მეორე თაობის სტანდარტები ორიენტირებულია სწავლებაში ცოდნის პარადიგმის კომპეტენციებზე დაფუძნებული ჩანაცვლებაზე, როდესაც სკოლის მოსწავლეები არ იძენენ ცოდნისა და უნარების ჯამს, მაგრამ სწავლობენ ამ ცოდნის მიღებას, ანალიზს, დამუშავებას - ისინი ეუფლებიან საყოველთაო სასწავლო აქტივობებს. რაც იძლევა განათლების მეტა საგნის, საგნისა და პიროვნული შედეგების მიღწევის საშუალებას. დღეს მნიშვნელოვანია სასკოლო ქიმიური განათლების სტანდარტიზაციის პრობლემის გადაჭრა. ეს იმითაც არის განპირობებული, რომ სკოლები სასწავლო პროცესის ორგანიზების ახალ, თავისუფალ ფორმებზე გადადიან. ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო სტანდარტი განსაზღვრავს ზოგადი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამების სავალდებულო მინიმალური შინაარსის ნორმებსა და მოთხოვნებს, სტუდენტებისთვის სასწავლო დატვირთვის მაქსიმალურ რაოდენობას, საგანმანათლებლო დაწესებულებების კურსდამთავრებულთა მომზადების დონეს, აგრეთვე ძირითად მოთხოვნებს. სასწავლო პროცესის უზრუნველსაყოფად. ზოგადი განათლების სახელმწიფო სტანდარტი ემსახურება სასწავლო გეგმის, სანიმუშო პროგრამების შემუშავებას აკადემიურ საგნებში; საგანმანათლებლო დაწესებულებების კურსდამთავრებულთა მომზადების დონის ობიექტური შეფასება; თავად საგანმანათლებლო დაწესებულებების საქმიანობის ობიექტური შეფასება; საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის ფედერალური მოთხოვნების დადგენა სასწავლო პროცესის აღჭურვის, საკლასო ოთახების აღჭურვის კუთხით.
საზოგადოებასა და განათლების სისტემაში მიმდინარე ცვლილებებთან დაკავშირებით იცვლება ქიმიის სასკოლო საგნის სტრუქტურა და შინაარსი. ამჟამად შემუშავებულია პროგრამები ქიმიაში და მათთვის მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა განათლების სხვადასხვა პროფილისა და სხვადასხვა ტიპის სკოლებისთვის, რაც უზრუნველყოფს ცვალებადობას. თუმცა, განმავითარებელი და მოსწავლეზე ორიენტირებული სასკოლო ქიმიური განათლების იდეის განხორციელება კვლავ პრობლემატურია, რადგან. შემცირდა 8-11 კლასებში ქიმიის სწავლის საათების რაოდენობა, ხოლო პროგრამები და სახელმძღვანელოები, რომლებიც ისწავლება, გათვლილია მეტი სასწავლო დროისთვის, რაც იწვევს გაკვეთილების შინაარსის აბსტრაქტულობის დონის მატებას, შემცირებას. დრო ქიმიური ექსპერიმენტისთვის და ბავშვის შემოქმედებითი და ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარების სწავლის მეთოდების ფართო გამოყენების ობიექტური შეუძლებლობა. სტუდენტთა ცოდნაში ფორმალიზმის საშიშროებაა. ამის თავიდან აცილების გზები და საშუალებებია საჭირო. ქიმიური განათლება არის სამყაროს მეცნიერული გაგების საფუძველი, იძლევა ცოდნას ბუნების შესწავლის ძირითადი მეთოდების, სამეცნიერო თეორიებისა და ნიმუშების შესახებ, აყალიბებს ბუნებისა და ტექნოლოგიების ფენომენების გამოკვლევისა და ახსნის უნარს. სასკოლო ქიმიის განათლება უნდა იყოს ეკოლოგიურად კომპეტენტური ადამიანის ქცევის საფუძველი.
კოჟუკარ მ.კ., ქიმიის მასწავლებელი, MKOU "ბუტიკოვსკაიას საშუალო სკოლა", ტულას რეგიონი
UMK ხაზის უპირატესობები ქიმიაში O.S. გაბრიელიანი არის პრეზენტაციის ხელმისაწვდომობა, ცნებების კონკრეტულობა, პროცესები. სახელმძღვანელოები შეიცავს ამოცანების ამოხსნის ალგორითმებს და ქიმიური რეაქციების განტოლებებს (სასურველია მათი დამატება საბაზისო დონეზე).
მოსკალჩუკი თ.ს.ქიმიის, ბიოლოგიის მასწავლებელი, ომსკის ოლქი
ფერადოვნება, სიცხადე, ცხოვრებასთან კავშირი, სავარჯიშოებისა და ამოცანების კარგი შერჩევა სახელმძღვანელოებში, სამუშაო წიგნების არსებობა - ეს ყველაფერი ქიმიაში საგანმანათლებლო კომპლექსის უპირატესობას ეხება.
ვიმედოვნებ, რომ გაბრიელიანის ხაზი შეიტანება ფედერალურ ახალ სიაში, როგორც სახელმძღვანელო. ჩვენ მიჩვეულები ვართ ამ UMC-ს.
შევჩენკო A.V., ქიმიის მასწავლებელი MBOU ლიცეუმი N4, ვორონეჟი
მასალა UMK ხაზის ქიმიის სახელმძღვანელოებში O.S. გაბრიელიანი ხელმისაწვდომი ენით არის წარმოდგენილი ლოგიკური თანმიმდევრობით, მაგრამ მე მინდა მეტი პრაქტიკაზე ორიენტირებული დავალება.
ბოლტნევა O.V., MBOU ვერხნესპასკაიას საშუალო სკოლის ქიმიისა და გეოგრაფიის მასწავლებელი
ყველა სახელმძღვანელოს აქვს კარგად გააზრებული, გადამოწმებული, მეცნიერულად და მეთოდოლოგიურად დასაბუთებული სტრუქტურა. EMC სრულად შეესაბამება ახალი თაობის ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტს, ის საშუალებას იძლევა სრულად განახორციელოს სისტემური აქტივობის მიდგომა ტრენინგისა და განათლების მიმართ, რაც ხელს უწყობს ძირითადი კომპეტენციების განვითარებას, უნივერსალური საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმირებას.
ლაბორატორიული და პრაქტიკული სამუშაოსთვის სამუშაო რვეულებისა და რვეულების არსებობა დაზოგავს სტუდენტების დროს, გარდა ამისა, სამუშაო წიგნები შეუცვლელი სასწავლო დახმარებაა სტუდენტების მომზადებაში GIA (OGE) და ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის.
ე.გ.ზუბცოვაქიმიისა და ბიოლოგიის მასწავლებელი, №17 საშუალო სკოლა, პოდოლსკი, მოსკოვის ოლქი
CMC შეიცავს ქიმიის სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით გათვალისწინებულ ყველა საჭირო თეორიულ და პრაქტიკულ მასალას.
E. E. ეგოშინაქიმიის მასწავლებელი, GBOU TsO No 1601, მოსკოვი
სახელმძღვანელოებში გამოყენებულია როგორც სტუდენტებისთვის გასაგები ენა, ასევე თანამედროვე სამეცნიერო ფაქტები და რეალური ცხოვრების მაგალითები. კურსი უზრუნველყოფს სტუდენტების მაღალ ცოდნას ქიმიაში.
ამ EMC-ზე მომუშავე მასწავლებელს აქვს სრული მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა. გაბრიელიანის სასწავლო და სასწავლო მასალები მუდმივად მუშავდება და ავსებს, რჩება თანამედროვე და აკმაყოფილებს საგანმანათლებლო სტანდარტებს.
S.A. სლადკოვი, პედაგოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატი, GBOU №2016 საშუალო სკოლის მასწავლებელი, მოსკოვი
სახელმძღვანელოები აგებულია კონცენტრული პრინციპით და აკმაყოფილებს ქიმიის სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებს. კურსი ეფუძნება „ქიმიური ელემენტის“ ძირითად კონცეფციას მისი არსებობის სამი ფორმის სახით (ატომები, მარტივი ნივთიერებები, ნაერთები სხვა ელემენტებთან).
O.S. გაბრიელიანის სახელმძღვანელოების ელექტრონული აპლიკაციები მოიცავს სხვადასხვა ტიპის საინფორმაციო ობიექტებს: ილუსტრაციებს, ანიმაციურ ფრაგმენტებს, ვიდეოებს, ინტერაქტიულებს, სამგანზომილებიან მოდელებს.
UMC-ის შემადგენლობაში არის სრული კომპლექტი, არ არის საჭირო მეთოდოლოგიური დახმარება, საიტზე ყველაფერი თავისუფლად არის ხელმისაწვდომი.
პროდუქცია შეიძლება შეფასდეს "5".
მისი. ერემკინიქიმიის მასწავლებელი, ალთაის ტერიტორია, ვოლსკი
ქიმიის სახელმძღვანელოებში ო.ს. გაბრიელიანი წარმოადგენს მასალას სტუდენტებისთვის ყველაზე ხელმისაწვდომი გზით, აბზაცების ბოლოს ამოცანები მიზნად ისახავს სხვადასხვა UUD-ის ფორმირებას.
მსურს დავამატო დიზაინისა და კვლევითი სამუშაოების სფეროები და ქიმიის შესახებ საცნობარო წიგნი CMC-ის უნივერსიტეტებში მოსამზადებლად.
პიატიხი ტატიანა ვასილიევნა, ქიმიისა და ბიოლოგიის მასწავლებელი MAOUV (C) ქალაქ ტიუმენის No13 სკოლა
ბევრი ჩვენგანი მრავალი წლის განმავლობაში ასწავლიდა Gabrielyan O.S.-ს და ჩემთვის დიდი სიამოვნება იყო მისი ნახვა თქვენს ვებინარზე! რა კარგია, რომ ასეთი დამსახურებული სახელმძღვანელოების ავტორს შეუძლია ჩვენი ქვეყნის სხვადასხვა კუთხის ხალხთან ურთიერთობა! გმადლობთ თქვენი ქიმიის ვებინარებისთვის.
კერჩინსკაია რ.კ.ქიმიის მასწავლებელი, იესკი
მე ვუყურე ვებინარების მთელ სერიას Akhmetov M.A. ხანდახან იყო ცუდი კავშირი, მაგრამ მაინც, ძალიან დიდი მადლობა იმ საკითხებზე კონსულტაციის შესაძლებლობისთვის, რაც მაწუხებდა ჩემი სტუდენტების გამოცდისთვის მომზადების დროს! სექტემბრიდან ისევ ვიწყებ თქვენი ქიმიის ვებინარების ყურებას!
ფილიმონოვა პ.უ.ქიმიისა და ბიოლოგიის მასწავლებელი, გუს-ხრუსტალნი
O.S. გაბრიელიანის სასწავლო მასალების უპირატესობები ქიმიაში: მასალის პრეზენტაციის სიცხადე, ფერადოვნება, მაგალითები ცხოვრებიდან და ისტორიიდან. ძალიან მინდა მქონდეს ელექტრონული აპლიკაცია მასწავლებლებისთვის: Word-ში დაგეგმვა გეგმის მიხედვით თარიღებით და ფაქტობრივად საშინაო დავალებით.
შევჩენკო ალა ვიაჩესლავრნა, ქიმიის მასწავლებელი MBOU ლიცეუმი N4, ვორონეჟი
ყველა სახელმძღვანელოს აქვს კარგად გააზრებული, გადამოწმებული, მეცნიერულად და მეთოდოლოგიურად დასაბუთებული სტრუქტურა. EMC სრულად შეესაბამება ახალი თაობის ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტს, ის საშუალებას იძლევა სრულად განახორციელოს სისტემური აქტივობის მიდგომა ტრენინგისა და განათლების მიმართ, რაც ხელს უწყობს ძირითადი კომპეტენციების განვითარებას, უნივერსალური საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმირებას.
ლაბორატორიული და პრაქტიკული სამუშაოსთვის სამუშაო რვეულებისა და რვეულების არსებობა დაზოგავს სტუდენტების დროს, გარდა ამისა, სამუშაო წიგნები შეუცვლელი სასწავლო დახმარებაა სტუდენტების მომზადებაში GIA (OGE) და ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის.
ე.გ.ზუბცოვაქიმიისა და ბიოლოგიის მასწავლებელი, №17 საშუალო სკოლა, პოდოლსკი, მოსკოვის ოლქი
კურსის აგების ლოგიკა, რომელიც გულისხმობს ცოდნის გაუმჯობესებას პროგრამების აგების კონცენტრული პრინციპის მიხედვით, გასაგებია სკოლის მოსწავლეებისთვის და, ამავდროულად, შეესაბამება საუნივერსიტეტო სახელმძღვანელოების ლოგიკას.
სისტემური აქტიური მიდგომის გათვალისწინებით, სტუდენტების მიერ ქიმიური მეცნიერების შინაარსის საფუძველზე უნივერსალური საგანმანათლებლო საქმიანობის აქტიური ათვისება, ქიმიის სასკოლო კურსის ცოდნის კომპონენტის შენარჩუნებისას - ეს არის სასწავლო მასალის ძირითადი მახასიათებლები.
სახელმძღვანელოები კარგად არის დაწერილი და გასაგები.
T. E. Deglina, ქიმიის მასწავლებელი, გიმნაზია No1, ვოსკრესენსკი, მოსკოვის ოლქი
CMC შეიცავს ქიმიის სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით გათვალისწინებულ ყველა საჭირო თეორიულ და პრაქტიკულ მასალას.
ანალიზი იყო:
ტკაჩენკო ს.ნ.,
ბიოლოგიისა და ქიმიის მასწავლებელი
კიმოვსკის MBOU №2 საშუალო სკოლა
2013 წელი
სასწავლო მასალის ანალიზი ქიმიაში 8-11 კლასებისთვისრუძიტის გ.ე., ფელდმანი ფ.გ.
(გამომცემლობა "განმანათლებლობა")
EMC "ქიმიის" შემადგენლობა 8-11 კლასებისთვის:
ქიმიის კურსის პროგრამა საგანმანათლებლო დაწესებულებების 8-9 კლასებისთვის, ქიმიის კურსის პროგრამა ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების 10-11 კლასებისთვის (საბაზო საფეხური).
სახელმძღვანელოები აპლიკაციით ელექტრონულ მედიაზე. 8, 9, 10 (საბაზო დონე), 11 (საბაზო დონე) კლასები. ავტორები: Rudzitis G.E., Feldman F.G.
სამუშაო წიგნები. 8, 9 კლასი.
დავალების წიგნი „ასისტენტთან“. 8-9 კლასები, 10-11 კლასები. ავტორები: გარა ნ.ნ., გაბრუსევა ნ.ი.
დიდაქტიკური მასალები. 8-9 კლასები. რადეცკი ა.მ.
დიდაქტიკური მასალები. 10-11 კლასები.
მასწავლებლის სახელმძღვანელო. 8, 9, 10 (საბაზო დონე), 11 (საბაზო დონე) კლასები.
პროგრამა 8-9 კლასებისთვის
ამ კურსის შინაარსი წარმოადგენს ფუნდამენტურ თეორიულ ცოდნას, მათ შორის ნივთიერებების შემადგენლობისა და სტრუქტურის შესწავლას, მათი თვისებების სტრუქტურაზე დამოკიდებულების, სასურველი თვისებების მქონე ნივთიერებების დიზაინს, ქიმიური გარდაქმნების კანონების შესწავლას და კონტროლის გზებს. მათ ნივთიერებების, მასალების, ენერგიის მისაღებად. გადაცემის ფაქტობრივი ნაწილი მოიცავს ინფორმაციას არაორგანული და ორგანული ნივთიერებების შესახებ. არაორგანული ქიმიის შესწავლის თეორიულ საფუძველს წარმოადგენს ატომური და მოლეკულური თეორია, პერიოდული კანონი დ.ი. მენდელეევი მოკლე ცნობებით ატომების აგებულების, ქიმიური ბმების ტიპების, ქიმიური რეაქციების კანონების შესახებ. ორგანული ქიმიის შესწავლა ეფუძნება ა.მ. ბუტლეროვი ნივთიერებების ქიმიურ სტრუქტურაზე. კურსის შესწავლისას დიდი როლი ენიჭება ქიმიურ ექსპერიმენტს.
პროგრამა 10 - 11 კლასებისთვის (საბაზო დონე)
პროგრამა შედგენილია საბაზისო დონეზე ორ ვერსიით: 140 საათი/წელიწადში (2 საათი/კვირაში) და 70 საათი/წელი (1 საათი/კვირაში). ეს პროგრამა რეკომენდირებულია სტუდენტებისთვის, რომლებმაც არ აირჩიეს მომავალი სპეციალობა ქიმიასთან.
სტუდენტები სწავლობენ ამ კურსს 8-9 კლასების ქიმიის კურსის შემდეგ, სადაც გაეცნენ ყველაზე მნიშვნელოვან ქიმიურ ცნებებს, არაორგანულ და ორგანულ ნივთიერებებს, რომლებიც გამოიყენება ინდუსტრიაში და ყოველდღიურ ცხოვრებაში. პროგრამა ითვალისწინებს მოსწავლეთა ზოგადსაგანმანათლებლო უნარების, საქმიანობის უნივერსალური მეთოდებისა და ძირითადი კომპეტენციების ჩამოყალიბებას.
მე-10 კლასის კურსი – ორგანული ქიმია, რომლის თეორიულ საფუძველს წარმოადგენს ორგანული ნაერთების აგებულების თეორია.
მთელი კურსი გაჟღენთილია ნივთიერებების თვისებების დამოკიდებულების იდეით შემადგენლობასა და სტრუქტურაზე, ფუნქციური ჯგუფების ბუნებაზე, აგრეთვე ორგანული ნაერთების კლასებს შორის გენეტიკური ურთიერთობების შესახებ.
მე-11 კლასის კურსი არის სისტემატიზაცია, განზოგადება, ცოდნის გაღრმავება ადრე შესწავლილი ქიმიური მეცნიერების თეორიებისა და კანონების, ქიმიური პროცესებისა და მრეწველობის შესახებ.
ქიმიის კურსის პროგრამა აგებულია კონცენტრული მიდგომის საფუძველზე. მისი თავისებურებაა მაღალი თეორიული დონის შენარჩუნება და სწავლის მაქსიმალურად განვითარება.
სახელმძღვანელოები
ქიმიის გ.ე. Rudzitis, F.G. Feldman, რომელიც შეესაბამება სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტის მოთხოვნებს, შეინარჩუნა მათი საუკეთესო თვისებები - ტრადიციული, ფუნდამენტური, მკაფიო სტრუქტურა, რომელიც შერწყმულია პრეზენტაციის ცოცხალ, გასართობ და ხელმისაწვდომ ფორმასთან. სახელმძღვანელოების მასალა წარმოდგენილია თანმიმდევრულად, ლოგიკურად, აქვს მკაცრი სტრუქტურა, რაც საშუალებას იძლევა სასწავლო პროცესის მოდელირება თანამედროვე ტექნოლოგიების გამოყენებით. ზოგიერთი ცნება და განმარტება დაზუსტდა თანამედროვე სამეცნიერო კონცეფციების შესაბამისად, დაემატა ახალი აბზაცები. თეორიული მასალა წარმოდგენილია ხელმისაწვდომი და ლაკონურად, აბზაცებში მოცემულია მეცნიერთა პორტრეტები და მათი უმნიშვნელოვანესი აღმოჩენების ანოტაციები; სათაური "იცით რა ..." საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ დამატებითი ცოდნა ცხოვრებაში. ეს ყველაფერი ზოგადად ხელს უწყობს მოსწავლეებში ზოგადი კულტურული და უნივერსალური ღირებულებების აღზრდას.
აბზაცების ბოლოს ამოცანებისა და სავარჯიშოების წარმოდგენის დიფერენცირებული მიდგომა საშუალებას გაძლევთ განსაზღვროთ საგნის ასიმილაციის დონე. ქიმიის კურსის ძირითადი თემები გამჟღავნებულია ლოგიკურად, თანმიმდევრულად, დაცულია მასალის სამეცნიერო ხასიათის პრინციპი. ქიმიური თვისებების შემაჯამებელი ცხრილები საშუალებას აძლევს სტუდენტებს ყურადღება გაამახვილონ თავიანთ შესწავლაზე. სახელმძღვანელო ასახავს ინტერდისციპლინურ კავშირებს. სახელმძღვანელოების უდავო უპირატესობა საილუსტრაციო სერიაა; კარგად არის შერჩეული და, რაც მთავარია, ინფორმატიული. გამოირჩევა სიმარტივით, ხელმისაწვდომობით, გამოსახულების სიცხადით, არასაჭირო დეტალების არარსებობით, რომლებიც ფანტავს სკოლის მოსწავლეების ყურადღებას, წარმოდგენილი მასალის სრული დაცვით, შესაბამისი კლასის სტუდენტების ასაკისა და ფსიქო-ემოციური მახასიათებლების დაცვით.
სახელმძღვანელოებს მოყვება ელექტრონული აპლიკაცია, რომელიც შეიცავს მთელ სახელმძღვანელოს, აუცილებელ ცხრილებს, ლაბორატორიული ექსპერიმენტების მრავალ სურათს და ვიდეოს, რომლებიც ასახავს ქიმიური ნაერთების მიღების მეთოდებსა და თვისებებს.
საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიურ კომპლექსში შემავალი სახელმძღვანელოები შედის რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ რეკომენდებული სახელმძღვანელოების ფედერალურ სიაში საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სასწავლო პროცესში გამოსაყენებლად. ყველა მათგანი აკმაყოფილებს ფედერალური საბაზისო სასწავლო გეგმის მოთხოვნებს და სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალურ კომპონენტს, რუსული განათლების მოდერნიზაციის კონცეფციას.
სახელმძღვანელოს ელექტრონული დამატებები
არიან UMK "ქიმიის" გ.ე.-ს განუყოფელი ნაწილი. რუძიტისი, ფ.გ.ფელდმანი. აპლიკაციის სტრუქტურა შეესაბამება სახელმძღვანელოს სტრუქტურას, ელექტრონული გავრცელება მთლიანად სახელმძღვანელოს გავრცელების იდენტურია. აქტიური ზონების სახით ელექტრონულ გავრცელებაზე ხაზგასმულია ყველაზე მნიშვნელოვანი შინაარსის კომპონენტები. ეს აქცევს ელექტრონულ გავრცელებას ერთგვარ საცნობარო აბსტრაქტად. თითოეული შერჩეული აქტიური ზონა შეიცავს სხვადასხვა დამატებით მულტიმედია რესურსებს: ფერადი ანიმაციები; ბიოგრაფიები; ვერიფიკაციის ტესტის ამოცანები; მოლეკულების ინტერაქტიული მოდელები; დამატებითი ტექსტური მასალები; ქიმიური ტერმინების ლექსიკონი; ინტერაქტიული პერიოდული სისტემა D.I. მენდელეევი; პრობლემის გადაჭრის მაგალითები. მთლიანობაში, ელექტრონული აპლიკაცია მოიცავს 1200-ზე მეტ მულტიმედია რესურსს.
სამუშაო წიგნები
შექმნილია საშინაო დავალების შესასრულებლად, დაფარული მასალის კონსოლიდაციისთვის, ცოდნის თვითშემოწმებისთვის, ტესტებისთვის მოსამზადებლად.
დავალების წიგნი "ასისტენტთან"
შეიცავს მოკლე ინფორმაციას, ქიმიაში გამოთვლითი ამოცანების ამოხსნის ალგორითმებს, ამოცანებს და სატესტო ამოცანებს. მისი გამოყენება შესაძლებელია საშინაო დავალების შესასრულებლად, ცოდნის თვითშემოწმებისთვის, ტესტებისთვის მოსამზადებლად და ძირითადი სკოლის კურსის საბოლოო სერტიფიცირებისთვის.
დიდაქტიკური მასალები
გადასინჯულია მე-8 და მე-9 კლასის, მე-10 და მე-11 კლასის სახელმძღვანელოებში მასალის წარდგენის შესაბამისად გ.ე.რუძიტისის, ფ.გ. ფელდმანი. დიდაქტიკური სახელმძღვანელოს თითოეული ნამუშევარი შეიცავს ამოცანების ოთხ ვარიანტს. დავალებები განსხვავდება დიდაქტიკური მიზნებით: ზოგი მათგანი მოითხოვს სტუდენტებს მასალის უბრალოდ რეპროდუცირებას, ზოგი აიძულებს მათ შედარება და ანალიზი, ზოგი კი მოითხოვს კრეატიულ გაგებას და ცოდნის ახალ სიტუაციებში გამოყენებას. მოცემულია ამოცანები მოსწავლეთა ცოდნის დასკვნითი ტესტისთვის. სახელმძღვანელო შეიძლება გამოყენებულ იქნას დაწყებითი სკოლის ნებისმიერ სახელმძღვანელოსთან.
AT მასწავლებლის სახელმძღვანელო
თითოეული გაკვეთილის სახელმძღვანელოები განსაზღვრავს თემას, მიზანს, ძირითად ცნებებს, დაგეგმილ სწავლის შედეგებს, შეჯამებას, საშინაო დავალებას. სახელმძღვანელო ასევე შეიცავს საკონტროლო და გადამოწმების სამუშაოების მაგალითებს, სატესტო დავალებებს. მოცემულია ქიმიური ფორმულების, რეაქციის განტოლებების და გამოთვლითი ამოცანების ამოხსნის ალგორითმები.
| ნივთი | სასწავლო გეგმის დასახელება | გამოყენებული სახელმძღვანელოები (სახელი, ავტორი, გამოცემის წელი) | გამოყენებული მასწავლებლის სახელმძღვანელო და სტუდენტებისთვის |
| Ქიმია, | | ქიმია: არაორგანული. ქიმია: სახელმძღვანელო. 8 უჯრედისთვის. ზოგადი განათლება დაწესებულებები / გ.ე. რუძიტისი, ფ.გ. ფელდმანი. – მ.: განმანათლებლობა, 2013 წ. | მასწავლებლისთვის: 1. გარა ნ.ნ. ქიმია: გაკვეთილები მე-8 კლასში: სახელმძღვანელო მასწავლებლისთვის. – მ.: განმანათლებლობა, 2008 წ. სტუდენტებისთვის: 2. ქიმია. სამუშაო წიგნი. მე-8 კლასი: შემწეობა საგანმანათლებლო დაწესებულებების სტუდენტებისთვის /ნ.ნ.გაბრუსევა . - მ., განათლება, 2012 წ. |
| Ქიმია, | ნ.ნ. გარა. საგანმანათლებლო დაწესებულებების პროგრამები: ქიმია: 8-9 კლასები, 10-11 კლასები. - მ.: განმანათლებლობა, 2008 წ | Ქიმია. არაორგანული ქიმია. Ორგანული ქიმია. მე-9 კლასი: სახელმძღვანელო. ზოგადი განათლებისთვის დაწესებულებები / გ.ე. რუძიტისი, ფ.გ. ფელდმანი. – მ.: განმანათლებლობა, 2013 წ. | მასწავლებლისთვის: 1. გარა ნ.ნ. ქიმია: გაკვეთილები მე-9 კლასში: სახელმძღვანელო მასწავლებლისთვის. – მ.: განმანათლებლობა, 2008 წ. 1. ქიმია. დავალების წიგნი „ასისტენტთან“. 8-9 კლასი: სახელმძღვანელო საგანმანათლებლო დაწესებულებების სტუდენტებისთვის / N.N. გარა, ნ.ი. გაბრუსევი. – მ.: განმანათლებლობა, 2011 წ. 2. ქიმია. სამუშაო წიგნი. მე-9 კლასი: შემწეობა საგანმანათლებლო დაწესებულებების სტუდენტებისთვის /ნ.ნ.გაბრუსევა . - მ., განათლება, 2012 წ. |
| ქიმია, მე-10 კლასი (საბაზისო დონე) | | Ქიმია. Ორგანული ქიმია. მე-10 კლასი: სახელმძღვანელო. ზოგადი განათლებისთვის დაწესებულებები: საბაზო საფეხური / გ.ე. რუძიტისი, ფ.გ. ფელდმანი. – მ.: განმანათლებლობა, 2012 წ. | მასწავლებლისთვის: 1. გარა ნ.ნ. Ქიმია. გაკვეთილები მე-10 კლასში: სახელმძღვანელო საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებლებისთვის. – მ.: განმანათლებლობა, 2009 წ. სტუდენტებისთვის: |
| Ქიმია, (საბაზისო დონე) | ნ.ნ. გარა. საგანმანათლებლო დაწესებულებების პროგრამები: ქიმია: 8-9 კლასები, 10-11 კლასები. – მ.: განმანათლებლობა, 2008 წ. | Ქიმია. ზოგადი ქიმიის საფუძვლები. მე-11 კლასი: სახელმძღვანელო. ზოგადი განათლებისთვის დაწესებულებები: საბაზო საფეხური / გ.ე. რუძიტისი, ფ.გ. ფელდმანი. – მ.: განმანათლებლობა, 2013 წ. | მასწავლებლისთვის: 1. გარა ნ.ნ. Ქიმია. გაკვეთილები მე-11 კლასში: სახელმძღვანელო საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებლებისთვის. – მ.: განმანათლებლობა, 2009 წ. სტუდენტებისთვის: 1. ქიმია. დავალების წიგნი „ასისტენტთან“. 10-11 კლასები: სახელმძღვანელო საგანმანათლებლო დაწესებულებების სტუდენტებისთვის / N.N. გარა, ნ.ი. გაბრუსევი. – მ.: განმანათლებლობა, 2011 წ. |
მულტიმედიური აპლიკაციები:
ქიმიის სახელმძღვანელოს ელექტრონული ჩანართი. არაორგანული ქიმია. მე-8 კლასი: სახელმძღვანელო. ზოგადი განათლებისთვის დაწესებულებები / გ.ე. რუძიტისი, ფ.გ. ფელდმანი. – მ.: განმანათლებლობა, 2013 წ.
ქიმიის სახელმძღვანელოს ელექტრონული ჩანართი. არაორგანული ქიმია. Ორგანული ქიმია. მე-9 კლასი: სახელმძღვანელო. ზოგადი განათლებისთვის დაწესებულებები / გ.ე. რუძიტისი, ფ.გ. ფელდმანი. – მ.: განმანათლებლობა, 2013 წ.
ქიმიის სახელმძღვანელოს ელექტრონული ჩანართი. Ორგანული ქიმია. მე-10 კლასი: სახელმძღვანელო. ზოგადი განათლებისთვის დაწესებულებები: საბაზო საფეხური / გ.ე. რუძიტისი, ფ.გ. ფელდმანი. – მ.: განმანათლებლობა, 2012 წ.
ქიმიის სახელმძღვანელოს ელექტრონული ჩანართი. ზოგადი ქიმიის საფუძვლები. მე-11 კლასი: სახელმძღვანელო. ზოგადი განათლებისთვის დაწესებულებები: საბაზო საფეხური / გ.ე. რუძიტისი, ფ.გ. ფელდმანი. – მ.: განმანათლებლობა, 2013 წ.
ნაკლოვანებები წარმოდგენილი საგანმანათლებლო და მეთოდური ნაკრებიდან მიმაჩნია:
სავარჯიშოებისა და დავალებების განთავსება რამდენიმე ზედიზედ აბზაცის შემდეგ. აუცილებელია, რომ თითოეული აბზაცი დასრულდეს დიფერენცირებული ამოცანების სისტემით - რეპროდუქციულიდან კვლევამდე.
ტესტის დავალებების მცირე რაოდენობა, რომელიც თანამედროვე სტუდენტს სჭირდება GIA-სა და ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მოსამზადებლად.
სამუშაო პროგრამა გულისხმობს ქიმიის შესწავლას მე-10 და მე-11 კლასებში საბაზო საფეხურზე კვირაში 1 საათი (წელიწადში 34 საათი), ხოლო სახელმძღვანელოს თეორიული მასალა გათვლილია კვირაში 2 საათზე.
მე-11 კლასის სახელმძღვანელოში გამოთვლითი ამოცანების მცირე რაოდენობა.
