"ისწავლე ახალი ენა, მიიღე ახალი სული"
(ჩეხური ანდაზა)
ბილინგვიზმი ან ბილინგვიზმი არის ორ ენაზე საუბრის უნარი. ადამიანები ორენოვანი ხდებიან სხვადასხვა მიზეზის გამო: შემთხვევით (დიპლომატიური მშობლები სხვა ქვეყანაში გადავიდნენ), უტილიტარული მიზეზების გამო (სწავლა საზღვარგარეთ, პრესტიჟული სამუშაო, კარიერის პერსპექტივები), ემოციური (ნათესავებთან ურთიერთობა) და ხელოვნების სიყვარულისთვის (მშობელი შეყვარებულია). ფრანგული). არც ისე მნიშვნელოვანია, რატომ გადაწყვიტეთ ორენოვანი შთამომავლობის აღზრდა, ამით ბავშვი მხოლოდ სარგებელს მიიღებს.
და ორი ჯობია
ბილინგვიზმის სარგებელი დღეს დადასტურებულია მრავალი გამოკვლევით. ბილინგვიზმი ბევრად მეტია, ვიდრე უბრალოდ ორი ენის ცოდნა. ჯერ ერთი, ორენოვანი ბავშვები უფრო მიმღებნი არიან სხვა ადამიანების, სხვა კულტურების მიმართ და აქვთ უფრო ფართო ხედვა, ვიდრე მათი ერთენოვანი თანატოლები.
მეორეც, ორენოვან ბავშვებს უფრო განვითარებული მეტლინგვისტური აღქმა აქვთ. მათ შეუძლიათ უფრო ხშირად ამოიცნონ არასწორი გრამატიკული კონსტრუქციები, გაიგონ გრამატიკული წესები. მათ აქვთ მინიმუმ ორი სიტყვა თითოეული ნივთისთვის. ორენოვანი ბავშვი მუდმივად ცვლის ენებს შორის. ამის წყალობით ორენოვანი უფრო მეტად აცნობიერებენ ასო-ბგერას შორის ურთიერთობას, მათგან გამოდიან ნიჭიერი მწერლები და ჟურნალისტები.
მესამე, ერთი ენიდან მეორეზე გადასვლით, ორენოვანებს შეუძლიათ უკეთესად გაამახვილონ ყურადღება, შეასრულონ რამდენიმე დავალება ერთდროულად.
მეოთხე, განსხვავებული აზროვნება (ობიექტის გამოყენების მრავალი ხერხის გამომუშავების უნარი, როგორიცაა ქაღალდის სამაგრი) უკეთ არის განვითარებული ორენოვანებში, ვიდრე ერთენოვანებში. ზრდასრულ ორენოვანებს აქვთ გონებრივი მოქნილობა, მათი ტვინი უფრო მდგრადია ასაკთან დაკავშირებული დაავადებების მიმართ. და ბოლოს, ისტორია ადასტურებს ბილინგვიზმის სარგებელს: აღიარებული შემქმნელების დიდი პროცენტი ორენოვანი იყო.
კოკა-კოლა, გთხოვ!
ჩემი შვილის დაბადებიდან ორენოვანი მსურდა გამეზარდა: გონდოლენდში ვუყურებდით მუზს, ვთამაშობდით სასწავლო კომპიუტერულ თამაშებს, ვკითხულობდით წიგნებს ინგლისურად. ბავშვის თვალწინ გამუდმებით ვმღეროდი ინგლისურ, იტალიურ და ფრანგულ ენებზე, ვასახელებდი ენებს და ვასწავლიდი იმის განსაზღვრას, თუ რა ენაზე ჟღერს სიმღერა. თუმცა, ოთხი წლის ბავშვმა ჩემი ინგლისური ლაპარაკის მცდელობა... ორიგინალურად აღიქვა.
მახსოვს, ბავშვმა სასოწარკვეთილმა დაარტყა ფეხზე და მთხოვა გაჩუმებულიყავი, როგორც კი ინგლისურზე გადავედი. როგორც კი კვანტასის თვითმფრინავში ავედით, ხუთი წლის ბავშვი მიხვდა, რომ ბორტგამცილებლები რუსულად არ საუბრობდნენ და ძალიან სურდათ წვენი და კოკა-კოლა. სცადა ბორტგამცილებელს "კოკა მინდა" კაბის ჩაცმა, მაგრამ მან ტკბილად გაიღიმა და მხრები აიჩეჩა. მთელ მსოფლიოში გაფრენისას, მიშამ ისწავლა როგორ სწრაფად მოითხოვა „კოკა-კოლა, გთხოვთ!“. მეორე გადარჩენის ფრაზა ინგლისურ გარემოში იყო "სად არის ტუალეტი?", რომელიც ბავშვმა სკოლაში ისწავლა. ათი წლის ორენოვანი ბიჭი ისე თავისუფლად საუბრობს ინგლისურად, როგორც მე, 20 წლიანი აქტიური სწავლის შემდეგ, ვერასდროს ვიოცნებებდი.
გზა, რომელიც ჩემმა შვილმა გაიარა, დამახასიათებელია ორენოვანი ბავშვებისთვის. პატონ ტაბორის თქმით, ბავშვები მეორე ენის შესწავლის ოთხ ეტაპს გადიან. პირველ ეტაპზე ცდილობენ მშობლიურ ენაზე ისაუბრონ, მაგრამ ხედავენ, რომ არ გამოდის. მეორე ეტაპი არის ინტენსიური მოსმენის არავერბალური პერიოდი. ბავშვები ითვისებენ სხვა ენას, მაგრამ ჯერ არ საუბრობენ. ჩემს შვილს რამდენიმე კვირა ჰქონდა. მესამე ეტაპზე ჩნდება ფრაზები - ფორმულები "მეც", "რა გქვია", "მე მინდა ...". საბოლოო, პროდუქტიულ ეტაპზე ბავშვები თავისუფლად ფლობენ მეორე ენას.
როდის უნდა დაიწყოს
ვინაიდან ნერვული კავშირები ბავშვობაში უფრო სწრაფად ყალიბდება, მეორე ენის სწავლა უფრო ეფექტურია ადრეულ ასაკში. ჩვილ ბავშვთა ბილინგვიზმი გამოირჩევა, როდესაც ბავშვთან ერთდროულად საუბრობენ ორ ენაზე (ჩვეულებრივ, როდესაც მშობლები სხვადასხვა ენაზე საუბრობენ ან ოჯახი საუბრობს ერთსა და იმავე ენაზე, მაგრამ ცხოვრობს ქვეყანაში, სადაც ისინი საუბრობენ სხვა ენაზე), ასევე ბავშვების ენაზე. (5-დან 12 წლამდე) და მოზარდთა ბილინგვიზმი (12-დან 17 წლამდე).
მეორე ენის სწავლა პირველთან ერთად, ერთი მხრივ, უფრო ადვილია, მეორე მხრივ, უფრო რთული. მიუხედავად იმისა, რომ ყველამ იცის, რომ ბავშვები ღრუბლებს ჰგვანან, ირგვლივ ყველაფერს შთანთქავენ, მეორე ენის შესწავლა მათგან ძალისხმევას მოითხოვს.
უმჯობესია მეორე ენის სწავლა 5-7 წლამდე, როცა ბავშვი უკვე იცნობს ენის საფუძვლებს. ბავშვს უკვე განუვითარდა ენა (ფიზიოლოგიურად) და მშვენიერი მოტორული უნარები, მეხსიერება, ყურადღება. ამ 5-7 წლის ასაკში ორენოვანი უფრო ხშირად საუბრობენ ორივე ენაზე აქცენტის გარეშე. უფრო სავარაუდოა, რომ ორივე ენას ერთნაირად კარგად ისწავლით და თავისუფლად საუბრობთ.
რამდენი უნდა გააკეთოს?
მეორე ენის შესწავლის გარემოებები განსხვავდება ოჯახიდან ოჯახში, ამიტომ ძნელი სათქმელია, რამდენი დრო გჭირდებათ მეორე ენისთვის, რომ აყვავდეთ და გახდეთ მეორე მშობლიური ენა. კვლევებში არის მაჩვენებელი კვირაში 25 საათი მეორე ენის შესასწავლად. ენა არის გაგება, საუბარი, წერა და კითხვა. მეორე ენის შესწავლისას არ უნდა დაივიწყოს არც ერთი ეს განზომილება და შემდეგ ის შეძლებს მშობლიური ენის თანაბარ განვითარებას.
ენა ღია სისტემაა. ვერ ვიტყვი, რომ 2012 წლის მაისისთვის დავასრულებ იტალიურის სწავლას. ენა უფრო ჰგავს კლდეზე ცოცვას ან დასუფთავებას. ამიტომ, ჩვენ, როგორც მშობლებმა, უნდა ავირჩიოთ სასწავლო სტრატეგია, ვიყოთ თანმიმდევრული და უზრუნველვყოთ გარემო და ცოცხალი კომუნიკაცია.
სტრატეგიები
ბარბარა ზურერ პირსონი, ავტორი წიგნისა „ბილინგვური ბავშვის აღზრდა“, აღწერს მეორე ენის შესწავლის სამ მთავარ სტრატეგიას:
- ერთი მშობელი, ერთი ენა
- დრო და ადგილი
- საშინაო ენა
"ერთი მშობელი - ერთი ენა"მეორე ენის სწავლების ყველაზე გავრცელებული მოდელი შერეულ ქორწინებაში. ასე რომ, თუ მამა ინგლისურად ლაპარაკობს, დედა კი რუსულად, მაშინ რუსული იქნება "დედის" ენა, ხოლო "ინგლისური" - მამის. ამ შემთხვევაში მშობლიურ ენაზე მოლაპარაკე ვალდებულია რაც შეიძლება ხშირად ისაუბროს მშობლიურ ენაზე.
მეორე მოდელი: "დრო და ადგილი". ბრწყინვალედ ორენოვანი ადამიანების მაღალი პროცენტი თავის ორენოვნებას შემთხვევითობას ევალება: ენობრივი ბანაკები, მშობლები დიპლომატები არიან. მეორე ენის შესწავლა არ მოითხოვდა ძალისხმევას ბავშვებისა და მშობლების მხრიდან. ბავშვი უბრალოდ გარემოში ჩაძირული აღმოჩნდა.
მესამე მოდელი "სახლის ენა". ოჯახი სხვა ქვეყანაში გადადის, ბავშვი იბადება და იზრდება სხვა ენობრივ გარემოში. სახლში საუბრობენ, ვთქვათ, ფრანგულად, მაგრამ ქუჩაში და სკოლაში - ინგლისურად. ამ შემთხვევაში მნიშვნელოვანია მშობლიური ენის შენარჩუნება, რადგან გარემო თავის თავს აიღებს და ბავშვი საბავშვო ბაღში დაიწყებს საუბარს, შემდეგ კი სკოლაში მეგობრებთან ერთად. ენა, უპირველეს ყოვლისა, კომუნიკაციის საშუალებაა. ფრანგები, რომლებიც განთქმულნი არიან თავიანთი ენობრივი პატრიოტიზმით, მუშაობენ ავსტრალიის მელბურნში, იცავენ წესს: ჩვენ მხოლოდ ფრანგულად ვსაუბრობთ დედასთან და მამასთან.
10 ნაბიჯი ბილინგვიზმისკენ
Იყავი თანმიმდევრული. აირჩიე სტრატეგია "ერთი მშობელი - ერთი ენა", "ადგილი და დრო", "სახლის ენა", თანმიმდევრულად განახორციელე იგი.
იყავი დაჟინებული. უფრო ხშირად შეახსენეთ თქვენს შვილს, რამდენად სასარგებლოა და რამდენად კარგია ორი ენის ცოდნა.
გახადეთ სწავლა სასიამოვნო, შეიძინეთ წიგნები მეორე ენაზე, საინტერესო ფილმები. შეაქეთ თქვენი შვილი მიღწევებისთვის, ახალი ნასწავლი სიტყვებისთვის.
გამოიყენეთ სხვადასხვა წყარო: სიმღერები, წიგნები, ვიდეო თამაშები.
მოძებნეთ ცოცხალი კომუნიკაცია სხვა მშობლიურ ენაზე - ბავშვებთან და უფროსებთან. მოიწვიე უცხოელები, იმოგზაურე, ეწვიე ორენოვან ჯგუფებს, დაუმეგობრდი სკაიპს და დაუკავშირდი მათ სხვა ენაზე.
იგნორირება გაუკეთეთ ბავშვის შეცდომებს, ფოკუსირება მოახდინეთ სრულყოფილებაზე და ლექსიკის გაფართოებაზე.
განიხილეთ ორენოვანი განათლება: საზაფხულო ენობრივი ბანაკები, სათამაშო ჯგუფები, საკვირაო სკოლები.
ნუ შემოიფარგლებით ენით, განათავსეთ ენა უფრო ფართო კულტურულ კონტექსტში.
მეორე ენის სწავლებისას მნიშვნელოვანია, თუ როგორ საუბრობთ და რას ამბობთ. თქვენ უნდა ბევრი ისაუბროთ პატარასთან, მისცეს მას პასუხის გაცემის შესაძლებლობა (ისევე, როგორც მშობლიური ენის სწავლებისას).
მსოფლიოში შვიდი ათასზე მეტი ენაა. ადამიანები, რომლებიც საუბრობენ ორზე ან მეტზე, ვიდრე ისინი, ვინც საუბრობენ მხოლოდ ერთზე. არის ქვეყნები, სადაც ორენოვნება ნორმაა. მაგალითად, ინდოეთში ბავშვები ერთდროულად სწავლობენ 23 ეროვნული ენიდან ორ ან სამს.
რუსეთში ბევრი მშობელი ახლა სვამს კითხვას: "როგორ შეიძლება ბავშვისთვის რამდენიმე ენა მშობლიური გახადო"? რუსული ბაზარი ერთ-ერთ პრიორიტეტად იქცა იმ კომპანიებისთვის, რომლებიც ინგლისელი ძიძების რეკრუტირებას ახდენენ. მაგალითად, საერთაშორისო სააგენტო English Nanny-მ გახსნა ოფისები არა მხოლოდ მოსკოვსა და პეტერბურგში, არამედ სხვა ქალაქებშიც. მომსახურებაზე სტაბილური მოთხოვნაა მაღალი შემოსავლის მქონე ოჯახებში.
ორი ენის, როგორც მშობლიურის ცოდნას ბილინგვიზმი ეწოდება. და ორენოვანებს უწოდებენ მათ, ვინც მათ ფლობენ როგორც ნათესავები, შეუძლიათ ადვილად გადაერთონ კომუნიკაციაში ერთიდან მეორეზე. ბუნებრივი ბილინგვები ყალიბდებიან მუდმივი ცხოვრების დროს სხვადასხვა ენობრივ გარემოში, ხელოვნური კი, როცა უცხო ენის შესწავლას ადრეული ასაკიდან იწყებენ. ბილინგვიზმი დადებითად მოქმედებს მეხსიერებაზე, მეტყველების გაგებისა და ანალიზის უნარზე, სწრაფ ჭკუაზე, სწრაფ რეაქციებზე, მათემატიკურ უნარებსა და ლოგიკაზე.
ადრე ითვლებოდა, რომ ორენოვანი ბავშვები უფრო ნელა ვითარდებიან, მაგრამ ახალმა კვლევამ აჩვენა, რომ დამატებითი სამუშაო, რომელსაც ტვინი მუდმივად აკეთებს ენებს შორის გადართვის მიზნით, ასტიმულირებს სხვა გონებრივ აქტივობებსაც. მაგალითად, აუმჯობესებს კონცენტრაციას, დამახსოვრების უნარს, ერთდროულად რამდენიმე დავალების შესრულებას. ორენოვან ბავშვებს ადრეული ასაკიდან უვითარდებათ თანაგრძნობა და შემოქმედებითი აზროვნება. ბავშვობიდან უცხო ენების სწავლა ტვინს უამრავ სარგებელს ანიჭებს და სიბერეში ტვინის ფუნქციები უფრო დიდხანს რჩება ნორმალური.
გახდი მსოფლიოს მოქალაქე, თავისუფლად ფლობს ინგლისურ, ფრანგულ და შესაძლოა ჩინურ და თურქულ ენებს. ჩვენს გლობალურ სამყაროში მშობლების უმეტესობას ესმის, რომ მათი შვილები ისარგებლებენ ამით.
უცხო ენა ბავშვებისთვის
მაგრამ როგორ ეტევა ეს ყველაფერი ბავშვის თავში და შესაძლებელია თუ არა ენების თანაბარი განვითარება? ღირს თუ არა ბავშვებს ერთდროულად რამდენიმე ენის სწავლება და როგორ ვიმუშაოთ ორენოვან ბავშვებთან? ყველა ადამიანს აქვს შესაძლებლობა ისწავლოს უცხო ენა. მაგრამ თქვენ უნდა გესმოდეთ, რომ იმისათვის, რომ კარგად ისწავლოთ ის, რაც შეიძლება ადრე უნდა დაიწყოთ. სტატისტიკა ამბობს, რომ ადამიანების მხოლოდ 4%-ს აქვს ენობრივი შესაძლებლობები. ასეთი ადამიანი, თუნდაც 80 წლის ასაკში დაიწყოს ვარჯიში, წარმატებული იქნება. მაგრამ, სამწუხაროდ, დანარჩენ 96%-ს არ აქვს ასეთი შესაძლებლობები.
თუმცა, აბსოლუტურად ყველა ადამიანს დაბადებიდან აქვს ე.წ მეტყველების მატრიცა. მისი მთავარი ამოცანაა, ისწავლოს ენა, როგორც კომუნიკაციის ფორმა და რა და რამდენად არ აქვს მნიშვნელობა. მატრიცის ამოცანა დაბადებიდან ხუთ წლამდე არის დაეხმაროს ადამიანს მეტყველების დაუფლებაში. პატარა ბავშვისთვის ადვილია ერთდროულად ისწავლოს არა მხოლოდ ერთი, არამედ ორი, სამი და თუნდაც ოთხი ენა. მეტყველების მატრიცა ეუბნება პატარას, როდის უნდა მოუსმინოს ყურადღებით, როგორ გაიმეოროს ინტონაცია, დააკოპიროს გამოთქმა.
ხუთ წლამდე ასაკის ბავშვებს ენობრივი უნარები სწრაფად უვითარდებათ. ისინი შთანთქავენ ყველაფერს, რასაც ისმენენ და შეუძლიათ ისწავლონ ნებისმიერი ახალი სიტყვის გაგება წარმოუდგენლად სწრაფი ტემპით. მცირეწლოვანი ბავშვები სწავლობენ ყურით და იმ ყველაფრის კონტექსტში, რაც მათ გარშემო ხდება. მათთვის ეს ისეთივე ბუნებრივია, როგორც სუნთქვა და, შესაბამისად, მარტივი. ხუთი წლის ასაკში მეტყველების მატრიცა თითქმის უგრძნობი ხდება. ყველაფერი, პატარავ, ლაპარაკი ისწავლე! თინეიჯერებისა და მოზრდილების უმეტესობას შეუძლია უცხო ენის სწავლა მხოლოდ სიტყვებისა და ფორმალების დამახსოვრების გზით. მათი ლინგვისტური შესაძლებლობები შეზღუდულია, ხშირ შემთხვევაში ცუდი გამოთქმა თითქმის გარდაუვალი ხდება, აქცენტი, რომლის მოშორებაც ძნელია.
განათლების ამ ფორმას გვთავაზობს სკოლა. 10-12 წლამდე ბავშვებისთვის გრამატიკა (სინტაქსი და წესები) არის წიგნი შვიდი ბეჭდით. მხოლოდ აბსტრაქტული აზროვნების მოსვლასთან ერთად გრამატიკის კანონების შეგნებული გაგება შედარებით ზრდის მოსწავლის შესაძლებლობებს.
მშობლები ხშირად ამაყობენ, რომ ბავშვმა იცის ინგლისური სიტყვები, არ აქცევს ყურადღებას, შეუძლია თუ არა მათი გამოყენება. ტვინის სხვადასხვა ნაწილი პასუხისმგებელია ლექსიკის ცოდნაზე, თქვენ მიმართული მეტყველების მოსმენისა და გაგების უნარზე, ფრაზებისა და წინადადებების რეპროდუცირებაზე. უცხო ენის შესწავლა უნდა მოხდეს თარგმანის გარეშე, კონტექსტში და ყოველთვის სრულყოფილად მცოდნე ადამიანთან ერთად. მხოლოდ ამ გზით, სანამ მეტყველების მატრიცა მუშაობს, ბავშვი ისწავლის უცხო მეტყველებას, როგორც მშობლიურს.
და აქ მშობლები უნდა ეცადონ იპოვონ მაგარი მასწავლებელი, ხალისიანი, საინტერესო და პასუხისმგებელი, ვინც დაბადებიდან ენა იცის, რომელიც მეტყველების სიმსუბუქეს ასწავლის, ლაპარაკის სურვილი ჩართოს.
როგორც ჩანს, მცირეწლოვან ბავშვებს ჯერ არ აქვთ რუსული ენის ათვისება, მაგრამ მათმა მშობლებმა მტკიცედ გადაწყვიტეს, რომ დროა დაეუფლონ ინგლისურს და ძალიან საფუძვლიანად. ისინი დარწმუნებულნი არიან, რომ კვირაში ორსაათიანი გაკვეთილი არაეფექტური მეთოდია, ამიტომ სააგენტო ინგლისიდან ძიძების დასაკომპლექტებლად, რომლებისთვისაც ინგლისური მშობლიური ენაა, არის ის, რაც გჭირდებათ.
საერთაშორისო კომპანიის რუსული და უკრაინული წარმომადგენლობითი ოფისების მენეჯერის ვალენტინ გროგოლის თქმით, რომელიც ოცდაათი წელია აყვანის მაღალკვალიფიციურ ძიძებს და გუბერნატორებს დიდი ბრიტანეთიდან და საფრანგეთიდან მთელს მსოფლიოში ოჯახებში სამუშაოდ, აუცილებელია ენის გაკვეთილების დაწყება. რაც მალე მით უკეთესი. სპეციალისტმა ბავშვთან მუშაობა უნდა დაიწყოს არაუგვიანეს ერთი წლისა. ამ შემთხვევაში სამი წლის ასაკში თქვენი შვილი სწორად და აქცენტის გარეშე ილაპარაკებს. ბოლო დროს უფრო მეტი ინგლისელი ძიძის კლიენტი განიხილავს მრავალენოვნებას. სამ წლამდე ბავშვთან ერთად მუშაობს ძიძა ინგლისიდან, შემდეგ ოჯახში სამუშაოდ მოდის ფრანგი გუვერნანტი, ოთხი-ხუთი წლის ასაკში კი სხვა ენის მშობლიური ენა ემატება. აღსანიშნავია, რომ დღეს განსაკუთრებით პოპულარულია ჩინური. სკოლის ასაკში ბევრი ბავშვი ადვილად ეუფლება ოთხ ენას.
(ძიძების შერჩევა ინგლისიდან და საფრანგეთიდან)
ბოლო დროს სულ უფრო მეტი მომხმარებელი განიხილავს რამდენიმე ენის ათვისების შესაძლებლობას. სამ წლამდე ბავშვთან ერთად მუშაობს ძიძა ინგლისიდან, შემდეგ ოჯახში სამუშაოდ მოდის ფრანგი გუვერნანტი, ოთხი-ხუთი წლის ასაკში კი სხვა ენის მშობლიური ენა ემატება. აღსანიშნავია, რომ დღეს განსაკუთრებით პოპულარულია ჩინური. სკოლის ასაკში ბევრი ბავშვი ადვილად ეუფლება ოთხ ენას.
თქვენ შეგიძლიათ გაიზარდოთ ორენოვანი მხოლოდ დატვირთული და მოსაწყენი გაკვეთილების გარეშე. მხოლოდ ამ შემთხვევაში გახდება უცხოელი მშობლიური. ბავშვები არ ასწავლიან, ისინი ცხოვრობენ, თამაშობენ, დადიან, სწავლობენ სამყაროს. მაგრამ რუსულენოვანი მშობლებისთვის რთულია სახლში სწორი სამეტყველო გარემოს შექმნა. ამიტომაც აზრი აქვს პროფესიონალებს, სერთიფიცირებულ ძიძებს და გუვერნანტებს დახმარებას ინგლისიდან და საფრანგეთიდან.
ზოგიერთ მშობელს ხშირად ეშინია ბავშვის განვითარებაზე ბილინგვიზმის უარყოფითი გავლენის. ამ შიშებს, ფაქტობრივად, სერიოზული საფუძველი არ გააჩნია და შესაძლო სირთულეები პროფესიონალური მიდგომით სრულდება.
- ბავშვის გადატვირთვის შიში.
იმ უზარმაზარი ინფორმაციის ფონზე, რომელსაც ჩვილი შთანთქავს სიცოცხლის პირველ წლებში, ენები დიდ ტვირთს არ მატებს. სანამ ის რეგულარულად ურთიერთობს მეორე (ან მესამე) ენასთან ყოველდღიურ ცხოვრებაში, პრობლემები არ იქნება. მაშინაც კი, თუ თქვენს შვილს ჯერ არ დაუწყია აქტიური საუბარი, ნუ შეაფასებთ პასიური მეტყველების რეზერვის მნიშვნელობას, ანუ იმას, რაც ბავშვს უკვე ესმის, მაგრამ ჯერ არ წარმოთქვამს. არ ინერვიულოთ თქვენი ბავშვის ტვინზე. მას აქვს საკმარისი რაოდენობის ნეირონები, რომლებსაც შეუძლიათ ერთდროულად რამდენიმე ენის შესწავლა. მრავალი კვლევა ადასტურებს, რომ ორენოვანი ბავშვები უკეთ კონცენტრირდებიან რთულ ამოცანებზე, აქვთ უფრო განვითარებული აბსტრაქტული აზროვნება ერთენოვან ბავშვებთან შედარებით, ისინი უკეთ არიან ორიენტირებულები სწრაფად ცვალებად გარემოებებში და უფრო სწრაფად იღებენ გადაწყვეტილებებს. სანამ ბავშვები სერიოზულ ინტელექტუალურ სამუშაოს არ დაიწყებენ, უცხო ენის სწავლა საუკეთესო და რაც მთავარია, ბუნებრივი გზაა ტვინის აქტივობის მოსამზადებლად.
და, რა თქმა უნდა, არ უნდა დავივიწყოთ ყველა ის ქვეყანა, სადაც მულტილინგვიზმი ან ორენოვნება ნორმაა და არა გამონაკლისი. აწუხებთ თუ არა კანადის, შვეიცარიის, ბელგიის, შვედეთის მცხოვრებლებს მულტილინგვიზმით გამოწვეული ფსიქიკური ან ემოციური დარღვევები? - ენების შერევის შიში.
ბევრ მშობელს ეშინია, რომ მათმა შვილებმა ენები აირია ან აირია. თუ თქვენ თვითონ არ ხართ მიდრეკილი თქვენს მეტყველებაში რაიმე უცხო ელემენტის გამოყენებას, თქვენი შვილები მიჰყვებიან და სწორად ისაუბრებენ. ბავშვები ურევენ სხვადასხვა ლექსიკას მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ამას უფროსები აკეთებენ. ისინი ადვილად ეგუებიან გარემოს აღწერის სხვადასხვა ვარიანტს და იყენებენ სიტყვებს ამ ენობრივი სისტემების ფარგლებში.
გახსოვდეთ, ბავშვებს სურთ გაგება. ამიტომ, თუ ერთენოვანმა ბავშვმა სიტყვა არ იცის, დიდი ალბათობით გამოიყენებს რამდენიმე გრძელ აღწერით ფრაზას ან გამოიგონებს ახალ სიტყვას არსებულიდან. ორენოვან ბავშვებს არსენალში აქვთ ყველაზე მშვენიერი ინსტრუმენტი - უცხოური ლექსიკა და გამოიყენებენ მას. - გამოტოვებული დროის ან ხელიდან გაშვებული შესაძლებლობების შიში.
ნაადრევი არ არის უცხო ენის სწავლა ამხელა ჭურჭლისთვის თუ უკვე დაგვაგვიანდა? ხუთ წლამდე ბავშვი ნებისმიერ მეტყველებას ისე სწავლობს, როგორც საკუთარს, იმ პირობით, რომ მისი დროის 30% მაინც მოისმენს და მუდმივად სტიმულირდება სამეტყველო აქტივობა. ხუთი წლის შემდეგ ნებისმიერი ახალი ენა მისთვის უცხო ენად იქცევა. თუ გსურთ, რომ თქვენს შვილს მეორე მშობლიური ენა ჰქონდეს ინგლისური ან ფრანგული, დაიწყეთ სწავლა დაბადებიდან. თუ თქვენი შვილი უკვე ხუთი წლისაა, გახსოვდეთ, რომ დაწყება არასდროს არის გვიან. - ენას თავისუფლად არ ვფლობ.
შვილებთან ერთად ისწავლით და პროგრესირებთ. ზოგიერთმა მშობელმა მნიშვნელოვნად გააუმჯობესა უცხო ენის ცოდნის დონე ბავშვთან რეგულარული კომუნიკაციით.
მთავარი მიდგომა არის ჩაძირვა, როდესაც ოჯახში ვიღაც უცხო ენაზე საუბრობს. ინგლისელ ძიძასთან საუბრის დაწყება ადვილია. ბავშვი არ იმახსოვრებს ახალ სიტყვებს, მაგრამ ურთიერთობს. როდესაც ის მშობლიურ ენაზე იწყებს კომუნიკაციას, ის ასევე ილაპარაკებს მეორე და შემდგომ ენებზე.
ასე რომ, მეორე ენის სწავლება დაბადებიდან შეიძლება და საჭიროა კიდეც. შესაძლოა, სწორედ მასზე იტყვის თქვენი ბავშვი პირველ სიტყვებს და მომავალში გამოხატავს თავის აზრებს და ემოციებს. ინგლისურ ან ფრანგულ ძიძასთან ერთად უცხო ენა ნამდვილად ჰარმონიულად ერწყმის თქვენი ოჯახის ცხოვრებაში.
ნახეთ ვიდეო, თუ როგორ საუბრობს რუსი გოგონა ხუთი წლის ასაკში თავის ლონდონელ ძიძასთან თავისუფლად ინგლისურად
დისკუსია
ეს თემა ყოველთვის მაინტერესებდა, როგორც მასწავლებელს და დედას. ვფიქრობ, ბავშვებმა უცხო ენები უნდა ისწავლონ, მაგრამ ბავშვზე მათი გავლენის ხარისხი იგივე უნდა იყოს. ბილინგვიზმი, როგორც წესი, კარგად ვითარდება საერთაშორისო ოჯახებში, სადაც მამა ერთ ენაზე საუბრობს, ხოლო დედა მეორეზე. თუ ბავშვის დაბადებიდანვე გაჩნდა ორენოვანის აღზრდის სურვილი, მაშინ მკაფიოდ უნდა გაანაწილოთ კომუნიკაციის დრო სხვადასხვა ენაზე ისე, რომ არ იყოს "წარუმატებლობის" განცდა (მაგალითად, 30 წუთი. ინგლისური და 15 წუთი იტალიური).
კომენტარი გააკეთეთ სტატიაზე "ორენოვანი ბავშვები. როგორ გავზარდოთ ორენოვანი ბავშვი?"
ბავშვი 3-დან 7 წლამდე. აღზრდა, კვება, ყოველდღიური რუტინა, საბავშვო ბაღში სიარული და აღმზრდელებთან ურთიერთობა, დაავადებები თუ არაფერი, ჩემი ყველა შვილი ბუნებრივი ორენოვანია. და მხოლოდ ენის განვითარებით და, პრინციპში, მეტყველების თერაპიის პრობლემების გარეშე.
დისკუსია
ძიძაზეა დამოკიდებული. მამაჩემი თითქმის 4 წელია ჩვენს ძიძად მუშაობს და ბავშვი ჯერ კიდევ არ ლაპარაკობს რუსულად.
ჩემი ქმარი და შვილი ინგლისურად საუბრობენ, ბებია-ბაბუა რუსულად. ბავშვს ესმის ინდივიდუალური ყოველდღიური სიტყვები და ფრაზები რუსულად, მაგრამ საერთოდ არ საუბრობს.
დედაჩემი ძიძა რომ ყოფილიყო, ვფიქრობ, ყველაფერი სხვაგვარად იქნებოდა.
დიახ, ენა დატოვებს მშობლიური მოლაპარაკის წასვლისას და მუდმივი კომუნიკაცია ენაზე.
ორენოვანს აქვს გარემო. ძიძა არ არის იგივე, რაც გარემო. არის თუ არა საშუალება?
ორენოვანი ბავშვები. Განათლება. უცხოური მე-7. განყოფილება: განათლება (ბილინგვიზმი და ADHD). ორენოვანი ბავშვები. მაგალითად, ჩემი ქალიშვილის მეტყველების შესამჩნევი განვითარება დაიწყო სადღაც 1.6-1.7-ზე, 1.9-ზე მან ისაუბრა წინადადებებით და დაიწყო საბავშვო ბაღში და სათამაშო მოედნებში შესვლა დაახლოებით 2. თუ ვიმსჯელებთ იმით, რომ თქვენი ...
დისკუსია
მე ვერ ვხედავ რაიმე მინუსს ძიძასგან, რომელიც სხვა ენის მშობლიურია. მართალია, პროფესიონალი არ ვარ, მაგრამ ვცხოვრობ დიდი რაოდენობით ორ და სამ და უფრო ენობრივი ბავშვების გარემოცვაში.
მთავარ პლიუსს არა იმაში ვხედავ, რომ ბავშვმა ორი ენა „იცოდეს“, არამედ მისი ტვინი უფრო დივერსიფიცირებულად განვითარდეს. ენა არ არის მხოლოდ უცხო ფრაზების/სიტყვების ერთობლიობა, არამედ მას აქვს განსხვავებული მელოდია და ლოგიკა... ტვინი თავდაპირველად ვითარდება ორი განსხვავებული ენობრივი სტრუქტურის აღქმად. სწორედ იმ პერიოდში აღიქვამს ყველაფერს ახალს ნორმად.
კიდევ ერთხელ, მე არ ვარ პროფესიონალი, უბრალოდ დედა ვარ.
ჩემმა მეგობარმაც იგივე გააკეთა, მხოლოდ უფრო რთული. დედა ერთ ენაზე, მამა მეორე ენაზე, ძიძა მესამეზე. დ/ს მერე 4მზე ისაუბრა. ფრენა ნორმალურია. ურთიერთობს 4 ენაზე. იყო მომენტი, როცა საკუთარ თავზე რუსულად ქალურ სქესში ისაუბრა, რადგან ეს ძირითადად დედისგან გაიგო. მაგრამ ეს არ გემუქრებათ. ხო და ის ბიჭი, რომელზეც ვწერ, ისიც გავიდა.
და როგორ იმოქმედა ან იმოქმედა კრუნჩხვებმა თქვენი შვილის განვითარებაზე? გაქვთ კრუნჩხვები დღის ნებისმიერ დროს? ჰეი! რა არის სტატუსის მდგომარეობა? და ასე დაწერე რომ ძლიერი დამოკიდებულებები და სტატუსები ცუდად მოქმედებს ტვინზე, STATUS რას ნიშნავს?
დისკუსია
ჩემს შვილს 2,5 წლის ასაკში დაუსვეს ეპი-აქტიურობა, უფრო სწორად, სიმპტომური ეპილეფსია, თანდაყოლილი მანკის შედეგად - იყო თავის ტვინის თიაქარი, შიდა ჰიდროცეფალია. თიაქარი მოიხსნა, შუნტი დაუდეს, მაგრამ კრუნჩხვები დარჩა.
ადრე სვამდნენ დეპაკინის სიროფს, შეტევებს აკვირდებოდნენ თვეში ერთხელ და განზოგადებდნენ.
ის ახლა 5,5 წლისაა. ბოლო 1,5 წელია ის ღებულობდა დეპკაინ-ქრონოს ტაბლეტებს და ახლა დოზა გავზარდეთ 1000 მგ-მდე დღეში. შეტევა ხდება მაქსიმუმ 3-5 თვეში ერთხელ.
ზოგადად, ყველა ექიმის რჩევებიდან გამომდინარე, რომლებთანაც ვყოფილვარ, ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ თავიდან ავიცილოთ კრუნჩხვები, ყურადღებით დავაკვირდეთ ბავშვს და დაუყონებლივ მივიღოთ ზომები, როდესაც არარსებობა გამოჩნდება. ყოველი შეტევისას, ტვინის მილიარდობით უჯრედი ზიანდება და ეპიცენტრი იზრდება.
მთავარია დროული მკურნალობა და ექიმის ყველა დანიშნულება მკაცრად უნდა იყოს დაცული.
მე ვინახავ კრუნჩხვების დღიურს - როდის, რომელ საათზე დაიწყო, როგორ წავიდა, რამდენ ხანს... და თანდათან გამოვიყვანე ნიმუში, რომელიც მათ პროვოცირებას ახდენს. ახლა ვცდილობ, რეჟიმი ავაშენო ისე, რომ თავიდან ავიცილო ეს ფაქტორები.
ამ თემებზე ინტერნეტში უამრავი ლიტერატურაა, თქვენ შეეცდებით მოძებნოთ.
ერთ წლამდე ჩემს შვილს ეპიაქტიურობა საერთოდ არ ჰპოვა და კრუნჩხვები აშკარა იყო. განვითარება ერთ წლამდე ჩამორჩებოდა. ერთი წლის შემდეგ ის სტატუსურ მდგომარეობაში აღმოჩნდა რეანიმაციაში, რის შემდეგაც დაკარგა ის უნარებიც კი, რაც ჰქონდა. შემდეგ თანდათან ყველაფერი დაბრუნდა, მაგრამ განვითარება ძალიან საგრძნობლად შეფერხებულია. ახლა ჩემი შვილი 9 წლისაა. დადის, თუმცა ყოყმანით, მაგრამ თავისით, არ ლაპარაკობს, არ აჩვენებს, თავს არ ჭამს, ქოთანს არ ითხოვს. ახლა ეპიაქტიურობა „აყვავდება“ – ტვინში მრავლობითი სარკის ეპიფოკების ფორმირება მიმდინარეობს.
ვიღებთ 3 წამალს.
ამ ყველაფერს შესაშინებლად კი არ გეუბნები, არამედ მხოლოდ გასაფრთხილებლად - ძლიერი შეტევები და სტატუსები ძალიან ცუდად მოქმედებს ბავშვის ტვინზე. ეცადეთ, ეს არ მოხდეს.
განყოფილება: ბავშვებისთვის რუსული ენის სწავლება ბილინგვიზმი - შეკითხვა დედებს, რომლებიც ზრდიან ორენოვან ბავშვებს.
დისკუსია
ჩემი უფროსი 4 წლისაა, საუბრებში იყენებს 4 ენას (2 აქტიური, 2 პასიური) აქტივში, ენებზე, რომლებსაც ის ლაპარაკობს ბაღში, მამასთან, ნათესავებთან - ჩვენს შემთხვევაში ეს არის იტალიური, მისი დიალექტი (Patois - ფრანგულის დიალექტი), პასიურში შედის ფრანგული (რეგიონი, რომელშიც ჩვენ ვცხოვრობთ ოფიციალურად ორენოვანია და ბავშვები 3 წლის ასაკიდან იწყებენ ფრანგულის სწავლას ბაღში, ამიტომ მამაც ზოგჯერ ფრანგულად საუბრობს. ბავშვთან ერთად) და რუსული - მხოლოდ მე და ჩვენი რუსულად მოლაპარაკე ვურთიერთობთ მასთან რუს მეგობრებში და ვცდილობ ბავშვს ექსკლუზიურად რუსულად ვესაუბრო, მან კი შეიძლება მიპასუხოს როგორც იტალიურად, ასევე რუსულად, ხან ვასწორებ, ხან არა. , უფრო ხშირად მისთვის უფრო ადვილია იტალიურად მიპასუხოს, მაგრამ რომ ვკითხო, მერე რუსულად მიპასუხებს. იმათ. თითოეული აწარმოებს დიალოგს ბავშვთან თავის ენაზე, იგივე ეხება წიგნების კითხვას.
3.4-ზე აღარ ავურიე. 3.2-მდე ურევდა (სახლში რუსულ მეტყველებაში ინგლისურ სიტყვებს იყენებდა და ეტყობა ბაღშიც პირიქით იყო), მერე ზაფხულის 2 თვე გავატარეთ სახლში და კარგად ლაპარაკობდა რუსულად. ბაღში ის ტოლერანტულად საუბრობს ინგლისურად (ზუსტად ვერ შევაფასებ - ბაღში არ ვჯდები, მაგრამ ზუსტად ვიცი, რომ მათ ნორმალურად ესმით მისი). იყო დრო, 2 წლის ასაკში, როცა ბაღში ცუდად ესმოდათ, მაგრამ კომპლექსები არ იყო. შენს ასაკში მან ყველა ენაზე რამდენიმე სიტყვა იცოდა და ახლა ჩემი უმცროსი იგივეს აკეთებს.
უმეტყველო ბავშვი და მეტყველების პათოლოგი. განვითარება, ტრენინგი. სხვა ბავშვები. ისეთი განცდა მაქვს, რომ კლასები ჩვეულებრივ კლასებს მოგვაგონებს ჩვეულებრივ ბავშვს განვითარების ჯგუფში. ყველაფერი ისეა, როგორც ყოველთვის: მაქმანები, ჩანართები, ჩამოსხმა, საღებავები.
დისკუსია
ფილიალის წაკითხვის შემდეგ, მაშინვე მახსენდება ცნობილი ზღაპარი ორთქლის ქვაბის შეკეთების შესახებ ... დოლარი დაკაკუნებაში და ათასი იმის ცოდნა, თუ სად ... :)
სინამდვილეში ლოგოპედის/მეტყველების თერაპევტების ტექნიკის/მეთოდების არსენალი არც ისე დიდია, მთავარია როგორ ეხება ეს ყველაფერი კონკრეტულ ბავშვს :) ჩვენ გვაქვს იგივე თამაშის ელემენტები, იგივე ბარათები, თუმცა არასდროს ვწყვეტ აღფრთოვანებული ვიყოთ, რა ხრიკებს გვაძლევს ჩვენი წინააღმდეგობა, მივიღოთ შედეგი - კლიენტი ასე მარტივად არ ნებდება :) მაგრამ ის ჩვეულებრივ აღწევს იმას, რაც სურს - ეს უკვე უნარია. მაგრამ ყველაფერი "როგორც ყოველთვის" ...
PS ჩვენ გუშინაც ვთქვით, რომ ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ლოგოპედს/მეტყველების პათოლოგს, ისევე როგორც ნებისმიერ მასწავლებელს, ჰქონდეს თავისი ნიშა, ზოგი ამას არ აღიარებს, მაგრამ უკიდეგანობას ვერ აითვისებ, არის რაღაც, რაც უკეთესი გამოდის. სული დევს, მაგრამ არის... იგივეა მასწავლებელ-მოსწავლის კონტაქტში... :) ეს ეხება ყველაზე პატივცემულ ძვირადღირებულ მასწავლებლებსაც: რ თუ არ არის მორიგეობა (არ ვამბობ, რომ უნდა ვილაპარაკო რამდენიმე გაკვეთილი! ეს გრძელი გზაა) ნუ შეგეშინდებათ ცვლილებების - ეს არ არის ბოლო მეტყველების თერაპევტი თქვენს ცხოვრებაში :)
ვფიქრობ, დროთა განმავლობაში მაინც მიხვალ აზრამდე, რომ ეს არის „შავი ყუთი“, სადაც არ არსებობს 100%-ით სწორი დიაგნოზი და განმარტებები - ეს არ არის მთავარი, მთავარი შედეგია (მხოლოდ დამჭირდა ოთხი წელი ამის გასაკეთებლად: დ
ჩვენ ვმუშაობთ ბავშვებთან, რომლებიც საერთოდ არ საუბრობენ (ყოველ შემთხვევაში, ჩვენი მეტყველების თერაპევტი) მეთოდოლოგიით, რომელიც მსგავსია RMO-ს (RDI) და კანადურ სიტყვებზე მეტი. ფორუმს და ელინას აქვს ნათარგმნი მასალა. მოკლედ, ის აქტიურად ურთიერთობს ბავშვთან, მისგან სიტყვებს ამოიღებს. მაგალითად, ატრიალებს ბავშვს და იმეორებს „წრე, მეტი“. დროთა განმავლობაში ბავშვი ლაპარაკსაც იწყებს. მაგრამ ეს ძალიან გამარტივებული მაგალითია. აქ აქვთ მთელი მეთოდოლოგია, სემინარები, ლექციები. მე მხოლოდ პირველ ლექციაზე ვიყავი, ჩვენთვის ამ ტექნიკაში აზრს ვერ ვხედავდი. ვინ გვასწავლიდა ხანდახან გაჩუმებას.
კიდევ ერთი მაგალითია რუსულენოვანი ოჯახი. ბავშვი დაიბადა და მუდმივად ცხოვრობს ინგლისში. სახლშიც გვაქვს სამი ენა, საბავშვო ბაღში კი ბავშვები და განყოფილება: ბავშვებისთვის რუსული ენის სწავლება (როგორ ესაუბროთ ბავშვს სამენოვან ოჯახში). რამდენად ურთიერთობს მშრომელი დედა...
დისკუსია
ჩემი საკუთარი გამოცდილებიდან. ბავშვი საუბრობს 2 ენაზე. ერთზე დედასთან და საზოგადოებასთან ერთად, მეორეზე - მამასთან. მან ადრე დაიწყო ლაპარაკი და ძალიან გარკვევით. 1,5 წლის ასაკში მან ისაუბრა წინადადებებით (მოკლედ "მანქანა მიდის." დედა წავიდეთ სასეირნოდ და ა.შ.)
მთავარია, ბავშვმა მშობლიურ ენას გაუზიაროს, მაშინ პრობლემა არ იქნება. იმათ. დედა ერთი ენის მშობლიურია, მეორეს მამა, მესამეს ძიძა. იდეალურ შემთხვევაში, ზრდასრულები უნდა დაუკავშირდნენ იმავე გზით. დედასთან, მაგალითად რუსულად, მამასთან ინგლისურად და ა.შ.
ყველაფერი დიდწილად დამოკიდებულია ბავშვზე. ჩემი შვილები სამენოვანი არიან (იაპონური, რუსული, ინგლისური). უფროსი (ამ თვეში 7 წლის გახდება) 3 წლამდე უბრალო იაპონურად ლაპარაკობდა. მხოლოდ რუსული მესმოდა, ხშირად ვპასუხობდი იაპონურად. მე მას მხოლოდ რუსულად მივმართე. 5 წლის ასაკში რუსული გამოვიდა (ოღონდ რატომღაც მოკრძალებულად). გარკვეული პერიოდის განმავლობაში (ერთი წლის განმავლობაში) მათ გადადო გაკვეთილები რუსულ და იაპონურ ენებზე და ყურადღება გაამახვილეს მხოლოდ ინგლისურზე (საერთაშორისო სკოლაში წავიდნენ). რუსული და იაპონური დარჩა მხოლოდ საყოფაცხოვრებო დონეზე. მუშაობდა რეპეტიტორთან ინგლისურ ენაზე. ხანდახან (კვირაში 2-ჯერ) ვკითხულობდი მას წიგნებს რუსულად. ამჟამად კითხულობს ინგლისურად, იყენებს ლექსიკონს. რეპეტიტორის მომსახურებაზე უარი ეთქვა. კითხულობს იაპონურად (არა იეროგლიფები, არამედ მისი თანატოლების ტექსტები). იაპონიის გაგება ბევრად უფრო მოკრძალებულია, ვიდრე მისი თანატოლების. მაგრამ იაპონელ ბავშვებთან 4 წელია არ უკავშირდებოდა.
ქალიშვილი 2 წლის ასაკში კარგად ლაპარაკობდა იაპონურად. ამ დროს რუსეთში 2 თვით გაემგზავრნენ და იქ კარგად ლაპარაკობდა რუსულად. იაპონიაში დაბრუნების შემდეგ, ექვსი თვის შემდეგ მან დაიწყო რუსულად საუბარი მხოლოდ მარტივი წინადადებებით. ახლა ის ერთი წლით მიდიოდა ინგლისურ საბავშვო ბაღში. ინგლისური ნორმალიზდება, იაპონური თანდათან პასიური ხდება. მაგრამ იმედს არ ვკარგავ, რომ 7 წლისთვის ყველაფერი ნორმალურად დაბრუნდება :)
ბავშვის განვითარების ფსიქოლოგია: ბავშვის ქცევა, შიშები, ახირება, ტანტრუმები. გთხოვთ მირჩიოთ, რისი წაკითხვაა სასარგებლო მრავალენოვან გარემოში მეტყველების განვითარების თავისებურებების შესახებ. ბილინგვიზმი (ბილინგვიზმი) არის საკმაოდ რეგულარული და ბუნებრივი გამოყენება ერთი ...
დისკუსია
ასეთი პირადი გამოცდილება გვაქვს: ბავშვი ამერიკაში 3,5 წლის ასაკში ჩამოვიყვანე, ახლა 5,5-ის არის. თავისუფლად ინგლისური, მაგრამ რუსული უკეთესია, რადგან ჩემთან ერთად - მხოლოდ რუსულად + ყველა დღესასწაულს ვატარებთ რუსეთში.
მე თვითონ ნამდვილად არ მაქვს საქმე - დრო არ არის და მე ჯერ ვერ ვხედავ განსაკუთრებულ საჭიროებას. ბაღ-სკოლაში ასწავლიან მას, ესნო, ინგლისურად. ინგლისურიც უკეთ იცის. სახლში წიგნებს ძირითადად რუსულად ვკითხულობთ, ხანდახან ინგლისურად. ჯერ მიზანმიმართულად არ ვსწავლობ - მხოლოდ კითხვებზე ვპასუხობ: რა ასოა? რაც შეეხება სიტყვას? როგორ დავწეროთ რუსულად?
ხედავ, რომ მის ასაკშიც კი მას თავში გაუგებრობა აქვს რუსულისა და ინგლისურის კითხვას შორის. და ის ერთ-ერთი ჭკვიანია.
და შენი 2,5 წლისაა - IMHO, ცოდნით, დაველოდები. დაე აჩვენონ მას ბაღში ინგლისური ასოები. სახლში, როდესაც ის ინტერესდება, აუხსენით, რომ სამ სხვადასხვა ენას აქვს ასოების სამი განსხვავებული ნაკრები. მაგრამ მისი ინტერესი 3-5 წუთზე მეტხანს არ გაგრძელდება და ამ დროისთვის ბევრს არ აგიხსნით. Და რატომ?
არ ვიცი სწორად მოვიქეცი თუ არა, მაგრამ ბავშვს ვუთხარი - ეს რუსული ასოა, ან "ეს რუსული ასოებით წერია", გერმანულად კი ლათინური ასოებით. არ იბნევა, ნორმალურად კითხულობს ორ ენაზე. რამდენიმე სიტყვა კომპიუტერიდან, მაგალითად, მე ვამბობ, რომ ეს უკვე ინგლისურია, თქვენ უნდა წაიკითხოთ ეს ასე. როცა კითხვას ვიწყებდი, ხანდახან მიზანმიმართულად, თითქოს ასოებს ვთამაშობდი, მაგალითად, სიტყვა „მეხანძრეები“ „pozhapnye“-ად ვკითხულობდი.
დისკუსია
Რას ნიშნავს
(ინგლისურად სიარული ძილში)?
ზამეჩატელ „არა, ჩტო ვამ ეტო უდალოს“:) No est „dva voprosa: 1) stoit li igra svech, ne uteryano li chto-to iz-za togo, chto vy obshalis“ s rebyonkom na nerodnom yazyke (u menya ochen „svobondnyi“. angliiskii, imenno na angliiskom proishodit vsya moya vneshnyaya zhizn "i dazhe sny ya chasten" ko vizhu na angliiskom, no mne ochen "vazhno obshat" sya s RODNYMI det "mi na RODNOM yazyke, eto estcho vazozhnyi"2) ელემენტი; kak byt "dal" she - podderzhivat "bilingvizm OCHEN" neprosto, kak tol "ko Vy perestanete obshat" sya s rebyonkom po angliiski, russkii nachnet dominirovat "dazhe esli angliiskii budet v shkole ili v kruzhkah. Vy budete i dal "she obshat" sya s rebyonkom po-angliiski ან gotovy k tomu, chto angliiskii stanet inostrannym?
10/26/2003 08:19:36, ირინა.ადრეული განვითარება. ადრეული განვითარების მეთოდები: მონტესორი, დომანი, ზაიცევის კუბურები, კითხვის სწავლება, ჯგუფები, აქტივობები ბავშვებთან ერთად. კონფერენცია „ადრეული განვითარება“ „ადრეული განვითარება“. განყოფილება: უცხო ენები (ორენოვნება არ არის დამახასიათებელი რუსული ლინგვისტური მენტალიტეტისთვის).
დისკუსია
ჩემს ქალაქში ვხედავ, რომ განცხადება ოდნავ არასწორია. ეს დამახასიათებელია შარკოვ-შვონდერის ანუ „საბჭოთა“ გარემოსთვის და ახლაც რეალობა აქტიურად აფუჭებს ამ გარემოს. სკოლის დამამთავრებელთა შორის უკვე გაცილებით მეტი ბილინგვიზმია, ვიდრე თხუთმეტი წლის წინ იყო. და გარდა ამისა (ჩემი დისშვილებიდან ვხედავ) - ენის, როგორც პროფესიის ცნება არ არსებობს. მე ვუხსნი: ბებია-ბაბუას სჯეროდა, რომ სპეციალური ინგლისური სკოლა იყო პირდაპირი გზა ლინგვისტური უნივერსიტეტისკენ, ბავშვებს კი სჯერათ, რომ ენა პროფესია არ არის და თუ ენა აქვთ, არქიტექტორებთან და პროგრამისტებთან მიდიან.
დიახ, ისინი სხვაგვარად ფიქრობენ. „მენტალიტეტის შეუქცევადი ცვლა“ იგრძნობა, მაგრამ გამიჭირდება იმის დადგენა, არის თუ არა ბილინგვიზმი მისი მიზეზი თუ თანმხლები ფაქტორი.
ბავშვებისთვის ეს უფრო ადვილი იქნება.
იმჰო, ბილინგვიზმი არაა დამახასიათებელი მოსახლეობის გარკვეული სეგმენტისთვის, როგორც ერთგვარი ნიშანი (უბედურების? ვგულისხმობ - სურვილის, ინტერესის დაკარგვას და ა.შ.)
რა თქმა უნდა, იმდენად, რამდენადაც არ არსებობს ბილინგვიზმის შესწავლა კანადაში. მაგრამ, მაგალითად, ბევრი რუსი განიცდის ქვეცნობიერს (ათასჯერ - ეს ჩემი პირადი აზრია) მტრობა მათ მიმართ, ვინც "უკეთესია" (მაგალითად, ბევრი "კავკასიელი ეროვნების" ორ ენაზე საუბრობს - მშობლიურ ენაზე და რუსულად. ეს მათთვის აუცილებლობაა.)
იქნებ სწორედ ეს ჰქონდა მხედველობაში ორიგინალური ციტატის ავტორს?
გამარჯობა, ძვირფასო მკითხველებო, სტუმრებო, მეგობრებო. „Learning by Playing“ სკოლაში დასწრების სტატისტიკის მიხედვით, მშობლები და მასწავლებლები მთელი მსოფლიოდან ყოველდღე სტუმრობენ სკოლის ვებსაიტს. მხოლოდ ანტარქტიდიდან არ გვყავს ვიზიტორები 😉 ძირითადად რუსულენოვანი დედები, მამები, ბებიები და ა.შ. და რა თქმა უნდა, შორეულ ქვეყნებში მცხოვრები, ისინი ოცნებობენ შვილებისთვის მშობლიური ენის შენარჩუნებაზე. ბავშვებს, რომლებიც ერთდროულად საუბრობენ რამდენიმე ენაზე, აქვთ საკუთარი განვითარების მახასიათებლები, რის შესახებაც დღეს ჩვენი სკოლის ავტორი, ორი სამენოვანი ბავშვის დედა მარია შკურინა შეეცდება მოგვითხროს. თემა საოცრად საინტერესოა, ამიტომ დროს არ მოგართმევ და სიტყვას მარიამს მივცემ.
რა არის ბილინგვიზმი
ჩვენს სწრაფად ცვალებად სამყაროში ბილინგვიზმი ჩვეულებრივი გახდა. მშობლებს სულ უფრო და უფრო ხშირად უწევთ კითხვის აწყობა იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა აღზარდონ ორენოვანი და მრავალენოვანი ბავშვები, როგორ გადაჭრას აღზრდაში წარმოქმნილი პრობლემები, როგორ განავითარონ და ასწავლონ ორენოვან ბავშვებს კითხვა.
მოხარული ვარ, გავუზიარო მკითხველს Learning by Playing school ჩემი ცოდნა და გამოცდილება მრავალენოვანი ბავშვების აღზრდაში. დასაწყისისთვის, მინდა ვთქვა ორიოდე სიტყვა ჩემს შესახებ და თქვენი ყურადღება გავამახვილო იმაზე, რომ არ ვარ ექსპერტი ბილინგვების განათლების სფეროში. მე ვარ დედა, რომელიც უკვე თითქმის 9 წელია თავად წყვეტს მრავალენოვანი ბავშვების აღზრდის, განვითარებისა და განათლების საკითხებს. ჩემი ქალიშვილი სოფია 8,5 წლისაა. ფლობს სამ ენას: რუსული, ბერძნული, ინგლისური. ვაჟი ალექსანდროსი 3,5 წლისაა. ის საუბრობს რუსულად და ბერძნულად, უკვე ექვსი თვეა დადის ინგლისურენოვან საბავშვო ბაღში და უკვე ცოტა ინგლისური ლაპარაკი დაიწყო. გარდა ამისა, ბოლო სამი წელია ვმუშაობ ბიბლიოთეკაში საერთაშორისო სკოლაში, სადაც ყველა ბავშვი ორენოვანია ან სამენოვანი. ყველაფერი, რასაც ქვემოთ ვწერ, ეფუძნება ჩემს პირად გამოცდილებას, კომუნიკაციას სხვა დედებთან, რომლებიც ზრდიან ორენოვან და მრავალენოვან ბავშვებს, ორენოვან ოჯახებზე დაკვირვებას, ინფორმაციას წიგნებიდან და სტატიებიდან, რომლებიც წავიკითხე. არავითარ შემთხვევაში არ ვამტკიცებ, რომ ჩემი აზრი არის საბოლოო ავტორიტეტი.
პირველ რიგში დავიწყოთ ბილინგვიზმისა და მულტილინგვიზმის განსაზღვრით. ბილინგვიზმი ლათინურად ნიშნავს "ორმაგ ენას". ამრიგად, ბილინგვიზმი არის ორ ენაზე საუბრის უნარი. ამრიგად, ორენოვანი არის ადამიანი, რომელსაც შეუძლია ისაუბროს ორ ენაზე. ამავდროულად, არ არის აუცილებელი, რომ ადამიანმა ენებზე ისაუბროს იმავე დონეზე, ეს, სხვათა შორის, საკმაოდ იშვიათი მოვლენაა, თითქმის ყოველთვის ერთ-ერთი ენა დომინანტურია. ორენოვანი არის ის, ვისაც შეუძლია ორ ენაზე თავისუფლად ისაუბროს ერთიდან მეორეზე თარგმნის გარეშე. ამასთან, არ არის აუცილებელი, რომ მეორე ენა იყოს მშობლიური ორენოვანისთვის, მისი შეძენა შესაძლებელია. აქედან გამომდინარე, არსებობს ბილინგვიზმის ორი განსხვავებული ტიპი: ბუნებრივი და ხელოვნური (შეძენილი, ანუ ის, რაც ადამიანმა ცნობიერ ასაკში ისწავლა). მულტილინგვიზმი (მულტილინგვიზმი), თავის მხრივ, არის ერთი და იგივე პირის ან ადამიანთა ჯგუფის (ზოგჯერ მთელი ქვეყნის) ფლობა და ალტერნატიული გამოყენება რამდენიმე სხვადასხვა ენაზე.
ათწლეულების მანძილზე ექსპერტები კამათობდნენ, ორენოვნება კარგია თუ ცუდი ბავშვებისთვის. საკმაოდ დიდი ხნის განმავლობაში არსებობდა მოსაზრება, რომ ორენოვანი ბავშვები თანატოლებთან შედარებით უფრო ნელა ვითარდებიან, მათ ახასიათებთ სხვადასხვა სახის დისლექსია და სხვა პრობლემები სწავლასა და განვითარებაში. ახლა უკვე დადასტურდა, რომ ორენოვანი ბავშვი, პირიქით, თანატოლებზე ცოტა უფრო სწრაფად ვითარდება.
მცდარი მოსაზრებების გავლენის ქვეშ, ზოგიერთმა რუსულენოვანმა ოჯახმა, რომელიც საზღვარგარეთ მუდმივი საცხოვრებლად გადავიდა, მიიღო გადაწყვეტილება, არ ელაპარაკოს რუსულად შვილთან ერთად. ახლა სიტუაცია შეიცვალა და სულ უფრო მეტ მშობელს სურს შვილების ორენოვანი აღზრდა, მომავალში მათი ჰორიზონტის გაფართოების სურვილი (მოგზაურობა, საზღვარგარეთ სწავლა, დაქირავების უპირატესობა), დაზოგოს რამდენიმე წელი მეორე ენის შესწავლაზე და ასევე შეინარჩუნოს მათი ხალხის კულტურა, რაც უპირველეს ყოვლისა, რა თქმა უნდა, დაკავშირებულია ენის ცოდნასთან. მაგალითად, ჩემთვის, როგორც დედისთვის, ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ შვილებმა ჩემს ენაზე ისაუბრონ, რადგან ეს არის მათთან ჩემი ახლო ურთიერთობის საფუძველი.
ბევრი დედისთვის და მამისთვის ორენოვანი შვილის აღზრდის გადაწყვეტილება ადვილი არ არის, მაგრამ როცა ორენოვანი მშობლების გზას დააბიჯებ, მალე მიხვდები, რომ ყველაფერი არც ისე რთულია - ბილინგვიზმი ბუნებრივია შევა შენი ოჯახის ცხოვრებაში, საგრძნობლად. სხვათა შორის, ცხოვრების ხარისხის ამაღლება. მარტივია, დამიჯერე, დღითი დღე ვცხოვრობ, მთავარია დავიცვა რამდენიმე წესი ჩემი პატარა ორენოვანის აღზრდასა და განვითარებაში. შვილების ორენოვნება, რა თქმა უნდა, შეგიძლიათ ჩათვალოთ, როგორც ყოველდღიური ბრძოლა მეორე ენისთვის, ან გრძელვადიანი პროექტი, აქ ყველა ირჩევს. ჩვენი ოჯახისთვის ბილინგვიზმი მხოლოდ ცხოვრების წესია. ერთი რამ ცხადია - თქვენი შვილების ორენოვნება მოითხოვს თქვენს ძალისხმევას და ინვესტიციებს (მე არ ვგულისხმობ ფინანსურს, თუმცა ეს შეიძლება საჭირო გახდეს) მთელი თქვენი ცხოვრების განმავლობაში. მაგრამ ეს ძალისხმევა თქვენზეა დამოკიდებული.
როგორ გავზარდოთ ორენოვანი ბავშვი
სანამ კონკრეტულად ვისაუბრებთ იმაზე, თუ როგორ უნდა აღვზარდოთ ჩვენი მრავალენოვანი ბავშვები, მინდა გავამახვილო თქვენი ყურადღება იმ ფაქტზე, რომ არსებობს მრავალენოვანი ოჯახების რამდენიმე მოდელი და ბუნებრივია, არსებობს ორენოვანი და მრავალენოვანი ბავშვების აღზრდის რამდენიმე მოდელი (ავტორი კლასიფიკაცია არის ენათმეცნიერების პროფესორი სუზანა რომეინი):
- ერთი ოჯახი - ორი ენა (მაგალითად, როგორც ჩვენი: დედა რუსი, მამა ბერძენია, ისინი ცხოვრობენ საბერძნეთში).
- ერთი ოჯახი - ერთი ენა, მაგრამ გარემო სხვა ენაზე საუბრობს (მაგალითად, რუსული ოჯახი გადავიდა აშშ-ში).
- ელიტური ბილინგვიზმი - როდესაც მეორე ენას ადრეული ასაკიდან სწავლობენ საბავშვო ბაღში ან სკოლაში (მაგალითად, რუსეთში მცხოვრები რუსი მშობლები შვილს ინგლისურ სკოლაში აგზავნიან).
- სახლში ორი ენა და გარემოს მესამე ენა (მაგალითად, დედა რუსულია, მამა ფრანგი, ისინი ინგლისში ცხოვრობენ).
- უცხო ენა - როდესაც ერთ-ერთი მშობელი, რომელიც თავისუფლად ფლობს ენას, ესაუბრება შვილს. სულ უფრო ხშირად ვხვდები რუსეთში ან დსთ-ს სხვა ქვეყანაში მცხოვრებ რუს ოჯახებს, სადაც ერთ-ერთი მშობელი (უფრო ხშირად დედა) შვილს ინგლისურად ესაუბრება.
- მიქსი - მშობლები არიან სხვადასხვა ენაზე მოლაპარაკეები, ცხოვრობენ მესამე ენის ქვეყანაში, ბავშვი დადის სკოლაში, სადაც სწავლა ხდება მეოთხე ენაზე და ა.შ.
რა თქმა უნდა, ორენოვანი ბავშვის აღზრდა დამოკიდებულია იმაზე, თუ რომელ მოდელს ეკუთვნის თითოეული ცალკეული ოჯახი, მაგრამ, პირველ რიგში, მინდა ვისაუბრო ჩემთან ყველაზე ახლოს არსებულ სიტუაციაზე (ვფიქრობ, რომ ჩვენი სკოლის მკითხველთა უმეტესობა) - როცა ოჯახში მშობლები ორ ენაზე ამბობენ, ან რუსული ოჯახი საზღვარგარეთ ცხოვრობს.
ექსპერტები განასხვავებენ ორენოვანი ბავშვების ენების დაუფლების ორ გზას: 1) დაბადებიდან ერთდროულად ორი ენის სწავლებას; 2) მეორე (მესამე) ენის შესწავლა, როდესაც ბავშვი 3-4 წლის ასაკს მიაღწევს. თითოეულ ოჯახს აქვს უფლება გადაწყვიტოს, როგორ ასწავლიან თავის ორენოვანს, მაგრამ მე გამოვთქვამ ჩემს აზრს.
მე მტკიცედ მჯერა და პრაქტიკა ადასტურებს, რომ მშობლების ორივე ენა ბავშვის ცხოვრებაში დაბადებიდან უნდა იყოს შემოტანილი, წესის დაცვით: ერთი ენა - ერთი მშობელი. ჩვენს შემთხვევაში: ბავშვებთან ერთად რუსულად ვლაპარაკობ, ქმარი კი ბერძნულად. ჩვენ არ ვურევთ ენებს, მიუხედავად იმისა, რომ ჩემი ბერძნული საკმაოდ კარგია. გამონაკლისია სიტუაციები, როდესაც რაღაცას ერთად განვიხილავთ. მერე ბერძნულზე გადავდივარ. ზოგიერთ დედას მხოლოდ ეს გადაწყვეტილება არ ეძლევა, ან უფრო ნათლად რომ ვთქვათ: პრაქტიკაში, რადგან უხერხულია ბავშვთან საკუთარ ენაზე (რუსულად) საუბარი სახლის გარეთ: სათამაშო მოედანზე, მაღაზიაში, ექიმები. აქ ხშირად ერევიან მამასახლისები, რომლებსაც აქვთ მოძველებული შეხედულებები, რომ მეორე ენა დააბნევს ბავშვს, ჩამორჩება თანატოლებს, რომ უნდა ლაპარაკობდეს მამის ენაზე და იმ ქვეყანაში, სადაც ცხოვრობს და დედის საქმე იყო. მშობიარობა და ასე შემდეგ და ასე შემდეგ. აქ, ძვირფასო დედებო, თქვენ უნდა გაუმკლავდეთ საკუთარ თავს და გაიგოთ, რატომ აკეთებთ ამას, დააყენეთ მრჩევლები მათ ადგილას, შეგიძლიათ რამდენიმე კონსულტაციაც კი გაიაროთ ფსიქოლოგთან, თუ ეს დაგეხმარებათ ფსიქოლოგიური წნეხისგან თავის დაღწევაში.
ახალ ქვეყანაში საცხოვრებლად გადასულ ოჯახებს ვურჩევდი, ბავშვი ბაღში ან ოთხშაბათის სკოლაში გააგზავნოთ, დაუყოვნებლად შეგიძლიათ ძიძა დაიქირაოთ კვირაში რამდენიმე საათით ან წახვიდეთ განვითარების ჯგუფში, თუ ბაღის წინააღმდეგი ხართ. არ დაივიწყოთ სათამაშო მოედნები, თეატრებში ვიზიტები, ფესტივალები და სხვა ღონისძიებები. სახლში ყოველთვის რუსულად უნდა ისაუბრო. არ ინერვიულოთ, ბავშვი თქვენზე სწრაფად და უკეთ ილაპარაკებს ქვეყნის ენაზე, თქვენი ამოცანაა რუსული ენისა და კულტურის შენარჩუნება.
რაც შეეხება მესამე ენის დანერგვას, აბსოლუტურად ვეთანხმები აქაურ ექსპერტებს, უმჯობესია მისი შემოღება სამი წლის შემდეგ. მე მივიღე შემდეგი ფორმულა: შეგიძლიათ შეიყვანოთ მესამე ენა, როდესაც ბავშვი კარგად საუბრობს მშობლების ორი ენიდან მაინც ერთ-ერთზე. მაგალითად, ჩემს ორივე შვილს ინგლისურენოვან საბავშვო ბაღში წასვლისას არანაირი სირთულე არ ჰქონია, მათ შორის ფსიქოლოგიურიც.
ძალიან ხშირად, პატარა ორენოვანი ბავშვების მშობლებს აქვთ შეკითხვა, როდის დაიწყებს მათი შვილი საუბარს. პედიატრებსა და ლოგოპედებსაც კი არ შეუძლიათ ზუსტი პასუხის გაცემა, მაგრამ, როგორც წესი, ორენოვანი ბავშვები ლაპარაკს რამდენიმე თვის დაგვიანებით იწყებენ თავიანთ ერთენოვან თანატოლებთან შედარებით. მეტყველების პრობლემები ყველაზე ხშირად წარმოიქმნება, თუ თავად მშობლები მუდმივად ურევენ ენებს, ან მცირედ ურთიერთობენ შვილთან. ყველა ბავშვი განსხვავებულია, მე ვიცნობ ორენოვანებს, რომლებიც კარგად საუბრობდნენ ორი წლის ასაკში, ასევე ვიცნობ მათ, ვინც თითქმის ჩუმად იყო სამამდე. მთავარია, ბავშვი ჰარმონიულად განვითარდეს სხვა მიმართულებით (ფსიქოლოგიურად, ფიზიკურად და ა.შ.).
ნ. ბ. არის სიტუაციები, როდესაც ბავშვს აქვს გარკვეული შეფერხება ენის განვითარებაში. ამის გაგება მშობლებს უპირველეს ყოვლისა შვილების ყურებით შეუძლიათ. თუ რამე გაწუხებთ, მაშინ აუცილებლად უნდა მიმართოთ სპეციალისტს. ვფიქრობ, ჯობია იყო ზედმეტად ჩაცმული, ვიდრე ჩაცმული. შესაძლოა ის გირჩევთ, დროებით დაუტოვოთ ბავშვს კომუნიკაციის მხოლოდ ერთი ენა. საბედნიეროდ, ასეთი სიტუაციები იშვიათია.
რა შეიძლება დაეხმაროს რუსულენოვან დედას ორენოვანი შვილის სხვა ქვეყანაში აღზრდაში:
- კვირაში 1-2-ჯერ რუსულ ცენტრსა თუ სკოლაში ვიზიტი,
- ბებიასთან და ბაბუასთან კომუნიკაცია სკაიპის საშუალებით კვირაში 1-2-ჯერ.
- მეგობრობა და შეხვედრები რუსულენოვან დედა-შვილებთან.
- ყოველდღიური კითხვა რუსულად, რაც მეტი მით უკეთესი. გაითვალისწინეთ, რომ არ უნდა შეწყვიტოთ შვილებისთვის რუსულად კითხვა, მაშინაც კი, თუ მათ უკვე ისწავლეს კითხვა.
- შვილებთან ერთად სამშობლოს მონახულება, ბებია-ბაბუის მოწვევა თქვენთან. კარგია, თუ წელიწადში ერთხელ მაინც იქნება ბავშვის რუსულენოვან გარემოში ჩაძირვის შესაძლებლობა.
- ზღაპრები: საკუთარი, ხალხური თუ საავტორო, რომელიც შეგიძლიათ ბავშვებს ძილის წინ მოუყვეთ, გზაში, რიგში და ა.შ. რაც უფრო ხშირად, მით უკეთესი!
- თამაშები ბავშვებთან ერთად. ნებისმიერი, იყოს თოჯინები, მანქანები, მარტივი, ფეხბურთის თამაში ან ბადმინტონი, დედასთან სისულელე.
- რუსული დღესასწაულების აღნიშვნა. იდეალურია სხვა რუს დედებთან და შვილებთან ერთად.
- სიმღერები და მულტფილმები რუსულ ენაზე, აუდიო წიგნები. ბავშვებთან ერთად მანქანაში ხშირად ვუსმენთ რუსულ სიმღერებს, მოთხრობებს ან ზღაპრებს.
- ისწავლეთ ზეპირად ლექსები, ანდაზები და გამონათქვამები. უბრალოდ ბავშვებზე ზეწოლას ნუ ახდენთ!
კითხვის სწავლება და მრავალენოვანი ბავშვების განვითარება
ცალკე მინდა ვისაუბრო ჩვენი ორენოვანი ბავშვების განვითარებაზე, რადგან ახლა ბევრ დედას სურს შვილებს რაც შეიძლება მეტი აჩუქოს დაბადებიდან. ჩემი მტკიცე აზრია, რომ ბილინგვიზმი არ არის დაბრკოლება ბავშვების განვითარებაში, არ აქვს მნიშვნელობა რომელ მეთოდს აირჩევთ, ადრეული თუ დროული ბუნებრივი განვითარება, მონტესორი, ვალდორფი თუ დომანი (კითხვის გარდა, მაგრამ ეს ჩემი პირადი აზრია). ითამაშეთ, ისწავლეთ, დაუთმეთ დრო თქვენს მშობლიურ ენაზე საუბარს ყოველდღე მინიმუმ 15-20 წუთის განმავლობაში (ვიცი, სამუშაო დედას უჭირს დროის გამონახვა, მაგრამ ეს რეალურია).
რაც შეეხება კითხვის სწავლას, ჩემი აზრით, ჯობია 4 წლამდე ბავშვით არ დაიწყოთ. ორენოვანი ბავშვების უმეტესობა, რომელსაც მე ვიცნობ, კითხულობს ექვსი წლის ასაკში. 4 წლამდე ღირს ყურადღება გაამახვილოთ ბავშვის ლექსიკის განვითარებაზე (არ აქვს მნიშვნელობა უკვე ლაპარაკობს თუ არა), წიგნების კითხვისა და ზღაპრების მოყოლის გარდა, ენობრივი თამაშები ძალიან კარგად ეხმარება (შეგიძლიათ ითამაშოთ). ბავშვებთან ერთად მანქანაში, თვითმფრინავში და ა.შ.) . აქ არის რამდენიმე მათგანი:
- საჭმელ-უჭამი;
- ქალაქები, სახელები, სახელები („ქალაქის“ პრინციპის მიხედვით);
- დაასახელეთ სიტყვა ნიშნის მიხედვით. მაგალითად: მომიყევი რამე ტკბილი, მომიყევი რაღაც მრგვალი, მითხარი რაღაც ხის და ა.შ. ან: მორიგეობით დაასახელე ყვითელი საგნები, რაღაც ზოლიანი, რაც დაფრინავს და ა.შ.
- ასოციაციის ჯაჭვი. მაგალითი (რიგ-რიგობით ვასახელებთ სიტყვას, რომელიც წინასთან ასოცირდება): ზაფხული-სითბო-ბატარეა-ზამთარი-თოვლის ბურთების თამაში-გართობა-ცირკი და ა.შ.
- ჩვენ ვხვდებით ჩაფიქრებულ სიტყვას, ვპასუხობთ კითხვებს „დიახ“ ან „არა“;
- თამაში, რომელიც ეფუძნება პრინციპს „არ ჩაიცვი შავ-თეთრი, არ თქვა „დიახ“ და „არა“;
- სამაგიდო თამაშები სიტყვების გამოცნობის ან გამოგონებისთვის;
- და სხვა თამაშები მეტყველების განვითარებისთვის. მოხარული ვიქნებით, თუ კომენტარებში გაგვიზიარეთ.
როგორც ზემოთ ვთქვი, მიმაჩნია, რომ არ ღირს 4 წლამდე ორენოვან ბავშვს კითხვის სწავლება, თუ ის თავად არ გამოხატავს ამის მიმართ გაზრდილ ინტერესს. თუმცა, ეცადეთ, ძალიან არ გაიტაცოთ ამით. უმჯობესია, ბავშვმა სკოლაში წასვლამდე რუსულად წაიკითხოს და მეორე ენაზე სწავლას დაიწყოს. პირველი კლასი ბავშვისთვის ყოველ შემთხვევაში სტრესულია და თუ თქვენც ცდილობთ ასწავლოთ მას ერთდროულად ორ (სამ) ენაზე კითხვა... სხვათა შორის, რუსულის კითხვის უნარი ჩემს ქალიშვილს ნამდვილად დაეხმარა ბერძნულის კითხვის დაწყებაში, მასაც არ ჰქონდა პრობლემა ინგლისურთან.
თუ თქვენი ორენოვანი ბავშვი არ დადის რუსულ სკოლაში ან არ სწავლობს კერძო მასწავლებელთან, მაშინ კითხვის სწავლა თქვენს მხრებზე დაგეცემათ, თუმცა არიან ბავშვები, რომლებიც კითხვას უცვლელად სწავლობენ (განსაკუთრებით მეორე). დღესდღეობით ბავშვს კითხვა ასწავლის რამდენიმე გზა. გირჩევთ, ყურადღებით შეისწავლოთ ინფორმაცია და გაჩერდეთ ერთზე. ეცადეთ იყოთ თანმიმდევრული, არ გადახვიდეთ ერთი მეთოდიდან მეორეზე. პრინციპში, თუ თქვენი შვილი მზად არის, მაშინ რამდენიმე კვირაში შეგიძლიათ ასწავლოთ რუსულის კითხვა. კარგი დროა ზაფხული, სანამ პირველ კლასში წავა, თუ უკვე არ კითხულობს, რა თქმა უნდა.
დიდი იმედი მაქვს რომ ყველაფერი გამოგივა, მთავარია საკუთარი თავის გჯეროდეს და შვილს მოუსმინო. თქვენ უკვე დიდი თანამოაზრეები ხართ, რომ გადაწყვიტეთ ბილინგვიზმი თქვენი ცხოვრების ნაწილად აქციოთ!
რა თქმა უნდა, ვიცი, რომ ორენოვანი ბავშვის აღზრდის გზა მხოლოდ ვარდებით არ არის დაფარული – მშობლებს, უცვლელად, გარკვეული სირთულეები აქვთ. მერწმუნეთ, ცოტა ადამიანი აკეთებს მათ გარეშე. ჩემს შემდეგ სტატიაში, რომელიც გამოვა 6 აპრილს, ჩვენ გესაუბრებით მათ შესახებ და თუ როგორ უნდა გაუმკლავდეთ წარმოშობილ საკითხებს. მალე შევხვდებით და წარმატებებს გისურვებთ თქვენს პატარა ორენოვანებთან! თუ თქვენ გაქვთ რაიმე შეკითხვები, მოგერიდებათ დასვით ისინი კომენტარებში, მე გიპასუხებთ რაც შეიძლება მალე.
შკურინა მარია,
ჩვენ მოუთმენლად ველით თქვენს ისტორიებს კომენტარებში იმის შესახებ, თუ როგორ იზრდებიან თქვენი შვილები მრავალენოვან გარემოში!
P.S. ეს სტატია არის ავტორის და მთლიანად განკუთვნილია მხოლოდ პირადი გამოყენებისთვის, მისი გამოქვეყნება და გამოყენება სხვა საიტებსა თუ ფორუმებზე შესაძლებელია მხოლოდ ავტორის წერილობითი თანხმობით. კატეგორიულად აკრძალულია კომერციული გამოყენება. Ყველა უფლება დაცულია.
ბავშვების აღზრდა, რომლებსაც შეუძლიათ ერთნაირად კარგად ისაუბრონ ორ ენაზე, გარდა აშკარა უპირატესობებისა, სავსეა გარკვეული გართულებებით. ამასთან, სულ უფრო მეტი მოსაზრება გამოითქმის ბავშვის ბილინგვურ, ანუ ორენოვან განვითარებასთან დაკავშირებით. მოდით ავწონოთ ყველა დადებითი და უარყოფითი მხარე.
ბილინგვიზმის სარგებელი ახლა მხარს უჭერს მრავალრიცხოვან კვლევებს. ორენოვან ბავშვებს აქვთ ფართო ხედვა და მგრძნობელობა სხვა კულტურების მიმართ, რაც ზრდის მათი სწავლის ეფექტურობას. მათ აქვთ უფრო განვითარებული განსხვავებული აზროვნება, რაც აუცილებელია სხვადასხვა პრობლემებისა და ამოცანების გადასაჭრელად. მათ შეუძლიათ მიიღონ დიდი რაოდენობით პასუხი ნებისმიერ კითხვაზე. ბილინგვიზმი აუმჯობესებს ადამიანს ინფორმაციის დიდი მოცულობის დამახსოვრების უნარს. გასაკვირი არ არის, რომ გენიოსების დიდი უმრავლესობა ორენოვანი იყო.
ზოგიერთი მეცნიერი თვლის, რომ ორი ან მეტი ენის ერთდროულად სწავლა ზრდის ბავშვის ემოციურ და გონებრივ სფეროზე დატვირთვას. და ასეთ თვალსაზრისს აქვს არსებობის უფლება, რადგან ორენოვანი ბავშვები სწავლობენ არა მხოლოდ ორ ენას, არამედ ორ ეროვნულ კულტურას. ამ მიზეზით, ორენოვნებამ შეიძლება შეანელოს ინტელექტუალი, განსაკუთრებით ადრეულ ასაკში. გასაკვირი არ არის, რომ ორენოვანი ბავშვები, ჩვეულებრივ, თანატოლებთან შედარებით გვიან იწყებენ საუბარს.
თუ გსურთ ორენოვანი ბავშვის აღზრდა, ასწავლეთ თქვენს შვილს ენები ადრეული ასაკიდან. ბევრი მასწავლებელი გვირჩევს უცხო ენის შესწავლის დაწყებას ხუთი წლის ასაკამდე. ამასთან, არსებობს მოსაზრება, რომ მთავარად ერთი ენა უნდა აირჩიონ და მხოლოდ მას შემდეგ, რაც გაირკვევა, რომ ბავშვს მეტყველების პრობლემა არ აქვს, გადავიდეთ მეორე ენის შესწავლაზე. სხვა თვალსაზრისით, ღირს ბავშვთან ორ ენაზე კომუნიკაციის დაწყება მისი ცხოვრების პირველივე დღიდან: ამ შემთხვევაში, არ იქნება ერთი ენის დომინირება მეორეზე.
თქვენ შეგიძლიათ გაეცნოთ უმცროსი სკოლის მოსწავლეების მეხსიერების ასაკობრივ მახასიათებლებს მშობლებისთვის ვიდეო გაკვეთილის ყურებით, პორტალ „მე ვარ მშობელი“ ბავშვთა ფსიქოლოგის მონაწილეობით.
- ისაუბრეთ ბავშვებთან უცხო ენაზე, უფრო ხშირად წარმოთქვით მასში სიტყვები და ფრაზები, რათა ბავშვს სწავლა გაუადვილოს. შეეცადეთ უზრუნველყოთ, რომ ორივე ენას ერთნაირი დრო დაეთმო.
- მიეცით თქვენს შვილს შესასწავლი ენების ქვეყნების კულტურისა და ისტორიის მაქსიმალურად ფართო გაგება.
- უყურეთ თქვენს შვილთან ერთად მის საყვარელ მულტფილმებს იმ ენაზე, რომელზეც გსურთ მეტი ყურადღება მიაქციოთ. დაე, თქვას, რა გაიგო მულტფილმიდან. თუ ზოგიერთი სიტყვა და ფრაზა თქვენი შვილისთვის გაუგებარი რჩება, თარგმნეთ ისინი. რამდენჯერმე უყურეთ მულტფილმს, სანამ ბავშვი არ ისწავლის ცალკეულ ფრაზებსა და პერსონაჟთა ხაზებს.
- ეცადეთ გააფართოვოთ თქვენი შვილის ლექსიკა. ამისათვის უფრო ხშირად ესაუბრეთ მას და წაიკითხეთ წიგნები უცხო ენებზე, ასევე ჩართეთ ბავშვისთვის უცხო საბავშვო სიმღერების ჩანაწერები ან თავად იმღერეთ ისინი. საჭიროების შემთხვევაში გამოიყენეთ საგანმანათლებლო კომპიუტერული პროგრამები.
- თუ ბავშვი პატარაა, გამოიყენეთ ეს მიდგომა: ასახელებთ სიტყვას შესასწავლ ენაზე და სთხოვთ ბავშვს მოძებნოს ბარათი სასურველი სურათით, შემდეგ გაიმეოროს ეს სიტყვა და თარგმნოს მშობლიურ ენაზე. სათამაშოები შეიძლება გამოყენებულ იქნას, როგორც ბარათების ალტერნატივა. ასევე, ბავშვი შეიძლება მოიწვიოს, რომ დახატოს ნახატები თითოეული თქვენ მიერ დასახელებული სიტყვისთვის.
- მიეცით საშუალება მონაწილეობა მიიღონ მშობლიურ ენაზე. ეს შეიძლება იყოს ბებია, ბაბუა, მეგობრები ან ძიძა. ისინი დაეხმარებიან თქვენს შთამომავლობას დაეუფლონ უცხო ენას ცოცხალი კომუნიკაციის პროცესში.
- შექმენით თქვენი ბავშვისთვის ისეთი გარემო, რომელშიც მას ექნება შესაძლებლობა ესაუბროს თანატოლებს შესასწავლ ენაზე. ამისათვის ღირს ბავშვის ორენოვანი განათლების ვარიანტების განხილვა სპეციალიზებულ საბავშვო ბაღებში, სათამაშო ჯგუფებში და საზაფხულო ენის ბანაკებში.
- გაატარეთ არდადეგები თქვენს შვილთან ერთად საზღვარგარეთ, რათა მას საშუალება ჰქონდეს მშობლიურ ენაზე მყოფებთან ურთიერთობა.
- წაახალისეთ თქვენი შვილი, ისაუბროს უცხო ენაზე. მაგალითად, ჩააყენეთ ისეთ სიტუაციაში, როცა იძულებული იქნება, მაღაზიაში გამყიდველს სთხოვოს მისთვის სათამაშო მშობლიურ ენაზე მიყიდოს.
როგორ დაარღვიოთ ენობრივი ბარიერები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში უცხო ენის შესწავლისას ვიდეოგაკვეთილიდან, მე ვარ მშობელი პორტალიდან ექსპერტის მონაწილეობით.
ტატიანა მარგულიანი
ყველა ბავშვს ბევრი ნიჭი აქვს. გაიარეთ ეს ტესტი და გაიგეთ, რა ნიჭი აქვს თქვენს შვილს და როგორ შეიძლება მისი განვითარება.
ორენოვანი ბავშვები სწრაფად კითხულობენ და აანალიზებენ, ნაკლებად არიან მიდრეკილნი სტრესისკენ და უკეთ უმკლავდებიან კონფლიქტებს. მათი ტვინი უფრო მოქნილია და ასაკთან ერთად დემენციის წინააღმდეგობასაც კი შეძლებს. სოფელმა ექსპერტებს ჰკითხა, რა ენაზე ილაპარაკებს ბავშვი ორენოვან ოჯახში და რას უნდა მიაქციონ ყურადღება ორენოვანი ბავშვის მშობლებმა.
ოქსანა ბუვალცევა
სამენოვანი ბავშვთა ცენტრის P'titCREF უფროსი მასწავლებელი
ბავშვებში ბილინგვიზმის განვითარების მიზეზები შეიძლება ძალიან განსხვავებული იყოს: ოჯახის ეთნიკური შემადგენლობიდან და სხვა ქვეყანაში გადასვლიდან დაწყებული, ჩვენს დროში მშობლების ბუნებრივი სურვილით, გააფართოვონ ბავშვის ჰორიზონტები და მისცენ მას ხარისხიანი განათლება. ფიზიოლოგიურად, ორენოვანი ტვინი წარმოქმნის მეტ ნაცრისფერ ნივთიერებას ცერებრალური ქერქის ქვედა პარიეტალურ რეგიონში, რაც მას ინფორმაციის უკეთ გაანალიზების საშუალებას აძლევს. ბავშვები, რომლებიც ხუთ წლამდე იწყებენ ენების სწავლას, უკეთესად ვითარდებიან ტვინის იმ ნაწილში, რომელიც პასუხისმგებელია თავისუფალ მეტყველებაზე. ეს არ ნიშნავს, რომ ბილინგვიზმი ვინმეს უფრო ჭკვიანს ან ნიჭიერს ხდის, მაგრამ ეს ნიშნავს, რომ ის აუმჯობესებს ტვინის ხარისხს ზოგიერთ დავალებაზე.
ორენოვან ოჯახებში ბავშვი დაბადებიდან ორ ენას ესმის და მაშინვე იწყებს ორივეს სწავლას, რადგან მასზე საუბრობენ მისი მშობლები. ის ჩვეულებრივ პირველ სიტყვებს დედის ენაზე ლაპარაკობს, უბრალოდ იმიტომ, რომ დედები ჩვეულებრივ უფრო მეტ დროს ატარებენ ბავშვთან. გარდა ამისა, ბავშვს შეუძლია დაიწყოს სიტყვების შერევა: მაგალითად, საგნები, რომლებსაც დედა ხშირად იყენებს, მას შეუძლია დაასახელოს დედის ენაზე, ხოლო მამის - მამის ენაზე. მთავარია, ბავშვმა ორივე ენა სწრაფად ისწავლოს და თავისუფლად ისაუბროს, თუმცა, სტატისტიკის მიხედვით, მისი ლექსიკა მაინც ოდნავ ნაკლები იქნება, ვიდრე ერთენოვანი.
ერთენოვან ოჯახში დომინანტური ენის არჩევაზე გავლენას მოახდენს მრავალი ფაქტორი. ასე რომ, მნიშვნელოვანია მშობლებმა დაიმახსოვრონ, რომ პატარა ბავშვი ენას უკავშირებს იმ ადამიანის პიროვნებას, ვინც მასზე საუბრობს. და ის შეიძლება ხშირად გამოიყენოს იმ ადამიანის ენა, ვისთანაც ყველაზე ძლიერი ემოციური კავშირი აქვს ან ვისთანაც სურს დამსგავსოს. თუ ბავშვი საბავშვო ბაღში მიდის, მაშინ ენა, რომლითაც ის საუბრობს თანატოლებთან და მასწავლებლებთან, შეიძლება იყოს პირველი. მნიშვნელოვანი ფაქტორია ენის გამოყენების სიხშირე: მაგალითად, თუ მშობლებს სურთ ბავშვის გაცნობა ახალ გარემოში და სახლშიც კი ცდილობენ ისაუბრონ არამშობლიურ ენაზე, მაშინ არამშობლიური ენა გახდება ბავშვისთვის დომინანტი.
ელენა მინგოვა
ბავშვთა ორენოვანი საბავშვო ბაღების ქსელის "Cosmo Kids" დამფუძნებელი
კვლევებიც და ჩვენი გამოცდილებაც აჩვენებს, რომ ორენოვანი ბავშვები ერთდროულად საუბრობენ და ესმით ორ ენაზე. მით უმეტეს, თუ ესენი არიან ბავშვები, რომლებიც იზრდებიან ორენოვან ოჯახებში და არა მხოლოდ უცხო ენაზე (მის ოჯახთან შედარებით. - დაახლ. რედ.)გარემო. ამავდროულად, უმჯობესია, ერთმა მშობელმა მუდმივად ისაუბროს ერთ ენაზე, ხოლო მეორე - მეორეზე. ასე რომ, ბავშვს არ ექნება დაბნეულობა და ის უფრო ადვილად გადაერთვება ენიდან ენაზე, ეს დამოკიდებულია თანამოსაუბრეზე. ან, თუ ოჯახი ორენოვანი არ არის (მამა და დედა საუბრობენ ერთ ენაზე, მაგრამ უცხო), უნდა მოხდეს "ქვეყანა-ოჯახის" გამიჯვნა, ანუ თქვენს ოჯახში თქვენ უნდა დაუკავშირდეთ ოჯახის ენაზე, გარემო - გარემოს ენაზე. გარდა ამისა, ძალიან მნიშვნელოვანია, დროულად შეწყდეს ენის შერევა ერთ წინადადებაში.
ჩვენი დაკვირვებით, ბავშვი ერთდროულად ილაპარაკებს ორ ენაზე, ხოლო წელიწადნახევრის ასაკში მას ჩამოაყალიბებს ლექსიკა მშობლების თითოეული ენიდან - იმ პირობით, რომ იგი თანაბრად დაუკავშირდება თავის ენას. მამა და დედა ოჯახში და რომ თითოეული მშობელი შვილს მშობლიურ ენაზე ელაპარაკება. თავდაპირველად, ზოგიერთ ყოველდღიურ სიტყვასა თუ ფრაზაში შესაძლებელია ენების აღრევა და გაიმარჯვებს ენა, რომელიც უფრო ოჯახშია. ამასთან, ოდნავ უფროს ასაკში, დაახლოებით ორი-სამი წლის ასაკში, ბავშვი უპრობლემოდ გადადის ერთი ენიდან მეორეზე – იმისდა მიხედვით, თუ ვის ესაუბრება. მართალია, უნდა აღვნიშნო, რომ ეს ყველაფერი ასეა მანამ, სანამ ბავშვი ენობრივ გარემოში – საზოგადოებაში არ შევა.
იულია ჟიხარევა
მეტყველების თერაპევტი მედის ბავშვთა კლინიკაში პიროგოვსკაიაზე
ოჯახში, სადაც მშობლები სხვადასხვა ენაზე საუბრობენ, კომუნიკაციისთვის ერთი ენა უნდა შეირჩეს. ხშირად ეს არის იმ ქვეყნის ენა, სადაც ოჯახი ცხოვრობს. ზოგჯერ ეს არის ერთ-ერთი მშობლის ენა, რომელსაც მეორეც იყენებს. ან თუნდაც მესამე ენა, რომელსაც ორივე მშობელი ლაპარაკობს, მიუხედავად იმისა, რომ ეს მათი მშობლიური ენა არ არის. სწორედ ამ ენაზეა, რომ ასეთ ოჯახში ბავშვი ლაპარაკობს ყველაზე მეტად – ანუ ის პირველ რიგში ეუფლება იმ ენას, რომლითაც მას ყველაზე მეტად უკავშირდებიან.
რამდენიმე ენის მქონე ბავშვებში მეტყველების განვითარების თვალსაზრისით, შეიძლება იყოს გარკვეული შეფერხება, მაგრამ არა პათოლოგიური, არამედ ტემპი (თუ არ არსებობს განვითარების რეალური პრობლემები, რომელსაც მეტყველების თერაპევტი გამოავლენს). განვითარების პათოლოგიის გარეშე ბავშვებს, როგორც წესი, არ სჭირდებათ პროფესიონალური დახმარება. ისინი ეუფლებიან რამდენიმე ენას საკუთარი ტემპით, თანდაყოლილი შესაძლებლობებისა და საზოგადოების მიხედვით.
სირთულე იმაში მდგომარეობს, რომ ორი ენობრივი სისტემის დაუფლებისას მეტი დრო სჭირდება გრამატიკული სტრუქტურების შესწავლას და ლექსიკის შევსებას. სწორედ ამიტომ, ორენოვანი ადამიანები ხშირად მოხვდებიან იმ ბავშვების ჯგუფში, რომლებსაც აქვთ მეტყველების განვითარებაში ჩამორჩენა. ამავდროულად, არაერთი ექსპერტი ამტკიცებს, რომ მრავალი დეტალის დამახსოვრების აუცილებლობის გამო, ადრეული ბავშვობიდან ორენოვან ადამიანებს უფრო გაწვრთნილი მეხსიერება და ყურადღება აქვთ.
სამომავლოდ ხშირად შეიმჩნევა შემდეგი ვითარება: როდესაც ბავშვი სკოლაში მიდის, ის საუბრობს ქვეყნის ენაზე, ხოლო მშობლის მშობლიურ ენაზე, წერა-კითხვის ოსტატები ინდივიდუალურად (სახლში, მასწავლებლებთან ან სპეციალურ ჯგუფებში). ასევე, სხვა ქვეყანაში მცხოვრებ ნათესავებთან სტუმრობისას საკომუნიკაციო გარემოში ჩაძირვა ხელს უწყობს ენის ათვისებას. თუ ეს ხშირად ხდება, მაშინ ასეთი ბავშვები საუბრობენ გარკვევით, აქცენტის გარეშე.
