ბიჭმა მითხრა: „როგორ მტკივა! "ამაყი სახელი"

თარიღი ………………………………..

მასწავლებელი MBOU საშუალო სკოლა No8 s Aur: Mukhamadeeva L.N.

გაკვეთილის ტიპი: ახალი თემის შესწავლა.

თემა: ა.კეშოკოვი "მტკივა, ბიჭებო."

მიზანი: მორალური რწმენის ჩამოყალიბება.

Დავალებები:

ასწავლოს პერსონაჟის ქცევის ახსნა, მისი შინაგანი მდგომარეობის, გმირის ხასიათის განსაზღვრა;

წაკითხულის მიმართ პირადი დამოკიდებულებისა და პოზიციის გამოხატვის უნარის გამომუშავება, ტექსტზე დაყრდნობით, დასკვნების გამოტანა;

გააფართოვეთ ბავშვების ლექსიკა, განავითარეთ წიგნიერი ზეპირი მეტყველება;

ადამიანების მიმართ პატივისცემის დამოკიდებულების გამომუშავება, ამხანაგებთან თანამშრომლობა - მოუსმინეთ და გამოთქვით მოსაზრებები სამსახურში.

აღჭურვილობა: E.E.Kats-ის სახელმძღვანელო „ლიტერატურული კითხვა“ 3 კლასი, სამუშაო რვეული No3, მულტიმედიური აღჭურვილობა, ოჟეგოვის ლექსიკონი, განმარტებითი ლექსიკონი, ბარათები ჯგუფური და ინდივიდუალური სამუშაოსთვის.

გაკვეთილების დროს.

ორგანიზების დრო.

ზარი უკვე დარეკა, გაკვეთილის დაწყების დროა.

იმუშავეთ ანდაზებთან :

კარგია ორი საუკუნის განმავლობაში: ეს და ეს.

ანდაზის მთავარი იდეა?

(კარგი)

სადაც მეგობრობა ძლიერია, ყველაფერი კარგად მიდის.

ახსენით ამ ანდაზის მნიშვნელობა.

ანდაზის მთავარი იდეა?

(მეგობრობა)

,,საბერი თავებს სტკივა, სიტყვა კი სულს.

ახსენით ამ ანდაზის მნიშვნელობა.

ანდაზის მთავარი იდეა?

(სული)

Ჯგუფური სამუშაო.

(კონვერტი

გატეხილი სიტყვით)

რა აერთიანებს ამ სიტყვებს?

შენი ცხოვრების გამოყენება გამოცდილება, ახსენით ამ სიტყვის მნიშვნელობა. განიხილეთ როგორ უპასუხებთ

შეკრიბე სიტყვა, რომელიც დაგეხმარება ამ სიტყვების გაერთიანებაში.

ურთიერთობები

ლექსიკონებთან მუშაობა

წაიკითხეთ, როგორ ხსნის ლექსიკონი ამ სიტყვის მნიშვნელობას.

რა ღირებულებას ავირჩევთ?

Ჯგუფური სამუშაო.

როგორ ფიქრობთ, ეს ანდაზები დაკავშირებულია ახალ ნაწარმოებთან?

გაკვეთილის მიზნებისა და ამოცანების დასახვა.

სახელმძღვანელოზე მუშაობა.16

განსაზღვრეთ ჩვენი გაკვეთილის თემა.

ალიმ

პრზემახოვიჩი

კეშოკოვი

"მე მტკივა, ბიჭებო"

რა იქნება გაკვეთილის მიზნები?

გაარკვიე რაურთიერთობები უნდა იყოს ადამიანებს შორის;

ლექსიკის დათბობა

ვივარჯიშოთ I.O.F-ის გამოთქმაში,

დაურეკე, როგორც შენს მასწავლებელს ეძახით.

სახელი, გამოთქმის ნორმის დაცვით, პატივცემული პოეტივით.

ალიმ

ალიმ ფშემახოვიჩი

ალიმ ფშ[ს]მაჰ[ა]ვიჩ

K[i]შოკი[a]v

მიკროფონის თამაში

წაიკითხეთ პოეტის ბიოგრაფია.

მას მიენიჭა მედალი "სტალინგრადის თავდაცვისთვის". ალიმ ფშემახოვიჩი არის მრავალი ათეული პოეტური კრებულის, პიესის, ლექსების, ბავშვთა და მოზრდილთა ლექსების ავტორი.
გარდაიცვალა ალიმ ფშემახოვიჩ კეშოკოვი. წელი მოსკოვში.

გვითხარით რა ისწავლეთ წაკითხული ტექსტიდან.

ახალ მასალაზე მუშაობა.

Მოტივაცია.

ნაწარმოების წაკითხვის გარეშე შეგიძლიათ თქვათ, რომ დაფაზე დაწერილი სიტყვები დაკავშირებულია ჩვენი გაკვეთილის თემასთან? Დაამტკიცე.

ლექსის სურათზე ვხედავთ განაწყენებულ ბიჭებს

კიდევ ერთხელ წაიკითხე სათაური. Რას გავს? როცა ჩივის, იქნება ეს ურთიერთობა?

სათაური ჩივილს ჰგავს.

შესაძლებელია თუ არა იმის დადგენა, რა სამუშაო იქნება?

ლექსზე მუშაობა .1 საკითხავი

"ბრძენი კაცები"

წაიკითხეთ ლექსი ჩურჩულით, მხოლოდ თქვენთვის.

გამოიყენეთ ფანქარი იმ სიტყვების აღსანიშნავად, რომელთა მნიშვნელობაც არ გესმით.

კითხულობს საკუთარ თავს

მუშაობა რვეულში გვ.8 No2

რა ჟანრს ეკუთვნის ნაწარმოები? Დაამტკიცე.

რვეულში ჩაწერეთ ბოლო ნაწილის რითმული სიტყვები.

1u. კითხულობს : შეეჯახა-გაიღიმა; ერთხელ - თვალებიდან; მეგობარი - უცებ; ხანდახან ბიჭები.

მე-2 კითხვა

კითხულობს 1 მოსწავლე

ტექსტის კითხვებზე მუშაობა.

ვისზეა ეს ნაწარმოები?

Როგორ გამოიცანი?

ბიჭის შესახებ: დახატული, ლაზილ ხეზე მუშაობალ სახელოსნოში ხერხით.

რატომ არის სიტყვა "დაიმახსოვრე" ცალკე სტრიქონზე?

თითქოს ფიქრობდა, ახსოვდა რაც მას ადრე დაემართა.

ის უკვე გაიზარდა.

ვის ახსოვს ბიჭი?

ბიჭს ახსოვს საკუთარი თავი, ძმა, მეგობარი.

რა არის ნაწარმოების მთავარი იდეა?

სიტყვებმა შეიძლება ზიანი მიაყენოს ადამიანებს

მუშაობა რვეულში გვ.8 No3

შეიძლება თუ არა დაეთანხმო პოეტს, რომ სწორედ სიტყვა აყენებს უმძიმეს ჭრილობას?

აუხსენით, რა ჭრილობაზეა საუბარი პოეტი ლექსში.

დაამტკიცეთ ტექსტიდან სიტყვებით.

1. ჩაწერეთ პასუხები რვეულში.

მაგრამ შეურაცხმყოფელი სიტყვით მეგობარო

ერთხელ დამიჭრა.

უცებ ძალიან მტკივა!

ახლა მტკივა, ბიჭებო.

ტექსტის კითხვებზე მუშაობა.

ანდაზები

რატომ არ განაწყენდა ბიჭი ძმას?

როგორი ურთიერთობები შეიძლება ეწოდოს მათ?

ხშირად ვურტყამთ, ჭრილობას ვუშუშებთ და ვივიწყებთ.

AT გამოხატოს ლექსის მთავარი აზრი ერთ-ერთი ანდაზაახსენი შენი არჩევანი.

„ხელი რომ მოიტეხო, ფეხი მოიტეხო, შეჩვევა; მაგრამ თუ სულს გატეხავ, არ შეეგუები მას. ”

"საბერი თავს მტკივა, სიტყვა კი სულს"

ყოფილა თქვენს ცხოვრებაში სიტუაციები, როცა სიტყვით გაწყენდათ? რას გრძნობდი?

ბავშვების პასუხები.

ვინ არის ეს ბიჭი ვის აქვს სულში ასეთი ღრმა ჭრილობა?

ახსენით თქვენი აზრი.

როგორ ფიქრობთ, როგორი ადამიანი იყო ალიმ ფშემახოვიჩი?

კეთილი, დაუცველი გულით, მგრძნობიარე...

რატომ დარჩა ეს ჭრილობა სიცოცხლისთვის?

ეს ჭრილობა დარჩა სიცოცხლეში, რადგან ის მეგობარი იყო, ერთად თამაშობდნენ, საიდუმლოებას უზიარებდნენ... და მან უღალატა, სიტყვით შეურაცხყოფა მიაყენა.

მამრობითი მეგობრობა უნდა იყოს სამუდამოდ, ძლიერი, მაგრამ მას უღალატეს.

მითხარი, მეგობრობა მხოლოდ ბიჭებისთვისაა?

ადამიანებს, ცხოველებს, ბუნებას შორის...

რა უნდა იყოს ადამიანებს შორის, რომ მეგობრობა სამუდამოდ დარჩეს?

საგანმანათლებლო საქმიანობის ასახვა

როგორ ფიქრობთ, რატომ გვითხრა ეს ამბავი ალიმ ფშემახოვიჩმა?

რა ამოცანები დაისვა გაკვეთილის დასაწყისში?

რა დასკვნები გამოიტანე შენთვის?

სწორია არ აპატიო?

როგორი უნდა იყოს ადამიანთა ურთიერთობა, რომ ასე არ ატკინოს სული?

რომ ვიფიქროთ და ერთმანეთს არ ვაწყენოთ.

სიკეთე, რასაც ვაკეთებთ სხვებს, სიკეთე ისევ ჩვენთან ბრუნდება.

Წარმოიდგინე რომ ალიმ ფშემახოვიჩის მეგობარი ხარ.

რა ანდაზა დაამშვიდებდი მის დაჭრილ სულს? Განმარტე შენი პასუხი.

"გახსოვდეს მეგობრობა, მაგრამ დაივიწყე ბოროტება."

"იმეგობრე მეგობართან, მაგრამ მტერს ზიანი არ მიაყენო".

შედეგი.

9 ქულა და ზემოთ - 5.

7-8 ქულა - 4.

ბავშვები ასახელებენ თავიანთ შეფასებას.

დ/სთ

როგორ ფიქრობთ, კ.პაუსტოვსკის ნამუშევარი „თბილი პური“ ასევე გვასწავლის სწორ ურთიერთობას?

მოუსმინეთ ნაწყვეტს ა.ფეტის ლექსიდან

ისინი თითოეულ ჩვენგანთან ერთად ცხოვრობენ

როცა სხვებს სჭირდებათ ისინი.

შეფასების ქაღალდი.

სახელი …………………………………………………

1. ანდაზებით მუშაობა.

2. ლექსიკონთან მუშაობა.

3. ჯგუფში მუშაობა.

7. გამოავლინა მთავარი იდეა.

8. დასკვნითი შეფასება.

შეფასების ქაღალდი.

სახელი …………………………………………………

1. ანდაზებით მუშაობა.

2. ლექსიკონთან მუშაობა.

3. ჯგუფში მუშაობა.

4. გაკვეთილის თემისა და მიზნების განსაზღვრა.

6. ექსპრესიულად წაიკითხეთ ლექსი.

7. გამოავლინა მთავარი იდეა.

8. დასკვნითი შეფასება.

შეფასების ქაღალდი.

სახელი …………………………………………………

1. ანდაზებით მუშაობა.

2. ლექსიკონთან მუშაობა.

3. ჯგუფში მუშაობა.

4. გაკვეთილის თემისა და მიზნების განსაზღვრა.

6. ექსპრესიულად წაიკითხეთ ლექსი.

7. გამოავლინა მთავარი იდეა.

8. დასკვნითი შეფასება.

შეფასების ქაღალდი.

სახელი …………………………………………………

1. ანდაზებით მუშაობა.

2. ლექსიკონთან მუშაობა.

3. ჯგუფში მუშაობა.

4. გაკვეთილის თემისა და მიზნების განსაზღვრა.

6. ექსპრესიულად წაიკითხეთ ლექსი.

7. გამოავლინა მთავარი იდეა.

8. დასკვნითი შეფასება.

შეფასების ქაღალდი.

სახელი …………………………………………………

1. ანდაზებით მუშაობა.

2. ლექსიკონთან მუშაობა.

3. ჯგუფში მუშაობა.

4. გაკვეთილის თემისა და მიზნების განსაზღვრა.

6. ექსპრესიულად წაიკითხეთ ლექსი.

7. გამოავლინა მთავარი იდეა.

8. დასკვნითი შეფასება.

შეფასების ქაღალდი.

სახელი …………………………………………………

1. ანდაზებით მუშაობა.

2. ლექსიკონთან მუშაობა.

3. ჯგუფში მუშაობა.

4. გაკვეთილის თემისა და მიზნების განსაზღვრა.

6. ექსპრესიულად წაიკითხეთ ლექსი.

7. გამოავლინა მთავარი იდეა.

8. დასკვნითი შეფასება.

შეფასების ქაღალდი.

სახელი …………………………………………………

1. ანდაზებით მუშაობა.

2. ლექსიკონთან მუშაობა.

3. ჯგუფში მუშაობა.

4. გაკვეთილის თემისა და მიზნების განსაზღვრა.

6. ექსპრესიულად წაიკითხეთ ლექსი.

7. გამოავლინა მთავარი იდეა.

8. დასკვნითი შეფასება.

შეფასების ქაღალდი.

სახელი …………………………………………………

1. ანდაზებით მუშაობა.

2. ლექსიკონთან მუშაობა.

3. ჯგუფში მუშაობა.

4. გაკვეთილის თემისა და მიზნების განსაზღვრა.

6. ექსპრესიულად წაიკითხეთ ლექსი.

7. გამოავლინა მთავარი იდეა.

8. დასკვნითი შეფასება.

ურთიერთობა n

მიკროფონის თამაში

ალიმ ფშემახოვიჩ კეშოკოვი დაიბადა 1914 წლის 22 ივლისს სოფელ შალუშკაში. მამა ოცნებობდა, რომ მისი შვილისგან ნამდვილი "ალიმი" ამოიზარდა, რაც ნიშნავს "მეცნიერს".
ალიმ 5 წლით გაგზავნეს შალუშკას მახლობლად მდებარე სკოლა-ინტერნატში. აქ ის შეხვდა ადამიანს, რომელმაც განსაზღვრა მისი ლიტერატურული ბედი. ეს პიროვნება იყო ყაბარდოული ენის მასწავლებელი.
ყველამ წაიკითხა ალიმ კეშოკოვის პირველი ლექსი მისი მეჩვიდმეტე დაბადების დღეს. პირველი ლექსების კრებული „მთების ძირას“ ომის დასაწყისშივე გამოიცა. ავტორმა მოახერხა ამ წიგნის ორი ასლის წაღება ფრონტზე.
დიდი სამამულო ომის დასაწყისიდანვე ა.კეშოკოვმა მონაწილეობა მიიღო ქალაქ ხოსტში გერმანული დესანტისგან სანაპიროს დაცვაში.. ერთ-ერთ ბრძოლაში კეშოკოვი დაიჭრა.სტალინგრადის დაცვაში მონაწილეობისთვის

გარდაიცვალა ალიმ ფშემახოვიჩ კეშოკოვი . წელი მოსკოვში.

მიკროფონის თამაში

გარდაიცვალა ალიმ ფშემახოვიჩ კეშოკოვი . წელი მოსკოვში.

და როგორ გვჭირდება კეთილი სიტყვები!

არაერთხელ გვინახავს ეს საკუთარი თავისთვის,

ან იქნებ არა სიტყვები - საქმეები მნიშვნელოვანია?

საქმეები საქმეებია, სიტყვები კი სიტყვები.

ისინი თითოეულ ჩვენგანთან ერთად ცხოვრობენ

სულის ძირში, სანამ დრო არ შეინახება,

მათი წარმოთქმა ზუსტად იმ საათში,

როცა სხვებს სჭირდებათ ისინი.

ბორ - ფიჭვნარი ქვიშიან და კლდოვან ნიადაგებზე; ზოგჯერ არყის შერევით, თითქმის ქვეტყის გარეშე.

ლექსში "ბიჭმა მითხრა:" რა მტკივნეულია ", ანა ახმატოვა კიდევ ერთხელ აყენებს პირველი სიყვარულის თემას მეუღლესთან, ნიკოლაი გუმილიოვთან გაციებული ურთიერთობის ფონზე.

რიგის ისტორია

ანას და ნიკოლაის ქორწილიდან მხოლოდ სამი წელი გავიდა და ყოფილი ეიფორია არ არის. გუმილიოვს სურს, რომ ახმატოვა უპირველეს ყოვლისა ცოლი იყოს, ანა ანდრეევნას არ შეუძლია საკუთარი თავის გაყოფა შემოქმედებასა და ოჯახს შორის. უფრო მეტიც, პოეტი ქალს უფრო სურს წეროს, ვიდრე ფანჯარასთან იჯდეს ქმრის მოლოდინში. ეს სიტუაცია აიძულებს ავტორს დაწეროს სტრიქონები. შესაძლოა ისინი ნაწილობრივ გუმილიოვს მოიხსენიებენ, თუმცა სტრიქონების მთავარი თემაა ლირიკული გმირის ამბავი ბიჭის მისდამი სიყვარულის შესახებ.

ლექსის ანალიზი

ლექსის დასაწყისში პოეტი ქალი ლირიკული გმირის სახით წერს, რომ ბიჭი ტკივილს უჩივის მისდამი სიყვარულისგან, აქედან ჰეროინი ძალიან წუხს მას, რადგან მისი მხრიდან ან სიყვარული არ არის და არასოდეს ყოფილა, ან გაქრა. ცოტა ხნის წინ ბიჭსაც კი სჯეროდა ურთიერთობის და ბედნიერი იყო, ახლა კი მოწყენილია, რადგან გოგოს თვალებში სიყვარულის პასუხს ვერ ხედავს.

და მე მხოლოდ სევდის შესახებ გავიგე.

უპასუხო სიყვარულის ფონზე ბიჭი სიბრძნეს იძენს, მაგრამ თვალი უნათდება ურთიერთობის არარსებობის გამო და შეყვარებული ბიჭი თანდათან კაცად იქცევა.

ჰეროინი სწყალობს ბიჭს, ხვდება, რამდენად ტკივილს განიცდის ეს, მაგრამ მისთვის თავს ვერ შესთავაზებს. ბიჭი ხელებს ეფერება, ჰეროინი არ აწუხებს, მაგრამ ხელები ცივი აქვს, რაც შეყვარებულს მხოლოდ ზედმეტ ტანჯვას მოაქვს.

ჩემი ცივი ხელები.

გუმილიოვის მიმართვა?

ბოლო პუნქტი შეიძლება აღიქმებოდეს, როგორც ნაწილობრივი მიმართვა გუმილიოვისადმი. ცნობილია, რომ სწორედ ნიკოლაი ეძებდა ანას სიყვარულს დიდხანს და აგრძელებდა მის სიყვარულს მაშინაც კი, როცა ისინი დაშორდნენ. ახმატოვა „ცივი ხელებით“ გვიჩვენებს, რომ მის გულში ვნების ცეცხლი ქრებოდა და ფრაზა „ხარბიანად და ცხელად ურტყამს“ ამბობს, რომ გუმილიოვს ის მაინც უყვარს. ეს ის ვერსიაა, რაც პოეტ ქალს ნამდვილად ეგონა კითხვის ბოლო სტრიქონების დაწერისას.

დიდი რუსი პოეტის კიდევ ერთი მარტივი, მაგრამ ლამაზი ლექსი. ეს არ შეიძლება შეუმჩნეველი დარჩეს მათთვის, ვინც განიცადა პირველი განშორება და გაიხსენა მისი ტკივილის გემო.

ბიჭმა მითხრა: "როგორ მტკივა!"
და ბიჭი ძალიან ბოდიში ...
ბოლო დრომდე კმაყოფილი იყო
და მე მხოლოდ სევდის შესახებ გავიგე.

ახლა კი მან ყველაფერი უკეთ იცის
ბრძენი და მოხუცი შენ.
გაცვეთილი და, როგორც ჩანს, უკვე გახდა
კაშკაშა თვალების მოსწავლეები.

მე ვიცი, რომ ის ვერ უძლებს თავის ტკივილს
პირველი სიყვარულის მწარე ტკივილით.
როგორ უმწეოდ, ხარბად და ცხელ შვლებს
ჩემი ცივი ხელები.

1913 წლის ოქტომბერი

ლიტერატურული კითხვა

თარიღი "___"_______ ____ y კლასი 3 - "__"

(მე-3 მეოთხედი)

გაკვეთილი 2

გაკვეთილის თემა: "კარგი ენა და ცუდი ენა". ა. კეშოკოვის იგავი "მე მტკივა, ბიჭებო"

გაკვეთილის მიზნები:

ახალი განყოფილების თემატური მასალის აღქმისთვის ემოციური განწყობის შექმნა, იგავზე იდეების ჩამოყალიბება, კითხვის უნარის გაუმჯობესება და მსგავსი თემატიკის სხვადასხვა ჟანრის ნაწარმოებების ლიტერატურული ანალიზი;
აზროვნების, მეტყველების განვითარება;
პასუხისმგებლობის გრძნობის განვითარება მათ სიტყვებსა და ქმედებებზე.

გაკვეთილის ტიპი უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლების გაკვეთილი;

სწავლების მეთოდები: ინფორმაცია-ანგარიშგება; განმარტებითი; დამრიგებლური; მასტიმულირებელი; წამახალისებელი; _________________________

სწავლების მეთოდები: შესრულება; რეპროდუქციული; პრაქტიკული; ნაწილობრივი ძებნა; ძებნა; _________________________________________________

აღჭურვილობა, ხილვადობა, TCO: ლიტერატურის სახელმძღვანელო, რვეული, პორტრეტი

გაკვეთილების დროს.

განყოფილების შესავალი.

წაიკითხეთ თემის სათაური, გაითვალისწინეთ განყოფილების ილუსტრაცია. როგორ ფიქრობთ, რომელი მნიშვნელობით არის გამოყენებული თემის სათაურში სიტყვა „გაკვეთილი“?

მოსწავლეს დაევალა სასწავლო სამუშაო.

სწავლის საათი.

რაღაც სასწავლო, საიდანაც შეგვიძლია დავასკვნათ მომავლისთვის. მოსწავლეები ირჩევენ ბოლო მნიშვნელობას და ასაბუთებენ მათ

ამ განყოფილებაში განთავსებული ნამუშევრები დაგაფიქრებთ საკუთარ თავზე და სხვებზე, საშუალებას მოგცემთ დაინახოთ თქვენი ქმედებების შედეგები, გასწავლით დასკვნების გამოტანას და გადაწყვეტილებების მიღებას. თემის სათაური არის სტრიქონი ზღაპრიდან. ამ განყოფილებაში ბევრი ამბავია. ყოველივე ამის შემდეგ, ზღაპარი აუცილებლად რაღაცას ასწავლის და გამოგონილი ზღაპრული სამყარო ყოველთვის ატარებს ბრძნულ აზრს. წაიკითხეთ, გაიარეთ გაკვეთილები.

ნაწარმოების აღქმისთვის მომზადება. პროცენტის გამოძახების ეტაპი. სამიზნე დაყენება.

მასწავლებელი ეპატიჟება მოსწავლეებს, დაყოს რვეულის ფურცელი ორ ნაწილად და მოკლედ უპასუხოს კითხვებს:

რა ხდის ადამიანს ბედნიერს? რა ხდის ადამიანს უბედურს?

რამდენიმე წუთის შემდეგ მოსწავლეებმა წაიკითხეს თავიანთი პასუხები.

თქვენ კარგად გააკეთეთ. ახლა კი წაგიკითხავთ იგავს. იგავი მორალიზაციული ამბავია. მიაქციეთ ყურადღება, იმავე კითხვებზე რა საინტერესო პასუხები მისცა მეფეს ერთმა ბრძენმა მოქანდაკემ.

ლექსიკური სამუშაო: მოქანდაკე, ქანდაკება.

მუშაობა სამუშაოზე"კარგი ენა და ცუდი ენა".

1) მასწავლებლის მიერ ტექსტის კითხვა.

2) პირველადი აღქმის შემოწმება.

რატომ ჰქვია იგავს ასე?

რა აღმოჩნდა თქვენთვის მოულოდნელი და საინტერესო?

შერჩევითი კითხვასახელმძღვანელოს 1-4 კითხვებზე. ილუსტრაციებთან მუშაობა.

მონიშნეთ ილუსტრაციები ტექსტის სიტყვებით.

გასაღებით მითითებული დავალების შესრულება.იგავის მთავარი იდეის განმარტება.

ლექსზე მუშაობაა.კეშოკოვი „მტკივა, ბიჭებო“ შესრულებულია სახელმძღვანელოს კითხვებისა და ამოცანების შესაბამისად.

Საუბარი. ნამუშევრების შედარება.

გაკვეთილის შეჯამება.

რა წიგნები წაიკითხეთ კლასში?

რა არის იგავი?

რაზე დაგაფიქრათ კითხვამ?

Საშინაო დავალება.მოამზადეთ იგავის მოთხრობა. ახსენით ანდაზების მნიშვნელობა.

თარიღი ………………………………..

მასწავლებელი MBOU საშუალო სკოლა No8 s Aur: Mukhamadeeva L.N.

გაკვეთილის ტიპი: ახალი თემის შესწავლა.

თემა: ა.კეშოკოვი "მტკივა, ბიჭებო."

მიზანი: მორალური რწმენის ჩამოყალიბება.

ასწავლოს პერსონაჟის ქცევის ახსნა, მისი შინაგანი მდგომარეობის, გმირის ხასიათის განსაზღვრა; წაკითხულზე პირადი დამოკიდებულების და პოზიციის გამოხატვის უნარის გამომუშავება, ტექსტის საფუძველზე დასკვნების გამოტანა; ლექსიკის გაფართოება. ბავშვები, კომპეტენტური ზეპირი მეტყველების გამომუშავება;- მოუსმინეთ და გამოხატეთ აზრი სამუშაოში აღჭურვილობა: E.E.Katz-ის სახელმძღვანელო "ლიტერატურული კითხვა" მე-3 კლასი, სამუშაო რვეული No3, მულტიმედიური აღჭურვილობა, ოჟეგოვის ლექსიკონი, განმარტებითი ლექსიკონი, ბარათები ჯგუფური და ინდივიდუალური მუშაობისთვის. .

გაკვეთილების დროს.

ორგანიზების დრო.

ზარი უკვე დარეკა, გაკვეთილის დაწყების დროა.

იმუშავეთ ანდაზებთან:

კარგია ორი საუკუნის განმავლობაში: ეს და ეს.

ანდაზის მთავარი იდეა?

სადაც მეგობრობა ძლიერია, ყველაფერი კარგად მიდის.

ახსენით ამ ანდაზის მნიშვნელობა.

ანდაზის მთავარი იდეა?

,,საბერი თავებს სტკივა, სიტყვა კი სულს.

ახსენით ამ ანდაზის მნიშვნელობა.

ანდაზის მთავარი იდეა?

Ჯგუფური სამუშაო.

გატეხილი სიტყვით)

რა აერთიანებს ამ სიტყვებს?

თქვენი ცხოვრებისეული გამოცდილების გამოყენებით ახსენით ამ სიტყვის მნიშვნელობა. განიხილეთ როგორ უპასუხებთ

შეკრიბე სიტყვა, რომელიც დაგეხმარება ამ სიტყვების გაერთიანებაში.

ურთიერთობები

ლექსიკონებთან მუშაობა

წაიკითხეთ, როგორ ხსნის ლექსიკონი ამ სიტყვის მნიშვნელობას.

Ჯგუფური სამუშაო.

როგორ ფიქრობთ, ეს ანდაზები დაკავშირებულია ახალ ნაწარმოებთან?

გაკვეთილის მიზნებისა და ამოცანების დასახვა.

სახელმძღვანელოზე მუშაობა.16

განსაზღვრეთ ჩვენი გაკვეთილის თემა.

პრზემახოვიჩი

"მე მტკივა, ბიჭებო"

რა იქნება გაკვეთილის მიზნები?

გააცნობიეროს როგორი ურთიერთობა უნდა იყოს ადამიანებს შორის;

ვივარჯიშოთ I.O.F-ის გამოთქმაში,

დაურეკე, როგორც შენს მასწავლებელს ეძახით.

სახელი, გამოთქმის ნორმის დაცვით, პატივცემული პოეტივით.

ალიმ ფშემახოვიჩი

ალიმ ფშ[ს]მაჰ[ა]ვიჩ

K[i]შოკი[a]v

მიკროფონის თამაში

წაიკითხეთ პოეტის ბიოგრაფია.

ალიმ ფშემახოვიჩ კეშოკოვი დაიბადა 1914 წლის 22 ივლისს სოფელ შალუშკაში. მამა ოცნებობდა, რომ მისი შვილისგან ნამდვილი "ალიმი" ამოიზარდა, რაც ნიშნავს "მეცნიერს". ალიმ 5 წლით გაგზავნეს შალუშკას მახლობლად მდებარე სკოლა-ინტერნატში. აქ ის შეხვდა ადამიანს, რომელმაც განსაზღვრა მისი ლიტერატურული ბედი. ეს პიროვნება იყო ყაბარდოული ენის მასწავლებელი. ყველამ წაიკითხა ალიმ კეშოკოვის პირველი ლექსი მისი მეჩვიდმეტე დაბადების დღეს. პირველი ლექსების კრებული „მთების ძირას“ ომის დასაწყისშივე გამოიცა. ავტორმა მოახერხა ამ წიგნის ორი ასლის წაღება ფრონტზე. დიდი სამამულო ომის დასაწყისიდანვე ა.კეშოკოვმა მონაწილეობა მიიღო ქალაქ ხოსტში გერმანული დესანტისგან სანაპიროს დაცვაში. ერთ-ერთ ბრძოლაში კეშოკოვი დაიჭრა. სტალინგრადის დაცვაში მონაწილეობისთვის დაჯილდოვდა მედალი "სტალინგრადის თავდაცვისთვის". ალიმ ფშემახოვიჩი არის მრავალი ათეული პოეტური კრებულის, პიესის, ლექსების, ბავშვთა და მოზრდილთა ლექსების ავტორი. ალიმ ფშემახოვიჩ კეშოკოვი გარდაიცვალა 2001 წლის 29 იანვარს მოსკოვში.

გვითხარით რა ისწავლეთ წაკითხული ტექსტიდან.

ახალ მასალაზე მუშაობა.

Მოტივაცია.

ლექსის სურათზე ვხედავთ განაწყენებულ ბიჭებს

კიდევ ერთხელ წაიკითხე სათაური. Რას გავს? როცა ჩივის, იქნება ეს ურთიერთობა?

სათაური ჩივილს ჰგავს.

შესაძლებელია თუ არა იმის დადგენა, რა სამუშაო იქნება?

ლექსზე მუშაობა.1 წაკითხვა

"ბრძენი კაცები"

წაიკითხეთ ლექსი ჩურჩულით, მხოლოდ თქვენთვის.

კითხულობს საკუთარ თავს

მუშაობა რვეულში გვ.8 No2

რა ჟანრს ეკუთვნის ნაწარმოები? Დაამტკიცე.

რვეულში ჩაწერეთ ბოლო ნაწილის რითმული სიტყვები.

1u. კითხულობს: შეეჯახა-გაიღიმა; ერთხელ - თვალებიდან; მეგობარი - უცებ; ხანდახან ბიჭები.

მე-2 კითხვა

კითხულობს 1 მოსწავლე

ტექსტის კითხვებზე მუშაობა.

ვისზეა ეს ნაწარმოები?

Როგორ გამოიცანი?

ბიჭის შესახებ: მოხატა, ხეებზე ავიდა, სახელოსნოში მუშაობდა ხერხით.

რატომ არის სიტყვა "დაიმახსოვრე" ცალკე სტრიქონზე?

თითქოს ფიქრობდა, ახსოვდა რაც მას ადრე დაემართა.

ის უკვე გაიზარდა.

ვის ახსოვს ბიჭი?

ბიჭს ახსოვს საკუთარი თავი, ძმა, მეგობარი.

რა არის ნაწარმოების მთავარი იდეა?

სიტყვებმა შეიძლება ზიანი მიაყენოს ადამიანებს

მუშაობა რვეულში გვ.8 No3

აუხსენით, რა ჭრილობაზეა საუბარი პოეტი ლექსში.

დაამტკიცეთ ტექსტიდან სიტყვებით.

1. ჩაწერეთ პასუხები რვეულში.

მაგრამ შეურაცხმყოფელი სიტყვით მეგობარო

ერთხელ დამიჭრა.

უცებ ძალიან მტკივა!

ახლა მტკივა, ბიჭებო.

ტექსტის კითხვებზე მუშაობა.

ანდაზები

რატომ არ განაწყენდა ბიჭი ძმას?

როგორი ურთიერთობები შეიძლება ეწოდოს მათ?

ხშირად ვურტყამთ, ჭრილობას ვუშუშებთ და ვივიწყებთ.

გამოხატეთ ერთ-ერთი ანდაზის ლექსის მთავარი იდეა, განმარტეთ თქვენი არჩევანი.

"საბერი თავს მტკივა, სიტყვა კი სულს"

ყოფილა თქვენს ცხოვრებაში სიტუაციები, როცა სიტყვით გაწყენდათ? რას გრძნობდი?

ბავშვების პასუხები.

ვინ არის ეს ბიჭი, რომელსაც ასე ღრმა ჭრილობა აქვს სულში?

ახსენით თქვენი აზრი.

როგორ ფიქრობთ, როგორი ადამიანი იყო ალიმ ფშემახოვიჩი?

კეთილი, დაუცველი გულით, მგრძნობიარე...

რატომ დარჩა ეს ჭრილობა სიცოცხლისთვის?

მამრობითი მეგობრობა უნდა იყოს სამუდამოდ, ძლიერი, მაგრამ მას უღალატეს.

მითხარი, მეგობრობა მხოლოდ ბიჭებისთვისაა?

ადამიანებს, ცხოველებს, ბუნებას შორის...

რა უნდა იყოს ადამიანებს შორის, რომ მეგობრობა სამუდამოდ დარჩეს?

საგანმანათლებლო საქმიანობის ასახვა

როგორ ფიქრობთ, რატომ გვითხრა ეს ამბავი ალიმ ფშემახოვიჩმა?

რა ამოცანები დაისვა გაკვეთილის დასაწყისში?

რა დასკვნები გამოიტანე შენთვის?

სწორია არ აპატიო?

როგორი უნდა იყოს ადამიანთა ურთიერთობა, რომ ასე არ ატკინოს სული?

რომ ვიფიქროთ და ერთმანეთს არ ვაწყენოთ.

სიკეთე, რასაც ვაკეთებთ სხვებს, სიკეთე ისევ ჩვენთან ბრუნდება.

წარმოიდგინე, რომ ალიმ ფშემახოვიჩის მეგობარი ხარ.

რა ანდაზა დაამშვიდებდი მის დაჭრილ სულს? Განმარტე შენი პასუხი.

"გახსოვდეს მეგობრობა, მაგრამ დაივიწყე ბოროტება."

"იმეგობრე მეგობართან, მაგრამ მტერს ზიანი არ მიაყენო".

9 ქულა და ზემოთ - 5.

7-8 ქულა - 4.

ბავშვები ასახელებენ თავიანთ შეფასებას.

მოუსმინეთ ნაწყვეტს ა.ფეტის ლექსიდან

არაერთხელ გვინახავს ეს საკუთარი თავისთვის,

ან იქნებ არა სიტყვები - საქმეები მნიშვნელოვანია?

საქმეები საქმეებია, სიტყვები კი სიტყვები.

ისინი თითოეულ ჩვენგანთან ერთად ცხოვრობენ

სულის ძირში, სანამ დრო არ შეინახება,

მათი წარმოთქმა ზუსტად იმ საათში,

როცა სხვებს სჭირდებათ ისინი.

შეფასების ქაღალდი.

სახელი …………………………………………………

1. ანდაზებით მუშაობა.

2. ლექსიკონთან მუშაობა.

3. ჯგუფში მუშაობა.

7. გამოავლინა მთავარი იდეა.

8. დასკვნითი შეფასება.

შეფასების ქაღალდი.

სახელი …………………………………………………

1. ანდაზებით მუშაობა.

2. ლექსიკონთან მუშაობა.

3. ჯგუფში მუშაობა.

4. გაკვეთილის თემისა და მიზნების განსაზღვრა.

6. გამოხატულად წაიკითხეთ ლექსი.

7. გამოავლინა მთავარი იდეა.

8. დასკვნითი შეფასება.

შეფასების ქაღალდი.

სახელი …………………………………………………

1. ანდაზებით მუშაობა.

2. ლექსიკონთან მუშაობა.

3. ჯგუფში მუშაობა.

4. გაკვეთილის თემისა და მიზნების განსაზღვრა.

6. გამოხატულად წაიკითხეთ ლექსი.

7. გამოავლინა მთავარი იდეა.

8. დასკვნითი შეფასება.

შეფასების ქაღალდი.

სახელი …………………………………………………

1. ანდაზებით მუშაობა.

2. ლექსიკონთან მუშაობა.

3. ჯგუფში მუშაობა.

4. გაკვეთილის თემისა და მიზნების განსაზღვრა.

6. გამოხატულად წაიკითხეთ ლექსი.

7. გამოავლინა მთავარი იდეა.

8. დასკვნითი შეფასება.

შეფასების ქაღალდი.

სახელი …………………………………………………

1. ანდაზებით მუშაობა.

2. ლექსიკონთან მუშაობა.

3. ჯგუფში მუშაობა.

4. გაკვეთილის თემისა და მიზნების განსაზღვრა.

6. გამოხატულად წაიკითხეთ ლექსი.

7. გამოავლინა მთავარი იდეა.

8. დასკვნითი შეფასება.

შეფასების ქაღალდი.

სახელი …………………………………………………

1. ანდაზებით მუშაობა.

2. ლექსიკონთან მუშაობა.

3. ჯგუფში მუშაობა.

4. გაკვეთილის თემისა და მიზნების განსაზღვრა.

6. გამოხატულად წაიკითხეთ ლექსი.

7. გამოავლინა მთავარი იდეა.

8. დასკვნითი შეფასება.

შეფასების ქაღალდი.

სახელი ……………………………………………………

გაკვეთილის პერსპექტიული მიზანი:მორალური და ესთეტიკური განათლება.

დაუყოვნებლივ:

1. უზრუნველყოს A.P.-ის ლექსების გულწრფელობის მაქსიმალური აღქმა და გამჟღავნება. კეშოკოვი.

გაკვეთილის დიზაინი: პორტრეტი A.P. კეშოკოვი, ჩვენება ინტერაქტიულ დაფაზე (სლაიდები, აბსტრაქტები, მოხსენებები A.P. კეშოკოვის შესახებ, წიგნის გამოფენა.

”და როგორც ბედმა გადაწყვიტა,
ჩვენ ვართ მთის სიმღერის ორი ფრთა“.ა.კეშოკოვი

Გაკვეთილის გეგმა

I. საორგანიზაციო მომენტი.

ა) გაკვეთილის თემისა და მიზნის გამოცხადება.

ბ) საშინაო დავალების შემოწმება.

II. ახალი თემის ახსნა.

ა) შესავალი საუბარი.

ბ) სლაიდ შოუ.

III. მოსწავლის წარმოდგენა

პოეზიის კითხვა.

1. ტესტის ამოცანები ინტერაქტიულ დაფაზე.

2. კროსვორდის გამოცნობა.

3. მოსწავლეთა მუშაობა.

IV. ლექსების კითხვა ადრეული ნაწარმოებიდან A.P. კეშოკოვი.

"მხედრის გზა"

"მხედარი"

ლექსები "სამშობლოს შესახებ"

1. შერჩევითი კითხვა. პოეტის ადრეული სტრიქონები.

2. ლექსების კითხვა „მომავალი“,

"სიმართლე",

"სიმართლის გზა"

3. მოსწავლის შესრულება.

4. რეფერატების, მოხსენებების კითხვა. (სლაიდ შოუ)

5. კ.კულიევისადმი მიძღვნილი ლექსის კითხვა „კაისინ კულიევი“.

V. შესავალი საუბარი ა.კეშოკოვისა და კ.კულიევის მეგობრობის შესახებ.

1. კ.კულიევის ა.კეშოკოვისადმი მიძღვნილი ლექსის კითხვა.

2. ჩვენ დღეს მორალურად გავღატაკდით.

3. ახმატ სოზაევის ლექსის „ალიმ კეშოკოვის“ კითხვა.

4. სიმღერის „ჩემი სამშობლო“ შესრულება ა.კეშოკოვის სიტყვებით.

VI. თემის გასწორება.

რა გავიგეთ ა.პ. კეშოკოვი?

როგორი იყო ა.კეშოკოვის ოჯახი?

ვინ იყო ა.კეშოკოვის ახლო მეგობარი?

ა.კეშოკოვის რომელი ლექსები იცით?

რამდენი რომანი დაწერა კეშოკოვმა?

როდის დასრულდა გამოჩენილი მწერლის ა.კეშოკოვის სიცოცხლე?

რა სიმღერები იცით ა.კეშოკოვის სიტყვებზე?

VII. გაკვეთილის შეჯამება.

1. შეფასება.

2. საშინაო დავალება.

(ისწავლე ა. კეშოკოვის ერთი ლექსი)

გაკვეთილების დროს

მასწავლებელი: გამარჯობა ბავშვებო! Დაჯექი.

დღეს ჩვენ ჩავატარებთ გაკვეთილს თემაზე „ამაყი სახელი“, რომელიც მიეძღვნება ჩვენი თანამემამულე, გამოჩენილი მწერლის, სოციალისტური შრომის გმირის, მ. გორკის პრემიის ლაურეატი ალიმ ფშემახოვიჩ კეშოკოვის შემოქმედებას. ჩვენი ყაბარდოელი ხალხისთვის ალიმ კეშოკოვი ყველაზე კაშკაშა ვარსკვლავია მსოფლიო მხატვრული კულტურის მაღალ ცაზე.

იგი შევიდა მსოფლიო მხატვრული კულტურის ისტორიაში. იგი შევიდა ჩვენი ხალხების სულიერი კულტურის ისტორიაში, როგორც გამოჩენილი მოღვაწე. მე მოვიყვან მწერალ ვლადიმირ სოლუხინის სიტყვებს „ჭეშმარიტი პოეტისთვის ცხოვრება მისი პოეზიაა“

ხალხის ნდობის საპასუხოდ - პოეტის მუდამ ვაჟკაცური, პატიოსანი, შრომისმოყვარე და ამაყი სიტყვები.

მე ვცხოვრობდი დიდსულოვანი ქვის ვარსკვლავური ცის ქვეშ
მე გავხდი ამ მძიმე ქანების ნაწილაკი,
ხანდახან მათგან პურს ვერ ვწურავდი,
მაგრამ მე სიტყვა ქვისგან გამოვკვეთე.

ნახეთ რა ლამაზი სიტყვები აირჩია.

მოვიყვანოთ რამდენიმე მაგალითი ალიმ კეშოკოვის ადრეული შემოქმედებიდან მისი რომანტიკული იმპულსით და ჰარმონიისკენ სწრაფვით, ლეგენდის პლასტიურობისკენ.

ანდემირკანი: ოჰ, მშვენიერი ცხენი რომ მქონდეს,
უნაგირზე არ დავჯდებოდი,
მის ზურგზე გადავხტებოდი და მივაჩქარებდი,
და ირმის ნახტომი გაივლიდა დედამიწას.

ასია: წავიკითხავ ა.კეშოკოვის ლექსს „მხედარი“, რომელსაც ეშმაკურად ირონიული დასასრული აქვს.

სად ხარ, ახალგაზრდა სისწრაფე,
ატარებს შუაღამის მთვარის ქვეშ?
ჯიგიტი იცინის:
- Მე არასდროს
ძვირადღირებული დღისით არ ვატარებ მანქანას!
გიჟი თუ გჯერა იღბლის
ვაი ჩემო ქალიშვილო!
მიაღწიეთ შეთანხმებას - დამატებით
ნებისმიერ ცხენს ვაძლევ.
უცხო ცხენებს არ უნაგირებდნენ.
ჩვენ არ ვინახავთ საჩუქარ ცხენებს.
და შენი ქალიშვილი - არა
ჩემი შავი მოსასხამის ქვეშ?

მასწავლებელი: დაჯექი. კარგად გააკეთე. ეს იმაზე მეტყველებს ჩვენი ხალხის სიამაყეზე, რომელმაც საჩუქარი ცხენები არ შეინახა, სხვისი ცხენები არ დაუნაგირა. ა.კეშოკოვის ეს სტრიქონები კი ამბობენ, რომ ჩვენი ხალხი იყო პატიოსანი და ამაყი. ა.კეშოკოვის შემოქმედებაში მთავარი თემა იყო და რჩება სამშობლოს თემა მის მხიარულ და ტრაგიკულ განსაცდელებში.

ინესა: დიახ, მართლაც, ჩვენი პოეტისთვის მთავარი თემა იყო და რჩება სამშობლოს თემა მის მხიარულ და ტრაგიკულ განსაცდელებში:

კლდე ერთი ბლოკი იყო,
იგი განთქმული იყო თავისი სიდიადეებით,
ახლა კი მანძილი დაფარულია ფრაგმენტებით.
ხალხის ბედი გრანიტის ბედს ჰგავს.

მასწავლებელი: მოუსმინეთ, ბიჭებო, პოეტის ადრეულ სტრიქონებს.

მარინა: "მომავალი".

მომავლისთვის უნდა ვიბრძოლო
მომავლისთვის - სამუშაო, ჩემო სიყვარულო,
მომავლისთვის ჩემი სიმღერა მღერის,
ასე რომ, მომავალი მე ვარ!

ფატიმა: "მართალია".

ორპირიანი ხანჯალი - სიმართლის წმინდა ფოლადი,
სცადეთ შიშველი ხელებით!
მაგრამ იმისათვის, რომ ვიბრძოლოთ, თქვათ სიმართლე,
აიღეთ ორპირიანი სახელურით.

რიტა: მთები.

მწვერვალებმა ნაცრისფერი თმები აიყარეს,
თმის ვარცხნა სავარცხლით - გამთენიისას.
მწვერვალები დუმს მათ სიმაღლეზე -
და ისინი არ იშლება!

ალინა: "სიმართლის გზა"

მოგეხსენებათ, ქარის მახლობლად ბევრი გზაა:
ის მოიტანს წვიმას, შემდეგ სიცივეს, შემდეგ სითბოს,
სიმართლეს მხოლოდ ერთი გზა აქვს -
დაე, მისთვის რთული იყოს, მაგრამ ყოველთვის მსუბუქი.

მასწავლებელი: კარგი ბიჭებო! თქვენ სწორად შეარჩიეთ ოთხკუთხედები. ეს თემები დღეს აქტუალურია. რისი თქმა სურს ავტორს თავისი ლექსებით?

მასწავლებელი: მართალი ხართ ბიჭებო, ტყუილს ფეხები არ აქვს, ოდესღაც ისინი გარეთ გაჩნდებიან. არასოდეს მოატყუო არავის. და სწორედ ამისკენ მოგვიწოდებს ჩვენი პოეტი; იყავი გულწრფელი და მართალი.

დიახ, ბიჭებო, ბევრი თბილი სიტყვა შეიძლება ითქვას ჩვენს საყვარელ პოეტზე. რას ამბობდნენ მისი მეგობრები, მწერლები, კრიტიკოსები. გქონდა საშინაო დავალება:

მოამზადეთ განცხადება A.P. კეშოკოვის შესახებ.

გთხოვ, სიტყვა გაქვს.

სანამ მწერლის შესახებ განცხადებები იკითხება, გამოვიცნოთ კროსვორდი და გავაკეთოთ ტესტები.

დაფაზე არის კროსვორდი, უნდა ამოხსნა. და მეორე ამოცანა არის სატესტო ამოცანის ამოხსნა. (ორი მოსწავლე მოდის დაფასთან და ასრულებს დავალებებს) განცხადებების წაკითხვისას.

განცხადებები ა.კეშოკოვის შესახებ

მწერალი ვლადიმერ სოლუხინი (სლაიდ შოუ) "ჩემი ადგილით უნაგირზე".
დავით კუგულტინოვი - ყალმუხის სახალხო პოეტი (სლაიდ შოუ) "პოეზიის ნათელი გაზაფხული".
გენადი კომმოდოვი "ის კალმით იბრძოდა".
სავვა დანგულოვი მწერალია.
რაისა ახმატოვა - ჩეჩნეთ-ინგუშეთის პოეტი (სლაიდ შოუ) „მე ვაკურთხებ იმ დღეს“.
სალიმ და ფუად ეფენდიევები (სლაიდ შოუ) "ალიმ კეშოკოვი და კაისინ კულიევი".

მასწავლებელი: დიახ, ბიჭებო, როგორც თავად პოეტმა თქვა, კულიევი და კეშოკოვი - ისინი ჰგვანან მთის სიმღერის ორ ფრთას. და ჩვენ უნდა ვიამაყოთ, რომ ეს ორი მშვენიერი "ადამიანი" დიდი ასოებით ცხოვრობდა ჩვენთან, რომ ისინი ჩვენი თანამემამულეები არიან. ორივე მათგანმა დიდი წვლილი შეიტანა ჩვენს ეროვნულ კულტურაში. მართლაც, ალიმ კეშოკოვი და კაისინ კულიევი ერთმანეთს არ იცნობდნენ. ისინი ომმა გააცნო და გააერთიანა. ალბათ, ერთმანეთს შეხვდებოდნენ, მაგრამ ომმა რომ დააახლოვა, ასეთი მეგობრობა არ გამომდიოდა. და ეს შეხვედრა ორივესთვის სასიხარულო იყო. და ისინი შემთხვევით შეხვდნენ 1942 წლის ბოლოს. შემდეგ კი ისინი დიდი ხნის განმავლობაში განუყრელი მეგობრები იყვნენ.

ფრონტზე რომ წავიდნენ, ბედმა რომ შეკრიბა, ალიმ 29 წლის იყო, ერთად შეჭამეს ომის მწარე პური, ერთი და იგივე ტყვიების ქვეშ გაიარეს, პერეკოპში ბომბების და ჭურვების აფეთქების ქვეშ დაეცნენ. მერე ძმურად უზიარებდნენ არა მარტო პურს, არამედ თავიანთ ფიქრებსა და წუხილებს, საზრუნავს, მოგონებებს ჩვენს მშობლიურ მიწაზე. მოუსმინეთ კულიევის ლექსს, რომელიც ეძღვნება ალიმ კეშოკოვს.

რუსლან: იქ ვიყავით, ჩემო მეგობარო, ჩემო ძმაო ალიმ!
ერთი შენთან, საწვიმარი ხალათი დავიფარეთ.
როცა ცეცხლი ჭექა, სასტიკი, შეუბრალებელი.
ჯარისკაცის ბედს დამალვა არ გვითამაშია.

მასწავლებელი: კი ბიჭებო. მოუსმინეთ ამ სიტყვებს, დაფიქრდით ამ სიტყვებზე. ამ მეოთხედით შეიძლება დაინახოს, მოისმინოს, რა განიცადეს, რომ შეიძლება მოკვდნენ, მაგრამ სიკვდილის არ ეშინოდათ და პირისპირ შეხვდნენ. გინდა მოგიყვე საწვიმარი კარვის ამბავი? მისმინე. როდესაც კულიევი დაიჭრა, ალიმ ის უახლოეს სამედიცინო ბატალიონში გადაიყვანა. თავად კეშოკოვი წერდა: ”ის დაიჭრა სევასტოპოლის მახლობლად. სისხლმა ისე დაიღვარა ჩემი ტანსაცმელი, რომ შეუძლებელი იყო იმის გარჩევა, ვისი სისხლი იყო - ჩემი თუ მეგობრის. ის ჩემთან ერთად საავადმყოფოში წავიყვანე. და როცა საკაცით წაიყვანეს, საწვიმარი - კარავი მოიგლიჯა და მესროლა: „ჯანმრთელობისთვის ჩაიცვი“. ამ საქმის შესახებ ალიმ კეშოკოვმა დაწერა ლექსი, რომელიც მიუძღვნა კაისინ კულიევს.

ახლა ყურადღებით მოუსმინეთ ლექსს „კაისინ კულიევი“.

კითხულობს ლექსს "კაისინ კულიევი" - კანკულოვა მარიანა.

ჩვენ დავლიეთ წყალი ჩეგემიდან:
შენ ზევით ხარ და მე ბოლოში.
და ცა შენთან ერთად მოგვცა
ერთი გათენება, ერთი ჭექა-ქუხილი.

და ატეხა ერთი განგაში
ჩვენ იგივე რიცხვები ვართ, როგორც თქვენ
ერთი რთული გზა
ერთ ბრძოლაში დამიჭირა.

ერთ კლდეს მივაჩერდით
ყირიმში თავდასხმის წინ
და მარტო ჩვენ გვახსოვს
მთის მწვერვალები კვამლში.

მე ვიცანი სასტიკი ფქვილის ტკივილი
ცხოვრობდა დახრილი თავით
სანამ ცალკე ვიყავი
შენ, ჭორებით ცილისწამება.

ჩვენ ორივეს გვიმღერის ჩეგემი,
და საუკუნეების განმავლობაში ჩაქოლეს,
როგორც საბრძოლო დანა გარსში, ჩვენ
მოცემული თვე ღრუბლებში.

და არა ორსახიანი, არამედ ორთავიანი
და მუდმივი, როგორც ელბრუსი,
ჩვენ ვეძებთ დიდებას კავკასიისთვის,
წლები გულის ტვირთის ტარება.

და როგორც ბედმა დააწესა
ჩვენ ვართ მთის სიმღერის ორი ფრთა,
და ერთი იარაღი შენთან ერთად
ორი განუყოფელი ღერო.

ჩვენ ვართ მხედრები, რომლებიც ამრევში ვტრიალებთ
ისინი დაფრინავენ, ირჩევენ რთულ გზას.
და ტალღები ამაღლებენ დროს
და მკერდზე დაგვიდეს.

მასწავლებელი: ამ ორი პოეტის მეგობრობა გაგრძელდა და წლიდან წლამდე ძლიერდებოდა. ისინი მეგობრობდნენ ოჯახებთან, ულოცავდნენ ერთმანეთს დღესასწაულებს და დაბადების დღეს. ასე რომ, ისინი ერთად იყვნენ თავიანთი დღის ბოლომდე. ისინი ერთად იზიარებდნენ ყველაფერს, სიხარულსაც და სიმწარესაც, როგორც ეს ომში მოხდა. ისინი 40 წელზე მეტი ხნის მეგობრები არიან. მაგრამ ერთ დღეს ყველაფერი მყისიერად შეწყდა.

ჩვენ დღეს უფრო ღარიბები ვართ. განსაცვიფრებელმა შავმა ამბავმა გამოჩენილი მწერლის, ყაბარდო-ბალყარეთის დიდი შვილის ალიმ კეშოკოვის გარდაცვალების შესახებ ყველა ჩვენგანი დაგვამჩნია. დღეს მორალურად გავღატაკდით.

გემი წავა და ისევ დაბრუნდება,
როცა ზღვის უკიდეგანოში არ იკარგები.
პოეტი, ტოვებს ჭეშმარიტ სიტყვას,
რომც წავიდეს, სამყაროში არ დაივიწყებს.

მასწავლებელი: ეს სტრიქონები მისი სიტყვებია. მართლაც, ალიმ კეშოკოვმა დაგვტოვა, მაგრამ ჩვენ მას არასოდეს დავივიწყებთ. როცა ეს ამბავი ყაბარდოელებმა გაიგეს, ა.კეშოკოვის ოჯახთან ერთად ყველა დარდობდა. და კეშოკოვას ოჯახი ორმაგად დარდობდა. ორმაგად, რადგან 2001 წლის 29 თებერვალს დაკრძალეს არა მხოლოდ ალიმ, არამედ მისი და, ტაუჟანი, რომელიც ძმის გარდაცვალების შესახებ გაიგო, გულის შეტევით გარდაიცვალა. 29 თებერვალს კეშოკოვის ოჯახი ორ ჯგუფად გაიყო: ზოგი გაემგზავრა კრასნოდარში, სადაც ტაუჟანი ოჯახთან ერთად ცხოვრობდა, ზოგი კი ნალჩიკში დარჩა ალიმის დაკრძალვისთვის. ალიმ იყო სული, კარგი მეგობარი და გულუხვი მრჩეველი არა მხოლოდ ოჯახისა და კლანის, არამედ მთელი ჩვენი ხალხისთვის.

ალიმ ძმას ხატაუს უანდერძა, რომ დაკრძალულიყო მშობლიურ შალუშკინსკის სასაფლაოზე, მშობლების გვერდით. სურდათ მისი დაკრძალვა მოსკოვში, სადაც ცხოვრობდა და მოღვაწეობდა, მაგრამ მისი ანდერძის თანახმად, რუსეთის მთავრობა დაეხმარა და დაკრძალეს სოფელ შალუშკაში, მშობლების გვერდით, როგორც ძმას უანდერძა, მათ შეასრულეს პოეტის უკანასკნელი ნება. ანდერძი ჩვენი ხალხისთვის წმინდაა. ის უნდა შესრულდეს. დიახ, ალიმ კეშოკოვი მთელი ეპოქაა ყაბარდოულ ლიტერატურაში. მასში ერთ-ერთი საპატიო ადგილი დაიკავა. ალიმ ეს თავისი შესანიშნავი ორიგინალური შემოქმედებით დაიმსახურა. მან დიდი, დაუვიწყარი წვლილი შეიტანა როგორც პოეზიაში, ისე პროზაში.

დიდი მწერალი გარდაიცვალა. მაგრამ ის სამუდამოდ დარჩება ჩვენს გულებში. ჩვენთან ახლოსაა ალიმ კეშოკოვის შემოქმედება. ის იპყრობს ცხოვრებისეული გაგების ფილოსოფიურ სიღრმით, ადამიანებისადმი გულწრფელი კეთილშობილებით. პოეტმა თავისი ცხოვრება ღირსეულად გაატარა. ახლა კი მოუსმინეთ პოეტ ახმატ სოზაევის ლექსს, რომელიც ეძღვნება ალიმ კეშოკოვს.

კანტემირი: ალიმ კეშოკოვი.

შენი ყოველი სიტყვა დიდებაა
ადამიანები, რომლებიც დიდი ხნის მეგობრები არიან.
უკვდავება შენი წმინდა უფლებაა
დიდებას ანიჭებს.

მარიანა: მასწავლებელს პატივს მივაგებ.
ვხედავ: კეშოკოვის საჩუქრის შუქს
სითბო მოაქვს ყველა ახალ კერას.
როცა, ო თამადა, შექმნი, გამართე
დედამიწა შენთანაა შენს მზითვთან ერთად -
და მწვანილი და ხეები მათი სინაზე
აკანკალებულ სიტყვებზე გადაცემა.
კაისინი, შენი ბალყარელი ძმა და ახლა ჩვენთან ერთად,
ის შენთან მარადისობაზე საუბრობს.
და მშობლიური მიწის ზემოთ, როგორც ბანერი,
დიდი ოსტატების ნიჭი ცეცხლშია.

გაკვეთილის თემის კონსოლიდაცია.

აქ მთავრდება ჩვენი გაკვეთილი. მოდით გავაერთიანოთ, რა ვისწავლეთ ახალი ჩვენს გაკვეთილზე?

სტუდენტი: ამ გაკვეთილზე ბევრი რამ გავიგეთ მწერლის, მისი ოჯახის, მეგობრების, ნათესავების შესახებ.

სტუდენტი: ჩვენ ასევე გავეცანით პოეტის ადრეულ შემოქმედებას, წავიკითხეთ მისი ლექსები, გადავწყვიტეთ კროსვორდები ალიმ კეშოკოვის შემოქმედებაზე, ვიმუშავეთ განმეორებით დაფაზე, გადავწყვიტეთ ტესტები, დავიცვათ ესეები ალიმ კეშოკოვის შემოქმედებაზე.

მასწავლებელი: აქ მთავრდება ჩვენი გაკვეთილი, დღეს ყველა ძალიან აქტიურად მუშაობდა, ყველას ვაძლევ ქულებს. მონიშნე შენი საშინაო დავალება:

ისწავლეთ ალიმ კეშოკოვის ერთი ლექსი თქვენი არჩევანით კომენტარებით.
გააკეთეთ ლექსის ანალიზი.

ახლა კი გაკვეთილს დავასრულებთ სიმღერით ალიმ კეშოკოვის სიტყვებზე "სამშობლოს შესახებ".

ადიღეური უაფე, ადიღეური შიილ'ე,
უეგუმ შიჰამე, შიილერ სი პლ'აპიეშ,
ადიღეური უაფე, ადიღეური შიილ'ე,
Ui lahem sitme, duneim sytetk'e.
ჩერქეზთა სამოთხე, ჩერქეზთა ქვეყანა,
ცაში ავედი, აღფრთოვანებული ვარ შენით.
ჩერქეზთა სამოთხე, ჩერქეზთა ქვეყანა.
სანამ ვცოცხლობ, შენ ვსუნთქავ.

პორტალი სტუდენტისთვის. თვითმმართველობის ტრენინგი

რიგის ისტორია

ლექსის ანალიზი

გუმილიოვის მიმართვა?

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ