მასწავლებლის მიერ უმაღლესი განათლების მიღება მხოლოდ საწყისი ეტაპია ზოგადსაგანმანათლებლო სფეროში გამოცდილების და უნარების შეძენის რთულ გზაზე. ეს ეტაპი ხსნის აღმზრდელის განვითარების შემდეგ გვერდს, როდესაც ის იწყებს თვითგანათლებას. და ისინი ეხმარებიან მას დისტანციური სწავლების კურსები.

სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების პედაგოგიური მუშაკების თანამედროვე სასწავლო სისტემების დამახასიათებელი მახასიათებელია დიპლომისშემდგომი განათლების რთული დაწესებულებების დანერგვა საგანმანათლებლო საქმიანობაში, დისტანციური სწავლების თანამედროვე პედაგოგიურ, საინფორმაციო, კომპიუტერულ მოდელებზე დაყრდნობით.

დიპლომისშემდგომ განათლებაში დისტანციური სწავლების სისტემების დანერგვა შესაძლებელს ხდის უფრო სისტემატურად და მოქნილად უპასუხოს სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო სივრცის საჭიროებებს და უზრუნველყოს თითოეული მასწავლებლის უნარების გაუმჯობესების უფლების რეალიზება.

დისტანციური მოწინავე სასწავლო კურსები პედაგოგებისთვის

მასწავლებელთა მოწინავე ტრენინგის დისტანციური ფორმა მნიშვნელოვნად განსხვავდება სრულ განაკვეთზე და ნახევარ განაკვეთზე განათლების ფორმებისგან, არა მხოლოდ დონის, არამედ ტრენინგის ხარისხის, მომხმარებლის დაფარვისა და პიროვნული ორიენტაციის თვალსაზრისით.

მოწინავე ტრენინგის ფორმების ცვალებადობის პრობლემების გადასაჭრელად, მასწავლებელთა პროფესიული განვითარება რუსეთში, ყველგან ინერგება სრულ განაკვეთზე - დისტანციური სწავლება.

სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებისთვის ტრენინგის ამ ფორმის დანერგვისას გათვალისწინებული იყო სხვა კატეგორიის მასწავლებლების დისტანციური პროფესიული განვითარების გამოცდილება, დაწყებითი განათლების მასწავლებლების საინფორმაციო კომპეტენციის გაუმჯობესების აუცილებლობა.

საგანმანათლებლო პროცესის მარეგულირებელი და სამართლებრივი მხარდაჭერის, სკოლამდელი განათლების საკანონმდებლო ბაზის და ბაღის აღზრდის თანამდებობის საკვალიფიკაციო მახასიათებლების მოთხოვნების გათვალისწინებით, ა. საგანმანათლებლო - პროფესიული პროგრამა.

პროგრამა ითვალისწინებს:

• სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების პედაგოგიური პერსონალის პროფესიონალიზმის დონის ამაღლება შრომის ბაზრის მოთხოვნების გათვალისწინებით მაღალი ხარისხის სკოლამდელი განათლების უზრუნველყოფისა და კვალიფიციური კადრების გადამზადების პრობლემების გადასაჭრელად;
• სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებლებს შორის პოზიტიური მოტივაციისა და საჭიროებების ჩამოყალიბება ცოდნის გასაუმჯობესებლად, პირველ რიგში თვითგანათლების საფუძველზე.
• კურსის პროგრამა გათვლილია 216 საათზე, კურსის მომზადების ხანგრძლივობაა 5 კვირა:
• ეტაპი 1 - საორგანიზაციო და სამონტაჟო სესია - 4 დღე (36 საათი);
• ეტაპი 2 - კონტროლირებადი დამოუკიდებელი სამუშაო - 4 კვირა (146 საათი);
• ეტაპი 3 - ტესტის სესია - 3 დღე (34 საათი).

კურსების სტრუქტურა მოდულარულია, წარმოდგენილი სასწავლო გეგმითა და სამუშაო პროგრამით.

ღირებულება 12000 რუბლია.

განახლების კურსები პედაგოგებისთვის GEF-ის მიხედვით

მასწავლებელთა მოწინავე სასწავლო კურსები ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების სტანდარტების შესაბამისად ყალიბდება შემდეგი კომპონენტების მიხედვით:

• სოციალური და ჰუმანიტარული,
• პროფესიონალურად ორიენტირებული
• დიაგნოსტიკური და ანალიტიკური ტრენინგი შესაბამისი შინაარსის მოდულების სახით.

თითოეული პროგრამის მოდული აქვს

• კონკრეტული თემა
• გეგმა,
• ძირითადი საკითხების შინაარსის გამჟღავნება,
• სემინარის გეგმები,
• უსაფრთხოების კითხვები თემაზე
• რეკომენდებული ლიტერატურის სია.

მიმდინარეობს სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების გადამზადება სრულ განაკვეთზე, დისტანციურ და საკრედიტო ეტაპებზე

• საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების ელემენტებით,
• სერვერებისა და ინტერნეტ რესურსების დიდაქტიკური შესაძლებლობები,
• ინტერაქტიული ლექციების ორგანიზებით,
• ჩატი - სემინარები,
• მართავდა დამოუკიდებელ მუშაობას,
• კონსულტაციები
• საკონტროლო საქმიანობა.

კურსის პროგრამა გათვლილია 144 საათზე, კურსის მომზადების ხანგრძლივობაა 4 კვირა. ღირებულება 11500 რუბლია.

მასწავლებელთა მოწინავე სასწავლო კურსების პროგრამა

• სასწავლო პროცესის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური საფუძვლები;
• სკოლამდელი აღზრდის ადამიანზე ორიენტირებული მოდელი: შინაარსი და განხორციელების გზები;
• ბავშვებში შემოქმედებითი საქმიანობის გამოცდილების ფორმირება;
• თანამედროვე სკოლამდელი აღზრდის კოგნიტური განვითარება: პრობლემები, მახასიათებლები, განვითარების გზები და სხვა საკითხები.

მოწინავე სასწავლო კურსების ორგანიზება

მოწინავე სასწავლო კურსების ორგანიზების პროცესი ითვალისწინებს შემდეგ აქტივობებს:

• პედაგოგიური კონტროლი,
• დიფერენცირებული ქულა,
• გამოცდილების გაცვლის კონფერენცია,
• საბოლოო შემოქმედებითი ნამუშევრების დაცვატ.

პედაგოგიური კონტროლის შედეგების მიხედვით დგინდება დასახული ამოცანების მიღწევის ხარისხი. პედაგოგიური კონტროლი უზრუნველყოფს

• მოსწავლეთა საგანმანათლებლო მიღწევების შეფასება ტესტირებით,
• პრაქტიკული მუშაობის შედეგების შემოწმება,
• მსმენელთა მუშაობის შეფასება ჩატების, სემინარებისა და თემატური დისკუსიების პროცესში.

კურსების თემები არა მხოლოდ სტუდენტებისთვისაა საინტერესო და აქტუალური, ისინი
აქვს პრაქტიკული აქცენტი. მართლაც, დამოუკიდებელი მუშაობის დროს მოსწავლეები სწავლობენ სასწავლო მასალას, რომელიც შეირჩევა თანამედროვე სკოლამდელი აღზრდის პროგრამის მოთხოვნების შესაბამისად. სწორედ მასწავლებლის მიერ შეფასებული თემის შესწავლის შედეგებზე დაფუძნებული პრაქტიკული დავალების არსებობაა, რაც ძლიერ მოტივაციური ფაქტორია.

მოწინავე ტრენინგის მთელი პერიოდის განმავლობაში მნიშვნელოვანი ყურადღება ეთმობა კომუნიკაციას. ერთის მხრივ, მსმენელები ეცნობიან კომუნიკაციების ახალ ტიპებს: ჩატი, ელექტრონული ფოსტა, თემატური დისკუსიები და ა.შ. ეს საშუალებას აძლევს მასწავლებელს დაუკავშირდეს დიდ რაოდენობას კოლეგებთან, მასწავლებლებთან, სწრაფად გაცვალოს ინფორმაცია.

გადახდა მოწინავე სასწავლო კურსებისთვის

კურსის გადახდის პროცესი შეიძლება განხორციელდეს როგორც ნაღდი, ისე უნაღდო სახით. გადახდის მეთოდს სტუდენტი საკუთარი შესაძლებლობების მიხედვით ირჩევს. ზოგიერთი სასწავლო ორგანიზაცია მოქმედებს ფასდაკლების სისტემატრენინგზე საგანმანათლებლო დაწესებულების პორტალზე რეგისტრაციისას ან კურსის განმეორებით გავლის შემთხვევაში.

მასწავლებელთა მოწინავე ტრენინგის კურსების შესაძლებლობების გაანალიზებით, შეგვიძლია დარწმუნებით ვთქვათ, რომ მოწინავე ტრენინგის დისტანციური ფორმა შესაბამისი და ეფექტურია. ეს ჩანს, პირველ რიგში, სტუდენტებისა და მასწავლებლების გამოხმაურებიდან, რომლებიც მონაწილეობენ კურსში და მეორეც, ჩატის სემინარების პასუხებიდან, სტუდენტების მიღწევების შეფასების შედეგებზე დაყრდნობით.

ამრიგად, შეიძლება ითქვას, რომ სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებისთვის დისტანციური განათლების დანერგვა პრაქტიკულად უნდა განხორციელდეს. ამავდროულად, სასწავლო კურსი არ არის სტატიკური, ის გაფართოვდება საინტერესო და შესაბამისი თემებით შემდგომი კვლევისთვის.

განახლების კურსები: სკოლამდელი განათლება

აღმზრდელი არის ერთ-ერთი მთავარი ადამიანი, რომელიც მონაწილეობს ბავშვის ცხოვრებაში, რადგან სწორედ ის ეხმარება ახალი პიროვნების ჩამოყალიბებასა და გაუმჯობესებას. მაგრამ რადგან მსოფლიო თითქმის ყოველდღე უმჯობესდება, მაშინ მეთოდები იხვეწება. ყველაფერი მოძველებული და კონსერვატიული ქრება უკანა პლანზე, მაგრამ წინ გამოდის სიახლეები სკოლამდელი განათლების სფეროში.

აღმზრდელ-სპეციალისტს უბრალოდ დრო სჭირდება. სწორედ სკოლამდელ პერიოდში იწყებს ბავშვი ხასიათის ჩამოყალიბებას, ფარული ნიჭის გამოვლენას და შესაძლოა კომპლექსები გაჩნდეს. აღმზრდელს სჭირდება არა მხოლოდ ამ ყველაფრის ამოცნობა, არამედ დაეხმაროს ბავშვის პიროვნების ჰარმონიულად ჩამოყალიბებაში.

ბუნებრივია, პირველი შეკითხვა მშობლებისთვის არის ასეთი განათლების ხარისხი, ა კვალიფიკაცია ხარისხის მაჩვენებელია. თანამედროვე დროში პროფესიული განვითარების მრავალი შესაძლებლობა არსებობს. არსებობს რამდენიმე ძირითადი ფორმა, რომელიც ემსახურება ამ მიზანს:

• მასტერკლასები
• სემინარები
• კონსულტაციები
• სტაჟირება

ასეთი ფორმები ყველაზე ხშირად გამოიყენება იმისთვის, რომ სპეციალისტმა შეძლოს კვალიფიკაციის ამაღლება იმ ქალაქში, სადაც ის ცხოვრობს, რადგან მათ დიდი დრო არ სჭირდება და სამუშაოს შეფერხების გარეშე ხორციელდება.

მოსახერხებელია დისტანციური სწავლების კურსები

უფრო თანამედროვე მეთოდია დისტანციური კურსები. ასეთი ტრენინგი შეიძლება გაიაროს ყველა სპეციალისტმა.

ერთი კურსის ღირებულება მერყეობს 2000-დან 20000 ლარამდე.

ხანგრძლივობა შეიძლება გაგრძელდეს ოთხ თვემდე, მაგრამ ასევე არის ძალიან დიდი უპირატესობები. ვინაიდან არ არის საჭირო სხვა ქალაქში ან თუნდაც საზღვარგარეთ გამგზავრება, საუკეთესო სპეციალისტებისგან გამოცდილების მისაღებად, ეს შეიძლება გაკეთდეს თქვენი კომპიუტერის მონიტორის დატოვების გარეშე.

არანაირი დამატებითი ხარჯებიგადაადგილების, საცხოვრებლის მოძებნისა და სხვა დაკავშირებული პრობლემების შესახებ.

აღმზრდელი მუშაობს ჩვეულ რეჟიმში, მაგრამ ამავე დროს გადის ხელმისაწვდომ კურსებს.

დისტანციური სწავლების მოწინავე სასწავლო პროგრამების სია:

1. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების მხარდაჭერის ორგანიზების ტექნოლოგია ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების კონტექსტში.
2. საგანმანათლებლო პროცესის შინაარსისა და ორგანიზების თანამედროვე მიდგომები ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში.
3. საგანმანათლებლო პროცესის განხორციელება კომბინირებული ტიპის სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში.
4. სკოლამდელი აღზრდის აღზრდაში მუსიკალური დირექტორის საქმიანობის ორგანიზება და შინაარსი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში.
5. სკოლამდელი აღზრდის ფსიქოლოგის მუშაობის ორგანიზება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების კონტექსტში.
6. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მაკორექტირებელი და მეტყველების თერაპიის ორგანიზება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების კონტექსტში.
7. მაკორექტირებელი და მეტყველების თერაპიის ორგანიზება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში.
8. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მართვა GEF DO-ს დანერგვისა და განხორციელების კონტექსტში.
9. სკოლამდელი განათლების ორგანიზაციის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური საფუძვლები სკოლამდელი განათლების პრაქტიკაში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში.
10. ფსიქოლოგიური მხარდაჭერა სკოლამდელი აღზრდის მზაობისთვის სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის საქმიანობაში, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების გათვალისწინებით.
11. პედაგოგიური პერსონალის განვითარება, საგანმანათლებლო გარემოს ორგანიზება, მოზრდილთა და ბავშვთა ურთიერთქმედების სტრატეგიები ერთობლივ აქტივობებში სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების კონტექსტში.
12. მეტყველების თერაპიის დახმარების ორგანიზება სპეციალიზებულ დაწესებულებებში მეტყველების მძიმე დარღვევების მქონე ბავშვებისთვის (ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში).
13. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში საგანმანათლებლო დარგის „შემეცნებითი განვითარება“ ამოცანების განხორციელება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით.
14. სკოლამდელი აღზრდის სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად.
15. სკოლამდელი აღზრდის კოგნიტური განვითარება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად.
16. სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების განვითარება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად.
17. სკოლამდელი აღზრდის მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად.
18. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფიზიკური განვითარება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად.
19. განათლების სფეროში მენეჯმენტი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში.
20. საავტორო ნაწილობრივი პროგრამების შემუშავება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში.
21. სოციალური ადაპტაციის პირობების შექმნა და სკოლამდელი აღზრდის ადაპტირებული საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის კონტექსტში.
22. სკოლამდელი აღზრდის ძირითადი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავება სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის პირობებში კომბინირებული ტიპისთვის.
23. სკოლამდელი განათლების განვითარების თანამედროვე ტენდენციები ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში.
24. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში საგანმანათლებლო პროცესის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების გათვალისწინებით.
25. ბავშვთა სკოლამდელი განათლება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების კონტექსტში.
26. OOP DO-ს დიზაინი DO-ს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების კონტექსტში.
27. სკოლამდელი განათლების განვითარება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების კონტექსტში.
28. მეტყველების მძიმე დარღვევების მქონე ბავშვების სასკოლო მომზადება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში.
29. ასისტენტ-პედაგოგის საქმიანობის ორგანიზაცია და შინაარსი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების კონტექსტში.
30. უმცროსი აღმზრდელების საქმიანობის ორგანიზაცია და შინაარსი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში.
31. სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებელ-ფსიქოლოგის მუშაობის ორგანიზება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში.
32. ზრდასრულთა და ბავშვთა ერთობლივი საქმიანობის დიდაქტიკური მხარდაჭერის ტექნოლოგია ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების კონტექსტში.
33. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მასწავლებლის მენეჯერული კომპეტენციის განვითარება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის კონტექსტში.
34. სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებლის კვლევის კომპეტენციის განვითარება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის კონტექსტში.
35. სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის პროექციული კომპეტენციის განვითარება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის კონტექსტში.
36. სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის ამრეკლავი კომპეტენციის განვითარება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის კონტექსტში.
37. GEF სკოლამდელ დაწესებულებაში.
38. სკოლამდელი აღზრდის ფსიქოლოგიის საფუძვლები სკოლამდელი აღზრდის ორგანიზაციის მასწავლებლის საქმიანობაში.
39. სკოლამდელი აღზრდის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შემოღების დროს გამასწორებელი და აღმზრდელობითი მუშაობის შინაარსისა და მეთოდოლოგიის სპეციფიკა.
40. საბავშვო ბაღის მასწავლებლებს შორის დამრიგებლის თანამდებობის ჩამოყალიბება სასწავლო პროცესის ორგანიზებაში და ბავშვებთან მუშაობაში, როგორც ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ეფექტური განხორციელების ერთ-ერთი პირობა.
41. რიტმული ტანვარჯიშის საფუძვლების სწავლების მეთოდები სკოლამდელ საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში.
42. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მასწავლებლის საქმიანობის ორგანიზება საზაფხულო დასასვენებელ ბანაკში ბავშვების დღისით ყოფნით.
43. სკოლამდელ დაწესებულებებში მყოფი ბავშვებისა და ოჯახების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერის ორგანიზება.
44. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში საგანმანათლებლო საქმიანობის პროექტირება თანამედროვე პირობებში.
45. გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე სკოლამდელ ბავშვებთან აღმზრდელის საქმიანობის ორგანიზება და შინაარსი.
46. სკოლამდელი საგანმანათლებლო ორგანიზაციის მასწავლებლის მუშაობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მშობლებთან.
47. საგანმანათლებლო სფეროს ამოცანების განხორციელება.
48. აღმზრდელის მცირეწლოვან ბავშვებთან მუშაობის ორგანიზაცია და შინაარსი ბავშვის სახლის პირობებში.
49. თანამედროვე საოჯახო განათლების პედაგოგიკა.
50. მუსიკალური დირექტორის საქმიანობის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ასპექტები.
51. მეტყველების განვითარების დარღვევების მქონე სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფსიქოდიაგნოსტიკური და ფსიქოკორექციული მხარდაჭერა.
52. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერა.
53. მეთოდოლოგის, უფროსი აღმზრდელის საქმიანობის თანამედროვე მიმართულებები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.
54. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში 2-7 წლის ბავშვების სოციალური და პიროვნული განვითარების თანამედროვე მიდგომების დანერგვა.
55. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში 2-7 წლის ბავშვების კოგნიტური განვითარების თანამედროვე მიდგომების დანერგვა.
56. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში 2-7 წლის ბავშვების ფიზიკური განვითარების თანამედროვე მიდგომების დანერგვა.
57. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში 2-7 წლის ბავშვების მხატვრული და ესთეტიკური განვითარების თანამედროვე მიდგომების დანერგვა.
58. მეტყველების თერაპევტის საქმიანობის ორგანიზება და შინაარსი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში ლოგოპუნქტის პირობებში.
59. დამატებითი განათლების მასწავლებლის საქმიანობის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ასპექტები.
60. სკოლამდელი პედაგოგიკა.
61. სკოლამდელ დაწესებულებაში მცირეწლოვანი ბავშვების თანხლების ტექნოლოგია. ტრენინგის ხანგრძლივობა.
62. სკოლამდელი აღზრდის სოციალური კომპეტენციის განვითარება სკოლამდელ დაწესებულებაში.
63. პროფესიული განვითარება: კომპეტენტური მასწავლებელი.
64. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებისა და ოჯახების ურთიერთქმედება: ახალი მიდგომები და ტექნოლოგიები.
65. საგანმანათლებლო პროცესის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერა სკოლამდელი ბავშვობიდან სკოლაში გადასვლის ეტაპზე.
66. თამაშის ტექნოლოგიები სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობაში.
67. ვიზუალური აქტივობისა და მხატვრული მუშაობის საფუძვლები თანამედროვე სკოლამდელ განათლებაში.
68. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ფიზიკური კულტურისა და ჯანმრთელობის გაუმჯობესების სამუშაოების ორგანიზება და შინაარსი.
69. თანამედროვე მიდგომები ადრეულ ასაკობრივ ჯგუფებში სასწავლო პროცესის ორგანიზებისადმი.
70. სკოლამდელი აღზრდის ფსიქოლოგიის საფუძვლები სკოლამდელი აღზრდის საქმიანობაში.
71. თამაშის პედაგოგიკა და ფსიქოლოგია.
72. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ესთეტიკური აღზრდა თანამედროვე პირობებში.
73. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ემოციური განვითარების ფსიქოლოგიური კორექტირება.
74. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლება ინკლუზიურ გარემოში.
75. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლება კომბინირებული ორიენტაციის ჯგუფებში.
76. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლება კომპენსატორულ ჯგუფებში.
77. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლება ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელ ჯგუფებში.
78. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლება ზოგადი განვითარების ჯგუფებში.
79. OOP DO-ს შემუშავება კომბინირებული ორიენტაციის ჯგუფებისთვის.
80. OOP DO-ს შემუშავება კომპენსატორული ორიენტაციის ჯგუფებისთვის.
81. BEP DO-ის შემუშავება ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელი ჯგუფებისთვის.
82. OOP DO-ს განვითარება ზოგადი განვითარების ჯგუფებისთვის.
83. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს შექმნა.
84. აქტიური მეთოდები სკოლამდელი აღზრდის პროცესში.
85. სკოლამდელი აღზრდის პროფესიული კომპეტენცია და კომპეტენციები.
86. საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში ჯანმრთელობის დაზოგვის აქტივობების შემუშავება.
87. თანამედროვე სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური საქმიანობის მართვის მოდელის შექმნა.
88. მცირეწლოვან ბავშვებთან მუშაობის სპეციფიკა.
89. GEF სკოლამდელი განათლება: მარეგულირებელი მხარდაჭერა, სტანდარტის დანერგვისა და OOP DO-ს შემუშავების პროცესების მართვა.
90. საბავშვო ბაღში მეთოდური მუშაობის ორგანიზება.
91. სკოლამდელი აღზრდის ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.

სერთიფიკატები/სერთიფიკატი:ინსტიტუტის კურსდამთავრებულები იღებენ დადგენილი ფორმის კვალიფიკაციის ამაღლების სერტიფიკატს/სერთიფიკატს, რომელიც მიუთითებს დამატებითი პროფესიული უნარების შეძენაზე.

მსმენელის მოთხოვნები:უმაღლესი ან საშუალო პროფესიული განათლების დიპლომი.

სწავლების დასრულების შემდეგ გაიცემა პროფესიული გადამზადების დიპლომი.

1. სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკა და მეთოდები.
2. მასწავლებელთა განათლება. სკოლამდელი განათლება.
3. სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელი.
4. კომბინირებული და კომპენსატორული ორიენტაციის ჯგუფების აღმზრდელი.
5. სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელი.
6. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების აღმზრდელ-პედაგოგი.

განახლების კურსები

დასრულების შემდეგ გაიცემა პროფესიული განვითარების სერტიფიკატი.

საგანმანათლებლო პროგრამების სია:

1. საგანმანათლებლო პროცესის შინაარსისა და ორგანიზების თანამედროვე მიდგომები ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში.
2. ბავშვების ადაპტაცია საბავშვო ბაღში სკოლამდელი აღზრდის საქმიანობაში.
3. 2-7 წლის ბავშვების ეკოლოგიური განვითარების თანამედროვე მიდგომების დანერგვა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში.
4. დამხმარე ტექნოლოგიები მხედველობის დარღვევის მქონე ბავშვების თანხლებისთვის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში.
5. ვიზუალური აქტივობისა და მხატვრული მუშაობის საფუძვლები თანამედროვე სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.
6. ზღაპრული თერაპიის საფუძვლები.
7. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მასწავლებლის სასწავლო მარშრუტი პროფესიული სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში.
8. უცხო ენების ადრეული შესწავლის თანამედროვე მიდგომები.
9. სასწავლო პროცესის დაპროექტება კომბინირებული და კომპენსატორული ორიენტაციის ჯგუფებში.
10. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სამხედრო აღრიცხვის მუშაობის ორგანიზება.
11. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში 2-7 წლის ბავშვების მხატვრული და ესთეტიკური განვითარების თანამედროვე მიდგომების დანერგვა.
12. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში 2-7 წლის ბავშვების ფიზიკური განვითარების თანამედროვე მიდგომების დანერგვა.
13. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში 2-7 წლის ბავშვების სოციალური და პიროვნული განვითარების თანამედროვე მიდგომების დანერგვა.
14. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში 2-7 წლის ბავშვების კოგნიტური განვითარების თანამედროვე მიდგომების დანერგვა.
15. კომბინირებული და კომპენსატორული ორიენტაციის ჯგუფების აღმზრდელი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად.
16. ინოვაცია დისტანციურ განათლებაში: ტექნოლოგიები, პროექტები დისტანციური განათლების მასწავლებლის საქმიანობაში.
17. სასწავლო პროცესის ტექნოლოგიზაცია სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ინკლუზიური მიდგომის განხორციელებაში.
18. სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის საქმიანობაში მასწავლებლის პროფესიული სტანდარტის მოთხოვნების დანერგვა.
19. სიუჟეტური თამაშის ორგანიზება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.
20. რობოტიკა სკოლამდელ განათლებაში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში.
21. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სულიერი და მორალური განათლება.
22. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში ლოგოპედი მასწავლებლის, მეტყველების ჯგუფის აღმზრდელის საქმიანობის შინაარსი და ორგანიზაციული და მეთოდოლოგიური ასპექტები.
23. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში თეატრალურ საქმიანობაში ტრენინგის ორგანიზება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში.
24. თითის თამაშები და სავარჯიშოები სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარებაში.
25. გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე ბავშვებში მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება.
26. TRIZ ტექნოლოგიაზე მუშაობის ორგანიზება DO-ში.
27. სკოლამდელ ბავშვებთან ხალხური თამაშების ორგანიზების მეთოდები.
28. სკოლამდელი აღზრდის აქტივობების ორგანიზება ბურთით და ლენტებით სათამაშო აქტივობების პროცესში.
29. არტთერაპია სკოლამდელ განათლებაში.
30. სასწავლო პროცესის დაპროექტება კომბინირებული ორიენტაციის ჯგუფებში.
31. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელებაში მასწავლებლის საბაზისო ICT კომპეტენციის ფორმირება.
32. შშმ მოსწავლეთა განათლების საკითხები პროფესიულ სტანდარტში „მასწავლებელი (მასწავლებელი, აღმზრდელი)“.
33. აღმზრდელის მუშაობის ორგანიზება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისა და სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების თანამშრომლებისთვის პირველადი დახმარების გაწევაში.
34. აღმზრდელის მუშაობის ორგანიზება სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის დაცვის, დაზიანებების პრევენციისა და ბავშვებისთვის პირველადი დახმარების გაწევის უზრუნველსაყოფად.
35. ჭადრაკის თამაშის სწავლების ორგანიზება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში.
36. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების ფარგლებში მძივებში სწავლების ორგანიზება.
37. ლოგიკური აზროვნების განვითარება სკოლამდელ ბავშვებში.
38. სკოლამდელი აღზრდის შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება TRIZ და RTV მეთოდების გამოყენებით.
39. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მათემატიკური წარმოდგენების ფორმირების თეორია და მეთოდები.
40. ბაღის ჯგუფში მუშაობის დაგეგმვა პროგრამის მიხედვით „დაბადებიდან სკოლამდე“.
41. OOP DO-ს შემუშავება კომპენსატორული ორიენტაციის ჯგუფებისთვის.
42. BEP DO-ის შემუშავება ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელი ჯგუფებისთვის.
43. OOP DO-ს განვითარება ზოგადი განვითარების ჯგუფებისთვის.
44. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლება კომბინირებული ორიენტაციის ჯგუფებში.
45. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლება კომპენსატორულ ჯგუფებში.
46. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლება ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელ ჯგუფებში.
47. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლება ზოგადი განვითარების ჯგუფებში.
48. სკოლამდელი აღზრდის აღზრდა მ.მონტესორის სისტემის მიხედვით.
49. ასისტენტ-პედაგოგის საქმიანობის ორგანიზაცია და შინაარსი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების კონტექსტში.
50. თამაშის ტექნოლოგიები სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობაში.

კოპირებულია საიტიდან "Self-knowledge.ru"

სკოლამდელი აღზრდის დარგის წამყვან მასწავლებლებთან ერთად, რომელთა გამოცემებიდან სწავლობს მთელი ქვეყანა, ჩვენი მოსწავლეები მუდმივად აუმჯობესებენ პროფესიულ დონეს, ავითარებენ შემოქმედებითობას და ნერგავენ ახალ ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ მიდგომებს სკოლამდელი განათლების სისტემაში.

დამატებითი პროფესიული გადამზადების პროგრამა ახალი ტიპის პროფესიული საქმიანობისთვის „საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო მუშაობა ბავშვებთან“

მსმენელის გამოხმაურება:

Შუადღემშვიდობის! ვსწავლობ პროფესიული გადამზადების პროგრამით
მოსკოვის სახელმწიფო პედაგოგიურ უნივერსიტეტში "საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო მუშაობა ბავშვებთან". ძალიან მიყვარს სწავლება!
არასოდეს მინანია ეს არჩევანი, რადგან აღმზრდელის პროფესია, ჩემი აზრით, ძალიან ღირსეულია!
მასწავლებლები გაკვეთილებს ძალიან საინტერესოს ხდიან. განსაკუთრებით მინდა გამოვყო ვალერია რუდოლფოვნა ლისინა.
მასწავლებელი ღვთისგან. კლასები ერთი ამოსუნთქვით გაფრინდნენ, ნათლად და გასაგებად ხსნის, ხანდახან ისე აშრობდა,
დაავიწყდა ნათქვამის შეჯამება. ზოგადად, ძალიან მომწონს სავარჯიშო სისტემა. ყველაფერი ნათელია, გასაგები, გასაგები
და სტრუქტურირებული. თუ გადაწყვეტთ აქ სასწავლებლად მისვლას, გირჩევთ
კერძოდ მოსკოვის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტის სკოლამდელი პედაგოგიკისა და ფსიქოლოგიის ფაკულტეტი! Წარმატებები!
15.11.2015 იულია მეშკოვა
ძალიან დიდი ხნის განმავლობაში ვეძებდი აღმზრდელ-პედაგოგის სპეციალობაში სწავლისა და დიპლომის აღების ვარიანტს.
ბევრი უნივერსიტეტი განვიხილე და MSGU-ზე დავმკვიდრდი. სწავლის პერიოდში არასდროს მინანია ჩემი არჩევანი.
დიდი მასწავლებლები, მათი ხელობის ნამდვილი ოსტატები! ლექციები და პრაქტიკული მეცადინეობები ტარდება ერთი ამოსუნთქვით.
ძალიან საინტერესოა ლისინა ვალერია რუდოლფოვნას და ლებედევა ელენა ლვოვნას მოსმენა. ელენა რუფოვნა ფადეევასთან ძალიან
არ მინდოდა დამშვიდობება, ხელნაკეთმა შეგვქმნა მხატვრები! ჩემთვის განსაკუთრებით საინტერესო იყო მოსმენა და მუშაობა
ავდულოვა ტატიანა პავლოვნასთან და იზოტოვა ელენა ივანოვნასთან ერთად. მათი წყალობით გადავწყვიტე სწავლის გაგრძელება.
ასპირანტურაში! დიდი მადლობა ყველას!
სუგლობოვა ეკატერინა

მინდა მადლობა გადავუხადო სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკისა და ფსიქოლოგიის ფაკულტეტის პედაგოგიურ პერსონალს.
ესენი არიან მასწავლებლები დიდი ასოებით, რომლებიც ერთგულები არიან თავიანთ საქმეს და ცხოვრობენ თავიანთი პროფესიით.
ლექციების მოსმენისას თქვენ გესმით აღმზრდელის პასუხისმგებლობის სრულ ზომას და მის გავლენას მომავალ საზოგადოებაზე.
მასწავლებელთა უმაღლესი პროფესიონალიზმის წყალობით იზოტოვა ე.ი., ავდულოვა ტ.პ., ლებედევა ე.ლ., ლისინა ვ.რ.,
Fadeeva E.R., შეიძინა საჭირო ცოდნა და უნარები ახალი სპეციალობის დაუფლებისთვის უმოკლეს დროში.
ტრენინგი მიმდინარეობს კარგ სამუშაო გარემოში. კურსები აერთიანებს ადამიანებს, რომლებიც დაინტერესებულნი არიან მიღებით
ცოდნა, რომლითაც სწავლა სასიამოვნო და სახალისოა.
ყველას ვურჩევ! მოდი ისწავლე MPGU-ში!
ოლგა ბარსკაია