აქტივობა არის კონკრეტულად ადამიანის საქმიანობა, რომელიც რეგულირდება ცნობიერებით, წარმოქმნილი საჭიროებებით და მიზნად ისახავს გარე სამყაროსა და საკუთარი თავის ცოდნას და ტრანსფორმაციას.

აქტივობა არის რეალობისადმი პიროვნების აქტიური დამოკიდებულების პროცესი, რომლის დროსაც სუბიექტი აღწევს ადრე დასახულ მიზნებს, სხვადასხვა მოთხოვნილების დაკმაყოფილებას და სოციალური გამოცდილების განვითარებას.

საქმიანობის ძირითადი მახასიათებლები

ადამიანის საქმიანობის განმასხვავებელი ნიშნებია მისი სოციალური ხასიათი, მიზანდასახულობა, დაგეგმარულობა, სისტემატურობა.

ადამიანის საქმიანობის ძირითადი მახასიათებლებია ობიექტურობა და სუბიექტურობა.

აქტივობების გაანალიზებისას, მისი განხილვის სამი გეგმა არსებობს:

გენეტიკური, სტრუქტურულ-ფუნქციური და დინამიური.

აქტივობის სტრუქტურა

აქტივობა არის ადამიანის შინაგანი (გონებრივი) და გარეგანი (ფიზიკური) აქტივობა, რომელიც რეგულირდება შეგნებული მიზნით.

აქტივობას აქვს თავისი სტრუქტურა: მოტივები, მეთოდები და ტექნიკა, მიზანი და შედეგი.

მოტივები- ეს არის ის შინაგანი მიზნები, რომლებიც დაკავშირებულია ინდივიდის საჭიროებებთან და ხელს უწყობს მას გარკვეული საქმიანობისკენ. აქტივობის მოტივი არის ის, რაც იწვევს მას, რისთვისაც იგი ხორციელდება.

ადამიანის საქმიანობის მოტივები შეიძლება იყოს ძალიან განსხვავებული: ორგანული, ფუნქციური, მატერიალური, სოციალური, სულიერი.

მოტივი და მიზანი ქმნიან საქმიანობის ერთგვარ ვექტორს, რომელიც განსაზღვრავს მის მიმართულებას, ისევე როგორც სუბიექტის მიერ განხორციელებული ძალისხმევის რაოდენობას. ეს ვექტორი აწესრიგებს ფსიქიკური პროცესებისა და მდგომარეობების მთელ სისტემას, რომლებიც წარმოიქმნება და ვითარდება საქმიანობის პროცესში.

მიზნები არის პიროვნებისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანი ობიექტები, ფენომენები, ამოცანები და საგნები, რომელთა მიღწევა და ფლობა წარმოადგენს მისი საქმიანობის არსს. აქტივობის მიზანი არის მისი მომავალი შედეგის იდეალური წარმოდგენა. უნდა განვასხვავოთ საბოლოო მიზანი და შუალედური მიზნები. საბოლოო მიზნის მიღწევა მოთხოვნილების დაკმაყოფილების ტოლფასია. შუალედური მიზნები მოიცავს მიზნებს, რომლებსაც ადამიანი აყენებს, როგორც საბოლოო მიზნის მიღწევის პირობა.

მიზნები შეიძლება იყოს ახლო და შორეული, პირადი და საჯარო, იმისდა მიხედვით, თუ რამდენად მნიშვნელოვანს ანიჭებს ადამიანი მათ და რა როლს ასრულებს მისი საქმიანობა საზოგადოებრივ ცხოვრებაში.

მეთოდები და ტექნიკა (მოქმედებები) არის საქმიანობის შედარებით სრული ელემენტები, რომლებიც მიმართულია საერთო მოტივისადმი დაქვემდებარებული შუალედური მიზნების მისაღწევად.

კომპლექსური გარე ქმედება მისი განსახორციელებლად შეიძლება მოითხოვოს გარკვეული კუთხით ერთმანეთთან დაკავშირებული აქტების რაოდენობა. ეს მოქმედებები, ან ბმულები, რომლებშიც იშლება მოქმედება, არის ოპერაციები.

ნებისმიერი აქტივობა მოიცავს შიდა და გარე კომპონენტებს.

მისი წარმოშობის მიხედვით, შინაგანი (გონებრივი, ფსიქიკური) აქტივობა გამომდინარეობს გარე (ობიექტური) აქტივობიდან. თავდაპირველად სრულდება ობიექტური მოქმედებები და მხოლოდ ამის შემდეგ, გამოცდილების დაგროვებისთანავე, ადამიანი იძენს გონებაში იგივე მოქმედებების შესრულების უნარს. გარე მოქმედების შიდა გეგმაში გადატანას ინტერნალიზაცია ეწოდება.

შინაგანი აქტივობის დაუფლება იწვევს იმ ფაქტს, რომ სანამ დაიწყებს გარე საქმიანობას, რომელიც მიმართულია სასურველი მიზნის მისაღწევად, ადამიანი ახორციელებს მოქმედებებს გონებაში, მოქმედებს სურათებით და მეტყველების სიმბოლოებით. გარე აქტივობა ამ შემთხვევაში მზადდება და მიმდინარეობს გონებრივი აქტივობის შესრულების საფუძველზე. გონებრივი მოქმედების რეალიზაციას გარეთ, ობიექტებთან მოქმედებების სახით, ექსტერიორიზაცია ეწოდება.

აქტივობა ხორციელდება მოქმედებების სისტემის სახით. მოქმედება არის საქმიანობის ძირითადი სტრუქტურული ერთეული, რომელიც განისაზღვრება, როგორც პროცესი, რომელიც მიმართულია მიზნის მისაღწევად. გაანაწილეთ პრაქტიკული (ობიექტური) და გონებრივი ქმედებები.

თითოეული მოქმედება შეიძლება დაიყოს ინდიკატორულ, აღმასრულებელ და საკონტროლო ნაწილებად.

აქტივობის დაუფლება: უნარები და შესაძლებლობები.

აქტივობების განხორციელებისას ადამიანი ურთიერთქმედებს ობიექტურ (რეალურ ან გონებრივ) სამყაროსთან: გარდაიქმნება ობიექტური სიტუაცია, იქმნება გარკვეული ობიექტური სიტუაციები და მიიღწევა შუალედური შედეგები. მოქმედების სტრუქტურაში თითოეული ოპერაცია განისაზღვრება ცვალებადი სიტუაციის პირობებით, ასევე აქტივობის საგნის უნარებითა და შესაძლებლობებით.

უნარი არის ინდივიდუალური მოქმედებების - ოპერაციების შესრულების სტერეოტიპული გზა, რომელიც ჩამოყალიბებულია მათი განმეორებით განმეორების შედეგად და ხასიათდება მისი ცნობიერი კონტროლის შემცირებით (შემცირებით).

განასხვავებენ მარტივ და რთულ უნარებს

სავარჯიშოების შედეგად ყალიბდება უნარები, ე.ი. მოქმედებების მიზანმიმართული და სისტემატური გამეორება. სავარჯიშოს პროგრესირებასთან ერთად იცვლება სამუშაოს როგორც რაოდენობრივი, ასევე ხარისხობრივი მაჩვენებლები.

უნარი წარმოიქმნება და ფუნქციონირებს, როგორც ავტომატური ტექნიკა მოქმედების შესასრულებლად. მისი როლი მდგომარეობს იმაში, რომ გაათავისუფლოს ცნობიერება მოქმედების მეთოდების განხორციელებაზე კონტროლისგან და გადართოს იგი მოქმედების მიზნებზე.

უნარის დაუფლების წარმატება დამოკიდებულია არა მხოლოდ გამეორებების რაოდენობაზე, არამედ ობიექტური და სუბიექტური ხასიათის სხვა მიზეზებზეც.

ვინაიდან მრავალი უნარი შედის მოქმედებების სტრუქტურაში და სხვადასხვა აქტივობებში, ისინი ჩვეულებრივ ურთიერთობენ ერთმანეთთან, ქმნიან რთულ სისტემებს. მათი ურთიერთქმედების ბუნება შეიძლება განსხვავებული იყოს: თანმიმდევრობიდან ოპოზიციამდე.

უნარის შესანახად ის სისტემატურად უნდა იქნას გამოყენებული, წინააღმდეგ შემთხვევაში ხდება დეავტომატიზაცია, ე.ი. განვითარებული ავტომატიზმების შესუსტება ან თითქმის სრული განადგურება. დეავტომატიზაციით, მოძრაობები ხდება ნელა და ნაკლებად ზუსტი, კოორდინაცია დარღვეულია, მოძრაობები იწყებს გაურკვევლად შესრულებას, მოითხოვს ყურადღების განსაკუთრებულ კონცენტრაციას, გაცნობიერებულ კონტროლს.

უნარი არის სუბიექტის მიერ ათვისებული მოქმედებების შესრულების მეთოდი, რომელიც უზრუნველყოფილია შეძენილი ცოდნისა და უნარების ნაკრებით.

უნარები ყალიბდება უნარების კოორდინაციის შედეგად, მათი გაერთიანება სისტემებში იმ მოქმედებების დახმარებით, რომლებიც ზედმეტ კონტროლს ექვემდებარება. ასეთი ქმედებების რეგულირების გზით ხორციელდება უნარების ოპტიმალური მართვა, რამაც უნდა უზრუნველყოს მოქმედების შესრულების სიზუსტე და მოქნილობა.

უნარების ერთ-ერთი მთავარი თვისება ის არის, რომ ადამიანს შეუძლია შეცვალოს თავისი სტრუქტურა (უნარები, ოპერაციები და მოქმედებები, რომლებიც უნარების ნაწილია, მათი განხორციელების თანმიმდევრობა), ამავე დროს შეინარჩუნოს იგივე საბოლოო შედეგი.

უნარები ეფუძნება აქტიურ ინტელექტუალურ აქტივობას და აუცილებლად მოიცავს სააზროვნო პროცესებს. ცნობიერი ინტელექტუალური კონტროლი არის მთავარი, რაც განასხვავებს უნარებს უნარებისგან. ინტელექტუალური აქტივობის გააქტიურება უნარებში ხდება იმ მომენტებში, როდესაც იცვლება საქმიანობის პირობები, წარმოიქმნება არასტანდარტული სიტუაციები, რომლებიც მოითხოვს სხვადასხვა გადაწყვეტილებების სწრაფ მიღებას.

სავარჯიშოებს დიდი მნიშვნელობა აქვს ყველა სახის უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბებაში, მათი წყალობით ხდება უნარების ავტომატიზირება, ზოგადად უნარების და აქტივობების გაუმჯობესება. სავარჯიშოები აუცილებელია როგორც უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარების ეტაპზე, ასევე მათი შენარჩუნების პროცესში. მუდმივი, სისტემატური ვარჯიშების გარეშე, უნარები და შესაძლებლობები ჩვეულებრივ იკარგება, კარგავს თავის თვისებებს.

პასუხი:

აქტივობა- სუბიექტის სამყაროსთან ურთიერთქმედების დინამიური სისტემა, რომლის დროსაც ხდება ობიექტში გონებრივი გამოსახულების გაჩენა და განსახიერება და მის მიერ შუამავალი სუბიექტის მიმართებების რეალიზაცია ობიექტურ რეალობაში.

აქტივობა - ადამიანის შინაგანი (გონებრივი) და გარეგანი (ფიზიკური) აქტივობა, რომელიც რეგულირდება შეგნებული მიზნით.

აქტივობის სტრუქტურა.

შედგება რამდენიმე დონისგან:

ფსიქოფიზიოლოგიური ფუნქციები;

Ოპერაციები;

მოქმედებები;

აქტივობები არის სპეციალური, ან სპეციალური აქტივობები.

აქტივობაში განასხვავებენ მოძრაობებს და მოქმედებებს. მოქმედება - აქტივობის თითოეული შედარებით დასრულებული ელემენტი, რომელიც მიზნად ისახავს ერთი მარტივი მიმდინარე დავალების შესრულებას. მოძრაობის შესრულება კონტროლდება და სწორდება მისი შედეგების მოქმედების საბოლოო მიზანთან შედარებით. ობიექტური მოქმედების შესრულება არ შემოიფარგლება მოძრაობათა გარკვეული სისტემის განხორციელებით. იგი მოიცავს სენსორულ კონტროლს და მოძრაობების რეგულირებას მათი მიმდინარე შედეგებისა და მოქმედების ობიექტების თვისებების შესაბამისად.

სხვა ადამიანებთან ადამიანთან მიმართებაში მისი საქმიანობა ხორციელდება, ე.ი. ის გამოხატავს ადამიანის პიროვნებას და ამავე დროს აყალიბებს მის პიროვნებას. ადამიანებში აქტივობების გაჩენა ხანგრძლივი პროცესია.

პირველი წლის განმავლობაში, საძიებო ქცევის განვითარების საფუძველზე, ბავშვი სწავლობს და იცნობს სამყაროს. შემდეგ იწყება პრაქტიკული ქცევა. გარდა ამისა, ვითარდება კომუნიკაციური ქცევა - საშუალება, რომლითაც ბავშვს შეუძლია დააკმაყოფილოს თავისი მოთხოვნილებები და სურვილები.

Საქმიანობის:

1) თამაში.თამაშის აქტივობის კავშირი ორგანიზმის ენერგეტიკულ მეტაბოლიზმთან ხსნის თამაშის სურვილის გაჩენას. სათამაშო ქცევის თავისებურება ის არის, რომ მისი მიზანია თავად „აქტიურობა“ და არა მისი დახმარებით მიღწეული პრაქტიკული შედეგები. ბავშვისთვის თამაში არის აქტივობის განხორციელების ფორმა, ე.ი. ის ანიჭებს მას სიამოვნებას;

2) სწავლება. სწავლა, ანუ გამოცდილების დაუფლება ბავშვის განვითარების მთავარი ფაქტორია. აქტივობა მიზნად ისახავს გარკვეული ინფორმაციის, ქცევის ფორმების დაუფლებას, მაგრამ სწავლა შესაძლებელია მხოლოდ მაშინ, როცა თავად ადამიანი მიმართულია გარკვეული ცოდნის, უნარების დაუფლებაზე;

3) შრომა- საქმიანობა, რომელიც მიმართულია გარკვეული სოციალურად სასარგებლო პროდუქტების - მატერიალური ან იდეალური წარმოებისკენ. ადამიანის შრომითი საქმიანობა არის სპეციფიკური ქცევა, რომელიც უზრუნველყოფს მის გადარჩენას, ბუნების ძალებისა და ნივთიერებების გამოყენებას.

საქმიანობის ძირითადი მახასიათებლებია ობიექტურობა და სუბიექტურობა.

განვითარებული ფორმით ობიექტურობა მხოლოდ ადამიანის საქმიანობისთვისაა დამახასიათებელი. იგი ვლინდება ადამიანის საქმიანობის სოციალურ პირობით პირობითობაში, მის მნიშვნელობებთან კავშირში, ენის ცნებებში, ღირებულებებში, როლებში და სოციალურ ნორმებში.

აქტივობის სუბიექტურობა გამოიხატება გონებრივი გამოსახულების პირობითობაში წარსული გამოცდილებით, საჭიროებებით, დამოკიდებულებებით, ემოციებით, მიზნებითა და მოტივებით, რომლებიც განსაზღვრავენ საქმიანობის მიმართულებას და შერჩევითობას.

აქტივობა არის ადამიანის საქმიანობის სპეციფიკური ტიპი, რომელიც მიზნად ისახავს შემოქმედებით ტრანსფორმაციას, რეალობისა და საკუთარი თავის გაუმჯობესებას. აქტივობა არის საგნის მიმართების რეალიზაციის ფორმა ობიექტთა სამყაროსთან; შეიძლება გამოიყოს ასეთი ურთიერთობების სხვადასხვა ტიპები, განხორციელებული საქმიანობის სხვადასხვა ფორმით: პრაქტიკული, შემეცნებითი, ესთეტიკური და ა.შ. პრაქტიკული საქმიანობა მიზნად ისახავს პირველ რიგში სამყაროს გარდაქმნას ადამიანის მიერ დასახული მიზნების შესაბამისად. შემეცნებითი აქტივობა ემსახურება სამყაროს არსებობის ობიექტური კანონების გააზრებას, რომლის გარეშეც შეუძლებელია პრაქტიკული ამოცანების შესრულება. ხელოვნების ნიმუშების აღქმასა და შექმნასთან დაკავშირებული ესთეტიკური აქტივობა გულისხმობს მნიშვნელობების გადმოცემას (გადაცემას), რომლებიც განისაზღვრება კონკრეტული საზოგადოებისა და ინდივიდის ღირებულებითი ორიენტაციებით. ეს ყველაფერი არის ადამიანის საქმიანობის სახეები.

თითოეული ტიპის აქტივობის ფარგლებში შეიძლება განვასხვავოთ საქმიანობის ცალკეული ტიპები მათი ობიექტების განსხვავების მიხედვით - მოტივები: კომუნიკაცია, თამაში, სწავლა და მუშაობა.

კომუნიკაცია არის პირველი ტიპის აქტივობა, რომელიც ხდება პიროვნების ინდივიდუალური განვითარების პროცესში, რასაც მოჰყვება თამაში, სწავლა და მუშაობა. ყველა ეს აქტივობა განმავითარებელი ხასიათისაა, ე.ი. როდესაც ბავშვი შედის და აქტიურად მონაწილეობს მათში, ხდება მისი ინტელექტუალური და პიროვნული განვითარება.

კომუნიკაცია განიხილება, როგორც აქტივობა, რომელიც მიზნად ისახავს კომუნიკაციის ადამიანებს შორის ინფორმაციის გაცვლას. ის ასევე მიზნად ისახავს ურთიერთგაგების დამყარებას, კარგი პირადი და საქმიანი ურთიერთობების, ურთიერთდახმარების და ადამიანთა ერთმანეთზე სწავლებისა და საგანმანათლებლო გავლენის უზრუნველყოფას. კომუნიკაცია შეიძლება იყოს პირდაპირი და ირიბი, ვერბალური და არავერბალური. პირდაპირი კომუნიკაციის დროს ადამიანები უშუალო კონტაქტში არიან ერთმანეთთან.

თამაში არის აქტივობის სახეობა, რომელიც არ იწვევს რაიმე მატერიალური ან იდეალური პროდუქტის წარმოებას (გარდა საქმიანი და დიზაინის თამაშებისა, მოზრდილებისა და ბავშვებისთვის). თამაშებს ხშირად აქვთ გასართობი ხასიათი, ისინი დასვენებისკენ არის მიმართული. ზოგჯერ თამაშები ემსახურება როგორც დაძაბულობის სიმბოლური განმუხტვის საშუალებას, რომელიც წარმოიშვა პიროვნების რეალური საჭიროებების გავლენით, რომელთა შესუსტება მას სხვა გზით არ შეუძლია.

თამაშებია: ინდივიდუალური (თამაშში მონაწილეობს ერთი ადამიანი), ჯგუფური (რამდენიმე ადამიანთან ერთად), სუბიექტი (დაკავშირებულია პიროვნების სათამაშო აქტივობაში რაიმე საგნის ჩართვასთან), სიუჟეტი (განვითარება სცენარის მიხედვით, ძირითადი დეტალებით). როლური თამაში (თამაშში ადამიანი საკუთარ თავს წარმართავს იმ როლის მიხედვით, რომელსაც იღებს) და თამაშები წესებით (რეგულირდება წესების სისტემით). თამაშებს დიდი მნიშვნელობა აქვს ადამიანების ცხოვრებაში. ბავშვებისთვის თამაშებს აქვს განვითარების მნიშვნელობა, უფროსებისთვის - გამონადენი.

სწავლება არის საქმიანობის სახეობა, რომლის მიზანია ადამიანის მიერ ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენა. სწავლება შეიძლება იყოს ორგანიზებული (სპეციალური საგანმანათლებლო დაწესებულებებში) და არაორგანიზებული (სხვა აქტივობებში, როგორც გვერდითი, დამატებითი შედეგი). საგანმანათლებლო საქმიანობა ემსახურება როგორც ინდივიდის ფსიქოლოგიური განვითარების საშუალებას.

შრომას განსაკუთრებული ადგილი უჭირავს ადამიანის საქმიანობის სისტემაში. შრომის წყალობით ადამიანმა ააშენა თანამედროვე საზოგადოება, შექმნა მატერიალური და სულიერი კულტურის ობიექტები, შეცვალა თავისი ცხოვრების პირობები ისე, რომ აღმოაჩინა შემდგომი, პრაქტიკულად შეუზღუდავი განვითარების პერსპექტივები. უპირველეს ყოვლისა, შრომის ინსტრუმენტების შექმნა და გაუმჯობესება დაკავშირებულია შრომასთან. ისინი, თავის მხრივ, იყვნენ შრომის პროდუქტიულობის გაზრდის, მეცნიერების განვითარების, სამრეწველო წარმოების, ტექნიკური და მხატვრული შემოქმედების ფაქტორი. ეს არის საქმიანობის ძირითადი მახასიათებლები.

სკოლაში ა.ნ. ლეონტიევი განასხვავებს სუბიექტის აქტივობის ორ ფორმას (დაკვირვებისადმი გახსნილობის ბუნების მიხედვით): გარე და შიდა. გარე აქტივობა ჩვეულებრივ ეხება ობიექტურ-პრაქტიკული აქტივობის სხვადასხვა ფორმებს (მაგალითად, ლურსმანი ჩაქუჩით ტარებას, ჩარხზე მუშაობას, მცირეწლოვან ბავშვებში სათამაშოებით მანიპულირებას და ა. დაკვირვება. შინაგანი აქტივობა არის საგნის აქტივობა, რომელიც დაფარულია ობიექტების გამოსახულებით პირდაპირი დაკვირვებისგან (მაგალითად, მეცნიერის თეორიული აქტივობა მათემატიკური ამოცანის გადაჭრაში, მსახიობის მუშაობა როლზე, შინაგანი ასახვისა და გამოცდილების სახით. და ა.შ.). გარე და შიდა კომპონენტების თანაფარდობა არ არის მუდმივი. აქტივობების განვითარებასთან და ტრანსფორმაციასთან ერთად, ხდება სისტემატური გადასვლა გარე კომპონენტებიდან შიდა კომპონენტებზე. მას თან ახლავს მათი ინტერნალიზება და ავტომატიზაცია. თუ საქმიანობაში რაიმე სირთულე წარმოიქმნება, მისი აღდგენისას, რომელიც დაკავშირებულია შიდა კომპონენტების დარღვევასთან, ხდება საპირისპირო გადასვლა - ექსტერიორიზაცია: აქტივობის შემცირებული, ავტომატიზირებული კომპონენტები იშლება, ჩნდება გარეთ, შიდა კვლავ ხდება გარეგანი, შეგნებულად კონტროლირებადი.

აქტივობა განსხვავდება ქცევისგან (ქცევა ყოველთვის არ არის მიზანმიმართული, არ გულისხმობს კონკრეტული პროდუქტის შექმნას, ხშირად პასიურია) და აქვს შემდეგი ძირითადი მახასიათებლები: მოტივი, მიზანი, ობიექტი, სტრუქტურა, საშუალება. მოტივებზე და მიზნებზე ვისაუბრეთ პუნქტში 1.1, ამიტომ გადავიდეთ მესამე მახასიათებელზე - აქტივობის საგანზე. საქმიანობის ობიექტი არის ყველაფერი, რასაც ის უშუალოდ ეხება. ასე, მაგალითად, შემეცნებითი საქმიანობის საგანია ინფორმაცია, საგანმანათლებლო - ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები, შრომა - შექმნილი მატერიალური პროდუქტი.

აქტივობებს აქვთ რთული იერარქიული სტრუქტურა. იგი შედგება რამდენიმე „ფენისგან“, ანუ დონისგან. ეს არის სპეციალური აქტივობები (ან სპეციალური აქტივობები); შემდეგ მოქმედების დონე; შემდეგი არის ოპერაციების დონე; და ბოლოს, ყველაზე დაბალი არის ფსიქოფიზიოლოგიური ფუნქციების დონე. საქმიანობის განსაკუთრებული სახეები: თამაში, სასწავლო, შრომითი საქმიანობა.

მოქმედება არის საქმიანობის ანალიზის ძირითადი ერთეული. მოქმედება ერთ-ერთი მთავარი „განმავითარებელი“ საქმიანობაა. ეს კონცეფცია, ისევე როგორც წყლის წვეთი, ასახავს საქმიანობის თეორიის მთავარ ამოსავალ წერტილებს ან პრინციპებს, ახალს წინა ცნებებთან შედარებით.

1. ცნობიერება არ შეიძლება ჩაითვალოს თავისთავად დახურულად: ის უნდა იყოს მოყვანილი სუბიექტის საქმიანობაში (ცნობიერების წრის „გახსნა“).

2. ქცევა არ შეიძლება განიხილებოდეს ადამიანის ცნობიერებისგან იზოლირებულად. ქცევის განხილვისას ცნობიერება არა მხოლოდ უნდა იყოს დაცული, არამედ განისაზღვროს მის ფუნდამენტურ ფუნქციაში (ცნობიერებისა და ქცევის ერთიანობის პრინციპი).

3. აქტივობა არის აქტიური, მიზანმიმართული პროცესი (აქტივობის პრინციპი).

4. ადამიანის ქმედებები ობიექტურია; ისინი ახორციელებენ სოციალურ - ინდუსტრიულ და კულტურულ - მიზნებს (ადამიანის საქმიანობის ობიექტურობის პრინციპი და მისი სოციალური პირობითობის პრინციპი).

მიზანი ადგენს მოქმედებას, მოქმედება უზრუნველყოფს მიზნის განხორციელებას. მიზნის მახასიათებლების საშუალებით შეგიძლიათ მოქმედების დახასიათებაც. არის დიდი მიზნები, რომლებიც იყოფა უფრო მცირე, კერძო მიზნებად, რომლებიც, თავის მხრივ, შეიძლება დაიყოს კიდევ უფრო პირად მიზნებად და ა.შ. შესაბამისად, ნებისმიერი საკმარისად დიდი ქმედება არის ქვედა რიგის მოქმედებების თანმიმდევრობა სხვადასხვა "სართულებზე გადასვლით". "მოქმედებების იერარქიული სისტემა. ამის დემონსტრირება შესაძლებელია ნებისმიერი მაგალითით.

დავუშვათ, ადამიანს სურს დარეკოს სხვა ქალაქში. ამ მოქმედების განსახორციელებლად (I ბრძანება), მან უნდა შეასრულოს მთელი რიგი კერძო მოქმედებები (II შეკვეთა): წასვლა ქოლ ცენტრში, მოძებნოს შესაბამისი აპარატი, აიღოს რიგი, შეიძინოს ტელეფონის ჟეტონები და ა.შ. მან უნდა შეასრულოს შემდეგი ქმედება ამ რიგში: დაკავშირება აბონენტთან. მაგრამ ამისათვის მას მოუწევს კიდევ უფრო მცირე მოქმედებების შესრულება (III შეკვეთა): ჩამოწიეთ მონეტა, დააჭირეთ ღილაკს, დაელოდეთ სიგნალს, აკრიფეთ გარკვეული ნომერი და ა.

ახლა ჩვენ მივმართავთ ოპერაციებს, რომლებიც ქმნიან შემდეგ, ქვედა დონეს მოქმედებებთან მიმართებაში.

ოპერაცია არის მოქმედების შესრულების საშუალება. თქვენ შეგიძლიათ გაამრავლოთ ორი ორნიშნა რიცხვი გონებაში და წერილობით, ამოხსნათ მაგალითი "სვეტში". ეს იქნება ორი განსხვავებული გზა ერთი და იგივე არითმეტიკული მოქმედების შესასრულებლად, ან ორი განსხვავებული ოპერაციებისთვის. როგორც ხედავთ, ოპერაციები ახასიათებს მოქმედებების შესრულების ტექნიკურ მხარეს და რასაც „ტექნიკა“ ჰქვია, მოხერხებულობა, მოხერხებულობა, თითქმის ექსკლუზიურად ეხება ოპერაციების დონეს. ოპერაციების ბუნება დამოკიდებულია განხორციელებული მოქმედების პირობებზე. თუ მოქმედება შეესაბამება თავად მიზანს, მაშინ ოპერაცია შეესაბამება იმ პირობებს, რომლებშიც ეს მიზანია მოცემული. ამავე დროს, „პირობები“ ნიშნავს როგორც გარე გარემოებებს, ასევე თავად მოქმედი სუბიექტის შესაძლებლობებს, ანუ შინაგან საშუალებებს.

ყველაზე ზუსტი ფსიქოლოგიური ნიშანი, რომელიც განასხვავებს ქმედებებსა და ოპერაციებს შორის - ცნობიერება / არაცნობიერი, პრინციპში, შეიძლება გამოყენებულ იქნას, თუმცა, არა ყოველთვის. ის წყვეტს მუშაობას მხოლოდ სასაზღვრო ზონაში, საზღვართან, რომელიც ჰყოფს ქმედებებისა და ოპერაციების ფენას. რაც უფრო შორს არის ამ საზღვრიდან, მით უფრო სანდოა თვითდაკვირვების მონაცემები: სუბიექტს, როგორც წესი, არ ეპარება ეჭვი ძალიან დიდი ან ძალიან მცირე მოქმედებების წარმოდგენაში (ან არარეპრეზენტაციაზე). მაგრამ სასაზღვრო ზონაში მნიშვნელოვანი ხდება აქტივობის პროცესის სიტუაციური დინამიკა. და აი, აქტის ცნობიერების დადგენის მცდელობამ შეიძლება გამოიწვიოს მისი ცნობიერება, ანუ დაარღვიოს საქმიანობის ბუნებრივი სტრუქტურა.

ერთადერთი გზა, რაც ახლა ჩანს, არის ობიექტური ინდიკატორების გამოყენება, ანუ ქცევითი და ფიზიოლოგიური ნიშნები, მიმდინარე პროცესის აქტიური დონისა.

გადავიდეთ აქტივობის სტრუქტურაში ბოლო, ყველაზე დაბალ დონეზე – ფსიქოფიზიოლოგიურ ფუნქციებზე. აქტივობის თეორიაში ფსიქოფიზიოლოგიური ფუნქციები გაგებულია, როგორც ფსიქიკური პროცესების ფიზიოლოგიური უზრუნველყოფა. ეს მოიცავს ჩვენი სხეულის რიგ შესაძლებლობებს, როგორიცაა გრძნობის უნარი, წარსული გავლენის კვალის ჩამოყალიბება და დაფიქსირება, მოტორული უნარი და ა.შ. შესაბამისად, ისინი საუბრობენ სენსორულ, მნემონიკურ და მოტორულ ფუნქციებზე. ეს დონე ასევე მოიცავს ნერვული სისტემის მორფოლოგიაში დაფიქსირებულ თანდაყოლილ მექანიზმებს და მათ, რომლებიც მწიფდება სიცოცხლის პირველ თვეებში. ფსიქოფიზიოლოგიური ფუნქციები წარმოადგენს საქმიანობის პროცესების ორგანულ საფუძველს. მათზე დამოკიდებულების გარეშე შეუძლებელი იქნებოდა არა მხოლოდ მოქმედებებისა და ოპერაციების განხორციელება, არამედ თავად ამოცანების დასახვა.

დავუბრუნდეთ საქმიანობის მახასიათებლებს და ბოლო მახასიათებელია აქტივობის განხორციელების საშუალება. ეს ის ინსტრუმენტებია, რომელსაც ადამიანი იყენებს გარკვეული ქმედებებისა და ოპერაციების შესრულებისას. საქმიანობის საშუალებების განვითარება იწვევს მის გაუმჯობესებას, რის შედეგადაც ხდება უფრო პროდუქტიული და ხარისხიანი.

და აბზაცის დასასრულს, ჩვენ ხაზს ვუსვამთ მთავარ განსხვავებებს ადამიანის საქმიანობასა და ცხოველთა საქმიანობას შორის:

1. ადამიანის საქმიანობა არის პროდუქტიული, შემოქმედებითი, კონსტრუქციული. ცხოველთა საქმიანობას აქვს სამომხმარებლო საფუძველი, რის შედეგადაც იგი არ აწარმოებს და არ ქმნის რაიმე ახალს ბუნების მიერ მოცემულთან შედარებით.

2. ადამიანის საქმიანობა დაკავშირებულია მატერიალური და სულიერი კულტურის ობიექტებთან, რომლებსაც იყენებს ან იარაღად, ან მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად, ან საკუთარი განვითარების საშუალებად. ცხოველებისთვის, ადამიანის იარაღები და მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების საშუალებები, როგორც ასეთი, არ არსებობს.

3. ადამიანის საქმიანობა გარდაქმნის საკუთარ თავს, მის შესაძლებლობებს, საჭიროებებს, ცხოვრების პირობებს. ცხოველების საქმიანობა პრაქტიკულად არაფერს ცვლის არც საკუთარ თავში და არც ცხოვრების გარე პირობებში.

4. ადამიანის საქმიანობა მისი სხვადასხვა ფორმითა და განხორციელების საშუალებებით არის ისტორიის პროდუქტი. ცხოველთა აქტივობა მოქმედებს მათი ბიოლოგიური ევოლუციის შედეგად.

5. ადამიანების ობიექტური აქტივობა დაბადებიდან მათ არ ეძლევათ. იგი „მოცემულია“ კულტურულ დანიშნულებასა და მიმდებარე ობიექტების გამოყენების ხერხში. ასეთი საქმიანობა უნდა ჩამოყალიბდეს და განვითარდეს ტრენინგსა და განათლებაში. იგივე ეხება შინაგან, ნეიროფიზიოლოგიურ და ფსიქოლოგიურ სტრუქტურებს, რომლებიც მართავენ პრაქტიკული საქმიანობის გარე მხარეს. ცხოველების აქტივობა თავდაპირველად დგინდება, გენოტიპურად არის განსაზღვრული და ვითარდება, როგორც ორგანიზმის ბუნებრივი ანატომიური და ფიზიოლოგიური მომწიფება.

მოტივაციის არსი. მოტივი და სტიმული. მოტივაციის ძირითადი თეორიები.

მოტივაცია არის საკუთარი თავის ან სხვების სტიმულირების პროცესი და გარკვეული მიზნების მიღწევა. წახალისება, სტიმული მოიცავს მატერიალურ მხარესაც, ეს არის ჯილდოს ერთგვარი დაპირება, ჯილდო, რომელიც ასევე სტიმულს ემსახურება მუშაობის, მიზნების მისაღწევად. მოტივაცია შინაგანი პროცესია. სტიმულაცია გარეგანია. მოტივი გულისხმობს ინდივიდის შინაგან მოტივაციას ან მისწრაფებას მოიქცეს გარკვეული გზით მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად. და სტიმული ასევე ასახავს მატერიალურ ასპექტს. მოტივაციის თეორიები: ინფორმაციული: ა. მასლოუს მოტივაციის მოდელი, რომელიც დაფუძნებულია მოთხოვნილებების იერარქიაზე: პირველადი, სოციალური, პატივისცემა და თვითგამოხატვა, თვითრეალიზაცია მათი თანმიმდევრული განხორციელებით; D. McClelland-ის მოტივაციის მოდელი ძალაუფლების მოთხოვნილებების გამოყენებით, წარმატება და აღიარება ჯგუფში, მასში ჩართულობა; ფ. ჰერცბერგის მოტივაციის მოდელი ჰიგიენური ფაქტორების გამოყენებით (სამუშაო პირობები, ინტერპერსონალური ურთიერთობები და ა.შ.) თავად შრომის პროცესის „გამდიდრებასთან“ ერთად: წარმატების განცდა, დაწინაურება, სხვებისგან აღიარება, პასუხისმგებლობა, შესაძლებლობების ზრდა; პროცედურული: ვ.ვრამის მოლოდინების თეორიაზე დაფუძნებული მოტივაციის მოდელი: ადამიანი მიმართავს თავის ძალისხმევას მიზნის მისაღწევად, როდესაც დარწმუნებულია, რომ მისი მოთხოვნილებები დაკმაყოფილებულია. მოტივაცია არის მოლოდინის ფაქტორის ფუნქცია სქემის მიხედვით: "შრომის ხარჯები -> შედეგები -" ჯილდო "; სამართლიანობის თეორიაზე დაფუძნებული მოტივაციის მოდელი: ადამიანები ადარებენ დახარჯულ პირად ძალისხმევას ანაზღაურებასთან, ადარებენ მას სხვათა ანაზღაურებას მსგავსი სამუშაოსთვის. თუ შრომა არ არის შეფასებული, ძალისხმევა მცირდება.

„ლიდერობის“ და „ლიდერობის“ ცნებები, გავლენის ამ ფორმების თავისებურებები.

ლიდერობა არის მიზანმიმართული გავლენა ხელმძღვანელ ადამიანებზე და მათ თემებზე, რაც იწვევს მათ შეგნებულ და აქტიურ ქცევასა და საქმიანობას, ლიდერის განზრახვების შესაბამისად. ლიდერობა არის ერთი ადამიანის ფსიქოლოგიური ზემოქმედების პროცესი სხვებზე მათი ერთობლივი ცხოვრების განმავლობაში, რომელიც ხორციელდება ერთმანეთის აღქმის, მიბაძვის, შეთავაზების, გაგების საფუძველზე. ლიდერობა ეფუძნება თავისუფალი კომუნიკაციის, ურთიერთგაგებისა და ნებაყოფლობითი დაქვემდებარების პრინციპებს. ლიდერს ახასიათებს: გუნდის საერთო მოთხოვნილებებისა და პრობლემების აღქმის და ამ პრობლემების გადაჭრაში გარკვეული წილის აღების უნარი; ერთობლივი საქმიანობის ორგანიზატორის უნარი: აყალიბებს დავალებას, რომელიც აწუხებს გუნდის წევრთა უმეტესობას, გეგმავს ერთობლივ მუშაობას გუნდის თითოეული წევრის ინტერესებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით; მგრძნობელობა და გამჭრიახობა, ხალხისადმი ნდობა, ის არის მისი წევრების კოლექტიური პოზიციების წარმომადგენელი. ძირითადი განსხვავებები ლიდერობასა და ლიდერობას შორის: ლიდერობა ითვალისწინებს ჯგუფური საქმიანობის ორგანიზებას, ხოლო ლიდერობა ახასიათებს ფსიქოლოგიურ ურთიერთობებს, რომლებიც წარმოიქმნება ჯგუფში "ვერტიკალურად", ანუ დომინანტური და დაქვემდებარებული ურთიერთობების თვალსაზრისით; ლიდერობა არის ბუნებრივი და აუცილებელი ელემენტი ოფიციალური ორგანიზაციის გაჩენის პროცესში, ხოლო ლიდერობა წარმოიქმნება სპონტანურად ადამიანთა ურთიერთქმედების შედეგად; ლიდერობა მოქმედებს როგორც ორგანიზაციათა წევრების ერთობლივი საქმიანობის ლეგალური ორგანიზაციისა და მართვის პროცესი, ხოლო ლიდერობა არის შიდა სოციალურ-ფსიქოლოგიური ორგანიზებისა და კომუნიკაციისა და საქმიანობის მართვის პროცესი; თავი სოციალური კონტროლისა და ძალაუფლების შუამავალია, ლიდერი კი ჯგუფური ნორმებისა და მოლოდინების საგანია, რომლებიც სპონტანურად ყალიბდება პირად ურთიერთობებში. ლიდერი-ლიდერი არ მეთაურობს, არ ურეკავს და „არ ახორციელებს ზეწოლას“ თანამშრომლებზე, არამედ მიჰყავს ხალხს ამ გუნდისთვის საერთო პრობლემების გადასაჭრელად.

მართვის საქმიანობის ზოგადი და სპეციალური ფუნქციები.

საკონტროლო ფუნქციები- ეს არის მენეჯმენტის საქმიანობის მიმართულება ან ტიპები, რომელიც დაფუძნებულია მენეჯმენტში დაყოფასა და თანამშრომლობაზე და ხასიათდება ამოცანების ცალკეული ნაკრებით და შესრულებულია სპეციალური ტექნიკითა და მეთოდებით. ნებისმიერი მენეჯმენტის ფუნქცია მოიცავს ინფორმაციის შეგროვებას, მის ტრანსფორმაციას, გადაწყვეტილების მიღებას, ფორმირებას და შემსრულებლამდე მიტანას. ზოგადი კონტროლის ფუნქციები:- ხორციელდება ყველა ორგანიზაციაში და მენეჯმენტის ყველა დონეზე; - თანდაყოლილი ნებისმიერი ორგანიზაციის მენეჯმენტში; - მენეჯმენტის აქტივობების შინაარსის დაყოფა სამუშაოს ტიპებად მათი დროში განხორციელების თანმიმდევრობის საფუძველზე; - შედარებით დამოუკიდებელნი არიან და ამავე დროს მჭიდროდ ურთიერთქმედებენ.ასეთ ფუნქციებს, კერძოდ, ქ მენეჯმენტიმოიცავს: დაგეგმვას, ორგანიზაციას, მოტივაციას და კონტროლს. კონკრეტული (სპეციფიკური) ფუნქციები- არის მენეჯერული შრომის დანაწილების შედეგი. ასეთი ფუნქციები მოიცავს სხვადასხვა აქტივობებს, რომლებიც განსხვავდებიან განხორციელების მიზნით და მეთოდით. კონკრეტული ფუნქციები გავლენას არ ახდენს მთელ ორგანიზაციაზე, არამედ მის გარკვეულ ნაწილებზე ან ნაწილებზე.ორგანიზაციის მენეჯმენტის თითოეული ფუნქცია რთული შინაარსისაა და მოიცავს საერთო ფუნქციებს: დაგეგმვას, ორგანიზაციას, მოტივაციას და კონტროლს. Სპეციალური თვისებები -არის კონკრეტული ფუნქციის ქვეფუნქციები (მაგალითად, ძირითადი წარმოების მართვის სპეციალური ფუნქციაა ძირითადი წარმოების ოპერატიული განრიგი).

PU-ს ძირითადი კატეგორიებია საქმიანობა და შრომა. აქტივობა - აქტივობა, რომელიც აცნობიერებს ადამიანის საჭიროებებს, მისი დამახასიათებელია გარეგანი მხარე (გამოყენებული ინსტრუმენტები, ტექნოლოგიები, სოციალური როლები, ენები, ნორმები და ღირებულებები), შინაგანი მხარე (გამოხატული ფსიქიკის პირობითობაში წარსული გამოცდილებით, მოთხოვნილებებით. , მოტივები და მიზნები) ადამიანის საქმიანობას აქვს რთული გენეტიკური, ფუნქციური და სტრუქტურული ხასიათი. მას აქვს თავისი წარმოშობა, „მიზეზები“ და მეტ-ნაკლებად განსაზღვრული სტრუქტურული და ფუნქციონალური ორგანიზაცია. მისი შემადგენლობა მრავალკომპონენტიანია. მისი განხორციელება მოიცავს სხვადასხვა დონის სირთულის ფსიქიკურ პროცესებს, მდგომარეობას და პიროვნულ თვისებებს. მიზნებიდან გამომდინარე, ეს აქტივობა შეიძლება გაგრძელდეს წლების განმავლობაში ან თუნდაც მთელი სიცოცხლის განმავლობაში. თუმცა, რაც არ უნდა რთული იყოს, რამდენი ხანიაც არ უნდა გაგრძელდეს, მისი აღწერა შეიძლება უნივერსალური ერთეულების გამოყენებით, რომლებიც ასახავს არა აზრობრივ, არამედ ზუსტად სტრუქტურული დონის მიდგომას მის აღწერილობაში. აქტივობის ერთეულები, რომლებიც მისი მცირე ფრაგმენტებია, მაგრამ ამავე დროს ინარჩუნებენ მისი ფსიქოლოგიური შინაარსის სპეციფიკას, არის მისი ელემენტები, რომლებიც ფიქსირდება მოქმედებისა და მოქმედების ცნებებში. მიზანმიმართული აქტივობა, რომელიც დაკავშირებულია კერძო მიზნების მიღწევასთან უფრო ფართო აქტივობის განხორციელებისას, ფსიქოლოგიაში ჩვეულებრივია მოქმედებების მოწოდება. ოპერაცია არის მოძრაობის ის კონკრეტული ნაკრები და თანმიმდევრობა, რომელიც განისაზღვრება მოქმედებების შესრულების პროცესში ობიექტებთან ურთიერთქმედების სპეციფიკური პირობებით (მაგალითად, ობიექტის ფიზიკური თვისებები, მდებარეობა, ორიენტაცია სივრცეში, ხელმისაწვდომობა და ა.შ.). მარტივად რომ ვთქვათ, ოპერაცია არის მოქმედების შესრულების საშუალება. ოპერაციები იქმნება იმიტაციის (კოპირების) და მოქმედებების ავტომატიზაციის გზით. მოქმედებებისგან განსხვავებით, ოპერაციები ნაკლებად ცნობიერია.

ფსიქიკისა და საქმიანობის ერთიანობის პრინციპი; საქმიანობის ფსიქოლოგიის ორეტაპიანი შესწავლა.

ცნობიერებისა და აქტივობის ერთიანობის პრინციპი ფსიქოლოგიაში აქტივობის მიდგომის ფუნდამენტური პრინციპია. აქტივობა არ არის რეფლექსური და იმპულსური რეაქციების ერთობლიობა გარე სტიმულებზე, რადგან ის რეგულირდება ცნობიერებით და ავლენს მას. ამავდროულად, ცნობიერება განიხილება, როგორც რეალობა, რომელიც არ ეძლევა სუბიექტს უშუალოდ, მის თვითდაკვირვებაში: მისი შეცნობა შესაძლებელია მხოლოდ სუბიექტური მიმართებების სისტემის მეშვეობით, მ.შ. სუბიექტის აქტივობით, რომლის პროცესშიც ყალიბდება და ვითარდება ცნობიერება. ფსიქიკა, ცნობიერება „ცხოვრობს“ იმ საქმიანობაში, რომელიც მათ „სუბსტანციას“ წარმოადგენს, გამოსახულება არის „დაგროვილი მოძრაობა“, ე.ი. შეკვეცილი ქმედებები, რომლებიც თავდაპირველად იყო სრულად განვითარებული და „გარე“, ე.ი. ცნობიერება არ არის მხოლოდ „გამოიხატება და ყალიბდება“ საქმიანობაში, როგორც ცალკეული რეალობა - ის „ჩართულია“ აქტივობაში და განუყოფელია აქტივობის ორეტაპიანი ფსიქოლოგიური შესწავლის პრინციპი. მისი თქმით, აქტივობის ანალიზი უნდა მოიცავდეს ორ თანმიმდევრულ ეტაპს - მისი შინაარსის და ფსიქოლოგიური მექანიზმების ანალიზს. პირველი ეტაპი დაკავშირებულია აქტივობის ობიექტური შინაარსის დახასიათებასთან, მეორე - სუბიექტური, სათანადო ფსიქოლოგიური შინაარსის ანალიზთან.

მენეჯმენტის ძირითადი ფუნქციები: დაგეგმვა, მოტივაცია და ა.შ.

ამჟამად ფართოდ არის გავრცელებული მენეჯმენტის პროცესის მიდგომა, რომელიც განიხილავს მენეჯმენტს, როგორც პროცესს, რომელიც შედგება რიგი კონკრეტული თანმიმდევრული საფეხურებისგან. ადამიანების უმეტესობა გეგმავს თავის საქმიანობას დღისთვის (თვე, წელი და ა.შ.), შემდეგ აწყობს რესურსებს, რომლებიც საჭირო იქნება მათი გეგმის განსახორციელებლად. იმათ. მენეჯმენტი უნდა განიხილებოდეს, როგორც ციკლური პროცესი ^ მენეჯმენტის ძირითადი ტიპებიდაგეგმვა -მომავალი გადაწყვეტილების მომზადების პროცესი იმის შესახებ, თუ რა უნდა გაკეთდეს, როგორ, როდის, რა და რამდენი რესურსი უნდა იქნას გამოყენებული. დაგეგმვის ფუნქცია პასუხობს სამ კითხვას: სად მდებარეობს ამჟამად ორგანიზაცია? სად სურს მას წასვლა? როგორ აპირებს ორგანიზაცია ამას. ^ ორგანიზაცია. ეტაპები: 1. სტრუქტურული ორგანიზაცია (მოიცავს უფლებამოსილების სტრუქტურას და კომუნიკაციების სტრუქტურას; 2. წარმოების პროცესის ორგანიზაციას (მოიცავს პერსონალის მუშაობის ორგანიზებას, მუშაობას დროში, მუშაობაში სივრცეში). Მოტივაცია -ორგანიზაციის თანამშრომლების მოთხოვნილებების მაქსიმალური დაკმაყოფილება მათი ეფექტური მუშაობის სანაცვლოდ. ეტაპები: 1. თანამშრომელთა საჭიროებების განსაზღვრა; 2. დასაქმებულს ამ მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების საშუალება კარგი შრომით. Კონტროლი -პროცესი იმის უზრუნველსაყოფად, რომ ორგანიზაცია რეალურად აღწევს თავის მიზანს. ეტაპები: 1. სტანდარტების დადგენა; 2. რეალურად მიღწეულის გაზომვა და მიღწეულის შედარება დანიშნულ სტანდარტებთან; 3. შეუსაბამობის წყაროების იდენტიფიცირება და გეგმების გამოსასწორებლად საჭირო ქმედებები.

ძირითადი ფსიქოლოგიური მოთხოვნები ეფექტური მენეჯერისთვის.

ეფექტური ლიდერის ნორმატიული მოდელის განსაზღვრის მრავალი არსებული მიდგომა შეიძლება დაიყოს 3 ძირითად ჯგუფად:

1. სიტუაციური;

2. პირადი;

3. სიტუაციური.

1. ფუნქციონალური მიდგომა. მოთხოვნების შემუშავების მთავარი პუნქტი

ეფექტური მენეჯერი არის თავისი ფუნქციების განსაზღვრა. ამავდროულად, ფუნქციების განაწილებისთვის მთავარია მენეჯერის საქმიანობის სტრუქტურა.

უმეტეს შემთხვევაში, მენეჯერების საქმიანობის ფუნქციური მახასიათებლები ასოცირდება ორგანიზაციის მისიის გაგებასა და ჩამოყალიბებასთან, მიზნების დასახვასთან, რესურსების მართვასთან, ორგანიზაციის გარე და შიდა გარემოში პროცესების კონტროლთან.

არსებობს 12 ფუნქცია, რომელიც ასახავს ფუნქციების მენეჯერის პროფესიული საქმიანობის სტრუქტურას და სპეციფიკას:

1. ცოდნა - ცოდნა პიროვნების, ჯგუფის, ორგანიზაციის, მისი გარემოს, მართვის არსებული მდგომარეობის შესახებ;

2. პროგნოზი - კონტროლირებადი ცვლადების განვითარების ძირითადი მიმართულებებისა და დინამიკის განსაზღვრა;

3. შემუშავება - ორგანიზაციის მისიის, მიზნებისა და ამოცანების განსაზღვრა, პროგრამირება და დაგეგმვა;

4. კომუნიკაცია და ინფორმაცია - საკომუნიკაციო ქსელების ფორმირება, სტრუქტურირება, შენარჩუნება, ინფორმაციის მართვისთვის აუცილებელი საკომუნიკაციო ქსელების შეგროვება, ტრანსფორმაცია და მიმართულება;

5. მოტივაცია - რაციონალური ზემოქმედება გარე და შინაგანი პირობების მთლიანობაზე, რომელიც იწვევს აქტივობას და განსაზღვრავს მართვის სუბიექტისა და ობიექტის საქმიანობის მიმართულებას;

6. გაიდლაინები - პასუხისმგებლობის აღება შემოთავაზებულ გადაწყვეტილებებზე და მათ შედეგებზე, რეგულაციებზე ან ორგანიზაციებში შეთანხმებებზე დაყრდნობით;

7. ორგანიზაციები - მენეჯმენტის მიზნებისა და ამოცანების განხორციელება;

8. ტრენინგი - საჭირო ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების პერსონალისთვის გადაცემა;

9. განვითარება - ინდივიდუალური და ჯგუფის ფსიქოლოგიური ცვლადების მიზანშეწონილი ცვლილება;

10. შეფასებები - საქმიანობის ნორმებისა და სტანდარტების ფორმირება და გამოყენება;

11. კონტროლი - ორგანიზაციების არსებული მდგომარეობის მენეჯმენტის მიზნებთან შესაბამისობის ასახვა;

12. შესწორებები - საჭირო ცვლილებების შეტანა მიზნებსა და მართვის პროგრამებში.

მენეჯერების პროფესიული შერჩევის პროცედურების განხორციელებისას ფუნქციონალური მიდგომის თვალსაზრისით, ფასდება განმცხადებლების მზადყოფნა ეფექტურად შეასრულონ ზუსტად ის ფუნქციები, რომლებიც დამახასიათებელია შემოთავაზებული პოზიციისთვის.

2. პერსონალური მიდგომა. იგი ემყარება დაშვებას, რომ ეფექტური მენეჯერული საქმიანობა დაკავშირებულია მენეჯერის მიერ პიროვნული თვისებების გარკვეული ნაკრების ფლობასთან.

ეფექტური მენეჯერის პროფილი, რომლის მიხედვითაც წარმატებული ლიდერი ხასიათდება შემდეგი მახასიათებლებით:

შესაძლებლობებისა და ინიციატივების ძიება; შეუპოვრობა და შეუპოვრობა;

ფოკუსირება ეფექტურობასა და ხარისხზე; სამუშაო კონტაქტებში ჩართვა;

მიზანდასახულობა;

ინფორმირებულობა;

დარწმუნების და კავშირების დამყარების უნარი; დამოუკიდებლობა და თავდაჯერებულობა.

3. სიტუაციური (ქცევითი) მიდგომა. წარმატებული ლიდერობა დამოკიდებულია:

1. ხელმძღვანელ პირთა მოლოდინები და საჭიროებები;

2. ჯგუფის სტრუქტურა და სიტუაციის სპეციფიკა;

3. კულტურული გარემო, რომელშიც შედის ჯგუფი;

4. ორგანიზაციის ისტორია, რომელშიც ხორციელდება მენეჯმენტის საქმიანობა;

5. ლიდერის ასაკი და გამოცდილება, მისი სტაჟი;

6. ჯგუფში ფსიქოლოგიური კლიმატი;

7. ქვეშევრდომთა პიროვნული მახასიათებლები.

სიტუაციური მიდგომა საშუალებას გვაძლევს გამოვავლინოთ მენეჯერული პიროვნების მთელი რიგი თვისებები, რომლებიც მიუთითებს მენეჯერის მზადყოფნაზე პროდუქტიული საქმიანობისთვის სიტუაციების ფართო სპექტრში. ეს მოიცავს, კერძოდ, ლიდერობის სტილის მოქნილად შეცვლის უნარს, გაურკვევლობისადმი წინააღმდეგობას და ხისტი სტერეოტიპების არარსებობას.

ამრიგად, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ მენეჯერების პროფესიული შერჩევის ამოცანის მიღმა არის განმცხადებლის პიროვნული მახასიათებლების შესაბამისობის დადგენა ორგანიზაციის მახასიათებლებთან, საქმიანობის სტრუქტურასა და ფუნქციებთან, პროფესიონალის ამჟამინდელ და პროგნოზირებულ მდგომარეობასთან. გარემო.

მენეჯმენტის საქმიანობის არსი, მისი მახასიათებლების ორი ძირითადი გეგმა.

აქტივობა განისაზღვრება, როგორც რეალობისადმი სუბიექტის აქტიური დამოკიდებულების ფორმა, რომელიც მიზნად ისახავს შეგნებულად დასახული მიზნების მიღწევას და ასოცირდება სოციალურად მნიშვნელოვანი ფასეულობების შექმნასთან და სოციალური გამოცდილების განვითარებასთან. აქტივობის ფსიქოლოგიური შესწავლის საგანია ფსიქოლოგიური კომპონენტები, რომლებიც იწვევენ, ხელმძღვანელობენ და არეგულირებენ სუბიექტის შრომით საქმიანობას და ახორციელებენ მას მოქმედებების შესრულებაში, აგრეთვე პიროვნული თვისებები, რომლითაც ხდება ეს აქტივობა. საქმიანობის ძირითადი ფსიქოლოგიური თვისებებია აქტივობა, ცნობიერება, მიზანდასახულობა, ობიექტურობა და მისი სტრუქტურის სისტემური ბუნება. აქტივობა ყოველთვის ეფუძნება რაღაც მოტივს (ან რამდენიმე მოტივს) აქტივობა მოიცავს ორ ძირითად სახასიათო გეგმას - გარე (სუბიექტურ-ეფექტური) და შინაგანი (ფსიქოლოგიური). საქმიანობის გარეგანი მახასიათებელი ხორციელდება შრომის სუბიექტისა და ობიექტის, სუბიექტის, საქმიანობის საშუალებებისა და პირობების ცნებებით. შრომის საგანი არის საგნების, პროცესების, ფენომენების ერთობლიობა, რომლითაც შრომის პროცესში მყოფი სუბიექტი გონებრივად თუ პრაქტიკულად უნდა იმუშაოს. შრომის საშუალებები - ინსტრუმენტების ერთობლიობა, რომელსაც შეუძლია გააძლიეროს ადამიანის უნარი ამოიცნოს შრომის ობიექტის თვისებები და გავლენა მოახდინოს მასზე. სამუშაო პირობები - საქმიანობის სოციალური, ფსიქოლოგიური და სანიტარულ-ჰიგიენური მახასიათებლების სისტემა. საქმიანობის შინაგანი მახასიათებელი მოიცავს მისი გონებრივი რეგულირების პროცესებისა და მექანიზმების აღწერას, მის სტრუქტურასა და შინაარსს, მისი განხორციელების ოპერატიულ საშუალებებს.

გადაწყვეტილებების აღსრულების მექანიზმი და მისი როლი მენეჯმენტის საქმიანობაში. გადაწყვეტილების მიღების მოდელი, როგორც წრიული პროცესი, მისი ეტაპები.

გადაწყვეტილების მიღების პროცესის ეტაპები: 1) პრობლემის იდენტიფიკაცია - პრობლემის პირველადი განსხვავება მოცემულ კონფლიქტურ სიტუაციაში, რომელიც საჭიროებს გადაჭრას. აღმოჩენილი შეუსაბამობა ორგანიზაციის რეალურ და სასურველ მდგომარეობას შორის 2) პრობლემის ანალიზი, დიაგნოსტიკა წარმოშობილ პრობლემასთან დაკავშირებული ფაქტობრივი მასალის შეგროვების საფუძველზე. პრობლემის აღმოჩენის შემდეგ აუცილებელია მისი სათანადო კვალიფიკაცია, რაც მენეჯმენტის გადაწყვეტილების შემუშავების პროცესის მეორე ამოცანაა. დიაგნოსტიკა მიზნად ისახავს პრობლემის ბუნების, სხვა პრობლემებთან კავშირის, საშიშროების ხარისხის, ფაქტების შეგროვებისა და ანალიზის დასადგენად 3) პრობლემის არსის, მისი ძირითადი შინაარსის დადგენა. ამ ეტაპზე ანალიზის შედეგები გამოიყენება გადაწყვეტილებების შესამუშავებლად. ასეთი ვარიანტები ბევრი უნდა იყოს, რომ მათი შედარებით შესაძლებელი იყოს საუკეთესო, ყველაზე გონივრული არჩევა 4) ოპტიმალური გადაწყვეტის არჩევა და მისი შინაარსის შემსრულებლამდე მიტანა. ასეთი არჩევანი გულისხმობს შემოთავაზებული გადაწყვეტის ყველა ვარიანტის განხილვას და მის შინაარსში სუბიექტური მომენტების გამორიცხვას. ოპტიმალური ვარიანტი იქნება ის, რომელიც საუკეთესოდ გაითვალისწინებს წარმოქმნილი პრობლემების არსს, მისაღებია მისი განხორციელებისთვის საჭირო ხარჯების ოდენობით და ყველაზე სანდოა მისი განხორციელების შესაძლებლობის თვალსაზრისით. ) პრაქტიკული განხორციელება ხელმძღვანელის კონტროლის ქვეშ უკუკავშირის მექანიზმის გამოყენებით. მიღებული გადაწყვეტილების განხორციელება მოიცავს მართვის ციკლის ყველა ძირითად ფაზას – დაგეგმვას, ორგანიზაციას, მოტივაციას და კონტროლს.

ერთადერთი და შეთანხმებული გადაწყვეტილებები, მათი მიღების პირობები. გადაწყვეტილების მიღების აუცილებლობა მაშინ ჩნდება, როცა მიღებულ ინფორმაციაზე ჩვეულებრივი, სტერეოტიპული რეაქცია შეუძლებელია. მენეჯერს შეუძლია გადაწყვეტილებების მიღება როგორც ინდივიდუალურად, ასევე სამუშაო გუნდთან კოორდინირებულად.ერთპიროვნულ გადაწყვეტილებებს ღებულობს მენეჯერი ძირითადად მინიმალური საკომუნიკაციო სივრცით - მაგალითად, გადაწყვეტილებები, რომლებიც მიიღება საგანგებო პირობებში, ან გადაწყვეტილებები, რომელთა მნიშვნელობაც დიდი არ არის. მაგრამ არის ასევე. გადაწყვეტილებები, რომელთა მიღება უკეთესია, შეთანხმებული იყოს, გუნდის აზრის გათვალისწინებით, ან იმ ფირმების აზრის გათვალისწინებით, რომლებთანაც საწარმო თანამშრომლობს, მაგალითად, პროდუქციის მიწოდების დროის შეცვლაზე.

უკუკავშირის როლი მენეჯმენტის საკომუნიკაციო სისტემაში.

უკუკავშირი - სწრაფი რეაქცია მოსმენილზე, წაკითხულზე ან ნანახზე; ეს არის ინფორმაცია (ვერბალური და არავერბალური ფორმით), რომელიც უბრუნდება გამგზავნს, რაც მიუთითებს გაგების, გზავნილისადმი ნდობის, ასიმილაციისა და მასთან შეთანხმების ზომაზე. უკუკავშირი საშუალებას აძლევს გამგზავნს არა მხოლოდ იცოდეს კომუნიკაციის აქტის შედეგი, არამედ შეასწოროს შემდეგი შეტყობინება უფრო დიდი ეფექტის მისაღწევად. თუ შეტყობინების გადაცემის შედეგი მიღწეულია, ნათქვამია, რომ დადებითი გამოხმაურება მოქმედებს; წინააღმდეგ შემთხვევაში, უარყოფითი გამოხმაურება მოქმედებს. ორგანიზაციაში უკუკავშირის დადგენა საკმაოდ რთული ამოცანაა. ეს განსაკუთრებით ეხება ვერტიკალურ, ძალაუფლების მქონე კომუნიკაციებს, რომლებიც კონტროლდება იძულების გზით, როდესაც ინფორმაციის მიმღებს ეშინია შესაძლო სანქციების და განზრახ ამახინჯებს უკუკავშირის არხებით მოსულ შეტყობინებას.

ფსიქოლოგიური კვლევის მეთოდები: ზოგადი სამეცნიერო და სპეციალური; არაექსპერიმენტული და ექსპერიმენტული.

არაექსპერიმენტული მეთოდები: დაკვირვება; დაკითხვა; საუბარი; საარქივო მეთოდი "ან საქმიანობის პროდუქტების შესწავლა (გამოკვლევის ობიექტი აქტივობის პროდუქტების შესწავლის მეთოდის გამოყენებისას შეიძლება იყოს საგნების შემოქმედებითი პროდუქტების ფართო სპექტრი (ლექსები, ნახატები, სხვადასხვა ხელნაკეთობები, დღიურის ჩანაწერები, სასკოლო ესეები, ობიექტები. შრომის გარკვეული ტიპის ექსპერიმენტული მეთოდების შედეგად: ბუნებრივი (პირობებს აწყობს არა ექსპერიმენტატორი, არამედ თავად სიცოცხლე, ფასდება ადამიანის ბუნებრივი ქცევა); მოდელირება (სუბიექტი მოქმედებს ექსპერიმენტატორის მითითებების მიხედვით და იცის. რომ ის მონაწილეობს ექსპერიმენტში, როგორც სუბიექტი); ლაბორატორია (კვლევის ჩატარება სპეციალური ხელსაწყოებითა და ხელსაწყოებით აღჭურვილ ფსიქოლოგიურ ლაბორატორიაში. კვლევაში ჩვეულებრივ გამოიყენება ამ ტიპის ექსპერიმენტი, რომელიც ასევე გამოირჩევა ექსპერიმენტული პირობების უდიდესი ხელოვნურობით. ელემენტარული ფსიქიკური ფუნქციები (სენსორული და მოტორული რეაქციები, რეაქციის არჩევანი). ზოგადი სამეცნიერო მეთოდები ასახავს კვლევის მეცნიერულ აპარატს, განსაზღვრავს ii ნებისმიერი ტიპის ეფექტურობა. სპეციფიკური - ეს არის მეთოდები, რომლებიც იბადება მართვის სისტემების სპეციფიკით და ასახავს მენეჯმენტის საქმიანობის თავისებურებას.

თემა ადამიანის საქმიანობა, მისი ძირითადი ფორმები

აქტივობა- ადამიანის გარე სამყაროსთან ურთიერთობის გზა, რომელიც შედგება მისი მიზნების პიროვნებისადმი ტრანსფორმაციასა და დაქვემდებარებაში.

აქტივობა- ეს არის გარე სამყაროსთან ურთიერთობის გზა, რომელიც თან ახლავს მხოლოდ ადამიანს, რომლის პროცესში ის შეგნებულად ცვლის სამყაროს და საკუთარ თავს, ქმნის რაღაცას, რაც ბუნებაში არ იყო.

ადამიანის საქმიანობას აქვს გარკვეული მსგავსება ცხოველის საქმიანობასთან, მაგრამ განსხვავდება სამყაროსადმი შემოქმედებითი და ტრანსფორმაციული დამოკიდებულებით.

ადამიანის საქმიანობა	ცხოველთა აქტივობა
ბუნებრივ გარემოსთან ადაპტაცია მისი ფართომასშტაბიანი ტრანსფორმაციის გზით, რაც იწვევს ადამიანის არსებობისთვის ხელოვნური გარემოს შექმნას. ადამიანი უცვლელად ინარჩუნებს თავის ბუნებრივ ორგანიზაციას და ამავე დროს ცვლის ცხოვრების წესს.	გარემო პირობებთან ადაპტაცია, უპირველეს ყოვლისა, საკუთარი ორგანიზმის რესტრუქტურიზაციის გზით, რომლის მექანიზმი არის გარემოს მიერ დაფიქსირებული მუტაციური ცვლილებები.
მიზნების დასახვა აქტივობაში	მიზანშეწონილობა ქცევაში
სიტუაციის ანალიზის უნართან დაკავშირებული მიზნების შეგნებული დასახვა (გამოავლინეთ მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობები, წინასწარ განსაზღვრეთ შედეგები, დაფიქრდით მათი მიღწევის ყველაზე შესაფერისი გზებით)	ინსტინქტისადმი მორჩილება, მოქმედებები თავდაპირველად დაპროგრამებულია

საქმიანობის ძირითადი კომპონენტები (აქტივობის სტრუქტურა)

საქმიანობის საგანი - არის ის, ვინც ახორციელებს საქმიანობას (ინდივიდუალური, კოლექტიური, საზოგადოება)

აქტივობის ობიექტი - სწორედ ამისკენ არის მიმართული აქტივობა (ობიექტი, პროცესი, ფენომენი, ადამიანის შინაგანი მდგომარეობა). ელვისებური ობიექტი. ელვისებური ჯოხის დაყენება. ელვისებური ჯოხი - მოწყობილობა, რომელიც დამონტაჟებულია შენობებსა და ნაგებობებზე და ემსახურება ელვისებური დარტყმისგან დაცვას. ობიექტი არის ატმოსფერო, დედამიწა.

მოტივი - გარე და შინაგანი პირობების ერთობლიობა, რომელიც იწვევს საგნის აქტივობას და განსაზღვრავს საქმიანობის მიმართულებას. ეს არის ის, რაც გვაძლევს მუშაობის მოტივაციას. რა საჭიროა აქტივობა? მოტივად შეიძლება იმოქმედოს: მოთხოვნილებები; სოციალური დამოკიდებულებები; რწმენა; ინტერესები; დრაივები და ემოციები; იდეალები.

საქმიანობის მიზანი - ეს არის შეგნებული სურათი იმ შედეგისა, რომლის მისაღწევადაც მიმართულია ადამიანის მოქმედება. რა არის აქტივობის სასურველი შედეგი?

მეთოდები, საშუალებები. როგორ, რისი დახმარებით ხორციელდება აქტივობა?

პროცესი.

შედეგი (პროდუქტი). რა მოხდა ყველა მოქმედების შემდეგ?

აქტივობა შედგება ქმედებების ჯაჭვისაგან. მოქმედებაარის პროცესი, რომელიც მიმართულია მიზნის მისაღწევად.

სოციალური მოქმედება მოიცავს ორ პუნქტს: ინდივიდის სუბიექტურ მოტივაციას; ორიენტაცია სხვებზე, რასაც ვებერი უწოდებს "მოლოდინს" და რომლის გარეშე მოქმედება არ შეიძლება ჩაითვალოს სოციალურად.

მისი მთავარი საგანია ინდივიდი. მოქმედების ტიპები(გერმანელი სოციოლოგის, ფილოსოფოსის, ისტორიკოსის მ. ვებერის (1864-1920) კლასიფიკაცია. მოტივებიდან გამომდინარე):

ხედი	მისი არსი
ღირებულებით-რაციონალური მოქმედება	მას ახასიათებს მისი მიმართულების შეგნებული განსაზღვრა და მასზე თანმიმდევრულად დაგეგმილი ორიენტაცია. მაგრამ მისი მნიშვნელობა არ არის რაიმე მიზნის მიღწევაში, არამედ იმაში, რომ ინდივიდი მიჰყვება თავის რწმენას მოვალეობის, ღირსების, სილამაზის, ღვთისმოსაობის და ა.შ. (ადამიანის გადარჩენა მოვალეობის გრძნობისგან, ადამიანის სიცოცხლის ღირებულების გაგება, საჭიროება. ხალხის დასახმარებლად). კაპიტანი, რომელიც დაიხრჩო მას შემდეგ, რაც უარი თქვა გემის დანგრევაში დატოვებაზე.
აფექტური (ლათ. affectus - ემოციური მღელვარება) მოქმედება	ეს განპირობებულია ინდივიდის ემოციური მდგომარეობით. ის მოქმედებს ვნების გავლენის ქვეშ, თუ ის ცდილობს დაუყოვნებლივ დააკმაყოფილოს შურისძიების, სიამოვნების, ერთგულების საჭიროება და ა.შ. ომი). შეიძლება დედამ ბავშვს დაარტყას, რადგან ბავშვი გაუსაძლისად იქცევა.
ტრადიციული მოქმედება	ხანგრძლივი ჩვევის საფუძველზე. მოქმედება ხორციელდება განმეორებით პირობებში და მყარად ჩამოყალიბებული მოდელის მიხედვით (ცერემონიები, რიტუალები). ხშირად ეს არის ავტომატური რეაქცია ჩვეულ გაღიზიანებაზე ერთხელ შესწავლილი გარემოს მიმართულებით.

აფექტური და ტრადიციული ქმედებები არ არის მკაცრი გაგებით სოციალური, ვინაიდან აქ საქმე არ გვაქვს აფექტური და ტრადიციული ქცევის მნიშვნელობის გაცნობიერებასთან.

ადამიანების აქტიურობა ვითარდება საზოგადოების სხვადასხვა სფეროში, მისი მიმართულება, შინაარსი, საშუალებები უსაზღვროდ მრავალფეროვანია.

Საქმიანობის,რომელიც აუცილებლად მოიცავს თითოეულ ადამიანს მისი ინდივიდუალური განვითარების პროცესში: თამაში, კომუნიკაცია, სწავლება (ცოდნა), მუშაობა.

Თამაშიარის საქმიანობის განსაკუთრებული სახე, რომლის დანიშნულებაა არა რაიმე მატერიალური პროდუქტის წარმოება, არამედ თავად პროცესი არის გართობა, დასვენება.

თამაშის დამახასიათებელი ნიშნები: ხდება პირობით სიტუაციაში, რომელიც, როგორც წესი, სწრაფად იცვლება; მის პროცესში გამოიყენება ე.წ. შემცვლელი ობიექტები; მიზნად ისახავს მისი მონაწილეების ინტერესების დაკმაყოფილებას; ხელს უწყობს პიროვნების განვითარებას, ამდიდრებს მას, აღჭურავს მას საჭირო უნარ-ჩვევებით (თამაშის საშუალებით ხდება სოციალური როლების ათვისება, ნორმები - თამაშის წესების დაცვა, პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბება - მოთმინების განვითარება (დაიცავით გოლი დიდი ხნის განმავლობაში) დამალვა და ძიება, კონცენტრაცია, პატიოსნება).

Კომუნიკაციაარის აქტივობა, რომელშიც ხდება იდეების და ემოციების გაცვლა. ის ხშირად ფართოვდება და მოიცავს მატერიალური ნივთების გაცვლას. ეს უფრო ფართო გაცვლა არის კომუნიკაცია [მატერიალური ან სულიერი (ინფორმაციული)].

შედარების ხაზები	Კომუნიკაცია	საინფორმაციო კომუნიკაცია
1. გენერალი	ინფორმაციის გაცვლა
2. განსხვავებები	ინფორმაციის მიმღები არის პირი	ინფორმაციის მიმღები - ადამიანი, ცხოველი, მანქანა
ურთიერთგაცვლა თითოეული სუბიექტის აქტიური მონაწილეობით	ინფორმაციის ცალმხრივი ნაკადი უკუკავშირის არარსებობის ან ფორმალური ხასიათის შემთხვევაში
მონაწილეთა საზოგადოების გაძლიერება	წევრები იზოლირებულები რჩებიან
			სუბიექტი - ის, ვინც იწყებს კომუნიკაციას (პიროვნებები, ჯგუფები, თემები, მთლიანად კაცობრიობა)
		მიზანი არის ის, რისთვისაც ადამიანს სჭირდება კომუნიკაცია.
კომუნიკაციის სტრუქტურა		შინაარსი არის ინფორმაცია, რომელიც გადაეცემა ინტერპერსონალურ კონტაქტებში ერთიდან მეორეზე.
			საშუალებები არის კომუნიკაციის პროცესში გადაცემული ინფორმაციის გადაცემის, დამუშავებისა და გაშიფვრის გზები (სენსიების, ტექსტების, ნახატების, დიაგრამების, რადიო-ვიდეო აღჭურვილობის, ინტერნეტის და ა.შ.) გამოყენებით.
		ინფორმაციის მიმღები

არსებობს კომუნიკაციის რამდენიმე კლასიფიკაცია.

კომუნიკაციის საშუალებით გამოიყენება:

დაუყოვნებლივ- ბუნებრივი ორგანოების დახმარებით - ხელები, თავი, ვოკალური იოგები და ა.შ.

შუამავლობით- სპეციალურად ადაპტირებული ან გამოგონილი საშუალებებით - გაზეთი, კომპაქტური დისკი, კვალი მიწაზე და ა.შ.

პირდაპირი- პირადი კონტაქტები და ერთმანეთის პირდაპირი აღქმა

არაპირდაპირი- შუამავლების მეშვეობით, რომლებიც შეიძლება იყოს სხვა ადამიანები

კომუნიკაციის საგნების მიხედვით:

რეალურ საგნებს შორის

რეალურ სუბიექტსა და მოჩვენებით პარტნიორს შორის, რომელსაც მიეკუთვნება მისთვის უჩვეულო კომუნიკაციის საგნის თვისებები (ეს შეიძლება იყოს შინაური ცხოველები, სათამაშოები და ა.შ.)

რეალურ სუბიექტსა და წარმოსახვით პარტნიორს შორის ის ვლინდება შინაგან დიალოგში („შინაგანი ხმა“), სხვა ადამიანის გამოსახულებასთან დიალოგში.

წარმოსახვით პარტნიორებს შორის - ნამუშევრების მხატვრული გამოსახულებები

საკომუნიკაციო ფუნქციები

თანამედროვე მეცნიერებაში აქტივობასა და კომუნიკაციას შორის ურთიერთობის რამდენიმე მიდგომა არსებობს.

კომუნიკაცია ნებისმიერი აქტივობის ელემენტია, აქტივობა კი კომუნიკაციის აუცილებელი პირობაა, შეგიძლიათ მათ შორის თანაბარი ნიშანი დააყენოთ;

კომუნიკაცია არის ადამიანის საქმიანობის ერთ-ერთი სახეობა თამაშთან, სამუშაოსთან და ა.შ.;

კომუნიკაცია და აქტივობა სხვადასხვა კატეგორიებია, პიროვნების სოციალური არსებობის ორი მხარე: შრომითი საქმიანობა შეიძლება გაგრძელდეს კომუნიკაციის გარეშე და კომუნიკაცია შეიძლება არსებობდეს საქმიანობის გარეშე.

დოქტრინა- ეს არის საქმიანობის სახეობა, რომლის მიზანია ადამიანის მიერ ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენა.

სწავლება შეიძლება იყოს ორგანიზებული (ტარდება სასწავლო დაწესებულებებში) და მოუწესრიგებელი (სხვა აქტივობებში განხორციელებული მათი მეორადი დამატებითი შედეგი).

სწავლებამ შეიძლება ხასიათი მიიღოს თვითგანათლება

კითხვაზე რა არის მუშაობა,არსებობს რამდენიმე თვალსაზრისი:

- მუშაობაარის ნებისმიერი შეგნებული ადამიანის საქმიანობა. სადაც არის ადამიანის ურთიერთქმედება გარე სამყაროსთან, შეიძლება საუბარი შრომაზე;

- მუშაობა- ერთ-ერთი აქტივობა, მაგრამ არა ერთადერთი.

მუშაობაარის საქმიანობის სახეობა, რომელიც მიმართულია პრაქტიკულად სასარგებლო შედეგის მისაღწევად.

სამუშაოს დამახასიათებელი ნიშნები: მიზანშეწონილობა; ფოკუსირება დაგეგმილი მოსალოდნელი შედეგების მიღწევაზე; უნარების, შესაძლებლობების, ცოდნის ხელმისაწვდომობა; პრაქტიკული სარგებლობა; შედეგის მიღება; პიროვნების განვითარება ადამიანის გარემოს ტრანსფორმაცია.

შრომა უზრუნველყოფს საარსებო წყაროს, საშუალებას გაძლევთ იგრძნოთ საზოგადოების საჭიროება (მნიშვნელოვანი), საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ შესაძლებლობები, შეინარჩუნოთ ინტელექტუალური ჯანმრთელობა, მოაქვს სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის სიხარული.

თითოეული ტიპის საქმიანობაში დგინდება კონკრეტული მიზნები, ამოცანები, გამოიყენება საშუალებების, ოპერაციების და მეთოდების სპეციალური არსენალი დასახული მიზნების მისაღწევად. ამავდროულად, საქმიანობის არც ერთი სახეობა არ არსებობს ერთმანეთთან ურთიერთობის მიღმა, რაც განსაზღვრავს საზოგადოებრივი ცხოვრების ყველა სფეროს სისტემურ ხასიათს.

©2015-2019 საიტი
ყველა უფლება ეკუთვნის მათ ავტორებს. ეს საიტი არ აცხადებს ავტორობას, მაგრამ უზრუნველყოფს უფასო გამოყენებას.
გვერდის შექმნის თარიღი: 2017-06-30

ადამიანის ნებისმიერი მნიშვნელოვანი აქტივობა არის მიზანშეწონილი და მოტივირებული შინაგანი თუ გარეგანი მიზეზებით. ის გარდაქმნის გარემომცველ რეალობას და, შესაბამისად, მნიშვნელოვანია ამ კრიტერიუმებით ინდივიდის მიზნებისა და მამოძრავებელი მოტივების გაგება. რატომ არის ეს მნიშვნელოვანი? მიზეზ-შედეგობრივი კავშირების წინასწარმეტყველება და ინდივიდის საქმიანობის შედეგები. როგორც საქმიანობის სუბიექტი, ისე გარემომცველი საზოგადოება გამოიყენებს ამ კრიტერიუმებს საკუთარი მიზნებისთვის.

აქტივობა

ეს არის ადამიანის შეგნებული საქმიანობა, რომელიც მიმართულია პირადი და სოციალური მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებაზე, აქვს კონკრეტული მიზანი და მოტივი. ადამიანების ყველა საქმიანობა ქმნის საზოგადოების განვითარების პროცესს.

აქტივობა არის საზოგადოებაში ადამიანების მიზნების რეალიზაციის ფორმა. მის პროცესში გარდაიქმნება როგორც გარე სამყარო, როგორც ცნობიერი გავლენის ობიექტი, ასევე თავად ადამიანი. ეს ხდება სამყაროს და მისი შესაძლებლობების შესახებ ცოდნის გაუმჯობესების შედეგად. აქედან გამომდინარე, ძალიან მნიშვნელოვანია იცოდეთ და გავითვალისწინოთ აქტივობის მამოძრავებელი მოტივები და საზოგადოებაში ხალხის მოქმედებების მიმართულება, რადგან საბოლოოდ ისინი ქმნიან საზოგადოების სოციალური ცხოვრების სისტემას და მათი ეფექტურობა დამოკიდებულია მოტივაციაზე.

ადამიანის საქმიანობას სხვადასხვა დისციპლინა აქცევს ყურადღებას. სოციოლოგია მას სოციალური მნიშვნელობის თვალსაზრისით განიხილავს. ფილოსოფია - ადამიანების ქმედებებში მნიშვნელობებისა და ფასეულობების ანალიზისთვის, ფსიქოლოგიისთვის, სტრუქტურა და პიროვნება მნიშვნელოვანია ინდივიდის გონებრივი ორიენტაციის თვალსაზრისით, მენეჯმენტისთვის იგი ემსახურება როგორც თანამშრომლების მოტივაციის ინსტრუმენტს. .

ჰუმანიტარული ცოდნის სხვადასხვა სფეროს შესწავლის პროცესში გამოიყო ერთიანი საფუძველი, რომელიც ახასიათებს საქმიანობის პროცესს. ეს სტრუქტურა და მისი ელემენტები წარმოადგენს მიზანშეწონილი საქმიანობის პრინციპს, რომელიც შენარჩუნებულია ყველა სახის.

ფენომენის სტრუქტურა

ნებისმიერ საქმიანობას აქვს საერთო ხასიათი და მიმართულება. ადამიანი საკმარისად ლაკონურად გამოიყურება, რომლის სქემა შეიძლება წარმოდგენილი იყოს შემდეგნაირად: მიზანი → მოტივი → შედეგი. მაგრამ ეს ჯაჭვი არ შეიცავს ყველა ბმულს. უფრო მეტიც, მას ახასიათებს პროცესის განმეორების ციკლური ხასიათი. და ასეთი ჯაჭვის დასაწყისი ეფუძნება წინა აქტივობების შედეგს. უფრო სწორად, ეს არის სპირალი, რომელიც მიისწრაფვის ადამიანისა და საზოგადოების სრულყოფისკენ.

მიზნის დასახვამდე ადამიანმა უნდა იგრძნოს მის საფუძველზე წარმოშობილი საქმიანობის საჭიროება და მოტივი. უფრო მეტიც, შედეგი არ არის ჯაჭვის დასასრული, არამედ ემსახურება პიროვნების აქტიური განვითარების ახალი ეტაპის საფუძველს გარკვეული მოტივის საფუძველზე მიზნის (ამოცანის) დასახვიდან და შედეგის მიღწევის პროცესამდე. შერჩეული მეთოდები და საშუალებები მის მისაღწევად. ეს არის ლოგიკური სტრუქტურა და მისი ეტაპები. ეს არის ერთი ჯაჭვის რგოლები და ისინი მოქმედებენ როგორც ადამიანის საქმიანობის სტრუქტურა:

1. საჭიროება.
2. მოტივი.
3. სამიზნე.
4. პროცესი.
5. განხორციელების მეთოდი (მეთოდი).
6. შედეგი.

თითოეული ელემენტი ასრულებს კონკრეტულ ფუნქციას, ეს მნიშვნელოვანია მთელი პროცესისთვის. გამოვლენილი საჭიროების გარეშე შეუძლებელია მიზნის ავტორის დადგენა. საქმიანობის ამ ფორმას შედეგი არ აქვს, ან ის გაუცხოებულია საქმიანობის საგანს, არ ეკუთვნის მას და არ ემსახურება მის მიზანს, ვინაიდან მთელ პროცესს უაზრო ხდის.

თუ პროცესი ცვლის შედეგს, ადამიანები კარგავენ ინტერესს საქმიანობის ამ სფეროს მიმართ. თუ შედეგი არ აკმაყოფილებს მოლოდინს, ინდივიდი კარგავს თავის მნიშვნელობას და შეიძლება დაქვეითდეს ადამიანის საქმიანობის ყველაზე მნიშვნელოვანი ხარისხის - მისი მიზნის გაცნობიერების არარსებობის გამო.

ანალიზი და სინთეზი

საქმიანობის ფორმებს სწავლობს სოციალური და ჰუმანიტარული ორიენტაციის მეცნიერებათა კომპლექსი. მათი ერთ-ერთი ამოცანაა ადამიანის საქმიანობაში მიზნების დასახვის ბუნების გამოვლენა, რათა საზოგადოების თითოეული წევრი მოტივირდეს სოციალურად მნიშვნელოვანი აქტივობისთვის და თავიდან აიცილოს ანტისოციალური მოტივები და ასოციალური ორიენტაცია ადამიანების ქმედებებში.

ჯაჭვის ყველა ელემენტის ანალიზი შესაძლებელს ხდის აღმოაჩინოს მოტივებისა და საქმიანობის შედეგების ურთიერთქმედების მიზეზ-შედეგობრივი შაბლონები, პროცესის მიზნები და ფორმები, რაც ხელს უწყობს საზოგადოების მამოძრავებელი ძალების გაგებას.

თავად სტრუქტურა არ არის წრფივი. ის მეორდება, იკვეთება პიროვნებისა და ჯგუფის მოქმედების სხვა ფორმებთან და მეთოდებთან, შეიწოვება, ზოგჯერ წყდება, მიზნის მიღწევის კულმინაციის გარეშე.

დასრულებული ციკლის აქტივობის სტრუქტურის ანალიზი იძლევა წარმოდგენას მოტივაციის სიძლიერის, პრობლემების გადასაჭრელად ენერგიის გამოყენების გზებზე და საქმიანობის სხვა სოციალურ-ფსიქოლოგიურ ფაქტორებზე. ის შეიძლება გახდეს ხარისხიანი ინსტრუმენტი შრომითი პროცესის ორგანიზების სამოტივაციო პროგრამებისა და მეთოდების შესაქმნელად.

მოტივების ჩამოყალიბების მიზეზებისა და პირობების შესახებ ცოდნა შეიძლება გახდეს ეფექტური ინსტრუმენტი ადამიანთა პროცესში წამახალისებელი პროგრამების შექმნისა და პროფესიული თვითრეალიზაციისთვის.

აქტივობის მიზანი წამყვანი მოტივატორია

ადამიანის მიერ გამოცხადებული მიზნის დონე დამოკიდებულია მის კულტურაზე, შესაძლებლობებზე, გარემოზე, სოციალურ პირობებზე. ყოველთვის არ შეუძლია ზუსტად ჩამოაყალიბოს მიზანი. უფრო ხშირად, პიროვნული მიზნები იცვლება წარმატების გარეგანი ატრიბუტებითა და ღირებულებებით, რომლებიც დამახასიათებელია საზოგადოების გარკვეული მორალური გარემოსთვის. საქმიანობის პერსონალური მიზნის ჩამოყალიბების უნარი პიროვნების პიროვნული განვითარების მაჩვენებელია.

აქტივობის მიზანია მისი შედეგის გაგება. ეს იდეა მატერიალურია, აქვს სივრცით-დროითი ლოკალიზაცია.

მიზნები შეიძლება იყოს შინაგანი, ადამიანის ბუნების იმანენტური (შინაგანი) და გარეგანი, რაც განსაზღვრავს ინდივიდის აქტივობას. გარე და შიდა მიზნები შეიძლება ემთხვეოდეს. ეს არის საუკეთესო ვარიანტი საზოგადოებისა და ინდივიდის საკეთილდღეოდ, ვინაიდან არ იწვევს ინტერესთა კონფლიქტს.

თუ გარეგანი მიზანი არ შეესაბამება ინდივიდის ინტერესებს, მაშინ აქტივობამ შეიძლება მიაღწიოს შედეგს, მაგრამ ეფექტურობაზე საუბარი დასაშვებია, თუ არსებობს შედეგის მიღწევის ძლიერი მოტივი. თუ მიზანი ინდივიდისთვის მნიშვნელოვან ამოცანებს წყვეტს, ის თავისთავად შეიძლება იყოს ძლიერი მოტივაციის ფაქტორი. მაშ, რა არის საქმიანობის მოტივი? რა როლს ასრულებს ის?

მოტივაციური საჭიროებები

ეს კონცეფცია იმდენად მნიშვნელოვანია ფსიქიკური პროცესების თვალსაზრისით, რომ არსებობს ადამიანის მოტივაციის მრავალი თეორია. ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი არის აბრაამ მასლოუს მოთხოვნილებების იერარქიის თეორია. ამ სისტემის მიხედვით, სწორედ მოთხოვნილებებია ინდივიდის შინაგანი ძრავა, ისინი ხელს უწყობენ მას შექმნას და იყოს შემოქმედებითი და მათზეა დამყარებული ადამიანის საქმიანობის სტრუქტურა. მასლოუს სქემა შედგება რამდენიმე დონისგან:

• საკვების, სახლის, სითბოს ფიზიოლოგიური მოთხოვნილების დაკმაყოფილების სურვილი.
• ეგზისტენციალური მოთხოვნილებები: სიცოცხლის უსაფრთხოება, საცხოვრებლის ხელშეუხებლობა, პროგნოზირებადი მომავლის არსებობა.
• სოციალური უზრუნველყოფა: სიყვარულის მოთხოვნილება, ადამიანების მოთხოვნილება, სოციალური ჯგუფის კუთვნილება.
• სულიერი მოთხოვნილებები შემოქმედებაში.
• შემეცნებითი მოთხოვნილებები.
• Ესთეტიური. ეს არის შინაგანი და გარეგანი სამყაროს ჰარმონიზაციის, სილამაზის სურვილი.
• თვითაქტუალიზაციის მოთხოვნილება (ადამიანს სურს ჰქონდეს სტატუსი, აღიარება, ისწრაფვის სრული თვითგამოხატვისკენ).

ყველა საჭიროება, რომელიც მიმართულია პიროვნების პიროვნულ კეთილდღეობაზე, არის ძირითადი, პირველადი. საზოგადოების მიერ აღიარების დონე, სოციალური ცხოვრების წარმართვის სურვილი - ეს ყველაფერი მეორეხარისხოვანია. ასეთი მოთხოვნილებები ყალიბდება მაშინ, როდესაც ძირითადი მოთხოვნილებები დაკმაყოფილებულია.

მოტივი

მოტივი აყალიბებს მიზანს, როგორც აქტივობის სტრუქტურა აჩვენებს. დიაგრამა ნათლად აჩვენებს ამ ელემენტის მნიშვნელობას. უნდა დავამატოთ, რომ ყველა საჭიროება თანდაყოლილია ადამიანის ბუნებაში. მაგრამ წამყვანი მოტივატორი იქნება ის, ვინც გადაჭრის ყველაზე გადაუდებელ ამოცანებს პირადი მიზნების მისაღწევად.

მოტივი, თუ მოკლედ დაახასიათებთ, არის ადამიანის საქმიანობის მნიშვნელობა, მისი საქმიანობა.

იმისათვის, რომ გავიგოთ, რა არის საქმიანობის მოტივი, მოდით შევხედოთ მაგალითს.

თუ ადამიანი ისწრაფვის გახდეს ლიდერი, მისი მიზანია ბოსის სტატუსის მოპოვება, მოტივი აღიარების მოთხოვნილების დაკმაყოფილებაა, შედეგი არის მაღალი თანამდებობა. რეალურ ცხოვრებაში ყველაფერი არც ისე სქემატური და პრიმიტიულია, რა თქმა უნდა. მოტივები ხშირად მრავალდონიანია, ისევე როგორც მიზნები.

საქმიანობის მეთოდები და მეთოდები

საქმიანობის სტრუქტურის ანალიზს ლოგიკურად მივყავართ უამრავ კითხვამდე.

როგორ არის ერთმანეთთან დაკავშირებული მიზანი და შედეგი, როგორ მოქმედებს ეს მომენტები ერთმანეთზე? რა არის როგორ ვლინდება იგი მიზნის მიღწევის პროცესში?

მართლაც, თუ მოტივი არის შიდა ძრავა, მაშინ მიზნის მიღწევის გზა ან მეთოდი არის აქტივობის განხორციელების გარეგანი ფორმა. და ეს უნდა იყოს ადეკვატური მიზნისთვის. მიღებულ შედეგთან მეთოდებისა და მეთოდების შესაბამისობა პროცესის თვისებრივი მახასიათებელია. აქტივობის ფორმებსა და შინაარსსა და დასახულ მიზანს შორის შეუსაბამობამ შეიძლება გამოიწვიოს ნეგატიური შედეგები როგორც ინდივიდზე, ასევე მის უშუალო გარემოზე.

თუ ადამიანი ცდილობს გახდეს განათლებული და მისი შინაგანი მოტივი არის ცოდნის მოთხოვნილება, მაშინ დიპლომის ყიდვა არასოდეს გახდება მიზნის მიღწევის ადეკვატური ფორმა. საქმიანობის სტრუქტურის მახასიათებელი ყოველთვის იძლევა წარმოდგენას პროცესის მიზნის, მეთოდებისა და შედეგების ადეკვატურობაზე.

პროცესი ყოველთვის მოქმედებაა. სხვადასხვა ვარიანტების საქმიანობის სტრუქტურის მახასიათებელი იძლევა წარმოდგენას მოვლენების განვითარების შესაძლო გზებზე. მოქმედებებმა შეიძლება გამოიწვიოს შედეგი, შემდეგ ისინი ქმნიან მიზანშეწონილ პროცესს. მოქმედებები აფექტების, ჩვევების, ცრუ რწმენის, ილუზიების დონეზე მიზანთან მიმართებაში შეუსაბამოა და იწვევს არაპროგნოზირებად შედეგებს.

Საქმიანობის

აქტივობები მრავალფეროვანია. არჩეული გზა დამოკიდებულია სხვადასხვა პარამეტრებზე - ასაკზე, პროფესიაზე, სტატუსზე, საქმიანობის სფეროზე. მოდით განვიხილოთ რამდენიმე ტიპი, რათა მივყვეთ, თუ როგორ იცვლება ადამიანის საქმიანობის ფსიქოლოგიური სტრუქტურა.

ეს პროცესი არ იწყება სრულწლოვანებამდე, როდესაც ადამიანს შეუძლია გააკეთოს თავისუფალი და დამოუკიდებელი არჩევანის სრული პასუხისმგებლობით. აქტივობები ტარდება სიცოცხლის პირველივე დღიდან. იცვლება მხოლოდ მისი ინფორმირებულობის ხარისხი და მოტივაცია.

ჩვილს, ისევე როგორც სრულად ჩამოყალიბებულ პიროვნებას, აქვს მიზანი, მაგრამ მას ჯერ არ შეიძლება ეწოდოს ცნობიერი. მაგრამ მას ამოძრავებს ძლიერი მოტივი – კმაყოფილება.ის უკვე აქტიურია რეფლექსების ქვეცნობიერ დონეზე.

შემდეგი მოდის სათამაშო აქტივობა. ბავშვობაში ის ლიდერია. ამ ეტაპზე უკვე ვლინდება საქმიანობის ზოგადი სტრუქტურა. ის ასახავს მასლოუს მოთხოვნილებების მთელ იერარქიას დანგრეული ფორმით.

შემდეგი ბუნებრივი ეტაპი არის ადამიანის საგანმანათლებლო საქმიანობა. მისი მიზანია ახალი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენა. ეს ძალიან მნიშვნელოვანი აქტივობაა.

ის იმყოფება ადამიანის ცხოვრების ყველა ეტაპზე. სხვაგვარად შეიძლება ითქვას: ნებისმიერი სახის აქტივობა ასრულებს სასწავლო ფუნქციას.

როგორც წესი, შრომის პროცესში პიროვნების მიზანშეწონილი აქტივობა სრულყოფილად რეალიზდება. საბოლოო ჯამში, იწარმოება პროდუქტი, რომელიც აკმაყოფილებს საზოგადოების ამჟამინდელ საჭიროებებს.

შემოქმედებითი პროცესის შედეგი არის ხელოვნების ნიმუში. თვითგამოხატვის სურვილი შეიცავს აქტივობის სტრუქტურას. სქემა აჩვენებს ამ მოტივსა და მიზანს შორის მჭიდრო კავშირს: თვითგამოხატვის მოტივი ↔ გზა ↔ მიზანი. მაგრამ ეს ხდება არა აუცილებლად მხოლოდ შემოქმედებით გარემოში. რაღაც ახლის შექმნის ელემენტი არის ადამიანის საქმიანობის ყველა ფორმაში, მაგრამ, რა თქმა უნდა, სხვადასხვა ხარისხით.

შედეგი

დასკვნითი ეტაპი, რომლის გულისთვისაც ხორციელდება ნებისმიერი აქტივობა, არის დაგეგმილი შედეგი. თუ ის მოლოდინს არ ამართლებს, ადამიანმა შეიძლება განიცადოს იმედგაცრუება - ფსიქიკური მდგომარეობა, რომელიც ახასიათებს შინაგან განადგურებას, იმედგაცრუებას. ბუნებრივია, ასეთი ფენომენი არ უწყობს ხელს წარმატებას და შემდგომ მიზნების დასახვას. ამიტომ, ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ შედეგს სიხარული მოაქვს. ეს უკანასკნელი სიამოვნებისგან უნდა გამოირჩეოდეს. ადამიანი სიხარულს განიცდის იმ შემთხვევაში, როცა ძალისხმევას ხმარობს შედეგის მისაღწევად. ამ შემთხვევაში შედეგი თავად არის ლოგიკური მოტივატორი შემდგომი აქტივობისთვის, რადგან ადამიანები მიდრეკილნი არიან დადებითი ემოციებისკენ მიისწრაფოდნენ.

შედეგი არის ადამიანის საქმიანობის საბოლოო პროდუქტი. ამავდროულად, ის უნდა აკმაყოფილებდეს დასახულ მიზანს. ადამიანის საქმიანობის სტრუქტურა ამ ფაზაში ემთხვევა. მიზანს რომ მიაღწია და შედეგი მიიღო, ინდივიდი გადადის მოთხოვნილების ახალ დონეზე, რომელიც უნდა დაკმაყოფილდეს.

შედეგი ხშირად ჩნდება პროდუქტის სახით, მაგრამ მას ყოველთვის არ აქვს მატერიალური გარსი.

შედეგი შეიძლება იყოს მიზანი, რომელსაც მოაქვს სიხარული სამუშაო პროცესისგან. თუ აქტივობის შედეგი შეესაბამება მიზანს, მაშინ ადამიანმა მიაღწია დადებით შედეგს. თუ არა, მაშინ ყალიბდება უარყოფითი გამოცდილება, რომელიც ასევე გასათვალისწინებელია მომავლის დაგეგმვისას.

რაციონალური აქტივობა და პიროვნება

განსაკუთრებულ ყურადღებას იმსახურებს ადამიანის საქმიანობა, რომლის მიზანია თვითგანვითარება. ამ პროცესის განხორციელებისას ადამიანის საქმიანობის სტრუქტურას საგანი და საფუძველი აქვს პირადი პოტენციალი. ყველა ადამიანს აქვს ეს შესაძლებლობა. მაგრამ ყველა არ არის მზად საკუთარ თავზე იმუშაოს. მხოლოდ მაღალგანვითარებულ ინდივიდს ესმის, რომ ის თავად არის საკუთარი განვითარების საუკეთესო საგანი. რა არის ამ პროცესის თავისებურებები?

• მათი განვითარების შედეგებზე სრული პასუხისმგებლობის უნარი.
• უნარი მიაღწიოს წარმატებას იმ საქმიანობაში, რომელშიც ადამიანი სრულად აცნობიერებს საკუთარ თავს.
• მიზანს აქვს ღრმა ცხოვრებისეული მნიშვნელობა, როგორც წესი, საზოგადოებისთვის მნიშვნელოვანი, ინდივიდის პირადი საჭიროებების მიღმა.
• პირადი სივრცის ორგანიზების მაღალი დონე, ცხოვრების წესის მიზნისადმი დაქვემდებარება.

უნდა აღინიშნოს, რომ ნებისმიერი ადამიანის საქმიანობა, რომლის მიზანიც მას აკმაყოფილებს, არის თვითგანვითარების ელემენტი. ფაქტია, რომ სიხარული ყოველთვის საკუთარი საზღვრებისა და შესაძლებლობების აღმოჩენაა. გარდა ამისა, ის ასევე უზრუნველყოფს პოზიტიურ დამოკიდებულებას, რომელიც წაახალისებს სხვებს ერთად იმუშაონ და ზრდის ამ პროცესის ენერგიას.

არისტოტელეც კი - "ლოგიკის" მამამ - მიზანშეწონილ საქმიანობას საზოგადოებისა და ადამიანისათვის დიდ სიკეთეს უწოდებდა. ცხოვრების ყველა ჭეშმარიტი ღირებულება დროთა განმავლობაში კიდევ უფრო დიდ მნიშვნელობას იძენს. არისტოტელეს სიტყვები უდავოდ აქტუალურია დღევანდელ დღეს.