ყოველი შვიდი წლის ამერიკელმა ბავშვმა იცის ინგლისური. ამისთვის მას ზედმეტი ძალისხმევა არ დაუჭირა. მისი ინტელექტი არ არის შენზე მაღალი. ეს არის ფაქტი, რომელიც ადასტურებს, რომ ყველას შეუძლია ინგლისურად საუბარი. მაგრამ იმისთვის, რომ უმოკლეს გზაზე მიხვიდეთ მიზნისკენ, თქვენ უნდა აირჩიოთ სწორი მეთოდები. ეს სტატია ეხება სუპერ ტექნიკებს, რომლებიც დაგეხმარებათ ინგლისური ენის შესწავლაში უმოკლეს დროში.

პირველი, რასაც წააწყდებით უცხო ენის შესწავლის დაწყებისას, არის უცნობი სიტყვები. დასამახსოვრებელი უცხო სიტყვების დიდი რაოდენობა. დამახსოვრების ყველაზე გავრცელებული მეთოდია კრამინგი, რომელიც ასევე ყველაზე დამღლელი და არაეფექტურია. არსებობს რამდენიმე ტექნიკა სიტყვების სწრაფად დასამახსოვრებლად. დავიწყოთ მათთან.

სიტყვების დამახსოვრება. მნემონიკა.

პოპულარული სიბრძნე ამბობს: "სჯობია ერთხელ ნახო, ვიდრე ასჯერ მოსმენა". ადამიანი სწრაფად და უპრობლემოდ იმახსოვრებს ნათელ სურათებს. მნემონიკა გვასწავლის ჩვენი მეხსიერების ამ მახასიათებლის გამოყენებას სხვადასხვა ინფორმაციის დასამახსოვრებლად: ისტორიული თარიღები, რიცხვები, სავაჭრო სიები და ა.შ. მნემონიკის მეთოდები შესანიშნავია უცხო სიტყვების დასამახსოვრებლად. ისინი ბევრჯერ უფრო ეფექტურია ვიდრე კრამიტი, რადგან კრამინგი უგულებელყოფს იმ პრინციპებს, რომლითაც მუშაობს ადამიანის მეხსიერება, ხოლო მნემონიკა, პირიქით, იყენებს ამ პრინციპებს სიტყვების ყველაზე ეფექტური დამახსოვრების უზრუნველსაყოფად.

როგორ მუშაობს მნემონიკა? მცირეწლოვანი ბავშვები იმახსოვრებენ ცისარტყელას ფერების თანმიმდევრობას მნემონური ფრაზის გამოყენებით:

„ყველა მონადირეს უნდა იცოდეს სად ზის ხოხობი“.

ფრაზა ადვილი დასამახსოვრებელია, მით უმეტეს, თუ წარმოიდგენთ, როგორ გამოიყურება - ჭარბწონიანი იარაღით მონადირე უყურებს ტოტზე მჯდომ ნათელ ირისფერ ხოხობს.

სერგეი ლუკიანენკოს ერთ-ერთ რომანში მთავარი გმირი იყენებს მკვლელ მნემონიკურ ფრაზას, როგორც საიდუმლო კომპიუტერული სისტემის პაროლს:

"ორმოცდაცხრა მაიმუნმა უკანალში ბანანი ჩადო".

ასეთი პაროლის დავიწყება შეუძლებელია. მით უმეტეს, თუ წარმოგიდგენთ სურათს, თუ როგორ მოხდა ეს, ის პირველად დაამახსოვრდება სიცოცხლეში.

ჩვენ გვაინტერესებს ინგლისური სიტყვების დამახსოვრება. აქ არის მაგალითი იმისა, თუ როგორ კეთდება ეს მნემონიკის გამოყენებით. სიტყვა

არწივი [ნემსი] – არწივი

დაიმახსოვრეთ ფრაზით "არწივის კლანჭები 10 ჯოჯოხეთური ნემსია". წარმოიდგინე არწივი - რა უზარმაზარი ძლიერი ჩიტია, წარმოიდგინე მისი ბუმბული, წარმოიდგინე, რომ ის შენს ზემოთ დგას და კლანჭები მხარზე გიჭრის, მაგრამ კლანჭების ნაცვლად არწივს შპრიციდან 10 ნემსი აქვს და იქვე არის წითელი ჯვარი. თავის მხრივ, წარმოიდგინეთ ტკივილი, რომელსაც განიცდით. წარმოდგენილია? ახლა ეს სიტყვა დიდი ხანია გახსოვთ, შეგიძლიათ შეამოწმოთ.

სიტყვების დამახსოვრება. ბარათის მეთოდი.

ბარათის მეთოდი ძალიან მარტივია. თქვენ დაგჭირდებათ ქაღალდის პატარა ფურცლების ყიდვა საკანცელარიო მაღაზიაში, ზომით დაახლოებით 5/5 სანტიმეტრი. ვთქვათ, თქვენ მოამზადეთ 20 სიტყვა, რომელიც უნდა გახსოვდეთ. თქვენ აკეთებთ შემდეგს:

1. დაწერეთ სიტყვა და ტრანსკრიფცია ფურცლის ერთ მხარეს, ხოლო თარგმანი მეორეზე. ერთი სიტყვა - ერთი ფოთოლი. თქვენ მიიღებთ 20 კარტის დასტას.
2. დაიმახსოვრეთ 20-ვე სიტყვა მნემონიკის გამოყენებით.
3. დამახსოვრებიდან ერთი კვირის შემდეგ, სიტყვები უნდა განმეორდეს. აიღეთ დასტა და თითოეული ბარათისთვის გააკეთეთ შემდეგი:
   1. შეხედეთ ბარათზე დაწერილ სიტყვას, შეეცადეთ დაიმახსოვროთ თარგმანი.
   2. გადაატრიალეთ ბარათი და შეამოწმეთ, რომ სწორად თარგმნეთ.
   3. თუ სიტყვა დაგავიწყდათ, ბარათი გვერდზე გადადეთ.
4. ანალოგიურად, თქვენ ამოწმებთ სიტყვის თარგმნას რუსულიდან ინგლისურად.
5. გარკვეული პერიოდის შემდეგ, თქვენ დააგროვებთ ბარათების მთელ დასტას, რომლებიც განზე გაქვთ. თქვენ უნდა იმუშაოთ მათთან უფრო ფრთხილად, გაიმეოროთ ისინი სანამ არ გახსოვთ.

ამ მეთოდის ეფექტურობის გარდა, მომწონს ის, რომ ყოველთვის შეგიძლიათ თან ატაროთ ბარათების დასტა და გაიმეოროთ სიტყვები სადმე. ყოველთვის არის რაღაც გასაკეთებელი რიგში ან სამსახურისკენ მიმავალ გზაზე. მინიმალური თავისუფალი დრო იხარჯება - მხოლოდ ბარათების მომზადებაზე.

თქვენ ჰკითხავთ: "რატომ არის ბარათის მეთოდი უფრო ეფექტური, ვიდრე ჩვეულებრივი შეფუთვა?" ამას ძლიერი მეცნიერული ახსნა აქვს.

ფაქტია, რომ ადამიანს აქვს ორი ტიპის მეხსიერება: მოკლევადიანი და გრძელვადიანი. მოკლევადიანი მეხსიერების მახასიათებელია სწრაფი და მარტივი დამახსოვრება და იგივე სწრაფი დავიწყება. გრძელვადიანი მეხსიერების შემთხვევაში პირიქითაა - დამახსოვრებასა და დავიწყებას კი დიდი დრო სჭირდება.

თუ ჩვენ არაერთხელ ვიღებთ ინფორმაციას მოკლევადიანი მეხსიერებიდან, მაშინ ეს ინფორმაცია თანდათან იწყებს გადასვლას გრძელვადიან მეხსიერებაში. Cramming ეფუძნება ამ პრინციპს. მნემონიკა მაშინვე აგდებს ინფორმაციას გრძელვადიან მეხსიერებაში, რაც უფრო ეფექტურია.

თუ ჩვენ არაერთხელ ვიღებთ ინფორმაციას გრძელვადიანი მეხსიერებიდან, მაშინ ეს ინფორმაცია ნაკლებად მიდრეკილია დავიწყებისკენ. ბარათის მეთოდი ეფუძნება ამ პრინციპს. Cramming, მეორე მხრივ, არ იყენებს გრძელვადიან მეხსიერებას, ამიტომ არაეფექტურია ინფორმაციის გამეორებისთვის.

ასე რომ, ბარათის მეთოდი საშუალებას მოგცემთ არ დაივიწყოთ უკვე ნასწავლი სიტყვები და ამავდროულად ძალიან ცოტა დრო დაუთმოთ გამეორებას. წაიკითხეთ მეთოდის დეტალური აღწერა .

გრამატიკა. მილაშევიჩის მეთოდი.

გრამატიკა. დრაგუნკინის მეთოდი.

მილაშევიჩის მეთოდისგან განსხვავებით, რომელიც გამოიყენება მხოლოდ ინგლისური ტექსტების კითხვისთვის, დრაგუნკინის მეთოდი ყოვლისმომცველია, ის საშუალებას გაძლევთ გაიგოთ ინგლისური გრამატიკა მთელი მისი მრავალფეროვნებით. ამავდროულად, მატერიალური მიწოდების ფორმა მკვეთრად განსხვავდება ტრადიციული მეთოდებისგან. მეთოდოლოგიის ავტორმა მიატოვა მოძველებული, ხშირად უბრალოდ ხელოვნური „წესები“ და მისცა ინგლისური გრამატიკის საკუთარი აღწერა - მარტივი, ლოგიკური და გასაგები.

დრაგუნკინი იყენებს საკუთარ ტერმინოლოგიას - ფუნქციონალური, ნათელი, აბსოლუტურად გამჭვირვალე და გასაგები. იგი იყენებს ბევრ ორიგინალურ პარალელს რუსულ გრამატიკასთან და საკუთარ ტრანსკრიფციასთან, რომლითაც ნებისმიერი დამწყები ადვილად წაიკითხავს და ისწავლის ინგლისურ სიტყვებს! გარდა ამისა, მეთოდოლოგიის ავტორმა მოახდინა სიტყვები-გამონაკლისების სისტემატიზაცია, გადაჭრა სტატიებისა და „არარეგულარული“ ზმნების „პრობლემა“. და რაც განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, ურთულესი „დროები“ დრაგუნკინის მეთოდით ითვისება რამდენიმე დღეში.

თუ თქვენი ამოცანაა ინგლისური გრამატიკის სრულად დაუფლება, რათა დაწეროთ და ისაუბროთ მდიდარ ინგლისურად, მაშინ Dragunkin ტექნიკა საშუალებას მოგცემთ მიაღწიოთ შედეგებს უმოკლეს დროში და ზედმეტი ძალისხმევის გარეშე. წაიკითხეთ მეთოდოლოგიის დეტალური აღწერა .

ილია ფრანკის მეთოდი.

ინგლისურის ყველაზე ძვირადღირებული კურსები ტარდება ინგლისურენოვან ქვეყნებში მოგზაურობით - აშშ, დიდი ბრიტანეთი, ავსტრალია. ხალხი ათასობით დოლარს იხდის ენის ჩაძირვისთვის, რადგან სიტყვებიც და გრამატიკაც თვითონ იმახსოვრება, ძალისხმევის გარეშე. ენობრივ გარემოში ჩაძირვის კიდევ ერთი ხელმისაწვდომი გზა არსებობს - წიგნების ინგლისურად კითხვა. მეთოდი კარგია, რომ არა დამღლელი საჭიროება ლექსიკონში გამუდმებით მიმართვა.

მას შემდეგ რაც მტკიცედ გადაწყვიტეთ ინგლისური ენის დამოუკიდებლად შესწავლა, თქვენ ნამდვილად წააწყდებით ეფექტური მეთოდის არჩევის პრობლემას, რომელთაგან ბევრია. რომელ მეთოდს აირჩევთ, თქვენზეა დამოკიდებული.

რაზე გავამახვილო ყურადღება არჩევის დროს?

• პირველი, თქვენი ენის ცოდნის დონე
• მეორეც, პირად ფინანსურ და დროებით შესაძლებლობებზე
• მესამე, საკუთარი ინტუიციური სურვილის საფუძველზე

დრაგუნკინის მეთოდი

დრაგუნკინის მეთოდოლოგია ალექსანდრე დრაგუნკინი ხსნის ინგლისური ენის საფუძვლებს გასაგებად და გასაგებად. Dragunkin-ის ინგლისური ენის შესწავლის ტექნიკა შესანიშნავია სწრაფი სწავლისა და დასამახსოვრებლად. გრამატიკა მაქსიმალურად გამარტივებულია, წესები გამარტივებულია. არის კურსები როგორც დამწყებთათვის, ასევე მოწინავეებისთვის.

დრაგუნკინს სწავლისადმი სრულიად განსხვავებული მიდგომა აქვს, საკუთარი ტერმინოლოგია, საკუთარი კანონები, საკუთარი ლექსიკა. მან გრამატიკული წესებიც კი გადააკეთა, გამონაკლისების სისტემატიზაცია მოახდინა, სტატიებისა და უწესო ზმნების გამოყენების პრობლემებიც კი გადაჭრა. დრაგუნკინმა გამოყო სიტყვების ახალი კლასები და ჯგუფები, აერთიანებდა მათ საერთო ნიშნების მიხედვით; გამოავლინა მათ შორის ურთიერთობა. მასალის პრეზენტაცია მიჰყვება ჯაჭვს, მარტივიდან რთულამდე, ერთი მეორისგან მკაცრი ლოგიკური თანმიმდევრობით.

ინგლისური ენის სწავლება ეფუძნება მშობლიურ ენას. ყველა ამ ფაქტორიდან გამომდინარე, ტრენინგის დრო რამდენჯერმე მცირდება და სასწავლო მასალის აღქმა შესამჩნევად უადვილდება. ტექნიკა მიზნად ისახავს შედეგების სწრაფად მიღწევას. პროგრამის მიზანია არა სწავლება, არამედ სწავლება.

Pimsleur ტექნიკა

Pimsleur მეთოდი ამერიკული სალაპარაკო ინგლისური დაგეხმარებათ დაეუფლოთ Pimsleur English for Russian Speakers აუდიო კურსს. იხილეთ სტატია ისწავლეთ ინგლისური დოქტორ პიმსლეურის მეთოდით. ასევე, Pimsler-ის ტექნიკა გვეხმარება ისწავლონ სწორად კითხვა. ჩვენს საიტზე არის სასაუბრო ამერიკულის ყველა აუდიო გაკვეთილი, ასევე კითხვის გაკვეთილები.

Pimsler Method არის უცხო ენის შესწავლის ერთადერთი ფორმა, რომელიც მოიცავს მეხსიერების მომზადების უნიკალურ, დაპატენტებულ მეთოდს. კურსი შედგება თემატური დიალოგებისგან დეტალური ახსნა-განმარტებით და თარგმანით. ფრაზები გაჟღერებულია მშობლიური მოსაუბრეს მიერ.

მოსწავლეები უსმენენ ჩანაწერს და იმეორებენ ფრაზებს მომხსენებლის შემდეგ. შემდეგ გაჟღერდება შემდეგი მეტყველების ბრუნვა და განმარტებულია მისი მნიშვნელობა. მოსწავლე ბევრჯერ იმეორებს მას, შემდეგ უნდა გაიმეოროს წინა ფრაზები, ამავდროულად, მასში ახალი გამოთქმის სიტყვების ჩასმა. შემოდის ახალი სიტყვები და შემოთავაზებულია ძველი გამონათქვამების გამეორება გარკვეული, მუდმივად მზარდი დროის ინტერვალის შემდეგ.

ძალიან საინტერესო და რაც მთავარია მოქმედი, 30 აუდიო გაკვეთილის სისტემა ნახევარ საათში. კურსი შექმნილია სპეციალურად რუსი მოლაპარაკეებისთვის, რომლებსაც სურთ იცოდნენ აშშ-ს მაცხოვრებლების მეტყველება. არ არის სახელმძღვანელოები, უბრალოდ მოუსმინეთ და გაიმეორეთ. და მალე თქვენ შეძლებთ მარტივად განაგრძოთ საუბარი ნამდვილ ამერიკელთან.

Schechter მეთოდი

ეს არის სრულიად ახალი ემოციური და სემანტიკური მიდგომა, სადაც ნათქვამია, რომ უცხო ენის განვითარება მშობლიური მეტყველების შესწავლის მსგავსი უნდა იყოს. ეს მეთოდი ეხება აქტიური სწავლის პირდაპირ სათამაშო ინტერაქტიულ მეთოდებს. ამ მეთოდით სწავლობდნენ პოლიტიკოსები, კოსმონავტები, ცნობილი ადამიანები. დასავლეთის კერძო ლინგვისტურმა სკოლებმაც კი ყურადღება მიაქციეს შეხტერის მეთოდს.

მისი მეთოდოლოგია ეფუძნება სტუდენტზე ორიენტირებულ მიდგომას, სადაც მნიშვნელოვანია ყურადღება მიაქციოს არა იმას, თუ რა უნდა გააკეთოს ინგლისურთან, არამედ რა უნდა გააკეთოს ადამიანთან, რათა ხელი შეუწყოს სასწავლო პროცესს. დადებითი ატმოსფერო, კეთილგანწყობა, დაღლილობისა და სტრესის გარეშე სწავლა თითოეული გაკვეთილის მთავარი და სავალდებულო კომპონენტია.

თითოეული ცალკეული გაკვეთილისა და მთლიანობაში ტრენინგის მიზანია წაახალისოს მოსწავლე, გამოხატოს თავისი აზრი საკუთარი სიტყვებით და არა სახელმძღვანელოებიდან დამახსოვრებული შაბლონებისა და ფრაზების რეპროდუცირება. ამიტომ ლექციები ეწყობა საქმიანი და ქალაქის ცხოვრების ცვალებად მოვლენებში პიროვნების აქტიური მონაწილეობის სახით.

ასევე დიდი მნიშვნელობა აქვს მეტყველებისა და გრამატიკის კორექტირებას, რომელსაც სტუდენტები სწავლობენ კურსის უმაღლეს ციკლებში. ეს ტექნოლოგია ასევე გამოიყენება ახალი მასალის დასამახსოვრებლად დამახსოვრებისა და გამეორების გარეშე.

BERLITZ-ის ინგლისური ენის სწავლის მეთოდი კიდევ ერთი პოპულარული მეთოდია BERLITZ მეთოდი, რომელსაც პოლიგლოტები 200 წელზე მეტია იყენებენ. იგი ეფუძნება უცხო ენის შესწავლას. მსოფლიოში 400-ზე მეტი BERLITZ ენის სკოლაა. თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ ჯგუფური და ინდივიდუალური გაკვეთილები. წაიკითხეთ სტატია როგორ ვისწავლოთ ინგლისური საზღვარგარეთ.

ეს მეთოდი მოითხოვს ძირითადი პრინციპების მკაცრ დაცვას:

• ჯერ ლაპარაკი უნდა ისწავლო და მერე დაეუფლო კითხვისა და წერის უნარებს
• გრამატიკა და ლექსიკა უნდა იყოს შესწავლილი ბუნებრივი გასართობი საუბრის დროს, სასაუბრო კონტექსტში
• ენას მხოლოდ მშობლიური ენა უნდა ასწავლონ
• მოსწავლემ აქტიური მონაწილეობა უნდა მიიღოს სასწავლო პროცესში.
• მშობლიური ენა საერთოდ არ გამოიყენება, სწავლებიდან გამორიცხულია
• თარგმანის ცნებაც გამორიცხულია

როზეტას ქვა

Rosetta Stone-ის ინგლისურის სწავლის მეთოდი ერთ-ერთი საუკეთესოა ასევე აღიარებული, როგორც Rosetta Stone მეთოდი - მოსახერხებელი პროგრამა მათთვის, ვინც აპირებს ემიგრაციას. ენის სწავლა ნულიდან. მომხმარებელი მიჰყვება იმავე გზას, როგორც მშობლიური ენის შესწავლისას: სიტყვები და გამოსახულებები, გამოთქმა, გრამატიკა და სინტაქსი. სირთულის დონე თანდათან იზრდება.

ფლეშ მეთოდი საშუალებას გაძლევთ ისწავლოთ ინგლისური ისე, როგორც ბავშვობიდან ისწავლეთ მშობლიური ენა - წესების გარეშე. ინგლისური ენის დაუფლება ხდება განმეორებითი გამეორების, ენობრივ გარემოში ჩაძირვის, ასოციაციების ფორმირების გზით. ეს პროგრამა გასწავლით ყველაზე გავრცელებული სასაუბრო კონსტრუქციების ავტომატურად აღქმას და რეპროდუცირებას.

კურსს სრულიად აკლია თარგმანი, მის ნაცვლად არის ასოციაციური სერია. ლექსიკა, სინტაქსი და გრამატიკა იძენს სხვადასხვა ცხოვრებისეული სიტუაციების სიმულაციის დროს. მთავარი აქცენტი კეთდება ვიზუალურ მეხსიერებაზე. გარდა ამისა, გირჩევთ, ბევრი წაიკითხოთ საკუთარ თავზე

არაგადაცემის მეთოდი ნიშნავს:

• არანაირი წესები და თარგმანი
• სიტყვები დაუყოვნებლივ მოცემულია კონტექსტში
• დამახსოვრება მიიღწევა მრავალი გამეორებით

შესანიშნავი პროგრამა მათთვის, ვისაც სურს ისწავლოს ენის საფუძვლები დამოუკიდებლად, დეტალებში ძალიან ჩაღრმავების გარეშე. სურათები ტექნიკას საინტერესოს ხდის და შესწავლა სტრესისგან თავისუფალია.

ლექსო!

პროგრამა Lex! - ლექსიკის გამდიდრების ცნობილი ხერხი. კომპიუტერთან მჯდომარე მომხმარებელი იმახსოვრებს სიტყვებს, ფრაზებს, მეტყველების ბრუნვებს, რომლებიც პერიოდულად ჩნდება ეკრანზე. იგი მხარს უჭერს ლექსიკის წაშლისა და დამატების, მისი რედაქტირების, სწავლის ინტენსივობის დონის და დროის პარამეტრების შეცვლას. გათვალისწინებულია ადამიანის მეხსიერების, ყურადღების და აღქმის თავისებურებები.

მომხმარებელს შეუძლია დააყენოს და ცალკე დააკონფიგურიროს თარგმანის სხვადასხვა რეჟიმი: პირდაპირი, საპირისპირო, წერილობითი თარგმანი, მათი შემთხვევითი მონაცვლეობა. მოსწავლე დამოუკიდებლად ადგენს სწორი თარგმანების რაოდენობას, რაც იმის მაჩვენებელია, რომ სიტყვა ნასწავლია. ლექსო! – ახლავს დეტალური სახელმძღვანელო, რომელიც საშუალებას მოგცემთ სწრაფად იპოვოთ პასუხი თქვენს ყველა კითხვაზე.

მიულერის მეთოდი

სტანისლავ მიულერის ტექნიკა მდგომარეობს ცნობიერი და ქვეცნობიერი აზროვნების ჰარმონიულ ურთიერთქმედებაში. სწავლისა და მეხსიერების გასაუმჯობესებლად გამოიყენება რუსული და დასავლური მეცნიერების უახლესი განვითარება - სუპერსწავლება და ჰოლოგრაფიული მეხსიერება:

• ზედმეტად სწავლა - ეხმარება რაიმე უნარების რამდენჯერმე სწრაფად დაუფლებას. ამავდროულად, დაღლილობა გაცილებით ნაკლებია და ინარჩუნებს შესრულების მაღალ დონეს.
• ჰოლოგრაფიული მეხსიერება - ხელს უწყობს ცხოვრებისეული გამოცდილების სისტემატიზაციას, ზრდის მეხსიერების შესაძლებლობებს, საშუალებას გაძლევთ აღადგინოთ ენის დაუფლების უნარი

პასაჟის დროს ტარდება სავარჯიშოები ფანტაზიის გასაუმჯობესებლად, რაც ხელს უწყობს ლექსიკური მასალის დამახსოვრებას. კურსი წყვეტს სალაპარაკო ენის გაგების, თავისუფალი კითხვის, წერისა და ლაპარაკის პრობლემებს.

ფრანკის მეთოდი

ვურჩევ ილია ფრანკის მეთოდს, რომელიც ეფუძნება ინგლისური ენის შესწავლას სპეციალური ტექსტების წაკითხვით. ერთი წლის განმავლობაში ამ გზით მუდმივი კითხვით, ორიგინალური ტექსტისა და თარგმანის განსაკუთრებული მოწყობის წყალობით, თავისუფლად ლაპარაკი ისწავლება. ამავდროულად, სიტყვებისა და ფრაზების დამახსოვრება ხდება არა შეკუმშვის გამო, არამედ ტექსტში მათი მუდმივი გამეორების გამო.

ყველა ერთი და იგივე არატრანსფერული მეთოდი. ილია ფრანკის წიგნებში ტექსტი არ არის დაყოფილი რამდენიმე ნაწყვეტად - ადაპტირებული პასაჟი პირდაპირი თარგმანით და ლექსიკური და გრამატიკული კომენტარებით, შემდეგ იგივე ტექსტი, მაგრამ მოთხოვნის გარეშე. თქვენ უბრალოდ კითხულობთ წიგნს და ამავე დროს სწავლობთ ენას.

მენეჯერმა დაწერა გაყიდვის ფურცელი (მენეჯერმა შეავსო ფორმა ფასით). თაღლითმა შეხედა საბუთს და თქვა: "ეს ცოტა მეტია, ვიდრე დახარჯვას ვაპირებდი". შეგიძლია მაჩვენო რამე ნაკლებად ძვირი? (შეგიძლია მაჩვენო რამე ნაკლებად ძვირი)“

მენეჯერი დათანხმდა და დაწერა გაყიდვის ფურცელი. თაღლითმა შეხედა საბუთს და თქვა: „ეს ცოტა მეტია, ვიდრე მე ვაპირებდი დახარჯვას. შეგიძლიათ მაჩვენოთ რაიმე ნაკლებად ძვირი?”

არაადაპტირებული ტექსტის მნიშვნელობა ისაა, რომ მკითხველი, თუმცა მცირე ხნით, „დაფნის გარეშე ცურავს“. არაადაპტირებული აბზაცის წაკითხვის შემდეგ შეგიძლიათ გადახვიდეთ შემდეგ ადაპტირებულ აბზაცზე. არ არის საჭირო უკან დაბრუნება და გამეორება. უბრალოდ წაიკითხეთ შემდეგი ტექსტი.

Gunnemark ტექნიკა

შეგიძლიათ სცადოთ ერიკ გუნემარკის ტექნიკა. შვედური პოლიგლოტი გირჩევთ დაიწყოთ ენის სწავლა სიტყვების აქტიური მინიმალური და გრამატიკული წესების დაუფლებით. რატომ შექმნა მან „სამეტყველო შტამპების“ სია, რომელიც, მისი აზრით, თავად უნდა დაიმახსოვროთ. Gunnemark-მა ამ კოლექციებს უწოდა "Minilex", "Miniphraz" და "Minigram". ყველა მასალა ილუსტრირებული და გახმოვანებულია მშობლიური მოსაუბრეების მიერ. კურსი რეკომენდებულია დამწყებთათვის. Gunnemark მეთოდი ეს "მინი-კოლექციები" არ უნდა იყოს უგულებელყოფილი, რადგან ისინი გვაძლევენ სახელმძღვანელოს, თუ რაზე უნდა გავამახვილოთ ყურადღება თავიდანვე. „მინირეპერტუარის“ დაუფლება დამწყებს თავდაჯერებულობას შესძენს. ამ კრებულში შეტანილი სიები ისეა აგებული, რომ მოსწავლე დამოუკიდებლად აითვისოს ყველაზე საჭირო. ბოლოს და ბოლოს, როცა კარგად ნასწავლი მასალა და საბაზისო ცოდნა გაქვს უკან, აუცილებლად იწყებ ბევრად უფრო თავდაჯერებულად გრძნობს თავს ნებისმიერ სიტუაციაში.

Gunnemark-ისთვის ყველა ტრენინგი ექვემდებარება შემდეგ პრინციპებს:

• განსაკუთრებული ყურადღება - "ცენტრალური სიტყვები", ანუ ის სიტყვები, რომლებიც ყველაზე ხშირად "ენიდან მიფრინავს"
• თქვენ უნდა ისწავლოთ არა ცალკეული სიტყვები, არამედ მთელი გამონათქვამები. თქვენ არ გჭირდებათ ყველაფრის სწავლა. თითოეული ტიპიური სიტუაციისთვის გახსოვდეთ 1-2 გამოთქმა, მაგრამ „ზეპირად“
• უკეთესია ერთი სიტყვის სრულყოფილად სწავლა, ვიდრე რამდენიმე სიტყვა, მაგრამ ცუდად. სინონიმები არ არის საჭირო. ისწავლეთ მთავარი სიტყვა
• ნასწავლი გამონათქვამები შეეცადეთ გამოიყენოთ რაც შეიძლება ხშირად
• რაც შეიძლება მალე, თქვენ უნდა ისწავლოთ კარგი სწორი გამოთქმის საფუძვლები
• დაეუფლეთ გრამატიკის საჭირო მინიმუმს
• ყველაზე სასარგებლო კითხვაა

ლინგვისტი წარმატებული სწავლის გარე ფაქტორად შრომას, დროს, მასწავლებლებს და მასალას მიიჩნევს. ანუ რამდენად სწრაფად მიაღწევთ წინსვლას სწავლაში, პირდაპირ დამოკიდებულია თქვენი სამუშაოსა და დროის ორგანიზების უნარზე, არჩეულ მეთოდოლოგიასა და მასწავლებელზე.

როგორც ხედავთ, არსებობს მრავალი გზა და ისინი ყველა განსხვავებულია. რომელი ჯობია შენზეა დამოკიდებული. მაგრამ მათი ძირითადი პრინციპების შესწავლის შემდეგ შეიძლება მიხვიდეთ დასკვნამდე, რომ მთავარია კომუნიკაცია და კითხვა. რომელსაც ვუერთდები.

ახალი ენის შესწავლა რთული და ინდივიდუალურია. სანამ ზოგი თავს კედელს ურტყამს და ცდილობს დაიმახსოვროს სულ მცირე „მე მქვია ვასია“, სხვები უკვე ადვილად კითხულობენ ჰამლეტს ორიგინალში და მშვიდად ურთიერთობენ უცხოელებთან. რატომ არის მათთვის ასე ადვილი სწავლა? არსებობს რაიმე განსაკუთრებული საიდუმლოება უცხო ენის ათვისებაში? ამის შესახებ უფრო მეტს შეიტყობთ ქვემოთ.

როგორ ვისწავლოთ ენა

როდესაც ვინმე ამბობს, რომ მათ არ შეუძლიათ ახალი ენის სწავლა, მათ სურთ უარი თქვან.

ყველას შეუძლია ისწავლოს ახალი ენა. ეს უნარი ჩვენს ტვინშია დაბადებიდან. მისი წყალობით ჩვენ ქვეცნობიერად და ბუნებრივად ვითვისებთ მშობლიურ ენას. უფრო მეტიც, სათანადო ენობრივ გარემოში მოთავსებით, ბავშვები ყოველგვარი ძალისხმევის გარეშე ახერხებენ უცხო ენის ათვისებას.

დიახ, შემდეგ სკოლაში მივდივართ, ვსწავლობთ გრამატიკასა და პუნქტუაციას, ვაუმჯობესებთ ცოდნას, მაგრამ ჩვენი ენობრივი უნარების საფუძველი სწორედ ის საფუძველია, რომელიც ადრეულ ბავშვობაში ჩაეყარა. გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ ეს ხდება ყოველგვარი რთული ტექნიკის, ენის გაკვეთილებისა და სასწავლო საშუალებების გარეშე.

რატომ არ შეგვიძლია ჩვენ, როგორც მოზრდილები, ისევე ადვილად ვისწავლოთ მეორე, მესამე, მეოთხე ენა? იქნებ ეს ენობრივი უნარი მხოლოდ ბავშვებს აქვთ თანდაყოლილი და ასაკის მატებასთან ერთად ის ქრება?

ნაწილობრივ არის. რაც უფრო ვბერდებით, მით უფრო მცირდება ჩვენი ტვინის პლასტიურობა (ახალი ნეირონებისა და სინაფსების შექმნის უნარი). წმინდა ფიზიოლოგიური დაბრკოლებების გარდა, არის კიდევ ერთი. ფაქტია, რომ ზრდასრულ ასაკში ენის ათვისების პროცესი ძირეულად განსხვავდება ბავშვისგან. ბავშვები მუდმივად იძირებიან სასწავლო გარემოში და ყოველ ნაბიჯზე იძენენ ახალ ცოდნას, უფროსები კი, როგორც წესი, გაკვეთილებს უთმობენ გარკვეულ საათებს, დანარჩენ დროს კი მშობლიურ ენას იყენებენ. თანაბრად მნიშვნელოვანია მოტივაცია. თუ ბავშვს უბრალოდ არ შეუძლია იცხოვროს ენის ცოდნის გარეშე, მაშინ ზრდასრული მეორე ენის გარეშე საკმაოდ წარმატებით იარსებებს.

ეს ყველაფერი გასაგებია, მაგრამ რა პრაქტიკული დასკვნების გამოტანა შეიძლება ამ ფაქტებიდან?

როგორ უნდა ვისწავლოთ ენა

თუ გსურთ სწრაფად და ეფექტურად დაეუფლოთ უცხო ენას, მაშინ ტრენინგის დროს უნდა შეეცადოთ გაითვალისწინოთ რამდენიმე მარტივი რჩევა. ისინი მიზნად ისახავს თქვენს ტვინში ასაკთან დაკავშირებული ცვლილებების ეფექტის მინიმუმამდე შემცირებას და ასევე დაგეხმარებათ გაიაროთ მთელი პროცესი ისე მარტივად და შეუმჩნევლად, როგორც ამას ბავშვები აკეთებენ.

დაშორებული გამეორებები

ეს ტექნიკა საშუალებას გაძლევთ უკეთ დაიმახსოვროთ ახალი სიტყვები და ცნებები. ეს მდგომარეობს იმაში, რომ შესწავლილი მასალა უნდა გაიმეოროთ გარკვეული ინტერვალებით და რაც უფრო შორს არის, მით უფრო მცირეა ეს ინტერვალები. მაგალითად, თუ თქვენ სწავლობთ ახალ სიტყვებს, მაშინ ისინი რამდენჯერმე უნდა გაიმეოროთ ერთი გაკვეთილის განმავლობაში, შემდეგ გაიმეოროთ მეორე დღეს. შემდეგ ისევ რამდენიმე დღის შემდეგ და საბოლოოდ დააფიქსირეთ მასალა ერთი კვირის შემდეგ. აი, როგორ გამოიყურება ეს პროცესი გრაფიკზე:

ერთი წარმატებული აპლიკაცია, რომელიც იყენებს ამ მიდგომას არის . პროგრამას შეუძლია თვალყური ადევნოს რომელი სიტყვები ისწავლეთ და შეგახსენებთ, რომ გაიმეოროთ ისინი გარკვეული დროის შემდეგ. ამავდროულად, უკვე შესწავლილი მასალის გამოყენებით შენდება ახალი გაკვეთილები, რათა მიღებული ცოდნა საკმაოდ მყარად დაფიქსირდეს.

ისწავლეთ ენა ძილის წინ

ახალი ენის დაუფლება, უმეტესწილად, მოითხოვს უბრალოდ დიდი რაოდენობით ინფორმაციის დამახსოვრებას. დიახ, გრამატიკული წესებისთვის სასურველია მათი გამოყენების გაგება, მაგრამ ზოგადად ახალი სიტყვების დამახსოვრება უკვე მოგიწევთ მაგალითებთან ერთად. უკეთესი დასამახსოვრებლად, არ გამოტოვოთ შესაძლებლობა, კვლავ გაიმეოროთ მასალა ძილის წინ. ამერიკელი მეცნიერების კვლევამ დაადასტურა, რომ ძილის წინ დამახსოვრება ბევრად უფრო ძლიერია, ვიდრე დღის განმავლობაში გაკვეთილის დროს.

ისწავლეთ შინაარსი და არა მხოლოდ ენა

დიდი გამოცდილების მქონე მასწავლებლებმა კარგად იციან, რომ უცხო ენის აბსტრაქტული შესწავლა ბევრად უფრო რთულია, ვიდრე მისი გამოყენება რაიმე საინტერესო მასალის დასაუფლებლად. ამას მეცნიერებიც ადასტურებენ. მაგალითად, ახლახანს მოეწყო ექსპერიმენტი, რომელშიც მონაწილეთა ერთი ჯგუფი ჩვეული წესით ისწავლა ფრანგული, მეორეს კი ერთ-ერთ ძირითად საგანს ფრანგულად ასწავლიდნენ. შედეგად, მეორე ჯგუფმა აჩვენა მნიშვნელოვანი პროგრესი მოსმენის გააზრებასა და თარგმნაში. ამიტომ, დარწმუნდით, რომ შეავსეთ თქვენი კლასები იმ შინაარსის მოხმარებით, რომელიც თქვენთვის საინტერესოა სამიზნე ენაზე. ეს შეიძლება იყოს პოდკასტების მოსმენა, ფილმების ყურება, წიგნების კითხვა და ა.შ.

ჩვენ ყველა მუდმივად დაკავებული ვართ და სრულფასოვანი საქმიანობისთვის დროის გამოყოფა არც ისე ადვილია. ამიტომ ბევრი ადამიანი თავს იზღუდავს კვირაში 2-3 საათით, სპეციალურად უცხო ენისთვის. თუმცა, ბევრად უკეთესია ვარჯიში, თუმცა დროულად ნაკლები, მაგრამ ყოველდღე. ჩვენს ტვინს არ აქვს RAM-ის ასეთი დიდი ბუფერი. როდესაც ვცდილობთ მასში ინფორმაციის მაქსიმალური რაოდენობა ერთ საათში ჩავყაროთ, გადადინება სწრაფად დგება. ბევრად უფრო სასარგებლოა მცირე ხანგრძლივობით, მაგრამ ხშირი გაკვეთილები. უბრალოდ იდეალურია ამისათვის, შესაფერისია სპეციალური, რომელიც საშუალებას მოგცემთ ივარჯიშოთ ნებისმიერ თავისუფალ მომენტში.

შეურიეთ ძველი და ახალი

ვცდილობთ სწრაფად მივიდეთ სწავლაში და მივიღოთ მეტი ახალი ცოდნა. თუმცა, ეს მთლად სწორი არ არის. საქმეები ბევრად უკეთესად მიდის, როცა ახალს უკვე ნაცნობ მასალას ერევა. ასე რომ, ჩვენ არა მხოლოდ უფრო ადვილად ვსწავლობთ ახალ მასალას, არამედ ვახდენთ მიღებული გაკვეთილების კონსოლიდაციასაც. შედეგად, უცხო ენის ათვისების პროცესი ბევრად უფრო სწრაფია.

სწავლა ადვილია, როცა პროცესი საინტერესოა. ინგლისური შეიძლება გახდეს თქვენი საყვარელი ენა, თუ სწორად აირჩევთ სწავლების მეთოდს. ნათელი, ეფექტური, სწრაფი - ყველა სტუდენტი ოცნებობს ასეთი პროგრამის პოვნაზე. ტესტებზე დაწკაპუნება, როგორიცაა თხილი, თავისუფლად გამართული საუბრები ინგლისურად, შერლოკ ჰოლმსის ახალი ეპიზოდების ორიგინალში მოთხრობა - ამ ყველაფრის მიღწევა შესაძლებელია, თუ სწორ კურსს მიჰყვებით. სტატიაში ვისაუბრებთ პროფესიონალ ლინგვისტების მიერ შექმნილ მეთოდებზე. თითოეულ პროგრამას აქვს საკუთარი მახასიათებლები. აღწერილობიდან გამომდინარე, გაგიადვილდებათ ყველაზე შესაფერისი ვარიანტის არჩევა.

8 საუკეთესო მეთოდი ინგლისურის სწავლისთვის

პოლიგლოტური სისტემა

ჩვენი სიის აბსოლუტური ლიდერია დიმიტრი პეტროვის მიერ შემუშავებული მეთოდი. პროექტის მარკეტოლოგებმა პროგრამის ეფექტურობა აჩვენეს 8 მოსწავლის მაგალითზე, რომლებმაც რეალითი ტელევიზიის ფორმატში ენა მხოლოდ 16 გაკვეთილზე აითვისეს. ტექნიკის არსი მუდმივი კომუნიკაციაა. ის თეორიაც კი, რომელსაც ჩვეულებრივ სახელმძღვანელოდან იღებენ შესასწავლად, გამოთქმულია. პირველივე ლექციებიდან სტუდენტები იწყებენ საუბარს იმ ენაზე, რომელსაც სწავლობენ. ყოველი მომდევნო დროით ძლიერდება უნარები, ივსება ლექსიკა, ითვისება გრამატიკული წესები.

მეცადინეობა ტარდება საკლასო ოთახში, ჯგუფურად. მოსწავლეებს ეძლევათ თემა სასაუბროდ და იწყება მასობრივი კომუნიკაცია. ჰობი, საყვარელი ფილმები, შაბათ-კვირის გეგმები, შინაური ცხოველები, ბავშვობის მოგონებები - საუბარი ნებისმიერ თემაზე შეიძლება იყოს, მთავარია საუბარი, საუბარი, საუბარი. და გააკეთე ეს ლამაზად და სწორად.

დრაგუნკინის ტექნიკა

ეს არის ინგლისურის სწავლის ერთ-ერთი ეფექტური მეთოდი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ სწრაფად ისწავლოთ საფუძვლები და მიაღწიოთ თავდაჯერებულ საუბრის დონეს. პროგრამა შექმნილია ექსპრეს ფორმატზე ფოკუსირებით. გრამატიკა წარმოდგენილია განზოგადებული გზით, წესების დახვეწილობაში ჩაძირვის გარეშე. ფონეტიკა წარმოგიდგენთ ყველა საკვანძო პუნქტს, რომელიც გასათვალისწინებელია სასაუბრო მეტყველებაში, ისწავლეთ როგორ წაიკითხოთ და სწორად გამოთქვათ ტრანსკრიპტები.

თუ ენას ნულიდან სწავლობთ და გსურთ სწრაფად დაეუფლოთ მის საფუძვლებს, Dragunkin მეთოდი იდეალურია. ასევე არსებობს პროგრამა მოწინავე სტუდენტებისთვის. მაგრამ აქ მნიშვნელოვანია ერთი მომენტი: თუ თქვენ ადრე ისწავლეთ ენა სხვა მეთოდის გამოყენებით, დრაგუნკინის სისტემამ შეიძლება მრავალი კითხვა გაგიჩინოთ. კურსის თავისებურება მის ტერმინოლოგიასა და წესების ინტერპრეტაციაშია. დეველოპერმა წარმოადგინა ინგლისური გრამატიკა საკუთარი სისტემის მიხედვით: მან გააერთიანა ყველა გამონაკლისი ცალკეულ ჯგუფში, შეადგინა გასაგები სქემა სტატიებისა და არარეგულარული ზმნებისთვის, შექმნა სიტყვების ახალი კატეგორიები, ლოგიკურად დაკავშირებული ერთმანეთთან.

თითოეული თემა ლოგიკურად ცვლის წინას, სირთულე თანდათან იზრდება. ავტორმა დაამტკიცა, რომ ინგლისური ენის სწავლა სტანდარტული სასკოლო სახელმძღვანელოებით ხანგრძლივი და რთული პროცესია. ყველაფერი ბევრად უფრო ადვილია, ვიდრე ჩანს. მთავარია სწორი მეთოდის პოვნა.

Pimsleur ტექნიკა

ნულიდან ინგლისურის სწავლის ეს სწრაფი მეთოდი არის ვარიანტი მათთვის, ვისაც ამერიკული ინგლისური სჭირდება. პროგრამის უნიკალურობა ის არის, რომ ის არა მხოლოდ ეხმარება უცხო ენის შესწავლას, არამედ კარგად ავარჯიშებს მეხსიერებას, აფართოებს მის რესურსებს. საკურსო მექანიკა - აუდიო გაკვეთილებზე. Pimsleur ინგლისური ენის შესასწავლად სტუდენტს მხოლოდ 30 გაკვეთილის პროგრამით დატვირთული ყურსასმენები და პლანშეტი სჭირდება.

გაკვეთილი შედგება მასალის მოსმენისგან: დიალოგები, მონოლოგები, ფრაზების გამეორება და მეტყველების მონაცვლეობა. ჯერ ლაპარაკობს მოსაუბრე, შემდეგ მოსწავლე იმეორებს სიტყვებს და წინადადებებს, შემდეგი ფრაზა შედგება გამოყენებული ფრაზების ნაწილისაგან და ახლისგან - ასე ყალიბდება ლექსიკა ფენებად. შენიშვნებისა და სახელმძღვანელოების გარეშე, მეხსიერებაში.

Schechter მეთოდი

ინგლისური ენის შესწავლის ეს თანამედროვე მეთოდი ძალიან განსხვავებულად მუშაობს ინფორმაციის სწავლის კლასიკური გზებისგან. თითოეული სტუდენტი - ინდივიდუალური მიდგომა და მოტივაციის გასაღებების ძიება. Schechter-ის პროგრამამ აღიარება მიიღო ძალაუფლებისა და შოუბიზნესის უმაღლეს წრეებში. ამ კურსს ირჩევენ ცნობილი პოლიტიკოსები, საზოგადო მოღვაწეები, სპორტსმენები და ხელოვანები. პროცესი ეფექტური და ამავე დროს სასიამოვნოა, არ ჰგავს გაკვეთილს.

გაკვეთილი მიმდინარეობს საუბრის ფორმატში, მიმდინარე მოვლენების განხილვა, ჰობი, ცხოვრების წესი, მოსწავლეთა მომავლის მიზნები. აქცენტი კეთდება ინფორმაციასთან დამოუკიდებელ მუშაობაზე - მეტყველების შაბლონებისა და გამოთქმის ფორმირებაზე. თქვენ ამბობთ - მასწავლებელი დელიკატურად ასწორებს. ძალიან ადვილია იმის გაგება, თუ რა არის შეცდომა, საკუთარი თავის მოსმენა და წესების სწავლა.

ბერლიცის მეთოდი

პროგრამა საშუალებას გაძლევთ სწრაფად დაეუფლონ ენას, მაგრამ ის ითვლება ერთ-ერთ ყველაზე ძვირად. BERLITZ კურსის გავლა შესაძლებელია მხოლოდ საზღვარგარეთ - ეს არის მეთოდოლოგიის არსი. თქვენ აღმოჩნდებით ახალ გარემოში, რომელიც მოითხოვს ინგლისურ ენაზე კომუნიკაციის უნარების გააქტიურებას. მოგიწევთ არა მარტო ლაპარაკის სწავლა, არამედ უცხო ენაზე აზროვნებაც. ეს არის ერთ-ერთი ყველაზე მომწიფებული პროგრამა, რომელიც შეიქმნა 200 წლის წინ. მოთხოვნადია დღემდე.

რა არის მეთოდის არსი:

ინგლისური ენის გაცნობა საუბრით იწყება. გადამზიდავთან კომუნიკაცია პროცესის საფუძველია. ჯერ მოსწავლე საუბრობს, შემდეგ კი აგრძელებს ასოების კითხვას და გრაფიკულ პრაქტიკას.

საუბრის დროს ასევე ისწავლება გრამატიკა, ფონეტიკა, ლექსიკა, რომელიც სულაც არ არის აკადემიური. კლასში კომუნიკაცია ხდება ლინგვისტიკიდან აბსტრაქტულ თემებზე: პირველი სიყვარული, მხიარული ინციდენტები ცხოვრებიდან, ნათელი მოგონებები ბავშვობიდან. მასწავლებლები ცდილობენ, საუბარი საინტერესო გახადონ. ამრიგად, მოსწავლეს უვითარდება ინტერესი ენის მიმართ.

არა რუსული. მშობლიურ სიტყვებს არ გაიგონებთ სანამ სახლში არ დაბრუნდებით. Მხოლოდ ინგლისური. დაე, თავიდან მოუხერხებლად და არასწორად, არ აქვს მნიშვნელობა. ყოველდღე გაუმჯობესდება უნარები.

სახელმძღვანელოები, სამუშაო წიგნები, აუდიო მასალები, რომლებსაც სახლში იყენებდით, აქ არ გამოგადგებათ. პროგრამა უნიკალურია, გამოიყენება სხვადასხვა ინსტრუმენტები და ტექნიკა.

როზეტას ქვის მეთოდი

მარტივი და სწრაფი გზა ახალი მასალის გასაგებად და დასამახსოვრებლად. არანაირი წესები, ცხრილები ან სქემები. ინგლისურს მარტივად სწავლობ, თითქოს ჰობი აკეთო. გაკვეთილები ტარდება საუბრის ფორმატში. თქვენ უსმენთ, თამაშობთ ასოციაციებს, გაივლით საკუთარ თავს და ცდილობთ საკუთარი წინადადებების აშენებას. რამდენიმე გამეორება და ახალი ფრაზები და მეტყველების კონსტრუქცია გამოჩნდება ლექსიკონში. პროგრამა აგებულია მარტივიდან რთულამდე. მათთვისაც კი, ვინც ინგლისურ ანბანს არ იცნობს, რთული არ იქნება.

მეთოდოლოგიის თავისებურებაა თარგმანისა და წესების ნაკლებობა. მოსწავლე სწავლობს სიტყვების მნიშვნელობას კონტექსტში. წინადადებები მოცემულია პროექციაში ცხოვრებისეული სიტუაციების შესახებ, რომლებსაც ყოველდღიურად ვაწყდებით. სიტყვის მნიშვნელობის ცოდნის გარეშეც კი მაშინვე ცხადი ხდება. თქვენ ჯერ თავად აანალიზებთ მასალას, შემდეგ კი მასწავლებელი განმარტავს საკამათო პუნქტებს.

პროგრამა Lex!

ეს ტექნიკა გამოადგება მათთვის, ვინც უკვე იცნობს ინგლისურს, იცის წინადადებების სწორად შედგენა და აქვს გრამატიკა. ლექსის მთავარი ფუნქცია! - ლექსიკის გამდიდრება. თქვენ დააინსტალირეთ პროგრამა კომპიუტერზე ან ლეპტოპზე და იწყებთ სწავლას. მონიტორზე ნახავთ სიტყვებს, წინადადებებს, ფრაზებს, რომლებიც დაგჭირდებათ დასამახსოვრებლად გასამრავლებლად (წერილობით და ზეპირად). სასწავლო მასალასთან ერთად, არსებობს ტესტები, რათა დადგინდეს ის დონე, რომელსაც მიაღწიეთ Lex-ში!. ეს საშუალებას გაძლევთ გაიგოთ რამდენი დაიფარა და რა გელით წინ.

გარდა ინგლისური ენის შესწავლისა, ტექნიკა ავარჯიშებს მეხსიერებას, რაც სასარგებლოა სხვადასხვა ასაკის მოსწავლეებისთვის.

მიულერის მეთოდი

ეს ინოვაციური ტექნიკა აერთიანებს ჩვენი აზროვნების ცნობიერ და ქვეცნობიერ ასპექტებს. სტანისლავ მიულერმა მიმართა ნეიროფსიქოლოგიურ ტექნიკას, რომელიც ხელს უწყობს ადრე ფარული შესაძლებლობების გააქტიურებას. იგი ეფუძნება ორ მეთოდს - ჰოლოგრაფიული მეხსიერების მეთოდს და ზედმეტად სწავლის სისტემას:

ჰოლოგრაფიული მეხსიერება ეხმარება მოსწავლეს გამოკვეთოს მთავარი, განუვითაროს ახალი მასალის ინტენსიურად ათვისების უნარი. მოსწავლე იწყებს ცოდნის ნაკადის ლოგიკურად აგებას, მისთვის მოსახერხებელია მისი ყოველი დეტალის სისტემატიზაცია.

Overlearning სისტემა საშუალებას გაძლევთ დააჩქაროთ სასწავლო პროცესი. მასალა შეიწოვება უფრო ადვილად, სწრაფად და დაზოგავს ენერგიას. ტექნიკა სწორად ითვლის სამუშაო ძალას, სასწავლო პროცესი არ ღლის.

ტექნიკა იდეალურია 16-18 წლის სტუდენტებისთვის. ბავშვებთან ინგლისური ენის შესწავლისას უმჯობესია უპირატესობა სხვა პროგრამებს მიანიჭოთ.

რჩევები, თუ როგორ სწრაფად ისწავლოთ ინგლისური დამოუკიდებლად

რომელი მეთოდიც არ უნდა აირჩიოთ, ცოდნის გასამყარებლად საჭიროა მასალის დამატებითი დამუშავება. განსაკუთრებით რთულ დროს. ხარვეზს გრძნობ – დროულად უნდა შეივსო. ჩვენ მოგცემთ სასარგებლო რჩევებს, რაც თქვენს ტრენინგს მაქსიმალურად ეფექტურს გახდის.

• მიიღეთ პირადი ლექსიკონი.ეს შეიძლება იყოს უბრალო რვეული, რომელშიც ჩაწერთ რთულ სიტყვებს და წესებს, რომლებსაც ვერანაირად ვერ ახსოვთ, წინადადების აგებისას იბნევით. მაგრამ ჩაწერა არ ნიშნავს დახურვას და დავიწყებას. დროდადრო, თქვენ უნდა გადახედოთ რვეულს და წარმოთქვათ სიტყვები და ფრაზები ჯერ საკუთარ თავს, შემდეგ კი ხმამაღლა. კვირაში სამიდან ოთხჯერ საკმარისი იქნება.
• ჩაწერეთ საკუთარი თავი ხმის ჩამწერზე.ეს აუცილებელია იმისათვის, რომ გავიგოთ, რამდენად სწორად წარმოთქვამთ ბგერებს და მათ კომბინაციებს სხვადასხვა ტრანსკრიპციებში. ნაწყვეტი წიგნიდან, თავი სახელმძღვანელოდან, ლექსი - გამოიყენეთ ჟანრი თქვენი შეხედულებისამებრ. მთავარია სიტყვების მკაფიოდ წარმოთქმა და ინტონაციის ხაზგასმის შეეცადეთ.
• სტიკერები დასახმარებლად.გაიარეთ თემა - ჩაწერეთ ნაშრომის ძირითადი პუნქტები სტიკერზე და მიამაგრეთ იგი თქვენს სახლში ყველაზე თვალსაჩინო ადგილებში: მაცივარზე, კარზე, კედელზე კომპიუტერთან ახლოს. რაც უფრო ხშირად გამოჩნდება ნოტები თქვენს თვალწინ, მით უფრო სწრაფად დააფიქსირებთ მასალას.

• ისაუბრეთ უფრო ინგლისურად.მაშინაც კი, თუ თქვენს ირგვლივ მშობლიური ენა არ არის, ისაუბრეთ საყვარელ ადამიანებთან, მშობლებთან, ძმებთან და დებთან, მეგობრებთან. დაუსვით მათ ჩვეულებრივი კითხვები მხოლოდ ინგლისურად. და დაეხმარეთ პასუხის გაცემას. ასე იგრძნობთ თავს როგორც სტუდენტად, ასევე მასწავლებლად, შეამოწმეთ თქვენი დონე, რამდენად შეძლებთ შეცდომების დანახვას და გამოსწორებას.

და გააკეთე ეს სიხარულით. ძალიან მნიშვნელოვანია ის განწყობა, რომლითაც ჯდები სახელმძღვანელოებისთვის. ინფორმაციის მონელება ბევრად უფრო ადვილია, როცა მისი მიღება გინდა. წარმატებები სწავლაში!

1

სტატიაში წარმოდგენილია იდეების მიმოხილვა საგანმანათლებლო პროცესის მოტივაციური საფუძვლების ორგანიზებაში ეფექტური სწავლის მეთოდების შესახებ. მსოფლიო მეცნიერება მიდრეკილია აღიაროს მასწავლებლის როლი, როგორც მენეჯერი, მწვრთნელი, დამრიგებელი, ორგანიზატორი, რომელიც ცდილობს მართოს და წარმართოს მასწავლებლის აქტიურად განვითარებადი შემეცნებითი საქმიანობა. გაჩნდა მნიშვნელოვანი ტენდენცია არა მხოლოდ შესაძლებლობების დონის, პიროვნების ორიენტაციის განვითარების გათვალისწინების, არამედ მისი ჩართვა ცნობიერების აქტიურ პროცესში, რა მიზნებისთვის შეიძლება გამოიყენოს გარკვეული ცოდნა. ეფექტური სწავლის მეთოდები პირდაპირ კავშირშია საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზებასთან, სადაც სტრუქტურირებული, მოწესრიგებული, კონკრეტული პროექტისთვის დაგეგმილი და სასწავლო პროცესში თანმიმდევრულად განხორციელებული მოტივირებული ნაბიჯები უზრუნველყოფს პროგნოზირებული მიზნის მიღწევას. გამომდინარე იქიდან, რომ ნებისმიერი მოტივაცია ასრულებს მნიშვნელობის ფორმირების ფუნქციას, მაშინ სწავლის ადეკვატური მნიშვნელობების მისაღებად აუცილებელია მოსწავლეთა მიზანმიმართულად ჩამოყალიბება განსაკუთრებული მნიშვნელობის ფორმირების მოტივაცია, სადაც ჩვენი მნიშვნელოვანი ამოცანაა ერთიანი გონებრივი სურათის აგება. მთელი სასწავლო პროცესისთვის სწრაფად ცვალებადი საგანმანათლებლო გარემოს, მეცნიერებებისა და ტექნოლოგიების სწრაფი განვითარების გამო.

მოტივაცია

მოტივაციის საფუძველი

საგანმანათლებლო გარემო

სტუდენტები

ეფექტური სწავლების მეთოდები

სასწავლო პროცესი

1. გასანოვა რ.რ., რომანოვა ე.ა. საგანმანათლებლო მასალის ეფექტური სწავლების მეთოდები, ან ინფორმაციის ოპტიმიზაციის დიდაქტიკური ლოგისტიკა / გლობალური სამეცნიერო პოტენციალი. - 2016. - No12(69). – გვ 15–19.

2. გასანოვა რ.რ. ეფექტური სწავლის მეთოდები სასწავლო პროცესში ყურადღების ორგანიზებაში. / სამეცნიერო მიმოხილვა. პედაგოგიური მეცნიერებები. - 2017. - No 1. - გვ 38–43.

3. გერშუნსკი ბ.ს. განათლების ფილოსოფია. - მ.: მოსკოვის ფსიქოლოგიური და სოციალური ინსტიტუტი, ფლინტი, 1998. - 432 გვ.

4. როზოვი ნ.ხ. პროფესია - მასწავლებელი / ვესტნ. მოსკოვი უნივერსიტეტი სერ. 20. პედაგოგიური განათლება. - 2016. - No 2. - გვ 3–9.

5. რომანოვი ა.მ., რომანოვა ე.ა., გასანოვა რ.რ. სტუდენტების პიროვნული და პროფესიული განვითარების ღირებულებები და მნიშვნელობები. - მ.: სამეცნიერო ინფორმაციის მონიტორინგის ინსტიტუტი, 2010. - 208გვ.

6. რომანოვი ა.მ. თანამედროვე სკოლა სოციალურად ორგანიზებულ გარემოში / ა.მ. რომანოვი, ე.ა. რომანოვა, რ.რ. გასანოვა, ს.ვ. მოლჩანოვი. - M.: FGBNU "IUO RAO", 2016. - 101გვ.

7. რომანოვა ე.ა. უნივერსიტეტის საგანმანათლებლო საინფორმაციო გარემოს მართვის კონცეპტუალური საფუძვლები / სამართალი და მენეჯმენტი. XXI საუკუნე. - 2015. - No3 (36). – გვ 45–49.

8. რომანოვა ე.ა. ღირებულებითი ორიენტაციების ფორმირება სტუდენტების პროფესიული საქმიანობისთვის მოსამზადებლად / Journal of Science and Pedagogical Information. - 2009. - No 3. - გვ 12–18.

9. რუბინშტეინი ს.ლ. ზოგადი ფსიქოლოგიის საფუძვლები. - პეტერბურგი: პეტრე, 2000. - 720 გვ.: ილ. - (სერია "ფსიქოლოგიის ოსტატები").

განათლების განვითარების ამჟამინდელი ეტაპი გულისხმობს თეორიებისა და პრაქტიკის გაუმჯობესების ძიების ინტენსივობას და ეფექტურობას და საზოგადოებას სჭირდება თაობა, რომელსაც შეუძლია იმუშაოს შედეგების მისაღწევად, უზრუნველყოს სოციალურად მნიშვნელოვანი მიღწევები. ზოგადად, მსოფლიო მეცნიერება მიდრეკილია აღიაროს მასწავლებლის როლი, როგორც მენეჯერი, მწვრთნელი, დამრიგებელი, ორგანიზატორი, რომელიც ცდილობს მართოს და წარმართოს მასწავლებლის აქტიურად განვითარებადი შემეცნებითი საქმიანობა. ანუ გაჩნდა მნიშვნელოვანი ტენდენცია არა მხოლოდ შესაძლებლობების დონის, პიროვნების ორიენტაციის განვითარების გათვალისწინების, არამედ მისი ჩართვა ცნობიერების აქტიურ პროცესში, რა მიზნებისთვის შეიძლება გამოიყენოს გარკვეული ცოდნა. ყოველივე ამის შემდეგ, ”საგანმანათლებლო პროცესის წარმატების აუცილებელი პირობაა მსმენელთა სემანტიკური სფეროს ფორმირება, მათი მკაფიო ცნობიერება საგანმანათლებლო საქმიანობის მიზნებისა და მნიშვნელობების შესახებ”. ამრიგად, მასწავლებლის ეფექტურობა შედგება დიდაქტიკური კონცეფციისგან, მოქმედებების გარკვეული ტექნოლოგიური ჯაჭვებისგან, რომლებიც სტრუქტურულად შეესაბამება მოტივაციური და მიზნობრივი პარამეტრების შესაბამისად, რომლებსაც აქვთ დაგეგმილი, მოსალოდნელი შედეგების ფორმა.

საგანმანათლებლო მოტივაციის პრობლემა ბევრი მეცნიერი იყო, როგორებიც არიან: ვ.ვ. დავიდოვი, დ.ბ. ელკონინი, გ.ს. აბრამოვა, პ.მ. იაკობსონი, ე.პ. ილინი, ა.ა. რეანი, ო.ნ. ვერბიტსკი და სხვები.„სწავლის მოტივაციის განვითარებას ახასიათებს მოსწავლეთა დამოკიდებულების ცვლილება საგანმანათლებლო აქტივობებზე – ნეგატიურიდან ან ნეიტრალურიდან აქტიურ, პიროვნულ, შემოქმედებითზე. საგანმანათლებლო მოტივაცია არის მოტივების ერთობლიობა, რომელიც მათი ურთიერთქმედების პროცესში განსაზღვრავს საგნის აქტიურობას სასწავლო პროცესში და უზრუნველყოფს პროფესიულ ორიენტაციას თვითგანვითარებისთვის. მოტივაციის განვითარება ყოველთვის არის მოტივების იერარქიის, მათი შემადგენლობის, სტაბილურობის, ახლის გაჩენისა და მოსწავლეთა ფსიქოლოგიური წარმონაქმნების აქტუალიზაციის პროცესი. სწორედ ის განათლება, რომელიც უზრუნველყოფს საგნის არჩევას და მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების გზებს, სადაც ყველაზე აქტუალური ხდება თვითგანათლების, თვითგანვითარების მოტივები. „უნივერსიტეტში სწავლა დაკავშირებულია მოზარდობასთან, ადრეული ზრდასრულობის პერიოდთან. ამ ასაკობრივი პერიოდის ძირითადი მოტივაციური ხაზები (თვითშემეცნება, თვითგამოხატვა, თვითდადასტურება) დაკავშირებულია პიროვნული თვითგაუმჯობესების აქტიურ სურვილთან.

მრავალი სამეცნიერო კვლევა ასახავს საგანმანათლებლო საქმიანობაში საგანმანათლებლო და შემეცნებითი მოტივების მნიშვნელობას, ორიენტაციას ძლიერი პროფესიული ცოდნისა და პრაქტიკული უნარების მიღებაზე, საკუთარი ზრდისა და გაუმჯობესებისკენ (D.B. Elkonin, A.A. Rean, V.A. Yakunin, N. I. Meshkov).

მოტივაციური პროცესების განვითარებაში გადამწყვეტ როლს თამაშობს კმაყოფილება საგანმანათლებლო აქტივობებით, რომლის დონე განიხილება სწავლის ეფექტურობის ინდიკატორად, რომელიც ორიენტირებულია მოსწავლის სასწავლო მოტივაციის ამაღლებაზე, როგორც მიმდინარე პერიოდში, ასევე. მომავალი. არსებობს დამოკიდებულება: რაც უფრო ძლიერი იქნება მოსწავლის მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება საგანმანათლებლო საქმიანობაში, მით უფრო პროდუქტიული იქნება მისი დამოკიდებულება სწავლისადმი. სწავლების ეფექტური მეთოდები პირდაპირ კავშირშია სასწავლო პროცესის ორგანიზებასთან, სადაც მნიშვნელოვანი ფაქტორია მოტივაციური საფუძვლები. სტრუქტურირებული, მოწესრიგებული, კონკრეტულ პროექტზე დაგეგმილი და სასწავლო პროცესში თანმიმდევრულად განხორციელებული მოტივირებული ნაბიჯები უზრუნველყოფს პროგნოზირებული მიზნის მიღწევას.

შეგახსენებთ, რომ ნებისმიერი მოტივაცია ასრულებს მნიშვნელობის ჩამოყალიბების ფუნქციას და სწავლის ადეკვატური მნიშვნელობების მისაღებად აუცილებელია მოსწავლეებში მიზანმიმართულად ჩამოყალიბდეს განსაკუთრებული მნიშვნელობის შემქმნელი მოტივაცია. გრძნობა-ფორმირების მოტივაციის ქვეშ შეიძლება იგულისხმებოდეს ისეთი მოტივაცია, რომელიც აყალიბებს გრძელვადიან, სტრატეგიულ ცხოვრებისეულ მნიშვნელობებს და არ შემოიფარგლება ცხოვრების ამჟამინდელი სეგმენტით, „აქ და ახლა“ მდგომარეობით. აქედან გამომდინარე, აუცილებელია პროფესიის დაუფლების არა მხოლოდ შინაგანი მნიშვნელობა (საქმიანობის სფერო, რომელშიც ის საინტერესო იქნება), არამედ მისი გაგრძელება, ფაქტობრივი პროფესიული სფეროს მიღმა გადატანა მთელს არეალში. ადამიანის ცხოვრება, როგორც ონტოლოგიური სუბიექტი და როგორც პიროვნება. და ნებისმიერი აქტივობა უფრო ეფექტურად მიმდინარეობს და იძლევა მაღალხარისხიან შედეგს, როდესაც ადამიანს აქვს ძლიერი, ნათელი, ღრმა მოტივები, რომლებიც იწვევენ სურვილს იმოქმედოს აქტიურად, ძალის სრული თავდადებით, გადალახოს სირთულეები, არახელსაყრელი პირობები და სხვა გარემოებები, დაჟინებით მიიწევს მიზნისკენ. განზრახ მიზანი. ეს ყველაფერი პირდაპირ კავშირშია წარმატებულ სასწავლო აქტივობებთან, იმ შემთხვევაში, თუ მოსწავლეებს აქვთ სწავლისადმი პოზიტიური დამოკიდებულება, კოგნიტური ინტერესისკენ ლტოლვა და ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენის მოთხოვნილება, აგრეთვე, თუ ისინი აღზრდიან ცნებებს. : მოვალეობის გრძნობა, პასუხისმგებლობა და სწავლების სხვა მოტივები.

მაგალითად, საგანმანათლებლო საჩვენებელი ფილმები და ვებინარის კურსები დამატებითი განათლების შესახებ, რომლებსაც ატარებენ ახალგაზრდა მეცნიერები, მასწავლებლები, მენეჯერები - ე.ა. რომანოვა, კ.სარქისოვი, ტ.ვ. ნიკიშინა, მ.გუბინა, ა. მოსიაგინა, ა.პოლიანსკი, სადაც დასახულია და ამოხსნილია სწავლაში მოტივაციის ამოცანები:

• მოტივაცია სწავლაში. როდის სურთ სტუდენტებს ნამდვილად სწავლა? როგორ ჩავრთოთ და მოხიბლოთ ისინი სასწავლო პროცესში? ინტერაქტიულობა, რეგულარული გამოხმაურება, მიღწევები, წარმატებები, კონკურენტუნარიანობა. გემფიკაცია ეხმარება ამ პრობლემების მოგვარებაში? თამაშის მექანიკა საინტერესოა თუ მოტივირებული? ფანები ვარჯიშზე. რა არის სიამოვნება სწავლაში და რა შეიძლება იყოს ეს? მოტივაცია შერეულ სწავლაში. როგორ მოვახდინოთ მოსწავლეთა მოტივაცია შერეული სწავლების მოდელში, რათა მათ წარმატებით დაასრულონ ყველა ეტაპი ბოლომდე სასურველი შედეგით? ნებისმიერი ტრენინგის სავალდებულო ელემენტები. როგორ განვსაზღვროთ საჭიროებები, ინტერესები და მიზნები? როგორ ჩავატაროთ მონაწილეობითი და/ან „მოდით ვითამაშოთ!“ ტრენინგი? რა შეიძლება იყოს სტუდენტების შინაგანი და გარეგანი მოტივაცია? მოტივაციის სტრატეგია. რა ფაქტორები ახდენს გავლენას მოსწავლეთა სწავლის სურვილზე?
• შემთხვევის შესწავლა, როგორც შემეცნებითი აქტივობის გააქტიურების და სტუდენტების სწავლის მოტივაციის ეფექტური მეთოდი. რა შესაძლებლობები აქვს სასწავლო პროცესში საქმის შესწავლის გამოყენებას: ვებინარებიდან პრაქტიკულ დავალებამდე? რა თანამედროვე საგანმანათლებლო მეთოდებსა და ტექნოლოგიებს აერთიანებს შემთხვევის შესწავლა?
• ონლაინ ინსტრუმენტები განათლებაში ინტერაქტიული ინტერაქციისთვის, ონლაინ სერვისები თანამშრომლობისთვის, კომუნიკაციის საშუალებები და საგანმანათლებლო შინაარსთან ურთიერთქმედება სწავლაში, სხვადასხვა ტიპის სასწავლო აქტივობების გაერთიანება (ლექციების კურსები, ტესტები, ვებინრები), კომუნიკაციები (გამოკითხვები, ფორუმები, ბლოგები) ერთში. სასწავლო სივრცე. როგორ მოვახდინოთ სხვადასხვა ხელსაწყოების მუშაობა ერთი პროცესის ფარგლებში (ბეიჯები, რეიტინგები, „მადლობა“, ვირტუალური ვალუტა, პრიზები და ა.შ.)?

ყველა ამ ახალი ტენდენციის გაანალიზებით და ასევე გათვალისწინებით: სასწავლო პროცესში ჩართვა, ინტერაქტიული გემიფიკაცია და გართობა, შემთხვევის შესწავლა, შერეული სწავლის მოდელები, უნდა გავითვალისწინოთ მოტივაციის კომპონენტები. „რადგან სწავლა გამოირჩევა, როგორც საქმიანობის განსაკუთრებული სახე, რომლის სწავლა, ცოდნისა და უნარების დაუფლება არა მხოლოდ შედეგია, არამედ მიზანიც. შეგნებული სწავლის მთავარი მოტივები, რომლებიც დაკავშირებულია მისი ამოცანების გაცნობიერებასთან, არის მომავალი საქმიანობისთვის მომზადების ბუნებრივი სურვილი და - ვინაიდან სწავლება თავად არის შუამავლობით, სრულდება კაცობრიობის მიერ დაგროვილი ცოდნის დაუფლებით, სამყაროს ცოდნით - ინტერესი. ცოდნა.

ჩვენ მზად ვართ ჩავრთოთ სწავლებაში ცოდნის ინჟინერიის მეთოდების გამოყენება, როგორც ელექტრონული სწავლების, შერეული სწავლებისა და პირისპირ სწავლების განვითარების უახლესი ტენდენცია. ამავდროულად, ჩვენ გვესმის, რომ ინფორმაციული საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები არ არის მხოლოდ ინსტრუმენტები: ინტერნეტი და პროგრამული უზრუნველყოფა, უპირველეს ყოვლისა, არის მეთოდებისა და ინსტრუმენტების გამოყენება ინფორმაციის მოპოვების, დამუშავების, სისტემატიზაციისა და გამოყენებისთვის. ამიტომ, ჩვენ გვიწევს კითხვების დასმა და დაბნეულობა მათზე პასუხების მოძიებით:

• როგორ გამოვიყენოთ ცოდნასთან მუშაობის თანამედროვე მეთოდები და გზები ყოველდღიურ პროცესში, სხვადასხვა ტიპის სწავლების ჩვეულ პრაქტიკაში? რა არის საგანმანათლებლო პროცესის მამოძრავებელი ძალა და როგორ ვმართოთ ის სწორად? როგორ იქცევა მონაცემები და ინფორმაცია ცოდნად და პირად გამოცდილებად, რომელიც მოტივაციას უწევს სტუდენტს? როგორ უნდა ავაშენოთ წარმატებული მოსწავლის მოდელი, რომელიც იცვლება სწავლის პროცესში და მის საფუძველზე ადგენს მის ინდივიდუალურ საგანმანათლებლო ტრაექტორიას, რომელიც მიგვიყვანს წარმატებამდე? როგორ მივაღწიოთ პედაგოგიურ საგანმანათლებლო მიზნებს ყველაზე ეფექტურად მოსწავლეთა სწავლის მოტივაციური კომპონენტების გამოყენებით? როგორ შევადგინოთ სასწავლო კურსის შინაარსი, მისი დახმარებით ჩამოვაყალიბოთ სტუდენტების უნარები შეძენილი ცოდნის შეძენის, დამუშავების, სტრუქტურირებისა და გამოყენების საკითხებში?

და მოსწავლემ უნდა გაიგოს, რატომ უნდა იცოდეს შემოთავაზებული თემა და მისი მიზანი; რა არის მასში შემავალი საგანმანათლებლო პრობლემური სიტუაციის მთავარი ამოცანა, რომლის გაგებაც შესაძლებელია, თუ შეისწავლით მის შინაარსს; რა არის მისი თეორიული და პრაქტიკული მნიშვნელობა; როგორ გამოიყენებოდა იგი ადრე; რა შეიძლება იყოს თვითკონტროლის და მისი შესწავლის შესაძლებლობების თვითშეფასების საკითხები? მნიშვნელოვანია, მოსწავლეებმა აჩვენონ მომავალი სამუშაოს ტრაექტორიის გეგმა, რომელიც მოიცავს განსხვავებული ხასიათის სიტუაციებს: ემოციურ ვნებას და წარმატებას მიზნების მიღწევაში; პრობლემებისა და დისკუსიების ინტელექტუალური ძიება, სათამაშო კონკურსი. მოსწავლეებს აინტერესებთ, როდესაც სასწავლო პროცესი დაკავშირებულია შეცდომებისა და მიღწევების ანალიზთან, სტიმულირებისა და მოტივაციის ფორმებისა და მეთოდების შერჩევასთან, როგორიცაა: წახალისება, საყვედური, სარგებლობის სურვილის განვითარება, ალტერნატიული გადაწყვეტილებების ძიების მოტივაცია. აქტივობების თვითშეფასება და მისი კორექტირება, ქცევის ასახვა, პროექტის მეთოდი, პროგნოზირება. აქტივობის პროცესიდან წარმოშობილი დადებითი ემოციები მნიშვნელოვნად უწყობს ხელს მოსწავლეთა ჯგუფს დასახულ შედეგებამდე და ემსახურება სწავლის მოტივაციის ერთგვარ „გაძლიერებას“, რაც იწვევს მის მდგრადობის ფორმირებას. ამრიგად, გარედან ანალიზისა და ინტერპრეტაციების საშუალებით ხდება გარე მოტივაციისა და კონტროლის გადასვლა თვითმართველობაზე, ოსტატურ თვითორგანიზებაზე, თვითკონტროლზე.

პოზიტიური სწავლის მოტივების წარმატებული ფორმირება მჭიდრო კავშირშია როგორც სტუდენტების აქტივობის სტიმულირების სხვადასხვა მეთოდების ეფექტურ გამოყენებასთან, ასევე აქტივობის მეთოდების ათვისების დონესთან, ჩამოყალიბებული სხვადასხვა საგანმანათლებლო უნარებისა და შესაძლებლობების დონესთან და საგანმანათლებლო და შემეცნებითი ინტერესის ჩამოყალიბება. ამავდროულად, მოსწავლეები იღებენ ინტელექტუალურ სიამოვნებას პრობლემების გადაჭრით, ინტერესს იჩენენ თვითსაგანმანათლებლო აქტივობების მიმართ და ცოდნის დამოუკიდებლად შეძენას.

და ჩვენ, რა თქმა უნდა, გვესმის, რომ საგანმანათლებლო მოტივაციური შინაარსის გარეშე შეუძლებელია სტუდენტების სწავლაში ჩართვა და ამიტომ გასათვალისწინებელია, რომ ტექნოლოგიების სწრაფი განვითარების კონტექსტში რთულია პედაგოგიურად წარმოიდგინო მკაცრი რეგულირება. ეფექტური სწავლის შინაარსი და მეთოდები. ამ კუთხით აუცილებელია მეთოდების უფრო სკრუპულოზურად შერჩევა და კონკრეტულად მოსწავლეთა მოტივაციის ფორმირება, განვითარება და სტიმულირება. აქედან გამომდინარე, საგნის მიმართ შემეცნებითი ინტერესის მაღალი დონის ჩამოყალიბების აუცილებლობა ჩვენი მნიშვნელოვანი ამოცანაა და მისი გადაწყვეტა მოითხოვს ერთიანი გონებრივი სურათის აგებას მთელი სასწავლო პროცესისთვის, სადაც ჩართულია მისი ეფექტურობის მთავარი ფაქტორები:

მასწავლებლის კომუნიკაციის სტილი საგანმანათლებლო პროცესის მიზანმიმართული დიზაინისა და სტუდენტებთან თანამშრომლობის ფორმების საშუალებით, მათ შორის განვითარების სწავლის ინდივიდუალური ტრაექტორიების შემუშავების შემოქმედებითი მიდგომა, აქტივობის შეცვლა მოკლე სალექციო პრეზენტაციებით მულტიმედიის გამოყენებით, სხვადასხვა მკვეთრი ჩვენებით. მნიშვნელოვანი სალექციო მომენტები, თანამედროვე ინსტრუმენტების და საინფორმაციო და კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენებით და ა.შ.;

საგანმანათლებლო და შემეცნებითი აქტივობის ბუნება და დონე, რომელიც იზრდება ცვალებადობის, სხვადასხვა დიდაქტიკური მასალის შერჩევის გაუმჯობესებით (ბეჭდურ და ელექტრონულ მედიაზე, ინსტრუქციებზე, რუკებზე, ლექციების საჩვენებელი ფრაგმენტები); სხვადასხვა სახის დამოუკიდებელი სამუშაოს გამოყენება მოსწავლეთა მოტივაციური ინტერესების გათვალისწინებით (დავალებები ინფორმაციული და გასართობი და შესაძლოა სახიფათო კითხვებით); ლექციის სტრუქტურირება, ემოციური პასუხის მოწოდების გათვალისწინებით შემეცნებითი ფსიქიკური პროცესების გასააქტიურებლად, წახალისება პრობლემის შესახებ საკუთარი თვალსაზრისის ჩამოყალიბებისთვის, აგრეთვე ცხოვრებაში ცოდნისა და უნარების მნიშვნელობის დემონსტრირება, მისი კავშირი თეორიასა და პრაქტიკას შორის. მიღწევებისა და წარუმატებლობის თვალსაჩინო მაგალითებზე.

და ასეთი სამუშაოს შედეგად იქმნება სწავლის მოტივაციის განვითარების ეფექტური სისტემა, რომელიც მოიცავს კრეატიული ამოცანების მთელ სპექტრს სასწავლო საქმიანობის მოტივაციის განვითარებისთვის, რომელიც შედგება:

მიზეზობრივი ურთიერთობები,

კომბინირებული ინფორმაცია,

დაგეგმვა და პრაქტიკული განხორციელება.

ბოლო რამდენიმე წლის განმავლობაში მოხდა დრამატული ცვლილებები, მოხდა გადასვლა, უფრო სწორად ნახტომი, რომელმაც შეუქცევადად შეცვალა საგანმანათლებლო გარემოს თვისებები. განათლების ინდივიდუალიზაციის მკაფიო მოთხოვნა ჩამოყალიბდა, როდესაც მოსწავლე თავად არის მოტივირებული, ირჩევს და ახორციელებს პროგრესის საკუთარ ტრაექტორიას საგანმანათლებლო მიზნისკენ. იცვლება არა მხოლოდ სასწავლო საგნისა და ობიექტის მოდელები ყველა დონეზე და განათლების ყველა დონეზე, არამედ ცოდნის მიღების, მათი რეპროდუქციის მთელი პროცესი. ცოდნის დამახსოვრება და შენახვა უკვე ავსებს ყველა მედიაში სასწავლო ინფორმაციის მოძიებისა და შერჩევის შესაძლებლობას. ხელმისაწვდომი საგანმანათლებლო რესურსების სიმრავლით, სტუდენტებს სჭირდებათ დახმარება თანამედროვე პედაგოგიურ მოთხოვნილ კომპეტენტურ თანამდებობაზე, რომელსაც შეუძლია იმუშაოს განათლების ყველა საგანმანათლებლო საფეხურზე (სრულ განაკვეთზე, ონლაინ, დისტანციურად), რათა თითოეულმა სტუდენტმა შეძლოს მონაწილეობა მიიღოს საკუთარი ორგანიზებაში. მოტივირებული სწავლა.

ამ ასპექტების გათვალისწინებით და მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის ურთიერთქმედების მუდმივად მზარდი დამოუკიდებლობის გათვალისწინებით (რაც ხელს უწყობს მათ აქტიურობას სხვადასხვა ტექნოლოგიურ პროცესში: განვითარებადი განათლება, პრობლემაზე დაფუძნებული, პროექტზე დაფუძნებული, ინტეგრირებული, მოდულური სწავლება, თამაშები, შემთხვევები, მასტერკლასები, კრიტიკული აზროვნება, დონის დიფერენციაცია, ჯანმრთელობის დამზოგავი, კომუნიკაბელური), ტრენინგის შინაარსი ახლებურად განხორციელდება, უზრუნველყოფილია მიზნების მიღწევა, იცვლება და უზრუნველყოფილია სწავლების თანამედროვე ფორმები.

და დასასრულს, მეცნიერები 20 წლის წინ ამტკიცებდნენ, რომ „განათლების სფეროში ნებისმიერი რეფორმა და ტრანსფორმაცია შეიძლება იყოს წარმატებული მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მათ მხარს დაუჭერს მკაფიო განხორციელების პროგრამა. თუმცა, რა უნდა გააკეთოს ახლა გაურკვევლობის, არაპროგნოზირებადობის, მეცნიერებათა და ტექნოლოგიების სწრაფი განვითარების პირობებში, როდესაც განათლების შინაარსისა და მეთოდების მკაცრი რეგულირება შეუძლებელი ხდება? მასწავლებლებისთვის, როგორც ჩანს, კრიტიკულად მნიშვნელოვანი და პარადოქსული პრობლემაა განვითარების სწავლის ინდივიდუალური ტრაექტორიების შემოქმედებით განვითარებაში ჩართვა, მოტივირებული სწავლება, მოსწავლეთა მიმართული შემდგომი სწავლისა და საქმიანობისთვის მომავალ გარემოში და პირობების შექმნა მის მიღწევაში. მიუხედავად ამისა, „ჩვენ ყველას გვახსოვს, ცოტა ხნის წინ როგორ გადიოდნენ უნივერსიტეტის პროფესორები „კომპიუტერული განათლების“ კურსებზე; ახლა დროა გადადგას კიდევ ერთი, ახალი ნაბიჯი წინ. პედაგოგიური მოღვაწეობა დიდი და რთული ხელოვნებაა, ერთგვარი „ერთი მსახიობის თეატრი“ და ყოველი გაკვეთილი ერთგვარი მასტერკლასი. ამიტომ, შემდეგი ეფექტური ტრენინგის მოტივაციური კურსის შემუშავებისას მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ:

1. მიზნისკენ მიმავალი ტექსტი.

2. თანამედროვე იარაღები.

3. ლექციის ტექსტის დიზაინის კომპლექსი, მასალის წარმოდგენის მოტივაციური ლოგისტიკა.

ბიბლიოგრაფიული ბმული

გასანოვა რ.რ. ეფექტური სწავლის მეთოდები საგანმანათლებლო პროცესის სამოტივაციო ბაზების ორგანიზებაში // ექსპერიმენტული განათლების საერთაშორისო ჟურნალი. - 2017. - No 5. - გვ 41-45;
URL: http://expeducation.ru/ru/article/view?id=11662 (წვდომის თარიღი: 10/26/2019). თქვენს ყურადღებას ვაქცევთ გამომცემლობა "ბუნების ისტორიის აკადემიის" მიერ გამოცემულ ჟურნალებს.