ნეიროფსიქოლოგიის სწავლება სემენოვიჩთან დისტანციურად. პროფესია ნეიროფსიქოლოგი რუსეთში 

ნეიროფსიქოლოგიეხება ადამიანის ფსიქიკის გარკვეული ფუნქციების კორექტირებას, რაც ხელს უწყობს მათი მუშაობის გაუმჯობესებას. მისი საქმიანობის შედეგია მეტყველების აღდგენა, აღქმის, აზროვნების მახასიათებლების, აგრეთვე ფსიქიკის სხვადასხვა უმაღლესი ფუნქციების ნორმალიზაცია. პროფესია შესაფერისია მათთვის, ვინც დაინტერესებულია ბიოლოგიით და ფსიქოლოგიით (იხილეთ პროფესიის არჩევანი სასკოლო საგნებისადმი ინტერესისთვის).

ეს პროფესია მჭიდროდ თანამშრომლობს პედაგოგებთან და კლინიკურ ფსიქოლოგებთან.

პროფესიის მახასიათებლები

ნეიროფსიქოლოგის მუშაობა ეხმარება კლიენტს მოერგოს ცხოვრების იმ პირობებს, რომელშიც იმყოფება ამ მომენტში. ოფიციალურად, არსებობს ნეიროფსიქოლოგიის ორი ფილიალი: მოზრდილები და ბავშვები. მეორე უფრო ახალგაზრდაა და ძალიან სწრაფად ვითარდება, ჯერჯერობით ოფიციალური ფილიალის გარეშე. სწორედ ამიტომ ნეიროფსიქოლოგია იყენებს იგივე დიაგნოსტიკურ მეთოდებს ბავშვთა ფსიქიკური პრობლემების დროს, როგორც მოზრდილებში.

ყველაზე ხშირად, ნეიროფსიქოლოგები მუშაობენ ბავშვებთან, რომლებიც განიცდიან:

საკუთარი ქცევის, ასევე ყურადღების კონტროლის პროცესების დარღვევა (ასეთი ფენომენი კვალიფიცირდება როგორც ყურადღების დეფიციტის დარღვევა, ასევე ჰიპერაქტიურობა);
სირთულეები სოციალიზაციის პროცესში (საზოგადოებასთან ადაპტაცია);
გაიზარდა დაღლილობა;
სასკოლო სასწავლო გეგმის ათვისების ნელი პროცესი.

ასევე, ეს სპეციალისტი ეხმარება ბავშვებს თანდაყოლილი ხასიათის გონებრივი უნარების მქონე ან მათ, ვინც გაჩნდა სიცოცხლის განმავლობაში, მაგალითად, ტრავმების შემდეგ. თითოეული ბავშვისთვის ნეიროფსიქოლოგი ირჩევს სპეციალურ სასწავლო პროგრამას, რომლის წყალობითაც შესაძლებელია ფსიქიკური ფუნქციების ეფექტური კორექტირება. იგი მოიცავს სხვადასხვა ამოცანების შესრულებას, რომლებიც მიმართულია ყურადღების, მეხსიერების გაუმჯობესებაზე და ა.შ.

კლინიკური ფსიქოლოგი ნეიროფსიქოლოგიის დარგში ასევე მუშაობს ზრდასრულ პაციენტებთან. ისინი ამ სპეციალისტის დახმარებას მიმართავენ ნერვული სისტემის დაზიანების შემდეგ, რომელიც დაზარალდა დაავადებების, ფიზიკური და ფსიქოლოგიური დაზიანებების შედეგად. მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს: ეს სპეციალისტი არ არის ექიმი.

პროფესიის დადებითი და უარყოფითი მხარეები

Დადებითი:

პაციენტების მოვლის უზრუნველყოფა;
კარგ პირობებში მუშაობა;
მოთხოვნა (თუ სპეციალისტს აქვს საკმარისი ცოდნა);
სამეცნიერო მუშაობისთვის ინფორმაციის შეგროვების შესაძლებლობა;
საინტერესო შემთხვევები პრაქტიკაში.

მინუსები:

პასუხისმგებლობა პაციენტის ჯანმრთელობასა და სიცოცხლეზე (პაციენტის შემდგომი ფსიქიკური მდგომარეობა და ქცევა დამოკიდებულია მკურნალობისთვის რეკომენდებულ სწორად შერჩეულ მეთოდებზე);
დაბალი ხელფასები საჯარო დაწესებულებებში;
სირთულეები იმ პაციენტებთან მუშაობისას, რომლებსაც არ სურთ ფსიქიკური ადაპტაციის პროგრამის განხორციელება.

მნიშვნელოვანი თვისებები

რაც შეეხება ადამიანურ და არა პროფესიულ თვისებებს, ამ პროფესიის წარმომადგენელმა უნდა შეძლოს პაციენტის გამარჯვებისა და მასთან სანდო ურთიერთობის დამყარება. წინაპირობაა ემპათიის არსებობა, მაგრამ ამავე დროს აბსტრაქციის უნარი, არ დაუშვას პაციენტის პრობლემები საკუთარ თავზე. ასევე აუცილებელია სტაბილური ნერვული სისტემა, რადგან პრაქტიკაში ხშირად გვხვდება დაავადების რთული შემთხვევები.

ნეიროფსიქოლოგს უნდა შეეძლოს ბავშვებთან მუშაობა, რადგან ისინი შეადგენენ პაციენტთა საერთო რაოდენობის უმრავლესობას. ამას მოთმინება და შეუპოვრობა სჭირდება.

გარდა ამისა, ამ პროფესიის წარმომადგენელს დასჭირდება მუდმივი პროფესიული განვითარება და თვითმმართველობის მომზადება. ნეიროფსიქოლოგიის სფეროში კვლევების უმეტესობა გამოქვეყნებულია ინგლისურ ენაზე, ამიტომ მნიშვნელოვანია ამ ენის ცოდნა. გარდა ამისა, ამ ენაზე სხვადასხვა საერთაშორისო სემინარებზე შესაძლებელი იქნება გამოცდილების გაცვლა სხვა ქვეყნების სპეციალისტებთან.

სად ვისწავლოთ ნეიროფსიქოლოგია

უნივერსიტეტები

იმისათვის, რომ გახდეთ ამ პროფილის სპეციალისტი, ჯერ უნდა მიიღოთ უმაღლესი განათლება "კლინიკური ფსიქოლოგის" პროფესიაში. გარდა ამისა, საჭიროა კვალიფიკაციის ამაღლება მაგისტრატურაში, ამის პარალელურად, დაიცვა საკანდიდატო დისერტაცია, შემდეგ კი სადოქტორო დისერტაცია.

სამუშაო ადგილი

სწავლის დასრულების შემდეგ ნეიროფსიქოლოგები მუშაობენ სახელმწიფო დაწესებულებებში, როგორც კლინიკური ფსიქოლოგები, ასევე ნეიროქირურგიულ კლინიკებში. ხშირად ირჩევენ პედაგოგ-ფსიქოლოგის პოზიციას, მუშაობენ სამედიცინო და ფსიქოლოგიურ ცენტრებში. გარდა ამისა, ამ პროფესიის წარმომადგენელს შეუძლია დასაქმდეს კერძო კლინიკაში, რომელიც ჩვეულებრივ გთავაზობთ მოქნილ სამუშაო საათებს და მაღალ შემოსავალს.

ხელფასი

ხელფასი 16.09.2019

რუსეთი 15000-70000 ₽

მოსკოვი 25000-150000 ₽

ნეიროფსიქოლოგის ხელფასი დამოკიდებულია ქვეყანაში, რეგიონზე, სადაც ის მუშაობს. უშუალოდ მოსკოვში, თანამშრომელი, რომელმაც ახლახან დაიწყო პრაქტიკა, იღებს დაახლოებით 20,000 რუბლს, ხოლო გამოცდილი სპეციალისტი იღებს 50,000 რუბლს. ნეიროფსიქოლოგიის სფეროში პროფესიონალი სპეციალისტის მუშაობისთვის გადახდა შეიძლება იყოს 90000 რუბლზე მეტი. მათ, ვინც კერძო პრაქტიკას ახორციელებს, ბევრად მეტის შოვნა შეუძლია, იმ პირობით, რომ მათ ნამდვილად აქვთ ფუნდამენტური ცოდნა ნეიროფსიქოლოგიის სფეროში.

კარიერა

ნეიროფსიქოლოგის ერთ-ერთი კარიერული გზაა განყოფილების ხელმძღვანელი გახდეს. ბევრი სპეციალისტი ხსნის კერძო ოფისებს, ასევე ეწევა სამეცნიერო საქმიანობას, რომელიც ხშირად სცილდება ქვეყნის საზღვრებს. ეს დიდ პერსპექტივებს ხსნის საერთაშორისო პრაქტიკაში.

პროფესიონალური ცოდნა

ნეიროფსიქოლოგიის სფეროში კლინიკური ფსიქოლოგისთვის აუცილებელია ცოდნა ისეთ სფეროებში, როგორიცაა:

ფსიქოფიზიოლოგია;
კლინიკური და ასაკობრივი ანატომია;
ჰიგიენა და ფიზიოლოგია;
ფსიქოთერაპია;
ნევროლოგია;
სენსორული სისტემების ფიზიოლოგია, ასევე უმაღლესი ნერვული აქტივობა;
ფსიქიატრია;
ცნს-ის ფიზიოლოგია.

განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს ამ ტერიტორიების იმ მონაკვეთებს, რომლებიც განკუთვნილია ბავშვებისთვის.

ნეიროფსიქოლოგიის სპეციალისტი უნდა იყოს გათვითცნობიერებული როგორც კლინიკურ ფსიქოლოგიაში, ასევე ნევროლოგიაში, რაც საშუალებას აძლევს მას შეიმუშაოს ეფექტური მკურნალობის პროგრამები პაციენტებისთვის. ამასთან, მან უნდა აკონტროლოს რამდენად ეფექტურია ფსიქიკის ფუნქციების გაუმჯობესების მეთოდი და დროულად გამოსწორდეს. ეს შესაძლებელია როგორც თანამედროვე დიაგნოსტიკური მეთოდების ცოდნის, ასევე მათი გამოყენების უნარის დახმარებით.

ამ პროფესიის გამორჩეული ადამიანები

ლურია ალექსანდრე რომანოვიჩი- რუსული ნეიროფსიქოლოგიის დამფუძნებელი. მიმართულება გაიხსნა ტვინის მექანიზმების კვლევის შემდეგ იმ პაციენტებში, რომლებსაც აღენიშნებოდათ ამ ორგანოს ადგილობრივი დაზიანება, ხშირად ტრავმის შედეგად. ლურიამ წამოაყენა ჰიპოთეზა, რომ შეუძლებელია ტვინის მხოლოდ ერთი ნაწილის გამოსწორება: აუცილებელია მისი ყველა კვანძის რთული სამუშაოს შესრულება. დაამტკიცა აფაზიური დარღვევების კლასიფიკაცია, აღმოაჩინა მეტყველების დარღვევების რამდენიმე ფორმა.

ველიჩკოვსკი ბორის მიტროფანოვიჩი- რუსი ფსიქოლოგი, ნეიროფსიქოლოგიის პროფესორი, ნეიროკოგნიტური მეცნიერებების განყოფილების ხელმძღვანელი. მან შექმნა 10-ზე მეტი ნაშრომი, რომელიც მიეძღვნა კვლევას ფსიქოლოგიის და ნეიროფსიქოლოგიის სფეროში.

დევიდ მაიერსი. ამერიკელი სოციალური ფსიქოლოგი. ავტორია ფსიქოლოგიის სფეროში ცნობილი შრომებისა, მათ შორის წიგნის „სოციალური ფსიქოლოგია“, რომელიც ძალიან მარტივი მაგალითებით შესაძლებელს ხდის ამ მეცნიერების ძირითადი პრინციპების გაგებას.

პროფესიის მახასიათებლები

საკუთარი ქცევის, ასევე ყურადღების კონტროლის პროცესების დარღვევა (ასეთი ფენომენი კვალიფიცირდება როგორც ყურადღების დეფიციტის დარღვევა, ასევე ჰიპერაქტიურობა);
სირთულეები სოციალიზაციის პროცესში (საზოგადოებასთან ადაპტაცია);
გაიზარდა დაღლილობა;
სასკოლო სასწავლო გეგმის ათვისების ნელი პროცესი.

პროფესიის დადებითი და უარყოფითი მხარეები

Დადებითი:

პაციენტების მოვლის უზრუნველყოფა;
კარგ პირობებში მუშაობა;
მოთხოვნა (თუ სპეციალისტს აქვს საკმარისი ცოდნა);
სამეცნიერო მუშაობისთვის ინფორმაციის შეგროვების შესაძლებლობა;
საინტერესო შემთხვევები პრაქტიკაში.

მინუსები:

პასუხისმგებლობა პაციენტის ჯანმრთელობასა და სიცოცხლეზე (პაციენტის შემდგომი ფსიქიკური მდგომარეობა და ქცევა დამოკიდებულია მკურნალობისთვის რეკომენდებულ სწორად შერჩეულ მეთოდებზე);
დაბალი ხელფასები საჯარო დაწესებულებებში;
სირთულეები იმ პაციენტებთან მუშაობისას, რომლებსაც არ სურთ ფსიქიკური ადაპტაციის პროგრამის განხორციელება.

მნიშვნელოვანი თვისებები

სად ვისწავლოთ ნეიროფსიქოლოგია

უნივერსიტეტები

სამუშაო ადგილი

ხელფასი

ხელფასი 16.09.2019

რუსეთი 15000-70000 ₽

მოსკოვი 25000-150000 ₽

კარიერა

პროფესიონალური ცოდნა

ფსიქოფიზიოლოგია;
კლინიკური და ასაკობრივი ანატომია;
ჰიგიენა და ფიზიოლოგია;
ფსიქოთერაპია;
ნევროლოგია;
სენსორული სისტემების ფიზიოლოგია, ასევე უმაღლესი ნერვული აქტივობა;
ფსიქიატრია;
ცნს-ის ფიზიოლოგია.

ამ პროფესიის გამორჩეული ადამიანები

კურსის შესწავლის პროცესში სტუდენტები იძენენ ტვინის მომწიფების პრინციპებს და ონტოგენეზში გონებრივი აქტივობის ფორმირებას, უნარს გაითვალისწინონ ნეიროფსიქოლოგიური სინდრომების ანალიზის მეთოდების სპეციფიკა და ბავშვების ნეიროფსიქოლოგიური გამოკვლევის მეთოდები. და მოზარდები.

აკადემიური გეგმა

1. ბავშვობის ნეიროფსიქოლოგიის წარმოშობის თეორიული და პრაქტიკული წინაპირობები. ფუნქციური სისტემების თეორია და სისტემოგენეზის ძირითადი პრინციპები PK Anokhin. უმაღლესი ფსიქიკური ფუნქციების სისტემური დინამიკური ლოკალიზაციის თეორია (HMF) A.R.Luria.ბავშვობის ნეიროფსიქოლოგიის საგანი. ნეიროფსიქოლოგიის ძირითადი ცნებებია „ფუნქცია“, „ლოკალიზაცია“, „სიმპტომი“, „სინდრომი“, „ფაქტორი“, „სინდრომიული ანალიზი“; მათი გამოყენების სპეციფიკა ბავშვობის ნეიროფსიქოლოგიაში. ჰეტეროქრონიის პრინციპი ტვინის სხვადასხვა სტრუქტურის მორფო- და ფუნქციურ გენეზში. ინტრასისტემური და სისტემათაშორისი ჰეტეროქრონია. მოწინავე განვითარების პრინციპები, თავის ტვინის სხვადასხვა ნაწილების დისკრეტული და სინქრონული განვითარების პრინციპები. ორგანული და გარემო ფაქტორების როლი განვითარებაში (L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, P.Ya. Galperin).

2. თავის ტვინის მორფოგენეზი. ტვინის სხვადასხვა სტრუქტურების ფუნქციონოგენეზი.

მორფოგენეზის ინდიკატორები. ცერებრალური ქერქის სუბკორტიკალური რეგიონების და სხვადასხვა უბნების მორფოლოგიური მომწიფების ნიმუშები, ციტო- და ფიბროგენეზი, ქერქის ანსამბლური ორგანიზაცია. თავის ტვინის ფუნქციური განვითარების კრიტერიუმები. ცერებრალური ქერქის კავშირების ორი ფუნქციურად განსხვავებული სისტემის ჰიპოთეზა (A.N. Shepovalnikov). ტვინის აქტივობის განზოგადებული ფორმებიდან გადასვლა რეგიონის სპეციფიკურზე. ანალიზატორის სისტემების სხვადასხვა ნაწილის აქტივობის დიფუზური ფორმის თანდათანობით შეცვლა შერჩევითად. ტვინის სამი ფუნქციური ბლოკი. შიდაბლოკური და ბლოკთაშორისი სტრუქტურული და ფუნქციონალური ორგანიზაციის ეტაპობრივი ფორმირება. ნახევარსფეროთაშორისი ურთიერთქმედება.

3. გონებრივი ფუნქციების გენეზისი.
გონებრივი ფუნქციების დარღვევა თავის ტვინის ლოკალურ დაზიანებებში ონტოგენეზში. სმენის დარღვევები. გონებრივი ფუნქციების ფორმირების ხარისხი და ქცევის სპეციფიკა ონტოგენეზის სხვადასხვა ეტაპზე ადაპტაციური პრობლემების გადაჭრისას. განვითარებისა და გარემოზე გავლენის თანაფარდობა. კავშირი გონებრივი ფუნქციების ფორმირებასა და ტვინის მომწიფებას შორის. "მგრძნობიარე პერიოდის", "განვითარების კრიზისის", "პროქსიმალური განვითარების ზონის", "გონებრივი ფუნქციების თვისებრივი რესტრუქტურიზაციის" ცნებების ნეიროფსიქოლოგიური ინტერპრეტაცია. ნეიროფსიქოლოგიური სინდრომების სპეციფიკა ბავშვობაში HMF დარღვევების ანალიზში. დარღვევების სიმპტომები და ჩამოუყალიბებელი HMF-ის სიმპტომები. ბავშვებში ტვინის ადგილობრივი დაზიანებების გამოვლინების თავისებურებები. სმენისა და მეტყველების დარღვევები თავის ტვინის ლოკალურ დაზიანებებში. მეტყველების დარღვევების სპეციფიკა მარცხენა და მარჯვენა ნახევარსფეროს და თავის ტვინის დიენცეფალიური სტრუქტურების დაზიანებით. ჰიპოთეზა მარჯვენა ნახევარსფეროს როლის შესახებ მეტყველების პროცესებში (E. Seidel, J. Levy).

4. გონებრივი ფუნქციების დარღვევა თავის ტვინის ლოკალურ დაზიანებებში ონტოგენეზში. აღქმის სფეროს დარღვევები ეპილეფსიის დროს ფსიქიკური ფუნქციების დარღვევა. აღქმის სფეროს დარღვევის თავისებურებები ტვინის მარჯვენა, მარცხენა ნახევარსფეროს და დიენცეფალიური სტრუქტურების დაზიანების შემთხვევაში. მარჯვენა ნახევარსფეროს დომინირება აღქმის პროცესებში: მანიფესტაციის სპეციფიკა აღქმის დარღვევების სიმპტომებში. პლასტიურობის პრობლემა და სპეციალიზაცია ონტოგენეზიაში. ნახევარსფეროთაშორისი ურთიერთქმედების სპეციფიკა ონტოგენეზში (E.Lenneberg, M.Gazzaniga, M.Kinsborne, E.G.Simernitskaya). კომპენსაციის პრობლემა HMF-ის განვითარებაში სხვადასხვა ტიპის ორგანულ პათოლოგიაში: პერსპექტივები და შეზღუდვები.

5. ორგანული წარმოშობის ფსიქიკური ფუნქციების გახანგრძლივებული დარღვევები. ნერვული სისტემის პათოლოგიის გრძელვადიანი შედეგები ონტოგენეზიაში: სწავლის სირთულეები. ონტოგენეზიაში ფსიქიკური განვითარების დარღვევების სხვადასხვა ვარიანტების ტიპოლოგია.კლასიფიკაცია VV Lebedinsky. ნეიროფსიქოლოგიური მიდგომა გადახრების ტიპოლოგიისადმი. დისლექსია, დისგრაფია, დისკალკულია.

6. ყურადღების დეფიციტის სინდრომი. ონტოგენეზში გონებრივი ფუნქციების განვითარებაში გადახრები. "ტვინის მინიმალური დისფუნქციის (MMD)" კონცეფცია: ამ კონცეფციის გამოყენების შედეგად წარმოქმნილი მეთოდოლოგიური პრობლემები. ფსიქიკურ განვითარებაში გადახრები, რომლებიც არ უკავშირდება თავის ტვინის ორგანულ პათოლოგიას: გონებრივი განვითარების დარღვევა (IPR). IPR-ის პოლიკაუზალური ხასიათი: გონებრივი განვითარების დარღვევა MMD-ის კომპენსაციის შედეგად; გარემო ფაქტორების ზემოქმედების შედეგად. IPR-ის გამოვლინების მახასიათებლები. IPR დიაგნოსტიკის პრევენციული და პროგნოზული მნიშვნელობა.

7. ნეიროფსიქოლოგიური მიდგომა ონტოგენეზში გონებრივი ფუნქციების ნორმალური ფორმირების შესაფასებლად.
ნეიროფსიქოლოგიური მიდგომა მემარცხენეობის პრობლემას, როგორც ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ პრობლემას. ინდივიდუალური განსხვავებები ტვინისა და ფსიქიკის სტრუქტურული და ფუნქციური ორგანიზაციის ფორმირებაში. ბავშვთა ნეიროფსიქოლოგიური გამოკვლევის მეთოდოლოგიური საკითხები და HMF-ის განვითარებაში ინდივიდუალური განსხვავებების ანალიზი ნორმაში. ონტოგენეზიაში მეტყველებისა და აღქმის სფეროების ფორმირებაში ინდივიდუალური განსხვავებების ნეიროფსიქოლოგიური ანალიზი. ონტოგენეზში ფსიქიკური ფუნქციების ფორმირების თავისებურებების მრავალფაქტორული ბუნება. ტვინის ორგანიზაციის ინდივიდუალური მახასიათებლების ნეიროფსიქოლოგიური აღწერა ონტოგენეზში განაწილებული (მულტიფაქტორული) ნეიროფსიქოლოგიური განვითარების სინდრომის გამოყენებით. განსხვავებები ტვინის სტრუქტურულ და ფუნქციურ ორგანიზაციაში და გონებრივი პროცესები მემარჯვენეებსა და მემარცხენეებში. მემარცხენეებში HMF-ის ფორმირებაში დარღვევებისა და გადახრების გამოვლინების სპეციფიკა. მემარცხენეობა, როგორც ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პრობლემა.

8. ფსიქიკური ფუნქციების ნეიროფსიქოლოგიური კვლევის მეთოდები ონტოგენეზში.
ფსიქიკური ფუნქციების დარღვევებისა და ონტოგენეზის განვითარებაში ნეიროფსიქოლოგიური პრევენციისა და კორექტირების მეთოდები. ბავშვობაში დიაგნოსტიკური მუშაობის თავისებურებები. ბავშვთა გამოკვლევის ნეიროფსიქოლოგიური მეთოდების ზოგადი მახასიათებლები. A.R-ის ბატარეის ვარიანტები. ლურია (ტ.ვ. ახუტინა და სხვები, ა.ვ. სემენოვიჩი, ლ.ს. ცვეტკოვა). მეთოდი "ლურია-90" (E.G. Simernitskaya). დიაკორის მეთოდი (იუ.ვ. მიქაძე, ნ.კ. კორსაკოვა). უცხოური კვლევის მეთოდები. ტესტების ბატარეა Halsted-Reitan ბავშვებისთვის. ბატარეა Kaufman (K-ABC). ნეიროფსიქოლოგიური ტესტის ბატარეა ბავშვებისთვის (ნებრასკა). ბენტონის ტესტი. გეშტალტის ტესტი ბენდერი.

9. სემინარი პედიატრიული ნეიროფსიქოლოგიური დიაგნოსტიკის შესახებ.
სემინარის მიზანია ბავშვებთან ნეიროფსიქოლოგიური დიაგნოსტიკური სამუშაოების მომზადება, ნეიროფსიქოლოგიური დიაგნოსტიკის სხვადასხვა მეთოდების სწავლება,

10. სემინარი ბავშვთა ნეიროფსიქოლოგიური კორექციის შესახებ.
სტუდენტების გადამზადება განვითარების უნარშეზღუდული ბავშვების მაკორექტირებელი და განმავითარებელი აღზრდის ნეიროფსიქოლოგიურ მეთოდებში, აგრეთვე გონებრივი ფუნქციების აღდგენის მეთოდებში. ნეიროფსიქოლოგიური კორექციისა და რეაბილიტაციის თეორიული საფუძვლების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.

პროგრამის ლიდერი.ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა დოქტორი, პროფესორი.

პროგრამის მიზანი.პროფესიონალური თეორიული და პრაქტიკული ტრენინგი ნეიროფსიქოლოგიური დიაგნოსტიკისთვის და მაკორექტირებელი და განმავითარებელი სამუშაოსთვის HMF-ის განვითარებაში ნაწილობრივი გადახრების მქონე ბავშვების სწავლების სირთულეების დასაძლევად ან თავიდან ასაცილებლად (მათ შორის ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის აშლილობის მქონე ბავშვები - ADHD).

Მასწავლებლები.ტრენინგს უძღვება პროფ. ᲡᲐᲢᲔᲚᲔᲕᲘᲖᲘᲝ. ახუტინი და ე.იუ. მატვეევა (ობუხოვა), ბავშვთა ნეიროფსიქოლოგიის დარგის კვალიფიციური სპეციალისტი, ფ. ფსიქოლოგიური მეცნიერებები

პროგრამის მსმენელები.პროგრამა მიმართულია უმაღლესი ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური და სამედიცინო განათლების მქონე პირებზე, რომლებიც დაინტერესებულნი არიან მოიპოვონ ცოდნა და პრაქტიკული უნარები ბავშვთა ნეიროფსიქოლოგიის სფეროში, ასევე ნეიროფსიქოლოგებს, რომელთაც სურთ პროფესიული კვალიფიკაციის ამაღლება.

გაცემული დოკუმენტი.მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტში კვალიფიკაციის ამაღლების სერთიფიკატი პროგრამით „ბავშვთა ნეიროფსიქოლოგია: დიაგნოსტიკისა და კორექციის მეთოდები“.

ტრენინგის პერიოდი.პროგრამის მოცულობაა 72 აკად. საათები. ტრენინგის ხანგრძლივობაა 4,5 თვე.

სწავლის ფორმა.საღამო.

ვარჯიშის რეჟიმი.კვირაში 1-ჯერ 4 აკად. საათები დღეში: სამშაბათი/ოთხშაბათი 18:30-21:30. 1-ლი ნაკადის გაკვეთილების დაწყება 15/16 სექტემბრიდან, მე-2 ნაკადის 18 თებერვლიდან.

გადახდა.სწავლის საფასური 2019/2020 სასწავლო წლისთვის არის 40,000 რუბლი. სწავლის გადახდა ხდება მკაცრად განსაზღვრული ღირებულების შესაბამისად, სტუდენტებისგან დამატებითი გადასახადის გადახდის გარეშე საგანმანათლებლო მომსახურებისთვის, რომელიც არ არის გათვალისწინებული მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტთან ხელშეკრულებით.

მიღების პირობები.ინტერვიუს შედეგების მიხედვით. წლის განმავლობაში გასაუბრებაზე წინასწარ ჩაწერა შემდეგ მისამართზე: [ელფოსტა დაცულია].

საბუთების მიღება.მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ფსიქოლოგიის ფაკულტეტი: ქ. ბ.ნიკიცკაია, 2, ოთახი. 2.3.03. ტელ. 8-495-629-48-09.

დოკუმენტების სია.

პასპორტი მისი ასლი.
უმაღლესი განათლების დიპლომი და მისი ასლი.
ფოტო საშვი (შავ-თეთრი ან ფერადი, 3 x 4 ან 3.5 x 4.5).

აკადემიური გეგმა.

სექციების და თემების დასახელება	სულ საათები	მათ შორის
სექციების და თემების დასახელება	სულ საათები	ლექციები	სახელოსნოები
ნეიროფსიქოლოგიის პრინციპები ვიგოტსკი - ლურია
ფორმირება თავის ტვინის სტრუქტურული და ფუნქციური ორგანიზაციის ონტოგენეზში
მოძრაობების სერიული ორგანიზაციის ფუნქციების ფორმირება
პროგრამირების და აქტივობის კონტროლის ფუნქციების ფორმირება
კინესთეტიკური ინფორმაციის დამუშავების ფუნქციების ფორმირება
ვიზუალური ინფორმაციის დამუშავების ფუნქციების ფორმირება
ვიზუალურ-სივრცითი ინფორმაციის დამუშავების ფუნქციების ფორმირება
მაკორექტირებელი და განმავითარებელი განათლების ნეიროფსიქოლოგიური საფუძვლები
პროგრამირებისა და კონტროლის ფუნქციების განვითარების მეთოდები
სმენის აღქმისა და მეხსიერების განვითარების მეთოდები
ვიზუალურ-ვერბალური ფუნქციების განვითარების მეთოდები
ვიზუალურ-სივრცითი ფუნქციების განვითარების მეთოდები
გამასწორებელი და განმავითარებელი განათლების ორგანიზაციის ზოგადი საკითხები
სულ

Საბოლოო გამოცდა:სასწავლო გეგმის გამოცდა.

სემინარი განკუთვნილია ფსიქოლოგებისთვის, ექიმებისთვის, პედიატრებისთვის, მასწავლებლებისთვის, სამედიცინო და ფსიქოლოგიური ფაკულტეტების სტუდენტებისთვის, სოციალური მუშაკებისთვის და ამ თემით დაინტერესებული ყველასთვის.

სემინარის მიზანი:

ცოდნის ფორმირება ტვინის სხვადასხვა ნაწილის კონკრეტული წვლილისთვის გონებრივი აქტივობის განხორციელებაში;
გონებრივი ფუნქციების ტვინის ორგანიზების ისტორიისა და თანამედროვე იდეების გაცნობა; ძირითადი ნეიროფსიქოლოგიური სინდრომები, რომლებიც წარმოიქმნება ქერქისა და სუბკორტიკალური წარმონაქმნების კეროვანი დაზიანებით;
ნეიროფსიქოლოგიური სინდრომის მიდგომისა და ნეიროფსიქოლოგიური კვლევის მეთოდების მეთოდოლოგიისა და ტექნიკის შესწავლა, ნეიროფსიქოლოგიური დიაგნოსტიკის სპეციფიკა და მისი კავშირი სხვა სახის ფსიქოდიაგნოსტიკასთან;
ნეიროფსიქოლოგიის ცოდნის გამოყენების შესაძლებლობების გაცნობა ფსიქოლოგის პრაქტიკული საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში.

სემინარის პროგრამაში:

ნეიროფსიქოლოგიის თეორიის შესავალი.
ნეიროფსიქოლოგიის საგანი, ამოცანები და მეთოდები. ნეიროფსიქოლოგიის ძირითადი მიმართულებები დღევანდელ ეტაპზე.
ნეიროფსიქოლოგიური კვლევის მეთოდები. სინდრომის ანალიზის მეთოდი.
თავის ტვინში გონებრივი ფუნქციების ლოკალიზაციის შესახებ იდეების განვითარების ისტორია.
თანამედროვე ნეიროფსიქოლოგია უმაღლესი ფსიქიკური ფუნქციების ლოკალიზაციის შესახებ (HMF).
შიდა სამეცნიერო ტრადიციაში HMF ლოკალიზაციის პრობლემის თანამედროვე მიდგომის მეთოდოლოგიური საფუძველი.
IM სეჩენოვი ფსიქიკის რეფლექსურ ბუნებაზე და ცენტრალური ინჰიბიციის შესახებ.
IP პავლოვის ნამუშევრები თავის ტვინის შუბლის წილების როლზე.
A. A. Ukhtomskii-ის ნაშრომები ფუნქციების დინამიური ლოკალიზაციის შესახებ.
კონცეფცია L.S. ვიგოტსკი HMF-ის სისტემური სტრუქტურის შესახებ, HMF-ის დარღვევის შესახებ ტვინის სხვადასხვა უბნების დაზიანებით; HMF-ის დინამიური ფორმირებისა და ტვინის მექანიზმების შესახებ, რომლებიც უზრუნველყოფენ მათ ონტოგენეზიაში.
დასკვნები I.N. ფილიმონოვი ტვინის სტრუქტურების ფუნქციური გაურკვევლობის შესახებ, ფსიქიკური ფუნქციების ეტაპობრივი სტრუქტურისა და განხორციელების შესახებ.
განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება P.K.Anokhin-ის თეორიას ფუნქციურ სისტემებზე, ასევე N.A. Bernshtein-ის ნაშრომებს მოძრაობათა ორგანიზების დონეებზე და ტვინში გაერთიანებული სტრუქტურების ტოპოლოგიური სივრცის შესახებ, რომლებიც უზრუნველყოფენ პრობლემის გადაწყვეტას.
A.R.Luria-ს კონცეფცია HMF-ის სისტემური დინამიური ლოკალიზაციის შესახებ.
წვლილი ლენინგრადის სამეცნიერო სკოლის ნეიროფსიქოლოგიის განვითარებაში (N. N. Traugott, N. P. Bekhtereva, V. L. Deglin, N. M. Tonkonogy და სხვ.).
ფაქტორების პრობლემა ნეიროფსიქოლოგიაში.
ფსიქიკური ფუნქციების ლოკალიზაციის შესახებ იდეების განვითარების ძირითადი პერსპექტივები ნეიროფსიქოლოგიურ, ფსიქოლოგიურ კონტექსტში და ნეირომეცნიერების კონტექსტში.
თავის ტვინის სტრუქტურული და ფუნქციური ორგანიზაციის ძირითადი პრინციპები.
ტვინის ორგანიზაციის ანატომიური პრინციპები.
თავის ტვინის წინა და უკანა ნაწილების გამოყოფის პრინციპი. სენსორული და საავტომობილო ქერქის ტვინის ორგანიზაცია. ინფორმაციის დამუშავების აფერენტული და ეფერენტული გზები.
თავის ტვინის ვერტიკალური (კორტიკალურ-სუბკორტიკალური) სტრუქტურული და ფუნქციური ორგანიზაციის პრინციპი ან თავის ტვინის იერარქიული ორგანიზაციის პრინციპი (ჰ. ჯექსონი, ნ. ა. ბერნშტეინი).
თავის ტვინის სუბკორტიკალური რეგიონის ძირითადი წარმონაქმნები და მათი როლი ფსიქიკურ პროცესებში.
ტვინის სამი ფუნქციური ბლოკის კონცეფცია.
ბლოკავს ტვინის ზოგადი და შერჩევითი არასპეციფიკური აქტივაციის რეგულირებას. ტვინის ორგანიზაცია და ფუნქციები. ტვინის აქტივაციის ორი ტიპი.
ინფორმაციის მიღების, დამუშავებისა და შენახვის ბლოკი.
პირველადი, მეორადი და მესამეული ველები: სტრუქტურა და ფუნქციები. თავის ტვინის მეორე ბლოკის მუშაობის პრინციპები.
პროგრამირების ბლოკი, გონებრივი აქტივობის რეგულირება და მისი კურსის კონტროლი. ტვინის ორგანიზაცია და ფუნქციები. ტვინის თითოეული ბლოკის ფუნქციური წვლილის საჭიროება ნებისმიერი სახის გონებრივი აქტივობის უზრუნველყოფაში.
თავის ტვინის ნახევარსფეროთაშორისი ასიმეტრიისა და ნახევარსფეროთაშორისი ურთიერთქმედების პრობლემა.
თავის ტვინის ფუნქციური ასიმეტრიის შესწავლის ისტორია: ანატომიური, ფიზიოლოგიური და კლინიკური მტკიცებულება ტვინის მარცხენა და მარჯვენა ნახევარსფეროებს შორის განსხვავებების შესახებ.
ნახევარსფეროთაშორისი ურთიერთქმედება, ნახევარსფეროთაშორისი კავშირები (წინა კომისურა, კორპუს კალოზი და სხვ.).
თავის ტვინის მარცხენა ნახევარსფეროს დომინირების კონცეფცია. ცერებრალური ნახევარსფეროების ფუნქციური სპეციფიკის კონცეფცია.
ინტერჰემისფერული ასიმეტრიის ან ტვინის გვერდითი ორგანიზაციის პროფილი (LTO). გაყოფილი ტვინის სინდრომი.
ნეიროფსიქოლოგიური მიდგომა მემარცხენეობის პრობლემისადმი. ნახევარსფეროთაშორისი ასიმეტრიის შესწავლის მეთოდები.
HMF-ის ტვინის ორგანიზაციის, ემოციურ-პიროვნული სფეროს და ცნობიერების ნეიროფსიქოლოგიური ანალიზი (ცერებრალური პათოლოგიის HMF დარღვევების შესახებ მონაცემებზე დაყრდნობით).
ვიზუალური გნოზის ტვინის ორგანიზაცია.
ვიზუალური ანალიზატორის სტრუქტურის ძირითადი პრინციპები. ვიზუალური სისტემის სენსორული დარღვევები ვიზუალური ანალიზატორის სუბკორტიკალური და კორტიკალური ნაწილების დაზიანების შემთხვევაში.
ვიზუალური გნოზის დარღვევები თავის ტვინის კეფის და პარიეტულ-კეფის უბნების მეორადი კორტიკალური ველების დაზიანებებში.
ვიზუალური აგნოზიის სახეები: ობიექტური, ერთდროული, ოპტიკურ-სივრცითი, ფერადი, ასო, სახის და ა.შ.
თავის ტვინის შუბლის წილების როლი ვიზუალურ გნოზში (ფსევდო-აგნოზია).
ნახევარსფეროთაშორისი ასიმეტრია ვიზუალურ-გნოსტიკურ აქტივობაში.
ვიზუალური გნოზის მდგომარეობის დიაგნოსტიკის ძირითადი მეთოდები.
ტაქტილური და კან-კინესთეტიკური გნოზის ტვინის ორგანიზაცია.
კანის კინესთეტიკური ანალიზატორის სტრუქტურის ძირითადი პრინციპები.
ზოგადი მგრძნობელობის სახეები (ტემპერატურა, ტაქტილური, ტკივილი, კინესთეტიკური, ვიბრაცია), მათი რეცეპტორული აპარატი, გზები. სენსორული დარღვევები.
ტაქტილური გნოზის დარღვევები თავის ტვინის ზედა და ქვედა პარიეტალური რეგიონების ქერქის მეორადი ველების დაზიანებით.
ტაქტილური აგნოზიის სახეები: ობიექტი (ასტერეოგნოზი), ტაქტილური ალექსია, თითის აგნოზია, ობიექტის ტექსტურის აგნოზია.
სომატოაგნოზია (სხეულის სქემის დარღვევა). თავის ტვინის მარცხენა და მარჯვენა ნახევარსფეროს ზედა და ქვედა პარიეტალური უბნების დაზიანების შემთხვევაში კან-კინესთეტიკური სისტემის მოშლის თავისებურებები.
კანის კინესთეტიკური სისტემის როლი მოძრაობების საპირისპირო აფერენტაციის უზრუნველყოფაში.
ტაქტილური გნოზის დარღვევების შესწავლის მეთოდები.
აკუსტიკური გნოზის ტვინის ორგანიზაცია. ორი ფუნქციური სისტემა: მეტყველება და არამეტყველების მოსმენა.
სენსორული დარღვევები ნერვული სისტემის პერიფერიული ნაწილის დაზიანებებში. ყოველდღიური ხმაურის აღქმისა და დამახსოვრების დარღვევა (სმენის აგნოზია), ამუსია, რიტმული სტრუქტურების შეფასებისა და რეპროდუცირების სირთულეები ტვინის მარჯვენა ნახევარსფეროს დროებითი უბნების მეორადი კორტიკალური ველების დაზიანების შემთხვევაში.
ფონემატური სმენისა და სმენა-მეტყველების მეხსიერების დარღვევა მარცხენა ნახევარსფეროში დროებითი კორტიკალური სტრუქტურების დაზიანების შემთხვევაში.
სმენის გნოზის შესწავლის მეთოდები არასამეტყველო და მეტყველების სფეროებში.
ნებაყოფლობითი მოძრაობები და მოქმედებები. თვითნებური საავტომობილო მოქმედების აფერენტული და ეფერენტული მექანიზმები. ი.მ.სეჩენოვის, ი.პ.პავლოვის, პ.კ.ანოხინის წვლილი ნებაყოფლობითი საავტომობილო აქტის თანამედროვე გაგებაში. ნ.ა. ბერნშტეინის კონცეფცია საავტომობილო სისტემის ტვინის მექანიზმების ორგანიზების დონეზე.
პირამიდული და ექსტრაპირამიდული სისტემები. საავტომობილო აქტების დარღვევა პირველადი მოტორული ქერქის, პირამიდული ტრაქტის, საავტომობილო ნეირონების დაზიანების შემთხვევაში (პარეზი, დამბლა და ა.შ.).
მოძრაობის დარღვევები ექსტრაპირამიდული სისტემის სხვადასხვა დონის დაზიანების შემთხვევაში: ქერქისა და სუბკორტიკალური სტრუქტურების (სტრიოპალიდური სისტემა და სხვ.).
აპრაქსია. აპრაქსიის კლასიფიკაცია A.R.Luria-ს მიხედვით. საავტომობილო პერსევერაციების ორი ტიპი (ელემენტარული, სისტემური). ხელის ნებაყოფლობითი მოტორული ფუნქციების შესწავლის მეთოდები (პოსტურალური პრაქსისი, დინამიური პრაქსისი, საგნების მოძრაობა, სიმბოლური მოქმედებები და ა.შ.). აპრაქსიის სხვა კლასიფიკაციები (ლიპმანი, კლაისტი, ეკაენი და სხვ.).
ნებაყოფლობითი მოძრაობებისა და მოქმედებების ტვინის ორგანიზაცია. აპრაქსიის პრობლემა.
მეტყველების ფსიქოლოგიური სტრუქტურა და მისი ფუნქციები. მეტყველების ენობრივი ერთეულები. გამომხატველი და შთამბეჭდავი მეტყველება. წერა და კითხვა, როგორც მეტყველების აქტივობის სახეები. მეტყველების სისტემის აფერენტული და ეფერენტული ნაწილები.
აფაზია. განმარტება. აფაზია, როგორც სისტემური დეფექტი. აფაზიების კლასიფიკაცია Wernicke-Lichtheim, Head, Traugott-Orfinskaya და სხვები აფაზიების კლასიფიკაცია შემოთავაზებული A.R.Luria-ს მიერ.
მეტყველების ფუნქციური სისტემის აფერენტული რგოლების დარღვევა (სენსორული, აკუსტიკურ-მნესტიკური, ამნესტიკური (ოპტიკურ-მნესტიკური), აფერენტული მოტორული, სემანტიკური აფაზია).
თავის ტვინის მარცხენა ნახევარსფეროს ქერქის „მეტყველების ზონები“ (მემარჯვენეებში). სხვადასხვა სახის მეტყველების აქტივობის დარღვევა აფაზიის სხვადასხვა ფორმებში.
ა.რ.ლურია მეტყველების პარადიგმატური და სინტაგმატური ორგანიზაციის დარღვევის შესახებ თავის ტვინის მარცხენა ნახევარსფეროს ქერქის უკანა და წინა მონაკვეთების დაზიანების შემთხვევაში. თავის ტვინის მარჯვენა ნახევარსფეროს როლი მეტყველების აქტივობაში.
მეტყველების ფუნქციების დარღვევების შესწავლის მეთოდები.
მენსტიკური აქტივობის ტვინის ორგანიზაცია.
მეხსიერება, როგორც ფსიქიკის ფუნქციური სისტემა, რომელიც მიზნად ისახავს ინდივიდუალური გამოცდილების ფორმირებას, მის შენახვას და კვალის განახლებას. მეხსიერების პროცესების ფსიქოლოგიური ორგანიზაცია. მეხსიერების ტიპები, ფორმები. უნებლიე და ნებაყოფლობითი მეხსიერება. თვითნებური დამახსოვრება, როგორც მნესტიკური აქტივობა. მოდალური არასპეციფიკური და მოდალური სპეციფიკური მეხსიერება.
დავიწყების თეორიები (რეტროაქტიული და პროაქტიული დათრგუნვა).
მოდალურ-არასპეციფიკური მეხსიერების დარღვევა არასპეციფიკური სისტემის სხვადასხვა დონის დაზიანებებში (თავის ტვინის ღეროს დონე, დიენცეფალიური, ლიმბური სტრუქტურები, თავის ტვინის შუბლის და დროებითი წილების მედიალური ნაწილები). კორსაკოვსკის სინდრომი.
მოდალური სპეციფიკური მეხსიერების დარღვევები სხვადასხვა ანალიტიკური სისტემის დაზიანებებში: ვიზუალური, სმენითი, კან-კინესთეტიკური, მოტორული.
მეხსიერების დარღვევები, როგორც აქტიური მნესტიური აქტივობა (დამახსოვრება და რეპროდუქცია) თავის ტვინის შუბლის წილების დაზიანების შემთხვევაში.
ნახევარსფეროთაშორისი ასიმეტრია მეხსიერების პროცესებში.
მოდალურ-არასპეციფიკური და მოდალურ-სპეციფიკური მეხსიერების დარღვევების შესწავლის ტექნიკა.
ყურადღება და მისი ტვინის ორგანიზაცია.
ყურადღების ფსიქოლოგიური სტრუქტურა.
ყურადღება, როგორც ფსიქიკური პროცესების შერჩევითი ნაკადი. ფაქტორები, რომლებიც გავლენას ახდენენ ყურადღებაზე. უნებლიე და ნებაყოფლობითი ყურადღება.
ყურადღების მოდურ-არასპეციფიკური დარღვევები არასპეციფიკური სისტემის სხვადასხვა დონის დაზიანების შემთხვევაში: თავის ტვინის ღეროს დონეები, დიენცეფალიური, ლიმბური სტრუქტურები, თავის ტვინის შუბლის წილების მედიობაზალური ნაწილები. დისოციაცია უნებლიე და ნებაყოფლობით ყურადღებას შორის თავის ტვინის შუბლის წილების დაზიანებებში.
მოდალური სპეციფიკური ყურადღების დარღვევები სხვადასხვა ანალიზატორის სისტემების დამარცხებაში. სტიმულის „იგნორირების“ სიმპტომები ვიზუალურ, სმენის, ტაქტილური და საავტომობილო სფეროებში. ვიზუალური, სმენითი, ტაქტილური, მოტორული უყურადღებობა ორმაგი სტიმულირებით.
ნებაყოფლობითი და უნებლიე ყურადღების მოდალურ-არასპეციფიკური და მოდალურ-სპეციფიკური დარღვევების ფსიქოფიზიოლოგიური კვლევები.
ყურადღების დარღვევების შესწავლის მეთოდები.
ყურადღების დარღვევა, როგორც გონებრივი აქტივობის რთული ფორმების მიმდინარეობის კონტროლის ფუნქციის დარღვევა თავის ტვინის შუბლის ნაწილების დაზიანების შემთხვევაში.
ფიქრი, როგორც HMF და მისი ტვინის ორგანიზაცია.
ფსიქოლოგიური სტრუქტურა და აზროვნების ტვინის ორგანიზაცია.
აზროვნების დარღვევები სუბკორტიკალური წარმონაქმნების დამარცხებაში. აზროვნების სახეები.
სხვადასხვა ტიპის აზროვნების დარღვევა ცერებრალური ქერქის უკანა (TPO ზონა, მარცხენა ნახევარსფეროს დროებითი რეგიონი) და წინა (პრემოტორული და პრეფრონტალური რეგიონი) მონაკვეთების დაზიანების შემთხვევაში.
აზროვნების დარღვევების სპეციფიკა თავის ტვინის მარცხენა და მარჯვენა ნახევარსფეროების დაზიანებებში.
ანგარიშის დარღვევები, აკალკულიის ტიპები.
ვიზუალურ-ფიგურალური და ვერბალურ-ლოგიკური აზროვნების და დათვლის ოპერაციების დარღვევების კვლევის მეთოდები.
ინდივიდუალური HMF-ების ნებაყოფლობითი რეგულირების ტვინის ორგანიზაცია და ზოგადად საქმიანობა
თვითნებური რეგულირება, როგორც გონებრივი აქტივობის შეგნებული კონტროლის შესაძლებლობა, რომელიც დაფუძნებულია საწყისი მოტივის, მის შესაბამისი აქტივობის პროგრამისა და საკონტროლო მონაცემების კორელაციაზე.
გონებრივი აქტივობის თვითნებური ფორმები. მეტყველების რეგულირება, როგორც თვითნებური რეგულირების უმაღლესი ფორმა. თავის ტვინის შუბლის ნაწილების სტრუქტურა და ფუნქციები. ფრონტალური სინდრომის ვარიანტები (A. R. Luria, K. Pribram, E. D. Khomskaya). საქმიანობის რეგულირება. მოძრაობებისა და მოქმედებების რეგულირება. გონებრივი აქტივობის თვითნებურ ფორმებში პროგრამირების, კონტროლისა და რეგულირების ფუნქციის დარღვევა.
ფსევდოაგნოზია, მარეგულირებელი პრეფრონტალური აპრაქსია, დინამიური აფაზია, ფსევდოამნეზია, აზროვნების დარღვევა.
ემოციურ-პიროვნული სფერო და ცნობიერება ტვინის ლოკალურ დაზიანებებში.
ნეიროფსიქოლოგიური მიდგომა ემოციური და პიროვნული სფეროს შესწავლისადმი.
გონებრივ საქმიანობაში ემოციების მარეგულირებელი (ინიციატორი და მაკონტროლებელი) ფუნქცია. ემოციების ტვინის ორგანიზაცია. ემოციების პარამეტრები. ემოციების დარღვევა თავის ტვინის მარჯვენა და მარცხენა ნახევარსფეროს, ჰიპოთალამურ-ჰიპოფიზის რეგიონის დამარცხებისას.
ინდივიდუალური, პიროვნება. ნეიროფსიქოლოგიური მიდგომა ინდივიდუალური განსხვავებების შესწავლისადმი. ნორმის ნეიროფსიქოლოგია. ნეიროფსიქოლოგიური მიდგომის შესაძლებლობები პიროვნების აშლილობების შესწავლისას. ემოციურ-პიროვნული სფეროს კვლევის მეთოდები.
ცნობიერების დარღვევების ნეიროფსიქოლოგიური ანალიზი.
ტვინის ადგილობრივი დაზიანებების კლინიკა ცნობიერების დარღვევით (A. S. Shmaryan, A. R. Luria, T. A. Dobrokhotova, N. N. Bragina, B. I. Bely).
ცნობიერების დარღვევა თავის ტვინის შუბლის წილებისა და არასპეციფიკური სტრუქტურების დამარცხებისას.
ნახევარსფეროთაშორისი ურთიერთობები ცნობიერების გამოვლინებებში.
ჰიპოთეზები სხვადასხვა სტრუქტურების წვლილის შესახებ ცნობიერების ტვინის ორგანიზაციაში: ლიმბური სისტემა, მარცხენა და მარჯვენა ნახევარსფეროები, კორტიკალურ-სუბკორტიკალური კავშირები, თავის ტვინის პრეფრონტალური ნაწილები.
სინდრომული ანალიზის პრინციპები და პროცედურა. ნეიროფსიქოლოგიური სინდრომები.
ნეიროფსიქოლოგიური სინდრომის ანალიზის მეთოდოლოგია და ძირითადი ეტაპები.
დაკვირვებული სიმპტომების ფსიქოლოგიურ სურათში საერთო იდენტიფიცირების პრინციპი (A.R. Luria).
ორმაგი დისოციაციის პრინციპი G. Teuber. დარღვევების ხარისხობრივი და რაოდენობრივი შეფასება.
ნეიროფსიქოლოგიური დიაგნოსტიკის ძირითადი მიმართულებები (ლურიევსკაია, ჩრდილოეთ ამერიკა).
HMF დარღვევების ძირითადი სინდრომები, რომლებიც წარმოიქმნება დაზიანებით: TPO ზონები, თავის ტვინის უკანა ნაწილების გნოსტიკური მეორადი ზონები, თავის ტვინის მედიალური ნაწილები, პრემოტორული და პრეფრონტალური უბნები.

პროგრამაში მონაწილეობის შედეგად თქვენ გეცოდინებათ:

საბუნებისმეტყველო მიდგომა HMF-ის და მათი დარღვევების აღწერისას ტვინის ორგანულ დაზიანებაში;
ნეიროფსიქოლოგიის მეთოდოლოგია;
ნეიროფსიქოლოგიის ძირითადი ცნებები, მისი გამოყენებითი ამოცანები;
ნეიროფსიქოლოგიური გამოკვლევის მეთოდები და ტექნიკა.

პროგრამაში მონაწილეობის შედეგად თქვენ შეძლებთ:

ნავიგაცია თეორიულ აპარატში და ნეიროფსიქოლოგიის ძირითად სფეროებში,
დაასაბუთეთ კავშირი ფსიქიკური ფუნქციების დარღვევას, ემოციურ და პიროვნულ სფეროს, ცნობიერებასა და თავის ტვინში არსებულ დარღვევებს,
შეცვალოს ზემოაღნიშნული ცოდნა სამეცნიერო და პრაქტიკული პრობლემების გადასაჭრელად.

პროგრამაში მონაწილეობის შედეგად თქვენ გექნებათ:

სტრუქტურირებული ცოდნა ნეიროფსიქოლოგიური (სამეცნიერო) მიდგომის შესახებ ქცევისა და ტვინის ფუნქციის ურთიერთობის ანალიზის შესახებ;
იდეები მისი ძირითადი პრობლემებისა და განვითარების მიმართულებების შესახებ;
ნეიროფსიქოლოგიური გამოკვლევის მეთოდოლოგია.

ტრენინგის ჩატარებისას გამოყენებული ძირითადი მეთოდები:

ლექციების, სემინარების, პრაქტიკული მეცადინეობების, დისკუსიების ჩატარება, კონკრეტული კლინიკური შემთხვევების ანალიზი, სიტუაციური ამოცანები.

ძირითადი ლიტერატურა:

ალექსანდროვსკი იუ.ა. პრემორბიდული პირობები და მოსაზღვრე ფსიქიკური აშლილობები. – M.: Lit-terra, 2010. – 272გვ.
გლოზმან ჟ.მ. ბავშვობის ნეიროფსიქოლოგია. - მ .: საინფორმაციო ცენტრი "აკადემია", 2009. - 272გვ.
ნაზაროვი V.M. ნევროლოგია და ნეიროქირურგია: სახელმძღვანელო უმაღლესი სამედიცინო განათლების სტუდენტებისთვის. - M .: საინფორმაციო ცენტრი "აკადემია", 2010. - 448გვ.
ხომსკაია ED ნეიროფსიქოლოგია: სახელმძღვანელო უნივერსიტეტებისთვის. მე-4 გამოცემა. - პეტერბურგი: პეტრე, 2012. - 496გვ.

დამატებითი ლიტერატურა:

მიქაძე იუ.ვ.ბავშვობის ნეიროფსიქოლოგია. - პეტერბურგი: პეტრე, 2008 წ.
ტიტოვა N.M. კლინიკური ფსიქოლოგია: ლექციის შენიშვნები. - M.: Prior-izdat, 2008. - 108გვ.
Tonkonogiy I. M. კლინიკური ნეიროფსიქოლოგია. - პეტერბურგი: პეტრე, 2007 წ.

________________________
– ხელმისაწვდომია სამკითხველო დარბაზში „ფსიქოთერაპიისა და კლინიკური ფსიქოლოგიის ინსტიტუტი“;
- ხელმისაწვდომია ელექტრონულ ბიბლიოთეკაში "KnigaFund": http://www.knigafund.ru.

პორტალი სტუდენტისთვის. თვითმმართველობის ტრენინგი

პროფესიის მახასიათებლები

პროფესიის დადებითი და უარყოფითი მხარეები

Დადებითი:

მინუსები:

მნიშვნელოვანი თვისებები

სად ვისწავლოთ ნეიროფსიქოლოგია

უნივერსიტეტები

სამუშაო ადგილი

ხელფასი

ხელფასი 16.09.2019

კარიერა

პროფესიონალური ცოდნა

ამ პროფესიის გამორჩეული ადამიანები

პროფესიის მახასიათებლები

პროფესიის დადებითი და უარყოფითი მხარეები

Დადებითი:

მინუსები:

მნიშვნელოვანი თვისებები

სად ვისწავლოთ ნეიროფსიქოლოგია

უნივერსიტეტები

სამუშაო ადგილი

ხელფასი

ხელფასი 16.09.2019

კარიერა

პროფესიონალური ცოდნა

ამ პროფესიის გამორჩეული ადამიანები

სემინარის მიზანი:

სემინარის პროგრამაში:

პროგრამაში მონაწილეობის შედეგად თქვენ გეცოდინებათ:

პროგრამაში მონაწილეობის შედეგად თქვენ შეძლებთ:

პროგრამაში მონაწილეობის შედეგად თქვენ გექნებათ:

ტრენინგის ჩატარებისას გამოყენებული ძირითადი მეთოდები:

ძირითადი ლიტერატურა:

დამატებითი ლიტერატურა:

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ