არსებობს კიდევ ერთი წარმომადგენლობითი სისტემების კლასიკური ტრიადა - "გონივრული ადამიანების" სისტემა ("ადამიანები-კომპიუტერები", "ციფრული") - ეს არის პიროვნების ციფრული წარმომადგენლობითი სისტემა, რომელშიც ადამიანები რეაგირებენ არა შეგრძნებებზე, არამედ სიტყვების სახელები ("ეტიკეტები"), რომელთა დახმარებით ისინი ცდილობენ თავიანთი გამოსახულებებისა და შეგრძნებების აღნიშვნას.

თვალის მოძრაობები იმ ადამიანებში, რომლებმაც შეიმუშავეს ადამიანის ციფრული წარმომადგენლობითი სისტემა, საკმაოდ რთული დასაჭერია, რადგან მათ ურჩევნიათ გამოიყენონ ისეთი სიტყვები, როგორიცაა: "ჩვენ უნდა გავარკვიოთ", "გაანალიზება", "აწონა", "შედარება", "სისტემატიზაცია". ”, და ა.შ. პ.

გარეგანი სიმშვიდით ამ მომენტში აქტიური გონებრივი აქტივობაა. ჟესტიკულაცია გულმკერდის დონეზე, მეტყველება ერთფეროვანია.

Არსებობს ასევე პოლიმოდალური პრედიკატების ჯგუფი(არ ეფუძნება სენსორებს): იფიქრე, დათვლა, ასახვა, ცოდნა, ახსნა, გაცნობიერება, დამახსოვრება, მოლაპარაკება.

სიტყვები, ფრაზები, თვალის მოძრაობები არ არის ერთადერთი გზა ადამიანების სააზროვნო პრეფერენციების დასადგენად. ვიზუალური გამოსახულებისკენ მიდრეკილი ადამიანი, როგორც წესი, სწრაფად ლაპარაკობს, თავი მაღლა უჭირავს, ხმა მაღალია, ჟესტიკულაციას აკეთებს სახის დონეზე. სმენის გამოსახულებაზე დაფუძნებული ადამიანები საუბრობენ უფრო გაზომილი, მკაფიოდ, დაბალი ხმით, ღრმად სუნთქავენ, ხშირად იხრებიან თავები გვერდზე, იღებენ მსმენელის ტიპურ პოზას, იძირებიან საკუთარ თავს („საკუთარი ჰალსტუხით საუბარი“). კინესთეტიკები, როგორც წესი, ლაპარაკობენ ნელა, ღრმა ხმით, ფიზიკურად მოდუნებულები არიან და თავები ქვევით იხრება.

აღქმის სინტონური მოდელის პრაქტიკული გამოყენების მაგალითი:

უმჯობესია პირველ მერხებზე მოსწავლეები - კინესთეტიკები დაჯდეს დერეფანთან უფრო ახლოს;

მოსწავლეები - აუდიტორია - პირველ და შუა მერხებზე;

მოსწავლეები - ვიზუალი - შუა და უკანა მერხამდე;

ციფრული წარმომადგენლობითი სისტემის მქონე სტუდენტებისთვის მდებარეობა საკლასო ოთახში არ არის მნიშვნელოვანი.

ადამიანების განაწილება აღქმის სისტემების მიხედვით

აქ არის რამდენიმე საინტერესო ფაქტი.

Რუსეთშიამ დროისთვის, წარმომადგენლობითი სისტემების მიახლოებითი განაწილება დაახლოებით ასეთია:

ვიზუალი - 35%;

კინესთეტიკა - 35%;

აუდიალები - 5%;

ციფრული (კომპიუტერები) - 25%.

ᲐᲨᲨ - ᲨᲘ:

ვიზუალი - 45%;

კინესთეტიკა - 45%;

აუდიალები - 5%;

ციფრული - 5%;

თუ ქვეყნებზე ვსაუბრობთ, ძნელი მისახვედრი არ არის, რომ რუსეთი და აშშ ვიზუალურ-კინესთეტიკური ქვეყნებია. მაგრამ ინგლისი სმენა-ვიზუალური ქვეყანაა. ამავდროულად, თითქმის ყველა უძველესი კულტურა და ქვეყანა ეკუთვნოდა კინესთეტიკურ სისტემებს - გაიხსენეთ, მაგალითად, ძველი ინდური ან სპარსული გამოსახულებები.

ითვლება, რომ ქალები უფრო მეტად ახასიათებენ აღქმის ვიზუალურ არხს, ხოლო მამაკაცებს - კინესთეტიკას.

გახსოვდეთ, რომ სხვადასხვა სისტემის ადამიანებს აქვთ ჩაცმის საკუთარი სტილი, საკუთარი სოციალური წრე, საკუთარი საუბრის თემები და საკუთარი სამუშაო. მაგალითად, თანამდებობის პირებს შორის ძალიან დიდი პროცენტია აუდიო და ციფრული, ასევე სამხედროებს შორის. მაგრამ ამავე დროს, გახსოვდეთ, რომ ტიპებად დაყოფა ძალზე თვითნებურია და რომ ძალიან ცოტა ადამიანი იყენებს მხოლოდ ერთ არხს. ადამიანების დიდი უმრავლესობა იყენებს რამდენიმე წარმომადგენლობით სისტემას, მაგრამ მაინც უპირატესობას ანიჭებს ერთ მათგანს.

ადამიანის წარმომადგენლობითი სისტემების ცოდნა სულ უფრო ხშირად გამოიყენება განათლებასა და საქმიანობის სხვა სფეროებში.

იმისათვის, რომ მივაღწიოთ საუკეთესო შედეგს განათლებისა და აღზრდის პროცესში, მოსწავლესთან ან სტუდენტთან ურთიერთობის პროცესში, ძალიან მნიშვნელოვანია საუბარი მისთვის გასაგებ ენაზე, კერძოდ მის აღქმის არხში, ან მინიმუმ იცოდეთ მისი ტიპის აღქმა, რათა გაიგოთ რას გულისხმობს.

წარმომადგენლობითი (რეპრეზენტაცია არის ნანახის, მოსმენის, შეგრძნების განმეორებითი რეპროდუქცია) სისტემა არის ადრე მიღებული ინფორმაციის დამუშავების, შენახვისა და გამეორების უპირატესი გზა. VAK არის ძირითადი სენსორული წარმომადგენლობითი სისტემების აბრევიატურა: ვიზუალური, აუდიტორია და კინესთეტიკური. ერთად - VAK.

წარმომადგენლობითი სისტემა პრაქტიკულად ცნებებისა და აღქმის არხების სინონიმია, თუმცა მათ შორის არის გარკვეული განსხვავებები. წარმომადგენლობითი სისტემის კონცეფცია ხშირად გამოიყენება NLP-ში,

განვითარების მიმართულება

სასარგებლოა იმ წარმომადგენლობითი სისტემების შემუშავება, რომლებიც უარესად მუშაობს თქვენთვის (ნიშანი - თქვენ მათ ნაკლებად იყენებთ) და ხიდების აგება რ.ს.-ს შორის. იხილეთ პერსონალური წარმომადგენლობითი სისტემების განვითარება

როდესაც ჩვენ ვაშენებთ ხიდებს ჩვენს წარმომადგენლობით სისტემებს შორის, მაშინ ჩვენ აღვიქვამთ სამყაროს უფრო კაშკაშა და ფერად, უფრო ხმამაღლა და უფრო შემკვრელ... როგორ?

Visual==="ძროხამ გაიხედა კუთხეში"

Visual+Audial==="მომტირალი ძროხა კუთხით შემოიხედა"

Visual+Kinesthetic==="თბილმა ძროხამ შემოიხედა კუთხეში"

Visual+Audial+Kinesthetic==="მტირალი ძროხა ნელა იძირება თოვლში"

სურათები ჩვეულებრივ ჩნდება და ქრება ძალიან სწრაფად. თუ დაამატებთ კინესთეტიკას, სურათები უფრო დიდხანს რჩება ეკრანზე.

ოდესმე დაფიქრებულხართ, რატომ უყვარს ზოგს თავისუფალ დროს მუსიკის მოსმენა, ზოგს კი ფილმების ყურება ან წიგნების კითხვა? რატომ უყვარს ზოგს ტელეფონზე საუბარი, მეორეს სოციალურ ქსელებში ჩატი, ხოლო მესამეს საკუთარი თავის გამოქვეყნება და სხვისი სურათების ყურება?

საქმე იმაშია, რომ სხვადასხვა ადამიანი განსხვავებულად აღიქვამს მათ გარე სამყაროდან მოსულ ინფორმაციას.

არსებობს აღქმის სამი ძირითადი არხი, რომლითაც ადამიანი ჩვეულებრივ ურთიერთობს: თვალები, ყურები და ტაქტილური შეგრძნებები. და თითოეულ ადამიანს აქვს განსხვავებული მგრძნობელობა ამ არხების მიმართ.

თვალების მეშვეობით აღვიქვამთ ვიზუალურ სურათებს – ფილმებს, ფოტოებს, ნახატებს, ანუ იმას, რაც ჩანს. ადამიანებს, რომელთა აღქმაც ვიზუალური გამოსახულების საშუალებით ჭარბობს, ვიზუალი ეწოდება.

ყურებით ვიღებთ სხვადასხვა სმენით ინფორმაციას – მეტყველებას, მუსიკას, ხმებს, ანუ იმას, რაც ისმის. ადამიანებს, რომლებიც უპირატესობას ანიჭებენ სმენის აღქმას, უწოდებენ სმენას.

ტაქტილური შეგრძნებების დახმარებით შეგვიძლია ვიგრძნოთ ტემპერატურა, გემო, ტკივილი და ა.შ.. ადამიანებს, რომლებიც ინფორმაციას უპირველესად შეგრძნებების საშუალებით აღიქვამენ, კინესთეტიკებს უწოდებენ.

ახლახან დაიწყო ადამიანების მეოთხე ტიპის გამორჩევა - ციფრული თუ დისკრეტული. ეს ტიპი ძალიან იშვიათია დანარჩენ სამთან შედარებით. ციფრული ადამიანების თავისებურება იმაში მდგომარეობს, რომ ისინი აღიქვამენ ინფორმაციას ლოგიკის, ციფრული გამოთვლებისა და გააზრების დახმარებით.

განვიხილოთ თითოეული ტიპის ადამიანი უფრო დეტალურად.

ვიზუალური

დომინანტური ვიზუალური სისტემის მქონე ადამიანი, როგორც წესი, სწრაფად ლაპარაკობს, აქტიურად ჟესტიკულაციებს, მოუთმენელია საუბარში. როდესაც ის რაღაცას ხსნის, ის ცდილობს აჩვენოს გარკვეული სურათი, რომელიც მის თვალწინ ჩნდება. ვიზუალი სწრაფად აღიქვამს ყველაფერს ახალს, ადვილად იმახსოვრებს ინფორმაციას.

წამყვანი ვიზუალური წარმომადგენლობითი სისტემის ნიშნები:

1. მობილური და მობილური (ენერგიული).

2. უყვართ მოძრაობა.

3. მდგომარეობა დამოკიდებულია ვიზუალურ გარემოზე.

4. ჩვეულებრივ სწრაფად, მოუთმენლად საუბრობენ.

5. არ უყვართ შეწყვეტა, რადგან მაშინ წყდება მათი აზროვნება-სურათების მიმდინარეობა.

6. ხელით ჟესტიკულაციას აკეთებენ, განსაკუთრებით მაშინ, როცა გატაცებულია (როგორც მიანიშნებს გონებრივ წარმოსახვით გამოსახულებებზე).

7. გაიხსენეთ გრძნობები სურათების სახით.

8. რიტორიკული კითხვები უფრო ხშირად ჩამოყალიბებულია ფორმით: „წარმოგიდგენიათ რის თქმას ვცდილობ?“, „ამაში ვინმე ხედავს აზრს?

9. არ უყვართ ტელეფონზე მუშაობა.

10. უყვართ გრაფიკები, დიაგრამები, მოკლე გამოსვლები.

11. ფიზიოლოგიური ნიშნები: სუნთქვა ზედაპირული და ხშირია, როცა კითხვაზე პასუხს ეძებენ, სუნთქვა უჩერდებათ.

ვიზუალთან ურთიერთობის დამყარებისა და შენარჩუნების გზა:

1. გააკეთეთ ვიზუალური შეფასებები - ლამაზი, ნათელი, ბნელი და ა.შ.

2. მოუსმინეთ აქტიურად, არ გააწყვეტინოთ, გაიმეორეთ ბოლო წინადადება ან რამდენიმე სიტყვა.

3. დასვით კითხვები, რომლებიც ასტიმულირებს ვიზუალურ მოდალობას.

4. საუბრის ნაცვლად ჩვენება.

აუდიალური

აუდიელები საუბრობენ მოზომილად, გამოხატავენ თავიანთ აზრებს თანმიმდევრულად, მათი მეტყველება გასაგებია. საჭიროების შემთხვევაში, მათ შეუძლიათ მარტივად გაიმეორონ სიტყვასიტყვით საკუთარი აზრების პრეზენტაცია. აუდია, როგორც წესი, თანმიმდევრული და ლოგიკურია. ადვილად სწავლობენ ენებს, ისინი კარგი მთხრობელები არიან, სასიამოვნო მოსასმენია.

წამყვანი სმენის წარმომადგენლობითი სისტემის ნიშნები:

1. მიდრეკილია კარგად იმუშაოს, თუ არ არის ყურადღების გამფანტველი ხმები.

2. ღიაა საქმის განსახილველად ყველა მხრიდან.

3. გადაწყვეტილებები ეფუძნება ლოგიკას.

4. ფიქრის ან მოსმენისას ტუჩების უნებურად ამოძრავება.

5. შეეცადეთ დომინიროთ საუბარში.

6. ხმაური დიდი დისკომფორტის წყაროა.

7. სამუშაოს ხარისხი დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად კარგად არის ახსნილი.

8. მოსწონთ ინფორმაციის აღქმა იმავე სისწრაფით, რომლითაც თავად საუბრობენ.

9. დიდი ტელეფონით.

10. სწრაფად ეუფლებიან უცხო ენას.

11. ფიზიოლოგიური ნიშნები: რიტმული სუნთქვა (მეტრონომი), დიაფრაგმული; კვნესა, როდესაც ისინი იღებენ გადაწყვეტილებებს. არც ისე დაძაბული, როგორც ვიზუალური ადამიანები.

როგორ ავაშენოთ და შევინარჩუნოთ ურთიერთობა სმენასთან:

1. ესაუბრეთ მათ ხმაში მდიდარი ინტონაციით.

2. მითხარი მეტი, ვიდრე ჩვენება ("მითხარი", "ამიხსენი")

3. დაე, ისაუბროს

4. ზუსტი სიტყვიერი მითითებები სტიმულს მისცემს მის მუშაობას.

კინესთეტიკური

სხვებზე მეტად კინესთეტიკას შეუძლია ღრმა ემოციური თანაგრძნობა. ისინი ჩვეულებრივ ლაპარაკობენ ნელა, დაბალი სასიამოვნო ხმით. მათი აზროვნება ინტუიციურია და ინტუიცია უფრო სწრაფად მუშაობს, ვიდრე ლოგიკა. ფაქტობრივად, მათთვის არსებითი ლოგიკა არ არის აუცილებელი, რაც მათ საშუალებას აძლევს მიიღონ არაჩვეულებრივი გადაწყვეტილებები. კინესთეტიკის შემსწავლელებს შეუძლიათ დადებითად იმოქმედონ თავიანთ გარემოზე და იყვნენ დიდ პატივს სცემენ კოლეგებს.

წამყვანი კინესთეტიკური წარმომადგენლობითი სისტემის ნიშნები:

1. ორი სახის კინესთეტიკა:

ა) გარეგანი კინესთეტიკა - უფრო მეტად ხელმძღვანელობენ გარეგანი გრძნობებით (სკამის სირბილე,

ტემპერატურა ოთახში), მიდრეკილია აიღოს ყველაფერი ხელში, ეხებოდეს ყველაფერს, მათ შორის ადამიანებს, როდესაც ისინი ურთიერთობენ;

ბ) შინაგანი კინესთეტიკა – უფრო მეტად ორიენტირებული შინაგან განცდებზე, ემოციებზე.

2. შეუძლია მოიქცეს ძალიან ყურადღებიანი და მომთმენი მსმენელივით.

3. საუბარში ეძებენ ღრმა ემოციურ ფენებს: რა იწვევს, რა ზრახვები, რა მიზნები აქვს საუბარს?

4. ინტუიციურად აღიქვამ რა მდგომარეობაში ხარ.

5. უყვართ სპორტი და ფიზიკური აქტივობა და, შედეგად, სხვებზე უკეთ ფიზიკურ ფორმაში არიან.

6. დააფასეთ იუმორი (დახვეწილი) და მეტაფორები.

7. ფიზიოლოგიური ნიშნები: ისუნთქეთ ღრმად და ძალიან ნელა; ისაუბრეთ უფრო დაბალი ხმით და უფრო ნელა, ვიდრე ვიზუალური და სმენითი ადამიანები.

როგორ ავაშენოთ და შევინარჩუნოთ ურთიერთობა კინესთეტიკურ ადამიანთან:

1. ისაუბრეთ გრძნობებზე.

2. ნება მიეცით იგრძნოთ თქვენი ინტერესი განსახილველი საკითხის მიმართ.

3. პერიოდულად დაუსვით კითხვები იმის შესახებ, მოსწონს თუ არა მას, როგორ განიხილება საკითხები, თავს კარგად გრძნობს, სურს თუ არა რაიმე.

ციფრული (დისკრეტული)

ციფრულის ამოცნობა შეიძლება რთული იყოს, რადგან კომუნიკაციაში ის მიდრეკილია თანამოსაუბრის მიბაძვისკენ, ქცევის დამკვიდრებისკენ. მისი განსხვავება მხოლოდ ლოგიკის სურვილია ყველაფერში – საუბარში, ქცევაში, გადაწყვეტილებებში. მათთვის მთავარი მნიშვნელობა არის ნათქვამი ან დაწერილი სიტყვები, მათი მნიშვნელობა და მნიშვნელობა. ციფრული ძალიან ცოტაა, ფაქტიურად ერთი 10000-დან. ასე რომ, მასთან შეხვედრის შანსი მცირეა.

რა თქმა უნდა, მისი სუფთა სახით, წარმომადგენლობითი სისტემის თითოეული ზემოაღნიშნული ტიპი ძალზე იშვიათია. როგორც წესი, აღქმის ტიპები შერეულია ამა თუ იმ ხარისხით. თუმცა, თითქმის ყველა ადამიანში შეიძლება გამოიყოს აღქმის უპირატესი ან დომინანტური ტიპი. და მისი ქცევა, კომუნიკაციის სტილი, გემოვნება და პრეფერენციები მასზეა დამოკიდებული.

წარმომადგენლობითი სისტემა (რეპრეზენტაციის სისტემა, მოდალობა, სენსორული არხი) არის სისტემა, რომლის მეშვეობითაც ადამიანი აღიქვამს და იყენებს გარე სამყაროდან შემოსულ ინფორმაციას.

წარმომადგენლობითი სისტემა არის კონცეფცია, რომელიც ნიშნავს პირველადი გზით, თუ როგორ იღებს ადამიანი ინფორმაციას გარე სამყაროდან.

თითოეულ ჩვენგანს აქვს სამყაროსთან საკუთარი ურთიერთობის წარმოდგენის რამდენიმე განსხვავებული გზა. ქვემოთ მოცემულია რამდენიმე კონკრეტული წარმომადგენლობითი სისტემა, რომელიც თითოეულ ჩვენგანს შეუძლია გამოიყენოს საკუთარი გამოცდილების წარმოსაჩენად.

ჩვენ გვაქვს ხუთი უდავო გრძნობა, რომლითაც შევდივართ სამყაროსთან კონტაქტში - ვხედავთ, გვესმის, ვგრძნობთ, ყნოსვას, გემოს.

ამ სენსორული სისტემების გარდა, ჩვენ ასევე გვაქვს ენობრივი სისტემა, რომელსაც ასევე ვიყენებთ საკუთარი გამოცდილების წარმოსაჩენად.

ჩვენ შეგვიძლია შევინახოთ ჩვენი გამოცდილება წარმომადგენლობით სისტემაში, რომელიც სხვებთან შედარებით უფრო მჭიდროდ არის დაკავშირებული იმ არხთან, რომლის მეშვეობითაც ეს გამოცდილება მიიღეს. ინფორმაციის აღქმისა და დამუშავების მახასიათებლებიდან გამომდინარე, ადამიანები პირობითად შეიძლება დაიყოს ექვს კატეგორიად:

ვიზუალური სისტემა ეყრდნობა ვიზუალურ სურათებს, რასაც ადამიანი ხედავს. ვიზუალებს, როგორც წესი, უყვართ ფილმები, მათ ხშირად აქვთ კარგი მეხსიერება სახეებისთვის, ამჩნევენ სხვადასხვა წვრილმანებსა და დეტალებს, რომლებიც შეიძლება სხვებმა უბრალოდ „ფონად“ მიიჩნიონ. ბევრ ვიზუალს არ აქვს მართლწერასთან დაკავშირებული პრობლემები, რადგან ხშირად ახსოვს, როგორ იწერება სიტყვები, არა ასოებით ან მართლწერის წესების მიხედვით, არამედ ახსოვს ისინი მთლიანად, იეროგლიფების მსგავსად.

სმენითი წარმომადგენლობითი სისტემა დაფუძნებულია ინფორმაციის სმენის არხზე და იყოფა სმენად-ტონალურ და სმენა-ციფრულ ქვესისტემებად. სმენა-ტონალური ქვესისტემის მქონე ადამიანები კარგად განასხვავებენ ინტონაციებს, აქვთ მუსიკის კარგი ყური. სმენა-ციფრული ქვესისტემის მატარებლები იჭერენ, პირველ რიგში, სიტყვებს, კარგად ესმით სიტყვიერი მითითებები.

კინესთეტიკური წარმომადგენლობითი სისტემა ეყრდნობა ინფორმაციის ისეთ არხს, როგორიცაა შეხება. კინესთეტიკები ხშირად ირჩევენ ყველაზე კომფორტულ და კანს მორგებულ სამოსს, გავრცელებულია მოსაზრება, რომ მათ უყვართ ყველასთან ჩახუტება, მაგრამ ეს ასე არ არის. ვინაიდან კინესთეტიკის ტაქტილური არხი წამყვანია, მათთვის ხშირად უჭირთ იმ ადამიანთან შეხება, რომელიც არ მოსწონთ, თუნდაც მხოლოდ ხელის ჩამორთმევა, მაგრამ ხშირად ეხებიან ადამიანებს, რომლებიც მოსწონთ საუბრისას - შეუძლიათ ღილაკზე დაჭერა. თანამოსაუბრემ, ჩამოიშორეთ მტვრის ნაჭერი ან რაიმე სწორი, რაც, როგორც წესი, არაკინესთეტიკისთვის ყალბი ჩანს.

ყნოსვის წარმომადგენლობითი სისტემა ეყრდნობა ყნოსვის გრძნობას და რადგან ის ნაკლებად გავრცელებულია, ვიდრე ზემოთ ჩამოთვლილი, და ადამიანებს ამის შესახებ ნაკლები ცოდნა აქვთ, მას ხშირად მოიხსენიებენ, როგორც კინესთეტიკურს. ყნოსვითი გრძნობები ყველაზე კარგად სუნავს, ხოლო სასიამოვნო ან უსიამოვნო, მძაფრი სუნი მნიშვნელოვნად აშორებს მათ ყურადღებას ყველაფრისგან. თუ ადამიანი, ვთქვათ, მოგზაურობაზე საუბრისას აუცილებლად ახსენებს სუნებს - სუფთა ზღვის ჰაერს, ყავის სუნს ძველი ქალაქის ტურისტულ ქუჩაზე - ან, პრინციპში, არ შეიძლება განადგურდეს უსიამოვნო სუნი, ვთქვათ, ფანჯრის საწმენდი ან პლასტმასის, მაშინ, საკმაოდ ადრე olfactor.

გემოთი სისტემა ეყრდნობა გემოვნების შეგრძნებებს. იმის გამო, რომ ის ასევე საკმაოდ იშვიათია, არა როგორც ყნოსვითი, არამედ გაცილებით ნაკლებად გავრცელებული ვიდრე სმენა, მას ხშირად მოიხსენიებენ როგორც კინესთეტიკურს. ამ წარმომადგენლობითი სისტემის მფლობელებს ახსოვთ, უპირველეს ყოვლისა, გემოვნების შეგრძნებები, ხშირად სწორედ ეს ადამიანები დადიან გასტრონომიულ ტურებზე ქვეყნებში და ბავშვობის მოგონებებში ბებიის ღვეზელები და სემოლინის ფაფა საბავშვო ბაღიდან სიმსივნეებით ამაყობენ.

დისკრეტული წარმომადგენლობითი სისტემა ეფუძნება გარედან მიღებული ინფორმაციის ლოგიკურ გაგებას. ხშირად მას საერთოდ უარს ამბობენ ასეთად განხილვაზე, რადგან ის ეყრდნობა არა კონკრეტულ სიგნალებს გარე სამყაროდან, არამედ საკუთარ გონებრივ კონსტრუქციებზე. ჩვეულებრივ, ასეთ ადამიანებს სხვები აღიქვამენ, როგორც ცოტა „რეალობისგან უცვლელი“, მაგრამ, როგორც წესი, ისინი ძალიან პრაქტიკულები არიან, კარგად ესმით თავიანთი საჭიროებები, მოსწონთ „საქმის დალაგება“ და ალგორითმიზაცია, მათთვის უსიამოვნო ან უინტერესო პროცესების ოპტიმიზაცია. მათი განხორციელების გამარტივებისა და დაჩქარების მიზნით /

როგორც ხედავთ, ყველაფერი ასე მარტივი არ არის ადამიანის ფსიქოლოგიურ ტიპებად დაყოფაში. და, როგორც წესი, ეს არ შემოიფარგლება მკაფიო ჩარჩოთი - თითოეული ადამიანი მრავალმხრივია და ატარებს რომელიმე ჩამოთვლილი ტიპის გარკვეულ პროპორციას. მითითებული მარკერების შესაბამისად, განისაზღვრება პირის ერთი ან სხვა ტიპი.

1. კინესთეტიკური ტიპი:

ენდომორფული კონსტიტუცია;

ქვედა ტიპის სუნთქვა;

მოდუნებული პოზა;

მეტყველების ნელი ტემპი;

პრედიკატები, როგორიცაა "გრძნობა", "გრძნობა", "მძიმე", "მსუბუქი", "ცხელი", "ცივი", "მოძრაობა", "მარტივი";

უპირატესად დაბალი ოკულომოტორული რეაქციები.

2. ვიზუალური ტიპი:

ექტომორფული კონსტიტუცია;

სუნთქვის ზედა ტიპი;

გასწორებული პოზა;

მეტყველების სწრაფი ტემპი;

გესტიკულაცია დიაფრაგმის დონის ზემოთ;

პრედიკატები, როგორიცაა "ნახვა", "ნათელი", "ხედვა", "პერსპექტივა", "ბნელი", "ნათელი", "მიმოხილვა";

უპირატესად ზედა ოკულომოტორული რეაქციები.

3. სმენის ტიპი:

მეზომორფული კონსტიტუცია;

სუნთქვის საშუალო ტიპი;

პოზა უფრო ახლოს არის მოდუნებულთან, ხშირად თავით დახრილი თანამოსაუბრისკენ (თითქოს უსმენს);

მეტყველების საშუალო მაჩვენებელი;

გესტიკულაცია დიაფრაგმის დონეზე;

პრედიკატები, როგორიცაა "სმენა", "მშვიდი", "ხმამაღლა", "ყრუ", "ჰარმონიული", "რიტმული", "თანხმობა";

ოკულომოტორული რეაქციები უპირატესად საშუალო დონეზეა.

არსებობენ თუ არა ზემოთ ჩამოთვლილი ადამიანები თავიანთი სუფთა სახით? ცხადია, არა, მაგრამ ჩვენთვის, პრაქტიკული თვალსაზრისით, ტიპების ზუსტი კლასიფიკაცია არ არის მნიშვნელოვანი. ბევრად უფრო მნიშვნელოვანია სხვა რამ: შინაგანი გამოცდილების მოდალობის მიმდინარე დინამიკის დადგენა, შეუსაბამობების იდენტიფიცირება (ამ უმნიშვნელოვანეს კატეგორიას უფრო დეტალურად განვიხილავთ ქვემოთ), მიმაგრებისთვის აუცილებელი მოდალობის განსაზღვრა და ა.შ. ეს ყველაფერი პირველ რიგში მოითხოვს. , სწრაფი და თავდაჯერებული კალიბრაცია.

ბრინჯი. ერთი.

ორიენტაცია, ინფორმაციის გადაცემის არავერბალური არხების ჩათვლით, აუცილებელი პირობაა კომუნიკაციის უნარის, სხვა ადამიანების ქცევის ნიუანსებისა და ტენდენციების დაფიქსირებისთვის. მაგრამ არაცნობიერი დაკალიბრება საკმარისი არ არის სტრუქტურული ფსიქოსომატიკის ტექნიკაში მიზანმიმართული მუშაობისთვის. აქედან გამომდინარე, საჭიროა არა მხოლოდ მისი სწავლა, არამედ შესაბამისი რუქების სტრუქტურირება, მუშაობის დროს ამ ზონაში ცნობიერების ცენტრის სტაბილური ყოფნის მიღწევა. ჩვენ მაშინვე აღვნიშნავთ, რომ არც ერთი გამოცდილი სპეციალისტი არ ახდენს „კითხვის მიხედვით“ კალიბრირებას, ანუ არავინ განსაზღვრავს თანმიმდევრულად დანამატის ტიპს, სუნთქვას და ა.შ. - შეფასება ხდება დაუყოვნებლივ და „მიმოხილვა“. როდესაც თქვენ ჰკითხავთ ასეთ სპეციალისტს (ოპერატორს), რა კრიტერიუმებით იყო ის კლასიფიცირებული, როდესაც თქვენ თავად ცდილობთ აღწეროთ კალიბრაციის პროცესი, ერთი მოქმედება იწყება ფაზებად დაშლა - დიახ, მართლაც, ასეთი და ასეთი ოკულომოტორული რეაქციები, ასეთი და ის პრედიკატები, ყველაფერი სწორია, მაგრამ აშკარად იგრძნობა, რომ რაღაც მნიშვნელოვანი ცდება და ვერბალიზაციას არ ექვემდებარება. ფაქტია, რომ, პირველ რიგში, დაკალიბრება ხორციელდება „კუმულაციური შთაბეჭდილების“ მიხედვით, ეს უფრო უნარია, ვიდრე დადასტურებული ნაბიჯ-ნაბიჯ პროცედურა; მეორეც, თერაპევტი იმყოფება ცნობიერების ღრმა დონეზე - არანაკლებ მეოთხეზე, რაზეც ვერბალიზაცია ფუნდამენტურად რთულია.

აღწერილი ელემენტები ძირითადია - მათი დაუფლების გარეშე შეუძლებელია რაიმე ტექნიკის გამოყენება, მათი დაუფლება პირველი ნაბიჯია პროფესიული საქმიანობისკენ. მაგრამ არა მხოლოდ - კალიბრაციის, მიმაგრების და ცნობიერ დონეზე ხელმძღვანელობის ფლობა ძალზე სასარგებლოა ყოველდღიური ყოველდღიური კონტექსტების ფართო სპექტრში, ის საშუალებას აძლევს ინტერპერსონალური კონტაქტების დამყარებას ეფექტურობის სრულიად განსხვავებულ დონეზე. წარმატებული კალიბრაციის, შეერთების და ლიდერობის შესანიშნავი მაგალითია დედა-შვილის ურთიერთობა და იმ პარტნიორ წყვილებში, რომლებიც, როგორც ამბობენ, სრულყოფილ ჰარმონიაში ცხოვრობენ. ზოგადად, სექსუალურ პარტნიორებს შორის ურთიერთობა შეიძლება მივიჩნიოთ არავერბალურ დონეზე ახლო ურთიერთობის ყველაზე აშკარა შემთხვევად - აქ წმინდა სხეულებრივი გამოვლინებები ნიშნავს „სიტყვებზე მეტს“ და ხშირად სიტყვებს ზედმეტს ხდის.

გაწევრიანებისა და ხელმძღვანელობის დონეზე კარგი კონტაქტის კიდევ ერთი მაგალითი არის ნაკლებად აშკარა, მაგრამ კლასიკური შემთხვევა (კერძოდ, მცირე ჯგუფების ფსიქოლოგიის სფეროში კვლევა დაიწყო). ეს არის მოიერიშე მფრინავების ე.წ მფრინავი წყვილი. მართლაც, კარგ პილოტებს ყოველთვის არ შეუძლიათ წარმატებული წყვილის შექმნა. ერთ დროს, საქმე ვარაუდობდა, რომ თავსებადობის წინასწარ წინასწარმეტყველება შეიძლებოდა: ერთ-ერთი საავიაციო განყოფილების საშხაპე ოთახში, ცხელი წყლით მომარაგების სისტემა ისე იყო მოწყობილი, რომ ერთ-ერთ მეზობელ სალონში წყლის ნაკადის ცვლილებამ დაზარალდა. წყლის ტემპერატურა ორივეში. ერთ-ერთმა ექიმმა შენიშნა, რომ ზოგიერთი მეზობელი, არ ხედავს ერთმანეთს და არ კოორდინაციას უწევს მათ მოქმედებებს, ადვილად და სწრაფად აღწევენ კომფორტულ ადაპტაციას ორივესთვის, ზოგი კი წარმატებას ვერ მიაღწევს. პირველი წყვილები წარმატებული პარტნიორები იყვნენ ჰაერშიც. ეს მაგალითი მნიშვნელოვანია რამდენიმე თვალსაზრისით:

შეერთება და ლიდერობა (და ანალიზმა აჩვენა, რომ წარმატებული წყვილები ყოველთვის აყალიბებდნენ ბატონ-მონის ურთიერთობას) შეიძლება დაფუძნდეს ყველაზე პერიფერიულ მოვლენებზე ისეთ პირობებში, როდესაც ოკულომოტორული რეაქციების, სუნთქვის ნიმუშის და სხვა ნიშნების დაკალიბრება უბრალოდ შეუძლებელია;

ბატონ-მონის ურთიერთობა წარმატებულია მხოლოდ მაშინ, როდესაც ისინი ეკოლოგიურად სუფთაა ორივე მონაწილისთვის.

წარმომადგენლობითი სისტემების (მოდალობების) კავშირი ენერგეტიკულ-ინფორმაციული კომუნიკაციის სტილებთან. წარმომადგენლობითი სისტემები (მოდალობა) არის ინფორმაციის მიღების, დამუშავების, შენახვისა და მოპოვების გზები (სურათები, ხმები, შეგრძნებები, სუნი და გემო). არსებობს ოთხი ძირითადი სისტემა: ვიზუალური, შიდა დიალოგი, სმენითი და კინესთეტიკური. თითოეული ადამიანი განსხვავებულად ვითარდება. ზოგი უფრო მეტად ენდობა ვიზუალურ ინფორმაციას, ზოგი - საკუთარ გრძნობებს, ზოგიც კარგად აღიქვამს ინფორმაციას ყურით და არ უწევს თანამოსაუბრის ხილვა, მეოთხე კი მაშინვე არ აღიქვამს ინფორმაციას, უნდა დაფიქრდეს.

1. ვიზუალური წარმომადგენლობითი სისტემა - ვიზუალური ინფორმაციის აღქმა, დამუშავება და შენახვა. ადამიანს, რომელსაც უფრო განვითარებული ვიზუალური სისტემა აქვს, ვიზუალი დაერქმევა.

2. შიდა დიალოგი - წარმომადგენლობითი სისტემა, რომელიც პასუხისმგებელია აზრების ჩამოყალიბებაზე და დამუშავებაზე, საკუთარ თავთან კომუნიკაციაზე.

3. სმენითი წარმომადგენლობითი სისტემა - სმენითი ინფორმაციის აღქმა, დამუშავება და შენახვა. ადამიანს, რომელსაც აქვს უფრო განვითარებული სმენის სისტემა, ეწოდება სმენისტი.

4. კინესთეტიკური წარმომადგენლობითი სისტემა - სენსორული ინფორმაციის (ტაქტიურობა, სუნი, შეხება, გემო) აღქმა, დამუშავება და შენახვა. ადამიანს, რომელსაც აქვს უფრო განვითარებული კინესთეტიკური სისტემა, კინესთეტიკი დაერქმევა.

ნახ.2.

წარმომადგენლობითი სისტემების ფუნქციონირების დაკვირვება შესაძლებელია თანამოსაუბრის თვალის მოძრაობების (თვალის წვდომის მინიშნებების) დაკვირვებით. ეს მოძრაობები შეიძლება იყოს დროებითი ან ფიქსირებული. ისინი უგონო მდგომარეობაში არიან და სავალდებულოა ამა თუ იმ წარმომადგენლობით სისტემაზე მითითებისას (ნახ. 3).

ნახ.3.

გუნდის ძლიერი და სუსტი მხარეები. რაციონალური ბრძანებები, ე.ი. რაციონალური ტიპის ადამიანებისგან შემდგარი გუნდები კარგად მუშაობენ სტაბილურობის პირობებში, სადაც საჭიროა დაგეგმილი და თანმიმდევრული ქმედებები, სიზუსტე და მოთმინება. ქაოსის, გაურკვევლობის სიტუაციებში, ისინი კარგავენ მიზნებს, არ აქვთ დრო, თვალყური ადევნონ მოვლენებისა და ცვლილებების მიმდინარეობას.

ირაციონალური გუნდები რევოლუციონერთა გუნდებია, რომლებიც ახალ ნივთებს ნერგავენ. მათი აქტივობა მაღალია, მაგრამ მაღალია მათი აქტიურობის რისკიც. მიზანდასახულები არიან, ნებისმიერ ზღვაში არიან მუხლამდე, გამოირჩევიან მიდგომების მოქნილობით. ამავე დროს, მათ არ შეუძლიათ სტაბილური ერთფეროვანი მუშაობა, არ მოსწონთ დამორჩილება, წესების დაცვა.

ინტუიციური გუნდები აწარმოებენ უამრავ ღირებულ იდეებს და პერსპექტიულ შესაძლებლობებს საწარმოსთვის. მათ აქვთ უწყვეტი გონების შტორმის ატმოსფერო. ამავე დროს, ისინი ვერ ახერხებენ თავიანთი იდეების განხორციელებას გუნდის წევრებს შორის ორგანიზაციული მონაცემების ნაკლებობის გამო, მაგრამ შეუძლიათ შექმნან წარმოუდგენელი ქაოსი, მუდმივად კარგავენ შემოქმედების მიმართულებას.

სენსორული ბრძანებები მოქმედებს სწრაფად, აქტიურად, მიზანმიმართულად, აშორებს ყველა დაბრკოლებას გზაზე. ასეთი გუნდების წევრებს მაღალი ტონუსი აქვთ, სისუსტეებისა და სისუსტეების ადგილი არ აქვთ, ამავდროულად, ამ გუნდებს აკლიათ ახალი იდეები, არ არიან არავინ, ვინც მიუთითებს მომავალში შესაძლო უსიამოვნებებზე, რისიც ეშინიათ.

ლოგიკური გუნდები გამოირჩევიან მკაფიო წესრიგით, სტაბილურობითა და პროგნოზირებადობით, პროფესიული ადმინისტრირებით, კონტრაქტების დაცვით და დისციპლინით. ამასთან, ასეთ გუნდებს ურთიერთობებში სიცივე ახასიათებთ, მათში არ არის შეკრულობა. გუნდის წევრებს უჭირთ საწარმოს შიგნით არსებული კონფლიქტური სიტუაციები, არ არსებობს გარე დიპლომატია.

ემოციურ გუნდებს ახასიათებთ სითბოსა და კომფორტის ატმოსფერო, მიმზიდველობა გარე პარტნიორებისთვის, კომფორტული კომუნიკაცია და პიროვნებისადმი ყურადღების მიქცევა. ამავდროულად, ამ გუნდებს აკლიათ მკაფიო წესრიგი, დისციპლინა და არ არის კონკრეტული შესრულების შედეგები.

ამრიგად, გუნდში ეფექტური განვითარებისთვის უნდა იყოს დაბალანსებული წარმომადგენლობა ენერგო-ინფორმაციული კომუნიკაციის სხვადასხვა სტილის კუთვნილ ადამიანთა შორის. თუმცა, გარკვეული ამოცანებისთვის, შეგიძლიათ შექმნათ გუნდები სტილების უპირატესობით, რომლებიც ყველაზე ეფექტურია მათი გადასაჭრელად.

ჩვენ ვიღებთ ინფორმაციას სამყაროს შესახებ ჩვენი ხუთი გრძნობის მეშვეობით, მაგრამ სინამდვილეში, ჩვენ ვიყენებთ ბევრად მეტს, ვიდრე უბრალოდ მათ გარე სამყაროს შინაგანად წარმოჩენისთვის. მაგალითად, მოსმენა. იმისათვის, რომ დავამუშაოთ, შევინახოთ და გავიგოთ ჩვენი ყურის მიერ აღქმული ბგერა, ჩვენმა ნერვულმა სისტემამ ბევრი სამუშაო უნდა გააკეთოს. იგივე ეხება ყველა გრძნობის ორგანოს. გარდა ამისა, ჩვენ შეგვიძლია შევქმნათ სურათები საკუთარ თავში, გავამრავლოთ ან წარმოვიდგინოთ მეტყველება და სხვა ხმები, ფიზიკური შეგრძნებები, გემოები, სუნი.

ნეირო-ლინგვისტურ პროგრამირებაში (NLP), გზები, რომლითაც ჩვენ ვიღებთ, ვინახავთ და დაშიფრავს ინფორმაციას ჩვენს ტვინში - სურათები, ხმები, შეგრძნებები, სუნი და გემო - ცნობილია როგორც. წარმომადგენლობითი სისტემები.

თითოეულ ადამიანს აქვს ინფორმაციის მიღებისა და შენახვის საკუთარი სასურველი სისტემა: ვიზუალური, სმენითი ან კინესთეტიკური. მას ლიდერს უწოდებენ. იმისდა მიხედვით, თუ რომელი სისტემაა წამყვანი, ადამიანები პირობითად იყოფა ვიზუალი, სმენა და კინესთეტიკა.იმისდა მიუხედავად, რომ არსებობს, თითქოს, მხოლოდ სამი არხი (B, A, K), ადამიანი რეპროდუცირებს საკუთარ თავში, ამუშავებს გამოცდილებას 4 გზით. დამატებულია შიდა დიალოგი ან ციფრული არხი (ჯოჯოხეთი). თუ B, A და K არის ანალოგური არხები, ანუ ობიექტები აღიქმება მთლიანობაში, მაშინ ჯოჯოხეთი არის დისკრეტული, ციფრული, ის მუშაობს სიტყვებით და რიცხვებით.

როგორც წესი, ადამიანი ერთ-ერთ არხზე მეტად არის ორიენტირებული – მასში მეტ დროს ატარებს, უკეთ ფიქრობს და აღქმის ეს გზა, თითქოს, სხვებზე მნიშვნელოვანია მისთვის. ეს საერთოდ არ ნიშნავს იმას, რომ ვიზუალი ვერაფერს ესმის ან გრძნობს. ეს მხოლოდ იმას ნიშნავს, რომ ხედვა მისთვის უფრო მნიშვნელოვანია.

წარმომადგენლობითი სისტემა, როგორც ინდივიდის შემეცნებითი აქტივობის მახასიათებელი

წარმომადგენლობითი სისტემები (RS) არის ტერმინი, რომელიც შექმნილია ნეიროლინგვისტური პროგრამირების ფსიქოლოგების მიერ.

RS არის ინფორმაციის აღქმისა და დამუშავების დამახასიათებელი გზა, რომელიც დამოკიდებულია ინდივიდის ტვინის ინტერჰემისფერული ურთიერთქმედების მახასიათებლებზე.

NLP-ის ერთ-ერთი ფუნდამენტური პრინციპია ის, რომ გამოცდილების თანმიმდევრობა, ისევე როგორც წინადადებაში სიტყვების თანმიმდევრობა, გავლენას ახდენს საბოლოო მნიშვნელობაზე. კიდევ ერთი ფუნდამენტური პრინციპი არის ის, რომ სიტყვები სხვა არაფერია, თუ არა გამოცდილების არაადეკვატური იარლიყი. ერთია წაიკითხო, თუ როგორ უნდა დაარტყა ლურსმანი დაფაზე, მეორეა, იგრძნო ჩაქუჩი ხელში და გაიგო დამახასიათებელი ხმა, რომლითაც ლურსმანი შედის დაფაზე. კიდევ ერთი გამოცდილება არის ჩაქუჩის კვერთხის შეგრძნება და დანახვა, თუ როგორ არის მოხრილი ფრჩხილი, დამახასიათებელ ხმაზე, რომელიც მიუთითებს შეუმჩნეველ კვანძზე.

NLP-ის ერთ-ერთი პირველი მოდელი იყო „მოდალობის“ ან „წარმომადგენლობითი სისტემების“ იდეა. ბევრი NLP პუბლიკაცია იყენებს ამ ტერმინებს ურთიერთშენაცვლებით. ჩვენ განვიხილავთ რეპრეზენტაციული სისტემა, როგორც სისტემა, რომლის მეშვეობითაც სუბიექტი აღიქვამს და იყენებს სენსორული არხებით შემოსულ ინფორმაციას. ინდივიდის წარმომადგენლობითი სისტემა ასევე შეიძლება ჩაითვალოს ფსიქიკის მდგომარეობად, რომელიც ვლინდება არავერბალურ და ვერბალურ ქცევაში.

სენსორული წარმომადგენლობითი სისტემა- სისტემა, რომელიც შედგება სენსორული ანალიზატორისგან, რომელიც აღიქვამს და ახორციელებს შემომავალი ინფორმაციის პირველადი დამუშავებას შიდა ან გარე სტიმულიდან და ნერვული გზები, რომლებიც ამ ინფორმაციას კოდირებულ ფორმაში გადასცემენ ცერებრალური ქერქის შესაბამის ნაწილებს მათი საბოლოო დამუშავებისა და გამოყენებისთვის.

სენსორული წარმომადგენლობითი სისტემების ფილტრები

სენსორული წარმომადგენლობითი სისტემები გარკვეულწილად არის ფილტრებიაღქმა. ისინი განსაზღვრავენ რეალური სამყაროს აღქმის სპექტრს, რომელიც ფიზიოლოგიურად არის ხელმისაწვდომი ადამიანისთვის (კინესთეტიკურ სისტემაში: ადამიანი გრძნობს მრავალი მავნე ნივთიერების სუნს მხოლოდ მაშინ, როდესაც მათი MPC რამდენჯერმე გადააჭარბებს, აუდიტორიაში - 20-20000 ჰც. ვიზუალურ სისტემაში - 380-680 მმკ.

ვინაიდან თითოეული სენსორული წარმომადგენლობითი სისტემა პირდაპირ კავშირშია ინფორმაციის მიღების, დამუშავების, ორგანიზების, შენახვისა და გამოტანის ოპერაციებთან, მაშინ, მათი ამა თუ იმ თანმიმდევრობით გამოყენებით, ადამიანი ქმნის რეალურ სამყაროს საკუთარ წარმოდგენას (ასახვას) (სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ. , სამყაროს სუბიექტური მოდელი). ჩვენი ყურადღების მიმართულება განსაზღვრავს რა კომბინაციებში გამოიყენება სენსორული წარმოდგენები ჩვენს ირგვლივ მიმდინარე პროცესებისა და მოვლენების კოდირებისთვის/ჩასაწერად. ცნობილია, რომ შეგნებულად ადამიანს შეუძლია ერთდროულად 7 ± 2 ერთეული ინფორმაციის აღქმა და სხვადასხვა ადამიანი აღქმის ამ რეზერვს სენსორულ წარმომადგენლობით სისტემებს შორის სხვადასხვა გზით „ანაწილებს“. მაშასადამე, ფილტრი, რომლითაც დროის ერთეულზე მეტი ინფორმაციის ბიტი გადის, საბოლოოდ უზრუნველყოფს „სენსორული ჩანაწერის“ სისრულესა და ხასიათს (ვიზუალური, სმენითი, კინესთეტიკური).

მოდალობა - აღქმის თვისებრივი მახასიათებელი. ინფორმაციის მიღებისა და დამუშავების ამა თუ იმ ხერხის დომინირებიდან გამომდინარე, RS შეიძლება წარმოდგენილი იყოს სამ ძირითად კატეგორიად: ვიზუალური, სმენითი და კინესთეტიკური. თითოეულ ინდივიდს, NLP-ის დამფუძნებლების თქმით, აღქმის სამივე მოდალობის მქონე, ურჩევნია გამოიყენოს ერთი მაქსიმალური დატვირთვით. ამ მოდალობას, რომელსაც ინდივიდი სხვებზე ხშირად იყენებს, ე.წ ძირითადი მოდალობა. აღქმის ძირითადი მოდალობის წყალობით არის უზრუნველყოფილი ინფორმაციის მაქსიმალური ხელმისაწვდომობა. წამყვანი მოდალობაასახავს ტვინის აქტივობას მომენტში, სიტუაციაში "აქ და ახლა".

მეხსიერების ტიპი შეესაბამება სენსორის ტიპს. აზროვნებას, ნეიროლინგვისტი მკვლევარების აზრით, მოდალური თვისებებიც აქვს.

სამყაროს ინდივიდუალური წარმოდგენები განსხვავებულია და ნებისმიერი სახის კომუნიკაციის (მათ შორის საგანმანათლებლო) ეფექტიანად განხორციელებისთვის ეს განსხვავებები უნდა იყოს გათვალისწინებული.

ინდივიდის წარმომადგენლობით სისტემებს აქვთ თვისობრივი და რაოდენობრივი მახასიათებლები.

ხარისხობრივი მახასიათებლები ქმნიან მოდალურ განსხვავებებს წარმომადგენლობითი სისტემების ტიპებში.

რაოდენობრივი მახასიათებლები გვიჩვენებს, რამდენად განვითარებულია (ან „ღია“) აღქმის გარკვეული არხები. ამის საფუძველზე გამოყოფენ წარმომადგენლობითი სისტემების მონომოდალური, ბიმოდალური და პოლიმოდალური ტიპების.წარმომადგენლობითი სისტემის მონომოდალურ ტიპზე საუბრისას ვგულისხმობთ, რომ მხოლოდ ერთი მოდალია ყველაზე ხშირად განვითარებული და გამოყენებული ინდივიდის მიერ, ვიდრე სხვები. ბიმოდალობა ხასიათდება ორი მოდალობის საკმარისი განვითარებით, ოდნავ განვითარებული მესამე მოდალით. პოლიმოდალობა გულისხმობს კარგად განვითარებული სამივე მოდალობის არსებობას.

ინდივიდის წარმომადგენლობითი სისტემა ასევე შეიძლება ჩაითვალოს გონების მდგომარეობად, რომელიც ვლინდება პიროვნების ვერბალურ და არავერბალურ ქცევაში.

არავერბალური შეტყობინებების გამოყენება სიტყვიერ ინფორმაციასთან ერთად პიროვნების შინაგანი პროცესების შესასწავლად არის NLP-ის ერთ-ერთი საფუძველი. არაცნობიერი ინფორმაციის (სურათები, ბგერები, სიტყვები და შეგრძნებები) მიღების პროცესს NLP-ში წვდომა ეწოდება. სიმპტომატიკა, სპეციფიკური ქცევა, რომელსაც ადამიანი ავლენს, არის წვდომის გასაღები. წვდომის ღილაკები შეიძლება იყოს პოზები, სახის რეაქციები, კინესთეტიკური შეგრძნებები, ხმის ტემბრი, ასევე თვალის რთული მოძრაობები - შაბლონები (ინგლისური შაბლონიდან - ბადე).

ინფორმაციის მოპოვებისა და დამუშავების მეთოდის ინდივიდუალური პრეფერენციიდან გამომდინარე, NLP ფსიქოლოგებმა გამოავლინეს შემდეგი ტიპოლოგია: ვიზუალურად, სმენით და კინესთეტიკურად ორიენტირებული ინდივიდები. ადამიანები ეყრდნობიან წამყვან სენსორულ წარმომადგენლობით სისტემას როგორც ქცევაში, ასევე მეტყველებაში და ასევე აწყობენ აზროვნების სტრატეგიებს მისი დახმარებით. ჩვენ ვაძლევთ მათ მოკლე მახასიათებლებს.

"ვიზუალური"

ვიზუალური წარმომადგენლობითი სისტემა არის თანაბარი და ერთდროული. ვიზუალურად ორიენტირებული ადამიანი, როგორც წესი, ორგანიზებულია, გარეგნობაზე ორიენტირებული, ყურადღებით არჩევს, ახსოვს გრაფიკული გამოსახულებები, ნაკლებად იტაცებს ხმაურს. მას უჭირს სიტყვიერი მითითებების დამახსოვრება, უფრო სიამოვნებით კითხულობს ვიდრე მოსმენას. სასწავლო პროცესში საჭიროა ზოგადი მიმოხილვა. მან უნდა დაინახოს რა ხდება, უნდა განიხილოს დეტალები, მიაღწევს სრულ სიცხადეს. საუბრისას მოითხოვს დიდი სურათის აღწერას ან შეთავაზებას. ის სხვებზე უკეთ წერს, მაგრამ უჭირს სიტყვები, რომლებსაც პირველად კითხულობს. ვიზუალური მოსწავლე სწრაფად კითხულობს, აქვს ლამაზი ხელწერა და ნათელი ფანტაზია. ეს მოდალობა საუკეთესოა გრძელვადიანი დაგეგმვისთვის, რადგან ვიზუალი შესანიშნავად „ხედავს“ პერსპექტივას.

"აუდიალური"

სმენის წარმომადგენლობითი სისტემა არის ეტაპობრივი და თანმიმდევრული. დომინანტური სმენის მოდალობის მქონე ადამიანს უყვარს საკუთარ თავთან საუბარი, ადვილად ეფანტება ყურადღება, ადვილად იმეორებს მოსმენილს. მათემატიკა და წერა უფრო უჭირს (წერისას ფონეტიკურ მიდგომას იყენებს და ამიტომ არასწორად წერს). ადვილად სწავლობს სალაპარაკო ენას, საუბრისას იყენებს რიტმულ ნიმუშს. კარგად მიბაძავს ბგერებს, სწავლობს მოსმენით. ახსოვს ნაბიჯები, მოქმედებები. დიალოგები არის როგორც გარე, ასევე შიდა. სანამ არ იტყვის არაფერს გააკეთებს. ყველაზე მოლაპარაკე პიროვნება, რომელსაც შეუძლია საუბრის მონოლოგირება და უყვარს დისკუსია. მას აქვს მიდრეკილება არაპირდაპირი აღწერებისკენ. წერს რიტმული მოძრაობებით, უყვარს ხმამაღლა კითხვა და მოსმენა. უყვარს წერის დროს საუბარი.

"კინესთეტიკური"

კინესთეტიკური წარმომადგენლობითი სისტემა ანალოგიური და შერჩევითია. დომინანტური კინესთეტიკური მოდალით, ადამიანი პასუხობს ტაქტილურ ჯილდოებს, ხოლო მას უყვარს ადამიანებთან შეხება და აკეთებს ამას. ფიზიკურად ორიენტირებული, ბევრს მოძრაობს. მას ახასიათებს ადრეული კუნთების განვითარება. სწავლობს საქმით, ახსოვს გამოცდილებით. კითხვის პუნქტები. მას ბევრი ჟესტი აქვს. ზოგჯერ ნიკაპი ქვევით არის დაშვებული (შინაგანი კინესთეტიკისთვის). ის იხსენებს გამოცდილების ზოგად შთაბეჭდილებებს, საუბარში არის ლაკონური, ტაქტიანი, იყენებს სიტყვებს, რომლებიც აღწერს მოქმედებებს, ითვლის შინაგან რიტმს. მოსწონს წიგნები აქტიური სიუჟეტით. წერს წნევით, სქელი და არა ისე კარგად, როგორც სხვები. ცდილობს გამოცდილების ქცევით გადმოცემას. მათ აქვთ ძლიერი ინტუიცია, მაგრამ სისუსტე დეტალებში.

სენსორულ წარმომადგენლობით სისტემებს ორი მხარე აქვთ - გარე და შიდა. გარესენსორული წარმომადგენლობითი სისტემები (<ВАК>) პასუხისმგებელნი არიან ინფორმაციის შეყვანასა და გამოტანაზე. შიდასენსორული წარმომადგენლობითი სისტემები<ВАК>ჯოჯოხეთი) მონაწილეობენ ინფორმაციის კოდირებასა და გონებრივი სტრატეგიების ორგანიზებაში. ჯოჯოხეთი(აუდიო-ციფრული სისტემა), შიდა დიალოგი, არის მეტასისტემა სენსორული წარმომადგენლობით სისტემებთან მიმართებაში, რადგან ის მოქმედებს არა სენსორული ინფორმაციით, არამედ მხოლოდ მისი კოდებით სიტყვებისა და რიცხვების სახით. ხშირად შინაგანი დიალოგი ვლინდება როგორც ადამიანის შეფასებითი მეტყველება.

არსებობს რიგი განსხვავებებიკინესთეტიკას, ვიზუალს, სმენას და ციფრულს შორის. ისინი ძალიან ბევრ რამეს ეხება, მაგალითად, აზროვნების ორგანიზებას, მეხსიერებას, სწავლის გზებს. კინესთეტიკურ ადამიანს ყველაფერი სხეულით, კუნთებით ახსოვს – სხეულს თავისი მეხსიერება აქვს. ეს მეთოდი ძალიან ეფექტურია ველოსიპედის ან ცურვის სწავლისთვის, მაგრამ შეიძლება საკმაოდ მოუხერხებელი იყოს ინტეგრალის ან ტელეფონის ნომრის ამოხსნის ხერხის დასამახსოვრებლად. ტელეფონის ნომრის დასამახსოვრებლად კინესთეტიკოსმა უნდა დაწეროს ის საკუთარ ხელში, აუდიალმა - გამოთქვას, მაგრამ ვიზუალს უნდა დაიმახსოვროს როგორ გამოიყურება. ვიზუალს უყვარს ინფორმაცია გრაფიკების, ცხრილების, ფილმების სახით, მას სჭირდება რაღაცის ყურება. ამავდროულად, მას შეუძლია „მთელი ფურცლის დანახვა“. აუდიტორიას, როგორც წესი, ეს ყველაფერი საკუთარ თავში უნდა თქვას. კინესთეტიკა უნდა იგრძნო, გააკეთო, გადაიტანო. ის მაშინვე დაიწყებს იმის გარკვევას, თუ როგორ უნდა გააკეთოს რაღაც და რაზე დააწკაპუნოს ისე, რომ "ეს ნივთი დატრიალდეს" და სასურველია ხელში. ვიზუალი უფრო მეტად ითხოვს აჩვენოს, თუ როგორ კეთდება ეს, ხოლო აუდიტორია - უფრო დეტალურად გითხრათ. ციფრული უპირველეს ყოვლისა მოგთხოვთ ინსტრუქციის ნახვას და ჯერ დეტალურად შეისწავლის ენერგიის მოხმარებასა და წყლის მოხმარებას თითო კილოგრამ სამრეცხაოზე.

რუსეთში, ამ დროისთვის, ძალიან სავარაუდო განაწილება ტიპის მიხედვით ასეთია: ვიზუალი - 35%; კინესთეტიკა - 35%; აუდიალები - 5%; ციფრული - 25%; და, მაგალითად, აშშ-სთვის ცოტა სხვანაირად გამოიყურება: ვიზუალი - 45%; კინესთეტიკა - 45%; აუდიალები - 5%; ციფრული -5%. თუ კულტურაზე ვსაუბრობთ, მაშინ შეგვიძლია ვთქვათ, რომ რუსეთსა და აშშ-ში არის ვიზუალურ-კინესთეტიკური კულტურები. მაგრამ ინგლისში არის სმენა-ვიზუალური კულტურა. ამავდროულად, თითქმის ყველა უძველესი კულტურა იყო კინესთეტიკური (ძველი ინდური ან სპარსული ნახატები).

ცნობილია, რომ სხვადასხვა ტიპის ადამიანებს აქვთ ჩაცმის საკუთარი სტილი, კომპანიები, საუბრები და სამუშაო. მაგალითად, თანამდებობის პირებსა და სამხედროებს შორის ციფრული და სმენითი ხალხის ძალიან დიდი პროცენტია. ზოგადად, ტიპების მიხედვით დაყოფა ძალიან პირობითია და მიუხედავად იმისა, რომ ნამდვილად არიან ადამიანები, რომლებიც თითქმის ერთი არხით სარგებლობენ, საკმაოდ ბევრია. უმეტესობა რამდენიმეს საკმაოდ ეფექტურად იყენებს, მათ მხოლოდ ერთი ურჩევნიათ.

საკლასო ოთახში სწავლების მეთოდები

კინესთეტიკის მოსწავლე საკმაოდ ადეკვატურად ასრულებს გაკვეთილის ლაბორატორიულ ნაწილს, რადგან მას შეუძლია ფიზიკურად „ჩაიჭიმოს“ კონცეფცია, მაგრამ იკარგება, როცა ამის შესახებ სახელმძღვანელოში კითხულობს.

ვიზუალს უჭირს ლაბორატორიული ექსპერიმენტი, ხოლო სახელმძღვანელოს კითხვა საშუალებას აძლევს მშვიდად წარმოადგინოს ექსპერიმენტის დიდი სურათი.

აუდიტორია მშვენივრად მუშაობს მკითხველთა მცირე ჯგუფში, მასწავლებლის ადგილიდან მოშორებით და ფონეტიკური (ეტაპობრივად) მიდგომის სათანადო გამოყენებით.

თითოეულ კლასში ყოველთვის არის ვიზუალური, აუდიტორია და კინესთეტიკა. როგორც კვლევის შედეგებმა აჩვენა, თუ მასწავლებლისა და მოსწავლის ძირითადი მოდალობა ემთხვევა, ამ უკანასკნელისთვის ბევრად უფრო ადვილია მასწავლებლის გაგება, რადგან ის იყენებს პრედიკატებს და მისთვის ნაცნობ მეტყველების სხვა მახასიათებლებს. ცხადია, პოლიმოდალური სტუდენტები უკეთეს მდგომარეობაში არიან. ისინი ადვილად აღიქვამენ ინფორმაციას ყველა დონეზე, ვინაიდან აღქმის ყველა მოდალობა მათთვის საკმარისად არის განვითარებული. თუ მხოლოდ ერთი მოდალობაა კარგად განვითარებული მოზარდში და ბევრად უფრო ხშირად გამოიყენება, მაშინ სხვა ძირითადი მოდალობის მქონე მასწავლებელთან გაკვეთილზე ის მნიშვნელოვან სირთულეებს განიცდის. ეს განპირობებულია იმით, რომ მოსწავლე ამ შემთხვევაში იძულებულია „გადათარგმნოს“ ინფორმაცია ჩვეულ ფორმაში, თითქოს ჩვეულ ენაზე. ინფორმაციის „თარგმნის“ ამ პროცესს გარკვეული დრო სჭირდება. მასწავლებელი ამავდროულად აგრძელებს მასალის ახსნას. მოზარდს კი აღქმული ინფორმაციის ნაკადში ე.წ. ეს ხშირად იწვევს იმას, რომ მოსწავლე ვერ ხვდება რას ხსნის მასწავლებელი. აქედან გამომდინარეობს, რომ გაკვეთილზე ახალი მასალის ახსნისას აუცილებელია მისი მიწოდება სხვადასხვა დონეზე.

ზოგიერთი სკოლის მოსწავლის დაბალი აკადემიური მოსწრების ერთ-ერთი ფსიქოლოგიური მიზეზი, სწავლის მოტივაციის ნაკლებობასთან ერთად, არის სტუდენტების შემეცნებითი აქტივობის ნაკლოვანებები. ისინი იყოფა შემდეგებად: ბავშვის მიერ მისი თვისებების არასწორად გამოყენება, საგანმანათლებლო საქმიანობის ჩამოუყალიბებელი მეთოდები, ნაკლოვანებები აზროვნების პროცესების განვითარებაში. უმეტეს შემთხვევაში, სკოლის მოსწავლეების დაბალი აკადემიური მოსწრების მიზეზი არის შეუსაბამობა სტუდენტების წარმომადგენლობით სისტემასა და ინფორმაციის წარმოდგენის მეთოდებს შორის.

საგანმანათლებლო პროცესი, NLP ფსიქოლოგების აზრით, სხვადასხვა სახის თერაპიასთან, პიროვნული ზრდის გამოცდილებასთან და სხვა ტექნიკასთან ერთად, შეიძლება მივაწეროთ შინაგანი ცვლილების მეთოდებს. NLP-მ შეიმუშავა უაღრესად ეფექტური ტექნიკა წიგნიერების გასაუმჯობესებლად, ყურადღების, მეხსიერების, აზროვნებისა და მეტყველების გასაუმჯობესებლად, კითხვის სწავლებისთვის, აგრეთვე ფობიური რეაქციების მოხსნისა და სხვა ფსიქოკორექტირებისთვის.

ეფექტური სწავლებისთვის მასწავლებელს სჭირდება ცალკე პროგრამა თითოეული მოსწავლისთვის, ვიზუალური, სმენითი და კინესთეტიკური სტილის მთელი დიაპაზონის ფართო გამოყენება და იმის ცოდნა, თუ რამდენად შეესაბამება თითოეული მათგანი ამ ბავშვს.

მონომოდალური სტუდენტები (მთარგმნელები), რომლებიც ამჯობინებენ ერთ მოდალობას, ძალიან სუსტები არიან დანარჩენ ორში. ნებისმიერი ინფორმაცია, რომელიც გადის მათ სენსორულ სისტემაში, უნდა "ითარგმნოს" წამყვან მეხსიერების მოდალობაში. ამიტომ, როდესაც ინფორმაციის შინაარსი ემთხვევა მათ წამყვან მოდალობას, ისინი კარგად აკეთებენ, მაგრამ როდესაც ჩნდება "თარგმნის" საჭიროება, სტუდენტი იძულებულია გადათარგმნოს ინფორმაცია მათ წამყვან მოდალობაში. ასეთი გადაცემა მოითხოვს რეალობის დროებით „გათიშვას“, ანუ მოსწავლე ვერ აღიქვამს მასწავლებლის მიერ მოწოდებულ ინფორმაციას. შედეგად, მას აქვს მთელი რიგი საინფორმაციო ხარვეზები.

როდესაც ჩვენ ვასწავლით ხედვასა და მოსმენას, მოძრაობას და შეხებას, კლასი მთლიანობაში იღებს ინფორმაციას ერთი ან მეტი არხის საშუალებით. ეს მულტისენსორული მიდგომა ხელს უწყობს სტუდენტების ნაკლებად განვითარებული სენსორული არხების განვითარებას.

მულტიმოდალური მიდგომა გავლენას მოახდენს სტუდენტების დიდ ნაწილზე, რაც მათ საშუალებას მისცემს მიიღონ ინფორმაცია შეყვანის არხის არჩევით. უფრო მეტიც, მრავალსენსორული სწავლება აძლიერებს დამახსოვრებას, აძლიერებს სენსორულ არხებს. როდესაც აქცენტი კეთდება შინაარსზე, მასწავლებელმა უნდა გამოიყენოს მრავალსენსორული ტექნიკა, რათა მოსწავლეებმა აირჩიონ პრეზენტაციის რომელ ასპექტს მიაქციონ ყურადღება, გადაწყვიტონ, შეუძლიათ მეტი მოძრაობა ან მეტი დაკვირვება, მეტი მოსმენა თუ მეტი შეხება.

საზოგადოების ერთ-ერთი საყვედური თანამედროვე სკოლის მიმართ არის ის, რომ სკოლა გადატვირთავს მოსწავლეთა თავებს არასაჭირო ცოდნით, არ აძლევს მათ განვითარებას, ადეკვატურად არ ასტიმულირებს მათ შესაძლებლობებს. ცოდნა მოქმედებს როგორც თვითმიზანი და არა როგორც განვითარების საშუალება. თავად მოსწავლეების საქმიანობა და ცოდნის მიღების გზები რჩება მასწავლებლის ხედვის მიღმა.

სასწავლო პროცესში აუცილებელია ყურადღება გამახვილდეს სკოლის მოსწავლეების შემეცნებითი პროცესების სპეციფიკაზე, უფრო მეტიც, „ზემოქმედება მოსწავლეთა პიროვნების შემეცნებით სფეროზე რთული უნდა იყოს“ .