OGE 2015-ის ოფიციალური დემო ვერსია უცხო ენაზე, დამტკიცებული

საკონტროლო საზომი მასალების საჩვენებელი ვერსია ინგლისური ენის ძირითადი სახელმწიფო გამოცდის ჩასატარებლად 2015 წ.

ახსნა საგამოცდო ნაშრომის დემო ვერსია

2015 წლის დემო (ვერბალური) განხილვისას, გთხოვთ, გაითვალისწინოთ, რომ დემოში შემავალი ერთეულები არ ასახავს კონტენტის ყველა ელემენტს, რომელიც შემოწმდება 2015 წლის CMM ვარიანტების გამოყენებით. შიგთავსის ელემენტების სრული სია, რომელთა მონიტორინგიც შესაძლებელია 2015 წლის გამოცდაზე. მოცემულია შინაარსობრივი ელემენტებისა და მოთხოვნების კოდიფიკატორში ინგლისურ ენაში ძირითადი სახელმწიფო გამოცდის სტუდენტების მომზადების დონის შესახებ, რომელიც განთავსებულია ვებგვერდზე: www.fipi.ru.

დემო ვერსია მიზნად ისახავს გამოცდის ნებისმიერ მონაწილეს და ფართო საზოგადოებას საშუალება მისცეს გაიგონ საგამოცდო ნაშრომის სტრუქტურა, დავალებების რაოდენობა და ფორმა, ასევე მათი სირთულის დონე. დეტალური პასუხით დავალებების შესრულების შეფასების მოცემული კრიტერიუმები, რომლებიც შედის საგამოცდო ნაშრომის დემო ვერსიაში, საშუალებას მოგცემთ მიიღოთ წარმოდგენა დეტალური პასუხის დაწერის სისრულისა და სისწორის მოთხოვნების შესახებ.

ეს ინფორმაცია კურსდამთავრებულებს აძლევს შესაძლებლობას შეიმუშაონ ინგლისური ენის გამოცდისთვის მომზადების სტრატეგია.

ზეპირი ნაწილისაგამოცდო ნაშრომი შედგება ორი სამეტყველო დავალებისგან: თემატური მონოლოგური განცხადება და კომბინირებული დიალოგი. ზეპირი პასუხის დრო - 6 წუთი თითო მოსწავლეზე.

წერილობითი ნაწილისაგამოცდო ნაშრომი ინგლისურ ენაზე შედგება ოთხი განყოფილებისგან, მათ შორის 33 დავალებისგან.

საგამოცდო ნაშრომის წერილობითი ნაწილის დავალებების შესასრულებლად ეძლევა 2 საათი (120 წუთი).

1 განყოფილებაში (მოსმენის ამოცანები) შემოთავაზებულია რამდენიმე ტექსტის მოსმენა და მოსმენილი ტექსტისთვის 8 გააზრების დავალების შესრულება. ამ განყოფილებაში დავალებების შესრულების რეკომენდებული დროა 30 წუთი.

მე-2 ნაწილი (კითხვის ამოცანები) შეიცავს წაკითხულის გააზრების 9 დავალებას. განყოფილების დავალებების შესრულების რეკომენდებული დროა 30 წუთი.

მე-3 ნაწილი (გრამატიკისა და ლექსიკის ამოცანები) შედგება 15 დავალებისგან. განყოფილების დავალებების შესრულების რეკომენდებული დროა 30 წუთი.

3-8 და 10-17 დავალებების პასუხები იწერება ერთი ციფრის სახით, რომელიც შეესაბამება სწორი პასუხის რაოდენობას. ჩაწერეთ ეს რიცხვი პასუხის ველში ნაწარმოების ტექსტში.

1, 2, 9, 18-32 ამოცანების პასუხები იწერება ნაწარმოების ტექსტში პასუხების ველში რიცხვების ან სიტყვების (ფრაზების) თანმიმდევრობით.

თუ 1-3 განყოფილებების ამოცანებს არასწორ პასუხს ჩაწერთ, გადახაზეთ და გვერდით ჩაწერეთ ახალი.

მე-4 ნაწილში (წერითი დავალება) მოცემულია 1 დავალება, სთავაზობენ პირადი წერილის დაწერას. დავალება შესრულებულია ცალკე ფურცელზე. დავალების შესრულების რეკომენდებული დროა 30 წუთი.

დავალებების შესრულებისას შეგიძლიათ გამოიყენოთ მონახაზი. ნამუშევრების პროექტები არ ითვლება სამუშაოს შეფასებაში.

შეჯამებულია ქულები, რომლებსაც მიიღებთ დასრულებული დავალებებისთვის. შეეცადეთ დაასრულოთ რაც შეიძლება მეტი დავალება და გაიტანოთ ანგარიში ყველაზე დიდი რიცხვიქულები.

წარმატებებს გისურვებთ!

სპეციფიკაცია
კონტროლის საზომი მასალების განსახორციელებლად
2015 წელს მთავარ სახელმწიფო გამოცდაზე
ᲣᲪᲮᲝ ᲔᲜᲔᲑᲘ

1. KIM-ის დანიშვნა OGE-სთვის– მეცხრე კლასის კურსდამთავრებულთა უცხო ენაში ენის მომზადების დონის შეფასება საგანმანათლებო ინსტიტუტებიმათი სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირების მიზნით. გამოცდის შედეგების გამოყენება შესაძლებელია საშუალო სკოლის სპეციალიზებულ კლასებში მოსწავლეების ჩარიცხვისას.

OGE ტარდება 2012 წლის 29 დეკემბრის ფედერალური კანონის No273-FZ "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" ფედერალური კანონის შესაბამისად.

2. KIM-ის შინაარსის განმსაზღვრელი დოკუმენტები

1. ძირითადი სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტი ზოგადი განათლებაუცხო ენებში (რუსეთის განათლების სამინისტროს ბრძანება 05.03.2004 No. 1089 „დაწყებითი ზოგადი, ძირითადი ზოგადი და საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების სახელმწიფო სტანდარტების ფედერალური კომპონენტის დამტკიცების შესახებ“).
2. სანიმუშო პროგრამები უცხო ენებში // ახალი სახელმწიფო სტანდარტები უცხო ენის 2-11 კლასებისთვის (განათლება დოკუმენტებში და კომენტარებში. M .: AST: Astrel, 2004). CIM-ის შემუშავებისას ასევე გათვალისწინებულია შემდეგი:
   ენების საერთო ევროპული ჩარჩო: სწავლა, სწავლება, შეფასება. MSLU, 2003 წ.
3. შინაარსის შერჩევის მიდგომები, KIM-ის სტრუქტურის განვითარება

დაწყებით სკოლაში უცხოენოვანი განათლების მთავარი მიზანია მოსწავლეთა კომუნიკაციური კომპეტენციის ჩამოყალიბება, გაგებული, როგორც მოსწავლეთა უნარი და მზადყოფნა უცხო ენაზე კომუნიკაციისთვის უცხო ენების ძირითადი ზოგადი განათლების სტანდარტით განსაზღვრულ ფარგლებში. ეს მიზანი ფორმირებასა და განვითარებას გულისხმობს კომუნიკაციის უნარებიმოსწავლეები ლაპარაკში, კითხვაში, ხმოვანი/ზეპირი მეტყველების გაგება ყურით და წერა უცხო ენაზე.

ძირითადი სკოლის კურსდამთავრებულებს შორის კომუნიკაციური კომპეტენციის ფორმირების დონის დასადგენად, OGE-ს საგამოცდო სამუშაო ითვალისწინებს ორ ნაწილს (წერილობითი და ზეპირი) და იყენებს სხვადასხვა სახის დავალებებს, რომლებიც მიზნად ისახავს საკომუნიკაციო უნარებისა და ენობრივი უნარების შესამოწმებლად.

მოსწავლეების მიერ წარმოდგენილი ამოცანების მთლიანობის შესრულება საშუალებას იძლევა შეაფასოს მათი უცხოენოვანი მომზადების დონე, რომელიც მიღწეულია ძირითად სკოლაში სწავლის დასრულებისას, უცხო ენების ძირითადი ზოგადი განათლების სტანდარტით განსაზღვრულ დონესთან. ეს დონე გარანტიას იძლევა სწავლის წარმატებით გაგრძელების შესაძლებლობას საშუალო სკოლაში.

4. კომუნიკაცია გამოკვლევის მოდელი OGE KIM USE-ით

OGE-სა და KIM USE-ის საგამოცდო ნაშრომს უცხო ენებზე აქვს საერთო კონტროლის ობიექტები (კურსდამთავრებულების კომუნიკაციური უნარები მოსმენაში, კითხვაში, წერაში და ლაპარაკში, ლექსიკური და გრამატიკული უნარები) და ზოგიერთი საერთო შინაარსის ელემენტები.

IX და XI კლასების კურსდამთავრებულების საგამოცდო ნაშრომებში კომუნიკაციური უნარებისა და ენობრივი უნარების შესამოწმებლად გამოიყენება იგივე ტიპის ამოცანები (მაგალითად, ამოცანები მოკლე პასუხით, ამოცანები დეტალური პასუხით, ამოცანები არჩევისთვის და ჩაწერა. სამი შემოთავაზებული პასუხის რიცხვი) და ასევე ერთიანი მიდგომები მეტყველების აქტივობის პროდუქტიული და მიმღები ტიპების შეფასებისთვის.

ამავდროულად, OGE და ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა განსხვავდება ჩატარების მიზნებში, ხოლო KIM OGE და ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა განსხვავდება შემოწმებული შინაარსის ზოგიერთ ელემენტში, დავალებების სირთულის რაოდენობასა და დონეზე, ხანგრძლივობით. გამოცდა, რაც განპირობებულია დაწყებით და საშუალო სკოლებში უცხო ენების სწავლების განსხვავებული შინაარსითა და პირობებით.

5. KIM-ის სტრუქტურისა და შინაარსის მახასიათებლები

საგამოცდო ნაშრომი შედგება ორი ნაწილისაგან:

• წერილობითი (სექციები 1-4, მათ შორის ამოცანები მოსმენის, კითხვის, წერის, ასევე დავალებები კურსდამთავრებულთა ლექსიკური და გრამატიკული უნარების მონიტორინგისთვის);
• ზეპირი (ნაწილი 5, რომელიც შეიცავს ამოცანებს მეტყველებისთვის).

KIM უცხო ენებში მოიცავს სხვადასხვა ფორმის დავალებებს:

• 14 დავალება ერთნიშნა პასუხით: 6 დავალება კურსდამთავრებულთა სმენითი უნარების შესამოწმებლად (ნაწილი 1 „მოსმენის ამოცანები“) და 8 დავალება კურსდამთავრებულთა კითხვაში უნარების შესამოწმებლად (ნაწილი 2 „დავალებები კითხვისთვის“);
• 18 დავალება მოკლე პასუხით: 2 დავალება სმენითი უნარების შესამოწმებლად, 1 დავალება კითხვის უნარების შესამოწმებლად და 15 დავალება მეცხრე კლასის კურსდამთავრებულთა ლექსიკური და გრამატიკული უნარების შესამოწმებლად. ამოცანების პასუხს მოკლე პასუხით ეძლევა შესაბამისი ჩანაწერი რიცხვის ან რიცხვების მიმდევრობის სახით, რომელიც დაწერილია სივრცის გარეშე და გამყოფი სიმბოლოები ან სიტყვის/ფრაზის დაწერილი ინტერვალისა და გამყოფების გარეშე).
• 3 დავალება დეტალური პასუხით: პირადი წერილის დაწერა მე-4 ნაწილში „წერილობით დავალება“; თემატური მონოლოგური განცხადება და კომბინირებული დიალოგი (ნაწილი 5 „საუბრის ამოცანები“).

.............................

OGE (GIA-9) 2015, ინგლისური, სტანდარტული ტესტები, Solovova E.N., Markova B.S., Toni Hull.

ეს სახელმძღვანელო ორიენტირებულია სტუდენტების მომზადებაზე საბაზო სკოლის (OGE) კურსის ინგლისური ენის გამოცდის წარმატებით ჩაბარებისთვის.
შემოთავაზებული სახელმძღვანელო შეიცავს ინფორმაციას OGE-ს სტრუქტურისა და შინაარსის შესახებ ინგლისურ ენაზე.
სახელმძღვანელო გთავაზობთ ხუთს სრული პარამეტრებისაგამოცდო სამუშაოები OGE ფორმატში.
სახელმძღვანელოს მასალების გამოყენება შესაძლებელია კლასში მასწავლებლის ხელმძღვანელობით, ასევე დროს თვითშესწავლაგამოცდამდე. შემოთავაზებული ამოცანები საშუალებას გაძლევთ შეამოწმოთ და შეაფასოთ მზადყოფნის დონე OGE-სთვის, დაადგინოთ თქვენი მომზადების ძლიერი და სუსტი მხარეები.
სახელმძღვანელო განკუთვნილია ინგლისური ენის მასწავლებლებისა და მეთოდოლოგებისთვის, სკოლების 8-9 კლასის მოსწავლეებისთვის და ყველა მათთვის, ვინც ემზადება და ემზადება OGE-სთვის ინგლისურ ენაზე.

დავალების მაგალითები:

მოისმენთ საუბარს ვეტერინართან. 3-8 ამოცანებში პასუხის ველში ჩაწერეთ ერთი რიცხვი, რომელიც შეესაბამება სწორი პასუხის რაოდენობას. ჩანაწერს ორჯერ მოისმენთ.
Dr. მანუელ გუტიერესი ძირითადად მუშაობს
1) ცნობილი ადამიანების შინაური ცხოველები.
2) ეგზოტიკური ცხოველები.
3) ხანდაზმული შინაური ცხოველები.

4 Dr. მანუელ გუტიერესი აცხადებს, რომ მისი კლიენტების შინაური ცხოველები
1) განსაკუთრებულ მოვლას საჭიროებს.
2) სხვა შინაური ცხოველებივით არიან.
3) სიყვარულის ნაკლებობა.

5 რა არ არის ჭეშმარიტი დოქტორის აზრით. გუტიერესი?
1) შინაური ცხოველების მცველები უფრო დიდხანს ცოცხლობენ.
2) შინაური ცხოველების მცველები ბედნიერად ცხოვრობენ.
3) მომგებიანია ძაღლების მოსიარულეების დაქირავება.

6 დოქტორის აზრით. გუტიერეს შინაური ცხოველის ყოლა ერთგვარი თერაპიაა რადგან შინაური ცხოველებიშეუძლია
1) ხალხის გაგება.
2) კომპანიის ნაკლებობის კომპენსირება.
3) დაგეხმარებათ შეინარჩუნოთ ფორმა.

შინაარსი
წერილობითი ნაწილი

გამოცდის ვარიანტები GIA (OGE) ფორმატში. წერილობითი ნაწილი.
ვარიანტი 1.
ნაწილი 1. მოსმენა.
ნაწილი 2. კითხვა.

ნაწილი 4. წერილი.
ვარიანტი 2.
ნაწილი 1. მოსმენა.
ნაწილი 2. კითხვა.
ნაწილი 3. გრამატიკა და ლექსიკა.
ნაწილი 4. წერილი.
ვარიანტი 3.
ნაწილი 1. მოსმენა.
ნაწილი 2. კითხვა.
ნაწილი 3. გრამატიკა და ლექსიკა.
ნაწილი 4. წერილი.
ვარიანტი 4.
ნაწილი 1. მოსმენა.
ნაწილი 2. კითხვა.
ნაწილი 3. გრამატიკა და ლექსიკა.
ნაწილი 4. პის ჰმ.
ვარიანტი 5.
ნაწილი 1. მოსმენა.
ნაწილი 2. კითხვა.
ნაწილი 3. გრამატიკა და ლექსიკა.
ნაწილი 4. წერილი.
დანართი 1.
ტექსტები მოსასმენად.
ვარიანტი 1.
სავარჯიშო 1.
დავალება 2.
ამოცანები 3-8.
ვარიანტი 2.
სავარჯიშო 1.
დავალება 2.
ამოცანები 3-8.
ვარიანტი 3.
სავარჯიშო 1.
დავალება 2.
ამოცანები 3-8.
ვარიანტი 4.
სავარჯიშო 1.
დავალება 2.
ამოცანები 3-8.
პასუხები.
ვარიანტი 1.
ვარიანტი 2.
ვარიანტი 3.
ვარიანტი 4.
ვარიანტი 5.
ზეპირი ნაწილი
სამუშაოს შესრულების ინსტრუქციები.
გამოცდის ვარიანტები GIA (OGE) ფორმატში. ზეპირი ნაწილი.
სტუდენტური ბარათები.
ვარიანტი 1.
ვარიანტი 2.
ვარიანტი 3.
ვარიანტი 4.
ვარიანტი 5.
დანართი 3
გამომცდელ-ინტერვიუერის ბარათები.
ვარიანტი 1.
ვარიანტი 2.
ვარიანტი 3.
ვარიანტი 4.
ვარიანტი 5.
დანართი 4
C2** დავალების შესრულების შეფასების კრიტერიუმები „მეტყველება. მონოლოგიური მეტყველება“ (მაქსიმუმ 6 ქულა).
დავალების შესრულების შეფასების კრიტერიუმები სზ *** „მეტყველება. დიალოგიური მეტყველება“ (მაქსიმუმ 9 ქულა).

უფასო ჩამოტვირთვა ელექტრონული წიგნი მოსახერხებელ ფორმატში, უყურეთ და წაიკითხეთ:
ჩამოტვირთეთ წიგნი OGE (GIA-9) 2015, ინგლისური, ტიპიური ტესტის ამოცანები, Solovova E.N., Markova B.S., Toni Hul. - fileskachat.com, სწრაფი და უფასო ჩამოტვირთვა.

• OGE (GIA-9), ინგლისური ენა, ტიპიური ტესტის ამოცანები, Solovova E.N., Markova B.S., Toni Hull, 2015 წ.
• OGE (GIA-9), ინგლისური ენა, პრაქტიკა, Markova E.S., Solovova E.N., Toni Hull, 2015 წ.
• OGE (GIA-9), ინგლისური, სახელოსნო, Markova E.S., Solovova E.N., Toni Hull

შემდეგი გაკვეთილები და წიგნები.

გადადით... ახალი ამბების ფორუმზე განმარტებითი შენიშვნასაბოლოო გამოკითხვა ჩვენ განვიხილავთ კურსის მასალებს FIPI ვებსაიტზე - შეიცავს ყველა მარეგულირებელ დოკუმენტს OGE 2015-ის დემო ვერსიას (წერილობითი ნაწილი) OGE 2015-ის დემო ვერსია (ზეპირი ნაწილი) პასუხის ნიმუში ნომერი 2 პასუხის ნიმუშის ფორმა No. 1 განიხილეთ განყოფილება "მოსმენა" გაეცანით განყოფილებას "მოსმენა" ინსტრუქციები განყოფილების "მოსმენა" ამოცანების შესასრულებლად პრაქტიკული დავალება "როგორ გავიგეთ განყოფილების "მოსმენა" დავალებების შესრულების ინსტრუქციები? განყოფილების „მოსმენა“ შეფასების კრიტერიუმები მოსწავლეთა ტიპიური შეცდომები განყოფილებაში „მოსმენა“ განყოფილების „მოსმენა“ დავალებების შესრულების რეკომენდებული სტრატეგიები საკონტროლო დავალება B1 სასწავლო დავალება B2 (1) სასწავლო დავალება B2 (2) საკონტროლო დავალება B2 სასწავლო ამოცანები A1-A6 (1) სასწავლო ამოცანები A1-A6 (2) საკონტროლო დავალება A1-A6 განყოფილების "მოსმენა" საკონტროლო ვერსია (1) განყოფილების "მოსმენა" საკონტროლო ვერსია (2) განყოფილების "კითხვა" მასალების განხილვა განყოფილების "კითხვა" განყოფილების გაცნობა ინსტრუქციები დავალების შესრულებისთვის " კითხვა“ განყოფილება როგორ გავიგეთ განყოფილების „კითხვის“ დავალებების შესრულების ინსტრუქციები? პრაქტიკული ამოცანები „კითხვა“ განყოფილების შეფასების კრიტერიუმები მოსწავლეთა ტიპიური შეცდომები „კითხვა“ განყოფილებაში „კითხვა“ განყოფილებაში დაშვებული ტიპიური შეცდომების სწავლა (1) „კითხვა“ განყოფილებაში დაშვებული ტიპიური შეცდომების პოვნა (1.1) ტიპიური შეცდომების პოვნის სწავლა, ნებადართულია სექციაში „კითხვა“ (2) სწავლა „კითხვა“ განყოფილებაში დაშვებული ჩვეულებრივი შეცდომების პოვნა (2.1) დავალების შესასრულებლად რეკომენდებული სტრატეგიები B3 დავალების შესასრულებლად ნასწავლი სტრატეგიების პრაქტიკა B3 (1) ნასწავლი სტრატეგიების გამოყენებით პრაქტიკა დავალების შესასრულებლად B3 (2) სასწავლო დავალება B3 (1) სასწავლო დავალება B3 (2) საკონტროლო დავალება B3 (1) საკონტროლო დავალება B3 (2) რეკომენდებული სტრატეგიები დავალების შესასრულებლად A7-A14 ვარჯიში ნასწავლზე დავალებების შესრულების სტრატეგიები A7 - A14 სასწავლო ამოცანები A7 - A14 საკონტროლო დავალება A7-A14 (1) საკონტროლო დავალება A7-A14 (2) განყოფილების "კითხვა" საკონტროლო ვერსია (1) განყოფილება კონტროლის ოფციები a "კითხვა" (2) განვიხილავთ განყოფილების მასალებს "ლექსიკა და გრამატიკა" გავეცნობით განყოფილებას "ლექსიკა და გრამატიკა" განყოფილებაში "ლექსიკა და გრამატიკა" ამოცანების შესრულების ინსტრუქციები განყოფილების "ლექსიკა და გრამატიკა" შეფასების კრიტერიუმები. გრამატიკა“. გააზრების ამოცანა Verb. აწმყო დროები აქტიურ ხმაში. თეორია ზმნა. აწმყო დროები აქტიურ ხმაში. თეორიის გაგების კონტროლი ზმნა. აწმყო დროები აქტიურ ხმაში. ვარჯიში ზმნა. წარსული დრო აქტიურ ხმაში. თეორია ზმნა. წარსული დრო აქტიურ ხმაში. თეორიის გაგების კონტროლი ზმნა. წარსული დრო აქტიურ ხმაში. ვარჯიში ზმნა. მომავალი დრო აქტიურ ხმაში თეორია ზმნა. მომავალი დრო აქტიურ ხმაშია. პირობითი წინადადებების პრაქტიკა. პირობითი წინადადებების თეორია. ვარჯიში ზმნა. პასიური ზმნების პირადი ფორმები Present Simple Passive, Future Simple Passive და Past Simple Passive. თეორია ზმნა. პასიური ზმნების პირადი ფორმები Present Simple Passive, Future Simple Passive და Past Simple Passive. ივარჯიშეთ მოდალური ზმნები და მათი ეკვივალენტები. თეორია მოდალური ზმნები და მათი ეკვივალენტები. სავარჯიშო ტესტი მოდალური ზმნები და მათი ეკვივალენტები. ივარჯიშეთ მოდალური ზმნები და მათი ეკვივალენტები. საკონტროლო ტესტი ზმნის უპიროვნო ფორმები: ინფინიტივი, გერუნდი, მონაწილე. რთული დამატება. თეორია ზმნის უპიროვნო ფორმები: ინფინიტივი, გერუნდი, მონაწილე. რთული დამატება. თეორიის გაგების კონტროლი ზმნის არასასრული ფორმები: ინფინიტივი, გერუნდი, მონაწილე. რთული დამატება. ივარჯიშეთ ზმნის არასასრული ფორმები: ინფინიტივი, გერუნდი, მონაწილე. რთული დამატება. საკონტროლო ტესტი დროის კოორდინაცია თეორია დროთა კოორდინაცია. პრაქტიკული არსებითი სახელი. თეორია არსებითი სახელი. პრაქტიკული ნაცვალსახელი. თეორია ნაცვალსახელი. პრაქტიკული ნაცვალსახელი. საკონტროლო ტესტი ზედსართავი და ზმნიზედა. თეორია ზედსართავი სახელი და ზმნიზედა. ივარჯიშეთ რიცხვებით. თეორიის რიცხვები. ივარჯიშეთ სიტყვების ფორმირებაში: ზმნების, არსებითი სახელების და ზედსართავი სახელების სუფიქსები. თეორია სიტყვაწარმოება: ზმნების, არსებითი სახელებისა და ზედსართავი სახელების სუფიქსები. ივარჯიშეთ სიტყვების ფორმირებაში: ზმნების, არსებითი სახელების და ზედსართავი სახელების სუფიქსები. საკონტროლო ტესტი სიტყვაწარმოება: ზმნების, არსებითი სახელების და ზედსართავი სახელების პრეფიქსები. თეორია სიტყვაწარმოება: ზმნების, არსებითი სახელებისა და ზედსართავი სახელების პრეფიქსები. პრაქტიკა კონტროლი ფორმისა და სიტყვის ფორმირების ლექსიკური და გრამატიკული ტესტი GIA ფორმატში 1 საკონტროლო ლექსიკური და გრამატიკული ტესტი ფორმისა და სიტყვის ფორმირებისთვის GIA ფორმატში 2 საკონტროლო ლექსიკური და გრამატიკული ტესტი ფორმისა და სიტყვის ფორმირებისთვის GIA ფორმატში 3 საკონტროლო ლექსიკური და გრამატიკული ტესტი ფორმისთვის - და სიტყვის ფორმირება GIA ფორმატში 4 დამატებითი რეკომენდაციები და პრაქტიკული დავალებები ლექსიკის და გრამატიკის პრაქტიკაში განვიხილავთ განყოფილების მასალებს "წერილი" ჩვენ გავეცნობით განყოფილებას "წერილი" ნიმუშის ასო გამოცდის სტრატეგიებს განყოფილების 4 ამოცანის შესასრულებლად " წერილი“ ამოცანები პირადი ხასიათის წერილის ფორმატის გასაგებად შეფასების კრიტერიუმები პირადი ხასიათის ასოები C1 დავალების დამატებითი შეფასების სქემა „პირადი წერილი“ C1 დავალების შეფასების ნიმუში (პირადი წერილი). დავალება No1 შეაფასეთ წერილი შინაარსის მიხედვით (კრიტერიუმი 1 „საკომუნიკაციო პრობლემის გადაჭრა“). დავალება ნომერი 2 ასოს შეფასება ტექსტის ორგანიზების თვალსაზრისით (კრიტერიუმი 2). დავალება No 3. ასოს შეფასება ტექსტის ლექსიკური და გრამატიკული დიზაინის მიხედვით (კრიტერიუმი 3) დავალება No4. ასოს შეფასება ორთოგრაფიული და პუნქტუაციის წესებთან შესაბამისობის თვალსაზრისით. (კრიტერიუმი 4) ამოცანა No5. შეაფასეთ წერილი ყველა კრიტერიუმისთვის დამატებითი შეფასების სქემის გამოყენებით. დავალება ნომერი 6. შეაფასეთ წერილი ყველა კრიტერიუმის მიხედვით, დამატებითი შეფასების სქემის გამოყენებით. დავალება ნომერი 7. სავარჯიშო ნომერი 1 სავარჯიშო ნომერი 2. სავარჯიშო №3 სავარჯიშო № 4 სავარჯიშო № 5 სავარჯიშო № 6 სავარჯიშო № № № № № № № 8 სავარჯიშო № № № № 10 სავარჯიშო № № 10 სავარჯიშო სავარჯიშოები წერითი უნარების ჩამოყალიბებისათვის. დავალება ნომერი 2 სასწავლო სავარჯიშოები წერის უნარების ჩამოყალიბებისთვის. დავალება No3 დავალება No4 დავალება No5 სასწავლო სავარჯიშოები წერითი უნარების ჩამოყალიბებისათვის. დავალება ნომერი 6 სასწავლო სავარჯიშოები წერის უნარების ჩამოყალიბებისთვის. დავალება ნომერი 7 სასწავლო სავარჯიშოები წერის უნარების ჩამოყალიბებისთვის. დავალება ნომერი 8 სასწავლო სავარჯიშოები წერის უნარის ჩამოყალიბებისთვის. დავალება ნომერი 9 სასწავლო სავარჯიშოები წერის უნარის ჩამოყალიბებისთვის. დავალება ნომერი 10 სავარჯიშო სავარჯიშოები წერის უნარების ჩამოყალიბებისთვის. დავალება No11 დავალება No12 (ა) დავალება No12 (ბ) სასწავლო ამოცანები განყოფილება „წერილი“. ამოცანა 1 სასწავლო ამოცანები განყოფილება „წერილი“. დავალება 2 სასწავლო ამოცანები განყოფილება „წერილი“. ამოცანა 3 სასწავლო ამოცანები განყოფილება „წერილი“. დავალება 4 სასწავლო ამოცანები განყოფილება „წერილი“. დავალება 5 სასწავლო ამოცანები განყოფილება „წერილი“. დავალება 6 სასწავლო ამოცანები განყოფილება „წერილი“. დავალება 7

) ინგლისურში 2015 - გამოცდა, რომელიც არ არის სავალდებულო. სტრუქტურის მიხედვით ეს ტესტირებაიდენტურია ტესტირება სხვა უცხო ენებზე. Ქირავდება GIA ინგლისურადმეცხრეკლასელები, რომლებიც გეგმავენ თავიანთი ცხოვრების დაკავშირებას ენათმეცნიერებასთან ან ფილოლოგიასთან, ასევე კლასებისა და სკოლის მოსწავლეები ენობრივი მიკერძოებით.

GIA (OGE) სტრუქტურა ინგლისურად

დასაწყისისთვის, მოდით გაერკვნენ, რა არის OGE. 2013 წელს გამოიცა ბრძანება რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრომ და GIA გახდა სავალდებულო. საბოლოო ტესტირებაყველა მე-9 კლასელისთვის. გამოცდა ჩატარდა 2 ფორმით: OGE(ძირითადი სახელმწიფო გამოცდა) და GVE(სახელმწიფო დასკვნითი გამოცდა, რომელსაც აბარებენ შშმ მეცხრეკლასელები, ასევე დახურული ტიპის სპეციალური დაწესებულებების სტუდენტები). 2015 წელს გამოცდის სტრუქტურაში გარკვეული ცვლილებები იქნება. საგამოცდო ფურცლებში ასოები აღარ იქნება, მათ ნაცვლად იქნება უწყვეტი ნუმერაცია, ასევე პორტალზე გამოქვეყნებულ KIM-ში. FIPIიყო ჩანაწერი ზოგიერთ კითხვაზე პასუხის გაცემის წესების შეცვლის შესახებ. ახლა მოსწავლეები აირჩევენ იმ რიცხვს, რომელიც მათი აზრით შეესაბამება სწორ პასუხს.

გამოცდის სტრუქტურა შედგება 5 ნაწილისგან. ოთხი წერილობითი და ერთი ზეპირი, ე.წ.

1. მოსმენა, 5 შერეული კითხვა, პასუხი უნდა აირჩიოთ შემოთავაზებულიდან, ზოგიერთ კითხვას დასჭირდება მოკლე პასუხი.
2. ტექსტის კითხვა, ტექსტზე დავალებები ასევე არის 5, პასუხები ტიპის მიხედვით იგივეა რაც მოსმენისას.
3. გრამატიკული ამოცანები, 12 კითხვა. აქ საჭირო იქნება დასმულ კითხვაზე მოკლე პასუხის გაცემა.
4. ინგლისურ მეგობარს ინგლისურ ენაზე პასუხის წერილის დაწერა.
5. ზეპირი ნაწილი. გამომცდელის კითხვაზე მოკლე პასუხის გაცემა, ასევე სასკოლო სასწავლო გეგმის ერთ-ერთ თემაზე გამომცდელთან დიალოგი.

გამოცდას ეძლევა 90 წუთი, 5-6 წუთი „ლაპარაკი“ და დაახლოებით 8-10 წუთი ზეპირი ნაწილისთვის მოსამზადებლად. წარჩინებულ სტუდენტებს მოუწევთ 70 ქულის დაგროვება სასურველი ხუთეულის მისაღებად. რაც შეეხება „დამაკმაყოფილებელ“ რეიტინგს, აქ მინიმალური ქულა - 29.

მომზადება GIA-სთვის ინგლისურ ენაზე

ღირს სერიოზულად მოემზადოთ OGE-სთვის ინგლისურ ენაზე 2015 წელს, რადგან თქვენ მოგიწევთ გამომცდელთან კომუნიკაცია უცხო ენაზე და აქ არცერთი მოტყუების ფურცელი არ გიშველის. დამწყებთათვის, ღირს შესწავლა კოდიფიკატორი, FIPI პორტალზე წარმოდგენილი, გამოცდის ფორმატში და სასკოლო სასწავლო გეგმაში განხორციელებული ცვლილებების გასაგებად, ენის ზოგიერთი თემა შეიძლება განსხვავდებოდეს 2014 წლის ინგლისურში სახელმწიფო აკადემიური გამოცდის თემებისგან. მაშინ ღირს თავად მომზადების დაწყება. საჩვენებელი ტესტები ამაში დაეხმარება სკოლის მოსწავლეებს, მათ შორის GIA-ს დემო ვერსია ინგლისურ ენაზე 2014 წელს, სასწავლო დავალებები და მრავალი სახელმძღვანელო GIA-ს შესახებ ინგლისურ ენაზე, მაგალითად, N.N. ტრუბანევა "GIA ინგლისურად 2014". თქვენ შეგიძლიათ სცადოთ თქვენი ხელი ჩაბარებით იმიტირებული გამოცდაენის მიხედვით.

GIA-ს დემო ვერსია ინგლისურად 2015 წ

GIA (OGE) ინგლისურ ენაზე მომზადებისას მე-9 კლასის მოსწავლეებს დაეხმარებიან დავალებების დემო ვერსიები, რომლებიც აერთიანებს კითხვებს მთელი სკოლის სასწავლო გეგმიდან. სკოლის მოსწავლეები შეძლებენ გაიუმჯობესონ ცოდნა გარკვეულ თემებზე, გრამატიკულ სტრუქტურებში, შეავსონ ლექსიკა. ხელმისაწვდომია ჩვენს ვებგვერდზე.

GIA English Online Solutions 2015 წ

ეს სასწავლო პროგრამა კარგია, რადგან სტუდენტს შეუძლია ონლაინ ტესტების დასრულება, GIA ამოცანების გადაწყვეტილებების ჩამოტვირთვა ინგლისურად და შემდეგ შედარება პასუხებთან. . GIA ინგლისურად ონლაინხელს შეუწყობს არა მხოლოდ სტუდენტის ცოდნის გაღრმავებას, არამედ გამოცდის სტრუქტურისა და პროცესის გაცნობას. ამრიგად, ონლაინ გადაწყვეტილებებიისინი დაგეხმარებიან საკუთარ შესაძლებლობებში ნდობის მოპოვებაში და გამოცდის შიშის დაძლევაში. თქვენ შეგიძლიათ აიღოთ ონლაინ GIA ინგლისურ ენაზე ნებისმიერ დროს და ნებისმიერი ადგილიდან, სადაც გაქვთ ინტერნეტთან წვდომა, რაც მომზადებას კიდევ უფრო კომფორტულს ხდის.

2014 წლის გასული წლის სტატისტიკა

GIA-ს (OGE) შედეგები ინგლისურ ენაზე 2014 წ„კარგი“ და „შესანიშნავი“ კლასები სკოლის მოსწავლეთა 74.6%-მა ჩააბარა, „არადამაკმაყოფილებელი“ 3.1%-მა. ამ სტატისტიკიდან გამომდინარეობს, რომ სკოლის მოსწავლეების 20 პროცენტზე მეტმა გამოცდა „დამაკმაყოფილებელი“ შეფასებით ჩააბარა. ვინაიდან GIA ინგლისურ ენაზე არ არის სავალდებულო, ბევრი სტუდენტი შეგნებულად ირჩევს მას. იმისათვის, რომ არ მოხვდეთ ცუდად ჩაბარებულთა ამ ოცი პროცენტში, მაინც უნდა მოემზადოთ უფრო ფრთხილად, სწორად და სისტემატურად მივუდგეთ გამოცდის მომზადების პროგრამას.

გამოცდების განრიგი

ძირითადი GIA გამოცდის ჩატარების თარიღი ინგლისურში: 3 ივნისი (სამშაბათი).
წინასწარი გამოცდა: 21 აპრილი (ორშაბათი) - 17 მაისი (შაბათი).

ჩვენ გირჩევთ გაიაროთ კიდევ ერთი ტესტი (ტესტი 3), რათა შეაფასოთ თქვენი ინგლისური ენის დონე და ნახოთ, შეგიძლიათ თუ არა გამოცდის ჩაბარება ინგლისურ ენაზე.

მოსმენა

მოისმენთ ოთხ მოკლე დიალოგს (A, B, C, D). დაადგინეთ, სად ტარდება თითოეული ეს დიალოგი. გამოიყენეთ თითოეული ადგილი 1-5 სიიდან მხოლოდ ერთხელ. ქვესტში არის ერთი დამატებითი ადგილი.

თამაში მოსმენის დავალება 1

1. ბიბლიოთეკაში
2. საკლასო ოთახში
3. სასტუმროში
4. სავაჭრო ცენტრში
5. აეროპორტში

A-5
B-3
C-1
D-4

დიალოგი ა
_ ოჰ, რა სასიამოვნოა შენი ნახვა! Როგორ იფრინე?
ბ: კარგი, მაგრამ ეს გრძელი იყო.
_ დავდებ, რომ იყო. ფრენა ავსტრალიიდან არ შეიძლება ხანმოკლე ყოფილიყო. და თქვენ ჩამოხვედით დაგეგმილზე თითქმის ერთი საათის შემდეგ.
ბ: დიახ. ეს იყო ჰონგ კონგში შეფერხების გამო. საშინელი ამინდი იყო…
_ ვხედავ. მაგრამ ეს ყველაფერი დასრულდა და ბოლოს და ბოლოს აქ ხარ. ნება მომეცით დაგეხმაროთ თქვენი ბარგის დადგენაში.
ბ: მადლობა.

დიალოგი ბ
_ მაპატიეთ, შემიძლია 209 ოთახის გასაღები?
ბ: დიახ, აქ არის.
_ და კიდევ ერთი რამ.
ბ: დიახ?
_ ხვალ შუადღისას გავდივარ. შემიძლია დავტოვო ჩემოდანი ბარგის ოთახში 5 ან 6 საათამდე?
ბ: კი, შეგიძლია, არაა პრობლემა.

დიალოგი C
_ უკაცრავად, მაგრამ სამკითხველოში საჭმელი და სასმელი აკრძალულია.
ბ: უკაცრავად, მე უბრალოდ მინდოდა სენდვიჩის მიღება... მაგრამ მე უკვე ვაბრუნებ ჩემს ჩანთაში. სხვათა შორის, სად ვიპოვო რამე ავიაციის ისტორიაზე? მე ვწერ ანგარიშს ამაზე.
პასუხი: ამ თემაზე წიგნები ნაჩვენებია იქ, გასასვლელი ცხრილის გვერდით. მაგრამ თუ რაიმე კონკრეტული გჭირდებათ, გირჩევთ გამოიყენოთ ჩვენი ელექტრონული კატალოგი. იქ არის, ოთახის კუთხეში.
ბ: დიახ, გავაკეთებ. გმადლობთ.

დიალოგი დ
_ მაპატიეთ, ვეძებ სპორტული საქონლის მაღაზიას…
ბ: ოჰ, არის ერთი ამ სართულზე - ის ყიდის ყველა სახის სპორტულ ტანსაცმელს, მეორე კი პირველ სართულზეა - გთავაზობთ სხვადასხვა სპორტულ აღჭურვილობას, საძილე ტომრებს, კარვებს და ა.შ.
_ გმადლობთ. მჭირდება კარგი სპორტული ჩანთა.
ბ: შემდეგ პირველ სართულზე. არ შეიძლება გამოგრჩეთ - კაფეტერიის გვერდით არის და დიდი აფიშაა სარეკლამო სპორტული აღჭურვილობა.

თქვენ მოისმენთ ხუთ განცხადებას (A, B, C, D, E). შეადარეთ თითოეული მომხსენებლის განცხადება 1-6 სიაში მოცემულ განცხადებებთან. გამოიყენეთ თითოეული განცხადება 1-6 სიიდან მხოლოდ ერთხელ. დავალებაში არის ერთი დამატებითი განცხადება.

თამაში მოსმენის დავალება 2

1. მომხსენებელი აღწერს თავის საოცნებო სამუშაოს.
2. მომხსენებელი განმარტავს, რომელი სამუშაოებია ყველაზე პოპულარული სტუდენტებში.
3. მომხსენებელი საუბრობს პროფესიის არჩევის სირთულეებზე.
4. მომხსენებელი საუბრობს მის პირად სამუშაო გამოცდილებაზე.
5. მოსაუბრე თვლის, რომ მოზარდებმა ჯიბის ფული თავად უნდა გამოიმუშაონ.
6. მომხსენებელი განმარტავს, თუ როგორ უნდა იპოვოთ სამუშაო ზაფხულისთვის.

A-3
B-1
C-6
D-5
E-4

მომხსენებელი ა
პატარა ბავშვი რომ ვიყავი, გაღიზიანებას ვგრძნობდი, როცა უფროსები მეკითხებოდნენ, რა მინდოდა გავმხდარიყავი მომავალში. ახლაც ითხოვენ. გამაღიზიანებელია, ალბათ იმიტომ, რომ პასუხი არ ვიცი. წარმოდგენა არ მაქვს, რომელი სამუშაოა ჩემთვის სწორი და მეშინია არასწორი არჩევანის გაკეთების. მამა ამბობს, რომ მე უნდა გავაკეთო სხვადასხვა საზაფხულო ან ნახევარ განაკვეთზე სამუშაოები, რომ გავიგო რა მინდა. და თუ ვერ გავიგე მერე? არ მადარდებს ზაფხულში მუშაობა, მაგრამ არ ვიცი, რა დროებით სამუშაოზე მივმართო.

სპიკერი ბ
მე ყოველთვის ვიცოდი, რისი გაკეთება მსურს, როგორც კარიერა. არა, მე არ ვაწყობ ამბიციურ გეგმებს, რომ გავხდე ეშმაკური მეცნიერი, ან ასტრონავტი ან ცნობილი მსახიობი. მე მინდა ვიმუშაო პატარა ბავშვებთან, რადგან არაფერია უკეთესი, ვიდრე დავეხმარო ცნობისმოყვარეებს სამყაროს შესწავლაში. ჩვილ ბავშვთა სკოლაში მუშაობა ძალიან მომგებიანი იქნება. ეს ნამდვილად არ იქნებოდა სამუშაო ჩემთვის - ეს იქნებოდა პრივილეგია, რადგან მე ვისიამოვნებდი ამით ყოველი წუთით. თუ იტყვი, რომ რთული იქნება - დიახ, იქნება, მაგრამ არასოდეს მოსაწყენი იქნება.

სპიკერი C
ბევრ მოზარდს სურს საზაფხულო სამუშაოს მიღება, მაგრამ ყველას არ შეუძლია. ყველაზე გავრცელებული შეცდომა ის არის, რომ სამუშაოს ძებნას იწყებენ, როცა არდადეგები გაჩაღდა. სამუშაოს ძიებას დრო სჭირდება და ის დასვენებამდე თვით ადრე უნდა დაიწყოთ. ჯერ შეადგინეთ სამუშაოების სია, რომელთა გაკეთებაც გსურთ, შემდეგ გაარკვიეთ მოთხოვნები და დაუკავშირდით დამსაქმებლებს. თუ ერთმანეთს უხდებით, დატოვეთ თქვენი ინფორმაცია და განიხილეთ თარიღი, როდესაც მზად ხართ დასაწყებად.

სპიკერი დ
ახალგაზრდებს, როგორც წესი, ბევრი შესაძლებლობა აქვთ გამოიმუშაონ ფული ისეთი ნივთებისთვის, როგორიცაა საჭმელები და სასმელები, გასვლები და აქსესუარები. ყოველთვის არის უამრავი ვაკანსია სეზონური მუშაკების, ოფიციანტების, კურიერების, დამლაგებლების და ა.შ. სრულ განაკვეთზე სტუდენტობა არ არის საბაბი, რომ თავი აარიდო სამუშაოს. მე ნამდვილად არ ვფიქრობ, რომ მოზარდებს შეუძლიათ გაიგონ ფულის ღირებულება და დააფასონ თავიანთი ოჯახების მზრუნველობა და მხარდაჭერა, სანამ თვითონ არ დაიწყებენ მუშაობას.

სპიკერი ე
მე ვფიქრობ, რომ დროებითი და ნახევარ განაკვეთზე სამუშაოების შესრულება ახალგაზრდებს ბევრ სარგებელს მოუტანს. პირველი საზაფხულო სამსახური თხუთმეტი წლის ასაკში მქონდა. ორი თვე ვიმუშავე ფასტ-ფუდის კაფეში პიცის გამყიდველად. ახლაც მახსოვს, რა რთული იყო - ყოველთვის ბევრი იყო, ცხელოდა და ფეხები და ხელები მტკიოდა. მას შემდეგ ვმუშაობ კურიერად, სეზონურ მუშად (ვაშლის და ალუბლის კრეფა) და ლანდშაფტის მუშად.

მოისმენთ საუბარს ორ კლასელს შორის. 1-6 ამოცანებში შემოხაზეთ რიცხვი 1, 2 ან 3, რომელიც შეესაბამება თქვენს მიერ არჩეულ პასუხს.

თამაში მოსმენის დავალება 3

1. ზაკს ღამით არ ეძინა, რადგან მას

1) თავს ცუდად გრძნობდა.
2) დაწერა პროექტის ნაშრომი.
3) ითამაშა კომპიუტერული თამაში.

2. სალი ამბობს ამას

1) ის სკოლაში დადის.
2) ის სკოლამდე მიდის ავტობუსით.
3) დედა მიჰყავს სკოლაში.

3. სალის თქმით, მისი დედა

1) მუშაობს ფინანსურ კომპანიაში.
2) მუშაობს უნივერსიტეტის მასწავლებლად.
3) რჩება სახლში.

4. სალი ამბობს, რომ მისთვის ყველაზე რთული საგანია

1) მათემატიკა.
2) ფრანგული.
3) ისტორია.

1) გიტარა.
2) დოლები.
3) ფორტეპიანო.

6. რაც შეეხება მუსიკის სტილებს, სალი უპირატესობას ანიჭებს

1) ჯაზი.
2) კლდე.
3) პოპ.

1 – 3
2 – 2
3 – 3
4 – 1
5 – 2
6 – 3

სალი: კარგად ხარ ზაკ? ჰეი ზაკ!

ზაკი: ოჰ, ეს შენ ხარ, სალი. მე ვოცნებობდი.

სალი: შენ გეძინა და არა ოცნებობდი! მთელი ღამე ისევ კომპიუტერულ თამაშებს თამაშობდი?

ზაკი: დიახ, როგორ გამოიცანით?

სალი: ეს ადვილია. თვალები გაწითლებულია, რეაქციები ნელია და ძილიანად გამოიყურები! და საშინაო დავალება არ დასრულებულა.

ზაკი: კარგი, მართალი ხარ. უბრალოდ ახალი თამაში. მეხუთე საფეხურამდე ვერ დავტოვე. თქვენ ვერ გაიგებთ, რადგან არ გაინტერესებთ კომპიუტერები.

სალი: მე რა, მაგრამ მე არ ვარ გიკი. მე უფრო მნიშვნელოვანი საქმეები მაქვს გასაკეთებელი, ვიდრე საათობით თამაში.

ზაკი: მართლა? და რითი ხარ დაკავებული მთელი დღე?

სალი: კარგი, მე ვიწყებ ჩემი ძაღლის გასეირნებას. მკვეთრად 8 საათზე უნდა ვიყო სკოლის ავტობუსის აყვანაზე. დედა სკოლაში მიმყავდა, მაგრამ ახლა ძალიან დაკავებულია ჩემი პატარა ძმაკაცით, ამიტომ ავტობუსით უნდა წავიდე.

ზაკი: ვხედავ. ბავშვებს ყოველთვის უჭირთ.

სალი: არა, სულაც არა! ის პატარა საყვარელია და მე ის მიყვარს! კვირაში ორჯერ, როცა მუსიკის გაკვეთილებს არ ვატარებ, დედაჩემს ვუვლი, რათა მან ეკონომიკური სიახლეების წაკითხვა შეძლოს. მას აქვს უმაღლესი განათლება და მუშაობდა ფინანსურ ფირმაში, მაგრამ იძულებული გახდა დაეტოვებინა იგი ჩემი ძმის ჯანმრთელობის გამო. კარიერაში დაბრუნებას გეგმავს და ყველაფერი კარგად უნდა იყოს ინფორმირებული.

ზაკი: დიახ, ეს მნიშვნელოვანია პროფესიაში დარჩენა. და სასიამოვნოა, რომ მას ასე ეხმარები. მაგრამ როგორ ახერხებ მაშინ საკუთარი გაკვეთილების ჩატარებას?

სალი: მთავარია არ იყოს გადაიდოდავალებები ბოლო მომენტამდე.

ზაკი: მე მათ ყოველთვის ვადებ...

სალი: და მნიშვნელოვანია, რომ დავიწყოთ ყველაზე რთული საგნებით - მე ყოველთვის პირველ რიგში მათემატიკას ვაკეთებ. ენები და სხვა ჰუმანიტარული მეცნიერებები უფრო ადვილია, ამიტომ ფრანგული ბოლოა.

ზაკი: ვხედავ. მეც მათემატიკა ყველაზე რთულად მიმაჩნია. და მე ნამდვილად აღფრთოვანებული ვარ თქვენი დღის დაგეგმვისა და გეგმის შესრულების უნარით. დროზე არასდროს არაფერს ვაკეთებ... გიტარის გაკვეთილებზე უარის თქმაც კი მომიწია... ინსტრუმენტზე უკრავ?

სალი: დასარტყამი. დედას სურდა, რომ ფორტეპიანო აერჩია, მაგრამ ვფიქრობ, დასარტყამები უფრო მაგარია.

ზაქი: ისინი ნამდვილად არიან. უამრავი ადამიანია, ვინც ფორტეპიანოზე უკრავს, მაგრამ ძალიან ცოტა დრამერი. სხვათა შორის, ჩემი მეგობრები ეძებენ დრამერს თავიანთი ჯგუფისთვის. გაინტერესებთ?

სალი: კარგი... დიახ. რა სახის მუსიკას უკრავენ?

სალი: ვხედავ. პოპ მუსიკაც მირჩევნია. ჩვენ ვსწავლობთ სხვა მუსიკის სტილებს მუსიკის გაკვეთილებზე, როგორიცაა ჯაზი, როკი და კლასიკა, მაგრამ თქვენ არ შეგიძლიათ მათზე ცეკვა.

ზაკი: მართალია. შემიძლია გაგაცნოთ ბიჭები. თქვენ ნამდვილად დაგჭირდებათ ჩემი რეკომენდაცია, რადგან არცერთი გოგონა არ უთამაშია მათთან. ის ყოველთვის იყო ყველა ბიჭის პოპ ჯგუფი.

სალი: აღარ იქნება.

ზაკი: ვნახოთ.

ᲙᲘᲗᲮᲕᲐ

წაიკითხეთ ტექსტები და შეუთავსეთ ერთმანეთს ტექსტები A-Gდა სათაურები 1-8. ჩაწერეთ თქვენი პასუხები ცხრილში. გამოიყენეთ თითოეული ნომერი მხოლოდ ერთხელ. დავალებაში არის ერთი დამატებითი სათაური.

1. ჩემი განსახლება რომში
2. ახალი მეგობრები
3. სამუშაოს მიღება
4. სამუშაო დღე
5. მომავალი ზაფხულის გეგმები
6.ენობრივი გამოცდილება
7. მთავარი ტურისტული ატრაქციონი
8. ქვეყნის ზოგადი შთაბეჭდილებები

ა) მე ახლახან დავბრუნდი იტალიიდან და ეს იყო ყველაზე ლამაზი სამუშაო დღესასწაული, რაზეც ვინმეს შეეძლო იოცნებოს. დიახ, მე ჩემი თვალით ვნახე კოლიზეუმი! ის აშენდა ჩვენს წელთაღრიცხვამდე პირველ საუკუნეში - ამფითეატრში 50 000-მდე ადამიანი იყო განთავსებული. ძნელი წარმოსადგენია გლადიატორები რომ იბრძვიან იქ და საზოგადოება უყურებს სასტიკ შოუს. ლომებთან ჩხუბიც იყო. საბედნიეროდ, კოლიზეუმში ახლა ლომები არ არიან - მხოლოდ კატები. და ბევრი მათგანია!

ბ) კოლიზეუმი იყო პირველი, რისი ნახვაც რომში მინდოდა, მაგრამ არა ერთადერთი, რამაც ჩემზე შთაბეჭდილება მოახდინა. მე ხშირად ვიყენებდი ჩემს კამერას - იტალია დიდი კულტურული მემკვიდრეობის ქვეყანაა. ხედების გარდა, იტალია უგემრიელესი კერძების ქვეყანაა - ასეთი მშვენიერი პიცა არასოდეს მიჭამია! ამდენი ფეხით სიარული რომ არ მომიწიოს, აუცილებლად მოვიმატებდი წონაში - ჩვენ ვზოგავდით ტრანსპორტზე, რადგან იტალია ძვირადღირებული ქვეყანაა.

გ) ყოველ დილით ოცდათხუთმეტი წუთი გვჭირდებოდა ჰოსტელიდან, სადაც ვცხოვრობდით, პიცერიაში, სადაც ვმუშაობდით. ჩვენი ოთახი ძალიან პატარა იყო, ცუდი ხედი ჰქონდა, უბრალოდ სახლისაპირისპიროდ, მაგრამ ეს არ იყო პრობლემა - ჩვენ მაინც ბევრი დრო არ გავატარეთ იქ. ოთახში მხოლოდ ძირითადი ნივთები გვქონდა - ორი საწოლი, ტანსაცმლის საკიდი, პატარა მაგიდა და ერთი სკამი. ქვედა სართულზე იყო სამრეცხაო და საერთო სამზარეულო საჭმლის მოსამზადებლად.

დ) სამზარეულოს რაც შეეხება, ბევრს არ ვიყენებდით - სამსახურში ვჭამდით! ჩვენი სამუშაო დღე დილის 9 საათზე დაიწყო და საღამოს 9 საათამდე გაგრძელდა. ჩვენ გვქონდა ხანგრძლივი სიესტა (შესვენება შუადღის ორიდან ხუთამდე), რომელიც სიცხის მიუხედავად, ღირსშესანიშნაობების დასათვალიერებლად ვიყენებდით. საღამოს კი, როგორც წესი, უამრავი მომხმარებელი იყო და ჩვენ უნდა ვიყოთ სწრაფები და ყურადღებიანი, რათა არ აგვერევა მათი შეკვეთები. სახლში რომ მივედით აბსოლუტურად დაღლილად ვიგრძენით თავი.

ე) ყოველ შემთხვევაში, ჩვენ თავს პრივილეგირებულად ვგრძნობდით, რომ მივიღეთ სამუშაო. სწორედ ანამ, ჩემმა საუკეთესო მეგობარმა შემოგვთავაზა სამუშაო დასვენება იტალიაში. მან იპოვა ვაკანსიები და ჩვენი CV გაუგზავნა მენეჯერს. თავიდან არ ვიცოდი რა მეთქვა, რადგან არ ვიყავი დარწმუნებული, რომ ზაფხულში მინდოდა მუშაობა. მაგრამ მეორე მხრივ, საკუთარი ფულის შოვნის და იტალიის ნახვის იდეა ძალიან მიმზიდველი იყო.

ვ) მიხარია, რომ დავთანხმდი ანას წინადადებას - გვიხაროდა ახალ ქვეყანაში ცხოვრება და ახალი ხალხის გაცნობა. იტალიელები ძალიან კომუნიკაბელური და ადვილად მყოფნი არიან. ჩვენმა კოლეგებმა გვიჩვენეს ბევრი საინტერესო ადგილი და სახალისო იყო ქვეყნის ერთად დათვალიერება. მე და ანა ნამდვილად ვიმედოვნებთ, რომ ისინი ერთ დღეს ჩამოვლენ ბრიტანეთში და ჩვენც შევძლებთ მათ ვაჩვენოთ ჩვენი ქვეყანა. ჩვენ ვაპირებთ შევინარჩუნოთ ურთიერთობა.

გ) იტალიური არ ვიცოდით, როცა იქ მივედით. პიცერიაში ზოგი ინგლისურად საუბრობდა და ძალიან დაგვეხმარნენ. ორი კვირის შემდეგ ჩვენ შევძელით გაგება, თუ რას გვეკითხებოდნენ მომხმარებლები და მათ ძირითადი იტალიური ვესაუბრეთ. იტალიური მშვენიერია - მომწონს როგორ ჟღერს და სულაც არ არის რთული. ჩვენ ვაპირებთ გავაგრძელოთ მისი სწავლა იმ შემთხვევაში, თუ კვლავ გვინდა ვიმუშაოთ პიცერიაში.

A-7
B-8
C-1
D-4
E-3
F-2
G-6

Წაიკითხეთ ტექსტი. დაადგინეთ მოცემული 1-8 დებულებებიდან რომელი შეესაბამება ტექსტის შინაარსს (True), რომელი არ შეესაბამება (False) და რას არ ამბობს ტექსტი, ანუ ტექსტიდან გამომდინარე, არც დადებითი და არც უარყოფითი პასუხი. შეიძლება მიცემული (არ არის მითითებული).

დელფინების გუნდი

დელფინები შედარებით ახალი პლაჟის სერვისია, რომელიც უკვე სამი წელია ფუნქციონირებს და ჩვენ სწრაფად ვიზრდებით. რეგიონში ტურისტული ბიზნესი ყვავის. ყოველწლიურად უფრო და უფრო მეტი ადამიანი მოდის სამხრეთ სანაპიროზე წელი დაჩვენი მომსახურება დიდი მოთხოვნაა.
ჩვენ ვთავაზობთ მრავალფეროვან მომსახურებას პლაჟის მოყვარულებს. ჩვენ ვასესხებთ მათ პლაჟის აღჭურვილობას, როგორიცაა ქოლგები და პლაჟის სკამები, ვაწყობთ ნავით ტურებს, სნორკელინგისა და დაივინგის ექსპედიციებს. თუმცა, უპირველეს ყოვლისა, დელფინები ეხმარებიან მოცურავეებს, რომლებიც საფრთხეში არიან. ჩვენ გვყავს მაღალპროფესიონალური სამაშველო ჯგუფი. გასულ წელს პირველი პრიზი მოვიპოვეთ ნაციონალურიმაშველთა შეჯიბრი, რომელშიც ქვეყნის საუკეთესო გუნდები მონაწილეობდნენ. მაშველად ყოფნა სამუშაოა და არა გასართობი, როგორც ზოგიერთს შეიძლება ჰგონია. ვისაც სურს შემოგვიერთდეს, უნდა ახსოვდეს, რომ მაშველის მოვალეობაა არა მხოლოდ სიფხიზლე და უყურადღებო დამსვენებლების გადარჩენა, არამედ მათთვის საშიში სიტუაციის თავიდან აცილება.
საჭიროა არა მხოლოდ შესანიშნავი ფიზიკური მდგომარეობა, არამედ ძლიერი პიროვნული უნარები, რადგან პლაჟის მოყვარულები ყოველთვის არ არიან ძალიან თანამშრომლობენ. ყველამ იცის, რომ მაშველები ფრიალებს სხვადასხვა ფერის დროშებს: მწვანე მიანიშნებს, რომ ზღვა მშვიდია და მოცურავეებს საფრთხე არ ემუქრება; ყვითელი დროშა ნიშნავს, რომ ამინდის პირობები არ არის ძალიან კარგი - მოცურავეები უნდა იყვნენ ძალიან ფრთხილად და არ ჩასხდნენ ღრმად. წითელი დროშა მიუთითებს, რომ სიტუაცია პოტენციურად საშიშია და ცურვა აკრძალულია. ეს სულაც არ ნიშნავს ქარიშხალს, ეს შეიძლება იყოს ძლიერი დენი, წყლის დაბინძურება, საზღვაო ცხოველების თავდასხმის საფრთხე ან სხვა რამ. სამწუხაროდ, ზოგი ამას იგნორირებას უკეთებს და წყალში მაინც ჩადის. პლაჟის პატრული პოლიცია არ არის - დაუმორჩილებლობისთვის ხალხს ვერ დავაკავებთ. ერთადერთი, რაც შეგვიძლია გავაკეთოთ, არის ხალხის განათლება და მათ ცივილიზებულად მოქცევა.
ეს არის ფაქტობრივად მთავარი მიზეზი, რის გამოც გადავწყვიტეთ ჩვენი საზაფხულო მაშველების სკოლის დაარსება - გვინდა პლაჟი უფრო უსაფრთხო და ცივილიზებულ ადგილად ვაქციოთ. სკოლა განკუთვნილია ათიდან ჩვიდმეტ წლამდე ბავშვებისთვის, რომლებსაც სურთ ზაფხული გაატარონ სანაპიროზე და ისწავლონ მაშველი უნარები. მიიღება ყველა, ვინც აკმაყოფილებს ასაკობრივ მოთხოვნებს. ჩვენი ინსტრუქტორები შეასწავლიან მათ წყლის უსაფრთხოების ძირითად უნარებს და გადაუდებელი დახმარების ძირითად პროცედურებს, სემაფორის ენას (ანუ, როგორ გამოვიყენოთ დროშები შეტყობინების გადასაცემად), როგორ აიცილონ მზის დარტყმა და როგორ იცურონ ზღვის ტალღებში. ჩვენი ღია ცის ქვეშ გაკვეთილები ყველასთვის სასარგებლო იქნება. უგუნური მყვინთავები და მოცურავეები მიხვდებიან, რომ ვერავინ, რაც არ უნდა სპორტულები იყვნენ, ვერ იქნება აბსოლუტურად თავისუფალი ზღვაში. ვისაც ეშინია წყალში გადასვლის, ისწავლის შიშის გაკონტროლებას და ისწავლის ცურვას (ჩვენი ინსტრუქტორების ძალიან მჭიდრო მეთვალყურეობის ქვეშ).
საზაფხულო კურსის დასრულების შემდეგ ბავშვებს გადაეცემათ ჩვენი საზაფხულო მაშველების სკოლის სერთიფიკატი და ვიმედოვნებთ, რომ ზოგიერთი მათგანი შეუერთდება The Dolphins-ს მომავალში. ამისათვის მათ მოუწევთ ლოდინი, სანამ 18 წლის გახდებიან და მიიღებენ პროფესიული მაშველის სერთიფიკატს.

1. სამხრეთ სანაპირო ტურისტებს უამრავ სხვადასხვა სერვისს სთავაზობს.
1) მართალია
2) მცდარი
3) არ არის მითითებული

2. დელფინების მთავარი პასუხისმგებლობაა დამხრჩვალი მოცურავეების გადარჩენა.
1) მართალია
2) მცდარი
3) არ არის მითითებული

3. დელფინების სამაშველო ჯგუფი ერთადერთი პროფესიონალური გუნდია ქვეყანაში.
1) მართალია
2) მცდარი
3) არ არის მითითებული

4. ამინდის პირობების გამო დელფინებს ძალიან ხშირად უწევთ წითელი დროშის ფრენა.
1) მართალია
2) მცდარი
3) არ არის მითითებული

5. დელფინები ასრულებენ პოლიციის პატრულის ფუნქციას სანაპიროზე.
1) მართალია
2) მცდარი
3) არ არის მითითებული

6. ბავშვებს, რომლებსაც ცურვის ეშინიათ, შეუძლიათ შეუერთდნენ საზაფხულო მაშველთა სკოლას.
1) მართალია
2) მცდარი
3) არ არის მითითებული

7. კურსის გავლისას ბავშვები აბარებენ კურსის დასრულების გამოცდას.
1) მართალია
2) მცდარი
3) არ არის მითითებული

8. ბავშვებს, რომლებიც დაასრულებენ საზაფხულო მაშველთა სკოლას, შეუძლიათ იმუშაონ მაშველად.
1) მართალია
2) მცდარი
3) არ არის მითითებული

1-მართალია
2-მართალია
3-მცდარი
4 - არ არის მითითებული
5-მცდარი
6-მართალია
7 - არ არის მითითებული
8-მცდარი

ლექსიკა-გრამატიკა

დრო იწურებოდა. თამაში იყო საინტერესო და დინამიური, მაგრამ ანგარიში მაინც 0-0 იყო. ჯიმმა ტელევიზორს თვალი ვერ მოაშორა და __(არ ისმის)__ როცა მამამისი შემოვიდა ოთახში.

"ვინ __(PLAY)__?" ჰკითხა მან.
"ესპანური კლუბი და პორტუგალიელი," ჯიმ __(იცოდი)__ რომ მისი მამა არ იყო გულშემატკივარი და დეტალებში არ შედიოდა.
"ვის უჭერთ მხარს?"
"Ესპანური. თუ გუნდი __(მართავს)__ მოიგებს ამ თამაშს, ის ფინალში გავა.”
"Ისინი იზამენ. საბოლოო ანგარიში ესპანურ კლუბს 2-1 ექნება.

ჯიმი მიუბრუნდა მამას: "საიდან იცი?"
”ეს მე არ ვარ. __(I)__-ის კოლეგამ იწინასწარმეტყველა ათი მატჩის შედეგი.

შეცდომა ჯერ არ არის. დღეს არის __(TEN)__ თამაში.”
ჯიმმა ისევ შეხედა მამას. „ცოტა გიჟურად ჟღერს. მაგრამ მე რომ შემეძლოს თამაშის შედეგების პროგნოზირება…”
”თუ თქვენ შეძელით ამის პროგნოზირება, __(არ არის)__ საინტერესოა ფეხბურთის ყურება.

სხვათაშორის მშიერი ხარ? მე __(შევიკვეთე)__ ცოტა პიცა. შემომიერთდები?”
- დიახ, რა თქმა უნდა, - მიუბრუნდა ჯიმი მამას. "მაგრამ მე მაინც __(არ შემიძლია)__ მესმის..." და სწორედ ამ მომენტში ესპანელმა ფორვარდმა პირველი გოლი გაიტანა.

არ გაუგია
თამაშობს
იცოდა
მართვა
ჩემი
მეათე
არ იქნება
შეუკვეთეს
ვერ

შეცვალეთ სიტყვები ისე, რომ ისინი გრამატიკულად და მნიშვნელოვნად მოერგოს კონტექსტს.

ლანამ ტელევიზორი გამორთო. ამდენი არხი და არაფერი საინტერესო! რამდენიმე თოქ-შოუ იყო __(DIFFER)__ არხზე, მაგრამ მას არცერთი არ მოეწონა.

საუბარი __(გარემო)__ პრობლემებზე მოსაწყენი იყო,
და ის არ იყო განწყობილი, მოესმინა __(პოლიტიკა)__, რომელიც საუბრობდა მთავრობის სოციალურ პროგრამაზე.
არც მომდევნო არხის ფილმი მოეწონა. სიუჟეტი სუსტი და დამაბნეველი ჩანდა და __(FAME)__ მსახიობებმაც კი ვერ შეძლეს მისი გადარჩენა.

ქალთა ფიგურულ სრიალში __(CHAMPION)__ ლანას ყურადღება რამდენიმე წუთის განმავლობაში მიიპყრო.
თუმცა, ეს დიდხანს არ გაგრძელებულა - ის არ იყო ფანი და ამან იგრძნო __(BORE)__. ტელეფონის ზარის მოსმენა გაუხარდა და ჩქარა ეპასუხა.