რატომ არის საჭირო MCQE აუდიტი ყველას, ვინც ჩართულია დაწყებით და საშუალო განათლებაში, ალბათ უკვე სმენია მოსკოვის განათლების ხარისხის ცენტრის (MCQE) შესახებ და ფიქრობს იმაზე, თუ რამდენად ობიექტურია ინსპექტორების შეფასება. MCKO დიაგნოსტიკას აქვს ორი მიზანი: პირველი, მიეცით საშუალება სტუდენტებს ივარჯიშონ ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისა და OGE-ზე და მეორეც, შეამოწმონ ცოდნის ხარისხი, რომელსაც სტუდენტი იღებს მასწავლებლებისა და დამრიგებლებისგან. და აქ ჩნდება კითხვა: რატომ არის ასე აღშფოთებული ზოგიერთი მასწავლებელი და დამრიგებელი სავალდებულო შემოწმების შემოღებით, თუ ისინი დარწმუნებულნი არიან თავიანთ პროფესიონალიზმში? თურმე ცოდნა აკლდათ და ჩეკების ბრალია? მე ვუხსნი: დამოუკიდებელი დიაგნოსტიკის მნიშვნელობა არის არა სტუდენტის შემოწმება, არამედ განათლების ხარისხი, რომელსაც ის იღებს. MCCS დიაგნოსტიკა სავალდებულო და ნებაყოფლობითია. პირველ შემთხვევაში მოსწავლეები გამოცდებს სკოლის ფარგლებში აბარებენ. ამასთან, სკოლა საკუთარი ბიუჯეტიდან იხდის დიაგნოსტიკას და მშობლებთან შეთანხმებით არჩევს საგნებს. თუ მშობლებს სკოლის მიუკერძოებლობაში ეჭვი ეპარებათ, შეუძლიათ თავად მიმართონ ცენტრს. ასე რომ, თუ არ ხართ დარწმუნებული განათლების ხარისხში ან შეფასების ობიექტურობაში, გამოიყენეთ შესაძლებლობა და დაუკავშირდით ICAC-ს. ეს ხელს შეუწყობს არა მხოლოდ განათლების ხარვეზების პოვნას და ბავშვის ძლიერი მხარეების დადგენას, არამედ დიდად დაეხმარება მას მომავალში გაუმკლავდეს რეალური სახელმწიფო გამოცდის სტრესს.

MCKO (მოსკოვის განათლების ხარისხის ცენტრი) არის დამატებითი პროფესიული განათლების ავტონომიური სახელმწიფო დაწესებულება მოსკოვში. შექმნილია 2004 წლის 20 ოქტომბერს მთავრობის No2090 ბრძანებით.

ამ ორგანიზაციის მიზანია საგანმანათლებლო დაწესებულებების მონიტორინგი, დიაგნოსტიკა; მოსწავლეთა ცოდნის ხარისხის დონის შეფასების ეფექტიანობის ამაღლებასთან, ასევე მათი შესაძლებლობების გამოვლენასთან დაკავშირებული პრაქტიკული და თეორიული ამოცანების გაფართოება; ახალგაზრდობის ყველაზე ქმედუნარიანი წარმომადგენლების გამოვლენა და მომზადება; სხვადასხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებების სერტიფიცირების მეთოდების დახვეწა; მონიტორინგის კვლევების მომზადება და განხორციელება.

ICCA რეგულარულად ატარებს მთელ რიგ აქტივობებს, რომლებიც მიზნად ისახავს საგანმანათლებლო დაწესებულებების მუშაობის დიაგნოსტიკას. ეს ხელს უწყობს დედაქალაქში მდებარე საშუალო სკოლების, ტექნიკური სკოლების, უნივერსიტეტების და სხვა მსგავსი დაწესებულებების განვითარებას. ასეთი სისტემის წყალობით მთავრობას შეუძლია მიიღოს უფრო ინფორმირებული გადაწყვეტილებები საგანმანათლებლო პროცესებში რეფორმების განხორციელების თაობაზე და სტუდენტები მიიღებენ შესაბამის ცოდნას და უნარებს, რომლებიც აუცილებელია პროფესიონალიზმის შემდგომი განვითარებისთვის.

დიაგნოსტიკის სახეები

2017 წლიდან 2018 წლამდე, MCCS გეგმავს შემდეგი ტიპის სავალდებულო დიაგნოსტიკის ჩატარებას:

• სავალდებულო დიაგნოსტიკა (4-8, 10 კლასები);
• მაკორექტირებელი (9, 10, 11 კლასები);
• ზოგადსაგანმანათლებლო საგნებში ღრმა დონეზე შესწავლილი საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის, რომლებიც მონაწილეობენ გარკვეულ პროექტებში (მედიცინა, ინჟინერია, კადეტთა კლასი);
• პროფესიულ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, რომლებიც მონაწილეობენ პროფილური და წინასწარი მომზადების ორგანიზების პროექტში ძირითადი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების შესაბამისად.

Სავალდებულო

2017-2018 სასწავლო წლის სავალდებულო დიაგნოსტიკის განრიგი წარმოდგენილია ცხრილში:

თარიღი	Კლასი	რამ	ჩატარების ფორმა
12 ოქტომბერი	9	მათემატიკა	ცარიელი
25 ოქტომბერს	9	რუსული ენა	ცარიელი
16 ნოემბერი	10	რუსული ენა	ცარიელი
23 ნოემბერი	5-8, 10 ფრედ	რუსული ენა, მათემატიკა, უცხო ენა, ლიტერატურა (6-8, მე-10 კლასი) ან ისტორია, გეოგრაფია (6-8 კლასი), ფიზიკა (კლასი 8.10), ბიოლოგია (7-8 კლასი, მე-10 კლასი), სოციალურ მეცნიერებათა 10 უჯრედი. დიაგნოზამდე 3 დღით ადრე გათამაშებით	კომპიუტერი
30 ნოემბერი	11	მათემატიკა	ცარიელი
5 დეკემბერი	10	მათემატიკა	ცარიელი
13 დეკემბერი	11	არჩევითი საგანი: სოციოლოგია, ისტორია, ფიზიკა, ბიოლოგია, ქიმია, ინფორმატიკა	ცარიელი
18 იანვარი	11	რუსული ენა	ცარიელი
27 თებერვალი	9 და 10	კითხვის წიგნიერების დიაგნოსტიკა	ცარიელი
1 მარტი	9	Უცხო ენა	OGE ფორმატში
15 მარტი	4-8, 10 ფრედ	რუსული ენა, მათემატიკა (4-8,10), სამყარო ჩვენს ირგვლივ, ბიოლოგია (5-8, 10), გეოგრაფია (5-7, მე-10 კლასი), სოციალური კვლევები (6-8, 10), მუსიკა (6) , ფიზიკა ( 7-8, 10), ლიტერატურა (6-8, 10), ქიმია (8.10), ფიზიკური აღზრდა (7), საინფორმაციო ტექნოლოგიები, სიცოცხლის უსაფრთხოება (8), კომპიუტერული მეცნიერება (10) საგანი და კლასი განისაზღვრება. დიაგნოზამდე 3 დღით ადრე	კომპიუტერი
24 აპრილი	10 საინჟინრო	მათემატიკა
25 აპრილი	10 და 11	ასტრონომია	კომპიუტერი
15 მაისი	10 ინჟინერია	ფიზიკა	კომპიუტერული ფორმა ამოცანების ფორმებზე შესრულებით დეტალური პასუხით

სურვილისამებრ

არსებობს არჩევითი დიაგნოსტიკის ტიპები. Ესენი მოიცავს:

• საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში, რომლებიც მონაწილეობენ ეფექტური დაწყებითი სკოლის პროექტში;
• თემატური;
• მეტასაგანი;
• საგანი.

შეიძლება იყოს მოსკოვის განათლების ხარისხის ცენტრის მიერ ჩატარებული დიაგნოსტიკური ღონისძიებების დეტალური გრაფიკი.

საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის

ამ ინსტიტუტებისთვის ICCS გთავაზობთ 2 ტიპის დიაგნოსტიკას: დამოუკიდებელ და ICMS-ის ფარგლებში. დამოუკიდებელი კანდიდატების დეტალური განრიგი წარმოდგენილია შემდეგ ცხრილში:

თარიღი	რამ	Კლასი
2017 წლის 29 ნოემბერი	ინგლისური ენა	5
	გერმანული	5
	ფრანგული	5
	ინგლისური ენა	8
	გერმანული	8
	ფრანგული	8
	მეტა ელემენტის უნარები	10
2017 წლის 5 დეკემბერი	მეტა ელემენტის უნარები	4
2017 წლის 13 დეკემბერი	რუსული ენა	4
	მათემატიკა	4
2018 წლის 23 იანვარი	ინფორმატიკა	9
	სოციალური მეცნიერება	9
	Ქიმია	9
2018 წლის 31 იანვარი	ბიოლოგია	9
	ფიზიკა	9
2018 წლის 1 თებერვალი	რუსული ენა	7
	რუსული ენა	8
	მათემატიკა	6
2018 წლის 13 თებერვალი	მათემატიკა	7
	მათემატიკა	9
	რუსული ენა	6
2018 წლის 22 მარტი	Საინფორმაციო ტექნოლოგია	6
2018 წლის 28 მარტი	გეოგრაფია	7
	ბიოლოგია	7
	მათემატიკა	8
	ბიოლოგია	8
2018 წლის 29 მარტი	გეოგრაფია	6
	ამბავი	6
	ფიზიკა	8
	Ქიმია	8
2018 წლის 25 აპრილი	სოციალური მეცნიერება	8
	სოციალური მეცნიერება	10

IMCO-ს ფარგლებში დიაგნოსტიკის განრიგი წარმოდგენილია ქვემოთ მოცემულ ცხრილში.

მიმართვა

განაცხადის 2 ეტაპია. პირველი ეტაპი (2017 წლის სექტემბრიდან ნოემბრამდე) უკვე გავლილია, მაგრამ მეორე ეტაპი (2017-2018 წლის დეკემბრიდან თებერვლამდე) კვლავ აქტუალურია. განაცხადის წარდგენა შესაძლებელია MCKO mcko.mos.ru-ს ოფიციალურ ვებსაიტზე და სკოლის პირად ანგარიშზე.

პრეზენტაცია ვიდეო კლიპი MCCS-ის შესახებ:

განათლების სისტემაში არის სამი სახის საბოლოო სამუშაო:

• ადმინისტრაციული კონტროლისა და გადამოწმების სამუშაოები;
• სადიაგნოსტიკო და საკონტროლო სამუშაოები, MCKO-ს მონიტორინგი;
• დასკვნითი გამოცდები.

ორივეს ერთი და იგივე მიზანი აქვს.

პირველ რიგში, საბოლოო სამუშაოები შექმნილია საგანმანათლებლო დაწესებულებებში განათლების ხარისხის მდგომარეობის შესამოწმებლად.

მეორეც, მათი წყალობით ვლინდება სტუდენტების ცოდნის რეალური დონე გარკვეულ საგნებში, მათი თეორიული ცოდნა და პრაქტიკული უნარები.

და, მესამე, დასკვნითი სამუშაოები მიზნად ისახავს სასწავლო დაწესებულებებში სასწავლო გეგმებისა და კალენდარული და თემატური დაგეგმვის მონიტორინგს.

მოსკოვის განათლების ხარისხის ცენტრის ოფიციალურ ვებსაიტზე შეგიძლიათ იპოვოთ ყველა შესაბამისი ინფორმაცია მონიტორინგთან და დიაგნოსტიკასთან დაკავშირებულ განყოფილებებში.

საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ადმინისტრაციული კონტროლისა და გადამოწმების სამუშაოების ორგანიზება და წარმართვა

საბოლოო სამუშაოები მკაცრად უნდა განხორციელდეს სკოლების დირექტორის მიერ დამტკიცებული განრიგის მიხედვით.

ისინი ტარდება ყველა საგანში, გარდა მუსიკის, სახვითი ხელოვნების, მსოფლიო ხელოვნების კულტურის, ფიზიკური აღზრდისა და რელიგიური კულტურის საფუძვლებისა და საერო ეთიკისა.

რა ამოცანები იქნება ნამუშევარში საგნის მასწავლებელი წყვეტს, მაგრამ კოორდინაცია დირექტორის მოადგილესთან სასწავლო სამუშაოებზე სავალდებულოა.

გამოცდის მსვლელობისას, საგნის მასწავლებლის გარდა, არის ასისტენტი, ამავე სპეციალობის ან ადმინისტრაციის რიგებიდან.

მოსწავლეები წერენ თავიანთ ნამუშევრებს სპეციალურ შტამპიან ფურცლებზე. დავალებების შესრულების დრო ერთი გაკვეთილია.

გამოძახებით, ყველა სამუშაო ჩაბარებულია, არავის აქვს დაკავების უფლება. თუ ერთ-ერთ მოსწავლეს არ ჰქონდა დრო წერისთვის, ასეთი დავალება ჩაითვლება შეუსრულებლად.

მასწავლებელმა და ასისტენტმა სამუშაო ერთი დღის ვადაში უნდა შეამოწმონ. ქულები მოცემულია მოთხოვნების მიხედვით.

დიაგნოსტიკური და საკონტროლო სამუშაოები, MCKO-ს მონიტორინგი

ასეთი შემოწმებები წინასწარ უნდა დაიგეგმოს. ღონისძიებამდე არაუგვიანეს ორი კვირით ადრე, მასწავლებლები და სტუდენტები უნდა გააფრთხილონ.

სატესტო ნაშრომებს საგნის მასწავლებლები ამოწმებენ სამი დღის განმავლობაში და მონიტორინგის კვლევები აანალიზებენ MCCS ცენტრში.

საგანმანათლებლო დაწესებულებები ვალდებულნი არიან, ხელი არ შეუშალონ ამ სახის გადამოწმების ჩატარებას, არამედ ყოველმხრივ წვლილი შეიტანონ და ორგანიზება გაუწიონ ქცევას რაც შეიძლება ეფექტურად.

შედეგები განიხილება პედაგოგიურ საბჭოებზე, კეთდება ინფორმაცია და რეკომენდაციები შემდგომი ეფექტური მუშაობისთვის.

ნამუშევრები ფასდება იმ სისტემის მიხედვით, რომლითაც მუშაობს სკოლა. ეს შეფასება გავლენას ახდენს შუალედური შეფასების საბოლოო ქულაზე.

ასეთი შემოწმებები შესაძლებელს ხდის მოსწავლეთა ცოდნის ხარისხისა და საგნის მასწავლებლების მიერ ცოდნის მიწოდების ეფექტურობის ობიექტურ შემოწმებას. სკოლებს შეუძლიათ თავად მიმართონ დამოუკიდებელ დიაგნოზს.

დასკვნითი გამოცდები

ამ ტიპის საბოლოო სამუშაოს შესახებ დეტალური ინფორმაცია წარმოდგენილია მოსკოვის რეგიონული ინფორმაციის დამუშავების ცენტრის ოფიციალურ ვებსაიტზე.

მოსკოვის რეგიონალური ინფორმაციის დამუშავების ცენტრის ოფიციალური ვებგვერდი - მთავარი გვერდი ამ საიტზე შეგიძლიათ იხილოთ გამოცდების მთელი მარეგულირებელი ჩარჩო, განრიგი, შედეგები, სასწავლო ამოცანები, მიმდინარე სიახლეები, ინფორმაცია გასაჩივრების შესახებ. ყველა ინფორმაცია არის სწორი და განახლებული.

დღეისათვის არსებობს დასკვნითი გამოცდების ოთხი ტიპი:

• დასკვნითი ესე
• GIA, OGE და გამოყენება
• დასკვნითი ესე

დასკვნითი ნარკვევი შეიძლება მიეცეს 11 კლასის მოსწავლეებს. თუ ისინი მონაწილეობენ GIA-ში გარკვეულ საგნებში - რუსული ენა ან მათემატიკა, მაშინ მე-10 კლასის ბოლოს ესე არ ენიჭებათ.

დასკვნითი თხზულების შედეგები შეიძლება მიღებულ იქნეს როგორც GIA-ში მიღება ან უმაღლესი განათლების საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მისაღები. ის ტარდება იმ სკოლებში, სადაც კურსდამთავრებულები უშუალოდ სწავლობენ.

• GIA, OGE და გამოყენება

სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირება არის ზოგადი კონცეფცია OGE-სა და USE-სთვის. ზოგიერთ წყაროში შეგიძლიათ იპოვოთ - GIA-9 (ეს არის OGE) და GIA-11 (ეს არის USE). როგორც სახელებიდან ირკვევა, ეს არის დასკვნითი გამოცდები მე-9 და მე-11 კლასებისთვის.

სტუდენტებს, რომლებსაც არ აქვთ აკადემიური დავალიანება და რომლებსაც სრულად აქვთ ათვისებული სასწავლო გეგმა, უფლება აქვთ გაიარონ საბოლოო სერტიფიცირება. საგნებში ნიშნები არ უნდა იყოს „დამაკმაყოფილებელზე“ დაბალი.

OGE ან GIA-9 არის მთავარი სახელმწიფო გამოცდა, რომელსაც მეცხრე კლასს ამთავრებენ სკოლის მოსწავლეები. მათ მოეთხოვებათ ოთხი ელემენტის წარდგენა.

მათი ჩაბარების გარეშე ისინი ვერ მიიღებენ ატესტატის, რაც იმას ნიშნავს, რომ ვერ შევლენ საშუალო ტექნიკური ორიენტაციის საგანმანათლებლო დაწესებულებებში და ვერ გადადიან მეათე კლასში.

მიწოდებისთვის საჭირო საგნებია რუსული ენა და მათემატიკა, დანარჩენი ორი კი თავად მოსწავლის არჩევით.

ქულა უნდა იყოს მინიმუმ "დამაკმაყოფილებელი", ანუ "3". ამ გამოცდის ჩაბარების შეფასება გავლენას ახდენს ატესტატის ხარისხზე.

USE ან GIA-11 არის გამოცდა, რომელსაც მეთერთმეტე კლასის კურსდამთავრებულები აბარებენ. მას უწოდებენ ერთიან, რადგან მის შედეგებს ენიჭება როგორც სკოლაში შეფასების სერთიფიკატი, ასევე უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მისაღები გამოცდების შეფასება.

გამოცდაზე ცოდნა მოწმდება მეხუთედან მეთერთმეტე კლასამდე, ასე რომ მათ შეუძლიათ გამოცდაზე დავალებების გადაფარვა.

სკოლის მოსწავლეები ასევე სწავლობენ ოთხ საგანს, საიდანაც სავალდებულოა რუსული და მათემატიკა, ხოლო დანარჩენი ორი არჩევითია (ფიზიკა, ქიმია, ბიოლოგია, ლიტერატურა, გეოგრაფია, ისტორია, სოციალური კვლევები, უცხო ენა - ინგლისური, ფრანგული, ესპანური, გერმანული, კომპიუტერული მეცნიერება და საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები).

ყველაზე ხშირად, კურსდამთავრებულები ირჩევენ იმ საგნებს, რომლებიც მათ სჭირდებათ უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ჩასაბარებლად, რათა დრო შეუმცირონ და ზედმეტი არ მიიღონ. თუ თქვენ არ დააგროვებთ მინიმალურ ქულებს, მაშინ მოსწავლე არ იღებს ატესტატის, მაგრამ ამთავრებს სკოლას სერტიფიკატით.

USE ტარდება სხვა სკოლის ტერიტორიაზე და არა ის, სადაც მოსწავლეები უშუალოდ სწავლობენ და ამ სკოლის მასწავლებლების მიერ.

უფრო მეტიც, გამოცდა ტარდება კამერების ქვეშ, რათა გამოირიცხოს ნებისმიერი სახის დარღვევა როგორც სტუდენტების, ისე ორგანიზატორების მხრიდან.

არსებობს იმ ნივთების მკაცრი ჩამონათვალი, რომლებიც შეგიძლიათ თან წაიღოთ კლასში. კატეგორიულად აკრძალულია მასწავლებლების დახმარება.

საგამოცდო პროცესის მონაწილეები ყველა დავალებას პირველად ნახავენ ტესტირების პირველ წუთებში.

მათთან შეფუთვას მასწავლებელი ხსნის მოსწავლეების წინაშე. OGE-სგან განსხვავებით, აქ ქულები მოცემულია ასქულიანი სისტემით, სადაც ასი არის მაქსიმალური ქულა.

ეს გამოცდა მთელი ქვეყნის მასშტაბით ერთსა და იმავე დღეს ტარდება. კატეგორიულად გამორიცხულია ინფორმაციის ნებისმიერი „შერწყმა“, ეს ყველაფერი მკაცრად გასაიდუმლოებულია. სკოლის მოსწავლეებმა შერჩეულ საგნებში USE-ში მონაწილეობის მისაღებად განაცხადი უნდა წარმოადგინონ მიმდინარე წლის 1 მარტამდე.

ყველა განაცხადის წარდგენის შემდეგ შედგენილია გამოცდების განრიგი.

დავალებები არის სტანდარტიზებული ფორმის კომპლექსები, მათ შორის სატესტო დავალებები და დეტალური წერილობითი კითხვები.

სტუდენტები შეიძლება გათავისუფლდნენ ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ან OGE-ს ჩაბარებისგან კონკრეტულ საგანში, თუ ისინი არიან რუსულ ოლიმპიადებში გამარჯვებულები ან პრიზიორები, საერთაშორისო ოლიმპიადებში მონაწილე რუსეთის ეროვნული გუნდების წევრები.

გარდა ამისა, შესაძლებელია გამოცდის ჩაბარება სხვა დღეებშიც, თუ ჩაბარება იყო მოთხოვნილებების დამაკმაყოფილებელი საპატიო მიზეზით, ან იმავე დღეს, განრიგის მიხედვით, ორი საგანი, რომელიც ერთმა სტუდენტმა აირჩია. ასეთ შემთხვევებში ენიჭება სერტიფიცირების დამატებითი დღეები.

თუ მოსწავლე არ ეთანხმება შეფასებას, სტუდენტს შეუძლია ვადაში გაასაჩივროს.

ასეთ შემთხვევაში დაინიშნება სხდომა, რომელზეც სტუდენტი მასწავლებელთან ერთად დაიცავს თავის აზრს და დამატებითი ქულების მოპოვების შესაძლებლობას.

ნებისმიერი სახის საბოლოო სამუშაოსა და ტესტების ჩატარების ყველა მოთხოვნა შეესაბამება ფედერალური დონის სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებს, დოკუმენტირებულია ბრძანებებსა და რეზოლუციებში. მათი განხორციელება მკაცრად კონტროლდება.

სტუდენტების შეფასების ასეთი სისტემა საშუალებას გაძლევთ ობიექტურად და ხარისხობრივად შეამოწმოთ მათი ცოდნა და, შესაბამისად, სასკოლო დაწესებულებების მუშაობის ეფექტურობა.

ინტერნეტში გრძელდება ხელმოწერების შეგროვება მე-11 კლასის მოსწავლეებისთვის ხუთი რუსულენოვანი გადამოწმების სამუშაოების (VPR) გაუქმებისთვის. არსებობს რამდენიმე პეტიცია, რომელთაგან ერთს უკვე ათი ათასობით ადამიანმა მოაწერა ხელი. სასკოლო თინეიჯერულ ფორუმებზე ენერგიულად განიხილება შემდეგი სიახლეები, მშობლები და მასწავლებლები შეშფოთებულნი არიან - მათ მიაჩნიათ, რომ ახლა მათ მოუწევთ დიდი დრო გაატარონ VPR-ისთვის მოსამზადებლად - იმისათვის, რომ დაიმახსოვროთ, სახელმწიფო გამოცდებამდე რამდენიმე თვით ადრე, ის საგნები, რომლებიც მომავალში არ გამოდგება არჩეულ სპეციალობაში (და რომლებზეც უნდა ჩააბაროთ გამოცდა).

Rosobrnadzor ჯერჯერობით რეკომენდაციას იძლევა, რომ არ გაითვალისწინოთ რუსულენოვანი გადამოწმების სამუშაოების შედეგები სერტიფიკატში შეფასებისას და ირწმუნება, რომ შეშფოთების საფუძველი არ არსებობს. მეტი ამ ყველაფრის შესახებ განათლებისა და მეცნიერების სფეროში ზედამხედველობის ფედერალური სამსახურის უფროსის მოადგილესთან, ანზორ მუზაევთან, ანასტასია მელნიკოვასთან, საინფორმაციო სააგენტო „როსია სეგოდნიას“ მიმომხილველთან ინტერვიუში.

- რატომ ინერგება სკოლებში ყოვლისმომცველი ტესტირების სამუშაოები (VPR) ხუთ არა ძირითად საგანში?

– რატომ ვნერგავთ VPR-ს? რატომ გვინდა, რომ სკოლის ყველა კურსდამთავრებულმა დაწეროს ნაშრომი ქიმიაში ან ბიოლოგიაში, მათ შორის, ვინც თავს ჰუმანიტარულად თვლის? არ გაურთულდეს მათთვის ცხოვრება. ეს იმისთვის გაკეთდა, რომ სკოლაში განათლების მდგომარეობის რეალური სურათი გვენახა. გამოცდა აქ არ არის საორიენტაციო, რადგან ბიჭები, რომლებმაც გამოცდაზე თავად აირჩიეს გარკვეული საგნები, მოტივირებულები არიან, დამატებით ისწავლიან. მათი შედეგი მხოლოდ სკოლის, მასწავლებლის მუშაობის შედეგი არ არის. VPR აქ უფრო ზუსტი მაჩვენებელი და „განგაშის ზარი“ იქნება, თუ სკოლაში, რეგიონში, მუნიციპალიტეტში გარკვეული საგნების სწავლებასთან დაკავშირებული პრობლემები იქნება.

ახლა სკოლები თავად ამოწმებენ, როგორ აითვისეს მოსწავლეები საგნები, რომლებიც არ შედის USE-ში ან GIA-9-ში, ისინი თავად ატარებენ ტესტებს. ისინი ასრულებენ მათ საკუთარ დავალებებს. არავინ აკონტროლებს, როგორ არის შედგენილი ეს ამოცანები, როგორია მათი სირთულის დონე, როგორ ფასდება მათი შესრულება.

VPR-ის შემოღებით სკოლებს შევთავაზეთ შეფასების ერთიანი სტანდარტი. და ფედერალურ და რეგიონალურ საგანმანათლებლო ორგანოებს, თავად სკოლის დირექტორებს და, რაც მთავარია, მშობლებს შეუძლიათ დაინახონ რეალური სურათი - რისი სწავლება შეეძლოთ ან არ შეეძლოთ სკოლაში.

- გავრცელდა ინფორმაცია, რომ კურსდამთავრებულებისთვის ეს გახდება "ერთგვარი მექანიზმი" საგამოცდო ქოუჩინგის საწინააღმდეგოდ, "მაგრამ გამოცდა რჩება, ახლა მხოლოდ კონტროლი დაემატა. სტუდენტები, მომავალი კურსდამთავრებულები, მათი მშობლები და მასწავლებლები შეშფოთებულნი არიან...

- არ არის საჭირო შიშები და მღელვარება, არ არის საჭირო ნერვიულობა. საუბარია მხოლოდ შესაბამისი საგნის შესწავლის შედეგებზე საკონტროლო სამუშაოებზე. ასეთ ტესტებს ატარებდნენ და ატარებენ სკოლები ყველა საგანში, ეს სასწავლო პროცესის სრულიად ბუნებრივი ნაწილია.

VPR არ ახდენს გავლენას სერთიფიკატზე, მათი შედეგებიდან გამომდინარე, კურსდამთავრებულებისთვის სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანი გადაწყვეტილებები არ მიიღება, თქვენ არ გჭირდებათ მათთვის (VPRs) მომზადება რაიმე განსაკუთრებული გზით - თქვენ უბრალოდ უნდა ისწავლოთ. ჩვენ არ გირჩევთ, რომ სკოლებმა გაითვალისწინონ VPR-ის შედეგები სერტიფიკატში შეფასებისას.

- მონაწილეობაზე გადაწყვეტილებას იღებს სკოლა. თუ ასეთი გადაწყვეტილება მიიღება, მაშინ დირექტორმა უნდა გასცეს ბრძანება, რის საფუძველზეც დგინდება, ვინ და როგორ მონაწილეობს საკონტროლო სამუშაოებში.

- და თუ სკოლა წერს ტესტებს, მაგრამ ერთ-ერთი მე-11 კლასელი უარს ამბობს (რადგან ეს ნებაყოფლობითი საკითხია). მაგალითად, მას სურს ყურადღება გაამახვილოს მხოლოდ იმ საგნების მომზადებაზე, რომლებშიც გამოცდას ჩააბარებს - შესაძლებელია თუ არა ეს ვარიანტი?

– სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილის უფლება-მოვალეობები განისაზღვრება კანონით „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“.

კანონი შეიცავს სკოლის უფლებამოსილების აღწერას სერტიფიცირების სხვადასხვა ფორმების ორგანიზების მიზნით. თუ კლასში მასწავლებელი გამოაცხადებს, რომ გამოცდა ჩატარდება ამა თუ იმ დღეს, მაშინ სტუდენტები არ მიიღებენ ამ გადაწყვეტილების გასაჩივრებას?

თუ სტუდენტი აპირებს ტექნიკურ უნივერსიტეტში ჩაბარებას, ნიშნავს თუ არა ეს იმას, რომ მან საერთოდ უარი უნდა თქვას თავისი ქვეყნის ისტორიის საფუძვლების შესწავლაზე? ან საკუთარი ორგანიზმის ფუნქციონირების საფუძვლები, თუ ბუნების ელემენტარული კანონები? კურსდამთავრებულები ნუ ვაქციოთ „სპეციალისტებად, როგორიცაა ფლუქსი“ (კოზმა პრუტკოვი - რედ.).

ვინ ლაპარაკობს სწავლაზე უარს? ყველა სკოლის მოსწავლე სხვა საგნებს მაინც სწავლობს – წლების განმავლობაში. თუ კოზმა პრუტკოვს გულისხმობთ, მის კიდევ ერთ განცხადებას მოვიყვან: „არაფერს უკიდურესობაში ნუ მიიყვანთ“. მაშ, კითხვა VPR-ში სტუდენტების ნებაყოფლობით მონაწილეობის შესახებ დაისვა თქვენს საკუთარ ბოლო ინტერვიუსთან დაკავშირებით, რომელშიც თქვენ, მე ციტირებ, სიტყვასიტყვით თქვით შემდეგი: ”სკოლების მონაწილეობა [VPR-ის ჩატარებაში] ნებაყოფლობითია. მეტიც, თავად სტუდენტები მონაწილეობენ ნებაყოფლობით“.

და იგივე შემიძლია გაგიმეორო. ზოგადად, VPR საერთოდ არ არის გამოცდა. მაგრამ ის ნამდვილად ამოწმებს თითოეული საგნის ყველაზე მნიშვნელოვან ასპექტებს - რაც მნიშვნელოვანია შემდგომი ცხოვრებისა და საერთო განვითარებისთვის.

– მომავალში VLOOKUP სავალდებულო იქნება?

- ამ დროისთვის საუბარია 2017 წლის VPR-ზე, რომელიც ტარდება სკოლის გადაწყვეტილებით. სხვა გადაწყვეტილებების მიღება შესაძლებელია მხოლოდ ყველა დაინტერესებულ საზოგადოებასთან ყოვლისმომცველი განხილვის შემდეგ.

- როგორ შეირჩევა საკონტროლო საგნები - ბოლოს და ბოლოს, ყველა კურსდამთავრებულს, გარდა სავალდებულო USE-ისა, სულ სხვა სახელმწიფო გამოცდები აქვს?

– ახლა ჩვენ ვსაუბრობთ დამტკიცების რეჟიმზე. მომავალი გვიჩვენებს VPR-ის ჩატარების რომელი ორგანიზაციული ფორმა იქნება ყველაზე ეფექტური.

- სხვა რა გამოცდებია დაგეგმილი ამ სასწავლო წელს სხვა კლასებში?

– წელს ყველა სკოლის მე-4 კლასის მოსწავლეები დაწერენ რუსულ ტესტებს რუსულ ენაზე, მათემატიკასა და მათ გარშემო არსებულ სამყაროზე. მე-5 კლასებისთვის VPR რუსულ ენაში, მათემატიკაში, ისტორიასა და ბიოლოგიაში ჩატარდება ტესტირების რეჟიმში, ანუ ნებაყოფლობით. ნოემბერში ასევე ჩავატარეთ VPR რუსულად მე-2 და მე-5 კლასებისთვის, რომელშიც მონაწილეობა მიიღო ქვეყნის სკოლების დაახლოებით მეოთხედმა.

- როგორ იმოქმედებს სკოლების მონაწილეობა VPR-ში მათ რეიტინგზე?

- შედეგების დონე არ იქნება გათვალისწინებული არცერთ რეიტინგში. შესაძლოა, მომავალში, როდესაც სკოლა ატარებს სამუშაოს თვითშეფასებას, აზრი აქვს გავითვალისწინოთ VPR-ში მასობრივი მონაწილეობა, რადგან VPR-ის შედეგები შესაძლებელს ხდის სკოლის გამჭვირვალობას, მეტი ინფორმაციის მიწოდებას. მშობლებისა და საზოგადოებისთვის მისი მუშაობის შესახებ.

– რამდენმა სკოლამ გადაწყვიტა ამ სასწავლო წელს VPR-ის ჩატარება?

- მაისში, როცა მე-4 კლასში VPR ჩავატარეთ, მასში 37000 სკოლა, დაახლოებით 1,3 მილიონი ბავშვი მონაწილეობდა. ეს არის რუსეთის სკოლების აბსოლუტური უმრავლესობა (დაახლოებით 9/10). იმის გათვალისწინებით, რომ მონაწილეობა ნებაყოფლობითი იყო, ეს შთამბეჭდავი მაჩვენებელია. ჯერ არ გვაქვს მონაცემები, რამდენი სკოლა ჩაატარებს VPR-ს მე-5 და მე-11 კლასებში გაზაფხულზე, მაგრამ ვიმედოვნებთ, რომ მონაწილეობა არანაკლებ აქტიური იქნება.

- და მაინც - 2017 წლის აპრილში ზოგიერთი სკოლა ჩაატარებს VPR-ს: სადღაც ცუდ ტესტებს დაწერენ ქიმიაში, სადღაც ფიზიკაში და მერე რა? გაათავისუფლებენ თუ არა მასწავლებლებს სამსახურიდან? სადღაც იქნება შესანიშნავი შედეგები - და ამ შემთხვევაში რა მოჰყვება? წამახალისებელი ჯილდოები?

- არავის გაუშვებენ. მაგრამ თუ დირექტორი გადაწყვეტს სამუშაოს ობიექტურად შესრულებას, მაშინ ის, ისევე როგორც ყველა მასწავლებელი და ყველა მშობელი, მიიღებს ძალიან ღირებულ ინფორმაციას, რომლითაც მათ შეუძლიათ გააგრძელონ მუშაობა.

ეს არის სრულიად ბუნებრივი გზა, რომელიც სკოლას უხსოვარი დროიდან იცნობს. აქ ახალი არაფერია, საკონტროლო სამუშაოები ყოველთვის ტარდებოდა. VPR-ის თავისებურება მხოლოდ ის არის, რომ სკოლას და მშობლებს საშუალება აქვთ ნახონ თავიანთი სპექტაკლი მთელ ქვეყანასთან შედარებით. და თუ ბავშვს რამეს ვერ ასწავლიდნენ, აუცილებელია ამ სკოლასთან, მასწავლებელთან მუშაობა, გადამზადება და კვალიფიკაციის ამაღლება, რათა ნებისმიერი სკოლის მოსწავლემ მიიღოს სრულფასოვანი განათლება.

- რატომ შემოვიდა მე-11 კლასში დამატებითი გამოცდები ან ახალი მოთხოვნები? მომავალი კურსდამთავრებულებისთვის უკვე რთულია, ეს არის ძალიან საპასუხისმგებლო, დატვირთული წელი, რომელიც რეალურად მოქმედებს მთელ ცხოვრებაზე. რატომ იტვირთება მეთერთმეტე კლასელები კიდევ უფრო მეტად? რაც ისწავლე, გამოვა. იქნებ ღირს რეფორმების დაწყება დაბალ და საშუალო კლასებში, რათა მომავალი კურსდამთავრებულები ეტაპობრივად მოემზადონ ახალი რეალობისთვის?

- VPR ადგენს მოთხოვნების მისაღებ დონეს, რომლის ფარგლებშიც ბავშვებსა და მასწავლებლებს შეუძლიათ საბოლოოდ იპოვონ კომპრომისი და საერთოდ არ თქვან უარი „არასაჭირო“ საგნის შესწავლაზე, არამედ აიღონ ყველაფერი ყველაზე მნიშვნელოვანი, მნიშვნელოვანი შემდგომი ცხოვრების თვალსაზრისით და საერთო განვითარება. ეს არის გზა განათლებაში უფრო მეტი პატიოსნებისკენ, შესაძლებლობა კურსდამთავრებულებისთვის სრული უფლებით ისაუბრონ ზოგადი საშუალო განათლების მისაღებად, ვიდრე სპეციალიზებული ტრენინგი ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის სამ საგანში.

ალექსეი ივანოვიჩ, რა კითხვებს სვამენ სკოლები ყველაზე ხშირად?
- მიუხედავად იმისა, რომ მოსკოვში მუშაობის ეს ფორმა უკვე სამი წელია არსებობს და ჩვენ მუდმივად ვაძლევთ ახსნა-განმარტებებს ამ პროცედურაზე, ჩვენ ვაგრძელებთ სხვადასხვა კითხვების მიღებას გარე დამოუკიდებელი დიაგნოსტიკის ორგანიზებასა და შინაარსთან დაკავშირებით.
- მაშინ პირველი კითხვა იქნება: რატომ უნდა მიიღოს სკოლა დიაგნოსტიკაში მონაწილეობა?
- თითოეულ სკოლას აქვს განათლების ხარისხის შიდა მონიტორინგის სისტემა. ამ პროცესის ყველაზე მნიშვნელოვანი ნაწილია სტუდენტების საგანმანათლებლო მიღწევების შეფასება. თუ ასეთი მონიტორინგი ორიენტირებულია მხოლოდ სკოლის მასწავლებლების მიერ მომზადებული შიდა მასალების (ტესტების, კარნახების) გამოყენებაზე, მაშინ მასწავლებელმა შეიძლება განავითაროს საგანმანათლებლო მიღწევების შეფასების სუბიექტური სურათი. გარდა ამისა, ამ შემთხვევაში, არ არის შესაძლებლობა შეადარონ მათი სტუდენტების წარმატებები სხვა საგანმანათლებლო ორგანიზაციების სტუდენტების მიღწევებთან. ამრიგად, საგანმანათლებლო მიღწევების დამოუკიდებელ დიაგნოზში მონაწილეობა სკოლებს საშუალებას აძლევს მიიღონ ობიექტური ინფორმაცია განათლების ხარისხის შესახებ, შეადარონ თავიანთი მოსწავლეების შედეგები ქალაქის ან რაიონში არსებულ შედეგებს, გაეცნონ საუკეთესო საგანმანათლებლო ორგანიზაციების მიღწევებს და მათზე გაამახვილონ ყურადღება. . შეცდომებისა და ხარვეზების ანალიზი თითოეული დიაგნოსტიკის შედეგებზე დაფუძნებული საშუალებას გაძლევთ დროულად დაარეგულიროთ სასწავლო პროცესი მომავალში უკეთესი შედეგების მისაღწევად.
- პარალელურად რამდენმა კლასმა უნდა მიიღოს მონაწილეობა დამოუკიდებელ დიაგნოსტიკაში და ვინ განსაზღვრავს ამას?
- სკოლა თავად წყვეტს, რომელ დიაგნოსტიკაზე ჩაირიცხოს და რამდენი გაკვეთილი მიიღებს მასში მონაწილეობას. ვინაიდან ყველა დიაგნოსტიკა ტარდება წლიური გეგმის მიხედვით, სკოლის ადმინისტრაციას აქვს შესაძლებლობა გაეცნოს აქტივობების ჩამონათვალს სასწავლო წლის დაწყებამდეც და შერჩეული დიაგნოსტიკა შეიტანოს განათლების ხარისხის შიდა მონიტორინგის გეგმაში. . რა თქმა უნდა, აქ არის უკიდურესობები. ზოგიერთი სკოლა ცდილობს მიიღოს საუკეთესო შედეგები დამოუკიდებელ დიაგნოსტიკაში და ყოველთვის აწყობს ერთ საუკეთესო კლასს ყველა მოვლენის პარალელურად. სხვები ცდილობენ გადაიტანონ ყველა შიდა მონიტორინგი დამოუკიდებელი დიაგნოსტიკის რელსებზე და გამოაცხადონ ამ პარალელის ყველა კლასი ერთდროულად თითოეული დიაგნოსტიკისთვის. რა თქმა უნდა, არ უნდა დავემორჩილოთ ამ უკიდურესობებს, რადგან, მაგალითად, პირველ შემთხვევაში, დამოუკიდებელი დიაგნოსტიკის მთავარი მიზანი არ არის მიღწეული - სკოლის ადმინისტრაციის მიერ სწავლის შედეგების შესახებ ობიექტური ინფორმაციის მოპოვება. გარდა ამისა, დამოუკიდებელი დიაგნოსტიკის განრიგი ისეთია, რომ ორი ღონისძიება შეიძლება ჩატარდეს ერთ დღეს ერთი კლასისთვის, მაგალითად, ამ სასწავლო წლის სექტემბერში, 18 სექტემბერს ჩატარდა დიაგნოსტიკა რუსულ ენასა და მათემატიკაში მე-7 კლასისთვის. ხოლო მე-9 პირველი კლასისთვის - 25 სექტემბერი. გასაგებია, რომ ერთ კლასს არ შეუძლია მონაწილეობა მიიღოს ორ ღონისძიებაში ერთდროულად, ერთსა და იმავე დღეს, ამიტომ თითოეულ ეტაპზე, დიაგნოსტიკის ერთი მიმართულების (სუბიექტი ან მეტა-სუბიექტი) ფარგლებში შეიძლება გამოცხადდეს მხოლოდ ერთი კლასი. მეორე შემთხვევაში, როცა მთელი პარალელი (მაგალითად, ათი კლასი) გამოცხადებულია დიაგნოსტიკისთვის, ღონისძიება ძალიან ძვირი ხდება, რადგან სკოლაში 10 დამოუკიდებელი დამკვირვებელი უნდა მოვიდეს, რაც ძნელად მიზანშეწონილია. ვინაიდან სადიაგნოსტიკო სამუშაოს ვარიანტები დარჩა სკოლაში, უმჯობესია მიმართოთ 1-2 კლასების დამოუკიდებელ დიაგნოზს, შემდეგ კი დამოუკიდებლად ჩაატაროთ დიაგნოსტიკა იგივე მასალების გამოყენებით სხვა კლასებში.
- დიაგნოზზე გადაწყვეტილებას სკოლა იღებს, მაგრამ აუცილებელია თუ არა მშობლების თანხმობის მიღება დიაგნოზში მონაწილეობის მისაღებად?
- როგორც წესი, საგანმანათლებლო მიღწევების დამოუკიდებელი დიაგნოსტიკა არის იგივე შეფასების აქტივობა, როგორც ტესტი ან ესე, რომელსაც ჩვეულებრივ ახორციელებს მასწავლებელი. ამ შემთხვევაში მშობლების თანხმობა, ისევე როგორც ჩვეულებრივი საკონტროლო სამუშაოზე, არ არის საჭირო. ამასთან, მოსკოვში ყოველწლიურად ტარდება საგანმანათლებლო მიღწევების ყოვლისმომცველი დიაგნოსტიკა დაწყებით სკოლაში, რაც გულისხმობს ბავშვებისა და მშობლების გამოკითხვას. იგი იყენებს მრავალფეროვან პერსონალურ მონაცემებს, ეს ეხება არა მხოლოდ საგანმანათლებლო მიღწევებს, არამედ სტუდენტების სხვადასხვა ინდივიდუალურ მახასიათებლებს. იმისათვის, რომ ბავშვმა მონაწილეობა მიიღოს ასეთ კომპლექსურ დიაგნოზში, აუცილებელია მშობლების თანხმობის მიღება.
- რა ხდება მაშინ, როდესაც ადმინისტრაცია დაინტერესებულია სწავლის შედეგების შესახებ ობიექტური ინფორმაციით, მაგრამ არ სურს, რომ ცუდი შედეგები სკოლის გარეთ გახდეს ცნობილი?
- მოსკოვში ახორციელებენ არა მხოლოდ დამოუკიდებელ დიაგნოსტიკაში ნებაყოფლობითი მონაწილეობის პრინციპს, არამედ სკოლების შესაძლებლობას დამოუკიდებლად გადაწყვიტონ დიაგნოსტიკის შედეგების შენახვა ქალაქის საინფორმაციო ქსელში (მოსკოვის განათლების ხარისხის რეესტრი - MRKO). MRCS-ში დიაგნოსტიკის შედეგების გამოქვეყნებიდან ორი კვირის განმავლობაში, საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ადმინისტრაციას შეუძლია გაანალიზოს მიღებული მონაცემები ICCS-ის სპეციალისტების ახსნა-განმარტებისა და რეკომენდაციების გამოყენებით, რომლებიც განთავსებულია MRCS ვებსაიტებზე (პირად ანგარიშებში) და ICCS-ში. და ანალიზის საფუძველზე გადაწყვიტეთ რომელი შედეგები შეინახოთ სკოლის პორტფოლიოში. ასეთი სისტემა საშუალებას აძლევს სკოლას შეამოწმოს სუსტი ქულები ცუდი შედეგების „ხაზგასმის“ რისკის გარეშე. თუმცა, შეგახსენებთ, რომ თუ გადაწყვეტილება არ მიიღეს IRCS-ში შედეგის შეტანის შესახებ ორი კვირის განმავლობაში, მაშინ შედეგები ავტომატურად შეინახება. ზოგჯერ ადმინისტრაცია დამოუკიდებელი დიაგნოსტიკისთვის ირჩევს იმ კლასებს, რომლებშიც ამ საგნის მასწავლებელთა მასწავლებლები გეგმავენ უახლოეს მომავალში გაიარონ სერტიფიცირება. ეჭვგარეშეა, ეს ძალიან მნიშვნელოვანი სფეროა, მით უმეტეს, რომ სკოლის მიერ შენახული შედეგები ავტომატურად შედის მასწავლებელთა პორტფოლიოში და შესაბამისად, მომავალშიც იქნება გათვალისწინებული სერტიფიცირებისას.
- დიაგნოსტიკაზე რეგისტრაციისას MCKO ითხოვს დამატებით ინფორმაციას, მაგალითად: სტუდენტების სახელები და გვარები, მათი ნიშნები შუალედური სერტიფიცირების ბოლო ეტაპისთვის, სახელმძღვანელოები, რომლებსაც ისინი იყენებენ ამ კლასში. სავალდებულოა თუ არა ამ მონაცემების შეტანა MRKO-ში?
- რაც შეეხება კითხვის პირველ ნაწილს, სტუდენტების სიის გარეშე, ICAC ვერ შეძლებს დიაგნოსტიკური შედეგების გამოქვეყნებას სტუდენტების პირად ანგარიშებზე, რაც ნიშნავს, რომ მათ მშობლებს არ ექნებათ წვდომა ამ ინფორმაციაზე. მართალია, ასეთი საჭიროება მალე გაქრება, რადგან MRKO არის განათლების დეპარტამენტის საინფორმაციო და ანალიტიკური სისტემა. ამასთან დაკავშირებით, MRKO უკვე ინტეგრირებულია DOGM-ის დაწესებულებების რეესტრთან და იგეგმება ინტეგრაცია კონტიგენტის რეესტრთან. ამიტომ, უახლოეს მომავალში გაქრება სტუდენტების FI-ის შევსების აუცილებლობა დიაგნოსტიკაზე განაცხადის დროს: ისინი ავტომატურად შევლენ სისტემაში.
შუალედური სერტიფიცირების ნიშნები საშუალებას გაძლევთ შეაფასოთ დიაგნოსტიკური შედეგების შესაბამისობა სკოლის კლასებთან. ტესტის შედეგების კორელაცია სკოლის კლასებთან შესაძლებელს ხდის საზომი მასალების სანდოობის შეფასებას; ICAC მუდმივად აკონტროლებს ტესტის ხარისხის ამ ინდიკატორს. მეორეს მხრივ, 2 ან მეტი ქულის შეუსაბამობა დიაგნოსტიკის შედეგებსა და სკოლის ნიშნებს შორის მასწავლებელს და სკოლის ადმინისტრაციას მიანიშნებს სკოლაში შეფასების შეუსაბამობის შესახებ ტესტის ობიექტურ შედეგებთან.
რაც შეეხება გამოყენებული სახელმძღვანელოების მონაცემებს, ICSC ატარებს ანალიზს მთლიანად დიაგნოსტიკის ყველა მონაწილისთვის. კორელაციური ანალიზი ასევე შესაძლებელს ხდის შევხედოთ გარკვეული თემების შესწავლის შედეგებს ან სკოლების მუშაობაში გარკვეული ტიპის აქტივობების ფორმირებას სხვადასხვა საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური ნაკრების მიხედვით. ეს შესაძლებელს ხდის გარკვეული საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური ნაკრების (TMK) უპირატესობებისა და უარყოფითი მხარეების იდენტიფიცირებას და, შედეგად, მასწავლებელთა მიერ UMK-ის არჩევანს უფრო მნიშვნელოვანს ხდის.
- რა შემთხვევაში შეიძლება ცნო არასანდო სკოლის შედეგები?
- სკოლის (ან კონკრეტული კლასის) დამოუკიდებელი დიაგნოზის შედეგები შეიძლება ჩაითვალოს არასანდო, გავითვალისწინებთ ორ ფაქტორს:
მოსწავლეთა პასუხების ფორმების ანალიზი;
ტესტირების ტექნოლოგიასთან შესაბამისობის შესახებ დამოუკიდებელი დამკვირვებლების უკუკავშირის ანალიზი.
კლასის შედეგები აღიარებულია, როგორც არასანდო, თუ რამდენიმე დავალების პასუხი გასწორებულია ფორმების უმეტესობაში. გარდა ამისა, ვიყენებთ სპეციალურ პროგრამას, რომელიც აანალიზებს კლასში იდენტური არასწორი პასუხების სიხშირეს და ამით აფიქსირებს მოტყუებას. ამავდროულად, ჩვენ აუცილებლად გავითვალისწინებთ დამოუკიდებელი დამკვირვებლის მიერ დაკვირვების აქტში გამოთქმულ კომენტარებს: ცუდი დისციპლინა, რჩევები სტუდენტებისგან, ტესტირების ტექნოლოგიასთან შეუსაბამობა.
- თუ ICAC-ის გეგმაში მითითებული დიაგნოსტიკის დღე სკოლისთვის არ არის შესაფერისი, შეუძლია თუ არა სხვა დღისთვის შეუკვეთოს?
- დამოუკიდებელი დიაგნოსტიკა - სიამოვნება სულაც არ არის უფასო. თუ დიაგნოზი ტარდება, მაგალითად, 2 ოქტომბერს, მაშინ მისი განხორციელების შემდეგ, სამუშაო ვარიანტები განიხილება ღიად და შეგიძლიათ მოემზადოთ ამ ვარიანტებთან მუშაობისთვის, როგორც ეს იყო KIM USE ოფციების შემთხვევაში, რომელიც გამოჩნდა გამოცდების წინა დღეს ინტერნეტში. შესაბამისად, მეორე დღეს დამოუკიდებელ დამკვირვებელთან დიაგნოსტიკა ახალი მასალების გამოყენებით უნდა ჩატარდეს, რაც საბიუჯეტო სახსრების დამატებით ხარჯებს იწვევს. ამიტომ უმჯობესია ან გადახედოთ თქვენი საქმიანობის განრიგს და დანიშნულ დღეს მიიღოთ დამოუკიდებელ დიაგნოზში მონაწილეობა, ან სხვა დღეს ჩაატაროთ შიდა მონიტორინგის რეჟიმში.
- თუ სკოლა საგანში იყენებს განსხვავებულ პროგრამას და შემოთავაზებული დიაგნოსტიკა მას არ უხდება, შეუძლია თუ არა სხვა შინაარსის დიაგნოსტიკის შეკვეთა?
- როგორც წესი, საგნობრივი დიაგნოსტიკა, რომელიც სასწავლო წლის განმავლობაში ტარდება, ორიენტირებულია ქალაქში ყველაზე გავრცელებულ სასწავლო და მეთოდოლოგიურ კომპლექტების პროგრამებზე. განათლების დეპარტამენტის დავალების შესაბამისად, MCCS ამზადებს ვარიანტების ერთ კომპლექტს თითოეული დიაგნოზისთვის. თუ სკოლას სურს მიიღოს ინდივიდუალური საზომი მასალები, მაშინ მას შეუძლია საკუთარი ფინანსური რესურსით შეუკვეთოს ისინი.
- ვინ წყვეტს სკოლაში გაკვეთილების დიაგნოსტიკაში მონაწილეობას?
- უმეტეს სკოლებში განათლების ხარისხის შიდა მონიტორინგისა და გარე დიაგნოსტიკურ აქტივობებში მონაწილეობის გეგმა განიხილება მასწავლებელთა საბჭოში, რომელსაც ამტკიცებს სკოლის დირექტორი. ამ გეგმის საფუძველზე, MRKO-ში სამუშაოზე პასუხისმგებელი ადმინისტრატორი აცხადებს კლასებს გარე დიაგნოსტიკაში მონაწილეობისთვის.
- როგორ უნდა იმუშაოს ადმინისტრაციამ მასწავლებელთან, თუ მისი კლასი გამოცხადებულია დამოუკიდებელ დიაგნოსტიკაზე?
- დიაგნოსტიკის ჩატარებამდე აუცილებელია მასწავლებელმა დროულად გაეცნოს სპეციფიკაციას, კოდიფიკატორსა და დემო ვერსიას. შეგახსენებთ, რომ ეს დოკუმენტები ICSC-ის ვებ-გვერდზე განთავსდება დაგეგმილ დიაგნოსტიკამდე ერთი თვით ადრე. შემდეგი მნიშვნელოვანი ასპექტია სტუდენტების მომზადება ტესტის ცარიელი ფორმისთვის. აქ თქვენ უნდა შეისწავლოთ სასწავლო მასალები, რომლებიც ასევე განთავსებულია საიტზე და წინასწარ გაეცნოთ სტუდენტებს ფორმების შევსების წესებს და სხვადასხვა ტიპის დავალებებზე პასუხების ჩაწერის თავისებურებებს. დიაგნოსტიკის შედეგების მიღების შემდეგ, ისინი ავტომატურად აიტვირთება MRKO-ს სკოლების კლასებში, რის შემდეგაც აუცილებელია აღმოჩენილი პრობლემების გამოსწორება, რათა უზრუნველყოფილი იყოს მაკორექტირებელი სამუშაოების ორგანიზება ყველა განუვითარებელი შინაარსის ელემენტზე ან უნარზე. ვინაიდან ყველა შედეგი მოსწავლის პირად ანგარიშებზეც არის განთავსებული, სასურველია იქაც აისახოს მაკორექტირებელი ღონისძიებები (დამატებითი დავალებები, კონსულტაციის განრიგი), რათა მშობლებმა დაინახონ, რამდენად წარმატებით ავსებს მათი შვილი გამოვლენილ ხარვეზებს. MCKO-ს ვებსაიტზე განთავსებული ინსტრუქციული და მეთოდოლოგიური მასალების გარდა, განყოფილებაში „მონიტორინგი და დიაგნოსტიკა“, MCCS-ის მიერ რეგულარულად გამართული ვებინარების მასალებს შეუძლიათ დაგეხმაროთ შედეგების მომზადებისა და ანალიზის ეტაპებზე (იხილეთ ვებინარების განრიგი http: //mcko.ru/webinar/) . ვებინარებზე განიხილება დიაგნოსტიკური სამუშაოს შინაარსთან დაკავშირებული საკითხები, ტესტების ჩატარების პროცედურა და დიაგნოსტიკის განზოგადებული შედეგების ანალიზი. ვებინარში უშუალო მონაწილეობით სკოლას და მასწავლებლებს შეუძლიათ დაუსვან მათთვის საინტერესო კითხვები, გაუზიარონ გამოცდილება და გასული ვებინარების ჩანაწერების ჩამოტვირთვით გამოიყენონ მასალა მასწავლებლებთან მეთოდოლოგიური შეხვედრებისთვის.
- დავუშვათ, რომ დიაგნოზის დასმის შემდეგ სკოლებმა კლასის შედეგები მიიღეს. როგორ განვსაზღვროთ მაღალი თუ დაბალი შედეგი?
- ICAC-ის რეკომენდაციები, რომლებიც მოთავსებულია MRCS-ის სკოლების კლასებში შედეგებთან ერთად, შეიცავს ინფორმაციას ქალაქის საერთო შედეგების შესახებ და განმარტებებს კლასების (სკოლების) შედეგების ინტერპრეტაციისთვის. იმ ინდიკატორებს შორის, რომლებსაც კლასი - დიაგნოსტიკის მონაწილე იღებს, არის ინდიკატორი, რომელსაც ეწოდება "შემსრულებლობის კოეფიციენტი". იგი განისაზღვრება ფორმულით: Ri \u003d Xi / Xav., სადაც Xi არის ამ კლასის სტუდენტების მიერ შესრულებული დიაგნოსტიკური სამუშაოს შედეგი, Xav. - საშუალოდ შესრულებული სამუშაოს შედეგი ყველა OS-სთვის, რომელიც ჩართულია ასეთ დიაგნოზში. შესრულების კოეფიციენტი Ri = 1 არის ზოგადად დიაგნოსტიკური სამუშაოს საშუალო შედეგი დიაგნოსტიკაში მონაწილე ყველა საგანმანათლებლო ორგანიზაციისთვის. Ri >1-ის მნიშვნელობა ნიშნავს, რომ კლასის შედეგები უფრო მაღალია, ვიდრე ქალაქის საშუალო მაჩვენებლები, ყველაზე მნიშვნელოვანი არის შესრულების კოეფიციენტები, რომლებიც აღემატება 1.2-ს. Ri ღირებულებები< 1 говорят о более низких результатах, чем в среднем по городу, а критическими показателями здесь будут коэффициенты менее 0,8. Кроме этого, необходимо сравнить результаты выполнения по контролируемым элементам содержания или видам деятельности, сравнив их с общегородскими показателями.
- რა დიაგნოსტიკას სთავაზობს ICAC მეორე თაობის სტანდარტებზე გადასვლის სკოლებს?
- MCCS-ის დიაგნოსტიკური ღონისძიებების სისტემა გულისხმობს საზომი მასალების გამოყენებას როგორც სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტის, ასევე ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად. თუ წინა თაობის სტანდარტებისთვის მხოლოდ საგნობრივი ტესტებია შემუშავებული, მაშინ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის თანხლებით, სკოლებს სთავაზობენ როგორც საგნის, ასევე მეტა საგნის საზომ მასალებს. მიმდინარე სასწავლო წელს იგეგმება აქტივობები დაწყებითი სკოლის 1-4 კლასებისთვის, საბაზო სკოლის 5-6 კლასებისთვის და მე-10 კლასებისთვის, რომლებიც მონაწილეობენ ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტის დანერგვის საპილოტე პროექტში. აქ ჩვენ გთავაზობთ როგორც დამოუკიდებელ დიაგნოსტიკურ პროცედურებს, ასევე საზომი მასალების ფართო სპექტრს საგანმანათლებლო მიღწევების შიდა მონიტორინგისთვის სკოლებში, რომლებიც ახორციელებენ ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტს. მეტა საგნის შედეგების შესაფასებლად, ჩვენ ვთავაზობთ საზომ მასალებს ხუთ სხვადასხვა მიმართულებაში: შემეცნებითი მეტა სუბიექტური უნარების დიაგნოსტიკა, ინტერდისციპლინარული ცნებები, კითხვის წიგნიერება, პრობლემის გადაჭრის კომპეტენცია და კომუნიკაციისა და მარეგულირებელი უნარების დიაგნოსტიკა სტუდენტების დაკვირვების ფარგლებში. პროექტის აქტივობები. სასწავლო წლის დასაწყისში ICAC-ის ვებსაიტზე ჩვენ ვაქვეყნებთ განათლების დეპარტამენტის ბრძანებას, რომელშიც მითითებულია არა მხოლოდ თითოეული დიაგნოსტიკის სახელწოდება და თარიღები, არამედ იმ მოთხოვნების შეფასებაც, თუ რომელი სტანდარტია მიმართული ღონისძიება. ზე.

საინფორმაციო შენიშვნა

ინტელექტუალური საკუთრების ფედერალურმა სამსახურმა დაარეგისტრირა ქალაქი მოსკოვი, როგორც საინფორმაციო და ანალიტიკური სისტემის "მოსკოვის განათლების ხარისხის რეესტრი" (IAS MRKO) მფლობელი, რომლის სახელით მოქმედებს განათლების დეპარტამენტი (სერთიფიკატი No. 2013661983 20 დეკემბერს, 2013).