სასარგებლო რჩევები სახლის დასუფთავებისა და ეფექტური შენახვისთვის

მხოლოდ გაგიკვირდებათ, როგორ ახერხებს ზოგიერთი თქვენი ნაცნობი სახლში თითქმის სრულყოფილი წესრიგის დაცვას, მაშინ როცა სახლის დალაგება ქარის წისქვილებთან ბრძოლაში იქცევა. ალბათ ფაქტია, რომ თქვენ არ იცით როგორ სწორად მოაწყოთ თქვენი მრავალი ნივთის შენახვა. კარგი ამბავი ის არის, რომ ამის სწავლა შესაძლებელია.

1. ნუ ეცდებით ყველა მთის ერთდროულად გადაადგილებას. თუ მრავალრიცხოვანი საკუჭნაოებიდან, კარადებიდან და ანტრესოლებიდან ყველა ნივთს ამოიღებთ, ენთუზიაზმს გაცილებით ადრე დაკარგავთ, ვიდრე ისინი თავის ადგილებს დაუბრუნდებიან. დაალაგეთ შენახვის ადგილები თანმიმდევრობით და განწყობის მიხედვით.

2. არც ერთი ზოგადი გაწმენდა არ სრულდება ნაგვის მოშორების გარეშე. თუ თქვენ არ შეგიძლიათ თქვენი ნივთების ორგანიზება, შეიმუშავეთ რთული შენახვის სქემები, იყენებთ ეტიკეტირებული ყუთებს, მაგრამ მაინც ვერ ახერხებთ, შეიძლება გქონდეთ ძალიან ბევრი რამ, რისგან თავის დაღწევა მოგიწევთ.

3. არ არის აუცილებელი კარგი, არამედ არასაჭირო ნივთების გადაყრა. მათი გაყიდვა, ჩუქება ან გაცვლა შესაძლებელია თქვენთვის ცნობილი თემატური საიტების გამოყენებით. თუ გადაწყვეტილი გაქვთ რაიმეს მოშორება, არ ჩადოთ ნივთი იმავე საკუჭნაოში, საიდანაც მიიღეთ. აიღეთ სპეციალური ყუთი ნაგვისთვის და შეინახეთ ყველაზე თვალსაჩინო ადგილას, რათა შიგთავსის უფრო სწრაფად მოშორების სტიმული იყოს.

დაიწყეთ გაწმენდა ყველაზე მიუწვდომელი და მტვრიანი ადგილებიდან, იქ ალბათ ბევრი ნაგავია დაგროვილი, რომელიც არც კი გახსოვთ.

4. შეეცადეთ უზრუნველყოთ, რომ თქვენი ჩარევის შემდეგ თითოეულ საწყობში ცარიელი ადგილი დარჩეს, სადაც სხვა საკუჭნაოებიდან ზოგიერთი ნივთი გადავა.

5. ნუ ელოდებით, რომ დაუყოვნებლივ შეძლებთ თითოეული ნივთისთვის შესაფერისი ადგილის განსაზღვრას, ამას დრო სჭირდება. შინამეურნეობები ასევე პერიოდულად შეასრულებენ წვლილს, გადააქვთ საერთო სარგებლობის საგნები მათი გემოვნებით, ეს უნდა გათვალისწინებულ იქნას. მაგრამ თუ წესრიგი საბოლოოდ დამყარდა, ოჯახის ყველა წევრმა უნდა მხარი დაუჭიროს მას.

6. ასწავლეთ თქვენს შვილებს, რაც შეიძლება ადრე დააყენონ სათამაშოები თავის ადგილზე, რადგან დაბნეულობის მთავარი მიზეზი სწორედ საბავშვო ნივთებია. ამ საქმეში დაგვეხმარება სათამაშოების ფერადი ყუთები და კალათები. მოემზადეთ იმისთვის, რომ ბავშვს სურს შეინახოს სათამაშოები საკუთარ სისტემაში და არა ისე, როგორც თქვენ გსურთ. დაეთანხმეთ ბავშვებს, რომ მათ შეუძლიათ ზოგჯერ არეულობა მოაწყონ, მაგრამ მხოლოდ საკუთარ ოთახში.

7. შეინახეთ ორგანიზებული ონლაინ. ბევრად უფრო ადვილია 5 წუთის დახარჯვა აბაზანის სარკის გასაწმენდად, ვიდრე მთელი შაბათ-კვირის დასუფთავება.

8. შეამცირეთ მოცულობითი მედიის რაოდენობა თქვენს სახლში. მიიღეთ დიდი გარე დისკი და მოათავსეთ მასზე მნიშვნელოვანი დოკუმენტების ციფრული ასლები და სენტიმენტალური ნაგავი. უფრო ხშირად გადახედეთ თქვენს CD-ებს, მათი შიგთავსი ალბათ უკვე მოძველებულია ან ადვილად ჯდება იმავე გარე დისკზე. თუ დროთა განმავლობაში მიხვალთ იმ დასკვნამდე, რომ ელექტრონული წიგნები ბევრად უფრო მოსახერხებელი და იაფია, ვიდრე ქაღალდის წიგნები, ცუდი არაფერია იმაში, რომ თანდათან მოიცილოთ რამდენიმე წიგნის კარადა.

9. რაც შეიძლება მალე, შეცვალეთ რამდენიმე ძველი კარადა და კომოდი ერთი ფართო გარდერობით იატაკიდან ჭერამდე.

როგორ მოვაწყოთ ადგილი გარდერობში

ცალკე, მსურს შევჩერდე გარდერობში ნივთების შენახვაზე, რადგან არასწორი მიდგომით, ის შეიძლება გადაიზარდოს სხვა აურაცხელ საკუჭნაოში, ხოლო თქვენი ტანსაცმელი კვლავ სკამებზე დაწვა.

1. ჯერ ყველაფერი გამოიღეთ კარადიდან, წინააღმდეგ შემთხვევაში დასუფთავება არაეფექტური იქნება. მოიშორეთ ნაგავი და ისიამოვნეთ მოულოდნელი აღმოჩენებით.

2. გარდერობში შეინახეთ მხოლოდ ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი და აქსესუარები. თუ დასუფთავების შედეგები ცარიელ ადგილს ტოვებს, შეგიძლიათ რამდენიმე ახალი რამით მიირთვათ თავი.

არ შეინახოთ ფეხსაცმელი ყუთებში, უმჯობესია დააყენოთ ტევადი სადგამი ან ფეხსაცმლის კარადა კაბინეტის ბოლოში.

3. ჩამოკიდეთ საკიდებზე რაც არის დანაოჭებული და დანარჩენი ყველაფერი დადეთ თაროებზე. ტოპებისა და მაისურებისთვის გამოიყენეთ თხელი საკიდი, რომელიც ნაკლებ ადგილს იკავებს თქვენს კარადაში. მიამაგრეთ ისინი ვერტიკალურად (მაგალითად, სოდის ქილა გასაღებების გამოყენებით), რათა ერთსა და იმავე სივრცეში ორჯერ მეტი ტანსაცმელი მოათავსოთ.

4. არ ჩადოთ ჭუჭყიანი და დახეული ნივთები კარადაში. სეზონურ ტანსაცმელზე ლაქები და გატეხილი ელვა ჩვეულებრივ ვლინდება, როცა მასში სამუშაოდ სირბილი გიწევთ.

5. პატარა ნივთების ყუთები ხელს შეუწყობს კარადის შიგნით სივრცის უკეთ ორგანიზებას, მაგრამ არ უნდა იყოს ძალიან ბევრი. ხუთ ყუთისგან შემდგარი პირამიდა ნაკლებად სავარაუდოა, რომ დაზოგავს თქვენს დროს ძიებაში, თუ გჭირდებათ ყველაზე დაბალი "იარუსი".

6. გამოიყენეთ კარადის კარი ქამრების, ჩანთების ან სამკაულების შესანახად მასზე კაუჭების დამატებით.

ჩვენი საფოსტო სია საიტის შინაარსი კვირაში ერთხელ

ჩვენ ყველას გვიყვარს მუსიკის მოსმენა, დარწმუნებული ვარ, რომ თქვენ გაქვთ ყურსასმენები, რომლებიც შექმნილია მუსიკის მოსასმენად სამსახურში, სკოლაში ან შაბათ-კვირას ქალაქში გასეირნებისას. მაგრამ ადრე თუ გვიან უნდა მოვიხსნათ ყურსასმენები, ჩავდოთ ჯიბეში ან ქურთუკში და დავტოვოთ იქ მუსიკაში ჩაძირვის მომდევნო სეანსამდე. მაგრამ თითქმის ყოველთვის, როცა ჯიბიდან ამოიღებთ ყურსასმენებს, ისინი როგორღაც ჯადოსნურად იხლართება ბურთში, რომლის ამოღებას შეიძლება 10 წუთი დასჭირდეს. Ეს გამაღიზიანებელია.

თუმცა, არსებობს რამდენიმე ეფექტური გზა, რომ ყურსასმენები კარგად დაკეცოთ ისე, რომ ჯიბეში არასოდეს ჩაიკეტოს და წამში მზად იყოს მოსასმენად.

მე გთავაზობთ ყურსასმენების შეკვრის რამდენიმე ხერხს, რათა დიდხანს მოგემსახუროთ, არ ჩახლართოთ და მუდამ მზად იყვნენ გამოსაყენებლად.

ყურსასმენების დასაკეცი 1 გზა: "თხა"

ყურსასმენების აკურატულად დასაკეცი პირველ გზას შეიძლება ეწოდოს „თხა“, რადგან. ყურსასმენის მავთულის მოსახვევად ორ თითს გამოვიყენებთ.

ჯერ საჩვენებელი თითი და პატარა თითი უნდა გამოვყოთ, „თხა“. შემდეგ თავად ყურსასმენები დაადეთ საჩვენებელ თითზე, ხოლო მავთული პატარა თითზე. ამის შემდეგ დაიწყეთ მავთულის მონაცვლეობით შემოხვევა საჩვენებელი და პატარა თითის ირგვლივ ჯვარედინად. შედეგად, თქვენ უნდა მიიღოთ რვა. მაგრამ არ იჩქაროთ მავთულის ბოლომდე გადახვევა. როდესაც დაგრჩება დაახლოებით 8-10 სმ გადაუხვევი კაბელი, რამდენჯერმე შემოახვიეთ ფიგურა-რვიანის ცენტრში და როცა დაახლოებით 1-2 სმ დარჩება, გადაუსვით ბუდე ერთ-ერთ რგოლში.

ესე იგი, ახლა ყურსასმენის კაბელი სათანადოდ არის მიბმული, დამაგრებული და შეიძლება დიდხანს შესანახად უჯრაში დატოვოთ ან ჯიბეში ჩაიდოთ.

ყურსასმენების ამოღების 2 გზა: "Boy Scout"

იმისთვის, რომ ყურსასმენები Boy Scout-ის სახით შემოვახვიოთ, ერთ ხელზე სამი თითი უნდა გავაერთიანოთ: საჩვენებელი, შუა და ბეჭედი. დააჭირეთ ცერა თითს საჩვენებელ თითს და დაიწყეთ მავთულის შემოხვევა მათ გარშემო. როგორც კი მავთულის ბოლომდე დარჩება დაახლოებით 10-15 სმ, თქვენ უნდა მოაცილოთ ჭრილობის მავთული თითებიდან და დანარჩენი შუაზე შემოახვიოთ მავთულის დასამაგრებლად. როდესაც რამდენიმე სანტიმეტრი კაბელი დარჩება, გაატარეთ ჯეკი ერთ-ერთ მარყუჟში და ოდნავ გამკაცრეთ. სულ ეს არის, მავთული ლამაზად და უსაფრთხოდ დაიჭრება, ხოლო მის გასახსნელად საჭიროა მხოლოდ ერთი მოძრაობა - გაათავისუფლეთ ჯეკი მარყუჟიდან და გამოათრიეთ იგი.

ყურსასმენების შეკვრის 3 გზა: "საკრედიტო ბარათი"

თუ თქვენ გაქვთ არასწორი საკრედიტო ბარათი, ან რაიმე სხვა არასაჭირო პლასტიკური ბარათი, შეგიძლიათ მასზე სპეციალური ჭრილები ამოჭრათ და ყურსასმენის მავთული მიამაგროთ ჯვარედინად. დასასრულს, საკმარისია ბუდე მავთულის ქვეშ მოჭრა. ეს მეთოდი საიმედო და მარტივია, მაგრამ საჭიროებს ბარათს, რომელიც ყოველთვის არ არის მოსახერხებელი ან შესაძლებელი. თუმცა, ყურსასმენების მიბმის ეს გზა საკმაოდ ეფექტურია.

ყურსასმენების გადახვევის 4 გზა: "კორკი"

თუ თქვენ გაქვთ სახლში ღვინის საცობი, შეგიძლიათ გამოიყენოთ იგი ყურსასმენების შესაკრავად და ისე აცვიათ, რომ არ ჩახლართული და უსაფრთხო იყოს. ეს მეთოდი კარგია, რადგან კორკი რბილია და არ აქვს მკვეთრი ბოლოები. მართალია, ასე გადაჭედილი ყურსასმენების ჯიბეში ტარება არ არის მოსახერხებელი; ჩანთისთვის ან ზურგჩანთისთვის მეთოდი ძალიან შესაფერისია.

კორპის უკანა ნაწილში, თქვენ უნდა გააკეთოთ პატარა ჩაღრმავება, რათა მასში ჩასვათ ყურსასმენის ჯეკი. ხვრელი ისე უნდა იყოს ვიწრო, რომ ბუდე მასში წინააღმდეგობის გაწევით შევიდეს და შიგნით დარჩეს. მავთულის დარჩენილი ნაწილი უბრალოდ საცობზე უნდა გადატრიალდეს და ეს არის ის. სწრაფი, მოსახერხებელი და ესთეტიკური.

ყურსასმენების სწორად დასაკეცი 5 გზა: "ქაღალდის სამაგრი"

ყურსასმენების დასაკეცი მეხუთე გზა შესანიშნავია მათთვის, ვინც მუშაობს ოფისში და აქვს წვდომა დიდ ქაღალდის სამაგრებზე. ბაინდერის სამაგრი არის ძალიან მოსახერხებელი ყურსასმენის ხელსაწყო, თქვენ შეგიძლიათ მარტივად შემოახვიოთ ყურსასმენის მავთული მის გარშემო, ჩადეთ ჯეკი ბოლოს მის დასამაგრებლად. ელეგანტური და გენიალური გადაწყვეტა. ეს მეთოდი ასევე არ არის ძალიან მოსახერხებელი ყურსასმენების ჯიბეში ტარებისთვის, მაგრამ შესანიშნავია ჩანთაში ან ზურგჩანთაში შესანახად. გარდა ამისა, ქაღალდის სამაგრი-შემკვრელი ყოველთვის შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვა რამისთვის.

ყურსასმენების დასაკეცი 6 გზა: "პლეერი ან ტელეფონი"

ერთ-ერთი უმარტივესი და ყველაზე აშკარა გზაა მათი უბრალოდ შემოხვევა თქვენს პლეერზე ან ტელეფონზე. უბრალოდ შეაერთეთ ჯეკი აუდიო ბუდეში და დარჩენილი მავთული თანაბრად შემოახვიეთ პლეერის გარშემო. ეს მეთოდი მოსახერხებელია, თუ საჭიროა ყურსასმენების და პლეერის ჯიბეში მცირე ხნით დამალვა; ის არ არის ძალიან შესაფერისი გრძელვადიანი შენახვისთვის, რადგან. ამ გზით დაკეცილი მავთული საბოლოოდ დასუსტდება და ჩამოიხრჩობა. მაგრამ იმისათვის, რომ ის ჯიბეში ჩადოთ რამდენიმე საათის განმავლობაში, ეს შესანიშნავია.

ყურსასმენების ლამაზად დასაკეცის 7 გზა, რათა არ ჩახლართოთ: „სპეციალური გაჯეტი“

თქვენ შეგიძლიათ შეიძინოთ ყურსასმენების ორგანიზატორების ფართო არჩევანი ონლაინ და მაღაზიებში, რომლებიც შესანიშნავად არის შესანახად და გამოსაყენებლად ყურსასმენის მავთულის გარშემო შესაკრავად. ასეთი ორგანიზატორების უპირატესობა ის არის, რომ მათ აქვთ მავთულის დამჭერები და შესაფერისია არა მხოლოდ შესანახად, არამედ გამოსაყენებლად. მაგალითად, არის ყურსასმენის მავთული, რომელიც ძალიან გრძელია;

ასეთი ორგანიზატორების დიდი რაოდენობაა ფორმის, ზომის, ფერისა და მასალის მიხედვით, საიდანაც ისინი მზადდება.

Ამიტომ

გაერთიანება; ნაცვალსახელი + კავშირი

1. კავშირი.იგივეა, რაც "იმისთვის". სინტაქსური კონსტრუქციები, რომლებიც იწყება გაერთიანებით „ისე რომ“ გამოირჩევიან სასვენი ნიშნებით (მძიმით). ამ შემთხვევაში პირველი სასვენი ნიშანი იდება გაერთიანების წინ (სიტყვა „ასე“) და არა რა ნაწილებს შორის.

ჩემი სიცოცხლისუნარიანობისა და დაუძლეველი, ანგარიშგასაწევი სურვილის მიხედვით, სხვებისთვის ჩემი შთაბეჭდილებები სიზუსტითა და მტკიცებულებების სიცხადით გადამეცა., ამიტომ მსმენელებმა მიიღეს იგივე წარმოდგენა აღწერილ საგნებზე, რაც მე თვითონ მქონდა მათ შესახებ - დავიწყე გიჟური ივან ბორისიჩის მიბაძვა მის დრტვინვაში, გრიმასებში და მშვილდოსნებში. ს.აქსაკოვი, ბაგრავ-შვილიშვილის ბავშვობის წლები.

2. ნაცვალსახელი + კავშირი. სასვენი ნიშნებით (მძიმით) გამოირჩევიან სინტაქსური კონსტრუქციები გაერთიანებით „to“.

აუცილებელია საკუთარ თავში მოქმედების, მოქმედების, ადამიანებთან მოქცევის მუდმივი მზადყოფნის გამომუშავებაამიტომ უპირველეს ყოვლისა, იზრუნეთ მათ კომფორტზე და არა საკუთარზე. L. Kassil, გემოვნების საკითხი.

ლექსიკონი-საცნობარო წიგნი პუნქტუაციის შესახებ. - M.: მითითება და საინფორმაციო ინტერნეტ პორტალი GRAMOTA.RU. ვ.ვ.სვინცოვი, ვ.მ.პახომოვი, ი.ვ.ფილატოვა. 2010 .

სინონიმები:

ნახეთ, რა არის "ასე" სხვა ლექსიკონებში:

ამიტომ- წინადადება, სინონიმების რაოდენობა: 9 რათა (10) რათა (11) შემდეგ (10) ... სინონიმური ლექსიკონი

Ამიტომ- ᲘᲡᲔ. ოჟეგოვის განმარტებითი ლექსიკონი. ს.ი. ოჟეგოვი, ნ.იუ. შვედოვა. 1949 1992... ოჟეგოვის განმარტებითი ლექსიკონი

რათა ის სასარგებლო იყოს- ზმნიზედა, სინონიმების რაოდენობა: 3, როგორც უნდა (70) ისე, რომ ნათელი იყოს (5) აშკარად ... სინონიმური ლექსიკონი

ისე რომ გასაგები იყოს- ზმნიზედა, სინონიმების რაოდენობა: 5, როგორც უნდა (70) ისე, რომ სასარგებლო იყოს (3) გონივრულად ... სინონიმური ლექსიკონი

ისე რომ გადაკვეთა- ზმნიზედა, სინონიმების რაოდენობა: 1 მასშტაბით (11) ASIS სინონიმური ლექსიკონი. ვ.ნ. ტრიშინი. 2013... სინონიმური ლექსიკონი

რათა დაიჭიროს- ზმნიზედა, სინონიმების რაოდენობა: 1 ამოღებული (5) ASIS სინონიმური ლექსიკონი. ვ.ნ. ტრიშინი. 2013... სინონიმური ლექსიკონი

ისე, რომ არსებობს აზრი- ზმნიზედა, სინონიმების რაოდენობა: 1 აშკარად (15) ASIS სინონიმური ლექსიკონი. ვ.ნ. ტრიშინი. 2013... სინონიმური ლექსიკონი

არც ისე ძალიან- არც ისე ბევრი, ძალიან ცოტა, ცოტა, არც ისე ბევრი, არც ისე ბევრი, არც ისე საკმარისი, არც თუ ისე რუსული სინონიმების ლექსიკონი. არც ისე ბევრი ზმნიზედა, სინონიმების რაოდენობა: 8 რამდენიმე (88) ... სინონიმური ლექსიკონი

არც ისე.., ა და არც ისე..., ა- საკავშირო სასაუბრო 1. გამოყენება. წინადადების ერთგვაროვანი წევრების შეერთებისას, წინადადების პირველი ნაწილის ატრიბუტის ან მდგომარეობის შეფასებაში გაურკვევლობის ჩრდილის შეტანა; არა იმდენად .., არამედ ეფრემოვას განმარტებითი ლექსიკონი. T.F. ეფრემოვა. 2000...

არა ისე .., მაგრამ არა ისე .., მაგრამ- საკავშირო სასაუბრო 1. გამოყენება. წინადადების ერთგვაროვანი წევრების შეერთებისას, წინადადების პირველი ნაწილის ატრიბუტის ან მდგომარეობის შეფასებაში გაურკვევლობის ჩრდილის შეტანა; არა იმდენად .., არამედ ეფრემოვას განმარტებითი ლექსიკონი. T.F. ეფრემოვა. 2000... რუსული ენის თანამედროვე განმარტებითი ლექსიკონი ეფრემოვა

წიგნები

• მდიდრული ქალი. ნამდვილი სიყვარულის ისტორია. როგორ შეგიყვაროთ ხალხი (ტომების რაოდენობა: 3), უდილოვა ირინა. "მდიდრული ქალი. როგორ გიყვარდეს საკუთარი თავი, გახდე ქალური, ბედნიერი და მიმზიდველი." მერილინ მონრო, პრინცესა დიანა, მაია პლისეცკაია - ეს ქალები ისტორიაში შევიდნენ, შეცვალეს სამყარო. თითოეული ... შეიძინეთ 722 რუბლი
• ქალთა თვითშეფასება. როგორ აიძულოთ ხალხი შეგიყვაროთ. ბედნიერი ურთიერთობის საიდუმლოებები. როგორ დავქორწინდეთ და დავრჩეთ იქ (ტომების რაოდენობა: 4), უდილოვა ირინა ალექსანდროვნა. "თვითშეფასება ქალური გზით. გახდი თავდაჯერებული ქალი". თავდაჯერებული ქალები განსაკუთრებული ქალები არიან. მაშინაც კი, თუ ისინი არ არიან განსაცვიფრებლად ლამაზი, შეუძლებელია მათგან მზერის მოშორება.…

გაითვალისწინეთ, რომ ლოგიკური შედეგების მეთოდს განსაკუთრებული სიფრთხილით უნდა მივუდგეთ. ლოგიკურმა შედეგმა შეიძლება გავლენა მოახდინოს თქვენს შვილზე ისე, რომ ეს გახდეს მისთვის მკაცრი სასჯელი და, შესაბამისად, არ მოიტანს სასურველ ეფექტს. მაგრამ ჩვენ ხშირად ასე ვაკეთებთ - არ მივყვებით ბავშვთან კომუნიკაციის სიტყვების არჩევანს, ტონს, რომელშიც ისინი წარმოითქმის და ასევე სახის გამომეტყველებას, რაც გვაქვს. ამის თავიდან აცილება საკმაოდ რთულია, რადგან ჩვენი ქმედებები წინასწარ არის განსაზღვრული ბრმა რწმენით, რომ სანამ ბავშვი არ დააზარალებს (დაისჯება), ის ვერაფერს ისწავლის. შესაძლოა, თქვენი აზროვნების ამ ცნობისმოყვარე გამოცდამ გაარკვიოს ნათქვამის არსი.

მამა-შვილი ავტოკატასტროფაში მოხვდნენ. მამა შემთხვევის ადგილზე გარდაიცვალა. მძიმედ დაშავებული ბიჭი სასწრაფოდ გადაიყვანეს საავადმყოფოში და საოპერაციოდ მოამზადეს. ექიმი შემოდის საოპერაციოში და ეუბნება: „ამ ბიჭის ოპერაცია არ შემიძლია. ის ჩემი შვილია".

შეიძლება ეს იყოს? როგორ ხსნით? თუ ფიქრობდით, რომ ექიმი ბიჭის მამინაცვალი იყო, ან შესაძლოა მისი ნამდვილი მამა მღვდელი იყო, მაშინ თქვენი დასკვნა ხელს შეგიშლით ამ პრობლემის სწორი გადაწყვეტის პოვნაში. ტესტის პასუხი საკმაოდ მარტივია - ბიჭის დედა ექიმი იყო. ამ შემთხვევაში ჩვენი ქვეცნობიერი რწმენა მოქმედებს, რაც გვაფიქრებინებს, რომ ექიმი კაცი იყო. მე რომ გკითხო: „დარწმუნებული ხარ, რომ ყველა ექიმი მამაკაცია?“, უეჭველად მიპასუხებდი: „რა თქმა უნდა, არა!“. მაგრამ იმ მომენტში, როდესაც ეს ტესტი შემოგთავაზეს, თქვენი ქვეცნობიერი გონება სჭარბობდა საღ აზრზე, რაც ზოგჯერ ძალიან გვაკლია კრიტიკულ სიტუაციებში.

ეს იმ მომენტებშიც ხდება, როცა გვსურს შვილებთან მსჯელობა და სწორედ აქ ჩნდება ჩვენი ცრურწმენა – „ბავშვმა უნდა იტანჯოს, რომ რაღაც ისწავლოს“.

დედამ, რომელმაც თავისი ვაჟი საზაფხულო ბანაკში ჩაირიცხა, მთხოვა, ჭამის წინ ხელები დაიბანო. ვგეგმავდი ლოგიკური შედეგის მეთოდის გამოყენებას. საუბრისთვის ხელსაყრელი მომენტი ავირჩიე, მე ვუთხარი: „ტომ, შენზეა დამოკიდებული ხელებს დაიბან თუ არა, მაგრამ როცა მაგიდასთან მიდიხარ ბინძური ხელებით, შენ ხდები მიკრობების მატარებელი. არ მინდა ავად გავხდე. ამიტომ ამიერიდან მხოლოდ სუფთა ხელების მქონეს მოვემსახურები“.

იმავე დღეს ტომი სადილზე ბინძური ხელებით მოვიდა. მშვიდად გავწმინდე მისი თეფში მაგიდიდან. იცი რა ქნა ამ ბავშვმა? ზუსტად ჩემს წინ იჯდა და იღიმებოდა მთელი დრო, როცა ვჭამდით. ჩემში ყველაფერი ადუღდა! დამთავრდა, რომ მკვეთრი ტონით ვუთხარი: აი რა, საღამომდე ჩემთან მშიერი იქნები!

ღმერთო, როგორ მოვახერხე ყველაფრის თავდაყირა! ჩემი განზრახული შედეგი გახდა სასჯელი. მე თვითონ ჩავრთე იმ კონფლიქტში, რაც მას ჰქონდა მშობლებთან. ყველაზე გამაღიზიანებელი ის იყო, რომ ქვეცნობიერად მჯეროდა, რომ თუ ტომი არ დაშავდებოდა, ვერაფერს ისწავლიდა.

საბედნიეროდ, გამახსენდა ის, რაც დრეიკურსმა თქვა ასეთ შემთხვევებში: „უბედურება ის არ არის, რომ შეცდომა დაუშვი. უფრო მნიშვნელოვანია, რას გააკეთებთ ამის გამოსასწორებლად.” და მე გადავწყვიტე სხვანაირად გამეკეთებინა საქმეები.

იმ საღამოს, როგორც ველოდი. ტომი მაგიდასთან დაჯდა იდაყვებამდე ჭუჭყიანი ხელებით. კიდევ ერთხელ, მშვიდად გადავშალე მისი თეფში მაგიდიდან და შემდეგ ვუთხარი: „ჰეი ტომ, გმადლობთ, რომ დაეხმარე გოგოებს კარვის დადგმაში. და ამ ხნის განმავლობაში მე მოვახერხე ტყეში ხეტიალი შეშის საძიებლად. ნელ-ნელა დავიწყეთ მეგობრული საუბარი და გადავედით იმის გახსენებაზე, თუ როგორი მხიარული და საინტერესო გაატარა ყველამ გუშინ, მდინარის ჯოხებით გადაკვეთაზე.

ცოტა ხნის შემდეგ ტომმა თქვა: "მშიერი ვარ". ”ვფიქრობ, კარაქი ჯერ კიდევ დაგვრჩა,” ვუპასუხე მე, ”თუ გინდა, თავად გააკეთე სენდვიჩი”. სენდვიჩი გაუკეთა და ხალისით შეჭამა. მე მას ამის უფლება მივეცი: ბოლოს და ბოლოს, ის არ იჯდა საერთო მაგიდასთან და მთელი მისი მიკრობი მასთან დარჩა! ანუ ჩემს პრობლემას არ შეეხო. ის კმაყოფილი იყო და მეც. და არავინ დაშავებულა! ამ ისტორიის ყველაზე სასიამოვნო ნაწილი ის არის, რომ მეორე დილით ტომი მაგიდასთან სუფთა ხელებით მივიდა და შემდეგ ყოველთვის რეცხავდა მათ ჭამის წინ. დადებითი შედეგი სასჯელის გარეშე იქნა მიღწეული.

ეს მაგალითი კიდევ ერთხელ ადასტურებს იმ ეფექტს, რომელიც შეიძლება მიღწეული იქნას ბავშვებისთვის მინიშნებით, რაშიც უკვე მიაღწიეს წარმატებას. ზოგჯერ მოცემულია<; трудом, так как наша вера в необходимость наказания еще слишком крепка. Проявляйте чуткость друг к другу

კონფლიქტურ სიტუაციებში მნიშვნელოვანია, რომ შეძლოთ თავი აარიდოთ იმის გარკვევას, თუ ვინ არის მართალი და ვინ არასწორი. ბოლოს და ბოლოს, მთავარია რას გრძნობთ შენ და შენი „პირობითი მოწინააღმდეგე“. ძალიან ხშირად გვსურს ვიყოთ მართალი, ვიდრე თანაგრძნობა ჩვენი საყვარელი ადამიანების მიმართ. როცა თანაუგრძნობთ სხვის გრძნობებს, ის უფრო მზადაა შეგხვდეთ შუა გზაზე. შედეგად, უარყოფითი ემოციების მთელი დაგროვილი მუხტი შრება ან კარგავს დესტრუქციულ ძალას. მაშინ და მხოლოდ მაშინ შეძლებთ ერთად მიხვიდეთ გამოსავალამდე, რომელიც მოგიტანთ როგორც კმაყოფილებას, ასევე სიხარულს. ასე რომ, როდესაც გრძნობთ, რომ იწყებთ კონფლიქტში ჩაბმას, ჰკითხეთ საკუთარ თავს: „რა არის ჩემთვის უფრო მნიშვნელოვანი, იყო მართალი თუ თანაგრძნობა?

ზედიზედ გადადგმული ნაბიჯები, რომლებიც მიგვიყვანს კონფლიქტის გადაწყვეტამდე

ამ განყოფილების თანმიმდევრული ნაბიჯები შეიძლება გამოყენებულ იქნას კონფლიქტის დროს. შემდგომში ამ ნაბიჯებს ვიყენებთ ლოგიკური შედეგების მეთოდში.

პრობლემა: სამი წლის ჯო ძილის წინ მიდის დედის საწოლში, დედა კი მასზე ბრაზდება, ძილის დარღვევაზე.

ნაბიჯი 1: სთხოვეთ თქვენს შვილს საერთო პრობლემის გადასაჭრელად ნებართვა. ("ჯო, მე უნდა ვიფიქრო იმაზე, რაც შენთან ხდება. ვფიქრობ, ახლა ამის შესაფერისი დროა.")

ნაბიჯი 2. დაასახელეთ თქვენი პრობლემა რაც შეიძლება ხელმისაწვდომი და მკაფიო, ყველანაირი საყვედურის და გაზვიადების გამორიცხვით. („როდესაც ჩემს საწოლში მოდიხარ შუაღამისას, ძილს მიშლი.“)

ნაბიჯი 5. შვილთან ერთად ჩაწერეთ ფურცელზე თქვენი მოსაზრებების სია პრობლემის გადაჭრის შესახებ.

♦ შეძლებისდაგვარად შექმენით იდეები, რომლებიც დააკმაყოფილებს ორივე მხარეს.

♦ ნუ შემოიფარგლებით თქვენი ფანტაზიით რეალობის ხისტი საზღვრებით, მიეცით მას „გაურბოდეს“. ოცნება არასდროს არის ცუდი.

♦ ერთადერთი წესი არის ის, რომ თქვენ არ უნდა დაგმოთ ან უარყოთ არცერთი იდეა, რომელიც ჯერ არ არის ქაღალდზე, სანამ არ მოემზადებით მე-6 ნაბიჯისთვის. ეს უაღრესად მნიშვნელოვანია. თუ ვინმე მოულოდნელად გახდება არამეგობრული და იწყებს ღიად გამოხატოს თავისი უთანხმოება, პროცესი არ გახდება შემოქმედებითი და ნაკლებად სავარაუდოა, რომ მიხვიდეთ ურთიერთსასარგებლო გადაწყვეტამდე. თუ ვინმე იწყებს უარყოფას ან კრიტიკას, თავაზიანად თქვით, რომ უფრო პოზიტიური გადაწყვეტა შეიძლება შემოგთავაზოთ. თუ ამჯერად ის განაგრძობს თქვენთან უთანხმოებას, მაშინ უნდა შეწყვიტოთ მთელი პროცესი და მოგვიანებით ისევ დაუბრუნდეთ მას.

♦ ეცადეთ პროცესი მაქსიმალურად სახალისო გახადოთ.

♦ წაახალისეთ და შთააგონეთ ერთმანეთი, მაგალითად, „მშვენიერი იდეაა, მე თვითონ ვერასოდეს ვიფიქრებდი ამაზე“ ან „ეს სხვა აზრს მაძლევს!“

♦ ღია წვდომა აზროვნების ახალ გზაზე. არ დაგეგმოთ ეს აქტივობა, როგორც ფარული სურვილი, გააკეთოთ საქმეები თქვენი გზით. დაე, თითოეული თქვენგანის გადაწყვეტილებები იყოს გულწრფელი, შემდეგ თქვენ შეძლებთ განავითაროთ იდეები, რომლებიც ზოგჯერ ყველაზე ძალადობრივ ფანტაზიას არ ძალუძს.

ნაბიჯი 6. მიეცით სია ბავშვს და მიეცით საშუალება გადაკვეთოს ის სია, რომელიც მას არ შეეფერება. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვი იყოს პირველი, ვინც მიიღებს ამ სიას ხელში. შემდეგ თქვენი ჯერია გადახაზოთ ის ელემენტები, რომლებსაც არ ეთანხმებით.

ნაბიჯი 7. იპოვეთ სიაში ერთ-ერთი შეთავაზება ან შეთავაზებების კომბინაცია, ანუ ის, რაც რჩება გადახაზული. ეს არის პრობლემის გადაჭრის გასაღები.

მიმართულებები:

♦ დარწმუნდით, რომ ორივე მხარე კმაყოფილი იქნება მიღებული გადაწყვეტილებით.

♦ უკან ნუ დაიხევ იმას, რაც გინდა. არ დათანხმდეთ ისეთი რამის გაკეთებაზე, რაც არ მოგწონთ ან უკმაყოფილოდ გაგრძნობინებთ თავს.

♦ თითოეულ თქვენგანს აქვს ნებისმიერ გადაწყვეტილებაზე „ვეტოს“ უფლება.

ნაბიჯი 8. განახორციელეთ გადაწყვეტილება შეთანხმებულ ვადაში. თუ გამოსავალი არ მუშაობს, დაუბრუნდით პროცესის საწყისს. ისარგებლეთ თქვენი შეცდომებით და წარუმატებლობებით და მიეცით ისინი თქვენი საწყისი წერტილი წარმატებისკენ მიმავალ გზაზე.

მიმართულებები:

♦ ერთად გადაწყვიტეთ, „ამუშავებს“ თუ არა თქვენს მიერ მიღებულ გადაწყვეტილებას.

♦ ნუ ადანაშაულებთ ერთმანეთს და ეცადეთ არ გამოიყენოთ ისეთი გამონათქვამები, როგორიცაა: "მე გითხარი!"

♦ შეაფასეთ მიღწეული ყველა ადამიანის დადებითი გრძნობების საფუძველზე, ვინც თავდაპირველად მონაწილეობდა ერთობლივ მოლაპარაკებებში.

♦ ნება მიეცით თქვენს წარუმატებლობას ხელი შეუწყოს სასარგებლო ცხოვრებისეული გამოცდილების შეძენას და გახდეს წარმატებისკენ მიმავალი საფეხურები.

♦ არ გაჩერდე! არ გადაუხვიოთ თქვენს გეგმებს! იყავი თავდაჯერებული!

თუ ამ ვარჯიშს მთელ ოჯახთან ერთად გააკეთებთ, შეგიძლიათ ერთდროულად ითამაშოთ ერთი შესანიშნავი თამაში, რომელიც გააცოცხლებს მთელი პროცესის ატმოსფეროს და შთაგაგონებთ ახალი არასტანდარტული გადაწყვეტილებებისკენ. ამოიღეთ ათი ფერადი ქაფის ბურთი: ხუთი ერთი ფერის, ხუთი მეორის. ერთი ფერი წახალისების პირობითი სიმბოლო იქნება. ამ ფერის ბურთებს უყრიან მას, ვინც რაიმე სასარგებლო იდეა წარადგინა. განსხვავებული ფერის ბურთები მათთვისაა, ვინც გამაცივებელ ეფექტს მოახდენს თქვენზე. ეს სავარჯიშო შეიძლება ივარჯიშოთ გუნდში შეხვედრების დროს, სადაც მუშაობთ. საკუთარი გამოცდილებიდან ვიცი, რომ ამ თამაშს დიდი ენთუზიაზმით უერთდებიან უფროსებიც!

გახსოვდეთ, რომ თუ რომელიმე მხარე არ არის კმაყოფილი რაღაცით, მაშინ გამოსავალი "არ მუშაობს"! ხანდახან ბავშვი გეთანხმებით მხოლოდ იმისთვის, რომ ის მარტო დატოვოთ. და ზოგჯერ თქვენ თვითონ აკეთებთ ამას, უბრალოდ გსურთ კონფლიქტის სწრაფად ჩახშობა. თუ ეჭვი გეპარებათ ბავშვის სიტყვების გულწრფელობაში, შეგიძლიათ უთხრათ მას: „როგორც ჩანს, ამით ბედნიერი არ ხარ! მოდით, თქვენთან ერთად ვიფიქროთ, რა გადაწყვეტილების მიღება შეიძლება, რომ ნამდვილად კმაყოფილი დარჩეთ. როგორც კი ბავშვები გაიგებენ, რომ თქვენ გულწრფელად გსურთ იპოვოთ გამოსავალი, რომელიც მათ კმაყოფილებას მოუტანს და არ ეძებთ ნებისმიერ ფასად მათი თანხმობის „ყიდვას“, ისინი გახდებიან საკმაოდ კომპეტენტური ურთულესი პრობლემების გადაწყვეტის პოვნაში.

ჩვენს ბავშვთა ბანაკში ბიჭები თავად ირჩევენ, რას მიირთმევენ დღის განმავლობაში. გადაწყვეტილება მიიღება მხოლოდ საერთო კონსენსუსის საფუძველზე. პირველივე დღეს, როდესაც ეს პრაქტიკა დაინერგა, ერთ საათზე მეტი დასჭირდა მხოლოდ საუზმის „გარიგებას“. მაგრამ კვირის ბოლოს ბავშვები ათ წუთში მთელი დღის მენიუს ადგენდნენ. აქ მოცემულია პრობლემის შესაძლო გადაწყვეტის სია, რომელიც შეადგინეს დედამ და ჯომ.

1. დედა ჯოს თავის საწოლში ძილის საშუალებას აძლევს.

2. ჯოს თავის საწოლში სძინავს.

3. ჯოს კვირაში ორჯერ სძინავს დედის საწოლში.

4. ჯოს სძინავს საძილე ტომარაში იატაკზე დედის საწოლის გვერდით.

5. ჯო საყვარელ კატასთან ერთად სძინავს.

7. დედას თავის ოთახში ჯოს საწოლში სძინავს.

8. დედა უმცროს ძმას ოთახში ძილის საშუალებას აძლევს - ჯო.

ჯომ გადახაზა ყველა ელემენტი, გარდა იმ ნივთებისა, სადაც ნათქვამია, რომ დაიძინებდა დედის საწოლში და საძილე ტომარაში "დედას საწოლის გვერდით." ერთადერთი ელემენტი, რომელიც არ იყო გადახაზული, იყო "ჯოს სძინავს საძილე ტომარაში. იატაკი დედის საწოლის გვერდით.” თუმცა, დედას არ სურდა, რომ მის შვილს ყოველდღიურად ეძინა მის ოთახში (მას აქვს კონფიდენციალურობის უფლება!), ამიტომ ისინი შეთანხმდნენ, რომ ჯო კვირაში ორჯერ დაიძინებდა დედის ოთახში და ორივე მხარეები კმაყოფილი არიან ამ გადაწყვეტილებით.

დროთა განმავლობაში, როცა ეს „ტექნოლოგია“ დამუშავდება, არ არის საჭირო ყველა იდეის ჩაწერა. პროცესი ჭკვიანურად და „ქაღალდის“ გარეშე ჩაივლის. თუ კონფლიქტის მოსაგვარებლად განხილული თანმიმდევრული ნაბიჯები არ დაგვეხმარება და ბავშვს არ სურს შეასრულოს ერთობლივი შეთანხმება, შეიძლება დაგჭირდეთ ლოგიკური შედეგების მეთოდის შემუშავება. წარმოვიდგინოთ, რომ ჯო კვირაში მესამედ შედის დედის საძინებელში საძილე ტომრით. რისი გაკეთება შეეძლო დედას ამ შემთხვევაში? ლოგიკური შედეგი შეიძლება იყოს დედის ასეთი ქმედება: ის შვილს თავის ოთახში მიჰყავს და საჭიროების შემთხვევაში თავის ოთახში იკეტება. იმისათვის, რომ ლოგიკურმა შედეგებმა მოიტანოს სასურველი შედეგი, მათ უნდა გააერთიანონ 4 პრინციპი.

1. ყოველთვის და ყველაფერში გამოიჩინეთ პატივისცემა ბავშვის მიმართ, მიეცით საშუალება მას მაქსიმალურად სრულად მიიღოს მონაწილეობა ლოგიკური შედეგების დადგენაში. ყველაფერი, რაც მას დანაშაულის გრძნობას ან სირცხვილს აიძულებს, ყოველმხრივ თავიდან უნდა იქნას აცილებული, წინააღმდეგ შემთხვევაში მან შესაძლოა ლოგიკური შედეგი სასჯელად მიიჩნიოს.

2. შედეგები უნდა იყოს გონივრული. ნებისმიერ ზედმეტად მძიმე შედეგს ბავშვი აღიქვამს სასჯელად და არა შეცდომის გამოსწორების გზად.

3. შედეგებს ლოგიკური კავშირი უნდა ჰქონდეს ბავშვის შეცდომასთან. თუ ის ნივთებს უწესრიგოდ ინახავს, ​​უნდა გამონახოს დრო, რომ მოაწესრიგოს და მოაწესრიგოს ისინი. თუ ვინმეს ატკინა, უნდა ეცადოს მის შემსუბუქებას. თუ რამე გააფუჭა, მაშინ უნდა გამოასწოროს ან ზარალი სხვა გზით აანაზღაუროს.

4. ლოგიკურმა შედეგებმა უნდა ასწავლოს ბავშვს სრული პასუხისმგებლობის აღება საკუთარ ქმედებებზე, ამა თუ იმ შეცდომის „გადახდის“ გარეშე.

ლოგიკური შედეგების გამოყენება შესაძლებელია თუნდაც სასაცილო, სათამაშო ფორმებით, მათი ღირებული შემეცნებითი თვისებების შენარჩუნებით.

თავად კონფლიქტის დროს ნუ ეცდებით ლოგიკური შედეგების განვითარებას: თქვენ შეგიძლიათ მიიღოთ მხოლოდ ლოგიკური სასჯელები. უმჯობესია, რაც შეიძლება მალე დაივიწყოთ კონფლიქტი, დაელოდოთ ვნებების ჩაცხრობას და დამშვიდდეთ. შემდეგ აიღეთ ლოგიკური შედეგების განვითარების უხეში გეგმა და გონებრივად გაიარეთ მისი ყველა პუნქტი. ეს გეგმა შემოთავაზებულია განყოფილების ბოლოს. ეს ეხება ნებისმიერ კონფლიქტურ სიტუაციას, რომელშიც თქვენ და თქვენი შვილი შეიძლება აღმოჩნდეთ შემთხვევით. გაითვალისწინეთ, რომ მისი პუნქტები თითქმის იდენტურია კონფლიქტის მოგვარებისკენ მიმავალი თანმიმდევრული ნაბიჯებისა, გარდა მე-2 და მე-7 საფეხურებისა. ამ შემთხვევაში ლოგიკური შედეგების შემუშავების მე-2 ნაბიჯი უმნიშვნელოვანესია, რადგან ქმედებები, რომლებიც თქვენ უკვე გააკეთეთ პრობლემის გადასაჭრელად. კონფლიქტი არ მოჰყოლია დადებით შედეგს და თქვენ სერიოზულად ხართ გაბრაზებული თქვენს შვილზე. და ბრაზი, როგორც მოგეხსენებათ, ყველაზე ცუდი დამხმარეა პოზიტიური გადაწყვეტილებების მიღებაში. ნაბიჯი 2-ის მიზანი (დაფიქრდით თქვენს შვილზე სამ რამეზე) არის შეცვალოთ თქვენი დამოკიდებულება იმის მიმართ, რაც ხდება ისე, რომ იფიქროთ მხოლოდ ნამდვილ შედეგებზე, მთლიანად აღმოფხვრათ დასჯის აზრები.

ლოგიკური შედეგის განვითარების სამაგალითო გეგმა

ნაბიჯი 1. აღწერეთ თქვენი ბავშვის კონკრეტული ქცევა, რომლის გამოსწორებაც გსურთ ლოგიკური შედეგით.

ნაბიჯი 2 იფიქრეთ სამ რამეზე, რაც გიყვართ თქვენს შვილში.

ნაბიჯი 3. დაწერეთ რისი გაკეთება გსურთ ამ სიტუაციაში და რატომ.

ნაბიჯი 4 დაწერეთ რა სურს თქვენს შვილს და რატომ.

ნაბიჯი 5. ჩართვა. ცალკე ფურცელზე შვილთან ერთად შეადგინეთ პრობლემის შესაძლო გადაწყვეტის სია.

ნაბიჯი 6. მასზე დაყრდნობით შეიმუშავეთ ერთი გამოსავალი. ჯერ ბავშვი გადახაზავს იმ წინადადებებს, რომლებიც მას არ შეესაბამება სიიდან, შემდეგ თქვენ. შეარჩიეთ ერთი ან მეტი წინადადება ურთიერთშეთანხმებით და ჩაწერეთ ისინი. აუცილებელია, რომ ყველა კმაყოფილი იყოს, წინააღმდეგ შემთხვევაში გამოსავალი "არ მუშაობს".

ნაბიჯი 7. გამოხატეთ მადლიერება ბავშვს მონაწილეობისა და დახმარებისთვის: „გმადლობთ, რომ დამეხმარეთ ამ პრობლემის მოგვარებაში. რა უნდა გავაკეთო, თუ მოულოდნელად დაგავიწყდა? ახლა დროა განვითარდეს ლოგიკური შედეგი, რომელიც იბადება ან თქვენი წინადადების საფუძველზე ან ბავშვის ინიციატივით. მას შემდეგ, რაც განიხილეთ და შეთანხმდით ლოგიკურ შედეგზე, ჩაწერეთ იგი.

ნაბიჯი 8. ამ ლოგიკური შედეგის გამოყენებით, დაუსვით საკუთარ თავს კითხვები: „მიაღწია თუ არა იმ შედეგებს, რაც მე და ჩემი შვილი გამოვიყენე? სჭირდება თუ არა ეს ლოგიკური შედეგი შემდგომ გაუმჯობესებას?

ბავშვის პასუხის შესაძლო ვარიანტები

არსებობს რამდენიმე შესაძლო გზა, რომლითაც ბავშვმა შეიძლება უპასუხოს წინადადებას ლოგიკური შედეგების განვითარების შესახებ. ქვემოთ მოცემულია ამ ვარიანტებისა და რეკომენდაციების ჩამონათვალი, თუ როგორ უნდა მოიქცეთ.

აცილება

თუ ბავშვი, თქვენს კითხვაზე, თუ როგორ წარმოიდგენს შესაძლო შედეგს, პასუხობს: „არ ვიცი“ ან უბრალოდ დუმს, უპასუხეთ შემდეგნაირად: „როგორ გამოიყურები, თუ ამას გავაკეთებ... თუ თქვენ გაქვთ სხვა იდეები ამ თემაზე, შემატყობინეთ და შემდეგ ერთად ვიფიქრებთ იმაზე, თუ რა შეიძლება გაკეთდეს.

დახვეწა

ბავშვმა შეიძლება მოიფიქროს გონივრული გადაწყვეტა ან ისეთი, რომელიც მცირე შესწორებით მოერგება თქვენც და მასაც. თუ ეთანხმებით მის წინადადებას, თქვით: „კარგი, ამას გავაკეთებ ამ კვირაში. Მადლობა დახმარებისათვის". მიუღებელი შემოთავაზება

მან შეიძლება მოიფიქროს გამოსავალი, რომელიც შეიძლება არ მოგეწონოთ. ამ შემთხვევაში, უპასუხეთ ასე: „არც კი მინდა ვცადო ამის გაკეთება. იქნებ სხვა წინადადებები გქონდეთ? თუ სხვა შეთავაზებები არ მოჰყვება, გააგრძელეთ ისევე, როგორც აცილების შემთხვევაში.

სასჯელის არჩევანი

ბავშვმა შეიძლება შესთავაზოს დასჯა. მაგალითად: "თუ არ დავასუფთავებ ჩემს ოთახს, შეგიძლიათ დაარტყით". საპასუხოდ თქვი: „არ მინდა გატკინო, რადგან მიყვარხარ. მხოლოდ შენსკენ ხელის აწევაზე ფიქრი უხერხულად მაგრძნობინებს თავს. კიდევ რა შეგიძლიათ შემომთავაზოთ?" არ იფიქროთ, რომ თუ ბავშვი ირჩევს დასჯას, ასეც იქნება.

"პატიოსნად"

მან შეიძლება თქვას: "მე ამას აღარ გავაკეთებ!" უპასუხეთ მას: „გმადლობთ, ეს ძალიან მნიშვნელოვანია (დარწმუნდით, რომ მადლობა გადაუხადეთ ბავშვს დაპირებისთვის). რა უნდა გავაკეთო, თუ მოულოდნელად არ შეასრულებ სიტყვას?

გამონახეთ დრო, დაფიქრდით ლოგიკური შედეგის განვითარების გეგმაზე უმცირეს დეტალებამდე და ერთადერთი სწორი გადაწყვეტილება მიიღებთ თქვენ. დარწმუნდით, რომ ჩაწერეთ და შემდეგ საბოლოო წარმატების ალბათობა მნიშვნელოვნად გაიზრდება.

თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ლოგიკური შედეგები დაუყოვნებლივ, თანმიმდევრული ნაბიჯების წინასწარი დახმარების გარეშე. ქვემოთ მოცემულია ორი ასეთი მაგალითი.

დედა: "სიუ. გაქვთ თავისუფალი წუთი ჩემთვის?"

სუ: "რა თქმა უნდა, დედა."

დედა: ”მე მინდა თქვენთან კონსულტაციები, რა გავაკეთო უკეთესი. შევამჩნიე, რომ ამ ბოლო დროს ხშირად დავიწყე შენზე ყვირილი და შენთვის ალბათ უსიამოვნოა შენი მისამართით უხეში შენიშვნების მოსმენა?

სუ: "დიახ."

დედა: ”ალბათ გესმით, რომ ჩემი მკაცრი ტონი თქვენთან საუბარში გამართლებულია. როცა ვხედავ, რომ რამდენიმე დღეა ურნა არ არის ამოღებული, მეჩვენება, რომ სახლის საქმე მხოლოდ ჩემს მხრებზე დევს. როგორ ფიქრობთ, რა შემიძლია ამის გაკეთება?"

სუ: "არ ვიცი."

დედა: ”კარგი, მაგრამ როგორ გამოიყურები, თუ ამას გავაკეთებ. არ მინდა განვაგრძო შეხსენება რა უნდა გააკეთო. თქვენ თავად შეგიძლიათ აირჩიოთ, ამოიღოთ ნაგვის ურნა თუ არა. თუ ვედრო 4 საათამდე არ გაიწმინდა, იმის ნაცვლად, რომ ჩოგბურთის ვარჯიშზე წაგიყვანო, ნაგავს მე თვითონ გამოვიტან. ანუ მე ან მძღოლი ვიქნები, ან მტვერი და არა ორივე. მოგეწონებათ ასეთი შეთავაზება?"

სუ: "ვედროს გამოვიღებ, დედა."

დედა: ”გმადლობთ, ეს განსხვავებას ქმნის. რა მოხდება, თუ დაგავიწყდა? ჩვენ ყველას გვავიწყდება ხანდახან.

სუ: არაფერი.

დედა: ”აჰა, მე არ მინდა ამის გაკეთება მე თვითონ. და მაინც ჩვენ შევეცდებით გავაკეთოთ ისე, როგორც მე ვთავაზობდი. თუ თქვენ გაქვთ სხვა იდეები ამის შესახებ, შემატყობინეთ და ჩვენ ერთად მოვიფიქრებთ კიდევ რა შეიძლება გაკეთდეს.

კიდევ ერთი მაგალითი.

ჰიპერაქტიურობის დიაგნოზით, ტონი, 11 წლის ბიჭი, გამუდმებით ნერვიულობდა, ეხებოდა ნივთებს, ხტებოდა ადგილიდან და ვერ ამახვილებდა ყურადღებას იმაზე, რაც მას ეუბნებოდნენ. ორი გაკვეთილის შემდეგ მე ვუთხარი მას: „ტონი, მე შევამჩნიე, რომ როდესაც ერთდროულად რამდენიმე დავალებას ასრულებ და ადგილიდან მეორეზე გადახტები, ვფიქრობ, რომ საერთოდ არ გაინტერესებს, რაზეც მე ვსაუბრობ. მერე ვიწყებ შენზე გაბრაზებას. ვიცი, რომ ერთდროულად რამდენიმე საქმის კეთება შეგიძლია და დარწმუნებული ვარ, მართლა გაინტერესებს ჩემი მოსმენა და მაინც არ მომწონს, როცა უპატივცემულოდ მექცევიან. როგორ ფიქრობთ, რა უნდა გავაკეთო ამ სიტუაციაში? ” ტონიმ უპასუხა: "არ ვიცი". ასე რომ, მე ვკითხე მას: "რა იქნება, თუ დაგინახავ, რომ სხვა რამეს აკეთებ, მაშინვე გავჩერდები და დაველოდები, სანამ დაასრულებ?" ტონიმ თქვა: "კარგი". მომდევნო საათის განმავლობაში ექვსჯერ მომიწია შესვენება, მაგრამ შემდეგ გაკვეთილზე მხოლოდ სამჯერ გავაკეთე.

ასე თანდათან ტონიმ ისწავლა თვალებში ჩამხედა, როცა რაღაცას ვამბობდი, ყურადღებით მოუსმინე და მთელი სესიის განმავლობაში მშვიდად იჯდე.

თუ თქვენ შეიმუშავეთ ლოგიკური შედეგი და ეს "არ გამოვიდა", მაგრამ მხოლოდ კონფლიქტი გაამწვავა, მაშინ შესაძლოა ლოგიკური შედეგი საერთოდ არ გამოიყენოთ. დიდი ალბათობით, ეს სხვა არაფერი იყო, თუ არა შენიღბული სასჯელი.

ყველაზე ეფექტური შედეგებია ის, რაც ბავშვს არ იწვევს მწუხარებასა და ტკივილს, არამედ, პირიქით, სიამოვნებას მოაქვს. უპირველეს ყოვლისა, ეს ეხება ბავშვებს, რომელთა ქცევის მცდარი მიზანი შეიძლება იყოს შურისძიება ან გავლენა.

ერთ საღამოს ვესაუბრებოდით ოჯახს, სადაც ოთხი მცირეწლოვანი ბავშვია. როდესაც ისინი ოთახში არ იყვნენ, დედა და მამა შეშფოთებას გამოთქვამდნენ, რომ მათგან საოჯახო საქმეებში დახმარება არ მიუღიათ. როგორც წესი, დედა-მამა ევედრებოდნენ, გამუდმებით ახსენებდნენ საყოფაცხოვრებო მოვალეობებს, ემუქრებოდნენ დასჯით და ხმას იმაღლებდნენ მათზე, მაგრამ ყველაფერი უშედეგო აღმოჩნდა. ბავშვები, როგორც წესი, მშობლებს ჰპირდებოდნენ, რომ გაუმჯობესდებოდნენ, მაგრამ მათ მაშინვე დაივიწყეს ყველაფერი, მშობლების კომენტარებისთვის ყურადღება არ მიაქციეს, მათ სიტყვებზე უარი თქვეს და კამათში შევიდნენ.

შემდეგ ჩვენ შევთავაზეთ ლოგიკური შედეგების მეთოდის გამოყენება. მშობლებს ურჩევდნენ, შვილებს ეთქვათ შემდეგი: „არ გვინდა ყველა საშინაო დავალება მხრებზე ავიტანოთ. ამიერიდან ვისურვებდით, რომ სუფრა გაშალოთ, ჭურჭელი დაიბანოთ და სამზარეულო სისუფთავე შეინარჩუნოთ. ჩვენ არ გვაქვს სურვილი გამუდმებით შეგახსენოთ ეს და ნაკლი ვიპოვოთ. ის იწყებს შენს გაღიზიანებას და ჩვენ ყველანი უბრალოდ ვბრაზდებით ერთმანეთზე. მაგრამ ჩვენ არ გვინდა საჭმლის მომზადება ბინძურ და მოუწესრიგებელ სამზარეულოში. თუ ხუთ საათამდე სამზარეულოში წესრიგი არ იქნება, ყველანი გამოვალთ სახლიდან და ვჭამთ ჰამბურგერს სასადილოებში. თავდაპირველად მშობლებმა კატეგორიულად გააპროტესტეს ასეთი წინადადება: „თუ ბავშვებს სახლიდან გაჰყავთ საჭმელად, აუცილებლად მოეწონებათ. ასე რომ, ისინი ნამდვილად არ აღადგენენ წესრიგს სამზარეულოში. თუმცა, მშობლებს ვურჩევდით, რომ ასე მოქცეულიყვნენ მინიმუმ ერთი კვირის განმავლობაში. უარესი არ შეიძლებოდა, რადგან ბავშვებმა საშინაო დავალება მაინც არ შეასრულეს, მშობლებს კი, როგორც ამბობენ, დასაკარგი არაფერი ჰქონდათ.

მერე თავად ვესაუბრე ბავშვებს. ისინი, შესაბამისად, 3.6, 8 და 10 წლის იყვნენ. ავუხსენი, რას აპირებდნენ მათი მშობლები. მათი თავდაპირველი რეაქცია იყო: „ოჰ, ბიჭებო, ჰამბურგერები! ჩვენ არასდროს დავასუფთავებთ სამზარეულოს. ისე, ზოგჯერ გარდა. მაგრამ თუ ჩვენ ყოველდღე გავდივართ სახლიდან და ვჭამთ ჰამბურგერს, მაშინ დედა და მამა სწრაფად დარჩება ფული. ჰო... იქნებ ბოლოს და ბოლოს სამზარეულო დავასუფთავოთ და სასადილოებში წავიდეთ, უბრალოდ არც ისე ხშირად!”

მშობლები უბრალოდ გაოცებულები იყვნენ ამ შედეგის შედეგით. მათ არ აფასებდნენ ბავშვებს, რადგან არ გაითვალისწინეს მარტივი ჭეშმარიტება: როდესაც ბავშვებს პასუხისმგებლობა ეკისრებათ იმაზე, რაც ხდება, ისინი ძალიან სწრაფად ხდებიან წინდახედულები. ოთხმა ბავშვმა დაიწყო სამზარეულოში ყველა სამუშაოს გაკეთება ზედმეტი შეხსენებების გარეშე ...

ლოგიკური შედეგების გამოყენება შესაძლებელია

გამოყენებული შედეგი ყოველთვის ჩნდება, როდესაც თქვენ იღებთ მოქმედებას, რომელიც ლოგიკურად უკავშირდება თქვენი შვილის წინა ქცევას. თუ, მაგალითად, თქვენმა შვილმა რძე დაასხა, თქვენ აძლევთ მას ნაჭრით.

ერთი დედა მუდმივად სთხოვდა თავის შვილებს, გაეხსნათ ჭუჭყიანი წინდები, სანამ სარეცხის კალათაში ჩადებდნენ, მაგრამ უშედეგოდ. და მან გადაწყვიტა სცადა ლოგიკური შედეგის მეთოდი. წინდები რომ იყო გადაუგრიხეს, მან უბრალოდ შეწყვიტა სარეცხი. გავიდა ორი კვირა, შემოხვეული წინდები ისევ კალათაში იყო, მაგრამ დედაჩემს არაფერი უთქვამს. რამდენიმე დღის შემდეგ მან შეამჩნია, რომ ვიღაცამ კალათაში არსებული ყველა ჭუჭყიანი წინდები გაშალა. ამ დროიდან ბავშვებმა გულმოდგინედ დაიწყეს წინდების გაშლა და ამისთვის მათ შეხსენება არ სჭირდებოდათ. ოჯახში კარგი ურთიერთობის ატმოსფერო შენარჩუნებული იყო. ბავშვებს არ უგრძვნიათ, რომ მათი ქცევა „კონტროლდება“ და შედეგად, ნებით წავიდნენ დედასთან შესახვედრად.

ახლა კი მე გთავაზობთ, რომ გაეცნოთ ბუნებრივ, გამოყენებულ და ლოგიკურ შედეგებს შორის ძირითადი განსხვავებების სქემას.

ბუნებრივი შედეგებივარაუდობენ:

♦ მოვლენათა ბუნებრივი მიმდინარეობა;

♦ ზრდასრული ადამიანი არაფერში ერევა, არაფერზე არ თანხმდება და არ აკისრებს თავის მომსახურებას.

გამოყენებითი შედეგებივარაუდობენ:

♦ გადაწყვეტილების დაუყოვნებლივ მიღება წინასწარი თანხმობის ან შეთანხმების გარეშე;

♦ ბავშვთან წინასწარ არ განიხილება;

♦ აქვს ლოგიკური კავშირი ბავშვის წინარე ქცევასთან;

♦ მეთოდოლოგიის ერთჯერადი გამოყენება;

♦ ზრდასრული თავად აწყობს მათ. ლოგიკური შედეგებივარაუდობენ:

♦ ზრდასრულთა ხელმძღვანელობა და ორგანიზაცია;

♦ თქვენი შვილი თავად მონაწილეობს მათ განხილვაში, რეფლექსიაში და შეთანხმებაში;

♦ მჭიდრო ურთიერთობა ბავშვის ქცევასთან;

♦ გამოიყენეთ კარგი ურთიერთობების დამყარებისას.

თუ შენს ოჯახში მოზარდი გყავს...

მოზარდებთან ლოგიკური შედეგების შემუშავებისას, თქვენ უნდა გაითვალისწინოთ შემდეგი.

1. თუ ამბობთ: „შენ თვითონ გადაწყვიტე“, მაშინ ზუსტად უნდა მიჰყვე რაც ითქვა. ჩვენ ხშირად ვანგრევთ მათთან ურთიერთობას, რადგან ვბრაზდებით ან იმედგაცრუებულნი ვართ მათი ქმედებებით, რომლებიც არ შეესაბამება ჩვენს სურვილებს, მიუხედავად იმისა, რომ ჩვენ თვითონ მივეცით მათ არჩევანის საშუალება.

2. თინეიჯერები ძალიან მგრძნობიარენი არიან ორმაგი მორალის მიმართ, როგორიცაა: „მამა, შენ თუ სვამ, მაშინ მე რატომ არ შემიძლია?

3. მოზარდები ხშირად უფროსების კითხვებს პასუხობენ ისეთი განცხადებებით, როგორიცაა „არ ვიცი“ ან „არ მაინტერესებს“. ეს მათი ჩვეულებრივი გზაა უფროსებთან ანგარიშების გასასწორებლად. თუ თქვენი მოზარდი ასე გიპასუხებთ, ჰკითხეთ, რა არის თქვენს ქმედებებში, რაც მათ შეურაცხყოფს. დაიწყეთ ურთიერთობის გამოსწორება მისი წახალისებით, ან ერთობლივი საქმის კეთებით, რაც სიხარულს და სიამოვნებას მოაქვს.

ჩვენ ყველამ მშვენივრად ვიცით, რომ აღნიშვნების კითხვა არაფერ კარგს არ იწვევს, მაგრამ მათზე უარს უბრალოდ ვერ ვიტყვით: „იცით, როცა თქვენს ასაკში ვიყავი, არა მხოლოდ დრო მქონდა სწავლისთვის, არამედ უკვე ვმუშაობდი სრულ განაკვეთზე!

საუკეთესო შედეგებს მიიღებთ, თუ წაახალისებთ თინეიჯერებს იფიქრონ: „თქვენ ერთხელ ახსენეთ, რომ მეტი ფული გჭირდებათ. შენი ჯიბის ფულის გაზრდის სურვილი არ მაქვს. ასე რომ, იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ შეგიძლიათ თავად მოაგვაროთ ეს პრობლემა.

რჩევებს, რომლებიც მოზარდს მისი თხოვნისა და თანხმობის გარეშე ეძლევა, ის ყველაზე ხშირად ყრუ ყურს აწვდის. მისი ყურადღების მიქცევა იმაზე, რისი რჩევაც გსურთ, უმჯობესია ჰკითხოთ: „გსურთ რჩევა? და თუ გესმით უარყოფითი პასუხი, მიიღე პატივი.

როგორც წესი, თქვენ თვითონ გრძნობთ ამას, როცა მოზარდს თქვენთან ურთიერთობაში რაღაც არ უხდება. თუ ამას შეამჩნევთ, დაუსვით საკუთარ თავს კითხვა: „იქნებ ხშირად ვცდილობ მის ქმედებებზე კონტროლის ქვეშ მყოფი, ძალიან ბევრი ლექციის წაკითხვა და მორალიზაცია?“

4. მოზარდობის პერიოდში თქვენი შვილი იწყებს თანდათანობით გასვლას მშობლების მზრუნველობიდან. თანატოლების აზრი მისთვის ისეთივე მნიშვნელოვანი ხდება, ან კიდევ უფრო მნიშვნელოვანი, ვიდრე მისი მშობლები. ჩვენ გვემუქრება შვილის ან ქალიშვილის „დაკარგვის“ საფრთხე. ხანდახან ასეთი საშიშროების შეგრძნებით ვიწყებთ მისი მეგობრების კრიტიკას, მაგრამ ასეთმა ტაქტიკამ შეიძლება მხოლოდ მოზარდისგან გაგაშოროს. გახსოვდეთ, რომ თქვენი აღმზრდელობითი ფუნქცია სწორედ მშობლის პასუხისმგებლობის ეტაპობრივად ჩამოყალიბებაა, რადგან თქვენი შვილები მომავალი მშობლები არიან. უმჯობესია არ გააკრიტიკოთ მათი თავისუფლების მოთხოვნილება, არამედ, პირიქით, აღიაროთ და დაამტკიცოთ მათი დამოუკიდებლობა.

5. ხდება ისე, რომ მოზარდებზე ძალიან უარყოფითად მოქმედებს თქვენი განცხადება, რომ გესმით მათი და წინასწარ იცით, როგორ მოიქცევიან მოცემულ სიტუაციაში. და მათ „ხშირად არ სურთ გაგება, განსაკუთრებით უფროსების მიერ, რადგან მოზარდები თავიანთ პრობლემებს უნიკალურად ხედავენ. ისინი ფრთხილად აღიქვამენ თქვენს ნებისმიერ ჩარევას მათი გრძნობების სამყაროში. ეს მათი თავისუფლებისა და თვითშეფასების სურვილით არის განპირობებული.

მოზარდებთან ურთიერთობაში მშობლის ნების დაკისრების მაგალითი.

"სარა. - დედა ქალიშვილის მიმართ უკმაყოფილებას გამოხატავს. "შენ შეწყვიტე ჩემთვის ყველაფერი შენი ბიზნესის შესახებ." ვერ ვხვდები რა ხდება შენთან. როცა პატარა იყავი, ყოველთვის ყველაფერს მიზიარებდი“. "მაგრამ მე არ მჭირდება ჩემი გაგება", - პასუხობს ქალიშვილი.

თუ გრძნობთ, რომ თინეიჯერებთან ურთიერთობაში გარკვეული დაძაბულობა ჩნდება, მიიღეთ მათი სურვილი, დაიცვათ თქვენგან დისტანცია, როგორც რაღაც გარდაუვალი და ნუ აიძულებთ მოვლენებს თქვენი ნების დაკისრებით. პატივი ეცით მათ სურვილებს.

დამთხვევით ხანდახან ჩვენ თვითონ ვაკეთებთ ამას, რომ ბავშვებმა ადრეული ასაკიდანვე შეწყვიტონ ჩვენი ნდობა, შემდეგ კი წუწუნებენ, რომ არ სურთ ჩვენთან საუბარი, როცა მოზარდობის ასაკს მიაღწევენ. სამწუხაროდ, ხანდახან ურთიერთობის ნაკლებობა გადაულახავი დაბრკოლება ხდება მოზარდებსა და უფროსებს შორის ურთიერთობაში. მოზარდის ჩამოყალიბების პერიოდში, ორმხრივი კონტაქტისა და კომუნიკაციისკენ მიმავალი კარი ყოველთვის ღია უნდა იყოს. აქ ბევრი რამ არის დამოკიდებული ჩვენს უნარზე, მოვექცეთ ბავშვს პატივისცემით, იმ შემთხვევებშიც კი, როდესაც მისი შეხედულებები ცხოვრებაზე განსხვავდება ჩვენგან.

ლოგიკური შედეგები არის ჯილდოსა და დასჯის ტრადიციული საგანმანათლებლო მეთოდების ალტერნატივა. შესაძლოა, დადგება დრო (ამიერიდან სამი-ოთხი თაობა!), როდესაც მშობლების უმეტესობას ლოგიკური შედეგების გამოყენება საკმაოდ ბუნებრივად მიაჩნია, რადგან ეს პროცესი გახდება ცხოვრების იმ გზის განუყოფელი ნაწილი, რომელშიც ისინი თავად გაიზარდნენ და ჩამოიყვანეს. ზევით. ამასობაში მშობლების, ბებია-ბაბუის თანამედროვე თაობის მთავარი ამოცანა ამ მეთოდის შემოქმედებითი გამოყენება და დახვეწაა. თუ ჩვენ ვერ შევძელით მისი ეფექტური ეფექტის განცდა საკუთარ თავზე, ასეთ შესაძლებლობას მაინც მივცემთ ჩვენს შვილებს!

შედეგების ანალიზი

მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ ბავშვის სწორად აღზრდა, დისციპლინისა და წესრიგის მიჩვევა, არამედ გარკვეული სასწავლო მეთოდების ეფექტურობის მონიტორინგი. აქ არის რამოდენიმე შეკითხვა, რომელიც სასარგებლოა დაუსვათ საკუთარ თავს მას შემდეგ, რაც ბავშვს დისციპლინირება მოახდინე.

1. რა დაემართა მას მაკორექტირებელი ღონისძიების გამოყენების შემდეგ? გააღიზიანა თუ არა? შენიშნეთ თუ არა პასიურ-აგრესიული ქცევის ნიშნები (გააჩინა თუ არა მან ბრაზი უმცროს და-ძმებზე, შინაურ ცხოველებზე, თუ ანგარიშები სხვაგვარად გაასწორა)? იყო თუ არა ის გულწრფელად დაინტერესებული თავისი უარყოფითი ქცევის გამოსწორებით?

2. როგორ იმოქმედა ამ საგანმანათლებლო ღონისძიებამ მის თვითშეფასებაზე? საკუთარ თვალში ჩავარდა, თუ პირიქით, ადგა?

3. გრძნობდა თუ არა ბავშვს სრული ნდობა, რომ თავად გამოასწორა შეცდომა, რისთვისაც მას დაექვემდებარა გამოსასწორებელი ღონისძიება?

4. როგორ იმოქმედა ბავშვზე თვითკონტროლის ფაქტორმა? მისი შემდგომი ქცევა შინაგან სურვილს ეფუძნებოდა თუ გარეგანი ფაქტორი ჭარბობდა? (გახსოვდეთ, რომ შინაგანი ფაქტორი უცვლელად იწვევს პიროვნულ პასუხისმგებლობას საკუთარ ქმედებებზე, ხოლო გარეგანი - უმწეობამდე, ნებისყოფის ნაკლებობამდე, გადაჭარბებულ შესაბამისობაში ან, პირიქით, გადაჭარბებულ სიჯიუტესა და მოუქნელობამდე.)

5. რა შეიცვალა თქვენს შვილთან ურთიერთობაში? გაუმჯობესდა თუ არა კომუნიკაცია? გაგიზიარათ თავისი წარუმატებლობები თუ ეშინოდა ამის? (მისი შიში იჩენს თავს, თუ ის შეეცდება მოგატყუოთ ან სხვებს დაადანაშაულოს თავისი შეცდომები).

6. გააუმჯობესა თუ არა თქვენმა ურთიერთობამ მისი მოლაპარაკების უნარი?

7. მიხვდა თუ არა თქვენს შვილს, რომ მის ქცევას მრავალი ალტერნატივა არეგულირებს, თუ გრძნობს, რომ არჩევანი საერთოდ არ აქვს?

შეავსეთ ლოგიკური შედეგის განვითარების გეგმა. როგორც კი როლებს მიანიჭებთ, შეასრულეთ შედეგი თქვენს პარტნიორთან ან მეგობართან ერთად. შემდეგ სთხოვეთ მას შეცვალოს როლები, რათა იგრძნოს უკუკავშირი კომუნიკაციაში.