რუსული ენის გაკვეთილი მე-6 კლასში თემაზე:

"ესე-მსჯელობის მომზადება ჟურნალისტურ თემაზე: გაუფრთხილდი ბუნებას!"

მემორანდუმის მასწავლებელიშ No 9 დიმიტროვგრადი შიტიკოვა ლილია გენადიევნა

გაკვეთილის მიზნები და ამოცანები:

საგანმანათლებლო:

ასწავლის მოსწავლეებს თემასთან დაკავშირებული მასალის შერჩევასა და სისტემატიზაციას;

შეგროვებული მასალის საფუძველზე გამოთქმის აგების სწავლა, ტექსტის ნაწილების ლოგიკური თანმიმდევრობის დადგენა და მათი კავშირისთვის ენობრივი საშუალებების არჩევა;

ტექსტის სტილისა და ტიპების შესახებ ცოდნის გაფართოება და გაღრმავება.

განვითარება:

დამოუკიდებელი საქმიანობის გააქტიურება;

შემეცნებითი აქტივობის განვითარება.

საგანმანათლებლო:

საკომუნიკაციო განათლება;

ბუნების სიყვარულის აღზრდა, გარემოს პატივისცემა;

კომუნიკაციის კულტურის დანერგვა;

საგნისადმი ინტერესის გაღვივება.

აღჭურვილობა:

კომპიუტერი

მულტიმედიური კონსოლი

ციფრული კამერა

პრეზენტაცია "გაუფრთხილდი და დაიცავი ბუნება"

კომბინირებული გაკვეთილი ისტ-ის გამოყენებით.

ბუნებამ ყველაფერი გაითვალისწინა და აწონა -
არ დაარღვიოთ ბალანსი!

ვ.შეფნერი

გაკვეთილების დროს

I. საორგანიზაციო მომენტი

მასწავლებლის სიტყვა:

ბიჭებო, დღეს ჩვენი გაკვეთილი უჩვეულოა. იგი ეძღვნება გამოჩენილი მასწავლებლის, რუსული ენის მასწავლებლის ე.ი. ნიკიტინას ხსოვნას.

ხე, ყვავილი, ბალახი და ჩიტი
მათ ყოველთვის არ იციან როგორ დაიცვან თავი.
თუ განადგურდებიან
ჩვენ მარტო ვიქნებით პლანეტაზე.

გაკვეთილის თემაა ,,ესე-მსჯელობის მომზადება ჟურნალისტურ თემაზე: გაუფრთხილდი ბუნებას!“ ჩვენი ამოცანაა: აღვწეროთ ქალაქის შემოგარენი. შეიცვალა თუ არა ისინი ბოლო წლებში? ამას კონკრეტული ფაქტები სჭირდება. იქნებ მდინარეები, ტბები უფრო სუფთა, გამჭვირვალე გახდა? Ან პირიქით? ტყე გასქელდა, დაცვა ჯობია? მოაშოროთ ძველი დამპალი ხეები, დარგოთ ახალგაზრდა? ან პირიქით: სუსტ, ძლიერ ხეებს ჭრიან და ყიდიან; გათელა ქვეტყე? რა უნდა და შეუძლიათ სკოლის მოსწავლეებს მშობლიური მიწის გადასარჩენად? მოდით ვისაუბროთ ამ თემაზე.

ბოლო დროს ჩვენი პლანეტის ყველა მკვიდრი შეშფოთებულია ბუნების დაცვაზე, რომელიც ახლა საფრთხეშია. ბუნებაში წონასწორობის დარღვევა ადვილია, მაგრამ მისი აღდგენა შეიძლება ძალიან რთული იყოს.

ყოველივე ამის შემდეგ, ტყუილად არ ამბობენ: ”მე დავიჭირე პეპელა - ის მოკვდა, ყვავილი ავკრიფე - ის გახმა და შემდეგ გაირკვა, რომ სილამაზე მხოლოდ გულს შეიძლება შეეხოს. ხელით შეხებით ვანადგურებთ სილამაზეს, რომელსაც ახლა საფრთხე ემუქრება. ბუნებაში წონასწორობის დარღვევა ადვილია, მაგრამ მისი აღდგენა შეიძლება ძალიან რთული იყოს“. თავად ბუნება აღდგება, მაგრამ ძალიან ნელა, ამიტომ ადამიანებმა უნდა დაიცვან და დაიცვან სამყარო, რომელშიც ცხოვრობენ. უყვარს ყველა ცოცხალი არსება, რაც მის გარშემოა.

II. ახალი მასალის სწავლა.

1. მასწავლებლის სიტყვა (სლაიდზე არის ნ.ნ. ნოსოვის პორტრეტი).

ყველამ იცით და გიყვართ N.N. Nosov-ის მოთხრობები და რომანები. მისი ბოლო ნამუშევარი იყო ავტობიოგრაფიული მოთხრობა „საიდუმლო ჭის ფსკერზე“ (გამოქვეყნდა 1978 წელს).

ფრაგმენტი "Bullfinches" არის მოგონება, რომელიც მოგვითხრობს მომავალი მწერლის ცხოვრების პერიოდზე, როდესაც ის ექვსი თუ შვიდი წლის იყო. მაშინ ნოსოვების ოჯახი ცხოვრობდა კიევში, ქუჩის ერთ-ერთ გარეუბანში, პატარა ხის სახლში.

2. ტექსტის წაკითხვა მოსწავლეებისთვის.

- რატომ ახსოვს მწერალი ჩიტის ბალი? (რადგან მასზე ზამთარში ხარები იყო.)

- რატომ საუბრობს იმაზე, თუ როგორი იყო ჩიტი გაზაფხულზე და ზაფხულში?

რომელ სურათს უწოდებს მწერალი ზღაპრულს? დახატე ის სიტყვებით.

როგორ უკავშირდება ტექსტის შემდეგი ნაწილები ამ სურათს? (ზღაპრულმა ნახატმა შთააგონა ბიჭის ოცნებები, რომლებიც არ მიეცათ ახდენას. ეს სიხარული ჩვენთვის გასაგებია, ბუნებრივია, რადგან ამას ამბობს ის, ვინც თავს ბედნიერად გრძნობდა სამყაროში სწორედ მაშინ, როცა საყვარელ ჩიტებს შეხედა. ფანჯრიდან, ანუ როცა ვნახე ისინი ფხვიერზე.

ხარიჩების ნახვა, ისევე როგორც სხვა ფრინველები, თავისუფლებაში ბედნიერებაა.)

- ეს არის ტექსტის მთავარი იდეა; მისი თემაა ხარების ხსოვნა.

მოთხრობის "პეპელა" ავტორია ცნობილი საბავშვო მწერალი იური იოსიფოვიჩ კოვალი (1938-1995), კეთილი, ბრძენი ადამიანი დახვეწილი იუმორის გრძნობით. ახალგაზრდობაში სოფლის მასწავლებელი იყო, ასწავლიდა სოფლის ბავშვების გონება-მიზეზს. მათთვის, ფაქტობრივად, მან დაიწყო წერა.

1966 წელს მან გამოაქვეყნა თავისი პირველი მოთხრობა ბავშვებისთვის "ზღაპარი როგორ აშენდა სახლი". ამ წიგნს მოჰყვა ისეთი ცნობილი ნაწარმოებები, როგორიცაა "ვასია კუროლესოვის თავგადასავალი" (1971), "ქუდი ჯვაროსნული კობრით" (1974), "ნაპოლეონ მესამე" (1975), "ყველაზე მსუბუქი ნავი მსოფლიოში". (1984 წ.) და სხვა.. პერესტროიკის წლებში გამოქვეყნდა კოვალის ქრისტიანული თხზულებანი (თავად ავტორი უწოდებდა მათ „მინანქარს“) - უპირველეს ყოვლისა, „შესასვლელი იერუსალიმში“ (1991). 1995 წელს გამოვიდა კოვალის ბოლო წიგნი, რომანი სუერ-ვიერი, რისთვისაც მწერალს ერთი წლის შემდეგ (მშობიარობის შემდეგ) მიენიჭა ლიტერატურული პრემია Wanderer.

იფიქრეთ მოთხრობის თემაზე.

იუ.ი. კოვალის ისტორია "პეპელა"

ჩვენს სახლთან არის ძველი, დამპალი მორი. ვახშმის შემდეგ გამოვედი, რომ დავჯექი ლოგინზე, რომელზეც პეპელა იყო.

განზე გავჩერდი და პეპელა უცებ კიდეზე გაფრინდა - ამბობენ, დაჯექი, ორივესთვის საკმარისი ადგილიაო. ფრთხილად მივუჯექი მის გვერდით.

პეპელამ ფრთები აიფარა და ისევ გააბრტყელა, მზისგან გახურებულ ლოგინთან ბუდობდა.

- აქ ცუდი არ არის, - ვუპასუხე მას, - თბილია.

პეპელა აფრინდა ერთი ფრთა, შემდეგ მეორე, შემდეგ ერთდროულად ორი.

„ერთად უფრო სახალისოა“, დავეთანხმე მე.

თითქოს არაფერი იყო სალაპარაკო.

შემოდგომის თბილი დღე იყო. ტყეს გავხედე, რომელშიც ფიჭებს შორის სხვისი პეპლები დაფრინავდნენ, ჩემი კი ცას უყურებდა ფრთებზე დახატული უზარმაზარი თვალებით.

ასე ვიჯექით მზის ჩასვლამდე.

4. საუბარი ამბავზე.

- რა არის მოთხრობის თემა? (რაზეა ეს ტექსტი?)

(თემა უჩვეულოა: მთხრობელის ურთიერთობა, კაცი პეპელათ.)

რატომ არის ეს შესაძლებელი?

- მთავარი იდეა, იდეა (რაში გვარწმუნებს ავტორი?)

(ადამიანი და გარემომცველი ბუნება ერთიანი მთლიანობაა, რომელიც ჰარმონიულ ერთიანობაში უნდა იყოს.)

- ტექსტის ტიპი? (თხრობა)

- ტექსტის სტილი? (ტექსტის სტილი მხატვრულია.)

III. იმუშავეთ ესეზე.

1. საუბარი მოსწავლეებთან. (შრომის მსვლელობისას გამოყენებულია თეორიული ინფორმაცია ე.ი ნიკიტინას სახელმძღვანელოს მიხედვით გვ. 105-109,162-167)

მეტყველების რა სტილს გამოიყენებთ ესეს წერისას? (ჟურნალისტური)

რა მსგავსებაა ამ ორ სტილს შორის? (როგორც მხატვრული, ისე ჟურნალისტური სტილის ამოცანაა გავლენა მოახდინოს მკითხველის გრძნობებზე, დაარწმუნოს ისინი რაღაცაში)

რა გვჭირდება იმისათვის, რომ დავარწმუნოთ აუდიტორია, რომელსაც მივმართავთ?

(გიყვარდეს და დავიცვათ ბუნება, ვიყოთ მასთან ერთობაში.)

- დაასახელეთ ჟურნალისტური სტილის თავისებურებები, სტილის მიზნები, მისი გამოყენება, აგრეთვე ჟურნალისტური სტილისთვის დამახასიათებელი ენის თავისებურებები.

(გაზეთებისა და ჟურნალების სტატიებში, მიტინგებსა და შეხვედრებზე ზეპირ გამოსვლებში, რადიოსა და ტელევიზიაში, ხშირად გამოიყენება ჟურნალისტური სტილი. ამ სტილს ახასიათებს ენის ისეთი საშუალებები, რომლებიც შესაძლებელს ხდის მისი გავლენის გაძლიერებას მკითხველსა და მსმენელზე: მიმართვები. , წამახალისებელი და ძახილის წინადადებები, საზეიმო ლექსიკა, ანტონიმები, სიტყვები გადატანითი მნიშვნელობით და ა.შ. ფართოდ გამოიყენება სოციალური ცხოვრების ფენომენების აღმნიშვნელი სიტყვები, ფრაზეოლოგიური ერთეულები და აღწერითი ფრაზები.)

რა ფორმის ესეს გამოყენება შეიძლება ესეს წერისას? ტექსტის ტიპი?

(ტექსტის ტიპი არის მსჯელობა, ესეს ფორმა შეიძლება იყოს განსხვავებული: სტატია გაზეთში, მიმართვა ტელემაყურებლების ან რადიო გადაცემის მსმენელებისთვის და ა.შ.)

ესე-მსჯელობის გეგმა:

1. ნაშრომი (მთავარი აზრი დასამტკიცებელი).

2. მტკიცებულება. არგუმენტები.

3. დასკვნა. (დასკვნა).

დ) პრეზენტაციის გამოყენებით ესეს შინაარსზე მუშაობა.

2. მასწავლებლის სიტყვა:

- ახლა ნახავთ ჩვენი მიკრორაიონის ფოტოებს. ბევრისთვის ეს ბავშვობიდან ნაცნობი და საყვარელი ადგილებია. და თქვენი ამოცანაა, გადახედოთ მათ ძალიან ფრთხილად, რომ შენიშნოთ დადებითი და უარყოფითი ცვლილებები, რომლებიც მოხდა ამ დროისთვის, ასევე გითხრათ თქვენი პირადი დაკვირვებების შესახებ.

— Რა მოგეწონა? რა დადებითი ცვლილებები შენიშნეთ?

(იხილეთ სლაიდები გვერდითი მოვლენების ფოტოებით)

რისი გრცხვენოდა? რის შეცვლას ისურვებდით?

ესეს შინაარსზე მუშაობა

რას უნდა მოიცავდეს თქვენი ესეს შესავალი? (მასში თქვენ უნდა გამოხატოთ თქვენი დამოკიდებულება ბუნებისადმი; ყურადღება მიაქციოთ გარემოს პრობლემას.)

Მთავარი ნაწილი?

(1. რა პოზიტიური ცვლილებები მოხდა ამჟამად? რა სასიამოვნოა?

2. რა აწუხებს, იწვევს პროტესტს?)

დასკვნა? (რა შეიძლება და რა უნდა გაკეთდეს ბუნების დაცვის სახელით?)

I V. მოსწავლეთა მუშაობა მონახაზებში.

V. რეფლექსია.

1. მოგეწონათ გაკვეთილი?

2. სრულდება თუ არა გაკვეთილის დასაწყისში დასახული მიზნები?

3. რა დასკვნის გაკეთება შეგვიძლია გაკვეთილის ბოლოს?

(უნდა ვიცხოვროთ ბუნებასთან ჰარმონიაში, დავიცვათ იგი, დავიცვათ იგი. გახსოვდეთ, რომ ჩვენი ცხოვრება პირდაპირ კავშირშია ბუნებასთან.)

VI. Საშინაო დავალება:ესეების რედაქტირება, სუფთა ასლში გადაწერა.

ცნობები:

ნიკიტინა ე.ი. მოსწავლეთა თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებაზე მუშაობის სისტემა, მე-6 კლასი. - ულიანოვსკი, IPKPRO, 1994 წ.

ნიკიტინა ე.ი. რუსული მეტყველება: გზამკვლევი თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებისთვის: 5-7 უჯრედი - M .: განათლება.

სკოლა"

ჩემო დიდო ტუვა!
ჩემო საყვარელო ტუვა!
თოვლიანი უღელტეხილები,
ჰაირაკანის გათეთრება...

ელენა კლოკოვა, ტივა

Falcon - მიწის ოსტატი ტუვა

უზარმაზარი ბაი-ტაიგის უსაზღვრო სივრცეები... ულამაზესი ადგილი ტივაში, ციმბირში... თქვენ ხართ მკაცრი, არაპროგნოზირებადი, იდუმალი. როგორც ჩანს, ადამიანი დიდი ხანია დასახლებულია ბაი-ტაიგაში, მაგრამ მაინც, თითქოს მას სტუმრობს. როგორც ჩანს, ირგვლივ ყველაფერი მშვიდია, ჩუმად. მაგრამ ეს არ არის. ყველაფერი ექვემდებარება ბუნების ერთ სასიცოცხლო კანონს. და ამ კანონს იცავს თეთრი ჩიტი - ფალკონი. ეს იდუმალი და იდუმალი ფრინველი არის მთელი ტუვას ოსტატის გამოსახულება.

უძველესი დროიდან ადამიანები პატივს სცემდნენ ფალკონს, თვლიდნენ მას სიმამაცის, სიკეთისა და მშვიდობის სიმბოლოდ. ბევრ ზღაპარსა და ლეგენდაში ფალკონები მოქმედებენ როგორც გამჭრიახი ფრინველები, მესინჯერები, უჩვეულო საიდუმლოების მატარებლები. მათ აქვთ პატარა, მაგრამ გამოხატული თვალები. ღამითაც კი მშვენივრად ხედავს. მასზე უკეთესი ვინ იყოს ტუვას მცველი? ის თვითონ თოვლივით თეთრია. თეთრი წარმოადგენს ღვთაებრივ სიბრძნეს, ცოდნას, სიწმინდეს და გახსნილობას. ეს არის შერიგების ფერი. ეს ნიშნავს, რომ ირგვლივ ყველაფერი მშვიდი, მშვიდი, მშვიდი და ჰარმონიული იქნება. ეს არის პატარა სამშობლოს ცოცხალი სიმბოლო. ბებია ამბობდა, ვინც დილაადრიან ხედავს თეთრ ფალანს, ის ქვეყანას მართავს, ან დიდი „დარღა“ იქნებაო. თუ კურთხევის დღეს ფალკონი არ დაფრინავს, მაშინ ადამიანის მეფობა ხანმოკლე იქნება, ის სწრაფად დაივიწყება.

როცა მე და ჩემი ძმა პატარები ვიყავით, დედაჩემმა წაგვიკითხა საინტერესო ზღაპარი ფალკონზე, რომელმაც ჩინგიზ-ხანი გველის შხამისგან იხსნა.

...ერთ დილას ჩინგიზ-ხანი და მისი თანხლები სანადიროდ წავიდნენ. მისი ამხანაგები მშვილდებითა და ისრებით იყვნენ შეიარაღებულები და თვითონაც ხელზე ეჭირა საყვარელი ფალკონი. ვერც ერთი მსროლელი ვერ შეედრებოდა მას, რადგან ჩიტი მსხვერპლს ეძებდა ციდან, სადაც ადამიანს არ შეუძლია ასვლა.

და მაინც, მიუხედავად მღელვარებისა, რომელმაც მონადირეები შეიპყრო, არცერთ მათგანს არაფერი მიუღია. იმედგაცრუებული ჩინგიზ-ხანი თავის ბანაკში ბრუნდებოდა და იმისთვის, რომ ამხანაგებზე ცუდი განწყობა არ გამოეტანა, გადადგა ბანაკიდან და მარტო აირბინა.

ის ძალიან დიდხანს იჯდა ტყეში და დაღლილობისა და წყურვილისგან იყო დაღლილი. იმ წელს მომხდარი გვალვის გამო მდინარეები დაშრა და ვერსად ვერ იპოვა წყლის ყლუპი, მაგრამ უცებ - აი, აჰა! - შეამჩნია კლდიდან ჩამომავალი წყლის წვრილი წვეთი. მაშინვე მოაშორა ფალკონი ხელიდან, ამოიღო პატარა ვერცხლის თასი, რომელიც მუდამ თან იყო, ნაკადულის ქვეშ დადო და დიდხანს დაელოდა, სანამ ბოლომდე არ გაივსებოდა. მაგრამ როდესაც მან უკვე ასწია ფინჯანი ტუჩებთან, ფალკონმა ფრთები დაარტყა და შორს გადააგდო გვერდზე.

ჩინგიზ-ხანი აღმერთებდა ჩიტს, მაგრამ ვერ მოითმენდა თავის მიმართ ასეთ უპატივცემულო დამოკიდებულებას. იშიშვლა ხმალი, მეორე ხელით ასწია თასი და წვერის ქვეშ მოათავსა, ცალი თვალი წყალს ეჭირა, მეორე კი ფალკონს. როცა საკმარისი წყალი იყო წყურვილის მოსაკლავად, ფალკონმა ისევ ფრთები აიფარა, თასს შეეხო, მაგრამ ამჯერად მან ჩიტი მახვილით მოკლა.

შემდეგ კი ნაკადი შეწყდა. გადაწყვეტილი, რომ აუცილებლად მიეღწია წყაროსთან, კლდეზე ასვლა დაიწყო. მან ის საოცრად სწრაფად აღმოაჩინა, მაგრამ მასში, სწორედ წყალში იწვა მკვდარი გველი - ყველაზე შხამიანი იმ ადგილებში მცხოვრები გველებიდან. წყალს რომ დალევდა, ცოცხალი არ იქნებოდა.

ჩინგიზ-ხანი დაბრუნდა ბანაკში მკვდარი ფალკონით ხელში და უბრძანა მისი ქანდაკება სუფთა ოქროსგან გაეკეთებინათ.

ჩვენ, ხალხმა, დიდი ხანია ვისწავლეთ ცხოვრება ტუვას მკაცრი პირობებით, დავინახოთ და დავაფასოთ ბუნების სილამაზე, რომელიც გარშემორტყმულია, და გამოვხატოთ იგი ნახატებში, ასევე ორნამენტებში, რაც გარკვეულ მნიშვნელობას ანიჭებს.

ყოველ ცოცხალ ქვიშის მარცვალს ეძლევა სიცოცხლის უფლება. ბაი-ტაიგა არის ახალი ცხოვრების დასაწყისი, ფალკონი მისი რეინკარნაციაა და გაგრძელება მისი უდიდებულესობის ბუნების მარადიული კანონია.

ბოლოს და ბოლოს, მინდა დავიჯერო, თუ როგორ დაამზადებენ იგავის ბოლოს ბაი-ტაიგინის ოსტატური ქვის მჭრელები, ბაი-ტაიგას ძირში მდებარე ქვისგან ფალკონის ქანდაკებას. ეს ნამდვილად ცოცხალი სიმბოლო იქნებოდა...

რესპუბლიკურ კონკურსზე "ჩემი პატარა სამშობლო: ბუნება, კულტურა, ეთნოსი"

მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება

„ყარა-ხააკის საშუალო ზოგადი განათლება სკოლა"

მუნიციპალური ოლქი "Kyzyl kozhuun"

ესეიგი

« ფალკონი - დედამიწის მფლობელი ტივა»

სამუშაო დაასრულა: სალჩაკ ბაილაკ ბელეკოვნამ, მე-10 კლასის მოსწავლემ

ხელმძღვანელები: რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი ოჩურ-ოლ სვეტლანა სალჩაკოვნა, მშობლიური ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი მონღუშ ალეკმაა სიგდიკოვნა

ყარა-ხააკი, 2016 წ

მეტყველების სტილები.

მეტყველების პუბლიცისტური სტილი.

სტილისტიკა- ენის მეცნიერების ფილიალი, რომელიც სწავლობს მეტყველების სტილებს და მათ თავისებურებებს.

Რა

"მეტყველების სტილი"?

სტილი- ეს არის ერთგვარი ენა, რომელიც ემსახურება საზოგადოებრივი ცხოვრების ნებისმიერ მხარეს: ყოველდღიურ კომუნიკაციას, საქმიან ურთიერთობებს, მეცნიერებას, მხატვრულ შემოქმედებას და ა.შ.

სტილები გამოსვლები

სასაუბრო

ოფიციალურად -

Ხელოვნება

ჟურნალისტური

სიტყვის ეტიმოლოგია "ჟურნალისტური"

• ლათინურიდან publicus, რაც ნიშნავს „საზოგადოებას, სახელმწიფოს“.

ძირეული სიტყვები

პუბლიცისტი პუბლიცისტი

საჯარო

სოციალურ-პოლიტიკური ლიტერატურა თანამედროვე, აქტუალურ თემებზე

დავალება ჟურნალისტური სტილი

• გავლენა მკითხველზე, მსმენელზე,
• დაარწმუნე ის რაღაცაში
• გარკვეული იდეების ჩანერგვა მასში
• წაახალისეთ იგი იმოქმედოს

ჟანრები ჟურნალისტური სტილი

• სტატია გაზეთში, ჟურნალში,
• მხატვრული სტატია,
• რეპორტაჟი,
• ფელეტონი,
• ორატორული,
• სასამართლო სიტყვა,
• რადიო, ტელევიზია,

შეხვედრაზე,

• ანგარიში.

პუბლიცისტური სტილი ხასიათდება

• ლოგიკა,
• გამოსახულება,
• ემოციურობა,
• შეფასება,
• გაწვევა.

ჟურნალისტური სტილის ენობრივი საშუალებები

• ეპითეტები,
• შედარება,
• მეტაფორები,
• მიმართვები,
• რიტორიკული კითხვები და ძახილები,
• სასაუბრო სიტყვები,
• ფრაზეოლოგიური ბრუნვები.

ჟურნალისტური ტექსტის სტრუქტურა

• საზოგადოებრივი პრობლემა ( არ დაგავიწყდეთ მიმართოთ საზოგადოებას!)
• გადაჭრის გზები არგუმენტები, რეფლექსია)
• განზოგადებები და დასკვნები ( დაუბრუნდით პრობლემას).

!!! ტექსტი განკუთვნილია ფართო აუდიტორიისთვის და გასაგები უნდა იყოს ყველასთვის.

ყველაფერი შაბათისთვის !»

• "სლოგანი". ქუჩაში სისუფთავის პრობლემა.
• რატომ არის საჭირო სუბბოტნიკის მოწყობა? რატომ არის ეს ჩვენთვის ადამიანებისთვის? რა უნდა გაკეთდეს?
• დასკვნა-ზარი.

შევეცადოთ შევადგინოთ ჩვენი ჟურნალისტური ტექსტი თემაზე " ყველაფერი შაბათისთვის !»

მეგობრებო, მითხარით, რომელს არ უყვარს სისუფთავე? ყველას უყვარს სისუფთავე: ადამიანებს, ცხოველებს და თავად ბუნებას. ამიტომ აუცილებელია სუბბოტნიკის ორგანიზება.

არცერთი თქვენგანი არ იცხოვრებს უწმინდურ სახლში, არ შეჭამს ჭუჭყიან ჭურჭელს, დალევს ძველ წყალს. ამიტომ ჩვენი ქუჩები სუფთა უნდა იყოს, რადგან ჩვენთვის უსიამოვნოა მათთან სიარული, თუ ირგვლივ ნაგავი და ჭუჭყიანია. ეს ეხება არა მხოლოდ ჩვენს გრძნობებს, არამედ თავად ბუნების გრძნობებსაც! მან ფაქტიურად შეგვიფარა თავის ადგილას და ჩვენ უნდა მადლობა გადავუხადოთ მას ასეთი გულუხვობისთვის. ამისათვის თქვენ უბრალოდ უნდა მიხვიდეთ სუბბოტნიკში და მცირე წვლილი მაინც შეიტანოთ სისუფთავეში

Დაიცავი გარემო! იზრუნეთ ჩვენს სამყაროზე.

დასკვნა: მეტყველების ჟურნალისტური სტილი ...

• მიზანია ინფორმირება, სოციალურად მნიშვნელოვანი ინფორმაციის გადაცემა მკითხველზე ან მსმენელზე ერთდროული ზემოქმედებით; მოწოდება მოქმედებისკენ, მოწოდება.
• სტილის მახასიათებლები - ლოგიკა, ფიგურატიულობა, ემოციურობა, შეფასება, მიმართვა. ხშირად ტექსტები არის დისკუსიები სოციალურად მნიშვნელოვან თემებზე. განსხვავდება სანდოობით, სიზუსტით, კონკრეტულობით, ვნებით, მიმზიდველობით, ზოგადი ხელმისაწვდომობით.
• ენა ნიშნავს - სოციალურ-პოლიტიკური ლექსიკა, მორალის, ეთიკის, მედიცინის, ეკონომიკის, კულტურის, ფსიქოლოგიის და სხვა ცნებების აღმნიშვნელი ლექსიკა; ხატოვანი საშუალებები, სიტყვები გადატანითი მნიშვნელობით, ბილიკები; სინტაქსური კონსტრუქციის მრავალფეროვნება, ერთგვაროვანი წევრები, შესავალი სიტყვები, მონაწილეობითი და ზმნებითი ფრაზები.
• ჟანრები - სტატია გაზეთში, ჟურნალში, ესსე, რეპორტაჟი, ინტერვიუ, ფელეტონი, ორატორული სიტყვა, სასამართლო სიტყვა, გამოსვლები რადიოში, ტელევიზიაში, რეპორტაჟში და ა.შ.

ჩვენ პუბლიცისტები ვართ!

• დავალება: დაწერეთ გამოსვლა-ზარი ერთ-ერთ თემაზე

• მასწავლებლის დღე აუცილებელი დღესასწაულია.
• ხანდაზმულთა დღე განსაკუთრებული დღეა.
• „ისწავლე, ისწავლე და ისევ ისწავლე!..“

(აკადემიური მიღწევების პრობლემის შესახებ)

4) „გიყვარდეს მოყვასი შენი“ (ადამიანთა შორის ჰარმონიისა და ურთიერთგაგების აუცილებლობის შესახებ)

ბუნებამ ყველაფერი გაითვალისწინა და აწონა -
არ დაარღვიოთ ბალანსი! (ვ.შეფნერი )

გაკვეთილის მიზნები და ამოცანები:

საგანმანათლებლო:

• ასწავლის მოსწავლეებს თემასთან დაკავშირებული მასალის შერჩევასა და სისტემატიზაციას;
• შეგროვებული მასალის საფუძველზე გამოთქმის აგების სწავლა, ტექსტის ნაწილების ლოგიკური თანმიმდევრობის დადგენა და მათი კავშირისთვის ენობრივი საშუალებების არჩევა;
• ტექსტის სტილისა და ტიპების შესახებ ცოდნის გაფართოება და გაღრმავება.

განვითარება:

• დამოუკიდებელი საქმიანობის გააქტიურება;
• შემეცნებითი აქტივობის განვითარება.

საგანმანათლებლო:

• საკომუნიკაციო განათლება;
• ბუნების სიყვარულის აღზრდა, გარემოს პატივისცემა;
• კომუნიკაციის კულტურის დანერგვა;
• საგნისადმი ინტერესის გაღვივება;
• სტუდენტების განათლება მათი პატარა სამშობლოს მოქალაქეებად.

აღჭურვილობა:

• კომპიუტერი
• მულტიმედიური კონსოლი
• ეკრანი
• ციფრული კამერა
• პრეზენტაცია "გაუფრთხილდი და დაიცავი ბუნება"

კომბინირებული გაკვეთილი ისტ-ის გამოყენებით.

მე-7 კლასის მოსწავლეებს წინასწარ ეძლევათ დავალება დააკვირდნენ რა ცვლილებები მოხდა მიკრორაიონის ტერიტორიაზე ბოლო წლებში. ივანიკოვა ეკატერინა, დირდინ ვიტალი, მე-9 „A“ კლასის მოსწავლეები, იღებენ დასასვენებელ ადგილებს, სკვერებს, პარკებს, აუზს, პოულობენ პოზიტიურ და უარყოფით ცვლილებებს მათ მიკრორაიონში (ტალალიხინას ქ., მ. კალიტნიკოვსკაია, სრედნიაია კალიტნიკოვსკაია, იერუსალიმის ქ.) . ამ ფოტოების საფუძველზე იქმნება პრეზენტაცია.

გაკვეთილების დროს

I. საორგანიზაციო მომენტი

II. გაკვეთილის მიზნები და ამოცანები

მასწავლებელი: გთხოვთ მიმართოთ საშინაო ვარჯიშს No71 და ჩამოვაყალიბოთ ჩვენი გაკვეთილის მიზნები და ამოცანები.

მოსწავლეთა საკითხავი დავალება:

აღწერეთ თქვენი ქალაქის, სოფლის, თქვენი ტერიტორიის შემოგარენი. შეიცვალა თუ არა ისინი ბოლო წლებში? შეაგროვეთ ფაქტები. იქნებ მდინარეები, ტბები უფრო სუფთა, გამჭვირვალე გახდა? Ან პირიქით? ტყე გასქელდა, დაცვა ჯობია? მოაშოროთ ძველი დამპალი ხეები, დარგოთ ახალგაზრდა? ან პირიქით: სუსტ, ძლიერ ხეებს ჭრიან და ყიდიან; გათელა ქვეტყე? რა უნდა და შეუძლიათ სკოლის მოსწავლეებს მშობლიური მიწის გადასარჩენად? განიხილეთ ეს თემა.

(გაკვეთილის მიზნები და ამოცანები: გაიმეორეთ მეტყველების სახეები და სტილი, მოემზადეთ ჟურნალისტურ თემაზე ესსე-მსჯელობის დასაწერად, სამუშაო მასალის შერჩევა, ბუნებისადმი სიყვარულის, გარემოს პატივისცემა)

მასწავლებელი: დღევანდელი გაკვეთილის თემა : „მომზადება ესსე-მსჯელობისთვის ჟურნალისტურ თემაზე „გაუფრთხილდი და დაიცავი ბუნება“.

ბოლო დროს ჩვენი პლანეტის ყველა მკვიდრი შეშფოთებულია ბუნების დაცვაზე, რომელიც ახლა საფრთხეშია. ბუნებაში წონასწორობის დარღვევა ადვილია, მაგრამ მისი აღდგენა შეიძლება ძალიან რთული იყოს.

თავად ბუნება აღდგება, მაგრამ ძალიან ნელა, ამიტომ ადამიანებმა უნდა დაიცვან და დაიცვან სამყარო, რომელშიც ცხოვრობენ. უყვარს ყველა ცოცხალი არსება, რაც მის გარშემოა.

დღეს გაკვეთილზე ჩავატარებთ კვლევას: როგორ შეიცვალა ბუნება ჩვენს ირგვლივ ბოლო წლებში. და მოდით ვისაუბროთ იმაზე, თუ რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ აღდგეს გატეხილი. ამაში დაგვეხმარება თქვენი დაკვირვებები და ამ თემაზე ფოტომასალის პრეზენტაცია. ფოტოგრაფიული მასალის შერჩევაში დამეხმარნენ ბიოლოგიისა და ეკოლოგიის მასწავლებელი გუსევა ე.ი. და მე-9 კლასის მოსწავლეები „ა“ ივანიკოვა ეკატერინა და დირდინ ვიტალი.

ამ გაკვეთილზე ესე-მსჯელობის მომზადების ყველა სამუშაო ხორციელდება მონახაზებით.

ესეზე მუშაობისას ცხრილი ივსება.

ესეების სამუშაო გეგმა		მასალები
1. თემის შერჩევა.
2. თხზულების ფორმის არჩევანი
3.ტექსტის ტიპი
4.ტექსტის სტილი
5. ჟურნალისტური სტილისთვის დამახასიათებელი ენის თავისებურებები
6. ესეს შინაარსზე მუშაობა
ა) შესავალი (თეზისი)	გამოხატეთ თქვენი დამოკიდებულება ბუნებისადმი; ყურადღება გაამახვილეთ გარემოსდაცვით საკითხებზე.
ბ) ძირითადი სხეული	არგუმენტები, ფაქტები, მტკიცებულებები
პოზიტიური ცვლილებები მოხდა ბოლო წლებში	რა სიამოვნებს? რა პოზიტიური ცვლილებები მოხდა ბუნებაში ბოლო წლებში?
	რა გაწუხებს, იწვევს პროტესტს, გაიძულებს მომავალზე ფიქრი?
გ) დასკვნა (დასკვნა)	რა შეიძლება და რა უნდა გაკეთდეს ბუნების დასაცავად?

III. ახალი მასალის სწავლა.

ა) თემის არჩევანი

პრეზენტაციის 5 სლაიდი (3-8 სლაიდი) შეიცავს შემოდგომის ქვეყნის პეიზაჟის ამსახველ ფოტომასალას, სლაიდ შოუს თან ახლავს მუსიკალური აკომპანიმენტი.

3 სლაიდი (კითხულობს მეოთხედს)

ბუნების სუნთქვაშეკრული...
მოუხერხებელი შემოდგომის ჩამოსვლა...
და კაშკაშა ბზინვარების ფერები
ერთი წუთის დუმილით ჩამოვა სამყაროზე (ლუდმილა ოსოკინა)

(შემოდგომის ქვეყნის პეიზაჟის ამსახველი სლაიდების ნახვა)

8 სლაიდი (კითხულობს მეოთხედს)

და ხმაურიანი ტყე მხიარულია და ქარი არყებს შორის
უკვე ნაზად უბერავს და თეთრი არყები
მათი ბრილიანტის ცრემლების ჩუმი წვიმა
და გაიღიმე მათი ცრემლებით. (ი. ბუნინი)

- როგორ ფიქრობთ, განსხვავდება თუ არა ბუნება, რომელსაც ამ ფოტოებზე ვხედავთ, იმ ბუნებისგან, რომელიც ჩვენს გარშემოა?? (დიახ, რა თქმა უნდა. ეს არის სოფლის ბუნება. ჩვენი ამოცანაა დავაკვირდეთ ბუნების ცვლილებებს ჩვენი ქალაქის მიდამოებში)

ბ) ესეს ფორმის, ტექსტის ტიპისა და სტილის არჩევანი .

მასწავლებლის სიტყვა:

(1938-1995), კეთილი, ბრძენი ადამიანი დახვეწილი იუმორის გრძნობით. ახალგაზრდობაში სოფლის მასწავლებელი იყო, ასწავლიდა სოფლის ბავშვების გონება-მიზეზს. მათთვის, ფაქტობრივად, მან დაიწყო წერა.

1966 წელს მან გამოაქვეყნა პირველი მოთხრობა ბავშვებისთვის "ზღაპარი როგორ აშენდა სახლი". ამ წიგნს მოჰყვა ისეთი ცნობილი ნაწარმოებები, როგორიცაა "ვასია კუროლესოვის თავგადასავალი" (1971), "ქუდი ჯვაროსნული კობრით" (1974), "ნაპოლეონ მესამე" (1975), "ყველაზე მსუბუქი ნავი მსოფლიოში". (1984 წ.) და სხვა.. პერესტროიკის წლებში გამოქვეყნდა კოვალის ქრისტიანული თხზულებანი (თავად ავტორი უწოდებდა მათ „მინანქარს“) - უპირველეს ყოვლისა, „შესასვლელი იერუსალიმში“ (1991). 1995 წელს გამოვიდა კოვალის უკანასკნელი წიგნი - რომანი "სუერ-ვიერი", რისთვისაც მწერალს ერთი წლის შემდეგ (მშობიარობის შემდეგ) ლიტერატურული პრემია "Wanderer" მიენიჭა.

იფიქრეთ მოთხრობის თემაზე.

იუ.ი. კოვალის ისტორია "პეპელა"

ჩვენს სახლთან არის ძველი, დამპალი მორი. ვახშმის შემდეგ ლოგინზე დავჯექი, მასზე კი - პეპელა.

განზე გავჩერდი და პეპელა უცებ კიდეზე გაფრინდა - ამბობენ, დაჯექი, ორივესთვის საკმარისი ადგილიაო.

ფრთხილად მივუჯექი მის გვერდით.

პეპელამ ფრთები აიფარა და ისევ გააბრტყელა, მზისგან გახურებულ ლოგინთან ბუდობდა.

აქ არ არის ცუდი, - ვუპასუხე, - თბილია.

პეპელა აფრინდა ერთი ფრთა, შემდეგ მეორე, შემდეგ ერთდროულად ორი.

უფრო გავერთობით, დავთანხმდი.

თითქოს არაფერი იყო სალაპარაკო.

შემოდგომის თბილი დღე იყო. ტყეს გავხედე, რომელშიც ფიჭებს შორის სხვისი პეპლები დაფრინავდნენ, ჩემი კი ცას უყურებდა ფრთებზე დახატული უზარმაზარი თვალებით.

ასე ვიჯექით მზის ჩასვლამდე.

- რა არის მოთხრობის თემა? (რაზეა ეს ტექსტი?)

(თემა უჩვეულოა: მთხრობელის ურთიერთობა, კაცი პეპელათ.)

რატომ არის ეს შესაძლებელი?

მთავარი იდეა, იდეა (რაში გვარწმუნებს ავტორი?)

(ადამიანი და გარემომცველი ბუნება ერთიანი მთლიანობაა, რომელიც ჰარმონიულ ერთიანობაში უნდა იყოს.)

ტექსტის ტიპი? (თხრობა)

- ტექსტის სტილი?(ტექსტის სტილი - ხელოვნება.)

მეტყველების რა სტილს გამოიყენებთ ესეს წერისას? (ჟურნალისტური)

- რა მსგავსებაა ამ ორ სტილს შორის?(როგორც მხატვრული, ისე ჟურნალისტური სტილის ამოცანაა გავლენა მოახდინოს მკითხველის გრძნობებზე, დაარწმუნოს ისინი რაღაცაში)

რა გვჭირდება იმისათვის, რომ დავარწმუნოთ აუდიტორია, რომელსაც მივმართავთ?

(გიყვარდეს და დავიცვათ ბუნება, ვიყოთ მასთან ერთობაში.)

- დაასახელეთ ჟურნალისტური სტილის თავისებურებები, სტილის დანიშნულება, გამოყენება, აგრეთვე ენის ის ნიშნები, რომლებიც დამახასიათებელია ჟურნალისტური სტილისთვის.

(გაზეთებისა და ჟურნალების სტატიებში, მიტინგებსა და შეხვედრებზე ზეპირ გამოსვლებში, რადიოსა და ტელევიზიაში ხშირად გამოიყენება ჟურნალისტური სტილი.

ამ სტილს ახასიათებს ენის ისეთი საშუალებები, რომლებიც შესაძლებელს ხდის მისი გავლენის გაძლიერებას მკითხველსა და მსმენელზე: მიმართვები, წამახალისებელი და ძახილის წინადადებები, საზეიმო ლექსიკა, ანტონიმები, სიტყვები გადატანითი მნიშვნელობით და ა.შ. აღმნიშვნელი სიტყვები, ფრაზეოლოგიური ერთეულები და აღწერილობითი ფრაზები. ფართოდ გამოიყენება სოციალური ცხოვრების ფენომენები.)

რა ფორმის ესეს გამოყენება შეიძლება ესეს წერისას? ტექსტის ტიპი?

(ტექსტის ტიპი არის მსჯელობა, ესეს ფორმა შეიძლება იყოს განსხვავებული: სტატია გაზეთში, მიმართვა ტელემაყურებლების ან რადიო გადაცემის მსმენელებისთვის და ა.შ.)

ესე-მსჯელობის გეგმა:

1. ნაშრომი (მთავარი აზრი დასამტკიცებელი).

2. მტკიცებულება. არგუმენტები.

3. დასკვნა. (დასკვნა).

დ) პრეზენტაციის გამოყენებით ესეს შინაარსზე მუშაობა.

მასწავლებლის სიტყვა: ახლა ნახავთ ჩვენი მიკრორაიონის ფოტოებს. ბევრისთვის ეს ბავშვობიდან ნაცნობი და საყვარელი ადგილებია. და თქვენი ამოცანაა, გადახედოთ მათ ძალიან ფრთხილად, რომ შენიშნოთ დადებითი და უარყოფითი ცვლილებები, რომლებიც მოხდა ამ დროისთვის, ასევე გითხრათ თქვენი პირადი დაკვირვებების შესახებ.

(იხილეთ სლაიდები ფოტოებით: სკოლა No. 464, იერუსალიმის ქუჩა, მოედანი სკოლასთან ახლოს, მოედანი საგანმანათლებლო პარიკმახერთან და საბავშვო ბაღთან, მოედანი კალიტნიკოვსკის სასაფლაოსთან, კალიტნიკოვსკის აუზით)

- Რა მოგეწონა? რა დადებითი ცვლილებები შენიშნეთ?

(იხილეთ სლაიდები გვერდითი მოვლენების ფოტოებით)

რისი გრცხვენოდა? რის შეცვლას ისურვებდით? რა დააკლდა ჩემს ფოტოგრაფიის ასისტენტებს?

(მუშაობის პროცესში მოსწავლეებს აქვთ შემდეგი ჩანაწერები ცხრილში)

ესეს შინაარსზე მუშაობა
ა) შესავალი(თეზისი)	გამოხატეთ თქვენი დამოკიდებულება ბუნებისადმი; ყურადღება გაამახვილეთ გარემოსდაცვით საკითხებზე. ესეს დასაწყისში აპელაციები შეიძლება გამოყენებულ იქნას: ძვირფასო ბიჭებო! კაცო! ხალხო! რუსები! ძვირფასო რადიოს მსმენელებო! მოსკოვის მაცხოვრებლები! მოსკოველები! ძვირფასო სტუდენტებო!	Მოგწონს...? იცი როგორ..? Ნახე როგორ... ადამიანი ბუნების ნაწილია. ადამიანი და ბუნება ერთი და იგივეა... კონსერვაციაზე ბოლო დროს ბევრს საუბრობენ. რას დავტოვებთ მემკვიდრეობით მომავალ შთამომავლებს?... და ა.შ.
	დისერტაციიდან მტკიცებულებაზე გადასვლა	კითხვა ხშირად გამოიყენება დისკუსიაში. რატომ?, ნაწილაკი ყველაფრის შემდეგან წინადადებები, როგორიცაა: და ამიტომ. ეს შეიძლება დადასტურდეს შემდეგნაირად (შემდეგ). დავამტკიცოთ. ამის გადამოწმება ადვილია. ეს აიხსნება შემდეგნაირად...და ა.შ.
ბ) ძირითადი სხეული	არგუმენტები, ფაქტები, მტკიცებულებები.
პოზიტიური ცვლილებები მოხდა ბოლო წლებში	რა პოზიტიური ცვლილებები მოხდა აქამდე? რა სიამოვნებს?	ხელისუფლების, საზოგადოების ზრუნვა; სკვერების, პარკების კეთილმოწყობა; გამწვანება; აუზების გაწმენდა; გაწმენდა; დასვენებისა და სათამაშო მოედნების კეთილმოწყობა და ა.შ.
	Გარდამავალი	-მაგრამ… თუმცა არის სხვა სურათიც... "მაგრამ ყველაფერი რიგზეა?" მაგრამ ყველაფერი მართლა კარგია? მაგრამ რაც მაწუხებს არის ის, რომ ამასთან ერთად არის უარყოფითი მოვლენებიც... და ა.შ.
უარყოფითი ცვლილებები, რაც მოხდა ბოლო წლებში	რა აწუხებს, იწვევს პროტესტს?	ნაგავი; ფეხქვეშ ბალახი; ძველი ხეები; გატეხილი ბუჩქები; მოწყვეტილი ხეები; დიდი მოასფალტებული ადგილები; გატეხილი სკამები; მანქანების რეცხვა წყალსაცავთან ახლოს; გაზის დაბინძურება; გზატკეცილთან მოედნების მოძიება და ა.შ.
	მტკიცებულებიდან დასკვნამდე გადასვლა	დასკვნა ყველაზე ხშირად ასოცირდება მტკიცებულებასთან შესავალი სიტყვებით. ასე, ამგვარადდა ა.შ., სიტყვები და კომბინაციები ამიტომ, აქ რატომ;წინადადებები, როგორიცაა მოდით შევაჯამოთ ყოველივე ზემოთქმული. შევაჯამოთ. ყოველივე ზემოთ ნათქვამიდან გამომდინარეობს, რომ ... გამოვიტანოთ დასკვნა ... და ა.შ.
ბოლოს და ბოლოს	რა შეიძლება და რა უნდა გაკეთდეს ბუნების დასაცავად? (წაფები, მიმართვები)	გახდი ბუნების მეგობარი და მფარველი! გამოიჩინეთ პასუხისმგებლობის გრძნობა ბუნებასთან ურთიერთობაში და მაშინ პლანეტა იცოცხლებს! გაუფრთხილდით და დაიცავით ბუნება! ჩვენზეა დამოკიდებული ხვალ როგორი იქნება ბუნება... და ა.შ.

IV. სტუდენტების მუშაობა მონახაზებში.

V. რეფლექსია.

1. მოგეწონათ გაკვეთილი? (სასიგნალო ბარათების გამოყენება)

მწვანე - დიახ, ყვითელი - ნახევარი; წითელი არ არის.

2. სრულდება თუ არა გაკვეთილის დასაწყისში დასახული მიზნები? (სასიგნალო ბარათების გამოყენება)

მწვანე - დიახ; ყვითელი - ნახევარი; წითელი არ არის.

3. მუშაობის რომელი ფორმა მოგეწონათ ყველაზე მეტად?

4. რა დასკვნის გაკეთება შეგვიძლია ჩვენი გაკვეთილის ბოლოს?

ჩვენ უნდა ვიცხოვროთ ბუნებასთან ჰარმონიაში, დავიცვათ და დავიცვათ იგი. გახსოვდეთ, რომ ჩვენი ცხოვრება პირდაპირ კავშირშია ბუნებასთან.

VI. საშინაო დავალება: დააკოპირეთ ესსე სუფთა ეგზემპლარად.

ცნობები:

1. რუსული ენა: პროკ. 7 უჯრედისთვის. ზოგადი განათლება დაწესებულებები / M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostentsova და სხვები - 27-ე გამოცემა. - მ .: განათლება, სს "მოსკოვის სახელმძღვანელოები", 2005. - 221 გვ.
2. ნიკიტინა ე.ი. "რუსული მეტყველება": მეტყველების განვითარება. მე-7 კლასი: სახელმძღვანელო ზოგადი განათლებისთვის. ინსტიტუტები. - მე-8 გამოცემა, რევ. და დამატებითი – M.: Bustard, 1999. – 160გვ.