ლუდმილა ტრაშენკოვა

განვითარების ორგანიზაცია

საგანი სივრცითი

გარემო

მეტყველების თერაპიის ოთახი

(მასწავლებელი - ლოგოპედი ტრაშენკოვა ლ. AT.)

თანამედროვე სტანდარტები წარმოდგენილიგანათლების ხარისხს გვაიძულებს ახალი თვალი გადავხედოთ სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს ორგანიზება. საბავშვო ბაღში ამას განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება, ახლახან კი აღჭურვილობა და აღჭურვილობა მეტყველების თერაპიის ოთახები DOE მნიშვნელოვნად გაუმჯობესდა. ამჟამად ამის თქმა თამამად შეიძლება ჩემი ლოგოპედიის ოთახის გარემოს ორგანიზებასრულად შეესაბამება FGOS-ის მოთხოვნებს. კაბინეტიაქვს სხვადასხვა ფუნქციონალური ტერიტორიები, აღჭურვილია თანამედროვე მეტყველების თერაპიის აპარატურა, ახალი ავეჯით, სათამაშო მოედნის სხვადასხვა ინვენტარით, სასწავლო საშუალებებით და ლიტერატურით.

მიუხედავად იმისა, რომ ტერიტორია კაბინეტი პატარაა, შეგიძლიათ აირჩიოთ სხვადასხვა ფუნქციური სფერო, რომელიც საშუალებას მოგცემთ მაქსიმალურად ეფექტურად გამოიყენოთ არსებული სივრცე. შეიძლება გამოიყოს შემდეგი ზონები:

ხმის კორექტირების ზონა;

მასწავლებლის სამუშაო ადგილი ლოგოპედი;

საგანმანათლებლო ზონა;

თამაშის მხარდაჭერის ზონა;

ზონა შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარება;

დიდაქტიკური და მეთოდოლოგიური მასალის შესანახი ტერიტორია;

საკონსულტაციო და საინფორმაციო ზონა.

1. ხმის კორექტირების ზონა.

ზონა აღჭურვილია თანამედროვე მეტყველების თერაპიის აპარატურა: მეტყველების თერაპიაზონდები ბგერების დასაყენებლად, მასაჟის ზონდები (ნოვიკოვა, ენის წვერის ტრენაჟორები, ენის ამერიკული მასაჟორები "Z Vibe", ზონდის შემცვლელები, პირის ღრუს გამაფართოებლები, დამხმარე საშუალებები საჰაერო თვითმფრინავის განვითარება, ერთჯერადი სველი ტილოები, სარკე, ფლუორესცენტური ნათურა, ვიზუალური და დიდაქტიკური მასალა ინდივიდუალური სამუშაოსთვის, კვარცის სტერილიზატორი მეტყველების თერაპიის ზონდები.

2. საგანმანათლებლო ზონა

ზონა აღჭურვილია კომფორტული ნახევარწრიული მაგიდებით, სკამებით, ინდივიდუალური სარკეებით (ბავშვთა რაოდენობის მიხედვით), საკანცელარიო კომპლექტით, მაგნიტური მარკერის დაფით (ზომა 60/90 სმ, ასოების კედელზე დამაგრებული სალარო და სხვადასხვა საჩვენებელი შიდსი.

3. დიდაქტიკური და მეთოდოლოგიური მასალის შესანახი ტერიტორია

ზონა აღჭურვილია ფუნქციური კარადებით, თაროებით. დიდაქტიკური მასალა სისტემატიზებულია და ესთეტიურად არის შემუშავებული. შექმნეს სხვადასხვა ფაილის კაბინეტები (ფაილის კაბინეტი საგანისურათები ბგერათა სხვადასხვა ჯგუფისთვის, თითების თამაშების კარტის ფაილი, მეტყველებაში ბგერების ავტომატიზაციისთვის კარტის ფაილი, ბგერების ავტომატიზაციისთვის სამეტყველო თამაშების კარტის ფაილი, თემატური ბარათის ფაილი)

4. თამაშის მხარდაჭერის ზონა

ზონა აღჭურვილია სხვადასხვა თემატური აქცენტის სათამაშოებითა და თამაშებით. სათამაშოები (კუბურები, ბურთები, პირამიდები, ცხოველების ფიგურები, ხის სათამაშოები, თოჯინები, ლაბირინთები და ა.შ.). მეტყველების სამაგიდო თამაშები ( მეტყველების თერაპიის ლოტო, სილაბური დომინოები, მაგნიტური თამაშების მიერ მეტყველების განვითარება, სილაბური ყულაბა და სხვ..). თამაშები ჩართულია ყურადღების განვითარებამეხსიერება, აზროვნება ( "ლოგიკა", "კონტურები", "გამოიცანი ფერი", ელექტრო ვიქტორინა "სმეშარიკი"და ა.შ.

5. ზონა შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარება

მეტყველების თერაპიის ოთახიაღჭურვილია საკმარისი რაოდენობის სხვადასხვა თამაშებითა და სახელმძღვანელოებით ხელის მშვენიერი საავტომობილო უნარების ფორმირებისთვის (ლაბირინთები, რბილი თავსატეხები, მაქმანები თამაშები, მოზაიკა, ჩანართები, სენსორული დაფები, მასაჟორები "სუ-ჯოკი"რბილი კონსტრუქტორები და ა.შ.)

6. საკონსულტაციო და საინფორმაციო ზონა

წინა მეტყველების პათოლოგიის კაბინეტიგანთავსებულია ესთეტიურად შემუშავებული საინფორმაციო სტენდი "კუთხე ლოგოპედი» , ასევე არის საბავშვო ბაღების ჯგუფებში მშობლებისთვის საკონსულტაციო სფეროები. აქ რეგულარულად ქვეყნდება მნიშვნელოვანი ინფორმაცია მშობლებისთვის. (კონსულტაციები, შენიშვნები, ბუკლეტები).

7. მასწავლებლის სამუშაო ადგილი - ლოგოპედი

მასწავლებლის სამუშაო ადგილი ლოგოპედიაღჭურვილია თანამედროვე ფუნქციონალური ავეჯით, ლეპტოპით, საჭირო საკანცელარიო ნივთებით, არის მეთოდოლოგიური ლიტერატურისა და სახელმძღვანელოების შესანახი ადგილები.

სხვადასხვა ინოვაციური პროექტების განხორციელების ფარგლებში დამატებითმა დაფინანსებამ შესაძლებელი გახადა შესყიდვა მეტყველების თერაპიის ოთახითანამედროვე კომპიუტერული ტექნიკა ბავშვების მეტყველების შესამოწმებლად სტუდიის პროგრამული უზრუნველყოფის გამოყენებით (ავტორი აკიმენკო).

ეს საშუალებას იძლევა განახორციელოს ლოგოპედიულიინსპექტირება უფრო ეფექტური და ეფექტურია.

მასწავლებლის გამოყენება - ლოგოპედითანამედროვე აპარატურული და პროგრამული სისტემები, რომლებიც დაფუძნებულია ფუნქციონალურ ბიოუკუკავშირის ტექნოლოგიაზე (BOS)საშუალებას გაძლევთ იმუშაოთ მეტყველების დარღვევების გამოსწორებაზე უფრო მაღალ დონეზე.

დაკავშირებული პუბლიკაციები:

მრავალფეროვანი აქტივობების განვითარებისათვის აუცილებელი პირობების სისტემის უზრუნველსაყოფად, ბავშვების განვითარებაში გადახრების კორექტირება და ა.შ.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში უსაფრთხოების კულტურის ჩამოყალიბებისათვის საგნობრივ-სივრცითი განვითარებადი გარემოს ორგანიზებაუფროსი მასწავლებელი შამუკოვა გ.ხ. სკოლამდელი აღზრდის ორგანიზაციის მუშაობის მნიშვნელოვანი სფერო ტრადიციულად ოპტიმალურის ძიებაა.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში საგნობრივ-სივრცითი განვითარებადი გარემოს ორგანიზება. სენსორული თამაშების ცენტრი. აღმზრდელი ნიკულნიკოვა A.F., MBDOU d/s No. 49, სტავროპოლი.

საგნობრივ-სივრცითი განვითარებადი გარემოს ორგანიზება უფროს ჯგუფშისუბიექტურ-სივრცითი განვითარების გარემოს ორგანიზება უფროს ჯგუფში "ზვეზდოჩკა" ჯგუფის პასპორტი მიზანი: ხელი შეუწყოს ბავშვის განვითარებას.

ჩვენი ჯგუფის განვითარებადი ობიექტურ-სივრცითი გარემო ისეა ორგანიზებული, რომ თითოეულ ბავშვს ჰქონდეს შესაძლებლობა აკეთოს ის, რაც უყვარს.

რეგისტრაცია ლოგოპედის კაბინეტში

საშა, სამსახურში წავიდეთ?

არა, მირჩევნია ჯგუფში ვითამაშო, აქ უფრო სახალისოა!

ეს არის ბავშვის ხშირი, მაგრამ ძალიან არასასურველი პასუხი გაკვეთილზე ლოგოპედთან მიწვევაზე. და მართლაც, ბგერების ავტომატიზაციის დროს მეტყველების მასალის განმეორებითმა გამეორებამ შეიძლება ნებისმიერი ზრდასრული ადამიანი დათრგუნოს, რომ აღარაფერი ვთქვათ ბავშვზე. მაგრამ რა უნდა გააკეთოს მასწავლებელმა, რომ ბავშვი დააინტერესოს გაკვეთილით?

ამ პრობლემის მოგვარების რამდენიმე გზა არსებობს. შესაძლებელია ბავშვის დედასთან შეხვედრა, შემდეგ კი, ბავშვთან საუბრის შემდეგ, ის აუცილებლად მოვა თქვენთან. მაგრამ რა განწყობით?

მე სხვა გზა ავირჩიე. ჩემს კაბინეტში ვცდილობდი შემექმნა ისეთი ატმოსფერო, რომ ბავშვი მოუთმენლად ელოდა თითოეულ კლასს.

საიდან დავიწყე? თეორიისა და დიზაინის სტანდარტების შესწავლიდან. და მაშინვე გაჩნდა კითხვა, თუ როგორ უნდა განხორციელდეს ოფისის "ზონირების თეორია" ყოფილი საკუჭნაოს ძალიან შეზღუდულ ტერიტორიაზე. დაეხმარა უფროსი მეგობრის - ლოგოპედის - სტაჟიორის და ჩემი საკუთარი ფანტაზიის, ასევე ჩემი საყვარელი აღმზრდელების რჩევებს, რომლებიც თანაგრძნობით უყურებდნენ თხოვნებს და არასდროს ამბობდნენ უარს.

თქვენს ყურადღებას ვაქცევ მეტყველების თერაპიის ოთახის დიზაინზე მუშაობის შედეგს.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

რეგისტრაცია ლოგოპედის კაბინეტში

საშა, სამსახურში წავიდეთ?

არა, მირჩევნია ჯგუფში ვითამაშო, აქ უფრო სახალისოა!

ეს არის ბავშვის ხშირი, მაგრამ ძალიან არასასურველი პასუხი გაკვეთილზე ლოგოპედთან მიწვევაზე. და მართლაც, ბგერების ავტომატიზაციის დროს მეტყველების მასალის განმეორებითმა გამეორებამ შეიძლება ნებისმიერი ზრდასრული ადამიანი დათრგუნოს, რომ აღარაფერი ვთქვათ ბავშვზე. მაგრამ რა უნდა გააკეთოს მასწავლებელმა, რომ ბავშვი დააინტერესოს გაკვეთილით?

ამ პრობლემის მოგვარების რამდენიმე გზა არსებობს. შესაძლებელია ბავშვის დედასთან შეხვედრა, შემდეგ კი, ბავშვთან საუბრის შემდეგ, ის აუცილებლად მოვა თქვენთან. მაგრამ რა განწყობით?

მე სხვა გზა ავირჩიე. ჩემს კაბინეტში ვცდილობდი შემექმნა ისეთი ატმოსფერო, რომ ბავშვი მოუთმენლად ელოდა თითოეულ კლასს.

საიდან დავიწყე? თეორიისა და დიზაინის სტანდარტების შესწავლიდან. და მაშინვე გაჩნდა კითხვა, თუ როგორ უნდა განხორციელდეს ოფისის "ზონირების თეორია" ყოფილი საკუჭნაოს ძალიან შეზღუდულ ტერიტორიაზე. დაეხმარა უფროსი მეგობრის - ლოგოპედის - სტაჟიორის და ჩემი საკუთარი ფანტაზიის, ასევე ჩემი საყვარელი აღმზრდელების რჩევებს, რომლებიც თანაგრძნობით უყურებდნენ თხოვნებს და არასდროს ამბობდნენ უარს.

თქვენს ყურადღებას ვაქცევ მეტყველების თერაპიის ოთახის დიზაინზე მუშაობის შედეგს.

სათამაშოები ჩვენი ნამდვილი მეგობრები და დამხმარეები არიან!

დღევანდელ საზოგადოებაში კომპიუტერის გარეშე სადმე! ასე რომ, ჩვენ დავემორჩილეთ კომპიუტერიზაციის გავლენას. ახლა ჩვენი ხშირი სტუმრები არიან სლაიდების პრეზენტაციები და კომპიუტერული თამაშები.

მხიარულ სკამებს ძალიან უყვართ ბავშვები. ახლა კი სკამის არჩევა მთელი რიტუალია.

ფერთა ტრენინგი, როგორც იზო-ლიდერთან ურთიერთკავშირის საშუალება, ასევე მრავალფუნქციური მეტყველების თერაპიის სიმულატორი. მისი გამოყენების მხოლოდ რამდენიმე სფეროა: არსებითი სახელისა და ზედსართავი სახელების შეთანხმება, ბგერების ავტომატიზაცია და დიფერენცირება, ლექსიკის გაფართოება და ა.შ.

„საოცრებათა ხე“: სეზონური ცნებების კონსოლიდაცია, ბგერების ავტომატიზაცია და დიფერენციაცია, ლექსიკის გაფართოება და ა.შ.

ოდნავ გააფართოვა კ.ი. ჩუკოვსკი, ჩვენ შეგვიძლია "გავაშენოთ" ნებისმიერი ობიექტი ჩვენს Velcro ხეზე (რომელიც შეესაბამება ლექსიკურ თემებს)

დღეს, როცა ბავშვებს ვპატიჟებ გაკვეთილზე, უარს არ ვიღებ. ყოველივე ამის შემდეგ, თითოეული ჩვენი შეხვედრა მეტყველების თერაპიის ოთახში არის პატარა მოგზაურობა ზღაპარში!

ბოლო წლებში გაიზარდა იმ ბავშვების რიცხვი, რომლებსაც ძალიან სჭირდებათ ლოგოპედის მომსახურება. ამ ფაქტიდან გამომდინარე, კერძო ლოგოპედიის ოთახის გახსნა საკმაოდ წარმატებული ბიზნესია. და თუ თქვენ ეძებთ მომგებიან ბიზნეს იდეას, მაშინ უფრო ახლოს უნდა დაათვალიეროთ ეს მიმართულება. და თუ თქვენ ხართ გამოცდილი ლოგოპედი, მაშინ გახსოვდეთ, რომ აუცილებლად მიაღწევთ წარმატებას. ასეთი ბიზნესის ორგანიზებისას გახსოვდეთ, რომ თუ ამ საკითხს ძალიან ფრთხილად მიუდგებით, მაშინ სავსებით შესაძლებელია კარგი შემოსავლის იმედი. ქვემოთ მოგიყვებით, თუ როგორ უნდა გახსნათ ლოგოპედის ოფისი. განსაკუთრებით თქვენთვის, ჩვენ მოგაწვდით ინსტრუქციებს, რომლებიც დაგეხმარებათ ამაში.

მეტყველების თერაპიის ოთახის გახსნის ინსტრუქციები

Თუ ხარ დაინტერესებული ბიზნეს იდეის მეტყველების თერაპიის ოთახი,მაშინ აუცილებლად უნდა შეხედო მას დიდი ყურადღებით. აქ არის რამდენიმე კონკრეტული ნაბიჯის გადადგმა.

1. პირველი რაც უნდა გააკეთოთ არის ბიზნეს გეგმის შედგენა. მან უნდა გაითვალისწინოს ყველა მომავალი ხარჯი და დაუმატოს მათ დამატებითი ხარჯები, რაც შეიძლება გქონდეთ.
2. შემდეგ თქვენ უნდა დარეგისტრირდეთ როგორც ინდივიდუალური მეწარმე.
3. როდესაც დოკუმენტაციის მთელი პაკეტი მომზადდება, თქვენ უნდა დაიწყოთ ოთახის ძებნა მომავალი მეტყველების თერაპიის ოთახისთვის. ამისთვის საკმაოდ შესაფერისია დიდ საოფისე შენობებში განთავსებული ოთახები, სკოლები, განვითარების სხვადასხვა ცენტრები და ა.შ.
4. აქვე უნდა აღინიშნოს, რომ ოფისი უნდა განთავსდეს ძალიან იოლად ფეხით სავალ მანძილზე. მაგალითად, ასეთი ოფისი ადვილად შეიძლება განთავსდეს მეტროსადგურთან, ან საზოგადოებრივი ტრანსპორტის გაჩერებასთან. უმჯობესია ის შენობის პირველ სართულზე იყოს განთავსებული.
5. ამ სტატიიდან ასევე შეგიძლიათ გაიგოთ, თუ როგორ მოაწყოთ ლოგოპედის კაბინეტი. ახლა ჩვენ გავაგრძელებთ საუბარს იმ ქმედებებზე, რომლებიც უნდა განახორციელოთ ასეთი ბიზნესის გახსნისას. მოსწავლეებთან ინდივიდუალური გაკვეთილების ჩასატარებლად საკმარისი იქნება ოთახი 22-25 კვ.მ.
6. იჯარის ხელშეკრულების გაფორმების შემდეგ, თქვენ უნდა გააკეთოთ ოთახის მოწყობა. შეიძინეთ მაგიდები, სკამები, წიგნების კარადა სახელმძღვანელოებისთვის, სარკე, კომპიუტერი და ამ მიზნით ყველა სახის დამხმარე საშუალება და სათამაშო.
7. ასევე დაგჭირდებათ მშობლებისთვის მოსაცდელი ოთახის აღჭურვა. რა თქმა უნდა, შეგიძლიათ სთხოვოთ, დაელოდონ ფოიეში, ან თავად ოფისში. მაგრამ ამისათვის თქვენ უნდა შეიძინოთ რამდენიმე სავარძელი და სკამი.
8. შემდეგ თქვენ უნდა განსაზღვროთ თქვენი გაკვეთილის საათები. მშობლების უმეტესობას უფრო მოსახერხებელია საღამოს შვილების მეტყველების თერაპევტთან მიყვანა. ამის საფუძველზე მომხმარებელთა დიდი რაოდენობის მოსაზიდად უნდა იზრუნოთ დილით გამართულ გაკვეთილებზე ფასდაკლებების შეთავაზებაზე. დღის განმავლობაში, როდესაც ბავშვების უმეტესობას სძინავს, შეგიძლიათ დანიშნოთ გაკვეთილები სკოლის მოსწავლეებისთვის, ან ჩაატაროთ გაკვეთილები უფროსებთან. შეგიძლიათ შაბათობითაც ისწავლოთ, რადგან ბევრ მშობელს შეუძლია ბავშვებთან ერთად მეტყველების თერაპევტის მონახულება მხოლოდ შაბათ-კვირას.
9. თქვენ კარგად უნდა იფიქროთ იმაზე, თუ სად ეძებთ თქვენს მომავალ მომხმარებლებს. რეკლამის ყველაზე ეფექტური საშუალებაა საინფორმაციო ბუკლეტების დარიგება სკოლებთან ან საბავშვო ბაღებთან, სადარბაზოებში განცხადებების განთავსება. ასევე შეგიძლიათ თქვენი სერვისების რეკლამირება სხვადასხვა ინტერნეტ ფორუმებსა და ვებსაიტებზე. თუ გაქვთ შესაძლებლობა და სურვილი, შეეცადეთ შექმნათ პერსონალური ვებგვერდი. ყოველთვიურად ოთახის დაქირავება 15-20 ათასი რუბლი დაგიჯდებათ. დაახლოებით 40 000 ათასი რუბლი დაგჭირდებათ კომპიუტერის, ავეჯის და სხვადასხვა სასწავლო საშუალებების შესაძენად. რუბლი.

ახლა ღირს ასეთი სერვისების ღირებულებაზე საუბარი. მეტყველების თერაპევტთან ინდივიდუალური გაკვეთილის საშუალო ფასი დაახლოებით 800-850 რუბლია. ამ ტიპის საქმიანობის ყველა ხარჯის სრული ანაზღაურებადი პერიოდი დამოკიდებულია სტუდენტების რაოდენობაზე.

როგორ მოვაწყოთ ლოგოპედიის ოთახი

ალბათ მიხვდით, რომ ლოგოპედის ოფისს კარგი მოგების მოტანა შეუძლია. მაგრამ ეს მოხდება, თუ სწორად მიუდგებით ამ საკითხს. ბავშვის ზოგად განვითარებაზე საკმაოდ ძლიერ გავლენას ახდენს მის გარშემო არსებული გარემო და განსაკუთრებით იმ მომენტში, როდესაც ის თანდათან იწყებს მის გარშემო არსებული სამყაროს შესწავლას. ხოლო იმ ბავშვებისთვის, რომლებსაც აქვთ მეტყველების რაიმე დარღვევა, გარე გარემო ძალიან მნიშვნელოვანია. ეს არის ის, ვინც ვალდებულია ასეთ ბავშვებს აღძრას ამის საფუძველზე კომუნიკაციის სურვილი, თქვენ უნდა შეეცადოთ სწორად აღჭურვათ მეტყველების თერაპიის ოთახი.

მეტყველების თერაპიის ოთახში არსებული ფართობი უნდა დაიყოს სამუშაო ზონების გარკვეულ რაოდენობად, რომლებიც, თავის მხრივ, განსხვავდებიან ერთმანეთისგან შიდა აღჭურვილობით.

მეტყველების კორექციის ზონას უნდა ჰქონდეს სამი კედლის სარკე, პლაკატები ნათელი სურათებით, რომლებიც ხელს უწყობენ მეტყველების კორექტირებას და სამუშაო ტაბლეტებს.

მეტყველების ზოგადი განუვითარებლობისთვის განკუთვნილ ზონაში უნდა განთავსდეს შემდეგი ნივთები: ნათელი სურათები სხვადასხვა მოთხრობების შედგენისთვის, ტაბლეტები ზღაპრებითა და მოთხრობებით, ყველა სახის გამოცანები, თავსატეხები, კროსვორდები, სიტყვების თამაშები და ა.შ.

მეტყველების თერაპიის თითოეულ ოთახს უნდა ჰქონდეს საგანმანათლებლო სივრცე, რომელიც აუცილებელია ბავშვის განვითარებისა და წერისთვის. ამ ზონაში საერთო სივრცე აღჭურვილი უნდა იყოს ფერადი მაგნიტებით, მაგნიტური დაფით, მაჩვენებლით და ა.შ.

ასევე მეტყველების თერაპიის ოთახში უნდა იყოს პატარა კუთხე მეტყველების კორექციისთვის. ამ ზონაში უნდა იყოს სარკე, მის ზემოთ დიდი პლაკატი, რომელიც ასახავს ძირითად არტიკულაციის სავარჯიშოებს, ასევე ქვიშის საათი, დროის კონტროლის უნარისთვის, ხმის ჩამწერი სათამაშოს სახით, რომლითაც ბავშვი შეუძლია დამოუკიდებლად ისწავლოს სწორი გამოთქმის კონტროლი.

სათამაშო, დიდაქტიკური და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის ზონა შეიძლება აღჭურვილი იყოს დიდი კარადით მრავალი უჯრით სასწავლო საშუალებების შესანახად, ასევე საგანმანათლებლო მასალით გამოთქმის, წიგნიერების კორექტირებისთვის, სპეციალური აღჭურვილობით, რომელიც აუცილებელია მეტყველების სუნთქვის ფორმირებისთვის და სხვადასხვა თამაშებისთვის (აგური, სათამაშო ბარათები, სათამაშოები და ა.შ.).

ტექნიკური სწავლებისთვის განკუთვნილ ტერიტორიაზე აუცილებელია წიგნების კარადა განთავსდეს, რომლის თაროებზე უნდა იყოს შემდეგი მოწყობილობები: ხმის ჩამწერი, მიკროფონი, სხვადასხვა კასეტები საბავშვო სიმღერებითა და მოთხრობებით, მუსიკალური სათამაშოები.

არ დაივიწყოთ მეტყველების თერაპიის ოთახის ზოგადი ინტერიერი. კერძოდ, თავად მასწავლებლისთვის სამუშაო ფართობის შესახებ. ეს ზონა არის მაგიდა ლოგოპედისთვის, რომელიც აღჭურვილია უჯრით, სადაც ინახება მეტყველების ბარათები, ბავშვების დასწრების ჟურნალი, მათი გამოკვლევები, რვეული - დღიური და სხვადასხვა წვრილმანი.

ასევე ამ ოფისში უნდა იყოს საინფორმაციო ზონა თავად მშობლებისთვის. ის უნდა განთავსდეს დერეფნის მიდამოში, რომელიც მიდის თავად ოფისში. ეს ზონა აღჭურვილი უნდა იყოს ტაბლეტებით ლოგოპედის რეკომენდაციებით და ასპენის ინფორმაცია ბავშვებში მეტყველების კორექციისა და განვითარების შესახებ.

ბოლოს და ბოლოს

ეს სტატია დაგეხმარებათ გაიგოთ, თუ როგორ შეუძლია მეტყველების თერაპევტს ფულის გამომუშავება. მართლაც, ამ პუბლიკაციის დახმარებით თქვენ შეგეძლოთ გაიგოთ, როგორ აღჭურვათ ლოგოპედიის ოთახი, რათა მასში ბავშვები მიეღოთ. მაგრამ ასეთი ბიზნესის ორგანიზებისას არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ეს საქმე მოითხოვს იურიდიულ რეგისტრაციას. ამიტომ, სათანადო ყურადღება მიაქციეთ ამ მომენტს.

მეტყველების თერაპიის ოთახის პასპორტი, შედგენილი პედაგოგიური დოკუმენტაციის დიზაინის თანამედროვე მოთხოვნების შესაბამისად. მასალაში წარმოდგენილია არა მხოლოდ მეტყველების თერაპიის ოთახის აღჭურვილობა, არამედ მეთოდოლოგიური და დიდაქტიკური დამხმარე საშუალებების ბარათის ფაილი სხვადასხვა ასაკის ბავშვებთან წარმატებული მაკორექტირებელი და განმავითარებელი მუშაობისთვის.

მეტყველების თერაპიის ოთახის პასპორტი

ზოგადი ინფორმაცია კაბინეტის შესახებ^

• საგანმანათლებლო დაწესებულება: სახელმწიფო ბიუჯეტის No42 სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება
• ლოგოპედიის ოთახის საერთო ფართი: 15 კვ.მ.
• განათება:
• ტიპი: შერეული (ბუნებრივი და ხელოვნური)
• წყაროები: ბუნებრივი - ფანჯარა 1 ც.
• ხელოვნური - ფლუორესცენტური ნათურები 4 ც.
• მომუშავე მეტყველების თერაპევტების რაოდენობა: 1
• მეტყველების თერაპიის ჯგუფების რაოდენობა: 1
• ᲡᲠᲣᲚᲘ ᲡᲐᲮᲔᲚᲘ. მეტყველების თერაპევტი მასწავლებელი: პოპოვა ირინა სემიონოვნა
• სამუშაო გამოცდილება: 5 წელი
• Უმაღლესი განათლება
• წოდება: პირველი საკვალიფიკაციო კატეგორია

მეტყველების თერაპიის სამუშაო საათები

მეტყველების თერაპიის ოთახის გამოყენების წესები

ოფისის სველი წმენდა ტარდება კვირაში 2-ჯერ;
ოფისის ყოველდღიური გაშვება;
ყოველი გამოყენების წინ და მის შემდეგ მეტყველების თერაპიის ზონდები და სპატულები მკურნალობენ სამედიცინო ალკოჰოლით;
ოფისი აღჭურვილია ზონით ქვეჯგუფური კლასებისთვის, ზონით ინდივიდუალური კლასებისთვის, სათამაშო ზონით;
სამუშაო დღის ბოლოს შემოწმდება დახურული ფანჯრები, გამორთულია ელექტრო ტექნიკა.

კლასში შეიქმნა საგნის განმავითარებელი გარემო SANPiN-ისა და ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებისა და ძირითადი პედაგოგიური პრინციპების შესაბამისად:

1. თანმიმდევრულობა (მასალა სისტემატიზებულია, შედგენილია ლოგოპედის კაბინეტის პასპორტი, სადაც ჩამოთვლილია ყველა მასალა და აღჭურვილობა);
2. ხელმისაწვდომობა (დიდაქტიკური თამაშები და სათამაშოები ინახება ქვედა ღია თაროებზე, მეთოდოლოგიური მასალა და ლოგოპედის დოკუმენტაცია - ზედა დახურულ თაროებზე);
3. ჯანმრთელობის დაზოგვა (არის ძირითადი და დამატებითი განათება (ინდივიდუალური სარკის ზემოთ), დამონტაჟებულია ხანძარსაწინააღმდეგო სიგნალიზაცია, კაბინეტის კედლები თბილი ყვითელია, არის თვალის დამუხტვის დამხმარე საშუალებები, ოფისი ადვილად ვენტილირებადი);
4. ბავშვების ინდივიდუალური მახასიათებლებისა და საჭიროებების გათვალისწინებით (ბავშვების ასაკისა და ფიზიკური მახასიათებლების გათვალისწინებით, ავეჯი მორგებულია ამ ჯგუფის ბავშვებისთვის; ვიზუალური, დიდაქტიკური მასალა და თამაშები შეირჩევა ბავშვების ასაკისა და ასაკის მიხედვით. დეფექტის სტრუქტურა).
5. ცვალებადობა (ვიზუალურ მეთოდოლოგიურ მასალას და სახელმძღვანელოებს გამოყენების მრავალი ვარიანტი აქვს - დამოკიდებულია ბავშვების ასაკზე, სასწავლო ამოცანებზე და მეტყველების დეფექტის სტრუქტურაზე).

დოკუმენტაცია

1. მეტყველების თერაპიის ჯგუფის რეგულაციები.
2. მეტყველების პათოლოგიის სამუშაოს აღწერა.
3. მასწავლებელ-მეტყველების თერაპევტის სამუშაო პროგრამა.
4. მეტყველების თერაპიის კურსებზე დასწრების რეგისტრაცია.
5. კაბინეტის პასპორტი.
6. მეტყველების ბარათები თითოეული ბავშვისთვის.
7. აღმზრდელებთან ურთიერთობის რვეულები.
8. რვეული მშობლებთან მუშაობისთვის.
9. ბავშვებთან ინდივიდუალური მუშაობის პერსპექტიული გეგმები.
10. კალენდარულ-თემატური დაგეგმარება.
11. წლიური სამუშაო გეგმა.
12. მეტყველების თერაპევტის საქმიანობის ციკლოგრამა.
13. მეტყველების პათოლოგიის სამუშაო საათები.
14. მასწავლებელ-მეტყველების თერაპევტის გამასწორებელი და აღმზრდელობითი საქმიანობის განრიგი.
15. სატელევიზიო ინსტრუქცია.
16. რვეულები ბავშვებთან ინდივიდუალური მუშაობისთვის.
17. მაკორექტირებელი სამუშაოს შედეგების შესახებ მოხსენებების ასლები, PMPK ოქმები.
18. ბავშვთა დიაგნოსტიკის ჟურნალი, რომელსაც ხელმძღვანელობს GBDOU.

ზონები მეტყველების თერაპიის ოთახში

1. სუნთქვის ზონა: შეიცავს მასალებს თამაშებისთვის და სავარჯიშოებისთვის მეტყველების სუნთქვის განვითარებისთვის.
2. საარტიკულაციო ზონა: დიდი სარკე, პატარა სარკეები, ფოტოალბომი საარტიკულაციო ტანვარჯიშით, ბგერების დადგმის ხელსაწყოები.
3. ხმოვანი აღქმის ზონა (ინტონაცია): სათამაშოები, მუსიკალური ინსტრუმენტები, სურათები ემოციებით.
4. ტემბრის აღქმის ზონა (ფონემური სმენა) - ხმოვანი სიტყვები სურათებში და საგნებში, ბგერები - პატარა კაცები, ხმოვნები და თანხმოვნები, ბგერების დახასიათების სქემები, სურათები - პარონიმები.
5. წიგნიერების ზონა - სიტყვების, წინადადებების, ჩიპების, სალარო აპარატების, ასოების და მარცვლების, მაგნიტური დაფა, ანბანის და ა.შ.
6. გრამატიკული ზონა – თამაშები და სურათები მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის განვითარებისათვის.
7. ფრაზეული მეტყველების ზონა - თოჯინების თეატრი, მაგიდის თეატრი, თითის თეატრი, რეალური ზომის თოჯინა, ნიღბები.
8. ზოგადი საავტომობილო არე - თამაშები ზოგადი და წვრილი მოტორული უნარების განვითარებისათვის, სახელმძღვანელოები თითის და სახის მასაჟისთვის, ვიდეო საარტიკულაციო ტანვარჯიშზე.
9. სამოტივაციო ზონა - სიმბოლოები შეფასებისა და თვითშეფასების, წახალისების ნივთები.
10. მეთოდური ზონა - გეგმები, რეფერატები, მეთოდოლოგიური ლიტერატურის ბიბლიოთეკა და სხვ.

მეტყველების თერაპიის ოთახის აღჭურვილობა

1. კედლის სარკე (1,5მ - 0,5მ) - 1ც.
2. საბავშვო მაგიდები - 2 ც.
3. საბავშვო სკამები - 8 ც.
4. მაგიდა ლოგოპედისთვის - 1ც.
5. კარადები სახელმძღვანელოებისთვის - 3 ც.
6. სარკეები ინდივიდუალური სამუშაოსთვის - 18 ც.
7. მინი მაგნიტური დაფა - 1ც.
8. დღის ნათურა სარკის ზემოთ - 2 ც.
9. პერსონალური კომპიუტერი - 1ც.
10. პრინტერი - 1ც.
11. ხელმისაწვდომი შეღავათების ბარათის ფაილი.
12. სახელმძღვანელოების შესანახი ყუთები და საქაღალდეები.

ბავშვებთან ინდივიდუალური მუშაობის ზონის აღჭურვა

1. ლოგოპედიური ზონდების კომპლექტი - 6 ც.
2. ალკოჰოლური ტილოები.
3. ბამბა სტერილურია.
4. სარგებელი ინდივიდუალური მუშაობისთვის.
5. ბგერების ავტომატიზაციისა და დიფერენცირების ტექსტური მასალა, სიტყვის სილაბურ სტრუქტურაზე მუშაობა.
6. მასალები ზეპირი მეტყველების შესამოწმებლად.

სპეციალური ლიტერატურა

ოფისის ბიბლიოთეკა წარმოდგენილია ლოგოპედის მასწავლებლის პირადი სახსრებით 100 ეგზემპლარად.

1	პროგრამული და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა	ფილიჩევა ტ.ბ., ჩირკინა გ.ვ., თუმანოვა ტ.ვ. "ლოგოპედიური მუშაობის პროგრამა ბავშვებში მეტყველების ზოგადი განუვითარებლობის დასაძლევად." - მ., 2009 წ. M.E. ხვაცევი "მეტყველების თერაპია: მუშაობა სკოლამდელ ბავშვებთან" - S.-P. 1996წ. ჟუკოვა ი.ს., მასტიუკოვა ე.მ., ფილიჩევა თ.ბ. სკოლამდელ ბავშვებში ზოგადი განუვითარებლობის დაძლევა. - ეკატერინბურგი, 1998 წ. თ.ბ. ფილიჩევა, ტ.ვ.თუმანოვა. ”ბავშვები ONR-ით. განათლება და სწავლება “- მ., 1999 წ. ჟუკოვა ნ.ს. „ზეპირი მეტყველების ფორმირება“ - მ., 1994 წ. ფილიჩევა თ.ბ., ჩეველევა ნ.ა., ჩირკინა გ.ვ. „მეტყველების თერაპიის საფუძვლები“ ​​-მ.1989წ. სუხარევა ე.ლ. "ჩვენ ვსწავლობთ თამაშით", - იაროსლავლი 1992 წ. ფილიჩევა თ.ბ., ჩირკინა გ.ვ. ,,გამასწორებელი განათლება და აღზრდა ბავშვთა OHP-ით“. სწავლის პირველი წელი და სწავლის მეორე წელი, მ., 1991 წ. სტეპანოვა ო.ა. „მეტყველების თერაპიული სამუშაოს ორგანიზება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში“, - მ.2003წ. ნიშჩევა ნ.ვ. „საბავშვო ბაღის უმცროსი მეტყველების თერაპიის ჯგუფში მაკორექტირებელი და განმავითარებელი მუშაობის პროგრამა“, ს.პ., 2006 წ. დაიჭირე ლ.მ. „გამასწორებელი სამუშაოს თემატური დაგეგმვა ლოგო ჯგუფში 5-6 წლის ბავშვებისთვის“, - მ.2005 წ.
	დიაგნოსტიკა	სტრებელევა ე.ა. „ადრეული და სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დიაგნოსტიკა“, - მ.2009წ. ჟუკოვა ნ.ს. „ბავშვებში მეტყველების განუვითარებლობის დაძლევა“ - მ., 1994 წ. სმირნოვა ი.ა. „მეტყველების თერაპიის ალბომი კითხვისა და წერის უნარის შესამოწმებლად“, სანქტ-პეტერბურგი, 2007 წ.
	შესწორება ხმის გამოთქმა, ავტომატიზაცია, დიფერენციაცია.	ფომიჩევა მ.ვ. „ბავშვთა სწორი გამოთქმით აღზრდა“ - 1997 წ. კონოვალენკო ვ.ვ., კონოვალენკო ს.ვ. „ინდივიდუალურ-ქვეჯგუფური მუშაობა ბგერის გამოთქმის კორექტირებაზე“ - მ., 1998 წ. Rau E.F., V.I. Rozhdestvenskaya "მეტყველების ბგერების შერევა ბავშვებში" - M.1972. და. სელივერსტოვი. თამაშები მეტყველების თერაპიაში მუშაობს ბავშვებთან. - მ., 1979 წ. მაკსაკოვი ა.ი., ტუმაკოვა გ.ა. „ისწავლე თამაშისას“ - M.1983 წ. ტუმაკოვა გ.ა. „სკოლამდელი აღზრდის გაცნობა ჟღერადო სიტყვაში“, - მ.1991წ. ნოვიკოვა ე.ვ. „ზონდის მასაჟი: ხმის გამოთქმის კორექცია“ - M.2000 წ. დედიუხინა გ.ვ., Mighty L.D. „მეტყველების თერაპიის მასაჟი“, - მ.1999წ. ლოპუხინა ი.ს. „მეტყველების თერაპია 550 გასართობი თამაში და სავარჯიშო მეტყველების განვითარებისთვის“, - მ.1996წ. ლოპუხინა ი.ს. "Მეტყველების თერაპია. ბგერები, ასოები და სიტყვები“, - ს.პ.1998 წ. კულიკოვსკაია თ.ა. „საარტიკულაციო ტანვარჯიში რითმების თვლაში, - მ.2013 წ. ნიშჩევა ნ.ვ. "მხიარული არტიკულაციის ტანვარჯიში", - S.Pb, 2009 წ. ნიშჩევა ნ.ვ. "მხიარული მიმიკური ტანვარჯიში", - S.Pb, 2013 წ. ვოლოშინა ი.ა. „საარტიკულაციო ტანვარჯიში ბიჭებისთვის“, - პეტერბურგი, 2011 წ. ვოლოშინა ი.ა. „საარტიკულაციო ტანვარჯიში გოგონებისთვის“, - პეტერბურგი, 2011 წ. სოზონოვა ნ., კუცინა ე. "ფონეტიკური მოთხრობები და ზღაპრები" 3 საათში, ეკატერინბურგი, 2009 წ. სოზონოვა ნ., კუცინა ე. "ლექსები ბგერების დაფიქსირებისთვის", ეკატერინბურგი, 2009 წ. ბასკაკინა ი.ვ., ლინსკაია მ.ი. „სასტვენი, ზვენელოჩკა“, - მ.2009 წ. ბასკაკინა ი.ვ., ლინსკაია მ.ი. "თავგადასავლები L", - M.2009წ. ბასკაკინა ი.ვ., ლინსკაია მ.ი. "რ-ის დაბადების დღე", - მ.2009წ. ანისჩენკოვა ე.ს. "საარტიკულაციო ტანვარჯიში სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების განვითარებისთვის", - მ. 2007 წ. რეპინა ზ.ა., ბუიკო ვ.ი. "გაკვეთილები მეტყველების თერაპიაში", ეკატერინბურგი, 1999 წ. კულიკოვსკაია თ.ა. „საარტიკულაციო ტანვარჯიში ლექსებსა და ნახატებში“, მ.2005 წ. Novikovskaya O. "მხიარული ვარჯიშები ენისთვის", სანქტ-პეტერბურგი, 2009 წ. კრუპენჩუკი ო.ი., ვორობიევა ტ.ა. „სწორი გამოთქმა“, სანკტ-პეტერბურგი, 2009 წ. კრუპენჩუკი ო.ი., ვორობიევა ტ.ა. „მეტყველების თერაპიული სავარჯიშოები – საარტიკულაციო ტანვარჯიში“, ქ.პეტერბურგი, 2012 წ. კომაროვა ლ.ა. „L, R ხმის ავტომატიზაცია თამაშის სავარჯიშოებში“, - M.2014 წ. ნოვოტორცევა ნ.ვ. ”სამუშაო წიგნი ბგერების მეტყველების განვითარებისთვის - Sh, Zh, Ch, Sh, L-L, R-R, S-S, Z-Z, Ts”, იაროსლავლი, 1999, 2003 წ. ბოგომოლოვა ა.ი. „მეტყველების თერაპიის სახელმძღვანელო ბავშვებისთვის“, - პეტერბურგი, 1996 წ.
	კორექტირება და განვითარება	ნოვოტორცევა ნ.ვ. "დიდაქტიკური მასალა სკოლამდელი აღზრდისა და უმცროსი სტუდენტების მეტყველების განვითარებისთვის" - იაროსლავლი 1994 წ. ნოვოტორცევა ნ.ვ. "ბავშვთა მეტყველების განვითარება" - იაროსლავლი 1996 წ. შვაიკო გ.ს. "თამაშები და სათამაშო სავარჯიშოები მეტყველების განვითარებისთვის". - M .: განათლება, 1988 წ ბონდარენკო ა.კ. „სიტყვით თამაშები საბავშვო ბაღში“, - მ.1974 წ. ბოჭკარევა ო.ი. „მეტყველების განვითარება. უფროსი ჯგუფი." - V.2008წ. რიჟოვა ნ.ვ. "მეტყველების განვითარება საბავშვო ბაღში 2-3 წელი", იაროსლავლი, 2008 წ. ბელუსოვა ლ.ე. „ბედნიერი შეხვედრები. კლასების აბსტრაქტები მეტყველების განვითარების შესახებ მნემონიკის ელემენტების გამოყენებით, ”- S.P. 2003 წ. პარამონოვა ლ.გ. „ლექსები მეტყველების განვითარებისთვის“, - პეტერბურგი, 2000 წ. შორიგინა თ.ა. "ყვავილები. რა არიან ისინი? ”, - M. 2004 წ. კოშლევა გ.ა. "მეტყველების განვითარება საბავშვო ბაღში", იაროსლავლი 2009 წ. ტკაჩენკო თ.ა. "ლექსიკის გამდიდრება", ეკატერინბურგი 2008 წ. არეფიევა ლ.ნ. „4-8 წლის ბავშვების მეტყველების განვითარების ლექსიკური თემები“, -მ.2004წ. ზ.ე. აგრანოვიჩი. საშინაო დავალების კრებული ხანდაზმულ სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების ფონემატური მხარის განუვითარებლობის დასაძლევად. - პეტერბურგი, 2005 წ.
	შესწორება და განვითარება თანმიმდევრული მეტყველება	გომზიაკი ო.ს. „5-6 წლის ასაკში სწორად ვლაპარაკობთ. კლასების შეჯამება უფროს ლოგოჯგუფში თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების შესახებ. ნაკრები "ინტეგრირებული მიდგომა OHP-ის დაძლევის სკოლამდელ ბავშვებში" - მ., 2009 წ. გომზიაკი O.S. "სწორად ვლაპარაკობთ 6-7 წლის ასაკში. კლასების აბსტრაქტები მოსამზადებელ ლოგოჯგუფში თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების შესახებ." ნაკრები "ინტეგრირებული მიდგომა OHP-ის დაძლევის სკოლამდელ ბავშვებში" - მ., 2009 წ. კონოვალენკო ვ.ვ., კონოვალენკო ს.ვ. ”შეთანხმებული მეტყველების განვითარება თემაზე ”ზაფხული” 5-7 წლის ბავშვებში. თამაშებისა და გართობის სცენარები ზაფხულში, - M.2011. კონოვალენკო ვ.ვ., კონოვალენკო ს.ვ. "თანმიმდევრული მეტყველების ფორმირება და ლოგიკური აზროვნების განვითარება OHP-ით უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში", - M.2003. კონოვალენკო ვ.ვ., კონოვალენკო ს.ვ. ”თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება მოსამზადებელი ლოგო ჯგუფის ბავშვებში თემაზე ”ადამიანი”, - M. 2003 წ. კონოვალენკო ვ.ვ., კონოვალენკო ს.ვ. "თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება მოსამზადებელი ლოგო ჯგუფის ბავშვებში თემაზე "შემოდგომა", - M.2000. კონოვალენკო ვ.ვ., კონოვალენკო ს.ვ. ”თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება მოსამზადებელი ლოგო ჯგუფის ბავშვებში თემაზე ”ზამთარი”, - M. 2011 წ. კონოვალენკო ვ.ვ., კონოვალენკო ს.ვ. ”თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება მოსამზადებელი ლოგო ჯგუფის ბავშვებში თემაზე ”გაზაფხული”, - M. 2003 წ. ბორტნიკოვა ე. "სასწაული აღმზრდელი" (ვკითხულობ, ვყვები, ვწერ მოთხრობას სურათების სერიაზე დაყრდნობით), ეკატერინბურგი, 2012 წ. სოზონოვა ნ., კუცინა ე. "მოთხრობები სეზონების შესახებ - შემოდგომა, ზამთარი, გაზაფხული, ზაფხული", ეკატერინბურგი, 2009 წ.
	რეფერატები აღმზრდელობითი საქმიანობა (კომპლექსი)	სმირნოვა ლ.ნ. „მეტყველების თერაპია საბავშვო ბაღში“ 4-5 წლის, 5-6 წლის, 6-7 წლის, M-2008-2009წ.
	შესწორება ხელის მოძრაობა	გავრინა ს.ე., კუტიავინა ნ.ლ. „ჩვენ ვავითარებთ ხელებს, რომ ვისწავლოთ და დავწეროთ და ლამაზად დავხატოთ“, იაროსლავლი, 1998 წ. ცვინტარი "ჩვენ ვთამაშობთ თითებს და ვავითარებთ მეტყველებას", - ს.პ. 1997 წ. უზოროვა O.V., ნეფედოვა "თითის თამაშები", - M.2004. კრუპენჩუკი O.I. „ჩვენ ვავარჯიშებთ თითებს, ვავითარებთ მეტყველებას. უფროსი ჯგუფი d/s.”, - S.P. 2009 წ. კრუპენჩუკი O.I. "ლადუშკი" თითის თამაშები ბავშვებისთვის, სანქტ-პეტერბურგი, 2010 წ ეგოროვი ვ. "უთხარი ლექსებს შენი ხელებით", - მ., 1992 წ. შჩერბაკოვა ტ.ნ. „თითის თამაშები“, -მ.1998 წ. ბეზრუკიხი მ.მ., ფილიპოვა თ.ა. ”ნაბიჯები სკოლისკენ. წერის ABC. თითებს ვავარჯიშებთ. - მ.2000 წ.
	შესწორება მეტყველების პროსოდიული მხარე ლოგარითმია	„თვლა, ენა ატრიალებენ“, - მ.1999 წ. ბელიაკოვა ლ.ი., გონჩაროვა ნ.ნ. „მეტყველების სუნთქვის განვითარების მეთოდოლოგია სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების დარღვევით“, - მ.2004 წ. კარტუშინა მ.იუ. „ლოგორითმული გაკვეთილები საბავშვო ბაღში“, - მ.2004 წ. რიჩკოვა ნ.ა. „მეტყველების თერაპიის რიტმი“, -მ., 1998 წ. ანისიმოვა გ.ი. "100 მუსიკალური თამაში სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარებისთვის." იაროსლავლი, 2008 წ ოვჩინნიკოვა თ.ს. „მეტყველების თერაპიის გალობა“, 2009 წ. ანისიმოვა გ.ი. "მეტყველების თერაპიის რიტმი" 3 საათში, იაროსლავლი 2007 წ.
	ბავშვების მომზადება სკოლაში წიგნიერებისთვის	ნოვოტორცევა ნ.ვ. ”წერის სწავლა. წიგნიერება საბავშვო ბაღში "- იაროსლავლი 1998 წ კუზნეცოვა ე.ვ., ტიხონოვა ი.ა. „ნაბიჯები სკოლამდე – წიგნიერების სწავლება მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვებისთვის“, – მ.1999წ. გომზიაკი O.S. „6-7 წლის ასაკში სწორად ვლაპარაკობთ. სკოლისთვის მოსამზადებელი ლოგო ჯგუფში ფრონტალური გაკვეთილების შეჯამებები - 1,2,3 პერიოდი. ნაკრები "ინტეგრირებული მიდგომა OHP-ის დაძლევის სკოლამდელ ბავშვებში" - მ., 2009 წ. თუმანოვა ტ.ვ. „ბგერითი გამოთქმის ფორმირება სკოლამდელ ბავშვებში“, მ.-1999წ. კოზირევა ლ.მ. ”ჩვენ ვკითხულობთ შრიფტით. თამაშებისა და სავარჯიშოების კომპლექსი 5-7 წლის ბავშვებისთვის, - მ., 2007 წ. ჩეტვერუშკინა ნ.ს. სიტყვის მარცვლოვანი სტრუქტურა. მაკორექტირებელი ვარჯიშების სისტემა 5-7 წლის ბავშვებისთვის, - მ.2003 წ. Vanyukhina G. "Rechetsvetik", - ეკატერინბურგი, 1993 წ ცუკანოვა S.P., Betz L.L. „გამანაწილებელი ცხრილები“ ​​და „ვისწავლი ლაპარაკს და კითხვას“, - მ.2012წ. გლინკა გ.ა. „სწორად ვისაუბრებ, წავიკითხავ, დავწერ“, პეტერბურგი, 1996 წ.
	დისგრაფიის პრევენცია	მილოსტივენკო "მეთოდური რეკომენდაციები ბავშვებში კითხვისა და წერის შეცდომების თავიდან ასაცილებლად" - S.P. 1995 წ. გოლდინ ზ.დ., კოლიძეი ე.ა. "ABC გამოცანა"
	ფსიქიკური პროცესების ფორმირება	დიაჩენკო O.M., Agayeva E.L. "რა არ ხდება მსოფლიოში?", M.1996. „მისტერიები“, მ.-2005 წ ნოუთბუქების სერია "ჭკვიანი ბავშვი", კიროვი (საპირისპიროები, ლოგიკური პრობლემები, კლასიფიკაცია, იპოვე ის, რაც არ ჯდება და ა.შ.) ზემცოვა ო.ნ. ბავშვების ინტელექტუალური განვითარება „გრამოტეიკა“ 2-3 წლის, 3-4 წლის, 4-5 წლის, 5-6 წლის, - 2009 წ.
		ლოგოპედის კონცეპტუალური და ტერმინოლოგიური ლექსიკონი, რედ. და. სელივერსტოვი, - მ.1997 წ. დეფექტოლოგია. ლექსიკონი - საცნობარო წიგნი, რედ. პუზანოვა ბ.პ., -მ.1996წ.

შეღავათების ბარათის ფაილი მეტყველების თერაპიის ოთახში

	დიდაქტიკური თამაშები და სახელმძღვანელოები
ყურადღების, მეხსიერების, ვერბალურ-ლოგიკური აზროვნების, ვიზუალურ-სივრცითი ურთიერთობების, ემოციების განვითარება.	"გამოიცანი", "იპოვე ჩრდილი", "გამოიცანი რა არის?", "უფრო ნაკლები", "შეხედე და დაიმახსოვრე", "დამალე და ეძიე", "ელექტრონული ფრენა", "იპოვე მსგავსი", "იპოვე განსხვავებები" , “ ლოკოკინები, ლოგიკური მატარებელი, ყველა დროის შესახებ, ფიქრი, ლოგიკური ჯაჭვი, დასაკეცი კვადრატი, სასწაული ჯვრები, დასაკეცი ნიმუში, ნომრები, საფოსტო ყუთი + გეომეტრიული ფორმების ნაკრები, სხვადასხვა კონფიგურაციისა და სირთულის მოზაიკა; "მეოთხე დამატებითი", პირამიდა, სხვადასხვა ზომის და ფერის კონტეინერების ნაკრები, დათვლის ჩხირები, "მშვენიერი ჩანთა", "რა აირია მხატვარმა", "ნაწილი და მთლიანი", "აშენე გზა", "რა. ჯერ, რა მერე“, „დაწყვილებული სურათი »; ტესტის დავალებების სერია "მზად ხარ სკოლისთვის?" - მეხსიერება, აზროვნება, სამყარო ჩვენს ირგვლივ, მეტყველების განვითარება; პიქტოგრამები, საქაღალდეები მასალის შერჩევით შესაბამისი გონებრივი ფუნქციების გამოკვლევისა და განვითარებისათვის.
ფორმირება ხმის გამოთქმა	"მეტყველების თერაპიის ლოტო - Z-Z, S-Sh, Sh, Zh", "თამაშები სურათებში S-Sh", "ლაბირინთები", "ხმოვანი ლოკოკინა", "ფუტკრის სახლი ჟუ-ჟუ", "დაასრულე ამბავი", "მოსიარულეები", "საპნის ბუშტები", "შეაგროვეთ ფოთლები", "ბაყაყის მონახულება", "დაასახელეთ საერთო ხმა სიტყვებით", "თოვლის კაცი", "რაკეტა დასაწყებად", "თევზაობა", "შეადგინეთ წინადადება სურათების გამოყენებით" , „დაეხმარე ლუნტიკს“, „ბაყაყი გარბის ყანჩას“, „ბაყაყი იჭერს კოღოებს“, „იმოგზაურე გზაზე“, „ბეჭდები, არ რეკავს“, „არაჩვეულებრივი ყვავილები“, „იპოვე დამატებითი სურათი“, მეტყველება. თერაპიული ლოტო „აიღე და დაასახელე“, ხმოვანი ტრეკები, ჯადოსნური თოკი“, საგნის ფაილი და სიუჟეტური სურათები ბგერებისთვის; მიწოდებული ბგერების ავტომატიზაციისა და დიფერენცირების ტექსტები; არტიკულაციური ტანვარჯიშის კომპლექსები, ხმის პროფილები
ფონემატური აღქმისა და ხმის ანალიზის უნარების ჩამოყალიბება.	ჟღერადობის ობიექტების კომპლექტი (რაყუნა, ტამბური, სასტვენი, სასტვენი, დოლი, ზარები; "რა გავიგე, რაც ვნახე", "ჯადოსნური ხალიჩა", "აჩუქე საჩუქრები", "ხმოვანი ლოტო", სიტყვის სქემები პოზიციის დასადგენად. ბგერა სიტყვაში, წინადადების სქემა (სხვადასხვა სიგრძის ზოლები, კუთხით); ხმის მოდელები,
	"გამოიცანი სიტყვები პირველი ბგერით", "დაყავი სიტყვები შრიფტებად", "დინგ-დონი", "წაკითხვა", "ასოებს ვსწავლობ" - 2 ც., "სმარტ ტელეფონი" - 2 ც., ტესტის დავალებები „მზად ხარ სკოლაში? – წიგნიერება, კითხვა“, „ჩვენ ვკითხულობთ საკუთარ თავს“, მაგნიტური ანბანი, ასოების სალარო, „ABC“ წიგნები, სილაბური კუბურები, ასოებით კუბურები, სილაბური ცხრილები, ზვუკოვიჩკი, ზვუკოვიჟკა-ბუკვოოჟკა, პრინცესა-ხმა და თანხმობა, ყუთები კლასებისთვის. რაოდენობის მიხედვით ბავშვები, სურათის მასალა, დავალების ბარათები და ა.შ.
ფორმირება მეტყველების ლექსიკურ-გრამატიკული სტრუქტურა	თემის სურათები თემებზე: "ბოსტნეული", "ხილი", "ტანსაცმელი", "ფეხსაცმელი", "ავეჯი", "ქუდები", "სახლი და მისი ნაწილები", "კერძები", "საკვები", "ცხოველები და მათი ბელი "თევზები", "ჩიტები", "სათამაშოები", "მწერები", "ტრანსპორტი", "ოჯახი", "პროფესიები", "სეზონები", "ტრანსპორტი" და ა.შ.; თამაშები სიტყვის ფორმირების უნარების განვითარებისათვის; ამოცანების ბარათები ლექსიკური და გრამატიკული სტრუქტურის განვითარებისათვის; თამაშები ანტონიმების შერჩევისთვის "კონტრასტები", "შეადარეთ და გაარკვიეთ", ლოტო "ცხოველთა სამყაროში", "ცხოველები და მათი ბელი", "მოსავალი", ლოტო "ზოოპარკი", ლოტო "ყველა ნამუშევარი კარგია", "ვინ რას აკეთებს", "ვინ სად ცხოვრობს?", მაგნიტური ტრანსპორტი, "რითმები", "ვისი სახლი?", "ეს ვისი სახლია?", "ვინ არის მოწყობილი?", "სეზონები", "ოთხი სეზონი - ზაფხული". ", "გაიარე ქალაქში", "პატარა დიასახლისი", "პირამიდა", "რა აკლია?", "რითმები-არარითმული", "ბოსტნეულის ლოტო", ლოტო "სად რა იზრდება", "რისგან მზადდება". რა?"
დაკავშირებული მეტყველება	სიუჟეტების შედგენის სქემები, სიუჟეტური ნახატები, სიუჟეტური სურათების სერია, საგნობრივი სურათების ნაკრები და სათამაშოები შედარებითი და აღწერითი ისტორიების შედგენისთვის, ტექსტების კრებულები გადასახსენებლად; სპექტაკლი "თოჯინების თეატრი", "ზღაპრები", "ისტორიები ნახატებში" -2 საათი,
ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება	დაწნული ზედა, სხვადასხვა ტიპის მოზაიკა, კუბურები, კონსტრუქტორები, მასაჟის ბურთები, ხის მასაჟორები - 2 ც., თასმები - სახვევი ტაბლეტი, ფეხსაცმელი - 2 ც. 18 ცალი, მასაჟის რგოლები - 30 ცალი, თავსატეხები - მარტივი, რთული, შაბლონები, შაბლონები , კონტურები, ,,დააგდე ჯოხებიდან“, ,,შეაგროვე მაიმუნები“, „დადი ხეზე“
მეტყველების სუნთქვის ფორმირება	"ააფეთქეთ ფიფქი, ფოთოლი, საწმისი, ბუმბული", "ააფეთქეთ ყვავილს, სპინერს, პეპლებს, ჩიტებს, ნავს", სასტვენები, საპნის ბუშტები, "გააგდეთ ბურთი კარში".

კონსულტაციები მასწავლებლებისა და მშობლებისთვის

მასწავლებლები

მშობლები

"ფონემური სმენის ფორმირება უმცროსი და უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში", "მასწავლებლის მეტყველების მოთხოვნები", "ინტეგრირებული მიდგომა სკოლამდელ ბავშვებში სწორი, კომპეტენტური თანმიმდევრული მეტყველებისა და მეტყველების კულტურის ფორმირებისთვის", "სათამაშო, როგორც საბავშვო ბაღში ბავშვების მეტყველების განვითარების საშუალება", "თამაში, მისი მნიშვნელობა ბავშვის ცხოვრებაში", "ბავშვებთან საუბრის ხელოვნება", "წიგნის კუთხის შექმნა DOW ჯგუფში", "ბავშვთა მეტყველებისა და სიტყვიერი კომუნიკაციის განვითარება მხატვრული ნაწარმოებების საშუალებით", სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვების აღზრდისა და განათლებისთვის ოპტიმალური პირობების შექმნა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად. "მეტყველების განვითარება ონტოგენეზსა და დისონტოგენეზში", "რა არის OHP და რატომ არის საჭირო კომპენსატორული ჯგუფი", "მასწავლებლის მუშაობის თავისებურებები მეტყველების თერაპიის ჯგუფში", "ლოგოჯგუფების შეძენის ბრძანება", "სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების სპეციალისტების ინტეგრაცია შშმ ბავშვებთან მუშაობისთვის", "საარტიკულაციო ტანვარჯიში, ქცევის წესები", "მეტყველების დარღვევების პრევენცია", "მეტყველებითი სუნთქვის განვითარება სკოლამდელ ბავშვებში". "გონებრივი განვითარებისა და თვითგანვითარების პრობლემები", „სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ფარგლებში მეტყველების თერაპიის დახმარების ორგანიზება“, „თითების წვრილი მოტორული უნარების განვითარების ურთიერთობა და ურთიერთდამოკიდებულება და მეტყველების განვითარება“. „წერა-კითხვის სწავლების მეთოდები 2100 პროგრამით“; „ჭუჭყიანი ბავშვის პიროვნება“.

„მეტყველების დარღვევები და მათი მიზეზები“; „საარტიკულაციო ტანვარჯიშის როლი ბგერის გამოთქმის კორექტირებაში“; „საბავშვო ბაღისა და ოჯახის ურთიერთქმედება მეტყველების განვითარებაში“, „დახვეწილი მოტორული უნარები სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფსიქოფიზიკურ განვითარებაში“; „ბგერითი გამოთქმის ბავშვების ოსტატობის თავისებურებები“; „ბავშვებისთვის სახლში კითხვის სწავლების თავისებურებები“; „საარტიკულაციო აპარატის შესავალი“ „რა სათამაშოები სჭირდებათ ბავშვებს“, „რატომ მჭირდება ლოგოპედი?“, „დავიცადო 5 წლის ასაკამდე?“, „ენის დატენვა 1,5 წლიდან“, „ როდის მივმართო ლოგოპედს?“, „თუ ბავშვი ცუდად ლაპარაკობს“, „ჩვენ ვავითარებთ თითებს - ვასტიმულირებთ მეტყველების განვითარებას“, „რატომ უვითარდება ბავშვს მეტყველება დაგვიანებით?“, „რჩევები მშობლებს, რომელთა შვილი არ ისაუბრე“. „მეტყველების განვითარების ეტაპები“, „მეტყველების დარღვევის ნიშნები“, „ხელის წვრილი მოტორული უნარების ჩამოყალიბება“, „ჭუჭყიანობის პრევენცია“, „2-დან 5 წლამდე ასაკის ბგერის გამოთქმის დარღვევის მიზეზები“, „როგორ ვისაუბროთ“. ბავშვს“. "ხმოვანი გამოთქმის ტიპიური ასაკობრივი მახასიათებლები", "მეტყველების განვითარების პირობები ნორმალურია", "მეტყველების დარღვევების პრევენცია", "რატომ საუბრობს ბავშვი გაუგებრად", "ONR-ის მქონე ბავშვების მახასიათებლები, მეტყველების განუვითარებლობის მიზეზები “. „მოკლე ინფორმაცია ბავშვის მეტყველების განვითარების შესახებ ასაკის მიხედვით“, „დარღვევის პრევენცია კითხვა და წერა უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში“, „მეტყველების თამაშები და სავარჯიშოები“, „შეხსენებები კითხვისა და წერის ელემენტარული უნარების დაუფლებისთვის მომზადების შესახებ“. „თანმიმდევრული მეტყველების ფორმირება“, „მეტყველების ბგერითი მხარის ფორმირება“, „ენის ლექსიკური და გრამატიკული საშუალებების ფორმირება“. ( 9 მომეწონა, საშუალო ქულა: 5,00 5-დან)

ლოგოპედიის ცენტრისთვის გამოყოფილია ცალკე კაბინეტი, რომელიც აკმაყოფილებს სანიტარულ და ჰიგიენურ სტანდარტებს.

ოფისის კარზე უნდა დაკიდოთ აბრა ლოგოპედის განრიგზე, მის გვარზე, სახელზე და პატრონიმიკაზე.

მეტყველების თერაპიის ოთახი უნდა იყოს ესთეტიურად გაფორმებული, გაფორმებული შიდა მცენარეებით. არ არის რეკომენდირებული კედელზე ნახატების, პრინტების, ნახატების და მაგიდების ჩამოკიდება, რომლებიც არ უკავშირდება გამოსწორების პროცესს, რადგან ისინი გაკვეთილების დროს ამახვილებენ მოსწავლეთა ყურადღებას და ქმნიან გარემოს არასაჭირო მრავალფეროვნებას.

მეტყველების თერაპიის ოთახის ზონები

1. ინდივიდუალური მუშაობის ზონა. განკუთვნილია მეტყველების თერაპიის ინდივიდუალური გაკვეთილებისთვის. აღჭურვილობა: თარო, სკამები, კედლის სარკე ხმის გამოთქმაზე ინდივიდუალური მუშაობისთვის.

2. ჯგუფური მუშაობის ზონა. განკუთვნილია მოსწავლეებთან ჯგუფური გაკვეთილებისთვის. აღჭურვილობა: მერხები, მოსწავლის სკამები, დაფა, ინდივიდუალური სარკეები.

3. სასწავლო და მეთოდური და სასწავლო და დიდაქტიკური მასალის ზონა. შექმნილია საგანმანათლებლო და მეთოდური ლიტერატურის, ვიზუალური და საილუსტრაციო მასალის, თამაშების განთავსებისთვის. აღჭურვილობა: მექანიკური კარადა.

4. ლოგოპედის სამუშაო ადგილი. შექმნილია მასწავლებლის მუშაობის ორგანიზებისთვის. აღჭურვილობა: მაგიდა, სკამი, კომპიუტერი, პრინტერი

მეტყველების თერაპიის ოთახში უნდა იყოს შემდეგი აღჭურვილობა:

1. მერხები ჩართული მოსწავლეების რაოდენობის მიხედვით. დგას ფანქრებისა და კალმებისთვის.

2. დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების სიმაღლის შესაბამის სიმაღლეზე განთავსებული ცარცის დაფა. სასურველია 1 კლასის მოსწავლეებისთვის დაფის ნაწილი საწერი რვეულივით დახაზოთ, რათა წარმოვაჩინოთ ასოების სწორი მართლწერა, კავშირები და გავავარჯიშოთ ბავშვები კალიგრაფიაში.

3. თვალსაჩინოების, საგანმანათლებლო მასალისა და მეთოდოლოგიური ლიტერატურის საკმარისი რაოდენობით ქეისები.

4. კედლის სარკე 50X100 სმ ხმის გამოთქმაზე ინდივიდუალური მუშაობისთვის, რომელიც სასურველია დაკიდოს ფანჯარასთან. თუ ეს შეუძლებელია, მაშინ მისი დაკიდება შესაძლებელია ნებისმიერ სხვა კედელზე, მაგრამ სპეციალური განათებით.

5. სარკეები 9 X12 სმ ბგერის გამოთქმის კორექტირებაში ჩართული მოსწავლეების რაოდენობის მიხედვით.

6. მაგიდა კედლის სარკესთან ადგილობრივი განათებით მოსწავლეებთან ინდივიდუალური მუშაობისთვის, რამდენიმე სკამი ბავშვებისთვის და მეტყველების თერაპევტი.

7. ლოგოპედიური ზონდების კომპლექტი, ეთილის სპირტი ზონდების დასამუშავებლად, ბამბა, სახვევი.

8. ფლანელოგრაფი, საბეჭდი ტილო, ნახატების ნაკრები.

9. ფილმოსკოპი ფილმების ზოლებისა და გამჭვირვალეების კომპლექტით საბავშვო ბაღებისა და დაწყებითი სკოლის კლასების მეტყველების განვითარებისათვის მშობლიურ ენაზე და საგანში „შესავალი გარე სამყაროში“, მათემატიკური ცნებების შემუშავება.

10. ფირის ზოლებისა და გამჭვირვალეების დემონსტრირების ეკრანი, რომელიც განთავსებულია დაკეცილი სახით დაფის ზემოთ.

11. კედლის სალარო წერილები.

12. კედლის სილაბრის ცხრილი.

13. თითოეული მოსწავლისთვის ასოებისა და შრიფტების ინდივიდუალური სალარო, წარმომადგენლობითი სქემები, სიტყვების ბგერითი და სილაბური სქემები.

14. დაფის ზემოთ დამაგრებული დიდი და პატარა ასოების სტანდარტული ცხრილი.

15. მოსწავლეთა ზეპირი და წერითი მეტყველების გამოცდაში გამოყენებული თვალსაჩინო მასალა, მოთავსებულია ცალკე უჯრაში ან კონვერტებში, დალაგებულია ლექსიკური თემებისა და ფონეტიკური ჯგუფების მიხედვით.

16. თემის მიხედვით სისტემატიზებული ვიზუალური და საილუსტრაციო მასალა მეტყველების განვითარებაზე.

17. სასწავლო ხელსაწყოები სიმბოლური ბარათების სახით (მაგ. ბგერების, სიტყვების, წინადადებების გრაფიკული გამოსახულებით), ბარათები ინდივიდუალური ამოცანებით, ბგერის გამოთქმაზე მუშაობის ალბომები.

18. სხვადასხვა მეტყველების თამაშები, ლოტო.

19. ფერადი ბურთულიანი კალმების ნაკრები (ლურჯი, მწვანე და წითელი) თითოეული ბავშვისთვის.

20. მეთოდური და სასწავლო ლიტერატურა.

21. პირსახოცი, საპონი და ქაღალდის ხელსახოცები.