მოდის გარე სამყაროდან. აზროვნება ხორციელდება აზრების, სურათების, სხვადასხვა შეგრძნებების დინების დროს. ადამიანს, ნებისმიერი ინფორმაციის მიღებისას, შეუძლია წარმოიდგინოს კონკრეტული ობიექტის გარე და შიდა მხარე, იწინასწარმეტყველოს მისი ცვლილება დროში და წარმოადგინოს ეს ობიექტი მის არყოფნაში. რა არის აზროვნება? არსებობს თუ არა აზროვნების ტიპების განსაზღვრის მეთოდები? როგორ გამოვიყენოთ ისინი? ამ სტატიაში განვიხილავთ აზროვნების ძირითად ტიპებს, მათ კლასიფიკაციას და თავისებურებებს.

აზროვნების ზოგადი მახასიათებლები

აზროვნების ტიპებისა და ტიპების შესახებ ინფორმაციის შესწავლით, შეიძლება მიხვიდეთ დასკვნამდე, რომ არ არსებობს ერთი მახასიათებელი მათი განმარტებისთვის. მეცნიერთა და ფსიქოლოგთა მოსაზრებები გარკვეულწილად მსგავსია, გარკვეულწილად განსხვავებული. აზროვნების ძირითადი ტიპების კლასიფიკაცია საკმაოდ თვითნებური რამ არის, რადგან ადამიანის აზროვნების ყველაზე დამახასიათებელ ტიპებსა და ტიპებს ავსებენ მათი წარმოებული, ინდივიდუალური ფორმები. მაგრამ სანამ სხვადასხვა ტიპის განხილვას გადავიდოდე, მსურს გავარკვიო, როგორ მიმდინარეობს თავად გონებრივი აქტივობის პროცესი. აზროვნება შეიძლება დაიყოს ზოგიერთ გონებრივ ოპერაციებად, რის შედეგადაც ყალიბდება კონცეფცია.

• უპირველეს ყოვლისა, ანალიზის საშუალებით ადამიანი გონებრივად არღვევს მთლიანს მის შემადგენელ ნაწილებად. ეს განპირობებულია მთელის უფრო ღრმა ცოდნის სურვილით მისი თითოეული ნაწილის შესწავლით.
• სინთეზის შედეგად ადამიანი გონებრივად აერთიანებს ცალკეულ ნაწილებს ერთ მთლიანობაში, ან აჯგუფებს ცალკეულ მახასიათებლებს, საგნის ან ფენომენის თვისებებს.
• შედარების პროცესში აზროვნების მრავალ ტიპსა და ტიპს შეუძლია განასხვავოს საერთო და განსხვავებული საგნებსა თუ ფენომენებში.
• აზროვნების პროცესის შემდეგი ოპერაცია არის აბსტრაქცია. ეს არის ერთდროული ფსიქიკური ყურადღების გადატანა არარსებული თვისებებისგან, როდესაც ხაზს უსვამს ობიექტის არსებით მახასიათებლებს.
• განზოგადების ოპერაცია პასუხისმგებელია ობიექტის ან ფენომენის თვისებების სისტემატიზაციაზე, ზოგადი ცნებების გაერთიანებაზე.
• კონკრეტიზაცია არის გადასვლა ზოგადი ცნებებიდან ერთ კონკრეტულ შემთხვევაზე.

ყველა ეს ოპერაცია შეიძლება გაერთიანდეს სხვადასხვა ვარიაციებში, რის შედეგადაც ჩამოყალიბდება კონცეფცია - აზროვნების ძირითადი ერთეული.

პრაქტიკული (ვიზუალურ-ეფექტური) აზროვნება

ფსიქოლოგები ადამიანის აზროვნების ტიპებს სამ ჯგუფად ყოფენ. განვიხილოთ პირველი ტიპი - ვიზუალურ-ეფექტური აზროვნება, რის შედეგადაც ადამიანი ახერხებს გაუმკლავდეს დავალებას წინა გამოცდილებიდან გამომდინარე სიტუაციის გონებრივი ტრანსფორმაციის შედეგად. თავად სახელწოდებიდან გამომდინარეობს, რომ თავდაპირველად მიმდინარეობს დაკვირვების პროცესი, ცდისა და შეცდომის მეთოდი, შემდეგ ამის საფუძველზე ყალიბდება თეორიული აქტივობა. ამ ტიპის აზროვნება კარგად არის ასახული შემდეგი მაგალითით. თავდაპირველად ადამიანმა პრაქტიკაში ისწავლა მიწის ნაკვეთის გაზომვა იმპროვიზირებული საშუალებებით. და მხოლოდ ამის შემდეგ, მიღებული ცოდნის საფუძველზე, თანდათან ჩამოყალიბდა გეომეტრია, როგორც ცალკეული დისციპლინა. აქ პრაქტიკა და თეორია განუყოფლად არის დაკავშირებული.

ფიგურული (ვიზუალურ-ფიგურული) აზროვნება

კონცეპტუალურ აზროვნებასთან ერთად არის ხატოვანი, ანუ ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნება. მას შეიძლება ეწოდოს აზროვნება წარმოდგენით. აზროვნების ხატოვანი ტიპი ყველაზე მკაფიოდ შეიმჩნევა სკოლამდელ ბავშვებში. გარკვეული პრობლემის გადასაჭრელად ადამიანი აღარ იყენებს ცნებებს ან დასკვნებს, არამედ სურათებს, რომლებიც ინახება მეხსიერებაში ან ხელახლა ქმნის ფანტაზიას. ამ ტიპის აზროვნება შეიძლება შეინიშნოს იმ ადამიანებშიც, რომლებსაც თავიანთი საქმიანობის ბუნებიდან გამომდინარე, მოუწოდებენ გადაწყვეტილების მიღებას მხოლოდ ობიექტზე დაკვირვების ან საგნების ვიზუალური გამოსახულებების საფუძველზე (გეგმა, ნახატი, დიაგრამა). აზროვნების ვიზუალურ-ფიგურული ტიპი იძლევა გონებრივი წარმოდგენის, საგნების სხვადასხვა კომბინაციებისა და მათი თვისებების შერჩევის შესაძლებლობას.

აბსტრაქტული ლოგიკური აზროვნება

ამ ტიპის აზროვნება არ მოქმედებს ცალკეულ დეტალებზე, არამედ კონცენტრირდება მთლიან აზროვნებაზე. ადრეული ასაკიდანვე ამ ტიპის აზროვნების განვითარებით, მომავალში არ მოგიწევთ მნიშვნელოვანი პრობლემების გადაჭრასთან დაკავშირებული პრობლემები. აბსტრაქტულ-ლოგიკურ აზროვნებას სამი ფორმა აქვს, განიხილეთ ისინი:

• კონცეფცია არის ერთი ან მეტი ერთგვაროვანი ობიექტის კომბინაცია არსებითი მახასიათებლების დახმარებით. აზროვნების ეს ფორმა იწყებს განვითარებას მცირეწლოვან ბავშვებში, აცნობს მათ საგნების მნიშვნელობას, აძლევს მათ განმარტებებს.
• განსჯა შეიძლება იყოს მარტივი ან რთული. ეს არის ფენომენის ან ობიექტების ურთიერთობის განცხადება ან უარყოფა. მარტივი წინადადება იღებს მოკლე ფრაზის ფორმას, ხოლო რთული შეიძლება იყოს დეკლარაციული წინადადების ფორმა. "ძაღლი ყეფს", "დედას უყვარს მაშა", "სველი წყალი" - ასე ვასწავლით ბავშვებს მსჯელობას, როცა გარესამყაროს გაიცნობენ.
• დასკვნა არის ლოგიკური დასკვნა, რომელიც გამომდინარეობს რამდენიმე განსჯიდან. თავდაპირველი გადაწყვეტილებები განისაზღვრება როგორც წინაპირობა, ხოლო საბოლოო - როგორც დასკვნა.

ყველას შეუძლია დამოუკიდებლად განავითაროს აზროვნების ლოგიკური ტიპი, ამისათვის არის უამრავი თავსატეხი, რებუსები, კროსვორდები, ლოგიკური ამოცანები. სწორად განვითარებული აბსტრაქტულ-ლოგიკური აზროვნება მომავალში შესაძლებელს ხდის მრავალი პრობლემის გადაჭრას, რომელიც არ გაძლევს საშუალებას მჭიდრო კონტაქტი გქონდეს შესასწავლ საგანთან.

ეკონომიკური აზროვნების სახეები

ეკონომიკა არის ადამიანის ცხოვრების ის ფილიალი, რომელსაც ყველა აწყდება. ყოველდღიურად, ყოველდღიური პრაქტიკიდან რაღაცის სწავლისას, ადამიანი აყალიბებს საკუთარ მითითებებს, რომლებიც ეხება ეკონომიკურ საქმიანობას. ასე თანდათან ყალიბდება ეკონომიკური აზროვნება.

აზროვნების ჩვეულებრივი ტიპი სუბიექტურია. ინდივიდუალური ეკონომიკური ცოდნა არც ისე ღრმაა და არ ძალუძს თავიდან აიცილოს გადახრები და შეცდომები. ჩვეულებრივი ეკონომიკური აზროვნება ეფუძნება ცალმხრივ და ფრაგმენტულ ცოდნას ამ ინდუსტრიაში. შედეგად შესაძლებელია მოვლენის ნაწილი აღვიქვათ როგორც ერთიან მთლიანობად ან შემთხვევით მოვლენად – როგორც მუდმივ და უცვლელად.

ჩვეულებრივის საპირისპიროდ არის მეცნიერული ეკონომიკური აზროვნება. მის მფლობელმა იცის რაციონალური და მეცნიერულად დასაბუთებული ეკონომიკური საქმიანობის გზები. ასეთი ადამიანის მსჯელობა არავის აზრზე არ არის დამოკიდებული, მას შეუძლია სიტუაციის ობიექტური ჭეშმარიტების დადგენა. სამეცნიერო ეკონომიკური აზროვნება მოიცავს მოვლენების მთელ ზედაპირს, ასახავს ეკონომიკას ყოვლისმომცველ მთლიანობაში.

ფილოსოფიური აზროვნება

ფილოსოფიის საგანია ადამიანის სულიერი გამოცდილება, როგორც ფსიქოლოგიური და სოციალური, ასევე ესთეტიკური, მორალური და რელიგიური. როგორც თავად მსოფლმხედველობა, ასევე ფილოსოფიური აზროვნების ტიპები სათავეს იღებს ნაყოფიერი ეჭვი ყოველდღიური მოსაზრებების სისწორეში. განვიხილოთ ამ ტიპის აზროვნების ძირითადი მახასიათებლები:

• კონცეპტუალური ვალიდობა არის მსოფლმხედველობრივი საკითხების დადგენილი წესით გადაწყვეტის თანმიმდევრობა.
• თანმიმდევრულობა და სისტემატურობა გულისხმობს ფილოსოფოსის მიერ თეორიული სისტემის აგებას, რომელიც პასუხობს ბევრ მსოფლმხედველობრივ კითხვას.
• თეორიების უნივერსალურობა მდგომარეობს შემდეგში: ფილოსოფოსი იშვიათად გასცემს პასუხს კითხვებზე, რომლებიც ეხება კონკრეტულ ადამიანს, მისი თეორიები მხოლოდ მიუთითებს ამ პასუხების საპოვნელ სწორ გზაზე.
• კრიტიკისადმი ღიაობა. ფილოსოფიური მსჯელობები ექვემდებარება კონსტრუქციულ კრიტიკას და ღიაა ძირითადი დებულებების გადასინჯვისთვის.

აზროვნების რაციონალური ტიპი

რა ტიპის ინფორმაციის აღქმა და დამუშავება მოქმედებს კომპეტენციით და ცოდნით, უნარითა და ჩვევით და არ ითვალისწინებს ისეთ ოპერაციებს, როგორიცაა გრძნობა და წარმოდგენა, იმპულსი და სურვილი, შთაბეჭდილება და გამოცდილება? დიახ, რაციონალური აზროვნება. ეს არის კოგნიტური პროცესი, რომელიც ეფუძნება ობიექტის ან სიტუაციის გონივრულ და ლოგიკურ აღქმას. ადამიანს ცხოვრებაში ყოველთვის არ უწევს რაიმეზე ფიქრი, ხანდახან ახერხებს ავტომატიზმამდე მიყვანილი გრძნობებითა და ჩვევებით. მაგრამ როცა „თავზე ატრიალდება“, ცდილობს რაციონალურად იფიქროს. ასეთ ადამიანს მხოლოდ რეალობაზე დაფუძნებული ფაქტები იზიდავს და მხოლოდ საბოლოო შედეგის მნიშვნელობის გაცნობიერებით დაიწყებს მოქმედებას.

ირაციონალური აზროვნება

ირაციონალური აზროვნება არ ექვემდებარება ლოგიკას და მათ ქმედებებზე კონტროლს. ირაციონალისტები აქტიური პიროვნებები არიან. ბევრ საქმეს იღებენ, მაგრამ ალოგიკურობა ჩანს მათ ქმედებებში. მათი აზრები და განსჯა ეფუძნება არა რეალურ ფაქტებს, არამედ მოსალოდნელ შედეგს. ირაციონალური აზროვნება შეიძლება დაფუძნებული იყოს დამახინჯებულ დასკვნებზე, რაიმე მოვლენის მნიშვნელობის გაუფასურებაზე ან გაზვიადებაზე, შედეგის პერსონალიზაციაზე ან ზედმეტად განზოგადებაზე, როდესაც ადამიანი, ერთხელ წარუმატებელი, აკეთებს სათანადო დასკვნას სიცოცხლისთვის.

აზროვნების ტიპის სინთეზირება

ამ ტიპის აზროვნების დახმარებით ადამიანი ქმნის სრულ სურათს სხვადასხვა ფრაგმენტებსა და ინფორმაციაზე დაყრდნობით. ენციკლოპედიური ხალხი, ბიბლიოთეკარები, ოფისის თანამშრომლები, მეცნიერები, ენთუზიაზმით სავსე პროგრამისტები - ისინი ყველა სინთეზური აზროვნების წარმომადგენლები არიან. მათგან შეუძლებელია ექსტრემალური სპორტისა და მოგზაურობისადმი ინტერესის მოლოდინი, მათი ჩვეული საქმიანობის სფერო მუდმივი სამუშაო რუტინაა.

ანალიტიკოსი ხალხი

დამკვირვებლები, ადამიანები, რომლებსაც შეუძლიათ მოვლენის სათავეში მოხვედრა, მათ, ვისაც უყვარს ცხოვრების გზაზე ფიქრი, არსენალში მხოლოდ რამდენიმე ფაქტის ქონა, დეტექტივები და გამომძიებლები არიან აზროვნების ანალიტიკური ტიპის ტიპიური წარმომადგენლები.

ეს არის ერთგვარი მეცნიერული ტიპის აზროვნება, რომლის სიძლიერე ლოგიკაა. ინფორმაციის ამ ტიპის აღქმა შეიძლება რაციონალურს შევადაროთ, მაგრამ უფრო გრძელვადიანია. თუ რაციონალისტი, რომელიც წყვეტს ერთ პრობლემას, სწრაფად გადადის შემდეგის გადაწყვეტაზე, მაშინ ანალიტიკოსი დიდხანს იჭრება, შეაფასებს მოვლენების განვითარებას, დაფიქრდება რა შეიძლება იყოს ძირეული მიზეზი.

იდეალისტური აზროვნება

ადამიანის აზროვნების ყველაზე გავრცელებული ტიპები მოიცავს იდეალისტურ აზროვნებას. ეს დამახასიათებელია სხვების მიმართ გარკვეულწილად გადაჭარბებული მოთხოვნების მქონე ადამიანებისთვის. ისინი ქვეცნობიერად ცდილობენ სხვებში იპოვონ ადრე შექმნილი იდეალური სურათები, მიდრეკილნი არიან ინახონ ილუზიები, რაც იწვევს იმედგაცრუებას.

იდეალისტებს შეუძლიათ გადაწყვეტილების მიღებისას რაც შეიძლება ზუსტად იმოქმედონ სოციალურ და სუბიექტურ ფაქტორებთან, ისინი ცდილობენ აირიდონ კონფლიქტური სიტუაციები, თვლიან მათ დროის ზედმეტ კარგვად. მათი აზრით, ყველა ადამიანს შეუძლია ერთმანეთში შეთანხმდეს. ამისათვის მათთვის მნიშვნელოვანია საბოლოო მიზნის სწორად განსაზღვრა. მათი სტანდარტები შეიძლება ძალიან მაღალი ჩანდეს, მაგრამ ასეთი ადამიანების მუშაობის ხარისხი მართლაც მაღალია და მათი ქცევა სამაგალითო.

ხალხი რატომ? და ხალხი "რატომ?"

აზროვნების ტიპების კიდევ ერთი მახასიათებელი შესთავაზა სტივენ კოვეიმ. ის ფლობს აზრს, რომ სხვადასხვა ტიპის აზროვნება შეიძლება დაიყოს მხოლოდ ორ ტიპად. მოგვიანებით მის თეორიას მხარი დაუჭირა ჯეკ კენფილდმა, რომელიც ეხება ადამიანის მოტივაციას. მაშ რა არის ეს თეორია? მოდით გავარკვიოთ.

პირველი ტიპის ადამიანები ცხოვრობენ საკუთარ მომავალზე ფიქრებით. ადამიანების ყველა ქმედება მიზნად ისახავს არა მათი სურვილების რეალიზებას, არამედ ხვალინდელ დღეს. ამასთან, არ ფიქრობენ იმაზე, დადგება თუ არა ეს „ხვალ“. ამის შედეგია ბევრი ხელიდან გაშვებული შესაძლებლობა, ფუნდამენტური ცვლილებების შეუძლებლობა და უღრუბლო მომავლის ოცნება ხშირად არ ახდება.

რატომ ცხოვრობენ ადამიანები წარსულში. წარსული გამოცდილება, წარსული გამარჯვებები და მიღწევები. ამავდროულად, ხშირად ვერ ამჩნევენ რა ხდება ამ მომენტში, შეიძლება საერთოდ არ იფიქრონ მომავალზე. მრავალი პრობლემის მიზეზებს წარსულში ეძებენ და არა საკუთარ თავში.

მეთოდოლოგია "აზროვნების ტიპი"

დღემდე, ფსიქოლოგებმა შეიმუშავეს მრავალი მეთოდი, რომლითაც შეგიძლიათ განსაზღვროთ თქვენი აზროვნების ტიპი. რესპონდენტს ეწვევა კითხვებზე პასუხის გასაცემად, რის შემდეგაც ხდება მისი პასუხების დამუშავება და დგინდება აღქმისა და ინფორმაციის დამუშავების დომინანტური ტიპი.

აზროვნების ტიპის განსაზღვრა დაგეხმარებათ პროფესიის არჩევაში, ბევრი რამის თქმა ადამიანზე (მისი მიდრეკილებები, ცხოვრების წესი, ახალი ტიპის საქმიანობის დაუფლებაში წარმატება, ინტერესები და მრავალი სხვა). ტესტის კითხვის წაკითხვის შემდეგ, ღირს პასუხის გაცემა, თუ ეთანხმებით განაჩენს, ხოლო უარყოფითად, თუ არა.

"აზროვნების ტიპი" მეთოდმა აჩვენა, რომ იშვიათად არსებობენ ადამიანები, რომელთა აზროვნების ტიპი განისაზღვრება მისი სუფთა სახით, ყველაზე ხშირად ისინი კომბინირებულია.

აღსანიშნავია, რომ არსებობს მრავალი განსხვავებული სავარჯიშო, რომელიც საშუალებას გაძლევთ ივარჯიშოთ და განავითაროთ გარკვეული ტიპის აზროვნება. ასე რომ, შემოქმედებითი აზროვნების ტიპები შეიძლება განვითარდეს ნახატის დახმარებით, ლოგიკური, როგორც უკვე აღვნიშნეთ, კროსვორდების და თავსატეხების დახმარებით.

არსებობს აზროვნების 3 ძირითადი ფორმა - კონცეფცია, განსჯა, დასკვნა.

შინაარსი - ეს არის ზოგადი და ყველაზე მნიშვნელოვანი გამოხატულება ჩვენს გარშემო არსებულ ობიექტებსა და მოვლენებში.

ძირითადი ცნებები ყალიბდება კაცობრიობის საზოგადოების მთელი ისტორიული განვითარების მსვლელობისას და არის ადამიანთა მრავალი თაობის გონებრივი აქტივობის შედეგი. ამასთან, ამ ცნებების ათვისებას თითოეული ადამიანი ინდივიდუალურად ახორციელებს მისი განვითარების პროცესში.

ობიექტის ან ფენომენის სრული შეცნობისთვის, მათ შორის კავშირები, აუცილებელია გამოავლინოს მათში არსებითი, ყველაზე დამახასიათებელი, რაც არის გაგება.

გაგების გარეშე არ ხდება რეალობის შესახებ ცოდნის წარმატებული ათვისება, არ არსებობს სინამდვილის ღრმა ცოდნა. გაგების პროცესზე დიდ გავლენას ახდენს ადამიანის წარსული გამოცდილება, ამ შთაბეჭდილებების სიმდიდრე.

აზროვნების პროცესები ხორციელდება ფორმით განაჩენები.განსჯა ცხადყოფს ცნების არსს. განსჯის ფორმირება ნიშნავს რეალობის საგნებსა და მოვლენებს შორის კავშირისა და ურთიერთობის გამჟღავნებას, ანუ ცნების არსის გამჟღავნებას.

განსჯა არის რაიმე კავშირის, ობიექტებსა და მოვლენებს შორის ურთიერთობის, მათ თვისებებსა და თვისებებს შორის დადასტურება ან უარყოფა.

ნებისმიერი კანონის, მეცნიერული პოზიციის ცოდნა არის სწორი განსჯის გამოხატვის უნარი, ანუ გამოავლინოს რაიმე კანონით, პოზიციით ჩამოყალიბებული ფენომენის, ობიექტის შინაარსის არსი, მათ შორის კავშირები.

პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ თითოეული განსჯა არის ფაქტების, ობიექტებს, ფენომენებს შორის არსებული ურთიერთობების განცხადება და რამდენად სწორად ასახავს განსჯა ურთიერთობის ამ ფაქტებს.

განაჩენის სისწორის შესამოწმებლად დიდი მნიშვნელობა აქვს დასკვნები.

დასკვნა არის სხვადასხვა მსჯელობის შედარება და ანალიზი და ამის საფუძველზე ახალი ზოგადი თუ კონკრეტული დასკვნების ფორმირება.

არის დასკვნები ინდუქციურიდა დედუქციური.

მსჯელობის ინდუქციური ხერხი(ინდუქცია) გულისხმობს ზოგადი კანონების, წესების, რეგულაციების დადგენას კერძო, ცალკეული ფაქტების, შემთხვევების, ფენომენების გათვალისწინების საფუძველზე.

მსჯელობის დედუქციური ხერხი(დედუქცია) გულისხმობს ინდივიდუალური, კერძო ფენომენების, ფაქტების გამჟღავნებას ზოგადი კანონებისა და რეგულაციების ცოდნაზე დაყრდნობით.

ინდუქცია და დედუქცია მჭიდრო კავშირშია. ამა თუ იმ ფენომენზე, საგანზე კამათისას ადამიანი აკეთებს დასკვნებს არა მხოლოდ განზოგადებული ხასიათის, არამედ აკეთებს კონკრეტულ დასკვნებს ზოგადი დებულებებისა და შაბლონების საფუძველზე. ორივე ტიპის დასკვნის მჭიდრო კავშირი ხელს უწყობს ფენომენების, რეალობის ობიექტების ყველაზე სრულ გამჟღავნებას.

აზროვნების სახეები.

გონებრივი ოპერაციების ერთობლიობიდან გამომდინარე, გამოიყოფა აზროვნების ფორმები, მათი შინაარსი, ხარისხის დონე, ვიზუალურ-ეფექტური, ვიზუალურ-ფიგურალური და ვერბალურ-ლოგიკური აზროვნება.

ვიზუალური მოქმედების აზროვნებაარის აზროვნების სახეობა, რომელთანაც ასოცირდება პირდაპირიმათ შორის პრაქტიკაში

ჩვეულებრივ, ამ ტიპის აზროვნება აშკარად ვლინდება აქტივობებში, რომლებიც მოითხოვს ფსიქიკური პრობლემების გადაჭრას პრაქტიკული ქმედებებით ერთდროული განმტკიცებით.

ვიზუალური აზროვნება ეს არის იდეებზე დაფუძნებული აზროვნება. ამ ტიპის აზროვნების დამახასიათებელი თვისებაა კონკრეტული ვიზუალური გამოსახულების ფართო გამოყენება კონკრეტული ფსიქიკური პრობლემის გადაჭრის პროცესში.

ფიქრი- აქსიომური დებულებების საფუძველზე სამყაროს კანონების მოდელირების გონებრივი პროცესი. თუმცა, ფსიქოლოგიაში ბევრი სხვა განმარტება არსებობს.

მაგალითად: ადამიანის ინფორმაციის დამუშავების უმაღლესი ეტაპი, გარემომცველი სამყაროს ობიექტებსა თუ მოვლენებს შორის კავშირების დამყარების პროცესი; ან - საგნების არსებითი თვისებების, ასევე მათ შორის კავშირების ასახვის პროცესი, რაც იწვევს ობიექტური რეალობის შესახებ იდეების გაჩენას. დეფინიციის შესახებ დებატები დღემდე გრძელდება.

ენციკლოპედიური YouTube

1 / 5

✪ პოზიტიური ფსიქოლოგია, პოზიტიური აზროვნება. მიზიდულობის კანონი | ბედნიერების ფსიქოლოგია

✪ როგორ განვავითაროთ ზრდის აზროვნება?

✪ აზროვნება, რომელიც ვითარდება ან ანელებს? რა განსხვავებებია?

✪ კრიტიკული აზროვნება / არ გაგიჟდეთ!

✪ მეწარმის აზროვნების გამარჯვებულის ფსიქოლოგია

სუბტიტრები

პოზიტიური ფსიქოლოგია, პოზიტიური აზრები და გაფართოების კანონი, როგორ მოვიზიდოთ ყველაფერი საუკეთესო თქვენს ცხოვრებაში. მოგესალმებით ყველას, მე მქვია ელენა და კეთილი იყოს თქვენი მობრძანება ჩემს არხზე "ბედნიერების ფსიქოლოგია", სადაც ბედნიერება ცხოვრების აზრია. ალბათ ბევრ თქვენგანს გსმენიათ „მიზიდვის კანონის“ შესახებ, რომ თუ დადებითად ფიქრობთ და პოზიტიურად წარმოიდგენთ, მაშინ შეძლებთ თქვენს ცხოვრებაში სიყვარულის, ბედნიერების, ჯანმრთელობის, ფულის მოზიდვას. მაგრამ როგორ გახდე პოზიტიური ადამიანი? როგორ დავიწყოთ პოზიტიურად ფიქრი, როდესაც ჩვენ ყველა ვცხოვრობთ სამყაროში, სადაც პრობლემები ხდება, სირთულეები ხდება, არიან ადამიანები, რომლებიც გაწყენენ, გაღიზიანებენ, არ ესმით და როგორ შეგიძლიათ დადებითად იფიქროთ ამ სამყაროში? რა გავლენას ახდენს მასზე? მოდით გავარკვიოთ, მე შემოგთავაზებთ 3 რამეს, რაც შეგიძლიათ შეცვალოთ თქვენი ცხოვრება, შემდეგ კი შეგიძლიათ გადაპროგრამოთ თქვენი ტვინი და გახდეთ პოზიტიური ადამიანი, დავიწყოთ, პირველი წესი არის გაფილტროთ ყველაფერი, რაც ყურში მოხვდება, ყველაფერი რაც თქვენ გესმით, დიდი ალბათობით გაქვთ საყვარელი მუსიკა, შესაძლოა, როცა სამსახურში მიდიხართ, მანქანაში უსმენთ თქვენს საყვარელ რადიოსადგურს, ან შესაძლოა უსმენთ სიმღერებს თქვენი ტელეფონიდან, შესაძლოა, როცა სპორტში დადიხართ, დარბიხართ ან ვარჯიშობთ თქვენ გაქვთ თქვენი საყვარელი მუსიკა, რომელსაც ამას აკეთებთ და ამიტომ, გირჩევთ, გაფილტროთ ის, რასაც უსმენთ - მუსიკაა, ბედნიერია თუ სევდიანი? იმიტომ, რომ ბევრი სიმღერაა უბედურ სიყვარულზე, იმაზე, თუ რა მიჭირს, რა ცუდია შენს გარეშე, რა საწყალია, რადგან მარტო ვარ და უბრალოდ არ ვუსმენთ, შევეჩვიეთ ეს სიტყვები და ჩვენ ვიწყებთ ამ სიტყვების სიმღერას და ასე გამოდის, რომ ჩვენ, თითქოს, გამუდმებით ვინახავთ ამ სამწუხარო, ტანჯულ, შემაშფოთებელ სიმღერებს, რომლებიც სულს და გულს გტკენს. ვის სჭირდება? როგორ შეიძლება მათ გავლენა მოახდინონ თქვენს ცხოვრებაზე? და მათ შეუძლიათ ძალიან უარყოფითად იმოქმედონ შენს ცხოვრებაზე, რადგან რაც უფრო მეტს უსმენ მათ, ეს ისეთი გამონათქვამი ხდება, შენი შინაგანი ხმა უკვე იწყებს ამ ნეგატიურ რაღაცეებს, ასე რომ გადახედე სიმღერების რეპერტუარს და უბრალოდ წაშალე ყველა უარყოფითი რადიო. სადგურები, ნეგატიური სიმღერები მისგან, თუ არ შეგიძლია უარი თქვას სიახლეებზე, და ახალი ამბები ყოველთვის არის ყველაზე ცუდზე, ყველაზე ცუდზე და ახალ ამბებში ეს ყველაფერი ძალიან გაზვიადებულია, მაშინ შემოიფარგლე შენს მოსმენაზე, ახალი ამბები შეიძლება იყოს 20-30 წუთები დღეში, მაგრამ არა მეტი. წესი ნომერი 2 არის ყველაფრის გაფილტვრა, რასაც ხედავთ, ფილმებს, რომლებსაც უყურებთ ტელევიზორში, ვიდეოებს, რომლებსაც უყურებთ YouTube-ზე, ვიდეოებს, რომლებსაც ხედავთ Facebook-ზე, VKontakte-ზე, რადგან ისევ მოსწონთ ტელევიზორში რაიმე სახის ტრაგედიის ჩვენება, ანუ რაღაც ცუდი მოხდა და ახლა ადამიანი იტანჯება, მითუმეტეს ახალ ამბებში, მაინც გკითხავენ როგორ და რატომ და როგორ იგრძენით და მერე ძალიან დიდხანს ღეჭავენ, ასე რომ თქვენ ისევ ასწავლით თქვენს ტვინს ფოკუსირება ნეგატივზე, რატომ გჭირდებათ ეს? როგორ შეგიძლიათ იყოთ პოზიტიური თქვენი ცხოვრების მიმართ, როგორ შეგიძლიათ იყოთ პოზიტიური სხვა ადამიანების ან მოვლენების მიმართ, თუ მუდმივად ცხოვრობთ და შედიხართ ამ ნეგატიურ ნეგატივში, გესმით მას თქვენი ყურებით, ხედავთ მას თქვენი თვალებით, ამიტომ შეეცადეთ უყუროთ რამდენიმე ფილმს, რომელიც შთააგონებს. , რომელიც აჩვენებს რაიმე სახის წარმატებას, როდესაც, მაგალითად, ადამიანი რაღაცისკენ მიისწრაფოდა, მიაღწია თავის ოცნებას, უყურეთ რაიმე შთამაგონებელ ვიდეოს, ძალიან სასარგებლოა ვინმე წარმატებული ადამიანის სიტყვის მოსმენა, რომელმაც წარმატებას მიაღწია, ეს დაიწყება. რომ მოტივაცია მოგცეთ, თანდათან, როცა ამას ერთ, ორ, სამჯერ მოუსმენთ, დაფიქრდებით - ჯანდაბა, რატომ არ შემიძლია ასე, მეც შემიძლია, მეც მინდა და თუ გამუდმებით უსმენ ნეგატიური რაღაცეები და დაინახეთ ნეგატიური რაღაცეები, მერე როცა რამე მოხდება თქვენ იფიქრებთ - ოჰ, მე ვნახე, ასე მოხდა, ეს მოხდა სერიოგას, დაემართა მერი ივანას, კარგი, რეალურად, როგორ იქნებოდა - ეს ცხოვრება ასეა, ასე უბედური, ფაქტობრივად, ეს არ არის ასეთი ცხოვრება ნამდვილად - თქვენი არჩევანია, რას ირჩევთ, და რჩევა ნომერი 3 არის გაფილტროთ ყველაფერი, რასაც ამბობთ, უბრალოდ უყურეთ საკუთარ თავს და შეიძლება გაგიკვირდეთ, რამდენად ხშირად საუბრობთ თქვენს ცხოვრებაში არსებულ ზოგიერთ ცუდ მოვლენებზე, როცა დაურეკავთ მეგობარი გკითხავთ, როგორ ხართ, რას იტყვი ჯერ? დადებითი თუ უარყოფითი თქვენს ცხოვრებაზე? რაზე აკეთებ უფრო მეტ ყურადღებას დადებითზე თუ უარყოფითზე? ჩვეულებრივ, ადამიანები სწრაფად და მოკლედ საუბრობენ პოზიტიურზე, მაგრამ უარყოფითზე დეტალურად, წერით და თითქოს უფრო მეტად არიან ჩაძირული მასში და საერთოდ, საინტერესო რამის გამო, შეგიძლიათ ჰკითხოთ თქვენს ახლო მეგობარს ან თქვენს უახლოესი მეგობრები - როგორ ფიქრობთ, უფრო ხშირად ვწუწუნებ, უფრო ხშირად ვლაპარაკობ რაღაც უსიამოვნო ნეგატიურ აზრებზე და ან ისევ მხიარული, კომუნიკაბელური ადამიანი ვარ, გულახდილად მითხარით, მიცნობთ, ვთქვათ როგორმე დაფიქრდი რამდენიმე წელი, მე ვარ ოპტიმისტი ან პესიმისტი და მერე ეცადე დააკვირდე შენს ნათქვამს, ასეთი აზრები მოგდის თავში და ა.შ. 3 რამ - გაფილტრე: რას გესმის, რას ხედავ. რას ამბობთ და შემდეგ ნამდვილად შეძლებთ გახდეთ პოზიტიური ადამიანი და გარშემორტყმულიყავით პოზიტიური ადამიანებით, თუ გსურთ მეტი პოზიტივი შემოიტანოთ თქვენს ცხოვრებაში და გახდეთ პოზიტიური ადამიანი, მაშინ მე გთავაზობთ შვიდდღიან ექსპერიმენტს ტონი რობინსთან, ძალიან მარტივი გამოწვევა, ძალიან საინტერესო, აბსოლუტურად უფასო - ბმული იქნება როგორ გახდე მდიდარი და როგორ მოქმედებს დიდი ხნის განმავლობაში პოზიტიური აზროვნება და კანონი შენს ცხოვრებაში ფულის რაოდენობაზე ყველა ქვემოთ მოცემული ლინკი, ახლა გაუგზავნე ეს ვიდეო მეგობრებს, აწიე თითები, მხარი დაუჭირე ჩემს არხს, დაწერე შენი კომენტარები, კითხვები ან თქვენი აზრები ვიდეოს ქვემოთ, სიამოვნებით წავიკითხავ, გამოიწერეთ ჩემი არხი, აუცილებლად დააკლიკეთ "ზარს" ახალი ვიდეოების შეტყობინებების მისაღებად და მადლობა უბრალოდ "ბედნიერების ფსიქოლოგიის" საყურებლად, სადაც ბედნიერებაა არის ცხოვრების აზრი!

სწავლის ისტორია

ძველმა ფილოსოფოსებმა და მეცნიერებმა დაიწყეს აზროვნების შესწავლა, მაგრამ ამას აკეთებდნენ არა ფსიქოლოგიის, არამედ სხვა მეცნიერებების, პირველ რიგში, ფილოსოფიის და ლოგიკის თვალსაზრისით. პირველი მათგანი იყო პარმენიდე. ესეში "სიმართლის გზა" (ძველი ბერძნ. Αλήθεια მან წარმოადგინა პირველი ევროპული ფილოსოფიის ისტორიაში დედუქციური მეტაფიზიკის ძირითადი დებულებების შემოკლებული პრეზენტაცია. ამავდროულად, აზროვნების პროცესს განიხილავს ლოგიკის თვალსაზრისით. ფილოსოფიური თვალსაზრისით, ის ამტკიცებს, რომ ყოფა აზროვნების ანალოგია:

მოგვიანებით ცხოვრობდა და მოღვაწეობდა კიდევ 2 ძველი ბერძენი მეცნიერი: პროტაგორა და ეპიკური, სენსაციალიზმის წარმომადგენლები, ფილოსოფიური მოძრაობა, რომელმაც მნიშვნელოვანი როლი ითამაშა აზროვნების მეცნიერულ მიდგომაში გაცილებით მოგვიანებით.

იმდროინდელი აზროვნების დოქტრინის უდიდესი თეორეტიკოსი იყო არისტოტელე. მან შეისწავლა მისი ფორმები, დაასაბუთა და გამოიტანა აზროვნების კანონები. თუმცა ფიქრი მისთვის „გონივრული სულის“ საქმიანობა იყო. გარდა ამისა, ის ძირითადად ფორმალური ლოგიკის საკითხებს ეხებოდა.

მედიცინამ მნიშვნელოვანი როლი ითამაშა აზროვნების შესწავლაში. აზროვნების ტვინის თეორიის პირველი წინამორბედები იყვნენ ძველი ბერძენი ფილოსოფოსი და მათემატიკოსი პითაგორა და მისი სტუდენტი ალკმეონ-კროტონელი - ფილოსოფოსი და ექიმი. დიდმა ექიმმა ჰიპოკრატემ, რომელმაც მიიღო მათი თეორია, თქვა:

აზროვნების აქტიური ფსიქოლოგიური კვლევები ტარდება მე-17 საუკუნიდან, მაგრამ მაშინაც კი ისინი არსებითად იყო დამოკიდებული ლოგიკაზე. აზროვნების შესახებ ადრეული სწავლების თანახმად, რომელიც მე-17 საუკუნეს მიეკუთვნება, აზროვნების უნარი თანდაყოლილია და თავად აზროვნება განიხილებოდა ფსიქიისგან განცალკევებით. ინტელექტუალური შესაძლებლობები განიხილებოდა ჭვრეტა, ლოგიკური მსჯელობა და რეფლექსია. ასოციაციური ფსიქოლოგიის მოსვლასთან ერთად აზროვნება ასოციაციებამდე დაყვანილ იქნა და განიხილებოდა, როგორც თანდაყოლილი უნარი. რენესანსში მეცნიერები კვლავ დაუბრუნდნენ ანტიკურ პოსტულატს, რომ ფსიქიკა ტვინის მუშაობის შედეგია. თუმცა, მათი მსჯელობა არ იყო გამყარებული ექსპერიმენტით, ამიტომ ისინი უფრო აბსტრაქტული იყვნენ. ისინი გრძნობას და აღქმას უპირისპირებდნენ აზროვნებას და დისკუსია მხოლოდ იმაზე იყო, თუ რომელია ამ ორი ფენომენიდან უფრო მნიშვნელოვანი. ფრანგი ფილოსოფოსის სწავლებაზე დამყარებული სენსუალისტები E. B. de კონდილაკაამტკიცებდა: „აზროვნება ნიშნავს გრძნობას“, ხოლო გონება – „რთულ შეგრძნებებს“, ანუ გადამწყვეტ მნიშვნელობას ანიჭებდნენ შეგრძნებას და აღქმას. მათი ოპონენტები რაციონალისტები იყვნენ. მათი გამორჩეული წარმომადგენელი იყო რ.-დეკარტი, რეფლექსოლოგიის წინამორბედი. მათ სჯეროდათ, რომ გრძნობათა ორგანოები გვაწვდიან მიახლოებულ ინფორმაციას და ამის ცოდნა მხოლოდ გონების დახმარებით შეგვიძლია. ამავე დროს, მათ აზროვნება მიიჩნიეს ავტონომიურ, რაციონალურ აქტად, რომელიც თავისუფალია პირდაპირი გრძნობებისგან. დ.დიდროს მიხედვით, შეგრძნებები:

ამავე დროს, აყვავება ფსიქოლოგიური ტენდენცია - რეფლექსოლოგია. მის გამოჩენილ ფიგურებს შორის შეიძლება დავასახელოთ ი.მ.სეჩენოვი, ი.პ.პავლოვი და ვ. მ. ბეხტერევა .

მე-20 საუკუნის დასაწყისში ვიურცბურგის ფსიქოლოგიის სკოლამ (ო. კულპე და სხვები) თავისი ინტერესების ცენტრში აზროვნება დააყენა, რომლის წარმომადგენლების ნაშრომები ეფუძნებოდა ე.ჰუსერლის ფენომენოლოგიას და ასოციაციაიზმის უარყოფას. ამ სკოლის ექსპერიმენტებში აზროვნება შეისწავლეს სისტემატური ინტროსპექციის მეთოდებით, პროცესის ძირითად ეტაპებად დაშლის მიზნით.

წვლილი შეიტანა აზროვნებისა და ფსიქოანალიზის შესწავლაში, აზროვნების არაცნობიერი ფორმების შესწავლაში, აზროვნების დამოკიდებულება მოტივებზე და საჭიროებებზე.

ერთ-ერთი უახლესი არის აზროვნების ინფორმაციულ-კიბერნეტიკური თეორია. ადამიანის აზროვნება მოდელირებულია კიბერნეტიკისა და ხელოვნური ინტელექტის თვალსაზრისით.

ბუნება და ძირითადი სახეობები

ძირითადი მახასიათებლები

Ფიზიოლოგია

აზროვნება არის ტვინის ფუნქცია. აზროვნების ფიზიოლოგიის რამდენიმე თეორია არსებობს. I.P. Pavlov- ის ნაშრომების შემდეგ, აზროვნება არის ადამიანისა და რეალობას შორის რეფლექსური კავშირის შედეგი. მისი განხორციელებისთვის საჭიროა ტვინის რამდენიმე სისტემის მუშაობა.

პირველი მათგანი არის სუბკორტიკალური რეგიონი. იგი აქტიურდება გარე თუ შინაგანი სამყაროს უპირობო სტიმულით. მეორე სისტემა არის ცერებრალური ნახევარსფეროები შუბლის წილების გარეშე (გერმანული)რუსულიდა მეტყველების განყოფილებები. მისი მოქმედების პრინციპი: სტიმულები „დაკავშირებულია“ უპირობო რეაქციასთან დროებითი (პირობითი) კავშირით. Ეს არის - პირველი სიგნალის სისტემა.

სისტემის მე-3 პრინციპი: აღქმული ობიექტების სპეციფიკური თვისებებისგან ყურადღების გადატანა და პირველი ორი ინსტანციის სიგნალების განზოგადება. Ეს არის - მეორე სიგნალის სისტემა. მის დონეზე სიტყვები აღიქმება და აქ შემომავალი სიგნალები მეტყველებით იცვლება. ამიტომ მასში შედის შუბლის წილები და 3 ანალიზატორი: სამეტყველო-მოტორული, სამეტყველო-სმენითი და სამეტყველო-ვიზუალური. გარდა ამისა, მეორე სასიგნალო სისტემა არეგულირებს პირველს. მისი პირობითი კავშირები შეიძლება ჩამოყალიბდეს სტიმულის გარეშე და აისახოს არა მხოლოდ წარსული და აწმყო, არამედ მომავალიც.

აზროვნების ფიზიოლოგიური საფუძველი არის ქერქის - დიდი - ნახევარსფეროების მუშაობა. მას ახასიათებს ნერვული სისტემისთვის საერთო პროცესები, ძირითადად დომინანტური აგზნების კომბინაცია გარემომცველ დათრგუნვასთან.

ნეიროფიზიოლოგია

გარკვეული ინფორმაცია იქნა მიღებული გამოყენებით EEG. ასე რომ, ფრონტალურ არხებში გონებრივი აქტივობის დროს იზრდება სივრცითი სინქრონიზაცია. ეს პირველად დაადგინა M. N. ლივანოვმა თავის ექსპერიმენტებში. ინფრასნელი პოტენციალი იზრდება და ხშირდება გარკვეული სახის გონებრივი აქტივობის დროს, კერძოდ, ფსიქიკური სტრესის დროს ისინი უფრო მოკლე ხდებიან ვიდრე ზეტა ტალღები. დროითი მახასიათებლების მიხედვით, ისინი ავლენენ მზადყოფნას გონებრივი აქტივობისთვის. თუმცა, EEG მეთოდი უკიდურესად შეზღუდულია აზროვნების შესწავლის თვალსაზრისით.

მეცნიერები ცდილობენ გაიგონ, შეუძლია თუ არა ნეირონების კრებულის აქტივობა კონკრეტული აზროვნების პროცესის დახასიათება. ეს ალბათ შესაძლებელია, იმის გათვალისწინებით, რომ ტვინი არის აზროვნების პროცესების მატერიალური სუბსტრატი. აქ საუბარია ე.წ. „თანავარსკვლავედებზე“ მიხედვით A. A. უხტომსკიან „ნიმუშები“. სირთულე მდგომარეობს ნეიროფიზიოლოგიური ინფორმაციის ფსიქოლოგიურ ინფორმაციად გადაკოდში. დაიწყო მისი შესწავლა N. P. ბეხტერევა .

აზროვნების პროცესი ხშირად ასოცირდება გადაწყვეტილების მიღებასთან. არჩევანის ძიების კვლევები ჩატარდა EP-ების EEG ჩაწერის გამოყენებით. დაფიქსირდა EEG პოტენციალის ჯვარედინი კორელაცია თავის ტვინის წინა და უკანა ნაწილებს შორის, კერძოდ: შუბლის, პარიეტალურ და კეფის წილებს შორის, ანუ თავის ტვინის დაფარვა ძალიან ფართოა. სტიმულის საინფორმაციო შინაარსმა გავლენა მოახდინა EP პარამეტრებზე. გადაწყვეტილების მიღებისას მნიშვნელოვანია მოტივაცია - აღქმისა და ასოციაციების ურთიერთქმედება P. S. Simonov-ის მიხედვით. თუმცა, იმის გამო, რომ რეალურად ტვინს არ აქვს საკმარისი ინფორმაცია ყველა ალტერნატივის შესახებ, გამოიყენება თვისებრივი ვერბალური ცნებები – ლინგვისტური ცვლადები.

აზროვნების შესწავლის უახლესი მეთოდებიდან გამოიყენება ნეიროვიზუალიზაციის მეთოდები. ასე რომ, აზრების ამოცნობისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ ფუნქციური - MRI. ექსპერიმენტში, 72%-90%-იანი სიზუსტით, fMRI-მ შეძლო დაედგინა სურათების რომელ კომპლექტს უყურებდა სუბიექტი. მალე, კვლევის ავტორების თქმით, ამ ტექნოლოგიის წყალობით შესაძლებელი იქნება იმის დადგენა, თუ რას ხედავს სუბიექტი მის თვალწინ. ეს ტექნოლოგია შეიძლება გამოყენებულ იქნას სიზმრების ვიზუალიზაციისთვის, ტვინის დაავადებების ადრეული გაფრთხილებისთვის, პარალიზებული ადამიანებისთვის გარე სამყაროსთან კომუნიკაციისთვის ინტერფეისის შესაქმნელად, სარეკლამო პროგრამებისა და ტერორიზმთან და დანაშაულთან ბრძოლისთვის. ასევე გამოიყენება ექსპერიმენტებში PAT.

კლასიფიკაცია

• ვიზუალურ-ეფექტური აზროვნება (აზროვნების ფორმა, რომელიც მანიპულირებს საგნის არეალით. ხელმისაწვდომია ბავშვებში დაბადებიდან წელიწადნახევარამდე)
• კონკრეტულ-ობიექტური აზროვნება (პრობლემები წყდება არსებული, რეალური ობიექტის დახმარებით. ფორმირება 1,5-დან 7 წლამდე ასაკში)
• ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნება (იგი ხორციელდება გარემომცველი რეალობის პირდაპირი აღქმით, გამოსახულებები წარმოდგენილია მოკლევადიან და ოპერატიულ მეხსიერებაში. დომინირებს 3 წლიდან დაწყებით სკოლამდე).
• აბსტრაქტულ-ლოგიკური აზროვნება (აზროვნება აბსტრაქციებში - კატეგორიები, რომლებიც ბუნებაში არ არსებობს. ჩამოყალიბებულია 7 წლის ასაკიდან. ითვლება, რომ ცხოველებს არ აქვთ აბსტრაქტული აზროვნება.)

აზროვნების ძირითადი ფორმები (კრიტერიუმები).

კვლევის თეორიული და ექსპერიმენტული მიდგომები

აზროვნება და ინტელექტი

შეიძლება დავასკვნათ, რომ ადამიანის ქცევა და აქტივობა დაკავშირებულია აზროვნებასთან, ამიტომ „გონების“ ცნების ქვეშ განვსაზღვრავთ აზროვნების პროცესს და მის თავისებურებებს.

ექსპერიმენტის დახმარებით ობიექტურ მეთოდებს შეუძლიათ გამოიკვეთონ ფსიქიკური პრობლემების გადაწყვეტასთან დაკავშირებული კომპონენტები, რის საფუძველზეც იგი განიხილება ცალკე ფსიქიკურ პროცესად. ქცევის რეგულირებაში ჩართული სხვა კომპონენტების დამოუკიდებლად გამოყოფა შეუძლებელია. ხოლო „ინტელექტის“ ცნება დაკავშირებულია ფსიქოლოგიური ტესტების მცდელობასთან, შეაფასონ გონებრივი და შემოქმედებითი შესაძლებლობები.

ადამიანებში აზროვნების წარმოშობისა და არსებობის შესახებ თეორიები იყოფა 2 ჯგუფად. პირველის წარმომადგენლები თვლიან, რომ ინტელექტუალური შესაძლებლობები თანდაყოლილი და უცვლელია. პირველი ჯგუფის ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი თეორია არის გეშტალტ ფსიქოლოგიის აზროვნების თეორია. მეორე ჯგუფის მიხედვით, გონებრივი შესაძლებლობები ადამიანის ცხოვრების განმავლობაში ვითარდება. აზროვნება დამოკიდებულია ან გარემოს გარე გავლენებზე, ან საგნის შინაგან განვითარებაზე, ან ორივეს საფუძველზე.

ექსპერიმენტული კვლევები

ახლა ტესტები იკვლევს 2-დან 65 წლამდე ადამიანების აზროვნებას. ისინი შეიძლება დაიყოს 3 ჯგუფად.

პირველი ჯგუფი არის მიღწევის ტესტები, რომლებიც აჩვენებენ გარკვეულ სამეცნიერო და პრაქტიკულ სფეროში საჭირო ცოდნის რაოდენობას (საკონტროლო ტესტები სკოლაში). მეორე არის ინტელექტუალური ტესტები, რომლებიც აფასებენ ინტელექტის შესაბამისობას ბიოლოგიურ ასაკთან. ერთ-ერთი მათგანია სტენფორდ-ბინეტის ტესტი. (ინგლისური)რუსულიდა ვექსლერის ტესტი. მესამე არის კრიტერიუმზე ორიენტირებული ტესტები, რომლებიც აფასებენ ინტელექტუალური პრობლემების გადაჭრის უნარს (MIOM ტესტი და ტესტების ინტელექტუალური ბატარეის შეცვლა R. Amthauer B.M. Kulagin და M. M. რეშეტნიკოვა(ტესტი "KR-3-85")).

ტესტები შეიძლება განვიხილოთ, როგორც ექსპერიმენტული მოდელი, რომელიც საფუძვლად უდევს ინტელექტის კონცეპტუალურ-ექსპერიმენტულ მოდელებს. მათგან ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი შემოგვთავაზა J. P. Gilford. მისი კონცეფციის მიხედვით, ინტელექტი შეიძლება შეფასდეს 3 მიმართულებით: შინაარსი, პროდუქტი და ხასიათი. გილფორდის ინტელექტის მოდელი მოიცავს 120 განსხვავებულ ინტელექტუალურ პროცესს, დაყვანილი 15 ფაქტორამდე: ხუთი ოპერაცია, ოთხი ტიპის შინაარსი, ექვსი სახის გონებრივი აქტივობის პროდუქტი.

აზროვნების ძირითადი ეტაპები

ცნობილი მეცნიერების თვითდაკვირვების მონაცემების გამოყენებით (როგორიცაა G. L. F. Helmholtzდა A. Poincare), გამოიყო შემოქმედებითი აზროვნების ოთხი ეტაპი: მომზადება, მომწიფება, გამჭრიახობა და სიმართლის გადამოწმება. ამჟამად, არსებობს აზროვნების აქტის თანმიმდევრობის მრავალი განსხვავებული კლასიფიკაცია.

აზროვნების ძირითადი ოპერაციები

ფსიქიკური ოპერაციების ძირითადი ტიპები:

1. სპეციფიკაცია;

შედარება

შედარება არის ერთ-ერთი საკვანძო ოპერაცია, რომელსაც ახორციელებს ადამიანი მის გარშემო არსებული სამყაროს, საკუთარი თავის და სხვა ადამიანების შეცნობისას, აგრეთვე სხვადასხვა, კერძოდ, შემეცნებითი და კომუნიკაციური ამოცანების გადაჭრის სიტუაციებში, რაც დამოკიდებულია იმ პირობებზე (კონტექსტზე), რომელშიც ის შესრულებულია, რაც არ შეიძლება გავიგოთ იმ პროცესის ერთიანობის მიღმა, რომლის დროსაც იგი ხორციელდება, შედეგი, რომელსაც ის იწვევს და სუბიექტი, რომელიც ახორციელებს მას. იგი შედგება მსგავსებისა და განსხვავებების დადგენაში. ოპერაცია მიმდინარეობს პირდაპირ(ერთდროულად საგნების აღქმა) ან ირიბად(დასკვნის მიხედვით, ირიბი ნიშნების გამოყენებით). ამ შემთხვევაში, შესადარებელი თვისებები მნიშვნელოვანია. ასევე მნიშვნელოვანია შედარებისთვის საერთო ინდიკატორების არჩევა. შეუძლებელია, მაგალითად, მანძილის გაზომვისას, ერთ შემთხვევაში შევადაროთ კილომეტრები, ხოლო მეორეში - მოგზაურობაზე გატარებული დრო. შედარებისთვის აუცილებელია არსებითი მახასიათებლის არჩევა. შეცდომების თავიდან ასაცილებლად, თქვენ უნდა გააკეთოთ მრავალმხრივი შედარება.

შედარების შეცდომების მეორე მაგალითი არის ზედაპირული შედარება ანალოგიით, რომელშიც, მსგავსებათა ერთ ან თუნდაც ჯგუფურ მახასიათებლებში, ჩვენ გვჯერა, რომ ყველა სხვა მახასიათებელი ასევე იყრის თავს. ასე რომ, ვხედავთ მსგავსების სტრუქტურას დარტყმის და ვულკანური კრატერების V. G. Bukher (ინგლისური)რუსულითვლიდა, რომ მათი წარმოშობის მიზეზი იგივეა. თუმცა, ანალოგიური შედარება შეიძლება იყოს სწორი. ასე რომ, აკორდატებს აქვთ გამორჩეული თვისება - აკორდი და მისგან მეცნიერებს შეუძლიათ განსაჯონ, რომ, შესაბამისად, მათი სხეულის აგებულების პრინციპიც ზოგადი თვალსაზრისით მსგავსია. შეიძლება დავასკვნათ, რომ ანალოგიით დასკვნის ჭეშმარიტება დამოკიდებულია მახასიათებლების ურთიერთდამოკიდებულებაზე. ასე რომ, ნოტოკორდი წარმოიშვა აკორდატების საერთო წინაპრებიდან და ასახავს ევოლუციის პროცესს, ხოლო კრატერების სტრუქტურა მსგავსია მხოლოდ გარეგნულად.

ანალიზი და სინთეზი

ანალიზი არის ცნების განსაზღვრის ლოგიკური მეთოდი, როდესაც ის თავისებურებების მიხედვით იშლება მის შემადგენელ ნაწილებად, რათა შემეცნება მთლიანობაში ნათელი გახდეს. ამრიგად, მთლიანის ნაწილებიდან გონებრივად შეიძლება შეიქმნას მისი სტრუქტურა. ობიექტის ნაწილებთან ერთად ხაზს ვუსვამთ მის თვისებებს. ანალიზი შესაძლებელია არა მხოლოდ აღქმით, არამედ მეხსიერებით, ანუ პრეზენტაციით.

სინთეზი არის გზა ნაწილებისგან ან ფენომენებისგან მთლიანის შეკრების, აგრეთვე მათი თვისებების, როგორც ანალიზის ანტიპოდი.

ბავშვობაში ანალიზი და სინთეზი პირველად წარმოიქმნება საგნების პრაქტიკული მანიპულაციების დროს. და ასაკთან ერთად, მოწყობილობის სტრუქტურის გასაგებად, ადამიანი აწყობს და იშლება. ვინაიდან ეს ყოველთვის არ არის შესაძლებელი, ზოგიერთ შემთხვევაში, საგნებს ჯერ ცალკე სწავლობენ, შემდეგ კი მათ მთლიანობაზე სრულდება გონებრივი ოპერაციები. ასე რომ, მიკრობიოლოგიის შესწავლისას ჯერ შეისწავლება ცალკეული მიკროორგანიზმების სტრუქტურა და მხოლოდ ამის შემდეგ, პრაქტიკულ საქმიანობაში, ექიმი აანალიზებს მათ მთლიანობას წყლის შესწავლაში.

ანალიზი და სინთეზი არის არა მხოლოდ პრაქტიკული, არამედ თეორიულიც. თუ ამავდროულად ისინი განცალკევებულნი არიან სხვა ფსიქიკური ოპერაციებისგან, ისინი ხდებიან მექანიკური. ასე რომ, სხვა პროცესებისგან მოწყვეტილი ბავშვის მიერ სათამაშოს დაშლა სრულიად უსარგებლოა, ამავდროულად, მისი აწყობისას ნაწილები რატომღაც არ არის აწყობილი მათ უბრალო ჯამამდე.

ანალიზი და სინთეზი ყოველთვის მჭიდრო კავშირშია ერთმანეთთან.

აბსტრაქცია და კონკრეტიზაცია

აბსტრაქცია არის შემეცნების პროცესში საგნის ან ფენომენის არაარსებითი ასპექტებიდან, თვისებებიდან, კავშირებიდან ყურადღების გადატანა მათი არსებითი, რეგულარული მახასიათებლების ხაზგასასმელად. ხაზგასმული ნაწილი ან ქონება განიხილება დამოუკიდებლად სხვებისგან. ამ შემთხვევაში, ცალკეული ნაწილები ან თვისებები გამოყოფილია ინფორმაციისგან. ამრიგად, ტერმინი "ცხრილის" გამოყენებით, ჩვენ წარმოვადგენთ აბსტრაქტულ ცხრილს ცალკეული თვისებების გარეშე, რომლებიც წარმოდგენილია ჩვენთვის ცნობილ ყველა ცხრილში. ეს არის კონკრეტული კონცეფცია.

კონკრეტული ცნებებიდან შეგიძლიათ გადახვიდეთ აბსტრაქტზე, ანუ ობიექტებისა და ფენომენების ნიშნებსა და თვისებებზე: "სიფხიზლე", "სიბრძნე", "სიკაშკაშე". ერთის მხრივ, ისინი სრულიად განცალკევებულია სხვა თვისებებისგან. მეორეს მხრივ, მათ სჭირდებათ სენსუალური მხარდაჭერა, ამის გარეშე ისინი გახდებიან ფორმალური (იხ. აბსტრაქტული კონცეფცია).

აბსტრაქციის პროცესის შესრულებისას შეიძლება დაუშვას ორი სახის შეცდომა:

1. გარკვეული ცნებების ათვისება, რთულია კონკრეტული მაგალითებიდან სხვა გარემოში გადასვლა.
2. აბსტრაქცია არსებითი ნიშნებიდან, რის შედეგადაც ხდება რეპრეზენტაციის დამახინჯება.

კონკრეტიზაცია არის კონკრეტულის შერჩევა ზოგადიდან. ამავდროულად, წარმოგიდგენთ კონკრეტულ ობიექტებს მთელი მათი მრავალფეროვნებით. „მაგიდის“ ცნების დაზუსტება: „მაგიდა“, „სასადილო მაგიდა“, „საჭრელი მაგიდა“, „დესკტოპი“.

აბსტრაქციის სახეები

ინდუქცია და დედუქცია

ინდუქცია არის ლოგიკური დასკვნის პროცესი, რომელიც დაფუძნებულია კონკრეტული პოზიციიდან ზოგადზე გადასვლაზე.

ინდუქციურ მსჯელობაში შეცდომის თავიდან ასაცილებლად, აუცილებელია ვიცოდეთ, რაზეა დამოკიდებული ის ფაქტი ან ფენომენი, რომელსაც ჩვენ ვაკვირდებით და დადგინდეს, იცვლება თუ არა ეს თვისება ან ხარისხი ჩვენ მიერ დაკვირვებულ ცალკეულ შემთხვევებში.

დედუქცია არის აზროვნების მეთოდი, რომელშიც კონკრეტული პოზიცია ლოგიკურად გამომდინარეობს ზოგადიდან, დასკვნა ლოგიკის წესების მიხედვით; დასკვნების (მსჯელობის) ჯაჭვი, რომლის რგოლები (განცხადებები) დაკავშირებულია ლოგიკური შედეგის მიმართებით.

გამოქვითვის მეთოდი ძალიან მნიშვნელოვანია რეალურ ცხოვრებაში. თუმცა, დედუქციური მეთოდის გამოყენებისას შეცდომების თავიდან აცილების მიზნით, მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ დაკვირვებული ინდივიდუალური შემთხვევა ხვდება ზოგად პოზიციას. აქ მიზანშეწონილია გავიხსენოთ ცნობილი საბჭოთა ბავშვთა ფსიქოლოგის ლ.ი.ბოჟოვიჩის ექსპერიმენტი. მან ჰკითხა სტუდენტებს, რომელი ხორბალი აფხვიერებს ნიადაგს უფრო ღრმად - 60-კბილიანი თუ 20-კბილიანი. უფრო ხშირად სტუდენტები არ იძლეოდნენ სწორ პასუხს, თუმცა იცოდნენ ზეწოლის კანონები.

რთული პრობლემების გადაჭრა. Კრეატიული აზროვნება

განვითარება

აზროვნების განვითარების პროცესში გამოყოფენ რამდენიმე ეტაპს, რომლებიც განსხვავებულია სხვადასხვა ავტორისთვის. ამ ცნებებს, მიუხედავად მათი განსხვავებებისა, აქვთ საერთო პოზიციები.

თანამედროვე კონცეფციების უმეტესობა აზროვნების საწყის ეტაპს განზოგადებით განსაზღვრავს. ამავდროულად, აზროვნება დაკავშირებულია პრაქტიკასთან. ამავდროულად, ის ეფუძნება გამოცდილებას, როგორც პირადს, ასევე უფროსებზე დაკვირვებას.

ბავშვების აზროვნებაში შეიძლება გამოიყოს შემდეგი მახასიათებლები. პირველი, ეს არის კავშირი განზოგადებასა და მოქმედებას შორის. მეორეც, ხილვადობა, კონკრეტულობა და ერთეულ ფაქტებზე დაყრდნობა.

აუცილებელია განასხვავოთ რეაგირება და ყურადღების გაფანტულობა (ბავშვებში). მათ აქვთ სხვადასხვა გენი:

• რეაგირება - ქერქის აქტივობის დონის დაქვეითების შედეგი; ხელს უწყობს მიზანმიმართული საქმიანობის განადგურებას.
• ყურადღების გაფანტულობა არის გაძლიერებული ორიენტაციის რეფლექსის, ქერქის მაღალი აქტივობის შედეგი. დიდი რაოდენობით დროებითი კავშირების ჩამოყალიბება შემდგომი მიზანმიმართული საქმიანობის საფუძველია.

5. სრიალი

ნებისმიერი ამოცანის სწორად გადაჭრით და ნებისმიერ საკითხზე ადეკვატურად მსჯელობით, პაციენტები მოულოდნელად ცდებიან აზროვნების სწორი მატარებლისგან ცრუ, არაადეკვატური ასოციაციის გამო და შემდეგ კვლავ შეუძლიათ განაგრძონ მსჯელობა თანმიმდევრულად, შეცდომის გამეორების გარეშე, მაგრამ არც გამოსწორების გარეშე. . დამახასიათებელია საკმაოდ კარგად შემონახული შიზოფრენიით დაავადებული პაციენტებისთვის.

გადაცურებები უეცარი, ეპიზოდურია. ასოციაციურ ექსპერიმენტში ხშირად ჩნდება შემთხვევითი ასოციაციები და თანხმოვნების ასოციაციები (მწუხარება-ზღვა).

განზოგადებისა და აბსტრაქციის პროცესი არ ირღვევა. მათ შეუძლიათ მასალის სწორად სინთეზირება, არსებითი მახასიათებლების სწორად ხაზგასმა. ამავდროულად, გარკვეული პერიოდის განმავლობაში მათში ირღვევა აზროვნების სწორი კურსი იმის გამო, რომ პაციენტები თავიანთ განსჯაში იწყებენ ხელმძღვანელობას შემთხვევითი ნიშნებით, რომლებიც მოცემულ სიტუაციაში უმნიშვნელოა.

ოპერატიული მხარე

1. განზოგადების დონის შემცირება

პაციენტების განსჯაში დომინირებს პირდაპირი იდეები საგნებისა და ფენომენების შესახებ; ზოგადი მახასიათებლებით ფუნქციონირება იცვლება ობიექტებს შორის სპეციფიკური ურთიერთობის დამყარებით. მათ არ შეუძლიათ შეარჩიონ ნიშნები, რომლებიც ყველაზე სრულად ამჟღავნებენ კონცეფციას.

2. განზოგადების პროცესის დამახინჯება

ისინი ასახავს ფენომენების მხოლოდ შემთხვევით მხარეს, ობიექტებს შორის არსებითი ურთიერთობები ნაკლებად არის გათვალისწინებული; არ არის გათვალისწინებული საგნებისა და ფენომენების საგნობრივი შინაარსი.

განზოგადების პროცესის დარღვევა გამოწვეულია იმით, რომ პაციენტები არ ხელმძღვანელობენ ობიექტებს შორის კულტურულად მიღებული ურთიერთობებით. ასე რომ, პრობლემაში მეოთხე პაციენტს შეუძლია გააერთიანოს მაგიდა, საწოლი და კარადა, უწოდოს მათ ხის თვითმფრინავებით შეზღუდული მოცულობები.

მოტივაციური კომპონენტი

აზროვნების მრავალფეროვნება

აზროვნების მრავალფეროვნება- პაციენტების განსჯა ნებისმიერი ფენომენის შესახებ ხდება სხვადასხვა სიბრტყეში. პაციენტები არ ასრულებენ დავალებებს, თუმცა სწავლობენ ინსტრუქციებს, ინარჩუნებენ ფსიქიკურ ოპერაციებს

აზროვნება არის შემეცნების პროცესი, რომელიც ხასიათდება გარემომცველი რეალობის განზოგადებული და ირიბი ასახვით.
აზროვნება გვეხმარება ავაშენოთ დასკვნების სისტემა, მივიღოთ ახალი ცოდნა. მაგალითად, როცა ვხედავთ ხის ტოტებს ძლიერად რხევას, ვასკვნით, რომ გარეთ ქარია.

აზროვნება მჭიდრო კავშირშია მოქმედებასთან და მეტყველებასთან.
ადამიანი სწავლობს რეალობას მასზე ზემოქმედებით. ამრიგად, მოქმედება არის აზროვნების არსებობის პირველადი ფორმა.

სხვადასხვა გონებრივი ოპერაციები ჯერ პრაქტიკული სახით შეიქმნა, შემდეგ კი თეორიული აზროვნების ოპერაციებად იქცა.
ადამიანის აზროვნება ენის გარეშე შეუძლებელია. დადასტურებულია დამოკიდებულება პრობლემის გადაჭრის ხარისხსა და პრობლემის ხმამაღლა ან საკუთარ თავზე ჩამოყალიბებას შორის. ასე რომ, როდესაც პრობლემა ხმამაღლა ჩამოყალიბებულია, ის ბევრად უკეთ წყდება და პირიქით, როდესაც ენა ფიქსირდება (კბილებით დაჭერით), პრობლემის გადაწყვეტის ხარისხი უარესდება.

აზროვნების სახეები

გენეტიკურ ფსიქოლოგიაში განასხვავებენ აზროვნების შემდეგ ტიპებს:

• ვიზუალური და ეფექტური;
• ვიზუალურ-ფიგურული;
• ვერბალურ-ლოგიკური.

ვიზუალურ-აქტიური აზროვნება გამოხატულია პრობლემების გადაჭრაში სიტუაციის რეალური, ფიზიკური ტრანსფორმაციის, საგნებით მანიპულირების დახმარებით. სამ წლამდე ბავშვებს აქვთ აზროვნების ეს ფორმა. ბავშვი ადარებს ობიექტებს ერთმანეთის ზედმეტად ან განლაგებით; ასინთეზებს, უმატებს კუბებს ან ჩხირებს "სახლს"; კლასიფიკაცია და განზოგადება, კუბურების დალაგება ფერის მიხედვით და ა.შ. ასე რომ, ბავშვი ფიქრობს მოქმედებების დახმარებით. ხელების მოძრაობა წინ უსწრებს აზროვნებას, რის გამოც მას ხელით უწოდებენ.
მოზარდებში ასეთი აზროვნება იჩენს თავს, როდესაც, მაგალითად, ასრულებენ საშინაო დავალებებს, ოთახში ავეჯის გადაწყობისას, ან როცა საჭიროა უცნობი აღჭურვილობის გამოყენება. ასეთი აზროვნება შესაძლებელია მაშინ, როცა შეუძლებელია რაიმე მოქმედების შედეგების სრულად განჭვრეტა.

ვიზუალურად - ფიგურალურად აზროვნებას აქვს შემდეგი მახასიათებლები:

• ეხმარება გაანალიზოს, შეადაროს და განზოგადოს სხვადასხვა გამოსახულება, იდეები ფენომენებისა და ობიექტების შესახებ;
• ხელახლა ქმნის საგნის სხვადასხვა მახასიათებლების მთელ მრავალფეროვნებას;
• თითქმის განუყოფელია წარმოსახვისგან.

ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნება ვლინდება სკოლამდელ ბავშვებში ოთხიდან შვიდ წლამდე. ამ ტიპის აზროვნებაში მოქმედება უკანა პლანზე ქრება, ბავშვს არ უწევს საგანს ხელით შეხება, მას სჭირდება ნათლად აღიქვას და ვიზუალურად წარმოაჩინოს ეს ობიექტი.
ბავშვის აზროვნების დამახასიათებელი თვისება ხილვადობაა.
მოზრდილებში ვიზუალურ-ფიგურალური აზროვნება ვლინდება, მაგალითად, ბინის შეკეთებისას. ადამიანს შეუძლია წინასწარ წარმოიდგინოს, როგორი იქნება შპალერი, ჭერის ფერი და ა.შ.

ვერბალურ-ლოგიკური აზროვნება - ეს არის აბსტრაქტული აზროვნება, რომელსაც ახასიათებს ცნებების გამოყენება, ლოგიკური კონსტრუქციები, რომლებსაც ზოგჯერ არ აქვთ პირდაპირი ფიგურალური გამოხატულება (მაგალითად, ღირებულება, პატიოსნება, სიამაყე და ა.შ.).
ამ ტიპის აზროვნების დახმარებით ინდივიდი აყალიბებს ბუნებასა და საზოგადოებაში პროცესების განვითარების ზოგად შაბლონებს, ახდენს ვიზუალური მასალის განზოგადებას.

აზროვნება მოიცავს შემდეგი სახის ოპერაციებს:

• შედარება - საგნების, ფენომენების და მათი თვისებების შედარება, მსგავსებისა და განსხვავებების გამოკვეთა;
• ანალიზი - ნივთის ან ფენომენის გონებრივი დანაწევრება შემადგენელი ელემენტების გამოკვეთის მიზნით;
• სინთეზი არის პროცესი, ანალიზის საპირისპირო, რომელიც აღადგენს მთლიანობას, პოულობს არსებით კავშირებსა და მიმართებებს;
• აბსტრაქცია - საგნის ან ფენომენის თვისების ერთი გამორჩეული მხარის გამოყოფა;
• განზოგადება (განზოგადება) - ცალკეული მახასიათებლების გაუქმება საერთოს შენარჩუნებისას, მნიშვნელოვანი ურთიერთობების გამჟღავნებასთან ერთად.

ვერბალურ-ლოგიკურ აზროვნებას თავისი ალგორითმი აქვს. ადამიანი ჯერ ერთ განსჯას განიხილავს, შემდეგ მეორეს უმატებს და მათზე დაყრდნობით აკეთებს ლოგიკურ დასკვნას, მაგალითად:

• 1 წინადადება: ყველა ლითონი ატარებს ელექტროენერგიას.
• მე-2 გადაწყვეტილება: რკინა მეტალია.
• დასკვნა: რკინა ატარებს ელექტროენერგიას.

ვერბალური - ლოგიკური აზროვნება აზროვნების უმაღლესი ფორმაა, მისი დახმარებით ადამიანს შეუძლია ასახოს რთული კავშირები, ურთიერთობები, ჩამოაყალიბოს ცნებები, გამოიტანოს დასკვნები და გადაჭრას რთული აბსტრაქტული პრობლემები.

პროგნოზირებადი აზროვნება

აზროვნება ყოველთვის არ ემორჩილება ლოგიკურ კანონებს. ასე აღწერა ზ.ფროიდმა პროგნოზირებადი აზროვნება- არალოგიკური აზროვნების პროცესის სახეობა. თუ ორ წინადადებას აქვს იგივე პრედიკატები ან დაბოლოებები, მაშინ ადამიანები ქვეცნობიერად აკავშირებენ თავიანთ სუბიექტებს ერთმანეთთან.

რეკლამა მუშაობს წინასწარმეტყველური აზროვნებისთვის. მაგალითად, რეკლამის განმთავსებელი აცხადებს, რომ „წარმატებული ადამიანები თმას იბანენ Pantene Pro-V შამპუნით, იმ იმედით, რომ ადამიანი ალოგიკურად მსჯელობს, დაახლოებით ასე:

• წარმატებული ადამიანები თმას Pantene Pro-V შამპუნით იბანენ.
• თმას ვიბან Pantene Pro-V შამპუნით.
• ასე რომ, მე ვარ წარმატებული ადამიანი.

ადამიანი, რომელსაც არ შეუძლია ლოგიკის კანონების მიხედვით აზროვნება, ინფორმაციის კრიტიკულად აღქმა, ატყუებს პროპაგანდას ან თაღლითურ რეკლამას.

პრედიკატიული აზროვნება არის ფსევდოლოგიური აზროვნება, რომლის დროსაც სხვადასხვა სუბიექტი ქვეცნობიერად ასოცირდება ერთმანეთთან იმის საფუძველზე, რომ მათ აქვთ ერთი საერთო პრედიკატი.

კრიტიკული აზროვნება შეიძლება განვითარდეს:

1. განასხვავებენ ლოგიკაზე დაფუძნებულ მსჯელობას ემოციებსა და გრძნობებზე დაფუძნებული განსჯებისგან.
2. მიღებულ ნებისმიერ ინფორმაციაში აუცილებელია ვისწავლოთ დადებითი და უარყოფითი მხარეების დანახვა („პლუსები“ და „მინუსები“).
3. შეამჩნიეთ შეუსაბამობები რასაც ხედავთ და გესმით.
4. არ იჩქაროთ დასკვნების გამოტანა, თუ არ არის საკმარისი ინფორმაცია.

მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ ყველა ტიპის აზროვნება ურთიერთდაკავშირებულია და ცალკეული ტიპები შეიძლება გადავიდნენ ერთმანეთში. მაგალითად, რთულია ვიზუალურ-ფიგურალური და ვერბალურ-ლოგიკური აზროვნების გამიჯვნა, როცა გიწევს დიაგრამებთან და გრაფიკებთან მუშაობა. როგორც წესი, ადამიანში ყველანაირი აზროვნებაა ჩართული, მაგრამ შეიძლება ერთი სახეობა ჭარბობდეს.

ადამიანის მიერ გაგებული ინფორმაციის სიახლის ხარისხისა და ბუნების მიხედვით, განასხვავებენ აზროვნების შემდეგ ტიპებს:

• რეპროდუქციული;
• პროდუქტიული;
• კრეატიული აზროვნება.

რეპროდუქციული აზროვნება აისახება რეპროდუქციაში გარკვეული ლოგიკური წესების მეხსიერებით, ახალი ასოციაციების, შედარებების, ანალიზის და ა.შ. ეს შეიძლება მოხდეს შეგნებულად, ინტუიციურ ან ქვეცნობიერ დონეზე (მაგალითად, ტიპიური პრობლემების გადაჭრა წინასწარ განსაზღვრული ალგორითმის მიხედვით).

აზროვნების პროდუქტიული და შემოქმედებითი ტიპები სცილდება ხელმისაწვდომი ფაქტების საზღვრებს, ისინი ხაზს უსვამენ მოცემულ ობიექტებში ფარულ თვისებებს, ავლენენ უჩვეულო კავშირებს, პრობლემის გადაჭრის გზებს და ა.შ.
თუ აზროვნების პროცესში ადამიანისთვის იბადება ახალი ცოდნა ან ინფორმაცია, მაგრამ არა ახალი საზოგადოებისთვის, მაშინ ეს არის პროდუქტიული აზროვნება. თუ გონებრივი აქტივობის შედეგად რაიმე ახალი ჩნდება ადამიანისთვის და საზოგადოებისთვის, მაშინ აქ ვლინდება შემოქმედებითი აზროვნება.

თუ შეამჩნევთ შეცდომას ტექსტში, მონიშნეთ იგი და დააჭირეთ Ctrl+Enter

აზროვნება არის რეალობის ასახვის საშუალება ადამიანის შემეცნებითი აქტივობის სახით. აზროვნების საბოლოო შედეგი არის აზრი, იდეა ან კონცეფცია.

ადამიანი აღიქვამს ინფორმაციას მის გარშემო არსებული სამყაროდან, ამუშავებს მას ტვინში და ქმნის საკუთარ მოსაზრებას საგნების, ფენომენების, შაბლონების და მათ შორის კავშირების შესახებ. თუ მხოლოდ შეგრძნება და აღქმა არის დამახასიათებელი ყველა ცოცხალი არსებისთვის, მაშინ მხოლოდ ადამიანს აქვს აზროვნება.

რეფლექსია განზოგადების გზით: აზროვნების პროცესში აუცილებლად გამოიყენება ადამიანის ზოგადი ცოდნა მის გარშემო არსებული სამყაროს საგნებისა და ფენომენების შესახებ. შესაბამისად, იგი განსაზღვრავს სხვადასხვა ფენომენის მიზეზებსა და შედეგებს მის ცხოვრებაში ამ დრომდე მომხდარი ფაქტების დიდი რაოდენობის შეჯამებით.

შემეცნება ირიბად: აზროვნების პროცესში ადამიანი ყოველთვის ეყრდნობა საკუთარ გრძნობებს, ასევე წარსულ გამოცდილებას გარკვეულ ობიექტებსა და ფენომენებთან დაკავშირებით.

სიტუაციის გადაჭრა: პრობლემის გადაჭრის პროცესი მიმდინარეობს შემდეგი სცენარის მიხედვით - პირველ რიგში, ხდება სიტუაციის ანალიზი და მისი გადასაჭრელად შესაფერისი სცენარების ძიება. ძიება შეიძლება განხორციელდეს საცდელი და შეცდომით, რაციონალური ან ალოგიკური გზით.

მეტყველებასთან ურთიერთობა: აზროვნება მჭიდრო კავშირშია ადამიანის სამეტყველო ფუნქციებთან. ნებისმიერი აზრის ფორმულირება შესაძლებელია სიტყვიერად, გამოხატული სიტყვების დახმარებით.

შინაარსიასახავს საგნების, ფენომენების ძირითად თვისებებს, მათ კავშირებს და მიმართებებს. ნებისმიერი კონცეფცია გამოიყენება პრაქტიკაში და რაც უფრო მნიშვნელოვანი მახასიათებელი იქნება მისი საფუძველი, მით უფრო ეფექტური იქნება ადამიანის საქმიანობა.

განსჯა არის ობიექტებსა და ფენომენებს შორის კავშირის ასახვა განცხადებების ან უარყოფის სახით. იგი ეფუძნება არა მხოლოდ საგნის შესახებ ცოდნას, არამედ ცოდნისადმი სუბიექტურ დამოკიდებულებას მისი ჭეშმარიტების ნდობის კონტექსტში.

დასკვნა - არსებობს რამდენიმე მსჯელობა, რომელიც ხდება ლოგიკური დასკვნის საფუძველი. აზროვნების პროცესი ეფუძნება დედუქციას და ინდუქციას, ურთიერთდაკავშირებულს, ასევე ანალოგიების გამოყენებას.

გზები

ინდუქცია. ლოგიკური დასკვნა ობიექტების მთელი კლასის შესახებ, მათში თანდაყოლილი რამდენიმე მახასიათებლისა და ფენომენის საფუძველზე. ხშირად ეს დასკვნები შეიძლება ნაჩქარევად გამოვიტანოთ, უმნიშვნელო ნიშნებიდან გამომდინარე.

გამოქვითვა. ლოგიკური დასკვნის ფორმა, როდესაც აზროვნების პროცესი ზოგადიდან კონკრეტულზე გადადის, ანუ ობიექტის ანალიზი ხდება ხელმისაწვდომი ზოგადი ცოდნისა და დაკვირვების საფუძველზე.

გონებრივი ოპერაციები

• ანალიზის დროს რთული ობიექტი იყოფა უფრო მარტივ კომპონენტებად, რათა ხელი შეუწყოს აზროვნების პროცესს.
• სინთეზი შემადგენელი ნაწილებიდან მთლიანზე გადასვლაა – ანალიზისგან განსხვავებით.
• შედარების პროცესში აღებულია რამდენიმე ობიექტი, რისთვისაც დგინდება განსხვავება და მსგავსება.
• აბსტრაქცია არის ობიექტის უმნიშვნელო მახასიათებლებისგან ყურადღების გადატანა და მის ყველაზე მნიშვნელოვან მახასიათებლებზე ფოკუსირება.
• განზოგადება - ეს ოპერაცია აერთიანებს ობიექტებს მათი საერთო მახასიათებლების მიხედვით.

აზროვნების სახეები

შინაარსის მიხედვით

ვიზუალური და ეფექტური: აქ ადამიანი იყენებს არა მხოლოდ ცნებებს ობიექტების შესახებ, არამედ ასრულებს გარკვეულ მოქმედებებს მათთან, მისი თეორიული ცოდნისა და პრაქტიკული გამოცდილების საფუძველზე. ასე რომ, ბავშვი არღვევს სათამაშოს, ცდილობს გაიგოს რა არის მასში.

ვიზუალურ-ფიგურული: ეს არის აზროვნება კონკრეტულ სურათებში. საფუძველი არის ცნებები, მოქმედებები, ასევე ემოციები და გრძნობები. ასე რომ, მოდის დიზაინერები ქმნიან ტანსაცმლის ახალ კოლექციებს, ხოლო სტილისტები ქმნიან ახალ იმიჯს, უყურებენ ადამიანს.

ადამიანების შესახებ, რომლებსაც ახასიათებთ ამ ტიპის აზროვნება, ჩვეულებრივ ამბობენ: „აზროვნებს სურათებში“. ეს სახეობა ყალიბდება სკოლამდელ ასაკში. გარემომცველი სამყაროს საგნები და ფენომენები დაჯილდოებულია სხვადასხვა თვისებებით და საკმაოდ ხშირად ახალი, „არაჩვეულებრივი“. ამაში მჭიდრო კავშირია წარმოსახვასთან.

მხატვრებს, მწერლებს, დიზაინერებს, მუსიკოსებს შორის ჭარბობს ფიგურული აზროვნება - ადამიანები, რომელთა პროფესიული საქმიანობა დაკავშირებულია ხელოვნებასთან, კულტურასთან, სილამაზესთან, სტილთან, მოდასთან.

აბსტრაქტული(ვერბალურ-ლოგიკური): აბსტრაქტული აზროვნების საფუძველია უკვე დადასტურებული და ლოგიკურად ჩამოყალიბებული თეორიები. ფაქტობრივად, ეს არის უკვე არსებული ცნებების მანიპულირება - მათი კლასიფიკაცია, შეკვეთა და ა.შ. ასეთი აზროვნება დამახასიათებელია ფილოსოფოსებისა და მეცნიერებისთვის. ამის მაგალითია ელექტრონის შესწავლა პრაქტიკული ექსპერიმენტების გარეშე.

ეს ტიპები ადამიანებში აზროვნების განვითარების თანმიმდევრულ ეტაპებად მოქმედებენ. ჯერ ბავშვი იწყებს ობიექტების მანიპულირებას, აუმჯობესებს ვიზუალურ-ეფექტურ აზროვნებას (ჩვილობის ასაკი). შემდეგ, როცა უკვე ნახატებს უყურებს, უსმენს სიმღერებსა და ზღაპრებს, უყურებს მულტფილმებს, ვითარდება ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნება (სკოლამდელი ასაკი). და მხოლოდ მოგვიანებით, როდესაც სწავლობენ კითხვას, თვლას და წერას, ბავშვებში ყალიბდება აბსტრაქტული აზროვნება (სასკოლო ასაკში).

ამოცანების ბუნებით

თეორიული (ემპირიული). ეს არის კანონებისა და წესების შესწავლა, რომელიც ხორციელდება არსებული თეორიული ცოდნის საფუძველზე. ადამიანი აანალიზებს განუყოფელ ობიექტს, გამოყოფს საფუძველს, რომელზედაც დაფუძნებულია მისი ყველა გამოვლინება. შემდეგ ტარდება ობიექტის გამოვლინებების შედარება და მათი კლასიფიკაცია, რის შედეგადაც ყალიბდება ზოგადი წარმოდგენები ობიექტებისა და მათი გამოვლინებების შესახებ. ფიზიკის კანონები, თეორემები მათემატიკაში, ცნებები ფსიქოლოგიაში და ფილოსოფია არის თეორიული აზროვნების შედეგების მაგალითები.

მისი ვარიანტია ემპირიულიფიქრი. მას ასევე ახასიათებს განზოგადებები და შაბლონებისა და ტენდენციების იდენტიფიცირება, მაგრამ ამის საფუძველია კვლევის შედეგები, ჰიპოთეზების ტესტირება და სხვადასხვა ობიექტების შედარება და არა აბსტრაქტული ცნებები.

პრაქტიკული. აქ შედეგი უნდა იყოს თეორიის პრაქტიკული გამოყენება. თეორიული კონცეფციების საფუძველზე ყალიბდება რეალობის გარდაქმნის პრაქტიკული გზები - სამუშაო გეგმები, სქემები, პროექტები. ამ ტიპის აზროვნების მახასიათებელია ჰიპოთეზების შესამოწმებლად დროის არასაკმარისი რაოდენობა და არასწორი გადაწყვეტილების შემთხვევაში წარუმატებლობის რისკი. ის მიმართულია გარემომცველი რეალობის შეცვლაზე. მის წინაშე არ არის გარკვეული თეორიების და კანონების შექმნის მიზანი, მისი ამოცანაა მოქმედების გეგმის შემუშავება კონკრეტული მიზნის მისაღწევად. მნიშვნელოვანია ფიქრიდან მოქმედებაზე სწრაფად გადასვლა.

ასახვის ხარისხის მიხედვით

ანალიტიკური აზროვნება ემყარება ლოგიკას - პროცესი დროთა განმავლობაში ვრცელდებადა მიდის ნაბიჯ-ნაბიჯ. ყოველი შემდეგი ეტაპი წინადან მოდის. ანალიტიკური აზროვნების მთელი პროცესი იმ ადამიანის გონებაშია, ვინც ასე ფიქრობს.

ინტუიციური აზროვნების შემთხვევაში პირიქითაა - პროცესი სწრაფად მიმდინარეობს, ზოგჯერ თითქმის გაუცნობიერებლად. როგორც ხშირად ამბობენ - მუშაობს ინტუიცია. ბუნებრივია, აქ არ არსებობს ლოგიკურად თანმიმდევრული ეტაპები.

თემაზე, რომლისკენაც არის მიმართული მოქმედება

რეალისტური. გარემომცველი რეალობის ადეკვატური შეფასება, რომელიც ექვემდებარება ლოგიკის კანონებს. ამ ტიპის აზროვნების მქონე ადამიანი აკმაყოფილებს თავის მოთხოვნილებებს საქმის რეალური მდგომარეობიდან გამომდინარე. ამავდროულად, ის ცდილობს შეზღუდოს თავისი მოლოდინებისა და სურვილების გავლენა, სიმართლეს წინა პლანზე აყენებს. ამ ტიპის აზროვნების მქონე ადამიანს მაღალი კრიტიკულობა ახასიათებს – ნებისმიერი განცხადება პრაქტიკულად უნდა იყოს დადასტურებული.

საფუძველი აუტისტურიაზროვნება - ადამიანის შინაგანი სურვილები, რომელსაც შესაძლოა არაფერი ჰქონდეს საერთო საქმის რეალურ მდგომარეობასთან. მიზანია მოძებნოთ და იპოვოთ ის ილუზია, რომელიც ამ მომენტში სწორი ჩანს. აქ ყოველგვარი კრიტიკულობა არ არსებობს - ალოგიკური ცნებებიც კი, რომლებიც არ ეწინააღმდეგება ილუზიას, მიიღება და ყველაფერი, რაც მიზანს არ შეესაბამება, უგულებელყოფილია.

ეგოცენტრული. ეს აზროვნება დამახასიათებელია გაუაზრებელი ინდივიდებისთვის – მაგალითად, ბავშვებისთვის. მათ თავიანთი აქვთ ყველაფრის ცენტრში. საკუთარი თავი. ყველაფერი და ყველაფერი აღიქმება ამ მე-ს პრიზმაში და სხვა ადამიანების გრძნობები არ არის გათვალისწინებული.

სიახლის ხარისხით

პროდუქტიული (შემოქმედებითი). ამ სახის აზროვნებაში მთავარ როლს ასრულებს ადამიანის შემოქმედებითი წარმოსახვა, რომელსაც შეუძლია გამოიყენოს ყველაფერი, რაც ოდესმე აღიქმება ტვინის მიერ და გამოსცეს სრულიად ახალი, ორიგინალური სურათები და კონცეფციები. შემოქმედებით ადამიანს შეუძლია სიტუაციის და ობიექტის სხვა კუთხით დანახვა. აქ მთავარი კრიტერიუმია მიღებული საგნის (როგორც მატერიალური, ისე სულიერი) უნიკალურობა. შემოქმედებითად მოაზროვნე ადამიანები იყენებენ ცოდნის ძიების ახალ მეთოდებსა და წყაროებს, აკეთებენ ორიგინალურ დასკვნებს და დასკვნებს. ისინი ქმნიან ახალ იდეებს და ავითარებენ უნიკალურ პროექტებს.

რეპროდუქციული. აქ შემოქმედების მინიშნებაც კი არ არის - ცოდნა ეყრდნობა არსებულ შაბლონებს ან სურათებს, რომლებიც აღიქმება ნებისმიერი წყაროდან. მაგრამ ამავე დროს, ამოცანა უნდა იყოს დაკავშირებული გადაწყვეტილების არსებულ წესებთან, რაც მოითხოვს გარკვეულ დამოუკიდებლობას. მიზნად ისახავს ადრე მიღებული ცოდნისა და შედეგების რეპროდუცირებას.

თვითნებობის ხარისხის მიხედვით

თვითნებური: მიმართულია ადამიანის ნებითა და ცნობიერებით. ის სრულად აკონტროლებს აზროვნების პროცესს.

უნებლიე: ხორციელდება თავისით, ნებაყოფლობითი ძალისხმევის გარეშე. ეს ტიპიურია, მაგალითად, იმ სიტუაციებისთვის, როდესაც მოქმედებები სრულდება ავტომატურად. ან ასეთი აზროვნება შეიძლება გამოჩნდეს რაიმე გარეგანი სტიმულის გავლენის ქვეშ.

არაცნობიერი აზროვნება

არაცნობიერი აზროვნება არის იგივე აღქმა ადამიანის მიერ მის გარშემო არსებული სამყაროს მიერ, მაგრამ მხოლოდ მისი გონების არაცნობიერი ნაწილის მიერ. არის თითქმის ყველაფერი, რაც ადამიანს აქვს - წარსული გამოცდილება, რწმენა, ეჭვები, შიშები, შეგრძნებები და ზოგადად ყველა გრძნობა და ემოცია. არაცნობიერი გამოსავალს არ ეძებს, ის ამას ამჩნევს. თუ ცნობიერების როგორმე კონტროლი შესაძლებელია, მაშინ არაცნობიერის კონტროლი შეუძლებელია.


ყველაზე სწორი გადაწყვეტილებები მიიღება არა ლოგიკური ასახვით, ანუ ცნობიერის შრომისმოყვარეობის, არამედ ჩვენი პიროვნების არაცნობიერი ნაწილის მუშაობის შედეგად. ჩვენ შეიძლება ვერ შევამჩნიოთ ზოგიერთი რამ და ფენომენი, მაგრამ ჩვენი ქვეცნობიერი გონება აღიქვამს და აანალიზებს მათ. ეს ყველაფერი ამ დროისთვის ინახება და ჩნდება მხოლოდ მაშინ, როდესაც გამოჩნდება დავალება, რომლისთვისაც ეს ინფორმაცია იქნება საჭირო. და ადამიანი ვერც კი გაიგებს, რომ მან მიიღო ესა თუ ის გადაწყვეტილება, არა იმიტომ, რომ ბევრი იფიქრა და სიტუაციიდან გამოსვლის ლოგიკურ გზას ეძებდა, არამედ იმიტომ, რომ არაცნობიერმა მოახდინა მასზე გავლენა.

აზროვნების ტიპები დამოკიდებულია პიროვნულ მახასიათებლებზე

თითოეული ადამიანის პიროვნულმა მახასიათებლებმა შეიძლება გავლენა მოახდინოს მის აზროვნებაზე.

მამრობითი აზროვნებაროგორც წესი, ეფუძნება ლოგიკას და მიზნად ისახავს სამოქმედო გეგმის შემუშავებას. ყველაზე ხშირად მას აქვს მიზანი, ახასიათებს რაციონალურობა და გონების გამოყოფა ემოციებისგან. მამაკაცის აზროვნებას, როგორც წესი, აქვს მკაფიო ამოცანა – სიტყვებიდან (ფიქრებიდან) მოქმედებაზე გადასვლა და სასურველი შედეგის მიღწევა. ძლიერი სქესის წარმომადგენელთა უმეტესობა თვლის, რომ ემოციები ხელს უშლის აზროვნებას.

ქალთა აზროვნებასაკმაოდ ხშირად მას აქვს ინტუიციური ხასიათი, თითქმის ყოველთვის შეიცავს ემოციებს, ეფუძნება სპეციფიკას და დეტალებს. გრძნობებისა და განწყობის გავლენით, ქალის აზროვნებისა და დასკვნების მატარებელი შეიძლება შეიცვალოს. მიუხედავად იმისა, რომ ეს შაბლონები მხოლოდ ტენდენციის დონეზე ვლინდება, არ შეიძლება ითქვას, რომ მდედრობითი სქესის წარმომადგენლებს არ აქვთ ლოგიკა და რაციონალურობა აზროვნებაში. მიზნებიდან და სიტუაციიდან გამომდინარე, ქალებს ასევე შეუძლიათ დაგეგმონ, გამოთვალონ, განზოგადონ და გააანალიზონ ისევე, როგორც მამაკაცებს. და მაინც მათ სჯერათ, რომ ემოციები მათ აზროვნებაში ეხმარება.

მამაკაცები უფრო მეტად არიან მიდრეკილნი, ჯერ კარგად იფიქრონ, შემდეგ ჩამოაყალიბონ თავიანთი აზრები. ქალები ჩვეულებრივ ფიქრობენ კომუნიკაციის პროცესში.

დადებითი:ამ ტიპის აზროვნების მქონე ადამიანები ცხოვრებისეული პრობლემების გადაჭრისას ხედავენ შესაძლებლობებს და, მიუხედავად დაბრკოლებებისა, ოპტიმისტურად რჩებიან. პოზიტიური აზროვნება რეალისტური და კონსტრუქციულია, ის გულისხმობს სიტუაციის ფხიზელ შეფასებას, წარმატებისკენ სწრაფვას და მოქმედების სურვილს.


ნეგატიური აზროვნება: ასახავს ცხოვრებით უკმაყოფილებას და მის მიმართ პესიმისტურ მიდგომას. ის დაფუძნებულია წუწუნის ჩვევაზე და ყველაფერში დაბრკოლებების დანახვას თქვენს ქმედებებში. ასეთი აზროვნება ასახავს ადამიანის სურვილს მუდმივად გამოიწვიოს სიმპათია საკუთარი თავის მიმართ და მიიღოს მხარდაჭერა სხვა ადამიანებისგან.

სტრატეგიული:ასეთ აზროვნებას ფლობენ ადამიანები, რომლებიც მიდრეკილნი არიან მკაფიოდ დაგეგმონ წინ და შეუძლიათ მომავლის წინასწარმეტყველება. ისინი მკაცრად იცავენ მიზანს და შეუძლიათ შეაფასონ მისი მიღწევის ყველაზე ეფექტური გზები. ასეთი ადამიანები ხდებიან წარმატებული ლიდერები და ბიზნესმენები.

იდეალისტური: იდეალისტი არ იცნობს სამყაროს, ის თავის გონებაში ქმნის მის იდეალურ მოდელს და ცდილობს ეს ყველაფერი რეალურ სამყაროზე „გამოიცადოს“. ჩვეულებრივ, ეს ორი არ ემთხვევა, რაც ძალიან იმედგაცრუებულია ამ ტიპის აზროვნების მქონე ადამიანისთვის. ისინი ხშირად ვერ ამჩნევენ აშკარას დაკვირვების ნაკლებობისა და ილუზიებისადმი ერთგულების გამო.

ირაციონალური: ირაციონალური ყოველთვის ვერ ხსნის რატომ მოქმედებს ასე თუ ისე. მაგრამ ამავე დროს, მას სჯერა იმის, რასაც აკეთებს და აინფიცირებს სხვებს თავისი რწმენით. მისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანი ის შედეგია, რასაც ირაციონალური მიისწრაფვის, მიუხედავად ქმედებების არალოგიკურობისა და ფენომენების არასწორი შეფასებისა.

რაციონალური: რაციონალი მოქმედებს ექსკლუზიურად ფაქტებით, ცოდნით და უნარებით - მისთვის ემოციები და გრძნობები არ არის მნიშვნელოვანი. ყოველთვის ფხიზლად და ლოგიკურად ფიქრობს, ყველაფერს კონსტრუქციულად უდგება. ის სწრაფად და ნათლად წყვეტს პრობლემებს.

ანალიტიკური: ანალიტიკოსს მხოლოდ ლოგიკის სჯერა - მისთვის ერთი ფენომენი მეორეს მოსდევს და ყველაფერს თავისი მიზეზები აქვს. ის დიდხანს შეისწავლის პრობლემას და გააზრებულად ჩაწვდება ძირეულ მიზეზს

სინთეზირება: აზროვნების სინთეზური ტიპის მქონე ადამიანს შეუძლია შექმნას თანმიმდევრული და მკაფიო სურათი განსხვავებული ფაქტებისა და ინფორმაციის ნაწილისგან. ამ ადამიანებს არ ეშინიათ რუტინული ოპერაციების და საერთოდ არ ისწრაფვიან ცვლილებებისკენ.

აზროვნების ტიპი დამოკიდებულია ინდივიდის ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე და შედგება როგორც თანდაყოლილი, ასევე ცხოვრების პროცესში ჩამოყალიბებული მახასიათებლებისგან. ეს გავლენას ახდენს როგორც სხვადასხვა ამოცანების შესრულების წარმატებაზე, ასევე სამყაროს აღქმისადმი მიდგომაზე, როგორც მთლიანობაში. აზროვნების ზოგიერთი ტიპი საკმაოდ ემორჩილება კორექტირებას. და ძლიერი სურვილით, მაგალითად, ნეგატიური სტილი შეიძლება შეიცვალოს პოზიტიურად.