უჭირს თქვენს შვილს მშვიდად ჯდომა ან ყურადღების მიქცევა? შეიძლება გითხრეს, რომ ADHD (ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის აშლილობა) შეიძლება იყოს მიზეზი. ეს სტატია დაგეხმარებათ გაიგოთ რა არის ADHD და როგორ დაეხმაროთ თქვენს შვილს.
რა არის ADHD?
რატომ არის ADHD პრობლემა
ADHD-ის მქონე ბავშვს უჭირს დიდი ხნის განმავლობაში კონცენტრირებული იყოს ( ყურადღების დეფიციტი). გარდა ამისა, მას შეიძლება გაუჭირდეს იძულების გაკონტროლება ( ჰიპერაქტიურობა). ბავშვი, რომელსაც აქვს ერთი ან ორივე პრობლემა, ყოველდღიურად ებრძვის მათ და ცდილობს კარგად მოიქცეს. ADHD-ში არავისი ბრალი არ არის. მაგრამ მარტო დარჩენილ ADHD-ს შეუძლია შეამციროს მისი თვითშეფასება და შეზღუდოს მისი წარმატება.
როგორ შეგიძლია დახმარება
გსურთ თქვენი შვილი იყოს ბედნიერი და ჯანმრთელი. თქვენს 
ამაში წვლილი შეიტანოს ძალა. იმუშავეთ თქვენი ბავშვის ექიმთან და სხვა პროფესიონალებთან. შესაბამისი დახმარებით ბავშვი შეძლებს უკეთ გააკონტროლოს საკუთარი თავი. (მაგალითად, პედიატრი + ბავშვთა ფსიქოლოგი http://www.indigo-papa.ru/).
საერთო სიმპტომები
ADHD-ის მქონე თითოეულ ადამიანს აქვს სიმპტომების განსხვავებული ნაკრები. უმეტეს შემთხვევაში, ADHD-ის ზოგიერთი დამახასიათებელი სიმპტომი ვლინდება 7 წლამდე. ADHD-თან დაკავშირებული სიმპტომების უმეტესობა გვხვდება სხვადასხვა გარემოში, როგორიცაა სახლში და სკოლაში.
ჩამოთვლილთაგან რომელი აღწერს თქვენს შვილს?
ქვემოთ მოცემულია სიმპტომების ნაწილობრივი სია, რომლებიც სპეციფიკურია ADHD-ისთვის. თქვენს შვილს შეიძლება ჰქონდეს ნიშნები ერთი ან ორივე ჯგუფიდან.
ყურადღების დეფიციტი
- არ შეიძლება დიდი ხნის განმავლობაში კონცენტრირებული იყოს
- უჭირს დავალებების თანმიმდევრულად შესრულება
- ადვილად იფანტება ყურადღება
- უჭირს სხვა აქტივობებზე გადასვლა
- მოუწესრიგებელი ან ნივთების დაკარგვა
- დავიწყებული
ჰიპერაქტიურობა/იმპულსურობა
- მისთვის ძნელია იძულების გაკონტროლება; ლაპარაკობს, წყვეტს სხვებს ან უჭირს თავის რიგზე ლოდინი
- ადვილად ნერვიულობს ან ღიზიანდება
- მუდმივად მოძრაობაში (ზოგჯერ უმიზნო)
- შეცდომებზე არ სწავლობს
ბოლო წლებში რეგისტრირებული ახალი ფუნქციები
- "გატეხილი სარკის ფენომენი" ბავშვი წერს ასოებს თავდაყირა სარკეში
- "თვალების ცურვის ფენომენი" - ხაზის დაკარგვა. წაკითხულის გაგება დაკარგა.
ყურადღების მოკლე შეწყვეტა. ბავშვი აქ არ არის. ხარვეზები გაკვეთილის აღქმაში. "Მე არ მახსოვს".
გახსოვდეთ თქვენი შვილის ძლიერი მხარეები
ADHD-ით დაავადებული ბავშვების აღზრდა რთულია. ამიტომაც ადვილია მათი კარგი თვისებების უგულებელყოფა. რა არის განსაკუთრებული თქვენს შვილში? გააკეთეთ ყველაფერი, რომ დააფასოთ და მხარი დაუჭიროთ მის უნიკალურ შესაძლებლობებს, სიძლიერესა და ინტერესებს.
რა ხდება ტვინში?
ტვინი აკონტროლებს სხეულს, აზრებს და გრძნობებს. ის ამას ნეიროტრანსმიტერების დახმარებით აკეთებს. ეს ქიმიკატები ეხმარება ტვინს სიგნალების გაგზავნასა და მიღებაში. ADHD-ის დროს ამ ნივთიერებების დონე ხშირად იცვლება. ეს იწვევს ADHD სიმპტომების მოსვლას და წასვლას.
როცა სიგნალები არ მიიღება
ADHD-ით, ტვინის ზოგიერთ ნაწილს შეიძლება ჰქონდეს გარკვეული ქიმიკატების დეფიციტი. ამიტომ ზოგიერთი სიგნალი ნერვული უჯრედებით არ გადაიცემა. სიგნალები, რომლებიც „ეუბნება“ ადამიანს აკონტროლოს ქცევა ან ყურადღება მიაქციოს, არ გადის. შედეგად შეიძლება გამოჩნდეს ADHD-ისთვის დამახასიათებელი სიმპტომები.
ტვინში ქიმიკატების დაბალი დონით, სიგნალებს არ შეუძლიათ ნერვულ უჯრედებს შორის მანძილის გავლა.
თავის ტვინში ქიმიკატების ნორმალური დონით, სიგნალებს შეუძლიათ გაიარონ მანძილი ნერვულ უჯრედებს შორის.
გავლენა ტვინის მუშაობაზე
ტვინის თითოეული ნაწილი აკონტროლებს გარკვეულ ქცევით და აზროვნების პროცესებს. ითვლება, რომ ADHD გავლენას ახდენს ტვინის ერთზე მეტ უბანზე. იმისდა მიხედვით, თუ ტვინის რომელი ნაწილი დაზარალდება, ბავშვს შეიძლება გამოავლინოს ყურადღების დეფიციტის ან ჰიპერაქტიურობის დარღვევის მეტი ნიშნები.
ტვინის ფერად შეღებილ უბნებზე შესაძლოა დაზარალდეს ADHD.
ADHD-თან დაკავშირებული პრობლემები
ნებისმიერ ბავშვს შეუძლია განიცადოს დეპრესია, შიში ან სწავლის სირთულეები. ეს პრობლემები შეიძლება თან ახლდეს ADHD ან არსებობდეს თავისთავად. მხოლოდ საფუძვლიან გამოკვლევას შეუძლია მათი ნამდვილი მიზეზის დადგენა.
დეპრესია
დეპრესიის მქონე ბავშვი უმეტესად მოწყენილია. მას შეიძლება ჰქონდეს დაბალი თვითშეფასება და შეიძლება ნაკლებად დაინტერესდეს ცხოვრებისადმი. ბავშვმა შეიძლება ჭამოს ან დაიძინოს მეტი ან ნაკლები ვიდრე ადრე. მას შეუძლია თავი დააღწიოს მთელ სამყაროს. როგორც წესი, თუ ბავშვს აქვს დეპრესია, მაშინ წინაპრების ერთ-ერთ შტოს (დედა-მამა, ბებია-ბაბუა, ბიძა-დეიდა) აქვს ან ჰქონდა მძიმე დეპრესია. აი რა წერია დეპრესიის შესახებ ბიბლიაში http://www.indigo-papa.ru/depressiya_bible
შიში
ნორმალურია, თუ ბავშვს რაღაცის ეშინია. მაგრამ გადაჭარბებულმა შიშმა შეიძლება ბავშვი შეშინებული და დაუცველი გახადოს. მას შეიძლება აწუხებდეს შემაშფოთებელი აზრები. ის შეიძლება იყოს მოუსვენარი, ზედმეტად აქტიური ან თავშეკავებული.
ბავშვის დეპრესია და შიში შეიძლება დაკავშირებული იყოს ADHD-თან ან სხვა მიზეზებით.
სწავლის პრობლემები
სწავლის პრობლემების მქონე ბავშვს არ შეუძლია გარკვეული ტიპის ინფორმაციის სრულად დამუშავება. ზოგს არ ესმის რას ხედავს. სხვები ისმენენ. მაგალითად, მაშინაც კი, თუ მასწავლებელი აძლევს მკაფიო სიტყვიერ მითითებებს, ეს შეტყობინება არ აღირიცხება ბავშვის ტვინში. შედეგად, ბავშვს შეიძლება გაუჭირდეს ერთი ან რამდენიმე სასკოლო საგნის სწავლა.
როგორ სვამენ ADHD დიაგნოზს?
ADHD-ის დიაგნოსტიკის მრავალი მეთოდი გამოიყენება. მშობლები და მასწავლებლები აღწერენ ბავშვის ქცევას. ჯანდაცვის მუშაკებსა და აღმზრდელებს შეუძლიათ ბავშვის დაკვირვებაც. ეს პროცესი დაგეხმარებათ სხვა პრობლემების გამორიცხვაში.
მოზრდილები აღწერენ ბავშვს
სპეციალისტები ამოწმებენ ბავშვს
სპეციალისტს შეუძლია შეამოწმოს თქვენი ბავშვის ყურადღება. მან ასევე შეიძლება დააკვირდეს თქვენს შვილს კლასში. ADHD ჩანს ოჯახებში. აცნობეთ ექიმს, თუ ოჯახის სხვა წევრს აქვს ADHD-ის ნიშნები. ექიმი მიიღებს ყველა ინფორმაციას. თუ ADHD დიაგნოზირებულია, მკურნალობა შეიძლება იყოს ნაჩვენები.
მკურნალობა ხშირად კომპლექსურია.
მიუხედავად იმისა, რომ ADHD არ არის სრულად განკურნებადი, მისი განკურნება შესაძლებელია. მიზანია დაეხმაროს ბავშვს გააცნობიეროს თავისი პოტენციალი. მკურნალობა შეიძლება აერთიანებს საგანმანათლებლო, ფარმაკოლოგიურ და ქცევით თერაპიას. მკურნალობის თითოეული ტიპი ინდივიდუალურად შეირჩევა.
Განათლება
თქვენმა შვილმა და ადამიანებმა, რომლებთანაც დროს ატარებენ, უნდა იცოდნენ ADHD-ის შესახებ. სასურველია, რომ თქვენი შვილის სასკოლო გარემო მოერგოს მას. ეს აქტივობები დაეხმარება თქვენს შვილს უკეთ ისწავლოს და გააუმჯობესოს სოციალური უნარები.
სამედიცინო მკურნალობა
მედიკამენტები ხშირად ეხმარება ADHD-ის მქონე ბავშვის ტვინში ქიმიკატების დონის მართვას. ზოგიერთი მედიკამენტი ეხმარება ასეთ ბავშვს კონცენტრირებული იყოს. შედეგად, ბავშვს უადვილდება სწავლა. ის ასევე ხელს უწყობს ქცევის კორექციის წარმატებას.
ქცევის კორექცია
ქცევითი ჩარევა ეხმარება ბავშვს იმოქმედოს იმაზე, რაც იცის, ნაცვლად იმპულსზე რეაგირებისა, რომელსაც გრძნობს. დროთა განმავლობაში ბავშვს შეიძლება განუვითარდეს კარგი უნარები და გააუმჯობესოს ქცევა.
განათლება პირველი ნაბიჯია
სანამ თქვენს შვილს დაეხმარებით, უნდა გესმოდეთ რა არის ADHD. მიუხედავად იმისა, რომ ADHD არ არის საგანმანათლებლო პრობლემა, მას შეუძლია ხელი შეუშალოს სწავლას. სწორი დახმარებით, თქვენს შვილს გაუადვილდება სწავლა როგორც სკოლაში, ასევე სახლში.
ADHD-ის შესწავლა
თქვენი შვილის დასახმარებლად ერთ-ერთი საუკეთესო გზაა ADHD-ის გაცნობა. შეგიძლიათ დაიწყოთ იმით, რომ თქვენი შვილი არ არის ზარმაცი ან სულელი. როდესაც გაიგებთ თქვენი ბავშვის ADHD-ით გამოწვეულ განსაკუთრებულ საჭიროებებს, გაუზიარეთ თქვენი ცოდნა სხვებს. ზოგიერთმა ადამიანმა შეიძლება წინააღმდეგობა გაუწიოს დიაგნოზს ან უარყოს პრობლემა. ასეც რომ იყოს, აცნობეთ მათ, როგორ დაეხმარონ თქვენს შვილს.
სწავლა ADHD-ით
იშვიათი გამონაკლისების გარდა, ADHD-ის მქონე ბავშვის გონებრივი შესაძლებლობები არ არის დაქვეითებული. იმისათვის, რომ მისთვის სწავლა გაუადვილდეს, იმუშავეთ მასწავლებელთან. დაიმახსოვრეთ, ფედერალური კანონი ადასტურებს თქვენი ბავშვის უფლებას მიიღოს საჭირო დახმარება.
რისი გაკეთება შეუძლიათ მშობლებს
აქ მოცემულია რამდენიმე გზა, რომლითაც შეგიძლიათ დაეხმაროთ თქვენს შვილს:
Იყო ინფორმირებული. წაიკითხეთ ADHD-ის შესახებ. შეუერთდით ადგილობრივ დამხმარე ჯგუფს ADHD ბავშვების მშობლებისთვის.
დაარწმუნეთ თქვენი შვილი, რომ ADHD მისი ბრალი არ არის.
დარწმუნდით, რომ თქვენს შვილს ჰყავს მასწავლებელი, რომელიც დაეხმარება მას. შეინარჩუნეთ მასთან ურთიერთობა.
შექმენით თქვენი ბავშვისთვის მოწესრიგებული და მშვიდი სამუშაო ადგილი სახლში.
რისი გაკეთება შეუძლია მასწავლებელს
აქ მოცემულია რამდენიმე რჩევა მასწავლებლებისთვის:
იპოვეთ თქვენი შვილის სწავლების საუკეთესო გზა. გამოიყენეთ მაგნიტოფონი, კომპიუტერი ან თამაშები, თუ ისინი დაგეხმარებათ სწავლაში.
წაახალისეთ თქვენი შვილი აკეთოს ის, რაც უყვარს. შესთავაზეთ მას სპეციალური პროექტები თვითშეფასების ასამაღლებლად.
რისი გაკეთება შეუძლია ბავშვს
უთხარით მშობლებსა და მასწავლებლებს, როცა დაგჭირდებათ მათი დახმარება.
დანიშნეთ ადგილი სახლში და სკოლაში თქვენი სახელმძღვანელოების, საქაღალდეების და პროექტების შესანახად.
შეადგინეთ თქვენი დავალებების სია ვადების მიხედვით. თქვენ ასევე შეგიძლიათ მონიშნოთ თარიღები კალენდარში.
თუ ეს დაგვეხმარება, გააკეთეთ მოკლე შესვენებები საშინაო დავალებებს შორის. გამოიყენეთ ტაიმერი, რომ შეგახსენებთ, როდის უნდა დაასრულოთ შესვენება და დაუბრუნდეთ საშინაო დავალებას.
როგორ შეუძლია მედიკამენტებს დახმარება
ხშირ შემთხვევაში წამლის მკურნალობა ბავშვის მკურნალობის გეგმის ნაწილია. მედიკამენტები უზრუნველყოფს ქიმიკატების მუდმივ მარაგს, რომელიც საჭიროა ტვინში სიგნალების გაგზავნისა და მისაღებად.
სიგნალიზაცია
ზოგიერთი სტიმულატორი მოქმედებს თავის ტვინის გარკვეულ უბნებზე ისე, რომ ისინი აგზავნიან უფრო ძლიერ სიგნალებს. უფრო ძლიერი სიგნალებით, ბავშვი უკეთ აკონტროლებს თავის ყურადღებას და აქტივობებს. სტიმულატორები სწრაფად მოქმედებენ რამდენიმე საათის განმავლობაში.
სიგნალების მიღება
ზოგიერთი ანტიდეპრესანტი ეხმარება ტვინს უკეთესად მიიღოს სიგნალები. ეს მედიკამენტები გამოიყენება დეპრესიისა და უყურადღებობის სამკურნალოდ და მიიღება ყოველდღიურად.
თქვენი ინფორმაციისთვის
შეიძლება დრო დასჭირდეს თქვენი ბავშვისთვის საუკეთესო წამლის პოვნას. ასევე უნდა შემოწმდეს დოზა და მიღების დრო. ზოგიერთ შემთხვევაში, თქვენ უნდა შეამოწმოთ, აქვს თუ არა თქვენს შვილს რაიმე გვერდითი მოვლენა. თუ წამალი არ დაგვეხმარება, განიხილეთ ბავშვის ხელახალი გამოკვლევა.
რისი გაკეთება შეუძლიათ მშობლებს
თუ თქვენს შვილს მედიკამენტები გამოუწერიათ, დაგჭირდებათ:
იცოდეთ თქვენი შვილის მიერ მიღებული მედიკამენტების შესახებ. ჰკითხეთ რა შედეგებს უნდა ელოდოთ და რამდენად მალე შეიძლება გამოჩნდნენ ისინი.
ესაუბრეთ ექიმს ნებისმიერი გვერდითი ეფექტის შესახებ.
მიიღეთ მეორე აზრი, თუ გაქვთ შეკითხვები თქვენი შვილის მკურნალობასთან დაკავშირებით.
მიჰყევით ექიმის მითითებებს თქვენი მედიკამენტების მიღებისას.
თვალყური ადევნეთ პოზიტიურ ცვლილებებს თქვენს შვილში სახლში და სკოლაში. დააკვირდით ნებისმიერ გვერდით ეფექტს. აცნობეთ ექიმს ყველაფრის შესახებ, რასაც შეამჩნევთ.
რისი გაკეთება შეუძლია ბავშვს
აქ მოცემულია რამდენიმე რჩევა ბავშვისთვის:
როგორ გრძნობთ თავს მედიკამენტის მიღების შემდეგ? უთხარით თქვენს მშობლებსა და ექიმს თქვენი გრძნობების შესახებ.
შენი წამალი არის აბი. თუ მთლიან აბს ვერ გადაყლაპავთ, ჰკითხეთ მშობლებს, როგორ გაგიადვილოთ წამლის მიღება.
იცოდეთ როდის გჭირდებათ აბების მიღება. შეახსენეთ თქვენს მშობლებს ამის შესახებ.
თუ ვინმე გაწუხებთ წამლის მიღებასთან დაკავშირებით, უთხარით მშობლებს ან მასწავლებელს. მათ შეუძლიათ დაგეხმარონ, რა უთხრათ ამ ადამიანს.
ქცევის ცვლილება
ADHD-ის მქონე ბავშვი ხშირად არასწორად იქცევა და ყურადღებას არ აქცევს სხვებს. მაგრამ თქვენ შეგიძლიათ აჩვენოთ თქვენს შვილს სხვა გზები რეაგირებისთვის იმაზე, რაც ხდება. ამ პროცესს დრო და პრაქტიკა სჭირდება. სწორედ აქ დაეხმარება ფსიქოლოგს.
თვითკონტროლის უნარები
წარმატების კონსოლიდაცია
ADHD-ის მქონე ბავშვები კარგად ვერ სწავლობენ წარსულის მოვლენებს. დადებითი გამოხმაურება ხელს უწყობს პოზიტიური ქცევის განმტკიცებას. შეაქეთ თქვენი შვილი კარგად შესრულებული სამუშაოსთვის. ეს დაეხმარება მას დიდხანს დაიმახსოვროს ეს ქცევა. აღნიშნეთ ყოველი წარმატება ჯილდოების ცხრილში სტიკერით.
რისი გაკეთება შეუძლიათ მშობლებს
აქ მოცემულია რამდენიმე გზა, რომლის დახმარებითაც შეგიძლიათ:
ასწავლეთ თქვენს შვილს თვითკონტროლის უნარი წამლის მიღების შემდეგ. ამ დროს ტრენინგი, სავარაუდოდ, უფრო წარმატებული იქნება.
შეაქეთ თქვენი შვილი წარმატებისთვის. გაუღიმეთ მას, ჩაეხუტეთ, მიეცით დადებითი შენიშვნა ან მიეცით მცირე ჯილდო.
დააწესეთ მკაფიო წესები. აუხსენით, რას დაკარგავს ბავშვი, თუ არ დაიცავს ამ წესებს. დაიცავით ეს პოლიტიკა ბოლომდე.
შეეცადეთ დაიცვან რუტინა. მოამზადეთ თქვენი შვილი ამ თანმიმდევრობის ნებისმიერი ცვლილებისთვის.
დაეხმარეთ თქვენს შვილს კონცენტრირებული იყოს. მაგალითად, მოერიდეთ ხალხმრავალ ხმაურიან ადგილებს, თუ ისინი აბრაზებენ თქვენს შვილს. ასევე, შეზღუდეთ თქვენი არჩევანი.
რისი გაკეთება შეუძლია ბავშვს
აქ მოცემულია რამდენიმე რჩევა ბავშვისთვის:
სცადეთ რეაგირების ახალი გზები ადამიანებზე და ადგილებზე, რომლებიც გაღიზიანებთ. როცა მოწყენილი ხარ, შეგიძლია ისაუბრო, დახატო, დაწერო, ესროლო ბურთი ან ცოტა ხნით მარტო იყო.
გააკეთე ეს: გაჩერდი, იფიქრე, გააკეთე და მერე ისევ იფიქრე, სწორად მოიქეცი თუ არა.
ADHD არის ოჯახური ამბავი
ADHD-ის მქონე ბავშვზე ზრუნვამ შეიძლება შექმნას პრობლემები ოჯახებს შორის ურთიერთობაში. არ უნდა იყოს. ოჯახის თითოეულ წევრს შეუძლია დაეხმაროს ძლიერი ურთიერთობების დამყარებაში. ასე ყველას უკეთესი იქნება.
რას გრძნობ
თუ თქვენ გყავთ ADHD-ის მქონე ბავშვი, შეიძლება თავი იგრძნოთ დამნაშავედ, შფოთვით და დაღლილად. შეეცადეთ მეტი დაისვენოთ და გააკეთოთ ის, რაც სიამოვნებას განიჭებთ. მოიძიეთ მხარდაჭერა ოჯახისგან და მეგობრებისგან.
შენ და შენი მეუღლე
ერთმანეთის დადანაშაულება ადვილია. თქვენ შეიძლება არ ეთანხმებით ბავშვის დიაგნოზს, მკურნალობას ან დისციპლინას. გადაწყვეტილებების პოვნა ადვილი არ არის, მაგრამ ეცადეთ ყოველდღიურად ისაუბროთ. ეს არის დრო, რომ აღადგინოთ თქვენი ურთიერთობა.
სხვა ბავშვების აღზრდა
თქვენ ალბათ დიდ დროს და ყურადღებას უთმობ ADHD-ის მქონე ბავშვს. შედეგად, სხვა ბავშვებმა შეიძლება თავი მიტოვებულად იგრძნონ. ყველა ღონე იხმარეთ სხვა შვილებთან დროის გასატარებლად. ალბათ დაინახავთ, რომ ასეთი მომენტები არა მხოლოდ არ ხარჯავს თქვენს ძალას, არამედ, პირიქით, ავსებს მათ.
რისი გაკეთება შეუძლიათ მშობლებს
საკუთარ თავსა და ოჯახზე ზრუნვისთვის სცადეთ შემდეგი:
პირადად თქვენთვის:დამშვიდდით და შეავსეთ ძალა. გაათავისუფლეთ გარკვეული დრო საკუთარი თავისთვის ძიძის პოვნაში, რომელსაც ესმის ADHD. სთხოვეთ მრჩეველს ან თქვენს მხარდაჭერის ჯგუფს რეკომენდაცია გაუწიონ ადამიანებს, რომლებსაც შეუძლიათ თქვენი შვილის მოვლა.
თქვენი ქორწინებისთვის:შეეცადეთ პატივი სცეთ სხვა მოსაზრებებს. ასევე, გაატარეთ დრო ერთად. ისაუბრეთ არა მხოლოდ ADHD-ზე და თქვენს შვილზე, არამედ სხვა თემებზეც.
სხვა ბავშვებისთვის:იზრუნეთ მათზე. ჰკითხეთ მათ საყვარელ საქმიანობას, სურვილებსა და შიშებს. აცნობეთ მათ, რომ გიყვართ ისინი. დაეხმარეთ მათ ADHD-ის მქონე ბავშვთან ურთიერთობის დამყარებაში.
წაახალისეთ ყველას, რომ შეეცადონ იმოქმედონ როგორც მთელი - ოჯახის წევრი.
პროფესიონალური კონსულტაცია დაგეხმარებათ თქვენი ფსიქიკური ჯანმრთელობის მართვაში. ისინი დაგეხმარებიან თქვენი ქორწინების განმტკიცებასა და ოჯახური კონფლიქტების მოგვარებაში.
არსებობს მომავლის პერსპექტივა
როგორც თქვენი შვილი იზრდება, მისი ADHD სიმპტომები სავარაუდოდ შეიცვლება. მაგრამ დროთა განმავლობაში და სწორი დახმარებით, თქვენს შვილს შეუძლია ისწავლოს საკუთარი მახასიათებლების მართვა. ბევრი ბედნიერი და წარმატებული ზრდასრული ადამიანია ADHD-ით.
Ამ სტატიის მიხედვით:
თარგმანი: ADHD დედა
ბავშვის ქცევა ხშირად იწვევს მშობლებს შეშფოთებას. მაგრამ ეს არ ეხება ჩვეულებრივ გარყვნილებას ან დაუმორჩილებლობას, როგორც ეს ერთი შეხედვით ჩანს უცნობებისთვის. ზოგიერთ შემთხვევაში, ყველაფერი ბევრად უფრო რთული და სერიოზულია. ასეთი ქცევითი თვისებები შეიძლება იყოს პროვოცირებული ნერვული სისტემის განსაკუთრებული მდგომარეობით. მედიცინაში მას ჰიპერაქტიურობის აშლილობას უწოდებენ და ჩვეულებრივ ერწყმის ყურადღების დეფიციტის დარღვევას. Მოკლე ფორმა? ADHD.
ჰიპერაქტიური ბავშვები მშობლებს უამრავ წუხილს აძლევენ
Რას ნიშნავს?
სიტყვასიტყვით, პრეფიქსი "ჰიპერ" ნიშნავს "ძალიან ბევრს". ბავშვს უჭირს ერთი და იგივე სათამაშოებით თამაში არა მხოლოდ დიდი ხნის განმავლობაში, არამედ რამდენიმე წუთის განმავლობაშიც კი. ბავშვი 10 წამზე მეტს ვერ ჩერდება.
რაც შეეხება დეფიციტს? ეს არის არასაკმარისი კონცენტრაციის დონე და კონცენტრაციის უნარი ბავშვში, რაც გავლენას ახდენს მუდმივ მღელვარებაზე, ინტერესის ობიექტის სწრაფ ცვლილებაზე.
ახლა ყველა მშობელი, ვინც წაიკითხა ტერმინების მნიშვნელობა, იფიქრებს: „ჩემი შვილი ძალიან მოუსვენარია, მუდმივად სვამს კითხვებს, არ ზის. იქნებ რაღაც ჭირს მას და სასწრაფოდ უნდა მიმართოთ ექიმებს?
ჰიპერაქტიურობის განმარტება სინამდვილეში, ბავშვები მუდმივ მოძრაობაში უნდა იყვნენ, რადგან ისინი სწავლობენ სამყაროს და მასში საკუთარ თავს. მაგრამ ზოგჯერ ბავშვს უჭირს ამოცანების შესრულება, დროულად დამშვიდება და უბრალოდ გაჩერებაც კი. და აქ აუცილებელია ვიფიქროთ მიზეზებზე.
ნორმიდან გადახრა პრობლემაა?
უპირველეს ყოვლისა, ხაზს ვუსვამთ, რომ სიტყვა „ნორმა“ პირობითად გამოიყენება. იგი გულისხმობს ტიპიური ქცევის ფიქსირებული უნარების ერთობლიობას. თუმცა, ნებისმიერი გადახრა დადგენილი პარამეტრებიდან არ უნდა იქნას მიღებული, როგორც სამყაროს დასასრული. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა არ დაიდარდონ, არამედ გააცნობიერონ სიტუაცია და დაეხმარონ ბავშვს.
Მთავარი დავალება? დროულად დაადგინეთ ბავშვის თავისებურება, არ გამოტოვოთ მომენტი და ისწავლეთ როგორ სწორად მართოთ სიტუაცია.
ჰიპერაქტიურობის სინდრომის ადრეული გამოვლენა
როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, სკოლის ასაკამდე ბავშვის მახასიათებლები იშვიათად დგინდება, თუმცა სიმპტომები თითქმის დაბადებიდან ვლინდება, რადგან ისინი გენეტიკურად არის ჩამოყალიბებული. მასწავლებლები უკვე მეტ ყურადღებას აქცევენ სპეციფიკას. და ზოგიერთი გამოვლინება შესამჩნევია 3 წლამდეც კი, კერძოდ:
- ერთ წლამდე ბავშვი სიფხიზლის პერიოდში მოძრაობს ხელებს და ფეხებს შეუჩერებლად;
- ბავშვს უჭირს ერთი სათამაშოთი მცირე დროითაც კი თამაში;
- ბავშვი უკიდურესად ემოციურია, ადვილად ვარდება ისტერიკაში, უჭირს დამშვიდება, ტირილის შეწყვეტა, ყვირილი და ა.შ.
- როგორც ჩანს, საერთოდ არ პასუხობს კომენტარებს.
რას უნდა მიაქციონ ყურადღება მშობლებმა
ყურადღების ნაკლებობა ADHD-ის ნიშანია ყურადღების ნაკლებობასთან და ჰიპერაქტიურობასთან დაკავშირებული ფსიქოლოგიური დარღვევები მოიცავს სამ კატეგორიას:
- პირდაპირი უყურადღებობა.
- გაზრდილი აქტივობა.
- უჩვეულო იმპულსურობა.
თითოეულ კატეგორიას აქვს მთელი რიგი ქცევითი მახასიათებლები. პრობლემები ძირითადად იდენტიფიცირებულია კომპლექსურად. ამიტომ, მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ შეუძლებელია ნავიგაცია მხოლოდ?მაგრამ ერთი პირობა. დიაგნოზის დასადგენად აუცილებელია მინიმუმ სამი პოზიციის შედარება.
ყურადღების პრობლემების სპეციფიკური ნიშნები
ბავშვებში ყურადღების დეფიციტის დარღვევა აღინიშნება შემდეგი გარემოებებით:
- სირთულეები დეტალებზე, ცალკეულ ობიექტებზე, სურათებზე ფოკუსირებისას;
- სირთულეები სათამაშო აქტივობების წარმართვასთან დაკავშირებით;
- ელემენტარული დავალებები შეუსრულებელი რჩება, მაგალითად, "მოიტანე!", "მითხარი!", "ნახევარ საათში გააკეთე" და ა.შ.;
- რაიმე ძალისხმევისა და მოვალეობების შესრულების სურვილი;
- ცუდი თვითორგანიზება ყოველდღიურ ცხოვრებაში: ბავშვი გამუდმებით აგვიანებს, დრო არ აქვს რაღაცის გასაკეთებლად, კარგავს თავის ნივთებს;
- ჯგუფურ საუბარში ან საუბარში, როგორც ჩანს, ის საერთოდ არ უსმენს;
- ხანგრძლივი დამახსოვრების პროცესი, მაგრამ მყისიერი ყურადღების გადატანა უცხო ობიექტებზე;
- სწრაფი გადართვა სხვა პროფესიაზე;
- ინტერესის დაკარგვა წინა ჰობიების, ჰობიების მიმართ.
ჰიპერაქტიურობის პირობები
არსებობს ნიშნების დასაშვები რაოდენობა ბავშვის ნორმალური განვითარების დასადგენად, მაგრამ ის არ უნდა აღემატებოდეს სამ მახასიათებელს შემდეგიდან:
იმპულსურობის განმარტება
შემდეგი მახასიათებელიც კი შეშფოთების მიზეზია:
- ბავშვი ნაადრევად პასუხობს კითხვებს;
- ვერ ელოდება თავის რიგს თამაშებში ან სხვა სიტუაციებში;
- ერევა სხვა ადამიანების საუბარში.
სხვა მახასიათებლები
იმპულსურობა და გადაჭარბებული ემოციურობა ADHD-ის ნიშანია დარღვევები შეინიშნება არა მხოლოდ ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებში, არამედ სამედიცინო, ფიზიოლოგიურ, ემოციურ მახასიათებლებშიც. 5 წლის ასაკამდე ბავშვს შეიძლება გამოავლინოს შემდეგი ხასიათის სიმპტომები:
- ემოციური სფეროს ზოგადი მდგომარეობა: მუდმივი შფოთვა, დაბნეულობა, მეტყველების მკაფიოდ და სწორად ჩამოყალიბების სირთულე, მშვიდი ძილისა და დასვენების ნაკლებობა;
- მოტორული ფუნქციების დარღვევა: მოტორული და ვოკალური ტიკები. ბავშვი უნებურად გამოსცემს ხმებს, აკეთებს საქანელებს ხელებით ან ფეხებით;
- ფიზიოლოგიური პირობები და თანმხლები სამედიცინო დაავადებები: მუდმივი ალერგიული რეაქციები, ნაწლავებისა და შარდვის დარღვევები, ეპილეფსიური გამოვლინებები.
ჰიპერაქტიურობის მიზეზები Რა უნდა ვქნა?
ჰიპერაქტიურობისა და ყურადღების დეფიციტის დიაგნოზის დადგენის შემდეგ მშობლები ჩერდებიან და ეკითხებიან საკუთარ თავს: „რა იქნება ახლა? როგორ მოიქცეს? როგორ დავეხმაროთ და სწორად მოვექცეთ ბავშვს?
მართლაც, პრობლემა მოითხოვს გაზრდილ ყურადღებას და მნიშვნელოვან ძალისხმევას როგორც ახლო ნათესავების, მასწავლებლების, მასწავლებლების და ბავშვის მთელი გარემოს მხრიდან. ამიტომ, თქვენ უნდა იყოთ მოთმინება და ოსტატურად მიუდგეთ განათლებას.
ტვინის ცვლილებები ჰიპერაქტიურ ბავშვში თანამედროვე მედიცინა იყენებს მრავალ ვარიანტს დიაგნოზის მართვისთვის. მაგრამ ყველა მათგანი უნდა იქნას გამოყენებული კომბინაციაში. მნიშვნელობის მიხედვით, ისინი მოიცავს:
- სახლში ფსიქოლოგიური დახმარება ბავშვისთვის.
- მკურნალობა მედიკამენტებითა და ხალხური საშუალებებით.
- კვება და დიეტა.
ქცევითი თერაპია
ბავშვში ჰიპერაქტიურობის აღმოფხვრა, პირველ რიგში, გულისხმობს ოჯახში განსაკუთრებული ატმოსფეროს შექმნას. მხოლოდ ახლო ადამიანებს შეუძლიათ მართლაც დაეხმარონ პატარას, ასწავლონ მას საკუთარი თავის კონტროლი. თუ ნათესავებში არ არის სპეციფიკური პედაგოგიური უნარები, შეგიძლიათ მიმართოთ კვალიფიციურ ფსიქოლოგს.
რჩევები მშობლებისთვის - რა უნდა გააკეთონ ქცევის გასაუმჯობესებლად ფსიქოლოგები გვირჩევენ:
- შექმენით ოჯახში კომფორტული ატმოსფერო. ბავშვმა არ უნდა გაიგოს შეურაცხყოფა, ლანძღვა.
- ბავშვის ემოციური გადატვირთვა ცუდად მოქმედებს მის ფსიქოლოგიურ მდგომარეობაზე. ამიტომ ის ყოველთვის უნდა გრძნობდეს მშობლების სიყვარულს და ყურადღებას.
- იპოვეთ სწავლის დადებითი მხარეები, დაეხმარეთ თქვენს შვილს ყველანაირად კარგად მოიქცეს სახლში, საბავშვო ბაღში და შემდეგ სკოლაში.
- დაღლილობის ოდნავი განცდის დროს ბავშვს უნდა მიეცეს დასვენების, მოდუნების საშუალება და შემდეგ ისევ შეგიძლიათ დაიწყოთ გაკვეთილები ან სწავლა.
- მოუყევით პრობლემის შესახებ პედაგოგებს, სკოლის ფსიქოლოგს და მასწავლებლებს. ისინი ერთად ხელს შეუწყობენ საზოგადოებაში შემდგომ ადაპტაციას.
როგორ ვუმკურნალოთ ყურადღების დეფიციტის დარღვევას ბავშვებში
ბავშვს მკურნალობენ ფსიქოლოგები და ნეიროპათოლოგები. ისინი ნიშნავენ წამლებს, რომლებსაც შეუძლიათ გაზარდონ ან შეცვალონ ტვინის შესაბამისი ნაწილების ფუნქციონირება. მნიშვნელოვანია მხოლოდ ჭეშმარიტად კომპეტენტური სპეციალისტის პოვნა და მას ნდობა.
ჩვეულებრივ ინიშნება შემდეგი პრეპარატები:
კვებისა და დიეტის საკითხები
ADHD-ის დიაგნოზის მქონე ბავშვებს ურჩევენ დაიცვან სპეციალური დიეტა. ვინაიდან ექიმები თვლიან, რომ გარკვეული საკვები და სასმელი ამძიმებს პატარა პაციენტების მდგომარეობას.
სწორი დიეტა არის ADHD მკურნალობის საფუძველი - თითქმის მთლიანად გამორიცხეთ შაქრისა და ტკბილეულის მოხმარება;
- მოერიდეთ ხელოვნურ არომატებს, დამატკბობლებს, ფერებს და არაბუნებრივი ცხიმის შემცველ ინგრედიენტებს (ტკბილეული, ნამცხვრები, ძეხვეული და ა.შ.);
- ჭამეთ მეტი მარცვლეული და ქატო;
- მიირთვით ყველაზე ნატურალური პროდუქტები, სახლში მომზადებული კერძები;
- გავამრავალფეროვნოთ ბავშვის ბოსტნეულის და ხილის მენიუ, შეავსოთ სხვადასხვა ჯიშის კომბოსტო, სტაფილო, ვაშლი, ციტრუსოვანი ხილი, გარგარი, თხილი და ა.შ. ყველა საკვები უნდა იყოს ლამაზი და ჯანსაღი, მავნე სინთეზური დანამატების გარეშე.
ბავშვებს ძლიერი ემოციური კავშირი აქვთ მშობლებთან. ამიტომ, უახლოესი ადამიანებისა და ნათესავების სწორი ქცევა მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ADHD-ის დიაგნოზის მართვაში.
დაიცავით შემდეგი წესები:
დროთა განმავლობაში პრობლემა ქრება?
სწორი მიდგომითა და მკურნალობის შემთხვევაში ბავშვში ჰიპერაქტიურობისა და ყურადღების დეფიციტის გამოვლინებები დროთა განმავლობაში მცირდება და მოზარდობის ასაკში თითქმის შეუმჩნეველი ხდება.
ADHD-ის შესაძლო შედეგები თუმცა, უნდა გვესმოდეს, რომ დიაგნოზი არ შეიძლება მთლიანად გაქრეს. ის გადავა ლატენტურ ფორმაში ან გარდაიქმნება, ზოგჯერ თავს ახსენებს განწყობის სწრაფი ცვლილებით, დეპრესიით ან ერთი საქმის გაკეთების უუნარობით. ამიტომ მშობლებისა და მასწავლებლების მთავარი ამოცანაა ასწავლონ ბავშვს სრულწლოვანებამდე დამოუკიდებლად გააკონტროლოს ემოციები და ქცევა, გამოიყენოს ნებისყოფა და მონდომება.
გახსოვდეს! ყურადღების დეფიციტი/ჰიპერაქტიური ბავშვები მუდმივად უნდა გრძნობდნენ სიყვარულს და სიყვარულს. ისინი შეიძლება ყოველთვის არ იყვნენ ყურადღებიანი, მაგრამ მათ ნამდვილად სურთ, რომ სხვა ადამიანები მათ გაგებით და ყურადღებით მოეპყრონ.
მოთმინებას, თანადგომას და მონდომებას შეუძლია შეცვალოს დამოკიდებულება საზოგადოების განსაკუთრებული და თავისებურად უნიკალური წევრების მიმართ!
მსგავსი შინაარსი
ADHD- ეს არის ნევროლოგიურ-ქცევითი ხასიათის განვითარების დარღვევა, რომლის დროსაც ჩვილების ჰიპერაქტიურობა გამოხატულია ყურადღების ნაკლებობასთან ერთად. ამ აშლილობის დამახასიათებელ მახასიათებლებს შორის, რომლის არსებობაც ADHD-ის დიაგნოზის დადგენის საფუძველს იძლევა, არის ისეთი სიმპტომები, როგორიცაა კონცენტრაციის გაძნელება, გაზრდილი აქტივობა და იმპულსურობა, რომელთა კონტროლი შეუძლებელია. იმის გამო, რომ ჩვილებს უჭირთ ყურადღების ფოკუსირება, ისინი ხშირად ვერ ასრულებენ საგანმანათლებლო დავალებებს ან წყვეტენ პრობლემებს, რადგან შეცდომებს უშვებენ საკუთარი უყურადღებობისა და მოუსვენრობის გამო (ჰიპერაქტიურობა). ასევე, შეიძლება არ მოუსმინონ მასწავლებლების ახსნა-განმარტებებს ან უბრალოდ ყურადღება არ მიაქციონ მათ განმარტებებს. ნევროლოგი ამ აშლილობას განიხილავს, როგორც სტაბილურ ქრონიკულ სინდრომს, რომლის განკურნებაც ჯერ არ არის ნაპოვნი. ექიმები თვლიან, რომ ADHD (ყურადღების დეფიციტის და ჰიპერაქტიურობის აშლილობა) უკვალოდ ქრება, როდესაც ბავშვები იზრდებიან ან მოზარდები ადაპტირდებიან მასთან ცხოვრებასთან.
ADHD-ის მიზეზები
დღეს, სამწუხაროდ, ADHD-ის (ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის აშლილობის) ზუსტი მიზეზები დადგენილი არ არის, მაგრამ შეიძლება გამოიყოს რამდენიმე თეორია. ასე რომ, ორგანული დარღვევების მიზეზები შეიძლება იყოს: არახელსაყრელი ეკოლოგიური მდგომარეობა, იმუნოლოგიური შეუთავსებლობა, მოსახლეობის ქალი ნაწილის ინფექციური დაავადებები ორსულობის დროს, ანესთეზიით მოწამვლა, გარკვეული მედიკამენტების, წამლების ან ალკოჰოლის მიღება ქალების მიერ ტარების პერიოდში. ბავშვი, დედის ზოგიერთი ქრონიკული დაავადება, სპონტანური აბორტის საფრთხე, ნაადრევი ან გაჭიანურებული მშობიარობა, მშობიარობის სტიმულირება, საკეისრო კვეთა, ნაყოფის არასათანადო წარმოდგენა, ახალშობილთა ნებისმიერი დაავადება მაღალი სიცხის დროს, ჩვილების მიერ ძლიერი წამლების მიღება.
ასევე, ისეთი დაავადებები, როგორიცაა ასთმური მდგომარეობა, გულის უკმარისობა, პნევმონია, დიაბეტი, შეიძლება იმოქმედოს ჩვილების ტვინის აქტივობის დარღვევის პროვოცირებად.
მეცნიერებმა ასევე დაადგინეს, რომ არსებობს ADHD-ის ფორმირების გენეტიკური წინაპირობები. თუმცა, ისინი ჩნდებიან მხოლოდ გარე სამყაროსთან ურთიერთობისას, რამაც შეიძლება გააძლიეროს ან შეასუსტოს ასეთი წინაპირობები.
ADHD სინდრომმა ასევე შეიძლება გამოიწვიოს ნეგატიური ეფექტი ბავშვზე მშობიარობის შემდგომ პერიოდში. ამ ზემოქმედებებს შორის შეიძლება გამოიყოს როგორც სოციალური მიზეზები, ასევე ბიოლოგიური ფაქტორები. აღზრდის მეთოდები, ოჯახში ბავშვისადმი დამოკიდებულება, საზოგადოების უჯრედის სოციალურ-ეკონომიკური მდგომარეობა არ არის ADHD-ის პროვოცირების მიზეზები, თავისთავად. თუმცა, ხშირად, ეს ფაქტორები ავითარებს ნამსხვრევების ადაპტაციის შესაძლებლობებს გარე სამყაროსთან. ADHD-ის განვითარების პროვოცირებას ბიოლოგიურ ფაქტორებს მიეკუთვნება ბავშვის კვება ხელოვნური საკვები დანამატებით, პესტიციდების, ტყვიის და ნეიროტოქსინების არსებობა ბავშვის საკვებში. დღეს შესწავლის პროცესშია ამ ნივთიერებების ზემოქმედების ხარისხი ADHD-ის პათოგენეზზე.
ADHD სინდრომი, მოკლედ, არის პოლიეტიოლოგიური აშლილობა, რომლის ფორმირება განპირობებულია რამდენიმე ფაქტორის კომბინაციით.
ADHD-ის სიმპტომები
ADHD-ის ძირითადი სიმპტომებია ყურადღების ფუნქციის დაქვეითება, ბავშვების გაზრდილი აქტივობა და მათი იმპულსურობა.
ყურადღების დარღვევა ბავშვში ვლინდება საგნის ელემენტებზე ყურადღების მიქცევის შეუძლებლობით, მრავალი შეცდომის დაშვებით, საგანმანათლებლო თუ სხვა დავალებების შესრულებისას ყურადღების შენარჩუნების სირთულით. ასეთი ბავშვი არ უსმენს მის მიმართ სიტყვებს, არ იცის როგორ შეასრულოს ინსტრუქციები და დაასრულოს სამუშაო, არ შეუძლია დამოუკიდებლად დაგეგმოს ან მოაწყოს ამოცანები, ცდილობს თავიდან აიცილოს ის, რაც ხანგრძლივ ინტელექტუალურ სტრესს მოითხოვს, მუდმივად კარგავს. საკუთარი ნივთები, ავლენს დავიწყებას, ადვილად იფანტება.
ჰიპერაქტიურობა გამოიხატება ხელების ან ფეხების მოუსვენარი მოძრაობით, ადგილზე ტრიალებით, მოუსვენრობით.
ADHD-ის მქონე ბავშვები ხშირად მიდიან ან დარბიან სადმე, როცა ეს შეუფერებელია, მათ არ შეუძლიათ მშვიდად და წყნარად თამაში. ეს უმიზნო ჰიპერაქტიურობა მუდმივია და არ ახდენს გავლენას სიტუაციის წესებსა თუ პირობებზე.
იმპულსურობა ვლინდება ისეთ სიტუაციებში, როდესაც ბავშვები კითხვის მოსმენისა და დაუფიქრებლად პასუხობენ მას, ვერ ელოდებიან თავის რიგს. ასეთი ბავშვები ხშირად აწყვეტინებენ სხვებს, ერევიან მათ, ხშირად ლაპარაკობენ ან თავშეუკავებელნი არიან მეტყველებაში.
ADHD-ის მქონე ბავშვის მახასიათებლები. ჩამოთვლილი სიმპტომები უნდა დაფიქსირდეს ჩვილებში მინიმუმ ექვსი თვის განმავლობაში და ეხებოდეს მათი ცხოვრების ყველა სფეროს (ადაპტაციის პროცესების დარღვევა შეინიშნება რამდენიმე ტიპის გარემოში). ასეთ ბავშვებში გამოხატულია სწავლის დარღვევა, პრობლემები სოციალურ კონტაქტებში და შრომით აქტივობაში.
ADHD-ის დიაგნოზი დგება ფსიქიკის სხვა პათოლოგიების გამორიცხვით, ვინაიდან ამ სინდრომის გამოვლინებები არ უნდა იყოს დაკავშირებული მხოლოდ სხვა დაავადების არსებობასთან.
ADHD-ის მქონე ბავშვის მახასიათებლებს აქვს საკუთარი მახასიათებლები, რაც დამოკიდებულია ასაკობრივ პერიოდზე, რომელშიც ის იმყოფება.
სკოლამდელ პერიოდში (სამიდან 7 წლამდე) ბავშვები ხშირად იწყებენ გაზრდილი აქტივობისა და იმპულსურობის გამოვლენას. გადაჭარბებული აქტივობა გამოიხატება მუდმივი მოძრაობით, რომელშიც ბავშვები არიან. მათ ახასიათებთ უკიდურესი მოუსვენრობა კლასში და ლაპარაკი. ჩვილების იმპულსურობა გამოიხატება გამონაყარის ქმედებებში, სხვა ადამიანების ხშირ შეწყვეტაში, გარე საუბრებში ჩარევაში, რომელიც მათ არ ეხება. ჩვეულებრივ, ასეთ ბავშვებს უზნეო ან ზედმეტად ტემპერამენტიანებად თვლიან. ხშირად იმპულსურობას შეიძლება თან ახლდეს უგუნებობა, რის შედეგადაც ბავშვს შეუძლია საფრთხე შეუქმნას საკუთარ თავს ან სხვებს.
ADHD-ის მქონე ბავშვები საკმაოდ დაუდევარი, ბოროტი, ხშირად აგდებენ ან ამტვრევენ ნივთებს, სათამაშოებს, შეიძლება გამოავლინონ, ზოგჯერ ჩამორჩებიან თანატოლებს მეტყველების განვითარებაში.
ADHD-ის მქონე ბავშვის პრობლემები საგანმანათლებლო დაწესებულებაში შესვლის შემდეგ მხოლოდ მწვავდება, სკოლის მოთხოვნების გამო, რომელსაც ის ბოლომდე ვერ ასრულებს. ბავშვების ქცევა არ შეესაბამება ასაკობრივ ნორმას, ამიტომ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მას არ შეუძლია მიიღოს შედეგები, რომლებიც შეესაბამება მის პოტენციალს (ინტელექტუალური განვითარების დონე შეესაბამება ასაკობრივ ინტერვალს). ასეთი ბავშვები არ უსმენენ მასწავლებელს გაკვეთილების დროს, მათთვის უჭირთ შემოთავაზებული ამოცანების გადაჭრა, რადგან უჭირთ სამუშაოს ორგანიზება და მისი დასრულება, შესრულების პროცესში ავიწყდებათ დავალებების პირობები, ცუდად სწავლობენ. სასწავლო მასალას და ვერ ახერხებენ მის სწორად გამოყენებას. ამიტომ, ბავშვები საკმაოდ სწრაფად წყვეტენ ამოცანების შესრულების პროცესს.
ADHD-ის მქონე ბავშვები ვერ ამჩნევენ დეტალებს, მიდრეკილნი არიან დავიწყებისკენ, ცუდი გადართვისკენ და მასწავლებლის მითითებების შეუსრულებლობისკენ. სახლში, ასეთი ბავშვები ვერ უმკლავდებიან გაკვეთილებზე დავალებების შესრულებას. მათ თანატოლებთან შედარებით უფრო მეტად უჭირთ ლოგიკური აზროვნების უნარის ჩამოყალიბება, კითხვის, წერისა და დათვლის უნარი.
ADHD-ის სინდრომით დაავადებული სკოლის მოსწავლეებს ახასიათებთ სირთულეები ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში, პრობლემები კონტაქტების დამყარებაში. მათი ქცევა მიდრეკილია არაპროგნოზირებადობისკენ, განწყობის მნიშვნელოვანი ცვალებადობის გამო. ასევე არის მხურვალე, თავხედობა, დაპირისპირებული და აგრესიული ქმედებები. შედეგად, ასეთი ბავშვები ვერ უთმობენ დიდ დროს თამაშს, წარმატებით ურთიერთობენ და ამყარებენ მეგობრულ კონტაქტებს თანატოლებთან.
გუნდში ADHD-ით დაავადებული ბავშვები მუდმივი შფოთვის წყაროა, რადგან ისინი ხმაურობენ, ერევიან სხვებს, იღებენ სხვის ნივთებს უკითხავად. ყოველივე ზემოთქმული იწვევს კონფლიქტების გაჩენას, რის შედეგადაც ბავშვი ხდება არასასურველი გუნდში. ასეთი დამოკიდებულების შემჩნევისას ბავშვები ხშირად შეგნებულად ხდებიან კლასში „ხუმრები“, იმ იმედით, რომ ამით დაამყარებენ ურთიერთობას თანატოლებთან. შედეგად, ზარალდება არა მხოლოდ ADHD-ის მქონე ბავშვების სასკოლო შესრულება, არამედ მთლიანად კლასის მუშაობა, ამიტომ მათ შეუძლიათ გაკვეთილების ჩაშლა. ზოგადად, მათი ქცევა ასაკობრივ პერიოდთან შეუსაბამობის შთაბეჭდილებას ტოვებს, ამიტომ თანატოლებს არ სურთ მათთან კომუნიკაცია, რაც თანდათან აყალიბებს არასაკმარისად შეფასებულ დონეს ADHD-ის მქონე ბავშვებში. ოჯახში ასეთი ჩვილები ხშირად განიცდიან სხვა ბავშვებთან მუდმივი შედარების გამო, რომლებიც უფრო მორჩილნი არიან ან უკეთ სწავლობენ.
ADHD ჰიპერაქტიურობა მოზარდობაში ხასიათდება მნიშვნელოვანი შემცირებით. მას ცვლის შინაგანი მოუსვენრობისა და ფუსფუსის განცდა.
ADHD-ის მქონე მოზარდებს ახასიათებთ დამოუკიდებლობის ნაკლებობა, უპასუხისმგებლობა, სირთულეები დავალების შესრულებისას, დავალებებისა და აქტივობების ორგანიზებაში. პუბერტატულ პერიოდში ყურადღების და იმპულსურობის ფუნქციის დარღვევების გამოხატული გამოვლინებები შეინიშნება ADHD-ის მოზარდების დაახლოებით 80%-ში. ხშირად ასეთი აშლილობის მქონე ბავშვებს ექვემდებარება სასკოლო მუშაობის გაუარესება, იმის გამო, რომ ისინი ვერ ახერხებენ საკუთარი სამუშაოს ეფექტურად დაგეგმვასა და დროულად ორგანიზებას.
თანდათან ბავშვებს უჩნდებათ სირთულეები ოჯახურ და სხვა ურთიერთობებში. ამ სინდრომის მქონე თინეიჯერების უმეტესობა გამოირჩევა ქცევის წესების დაცვის პრობლემების არსებობით, დაუფიქრებელი ქცევით, რომელიც დაკავშირებულია არაგონივრულ რისკთან, საზოგადოების კანონების დაუმორჩილებლობით და სოციალური ნორმებისადმი დაუმორჩილებლობით. ამასთან, მათ ახასიათებთ ფსიქიკის სუსტი ემოციური სტაბილურობა წარუმატებლობის, გაურკვევლობის შემთხვევაში. მოზარდები ზედმეტად მგრძნობიარენი არიან თანატოლების მხრიდან დაცინვისა და დაცინვის მიმართ. აღმზრდელები და სხვები ახასიათებენ მოზარდის ქცევას, როგორც გაუაზრებლად და მათი ასაკის პროპორციულად. ყოველდღიურ ცხოვრებაში ბავშვები უგულებელყოფენ უსაფრთხოების ზომებს, რაც იწვევს ავარიების რისკს.
სქესობრივი მომწიფების ასაკის ბავშვები ADHD-ის ანამნეზში ბევრად უფრო მეტად არიან მიჩნეული, ვიდრე მათი თანატოლები სხვადასხვა ბანდაში, რომლებიც სჩადიან დანაშაულს. მოზარდებს ასევე შეიძლება განუვითარდეთ ლტოლვა ალკოჰოლის ან ნარკოტიკების ბოროტად გამოყენების მიმართ.
ADHD-ის მქონე ბავშვებთან მუშაობა შეიძლება მოიცავდეს რამდენიმე სფეროს: ან, რომლის მთავარი მიზანია სოციალური უნარების განვითარება.
ADHD-ის დიაგნოზი
საერთაშორისო ნიშნებიდან გამომდინარე, რომლებიც შეიცავს ამ აშლილობის ყველაზე დამახასიათებელ და მკაფიოდ მიკვლევად გამოვლინებებს, შესაძლებელია ADHD-ის დიაგნოზის დადგენა.
ამ სინდრომის ძირითადი მახასიათებლებია:
- სიმპტომების ხანგრძლივობა დროთა განმავლობაში არანაკლებ ექვსი თვისა;
- გავრცელება მინიმუმ ორი ტიპის გარემოში, მანიფესტაციების მდგრადობა;
- სიმპტომების სიმძიმე (არსებობს მნიშვნელოვანი სწავლის დარღვევები, სოციალური კონტაქტების დარღვევა, პროფესიული სფერო);
- სხვა ფსიქიკური აშლილობის გამორიცხვა.
ADHD ჰიპერაქტიურობა განისაზღვრება, როგორც პირველადი აშლილობა. თუმცა, არსებობს ADHD-ის რამდენიმე ფორმა, რომელიც გამოწვეულია დომინანტური სიმპტომების არსებობით:
- კომბინირებული ფორმა, რომელიც მოიცავს სიმპტომების სამ ჯგუფს;
- ADHD გაბატონებული ყურადღების დარღვევით;
- ADHD იმპულსურობის დომინირებით და გაზრდილი აქტივობით.
ბავშვობის ასაკში შედარებით ხშირად შეიმჩნევა ამ სინდრომის ე.წ. ბავშვების დაახლოებით 20 პროცენტი პერიოდულად განიცდის ADHD-ის მსგავს ქცევებს. ამიტომ, ADHD უნდა გამოირჩეოდეს პირობების ფართო სპექტრისგან, რომლებიც მსგავსია მხოლოდ გარეგანი გამოვლინებით, მაგრამ მნიშვნელოვნად განსხვავდება გამომწვევი მიზეზებითა და მეთოდებით. Ესენი მოიცავს:
- ინდივიდუალური პიროვნული მახასიათებლები და მახასიათებლები (ზედმეტად აქტიური ბავშვების ქცევა არ სცილდება ასაკობრივ ნორმას, დონეზე უმაღლესი გონებრივი ფუნქციების ფორმირების ხარისხი);
- შფოთვითი აშლილობები (ბავშვთა ქცევის თავისებურებები დაკავშირებულია ფსიქოტრავმული მიზეზების ზემოქმედებასთან);
- თავის ტვინის დაზიანების, ინტოქსიკაციის, ნეიროინფექციის შედეგები;
- სომატური დაავადებების შემთხვევაში, ასთენიური სინდრომის არსებობა;
- სასკოლო უნარების ფორმირების დამახასიათებელი დარღვევები, როგორიცაა დისლექსია ან დისგრაფია;
- ენდოკრინული სისტემის დაავადებები (შაქრიანი დიაბეტი ან ფარისებრი ჯირკვლის პათოლოგია);
- სენსორული სმენის დაქვეითება;
- მემკვიდრეობითი ფაქტორები, მაგალითად, ტურეტის სინდრომის, სმიტ-მაგენისის ან მყიფე X ქრომოსომის არსებობა;
- ეპილეფსია;
გარდა ამისა, ADHD-ის დიაგნოზი უნდა დაისვას ამ მდგომარეობის სპეციფიკური ასაკობრივი დინამიკის გათვალისწინებით. ADHD-ის გამოვლინებებს აქვს დამახასიათებელი ნიშნები გარკვეული ასაკობრივი პერიოდის შესაბამისად.
ADHD მოზრდილებში
ამჟამინდელი სტატისტიკის მიხედვით, ზრდასრულთა დაახლოებით 5% დაავადებულია ADHD-ით. ამასთან, ასეთი დიაგნოზი სკოლაში მოსწავლეთა თითქმის 10%-ს აღენიშნება. ADHD-ის მქონე ბავშვების დაახლოებით ნახევარი სრულწლოვანებამდე აგრძელებს ამ მდგომარეობას. ამავდროულად, ზრდასრული მოსახლეობა გაცილებით ნაკლებად მიმართავს ექიმთან ADHD-ის გამო, რაც მნიშვნელოვნად ამცირებს მათში სინდრომის გამოვლენას.
ADHD-ის სიმპტომები ინდივიდუალურია. თუმცა, პაციენტების ქცევაში შეიძლება აღინიშნოს სამი ძირითადი ნიშანი, კერძოდ, ყურადღების ფუნქციის დარღვევა, გაზრდილი აქტივობა და იმპულსურობა.
ყურადღების აშლილობა გამოიხატება გარკვეულ ობიექტზე ან ნივთებზე ყურადღების კონცენტრირების შეუძლებლობაში. ზრდასრული ადამიანი უინტერესო ერთფეროვანი დავალების შესრულებისას რამდენიმე წუთის შემდეგ მოწყენილია. ასეთ ადამიანებს უჭირთ რაიმე საგანზე შეგნებულად ფოკუსირება. ADHD-ის მქონე პაციენტებს გარემო განიხილავს არჩევით და არააღმასრულებელ პირებად, რადგან მათ შეუძლიათ დაიწყონ რამდენიმე საქმის კეთება და არ მიიყვანონ რაიმე ბოლომდე. გაზრდილი აქტივობა გვხვდება ინდივიდების მუდმივ მოძრაობაში. მათ ახასიათებთ მოუსვენრობა, აურზაური და გადაჭარბებული ლაპარაკი.
ADHD-ის მქონე პაციენტებს აწუხებთ მოუსვენრობა, უაზროდ ტრიალებენ ოთახში, ზედიზედ იჭერენ ყველაფერს, კალმით ან ფანქრით აკრავენ მაგიდას. უფრო მეტიც, ყველა ასეთ ქმედებას თან ახლავს გაზრდილი მღელვარება.
იმპულსურობა ვლინდება აზრების ქმედებებზე წინ დგომაში. ADHD-ით დაავადებული, მიდრეკილია გაახმოვანოს პირველი აზრები, რომლებიც თავში მოდის, მუდმივად აყენებს საკუთარ შენიშვნებს უადგილო საუბარში და აკეთებს იმპულსურ და ხშირად დაუფიქრებელ მოქმედებებს.
გარდა ამ გამოვლინებებისა, ADHD-ით დაავადებულებს ახასიათებთ დავიწყება, შფოთვა, პუნქტუალურობის ნაკლებობა, დაბალი თვითშეფასება, დეორგანიზებულობა, სტრესის ფაქტორებისადმი ცუდი წინააღმდეგობა, სევდა, დეპრესიული მდგომარეობები, განწყობის გამოხატული ცვალებადობა და კითხვის სირთულე. ასეთი თვისებები ართულებს ინდივიდების სოციალურ ადაპტაციას და ქმნის ნაყოფიერ ნიადაგს ნებისმიერი ფორმის დამოკიდებულების ჩამოყალიბებისთვის. კონცენტრირების უუნარობა არღვევს კარიერას და ანგრევს პირად ურთიერთობებს. თუ პაციენტები დროულად მიმართავენ კომპეტენტურ სპეციალისტს და მიიღებენ ადეკვატურ მკურნალობას, მაშინ უმეტეს შემთხვევაში ადაპტაციასთან დაკავშირებული ყველა პრობლემა უშედეგო იქნება.
ADHD-ის მკურნალობა მოზრდილებში უნდა იყოს ყოვლისმომცველი. მათ ჩვეულებრივ ინიშნება მედიკამენტები, რომლებიც ასტიმულირებენ ნერვულ სისტემას, როგორიცაა მეთილფენიდატი. ეს მედიკამენტები არ კურნავს ADHD-ს, მაგრამ ისინი ხელს უწყობენ სიმპტომების კონტროლს.
ADHD-ის მკურნალობა მოზრდილებში იწვევს პაციენტების უმეტესობის მდგომარეობის გაუმჯობესებას, მაგრამ ეს მათთვის შეიძლება საკმაოდ რთული იყოს. ფსიქოლოგიური კონსულტაცია ხელს უწყობს თვითორგანიზაციის უნარების შეძენას, ყოველდღიური რუტინის კომპეტენტურად ჩამოყალიბების უნარს, დარღვეული ურთიერთობების აღდგენას და კომუნიკაციის უნარების გაუმჯობესებას.
ADHD-ის მკურნალობა
ბავშვებში ADHD-ის მკურნალობას აქვს გარკვეული მეთოდები, რომლებიც მიზნად ისახავს ნერვული სისტემის იმედგაცრუებული ფუნქციების აღორძინებას და საზოგადოებაში მათ ადაპტაციას. ამიტომ თერაპია მულტიფაქტორულია და მოიცავს დიეტას, არანარკოტიკულ მკურნალობას და მედიკამენტოზურ თერაპიას.
პირველ რიგში, თქვენ უნდა გაუმკლავდეთ კუჭ-ნაწლავის ტრაქტის ნორმალიზებას. ამიტომ ყოველდღიურ რაციონში უპირატესობა ნატურალურ პროდუქტებს უნდა მიენიჭოთ. რაციონიდან უნდა გამოირიცხოს რძის პროდუქტები და კვერცხი, ღორის ხორცი, დაკონსერვებული და საღებავის შემცველი საკვები, რაფინირებული შაქარი, ციტრუსოვანი ხილი და შოკოლადი.
ბავშვებში ADHD-ის არანარკოტიკული მკურნალობა მოიცავს ქცევის მოდიფიკაციას, ფსიქოთერაპიულ პრაქტიკას, პედაგოგიურ და ნეიროფსიქოლოგიურ მაკორექტირებელ ზემოქმედებას. პატარებს სთავაზობენ სწავლის გაადვილებულ რეჟიმს, ანუ მცირდება საკლასო ოთახის რაოდენობრივი შემადგენლობა და მცირდება გაკვეთილების ხანგრძლივობა. ბავშვებს ურჩევენ, პირველ მერხებთან იჯდნენ, რათა კონცენტრირება მოახდინონ. ასევე აუცილებელია მშობლებთან მუშაობა, რათა მათ ისწავლონ მოთმინებით მოეპყრონ საკუთარი შვილების ქცევას. მშობლებმა უნდა ახსნან მათი კონტროლის აუცილებლობა ჰიპერაქტიური ბავშვების ყოველდღიური რეჟიმის დაცვაზე, რაც ბავშვებს აძლევს შესაძლებლობას დახარჯოს ზედმეტი ენერგია ვარჯიშის ან ხანგრძლივი სეირნობის გზით. ბავშვების დავალებების შესრულების პროცესში დაღლილობა მინიმუმამდე უნდა იყოს დაყვანილი. ვინაიდან ჰიპერაქტიური ბავშვები გამოირჩევიან გაზრდილი აგზნებადობით, რეკომენდებულია მათი ნაწილობრივი იზოლირება დიდ კომპანიებში ურთიერთქმედებისგან. ასევე, თამაშში მათ პარტნიორებს უნდა ჰქონდეთ თავშეკავებული და მშვიდი ხასიათი.
არანარკოტიკული მკურნალობა ასევე მოიცავს ზოგიერთი ფსიქოთერაპიული ტექნიკის გამოყენებას, მაგალითად, ADHD-ის კორექცია შესაძლებელია როლური თამაშების ან არტ-თერაპიის დახმარებით.
ADHD-ის კორექცია მედიკამენტური თერაპიის დახმარებით ინიშნება, თუ სხვა მეთოდების შედეგი არ არის. ფართოდ გამოიყენება ფსიქოსტიმულატორები, ნოოტროპები, ტრიციკლური ანტიდეპრესანტები და ტრანკვილიზატორები.
გარდა ამისა, ADHD-ის მქონე ბავშვებთან მუშაობა ორიენტირებული უნდა იყოს რამდენიმე პრობლემის გადაჭრაზე: ყოვლისმომცველი დიაგნოზის ჩატარება, ოჯახური მდგომარეობის ნორმალიზება, მასწავლებლებთან კონტაქტის დამყარება, ბავშვებში თვითშეფასების გაზრდა, ბავშვებში მორჩილების განვითარება, მათ უფლებების პატივისცემის სწავლება. სხვა პიროვნებები, სწორი ვერბალური კომუნიკაცია, საკუთარი ემოციების კონტროლი.
ADHD (ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის დარღვევა) არის მდგომარეობა, რომელიც იწვევს ჰიპერაქტიურობას, იმპულსურობას და მუდმივ უყურადღებობას. ეს სინდრომი ბავშვობაში ვლინდება და შესაძლოა ზრდასრულ ასაკშიც გაგრძელდეს.
ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის აშლილობა ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული ფსიქიკური აშლილობაა ბავშვებში. ბავშვების 5%-მდე მას აწუხებს, ბიჭები კი 3-ჯერ უფრო ხშირად განიცდიან, ვიდრე გოგონებს. გამოდის, რომ თითქმის ყველა კლასში არის ერთი ბავშვი, რომელსაც ესაჭიროება ამ დაავადების მკურნალობა.
ADHD-ის სიმპტომები განსხვავდება პაციენტიდან პაციენტში და ყველას უჭირს აქტივობის კონტროლი, თავშეკავება და ყურადღება. როდესაც აქტივობა ნორმალურია, ისინი საუბრობენ ყურადღების დეფიციტის აშლილობაზე. ასაკთან ერთად მცირდება იმპულსურობაც და ჰიპერაქტიურობაც.
ADHD-ის მქონე ბავშვებს ხშირად აქვთ პრობლემები სახლში და სკოლაში. თუ მკურნალობა არ დარჩება, ADHD არა მხოლოდ ხელს შეუშლის სკოლასა და მუშაობას მომავალში, არამედ შეაფერხებს სოციალურ და ემოციურ განვითარებას, გაზრდის ნარკოტიკების მოხმარებისადმი მიდრეკილებას და სხვადასხვა დაზიანებების რისკს.
ADHD არის ოჯახური აშლილობა. ამ დაავადების მქონე ყველა ბავშვს ჰყავს მინიმუმ ერთი ნათესავი, რომელსაც იგივე პრობლემა აქვს. ამ დაავადების გენეტიკური ბუნების ერთ-ერთი დასტურია ის, რომ დაავადების არსებობა ერთ-ერთ ტყუპში მიუთითებს მის არსებობაზე მეორე ტყუპში.
შეუძლებელია იმის თქმა, რომ დღეს ADHD-ით დაავადებული ბავშვების რაოდენობა გაიზარდა. თუმცა, ასეთი დიაგნოზი სულ უფრო ხშირად ხდება, რადგან ამ დაავადების შესახებ ინფორმაცია ძალიან კარგად არის განვითარებული და მშობლებისა და მასწავლებლებისთვის ADHD-ის იდენტიფიცირება უფრო ადვილი გახდა.
ADHD-ის სიმპტომები
ბავშვებში დაავადება განსხვავებულად მიმდინარეობს, მაგრამ თითოეულს აქვს უყურადღებობა, ჰიპერაქტიურობა და იმპულსურობა.
უყურადღებობა
მას ახასიათებს ერთ საგანზე კონცენტრაციის უუნარობა ან სირთულე. ბავშვებს ბეზრდებათ, როცა დიდი ხნის განმავლობაში უწევთ რაიმეს გაკეთება. რაღაცაზე შეგნებულად ფოკუსირება დიდ სირთულეს იწვევს. ამასთან, ბავშვები მოუსვენრები არიან, უჭირთ რაიმე სამუშაოს შესრულება. საქმეებს ბოლომდე აჭიანურებენ, დაკისრებულ მოვალეობას არ ასრულებენ, ვერ ჯდებიან. ხშირად იწყებ ბევრ რამეს ერთდროულად და არ ამთავრებ არცერთს.
ჰიპერაქტიურობა
ბავშვებს არ შეუძლიათ მშვიდად ჯდომა. ისინი მუდმივად მოძრაობენ და მუდმივად რაღაცაზე საუბრობენ. კლასში ასეთი ბავშვის პოვნა ძალიან ადვილია: ის ან მერხთან ტრიალდება, ფეხს აქნევს, მაგიდაზე კალმით აკაკუნებს, ან ოფისში დადის. ამავდროულად, ბავშვები ხშირად წუხან.
იმპულსურობა
როგორც ჩანს, რაიმეს გაკეთებამდე ბავშვი საერთოდ არ ფიქრობს. ისინი უპასუხებენ კითხვას პირველი რაც მოუვა თავში. მათ შეუძლიათ არასათანადო შენიშვნა გააკეთონ ან გაიქცნენ გზაზე ისე, რომ ჯერ მარჯვნივ და მარცხნივ არ გამოიხედონ.
ADHD ხშირად თან ახლავს შფოთვა, დეპრესია და ქცევითი დარღვევები.
DSM-IV დიაგნოსტიკური კრიტერიუმები ADHD
ყურადღების დარღვევები
- ბავშვი ცუდად არის ორგანიზებული;
- ხშირად ავიწყდება;
- უყურადღებობის გამო ბავშვი ბევრ შეცდომას უშვებს და უჭირს კონცენტრირება;
- მუდმივად რაღაცის დაკარგვა;
- ბავშვი უსმენს, მაგრამ ეტყობა, არაფერი ესმის;
- ადვილად იფანტება ზედმეტი სტიმულით;
- არ სურს შეასრულოს დავალებები, რომლებიც საჭიროებს მუდმივ ყურადღებას;
- თამაშის დროს ან რაიმე დავალების შესრულებისას ბავშვს უჭირს მუდმივად ყურადღების შენარჩუნება.
იმპულსურობა/ჰიპერაქტიურობა
- ბავშვი ძალიან მოლაპარაკეა;
- მას უჭირს ერთ ადგილზე ჯდომა;
- ბავშვი ყოველთვის მოძრაობაშია;
- მუდმივად აურზაური;
- მისთვის რთულია მშვიდად და წყნარად თამაში;
- ბევრს დარბის, ადგილზე ტრიალებს, ფუსფუსებს;
- ხშირად ერევა საუბარში, ეკიდება სხვებს;
- ბავშვი ძლივს ელოდება თავის რიგს;
- არც ფიქრობს და არც უსმენს კითხვის ბოლომდე, მაგრამ უკვე იწყებს პასუხს.
ADHD-ის დიაგნოზი
ვინაიდან ADHD მოიცავს რამდენიმე სიმპტომს, მისი დიაგნოსტიკა საკმაოდ რთულია. ამ სინდრომის ზოგიერთი გამოვლინება შეიძლება უბრალოდ იყოს ეტაპები ბავშვის განვითარებაში.
ბავშვების დიაგნოზს სვამენ მშობლებთან და თავად ბავშვებთან ყველა სიმპტომის დეტალური განხილვის შემდეგ და ბავშვების ქცევაზე დაკვირვების შემდეგ. გროვდება საფუძვლიანი ანამნეზი, რომელშიც ირკვევა, აქვთ თუ არა ახლობლებს იგივე პრობლემა. ექიმმა უნდა განასხვავოს ADHD ფსიქიკური ან სომატური დაავადებებისგან. არ არსებობს კონკრეტული ტესტი ADHD-ის დიაგნოსტიკისთვის.
მასწავლებლებსაც კი შეუძლიათ გამოავლინონ და გააჩინონ ეჭვი ADHD-ის შესაძლებლობის შესახებ. ნევროლოგიური და ფსიქოლოგიური მდგომარეობის შესაფასებლად ექიმმა გულდასმით უნდა შეისწავლოს ბავშვების სამედიცინო ჩანაწერები. ასევე აუცილებელია ბავშვებს დაევალოს კვლევების სერია: მხედველობის, სმენის, ვერბალური და მოტორული უნარების, ინტელექტუალური შესაძლებლობების, ხასიათის თვისებების შეფასება. საჭიროა ალერგოლოგის კონსულტაცია.
ADHD კორექტირება
ეფექტური მკურნალობის მისაღწევად საჭიროა მშობლების, ექიმებისა და მასწავლებლების გაერთიანება.
ADHD-ის კორექციის ერთ-ერთი ყველაზე ეფექტური ტექნიკაა დევისის ტექნიკა. ის არ თრგუნავს ბავშვის აღქმის თავისებურებებს და მის უჩვეულო შესაძლებლობებს. „ორიენტაციის წერტილის“ დახმარებით ბავშვი ეუფლება „ფოკუსირების“ მექანიზმს. ამ ტექნიკის წყალობით, ბავშვი თავიდან აიცილებს ბრალდებებს ჩამორჩენის, ნელი მუშაობის შესახებ და შეძლებს გამოავლინოს თავისი შემოქმედებითი შესაძლებლობები.
ADHD-ის ძირითადი მკურნალობა არის სტიმულატორები (რიტალინი, ციკლერტი, დექსედრინი და სხვა), თუმცა არსებობს მრავალი ცნობა დოზის გადაჭარბების შესახებ. ისინი ხელს უწყობენ ჰიპერაქტიურობის შემცირებას. თუმცა, ექიმმა ინდივიდუალურად უნდა შეარჩიოს დოზა, შესაძლო გვერდითი მოვლენების გათვალისწინებით.
- მშობლებს შეუძლიათ ისწავლონ ბავშვის ქცევის კონტროლი და ქცევითი თერაპიის ჩატარება. ბავშვს შეიძლება ასწავლოს სპეციალური ტექნიკა, რომელიც დაეხმარება მათ სწავლაში სკოლაში.
- ოთახში ბავშვს უნდა ჰქონდეს რაც შეიძლება ნაკლები რამ, რაც მის ყურადღებას გადაიტანს.
- ყველაფერი უნდა გაკეთდეს ADHD-ის მქონე ბავშვის თვითშეფასების ასამაღლებლად.
- აუცილებელია ბავშვის მხარდაჭერა ყველა მის გატაცებაში და საქმიანობაში.
გაზრდილი აქტივობა, გაუწონასწორებელი ქცევა, კონცენტრაციის უუნარობა არის ნიშნები, რომლებიც ხშირად გვხვდება სხვადასხვა ასაკობრივი კატეგორიის ადამიანებში. ეს სიმპტომები მიუთითებს სერიოზული დაავადების არსებობაზე, რომელსაც ეწოდება ყურადღების დეფიციტის დარღვევა. მნიშვნელოვანია დაავადების მიმდინარეობის პრობლემების გააზრება და მკურნალობის ოპტიმალური მეთოდის იდენტიფიცირება, როგორც ზრდასრული პაციენტისთვის, ასევე ბავშვისთვის.
პრობლემის მახასიათებლები
დაავადების განვითარება უფრო ხშირია 2-3 წლის და უფროსი ასაკის ბავშვებში. მოზრდილებშიც შეიძლება განვითარდეს დაავადება, მაგრამ ასეთი ადამიანები ნაკლებად არიან მიდრეკილნი მის ნეგატიურ ეფექტებზე, უფრო მეტად აკონტროლებენ საკუთარ თავს. ბავშვები, პირიქით, განიცდიან სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის მწვავე ნაკლებობას.
დაავადების გაჩენა ცნობიერ ასაკში განპირობებულია გენეტიკური მიდრეკილებით. მაგრამ გამოვლენილი სიმპტომები პრაქტიკულად არ ვითარდება. ეს გამოწვეულია იმით, რომ ზრდასრული ადამიანისთვის ოჯახი და სამუშაო წინა პლანზეა, ამიტომ ემოციები მეორეხარისხოვან დონეზე გადადის.
ხშირად დაავადება ვლინდება ბიჭებში. თითქმის ყველა კლასში არის ყურადღების დეფიციტის აშლილობის სიმპტომების ნათელი წარმომადგენელი.
როდესაც აღირიცხება ADHD-ის განვითარება ბავშვებში, მას ახასიათებს საკუთარი ყურადღების მიქცევის შეუძლებლობა კონკრეტულ ობიექტზე ან მოვლენაზე. პაციენტი უკიდურესად აქტიურია, ცდილობს ერთდროულად რამდენიმე ადგილას იყოს.
თუ ბავშვი გაკვეთილზე ცდება დავალების შესრულებაში, ის არ ამახვილებს მასზე კონცენტრირებას, არ უსმენს მისი არასწორი ახსნას და არ უსმენს სასწავლო სიტყვებს. ზოგ სიტუაციაში ბავშვის ქცევა ყოველგვარ ზღვარს სცილდება, ის თავს ვერ აკონტროლებს, გამუდმებით ტრიალებს, თავის ადგილზე ხტება. სწორედ ეს რეაქციები ძლიერ შესამჩნევია სხვა ბავშვების ფონზე, რომლებიც მშვიდად არიან დაკავებულნი სასწავლო აქტივობებში ან ერთობლივი როლური თამაშებით.
უმეტეს შემთხვევაში, მასწავლებლები ამჩნევენ განვითარების შეფერხებებს და მიდრეკილნი არიან ბავშვს „ADHD“-ს მიაკუთვნონ. სიმპტომების დასადასტურებლად აუცილებელია ფსიქოლოგის დიაგნოზის ჩატარება.
ბავშვებში ყურადღების დეფიციტის შემდეგი ტიპები არსებობს:
- უყურადღებობა - მხოლოდ ეს სიმპტომი, რომელიც წინასწარ განსაზღვრავს დაავადებას, ვლინდება ADHD-ის მქონე პაციენტში. ამ შემთხვევაში ჰიპერაქტიურობის ალბათობა თითქმის მთლიანად გამორიცხულია;
- იმპულსურობა და ჰიპერაქტიურობა - კლინიკურ სურათს თან ახლავს არა მხოლოდ გაზრდილი აქტივობა სხვა ბავშვებთან შედარებით, არამედ გაღიზიანებადობა, დისბალანსი, იმპულსურობა და ნერვიულობა;
- შერეული ტიპი - ყალიბდება პაციენტებში უფრო ხშირად, ვიდრე სხვა ტიპები. იგი მოიცავს სინდრომის ორივე ნიშანს. ის შეიძლება განვითარდეს არა მხოლოდ პატარა პაციენტებში, არამედ მოზრდილებშიც.
თუ ადამიანურ ფაქტორს გამოვტოვებთ და ფსიქოლოგიის ენას მოვუსმენთ, ყურადღების დეფიციტის დარღვევა არის ნერვული სისტემის დისფუნქცია, რომელიც ხასიათდება ტვინის ნორმალური ფუნქციონირების დარღვევით. ასეთი პრობლემები, რომლებიც დაკავშირებულია ადამიანის ყველაზე მნიშვნელოვან ორგანოსთან, ყველაზე საშიში და არაპროგნოზირებადია. 
დაავადების განვითარების შედეგების თავიდან ასაცილებლად აუცილებელია ბავშვის ქცევის მონიტორინგი და დროულად მიექცეს ყურადღება ინდივიდის ჩამოყალიბებაში შესაძლო პრობლემებს. დროულად გამოვლენილი სიმპტომები ექვემდებარება თერაპიულ მოქმედებას. ამიტომ, არ ღირს უმიზეზოდ პანიკაში ჩავარდნა და დიაგნოზის გამოვლენისას აღელვება.
ჰიპერაქტიურობის მიზეზები
მედიცინა ზუსტად ვერ განსაზღვრავს ჰიპერაქტიურობისა და ყურადღების დარღვევის მიზეზებს სხვადასხვა ასაკობრივი კატეგორიის პაციენტებში. განვითარების ფაქტორები შეიძლება იყოს სხვადასხვა სიტუაციები, რომლებიც უარყოფითად აისახება პაციენტზე, ისევე როგორც მიმდინარე პროცესების ერთობლიობა. ყველა გავლენა უარყოფითად მოქმედებს ადამიანის ნერვულ სისტემაზე.
არსებობს გარკვეული მიზეზები, რომლებიც ასტიმულირებს ბავშვებში ყურადღების დეფიციტის ფორმირებას:
- ბავშვის განვითარება საშვილოსნოში, რომელშიც ნეგატიური ცვლილებები ხდება ბავშვის ცენტრალური ნერვული სისტემის ფორმირებაში, რაც იწვევს ჟანგბადის შიმშილს ან ტვინში სისხლდენას;
- ორსულის მიერ წამლების მიღება, უკონტროლო დოზებით;
- ორსულობის დროს დამოკიდებულების ნეგატიური გავლენა განვითარებად ნაყოფზე (ალკოჰოლზე დამოკიდებულება, ნიკოტინი და ნარკომანია);
- მუცლის მოშლის საფრთხე ან ნაყოფისთვის ჭიპლარის მეშვეობით სისხლის მიწოდების შეწყვეტა;
- რთული მშობიარობა, გართულებები ან, პირიქით, სწრაფი მშობიარობა, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვის თავის დაზიანება ან ხერხემლის პრობლემების განვითარება;
- სისხლის Rh ფაქტორზე კონფლიქტი, რაც იწვევს დედისა და განვითარებადი ბავშვის იმუნოლოგიურ შეუთავსებლობას;
- ერთი წლის ასაკში და უფრო ადრე, ისეთი დაავადებების არსებობა, რომლებიც იწვევს ბავშვის სხეულის ტემპერატურის კრიტიკულ დონემდე მატებას (39-40 გრადუსამდე);
- ფილტვების ანთება ან მცირე დაავადების გადატანა ბრონქულ ასთმაში;
- თირკმლის დაავადება, რომელიც ხასიათდება გაჟონვის მძიმე ხარისხით;
- 1-2 წლამდე მცირე ზომის პაციენტის ორგანიზმში ნეიროტოქსიური ეფექტის მქონე პრეპარატების შეყვანა;
- გულის კუნთის თანდაყოლილი მანკი ან მისი უკმარისობის გამოვლენა;
- გენეტიკური მიდრეკილება.
მემკვიდრეობა, რომელიც ბავშვში გამოიხატება, შეიძლება უშუალოდ მშობლების მხრიდან და შორეული ნათესავებისგან გადაცემული იყოს. დღენაკლულ ბავშვებს 80%-ზე მეტი აქვთ ყურადღების დეფიციტის აშლილობა ცხოვრების ადრეულ ეტაპებზე, ვიდრე ნაადრევი ჩვილები.
მოზარდობის ასაკში დაავადების გამოჩენის მიზეზი კომპიუტერისა და სხვა გაჯეტების გაცნობაა. ტექნოლოგიასთან შეხებისას ბავშვი გამოიმუშავებს კორტიზოლს (სტრესის ჰორმონი), რაც იწვევს ტვინის უუნარობას კონცენტრირებაში.
ბავშვის განვითარებაში დარღვევების პროცესის გამოვლინება არ უნდა აგვერიოს გაფუჭებულთან. ADHD-ის დიაგნოზი განკურნებადია და ახალგაზრდის ცუდი მანერები ვერ აღმოიფხვრება.
კლინიკური სურათი
ბავშვებში გამოვლენილია სიმპტომების მიმდინარეობის ნათელი სურათი. ზრდასრულ ასაკში დარღვევის ნიშნები საგულდაგულოდ იმალება და ჩუმდება, ამიტომ აუტსაიდერისთვის დაავადების იდენტიფიცირება ცნობიერ ასაკში საკმაოდ პრობლემურია. უმეტეს შემთხვევაში, აღმზრდელები ბავშვებს აგზავნიან საავადმყოფოში, ამჩნევენ ჩვილებში გადახრებს და ყურადღების ნაკლებობას.
ნათელი სიმპტომები ბავშვებში 5-12 წლის ასაკიდან იწყება. პირველი ნიშნები შეიძლება შეიცვალოს უფრო ადრეც, ისინი ვლინდება შემდეგში:
- ბავშვი ადრე და დიდი ხნის განმავლობაში იწყებს თავის დაჭერას, დაჯდომას, გადახვევას და ცოცვას;
- ახალშობილს ცოტა სძინავს, უფრო ფხიზლობს;
- დაძინებამდე ბავშვი იღლება, მაგრამ თავისით ვერ იძინებს, მუდამ ტანჯვაა;
- ამ დიაგნოზის მქონე ბავშვები ძალიან მგრძნობიარენი არიან უცხო საგნების, ადამიანების, კაშკაშა სინათლისა და ხმამაღალი ხმის მიმართ;
- სათამაშოები ან რაიმე საგნები იკეცება მანამ, სანამ ბავშვი ბოლომდე არ შეისწავლის მათ.
ეს ნიშნები შეიძლება მიუთითებდეს ადრეულ ასაკში ბავშვებში ყურადღების დეფიციტზე და გვხვდება მოუსვენარი ხასიათის ზოგიერთ ბავშვში, 3 წლამდე. ხშირად აქტივობის პრობლემები თავისებურ კვალს ტოვებს ყველა შინაგანი ორგანოს მუშაობაზე.
ამ სიტუაციაში ბავშვები ხშირად მიდრეკილნი არიან საჭმლის მონელებისკენ. ხშირი დიარეის არსებობა ბავშვის ნერვული სისტემის მიერ წვრილი ნაწლავის მუდმივი სტიმულაციის აშკარა სიმპტომია. გარდა ამისა, დადგენილი დიაგნოზის მქონე პაციენტებში ალერგიული რეაქციები და კანის სხვადასხვა გამონაყარი უფრო ხშირია, ვიდრე თანატოლებში.
ბავშვებში ყურადღების დეფიციტით, სხეულის ნორმალური განვითარების პროცესში დარღვევის ძირითადი ნიშნებია არასაკმარისი ყურადღება, იმპულსურობა და ჰიპერაქტიურობა. თითოეული კონკრეტული სიმპტომისთვის გამოირჩევა საკუთარი ნიშნები.
ყურადღების ნაკლებობა ვლინდება შემდეგში:
- ერთ თემაზე ან სიტუაციაზე კონცენტრაცია სწრაფად იქცევა ტვირთად. პაციენტი კარგავს ინტერესს დეტალების მიმართ, არ ცდილობს განასხვავოს მთავარი მეორადი ან დამატებითი. ბავშვი ამ მომენტში იწყებს რამდენიმე საქმის კეთებას ერთდროულად. ის ცდილობს დახატოს ყველა ერთი ფერის უბანი, მაგრამ დაწყებული სამუშაოს დასრულება არ შეუძლია. კითხვისას ახტება სიტყვაზე ან თუნდაც სტრიქონზე. ასეთი გამოვლინება ნიშნავს, რომ ბავშვმა არ იცის როგორ გააკეთოს გეგმები. სიმპტომის სამკურნალოდ, თქვენ უნდა ასწავლოთ ბავშვს დაგეგმვა: „ჯერ ეს უნდა გააკეთო და შემდეგ გადახვიდე შემდეგზე“.
- პაციენტი ყოველგვარი საბაბით ცდილობს არ მიმართოს ყოველდღიურ საქმეებს, გაკვეთილებს ან დახმარებას სახლში. ასეთ ვითარებაში დაავადება ვლინდება როგორც წყნარი პროტესტი, ან გაბრაზებული სკანდალი ან ისტერიკა.
- ციკლური ყურადღება. ამ სიტუაციაში სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი ყურადღებას 5 წუთამდე ამახვილებს კონკრეტულ საგანზე ან გაკვეთილზე, მოსწავლეს შეუძლია 10 წუთამდე სწავლა. ამის შემდეგ იგივე პერიოდია საჭირო ძალისა და კონცენტრაციის აღსადგენად. დასვენების პერიოდში პაციენტებში ვლინდება თვისება: ადამიანი უბრალოდ არ ესმის თანამოსაუბრეს, არ რეაგირებს იმაზე, რაც ხდება, ის დაკავებულია თავისი ფიქრებითა და საქმით.
- ყურადღება ვლინდება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ პაციენტი მარტო რჩება მასწავლებელთან ან მშობელთან. ამ მომენტში კონცენტრაცია სრულად რეგულირდება, ბავშვი ხდება მორჩილი და მონდომებული.
ყურადღების დეფიციტის მქონე ბავშვები უნიკალურია. მათი ტვინი უმჯობესდება იმ მომენტში, როდესაც პატარა პაციენტი დარბის, აშორებს სათამაშოებს ან თამაშობს. ასეთი საავტომობილო აქტივობა აიძულებს ტვინის სტრუქტურებს პასუხისმგებელნი იყვნენ თვითკონტროლისა და აზროვნების მუშაობაზე.
იმპულსურობის სიმპტომები გამოხატულია გარკვეული გზით:
- ბავშვი ემორჩილება და მხოლოდ საკუთარი პრობლემებითა და სურვილებით ხელმძღვანელობს. ყველა მოქმედება ეფუძნება პირველ იმპულსს, რომელიც შედის ტვინში. უმეტეს შემთხვევაში, განხორციელებული ქმედებების შედეგები არასოდეს განიხილება ან დაგეგმილია. არ არსებობს სიტუაციები, როდესაც ბავშვი მისთვის სრულიად მშვიდი უნდა იყოს.
- პაციენტს არ შეუძლია შეასრულოს მოქმედებები ინსტრუქციის მიხედვით, განსაკუთრებით თუ ის მოიცავს რამდენიმე კომპონენტს. მოცემული მოქმედების შესრულებისას პაციენტი თავისთვის პოულობს ახალ დავალებას, ტოვებს წინა პროცესს.
- არ არსებობს ლოდინი და მოთმინება. პაციენტი მოითხოვს, რომ მას დაუყოვნებლივ წარუდგინონ ის, რაც მას სურს. თუ მისი მოთხოვნები არ დაკმაყოფილდება, მაშინ ბავშვი იწყებს აურზაურს, ტანჯვას, ტოვებს ადრე დაწყებულ საქმეებს ან უმიზნო ქმედებებს. გაზრდილი მოტორული აქტივობის ასეთი გამოვლინება ძალზე შესამჩნევია რიგში დგომისას;
- ყოველ რამდენიმე წუთში ხდება განწყობის უეცარი ცვლილება. შესამჩნევია ისტერიული სიცილიდან ისტერიულ ტირილზე გადასვლა. თუ რაღაც არ შეეფერებოდა პატარას თანამოსაუბრეში, ის ისვრის ნივთებს, შეუძლია დაამტვრიოს ან გააფუჭოს სხვა ბავშვის პირადი ნივთი. შესრულებული ყველა ქმედება არ ატარებს კონკრეტულ შურისძიებას, ისინი სრულდება იმპულსით.
- საფრთხის განცდა არ არსებობს - ჩადენილია ისეთი ქმედებები, რომლებიც საშიშია არა მხოლოდ ამ ბავშვის, არამედ მის გარშემო მყოფი თანატოლების სიცოცხლისთვის.
ყველა ეს სიმპტომი ვლინდება იმის გამო, რომ ადრეულ ასაკში პაციენტის ნერვული სისტემა საკმაოდ დაუცველია. მისთვის რთულია შემომავალი ინფორმაციის მთელი მოცულობის მიღება და დამუშავება. ყურადღებისა და აქტივობის ნაკლებობა - ცენტრალური ნერვული სისტემის გადაჭარბებული სტრესისგან დაცვის უნარი.
ჰიპერაქტიურობით, ბავშვი აწარმოებს უამრავ არასაჭირო მოძრაობას. ბავშვი ამ შემთხვევაში არც კი ამჩნევს საკუთარ საქმეებს. მას შეუძლია ფეხების ტრიალი, ხელების მოძრაობა, წრეების ან სხვა ფიგურების აღწერა. ეს ყველაფერი გაერთიანებულია ერთ განმასხვავებელ მახასიათებელში - უმიზნობაში.
ასეთი ბავშვი არ არის მშვიდად საუბრის ხასიათზე, ყველაფერს გარკვეული სისწრაფით და ამაღლებული ტონებით წარმოთქვამს. ის არ იწუხებს კითხვის დასრულებას, ყვირილით აწყვეტინებს. მისი სიტყვები უმეტეს შემთხვევაში არ არის გააზრებული, ისინი შეურაცხმყოფელია აუტსაიდერებისთვის.
ჰიპერაქტიურობა გამოხატულია ასეთი ბავშვის სახის გამომეტყველებაშიც. მის სახეზე, მოკლე დროში, ემოციების მთელი სპექტრი ხტება - სიბრაზიდან ბედნიერებამდე.
ზოგიერთ შემთხვევაში, დამატებითი სიმპტომებია:
- კომუნიკაციის დარღვევა, როგორც თანატოლებთან, ასევე უფროსებთან. პაციენტი ცდილობს ყველგან და ყველგან იყოს დროულად, ხანდახან არის მკვეთრი და აგრესიულიც კი. ეს ნიშნები ზოგიერთ შემთხვევაში ხელს უშლის სხვა ადამიანებს კონტაქტის დამყარებაში და ქმნიან ბარიერს მეგობრობისთვის.
- ვლინდება სასკოლო სასწავლო გეგმის ათვისების სირთულეები, მიუხედავად იმისა, რომ პაციენტის ინტელექტუალური განვითარება საკმაოდ მაღალ დონეზეა;
- პაციენტის ჩამორჩენა ემოციური გეგმის განვითარებაში - ახირება ან ცრემლიანობა ხშირად ჩნდება. უკვე ზრდასრული ბავშვი არ აღიქვამს კრიტიკას, არ იღებს წარუმატებელ შედეგს, ხშირად იქცევა ბავშვივით. მედიცინამ დაადგინა, რომ ADHD-ით ემოციურ დონეზე განვითარების შეფერხება საშუალოდ 30%-ით ხდება. ასე რომ, 10 წლის ინდივიდი იქცევა როგორც 7 წლის სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი.
- ასეთი ადამიანის თვითშეფასება ეცემა. ეს იმის გამო ხდება, რომ დღის განმავლობაში ბავშვი ისმენს მის მიმართ უამრავ კრიტიკას და კომენტარებს, მას ადარებენ უფრო მორჩილ და წარმატებულ თანატოლებს. ასეთი მდგომარეობა ამცირებს საკუთარ მნიშვნელობას და ამცირებს ბავშვს თვალში, რაც იწვევს აგრესიულობას, დისბალანსს და დაუმორჩილებლობას, ასტიმულირებს სხვადასხვა აშლილობას.
მაგრამ სინდრომის არსებობის ყველა უარყოფით ასპექტთან ერთად, ასეთი ბავშვები გამოირჩევიან სპეციფიკური დადებითი თვისებებით. ისინი მობილურია, ადვილად ასაწევი, ეფექტური. ადამიანთან შეხებისას ისინი სწრაფად აღიქვამენ მის მდგომარეობას, ცდილობენ დაეხმარონ მოქმედებით ან რჩევით. ხშირად ასეთი ადამიანები თავგანწირულნი არიან, მზად არიან უარი თქვან ყველა საქმეზე და ჩქარობენ მეგობრის დასახმარებლად. ადამიანს არ შესწევს შურისძიების, შურისძიების უნარი, სწრაფად ივიწყებს ყოველგვარ უბედურებას და სხვებს ექცევა „მთელი გულით“.
თუ სიმპტომები აშკარად იგრძნობს თავს, არ უნდა უგულებელყოთ ისინი და არ გადადოთ ექიმთან მისვლა. ასეთი დაავადების ადრეული გამოვლენა ხელს უწყობს პრობლემის სწრაფად მოშორებას მედიკამენტებით ან ბავშვის ლტოლვისა და იმპულსების შეკავებით.
პათოლოგიის დიაგნოზი
თუ რაიმე სინდრომი გამოვლინდა, უნდა მიმართოთ ექიმს. მედიცინა გვირჩევს დაუკავშირდეს ნებისმიერ სპეციალისტს: ფსიქიატრს, ნევროლოგს, სოციალურ მუშაკს ან ფსიქოლოგს. დასაწყისისთვის, შეგიძლიათ მიიღოთ რჩევა თქვენი ოჯახის ექიმისგან ან პედიატრისგან.
მაგრამ სოციალურ მუშაკებს, თერაპევტებს და ფსიქოლოგებს ხშირად არ აქვთ უფლება დანიშნონ მკურნალობა, ისინი ადგენენ დიაგნოზს და შემდგომი კონსულტაციისთვის მიმართავენ ვიწრო სპეციალისტს, როგორიცაა ნევროლოგი ან ფსიქიატრი.
ბავშვებში ADHD-ის მკურნალობის დანიშვნის მიზნით, ექიმი ჩაატარებს აუცილებელ გამოკვლევას. ეს უკანასკნელი ხორციელდება რამდენიმე ეტაპად, გარკვეული ალგორითმის მიხედვით.
თავდაპირველად, ექიმი სთხოვს პაციენტს მოუყვეს საკუთარ თავზე. თუ არასრულწლოვანი პაციენტი გადის თერაპიას, მაშინ მისი ფსიქოლოგიური პორტრეტი უნდა იყოს დახატული. თხრობა აუცილებლად უნდა მოიცავდეს ბავშვის ქცევას და ცხოვრების გარემოს.
მეორე ეტაპი პაციენტისთვის იქნება გარკვეული ტესტის გავლა, რომელიც გამოავლენს ბავშვის უაზრობის ხარისხს.
დიაგნოზის დადგენის ალგორითმის შემდეგი ნაბიჯი არის საჭირო ლაბორატორიული ტესტების ჩატარება. ასეთი შემოწმება კლასიკურად ითვლება სწორი დიაგნოზის დადგენისას.
აუცილებელია თავის ტვინის ტომოგრაფია და თავის ულტრაბგერითი გამოკვლევა. მიღებულ სურათებზე კარგად ჩანს დაავადების მიმდინარეობა. ასეთ ვითარებაში ტვინის მუშაობა ექვემდებარება ცვლილებას.
ძირითადი დიაგნოსტიკური მეთოდების გარდა, შეგიძლიათ მიმართოთ სრულ გამოკვლევას:
- ორივე მშობლის გენეტიკური შესწავლა იმ მიზეზების დასადგენად, რომლებიც პრობლემის განვითარების სტიმული იყო;
- ტარდება ნევროლოგიური ტიპის გამოკვლევა, რომელიც საჭიროებს NESS ტექნიკას;
- ნეიროფსიქოლოგიური ტესტირების ჩატარება ჩვილების, სკოლამდელი ასაკისა და სკოლის ასაკის მოზარდებისთვის.
ტესტებისა და გამოკვლევების შედეგების საფუძველზე ექიმი ადგენს დიაგნოზს. ტესტირების შედეგად ზუსტად გამოვლინდება პაციენტში ჰიპერაქტიურობისა და აგზნებადობის არსებობა ან მისი სრული არარსებობა. დიაგნოზის დადასტურების შემდეგ ინიშნება ეფექტური მკურნალობა.
დაავადების მკურნალობა
რუსეთში ბავშვებში ყურადღების დეფიციტი ხშირია, მისი მკურნალობა მოიცავს ღონისძიებების ერთობლიობას და კონტროლდება ყველა ეტაპზე. პაციენტზე ძირითადი ზემოქმედება არის ფსიქოთერაპია, ასევე ქცევის კორექცია პედაგოგიური კონტროლისა და ნეიროფსიქოლოგიური გავლენის გზით.
უპირველეს ყოვლისა, ექიმი აწარმოებს საუბარს მშობლებთან და პაციენტის უშუალო გარემოსთან, უხსნის მათ პაციენტთან ურთიერთობის თავისებურებებს. მშობლებს ეძლევათ დავალებები, რომლებიც უნდა შესრულდეს:
- განათლება მკაცრი უნდა იყოს. არ უნდა აჩუქოთ, არ გეწყინოთ ბავშვი, მისცეთ ყველაფერი. წინააღმდეგ შემთხვევაში, გადაჭარბებული ზრუნვა და სიყვარული დაავადების სიმპტომებს გაამძაფრებს.
- ნუ მოსთხოვთ ბავშვისგან ისეთი ქმედებების შესრულებას, რომლებსაც ის ვერ უმკლავდება. დასახული ამოცანების შესრულების შეუძლებლობა იწვევს კაპრიზულობის მატებას, ნერვიულობას, საკუთარი თავის უკმაყოფილებას და პაციენტის თვითშეფასების კიდევ უფრო დაქვეითებას.
მედიკამენტური მკურნალობისთვის ინიშნება კომპლექსური თერაპია. ნარკოტიკები შეირჩევა გამოვლენილი ნიშნების საფუძველზე ინდივიდუალურად. ყურადღების დეფიციტის აშლილობის მკურნალობა მოიცავს:
- ავტონომიური ბუნების ცენტრალური ნერვული სისტემისთვის ინიშნება მისი სტიმულაცია, პემოლინი, დექსტროამფეტამინი ან მეთილფენიდატი;
- რეკომენდებულია ტრიციკლური ანტიდეპრესანტების გამოყენება, როგორიცაა ამიტრიპტილინი, იმიპრამინი, თიორიდაზინი;
- ნოოტროპული აბები უნდა იქნას მიღებული: სემაქსი, ნოოტროპილი, ფენიბუტი, ცერებროლიზინი;
- ფსიქოსტიმულატორები: დექსმეთილფენიდატი, დექსამფეტამინი ან ლევამფეტამინი.
გარდა ამისა, ინიშნება ვიტამინები, რომლებიც ასტიმულირებენ ტვინის აქტივობას. თერაპია ტარდება დაბალი დოზებით, რათა არ მოხდეს გვერდითი ეფექტების განვითარების პროვოცირება მცირეწლოვან ბავშვებში.
ამ ტიპის დაავადების მიმდინარეობის კონტროლი ადასტურებს, რომ ყველა პრეპარატი მოქმედებს მხოლოდ მიღების დროს. გაუქმების შემდეგ მათი გავლენა მთლიანად ჩერდება და სიმპტომები ბრუნდება.
პრეპარატის ეფექტის გარდა, შეიძლება გამოყენებულ იქნას ფიზიოთერაპია და თერაპიული მასაჟი. ამ კომპლექსის პროცედურები მიზნად ისახავს ბავშვის დაბადებისას მიღებული დაზიანებების აღმოფხვრას. ეს დადებითად მოქმედებს ცერებრალურ მიმოქცევაზე და თავის ქალაში წნევაზე.
სავარჯიშოების სია ვრცელდება:
- თერაპიული ტანვარჯიში ტარდება ყოველდღიურად, ასტიმულირებს მხრის სარტყელისა და კისრის კუნთოვანი ქსოვილის გაძლიერებას;
- საყელოს ზონის მასაჟი - უნდა ჩატარდეს წელიწადში 3-ჯერ, დღეში 10 პროცედურა 10-15 წუთის განმავლობაში;
- ფიზიოთერაპია ტარდება ინფრაწითელი გამოსხივების დახმარებით, რაც ხელს უწყობს გარკვეული უბნის გათბობას. იგი ტარდება 10-15 სესიაზე არა უმეტეს 2-ჯერ წელიწადში.
მხოლოდ დამსწრე ექიმმა უნდა დანიშნოს ზომები ფიზიოლოგიური ეფექტებისთვის. არაკვალიფიციურ სპეციალისტთან მიმართვა შესაძლოა პაციენტის ჯანმრთელობას დაუჯდეს.
ჰიპერაქტიურობა შეიძლება აღმოიფხვრას კომპლექსური წამლის მკურნალობის გარეშე. შეგიძლიათ გამოიყენოთ ხალხური საშუალებები, დალიოთ დამამშვიდებელი მწვანილი, როგორიცაა სალბი, გვირილა ან კალენდულა.
გარდა ამისა, უნდა იყოთ მოთმინება და მეტი ყურადღება მიაქციოთ პატარა ადამიანს შემდეგი რეკომენდაციების დაცვით:
- გამონახეთ დრო ბავშვთან კომუნიკაციისთვის;
- გაგზავნეთ ბავშვი საგანმანათლებლო წრეებში;
- სკოლის მოსწავლესთან ერთად უნდა ისწავლო გაკვეთილები, მეტი ისწავლო, აღზარდო მისი გამძლეობა და ყურადღება;
- ჰიპერაქტიურობისას საჭიროა მისი მოუსვენრობისა და ენერგიის გამოყენება: მიეცით იგი ცეკვას, სირბილს ან სხვა გარე სპორტულ აქტივობებს;
- ნუ გამოიჩენთ აგრესიას, არ გაკიცხავთ პაციენტს, გამოიჩინეთ მეტი სიმშვიდე და თავშეკავება;
- მხარი დაუჭირეთ თქვენი შვილის ყველა ინიციატივას და ჰობის. ამ სიტუაციაში მნიშვნელოვანია, რომ არ აგვერიოს მიმღებლობა და პატარა ადამიანის, როგორც დამოუკიდებელი ინდივიდის მიღება.
თუ ეს წესები დაცული იქნება, ბავშვის მკურნალობა თანდათან შედეგს მოიტანს. თქვენ არ უნდა ელოდოთ მყისიერ პროგრესს, მაგრამ არ უნდა მიატოვოთ გაკვეთილები. შეგიძლიათ გამოიყენოთ აბები, ფიზიოთერაპია და ვარჯიშები კომბინაციაში, ასევე დამოუკიდებლად იმოქმედოთ პატარა პაციენტზე. მთავარია იმედი არ დაკარგოთ და დამსწრე ექიმის რეკომენდაციების შესრულება.
