სასწავლო-მეთოდური კომპლექსი (EMC)- ეს არის დოკუმენტებისა და მასალების ნაკრები, რომელიც განსაზღვრავს დისციპლინის უზრუნველყოფის დონეს საგანმანათლებლო, მეთოდოლოგიური, საცნობარო, ბიბლიოგრაფიული და სხვა ლიტერატურით, საინფორმაციო რესურსებით, საკონტროლო-საზომი მასალებით და სხვა წყაროებით, რაც უზრუნველყოფს მასწავლებლის ეფექტურ მუშაობას შესაბამისად. სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტისა და სასწავლო გეგმის მოთხოვნებით.

ოფიციალური დოკუმენტების მინიმალური ჩამონათვალი, რომელიც ყველა მასწავლებელმა უნდა იცოდეს, არის:

• სტანდარტი;
• სანიმუშო პროგრამები;
• ამ თემაზე რეკომენდებული (დამტკიცებული) სახელმძღვანელოების ფედერალური სია.

ამ დოკუმენტებზე დაყრდნობით, კონკრეტულ სკოლაში არსებული სახელმძღვანელოებისა და ლოგისტიკის გათვალისწინებით, მასწავლებელი ავითარებსსამუშაო პროგრამა დაკალენდარული და თემატური დაგეგმარება ისწავლება საგანზე.

• თუ მასწავლებლის მიერ შემუშავებული სამუშაო პროგრამა შეიცავს მცირე კორექტივებს (10%-მდე), მაშინ უნდა აღინიშნოს, რომ მასწავლებელი მუშაობს შესაბამისად. სამინისტროს მიერ რეკომენდებული მოდელის პროგრამა.
  თუ მეტი კორექტირება იყო (20%-მდე), მაშინ იგივეა მითითებული, მაგრამ პროგრამა კოორდინირებული უნდა იყოს მუნიციპალურ მეთოდოლოგიურ სამსახურთან.

• მასწავლებელს ასევე შეუძლია საგანში საავტორო პროგრამებზე მუშაობა. Ეს არის სახელმძღვანელოების ავტორთა პროგრამები სამინისტროს ბეჭდით.
  ვინაიდან ეს სახელმძღვანელოები განიხილება ფედერალური საექსპერტო საბჭოს მიერ, მათი შინაარსი შეესაბამება საგნის საგანმანათლებლო სტანდარტს. მეთოდოლოგიურ სამსახურში პროგრამების კოორდინაცია შესაძლებელია საგანმანათლებლო დაწესებულების ადმინისტრაციის მოთხოვნით, მაგრამ ეს არ არის სავალდებულო.

• საკუთარი საავტორო პროგრამა სწავლებული კურსის მიხედვით მასწავლებელი ვალდებულია გამოცდაზე წარადგინოს დადგენილი წესით, რის გარეშეც მისი გამოყენება ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებაში შეუძლებელია.

საგანმანათლებლო სტანდარტები

ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტები (FSES)- ეს არის მოთხოვნების ერთობლიობა, რომელიც სავალდებულოა სახელმწიფო აკრედიტაციის მქონე საგანმანათლებლო დაწესებულებების მიერ დაწყებითი ზოგადი, ძირითადი ზოგადი, საშუალო (სრული) ზოგადი, დაწყებითი პროფესიული, საშუალო პროფესიული და უმაღლესი პროფესიული განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამების განსახორციელებლად.

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები ითვალისწინებს:

• რუსეთის ფედერაციის საგანმანათლებლო სივრცის ერთიანობა;
• დაწყებითი ზოგადი, ძირითადი ზოგადი, საშუალო (სრული) ზოგადი, დაწყებითი პროფესიული, საშუალო პროფესიული და უმაღლესი პროფესიული განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამების უწყვეტობა.

ყველა სტანდარტი მოიცავს 3 სახის მოთხოვნას:

1. ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამების სტრუქტურის მოთხოვნები, მათ შორის მოთხოვნები ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის ნაწილების თანაფარდობისა და მათი მოცულობის მიმართ, აგრეთვე ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის სავალდებულო ნაწილისა და მონაწილეთა მიერ ჩამოყალიბებული ნაწილის თანაფარდობა. სასწავლო პროცესი;
2. მოთხოვნები საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამების, მათ შორის საკადრო, ფინანსური, ლოგისტიკური და სხვა პირობების განხორციელების პირობების შესახებ;
3. ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამების დაუფლების შედეგების მოთხოვნები.

პირველი თაობა (2004)ინფორმატიკასა და საინფორმაციო ტექნოლოგიებში

• საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების სტანდარტი (საბაზო საფეხური)
• საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების სტანდარტი (პროფილის დონე)

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი მეორე თაობა (2010)

• დაწყებითი ზოგადი განათლების GEF (1-4 კლასები): რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანება No373, 06.10.2009წ.
• ძირითადი ზოგადი განათლების GEF (მე-5 - მე-9 კლასი): რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანება No1897 17.12.2010 წ.
• საშუალო ზოგადი განათლების GEF (10 - 11 კლასები): რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანება No413, 17.05.2012 წ.

სახელმძღვანელოების გამომცემელი ორგანიზაციების სია

• რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანება 2009 წლის 14 დეკემბრის No729„დამტკიცების შესახებ სახელმძღვანელოების გამოცემით დაკავებული ორგანიზაციების სია, რომლებიც დაშვებულია სასწავლო პროცესში გამოსაყენებლად საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, რომლებსაც აქვთ სახელმწიფო აკრედიტაცია და ახორციელებენ ზოგადი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამებს“ (რეგისტრირებულია რუსეთის იუსტიციის სამინისტროს მიერ 2010 წლის 15 იანვარს No15987).
• რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანება დათარიღებული 13.01.2011 No2„ო ცვლილებების შეტანაიმ ორგანიზაციების ჩამონათვალში, რომლებიც ეწევიან სახელმძღვანელოების გამოცემას, რომლებიც დაშვებულია სასწავლო პროცესში გამოსაყენებლად სახელმწიფო აკრედიტაციის მქონე საგანმანათლებლო დაწესებულებებში და ახორციელებენ ზოგადი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამებს“ (რეგისტრირებულია რუსეთის ფედერაციის იუსტიციის სამინისტროში 2011 წლის 08 თებერვალს. No 19739).
• რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანება დათარიღებული 16.01.2012 No16„ო ცვლილებების შეტანაიმ ორგანიზაციების ჩამონათვალში, რომლებიც ეწევიან სახელმძღვანელოების გამოცემას, რომლებიც დაშვებულია სასწავლო პროცესში გამოსაყენებლად სახელმწიფო აკრედიტაციის მქონე საგანმანათლებლო დაწესებულებებში და ახორციელებენ ზოგადი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამებს“ (რეგისტრირებულია რუსეთის ფედერაციის იუსტიციის სამინისტროში 2012 წლის 17 თებერვალს. No23251).
• რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს სახელმძღვანელოების სამეცნიერო-მეთოდური საბჭოს სხდომის ოქმი No HF-19/08 03.03.2016წ. (სახელმძღვანელოების გამომცემი ორგანიზაციების სია)

სახელმძღვანელოების ფედერალური სიის ფორმირების პროცედურა

• განისაზღვრება საგანმანათლებლო საგნების სამუშაო პროგრამების შემუშავების, ცვლილებების შეტანისა და კორექტირების წესი ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების ადგილობრივი ნორმატიული აქტი.

  სამუშაო პროგრამის სტრუქტურის ელემენტები (არის სამაგალითო რეკომენდაცია):

  1. სათაურის გვერდი;
  2. ახსნა-განმარტება;
  3. მოთხოვნები სტუდენტების მომზადების დონის მიმართ;
  4. კალენდარულ-თემატური დაგეგმარება;
  5. სასწავლო კურსის პროგრამის შინაარსი;
  6. საკონტროლო და საზომი მასალები;
  7. საგნის სწავლების საგანმანათლებლო და მეთოდური საშუალებები და მასწავლებლებისა და სტუდენტებისთვის რეკომენდებული ლიტერატურის (ძირითადი და დამატებითი) ჩამონათვალი.

  რეგულაციები:
  

  ფედერალური კანონი "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" 2012 წლის 29 დეკემბრის No273-FZ (შეცვლილი 05/01/2019)

  კომპიუტერული მეცნიერების პროგრამები
  

  
  

  დაწყებითი ზოგადი განათლება

  	Კლასი	საგამომცემლო სახლი		ჩამოტვირთვა
  Benenson E.P., Pautova A.G.	2-4 კლასები			სამუშაო პროგრამის ნიმუში (ყიდვა)
  გორიაჩევი A.V., Volkova T.O., სუვოროვა ნ.ი.	2-4 კლასები	შპს "ბალასი"
  მატვეევა ნ.ვ., ცვეტკოვა მ.ს.	2-4 კლასები		2016 წელი	სამუშაო პროგრამის ნიმუში (ჩამოტვირთეთ pdf: საიტი lbz.ru)
  მოგილევი A.V., Mogileva V.N., Tsvetkova M.S.	3-4 კლასები	შპს "ბინომ. ცოდნის ლაბორატორია"	2016 წელი	სამუშაო პროგრამის ნიმუში (ჩამოტვირთეთ pdf: საიტი lbz.ru)
  ნათელაური ნ.კ.	2-4 კლასები	გამომცემლობა "აკადემკნიგა/სახელმძღვანელო"	2013 წელი	კურსის პროგრამა (ჩამოტვირთეთ pdf: საიტი garmoniya.a21vek.ru)
  ავერკინ იუ.ა., პავლოვი დ.ი.	2-4 კლასები	შპს "ბინომ. ცოდნის ლაბორატორია"	2016 წელი	სამუშაო პროგრამის ნიმუში (ჩამოტვირთეთ pdf: საიტი lbz.ru)
  პლაქსინი მ.ა. და ა.შ.	2-4 კლასები	შპს "ბინომ. ცოდნის ლაბორატორია"		სამუშაო პროგრამის ნიმუში (ჩამოტვირთეთ დოკუმენტი: საიტი lbz.ru) (ჩამოტვირთეთ pdf: საიტი lbz.ru)
  რუდჩენკო ტ.ა., სემენოვი ა.ლ.	1-4 კლასი			პროგრამების კრებული (ჩამოტვირთეთ pdf: საიტი prosv.ru)

  დაწყებითი კლასების მოსწავლეთა კლასგარეშე აქტივობები

  სამუშაო პროგრამა კლასგარეშე აქტივობებზე დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის „ვისწავლი კვლევას“ განხორციელების კონტექსტში.

  ძირითადი ზოგადი განათლება

  	Კლასი	საგამომცემლო სახლი		ჩამოტვირთვა
  Bosova L.L., Bosova A.Yu.	5-6 კლასები	შპს "ბინომ. ცოდნის ლაბორატორია"	2016 წელი	სამუშაო პროგრამის ნიმუში (ჩამოტვირთეთ pdf: საიტი lbz.ru)
  სემენოვი ა.ლ., რუდჩენკო თ.ა.	5-6 კლასები	სს "გამომცემლობა" განმანათლებლობა "
  Bosova L.L., Bosova A.Yu.	7-9 კლასები	შპს "ბინომ. ცოდნის ლაბორატორია"	2016 წელი	სამუშაო პროგრამის ნიმუში (ჩამოტვირთეთ pdf: საიტი lbz.ru)
  პოლიაკოვი კ.იუ., ერემინ ე.ა.	7-9 კლასები	შპს "ბინომ. ცოდნის ლაბორატორია"	2016 წელი	სამუშაო პროგრამის ნიმუში (ჩამოტვირთეთ pdf: საიტი lbz.ru)
  სემაკინ ი.გ., ცვეტკოვა მ.ს.	7-9 კლასები	შპს "ბინომ. ცოდნის ლაბორატორია"	2016 წელი	სამუშაო პროგრამის ნიმუში (ჩამოტვირთეთ pdf: საიტი lbz.ru)

  
  

  საშუალო (სრული) ზოგად განათლება

  განათლების სამინისტროს მიერ დამტკიცებული „ზოგადი განათლების უმაღლეს საფეხურზე სპეციალიზებული განათლების კონცეფციის“ შესაბამისად, უფროს კლასებში განათლების შინაარსის დიფერენცირება ხდება სამი ტიპის კურსების სხვადასხვა კომბინაციის საფუძველზე: ძირითადი, მოწინავე, არჩევითი. ამ სამი ტიპის თითოეული კურსი ხელს უწყობს სპეციალიზებული განათლების პრობლემების გადაჭრას. თუმცა, შესაძლებელია გამოვყოთ მთელი რიგი ამოცანები, რომლებიც პრიორიტეტულია თითოეული ტიპის კურსებისთვის.

  ძირითადი ზოგადი განათლების კურსები ასახავს განათლების იმ უცვლელ ნაწილს, რომელიც სავალდებულოა ყველა სკოლის მოსწავლისთვის და მიმართულია სტუდენტების ზოგადი განათლების დასრულებაზე.
  

  	Კლასი	დონე	საგამომცემლო სახლი		ჩამოტვირთვა
  Bosova L.L., Bosova A.Yu.	10-11 კლასები	ბაზადონე	შპს "ბინომ. ცოდნის ლაბორატორია"	2016 წელი	სამუშაო პროგრამის ნიმუში (ჩამოტვირთეთ pdf: საიტი lbz.ru)
  პოლიაკოვი კ.იუ., ერემინ ე.ა.	10-11 კლასები	ძირითადი და მოწინავედონეები	შპს "ბინომ. ცოდნის ლაბორატორია"	2016 წელი	სამუშაო პროგრამის ნიმუში (ჩამოტვირთეთ pdf: საიტი lbz.ru)
  სემაკინი ი.გ.	10-11 კლასები	ბაზადონე	შპს "ბინომ. ცოდნის ლაბორატორია"	2016 წელი	სამუშაო პროგრამის ნიმუში (ჩამოტვირთეთ pdf: საიტი lbz.ru)
  Gein A.G., Gein A.A., Yunerman N.A.	10-11 კლასები	ძირითადი და მოწინავედონეები	სს "გამომცემლობა" განმანათლებლობა "		სამუშაო პროგრამები (ჩამოტვირთეთ საიტიდან prosv.ru)
  რედ. მაკაროვა ნ.ვ.	10-11 კლასები	ბაზადონე	შპს "ბინომ. ცოდნის ლაბორატორია"	2016 წელი	სამუშაო პროგრამის ნიმუში (ჩამოტვირთეთ pdf: საიტი lbz.ru)
  უგრინოვიჩი ნ.დ., ცვეტკოვა მ.ს., ხლობისტოვა ი.იუ.	10-11 კლასები	ბაზადონე	შპს "ბინომ. ცოდნის ლაბორატორია"	2016 წელი	სამუშაო პროგრამის ნიმუში (ჩამოტვირთეთ pdf: საიტი lbz.ru)
  კალინინი ი.ა., სამილკინა ნ.ნ.	10-11 კლასები	სიღრმისეულიდონე	შპს "ბინომ. ცოდნის ლაბორატორია"	2016 წელი	სამუშაო პროგრამის ნიმუში (ჩამოტვირთეთ pdf: საიტი lbz.ru)
  სემაკინი ი.გ.	10-11 კლასები	სიღრმისეულიდონე	შპს "ბინომ. ცოდნის ლაბორატორია"	2016 წელი	სამუშაო პროგრამის ნიმუში (ჩამოტვირთეთ pdf: საიტი lbz.ru)

  
  არჩევითიკურსები დაკავშირებულია პირველ რიგში თითოეული მოსწავლის ინდივიდუალური საგანმანათლებლო ინტერესების, საჭიროებებისა და მიდრეკილებების დაკმაყოფილებასთან.
  • არჩევითი კურსები მასპინძლობდა ქ. ამ განყოფილებაში საზოგადოების წევრებს შეუძლიათ გამოაქვეყნონ საკუთარი არჩევითი კომპიუტერული მეცნიერების კურსები.
  • არჩევითი კურსები სპეციალიზებულ განათლებაში. სასწავლო ზონა „ინფორმატიკა“. რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტრო. ეროვნული სასწავლო ფონდი - M. Vita Press, 2004. ჩამოტვირთვა (634045 ბაიტი)
  • სემაკინ ი.გ., ხენერი ე.კ. „საინფორმაციო სისტემები და მოდელები“ ​​10 - 11 კლასები (არჩევითი კურსი) BINOM. ცოდნის ლაბორატორიის ჩამოტვირთვა (168448 ბაიტი)
  • უგრინოვიჩ ნ.დ. „ინფორმაციული მოდელის კვლევა“ უმაღლეს სკოლაში

  შესაძლებელია პროფილების რამდენიმე ვარიანტი. მაგრამ ეს პარამეტრები სამაგალითო და სარეკომენდაციო.ისინი არ უნდა იქნას მიღებული, როგორც ერთადერთი შესაძლო პრაქტიკული გამოყენება. საბაზისო და სპეციალიზებული საგნების სხვადასხვა კომბინაციების არჩევით და მოქმედი სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური წესებითა და რეგულაციებით დადგენილი სწავლის დროის სტანდარტების გათვალისწინებით, თითოეულ საგანმანათლებლო დაწესებულებას უფლება აქვს შექმნას საკუთარი სასწავლო გეგმა. ეს მიდგომა აძლევს საგანმანათლებლო დაწესებულებას ერთი ან მეტი პროფილის ორგანიზების უამრავ შესაძლებლობებს, ხოლო სტუდენტებს სპეციალიზებული საგნებისა და არჩევითი კურსების არჩევანს, რომლებიც ერთად შეადგენენ მის ინდივიდუალურ საგანმანათლებლო ტრაექტორიას.

  პროფილის არჩევანს სკოლა დამოუკიდებლად განსაზღვრავს. ეს შეიძლება იყოს ერთი ან მეტი პროფილი სკოლათაშორისი პროფილირებისთვის ან საგანმანათლებლო დაწესებულების ფარგლებში ინდივიდუალურ სასწავლო გეგმებზე მუშაობისთვის ან რამდენიმე დაწესებულების ქსელში.

  საბაზისო დონე შეიძლება განხორციელდეს საგნის „ინფორმატიკა და ისტ“ შესწავლა არჩევისას ნებისმიერი პროფილი , თუ საჭიროა.

  საათების შესაძლო განაწილების მაგალითებისხვადასხვა პროფილის ფარგლებში საგნის „ინფორმატიკა და ისტ“ სწავლებისთვის.

  ამისთვის ფიზიკურ-მათემატიკური და საინფორმაციო ტექნოლოგიების პროფილები საგანი „ინფორმატიკა და ისტ“ წარმოდგენილია როგორც სპეციალიზებული ზოგადსაგანმანათლებლო საგანი კვირაში 4 საათი ყოველწლიურადშესაბამისად, შესწავლილია შესაბამის (პროფილურ) დონეზე. საათების რაოდენობა საგანზე შეიძლება იყოს გაიზარდა 2 საათამდეკვირაში ყოველწლიურად. ასევე შესაძლებელია გაფართოება არჩევითი კურსები 1-დან 5 საათამდეკვირაში ყოველწლიურად. ასეთი ტრენინგი ინფორმატიკასა და ICT-ში მიზნად ისახავს სპეციალიზებული ICT კომპეტენციების ჩამოყალიბებას, როგორც სტუდენტების მიერ არჩეული მომავალი პროფესიული საქმიანობის ძირითად ელემენტს.

  • "Ხელოვნური ინტელექტი";
  • "Მონაცემთა ბაზა";
  • „თანმიმდევრული და პარალელური ალგორითმები“;
  • "Windows-აპლიკაციების დაპროგრამება";
  • "პროგრამირება Lisp-ში";
  • „კომპიუტერული დიზაინის საფუძვლები (Avtocad. Compass)“;
  • „ინფორმაციის დაცვა“.
  • „კომპიუტერული მათემატიკა“;
  • „ალგორითმების თეორია“;
  • „მათემატიკოსის ავტომატური სამუშაო ადგილი“;
  • "ვორქშოპი OOP-ზე";
  • „გეომეტრიული ფიგურების აგება კომპიუტერის ეკრანზე“;
  • „პროგრამული უზრუნველყოფის გამოყენება ფიზიკა-მათემატიკაში ამოცანების გადასაჭრელად“;
  • „ალგებრა, ანალიზი და კომპიუტერული ტექნოლოგიები“;
  • „ალბათური მოდელირება“;
  • „საიტების შექმნის ტექნოლოგია“;
  • „ექსპერიმენტული მონაცემების მათემატიკური დამუშავების მეთოდები (მეცნიერული კვლევის სხვადასხვა მიმართულების პროგრამების შემუშავება)“;
  • „კომპიუტერული დიზაინის საფუძვლები (Avtocad, Compass)“;
  • „გრაფიკების წარმოდგენა და მათთან მუშაობის ალგორითმების შესწავლა“;
  • „ინფორმაციული უსაფრთხოების უზრუნველყოფა პერსონალურ კომპიუტერზე ქსელში მუშაობისას“.
  • "Ხელოვნური ინტელექტი";
  • „კომპიუტერების ტექნიკური მომსახურება“;
  • „კომპიუტერული ქსელები და ტელეკომუნიკაციები“;
  • „ლოგიკური პროგრამირება“;
  • „კომპიუტერის გაუმართაობა: დიაგნოსტიკა, პრევენცია, მკურნალობა“;
  • "Მონაცემთა ბაზა";
  • „ინფორმაციული სისტემების დიზაინი“;
  • "ქსელის ტექნოლოგიები";
  • „პროგრამული და საინფორმაციო ტექნოლოგიების სტანდარტიზაცია“;
  • „პროგრამული უზრუნველყოფის შემუშავება სატესტო ჭურვების შესაქმნელად. "გრაფიკული აპლიკაციების განვითარების საფუძვლები (3D გრაფიკული აპლიკაციები Open GL ბიბლიოთეკის საფუძველზე)";
  • „DirectX ინტერფეისის საფუძველზე ინტერაქტიული მოდელების შემუშავება“;
  • „ინტერაქტიული პორტატული აპლიკაციების შემუშავება მაკრომედია Flash-ის ბაზაზე“;
  • „ციფრული გამოსახულების დამუშავება“;
  • "შეფუთვა/შეკუმშვის ალგორითმები (არქივები)".
  • „ლოგიკა კომპიუტერულ მეცნიერებაში“;
  • „ინფორმაციული მოდელების კვლევა ობიექტზე ორიენტირებული პროგრამირების სისტემების გამოყენებით“;
  • „კომპიუტერული მათემატიკა“;
  • "Კომპიუტერული გრაფიკა";
  • „ალგორითმების თეორია“;
  • „თამაშის თეორია და კომპიუტერული თამაშები“;
  • „საიტების შექმნის ტექნოლოგია“;
  • "ვებ-დიზაინის საფუძვლები";
  • "Ხელოვნური ინტელექტი";
  • „ინფორმაციული უსაფრთხოების უზრუნველყოფა პერსონალურ კომპიუტერზე ქსელში მუშაობისას“;
  • "ვებ აპლიკაციების შემუშავება სკრიპტირების ენების გამოყენებით (DSC, Jscript, PHP. ASP)";
  • „კლიენტ-სერვისის მონაცემთა ბაზებზე დაფუძნებული აპლიკაციების შემუშავება“;

  AT სოციალურ-ეკონომიკური, სამრეწველო და ტექნოლოგიური პროფილები ხოლო საყოველთაო განათლებაში „ინფორმატიკა და ისტ“ შედის საბაზო ზოგადსაგანმანათლებლო საგანად, შესაბამისად, საბაზო საფეხურზე ისწავლება. კვირაში 1 საათი ყოველწლიურად. საგნის შესწავლა შეიძლება იყოს გაფართოვდარეგიონული კომპონენტის გამო 2 საათამდეკვირაში ყოველწლიური და არჩევითი კურსები 1-დან 4 საათამდეკვირაში ყოველწლიურად. ინფორმატიკისა და ICT-ის ასეთი შესწავლა, რომელიც მხარს უჭერს არჩევით კურსებს სპეციალიზებულ საგნებში, რომელიც დაფუძნებულია ICT-ის გამოყენებაზე, საშუალებას მისცემს სტუდენტებს ჩამოაყალიბონ საინფორმაციო აქტივობა ICT-ის გამოყენებაში, როგორც შემდგომი განათლებისა და პროფესიული ზრდის განუყოფელი ნაწილი.

  • „ეკონომიკური ინფორმაციის დამუშავების ტექნოლოგიები Excel-ის ცხრილებში“;
  • „სტატისტიკური მონაცემების კომპიუტერული დამუშავების მეთოდები და საშუალებები“;
  • „ინფორმაციული ტექნოლოგიები ბიზნესში“;
  • „ინფორმაციული მოდელების კვლევა ობიექტზე ორიენტირებული პროგრამირების სისტემებისა და ცხრილების გამოყენებით“;
  • „ალგორითმიზაციისა და პროგრამირების საფუძვლები“;
  • „WEB-რესურსების განვითარების ინსტრუმენტები“;
  • „კომპიუტერული ტექნოლოგიების პერიფერიული მოწყობილობები“;
  • „კომპიუტერული ინჟინერია და პროგრამირება“;
  • "Ხელოვნური ინტელექტი";
  • „ქსელური ეტიკეტის საფუძვლები“;
  • „საიტების შექმნის ტექნოლოგია“;
  • „სატესტო ჭურვების შესაქმნელად პროგრამული უზრუნველყოფის შემუშავება“.
  • „საინფორმაციო ბიზნესი“;
  • „საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები კომერციაში“;
  • „მონაცემთა ბაზის დიზაინი და ეკოლოგიური სისტემები“;
  • „ეკონომიკური პრობლემების გადაჭრის გეოინფორმაციული სისტემები“;
  • „მარკეტინგის საინფორმაციო მხარდაჭერა“;
  • „სატელეკომუნიკაციო სისტემები ყოველდღიური საქმიანი საქმიანობის ორგანიზებისთვის (გადახდის სისტემები, ტელეშოპები, ადგილზე მიტანის სერვისები, საქონლისა და მომსახურების შესახებ ინფორმაციის მოძიება)“;
  • „ეკონომიკური პროგნოზირების საფუძვლები“.

  AT სამრეწველო და ტექნოლოგიური პროფილი ჩვენ შეგვიძლია გირჩიოთ კომპიუტერული მეცნიერების არჩევითი კურსების საკმაოდ ფართო სპექტრი, პროფილის საგნის გაღრმავება:

  • „კომპიუტერი ეროვნულ ეკონომიკაში“;
  • „მიკროელექტრონიკის საფუძვლები“;
  • „კომპიუტერის არქიტექტურა“;
  • „ინფორმატიკის ტექნიკური საშუალებები“;
  • "კომპიუტერის მოვლა";
  • "Ხელოვნური ინტელექტი";
  • „წარმოების მართვის მოდელები“;
  • „ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება მენეჯმენტში“;
  • „კიბერნეტიკის საფუძვლები“;
  • "საინჟინრო გრაფიკა";
  • "რობოტიკა";
  • "კომპიუტერული მოდელირება: გამოყენების სფეროები და საზღვრები".
  • „ცვლილებების მართვა კომპიუტერული ტექნოლოგიების დახმარებით“;
  • „თამაშის თეორია და კომპიუტერული თამაშები“;
  • „ბაზებისა და სატრანსპორტო სისტემების დიზაინი“;
  • „კომპიუტერზე დიზაინის სწავლა“;
  • „საიტების შექმნის ტექნოლოგია“;
  • "Კომპიუტერული გრაფიკა";
  • „ტელეკომუნიკაციის ქსელების საშუალებით ვიდეო და აუდიო მაუწყებლობის ორგანიზება და წარმართვა“;
  • „ინფორმაციული უსაფრთხოების უზრუნველყოფა პერსონალურ კომპიუტერზე ქსელში მუშაობისას“;
  • „ინფორმაციული უსაფრთხოების უზრუნველყოფა პერსონალურ კომპიუტერზე ქსელში მუშაობისას“;
  • „არქიტექტურული მოდელირების საშუალებები და საფუძვლები 9+“;
  • "კომპიუტერული დიზაინის საფუძვლები (Avtocad, Compass)".

  ამისთვის ფიზიკურ-ქიმიური, ქიმიურ-ბიოლოგიური, ბიოლოგიურ-გეოგრაფიული, აგროტექნოლოგიური პროფილები „კომპიუტერული მეცნიერება და ისტ“-ის შესწავლა შესაძლებელია საგნის საბაზო საფეხურზე შესწავლის პროგრამის მიხედვით არჩევითი კურსებით. 1 საათიდანკვირაში ყოველწლიურად ან რეგიონული კომპონენტის ხარჯზე კვირაში 2 საათამდე წელიწადში. ამრიგად, ყალიბდება სტაბილური ICT - სტუდენტების კომპეტენცია ინფორმატიკის და ICT სპეციალიზებული ცოდნისა და უნარების გამოყენებაში, როგორც სკოლის კურსდამთავრებულის თანამედროვე საინფორმაციო კულტურის საფუძველი.

  • „კომპიუტერული მოდელირება: გამოყენების სფეროები და საზღვრები“;
  • "ექსპერტი სისტემები"; „საინფორმაციო პროცესები ველური ბუნების სისტემებში“;
  • „სიმულაციური მოდელირების ინსტრუმენტები“;
  • "პროგრამირება დელფში";
  • „ექსპერიმენტული მონაცემების მათემატიკური დამუშავების მეთოდები (მეცნიერული კვლევის სხვადასხვა მიმართულების პროგრამების შემუშავება)“;
  • "მოდელირება Visual FoxPro DBMS-ში";
  • „მოდელირება და სისტემის ანალიზი კომპიუტერის გამოყენებით“;
  • „ინფორმაციული უსაფრთხოება და ინფორმაციის დაცვა“.
  • „ფიზიკური სიდიდეების გაზომვა და მათი დამუშავება კომპიუტერზე“;
  • „ფიზიკური ექსპერიმენტი და კომპიუტერი“;
  • „ფიზიკა: დაკვირვება, სიმულაცია კომპიუტერზე“;
  • „ქიმიური წარმოების მართვის მოდელები“;
  • „ქიმიური ექსპერიმენტი და კომპიუტერი“;
  • „ექსპერიმენტული მონაცემების შეგროვებისა და ანალიზის ორგანიზაცია“;
  • "Ინფორმაციული სისტემები".
  • „მართული და თვითმართვადი სისტემები“;
  • „ინფორმატიკის ტექნიკური საშუალებები“;
  • „ინფორმატიკის ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ჩაბარებისთვის მზადება“;
  • „ბიოლოგიური მოდელების კვლევა ობიექტზე ორიენტირებული პროგრამირების სისტემებისა და ცხრილების გამოყენებით“;
  • "ბიოლოგიური პროცესორი - ბიოკომპიუტერისკენ მიმავალ გზაზე".
  • „ანიმაცია, როგორც დინამიური სისტემების სიმულაცია“;
  • „ინფორმაციული პროცესების მოდელირება ბიოლოგიურ სისტემებში“;
  • „საშუალებებსა და სატელეკომუნიკაციო ქსელებზე ვიდეო და აუდიო მაუწყებლობის ორგანიზება და წარმართვა“;
  • "ვებ აპლიკაციების შემუშავება სკრიპტირების ენების გამოყენებით (DSC, Jscript, PHP. ASP)";
  • „ბიოლოგია და კიბერნეტიკა“;
  • "კომპიუტერული მეცნიერება, ბიოლოგია და ჩინური "ცვლილებების წიგნი"";
  • „ინფორმაციის დაცვა“.
  • "თამაში" სიცოცხლე "როგორც ინსტრუმენტი ბიოლოგიური პროცესების მოდელირებისთვის";
  • „ქიმიური მოდელების მოდელირებისა და ინტერპრეტაციის საფუძვლები“;
  • „ბაზების შემუშავება მედიცინაში“;
  • „ბიონიკა (ინფორმაციული პროცესები ბიოლოგიურ სისტემებში)“;
  • „არაწონასწორობის რეაქციების კომპიუტერული მოდელირება (ჟაბოტინსკის რეაქცია და სხვ.)“;
  • "როგორ ინახავს დნმ ინფორმაციას".
  • „მოდელების მოდელირებისა და ინტერპრეტაციის საფუძვლები“;
  • „ინფორმაციული კულტურა და ქსელური ეტიკეტი“;
  • „საინფორმაციო სისტემები და მოდელები“;
  • „ვებ რესურსების შექმნის ინსტრუმენტები“;
  • „ინფორმატიკის ტექნიკური საშუალებები“;
  • „ინფორმატიზაციის სოციალური შედეგები“;
  • „ავტომატური საინფორმაციო სისტემები“.

  AT ბიოლოგიური და გეოგრაფიულიპროფილი შემეცნებითი ინტერესებისკოლის მოსწავლეები:

  • „ბაზების შექმნა და გამოყენება“;
  • "პროგრამირება VisualBasic-ში";
  • „ტაბულური ინფორმაციის დამუშავების საშუალებები“;
  • „გრაფიკული ინფორმაციის დამუშავების საშუალებები“;
  • "პროგრამული უზრუნველყოფა კომპიუტერული ქსელებისა და WEB-სერვერებისთვის";
  • „ტელეკომუნიკაციის ქსელების საშუალებით ვიდეო და აუდიო მაუწყებლობის ორგანიზება და წარმართვა“;
  • "ვებ აპლიკაციების შემუშავება სკრიპტირების ენების გამოყენებით (DSC, Jscript, PHP. ASP)";
  • „ანიმაცია, როგორც დინამიური სისტემების სიმულაცია“;
  • „კომპიუტერული ენციკლოპედიები: შექმნა და გამოყენება“;
  • "კომპიუტერული ვიზუალიზაცია (პაკეტი "სტატისტიკა")".
  • „გეოინფორმაციული სისტემები“;
  • „გეოინფორმაციული სისტემების ინსტრუმენტები“;
  • „რუქების შექმნის ხელსაწყოები“;
  • „ბიოლოგიურ და ეკოლოგიურ სისტემებში მოდელირების პროცესების საფუძვლები“;
  • „ექსპერიმენტული მონაცემების შეგროვებისა და ანალიზის ორგანიზაცია“.
  • "ბიოლოგიური პროცესების მოდელირების ინსტრუმენტები"

  AT სოციალურ-ჰუმანიტარული, ფილოლოგიური და ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიური, მხატვრული და ესთეტიკური პროფილები კურსის „ინფორმატიკა და ისტ“ ინდივიდუალური თემატური ბლოკების შესწავლა შესაძლებელია როგორც არჩევითი კურსები კვირაში 1-დან 4 საათამდეყოველწლიურად არჩევითი კურსების მეშვეობით. პროფილში შესაბამისი ინფორმატიკის განყოფილებების ასეთი შესწავლა ხელს უწყობს სტუდენტების საინფორმაციო საქმიანობის გამოყენებითი ასპექტების ჩამოყალიბებას მათ მომავალ პროფესიაში.

  • „ჰიპერტექსტის ტექნოლოგიები“;
  • „ლოგიკური პროგრამირება“;
  • „მონაცემთა ბაზის მართვის სისტემები“;
  • „ობიექტზე ორიენტირებული პროგრამირების საფუძვლები“;
  • „ინფორმატიზაციის სოციალური შედეგები“.

  AT სოციალური და ჰუმანიტარული პროფილიჩვენ შეგვიძლია გირჩიოთ კომპიუტერული მეცნიერების არჩევითი კურსების შემდეგი ჩამონათვალი, რომელიც ორიენტირებულია კმაყოფილებაზე შემეცნებითი ინტერესებისკოლის მოსწავლეები:

  • „არქიტექტურული მოდელირების საშუალებები და საფუძვლები“;
  • „სურათების (ილუსტრაციების) მომზადება მხატვრული მასალების ციფრული მოდელირების ხელსაწყოების გამოყენებით (ტაბლეტი, CorelPainter)“;
  • "ციფრული ვიდეო მონტაჟი Adobe Premiere-ით";
  • „სამგანზომილებიანი გრაფიკის გამოყენება ანიმაციური ფილმების მოსამზადებლად“;
  • „ტელეკომუნიკაციის ქსელების საშუალებით ვიდეო და აუდიო მაუწყებლობის ორგანიზება და წარმართვა“;
  • „ინფორმაციული უსაფრთხოების უზრუნველყოფა პერსონალურ კომპიუტერზე ქსელში მუშაობისას“;
  • „პერსონალური ორგანიზატორი და გუნდური მუშაობა“;
  • „პროგრამული უზრუნველყოფის განვითარება“.
  • „ელექტრონული ენციკლოპედიები: შექმნა და გამოყენება“;
  • „ინფორმაციული უსაფრთხოების საფუძვლები“;
  • „ინფორმაციული და სამართლებრივი სისტემები“;
  • „მსოფლმხედველობის მოდელების აგების პრინციპები“;
  • „შემეცნებითი ინფორმატიკა“;
  • „კოგნიტური ფსიქოლოგია და პროგრამირება“;
  • „კომპიუტერის გამოყენება ფსიქოლოგიურ ტესტირებაში“;
  • „მოდელირება ისტორიაში და მოდელების ინტერპრეტაცია“;
  • „ბიბლიოთეკასთან და ქსელურ რესურსებთან მუშაობის ტექნოლოგია“;
  • „ინფორმაციის დაცვა“.

  AT ფილოლოგიური პროფილი შეიძლება წარმოდგენილი იყოს კომპიუტერული მეცნიერების შემდეგი არჩევითი კურსები, ძირითადი საგნის გაღრმავება:

  • „ინფორმაციული კულტურა და ქსელური ეტიკეტი“;
  • „კორპორატიული ავტომატიზირებული ბიბლიოთეკა და საინფორმაციო სისტემები“;
  • „ინფორმაციის მოპოვების სისტემები“;
  • "Ინფორმაციის დაცვა";
  • „ინფორმატიკის ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მზადება“.
  • "ინტერნეტ საძიებო სისტემები".
  • "პროგრამირება VisualBasic-ში";
  • „ტაბულური ინფორმაციის დამუშავების საშუალებები“;
  • „გრაფიკული ინფორმაციის დამუშავების საშუალებები“;
  • „ბაზების შექმნა და გამოყენება“;
  • „საიტების შექმნის ტექნოლოგია“;
  • „ინფორმაციული უსაფრთხოების უზრუნველყოფა პერსონალურ კომპიუტერზე ქსელში მუშაობისას“;
  • „პერსონალური ორგანიზატორი და გუნდური მუშაობა“;
  • "კომპიუტერული ენციკლოპედიები: მათი შექმნა და გამოყენება".
  • „ჰიპერტექსტის ტექნოლოგიები“;
  • „უცხოური ტექსტების მანქანური თარგმანის საფუძვლები“;
  • „ტექსტური ინფორმაციის დამუშავების საშუალებები“;
  • „საგამომცემლო სისტემები“;
  • „ბიბლიოთეკასთან და ქსელურ რესურსებთან მუშაობის ტექნოლოგია“;
  • „კომპიუტერული დაწესების ტექნიკა და მეთოდები“.
  • „ბუღალტრული აღრიცხვის ავტომატიზაციის სისტემები სოფლის მეურნეობაში“;
  • „ინფორმაციული ტექნოლოგიები მეცხოველეობაში“ (ამ კურსის ფარგლებში სასურველია სტუდენტებს გავაცნოთ მეცხოველეობაში გამოყენებული აპლიკაციური პროგრამული უზრუნველყოფა: ცხოველებისა და საკვების აღრიცხვა, საკვების რაციონის გაანგარიშება, ტექნოლოგიური ოპერაციების აღრიცხვა და ა.შ.);
  • „საინფორმაციო ტექნოლოგიები მოსავლის წარმოებაში“ (კურსის შესწავლისას სტუდენტები ეცნობიან ფუნქციურ შინაარსს, მიზანს, ფუნქციონირების თავისებურებებს, კულტურულ წარმოებაში გამოყენებული აპლიკაციური პროგრამული უზრუნველყოფის გაუმჯობესების მიმართულებებს: ნიადაგისა და თესლის მომზადების პროცესების დაპროექტება, ინდივიდუალური ტექნოლოგიური დიზაინი. მოსავლის გაშენების პროცესები).

თავდაპირველად წიგნი ტექნიკური ფაკულტეტების პირველკურსელებისთვის იყო განკუთვნილი, მაგრამ აღმოჩნდა, რომ მის მასალას წარმატებით ეუფლებიან საშუალო სკოლის მოსწავლეებიც.

არარეალურია მონაცემთა ბაზების შესაქმნელად საჭირო უნარების დანერგვა სხვადასხვა დავალებების და სავარჯიშოების სერიის შესრულებით ინდივიდუალური Microsoft Access ობიექტების შესაქმნელად, განსაკუთრებით სასწავლო პროცესის მჭიდრო ვადებში. ამიტომ აპლიკაციის შემუშავების პროცესში ავიღეთ სწავლის გზა. ამ მიდგომით, ცხრილების, მოთხოვნების, ფორმების, ანგარიშების და სხვა Microsoft Access ობიექტების თვისებები ვლინდება მათ ურთიერთობაში.

სამიზნე აუდიტორია: მე-11 კლასისთვის

სკოლაში კურსის "ხატვა კომპიუტერზე" შესწავლის მთავარი მიზანია აზროვნების განვითარება, პირობების შექმნა სტუდენტების საბაზისო ცოდნისა და უნარების ძლიერი და შეგნებული დაუფლებისთვის კომპიუტერულ გრაფიკაზე დაფუძნებულ ინფორმაციასთან მუშაობის თანამედროვე საშუალებებზე. .
კურსის შინაარსი მოითხოვს კომპიუტერული ტექნიკის სავალდებულო ხელმისაწვდომობას.
კურსის სამუშაო პროგრამა "ხატვა კომპიუტერზე" მე-5 კლასისთვის შემუშავდა ნ.ვ. მაკაროვას პროგრამის საფუძველზე 5-6 კლასებისთვის.

სამიზნე აუდიტორია: მე-5 კლასისთვის

კურსი ისეა შემუშავებული, რომ მისი გავლის ნებისმიერ ეტაპზე „არასოდეს არის გვიან“ მუშაობის დაწყება.
ამ კურსის სპეციფიკა მდგომარეობს შინაარსსა და სასწავლო საშუალებებს შორის მჭიდრო კავშირში.
ამ კურსის აქტუალობა აშკარაა სტუდენტებისთვის, რომლებმაც აირჩიეს კომპიუტერული მეცნიერება მათ საქმიანობად.
აპლიკაციის პროგრამებთან გაფართოებული გაცნობა ხორციელდება კომპიუტერული მეცნიერების ფუნდამენტური ცნებების შესწავლის გარეშე. ტრენინგის შინაარსი არ არის დამოკიდებული ტექნოლოგიის ტიპზე.
პროგრამა შემუშავდა საავტორო პროგრამის Zvonkin A.N., Lando S.K.

სამიზნე აუდიტორია: მე-6 კლასისთვის

საშუალო ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლის განათლების მეორე საფეხურის მე-9 კლასის "ინფორმატიკის" ძირითადი კურსის ეს სამუშაო პროგრამა შედგენილია ზოგადი განათლების საბაზო საფეხურის სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტის საფუძველზე, დამტკიცებული ბრძანებით. რუსეთის ფედერაციის თავდაცვის სამინისტროს 2010 წლის 17 დეკემბრის No1897 სანიმუშო პროგრამა (საბაზო) ზოგადი განათლება ინფორმატიკაში და საავტორო პროგრამა ინფორმატიკაში 7-9 კლასებისთვის ლ.ლ. ბოსოვოი საგანმანათლებლო დაწესებულების მოქმედი ძირითადი სასწავლო გეგმის შესაბამისად. იგი ითვალისწინებს მეორე თაობის ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების ძირითად იდეებსა და დებულებებს, ასევე სკოლაში კომპიუტერული მეცნიერების სწავლების დაგროვილ გამოცდილებას.

სამიზნე აუდიტორია: მე-9 კლასისთვის

შემოთავაზებული პროგრამა რეკომენდირებულია 5-9 კლასებში კომპიუტერული მეცნიერების გაღრმავებული კურსის განსახორციელებლად; ის შეიძლება გამოყენებულ იქნას საბაზისო კურსის განხორციელებაში და გახდეს საფუძვლად 7-9 კლასებში ინფორმატიკის სიღრმისეული კურსის განხორციელებისთვის.
საბაზო სკოლაში ინფორმატიკის ზოგადსაგანმანათლებლო საგნის (კურსის) შინაარსის სტრუქტურა შეიძლება განისაზღვროს სამი გაფართოებული განყოფილებით:
. კომპიუტერული მეცნიერების შესავალი;
. ალგორითმები და პროგრამირების დასაწყისი;
. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები.

სამუშაო პროგრამა ინფორმატიკის 1-4 კლასებში შედგენილია „ზოგადი განათლების სისტემის ინოვაციური სასწავლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსების (IUMK) განვითარების“ UMK Rudchenko T.A. "ინფორმატიკა, 1 - 4". ის შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც პროგრამა არჩევითი კომპიუტერული მეცნიერების კურსისთვის 1-4 კლასებში. ეს პროგრამა განკუთვნილია კომპიუტერული მეცნიერების შესასწავლად დაწყებული 1-4 კლასებიდან კვირაში 1 საათით 34 საათის განმავლობაში თითოეული კლასისთვის. ამ პროგრამაზე გაკვეთილების ჩასატარებლად უნდა გქონდეთ წვდომა ინტერნეტზე, რადგან. კომპიუტერული გაკვეთილები განთავსებულია ციფრული რესურსების ერთიანი კოლექციის ვებგვერდზე http://school-collection.edu.ru.

სამიზნე აუდიტორია: მასწავლებლებისთვის

სამუშაო პროგრამა განკუთვნილია კომპიუტერული მეცნიერებისა და საინფორმაციო ტექნოლოგიების საბაზისო კურსის შესასწავლად მე-10-11 კლასებში. საათების საერთო რაოდენობა: 136 (68 საათი მე-10 კლასში, 68 საათი მე-11 კლასში). სასწავლო მასალად გამოიყენება მე-10 და მე-11 კლასის საბაზო საფეხურის სახელმძღვანელოები, ავტორი სემაკინ ი.გ. სამუშაო პროგრამა შემუშავდა საშუალო სკოლის საბაზო კურსის „ინფორმატიკა“ საავტორო პროგრამის საფუძველზე (მე-10-11 კლასები) ავტორებმა სემაკინ ი.გ., ხენერი, ე.კ., შეიინა თ.იუ.

სამიზნე აუდიტორია: მე-10 კლასისთვის

მე-8 კლასის კურსის ინფორმატიკის სამუშაო პროგრამა შედგენილია საბაზო ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის (შპს FGOS) მოთხოვნების შესაბამისად; ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის (პირადი, მეტასაგანი, საგანი) დაუფლების შედეგების მოთხოვნები; ძირითადი ზოგადსაგანმანათლებლო საყოველთაო საგანმანათლებლო საქმიანობის (UCA) განვითარებისა და ფორმირების ძირითადი მიდგომები. იგი იცავს დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის უწყვეტობას; გათვალისწინებულია საბაზო ზოგადი განათლების საფეხურზე სწავლის მოსწავლეთა ასაკი და ფსიქოლოგიური მახასიათებლები, გათვალისწინებულია ინტერდისციპლინარული კავშირები.

სამიზნე აუდიტორია: მე-8 კლასისთვის

კრებული შეიცავს სასწავლო გეგმის ორ ვერსიას ინფორმატიკასა და ICT-ში მე-8-9 კლასებში ინფორმატიკის შესწავლის საბაზისო და მოწინავე საფეხურებისთვის (TCM Bosovoi L.L., Bosovoi A.Yu.). მოცემულია გაკვეთილის დაგეგმვის ვარიანტები თითოეული კლასისთვის.
კომპიუტერული მეცნიერების მასწავლებლებისთვის, მეთოდოლოგებისთვის, ხელმძღვანელი მასწავლებლებისთვის.

სახელმძღვანელო შეიცავს მითითებებს 5-7 კლასებისთვის ინფორმატიკის სასწავლო მასალის საფუძველზე ტრენინგის ორგანიზებისთვის (ავტორი L.L. Bosova, გამომცემლობა "BINOM. ცოდნის ლაბორატორია"). მოცემულია სანიმუშო სასწავლო გეგმა ინფორმატიკისა და ისტ-ში მე-5 კლასისთვის, დაგეგმვის ერთ-ერთი ვარიანტი გაკვეთილის განვითარებით, დიდაქტიკური მასალებით, ასევე პასუხებით, ინსტრუქციებითა და გადაწყვეტილებებით სახელმძღვანელოსა და სამუშაო წიგნში მე-5 კლასის ყველა ამოცანის შესახებ. წიგნი მოიცავს გაკვეთილების რამდენიმე დეტალურ განვითარებას, რომელთა ავტორები არიან მასწავლებლები რუსეთის სხვადასხვა რეგიონიდან. კომპიუტერული მეცნიერების მასწავლებლებისა და მეთოდოლოგებისთვის.

ჩამოტვირთეთ და წაიკითხეთ ინფორმატიკა და ისტ, მე-5 კლასი, გაკვეთილის განვითარება, Bosova L.L., 2012 წ.

სახელმძღვანელო შეიცავს უნივერსალურ გაკვეთილებს ინფორმატიკის კურსის მე-11 კლასისთვის (საბაზო საფეხური), გარდა ამისა, განხილულია სკოლაში სწავლების ზოგადი მიდგომები სხვადასხვა საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსების გამოყენებით და სპეციალიზებული განათლების დანერგვა.

ჩამოტვირთეთ და წაიკითხეთ ინფორმატიკა, კლასი 11, გაკვეთილის დაგეგმვა, 136 საათი, Polyakov K.Yu., Shestakov A.P., Eremin E.A., 2011 წ.

სახელმძღვანელო შეიცავს უნივერსალური გაკვეთილის განვითარებას კომპიუტერული მეცნიერების კურსისთვის მე-10 კლასისთვის (საბაზო დონე), გარდა ამისა, განიხილება სკოლაში სწავლების ზოგადი მიდგომები სხვადასხვა საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსების გამოყენებით და სპეციალიზებული ტრენინგის დანერგვა.

ჩამოტვირთეთ და წაიკითხეთ ინფორმატიკა, კლასი 10, გაკვეთილის დაგეგმვა, 140 საათი, Polyakov K.Yu., Shestakov A.P., Eremin E.A., 2010 წ.

სახელმძღვანელო შეიცავს უნივერსალურ გაკვეთილებს კომპიუტერული მეცნიერების კურსისთვის 10-11 კლასებისთვის (საბაზო დონე), გარდა ამისა, განხილულია სკოლაში სწავლების ზოგადი მიდგომები სხვადასხვა საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსების გამოყენებით და სპეციალიზებული განათლების დანერგვა. პუბლიკაცია დაეხმარება მასწავლებელს ხარისხობრივად მოემზადოს ტრენინგ-სესიებისთვის: შეარჩიოს თეორიული მასალა, ასევე მასალა და ამოცანები პრაქტიკული გაკვეთილებისთვის. დამადასტურებელ სამუშაოებად შემოთავაზებულია ტესტების ვარიანტები, რომელთა ძირითადი მიზანია კომპიუტერზე მუშაობის თეორიული ცოდნისა და პრაქტიკული უნარების გამომუშავება. სახელმძღვანელო არის ავტონომიური და უნივერსალური, მისი გამოყენება შეუძლიათ 10-11 კლასის კომპიუტერული მეცნიერების ნებისმიერ სახელმძღვანელოზე მომუშავე მასწავლებლებს: ს.ა. ბეშენკოვა, ე.ა. რაკიტინა (მ.: ბინომ. ცოდნის ლაბორატორია); ნ.დ. უგრინოვიჩი (მ.: ბინომ. ცოდნის ლაბორატორია); ი.გ. სემაკინა, ე.კ. ჰენნერი (მ.: ბინომ. ცოდნის ლაბორატორია) და სხვ.

ჩამოტვირთეთ და წაიკითხეთ ინფორმატიკა, 10-11 კლასები, გაკვეთილის გეგმები სახელმძღვანელოებზე დაფუძნებული Semakin I.G., Ugrinovich N.D., 2009 წ.
ნაჩვენებია გვერდი 2 / 3

"___" ___________2010 წ

კალენდარულ-თემატური დაგეგმარება ინფორმატიკასა და ისტ-ში

რამ: ინფორმატიკა და ისტ

Კლასი ____10____.

პროფილი: ბაზა

პროგრამის შესასწავლად სულ საათები 68

3. ნ.ვ.მაკაროვა. პროგრამა ინფორმატიკასა და ისტ-ში (სისტემის ინფორმაციის კონცეფცია). პეტრე 2007 წ

საინფორმაციო ტექნოლოგიების ინსტრუმენტების გამოყენებით სასწავლო სამუშაოს ილუსტრაცია.

შექმენით რთული სტრუქტურის საინფორმაციო ობიექტები, ჰიპერტექსტური დოკუმენტების ჩათვლით.

ნახეთ, შექმენით, შეცვალეთ, შეინახეთ ჩანაწერები მონაცემთა ბაზებში, მიიღეთ საჭირო ინფორმაცია მოთხოვნისთანავე.

ციფრული ინდიკატორების და მათი ცვლილებების დინამიკის ვიზუალიზაცია ბიზნეს გრაფიკული პროგრამების გამოყენებით.

დაიცავით უსაფრთხოების წესები და ჰიგიენის რეკომენდაციები ICT ინსტრუმენტების გამოყენებისას

.დაგამოიყენოს მიღებული ცოდნა და უნარები პრაქტიკულ საქმიანობასა და ყოველდღიურ ცხოვრებაში

საინფორმაციო საგანმანათლებლო რესურსების ეფექტური გამოყენება საგანმანათლებლო საქმიანობაში, მათ შორის თვითგანათლებაში.

საინფორმაციო სივრცეში ორიენტაცია, საერთო ავტომატიზირებულ საინფორმაციო სისტემებთან მუშაობა.

საკომუნიკაციო საქმიანობის ავტომატიზაცია.

ინფორმაციასთან მუშაობისას ეთიკური და სამართლებრივი სტანდარტების დაცვა.

სამრეწველო საინფორმაციო სივრცის ეფექტური ორგანიზება.

ნაწილი 1. ინფორმაცია და საინფორმაციო პროცესები

თემები 1.1. ინფორმაციის როლი ადამიანის ცხოვრებაში.

ინფორმაციის ცნება. მონაცემთა კონცეფცია. გაზომვის ინფორმაცია. ინფორმაციის თვისებები. მონაცემთა შერჩევის კონცეფცია.

სტუდენტებმა უნდა იცოდნენ:

ინფორმაციის ცნება

განსხვავება ინფორმაციასა და მონაცემებს შორის

ინფორმაციის თვისებები;

მონაცემთა შერჩევის კონცეფცია.

სტუდენტებს უნდა შეეძლოთ:

მოიყვანეთ მაგალითები გარემოდან ინფორმაციის თვისებების საილუსტრაციოდ;

განსაზღვრეთ შეტყობინებაში არსებული ინფორმაციის რაოდენობა;

ინფორმაციის ძირითადი თვისებების ილუსტრირება.

თემები 1.2. საინფორმაციო პროცესი.

ინფორმაციული პროცესების კონცეფცია. საინფორმაციო პროცესების მაგალითები.

სტუდენტებმა უნდა იცოდნენ:

საინფორმაციო პროცესის კონცეფცია;

როგორ აღიქმება და ვლინდება ინფორმაციის პროცესი ადამიანის, ცხოველთა და მცენარეთა სამყაროში.

სტუდენტებს უნდა შეეძლოთ:

მოიყვანოს პროცესებისა და ინფორმაციული პროცესების მაგალითები გარემოდან;

· ადამიანთა, ცხოველთა და მცენარეთა სამყაროში მიმდინარე საინფორმაციო პროცესების შედარება.

თემა 1.3. ობიექტის საინფორმაციო მოდელი

მოდელის კონცეფცია. პრეზენტაცია საინფორმაციო სისტემაში. პროცესები საინფორმაციო სისტემაში. ღია მარყუჟის საინფორმაციო სისტემა. დახურული საინფორმაციო სისტემა. უკუკავშირის კონცეფცია. ტიპიური დამხმარე ქვესისტემები: ტექნიკური, საინფორმაციო, მათემატიკური, პროგრამული, ორგანიზაციული, იურიდიული.

სტუდენტებმა უნდა იცოდნენ:

საინფორმაციო მოდელის კონცეფცია;

განსხვავება დახურულ საინფორმაციო მოდელსა და ღიას შორის;

სტანდარტული მოდელების დანიშვნა.

სტუდენტებს უნდა შეეძლოთ:

მიზნის ჩამოყალიბება ნებისმიერი ტიპის მოდელის შექმნისას;

· ნებისმიერი ობიექტის შესახებ ინფორმაციის შემუშავება;

წარმოადგინეთ საინფორმაციო მოდელი ცხრილის სახით.

თემა 1.4 საინფორმაციო ობიექტი.

ობიექტი და მისი თვისებები. ინფორმაციული ობიექტის ცნება. საინფორმაციო ობიექტები გარემომცველ რეალურ სამყაროში. კომპიუტერულ გარემოში არსებული საინფორმაციო ობიექტები, მათი წარმოდგენის ფორმები და მათთან შესაძლო მოქმედებები მაგალითებზე.

სტუდენტებმა უნდა იცოდნენ:

საინფორმაციო ობიექტის ცნება;

რა განსხვავებაა ინფორმაციულ ტექნოლოგიასა და მატერიალურ ტექნოლოგიას შორის?

რა განსხვავებაა საინფორმაციო ტექნოლოგიასა და საინფორმაციო სისტემას შორის.

სტუდენტებს უნდა შეეძლოთ:

მოიყვანეთ ინფორმაციული ობიექტების მაგალითები გარემომცველი ცხოვრებიდან;

· მოიყვანოს კომპიუტერულ გარემოში არსებული საინფორმაციო ობიექტების მაგალითები.

სტუდენტებმა უნდა იცოდნენ:

კომპიუტერში გამოყენებული რიცხვითი სისტემების ტიპები;

კომპიუტერში გამოყენებული რიცხვების თარგმნის წესები და პირიქით;

· ტექსტური, გრაფიკული, ხმოვანი და ვიდეო ინფორმაციის კომპიუტერში წარმოდგენის ფორმატები.

სტუდენტებს უნდა შეეძლოთ:

ტექსტის ფორმატირება

შრიფტის სტილის შეცვლა;

აბზაცების ფორმატირება

· ტექსტური დოკუმენტის სტრუქტურულ ობიექტებთან მუშაობის ტექნოლოგია.

სტუდენტებს უნდა შეეძლოთ:

გვერდის პარამეტრების პარამეტრების შეცვლა;

ტექსტური დოკუმენტის დაყოფა გვერდებად და სექციებად;

სტილების გამოყენება ტექსტის ფორმატირებისთვის;

სათაურებისა და ქვესათაურების შედგენა წესების შესაბამისად;

სათაურებისა და ქვედა კოლონტიტულის შექმნა და რედაქტირება;

შეიმუშავეთ გვერდი ისე, როგორც ჟურნალში.

ნაწილი 3. კომპიუტერულ ქსელში მუშაობის საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები.

თემა 3.1. კომპიუტერული ქსელების მრავალფეროვნება.

კომპიუტერული ქსელების კონცეფცია. კომპიუტერული ქსელების კლასიფიკაცია. მათი სტრუქტურა და მიზანი. სერვერის და სამუშაო სადგურის დანიშნულება. ქსელური ტექნოლოგიის კონცეფცია. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების კონცეფცია.

სტუდენტებმა უნდა იცოდნენ:

· კომპიუტერული ქსელების დანიშვნა და ტიპიური სტრუქტურა;

კომპიუტერული ქსელების კლასიფიკაცია;

· ქსელური და საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების კონცეფცია და მათი განსხვავებები.

სტუდენტებს უნდა შეეძლოთ:

· ისაუბროს სერვერსა და სამუშაო სადგურს შორის არსებულ განსხვავებაზე;

· დაახასიათოს ლოკალური, კორპორატიული და გლობალური ქსელები.

თემა 3.2. გლობალური ინტერნეტის შესაძლებლობები

თემა 3.7. ქსელური ტექნოლოგიების მუშაობის ინფორმაციული უსაფრთხოება.

ინფორმაციული უსაფრთხოების კონცეფცია კომპიუტერულ ქსელში მუშაობისას. ინფორმაციული უსაფრთხოების ორგანიზაციული ღონისძიებები. ინფორმაციის დაცვა ანტივირუსული პროგრამების დახმარებით. პერსონალური ქსელის ფილტრები. Firewall-ის (firewall) კონცეფცია და დანიშნულება. ინტერნეტ რესურსების ინფორმაცია.

სტუდენტებმა უნდა იცოდნენ: