აქამდე საუბარი იყო მხოლოდ სიტყვის უშუალო ფუნქციაზე ამა თუ იმ საგნის, მოქმედების თუ ხარისხის აღნიშვნისას, სხვაგვარად რომ ვთქვათ, სიტყვის „დენოტაციურ“ და „კონოტატიურ“ მნიშვნელობებზე. თუმცა, რაც ითქვა, არ ამოწურავს როლს, რომელსაც სიტყვა ასრულებს რეალობის ასახვასა და ინფორმაციის დამუშავებაში.
ყველაზე მნიშვნელოვან როლს ასრულებს სიტყვის მეორე ყველაზე მნიშვნელოვანი ფუნქცია, რომელსაც L. S. Vygotsky უწოდა ფაქტობრივი მნიშვნელობა და რომელიც შეგვიძლია აღვნიშნოთ ტერმინით "კატეგორიული" ან "კონცეპტუალური" მნიშვნელობით.
სიტყვის მნიშვნელობით, რომელიც სცილდება საგნებთან დაკავშირებულ საზღვრებს, ჩვენ გვესმის სიტყვის უნარი არა მხოლოდ შეცვალოს ან წარმოადგინოს ობიექტები, არა მხოლოდ მჭიდრო ასოციაციების აღძვრა, არამედ ობიექტების ანალიზი, საგნების თვისებებში ჩაღრმავება. , აბსტრაქცია და მათი მახასიათებლების განზოგადება. სიტყვა არა მხოლოდ ცვლის ნივთს, არამედ აანალიზებს ნივთს, ნერგავს ამ ნივთს რთული კავშირებისა და ურთიერთობების სისტემაში. სიტყვის ყურადღების გადატანის ან აბსტრაქციის, განზოგადებისა და ანალიზის ფუნქცია არის ის, რასაც ჩვენ კატეგორიულ მნიშვნელობას ვუწოდებთ. მოდით, უფრო დეტალურად განვიხილოთ სიტყვის ეს თვისება.
ჩვენ უკვე ვთქვით, რომ თითოეული სიტყვა არა მხოლოდ აღნიშნავს საგანს, არამედ ხაზს უსვამს მის არსებით თვისებას. ამის დანახვა ძალიან ადვილია სიტყვის ძირის ანალიზით. მაგალითად, სიტყვას "მაგიდა" აქვს ფესვი-stl-, ეს ძირი ასოცირდება სიტყვებთან "lay", "lay", "flooring". სიტყვა „სუფრის“ წარმოთქმისას ადამიანი ხაზს უსვამს მის ხარისხს: ეს არის ის, რასაც იატაკის ნიშანი აქვს, რომელზედაც შეგიძლიათ დაწეროთ, ისადილოთ ან იმუშაოთ, მაგრამ ამ სიტყვით აღნიშნულ საგანს ყოველთვის უნდა ჰქონდეს შესაბამისი ნიშანი. სიტყვა „საათი“ არ ნიშნავს მხოლოდ გარკვეულ ობიექტს, რომელიც, მაგალითად, ჩვენს თვალწინ დევს; ეს სიტყვა მიუთითებს იმაზე, რომ ამ ობიექტს აქვს დროის გაზომვის ფუნქცია („საათები“) და თუ მას საერთო არ აქვს დროის გაზომვასთან, მაშინ ის არ არის საათი. სიტყვა „დღეს“ აქვს ძირი „ქსოვა“ („შეერთება“, გადატანითი მნიშვნელობით - დღისა და ღამის შეერთება). სიტყვა „ძროხა“ ლათინური სიტყვა cornu = რქის მონათესავეა და, ფაქტობრივად, „რქიანს“ ნიშნავს, რითაც ხაზს უსვამს ძროხის დამახასიათებელ მახასიათებელს.
სიტყვის ეს ანალიზური ან აბსტრაქტული ფუნქცია ყველაზე ადვილად ჩანს ბოლო შედგენილ სიტყვებში. ასე რომ, „სამოვარი“ აღნიშნავს საგანს, რომელიც თავად იხარშება; „ტელეფონი“ აღნიშნავს ობიექტს, რომელიც მანძილზე (ტელე-) გადასცემს ხმას; "ტელევიზია" აღნიშნავს ობიექტს, რომელიც შესაძლებელს ხდის შორიდან დანახვას და ა.შ. ასეთ ახალ სიტყვებში განსაკუთრებით მკაფიოდ ჩნდება ეს ანალიზის ფუნქცია. ეს ნიშნავს, რომ თითოეული სიტყვა არა მხოლოდ აღნიშნავს ობიექტს, არამედ აწარმოებს ბევრად უფრო ღრმა ნაწარმოებს. გამოყოფს ნიშანს, რომელიც აუცილებელია ამ საგნისთვის, აანალიზებს ამ საგანს. ძველ სიტყვებში თუ სხვა ენებიდან ნასესხებ სიტყვებში ამას ხანდახან არ ვგრძნობთ, ახალ სიტყვებში უფრო ნათლად ვხედავთ. მახასიათებლის ხაზგასმის ან მახასიათებლის აბსტრაქციის ეს ფუნქცია სიტყვის ყველაზე მნიშვნელოვანი ფუნქციაა. თუმცა, ეს დებულება ჯერ კიდევ არ არის საკმარისი.
თითოეული სიტყვა არა მხოლოდ აღნიშნავს ნივთს, არა მხოლოდ ხაზს უსვამს მის თვისებებს. ის აზოგადებს საგნებს, მიმართავს მათ გარკვეულ კატეგორიაში, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მას აქვს განზოგადების რთული ინტელექტუალური ფუნქცია. სიტყვა "საათი" ნიშნავს ნებისმიერ საათს (კოშკი, მაგიდა, სახელმძღვანელო, ჯიბე, ოქრო ან ვერცხლი, კვადრატული ან მრგვალი). სიტყვა "მაგიდა" აღნიშნავს ნებისმიერ მაგიდას (წერილი, სასადილო, ბარათი, კვადრატული ან მრგვალი, სამი ან ოთხი ფეხი, მოცურების ან მარტივი). ეს ნიშნავს, რომ სიტყვა არა მხოლოდ გამოყოფს ნიშანს, არამედ აზოგადებს საგნებს, ანაწილებს მათ გარკვეულ კატეგორიაში და სიტყვის ეს განმაზოგადებელი ფუნქცია ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანია. საგნების განზოგადება, სიტყვა არის აბსტრაქციის ინსტრუმენტი, ხოლო განზოგადება არის ცნობიერების ყველაზე მნიშვნელოვანი ოპერაცია. ამიტომაც, ამა თუ იმ საგანს სიტყვით ვასახელებთ, ამით ამ საგანს გარკვეულ კატეგორიას მივაკუთვნებთ. ეს ნიშნავს, რომ სიტყვა არ არის მხოლოდ ნივთის ჩანაცვლების საშუალება, წარმოდგენა; ის ასევე აზროვნების უჯრედია, რადგან აზროვნების ყველაზე მნიშვნელოვანი ფუნქციები სწორედ აბსტრაქცია და განზოგადებაა. თუმცა, არის პრობლემის კიდევ ერთი ასპექტი, რომელიც გვაინტერესებს.
სიტყვა არა მხოლოდ აზროვნების ინსტრუმენტია, არამედ კომუნიკაციის საშუალებაც. ნებისმიერი კომუნიკაცია - სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ინფორმაციის გადაცემა - აუცილებლად მოითხოვს, რომ სიტყვა არა მხოლოდ მიუთითებდეს კონკრეტულ საგანზე, არამედ განაზოგადოს ინფორმაცია ამ თემაზე. „საათებს“ რომ თქვას ადამიანს, მაგალითად, მხოლოდ ერთი კონკრეტული საათი რომ ჰქონდეს მხედველობაში და ამ სიტყვის აღმქმელი, რომელსაც შესაბამისი გამოცდილება არ აქვს, ვერ გაიგოს ამ სიტყვის განზოგადებული მნიშვნელობა, ის ვერასოდეს გაიგებს. შეუძლია თანამოსაუბრეს თავისი აზრის გადმოცემა. თუმცა სიტყვებს „საათს“ და „მაგიდას“ აქვს განზოგადებული მნიშვნელობა და ეს გააზრების პირობაა, პირობა იმისა, რომ ადამიანმა საგნის დასახელებით, თავისი აზრი სხვა ადამიანს გადასცეს. მაშინაც კი, თუ ეს სხვა პიროვნება სხვაგვარად წარმოაჩენს ნივთს დასახელებულს (მაგალითად, დინამიკი ნიშნავს ჯიბის საათს, ხოლო აღმქმელი ნიშნავს მაგიდას ან კოშკის საათს), გარკვეულ კატეგორიას მინიჭებული ობიექტი მაინც აძლევს მოსაუბრეს გარკვეული განზოგადებული ინფორმაციის გადმოცემის საშუალებას. ეს ნიშნავს, რომ ნიშნის აბსტრაქციისა და საგნის განზოგადებით სიტყვა ხდება აზროვნების ინსტრუმენტი და კომუნიკაციის საშუალება.
თუმცა, არსებობს სიტყვის მნიშვნელობის კიდევ უფრო ღრმა და მნიშვნელოვანი ფუნქცია. განვითარებულ ენაში, რომელიც წარმოადგენს კოდების სისტემას, სიტყვა არა მხოლოდ ხაზს უსვამს მახასიათებელს და არა მხოლოდ აზოგადებს საგანს, მიუთითებს მას გარკვეულ კატეგორიაზე, ის ასრულებს ავტომატურ და შეუმჩნევლად ადამიანისთვის სამუშაოს საგნის ანალიზზე, გავლისას. მასზე თაობების გამოცდილება, რომელიც განვითარდა ამ საკითხთან დაკავშირებით საზოგადოების ისტორიაში.
მოდით ვაჩვენოთ ეს მხოლოდ ერთი მაგალითით. სიტყვა "inkpot" უპირველეს ყოვლისა მიუთითებს გარკვეულ ობიექტზე, მსმენელს მიანიშნებს ერთ კონკრეტულ ობიექტზე, მაგალითად, მაგიდაზე მდგარ მელნის ბუდეზე. მაგრამ ეს სიტყვა ხაზს უსვამს ამ საგანში არსებით მახასიათებლებს, აზოგადებს ობიექტებს, ანუ აღნიშნავს ნებისმიერ მელანს, არ აქვს მნიშვნელობა რისგან არის დამზადებული და რა ფორმაც არ უნდა ჰქონდეს მას. თუმცა, ეს ყველაფერი არ არის. გავაანალიზოთ, კონკრეტულად რას გადმოსცემს ადამიანი სიტყვა „მელნის“ წარმოთქმისას.
სიტყვას "მელანი" აქვს ფესვი და ეს ძირი შავი ხაზს უსვამს გარკვეულ ატრიბუტს, ეს მიუთითებს იმაზე, რომ ეს ობიექტი ასოცირდება რაიმე სახის საღებავთან, შესაბამისად, ეს ატრიბუტი ატარებს ობიექტს ობიექტთა გარკვეულ კატეგორიაში, რომლებიც ეხება ფერს (შავი , წითელი, მწვანე და ა.შ.). ეს ნიშნავს, რომ ეს მელანი არის ერთგვარი ობიექტი, რომელიც დაკავშირებულია საღებავთან, ფერთან.
მაგრამ სიტყვა „მელნის“ ძირის გვერდით ასევე აშავებს სუფიქსს -il-, რაც ამ საგანს სხვა კატეგორიაში შემოაქვს. იგი აღნიშნავს რაიმე ინსტრუმენტს (მელანი, თეთრი, ბუზი, ბორბალი), ანუ საგანი, რომელიც რაღაცის იარაღს ემსახურება. ამგვარად, სუფიქსი –ml შეაქვს სიტყვას სხვა კატეგორიაში, რომელიც აღარ არის დაკავშირებული ფერთან, არამედ დაკავშირებულია ხელსაწყოების გამოყენებასთან, და ეს ზედმეტ ნიშანს აყენებს სიტყვას „მელნის ბუდე“, რაც მიუთითებს, რომ დასახელებულ საგანს, რომელიც დაკავშირებულია საღებავებთან, აქვს. ასევე "ინსტრუმენტის" მნიშვნელობა.
თუმცა სიტყვას „მაელნის ჭურჭელს“ აქვს მეორე სუფიქსიც -ნიც-, რომელიც ამ ნივთს სხვა კატეგორიაში შეჰყავს, ანუ ეს ნივთი ჭურჭლის კატეგორიას მიაკუთვნებს (მელნის ქვაბი, შაქრის თასი, საფერფლე, წიწაკის ქვაბი). ამრიგად, როდესაც ადამიანი ამბობს "მელანს", ის არა მხოლოდ მიუთითებს გარკვეულ ობიექტზე, ის აანალიზებს კავშირების იმ სისტემებს, კატეგორიებს, რომელშიც შედის ეს ობიექტი. ამრიგად, სიტყვის საშუალებით გადაიცემა თაობების მთელი გამოცდილება, რომელიც დაგროვდა მელანთან დაკავშირებით: ირკვევა, რომ ეს არის საღებავებთან, ხელსაწყოებთან და ჭურჭელთან დაკავშირებული. ამრიგად, ობიექტის დასახელებისას ადამიანი აანალიზებს მას და ამას აკეთებს არა კონკრეტული პირადი გამოცდილების საფუძველზე, არამედ გადასცემს სოციალურ ისტორიაში დაგროვილ გამოცდილებას მის ფუნქციებთან მიმართებაში და, ამრიგად, გადასცემს სოციალურად დამკვიდრებული ცოდნის სისტემას ფუნქციების შესახებ. ამ ობიექტის.
შესაბამისად, სიტყვა არა მხოლოდ აღნიშნავს ობიექტს, არამედ ასრულებს ობიექტის ანალიზის ურთულეს ფუნქციას, გადმოსცემს გამოცდილებას, რომელიც ჩამოყალიბდა თაობათა ისტორიული განვითარების პროცესში.
და ბოლოს, ზემოხსენებულ სიტყვას კიდევ ერთი კომპონენტი აქვს, რომელიც ჯერ არ არის გაანალიზებული. ბევრ განვითარებულ ენაში (როგორიცაა რუსული, გერმანული, თურქული) სიტყვას აქვს კიდევ ერთი ნაწილი - ფლექსია, რომელიც შეიძლება შეიცვალოს სიტყვის ჭავლად, მელანის, მელანის, მელანის, მელანის გამოყენებისას), რითაც იცვლება ამ ობიექტთან მიმართება. გარემო სიტუაციები (სქოლიო: სხვა ენებში (მაგალითად, ინგლისურში ან ფრანგულში), რომლებსაც არ აქვთ ფლექსია, დამხმარე სიტყვები (წინასწარი, კავშირები) თავის როლს ასრულებენ. სიტყვაზე ფლექსიის დამატებით ჩვენ არ ვცვლით. არაფერი ამ სიტყვის მნიშვნელობით; მელანი, როგორც საღებავებთან, ხელსაწყოებთან, ჭურჭელთან დაკავშირებული საგანი, შენარჩუნებულია, თუმცა იცვლება დასახელებული ობიექტის ფუნქციური როლი. ერთ შემთხვევაში, "მელნის" არის ე.წ. ლექსიკონი ან. ნულოვანი ფორმა, და სიტყვა უბრალოდ მიუთითებს ამ ობიექტის არსებობაზე; სიტყვა "მელნის ბუდე" (ბრალდებულში - "მე ვხედავ მელანს") ნიშნავს, რომ ეს ობიექტი არის რაიმე მოქმედების ობიექტი; "მელნის ჭურჭელი" (გენიტივში case) ნიშნავს, რომ ეს ობიექტი ნივთი განიხილება როგორც ნაწილი („მელნის კიდე“), ან აქ მოცემულია ნივთის არარსებობის მითითება; „მელნის ჭურჭლის“ ფორმის დახმარებით ადამიანი ამ საგანს ინსტრუმენტულ მნიშვნელობას ანიჭებს (ობიექტის მნიშვნელობა, რომელიც გამოიყენება გარკვეული მიზნით). სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ფლექსია ქმნის ახალ ფსიქოლოგიურ შესაძლებლობებს ობიექტის ფუნქციონალური აღნიშვნისთვის, რაც შესაძლებელს ხდის არა მხოლოდ ობიექტის გარკვეულ კატეგორიას მიაკუთვნოს, არამედ მიუთითოს მოქმედების ფორმა, რომელსაც ობიექტი ასრულებს ამ კონტექსტში. ეს საშუალებას გვაძლევს ვთქვათ, რომ ენა არის კოდების სისტემა, რომელიც საკმარისია სუბიექტის დამოუკიდებლად გასაანალიზებლად და მისი რომელიმე მახასიათებლის, თვისების, ურთიერთობის გამოხატვისთვის.
ასე რომ, ობიექტის აღსანიშნავად, სიტყვა ხაზს უსვამს მასში არსებულ შესაბამის თვისებებს, აყენებს მას სწორ ურთიერთობაში სხვა ობიექტებთან, მიმართავს გარკვეულ კატეგორიებს.
სიტყვის ამ ანალიზურ და განზოგადებულ ფუნქციას გამოყოფს ზოგიერთი ავტორი, რომელიც სიტყვის სემანტიკას განსაკუთრებული ტერმინებით შეეხო. ამ დიაგრამებიდან ირკვევა, თუ რა თვისებების უზარმაზარი რაოდენობა იმალება ერთი შეხედვით მარტივი სიტყვების მიღმა, როგორიცაა "ცხოველი", "კლიენტი" და ა.შ.
ეს ყველაფერი იმაზე მეტყველებს, რომ სიტყვა არა მხოლოდ აორმაგებს სამყაროს, არა მხოლოდ იძლევა შესაბამისი იდეების გაჩენას, არამედ არის მძლავრი ინსტრუმენტი ამ სამყაროს გასაანალიზებლად, საგანთან მიმართებაში სოციალური გამოცდილების გადმოსაცემად, სიტყვა საზღვრებს მიღმა გვიყვანს. სენსორული გამოცდილების საშუალებას გვაძლევს შევიღოთ რაციონალურ სფეროში.
ეს ყველაფერი შესაძლებელს ხდის იმის მტკიცებას, რომ სიტყვა, რომელსაც აქვს სუბიექტური აქტუალობა და მნიშვნელობა, არის კოდების სისტემის საფუძველი, რომელიც უზრუნველყოფს ადამიანის შემეცნების ახალ განზომილებაში გადატანას, საშუალებას გაძლევთ გააკეთოთ ნახტომი სენსუალურიდან რაციონალურში. , ე.ი. საგნების აღნიშვნისა და ნივთების სრულიად ახალი, „რაციონალური“ გზით მუშაობის უნარი.
კატეგორიული ღირებულება
განზოგადებული მნიშვნელობა ზედმეტად ასახული სიტყვის კონკრეტულ ლექსიკურ მნიშვნელობაზე: არსებითი სახელისთვის - ობიექტურობის მნიშვნელობა, ზედსართავებისთვის - ნიშნის, თვისების, ხარისხის მნიშვნელობა, ზმნებისთვის - პროცესის, მოქმედების, მდგომარეობის მნიშვნელობა და ა.შ.
ლინგვისტური ტერმინების ლექსიკონი-საცნობარო წიგნი. რედ. მე-2. - მ.: განმანათლებლობა. Rosenthal D. E., Telenkova M.A.. 1976 .
ნახეთ, რა არის "კატეგორიული მნიშვნელობა" სხვა ლექსიკონებში:
ზედსართავი სახელის კატეგორიული მნიშვნელობა- მნიშვნელობის ღირებულება. მაგალითად: საღამოს ზარი - ზედსართავი საღამო აღნიშნავს საგნის არაპროცედურულ ატრიბუტს - ეს არის მისი კატეგორიული მნიშვნელობა; ზედსართავი სახელის სპეციფიკური მნიშვნელობა არის ობიექტის ნიშანი დროთან მიმართებაში ...
ზმნის კატეგორიული მნიშვნელობა- ზმნის თანდაყოლილი პროცესის (პროცესიულობის) მნიშვნელობა, მიუხედავად მისი ლექსიკური მნიშვნელობისა: მოქმედებები (გაშვება, დანახვა), მდგომარეობა (მიყვარს, ძილი), ურთიერთობები (ჩართვა, ფლობა) ზმნებში წარმოდგენილია, როგორც პროცესი, რომელიც იღებს. დროში ადგილი... ლინგვისტური ტერმინების ლექსიკონი თ.ვ. Foal
არსებითი სახელის კატეგორიული მნიშვნელობა- ობიექტურობის ღირებულება, რომელიც მოდიფიცირებულია სხვადასხვა გზით: 1) ცოცხალი და არაცოცხალი სამყაროს კონკრეტული ობიექტების სახელები: კალამი, მოსწავლე, მთა; 2) მცენარეთა სახელები: ვარდი, ტირიფი, ვერხვი; 3) ნივთიერებების სახელები: ზეთი, ჟანგბადი; 4) გეოგრაფიული სახელები ... ლინგვისტური ტერმინების ლექსიკონი თ.ვ. Foal
ზმნიზედის კატეგორიული მნიშვნელობა- ნიშნის მნიშვნელობა: მშვიდად სუნთქავს. ზოგიერთ შემთხვევაში, ზმნიზედა აღნიშნავს ობიექტის ნიშანს: პილაფს უზბეკურში ... ლინგვისტური ტერმინების ლექსიკონი თ.ვ. Foal
კატეგორიული აღქმა- (ბერძნული kategorikos - მტკიცება) თვისება ან უფრო ზუსტად ვიზუალური გამოსახულების ფორმირების ეტაპი, რომლის დროსაც კონკრეტული ვიზუალური გამოსახულებები იდენტიფიცირებულია ობიექტთა გარკვეულ კლასთან, რომლებსაც აქვთ გარკვეული მნიშვნელობა. მაგალითად, მოსმენის ტენდენცია ... ... ფსიქოლოგიის და პედაგოგიკის ენციკლოპედიური ლექსიკონი
ზმნის ანალიზის სქემა- 1) ტექსტში მონიშნეთ სიტყვის ფორმა; 2) მეტყველების ნაწილი; ზმნის კატეგორიული მნიშვნელობა; 3) ზმნის საწყისი ფორმა; კითხვა ზმნის საწყის ფორმაზე; კითხვა ტექსტში სიტყვის ფორმაზე; 4) ზმნის ფორმა (შეუღლებული / არაკონიუგირებული); 5) ზმნის ფუძეები: ფუძე ... ... ლინგვისტური ტერმინების ლექსიკონი თ.ვ. Foal
არსებითი სახელის ანალიზის სქემა- 1) სიტყვის ფორმა ტექსტში; 2) მეტყველების ნაწილი; არსებითი სახელის კატეგორიული მნიშვნელობა; 3) არსებითი სახელის საწყისი ფორმა; შეკითხვა არსებითი სახელის საწყის ფორმაზე; კითხვა ტექსტში სიტყვის ფორმაზე; 4) სათანადო / საერთო სახელი ... ... ლინგვისტური ტერმინების ლექსიკონი თ.ვ. Foal
არსებითი სახელის რიცხვის კატეგორია- არსებითი სახელის ერთ-ერთი მთავარი კატეგორია, რომელიც აყალიბებს მის ობიექტურობის კატეგორიულ მნიშვნელობას. რიცხვის კატეგორია ემსახურება ობიექტური რეალობის ობიექტების რაოდენობრივი მახასიათებლების გამოხატვას. ის ეწინააღმდეგება... ლინგვისტური ტერმინების ლექსიკონი თ.ვ. Foal
სახელმწიფო კატეგორიის ანალიზის სქემა- 1) სიტყვის ფორმა ტექსტში; 2) მეტყველების ნაწილი, კატეგორიული მნიშვნელობა; კითხვა ტექსტში სიტყვის ფორმაზე; 3) მდგომარეობის კატეგორიის სიტყვის საწყისი ფორმა (აწმყო დროის ფორმა, საჩვენებელი განწყობა, დადებითი ხარისხი); 4) წოდება სიტყვის მნიშვნელობის მიხედვით ... ... ლინგვისტური ტერმინების ლექსიკონი თ.ვ. Foal
ნაცვალსახელის ანალიზის სქემა- 1) სიტყვის ფორმა ტექსტში; 2) მეტყველების ნაწილი; ნაცვალსახელის კატეგორიული მნიშვნელობა; 3) ნაცვალსახელის საწყისი ფორმა; კითხვა ნაცვალსახელის საწყის ფორმაზე; კითხვა ტექსტში სიტყვის ფორმაზე; 4) ნაცვალსახელის კატეგორია მეტყველების სხვა ნაწილებთან მიმართებაში ... ... ლინგვისტური ტერმინების ლექსიკონი თ.ვ. Foal
წიგნები
- ზმნის კატეგორიული მნიშვნელობა. სისტემური და ფუნქციური ასპექტები, N.N. Boldyrev. წინამდებარე მონოგრაფია განიხილავს ზმნის კატეგორიული მნიშვნელობის ფორმირების პრობლემას კონცეპტუალურ, სისტემურ-ენობრივ და სამეტყველო დონეზე. ლინგვისტური ზოგადი კითხვები…
პრეზენტაციის აღწერა ცალკეულ სლაიდებზე:
2 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
დღეს ვისაუბრებთ იმაზე, თუ რა არის ზმნა, როგორც მეტყველების ნაწილი; რას ნიშნავს ზმნა; რა კატეგორიები და ფორმები აქვს ზმნას; რა ტიპის ზმნები არსებობს რუსულში.
3 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
4 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
5 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
ზმნის ასპექტი ასპექტი არის ზმნით აღნიშნულ მოქმედების მიმართება შიდა ზღვრთან. იხილეთ არასრულყოფილი სრულყოფილი (რა უნდა გააკეთოს?) (რა უნდა გააკეთოს?) დაწერე, წაიკითხე, ასწავლე დაწერა, წაიკითხე, ისწავლე
6 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
ზმნის განწყობა რუსულში ზმნების განწყობილება არის შერწყმული ზმნების უფლექციური გრამატიკული თვისება. განწყობის კატეგორია აღნიშნავს ზმნის მიერ მოწოდებული პროცესის რეალობასთან კავშირს და ამ მნიშვნელობას გამოხატავს ინდიკატიური, იმპერატიული და ქვემდებარე განწყობის სიტყვიერ ფორმებში. ინდიკატური განწყობა - გამოხატავს წარსულის, აწმყოს ან მომავლის დროის მოქმედებას, რომელიც რეალურად ხდება რეალობაში. (სამშაბათს გავაკეთებ საშინაო დავალებას). იმპერატიული განწყობა - გამოხატავს ბრძანებას, გამოწვევას ან თხოვნას მოქმედების შესასრულებლად. (ხვალ გააკეთე საშინაო დავალება). სუბიექტური განწყობა გამოხატავს მოქმედებას, რომელიც სუბიექტის მიერ მიჩნეულია როგორც შესაძლებლად, სასურველად, მაგრამ რაღაცაზე დამოკიდებული. (დღეს საშინაო დავალებას გავაკეთებდი, მაგრამ სასეირნოდ მივდივარ).
7 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
განწყობის მიხედვით ზმნის ფორმები განწყობის ზმნის ფორმებში დამახასიათებელი გრამატიკული კატეგორიები ზმნების განწყობის მაგალითები ინდიკატური განწყობა დრო; ნომერი; გვარი; სახე. წარსული დრო: გავიქეცი, ის გაიქცა, გაიქცა, გაიქცნენ; აწმყო დრო: მე ვხატავ, შენ ხატავ, ის ხატავს, ჩვენ ვხატავთ, შენ ხატავ, ისინი ხატავენ; მომავალი დრო: წავიკითხავ / წავიკითხავ, შენ წაიკითხავ / წაიკითხავს, ის წაიკითხავს / წაიკითხავს, ჩვენ წავიკითხავთ / წაიკითხავთ, თქვენ წაიკითხავთ / წაიკითხავთ, წაიკითხავენ / წაიკითხავენ. იმპერატიული ნომერი; სახე. 1 პირი pl. ნომრები: მოდით გავაკეთოთ, წავიდეთ; მე-2 პირი მხოლობითი და მრავალი სხვა. ნომრები: აგროვებ, აგროვებ; მე-3 პირი მხოლობითი და მრავალი სხვა. ნომრები: დაე, წაიკითხოს, დაე დაწერონ. სუბიექტური რიცხვი; გვარი. მხოლობითი: აკეთებდა, წაართმევდა, შესრულდებოდა; მრავლობითი: შეაგროვებდნენ.
8 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
ზმნის დროის კატეგორია დროის კატეგორია დამახასიათებელია მხოლოდ ინდიკატორული განწყობის ფორმებისათვის. ტრადიციულად, რუსულ ენაში განასხვავებენ სამი დროის ფორმას - აწმყო, წარსული და მომავალი. იმპერატიულ და სუბიექტურ განწყობებს არ აქვთ დაძაბული ფორმები. პროცესის დროის განსაზღვრის საფუძველია აბსტრაქტული გრამატიკული მითითება, ასეთი წერტილი არის მეტყველების მომენტი. ზმნა წარსულში გვიჩვენებს, რომ მოქმედება მოხდა ან მოხდა საუბრის მომენტამდე: შეასრულა საშინაო დავალება, ამოხსნა განტოლებები; შეასრულა საშინაო დავალება, ამოხსნა განტოლებები. ზმნა აწმყო დროში აჩვენებს მოქმედებას საუბრის მომენტში: ვაკეთებ საშინაო დავალებას, ვხსნი განტოლებებს. ზმნა მომავალ დროში გვიჩვენებს, რომ მოქმედება განხორციელდება ან განხორციელდება საუბრის მომენტის შემდეგ: ვასრულებ საშინაო დავალებას, ამოხსნი განტოლებებს; გავაკეთებ საშინაო დავალებას, ამოხსნის განტოლებებს. დროის კატეგორია ავლენს მჭიდრო კავშირს ზმნის ასპექტის კატეგორიასთან. სწორედ ის ასპექტი განსაზღვრავს ზმნის დაძაბული ფორმების ფორმირების შესაძლებლობას. არასრულყოფილი ზმნები ქმნიან ყველა დროის ფორმებს: წარსული (მიყვარდეს - მიყვარდა), აწმყო (მიყვარს), მომავალი (მე მიყვარს). სრულყოფილები ზმნები ქმნიან მხოლოდ წარსულს (მიყვარდეს - შემიყვარდა) და მარტივ მომავალს (მე მიყვარს). დღევანდელი ფორმები არ არსებობს.
9 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
ზმნის პირის კატეგორია პირის კატეგორია მიუთითებს მოქმედების მწარმოებელს მოსაუბრესთან მიმართებაში. 1 პირი - მოქმედების საგანია თავად მოსაუბრე (მხოლობითი), მოსაუბრე და სხვა (მრავლობითი); მე-2 პირი - მოქმედების საგანია თანამოსაუბრე (მხოლობითი), თანამოსაუბრე და სხვა (მრავლობითი); მე-3 პირი - მოქმედების საგანი არის ვინმე, ვინც არ მონაწილეობს დიალოგში (მხოლობითი), ვინმე, ვინც არ მონაწილეობს დიალოგში და სხვები (მრავლობითი). პიროვნების კატეგორიის ფორმალური მაჩვენებლებია ზმნების პირადი დაბოლოებები.
10 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
რიცხვისა და სქესის კატეგორიები სქესის კატეგორია აღნიშნავს ნაცვალსახელის ან არსებითი სახელის სქესის მახასიათებელს, რომელსაც ეთანხმება ზმნა. მოქმედების საგნის არარსებობის შემთხვევაში, გენდერული ფორმა მიუთითებს შესაძლო მოქმედების საგნის სქესზე: მზე ანათებდა. ბალახი მწვანე იყო. ღრუბელი მიცურავდა. დღეს მოვიდოდი. ნეიტრალური სქესი ასევე შეიძლება მიუთითებდეს ზმნის უპიროვნებაზე: გათენდა. საღამო იყო. ყველა ზმნის ფორმას არ აქვს სქესის კატეგორია. მდედრობითი სქესის, მამრობითი და ნეიტრალური სქესის მნიშვნელობები არის მხოლობითი ინდიკატორული განწყობის წარსული დროის ფორმებში და პირობითი განწყობის მხოლობით ფორმებში. რიცხვი მიუთითებს მოქმედების შემსრულებელი საგნის სინგულარობაზე ან სიმრავლეზე, ხოლო თავად მოქმედების მნიშვნელობა არ იცვლება: მოსწავლე მოვიდა, მოსწავლეები მოვიდნენ. ეს მორფოლოგიური მახასიათებელი თანდაყოლილია ყველა პიროვნული ზმნის ფორმაში.
11 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
სიტყვიერი კატეგორიების ურთიერთმიმართება გარეგნობა და დრო ზმნებს CB აქვს 2 დროის ფორმა, არ არსებობს აწმყო დროის ფორმა (მოქმედება დასრულებულია). მომავალი დროის ფორმა მარტივია (ამაღლებული, ამაღლებული, შეკრებილი, შეკრებილი, წარმართული, წარმართავს). NSV ზმნებს აქვთ 3 დაძაბული ფორმა. მომავალი დროის ფორმა რთულია (ამაღლებული, ამაღლება, ამაღლდება, აპირებს, აპირებს, იქნება, წაიყვანს, მიჰყავს, წაიყვანს). დრო და განწყობა ზმნები ინდიკატორული განწყობის დროს იცვლება (ამაღლებული, აწია, აწია, აწევს, აწევს). ქვემდებარე და ინდიკატორული განწყობის ზმნებს არ აქვთ დროის კატეგორია (დაამაღლებდნენ (გუშინ, დღეს, ხვალ?), შეიკრიბნენ, შეაერთონ (ახლა, ერთ წელიწადში?)). პირი და სქესი ურთიერთგამომრიცხავი კატეგორიებია.მხოლოდ ზმნის ფორმებს აქვთ სქესი. ინდიკატორული განწყობა და ქვემდებარე განწყობილება (ამაღლებული, ამაღლებული, ამაღლებული, ამაღლებული, ამაღლებული, ამაღლებული, BUT ამაღლებს, ამაღლებს (ის, ის, ის)). ზმნები იცვლება აწმყოს სახეების მიხედვით. და კვირტი. ტემპი. საჩვენებელი განწყობა. იმპერატიული განწყობის ფორმებში არის მე-2 პირი, მე-3 პირი და არ არის 1-ლი პირი (შენ თავს ვერ უბრძანებ) (მე ავწევ, აწევ, შენ ამწევ, აწევ, ის აწევს, აწევს, აწევ, აწევ აწიოს, აწიოს). ტრანზიტულობა და რეფლექსურობა ყველა რეფლექსური შეუქცევადი ზმნა ვაყენებ (რა?), მაგრამ ვზრდი (რა?). გარდამავალი და ხმა გარდამავალი ზმნები ქმნიან პასიურ კონსტრუქციებს, გარდაუვალი - არა. ბანერი აწეულია (ვინმეს მიერ), მტვერი ამოდის (ქარი) გადახტომა - გადახტა (მოქმედება, რომელსაც არ შეუძლია უშუალოდ გადატანა ობიექტზე).
12 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
ზმნის ზოგიერთი პიროვნული ფორმის ფორმირება 1. ზმნები მოგება, დარწმუნება, საკუთარი თავის პოვნა, გრძნობა, დაბნეულობა და ზოგიერთი სხვა, რომლებიც მიეკუთვნება ე.წ. ჩამოაყალიბეთ 1-ლი პირი მხოლობითი აწმყო-მომავლის დროიდან. თუ საჭიროა ამ ზმნების მითითებულ ფორმაში გამოყენება, გამოიყენება აღწერითი კონსტრუქცია, მაგალითად: შევძლებ გავიმარჯვო, მინდა (ვცდილობ) დავარწმუნო, ვიპოვო საკუთარი თავი, ვეცდები ვიგრძნო, ვიქნები. არ იყოს უცნაური. ისინი იშვიათად ან თითქმის საერთოდ არ გამოიყენება ლიტერატურულ ენაში ფორმის უჩვეულო ჟღერადობის გამო: „ბაშუ“ (ბასიდან), „გალჟუ“ (ყვირილიდან), „ფრჩხილი“ (ფრჩხილიდან), „დუჟუ“ (დან. აფეთქება), „ერუნჟუ“ ( სისულელედან), „ბლოკი“ (ბლოკიდან), „მტვერსასრუტი“ (მტვერსასრუტიდან), „მეზობელი“ (მეზობლისგან), „შკოჟუ“ (ცუდისაგან). სხვა ზმნების ფორმებთან ფონეტიკური დამთხვევის გამო, ისეთი ფორმები, როგორიცაა „ბუჟუ“ (ბუჟუდან, შდრ.: ბუჟუ გაღვიძებიდან), „შენახვა“ (გაბედულიდან, შდრ.: შენახვა, შენახვა), „ტუჟუ“ (დან -მდე). ტუზიტი, შდრ.: მწუხარება დან მწუხარება) და ზოგიერთი სხვა 2. ზმნას პატივი მე-3 პირში მრავლობით რიცხვში აქვს თანაბარი ფორმები პატივი - პატივი, აგრეთვე აწმყო ნაწილთა პატივისცემა - პატივისცემა; შდრ. გორკი: ორივე სიყვარულით პატივს სცემს მის ხსოვნას. - პატივს სცემენ, მისნაირ ათასობით ადამიანს ემორჩილებიან. ოთხ პატივისცემის ზმნის ფორმებს თავსებადობის თვალსაზრისით: პატივს მიაგებენ ხსოვნას ფეხზე დგომით, პატივს სცემენ მას პატივისთვის, მაგრამ: პატივს მიაგებენ ყოფნას. 3. ზოგიერთი ზმნა (ე.წ. უხვი) ქმნის აწმყო დროის ორ ფორმას, მაგალითად: ჩამოიბანეთ ნორმატიული ფორმების არსებობისას ჩამოიბანეთ, ჩამოიბანეთ, ჩამოიბანეთ, ჩამოიბანეთ, ჩამოიბანეთ აქვს მოქმედი ფორმები: ჩამოიბანეთ, ჩამოიბანეთ, ჩამოიბანეთ, ჩამოიბანეთ. ჩამოიბანეთ. ფორმების იგივე თანაფარდობა splash, drip, cackle, sway, purr, wave, scour და ა.შ.
13 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
ზმნის ზოგიერთი პიროვნული ფორმის ფორმირება 4. ზმნას splash-ს ,,მოფრქვევა, დაასხით” მნიშვნელობით აქვს პიროვნული სახეები დაფრქვევა, სხურება (წყალს ასხამს, თეთრეულს ასხამს); „გაფანტული წვეთების“ მნიშვნელობით „გაფანტულ წვეთებს“ აქვს პიროვნული შხეფების, წვეთების ფორმები (შადრევანი ასხამს, ნერწყვს ასხამს). ზმნას გადაადგილება მნიშვნელობებში „გადაადგილება ბიძგით ან წევით“, „გადაადგილება, მოძრაობა“, „გადასვლის წინ, პირდაპირ“ მნიშვნელობებში აქვს გადაადგილება, გადაადგილება (ავეჯის გადაადგილება, თითების გადაადგილება, ჯარების გადაადგილება); მნიშვნელობებში „სმთ-ის განვითარების ხელშეწყობა“, „ვიღაცის გამომწვევი საქმეებს“ აქვს პირადი ფორმები მოძრაობს, მოძრაობს (მამოძრავებელი ძალები, რა ამოძრავებს მათ!); მნიშვნელობით "მოძრაობს, მოქმედებაში" აქვს პარალელური პიროვნული ფორმები მოძრაობს - მოძრაობს (ზამბარა მოძრაობს / ამოძრავებს საათის მექანიზმს). „წვეთად ჩავარდნის“ მნიშვნელობით ზმნას წვეთოვანი აქვს პარალელური პიროვნული ფორმები drip, drip and drop, caplet (ცრემლები წვეთება, წვიმის წვეთები); „დასხმა, წვეთებში ჩასხმის“ მნიშვნელობით აქვს პიროვნული ფორმები წვეთოვანი, წვეთოვანი (წამლის წვეთება). 5. ზოგიერთი ზმნა პრეფიქსით აყალიბებს იმპერატიული დახრილი მხოლობითი რიცხვის პარალელურ ფორმებს: ამოაგდე - ამოაგდე, გაასწორე - გაასწორე, წინ წამოაყენე, შეღებე - ხატავ, გამოდი - გამოდი, გადაფურთხე - გადააფურთხე გამოწებეთ - გამოაყოლეთ, ამოაძროთ - ამოაყოლეთ, გასწორდით - გაასწორეთ, გამონაყარი - გამონაყარი, მზერა - მზერა. მაგრამ მრავლობითის ფორმას არ აქვს ვარიანტები და ყალიბდება მხოლობითი რიცხვის მეორე ფორმიდან, მაგალითად: ბიძგი, ხატვა, გადაფურთხება და ა.შ. ფორმების იგივე თანაფარდობა ზმნებისთვის და ა.შ. მასში შემავალი ზოგიერთი ზმნა: გაფუჭება, ნაოჭი, ნაოჭი. , puff , flatten აქვს პარალელური ფორმები იმპერატიული განწყობის ორივე რიცხვში: port, spoil - port, port; ხრაშუნა, ღრიალი - ღრიალი, ღრიალი და ა.შ. ფორმები გამოიყურება, vyd ნორმატიული იერის არსებობისას, გამოდის ხალხური, მაგრამ ფრაზეოლოგიურ ბრუნვაში მხოლოდ: ამოიღეთ და ჩაყარეთ. კოლოკვიურს ასევე აქვს ფორმები go (გადასვლის ნაცვლად), ორივე (ჩახუტების ნაცვლად); წადი (გადასვლის ნაცვლად); ფორმები წადი, წადი არასწორია.
14 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
ასპექტური ფორმების ვარიანტები არასრულყოფილი ასპექტის ზმნის ვარიანტები ძირში მონაცვლეობით o - და პირობა - პირობა ტოლია; კონცენტრირების, ჩანერგვის ვარიანტები დასაშვებია კონცენტრირების, ჩანერგვის ნორმატივით; ვარიანტები დაეჭვება, დათანხმება მოძველებულია, ხოლო ნორმატიული არის ეჭვი, დაეთანხმო; არ არის რეკომენდირებული გაძლიერების ნაცვლად გაძლიერების გამოყენება. სახეობების წყვილები აჭიანურებენ - აჯანყდებიან, ზრუნავენ - ზრუნავენ, შეურაცხყოფენ - შეურაცხყოფენ, შეურაცხყოფენ - შეურაცხყოფენ, აჭიანურებენ - დაყოვნებენ, დროთა განმავლობაში - დროთა განმავლობაში, ლეგიტიმაცია - ლეგიტიმაცია და ა.შ. . წყვილებში ასვლა - ასვლა, დანახვა - დანახვა, მოსმენა - მოსმენა, ამაღლება - აწიეთ მეორე სასაუბრო ხალხური ენა. ზმნების წარსული დროის პარალელური მამრობითი სქესის ფორმები სუფიქსით - nu-vyal - გამხმარი, ტუჩი - ჩაჭედილი, ბრმა - დაბრმავდა, უარყოფილი - უარყოფილი, გარდაიცვალა - მოკვდა, მიმართა - მიმართა, შეწყვეტილი - შეწყდა, უარყო - უარყო, ფუმფულა. - გაბერილი თანაბარი; ფორმები გამომშრალი, გაყინული, დასველებული, გასული, კანკალი ნორმატიული მშრალი, ცივი, სველი, აორთქლებული, გრილი მისაღებია. სრულყოფილ ზმნათა განუსაზღვრელი ფორმის ვარიანტები მიაღწია - მიაღწია, დაჭერა - დაჭერა, გასწრება - გაუსწრო, აღქმა - აღქმა ტოლია; პარალელური ვარიანტების პიროვნული ფორმები არ ქმნიან და ემსახურებიან ორივე განუსაზღვრელ ფორმას.
15 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
პრაქტიკული სამუშაო პრეფიქსების გამოყენებით ჩამოაყალიბეთ სრულყოფილები ზმნები არასრულყოფილი ზმნებიდან: რწმენა (ნ.ვ.) - მჯერა (ს.ვ.). იგრძენი, ისადილე, გააზიარე, ქსოვა, დამალე, აზიდე, შეკერე, სცადე, დნება, მჯერა, ნახე, გააკეთე, ხუმრობა, დახატვა, დახრჩობა, ჩაქრობა, ისწავლე, წაიღე, შეშინებული, ტანჯვა, გახსენება, სურვილი, იამაყე, საზ.
16 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
პრაქტიკული სამუშაო სრულყოფილ ზმნიდან სუფიქსების დახმარებით ჩამოაყალიბეთ არასრულყოფილი ზმნები: დროში ყოფნა (ნ.ვ.) - დროში ყოფნა (ნ.ვ.). გახსენი, დაიპყრო, დაამტკიცო, განკურნე, გაუძლო, განათლება, დაკეცვა, აწონვა, გათვალისწინება, აღნიშვნა, თხოვნა, შეკრება, მიღება, გამოძევება.
17 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
პრაქტიკული სამუშაო ზმნების განუსაზღვრელი ფორმისთვის აირჩიეთ კონკრეტული წყვილი. თითოეული ზმნიდან ჩამოაყალიბეთ პირველი პირის მხოლობითი რიცხვის ფორმა, მიუთითეთ ფორმა: გამეორება - გამეორება (ნ.ვ.); გამეორება - გამეორება (ს.ვ.). მოდი, შედი, აიღე, შედი, ამოიღე, ჩაბარდი, ისწავლე, ადექი, გახსენი, გადაიტანე, დაავადე, დაეუფლე, გასცე, მიზიდავ, შეასრულე, განავითარე, დაწექი, გაქრი, გამოგონება, მოერიდე, დაეწიე, გადი. , გადაადგილება, გარკვევა, განადგურება, შეცდომა, დაძაბვა, ჩამორთმევა, მიყენება, დარტყმა, გამეორება, გამოქვეყნება, მოტანა.
18 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
პრაქტიკული სამუშაო შეუსაბამეთ ასპექტის წყვილი ზმნებს, ხაზი გაუსვით მონაცვლეობით თანხმოვანებს, მიუთითეთ ასპექტი. შეადგინეთ წინადადებები რამდენიმე სახეობის წყვილებით: შეადგინეთ (ს.ვ.) - შეადგინეთ (ნ.ვ.). მოწვევა (s.v.) - მოწვევა (n.v.). მოიწვიე, დაცვა, მიწოდება, გამგზავრება, ასახვა, განხილვა, შედგენა, გამოჩენა, გაღიზიანება, შეხვედრა, გასქელება, ჩაცმა, ვიზიტი, მოწყობა, გაფრთხილება.
19 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
პრაქტიკული სამუშაო ჩამოაყალიბეთ ასპექტური წყვილები შემდეგი ზმნებიდან. გააკეთეთ წინადადებები მათთან ერთად. ილაპარაკე, აიღე, დადე, დაიჭირე, დაჯექი, დაწექი, გახდი, იპოვე.
20 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
პრაქტიკა ჩაწერეთ ზმნები განუსაზღვრელი ფორმით. აწყობენ, ატარებენ, გარბიან, ყვავილობენ, ტირიან, ატარებენ, სუნი სვამენ, ისაუზმებენ, ხეტიალობენ, აკეთებენ, შეჰყავთ, აჭიანურებენ, ჰკიდებენ, ქსოვენ, შეანჯღრიან, დასველდებიან, ღრიალებენ.
21 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
პრაქტიკული სამუშაო შეცვალეთ ეს ფრაზები ზმნებით განუსაზღვრელი ფორმით. დახმარების გაწევა გაასუფთავეთ იატაკი მტვრისგან. გააკეთეთ დაკვირვება მიეცით რჩევა დაფარეთ ყვავილებით მიიღეთ გადაწყვეტილება
22 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
პრაქტიკული სამუშაო ზმნების ფორმის განსაზღვრა, მათთვის სინონიმების შერჩევა. დაწერეთ ისინი განუსაზღვრელი ფორმით. აშენებენ, აოცებენ, ხმაურობენ, სთხოვენ, სცემენ, აკვირდებიან, იცავენ, იჭერენ, ფანტაზიორობენ, ტირიან, თქვეს, წვავენ, ანათებენ. ამაღლება, დაცვა.
23 სლაიდი
სლაიდის აღწერა:
პრაქტიკული სამუშაო შეცვალეთ იდიომები განუსაზღვრელი ზმნებით. ცერა თითები ჩამოკიდე ცხვირი აფრინდი ღრუბლებში დააყენე თავსატეხი გატეხე ცხვირზე დაელოდე ამინდს ზღვის პირას მიეცი სიტყვა აკანკალე როგორც ასპენის ფოთოლი დაწერე ქათამივით თათით დადის თავზე დაითვალე ყორანი შეინახე შენში თავი დაუქნია ცილისწამება სამი ყუთით შეინახეთ თავში თავი დაუქნია ცილისწამება სამი ყუთით შეინახეთ ენა კბილებს მიღმა
ლექცია 1
ზმნა
2. ზმნის საწყისი ფორმა; შეკითხვა საწყის ფორმაში.
3. ზმნის ფორმა (შეერთებული / არაკონიუგირებული).
4. ზმნის ფუძეები (ინფინიტივი ფუძე და აწმყო დროის ფუძე).
5. ზმნის კლასი; ზმნის კლასის ინდიკატორები.
6. ზმნის უღლების ტიპი; კონიუგაციის მაჩვენებელი.
7. ზმნის ტიპი (არასრულყოფილი / სრულყოფილი); ნახვის ღირებულება; ზმნის ასპექტის წყვილი; სახეობათა წყვილის ფორმირების მეთოდები; სიტყვიერი მოქმედების გზა.
8. ზმნის გარდამავალობა / შეუქცევადობა; ტრანზიტულობის/არატრანზიტულობის მაჩვენებელი.
9. დაბრუნებული / შეუქცევადი; რეციდივის სიხშირე (postfix–sya); პოსტფიქსის ფუნქცია და მნიშვნელობა არის sya.
10. ზმნის ხმა; გირავნობის მაჩვენებელი; გირავნობის ღირებულება.
11. ზმნის განწყობა; დახრილობის მაჩვენებელი; დახრილობის ღირებულება.
12. ზმნის დრო; დროის მაჩვენებელი; დროის ღირებულება.
13. ზმნის პირი; სახის მაჩვენებელი; ნომინალური ღირებულება.
14. ზმნის რიცხვი; რიცხვის მაჩვენებელი; ნომრის ღირებულება.
15. ზმნის სქესი; კეთილი მაჩვენებელი; გენდერული მნიშვნელობა.
16. ზმნის უღლების პარადიგმა.
17. ზმნების ფორმირების გზები.
ზმნა უპირისპირდება სახელს, რადგან აზროვნების ძირითადი ელემენტები ერთმანეთს უპირისპირდება - საგანი და პრედიკატი. მაგრამ ისტორიულად, ზმნა მჭიდრო კავშირშია სახელთან, რადგან ის ძირითადად წარმოიშვა მოქმედებების სახელებიდან. მოქმედების აღმნიშვნელმა უძველესმა სახელმა (პირველადი პიროვნული ნაცვალსახელების პირად დაბოლოებებად გადაქცევით) შეიძინა სპეციფიკური მორფოლოგიური ნიშნები და გარდაიქმნა ზმნად.
ზმნების კავშირი მეტყველების სხვა ნაწილებთან იმავე სინტაქსურ ფუნქციებში ვლინდება: სუბიექტის, ობიექტის, გარემოების და თვით განსაზღვრის უნარშიც კი.
ზმნა, როგორც მეტყველების ნაწილი, მეტყველების ძალიან ვრცელი ნაწილია მორფოლოგიური ფორმების განშტოებული სისტემით. სიტყვიერი ლექსიკო-გრამატიკული კატეგორიების უმეტესობა დაკავშირებულია ზმნის სემანტიკასთან და ამიტომ არ გვხვდება მეტყველების სხვა ნაწილებში. ეს ეხება პიროვნებას, დროს, განწყობას, ტიპს, დაპირებას. რაც შეეხება სქესის და რიცხვის კატეგორიებს, ისინი არავითარ შემთხვევაში არ არის დამახასიათებელი ყველა სიტყვიერი ფორმისთვის და ემსახურება, როგორც, მაგალითად, ზედსართავებს, როგორც არსებითი სახელის შეთანხმების საშუალებას.
სიტყვის ამ ნაწილში გაერთიანებულ სიტყვებს აქვთ პროცესის განზოგადებული მნიშვნელობა და შეუძლიათ აღნიშნონ მოქმედება, მოძრაობა, მოძრაობა სივრცეში, მდგომარეობა ( დაწექი, დაიძინე), თვისების გამოვლინება ( გაშავდეს), ფუნქციის შეცვლა ( გათეთრება, გაფერმკრთალება) და ა.შ.
ჩვენ ჩვეულებრივ წარმოვიდგენთ, რომ როგორც კი მოქმედებაზე ვსაუბრობთ, ის აუცილებლად უნდა იყოს გამოხატული ზმნით. მაგრამ ეს არავითარ შემთხვევაში არ არის საქმე. აბსტრაქტული მოქმედება შეიძლება გამოიხატოს არსებითი სახელით ( გასვლა, დახმარება, გადაცემა, მოთხრობა). მაგრამ მოქმედების მიმართება შემსრულებლისადმი ნამდვილად შეიძლება მხოლოდ ზმნით გამოხატული იყოს: რადიო უკრავს, სტუმრები მღერიან.
ლინგვისტურ ლიტერატურაში ზმნის მრავალი განმარტება არსებობს. ისინი შეიძლება დაიყოს კიდეც ტიპებად: წმინდა სემანტიკური (მაგალითად: ზმნა არის მოქმედების ან მდგომარეობის გამომხატველი სიტყვების კატეგორია, - ა.ხ. ვოსტოკოვი); განმარტებები, რომლებიც აერთიანებს ზმნის მნიშვნელობისა და მისი გრამატიკული კატეგორიების მითითებას (ასეთი განმარტებები დამახასიათებელია გრამატიკისთვის - AG-70); ფორმალური გრამატიკული განმარტებები (შეერთებულ სიტყვებს ზმნებს უწოდებენ - ს.ი. აბაკუმოვი).
შევეცადოთ განვსაზღვროთ ზმნა, როგორც მეტყველების ნაწილი, რომელიც ითვალისწინებს მეტყველების ამ ნაწილის ზოგად კატეგორიულ მნიშვნელობას, გრამატიკულ თავისებურებებსა და სინტაქსურ ფუნქციებს.
ზმნა, როგორც მეტყველების ნაწილი, მეტყველების ძალიან ვრცელი ნაწილია მორფოლოგიური ფორმების განშტოებული სისტემით. სიტყვიერი ლექსიკო-გრამატიკული კატეგორიების უმეტესობა დაკავშირებულია ზმნის სემანტიკასთან და ამიტომ არ გვხვდება მეტყველების სხვა ნაწილებში. ეს ეხება პიროვნებას, დროს, განწყობას, ტიპს, დაპირებას. რაც შეეხება სქესის და რიცხვის კატეგორიებს, ისინი არავითარ შემთხვევაში არ არის დამახასიათებელი ყველა სიტყვიერი ფორმისთვის და ემსახურება, როგორც, მაგალითად, ზედსართავებს, როგორც არსებითი სახელის შეთანხმების საშუალებას.
ზმნა- მეტყველების ნაწილი, რომელიც აღნიშნავს პროცესს და გამოხატავს ამ მნიშვნელობას ასპექტის, ხმის, განწყობის, დროისა და პიროვნების კატეგორიებში; ზმნას ასევე აქვს რიცხვის კატეგორიები და - წარსული დროისა და ქვემდგომი განწყობის ფორმებში - სქესის კატეგორია (რუსული გრამატიკა -80, გვ.582).
რჩება ამ განმარტებას დავამატოთ, რომ ზმნა, როგორც სიტყვის ნაწილი წინადადებაში, ძირითადად ასრულებს პრედიკატის ფუნქციას.
მკაცრი გაგებით, არა კითხვითი ნაცვალსახელები, არამედ ენობრივი მნიშვნელობის კატეგორიული მნიშვნელობა, რომელიც ემთხვევა მეტყველების სახელობითი ნაწილის განზოგადებულ ლექსიკურ-გრამატიკულ (კატეგორიულ) მნიშვნელობას, რომელიც მოქმედებს როგორც ამ ენობრივი მნიშვნელობის მთავარი გამომსახველი და შესაბამისი ნაცვალსახელები ენობრივი მნიშვნელობების კატეგორიზაციად უნდა მივიჩნიოთ. კითხვითი ნაცვალსახელი მოქმედებს როგორც ერთგვარი „მარკერი“, „ლაკმუსის ტესტი“, ავლენს მოცემული ენობრივი მნიშვნელობის მნიშვნელობას. მაგალითად, ენობრივი მნიშვნელობის კატეგორიული მნიშვნელობა არის ობიექტურობა, ამიტომ ამ ენობრივი მნიშვნელობის კატეგორიზატორები (ამ ტერმინის ფართო გაგებით) არის პრონომინატივები. ვინ რა?;მისი მაჩვენებლები ასევე არის სხვა სემანტიკური კატეგორიების შესაბამისი ნაცვალსახელები და არსებითი სახელები წინადადებების გარეშე, რომლებიც ინარჩუნებენ ამ მნიშვნელობას. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, თითოეული ენობრივი გრძნობის ბირთვი არის სიტყვები, რომლებიც წარმოდგენილია მეტყველების შესაბამისი ნაწილით, გამოხატული საწყისი ფორმით (თუ ის შეიცვალა) ან წინადადების მორფოლოგიზებული წევრით. რა განსხვავებაა მეტყველების ნაწილის კატეგორიულ მნიშვნელობასა და ენობრივ მნიშვნელობას შორის?
მეტყველების ნაწილი არის სიტყვების ლექსიკურ-გრამატიკული კლასი სიმრავლით ინდივიდუალური დიფერენციალური ნიშნები.მეტყველების ნაწილის კატეგორიული მნიშვნელობა არის მასში შემავალი ყველა სიტყვის განზოგადებული ლექსიკური და გრამატიკული მნიშვნელობა. ზემოაღნიშნული ვარაუდობს, რომ მეტყველების ამ ნაწილის სიტყვებს აქვთ ზოგადი სემანტიკა (განზოგადება უმაღლესი ხარისხით) და გარკვეული გრამატიკული მახასიათებლები (მაგალითად, არსებითი სახელისთვის - სქესის მუდმივი კატეგორია, რიცხვისა და შემთხვევის ცვლადი კატეგორიები, ფუნქციონირების დადგენილი წესები; ზედსართავებისთვის - სქესის, რიცხვისა და საქმის შესატყვისი, სინტაქსური, „ამრეკლავი“ კატეგორიები, შეთანხმებული განმარტების სახით გამოყენება, პრედიკატის სახელობითი ნაწილი და ა.შ.). Ამიტომაც მეტყველების ნაწილის კატეგორიული მნიშვნელობაინტერპრეტირებული როგორც განზოგადებული ლექსიკოგრამატიკული მნიშვნელობა.
ენობრივი მნიშვნელობა არის სემანტიკურ-ფუნქციურიდასახელების ერთეულების ასოციაცია, რომლებიც სტრუქტურაში ჰეტეროგენულია. მისი ბირთვი არის სიტყვა (სიტყვის ნაწილი), მაგრამ ასევე მოიცავს დანაწევრებულ დასახელებას (წინდებულ-შემთხვევის ფორმებს, ლექსიებს, განსაკუთრებული ტიპის ფრაზები, ფრაზეული ნომინანტები) იგივე სემანტიკით. ამიტომ, ჩვენი აზრით, ენობრივი მნიშვნელობის სემანტიკაში (მეტყველების ნაწილთან შედარებით) განზოგადების უფრო მაღალ ხარისხზე საუბარი არ არის საჭირო. განსხვავება მდგომარეობს არაერთგვაროვნებაში, მდიდარ სტრუქტურულ შესაძლებლობებში ერთი და იგივე ენობრივი მნიშვნელობის გამოხატვის ფუნქციონირების იმავე ჩარჩოში. ეს იძლევა განსაზღვრის უფლებას ენობრივი მნიშვნელობის კატეგორიული მნიშვნელობაროგორც სემანტიკურ-ფუნქციური.
ლინგვისტურ ლიტერატურაში ენობრივი მნიშვნელობის კატეგორიული მნიშვნელობის საკითხი საერთოდ არ დაისვა და მეტყველების ნაწილის კატეგორიული მნიშვნელობის საკითხი ორაზროვნად არის განმარტებული. მაგალითად, ლ. ცალსახად - სიტყვის გრამატიკულ და სიტყვის ფორმირებაში. მეტყველების ნაწილის ეს მნიშვნელობა შედის, როგორც ძირითადი გრამატიკული მნიშვნელობა შესაბამისი გრამატიკული კონტექსტის ენობრივ ველში, რომელიც მასშია განსახიერებული“ [იაცკევიჩი, 2004, გვ. 140]. შინაარსობრივობის გამოხატვის გზების ეს განმარტება და დემონსტრირება (გვ. 61-68) მოწმობს, რომ ავტორი ერთმანეთში ურევს ცნებებს „სიტყვის ნაწილის კატეგორიული მნიშვნელობისა“ და „ენობრივი მნიშვნელობის კატეგორიული მნიშვნელობის“ ცნებებს, ამ უკანასკნელს სახელწოდებით გამოაქვს. „მეტყველების ნაწილის გრამატიკული კონცეფცია“. ეს განსაკუთრებით ნათლად ჩანს პუნქტში 2.2 „მეტყველების ნაწილების გრამატიკული ცნებები. მათი არსებობის ფორმები რუსული ენის სტრუქტურაში“, სადაც ავტორი წერს: „გრამატიკული ცნებები და მეტყველების ნაწილების კატეგორიული მნიშვნელობები არის კორელაციური, მაგრამ არა იდენტური ცნებები. კორელატივობა გამოიხატება იმაში, რომ ენის გრამატიკული ცნებების შემადგენლობა განსაზღვრავს მისი მეტყველების ნაწილების შემადგენლობას და მათ კატეგორიულ მნიშვნელობებს. გრამატიკული ცნებებისა და მეტყველების ნაწილების კატეგორიული მნიშვნელობების არაიდენტურობა განპირობებულია იმით, რომ გრამატიკული ცნება არის მეტყველების ნაწილის კატეგორიული მნიშვნელობის უფრო მაღალი დონის განზოგადების შედეგი. ამის გამო, ენის ლექსიკურ სისტემაში გრამატიკული ცნების საფუძველზე ყალიბდება არა მხოლოდ გრამატიკული კლასები - მეტყველების ნაწილები, არამედ გრამატიკული და ლექსიკურ-გრამატიკული სუპერკლასები, ქვეკლასები და მეტაკლასები“ [Yatskevich, 2004, გვ. 40-41]. ეს უკანასკნელი (ქვეკლასები, მეტაკლასები) ავტორის მიერ არ არის გამჟღავნებული, მაგრამ შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ ამ შემთხვევაში ვგულისხმობთ დანაწევრებულ სახელწოდების ერთეულებს, რომლებსაც გამოვყოფთ, და დამატებით - ჰეტეროგენულ ასოციაციებს, რომლებსაც საერთოდ არ აქვთ პირდაპირი კავშირი გაანალიზებულ ფენომენთან. . ასე რომ, ავტორი არსებით ნომინაციაში მოიცავს ზმნიზედებს როგორიცაა სახლები იცოდე ამის შესახებ.Ქვემოთ მოემზადა; ხაზს უსვამს არსებით ნომინაციას, რომელსაც ახორციელებს არსებითი სახელების სიტყვიერი ფორმები ირიბად შემთხვევებში, განცხადების თემის აღმნიშვნელი: მოსკოვიდან დაბრუნდა? (ანუ მოსკოვში წასულები)[იაცკევიჩი, 2004, გვ. 66]. ცხადია, რომ ასეთი ულტრაფართო გაგებით, „მეტყველების ნაწილის გრამატიკული კონცეფცია“ სცილდება ენობრივი მნიშვნელობის საზღვრებს და სრულიად გაუგებარია, თუ რატომ ეხება ზემოხსენებული ნაშრომი მეტყველების ნაწილს, უფრო ზუსტად. , მეტყველების ნაწილის კატეგორიული მნიშვნელობა.
ცნობილია, რომ თითოეული ენობრივი მნიშვნელობის გამოხატვის მთავარი საშუალება სიტყვაა, უფრო ზუსტად, მნიშვნელოვანი სიტყვები, გაერთიანებული რეალობის, კატეგორიული მნიშვნელობით, მორფოლოგიური თვისებებით და სინტაქსური ფუნქციონირებით მეტყველების ნაწილში. ასე რომ, „ობიექტურობის“ ენობრივი მნიშვნელობის გამოსახატავად მთავარი ონომაზიოლოგიური საშუალებაა არსებითი სახელი, „სივრცე“ პირველ რიგში წარმოდგენილია ადგილისა და მიმართულების ზმნებით და ა.შ. ლოგიკურია კითხვა: როგორ ჩნდება ენობრივი მნიშვნელობისა და სიტყვების კატეგორიული მნიშვნელობები. მეტყველების იმ ნაწილის, რომელიც გადაცემის ძირითად საშუალებას წარმოადგენს, აკავშირებს ამ მნიშვნელობას? ერთი შეხედვით შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ ენობრივი გრძნობის კატეგორიული მნიშვნელობა „შთანთქავს“ მეტყველების ნაწილის კატეგორიულ მნიშვნელობას. სინამდვილეში, მათი ურთიერთობა გაცილებით რთულია და შეიძლება რამდენიმე მიმართულებით მიკვლეული იყოს. შეადარეთ:
|
1. ენობრივი მნიშვნელობის კატეგორიული მნიშვნელობაარსებობს ყველა ონომაზიოლოგიური საშუალების (სიტყვები, სიტყვების წინადადება-შემთხვევითი ფორმები, განსაკუთრებული ტიპის ფრაზები, ლექსიკა და ფრაზული ნომინანტი) საერთო მნიშვნელობა, გაერთიანებული საერთო კონცეპტუალური შინაარსით. |
1. მეტყველების ნაწილის კატეგორიული მნიშვნელობაარის ზოგადი ლექსიკოგრამატიკული მნიშვნელობა ყველა სიტყვამეტყველების ეს ნაწილი, მომხსენებლები მორფოლოგიზებულ ფუნქციაში(არსებითი სახელისთვის ეს არის სუბიექტისა და ობიექტის ფუნქცია, ზედსართავი სახელისთვის ეს არის განმარტების ფუნქცია და ა.შ.). |
|
2. ენობრივი მნიშვნელობების კატეგორიულ მნიშვნელობებს არ გააჩნიათ სპეციალური სახელები, ისინი წარმოდგენილია აღწერილობით, მაგალითად: ენობრივი მნიშვნელობის კატეგორიული მნიშვნელობა არის „ობიექტის ატრიბუტი“, ენობრივი მნიშვნელობის კატეგორიული მნიშვნელობა არის „დრო“, და ა.შ. |
2. მეტყველების მნიშვნელოვანი ნაწილების კატეგორიულ მნიშვნელობებს აქვთ სპეციალური სახელები: არსებითი სახელებისთვის - "ობიექტურობა", ზედსართავებისთვის - "ობიექტის ნიშანი", რიცხვებისთვის - "რაოდენობა და რიცხვი", ზმნებისთვის - "მოქმედება, მდგომარეობა, მიმართება". როგორც პროცესი“, ზმნიზედებისთვის - „ნიშნის ნიშანი“, უპიროვნო პრედიკატიული სიტყვებისთვის - „სახელმწიფო“. |
|
3. მნიშვნელობის კატეგორიული მნიშვნელობა გამოიხატება სიტყვითა და დანაწევრებული ერთეულებით წარმოდგენილ ონომაზიოლოგიურ საშუალებებში: სახელის წინაპირობითი ფორმის, განსაკუთრებული ტიპის ფრაზა, ლექსიკა და ფრაზეული ნომინანტი. |
|
დაკვირვებები არ იძლევა სრულ პასუხს ენობრივი გრძნობის კატეგორიული მნიშვნელობის შინაარსის, საერთო და განმასხვავებელი თვისებებისა და მეტყველების ნაწილის კატეგორიული მნიშვნელობის შესახებ, რადგან ეს ფენომენები კარგად არ არის გასაგები და თავად კითხვა. პირველად არის მოყვანილი განხილვისთვის, თუმცა ფრაგმენტული ინფორმაცია ამ თემაზე ბევრი მეცნიერის ნაშრომში გვხვდება, რადგან განხილული პრობლემა ეხება სემანტიკის, მორფოლოგიის, სინტაქსის კარდინალურ საკითხებს და აისახება კოგნიტურ მეცნიერებაში, ონომაზიოლოგიაში და სხვა. თანამედროვე ლინგვისტიკის ასპექტები.
