მოკლე შინაარსი მეტყველების განვითარების შესახებ უფროს ჯგუფში. მეტყველების ხმის კულტურა: ბგერების დიფერენციაცია С-Ш.

სამიზნე. წარმოადგინეთ ბგერები ს-შ.

საგანმანათლებლო ამოცანები: ბგერების სწორი გამოთქმის კონსოლიდაცია С-Ш; განასხვავებენ მათ ყურით; ამ ბგერებით გაჯერებული სიტყვების წარმოთქმა მკაფიოდ და მკაფიოდ; ავარჯიშოთ ბავშვები სიტყვების შერჩევაში C და W ბგერებით; გააფართოვეთ საგნების სახელების აღმნიშვნელი ლექსიკა, გააუმჯობესეთ ბავშვების სმენითი აღქმა სავარჯიშოების დახმარებით, რათა განასხვავონ ბგერები С და Ш, განსაზღვრონ ბგერის პოზიცია სიტყვაში.

განვითარების ამოცანები: განავითარეთ ფონემატური აღქმა, სუნთქვა.

საგანმანათლებლო დავალებები: მეგობრული ურთიერთობების ჩამოყალიბება, მეგობრის მოსმენის უნარი, კითხვებზე პასუხის გაცემა.

სადემონსტრაციო მასალა: სურათები (ძაღლი, ცხენი, ხეობის შროშანა). ბარათი სამი ფანჯრით, ჩიპი. სხვადასხვა ნახატების ამსახველი პლაკატი, რომლის სახელზე არის ხმები „ს“ და „შ“. ჩიპები ლურჯი და წითელია.

დარიგება: ბარათები სამი ფანჯრით, ჩიპი. ბარათები სურათების გამოსახულებით, რომელთა სახელზე არის ხმები "S" და "Sh". წითელი და ლურჯი ფანქრები.

1. საორგანიზაციო მომენტი.

Დილა მშვიდობისა! დღე დაიწყო, უპირველეს ყოვლისა სიზარმაცეს ვმართავთ!

ერთმანეთს ვუღიმით, სტუმრებს ვუღიმით!

გაკვეთილზე ყველა კითხვაზე პასუხის გასაცემად ნუ იღრიალებ!

2. ძირითადი ნაწილი.

ბიჭებო, ახლა გვექნება საინტერესო გაკვეთილი: ვისწავლით ბგერების გარჩევას და რომელს არ გეტყვით, მაგრამ მოგიყვებით ამბავს მათ შესახებ. შენ ყურადღებით მომისმინე.

„შემოდგომა მოვიდა. საშა და ნასტია ველოსიპედით წავიდნენ ტყეში სოკოებისთვის. ბავშვებმა ტყეში გველი დაინახეს. მან მუქარით ჩაიჩურჩულა: შ-შ-შ-შ. საშა შეშინდა, განზე გადგა და თავისთვის გაიფიქრა: "ვაიმე, რა გაბრაზებული გველი!" ბავშვებმა გადაწყვიტეს გველს არ შეხებოდნენ და ნაკადისკენ წავიდნენ. აქ ნასტიას უჭირდა ველოსიპედი - საჭე დაიძრა. აიღო ტუმბო და დაიწყო ამოტუმბვა: S-S-S-S. ეს იყო მხიარული ტუმბოს სასტვენი. საშა დაეხმარა თავის დას საბურავის გაბერვაში და ერთად ისინი უფრო შორს წავიდნენ სოკოს საკრეფად.

მაშ, ბიჭებო, რა ხმა გაიგეთ, როცა გველი საშასა და ნასტიას მუქარით დაუსინჯა? (SH-SH-SH).

რა ხმა გაიგეთ ტუმბოს სტვენისას? (S-S-S).

დღეს ვისწავლით ბგერების გარჩევას ს-შ.

ბიჭებო, მოდით ვითამაშოთ, თუ გესმით ხმა "C", მაშინ უნდა აჩვენოთ, თითქოს ტუმბოს ამოტუმბავთ, ხოლო თუ გესმით ხმა "შ", გააკეთეთ ზიგზაგის მოძრაობა ხელით, თქვენგან მოშორებით, როგორც თუ გველი მიცოცავს. (მე გამოვთქვამ ბგერებს Xi Sh: ან მონაცვლეობით, ან ზედიზედ რამდენჯერმე იგივე ბგერა).

ახლა კი ბიჭებს უფრო რთული დავალება აქვთ, სიტყვებს ბგერებით Xi Sh დავარქმევ და მოცემული ბგერის გაგონებისას შეასრულეთ მოძრაობები: ბუ, ვირი, უხეში, ატლასი, ქაშაყი, შნიცელი.

ტატიანა ბელოვა
GCD-ის სინოპსისი მეტყველების განვითარების შესახებ შუა ჯგუფში ”მეტყველების ხმის კულტურა. ხმა [W]"

სტაროჟილოვსკის მუნიციპალური ოლქის მუნიციპალური ფორმირების ადმინისტრაციის განათლებისა და ახალგაზრდული პოლიტიკის დეპარტამენტი

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება ხრუშჩოვის საბავშვო ბაღი "ბერი"

« მეტყველების ხმის კულტურა: ხმა შ»

აღმზრდელი-ბელოვა

ტატიანა ნიკოლაევნა

ხრუშჩოვის დასახლება 2016 წ

GCD-ის სინოფსი შუა ჯგუფში მეტყველების განვითარების შესახებ.

საგანი: « მეტყველების ხმის კულტურა: ხმა შ»

სამიზნე: გააცანი ხმა შ, ასწავლეთ გამოთქმა, იპოვეთ სიტყვები, რომლებიც შეიცავს ხმა შ.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო: ავარჯიშეთ ბავშვები გამოთქმაში ხმა შ, მარცვლებში და სიტყვებში; განასხვავეთ სიტყვები მასთან ხმა.

განვითარებადი: განავითარეთ ფონეტიკური ცნობიერება: ისწავლეთ ყურით გარჩევა და დაასახელეთ სიტყვები, რომლებიც იწყება მოცემულობით ხმადა შეიცავს ამას ხმა, განავითარეთ ვერბალური ყურადღება. გააუმჯობესე ინტონაცია.

საგანმანათლებლო: გაზრდა მეტყველების ხმის კულტურა; ბავშვის ლექსიკის გამდიდრება და გააქტიურება; გაზრდა კომუნიკაციის კულტურა.

მასალა, აღჭურვილობა: ზამთრის ტანსაცმლის სურათები, ლეკვის სათამაშო, ბატის ნიღბები.

GCD სტრუქტურა:

1. შესავალი

ინტერესის შექმნა, ემოციური დამოკიდებულება GCD-ის მიმართ, მოულოდნელი მომენტი.

1. ვარჯიშები მეტყველების ამოსუნთქვის განვითარება

2. ძირითადი სხეული

მეთოდოლოგიური ტექნიკა

1. საარტიკულაციო ტანვარჯიში

2. მეტყველების თერაპიის გალობა

3. გამოცანები

4. შესავალი ხმა შ

5. დიდაქტიკური თამაში „სიტყვის განსაზღვრა მოცემულობით ხმა»

6. მუშაობა სურათებიდან

7. მოლაპარაკე ენების მბრუნავი

3. დასკვნითი ნაწილი. GCD-ის შეჯამება

შესავალი

აღმზრდელი. ბიჭებო, წელიწადის რომელი დროა? (ზამთარი)რა არის ზამთრის ნიშნები? (ბავშვების პასუხები)

გამოცანები ფიფქის შესახებ.

ისინი ზამთარში ციდან ცვივიან და დედამიწას ტრიალებენ,

მსუბუქი ფუმფულა, თეთრი.... (ფიფქები)

1. სუნთქვის ვარჯიშები "მოდით გავბეროთ ფიფქი"

უეცრად ძლიერი ქარი ამოვარდა

და ააფეთქეთ ჩვენი ფიფქი.

I. გვ - დაახლოებით. თან. ამოისუნთქეთ მთლიანად ცხვირით, ამოისუნთქეთ მუცელში და მკერდში.

1 - ამოისუნთქეთ სრულად, ამოისუნთქეთ მუცელი და მკერდის ნეკნები;

2 - შეიკავეთ სუნთქვა 3-4 წამით;

3 - გააკეთეთ ტუჩები მილის სახით, გაათავისუფლეთ ჰაერი.

2. სიურპრიზის მომენტი - ლეკვის გამოჩენა. (ლეკვი შარმიკი სთხოვს ბავშვებს ასწავლონ ჩიტი, როგორც ჩიტი, რომლის სახელიც დაავიწყდა, მაგრამ ახსოვს გამოცანა მათ შესახებ და სთხოვს დაასახელონ ტანსაცმელი, რომელთა სახელი იწყება ხმა შ)

გამოცანები შესახებ ბატი:

კისკისებს და კისერს იწევს, უფრო თამამი ჩიტები ალბათ არ არიან.

მაგრამ მე არ მეშინია მისი. ვინ არის ბავშვებო? (ბატი).

II.მთავარი ნაწილი

აღმზრდელი. ბიჭებო, დღეს ჩვენ ვისწავლით გამოთქმას ხმაშ და ასწავლე შარმიკს ბატებივით სტვენა. მაგრამ ჯერ მოდით გავაკეთოთ არტიკულაციური ტანვარჯიში

1. საარტიკულაციო ტანვარჯიში

გაიღიმე და ტუჩები ღიმილით დაიჭირე. ამავდროულად, წინა კბილები გამოკვეთილია და აშკარად ჩანს.

მილი. ტუჩების წინ წამოწევა მილით. ამ მოძრაობით მხოლოდ ტუჩები მოძრაობს!

მონაცვლეობა: ღიმილი არის მილი.

ენის აწევა ზედა კბილების უკან, ქვედა კბილების უკან.

2. შესავალი ხმა შ

აღმზრდელი. ბიჭებო, გავიხსენოთ, როგორ შრიალებდნენ ფოთლები ქარში შემოდგომაზე. (SH-SH-SH). ასე ჩურჩულებენ ბატები. ბავშვები იცვამენ ბატის ნიღბებს, იყოფიან 2 გუნდად და გუნდში სცემენ გაბრაზებული ბატის სტვენას და ინდივიდუალურად ეჯიბრებიან, რომელი გუნდია უკეთესი და სწორი. "ისინები".

3. მუშაობა სურათებიდან

აღმზრდელი. სიტყვებიდან ხმა შ ძალიან, მაგრამ ჩვენ გვაქვს დავალება გავიხსენოთ ტანსაცმელი ხმა შ(ბეწვის ქურთუკი, ქუდი, შარფი, შარვალი, შორტი)- მუშაობა სურათებიდან

4. დ / თამაში „სიტყვის განსაზღვრა მოცემულობით ხმა»

(სიტყვის მოსმენა ხმა შბავშვები ტაშს უკრავენ)

5. მოლაპარაკე ენების მბრუნავი:

შა-შა-შა...

ჩვენი მაშა კარგია.

შუ-შო-შო…

ბავშვს ფაფა მისცეს.

ბავშვებმა ფაფა მიირთვეს.

შო-შო-შო…

კარგია ფაფის შემდეგ.

III. შეჯამება

აღმზრდელი. ბიჭებო მითხარით რა ხმავისწავლეთ დღეს გამოთქმა? (W)

სად გვესმის ესენი ხმები? (ბუტებს სცინავს, ფოთოლცვენა).

ვფიქრობ, ახლა შეგვიძლია დავეხმაროთ ჩვენს ლეკვს შარმიკს.

დაკავშირებული პუბლიკაციები:

გაკვეთილის მიზანი: საარტიკულაციო აპარატის ორგანოების მკაფიო მოძრაობის და სწორი პოზიციის განვითარება; შეიმუშავეთ გრძელი გლუვი პირი.

ინტერაქტიული თამაშის მოკლე შინაარსი მეტყველების განვითარებისთვის საშუალო ჯგუფის ბავშვებთან "მე ვიცი ხმა [Ш]"ინტერაქტიული თამაშის მოკლე შინაარსი მეტყველების განვითარებისთვის საშუალო ჯგუფის ბავშვებთან "მე ვიცი ხმა" შ .

GCD-ის სინოფსი მეტყველების განვითარებაზე მეორე უმცროს ჯგუფში „მეტყველების ხმის კულტურა. ხმა [I]" GCD-ის სინოფსი მეტყველების განვითარებაზე მე-2 უმცროს ჯგუფში. თემა: „მეტყველების ხმის კულტურა. ხმა "და" "მიზანი: ისწავლოს ბგერის სწორად გამოთქმა.

GCD-ის სინოფსი შუა ჯგუფში მეტყველების განვითარებისთვის: "ZKR-S-" მიზანი: აუხსნას ბავშვებს ბგერის "s" არტიკულაცია; ვარჯიში იზოლირებულის გამოთქმაში.

გაკვეთილის რეზიუმე მეტყველების განვითარების შესახებ შუა ჯგუფში "ხმა [P]"გაკვეთილის რეზიუმე მეტყველების განვითარების შესახებ შუა ჯგუფში საშუალო ჯგუფის აღმზრდელი Tyaglova E. A. მიზანი: ბავშვების მკაფიო ვარჯიში.

გაკვეთილის რეზიუმე მეორე უმცროს ჯგუფში „მეტყველების ხმის კულტურა. ხმა [U]. კოშკი"მოამზადა აღმზრდელმა: Davidyan P. A. გაკვეთილის შეჯამება მეორე უმცროს ჯგუფში. სიტყვის ხმის კულტურა. ხმა [U]. კოშკი. მიზანი: ვარჯიში.

თემა: მეტყველების ხმის კულტურა: ბგერა შ.

Დავალებები:

1. ბგერის [w] ავტომატიზაცია მარცებში, სიტყვებში, წინადადებებში.

2. ფონემატური აღქმისა და სმენის განვითარება.

3. ბგერით [w] სიტყვების პოვნის უნარი.

4. სხვების მოსმენის უნარის გამომუშავება.

მასალა: სურათები: 1) ჩებურაშკა, მოხუცი ქალი შაპოკლიაკი. 2) გვირილა, წყლის შროშანა, კენჭი, გირჩები, თხილი, ტალღები, გუგული. 3) ორი სახლი: ერთსართულიანი, ორსართულიანი, თაგვი, კატა, ქუდი, ბეწვის ქურთუკი, მელა, მზესუმზირა, ქოლგა, ვაზა, კიბე, კურდღელი. 4) კონვერტი დაწერილი „შერეული“ ლექსებით. 5) წითელი წრეები არის სიგნალები. 6) ბუშტი, ფუმფულა კატა, დიდი დათვი, მოხერხებული თაგვი.

გაკვეთილის პროგრესი:

1. ორგანიზების დრო.

ზარი დაირეკა

დავიწყოთ ჩვენი გაკვეთილი.

დაჯექი პირდაპირ, აწიე

და გაუღიმეთ ერთმანეთს.

2. განსხვავება ბგერებსა და ასოებს შორის.

დღეს გაკვეთილზე გავეცნობით ახალ ხმას. მაგრამ ჯერ გავიხსენოთ რა განსხვავებაა ბგერასა და ასოს შორის?(ჩვენ გამოვთქვამთ და გვესმის ბგერები, ვწერთ და ვკითხულობთ ასოებს).

ხმას ვერ ვხედავთ

და ვერ ვიტანთ.

ჩვენ მხოლოდ ხმა გვესმის

და ასევე იმის თქმა.

- რა ორ ჯგუფად იყოფა ყველა ბგერა? (ბგერა იყოფა ხმოვანებად და თანხმოვანებად).

- რით განსხვავდება ხმოვნები თანხმოვანებისგან?

ხმოვანი ბგერის წარმოთქმისას ჰაერი არ აწყდება დაბრკოლებებს და, შესაბამისად, ხმის ამოღება შეიძლება დიდი ხნით. თანხმოვანი ბგერა არ იჭიმება, რადგან მისი წარმოთქმისას ჰაერი ხვდება დაბრკოლებებს.

ხმოვნები იზიდავს ზარის სიმღერას. და თანხმოვნები თანხმდებიან

მათ შეუძლიათ ტირილი და ტირილი. ჩურჩული, ჩურჩული, ჩურჩული,

დაურეკე და იძახი ბნელ ტყეში, თუნდაც ღრიალი და ჩურჩული,

მაგრამ მათ არ სურთ სტვენა და წუწუნი. მაგრამ მათ არ სურთ სიმღერა.

3. გაკვეთილის თემატური შეტყობინება.

ბიჭებო, ნახეთ, სტუმრები გვყავს. ავდგეთ, სტუმრებს მივუბრუნდეთ და მივესალმოთ. (გამოფენილია ჩებურაშკას ამსახველი ნახატი).

ჩებურაშკა მოვიდა ჩვენთან საჩივრად ერთი მავნე მოხუცი ქალის შესახებ, რომელიც ხელს უშლის კარგი საქმეების კეთებას და ხალხის დახმარებას.

- გამოიცანით ვინ არის?(შაპოკლიაკი). (დაფაზე დატანილია მოხუცი ქალის შაპოკლიაკის გამოსახული ნახატი).

სწორად. იქნებ დღეს დაინახოს ჩვენი ოკუპაცია, ასეთი ჭკვიანი და შრომისმოყვარე ბავშვები და ასევე გახდეს უფრო ჭკვიანი და კეთილი. - შეგვიძლია დავეხმაროთ მას ამაში?

- იცი რატომ ჰქვია მოხუც ქალს შაპოკლიაკი?მას სახელი ეწოდა უძველესი თავსაბურავის მიხედვით, რომელსაც ის ატარებს.

- მაშ, რა არის პირველი ხმა, რომელიც მოხუცი ქალის სახელზე გვესმის? (ეს არის ხმა [w]).

დღეს გაკვეთილზე ვისწავლით გარკვევით, გამოვთქვამთ ამ ბგერას და გამოვარჩევთ სიტყვებს ბგერით [w].

4. ხმის დამახასიათებელი.

ბგერის არტიკულაცია - ენა ჩასმულია, ტუჩები მომრგვალებული.

ხმა [w] თანხმოვანია, რადგან პირში დაბრკოლებაა, ყრუ, რადგან კისერი ჩუმია, მხოლოდ მძიმე.

ამ ხმას აქვს თავისებურება, ის არასოდეს არის რბილი, ყოველთვის მკაცრი.

- რომელი გმირის სახელით არის იგივე ხმა?(ჩებურაშკა).

- სიტყვის რომელ ნაწილში გვესმის?(ხმა [w] ისმის სიტყვის შუაში).

იზოლირებული ბგერის გამოთქმა.

როგორ ჩურჩულებს გველი? [შ-შ-შ]

როგორ გამოდის ჰაერი ბუშტიდან? [შ-შ-შ]

ლურსმანი საბურავს მოხვდა. როგორ გამოდის ჰაერი საბურავიდან? [შ-შ-შ]

5. ბგერის [w] ავტომატიზაცია შრიფებში.

ჩებურაშკა შორიდან მოდიოდა ჩვენს გაკვეთილზე. ტყეში გაიარა და უსმენდა. ტყე კი ხმაურიანი იყო: „აშ-ოშ-ოშ-იშ! ჩებურაშკა შეშფოთდა. შტა-შტუ-შტუ-შტა! შეშინებული." მაგრამ შემდეგ ფოთლები ჩურჩულებდნენ: "შუ-შუ-შუ". და ჩებურაშკა დამშვიდდა.

- რა ხმები გსმენიათ ფოთლების ჩურჩულში?(ხმები [w], [y].)

დაასრულეთ ისინი ხმით [m]. - რა სიტყვა გამოვიდა?(ხმაური.)

ბგერის გამოთქმა მარცვლებში:

შკა-შკო-შკუ-შკი + კშა-კშო-კშუ-კში

აშკ-ოშკ-უშკ-იშკ + უკშ-იკშ-აკშ-ოკშ

შკო-შკუ-შკი-შკა + კშო-კშუ-კში-კშა

ოშკ-უშკ-იშკ-აშკ + ოკშ-უკშ-იკშ-აკშ

კშუ-კში-კშა-კშო + იკშ-აკშ-ოკშ-უკშ

6. თამაშის დაასახელეთ სურათი.

ნაჩვენებია სურათები.

ზღვარზე გაიზარდა ... (გვირილები), მდინარეზე ... (წყლის შროშანები). მდინარის ნაპირზე ჩებურაშკამ დაინახა ... (კენჭი), ფიჭვზე - ... (კონუსები), თხილის ხეზე - ... (თხილი). ისინი გაიზარდა ბუჩქის ქვეშ ... (ტალღები). - რა ჩიტი დაინახა ჩებურაშკამ ხეზე?(გუგული.)

7. თამაში "დაამატე სიტყვა".

მოუსმინეთ ჩებურაშკას ისტორიას, თუ როგორ წავიდა ჩვენთან სტუმრად. ბიჭებო და თქვენ გეხმარებით ამბის წარმართვაში.

გავიარე ტყე და გვირილა (იპოვა). მერე ტყეში შევედი (წავედი) და ტყის სქელში (წავედი). ხეს (მიუახლოვდა), მის ირგვლივ (დაიარა) და იქ ტკბილი თაფლი (იპოვა). ქოხის გზაზე (მიაღწია) და თაგვის მოსანახულებლად (მოვიდა). შემდეგ გზაზე ... (წავიდა) და თქვენს გაკვეთილზე ... (მოვიდა).

8. იგავები.

ბიჭებო, თაგვის მოსანახულებლად რომ მივედი, ისეთი უცნაური ისტორიები მითხრა, გთხოვთ მოუსმინოთ და დამეხმარეთ წინადადებების მნიშვნელობის მიხედვით გამოსწორებაში.

თაგვი იჭერს კატას. მანქანა ბაბუაზე დადის.

ქუდი ნატას ატარებს. პერანგზე ჩამოკიდებული საკიდი

მამალი თესლს კრავს.

9. თამაში: დაალაგეთ სურათები.

ჩებურაშკამ გზა გაიარა და 2 სახლი დაინახა. მაგიდაზე არის ნახატები, რომლებიც უნდა მოაწყოთ სახლებად: ერთსართულიან სახლში, ნახატები, რომლებშიც არის ხმა [w], ორსართულიან სახლში - სურათები ხმებით [s], [z], [c. ]. (დაფაზე ორი სახლია: ერთსართულიანი, ორსართულიანი).

სურათები: თაგვი, კატა, ქუდი, ბეწვის ქურთუკი, მელა, მზესუმზირა, ქოლგა, ვაზა, კიბე, კურდღელი.

10. ფისმინუტკა "როგორ ცხოვრობ."

ტექსტის მიხედვით ვასრულებთ მოძრაობებს.

როგორ ცხოვრობ - მოიწონე (აჩვენე თითები)

როგორ ცურავ - ასე (ცურვის იმიტირებული მოძრაობები)

როგორ გარბიხარ - ასე (ადგილზე სირბილი)

შორს იყურები - ასე (მარჯვენა ხელი შუბლის დონეზე)

ვახშმის მოლოდინში - ასე (მარჯვენა ხელი ლოყის ქვეშ)

შენ აფრინავ შემდეგ - მოსწონს ეს (ტალღა)

დილით გძინავს - ასე (ხელები ლოყას ქვეშ მოხვიე, თავი მარჯვნივ გადახარე)

რა ბოროტი - ასე (აიფეთქე ლოყები და დააჭირე მათ მუშტებით)

11. თამაში "დაიჭირე ხმა".

ხმის [w]-ის გაგონებისას საჭიროა ხელების დარტყმა.

s, w, u, w, w, s, h, c, s, w, w, w, w.

12. თამაში "სიტყვები - რითმები".

ჩებურაშკას უნდა შენთან რითმული სიტყვების თამაში. შეხედე, მან კონვერტი მოგიტანა. აქ დაწერილია „შერეული“ ლექსები. ყურადღებით მოუსმინეთ და შეასწორეთ შეცდომები (ბავშვები იმეორებენ სწორ წინადადებებს სრულად).

მეგობართან ერთად ვითამაშეთ თასები ... (ჩეკები).

მათ დალიეს ჩაი თეთრი ჩეკიდან ... (ჭიქები).

წაულასიდან მუწუკი გამოვიდა... (თაგვი).

თაგვი დაეცა მას ... (მუწუკი).

გირჩები ისხდნენ ბუჩქის ქვეშ ... (თაგვები).

ფიჭვის ხეზე ჩამოკიდებული თაგვები ... (გირჩები).

კატა ჰაერში გაფრინდა ... (მიჯი).

შუამავლმა რძე დაასხა... (კატა).

13. თამაში "თქვი პირიქით".

ახლა ჩვენ უნდა ავირჩიოთ საპირისპირო სიტყვები.

Პატარა დიდი

ვიწრო - ... ფართო

ცუდი - ... კარგი

14. თამაში "სიგნალები".

მოდით ვითამაშოთ თამაში, სადაც ვისწავლით სიტყვებს შორის ბგერის (შ) მოსმენას.

აიღეთ წითელი წრეები. თუ გესმით ხმა (SH), აწიეთ სიგნალი.

ბავშვები, ფრენა, სათამაშოები, ბურთი, ზამთარი, კატა, ლოქო, თაგვი, შურა.

- მითხარი, სად ვისწავლეთ ბგერის (შ) გარჩევა?(სიტყვებს შორის)

15. თამაში "პატარა - დიდი".

ბიჭებო, მოხუც ქალს შაპოკლიაკს უყვარს ყველაფერი დიდი და მისი ყველა ობიექტი დიდია.

შაპოკლიაკს არ აქვს პატარა ქუდი, მაგრამ ... დიდი.

შაპოკლიაკს აქვს არა პატარა კაბა, მაგრამ ... დიდი.

შაპოკლიაკს არ აქვს პატარა ყურები, მაგრამ ... დიდი.

შაპოკლიაკს აქვს არა პატარა ბურთი, მაგრამ ... დიდი.

16.თამაში "იპოვე მეგობრები შაპოკლიაკ".

მე წავიკითხავ სიტყვებს, თქვენ კი უნდა ამოიცნოთ და დაასახელოთ შაპოკლიაკის მეგობრები.

შაპოკლიაკი, თხილი, დათვი.

შაპოკლიაკი, ფაფა, თაგვი.

შაპოკლიაკი, ბაყაყი, ლერწამი.

- დაასახელე შენი მეგობრები შაპოკლიაკი?დათვი, თაგვი, ბაყაყი.

17. თამაში "ერთი - ბევრი".

ახლა ჩვენ ვითამაშებთ თამაშს "ერთი - ბევრი". მე დავასახელებ ერთ ნივთს, შენ კი ბევრს.

ბურთი - ბურთები, კატა - კატები, დათვი - დათვი, თაგვი - თაგვები.

18. ფიზმუტკა.

ახლა კი დავისვენებთ მოდით გავაკეთოთ ფიზიკური.

ჩვენი სათამაშოები მოულოდნელად გაცოცხლდა

და ისინი გადაიქცნენ ჯადოქრობაში.

დათვი მოძრაობს მარჯვნივ და მარცხნივ.

უცებ მოხერხებული თაგვი მივარდა.

აქ მოდის ფუმფულა კატა.

ცოტათი ვითამაშეთ!

19. ავტომატიზაცია (w) ფრაზებში.

შეხედეთ სურათებს და თქვით რა არის.

- რა შეიძლება ითქვას მათზე?

ბუშტი (რა?) ჰაეროვანი, წითელი, დიდი, მრგვალი.

კატა (რა?) არის ფუმფულა, მოსიყვარულე, წითელი, ზარმაცი.

დათვი (რა?) დიდი, მოუხერხებელი, ყავისფერი, მოუხერხებელი.

თაგვი (რა?) არის მოხერხებული, პატარა, ნაცრისფერი, სწრაფი.

მე და შენ ბევრი სიტყვა-ნიშანი დავასახელეთ, მაგრამ მხოლოდ მათ ავირჩევთ, რომლებშიც არის ჩვენი მოვალეობის ხმა (w).

დაასახელეთ ისინი.

ბუშტი, ფუმფულა კატა, დიდი დათვი, მოხერხებული თაგვი.

20. გაკვეთილის შეჯამება.

ჩვენს სტუმრებს ძალიან მოეწონათ აქტივობა. ახლა მოხუცი ქალი შაპოკლიაკი აღარ მოიქცევა ცუდად და შენსავით სკოლაში წავა. გავიხსენოთ რაზე ვისაუბრეთ დღეს.

- რომელი ბგერის სწორად გამოთქმა ვისწავლეთ?(ვ)

ასეა, ჩვენ მკაფიოდ გამოვთქვით ბგერა (შ) მეტყველებაში.

- დაასახელეთ სიტყვები ბგერით [w].

- როგორია თქვენი განწყობა?კარგი განწყობა ყოველთვის მათთანაა, ვინც დიდი საქმე გააკეთა.

დანიშნულება: ვავარჯიშოთ ბავშვები ბგერების შემცველი სიტყვების მკაფიო გამოთქმაში w - w, ფონემატური სმენის განვითარება: ვარჯიში ნაცნობი ბგერის გარჩევაში (ყურით), ბგერების დიფერენცირებაში w - w სიტყვებში; ისწავლოს სიტყვების მოძებნა ბგერებით w - w რითმებსა და ლექსებში; მეტყველების ინტონაციური გამომსახველობის გაუმჯობესება; მეტყველების სუნთქვის ვარჯიში.
კურსის პროგრესი.
მასწავლებელი ახსენებს ბავშვებს, რომ ხმა შ გველის სიმღერაა, w ხოჭოს სიმღერა. აყალიბებს დავალებას: ამა თუ იმ ბგერის მოსმენის შემდეგ ბავშვებმა უნდა შეასრულონ შესაბამისი მოძრაობა: ბგერაზე შ - ზიგზაგის მოძრაობა ხელის მოშორებით - გველი დაცოცავს, ხმაზე w - ხელები წინ წაუსვით. მკერდი (რომ არ დააზარალოთ გვერდით მჯდომი ბავშვები) და ფუნჯები ზევით-ქვევით გადაიტანეთ - ხოჭო დაფრინავს. ეხმარება ბავშვებს ისწავლონ კავშირი ხმასა და შესაბამის მოძრაობას შორის. წარმოთქვამს ბგერებს: შ... შ... ფ... შ... ფ... ფ... შ... ფ... ფ... შ... ფ.
სთავაზობს მათ, ვინც შეცდომებს დაუშვა დავალების ცალკე შესრულება; დანარჩენები აკონტროლებენ მათ.
შემდეგ მასწავლებელი უწოდებს სიტყვებს w და ​​w ბგერებით. ბავშვები, როგორც პირველ შემთხვევაში, აჩვენებენ რა ხმა ისმის. (სიტყვები უნდა გამოითქვას ბგერის ძალიან მსუბუქი ინტონაციით.) ჯერ სავარჯიშოს ასრულებენ გოგოები, შემდეგ ბიჭები.
მასწავლებელი სვამს კითხვას: „წიგნი დიდი წიგნია? (არც ძალიან დიდი, შესაძლოა საკმაოდ თხელი.) როგორ შეგიძლიათ თქვათ დიდ და სქელ წიგნზე? (წიგნები)
მასწავლებელი ეკითხება, ვინმემ თუ იცის, რატომ აქვთ ვირებს ასეთი გრძელი ყურები. აფრთხილებს, რომ ახლა ბავშვები მოისმენენ ზღაპრის ლექსს. („თუ ეს ზღაპარია, მაშინ შეიძლება მასში იყოს რაღაც ისეთი, რაც ცხოვრებაში არ არის იგივე, რაც ცხოვრებაში, მაგრამ ძალიან გასართობია“) რ. ფარჰადი კითხულობს ლექსს „ვირის შესახებ“:
ვირი
დაბადების დღე იყო.
და მან მიიღო მილოცვები.
ბარბოსმა მას თივა მოუტანა,
თხამ შვრია მისცა.
ცხვარი სასწრაფოდ შემოვიდა.
ორი გვირილა მოიტანეს.
ვირს ყურებიდან გამოსწიეს
ცხენები, ცხვრები და ღორები.
და ყურები გაიზარდა და გაიზარდა
და საღამოს ისინი გაგრძელდნენ.
მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს წაიკითხონ ბოლო სტრიქონი, რათა მათ მაშინვე იგრძნონ, რამდენ ხანს გაუგრძელდა ფუტკრის ყურები: ისინი გახდნენ გრძელ-და-ში (საგუნდო და ინდივიდუალური წარმოდგენები).
შემდეგ მასწავლებელი იმეორებს სტრიქონებს: „ვირი ცხენს, ცხვარს და ღორს ყურებით გამოათრევდნენ“, არწმუნებს, რომ მათ აქვთ 3 სიტყვა ბგერით შ. თავის მაგიდაზე დებს იმავე ფერის 3 პირამიდას და შორს კიდევ ერთი - მეორე. სთხოვს დაასახელოს სიტყვები შ ბგერით (ყურები, ცხენები, ღორები). როდესაც ბავშვი სიტყვებს ასახელებს, სათითაოდ შლის 3 პირამიდას. ბავშვების ყურადღებას აქცევს დარჩენილ პირამიდას, მის ფერს. ამბობს, რომ ვირის შესახებ ზღაპარში არის სიტყვა ჯ ბგერით. კითხულობს პირველ 3 სტრიქონს. ბავშვები ამბობენ სიტყვას დაბადება.
- რაკი ვირს "დაბადება" აქვს, მას უნდა უმღერო სიმღერა ლუკმაზე, - აგრძელებს საუბარს მასწავლებელი. - სიმღერის დასაწყისს გუნდურად იმღერებ, დანარჩენს კი - სიტყვებით "ესე იგი". ასეთი სიგანე, აი ასეთი ვახშამი“ - შეასრულებს სოლისტი. იცით ვინ არის სოლისტი?
მასწავლებელი ერთ-ერთ ბავშვს აყენებს ვირს (სათამაშო, ნახატი). ბავშვები გუნდში მღერიან: „ვირივით შობს! ჩვენ პური გამოვაცხოთ!” შემდეგ ბავშვი აგრძელებს სიმღერას. ის ირჩევს შემდეგ შემსრულებელს სათამაშოს მიცემით (სურათი). ვარჯიში მეორდება 4-5 ჯერ. დასასრულს მისი მასწავლებელი სვამს კითხვას, რა ხმები ისმის სიტყვებში სიგანე, სუფრები.
შემდეგ მასწავლებელი რამდენჯერმე ამბობს საბავშვო რითმის პირველ სტრიქონს „კატა წავიდა ბაზარში“, ცვლის ლოგიკურ სტრესს:
წავიდა კატაბაზრისკენ.
კატა წავიდა ტორჟოკი.
წავიდაკატა ჩირაღდანზე.
ბავშვები სიტყვებს კატა, ტორჟოკი, წასული ეძახიან.
მასწავლებელი გვთავაზობს გაიხსენოთ ა.ნ.პლეშჩეევის ლექსი "შემოდგომა". ის ორ ბავშვს სთხოვს, წაიკითხონ ის ექსპრესიულად, შეღწევადობით. მას აინტერესებს, მსმენელთა აზრით, ვინ უკეთ კითხულობს გარკვეულ სტრიქონებს.
გაკვეთილის შეჯამებისას მასწავლებელი იხსენებს რა სავარჯიშოები ჩატარდა, ეკითხება რა ბგერების გარჩევა ისწავლეს ბავშვებმა.

ვ.ვ. გერბოვა, "კლასები მეტყველების განვითარების შესახებ საბავშვო ბაღის უფროს ჯგუფში", მ., 1984 წ.

პოპულარული საიტის სტატიები განყოფილებიდან "ოცნებები და მაგია"

. რატომ ოცნებობენ კატები მილერის აზრით, კატებზე ოცნებები უიღბლობის ნიშანია. გარდა იმ შემთხვევისა, როდესაც კატა შეიძლება მოკლან ან განდევნონ. თუ კატა თავს დაესხმება მეოცნებეს, მაშინ ეს ნიშნავს ...

სამიზნე.აჩვენეთ ბავშვებს ხმის არტიკულაცია ვ, ასწავლეთ ბგერის მკაფიოდ გამოთქმა (იზოლირებულად, მარცვლებში, სიტყვებში); განასხვავებენ სიტყვებს ბგერით ვ.

გაკვეთილის პროგრესი

„მისმინე, – ამბობს მასწავლებელი, – რას გეტყვი დღეს.

ჩემს ენას უყვარს სახლიდან გახედვა. ნახეთ, როგორ აკეთებს ამას (გვიჩვენებს).

ერთ დღეს ენამ გადაწყვიტა ეთამაშა: მან წარმოიდგინა, რომ მელა იყო, კუდი გაშალა (გააფართოვა) და გარეთ ისე გამოუშვა, რომ მელიას კუდი მზეზე გაეყინა. მოსწონს ეს (გვიჩვენებს).

უცებ ტონუგმა შენიშნა დიდი ძაღლი. შეშინებული შევარდა სახლში და კუდი ზედა კბილებს მიღმა დამალა, სახლი კი დაკეტა, რომ ძაღლი უკან არ გარბოდეს. და კუდი ისევ ზედა კბილების უკან ეჭირა. შეეცადეთ დამალოთ ენის წვერი ზედა კბილების უკან.

ენამ ცოტა დაელოდა და ისევ გადაწყვიტა ენახა სად იყო ძაღლი. სახლი გააღო, მაგრამ კუდი არ ჩამოუწია. მას ძალიან ეშინოდა, რომ ძაღლი სადმე ახლოს იყო. კუდს სულ მაღლა იჭერდა. მოსწონს ეს (გვიჩვენებს). რამდენჯერმე ენამ გახსნა და დახურა სახლი, კუდმა კი ყველაფერი აწია. მოსწონს ეს (გვიჩვენებს). მაგრამ ძაღლი არსად იყო. დიდი ხნის წინ გაიქცა.

ახლა მოდით ვითამაშოთ ასე. მე ვიტყვი: „კუდი მზეზე იწვება“ და შენ ენას ქვედა ტუჩზე - სახლის ვერანდაზე დადე. Ამგვარად. მერე მე ვიტყვი: „ძაღლი!“, შენ კი ენის წვერი მაღლა ასწიე და სახლში დამალე. Ამგვარად. მერე გააღე და დახურავ სახლს, ენა კი სახლში დაჯდება და კუდს მაღლა ინახავს. დახურეთ სახლი, ოღონდ ენის წვერი არ ჩამოწიოთ!

მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ ბგერის წარმოთქმისას ვხელისგულზე, პირთან ახლოს, მაგრამ არ არის დაჭერილი მასზე (ღობე), იგრძნობა ჰაერის ნაკადი.

ბავშვები, რომლებსაც არ შეუძლიათ წარმოთქმა ვ, ხელი მიიტანეთ აღმზრდელის პირთან, რომელიც ამბობს: "შშშ".

შემდეგ ბავშვები უყურებენ, თუ როგორ ხმის გამოთქმისას ბამბა აფრქვევს, ზოგჯერ კი საწმისი დაფრინავს აღმზრდელის ხელისგულიდან, ამას თავად ავარჯიშებენ (წინასწარ მომზადებული ბამბა დევს მაგიდებზე).

"ახლა ვითამაშოთ", - გვთავაზობს მასწავლებელი. - ფოთლებს გამოსახავ. ფოთლები შრიალებს. ქარმა დაუბერა და ფოთლები შრიალდნენ: "შშშ". ახლა უფრო ხმამაღლა შრიალებდნენ, მერე ძალიან ხმამაღლა. ქარმა დაიწყო ჩაქრობა, ფოთლები უფრო ჩუმად შრიალებენ, უფრო ჩუმად, საკმაოდ ჩუმად.

გაბრაზებული ბატის სტვენა ანალოგიურად ჟღერს.

„სიტყვები, რომლებიც ხმით იწყება შ,ბევრი, - განაგრძობს საუბარს მასწავლებელი. - ქოხი, ცელქი, შამპუნი, ქუდი, ქვები, ჭადრაკი, მწვადი.

ვნახოთ, გესმით თუ არა ხმა ვროცა სიტყვებს ვამბობ. როდესაც გესმით სიტყვა, რომელიც იწყება ხმით ვ, ტაში დაუკარი: ბეწვის ქურთუკი… თბილი… აბრეშუმი… სიმპათიური… მაღაროელი… ქურთუკი… ვარდისფერი… ვარდისფერი… ფარდები. (სიტყვის წარმოთქმისას მასწავლებელი თავისთვის ითვლის სამამდე, შემდეგ წარმოთქვამს შემდეგ სიტყვას.)

გერმანულ გამოცანაში სხვადასხვა სიტყვა გვხვდება. თქვენ უნდა გამოიცნოთ გამოცანა და მოისმინოთ სიტყვები ხმით ვ».

მასწავლებელი კითხულობს ლექსს „ლოკოკინა“ (გერმანული ხალხური პოეზიიდან, თარგმნა ლ. იახნინი):

bbw მცოცავი
სახლი ხვეულია
იარეთ ბილიკზე
ხელისგულზე დაცოცავ
იარე, ნუ ჩქარობ
მაჩვენე რქა.

"და ვინ არის ეს მსუქანი მცოცავი სახლი - კულულები?" მასწავლებელი ეკითხება.

მასწავლებელი იმეორებს ამ ფრაზას, ბავშვები კი სიტყვებს ხმით უწოდებენ ვ.

Შენიშვნა.ბავშვებთან ინდივიდუალური მუშაობისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ სამუშაო წიგნი „წიგნიერების გაკვეთილები ბავშვებისთვის. შუა ჯგუფი" (მ.: მოზაიკა-სინტესი, 2006 წ. - თემა: "ხმა ვ»).

ასევე სასარგებლოა გარე თამაშის ჩატარება ა.პროკოფიევის ლექსით „ბატები-გედები“ (შემოკლებით):

ბატები-გედები, იჩქარეთ,
ბატები, გედები, იცეკვეთ!

ბატები გედები, ცეკვავენ,
ფრთები სწრაფად აიქნია.

ბატები-გედები, სახლი,
რუხი მგელი მთის ქვეშ!

იანვარი

გაკვეთილი 1. ბავშვებისთვის რუსული ხალხური ზღაპრის "ზიმოვიეს" კითხვა.

სამიზნე.დაეხმარეთ ბავშვებს დაიმახსოვრონ მათთვის ცნობილი რუსული ხალხური ზღაპრები. წარმოგიდგენთ ზღაპარს „ზიმოვიე“ (არრ. ი. სოკოლოვ-მიკიტოვი).

გაკვეთილის პროგრესი

მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს დაასახელონ რუსული ხალხური ზღაპრები.

შემდეგ ის ატარებს მინი ვიქტორინას:

- უჩვენებს ზღაპრების გარეკანებს (ან ილუსტრაციებს) ,,ჯანჯაფილი კაცი“, ,,ბატები-გედები“ და სთხოვს გამოიცნოს ნაწარმოებების სახელები;

- კითხულობს ნაწყვეტს ზღაპრიდან "მელა და კურდღელი" და გვთავაზობს ნაწარმოების დასახელებას: "მელასთვის ყველაფერი კარგად იყო ზამთარში, მაგრამ როდესაც გაზაფხული მოვიდა ზამთრის შემდეგ, მან დაიწყო თოვლის გაძვრა, დედამიწის გათბობა, შემდეგ ლისკინის სასახლე დნება და დაღმართზე წყალს ეშვებოდა“;

- მღერის მელას სიმღერას ზღაპრიდან "კატა, მამალი და მელა":

მამალი, მამალი,
ოქროს scallop,
Გაიხედე ფანჯრიდან
ბარდას მოგცემ.

„რამდენი სიტყვა ხმით ვამ სიმღერაში, - ამბობს მასწავლებელი. - იმღერე ჩემთან ერთად სიმღერა და შემდეგ დაასახელე ოთხი სიტყვა, რომელსაც ბგერა აქვს ვ».

მასწავლებელი თავის მაგიდაზე დებს ოთხ მინიშნებას - პირამიდები, სოკოები და ა.შ. ბავშვი (ბავშვები) უწოდებს სიტყვას, მასწავლებელი ხსნის საგანს და იმეორებს სიმღერას.

მასწავლებელი ბავშვებს აცნობებს, რომ დღეს ისინი გაეცნობიან ახალ ზღაპარს - „გამოზამთრებას“. მასწავლებელი განმარტავს, რა არის ზამთრის ქოხი. ბავშვების პასუხებს უსმენს, მაგრამ ჯერჯერობით არაფერს უხსნის.

შემდეგ ის კითხულობს ამბავს.

მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს დაფიქრდნენ, რატომ დატოვეს ხელცარიელი შვიდი ძალიან, ძალიან მშიერი მგელი, რომლებიც ადვილად შეჭამდნენ ზამთრის ქოხის პატრონებს და როგორი ზამთრის ქოხია ეს.

Შენიშვნა.კლასის გარეთ, ბავშვებს ზღაპრის გახსენებაში დაეხმარებით, უნდა გაარკვიოთ, რისგან ააშენეს ცხოველებმა ზამთრის ქოხი, როგორ აფარეს სახურავი, რისგან იყო დამზადებული ღუმელი, რა იყო ჩაყრილი მორებს შორის.

მასწავლებელი განმარტავს, რა არის მორი, ხის ნატეხი, აგური და ხავსი.

ამ სამუშაოს შესრულება უფრო ადვილია, თუ ბავშვებთან ერთად ზღაპრის ნახატებს დაათვალიერებთ.