სკოლამდელი განათლების მთავარი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამა. პროგრამის განხორციელების მიზნები და ამოცანები

სკოლამდელი განათლების პროგრამების შესახებ

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ბავშვების განათლების ეფექტურობასა და ხარისხზე გავლენის ფაქტორებს შორის მნიშვნელოვანი როლი ეკუთვნის საგანმანათლებლო პროგრამას. სკოლამდელი განათლების თანამედროვე დიფერენციაცია, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ტიპების მრავალფეროვნება ვარაუდობს მნიშვნელოვან ცვალებადობას პროგრამებისა და პედაგოგიური ტექნოლოგიების გამოყენებაში. რუსეთის ფედერაციის კანონის „განათლების შესახებ“ მე-14 მუხლის მე-5 პუნქტის შესაბამისად, თითოეულ საგანმანათლებლო დაწესებულებას ენიჭება უფლება დამოუკიდებლად განავითაროს ან აირჩიოს ის პროგრამები, რომლებიც ყველაზე სრულად ითვალისწინებს სამუშაოს სპეციფიკურ პირობებს. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების. განათლების ცვალებადობის ახალი საგანმანათლებლო პოლიტიკის კონტექსტში შემუშავდა არაერთი საშინაო პროგრამა და ახალი თაობის პედაგოგიური ტექნოლოგიები. ყველა პროგრამა ითვალისწინებს სხვადასხვა მიდგომას საბავშვო ბაღში პედაგოგიური პროცესის ორგანიზების მიმართ.

რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს 1995 წლის 24 აპრილის წერილი N 46 / 19-15 "რეკომენდაციები რუსეთის ფედერაციის სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების საგანმანათლებლო პროგრამების შესამოწმებლად".

სკოლამდელი დაწესებულებების ყველა პროგრამა შეიძლება დაიყოს კომპლექსიდა ნაწილობრივი.

კომპლექსი(ან ზოგადი განმავითარებელი) - მოიცავს ბავშვის განვითარების ყველა ძირითად მიმართულებას: ფიზიკურ, შემეცნებით-მეტყველების, სოციალურ-პიროვნულ, მხატვრულ-ესთეტიკურ; წვლილი შეიტანოს სხვადასხვა შესაძლებლობების (გონებრივი, კომუნიკაბელური, მოტორული, შემოქმედებითი) ფორმირებაში, კონკრეტული ტიპის ბავშვთა აქტივობების ფორმირებაში (საგანი, თამაში, თეატრალური, ვიზუალური, მუსიკალური აქტივობები, დიზაინი და ა.შ.).

ნაწილობრივი(სპეციალიზებული, ადგილობრივი) - მოიცავს ბავშვის განვითარების ერთ ან რამდენიმე სფეროს. სასწავლო პროცესის მთლიანობა მიიღწევა არა მხოლოდ ერთი ძირითადი (კომპლექსური) პროგრამის გამოყენებით, არამედ ნაწილობრივი პროგრამების კვალიფიციური შერჩევის მეთოდითაც.

ყოვლისმომცველი სკოლამდელი განათლების პროგრამები

· საბავშვო ბაღში განათლებისა და სწავლების პროგრამა, რედ. ვასილიევა

პროგრამა "ცისარტყელა"

პროგრამა "ბავშვობიდან მოზარდობამდე"

პროგრამა "ბავშვობა"

პროგრამა "წარმოშობა"

პროგრამა "განვითარება"

გადაცემა "ბავშვი"

ნაწილობრივი სკოლამდელი განათლების პროგრამები

ჯანმრთელობის დაზოგვის მიმართულების პროგრამა "უსაფრთხოების საფუძვლები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის"

ეკოლოგიური განათლების პროგრამები

მხატვრული და ესთეტიკური ციკლის პროგრამები

· სკოლამდელი აღზრდის სოციალური და მორალური განვითარების პროგრამები

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფიზიკური განვითარებისა და ჯანმრთელობის პროგრამები და სხვ.

სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების თანამედროვე პროგრამების შესახებ

ჩვენს ქვეყანაში საავტორო გუნდების მიერ შემუშავებულ პროგრამებს ან უცხოური პედაგოგიისგან ნასესხები აქვს უდავო უპირატესობები, პედაგოგიური სამუშაოს მშენებლობისადმი მიდგომების ორიგინალობა და ბავშვისა და მისი განვითარების შესახებ მრავალფეროვანი შეხედულებები. ამავდროულად, თითოეული პროგრამა შეიძლება შეიცავდეს ფუნქციებს, რომლებიც ყოველთვის უდაოდ არ არის მიღებული ყველა მასწავლებლის მიერ. საჭიროა დიდი შიდა შეფასება იმისა, არის თუ არა კონკრეტული პროგრამის თეორიული კონცეფცია მასწავლებლის მსოფლმხედველობასთან ახლოს. რომელიმე ყველაზე ღირსშესანიშნავი პროგრამის ფორმალური გადატანა არსებულ პედაგოგიურ ვითარებაზე დადებით ეფექტს ვერ მოჰყვება. ამიტომ, პედაგოგიური პროცესის ორგანიზების სხვადასხვა მიდგომის ცოდნა ძალიან სასარგებლო და პერსპექტიულია მომავალი მასწავლებლებისთვის.

მრავალი პროგრამა შემუშავებულია სერიოზული მეცნიერების ან დიდი კვლევითი გუნდების მიერ, რომლებიც მრავალი წლის განმავლობაში ამოწმებდნენ ექსპერიმენტულ პროგრამებს პრაქტიკაში. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების კოლექტივებმა კვალიფიციურ მეთოდოლოგებთან თანამშრომლობით ასევე შექმნეს ორიგინალური პროგრამები. განათლების ცვალებადობის კონტექსტში ბავშვის არაკომპეტენტური პედაგოგიური გავლენისგან დასაცავად, რუსეთის განათლების სამინისტრომ 1995 წელს მოამზადა მეთოდოლოგიური წერილი "რეკომენდაციები რუსეთის ფედერაციის სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების საგანმანათლებლო პროგრამების შესამოწმებლად", რომელიც აღნიშნა, რომ რთული და ნაწილობრივი პროგრამები უნდა ეფუძნებოდეს ბავშვებთან მოზრდილების პერსონალურზე ორიენტირებულ ინტერაქციის პრინციპს და უნდა უზრუნველყოფდეს:

ბავშვების ფიზიკური და გონებრივი ჯანმრთელობის დაცვა და გაძლიერება, მათი ფიზიკური განვითარება;

თითოეული ბავშვის ემოციური კეთილდღეობა;

ბავშვის ინტელექტუალური განვითარება;

პირობების შექმნა ბავშვის პიროვნების, მისი შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისთვის;

ბავშვებს უნივერსალური ღირებულებების გაცნობა;

ოჯახთან ურთიერთობა ბავშვის სრული განვითარების უზრუნველსაყოფად.

რეკომენდაციებში ნათქვამია, რომ პროგრამები ითვალისწინებს ბავშვების ცხოვრების ორგანიზებას კლასში, არარეგულირებულ აქტივობებში და დღის განმავლობაში ბაღში ბავშვისთვის გათვალისწინებულ თავისუფალ დროს. ამავდროულად, უნდა ჩამოყალიბდეს ბავშვების ინდივიდუალური და ერთობლივი აქტივობების ოპტიმალური კომბინაცია მის სხვადასხვა სახეობაში (თამაში, დიზაინი, ვიზუალური, მუსიკალური, თეატრალური და სხვა აქტივობები).

დღეისათვის სკოლამდელ დაწესებულებაში ბავშვების აღზრდისა და განათლების ყველანაირი პროგრამა და სახელმძღვანელო გამოიცა და ვრცელდება სხვადასხვა პედაგოგიური სემინარებით. არაერთი პროგრამა სამეცნიერო და სამეცნიერო-პედაგოგიური გუნდების მრავალწლიანი მუშაობის შედეგია. ყველა ეს პროგრამა აჩვენებს განსხვავებულ მიდგომას საბავშვო ბაღში პედაგოგიური პროცესის ორგანიზების მიმართ. სწორედ პედაგოგიურ პერსონალს მოუწევს აირჩიოს პროგრამა, რომლის მიხედვითაც იმუშავებს ეს სკოლამდელი დაწესებულება.

თანამედროვე საგანმანათლებლო პროგრამები სკოლამდელი დაწესებულებებისთვის

Rainbow პროგრამა

გადაცემა "საბავშვო ბაღი - სიხარულის სახლი"

განვითარების პროგრამა

ნიჭიერი ბავშვის პროგრამა

Origins პროგრამა

პროგრამა "ბავშვობა"

პროგრამა "ბავშვობიდან მოზარდობამდე"

TRIZ პროგრამა

პროგრამა "ახალგაზრდა ეკოლოგი"

გადაცემა "მე კაცი ვარ"

პროგრამა "მეგობრული ბიჭები"

მემკვიდრეობის პროგრამა

პროგრამა "უსაფრთხოების საფუძვლები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის"

პროგრამა "სკოლამდელი და ეკონომიკა"

თანამედროვე სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო სივრცის გაფართოება

უცხოური გამოცდილების გამოყენება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მუშაობაში

მარია მონტესორის პედაგოგიკა

ვალდორფის საბავშვო ბაღი

"პილოტების სკოლა"

"ნაბიჯ ნაბიჯ" (ნაბიჯ ნაბიჯ)

ბავშვთა ადრეული სოციალიზაციის ცენტრი "მწვანე კარი" და ა.შ.

(ლიტერატურა: თანამედროვე საგანმანათლებლო პროგრამები სკოლამდელი დაწესებულებებისთვის - მ .: საგამომცემლო ცენტრი "აკადემია", 1999. - 344 გვ. / რედაქტორი ეროფეევა T.I.)

რა პროგრამებია?

პროგრამები რთული და ნაწილობრივია. ყოვლისმომცველი პროგრამები მოიცავს ბავშვის განვითარების ყველა ძირითად სფეროს: ფიზიკურ, ინტელექტუალურ, მორალურ, სოციალურ, ესთეტიკურ. და ნაწილობრივი - ერთი ან რამდენიმე მიმართულება. როგორც წესი, საბავშვო ბაღი საფუძვლად იღებს ერთ-ერთ კომპლექსურ პროგრამას, მაგრამ არის საბავშვო ბაღებიც, რომლებსაც ჰყავთ ძლიერი სასწავლო გუნდები, რომლებიც აერთიანებენ ყოვლისმომცველ პროგრამას ნაწილობრივ და ამატებენ საკუთარ პედაგოგიურ იდეებს. 1991 წლამდე არსებობდა მხოლოდ ერთი ყოვლისმომცველი პროგრამა - სტანდარტი. სწორედ ამის მიხედვით მუშაობდა ყველა საბჭოთა საბავშვო ბაღი და ამის წყალობით ჩვენი სკოლამდელი განათლების სისტემა მსოფლიოში საუკეთესოდ იქნა აღიარებული. თუმცა, სამოდელო პროგრამა მკვეთრად ზღუდავდა მასწავლებლების შემოქმედებითობას, არ იძლეოდა ინდივიდუალური მიდგომის საშუალებას თითოეული ბავშვის მიმართ და მისი შინაარსი არ შეესაბამებოდა ჩვენს საზოგადოებაში სწრაფ ცვლილებებს. ამიტომ 1991 წელს მათ მიეცათ არა მხოლოდ მასში ცვლილებების შეტანის საშუალება, არამედ შეექმნათ რთული, „ვარიაციებით“ და საავტორო პროგრამები. სხვათა შორის, საუკეთესო შიდა მასწავლებლებისა და ფსიქოლოგების გუნდის მიერ შექმნილი სამოდელო პროგრამა ჯერ კიდევ "ცოცხალია". იგი არაერთხელ იქნა გამოქვეყნებული, მასში ცვლილებები შევიდა დანამატის თანამედროვე მოთხოვნების დასაკმაყოფილებლად. ახლა მასზე ბევრი საბავშვო ბაღი მუშაობს. კერძოდ, ეს პროგრამა ძალიან პოპულარულია იაპონიაში. საგანმანათლებლო პროგრამა არის დოკუმენტი, რომელიც განსაზღვრავს საბავშვო ბაღში სასწავლო პროცესის შინაარსს. იგი ითვალისწინებს ყველაფერს: მასწავლებლების ბავშვებთან მუშაობის მიზნებსა და ამოცანებს, მუშაობის ძირითად მიმართულებებსა და ფორმებს, იმ გარემოს ორგანიზაციას, რომელშიც ბავშვი მდებარეობს, ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების რაოდენობას, რაც ბავშვმა უნდა. ოსტატი სკოლამდე. თითოეული პროგრამა ასევე შეიცავს სახელმძღვანელო მითითებებს. თუმცა, რუსეთის ფედერაციის კანონის თანახმად, მხოლოდ იმ პროგრამებს, რომლებიც შეესაბამება სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტს და, ამის საფუძველზე, დამტკიცებულია და რეკომენდირებულია საბავშვო ბაღებში სამუშაოდ განათლების სამინისტროს მიერ, უფლება აქვს ეწოდოს დოკუმენტი.

ინტეგრირებული პროგრამების მიმოხილვა

პირველი პროგრამა, რომელზეც ვისაუბრებთ, ჰქვია " ცისარტყელა ". ავტორთა გუნდი არიან რუსეთის ფედერაციის ზოგადი და პროფესიული განათლების სამინისტროს ზოგადი განათლების ინსტიტუტის სკოლამდელი განათლების ლაბორატორიის თანამშრომლები. პროგრამა შემუშავდა დოქტორის ხელმძღვანელობით. ნ. თ.ნ. დორონოვა.

მასზე მუშაობა რუსეთის განათლების სამინისტროს ბრძანებით 1989 წლიდან მიმდინარეობს. საიდან მოდის ეს სახელი? ავტორებმა დაასახელეს თავიანთი პროგრამა, ფიგურალურად ადარებდნენ მას ნამდვილ ცისარტყელას: ბავშვების შვიდი ყველაზე მნიშვნელოვანი აქტივობა და საქმიანობა, რომლის პროცესშიც ხდება ბავშვის აღზრდა და განვითარება. საუბარია: ფიზიკურ კულტურაზე, თამაშზე, სახვით ხელოვნებაზე (ხალხური ხელოვნებისა და ხელოსნობის გაცნობის საფუძველზე), დიზაინზე, მუსიკასა და პლასტიკურ ხელოვნებაზე, მეტყველების განვითარებასა და გარესამყაროს გაცნობაზე, მათემატიკაზე. პროგრამის ერთ-ერთი მთავარი იდეაა საბავშვო ბაღის ყველა სფეროში „ძიების“ განვითარებადი გარემოს შექმნა. ითვლება, რომ ბუნებრივად ცნობისმოყვარე გონებით, ბავშვი "იჭრება" მიზნისკენ, შემდეგ კი ახალი მიღწევებისკენ ისწრაფვის.

პროგრამა " განვითარება »შექმნა ავტორთა გუნდი რუსეთის განათლების აკადემიის სკოლამდელი აღზრდისა და საოჯახო განათლების ინსტიტუტიდან. და ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა დოქტორმა L.A.-მ დაიწყო მისი განვითარება. ვენგერი. პროგრამის მთავარი იდეაა, რომ სკოლამდელი ბავშვობა უნიკალური პერიოდია ადამიანის ცხოვრებაში. ავტორები ხაზს უსვამენ, რომ არავითარ შემთხვევაში არ უნდა მოხდეს ბავშვზე ზეწოლა სკოლამდელი ასაკის ბავშვისთვის უცხო სასკოლო განათლების ფორმების დაწესებით. და ღირს, დაეყრდნოთ ბავშვს ბუნებით მინიჭებულ შესაძლებლობებს, ჩამოაყალიბოთ იდეები მის გარშემო არსებულ სამყაროზე თამაშში. პროგრამის ავტორები განსაკუთრებულ ყურადღებას აქცევენ ბავშვების გონებრივ და მხატვრულ განვითარებას.

პროგრამა " ნიჭიერი ბავშვი ” შემუშავებულია იგივე ავტორთა გუნდის მიერ, როგორც “Development”. ეს არის წინა იდეის ერთგვარი „ვარიაცია“, მაგრამ შექმნილია გონებრივი განვითარების მაღალი დონის მქონე ექვსი ან შვიდი წლის ბავშვებთან მუშაობისთვის. პროგრამა ასევე მიზნად ისახავს ასეთი ბავშვების მხატვრული შესაძლებლობების განვითარებას. გადაცემის "საბავშვო ბაღი - სიხარულის სახლი" ავტორებმა - ფ. ნ.მ. კრილოვი და ვ.ტ. ივანოვა, განმანათლებელი-ნოვატორი. "სიხარულის სახლის" საფუძველია მშობლების, აღმზრდელებისა და ბავშვების ურთიერთქმედების პრინციპი. პროგრამის სპეციფიკა მდგომარეობს იმაში, რომ აღმზრდელი მუშაობს არა გეგმის მიხედვით, არამედ ავტორების მიერ შემუშავებული 12-საათიანი სამუშაო დღის სცენარებით. ყოველი დღე ასეთ ბაღში ბავშვისთვის არის პატარა წარმოდგენა, სადაც თითოეული ბავშვი თავის როლს ასრულებს. მიზანი ბავშვში ინდივიდუალობის განვითარებაა. თითოეულ ასაკობრივ ჯგუფში განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა იმ აქტივობების განვითარებას, რომლებიც საჭიროებენ ბავშვისგან მაქსიმალურ დამოუკიდებლობას: თვითმომსახურება, საოჯახო სამუშაოები, თამაშები, პროდუქტიული აქტივობები, კომუნიკაცია.

« წარმოშობა » არის ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარული პროგრამა თანამედროვე ბაღებში. სახელობის ცენტრის „სკოლამდელი ბავშვობა“ ავტორ-მკვლევართა გუნდი. A.V. ზაპოროჟეც. იგი შემუშავდა მოსკოვის განათლების დეპარტამენტის ბრძანებით, როგორც სკოლამდელი აღზრდის განვითარების ძირითადი პროგრამა. იგი ეფუძნება მრავალწლიან ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ კვლევას, რომელიც ჩატარდა აკადემიკოს A.V.-ს ხელმძღვანელობით. ზაპოროჟეც. და ის ითვალისწინებს თანამედროვე ტენდენციებს შიდა სკოლამდელი განათლების განვითარებაში. პროგრამა მასწავლებელს საშუალებას აძლევს იპოვნოს ინდივიდუალური მიდგომა თითოეული ბავშვის მიმართ. მიზანია ბავშვის მრავალმხრივი განვითარება, უნივერსალური, მათ შორის შემოქმედებითი, შესაძლებლობების ჩამოყალიბება. ასევე ბავშვების ფიზიკური და გონებრივი ჯანმრთელობის შენარჩუნება და გაძლიერება.

პროგრამა " ბავშვობა » შეიმუშავა რუსეთის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტის სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკის კათედრის ავტორთა ჯგუფის მასწავლებლების მიერ. ა.ი. ჰერცენი. ის მიზნად ისახავს ბავშვის ინდივიდუალური თვისებების გამოვლენას და საზოგადოებასთან ადაპტაციაში დახმარებას. პროგრამის თავისებურება მდგომარეობს იმაში, რომ ყველა სახის აქტივობა: სხვადასხვა აქტივობა, უფროსებთან და თანატოლებთან ურთიერთობა, თამაში, მუშაობა, ექსპერიმენტები და თეატრალიზაცია ძალიან მჭიდროდ არის გადაჯაჭვული. ეს საშუალებას აძლევს ბავშვს არა მხოლოდ დაიმახსოვროს ერთმანეთისგან ცალკეული ცოდნა, არამედ მშვიდად დააგროვოს მრავალფეროვანი იდეები სამყაროს შესახებ, დაეუფლოს ყველა სახის ცოდნას, უნარს და შესაძლებლობებს, გააცნობიეროს მათი შესაძლებლობები. პროგრამა მოიცავს ოთხ ძირითად ბლოკს: „ცოდნა“, „ადამიანობა“, „შემოქმედება“, „ჯანსაღი ცხოვრების წესი“.

« ბავშვობიდან მოზარდობამდე o ”- ასე ფიქრობს ავტორთა ჯგუფი დოქტორანტების ხელმძღვანელობით. თ.ნ. დორონოვა. პროგრამა გააზრებული და შემუშავებულია მშობლებისა და მასწავლებლებისთვის, რომლებიც ზრდიან ბავშვებს 4-დან 10 წლამდე. მისი ფუნდამენტური განსხვავება სხვებისგან არის ის, რომ ითვალისწინებს მჭიდრო ურთიერთობას ბავშვთა დაწესებულებასა და ოჯახს შორის ბავშვის პიროვნების განვითარების ყველა სფეროში.

სხვა პროგრამაა სკოლა 2100 ". სამეცნიერო მრჩეველი და იდეის ავტორი - ა.ა. ლეონტიევი. ავტორები არიან ბუნეევი, ბუნეევა, პეტერსონი, ვახრუშევი, კოჩემასოვა და სხვები. მთავარი იდეა არის უწყვეტი განათლების პრინციპის განხორციელება და უწყვეტობა სკოლამდელ განათლებას, დაწყებით და საშუალო სკოლებს შორის.

ნაწილობრივი პროგრამები

პროგრამა TRIZ გამოიგონა გ.ს. ალტშულერი. TRIZ დგას საგამომგონებლო პრობლემის გადაჭრის თეორიაზე. მისი მიზანია არა მხოლოდ ბავშვის წარმოსახვის განვითარება, არამედ ასწავლოს სისტემატურად აზროვნება, დარწმუნდეს, რომ ბავშვმა ესმის პროცესი, ჩაუღრმავდეს მას. მასწავლებელი ამ პროგრამის პირობებში ბავშვებს არ აძლევს მზა ცოდნას, არ ამხელს მათ სიმართლეს, არამედ ასწავლის მათ საკუთარი თავის გააზრებას, აღვიძებს ინტერესს ცოდნის მიმართ. ახალგაზრდა ეკოლოგის პროგრამა შეიმუშავა დოქ. S.N. ნიკოლაევა. ის მიზნად ისახავს, როგორც სახელი გულისხმობს, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ბუნებაში გაცნობას, გარემოსდაცვითი განათლებისა და განვითარებისკენ. მასწავლებლები, ამ პროგრამის გამოყენებით, ცდილობენ ასწავლონ ბავშვებს ეკოლოგიურ კულტურაში, დაკვირვების უნარი და მათი დაკვირვებით დასკვნების გამოტანა, ასწავლონ მათ გარემო ბუნების გაგება და სიყვარული.

„მე ადამიანი ვარ კ“ შეიმუშავა პროფესორმა, დოქტ. ს.ა. კოზლოვა. პროგრამა ეფუძნება ბავშვის სოციალურ სამყაროში გაცნობას. მისი დახმარებით შესაძლებელია პატარას განუვითარდეს ინტერესი ადამიანების სამყაროსადმი და საკუთარი თავის მიმართ, დაიწყოს მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბება, საკუთარი „სამყაროს სურათის“ შექმნა.

ავტორთა გუნდი რ.ს. მოსკოვის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტის სკოლამდელი პედაგოგიკის კათედრის პროფესორმა, დოქტორმა ბიურემ შექმნა პროგრამა „მეგობრული ბიჭები“. იგი დაფუძნებულია სკოლამდელ ბავშვებს შორის ჰუმანური გრძნობებისა და ურთიერთობების აღზრდაზე. კიდევ ერთი პროგრამაა „მემკვიდრეობა“, რომელიც შემუშავებულია დოქტორის მიერ. მ.ნოვიცკაია და ე.ვ. სოლოვიევა დაფუძნებულია ბავშვების ტრადიციული რუსული კულტურის გაცნობაზე.

პროგრამის „უსაფრთხოების საფუძვლები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის“ მთავარი ამოცანაა სკოლამდელ ბავშვებში დამოუკიდებლობის განვითარების სტიმულირება, მათ ქცევაზე პასუხისმგებლობა. პროგრამის ჩათვლით ბავშვებს ასწავლის სწორად რეაგირებას სხვადასხვა ცხოვრებისეულ სიტუაციებში, მათ შორის სახიფათო და ექსტრემალურ სიტუაციებში. ავტორები: Ph.D. ნ.ნ. ავდეევა, ფ. ო.ლ. კნიაზევი, ფ. რ.ბ. სტერკინი. ავტორთა იმავე ჯგუფმა შექმნა სოციალური და ემოციური განვითარების შესანიშნავი პროგრამა "მე, შენ, ჩვენ." ეს პროგრამა საშუალებას აძლევს თითოეულ ბავშვს გაიხსნას, ისწავლოს ემოციების მართვა და სხვების ემოციური მდგომარეობის გაგება.

პროგრამა "სკოლამდელი და ... ეკონომიკა" გამოიგონა დოქტორ. ჯოჯოხეთი. შატოვი. მისი მიზანია ასწავლოს ბავშვებს გაიგონ და დააფასონ მათ გარშემო არსებული სამყარო, პატივი სცენ ადამიანებს, რომლებსაც შეუძლიათ კარგად იმუშაონ და გამოიმუშაონ თავიანთი საარსებო წყარო. გარდა ამისა, სკოლამდელი აღზრდისთვის ხელმისაწვდომ დონეზე იცოდეს ურთიერთობა ცნებებს შორის "შრომა - პროდუქტი - ფული". პროგრამა განკუთვნილია სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.

„ოქროს გასაღებში“ პედაგოგიური პროცესი ეფუძნება ოჯახურ პრინციპს. ბავშვების ცხოვრება სავსეა თანმიმდევრული მოვლენებით, რაც ბავშვზე ემოციურ შთაბეჭდილებას ახდენს, მის სულში ჟღერს. ავტორები: Ph.D. გ.გ. კრავცოვი, ფ. მისი. კრავცოვი.

ნიჟნი ნოვგოროდის ჰუმანიტარული ცენტრის ავტორთა გუნდი პედაგოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატის გ.გ. გრიგორიევამ შეიმუშავა პროგრამა "ბავშვი". ეს არის სამ წლამდე ასაკის ბავშვების ინტეგრირებული განვითარებისა და განათლების პროგრამა. მისი მიზანია დაეხმაროს მშობლებს გააცნობიერონ ადამიანის ცხოვრების ადრეული პერიოდის თანდაყოლილი ღირებულება და განსაკუთრებული მნიშვნელობა, დაეხმარონ საკუთარი შვილის გაგებას, ადეკვატური გზებისა და საშუალებების, განათლების მეთოდების მოძიებასა და არჩევაში.

"განათლებისა და სწავლების პროგრამა საბავშვო ბაღში" გამომ. M.A. ვასილიევა, V.V. გერბოვა, T.S. კომაროვა(მე-3 გამოცემა მ., 2005) არის სახელმწიფო პროგრამული დოკუმენტი, რომელიც მომზადებულია თანამედროვე მეცნიერების უახლესი მიღწევებისა და შიდა სკოლამდელი განათლების პრაქტიკის გათვალისწინებით და წარმოადგენს თანამედროვე ცვლადი პროგრამას, რომელიც ყოვლისმომცველად წარმოაჩენს აღზრდის ყველა ძირითად შინაარსობრივ ხაზს. ბავშვის განათლება და განვითარება დაბადებიდან 7 წლამდე.

პროგრამა ხაზს უსვამს განათლების განმავითარებელ ფუნქციას, რომელიც უზრუნველყოფს ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებას და ავლენს მის ინდივიდუალურ მახასიათებლებს.

პროგრამა ეფუძნება კულტურული კონფორმულობის პრინციპს. ამ პრინციპის განხორციელება უზრუნველყოფს ეროვნული ღირებულებების და ტრადიციების გათვალისწინებას განათლებაში, ანაზღაურებს ბავშვის სულიერი, მორალური და ემოციური განათლების ხარვეზებს.

პროგრამის მასალის შერჩევის მთავარი კრიტერიუმია მისი საგანმანათლებლო ღირებულება, გამოყენებული კულტურის ნაწარმოებების მაღალი მხატვრული დონე (კლასიკური, როგორც საშინაო, ასევე უცხოური), ბავშვის ყოვლისმომცველი შესაძლებლობების განვითარების შესაძლებლობა სკოლამდელი ბავშვობის თითოეულ ეტაპზე.

პროგრამის ძირითადი მიზნებია სკოლამდელ ბავშვობაში ბავშვის სრულფასოვანი ცხოვრებისათვის ხელსაყრელი პირობების შექმნა, პიროვნების ძირითადი კულტურის საფუძვლების ჩამოყალიბება, გონებრივი და ფიზიკური თვისებების ყოვლისმომცველი განვითარება ასაკისა და ინდივიდის შესაბამისად. მახასიათებლები და ბავშვის მომზადება თანამედროვე საზოგადოებაში ცხოვრებისთვის.

ეს მიზნები რეალიზდება ბავშვთა სხვადასხვა სახის საქმიანობის პროცესში: თამაში, საგანმანათლებლო, მხატვრული, მოტორული, ელემენტარული შრომა.

პროგრამის მიზნების მისაღწევად უმნიშვნელოვანესია შემდეგი:

თითოეული ბავშვის ჯანმრთელობაზე, ემოციურ კეთილდღეობაზე ზრუნვა და დროული ყოვლისმომცველი განვითარება;

ჯგუფებში ჰუმანური და კეთილგანწყობილი დამოკიდებულების ატმოსფეროს შექმნა ყველა მოსწავლის მიმართ, რაც მათ საშუალებას მისცემს გაიზარდონ კომუნიკაბელური, კეთილი, ცნობისმოყვარე, აქტიური, დამოუკიდებლობისა და შემოქმედებისკენ სწრაფვა;

სხვადასხვა ტიპის ბავშვთა აქტივობების მაქსიმალური გამოყენება; მათი ინტეგრაცია სასწავლო პროცესის ეფექტურობის გაზრდის მიზნით;

განათლებისა და სწავლების პროცესის კრეატიულობა (შემოქმედებითი ორგანიზაცია);

საგანმანათლებლო მასალის გამოყენების ცვალებადობა, რაც საშუალებას იძლევა განავითაროს შემოქმედებითი შესაძლებლობები თითოეული ბავშვის ინტერესებისა და მიდრეკილებების შესაბამისად;

ბავშვების შემოქმედების შედეგების პატივისცემა;

განათლებისა და სწავლების პროცესში ბავშვის განვითარების უზრუნველყოფა;

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებისა და ოჯახების პირობებში ბავშვების აღზრდისადმი მიდგომების კოორდინაცია;

საბავშვო ბაღების ჯგუფებისა და მთლიანად სკოლამდელი დაწესებულებების ცხოვრებაში ოჯახის მონაწილეობის უზრუნველყოფა;

საბავშვო ბაღისა და დაწყებითი სკოლის მუშაობაში უწყვეტობის დაცვა, სკოლამდელი ასაკის ბავშვის განათლების შინაარსში გონებრივი და ფიზიკური გადატვირთვის გამოკლებით.

სავსებით აშკარაა, რომ პროგრამაში ასახული განათლების მიზნებისა და ამოცანების გადაწყვეტა შესაძლებელია მხოლოდ მასწავლებლის მიზანმიმართული გავლენით ბავშვზე სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ყოფნის პირველივე დღეებიდან. ზოგადი განვითარების დონე, რომელსაც ბავშვი მიაღწევს და მის მიერ შეძენილი მორალური თვისებების ხარისხი დამოკიდებულია თითოეული აღმზრდელის პედაგოგიურ უნარზე, მის კულტურაზე, ბავშვების სიყვარულზე. ბავშვების, სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებების მასწავლებლების ჯანმრთელობასა და ყოვლისმომცველ განათლებაზე ზრუნვა ოჯახთან ერთადუნდა ეცადოს, რომ ყველა ბავშვის ბავშვობა ბედნიერი იყოს.

პროგრამის სტრუქტურა: პროგრამა შედგენილია ასაკობრივი ჯგუფების მიხედვით. იგი მოიცავს ბავშვების ფიზიკური და გონებრივი განვითარების ოთხ ასაკობრივ პერიოდს:

ადრეული ასაკი - დაბადებიდან 2 წლამდე (ადრეული ასაკის პირველი და მეორე ჯგუფი);

უმცროსი სკოლამდელი ასაკი - 2-დან 4 წლამდე (პირველი და მეორე უმცროსი ჯგუფები);

საშუალო ასაკი - 4-დან 5 წლამდე (საშუალო ჯგუფი);

უფროსი სკოლამდელი ასაკი - 5-დან 7 წლამდე (უფროსი და სკოლის მოსამზადებელი ჯგუფები).

პროგრამამ შეიმუშავა ბავშვთა დასვენების, გასართობი და დასასვენებელი აქტივობების შინაარსი. განისაზღვრება განვითარების მიახლოებითი დონეები, რომლებიც ასახავს ბავშვის მიერ სკოლამდელ დაწესებულებაში ყოფნის ყოველი წლის ბოლომდე მიღებულ მიღწევებს.

პროგრამას ახლავს პედაგოგიურ პროცესში გამოსაყენებლად რეკომენდებული ლიტერატურული და მუსიკალური ნაწარმოებების, დიდაქტიკური და გარე თამაშების სიები.

ნაწილობრივი პროგრამების მიმოხილვა

პროგრამა "სკოლამდელი ასაკის ბავშვების უსაფრთხოების საფუძვლები"(R. B. Sterkina, O. L. Knyazeva, N. N. Avdeeva)

პროგრამა გულისხმობს ყველაზე მნიშვნელოვანი სოციალურ-პედაგოგიური ამოცანის გადაჭრას - ბავშვის ადეკვატური ქცევის უნარ-ჩვევების აღზრდას სხვადასხვა მოულოდნელ სიტუაციებში. შემუშავებულია სკოლამდელი განათლების სახელმწიფო სტანდარტის პროექტის საფუძველზე. იგი შეიცავს მასალების ერთობლიობას, რომელიც უზრუნველყოფს სკოლამდელ ბავშვობაში (უფროს სკოლამდელ ასაკში) დამოუკიდებლობისა და ქცევის პასუხისმგებლობის სტიმულირებას. მისი მიზანია განავითაროს ბავშვში გონივრული ქცევის უნარები, ასწავლოს სათანადო ქცევა სახიფათო სიტუაციებში სახლში და ქუჩაში, საზოგადოებრივ ტრანსპორტში, უცხო ადამიანებთან ურთიერთობისას, ხანძარსაწინააღმდეგო და სხვა საგნებთან, ცხოველებთან და შხამიანებთან ურთიერთობისას. მცენარეები; წვლილი შეიტანოს ეკოლოგიური კულტურის საფუძვლების ჩამოყალიბებაში, ჯანსაღი ცხოვრების წესის გაცნობაში. პროგრამა მიმართულია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების უფროსი ჯგუფების აღმზრდელებს. იგი შედგება შესავალისა და ექვსი ნაწილისგან, რომლის შინაარსი ასახავს ცვლილებებს თანამედროვე საზოგადოების ცხოვრებაში და თემატურ დაგეგმარებას, რომლის მიხედვითაც აგებულია ბავშვებთან საგანმანათლებლო მუშაობა: „ბავშვი და სხვა ადამიანები“, „ბავშვი და ბუნება“, "ბავშვი სახლში", "ბავშვის ჯანმრთელობა", "ბავშვის ემოციური კეთილდღეობა", "ბავშვი ქალაქის ქუჩაზე". პროგრამის შინაარსი თითოეულ სკოლამდელ დაწესებულებას ტოვებს უფლებას გამოიყენოს განათლების ორგანიზების სხვადასხვა ფორმები და მეთოდები, ბავშვების ინდივიდუალური და ასაკობრივი მახასიათებლების, სოციოკულტურული განსხვავებების, სახლისა და საცხოვრებელი პირობების უნიკალურობის, აგრეთვე ზოგადი სოციო-ს გათვალისწინებით. ეკონომიკური და კრიმინოგენური მდგომარეობა. ბავშვების სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის დაცვის განსაკუთრებული მნიშვნელობიდან გამომდინარე, პროგრამა მოითხოვს მისი ძირითადი პრინციპების სავალდებულო დაცვას: სისრულეს (მისი ყველა ნაწილის განხორციელება), თანმიმდევრულობა, ურბანული და სოფლის პირობების, სეზონურობისა და ასაკის გათვალისწინებით. დამიზნება. რეკომენდირებულია რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს მიერ.

პროგრამა "მე, შენ, ჩვენ"(O. L. Knyazeva, R. B. Sterkina)

შემოთავაზებული პროგრამა აქტუალურია ყველა ტიპის სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებისთვის და შეუძლია ეფექტურად შეავსოს სკოლამდელი განათლების ნებისმიერ პროგრამას. უზრუნველყოფს სკოლამდელი განათლების სახელმწიფო სტანდარტის ძირითად (ფედერალურ) კომპონენტს. იგი შეიქმნა იმისათვის, რომ შეევსოს მნიშვნელოვანი ხარვეზი ტრადიციულ საშინაო განათლებაში, რომელიც დაკავშირებულია სკოლამდელი ასაკის ბავშვის სოციალურ და ემოციურ განვითარებასთან. ის მიზნად ისახავს ისეთი მნიშვნელოვანი ამოცანების გადაჭრას, როგორიცაა ემოციური სფეროს ჩამოყალიბება, ბავშვის სოციალური კომპეტენციის განვითარება. პროგრამა ასევე ეხმარება გადაჭრას საგანმანათლებლო ამოცანები, რომლებიც დაკავშირებულია ქცევის მორალური სტანდარტების აღზრდასთან, ბავშვებთან და უფროსებთან ურთიერთობის დამყარების უნართან, მათ მიმართ პატივისცემით დამოკიდებულებით, კონფლიქტური სიტუაციებიდან ღირსეულ გამოსავალთან, ასევე საკუთარ თავთან. -დარწმუნებულობა, საკუთარი შესაძლებლობების ადეკვატურად შეფასების უნარი.რეკომენდირებულია RF განათლების სამინისტროს მიერ.

აღმოაჩინეთ საკუთარი თავის პროგრამა(E.V. Ryleeva)

იგი ეძღვნება თანამედროვე სკოლამდელი აღზრდის ყველაზე მნიშვნელოვან პრობლემას - ორიდან ექვს წლამდე ბავშვების პიროვნული განვითარების ინდივიდუალიზაციას და სკოლამდელ ბავშვებში თვითშემეცნების განვითარებას მეტყველების აქტივობის საშუალებით, რაც განუყოფლად არის დაკავშირებული მასთან. პროგრამა ეფუძნება ჰუმანისტური ფსიქოლოგიის პრინციპებს და მათზე დაფუძნებულ ავტორის ტექნოლოგიას, რაც საშუალებას აძლევს საგანმანათლებლო შინაარსის პერსონალიზირებას, გახადოს უფრო მოქნილი, ადეკვატური პიროვნების განვითარებისა და შესაძლებლობების სხვადასხვა დონის ბავშვების საჭიროებებსა და ინტერესებს. იგი მოიცავს სკოლამდელი განათლების სახელმწიფო სტანდარტის რამდენიმე წამყვან მიმართულებას: „მეტყველების განვითარება“, „ადამიანის შესახებ იდეების განვითარება ისტორიასა და კულტურაში“, „საბუნებისმეტყველო იდეების განვითარება“, „ეკოლოგიური კულტურის განვითარება“. მას აქვს ბლოკის სტრუქტურა, სასწავლო მასალის კონცენტრული განლაგება, რაც ბავშვებს საშუალებას აძლევს შერჩევით აითვისონ პროგრამის საგანმანათლებლო შინაარსი. პროგრამის მთავარი თემატური ბლოკები: "მე ასეთი ვარ", "ადამიანთა სამყარო", "სამყარო არ არის შექმნილი ხელებით", "მე შემიძლია" - უზრუნველყოს იდეების ჩამოყალიბება ადამიანის ცხოვრების მნიშვნელოვან სფეროებზე, საშუალებას აძლევს თქვენ გამოასწორეთ თვითშეფასება, მოამზადეთ ბავშვები სირთულეების დამოუკიდებლად დასაძლევად. პროგრამა ითვალისწინებს მოსწავლეთა მშობლების პედაგოგიურ პროცესში აქტიური ჩართვის შესაძლებლობას. მიმართა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მასწავლებლებს, ისეთი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებლებს, როგორიცაა "დაწყებითი სკოლა - საბავშვო ბაღი", ფსიქოლოგები, დამრიგებლები, მშობლები. დამტკიცებულია ზოგადი განათლების ფედერალური საექსპერტო საბჭოს მიერ.

3. კითხვა-წერის შესავალი (უმცროსი, საშუალო ჯგუფი); წიგნიერების სწავლებისთვის მომზადება (უფროსი ჯგუფიდან).

4. იდეების ჩამოყალიბება გარემომცველი სამყაროს შესახებ საკუთარ თავზე (უმცროსი ასაკი).

5. ბუნების გაცნობა (საშუალო ჯგუფი).

6. ელემენტარული ეკოლოგიური იდეების ჩამოყალიბება.

7. ლოგიკური აზროვნების ელემენტების განვითარება (უფროსი ჯგუფიდან).

8. ელემენტარული მათემატიკური გამოსახულებების ფორმირება (საშუალო ჯგუფიდან).

9. სივრცითი ურთიერთობების გაცნობა (საშუალო ჯგუფიდან).

10. კონსტრუქციული საქმიანობა.

11. ვიზუალური აქტივობა.

12. თამაშის აქტივობა.

პროგრამულ კომპლექსში დაკარგული სექციები„მუსიკალურობის განვითარება“ და „ფიზიკური განვითარება“. ავტორები რეკომენდაციას უწევენ პროგრამებს: "ჰარმონია", "სინთეზი" (,); "Baby" () - მუსიკალური განათლება და განვითარება; რეკომენდაციები მახანევის სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ფიზიკური აღზრდის ორგანიზების შესახებ. პროგრამა გთავაზობთ დამატებითი სექციები: „მხატვრული დიზაინი“, „ექსპრესიული მოძრაობა“, „რეჟისორის თამაში“.

პროგრამული და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა:პროგრამა „განვითარება“ (თითოეული ასაკობრივი ჯგუფისთვის); განვითარების პროგრამის გაკვეთილების გეგმები (თითოეული ასაკობრივი ჯგუფისთვის); „აღმზრდელის დღიური: სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარება“; „პედაგოგიური დიაგნოსტიკა“; „უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გონებრივი განვითარების დიაგნოსტიკა“ (თეორიული და პრაქტიკული მასალა); „5-6 წლის გონებრივად ნიჭიერი ბავშვების გამოვლენის რეკომენდაციები“.

საბავშვო ბაღში განათლებისა და სწავლების პროგრამა, რედ. ,(მე-3 გამოცემა მ., 2005) არის სახელმწიფო პროგრამული დოკუმენტი, რომელიც მომზადებულია თანამედროვე მეცნიერების უახლესი მიღწევებისა და შიდა სკოლამდელი განათლების პრაქტიკის გათვალისწინებით და წარმოადგენს თანამედროვე ცვლადი პროგრამას, რომელიც ყოვლისმომცველად წარმოაჩენს აღზრდის ყველა ძირითად შინაარსობრივ ხაზს. ბავშვის განათლება და განვითარება დაბადებიდან 7 წლამდე.

პროგრამის მიზნების მისაღწევად უმნიშვნელოვანესია შემდეგი:

ბავშვების შემოქმედების შედეგების პატივისცემა;

განათლებისა და სწავლების პროცესში ბავშვის განვითარების უზრუნველყოფა;

ადრეული ასაკი - დაბადებიდან 2 წლამდე (ადრეული ასაკის პირველი და მეორე ჯგუფი);

უმცროსი სკოლამდელი ასაკი - 2-დან 4 წლამდე (პირველი და მეორე უმცროსი ჯგუფები);

საშუალო ასაკი - 4-დან 5 წლამდე (საშუალო ჯგუფი);

პროგრამის თითოეულ ნაწილში მოცემულია ბავშვების გონებრივი და ფიზიკური განვითარების ასაკთან დაკავშირებული მახასიათებლები, განსაზღვრულია აღზრდისა და განათლების ზოგადი და სპეციალური ამოცანები, ბავშვების ცხოვრების ორგანიზების თავისებურებები, ფორმირება. აუცილებელი იდეები, სასიცოცხლო უნარები და უნარები სასწავლო პროცესში და მათი განვითარება ყოველდღიურ ცხოვრებაში. პროგრამამ შეიმუშავა ბავშვთა დასვენების, გასართობი და დასასვენებელი აქტივობების შინაარსი. განისაზღვრება განვითარების სავარაუდო დონეები, რომლებიც ასახავს ბავშვის მიერ სკოლამდელ დაწესებულებაში ყოფნის ყოველი წლის ბოლომდე მიღწევებს. .

პრინციპები, რომლებსაც განათლება ეფუძნება, შემდეგია:

განათლების ჰუმანისტური ბუნება, უნივერსალური ადამიანური ღირებულებების პრიორიტეტი, ადამიანის სიცოცხლე და ჯანმრთელობა და ინდივიდის თავისუფალი განვითარება. მოქალაქეობის განათლება, შრომისმოყვარეობა, ადამიანის უფლებებისა და თავისუფლებების პატივისცემა, გარემოს, სამშობლოს, ოჯახის სიყვარული; ფედერალური კულტურული და საგანმანათლებლო სივრცის ერთიანობა. ეროვნული კულტურის, რეგიონალური კულტურული ტრადიციებისა და მახასიათებლების დაცვა და განვითარება მრავალეროვნულ სახელმწიფოში; განათლების ზოგადი ხელმისაწვდომობა, განათლების სისტემის ადაპტირება სტუდენტებისა და მოსწავლეების განვითარებისა და მომზადების დონეებსა და მახასიათებლებთან; განათლების საერო ბუნება სახელმწიფო და მუნიციპალურ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში; თავისუფლება და პლურალიზმი განათლებაში; განათლების მართვის დემოკრატიული, სახელმწიფო-საჯარო ხასიათი. საგანმანათლებლო დაწესებულებების ავტონომია.

3. პროგრამის არსებითი და საკამათო პოზიციების სუბიექტური შეფასება.

სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის პროგრამების არჩევანი ამჟამად ძალიან აქტუალურია. ზოგადი და პროფესიული განათლების სამინისტრომ შეიმუშავა და საგანმანათლებლო ორგანოებს მიაწოდა 1998 წლის 2 ივნისის №89 / 34-16 ინსტრუქციული წერილი „სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების პროგრამებისა და პედაგოგიური ტექნოლოგიების არჩევის უფლების განხორციელების შესახებ“.

ამჟამად, სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შემოღებამდე, არსებობს დროებითი (სამაგალითო) მოთხოვნები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში განხორციელებული განათლებისა და ტრენინგის შინაარსსა და მეთოდებზე (დანართი რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს 22 აგვისტოს ბრძანებაში). , 1996 No 000). სახელმწიფო საგანმანათლებლო ორგანოები, მათ შორის რუსეთის განათლების სამინისტრო, უზრუნველყოფენ სანიმუშო საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავებას. პროგრამების სია, რომლებმაც გაიარეს ფედერალური დონის გამოცდა, მოცემულია რუსეთის განათლების სამინისტროს საინფორმაციო წერილებში, 1995 წლის 24 მარტის No42 / 19-15, 1996 წლის 29 იანვარს No. 90 / 19-15. 1997 წლის 18 ივლისის No000 / 36 -თოთხმეტი. 1999 წელს გამოქვეყნდა დირექტორია-საცნობარო წიგნი "სკოლამდელი განათლება რუსეთში" (რედ.), რომელიც ასევე შეიცავს რეკომენდებული პროგრამებისა და ახალი ტექნოლოგიების ჩამონათვალს სკოლამდელი დაწესებულებებისთვის, რომლებიც აკმაყოფილებენ სკოლამდელი განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებს.

პროგრამების შემოწმებას ახორციელებს რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს ზოგადი განათლების ფედერალური საექსპერტო საბჭო. დადებითი შეფასების შემთხვევაში, პროგრამა რეკომენდებულია რუსეთის ფედერაციის სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მიერ. რეგიონულ (ადგილობრივ) საგანმანათლებლო ორგანოებს შეუძლიათ შექმნან საექსპერტო საბჭოები (კომისიები) კონკრეტული რეგიონის (ქალაქის, რაიონის) სკოლამდელი განათლების პროგრამების შესამოწმებლად. სპეციალიზებული (ნაწილობრივი) პროგრამების კომპლექტის შემოწმებას ახორციელებს: სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მასწავლებელთა საბჭო ამ დაწესებულების მუშაობაში პროგრამების კომპლექსის გამოყენების მიზნით; სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების ატესტაციის კომისიის მიერ მისი საქმიანობის ყოვლისმომცველი შემოწმების პროცესში.

რუსეთის ფედერაციის „განათლების შესახებ“ კანონის მე-14 მუხლის მე-5 პუნქტისა და 32-ე მუხლის მე-2 პუნქტის შესაბამისად, აგრეთვე სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების მოდელის რეგლამენტის მე-19 პუნქტის შესაბამისად (დამტკიცებული საქართველოს მთავრობის დადგენილებით. რუსეთის ფედერაცია, 1995 წლის 1 ივლისი No. 000 ) სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება დამოუკიდებლად, როგორც ცვლადი პროგრამებიდან საგანმანათლებლო პროგრამების არჩევისას, ასევე ცვლილებების შეტანისას და საკუთარი პროგრამების შემუშავებისას, რომლებსაც არ აქვთ ხელმოწერის ბეჭედი, მათი სწორი დაცვით. განხორციელება, შეუძლია უზრუნველყოს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში განხორციელებული განათლებისა და სწავლების შინაარსისა და მეთოდების დროებითი (სამაგალითო) მოთხოვნების შესრულება.

პროგრამების არჩევანი დამოკიდებულია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ტიპზე: საბავშვო ბაღი; საბავშვო ბაღი მოსწავლეთა განვითარების ერთი ან რამდენიმე მიმართულების პრიორიტეტული განხორციელებით; კომპენსატორული ტიპის საბავშვო ბაღი, მოსწავლეთა ფიზიკურ და გონებრივ განვითარებაში გადახრების კვალიფიციური გამოსწორების პრიორიტეტული განხორციელებით; საბავშვო ბაღის ზედამხედველობა და რეაბილიტაცია სანიტარიულ-ჰიგიენური, პრევენციული და გამაჯანსაღებელი ღონისძიებებისა და პროცედურების პრიორიტეტული განხორციელებით; კომბინირებული ტიპის საბავშვო ბაღი; ბავშვთა განვითარების ცენტრი - საბავშვო ბაღი ყველა მოსწავლის ფიზიკური და ფსიქოლოგიური განვითარების, კორექციისა და რეაბილიტაციის განხორციელებით.

შერჩეული პროგრამა უნდა აკმაყოფილებდეს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მიზნებს. დაუშვებელია ბავშვებთან მუშაობისას ისეთი პროგრამების გამოყენება, რომლებმაც არ გაიარეს შესაბამისი გამოცდა ფედერალურ ან ქალაქის დონეზე. შრომითი კოლექტივის ან პედაგოგიური საბჭოს საბჭოში მიიღება გადაწყვეტილება სკოლამდელი დაწესებულების მუშაობაში კონკრეტული პროგრამის დანერგვის შესახებ. საბავშვო ბაღის მიერ არჩეული პროგრამა ჩაწერილია საბავშვო ბაღის წესდებაში.

გარდამავალი პერიოდის სირთულეების მიუხედავად, განათლების სფეროში მიმდინარე ცვლილებები ინარჩუნებს სკოლამდელი განათლების რუსული სისტემის საუკეთესო ტრადიციებს და უდავოდ აქვს დადებითი თვისებები. ამის შესახებ განათლების სამინისტროს სკოლამდელი აღზრდის დეპარტამენტის უფროსის სტერკინას ანალიტიკურ მასალებშია მითითებული:

დაცულია სირთულის პრინციპი - პედაგოგიური პროცესი მოიცავს ბავშვის განვითარების ყველა ძირითად მიმართულებას (ფიზიკური, გარესამყაროს გაცნობა, მეტყველების განვითარება, მხატვრული და ესთეტიკური და ა.შ.), გათვალისწინებულია ღონისძიებების სისტემა დაცვისა და გაძლიერების მიზნით. ბავშვების ჯანმრთელობა;

ზოგიერთი ნაწილობრივი პროგრამის გამოყენება შერწყმულია პედაგოგიური პროცესის სხვა სფეროებში მუშაობასთან; ხდება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მუშაობის შინაარსის ახალი, არატრადიციული მიმართულებების შემუშავება, როგორიცაა ქორეოგრაფიისა და რიტმის სწავლება, უცხო ენა, სახვითი ხელოვნების სხვადასხვა ახალი ტექნიკა, კომპიუტერული სწავლება, ეროვნული კულტურის გაცნობა; უფრო დიდი აქცენტი კეთდება თავად ბავშვების დამოუკიდებელი ექსპერიმენტებისა და საძიებო აქტივობის პირობების შექმნაზე, წაახალისებს მათ შემოქმედებით საქმიანობაში, თვითგამოხატვასა და იმპროვიზაციას მისი განხორციელების პროცესში; სხვადასხვა ტიპის აქტივობების ინტეგრაცია, შინაარსის სირთულე ხელს უწყობს საბავშვო ბაღში სასწავლო პროცესის ემანსიპაციას; მცდელობა ხდება სასწავლო პროცესში ატმოსფეროს ემოციურად გაჯერება, რაც შესაძლებელს ხდის მასწავლებლის მუშაობაში საგანმანათლებლო და დისციპლინური ტექნიკის და მეთოდების წარმატებით დაძლევას; ხდება ახალი პედაგოგიური ტექნოლოგიების დაუფლება, პიროვნებაზე ორიენტირებული ურთიერთქმედების გათვალისწინებით - ბავშვთან კომუნიკაციისა და თამაშის ახალ სტილზე გადასვლა; ჩნდება მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის თანამშრომლობის ახალი ფორმები და შინაარსი, რაც ხელს უწყობს ფორმალიზმის დაძლევას საბავშვო ბაღსა და ოჯახში ბავშვის აღზრდისა და აღზრდის უწყვეტობაში; შენობისა და მისი აღჭურვილობის მოწყობის ახალი მოდელების გამოყენება უზრუნველყოფს ბავშვის საჭიროებას თანატოლებთან ერთობლივი საქმიანობისთვის და ამავდროულად იქმნება პირობები ინდივიდუალური გაკვეთილებისთვის, რაც მნიშვნელოვანია რეალური ეფექტური ინდივიდუალური მიდგომის განსახორციელებლად. ბავშვები.

განვითარებისა და (ან) განათლების პროგრამა არის აუცილებელი ბირთვი სკოლამდელი დაწესებულების მუშაობაში. განათლების მთავარი პრიორიტეტებია ჯანმრთელობის დაცვა და ხელშეწყობა, ყველა ბავშვის განვითარებისათვის ხელსაყრელი პირობების უზრუნველყოფა, ბავშვის უფლების პატივისცემა, შეინარჩუნოს ინდივიდუალობა განათლებისა და აღზრდის ძირითადი შინაარსის განხორციელებაში. ნებისმიერი პროგრამის და მის შესაბამისად პედაგოგიური პროცესის მნიშვნელოვანი კომპონენტებია საბავშვო ბაღში რეჟიმისა და სათამაშო ადგილის მშენებლობა, ცხოვრების ორგანიზების ჰიგიენური პირობები, გაკვეთილები და ყველა ბავშვთა აქტივობა და დაავადების პრევენცია.
ექსპერტებისა და სკოლამდელი განათლების ორგანიზატორების აზრით, მნიშვნელოვანია განათლების დონის ცივილიზებული კონტროლი. კონტროლი, რომელსაც შეუძლია დაიცვას ბავშვი არაკომპეტენტური პედაგოგიური გავლენისგან, არაპროფესიონალიზმისგან. ასეთი კონტროლი უზრუნველყოფილი იყო სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების დანერგვით. 1996 წელს, რუსეთის ფედერაციის განათლების მინისტრის ბრძანებით, შეიქმნა დროებითი (სამაგალითო) მოთხოვნები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში განხორციელებული განათლებისა და ტრენინგის შინაარსსა და მეთოდებზე“. ეს მოთხოვნები ეხება როგორც საგანმანათლებლო პროგრამებსა და პედაგოგიურ ტექნოლოგიებს, ასევე პერსონალის ბავშვებთან ურთიერთობის ბუნებას.
ახალი პროგრამების შემუშავება, რომლებიც რამდენიმე წლის განმავლობაში ტარდება შიდა სკოლამდელ განათლებაში და პრაქტიკაში ნერგავს განათლებისა და პედაგოგიური ტექნოლოგიების ახალ შინაარსს, ავტორებს, უპირველეს ყოვლისა, მოითხოვს ბავშვის განვითარების კონცეპტუალური მიდგომის განსაზღვრას. ისტორიული და პედაგოგიური ერუდიცია, მეცნიერული კეთილსინდისიერება, მეთოდოლოგიური წიგნიერება, შემოქმედება.
ახალი პროგრამების შექმნისას გარდაუვალია დაეყრდნოთ მკვლევართა თეორიულ მუშაობას და ტრადიციული ტექნოლოგიების ელემენტების გამოყენებას, რომლებიც უზრუნველყოფენ პოზიტიურ ცვლილებებს ბავშვის განვითარებაში. ამავდროულად, მნიშვნელოვანია ავტორების თეორიული კომპეტენცია და წინამორბედების პატივისცემა, მათი წვლილი სკოლამდელი განათლების თეორიასა და პრაქტიკაში. ინოვაციური მიდგომებისა და ტრადიციების ერთობლიობა არ ამცირებს ახალი პროგრამების დამსახურებას, არამედ მიუთითებს პედაგოგიური აზრის შემდგომ განვითარებაზე.

პროგრამა მასწავლებლების ყურადღებას ამახვილებს ზრდასრულსა და ბავშვს შორის ურთიერთობაზე, რომელიც ეფუძნება ბავშვის ფიზიკურ, გონებრივ და ემოციურ კეთილდღეობაზე ზრუნვას.

პროგრამის ავტორებს მიაჩნიათ, რომ ბავშვებისთვის ჯანსაღი ცხოვრების წესის ორგანიზების რეკომენდაციები მკაცრად უნდა იყოს დაცული. ბავშვი უნდა მოძრაობდეს მთელი დღის განმავლობაში (სიფხიზლის პერიოდის ხანგრძლივობის 2/3). აუცილებლად ჩაატარეთ ყოველდღიურად მიზანმიმართული სპეციალურად ორგანიზებული გაკვეთილები (კლასიკური ფიზიკური აღზრდა ან რიტმული მუსიკა). გასეირნება მოიცავს ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილებს, როგორც მათ კომპონენტებს. პროგრამა ითვალისწინებს ძილის შემდეგ აქტიურ-მოტორულ ამაღლებას (დილის ვარჯიშები სახლში), ასევე ჰიგიენურ გახურებას საუზმის წინ, როგორც ბავშვის ორგანიზმის აუცილებელი აქტივატორი. პროგრამაში ხაზგასმულია მასწავლებლის ცოდნისა და უნარის მნიშვნელობა, განსაზღვროს ბავშვის ფიზიკური განვითარების თავისებურებები, რათა ჩამოყალიბდეს ბავშვებში მოძრაობის კულტურა. განყოფილების გამორჩეული მახასიათებლები: წარმატებული ფიზიკური აღზრდისთვის, პროგრამის ავტორები გვთავაზობენ თითოეული ბავშვისთვის შეადგინონ ერთგვარი „პროგნოზის რუკა“ ბავშვის „დღევანდელი“ მდგომარეობის, მისი ფიზიკური განვითარებისა და საავტომობილო აქტივობის მახასიათებლით. პროგნოზის რუკა: ასახავს (თითოეულ ასაკობრივ ეტაპზე) ბავშვის განვითარების თავისებურებებს (კუნთების, ორგანოების, სისტემების განვითარება და ა.შ.); განისაზღვრება სხეულის ის ნაწილები, რომელთა გასაძლიერებლად საჭიროა განმავითარებელი, გამაძლიერებელი ან გაუმჯობესებული მოქმედებები; დადგენილია ის მოძრაობები, რომლებიც ამ ეტაპზე უკუნაჩვენებია ბავშვისთვის, შეიძლება ზიანი მიაყენოს მას; შეირჩევა მოძრაობების ის ფორმები, რომლებიც იძლევა ასაკთან დაკავშირებული ფიზიკური სრულყოფის მიღწევის საშუალებას (არა ინდივიდუალური მოტორული უნარები, არამედ ფიზიკური სრულყოფა მოცემულ ასაკთან მიმართებაში). ასეთი ანალიზი მოითხოვს სამედიცინო მუშაკებისა და ჯგუფის მასწავლებლების, ასევე მშობლების ერთობლივ მუშაობას.
მასწავლებელთათვის: პროგრამის განხორციელება მოითხოვს შრომის მაღალ ორგანიზაციას. აუცილებელია ვისწავლოთ თუ როგორ გავაერთიანოთ გაზრდილი მოთხოვნები პროგრამის სხვა მონაკვეთებზე ბავშვების ფიზიკური აღზრდის აუცილებლობასთან.

"განათლებისა და სწავლების პროგრამა საბავშვო ბაღში"(ავტორები, Gerbova T.S. - M.: Mozaika-Sintez, 2005).

მთავარი ამოცანაა ბავშვების სიცოცხლის დაცვა და ჯანმრთელობის გაუმჯობესება, ყოვლისმომცველი განათლება და მომზადება, სკოლაში მომზადება.
პროგრამა შედგენილია ასაკობრივი ჯგუფების მიხედვით. იგი მოიცავს ბავშვების ფიზიკური და გონებრივი განვითარების ოთხ ასაკობრივ ეტაპს: ადრეული ასაკი - დაბადებიდან 2 წლამდე (ადრეული ასაკის პირველი და მეორე ჯგუფები), უმცროსი სკოლამდელი ასაკი - 2-დან 4 წლამდე (პირველი და მეორე უმცროსი ჯგუფები), შუა. ასაკი - 5 წლამდე (საშუალო ჯგუფი), უფროსი სკოლამდელი ასაკი - 5-დან 7 წლამდე (უფროსი და სკოლაში მოსამზადებელი). ამ პროგრამის შესაბამისად, სკოლამდელ დაწესებულებაში ფიზიკური აღზრდა უნდა განხორციელდეს როგორც სპეციალური ფიზიკური აღზრდის კლასებში, ასევე ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ყველა ასაკობრივ ჯგუფში დიდი ყურადღება ეთმობა ბავშვების კულტურულ-ჰიგიენური უნარების აღზრდას, სწორ პოზას. სკოლამდელი აღზრდის ფიზიკურ აღზრდაში დიდი ადგილი ეთმობა ფიზიკურ ვარჯიშებს თამაშის სახით და გარე თამაშებს. სკოლის უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფების პროგრამა მოიცავს ბავშვებისთვის სპორტული ვარჯიშების და სპორტული თამაშების ელემენტებს (კალათბურთი, ფეხბურთი, ჰოკეი, ბადმინტონი, მაგიდის ჩოგბურთი, სათამაშო ქალაქები).
პროგრამა ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ ყველა ასაკობრივ ჯგუფში სათანადო ფიზიკური აღზრდის უზრუნველყოფა შესაძლებელია მხოლოდ მუდმივი სამედიცინო და პედაგოგიური კონტროლით. საბავშვო ბაღში ყოფნისას ბავშვები უნდა აღიზარდონ დილის ვარჯიშების, გამკვრივების პროცედურების სისტემატიურად შესრულების აუცილებლობით, შეინარჩუნონ სწორი პოზა და ასევე ჩამოაყალიბონ ძლიერი კულტურული და ჰიგიენური უნარები, ყოველდღიური მოტორული აქტივობის საჭიროება, სწორი, რიტმული უნარები. მარტივი სიარული, სირბილი.
განმასხვავებელი ნიშნები: დეტალურ მეთოდოლოგიურ რეკომენდაციებზე დაყრდნობით, რომლებიც დიდ დახმარებას უწევს ამ პროგრამის განხორციელებას, მასწავლებელთა პერსონალი თავიდან აიცილებს ბევრ სირთულეს. წარმატებული მუშაობისთვის შეიძლება გამოყენებულ იქნას სკოლამდელი აღზრდის თანამედროვე მეთოდები და ტექნოლოგიები. შესაძლო სირთულეების პროგნოზიმასწავლებელთათვის: არ არსებობს სპორტულ-გამაჯანსაღებელი სამუშაოების ორგანიზების ახალი მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა. წარმატებული მუშაობისთვის აუცილებელია ამ სფეროში თანამედროვე მეთოდებისა და ტექნოლოგიების გამოყენება.

განვითარების პროგრამა

განვითარების პროგრამა შეიმუშავა შემოქმედებითმა ჯგუფმა პროფესორის ხელმძღვანელობით. პროგრამის თავისებურება მდგომარეობს იმაში, რომ ის მასწავლებლებს ამახვილებს ყურადღებას, პირველ რიგში, ბავშვების ახალი ცოდნის, უნარებისა და უნარების შეძენის გზების დაუფლებაზე და არა მათ უბრალოდ დაუფლებაზე. პროგრამაში ასევე შედის განყოფილება „ნიჭიერი ბავშვი“.
განმასხვავებელი ნიშნები: აქცენტი აღმზრდელის პიროვნებაზე, უფროსებსა და ბავშვებს შორის თანამშრომლობისა და პარტნიორობის ატმოსფეროს შექმნა.
თავად პროგრამა არ შეიცავს განყოფილებას ბავშვების ფიზიკურ განვითარებაზე. ბოლო დრომდე, პროგრამის ავტორები რეკომენდაციას უწევდნენ "ტიპიური პროგრამის" ან "ცისარტყელას" პროგრამის გამოყენებას სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ფიზიკური აღზრდის ორგანიზებისას. 1998 წელს გამოიცა მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები "ჯანმრთელი ბავშვის აღზრდა" (1998), რომელიც შედგენილია ბავშვთა ცენტრის-პროგიმნაზიის "ღიმილი" (ნიჟნი ნოვგოროდი) გამოცდილების საფუძველზე. „განვითარების“ პროგრამის ავტორები გაცემული მეთოდოლოგიური რეკომენდაციების შესავალში წარმოადგენენ მას, როგორც „თავიანთი პროგრამის აუცილებელ დანამატს, რომელიც არ შეიცავს განყოფილებას ბავშვების ფიზიკურ განვითარებაზე“.
მოქნილი ყოველდღიური რუტინა ხელს უწყობს ბავშვის ჰარმონიულ ფიზიკურ და სრულფასოვან გონებრივ განვითარებას. ავტორები გვირჩევენ განიხილონ „მოქნილი ყოველდღიური რუტინა სკოლამდელ დაწესებულებაში“ ბავშვებისთვის დინამიური ყოველდღიური რუტინის ორგანიზების თვალსაზრისით; მოქნილი სამუშაო საათები პედაგოგებისთვის, სპეციალისტებისთვის და ყველა მომსახურე პერსონალისთვის.
გაიდლაინები ითვალისწინებს გაკვეთილების სავარაუდო განრიგს სხვადასხვა ასაკობრივი ჯგუფის ბავშვებისთვის, რაც საშუალებას გაძლევთ „განვითარების“ პროგრამის ფარგლებში გაკვეთილები შეუთავსოთ საჭირო რეკრეაციულ აქტივობებს. ავტორები გვთავაზობენ ფიზიკურ აღზრდაზე ყველა ნაშრომის აგებას ფიზიკური ფიტნესისა და ბავშვის ჯანმრთელობის მდგომარეობის არსებული გადახრების გათვალისწინებით. მასწავლებელთა შესაძლო სირთულეების პროგნოზი: ინდივიდუალური სამედიცინო ჩანაწერების საფუძველზე, სკოლამდელი დაწესებულების ექიმმა უნდა შეადგინოს შემაჯამებელი სქემა მთელი ჯგუფის და თითოეული ბავშვის ჯანმრთელობის მდგომარეობის შესახებ. .

მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები არ შეიცავს განყოფილებებს „ცოდნა ფიზიკურ კულტურაზე“, ასევე „ბავშვთა მზაობის დონის დიაგნოსტიკა“, მაგრამ განსაზღვრულია ინდიკატორები, რომლითაც შეიძლება შეფასდეს ფიზიკური აღზრდის ეფექტურობა: ჯანმრთელობის ჯგუფის შეცვლა. უფრო მაღალი, ბავშვების განვითარების დონე ადგილობრივი სტანდარტების მიხედვით, ძირითადი მოძრაობები: ხარისხობრივი და რაოდენობრივი მახასიათებლები ასაკის, ფიზიკური თვისებებისა და შესაძლებლობების მიხედვით (ტესტების მიხედვით).
რეკომენდაციების ავტორები თვლიან, რომ ყოველდღიურ რუტინაში განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს გამკვრივების პროცედურებს, რომლებიც განსხვავდება თითოეული ასაკის ბავშვებისთვის, ისევე როგორც მომზადების დონე, რომელიც განსხვავდება წელიწადის დროიდან. გადაცემის ყურადღება გამახვილებულია არა განათლების შინაარსზე, არამედ განათლების შინაარსის ბავშვისთვის წარდგენის საშუალებებსა და მეთოდებზე. აღმზრდელები კარგად უნდა იყვნენ გათვითცნობიერებულნი დიაგნოსტიკისა და შესაძლებლობების განვითარების მეთოდებში.

პროგრამა "ბავშვობა"

„ბავშვობა“ ახალი თაობის პროგრამაა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებისთვის. შემუშავებულია რუსეთის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტის სკოლამდელი აღზრდის განყოფილების ავტორთა ჯგუფის მიერ. ჰერცენი (ავტორი და სხვები. პეტერბურგი; „აქცენტი“ 1997 წ.). ეს არის ბავშვის პიროვნების მრავალმხრივი განვითარებისა და აღზრდის პროგრამა, მისი ჰუმანისტური ორიენტაცია სხვადასხვა აქტივობებში. აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ ბავშვების ფიზიკური განვითარების შერჩეულ დონეს (მაღალი, საშუალო, დაბალი) თითოეული ასაკობრივი ჯგუფისთვის, რაც მასწავლებელს საშუალებას აძლევს სწორად ააგოს თავისი ნამუშევარი.

პროგრამა წყვეტს შემდეგ ამოცანებს:

· ბავშვების ჯანმრთელობის გაძლიერება;

ჯანსაღი ცხოვრების წესის აუცილებლობის განათლება;

ფიზიკური თვისებების განვითარება და ბავშვის შესაძლებლობებისა და ჯანმრთელობის მდგომარეობის შესაბამისად ფიზიკური ვარჯიშის ნორმალური დონის უზრუნველყოფა;

ყოველდღიურ ცხოვრებაში ფიზიკური აქტივობის საჭიროების რეალიზაციის პირობების შექმნა;

· ბავშვთა ინტერესების, მიდრეკილებებისა და შესაძლებლობების გამოვლენა მოძრავი აქტივობისას და მათი რეალიზება სპორტისა და გამაჯანსაღებელი სამუშაოს სისტემით.

განყოფილების განმასხვავებელი ნიშნები: პროგრამაში შედის კომპლექსური სავარჯიშოები. კერძოდ, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები სწავლობენ საბაგირო კიბეზე, თოკზე ასვლას, ასევე დაჯგუფებას, გორვას დაჯგუფების პოზიციაზე.

პროგრამაში აღნიშნულია, რომ ფიზიკურ აქტივობაზე ზრუნვისას ზრდასრულმა არ უნდა დაივიწყოს ცნობისმოყვარეობა და ცნობისმოყვარეობა, ამ ასაკში გაჩენილი შემეცნებითი ინტერესი. ამიტომ, სანამ ჯანსაღი ცხოვრების წესის საფუძვლების აღზრდის მიზნით ფიზიკურ ვარჯიშებს ან თამაშებს დაიწყებთ, სასარგებლოა ბავშვის დაყენება პრობლემის გადაჭრის აუცილებლობის წინაშე.
მასწავლებელთა შესაძლო სირთულეების პროგნოზი: საბავშვო ბაღში ფიზიკური აღზრდის მნიშვნელობის უარყოფის გარეშე, ავტორები მათ არ თვლიან მუშაობის წამყვან ფორმად. კლასების რაოდენობა და მათი ხანგრძლივობა მკაცრად არ არის რეგულირებული. პროგრამა ხორციელდება ბავშვისთვის ბუნებრივი აქტივობების ბავშვის ყოველდღიურ ცხოვრებაში ინტეგრაციით. მასწავლებელს ეძლევა უფლება დამოუკიდებლად განსაზღვროს გაკვეთილების შინაარსი, ორგანიზების მეთოდი და ადგილი ყოველდღიურ რუტინაში. ამ ყველაფერმა შეიძლება სირთულეები შეუქმნას მასწავლებლებს, რადგან მათ აქვთ განსხვავებული პროფესიული მომზადება.

ბიბლიოგრაფია.

1., ბარანოვას პედაგოგიკა. მ.: 1997 წ

2. ეროფეევის საგანმანათლებლო პროგრამები სკოლამდელი დაწესებულებებისთვის. - M: „აკადემია, 2000 წ.

4. Mikhailenko N. ახალი პროგრამები საბავშვო ბაღებისთვის. \\ სკოლამდელი განათლება. – 1995.-№8.

5. სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების სოლომენნიკოვის პროგრამები და მათი გამოყენების ტექნოლოგია. M: ACRI 1999 წ

6. პარამონოვას ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამა ადრეული და სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლების, მომზადებისა და განვითარებისათვის. M: 2001 წ

სკოლამდელი აღზრდის ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამა- ეს არის სკოლამდელი აღზრდის ორგანიზაციის მარეგულირებელი და მენეჯერული დოკუმენტი, რომელიც ახასიათებს განათლების შინაარსის სპეციფიკას და საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზების თავისებურებებს. პროგრამა შემუშავებულია, ამტკიცებს და ახორციელებს საგანმანათლებლო ორგანიზაციას სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად და სკოლამდელი განათლების სანიმუშო საგანმანათლებლო პროგრამის გათვალისწინებით.

სკოლამდელი დაწესებულებების ყველა პროგრამა შეიძლება დაიყოს რთულ და ნაწილობრივ.

კომპლექსური (ან ზოგადგანვითარებითი) - მოიცავს ბავშვის განვითარების ყველა ძირითად მიმართულებას: ფიზიკურ, შემეცნებით-მეტყველების, სოციალურ-პიროვნულ, მხატვრულ-ესთეტიკურ; წვლილი შეიტანოს სხვადასხვა შესაძლებლობების (გონებრივი, კომუნიკაბელური, მოტორული, შემოქმედებითი) ფორმირებაში, კონკრეტული ტიპის ბავშვთა აქტივობების ფორმირებაში (საგანი, თამაში, თეატრალური, ვიზუალური, მუსიკალური აქტივობები, დიზაინი და ა.შ.).

ნაწილობრივი (სპეციალიზებული, ლოკალური) - მოიცავს ბავშვის განვითარების ერთ ან მეტ სფეროს. სასწავლო პროცესის მთლიანობა მიიღწევა არა მხოლოდ ერთი ძირითადი (კომპლექსური) პროგრამის გამოყენებით, არამედ ნაწილობრივი პროგრამების კვალიფიციური შერჩევის მეთოდითაც.

ყოვლისმომცველი სკოლამდელი განათლების პროგრამები

საბავშვო ბაღში განათლებისა და სწავლების პროგრამა, რედ. ვასილიევა

Rainbow პროგრამა

პროგრამა "ბავშვობიდან მოზარდობამდე"

პროგრამა "ბავშვობა"

Origins პროგრამა

განვითარების პროგრამა

გადაცემა "ბავშვი"

ნაწილობრივი სკოლამდელი განათლების პროგრამები

ჯანმრთელობის დაცვის მიმართულების პროგრამა "სკოლამდელი ბავშვების უსაფრთხოების საფუძვლები"

გარემოსდაცვითი განათლების პროგრამები

მხატვრული და ესთეტიკური ციკლის პროგრამები

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალურ-მორალური განვითარების პროგრამები

განათლების ცვალებადობის კონტექსტში ბავშვის არაკომპეტენტური პედაგოგიური გავლენისგან დასაცავად, რუსეთის განათლების სამინისტრომ 1995 წელს მოამზადა მეთოდოლოგიური წერილი "რეკომენდაციები რუსეთის ფედერაციის სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების საგანმანათლებლო პროგრამების შესამოწმებლად", რომელიც აღნიშნა, რომ რთული და ნაწილობრივი პროგრამები უნდა ეფუძნებოდეს ბავშვებთან მოზრდილების პერსონალურზე ორიენტირებულ ინტერაქციის პრინციპს და უნდა უზრუნველყოფდეს:

თითოეული ბავშვის ემოციური კეთილდღეობა;

ბავშვის ინტელექტუალური განვითარება;

ბავშვის პიროვნების, მისი შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების პირობების შექმნა;

ბავშვებს უნივერსალური ღირებულებების გაცნობა;

ოჯახთან ურთიერთობა ბავშვის სრული განვითარების უზრუნველსაყოფად.

ბავშვობა ადამიანის ცხოვრების უმნიშვნელოვანესი პერიოდია, არა მომავალი ცხოვრებისთვის მზადება, არამედ რეალური, ნათელი, ორიგინალური, უნიკალური ცხოვრება. და იმაზე, თუ როგორ გაიარა ბავშვობამ, ვინ ატარებდა ბავშვს ხელით ბავშვობაში, რა შევიდა მის გონებასა და გულში გარე სამყაროდან, ეს გადამწყვეტი ზომით დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორი ადამიანი გახდება დღევანდელი ბავშვი.
V.A. სუხომლინსკი

პროგრამამ უნდა უზრუნველყოს ჰოლისტიკური პედაგოგიური პროცესის აგება, რომელიც მიმართულია ბავშვის სრულფასოვან ყოვლისმომცველ განვითარებაზე - ფიზიკური, სოციალურ-კომუნიკაციური, შემეცნებითი, მეტყველების, მხატვრული და ესთეტიკური. სამოქმედო გეგმის ერთ-ერთი დებულება FSES DO-ს დანერგვის უზრუნველსაყოფად არის დებულება სანიმუშო საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამების ფედერალური რეესტრის შემოღების შესახებ FSES DO-ის შესაბამისად საგანმანათლებლო პროცესში გამოყენებული.

სანიმუშო ძირითადი ზოგადი განათლების პროგრამების ფედერალური რეესტრის ვებგვერდი: fgosreestr.ru. მან გამოაქვეყნა „სკოლამდელი განათლების მიახლოებითი ძირითადი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამა“, დამტკიცებული ზოგადი განათლების ფედერალური საგანმანათლებლო და მეთოდური ასოციაციის გადაწყვეტილებით (2015 წლის 20 მაისის ოქმი No2/15).

ფედერალური სახელმწიფო ავტონომიური ინსტიტუტის ვებსაიტზე "განათლების განვითარების ფედერალური ინსტიტუტი" (FGAU "FIRO") www.firo.ru შეიქმნა განყოფილება "სასკოლო განათლების საგანმანათლებლო პროგრამების ნავიგატორი". ჩვენს საიტზე ჩვენ ვაქვეყნებთ ამ პროგრამების ჩამონათვალს იმ გამომცემლების ბმულებით, რომლებიც მათ აწარმოებენ. გამომცემლობების ვებგვერდებზე შეგიძლიათ გაეცნოთ პროექტებს, პროგრამების პრეზენტაციებს, თანმხლებ მეთოდოლოგიურ ლიტერატურას.

სკოლამდელი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამები, რომლებიც შეესაბამება DO-ს ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტს:

სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამა "ფერადი პლანეტა" / რედაქტირებულია ე.ა. ხამრაევა, დ.ბ. იუმატოვა (მეცნიერული მრჩეველი ე. ა. ხამრაევა)
ნაწილი 1 ნაწილი 2
გამომცემლობა "იუვენტა": uwenta.ru

სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამა"აღმოჩენების სამყარო" / გენერალური რედაქციით ლ.გ. პეტერსონი, ი.ა. ლიკოვა (მეცნიერული მრჩეველი L.G. Peterson)
TsSDP "სკოლა 2000 ..." საიტი: www.sch2000.ru
გამომცემლობა "ფერთა სამყარო": ფერადი სამყარო. რფ

სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამა მეტყველების მძიმე დარღვევების მქონე სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის / ედ. ლ.ვ.ლოპატინა

თუ მოგეწონათ მასალა, დააწკაპუნეთ თქვენი სოციალური ქსელის ღილაკზე:

სანიმუშო პროგრამების რეესტრი არის სახელმწიფო საინფორმაციო სისტემა, რომელიც ინახება ელექტრონულ მედიაზე და ფუნქციონირებს ერთიანი ორგანიზაციული, მეთოდოლოგიური, პროგრამული და ტექნიკური პრინციპების შესაბამისად, რაც უზრუნველყოფს მის თავსებადობას და ურთიერთქმედებას სხვა სახელმწიფო საინფორმაციო სისტემებთან და საინფორმაციო და სატელეკომუნიკაციო ქსელებთან. (2012 წლის 29 დეკემბრის ფედერალური კანონის მე-12 მუხლის მე-10 ნაწილი 273-ФЗ „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, მუხ. 7598; 2013, No19. მუხ.2326).

2012 წლის 29 დეკემბრის №273-ФЗ „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ ფედერალური კანონის მე-12 მუხლის მე-10 ნაწილის თანახმად, საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამების ნიმუშები შედის სანიმუშო საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამების რეესტრში.

მაგალითი

სკოლამდელი აღზრდის საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამა

დამტკიცებულია

ზოგადი განათლების ფედერალური საგანმანათლებლო და მეთოდური ასოციაციის გადაწყვეტილება (2015 წლის 20 მაისის ოქმი No2/15)

შესავალი.. 3

1. სამიზნე განყოფილება.. 9

1.1. განმარტებითი შენიშვნა. ცხრა

1.1.1. პროგრამის მიზნები და ამოცანები.. 9

1.1.2. პროგრამის ფორმირების პრინციპები და მიდგომები.. 10

1.2. დაგეგმილი შედეგები.. 13

მიზნები ჩვილობაში. ცამეტი

სამიზნე ადრეულ ასაკში. თოთხმეტი

მიზნები პროგრამის შემუშავების დასრულების ეტაპზე.. 15

1.3. პროგრამის ფარგლებში საგანმანათლებლო საქმიანობის ხარისხის შეფასების შემუშავება. თექვსმეტი

2.1. ზოგადი დებულებები. 20

2.2 საგანმანათლებლო საქმიანობის აღწერა ბავშვის განვითარების მიმართულებების შესაბამისად, წარმოდგენილი ხუთ საგანმანათლებლო სფეროში..21

2.2.1. ჩვილი და ადრეული ასაკი. 22

ჩვილის ასაკი (2-12 თვე). 22

ადრეული ასაკი (1–3 წელი).. 27

2.2.2. სკოლამდელი ასაკი. 32

სოციალურ-კომუნიკაციური განვითარება. 32

კოგნიტური განვითარება. 33

მეტყველების განვითარება. 37

მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება. 39

ფიზიკური განვითარება. 40

2.3. ურთიერთქმედება მოზრდილებსა და ბავშვებს შორის. 42

2.4. მასწავლებელთა ურთიერთქმედება სკოლამდელი აღზრდის ოჯახებთან. 43

2.5. შშმ ბავშვებთან გამასწორებელი და განმავითარებელი მუშაობის პროგრამა. 45

3. საორგანიზაციო განყოფილება.. 48

3.1. ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პირობები, რომლებიც უზრუნველყოფენ ბავშვის განვითარებას. 48

3.2. განვითარებადი ობიექტურ-სივრცითი გარემოს ორგანიზაცია.. 49

3.3. პროგრამის განხორციელების საკადრო პირობები.. 54

3.4. პროგრამის ლოგისტიკა .. 56

3.5. პროგრამის განხორციელების ფინანსური პირობები.. 58

3.6. საგანმანათლებლო საქმიანობის დაგეგმვა. 68

3.7. ყოველდღიური რუტინა და განრიგი. 68

3.8. პროგრამის შინაარსის სრულყოფისა და განვითარების პერსპექტივები და მისი განხორციელების უზრუნველყოფა სამართლებრივი, ფინანსური, სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური, საკადრო, საინფორმაციო და მატერიალურ-ტექნიკური რესურსებით. 69

პორტალი სტუდენტისთვის. თვითმმართველობის ტრენინგი

მაგალითი

სკოლამდელი აღზრდის საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამა

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ