რა ხდის, ჩემი აზრით, ინგლისური ენის გაკვეთილს იდეალურ გაკვეთილად?

ვფიქრობ, ნებისმიერი გაკვეთილი კარგია, თუ გინდა ისწავლო. თუ სწავლა არ მინდა, ვერაფერი დამაინტერესებს, დარწმუნებული ვარ. ენის შესწავლა ეტაპობრივი პროცესია. არსებობს ოთხი ძირითადი უნარი, რომელიც უნდა ვივარჯიშოთ. ეს არის მოსმენა, საუბარი, კითხვა და წერა. ასევე ვფიქრობ, რომ გაკვეთილზე და მის შემდეგ ახალი სიტყვები უნდა დავიმახსოვროთ.

კულტურის შესწავლა ძალიან საინტერესოა. ჩვენ შეგვიძლია ბევრი რამ ვისწავლოთ ინგლისურენოვანი ქვეყნების შესახებ. და საინტერესოა, რადგან ჩვენი მასწავლებელი გვიჩვენებს სხვადასხვა სურათებს და ვუყურებთ ვიდეოებს ამერიკის, დიდი ბრიტანეთის, კანადის, ავსტრალიისა და ახალი ზელანდიის შესახებ.

რაც შეეხება გრამატიკული წესების შესწავლას და გრამატიკული სავარჯიშოების წერას, ვფიქრობ, ეს არ არის საკლასო სამუშაოს ყველაზე მნიშვნელოვანი ნაწილი. თუ ინგლისურად ვერაფერს ამბობთ, აზრი არ აქვს ყველა აწმყო და წარსული დროის ცოდნას. მაგრამ მაინც გრამატიკული წესები ძალიან გვეხმარება, როცა საუბარი გვჭირდება. და ჩემთვის ეს კარგად მუშაობს, თუ გრამატიკულ წესებს შევიმუშავებ ჩემთვის.

მომწონს როცა ჩემი მასწავლებელი ასწორებს ჩემს შეცდომებს, ვცდილობ აღარ გავიმეორო. მაგრამ როცა მასწავლებელი ასწორებს, როცა მე ვლაპარაკობ, ეს ცუდია, რადგან ეს წყვეტს და მავიწყდება რისი თქმაც მინდოდა.

ძალიან მომწონს წყვილებში მუშაობა! ვფიქრობ, ლაპარაკის ვარჯიში უფრო მნიშვნელოვანია. ეს ძალიან გვეხმარება, როცა გვინდა ვისაუბროთ სხვადასხვა სიტუაციებში. მომწონს, როცა მასწავლებელს არ გვესმის.

მძულს ლექსიკონის მუშაობა და თარგმანი... ეს ძალიან მოსაწყენია, მაგრამ მე მესმის, რომ ეს გვჭირდება, ამიტომ უნდა გავაკეთოთ.

მომწონს ჩვენი გაკვეთილის ატმოსფერო და ის, რომ ბევრს ვიღიმებით და ვიცინით. მიყვარს ისეთი აქტივობები, როგორიცაა სიმღერების სიმღერა, თამაშების თამაში, ფილმების ყურება, ინგლისური სპექტაკლების თამაში. ეს გვახსენებს, რომ ეს ყველაფერი არ არის შრომატევადი, ის შეიძლება იყოს სახალისოც. ჯგუფური პროექტები შესანიშნავია. ისინი ძალიან საინტერესოა. ჩვენ ასევე ვუსმენთ სიახლეებს ინგლისურ ენაზე და სხვადასხვა აუდიოჩანაწერებს.

რაც შეეხება მასწავლებელს, ჩვენი მასწავლებელი შესანიშნავია! ჩვენ გვიყვარს იგი. ის ზოგჯერ მკაცრია, მაგრამ ეს კარგია ჩვენი დისციპლინისთვის. და მე ასევე მომწონს, რომ ჩვენ ვცვლით იდეებს. თუ ის არ არის დარწმუნებული თავის პასუხში, გვეუბნება, რომ წავა და შეამოწმებს და გვეტყვის ხვალ. ეს ასევე შესანიშნავია.

ზოგიერთი სიტყვის თარგმანი:

იდეალური გაკვეთილი- იდეალური გაკვეთილი ეტაპობრივი პროცესი- ეტაპობრივად პროცესი, უნარი- უნარი, მოსმენა- მოსმენა, მოსმენა, ლაპარაკი- მეტყველება, ზეპირი მეტყველება, კითხვა- კითხვა, წერა- წერილი, კულტურის კვლევები- რეგიონალური კვლევები, ინგლისურენოვანი ქვეყნები- ინგლისურენოვანი ქვეყნები, აზრი არ აქვს smth-ს- აზრი არ აქვს... გრამატიკული წესების შემუშავება ჩემთვის- შეიმუშავეთ საკუთარი გრამატიკული წესები, შეცდომების გამოსასწორებლად- შეცდომების გამოსწორება, შეწყვეტინება- შეაწყვეტინა წყვილებში მუშაობა- წყვილებში მუშაობა ლექსიკონის ნამუშევარი- ლექსიკონთან მუშაობა თარგმანი- თარგმანი, ჯგუფური პროექტი- ჯგუფური პროექტი.

ეს ტექსტი დაგეხმარებათ დაწეროთ ესსე 8, 9, 10, 11 "იდეალური გაკვეთილი ინგლისურში", "ჩემი იდეალური გაკვეთილი ინგლისურში", "როგორ წარმოვიდგინო იდეალური გაკვეთილი ინგლისურად".

სხვა ესეები საკუთარ თავზე, თქვენს ინტერესებზე, ჰობიებზე.

როგორი უნდა იყოს თანამედროვე გაკვეთილი? ჩემი აზრით, ეს არის როგორც სრულიად ახალი, ისე წარსულთან კავშირის გაუქმება, ერთი სიტყვით - აქტუალური გაკვეთილი. და ასევე ეფექტური, პირდაპირ კავშირშია ბავშვის, მისი მშობლების, საზოგადოებისა და სახელმწიფოს ინტერესებთან. გაკვეთილი აუცილებლად უყრის საფუძველს მომავლისთვის, ამზადებს ბავშვს ცხოვრებისთვის ცვალებად საზოგადოებაში.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

ნარკვევი „ჰიმნი თანამედროვე გაკვეთილზე“.

„რამდენიმე წელიწადში სტუდენტი გადის იმ გზას, რომლის გასავლელადაც კაცობრიობამ გაიარა ათასწლეულები, მაგრამ მიზნისკენ უნდა მიიყვანოს არა თვალდახუჭული, არამედ მხედველობა: მან უნდა აღიქვას ჭეშმარიტება არა როგორც დასრულებულ შედეგად, არამედ უნდა აღმოაჩინოს იგი. მასწავლებელმა უნდა უხელმძღვანელოს აღმოჩენების ამ ექსპედიციას... მაგრამ მოსწავლემ უნდა დაძაბოს თავისი ძალა, არაფერი არ უნდა მიეცეს მას უსასყიდლოდ. ეს ეძლევა მხოლოდ მათ, ვინც იბრძვის“. ადოლფ დიესტერვეგი

რას ნიშნავს თანამედროვე? ჩემი აზრით, ეს არის როგორც სრულიად ახალი, ისე წარსულთან კავშირის გაუქმება, ერთი სიტყვით - აქტუალური გაკვეთილი.
აქტუალური - ნიშნავს მნიშვნელოვანს, არსებითს დღევანდელი დროისთვის. და მაინც - ეფექტური, პირდაპირ კავშირშია ბავშვის, მისი მშობლების, საზოგადოების, სახელმწიფოს ინტერესებთან. გარდა ამისა, თუ გაკვეთილი თანამედროვეა, მაშინ ის აუცილებლად უყრის საფუძველს მომავლისთვის, ამზადებს ბავშვს ცვალებად საზოგადოებაში ცხოვრებისთვის.

თანამედროვე გაკვეთილი - რა არის ეს? დემოკრატიული. სადაც ბავშვებს არ ეშინიათ აზრის გამოხატვის, არ ეშინიათ სიახლეების, გაკვეთილი, რომელშიც მასწავლებელი და მოსწავლე თავს კომფორტულად გრძნობენ.

მასწავლებელმა უნდა გამოიყენოს ახალი ტექნოლოგიები, ჰქონდეს კარგი კომპიუტერული ცოდნა. არ უნდა დავივიწყოთ ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები. გაკვეთილის წარმატება დიდწილად დამოკიდებულია მასწავლებლის პროფესიულ და პიროვნულ თვისებებზე. მასწავლებელი და მოსწავლე ერთი მთლიანობაა, ერთად ვსწავლობთ, ვეხმარებით ერთმანეთს, მასწავლებლის როლი არის ხელმძღვანელობა, კონტროლი.

გაკვეთილი უნდა იყოს შემოქმედებითი, ხელი შეუწყოს სკოლის მოსწავლეების თვითრეალიზებას, მათ შემოქმედებით პოტენციალის მოთხოვნას. გაკვეთილზე ბავშვები აზრობრივად უნდა იმოქმედონ არჩევანში, მიიღონ გადაწყვეტილებები არასტანდარტულ სიტუაციაში. ყველა ეს პუნქტი უნდა იყოს თანამედროვე გაკვეთილზე. თანამედროვე გაკვეთილმა უნდა გაანათლოს შემოქმედი და შემსრულებელი!

თანამედროვე გაკვეთილი დაკავშირებული უნდა იყოს არა მხოლოდ სკოლის მოსწავლეების მიერ გარკვეული რაოდენობის ცოდნის ათვისებასთან, არამედ პიროვნების ინტეგრალურ განვითარებასთან, მის შემეცნებით და შემოქმედებით შესაძლებლობებთან.

დღეს განათლების ახალი შინაარსი ყველაზე მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს გაკვეთილზე: მრავალფეროვანი საგანმანათლებლო პროგრამები, ახალი თაობის სახელმძღვანელოები, სამუშაო წიგნები და მრავალფეროვანი დიდაქტიკური მასალა გაკვეთილს უფრო საინტერესოს, ნათელს და მდიდარს ხდის.

თანამედროვე გაკვეთილის ეფექტურობის კრიტერიუმები:
სწავლა აღმოჩენის გზით
პიროვნული განვითარება
მოსწავლის უნარი შეიმუშავოს მომავალი აქტივობა, იყოს მისი საგანი
დემოკრატია, გახსნილობა
მოსწავლის ინფორმირებულობა აქტივობის შესახებ: როგორ, რა გზით მიიღეს შედეგი, რა სირთულეები წააწყდა, როგორ აღმოიფხვრა და რას გრძნობდა მოსწავლე ერთდროულად.
საშუალებას აძლევს სტუდენტებს კოლექტიური ძიება მივიდნენ აღმოჩენამდე
მოსწავლე სიხარულს განიცდის სწავლების სირთულის დაძლევისგან, იქნება ეს: დავალება, მაგალითი, წესი, კანონი, თეორემა თუ დამოუკიდებლად მიღებული ცნება.
მასწავლებელი მოსწავლეს მიჰყავს სუბიექტური აღმოჩენის გზაზე, ის მართავს მოსწავლის პრობლემურ-საძიებო თუ კვლევით საქმიანობას.

მიმდინარე წლის მარტში ჩვენ მოვიწვიეთ ჩვენი მომხმარებლები გამოკითხვის კითხვებზე პასუხის გასაცემად. მასში 500-ზე მეტმა მასწავლებელმა მიიღო მონაწილეობა და ახლა ჩვენ მზად ვართ გაგაცნოთ კვლევის შედეგები. მაშ, შესაძლებელია თუ არა სრულყოფილი გაკვეთილი? ვის შეუძლია ამის განხორციელება? Ეს აუცილებელია?

კვლევის პირველი შეკითხვა იყო „შეიძლება გაკვეთილი იყოს სრულყოფილი?“

შესაძლოა - იმიტომ, რომ ნებისმიერმა მასწავლებელმა კარგად იცის, რომ პედაგოგიური პრაქტიკის რეალობაში გაკვეთილის იდეალურობისკენ მთელი სწრაფვით, აუცილებელია გაიგოს და გაითვალისწინოს ძალიან დიდი რაოდენობის ფაქტორები, რომლებიც გავლენას ახდენენ გაკვეთილის მიმდინარეობაზე. მაგრამ, მიუხედავად იმისა, რომ ამ კითხვაზე მხოლოდ ორი პასუხი იყო შეთავაზებული წინადადებით „არ შეიძლება“, ხოლო ხუთი წინადადებით „შეიძლება“, მონაწილეთა 60,5 პროცენტმა უპასუხა „არ შეიძლება“.

რატომ მოხდა ეს, კვლევის მონაწილეებმა განმარტეს თავიანთი პასუხები:
- იდეალი ნებისმიერ საქმეში შეიძლება იყოს. მაგრამ ეს კონცეფცია სპეკულაციურია, არა რეალური, განსაკუთრებით თუ ვსაუბრობთ გაკვეთილზე. იდეალი მიღწევადია ასიმპტომურ მიახლოებაში;
- აქ ბევრი რამ არის დამოკიდებული შთაგონებაზე. ყოველივე ამის შემდეგ, ეს არის შემოქმედება;
- იდეალური გაკვეთილი არის გაკვეთილი, რომელიც არ არსებობს, მაგრამ მისი ფუნქცია სრულდება.

და სრულიად მოულოდნელად:
- იდეალური გაკვეთილი?!... მგონი მოსაწყენია.

შემდეგ ჩვენ შევთავაზეთ პასუხის გაცემა კითხვაზე "ვის შეუძლია წარმართოს სრულყოფილი გაკვეთილი?"

პასუხი „მასწავლებელმა“ უპირობოდ აიღო. კვლევის მონაწილეებმა დატოვეს ვინმე სხვა მასწავლებლის გარდა, რომელსაც შეუძლია სრულყოფილი გაკვეთილის ჩატარება პასუხების მხოლოდ 1 პროცენტით.

მათ პასუხებში რამდენიმე მონაწილე შეთანხმდა, რომ „არავის შეუძლია“, მათ კი განმარტეს: „ყოველთვის არის რაღაც საჩივარი (განსაკუთრებით ინსპექტორებისგან)“. მაგრამ სად მივაწეროთ ასეთი პასუხი: ”იდეალური მასწავლებელი იდეალური სტუდენტებით უნიკალურ ადგილას უნიკალურ დროს უნიკალურ თემაზე ...”, ”ვინმეს შეუძლია” ან ”არავის შეუძლია”, წარმოგიდგენთ მას, ჩვენს მკითხველს.

რა უნდა იყოს წარმოდგენილი იდეალურ გაკვეთილზე? ეს იყო შემდეგი კითხვა.

რა თქმა უნდა, ჩვენ შემოგთავაზეთ მხოლოდ რამდენიმე შესაძლო პასუხის ძალიან დიდი რაოდენობა, იმ იმედით, რომ კვლევის მონაწილეები დაამატებენ ამ სიას:

დამატება იყო ტევადი:
- ყველაფერი;
– მთავარია, ყველაფერი ჰარმონიულად იყოს შერწყმული: მიზნები, შინაარსი, ფორმა, ბავშვების განწყობა და მასწავლებლის განწყობა.

რა თქმა უნდა, გვერდს ვერ ავუვლით შემდეგ კითხვას: რა არ უნდა იყოს იდეალურ გაკვეთილზე?

აი, როგორ უპასუხეს კვლევის მონაწილეებმა:

ამ კითხვაზე მათ პასუხებში ბევრი დამატება იყო მოცემული. Მათ შორის:
- ფანჯრის ჩაცმა, გულგრილობა, ხელოვნურობა, მათი საქმისადმი გულგრილი დამოკიდებულება:
- შაბლონები, დავალებების დიდი რაოდენობა, ინფორმაციის გადატვირთვა, დროის დაკარგვა, შედეგის ნაკლებობა;
- მასწავლებლის ავტორიტარული პოზიცია, ფსიქოლოგიური ზეწოლა პედაგოგიური პროცესის მონაწილეებზე, მასწავლებლის უარყოფითი ემოციური რეაქციები.
- მოწყენილობა, ბავშვებისა და მასწავლებლის დაბინდული თვალები.

პასუხია: „სატესტო ნამუშევარი ასევე შეიძლება იყოს იდეალური გაკვეთილი, რომელშიც შესაძლებელია მოსწავლეთა კრეატიულობა!“ ძალიან გაგვახარა!

შეუძლებელი იყო არ გეკითხა, რა შედეგი უნდა მოჰყოლოდა იდეალურ გაკვეთილს?

რესპონდენტთა პასუხები განაწილდა გაკვეთილის აქტივობის კომპონენტისა და პირადი შედეგების სასარგებლოდ:

ამას ზოგადად მხარი დაუჭირეს მათ, ვინც აირჩია პასუხის ვარიანტი:
- თითოეული მოსწავლე ამ გაკვეთილზე წარმატების საკუთარ „საფეხურს“ ადგას.

მაგრამ ეს პასუხი ნაკლებად სავარაუდოა, რომ გაკვეთილის შედეგად მიიღება, მაგრამ როგორ გინდა, რომ ყოველთვის, თუნდაც სადმე მეხსიერებაში, მასწავლებელთან მაინც იყოს:
ხალხი უნდა გახდეს უკეთესი...

ვინ უნდა განსაზღვროს, იყო თუ არა გაკვეთილი სრულყოფილი?

კვლევის მონაწილეებს ვთხოვეთ აირჩიონ მათგან, ვინც ყველაზე ხშირად აფასებს ყველაფერს, რაც სკოლაში ხდება. კვლევის მონაწილეთა 95 პროცენტზე მეტმა მიუთითა, ვინ ესწრებოდა გაკვეთილს.

დამატებები იყო:
- ნებისმიერს შეუძლია განსაზღვროს. მაგრამ ნებისმიერი ასეთი შეფასება სუბიექტური იქნება;
- რთული კითხვაა. როგორც ხელოვნების ნიმუში. ერთის მხრივ, გაკვეთილი არის იმის აღიარება, ვისაც ეს ესმის, როგორც ექსპერტი. მეორე მხრივ, მაყურებელი გულგრილი არ უნდა დატოვოს. ამავე დროს, შეიძლება არ იყოს გასაგები. მასწავლებელს, სავარაუდოდ, აუცილებლად მოუნდება მასში რაღაცის გადაკეთება. გაკვეთილი შეიძლება ვერ გაიგოს, მიუხედავად იმისა, რომ ის იდეალურია ვინმესთვის;
- ღმერთი, როგორც იდეალის მოდელი;
- განათლების სექტორის იდეალური წარმომადგენლები;
- Დრო გვიჩვენებს;
-ასე არ უნდა გააკეთო.

იმის გათვალისწინებით, რომ თითქმის ყველას აქვს იდეა იდეალურ გაკვეთილზე, შეუძლებელი იყო არ გვეკითხა: უნდა ჰქონდეთ თუ არა მასწავლებლებს, მოსწავლეებს, მათ მშობლებსა და ადმინისტრაციას იგივე იდეები იდეალურ გაკვეთილზე?

შესთავაზეს ორი პასუხი, მოკლედ "დიახ" და "არა".

თავიანთი მოსაზრებებით, კვლევის მონაწილეებმა უფრო ზოგადი პასუხის ფორმულა მისცეს: „არა, არ უნდა. მაგრამ ისინი შეიძლება დაემთხვეს“ და განმარტა: „ყველას ყოველთვის აქვს საკუთარი აზრი იდეალურობის შესახებ“, „ერთიანი იდეის მიღწევა ამ მომენტში შეუძლებელია“.

მინდა მადლობა გადავუხადო ჩვენი კვლევის მონაწილეებს აქტიური მონაწილეობისა და კეთილი დამოკიდებულებისთვის, ვეთანხმები ანისა ახატოვას კომენტარს: „იდეალური გაკვეთილი შეიძლება ჩაითვალოს, როცა შენი მოსწავლეები გაიგონებენ ზარს და წამოიძახებენ: „უუუ, ზარი! განვაგრძოთ!“ ”და სერგეი შურუპოვთან ერთად ყველას ვუსურვებთ შემოქმედებით წარმატებებს.

ასევე შეგახსენებთ, რომ 20 აპრილს, 16:00 საათზე, გაიმართა პედაგოგიური საბჭო, სადაც TRIZ-ის ოსტატმა ანატოლი ჯინი ისაუბრა იდეალურ გაკვეთილზე მის იდეაზე. დარეგისტრირებული მომხმარებლები მიიღებენ უფასო სერთიფიკატს.

პრაქტიკა 2.7 დაწერეთ ესე თემაზე: „რა არის ეს - თანამედროვე გაკვეთილი“."პირველ რიგში, გააღვიძე შენი სული, დაე, მასში გაიღვიძოს ცოდნის წყურვილი, შემდეგ მიიყვანე შენი შინაური ცხოველები კრისტალურად სუფთა ჭასთან, გასწავლე სიღრმიდან ცოცხალი წყლის ამოღება შენი ხელით, რათა შეიყვარო შენი ხალხი და სიცოცხლე. გაიზარდე და დააფასე ქვეყანა“"რა არის ეს - თანამედროვე გაკვეთილი."არ არსებობს ცალსახა პასუხი, რადგან გაკვეთილის გარდა, ძალიან მნიშვნელოვანია - დრო, რომელშიც ცხოვრობ, საზოგადოება, მისი განვითარების დონე, ბავშვებს, რომლებსაც ასწავლით. რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ გაკვეთილი იყოს თანამედროვე? ამ პრობლემის გადაჭრა შესაძლებელია მასალის წარდგენის ტრადიციული ფორმიდან მოსწავლეთა დამოუკიდებელი აქტივობების ორგანიზებაზე, პროექტში და ჯგუფურ აქტივობებში ჩართვით გადასვლით. თანამედროვე გაკვეთილი უნდა იყოს ინფორმაციული მდიდარი, მოიცავდეს მუშაობის სხვადასხვა ფორმებს და შეესაბამებოდეს მოსწავლის აღქმას. თანამედროვე გაკვეთილზე პროდუქტიულია სიტუაციური ამოცანების გამოყენება, სადაც გამოცდილება მიიღება ინდივიდუალური და ერთობლივი გადაწყვეტილებების, პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლების, პროექტის აქტივობების და ა.შ. პროექტის აქტივობებში ბავშვებს უვითარდებათ უნარები, როგორიცაა სიტუაციის შეფასების უნარი აქტივობის გეგმა, ცოდნის გამოყენება ახალ პირობებში.. ასეთი სამუშაოს შედეგად ბავშვები სწავლობენ ჰიპოთეზების წამოყენებას, ამ პრობლემის აქტუალურობის ხაზგასმას, ამ მიზნის მიღწევის მიზნებს და ამოცანებს, მუშაობის პროცესში მოსწავლე გრძნობს. როგორც პასუხისმგებელი და დამოუკიდებელი ადამიანი, შეუძლია გადაწყვეტილებების მიღება და განხორციელება და ეს ხარისხობრივად ასწავლის მას როგორც პიროვნებას; პროექტის საჯარო დაცვა ბავშვს ანიჭებს ნდობას და ემანსიპაციას, ქრება უხერხულობის, გაუბედაობის გრძნობა;

თანამედროვე გაკვეთილი წარმოუდგენელია ახალი ტექნოლოგიების გარეშე, რომლებიც ხელს უწყობენ ინდივიდის განვითარებას, თითოეული ბავშვის მახასიათებლების გათვალისწინებით. ისტ: აქ ყალიბდება მოსწავლის კომპეტენციები დამოუკიდებელი საქმიანობის სფეროში, სხვადასხვა წყაროს გამოყენებით.

თანამედროვე გაკვეთილი არის გაკვეთილი, რომელშიც პასუხის გაცემა არ არის საშინელი, ყველაზე დაუცველ მოსწავლეებსაც კი არ ეშინიათ ხმამაღლა გამოთქვან. ”ის, ვინც არაფერს აკეთებს, არ ცდება!” - ხშირად ვამბობთ ამ ანდაზას და ეს ტექნიკა ხელს უწყობს ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის გააქტიურებას. ეს დამეხმარა შემეცვალა, როგორც მასწავლებელი. თანამედროვე გაკვეთილს, დარწმუნებული ვარ, უნდა ჰქონდეს ისეთი ფრაზები, როგორიცაა:როგორ ფიქრობთ?“, „რატომ მოხდა ეს?“, „შეთავაზეთ თქვენი თვალსაზრისი?“, „გადაწყვეტის რა გზები შეგიძლიათ შემოგვთავაზოთ?“, „რა მოხდება, თუ…“, „დაეხმარეთ თქვენს კლასელს“ ან „ შესთავაზეთ თქვენი გადაწყვეტა (პროექტი, კვლევა)“ და ა.შ.

ჩვენი ცხოვრება სწრაფად და სწრაფად იცვლება, რაც იმას ნიშნავს, რომ მუდმივი ცვლილებები იქნება განათლებაში. როგორც მასწავლებელი, მე უნდა ვუპასუხო ყველა ცვლილებას. თანამედროვე მასწავლებლის მნიშვნელოვანი წესი ისაა, რომ არ შეგიძლია დგომა, უნდა ეძებო და ისწავლო ახალი, ახალი იდეების შეტანა შენს საქმეში, წინსვლა უნდა, ძველი ტრადიციების პატივისცემით (არ შეიძლება გადააგდო ყველაფერი დაგროვილი. ისტორიით პედაგოგიკაში) და არ ეშინია სიახლეების. იქნებ მაშინ მოისმინოს მასწავლებელმა მის მიმართ ა.ჯუმსანის სიტყვები: „ყველა პროფესიიდან ის არის ყველაზე კეთილშობილური, ყველაზე რთული და უმთავრესი“.

UO MO "მუხორშიბირსკის ოლქი"
მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება
"ცოლგინსკაიას საშუალო სკოლა
რინჩენ ნომტოევის სახელობის"
ესე თემაზე: ”თანამედროვე გაკვეთილი: გამოცდილება, იდეები, რეკომენდაციები”
შესრულებულია: დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი
ციდიპოვა მარინა ნიკოლაევნა
წოლგასთან

2017 წელი
ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტში ასახული ახალი სოციალური მოთხოვნები განსაზღვრავს განათლების მიზნებს, როგორც
მოსწავლეთა ზოგად კულტურულ, პიროვნულ და შემეცნებით განვითარებას, უზრუნველყოფს ასეთი
განათლების ძირითადი კომპეტენცია არის „ასწავლოს სწავლა“.
ახლა, დაწყებით სკოლაში, ბავშვს უნდა ასწავლონ: არა მარტო კითხვა, დათვლა,
წერა, რომელსაც ჯერ კიდევ საკმაოდ წარმატებით ასწავლიან. მას უნდა ჩაუტარდეს ახლის ორი ჯგუფის აცრა
უნარები:
ჯგუფი 1 არის უნივერსალური სასწავლო აქტივობა, რომელიც ქმნის სწავლის უნარს:
შემოქმედებითი პრობლემების გადაჭრის უნარები და ინფორმაციის ძიების, ანალიზისა და ინტერპრეტაციის უნარები;
უნივერსალური სასწავლო აქტივობები არის განზოგადებული აქტივობები, რომლებიც ხსნის შესაძლებლობას
სტუდენტების ფართო ორიენტაცია, როგორც სხვადასხვა საგნობრივ სფეროებში, ასევე სტრუქტურაში
თავად საგანმანათლებლო საქმიანობა, მათ შორის სტუდენტების მიერ მისი მიზნობრივი ორიენტაციის გაცნობიერება,
ღირებულებითი-მნიშვნელოვანი და ოპერატიული მახასიათებლები.
ჯგუფი 2 - ეს არის ბავშვების სწავლის მოტივაციის ფორმირება, მათი დახმარება
თვითორგანიზება და თვითგანვითარება.
ფორმირების პროგრამის შემუშავების თეორიული და მეთოდოლოგიური საფუძველი
UUD მთლიანობაში არის სისტემური აქტივობის მიდგომა. სწავლების მეთოდი, რომელიც
ბავშვი არ იღებს ცოდნას მზა ფორმით, არამედ თავად იღებს მას საკუთარი პროცესში
საგანმანათლებლო და შემეცნებით საქმიანობას ეწოდება აქტივობის მეთოდი. მიხედვით ა.
Disterweg, სწავლების აქტივობის მეთოდი უნივერსალურია. „მისი თქმით
უნდა იმოქმედოს არა მხოლოდ დაწყებით სკოლებში, არამედ ყველა სკოლაში, თუნდაც უმაღლესში
საგანმანათლებო ინსტიტუტები. ეს მეთოდი მიზანშეწონილია იქ, სადაც ცოდნა ჯერ კიდევ არ არის შეძენილი,
ანუ ყოველი მოსწავლისთვის.
როგორი უნდა იყოს თანამედროვე გაკვეთილი სტანდარტების მოთხოვნების განსახორციელებლად
მეორე თაობა?
GEF IEO-ს ფარგლებში გაკვეთილის შესაქმნელად, მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რა კრიტერიუმები უნდა იყოს
გაკვეთილის შესრულება:
1. გაკვეთილის მიზნები დასახულია მასწავლებლიდან მოსწავლეზე ფუნქციის გადაცემის ტენდენციით.
2. მასწავლებელი სისტემატიურად ასწავლის ბავშვებს რეფლექსური მოქმედების განხორციელებას
(შეაფასეთ თქვენი მზადყოფნა, გამოავლინეთ უცოდინრობა, იპოვნეთ სირთულეების მიზეზები და ა.შ.)
3. ხარისხის ასამაღლებლად გამოიყენება სწავლების მრავალფეროვანი ფორმა, მეთოდი და ტექნიკა
მოსწავლეთა აქტიურობა სასწავლო პროცესში.
4. მასწავლებელი ფლობს დიალოგის ტექნოლოგიას, ასწავლის მოსწავლეებს კითხვების დასმას.
5. მასწავლებელი ეფექტურად (გაკვეთილის მიზნის შესაბამისი) აერთიანებს რეპროდუქციულ და პრობლემურს.
სწავლის ფორმებს, ასწავლის ბავშვებს წესით და შემოქმედებით მუშაობას.
6. გაკვეთილი ადგენს ამოცანებს და მკაფიო კრიტერიუმებს თვითკონტროლისა და თვითშეფასების (არსებობს
მოსწავლეებს შორის საკონტროლო-შეფასების აქტივობების სპეციალური ფორმირება).
7. მასწავლებელი აღწევს სასწავლო მასალის გააზრებას ყველა მოსწავლის მიერ, იყენებს for
ეს სპეციალური ტექნიკა.
8. მასწავლებელი ცდილობს შეაფასოს თითოეული მოსწავლის რეალური პროგრესი, წაახალისებს და
ინარჩუნებს მინიმალურ წარმატებას.
9. მასწავლებელი კონკრეტულად გეგმავს გაკვეთილის საკომუნიკაციო ამოცანებს.
10. მასწავლებელი იღებს და წაახალისებს მოსწავლის მიერ გამოხატულ საკუთარ პოზიციას, წინააღმდეგ შემთხვევაში
აზრი, ასწავლის მათი გამოხატვის სწორ ფორმებს.
11. გაკვეთილზე დაყენებული ურთიერთობის სტილი, ტონი, ქმნის თანამშრომლობის ატმოსფეროს,
თანაშემოქმედება, ფსიქოლოგიური კომფორტი.

12. გაკვეთილზე ხორციელდება ღრმა პიროვნული გავლენა „მასწავლებელი – მოსწავლე“ (მეშვეობით
ურთიერთობები, ერთობლივი საქმიანობა და ა.შ.)
ცვლილებები, რომლებიც ბოლო წლებში მოხდა შიდა განათლების პრაქტიკაში
სკოლის ბიზნესის არც ერთი მხარე უცვლელი არ დატოვა, ამიტომ ჩვენი სკოლის მასწავლებლებმა
გაკვეთილები აქტიურად იყენებენ შემდეგ მეთოდებს:
პროექტის მეთოდი
საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები
ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები
პორტფოლიო
ასეთ მეთოდებს შორის წამყვანი ადგილი დღეს პროექტების მეთოდს ეკუთვნის. AT
პროექტის მეთოდის საფუძველია საგანმანათლებლო და შემეცნებითი მიმართულების იდეა
სკოლის მოსწავლეების საქმიანობა იმ შედეგზე, რომელიც მიიღება ამა თუ იმ ამოხსნისას
პრაქტიკულად თუ თეორიულად მნიშვნელოვანი პრობლემა.
პროექტების სახეები: პრაქტიკაზე ორიენტირებული, კვლევა, საინფორმაციო,
შემოქმედებითი, როლური თამაში
ფორმირება
კიდევ ერთი მეთოდია საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები.
შემოქმედებითი პიროვნება, მოდერნიზაციის კონცეფციაში გამოცხადებული ერთ-ერთი მთავარი ამოცანა
რუსული განათლება. მისი განხორციელება კარნახობს შემეცნებითი განვითარების აუცილებლობას
ბავშვის ინტერესები, შესაძლებლობები და შესაძლებლობები.
ბავშვის შემოქმედებით პროცესში კლასში ჩართვის ყველაზე ეფექტური საშუალება
არიან:
სათამაშო აქტივობა;
პოზიტიური ემოციური სიტუაციების შექმნა;
მუშაობა წყვილებში;
პრობლემური სწავლა.
დაწყებით სკოლაში გაკვეთილის ჩატარება სახსრების მოზიდვის გარეშე შეუძლებელია
ხილვადობა, პრობლემები ხშირად წარმოიქმნება. სად ვიპოვოთ სწორი მასალა და როგორ მივიღოთ ის საუკეთესოდ
დემონსტრირება? კომპიუტერი მოვიდა სამაშველოში. ბოლო 10 წლის განმავლობაში იყო
ფუნდამენტური ცვლილება პერსონალური კომპიუტერებისა და ინფორმაციის როლსა და ადგილს
ტექნოლოგიები საზოგადოებაში. ადამიანი, რომელიც ოსტატურად და ეფექტურად ფლობს ტექნოლოგიებს და
ინფორმაციას, აქვს განსხვავებული, ახალი აზროვნების სტილი, აქვს ფუნდამენტურად განსხვავებული მიდგომა
წარმოქმნილი პრობლემის შეფასება, მათი საქმიანობის ორგანიზება.
ICT-ის გამოყენება კლასში აძლიერებს:
სწავლის პოზიტიური მოტივაცია;
ააქტიურებს მოსწავლეთა შემეცნებით აქტივობას.
საკლასო ოთახში ისტ-ის გამოყენებამ შესაძლებელი გახადა ძირითადი
შემეცნებითი აქტივობის გააქტიურების პრინციპები:
1. თანამდებობათა თანასწორობის პრინციპი
2. ნდობის პრინციპი
3. უკუკავშირის პრინციპი
4. კვლევითი პოზიციის დაკავების პრინციპი.

ყველაზე ძვირფასი საჩუქარი, რომელსაც ადამიანი ბუნებისგან იღებს, ჯანმრთელობაა. სახელმწიფო
ახალგაზრდა თაობის ჯანმრთელობა საზოგადოების კეთილდღეობის უმნიშვნელოვანესი მაჩვენებელია და
მდგომარეობა, რომელიც ასახავს არა მხოლოდ არსებულ მდგომარეობას, არამედ იძლევა ზუსტ პროგნოზს
მომავალი.
ამიტომ, ადამიანის ჰოლისტიკური ჯანმრთელობის ფორმირების, შენარჩუნებისა და გაძლიერებისათვის
ჩვენი საგანმანათლებლო დაწესებულების საქმიანობა, კერძოდ დაწყებით სკოლაში,
ინერგება ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები, რომლებიც ყველაზე მნიშვნელოვანის გადაჭრას უწყობს ხელს
ბავშვის ჯანმრთელობის შენარჩუნების ამოცანაა, მიეჩვიოს მას აქტიურ ჯანსაღ ცხოვრებას. მასწავლებლები
დაწყებითი სკოლა აგრძელებს გადასაჭრელად პედაგოგიური ტექნოლოგიების ძიებას
საგანმანათლებლო პროცესის მაღალი პროდუქტიულობის შერწყმის ამოცანას ისეთ პედაგოგიურ
ტექნოლოგიები, რომლებიც შესაძლებელს გახდის დონის შენარჩუნებას და ზოგიერთ შემთხვევაში გაძლიერებას
არსებული ჯანმრთელობა. Ეს არის:
ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით;
საკლასო ოთახში კომუნიკაციის დემოკრატიული სტილი;
დიფერენცირებული სწავლება;
სათამაშო ტექნოლოგიები;
დინამიური წუთები და პაუზები პირველკლასელებისთვის, ფიზიკური აღზრდის მესამე საათის შესავალი.
მოსწავლის განვითარების მონიტორინგის მიზნით ჩვენი სკოლის მასწავლებლები აქტიურად იყენებენ მეთოდს
პორტფოლიო. პირველკლასელებისთვის თავდაპირველად ეს ერთგვარი მონიტორინგია
განათლების არაშეფასებითი სისტემა, სხვა სტუდენტებისთვის - თვითშეფასების შესაძლებლობა (სტუდენტი
ხედავს მის წარმატებებს და წარუმატებლობას, ადარებს თავს თანაკლასელებთან).
ასე რომ, თანამედროვე გაკვეთილის წარმატება დამოკიდებულია, ჩემი აზრით, მასწავლებლის პიროვნებაზე,
მისი პროფესიონალიზმი, გამოყენებული მეთოდების თანამედროვეობა, მისი ინდივიდუალურობა
სტუდენტებისადმი მიდგომა, სხვადასხვა ისტ ინსტრუმენტების გამოყენება. ხელმისაწვდომი წარდგენის ფორმა
სასწავლო მასალა, წარმატების სიტუაციის შექმნა, მეგობრული ატმოსფერო
გაკვეთილზე ეს ყველაფერი ეხმარება მოსწავლეებს უკეთ აითვისონ რთული და „მშრალი“ მასალა
სახელმძღვანელო. მუშაობის სხვადასხვა მეთოდი და ფორმა, თანამშრომლობის პედაგოგიკა უნდა
იმყოფება დღევანდელ დღეს. გაკვეთილი უნდა იყოს, უპირველეს ყოვლისა, აქტუალური და
საინტერესო. მასწავლებელმა უნდა გამოიყენოს ახალი ტექნოლოგიები, იყოს კარგი
კომპიუტერი. არ უნდა დავივიწყოთ ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები. მასწავლებელი და
მოსწავლე ერთი მთლიანობაა, ერთად ვსწავლობთ, ვეხმარებით ერთმანეთს, მასწავლებლის როლია
პირდაპირი, კონტროლი.
„გაკვეთილი არის ჭეშმარიტების აღმოჩენა, ჭეშმარიტების ძიება და ჭეშმარიტების გაგება“.