• WMC-ის სახელია „ჰარმონია“.
• ნივთის სახელი- მათემატიკა
• გაკვეთილის თემა - მრავალნიშნა რიცხვების გაყოფა 4-ზე
• - მე-4 კლასი.

მათემატიკა

UMK - "ჰარმონია"

თემა: "მრავალნიშნა რიცხვების გაყოფა 4-ზე"

მიზანი: მე-4 "B" კლასის მოსწავლეთა საგანმანათლებლო კომპეტენციების (ინფორმაციული, დიზაინი, კომუნიკაციური, კრეატიული) ფორმირება მათემატიკის საგნობრივ სფეროში.

- შემეცნებითი UUD;

მარეგულირებელი UUD;

- - კომუნიკაციური UUD.

• მოსწავლეთა ცოდნის კონსოლიდაცია თემის ფართობზე და პერიმეტრზე; გააუმჯობესოს გამოთვლითი უნარები

პრობლემების გადაჭრის უნარი

• ასწავლეთ მოსწავლეებს დასკვნების გამოტანას
• ისწავლეთ ჯგუფში მუშაობა.

გამოყენებული აღჭურვილობა: დაფა, ინსტრუქციები, კალამი.

კითხვები, რომლებიც წარმართავს პროექტს

ფუნდამენტური კითხვა

რატომ გჭირდებათ 4-ზე გაყოფის ტესტის ცოდნა?

პრობლემური კითხვა

როგორ გავიგოთ რიცხვი იყოფა 4-ზე გამოთვლის გარეშე?

მრავალნიშნა რიცხვების დაყოფა ერთნიშნა რიცხვებზე.

რიცხვის 4-ზე გაყოფის ნიშნის გამოყვანა.

სასწავლო კითხვები:

რიცხვების 2,3-ზე გაყოფის რა ნიშნები ვიცით?

როგორ გავყოთ მრავალნიშნა რიცხვი ერთნიშნა „კუთხეში“?

პ/პ	გაკვეთილის ეტაპები	მასწავლებლის აქტივობა	მოსწავლეთა აქტივობები	UUD-ის ფორმირება
	ორგანიზების დრო			კომუნიკაბელური:მასწავლებელთან და თანატოლებთან სასწავლო თანამშრომლობის დაგეგმვა. მარეგულირებელი: თქვენი სასწავლო აქტივობების ორგანიზება პირადი: სწავლის მოტივაცია
	ერთი წუთი კალიგრაფია	Მაგიდაზე ნომრების სერია: 20344, 441, 236, 1016 წაიკითხეთ ნომერი. იპოვნეთ "დამატებითი" ნომერი. (441). Დაამტკიცე. ჩაწერეთ მთელი ხაზი მოცემული რიცხვი, სწორად ჩაწერეთ თითოეული ციფრი უჯრედში.		შემეცნებითი: საკუთარი ცოდნის სტრუქტურირება. კომუნიკაბელური:მასწავლებელთან და თანატოლებთან სასწავლო თანამშრომლობის ორგანიზება და დაგეგმვა. მარეგულირებელი: კონტროლი და პროცესის და შესრულების შეფასება. პირადი: სასწავლო მასალის შეფასება. შემეცნებითი: უნარი შეგნებულად და ნებაყოფლობით ააშენოს სამეტყველო განცხადება ზეპირი ფორმით. პირადი: თვითგამორკვევა. მარეგულირებელი: მიზნების დასახვა. კომუნიკაბელური:დიალოგში შესვლის, საკითხის კოლექტიურ განხილვაში მონაწილეობის უნარი. მარეგულირებელი: თვითშეფასება კლასში
	ვერბალური დათვლა ასვლა ასვლა თამაში. მათემატიკური კარნახი. ინდივიდუალური და ფრონტალური სამუშაო. ახალი მასალის სწავლა. Ჯგუფური სამუშაო № 263 პრობლემის გადაწყვეტა № 262 ანარეკლი	დღეს ჩვენ გავაგრძელებთ მომხიბვლელ მოგზაურობას იდუმალ და დიდ ქვეყანაში "მათემატიკაში". თქვენ უნდა იფიქროთ, გამოთვალოთ, შეეჯიბროთ,გახსენით და შეისწავლეთ ახალი თემა. - Ბიჭები! ქვეყნის მათემატიკა მაღლა მთებში მდებარეობს. მაგრამ თუ დავალებებს სწორად შეასრულებთ, შეგიძლიათ მიაღწიოთ მას. მოდით ვცადოთ და ვითამაშოთ თამაში"კიბეებზე ასვლა». - მაგალითები იწერება საფეხურებზე. თქვენი ამოცანაა: გამოთვალოთ პასუხი, იპოვეთ იგი და გაგზავნეთ თქვენს მაგალითზე. თუ პასუხი არასწორია, რიგი გადაეცემა სხვა მოთამაშეს. - კარგად გააკეთე, ჩვენ მათემატიკის ქვეყანაში მივედით. მაგრამ შეხედე, კარები დაკეტილია. მათ გასახსნელად, თქვენ უნდა აიღოთ შიფრი საკეტში. ჩაწერეთ იმ მაგალითის ნომერი, სადაც დაშვებულია შეცდომა. 1 . 96000: 100 = 960 2 . 1250: 10 = 125 3 . 95000: 1000 = 950 გამოთვალეთ და ჩაწერეთ პასუხი. 355 – 50*7 ჩაწერეთ სწორი განცხადების რაოდენობა. გამყოფის საპოვნელად დაგჭირდებათ: გაამრავლეთ დივიდენდი კოეფიციენტზე. იყოფა კოეფიციენტზე. ამოიღეთ პრობლემა ზეპირად, ჩაწერეთ პასუხი. მოსწავლე 40 წუთში ხსნის 10 მაგალითს. საშუალოდ რამდენი დრო სჭირდება ამოხსნას ერთი მაგალითი? რა შიფრი მიიღეთ? 3 5 2 4 მეოთხე წელია ვმოგზაურობთ მათემატიკის ქუჩებში, სკვერებში, შესახვევებში და ბევრი რამ ვისწავლეთ. მოდით შეამოწმოთ თქვენი ცოდნა. Ინდივიდუალური. გაზარდეთ 350-ისა და 7-ის კოეფიციენტი 20-ით.(70) გამოვაკლოთ 30-ისა და 9-ის ნამრავლი 800-ს.(530) დაამატეთ 36-ისა და 6-ის კოეფიციენტი 50-ს.(56) რამდენი დმ 240 სმ-ში?(24 დმ) იპოვეთ კვადრატის პერიმეტრი 9 სმ გვერდით. (36 სმ) რა არის ბაღის სიგანე, თუ მისი ფართობია 54 კვ. მ, ხოლო სიგრძე 9 მ.(6 მ) 1. გაკვეთილის თემის განსაზღვრა. დღევანდელი გაკვეთილის თემას მაგალითების სწორად ამოხსნით და პასუხების ქვეშ შესაბამისი ასოების ჩაწერით შეისწავლით. 500 * 6: 100E 4000*3:100N 950 - 720 + 42D 140: 70 * 20 და (270 - 50) * 10 ლ 272 30 2200 30 120 40 30 სიტყვა იწერება რვეულში.ექსპერტიზა. დაფაზე ბავშვები ხსნიან მაგალითის ამოხსნას და პასუხს უგზავნიან წერილს. ბავშვებს ეძლევათ ინსტრუქციები, რომლითაც ისინი განსაზღვრავენ 4-ზე გაყოფის ნიშანს. თითოეული ჯგუფი აკეთებს დასკვნას. დაფაზე სამი სქემაა. აირჩიეთ სწორი. Პრობლემის გადაჭრა. მოსწავლის სამუშაოს რაოდენობრივი შეფასება	მონაწილეობა გამეორების მუშაობაში: მასწავლებელთან საუბარში პასუხობენ დასმულ კითხვებს. ბავშვები პრობლემას მასწავლებელთან ერთად წყვეტენ.

გადახედვა:

ვლადიმირის მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება

„მე-10 საშუალო სკოლა

უცხო ენების სიღრმისეული შესწავლით“

• WMC-ის სახელია „ჰარმონია“.
• ცვლადი სახელმძღვანელოს სახელწოდება, სახელმძღვანელოს ავტორი- N.B. ისტომინი, მათემატიკა.
• ნივთის სახელი- მათემატიკა
• გაკვეთილის თემა გეომეტრიული ფიგურების ფართობისა და პერიმეტრის პოვნა.
• კლასი, რომელშიც ჩატარდა გაკვეთილი- მე-4 კლასი.

მათემატიკა

UMK - "ჰარმონია"

სახელმძღვანელო „მათემატიკა“ რედაქციით ნ.ბ. ისტომინა

კოლექტიური პროექტი

თემა: "გეომეტრიული ფიგურების ფართობი და პერიმეტრი"

მიზანი: მე-4 "B" კლასის მოსწავლეთა საგანმანათლებლო კომპეტენციების (ინფორმაციული, დიზაინი, კომუნიკაციური, კრეატიული) ფორმირება მათემატიკის საგნობრივ სფეროში მოსწავლეთა კოლექტიური პროექტში ჩართვით.

სასწავლო მიზნები მიზნად ისახავს მიღწევას:

1) პირადი სწავლის შედეგები:

- განსხვავებული აზრის, განსხვავებული თვალსაზრისისადმი პატივისცემის დამოკიდებულების ჩამოყალიბება;

სასწავლო საქმიანობის მოტივების განვითარება და სწავლის პიროვნული მნიშვნელობის ჩამოყალიბება.

ინფორმაციასთან მუშაობის უნარის განვითარება (შეგროვება, სისტემატიზაცია, შენახვა, გამოყენება)- შემეცნებითი UUD;

პიროვნული ასახვის საწყისი ფორმების ფორმირება -მარეგულირებელი UUD;

- თანამოსაუბრის მოსმენისა და მოსმენის უნარის ჩამოყალიბება, დიალოგის წარმართვა, აზრის გამოხატვისა და მისი კამათის უნარი;

- ურთიერთქმედების უნარების ჩამოყალიბება სტატიკურ წყვილებსა და ჯგუფებში- კომუნიკაციური UUD.

3) საგნის სწავლის შედეგები:

• მოსწავლეთა ცოდნის კონსოლიდაცია თემატურ სფეროში და მიღებული ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი.
• ფართობის და პერიმეტრის, კვადრატისა და მართკუთხედის, ასევე არარეგულარული ფორმების პოვნის უნარის ჩამოყალიბება.
• ასწავლეთ მოსწავლეებს დასკვნების გამოტანა, შედეგების შედგენა.
• გავაცნოთ მოსწავლეებს ფართობებისა და პერიმეტრის გაზომვის პრაქტიკულ საჭიროებასთან დაკავშირებული მაგალითები.
• ისწავლეთ ჯგუფში მუშაობა.
• ისწავლეთ გამოთვლების გაკეთება.
• დამოუკიდებელი კვლევის უნარების განვითარება.
• შეძენილი ცოდნისა და უნარების პრაქტიკულ საქმიანობაში გამოყენების უნარის გამომუშავება.
• პრაქტიკული სამუშაოს შესრულებისას მოსწავლეთა გონებრივი აქტივობის, კრეატიულობის და ლოგიკური აზროვნების განვითარება.
• კომპეტენციების ჩამოყალიბება (ინფორმაციული, დიზაინი, კომუნიკაციური, კრეატიული)

გამოყენებული აღჭურვილობა: დაფა, ვიქტორინის ბარათები, ფერადი ფანქრები, სახაზავი, კალამი.

კითხვები, რომლებიც წარმართავს პროექტს

ფუნდამენტური კითხვა

რატომ გჭირდებათ იცოდეთ როგორ იპოვოთ ფართობი და პერიმეტრი?

პრობლემური კითხვა

ზონები: სამკუთხედები, არარეგულარული ფორმები. როგორ დავწეროთ ალგორითმი არარეგულარული ფორმის გეომეტრიული ფიგურის ფართობის საპოვნელად?

დამოუკიდებელი კვლევა:

გეომეტრიული ფიგურების ფართობებისა და პერიმეტრების გამოთვლა.

სამკუთხედისა და არარეგულარული ფიგურების ფართობის გამოსათვლელად ფორმულების გამოყვანა.

სასწავლო კითხვები:

რა სფეროები შეიძლება ვიპოვოთ?

რა უნდა იცოდე და შეგეძლოს?

სად დაგვჭირდება ცხოვრებაში ეს ცოდნა და უნარები?

პ/პ	გაკვეთილის ეტაპები	მასწავლებლის აქტივობა	მოსწავლეთა აქტივობები	UUD-ის ფორმირება
	ორგანიზების დრო	მასწავლებელი მიესალმება მოსწავლეებს და ამოწმებს მათ მზადყოფნას გაკვეთილისთვის.	სტუდენტები მზად არიან დასაწყებად.
	სასწავლო აქტივობების მოტივაცია	დღეს ჩვენ გვაქვს უჩვეულო გაკვეთილი, თქვენ უკვე შენიშნეთ. თითოეულ თქვენგანს აქვს ამ გაკვეთილის საშვი თქვენს ხელში. რა არის საშვი? გამოიცანით, რაზე იქნება გაკვეთილი? დაჯექი სამუშაო მაგიდასთან, რომელიც შეესაბამება თქვენს საშვი. Ფრთხილად იყავი.	გეომეტრიული ფიგურები გეომეტრიული ფორმების შესახებ
	საგანმანათლებლო დავალების გააზრება (ადრე შესწავლილის განახლება)	ნახეთ, რა ლამაზია ეს ბაღები. მთელ მსოფლიოში ცნობილია ვერსალის სამეფო პარკი პარიზთან, პეტერჰოფის იმპერიული პარკი სანკტ-პეტერბურგთან, ბაბილონის ლეგენდარული ბაღები. მათ შექმნაზე ბევრი ადამიანი მუშაობდა. როგორ ფიქრობთ, მათ დაიწყეს მუშაობა? და ეს ყველაფერი ბაღის დიზაინით დაიწყო. ბაღის დიზაინი უძველესი ხელოვნებაა. ჩვენ მოგვმართა ლანდშაფტის დიზაინის ფირმამ ბაღის დაპროექტების მოთხოვნით. თუ სწორად გამოვთვლით ბაღის ობიექტების ფართობს და პერიმეტრს, სავაჭრო კომპანია Nash Sad-ს გამწვანების მასალაზე ფასდაკლებას გასცემს. აი ამ ბაღის გეგმა.
		და ამ დროს ვაგრძელებთ ბაღის გეგმის გაცნობას. აქვს: სახლი, გაზონი, ყვავილების ბაღი, ხეხილის ბაღი. რა გეომეტრიული ფორმების ფორმულა აქვთ ბაღის ობიექტებს? რა ტერიტორიების პოვნა შეგვიძლია?	სამკუთხედები, ოთხკუთხედები, ექვსკუთხედები. კვადრატი, მართკუთხედი.
		დაიმახსოვრეთ პოვნის ფორმულები. იმ ფორმულებს შორის, რომლებიც მე შემოგთავაზეთ ფართობისა და პერიმეტრის საპოვნელად, იპოვეთ ის, რაც დაგვეხმარება ვიპოვოთ კვადრატის ფართობი და პერიმეტრი, მართკუთხედის ფართობი და პერიმეტრი. იპოვეთ ისინი დაფაზე. რა ფართობის ფორმულებია ჩვენთვის უცნობი?	სამკუთხედის ფართობი.
	ახალი ცოდნის აღმოჩენა (ახალი მასალის შესწავლა)	როგორ ფიქრობთ, რა არის ჩვენი დღევანდელი გაკვეთილის თემა? რას ვისწავლით კლასში?	სამკუთხედის ფართობი იპოვეთ სამკუთხედის ფართობი, დააკვირდით, გააანალიზეთ, იმუშავეთ გეგმის მიხედვით, ჯგუფურად.	მარეგულირებელი UUD
		დღეს მე გთავაზობთ, იყოთ მათემატიკოსები, მკვლევარები და დამოუკიდებლად იპოვოთ გზა სამკუთხედის ფართობის დასადგენად და შეეცადოთ თავად შექმნათ ფორმულა სამკუთხედის ფართობის საპოვნელად. იმუშავეთ ჯგუფში. გახსოვდეთ ჯგუფში მუშაობის წესები.	მოექეცით ერთმანეთს თავაზიანად, ისაუბრეთ ხმადაბლა, იმუშავეთ აქტიურად, სერიოზულად მოეკიდეთ დავალებას, შეძლოთ სხვების მოსმენა.	შემეცნებითი UUD
	Ჯგუფური სამუშაო	მიანიჭეთ როლები. ამოცანების ბარათების გამოყენებით, გააკეთეთ საჭირო გამოთვლები. ხოლო ბარათები მეტყველების ალგორითმებით დაგეხმარებათ შესრულებული სამუშაოს შესახებ დასკვნის გაკეთებაში.		კომუნიკაციური UUD (დაკითხვა, პროაქტიული თანამშრომლობა ინფორმაციის ძიებასა და შეგროვებაში)
	რეფლექსია (გაკვეთილის შეჯამება)	განახორციელებს თუ არა სავაჭრო კომპანია ფასდაკლებებს სარგავ მასალაზე? სწორად გამოვთვალეთ ბაღის ობიექტების ფართობი და პერიმეტრი? რა ისწავლეთ კლასში? რა ისწავლე?
		შეაფასეთ თქვენი სამუშაო ქულების ფურცლებზე.

გაკვეთილის ტექნოლოგიური რუკა

ახალი ცოდნის „აღმოჩენის“ გაკვეთილი

WMC"ჰარმონია"

საგნის არეალიბ: მათემატიკა (N.B. Istomina)

Კლასი: კლასი 3 (ნაწილი 2)

საგანი: განცხადება საგანმანათლებლო პრობლემის შესახებ. მრავალნიშნა რიცხვების ნუმერაცია. ახალი მთვლელი ერთეულის გაცნობა - ათასი. სამნიშნა და ოთხნიშნა რიცხვების სტრუქტურის ანალიზი. მრავალნიშნა რიცხვების კლასიფიკაცია.

სამიზნე. შევქმნათ დიდაქტიკური პირობები საგანმანათლებლო ამოცანის დასადგენად: გაეცნოთ ახალ მთვლელ ერთეულს - ათასს, ისწავლეთ ოთხნიშნა რიცხვების წერა-კითხვა.

სასწავლო მიზნებიმიზნად ისახავს პირადი სწავლის შედეგების მიღწევას:

განსხვავებული აზრის, განსხვავებული თვალსაზრისისადმი პატივისცემის დამოკიდებულების ჩამოყალიბება;

სასწავლო მიზნებიმიზნად ისახავს მეტა საგნის სწავლის შედეგების მიღწევას:

თემაზე ახალ ინფორმაციასთან მუშაობის უნარის ჩამოყალიბება (შერჩევა, ხაზგასმა, განზოგადება);

სამეტყველო განცხადებების აგების უნარის ჩამოყალიბება;

სტატიკურ ჯგუფებში და წყვილებში მუშაობის უნარების ჩამოყალიბება (კომუნიკაციური UUD);

ასახვის საწყისი ფორმების ფორმირება (მარეგულირებელი UUD).

სასწავლო მიზნებიმიზნად ისახავს საგნის სწავლის შედეგების მიღწევას:

მრავალნიშნა რიცხვების ნუმერაციის შესახებ ცოდნის დაუფლება

საგაკვეთილო აღჭურვილობა(მომზადებული საინფორმაციო და საგანმანათლებლო გარემოს შექმნა): მასწავლებლის კომპიუტერი, სახელმძღვანელოები, დამოუკიდებელი სამუშაოს ფურცლები, წყვილებში მუშაობის ბარათები, თვითშეფასების ბარათები.

	გაკვეთილის ეტაპი	მასწავლებლის აქტივობა	მოსწავლეთა აქტივობები	ჩამოყალიბდა UUD
	საქმიანობის თვითგამორკვევა.	აღძრავს მოსწავლეებს გაკვეთილის დასაწყებად	ისინი დიალოგში შედიან მასწავლებელთან: რის საფუძველზე შეიძლება რიცხვების დაყოფა 2 ჯგუფად? რამდენად მსგავსია ორი მწკრივის რიცხვები? 33, 84, 75, 22, 13, 11, 44, 53 91,81, 82. 95, 87, 94, 85	კომუნიკაბელური
	ცოდნის განახლება და აქტივობებში სირთულეების გამოსწორება	გვთავაზობს პირველი რიგის რიცხვის გაზრდას 2 ასეულით და მიღებული რიცხვების ჩაწერას ზრდადი თანმიმდევრობით (ახორციელებს 1 ვარიანტს) ვარიანტი 2 - გაზარდეთ მეორე რიგის რაოდენობა 7 ასეულით და დაწერეთ მიღებული რიცხვები კლებადობით	განახორციელეთ გამოთვლები ოფციონებით და ამოცანის შესაბამისად ჩაწერეთ სამუშაო წიგნში მიღებული რიცხვები.	შემეცნებითი, კომუნიკაბელური
	საგანმანათლებლო ამოცანების განცხადება.	აწყობს მუშაობას სტატიკურ წყვილებში No149 (ნაწილი 2) გაკვეთილის თემის დასადგენად. კონსულტანტის პოზიციაზე მყოფი მასწავლებელი მოუწოდებს მოსწავლეებს წამოაყენონ ჰიპოთეზები სასწავლო ამოცანების მიღების შესახებ. ჩნდება პრობლემური სიტუაცია: როგორ გავაგრძელოთ ნომრების სერია 991, 992, 993, 994 ..	მუშაობენ წყვილებში, აყალიბებენ გაკვეთილის თემას („მოსწავლის ყურადღებიანი თამაში“) თუ რთულია, იყენებენ კალკულატორს და ასახელებენ უმცირეს ოთხნიშნა რიცხვს. სახელმძღვანელოში კითხულობენ მიშასა და მაშას მსჯელობას და აყალიბებენ გაკვეთილის თემას.	მარეგულირებელი, შემეცნებითი
	სირთულეებისგან თავის დაღწევის პროექტის აგება (გაკვეთილის თემაზე მოსწავლეებთან ურთიერთობის ორგანიზება): "ოთხნიშნა რიცხვები" სახელმძღვანელოს სავარჯიშოებთან მუშაობა გვ.49-50 ინდივიდუალური სამუშაო №152 მუშაობა სტატიკური ჯგუფებში #153	აწყობს აზრთა გაცვლას კითხვაზე: რა ჰქვია ახალ კატეგორიას, რომელიც მარჯვნიდან მეოთხე ადგილზეა. აწყობს მოსწავლეთა დამოუკიდებელ მუშაობას, წაახალისებს მოსწავლეებს ჰიპოთეზების წამოყენებაში აწყობს მუშაობას სტატიკურ ჯგუფებში ორგანიზებას უწევს თამაშს "სტომპ - ტაში"	ისინი დამოუკიდებლად აყენებენ და ასაბუთებენ ჰიპოთეზებს, მონაწილეობენ დიალოგში, ასახავს No151-ს, პოულობენ წესებს, რომლებითაც შედგენილია რიცხვთა სერიები. ისინი ცვლიან მოსაზრებებს, ახორციელებენ დამატებებს და შესწორებებს. შემოთავაზებული ინსტრუქციების მიხედვით, რიცხვები შედარებულია. შეასრულეთ მუშაობა სტატიკურ ჯგუფებში შემდგომი შემოწმებით.	შემეცნებითი, კომუნიკაბელური, პიროვნული მარეგულირებელი შემეცნებითი, კომუნიკაბელური, მარეგულირებელი
	პირველადი ფიქსაცია No154		თამაშში მონაწილეობა. "ვინ არის ყველაზე ყურადღებიანი"	შემეცნებითი, პირადი
	დამოუკიდებელი მუშაობა ურთიერთდამოწმებით სტანდარტის მიხედვით	ხელს უწყობს დამოუკიდებელ მუშაობას. რიცხვების ჩაწერა კარნახიდან. 3579, 20 ასეული, 300, 1234, 17, 6054, 1903, 8000, 1001 წარმატების სიტუაციის შექმნა. (მათთვის, ვინც დაუშვა შეცდომები, წარმატების მდგომარეობა მდგომარეობს შეცდომების მიზეზების იდენტიფიცირებაში და მათ გამოსწორებაში)	შეასრულეთ დამოუკიდებლად მუშაობა ნიმუშის შემოწმება. Თვითშეფასება.	მარეგულირებელი, შემეცნებითი, კომუნიკაბელური
	ცოდნის სისტემაში ჩართვა და გამეორება. შეავსეთ ცხრილი ნომერი 155 აქტივობის ასახვა.	აწყობს ბავშვების დამოუკიდებელ აქტივობებს, ეხმარება სირთულეებში. რა იყო რთული? რა ვარჯიშები მოგეწონა? რაზე გჭირდებათ სახლში მუშაობა? აირჩიე შენი საშინაო დავალება TET-დან.	ბავშვები წყვეტენ პრობლემას: „მიშამ გაიგო, რომ როდესაც ის 1 წლის იყო, მამამისი 21 წლის იყო. მან გადაწყვიტა მაგიდის გაკეთება ... " ბავშვები წყვეტენ პრობლემას და გამოთვლების შედეგებს წერენ ცხრილში. მოსწავლეები აფასებენ თავიანთ საქმიანობას კლასში.	მარეგულირებელი, შემეცნებითი

სავარაუდო შედეგი:

ჩამოყალიბდება თემაზე ინფორმაციასთან მუშაობის, სამეტყველო განცხადებების აგების, წყვილებში და ჯგუფებში მუშაობის უნარების საბაზისო დონე;

ჩამოყალიბდება ასახვის საწყისი ფორმები;

ჩამოყალიბდება ოთხნიშნა რიცხვების ჩაწერისა და მათი სწორად წაკითხვის უნარის საბაზისო დონე

ირინა ანდრეევნა ჩერნობაი
რუსული ენის გაკვეთილის ტექნოლოგიური რუკა UMK "ჰარმონია" "შესავალი პრეფიქსისა და სუფიქსის შესახებ" (მეორე კლასი)

რუსული ენის გაკვეთილის ტექნოლოგიური რუკა მე-2 კლასში OS« ჰარმონია» , მასწავლებელი ჩერნობაი ი.ა.

თემა ცნებების შესავალი « პრეფიქსი» და « სუფიქსი» (« Შეხვედრა: სიტყვების სხვა ნაწილები!)

საგანმანათლებლო:

იდეების ჩამოყალიბება შესახებ პრეფიქსები და სუფიქსები, როგორც სიტყვის ნაწილებისაკუთარი მნიშვნელობის მქონე და სიტყვაში მნიშვნელოვანი სამუშაოს შესრულება.

ქცევის კულტურის ჩამოყალიბება ფრონტალურ, ინდივიდუალურ და ჯგუფურ მუშაობაში.

ფორმა UUD:

- პირადი UUD: მდიდარი შესაძლებლობების ხედვა რუსული ენა, საკუთარი მეტყველებისადმი შეგნებული დამოკიდებულების ელემენტების გაჩენა, მასზე კონტროლი. კმაყოფილება საკუთარი მიღწევების გაცნობიერებით, წარმოშობილი საგანმანათლებლო სირთულეების დაძლევით. პოზიტიური დამოკიდებულება სწავლისადმი, საკუთარი თავის პატივისცემის ელემენტები, როგორც სწავლული ადამიანი.

- მარეგულირებელი UUD: ამოიცნონ და მიიღონ სასწავლო დავალება. დაგეგმეთ თქვენი მოქმედებები, შეასრულეთ სასწავლო აქტივობები მატერიალიზებული, ვერბალური ან გონებრივი ფორმით, გამოიყენეთ მეტყველება თქვენი მოქმედებების დასარეგულირებლად. აკონტროლეთ აქტივობების (საკუთარი და სხვების) პროცესი და შედეგები, შეიტანეთ კორექტირება. შეაფასეთ საკუთარი მიღწევები, ამოიცნოთ სირთულეები, მოიძიეთ (მასწავლებელთან ერთად)მათი მიზეზები და მათი დაძლევის გზები.

- კომუნიკაბელური UUD: ჩაერთეთ აკადემიურ თანამშრომლობაში კლასელები, მონაწილეობა მიიღონ ერთობლივ აქტივობებში, გაუწიონ ურთიერთდახმარება, განახორციელონ ურთიერთკონტროლი, გამოიჩინონ მეგობრული დამოკიდებულება პარტნიორების მიმართ. შექმენით ზეპირი და წერილობითი განცხადებები, აირჩიეთ ყველაზე ზუსტი ენის ინსტრუმენტები.

- შემეცნებითი UUD: გააცნობიერე ახალი ინფორმაციის საჭიროება, გამოიტანე სახელმძღვანელოდან, მასწავლებლის ახსნა-განმარტებიდან. გაიგეთ სქემატური სახით წარმოდგენილი ინფორმაცია, გადათარგმნეთ იგი სიტყვებად. დაასაკუთრეთ კონკრეტული ენობრივი პრობლემების გადაჭრის ზოგადი მეთოდები, მოიძიეთ მითითებულ წყაროებში ლინგვისტურიმაგალითები გარკვეული ცნებების, წესების, შაბლონების საილუსტრაციოდ.

დააკვირდით ღირებულებას ენობრივი ერთეულებიჩაატაროს ანალიზი, სინთეზი, შედარება, ენის კლასიფიკაციამასალა განსაზღვრული კრიტერიუმების მიხედვით, მოდელებთან მუშაობა, მარტივი მსჯელობის აგება, მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დამყარება, დასკვნების გამოტანა, ფორმულირება, მიღებული ინფორმაციის განზოგადება.

დაგეგმილი შედეგი საგანი:

იცოდე ცნებები « პრეფიქსი» , « სუფიქსი» .

Შეძლებს: მონიშნეთ პრეფიქსი და სუფიქსი ერთი სიტყვით; ზარი პრეფიქსისა და სუფიქსის ნიშნები;

პირადი: გქონდეთ წარმოდგენა მდიდარ მახასიათებლებზე რუსული ენა, საკუთარი მეტყველებისადმი შეგნებული დამოკიდებულების ელემენტების გაჩენა, მასზე კონტროლი. იცოდე შენი მიღწევები, გადალახე საგანმანათლებლო სირთულეები. გქონდეთ პოზიტიური დამოკიდებულება სწავლის მიმართ, გამოიჩინეთ პატივისცემა საკუთარი თავის, როგორც სწავლული ადამიანის მიმართ.

მეტასუბიექტი

გაკვეთილი მასწავლებელთან; დაგეგმეთ თქვენი მოქმედება დავალების შესაბამისად; შეასრულოს აუცილებელი კორექტირება მოქმედებაში მისი დასრულების შემდეგ, მისი შეფასების საფუძველზე და დაშვებული შეცდომების ხასიათის გათვალისწინებით. (მარეგულირებელი UUD).

შეეძლოს სხვისი მეტყველების მოსმენა და გაგება; საკუთარი აზრების ზეპირად ჩამოყალიბება (საკომუნიკაციო UUD).

შეძლოთ ნავიგაცია თქვენს ცოდნის სისტემაში; განახორციელოს ობიექტების ანალიზი; კითხვებზე პასუხების მოძიება ტექსტში, ილუსტრაციებში; ინფორმაციის გადაქცევა ერთი ფორმიდან სხვა: შეადგინეთ პასუხები კითხვებზე (კოგნიტური UUD).

ძირითადი ცნებები სიტყვა, სიტყვის მნიშვნელობა, მონათესავე სიტყვები, სიტყვის ნაწილები, ფესვი, სუფიქსი, პრეფიქსი, დასასრული.

საგანთაშორისი კომუნიკაციები რუსული ენა, ლიტერატურული კითხვა, სამყაროს ირგვლივ

რესურსები:

მთავარი

დამატებითი Soloveychik M. S., Kuzmenko N. S. სახელმძღვანელო რუსული ენა„ჩვენს საიდუმლოებამდე ენა» 2 Კლასი, 2 საათი

Soloveichik M. S., Kuzmenko N. S. რვეული-დავალებების წიგნი ნაწილი 3

საგანმანათლებლო პრეზენტაცია

სივრცის ორგანიზება ფრონტალური სამუშაო, ინდივიდუალური მუშაობა, წყვილებში მუშაობა, ჯგუფური მუშაობა

ტექნიკასაქმიანობის

სტუდენტების აქტივობები

მასწავლებელი ამოცანები მოსწავლეებისთვის, რომელთა განხორციელება გამოიწვევს დაგეგმილი შედეგების მიღწევას დაგეგმილი შედეგები

თემა UUD

I. სასწავლო საქმიანობის მოტივაცია (2 წუთი)

მიზნები: - პირობების შექმნა მოსწავლეთა საგანმანათლებლო საქმიანობაში ჩართვის შიდა მოთხოვნილების გაჩენისთვის;

ტიპის სპეციფიკაცია გაკვეთილი;

თემატური ჩარჩოს დაზუსტება. ისაუბრეთ ქცევის წესებით გაკვეთილიახსენით, რატომ გჭირდებათ ამ წესების დაცვა.

ილაპარაკე დევიზი გაკვეთილი, განსაზღვრეთ ტიპი გაკვეთილი.

აწყობს მოსწავლეებს დასაწყებად გაკვეთილი.

განმარტავს თემატურ ჩარჩოს. -მოგესალმებით ჩვენთან სტუმრების კლასი! გამარჯობა ბიჭებო!

დაიწყეთ ჩვენი გაკვეთილიმე მინდა დევიზით. დახმარება ჩემთვის: სლაიდი #1

ცოდნის კაკალი რთულია, მაგრამ მაინც

ჩვენ არ ვართ მიჩვეული უკან დახევას!

ყოველთვის დაეხმარეთ სტუდენტს

მარტივი დევიზი: "გინდა ყველაფერი იცოდე!"

რა არის ჩვენი დევიზი გაკვეთილი? ("გინდა ყველაფერი იცოდე!")

რატომ არის სასარგებლო ახალი ცოდნის მიღება?

(ცოდნა გვაქცევს უფრო ჭკვიანებს და სამყარო უკეთესია)

გისურვებთ გახდეთ უფრო ჭკვიანი და გააუმჯობესოთ სამყარო ჩვენს გარშემო. შეძლოს შენი აზრების ზეპირად ჩამოყალიბება; მოლაპარაკება კლასელებიმასწავლებელთან ერთად ქცევისა და კომუნიკაციის წესების შესახებ და დაიცვას ისინი (საკომუნიკაციო UUD).

II.კალიგრაფია. საბაზისო ცოდნის განახლება (8 წთ)

მიზნები:

საბაზისო ცოდნისა და უნარების განახლება;

რვეულებში რიცხვების ჩაწერა, სამუშაოს ტიპის დაპროექტება.

მასწავლებლის დახმარებით გაიმეორეთ ძირითადი ცოდნა, შეადგინეთ საყრდენი მაგიდა

აწყობს თემისა და მიზნების ფორმულირებას გაკვეთილი სტუდენტების მიერ, საშინაო დავალების შემოწმება

კალიგრაფია.

1. წაიკითხეთ სიტყვები. რა სიტყვა "ზედმეტი"? რატომ? (სათიბი - განსხვავდება მნიშვნელობით).

2. ჩანაწერი ბილიკზე. სიტყვების ხაზი, რომლებიც გაერთიანებულია საერთო მნიშვნელობით, კალიგრაფიის ყველა წესის დაცვით.

ლენტები pigtail ლენტები

რა არის ტესტის სიტყვა? რატომ? მონიშნეთ ისინი.

რა არის სხვა მართლწერა? (CHK/CHN კომბინაცია)

3. იპოვეთ ერთი და იგივე სიტყვის ვარიაციები. (ლენტები, ლენტები). Რა არის განსხვავება? რისთვის არის დასასრული? (სიტყვების დაკავშირება წინადადებაში)

4. იპოვე ერთი და იგივე ძირის მქონე რამდენიმე სიტყვა (ჩოლკა-პიგტეილი / ლენტები-პიგტეილი / ლენტები-სათიბი). რა საერთო აქვთ ამ სიტყვებს? (მნიშვნელობა და ფესვი). აირჩიეთ ის.

5. რას ნიშნავს ძირი? (ის შეიცავს სიტყვის მნიშვნელობას).

* სიტყვების გაურკვევლობა

სულ: სიტყვის რა ნაწილები გახსოვთ? რა არის მათი მნიშვნელობა? დავიწყოთ მაგიდის გაკეთება - საყრდენი.

შეძლოთ თქვენი აზრების ზეპირად ჩამოყალიბება (საკომუნიკაციო UUD).

შეძლოს მიზნის განსაზღვრა და ჩამოყალიბება გაკვეთილი მასწავლებელთან(მარეგულირებელი UUD).

III. ცოდნის კრეატიული გამოყენება ახალ სიტუაციაში (პრობლემური ამოცანები)თემის ფორმულირება გაკვეთილი, მიზნის დასახვა.

(20 წუთი)

სამიზნე: თემის ფორმულირების ორგანიზაცია გაკვეთილი სტუდენტების მიერ;

მიზნების დასახვის ორგანიზაცია გაკვეთილი სტუდენტების მიერ;

ცნებების დანერგვაზე მუშაობა « სუფიქსი» , "დასასრული"; მათი სიმბოლო; სწავლება სიტყვების ნაწილების ამოცნობასა და ხაზგასმაში.

დაასრულე ფიქრი. შეადგინეთ სიტყვა ნაწილებიდან.

ისინი პასუხობენ დასმულ კითხვებს.

მასწავლებლის დახმარებით ჩამოაყალიბეთ თემა, მიზნები გაკვეთილი.

შეცვალეთ საგნის აღწერა მისი სახელით, მონიშნეთ სიტყვების ნაწილები. აწყობს მოსწავლეთა მუშაობას.

შემოაქვს ცნებები და აღნიშვნა პრეფიქსები და სუფიქსები.

ეს მეცნიერული სიტყვები ჩვენამდე მოვიდა ენაუძველესი უცხოურიდან ენა, ლათინური. ითარგმნა რუსულ ენას გულისხმობენ: პრეფიქსი(მეცნიერები მას სხვაგვარად უწოდებენ - პრეფიქსი) - « წინ» , ა სუფიქსი -"ჩარჩოში".

დავალება 509 ზეპირად თქვენ უნდა დაასრულოთ აზრი

პირველ გაზაფხულის ყვავილებს, რომლებიც იწყებენ ზრდას თოვლის ქვეშაც კი, ე.წ (თოვლი-ნიკ-და)

სლაიდი #2

Რის შესახებაა?

დავამატოთ ეს სიტყვა ნაწილებიდან, როგორც დიზაინერის დეტალებიდან და ჩავწეროთ.

აღნიშნე სიტყვის ცნობილი ნაწილები. გაიმეორეთ მათი მუშაობის შესახებ.

ყველა ნაწილი დასახელებულია? პრობლემა? (დიახ)

Ზე გავიმეორებთ გაკვეთილსცნობილი ცოდნა თუ ახლის შეძენა? (ახალი)

სლაიდი #3

როგორია ცოდნის მიღების ეტაპები? (რა არ ვიცი? იპოვე შენი გზა)

რა უნდა იცოდეთ დღეს?

საგანი გაკვეთილი

განსაზღვრეთ ჩვენი მიზანი გაკვეთილი

გოლი გაკვეთილი

სხვა რა ნაწილებია სიტყვაში

აქვთ თუ არა თავიანთი სამუშაო?

ᲯᲒᲣᲤᲣᲠᲘ ᲡᲐᲛᲣᲨᲐᲝ

დაიმახსოვრე რა "გასაღებები"ცოდნის აღმოჩენამდე, რომელსაც ჩვენ ვიყენებთ? (სახელმძღვანელო/ენციკლოპედიასთან/საცნობარო წიგნთან მუშაობა; ინფორმაცია ინტერნეტიდან; ჰკითხეთ მასწავლებელს/მშობელს).

როგორია ჯგუფში მუშაობის წესები?

დღეს ჩვენ გამოვიყენებთ სახელმძღვანელოს.

ამოცანა 510 - შეიტყვეთ სიტყვის უცნობი ნაწილები.

სახელმძღვანელოდან მიღებული ინფორმაციის გამოყენებით შეავსეთ სამუშაო ფურცლები დავალებით.

ფიზმუტკა

ჯგუფური მუშაობის შემოწმება

დაასახელეთ და მონიშნეთ სიტყვის თოვლის წვეთები, რომლებიც ჯერ არ არის მითითებული.

სულკითხვა: სიტყვის რა ნაწილები ამოიცანი? რა არის მათი მნიშვნელობა? დავასრულოთ მაგიდის გაკეთება - საყრდენი.

შეძლოს სიტყვაში ძირისა და დაბოლოების გარჩევა.

იცოდეთ როგორ ამოიცნოთ ეტაპები. საქმიანობის;

ტიპის, თემისა და მიზნის ამოცნობის უნარი გაკვეთილი

ჯგუფში მუშაობის უნარი

იცოდე რა არის პრეფიქსი, სუფიქსი, შეძლოს მათი პოვნა და მარკირება.

იცოდე სიტყვების ნაწილების პოვნა, სიტყვის შემადგენლობის დადგენა და მისი ნაწილების დანიშვნა.

შექმენით მკაფიო განცხადებები; უპასუხეთ კითხვებს, მოუსმინეთ სხვების პასუხებს. (საკომუნიკაციო UUD)

ანალიზის ჩატარება ენობრივი მასალა, დასკვნების სიმულაცია, მათი გამოყენება პრაქტიკული მიზნებისთვის; დაამყაროს მიზეზობრივი კავშირები, შეაჯამოს მიღებული ინფორმაცია. (კოგნიტური UUD)

შექმენით მოკლე ბიზნეს შეტყობინებები, მათ შორის ზოგადი ცხრილების, დიაგრამების საფუძველზე (საკომუნიკაციო UUD)

IV. საზედამხედველო დავალება (10 წუთი)

სამიზნე: შემოთავაზებული სიტყვების ანტონიმების შერჩევის უნარის გაძლიერება, სიტყვის იმ ნაწილის მონიშვნა, რომლითაც ისინი იქმნება დამოუკიდებლად შეასრულეთ დავალება ინსტრუქციის მიხედვით. აწყობს სამუშაოს კლასი დავალებაზე.

ამოცანა 511 (TPO)- შეცვალეთ ერთი სიტყვით, მიუთითეთ სიტყვების ყველა ის ნაწილი, რომელიც იცით, არ დაივიწყოთ ორთოგრამები:

ვეფხვის ბელი

ადამიანი, რომლის საქმეა თვითმფრინავის ფრენა

ბიჭი, რომელიც სკოლაში დადის

ბავშვი, რომელსაც ჯერ არ მიუღწევია სკოლაში

პატარა მუხა

პატარა არყი

არყის წვენი (რომელიც)

ზღვის სანაპირო (რომელიც)

იმუშავე საკლასო ოთახი(რომელიც)

სულ: რა დავალება შეასრულეთ? მართლწერა რა მართლწერა გაიმეორა?

შეაფასეთ საკუთარი თავი იცოდე რა არის ანტონიმები, შეძლო შემოთავაზებული სიტყვების ანტონიმების შერჩევა, სიტყვის იმ ნაწილების გამოყოფა, რომლებითაც ისინი იქმნება. განასხვავებენ მეთოდს და მოქმედების შედეგს; აკონტროლებს საქმიანობის პროცესს და შედეგებს (შენი და სხვისი); შეაფასეთ შესრულებული მოქმედებების სისწორე, გააკეთეთ საჭირო კორექტირება. იცოდე როგორ დაგეგმო შენი მოქმედება დავალების შესაბამისად (მარეგულირებელი UUD).

V. საგანმანათლებლო საქმიანობის ასახვა გაკვეთილი, საშინაო დავალების ინსტრუქცია (3 წთ)

მიზნები: მუშაობა მოსწავლეთა ადეკვატური თვითშეფასების ჩამოყალიბებაზე. განახორციელეთ სამუშაოს თვითშეფასება.

ჩაწერეთ საშინაო დავალება. რეფლექსიის ორგანიზება.

ნიშანს აძლევს გაკვეთილი.

აძლევს საშინაო დავალების მითითებებს. -რა არის ჩვენი თემა გაკვეთილი?

რა იყო მიზანი?

განზრახვაზე დაყრდნობით გაკვეთილი, რის შედეგადაც ბ. მიღწევა?

მიაღწიეთ მას?

პროდუქტიული გამეორება

რა ნაწილები შეიძლება იყოს სიტყვების გარდა ფუძისა და დასასრულისა?

რა სამუშაოს ასრულებს სიტყვის თითოეული ნაწილი?

როგორ ჰგავს ახალი სიტყვის ნაწილები? Რა არის განსხვავება?

სახლები: თან. 106 ინფორმაცია; ყოფილი 514 დავალებებზე მუშაობის შეჯამება გაკვეთილი. საგანმანათლებლო საქმიანობის წარმატების კრიტერიუმზე დაყრდნობით თვითშეფასების უნარი (პერსონალური UUD).

სახვითი ხელოვნების გაკვეთილის ტექნოლოგიური რუკა No6 თარიღი ______________________________________ გაკვეთილის თემაკენკრის მძივები და ყვავილების გირლანდები

სამიზნე გამოყავით ხელოვნებისა და ხელოსნობის ფიგურალური ენის ორიგინალურობა (სტილიზაცია, რიტმი, სიმეტრია, ფერთა ჰარმონია).

Დავალებები: - ისწავლეთ თბილი და ცივი ფერების გარჩევა

რიტმულად ორგანიზებული კომპოზიციის შექმნა;

შეაფასონ თავიანთი შემოქმედებითი საქმიანობის შედეგების გამოხატულება და თანატოლები;

განასხვავებენ მხატვარ-იუველირის მიერ შექმნილ საგნებს ფერწერისა და გრაფიკის ნამუშევრებისგან.

გაკვეთილის ეტაპი

მასწავლებლის აქტივობა

მოსწავლეთა აქტივობები

UUD

საორგანიზაციო მომენტი (1 წთ.)

მზადყოფნის შემოწმებამოსწავლეები გაკვეთილისთვის.

კლასის მომზადება სამუშაოდ

მიზნის დაყენება (3 წთ.)

ბიჭებო, ყურადღება მიაქციეთ თქვენს გარშემო არსებულ სამყაროს. რა ლამაზია ყველაფერი გარშემო! Raznoshochnye ყვავილები, მწვანე ხეები, ლურჯი ცა, თოვლის თეთრი ღრუბლები. ქუჩებში მანქანების ფერებიც კი განსხვავებულია. ფერების მთელი ამ სიმდიდრის საფუძველს აერთიანებს სამი ძირითადი ფერი: წითელი, ლურჯი და ყვითელი. ამ სამი ფერის შერწყმით მივიღებთ დანარჩენ ფერებს. მაგალითად, თუ წითელსა და ყვითელს ურევთ, მიიღებთ მუქ წითელს, თუ ლურჯს და წითელს - იასამნისფერს, ყვითელისა და ლურჯის კომბინაცია გვაძლევს მწვანეს.

ცისარტყელაზე შეგიძლიათ იხილოთ სხვადასხვა ფერის ზოლები. აქედან სამი ძირითადი ფერია, დანარჩენი ოთხი კი ამ ფერების კომბინაციიდან გამოჩნდა.

როგორ გესმით ფრაზა "ცივი" ფერები?

როგორ გესმით ფრაზა "თბილი" ფერები?

- - განვიხილოთ გვ.25. აჩვენეთ ფერი, რომელიც რაც შეიძლება ახლოსაა გოჭის ფერთან (ყვითელ-მწვანე), შემდეგ მოცხარის (წითელ-ნარინჯისფერი) ფერთან.

გაკვეთილის თემა:

უპასუხე შეკითხვებს. დისკუსიაში მონაწილეობა

კოგნიტური (ტექსტის სემანტიკური აღქმის უნარის განვითარება)

მარეგულირებელი (მასწავლებელთან თანამშრომლობით დააყენეთ შემოქმედებითი და საგანმანათლებლო ამოცანები)

გაკვეთილის თემის შესავალი (.)

ფიზმუტკა (3 წთ.)

ყურადღებას ამახვილებს სახელმძღვანელოს 26 და 27 გვერდებზე რეპროდუქციებზე.

ყვავილები, ხილი და კენკრა უძველესი დროიდან მსოფლიოს სხვადასხვა ქვეყანაში განასახიერებდა დედამიწის სიმდიდრეს. ბევრი დღესასწაული: დაბადების დღე, ქორწილის დღე, გაზაფხული, ზაფხულის და შემოდგომის არდადეგები თან ახლავს ყვავილების, მწვანილის ან კენკრის თაიგულებს, გვირგვინებს ან გირლანდებს. ინდოეთში საპატიო სტუმრის ყელზე ყვავილების გირლანდის დადების ტრადიციაა. ზოგიერთ აფრიკულ ტომში მრავალფერადი თესლისა და ხილისგან დამზადებული ფერადი რგოლები სამკაულს და ტალიმენს წარმოადგენს. ხიბლი არის ის, რაც იცავს ადამიანს უბედურებისა და დაავადებისგან. ამიტომ, როდესაც ადამიანს ჩუქნიდნენ დეკორატიულ ორნამენტს გვირგვინის, გირლანდების, ბეჭდების, სამაჯურების ან მძივების სახით, ითვლებოდა, რომ ეს ორნამენტი შეასრულებდა დაცვის ფუნქციას, თილისმას.

მხატვრებს, რომლებიც დეკორატიულ სამკაულებს ამზადებენ, ოქრომჭედლებს უწოდებენ. კენკრისა და ყვავილების ნაცვლად იყენებენ ძვირფას და ნახევრად ძვირფას ქვებს, ლითონებს, ფერად მინას, პლასტმასს და ა.შ.

ინტერესის გამოხატვა თემის მიმართ

განვიხილოთ მძივების რიგები, რომლებიც განთავსებულია 28 გვერდზე, ყურადღება მიაქციეთ, რომ მძივების რიტმული კავშირი (მძივების მონაცვლეობა) შეიძლება იყოს მრავალფეროვანი, მაგალითად, ერთი პატარა, შემდეგ დიდი და ისევ - პატარა. . ან სამი პატარა, შემდეგ ერთი დიდი და ისევ სამი პატარა. მძივები შეიძლება იყოს განსხვავებული ფორმისა და ზომის.

განვიხილოთ თიხის (ან ფერადი პლასტმასის) მძივების დამზადების ტექნიკა, რომელიც ნაჩვენებია გვერდებზე 28-29.

- * მე ვთავაზობ ბავშვებს შეადგინონ საკუთარი მძივები დედისთვის (დისთვის, ბებიისთვის ან შეყვარებულისთვის), ცივი, თბილი ან შერეული (თბილისა და ცივის კონტრასტული) ფერების გამოყენებით. მძივების დამზადების მნიშვნელოვანი ეტაპია სახელით გამოხატული იდეა. მე ვაპატიებ ბიჭებს, რომ მოიგონონ სახელი ჩაფიქრებული სურათისთვის, მაგალითად, "დილის ცივი ფერები", "ცხელი მზიანი ყვავილები", "სიხარულის ფერადი წრე", "დედის ღიმილი", "მზიანი დღე" და ა.შ.

გამოიკვლიეთ ნიმუშები

სამუშაო გეგმის განხილვა

შემდგომი,

როგორ წარმოგიდგენიათ დეკორაცია?

გირჩევთ, ჯერ ფლომასტერებით დახატოთ მძივების სხვადასხვა ჯაჭვები. აირჩიეთ საუკეთესო ვარიანტი და გააკეთეთ პლასტილინის მძივები.

სამუშაოს პროგრესირებასთან ერთად, მე აღვნიშნავ წარმატებულ წამოწყებებს, ვახსენებ ბავშვებს აირჩიონ მძივების ფერის დიზაინი, რომელიც შეესაბამებოდა გეგმას. ისე, რომ საჭიროების შემთხვევაში პლასტილინების ფერებს აურიონ. მაგალითად, იმისთვის, რომ ფერი უფრო დელიკატური იყოს, ის უნდა შეურიოთ თეთრ პლასტილინს.

სურვილისამებრ და თუ თავისუფალი დრო დარჩა, მოსწავლეებს ეწვევათ დაამზადონ სამკაულების ნაკრები, რომელიც შედგება მძივებისგან, სამაჯურის, საყურეებისა და ბეჭდისგან.

გამოიყენეთ ახალი ცოდნა სამუშაოზე

ნახატის შესრულება

სამსახურში ფერის შექმნა

მარეგულირებელი (მოდელზე მუშაობა

. მოსწავლეთა ნამუშევრების გამოფენადა მათი განხილვა.

ნახეთ, რამდენი ლამაზი დეკორაცია გააკეთეთ პლასტილინისგან!

რა განწყობა გეუფლებათ ხელოსნობის ყურებისას?

გვითხარი რა ფერები აირჩიე.

2. განზოგადება.

სამუშაო ადგილის დასუფთავება.

საკუთარი საქმიანობის თვითშეფასება

სახვითი ხელოვნების გაკვეთილის ტექნოლოგიური რუკა No7 თარიღი _________________________________

გაკვეთილის თემა:Დღე და ღამე.

მიზნები:ასახავს ბუნების მდგომარეობას (სევდა, სიხარული, შფოთვა), გრაფიკული მასალების გამომხატველი შესაძლებლობების გამოყენებით: წერტილი, ხაზი, შტრიხი, ლაქა.

Დავალებები:- ასწავლოს ემოციური განსჯის გამოხატვა ღამის პეიზაჟის სილამაზეზე;

შეასრულეთ გრაფიკული კომპოზიცია შავი და თეთრი კონტრასტის ექსპრესიულობის გამოყენებით;

შეაფასეთ შავი და თეთრი სურათების ექსპრესიული თვისებები, შექმენით თქვენი ნახატების ორიგინალური სახელები;

განასხვავებენ გრაფიკულ ნამუშევრებს ფერწერულისაგან.

გაკვეთილის ეტაპი

მასწავლებლის აქტივობა

მოსწავლეთა აქტივობები

UUD

ორგანიზაციული

მზადყოფნის შემოწმებამოსწავლეები გაკვეთილისთვის.

შუადღე მშვიდობისა ბიჭებო!

იმედი მაქვს, რომ ჩვენი შეხვედრა ყველასთვის სასარგებლო და საინტერესო იქნება.

დევიზი გზაში დაგვეხმარება: თამამად წადით წინ, არ გაჩერდეთ, რასაც მარტო ვერ გააკეთებთ, ჩვენ ერთად გავაკეთებთ

კლასის მომზადება სამუშაოდ

პერსონალური (მოტივაციის დონის ამაღლება სასწავლო და შემოქმედებითი საქმიანობისთვის)

მიზნის დასახვა

ილუსტრაციები, რომლებიც ასახავს დღის სხვადასხვა დროს

დღის რომელი დროა ნაჩვენები? (დღე და ღამე)

მხატვრები დღის ამ დროს ერთნაირად ხედავენ?

რა იქნება განხილული გაკვეთილზე?

სახელმძღვანელო გვერდი 30 - წაიკითხეთ გაკვეთილის თემა?

რას შევისწავლით?

დისკუსიაში მონაწილეობა

გაკვეთილის თემის შესავალი (.)

ფიზმუტკა (3 წთ.)

სახელმძღვანელოში ილუსტრაციების განხილვა 30-33 გვერდებზე.

რატომ ასახავდა მხატვარმა კონსტანტინე ბოგაევსკიმ ასე უჩვეულოდ მთვარის ნათება (სახელმძღვანელო გვ. 30)?

ხელოვნების რა ფორმით: ფერწერა თუ გრაფიკა, შესრულდა კ.ბოგაევსკის და ფ.მაზერელის ნამუშევრები? (გრაფიკა, სახელმძღვანელოს გვ. 30.31).

რატომ არ შეიტანეს მხატვრებმა ფერი თავიანთ კომპოზიციებში?

მხატვრული გამოხატვის რა საშუალებები: წერტილი, ხაზი, შტრიხი, ლაქა, გამოიყენა კ.ბოგაევსკიმ ნახატზე „მნათობი ქალაქი“, ხოლო ფ.მაზერელი - გრავიურებში სერიიდან „ღამე“?

* კ.ბალმონტის ლექსის კითხვა „ახალი მთვარე“.

შეხედეთ ბავშვების ნახატებს სახელმძღვანელოს 32-33 გვერდებზე და დაადგინეთ:

* რას ნიშნავს „ახალი მთვარე“?

* რომელი ნახატები ასახავს ყველაზე მეტად ლექსის შინაარსს?

* დისკუსიის შედეგად გამოდის, რომ არც ერთი ნახატი არ ასახავს სრულად ამ ლექსის სტრიქონებს. თითოეული ადამიანი ხედავს ღამეს თავისებურად - დღის იმ იდუმალ დროს: ვიღაც ალეგორიულად, ლამაზი გოგონას პორტრეტის სახით, ვიღაც ასახავს ღამეს ქალაქში, ვიღაც ხედავს ღამის პეიზაჟს მარტოხელა მხეცის გამოსახულებით. რომ ყვირის, უყურებს მთვარეს და ა.შ.

ინტერესის გამოხატვა თემის მიმართ

Უპასუხე შეკითხვებს

ლექსის კითხვა

შემეცნებითი (მიიღეთ საწყისი იდეა)

პირადი (ესთეტიკური გრძნობების განვითარება)

კომუნიკაბელური (საკუთარი აზრის ჩამოყალიბება)

პიროვნული (ბავშვების სულიერი და მორალური განვითარება ბუნებასთან განსაკუთრებული ურთიერთობის ფორმირებით)

IV. ნახაზზე მუშაობის თანმიმდევრობის დემონსტრირება

(მიზანია მოქმედების ახალი რეჟიმის შექმნა)

ბავშვებს წინასწარ ეძლევათ თეთრი და შავი ფურცლები, თეთრი და შავი გელის კალმები. მუშაობის ტექნოლოგია ბავშვებისთვის გასაგებია: იმისათვის, რომ გამოსახოთ სურათები შავ ფონზე, თქვენ უნდა იმუშაოთ თეთრ ფონზე, ხოლო თეთრ ფონზე - შავში (იხ. კრეატიული საქაღალდის ფურცელი 21).

შექმენით საკუთარი მოთხრობა თემაზე "ღამე - დღე". დახატეთ სურათი თეთრისა და შავის კონტრასტის გამოყენებით.

* ახალგაზრდა მხატვრებს ჩაუფიქრიათ ნახატის (კონცეფციის) იდეა და შეუძლიათ ხმამაღლა თქვან: ღამის დედოფალს შავ ფონზე დავხატავ. დავხატავ დღე და ღამეს: ერთ მხარეს მზე და ყვავილები, მეორე მხარეს კი მთვარე და ხეები. თეთრად დავხატავ დღეს პრინცის სახით გვირგვინით, რომელიც მზესავით ანათებს. მე დავხატავ ჭადრაკის სამეფოს თეთრი და შავი მეფეების - ღამის მეფე და დღის მეფე და ა.შ.

ნიმუშების გამოკვლევა

სამუშაო გეგმის განხილვა

შემდგომი,

დავალების სისწორე

მარეგულირებელი (ინფორმაციის მიღებისა და შენახვის უნარის განვითარება, მათი მოქმედებების დაგეგმვა მის შესაბამისად)

კომუნიკაცია (დასვით მნიშვნელოვანი კითხვები)

V. ბავშვების დამოუკიდებელი მუშაობა

) მოსწავლეთა შემოქმედებითი პრაქტიკული აქტივობა

ნახატის შესრულება

VIII. რეფლექსია (გაკვეთილის შედეგი).

1. მოსწავლეთა ნამუშევრების გამოფენადა მათი განხილვა.

როგორი განწყობა გეუფლებათ სურათებს რომ უყურებთ?

2. განზოგადება.

რა ახალი ისწავლეთ გაკვეთილზე?

- რა ვისწავლეთ დღეს გაკვეთილზე?

სამუშაო ადგილის დასუფთავება.

მონაწილეობა მიიღოს დისკუსიაში

კომუნიკაცია (საკუთარი აზრების გამოხატვის უნარი)

პირადი (ფოკუსირება შესრულებული სამუშაოს წარმატების ან წარუმატებლობის მიზეზების გაგებაზე

სახვითი ხელოვნების გაკვეთილის ტექნოლოგიური რუკა No8 თარიღი _________________________________

გაკვეთილის თემა: ბუნებრივი სამყარო გვაძლევს მასალებს შემოქმედებისთვის

სამიზნე:გააფართოვოს მეორეკლასელების აზრი, რომ ნებისმიერი მხატვრული მასალა შეიძლება გახდეს შემოქმედების მასალა, ხოლო ბრძენი მხატვარი, პირველ რიგში, ყურადღებიანი მაყურებელია, რომელიც სწავლობს ბუნების გონებიდან.

Დავალებები:

ასწავლოს სხვადასხვა მხატვრული მასალის ვიზუალური შესაძლებლობებისა და სახვითი ხელოვნების ძირითადი ტიპების: არქიტექტურა, გრაფიკა, მხატვრობა, ქანდაკება, ხელოვნება და ხელნაკეთობების ვიზუალური შესაძლებლობების გარჩევა;

აზრის გამოხატვა კომპოზიციის საშუალებით თემაზე „სახლი“.

შეაფასეთ ხელნაკეთობების ან ნახატების ექსპრესიული თვისებები, შექმენით ორიგინალური სახელები შემოქმედებითი ნამუშევრებისთვის.

გაკვეთილის ეტაპი

მასწავლებლის აქტივობა

მოსწავლეთა აქტივობები

UUD

ორგანიზაციული

სალამი.

მოსწავლეთა მზაობის შემოწმება გაკვეთილისთვის.

კლასის მომზადება სამუშაოდ

პერსონალური (მოტივაციის დონის ამაღლება სასწავლო და შემოქმედებითი საქმიანობისთვის)

მიზნის დასახვა

ჩვენ ყველას ისეთი სურვილი გვაქვს, რომ გარშემორტყმული ვიყოთ ლამაზი ნივთებით, რომ ძალიან ხშირად ჩვენ თვითონ ვცდილობთ გავაფორმოთ ის, რაც ჩვენთვის ძალიან უსახო გვეჩვენება.

შემდეგ კი ველოსიპედზე ჩნდება ფერადი მავთულისგან დამზადებული სხვადასხვა ორნამენტები, ჩანთებზე მძივები იკერება და ა.შ.

დღეს თქვენ ცდილობთ ძალებს უფრო დიდ ბიზნესში -

შეიმუშავეთ თქვენი სახლის დეკორაცია, ან შექმენით ზღაპრული სახლი.

დისკუსიაში მონაწილეობა

შემეცნებითი მარეგულირებელი (მასწავლებელთან თანამშრომლობით დააყენეთ შემოქმედებითი და საგანმანათლებლო ამოცანები)

გაკვეთილის თემის შესავალი (.)

ფიზმუტკა (3 წთ.)

--- რასაც გააკეთებ გაკვეთილზე, დიზაინი ჰქვია. თანამედროვე ცხოვრებაში ხშირად გესმით ეს სიტყვა: დიზაინერის ავეჯის ხაზი, ლანდშაფტის დიზაინერი, მოდის დიზაინერი და ა.შ.

– - რა არის დიზაინი?(პასუხობს სტუდენტი.)

დიზაინის კონცეფცია გაჩნდა 1930-იანი წლების დასაწყისში.დიზაინი (ითარგმნა ინგლისურიდან როგორცდიზაინი ) - საგნების მხატვრული გაფორმება. მანამდე დიზაინერ-ინჟინრები უარყოფდნენ ჩარხების, მანქანების გარეგნობას და ზრუნავდნენ მხოლოდ იმაზე, რომ ისინი უკეთესად მუშაობდნენ.

რა მხატვრულ მასალებს ინახავს ბუნება?

როგორ იყენებდნენ უძველესი დროიდან ადამიანები (მხატვრები, არქიტექტორები და სხვ.) გარკვეულ მასალებს თავიანთი საცხოვრებლის ასაშენებლად, სახლის ექსტერიერისა და ინტერიერის გასაფორმებლად, ჭურჭლისა და ტანსაცმლის შესაქმნელად?

თამაში "რა - რა?" (იხ. მეორე კლასის შემოქმედებითი საქაღალდის 22, 23 ფურცელი).

ვიზუალურ მასალად შეგიძლიათ გამოიყენოთ სახელმძღვანელოს რეპროდუქციები, რომლებიც განთავსებულია გვ. 34-37 და სხვა გვერდებზე და სახელმძღვანელოს სპრედებზე ახალი რუბრიკის დაწყება (გვ.4-5, 40-41,84-85,134-135).

ინტერესის გამოხატვა თემის მიმართ

Უპასუხე შეკითხვებს

ლექსის კითხვა

შემეცნებითი (მიიღეთ საწყისი იდეა)

პირადი (ესთეტიკური გრძნობების განვითარება)

კომუნიკაბელური (საკუთარი აზრის ჩამოყალიბება)

პიროვნული (ბავშვების სულიერი და მორალური განვითარება ბუნებასთან განსაკუთრებული ურთიერთობის ფორმირებით)

IV. ნახაზზე მუშაობის თანმიმდევრობის დემონსტრირება

(მიზანია მოქმედების ახალი რეჟიმის შექმნა)

- თამაშის შემდეგ დავასკვენითნებისმიერი ბუნებრივი მასალა შეიძლება გამოიყენოს ადამიანმა სხვადასხვა სახის მხატვრული შემოქმედებისთვის: არქიტექტურაში, ხელოვნებასა და ხელნაკეთობებში, ფერწერაში, გრაფიკასა და ქანდაკებაში,

შემოქმედებითი დავალება სახელმძღვანელოს 38-ე გვერდზე ბავშვები იწყებენ მის დასრულებას.

სამუშაო გეგმის განხილვა

შემდგომი,

დავალების სისწორე

მარეგულირებელი (ინფორმაციის მიღებისა და შენახვის უნარის განვითარება, მათი მოქმედებების დაგეგმვა მის შესაბამისად)

კომუნიკაცია (დასვით მნიშვნელოვანი კითხვები)

V. ბავშვების დამოუკიდებელი მუშაობა

) მოსწავლეთა შემოქმედებითი პრაქტიკული აქტივობა

იდეის განხილვის შემდეგ მოსწავლეები გადადიან პრაქტიკულ მუშაობაზე.

(გაკვეთილის დასრულებამდე ხუთი-ათი წუთით ადრე ვაძლევ შეფასებებს. ბავშვის სახელის დარქმევისას ვთხოვ, აჩვენოს თავისი ნამუშევარი. თუ მოსწავლეს ჯერ არ დაუსრულებია სურათი, მაშინ ვაძლევ შეფასებას მუშაობის ეტაპისთვის. .)

გამოიყენეთ ახალი ცოდნა სამუშაოზე.

ნახატის შესრულება

მარეგულირებელი (მოდელზე მუშაობა

VIII. რეფლექსია (გაკვეთილის შედეგი).

1. მოსწავლეთა ნამუშევრების გამოფენადა მათი განხილვა.

2. განზოგადება.

რა ახალი ისწავლეთ გაკვეთილზე?

- რა ვისწავლეთ დღეს გაკვეთილზე?

3. სამუშაო ადგილის დასუფთავება.

საკუთარი შესრულების თვითშეფასება

მონაწილეობა მიიღოს დისკუსიაში

კომუნიკაცია (საკუთარი აზრების გამოხატვის უნარი)

პირადი (ფოკუსირება შესრულებული სამუშაოს წარმატების ან წარუმატებლობის მიზეზების გაგებაზე

სახვითი ხელოვნების გაკვეთილის ტექნოლოგიური რუკა No9 თარიღი _________________________________

გაკვეთილის თემა:წყალქვეშა სამყაროს საიდუმლოებები.

სამიზნე:ისწავლეთ წყალქვეშა სამყაროს მკვიდრთა უჩვეულო ფორმების დაფასება.

Დავალებები:

იყავი ჭკვიანი წყალქვეშა სამეფოს მკვიდრთა შესახებ გამოცანების ამოხსნისას;

არქიტექტურული ნაგებობების ექსპრესიულობის გაანალიზება;

შეასრულოს ილუსტრაცია მხატვრული გამოხატვის საშუალებების გამოყენებით: ფერი, ხაზი, რიტმი და სხვ.;

შეაფასეთ ხელნაკეთობების ან ნახატების ექსპრესიული თვისებები, შექმენით ორიგინალური სახელები შემოქმედებითი ნამუშევრებისთვის

გაკვეთილის ეტაპი

მასწავლებლის აქტივობა

მოსწავლეთა აქტივობები

UUD

ორგანიზაციული

კლასის მომზადება სამუშაოდ

პერსონალური (მოტივაციის დონის ამაღლება სასწავლო და შემოქმედებითი საქმიანობისთვის)

მიზნის დასახვა

გავაგრძელოთ წინა გაკვეთილის თემა „ბუნებრივი სამყარო გვაძლევს მასალებს შემოქმედებისთვის“, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ მხატვარი, როგორც ყურადღებიანი მაყურებელი, სწავლობს მის გარშემო არსებულ ბუნებრივ სამყაროს, აკვირდება მას და იყენებს ნამუშევრებში მიღებულ შთაბეჭდილებებს. თანამედროვე საკომუნიკაციო და საინფორმაციო კომპიუტერული ტექნოლოგიების შესაძლებლობების წყალობით ადამიანს შეუძლია გაეცნოს წყალქვეშა სიღრმეების ცხოვრებას.

დღეს მე გეპატიჟებით ყველას, რომ გახსნათ დედამიწის ლურჯი ფარდა და შეხედოთ წყალქვეშა სამეფოს. წყალი ყველაზე იდუმალი და ლამაზი ბუნებრივი ელემენტია. ჰარმონიული და ლამაზი სამყარო გაიხსნება თქვენს წინაშე. შემდეგ კი შევეცდებით შევქმნათ წყალქვეშა სამყაროს მთელი მრავალფეროვნება და ბრწყინვალება.

დისკუსიაში მონაწილეობა

შემეცნებითი მარეგულირებელი (მასწავლებელთან თანამშრომლობით დააყენეთ შემოქმედებითი და საგანმანათლებლო ამოცანები)

გაკვეთილის თემის შესავალი (.)

ფიზმუტკა (3 წთ.)

მულტიმედიური პრეზენტაცია.

სახელმძღვანელოს 42-ე და 43-ე გვერდებზე მოთავსებულია მდინარეების, ზღვების და ოკეანეების ბინადრები, ყურადღებით განიხილეთ ისინი.

რეპროდუქციების აღქმას შეიძლება დაემატოს ნამდვილი ჭურვები. თუ ეს დიდი ჭურვია, მაშინ ის შეიძლება წაისვათ 1-3 მოსწავლის ყურზე, რათა მათ მოუსმინონ „ზღვის ხმას“.

ამ ფორმებით აღფრთოვანებამ წარმოშვა მრავალი არქიტექტურული იდეა მხატვრებს შორის.

ინტერესის გამოხატვა თემის მიმართ

Უპასუხე შეკითხვებს

ლექსის კითხვა

შემეცნებითი (მიიღეთ საწყისი იდეა)

პირადი (ესთეტიკური გრძნობების განვითარება)

კომუნიკაბელური (საკუთარი აზრის ჩამოყალიბება)

პიროვნული (ბავშვების სულიერი და მორალური განვითარება ბუნებასთან განსაკუთრებული ურთიერთობის ფორმირებით)

IV. ნახაზზე მუშაობის თანმიმდევრობის დემონსტრირება

(მიზანია მოქმედების ახალი რეჟიმის შექმნა)

გადახედე სახელმძღვანელოს 44-45 გვერდს.

რომელი არქიტექტურული სტრუქტურა მოგწონთ ყველაზე მეტად? რატომ?

დღეს ნებისმიერი ხელოვნების მასალის გამოყენებით მოგიწევთ წყალქვეშა სამყაროს სილამაზის ასახვა. დახატეთ ილუსტრაცია ზღაპრისთვის გ.ხ. ანდერსენის "პატარა ქალთევზა" ან შექმნა წყალქვეშა სასახლის გამოსახულება, რომელშიც ის ცხოვრობს.

სამუშაო გეგმის განხილვა

შემდგომი,

დავალების სისწორე

მარეგულირებელი (ინფორმაციის მიღებისა და შენახვის უნარის განვითარება, მათი მოქმედებების დაგეგმვა მის შესაბამისად)

კომუნიკაცია (დასვით მნიშვნელოვანი კითხვები)

V. ბავშვების დამოუკიდებელი მუშაობა

) მოსწავლეთა შემოქმედებითი პრაქტიკული აქტივობა

თუ სამუშაო შესრულებულია ცოტა ადრე, მაშინ მასწავლებელს შეუძლია მოიწვიოს ბავშვები, რომ გააფერადონ ქალთევზას ციხე ოქროსა და ვერცხლის გელის კალმით ან ფერადი ფანქრებით (იხ. კრეატიული საქაღალდის ფურცელი 26).

(შემოქმედებითი სამუშაოს დასასრულს, თუ ნახატები შესრულებულია აკვარელის ან გუაშის გამოყენებით, მაშინ აშრობენ, თუ გრაფიკული მასალაა, მაშინვე უნდა დაისვას შერჩევითი შეფასებები.

ჟურნალში შეფასებების განთავსებისას შეგიძლიათ გარკვეული ტაქტიკის შემუშავება. შეგიძლიათ იაროთ კლასში და გამოყოთ 4-ისთვის შესრულებული ნახატები, ხოლო დანარჩენ ბავშვებს გაკვეთილების დასრულებამდე ან გაკვეთილების შემდეგ დარჩენილი დროის განმავლობაში მიანიჭოთ ნიშანი 5.

იმ მოსწავლეებს, რომლებსაც ენიჭებათ 4, უნდა მიეცეთ ახსნა მათი ნამუშევრის შესახებ, მიიპყროთ მათი ყურადღება იმაზე, რისი გათვალისწინება მოუწევთ შემდეგ ჯერზე უკეთესი შედეგის მისაღწევად.)

გამოიყენეთ ახალი ცოდნა სამუშაოზე.

ნახატის შესრულება

მარეგულირებელი (მოდელზე მუშაობა

VIII. რეფლექსია (გაკვეთილის შედეგი).

1. მოსწავლეთა ნამუშევრების გამოფენადა მათი განხილვა.

2. განზოგადება.

რა ახალი ისწავლეთ გაკვეთილზე?

- რა ვისწავლეთ დღეს გაკვეთილზე?

3. სამუშაო ადგილის დასუფთავება.

საკუთარი შესრულების თვითშეფასება

მონაწილეობა მიიღოს დისკუსიაში

კომუნიკაცია (საკუთარი აზრების გამოხატვის უნარი)

პირადი (ფოკუსირება შესრულებული სამუშაოს წარმატების ან წარუმატებლობის მიზეზების გაგებაზე