1. დაწერეთ ესე-მსჯელობა, გამოავლინეთ ცნობილი ენათმეცნიერის ა.ა. რეფორმატსკის განცხადების მნიშვნელობა: „რა აძლევს ენას საშუალებას შეასრულოს თავისი მთავარი როლი - კომუნიკაციის ფუნქცია? ეს სინტაქსია“. თქვენი პასუხის დასაბუთებისას მიეცით 2 (ორი) მაგალითი წაკითხული ტექსტიდან. მაგალითების მოყვანისას მიუთითეთ საჭირო წინადადებების რიცხვები ან გამოიყენეთ ციტატები. შეგიძლიათ დაწეროთ ნაშრომი სამეცნიერო ან ჟურნალისტურ სტილში, თემის გამოვლენა ენობრივ მასალაზე. თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ კომპოზიცია A.A. Reformatsky-ის სიტყვებით. ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 70 სიტყვისგან. წაკითხულ ტექსტზე (არა ამ ტექსტზე) დაყრდნობის გარეშე დაწერილი ნაწარმოები არ ფასდება. თუ ნარკვევი არის პარაფრაზა ან საწყისი ტექსტის სრული გადაწერა ყოველგვარი კომენტარის გარეშე, მაშინ ასეთი ნამუშევარი ფასდება ნულოვანი ქულით. დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით.

2. დაწერეთ ესე-მსჯელობა. ახსენით, როგორ გესმით ტექსტის ფრაგმენტის მნიშვნელობა: ”ლიოშამ მაშინვე არ უპასუხა, რადგან ასეთ შემთხვევებში, როგორც მოგეხსენებათ, უხილავი დირიჟორი ნიშანს აძლევს უხილავ ვიოლინოებს, ხოლო ჟღერადობის ორკესტრში გაწევრიანება ადვილი არ არის უჩვეულო ადამიანისთვის. .” თქვენს ესეში მიეცით 2 (ორი) არგუმენტი წაკითხული ტექსტიდან, რომელიც ადასტურებს თქვენს მსჯელობას. მაგალითების მოყვანისას მიუთითეთ საჭირო წინადადებების რიცხვები ან გამოიყენეთ ციტატები. ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 70 სიტყვისგან. თუ ნარკვევი არის პარაფრაზა ან საწყისი ტექსტის სრული გადაწერა ყოველგვარი კომენტარის გარეშე, მაშინ ასეთი ნამუშევარი ფასდება ნულოვანი ქულით. დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით.

3. როგორ გესმით სიტყვა LOVE მნიშვნელობა? ჩამოაყალიბეთ და დააკომენტარეთ თქვენი განმარტება. დაწერეთ ესე-მსჯელობა თემაზე „რა არის ჭეშმარიტი სიყვარული“, აიღეთ თქვენი ნაშრომის განმარტება. თეზისის დასაბუთებისას მოიყვანეთ 2 (ორი) მაგალითი-არგუმენტი, რომელიც დაადასტურებს თქვენს მსჯელობას: ერთი მაგალითი-არგუმენტი წაკითხული ტექსტიდან, ხოლო მეორე - თქვენი ცხოვრებისეული გამოცდილებიდან. ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 70 სიტყვისგან. თუ ნარკვევი არის პარაფრაზა ან საწყისი ტექსტის სრული გადაწერა ყოველგვარი კომენტარის გარეშე, მაშინ ასეთი ნამუშევარი ფასდება ნულოვანი ქულით. დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით.

(1) ატომის მოდელი ვერცხლისფერი ბირთვით და მავთულის ორბიტებზე დამაგრებული ელექტრონებით, იდგა გახეხილ თაროზე, რომელსაც მხარს უჭერდა ზინოჩკა კრიუჩკოვა, ძალიან პატარა და ძალიან ამაყი გოგონა, ბასრი სახის მქონე. (2) მინის კარადების, სქემებისა და ფიზიკური კაბინეტის ცხრილების ფონზე, მშფოთვარე ცხოვრება გაჩაღდა.

- (3) აბა, მაშ, ლურსმანში ჩაქუჩს არავინ დაეხმარება? გალია ვიშნიაკოვა, სკოლის ყველაზე ლამაზი გოგონა, აღშფოთდა. (4) ის, ზინოჩკასთან ერთად, ვერანაირად ვერ უმკლავდებოდა თაროს. - (5) ბიჭებო, მე უკვე ყველა თითი დავამარცხე.

(6) ლიოშა ძალიან ოსტატურად ჩაქუჩს ამ ლურსმანს. (7) არ არის დიდი წარმატება, მაგრამ მაინც რაღაცნაირად ადვილი იქნებოდა: საყოველთაო აღიარებამ შეიძლება გადაარჩინოს იგი მარტოობის მწარე გრძნობისგან. (8) მაგრამ როგორც კი გოგოებს მიუახლოვდა, როგორ გაუჩნდა გალის ისევ დამოუკიდებლობის სურვილი. (9) ის აშკარად სხვა რამეს ელოდა. (10) და დაელოდა. (11) ჩაქუჩი ჩაჭრა სპორტული შარვალში გამოწყობილმა სუსტმა გიგანტმა - ვახტანგმა.

(12) ზინოჩკამ შეიწყალა ლიოშა.

- (13) ამ ტიპმა სცემეს, - ლიოშას დასანუგეშებლად ზინოჩკამ უაზროდ დაუქნია თავი ვახტანგს, - მაღალია.

(14) ლიოშა სევდიანად უყურებდა ვახტანგს, რომელმაც რამდენიმე „გამათბობელი“ მოძრაობა გააკეთა, ჩაქუჩს ლურსმანი მოარტყა და გადახტა და დალურჯებულ თითებზე ააფეთქა. (15) დაივიწყეს ლიოშა, გოგოებმა კეთილგანწყობილი იცინეს: ვახტანგს ყველაფერი აპატიეს.

(16) ლიოშა მოშორდა მათ ზიზღის ჟესტით: „თქვენი ეს თარო წელის სიღრმემდეა“. (17) მაგრამ ჟესტმა არ უშველა: მწარე გრძნობა არ გასულა.

(18) და უეცრად, ფანჯრიდან ჩამოვარდნილ სინათლის სხივში, ლიოშამ ახალი დაინახა. (19) შეუმჩნეველი გოგონადან ის ახლა ყველაზე შესამჩნევად იქცა. (20) ჭიქით, შოკოლადისფერი სამხრეთის რუჯიდან, გოგონამ ისე გაუღიმა, რომ ირგვლივ მიმოიხედა.

(21) მაგრამ სხვა არავინ იყო, ვისთვისაც ეს ღიმილი იქნებოდა განკუთვნილი.

- (22) გქვია ლეშა? იკითხა გოგონამ და ლიოშა მიხვდა, რომ დიდი ხანია უყურებდა მას.

(23) ლიოშამ მაშინვე არ უპასუხა, რადგან ასეთ შემთხვევებში, როგორც მოგეხსენებათ, უხილავი დირიჟორი აძლევს ნიშანს უხილავ ვიოლინოებს, ხოლო ჟღერადობის ორკესტრში შეერთება უჩვეულო ადამიანისთვის ადვილი არ არის.

- (24) მახსოვს, - ფრთხილად თქვა ლიოშამ და, როგორც ჩანს, არაფერი გაუფუჭებია.

- (25) იმიტომ, რომ მე ვკითხულობ კლარაუტზე და მისი სახელი იყო ალექსისი.

- (26) და შენ ხარ ჟენია კარეტნიკოვა, კრასნოდარიდან, - უპასუხა ლიოშამ, იმის შიშით, რომ საუბარი უცნობ ალექსისზე არ გაჩერდებოდა.

- (27) მახსოვს, - თქვა ჟენიამ.

(28) თანდათან ლიოშა მიხვდა, რომ ორკესტრი არცთუ ისე რთულ მელოდიას უკრავდა, რომ მასში გარკვეული თავისუფლებები იყო შესაძლებელი და ის, ლიოშა, ასევე საკმაოდ დონეზე იყო.

- (29) რატომ იყურები ხოლმე ფანჯრიდან კლასში? იკითხა ჟენიამ და ლიოშას ფანჯარასთან მივიდა. - (30) რა ნახე იქ?

(31) ლიოშა იდგა ჟენიას გვერდით.

(32) ფანჯრიდან ხედავდნენ დიდი ღია პავილიონი "ხილი და ბოსტნეული", რომელიც მდებარეობს ქუჩის მეორე მხარეს. (33) იქვე, მინის სატელეფონო ჯიხური ასახავდა შემოდგომის ცის კაშკაშა ცისფერს.

- (34) აუცილებელია თუ არა იმის მოსმენა, რასაც მასწავლებლები ამბობენ გაკვეთილებზე? - იკითხა ლიოშამ ირონიით, რისი დემონსტრირებაც ვერც ერთი გოგოსთვის ვერ შეძლო.

- (35) თუ რაიმე ახალი არ გამოგივიდა ნაცვლად: „მე ვასწავლიდი, მაგრამ დამავიწყდა“.

(36) ლიოშას გაეცინა.

- (37) ეს სიტყვები მარმარილოში უნდა იყოს გამოკვეთილი, - თქვა მან.

- (38) შეგიძლია... ჩემს მაგიდასთან... (39) მეც მარტო ვზივარ, - შესთავაზა ჟენიამ.

(მ. ლვოვსკის მიხედვით) *

*მიხაილ გრიგორიევიჩ ლვოვსკი (1919-1994) - რუსი საბჭოთა სიმღერების ავტორი, დრამატურგი, სცენარისტი.

ახსნა.

1. ცნობილმა ლინგვისტმა A.A. Reformatsky-მ თქვა: „რა აძლევს ენას საშუალებას შეასრულოს თავისი მთავარი როლი - კომუნიკაციის ფუნქცია? ეს სინტაქსია“. ამ განცხადების მნიშვნელობის გასაგებად, თქვენ უნდა გაარკვიოთ სიტყვა "სინტაქსის" მნიშვნელობა. სინტაქსი გრამატიკის დარგია – სიტყვების დამაკავშირებელი და წინადადებების აგების მეცნიერება. განცხადების ავტორი დარწმუნებულია, რომ ჩვენს გონებაში ობიექტებსა და ფენომენებს შორის კავშირი გამოიხატება, სხვა საკითხებთან ერთად, ფრაზებისა და წინადადებების აგების სინტაქსური ნორმებით.

მოდით მივმართოთ M.G. Lvovsky-ის ტექსტს.

მოდით გავაანალიზოთ წინადადება 1-ის გრამატიკული სტრუქტურა (ატომის მოდელი ვერცხლისფერი ბირთვით და მავთულის ორბიტებზე დამაგრებული ელექტრონებით იდგა გახეხილ თაროზე, რომელსაც მხარს უჭერდა ზინოჩკა კრიუჩკოვა, ძალიან პატარა და ძალიან ამაყი გოგონა, ბასრი სახის მქონე.) ეს არის რთული წინადადება ატრიბუტიული პუნქტით. გარდა ამისა, წინადადებას ართულებს საერთო ცალკეული აპლიკაცია "ძალიან პატარა და ძალიან ამაყი გოგონა ბასრი სახის მქონე". ეს საშუალებას აძლევს ავტორს გააკეთოს ტევადი განცხადება.

წინადადება No38 (შეგიძლიათ ... ჩემს მაგიდასთან ...), პირიქით, მარტივია, თითქოს ცალსახად აჯამებს ბიჭების მოულოდნელად დაწყებულ საუბარს: მათი ცხოვრება ახლა შეიცვლება. მაგალითად, სინტაქსის რესურსები ეხმარება ავტორის განზრახვის ზუსტად და თანმიმდევრულად გამოხატვას.

ჩვენი მსჯელობის შეჯამებით, მივდივართ დასკვნამდე, რომ რეფორმაცკი მართალი იყო, როდესაც ამტკიცებდა სინტაქსის მნიშვნელოვან როლს მოსაუბრეს გარე სამყაროსადმი დამოკიდებულების გამოხატვაში.

2. M.G.Lvovsky-ის ტექსტის გმირი ლიოშა არ ელოდა, რომ ჟენიას შეეძლო მასთან საუბარი. მან ყურადღება მიიპყრო, მოსწონდა კიდეც, მაგრამ მოულოდნელი კითხვისგან შერცხვა და საჭირო იყო სასწრაფოდ გადაეწყვიტა რა გაეკეთებინა. სწორედ ამიტომ ადარებს ავტორი სიტუაციას ორკესტრის ხმასთან: „ლიოშამ მაშინვე არ უპასუხა, რადგან ასეთ შემთხვევებში, როგორც მოგეხსენებათ, უხილავი დირიჟორი ნიშანს აძლევს უხილავ ვიოლინოებს და ეს არ არის ადვილი უჩვეულოსთვის. პირი შეუერთდეს ხმოვან ორკესტრს“.

ლიოშას ურთიერთობა კლასელებთან მარტივი არ არის, ის მათთვის არ გამხდარა „თავისი“ და ამიტომ თავს დაუცველად გრძნობს. ლიოშა იმდენად არ არის დარწმუნებული საკუთარ თავში, რომ უხერხულია ჟენიას ყურადღება. მისთვის რთულია ურთიერთობების დამყარება, ეჭვობს, საინტერესო იქნება თუ არა თანამოსაუბრე.

უცნობთა ბრბოში ლიოშამ იპოვა თავისი "საყვარელი" გოგონა. შეუმჩნევლად, ქვეცნობიერის დონეზე, ჩნდება დიდი გრძნობა, რომლის სახელია სიყვარული.

ცხოვრებაში ყველა არ განიცდის ნამდვილ სიყვარულს. და თუ ეს გრძნობა მოგანიჭათ, გაიხარეთ, რომ ბედმა არ მოგაკლდათ ერთ-ერთი ყველაზე ლამაზი განსაცდელი დედამიწაზე.

3. რა არის სიყვარული? რა მნიშვნელობას ვანიჭებთ ამ სიტყვას? რატომ გვჭირდება ის? საჭიროა საერთოდ? ეს მარადიული კითხვები ბევრ თაობას აწუხებს.

სიყვარული დიდი, კაშკაშა გრძნობაა, დამახასიათებელი მხოლოდ დედამიწაზე მყოფი ადამიანისთვის, ეს არის ღრმა სიმპათიის გრძნობა და საყვარელი ადამიანის გაბედნიერების უანგარო სურვილი.

ლვოვსკის ტექსტის გმირმა, ლიოშამ, იპოვა თავისი "საყვარელი" გოგონა: რაღაც უბიძგებდა მათ ერთმანეთს, რატომღაც მათ დაინახეს ერთმანეთი. შეუმჩნევლად, ქვეცნობიერის დონეზე, ჩნდება დიდი გრძნობა, რომლის სახელია სიყვარული.

სიყვარული, იმისთვის, რომ იყოს ხანგრძლივი, უნდა იყოს დაფუძნებული ისეთ გრძნობებზე, როგორიცაა ნდობა და პატივისცემა. ძნელია გიყვარდეს ადამიანი, რომელსაც არ სცემთ პატივს და არ ენდობით.

ნამდვილი გრძნობის მაგალითია რომეოსა და ჯულიეტას სიყვარული. შექსპირის გმირები ყველაფრისთვის მზად არიან, მხოლოდ ერთად იყვნენ, რადგან ერთმანეთის გარეშე მათთვის სამყარო წყვეტს არსებობას, რადგან ერთმანეთის გარეშე ცხოვრება უაზროა. და მაშინაც კი, როდესაც მათ სჭირდებათ მომაკვდინებელი შხამის დალევა, ისინი არ ფიქრობენ, რადგან ენდობიან ერთმანეთს.

მშვენიერია, როცა გზაში ნამდვილ სიყვარულს ხვდები, ეს იმას ნიშნავს, რომ ბედმა დედამიწაზე ერთ-ერთი ულამაზესი გრძნობა არ მოგაკლდა.

სოჩინი ვარიანტი 15

ამოცანა 15.1

დაწერეთ ესე-მსჯელობა, გამოავლინეთ ცნობილი ენათმეცნიერის ა.ა. რეფორმირებულია: " რა საშუალებას აძლევს მას ენაში შეასრულოს თავისი მთავარი როლი - კომუნიკაციის ფუნქცია? ეს არის სინტაქსი."დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი წაკითხული ტექსტიდან 2 მაგალითის მოყვანით.

გავიხსენოთ რა არის სინტაქსი.

სინტაქსი მორფოლოგიასთან ერთად წარმოადგენს რუსული ენის გრამატიკას.

სინტაქსი (გრ. სინტაქსი - შედგენა) არის ენათმეცნიერების განყოფილება, რომელიც შეისწავლის სიტყვების ფრაზებად და წინადადებებად გაერთიანების გზებს, სინტაქსურ ერთეულთა სხვადასხვა ტიპს, მათ სტრუქტურას, ფუნქციებს და გამოყენების პირობებს. თურმე სინტაქსი სწავლობს დაკავშირებული მეტყველების სტრუქტურას.

სინტაქსური ერთეულებია წინადადება და ფრაზა. მათი როლი და მიზანი მეტყველებაში ერთნაირი არ არის. კომუნიკაციის მინიმალური ერთეული არის წინადადება. წინადადება არის ძირითადი სინტაქსური ერთეული. ის ემსახურება როგორც აზრების გამოხატვისა და კომუნიკაციის ძირითად საშუალებას ადამიანებს შორის კომუნიკაციის პროცესში. ფრაზა არის დამხმარე ერთეული, რომელიც გამოიყენება წინადადების ასაგებად.

ამიტომ სინტაქსი სწავლობს წინადადებას - მის სტრუქტურას, გრამატიკულ თვისებებსა და ტიპებს, ასევე ფრაზას - სიტყვების გრამატიკულად დაკავშირებულ მინიმალურ კომბინაციას. (© www.tutoronline.ru)

ერთად დავწეროთ ესე!

ცნობილი ენათმეცნიერი ა.ა. რეფორმირებული წერდა: რა საშუალებას აძლევს მას ენაში შეასრულოს თავისი მთავარი როლი - კომუნიკაციის ფუნქცია? ეს არის სინტაქსი." (შემდეგ წინადადებაკომენტარები ამ განცხადებაზე, რომელიც ეფუძნება სინტაქსის თეორიულ ინფორმაციას - იხილეთ ზემოთ.) მოგეხსენებათ, სინტაქსი სწავლობს ფრაზას და წინადადებას, რომელიც წარმოადგენს კომუნიკაციის მინიმალურ ერთეულს. ეს არის გარკვეული კანონების მიხედვით აგებული სინტაქსური ერთეულები, რომლებიც ემსახურებიან აზრების გამოხატვის საშუალებას ადამიანებს შორის ურთიერთობაში. ამ აზრის მართებულობის დასადასტურებლად, მოდით მივმართოთ შემოთავაზებულ ტექსტს.

ლ. პანტელეევის ისტორია არის დიალოგური ერთიანობა, ანუ ურთიერთდაკავშირებული შენიშვნების თანმიმდევრობა. ეს არის მისი მთავარი სინტაქსური თვისება. სწორედ დიალოგის დროს იღებს მთხრობელი პასუხს თავის მრავალ კითხვაზე იმის შესახებ, თუ რატომ ვერ ტოვებს გუშაგი ბიჭი პოსტს: „... ციტატა წინადადება 22..."

გარდა დიალოგისთვის დამახასიათებელი მოკლე წინადადებებისა, ტექსტში უფრო რთული სინტაქსური კონსტრუქციებია. (მაგალითად მიეცით რთული წინადადება, მიუთითეთ მასში არსებული სინტაქსური ბმულების ტიპები. თქვით, რატომ გამოიყენა ამ შემთხვევაში ავტორმა რთული წინადადება. გარდა ამისა, მწვანე შრიფტით, ჩემს მაგალითს ვაძლევ, მაგრამ ესეს წერისას. უნდა შეცვალოსის სხვებს.) რთული წინადადება „პატივის სიტყვა რომ გასცე, ასე უნდა იდგე, რაც არ უნდა მოხდეს, მაგრამ თამაშია თუ არა თამაში - არ აქვს მნიშვნელობა“ ნაწილებს შორის სხვადასხვა სახის კომუნიკაცია გამოიყენება: წერა და დაქვემდებარებული. დაქვემდებარებული პირობები და დათმობა ეხმარება ავტორს გამოხატოს თავისი დამოკიდებულება ბიჭის მიმართ ძლიერი ნებით და ძლიერი სიტყვით.

(შეგიძლიათ მოიყვანოთ 1, 23, 30 ან 55 წინადადებების მაგალითები)

(დაწერეთ დასკვნა) ასე რომ, ა.ა. რეფორმირებული მართალია: სწორედ სინტაქსი, რომელიც პასუხისმგებელია წინადადებისა და მთელი ტექსტის აგებაზე, ეხმარება ენის საკომუნიკაციო ფუნქციის განხორციელებაში.

ამოცანა 15.2

ერთად დავწეროთ ესე!

ლ.პანტელეევი მოთხრობის „პატიოსანი სიტყვის“ ბოლოს წერს: „ბიჭს, რომელსაც აქვს ასეთი ძლიერი ნება და ასეთი ძლიერი სიტყვა, არ შეეშინდება სიბნელის, არ შეეშინდება ხულიგნების და არ შეეშინდება. კიდევ უფრო საშინელი რამ. ” ამ წინადადებაში მთხრობელი გამოხატავს აღფრთოვანებას ბავშვის საქციელით. მარტო, მოახლოებული ღამის ეშინია, ბიჭი მაინც... (ასე გააგრძელე)

ბიჭმა სიტყვა ვერ გატეხა, თუმცა გარემოებები შეიცვალა: დაივიწყეს ის და მისთვის მიცემული დავალება. მაგრამ მისთვის ომის თამაში სერიოზული ოკუპაციაა: „მე გუშაგი ვარ“, „საპატიო სიტყვა ვთქვი“. და ეს ძლიერი სიტყვაა!

ამ დაპირების ერთგული დარჩა, ბიჭმა ბავშვისთვის საოცარი ნებისყოფა გამოავლინა. (მოიყვანეთ მაგალითები ტექსტიდან. ყურადღება მიაქციეთ 5-6, 27-29 წინადადებებს).

(ესე უნდა დაასრულოთ ისე, რომ არ გაიმეოროთ ფრაზები „ძლიერი ნებისყოფა“ და „ძლიერი სიტყვა“, რომლებიც უკვე არაერთხელ გამოვიყენეთ ესეში).

ასე რომ, ავტორმა მოახერხა მკითხველების დარწმუნება, რომ არაფერი აიძულებს მის პატარა გმირს იყოს მშიშარა. პატივისა და მოვალეობის მაღალი კონცეფციით, ის გაიზრდება ნამდვილ... (იხილეთ წინადადება 47), რეალური... (იხ. წინადადება 55)

ამოცანა 15.3

როგორ გესმით სიტყვა თვითგანათლების მნიშვნელობა? ჩამოაყალიბეთ და დააკომენტარეთ თქვენი განმარტება. დაწერეთ ესე-მსჯელობა თემაზე: „რა არის თვითგანათლება“, თქვენს მიერ ნაშრომად მოცემული განმარტება. თეზისის დასაბუთებისას მოიყვანეთ 2 (ორი) მაგალითი-არგუმენტი, რომელიც დაადასტურებს თქვენს მსჯელობას: ერთი მაგალითი-არგუმენტი წაკითხული ტექსტიდან, მეორე კი თქვენი ცხოვრებისეული გამოცდილებიდან.

ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 70 სიტყვისგან.

როდესაც ესეს წერთ, გაითვალისწინეთ, რომ ბიჭის ქცევა საგანგებო სიტუაციებში არის მისი საკუთარ თავზე მუშაობის შედეგი, თვითგანათლების შედეგი.

სუვოროვისა და დემოსთენეს შესახებ ტექსტები შეიძლება იყოს მაგალითი ცხოვრებისეული გამოცდილებიდან. ამ ადამიანებმაც ბავშვობიდანვე აღზარდეს ნებისყოფა და მიზანდასახულობა საკუთარ თავში.

ტერმინი „სინტაქსი“ გამოიყენება როგორც ენის მეცნიერების ფილიალის სახელწოდება, რომელიც შექმნილია წინადადებებისა და ფრაზების აგების შესასწავლად. მათ ადამიანები ერთმანეთთან კომუნიკაციისთვის იყენებენ. თუ საქმე ეხება კომუნიკაციის პროცესს, მაშინ მასში სინტაქსი ძალიან მნიშვნელოვან როლს ასრულებს, რადგან სწორად აგებული მეტყველების საშუალებით თანამოსაუბრეებს შეუძლიათ ერთმანეთის აზრების გაგება. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ნებისმიერი თვალსაზრისი შეიძლება არასწორად იქნას გაგებული. აუცილებელია სინტაქსური ნორმების დაცვა, სიტყვების სწორი დაკავშირება, შესაფერისი სასვენი ნიშნების გამოყენება.

მაგალითად, გამოვიყენოთ ლ. პანტელეევის ტექსტი. უპირველეს ყოვლისა, 19-22 წინადადებების წაკითხვის შემდეგ, მკითხველი ხედავს, თუ როგორ წარმართავს დიალოგს ორი მთავარი გმირი. მათი შენიშვნები ხასიათდება ლაკონურობითა და დინამიზმით, რომლებიც გამოიყენება ზეპირ მეტყველებაში. 41-ე და 43-ე წინადადებები შეიცავს მიმართვას „ამხანაგი სერჟანტი“ ან „ამხანაგი მაიორი“, რომელიც გვეხმარება სიტყვით მიმართული პირების სამხედრო წოდებების დადგენაში. იმისდა მიუხედავად, რომ ბიჭი არ მოქმედებს როგორც ნამდვილი მესაზღვრე, მეთაური

მიმართავს მას, როგორც გუშაგი, ამავდროულად, გამოხატავს პატივისცემას მისი მოცემული სიტყვის ერთგულების მიმართ.

მთხრობელსა და ბიჭს შორის პირველი საუბრისას მკითხველი ხვდება სასვენ ნიშნის მრავალფეროვნებას და სინტაქსური კონსტრუქციების არსებობას. ბიჭის ამბავი თამაშის შესახებ შეიცავს ყველა სახის წინადადებას, პირდაპირ მეტყველებას, შესავალ კონსტრუქციებსა და შუალედებს. ყველა ეს ტექნიკა მიდრეკილია ბიჭის სიტყვებს აცოცხლებს, რაც ეხმარება განასხვავოს სასაუბრო ინტონაციები.

ტექსტში ვხვდებით არაჩვეულებრივ წინადადებებს, რომლებიც შეიცავს ნაცვალსახელს „მე“, რომელიც გამოიყენება სუბიექტად და პრედიკატად, სახელობითში გამოთქმული სახელის სახით. ასეთ წინადადებებს ჩვეულებრივ ტირე არ სჭირდება, თუმცა განსაკუთრებული აქცენტის მქონე წინადადების შემთხვევაში ტირე ყოველთვის შესაფერისია. სწორედ ამ კონსტრუქციას ვაწყდებით, როცა ვეცნობით წინადადებებს 8, 39, 40. ამ სქემის წყალობით მკითხველს შეუძლია წარმოიდგინოს რას გრძნობს ბიჭი, გაიგოს, რამდენად მნიშვნელოვანია ბიჭმა არ გატეხოს მის მიერ ნათქვამი სიტყვა.

(ჯერ არ არის რეიტინგები)

სხვა ნამუშევრები ამ თემაზე:

1. რთული წინადადება განიხილება ავტორის მიერ ნანახი ურთიერთობის ანარეკლად ორ სიტუაციას, ან რამდენიმე ეპიზოდს შორის. ასეთია მოსაზრება, რთული სტრუქტურის მქონე წინადადების გამოყენების მიზანთან დაკავშირებით, გამოითქვა ...
2. პუნქტუაციის ნიშნები თამაშობენ ენის მუსიკის როლს: მათი დახმარებით გამოვთქვამთ ფრაზებს საჭირო ინტონაციით და სწორ ადგილას ვაჩერებთ. თუმცა ეს ჯერ არ არის...
3. რ.ა.ბუდაგოვის განცხადება საინტერესოდ მომეჩვენა. ის ამტკიცებდა: ”სინტაქსი ყოველთვის ემსახურება ადამიანის, მის აზრებს და გრძნობებს” პროფესორი გულისხმობდა, რომ ...
4. დაწერეთ ესსე-მსჯელობა, გამოავლინეთ თანამედროვე მეცნიერის ს.ი. ლვოვას განცხადების მნიშვნელობა: ”პუნქტუაციის ნიშნებს აქვთ საკუთარი სპეციფიკური დანიშნულება წერილობით მეტყველებაში. როგორც ყველა ჩანაწერი, სასვენი ნიშანი...

მეტყველებაში გადაცემული ინფორმაცია ნაწილდება ენის სხვადასხვა სტრუქტურულ ელემენტებს შორის, ერთი ინფორმაციული „ჩატვირთვა“ ატარებს ფონემებს, განცხადებების ამ უმცირეს „აგურს“, მისი ამოცნობის ნიშნებს, მეორე არის მორფემები, ეს არ არის „აგური“. ", მაგრამ პირველადი "ბლოკები", რომლებსაც უკვე აქვთ საკუთარი მნიშვნელობა, მესამე - სიტყვები, უფრო დიდი "ბლოკები", რომლებიც არსებობს რეალობის ფენომენების დასასახელებლად, მაგრამ ყველა ეს ერთეული ჯერჯერობით ვერ აყალიბებს რეალურ განცხადებებს, შეტყობინებებს.

რა საშუალებას აძლევს მას ენაში შეასრულოს თავისი მთავარი როლი - კომუნიკაციის ფუნქცია? ეს არის სინტაქსი 1.

1 Სინტაქსი -ბერძნულიდან სინტაქსი -"კომპოზიცია". სწორედ სინტაქსის სფეროში დგება კომუნიკაციის, კომუნიკაციის მომენტი.

რა არის კომუნიკაცია? უპირველეს ყოვლისა, დასახელებულს მეორე განსაზღვრავს. ამ შემთხვევაში სახელი, როგორც რეალობის გაგებული შინაარსის პირველი მომენტი, იღებს დამატებით განმარტებას, ანუ განმარტების უფრო მაღალ დონეს (არა მხოლოდ „სახელის“, არამედ „მახასიათებლის“ და „შეფასების“ მეშვეობით. ). მაგრამ კომუნიკაციის ეს პირველადი მომენტი ჯერ კიდევ არ იძლევა მის სისრულეს.

ჩნდება კითხვა, როდის იქნება კომუნიკაცია „სრული“ და როდის „არასრული“ და რაზეა დამოკიდებული?

ამისათვის საჭიროა გავიგოთ, რა შეიძლება იყოს კომუნიკაციური ურთიერთობის წევრები და რა შეიძლება იყოს ეს მიმართება სხვადასხვა ენაზე გამოხატული, ანუ როგორ შეიძლება გამოიხატოს მოცემული კომუნიკაციური ურთიერთობის წევრი და როგორ შეიძლება თავად ურთიერთობა. იყოს გამოხატული. ამ "კომუნიკაციის თესლს" - ორი წევრის პირველ ურთიერთობას - სინტაგმას დავარქმევთ 1 .

1 ბერძნულიდან, ხელოვნურად აგებული ტერმინი სინტაგმა -სიტყვასიტყვით: "რაღაც დაკავშირებული". საბჭოთა ლინგვისტიკაში ეს ტერმინი სხვადასხვა მნიშვნელობით გამოიყენება. ზოგიერთს - M. Grammon-ის შემდეგ - ესმის სინტაგმას, როგორც სიტყვათა რიტმულად გაერთიანებულ ჯგუფს სემანტიკური სისრულით (L. V. Shcherba, V. V. Vinogradov, A. N. Gvozdev, A. V. Belsky და სხვები, იხილეთ სტატია: Vinogradov V. V. სინტაგმის ცნება სინტაქსში. რუსული ენა // თანამედროვე რუსული ენის სინტაქსის კითხვები, 1950 წ.); სხვები თვლიან, რომ ეს არ არის ფონეტიკური, არამედ სინტაქსური ფენომენი. სინტაგმა შეიძლება დაირღვეს რიტმულად და წრფივად, მის წევრებს შორის სხვა სიტყვების ჩასმით, რომლებიც სინტაგმაში არ შედის, მაგრამ სინტაგმა სინტაქსურად ვერ დაირღვევა (იხ.: ტომაშევსკი ბ.ვ. პროზის რიტმის შესახებ // ლექსზე, 1929; Kartsevsky S.O. Repetition. რუსული ენის კურსი, 1928; Ball and Sh. ზოგადი ენათმეცნიერება და ფრანგული ენის კითხვები / რუსული თარგმანი, 1955. S. 114 et seq., ასევე: ფორტუნატოვ ფ. T-1. S. 182-183, სადაც ერთი და იგივე ფენომენი აღინიშნება როგორც ფრაზა, მაგრამ ეს ტერმინი უფრო ფართოა ვიდრე ტერმინი „სინტაგმა“. სინტაგმა არის ორი წევრის ერთობლიობა, რომლებიც დაკავშირებულია ამა თუ იმ ურთიერთობით წევრების არათანაბარი ორიენტაცია, სადაც ერთი წევრი არის განსაზღვრული, ხოლო მეორე განმსაზღვრელი.

სინტაგმის წევრები შეიძლება იყოს: 1) სიტყვები, ამიტომ ამ ფენომენის უმარტივესი განმარტება, რომელიც შედის სასკოლო პრაქტიკაში, არის "ორი სიტყვა, რომელთაგან ერთი განსაზღვრავს მეორეს" (თეთრ პურს, პურს ვჭამ, ხარბად ვჭამ, ვჭამ) 2) სიტყვების მორფოლოგიური ნაწილები – მორფემები და მორფემათა კომბინაციები (წყლის ურიკა, სახლი-იკ, გადამზიდი-ჩიკი, მო-როზ-იტი), 3) ფრაზები, რომლებიც მოქმედებს როგორც ერთი წევრი (მე ვნახე "ვაი ჭკუას"; ნამუშევრები გაცურდა; ვანია და პეტია სასეირნოდ წავიდნენ; ეს იყო მაწანწალა, რომელმაც ცხენი მოიპარა; "მე ვარ ის, ვისაც უსმენდით შუაღამის სიჩუმეში")და უფრო რთული "ბლოკები". განვიხილოთ, თუ რა ტიპის სინტაგმები არსებობს მათი წევრების ბუნებიდან გამომდინარე. I. სინტაგმის წევრთა ჯიშები 1) სინტაგმის უმარტივესი ტიპი წარმოებული სიტყვაა: სახლი - სახლი,სადაც სახლი - – განსაზღვრული და -ვიცი – განმსაზღვრელი; ეს არის "შინაგანი სინტაგმა", რომელიც სინტაქსისთვის არ არის საინტერესო, რადგან სინტაქსში წინადადების ტიპი არ იცვლება, ნათქვამია თუ არა: სახლი დგასან სახლი ღირს.

2) იგივე ეხება „შინაგან სინტაგმების“ სხვა ტიპს - შედგენილ სიტყვებს, სადაც ჩვეულებრივ ერთი ნახევარი მეორეს განსაზღვრავს: ლოკომოტივი, სოფლის მეურნეობა, კოლმეურნეობა, გამანადგურებელი, პროფკავშირი.

3) სხვა ტიპია მსგავსი შემთხვევები იყინება. გაყინვა.ესენი აღარ არიან წინადადების წევრები, არამედ წინადადებები. და თუ ასეა, მაშინ თითოეულ ამ „ცალკე სიტყვაში“ არის არა მხოლოდ სიტყვა, არამედ სინტაგმაც.

AT იყინება:განისაზღვრება, გამოიხატება საფუძვლით გაყინვა -, და განმსაზღვრელი, გამოხატული ფლექსით -ჰმ, დროისა და მიდრეკილების ჩვენება, რაც აუცილებელია სრული კომუნიკაციისთვის; უფრო მეტიც, განცხადება (არა სიტყვა) იყინება,თან ახლავს სასურველ ინტონაციას, აჩვენებს დადებით (ან სხვა) მოდალობას.

უფრო რთული ჩანდა საქმის გაგება გაყინვა,(როგორც პასუხი ვინმეს კითხვაზე: "აბა, როგორ არის ყინვა?" - "გაყინვა".).თუმცა აქაც ყველაფერი ნათელია: ბმულის არარსებობა იყო, იქნებაგვიჩვენებს აწმყოს, ხოლო საპასუხო-დადებითი ინტონაცია - მოდალობა და „მიდრეკილება“ (რაც, რა თქმა უნდა, არ შეიძლება იყოს ერთი არსებითი სახელის გამოყენებისას).

ეს არის ფარული s და ntagms. და ისინი დიდ ინტერესს იწვევს სინტაქსისთვის, რადგან ისინი ქმნიან ერთნაწილიანი წინადადების განსაკუთრებულ ტიპს (იხ. ქვემოთ, § 63).

4) სინტაგმების ყველაზე გავრცელებული ტიპია „სიტყვათა წყვილი, რომელთაგან ერთი განსაზღვრავს მეორეს“, ე.ი. ძაღლი ჭამს, ჭამს ხორცს, წითელი ძაღლი, ახალი ხორცი, ჭამს ხარბადდა ა.შ., რაც უკვე მყარად არის დამკვიდრებული „პარსინგის“ სასკოლო პრაქტიკაში. ეს არის გარე სინტაგმები.

5) არის ისეთი შემთხვევებიც, როცა მთელი ფრაზები მოქმედებენ სინტაგმის წევრებად:

ა) როდესაც მნიშვნელოვან სიტყვას ახლავს სამსახურებრივი სიტყვა: საღამო გზაზე-ერთი სინტაგმა, თუმცა არის მესამე სიტყვა, წინდებული ზე; მამა დასაძინებლად მიდიოდაერთი სინტაგმა, როგორც იყო აპირებს დასაძინებლად წასვლასერთი წევრი;

ბ) როცა წინადადება შეიცავს ლექსიკალიზებულ კომბინაციებს, მაგ მუშაობს მკლავების საშუალებითსადაც ერთი სინტაგმაა, იგივეა ისეთ შემთხვევებში, როგორიცაა ვნახე "ვაი ჭკუისგან"და სამსახურებრივი სიტყვების მონაწილეობით: წავიდა "ნუ იჯდები შენს სლაში";

გ) როცა წინადადება შეიცავს ჩვეულებრივ იზოლირებულ ფრაზებს (იხ. ქვემოთ, § 62);

დ) ისეთი შემთხვევები, როდესაც მთელი წინადადებები მოქმედებენ როგორც სინტაგმის წევრი (იხ. ქვემოთ რთული წინადადების შესახებ, § 64). II. სინტაგმის წევრებს შორის ურთიერთობის სახეებისინტაგმების წევრებს შორის შეიძლება იყოს განსხვავებული ურთიერთობა (მორფემებიდან, სიტყვებიდან, ფრაზებიდან).

1) ამ მიმართებებიდან მთავარია პრედიკატივი 1.

1 პრედიკატივი -ლათინურიდან praedicativusდან პრაქტიკული-„პრედიკატი.“ ეს ურთიერთობა გამოხატავს ორი წევრის დამოკიდებულებას დროისა და განწყობის სავალდებულო კავშირით.

დრო გრამატიკაში არ არის მხოლოდ „ობიექტურად“ რეალური დრო, არამედ შედეგია ორი „დროის“ თანაფარდობისა: მოვლენის დრო საუბრის დროს: თუ მოვლენა მეტყველებასთან ერთდროულად ხდება - მე ვწერ(ან ეს მოვლენა არ შემოიფარგლება დროის ჩარჩოებით, მაგალითად: დედამიწა ბრუნავს მზის გარშემო, ვოლგა მიედინება კასპიის ზღვაში. ჩიტები კვერცხებიდან წიწილებს ინკუბებენა.შ.) არის აწმყო დრო; თუ მოვლენის დრო წინ უსწრებს საუბრის დროს - Დავწერე -ეს არის წარსული დრო; თუ მოვლენის დრო უნდა მოჰყვეს გამოსვლის დროს - დავწერ, დავწერეს არის მომავალი დრო 1. მაშასადამე, დროებითი ურთიერთობა მხოლოდ თავად სიტყვის დროს შეიძლება დადგინდეს.

1 ყველა სხვა დრო ან გვიჩვენებს ერთი დროის მიმართებას მეორესთან, როგორც პლიპერფექტი - წარსული, სხვა წარსულის წინ, ან ფორმის მიმართებას ანიჭებენ დროის მიმართებას (როგორც არასრულყოფილი, სრულყოფილი და ა.შ.) განწყობა. გრამატიკაში იგულისხმება მოდალური კატეგორიები, რომლებიც აჩვენებენ მიზანს მეტყველების წყობას, რომელშიც ნათქვამია წარმოდგენილი მეტყველებაში: დადასტურების, უარყოფის, ბრძანების, სურვილის, ვარაუდის სახით და ა.შ. ვინაიდან თავად მეტყველება ყოველთვის რეალურია და აუცილებლად მიზანმიმართული, მეტყველების სამიზნე წყობა ასევე რეალურია.

1 ზოგიერთი გრამატიკოსი პრედიკაციაში მოიცავს მესამე სავალდებულო ატრიბუტს, პიროვნების კატეგორიას; თუმცა, ეს შეიძლება იყოს პრედიკაციაში, მაგრამ არა აუცილებლად (მაგალითად, სახის გამომეტყველების გარეშე: აქ სასიამოვნოა; ცხოვრება უკეთესი გახდაა.შ.) პრედიკატივი შეიძლება იყოს ორივე გარეგანი სინტაგმა (მზე ანათებს; და მოვიდა; მამა დასაძინებლად მიდიოდადა ა.შ.) და დამალული (ყინვა; იყინება),მაგრამ არ შეიძლება იყოს შინაგანი სინტაგმები (სახლი, წყლის გადამზიდი, ამწე, დივან კარტოფილიდა ა.შ.) და სინტაგმები, სადაც წევრები მთლიანი წინადადებებია (თავში აქვთ საკუთარი პრედიკაცია).

2) მათში გამოხატული ურთიერთობის ბუნებით, არაპრედიკატიული სინტაგმები შეიძლება იყოს:

ა) ატრიბუტი, რომლის განმსაზღვრელი წევრია ატრიბუტი 1, ანუ ის ასახელებს დროისა და განწყობის ზოგიერთ ნიშანს, რომელიც განსაზღვრულია კატეგორიების გარეთ: შავი შავკანიანი, მწვანე ბალახი, ლამაზი გოგონა, ქურდების ხელკეტი, პეტიას სათამაშოებიდა ა.შ. აქ ნომინალური სიტყვა მოქმედებს როგორც განსაზღვრული;

1 ატრიბუტი -ლათინურიდან ატრიბუტები -ბ) ობიექტს, რომლის განმსაზღვრელი წევრია ობიექტი 1, ანუ ის ასახელებს რაღაცას, რომელიც არ შეიცავს თავად განსაზღვრულს, მაგრამ უკავშირდება ამ განსაზღვრულ ობიექტურ მიმართებას: ჭამს წვნიანს, სვამს ჩაის, ხელს ართმევს, მოსიყვარულე მამა, წარმატების გასაღები, მოხუცის ბედნიერებადა ა.შ. ამ შემთხვევებში განსაზღვრული სიტყვა უფრო ხშირად სიტყვიერია, ნაკლებად ხშირად სახელობითი;

1 Საგანი -ლათინურიდან ობიექტი -"ობიექტი". სწრაფად დარბის, მშვენივრად მღეროდა, მღეროდა უხერხულად, მუშაობდა გაზაფხულზე, დადიოდა მინდვრებშიდა და ა.შ. აქ ზმნის სიტყვა მოქმედებს როგორც განსაზღვრული წევრი.

1 ნათესავი -ლათინურიდან relativus-„ნათესავი“. სინტაგმის წევრებს შორის ურთიერთობა ყოველთვის გამოხატულია რაიმე ფორმით, რაც ყველაზე მარტივია სინტაგმებზე მარტივი წინადადების ნაწილის დადგენა; იხილეთ ქვემოთ რთულ წინადადებაში ურთიერთობების გამოხატვის გზები.

წევრების ერთმანეთთან ურთიერთობის გამოხატულება მარტივი წინადადებისთვის შეიძლება მიეთითოს სამი შესაძლებლობით: შეთანხმება, კონტროლი, მიმდებარეობა.

ა) შეთანხმება არის კავშირის ის ტიპი განსაზღვრულსა და განმსაზღვრელს შორის, როდესაც განმსაზღვრელი გრამატიკული მნიშვნელობები მეორდება განმსაზღვრელში, თუნდაც ფორმები განსხვავებული იყოს; Მაგალითად, თეთრი პური -მამრობითი სქესის შეთანხმება დატივში და მხოლობით ორ სხვადასხვა წევრში განსხვავებულად არის ნაჩვენები: in პურიდატივი და რიცხვი ნაჩვენებია ფლექსით - შენ, და ში თეთრიკიდევ ერთი მოხრა - ე. შეიძლება არსებობდეს შეთანხმება, რომელიც შემოიფარგლება გარკვეული კატეგორიით, ასე რომ, ში ის თამაშობს ჭამასშეთანხმება მხოლოდ რიცხვში და პირში, მაგრამ ის თამაშობდა -შეთანხმება რაოდენობასა და სქესში; ორივე შემთხვევაში არ არსებობს სრული შეთანხმება. პირველ შემთხვევაში შეთანხმება არის მხოლოდ პირადად და რიცხვით, მაგრამ არა სქესით; მეორე შემთხვევაში, რიცხვით და სქესით, მაგრამ არა პიროვნულად.

თუმცა, ეს გრამატიკულად საკმარისია სასურველი კონტექსტის გასაგებად.

ინგლისურის შემთხვევაში მას უყვარს- "უყვარს". -საჩვენებს მხოლოდ მე-3 პირს და ირიბად - რიცხვს, ვინაიდან მრავლობითში მათ უყვართ-"მათ მოსწონთ". მაგრამ ყოველ ასეთ შემთხვევაში საკმარისი სისრულით ვლინდება გრამატიკის აუცილებელი კატეგორიები.

ბ) მენეჯმენტი არის ის სახის კავშირი განსაზღვრულსა და განმსაზღვრელს შორის, როდესაც განსაზღვრულის ზოგიერთი გრამატიკული მნიშვნელობა იწვევს სხვა, მაგრამ საკმაოდ განსაზღვრულ გრამატიკულ მნიშვნელობებს. ამრიგად, ტრანზიტულობა არის ზმნა-პრედიკატის თანდაყოლილი გრამატიკული მნიშვნელობა, ის იწვევს ბრალდებულ შემთხვევას პირდაპირ ობიექტ-არსებითში, რომელიც არ შეიძლება იყოს ზმნის გრამატიკული თვისება. მენეჯმენტი შეიძლება იყოს პირდაპირი (მე ვხედავ ძაღლს, აღფრთოვანებული ვარ ძაღლით, მივეცი ძაღლსდა სხვ.) და ირიბი, წინდებული (ძაღლს ვუყურებ, ძაღლთან მივდივარ, ძაღლთან მივედიდა ა.შ.).

გ) მიმდებარეობა არის კავშირის ტიპი განსაზღვრულსა და განმსაზღვრელს შორის, როდესაც არ არსებობს არც შეთანხმება და არც კონტროლი, მაგრამ ურთიერთობა გამოხატულია ან პოზიციურად სიტყვების თანმიმდევრობით, ან ინტონაციით, მელოდიური ტონის გამეორებით ან შეჩერებით.

წინადადებაში ნორმალური ინტონაციით ძლიერად შავი ბუხარი აკანკალებს კიბესზმნიზედა ძლიერად,რომელიც ვერ ეთანხმება ან ვერ აკონტროლებს მის განსაზღვრულს, მიუხედავად ამისა გაგებულია, როგორც განმსაზღვრელი წევრი სინტაგმაში ძლიერ შავისიტყვების თანმიმდევრობით (იხ. ყრუ მეცნიერებიდა მეცნიერები ყრუ არიან).

მაგრამ თუ მელოდიური ბგერას ავმაღლებთ ძლიერადდა შემდეგ ტრაგედიები,მაშინ, მიუხედავად „დისტანციის დიაპაზონისა“, სინტაგმა ასოცირდება ბევრს ირხევა.

პაუზა ასევე შეიძლება შეასრულოს თანაბრად მნიშვნელოვანი როლი ინტონაციური მიმდებარეობისთვის: დიდხანს სიარული არ შემეძლოდა დიდხანს სიარული არ შემეძლოპაუზა ადრე დიდი ხანის განმვლობაშიდა შემდეგ დიდი ხანის განმვლობაშიგანმსაზღვრელად თვლის ფეხით,შემდეგ რომ ვერ შეძლო.

წინადადებაში ბიჭები და გოგოები სეირნობენმანამდე შეიძლება იყოს პაუზა დადიოდამაშინ ბიჭები გოგოებთან ერთადრთული საგანი და არაგაგრძელებული წინადადება დამატების გარეშე, თუ პაუზის შემდეგ ბიჭები,შემდეგ ერთად გოგონებიდამატებით დადიოდადა, შესაბამისად, საერთო წინადადება (იხ. ქვემოთ, § 62).

ენა არის ადამიანის, როგორც ბიოლოგიური სახეობის უძველესი და მთავარი საკუთრება, რომელიც განასხვავებს მას სხვა ცოცხალი არსებებისგან. ენათმეცნიერებაში, ენის მეცნიერებაში, გამოიყენება შემდეგი განმარტება: ენა არის ნიშანთა სისტემა, შექმნილი ბუნებრივად ან ხელოვნურად, რომლის დახმარებითაც ადამიანები ურთიერთობენ და აყალიბებენ თავიანთ გონებრივ აქტივობას.

ენის წარმოშობა

ენის განათლებამ და ჩამოყალიბებამ შრომით საქმიანობასთან ერთად გადამწყვეტი როლი ითამაშა ადამიანის, როგორც რაციონალური არსების ჩამოყალიბებაში. ენის წარმოშობის საკითხში ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი პრობლემაა მისი უნარი ასახოს რეალობა. სიტყვები, როგორც ენის ნიშნები, არანაირ მსგავსებას არ ჰგავს მათ მიერ დანიშნულ საგანთან. მიუხედავად ამისა, საგნის მკაფიო გამოსახულება წარმოიქმნება ადამიანის გონებაში, როდესაც ის ესმის ან ხედავს სიტყვას, რომელიც აღნიშნავს მას.

იმის გასაგებად, თუ როგორ გაჩნდა ენა, რომლის ხმოვანი კომპლექსი თავისთავად არაფერს ასახავს, ​​მეცნიერები ავითარებენ სხვადასხვა ონომატოპოეის თეორიებს, რომლებიც პირველი სიტყვების წარმოშობას განიხილავენ, როგორც ბუნების ბგერებისა და ხმაურის რეპროდუქციას. თუმცა, მას არ შეუძლია ახსნას სხვადასხვა ენაზე ერთი და იგივე ფენომენის სხვადასხვა ხმის გარსის არსებობა. ინტერექციის თეორიის მიხედვით, ორიგინალური სიტყვის საფუძველია ემოციური ძახილი ან ტირილი, რომელიც აღნიშნავს ადამიანის მდგომარეობას. ეს თეორია, თავის მხრივ, არ ხსნის ენის მრავალფეროვნებას, რომელიც არ შეიძლებოდა მომდინარეობდეს მხოლოდ ინტერექციებიდან.

ზოგიერთი მეცნიერი ვარაუდობს, რომ პირველი სიტყვები იყო არსებითი სახელი, ადამიანი თავდაპირველად ცდილობდა აესახა რეალობის ობიექტები და ფენომენები. სხვები თვლიან, რომ სიტყვიერი ფორმები პირველადია, ადამიანმა უპირველეს ყოვლისა შეასრულა მოქმედება და მის საფუძველზე უკვე შექმნა სამყაროს სურათი.

ამრიგად, ენის წარმოშობის თითოეული თეორია დამოკიდებულია ფუნქციაზე, რომელიც მას ენიჭება.

ენის მახასიათებლები

ენის არსი, მისი ძირითადი მახასიათებლები მის ფუნქციებში ვლინდება. ენობრივი ფუნქციების დიდ რაოდენობას შორის გამოირჩევა ყველაზე მნიშვნელოვანი.

• კომუნიკაციური ფუნქცია. განმარტების მიხედვით, ენა არის ადამიანის კომუნიკაციის მთავარი საშუალება.
• აზროვნება ან კოგნიტური ფუნქცია. ენა ემსახურება გონებრივი აქტივობის ფორმირებისა და გამოხატვის ძირითად საშუალებას.
• შემეცნებითი ფუნქცია. ენა საშუალებას გაძლევთ შექმნათ ახალი სიტყვები და ცნებები, ასევე მოქმედებს როგორც ინფორმაციის შენახვისა და გადაცემის საშუალება.
• სხვა ფუნქციები (ფატური, ემოციური, აპელაციური, ესთეტიკური და ა.შ.).

ენა და მეტყველება

ტერმინი ენა არ შეიძლება გაიგივდეს მეტყველების ცნებასთან. უპირველეს ყოვლისა, ენა არის კომუნიკაციის საშუალება, მეტყველება კი მისი განსახიერება. ენის მთავარი მახასიათებელი მისი აბსტრაქტულობა და ფორმალობაა, მეტყველება კი მატერიალურობით, რადგან იგი შედგება არტიკულირებული ბგერებისაგან, რომლებიც აღიქმება ყურით.

სტაბილური და სტატიკური ენისგან განსხვავებით, მეტყველება აქტიური და დინამიური ფენომენია. აღსანიშნავია, რომ ენა არის საჯარო საკუთრება და ასახავს მასზე მოლაპარაკე ადამიანების სამყაროს სურათს, ხოლო მეტყველება, თავის მხრივ, არის წმინდა ინდივიდუალური და ასახავს კონკრეტული ადამიანის გამოცდილებას. ენას, როგორც კომპლექსურ ნიშანთა სისტემას, აქვს დონის ორგანიზაცია, მეტყველებას კი ხაზოვანი ორგანიზაცია ახასიათებს. და ბოლოს, ენა არ არის დამოკიდებული კონკრეტულ სიტუაციასა და გარემოზე, ხოლო მეტყველება განპირობებულია კონტექსტურად და სიტუაციურად. ამრიგად, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ენა დაკავშირებულია მეტყველებასთან, როგორც ზოგადია კონკრეტულთან.

ენის ერთეულები და დონეები

მთავარია ფონემა, მორფემა, სიტყვა და წინადადება. თითოეული ერთეულის შესაბამისად ყალიბდება ცალკე ენის დონე. ასე რომ, ყველაზე დაბალი დონე არის ფონეტიკური, რომელიც შედგება უმარტივესი ენობრივი ერთეულებისგან - ფონემებისგან. თავად ფონემას მნიშვნელობა არ აქვს და მნიშვნელოვან ფუნქციას მხოლოდ მორფემის ნაწილი იძენს. მორფემა (მორფემის დონე), თავის მხრივ, არის ენის ყველაზე მოკლე შინაარსიანი ერთეული. არსებობს დერივაციული (ფორმული სიტყვები) და გრამატიკული (ფორმის სიტყვების ფორმები) მორფემები.

სიტყვა (ლექსიკო-სემანტიკური დონე) არის ენის მთავარი შინაარსიანი ერთეული, რომელსაც შესაძლოა ჰქონდეს სინტაქსური დამოუკიდებლობა. ის ემსახურება ობიექტების, ფენომენების, პროცესების და თვისებების აღნიშვნას. სიტყვები იყოფა გარკვეულ ჯგუფებად: მეტყველების ნაწილების სისტემა (გრამატიკულ მახასიათებლებზე დაფუძნებული), სინონიმებისა და ანტონიმების სისტემა (სემანტიკურ ურთიერთობებზე დაფუძნებული), არქაიზმების ჯგუფები, ისტორიციზმი და ნეოლოგიზმები (ისტორიული თვალსაზრისით) და ა.შ.

წინადადება (სინტაქსური დონე) არის სიტყვების ერთობლიობა, რომელიც გამოხატავს გარკვეულ იდეას. წინადადებას ახასიათებს სემანტიკური და ინტონაციური სისრულე და სტრუქტურა. განასხვავებენ მარტივ და რთულ წინადადებებს. უნდა აღინიშნოს, რომ ენის თითოეული დონის ერთეული არის ელემენტი მომდევნო დონის ერთეულის აგებაში.

მსოფლიოს ენები

სხვადასხვა შეფასებით, მსოფლიოში დაახლოებით 7000 ენაა. ყველა მათგანი იყოფა შემდეგ ჯგუფებად:

• საერთო და არაჩვეულებრივი;
• დაწერილი და დაუწერელი;
• "ცოცხალი" და "მკვდარი";
• ხელოვნური და ბუნებრივი.

ენობრივი ნათესაობის საფუძველზე მის მიხედვით შეიქმნა გენეტიკური, არსებობს ენის კიდევ ერთი განმარტება. ეს არის, უპირველეს ყოვლისა, დამოკიდებულება გარკვეული ენა-წინაპრის მიმართ. როგორც წესი, გამოიყოფა ინდოევროპული, სინო-ტიბეტური და ურალ-ალთაური ენების ოჯახები. ერთი ოჯახის ყველა ენა დაფუძნებულია ერთ მშობლის ენაზე.

რუსული ენა

რუსული ენა ინდოევროპული ენების ერთ-ერთი ოჯახია და მსოფლიო მნიშვნელობის ენაა. რუსული არის რუსი ხალხის ეროვნული ენა. რუსული ენა იყენებს დამწერლობას, რომელიც დაფუძნებულია რუსულ ანბანზე, რომელიც ბრუნდება კირიულ ანბანში. ამავდროულად, რუსულად არა ყველა, არამედ მხოლოდ მეტყველების ძირითადი ბგერები ასოებით არის მითითებული. ასე რომ, ანბანში ასოების რაოდენობა არის 33, ხოლო ბგერათა სისტემა შეიცავს 43 ბგერას, რომელთაგან 6 ხმოვანია და 37 თანხმოვანი. რუსული ენის ბგერების კლასიფიკაცია ხდება არტიკულაციური თვისებების მიხედვით, ამ შემთხვევაში ბგერები გამოირჩევიან მათი წარმოთქმის წესით და მათ გამოთქმაში მონაწილე სამეტყველო აპარატის ნაწილებით.

ასევე არსებობს რუსული ენის ბგერების კლასიფიკაცია აკუსტიკური მახასიათებლების მიხედვით. ეს ითვალისწინებს ხმის და ხმაურის მონაწილეობას ბგერის ფორმირებაში. რუსული ერთ-ერთი ყველაზე რთულად შესასწავლი ენაა მსოფლიოში.

ამრიგად, შეიძლება მივცეთ შემდეგი განმარტება: „ენა არის რთული მრავალმნიშვნელოვანი ცნება, რომელშიც ის განიხილება, უპირველეს ყოვლისა, როგორც მრავალდონიანი ნიშანთა სისტემა, რომელიც ორგანულ ერთობაშია ადამიანის აზროვნებასთან“.