ემპირიული მეთოდი ეფუძნება სენსორულ აღქმას და გაზომვებს რთული ინსტრუმენტებით. ემპირიული მეთოდები თეორიულთან ერთად სამეცნიერო კვლევის მნიშვნელოვანი ნაწილია. ამ ტექნიკის გარეშე ვერც ერთი მეცნიერება ვერ განვითარდებოდა, იქნება ეს ქიმია, ფიზიკა, მათემატიკა, ბიოლოგია.

რას ნიშნავს ემპირიული მეთოდი?

ემპირიული ან სენსორული მეთოდი არის გარემომცველი რეალობის მეცნიერული ცოდნა გამოცდილებით, რომელიც მოიცავს საკვლევ სუბიექტთან ურთიერთქმედებას ექსპერიმენტებითა და დაკვირვებებით. კვლევის ემპირიული მეთოდები ხელს უწყობს ობიექტური კანონების გამოვლენას, რომლითაც ხდება გარკვეული ფენომენების განვითარება. ეს რთული და რთული ნაბიჯებია და მათი შედეგად ხდება ახალი სამეცნიერო აღმოჩენები.

ემპირიული მეთოდების სახეები

ნებისმიერი მეცნიერების, საგნის ემპირიული ცოდნა ემყარება სტანდარტულ მეთოდებს, რომლებმაც დროთა განმავლობაში დაამტკიცა თავი, ყველა დისციპლინის ერთნაირია, მაგრამ თითოეულ კონკრეტულ სფეროში აქვს მეცნიერებისთვის დამახასიათებელი საკუთარი სპეციფიკა. ემპირიული მეთოდები, ტიპები:

• დაკვირვება:
• ექსპერიმენტი;
• გაზომვა;
• საუბარი;
• დაკითხვა;
• გამოკითხვა;
• საუბარი.

ემპირიული მეთოდები - უპირატესობები და უარყოფითი მხარეები

ემპირიული ცოდნის მეთოდებს, თეორიულისგან განსხვავებით, აქვთ შეცდომების, ხარვეზების მინიმალური შესაძლებლობა, იმ პირობით, რომ ექსპერიმენტი არაერთხელ განმეორდა და მსგავსი შედეგი გამოიღო. ნებისმიერი ემპირიული მეთოდი მოიცავს ადამიანის გრძნობებს, რომლებიც საიმედო იარაღია ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს გასაგებად - და ეს არის ამ მეთოდის მთავარი უპირატესობა.

ემპირიული დონის მეთოდები

მეცნიერული ცოდნის ემპირიული მეთოდები არანაკლებ მნიშვნელოვანია მეცნიერებისთვის, ვიდრე თეორიული საფუძვლები. შაბლონები აგებულია ემპირიულად, ჰიპოთეზები დადასტურებულია ან უარყოფილია, შესაბამისად, ემპირიული მეთოდი, როგორც მეთოდების ერთობლიობა, რომელიც დაფუძნებულია სენსორულ აღქმაზე და საზომი ინსტრუმენტებით მიღებულ მონაცემებზე, ხელს უწყობს მეცნიერების ჰორიზონტის გაფართოებას და ახალი შედეგების მიღებას.

ემპირიული კვლევის მეთოდები პედაგოგიკაში

პედაგოგიური კვლევის ემპირიული მეთოდები ეფუძნება იმავე ძირითად კომპონენტებს:

• პედაგოგიური დაკვირვება - აღებულია კონკრეტული დავალება, მდგომარეობა, რომელშიც აუცილებელია მოსწავლეებზე დაკვირვება და დაკვირვების შედეგების რეგისტრაცია;
• გამოკითხვები (კითხვები, საუბრები, ინტერვიუები) - ეხმარება ინფორმაციის მოპოვებაში კონკრეტულ თემაზე, მოსწავლეთა პიროვნულ მახასიათებლებზე;
• მოსწავლეთა ნამუშევრების შესწავლა (გრაფიკული, დაწერილი სხვადასხვა დისციპლინაში, შემოქმედებითი) - ინფორმაციის მიწოდება მოსწავლის ინდივიდუალობის, კონკრეტული საგნისადმი მიდრეკილების, ცოდნის დაუფლების წარმატებებზე;
• სასკოლო დოკუმენტაციის შესწავლა (დღიურები, საკლასო ჟურნალები, პირადი საქმეები) - საშუალებას გაძლევთ შეაფასოთ მთლიანობაში პედაგოგიური პროცესის წარმატება.

ემპირიული მეთოდები ფსიქოლოგიაში

ფსიქოლოგიური მეცნიერება განვითარდა ფილოსოფიიდან და სხვისი ფსიქიკური რეალობის შეცნობის ყველაზე ძირითადი ინსტრუმენტები იყო მიღებული მეთოდები, რომლითაც შეგიძლიათ ვიზუალურად ნახოთ ფსიქიკის გამოვლინებები გარეთ - ეს არის ექსპერიმენტები. ფიზიოლოგიური ფსიქოლოგია, რომლის წყალობითაც ფსიქოლოგია მთლიანად დაწინაურდა, როგორც მეცნიერება, დააარსა ფსიქოლოგმა, ფიზიოლოგმა ვ. ვუნდტმა. მისი ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის ლაბორატორია გაიხსნა 1832 წელს. ვუნდტის მიერ გამოყენებული ფსიქოლოგიის კვლევის ემპირიული მეთოდები გამოიყენება კლასიკურ ექსპერიმენტულ ფსიქოლოგიაში:

1. დაკვირვების მეთოდი. ადამიანის ქცევითი რეაქციების და მოქმედებების შესწავლა ბუნებრივ პირობებში და ექსპერიმენტულ პირობებში მოცემული ცვლადებით. დაკვირვების ორი ტიპი: ინტროსპექცია (თვითდაკვირვება, შიგნიდან ყურება) - თვითშემეცნების აუცილებელი ელემენტი და საკუთარ თავში ცვლილებების თვალყურის დევნება, და ობიექტური დაკვირვება - დამკვირვებელი (ფსიქოლოგი) აკონტროლებს და აღრიცხავს დაკვირვებული ადამიანის რეაქციებს, ემოციებს, მოქმედებებს ან. ადამიანთა ჯგუფი.
2. ექსპერიმენტის მეთოდი. ლაბორატორიაში (ლაბორატორიული ექსპერიმენტი) – იქმნება სპეციალური პირობები, რომლებიც აუცილებელია ფსიქოლოგიური ჰიპოთეზის დასადასტურებლად ან მის უარყოფისთვის. სპეციალური აღჭურვილობის, სენსორების დახმარებით ფიქსირდება სხვადასხვა ფიზიოლოგიური პარამეტრი (პულსი, სუნთქვა, ტვინის აქტივობა, მოსწავლეთა რეაქციები, ქცევის ცვლილებები). ბუნებრივი (ბუნებრივი ექსპერიმენტი) ტარდება ადამიანისთვის ნაცნობ პირობებში სასურველი სიტუაციის შექმნით.
3. გამოკითხვაპირის მიერ ინფორმაციის მიწოდება კითხვებზე პასუხის გაცემით.
4. Საუბარი- ვერბალურ კომუნიკაციაზე დაფუძნებული ემპირიული მეთოდი, რომლის დროსაც ფსიქოლოგი აღნიშნავს ინდივიდის ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს.
5. ტესტები- სპეციალურად შემუშავებული ტექნიკა, მათ შორის რიგი კითხვები, დაუმთავრებელი წინადადებები, სურათებთან მუშაობა. კონკრეტულ თემებზე ტესტირება ეხმარება ფსიქოლოგებს პიროვნების თვისებების ამოცნობაში.

ემპირიული მეთოდი ეკონომიკაში

ეკონომიკაში ემპირიული ან ექსპერიმენტული მეთოდი გულისხმობს მსოფლიოში არსებული ეკონომიკური მდგომარეობის რეალობის ცოდნას, ეს ხდება ინსტრუმენტების დახმარებით:

1. ეკონომიკური დაკვირვება- ტარდება ეკონომისტების მიერ ეკონომიკური (ეკონომიკური) ფაქტების მიზანმიმართული აღქმისთვის, მაშინ როცა ამ ფაქტებზე აქტიური გავლენა არ არის, დაკვირვება მნიშვნელოვანია ეკონომიკის თეორიული მოდელების შესაქმნელად.
2. ეკონომიკური ექსპერიმენტი- აქ უკვე შედის აქტიური გავლენა ეკონომიკურ ფენომენზე, ექსპერიმენტის ფარგლებში მოდელირებულია სხვადასხვა პირობები და შესწავლილია გავლენა.

თუ ავიღებთ ეკონომიკის ცალკეულ სეგმენტს - სასაქონლო მიმოქცევას, მაშინ სასაქონლო მეცნიერების ემპირიული მეთოდები იქნება შემდეგი:

• გაზომვები ტექნიკური ხელსაწყოების ან გრძნობის ორგანოების დახმარებით (მეთოდი-ოპერაციების საზომი, ორგანოლეპტიკური;
• ბაზრის კვლევა და მონიტორინგი (მეთოდები-მოქმედებები).

არსებობს მეცნიერული ცოდნის ორი დონე - ემპირიული და თეორიული.

ემპირიული დონე სამეცნიერო ცოდნა მიზნად ისახავს ფენომენების შესწავლას (სხვა სიტყვებით, გამოვლინების ფორმები და გზები ობიექტების, პროცესების, ურთიერთობების არსი), იგი ყალიბდება შემეცნების ისეთი მეთოდების გამოყენებით, როგორიცაა დაკვირვება, გაზომვა, ექსპერიმენტი. ემპირიული ცოდნის არსებობის ძირითადი ფორმებია დაკვირვებისა და ექსპერიმენტის შედეგების დაჯგუფება, კლასიფიკაცია, აღწერა, სისტემატიზაცია და განზოგადება.

ემპირიულ ცოდნას აქვს საკმაოდ რთული სტრუქტურა, რომელიც მოიცავს ოთხ დონეს.

დაწყებითი დონე - მარტოხელა ემპირიული განცხადებები, რომლის შინაარსი არის ერთჯერადი დაკვირვების შედეგების ფიქსაცია; ამასთან, ფიქსირდება დაკვირვების ზუსტი დრო, ადგილი და პირობები.

ემპირიული ცოდნის მეორე დონე არის სამეცნიერო ფაქტები, უფრო ზუსტად, რეალობის ფაქტების აღწერა მეცნიერების ენის საშუალებით. ასეთი საშუალებებით დასტურდება გარკვეული მოვლენების, თვისებების, მიმართებების არარსებობა ან არსებობა შესწავლილ საგანში, აგრეთვე მათი ინტენსივობა (რაოდენობრივი სიზუსტე). მათი სიმბოლური წარმოდგენებია გრაფიკები, დიაგრამები, ცხრილები, კლასიფიკაციები, მათემატიკური მოდელები.

ემპირიული ცოდნის მესამე დონეა ემპირიული ნიმუშები სხვადასხვა სახის (ფუნქციური, მიზეზობრივი, სტრუქტურული, დინამიური, სტატისტიკური და ა.შ.).

ემპირიული მეცნიერული ცოდნის მეოთხე დონეა ფენომენოლოგიური თეორიები როგორც შესაბამისი ემპირიული კანონებისა და ფაქტების ლოგიკურად ურთიერთდაკავშირებული ერთობლიობა (ფენომენოლოგიური თერმოდინამიკა, ციური მექანიკა ი. კეპლერი, ქიმიური ელემენტების პერიოდული კანონი დ.ი. მენდელეევის ფორმულირებაში და სხვ.). ემპირიული თეორიები განსხვავდება თეორიებისგან ამ სიტყვის ნამდვილი გაგებით, რომ ისინი არ შედიან შესწავლილი ობიექტების არსში, არამედ წარმოადგენენ ემპირიული განზოგადება ვიზუალურად აღქმადი საგნები და პროცესები.

თეორიული დონე სამეცნიერო ცოდნა მიმართულია კვლევაზე სუბიექტები ობიექტები, პროცესები, ურთიერთობები და ეფუძნება ემპირიული ცოდნის შედეგებს. თეორიული ცოდნა არის ცნობიერების ისეთი კონსტრუქციული ნაწილის აქტივობის შედეგი, როგორიც ინტელექტი. თეორიული აზროვნების წამყვანი ლოგიკური მოქმედებაა იდეალიზაცია, რომლის მიზანი და შედეგია სპეციალური ტიპის ობიექტების - სამეცნიერო თეორიის "იდეალური ობიექტების" აგება (მატერიალური წერტილი და "აბსოლუტურად შავი სხეული" ფიზიკაში, "იდეალური ტიპი" სოციოლოგია და ა.შ.). ასეთი ობიექტების ურთიერთდაკავშირებული ნაკრები ქმნის თეორიული სამეცნიერო ცოდნის საკუთარ საფუძველს.

მეცნიერული ცოდნის ეს დონე მოიცავს მეცნიერული პრობლემების ფორმულირებას; სამეცნიერო ჰიპოთეზებისა და თეორიების ხელშეწყობა და დასაბუთება; კანონების გამოვლენა; კანონებიდან ლოგიკური შედეგების გამოტანა; სხვადასხვა ჰიპოთეზისა და თეორიის ერთმანეთთან შედარება, თეორიული მოდელირება, ასევე ახსნის, გაგების, პროგნოზირების, განზოგადების პროცედურები.

თეორიული დონის სტრუქტურაში გამოიყოფა მთელი რიგი კომპონენტები: კანონები, თეორიები, მოდელები, ცნებები, სწავლებები, პრინციპები, მეთოდების ნაკრები. მოკლედ შევჩერდეთ ზოგიერთ მათგანზე.

AT მეცნიერების კანონები აჩვენებს ობიექტურ, რეგულარულ, განმეორებად, არსებით და აუცილებელ კავშირებს და კავშირებს რეალურ სამყაროში არსებულ მოვლენებსა თუ პროცესებს შორის. მოცულობის თვალსაზრისით, ყველა კანონი პირობითად შეიძლება დაიყოს შემდეგ ტიპებად.

1. უნივერსალური და კერძო (ეგზისტენციალური) კანონები. უნივერსალური კანონები ასახავს ობიექტური სამყაროს ფენომენებსა და პროცესებს შორის რეგულარული კავშირის უნივერსალურ, აუცილებელ, მკაცრად განმეორებად და სტაბილურ ბუნებას. ამის მაგალითია სხეულების თერმული გაფართოების კანონი: „ყველა სხეული ფართოვდება გაცხელებისას“.

კერძო კანონები არის კავშირები, რომლებიც მომდინარეობს უნივერსალური კანონებიდან, ან ასახავს მოვლენათა კანონზომიერებას, რომელიც ახასიათებს ყოფიერების გარკვეულ კერძო სფეროს. ამრიგად, ლითონების თერმული გაფართოების კანონი მეორადი, ანუ წარმოებულია, ყველა ფიზიკური სხეულის თერმული გაფართოების უნივერსალურ კანონთან მიმართებაში და ახასიათებს ქიმიური ელემენტების კონკრეტული ჯგუფის თვისებებს.

• 2. განმსაზღვრელი და სტოქასტური (სტატისტიკური) კანონები. დეტერმინისტული კანონები იძლევა პროგნოზებს, რომლებიც საკმაოდ სანდო და ზუსტია. ამის საპირისპიროდ, სტოქასტური კანონები იძლევა მხოლოდ სავარაუდო პროგნოზებს, ისინი ასახავს გარკვეულ კანონზომიერებას, რომელიც ხდება შემთხვევითი მასიური ან განმეორებადი მოვლენების ურთიერთქმედების შედეგად.
• 3. ემპირიული და თეორიული კანონები. ემპირიული კანონები ახასიათებს ფენომენის დონეზე აღმოჩენილ კანონზომიერებებს ემპირიული (ექსპერიმენტული) ცოდნის ფარგლებში. თეორიული კანონები ასახავს განმეორებად კავშირებს, რომლებიც მოქმედებენ არსის დონეზე. ამ კანონებს შორის ყველაზე გავრცელებულია მიზეზობრივი (მიზეზობრივი) კანონები, რომლებიც ახასიათებენ აუცილებელ ურთიერთობას ორ პირდაპირ დაკავშირებულ ფენომენს შორის.

მის ბირთვში მეცნიერული თეორია არის ცოდნის ერთიანი, ინტეგრალური სისტემა, რომლის ელემენტები: ცნებები, განზოგადებები, აქსიომები და კანონები - დაკავშირებულია გარკვეული ლოგიკური და შინაარსიანი ურთიერთობებით. შესწავლილი ობიექტების არსის ასახვით და გამოხატვით, თეორია მოქმედებს როგორც სამეცნიერო ცოდნის ორგანიზაციის უმაღლესი ფორმა.

მეცნიერული თეორიის სტრუქტურაში არსებობს: ა) საწყისი ფუნდამენტური პრინციპები; ბ) ძირითადი სისტემური ცნებები; გ) ენის თეზაურუსი, ე.ი. მოცემული თეორიისთვის დამახასიათებელი სწორი ენობრივი გამონათქვამების აგების ნორმები; დ) ინტერპრეტაციული ბაზა, რომელიც საშუალებას იძლევა ფუნდამენტური განცხადებებიდან გადავიდეს ფაქტებისა და დაკვირვებების ფართო ველზე.

თანამედროვე მეცნიერებაში გამოიყოფა სამეცნიერო თეორიების ტიპები, რომლებიც კლასიფიცირდება სხვადასხვა საფუძვლების მიხედვით.

პირველ რიგში, ფენომენების შესწავლილი არეალის ჩვენების ადეკვატურობის მიხედვით, არსებობს ფენომენოლოგიური და ანალიტიკური თეორიები. პირველი ტიპის თეორიები აღწერენ რეალობას ფენომენების, ან ფენომენების დონეზე, მათი არსის გამჟღავნების გარეშე. ამრიგად, გეომეტრიული ოპტიკა სწავლობდა სინათლის გავრცელების, არეკვლისა და გარდატეხის ფენომენებს თავად სინათლის ბუნების გამოვლენის გარეშე. თავის მხრივ, ანალიტიკური თეორიები ავლენენ შესწავლილი ფენომენების არსს. მაგალითად, ელექტრომაგნიტური ველის თეორია ავლენს ოპტიკური ფენომენების არსს.

მეორეც, პროგნოზების სიზუსტის ხარისხის მიხედვით, სამეცნიერო თეორიები, კანონების მსგავსად, იყოფა: განმსაზღვრელი და სტოქასტური. დეტერმინისტული თეორიები იძლევა ზუსტ და სანდო პროგნოზებს, მაგრამ მრავალი ფენომენისა და პროცესის სირთულის გამო, მსოფლიოში მნიშვნელოვანი გაურკვევლობისა და შემთხვევითობის არსებობის გამო, ასეთი თეორიები იშვიათად გამოიყენება. სტოქასტური თეორიები იძლევა ალბათურ პროგნოზებს, რომლებიც დაფუძნებულია შემთხვევითობის კანონების შესწავლაზე. ასეთი თეორიები გამოიყენება არა მხოლოდ ფიზიკაში ან ბიოლოგიაში, არამედ სოციალურ და ჰუმანიტარულ მეცნიერებებში, როდესაც ხდება პროგნოზები ან პროგნოზები პროცესების შესახებ, რომლებშიც გაურკვევლობა მნიშვნელოვან როლს ასრულებს, მასობრივი მოვლენების შემთხვევითობის გამოვლინებასთან დაკავშირებული გარემოებების ერთობლიობა.

მეცნიერულ ცოდნაში თეორიულ დონეზე მნიშვნელოვანი ადგილი უკავია მეთოდთა ერთობლიობას, რომელთა შორისაა აქსიომატური, ჰიპოთეტურ-დედუქციური, ფორმალიზების მეთოდი, იდეალიზაციის მეთოდი, სისტემატური მიდგომა და ა.შ.

სამეცნიერო ცოდნას აქვს 2 დონე: ემპირიული და თეორიული.

ემპირიული დონე შემეცნება ასოცირდება სამეცნიერო კვლევის საგანთან, მოიცავს 2 კომპონენტს - სენსორულ გამოცდილებას (შეგრძნება, აღქმა, წარმოდგენა) და მათ პირველადი თეორიული გაგება.

ემპირიულ შემეცნებას ახასიათებს ფაქტების დამადასტურებელი აქტივობა.

თეორიული დონე მოიცავს ემპირიული მასალის შემდგომ დამუშავებას. თეორიული ცოდნა არის არსებითი ცოდნა, რომელიც ხორციელდება მაღალი რანგის აბსტრაქციის დონეზე.

ემპირიზმის პოზიციები: 1 სიბრტყეზე - შეგრძნების როლი, შემეცნებაში პირდაპირი დაკვირვება და თეორიული აზროვნების როლის უარყოფა. რაციონალიზმის პოზიცია: პირველ პლანზე - გონების აქტივობა, მას ანიჭებს შემეცნების ძალის ერთიანობის როლს და სენსორული შემეცნების მნიშვნელობის იგნორირებას.

მეცნიერული ცოდნის ემპირიული დონე ხასიათდება რეალურად არსებული, სენსუალურად აღქმული ობიექტების უშუალო შესწავლა. ამ დონეზე შესწავლილი ობიექტებისა და ფენომენების შესახებ ინფორმაციის დაგროვების პროცესი დაკვირვების, სხვადასხვა გაზომვების და ექსპერიმენტების მიწოდებით მიმდინარეობს. აქვე ტარდება ცხრილების, დიაგრამების, გრაფიკების და ა.შ სახით მიღებული ფაქტობრივი მონაცემების პირველადი სისტემატიზაცია, ამასთან, უკვე მეცნიერული ცოდნის მეორე საფეხურზე - მეცნიერული ფაქტების განზოგადების შედეგად - ის. შესაძლებელია რამდენიმე ემპირიული ნიმუშის ჩამოყალიბება.

ტარდება სამეცნიერო კვლევის თეორიული დონე ცოდნის რაციონალურ (ლოგიკურ) დონეზე. ამ დონეზე მეცნიერი მოქმედებს მხოლოდ თეორიული (იდეალური, ხატოვანი) ობიექტებით. ასევე ამ დონეზე ვლინდება შესწავლილი ობიექტებისა და ფენომენების თანდაყოლილი ყველაზე ღრმა არსებითი ასპექტები, კავშირები, შაბლონები. თეორიული დონე - უმაღლესი დონე სამეცნიერო ცოდნაში

თეორიული ცოდნის უმაღლეს და განვითარებულად მიჩნევით, პირველ რიგში უნდა განისაზღვროს მისი სტრუქტურული კომპონენტები. მთავარია: პრობლემა, ჰიპოთეზა და თეორია.

პრობლემა არის ცოდნის ფორმა, რომლის შინაარსი არის ის, რაც ჯერ არ არის ცნობილი ადამიანის მიერ, მაგრამ რაც უნდა იცოდეს. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ეს არის ცოდნა უმეცრების შესახებ, კითხვა, რომელიც წარმოიშვა შემეცნების პროცესში და მოითხოვს პასუხს. გადაწყვეტილებები.

მეცნიერული პრობლემები უნდა განვასხვავოთ არამეცნიერულისგან (ფსევდოპრობლემები), მაგალითად, მუდმივი მოძრაობის მანქანის შექმნის პრობლემა. ნებისმიერი კონკრეტული პრობლემის გადაწყვეტა არის ცოდნის განვითარების არსებითი მომენტი, რომლის დროსაც ჩნდება ახალი პრობლემები და წამოიჭრება ახალი პრობლემები, გარკვეული კონცეპტუალური იდეები, მათ შორის ჰიპოთეზები.

ჰიპოთეზა - ცოდნის ფორმა, რომელიც შეიცავს ვარაუდს, რომელიც ჩამოყალიბებულია რიგი ფაქტების საფუძველზე, რომელთა ჭეშმარიტი მნიშვნელობა გაურკვეველია და საჭიროებს დამტკიცებას. ჰიპოთეტური ცოდნა არის სავარაუდო, არასანდო და მოითხოვს შემოწმებას, დასაბუთებას. წამოყენებული ჰიპოთეზების დამტკიცების პროცესში ზოგიერთი მათგანი ჭეშმარიტ თეორიად იქცევა, ზოგი იცვლება, იხვეწება და ზუსტდება, შეცდომებში გადაიქცევა, თუ ტესტი უარყოფით შედეგს იძლევა.

ჰიპოთეზის ვალიდურობის გადამწყვეტი ტესტია პრაქტიკა (ამაში დამხმარე როლს ასრულებს სიმართლის ლოგიკური კრიტერიუმი). გამოცდილი და დადასტურებული ჰიპოთეზა გადადის სანდო ჭეშმარიტების კატეგორიაში, ხდება სამეცნიერო თეორია.

თეორია - მეცნიერული ცოდნის ყველაზე განვითარებული ფორმა, რომელიც იძლევა რეალობის გარკვეული სფეროს რეგულარული და არსებითი კავშირების ჰოლისტურ ჩვენებას. ცოდნის ამ ფორმის მაგალითებია ნიუტონის კლასიკური მექანიკა, დარვინის ევოლუციური თეორია, აინშტაინის ფარდობითობის თეორია, თვითორგანიზებული ინტეგრალური სისტემების თეორია (სინერგეტიკა) და ა.შ.

პრაქტიკაში მეცნიერული ცოდნა წარმატებით ხორციელდება მხოლოდ მაშინ, როდესაც ადამიანები დარწმუნდებიან მის სიმართლეში. იდეის პირად რწმენად გადაქცევის გარეშე შეუძლებელია ადამიანის რწმენა, თეორიული იდეების წარმატებული პრაქტიკული განხორციელება.

რეალობის შემეცნების ზოგად მეთოდებს მიეკუთვნება: ინდუქცია, დედუქცია, ანალოგია, შედარება, განზოგადება, აბსტრაქცია და ა.შ.

მეცნიერებაში თეორიული ცოდნის სპეციფიკურ მეთოდებს მიეკუთვნება: იდეალიზაცია, ინტერპრეტაცია, აზროვნების ექსპერიმენტი, კომპიუტერული გამოთვლითი ექსპერიმენტი, თეორიის აგების აქსიომატური მეთოდი და გენეტიკური მეთოდი და ა.შ.

მეცნიერულ ცოდნაში ფართოდ გამოიყენება იდენტიფიკაციისა და აბსტრაქციების იზოლირების აბსტრაქციები, მაგალითად. იდენტიფიკაციის აბსტრაქცია არის კონცეფცია, რომელიც მიიღება ობიექტების გარკვეული ნაკრების იდენტიფიცირების შედეგად (ამავდროულად, ისინი ამოღებულია ამ ობიექტების მთელი რიგი ინდივიდუალური თვისებების, მახასიათებლებისგან) და მათ სპეციალურ ჯგუფში გაერთიანების შედეგად. ამის მაგალითია ჩვენს პლანეტაზე მცხოვრები მცენარეებისა და ცხოველების მთელი სიმრავლის დაჯგუფება სპეციალურ სახეობებად, გვარებად, ორდერებად და ა.შ. იზოლირებული აბსტრაქცია მიიღება გარკვეული თვისებების, ურთიერთობების, რომლებიც განუყოფლად არის დაკავშირებული მატერიალური სამყაროს ობიექტებთან, დამოუკიდებლად. ერთეულები ("სტაბილურობა", "ხსნადობა", "ელექტრული გამტარობა" და ა.შ.).

სამეცნიერო აბსტრაქციების, ზოგადი თეორიული დებულებების ფორმირება არ არის ცოდნის საბოლოო მიზანი, არამედ არის მხოლოდ კონკრეტულის უფრო ღრმა, მრავალმხრივი ცოდნის საშუალება. ამიტომ აუცილებელია ცოდნის შემდგომი მოძრაობა (აღმართი) მიღწეული აბსტრაქტულიდან უკან კონკრეტულზე. კვლევის ამ ეტაპზე მიღებული კონკრეტულის შესახებ ცოდნა თვისობრივად განსხვავებული იქნება სენსორული შემეცნების ეტაპზე არსებულთან შედარებით. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, შემეცნების პროცესის დასაწყისში კონკრეტული (სენსორო-კონკრეტი, რომელიც მისი ამოსავალი წერტილია) და კონკრეტული, გაგებული შემეცნებითი პროცესის ბოლოს (მას უწოდებენ ლოგიკურ-კონკრეტულს, ხაზს უსვამს აბსტრაქტულის როლს. აზროვნება მის გაგებაში), ფუნდამენტურად განსხვავდებიან ერთმანეთისგან.

მეცნიერული ცოდნის ფორმები და მეთოდები.

შემეცნება - ეს არის ადამიანის საქმიანობის სპეციფიკური ტიპი, რომელიც მიზნად ისახავს სამყაროს და ამ სამყაროში საკუთარი თავის გააზრებას. „შემეცნება, უპირველეს ყოვლისა, განპირობებულია სოციალურ-ისტორიული პრაქტიკით, ცოდნის შეძენისა და განვითარების პროცესით, მისი მუდმივი გაღრმავებით, გაფართოებითა და სრულყოფით.

ადამიანი აცნობიერებს მის გარშემო არსებულ სამყაროს, ითვისებს მას სხვადასხვა გზით, რომელთა შორის შეიძლება გამოირჩეოდეს ორი მთავარი. პირველი (გენეტიკურად საწყისი) - მატერიალური და ტექნიკური - საარსებო საშუალებების წარმოება, შრომა, პრაქტიკა. მეორე არის სულიერი (იდეალური), რომლის ფარგლებშიც სუბიექტისა და ობიექტის შემეცნებითი ურთიერთობები მხოლოდ ერთ-ერთია მრავალი სხვადან. თავის მხრივ, შემეცნების პროცესი და მასში მიღებული ცოდნა პრაქტიკის ისტორიული განვითარების მსვლელობისას და თვით შემეცნება სულ უფრო მეტად დიფერენცირდება და ხორცდება მის სხვადასხვა ფორმებში. სოციალური ცნობიერების ყველა ფორმა: მეცნიერება, ფილოსოფია, მითოლოგია, პოლიტიკა, რელიგია და ა.შ. შეესაბამება ცოდნის კონკრეტულ ფორმებს. ჩვეულებრივ გამოიყოფა შემდეგი: ყოველდღიური, სათამაშო, მითოლოგიური, მხატვრულ-ფიგურალური, ფილოსოფიური, რელიგიური, პიროვნული, სამეცნიერო. მიუხედავად იმისა, რომ ეს უკანასკნელი ერთმანეთთან არის დაკავშირებული, ისინი არ არიან ერთმანეთის იდენტური, თითოეულ მათგანს აქვს თავისი სპეციფიკა, ჩვენ არ შევჩერდებით ცოდნის თითოეული ფორმის განხილვაზე. ჩვენი კვლევის საგანია მეცნიერული ცოდნა. ამასთან დაკავშირებით, მიზანშეწონილია გავითვალისწინოთ მხოლოდ ამ უკანასკნელის მახასიათებლები.

ანალიზი - საგნის გონებრივი ან რეალური დაშლა მის შემადგენელ ნაწილებად.

სინთეზი - ანალიზის შედეგად მიღებული ელემენტების გაერთიანება ერთ მთლიანობაში.

განზოგადება - გონებრივი გადასვლის პროცესი სინგულარულიდან ზოგადზე, ნაკლებად ზოგადიდან უფრო ზოგადზე, მაგალითად: გადასასვლელი განსჯიდან "ეს ლითონი ატარებს ელექტროენერგიას" განსჯაზე "ყველა ლითონი ატარებს ელექტროენერგიას", განსჯიდან: "ენერგიის მექანიკური ფორმა იქცევა სითბოდ" წინადადებაზე "ენერგიის ყველა ფორმა გარდაიქმნება თერმულ ენერგიად".

აბსტრაქცია (იდეალიზაცია) - შესწავლის ობიექტში გარკვეული ცვლილებების გონებრივი დანერგვა კვლევის მიზნების შესაბამისად. იდეალიზაციის შედეგად, ზოგიერთი თვისება, ობიექტების თვისებები, რომლებიც არ არის აუცილებელი ამ კვლევისთვის, შეიძლება გამოირიცხოს განხილვისაგან. მექანიკაში ასეთი იდეალიზაციის მაგალითია მატერიალური წერტილი, ე.ი. წერტილი, რომელსაც აქვს მასა, მაგრამ არა ზომები. იგივე აბსტრაქტული (იდეალური) ობიექტი არის აბსოლუტურად ხისტი სხეული.

ინდუქცია - მთელი რიგი კონკრეტული ინდივიდუალური ფაქტების დაკვირვებით ზოგადი პოზიციის გამოტანის პროცესი, ე.ი. ცოდნა კონკრეტულიდან ზოგადამდე. პრაქტიკაში ყველაზე ხშირად გამოიყენება არასრული ინდუქცია, რომელიც მოიცავს დასკვნას კომპლექტის ყველა ობიექტის შესახებ, ობიექტების მხოლოდ ნაწილის ცოდნის საფუძველზე. ექსპერიმენტულ კვლევებზე დაფუძნებულ არასრულ ინდუქციას და თეორიული დასაბუთების ჩათვლით მეცნიერული ინდუქცია ეწოდება. ასეთი ინდუქციის დასკვნები ხშირად სავარაუდოა. ეს სარისკო, მაგრამ შემოქმედებითი მეთოდია. ექსპერიმენტის მკაცრი ფორმულირებით, ლოგიკური თანმიმდევრობით და დასკვნების სიმკაცრით მას შეუძლია საიმედო დასკვნის გაკეთება. ცნობილი ფრანგი ფიზიკოსის ლუი დე ბროლის აზრით, მეცნიერული ინდუქცია არის ჭეშმარიტი მეცნიერული პროგრესის ნამდვილი წყარო.

გამოქვითვა - ანალიტიკური მსჯელობის პროცესი ზოგადიდან კონკრეტულ ან ნაკლებად ზოგადამდე. ის მჭიდროდ არის დაკავშირებული განზოგადებასთან. თუ საწყისი ზოგადი წინადადებები არის დამკვიდრებული სამეცნიერო ჭეშმარიტება, მაშინ ჭეშმარიტი დასკვნა ყოველთვის მიიღება დედუქციის გზით. დედუქციური მეთოდი განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია მათემატიკაში. მათემატიკოსები მოქმედებენ მათემატიკური აბსტრაქციებით და თავიანთ მსჯელობას ზოგად პრინციპებზე აგებენ. ეს ზოგადი დებულებები ეხება კონკრეტული, კონკრეტული პრობლემების გადაჭრას.

საბუნებისმეტყველო მეცნიერების ისტორიაში იყო მცდელობები მეცნიერებაში ინდუქციური მეთოდის (ფ. ბეკონი) ან დედუქციური მეთოდის (რ. დეკარტი) მნიშვნელობის აბსოლუტიზაციისა, მათთვის უნივერსალური მნიშვნელობის მინიჭების. თუმცა, ეს მეთოდები არ შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც ცალკე, ერთმანეთისგან იზოლირებული. თითოეული მათგანი გამოიყენება შემეცნების პროცესის გარკვეულ ეტაპზე.

Ანალოგი - სავარაუდო, სარწმუნო დასკვნა ორი ობიექტის ან ფენომენის რომელიმე მახასიათებლის მსგავსების შესახებ, სხვა მახასიათებლებში მათი დადგენილ მსგავსებაზე დაყრდნობით. მარტივთან ანალოგია საშუალებას გვაძლევს გავიგოთ უფრო რთული. ასე რომ, შინაური ცხოველების საუკეთესო ჯიშების ხელოვნური შერჩევის ანალოგიით, ჩარლზ დარვინმა აღმოაჩინა ბუნებრივი გადარჩევის კანონი ცხოველთა და მცენარეთა სამყაროში.

მოდელირება - ცოდნის ობიექტის თვისებების რეპროდუცირება მის სპეციალურად მოწყობილ ანალოგზე - მოდელზე. მოდელები შეიძლება იყოს რეალური (მასალა), მაგალითად, თვითმფრინავის მოდელები, შენობების მოდელები. ფოტოები, პროთეზები, თოჯინები და ა.შ. და იდეალური (აბსტრაქტული) ენის საშუალებით შექმნილი (როგორც ბუნებრივი ადამიანის ენა, ასევე სპეციალური ენები, მაგალითად, მათემატიკის ენა. ამ შემთხვევაში, ჩვენ გვაქვს მათემატიკური მოდელი. ჩვეულებრივ, ეს არის განტოლებათა სისტემა, რომელიც აღწერს ურთიერთობები შესწავლილ სისტემაში.

კლასიფიკაცია - გარკვეული ობიექტების განაწილება კლასების მიხედვით (განყოფილებები, კატეგორიები) მათი საერთო მახასიათებლების მიხედვით, ცოდნის კონკრეტული დარგის ერთ სისტემაში ობიექტების კლასებს შორის რეგულარული კავშირების დაფიქსირება. თითოეული მეცნიერების ჩამოყალიბება დაკავშირებულია შესწავლილი ობიექტების, ფენომენების კლასიფიკაციის შექმნასთან.

ბუნებისმეტყველების ერთ-ერთი პირველი კლასიფიკაცია იყო ფლორისა და ფაუნის კლასიფიკაცია გამოჩენილი შვედი ბუნებისმეტყველის კარლ ლინეუსის (1707-1778) მიერ. ველური ბუნების წარმომადგენლებისთვის მან დაადგინა გარკვეული გრადაცია: კლასი, რაზმი, გვარი, სახეობა, ვარიაცია.

სამეცნიერო ცოდნის სტრუქტურაში ორი დონეა:

ემპირიული დონე;

თეორიული დონე.

მიღებული ცოდნისთვის ემპირიული დონე , დამახასიათებელია, რომ ისინი დაკვირვების ან ექსპერიმენტის დროს რეალობასთან უშუალო კონტაქტის შედეგია.

თეორიული დონე წარმოადგენს, როგორც იქნა, შესასწავლი ობიექტის მონაკვეთს გარკვეული ხედვის კუთხით, რომელიც მოცემულია მკვლევარის მსოფლმხედველობით. იგი აგებულია ობიექტური რეალობის ახსნაზე მკაფიო აქცენტით და მისი მთავარი ამოცანაა ემპირიული მონაცემების მთელი ნაკრების აღწერა, სისტემატიზაცია და ახსნა.

ემპირიულ და თეორიულ დონეებს აქვთ გარკვეული ავტონომია, მაგრამ მათი ერთმანეთისგან მოწყვეტა (გამოყოფა) შეუძლებელია.

თეორიული დონე ემპირიულისგან იმით განსხვავდება, რომ იგი იძლევა ემპირიულ დონეზე მოპოვებული ფაქტების მეცნიერულ ახსნას. ამ დონეზე ყალიბდება სპეციფიური სამეცნიერო თეორიები და ახასიათებს ის, რომ მოქმედებს ინტელექტუალურად კონტროლირებადი ცოდნის ობიექტით, ხოლო ემპირიულ დონეზე - რეალურ ობიექტთან. მისი მნიშვნელობა მდგომარეობს იმაში, რომ ის შეიძლება განვითარდეს, როგორც ეს იყო, თავისით, რეალობასთან პირდაპირი კონტაქტის გარეშე.

ემპირიული და თეორიული დონეები ორგანულად არის დაკავშირებული. თეორიული დონე თავისთავად არ არსებობს, მაგრამ ეფუძნება ემპირიული დონის მონაცემებს.

თეორიული დატვირთვის მიუხედავად, ემპირიული დონე უფრო სტაბილურია, ვიდრე თეორია, იმის გამო, რომ თეორიები, რომლებთანაც დაკავშირებულია ემპირიული მონაცემების ინტერპრეტაცია, განსხვავებული დონის თეორიებია. მაშასადამე, ემპირიზმი (პრაქტიკა) არის თეორიის ჭეშმარიტების კრიტერიუმი.

შემეცნების ემპირიულ დონეს ახასიათებს ობიექტების შესწავლის შემდეგი მეთოდების გამოყენება.

მეთვალყურეობა -შესასწავლი ობიექტის თვისებებისა და მიმართებების დაფიქსირებისა და აღრიცხვის სისტემა. ამ მეთოდის ფუნქციებია: ინფორმაციის რეგისტრაციის დაფიქსირება და ფაქტორების წინასწარი კლასიფიკაცია.

Ექსპერიმენტი- ეს არის შემეცნებითი ოპერაციების სისტემა, რომელიც ხორციელდება ასეთ პირობებში მოთავსებულ ობიექტებთან მიმართებაში (სპეციალურად შექმნილი), რამაც ხელი უნდა შეუწყოს ობიექტური თვისებების, კავშირების, ურთიერთობების აღმოჩენას, შედარებას, გაზომვას.

გაზომვაროგორც მეთოდი, ეს არის გაზომილი ობიექტის რაოდენობრივი მახასიათებლების დაფიქსირებისა და აღრიცხვის სისტემა. ეკონომიკური და სოციალური სისტემებისთვის გაზომვის პროცედურები ასოცირდება ინდიკატორებთან: სტატისტიკური, საანგარიშგებო, დაგეგმილი;

არსი აღწერილობები, როგორც ემპირიული ცოდნის მიღების სპეციფიკური მეთოდი, შედგება დაკვირვების, ექსპერიმენტის, გაზომვის შედეგად მიღებული მონაცემების სისტემატიზაციაში. მონაცემები გამოისახება გარკვეული მეცნიერების ენაზე ცხრილების, დიაგრამების, გრაფიკების და სხვა აღნიშვნების სახით. ფაქტების სისტემატიზაციის წყალობით, რომლებიც განაზოგადებენ ფენომენების გარკვეულ ასპექტებს, შესასწავლი ობიექტი აისახება მთლიანობაში.

თეორიული დონე მეცნიერული ცოდნის უმაღლესი დონეა.

სქემა ცოდნის თეორიული დონეშეიძლება წარმოდგენილი იყოს შემდეგნაირად:

ობიექტში დაფიქსირებული პრაქტიკული მოქმედებების შედეგების გადაცემის მექანიზმზე დამყარებული გონებრივი ექსპერიმენტი და იდეალიზაცია;

ცოდნის განვითარება ლოგიკური ფორმებით: ცნებები, განსჯა, დასკვნები, კანონები, სამეცნიერო იდეები, ჰიპოთეზები, თეორიები;

თეორიული კონსტრუქციების მართებულობის ლოგიკური შემოწმება;

თეორიული ცოდნის გამოყენება პრაქტიკაში, სოციალურ საქმიანობაში.

შესაძლებელია ძირითადის იდენტიფიცირება თეორიული ცოდნის მახასიათებლები:

ცოდნის ობიექტი მიზანმიმართულად განისაზღვრება მეცნიერების განვითარების შინაგანი ლოგიკის ან პრაქტიკის გადაუდებელი მოთხოვნების გავლენით;

ცოდნის საგანი იდეალიზებულია სააზროვნო ექსპერიმენტისა და დიზაინის საფუძველზე;

შემეცნება ხორციელდება ლოგიკური ფორმებით, რაც გაგებულია, როგორც ელემენტების დამაკავშირებელი გზა, რომლებიც ქმნიან აზროვნების შინაარსს ობიექტური სამყაროს შესახებ.

არსებობს შემდეგი მეცნიერული ცოდნის ფორმების სახეები:

ზოგადი ლოგიკური: ცნებები, განსჯა, დასკვნები;

ლოკალურ-ლოგიკური: მეცნიერული იდეები, ჰიპოთეზები, თეორიები, კანონები.

შინაარსი- ეს არის აზრი, რომელიც ასახავს ობიექტის ან ფენომენის თვისებებსა და აუცილებელ მახასიათებლებს. ცნებებია: ზოგადი, მხოლობითი, კონკრეტული, აბსტრაქტული, ფარდობითი, აბსოლუტური და ა.შ. ზოგადი ცნებები დაკავშირებულია საგნების ან ფენომენების გარკვეულ კომპლექტთან, ცნებები ეხება მხოლოდ ერთს, სპეციფიკური - კონკრეტულ ობიექტებს ან ფენომენებს, აბსტრაქტული მათი ინდივიდუალური მახასიათებლებისადმი, შედარებითი ცნებები ყოველთვის წარმოდგენილია წყვილებში, ხოლო აბსოლუტური არა. შეიცავს დაწყვილებულ ურთიერთობებს.

განაჩენი- ეს არის აზრი, რომელიც შეიცავს რაღაცის დადასტურებას ან უარყოფას ცნებების შეერთებით. განსჯა არის დადებითი და უარყოფითი, ზოგადი და კონკრეტული, პირობითი და განმასხვავებელი და ა.შ.

დასკვნაარის აზროვნების პროცესი, რომელიც აკავშირებს ორი ან მეტი წინადადების თანმიმდევრობას, რის შედეგადაც წარმოიქმნება ახალი წინადადება. არსებითად, დასკვნა არის დასკვნა, რომელიც შესაძლებელს ხდის აზროვნებიდან პრაქტიკულ ქმედებებზე გადასვლას. დასკვნები ორგვარია: პირდაპირი; არაპირდაპირი.

პირდაპირი დასკვნებისას ერთი გადაწყვეტილებიდან მეორეზე გადადის, ხოლო ირიბი დასკვნებისას ერთი განსჯიდან მეორეზე გადასვლა ხდება მესამეს საშუალებით.

შემეცნების პროცესი მიდის მეცნიერული იდეიდან ჰიპოთეზამდე, შემდგომში გადაიქცევა კანონად ან თეორიად.

განიხილეთ ცოდნის თეორიული დონის ძირითადი ელემენტები.

იდეა- ფენომენის ინტუიციური ახსნა შუალედური არგუმენტაციისა და კავშირების მთლიანობის გაცნობიერების გარეშე. იდეა ავლენს ფენომენის მანამდე შეუმჩნეველ კანონზომიერებებს, მის შესახებ უკვე არსებულ ცოდნაზე დაყრდნობით.

ჰიპოთეზა- ვარაუდი მიზეზის შესახებ, რომელიც იწვევს ამ ეფექტს. ჰიპოთეზა ყოველთვის ემყარება ვარაუდს, რომლის სანდოობა მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების გარკვეულ დონეზე ვერ დადასტურდება.

თუ ჰიპოთეზა შეესაბამება დაკვირვებულ ფაქტებს, მაშინ მას კანონი ან თეორია ეწოდება.

Კანონი- აუცილებელი, სტაბილური, განმეორებადი ურთიერთობები ბუნებასა და საზოგადოებაში მოვლენებს შორის. კანონები არის სპეციფიკური, ზოგადი და უნივერსალური.

კანონი ასახავს ზოგად კავშირებს და მიმართებებს, რომლებიც თან ახლავს მოცემული სახის, კლასის ყველა ფენომენს.

თეორია- მეცნიერული ცოდნის ფორმა, რომელიც იძლევა რეალობის ნიმუშებისა და არსებითი კავშირების ჰოლისტურ ხედვას. იგი წარმოიქმნება შემეცნებითი აქტივობისა და პრაქტიკის განზოგადების შედეგად და არის რეალობის გონებრივი ასახვა და რეპროდუქცია. თეორიას აქვს მრავალი სტრუქტურული ელემენტი:

ფაქტები- ცოდნა საგნის ან ფენომენის შესახებ, რომლის სანდოობა დადასტურებულია.

აქსიომები- წინადადებები მიღებულია ლოგიკური მტკიცებულების გარეშე.

პოსტულატები- ნებისმიერი სამეცნიერო თეორიის ფარგლებში მიღებული განცხადებები, როგორც ჭეშმარიტი, აქსიომის როლს ასრულებს.

პრინციპები- ნებისმიერი თეორიის, დოქტრინის, მეცნიერების თუ მსოფლმხედველობის მთავარი ამოსავალი წერტილი.

ცნებები- აზრები, რომლებშიც გარკვეული კლასის ობიექტები განზოგადებულია და გამოიყოფა გარკვეული ზოგადი (სპეციფიკური) მახასიათებლების მიხედვით.

რეგულაციები- ჩამოაყალიბა მეცნიერული დებულების სახით გამოხატული აზრები.

განაჩენები- დეკლარაციული წინადადების სახით გამოხატული აზრები, რომლებიც შეიძლება იყოს ჭეშმარიტი ან მცდარი.

შემეცნებითი აქტივობის ეფექტურობის მნიშვნელოვანი პირობაა შემეცნების მეთოდი (ან მეთოდების ნაკრები).

შინაარსი "მეთოდი"ჩვეულებრივ აღნიშნავენ ამა თუ იმ (ამ შემთხვევაში, შემეცნებით) აქტივობის ორგანიზების ხერხს. ზოგიერთი მკვლევარი თვლის, რომ მეთოდი არის შემეცნების საგნის გადაადგილებისა და რეალობის მიზნისკენ გარდაქმნის სპეციფიური გზა, რომელიც დაფუძნებულია არსებულის გამოყენებაზე. ელემენტებისაქმიანობა, მათ შორის პირადი.

მეთოდი(ბერძნული მეთოდოსიდან - გზა მიზნისაკენ) არის ცოდნის წესი, მეთოდი, მეთოდი. ზოგადად, მეთოდი არის წესებისა და რეგულაციების სისტემა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ შეისწავლოთ ობიექტი. ფ.ბეკონმა მეთოდს უწოდა "ნათურა სიბნელეში მოსიარულე მოგზაურის ხელში".

ფართო გაგებით, მეთოდი განისაზღვრება, როგორც რეალობის თეორიული და პრაქტიკული განვითარების ტექნიკისა და ოპერაციების ერთობლიობა ან როგორც ურთიერთდამოკიდებული და კოორდინირებული შემეცნებითი ოპერაციებისა და მოქმედებების კანონის მსგავსი თანმიმდევრობა, რომელიც საზოგადოებამ შეიმუშავა და რომელიც საშუალებას აძლევს სუბიექტს მიაღწიოს მიზანი, როდესაც მისკენ მოძრაობს გარკვეული პიროვნული კულტურული პოტენციალიდან.

ახალი ეპოქის ფილოსოფიაში წარმოშობილი ტრადიციის მიხედვით, მეცნიერული ცოდნის მეთოდების მთელი მრავალფეროვნება იყოფა ორ დიდ ჯგუფად:

• სენსაციალიზმი (შემეცნების ემპირიული მეთოდები);
• რაციონალიზმი (ცოდნის თეორიული მეთოდები).

ემპირიული მეთოდის მომხრეებმა უფრო გონივრულად მიიჩნიეს სამყაროს შესწავლა შეგრძნებების საფუძველზე (აქედან გამომდინარე, ამ მიმართულების წარმომადგენლებს ე.წ. სენსაცილები, ხოლო დოქტრინა - სენსაციალიზმი). ყოფიერების რეალური კანონების გრძნობათა ორგანოების მიერ ასახვის ადეკვატურობის შემოწმება ხდება ექსპერიმენტულად, ე.ი. ექსპერიმენტების სერიის დროს (ჩვეულებრივ მრავალრიცხოვანი). თუ მსგავს პირობებში, ექსპერიმენტების სერიის შედეგად, წარმოიშვა იგივე (იგივე, ძირეულად არ განსხვავდება ყველა სხვა მსგავსი ექსპერიმენტის შედეგებისგან), მაშინ შესაძლებელი იყო დავასკვნათ, რომ ამ თვისების ასახვა, შაბლონები, რომლებიც ქმნიან გარე სამყაროს გამოვლინებას, სწორია. ამრიგად, ემპირიული მეთოდი მოიცავდა ინდუქციურ დასკვნას; ცოდნიდან (განსაკუთრებით) დასკვნის განზოგადებამდე (ზოგადამდე) გაშლილი ცოდნა.

თავის მხრივ, რაციონალისტებიგამოიყენება ძირითადად დედუქცია. მათი შემეცნებითი პროცესის გაგების მთავარი განსხვავება ის იყო, რომ ისინი არ ენდობოდნენ შეგრძნებებს. მათ მიაჩნდათ, რომ გრძნობის ორგანოებს, რომლებიც ზოგჯერ „ატყუებენ“ ადამიანის გონებას, შეუძლიათ მკვლევარი მნიშვნელოვანი შეცდომებისკენ მიიყვანონ. მართლაც, იმისდა მიხედვითაც, თუ რას გრძნობს კონკრეტული ადამიანი, შეიძლება იყოს განსხვავებული ვიზუალური, სმენითი და სხვა შეგრძნებები ერთი და იგივე საგნებისგან; ამავე მიზეზით, ერთ ობიექტზე (ფენომენზე, პროცესზე) დაკვირვებისას, სხვადასხვა ადამიანის შთაბეჭდილებები ერთსა და იმავე მომენტში შეიძლება განსხვავებული აღმოჩნდეს. აქედან გამომდინარე, ნამდვილად შეიძლება დაეყრდნოს მხოლოდ რაციონალური აზროვნების დასკვნების ლოგიკურ თანმიმდევრულობას.

შედეგად, ვინაიდან ჭეშმარიტების კრიტერიუმები მის კლასიკურ მეცნიერულ გაგებაში არის, ერთი მხრივ, სენსორული გამოცდილება და პრაქტიკა, ხოლო მეორე მხრივ, სიცხადე და ლოგიკური განსხვავებულობა, ყველა ცნობილი მეთოდი შეიძლება დაიყოს ემპირიულ (ექსპერიმენტულ, პრაქტიკულ მეთოდებად). შემეცნების) და თეორიული (ლოგიკური პროცედურები). ).

ცოდნის ემპირიული მეთოდები

საფუძველი ემპირიული მეთოდებიარის სენსორული შემეცნება (გრძნობა, აღქმა, წარმოდგენა) და ინსტრუმენტული მონაცემები. ეს მეთოდები მოიცავს:

• დაკვირვება- ფენომენების მიზანმიმართული აღქმა მათში ჩარევის გარეშე;
• ექსპერიმენტი— ფენომენების შესწავლა კონტროლირებად და კონტროლირებად პირობებში;
• განზომილება- გაზომილი მნიშვნელობის თანაფარდობის განსაზღვრა სტანდარტთან (მაგალითად, მეტრი);
• შედარება- ობიექტების ან მათი მახასიათებლების მსგავსების ან განსხვავებების იდენტიფიცირება.

მეცნიერულ ცოდნაში არ არსებობს წმინდა ემპირიული მეთოდები, ვინაიდან უბრალო დაკვირვებასაც კი წინასწარი თეორიული საფუძვლები სჭირდება - დაკვირვებისთვის ობიექტის არჩევა, ჰიპოთეზის ფორმულირება და ა.შ.

პრობლემა, ჰიპოთეზა, თეორია

ყველაფერი არის მოძრაობა უცოდინრობიდან ცოდნამდე. ამრიგად, კოგნიტური პროცესის პირველი ეტაპი არის იმის განსაზღვრა, რაც ჩვენ არ ვიცით. მნიშვნელოვანია მკაფიოდ და მკაცრად განვსაზღვროთ პრობლემა, გამოვყოთ ის, რაც უკვე ვიცით იმისგან, რაც ჯერ არ ვიცით. პრობლემა(ბერძნულიდან. problema - ამოცანა) რთული და საკამათო საკითხია, რომელიც გადასაწყვეტია.

მეორე ნაბიჯი არის ჰიპოთეზის შემუშავება (ბერძნულიდან. ჰიპოთეზა - ვარაუდი). ჰიპოთეზა -ეს არის მეცნიერულად დაფუძნებული ვარაუდი, რომელიც შესამოწმებელია.

თუ ჰიპოთეზა დამტკიცდება ფაქტების დიდი რაოდენობით, ის ხდება თეორია (ბერძნული თეორიიდან - დაკვირვება, კვლევა). თეორიაარის ცოდნის სისტემა, რომელიც აღწერს და ხსნის გარკვეულ მოვლენებს; ასეთია, მაგალითად, ევოლუციური თეორია, ფარდობითობის თეორია, კვანტური თეორია და ა.შ.

საუკეთესო თეორიის არჩევისას მნიშვნელოვან როლს ასრულებს მისი გამოცდადობის ხარისხი. თეორია სანდოა, თუ ის დადასტურებულია ობიექტური ფაქტებით (მათ შორის ახლად აღმოჩენილი) და თუ იგი გამოირჩევა სიცხადით, განსხვავებულობით და ლოგიკური სიმკაცრით. მეცნიერებისთვის სირთულეების უმეტესობა წარმოიქმნება ჰიპოთეზიდან თეორიაზე გადასვლის პროცესში.

შემეცნების თეორიული მეთოდები

რეალურად თეორიული მეთოდებირაციონალურ ცოდნაზე (ცნება, განსჯა, დასკვნა) და ლოგიკური დასკვნის პროცედურების საფუძველზე. ეს მეთოდები მოიცავს:

• ანალიზი- საგნის, ფენომენის ნაწილებად (ნიშნები, თვისებები, ურთიერთობები) გონებრივი ან რეალური დაშლის პროცესი;
• სინთეზი- ანალიზის დროს გამოვლენილი სუბიექტის მხარეების ერთ მთლიანობად დაკავშირება;
• - სხვადასხვა ობიექტების ჯგუფებად გაერთიანება საერთო მახასიათებლების საფუძველზე (ცხოველების, მცენარეების კლასიფიკაცია და ა.შ.);
• აბსტრაქცია- საგნის ზოგიერთი თვისებიდან შემეცნების პროცესში ყურადღების გადატანა მისი ერთი კონკრეტული მხარის სიღრმისეული შესწავლის მიზნით (აბსტრაქციის შედეგი - აბსტრაქტული ცნებები, როგორიცაა ფერი, გამრუდება, სილამაზე და ა.შ.);
• ფორმალიზაცია- ცოდნის ჩვენება ნიშნით, სიმბოლური ფორმით (მათემატიკური ფორმულებით, ქიმიური სიმბოლოებით და ა.შ.);
• ანალოგი- დასკვნა ობიექტების მსგავსების შესახებ გარკვეული კუთხით, მათი მსგავსების საფუძველზე მრავალი სხვა თვალსაზრისით;
• მოდელირება— ობიექტის შემცვლელის (მოდელის) შექმნა და შესწავლა (მაგალითად, ადამიანის გენომის კომპიუტერული მოდელირება);
• იდეალიზაცია- ცნებების შექმნა ობიექტებზე, რომლებიც სინამდვილეში არ არსებობს, მაგრამ მასში აქვთ პროტოტიპი (გეომეტრიული წერტილი, ბურთი, იდეალური გაზი);
• გამოქვითვა- ზოგადიდან კონკრეტულზე გადასვლა;
• ინდუქცია- მოძრაობა კონკრეტულიდან (ფაქტებიდან) ზოგად განცხადებამდე.

თეორიული მეთოდები მოითხოვს ემპირიულ ფაქტებს. ასე რომ, მიუხედავად იმისა, რომ ინდუქცია თავისთავად თეორიული ლოგიკური ოპერაციაა, ის მაინც მოითხოვს თითოეული კონკრეტული ფაქტის ექსპერიმენტულ შემოწმებას და, შესაბამისად, ეფუძნება ემპირიულ ცოდნას და არა თეორიულს. ამრიგად, თეორიული და ემპირიული მეთოდები არსებობს ერთიანობაში, ავსებენ ერთმანეთს.

ყველა ზემოთ ჩამოთვლილი მეთოდი არის მეთოდ-ტექნიკა (კონკრეტული წესები, მოქმედების ალგორითმები).

Ფართო მეთოდები-მიდგომებიმიუთითეთ პრობლემების გადაჭრის მხოლოდ მიმართულება და ზოგადი გზა. მეთოდები-მიდგომები შეიძლება შეიცავდეს მრავალ განსხვავებულ ტექნიკას. ეს არის სტრუქტურულ-ფუნქციური მეთოდი, ჰერმენევტიკა და ა.შ. ყველაზე გავრცელებული მეთოდები-მიდგომებია ფილოსოფიური მეთოდები:

• მეტაფიზიკური- საგნის გათვალისწინება სათიბი, სტატიკური, სხვა ობიექტებთან კავშირის გარეშე;
• დიალექტიკური- განვითარებისა და საგნების ცვლილების კანონების გამჟღავნება მათ ურთიერთკავშირში, შინაგან შეუსაბამობასა და ერთიანობაში.

ერთი მეთოდის აბსოლუტიზაცია, როგორც ერთადერთი ჭეშმარიტი, ეწოდება დოგმა(მაგალითად, დიალექტიკური მატერიალიზმი საბჭოთა ფილოსოფიაში). სხვადასხვა ურთიერთდაკავშირებული მეთოდების არაკრიტიკული დაგროვება ეწოდება ეკლექტიზმი.