ეს კოლექცია შეიცავს 9 კროსვორდის თავსატეხს მე-7 კლასის ბიოლოგიის კურსის ყველა განყოფილებისთვის.
თითოეული კროსვორდი შეიცავს მინიმუმ 10 სიტყვას, რომლებიც წარმოადგენს ცნებებს, განმარტებებს და ბიოლოგიურ ტერმინებს, რომლებიც ხელს უწყობენ საგნისა და მეტა-საგნის სწავლის შედეგებს. კროსვორდები ხელს უწყობს სწავლის ინდივიდუალიზაციას. ეს მასალა შექმნილია გაკვეთილის ნებისმიერ ეტაპზე და კლასგარეშე აქტივობებზე მუშაობისთვის. ამ კროსვორდების გამოყენებით შესაძლებელია ცოდნის შემოწმება, კონსოლიდაცია, სისტემატიზაცია, რაც მნიშვნელოვანია დიდი რაოდენობით თეორიული მასალის შესწავლისას, რომელსაც იღებენ მე-7 კლასის მოსწავლეები.
ეს ტესტური დავალებები შედგენილია სახელმძღვანელოს "ზოგადი ბიოლოგია" მე-11 კლასის მიხედვით, რომელიც გამოქვეყნებულია რუსეთის საბუნებისმეტყველო მეცნიერებათა აკადემიის აკადემიკოსის, პროფესორ ვ.ბ. ზახაროვი. განკუთვნილია მოწინავე დონის სტუდენტებისთვის. შეიძლება გამოყენებულ იქნას თემის "ურთიერთობები ორგანიზმებს შორის" დაფიქსირებისას.
სამიზნე აუდიტორია: მე-11 კლასისთვის
დამოუკიდებელი მუშაობა მოიცავს:
- ამ თემაზე გარკვეული ცოდნის დამოუკიდებლად შეძენის უნარი;
- ინფორმაციის დამატებითი წყაროების გამოყენებით საძიებო სამუშაოების წარმართვის უნარი;
- თეორიული ცოდნის საფუძველზე დაკვირვების, შედარებისა და დასკვნების გამოტანის უნარი;
- შეძენილი ცოდნის ხარისხსა და სიღრმეზე კონტროლის განხორციელება.
მასწავლებელი დამოუკიდებლად არეგულირებს დავალებების შესრულების დროს, რაც დამოკიდებულია მოსწავლეთა მომზადების დონეზე, დამოუკიდებლად მუშაობის უნარზე. განსაზღვრავს დამოუკიდებელი მუშაობის ადგილს გაკვეთილზე, ქ
სახელმძღვანელო განკუთვნილია მასწავლებლებისთვის მე-9 ან მე-11 კლასის კლასებისთვის, სკოლის მოსწავლეებისთვის ტრენინგისა და თვითკონტროლისთვის თემის „ეკოლოგია“ შესწავლისას. სახელმძღვანელოს მასალა შედგება ცნებებისა და ტერმინების მქონე ბარათებისგან (70 ცალი) და ბარათებისგან ამ ცნებებისა და ტერმინების განმარტებით. გაკვეთილების დაწყებამდე უნდა დაიბეჭდოს სახელმძღვანელო (ბოლო გვერდი შეიძლება გამოვიყენოთ ბარათების უკანა მხარის დასამუშავებლად), ბარათებით გვერდები უნდა მოიჭრას. ბარათებით მუშაობის ორგანიზება შეგიძლიათ სხვადასხვა გზით და გაკვეთილის სხვადასხვა ეტაპზე.
საგანმანათლებლო პროცესში ლაბორატორიული სამუშაოს ფართო გამოყენება ხდის მას უფრო საინტერესოს, აუმჯობესებს სწავლების ხარისხს, ხელს უწყობს შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობის განვითარებას, ლოგიკური აზროვნების განვითარებას და სტუდენტების შემოქმედებით დამოუკიდებლობას.
დროის დაზოგვის მიზნით, ლაბორატორიული სამუშაოების ჩატარებისას მიზანშეწონილია გამოიყენოთ სასწავლო ბარათები. ამ ნაშრომში შემოთავაზებულია სასწავლო ბარათების ნაკრები უმაღლესი ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლის მოსწავლეებისთვის.
ყურადღება ექცევა სასწავლო რუქების ტექსტებს ლაბორატორიული სამუშაოს შესახებ დასკვნებით.
სამიზნე აუდიტორია: მასწავლებლებისთვის
ტესტის შემდგენელი "პროკარიოტების სამეფო" შიპაჩევა ნადეჟდა სერგეევნა, ბიოლოგიის მასწავლებელი MBOU "Yayskaya osh No. 3" ქალაქ იაიაში. ტესტი საშუალებას გაძლევთ შეამოწმოთ მე-7 კლასის მოსწავლეების ცოდნა. ტესტი შედგება 3 დავალებისგან. ტესტის პასუხები თან ერთვის.
სამიზნე აუდიტორია: მე-7 კლასისთვის
ეს ამოცანები შემუშავებულია პროგრამის და მე-9 კლასის ბიოლოგიის სახელმძღვანელოს შესაბამისად, ავტორები არიან ი.ნ. პონომარევა, ო.ა. კორნილოვი, ნ.მ. ჩერნოვა. ნაშრომი მიზნად ისახავს მე-9 კლასის მოსწავლეებისთვის შესაბამის თემაზე ცოდნის შესამოწმებლად. მისი გამოყენება შესაძლებელია როგორც ნასწავლი მასალის კონსოლიდაციისთვის, ასევე OGE-სთვის მოსამზადებლად. გამოდგება ზოგადი გაკვეთილებისთვის. დავალების გადამოწმების გასაადვილებლად წარმოდგენილია სწორი პასუხები.
სამიზნე აუდიტორია: მე-9 კლასისთვის
ტესტები განკუთვნილია მე-10 კლასში კრედიტის გაკვეთილის ჩასატარებლად თემაზე „ორგანული სამყაროს ევოლუცია“. ტესტები მომზადებულია 2 ვერსიით, გამოცდის სახით. თემატური ტესტური ამოცანები რამდენიმე ვერსიით დაეხმარება სტუდენტებს გამოცდისთვის მომზადებაში. განვითარება განკუთვნილია ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლების სპეციალიზებული კლასების სტუდენტებისთვის ბიოლოგიის სიღრმისეული შესწავლით, ვიმედოვნებ, რომ ის დაეხმარება ბიოლოგიის მასწავლებლებს ცოდნის შუალედური კონტროლის განხორციელებაში თემაზე "ორგანული სამყაროს ევოლუცია" მე -10 კლასში.
სამიზნე აუდიტორია: მე-10 კლასისთვის
თემატური დავალებები ბიოლოგიაში გამოცდისთვის მოსამზადებლად
A1. ბიოლოგია, როგორც მეცნიერება, სწავლობს:
1) მცენარეთა და ცხოველთა სტრუქტურის ზოგადი ნიშნები
2) ცხოველური და უსულო ბუნების ურთიერთობა
3) ცოცხალ სისტემებში მიმდინარე პროცესები
4) სიცოცხლის წარმოშობა დედამიწაზე
A2. ი.პ. პავლოვმა თავის ნაშრომებში საჭმლის მონელების შესახებ გამოიყენა კვლევის მეთოდი:
1) ისტორიული 2) აღწერითი 3) ექსპერიმენტული 4) ბიოქიმიური
A3. დარვინის ვარაუდი, რომ თითოეულ თანამედროვე სახეობას ან სახეობათა ჯგუფს საერთო წინაპრები ჰყავდა, არის:
1) თეორია 2) ჰიპოთეზა 3) ფაქტი 4) მტკიცებულება
A4. ემბრიოლოგიის კვლევები:
1) სხეულის განვითარება ზიგოტიდან დაბადებამდე 2) კვერცხუჯრედის სტრუქტურა და ფუნქციები 3) მშობიარობის შემდგომი ადამიანის განვითარება 4) სხეულის განვითარება დაბადებიდან სიკვდილამდე
A5. უჯრედში ქრომოსომების რაოდენობა და ფორმა განისაზღვრება კვლევის შედეგად
1) ბიოქიმიური 2) ციტოლოგიური 3) ცენტრიფუგაცია 4) შედარებითი
A6. შერჩევა, როგორც მეცნიერება, წყვეტს პრობლემებს
1) მცენარეთა და ცხოველთა ჯიშების ახალი ჯიშების შექმნა 2) ბიოსფეროს კონსერვაცია3) აგროცენოზების შექმნა4) ახალი სასუქების შექმნა
A7. ადამიანებში თვისებების მემკვიდრეობითობის ნიმუშები დგინდება მეთოდით
1) ექსპერიმენტული 2) ჰიბრიდოლოგიური 3) გენეალოგიური 4) დაკვირვებები
A8. მეცნიერის სპეციალობას, რომელიც სწავლობს ქრომოსომების წვრილ სტრუქტურებს, ეწოდება: 1) სელექციონერი 2) ციტოგენეტიკოსი 3) მორფოლოგი 4) ემბრიოლოგი
A9. სისტემატიკა არის მეცნიერება, რომელიც ეხება
1) ორგანიზმების გარეგანი სტრუქტურის შესწავლა 2) ორგანიზმის ფუნქციების შესწავლა 3) ორგანიზმებს შორის ურთიერთობების იდენტიფიცირება 4) ორგანიზმების კლასიფიკაცია
A10. დონეს, რომელზედაც შესწავლილია ატომების ბიოგენური მიგრაციის პროცესები, ეწოდება:
1) ბიოგეოცენოტიკური 2) ბიოსფერული 3) პოპულაცია-სახეობა 4) მოლეკულურ-გენეტიკური
A11. პოპულაციის სახეობების დონეზე ისინი სწავლობენ:
1) გენის მუტაციები 2) იმავე სახეობის ორგანიზმების ურთიერთკავშირი 3) ორგანოთა სისტემები 4) ორგანიზმში მეტაბოლური პროცესები
A12. სხეულის შედარებით მუდმივი ქიმიური შემადგენლობის შენარჩუნებას ე.წ
1) მეტაბოლიზმი 2) ასიმილაცია 3) ჰომეოსტაზი 4) ადაპტაცია
A13. მუტაციების გაჩენა დაკავშირებულია ორგანიზმის ისეთ თვისებასთან, როგორიცაა
1) მემკვიდრეობითობა 2) ცვალებადობა 3) გაღიზიანებადობა 4) თვითრეპროდუქცია
A14. ქვემოთ ჩამოთვლილი ბიოლოგიური სისტემებიდან რომელი ქმნის ცხოვრების უმაღლეს დონეს?
1) ამება უჯრედი 2) ჩუტყვავილას ვირუსი 3) ირმის ნახირი 4) ნაკრძალი
A15. ამის მაგალითია ხელის მოშორება ცხელი საგნისგან
1) გაღიზიანებადობა 2) ადაპტაციის უნარი 3) მშობლებისგან თვისებების მემკვიდრეობა 4) თვითრეგულირება
A16. ფოტოსინთეზი, ცილის ბიოსინთეზი არის მაგალითები
1) პლასტიკური მეტაბოლიზმი 2) ენერგეტიკული მეტაბოლიზმი 3) კვება და სუნთქვა 4) ჰომეოსტაზი
A17. ტერმინებიდან რომელია „მეტაბოლიზმის“ ცნების სინონიმი?
1) ანაბოლიზმი 2) კატაბოლიზმი 3) ასიმილაცია 4) მეტაბოლიზმი
A18. წყლის პოლარობა განსაზღვრავს მის შესაძლებლობებს
1) სითბოს გატარება 2) ნატრიუმის ქლორიდის დაშლა 3) სითბოს შთანთქმა
4) დაითხოვოს გლიცერინი
A19 . რაქიტის მქონე ბავშვებს უნდა მიეცეთ წამლები, რომლებიც შეიცავს
1) რკინა 2) კალიუმი 3) კალციუმი 4) თუთია
A20 . ნერვული იმპულსის გამტარობას უზრუნველყოფს იონები: 1) კალიუმი და ნატრიუმი 2) ფოსფორი და აზოტი 3) რკინა და სპილენძი 4) ჟანგბადი და ქლორი
A21 . სუსტ კავშირებს წყლის მოლეკულებს შორის მის თხევად ფაზაში ეწოდება: 1) კოვალენტური 2) ჰიდროფობიური 3) წყალბადი 4) ჰიდროფილური
A22 . ჰემოგლობინი შეიცავს 1) ფოსფორს 2) რკინას 3) გოგირდს 4) მაგნიუმს
A23 . აირჩიეთ ქიმიური ელემენტების ჯგუფი, რომელიც აუცილებლად ცილების ნაწილია1) Na, K, O, S2) N, P, C, Cl 3) C, S, Fe, O4) C, H, O, N
A24 . ჰიპოთირეოზის მქონე პაციენტებს ენიჭებათ 1) იოდის 2) რკინის 3) ფოსფორის 4) ნატრიუმის შემცველი პრეპარატები
A25 . პოლისაქარიდების მონომერი შეიძლება იყოს: 1) ამინომჟავა 2) გლუკოზა 3) ნუკლეოტიდი 4) ცელულოზა
A26 . აირჩიეთ წყლის ფუნქციები უჯრედში 1) ენერგია 2) ფერმენტული 3) ტრანსპორტი 4) შენობა 5) საპოხი 6) თერმორეგულაცია
A27 . აირჩიეთ მხოლოდ წყლის ფიზიკური თვისებები 1) დისოციაციის უნარი 2) მარილების ჰიდროლიზი 3) სიმკვრივე 4) თბოგამტარობა 5) ელექტროგამტარობა 6) ელექტრონის დონაცია
A28 . შეარჩიეთ ცილებისთვის დამახასიათებელი ფუნქციები 1) კატალიზური 2) ჰემატოპოეტიკური 3) დამცავი 4) სატრანსპორტო 5) რეფლექსი 6) ფოტოსინთეზური
A29 . დაამყარეთ კორესპონდენცია ცილის მოლეკულის სტრუქტურასა და მის მახასიათებლებს შორის
სტრუქტურის მახასიათებლები
ცილის მოლეკულის სტრუქტურა
ა) აქვს გლობულის ფორმა ბ) ფლობს პეპტიდურ ბმებს გ) უჭირავს პეპტიდს, წყალბადს, დისულფიდურ კავშირებს დ) განისაზღვრება გენში ნუკლეოტიდების თანმიმდევრობით E) განსაზღვრავს ცილის ბიოლოგიურ აქტივობას E) არის არა სპირალიზებული
1) პირველადი 2) მესამეული
A30 . აირჩიეთ ნახშირწყლების სტრუქტურული მახასიათებლები1) შედგება ამინომჟავების ნარჩენებისგან2) შედგება გლუკოზის ნარჩენებისგან3) შედგება წყალბადის, ნახშირბადის და ჟანგბადის ატომებისგან4) ზოგიერთ მოლეკულას აქვს განშტოებული სტრუქტურა5) შედგება ცხიმოვანი მჟავისა და გლიცეროლის ნარჩენებისგან6) შედგება ნუკლეოტიდებისგან
A31 . შეარჩიეთ ფუნქციები, რომლებსაც ნახშირწყლები ასრულებენ ორგანიზმში 1) კატალიზური 2) ტრანსპორტირება 3) სიგნალი 4) შენობა 5) დამცავი 6) ენერგია
A32 . აირჩიეთ ფუნქციები, რომლებსაც ლიპიდები ასრულებენ უჯრედში 1) სტრუქტურული 2) ენერგია 3) შენახვა 4) ფერმენტული 5) სასიგნალო 6) ტრანსპორტი
A33. აირჩიეთ სიცოცხლის მოლეკულურ გენეტიკურ დონეზე შესწავლილი პროცესები:
1) დნმ-ის რეპლიკაცია 2) დაუნის დაავადების მემკვიდრეობა 3) ფერმენტული რეაქციები 4) მიტოქონდრიული სტრუქტურა 5) უჯრედის მემბრანის სტრუქტურა 6) სისხლის მიმოქცევა
A34 . რატომ ინახება საკვები მაცივარში?
A35 . რატომ ძლებს მოხარშული საკვები უფრო დიდხანს?
A36 . წაიკითხეთ ტექსტი, მიუთითეთ წინადადებების რაოდენობა, რომლებშიც დაშვებულია შეცდომები და განმარტეთ ისინი. 1) ორგანიზმში ქიმიური რეაქციების უმეტესობა კატალიზირებულია ფერმენტების მიერ. 2) თითოეულ ფერმენტს შეუძლია მრავალი სახის რეაქციის კატალიზება. 3) ფერმენტს აქვს აქტიური ცენტრი, რომლის გეომეტრიული ფორმა იცვლება იმ ნივთიერების მიხედვით, რომელთანაც ფერმენტი ურთიერთქმედებს. 4) ფერმენტის მოქმედების მაგალითი შეიძლება იყოს შარდოვანას ურეაზის დაშლა. 5) შარდოვანა იშლება ნახშირორჟანგად და ამიაკად, რომელსაც კატის ნაგვის ყუთის სუნი აქვს. 6) ერთ წამში ურეაზა ყოფს 30000-მდე შარდოვანას მოლეკულას, ნორმალურ პირობებში ამას დაახლოებით 3 მილიონი წელი დასჭირდება.
A37 . ახსენით ცილის „სპეციფიკურობის“ ცნება და რა არის სპეციფიკის ბიოლოგიური მნიშვნელობა?
A38. ფრანგი მეცნიერი ლუი პასტერი ცნობილი გახდა, როგორც "კაცობრიობის მხსნელი", ინფექციური დაავადებების საწინააღმდეგო ვაქცინების შექმნის წყალობით, როგორიცაა ცოფი, ჯილეხი და ა. კვლევის რომელი მეთოდით დაამტკიცა მან თავისი საქმე?
თემა: „ცოცხალი ორგანიზმების ძირითადი თვისებები. ციტოლოგია“.
სამიზნე: 1. ვარჯიშის სავალდებულო დონე, რომლის შედეგადაც მოსწავლეებმა უნდა განასხვავონ, ჩამოთვალონ ცოცხალი ორგანიზმების ძირითადი თვისებები, შეძლონ მათი მნიშვნელობის განსაზღვრა ორგანიზმისთვის.
2. ტრენინგის შესაძლო დონე, რომლის შედეგადაც მოსწავლეებმა უნდა შეძლონ ცოცხალი ორგანიზმების თვისებების მნიშვნელობის შეფასება, რათა ახსნან ცოცხალ ორგანიზმებში ფუნქციების მრავალფეროვნების მიზეზები.
ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲔᲑᲘ.
1. შეავსეთ ცხრილი „შესაბამისობა“:
| მეცნიერები | წვლილი ციტოლოგიის განვითარებაში |
| გ.გალილეი | |
| შემოიღეს ტერმინი "უჯრედი" |
|
| ენტონი ვან ლივენჰუკი | |
| აღმოაჩინა ბირთვი მცენარის უჯრედში |
|
| იან პურკენიე | |
| აღმოაჩინა "უჯრედების თეორია" |
|
2. დაამატეთ წინადადებები:
1. ბოტანიკა არის ბიოლოგიის დარგი, რომელიც სწავლობს ......
2. ზოოლოგია არის ბიოლოგიის დარგი, რომელიც სწავლობს ......
3. ეკოლოგია არის ბიოლოგიის დარგი, რომელიც სწავლობს ......
4. მიკოლოგია არის ბიოლოგიის ფილიალი, რომელიც სწავლობს……
5. ჰერპენტოლოგია არის ბიოლოგიის ფილიალი, რომელიც სწავლობს……
6. სელექცია არის ბიოლოგიის დარგი, რომელიც სწავლობს ......
7. გენეტიკა ბიოლოგიის დარგია, რომელიც სწავლობს ......
8. იქთიოლოგია არის ბიოლოგიის დარგი, რომელიც სწავლობს ......
9. ორნიტოლოგია არის ბიოლოგიის დარგი, რომელიც სწავლობს ......
10. ფიზიოლოგია არის ბიოლოგიის დარგი, რომელიც სწავლობს ......
3. წერილობითი კარნახი.
დაამატეთ განმარტებები (მინიმუმ 3 სურვილისამებრ)
1. ავტოტროფებს უწოდებენ ...
2. ჰეტეროტროფებს უწოდებენ ...
3. პროდიუსერები არიან…
4. მომხმარებლები 1 არის…
5. მომხმარებელთა 2 არის...
6. რედუქტორები არის ...
7. ნუკლეინის მჟავები არის…
4. შექმენით კლასტერი:
1. ცოცხალი ორგანიზმების ქიმიური შემადგენლობის ერთიანობა?
2. ცოცხალი ორგანიზმების მეტაბოლიზმი და ენერგია?
3. ცოცხალი ორგანიზმების ორგანიზების ერთი დონე?
4. ცოცხალი ორგანიზმების გამრავლება?
5. ცოცხალი ორგანიზმების მემკვიდრეობა?
6. ცოცხალი ორგანიზმების ცვალებადობა?
7. ცოცხალი ორგანიზმების ზრდა და კვება?
8. ცოცხალი ორგანიზმების გაღიზიანებადობა?
9. დისკრეტული ცოცხალი ორგანიზმები?
10. ცოცხალი ორგანიზმების რიტმი?
11. ჩამოთვალეთ უჯრედის თეორიის ძირითადი დებულებები?
12. რა არის თქვენთვის ცნობილი უჯრედების კვლევის მეთოდები?
თემა: "უჯრედის ქიმიური შემადგენლობა".
სამიზნე: 1. ტრენინგის სავალდებულო დონე, რომლის შედეგადაც მოსწავლეებმა უნდა განასხვავონ, ჩამოთვალონ უჯრედის ქიმიური შემადგენლობა, შეძლონ უჯრედის ორგანული და არაორგანული ნივთიერებების კლასიფიკაცია და მათი მნიშვნელობის განსაზღვრა ორგანიზმისთვის.
2. ტრენინგის შესაძლო დონე, რომლის შედეგადაც სტუდენტებს უნდა შეეძლოთ შეაფასონ უჯრედის ქიმიური შემადგენლობის თეორიის მნიშვნელობა, ახსნან ორგანული ნაერთების მრავალფეროვნების მიზეზები, იცოდნენ განსხვავება არა უჯრედის ორგანული და ორგანული ნივთიერებები.
ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲔᲑᲘ.
1. მომზადების სავალდებულო დონე.
1. როგორ კლასიფიცირდება უჯრედის არაორგანული ნივთიერებები? მიეცით მაგალითები .
2. წერილობითი კარნახი.
1. მიკროელემენტებს უწოდებენ ...
2. მაკრონუტრიენტებს უწოდებენ ...
3. ცილა არის...
4. ნახშირწყლები არის…
5. ლიპიდები არის…
6. იონები არის…
7. ნუკლეინის მჟავები არის…
3. ქვემოთ ჩამოთვლილი ელემენტებიდან ჩამოწერეთ შესაბამისი:
- მიკროელემენტები - იონები - მაკროელემენტები
1. კალა 2. კადმიუმი 3. მაგნიუმი 4. რკინა 5. ჟანგბადი
6. წყალბადი 7. იოდი 8. ფტორი 9. კალციუმი 10. ფოსფორი 11. სელენი
12. ქრომი 13. მოლიბდენი
4. შეავსე გამოტოვებული სიტყვები.
1. არაორგანული ... უჯრედები მოიცავს ... და .... და…..
2. ორგანული ... უჯრედები მოიცავს ... და ... და ... და ... და ...
3. მოლიბდენი თეთრ ფერშია…….
4. დეფიციტი ... იწვევს მცენარეების ფოთლების დაზიანებას ....
5. თუ მცენარეთა შემადგენლობაში არის ... ჭარბი, მაშინ ცხვარი, რომელიც ასეთ ბალახს ჭამს, ცვივა ... და დეფორმაცია ... ხდება.
6. 1გ ცილის გაყოფისას გამოიყოფა .... კჯ ენერგია
7. ჟანგბადი, წყალბადი, ნახშირბადი, აზოტი, გოგირდი და ფოსფორი ქმნიან ჯგუფს, რომელსაც ....
8. წყალში კარგად ხსნად ნივთიერებებს უწოდებენ - ...
9. წყალში უხსნად ნივთიერებებს უწოდებენ - ...
5. სამუშაოს სატესტო ფორმა
რა ფუნქციებს ასრულებს:
1-ვარიანტი 2-ვარიანტი
ცილები - ნახშირწყლები
ნუკლეინის მჟავები - ცხიმები
Შენობა
ბ) ენერგია
ბ) სათადარიგო
დ) მეტაბოლური
დ) შენობა
ე) ძრავა
ზ) ტრანსპორტი
ე) მემკვიდრეობითი ინფორმაცია
6. შეავსეთ ცხრილი:
| ნაერთი | |
| 1) ნახშირბადი | ა) იწყებს კუნთების შეკუმშვას ე) განლაგებულია თავის ტვინის ჰიპოფიზის ჯირკვალში ზ) განლაგებულია ენის ლორწოვან გარსში გ) გვხვდება ფარისებრი ჯირკვლის ჰორმონში ი) განლაგებულია თვალის ბადურაზე ლ) გვხვდება თირკმელებში |
2. ტრენინგის შესაძლო დონე
1. კითხვები, რასაც მოჰყვება დისკუსია.
1) გვითხარით ნახშირწყლების კლასიფიკაციის შესახებ.
2) მაგალითებით აღწერეთ ცილის ფუნქციები.
3) მაგალითებით აღწერეთ ნახშირწყლების ფუნქციები.
4) მაგალითებით აღწერეთ ცხიმების ფუნქციები.
5) გვიამბეთ არაორგანული ნივთიერებების კლასიფიკაციის შესახებ.
6) რა საფრთხეს უქმნის ორგანიზმს მიკროელემენტების ნაკლებობა?
7) დახაზეთ წყლის მოლეკულის სტრუქტურის დიაგრამა, აჩვენეთ მასზე ქიმიური ბმები. ახსენით წყლის მნიშვნელობა ცოცხალი ორგანიზმებისთვის.
2. ჩასმა აკლია:
1) პანკრეასის უჯრედები შეიცავს ..., თავის ტვინის თეთრ ნივთიერებას ..., ენის ლორწოვან გარსში ..., ბადურას ....
2) პოლიმერის მოლეკულა შედგება ……… ნახშირწყლების მონომერები მოიცავს…… მათი მოლეკულები შედგება ….. ატომებისგან.
3) ყველა ცხიმი იყოფა ... .. და ...... ლიპიდური მოლეკულის შემადგენლობაში შედის ატომები ... .. ცხოველურ უჯრედებში მემბრანის შიდა ფენა შედგება მოლეკულებისგან ...
4) ცილები იყოფა .... მარტივ ცილებს უწოდებენ ... .., რთულს ... .. მარტივ ცილებს მიეკუთვნება ... .., რთულ ცილებს მოიცავს ......
5) ცილის ბუნებრივი სტრუქტურის განადგურებას ეწოდება ....... ცილას, რომელიც აჩქარებს ბიოსინთეზის რეაქციას, ეწოდება ...... აირები ტრანსპორტირდება ცილებით .... პროტეინი - წყარო ... ცილას, რომელიც იცავს ორგანიზმს უცხო სხეულებისგან, ეწოდება ....
თემა: "უჯრედის სტრუქტურული შემადგენლობა".
სამიზნე: 1. ტრენინგის სავალდებულო დონე, რომლის შედეგადაც მოსწავლეებმა უნდა განასხვავონ, ჩამოთვალონ უჯრედის სტრუქტურული შემადგენლობა, შეძლონ უჯრედის მემბრანული და არამემბრანული კომპონენტების კლასიფიკაცია და მათი მნიშვნელობის დადგენა მთლიანობაში. ორგანიზმი.
2. ტრენინგის შესაძლო დონე, რომლის შედეგადაც სტუდენტებს უნდა შეეძლოთ შეაფასონ უჯრედის სტრუქტურული შემადგენლობის მნიშვნელობა, ახსნან ამ კომპონენტების ფუნქციების მრავალფეროვნების მიზეზები, იცოდნენ განსხვავება არამემბრანულს შორის. და უჯრედის მემბრანული კომპონენტები.
ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲔᲑᲘ.
1. მომზადების სავალდებულო დონე.
1 ნახატზე მუშაობა.
2. შეავსეთ ცხრილი:
| ᲙᲝᲛᲞᲝᲜᲔᲜᲢᲘ | |
| 1) ბირთვი 6) ლიზოსომა 8) პლასტიდები 9) უჯრედული ცენტრი 10) დროშები, წამწამები, ფსევდოპოდები. | ა) ფოტოსინთეზური ე) "უჯრედის საჭმლის მომნელებელი სისტემა" ზ) ტრანსპორტირება, ცხიმებისა და ნახშირწყლების სინთეზი. თ) უჯრედის გაყოფა, გაყოფის ღეროს წარმოქმნა. ი) მოძრაობის ფუნქცია ლ) მემკვიდრეობითი ინფორმაციის გადაცემა. |
3. წერილობითი კარნახი.
დაამატეთ განმარტებები (მინიმუმ 4 სურვილისამებრ)
1. პინოციტოზი არის….
2. ფაგოციტოზი არის…..
3. პლაზმური მემბრანა არის...
4. გლიკოკალიქსი არის…
5. კარიოპლაზმა არის ...
6. ევკარიოტი არის...
7. პროკარიოტი არის…
4. შექმენით კლასტერი:
5. დაასრულეთ წინადადებები:
1. გოლგის კომპლექსი აღმოაჩინეს (როდის და ვის მიერ?) ……….
2. მას ეწოდა ………..
3. ლიზოსომები შეიცავს ფერმენტებს……..
4. მათ შორისაა ……….
5. პირველად რ.კლიკერმა შეისწავლა მიტოქონდრია და დაასახელა ……..
6. სინთეზირებულია შიდა მემბრანაზე ......
7. ბირთვის სითხეს ეწოდება………
8. მოლეკულები ……… განლაგებულია მასში, სადაც მემკვიდრეობითი ………
6. შეავსეთ კორელაციის ცხრილი:
| 1. მცენარეული უჯრედის კომპონენტი | |
| 2. ცხოველური უჯრედის კომპონენტი | 2. გლიკოკალიქსი |
| 3. საერთო კომპონენტები როგორც მცენარეული, ასევე ცხოველური უჯრედებისთვის | 3. პლაზმური მემბრანა |
| 4. ციტოპლაზმა |
|
| 5. უჯრედის ცენტრი |
|
| 6. ქლოროპლასტები |
|
| 8. მოძრაობის ორგანოები |
|
| 9. რიბოსომები |
|
| 10. ლეიკოპლასტები |
2. ტრენინგის შესაძლო დონე
1. ალტერნატიული ტესტი
1. არის თუ არა გლიკოკალიქსი პლაზმური მემბრანის შიდა შრე?
2. არის თუ არა ცხოველური უჯრედის პლაზმური მემბრანა თხელი და ელასტიური?
3. უზრუნველყოფს თუ არა ციტოპლაზმა ცხიმებისა და ნახშირწყლების სინთეზს?
4. EPS არის 3 ტიპის.
5. ქრომოპლასტები პასუხისმგებელნი არიან უჯრედის მწვანე ფერზე.
6. მიტოქონდრია არის უჯრედის „საჭმლის მომნელებელი სისტემა“.
7. ლიზოსომა მონაწილეობს დაშლის ღეროს წარმოქმნაში.
8. დროშა უზრუნველყოფს მოძრაობის ფუნქციას.
9. პინოციტოზი არის მყარი ნაწილაკების შეწოვა.
10. უჯრედული ჩანართები უზრუნველყოფენ დაგროვებისა და შენახვის ფუნქციას.
2. უპასუხეთ კითხვებს:
ევკარიოტულ უჯრედებში ნაპოვნი ორგანელები და მათი კომპონენტები მოცემულია: მიტოქონდრია, პლასტიდები, ვაკუოლები, ქრომოსომა, დროშები, გოლჯის აპარატი, უჯრედის პლაზმური მემბრანა, ენდოპლაზმური ბადე, უჯრედის ცენტრი, რიბოსომები, გარე უჯრედის მემბრანა, სახამებლის მარცვლები, ცილის წვეთები, ცილის წვეთები. გლიკოგენი, კარიოპლაზმა, ცილა:
ა) ციტოპლაზმის ქვემოთ ჩამოთვლილი კომპონენტებიდან რომელია ჩანართები?
ბ) რომელი მათგანი ასრულებს კონკრეტულ როლს ციტოპლაზმაში?
გ) ციტოპლაზმის რომელი კომპონენტებია დამახასიათებელი მცენარეთა უჯრედებისთვის?
დ) ციტოპლაზმის რომელი კომპონენტები არ გვხვდება ცხოველურ უჯრედში?
დ) რომელ ორგანელაში ხდება ცილის სინთეზი?
ე) რომელი ორგანოიდი ასრულებს „ენერგოსადგურის“ როლს?
ზ) ჩამოთვალეთ ბირთვის ძირითადი ნაწილები?
3) რა სტრუქტურით ხდება მემკვიდრეობითი ინფორმაციის გადაცემა თაობიდან თაობას?
3. შეავსეთ ცხრილი: „უჯრედის სტრუქტურული შემადგენლობა“.
| უჯრედის კომპონენტი | სტრუქტურა | ფუნქციები | მნიშვნელობა |
4. სამუშაოს ტესტის ფორმა: თემაზე „უჯრედის აგებულება“
1. მცენარეული უჯრედის მემბრანა შედგება
ა) ბოჭკოვანი
ბ) გლიკოგენი
ბ) სახამებელი
დ) ნუკლეინის მჟავები
2. ცხოველური უჯრედის გარსი შედგება
ა) ლიპიდები და ცილები
ბ) გარე შრე და პლაზმური მემბრანა, რომელიც მდებარეობს ქვედა მხარეს
ბ) ვაკუოლები
დ) გლიკოკალიქსები
3. ცხოველური უჯრედების გარსი იმით განსხვავდება მცენარის უჯრედის კედლებისგან
ა) სქელი
ბ) თხელი
ბ) საშუალო
დ) გლუვი
4. პლაზმური მემბრანის როლი უჯრედის აქტივობაში
ა) ტრანსპორტი
ბ) ძრავა
ბ) დამცავი
დ) ნივთიერებათა ცვლა
5. ციტოპლაზმის მიმდებარე უჯრედის ქვედა ფენა
ა) ვაკუოლი
ბ) პლაზმური მემბრანა
დ) ჭურვი
6. ცილების და პოლისაქარიდების დიდი მოლეკულები, საკვების დიდი ნაწილაკები, ბაქტერიები უჯრედებში შედიან
ა) პინოციტოზი
ბ) ფაგოციტოზის
ბ) ოსმოსი
დ) დიფუზია
7. ციტოპლაზმის შემადგენლობა მოიცავს
ა) ორგანელები
ბ) ორგანიზმის სიცოცხლისთვის აუცილებელი ორგანელები, ჰიალოპლაზმა და მატრიცა
ბ) ფერმენტები
დ) ცხიმოვანი მჟავები
8. უჯრედის ნაწილები, რომლებიც აღმოაჩინეს სინათლის მიკროსკოპის გამოყენებით
ბ) გარე მემბრანა
ბ) ბირთვის გარსი
დ) ციტოპლაზმა
9.უჯრედების ნაწილები, რომლებიც იდენტიფიცირებული იქნა ელექტრონული მიკროსკოპის გამოყენებით
ა) უჯრედის ცენტრი
ბ) არხები
ბ) ნუკლეოლუსი
დ) მიტოქონდრიული
10. უჯრედულ ორგანელებს მიეკუთვნება
ა) ციტოპლაზმა
ბ) მიტოქონდრია
ბ) რიბოსომა
11. ხდება ცილების სინთეზი
ა) მიტოქონდრიებში
ბ) რიბოსომაში
ბ) ენდოპლაზმურ რეტიკულუმში
12. ორგანული ნივთიერებები, რომელიც არის ენერგიის ძირითადი წყარო უჯრედში
ბ) ნახშირწყლები
13. უჯრედის ორგანელები, რომლებშიც ხდება ენერგიის გამოყოფის პროცესი
ა) მიტოქონდრიებში
ბ) რიბოსომაში
დ) ლიზოსომაში
14. მაკრომოლეკულა, რომელიც მოქმედებს როგორც მატრიცა უჯრედში
15. ადამიანის უჯრედის ბირთვში ქრომოსომების რაოდენობა
16. მეცნიერი, რომელმაც აღმოაჩინა ვირუსები
ა) დ.ი. ივანოვსკი
ბ) ლ.პასტერი
გ) ი.ი.მეჩნიკოვი
დ) ს.ნ.ვინოგრადსკი
17. მცენარეთა და ცხოველთა უჯრედების მუდმივი კომპონენტი
ა) მიტოქონდრია
ბ) ლიზოსომა
ბ) ციტოპლაზმა
18. ქრომოსომის პირველადი შევიწროვება არის
ა) ქრომატიდი
ბ) ცენტრომერი
ბ) ჰისტონი
დ) მეტაცენტრული ქრომოსომა
19. ორგანოიდი, რომელსაც ეწოდება უჯრედის საჭმლის მომნელებელი ორგანო
ა) გოლგის კომპლექსი
ბ) ლიზოსომა
ბ) რიბოსომა
დ) ენდოპლაზმური ბადე
20. სითხით სავსე სივრცე მცენარეთა და ცხოველთა უჯრედის ციტოპლაზმაში
ა) ციტოპლაზმა
ბ) უჯრედის ცენტრი
ბ) ვაკუოლი
დ) მიტოქონდრიული
თემა: „ორგანიზმების გამრავლება და ინდივიდუალური განვითარება“.
სამიზნე: 1. ტრენინგის სავალდებულო დონე, რომლის შედეგადაც მოსწავლეებმა უნდა განასხვავონ, ჩამოთვალონ ორგანიზმების გამრავლების სახეები, შეძლონ უჯრედების მიტოზური და მეიოტური დაყოფის კლასიფიკაცია და მათი მნიშვნელობის დადგენა ცოცხალი ორგანიზმისთვის.
2. ტრენინგის შესაძლო დონე, რის შედეგადაც სტუდენტებს უნდა შეეძლოთ შეაფასონ სხვადასხვა ტიპის უჯრედების დაყოფის მნიშვნელობა, ახსნან ორგანიზმების გამრავლების გზების მრავალფეროვნების მიზეზები, იცოდნენ განსხვავება ამიტოზურ, მიტოზურს შორის. და მეიოტური უჯრედების გაყოფა.
ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲔᲑᲘ.
1. მომზადების სავალდებულო დონე.
1. წერილობითი კარნახი.
დაამატეთ განმარტებები (მინიმუმ 4 სურვილისამებრ)
1. ამიტოზი არის ....
2. კარიოკინეზი არის…..
3. ციტოკინეზი არის…
4. მეიოზი არის...
5. მიტოზი არის...
6. გამეტოგენეზი არის...
7. ოვოგენეზი არის…
8. სპერმატოგენეზი არის...
2. შეავსეთ ცხრილი:
3. დაასრულეთ წინადადებები:
1. ორგანიზმების გამრავლება ხდება ………………..
2. მონაწილეობა სექსუალურ რეპროდუქციაში ... ...
3. სასქესო უჯრედები იყოფა .......
4. მათ შორისაა …….
5. ყველა უჯრედი იყოფა…… ისე, რომ…. ………..
6. ინტერფაზა შედგება ... .. პერიოდებისგან.
7. უჯრედების დაყოფას შორის ინტერვალი ეწოდება ... ..
4. სწორი თანმიმდევრობით ჩამოთვალეთ მიტოზისა და მეიოზის ფაზები:
მიტოზი:
ანაფაზა მეტაფაზა პრომეტაფაზა ტელოფაზა
პროფაზა ინტერფაზა.
მეიოზი:ანაფაზა 2 დაწყვილებული ძაფის სტადია მეტაფაზა 1 ტელოფაზა 1 თხელი ძაფის სტადია ძაფების გამოყოფა ეტაპი ინტერფაზა 1 ანაფაზა 1 მეტაფაზა 2 პროფაზა 2
ინტერფაზა 2 ტელოფაზა 2.
5. შეავსეთ ცხრილი:
| ჩანასახის მემბრანები | განვითარების რა ეტაპზე ყალიბდება ემბრიონი? | რა ქსოვილები და ორგანოები იქმნება |
| 1. ექტოდერმი 2. ენდოდერმი 3. მეზოდერმი |
2. ტრენინგის შესაძლო დონე
1. კითხვები, რასაც მოჰყვება დისკუსია.
1. როგორ მრავლდებიან პროტოზოები?
2. როგორ მრავლდება სხეულის უჯრედები?
3. როგორ მრავლდება ჩანასახები?
4. რა ჰქვია განაყოფიერებულ უჯრედს?
5. რა ჰქვია სასქესო უჯრედებს?
6. რა ჰქვია ქალის სასქესო უჯრედს?
7. რა ჰქვია მამაკაცის რეპროდუქციულ უჯრედს?
8. რა ჰქვია ბირთვის მქონე უჯრედებს?
9. რა ეწოდება უჯრედებს ბირთვის გარეშე?
10. რომელ ორგანიზმებში ორმაგდება ქრომოსომების რაოდენობა?
11. რა ფაზაში ანათებენ ქრომოსომა სიბრტყეში?
12. რა ფაზაში განსხვავდებიან ქრომოსომა სიბრტყეში?
13. რა ფაზაში იყოფა უჯრედი შუაზე?
14. რა ჰქვია უჯრედის გაყოფის მოსამზადებელ პერიოდს?
15. რა ჰქვია ახალგაზრდა უჯრედებს?
16. რა ჰქვია ქრომოსომების სრულ კომპლექტს?
17. რა ჰქვია ქრომოსომების ნახევარ კომპლექტს?
18. რა ჰქვია ემბრიონის მკვებავ ფენას?
2. შეავსეთ ცხრილი:
| მსგავსება | ბიოლოგიური მნიშვნელობა |
||
3. სამუშაოს ტესტის ფორმა: თემაზე: „ინდივიდუალური განვითარება – ონტოგენეზი“.
1. გაყოფის გზების რაოდენობა
დ) ოთხი
2. არ ვრცელდება სხეულის უჯრედების დაყოფის პერიოდზე
ა) ანაფაზა
ბ) კარიოკინეზი
ბ) ციტოკინეზი
დ) ინტერფაზა
3. ინტერფაზა შედგება
ა) ამავე პერიოდიდან
ბ) ორი პერიოდიდან
ბ) სამი პერიოდი
დ) ოთხი პერიოდიდან
4. მემკვიდრეობასთან მჭიდროდ დაკავშირებული პროცესები ხდება ინტერფაზაში
ა) გენეტიკური მასალა თავისთავად ორმაგდება
ბ) გენეტიკური მასალა უცვლელი რჩება
გ) ქრომოსომა ნათლად ჩანს მსუბუქი მიკროსკოპით
დ) ამ ფაზაში ბირთვის გარსი იშლება
5. არ ვრცელდება მიტოზის ფაზაზე
ა) ინტერფაზა
ბ) პროფაზა
ბ) პრომეტაფაზა
დ) ანაფაზა
6. ბუნებაში ფართოდ გავრცელებული გამრავლების ორი ტიპი
ა) სქესობრივი და ვეგეტატიური გამრავლება
ბ) ასექსუალური და ვეგეტატიური გამრავლება
ბ) სქესობრივი და ასექსუალური გამრავლება
დ) ასექსუალური და ხელოვნური გამრავლება
7. ძირითადი განსხვავებები სქესობრივ გამრავლებასა და ასექსუალურ რეპროდუქციას შორის
ა) გამრავლებაში მონაწილეობს ორი ორგანიზმი
ბ) გამრავლებაში მონაწილეობს ერთი ორგანიზმი
გ) გამრავლებაში მონაწილეობს სამი ორგანიზმი
დ) გამრავლება ხდება უშუალოდ
8. მამრობითი და მდედრობითი სქესის გამეტების მომწიფებას სასქესო ჯირკვლებში ე.წ
ა) ოვოგენეზი
ბ) გამეტოგენეზი
ბ) სპერმატოგენეზი
დ) ჰისტოგენეზი
9. ემბრიოლოგიის კვლევები
ა) მემკვიდრეობითობა
ბ) ემბრიონის განვითარება ორგანიზმში
ბ) გამრავლება
დ) გაყოფა
10. განაყოფიერებული კვერცხუჯრედის გაყოფის შედეგად ონტოგენეზის პირველ ეტაპზე ა.
ა) ბლასტომერი
ბ) გასტრულა
ბ) ნევრულა
დ) ენდოდერმი
11. პირდაპირი განვითარება არის
ა) ემბრიონის განვითარება
ბ) ლარვის განვითარება
გ) დაბადებული ორგანიზმი ზრდასრული ადამიანის მსგავსია
დ) ემბრიონის განვითარება იწვევს ლარვის წარმოქმნას
12. სტადია, რომელიც არ არის დაკავშირებული ონტოგენეზის განვითარებასთან
ა) ბლასტულა
ბ) გასტრულა
ბ) ნევრულა
დ) პირდაპირი განვითარება
13. X- ფორმის ფიგურები, რომლებიც ჩნდება, როდესაც მსგავსი ქრომოსომა ერთმანეთისგან შორდება, ე.წ.
ა) ჭიაზმა
ბ) გადაკვეთა
ბ) კონიუგაცია
14. ტერიტორია, რომელიც არ შედის ოოგენეზის პროცესის განვითარებაში
ა) გამრავლება
ბ) სიმწიფე
დ) გაყოფა
15. ზოგიერთ შემთხვევაში ძუძუმწოვრების კვერცხუჯრედში რამდენიმე სპერმატოზოიდი აღწევს, ეს პროცესი ე.წ.
ა) მონოსპერმია
ბ) პოლისპერმია
ბ) დისპერმია
დ) ტრისპერმია
16. მეცნიერი, რომელმაც დიდი წვლილი შეიტანა ემბრიოლოგიის განვითარებაში
ა) გ.კრებს
ბ) I.I. სეჩენოვი
გ) ი.პ. პავლოვი
17. მიტოზის გაყოფის შედეგად წარმოქმნილი ნაწილაკები
ა) ბლასტომერები
ბ) გასტრულა
ბ) ნევრულა
დ) ბლასტულა
18. განაყოფიერებულ უჯრედს ე.წ
ა) გამეტი
ბ) ზიგოტი
ბ) ოვოგენეზი
დ) სპერმატოგენეზი
19. ფაზა, რომლის დროსაც მეიოზის დროს ხდება ქრომოსომის გაორმაგება
ა) მეტაფაზა
ბ) ანაფაზა
ბ) ტელოფაზა
დ) პროფაზა
20. ლარვების გაჩენა ემბრიონის განვითარების შემდეგ
ა) სახეობათა განვითარება
ბ) პოსტემბრიონული განვითარება
ბ) პირდაპირი განვითარება
დ) ონტოგენეზი
თემა: „მემკვიდრეობისა და ცვალებადობის ძირითადი ნიმუშები“.
სამიზნე: 1. ტრენინგის სავალდებულო დონე, რის შედეგადაც მოსწავლეებმა უნდა განასხვავონ მემკვიდრეობითობისა და ცვალებადობის ძირითადი ნიმუშები, შეძლონ მემკვიდრეობითობის ნიმუშების კლასიფიკაცია, სხვადასხვა სახის გადაკვეთით, შეძლონ მათი მნიშვნელობის დადგენა ცოცხალი ორგანიზმისთვის. .
2. ტრენინგის შესაძლო დონე, რომლის შედეგადაც სტუდენტებს უნდა შეეძლოთ შეაფასონ სხვადასხვა სახის მემკვიდრეობისა და ცვალებადობის მნიშვნელობა, რათა ახსნან ცოცხალი ორგანიზმების ნიშნების მრავალფეროვნების მიზეზები.
ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲔᲑᲘ.
1. მომზადების სავალდებულო დონე.
1. წერილობითი კარნახი.
დაამატეთ განმარტებები (მინიმუმ 4 სურვილისამებრ)
1. გენი არის….
2. გენოტიპი არის…..
3. ფენოტიპი არის...
4. ჰომოზიგოტი არის ...
5. ჰეტეროზიგოტი არის ...
6. ცვალებადობა არის...
7. მემკვიდრეობა არის ...
8. მუტაგენეზი არის...
9. მუტაცია არის...
2. დაასრულეთ წინადადებები:
1. იდენტურ გენებს უწოდებენ……
2. და სხვადასხვა გენი...
3. დომინანტური გენები ეწოდება ....
4. გამოუთქმელ გენებს უწოდებენ…..
5. განასახიერეთ მშობლები ……., თაობები……..
6. გენების მთლიანობას ეწოდება ......
7. გარეგანი ნიშნების მთლიანობას .......
8. არსებობს ….. მუტაგენების ტიპები, მათ შორის …………
9. ქრომოსომის ერთი მონაკვეთის გაორმაგებას ეწოდება ......
10. ქრომოსომების ერთი მონაკვეთის გამოყოფას ეწოდება .......
11. გაორმაგებისას ქრომოსომების რაოდენობას ეწოდება ......
3. შეავსეთ კორელაციის ცხრილი:
| Ნიშანი | Დანიშნულება |
| თაობები |
|
| მესამე თაობა |
|
| შეჯვარება |
|
| მშობლის ფორმები |
|
| დომინანტი |
|
| რეცესიული |
|
| ჰომოზიგოტი |
|
| ჰეტეროზიგოტი |
4. შეავსეთ გამოტოვებული ცხრილი:
| Მეცნიერები | გენეტიკის განვითარებაში წვლილი |
| უ.ბეტსონი | |
| აღმოაჩინა პანგენეზის თეორია |
|
| გენეტიკის ფუძემდებელი |
|
| ვ.იოჰანსენი | |
| ნ.ი.ვავილოვი | |
| პირველად გაირკვა, რომ რადიოაქტიური გამოსხივება იწვევს მუტაციურ ცვლილებებს |
|
| შექმნეს დნმ-ის მოლეკულური სტრუქტურის მოდელი |
|
| კ.მინბაევი, ა.გაბასოვი | |
| წვლილი მიკროორგანიზმების გენეტიკის განვითარებაში |
|
| ნ.ს.ბუტარინი, ა.ე. ესენჟოლოვი, A.Y. Zhanderkin | |
| მ.ა.ერმეკოვი, ა.ე.ელამანოვი, ვ.ა. ბალმონტი |
5. მონოჰიბრიდული ამოცანების ამოხსნა:
1. ქერის ადრეული სიმწიფის ნიშნის განმსაზღვრელი გენი დომინანტურია გვიანი სიმწიფის გენისგან განსხვავებით. რა თაობა წარმოიქმნება, როდესაც ჰომოზიგოტური ადრეული მცენარის შეჯვარება გვიან სიმწიფესთან ხდება? რა გენოტიპისა და ფენოტიპის მცენარეები წარმოიქმნება, როდესაც მიღებული ჰიბრიდები ერთმანეთს კვეთენ?
2. შავი ძაღლის ქურთუკის გენი დომინირებს ყავისფერზე. შავი მდედრი რამდენჯერმე გადააჯვარეს ყავისფერ მამრთან. მიიღო 15 შავი და 13 ყავისფერი ლეკვი. განსაზღვრეთ მშობლებისა და შთამომავლების გენოტიპები (შავი ქურთუკის ფერი დომინანტური თვისებაა).
3. ზღვის გოჭების გლუვ ბეწვს განსაზღვრავს რეცესიული გენი, დომინანტურია დაბურული ბეწვი:
ა) ორი გოჭის შეჯვარებისას შთამომავლობაში მიიღეს 36 ცალი აბურდული ბეწვით და 11 გლუვი ბეწვით. რამდენი ჰომოზიგოტური ინდივიდია მათ შორის?
ბ) ზღვის გოჭების შეჯვარებით დაზიანებული და გლუვი ბეწვით, მიიღეს 28 დაბნეული და 26 გლუვთმიანი ინდივიდი. განსაზღვრეთ მშობლებისა და შთამომავლების გენოტიპები.
2. ტრენინგის შესაძლო დონე
1. დიჰიბრიდული პრობლემების გადაჭრა:
1. პომიდორი წითელი ხილით, ნორმალური ზრდის დაბინძურებული დაბალი მზარდი ყვითელი პომიდვრით. თუ ცნობილია, რომ: ა) ნაყოფის წითელი ფერი დომინანტურია, ღეროს დაბალი ზრდა რეცესიულია; ბ) ყველა საწყისი მცენარე ჰომოზიგოტურია, მაშინ როგორი იქნება ჰიბრიდების ნიშნები, თუ ნიშნების მქონე გენები განლაგებულია სხვადასხვა ქრომოსომაზე? რა იქნება შედეგი, თუ ეს ჰიბრიდები ერთმანეთს გადაკვეთენ?
2. რომელი გამეტები ქმნიან მცენარეებს შემდეგი გენოტიპებით:
ა) AABB; ბ) AaBB; გ) aaBB; დ) AABv; ე) AAbb; ე) AaBv; ზ) Aawb; თ) აჰა?
3. ყვითელი ბარდა A-ს ნაყოფი დომინირებს a - მწვანესთან მიმართებაში. გლუვი ფორმა B დომინირებს დანაოჭებულ B ფორმაზე. განსაზღვრეთ შემდეგი გენოტიპების თესლების ფერი და ფორმა: ა) aaBB; ბ) აავვ; გ) AaBB; დ) aaBB; ე) AABv; ე) აჰ?
4. გადაჯვარებით მიღებული შთამომავლობის ფენოტიპი განსაზღვრეთ შემდეგნაირად: ა) aaBB*aavb; ბ) აავვ * აავვ; გ) AaBB*AaBv; დ) AABv * aavv; ე) AABB*AABB?
5. თესლის ფერისა და ფორმის მიხედვით ჰეტეროზიგოტური მცენარე გადაკვეთეს ჰომოზიგოტურ მცენარეს, რომელიც რეცესიულია ამ თვისებების მიმართ. განსაზღვრეთ მიღებული შთამომავლობის გენოტიპი და ფენოტიპი.
6. შესაძლებელია თუ არა შთამომავლობაში ერთ-ერთი მშობლის სისხლის ჯგუფის ჩვენება, თუ დედას აქვს 1 სისხლის ჯგუფი, მამას აქვს 4 ჯგუფი.
7. ჰეტეროზიგოტურ დედას მე-3 სისხლის ჯგუფით და ჰეტეროზიგოტ მამას მე-2 ჯგუფით ჰყავთ ოთხი შვილი. განსაზღვრეთ ბავშვებში სისხლის ჯგუფები და მათი გენოტიპები.
8. დედის სისხლის ჯგუფი - 2, მამის - 4. სისხლის ჯგუფების განსაზღვრა ბავშვებში.
9. რა ტიპის სისხლი ექნებათ ბავშვებს, თუ მშობლებს აქვთ პირველი სისხლის ჯგუფი.
10. მემკვიდრეობით იღებენ თუ არა ბავშვებს მშობლების სისხლის ჯგუფები, თუ დედას აქვს 1 ჯგუფი, მამას აქვს მე-4 ჯგუფი.
11. რა შეიძლება ითქვას ბავშვების სისხლის ჯგუფებზე, როცა დედას აქვს მე-2 ჯგუფი, მამას აქვს მე-4 სისხლის ჯგუფი.
2. პოლიჰიბრიდული გადაკვეთის ამოცანების ამოხსნა.
3. სამუშაოს ტესტის ფორმა: თემაზე: „გენეტიკის საფუძვლები. მემკვიდრეობა და ცვალებადობა"
ვარიანტი 1.
1. გენეტიკური კვლევისთვის მოსახერხებელი ობიექტი.
ა) დროზოფილური ბუზი
ბ) კაცი
2. რას სწავლობს მეცნიერება გენეტიკის შესახებ
ბ) მემკვიდრეობითობა და ცვალებადობა
ბ) ევოლუცია
დ) შერჩევა
3. რა ჰქვია ახალი ნიშნების გაჩენას ორი ან მეტი არაალელური დომინანტური გენის ურთიერთქმედებისას
4. დაასახელეთ მეცნიერები, რომლებმაც კვლავ აღმოაჩინეს გ.მენდელის კანონები და დაადასტურეს ისინი
ა) G. de Vries
ბ) მ.ა. აითხოჟინი
გ) კ.კორენსი
დ) ე. ცერმაკ-სეიზნეგი
5. რა ჰქვია მხოლოდ ერთ მახასიათებელზე პასუხისმგებელ გენებს
ა) ალელური
ბ) ალტერნატივა
ბ) რეცესიული
დ) დომინანტური
6. ვინ დაამტკიცა ქრომოსომებში გენების არსებობა
ა) კ.კორენსი
ბ) C. Darwin
ბ) ტი მორგანი
დ) ნ.ი.ვავილოვი
7. რა ჰქვია მსგავს ქრომოსომებში შესაბამისი მონაკვეთების ცვლას
ა) გადაკვეთა
ბ) კონიუგაცია
დ) ტრანსლოკაცია
8. ბარდის თვისებების თავისებურებები
ა) რამდენიმე თვისება, რომელიც ვლინდება ფენოტიპში
ბ) ადვილად მოსავლელი
ბ) თვითდამტვერვა
დ) ყველა პასუხი სწორია
9. რა ჰქვია მხოლოდ ერთი დომინანტური თვისების გამოვლინებას
ა) ტოტალური დომინირება
ბ) არასრული დომინირება
ბ) რეცესიული
დ) დომინირება
10. რა ჰქვია გ.მენდელის პირველ კანონს
ა) ერთგვაროვნების კანონი
ბ) თვისების გაყოფის კანონი
ბ) დაკავშირებული მემკვიდრეობა
დ) დამოუკიდებელი დაშლა
11 რა ჰქვია გამოვლენილ გენებს?
ა) დომინანტური
ბ) რეცესიული
ბ) ალელური
დ) არაალელური
12. რა ჰქვია დაწყვილებულ გენებს
ა) რეცესიული
ბ) ალელური
ბ) დომინანტური
დ) ეპისტაზის
13. რა სისხლის ჯგუფი ექნებათ ბავშვებს, თუ მშობლებს აქვთ 1 ჯგუფი
ა) 1 ჯგუფი
ბ) 2 ჯგუფი
ბ) მე-3 ჯგუფი
დ) 4 ჯგუფი
14. რა ჰქვია გენების სიმრავლეს
ა) ფენოტიპი
ბ) პომეკლიკროსი
ბ) გენოტიპი
დ) გადაკვეთა
16. რა ჰქვია სხვადასხვა გენებს?
ა) ჰომოზიგოტური
ბ) შემავსებელი
ბ) ჰეტეროზიგოტური
დ) ეპისტაზის
17. რა ჰქვია გენების მდებარეობას ქრომოსომაში.
ა) კლატჩის ჯგუფი
ბ) გადაკვეთა
დ) გენოტიპი
ვარიანტი 2.
1. ვინ იყო პირველი, ვინც შეისწავლა მემკვიდრეობის ძირითადი ნიმუშები
ა) ტი მორგანი
ბ) გ.მენდელი
გ) ჩ.დარვინი
დ) ნ.ი.ვავილოვი
2. რა ჰქვია ერთი გენის გავრცელებას მეორეზე
ა) კომპლემენტარულობა
ბ) ეპისტაზის
ბ) პოლიმერი
3) ვინ შემოიტანა მეცნიერებაში ტერმინი „გენი“.
ა) ტი მორგანი
ბ) ი.პავლოვი
ბ) ს.ს.ჩეტვერიკოვი
დ) ვ.იოჰანსენი
4. რა ჰქვია ერთი თვისების გაძლიერებას რამდენიმე დომინანტური გენის ურთიერთქმედების დროს
ა) კომპლემენტარულობა
ბ) პოლიმერი
ბ) ეპისტაზის
დ) მრავალალელური
5. რა მცენარეზე ჩაატარა ექსპერიმენტი მენდელმა?
ა) ღამის სილამაზე
დ) პომიდორი
6. ვინ ჩაუყარა საფუძველი მემკვიდრეობითობის ქრომოსომის თეორიას
ა) გ.მენდელი
ბ) ტი მორგანი
გ) ნ.ი.ვავილოვი
დ) ვ.იოჰანსენი
7. რამდენი ჯიშის ბარდაა ცნობილი
8. რა ჰქვია გ.მენდელის მესამე კანონს
ა) დაკავშირებული მემკვიდრეობა
ბ) გაყოფის კანონი
გ) თვისებათა დამოუკიდებელი გაყოფა
დ) ცვალებადობა
9. რა ჰქვია შუალედური ფორმების წარმოქმნას, როცა ვლინდება ორივე ალელური გენის გავლენა.
ა) ტოტალური დომინირება
ბ) არასრული დომინირება
ბ) რეცესიული
დ) დომინირება
10. რას ჰქვია სუპრესორული გენები?
ა) ალელური
ბ) რეცესიული
ბ) გენომური
დ) დომინანტური
11. შეუძლია თუ არა დომინანტურ გენს ინდივიდუალურად გამოხატოს თავისი თვისება
ა) გამოჩნდება
ბ) არ გამოჩნდება
გ) ორივე პასუხი სწორია
დ) ორივე პასუხი არასწორია
12. რა ჰქვია სხეულის შინაგანი და გარეგანი ნიშნების ერთობლიობას
ა) ფენოტიპი
ბ) პოლიმერი
ბ) გენოტიპი
დ) პოლიმერი
13. რა სისხლის ჯგუფი ექნებათ ბავშვებს, თუ მშობლებს აქვთ მე-4 ჯგუფი
14. რა ჰქვია ერთიდაიგივე გენებს
ა) ჰეტეროზიგოტური
ბ) ჰომოზიგოტური
ბ) პოლიმერი
დ) ეპისტაზის
15. დაადგინეთ ჰეტეროზიგოტური დედის 2 სისხლის ჯგუფის და მამის 4 სისხლის ჯგუფის შთამომავლობის გენოტიპი.
16. რა ჰქვია იმ გენების ერთობლივ მემკვიდრეობას, რომელიც განსაზღვრავს მშობლებთან მსგავსების ნიშნებს
ა) გადაკვეთა
ბ) ჯვარი
ბ) ეპისტაზის
დ) გენების კავშირი
17. როგორ ხდება გენეტიკური ცვლილებები ნიშან-თვისებებში F2 მონოჰიბრიდული გადაკვეთის შთამომავლობაში
ა) AA, AA, AA, AA
ბ) აჰ, აჰ, აჰ
თემა: „მცენარეების, ცხოველთა და მიკროორგანიზმების მოშენება“.
სამიზნე: 1. მომზადების სავალდებულო დონე, რომლის შედეგადაც მოსწავლეებმა უნდა განასხვავონ, ჩამოთვალონ სხვადასხვა სახის გადაკვეთა, შეძლონ მათი კლასიფიკაცია, განსაზღვრონ მათი მნიშვნელობა ორგანიზმის სიცოცხლისთვის.
2. ტრენინგის შესაძლო დონე, რომლის შედეგადაც სტუდენტებს უნდა შეეძლოთ შეაფასონ შერჩევის მეთოდების მნიშვნელობა ცოცხალი ორგანიზმების მრავალფეროვნების მიზეზების ასახსნელად.
ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲔᲑᲘ.
1. მომზადების სავალდებულო დონე.
1. ნახატი. რუკის „კულტურული მცენარეების წარმოშობის ცენტრები“ სქემის გამოყენებით ჩაწერეთ ცენტრების სახელები. ჩამოთვალეთ კულტივირებული მცენარეების სახეობები მათი სერიული ნომრების გამოყენებით, დაალაგეთ ისინი წარმოშობის ცენტრების მიხედვით:
1. ბანანი 8. ჭვავი
2. ბრინჯი 9. ქერი
3. ფეტვი 10. ბამბა
4. შაქრის ლერწამი 11. ლობიო
5. სტაფილო 12. კარტოფილი
6. ყურძენი 13. სიმინდი
7. ხორბალი 14. კაკაო
2. შეავსეთ ცხრილი:
| შერჩევის ტიპები | მოკლე აღწერა | შედეგი | სელექციის მნიშვნელობა სოფლის მეურნეობაში. |
| მასობრივი შერჩევა | |||
| ინდივიდუალური შერჩევა |
3. შეავსეთ ცხრილი „შესაბამისობა“:
| მეცნიერები | წვლილი მეცხოველეობის განვითარებაში |
| ნ.ს.ბუტარინი, ე.ესენჟოლოვი, ა.ჟანდერკინი | |
| ცხვრის ხორც-მატყლის ჯიში - ყაზახური წვრილი საწმისი |
|
| ყაზახური ჩრდილოეთ მერინო |
|
| ბ.მ. მუსინი, ნ.ზ.გალიაყბეროვი | |
| ალათაუს ჯიშის პირუტყვი |
|
| წითელი სტეპური ჯიშის პირუტყვი |
2. ტრენინგის შესაძლო დონე
1. შეავსეთ შედარების ცხრილი:
| შერჩევის მეთოდები | მოკლე აღწერა | შორეული ჰიბრიდიზაციის მაგალითები | მნიშვნელობა სოფლის მეურნეობისთვის |
| 1.დისტანციური გადაკვეთა მცენარეები | |||
| 2.დისტანციური შეჯვარება ცხოველები |
2. საცდელი მასალის ხსნარი:
USE 2014. ბიოლოგია. თემატური სასწავლო ამოცანები. ლერნერი გ.ი.
მ.: 2013 - 176 გვ. მ.: 2012. - 176გვ.
ეს პუბლიკაცია მიმართულია მე-10-11 კლასების მოსწავლეებსა და ბიოლოგიაში გამოცდაზე გასული აპლიკანტებისთვის ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის სახით. სასწავლო ამოცანები საშუალებას მოგცემთ სისტემატურად მოემზადოთ გამოცდისთვის თემის გავლისას.
სამუშაო წიგნი შეიცავს:
A, B და C ნაწილების დავალებები გამოცდის ყველა თემაზე;
პასუხი ყველა კითხვაზე.
წიგნი გამოადგებათ ბიოლოგიის მასწავლებლებს, რადგან შესაძლებელს ხდის მოსწავლეთა ერთი გამოცდისთვის მომზადების ეფექტურად ორგანიზებას უშუალოდ საკლასო ოთახში, ყველა თემის შესწავლის პროცესში.
ფორმატი: pdf(2013, 176 წ.)
Ზომა: 2 მბ
ჩამოტვირთვა: Yandex.disk
ფორმატი: pdf(2012, 176 წ.)
Ზომა: 1.9 მბ
ჩამოტვირთვა: Yandex.disk
შინაარსი
შესავალი 3
ნაწილი 1. ბიოლოგია, როგორც მეცნიერება 4
1.1. ბიოლოგია, როგორც მეცნიერება, მისი მიღწევები, კვლევის მეთოდები, კავშირები სხვა მეცნიერებებთან. ცოცხალი არსების ნიშნები და თვისებები, ველური ბუნების ორგანიზების ძირითადი დონეები 4
ნაწილი 2. უჯრედი, როგორც ბიოლოგიური სისტემა 7
2.1. უჯრედის თეორია, მისი ძირითადი დებულებები. ორგანიზმების უჯრედული სტრუქტურა 7
2.2. უჯრედი - ორგანიზმების სტრუქტურის, სიცოცხლის, ზრდისა და განვითარების ერთეული 9
2.3. უჯრედის ქიმიური ორგანიზაცია. არაორგანული ნაერთები. . თერთმეტი
2.4. უჯრედის ორგანული ნივთიერებები: ნახშირწყლები, ლიპიდები, ცილები, ნუკლეინის მჟავები 14
2.5. პრო- და ევკარიოტული უჯრედების სტრუქტურა. უჯრედის ნაწილებისა და ორგანელების სტრუქტურისა და ფუნქციების ურთიერთდაკავშირება მისი მთლიანობის საფუძველია. . . ცხრამეტი
2.6. მეტაბოლიზმი: ენერგია და პლასტიკური მეტაბოლიზმი, მათი ურთიერთობა. ფოტოსინთეზი 22
2.7. ცილის ბიოსინთეზი. ბიოსინთეზის მატრიცული ბუნება. გენები, გენეტიკური კოდი და მისი თვისებები 25
2.8. ქრომოსომა, მათი რაოდენობა, ფორმა და ზომა, სახეობის მუდმივობა. მიტოზი, მეიოზი. მათი მსგავსება და განსხვავებები; მნიშვნელობა. სასქესო უჯრედების განვითარება მცენარეებსა და ცხოველებში 30
ნაწილი 3. ორგანიზმი, როგორც ბიოლოგიური სისტემა 35
3.1. ავტოტროფული, ჰეტეროტროფული, ქიმიოტროფული ორგანიზმები. ვირუსები; აივ, შიდსი 35
3.2. ორგანიზმების გამრავლება, მისი მნიშვნელობა. გამრავლების მეთოდები, მსგავსება და განსხვავებები სექსუალურ და ასექსუალურ რეპროდუქციას შორის. მეიოზისა და განაყოფიერების როლი ქრომოსომების რაოდენობის მუდმივობის უზრუნველყოფაში 39 თაობაში
3.3. ონტოგენეზი და მისი თანდაყოლილი კანონზომიერებები. უჯრედების სპეციალიზაცია, ქსოვილების, ორგანოების ფორმირება. ორგანიზმების ემბრიონული და პოსტემბრიონული განვითარება 41
3.4. გენეტიკა, მისი ამოცანები. ძირითადი გენეტიკური ცნებები. მემკვიდრეობის ქრომოსომული თეორია. გენოტიპი, როგორც ინტეგრალური სისტემა 43
3.5. მემკვიდრეობის ნიმუშები, მათი ციტოლოგიური საფუძველი. მონო- და დიჰიბრიდული გადაკვეთა. თვისებების დაკავშირებული მემკვიდრეობა, გენების კავშირის დარღვევა. სექსის გენეტიკა. სქესთან დაკავშირებული თვისებების მემკვიდრეობა. გენეტიკური პრობლემების გადაწყვეტა. შეჯვარების სქემების შედგენა 45
3.6-3.7. ნიშან-თვისებების ცვალებადობა ორგანიზმებში: მუტაციური, კომბინაციური, მოდიფიკაცია. მუტაციების სახეები და მათი მიზეზები. ცვალებადობის მნიშვნელობა ორგანიზმების სიცოცხლესა და ევოლუციაში. მუტაგენების, ალკოჰოლის, ნარკოტიკების, ნიკოტინის მავნე ზემოქმედება უჯრედის გენეტიკურ აპარატზე. გარემოს დაცვა მუტაგენებით დაბინძურებისგან. ადამიანის მემკვიდრეობითი დაავადებების პრევენცია 50
3.8. შერჩევა, მისი ამოცანები. მემკვიდრეობითი ცვალებადობის ჰომოლოგიური სერიების კანონი. მოძღვრება მრავალფეროვნების ცენტრებისა და კულტივირებული მცენარეების წარმოშობის შესახებ. ახალი ჯიშებისა და ჯიშების მოშენების მეთოდები, მათი ბიოლოგიური საფუძველი 55
3.9. ბიოტექნოლოგია, უჯრედული და გენეტიკური ინჟინერია, კლონირება. ბიოტექნოლოგიის ღირებულება მეცხოველეობის განვითარების, ეროვნული ეკონომიკისა და პლანეტის გენოფონდის შესანარჩუნებლად. ბიოტექნოლოგიის ზოგიერთი კვლევის განვითარების ეთიკური ასპექტების შეფასება (ადამიანის კლონირება, გენომში მიმართული ცვლილებები) 58
ნაწილი 4. ორგანიზმების მრავალფეროვნება, მათი სტრუქტურა და სასიცოცხლო აქტივობები. როლი ბუნებასა და ადამიანის ცხოვრებაში. კლასიფიკაცია 61
4.1.-4.2. სისტემატიკა. ძირითადი სისტემატური კატეგორიები: სახეობა, გვარი, ოჯახი, რიგი (წესრიგი), კლასი, ტიპი (განყოფილება), სამეფო. ბაქტერიების სამეფო, მათი როლი ბუნებაში. ბაქტერიები არის მცენარეების, ადამიანებისა და ცხოველების დაავადებების გამომწვევი აგენტები. ბაქტერიების გამოყენება ბიოტექნოლოგიაში 61
4.3. სოკოების სამეფო, სტრუქტურა, სიცოცხლე, გამრავლება. ლიქენები, მათი მრავალფეროვნება, სტრუქტურის თავისებურებები და სასიცოცხლო აქტივობა 64
4.4.-4.5. მცენარეთა სამეფო, ქსოვილებისა და ორგანოების სტრუქტურული თავისებურებები, მცენარის ორგანიზმის სასიცოცხლო აქტივობა და რეპროდუქცია, მისი მთლიანობა. მცენარეთა მრავალფეროვნება. მცენარეთა ძირითადი დანაყოფების ნიშნები, კლასები და ანგიოსპერმების ოჯახები, მცენარეების როლი ბუნებაში და ადამიანის ცხოვრებაში 67
4.6-4.7. Ცხოველთა სამეფო. ცხოველების ქსოვილების, ორგანოების, ორგანოთა სისტემების სტრუქტურისა და სასიცოცხლო აქტივობის თავისებურებები, მათი ურთიერთობა, როგორც ორგანიზმის მთლიანობის საფუძველი. ცხოველის ქცევა. ცხოველთა მრავალფეროვნება, ძუძუმწოვრებისა და მწერების ტაქსონომია, როლი ბუნებაში და ადამიანის ცხოვრებაში 72
ნაწილი 5. ადამიანი და მისი ჯანმრთელობა 83
ნაწილი 6. სუპერ ორგანიზებული სისტემები. ორგანული სამყაროს ევოლუცია 92
6.1. სახეობა, მისი კრიტერიუმები, პოპულაცია - სახეობის სტრუქტურული ერთეული და ევოლუციის ელემენტარული ერთეული 92
6.2. ჩარლზ დარვინის სწავლებები და მისი განვითარება. ევოლუციის სინთეზური თეორია 95
6.3. ევოლუციის შედეგები. ორგანიზმების ფიტნესი და მისი ფარდობითობა 99
6.4. ორგანული ევოლუციის მიმართულებები 101
6.5. ანთროპოგენეზი 104
ნაწილი 7. ეკოსისტემები და მათი გაზრდის კანონზომიერებები. . 108
7.1. ორგანიზმების ჰაბიტატი. გარემოს ეკოლოგიური ფაქტორები. . . 108
7.2. ეკოსისტემა და მისი კომპონენტები 110
7.3. ეკოსისტემების მრავალფეროვნება. თვითგანვითარება და ეკოსისტემების შეცვლა. აგროეკოსისტემები 112
7.4. მატერიისა და ენერგიის ტრანსფორმაციის ციკლი ეკოსისტემებში. მასში სხვადასხვა სამეფოს ორგანიზმების როლი. თვითრეგულირება ეკოსისტემებში 115
7.5. ბიოსფერო გლობალური ეკოსისტემაა. სწავლებები V.I. ვერნადსკი ბიოსფეროს შესახებ 116
7.6. გლობალური ცვლილებები ბიოსფეროში. ბიოსფეროს მდგრადი განვითარების პრობლემა. პლანეტის ბიოლოგიური მრავალფეროვნების კონსერვაცია 118
სასწავლო ამოცანები ჯგუფი „B“ 120
სასწავლო ამოცანები ჯგუფი "C" 123
ტრენინგის ვარიანტები გამოყენებისთვის 129
პასუხები თემატურ დავალებებზე გამოყენება 144
პასუხები სასწავლო ტესტებზე, გამოყენება 166
