გეგმა არის მე-7 კლასში ფრანგული გაკვეთილის მოკლე შინაარსი ავტორთა სელივანოვა ნ.ა.-ს სასწავლო მასალის მიხედვით. და შაშურინა ა.იუ. „ლურჯი ჩიტი“ საგანმანათლებლო დაწესებულებების მე-7 კლასისთვის. ფრანგულის მასწავლებელი პოპოვა ნ.იუ. და გეოგრაფიის მასწავლებელი ჩეკრიშკინა O. N. თემა: მოგზაურობა ზღვებსა და ოკეანეებში. გაკვეთილის დასკვნითი (დაგეგმვისთვის) ამ ციკლიდან (Unite1) გაკვეთილის ტიპი: გაკვეთილი - მოგზაურობა. ინტეგრირებული გაკვეთილი. მიზანი: კომუნიკაციის, მეტყველების, დიალოგური მეტყველების უნარების განვითარება თემაზე „მოგზაურობა“, გეოგრაფიის გაკვეთილებზე მიღებული ცოდნის სისტემატიზაცია. გაკვეთილის მიზნები: საგანმანათლებლო ასპექტი - მეტყველების უნარების ჩამოყალიბება, რეგიონული სასწავლო მასალის გამეორება - საფრანგეთის გეოგრაფიული მდებარეობა, LE და MF-ის გამეორება თემაზე "ვოიაჟი" სოციოკულტურული ასპექტი - გემების ტიპების გაცნობა. , ზღვებით, ოკეანეებით, კონტინენტებით, ოკეანეების თავისებურებებით, ცხოველთა სამყაროს ოკეანეებით, ცნობილ ზღვის მოგზაურებთან და აღმომჩენებთან. განმავითარებელი ასპექტია სტუდენტების შემეცნებითი აქტივობის განვითარება, უცხოენოვანი კომუნიკაციის შეღწევისა და შენარჩუნების უნარის განვითარება, საკუთარი აზრის გამოხატვა. საგანმანათლებლო ასპექტია კულტურული ქცევის უნარ-ჩვევების გამომუშავება საზოგადოებრივ ადგილებში, წვეულებაზე, ფრანგული ენის, როგორც კომუნიკაციის საშუალების და აკადემიური საგნის მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. სამეტყველო მასალა: ლექსიკა თემებზე „ტრანსპორტი“, „მოგზაურობა“ და წინა გაკვეთილების გრამატიკა. საგაკვეთილო აღჭურვილობა: კომპიუტერი, პროექტორი, მოსწავლეთა შეტყობინებების გამოფენა თემაზე: "ოკეანეები", "ზღვებისა და ოკეანეების ცხოველთა სამყარო", "ფრანგი ოკეანოგრაფი - ჟაკ ივ კუსტო", ბავშვთა ნახატების გამოფენა თემაზე "მოგზაურობა". გაკვეთილის ინტერდისციპლინარული კავშირები: გეოგრაფიის გაკვეთილებთან. გაკვეთილის გეგმა: 1. გაკვეთილის დასაწყისი (2 წთ) მისალმება. გაკვეთილის მიზნები. 2. ფონეტიკური დამუხტვა. (2წთ) 3. ხმოვანი ვარჯიში. (4 წთ) 4. ძირითადი ნაწილი (35 წთ) – საკომუნიკაციო უნარების განვითარება კომუნიკაციის პროცესში. მოგზაურობა. 1) გემის შერჩევა. დიალოგები. „გემების ტიპები“ 2) მოგზაურობისთვის მზადება. გემის კაპიტნის არჩევანი. მოგზაურობის მარშრუტის არჩევანი. 3) დაიწყეთ ნაოსნობა. შეხვედრა საფრანგეთთან. საფრანგეთის გეოგრაფიული მდებარეობა. 4)ატლანტის ოკეანე. მისი მახასიათებლები, მახასიათებლები. დელფინების გაცნობა. 5)ინდოეთის ოკეანე. მისი მახასიათებლები, მახასიათებლები. კაპიტან ნემოს წერილი. 6)წყნარი ოკეანე. მახასიათებლები, მახასიათებლები. ცნობილი მოგზაურები. 7) არქტიკული ოკეანე. 8) დაბრუნება. 5. გაკვეთილის დასასრული. (2 წთ) გაკვეთილის შეჯამება. გაკვეთილის ეტაპები (სამუშაოს შინაარსი) ეტაპის ხანგრძლივობა. მასწავლებლის აქტივობები (მეტყველება და კომენტარები) მოსწავლის აქტივობები (მეტყველება და კომენტარები) 1. გაკვეთილის დასაწყისი. სალამი. გაკვეთილის მიზნები. 2 წუთი - Bonjour, mes amis! Moi et votre professeur de geographie O.N., nous sommes très heureuses de vous voir. Tout le monde est la? La classe est prete à la leçon? Tres bien. -ოლგა ნიკოლაევნა, la parole a vous! (გეოგრაფიის მასწავლებელი გვიხსნის გაკვეთილის დავალებებს. დღეს მოვინახულებთ ზღვებსა და ოკეანეებს, გავიმეორებთ გეოგრაფიის გაკვეთილებზე მიღებულ ცოდნას, ვისაუბრებთ ოკეანის გამოკვლევის ისტორიაზე, გავიხსენებთ დიდ მოგზაურებს.) -ბონჯურ, მესდამეს! -Dites moi, filles et garçons, que faites-vous pendant la leçon? - Nous allons lire, écrire, chanter, parler et beaucoup voyager! -Nous lisons, nous écrivons, nous chantons et nous parlons! -პატივს ვცემ! Voilà le sujet de notre leçon. სლაიდი ”Le voyage à travèrs des océans et des mers” -Le bateau! Un bateau de cent dix mètres Avec un chapeau sur la tête ça n'existe pas, ça n'existe pas. Un bateau traînant un char Plein de pingoins et de canards ça n'existe pas, ça n'existe pas. Un bateau parlant français, Parlant latin et japonais. ça n'existe pas, ça n'existe pas. და! Pourquoi Pas? 2 წუთი 2. ფონეტიკური დამუხტვა. - Vous êtes d'accord? - Repondons par la poésie! -La classe est prête à la leçon. ოპერაციული რეჟიმები Pr Pr Cl E1 E2 Pr Cl - 4 წუთი 3.ხმოვანი დატენვა. -Quelles ასოციაციები avez-vous quand vous entendez les mots "les océans et les mers"? -აიმეზ -ვუს ვოიაჯერი? ახლავე, ვოიაჟი ვირტუალურია! 35 წუთი -Qu'est-ce qu'il faut faire avant d'aller მოგზაურობისას? E1- Je vois les quatre oceans. E2- Les bateaux, les voilier, les sous-marins E3- Je vois les dauphins, les baleines. E4-Les Pirates de mer. E5 -Il ne faut pas oublier le tsunami. E6- Pour moi la mer c'est le soleil, la plage, beaucoup de ტურისტები E7-Pour moi les oceans ce sont les aventures de Robinson Crouse, du capitaine Nemo E8- Le bruits des vagues. E1- J'adore Voyager, surtout en été. E2-Je rêve de faire un voyage. E3- Voyager არის საინტერესო, შესანიშნავი! E4-Quand je serai, je ferai le tour du monde E5- Vivre sans voyage c'est ennuyeux! E6- Voyager, non, j'ai mal de mer. E7- J'aime voyager, je veut devenir matelot E8 - Tout le monde aime voyager les jeunes et les vieux. ჯე დევენდრაი კაპიტანი. Pr E1 E2 E3 4. ძირითადი ნაწილი. მოსწავლეთა საკომუნიკაციო უნარებისა და შემეცნებითი ინტერესების ჩამოყალიბება. -Tout d'abord le transport. -Qu'est-ce qu'il faut prendre pour le voyage maritime? -ლამაზი ვარ. სლაიდი "გემების ტიპები" -Nommez les! -E1 -Il faut choisir l'itineraire et le moyen de transport. E1-Les bateaux. -ჩოისისე! -Demandez l'opinion de vos voisins. - Faites les დიალოგები. E1-le voilier, E2-le porte-avion, E3-le sous-marin E4-le paquebot (სამგზავრო გემი, საავტომობილო გემი) E5-le navire E6- Le brise-glace (ყინულმჭრელი) E7-le იახტა E1-Je choisirais იახტა E2-Pourquoi ? E1-C'est à la რეჟიმი. E2- Mais c'est dangereux. Peut faire naufrage-ზე. E1- Un naufrage? შესაძლებელია. E2-Si, rapelle-toi le Titanique, რომელიც არის აისბერგი. E1 Qui a peur des feuilles ne va pas poin au bois. II E1,E2,E3… -ხმის მითითება. Il est beau. -რა კაპიტანი? -Pour être capitaine tu dois répondre aux კითხვები. -O.N, თქვენ გაქვთ შეკითხვები! გეოგრაფიის მასწავლებელი- რამდენი და რომელი კონტინენტი იცით? - ჩამოთვალეთ ოკეანეები. -Dis la même-მ აირჩია en français! - Voilà notre capitaine. Il a repondu tres bien. - Le capitaine où დავიწყებ ნორე ვოიაჟს? ოლგა ნიკოლაევნა, ნამდვილად შეგვიძლია მოსკოვიდან ოკეანეში ჩასვლა? გეოგრაფიის მასწავლებელი: - ვიწყებთ მოგზაურობას მოსკოვიდან არხის გასწვრივ. მოსკოვი. ჩვენ შევდივართ მდინარე ვოლგაში, შემდეგ ვოლგა-ბალტიის არხის გავლით შევდივართ ონეგას ტბაში, შემდეგ ლადოგას ტბაში, შემდეგ ფინეთის ყურეში და ბალტიის ზღვაში. და E3- Je propose le sous-marin comme dans le livre de ჟიულ ვერნი. E4-Et les dauphins, les baleines? Je veux les voir. Le voilier, c'est romantique. III E5-Il faut prendre la Callypso comme navigateur français Cousteau. E6-Pourquoi? E5-Pour etudier les océans. E6- Et les requins? il y en beaucoup dans les océans? E5- N'ayez pas peur, je suis le loup de mer. IV E7-Quant à moi je crois qu'il faut prendre le porte-avion. E8-Pourquoi ? E7-C'est plus კომოდი. C'est un navire de guerre, bien solide. E8-Non, pas de yacht, pas de sous-marin, pas de voilier. E7- Nous prendrons un navire comme dans notre chanson "Il était un petit navire" (მღერა ფრანგულად) E2- Je propose Vadique, il est fort en géographie. E1, E2, E3 - მასწავლებელი-მასწავლებლები პასუხობენ, აქ, ინგლისის არხის გავლის შემდეგ, ჩვენ ვართ ატლანტის ოკეანეში., საფრანგეთის სანაპიროზე, სლაიდი გეოგრაფიული რუქით. - En francais, s'il te plait. E1-A მოსკოვი. - L'équipage et les passagers sont prêts au voyage! გზაზე! - Nous nous approchons de la France. გეოგრაფიის მასწავლებელს-საფრანგეთს აქვს ძალიან მოსახერხებელი მდებარეობა. იგი მდებარეობს ევროპის ძალიან დასავლეთით. ჩრდილოეთიდან გარეცხილია ბისკაის ყურით, სამხრეთ-აღმოსავლეთიდან ხმელთაშუა ზღვით. -Et maintenant en francais parlez de la geographie de la France? -Voilà la France.Saluons la France! - Et la France nous salue aussi par la chanson. სლაიდი საფრანგეთის, პარიზის ხედებით. - საწყალი. Au revoir, la France! Devant nous l'Ocean Atlantique. სლაიდი ატლანტის ოკეანის ხედებით. დელფინები. - გეოგრაფიის მასწავლებელი: - აი, პირველი ოკეანე, რომელზეც ვისაუბრებთ. ატლანტის ოკეანე ადამიანი უძველესი დროიდან იკვლევდა. ოკეანე რეცხავს დიდ კონტინენტებს, სადაც მდებარეობს 90-ზე მეტი სანაპირო სახელმწიფო. ყველაზე მნიშვნელოვანი გადაზიდვის მარშრუტები გადის ოკეანეში, ოკეანის სანაპიროებზე. E1-Moscou c'est le port de 5 Mers: de la mer Noir, de la mer d'Azov, de la mer Baltique, de la mer Caspiaine, de la mer du Nord. E1- Levez l'ancre! Nous avons Quitte Moscou. Notre Navire entre dans la mer Baltique Puis la Mer du Nord et le detroit la Manche. E5--La France se trouve à l'ouest de Teacher-teacher-student მდებარეობს მსოფლიოს უდიდეს პორტებში. ეს ოკეანე პირველი იყო დიდი მოგზაურების გზაზე. - ყურადღება მიაქციეთ ატლანტის ოკეანეში არსებულ სიტყვებს და გამონათქვამებს. -Parlez, s'il vous plait, de l'océan Atlantique. ევროპა. მდგომარეობა ხელსაყრელია. Au nord elle est beignée par la mer du Nord, à l'ouest par l'océan Atlantique et la Manche, au sud par la mer du Nord. Cl- Salut, la France! - - როგორია ნოტრ ნავირე? N.-Voudrais-tu parler des dauphins? - განაგრძობს ნოტრ ვოიაჟს! -Le capitaine, où sommes nous maintenant? E1-Les océans separent des continents. Les mers separent des pays ou bien des îles. -ო.ნ. la parole a vous! L'océan Atlantique beigne - გეოგრაფიის მასწავლებელი: - ინდოეთის ოკეანემ დაიწყო l'Eurasie, L'Amerique, l'Afrique, l'Antarctide გამოყენება მე-15 საუკუნეში. მისი მეშვეობით, L'océanAtlantique est grand, profond et მიცურავდა მდიდარი შხამების ზღაპრული მიწის საძიებლად. ინდოეთი, ბევრი ევროპელი მეზღვაური. Beaucoup de navigateurs ont traversé frontally მაგრამ მიაღწია ინდოეთის სანაპიროებს Vasco da Gama. - Regardez vos listes et faites un recit, s'il vous plait, sur l'océan indien. -Admirez les paysage maritimes, ils sont magnifiques et écoutez un extrait du livre de Jules Vern. (ნაწყვეტი წიგნიდან, გვ. 48-49) -Qu'est-ce que les matelots ont trouvé dans l'estomac du requin ? Voilà le papier quiétait dans la bouteille. Il faut le lire. (ეკრანზე არის ჩანაწერი ბოთლიდან საშვით) “..7 juin 1862 … bateau Britannia… ... naufrage…………… gonie. Venez au secours… capitaine Gr… et de ses .....ons, ou bien ... ...perdus” Mettez les mots qui manquent et nous allons lire ce message. -დაამოწმეთ, მიხედეთ! -Dépêchons-nous à l'océan Pacifique. Peut-l'Atlantique. Le plus connu c'est Christophe Colomb qui a traversé l'océan pour trouver l'Inde. Mais il a découvert l'Amerique. E4- Les dauphins sont des animaux très intéressants qui nagent très vite et sans დაღლილობა. Ils sont intélligents et parlent entre eux. Au contraire, ils peuvent sauver un homme en danger. - მომენტში, je vais prendre ma jumelle. Nous avons traversé l'equateur, nous allons autour de l'Afrique et voilà l'océan indien -E2-L'océan Indien est moins grand que l'océan Atlantique. Il beigne l'Afrique, l'Eurasie, l'Australie, l'Antarctide Il est aussi riche en poissons. Mais il est connu par les tsunamis et les tremblements de terre sous marin. être quelqu'un est en საფრთხე. (n'oubliez pas prendre des notes.) - O.N. la parole a vous! გეოგრაფიის მასწავლებელი: წყნარი ოკეანე ყველაზე დიდი, თბილი და ღრმაა. ოკეანის სახელი დაარქვა ფერდინანდ მაგელანმა, რადგან. მოგზაურობის დროს მას არასოდეს შეხვედრია ქარიშხალი. ამინდი ყოველთვის კარგი იყო. C'est l'Inde qui a donné le nom à l'océan. Beaucoup de Navigateurs ont Traversé l'océan Indien. Ils cherchaient de nouvelles teres pour faire la commerce. -წყნარი ოკეანის პარლესი. E4- La bouteille avec un papier. C’était la lettre du capitaine Grant “..7 juin 1862 … bateau Britannia …… naufrage…………… gonie. Venez au secours… capitaine Gr… et de ses .....ons, ou bien ... ...perdus” -Autrefois et aujourd’hui beaucoup de braves navigateurs voulaient étudier des océans et des mers. Nadine, veux-tu parler de ჟაკ ივ კუსტო? სლაიდი კუსტოს შესახებ. - საწყალი. საინტერესოა. Mais il devient froid, le capitaine où sommesnous? ო.ნ. - პირობით ვადამდე გათავისუფლება! გეოგრაფიის მასწავლებელი:- ოკეანემ მიიღო თავისი E5-“ Le 7 juin 1862 le bateau Britannia a fait naufrage sur les côtes de la Patagonie. Venez au secours du capitaine Grant et de ses compagnons, ou bien ils sont perdus » E1 - Nous sommes dans l'océan Pacifique. E1 - Nous sommes dans l'océan Pacifique. სახელი მისი გეოგრაფიული მდებარეობის მიხედვით. თავდაპირველად მეზღვაურებმა მას "ცივი" უწოდეს. ოკეანე მთელი წლის განმავლობაში დაფარულია ყინულის ფურცლით, ხანდახან ზოგიერთ რაიონში ყინულის ფენები ერთმანეთს შორდება და ჩნდება ღია წყლის სივრცეები, და პირიქით, ყინულის ნაკადები ეჯახება და იზრდება ყინულის ბლოკების უზარმაზარი გროვა - ჰამუკები. E3-L'océan Pacifique est le plus grand, le plus chaud, le plus profond. L'océan beigne l'Eurasie, l'Australie, l'Amerique. Le fond de l'océan ჰგავს au relief des continent-ს. Dans l'océan Pacifique il y a Beaucoup de Poissons. C'est F. Magellan qui a donné le nom à l'océan. -Il est temps de revenir. Tout est bien qui finit bien. 2 წუთი 5. გაკვეთილის დასასრული. გაკვეთილის მოგზაურობის შეჯამება. -Merci, le capitaine, merci a tous! Vous avez bien travaille. Nous avons voyage à travers des océans et des mers. Votre devoir pour la prochaine fois-écrivez les კომპოზიციები sur les océans. გეოგრაფიის მასწავლებელი: - მოგეწონათ ჩვენი მოგზაურობა? -მეც მადლობას გიხდით მუშაობისთვის და გისურვებთ წარმატებებს გეოგრაფიისა და ფრანგულის შესწავლაში. E5- Je voudrais parler de Jacques-Yves Cousteau. პრეზენტაცია "Cousteau")-le célèbre explorateur français de la mers. - პრეზენტაცია J.I.Cousteau E1-Notre navire est dans l'océan GlacialArctique-ის შესახებ. E4-L'océan Glacial-Arctique est le plus petit, le plus froid. La superficie de l'océan est couverte de glaces Ici se trouve le pôle Nord. les explorateurs russes ont installé au fond de l'océan le drapeau de la Russie. L'océan est riche en poissons. L'Arctique c'est la maison pour les ours blancs, les morses (walruses), les phoques (ბეჭდები) E1- Dépêchons-nous! ატლანტის ოკეანის ღვთისმშობლის მიდამოში, ჩრდილოეთის და ბალტიისპირეთში. და მოსკოვში. Nous sommes ჩამოდის.

ჩაერთეთ!

ზოგიერთი გაკვეთილი ბავშვებს შეიძლება მოსაწყენად მოეჩვენოს. შემდეგ კი დისციპლინა იწყებს ტანჯვას კლასში, სტუდენტები სწრაფად იღლებიან და არ სურთ მონაწილეობა მიიღონ დისკუსიაში.

საქმის გაკვეთილები შეიქმნა სკოლის სასწავლო ცოდნის დასაკავშირებლად სასწრაფოდ საჭირო კომპეტენციებთან, როგორიცაა კრეატიულობა, სისტემური და კრიტიკული აზროვნება, მიზანდასახულობა და სხვა.

შემთხვევის წყალობით შეგიძლიათ დაეხმაროთ მოსწავლეს ისარგებლოს და სიამოვნებით ისწავლოს, გაუმკლავდეს პირად პრობლემებს!

ნიჭიერი ბავშვები - ვინ არიან ისინი? რა არის უნარი, რა არის ნიჭიერება? რა განსხვავებაა ნიჭიერ და ნიჭიერ ბავშვებს შორის? როგორ ამოვიცნოთ ნიჭიერი ბავშვი? ყველა ბავშვს აქვს ნიჭიერება ერთნაირად, რა რჩევა შეგიძლიათ მისცეთ ნიჭიერი ბავშვის მშობლებს მისი აღზრდისას? მეტი ამის შესახებ ჩვენს ვებინარში.

წაიკითხეთ ახალი სტატიები

თანამედროვე სტუდენტები არ ერგებიან სწავლების ტრადიციულ მეთოდებს. მათთვის ძნელია სახელმძღვანელოებზე ჯდომა ისე, რომ ყურადღება არ მოეშვათ და გრძელი ახსნა-განმარტებები მათ მოწყენილობამდე მიჰყავს. შედეგი არის სწავლაზე უარის თქმა. იმავდროულად, ინფორმაციის წარმოდგენისას ვიზუალურობის პრიორიტეტი თანამედროვე განათლების მთავარი ტენდენციაა. იმის ნაცვლად, რომ გააკრიტიკოთ ბიჭების ლტოლვა „ინტერნეტის სურათების“ მიმართ, გამოიყენეთ ეს ფუნქცია პოზიტიურად და დაიწყეთ თემატური ვიდეოების ყურების გაკვეთილის გეგმაში ჩართვა. რატომ არის ეს აუცილებელი და როგორ მოამზადოთ ვიდეო თავად - წაიკითხეთ ეს სტატია.

ფრანგულის გაკვეთილის მონახაზი თემაზე "სწავლა სკოლაში" ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების მიხედვით.

Კლასი: 3

რამ:ფრანგული

სახელმძღვანელო: Le francais არის სუპერ!

გაკვეთილის თემა:"Les études à l'école" ("სწავლა სკოლაში")

ტრენინგის ხანგრძლივობა: 45 წუთი

გაკვეთილის ტიპი:კომბინირებული გაკვეთილი

გაკვეთილის მიზანი:მოსწავლეთა კომუნიკაციური კომპეტენციის ფორმირება თემაზე „სწავლა სკოლაში“.

გაკვეთილის მიზნები:

პრაქტიკული:

მოსწავლეთა ცოდნის სისტემატიზაცია ლექსიკური ერთეულების გამოყენებაში თემაზე „სასკოლო ინვენტარი“;

გაააქტიურეთ ზმნის "être" (იყოს, იყოს, იყოს) გამოყენება მხოლობით და მრავლობით რიცხვში აწმყო დროში.

საგანმანათლებლო:

მოსმენის უნარის ჩამოყალიბება შესწავლილი ლექსიკის გამეორებით თემაზე „სასკოლო ნივთები“;

გაკვეთილის თემაზე ხმამაღლა კითხვის უნარის გამომუშავება;

განვითარება:

პირობების შექმნა მოსწავლეთა ინტელექტუალური, ემოციური და მოტივაციური სფეროს განვითარებისათვის;

მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება;

ხელი შეუწყოს ლოგიკური აზროვნების, ყურადღების, მეხსიერების, ვარაუდების განვითარებას;

საგანმანათლებლო:

ჯგუფური სამუშაოს შესრულების პროცესში კომუნიკაციის კულტურისა და გონებრივი მუშაობის კულტურის განვითარება;

უცხო კულტურისადმი ინტერესის გაზრდა;

აღჭურვილობა:ინტერაქტიული დაფა, კომპიუტერი, მულტიმედია - პროექტორი, აუდიოჩანაწერი გაკვეთილისთვის, მასალა, სახელმძღვანელო.

გაკვეთილის ტექნოლოგიური რუკა

გაკვეთილის ეტაპი და მისი მიზნები	ჩამოყალიბდა UUD <Рисунок>	(ურთიერთქმედება)		კომენტარი
		მასწავლებლის ქმედებები	მოსწავლეთა მოქმედებები
1. საორგანიზაციო მომენტი. სამიზნე:ემოციური კონტაქტის დამყარება და პოზიტიური განწყობის შექმნა მომავალი სამუშაოსთვის.	პირადი და შემეცნებითი	მასწავლებელი მიესალმება მოსწავლეებს. - გამარჯობა, მეს ჩვილები! - Je suis contente de te voir, საჩა. -Que tu es belle aujourd'hui, ანა! - Pourquoi es-tu triste, მიხა? და ა.შ. - Je suis tres contente de vous voir tous. კომენტარიç ზე შენიშვნა ლეç on ! მხიარულად, მასწავლებელი ართმევს მოსწავლეებს გაკვეთილის თემაში (მასწავლებელი ჩანთიდან სასკოლო ნივთებს ამოიღებს და ფრანგულად უწოდებს), უბიძგებს მოსწავლეებს გამოიცნონ გაკვეთილის თემა. გახსნა სლაიდი #1 პრეზენტაციები 1.	მოსწავლეები მასწავლებელს ესალმებიან. - გამარჯობა, მადამ! - საწყალი, ქალბატონო, ჩემო აუსი! - საწყალი, ქალბატონო, et vous aussi! - J'ai une mauvaise huméir. (J'ai mal à la tête) მოსწავლეები გამოცნობენ გაკვეთილის თემას პასუხებით: - ლეს კვლევები à ლ’ სკოლა.	საუბრის დაწყება შეგიძლიათ ზარამდეც კი. მასწავლებელი ძალიან კარგად იქცევა, თუ ბავშვებს დაანახებს, რომ ყველას ხედავდა. თუ ერთ-ერთი ბავშვი ცუდ ხასიათზეა, მაშინ შეიძლება მისი „შეგროვება“ წარმოსახვით ჩანთაში და ნაგვის ურნაში გადაგდება. მოსწავლეებმა უნდა ჩაიძირონ გაკვეთილის ენობრივ ატმოსფეროში, უპასუხონ მასწავლებლის შეკითხვებს და გამოიცნონ გაკვეთილის თემა.
2.ფონეტიკური დამუხტვა. მიზანი: 1) მოსმენის უნარის ჩამოყალიბება შესწავლილი ლექსიკის გამეორებით თემაზე „სასკოლო ინვენტარი“; 2) ხმამაღლა კითხვის უნარის განვითარება.	მარეგულირებელი UUD კოგნიტური UUD (სიმულაცია)	- ოn დაიწყება notre leçon comme toujours par la poèsie. სლაიდ #2-ზეწარმოდგენილია ლექსი თემაზე „სასკოლო ნივთები“. მოყვება ამ ლექსის აუდიო ჩანაწერი. « ლე კარტაბელა » Dans un cartable d'écolier Beaucoup de choses on peut trouver: გომი, სტილო, ფანქრები, კაიერები. რეგლი, ცოცხლად და მდიდრული. მასწავლებელი სთავაზობს ნაცნობი ლექსიკური ერთეულების პოვნას და უცნობი ლექსიკური ერთეულების მნიშვნელობის გამოცნობას. - Maintenant on va lire cette poèsie. მომდევნო სლაიდებზე დაშიფრულია ძირითადი ლექსიკური ერთეულები თემაზე „სასკოლო ინვენტარი“ (სიტყვის ნაცვლად – სურათები).	მოსწავლეები უსმენენ ლექსს. მოსწავლეები ასახელებენ სიტყვებს და გამოცნობენ უცნობი სიტყვების მნიშვნელობას. მოსწავლეებმა წაიკითხეს ლექსი. მოსწავლეები ახდენენ ლექსის გაშიფვრას.	პირველი მოსმენის შემდეგ მოსწავლეთა ნაწილი გაიგებს ლექსს. ლექსის მრავალჯერ წაკითხვის შემდეგ ყველა მოსწავლე გაიგებს მის შინაარსს.
3. ძირითადი ნაწილი. მიზანი: 1) მოსწავლეთა ცოდნის სისტემატიზაცია ლექსიკური ერთეულების გამოყენებაში თემაზე „სასკოლო ინვენტარი“; 2) ფრაზების გამოყენების გააქტიურება უარყოფითი ფორმით.	საკომუნიკაციო და მარეგულირებელი UUD	- Les enfants, qui peut dire en français: "მე დავდე in პორტფელი"et"მე არა დავდე in პორტფელი». მასწავლებელი იწვევს მოსწავლეებს დაიმახსოვრონ ფრაზები ფრანგულ ენაზე „მე ჩავდე პორტფელს“ და „არ ვდებ პორტფელს“. მოსწავლეთა პასუხების შემდეგ მასწავლებელი აჩვენებს ფრაზებს სლაიდ 3-ზე. -Maintenant on va travailler en groupes. მასწავლებელი აწყობს სამუშაოს ჯგუფურად დარიგების (სასკოლო ნივთების და უცხო საგნების ამსახველი სურათები: ცხოველები, ბოსტნეული, ხილი, სათამაშოები, ტანსაცმელი და ა.შ.) დახმარებით.	მოსწავლეები ამბობენ ფრაზებს "Je mets... dans mon cartable"და"Je ne mets pas ... dans mon cartable". მოსწავლეები ჯგუფურად ქმნიან მინი მოთხრობას თემაზე „რას ვდებ და რას არა ჩემს პორტფოლიოში“ Მაგალითად: Je mets deux livres dans mon cartable. Je mets des cahiers dans mon cartable. Je ne mets pas le chien dans mon cartableდა ტ. დ.	დავალების წარმატებით შესასრულებლად ჯგუფი უნდა შედგებოდეს სწავლის სხვადასხვა ხარისხის მქონე მოსწავლეებისგან.
4. ფიზიკური აღზრდა წუთი მიზანი: მოსწავლეთა დასვენება		-მაინტენანტი ტანვარჯიშის ვა ფეირე დე ლა. წამყვანი: ნოუს შანტონები (ჩვენ მოდი ვიმღეროთ), nous écrivons (ჩვენ დაწერე), nous lisons (ჩვენ წაიკითხეთ), ახალი საუტონები (ჩვენ ხტუნვა), ნოუს დენსონები (ჩვენ ჩვენ ვცეკვავთ), ნოუს ეკუტონები (ჩვენ მოსმენა), ნოუს რიონები (ჩვენ იცინის) nous dessinonsდა ტ. დ. მასწავლებელი მოქმედებს როგორც მოდერატორი.	მოსწავლეები აჩვენებენ მოქმედებებს ჟესტებით და სახის გამომეტყველებით.	შეირჩევა ლიდერი, რომელიც მოუწოდებს მოსწავლეებს შეასრულონ გახურების ბრძანებები თემაზე „სწავლა სკოლაში“. სტუდენტები სიამოვნებით შეასრულებენ ლიდერის ბრძანებებს.
5. გრამატიკული უნარების სწავლების ორგანიზება. მიზანი: ზმნის "ê" გამოყენების გააქტიურებაtre» მხოლობით და მრავლობით რიცხვში აწმყო დროში.	შემეცნებითი და კომუნიკაბელური შემეცნებითი, მარეგულირებელი და კომუნიკაციური	-ჩვილები, rappelons-nous le verbe "être". 1) მასწავლებელი აწყობს ჯაჭვურ თამაშს ზმნის „être“-ს ფორმების დასამახსოვრებლად. 2) მასწავლებელი უწოდებს ნაცვალსახელს და სთხოვს დაასახელოს ზმნის შესაბამისი ფორმა და პირიქით. მოსწავლეთა პასუხების შემდეგ მასწავლებელი აჩვენებს ზმნის უღლებას სლაიდი ნომერი 4. -მმოიჯარე on ფაქტი დეს ფრაზები ავკ ლე ზმნა «ê tre». მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს შეადგინონ ფრაზები ზმნით " «ê tre“, გრამატიკის წესების დაცვით. სლაიდ ნომერ 5-ზეწარმოდგენილია 3 სვეტი: 1 სვეტი - ნაცვალსახელები; მე-2 სვეტი – „être“ ზმნის ფორმები; მე-3 სვეტი – ლექსიკური ერთეულები თემაზე „სკოლა“.	მოსწავლეები ააქტიურებენ ზმნის „être“ გამოყენებას. - Je suis ელე ეს nous sommes Vous êtes ილს სონტი ელეს სონტი. მოსწავლეები ასახელებენ ზმნის სწორ ფორმას, ან სწორ ნაცვალსახელს. მოსწავლეები გრამატიკის წესების დაცვით ადგენენ ფრაზებს. Je suis petit. ტუ ეს ეკოლიერი. ეს არის პროფესორი. Elle est ecolière. Nous sommes ჩვილები. ილს სონტი წვრილფეხა. ელესი სონტი გრანდები.	„ძლიერი“ მოსწავლეები ადვილად გაართმევენ თავს დავალებებს და კოორდინაციას გაუწევენ „სუსტი“ მოსწავლეების პასუხებს.
6. სასკოლო ცხოვრებისა და განათლების შესავალი საფრანგეთში. მიზანი: ფრანგულის სწავლის მოტივაციის განვითარება.	კომუნიკაცია-ე, საგანმანათლებლო, მარეგულირებელი, პირადი UUD	პრეზენტაციაზე დაყრდნობით მასწავლებელი საუბრობს საფრანგეთის განათლების სისტემაზე. სლაიდები 6-15. - ასე გამოიყურება ფრანგული სკოლა. ბავშვები სკოლაში დადიან 3 წლიდან - და ამ დაწესებულებას დედა სკოლა ჰქვია (ეკოული დედაბერი) . დაწყებითი სკოლა იწყება 6 წლის ასაკში და მოიცავს ხუთ კლასს. 10-11 წლის ასაკში ფრანგი სკოლის მოსწავლეები დადიან კოლეჯში.კოლè ge», მეექვსე კლასში სადაცსწავლა ოთხი წლის განმავლობაში (მეექვსე კლასიდან მესამემდე). თან 15წლების განმავლობაში, მე-2 კლასიდან, სკოლის მოსწავლეები სწავლობენ ლიცეუმში, ბოლოს ისინი აბარებენ ყოვლისმომცველ დასკვნით გამოცდას (ბაკალავრიატიé ზე), უნივერსიტეტში გამოცდების გარეშე ჩაბარების უფლების მინიჭება. „უმაღლეს სკოლებში“ სწავლა საფრანგეთში გაცილებით პრესტიჟულად ითვლება, ვიდრე უნივერსიტეტებში. საშუალო სკოლები შეიძლება იყოსკერძო ანსახელმწიფო . საჯარო უმაღლესი სკოლები, როგორც წესი, კონკრეტულ სამინისტროს ეკუთვნის. საფრანგეთში შეფასების სისტემა "0"-დან "20" ქულამდეა.სლაიდი 1 6 . შემდეგი - შოუ პრეზენტაციები 2	მოსწავლეები უსმენენ მასწავლებლის ამბავს. სტუდენტები ათვალიერებენ საგანმანათლებლო დაწესებულებების ფოტოებს, რომლებიც გადაღებულია ჩვენი ლიცეუმის კურსდამთავრებულის, INALCO- Institut National des Langues et Civilizations Orientales-ის სტუდენტის მიერ.	მოსწავლეები ინტერესით უყურებენ პრეზენტაციას და მოისმენენ მასწავლებლის ამბავს, რაც საშუალებას მისცემს მათ მარტივად შეასრულონ საშინაო დავალება. პრეზენტაციის დროს მოსწავლეებს შეუძლიათ მასწავლებელს დაუსვან დამაზუსტებელი კითხვები საფრანგეთის განათლების სისტემის შესახებ. გარდა ამისა, შეგიძლიათ აჩვენოთ პარიზის საგანმანათლებლო დაწესებულებების ფოტოები, რომლებიც ჩვენი თხოვნით არის გადაღებული ლიცეუმის კურსდამთავრებულის მიერ, რომელიც სწავლას პარიზში აგრძელებს INALCO-Institut National des Langues et Civilizations Orientales-ში.
7. დასკვნითი ნაწილი. Საშინაო დავალება.		მასწავლებელი წარუდგენს და განმარტავს, თუ როგორ უნდა გავაკეთოთ საშინაო დავალება. მოსწავლეებს ვურჩევთ იპოვონ მსგავსება და განსხვავებები ფრანგულ და რუსულ სკოლებს შორის.	მოსწავლეები წერენ საშინაო დავალებას დღიურებში.
8. შეჯამება. ანარეკლი.	საგანმანათლებლო, პირადი და კომუნიკაციური UUD	მასწავლებელი აჯამებს გაკვეთილს: რაზე ვისაუბრეთ დღეს კლასში? რა ისწავლე ახალი? რა ამოცანების შესრულებაა რთული? რა იყო ყველაზე საინტერესო? იწვევს მოსწავლეებს, შეაფასონ თავიანთი და თანაკლასელების ნამუშევარი (ურიგებს „სმაილიკებს“, ეპატიჟება მოსწავლეებს, გადასცენ მას, ვინც უკეთ მუშაობდა). მასწავლებელი კოორდინაციას უწევს მოსწავლეთა მოქმედებებს მასწავლებელი მადლობას უხდის მოსწავლეებს გაწეული სამუშაოსთვის და დაემშვიდობა მათ. -Merci pour votre travail. Შეხვედრამდე.სლაიდი 17	მოსწავლეები ამბობენ, რომ რაღაც ახალი ისწავლეს, რომელი ამოცანები ართულებდა გაკვეთილზე, რა მოეწონათ ყველაზე მეტად გაკვეთილზე. შეაფასეთ მათი და თანაკლასელების მუშაობა მოსწავლეები მასწავლებელს დაემშვიდობნენ. - აუ რევუარი, მადამ!	მოსწავლეებისთვის საინტერესო იქნება საკუთარი და თანაკლასელების ნამუშევრების შეფასება „სმაილიკების“ საშუალებით.

უნივერსალური სასწავლო აქტივობები (UUD)

გაკვეთილის გეგმა-რეზიუმე ფრანგულ ენაზე.

გაკვეთილის თემა: Qu'est-ce qu'on mange aujourd'hui?

გაკვეთილის ადგილი თემაში: 3

გაკვეთილის ტიპი: კომბინირებული

გაკვეთილის ჩატარების ადგილი და დრო: მე-7 კლასი, მეორე კვარტალი.

გაკვეთილის მიზნები:

მოსწავლეთა კომუნიკაციური კომპეტენციის ფორმირება

პრაქტიკული:

უცხოური მეტყველების ყურით აღქმისა და გაგების უნარების განვითარება (მასწავლებლისა და მოსწავლეების მეტყველება გაკვეთილზე);

დიალოგური და მონოლოგური მეტყველების უნარის განვითარება (გაკვეთილის თემის ფარგლებში);

მოსმენის უნარის განვითარება (გაკვეთილის თემის ფარგლებში);

განვითარება:

მეხსიერების და აზროვნების განვითარება (გაკვეთილის თემის ფარგლებში);

მოსწავლეთა ყურადღების, ლოგიკისა და ენობრივი ვარაუდის განვითარება (გაკვეთილის თემის ფარგლებში);

კოლექტიური საქმიანობის უნარების განვითარება (გაკვეთილის თემის ფარგლებში);

საგანმანათლებლო:

კოლექტიური აქტივობის (ტექსტებისა და სურათების კორელაცია) უნარების განვითარება.

Ზოგადი განათლება:

მოსწავლეთა ჰორიზონტის გაფართოება (გაკვეთილის თემის ფარგლებში);

გაკვეთილის მიზნები:

ინტონაციისა და გამოთქმის უნარის გაუმჯობესება (გაკვეთილის თემის ფარგლებში);

ახალი ლექსიკური მასალის დანერგვა და მეტყველების აქტივობაში მისი გამოყენების უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება (გაკვეთილის თემის ფარგლებში);

კითხვის უნარების გაუმჯობესება (ტექსტის წაკითხვა).

საგაკვეთილო აღჭურვილობა:

სელივანოვა ნ.ა. “L’oiseau bleu”, méthode de français, ფრანგული სახელმძღვანელო საგანმანათლებლო დაწესებულებების მე-6 კლასისთვის.

დაფა, ცარცი, დარიგებები, თვალსაჩინოებები, კომპიუტერი.

ენობრივი მასალა:

ლექსიკური ერთეულები:

არსებითი სახელები: pique-nique (m), sandwich (m), menu (m), huître (f), fois gras (m), vinaigre (m), herbe (f), huile (f), morceau (m).

ზმნები: მოსამზადებელი, მელანჯერი, ვერსი.

კლასის ფორმა:

ფრონტალური გამოკითხვა, ჯგუფური მუშაობა, ინდივიდუალური მუშაობა.

გაკვეთილის სტრუქტურა:

საორგანიზაციო მომენტი - 2 წთ

მეტყველების ვარჯიში - 5 წთ

საშინაო დავალების შემოწმება - 4 წთ

ახალი ლექსიკური ერთეულების გაცნობა - 5 წთ

ტექსტის წინა ეტაპი - 5 წთ

ტექსტის ეტაპი - 10 წთ

ტექსტის მოსმენა მაგნიტოფონით - 2 წთ

ტექსტის განხილვა - 5 წთ

ტექსტის ეტაპის შემდეგ:

ტექსტის გააზრების კონტროლი –17 წთ

შეჯამება - 1 წთ

საშინაო დავალება - 2 წთ

შეფასება - 1წთ

გაკვეთილების დროს:

ორგანიზების დრო:

P: Bonjour, les eleves.

El: Bonjour, makemoiselle.

P: Asseyez-vous, s'il vous plait!

ხმოვანი დატენვა:

P: კომენტარის გაკეთება?

ელ: კა ვა ბიენ.

P: ეს არ არის აუჟორდ'ჰუი?

ელ: პასუხი.

P: თარიღი sommes-nous aujourd'hui?

P: თქვენ გაქვთ უფლება?

Él: Nous sommes à l'automne.

P: Bon, aujourd'hui, nous allons apprendre les mots nouveaux, lire le texte, discuter un peu et faire quelques exercices.

P: Les enfants quel est le theme de notre leçon?

El: Qu'est -ce qu'on mange aujourd'hui!

P: თანხმობა. თუ რა უნდა იყოს? Moi, par exemple, j'aime beaucoup le fromage, le chocolat, le gâteau, le sandwich, les salades differantes და ა.შ.

ახალი ლექსიკური ერთეულების შემოღება:

P: Bon, regardez l' exercise No. 1. Le titre de ce texte est "Le déjeuner sur l'herbe". Mais avant tous je vous propose de regardez le tableau, vous voyez les nouveaux lexiques (ახალი სიტყვები იწერება დაფაზე). Ces mots vous aideront à bien comprendre le sens général du texte. Je lis les mots et vous repetez après moi.

ელ: წაიკითხე და გაიმეორე.

ტექსტის წინა ეტაპი:

P: Faites vos წინადადებები avec ces mots. Vous pouvez utiliser un mot ou quelques mots. მაგალითად, j'aime beaucoup le sandwiche. Maintenant, c'est votre ტური. Dites-moi vos წინადადებები, s'il vous plaît.

ელ: მოსწავლეები ამბობენ თავიანთ წინადადებებს.

ტექსტის ეტაპი:

P: კარგი, დაწერეთ ტექსტის ყურადღების მიქცევა და პასუხების დამატებითი კითხვები.

Combien de personages principaux il y a t-il dans ce texte? (4)

არის აპელენტური კომენტარი?

Trouvez le mot dans le texte, qui peut remplacer l'expression "Le déjeuner sur l'herbe".

El: Font l'exrcice.

პ: ეს რა უნდა იყოს?

ტექსტის ეტაპის შემდეგ: ტექსტის გააზრების კონტროლი:

P: Maintenant je vous vous donne le texte, qui est divisé en quelques party, კომპოზიტორი le, s'il vous plait. გავატარე 2 წუთი.

P: დაასხით კომპენდრე, კომენტარის გაკეთება შეასრულეთ ტექსტი და შევთავაზეთ ლამაზად და პატარა ტესტზე. (მასწავლებელი თითოეულს ურიგებს ტესტს).

El: Font le teste.

P: Tres bien. Regardez le tableau et trouvez les produits, que les enfants ont choisits pour le pique-nique: du pain, du sel, du sucre, de l'eau, des bonbons, des huîtres, de la viande, du poulet, des fruits, des პომიდორი, de la confiture, des oeufs, du saucisson, du foie gras, de la salade, du fromage, du chocolat, du café, de l'huile, du vinaigre. (დაფაზე წერია პროდუქციის სახელები, დაკიდული სურათები).

ელ: (გადადით დაფაზე და შეადარეთ სურათები და სიტყვები).

P: Faisons l'excerice No4.

Donnez la reponse: vrai ou faux!

Les მშობლები ont des invités jeudi. (C'est vrai).

Les enfants restent jeudi à la maison. (ეს არის ყალბი).

ეკატერინე დაიწყოს à pleurer. (ეს არის ყალბი).

ჰუბერტმა შესთავაზა de faire un pique-nique. (C'est vrai).

Les Filles s'occuent du menu. (C'est vrai).

ჟაკს უყვარს სენდვიჩები. (ეს არის ყალბი).

ჰუბერტი წინადადება de prendre du poulet froid. (C'est vrai).

(მოსწავლეები მუშაობენ დავალებით).

პ: ბრავო ბავშვებო! Maintenant, dites moi s'il vous plaît est-ce que vous aimez le pique-nique?

P: შეთანხმება, est-ce que vous organizez souvent les piques-niques?

P: Bon, dites moi la place, où vous avez organizisé votre pique-nique la dernière fois?

El: Dans la foret.

P: ეს არის ის, რაც ორგანიზებას უწევს პიკე-ნიკას?

El: Oui, bien syr.

P: Tres bien. Alors, imagez-vous que vous avez l'idée d'aller au pique-nique. თანხმობა?

P: Maintenat je vous propose de faire le menu, quels produits prendrez-vous pour votre pique-nique selon le modèle: Moi, par exemple, je prends du fromage, de la pizza. და ვუსი?

ელ: რესპონდენტის მაგალითი. (თითოეული სტუდენტი დგება და ამბობს იმას, რაც თან წაიღოს).

P: თანხმობა. Mais les enfants j'ai une კითხვა, კომენტარი nous allons faire du feu sans allumettes? Je pense qu'il faut réfléchir quels objets nous devons prendre au pique-nique! თანხმობა?

P: Maintenant, pour comprendre comment vous memorisez le nouveau lexique, je vous propose de jouer. Je vous dit le mot en russe, et vous le traduisez en francais, et à l'envers. თანხმობა?

ელ: თანხმობა. (თამაში).

შეჯამება:

P: bien, merci. Aimez-vous notre leçon d'aujourd'hui?

Საშინაო დავალება:

P: ბრავო! Regardez le tableau, votre devoir à domicile est écriver une petite კომპოზიცია, "Mon sac de pique-nique, utilisant l'expression" Je prends. თანხმობა?

P: Je vous remercie pour votre travail, pour votre care. Შეხვედრამდე.

მასწავლებელი : Bonjour les enfants. Je suis contente de vous voir. Asseyez vous. Ça va?Qui n'est pas la aujourd'hui?

მასწავლებელი : ბიენი. Commencons notre lecon.

მასწავლებელი : aujourd'hui nous allons répéter tous les animaux et nous allons au zoo.

Moi, j'aime bien aller au zoo et vous?

ეს არის თუ არა ზოოპარკის სუვენტი? Moi, je vais au zoo tres rarement.

Quels animaux habitentdans le ზოოპარკი?

მასწავლებელი : ბიენ, საწყალი.

მასწავლებელი : Maintenant, les enfants, regardez le tableau. Ici vous voyez les mots nouveaux. Ecoutez et repetez ces mots après moi. (სმდანართი 1)

Bien, maintenant écoutez le dialogue et repondez au question: de quoi s'agit-il dans le dialogue.

ეკუტესის ყურადღება.

მასწავლებელი : Bien, maintenant écoutez le dialogue encore et après faisons une exercice.

Je vous ავრცელებს les ფრაზები. გაეცანით ფრაზებებს! Ils sont dans un desordre. Mettez les dans l'ordre et lisez le დიალოგი. ტოტ ეს კლერი? ვუსი 2 წუთი. (სმ. დანართი 2)

მასწავლებელი : Alors, regardez l'écran, vous voyez le dialogue, vérifiez le.

მასწავლებელი : შეინარჩუნე დიალოგი!

მასწავლებელი : Tres bien! Maintenant faisons la gymnastique.

Je vole comme un perroquet.

Je nage comme le poisson.

Je saute comme un lapin.

Je danse comme une ჟირაფი.

Je marche comme un elephant.

მასწავლებელი :

Les enfants, est-ce que vous aimez les dessins animés? Moi, j'aime beaucoup les dessins animés. და მაშა?

Quel dessin animé preferez - vous? Moi, je préfère le dessin animé qui s'appelle "Les vacances à Prostokvachino"! და ვუსი?

მასწავლებელი : თანხმობა. საწყალი.

Je vois vous aimez beaucoup les dessins animés et je pense que vous aimez jouer, არ არის ასე?

Je vous divise en deux equipes. La première équipe s'appelle "Les tigres", la deuxième équipe s'appelle "Les zèbres".

Donc, vous avez trois exercises, ça va? ჩაასხით chaque exercice vous pouvez gagner 1 ქულა. ყურადღება! Vous devez être silencieux! Sinon, vous allez perdre vos points! ტოტ ეს კლერი? ალორს, შენიშვნები!

Alors maintenant vous allez voir le dessin animé qui s'appelle "T'choupi au zoo". Qu'en pensez - vous de qui il s'agit dans ce dessin animé? რა არის T'choupi?

მასწავლებელი : თანხმობა. Les enfants, regardez le tableau. Vous voyez les mots nouveaux-

ზოოპარკის ბაღები მცველი, დარაჯი ზოოპარკი

ვოლერი მოპარვა

unvoleur ქურდი

შემფასებელი შეაფასეთ

Repetez ces mots après moi.

ბიენ.

მთავარი სავარჯიშო:

Maintenant regardez le dessin animé et dites - qui sont les personages principaux et qui est T'choupi. ტოუტestკლერი?

დასრულების შემდეგ მასწავლებელი ამოწმებს დავალებას, აძლევენ ქულებს. თუ ორივე გუნდმა კარგად ითამაშა, ქულები ენიჭება ორივე გუნდს.

მასწავლებელი : Tres bien.

Maintenant nous allons voir ce dessin animé encore une fois et faire des exercices. ყურადღება მიაქციეთ.

Le deuxieme სავარჯიშო: dites c'est vrai ou faux.

ნაწილდება შეთავაზების ბარათები

(იხ. დანართი 3)

მასწავლებელი : Tres bien!

Le troisieme devoir:

Vous avez les images, mettez-les en ordre.

( სმ. დანართი 4)

შედეგს პატივისცემით! ოჰ, გაგიჟდი. ვous avez tres bien joué, merci beaucoup! Vous étes Braves!

მასწავლებელი : Maintenant les

Enfants écrivez votre devoirs: Faites le dialogue:

Vous allez au zoo avec vos მშობლები. მოიწვიე ami aller avec vous et parlez avec lui des animaux qui habitent au zoo. Toute est clair?

მასწავლებელი : Je veux vous remercier pour votre travail. Vous avez travaillé beaucoup. Je suis contente de travailler avec vous. Liza, Masha, Marina et Sasha vous avez bien travaillez et je vous mets cinq.

C'est tout pour aujourd'hui. Შეხვედრამდე.