ამ თავის შესწავლის შედეგად სტუდენტმა უნდა: ვიცი

• სამყაროს ქიმიური სურათის ძირითადი ცნებები და სპეციფიკა;
• ალქიმიის როლი ქიმიის, როგორც მეცნიერების განვითარებაში;
• ქიმიის, როგორც მეცნიერების, განვითარების ისტორიული ეტაპები;
• ნივთიერებების შედგენილობისა და აგებულების დოქტრინის წამყვანი პრინციპები;
• ქიმიური რეაქციების მიმდინარეობის ძირითადი ფაქტორები და მათი კონტროლის პირობები;
• ევოლუციური ქიმიის ძირითადი პრინციპები და მისი როლი ბიოგენეზის ახსნაში; შეძლებს
• გამოავლინოს მიკროსამყაროს ფიზიკის როლი ქიმიური მეცნიერების საფუძვლების გასაგებად;
• ქიმიის განვითარების ძირითადი ეტაპების შედარებითი ანალიზის ჩატარება;
• ამტკიცებდა ქიმიის როლის ჩვენებას მატერიის სისტემური ორგანიზაციის სტრუქტურული დონეების ასახსნელად;

საკუთარი

• ცოდნის შეძენისა და გამოყენების უნარები სამყაროს ქიმიური სურათის შესაქმნელად;
• ქიმიური პროცესების დასახასიათებლად ქიმიის კონცეპტუალური აპარატის გამოყენების უნარები.

ქიმიური მეცნიერების განვითარების ისტორიული ეტაპები

არსებობს ქიმიის მრავალი განმარტება, რომელიც ახასიათებს მას, როგორც მეცნიერებას:

• ქიმიური ელემენტებისა და მათი ნაერთების შესახებ;
• ნივთიერებები, მათი შემადგენლობა და სტრუქტურა;
• ნივთიერებების თვისებრივი გარდაქმნის პროცესები;
• ქიმიური რეაქციები, ისევე როგორც კანონები და კანონზომიერებები, რომლებსაც ეს რეაქციები ემორჩილება.

ცხადია, თითოეული მათგანი ასახავს ვრცელი ქიმიური ცოდნის მხოლოდ ერთ ასპექტს და თავად ქიმია მოქმედებს როგორც უაღრესად მოწესრიგებული, მუდმივად განვითარებადი ცოდნის სისტემა. აქ არის განმარტება კლასიკური სახელმძღვანელოდან: „ქიმია არის მეცნიერება ნივთიერებების გარდაქმნების შესახებ. იგი შეისწავლის ნივთიერებების შემადგენლობას და აგებულებას, ნივთიერებების თვისებების დამოკიდებულებას მათ შემადგენლობასა და სტრუქტურაზე, ერთი ნივთიერების მეორეში გარდაქმნის პირობებსა და გზებს.

ქიმია არის მეცნიერება ნივთიერებების გარდაქმნების შესახებ.

ქიმიის ყველაზე მნიშვნელოვანი განმასხვავებელი თვისება ის არის, რომ ის მრავალი თვალსაზრისით არის დამოუკიდებლად აყალიბებსკვლევის საგანი, ბუნებაში არარსებული ნივთიერებების შექმნა. ისევე როგორც არცერთი სხვა მეცნიერება, ქიმია ერთდროულად მოქმედებს როგორც მეცნიერებაც და როგორც წარმოება. ვინაიდან თანამედროვე ქიმია თავის პრობლემებს ატომურ-მოლეკულურ დონეზე წყვეტს, ის მჭიდროდ არის დაკავშირებული ფიზიკასთან, ბიოლოგიასთან, აგრეთვე ისეთ მეცნიერებებთან, როგორიცაა გეოლოგია, მინერალოგია და ა.შ. ქიმია, გეოქიმია, ბიოქიმია და ა.შ.

200 წელზე მეტი ხნის წინ პეტერბურგის მეცნიერებათა აკადემიის საჯარო შეხვედრაზე სიტყვით გამოვიდა დიდი მ.ვ.ლომონოსოვი. მოხსენებაში "სიტყვა ქიმიის სარგებლობის შესახებ"ჩვენ ვკითხულობთ წინასწარმეტყველურ სტრიქონებს: „ქიმია ფართოდ ავრცელებს ხელებს ადამიანურ საქმეებში... სადაც არ უნდა გავიხედოთ, სადაც არ უნდა გავიხედოთ, ყველგან ჩვენს თვალწინ ვაქცევთ მისი შრომისმოყვარეობის წარმატებებს“. ქიმიამ თავისი „მონდომების“ გავრცელება დაიწყო ეგვიპტეშიც – ანტიკური სამყაროს მოწინავე ქვეყანაში. წარმოების ისეთმა დარგებმა, როგორიცაა მეტალურგია, კერამიკა, მინის დამზადება, საღებავი, პარფიუმერია, კოსმეტიკა, მნიშვნელოვან განვითარებას მიაღწია იქ ჩვენს წელთაღრიცხვამდე დიდი ხნით ადრე.

შევადაროთ ქიმიის მეცნიერების სახელწოდება სხვადასხვა ენაზე:

ყველა ეს სიტყვა შეიცავს ფესვს "ქიმია"ან " ქიმ”, რომელიც თანხმოვანია ძველი ბერძნული ენის სიტყვებთან: „ჰიმოს“ ან „ჰიუმოს“ ნიშნავდა „წვენს“. ეს სახელი გვხვდება ხელნაწერებში, რომლებიც შეიცავს ინფორმაციას მედიცინისა და ფარმაციის შესახებ.

არის სხვა თვალსაზრისი. პლუტარქეს აზრით, ტერმინი "ქიმია" მომდინარეობს ეგვიპტის ერთ-ერთი უძველესი სახელიდან - ჰემი. ("მიწის დახატვა").მისი თავდაპირველი გაგებით ტერმინი ნიშნავდა "ეგვიპტურ ხელოვნებას". ქიმია, როგორც მეცნიერება ნივთიერებებისა და მათი ურთიერთქმედების შესახებ ეგვიპტეში ღვთაებრივ მეცნიერებად ითვლებოდა და მთლიანად მღვდლების ხელში იყო.

ქიმიის ერთ-ერთი უძველესი დარგი მეტალურგიაა. ძვ.წ 4-3 ათასი წლის განმავლობაში. დაიწყო მადნებიდან სპილენძის დნობა, მოგვიანებით კი სპილენძისა და კალის (ბრინჯაოს) შენადნობის წარმოება. II ათასწლეულში ძვ.წ. ისწავლა მადნებიდან რკინის მიღება ნედლი აფეთქებით. 1600 წლის განმავლობაში ძვ.წ. მათ დაიწყეს ნატურალური ინდიგოს საღებავის გამოყენება ქსოვილების შესაღებად, ცოტა მოგვიანებით კი - იისფერი და ალიზარინი, ასევე ამზადებენ ძმარს, მცენარეული მასალისგან წამლებს და სხვა პროდუქტებიდან, რომელთა წარმოება დაკავშირებულია ქიმიურ პროცესებთან.

არაბულ აღმოსავლეთში V-VI სს. ტერმინი „ალქიმია“ ჩნდება ბერძნულ-ეგვიპტურ „ქიმიაში“ ნაწილაკის „ალ-“-ს დამატებით. ალქიმიკოსების მიზანი იყო შეექმნათ "ფილოსოფიური ქვა", რომელსაც შეეძლო ყველა ძირითადი ლითონი ოქროდ გადაექცია. იგი ეფუძნებოდა პრაქტიკულ შეკვეთას: ოქრო

ევროპაში აუცილებელი იყო ვაჭრობის განვითარებისთვის და ცოტა ცნობილი ოქროს საბადო იყო.

ფაქტი მეცნიერების ისტორიიდან

უძველესი აღმოჩენილი ქიმიური ტექსტები ახლა ძველ ეგვიპტურად ითვლება "ებერსის პაპირუსი"(დასახელებული გერმანელი ეგვიპტოლოგის პატივსაცემად, რომელმაც იპოვა) - მე-16 საუკუნის მედიკამენტების წარმოების რეცეპტების კრებული. ძვ.წ., ასევე მემფისში აღმოჩენილი „ბრუგშის პაპირუსი“ ფარმაცევტული რეცეპტებით (ძვ. წ. XIV ს.).

ქიმიის, როგორც დამოუკიდებელი სამეცნიერო დისციპლინის ჩამოყალიბების წინაპირობები თანდათან ჩამოყალიბდა XVII - XVIII საუკუნის პირველ ნახევარში. ამავდროულად, ემპირიული მასალის მრავალფეროვნების მიუხედავად, ამ მეცნიერებაში, დ.ი. მენდელეევის (1834-1907) მიერ ქიმიური ელემენტების პერიოდული სისტემის აღმოჩენამდე 1869 წელს, არ არსებობდა ზოგადი თეორია, რომელიც დაეხმარებოდა დაგროვილი ფაქტობრივი მასალის ახსნას. .

ქიმიური ცოდნის პერიოდიზაციის მცდელობები ჯერ კიდევ XIX საუკუნეში გაკეთდა. გერმანელი მეცნიერის გ.კოპის - ოთხტომეული მონოგრაფიის ავტორის აზრით "ქიმიის ისტორია"(1843-1847), ქიმიის განვითარება მოხდა გარკვეული სახელმძღვანელო იდეა.მან გამოყო ხუთი ეტაპი:

• ემპირიული ცოდნის დაგროვების ეპოქა მათი თეორიული ახსნის მცდელობის გარეშე (ძველი დროიდან IV საუკუნემდე);
• ალქიმიური პერიოდი (IV - XVI საუკუნის დასაწყისი);
• იატროქიმიის პერიოდი, ე.ი. „მკურნალობის ქიმია“ (XVI სს. II მეოთხედი - XVII სს.);
• პირველი ქიმიური თეორიის - ფლოგისტონის თეორიის შექმნისა და ბატონობის პერიოდი (XVII საუკუნის შუა ხანები - XVIII საუკუნის მესამე მეოთხედი);
• რაოდენობრივი კვლევის პერიოდი (XVIII - 1840-იანი წლების ბოლო კვარტალი) 1 .

თუმცა, თანამედროვე კონცეფციების მიხედვით, ეს კლასიფიკაცია ეხება იმ ეტაპებს, როდესაც ქიმიური მეცნიერება ჯერ კიდევ არ არის ჩამოყალიბებული, როგორც სისტემური თეორიული ცოდნა.

ქიმიის ადგილობრივი ისტორიკოსები განასხვავებენ ოთხ კონცეპტუალურ დონეს, რომლებიც ემყარება ქიმიის, როგორც მეცნიერების და როგორც წარმოების ცენტრალური პრობლემის გადაჭრის გზას (ნახ. 13.1).

პირველი კონცეპტუალური დონე -ქიმიური ნივთიერების სტრუქტურის შესწავლა. ამ დონეზე შეისწავლეს ნივთიერებების სხვადასხვა თვისებები და გარდაქმნები მათი ქიმიური შემადგენლობის მიხედვით.

ბრინჯი. 13.1.

ადვილია ამ კონცეფციის ანალოგიის დანახვა ატომიზმის ფიზიკურ კონცეფციასთან. ფიზიკოსებიც და ქიმიკოსებიც ცდილობდნენ ეპოვათ თავდაპირველი საფუძველი, რომლითაც შესაძლებელი იქნებოდა ყველა მარტივი და რთული ნივთიერების თვისებების ახსნა. ეს კონცეფცია ჩამოყალიბდა საკმაოდ გვიან - 1860 წელს, ქიმიკოსთა პირველ საერთაშორისო კონგრესზე კარლსრუეში, გერმანია. ქიმიკოსები გამომდინარეობდნენ იქიდან, რომ ყველა ნივთიერება შედგება მოლეკულებისგან და ყველა მოლეკულისგან, თავის მხრივ შედგება ატომებისგან.ორივე ატომები და მოლეკულები უწყვეტ მოძრაობაში არიან, ხოლო ატომები არის მოლეკულების 1-ის უმცირესი და შემდეგ განუყოფელი ნაწილები.

კონგრესის მნიშვნელობა ნათლად გამოხატა დ.ი.მენდელეევმა: გ.ა.), ყველა ქვეყნის ქიმიკოსებმა მიიღეს უნიტარული სისტემის დასაწყისი; ახლა ეს იქნება დიდი შეუსაბამობა, დასაწყისის აღიარება, მისი შედეგების არ აღიარება.

მეორე კონცეპტუალური დონე -ქიმიკატების სტრუქტურის შესწავლა, კონკრეტული ქიმიკატების შემადგენლობაში ელემენტების ურთიერთქმედების კონკრეტული მეთოდის იდენტიფიცირება. აღმოჩნდა, რომ ნივთიერებების თვისებები დამოკიდებულია არა მხოლოდ მათ შემადგენელ ქიმიურ ელემენტებზე, არამედ ამ ელემენტების ურთიერთობასა და ურთიერთქმედებაზე ქიმიური რეაქციის დროს. ასე რომ, ალმასსა და ნახშირს განსხვავებული თვისებები აქვთ ზუსტად სტრუქტურების განსხვავების გამო, თუმცა მათი ქიმიური შემადგენლობა მსგავსია.

მესამე კონცეპტუალური დონექიმია წარმოიქმნება ქიმიური მრეწველობის პროდუქტიულობის გაზრდის საჭიროებებით და იკვლევს ქიმიური პროცესების წარმოქმნის შიდა მექანიზმებსა და გარე პირობებს: ტემპერატურა, წნევა, რეაქციის სიჩქარე და ა.შ.

მეოთხე კონცეპტუალური დონე -ევოლუციური ქიმიის დონე. ამ დონეზე უფრო ღრმად არის შესწავლილი ქიმიურ რეაქციებში ჩართული რეაგენტების ბუნება, კატალიზატორების მოქმედების სპეციფიკა, რომელიც მნიშვნელოვნად აჩქარებს მათ სიჩქარეს. სწორედ ამ დონეზე ხდება წარმოშობის პროცესის გაგება. ცოცხალიმატერია ინერტული მატერიიდან.

• გლინკა II. L. ზოგადი ქიმია. 2b ed. ლ .: ქიმია: ლენინგრადის ფილიალი, 1987. S. 13.
• ციტ. ციტირებულია: Koltun M. World of Chemistry. M .: საბავშვო ლიტერატურა, 1988. S. 7.
• მენდელეევი D. I. Op. 25 ტომში L. - M.: სსრკ მეცნიერებათა აკადემიის გამომცემლობა, 1949. T. 15. S. 171-172.

თემა:ქიმია საბუნებისმეტყველო მეცნიერებაა. ქიმია გარემოში.

სამიზნე: დააინტერესოს მოსწავლეები მათთვის ახალი საგნით - ქიმია;

გამოავლინოს ქიმიის როლი ადამიანის ცხოვრებაში; ბავშვების განათლება

ბუნებისადმი პასუხისმგებელი დამოკიდებულება.

Დავალებები: 1. მიიჩნიეთ სიტყვა ქიმიის მნიშვნელობა, როგორც ერთ-ერთი ბუნებრივი

2. განსაზღვროს ქიმიის მნიშვნელობა და ურთიერთობა სხვებთან

3. გაარკვიეთ რა გავლენას ახდენს ქიმია ადამიანზე და

აღჭურვილობა და მასალები:"ქიმია გინესის რეკორდების წიგნში";

ქიმიური ბაზარი: დაკავშირებული პროდუქცია; მეცნიერთა განცხადება ამის შესახებ

ქიმია; მინერალური წყალი; პური, იოდი; შამპუნი, ტაბლეტები, კბილის პასტა

პასტა, ლაქი და ა.შ.

ტერმინები და ცნებები:ქიმია; ნივთიერებები: მარტივი და რთული; ქიმიური

ელემენტი; ატომი, მოლეკულა.

გაკვეთილის ტიპი:ახალი მასალის სწავლა.

გაკვეთილების დროს

ᲛᲔ. ორგანიზაციული ეტაპი.

ზარი დაირეკა

გაკვეთილი დაიწყო. აქ სასწავლებლად მოვედით

არ დაიზაროთ, მაგრამ იმუშავეთ.

ჩვენ გულმოდგინედ ვმუშაობთ

ჩვენ ყურადღებით ვუსმენთ.

გამარჯობათ ბიჭებო

II. საგანმანათლებლო საქმიანობის აქტუალიზაცია და მოტივაცია. დღეს ახალი საგნის - ქიმიის შესწავლას იწყებ.

თქვენ უკვე გაეცანით ქიმიის ზოგიერთ ცნებას ბუნების ისტორიის გაკვეთილებზე. . მიეცით მაგალითები

(სხეული, ნივთიერება, ქიმიური ელემენტი, მოლეკულა, ატომი).რა ნივთიერებებს იყენებთ სახლში? (წყალი, შაქარი, მარილი, ძმარი, სოდა, ალკოჰოლი და ა.შ.) რას უკავშირებთ სიტყვა ქიმიას?? (საკვები, ტანსაცმელი, წყალი, კოსმეტიკა, სახლი). ჩვენ ვერ წარმოვიდგენთ ჩვენს ცხოვრებას ასეთი საშუალებების გარეშე: კბილის პასტა, შამპუნი, ფხვნილები, ჰიგიენური საშუალებები, რომლებიც იცავს ჩვენს სხეულს და ტანსაცმელს სისუფთავესა და მოწესრიგებას. საგნები, რომლებიც ჩვენს ირგვლივ შედგება ნივთიერებებისაგან: მარტივი ან რთული და ისინი, თავის მხრივ, ქიმიური ნივთიერებებისგან შედგება. ერთი ან რამდენიმე ელემენტი. ჩვენი ორგანიზმი ასევე მოიცავს თითქმის მთელ პერიოდულ ცხრილს, მაგალითად: სისხლი შეიცავს ქიმიურ ელემენტს ფერუმს (რკინა), რომელიც ჟანგბადთან შერწყმისას ჰემოგლობინის ნაწილია, წარმოქმნის სისხლის წითელ უჯრედებს - ერითროციტებს, კუჭი შეიცავს ჰიდროქლორინის მჟავას. ხელს უწყობს საკვების უფრო სწრაფ დაშლას, ჩვენი ორგანიზმი 70% წყლისგან შედგება, რომლის გარეშეც ადამიანის სიცოცხლე შეუძლებელია.. ამ და სხვა ნივთიერებებს გავეცნობით ქიმიის მთელი კურსის განმავლობაში.

რა თქმა უნდა, ქიმიაში, როგორც ნებისმიერ მეცნიერებაში, გარდა გასართობისა, ასევე იქნება რთული. მაგრამ რთული და საინტერესოა – სწორედ ეს სჭირდება მოაზროვნე ადამიანს, რათა ჩვენი გონება უსაქმურობაში და სიზარმაცეში კი არ იყოს, არამედ მუდმივად მუშაობდეს და მუშაობდეს. ამიტომ, პირველი გაკვეთილის თემაა ქიმიის, როგორც ერთ-ერთი საბუნებისმეტყველო მეცნიერების შესავალი.

რვეულში ვწერთ:

საკლასო დავალება.

თემა: ქიმია საბუნებისმეტყველო მეცნიერებაა. ქიმია გარემოში.

III. ახალი მასალის სწავლა.

ეპიგრაფი:

ო, ბედნიერი მეცნიერებო!

გაშალე ხელები გულმოდგინედ

და გაიხედე შორეულ ადგილებში.

გაიარე დედამიწა და უფსკრულს,

და სტეპები და ღრმა ტყე,

და ზეცის სიმაღლე.

ყველგან შეისწავლეთ ყოველთვის,

რა არის დიდი და ლამაზი

რაც მსოფლიოს ჯერ არ უნახავს...

დედამიწის წიაღში შენ, ქიმია,

შეაღწია მზერის სიმკვეთრეს,

და რას შეიცავს მასში რუსეთი,

გახსენი საგანძური...

მ.ვ. ლომონოსოვი "მადლიერების ოდა"

ერთი წუთი

სახელურები ცისკენ აწეული (აწიე)

ხერხემალი დაჭიმული იყო (გაშლილი)

ყველას გვქონდა დასვენების დრო (ხელები ჩამოართვით)

და ისევ მაგიდასთან დაჯდა.

სიტყვა „ქიმია“ მომდინარეობს ძველი ეგვიპტის სიტყვიდან „ჰიმი“ ან „ჰუმა“, როგორც შავი მიწა, ანუ შავი მიწა, რომელიც ეხება სხვადასხვა მინერალებს.

ყოველდღიურ ცხოვრებაში ხშირად ხვდებით ქიმიურ რეაქციებს. Მაგალითად:

გამოცდილება: 1. პურზე დაასხით იოდის წვეთი, კარტოფილს – ცისფერი ფერი, რაც სახამებლის ხარისხობრივი რეაქციაა. თქვენ შეგიძლიათ შეამოწმოთ საკუთარი თავი სხვა ობიექტებზე მათი სახამებლის შემცველობით.

2. გახსენით გაზიანი წყლის ბოთლი. არსებობს ნახშირბადის ან კარბონატული მჟავის დაშლის რეაქცია ნახშირორჟანგში და წყალში.

H2CO3 CO2 + H2O

3. ძმარმჟავა + სოდა ნახშირორჟანგი + ნატრიუმის აცეტატი. ბებიები და დედები აცხობენ ღვეზელებს. იმისათვის, რომ ცომი რბილი და ფუმფულა იყოს, მას უმატებენ ძმრით გამომცხვარ სოდას.

ყველა ეს ფენომენი აიხსნება ქიმიით.

ქიმიასთან დაკავშირებული რამდენიმე საინტერესო ფაქტი:

რატომ ჰქვია ასე მორცხვ მიმოზას?

მორცხვი მიმოზას მცენარე ცნობილია იმით, რომ მისი ფოთლები იკეცება, როცა ვინმე ეხება და ცოტა ხნის შემდეგ ისევ სწორდება. ეს მექანიზმი განპირობებულია იმით, რომ მცენარის ღეროზე კონკრეტული უბნები გარეგანი სტიმულირებისას გამოყოფს ქიმიურ ნივთიერებებს, მათ შორის კალიუმის იონებს. ისინი მოქმედებენ ფოთლების უჯრედებზე, საიდანაც იწყება წყლის გადინება. ამის გამო უჯრედებში შიდა წნევა ეცემა და, შედეგად, ფოთლებზე ფოთოლი და ფურცლები იკუმშება და ეს ეფექტი შეიძლება ჯაჭვის გასწვრივ სხვა ფოთლებზეც გადავიდეს.

კბილის პასტის გამოყენება: ფინჯანზე ჩაის ნადები შლის, რადგან შეიცავს სოდას, რომელიც ასუფთავებს მას.

იმპერატორ ნაპოლეონის გარდაცვალების გამოძიება .

დატყვევებული ნაპოლეონი 1815 წელს მისი ესკორტის თანხლებით, შესაშური ჯანმრთელობის მქონე კუნძულ წმინდა ელენეს მივიდა, მაგრამ 1821 წელს გარდაიცვალა. მას კუჭის კიბოს დიაგნოზი დაუსვეს. მიცვალებულს თმის საკეტები შეუჭრეს და დაურიგეს იმპერატორის ერთგულ მხარდამჭერებს. ასე რომ, მათ ჩვენს დრომდე მიაღწიეს. 1961 წელს გამოქვეყნდა ნაპოლეონის თმის დარიშხანის კვლევები. აღმოჩნდა, რომ თმა შეიცავდა დარიშხანისა და ანტიმონის გაზრდილ შემცველობას, რომლებიც თანდათან საკვებში ურევდნენ, რაც თანდათანობით მოწამვლას იწვევდა. ამრიგად, ქიმიამ, გარდაცვალებიდან საუკუნენახევრის შემდეგ, დაეხმარა ზოგიერთი დანაშაულის ამოხსნას.

სახელმძღვანელოსთან მუშაობა 5 იპოვეთ და ჩამოწერეთ ქიმიის ცნების განმარტება.

ქიმია არის მეცნიერება ნივთიერებებისა და მათი გარდაქმნების შესახებ. როგორც მეცნიერება, ის ზუსტი და ექსპერიმენტულია, ვინაიდან მას ახლავს ექსპერიმენტები, ან ექსპერიმენტი, ამავდროულად, კეთდება საჭირო გამოთვლები და ამის შემდეგ მხოლოდ დასკვნების გამოტანა.

ქიმიკოსები სწავლობენ ნივთიერებების მრავალფეროვნებას და მათ თვისებებს; ნივთიერებებთან დაკავშირებული ფენომენები; ნივთიერებების შემადგენლობა; სტრუქტურა; თვისებები; ტრანსფორმაციის პირობები; გამოყენების შესაძლებლობები.

ნივთიერებების განაწილება ბუნებაში. განვიხილოთ სურათი 1. რა დასკვნის გაკეთება შეიძლება აქედან.(ნივთიერებები არსებობს არა მხოლოდ დედამიწაზე, არამედ მის გარეთაც.)მაგრამ ყველა ნივთიერება შედგება ქიმიური ელემენტებისაგან. ჩამოთვლილია ზოგიერთი ინფორმაცია ქიმიური ელემენტებისა და ნივთიერებების შესახებ გინესის რეკორდების წიგნში: მაგალითად

ყველაზე გავრცელებული ელემენტი: ლითოსფეროში - ჟანგბადი (47%), ატმოსფეროში - აზოტი (78%), დედამიწის გარეთ - წყალბადი (90%), ყველაზე ძვირი - კალიფორნია.

ყველაზე ელასტიური ლითონი - ოქრო 1 გ-დან შეიძლება ჩაითოს 2,4 კმ სიგრძის მავთულში (2400 მ), ყველაზე მყარი - ქრომი, ყველაზე თბილი - და ელექტროგამტარი - ვერცხლი. ყველაზე ძვირადღირებული ნივთიერება ინტერფერონია: სუფთა წამლის მემილიონე მიკროგრამი 10 დოლარი ღირს.

ქიმია მჭიდრო კავშირშია სხვა საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებთან. რომელი საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები შეგიძლიათ დაასახელოთ?

განვიხილოთ დიაგრამა 1. 6

ეკოლოგია სოფლის მეურნეობა აგროქიმია

ფიზიქიმია

ფიზიკა ქიმია ბიოლოგია ბიოქიმია მედიცინა

მათემატიკა გეოგრაფია ასტრონომია კოსმოქიმია

ფარმაცევტული ქიმია

მაგრამ ამის გარდა, თავად ქიმია ასევე შეიძლება კლასიფიცირდეს:

ქიმიის კლასიფიკაცია

არაორგანული ორგანული ანალიტიკური

ზოგადი ქიმია

ეს ყველაფერი შეისწავლება სასკოლო ქიმიის კურსის განმავლობაში.

ადამიანი ბუნებასთან ჰარმონიაში უნდა არსებობდეს, მაგრამ ამავე დროს თავად ანადგურებს მას. თითოეულ თქვენგანს შეუძლია ბუნების დაცვაც და დაბინძურებაც. ქაღალდი, პოლიეთილენი, პლასტმასი - უნდა ჩააგდოთ მხოლოდ სპეციალურ ყუთებში და არ გაფანტოთ იქ, სადაც ხართ, რადგან არ იშლება. პლასტმასის და პოლიეთილენის დაწვისას გამოიყოფა ძალიან ტოქსიკური ნივთიერებები, რომლებიც გავლენას ახდენენ ადამიანებზე. შემოდგომაზე, როდესაც ფოთლები იწვება, ასევე წარმოიქმნება ტოქსიკური ნივთიერებები, თუმცა მათი დაგროვება შესაძლებელია გახრწნის პროცესისთვის, შემდეგ კი ბიოლოგიურ სასუქებად გამოყენება. საყოფაცხოვრებო ქიმიკატების გამოყენება იწვევს წყლის დაბინძურებას. მაშასადამე, მომავალი თაობებისთვის ბუნების შენარჩუნება დამოკიდებულია თითოეული ჩვენთაგანის ფრთხილ დამოკიდებულებაზე მის მიმართ, კულტურის დონეზე, ქიმიურ ცოდნაზე.

IV. ცოდნის განზოგადება და სისტემატიზაცია.

1. განაგრძეთ განმარტება:

ქიმია არის ………………………………………………………………………..

2. აირჩიეთ სწორი განცხადებები:

ა. ქიმია – ჰუმანიტარული მეცნიერებები

ბ. ქიმია საბუნებისმეტყველო მეცნიერებაა.

in. ქიმიის ცოდნა აუცილებელია მხოლოდ ბიოლოგებისთვის.

დ) ქიმიკატები მხოლოდ დედამიწაზე გვხვდება.

ე.სიცოცხლისთვის, სუნთქვისთვის ადამიანს სჭირდება ნახშირორჟანგი.

ე) პლანეტაზე სიცოცხლე შეუძლებელია ჟანგბადის გარეშე.

3. მოცემული მეცნიერებიდან, რომლებიც ურთიერთდაკავშირებულია ქიმიასთან, ამოარჩიეთ განმარტებებთან დაკავშირებული.

ბიოქიმია, ეკოლოგია, ფიზიკური ქიმია, გეოლოგია, აგროქიმია

1. ადამიანის ორგანიზმში მიმდინარე ქიმიურ პროცესებს სწავლობს მეცნიერება - ბიოქიმია.

2. გარემოს დაცვის მეცნიერებას ეკოლოგია ეწოდება

3. წიაღისეულის მოძიება - გეოლოგია

4. ზოგიერთი ნივთიერების სხვებად გარდაქმნას თან ახლავს სითბოს შეწოვა ან გამოყოფა, ფიზიკურ ქიმიის მეცნიერება.

5. ნიადაგსა და მცენარეებზე სასუქების ზემოქმედების შესწავლა აგროქიმიის მეცნიერებაა.

4. რა გავლენას ახდენს ქიმია ბუნებაზე.

V. გაკვეთილის შეჯამება.

წარმოდგენილი მასალიდან გამომდინარეობს, რომ ქიმია არის მეცნიერება ნივთიერებებისა და მათი გარდაქმნების შესახებ. თანამედროვე სამყაროში ადამიანი ვერ წარმოიდგენს თავის ცხოვრებას ქიმიკატების გარეშე. პრაქტიკულად არ არსებობს ინდუსტრია, სადაც ქიმიური ცოდნა არ იქნება საჭირო. ქიმიისა და ქიმიკატების გავლენა ადამიანებზე და გარემოზე, როგორც დადებითი, ასევე უარყოფითი. თითოეულ ჩვენგანს შეუძლია ბუნების ისეთი ნაწილის გადარჩენა, როგორიც არის. Დაიცავი გარემო.

VI. Საშინაო დავალება.

2. უპასუხეთ კითხვებს გვ. ათი . 1- ზეპირად, 2-4 წერილობით.

3. მოამზადეთ მოხსენებები თემაზე: „ქიმიის, როგორც მეცნიერების განვითარების ისტორია“

მეცნიერება არის ადამიანის საქმიანობის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი სფერო მსოფლიო ცივილიზაციის განვითარების ამჟამინდელ ეტაპზე. დღეს ასობით სხვადასხვა დისციპლინაა: ტექნიკური, სოციალური, ჰუმანიტარული, საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები. რას სწავლობენ? როგორ განვითარდა საბუნებისმეტყველო მეცნიერება ისტორიულ ასპექტში?

საბუნებისმეტყველო მეცნიერება არის...

რა არის საბუნებისმეტყველო მეცნიერება? როდის გაჩნდა და რა მიმართულებებისაგან შედგება?

საბუნებისმეტყველო მეცნიერება არის დისციპლინა, რომელიც შეისწავლის ბუნებრივ მოვლენებს და ფენომენებს, რომლებიც გარეა კვლევის საგნისთვის (ადამიანი). ტერმინი "ბუნებისმეტყველება" რუსულად მომდინარეობს სიტყვიდან "ბუნება", რომელიც სიტყვა "ბუნების" სინონიმია.

საბუნებისმეტყველო მეცნიერების საფუძვლად შეიძლება ჩაითვალოს მათემატიკა, ისევე როგორც ფილოსოფია. ზოგადად, ყველა თანამედროვე საბუნებისმეტყველო მეცნიერება გამოვიდა მათგან. თავდაპირველად, ნატურალისტები ცდილობდნენ პასუხის გაცემას ყველა კითხვაზე, რომელიც ეხება ბუნებას და მის სხვადასხვა გამოვლინებებს. შემდეგ, როდესაც კვლევის საგანი უფრო რთული გახდა, საბუნებისმეტყველო მეცნიერებამ დაიწყო ცალკეულ დისციპლინებად დაშლა, რომლებიც დროთა განმავლობაში უფრო და უფრო იზოლირებული ხდებოდა.

თანამედროვეობის კონტექსტში საბუნებისმეტყველო მეცნიერება არის ბუნების შესახებ სამეცნიერო დისციპლინების კომპლექსი, აღებული მათ მჭიდრო კავშირში.

საბუნებისმეტყველო მეცნიერებათა ჩამოყალიბების ისტორია

საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების განვითარება თანდათანობით მიმდინარეობდა. თუმცა, ადამიანთა ინტერესი ბუნებრივი მოვლენებისადმი ანტიკურ ხანაში იჩენდა თავს.

ნატურფილოსოფია (ფაქტობრივად, მეცნიერება) აქტიურად განვითარდა ძველ საბერძნეთში. უძველესი მოაზროვნეები კვლევის პრიმიტიული მეთოდების და ზოგჯერ ინტუიციის დახმარებით შეძლეს არაერთი სამეცნიერო აღმოჩენისა და მნიშვნელოვანი ვარაუდის გაკეთება. მაშინაც კი, ბუნებრივი ფილოსოფოსები დარწმუნებულნი იყვნენ, რომ დედამიწა ბრუნავს მზის გარშემო, მათ შეეძლოთ მზის და მთვარის დაბნელების ახსნა და საკმაოდ ზუსტად გაზომეს ჩვენი პლანეტის პარამეტრები.

შუა საუკუნეებში საბუნებისმეტყველო მეცნიერების განვითარება შესამჩნევად შენელდა და დიდად იყო დამოკიდებული ეკლესიაზე. იმ დროს ბევრი მეცნიერი იდევნებოდა ე.წ ჰეტეროდოქსისთვის. ყველა სამეცნიერო კვლევა და კვლევა, ფაქტობრივად, წმინდა წერილების ინტერპრეტაციასა და დასაბუთებამდე მოდიოდა. მიუხედავად ამისა, შუა საუკუნეების ეპოქაში ლოგიკა და თეორია მნიშვნელოვნად განვითარდა. აღსანიშნავია ისიც, რომ ამ დროს ბუნების ფილოსოფიის ცენტრი (ბუნებრივი ფენომენების უშუალო შესწავლა) გეოგრაფიულად არაბულ-მაჰმადიანური რეგიონისკენ გადაინაცვლა.

ევროპაში საბუნებისმეტყველო მეცნიერების სწრაფი განვითარება იწყება (განახლება) მხოლოდ მე-17-18 საუკუნეებში. ეს არის ფაქტობრივი ცოდნისა და ემპირიული მასალის ფართომასშტაბიანი დაგროვების დრო („საველე“ დაკვირვებებისა და ექსპერიმენტების შედეგები). მე-18 საუკუნის საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები ასევე ეფუძნება მათ კვლევებს მრავალი გეოგრაფიული ექსპედიციის, მოგზაურობისა და ახლად აღმოჩენილი მიწების შესწავლის შედეგებზე. მე-19 საუკუნეში ისევ წინა პლანზე წამოვიდა ლოგიკა და თეორიული აზროვნება. ამ დროს მეცნიერები აქტიურად ამუშავებენ ყველა შეგროვებულ ფაქტს, აყენებენ სხვადასხვა თეორიებს, აყალიბებენ შაბლონებს.

თალესი, ერატოსთენე, პითაგორა, კლავდიუს პტოლემე, არქიმედეს, გალილეო გალილეი, რენე დეკარტი, ბლეზ პასკალი, ნიკოლა ტესლა, მიხაილ ლომონოსოვი და მრავალი სხვა ცნობილი მეცნიერი მსოფლიო მეცნიერების ისტორიაში ყველაზე გამორჩეულ ნატურალისტებს უნდა მივაკუთვნოთ.

ბუნებისმეტყველების კლასიფიკაციის პრობლემა

ძირითადი საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები მოიცავს: მათემატიკას (რომელსაც ხშირად „მეცნიერებათა დედოფალსაც“ უწოდებენ), ქიმიას, ფიზიკას, ბიოლოგიას. საბუნებისმეტყველო მეცნიერების კლასიფიკაციის პრობლემა დიდი ხანია არსებობს და აწუხებს ათზე მეტი მეცნიერისა და თეორეტიკოსის გონებას.

ამ დილემას საუკეთესოდ გაუმკლავდა ფრიდრიხ ენგელსი, გერმანელი ფილოსოფოსი და მეცნიერი, რომელიც უფრო ცნობილია, როგორც კარლ მარქსის ახლო მეგობარი და მისი ყველაზე ცნობილი ნაწარმოების თანაავტორი კაპიტალი. მან შეძლო გამოეყო სამეცნიერო დისციპლინების ტიპოლოგიის ორი ძირითადი პრინციპი (მიდგომა): ეს არის ობიექტური მიდგომა, ისევე როგორც განვითარების პრინციპი.

ყველაზე დაწვრილებით შემოგვთავაზა საბჭოთა მეთოდოლოგი ბონიფატი კედროვი. მას დღესაც არ დაუკარგავს აქტუალობა.

საბუნებისმეტყველო მეცნიერებათა სია

სამეცნიერო დისციპლინების მთელი კომპლექსი ჩვეულებრივ იყოფა სამ დიდ ჯგუფად:

• ჰუმანიტარული (ან სოციალური) მეცნიერებები;
• ტექნიკური;
• ბუნებრივი.

ბუნებას ეს უკანასკნელი სწავლობს. საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების სრული სია წარმოდგენილია ქვემოთ:

• ასტრონომია;
• ბიოლოგია;
• მედიცინა;
• გეოლოგია;
• ნიადაგმცოდნეობა;
• ფიზიკა;
• ბუნებრივი ისტორია;
• ქიმია;
• ბოტანიკა;
• ზოოლოგია;
• ფსიქოლოგია.

რაც შეეხება მათემატიკას, მეცნიერებს არ აქვთ საერთო აზრი, თუ რომელ სამეცნიერო დისციპლინებს უნდა მიეკუთვნებოდეს იგი. ზოგი მას საბუნებისმეტყველო მეცნიერებად თვლის, ზოგიც ზუსტს. ზოგიერთი მეთოდოლოგი მათემატიკას აერთიანებს ეგრეთ წოდებული ფორმალური (ან აბსტრაქტული) მეცნიერებების ცალკეულ კლასში.

Ქიმია

ქიმია არის ბუნებისმეტყველების ვრცელი სფერო, რომლის შესწავლის მთავარი ობიექტია მატერია, მისი თვისებები და სტრუქტურა. ეს მეცნიერება ასევე განიხილავს ობიექტებს ატომურ-მოლეკულურ დონეზე. ის ასევე სწავლობს ქიმიურ კავშირებს და რეაქციებს, რომლებიც წარმოიქმნება ნივთიერების სხვადასხვა სტრუქტურული ნაწილაკების ურთიერთქმედებისას.

პირველად, თეორია, რომ ყველა ბუნებრივი სხეული შედგება პატარა (ადამიანისთვის არ ჩანს) ელემენტებისაგან, წამოაყენა ძველმა ბერძენმა ფილოსოფოსმა დემოკრიტემ. მან თქვა, რომ ყველა ნივთიერება შეიცავს უფრო მცირე ნაწილაკებს, ისევე როგორც სიტყვები შედგება სხვადასხვა ასოებისგან.

თანამედროვე ქიმია არის რთული მეცნიერება, რომელიც მოიცავს რამდენიმე ათეულ დისციპლინას. ეს არის არაორგანული და ორგანული ქიმია, ბიოქიმია, გეოქიმია, თუნდაც კოსმოქიმია.

ფიზიკა

ფიზიკა ერთ-ერთი უძველესი მეცნიერებაა დედამიწაზე. მის მიერ აღმოჩენილი კანონები არის საფუძველი, საფუძველი საბუნებისმეტყველო მეცნიერების დისციპლინების მთელი სისტემისთვის.

ტერმინი "ფიზიკა" პირველად არისტოტელემ გამოიყენა. იმ შორეულ დროში ეს იყო პრაქტიკულად იდენტური ფილოსოფია. ფიზიკა დამოუკიდებელ მეცნიერებად მხოლოდ მე-16 საუკუნეში დაიწყო.

დღეს ფიზიკა გაგებულია, როგორც მეცნიერება, რომელიც სწავლობს მატერიას, მის სტრუქტურას და მოძრაობას, ასევე ბუნების ზოგად კანონებს. მის სტრუქტურაში რამდენიმე ძირითადი განყოფილებაა. ეს არის კლასიკური მექანიკა, თერმოდინამიკა, ფარდობითობის თეორია და სხვა.

ფიზიოგრაფია

საბუნებისმეტყველო და ჰუმანიტარულ მეცნიერებებს შორის გამიჯვნა სქელი ხაზივით გადიოდა ოდესღაც ერთიანი გეოგრაფიული მეცნიერების „სხეულში“ და ყოფდა მის ცალკეულ დისციპლინებს. ამრიგად, ფიზიკური გეოგრაფია (განსხვავებით ეკონომიკური და სოციალურისგან) საბუნებისმეტყველო მეცნიერების წიაღში აღმოჩნდა.

ეს მეცნიერება სწავლობს დედამიწის გეოგრაფიულ გარსს, როგორც მთლიანს, ასევე ცალკეულ ბუნებრივ კომპონენტებსა და სისტემებს, რომლებიც ქმნიან მის შემადგენლობას. თანამედროვე ფიზიკური გეოგრაფია შედგება რამდენიმე მათგანისგან:

• ლანდშაფტის მეცნიერება;
• გეომორფოლოგია;
• კლიმატოლოგია;
• ჰიდროლოგია;
• ოკეანოლოგია;
• ნიადაგის მეცნიერება და სხვა.

საბუნებისმეტყველო და ადამიანური მეცნიერებები: ერთიანობა და განსხვავებები

ჰუმანიტარული მეცნიერებები, საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები - არის თუ არა ისინი ერთმანეთისგან შორს, როგორც ეს შეიძლება ჩანდეს?

რა თქმა უნდა, ეს დისციპლინები განსხვავდება კვლევის ობიექტში. საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები სწავლობენ ბუნებას, ჰუმანიტარული მეცნიერებები ყურადღებას ამახვილებენ ადამიანზე და საზოგადოებაზე. ჰუმანიტარულ მეცნიერებებს არ შეუძლიათ კონკურენცია გაუწიონ ბუნებრივ დისციპლინებს სიზუსტით, მათ არ შეუძლიათ მათემატიკურად დაამტკიცონ თავიანთი თეორიები და დაადასტურონ ჰიპოთეზები.

მეორეს მხრივ, ეს მეცნიერებები ერთმანეთთან მჭიდრო კავშირშია, გადაჯაჭვულია ერთმანეთთან. განსაკუთრებით 21-ე საუკუნეში. ასე რომ, მათემატიკა დიდი ხანია შემოვიდა ლიტერატურაში და მუსიკაში, ფიზიკა და ქიმია - ხელოვნებაში, ფსიქოლოგია - სოციალურ გეოგრაფიასა და ეკონომიკაში და ა.შ. გარდა ამისა, უკვე დიდი ხანია აშკარაა, რომ ბევრი მნიშვნელოვანი აღმოჩენა ხდება მხოლოდ რამდენიმე სამეცნიერო დისციპლინის შეერთების ადგილზე, რომლებსაც, ერთი შეხედვით, აბსოლუტურად არაფერი აქვთ საერთო.

ბოლოს და ბოლოს...

საბუნებისმეტყველო მეცნიერება არის მეცნიერების დარგი, რომელიც სწავლობს ბუნებრივ მოვლენებს, პროცესებსა და მოვლენებს. ასეთი დისციპლინების დიდი რაოდენობაა: ფიზიკა, მათემატიკა და ბიოლოგია, გეოგრაფია და ასტრონომია.

საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები, მიუხედავად კვლევის საგანსა და მეთოდებში მრავალრიცხოვანი განსხვავებებისა, მჭიდრო კავშირშია სოციალურ და ჰუმანიტარულ დისციპლინებთან. ეს კავშირი განსაკუთრებით ძლიერდება 21-ე საუკუნეში, როდესაც ყველა მეცნიერება იყრის თავს და ერთმანეთში ირევა.

ქიმია საბუნებისმეტყველო მეცნიერებაა. სხვა საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების მსგავსად, ის სწავლობს ბუნების გარკვეულ მხარეს და ბუნებრივ მოვლენებს. სხვა საბუნებისმეტყველო მეცნიერებისგან განსხვავებით, ქიმია დიდ ყურადღებას აქცევს მატერიას. ნივთიერება არის, მაგალითად, წყალი, ზოგიერთი ლითონი, მარილი, გარკვეული ცილა.

ბევრი ობიექტი, რომელიც ჩვენს გარშემოა, შედგება არა ერთი, არამედ მრავალი ნივთიერებისაგან. მაგალითად, ცოცხალი ორგანიზმი შედგება წყლის, ცილების, ცხიმების, ნახშირწყლების და რიგი სხვა ნივთიერებებისგან. გარეგნულად ერთგვაროვანი ნივთიერებებიც კი შეიძლება იყოს სხვადასხვა ნივთიერების ნარევები (მაგალითად, ხსნარები).

ქიმიის მეცნიერებამ მთელი ისტორიის მანძილზე შესაძლებელი გახადა არა მხოლოდ ნივთიერებების სტრუქტურისა და თვისებების შესწავლა, არამედ ახალი ნივთიერებების მიღებაც, რომლებიც ადრე ბუნებაში არ იყო. ეს არის, მაგალითად, სხვადასხვა პლასტმასი, ორგანული ნივთიერებები.

ქიმიას, ისევე როგორც მათემატიკას, აქვს თავისი ფორმალური ენა. აქ ნივთიერებების ურთიერთქმედება, როგორც წესი, გამოიხატება ქიმიური რეაქციების გარკვეული ჩანაწერით, ხოლო თავად ნივთიერებები იწერება ფორმულების სახით.

ქიმია ხსნის ბევრ ცვლილებას ბუნებაში. მთავარი კითხვა, რომელსაც ქიმია პასუხობს, არის ის, თუ რატომ გადაიქცევა ზოგიერთი ნივთიერება სხვაში?

Გაკვეთილი 1

თემა:ქიმია საბუნებისმეტყველო მეცნიერებაა.

სამიზნე:მიეცით ქიმიის, როგორც მეცნიერების ცნება; აჩვენეთ ქიმიის ადგილი საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებს შორის; ქიმიის წარმოშობის ისტორიის გაცნობა; გაითვალისწინეთ ქიმიის მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში; ისწავლოს ქცევის წესები ქიმიის კლასში; ქიმიის ცოდნის მეცნიერული მეთოდების გაცნობა; განუვითარდებათ აზროვნების ლოგიკა, დაკვირვების უნარი; განავითაროს ინტერესი შესასწავლი საგნის მიმართ, შეუპოვრობა, მონდომება საგნის შესწავლაში.

გაკვეთილების დროს.

მეკლასის ორგანიზაცია.

IIსაბაზისო ცოდნის განახლება.

რა საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები იცით, სწავლობთ?

რატომ უწოდებენ მათ ბუნებრივ?

IIIთემის გზავნილი, გაკვეთილის მიზნები, საგანმანათლებლო საქმიანობის მოტივაცია.

გაკვეთილის თემისა და მიზნის მოხსენების შემდეგ მასწავლებელი სვამს პრობლემურ კითხვას.

როგორ ფიქრობთ, რას სწავლობს ქიმია? (მოსწავლეები გამოთქვამენ თავიანთ ვარაუდებს, ყველა მათგანი იწერება დაფაზე). შემდეგ მასწავლებელი ამბობს, რომ გაკვეთილზე გავარკვევთ, რომელი ვარაუდებია სწორი.

IIIახალი მასალის სწავლა.

გაკვეთილის დაწყებამდე უნდა ვისწავლოთ ქიმიის კაბინეტში ქცევის წესები. შეხედეთ თქვენს თვალწინ კედლის სადგამს, რომელზეც ეს წესებია დაწერილი. ოფისში შესვლისას ყოველთვის უნდა გაიმეოროთ ეს წესები, იცოდეთ და მკაცრად დაიცვან ისინი.

(ხმამაღლა ვკითხულობთ ქცევის წესებს ქიმიის ოთახში.)

ქიმიის კლასში მოსწავლეთა ქცევის წესები.

ქიმიის ოთახში შესვლა შეგიძლიათ მხოლოდ მასწავლებლის ნებართვით

ქიმიის ოთახში თქვენ უნდა იაროთ გაზომილი ნაბიჯით. არავითარ შემთხვევაში არ უნდა იმოძრაოთ მკვეთრად, რადგან მაგიდებზე მდგარი აპარატურა და რეაგენტები შეგიძლიათ გადაატრიალოთ.

ქიმიის კაბინეტში ექსპერიმენტული მუშაობის დროს აუცილებელია ხალათში ყოფნა.

ექსპერიმენტული სამუშაოების ჩატარებისას მუშაობის დაწყება შეგიძლიათ მხოლოდ მასწავლებლის ნებართვის შემდეგ.

ექსპერიმენტების ჩატარებისას იმუშავეთ მშვიდად, აურზაურის გარეშე. ნუ უბიძგებ შენს მეზობელს. გახსოვდეს! სიზუსტე წარმატების გასაღებია!

ექსპერიმენტების დასრულების შემდეგ აუცილებელია სამუშაო ადგილის მოწესრიგება და ხელების კარგად დაბანა საპნითა და წყლით.

ქიმია არის საბუნებისმეტყველო მეცნიერება, ქიმიის ადგილი საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებს შორის.

საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები მოიცავს ფიზიკურ გეოგრაფიას, ასტრონომიას, ფიზიკას, ბიოლოგიას, ეკოლოგიას და სხვა. ისინი სწავლობენ ბუნების საგნებსა და მოვლენებს.

განვიხილოთ რა ადგილი უჭირავს ქიმიას სხვა მეცნიერებებს შორის. ის მათ აწვდის ნივთიერებებს, მასალებს და თანამედროვე ტექნოლოგიებს. და ამავდროულად იყენებს მათემატიკის, ფიზიკის, ბიოლოგიის, ეკოლოგიის მიღწევებს საკუთარი შემდგომი განვითარებისთვის. ამიტომ, ქიმია არის ცენტრალური, ფუნდამენტური მეცნიერება.

ქიმიასა და სხვა საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებს შორის საზღვრები სულ უფრო ბუნდოვანია. ფიზიკური და ქიმიური ფენომენების შესწავლის საზღვარზე წარმოიშვა ფიზიკური ქიმია და ქიმიური ფიზიკა. ბიოქიმია - ბიოლოგიური ქიმია - სწავლობს ცოცხალ ორგანიზმებში ნაპოვნი ნაერთების ქიმიურ შემადგენლობას და სტრუქტურას.

ქიმიის წარმოშობის ისტორია.

მეცნიერება ნივთიერებებისა და მათი გარდაქმნების შესახებ წარმოიშვა ეგვიპტეში, ძველი სამყაროს ტექნიკურად ყველაზე განვითარებულ ქვეყანაში. ეგვიპტელი მღვდლები იყვნენ პირველი ქიმიკოსები. მათ ჰქონდათ მრავალი აქამდე ამოუხსნელი ქიმიური საიდუმლო. მაგალითად, დაღუპული ფარაონების და დიდგვაროვნების სხეულების ბალზამირების ტექნიკა, ასევე ზოგიერთი საღებავის მოპოვება.

წარმოების ისეთმა დარგებმა, როგორიცაა ჭურჭელი, მინის დამზადება, საღებავი, პარფიუმერია, მნიშვნელოვან განვითარებას მიაღწია ეგვიპტეში ჩვენს წელთაღრიცხვამდე დიდი ხნით ადრე. ქიმია ითვლებოდა „ღვთაებრივ“ მეცნიერებად, მთლიანად მღვდლების ხელში იყო და მათ საგულდაგულოდ უმალავდნენ ყველა გაუნათლებელს. თუმცა, ზოგიერთი ინფორმაცია მაინც შეაღწია ეგვიპტის ფარგლებს გარეთ.

დაახლოებით VII საუკუნეში. ახ.წ არაბებმა მიიღეს ეგვიპტელი ქურუმების ქონება და მუშაობის მეთოდები და გაამდიდრეს კაცობრიობა ახალი ცოდნით. არაბებმა სიტყვა ჰემის დაამატეს პრეფიქსი al, ხოლო ნივთიერებების შესწავლაში ლიდერობა, რომელიც ცნობილი გახდა როგორც ალქიმია, არაბებს გადაეცათ. უნდა აღინიშნოს, რომ ალქიმია არ იყო გავრცელებული რუსეთში, თუმცა ალქიმიკოსთა ნაშრომები ცნობილი იყო და საეკლესიო სლავურ ენაზეც კი ითარგმნა. ალქიმია შუა საუკუნეების ხელოვნებაა სხვადასხვა ნივთიერების პრაქტიკული საჭიროებისთვის მოპოვებისა და დამუშავების.განსხვავებით ძველი ბერძენი ფილოსოფოსებისგან, რომლებიც მხოლოდ აკვირდებოდნენ სამყაროს და თავიანთ ახსნას ემყარებოდნენ ვარაუდებსა და რეფლექსიებს, ალქიმიკოსები მოქმედებდნენ, ცდილობდნენ, აკეთებდნენ მოულოდნელ აღმოჩენებს და აუმჯობესებდნენ ექსპერიმენტულ მეთოდოლოგიას. ალქიმიკოსები თვლიდნენ, რომ ლითონები სამი ძირითადი ელემენტისგან შემდგარი ნივთიერებებია: მარილი - როგორც სიხისტისა და დაშლის უნარის სიმბოლო; გოგირდი - როგორც ნივთიერება, რომელსაც შეუძლია გაცხელება და დაწვა მაღალ ტემპერატურაზე; ვერცხლისწყალი - როგორც ნივთიერება, რომელსაც შეუძლია აორთქლება და ფლობს ბრწყინვალებას. ამასთან დაკავშირებით ვარაუდობდნენ, რომ მაგალითად ოქროს, რომელიც იყო ძვირფასი ლითონი, ასევე ზუსტად იგივე ელემენტებია, რაც ნიშნავს, რომ მისი მიღება ნებისმიერი ლითონისგან შეიძლება! ითვლებოდა, რომ ნებისმიერი სხვა ლითონისგან ოქროს მოპოვება დაკავშირებულია ფილოსოფიური ქვის მოქმედებასთან, რომლის პოვნასაც ალქიმიკოსები წარუმატებლად ცდილობდნენ. გარდა ამისა, მათ სჯეროდათ, რომ თუ ფილოსოფიური ქვისგან დამზადებულ ელექსირს დალევ, მარადიულ ახალგაზრდობას მოიპოვებ! მაგრამ ალქიმიკოსებმა ვერ იპოვეს და მოიპოვეს არც ფილოსოფიური ქვა და არც ოქრო სხვა ლითონებისგან.

ქიმიის როლი ადამიანის ცხოვრებაში.

მოსწავლეები ჩამოთვლიან ქიმიის დადებითი გავლენის ყველა ასპექტს ადამიანის ცხოვრებაზე. მასწავლებელი ეხმარება და წარმართავს მოსწავლეების აზრებს.

მასწავლებელი: მაგრამ არის თუ არა ქიმია მხოლოდ საზოგადოებაში გამოსადეგი? რა პრობლემები წარმოიქმნება ქიმიური პროდუქტების გამოყენებასთან დაკავშირებით?

(სტუდენტები ამ კითხვაზე პასუხის პოვნასაც ცდილობენ.)

ცოდნის მეთოდები ქიმიაში.

ადამიანი ბუნების შესახებ ცოდნას იღებს ისეთი მნიშვნელოვანი მეთოდის დახმარებით, როგორიცაა დაკვირვება.

დაკვირვება- ეს არის ყურადღების კონცენტრაცია შესაცნობ ობიექტებზე მათი შესწავლის მიზნით.

დაკვირვების დახმარებით ადამიანი აგროვებს ინფორმაციას მის გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ, რომელსაც შემდეგ სისტემატიზებს, ავლენს დაკვირვების შედეგების ზოგად შაბლონებს. შემდეგი მნიშვნელოვანი ნაბიჯი არის მიზეზების ძიება, რომელიც ხსნის ნაპოვნი შაბლონებს.

იმისთვის, რომ დაკვირვება ნაყოფიერი იყოს, უნდა დაკმაყოფილდეს მთელი რიგი პირობები:

მკაფიოდ განსაზღვრეთ დაკვირვების საგანი, ანუ რაზე მიიპყრობს დამკვირვებლის ყურადღება - კონკრეტულ ნივთიერებას, მის თვისებებს ან ზოგიერთი ნივთიერების სხვაში გადაქცევას, ამ გარდაქმნების განხორციელების პირობებს და ა.შ.

დაკვირვების მიზნის ჩამოსაყალიბებლად დამკვირვებელმა უნდა იცოდეს, რატომ ატარებს დაკვირვებას;

მიზნის მისაღწევად დაკვირვების გეგმის შემუშავება. ამისთვის უმჯობესია წამოვაყენოთ ვარაუდი, ანუ ჰიპოთეზა (ბერძნულიდან. ჰიპოთეზა - საფუძველი, ვარაუდი) როგორ მოხდება დაკვირვებული ფენომენი. ჰიპოთეზა შეიძლება წამოიჭრას დაკვირვების შედეგადაც, ანუ როცა მიიღება შედეგი, რომელიც ახსნას საჭიროებს.

მეცნიერული დაკვირვება განსხვავდება დაკვირვებისგან ამ სიტყვის ყოველდღიური გაგებით. როგორც წესი, მეცნიერული დაკვირვება ტარდება მკაცრად კონტროლირებად პირობებში და ეს პირობები შეიძლება შეიცვალოს დამკვირვებლის მოთხოვნით. ყველაზე ხშირად, ასეთი დაკვირვება ტარდება სპეციალურ ოთახში - ლაბორატორიაში.

Ექსპერიმენტი- ფენომენის მეცნიერული რეპროდუქცია მისი შესწავლის, გარკვეულ პირობებში ტესტირების მიზნით.

ექსპერიმენტი (ლათ. Experimentum - გამოცდილება, ტესტი) საშუალებას გაძლევთ დაადასტუროთ ან უარყოთ ჰიპოთეზა, რომელიც წარმოიშვა დაკვირვების დროს და ჩამოაყალიბოთ დასკვნა.

ჩავატაროთ პატარა ექსპერიმენტი ალი სტრუქტურის შესასწავლად.

აანთეთ სანთელი და ყურადღებით შეამოწმეთ ალი. იგი ჰეტეროგენული ფერისაა, აქვს სამი ზონა. მუქი ზონა (1) არის ცეცხლის ბოლოში. ის ყველაზე ცივია სხვებს შორის. ბნელ ზონას ესაზღვრება ალის ნათელი ნაწილი (2), რომლის ტემპერატურა უფრო მაღალია, ვიდრე ბნელ ზონაში. თუმცა ყველაზე მაღალი ტემპერატურა ალი ზემო უფერო ნაწილშია (ზონა 3).

იმისათვის, რომ დარწმუნდეთ, რომ ცეცხლის სხვადასხვა ზონას განსხვავებული ტემპერატურა აქვს, შეგიძლიათ ჩაატაროთ ასეთი ექსპერიმენტი. ცეცხლში ჩავდოთ ნატეხი ან ასანთი ისე, რომ სამივე ზონა გადაკვეთოს. დაინახავთ, რომ ნატეხი დანახშირებულია მე-2 და მე-3 ზონებში. ეს ნიშნავს, რომ ალის ტემპერატურა იქ ყველაზე მაღალია.

ჩნდება კითხვა, ექნება თუ არა ალკოჰოლური ნათურის ან მშრალი საწვავის ალი იგივე სტრუქტურა, როგორც სანთლის ალი? ამ კითხვაზე პასუხი შეიძლება იყოს ორი ვარაუდი - ჰიპოთეზა: 1) ალის აგებულება იგივე იქნება, რაც სანთლის ალი, რადგან ის ეფუძნება იმავე პროცესს - წვას; 2) ალის სტრუქტურა განსხვავებული იქნება, რადგან ის წარმოიქმნება სხვადასხვა ნივთიერების წვის შედეგად. ერთ-ერთი ამ ჰიპოთეზის დასადასტურებლად ან უარყოფისთვის, მოდით მივმართოთ ექსპერიმენტს - ჩავატარებთ ექსპერიმენტს.

ასანთის ან ნატეხის დახმარებით ვიკვლევთ ალკოჰოლური ნათურის ალის სტრუქტურას.

ფორმის, ზომისა და თანაბარი ფერის განსხვავების მიუხედავად, ორივე შემთხვევაში ალი აქვს იგივე სტრუქტურა - იგივე სამი ზონა: შიდა მუქი (ყველაზე ცივი), შუა მანათობელი (ცხელი) და გარე უფერო (ყველაზე ცხელი).

აქედან გამომდინარე, ექსპერიმენტის საფუძველზე შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ ნებისმიერი ალის სტრუქტურა იგივეა. ამ დასკვნის პრაქტიკული მნიშვნელობა ასეთია: იმისათვის, რომ ცეცხლში რაიმე ობიექტი გაცხელდეს, ის უნდა შეიყვანოთ ალი ზედა, ანუ ყველაზე ცხელ ნაწილში.

ჩვეულებრივია ექსპერიმენტული მონაცემების შედგენა სპეციალურ ლაბორატორიულ ჟურნალში, რისთვისაც ჩვეულებრივი რვეული შესაფერისია, მაგრამ მასში მკაცრად განსაზღვრული ჩანაწერები კეთდება. ისინი აღნიშნავენ ექსპერიმენტის თარიღს, მის სახელს, ექსპერიმენტის მსვლელობას, რომელიც ხშირად ცხრილის სახით არის შედგენილი.

შეეცადეთ აღწეროთ ექსპერიმენტი ალის სტრუქტურაზე ამ გზით.

ყველა საბუნებისმეტყველო მეცნიერება ექსპერიმენტულია. ექსპერიმენტის დასაყენებლად კი ხშირად საჭიროა სპეციალური აღჭურვილობა. მაგალითად, ბიოლოგიაში ფართოდ გამოიყენება ოპტიკური ინსტრუმენტები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ მრავალჯერ გაადიდოთ დაკვირვებული ობიექტის გამოსახულება: გამადიდებელი მინა, მიკროსკოპი.

ფიზიკოსები ელექტრული სქემების შესწავლისას იყენებენ ინსტრუმენტებს ძაბვის, დენის და ელექტრული წინააღმდეგობის გასაზომად.

მეცნიერ-გეოგრაფები შეიარაღებულნი არიან სპეციალური ინსტრუმენტებით - უმარტივესი (კომპასი, მეტეოროლოგიური ზონდები) კვლევით გემებამდე, უნიკალური კოსმოსური ორბიტალური სადგურებით.

ქიმიკოსები ასევე იყენებენ სპეციალურ აღჭურვილობას თავიანთ კვლევებში. მათგან უმარტივესი არის, მაგალითად, თქვენთვის უკვე ნაცნობი გათბობის მოწყობილობა - ალკოჰოლური ნათურა და სხვადასხვა ქიმიური ჭურჭელი, რომლებშიც ხდება ნივთიერებების გარდაქმნები, ანუ ქიმიური რეაქციები.

IV მიღებული ცოდნის განზოგადება და სისტემატიზაცია.

მაშ რას სწავლობს ქიმია? (გაკვეთილის მსვლელობისას მასწავლებელმა ყურადღება გაამახვილა ბავშვების ვარაუდების სისწორესა თუ მცდარობაზე ქიმიის საგანზე. ახლა კი დადგა შეჯამების და საბოლოო პასუხის გაცემის დრო. გამოვიყვანთ ქიმიის განმარტებას).

რა როლს თამაშობს ქიმია ადამიანის ცხოვრებაში და საზოგადოებაში?

ქიმიის ცოდნის რა მეთოდები იცით ახლა.

რა არის დაკვირვება? რა პირობები უნდა დაკმაყოფილდეს, რომ დაკვირვება ეფექტური იყოს?

რა განსხვავებაა ჰიპოთეზასა და დასკვნას შორის?

რა არის ექსპერიმენტი?

როგორია ალის სტრუქტურა?

როგორ უნდა მოხდეს გათბობა?

V რეფლექსია, გაკვეთილის შეჯამება, შეფასება.

VI საშინაო დავალების კომუნიკაცია, ბრიფინგი მისი შესრულების შესახებ.

მასწავლებელი: თქვენ უნდა:

ისწავლეთ ამ გაკვეთილის ძირითადი შენიშვნები.

აღწერეთ ექსპერიმენტი ცეცხლის სტრუქტურის შესასწავლად ქვემოთ მოცემული ცხრილის გამოყენებით.