მათ პრაქტიკულ გამოყენებას. მაგალითად, ბარათების დამზადება, ხელნაკეთობების გადაადგილება, პლაკატები, ემბლემები ან სამკერდე ნიშნები.

მუსიკალური დავალებებიმოიცავს თემატური სიმღერების შერჩევას, მათი შინაარსის გამეორებას, მუსიკალური პროგრამის შექმნას, სიმღერას და სულიერი საგალობლებისა და ფსალმუნების შედგენას.

კვლევითი საქმიანობამოიცავს წიგნების, ფილმების და სატელევიზიო შოუს მიმოხილვების დაწერას, ესეების, ქრონოლოგიის შედგენას, მომლოცველებისა და მოგზაურობის ორგანიზებას, ბიბლიური მონაკვეთის შესახებ კითხვებზე პასუხების ძიებას.

ვიზუალური დამხმარე საშუალებების უზარმაზარი არჩევანია. ამიტომ, მასწავლებელს, რომელიც მათ არ იყენებს, გასამართლებელი არაფერი აქვს. შეგიძლიათ გამოიყენოთ ფლანელოგრაფი, ნახატები, დაფა, დაფა, საგნების გაკვეთილები, ველკროს ნახატები, ბარათები, სიტყვების ზოლები, ზედა გამჭვირვალეები, მაგნიტური დაფა და მრავალი სხვა. შევეცადოთ განვიხილოთ ზოგიერთი მათგანის ყველაზე ცნობილი.

ფლანეგრაფი

ფლანელგრაფები საუკეთესო დამხმარე საშუალებაა საკვირაო სკოლებისთვის. ისინი გამოიყენება სხვადასხვა გზით. არსებობს მრავალი ფლანელის სახელმძღვანელო ბიბლიურ ისტორიებსა და ბიბლიასთან დაკავშირებულ სხვა თემებზე.

მისი მოწყობილობისთვის გამოიყენება სადგამი ფეხით, რაც მას გარკვეულწილად დახრილს ხდის. უმჯობესია სადგამი დაფაროთ ლურჯი ან ღია მწვანე ფერის რბილი ქსოვილით (ბაიზი ან ფლანელი). გარდა ამისა, კარგია სხვადასხვა ფერის მატერიის მოსახსნელი ნაჭრები, ისინი გამოიყენება სიუჟეტის შინაარსიდან გამომდინარე. მაგალითად, მოლურჯო-ნაცრისფერი ტონი ან ღია მწვანე - მოქმედებისთვის, რომელიც ხდება დღის განმავლობაში, ზაფხულში, გაზაფხულზე; ლურჯი, ვარდისფერი - დილით, ზამთარში მიმდინარე მოქმედებისთვის; მუქი ლურჯი - საღამოს, ღამით. თქვენ ასევე შეგიძლიათ დაამატოთ ფლანელის ნაჭრები ლანდშაფტის წარმოსადგენად, როგორიცაა გზები, ხეები, მთები, ღრუბლები ან ტალღები. სვეტების, კიბეების, კარების, ფანჯრების დამატებით, თქვენ მიიღებთ სასახლის, ბუნაგის ან ტაძრის იერს.

ბაზა ჩვეულებრივ ამოჭრილია ბოჭკოვანი დაფისგან, მუყაოსგან (ელექტრონული აღჭურვილობის პაკეტებიდან). ეს არ უნდა გაკეთდეს სადგამზე. შეგიძლიათ გააკეთოთ ის დასაკეცი ან უბრალოდ კედელს მიეყრდნოთ. ზოგჯერ ისინი უბრალოდ დაკიდებენ ცარცის დაფას ფლანელთან ერთად, მაგნიტების გამოყენებით ლითონის დაფებისთვის ან ქინძისთავები კორპის დაფებისთვის.

ბაზის ფორმა, თემიდან გამომდინარე, შეიძლება განსხვავებული იყოს. ასე რომ, არსებობს ვარსკვლავის (შობისთვის), კვერცხების (აღდგომისთვის), ტაძრის, გულის ფორმები და ა.შ.

ფლანელოგრაფის ზომების მიხედვით კეთდება პლანშეტური ფიგურები, რომლებიც უკანა მხარეს აკრავენ ბაიზის, ფლანელის ან ხავერდის ქაღალდით. უკანა საფარის წყალობით, ნაჭრები დაფაზე იჭერს და ადვილად იშლება. ეს ხელს უწყობს ბავშვების წინაშე ზღაპრის წარმოჩენას. ფიგურების გადატანა შესაძლებელია ეკრანზე, მათთან მოძრაობების გაკეთება, წარწერების დამატება - სურათის შეცვლა, გახადოს იგი დინამიური, რაც შეუძლებელია წიგნის მარტივი ილუსტრაციით. სიტყვების ან სიმბოლოების მიმაგრებით, შეგიძლიათ გამოიყენოთ ის ბიბლიის ლექსის დასამახსოვრებლად, სიმღერის ტექსტის დასამახსოვრებლად, ცხრილების შესაქმნელად და სხვა.

ფლანელის ბეჭდვისადმი დიდი ინტერესის გამო, ბევრი უცხოური გამომცემლობა აქვეყნებს ბიბლიური ფიგურების კომპლექტებს ფლანელის ან ხავერდის ქაღალდზე. სამწუხაროდ, რუსი მწარმოებლები ჯერ არ მიაღწიეს ამ დონეს. ჩვენ შეგვიძლია შევხვდეთ მხოლოდ კოლექციებს გაკვეთილების აღწერით.

ყველაზე გავრცელებული ფლანელოგრაფები არის ამერიკული კომპანია Betty Lukens-ისგან. ისინი იყიდება კომპლექტებში, ერთმანეთისგან განსხვავდებიან მხოლოდ ზომით. დიდი - ფიგურები 30 სმ-მდე, ფონი 80x120 სმ, პატარა - ფიგურები 16 სმ-მდე, ფონი - 40x60 სმ. პატარა კომპლექტი განკუთვნილია 12 კაცზე ნაკლებ ჯგუფში სწავლებისთვის.

ნაკრები შეიცავს 600 ფიგურას, რომლებიც ასახავს ბიბლიურ პერსონაჟებს, ასევე სხვადასხვა ობიექტს (შენობები, ხეები, პირამიდები, ნავები და მრავალი სხვა) და ფონის ნაკრები გადაფარვით, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გამოსახოთ ზღვა, ნახევარკუნძულები, კუნძულები, მინდვრები, უდაბნო, გამოქვაბული, დუნდული, ოთახი, სასახლე, ქალაქის ქუჩა ან ღამის ცა. ყველა ამ ფიგურის დახმარებით ბიბლიიდან 400-ზე მეტი სცენის შედგენაა შესაძლებელი.

კომპლექტებს მოყვება მასწავლებლის სახელმძღვანელო 182 გაკვეთილით.

სხვა ფირმების ფლანელგრაფებს არ მიუღიათ ფართო გავრცელება რუსეთში, რადგან. არ აქვთ ასეთი ფართო დიაპაზონი, შეიცავს ნაკლებ ფიგურას და ფონს და შეიძლება გამოყენებულ იქნას მხოლოდ ცალკეული თემების განხილვისას.

Შენიშვნა:

ბევრი ადამიანი მოგვმართავს ფლანელგრაფების შეძენაში დახმარების თხოვნით. გაცნობებთ, რომ რამდენიმე ხნის წინ კომპანია „ბეტი ლუკენსისგან“ შევიძინეთ ფლანელგრაფების რამდენიმე კომპლექტი და გავავრცელეთ ჩვენს ეპარქიაში. მაგრამ მაშინ საბაჟოზე "თავის ტკივილის" გამო უარი ვთქვით ამ შუამავალ სერვისებზე და ახლა ამას არ ვაკეთებთ (სამწუხაროდ: ((((() - 27-09-06 შესწორება:მაინც შეუკვეთა რამდენიმე ფლანელოგრაფი. დაინტერესებულ პირებს შეუძლიათ დაუკავშირდნენ ტელ. +7-843-269-87-58 (გორდევა ელენა გენადიევნა)

რამდენადაც ვიცით, ახლა რუსეთში ფლანელგრაფების შეძენა შესაძლებელია მხოლოდ OED მისიაში.

ფლანელგრაფის წიგნი ბავშვებისთვის

კომპანია „ბეტი ლუკენსის“ შექმნა.

საყვარელი წიგნები დედებისთვის და მამებისთვის. მაგრამ მათი გამოყენება შესაძლებელია მცირე ჯგუფებში მუშაობისას.

ფლელეგრაფი ქაღალდის ფიგურებით

ფონს თავად ვაკეთებთ მუყაოსგან და ვაფარებთ ფლანელს. ფიგურებს ვბეჭდავთ ფერად პრინტერზე ან თავად ვხატავთ. წებოთი ხავერდოვანი ქაღალდი ფიგურების უკანა მხარეს.

ალბომი დასრულებული ფიგურებით

OED ნაწილდება, ფიგურები უბრალოდ ამოჭრილია და გამოიყენება დანიშნულებისამებრ. ხავერდის ქაღალდს წებო არ სჭირდება, რადგან. თავად ალბომი იბეჭდება ასეთ ქაღალდზე.

ᲓᲐᲤᲐ

დაფა შეიძლება გამოყენებულ იქნას ბიბლიიდან ცალკეული მუხლების, სადისკუსიო კითხვების, აკროსტიკისა და სხვა მარტივი დიაგრამებისა და ნახატების დასაწერად. დაფა ასევე შეიძლება გამოადგეს ლექსების დამახსოვრებასა და გამეორებისას, მაგალითად, დაფაზე ლექსის ჩაწერა და მისი გამეორება, ცალკეული სიტყვების თანდათანობით წაშლა.

ყველა თავისი უპირატესობით (იაფი, არ არის საჭირო მასალების წინასწარი მომზადება, არ არის საჭირო დამხმარე აღჭურვილობა), დაფები მოითხოვს მასწავლებლისგან გარკვეულ მხატვრულ უნარებს, ასევე არის გარკვეული უხერხულობა იმის გამო, რომ საჭიროა მუდმივად წაშლა და ხელახლა დაწეროთ.

თანამედროვე დაფების შემქმნელებმა მთლიანად მიატოვეს ჩვეულებრივი შავი ფერი, აირჩიეს თეთრი, როგორც მთავარი ფერი. ასეთ დაფებზე შესრულებული ნახატები ისე გამოიყურება, როგორც ნახატები უბრალო ქაღალდზე. მით უმეტეს, რომ ფლომასტერებს საწერად იყენებენ. ზოგიერთ დაფას აქვს მაგნიტური ზედაპირი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გამოიყენოთ წინასწარ მომზადებული მასალები (ილუსტრაციები, რუკები). დაფები შეიძლება განსხვავდებოდეს ზომისა და ფრთების რაოდენობის მიხედვით. ჩამოკიდებული საკეტები ზრდის სამუშაო ზედაპირს. გამოცდილი მასწავლებლები წარმატებით იყენებენ ამ ქონებას, ეფექტურად ხსნიან მომზადებულ მასალებს საჭირო დროს.

დაფაზე მოსარგებლე ადამიანისგან საჭიროა გარკვეული მხატვრული შესაძლებლობები, კარგი ხელწერა და დაფაზე ინფორმაციის ლამაზად დალაგების უნარი.

მთავარი სირთულე, რომელსაც სპიკერი დაფაზე აწყდება, არის აუდიტორიის ყურადღების დაკარგვა იმ დროს, როცა დაფაზე რაღაცის დაწერა გჭირდებათ. ღირს ზურგი შეაქციოთ ბავშვებს - და ყურადღება დაიკარგება.

სქემები და ცხრილები

ეს მეთოდი შესაძლებელს ხდის ნახატების, ხაზების, მართკუთხედების, წრეებისა და ისრების დახმარებით რეალურად გამოსახოთ, მაგალითად, წყარო, განვითარება, შედეგები, შედარება, კონტრასტი და ა.შ. ამრიგად, დიაგრამის სახით შეგიძლიათ გამოსახოთ ეკლესიის ისტორია, ვიზუალურად ასახავს ბიბლიის წიგნს ან მის ნაწილს.

სქემები და ცხრილები წინასწარ უნდა მომზადდეს. ისინი სასარგებლოა იმით, რომ ისინი აწვდიან სრულ ინფორმაციას გრაფიკულად, რის შემდეგაც სიტყვები აღარ არის საჭირო.

გეოგრაფიული რუკები

გამოიყენება უფროს ბავშვებთან მუშაობისას. რუქების დახმარებით მოსწავლეები იღებენ წარმოდგენას უძველესი სახელმწიფოების გეოგრაფიულ მდებარეობაზე და შეუძლიათ მისი შედარება თანამედროვე გეოგრაფიასთან. რუკაზე იმ ადგილების მოძიება, სადაც ყოფილა უფალი იესო ქრისტე; თვალყური ადევნეთ წმ. პავლე მოციქული; მოძებნეთ ადგილები, სადაც მოხდა ძველი აღთქმის მოვლენები - ეს ყველაფერი ეხმარება ბავშვებს გააცნობიერონ, რომ თქვენი ისტორიები არა ფანტაზია, არამედ რეალური მოვლენებია. რუქები შეიძლება გაკეთდეს ქაღალდზე ან მუყაოზე. ხელნაკეთი რუქების მომზადებისას აუცილებელია გააცნობიეროთ ამ ვიზუალური საშუალების გადატვირთულობის საფრთხე. რაიმე მნიშვნელოვანის ხელიდან გაშვების შიშმა შეიძლება გამოიწვიოს ის ფაქტი, რომ წარწერების, სიმბოლოების, გეოგრაფიული რელიეფის ინდიკატორების და სხვა გვერდითი ინფორმაციის სიმრავლის გამო, თქვენ უნებურად ერევით რუკის მარტივად კითხვაში და მიფანტავთ ბავშვების ყურადღებას. რუკების მთავარი მინუსი არის ის, რომ ისინი ცდილობენ ყველაფერი ერთდროულად თქვან.

საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის განათლების სამინისტროს მიერ გაცემული ბარათი

შესანიშნავია ეკლესიის ისტორიის გაკვეთილებისთვის, მაგრამ, სამწუხაროდ, ბიბლიური და უძველესი მიწები ცუდად არის წარმოდგენილი.

უკრაინის რუკა

ყველაზე წარმატებული ბარათი, მხოლოდ ყველაზე საჭირო და მეტი არაფერი. მაგრამ, სამწუხაროდ, მისი მიღება ძალიან რთულია.

ბარათი გაცემული RBO-ს მიერ

ამ დროისთვის ყველაზე ადვილია მისი შეძენა მაღაზიებში ან ონლაინ შეკვეთა. ყველაზე ზუსტი და დამოწმებული კოსმოსიდან გამოსახულებებიდან და ა.შ. მაგრამ მას აქვს ერთი მნიშვნელოვანი ნაკლი - ძალიან, ძალიან გადატვირთულია ზედმეტი დეტალებით, რის გამოც ძალიან ძნელია "წაკითხვა", განსაკუთრებით დისტანციაზე.

რევოლუციამდელი რუკა

რამდენიმე წლის წინ ის ბევრ მაღაზიაში იყო ხელმისაწვდომი. ახლა მისი პოვნა უფრო რთულია, მაგრამ მაინც შესაძლებელია. ძალიან კარგი ბარათია.

ნახატები და კალმები და პლაკატები

ამოიღეთ თქვენთვის სასურველი ილუსტრაციები ჟურნალებიდან, კალენდრებიდან, მისალოცი ბარათებიდან, კატალოგებიდან და სხვა ბეჭდური პუბლიკაციებიდან. კარგი იქნება ასეთი დამხმარე საშუალებების ყუთი ან საქაღალდე შეინახოთ და საჭიროებისამებრ გამოიყენოთ. მიამაგრეთ ისინი მუყაოზე ან სქელ ქაღალდზე. შავ-თეთრი გამოსახულებები უკეთესად გამოიყურება, თუ წებოთი ფერადი ჩარჩო.

დაამატეთ ლოდინის ელემენტი ყველა ილუსტრაციას.

შეეცადეთ გქონდეთ მკაფიო წარმოდგენა იმ საგანზე, რომლის სწავლებას აპირებთ. ჯერ შეისწავლეთ გაკვეთილი და შემდეგ მოძებნეთ ილუსტრაციები.

ძალიან დიდი დრო არ დაგჭირდეთ თქვენი ილუსტრაციის ჩვენებაზე.

თუ იყენებთ დიდ ნახატებს ან ფოტოებს, წებოს ლექსების ტექსტები და განმარტებები უკანა მხარეს, რათა არ დაივიწყოთ მათი შინაარსი.

არ გამოიყენოთ ძალიან ბევრი ილუსტრაცია. ერთი პუნქტის ასახსნელად მოყვანილი ორი ილუსტრაცია შეიძლება ხელი შეუშალოს ერთმანეთს.

წიგნები სურათებით

(ალბომი, სასიგნალო და სადისტრიბუციო ბარათები, ფლეშ ბარათები)

დიდი წიგნები ილუსტრაციებითა და სურათებით, რომლებიც ბიბლიური ისტორიის გამოვლენას უწყობს ხელს, გამოიყენება ღია სივრცეებში, როდესაც ძლიერი ქარის გამო შეუძლებელია ფლანელოგრაფის გამოყენება. შეკრიბეთ ბავშვები მათ გარშემო და მოუყვეთ ამბავი სურათების ჩვენებისას. მათ შეუძლიათ სცენა-სცენა ამბის ილუსტრირება. მასალის ან პერსონაჟის გამოსახულება საუბრის საფუძველი გახდება მასალის დაფიქსირებისას.

ბიბლიური ლექსები, სიმღერები მოხერხებულად არის განთავსებული ბარათებზე. თუ ბარათის ერთ მხარეს მიუთითებთ წმინდა წერილის მუხლს, მეორე მხარეს დაწერეთ ამ ლექსის დასაწყისი.

ფლეშ ბარათები

(გამოცემული OED-ის მიერ)

ალბომი დაბადების წიგნის თემებზე.

დანიელ წინასწარმეტყველის წიგნის ალბომი.

დაიჭირეთ ალბომები თქვენს წინ ან გვერდზე, რათა ბავშვებმა ნათლად დაინახონ ისინი.

ივარჯიშეთ გვერდების გადაბრუნება:

• იცოდეთ როდის უნდა გადახვიდეთ გვერდი;

  გადაატრიალეთ გვერდი, რათა ბავშვებმა არ დაინახონ, რა იქნება შემდეგ.

დაიჭირეთ ალბომები ისე, რომ ხელით არ დაფაროთ ილუსტრაციის მნიშვნელოვანი ნაწილები.

ახსნის დროს შეხედეთ არა ალბომში არსებულ სურათებს, არამედ ბავშვებს და პირდაპირ ესაუბრეთ მათ.

ილუსტრირებული სიმღერების წიგნები

ასეთი კრებული შეიძლება გაკეთდეს არა მხოლოდ სიმღერებისთვის, არამედ ოქროს ლექსებისთვისაც.

ბავშვების ყურადღება მიმართულია ან მასწავლებელზე, ან სიმღერის სიტყვებით გამოსახულ პოსტერზე და ასე:

1. სიტყვების გაუგებრობის საფრთხე აღმოფხვრილია.

2. ილუსტრაციები გვეხმარება სიტყვების მნიშვნელობის ახსნაში.

3. ილუსტრაციები ავსებს სიტყვებს, მაგალითად: სიმღერა შემოქმედების შესახებ, ილუსტრირებული ღვთის საქმეების მშვენიერი სურათებით.

ტექსტი გამოისახება დაუყოვნებლივ ქაღალდზე ძველი „მოძველებული“ გზით ტრაფარეტის მეშვეობით ან იბეჭდება ჩვეულებრივ პრინტერზე და შემდეგ აკრავენ.

ბოლო სურათზე ტექსტი მაშინვე დაიბეჭდა A3 ფერის ქაღალდზე (სიმკვრივე 160-200), ამიტომ გარეგნობა უფრო ზუსტი აღმოჩნდა.

საგნობრივი გაკვეთილები

ყოველდღიური ნივთები შეიძლება გამოვიყენოთ კლასში თვალსაჩინო საშუალებად. სულიერი ჭეშმარიტების სწავლება შესაძლებელია ცნობილი საგნების ნიშნებისა და მიზნების გამოყენებით. ასეთი გაკვეთილების მიზანია რთული აბსტრაქტული ბიბლიური ცნებების ახსნა.

მაგალითი:

აჩვენეთ გამძლე ცდუნებების თემა ჯოხისა და ფრჩხილის მაგალითის გამოყენებით. მიეცით ბავშვს ჯოხი - ნება მიეცით გატეხოს. შემდეგ იკვებეთ ფრჩხილი. თქვენ ვერ შეძლებთ მის გატეხვას. მოიწვიე ბავშვი ჯოხი და ლურსმანი ერთმანეთთან შეაერთოს ძაფით. ახლა კი ისევ სცადოს კვერთხის გატეხვა. ამჯერად კვერთხი არ გატყდება. გამოიყენეთ ეს მაგალითი, რათა აჩვენოთ ჩვენი ქრისტესთან ყოფნის მნიშვნელობა განსაცდელების ასატანად - ადამიანის (კვერთხის) გატეხვა ადვილია, თუ ლოცვითა და ზიარებით არ არის დაკავშირებული უფალთან.

თუმცა, გახსოვდეთ, რომ სურათები და საგნები, რომლებსაც იყენებთ, არ დომინირებს სახარების წერილში, არ ფანტავს ბავშვების ყურადღებას. საგნები შეიძლება იმდენად საინტერესო იყოს თავისთავად, რომ მთავარი მესიჯი ჩრდილში დარჩეს. ბავშვებს ემახსოვრებათ ყველაფერი, რაც ნახეს და მოისმინეს, მაგრამ ვერ ხვდებიან, რატომ მოხდა ეს ყველაფერი.

-----

კიდევ რამდენიმე მაგალითიწიგნიდან "მსოფლიო სიბრძნე: დაუვიწყარი შთაბეჭდილებები მომავალი თაობისთვის":

სიტყვა არ არის ბეღურა...

მოქმედება. მოიწვიე ბავშვები, რომ გამოწურონ კბილის პასტა მილიდან - ყველა, ნარჩენები! მღელვარების გასაზრდელად, შეგიძლიათ დააჭიროთ მას, მაგალითად, მაგიდაზე - და გაწურეთ-ა-გამოძახება-ა-ე-თ, წაუსვით... ;))) მიეცით საშუალება ეცადონ მაქსიმალურად და გამოწურეთ ყველაფერი ბოლო წვეთამდე. და მას შემდეგ, რაც ისინი, ამგვარად, ცოტათი დაისვენეთ, შესთავაზეთ მათ, რაიმე საჩუქრისთვის (რა თქმა უნდა!), რომ დააბრუნონ პასტა. Ანალოგიურად! -ყველაფერი უკვალოდ!! დაე სცადონ ;)

მორალი. ასეა ჩვენს ენაზეც. მას შემდეგ, რაც სიტყვა ამოფრინდა პირიდან, მისი დაბრუნების გზა აღარ არსებობს. ძალიან ფრთხილად უნდა ვიყოთ სიტყვებთან, რადგან შეიძლება მოგვიანებით ვინანოთ რაც ბევრი ვთქვით.

„გეუბნებით თქვენ, ყველა უაზრო სიტყვას, რასაც ხალხი ამბობს, პასუხს გასცემს განკითხვის დღეს“.(მათ. 12:36)

შენიშვნები. 1. თუ რამდენიმე ბავშვი იღებს მონაწილეობას, უმჯობესია გამოიყენოთ მრავალფეროვანი პასტები. 2. რათა ბავშვებმა, დავალების სირთულიდან, საერთოდ არ დანებდნენ, ეცადეთ გამოიყენონ პლასტმასის მილები და არა რკინის. 3. თუ აფასებთ თქვენი თანაშემწეების შრომას, მაშინ გირჩევთ მაგიდაზე დადოთ ცელოფნის სუფრის ნაჭერი ან მინიმუმ ქაღალდის ნაჭერი. 🙂

გზა სამოთხეში.

ბავშვები კიბეების წინ დგანან, ჯიმი კი ზედა სადესანტოზეა. მზადყოფნით და მოუთმენლობით ელიან მამის მითითებებს. - ნაყინის სალონში წაგიყვან, თუ შეგიძლია აქ როგორ ადგე. ოთხივე დიდი ყურადღებით უსმენს. ”მაგრამ არის რამდენიმე წესი. პირველ რიგში, თქვენ არ უნდა შეეხოთ ნაბიჯებს. მეორე, მოაჯირს ვერ შეეხებით. დაიწყო!” დაბნეულობისა და ფიქრის რამდენიმე წამის შემდეგ უმცროსი ამბობს: „ეს შეუძლებელია, მამა! როგორ მივიდეთ თქვენთან მოაჯირებისა და კიბეების გარეშე?“ კიდევ ორი ​​ადამიანის გაოგნებული შეთანხმების შემდეგ, იაკობმა მოიფიქრა: „მამა, მე ვიცი! შენ თვითონ ჩამოდი აქ." ჯიმი ჩადის კიბეებზე. „ახლა დაიხარე, მე შენს ზურგზე ავძვრები. კარგი, ახლა წამიყვანე." მოხდა! ახლა ჯიმი ამ მარტივი იდეით განმარტავს, რომ შეუძლებელია ღმერთთან დამოუკიდებლად მისვლა. მაგრამ როდესაც საკუთარ თავს ქრისტეს მივაწვდით, რომელმაც ყველაფერი გააკეთა ჩვენთვის, ჩვენ შეგვიძლია მივაღწიოთ სამოთხეს. დაუვიწყარი შთაბეჭდილება. მამის ზურგზე მიჯაჭვის შემდეგ მთელი კომპანია მიდის სიროფის ორმაგ დახმარებაზე.

Weidman J., Bruner K. Worldly Wisdom: Unforgettable Impressions for Future Generations: Per. ინგლისურიდან. - ვოლგოგრადი: ვოლგოგრადის სამეცნიერო გამომცემლობა, 2004.-107 გვ.

განვიხილოთ ძირითადი. საკვირაო სკოლებში ყველაზე გავრცელებული გამოყენებაა:

1. სლაიდ პროექტორები

2. კინოპროექტორები (ოვერჰედის პროექტორები)

3. აუდიო აპარატურა

4. ვიდეო აპარატურა

5. კომპიუტერები.

ამ აპარატურის დახმარებით წარმოდგენილი აუდიოვიზუალური მასალა შეიძლება დაიყოს ორ კატეგორიად: „მთხრობელის მხარდამჭერი“ და „დამოუკიდებელი“.

მასალა, რომელიც მხარს უჭერს მთხრობელს, ემსახურება მასწავლებლის ინფორმაციის აღქმის გაუმჯობესებას. როგორი დამხმარე საშუალებაც არ უნდა იყოს გამოყენებული - ფლანელოგრაფი, ალბომები, სლაიდ პროექტორი და სხვა - ყურადღება, აუდიტორიის ფოკუსი ყოველთვის მიმართულია მომხსენებლისკენ.

დამოუკიდებელ მასალებს შეუძლია შეცვალოს მასწავლებელი. ისინი მოიცავს ფილმებს, ვიდეო კასეტებს, კომპიუტერულ პროგრამებს და სხვა მრავალფეროვან მედიას, რომლებიც შეიცავს მასალის სრულ მოცულობას და მის პრეზენტაციას. მასწავლებელი არ არის აუცილებელი მათ დემონსტრაციაზე დასწრება. უფრო მეტიც, გარკვეული შეღავათები საშუალებას აძლევს ბავშვებს იყვნენ არა უბრალო დამკვირვებლები, არამედ პროცესის აქტიური მონაწილეები - მაგალითად, საგანმანათლებლო კომპიუტერული პროგრამები.

აუდიოვიზუალური აღჭურვილობის გამოყენება ძლიერ გავლენას ახდენს კლასის ემოციურ მდგომარეობაზე, რაც ხელს უწყობს აუდიტორიის სწრაფად გაგებას.

ყველაზე სანახაობრივი მულტიმედიური პროექტორები ახლა ჩვენ არ განიხილება მათი მაღალი ღირებულების გამო (2000 დოლარიდან). მოკლედ ვთქვათ, რომ ამ პროექტორებს აქვთ ვიდეო და კომპიუტერული სურათების და ხმის ეკრანზე ჩვენების შესაძლებლობა, რაც მნიშვნელოვნად აფართოებს მათ შესაძლებლობებს.

სლაიდ პროექტორები

ფილმის ზოლი არის ვიზუალური დამხმარე საშუალება, რომელიც აერთიანებს დიდ სურათს, მოქმედების გარკვეულ დინამიკას, მათ თანმიმდევრობას, რადგან ფილმის ზოლის ყველა ჩარჩო ერთმანეთთან არის დაკავშირებული სიუჟეტით.

სლაიდი (დიაპოზიტივი) - ფოტოგრაფიული პოზიტიური გამოსახულება. თუ ფილმის ზოლში ჩარჩოები დაკავშირებულია სიუჟეტური ხაზით, მაშინ სლაიდების სერიაში შეიძლება არ იყოს მატერიალური განლაგების ასეთი სისტემა. ამიტომ, ჩვეულებრივ, არა მთელი სერია გამოიყენება, არამედ მხოლოდ ცალკეული ჩარჩოები.

სამწუხაროდ, ფილმების ახალი სერიები ახლა პრაქტიკულად არ გამოქვეყნებულა. ეს მივყავართ იმ ფაქტს, რომ უახლოეს მომავალში მოგვიწევს მუშაობა მხოლოდ გამჭვირვალობებთან (სლაიდებთან). სლაიდების უპირატესობა ის არის, რომ თქვენ შეგიძლიათ გააკეთოთ ისინი თავად მარტივი კამერით და პოზიტიური ფილმით.

ფილმის ზოლები, ისევე როგორც სლაიდები, ფართოდ გამოიყენება გადასაღებად. ბავშვები იმეორებენ ნაცნობ ისტორიებს თანმიმდევრულ ჩარჩოებში. ცალკე, ყველაზე საინტერესო ჩარჩოები ემსახურება ბავშვებს აღწერითი ისტორიების შედგენის საფუძველს. ცოდნის კონსოლიდაციის მიზნით, ხატვა ასევე ხორციელდება ნანახის შინაარსთან მიახლოებულ თემებზე.

დემონსტრაციის ტემპს განსაზღვრავს მასწავლებელი, რომელსაც, საჭიროების შემთხვევაში, შეუძლია შეანელოს იმ ჩარჩოების დემონსტრირება, რომლებმაც გამოიწვია უდიდესი ინტერესი ან ძნელად აღქმადი და გასაგები აღმოჩნდა.

ჩვენებას წინ უძღვის მოკლე საუბარი-საუბარი, რომელიც ბავშვებს ამზადებს შინაარსის აღქმისთვის.

თუ გარკვეული კომენტარები, ხმები და მუსიკა ჩაწერილია აუდიო კასეტაზე, მაშინ შოუმ შეიძლება დიდი შთაბეჭდილება მოახდინოს.

თანამედროვე პროექტორები მარტივი გამოსაყენებელია და საშუალებას გაძლევთ აჩვენოთ ოდნავ ჩაბნელებულ ოთახში ან როდესაც ეკრანთან ყველაზე ახლოს ერთი ფანჯარა ჩაბნელებულია. სლაიდ პროექტორის ზოგიერთი მოდელი აღჭურვილია დისტანციური მართვის პულტით, რომლის წყალობითაც შეგიძლიათ თავისუფლად გადაადგილდეთ აუდიტორიის გარშემო, შეცვალოთ სლაიდები მოწყობილობასთან მიახლოების გარეშე. თუ თქვენს მოწყობილობას აქვს კარუსელი სლაიდებისთვის, შეგიძლიათ რამდენჯერმე გადაახვიოთ სლაიდების გარკვეული თანმიმდევრობით. ასევე, საჭიროების შემთხვევაში, შეგიძლიათ გამოიყენოთ "პირდაპირი სლაიდების შერჩევა" ფუნქცია, ე.ი. გადადით სლაიდიდან სლაიდზე, როგორც გსურთ, მაგალითად მე-5-დან მე-20-მდე, შემდეგ მე-7-მდე და ა.შ.

პროექტორების მინუსი (გარდა კარუსელისა) არის ის, რომ მასწავლებელი გარკვეულწილად არის დამოკიდებული სლაიდების საწყის თანმიმდევრობაზე და, შესაბამისად, არ აქვს შესაძლებლობა მნიშვნელოვანი კორექტირება მოახდინოს მასალის პრეზენტაციის თანმიმდევრობაში და ჩაატაროს ცოცხალი, მშვიდი საუბარი. ასევე დიდი მინუსია ის ფაქტი, რომ ბავშვები სულ სიბნელეში სხედან და მათთან პირდაპირი კონტაქტი არ აქვთ.

ოვერჰედის პროექტორები

ოვერჰედის პროექტორები შექმნილია გამჭვირვალე ფილმზე დაბეჭდილი გამოსახულების ჩვენებისთვის. გამჭვირვალე ფილმზე გამოსახულების გამოყენება შესაძლებელია რამდენიმე გზით: სპეციალური ფერადი ფლომასტერების გამოყენებით, დაბეჭდილი ლაზერულ ან ჭავლურ პრინტერზე, ასევე ქსეროქსის ან ქსეროქსის გამოყენებით.

თემის გახსნის შემდეგ, მოიწვიე ბავშვები, დახატონ ფირზე ის მოვლენა, რომელიც მათ ყველაზე მეტად შეეხო. გაკვეთილის ბოლოს, ყველა ფირის შეგროვების და შესაბამისად დალაგების შემდეგ, მოაწყეთ მასალის მოკლე მიმოხილვა მათი ნამუშევრის დემონსტრირების საფუძველზე. საუკეთესო ნამუშევრები, რომლებიც შეგიძლიათ შეინახოთ და შემდეგ გამოიყენოთ მომავალ სამუშაოებში.

ეს პროექტორი ასევე გამოიყენება ბიბლიის ახალი ლექსებისა და სიმღერების დასამახსოვრებლად.

თქვენ შეგიძლიათ შექმნათ მრავალ დონის გამჭვირვალობა ისე, რომ არ აჩვენოთ ყველა ინფორმაცია ერთდროულად, არამედ დაამატოთ ახალი და ახალი დეტალები თანდათან - ფილმების ერთმანეთზე გადაფარვით.

ოვერჰედის პროექტორების უპირატესობები:

მასალების მომზადების სიმარტივე და სიჩქარე,

მასალების ნებისმიერი თანმიმდევრობით გამოყენების შესაძლებლობა,

სურათის ნაწილის ჩვენების შესაძლებლობა,

შეიძლება გამოყენებულ იქნას დღის შუქზეც.

წინასწარ შეამოწმეთ ყველა მოწყობილობა და მასალა (მაგ. მარკერები, მაჩვენებლები...);

თუ თქვენ ახსნით მასალას ეკრანთან დგომისას, მაშინ ზურგი არ შეაქციოთ აუდიტორიას. შეეცადეთ შეინარჩუნოთ მუდმივი თვალის კონტაქტი აუდიტორიასთან;

თუ გირჩევნიათ ახსნათ თავად პროექტორზე, ნუ უყურებთ პროექტორს და ნუ გამოიყენებთ თითს მაჩვენებლად;

აღწერეთ სლაიდი მის ჩვენებამდე. ორიოდე სიტყვით ახსენეთ კავშირი წინასთან ან დასვით რიტორიკული შეკითხვა, რომელიც მოელის შემდეგ თემას;

სლაიდის ჩვენების შემდეგ, პაუზა - მიეცით აუდიტორიას გარკვეული დრო, რომ გაეცნოს სლაიდს (მაგალითად, სანამ ეკრანთან მიდიხართ);

არ წაიკითხოთ ნაჩვენები ტექსტი აუდიტორიისთვის. მსმენელებს შეუძლიათ ამის გაკეთება დამოუკიდებლად;

არ დადგეთ „პროექტორზე მიჯაჭვული“ - იმოძრავეთ. რაიმეს ხაზგასასმელად, კითხვაზე პასუხის გასაცემად ან საუბრის დასაწყებად, გადადით აუდიტორიის ცენტრში;

გამორთეთ პროექტორი, რომ ყურადღება მიიპყროთ, როცა სლაიდზე რაიმეს არ ხსნით;

სლაიდის ნაწილის ნიღაბი. ჩვეულებრივ მაყურებელს არ მოსწონს ასეთი ქმედებები, რადგან. ხალხს აინტერესებს ფარული ნაწილი. ამ ტექნიკის ეფექტურად გამოსაყენებლად ჯერ აჩვენეთ მთელი სლაიდი, შემდეგ კი ნაწილობრივ დაფარეთ იგი.

გამოიყენეთ ორი ცალკეული გამჭვირვალობის საქაღალდე. ერთი არნახული ფილმებისთვის, მეორე მეორადი ფილმებისთვის.

აუდიო აღჭურვილობა

აუდიო აღჭურვილობის გამოყენება ყველაზე ხელმისაწვდომია ყველა ტექნიკურ სწავლებაზე. ფართოდ გავრცელდა მუსიკალური ფლეერები, რადიოები, მაგნიტოფონები და CD ფლეერები. მთავარი პრობლემა, რომელიც ჩნდება მასწავლებლის წინაშე მათთან მუშაობისას, არის არა გამრავლების საშუალებების, არამედ თავად ხმის მატარებლების შეძენა. საბავშვო მასალებით ჩანაწერების შეძენა თითქმის შეუძლებელია მათი წარმოების შეწყვეტის გამო, სამწუხაროდ, არ არის საკმარისი მართლმადიდებლური საბავშვო რადიო გადაცემები, დისკები ძვირია, ამიტომ ძირითადად გამოიყენება მხოლოდ ფირზე ჩანაწერები.

მასწავლებელმა ბავშვები წინასწარ უნდა მოამზადოს პროგრამის შინაარსის აღქმისთვის. მასწავლებელი წინასწარ სწავლობს შემოთავაზებულ მუსიკალურ პროგრამებსა და სპექტაკლებს და, თავისი ჯგუფის ბავშვების მახასიათებლებისა და მათი ინტერესების გათვალისწინებით, ადგენს, რომელი მათგანის გამოყენება შეიძლება. აუდიო გადაცემა მოითხოვს დიდ კონცენტრაციას, ყურადღებას და ბავშვებისგან აბსტრაქციის უნარს. ამიტომ, ისინი არ უნდა იყოს ორგანიზებული ხშირად და დიდი ხნის განმავლობაში.

თქვენ შეგიძლიათ ააგოთ თქვენი გამოკითხვა რამდენიმე ხმოვანი გამოცანების დახმარებით: "რა ჰქვია ამ ზარს, რას ეძახის?", "რა არის ეს გალობა?", "ბიბლიური გმირებიდან რომელმა შეძლო ამ სიტყვების თქმა?" და ა.შ.

არ არის აუცილებელი მხოლოდ სულიერი შინაარსის ჩანაწერების გამოყენება. ბევრი რამის სწავლა შეიძლება ჩვეულებრივი საბავშვო სიმღერებიდან. მაგალითად, სიმღერაში მოსმენილი ფრაზიდან, შეგიძლიათ საუბრის დაწყება.

თავისუფლად დაუკარით საბავშვო სიმღერები ბავშვებთან ერთად. მოიფიქრეთ ჟესტები სიმღერის სიტყვებისთვის და ცოტა გაერთეთ.

ვიდეო აღჭურვილობა

მასწავლებელი უდიდეს სირთულეს განიცდის მცირეწლოვანი ბავშვების მიერ ვიდეო ან ანიმაციური ფილმების ყურების ორგანიზებაში. გთავაზობთ რეკომენდაციებს სახელმძღვანელოდან "სკოლამდელი პედაგოგიკა" (რედაქტირებულია V.I. Loginova):

„საგანმანათლებლო ეკრანის გამოყენება ბავშვებთან საგანმანათლებლო მუშაობაში ორი დიდი პრობლემის გადაჭრაში გვეხმარება: ბავშვების ცოდნის გაფართოება და ინტელექტუალური, კულტურული მაყურებლის აღზრდა, რომელსაც შეუძლია ფილმის ღრმად აღქმა. ეკრანზე ნაჩვენების აღქმისა და გაგების უნარი. ყალიბდება მასწავლებლის განსაკუთრებული გავლენით.

ტელევიზიის ფართო გამოყენების, ბავშვების მიერ ვიდეოების ყურების შესაძლებლობის წყალობით, ბავშვებს ადრეულ ასაკში უვითარდებათ დამოკიდებულება ფილმების ყურებისადმი, როგორც გასართობი; მათი შემეცნებითი შინაარსი ბოლომდე არ არის აღქმული და ხშირად რჩება მათი ცნობიერების მიღმა. ამასთან, მნიშვნელოვანია ბავშვების მაღალი ემოციურობაც - ისინი მოხიბლულნი არიან ფენომენების სიკაშკაშე და დინამიურობა, პერსონაჟების მოქმედებისა და მოქმედების გარეგანი მხარე. ამ მხრივ საჭიროა ბავშვებს ვასწავლოთ ფილმის ზოლებისა და ვიდეოების შინაარსის აღქმის უნარი.

სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას გამოიყენება ორი სახის საგანმანათლებლო ფილმი: მხატვრული და სიუჟეტური ფილმები. ესსე ფილმების შემეცნებით შინაარსს ბავშვები უფრო ადვილად აღიქვამენ – უფრო ნათლად და პირდაპირაა წარმოდგენილი. თუმცა მათი ყურება არ იწვევს ბავშვებისადმი დიდ ინტერესს. მხატვრული ფილმების აღქმის შედეგად ბავშვებში ჩამოყალიბებული იდეები მშრალია, არ არის შეფერილი ემოციებით. ამ ტიპის ფილმი უფრო ხშირად გამოიყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლებისას, როდესაც შემეცნებით დავალებას შეუძლია მოაწყოს ბავშვების მიერ ფილმის აღქმა. ზღაპრულ ფილმებს ბავშვები ინტერესით უყურებენ, თუმცა მათი შემეცნებითი შინაარსის განვითარება აღმზრდელისგან განსაკუთრებულ ყურადღებას მოითხოვს.

საგანმანათლებლო ფილმების დემონსტრირების ზოგადი მეთოდოლოგია შედგება შემდეგი ნაბიჯებისგან:

1. წინასწარი საუბარი ბავშვებთან, რომლის დროსაც აღორძინდება ბავშვების გამოცდილება, ცოდნა იმ თემის შესახებ, რომელსაც ეძღვნება სასწავლო ფილმი. დისკუსიის შედეგად მათ ეძლევათ ახალი შემეცნებითი დავალება, შემდეგ უჩვენებენ ფილმს.

2. საუბარში ფილმის ნახვის შემდეგ ბავშვები თავიანთ შთაბეჭდილებებს უცვლიან თანატოლებს და მასწავლებელს. ამ საუბარში ბავშვებს არ უნდა მოეთხოვოთ ფილმის შინაარსის რეპროდუცირება. მასწავლებელი მხოლოდ ისეთ კითხვებს სვამს, რომლებიც საშუალებას აძლევს გაარკვიოს, როგორ ისწავლეს ბავშვებმა ფილმის შინაარსი, ეხმარება მათ იდეების უფრო ნათლად გააზრებაში, მათ შორის კავშირების დამყარებაში.

3. რამდენიმე დღის შემდეგ კვლავ ნაჩვენებია ფილმი, მანამდე კი ბავშვების ყურადღება მიიპყრო ის ასპექტები, რომლებიც საკმარისად არ იყო აღქმული ან გაგებული.

4. მეორე ნახვის შემდეგ ტარდება საუბარი. იგი მოიცავს შინაარსის ხელახლა გადმოცემას, მის ანალიზს - მნიშვნელოვანი ფაქტების განაწილებას და მათ შორის კავშირებს. საუბრისას მნიშვნელოვანია ფილმის ემოციური შთაბეჭდილების შენარჩუნება და გაღრმავება, ბავშვების თანაგრძნობა აღქმულ მოვლენებთან და პერსონაჟებისადმი დამოკიდებულებით.

საგანმანათლებლო ფილმების ყურება სრულად გამოიყენება, როგორც სწავლების მეთოდი უფროს ჯგუფებში“.

სამწუხაროდ, ჩვენ არ გვაქვს საკმარისი ნათელი საბავშვო მართლმადიდებლური სატელევიზიო შოუები, მულტფილმები, ვიდეოები. ამიტომ, ზოგიერთ შემთხვევაში აუცილებელია არაეკლესიური ან ჰეტეროდოქსული მწარმოებლების პროდუქციის გამოყენება. თქვენ ყურადღებით უნდა აირჩიოთ მასალა, რომელიც გამოიყენება, განსაკუთრებით ანიმაციური ფილმების საყურებლად.

კომპიუტერები

თანამედროვე ტექნოლოგიების განვითარება, ცხოვრების ზოგადი კომპიუტერიზაცია მიგვიყვანს კომპიუტერის, როგორც სწავლის საშუალებად, სულ უფრო მეტად გამოყენებამდე. უფრო მეტიც, თანამედროვე ტექნოლოგიების შესაძლებლობები საშუალებას იძლევა გამოიყენოს კომპიუტერი არა მხოლოდ როგორც უნივერსალური საშუალება ინფორმაციის ტექსტის, სტატიკური გამოსახულების, მუსიკის ან ფილმის სახით წარმოდგენისთვის. კომპიუტერის, როგორც სწავლების ახალი და დინამიურად განვითარებადი საშუალების გამოყენებით, რადიკალურად იცვლება სწავლების ფორმებისა და მეთოდების ტრადიციული სისტემაც.

ასე რომ, კომპიუტერის დახმარებით შეგიძლიათ ბავშვისთვის შექმნათ განსაკუთრებული სამყარო, სადაც მას შეუძლია წმ. პავლე მოციქულს გაემგზავრა მისიონერული მოგზაურობით, გაეცნო ქალაქების ხედს, იმდროინდელი ხალხების ტრადიციებს. ის შეძლებს გაეცნოს ძველი აღთქმის ტაძრის სტრუქტურას, უყუროს ძველი აღთქმის ღვთისმსახურების წესებს და შემდეგ გამოცადოს თავისი ცოდნა სახალისო, მხიარული გზით. ინტერნეტთან დაკავშირებით, ის შეძლებს გაეცნოს მართლმადიდებელთა ცხოვრებას მადაგასკარში ან ინდონეზიაში, შეხვდეს და ისაუბროს (შესაძლოა ინტერნეტ ვიდეო ტელეფონის გამოყენებითაც კი) არგენტინელ მართლმადიდებელ ბავშვებთან და გაიგოს, რამდენად ახლო და ურთიერთდაკავშირებულია ჩვენი მშვენიერი სამყარო. . მას შეეძლება მიიღოს უახლესი ინფორმაცია რუსეთის მართლმადიდებლური ეკლესიის ცხოვრებაზე რუსეთში და ჩვენს ეპარქიაში; იპოვე და სიამოვნებით წაიკითხე წიგნი, რომლის პოვნასაც დიდი ხანია ამაოდ ვცდილობდი საეკლესიო მაღაზიებში და მრავალი სხვა.

რელიგიური განათლების სისტემაში საკმაო რაოდენობის პროგრამული უზრუნველყოფა იქმნება სასწავლო პროცესის მხარდასაჭერად. ეს არის მონაცემთა ბაზები, ტრადიციული საინფორმაციო და საცნობარო სისტემები, ნებისმიერი სახის ინფორმაციის საცავი (მათ შორის გრაფიკული და ვიდეო), კომპიუტერული სასწავლო პროგრამები და ა.შ. მაგრამ, სამრევლოების იზოლაციის გამო, ამ პროგრამებს მხოლოდ ადგილობრივი გავრცელება აქვს. უწმინდესის პატრიარქის მიმართვა 2000 წლის კრებაზე „თანამედროვე საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით შიდაეკლესიური ინფორმაციის გაცვლის ერთიანი სისტემის შექმნის შესახებ“, სამწუხაროდ, უყურადღებოდ დარჩა.

სპეციალური უნარების გარეშე და მცირე ფულით, დღეს მასწავლებელს აქვს შესაძლებლობა გამოიყენოს კომპიუტერი შემდეგი გზებით:

მარტივი პროგრამების გამოყენებით ტესტური ამოცანების შედგენა და მოსწავლეთა გამოკითხვის ჩატარება;

განახორციელოს ხატების, ნახატების, წმინდა ადგილების ფოტოების გამოფენა, ფილმების ჩვენება მონიტორის ეკრანზე;

თუ თქვენ გაქვთ პრინტერი

სტუდენტების მიერ გაზეთების, ბუკლეტების და სხვა მარტივი ბეჭდვითი პროდუქტების გამოშვების ორგანიზება;

ინტერნეტთან დაკავშირების შესაძლებლობით

მიაწოდოს მოსწავლეებს ინფორმაციის შეგროვება რელიგიურ სფეროში სიახლეების შესახებ და მოხსენებების, რეფერატების და ა.შ.

ბავშვების კომუნიკაციის ორგანიზება სხვა ქალაქების, ქვეყნების თანატოლებთან;

მიეცით სტუდენტებს შესაძლებლობა სცადონ საკუთარი თავი საგანმანათლებლო და მისიონერულ სფეროში ვებ გვერდის შექმნით, სხვადასხვა საფოსტო სიების, ფორუმებისა და ჩეთების საშუალებით კომუნიკაციით.

სახელმძღვანელოების მომზადებისას მეტი ეფექტურობისთვის დაცული უნდა იყოს შემდეგი წესები.

1. ფიგურები აშკარად უნდა იყოს ხილული. ისინი ემსახურებიან რთული ცნებებისა და სიტყვების გარკვევას, ვიდრე ბავშვისთვის მეტი კითხვების შექმნას.

2. დარწმუნდით, რომ სიტყვები დიდი ასოებით არის და ადვილად იკითხება.

3. არ დაყოთ სიტყვები ნაწილებად.

4. არ დააკავშიროთ სიტყვები და ილუსტრაციები. სიტყვებს შორის დატოვეთ სივრცე მინიმუმ ერთი ასო სიგანით. ასოების განლაგება უნდა იყოს სიმეტრიული.

5. დახაზეთ ყუთი ლექსებისა და ლექსების გარშემო. ჩარჩო უნდა იყოს ისეთი ფერის, რომელიც ჰარმონიზდება ან კონტრასტი იქნება ვიზუალური დახმარების ფონთან.

6. თუ იყენებთ ილუსტრაციებს ჟურნალებიდან და კალენდრებიდან, დაამშვენეთ ისინი, გვერდებზე საზღვარი დატოვეთ.

7. თუ დაუშვით შეცდომა, მაგალითად, სიტყვის გამოტოვება ან მართლწერა, არ დაიდარდოთ! შეღებეთ სიტყვა ისეთი ფერით, რომელიც ეწინააღმდეგება ან ჰარმონიზდება სახელმძღვანელოს ფონთან. თუ სიტყვა გამოგრჩათ, გადაწერეთ მთელი ხაზი. დაწერეთ ისე, რომ მოერგოს ყველა სიტყვას. უხეში კიდეები ან კონტრასტული ფერი შეუძლია შესწორება გადააქციოს სიტყვის ან ფრაზის ხაზგასმის მიზანმიმართულ გზად. მაგრამ ეს ყოველთვის არ მუშაობს! ჯობია ყველაფერი ხელახლა გააკეთო.

8. გააკეთეთ დამხმარე საშუალებები, რომლებიც ადვილად დასამუშავებელია.

9. შეძლებისდაგვარად დააფარეთ დამზადებულ სახელმძღვანელოს სპეციალური ფილა, რომ უფრო დიდხანს გაგრძელდეს. თუ ის დაბინძურდა, შეიძლება დაიბანოთ საპნით და წყლით.

10. მთელი ძალისხმევა დახარჯეთ სახელმძღვანელოების წარმოებაში. თქვენი ვიზუალური საშუალებები უნდა გამოიყურებოდეს ესთეტიურად სასიამოვნო. მოდით ეს იყოს ყველაზე გაურთულებელი სახელმძღვანელო, მაგრამ ის უნდა იყოს მოწესრიგებული, ლამაზი, ლაქების გარეშე.

გაფრთხილებები

მიუხედავად იმისა, თუ რას ვიყენებთ, უნდა გვახსოვდეს, რომ ეს ყველაფერი მხოლოდ სახელმძღვანელოა, ილუსტრაცია, რომელიც ემსახურება არა ბავშვების გასართობად, არამედ მათი რწმენის განმტკიცებას. საუკეთესო სახელმძღვანელოები უსარგებლო იქნება, თუ ბიბლიური დისკურსი ცუდად არის მომზადებული.

ვიზუალური საშუალებები სწავლების დამხმარე საშუალებაა. ნუ დაეყრდნობით მხოლოდ მათ, ნუ გახდებით მათზე დამოკიდებული სასწავლო პროცესი. ჩვენ შეგვიძლია დავეყრდნოთ მხოლოდ ღვთის სიტყვას, ეკლესიის სწავლებას, რომლის მეშვეობითაც სულიწმიდა მოქმედებს ადამიანზე, მოქმედებს მის სულში. თუ მაგალითს მივიღებთ უფლის მიერ ღვთის სიტყვის თესლთან შედარებას (ლუკა 8:11) და გარკვეულწილად განვავითარებთ ამ თემას, მაშინ სარგებელი შეიძლება შევადაროთ იმ ინსტრუმენტებს, რომლებითაც ხორციელდება თესვა და მოსავალი. ფერმერი სხვადასხვა ხერხს იყენებს თესლის მიწაში დასათესად, მაგრამ ისიც იცის, რომ სიცოცხლე მხოლოდ თესლშია და არა ტრაქტორში ან კომბაინში. გახსოვდეთ - ჩვენ ბავშვებს ვასწავლით ღვთის სასუფევლის საფუძვლებს. ამისთვის ძალიან ცოტა დრო გვაქვს. მოდი სწორად გამოვიყენოთ.

არ გადატვირთოთ სასწავლო პროცესი ვიზუალური საშუალებებით. დაგეგმეთ მათი გამოყენება ისე, რომ არ ემთხვეოდეს მათ.

ვიზუალური საშუალებების არჩევისას გაითვალისწინეთ მათი საგანმანათლებლო ღირებულება. დაუსვით საკუთარ თავს კითხვა ყოველ ჯერზე: რა საგანმანათლებლო მნიშვნელობა აქვს ამ სახელმძღვანელოს? დაეხმარება მიზნის მიღწევაში თუ მხოლოდ გასართობს მოემსახურება?

გამოიყენეთ ისინი ოსტატურად. არ გამოტოვოთ გაკვეთილის დაწყებამდე ვარჯიშის შესაძლებლობა, რათა მოგვიანებით არ დაიბნეთ.

მასწავლებელმა, რომელსაც სურს გაკვეთილზე ვიზუალური საშუალებების გამოყენება, უნდა უპასუხოს შემდეგ კითხვებს:

1. რამდენად ზუსტად ასახავს ეს სახელმძღვანელო კონკრეტულ აზრს?

2. ეხმარება თუ არა შესასწავლი თემის უკეთ გამოვლენას?

3. შეესაბამება თუ არა ის მოსწავლეთა ასაკს, გონებრივ განვითარებას და ცოდნის დონეს?

4. რა მდგომარეობაშია?

5. ხელს უწყობს თუ არა ეს ვიზუალური საშუალება რეფლექსიას?

6. ღირს თუ არა დრო და ძალისხმევა?

ასე რომ გახსოვდეთ:

ცუდ სახელმძღვანელოებს შეუძლია ახსნას მოაკლოს;

კარგი დამხმარე საშუალებების არამიზნობრივი გამოყენებაც არ დაეხმარება;

სარგებელი უნდა ავსებდეს და არ სჭარბობდეს ძირითად მასალას;

სახელმძღვანელო უნდა მომზადდეს გაკვეთილის თემის შესაბამისად;

უპირატესობებმა არ უნდა ჩაანაცვლოს საინტერესო, შინაარსიანი ამბავი, რომელიც ავლენს გაკვეთილის თემას.

იფიქრე!

სახელმძღვანელოების გამოყენება არ არის ხრიკი, არამედ დადასტურებული გზა სწავლების უფრო ეფექტური გახადოს. ამიტომ, მასზე დახარჯული მთელი ძალისხმევა და ხარჯი ღირს!

მეხსიერების სამი ტიპი არსებობს: სმენითი, ვიზუალური და მოტორული. სკოლაში პირველი ტიპი ყოველთვის ყველაზე მეტად ვითარდებოდა. აღქმა გადადის უფრო განსაზღვრულ და მყარ ცნებაში, თუ იგი წარმოიქმნება ყველაზე მეტი შეგრძნების საშუალებით, ე.ი. სამივე სახის ასიმილაციის გზით. ამ მართებულ საფუძველზე თანამედროვე სკოლა ცდილობს გამოიყენოს ყველაზე მეტი ვიზუალური საშუალება სასწავლო გეგმის ყველა საგნის სწავლებისას.

სასულიერო ისტორიას არ გააჩნია ვიზუალური საშუალებების დიდი რაოდენობა და ამიტომ აუცილებელია რაც შეიძლება სრულად გამოვიყენოთ ის, რაც ხელმისაწვდომია. პირველადი დახმარება ზოგადად ისტორიის სწავლებაში არის გეოგრაფიული რუკა. მისი მნიშვნელობა და გამოყენება აღწერილია ამ მეთოდოლოგიის პირველ გვერდზე. რუკის გამოყენებისას, რა თქმა უნდა, უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია მიეთითოს მესოპოტამიის, არაბეთის, ეგვიპტისა და პალესტინის მდებარეობა, ე.ი. სასულიერო ისტორიაში ნახსენები ადგილები, ნახევარსფეროების რუკაზე, შემდეგ კი კურსის გავლისას ყოველთვის ხელთ გაქვთ პალესტინის რუკა. ნება მიეცით მოსწავლეებს მონიშნონ რუკაზე ცნობილი ადგილისადმი მიძღვნილი თითოეული მოვლენა, რათა მათ დაიმახსოვრონ ამბავი არა მხოლოდ სმენის შეგრძნებით, არამედ ვიზუალური მეხსიერებითაც. თუ მოვლენა თანმიმდევრულად განლაგებულია ერთმანეთის გვერდით მდებარე ადგილებზე, მაშინ სმენითი და ვიზუალური მეხსიერება ასევე დაეხმარება მოტორულ მეხსიერებას. შემდეგ რუკა ასევე ემსახურება სასულიერო ისტორიის, როგორც სანდო ცოდნის დასაბუთებას, რომელიც დაფუძნებულია არა მხოლოდ რწმენის გრძნობაზე, არამედ გონივრული დადასტურებითაც და იგივე რუკა სტუდენტებს საშუალებას მისცემს უკეთ აითვისონ მათ მიერ გადმოცემული ინფორმაცია.

გეოგრაფიული რუკა იძლევა გარკვეულ წარმოდგენას იმის შესახებ, თუ სად მოხდა ცნობილი მოვლენა ცალკეულ ადგილებს შორის ურთიერთობების შედარების გზით. ამ ინფორმაციას ემატება კითხვაზე, თუ როგორ მოხდა მოვლენა, წმინდა-ისტორიული სურათის მეშვეობით. ყველა ბავშვს უყვარს სურათების ყურება და, შესაბამისად, ნახატით დამატებული წმინდა ისტორიული ამბავი მოსწავლეების თვალში განსაკუთრებულ ინტერესს იძენს და ამით ხელს უწყობს გაკვეთილების წარმატებას.

სურათი შეიძლება გამოყენებულ იქნას გაკვეთილებზე ორი გზით: ის შეიძლება იქნას აღებული, როგორც საწყისი წერტილი, საიდანაც ხდება ამბის მოთხრობა, ან შეიძლება შეავსოს და დაემსგავსოს მას. ასე, მაგალითად, იგავი მებაჟესა და ფარისევლის შესახებ პირველი სახით შემდეგნაირად არის მოთხრობილი: სჯულის მასწავლებელი აჩვენებს სურათს და ეკითხება მოსწავლეებს: "რას ხედავთ აქ?" სტუდენტები პასუხობენ: „ორი ადამიანი“. Კანონი.სად დგანან? უჩენი.Ეკლესიაში. ზაქ.რას აკეთებენ ისინი ეკლესიაში? უჩენი.ისინი ლოცულობენ ღმერთს. ზაქ.როგორ დგანან: გვერდიგვერდ თუ სხვაგვარად. უჩენი.ერთი წინ, ერთი უკან. ზაქ.როგორ უჭირავს თავი პირველს? მეორე როგორ არის? და ა.შ.

სურათის ამ ანალიზის საფუძველზე მასწავლებელი უძღვება ამბავს. ორი ადამიანი მივიდა ტაძარში ღმერთს სალოცავად. ერთი კაცი ამაყობდა და ფარისეველი ერქვა. ფარისეველმა თავი მართალად ჩათვალა, წინ დადგა და დაიწყო ღვთის წინაშე ქება: მადლობა ღმერთო, რომ არ ვარ სხვა ადამიანების მსგავსი... და ა.შ. ადვილი მისახვედრია, რომ ამბის გადმოცემით სურათს აქვს ძალიან მნიშვნელოვანი მნიშვნელობა. რაც უფრო მდიდარია ის დეტალებით, რაც უფრო სრული შეიძლება იყოს ამბავი, მით უფრო ახლოს არის სიმართლესთან, მით უფრო ზუსტია ამბავი. ამ მეთოდის უპირატესობა ის არის, რომ ბავშვები ჯერ ხედავენ სურათს, ცდილობენ მის ინტერპრეტაციას და დიდი ყურადღებით უსმენენ ამბავს, თავადაც მონაწილეობენ ახალი ინფორმაციის მიღებაში ცნობილიდან უცნობისკენ გადაადგილებით. მაგრამ წმინდა ისტორიული სურათების წინასწარი ანალიზის მეთოდის ეს უპირატესობები მცირდება იმ ნაკლოვანებებით, რომლებიც აშკარა უპირატესობებში იმალება.

არ უნდა დაგვავიწყდეს ის ფაქტი, რომ სასულიერო ისტორიის მთავარი წყარო ღვთის სიტყვაა და არა ხელოვანის ფანტაზია. როდესაც ამბავს აწარმოებთ სურათის დათვალიერებით, უნდა მიიღოთ მხატვრის მიერ ბიბლიური მოვლენების ინტერპრეტაცია და დაემორჩილოთ ამ ინტერპრეტაციას. სურათზე შეიძლება იყოს ბევრი დეტალი, რამაც შეიძლება ყურადღება გადაიტანოს ძირითადი, არსებითი, ან ისეთი სურათები, რომლებსაც შეიძლება ეწოდოს მხოლოდ დამაჯერებელი, მაგრამ არა ნამდვილი. ხელოვნების თვალსაზრისით, ისინი მართალია, მაგრამ არ შეიძლება სტუდენტების ყურადღების მიქცევა, როგორც უდავო. ბავშვები კი ყველაფერს ჭეშმარიტებად იღებენ არა მხოლოდ იდეოლოგიური მხრიდან, არამედ სრულად. რომ აღარაფერი ვთქვათ იმ ფაქტზე, რომ ნახატების უმეტესობა შედგენილია მხატვრების მიერ, და არა მხატვრების მიერ, შეიძლება დავინახოთ, რომ მხატვარი თავის შემოქმედებას ბიბლიურ სურათშიც შემოაქვს და ყოველთვის არ არის შესაძლებელი წმინდა სურათების დეტალებთან შეთანხმება. ყველასთვის ნათელია განსხვავება მაცხოვრის ცხოვრებიდან სურათებს შორის - მაგალითად, პოლენოვი და ნესტეროვი, ვასნეცოვი და ჰოფმანი. განვითარებულ ადამიანს საერთოდ არ აოცებს ეს განსხვავება, მაგრამ ბავშვებში ეს იწვევს დაბნეულობას. ბავშვების გონივრული გულუბრყვილობის გამო ყველაფერში, რასაც ხედავენ და ისმენენ, უფრო მოსახერხებელია სურათის გამოყენება მოთხრობის შემდეგ, როგორც მისი უდიდესი განათება. ზღაპრის წინასწარ მოსმენის შემდეგ ბავშვები ნახატის ყურებისას ყურადღებას აქცევენ მთავარს და არ ართობენ დეტალებს და არც აღმზრდელობითი გაგებით. როდესაც სურათი ნაჩვენებია მოთხრობის შემდეგ, სტუდენტები უმეტესწილად თავად პოულობენ ღონისძიების მონაწილეებს და გამოცნობენ მათ ქმედებებს. სამართლის მასწავლებელს შეუძლია მოსწავლეების ყურადღება მხოლოდ მთავარზე მიმართოს და ამით დაეხმაროს ბავშვების მეხსიერებაში მოვლენების მიმდინარეობის გაძლიერებას. სურათის გამოყენებით მოსწავლეებს შეუძლიათ გაიმეორონ მასწავლებლისგან მოსმენილი ამბავი და ნახატი მათთვის კარგი დამხმარე საშუალება იყოს.

წმინდა ისტორიის სურათები შეიძლება იყოს დიდი კედლის მხატვრობა ან დაბეჭდილი სახელმძღვანელოებში. სასულიერო ისტორიის კედლის მხატვრობა შორს არ არის მდიდარი არჩევანით რუსულ გამოცემებში და არ განსხვავდება ნახატის ელეგანტურობით, გარდა რამდენიმე ნახატის სათაურებით: პალესტინის, წმინდა მიწის ხედები და სულიერი შინაარსის ჰელიოგრავურები. გროსმანისა და კნებელის გამოცემები. ეს პუბლიკაციები, სავარაუდოდ, ბიბლიური გეოგრაფიის სფეროს მიეკუთვნება და უფრო მეტიც, ფასითაც ძვირია. რა თქმა უნდა, ისინი შეიძლება გამოდგეს სკოლისთვის, მაგრამ დაწყებით სკოლებს ჯერ კიდევ არ აქვთ შესაძლებლობა შეიძინონ ბევრი კარგი და გამოსადეგი თვალსაჩინოების სფეროში. არა მხოლოდ დაწყებითი სკოლები, არამედ საშუალო საგანმანათლებლო დაწესებულებებიც კვლავ კმაყოფილდებიან სიდორსკის ნახატებით: 50 ბარათი. - 7 რუბლი, 20 ბარათი. - 3 მანეთი, Sytina - 12 დღესასწაულის ალბომი - 2 მანეთი, Anserova - თაყვანისცემის ახსნა და Fenu: 17 ნახატის შემოკლებული კოლექცია - 2 რუბლში. 50 კოპი. და სრული - 35 ნახატიდან 4 რუბლამდე. ყველა ამ სურათს შეიძლება ვუწოდოთ მეტ-ნაკლებად დამაკმაყოფილებელი, მაგრამ იდეალურისგან შორს. უცხოური ნახატები ყოველთვის არ შეესაბამება მართლმადიდებლობის სულს და მიუწვდომელია ფასით. უცხოური გამოცემების საკითხი სავსეა დიდი რისკით, რადგან ყველგან არის ცუდი გამოცემები, უცხოურ ნახატებს შორის არის ისეთი ცუდი, რომელიც სკოლისთვის სრულიად შეუფერებელია.

სახელმძღვანელოს ტექსტში არსებული სურათები კიდევ ერთი საშუალებაა სურათებით მოთხრობების ახსნისთვის. წიგნის ტექსტში სურათების რეპროდუცირების თანამედროვე მეთოდებით, ლამაზი ნახატების დაბეჭდვა შესაძლებელია ასლების სახით იმ ხელოვნების ნიმუშებიდან, რომლებიც საერთო საკუთრება გახდა. სასულიერო ისტორიის სახელმძღვანელოები სურათებით გამოჩნდა გასული საუკუნის სამოცდაათიან წლებში, მაგრამ ისინი არ იყო რეკომენდებული სახელმძღვანელოდ გამოსაყენებლად და გვერდს უვლიდნენ სურათებს გარეშე წიგნებს, რომლებიც ისე იყო დაწერილი, რომ ბავშვებს საერთოდ არ ესმოდეთ და განიხილონ " კანონი" იყოს არა ღვთის წყალობა, არამედ ღვთის სასჯელი. ხალხი. შეიძლება ვიფიქროთ, რომ რუსული სკოლა ცდილობდა, წმინდა ისტორიის შესწავლა ყველაზე მშრალი, რთული, უსიცოცხლო და მოსაწყენი საგანი ყოფილიყო. და უნდა აღინიშნოს, რომ ეს მიზანი ბრწყინვალედ იქნა მიღწეული. ბევრმა მასწავლებელმა საკუთარ თავს დაუსვა კითხვა: „რატომ კითხულობენ და ხელახლა კითხულობენ მოსწავლეები საკითხავ წიგნს და ავლენენ იძულების გარეშე სრულ უხალისობას, რომ წაიკითხონ სასულიერო ისტორია“, თუმცა, იმავე სკოლის მასწავლებლების თქმით, „არსებობს ისტორია. კაცობრიობის ბავშვობა, ბავშვების სულის მსგავსი და, ერთი სიტყვით, საკმაოდ ბავშვური მეცნიერება. ამ კითხვაზე პასუხი მარტივია და მოითხოვს მათი სულიერი სიღარიბის გაცნობიერებას იმ ლიდერებისგან, რომელთაც მხოლოდ სწავლება სურთ, მაგრამ არ სურთ სწავლა. საკითხავი წიგნი დაწერილია ბავშვებისთვის გასაგებ ენაზე და წარმოდგენილია სურათებით. იგივე გააკეთეთ სასულიერო ისტორიის სახელმძღვანელოსთან და ეს იქნება ბავშვების საყვარელი წიგნი. ეს უკანასკნელი ჩვენ მიერ პრაქტიკაში დამოწმებულია სხვადასხვა ოჯახში. ბავშვებს აჩუქეს წიგნები კარგი სურათებით და წმინდა ისტორია სხვა მოთხრობებზე მეტად იკითხებოდა.

ვიზუალიზაცია სწავლებაში ძალიან მნიშვნელოვანია, მაგრამ ამის ათვისება ჯერ არ არის შესაძლებელი. ძველი სკოლის თაყვანისმცემლები იობის მეგობრებივით დარწმუნებულნი არიან, რომ მხოლოდ სწორად ფიქრობენ ყველაფერზე და თავად სიბრძნე მათთან ერთად მოკვდება. საუკეთესო საშუალება სასულიერო ისტორიის შესწავლისადმი ღრმა ინტერესის გაღვივებისთვის და მისი უფრო სრულყოფილი ასიმილაციისთვის შეიძლება იყოს თავად სტუდენტების მიერ ბიბლიური მოვლენების დახატვა. მაგრამ ჯერჯერობით, ეს უკანასკნელი გარემოება არ გვართმევს იმის შესაძლებლობას, რომ ხანდახან მივმართოთ მაინც გარკვეული ობიექტების სქემატურ მოხაზულობას. ასე, მაგალითად, ძალიან სასარგებლოა კარვის გეგმის, მოსესა და ხალხის პოზიციის გამოსახვა სინას კანონმდებლობის დროს, ებრაელი და ფილისტიმელი ჯარების მდებარეობა გოლიათზე დავითის გამარჯვებამდე, ებრაელთა გზა. ეგვიპტიდან ქანაანამდე, აბრაამის გზა, მაცხოვრის გზა გალილეიდან იერუსალიმამდე და ა.შ. ყველა ასეთი ნახატი არ საჭიროებს ხატვის უნარს, მაგრამ ამასობაში სტუდენტების თვალწინ სხვადასხვა საგნებისა და მომენტების გამოსახულება ხელს უწყობს ამ ობიექტების შესახებ იდეების განსხვავებულობა მათ გონებაში და აძლიერებს ამ იდეებს მეხსიერებაში. იგივე მიზანი მიიღწევა, ფანტაზიაზე ზემოქმედებით, ბიბლიურ თემებზე კარგი ლექსების კითხვით. რუსულ ლიტერატურაში უამრავი ასეთი პოეტური ნაწარმოებია სხვადასხვა მწერლების, კრებულებში გაერთიანებული. ლექსების კითხვა, ისევე როგორც სურათების ჩვენება, აღძრავს მოსწავლეთა ყურადღებას და ისინი გულთან ახლოს იღებენ იმას, რაც მათ პირველად გადმოსცეს მოთხრობის სახით. ეს ფენომენი დამოკიდებულია პრეზენტაციის ფორმაზე გაზომილი მეტყველებისა და საუკეთესო გამონათქვამების სახით. ლექსების წაკითხვა შესაძლებელია როგორც კლასში, ასევე კვირას კითხულობებზე, რომლებიც მოწყობილია ყველა კარგ სკოლაში, ნაძვის ხეებზე, ლიტერატურულ დილაებზე და სხვა კლასგარეშე სასკოლო აქტივობებზე, რომლებიც საგანმანათლებლო სამუშაოს სახელმძღვანელოდ გვევლინება.

იგივე ლექსები, შესაცვლელად, შეიძლება ასევე იმღეროს ბავშვებისთვის ცნობილ მოტივებზე, რომელთა აღქმაც ძალიან ადვილია, რადგან სასკოლო სიმღერა თანდათანობით ხდება სკოლის საგნების ნაწილი და, სასკოლო სიმღერის სხვადასხვა კრებულის წყალობით, ბავშვები იღებენ ბევრ მელოდიას იცნობდა. ბიბლიის ისტორიის ზოგიერთი მოვლენის შესახებ შეიძლება იმღეროს არა მარტო თანამედროვე ლექსები, არამედ ბიბლიურიც, ე.ი. ფსალმუნები და სიმღერები წმინდა წერილის წიგნებიდან. ღვთის კანონის გაკვეთილზე სასარგებლოა ყველა საუკეთესოს შერწყმა როგორც დროიდან, ისე აწმყოდან.

რა თქმა უნდა, სასულიერო ისტორიის სწავლება შესაძლებელია ვიზუალური საშუალებების და ყოველგვარი წესების გარეშე, მაგრამ ასეთი სწავლების ფასი უმნიშვნელოა. გამონაკლის, გამორჩეულ ბუნებას შეუძლია დამოუკიდებლად მიაღწიოს ბიბლიური მართალთა აქტიურ მიბაძვას, მაგრამ ადამიანების უმეტესობა, ვისთანაც კანონის მასწავლებელი ეხება, არა გამონაკლისია, არამედ ჩვეულებრივი. ოსტატობა და გარკვეული წესების დაცვა აუცილებელია ყველა წამოწყებაში და არ არსებობს საფუძველი, რომ სასულიერო ისტორიის სწავლება ზოგადი ნორმიდან გამოირიცხოს.

ღვთის კანონის მეთოდებისა და წესების გარეშე სწავლების ხანგრძლივმა გამოცდილებამ ძალიან სამწუხარო შედეგი გამოიღო: ახალგაზრდები და ბავშვები, რომლებიც აღდგნენ, ესაია წინასწარმეტყველის სიტყვებით, ხალხის მთავრები და დამცინავები გახდნენ. მას. სულიერი მწყემსების ძალა შვილების შემოტევამ შეარყია, რადგან შინაგანი ძალა არ გააჩნდა. სამართლის მასწავლებლები მოსწავლეებს გაუგებარ ენაზე ლაპარაკობდნენ. ერთი მოხუცი სოფლის მოლა სარწმუნოების ამოცანების შესახებ ასე გამოხატა: „თქვენ ხართ კალიაკაის კანონი, მხოლოდ იმისთვის, რომ ხალხმა მტკივნეულად არ გაიგოს, თორემ უბედურება დაგვიმწიფდება, მოლა“. მულამ უბედურება ერთი მხრიდან დაინახა, მთელი მრწამსის აღსრულების სირთულის მხრიდან მრევლის თვალწინ, მაგრამ ასეთი სწავლება დიდ უბედურებას ემუქრება და როგორი ყველასთვის გასაგებია.

ყველა სახის სკოლებში საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები პირველ ადგილს იკავებს სწავლებულ საგნებს შორის. მისი ხილვადობის, გაგების სიმარტივის და გართობის გამო იზიდავს ბავშვებს თავისკენ; თუ უფრო მეტიც, ანტიქრისტიანული განწყობის მქონე ადამიანი, რომელსაც უყვარს თავისი საგანი და, შესაბამისად, მოიპოვებს ბავშვების სიმპათიას, მოხვდება ბუნების ისტორიის მასწავლებელში, მაშინ ღვთის კანონი სკოლაში აუცილებლად იარსებებს მხოლოდ სახელით. სამართლის მასწავლებელი ჩაატარებს გაკვეთილებს, რეგულარულად მიიღებს ანაზღაურებას, მოსწავლეები პასუხობენ გაკვეთილებს, მაგრამ ყოველგვარი ეჭვით მიდიან მასწავლებელთან, რადგან ის ყველაფერს მარტივად, ხელმისაწვდომად და სიყვარულით აუხსნის. კარგი მწყემსი იგრძნობს ბავშვების გაუცხოებას მისგან, მაგრამ მიიზიდავს მათ მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ღვთის სიტყვას მათ უბრალოდ ასწავლიან, არა ლომონოსოვის ამაღლებული სტილით, არა აავსებენ მას ყალბი „ცხებით“ ან ცოდვით, არამედ როგორ ასწავლიდა მაცხოვარი. რაბინებს სკოლებში ყველაფერი ჰქონდათ: მაღალი სიმშვიდე და ღვთის სახელების პატივისცემით გამოთქმა და ლიტერატურულ-წმინდა სტილი, და ქრისტე ლაპარაკობდა საერთო დიალექტზე, როგორც ჩანს სახარებაში დაცული ზოგიერთი გამონათქვამიდან. მაშ, მართლა აუცილებელია, რომ მართლმადიდებელმა მართლმადიდებლებმა მიბაძონ ქრისტეს მტრებს და არა ქრისტეს?

თუმცა უფალი არავის მიჰყავს თავისთან თავისი ნების საწინააღმდეგოდ. "მკვდრები მუდამ დამარხვენ თავიანთ მიცვალებულებს და ბრმა ლიდერები გაანადგურებენ ორმოებში და მათ მეთაურობით. მაგრამ მკვდრები დარჩებიან მკვდრები და სიცოცხლე გაჩნდება ცოცხლებში."

ქვემოთ მოცემული სქემა არ არის ღვთის კანონის სწავლების სასწავლო გეგმა. უფრო მეტიც, ეს არის მცდელობა დაფიქრდეს ღვთის კანონის გაკვეთილების შინაარსზე ბავშვებთან მათი გონებრივი და სულიერი განვითარების სხვადასხვა ეტაპზე. მეჩვენება, რომ მასალის გამოყენება, რომელიც ყოველთვის იყო მართლმადიდებლური რელიგიური განათლების მთავარი შინაარსი - გადმოცემები ძველი და ახალი აღთქმიდან, ღვთისმსახურების ახსნა, მოძღვრება, ეკლესიის ისტორია, წმინდანთა ცხოვრება - არ უნდა. იყოს გადასული მასალის ისტორიულ ან ლოგიკურ დაყოფაში, მაგრამ ამ თანმიმდევრობით და ისეთი მეთოდური წარმოდგენით, რომ ეს მასალა სულიერი საკვებია ბავშვის სულიერი, სულიერი და გონებრივი განვითარების სხვადასხვა საფეხურზე.

ბავშვის გონებრივი და სულიერი განვითარების ეტაპების დასადგენად გამოვიყენე ინგლისელი განათლების ფსიქოლოგის, რონალდ გოლდმანის წიგნი „მზაობა რელიგიისთვის“. გოლდმანი ამ ეტაპებს უკავშირებს ათ ძირითად „თემას“ ბავშვთა ცხოვრებისეულ გამოცდილებასა და აზროვნებაში:

1) ოჯახი;

2) იდეა მისი პიროვნების შესახებ;

3) გარემოსადმი დამოკიდებულება;

4) ეკლესიის ცნება;

5) ცნება გარემომცველი სამყაროს შესახებ;

6) ღმერთის ცნება;

7) ლოცვა;

8) სიმბოლიზმის გაგება:

9) მორალური ცნებები;

10) ისტორიული ცნობიერება.

მოკლედ გამოვყავი გოლდმანის ფორმულირებები და როგორ აღიქვამენ ბავშვები ჩამოთვლილ თემებს მათი განვითარების სხვადასხვა ეტაპზე, პარალელურად შევეცადე ამ სქემის შესაბამისი ქრისტიანული სულიერი, მორალური და პედაგოგიური მასალის შერჩევა. ჩემს მიერ შერჩეულ მასალაში ახალი არაფერია. ეს არის იგივე ისტორიები წმინდა წერილებიდან, ღვთისმსახურების ახსნა-განმარტებები და დოგმატები, რომლებიც ჩართული იყო ღვთის სჯულის სწავლების პროგრამაში. მე მხოლოდ შევეცადე გამომეკვეთა, როგორ და როდის უნდა გააცნოთ ბავშვებს ეს მასალა, რათა ის სასარგებლო იყოს მათი სულიერი განვითარებისთვის.

მცირეწლოვანი ბავშვები (5, 6 და 7 წლის)

1. ოჯახი. ოჯახი ცენტრალურ როლს თამაშობს ბავშვის გონებაში, თუმცა ცხოვრებისეული გამოცდილება იწყებს გაფართოებას სკოლამდელ კლასებში დასწრებისას. ნელ-ნელა მცირდება ინფანტილური ნდობა მშობლების „ყოვლისშემძლეობის“ მიმართ, რომ „მამას და დედას ყველაფერი შეუძლიათ“. ბავშვები ახლოს არიან წმინდა წერილებიდან ოჯახის მნიშვნელობის შესახებ მოთხრობებთან. მაგალითად, ნოეს შესახებ მოთხრობაში ბავშვების ყურადღება უნდა მიექცეს არა მსოფლიო კატასტროფას - ცოდვებისთვის სასჯელი, არამედ იმაზე, თუ როგორ გადაარჩინა ღმერთმა ერთადერთი ოჯახი, რომელიც დარჩა "კარგი" და გადაარჩინა თითო ოჯახი ცხოველის თითოეული სახეობიდან. ჩვილი მოსეს გადარჩენის ამბავი. ახალი აღთქმიდან - ქრისტეს შობა, კრება, იოანე ნათლისმცემლის შობა, ღვთისმშობლის შობა, ტაძარში შესვლა.

ბავშვები ძალიან ეგოცენტრულები არიან და ნაკლებად აქვთ სხვისი აზრის გაგების უნარი. მათ ესმით მოთხრობაში არსებული კონკრეტული მიზეზობრივი კავშირი, მაგრამ მათი გაგება შემოიფარგლება მათთვის ჯერ კიდევ მიუწვდომელი ისტორიული და გეოგრაფიული ცნებებით. ფოკუსირება შემოიფარგლება რამდენიმე წუთით. გადაადგილების დიდი მოთხოვნილება და სიმშვიდის უუნარობა. ძალიან კარგი მეხსიერება - გაუგებარი მოკლე სიტყვებიც კი ახსოვს, განსაკუთრებით მოძრაობასთან და მელოდიასთან დაკავშირებული. ბავშვების სულიერი განვითარებისთვის ძალიან სასარგებლოა მარტივი ისტორიები, რომლებიც იწვევს სხვა ადამიანებისა და ცხოველების მიმართ მოწყალების, სიმპათიისა და სიკეთის გრძნობას. მაგალითად, ძველი აღთქმიდან არის ისტორიები იმის შესახებ, თუ როგორ დაეხმარა აბრაამი თავის ძმისშვილს ლოტს, იმის შესახებ, თუ როგორ შეიტყო ბალამმა სიმართლე ვირისგან. ახალი აღთქმიდან - ამბავი ბიჭზე, რომელმაც თავისი თევზი და პური ქრისტეს მიუტანა ბრბოს გამოსაკვებად, ან მოწყალე სამარიელზე.

გარდა ოჯახისა, ბავშვი კონტაქტში მოდის სკოლამდელი აქტივობების სამყაროსთან და სკოლის პირველ კლასთან. ბავშვები იწყებენ „ზოგადი“ შრომის ცნების სწავლას. ღვთის კანონის გაკვეთილებზე ერთობლივი თამაშისა და მუშაობის მეგობრული ატმოსფერო ისევე აუცილებელია ბავშვების სულიერი განვითარებისთვის, როგორც ამ დროს ნათქვამი. ბავშვებს კარგად შეუძლიათ ძველი და ახალი აღთქმის ისტორიები ერთად მუშაობის შესახებ. მაგალითად, კარვის აგების შესახებ და ახალი აღთქმიდან - უფლის იერუსალიმში შესვლისა და ბავშვების როლის შესახებ ამ მოვლენაში, ბოლო ვახშმის შესახებ, როგორც ზიარების საიდუმლოს დაარსებაზე, ანუ უახლოესი ზიარების შესახებ. ქრისტეს მოწაფეებთან ერთად.

4. ეკლესიის ცნება . ეს კონცეფცია შემოიფარგლება მხოლოდ ტაძრის შენობის შთაბეჭდილებებით. მნიშვნელოვანია ბავშვებმა გაეცნონ ტაძარსა და საეკლესიო ჭურჭელს, ასევე ტაძარში არსებულ ყველა ნივთს, სასულიერო პირთა შესამოსელს და გაეცნონ ძირითადად ხუთივე გრძნობის დახმარებით. ტაძრის ეს „სენსუალური“ აღქმა სავსებით ლეგიტიმურია და განვითარების შემდგომ ეტაპებზე არ დაივიწყებს.

ბავშვთა იდეებში სამყაროს შესახებ, ფანტაზიისა და რეალურის სფეროები არ არის გამოყოფილი. მათ ირგვლივ არსებული საგნები ხშირად ადამიანური თვისებებით არის დაჯილდოვებული. ბავშვები ხშირად სვამენ კითხვებს მათ გარშემო არსებულ სამყაროზე და არ კმაყოფილდებიან უმარტივესი პასუხებით. ისინი მზად არიან აღიარონ, რომ მათ ირგვლივ სამყარო ღმერთმა შექმნა, თუ ამას მოზრდილები ეტყვიან. სასარგებლოა მათში განივითაროს უნარი შეიგრძნოს მათ გარშემო არსებული სამყაროს სილამაზე და სიბრძნე, გააცნოს ისინი ბუნების ცხოვრებას. ძველი აღთქმის ისტორია სამყაროს შექმნის შესახებ უნდა გადაეცეს ბავშვებს ისე, რომ მათ იგრძნონ, როგორ ჩადო ღმერთმა სამყაროში, რომელიც შექმნა და ადამიანში ზრდისა და განვითარების შესაძლებლობას.

ღმერთის ცნება. მცირეწლოვანი ბავშვების ცნება ღმერთზე ძირითადად განპირობებულია მასზე, როგორც მათ გარშემო არსებული ყველაფრის შემოქმედზე, რომელიც აკონტროლებს მათ. იესო ქრისტეს კონცეფცია მოდის იქამდე, რომ ის იყო ძალიან კეთილი, უყვარდა ადამიანები და ეხმარებოდა მათ და რომ ბოროტმა ადამიანებმა მოკლეს იგი. ძველი აღთქმის ისტორიები შემოქმედი ღმერთისა და ღმერთის მიმწოდებლის შესახებ ხელმისაწვდომია ბავშვებისთვის, თუ ისინი არ არიან დაკავშირებული ისტორიულ და გეოგრაფიულ ან ძალიან რთულ თეოლოგიურ ცნებებთან. ძველი აღთქმიდან, მოკლე მოთხრობები ხელმისაწვდომია მოსეს წინაშე ღმერთის გამოჩენის შესახებ, 10 მცნების მიცემის შესახებ, თავად მცნებების გათვალისწინების გარეშე. ისტორიები წმინდა სამების გამოჩენის შესახებ ძველი და ახალი აღთქმიდან, როგორც ისტორიები, რომლებიც უზრუნველყოფენ მასალას მომავალში უფრო ღრმა გაგებისთვის. ისტორიები იესო ქრისტეს სასწაულების შესახებ, როგორც ადამიანებისადმი მისი სიყვარულის გამოვლინება და არა "ჯადოსნობა".

7. ლოცვა. ბავშვები, ერთის მხრივ, ყოველდღიურ ლოცვას და ტაძარში სიარული მშობლების მიერ დადგენილ მოვალეობად აღიქვამენ, მეორე მხრივ კი ნებით სჯერათ, რომ ლოცვით შეგიძლიათ მიიღოთ ყველაფერი, რაც გინდათ ღმერთისგან. მცირეწლოვან ბავშვებში უნდა განმტკიცდეს ცნობიერება, რომ ლოცვა არის მიმართვა ღმერთისადმი და არა მხოლოდ თხოვნით, არამედ მადლიერებითაც; და ის, რაც ჩვენ გვინდა, ყოველთვის არ ემთხვევა იმას, რაც ღმერთს სურს, მაგალითად, იონა წინასწარმეტყველის ისტორიას. ბავშვები ადვილად იმახსოვრებენ მოკლე ლოცვებს და მათი ცოდნა ეხმარება მათ იგრძნონ, რომ ისინი მონაწილეობენ ღვთისმსახურებაში. საშინაო ლოცვისთვის კარგია ბავშვებმა დაიმახსოვრონ, რისთვის უნდათ ილოცონ ან რისთვის უნდათ მადლობა გადაუხადონ ღმერთს. ბავშვების ლოცვა მარტივია და მათგან განსაკუთრებული პატივისცემა ან ზედმეტი ყურადღება არ უნდა მოითხოვოს.

8. სიმბოლიზმის გააზრება. პატარა ბავშვები ადვილად აღიქვამენ საგნების სიმბოლიკას: ჯოხი იარაღია, სკამი თვითმფრინავია. მაგრამ სიუჟეტებისა და ნარატივების სიმბოლური მნიშვნელობა მათთვის მიუწვდომელია და ხშირად ამახინჯდება მათ მიერ. ბავშვები ადვილად აღიქვამენ ტაძარში არსებული საგნების სიმბოლიკას: სანთლები ჩვენი ლოცვაა, საკმევლის კვამლი ჩვენი დიდებაა ღვთისადმი, ტაძარზე ჯვარი არის ნიშანი იმისა, რომ ტაძარი ღმერთს ეკუთვნის, პური და ღვინო არის საჭმლისა და სასმელის სიმბოლო. ჩვენ გვჭირდება ცხოვრება, ზეთი და წმინდა წყალი სამკურნალო საშუალებაა. ეს მარტივი სიმბოლიზმი უნდა იყოს დანერგილი ღრმა განმარტებების გარეშე.

9. მორალური ცნებები. ბოროტება იდენტიფიცირებულია მატერიალურ ზიანთან, რაღაც გატეხილთან, გაფუჭებულთან, ასევე მშობლების უკმაყოფილებასთან და სასჯელის სიმკაცრესთან. ბავშვი კარგად აცნობიერებს იმას, რაც მას უსამართლოდ ეჩვენება მის მიმართ, მაგრამ ვერ ამჩნევს, როდის აყენებს ტკივილს ან აღიზიანებს სხვებს. სიკეთე იდენტიფიცირებულია სხვების მოწონებასთან და ქებასთან. შეძლებისდაგვარად უნდა გავაღრმავოთ ბავშვებს სიკეთისა და ბოროტების გაგება. მაგალითად, ისტორიები ანგელოზების დაცემის შესახებ, პირველი ხალხის ცოდვის შესახებ, კაენისა და აბელის შესახებ და ახალი აღთქმიდან - იგავი უძღები შვილის, მოწყალე მეფისა და ბოროტი მონას შესახებ. თუ მათ უბრალოდ ეუბნებიან, თეოლოგიაში, სიმბოლიკაში ან განსაკუთრებულ მორალურ მსჯელობაში შესვლის გარეშე, ისინი დიდ შთაბეჭდილებას ახდენენ ბავშვებზე, ასწავლიან სწორ დამოკიდებულებას ბოროტებისა და სიკეთის მიმართ.

10. ისტორიული ცნობიერება. მცირეწლოვან ბავშვებში ასეთი ცნობიერება შემოიფარგლება ცნებებით "დიდი ხნის წინ", "ერთ დღეს", "საღამოს", "ხვალ". მათთვის ისტორიული მოვლენების ქრონოლოგიას მნიშვნელობა არ აქვს. ამ წლების განმავლობაში სასულიერო ისტორიის სისტემატიურად სწავლება აზრი არ აქვს. ძველ და ახალ აღთქმად დაყოფაც კი ხელმისაწვდომი ხდება მხოლოდ ამ საუკუნის ბოლოს. წმინდა წერილებიდან მოთხრობები თითოეული თავისთავად უნდა იყოს მოთხრობილი, იმისთვის, რომ შთაბეჭდილება მოახდინოს ბავშვის სულზე.

საშუალო ასაკის ბავშვები (8, 9 და 10 წელი)

აზროვნების განვითარების ეტაპები. განვითარების ამ საფეხურზე შეძენილი რელიგიური და პედაგოგიური მასალა

1. ოჯახი. ოჯახის მხარდაჭერის საჭიროება ჯერ კიდევ ძლიერია, თუმცა მშობლები აღარ არიან ერთადერთი ავტორიტეტი. ბავშვები ამჩნევენ თავიანთ ნაკლოვანებებს, მაგრამ დიდი განსჯის გარეშე. ძმებთან და დებთან ურთიერთობაში - გარდაუვალი კონფლიქტები და ეჭვიანობა და ამავდროულად - მთლიანი ოჯახისადმი ერთგულება. წმინდა წერილის მოთხრობები სასარგებლოა ოჯახის როლის ილუსტრირებაში ხალხისთვის ღვთის კურთხევის შენარჩუნებაში; მაგალითები რუსი წმინდანთა ცხოვრებიდან: ურთიერთობა წმ. სერგი რადონეჟელი და წმ. სერაფიმე საროველი დედასთან ერთად. ბავშვების ინტერესი იღვიძებს ბებია-ბაბუის მიმართ - ოჯახის ტრადიციების მცველები.

2. იდეა თქვენი პიროვნების შესახებ. ბავშვთა აზროვნებას უკვე შეუძლია ზოგადი დასკვნების გამოტანა კონკრეტული შემთხვევებიდან, მაგრამ ჯერ არ არის მზად აბსტრაქტული აზროვნებისთვის. ფენომენის მიზეზსა და შედეგს შორის ურთიერთობის გააზრება ხელს უწყობს პრიმიტიული რაციონალიზმის განვითარებას. მეტი მგრძნობელობა მეგობრებთან პირადი ურთიერთობებისადმი, სურვილი ჰყავდეს პირადი მეგობარი. ბავშვების წმიდა ისტორიის გაცნობისას, ღირს მათი ყურადღება მიაქციონ მოვლენების მიზეზობრივ კავშირს: მაგალითად, ძველი აღთქმიდან - იოსების ამბავი, მოსეს ამბავი და ებრაელთა გამოსვლა ეგვიპტიდან, ქცევა სამი ახალგაზრდა ბაბილონის ტყვეობაში და ა.შ. ახალი აღთქმიდან - იგავი უძღები შვილის შესახებ, მათ შორის უფროსი ვაჟის ურთიერთობა.

3. გარემოსადმი დამოკიდებულება. სკოლა სულ უფრო და უფრო იკავებს ბავშვის სიცოცხლეს. სასკოლო დისციპლინა უფრო მოთხოვნადია, ვიდრე ახალგაზრდა ასაკში. სკოლაში კონფლიქტები წარმოიქმნება და წყდება მშობლების მონაწილეობის გარეშე. ამხანაგების აზრი და ქცევა შეიძლება ძალიან განსხვავდებოდეს ოჯახში მიღებული მოსაზრებებისა და ქცევისგან. ბავშვს სულ უფრო მეტად უწევს თავად გადაწყვიტოს რა არის კარგი და რა ცუდი. სულ უფრო მწვავედ ჩნდება კითხვები: "რა არის კარგი და რა არის ცუდი?" "როგორ შეგიძლია იცოდე?" - და მნიშვნელოვანია, რომ შემოთავაზებული მასალა მათთვის სასარგებლო იყოს ამ მხრივ. ეს არის მოთხრობები წმინდა წერილიდან, განსაკუთრებით ახალი აღთქმიდან, სადაც აღწერილია არჩევანის მომენტი: იოანე ნათლისმცემლის მკვლელობა, მდიდარი ახალგაზრდის შემთხვევა, პეტრეს უარყოფა და სხვა. ძველი აღთქმიდან ბავშვებს შეუძლიათ აითვისონ არჩევანის თემა ესავის ისტორიაში, რომელმაც პირმშოს ნაცვლად ღვეზელი აირჩია.

4. ეკლესიის ცნება ეკლესია იდენტიფიცირებულია საეკლესიო მსახურებასთან. ამ ასაკში ბავშვებს ხშირად ამძიმებენ მსახურებაზე დასწრება ხანგრძლივი უმოქმედობისა და ღვთისმსახურების მნიშვნელობის გაუგებრობის გამო. აუცილებელია დავეხმაროთ ბავშვებს ღვთისმსახურების დამღლელობის დაძლევაში, წირვის გეგმის გაცნობით, ზოგადი მნიშვნელობით, რასაც ხედავენ ღვთისმსახურების დროს. მთავარი დახმარებაა ბავშვების ჩართვა ღვთისმსახურებაში აქტიურ მონაწილეობაში: მსახურება, გუნდში სიმღერა, სასანთლეების მოვლა, ნოტების წარდგენა და ა.შ.

5. გარემომცველი სამყაროს კონცეფცია. ბავშვი უფრო შეგნებულად იწყებს სამყაროში ბოროტების, სისასტიკის, უსამართლობის არსებობის შეგრძნებას და ეს ზოგჯერ არღვევს მის ბავშვურ რწმენას, მას სიკეთის ძალაში ეჭვი ეპარება. ის გატაცებულია სკოლაში მიღებული ინფორმაციით ბუნებისმეტყველების, ჩვენი სამყაროს განვითარების ისტორიის შესახებ და ხშირად არ იცის როგორ დაუკავშიროს ეს მის ბავშვურ იდეებს ღმერთის, როგორც შემოქმედისა და მიმწოდებლის შესახებ. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ამ ასაკში ქრისტიანი აღმზრდელი დაეხმაროს ბავშვს მის მსოფლმხედველობაში „მეცნიერებისა“ და „რელიგიის“ ხელმისაწვდომ და მარტივ ფორმაში შეჯერებაში. უნდა ავხსნათ, რომ რელიგიური ცოდნის სფერო არის მოვლენის გაგება, ხოლო მეცნიერების სფერო არის იმის შესწავლა, თუ როგორ მოხდა ეს მოვლენა. შეიძლება აიხსნას, რომ ღმერთმა შექმნა ადამიანი თავისუფალი და არა რობოტი და ამიტომ შესაძლებელია ბოროტი ქმედებები. თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ იესო ქრისტეს ტანჯვისა და სიკვდილის მაგალითი, რათა აჩვენოთ ტანჯვის გამომსყიდველი, სამკურნალო ძალა.

6. ღმერთის ცნება ბავშვის იდეა ღმერთის შესახებ იწყებს გაცდენას ადრეული ბავშვობის რეალისტური წარმოსახვით შექმნილი გამოსახულებისგან. მათი აზრები ღმერთზე ხშირად საკმაოდ პრიმიტიული და რაციონალისტურია. ისინი ადვილად აღიარებენ ღმერთის, როგორც სამყაროს შემოქმედისა და მმართველის არსებობას, მაგრამ მათთვის რთულია პირად ცხოვრებაში ღმერთის არსებობა, ღმერთთან პირადი ურთიერთობის შეგრძნება. სასწაულებრივ ისტორიებში, როგორც წესი, მათ აინტერესებთ გარეგანი მხარე - ზუსტად როგორ მოხდა სასწაული. ამ ასაკში ქრისტიანული განათლების ამოცანაა დაეხმაროს ბავშვებს იგრძნონ ღმერთის სიახლოვე საკუთარ პირად ცხოვრებაში. მათ შეუძლიათ უფრო შეგნებულად აღიქვან ახალი აღთქმის იგავები და ისტორიები, რომლებიც მათ ღმერთთან ახლოს აგრძნობინებს: ქადაგება მთაზე, ქრისტე და ბავშვები, ქარიშხლის მოთვინიერება, განკურნება, იგავი მთესველის შესახებ და მრავალი. სხვები.

7. ლოცვა ლოცვისადმი დამოკიდებულება მერყეობს უფროსების მიერ დადგენილი წესის დაცვასა და სურვილების ასრულების ლოცვის მაგიური ძალის რწმენას შორის. უფრო შეგნებული ბავშვები იწყებენ იმის გაგებას, რომ მათი ყველა სურვილი არ შეიძლება ღმერთს სთხოვონ. მიუხედავად იმისა, რომ ამ ასაკში მართლმადიდებელი ბავშვების უმეტესობა ზიარებას იღებს და აღსარებაზე მიდის, მათ მაინც ნაკლებად ესმით ზიარების მნიშვნელობა. ქრისტიანი განმანათლებლის მთავარი ამოცანაა გააღრმავოს ლოცვის, როგორც ღვთისადმი მიმართვის მნიშვნელობის გაგება. საჭიროა ყურადღებით, მრავალი მაგალითით ცხოვრებიდან და ბავშვების კითხვების მოსმენით, გავაანალიზოთ უფლის ლოცვის - „მამაო ჩვენო“ ვედრება. აუცილებელია, ისეთი იგავების დახმარებით, როგორიცაა მებაჟე, ფარისეველი და უძღები შვილის იგავები, გაღრმავდეს ბავშვების გაგება სინანულის ლოცვის შესახებ. აუცილებელია განვმარტოთ მათ მიერ უკვე ცნობილი საიდუმლოების მნიშვნელობა - ნათლობა, ზიარება და აღსარება.

8. სიმბოლიზმის გააზრება. ამ ასაკის ბავშვებს შეუძლიათ გაიგონ იგავების სიმბოლური მნიშვნელობა, როდესაც საქმე მათთვის ხელმისაწვდომ გამოცდილებას ეხება. მათ ასევე შეუძლიათ გაიგონ, რომ ამბავი სხვის შესახებ შეიძლება იყოს შესაბამისი მათთვის. ბავშვებს აქვთ წვდომა ზიარების სიმბოლიზმის ახსნაზე, რომელსაც ისინი იწყებენ.

9. მორალური ცნებები ამ ასაკის ბავშვები კარგად იცნობენ როგორც სახლში, ასევე სკოლაში ქცევის წესებს და აღიარებენ მათ ვალდებულებას. სამართლიანობის ცნება საკმაოდ პრიმიტიული და თუნდაც სასტიკია. ისინი კვლავ ეგოცენტრულები არიან, მაგრამ აღვიძებენ დანაშაულის აღიარების უნარს, სინანულის გრძნობას, სხვის მიმართ სიმპათიას.

ბოროტება კვლავ ფასდება ძირითადად მატერიალური ზარალის კუთხით, ხოლო დანაშაულის ღირებულება განისაზღვრება გაკიცხვის ან სასჯელის ხარისხით. ბავშვები ადვილად სწავლობენ, რომ არსებობს კანონები და ქცევის წესები, რომლებიც ღმერთმა მოგვცა. ასევე ინტერესდებიან ტაძარში ქცევის წესებით, ერთგვარი „საეკლესიო ეტიკეტით“. „კანონიერების“ ეს ბავშვური გაგება უნდა გაღრმავდეს, რათა მათ ისწავლონ ღმერთისა და ადამიანების სიყვარულის ძირითადი კანონი, როგორც მორალური ცხოვრების საფუძველი, არა მხოლოდ სიტყვებით გადმოცემით, არამედ რაც შეიძლება მეტი მაგალითის გამოყენებით. .

10. ისტორიული ცნობიერება. ამ ასაკის ბავშვებს გაცილებით უკეთ აქვთ მოვლენების თანმიმდევრობის და დროის შეგრძნება. დიდ როლს თამაშობს ცოდნის სურვილი: "მართლა ასე იყო?" ბავშვებში ინტერესი იღვიძებს წარსულის მოვლენების მიმართ, ძირითადად გარეგანი დეტალების მიმართ. ბავშვებს აქვთ ზოგადი გაგება ისტორიის მომენტების მნიშვნელობის შესახებ - სამყაროს შექმნა, ადამიანთა დაცემა, მაცხოვრის მოლოდინი, იესო ქრისტეს შობა, იდეები სამყაროს აღსასრულის შესახებ - მაგრამ ძალიან ზედაპირულად. მაგრამ მათ აინტერესებთ სხვადასხვა არქეოლოგიური დეტალები, რომლებიც დაკავშირებულია წმინდა წერილების ისტორიებთან.

უფროსი ბავშვები (11, 12 და 13)

აზროვნების განვითარების ეტაპები. განვითარების ამ საფეხურზე შეძენილი რელიგიური და პედაგოგიური მასალა

1. ოჯახი. მშობლების მიმართ კრიტიკული დამოკიდებულება იზრდება, რაც წინ უსწრებს მოზარდების „აჯანყებას“, მაგრამ მაინც რჩება თითქმის ფანატიკური ლოიალობა ოჯახური ჩვევებისა და შეხედულებების მიმართ. ბავშვებს მაინც სჭირდებათ ოჯახის მორალური მხარდაჭერა. ამ ასაკის ბავშვებისთვის ძალიან სასარგებლოა ძველი და ახალი აღთქმის ისტორიების გაცნობა და წმინდანთა ცხოვრებიდან, რომლებიც აჩენს ოჯახურ კონფლიქტებს, როგორიცაა კონფლიქტი იოსებსა და მის ძმებს შორის, უფროსის როლი. შვილი უძღები შვილის იგავში და ა.შ. და მნიშვნელოვანია ორივე მხარის მოტივების გაგება. სასარგებლო ამბავი არის თორმეტი წლის ბიჭი იესოს შესახებ ტაძარში, რომელიც მოგვითხრობს დედისა და იოსებისადმი მის თვალსაჩინო დაუმორჩილებლობაზე.

2. იდეა თქვენი პიროვნების შესახებ. გაძლიერებულია საკუთარი თავის, როგორც პიროვნების ცნობიერება. ბავშვებს აქვთ სიხარულის, წარმატების, წარუმატებლობის, იმედგაცრუების ღრმა გრძნობა. მათ დააგროვეს ბევრი სხვადასხვა ცოდნა და ინფორმაცია, მაგრამ მათი აზროვნება ჯერ კიდევ საკმაოდ ზედაპირულია და ეს ხშირად მიჰყავს მათ უაზრო რაციონალიზმამდე და იმის უარყოფამდე, რისიც ადრე ბავშვობაში სწამდათ, ბევრი რამის მიმართ დამცინავი დამოკიდებულებისკენ. მათ შეუძლიათ აითვისონ ლოგიკური ახსნა და დასკვნები, თუ ისინი საკმარისად კონკრეტულია. ამ ასაკში ბავშვებს შეუძლიათ გააცნონ სასულიერო ისტორიის იმ მოვლენების უფრო ღრმა მნიშვნელობა, რაც მათ ჯერ კიდევ იცოდნენ: მაგალითად, მოთხრობებით წმინდა სამების დოგმაზე, გამოსყიდვის მნიშვნელობის შესახებ, ღვთის სასუფევლის შესახებ, ცხოვრების შესახებ. სიკვდილის შემდეგ. აუცილებელია ეცადოს გაღრმავდეს ქრისტიანული გაგება სხვებთან ურთიერთობის შესახებ - მეგობრობა, პასუხისმგებლობა (ნიჭების იგავი), თანაგრძნობა, მორჩილება. მთაზე ქადაგების ანალიზი თანამედროვე ცხოვრებიდან მაგალითებით შეიძლება დიდი სარგებელი იყოს.

3. გარემოსადმი დამოკიდებულება. სასკოლო გარემოს გავლენა ძალიან ძლიერია, მაგრამ არის „შერჩევის“ პროცესი. ჩნდება „საკუთარი კომპანია“, რომლის მოსაზრებაც განსაკუთრებით ავტორიტეტულია. გოგონები ინტერესდებიან ბიჭებით, ბიჭები კი უპირატესობას ანიჭებენ ბიჭებთან ურთიერთობას. დიდი ინტერესი ხანდაზმული ახალგაზრდების ქცევისადმი და მათ მიბაძვის სურვილი. ამ პერიოდში განსაკუთრებით მძაფრდება ბავშვების ცნობიერების ფრაგმენტაცია რწმენისა და ცხოვრების სფეროს შორის. აღმზრდელს მოუწოდებენ მათში გააღვიძოს ქრისტიანული პასუხისმგებლობის გრძნობა გარემოსთან, თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობაში. აქცენტი უნდა გაკეთდეს არჩევანის მნიშვნელობაზე - არჩევანის გაკეთების აუცილებლობაზე. ამ თვალსაზრისით, აუცილებელია ახლებურად განვიხილოთ ცნობილი იგავები, მაგალითად, იგავი კეთილი სამარიტელის შესახებ. კარგია, ბავშვებს მივცეთ შესაძლებლობა, მოიყვანონ მსგავსი მაგალითები თანამედროვე ცხოვრებიდან.

4. ეკლესიის ცნება მიუხედავად იმისა, რომ ამ ასაკის ბავშვებს უფრო ღრმად ესმით ღვთისმსახურების მნიშვნელობა, მათი დამოკიდებულება ეკლესიის მიმართ საკმაოდ ზედაპირულია. ტაძარში სიარული მოსაწყენი მოვალეობად გვეჩვენება, რომელსაც ნებით მხოლოდ იმ შემთხვევაში ასრულებენ, თუ რაიმე მონაწილეობას მიიღებენ წირვა-ლოცვაში – ელოდონ, იმღერონ და ა.შ. ტაძარში თანატოლ მეგობრებს დიდი მნიშვნელობა აქვთ. ბავშვები უფრო ნათლად აცნობიერებენ წინააღმდეგობებს ქრისტიანული ეკლესიის მსოფლმხედველობასა და გარემომცველ საზოგადოებაში გაბატონებულ შეხედულებებს შორის და ცდილობენ იპოვონ დამაკმაყოფილებელი პასუხები. ახლა მათი შინაგანი სამყაროს დაყოფაში სუფევს ორმაგობა: ის, რასაც ჩვენ ვამბობთ, ვფიქრობთ და გვწამს ტაძარში, ერთია, ხოლო რას ვფიქრობთ და ვაკეთებთ „რეალურ ცხოვრებაში“ – მეორე. ამ ასაკში ბავშვებს უნდა დაეხმარონ ქრისტიანული ცხოვრების აზრზე ფიქრში. უფრო ღრმა გაგებისთვის, უნდა დაფიქრდეს საიდუმლოთა მნიშვნელობაზე. რას ნიშნავს წმინდა საიდუმლოთა ზიარება ჩემს ყოველდღიურ ცხოვრებაში? რას ნიშნავს მონანიება? რას ნიშნავს ნათლობა? არ არის საკმარისი რიტუალის ცოდნა, მნიშვნელოვანია ზიარების მნიშვნელობის გაგება საკუთარ ცხოვრებაში. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვებს შორის კომუნიკაციის სხვადასხვა ფორმა თანაარსებობდეს: მოგზაურობები, მომლოცველები, სხვა სამრევლოების მონახულება.

ამ ასაკის ბავშვებისთვის რთულია სამყაროს ქრისტიანული გაგების, შემოქმედი ღმერთისადმი რწმენისა და ღვთის კეთილგანწყობის შეჯერება იმასთან, რაც მათ ირგვლივ მყოფი სამყაროსგან სწავლობენ ცხოვრების შესახებ. საკუთარი გულუბრყვილო, გარკვეულწილად ზღაპრული იდეები მათ აღარ აკმაყოფილებს. თუ რელიგიური განათლება არ დაეხმარება მათ „მსოფლმხედველობის ერთიანობის“ დაუფლებაში, ისინი დარჩებიან ჩვენს სამყაროში მიღებული ორმაგობის გავლენის ქვეშ და ეს იწვევს რელიგიისადმი კრიტიკულ დამოკიდებულებას, რაც ასე ხშირად ვლინდება შემდეგში. პერიოდი. ამ პერიოდის მთავარი ამოცანაა აჩვენოს ბავშვებს, რომ ობიექტური, კრიტიკული აზროვნება შეესაბამება რწმენას, არ ეწინააღმდეგება მას. ბავშვებს ახლა უნდა ასწავლონ ქრისტიანული დოქტრინის ცნებები, გასცენ პასუხები შემდეგ კითხვებზე: როგორ ვისწავლოთ ღმერთის შესახებ? რა არის წმინდა წერილი? როგორ შეიქმნა? რა არის წმინდა ტრადიცია? რა არის ეკლესია? რა არის ადამიანის თავისუფლება? როგორ ფიქრობს ადამიანი?

6. ღმერთის ცნება. ამ ასაკში ღმერთის ბავშვური სუფთა, გულუბრყვილო წარმოდგენა თანდათანობით და უპრობლემოდ იცვლება უფრო შეგნებული და სულიერი რწმენით. ზოგჯერ, ღვთისა და სასწაულის შესახებ ადრეული იდეების უარყოფით, ბავშვები ასევე უარს ამბობენ ღმერთის, იესო ქრისტეს რწმენაზე - ახლა მათთვის უფრო ადვილია მისი წარმოდგენა, როგორც ისტორიული პიროვნება, მაგრამ ქრისტეს ყოფნის გრძნობა საკუთარ ცხოვრებაში არის. სუსტი, ისევე როგორც მის მიმართ საკუთარი დამოკიდებულების შეგნება. მათ შეუძლიათ მიჰყვნენ აბსტრაქტული აზროვნების მსვლელობას და მარტივი თეოლოგიური ახსნა-განმარტებები მათთვის გასაგები და საინტერესოა. ბავშვები მზად არიან აღიქვან ღვთისმეტყველებისა და დოგმატების ძირითადი ჭეშმარიტებები: ღმერთის ცნებები, წმინდა სამება, ხილული და უხილავი სამყარო, სიკეთე და ბოროტება, ღვთის ნების გამოვლენა და ღვთის განგებულება. ამისათვის გამოიყენეთ წმინდა წერილის ისტორიები, როგორც მაგალითები და ილუსტრაციები.

7. ლოცვა ამ ასაკში ჩვეულებრივ ქრება მშობლებთან ერთად ლოცვის ჩვევა და ხშირად დილა-საღამოს ლოცვის ჩვევაც ქრება. გარკვეულწილად, ბავშვური დამოკიდებულება ლოცვისადმი შენარჩუნებულია, როგორც რაღაც ძალიან სასურველის მოპოვების საშუალება. მეორე მხრივ, ბავშვებს უფრო ღრმად ესმით ცხოვრებისეული სირთულეები და შეუძლიათ შეგნებულად ილოცონ ღმერთის დახმარებისთვის, თავად გახდნენ უკეთესი, პატიება. ძნელია კლასში პირად ლოცვაზე საუბარი, მაგრამ ახლა უფრო ღრმად შეგვიძლია ავხსნათ ლიტურგიული ლოცვების მნიშვნელობა, მათი კავშირი ჩვენს ყოველდღიურ ცხოვრებასთან. ლიტურგიული ლოცვების უკეთ გაგება ბავშვებს უადვილებს ხშირად დამღლელი მსახურების დასწრებას.

8. სიმბოლიზმის გააზრება ბავშვებს საკმაოდ შეუძლიათ გაიგონ ლიტურგიკული სიმბოლოებისა და სიმბოლური ნარატივების მნიშვნელობა, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს მათი ინტერესი და დააყენოს გონივრული კითხვები. უკვე აღარ არის საკმარისი ზიარების წეს-ჩვეულებისა და გარეგანი წესრიგის ახსნა. ბავშვებთან მუშაობისას საჭიროა არა მხოლოდ რიტუალის მნიშვნელობის ახსნა, არამედ მისი გაკეთება ისე, რომ ახსნა დაკავშირებული იყოს მათ, თანამედროვე პირობებში რეალურ ცხოვრებასთან.

9. მორალური ცნებები. ქმედებების მორალური შეფასება ჯერ კიდევ დიდწილად განისაზღვრება სხვების - ამხანაგების, ოჯახის, მშობლების მოწონებით ან უარყოფით, მაგრამ ბავშვებში თანდათან იღვიძებს სიყვარულის, როგორც მორალური ცხოვრების საფუძვლის ცნობიერება და გაგება. პარტნიორობის კანონი ძალიან ძლიერია, მაგრამ ზოგჯერ ზნეობრივი პასუხისმგებლობის გრძნობა იღვიძებს, ხშირად ამხანაგების აზრის საწინააღმდეგოდ. ბავშვები იწყებენ მორალური უკმაყოფილების გრძნობას საკუთარი თავისა და ქმედებების მიმართ. „ზნეობრივი გემოვნების“ გრძნობაზე დიდ გავლენას ახდენს სატელევიზიო და რადიო გადაცემები, ჟურნალები და უფროსი მოზარდების მაგალითი. პასუხისმგებლობის გრძნობა გარკვეულწილად უფრო ძლიერია. რელიგიური განათლების მთავარი ამოცანაა ბავშვებში ჩამოაყალიბოს ადამიანებთან (მშობლებთან, თანამებრძოლებთან, უფროსებთან და უმცროსებთან) ურთიერთობების უფრო ღრმა გაგება, როგორც ქრისტიანული რწმენის გამოვლინება. ბავშვებს უნდა ვასწავლოთ, რომ ცოდვა არ არის მხოლოდ წესის დარღვევა, არამედ სხვა ადამიანებთან და ღმერთთან ურთიერთობის განადგურება. თქვენ შეგიძლიათ განიხილოთ კონფლიქტები ადამიანებს შორის წმინდა წერილებიდან: მაგალითად, შვილების დამოკიდებულება ნოეს მიმართ, როდესაც ის მთვრალი იყო, ხალხის დაშორება ბაბილონის კოშკის მშენებლობის დროს და ახალი აღთქმიდან - უარყოფის ანალიზი. პეტრე მოციქულისა და მისი მონანიების, იუდას ღალატისა და სასოწარკვეთის შესახებ. მრავალი მაგალითის მოპოვება შესაძლებელია რუსული ლიტერატურის ნაწარმოებებიდან.

10. ისტორიული ცნობიერება ამ ასაკის ბავშვებს აინტერესებთ წარსული, ისტორია, ანტიკვარიატი, ნებით აგროვებენ კოლექციებს, სუვენირებს, სტუმრობენ მუზეუმებს, ინტერესით კითხულობენ ისტორიულ რომანებს, უყურებენ გადაცემებს ისტორიულ თემებზე. ქრისტიანული სარწმუნოების, წმინდა წერილის, ეკლესიის შესახებ ცოდნა ახლა შეიძლება წარმოდგენილი იყოს მათ ისტორიულ კავშირში და პერსპექტივაში. მიუხედავად ამისა, აუცილებელია ბავშვების ყურადღების მიქცევა იმ მნიშვნელობაზე, რაც ახლა მოწოდებულ ინფორმაციას აქვს პირადად მათთვის. რწმენის შესახებ ცოდნა არ უნდა იყოს მუზეუმი.

მოზარდები (14, 15 და 16)

აზროვნების განვითარების ეტაპები. განვითარების ამ საფეხურზე შეძენილი რელიგიური და პედაგოგიური მასალა

1. ოჯახი დამოუკიდებლობის ძლიერ სურვილს, თავად გადაწყვიტოს ყველაფერი, იწვევს აჯანყებას მშობლების და, ზოგადად, უფროსების ავტორიტეტის წინააღმდეგ. მოზარდებს სურთ გაანადგურონ ბავშვობის შეზღუდვები და ამავდროულად ხშირად იკარგებიან ახალი ფენომენების წინაშე. და მაინც მათ თავშესაფარად ოჯახი სჭირდებათ, საიდანაც დამოუკიდებელ ცხოვრებაზე წავიდნენ, მაგრამ გაჭირვების შემთხვევაში დაბრუნდნენ. მოზარდების სურვილი, რაც შეიძლება მალე გახდნენ დამოუკიდებლები, იძლევა შესაძლებლობას ახალი თვალით შეხედონ რწმენას, ზნეობის პრობლემებს და ადამიანებთან ურთიერთობას. როგორი ოჯახი ისურვებდნენ მათ მომავალში? როგორ უნდათ შვილების აღზრდა და ა.შ.

2. იდეა თქვენი პიროვნების შესახებ ინტელექტუალური განვითარება თითქმის სრულ სიმწიფეს აღწევს. ბავშვებს შეუძლიათ ფორმალური ლოგიკური აზროვნება. ფიზიოლოგიური ზრდა, გარეგნობის ცვლილება, მკვეთრი განსხვავება იმავე ასაკის მოზარდების გარეგნულ ზრდასრულობაში იწვევს დიდ თავდაჯერებულობას, დაფარული ტრაბახობით. სქესობრივი მომწიფება და საპირისპირო სქესის ადამიანებისადმი ახალი დამოკიდებულება დაკავშირებულია ემოციურობის გაზრდასთან. არსებობს კონფლიქტი დამოუკიდებლობის სურვილსა და მხარდაჭერისა და დაცვის საჭიროებას შორის, როდესაც სირთულეები ძალიან დიდია. მაგრამ ბიჭებს შეუძლიათ გაიგონ ალტრუიზმისა და სიყვარულის ადრე უცნობი გრძნობა. აღმზრდელის ამოცანაა დაეხმაროს მოზარდებს გამოცადონ თავიანთი რელიგიური მრწამსი და რწმენა ახალი და უფრო კრიტიკული აზროვნების ფონზე. ალბათ ყველაზე მნიშვნელოვანი რჩება უნარი, ვასწავლოთ კითხვების დასმა - იმის შესახებ, თუ რისი სჯერათ და რისი არ სჯერათ და რატომ, რა არის მათთვის ყველაზე მნიშვნელოვანი ცხოვრებაში, როგორ ესმით მეგობრობა, სიყვარული და ა.შ.

3. გარემოსადმი დამოკიდებულება არსებობს რაიმე სახის სტატუსის, მნიშვნელობის, აღიარების მიღების სურვილი. მათზე მინდობილი პასუხისმგებლობის გაზრდის საჭიროება და სიმწარე, რომელსაც მოზარდები ყოველთვის არ ენდობიან. მოთხოვნილება იყო, როგორც ყველა სხვა ქცევის, ჩაცმის და ა.შ. უფროსი თაობის უკმაყოფილება ხშირად იწვევს მტრობას. უფროსების ავტორიტეტული განცხადებები არადამაჯერებელი და გამაღიზიანებელია. ამ ასაკში შეგიძლიათ დაიწყოთ მოზარდების მომზადება გარემომცველ საზოგადოებაში პიროვნების როლისა და პასუხისმგებლობის ქრისტიანული გაგებისთვის. ამისთვის ძალიან სასარგებლოა ეკლესიის ისტორიის, ადრეული ქრისტიანების ცხოვრების შესწავლა და რა პრობლემები წარმოიშვა საეკლესიო საზოგადოების ცხოვრებაში, ეკლესიასა და სახელმწიფოს შორის ურთიერთობას და ა.შ. ბევრი მასალა მოიპოვება მოციქულთა საქმეებში და ეპისტოლეებში.

4. ეკლესიის ცნება საეკლესიო ცხოვრებაში მონაწილეობა უფრო მნიშვნელოვანი და მნიშვნელოვანი ხდება. თინეიჯერები, როგორც წესი, ეძებენ დაცვას და ნუგეშს ტაძარში, მაგრამ რეაგირებენ ეკლესიის წესებზე, როგორც თავისუფლების დათრგუნვა. თუ მათ შეინარჩუნეს აღსარებაზე მოსვლის ჩვევა, მაშინ კარგი აღმსარებელი დიდ გავლენას ახდენს მათ სულიერ ზრდაზე.ეკლესიურ ცხოვრებაში მონაწილეობა მოზარდებს ეხმარება ამ პერიოდის გადარჩენა ეკლესიიდან გაუსვლელად: მონაწილეობა გუნდში, სამრევლოში, მსახურება. ტაძარი. მათთვის ყველაზე მნიშვნელოვანია კარგი და ბრძენი აღმსარებლის გავლენა, მაგრამ ნებისმიერი გულწრფელი მეგობრობა მორწმუნე ზრდასრულთან, რომელსაც ახალგაზრდობა უყვარს, სასარგებლოა. ეკლესიის ისტორიის თემის მიხედვით შესწავლა მოზარდებს ეხმარება უკეთ გაიგონ ეკლესიის მნიშვნელობა.

5. სამყაროს კონცეფცია მოზარდებს ხშირად უვითარდებათ ნამდვილი სკეპტიციზმი და ამ პერიოდში ბევრი შორდება რწმენას. ისინი ვერ პოულობენ გამოსავალს მეცნიერებასა და რელიგიას შორის კონფლიქტისთვის. ისტორიის სასკოლო სწავლება უარყოფითად არის განწყობილი ეკლესიის როლის მიმართ, ხოლო მოზარდების შეუწყნარებლობა თვალთმაქცობისა და არაგულწრფელობის მიმართ ეჭვქვეშ აყენებს ნაცნობი ადამიანების რწმენის სარგებლიანობას. ძალზე მნიშვნელოვანია, რომ ახალგაზრდებმა ეკლესიის ხალხისგან მოისმინონ „მეცნიერების კანონების“ და „მეცნიერული აზროვნების“ კომპეტენტური და ობიექტური გამოთქმა. მოზარდები ადვილად ამჩნევენ სისუსტეებს რწმენის არასაკმარისად განათლებული დამცველების არგუმენტებში. იქ, სადაც პირობები იძლევა, ახალგაზრდები ადვილად მიიზიდავენ თანხების მოზიდვას და მონაწილეობას გაჭირვებულთა დახმარებაში - მოხუცები, ღარიბები და ა.შ.

6. ღმერთის ცნება თინეიჯერები ღმერთზე უფრო აბსტრაქტულად ფიქრობენ, მაგრამ ზოგიერთი მათგანი მაინც ინარჩუნებს ბავშვურ მსოფლმხედველობას. ბევრი ადამიანი წყვეტს რელიგიაზე ფიქრს, სანამ მასზე უარს იტყვის. უმეტეს შემთხვევაში, ინტერესი საკუთარი ცხოვრების, თანატოლებთან ურთიერთობის მიმართ ბევრად უფრო ძლიერია, ვიდრე ინტერესი რელიგიის მიმართ და ისინი ვერ ხედავენ კავშირს ერთსა და მეორეს შორის. პირადი რწმენა და ღმერთის შეცნობის პრობლემები ძნელია ახალგაზრდების ჯგუფში განხილვის საგანი გახდეს. მათ არ უყვართ ქადაგების მოსმენა. სწავლის საკმაოდ მისაღები ფორმაა საინტერესო ბიოგრაფიის წაკითხვა, რომელიც საკამათო საკითხებს აჩენს და განიხილავს მას. ყველა კლასის მთავარი მიზანია დაეხმაროს მოზარდებს გააცნობიერონ რას ფიქრობენ სინამდვილეში, რისი სწამთ და რას ნიშნავს ეს მათთვის.

7. ლოცვა პირადი ლოცვა, რომლის სავალდებულო ყოველდღიური შესრულებაც კონტროლდება მშობლების მიერ, დავიწყებულია, მაგრამ ნებაყოფლობითი ლოცვა შეიძლება იყოს გულწრფელი და ღრმა. ლოცვის შესახებ საუბრები ისეთი წიგნების გამოყენებით, როგორიცაა მამა ალექსანდრე ელჩანინოვი და სხვა თანამედროვე მართლმადიდებელი ღვთისმეტყველი, შეიძლება იყოს დიდი სარგებელი, თუ საუბარში მონაწილეობა ნებაყოფლობითია.

8. სიმბოლიზმის გააზრება. რელიგიური სიმბოლიზმი თაყვანისცემაში, ტექსტებსა და დოგმაში უპრობლემოდ არის გაგებული. მოზარდების მიერ აღქმული სიმბოლიზმი შეიძლება სასარგებლოდ შეავსოს ამ ასაკში თანდაყოლილი რაციონალიზმი. თინეიჯერებს შეუძლიათ განიხილონ უფრო რთული ადგილები ძველ აღთქმაში და უფრო რთული ახალი აღთქმის იგავები უკანასკნელი განკითხვისა და სამყაროს აღსასრულის შესახებ. მნიშვნელოვანია, რომ მოზარდებმა გაიგონ განსხვავება „სიმბოლურსა“ და „ფანტასტიკურს“ შორის.

9. მორალური ცნებები. მორალური ცნებები, რომლებიც მოიწონეს ან არ მოიწონეს მოზარდებმა, კარგავენ ღირებულებას. თანამედროვე საზოგადოებაში მიღებული სწორი და არასწორი სტანდარტები, ზოგადად მიღებული სექსუალური თავისუფლება ძალიან შორს არის ქრისტიანული სწავლებისგან. ის, რაც განისაზღვრა, როგორც "წესიერება" ან "დაშინება", არ ახდენს შთაბეჭდილებას მოზარდებზე. ახალგაზრდებთან მომუშავე ნებისმიერი პედაგოგის ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა დაეხმაროს მორალის სწორი და მისაღები კრიტერიუმების პოვნაში. თანამედროვე ცივილიზაცია კითხვის ნიშნის ქვეშ აყენებს უფროსი თაობის თითქმის ყველა მორალურ რწმენას - ზოგჯერ არა უსაფუძვლოდ. ქრისტიანული მორალი არ უნდა იყოს „მოწოდება ძველთაკენ“. თინეიჯერებმა მაინც უნდა იცოდნენ, თუ როგორ ანათებს ქრისტიანული რწმენა ადამიანის პირადი ცხოვრების ჩვენს გაგებას.

10. ისტორიული ცნობიერება. ისტორიულ დროში არის ინტერესი პიროვნების განვითარების მიმართ: რას ფიქრობდნენ და გრძნობდნენ ადამიანები სხვა დროს? როგორ მოქმედებს ცხოვრება ადამიანზე ამა თუ იმ ისტორიულ დროს? რას მოგვიტანს კაცობრიობის მომავალი განვითარება? ამ და მსგავსი საკითხების ცნობიერება და განხილვა საკმაოდ ხელმისაწვდომია მოზარდებისთვის. მოზარდებისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია იმის ახსნა, რომ ქრისტიანობაც და ეკლესიაც ცხოვრობს, რომ ეს ცხოვრება არ არის სტატიკური. ამიტომ, ეკლესიის ცხოვრებაში ისტორიული პროგრესის ნებისმიერი შესწავლა ძალიან სასარგებლოა. ისეთ თემებს, როგორიცაა ძველი მორწმუნეების ისტორია რუსულ ეკლესიაში, ეკლესიების დაყოფა, ბიბლიის ისტორიული შესწავლა და ა.შ., შეუძლია გააღრმავოს მოზარდის გაგება ქრისტიანობისა და ეკლესიის შესახებ.

1. ერთფეროვნება გაკვეთილის ახსნისას ან პირიქით ენის ტრიალი.

2. თემის საკვანძო პუნქტების ახსნა ქვევით.

3. გაკვეთილის ცუდი ორგანიზება. მასწავლებელი ყოველთვის რაღაცას ეძებს.

4. საქმიანობის ფორმის მუდმივი ერთფეროვნება.

5. მოქმედებების დინამიკის ნაკლებობა და მასწავლებელსა და მოსწავლეებს შორის ინტერაქცია.

6. აღქმა მასწავლებლის მიერ ბავშვების მთლიანობაში და არა თითოეული ინდივიდის.

7. მოძღვრის ქმედებებში ლოცვის, მოწყალების, თავგანწირვის, სიყვარულის, თავმდაბლობის და ა.შ.

8. აკრძალული სიტყვების გამოყენება (ყოველთვის გვიან, ყოველთვის მავიწყდება, ყოველთვის საუბრობს, არასდროს არაფერს აკეთებ და ა.შ.)

9. მოსწავლეთა შეფასების ნაკლებობა გაკვეთილზე.

10. გაკვეთილის შეუფასებლობა.

11. ქაოტური მეტყველება ციტატების, წესებისა და ფორმულირებების სიუხვით, რომლებიც ძნელად ასათვისებელია და ყურით არ აღიქმება. მასწავლებლის მეტყველება უნდა იყოს მკაფიო, მარტივი და ხელმისაწვდომი ნებისმიერი ასაკის მოსწავლისთვის.

12. მარტივი საგნების ახსნა ძალიან დიდხანს არ შეიძლება.

13. გახსოვდეთ: ყველაფერი, რაც ცუდად იწყება, უარესად მთავრდება.

14. მიზანშეწონილია გაკვეთილის დასაწყისში განხილული მასალის გამეორება, მაგრამ არა ბოლოს, რათა ბავშვებმა ახალი თემის შთაბეჭდილება დატოვონ.

15. მოძღვარმა არ უნდა შეაერთოს ბავშვები საკუთარ თავთან, არამედ აღზარდოს მათში ქრისტე.

16. თუ ბავშვები კლასში იწყებენ ყვირილს, მაშინ არასოდეს არ უნდა უყვიროთ მათ. ყვირილი შეიძლება მხოლოდ მაშინ, როცა ბავშვები სავალ ნაწილზე გამოდიან.

17. თუ გაკვეთილზე არ არის ბავშვების პრაქტიკული მონაწილეობა ან შემოქმედებითი აქტივობა, მაშინ გაკვეთილი მათ მიერ ნაკლებად არის დაფასებული.

18. თუ ბავშვი არ იყო გაკვეთილზე, მაგრამ შემდეგ გამოჩნდა, არ უნდა გაკიცხვა, არამედ უთხარით: "რა საწყენია, რომ არ იყავი, ძალიან გვენატრებოდი!"

19. არ შეიძლება ბავშვების დაკნინება და, შედეგად, არ მიანიჭოთ მნიშვნელობა მათ გარეგნობას, თანაბრად აუცილებელია ბავშვების არა მარტო შესაძლებლობების, არამედ მათი ფიზიკური შესაძლებლობების გათვალისწინებაც.

20. გაკვეთილის განვითარების დინამიკა. დინამიკის მქონე, საკვირაო სკოლის მასწავლებელმა მკაფიოდ და მკაცრად უნდა დაიცვას თავისი გაკვეთილის აგების გეგმა, არ გაიტაცეს და არ იყოს შეცდომაში შეყვანილი სიტუაციის კონტროლით, მაგრამ იგრძნოს აუდიტორია, არ შეეცადოს ერთ გაკვეთილში შეაერთოს ყველაფერი ყველაზე საინტერესო. რომ იცის ამ თემაზე.

ხდება, რომ მასწავლებელი, განსაკუთრებით ფილოსოფიური აზროვნებით, რომელიც უპირატესობას ანიჭებს ავტორის შემოქმედების სტილს, თავის მსჯელობაში შორდება კვლევის ძირითად ობიექტს, რაც ჩვეულებრივ აჭიანურებს ახსნას, როდესაც დაკავშირებულია ზედმეტი ნათელი და შთამბეჭდავი მაგალითები, თუმცა ისინი ატარებენ ღირებული აზრები, მაგრამ ხშირად არსს განზე აყენებენ. ეს იწვევს ბევრი ბავშვის ყურადღებისა და კონტროლის დაკარგვას შესასწავლ თემაზე. ბავშვები შეიძლება აღმოჩნდნენ არა იმდენად გარეგნულად მშვიდი და ყურადღებიანი, რამდენადაც დაბნეულები და გადატვირთული მასწავლებლის მიერ გაცემული ინფორმაციის რაოდენობით. და მხოლოდ რამდენიმე, ასეთი ბრეინშტორმინგის სესიის შემდეგ, შეინარჩუნებს პასუხის გაცემის უნარს, მსჯელობის უნარს მათთვის შემოთავაზებულ კითხვებზე.

გაკვეთილის განვითარების დინამიკას ისეთი წესრიგი და წესი უნდა ჰქონდეს, რომ მონახაზის გეგმის თითოეული აბზაცისა და აბზაცის გათვლილმა გაჯერებამ არ გამოიწვიოს თემატური კავშირის დაკარგვა გაკვეთილის აგების ზოგად სქემაში, სადაც მთავარი ეს არის თემა, რომელიც უნდა გავრცელდეს მთელ გაკვეთილზე და იყოს, თითქოს, ღერძი, რომლის გარშემოც ყველაფერი ტრიალებს.

სამართლის მასწავლებელი: მასალების კრებული მასწავლებლის დასახმარებლად. (II ნომერი). - მ .: "ზლატოუსტი", 1994. - 169გვ.;

ე.ფ.სოსუნცოვი. სამართლის მასწავლებლის თანამგზავრი: დიდაქტიკის ძირითადი წესები და ღვთის კანონის მეთოდები. - ყაზანი: ცენტრალური სტამბა, 1911.- 38გვ.

ს.ს. კულომზინი. ჩვენი ეკლესია და ჩვენი შვილები. - მ .: "მარტისი", 1994. - 158გვ.

პ.იუ.ბოლოხოვი. საკვირაო სკოლების მასწავლებელთა და მეთოდოლოგთა გადამზადების სახელმძღვანელო. - მ., 1995. - 208გვ.;

ელეონორ დანიელი. ბიბლიის მასწავლებელს: სასწავლო გზამკვლევი სულიერი მეგზურებისთვის. - მ.: პავლე მოციქულის სასულიერო აკადემია, 2001. - 220გვ.;

კენეტ ო.ჰენდელი, ჰოვარდ გ.ჰენდრიქსი. ქრისტიანული პედაგოგიკა. - პეტერბურგი. „ბიბლია ყველასათვის“, 1997. - 315გვ.;

ბავშვების ეფექტური სწავლება. კურსი 1. სახელმძღვანელო სტუდენტებისთვის - მ.: „ევროპული საზოგადოება ბავშვთა ევანგელიზაციისათვის“, 1994. - 158გვ.;

დახატეთ ფონი სახატავ ფურცელზე, ამოჭერით ფიგურები ცალკე და გააფერადეთ. ჩადეთ ფიგურები სლოტებში მთავარ ფონზე. იმავე ფონზე შეგიძლიათ რამდენიმე მოთხრობის თამაში.

შობის შობა

ამ ფონზე შეგიძლიათ გამოსახოთ ყველა ის მოვლენა, რომელიც მოგვითხრობს შობის შესახებ: მწყემსები ანგელოზთა ჯარით, მოგვები მიჰყვებიან ვარსკვლავს, მარიამი და იოსები სასტუმროს კარებზე აკაკუნებენ, მეფე ჰეროდეს სასახლეს, გამოქვაბულს დაბადებულებთან ერთად. ბავშვი და ა.შ.

ცხოვრება წმ. სერაფიმე საროველი

ასეთ ფონზე შეგიძლიათ გამოსახოთ:

მოხუცი შორეულ უდაბნოში

1. მამა სერაფიმე დათვს კვებავს
2. მძარცველები თავს დაესხნენ მამა სერაფიმეს.
3. მოხუცი ბაღში მუშაობს
4. აკურთხებს გლეხს და ა.შ.

უკანა მხარეს ფიგურების სიმკაცრისთვის, შეგიძლიათ ვერტიკალური ზოლები დააწებოთ და ფონზე გააკეთოთ ჯიბეები, რათა ფიგურები არ ჩამოვარდეს. ყველაფრის გარდა, მათ ასევე ვამაგრებთ 200 მიკრონი სისქის ფირით.

დასაკეცი სურათი

იგავი კეთილი სამარიტელის შესახებ

მოხარეთ ფონი, როგორც ნაჩვენებია. გაკვეთილზე შესაფერის დროს განტვირთეთ.

ტელევიზორი

ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარული ვიზუალური საშუალებაა „ტელევიზორი“. ამოიღეთ ტელევიზორის ეკრანი. შემდეგ მოამზადეთ დიდი წრეები და გააფერადეთ ნახატები მათზე. მიამაგრეთ "კინო" წრე "ტელევიზორის" უკან ლურსმნით ან ხრახნით, როგორც ნაჩვენებია. შემდეგ შემოატრიალეთ წრე ისე, რომ სურათები გამოჩნდეს ეკრანზე საუბრისას.

ანალოგიურად, შეგიძლიათ გააკეთოთ ბიბლია ეკრანით.

ქაღალდის თოჯინების თეატრი

გააკეთეთ ფონი ამბისთვის წმინდა წერილიდან ან წმინდანის ცხოვრებიდან. დახატეთ ფიგურები სტენდზე (იხ. სურათი) - ნაკვეთის გმირები. ამრიგად, თქვენ შეგიძლიათ ითამაშოთ სპექტაკლები ბავშვებთან ერთად.

დუნო და თოჯინა კატია

ჩვენი მეგობრები და დამხმარეები კლასში - და.

ისინი შეიძლება სასარგებლო იყოს გაკვეთილების სწავლებისა და ახსნისთვის. თოჯინა კატია სამაგალითოა, პასუხობს კითხვებს, უყურებს როგორ ასრულებენ ბიჭები დავალებებს. დუნოს ცუდი მეხსიერება აქვს და ბიჭებს გაკვეთილის გამეორება უწევთ. თოჯინების ხელები და ფეხები შეიძლება გადაადგილდეს. ამისთვის ფიგურის ნაწილები ცალ-ცალკე გამოჭერით და ღილაკების დახმარებით შეკერეთ ერთმანეთს.

ჯერ შეერთების ადგილას კეთდება ხვრელი, რათა ფიგურების ყველა ნაწილი თავისუფლად მოძრაობდეს და ძაფი მოძრაობას არ შეაფერხებს. ღილები იკერება ორივე მხრიდან: სახიდან და ზურგიდან.

ჭრილი დაფა

სქელ დაფაზე რამდენიმე ჭრილი კეთდება დაახლოებით ერთი სანტიმეტრის სიღრმეზე. ფიგურები მომზადებულია ფონის ფიგურების პრინციპით "დამატებითი სლოტებით". ამ უკანასკნელისგან განსხვავება მხოლოდ ისაა, რომ ამ შემთხვევაში ფიგურის ქვედა ნაწილი მაქსიმალურად ფართო უნდა იყოს. ფიგურები ასევე შეიძლება კიდევ უფრო გაძლიერდეს მუყაოს გრძივი ზოლებით ან ლამინირებული.

ამ სახელმძღვანელოს დიდი უპირატესობა ის არის, რომ ჩვენ შეგვიძლია წარმოვადგინოთ აღწერილი მოქმედება, თითქოს ორგანზომილებიან სივრცეში, ფიგურების ერთმანეთის მიყოლებით განთავსება, ასევე შეგვიძლია ვაჩვენოთ „მოძრაობა“, რაც პრეზენტაციას უფრო დინამიურს ხდის.

Ვადები

უმცროსი ბავშვები ცუდად არიან ორიენტირებულნი მოვლენების ქრონოლოგიაში. დაბნეულობის თავიდან ასაცილებლად, ჩვენ გირჩევთ გააკეთოთ "დროის ლენტი". ამისათვის შესაფერისია ქაღალდის გრძელი ზოლი, რომლის ცენტრში არის ეტიკეტი - ქრისტეს შობის თარიღი. ამ ეტიკეტის გვერდით შეგიძლიათ მიამაგროთ საშობაო ხატი. ქრისტეს შობის ნიშნის ქვემოთ, ძველი აღთქმის მოვლენები თანმიმდევრულად მდებარეობს, ქვემოთ - ახალი აღთქმა. ამ ფირზე უნდა იყოს მონიშნული წმინდა ისტორიის გავლილი თემები. ნიშნის გვერდით, შეგიძლიათ დადოთ სურათი თემაზე. მსგავსი ფირები შეიძლება გამოყენებულ იქნას უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის და მოზრდილებისთვის და სხვადასხვა გაკვეთილებზე (მაგალითად, ეკლესიის ისტორიაში).

ეს არის ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარული სარგებელი საზღვარგარეთ. ახლა RBO-მ თარგმნა ერთ-ერთი ამ ფირის რუსულ ენაზე და გამოუშვა ცალკე გამოცემად.

(ავტორის შემუშავება L.V. Surova)

მუყაოსგან შეგიძლიათ გააკეთოთ წრე-კალენდარი, რომელიც მიუთითებს ფიქსირებულ დღესასწაულებზე. მიამაგრეთ ზემოდან უფრო პატარა დისკი მოძრავი არდადეგების ნიშნით, ზემოდან კი - მბრუნავი ისარი, რომელიც აჩვენებს სად ვიმყოფებით საეკლესიო წელს.

ახლა კალენდარი შეიძლება კედელზე ჩამოკიდოთ. რომელი სეზონია ახლა? მოაბრუნეთ წრე ხატებით, რათა დავინახოთ, თუ რა დღესასწაულებს აღნიშნავენ ეკლესიაში წელიწადის ამ დროს.

ჩვენი კალენდარი ორი ნაწილისგან შედგება. პირველი ნაწილი მოძრავია, ეს არის წრე, სადაც მთავარი საეკლესიო დღესასწაულების ხატებია. მეორე ნაწილი უმოძრაოა - არასრული ამოჭრილი წრე.

და ქვემოთ ხედავთ რა მივიღეთ. 🙂 სამწუხაროდ, ჩვენი ნიმუში ზედმეტად გადატვირთული აღმოჩნდა მხიარული ნახატებით და, შესაბამისად, გარკვეულწილად "გაუკითხავი" გახდა, ხოლო დღესასწაულების ხატები შორიდან არ იკითხება. 🙁

დადექით ვიზუალური საშუალებებისთვის (შტამპის ალბომზე დაყრდნობით)

სქელი მუყაოს ორი კვადრატი, ზომით 50-დან 50 სმ-ზე, დაკავშირებულია წებოვანი ლენტით, როგორც ეს ნაჩვენებია ფიგურაში. შემდეგ ჰორიზონტალურად თანაბრად წებოვანი გამჭვირვალე ფირის ჯიბეები 5 x 100 სმ ზომის ვიზუალური საშუალებების მოსათავსებლად. სტენდი შეიძლება გამოყენებულ იქნას ბიბლიური ლექსების, სიმღერების შესასწავლად. ჯიბეებში ჩასმულია სურათების სიტყვები ან სტენდები, ფიგურები, ქაღალდის გამოსახულებები, ხატები, ბიბლიური ისტორიები. იგი ძირითადად გამოიყენება უიარაღო საკლასო ოთახებში ან გარე სამუშაოებში, ის საშუალებას გაძლევთ შეცვალოთ დაფა. უპირატესობები: კომპაქტურობა, მობილურობა. ნაკლოვანებები: ჯიბეები ფხვიერი ხდება, ამისათვის თქვენ უნდა გააკეთოთ დამატებითი ნაკერები, რომლებიც ნაწილობრივ ხსნის ამ პრობლემას, მაგრამ დიდი სარგებლის დაყენების შესაძლებლობა დაუყოვნებლივ გამორიცხულია.

ლიტურგიული შესამოსელი

აწერია ფონი, რომელზედაც ამოჭრილია სამოსი, ცნობილი წესით, რომელიც შემდეგ საჭირო თანმიმდევრობით ედება ზედ.

ბიბლიის წიგნები

სქემატურად, შეგიძლიათ დახატოთ ყველა წიგნი თაროებზე, რომლებიც ბიბლიაშია. მონიშნეთ ორი ნაწილი (ძველი და ახალი აღთქმა), რომლებზეც ის იყოფა.

კარვისა და ტაძრის ქაღალდის მოდელები

ამოჭრილი მოდელები, გავრცელებული რუსული ბიბლიური საზოგადოების მიერ.

კარგი ბეჭდვითი, სქელი მუყაო. მიუხედავად იმისა, რომ ისინი გამოქვეყნებულია, დიდი ალბათობით ინდივიდუალური გამოყენებისთვის, შესაძლებელია მათი გამოყენება ვიზუალური საშუალებების სახით საკლასო ოთახში, შესაბამისი თემების ახსნისას.

კარვის მოდელი

სოლომონის ტაძრის მოდელი

შემეცნებითი ლოტო "იცოდე ყოვლადწმიდა ღვთისმშობლის მართლმადიდებლური ხატები"

საგანმანათლებლო თამაში სერიიდან "მართლმადიდებლური საოჯახო სკოლა.

ვინ გამოსცემს, გაუგებარია. დიდი ალბათობით რომელიმე „კერძო ტრეიდერის“ ინიციატივაა. რთულია ოჯახურ თამაშად გამოყენება - აქტიური გამოყენებით, ბარათები სწრაფად გახდება გამოუსადეგარი. მაგრამ, როგორც მასალის შესამოწმებლად საკლასო ოთახში ან KVN - შესანიშნავია!

თამაშის წესები:

მშობლების მიერ ბავშვების სწავლების პირობები: 1. ვინაიდან თამაშში არის ყოვლადწმიდა ღვთისმშობლის 40 ხატი, თამაში „მართლმადიდებლური საოჯახო სკოლა“ უნდა იყოს მშობლებთან, გადაღებული მხოლოდ მშობლების ნებართვით და კურთხევით და შემდეგ თამაშში ბავშვებმა უნდა გადასცენ თამაში მშობლებს, რათა ხატები არ აღმოჩნდეს სხვადასხვა ადგილას მიმოფანტული ან დაკარგული. 2. მშობლები ან საკვირაო სკოლის მასწავლებლები იწყებენ პირველ თამაშებს. 3. თამაშის საფარი მოთავსებულია თამაშის მონაწილეთა ცენტრში, რომლებსაც ურიგდებათ ბარათები. 4. მშობლები იღებენ ყველა ხატს ხელში და აჩვენებენ შვილებს, ასახელებენ ხატს და აძლევენ ბავშვს, რომელსაც ის ბარათზე აქვს. 5. მას შემდეგ, რაც მათი შვილების მშობლები გაეცნობიან ხატებს, შემდეგ ჯერზე ბავშვები თავად ამოიცნობენ ხატებს. ბავშვი, რომელიც სწრაფად ათავსებს ხატებს თავის ბარათზე, იმარჯვებს. 6. თანდათან მშობლები ართულებენ თამაშს, შვილების ასაკისა და მართლმადიდებლური ცოდნის შესაბამისად: ა) თამაშის პირველი ხარისხი არის ხატების ამოცნობა; ბ) თამაშის მეორე ხარისხი - ბავშვმა უნდა დაასახელოს დღეები, გამოჩენის, ხატების ზეიმის თარიღები, მოკლედ ისაუბროს მათ შესახებ; გ) თამაშის მესამე ხარისხი - დეტალური, ნათელი ამბავი ხატის შესახებ.

365 გამოცანები და თავსატეხები

გამოქვეყნებულია RBO-ს მიერ

გასართობი ამოცანების, გამოცანებისა და თავსატეხების კოლექცია. შექმნილია პირადი გამოყენებისთვის მთელი წლის განმავლობაში. დიდი წიგნი! საჭიროების შემთხვევაში, შეიძლება დაიყოს ბუკლეტებად და კლასში გავრცელდეს, თემიდან გამომდინარე.

მეთოდური მასალები საკვირაო სკოლისთვის - ფოსტით

Ძვირფასო მეგობრებო! ჩვენ გთავაზობთ საკვირაო სკოლის სასწავლო მასალას, რომელიც შეგიძლიათ შეუკვეთოთ ჩვენთან და აიღოთ თქვენს ფოსტაში. ბევრ განვითარებას მიენიჭა რუსულენოვანი კონკურსის დიპლომები "მასწავლებლის მორალური ღვაწლისთვის" და აქვს რეკომენდაციები ტომსკის მასწავლებელთა მოწინავე კვლევების ინსტიტუტის გამოყენების შესახებ.

წიგნები და დისკები იგზავნება რუსული ფოსტით ნაღდი ანგარიშსწორებით. შესყიდვის კითხვებისთვის მოგვწერეთ [ელფოსტა დაცულია]

პუბლიკაციების კატალოგი

სასწავლო მასალების ელექტრონული კოლექცია "აღდგომის დღესასწაული ბავშვებისთვის". 2008 წელს რუსულ კონკურსზე "მასწავლებლის მორალური ღვაწლისთვის" პროექტის გამარჯვებული ნომინაციაში "წლის საუკეთესო საგამომცემლო პროექტი". .

ელექტრონული კოლექცია "აღდგომის დღესასწაული ბავშვებისთვის" მუსიკალური აპლიკაცია.მუსიკალური აპლიკაცია შეიცავს 40 სააღდგომო სიმღერის ფურცლებს, ტექსტებს და ტრეკებს. ყველაზე ცნობილი სიმღერებისთვის მოცემულია ფონოგრამის 2 ვერსია.დისკი ასევე შეიცავს სპეციალურ პროგრამებს, რომლითაც შეგიძლიათ დამოუკიდებლად ჩაწეროთ და დაარედაქტიროთ ფონოგრამები.

მეთოდოლოგიური მასალების ელექტრონული კოლექცია „დასვენების მართლმადიდებლური ტრადიციები“.

მეთოდოლოგიური მასალების ელექტრონული კოლექცია"შობა". 2008 წელს რუსულ კონკურსზე "მასწავლებლის მორალური ღვაწლისთვის" პროექტის გამარჯვებული ნომინაციაში "წლის საუკეთესო საგამომცემლო პროექტი".

ელექტრონული კოლექცია "საშობაო" მუსიკალური აპლიკაცია. მუსიკალური აპლიკაცია შეიცავს ფურცლებს, ტექსტებს და 60 საშობაო სიმღერისა და სიმღერის ტრეკებს. ყველაზე ცნობილი სიმღერებისთვის მოცემულია ფონოგრამის 2-3 ვერსია.

სასწავლო მასალების ელექტრონული კრებული „სასწავლო პროგრამები“.

სასწავლო მასალების ელექტრონული კოლექცია "სლავური მწერლობის ზეიმი".პროექტის გამარჯვებული რუსულენოვანი კონკურსის "წლის საუკეთესო პედაგოგიური კვლევა" "მასწავლებლის მორალური ღვაწლისთვის" 2009 წელს.

ელექტრონული კრებული „მართლმადიდებლური პედაგოგიკა: ისტორია და თანამედროვეობა“. DVD შეიცავს მართლმადიდებლური პედაგოგიკის კლასიკოსებისა და თანამედროვეების ნაწარმოებებს; ელექტრონული სახელმძღვანელოები და სახელმძღვანელოები; პუბლიცისტური მასალები; 30-ზე მეტი ლექცია განათლების შესახებ მართლმადიდებლურ ტრადიციაში (mp3); 2 თემატური ფილმი.

სერია "ბავშვთა არდადეგები და სპექტაკლები": აღდგომის ნომერი. 2 DVD-ზე (DVD-ვიდეო). სპექტაკლები: "აღდგომის სიხარული", "ნიკიტა კოჟემიაკა" (თოჯინა), "ბატები-გედები", "იცხოვრე სიმართლეში" (საკონცერტო პროგრამასთან ერთად). საერთო ხანგრძლივობა - 2 საათი 30 წუთი.

სერია "ბავშვთა არდადეგები და სპექტაკლები": საშობაო ნომერი. 2 DVD-ზე (DVD-ვიდეო). სპექტაკლები: "საშობაო სასწაული", "მეფე ჰეროდე" (საშობაო თეატრი), "საშობაო ამბავი" (შობის სცენა), "თვითმფრინავი ნიკოლასთვის" (საკონცერტო პროგრამასთან ერთად). საერთო ხანგრძლივობა - 2 საათი 20 წუთი.

სახელმძღვანელო "ჩემი სამშობლოს კულტურა" 1 წლიანი სწავლა.ეს კურსი წარმატებით ისწავლება ტომსკის 56-ე გიმნაზიაში დაწყებით სკოლაში რამდენიმე წელია და წარმოადგენს პროექტის „სულიერი და ზნეობრივი განათლება თანამედროვე საერო სკოლაში“ მთავარ კომპონენტს. კურსის მახასიათებელია მისი აქცენტი ადგილობრივ ცოდნაზე, რადგან მასალის ერთი მესამედი ეთმობა ტომსკის ისტორიას და მის სულიერ და კულტურულ ტრადიციებს. ძირითადი სექციები: "ჩემი სამშობლო რუსეთი", "რუსეთის ტერიტორიის სილამაზე", "რუსული მიწის ხელოსნები", "რუსი ხალხის არდადეგები", "რუსი ხალხის სიბრძნე", "ABC არის ნაბიჯი". სიბრძნეს“, „სიწმინდის შესახებ“. რეცენზენტები: თსუ-ს პროფესორები და ასოცირებული პროფესორები, TOIPKRO-ს სპეციალისტები, ტომსკის ეპარქიის სასულიერო პირები. 92 გვერდი, A4 ფორმატი, მყარი ყდა, სრული ფერადი ბეჭდვა.

მეთოდური სახელმძღვანელო მასწავლებლისთვის „სამშობლოს სულიერი კულტურა“ (გაკვეთილის შემუშავება სწავლის 1-ლი კურსისთვის). სახელმძღვანელო შეიცავს გაკვეთილის განვითარებას და მეთოდურ რეკომენდაციებს სახელმძღვანელოსთვის „ჩემი სამშობლოს კულტურა“. სახელმძღვანელო შემუშავებულია პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლის ლოგიკაში. ტომსკის №56 გიმნაზიის მასწავლებლებმა მონაწილეობა მიიღეს გაკვეთილების განვითარებაში ტომსკის სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური ცენტრის სპეციალისტების ხელმძღვანელობით.

სამუშაო რვეული „ჩემი სამშობლოს კულტურა“ 1 წლიანი სწავლა.სამუშაო რვეული სახელმძღვანელოსთვის „სამშობლოს კულტურა“ სწავლის 1-ლი კურსისთვის. სამუშაო რვეული შეიცავს დავალებებს დამოუკიდებელი მუშაობისთვის. სახელმძღვანელოში ორი სახის დავალებაა: შემოქმედებითი და ცოდნის შესამოწმებელი ამოცანები. რვეულის მოსახერხებელი სტრუქტურა (ერთი ფურცელი - ერთი გაკვეთილი) საშუალებას გაძლევთ გამოიყენოთ სახელმძღვანელო როგორც თავდაცვის ინდუსტრიის გაკვეთილებზე, ასევე საკვირაო სკოლაში, როგორც დამატებითი მასალა.

ელექტრონული კრებული "სულიერი და მორალური განათლება თანამედროვე საერო სკოლაში".გამარჯვებული პროექტი ნომინაციაში "სულიერი და მორალური განათლების საუკეთესო პროგრამა" რუსულ კონკურსში "მასწავლებლის ზნეობრივი ღვაწლისთვის" 2008 წელს.

ელექტრონული კრებული „საწყისები“: მეთოდოლოგიური მასალები პროგრამისთვის“. DVD.დისკი შეიცავს მეთოდოლოგიური მასალის დიდ არჩევანს სასწავლო მასალებზე მუშაობისთვის "ისტოკი", აჯამებს ტომსკში, მოსკოვში, ვოლოგდას რეგიონის მასწავლებელთა გამოცდილებას ამ პროგრამაზე: პროგრამები და თემატური დაგეგმვა; განვითარება და მასალა გაკვეთილებისთვის; განათლების აქტიური (სატრენინგო) ფორმები; მშობლებთან მუშაობის სისტემა; მეთოდური ოფისის ორგანიზება; გაკვეთილების ვიდეო და ფოტოები. საერთო ჯამში, 700-ზე მეტი გვერდი ტექსტი, 500-ზე მეტი ნახატებისა და ილუსტრაციების რეპროდუქცია, დიდაქტიკური ფილმები გაკვეთილებისთვის, ბავშვთა ნამუშევრების ნიმუშები და მრავალი სხვა.

სასწავლო დამხმარე საშუალება „შესავალი ძველ აღთქმაში“.სახელმძღვანელო „ძველი აღთქმის შესავალი“ (ავტორი ნაზაროვა ო.იუ.) განკუთვნილია საკვირაო სკოლაში 10-14 წლის ბავშვებთან მუშაობისთვის. შეიცავს კურსის პროგრამას, შენიშვნებს თითოეული გაკვეთილისთვის, სამუშაო წიგნს სტუდენტებისთვის. სპეციალურ დანართში მოცემულია სკრიპტები ქრისტეს შობისა და აღდგომის დღესასწაულებისთვის, რომლებიც ასახავს კურსის შინაარსს. 80 გვერდი, A4 ფორმატი, აკინძვა + ყდის ლამინირება.რუსულენოვანი კონკურსის რეგიონალური ეტაპის 1-ლი ხარისხის დიპლომი "მასწავლებლის მორალური ღვაწლისთვის" 2009 წელს.

საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო „წერილი წერილი“.სასწავლო დამხმარე პროგრამა არის 5-8 წლის ბავშვებთან განმავითარებელი აქტივობების პროგრამა და მონახაზი. პროგრამა აგებულია 3 შინაარსობრივ ხაზზე: ძველი სლავური კირილიცის ანბანის გაცნობა; წიგნის ხელოვნების, წიგნის მინიატურების გაცნობა; წერილების დიზაინის სხვადასხვა ხერხებისა და სტილისა და ხალხური მხატვრობის ზოგიერთი სტილის პრაქტიკული გაცნობა (პალეხი, გჟელი, გოროდეცი, ხოხლომა). ABC ასო სახელმძღვანელო მოიცავს კურსის პროგრამას, კლასის ჩანაწერებს, ყველა საჭირო ილუსტრაციულ და ტექსტურ მასალას თითოეული გაკვეთილისთვის, სახელმძღვანელოებს, პრეზენტაციებს და დამატებით საცნობარო მასალას მასწავლებლისთვის.

სიმღერების კრებული "ბლაგოვესტი".კომპოზიტორის L.A. Izmailova (ტომსკი) საავტორო საბავშვო სიმღერების კრებული, რომელიც ეძღვნება მართლმადიდებლურ დღესასწაულებს. სახელმძღვანელო შეიცავს 22 სიმღერის ფურცლებს და ტექსტს ბეჭდურ ვერსიაში, ასევე 3 ფონოგრამას „+“ და „-“ mp3 ფორმატში.