ვალდორფის განათლების სისტემის ზოგიერთმა მოწინააღმდეგემ შეიძლება გითხრათ ამის შემდეგ ვალდორფის საბავშვო ბაღიბავშვებს ძალიან უჭირთ ჩვეულებრივ სკოლასთან ადაპტაცია. მაგრამ ეს ასე არ არის. ყველაფერი ძალიან ინდივიდუალურია და დამოკიდებულია თავად ბავშვზე, რამდენად მზადაა სკოლისთვის, რამდენად ძლიერია სწავლის მოტივაცია. ზოგადად, ვალდორფის საბავშვო ბაღის კურსდამთავრებულები საკმაოდ წარმატებით ეგუებიან ჩვეულებრივი საშუალო სკოლის ახალ გარემოს.

ვალდორფისა და ტრადიციულ სკოლებში სრულიად განსხვავებული ატმოსფეროა, რადგან ვალდორფის სკოლებში მთავარი მიზანია თითოეული მოსწავლის შესაძლებლობების განვითარება და საკუთარი თავისადმი რწმენის განმტკიცება. ამ სკოლებში დიდი ყურადღება ეთმობა ინიციატივის, კრეატიულობისა და პასუხისმგებლობის გრძნობის განვითარებას. ისინი სტუდენტებს სთავაზობენ სამყაროს შეცნობის გზას, რომელიც გამორიცხავს მისგან გაუცხოების გრძნობას.

როგორც ვალდორფის საბავშვო ბაღებში, ასევე ვალდორფის სკოლებში არ ხდება პირველკლასელთა სამ კლასად დახარისხება. ყველა მნიშვნელოვანია. და ყველა ნიჭიერია. აქ პატარა კაცი არ არის „მემკვიდრეობის და გარეგანი გავლენის შედეგი“, არამედ უნიკალური, განუმეორებელი შემოქმედებითი პრინციპი. ბავშვებზე ზეწოლა არ ხდება. მეორე წელია არ ტოვებენ. ნიშნები არ არის. ეს ყველაფერი ქმნის ბავშვობის პატივისცემის ატმოსფეროს, თითოეული მოსწავლის ინდივიდუალური საჭიროებებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით, ასეთ ატმოსფეროში ბავშვი კომფორტული და კარგია. ამიტომ, როგორც წესი, ბავშვებს უყვართ სკოლა და სიამოვნებით სწავლობენ მასში. და თუ ბავშვი კარგად არის, მას ბევრი რამის სწავლება შეიძლება.

დღევანდელ სამყაროში ბავშვებს სულ უფრო მეტად სჭირდებათ დახმარება, რათა განივითარონ ისეთი თვისებები, როგორიცაა ნდობა, თანაგრძნობა, რეალობის მორალურად შეფასების უნარი და სიკეთისგან ბოროტებისგან გარჩევის უნარი. ვალდორფის სკოლები, მშობლებთან თანამშრომლობაზე დაფუძნებული, შეგნებულად ავითარებენ ამ ღირებულებებს. მთელი სასწავლო პროცესი მიზნად ისახავს ბავშვმა იცოდეს და შეიყვაროს ეს სამყარო და მისი ყველა ბინადარი. ამ თვალსაზრისით, განათლებისადმი შტაინერის მიდგომა ნამდვილად ეკოლოგიურია.

სკოლაში გამოყენებული ვალდორფის პედაგოგიკის ძირითადი მეთოდია „სულიერი ეკონომიკის“ მეთოდი, რომელიც მდგომარეობს იმაში, რომ სწავლის პროცესში ბავშვები ავითარებენ აქტივობას, რომელსაც ბავშვს შეუძლია დაეუფლოს განვითარების ამ ეტაპზე სხეულის შინაგანი წინააღმდეგობის გარეშე. ასე რომ, კბილების გამოცვლის პერიოდიდან პუბერტატამდე მათ აუცილებლად უვითარდებათ მეხსიერება, მუშაობენ ბავშვის წარმოსახვით აზროვნებაზე, მიმართავენ გრძნობებს და არა ინტელექტს. სქესობრივი მომწიფების შემდეგ ცნებები შედის სასწავლო მასალაში, ისინი მუშაობენ ბავშვის აბსტრაქტულ აზროვნებასთან.

შტაინერის სკოლები თვითმმართველი საგანმანათლებლო ორგანიზაციებია. ამ სკოლებს არ გააჩნიათ ცენტრალიზებული ადმინისტრაცია; თითოეული სკოლა არის ადმინისტრაციულად დამოუკიდებელი, მაგრამ ისინი თანამშრომლობენ ერთმანეთთან შტაინერის სკოლების ასოციაციის ფარგლებში და არიან სხვა საერთაშორისო ასოციაციების წევრები. საგანმანათლებლო პროცესზე მთელი პასუხისმგებლობა ეკისრება მასწავლებლებს, რომლებიც ქმნიან პედაგოგიურ პერსონალს. სკოლაში დირექტორი არ არის, მენეჯმენტს კი სკოლის საბჭო, რომელშიც შედიან მშობლები, მასწავლებლები და ადმინისტრატორი, რომელიც განაგებს სკოლის ობიექტებს. ასეთი ასოციაციის ერთადერთი მიზანია ერთობლივად ვიმუშაოთ სტუდენტების საკეთილდღეოდ.

სკოლაში სწავლა იწყება შვიდი წლის ასაკიდან და გრძელდება 11-12 წელი. კლასები ყოველთვის მცირე რაოდენობითაა. სწავლება ეფუძნება მასწავლებლის უწყვეტობისა და პირადი გავლენის პრინციპებს.

ყველა კლასს ექვსიდან თოთხმეტი წლამდე ასაკის მოსწავლეებით უძღვება ერთი კლასის მასწავლებელი. პირველი, ვინც ბავშვს დილით სკოლაში ხვდება, კლასის მასწავლებელია. რვა წლის განმავლობაში ის ყოველ დილით ესალმებოდა მოსწავლეებს და ატარებდა მთავარ გაკვეთილს, რომელიც ორ საათს გრძელდებოდა შესვენების გარეშე. სწორედ ამიტომ, ვალდორფის სკოლაში უმცროსი სკოლიდან საშუალო სკოლაში გადასვლისას ბავშვი არ განიცდის იმ სირთულეებს, რაც ტრადიციულ სკოლაშია. არ შეიცვლება გონებრივი ფუნქციები, რომლებზეც დაფუძნებულია სწავლა, და არ იცვლება თავად სწავლის ტიპი. როგორც ადრე, საგნების უმეტესობას ასწავლის კლასის მასწავლებელი, რომელიც ინფორმაციის მთავარი წყაროა.

ამრიგად, ბავშვობისა და მოზარდობის ყოველი ცალკეული პერიოდის განმავლობაში ბავშვი იმყოფება იმავე ადამიანის მეთვალყურეობის ქვეშ, რომელმაც იცის მისი პალატის მახასიათებლები და საჭიროებები. 14-18 წლის ასაკში მოსწავლე ამ ასაკში იღებს თავისი კლასის მასწავლებლის საჭირო დახმარებას და მხარდაჭერას. და უმაღლეს სკოლაში ბევრ მასწავლებელთან ურთიერთობისას, სტუდენტები არ განიცდიან მოთხოვნების სრულ ერთიანობას, მასწავლებლებისგან იღებენ განსხვავებულ შეფასებას მათი ქმედებების, მათ გარშემო არსებული ცხოვრებისა და საკუთარი თავის შესახებ.

ვალდორფის სკოლის მასწავლებელს უფლება აქვს დამოუკიდებლად გადაწყვიტოს რა და როგორ ასწავლოს ბავშვს იმ მომენტში, რათა მაქსიმალურად გამოიყენოს მისი შემოქმედებითი შესაძლებლობები. ამავდროულად, მასწავლებელს ეძლევა შესაძლებლობა გამოიჩინოს ერთგულება და მაქსიმალურად გამოიყენოს თავისი პროფესიული გამოცდილება.

მასწავლებლის დავალება- დაძლიოს სტუდენტების გულგრილი დამოკიდებულება სასწავლო მასალის მიმართ, მისი მუშაობის სტილი აქტიური და ცოცხალია. მასალის ასეთი წარმოდგენის შედეგად, მოსწავლეებში იღვიძებს შინაგანი გრძნობები, ცხოვრება ვლინდება თავისი სიხარულითა და ტკივილით, სასიამოვნო და უსიამოვნო მომენტებით, დაძაბულობითა და დასვენებით.

➢ მასწავლებლის თანაბრად მნიშვნელოვანი ამოცანაა ბავშვების გაერთიანება კლასში. ეს ხდება ევრითმიისა და ტანვარჯიშის ბოთმერის, სიმღერისა და დრამატურგიის კლასებში. ვალდორფის მასწავლებლები თვლიან, რომ მოძრაობების კოორდინაცია შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ იქნება ერთმანეთის მიმართ ორმხრივი ყურადღება. საგუნდო კითხვა და სიმღერა ავითარებს ერთმანეთის მოსმენის უნარს. ერთობლივ სპექტაკლებში მონაწილეობა გვასწავლის ერთად მოქმედებას, ერთმანეთის პატივისცემას, იმის გაგებას, რომ მუშაობის შედეგი დამოკიდებულია მოქმედებების თანმიმდევრულობაზე. მაგრამ ყველაზე მნიშვნელოვანი გამაერთიანებელი ფაქტორია მასწავლებლის ავტორიტეტი, რომელიც ბავშვს სჭირდება, როგორც მაგალითი აზრიანი მიბაძვისა და დაცულობის გრძნობისთვის.

➢ ვალდორფის სკოლებში გაკვეთილები ცოცხალი და საინტერესოა, ისინი გამოწვევას და ასტიმულირებენ ფანტაზიას, რადგან ბავშვებს ექცევიან არა მხოლოდ როგორც არსებებს, რომლებსაც მხოლოდ აზროვნება შეუძლიათ, არამედ როგორც არსებებს, რომლებსაც ასევე აქვთ ხელები და გული.

Პირველი გაკვეთილი- ეს არის მთავარი გაკვეთილი, რომელშიც ისწავლება ერთ-ერთი ზოგადსაგანმანათლებლო საგანი: მათემატიკა, მშობლიური ენა, გეოგრაფია, ფიზიკა, ქიმია და ა.შ. შემდეგ არის გაკვეთილები, სადაც ხდება რიტმული გამეორება. ეს არის უცხო ენა, მუსიკა, ევრითმია, ტანვარჯიში, მხატვრობა და ა.შ. მოსწავლეები შუადღისას ეწევიან პრაქტიკულ აქტივობებს, ეუფლებიან ფიზიკურ შრომას, ხელობას, მებაღეობას და სხვა საგნებს, რომლებიც საჭიროებს ფიზიკურ დატვირთვას.

ვალდორფის სკოლებში ტარდება ჰუმანიტარული ციკლის საგნების სიღრმისეული შესწავლა: ლიტერატურა, ისტორია, მსოფლიო კულტურის ისტორია. დიდი ყურადღება ეთმობა ბავშვის მხატვრული შესაძლებლობების განვითარებას. პირველ რვა კლასში ბავშვებს ასწავლიან ისეთ „მცირე“ საგნებს (ტრადიციული სკოლისთვის), როგორიცაა ხატვა, მუსიკა, ხელსაქმე და ა.შ. სხვა დისციპლინებში იმავე დონეზე. თანდათანობით შემოდის ახალი ნივთები.

საწყის ეტაპზე აკადემიურ საგნებს მცირე ყურადღება ექცევა. პირველი კლასის პროგრამა ითვალისწინებს მათ მინიმალური რაოდენობით. კითხვა მე-2 კლასამდე არ ისწავლება, თუმცა ბავშვებს ეცნობიან ასოებს (1 და მე-2 კლასებში).

მუსიკის სავალდებულო გაკვეთილები:პირველი კლასიდან ბავშვები სწავლობენ ჩამწერზე დაკვრას, როგორც ყველაზე შესაფერის ინსტრუმენტს ამ ასაკისთვის, შემდეგ სიმებიანი ინსტრუმენტებზე და ფორტეპიანოზე. ტრენინგის დაწყებიდან ასევე დანერგილია ორი უცხო ენა - გერმანული და ინგლისური. უცხო ენის სწავლება ისევე იწყება, როგორც დაბადებისას მშობლიური ენის სწავლა - უმარტივესი სიტყვებიდან, საბავშვო ლექსებიდან, სიმღერებიდან, თამაშებიდან.

ვალდორფის სკოლებში ისინი სწავლობენ ისეთ საგანს, როგორიცაა ევრითმია, მხატვრული მოძრაობის ხელოვნება, რომელიც აერთიანებს ცეკვის ჰარმონიასა და პლასტიურობას პანტომიმასთან, მუსიკასთან და პოეტურ მეტყველებასთან. ამ საგანს აქვს არა მხოლოდ ზოგადი განმავითარებელი, არამედ თერაპიული ღირებულება. ევრითმია ხელს უწყობს დამჭერების მოცილებას, პოზის კორექციას, სხეულის პლასტიურობის განვითარებას. ამ კლასებში, როგორც ზემოთ აღინიშნა, ბავშვები ასევე სწავლობენ სხვა ბავშვების ქმედებების გაგებას და შეგრძნებას.

ინტერდისციპლინური მიდგომა მთელი კვლევის განმავლობაშისაშუალებას აძლევს სტუდენტებს ჩაუნერგონ სამყაროს ჰოლისტიკური ხედვა.

სახელმძღვანელო მინიმალურად არის წარმოდგენილი საგაკვეთილო ნამუშევარში. მოსწავლეები წერენ საკუთარ სახელმძღვანელოებს: ყველა ბავშვს აქვს სამუშაო წიგნი, სადაც ასახავს მათ გამოცდილებას და ნასწავლს.

მხოლოდ საშუალო სკოლის მოსწავლეები სარგებლობენ სახელმძღვანელოებით ძირითად გაკვეთილებზე მუშაობის გარდა.

➢ ვალდორფის განათლება არ არის კონკურენტუნარიანი. საშუალო სკოლაში არ არის ქულები; ყოველი სემესტრის ბოლოს მასწავლებელი წერს დეტალურ, დეტალურ მოხსენებას-მახასიათებლებს თითოეული მოსწავლისთვის. მაგრამ თუ მოსწავლე მიდის ჩვეულებრივ ყოვლისმომცველ სკოლაში, მაშინ მას აძლევენ ქულებს.

ყოველი კურსის ბოლოს იმართება კონცერტი მშობლებისა და სტუმრებისთვის. თითოეული კლასი აჩვენებს, თუ რა ისწავლა მან ამ კვარტალში. ისინი კითხულობენ ლექსებს (მათ შორის გერმანულ და ინგლისურ ენებზე), მღერიან და უკრავენ ფლეიტებს. ზოგიერთი კლასი ამზადებს მცირე წარმოდგენებს. ასევე არის ულამაზესი რვეულების გამოფენები, ხელსაქმის გაკვეთილებზე შეკერილი ტანსაცმლის, ხისგან მოჩუქურთმებული სათამაშოები, კოვზები, ყუთები, თიხისგან ჩამოსხმული ჭურჭელი და ყველაფერი, რაც ბავშვებმა ისწავლეს.

ვალდორფის საბავშვო ბაღებსა და სკოლებს ჯადოსნური არდადეგები აქვთ. თანაბარ პირობებში ყველა მონაწილეობს - ბავშვები და მშობლები, მასწავლებლები და აღმზრდელები. ყოველი დღესასწაული განსაკუთრებული პატივისცემით აღინიშნება და ყოველი დღესასწაულისთვის კეთდება საჩუქრები (და მათ გარეშე?). მაგრამ მხოლოდ მშობელთა კომიტეტი არ ყიდულობს მათ, როგორც ჩვეულებრივ სკოლაში - საჩუქრები მშობლების თბილ ხელში იბადება. რას არ აკეთებენ მშობლების ხელსაქმის შეკრებებზე! და პაჩვორკის ბურთები, ნამდვილი თოჯინები, ანგელოზები და ჯუჯებიც კი დამზადებულია მატყლისგან. და ისე, რომ მამებმა თავი არ იგრძნონ ზოგადი პროცესის მიღმა, მათ ანდობენ ხის სათამაშოებს.

ხშირად ისინი აწყობენ დღესასწაულებს, რომლებიც ეძღვნება ზოგიერთ ბუნებრივ მოვლენას: ხილის მომწიფებას, ზამთრის დაწყებას, თოვლის დნობას - ან რელიგიურ ღონისძიებებს: შობა, აღდგომა, მასლენიცა. ისინი წინასწარ ემზადებიან დღესასწაულებისთვის: სწავლობენ სიმღერებსა და ლექსებს, ატარებენ სპექტაკლებს, აკეთებენ კოსტიუმებს, ამზადებენ საჩუქრებს ერთმანეთისთვის და მშობლებისთვის.

შემოდგომის დასაწყისში ისინი აღნიშნავენ მოსავლის დღესასწაულს, საგულდაგულოდ გაზრდილ და საკუთარი ხელით შეგროვებულს. ბავშვები, მასწავლებლები და მშობლები ერთად აცხობენ ღვეზელებს, თითოეულ ბავშვს ჩუქნიან კალათას შემოდგომის საჩუქრებით და სპეციალური "მოსავლის" სათამაშოებით.

გვიან შემოდგომაზე იმართება ფარნების ფესტივალი. ამ დროს ღამეები გრძელია, დღეები ხანმოკლე და ადრე ბნელდება. ბუნება ზამთრის ძილისთვის ემზადება. ასეთ საღამოს ბავშვები ქუჩაში გამოდიან ქაღალდის ფარნებით, რომლებშიც პატარა სანთლები იწვის, რათა ამ პროცესიით ხალხს შეახსენონ, რომ ზამთრის ძილი სამუდამოდ არ გაგრძელდება, რომ მზე მალე ანათებს და იქნება. ისევ გაზაფხული დედამიწაზე.

მაგრამ, ალბათ, ყველაზე მხიარული და დაუფიქრებელი დღესასწაულია მასლენიცა. ჭექა-ქუხილითა და ხის ჩხაკუნით შეიარაღებული, ლოყაზე კაშკაშა სილურჯის დახატვა, ყველანი ტყეში მიდიან შროვეტიდის მდელოსკენ. და იქ - ციგა მატარებელი, მრგვალი ცეკვები, ცეცხლზე გადახტომა და ცხენზე გასეირნებაც კი (ორი პაპი იმალება მის საფარქვეშ). და მოზრდილები, მყარი მამები და დედები, გამოცდილებით ბრძენი, ბავშვებივით მხიარულობენ. აღდგომას კი ისევ ყველა ერთად ღებავს კვერცხს და აცხობს სააღდგომო ნამცხვრებს.

ბავშვთა დაბადების დღეები ასევე აღინიშნება სპეციალური მასშტაბით: აქ ეს არ არის ტკბილეულის ოფიციალური განაწილება, არამედ ნამდვილი დღესასწაული, რომლის დროსაც ლექსები იკითხება დაბადების დღის მამაკაცის პატივსაცემად, მღერიან სიმღერებს და ჩუქნიან მათ მიერ შექმნილ საჩუქრებს. მას.

➠ ვალდორფის სკოლის მიმართ ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული ცრურწმენა არის მოსაზრება, რომ ეს სკოლა არ იძლევა რეალურ ცოდნას, რომელიც სტუდენტს აძლევს შესაძლებლობას შემდგომში შევიდეს უნივერსიტეტში. ოცდაათი წლის წინ დასავლეთში გავრცელებული ამ მოსაზრების მიზეზი ის არის, რომ ვალდორფის სკოლა მთავარ მიზნად არ აცხადებს საუნივერსიტეტო განათლებას.

მრავალწლიანი გამოცდილება გვიჩვენებს, რომ ვალდორფის სკოლების კურსდამთავრებულებმა დაამტკიცეს, რომ არიან მარაგი, კრეატიული ადამიანები, რომლებსაც შეუძლიათ ადეკვატურად გაუმკლავდნენ დღევანდელ რეალობას. მომავალში ისინი თავად ირჩევენ ჰუმანიტარული მიმართულების სპეციალობებს ან სოციალურ სფეროსთან დაკავშირებულ საქმიანობას - ექიმი, მასწავლებელი, სოციალური მუშაკი.

ერთი სიტყვით, თქვენ, მშობლებო, გაქვთ ვალდორფის პედაგოგიკის ასესხება. მაგრამ მთავარი, რაც მას შეუძლია გასწავლოს, არის ბავშვის პიროვნების პატივისცემა, იმ მშვენიერი, წარმავალი და შეუქცევადი დროის პატივისცემა, რომელსაც ბავშვობა ჰქვია.

ვალდორფის სკოლა

ვალდორფის განათლება(აგრეთვე ცნობილი, როგორც შტაინერიან ვალდორფ-შტაინერის განათლება) – განათლება შემეცნების გოეთესტურ მეთოდზე, ფიგურალურ აზროვნებაზე, თანაგრძნობაზე. ვალდორფის სკოლის მთავარი პრინციპია ბავშვის თავისუფალი განვითარება, შიშისა და სტრესის გარეშე (სკოლებში არ არის შეფასებები და გამოცდები), ხოლო ვალდორფის მასწავლებლებისთვის ზოგადი კანონია ბავშვის პიროვნების პატივისცემა.

ვალდორფის პედაგოგიკის ფუძემდებელია რუდოლფ შტაინერი, რომელმაც ასევე დააარსა ანთროპოსოფია. ამავდროულად, ვალდორფის განათლება არ ახდენს ბავშვებს იდეოლოგიურ ორიენტირებას, იქნება ეს პოლიტიკას თუ რელიგიას.

წელს დაარსდა პირველი ვალდორფის სკოლა. ვალდორფის განათლება ახლა გამოიყენება 950-ზე მეტ აღიარებულ ვალდორფის დამოუკიდებელ სკოლაში და 1400 დამოუკიდებელ ვალდორფის საბავშვო ბაღში, რომლებიც მდებარეობს დაახლოებით სამოც ქვეყანაში მთელს მსოფლიოში და წარმოადგენს მსოფლიოს ერთ-ერთ უდიდეს დამოუკიდებელ საგანმანათლებლო სისტემას.

ვალდორფის მეთოდი ასევე გამოიყენება როგორც "ვალდორფზე ორიენტირებულ" საჯარო დაფინანსებულ სკოლებში და სახლში-სკოლების გარემოში.

ის ასევე მიღებულია სხვა საჯარო და კერძო სკოლის მასწავლებლების მიერ.

წარმოშობა

ვალდორფის სკოლების მზარდი რაოდენობა მსოფლიოში

2005 წლისთვის მსოფლიოში ვალდორფის სკოლების რაოდენობის ზრდა ნაჩვენებია გრაფიკზე.

ტექნიკის მახასიათებლები

ვალდორფის სკოლები მუშაობენ პრინციპით, რომ „წინ არ წავიდნენ“ ბავშვის განვითარებაზე, მაგრამ უზრუნველყოფენ მისი განვითარების ყველა შესაძლებლობას ბავშვის საკუთარი ტემპით. სკოლების აღჭურვისას უპირატესობა ენიჭება ბუნებრივ მასალებს და დაუმთავრებელ სათამაშოებსა და დამხმარე საშუალებებს (უპირველეს ყოვლისა ბავშვების ფანტაზიის განვითარებისთვის). დიდი ყურადღება ეთმობა სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილის სულიერ განვითარებას. საგანმანათლებლო მასალა მოცემულია ბლოკებად, მაგრამ დღე განათლების ყველა საფეხურზე (ბაღიდან სემინარიამდე) დაყოფილია სამ ნაწილად: სულიერი(სადაც აქტიური აზროვნება ჭარბობს), გულწრფელი(მუსიკისა და ევრითმული ცეკვის სწავლა), შემოქმედებით-პრაქტიკული (აქ ბავშვები სწავლობენ ძირითადად შემოქმედებით ამოცანებს: ძერწვას, ხატვას, ხის კვეთას, კერვას და ა.შ.). დღის რიტმი შეიძლება დაექვემდებაროს საგანს, რომლის ბლოკი ამჟამად შესწავლილია (მაგალითად, თუ ისინი სწავლობენ მათემატიკურ მასალას, ბავშვებს სთავაზობენ მის „დანახვას“ ცეკვისას ან კერვის დროს).

სარგებელი

ძირითადი სასწავლო დამხმარე საშუალებებია რუდოლფ შტაინერის მრავალი წიგნი და ლექციები პედაგოგიკაზე, მათ შორის

• ადამიანის შემეცნების პედაგოგიური მნიშვნელობა და პედაგოგიკის კულტურული მნიშვნელობა (გერმ. Der pedagogische Wert der Menschenerkenntnis und der Kulturwert der Pedagogik );
• განათლების ხელოვნება ადამიანის არსთან დაკავშირებით (გერმან. Die Kunst des Erziehens aus dem Erfassen der Menschenwesenheit );
• სწავლების მეთოდები და განათლების წინაპირობები (გერმ. Die Methodik des Lehrens und Die Lebensbedingungen des Erziehens );
• ადამიანის ზოგადი დოქტრინა, როგორც პედაგოგიკის საფუძველი Allgemeine Menschenkunde als Grundlage der Pedagogik );
• განათლების ხელოვნება. მეთოდოლოგია და დიდაქტიკა (გერმანული) ერზიეჰუნკუნსტი. Methodisch-Didaktisches ;
• ვალდორფის სკოლის იდეა და პრაქტიკა Idea und Praxis der Waldorfschule ).

კრიტიკა

როგორც შემეცნების მთავარი მეთოდი, პირადი სენსორულ-ზესენსორული გამოცდილება გამოიყენება თითქმის ექსკლუზიურად, ვითომ უსარგებლო მეცნიერებისგან განსხვავებით, რომელიც მოითხოვს ლოგიკას, ტექნოლოგიას, ანალიზს და ექსპერიმენტს. შტაინერის ფილოსოფიის პედაგოგიური კომპონენტი შექმნილია იმისთვის, რომ დაეხმაროს სტუდენტს ამაღლდეს თავის უმაღლეს სულიერ სხეულებამდე - ეთერულ და ასტრალურ - და მათი დახმარებით შეაღწიოს საგნების არსში.

მაგალითები შტაინერის ლექციებიდან:
„ნამდვილ ადამიანში საერთოდ არაფერი შედის, საერთოდ არაფერი... რასაც ვჭამთ, უბრალოდ ვჭამთ, რომ სტიმული გვქონდეს. ასე რომ, ყველაფერი, რასაც ხალხი წარმოუდგენია, რომ საკვები შემოდის იქ, და რომ საკვები ისევ გამოდის და რაღაც რჩება შიგნით, სულაც არ არის სიმართლე: ის ქმნის მხოლოდ სტიმულს... და ჩვენ მთელ სხეულს ვაშენებთ ეთერისგან. (კვების ბუნებრივი საფუძვლები. ლექცია IV).
„ხედავთ, თუ დამპალი კვერცხების სუნი გარეგნულად უახლოვდება ადამიანს, მაშინ გაზაფხული შემოდის კუჭში. და გაზაფხულზე ყველაფერი იზრდება და ყვავის და ადამიანი შეიძლება კვლავ გაძლიერდეს. (იქვე, ლექცია VI)

ვალდორფის სკოლები თავდაპირველად განკუთვნილი იყო დაბალი სტატუსის სოციალური ჯგუფების ბავშვების სოციალური ადაპტაციისთვის. პირველი ასეთი სკოლა (რომელმაც სახელი დაარქვეს მთელ სისტემას) შეიქმნა ვალდორფ-ასტორიის თამბაქოს ქარხნის მფლობელის ფულით, რათა გაემრავლებინა კვალიფიციური პროლეტარიატი მისი მუშების შვილებისგან, ჰომო ჰაბილისის აღზრდა - ნიჭიერი კაცი, თუმცა არ ამტკიცებს გონივრული ადამიანის ტიტულს.

შენიშვნები

ლიტერატურა

• რობერტ ტ.კეროლი ვალდორფის სკოლები// ილუზიების ენციკლოპედია: წარმოუდგენელი ფაქტების კრებული, საოცარი აღმოჩენები და სახიფათო რწმენები = სკეპტიკოსთა ლექსიკონი: უცნაური რწმენის, სახალისო მოტყუების და სახიფათო ბოდვების კოლექცია. - M .: "დიალექტიკა", 2005. - S. 83. - ISBN 5-8459-0830-2
• ფ.კარლგრენის „განათლება თავისუფლებისთვის“ (თარგმანი გერმანულიდან), „მოსკოვი“, 1993 წ.
• "განათლება ვალდორფის სკოლაში" (სტატიების კრებული), "მოსკოვი", 1995 წ.
• „ვალდორფის პედაგოგიკა“ (ანთოლოგია), რედ. A.A. Pinsky, "განმანათლებლობა", 2003 წ.
• ბირლი, პიტერი: Die Anthroposophie Rudolf Steiners და die Waldorfpädagogik. 1999. ISBN 3-89458-171-9
• იაკობი, სიბილ-კრისტინ და დრიუსი, დეტლეფი: Aus der Waldorf-Schule geplaudert. Warum die Steiner-Pädagogik keine Alternative ist.აშაფენბურგი: ალიბრი, 2001 წ. ISBN 3-932710-28-2
• პრანგე, კლაუსი: Erziehung zur Anthroposophie - Darstellung und Kritik der Waldorfpädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhard, 2000. ISBN 3-7815-1089-1
• რუდოლფი, შარლოტა Waldorf Erziehung: Wege zur Versteinerung. DTV, 1988. ISBN 3-472-61727-6
• ვაგემანი, პოლ-ალბერტი და კაიზერი, მარტინა: თქვენ თავისუფალია ვალდორფშული? W. Heyne Verlag, 2002. ISBN 3-453-09147-7

იხილეთ ასევე

გარე ბმულები

• ვალდორფის სკოლა "ოჯახური გზა" (სკოლის ვებსაიტი)
• ვალდორფის პედაგოგიკის აღწერა (ვალდორფის სკოლის ვებგვერდი)
• (რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის ჟურნალი)
• ვასილიევი V.A.რუსული განათლების უხილავი წევრი // "მეცნიერების დასაცავად" No2 (2007) - გვ.57-65
• (ვალდორფის სკოლა იხურება ხუჯანდში, სუგდის რეგიონში)
• ვალდორფის კლასები (მშობელთა ვებსაიტი, ყაზანი)

ფონდი ვიკიმედია. 2010 წ.

ნახეთ, რა არის "ვალდორფის სკოლა" სხვა ლექსიკონებში:

ვალდორფის სკოლა- სკოლა, რომლის თეორიულ და მეთოდოლოგიურ საფუძველს წარმოადგენს რ. შტაინერის მიერ შემუშავებული ანთროპოსოფიული პრინციპები: ძლიერი აქცენტი სოციალურ გამოცდილებაზე, განვითარების დონესა და მოსწავლის საჭიროებებზე; ინდივიდუალური სტიმულაციის გამოყენება ... ... მაკორექტირებელი პედაგოგიკა და სპეციალური ფსიქოლოგია. ლექსიკა

ვალდორფის სკოლა- იხილეთ ვალდორფის პედაგოგიკა ... პედაგოგიური ტერმინოლოგიური ლექსიკონი

კოორდინატები: 57° ჩრდ შ. 39° E / 57.622725° ჩრდ შ. 39.866449° E და ა.შ. ... ვიკიპედია

სკოლა No36 დაარსდა: 1934 დირექტორი: გალინა ვასილიევნა ვასინა ტიპი: საშუალო სკოლა მოსწავლეები: 1000 მისამართი: რუსეთი, 150054, იაროსლავლი, ქ. შჩაპოვა, 14 კოორდინატი ... ვიკიპედია

სკოლა No57 დაარსდა: 1948 ... ვიკიპედია

28 სკოლა დაარსდა: 1952 ... ვიკიპედია

პედაგოგიკაში ისეთი მიმართულება, როგორიცვალდორფის სკოლაას წელზე მეტია არსებობს. და ბოლო წლებში, რუდოლფ შტაინერის იდეები, ამ საგანმანათლებლო მეთოდოლოგიის ფუძემდებელი, სულ უფრო პოპულარული გახდა რუსეთში. მიუხედავად იმისა, რომ ჩვენ ჯერ კიდევ შორს ვართ ევროპისგან - გერმანიაში, შვეიცარიაში. დიდ ბრიტანეთში და დასავლეთის სხვა ქვეყნებში ბევრი მშობელი ოცნებობს შვილის გაგზავნაზე ვალდორფის საბავშვო ბაღში ან სკოლაში, მიაჩნიათ, რომ სწორედ იქ იგრძნობს თავს მათი ბავშვი ყველაზე კომფორტულად, განვითარდება აბსოლუტურად ბუნებრივ პირობებში.

რუსი მშობლები კი უფრო კრიტიკულები და უნდობლები არიან ამგვარი საკამათო მეთოდების მიმართ. მაგრამ ნებისმიერ შემთხვევაში, ვალდორფის პედაგოგიკას, ისევე როგორც ნებისმიერ სხვა სკოლას, ჰყავს თავისი მომხრეები, აქვს არაერთი დადებითი თვისება და აქვს არსებობის უფლება. შევეცდებით გავიგოთ ამ სკოლის მთავარი უპირატესობები, ასევე განვსაზღვროთ რა მინუსები აქვს შტაინერის ვალდორფის პედაგოგიკას.

ვალდორფის სკოლასა და ჩვეულებრივ სკოლას შორის მთავარი განსხვავება ისაა, რომ ბავშვობა არ არის მოკლე დრო, რომელიც მაქსიმალურად უნდა იქნას გამოყენებული ბავშვის განვითარებისა და განათლებისთვის, როგორც ამას ტრადიციული მეთოდების უმეტესობა თვლის. ეს არის უნიკალური დრო, რომელიც ბავშვებმა უნდა გამოიყენონ სათამაშოდ, კრეატიულობისა და სულიერი პოტენციალის გასავითარებლად. პატარებს აქვთ უსაზღვრო შესაძლებლობები, რაც მათ უნდა გააცნობიერონ ადრეულ წლებში. ამიტომ, ნუ გადაიტანთ მათ ყურადღებას ანბანის შესწავლით, დათვლით და მათემატიკით. ასეთი ლოგიკური ობიექტები ცვლის მათ ცნობიერებას, აიძულებს მათ იფიქრონ აბსტრაქტულად, ხოლო მათი ბუნებრივი აზროვნება მიზნად ისახავს მათ გარშემო არსებული სამყაროს ყოვლისმომცველ შესწავლას.

რა თქმა უნდა, ერთი შეხედვით შოკისმომგვრელი ჩანს. ყველა მშობელი ვერ შეძლებს მშვიდად დააკვირდეს, თუ როგორ არ აქვს მის შვილს მესამე კლასამდე წარმოდგენა ასოების, მარცვლების, დათვლის შესახებ და საერთოდ არასდროს უჭირავს ხელში კალამი. მაგრამ თუ დაიცავთ ვალდორფის პედაგოგიკის პრინციპებს, მაშინ სკოლის ბოლოს შეგიძლიათ ნახოთ კარგი შედეგი. ბავშვებმა კარგად იციან სასკოლო კურიკულუმი, ისევე როგორც სხვები, მაშინ როცა ისინი ძალიან კრეატიულად ფიქრობენ და სხვებზე ბევრად უკეთესად მუშაობენ გუნდში. მათ არ იციან შური, არ ეშინიათ შეცდომის. ასეთი ადამიანები მნიშვნელოვან წარმატებებს აღწევენ არჩეულ პროფესიაში და ქმნიან ბედნიერ ოჯახებს.

ვალდორფის პედაგოგიკის პრინციპები

1. არა ინტელექტის ადრეულ განვითარებას. ერთი შეხედვით ეს უცნაურად გვეჩვენება, რადგან მიჩვეულები ვართ, რომ ბავშვებთან ვარჯიში რაც შეიძლება ადრე უნდა დავიწყოთ. მაგრამ ვალდორფის პედაგოგიკა ამას ხსნის იმით, რომ ბავშვების აბსტრაქტული დისციპლინების სწავლება მხოლოდ მაშინ უნდა დაიწყოს, როდესაც მათი ემოციური სამყარო სრულად ჩამოყალიბდება. და ძნელია ამაზე კამათი, მით უმეტეს, თუ გავითვალისწინებთ, რომ ვალდორფის სკოლების კურსდამთავრებულები საკმაოდ წარმატებით შედიან მათ მიერ არჩეულ უნივერსიტეტებში, რაც იმას ნიშნავს, რომ შედეგად ისინი სრულად ითვისებენ მთელ პროგრამას.

2. რეიტინგების გარეშე. ვალდორფის სკოლაში საკონკურსო მომენტი სრულიად არ არსებობს. ბავშვები სწავლობენ მათთვის კომფორტულ ატმოსფეროში, ითვისებენ მასალას მათთვის მოსახერხებელი ტემპით. ამასთან, ცოდნა, როგორც ასეთი, არ არის სწავლის მიზანი. უპირველეს ყოვლისა, ბავშვებმა უნდა ისიამოვნონ თანატოლებთან და მასწავლებელთან კომუნიკაციის პროცესით. ვალდორფის სკოლაში ბავშვთა გუნდი ძალიან მჭიდროდ არის შეკრული და ბავშვებსა და მასწავლებლებს შორის ურთიერთობა ძალიან სანდოა. მაგრამ ამავდროულად, დიდი პასუხისმგებლობა ეკისრება მასწავლებლებს, რადგან სწორედ ისინი უნდა გახდნენ ბავშვებისთვის ისეთი მოდელი, რომელსაც მათ სურთ მიბაძონ და ეს სტიმულს აძლევს მათ საკუთარი თავის გაუმჯობესებაში.

რუსეთში ბევრი მშობელი შიშობს, რომ სკოლაში ასეთმა ზედმეტად რბილმა დამოკიდებულებამ შეიძლება უკვე გაფუჭებული ბავშვები „დაშალოს“. ამიტომ, ვალდორფის პედაგოგიკა საბავშვო ბაღში ჩვენში უფრო პოპულარულია და შემდეგ მშობლები შვილებს სკოლაში აგზავნიან მკაცრი დისციპლინით, ასევე ტრენინგისა და კონტროლის უფრო ინტენსიური გრაფიკით. შესაძლოა, ეს სწორი გადაწყვეტილებაა, თუმცა ბევრი რამ არის დამოკიდებული ბავშვის ბუნებასა და ტემპერამენტზე, ასევე ოჯახში ურთიერთობასა და აღზრდის ტიპზე. ზოგიერთ ბავშვს ალბათ მოეწონება ვალდორფის სკოლა, განსაკუთრებით ის, ვინც საერთოდ არ არის მეგობრული ზუსტი მეცნიერებების მიმართ, არის კრეატიული და ასევე უყვარს ხალხური ხელოვნება.

3. სპეციალური სივრცე. ვალდორფის ბაღებსა და სკოლებში ჯგუფები არ ელოდებათ გადატვირთულობას, მაქსიმუმ 20 ადამიანს. ამავდროულად, სხვადასხვა ასაკის ბავშვები ერთ გაკვეთილზე გაერთიანებულნი არიან ერთ გუნდში. ასეთ ჯგუფებში სივრცე ისეა მოწყობილი, რომ არაფერი აფერხებს ბავშვების თავისუფალ განვითარებას - არანაირი კომპიუტერი, ტელევიზორი და პლეერი. მხოლოდ ბუნებრივი მასალები და ბუნებრივი ფერები. ამაში შტაინერის ტექნიკა მსგავსია.

4. ფანტაზიის განვითარება ვალდორფის პედაგოგიკაში განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა ბავშვების მხატვრულ საქმიანობას. ხატავენ, ძერწავენ, ბევრს აკეთებენ. ამავდროულად, სათამაშოებიც კი, რომლებსაც ისინი იყენებენ თამაშებისთვის, მხოლოდ დისტანციურად ჰგავს გარკვეულ ობიექტებს. მაგალითად, თოჯინების ნაცვლად, გოგონები იყენებენ სპეციალურად შეკრულ და მორთულ ხელსახოციებს, ხოლო სამშენებლო ბლოკების ნაცვლად, ბავშვები იყენებენ ტოტებს, კენჭებს, გირჩებს ან, მაგალითად, ჭურვებს.

5. სულისა და სხეულის ჰარმონია. ვალდორფის სკოლა თითოეულ ცალკეულ ბავშვს განიხილავს, როგორც მთლიან პიროვნებას, რომელიც უნდა განვითარდეს დაბალანსებულად ყველა მიმართულებით - ინტელექტუალური, ემოციური, სოციალური და ფიზიკური. ამიტომ ბავშვები არა მხოლოდ ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამით სწავლობენ, არამედ მასწავლებელთან ერთად ამზადებენ საჭმელს, ინარჩუნებენ საკუთარ ბაღს, ერთად ასუფთავებენ და ალამაზებენ კლასს. რამდენი დრო რჩებათ ბავშვებს სხვა აქტივობებისთვის, ეს სხვა საკითხია. ბევრი მშობელი ურჩევნია, რომ მათი შვილი სკოლის 6 გაკვეთილის შემდეგ სპორტულ განყოფილებაში ან მუსიკალურ სტუდიაში წავიდეს. მაგრამ კიდევ ერთხელ, ეს არის მოყვარული. ზოგიერთ მშობელს სურს, რომ შვილმა ძალიან არ დაიძაბოს და ისწავლოს რა გამოადგება მას შემდგომ ცხოვრებაში.

6. არა სიტყვა „არა“. ნებისმიერ ინიციატივას უნდა დაუჭიროს მხარი. თქვენ შეგიძლიათ შეაჩეროთ ბავშვი მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მისმა ქმედებებმა შეიძლება ზიანი მიაყენოს სხვებს, საკუთარ თავს ან დააზიანოს რამე. სხვა შემთხვევაში მასწავლებელმა ყველაფერი უნდა გააკეთოს, რომ ბავშვმა გააცნობიეროს თავისი იდეა. ეს პრინციპი ცოტა უცნაურად გამოიყურება, რადგან შეუძლებელია პატარა ბავშვს ფაქტიურად ყველაფრის მიცემა. მაგრამ ამავე დროს, რამდენად ხშირად აღმოჩნდებიან მშობლები ზედმეტად მკაცრი და ზედმეტად უკრძალავენ ბავშვებს. ვალდორფის სკოლა გვასწავლის, რომ რაც უფრო იშვიათად ესმის ბავშვს სიტყვა "არა", მით უფრო მნიშვნელოვანი ხდება მისთვის.

ახლა, ვალდორფის პედაგოგიკის უპირატესობებისა და უარყოფითი მხარეების გათვალისწინების შემდეგ, შეგიძლიათ ინფორმირებული არჩევანი გააკეთოთ, გაგზავნოთ თუ არა თქვენი შვილი ასეთ სკოლაში. ან იქნებ უბრალოდ აღმოაჩინო შტაინერის სკოლის სასარგებლო გამოცდილება და გამოიყენო ეს ცოდნა შვილების აღზრდის საკუთარ მეთოდში.

ვალდორფის პედაგოგიკა ყურადღებას ამახვილებს ბავშვის პიროვნებაზე. ამ პედაგოგიკაში არ არსებობს სპეციალურად შემუშავებული ტექნიკა და აქტივობები - ეს არის მხოლოდ ბავშვების ცხოვრება სპეციალურ ოჯახურ კლიმატში, რომელიც ხელსაყრელია ბავშვის შინაგანი სამყაროს განვითარებისთვის და სპეციალურ გარემოში, რომელიც სავსეა ბუნებრივი მასალებით, რომლებიც მუხტავს სიცოცხლისუნარიანობას და აძლევს იმპულსს. ფანტაზია: ხის იატაკი, მაგიდები და სკამები, თვითნაქსოვი ხალიჩები იატაკზე, შეკერილი თოჯინები, ნაქსოვი ჯუჯები, ხის ცხენები, ჩალის ხარები. ვალდორფის სისტემა ეწინააღმდეგება ბავშვების ადრეულ განათლებას, რადგან მიზანმიმართული ინტელექტუალური განვითარება ბავშვს ართმევს ბავშვობას და აფერხებს მის ინტუიციას და წარმოსახვას. ვალდორფის სისტემა ორიენტირებულია ბავშვების ხალხური კულტურის, შემოქმედების, სულიერი განვითარებისა და განათლების გაცნობაზე.

ისტორიის მითითება

ვალდორფის პედაგოგიკა დააარსა რუდოლფ შტაინერმა. 1907 წელს გამოსცა წიგნი „ბავშვის განათლება“, რომელშიც გამოავლინა განათლების ძირითადი პრინციპები. ხოლო 1919 წლის 7 სექტემბერს მან გახსნა პირველი სკოლა, შემდეგ კი საბავშვო ბაღი ბავშვებისთვის, რომელთა მშობლები მუშაობდნენ Waldorf Astoria თამბაქოს ქარხანაში შტუტგარტში (გერმანია). სწორედ ქარხნის სახელწოდებიდან მოვიდა ტექნიკის სახელი - ვალდორფი.

მალე მსგავსი საბავშვო ბაღები და სკოლები გაიხსნა გერმანიის სხვა ქალაქებში, ასევე აშშ-ში, დიდ ბრიტანეთში, შვეიცარიაში, ჰოლანდიაში, ნორვეგიაში, ავსტრიასა და უნგრეთში და ა.შ. მსოფლიო. რუსეთში პირველი ვალდორფის ბაღები და სკოლები გამოჩნდა 1990 წელს, ძირითადად მართლმადიდებელი მასწავლებლები, რომლებმაც გაიარეს სპეციალური მომზადება, მუშაობდნენ და დღემდე მუშაობენ მათში.

ბიოგრაფია

რუდოლფ შტაინერი (02/27/1861 - 03/30/1925) - გერმანელი მეცნიერი ფილოსოფოსი და მასწავლებელი, გამოჩენილი მოღვაწე, ანთროპოსოფიის (ადამიანის სულიერების გაგების მეცნიერება) ფუძემდებელი. მან დაწერა 20-ზე მეტი წიგნი და წაიკითხა 6000-მდე ლექცია, რომლებიც ეხებოდა რელიგიას, ფილოსოფიას, მეცნიერებას, ეკონომიკას, სოფლის მეურნეობას, განათლებას, მედიცინასა და ხელოვნებას.

რუდოლფ შტაინერის უახლოესი თანამოაზრე იყო მისი მეუღლე მარია ფონ სივერსი (03/14/1867 - 12/27/1948).

ვალდორფის მეთოდის შესახებ

რუდოლფ შტაინერს ჰქონდა საკუთარი შეხედულება ბავშვების განვითარებაზე. ის იყო ერთ-ერთი პირველი, ვინც თქვა, რომ ბავშვობა უნიკალური პერიოდია ადამიანის ცხოვრებაში და ამიტომ ბავშვები რაც შეიძლება დიდხანს უნდა დარჩნენ პატარები და მშობლებისა და აღმზრდელების ამოცანაა დაეხმარონ მათ დატკბნენ ადრეული ასაკის ყველა სიამოვნებით.
ვალდორფის საგანმანათლებლო სისტემა ეფუძნება ბავშვობის პატივისცემას და მუშაობს პრინციპით „არ გავუსწროთ საკუთარ თავს“, ე.ი. აძლევს ბავშვს საკუთარი ტემპით განვითარების შესაძლებლობას.
ვალდორფის პედაგოგიკის მიზანია თითოეული ბავშვის ბუნებრივი შესაძლებლობების განვითარება და მისი თავდაჯერებულობის განმტკიცება, რაც მას დასჭირდება ზრდასრულ ასაკში. ეს სკოლა წინა პლანზე აყენებს არა ცოდნის გადაცემას, არამედ განათლებას.

ვალდორფის საბავშვო ბაღში მუშაობის ძირითადი შინაარსი არის ხალხური კულტურისა და სხვადასხვა სახის მხატვრული საქმიანობის განვითარება.

ვალდორფებისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია ჰარმონია ბავშვის სულსა და სხეულში. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ბავშვი არის ჰოლისტიკური და ჰარმონიული ადამიანი ყველა გამოვლინებაში - ინტელექტუალური, ემოციური, სულიერი, სოციალური და ფიზიკური.

საბავშვო ბაღებისა და სკოლების ორგანიზების ძირითადი პრინციპები

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები.ვალდორფის ბაღებში არის სხვადასხვა ასაკობრივი ჯგუფი 3-დან 7 წლამდე ბავშვებისთვის. ამრიგად, ბავშვები ცხოვრობენ ისე, როგორც ერთ მრავალშვილიან ოჯახში. უმცროსი ბიჭები უფროსებს ბაძავენ, უფროსები სწავლობენ უმცროსებზე ზრუნვას. ჯგუფის ზომა - 20 კაცამდე.

სივრცის ორგანიზაცია.ბავშვის ინდივიდუალობა თავისუფლად შეიძლება განვითარდეს, თუ მას არაფერი თრგუნავს. ამიტომ, ვალდორფის ჯგუფში მხიარული, მშვიდი და შემოქმედებითი ატმოსფეროს შესაქმნელად მოეწყო სათამაშო სივრცე (მაგიდები, ნაქსოვი სკამები, ხის ღია თაროები დგას კედლებთან, კალათები აბრეშუმის და ბამბის ბალიშებით და ა.შ. მომზადებულია სხვადასხვა აღჭურვილობა (ხელნაკეთი სათამაშოები) და მხატვრულად მორთული ოთახები (კედლები და ფარდები - ნაზი ვარდისფერი, კედლებზე - ქსოვილებისა და ბუნებრივი მასალის პანელები, ხატებისა და ნახატების რეპროდუქციები, მაგიდებზე - თეთრეულის სუფრები და ა.შ. .). ვალდორფის გარემო არ ითვალისწინებს ტელევიზიის, რადიოს და კომპიუტერების არსებობას.

ვალდორფის სათამაშოები.ვალდორფები არ ცნობენ პლასტმასის, ელექტრონულ და მექანიკურს სათამაშოები. უპირატესობა ენიჭება გამარტივებულ სათამაშოებს ექსკლუზიურად ბუნებრივი მასალისგან. სათამაშოები მხოლოდ მიანიშნებს მათ შესაძლო ფუნქციაზე და იძლევა თამაშში საკუთარი თავის სხვადასხვა გამოყენების საშუალებას. ითვლება, რომ სწორედ ეს ადამიანის მიერ შექმნილი სათამაშოები აიძულებს ბავშვს ფანტაზიორობდეს, იფიქროს სურათებზე და მათთან ერთად მოაწყოს საკუთარი ისტორიები. ასე, მაგალითად, სპეციალურად შეკრული ცხვირსახოცი ან ყლორტი, ხის ფოთოლი შეიძლება გახდეს ქრიზალი. სამშენებლო მასალა აქ არის ხის ბლოკები, მორები, კუპები, მოჭრილი ტოტები და ტოტები, გირჩები, მუწუკები, წაბლი, ქერქის ნაჭრები, ქვები, ჭურვები და ა.შ. აღმზრდელების, მშობლების და თავად ბავშვების ხელები ქმნიან ლამაზად შეკერილ თოჯინებს, ჯუჯებს, ცხოველებს, დაუცველი მატყლით ჩაყრილ ელფებს, ნაქსოვ ქათმებსა და ცხვრებს, ზაგორსკის ტიპის მოძრავ ხის სათამაშოებს (მჭედელი კოჭზე აკაკუნებს) და ა.შ.

აღმზრდელი. ვალდორფის ბაღში არ არის მნიშვნელოვანი ცოდნა იმდენად, რამდენადაც ბავშვის ზოგადი კეთილდღეობა, მისი ცნობიერება სამყაროში მისი ადგილის შესახებ, მისი ინდივიდუალობის განვითარება. და ამ ყველაფრის მიღწევა შესაძლებელია ჯგუფში სასიამოვნო ატმოსფეროს, ბავშვთა გუნდის ერთობლიობისა და მასწავლებელთან ნდობის ურთიერთობის წყალობით და ეს ყველაფერი მთლიანად თავად მასწავლებლის პიროვნებაზეა დამოკიდებული. მაშასადამე, ვალდორფის მასწავლებლებისთვის არის სპეციალური მოთხოვნები - ბოლოს და ბოლოს, ისინი არიან „მისაბაძები“ და უმაღლესი ავტორიტეტი მათი სტუდენტებისთვის. აღმზრდელები უნდა იყვნენ ჩართულნი თვითგანვითარებით და თვალყური ადევნონ მათ ქცევას, მოძრაობებს, მანერებს და ყველაფერს.

იმიტაცია. პირველი შვიდი წლის განმავლობაში ბავშვი სამყაროს ექსპერიმენტულად ესმის - იმიტაციურად და არა რაციონალურად. მშობლებთან და სხვა ადამიანებთან ურთიერთობა, თამაში, ხატვა, ჭამა, ბავშვი ქვეცნობიერად შთანთქავს მიმდებარე რეალობას და იძენს უზარმაზარ გამოცდილებას, რომელიც გადის მის ხელებზე, თავში და გულში და საფუძველს უყრის მის გრძნობებს, აზრებს, მოქმედებებს და მისწრაფებებს. სწორედ იმიტაციური ინსტინქტი და ბუნებრივი ცნობისმოყვარეობა და არა უფროსების დაძაბული და ფორმალური მოთხოვნები ინარჩუნებს და ზრდის ბავშვებს სწავლისადმი გულწრფელ სიყვარულს.

თამაშის აქტივობა.ბავშვისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანი აქტივობა თავისუფალი თამაშია. ალბათ არცერთ ბაღში არ თამაშობენ ბავშვები ისე, როგორც ვალდორფის ბაღში. ამავდროულად, ბავშვებს არ ეძლევათ თამაშის წესები, ისინი თამაშობენ მხოლოდ იმას, რაც მათ აინტერესებთ (ძირითადად როლური თამაშები), ხოლო უფროსების ამოცანაა რაც შეიძლება ნაკლები ჩარევა თავად თამაშში, მაგრამ უბრალოდ წაახალისოს, მხარი დაუჭიროს და განავითაროს ბავშვების ინტერესი სათამაშო აქტივობების მიმართ. გარდა სათამაშო აქტივობებისა, ბავშვები ბაძავენ და ეხმარებიან უფროსებს ბაღის მცენარეების მოვლაში, კომპოტის მომზადებაში, სალათების დაჭრაში, პურის, ღვეზელებისა და ფუნთუშების გამოცხობაში, ჯგუფის გაწმენდაში და ა.შ. იმათ. ბავშვები ეწევიან შინაარსობრივ, რეალურ და სასარგებლო სამუშაოს, რითაც იძენენ ფართო და ღრმა გაგებას მათ გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ.

ყველაფერს თავისი დრო აქვს.ვალდორფის აღმზრდელები ეწინააღმდეგებიან ადრეულ მიზანმიმართულ სწავლებას - ისინი თავს არიდებენ ბავშვების მეხსიერების და ინტელექტის ხაზგასმას. მათ მიაჩნიათ, რომ ბავშვში ჩადებული მზა ცოდნა არაფერ შუაშია. სწავლის პროცესი მჭიდროდ უნდა იყოს დაკავშირებული ბავშვების განვითარების ინდივიდუალურ, ასაკთან და სულიერ მახასიათებლებთან და აშენდეს ისე, რომ ბავშვებმა მიიღონ გარკვეული ცოდნა ზუსტად იმ დროს, როდესაც მათ ეს ნამდვილად აინტერესებთ. პატარა ბავშვისთვის უფრო ბუნებრივი იქნება სამყაროს გაგება თამაშში, ემოციების მეშვეობით და არა აბსტრაქტული ცნებების შესწავლა ასოებისა და რიცხვების სახით. ვალდორფის სისტემაში მცირეწლოვან ბავშვებთან ერთად ყურადღება ძირითადად ეთმობა მოდელირებას, საავტომობილო უნარების განვითარებას და ქარგვის საფუძვლებს. უფროსებთან კი - სათამაშოების კერვა, ხის კვეთა, ქვის დამუშავება.

რიტმი და გამეორება.მთელი ჩვენი ცხოვრება გაჟღენთილია რიტმით და განმეორებით (დღის ნაწილები, კვირა, სეზონები და ა.შ.). და ჩვენი წინაპრები ყოველთვის ბუნების რიტმებთან ჰარმონიაში ცხოვრობდნენ. ამიტომ ვალდორფის პედაგოგიკაში ბავშვების ცხოვრება მათი რიტმული ციკლების შესაბამისად განიხილება მათი ჰარმონიული განვითარების ერთ-ერთ პირობად. შტაინერის მიმდევრებს შორის დღის რიტმია
"ინჰალაციის" და "ამოსუნთქვის" ფაზების მონაცვლეობა. „ამოსუნთქვის“ ფაზა არის ბავშვის თავისუფალი შემოქმედებითი თამაში, რომელშიც ის გამოხატავს და ავლენს საკუთარ თავს. მას ცვლის „სუნთქვის“ ფაზა, როცა მასწავლებელთან სწავლისას ბავშვები საკუთარ თავში რაღაც ახალს შთანთქავენ. კვირის რიტმი შედგება ალტერნატიული კლასებისგან - ორშაბათს ბავშვები ხატავენ, სამშაბათს ძერწავენ ცვილისგან, ოთხშაბათს ტრიალებენ, ხუთშაბათს აცხობენ, პარასკევს აქვთ ზოგადი გაწმენდა. წლიური რიტმი დაკავშირებულია ამინდის პირობების ცვლილებასთან - გაზაფხულზე ბავშვები ბაღში საწოლებს აწყობენ, ზაფხულში ყვავილების გვირგვინებს ქსოვენ, ზამთარში კი თბილი ცვილისგან აყალიბებენ. რიტმში ცხოვრება აძლევს ბავშვს თავდაჯერებულობას და სიმშვიდეს.

გაკვეთილები. გონებრივი აქტივობის გადაჭარბებით, ბავშვების ჯანმრთელობა უარესდება, ამიტომ, ვალდორფის პროგრამის თანახმად, დღის განმავლობაში ხდება გლუვი გადასვლა "შრომითი" საქმიანობიდან (კერვა, ქსოვა, ტრიალი, თექის, ხის კვეთა, ქვის და ლითონის დამუშავება) „მხატვრულ და ესთეტიკურამდე“ (მხატვრობა, მუსიკა, მოდელირება, მუსიკალური ინსტრუმენტების დაკვრა, ევრითმია (ფიგურული პლასტიურობა), რიტმული თამაშები, ტანვარჯიში, ტრადიციული ხალხური თამაშები).

ინდივიდუალობა.ვალდორფის სისტემაში ყველა თანასწორია - არ არსებობს "კარგი" და "ცუდი" ბავშვები, "მსუქანი" და "ბოროტი", არ არის ბავშვების გამიჯვნა მატერიალური, სოციალური, ეროვნული, რელიგიური სტატუსის მიხედვით, არ არსებობს ციფრული. ნიშნები (არაგანსჯის სისტემა) და შეჯიბრებები. ეს მიდგომა საშუალებას აძლევს ბავშვებს სრულად გამოავლინონ თავიანთი შესაძლებლობები და აირიდონ არასრულფასოვნების გრძნობა.

მშობლები. ვალდორფის სისტემაში ძალიან მნიშვნელოვანია მშობლებისა და მასწავლებლების ერთობლივი მუშაობა, რომელიც ეძღვნება განათლების საერთო ამოცანას. მშობლები აქ ხშირი და მისასალმებელი სტუმრები არიან და მათი ინიციატივა ყოველთვის მისასალმებელია - დახმარება სათამაშოების დამზადებაში, ჯგუფის გაფორმებაში და დასუფთავებაში, დღესასწაულებში აქტიური მონაწილეობა და ა.შ.

შტაინერის მიმდევრები აფასებენ და მხარს უჭერენ ბავშვის ნებისმიერ ინიციატივას. აქვთ მხოლოდ სამი მიზეზი, რის გამოც შეგიძლიათ უარი თქვათ ან აუკრძალოთ ბავშვს რაიმეზე:

თუ ბავშვის სურვილის შესრულებამ შეიძლება ზიანი მიაყენოს მას.

თუ მისმა ქმედებებმა შეიძლება ზიანი მიაყენოს სხვებს.

თუ რამე შეიძლება დაზიანდეს.

ამავდროულად, ზრდასრული ადამიანის აკრძალვა უნდა იყოს მკაფიო, ლაკონური და არ ექვემდებარებოდეს წინააღმდეგობას. მაშინ ის ეფექტური იქნება და ბავშვი მიხვდება, რომ ცხოვრებაში ყველაფერი ხდება არა ზრდასრულის თვითნებობის მიხედვით, არამედ ექვემდებარება აუცილებელ კანონებს.

კვირის დღეები

როგორ გადის დღე ვალდორფის ბაღში?

მასწავლებლის ბავშვების მოსვლას კარზე ჩამოკიდებული ზარი აფრთხილებს. მასწავლებელი ხვდება ბავშვს, ხელს ართმევს, რაც ნიშნავს: „შემოდი, პატარავ, აქ მოგესალმები“.

დღე იწყება ზოგადი მისალმებით - "დილის წრე", რომელიც აერთიანებს ბავშვებს და საშუალებას აძლევს თითოეულ მათგანს გააცნობიეროს თავისი ადგილი. ბავშვებთან ერთად იმართება რიტმული სავარჯიშო თამაში, სადაც ბავშვები აქტიურად მოძრაობენ, ტაშს უკრავენ, კითხულობენ ლექსებს, მღერიან სიმღერებს.
შემდეგ მოდის უფასო თამაში, აქ ბავშვებს შეუძლიათ ააშენონ კოშკები, სახლები, ეტლები მაგიდებიდან და სკამებიდან; წაბლისგან ბილიკები ან ღობეების გაყვანა; საქონლის ტრანსპორტირება ტროლეიბით; თამაში "ქალიშვილები - დედები" (გადასხმა და კვება "შიშველი"); დაალაგეთ კენჭები და გირჩები კალათებში და ა.შ.

აღმზრდელები კი, სხედან შუა ოთახში დიდ სამუშაო მაგიდასთან და, როგორც ნებისმიერი დედა, თანდათან აკვირდებიან ბავშვებს, „საოჯახო საქმეებს“ ასრულებენ. კერავენ თოჯინებს, ბურთებს, ქსოვენ კალათებს, დგანან წინდებს, რეცხავენ ტანსაცმელს ან აკეთებენ ვინეგრეტს. ნებისმიერ ბავშვს, დაინტერესებულ და „მიბაძვის“ მსურველს შეუძლია შეუერთდეს მათ.

უფასო თამაშის შემდეგ - სათამაშოების გაწმენდა და საუზმე (პური, მუსლი ან სხვა მარცვლეული კერძები, ხილი, ჩაი).

შემდეგ „სუნთქვა“ - ინტენსიური მუსიკალურ-რიტმული თამაში. ამის შემდეგ - ისევ დასვენება - გასეირნება სუფთა ჰაერზე, სადაც ბავშვებს ეძლევათ წყალში და ტალახში ასვლის უფლება (სპეციალურად მომზადებული ტანსაცმლით), თამაში ქვიშის ყუთში. ან შეგიძლიათ პარკში წასვლა, ცხოველების გამოკვება, ან თუ "გაზაფხული ან ზაფხული ეზოშია", დაკავდეთ მებაღეობით.
ქუჩიდან დაბრუნების შემდეგ - ბავშვებს კიდევ აქვთ დრო, რომ "ამოისუნთქონ" - მასწავლებელი ყვება ან აჩვენებს ზღაპარს (მაგალითად, ძმები გრიმები), ლეგენდას, იგავ-არაკას, ბიბლიურ ამბავს, ისტორიულ მოვლენას და ა.შ. უფრო მეტიც, მასწავლებელს შეუძლია ერთი და იგივე ნამუშევარი მთელი კვირის განმავლობაში „დააჯობოს“, რის წყალობითაც ბავშვები „ეჩვევიან“ ზღაპარს და იციან მასში შემავალი ყოველი სიტყვა. თქვენ შეგიძლიათ არა მხოლოდ გითხრათ, არამედ შეადგინოთ ზღაპრები ბავშვების მიერ შექმნილ პერსონაჟებზე: ”იყო კურდღელი (რომელიც კატიამ დააბრმავა). ძალიან ეშინოდა მგლისა და მელას (ისინიც ბავშვებმა გამოძერწეს)“ და ა.შ. - მთელი თეატრალური წარმოდგენა გადის.

შემდეგ ლანჩი საერთო მაგიდასთან, რომელიც დაფარულია თვითნაქსოვი თეთრეულის სუფრით და ხელსახოცებით. საკვები მიირთმევენ ლამაზ თიხის თასებში.

სადილის შემდეგ დაიძინეთ მყუდრო ხის საწოლში პაჩვერკის საბნის ქვეშ, შემდეგ შუადღის საუზმე და „სუნთქვის“ გაკვეთილები. ეს შეიძლება იყოს სიმღერა ან მასწავლებლის დაკვრა ბლოკზე - ფლეიტა, ქსილოფონი, ლირა ან სხვა მუსიკალური ინსტრუმენტები, თითებითა და ჟესტებით თამაშები, ევრითმია და ა.შ.
"ჩასუნთქვას" მოსდევს "ამოსუნთქვა" - გარე თამაშები, ლოდინის თამაშები (მაგალითად, "რა არის ჩანთაში?").

არდადეგები ვალდორფის ბაღში

ვალდორფის ბაღში არდადეგები განსაკუთრებულ ადგილს იკავებს. ყოველივე ამის შემდეგ, ეს არდადეგები არ არის მიღწევების დემონსტრირება, არამედ საერთო ცხოვრების მნიშვნელოვანი ნაწილი. ისინი ტარდება ხალხური ტრადიციების სულისკვეთებით. ბავშვებს მომზადებული სცენარის მიხედვით არ „გაბურღავთ“. ეს არის ბავშვის სულის ნამდვილი დღესასწაულები, სადაც ბავშვები, მშობლები და აღმზრდელები ერთდროულად არიან სტუმრებიც და მასპინძლებიც. ამიტომ ყველაფერს ერთად აკეთებენ - აფორმებენ საბავშვო ბაღს, აცხობენ ღვეზელებს პირდაპირ ჯგუფში, აწყობენ სუფრას, სწავლობენ ლექსებს, მღერიან სიმღერებს, ცეკვავენ.

ვალდორფის საბავშვო ბაღში, გარდა კალენდარული არდადეგებისა (ახალი წელი, ქალთა დღე), არის სხვა არდადეგები. მაგალითად, მოსავლის აღების დღეს, როდესაც ფოთლებიდან ცეცხლს ამზადებენ, კარტოფილს აცხობენ და თითოეულ ბავშვს საჩუქრად იღებს კალათას შემოდგომის საჩუქრებით. ხოლო ნოემბერში - ფარნების დღესასწაული - ბავშვები და მოზარდები, ხელნაკეთი ფარნებით "შეიარაღებული", მიდიან იმ განძის საძებნელად, რომელიც ჯუჯებმა დამალეს. შობას - სპექტაკლი სასწაულის, სანთლების, ვაშლების და სიმშვიდის შესახებ
მუსიკა. ახალი წლის შემდეგ - - ჭექა-ქუხილით, ციგებით, მრგვალი ცეკვებით, ცეცხლზე გადახტომით და რა თქმა უნდა საშინელების დაწვით. ივანზე - კუპალა - ზეიმი გაზონზე მორთულ არყის ხეებს შორის, მრგვალი ცეკვები, კოცონი.

და რა თქმა უნდა, ყველა ბავშვისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანი დღესასწაული მისი დაბადების დღეა. ბავშვს შეუძლია ამ დღეს მოვიდეს ჯგუფში მშობლებთან, რომლებიც ისაუბრებენ მის დაბადებაზე და მის ცხოვრებაში ყველაზე საინტერესო მოვლენებზე. შემდეგ დაბადების დღის მისალოცი, საჩუქრები, მრგვალი ცეკვები, ხელნაკეთი კერძები.

ვალდორფის სისტემის უარყოფითი ასპექტები

ვალდორფის საბავშვო ბაღები არ არის შესაფერისი ყველა ბავშვისთვის, უფრო სწორად არა ყველა მშობლისთვის. ბოლოს და ბოლოს, შტაინერის პრინციპები ახლოს უნდა იყოს შენს ცხოვრებისეულ შეხედულებებთან - ხალხური ტრადიციების დაცვა, სახლის მოწყობა ყოველგვარი ფუფუნების გარეშე, ცივილიზაციის ნაყოფის არარსებობა, შემოქმედებითი ოჯახური ცხოვრების წესი, სიყვარული ხელოვნების, ლიტერატურის, თეატრის და ა.შ.

თქვენ უნდა გესმოდეთ, რომ ვალდორფის ბაღებისა და სკოლების ძირითადი მიმართულება ჰუმანიტარულია. ასე რომ, თუ თქვენი შვილი უფრო მეტად არის მიდრეკილი ზუსტი მეცნიერებებისკენ, ეს ნაკლებად სავარაუდოა, რომ მას მოერგოს. სკოლის დამთავრების შემდეგ კურსდამთავრებულები - „ვალდორფები“ ძირითადად მიდიან სასწავლებლად მასწავლებლებად, მსახიობებად, მხატვრებად, დიზაინერებად და ა.შ.

თავდაპირველად, ვალდორფის სისტემა შეიქმნა თამბაქოს ქარხნის მუშების შვილებისთვის. ამიტომაც დიდი ყურადღება ექცევა კონკრეტულად ეკონომიკურ და შრომით უნარებს და არა ინტელექტუალურ, მეცნიერულ, ტექნიკურ და ლოგიკურ უნარებს.

თავად რუდოლფ შტაინერი იყო ძალიან გამორჩეული პიროვნება - მისტიკოსი, ეზოთერიკოსი, გატაცებული ადამიანის სულისა და აურის შესწავლით, ანთროპოსოფიული საზოგადოების დამაარსებელი. ბუნებრივია, რომ მის სისტემაში შეიმჩნევა მცირედი „მიკერძოება“ სენსუალურ-სულიერ სფეროშიც.

პედაგოგიკა დაახლოებით ასი წლის წინ შეიქმნა და მთელი ამ ხნის მანძილზე დიდად არ შეცვლილა! მაგრამ პროგრესი არ ჩერდებოდა. ირკვევა, რომ ვალდორფის საბავშვო ბაღში ბავშვები დახურულ ხელოვნურ გარემოში ცხოვრობენ - თამაშობენ ჯოხებითა და კენჭებით, სწავლობენ კითხვას და დათვლას მხოლოდ მესამე კლასში, არ ეცნობიან ბავშვებისთვის კლასიკურ ნამუშევრებს (პუშკინი, ბარტო, მიხალკოვი, ნოსოვს და ა.შ.), ნუ ეცდებით ცოდნის მოპოვებას. მაგრამ ადრე თუ გვიან ბავშვი რეალობას შეხვდება - ხომ არ იქნება მისთვის „ელვისებური დარტყმა“ და ხომ არ აღმოჩნდება „შავი ცხვარი“ ჩვენს დინამიურ სამყაროში.

აღმზრდელები ბავშვებს არასდროს ლანძღავენ, არ აკეთებენ მათ კომენტარს (მხოლოდ უკიდურეს შემთხვევაში). და თუ ბავშვი უკვე ზედმეტად გაუწონასწორებელია, ის შეიძლება მოგვიანებით გახდეს სრულიად უკონტროლო.

თუმცა, როგორც წესი, ვალდორფის საბავშვო ბაღში დამსწრე ბავშვები დიდი სიამოვნებით მიდიან. ბოლოს და ბოლოს, ვალდორფის პედაგოგიკის ერთ-ერთი მთავარი პრინციპია ყოველგვარი იძულების არარსებობა.

ვალდორფის თოჯინების შესახებ:

მასალა გაკვეთილისთვის.

25.12.2015 14:05

ვალდორფის განათლების სისტემა (ასევე ცნობილი როგორც ანთროპოსოფიული სკოლა) გამოიყენება 1919 წლიდან. სახელწოდება სკოლამ მიიღო პირველი ასეთი მიმართულების დამფინანსებელი კომპანიისგან - Waldorf-Astoria.

რა არის ვალდორფის სისტემის საფუძველი

ვალდორფის სწავლების საფუძველი არის მთელი ფილოსოფია, რომელიც აგებულია მასწავლებლის ღრმა პატივისცემის პრინციპზე თითოეული ბავშვის პიროვნების, მისი მსოფლმხედველობის, თავისუფლების, შემოქმედების და ჯანმრთელობის მიმართ.

ვალდორფის სისტემა არ ითვალისწინებს მკაცრ მეთოდებს ბავშვების სწავლების პროცესში. სისტემის ფუნდამენტური მიმართულებაა ბავშვების შინაგანი სამყაროს ბუნებრივი განვითარება, მათი პიროვნული თვისებები, ნიჭი, ფანტაზია, ინტუიცია.

ზოგადი პრინციპები, რომლებიც ახასიათებს ვალდორფის განათლების სისტემას:

• გამეორება და დადებითი მაგალითები;
• თამაშის ფორმების მრავალფეროვნება;
• ზოგადი მხატვრული, ეკოლოგიური და ესთეტიკური ფონი;
• შესწავლილი მასალის რიტმული გამეორება.

ვალდორფის პედაგოგიკის პრინციპების ასახვის მაგალითი საბავშვო ბაღებში

ბოლო დროს ვალდორფის პედაგოგიკა ძალიან პოპულარული გახდა, განსაკუთრებით საბავშვო ბაღებში. იგი ეფუძნება ხუთ პრინციპს:

1. ბავშვის განვითარებისათვის ხელსაყრელი და კომფორტული გარემოს ორგანიზება

თითოეული ბავშვის სრული განვითარებისთვის აუცილებელი ფაქტორია მშობლებისა და სხვების სიყვარული. მაგრამ მხოლოდ ჭეშმარიტი სიყვარული უწყობს ხელს ჰარმონიულ განვითარებას, რადგან ბავშვები ინტუიციურად ესმით და გრძნობენ გარშემომყოფების მიერ მათ მიმართ მიმართული ემოციების სიწმინდეს და გულწრფელობას. სკოლამდელი აღზრდის ორგანიზაციები, რომლებიც მუშაობენ ვალდორფის დოქტრინის პრინციპზე, ცდილობენ ხელახლა შექმნან ატმოსფერო რაც შეიძლება ახლოს იყოს მყუდრო სახლის გარემოსთან.

ვალდორფის სკოლამდელ დაწესებულებებში განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა სივრცის ორგანიზებას

ვალდორფის სწავლების მასწავლებელი უნდა იყოს მრავალმხრივი პიროვნება - ნათელი და შემოქმედებითი. ისწავლეთ ბავშვებთან და მათ მშობლებთან სანდო ურთიერთობების დამყარება.

ვალდორფის სკოლამდელ დაწესებულებებში განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა შენობების დიზაინს და სივრცის ორგანიზებას.

2. განათლება პირადი მაგალითით და მიბაძვით

ოთხი წლის ასაკში ბავშვები აქტიურად სწავლობენ მათ გარშემო არსებულ სამყაროს და შეუძლიათ უზარმაზარი ინფორმაციის „შთანთქმა“. ვალდორფის საგანმანათლებლო სისტემას შორის ფუნდამენტური განსხვავება ისაა, რომ სამყაროს ცოდნა არ ხდება სახელმძღვანელოებით, არამედ ბუნებრივია, გარშემომყოფთა მეშვეობით.

ვალდორფის ბაღში ბავშვები სწავლობენ მათ გარშემო არსებულ სამყაროს პირადი მაგალითით და მიბაძვით.

რეგულარული ურთიერთობა თანატოლებთან, მიმდებარე ობიექტებთან, მასწავლებლებთან, მშობლებთან - ეს არის განათლება, რომელიც ეფუძნება პირად მაგალითს. განათლების პროცესი ვალდორფის სისტემის მიხედვით არის განვითარება სხვა ადამიანებთან ურთიერთკავშირში.

ვალდორფის ბაღში ბავშვები იცნობენ მათ გარშემო არსებულ სამყაროს პირადი მაგალითით და მის მიბაძვით.

დაწესებულებებში, რომლებიც იყენებენ ვალდორფის განათლების სისტემას, ბავშვებს მოუწოდებენ მონაწილეობა მიიღონ მრავალფეროვან აქტივობებში. ეს შეიძლება იყოს: დასუფთავება, ხელსაქმის გაკეთება, ხატვა, საჭმლის მომზადება, რომლის პროცესშიც ბავშვი, მიბაძვის გზით, უვითარდება მისთვის საჭირო თვისებებსა და უნარებს.

ამასთან, ბავშვს არ ეკისრება ესა თუ ის პროგრამა, ის წყვეტს, მიიღოს თუ არა მასში მონაწილეობა. მასწავლებელი იწყებს რაიმე სახის აქტივობას, ბავშვები კი მასწავლებლის მაგალითზე აიღებენ ხელკეტს და დიდი ინტერესით უერთდებიან პროცესს. თითოეული ბავშვი დაკავებულია იმდენად, რამდენადაც მას აინტერესებს, მისი პრეფერენციებიდან გამომდინარე.

3. აქტივობის ჰარმონიული რიტმი

ვალდორფის სკოლამდელი დაწესებულებები ხასიათდება რიტმული და ერთფეროვანი აქტივობებით. კვირის თითოეულ დღეს აქვს თავისი განრიგი, რომელიც უცვლელი რჩება სწავლის მთელი პერიოდის განმავლობაში. ბავშვმა ყოველთვის იცის, რა უნდა მოამზადოს ხვალინდელი დღისთვის.

4. მრავალფუნქციური თამაშების გამოყენება

ბავშვის განვითარება ხდება თამაშის საშუალებით. ვალდორფის დაწესებულების მასწავლებლები ბავშვებს ეპატიჟებიან აქტიურ თამაშებზე. უფრო მეტიც, ყველა თამაში ტარდება სპონტანურად. თავად ბავშვს აქვს უფლება აირჩიოს, რომელ სათამაშო აქტივობაში მიიღებს მონაწილეობას მოცემულ მომენტში.

მასწავლებლები ბავშვებთან ერთად ამზადებენ სათამაშო მასალას ბუნებრივი მასალისგან

ვალდორფის მეთოდი განსაკუთრებულ ყურადღებას აქცევს სათამაშოებს. დასრულებული გამოსახულებები რეგულარული გეომეტრიული ფორმებით აქ არ გამოიყენება. თოჯინები სკოლამდელ დაწესებულებაში თვალების, პირის და ცხვირის გარეშე. ეს კეთდება იმისთვის, რომ ბავშვს არ მოახვიოს გარკვეული იმიჯი, არამედ მისცეს საშუალება იოცნებოს და წარმოიდგინოს ისე, როგორც მას სურს.

ყველაზე ხშირად მასწავლებლები ბავშვებთან ერთად ამზადებენ სათამაშო მასალას ბუნებრივი მასალისგან საკუთარი ხელით. სათამაშოების შექმნაში შეიძლება ჩაერთოს გირჩები, ქერქი, ჩალა, ხე. მთავარია ეს იყოს ბუნებრივი და ეკოლოგიურად სუფთა მასალა.

გარდა ამისა, ერთი თამაშის ელემენტი შეიძლება დაჯილდოვდეს რამდენიმე ფუნქციით. ლურჯი ქსოვილის ჩვეულებრივი ნაჭერი არის ზღვა, ვარსკვლავური ცა და თოჯინის ელეგანტური კაბა.

ასევე ბავშვები ჩართულნი არიან ხატვის, მოდელირების, სპექტაკლების დადგმის პროცესში. აღსანიშნავია, რომ ვალდორფის ტიპის დაწესებულებებში პლასტილინი არ გამოიყენება. ამის ნაცვლად გამოიყენება სპეციალურად მომზადებული ცვილი.

მასწავლებელი ცალ-ცალკე ხვდება ყოველ ახალ ბავშვს, რომელიც მოდის ვალდორფის სკოლამდელ დაწესებულებაში. პირველივე წუთიდან გექნებათ თბილი და ძალიან მეგობრული ატმოსფეროს შთაბეჭდილება.

ვალდორფის ინსტიტუტებში სიტყვა "არა" არ არსებობს

ყოველი დილა იწყება დამუხტვით, მაგრამ არა ჩვეულებრივი დამუხტვით, არამედ გარკვეული მეთოდით. სხვადასხვა რიტმული მელოდიების ქვეშ ბავშვები აქტიურად მოძრაობენ, კითხულობენ პოეზიას და მღერიან სიმღერებს. შემდეგ ბიჭებს შეუძლიათ აირჩიონ აქტივობის ტიპი, რომელიც მათ მოსწონთ - იყვნენ კრეატიულები, თამაში, ფუნთუშებისთვის ცომის გაკეთება, "საშინაო დავალება". ამავდროულად, მასწავლებლები არ რჩებიან უბრალო დამკვირვებლები. ისინი ასევე იწყებენ ნებისმიერ აქტივობას და დაინტერესებულ ბავშვებს შეუძლიათ ნებისმიერ დროს შეუერთდნენ ამ პროცესს.

ვალდორფის დაწესებულებებში სიტყვა „არა“ არ არსებობს. მასწავლებლები ხელს უწყობენ ბავშვის ნებისმიერ ინიციატივას, იმ პირობით, რომ ეს არ წარმოადგენს საფრთხეს ბავშვის სიცოცხლესა და ჯანმრთელობას, არ დააზარალებს დაწესებულების სხვა მოსწავლეებს და არ დატოვებს კვალს ჯგუფის კედლებსა და ავეჯზე.

აქტიური თამაშის პერიოდის ბოლოს ბავშვები და მასწავლებლები მიჰყავთ სათამაშოების ერთობლივ კოლექციაზე, რის შემდეგაც ბავშვები მიდიან საუზმეზე. საუზმე ხდება ერთ საერთო მაგიდასთან.

საუზმის შემდეგ ბავშვებს სთავაზობენ ინტენსიურ და რიტმულ თამაშებს, რის შემდეგაც ყველა ერთად სასეირნოდ მიდის. ქუჩაში ბავშვები სწავლობენ მათ გარშემო არსებულ სამყაროს. ისინი კვებავენ ფრინველებს, სწავლობენ კლდეებს, ქმნიან ქვიშის ციხეებს, უვლიან ყვავილებსა და ხეებს.

გასეირნების შემდეგ მასწავლებელი ბავშვებს უყვება ან უკრავს ზღაპარს. ერთი ცალი განკუთვნილია ერთი კვირის განმავლობაში. ეს მიდგომა ბავშვებს საშუალებას აძლევს მაქსიმალურად გააერთიანონ და გააცოცხლონ ზღაპრის სიუჟეტი. ლანჩის შემდეგ ბავშვები მიდიან თავიანთ საწოლებში, რომლებიც მთლიანად ნატურალური ხისგან არის დამზადებული.

მშვიდი საათის შემდეგ, ბავშვებს ეპატიჟებიან შუადღის საჭმელად, რომლის დასასრულს იწყება გაკვეთილები, რომლებიც მიზნად ისახავს გარკვეული შესაძლებლობების განვითარებას: თითების თამაშები, მუსიკალური ინსტრუმენტების დაკვრა, სიმღერა, ჟესტებით თამაშები და მრავალი სხვა. შემდეგ ყველა იწყებს ინტენსიურ თამაშებს ღია ცის ქვეშ.

ვალდორფის ტიპის დაწესებულებებში ბავშვები არასოდეს ბეზრდებათ. ყოველი დღე ხელს უწყობს ნიჭის, წარმოსახვისა და დამოუკიდებლობის განვითარებას.

ვალდორფის ტიპის დაწესებულებებში არდადეგები განსაკუთრებულ ატმოსფეროში მიმდინარეობს. არ არსებობს გამიჯვნა სტუმრებსა და მოწვეულებს შორის. მშობლები და ბავშვები მასწავლებლებთან ერთად თავად აწყობენ დღესასწაულს - აცხობენ ღვეზელებს, მღერიან სიმღერებს და კითხულობენ პოეზიას. მასწავლებლები არ ამზადებენ კონკრეტულ სცენარს. დღესასწაული თავისუფლად მიდის სახლში, მშვიდ გარემოში.

ვალდორფის ინსტიტუტების განსხვავებები

ვალდორფის ტიპის დაწესებულებაში არსებობს სამი აკრძალვა, რომელიც რადიკალურად განასხვავებს მას კლასიკური ტიპის სკოლამდელი საგანმანათლებლო ორგანიზაციებისგან:

1. შვიდ წლამდე ადრეული განათლების აკრძალვა. ბავშვს არ აიძულებენ გაიაროს განვითარებისკენ მიმართული სხვადასხვა ტრენინგი. ბუნებრივად ვითარდება.

2. მედიის აკრძალვა. ვალდორფის ტიპის დაწესებულებებს არ აქვთ ტელევიზორები და კომპიუტერები.

3. ბავშვის ქმედებების შეფასების აკრძალვა. ბავშვი ყველა მოქმედებას ასრულებს პირადი ინიციატივით, მშვიდად და არა ზრდასრული ადამიანის შეფასებისთვის.

ვალდორფის სისტემის ძირითადი უპირატესობები:

• თითოეული ბავშვის პიროვნებისა და მისი თავისუფალი არჩევანის ღრმა პატივისცემა;
• ბავშვის განვითარების პროცესი არ შემოიფარგლება რაიმე სცენარითა და გეგმებით;
• იძულების და შეფასებითი ქმედებების ნაკლებობა;
• განათლების პროცესი ორგანიზებულია იმიტაციისა და პიროვნული დადებითი მაგალითის საფუძველზე;
• სასწავლო პროცესი მიმდინარეობს მშვიდ ატმოსფეროში;
• არა მხოლოდ თანატოლებთან, არამედ სხვა ასაკის ბავშვებთან კომუნიკაციის შესაძლებლობა;
• ბავშვების ნებაყოფლობითი თვისებები ყალიბდება შრომითი საქმიანობის პროცესში.

ვალდორფის სისტემის ნაკლოვანებები

თუმცა, როდესაც გადაწყვეტენ ბავშვის გაგზავნას "ვალდორფის" საბავშვო ბაღში, მშობლებმა ყურადღება უნდა მიაქციონ ამ სისტემის გარკვეულ მინუსებს:

• ვალდორფის ტიპის დაწესებულებებში ბავშვებს არ ასწავლიან წერისა და კითხვის საფუძვლებს, ამიტომ შეიძლება გართულდეს კლასიკურ სკოლაში შესვლა;
• ბავშვებისთვის წასაკითხად წარმოდგენილი ნაწარმოებების თემა შეზღუდულია;
• ვალდორფის სისტემის საფუძველია ანთროპოსოფია, რომელსაც არ უჭერს მხარს ტრადიციული ეკლესია;
• ბავშვს შეიძლება გაუჭირდეს კომუნიკაცია თანატოლებთან, რომლებიც სწავლობენ კლასიკურ სკოლამდელ დაწესებულებაში.