ფსიქოლოგიური ცოდნის სათავე ძველ ფილოსოფიაშია.

ფსიქოლოგიის, როგორც მეცნიერების განვითარების ეტაპები:

1) მე-18 საუკუნის დასაწყისამდე ფსიქოლოგია ვითარდებოდა როგორც სულის მეცნიერება ანტიკური ფილოსოფიის ფარგლებში.(დემოკრიტე, პლატონი, არისტოტელე).

2) ფსიქოლოგია, როგორც ცნობიერების მეცნიერება, მიეკუთვნება „თანამედროვე ეპოქას“ (XVII სს. შუა – XIX სს.).

ამ დროს დასავლური ფსიქოლოგიური აზროვნების ჩამოყალიბებაზე დიდი გავლენა იქონია რენე დეკარტის (1596 - 1650 წწ.) შემოქმედებამ.

3) ფსიქოლოგიის ჩამოყალიბება, როგორც დამოუკიდებელი ექსპერიმენტული მეცნიერება, ეხება XIX საუკუნის 60-70-იან წლებს.

ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის ფუძემდებელია ვილჰელმ ვუნდტი (1832-1920).

2. ზოგადი ფსიქოლოგიის საგანი და ამოცანები. პრინციპები და სტრუქტურა.

ფსიქოლოგია არის მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ფსიქიკის ობიექტურ ნიმუშებს, გამოვლინებებსა და მექანიზმებს.

ფსიქოლოგიის ამოცანები:

ფსიქიკური ფენომენების თვისებრივი შესწავლა;

ფსიქიკური ფენომენების ფორმირებისა და განვითარების ანალიზი;

ფსიქიკური მოვლენების ფიზიოლოგიური მექანიზმების შესწავლა;

დახმარება გონებრივი ცოდნის სისტემატიურად დანერგვაში ადამიანების ცხოვრებაში და საქმიანობაში.

პრინციპები:

დეტერმინიზმი;

ცნობიერებისა და აქტივობის ერთიანობა;

ფსიქიკის განვითარება.

სტრუქტურა:

სოციალურ-ფსიქოლოგიური;

ასაკთან დაკავშირებული ფსიქოლოგია;

მენეჯმენტის ფსიქოლოგია;

საინჟინრო ფსიქოლოგია (ადამიანი და ტექნოლოგია);

მუშაობის ფსიქოლოგია;

კონფლიქტოლოგია.

3. ფსიქიკის და ცნობიერების ცნება. ცნობიერების სტრუქტურა.

ფსიქიკა, მაღალორგანიზებული მატერიის განსაკუთრებული თვისება, არის ობიექტური რეალობის სუბიექტის მიერ ასახვის ფორმა.

ფსიქიკური ასახვის უმაღლესი ფორმა თანდაყოლილია მხოლოდ ადამიანში - ეს არის ცნობიერება.

ძირითადი ფუნქციები:

რეფლექსია;

ქცევისა და საქმიანობის მართვა და რეგულირება.

ფსიქიკური ფენომენები იყოფა: 1) ფსიქიკურ მდგომარეობად და 2) ფსიქიკურ თვისებად (ტემპერამენტი, ხასიათი, შესაძლებლობები).

ფსიქიკური პროცესები იყოფა: 1) ემოციურად; 2) შემეცნებითი (მეხსიერება, აზროვნება, წარმოსახვა); 3) ძლიერი ნებისყოფა.

4. კვლევის მეთოდები თანამედროვე ფსიქოლოგიაში.

არსებობს ფსიქოლოგიური ფენომენების შემეცნების მეთოდების ოთხი ჯგუფი:

ორგანიზაციული მეთოდები: 1) შედარებითი მეთოდი (ჯგუფებად დაყოფა ასაკის, საქმიანობის ფორმის და ა.შ.); 2) გრძივი მეთოდი (ერთი და იგივე პირების ხანგრძლივი დათვალიერება); 3) კომპლექსური მეთოდი (ობიექტის შესწავლაში მონაწილეობენ სხვადასხვა მეცნიერების წარმომადგენლები).

ემპირიული მეთოდები: 1) დაკვირვება და თვითდაკვირვება; 2) ექსპერიმენტული მეთოდები; 3) ფსიქოდიაგნოსტიკური მეთოდები (ტესტები, კითხვარები, კითხვარები, სოციომეტრია, ინტერვიუები, საუბარი); 4) საქმიანობის პროდუქტების ანალიზი; 5) ბიოგრაფიული მეთოდები.

მონაცემთა დამუშავების მეთოდები: 1) რაოდენობრივი (სტატისტიკური); 2) ხარისხობრივი (ანალიზი).

ინტერპრეტაციის მეთოდები: 1) გენეტიკური მეთოდი (განვითარების ანალიზი ცალკეული ფაზების, ეტაპების, კრიტიკული მომენტების გამოყოფით); 2) სტრუქტურული მეთოდი (სტრუქტურული კავშირების დამყარება პიროვნების ყველა მახასიათებელს შორის).

ფსიქოლოგიის ძირითადი მეთოდები. დაკვირვება. მეთოდი მეცნიერულად ხსნის ფსიქოლოგიური ფენომენის მიზეზებს და ხორციელდება ბუნებრივ სიტუაციაში პროგრამის მიხედვით, რომელიც ჩამოთვლის დაკვირვების მოსალოდნელ მოქმედებებსა და რეაქციებს, აფიქსირებს მათი წარმოშობის სიხშირეს.

ექსპერიმენტი არის მკვლევარის ჩარევა საგნის საქმიანობაში, რათა შეიქმნას პირობები, რომლებშიც გამოვლინდება ესა თუ ის ფსიქოლოგიური ფაქტი.

ფსიქოლოგიის, როგორც მეცნიერების გაჩენა და განვითარება. ფსიქოლოგიის, როგორც მეცნიერების განვითარების ძირითადი ეტაპები.

ფსიქოლოგიის, როგორც მეცნიერების ჩამოყალიბება მჭიდროდ იყო დაკავშირებული ფილოსოფიისა და საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების განვითარებასთან. ფსიქიკის შესახებ პირველი იდეები განვითარდა პირველყოფილ საზოგადოებაში. ჯერ კიდევ ძველ დროში ადამიანები ყურადღებას აქცევდნენ იმ ფაქტს, რომ არსებობს მატერიალური ფენომენები, მატერიალური (ობიექტები, ბუნება, ადამიანები) და არამატერიალური (ადამიანების და საგნების გამოსახულებები, მოგონებები, გამოცდილება) - იდუმალი, მაგრამ დამოუკიდებლად არსებული, მიუხედავად იმისა. მიმდებარე სამყარო.

ანტიკურობის უდიდესი ფილოსოფოსი დემოკრიტე (ძვ.წ. V-IV სს.)ამბობს, რომ სულიც ატომებისგან შედგება, სხეულის სიკვდილით სულიც კვდება. სული მამოძრავებელი პრინციპია, ის მატერიალურია. სულის არსის განსხვავებული წარმოდგენა ვითარდება პლატონი (ძვ. წ. 428-348 წწ.).პლატონი ამტკიცებს, რომ ყველაფრის საფუძველი არის იდეები, რომლებიც თავად არსებობს. იდეები ქმნიან საკუთარ სამყაროს, მას ეწინააღმდეგება მატერიის სამყარო. მათ შორის, როგორც შუამავალი - მსოფლიო სული. პლატონის აზრით, ადამიანი იმდენად არ სწავლობს, რამდენადაც ახსოვს ის, რაც სულმა უკვე იცოდა. სული უკვდავია, სწამდა პლატონი. დაიწერა პირველი ნაწარმოები სულზე არისტოტელე (ძვ. წ. 384-322 წწ.).მისი ტრაქტატი „სულის შესახებ“ პირველ ფსიქოლოგიურ ნაშრომად ითვლება.

XVII საუკუნის დასაწყისისთვის ამ პერიოდში ფსიქოლოგიური შეხედულებების ჩამოყალიბება დაკავშირებულია რიგი მეცნიერების საქმიანობასთან: რენე დეკარტი (1595-1650), ბ.სპინოზა (1632-1677), დ.ლოკი (1632-1704) და სხვა.

ამ მხრივ მნიშვნელოვანი როლი ითამაშა ჩ.დარვინის (1809-1882) ევოლუციურმა სწავლებებმა. არსებობს მთელი რიგი ფუნდამენტური კვლევები, რომლებიც ეძღვნება მგრძნობელობის განვითარების ზოგად შაბლონებს და კონკრეტულად გრძნობათა სხვადასხვა ორგანოების მუშაობას (ი. მიულერი, ე. ვებერი, გ. ჰელმჰოლცი და სხვები). ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის განვითარებისთვის განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭებოდა ვებერის ნაშრომებს, რომელიც მიეძღვნა გაღიზიანებისა და მგრძნობელობის მატებას შორის ურთიერთობას, შემდეგ ეს კვლევები გააგრძელა, განზოგადდა და დაექვემდებარა მათემატიკურ დამუშავებას გ.ფეხნერის მიერ. ასე ჩაეყარა საფუძველი ექსპერიმენტულ ფსიქოფიზიკურ კვლევას. ექსპერიმენტი ძალიან სწრაფად იწყება ცენტრალური ფსიქოლოგიური პრობლემების შესწავლაში. 1879 წელს გაიხსნა პირველი ფსიქოლოგიური ექსპერიმენტული ლაბორატორია გერმანია (W. Wund), რუსეთში (ვ.ბეხტერევი).

1879 წელი ფსიქოლოგიის, როგორც მეცნიერების (სისტემის) წარმოშობის პირობითი თარიღია.

ვ.ვოლფი - ფსიქოლოგიის ფუძემდებელი.

პირველი ეტაპი. ანტიკური ხანა - ფსიქოლოგიის საგანია სული.ამ პერიოდში სულის ბუნების გაგების ორი ძირითადი მიმართულებაა: იდეალისტური და მატერიალისტური. იდეალისტური მიმართულების დამაარსებლები იყვნენ სოკრატე და პლატონი (სული არის უკვდავების დასაწყისი). სულის გაგების მატერიალისტური მიმართულება შეიმუშავეს დემოკრიტემ, ანაქსაგორამ, ანაქსიმენესმა. არისტოტელე ითვლება ფსიქოლოგიის ფუძემდებლად, რომელმაც თავის ნაშრომში "სულის შესახებ" შეაჯამა იმ დროისთვის არსებული სულის ცოდნა, ამით გაიგო ცოცხალი სხეულის ორგანიზების მეთოდი, მან განასხვავა სულის სამი ტიპი: მცენარეული სული, ცხოველური სული და რაციონალური სული.

XVII - XIX სს-ის მეორე ეტაპი. - ფსიქოლოგიის საგანი ხდება ცნობიერება. ცნობიერება გაგებული იყო, როგორც ადამიანის უნარი იგრძნოს, დაიმახსოვროს და იფიქროს. მე-17 საუკუნეში რ.დეკარტის ნაშრომებმა მნიშვნელოვანი როლი ითამაშა ფსიქოლოგიის საგნის შეცვლაში. მან პირველად გამოავლინა ფსიქოფიზიკური პრობლემა, ე.ი. ურთიერთობა სულსა და სხეულს შორის. მან შემოიტანა ცნობიერების და რეფლექსის ცნება.

მე-19 საუკუნე - ვილჰელმ ვუნდტი. ვუნდტი ითვლება ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის ფუძემდებლად. ვუნდტმა და კოლეგებმა გამოავლინეს ცნობიერების 3 ძირითადი კომპონენტი: შეგრძნებები, სურათები და გრძნობები.

მესამე ეტაპი 1910-1920 – აშშ – ჩნდება ბიჰევიორიზმი. ჯ.უოტსონი ითვლება ბიჰევიორიზმის ფუძემდებლად. ქცევა ხდება ფსიქოლოგიის საგანი. კლასიკური ბიჰევიორიზმი უარყოფდა ცნობიერების როლს ქცევაში. ითვლებოდა, რომ ცნობიერება არანაირ როლს არ თამაშობს ქცევითი უნარების ჩამოყალიბებაში და უნარები ყალიბდება იმავე მოქმედების მექანიკური გამეორებით. კლასიკური ბიჰევიორიზმი არ უარყოფს ცნობიერების არსებობას.

მეოთხე ეტაპი 1910 - 1920 - ევროპა. ფსიქოლოგიის საგანია ფსიქიკა. არსებობს სხვადასხვა ფსიქოლოგიური ტენდენციები და სკოლები.

უცხოური ფსიქოლოგიის ძირითადი ცნებები: ბიჰევიორიზმი, სიღრმის ფსიქოლოგია, გეშტალტ ფსიქოლოგია, ჰუმანისტური ფსიქოლოგია, კოგნიტური ფსიქოლოგია, გენეტიკური ფსიქოლოგია.

ბიჰევიორიზმი(ინგლ. ქცევა - ქცევა) - უცხოური ფსიქოლოგიის ერთ-ერთი მიმართულება, რომლის პროგრამაც 1913 წელს გამოაცხადა ამერიკელმა მკვლევარმა ჯონ უოტსონმა, რომელიც თვლიდა, რომ კვლევის საგანი უნდა იყოს არა ცნობიერება, არამედ ქცევა. სტიმულსა და რეაქციებს (რეფლექსებს) შორის პირდაპირი კავშირების შესწავლით ბიჰევიორიზმმა ფსიქოლოგების ყურადღება მიიპყრო უნარების, სწავლისა და გამოცდილების შესწავლაზე; დაუპირისპირდა ასოციაციაზმს, ფსიქოანალიზს. ბიჰევიორისტებმა ქცევის შესასწავლად გამოიყენეს ორი ძირითადი მიმართულება - ექსპერიმენტების ჩატარება ლაბორატორიაში, ხელოვნურად შექმნილ და კონტროლირებად პირობებში და დაკვირვება საგნებზე მათ ბუნებრივ ჰაბიტატში.

სიღრმის ფსიქოლოგია (ფროიდისეული)- ეს არის მიმართულებათა ჯგუფი თანამედროვე უცხოურ ფსიქოლოგიაში, რომელიც ძირითადად ორიენტირებულია არაცნობიერი მექანიზმებიფსიქიკა.

გეშტალტ ფსიქოლოგია- მიმართულება უცხოურ ფსიქოლოგიაში, ადამიანის ფსიქიკის მთლიანობიდან გამომდინარე, უმარტივეს ფორმებამდე დაყვანილი. გეშტალტ ფსიქოლოგია იკვლევს სუბიექტის გონებრივ აქტივობას გეშტალტების სახით გარემომცველი სამყაროს აღქმაზე დაყრდნობით. გეშტალტი (გერმანული გეშტალტი - ფორმა, გამოსახულება, სტრუქტურა) არის აღქმული ობიექტების სივრცითი ვიზუალური ფორმა. ამის ერთ-ერთი ყველაზე ნათელი მაგალითი, კელერის აზრით, არის მელოდია, რომელიც ცნობადია სხვა ელემენტებზე გადატანის შემთხვევაშიც კი. როდესაც მელოდიას მეორედ გვესმის, მას მეხსიერების საშუალებით ვცნობთ. მაგრამ თუ მისი ელემენტების შემადგენლობა იცვლება, მელოდიას მაინც ერთსა და იმავეს ვაღიარებთ.

კოგნიტური ფსიქოლოგია- ფსიქოლოგიის დარგი, რომელიც შეისწავლის ადამიანის ცნობიერების კოგნიტურ, ანუ კოგნიტურ პროცესებს. კვლევა ამ სფეროში, როგორც წესი, დაკავშირებულია მეხსიერების, ყურადღების, გრძნობების, ინფორმაციის წარმოდგენის, ლოგიკური აზროვნების, წარმოსახვის, გადაწყვეტილების მიღების უნარის საკითხებთან.

ჰუმანისტური ფსიქოლოგია- თანამედროვე ფსიქოლოგიის მთელი რიგი მიმართულებები, რომლებიც, პირველ რიგში, ორიენტირებულია პიროვნების სემანტიკური სტრუქტურების შესწავლაზე. ჰუმანისტურ ფსიქოლოგიაში ანალიზის ძირითადი საგნებია: უმაღლესი ღირებულებები, ინდივიდის თვითაქტუალიზაცია, კრეატიულობა, სიყვარული, თავისუფლება, პასუხისმგებლობა, ავტონომია, ფსიქიკური ჯანმრთელობა, ინტერპერსონალური კომუნიკაცია. ჰუმანისტური ფსიქოლოგია წარმოიშვა, როგორც დამოუკიდებელი ტენდენცია XX საუკუნის 60-იანი წლების დასაწყისში, როგორც პროტესტი შეერთებულ შტატებში ბიჰევიორიზმისა და ფსიქოანალიზის დომინირების წინააღმდეგ, რომელსაც მესამე ძალა უწოდეს.

გენეტიკური ფსიქოლოგია–. მისი კვლევის საგანია ინტელექტის განვითარება და წარმოშობა, ცნებების ჩამოყალიბება: დრო, სივრცე, ობიექტი და ა.შ. გენეტიკური ფსიქოლოგია სწავლობს ბავშვთა ლოგიკას, ბავშვის აზროვნების თავისებურებებს, შემეცნებითი აქტივობის მექანიზმებს, ფორმების გადასვლას. აზროვნება მარტივიდან რთულამდე. გენეტიკური ფსიქოლოგიის ფუძემდებელი, შვეიცარიელი ფსიქოლოგი ჯ.

საშინაო ფსიქოლოგია. L.S. ვიგოტსკის ფსიქიკის განვითარების კულტურულ-ისტორიული კონცეფცია. S.L. Rubinshtein-ის სუბიექტურ-აქტივობის მიდგომა. A.N. ლეონტიევის მიერ საქმიანობის თეორიის შემუშავება. ინტეგრაციული მიდგომა ადამიანის შემეცნებისადმი BG Ananyeva.

ვიგოტსკი და მისი კონცეფცია . მან აჩვენა, რომ ადამიანს აქვს განსაკუთრებული სახის გონებრივი ფუნქციები, რომლებიც სრულიად არ არსებობს ცხოველებში.ვიგოტსკი ამტკიცებდა, რომ ადამიანის უმაღლესი ფსიქიკური ფუნქციები ანუ ცნობიერება სოციალური ხასიათისაა. ამასთან, უმაღლესი გონებრივი ფუნქციები გაგებულია, როგორც: თვითნებური მეხსიერება, თვითნებური ყურადღება, ლოგიკური აზროვნება და ა.შ.

კონცეფციის პირველი ნაწილი - "ადამიანი და ბუნება". მისი ძირითადი შინაარსი შეიძლება ჩამოყალიბდეს ორი თეზისის სახით. პირველი არის თეზისი, რომ ცხოველიდან ადამიანზე გადასვლისას მოხდა სუბიექტის გარემოსთან ურთიერთობის ფუნდამენტური ცვლილება. ცხოველთა სამყაროს არსებობის მანძილზე გარემო მოქმედებდა ცხოველზე, ცვლიდა მას და აიძულებდა მოერგოს საკუთარ თავს. ადამიანის მოსვლასთან ერთად საპირისპირო პროცესი შეინიშნება: ადამიანი მოქმედებს ბუნებაზე და ცვლის მას. მეორე თეზისი განმარტავს ადამიანის მხრიდან ბუნების შეცვლის მექანიზმების არსებობას. ეს მექანიზმი შედგება შრომის ხელსაწყოების შექმნაში, მატერიალური წარმოების განვითარებაში.

კონცეფციის მეორე ნაწილი- ადამიანი და საკუთარი ფსიქიკა.ის ასევე შეიცავს ორ დებულებას. ბუნების ოსტატობა ადამიანს უკვალოდ არ ჩაუვლია, მან ისწავლა საკუთარი ფსიქიკის დაუფლება, შეიძინა უმაღლესი გონებრივი ფუნქციები, გამოხატული ნებაყოფლობითი საქმიანობის ფორმებში. უმაღლესი გონებრივი ფუნქციების ქვეშ L.S. ვიგოტსკის ესმოდა ადამიანის უნარი, აიძულოს თავი დაიმახსოვროს რაიმე მასალა, მიაქციოს ყურადღება რაღაც საგანს, მოაწესრიგოს თავისი გონებრივი აქტივობა.ადამიანი თავის ქცევას, როგორც ბუნებას, იარაღებით ითვისებს, მაგრამ სპეციალური იარაღები - ფსიქოლოგიური. ამ ფსიქოლოგიურ ინსტრუმენტებს მან ნიშნები უწოდა.

კონცეფციის მესამე ნაწილი- „გენეტიკური ასპექტები“. კონცეფციის ეს ნაწილი პასუხობს კითხვას "საიდან მოდის ნიშნების სახსრები?" ვიგოტსკი გამომდინარეობდა იქიდან, რომ შრომამ შექმნა ადამიანი. ერთობლივი შრომის პროცესში კომუნიკაცია ხდებოდა მის მონაწილეებს შორის სპეციალური ნიშნების დახმარებით, რომლებიც განსაზღვრავდნენ რა უნდა გააკეთოს შრომის პროცესში თითოეულმა მონაწილემ. ადამიანმა ისწავლა თავისი ქცევის კონტროლი. შესაბამისად, საკუთარი თავის ბრძანების უნარი ადამიანის კულტურული განვითარების პროცესში დაიბადა.

ფსიქოლოგიის საგანი რუბინშტეინიარის "ფსიქიკა საქმიანობაში". ფსიქოლოგია სწავლობს გონებას აქტივობით.რუბინშტეინი შემოაქვს ცნობიერებისა და აქტივობის ერთიანობის პრინციპს, რაც არსებითად ნიშნავს სუბიექტურისა და ობიექტურის ერთიანობას. ცნობიერება ყალიბდება საქმიანობაში და ვლინდება მასში.

ფსიქიკა, პიროვნება, ცნობიერება ყალიბდება და ვლინდება აქტივობაში.

ფსიქიკა ცნობილია აქტივობაში, მაგრამ ის უშუალოდ განიცდება.

ფსიქიკა უკვე პრენატალურ პერიოდში არსებობს და შემდგომი აქტივობის საფუძველს ქმნის, აქტივობა კი ფსიქიკის განვითარების პირობაა.

. A.N. ლეონტიევის მიერ საქმიანობის თეორიის განვითარება . ა.ნ. ლეონტიევი, "ადამიანის პიროვნება "იწარმოება" - იქმნება სოციალური ურთიერთობებით, რომელშიც ინდივიდი შედის თავის ობიექტურ საქმიანობაში". პიროვნება პირველად ჩნდება საზოგადოებაში. ადამიანი ისტორიაში შემოდის როგორც ინდივიდი, ბუნებრივი თვისებებითა და შესაძლებლობებით დაჯილდოვებული და პიროვნება ხდება მხოლოდ როგორც სოციალური ურთიერთობების სუბიექტი. ამრიგად, წინა პლანზე გამოდის სუბიექტის აქტივობის კატეგორია, ვინაიდან „პიროვნების ფსიქოლოგიური ანალიზის საწყისი ერთეული სწორედ სუბიექტის აქტივობაა და არა ამ ფუნქციების მოქმედებები, ოპერაციები ან ბლოკები; ეს უკანასკნელი ახასიათებს აქტივობას და არა პიროვნებას.

ინტეგრირებული მიდგომა ადამიანის შემეცნებისადმი BG Ananyeva. ანანიევი ადამიანს განიხილავს ოთხი ასპექტის ერთიანობაში: 1) ბიოლოგიურ სახეობად; 2) ონტოგენეზში, ადამიანის, როგორც ინდივიდის ცხოვრების გზის პროცესი; 3) როგორც პიროვნება; 4) როგორც კაცობრიობის ნაწილი.

პიროვნება არის „ცნობიერი ინდივიდი“ (ბ.გ. ანანიევი), ე.ი. პირი, რომელსაც შეუძლია ზნეობრივი სოციალური ნორმების ათვისებისა და კანონიერი ქცევის საფუძველზე თავისი საქმიანობის შეგნებული ორგანიზება და თვითრეგულირება. ბ.გ. ანანიევმა შესთავაზა ანთროპოლოგიური მიდგომა ადამიანის შესწავლისადმი , რომელიც განხორციელდა სისტემატური და გრძელვადიანი გენეტიკური კვლევის გზით. ამ კვლევებში ის აჩვენებს, რომ ინდივიდუალური განვითარება შინაგანად წინააღმდეგობრივი პროცესია. განვითარება, ანანიევის აზრით, არის მზარდი ინტეგრაცია, ფსიქოფიზიოლოგიური ფუნქციების სინთეზი. ბ.გ. ანანიევმა პრაქტიკაში დაიწყო ადამიანის, როგორც ჰოლისტიკური ფენომენის შესწავლა. მან გამოყო მასში მნიშვნელოვანი ურთიერთდაკავშირებული თვისებები, რომლებსაც ჩვენ ვუწოდებთ მაკრო მახასიათებლებს, როგორიცაა ინდივიდი, საქმიანობის საგანი, პიროვნება და ინდივიდუალობა. მეცნიერმა ეს მაკრო მახასიათებლები რეალურ გარემოში შეისწავლა - ურთიერთდაკავშირებული ბუნებრივი, სოციალური და სულიერი ფაქტორების ერთობლიობაში.

4.თანამედროვე ფსიქოლოგია, მისი ამოცანები და ადგილი მეცნიერებათა სისტემაში .

ბოლო წლებში შეიმჩნევა ფსიქოლოგიური მეცნიერების სწრაფი განვითარება, მასში არსებული თეორიული და პრაქტიკული პრობლემების მრავალფეროვნების გამო. ჩვენში განსაკუთრებით გამოხატულია ინტერესი ფსიქოლოგიის მიმართ - ის საბოლოოდ იწყებს დამსახურებულ ყურადღებას და თანამედროვე განათლებისა და ბიზნესის თითქმის ყველა სფეროში.

ფსიქოლოგიის მთავარი ამოცანაა გონებრივი აქტივობის კანონების შესწავლა მის განვითარებაში.ამოცანები: 1) ისწავლოს ფენომენების არსის და მათი შაბლონების გაგება; 2) ისწავლეთ მათი მართვა; 3) მიღებული ცოდნის გამოყენება განათლების სისტემაში, მენეჯმენტში, წარმოებაში პრაქტიკის სხვადასხვა დარგის ეფექტურობის გაუმჯობესების მიზნით; 4) იყოს ფსიქოლოგიური სამსახურის საქმიანობის თეორიული საფუძველი.

ბოლო ათწლეულების განმავლობაში მნიშვნელოვნად გაფართოვდა ფსიქოლოგიური კვლევის სპექტრი და მიმართულებები და გაჩნდა ახალი სამეცნიერო დისციპლინები. შეიცვალა ფსიქოლოგიური მეცნიერების კონცეპტუალური აპარატი, წამოაყენეს ახალი ჰიპოთეზები და ცნებები, ფსიქოლოგია განუწყვეტლივ მდიდრდება ახალი ემპირიული მონაცემებით. ამრიგად, ბ.ფ.ლომოვმა თავის წიგნში ფსიქოლოგიის მეთოდოლოგიური და თეორიული პრობლემები, რომელიც ახასიათებს მეცნიერების ამჟამინდელ მდგომარეობას, აღნიშნა, რომ ამჟამად „მკვეთრად იზრდება ფსიქოლოგიური მეცნიერების მეთოდოლოგიური პრობლემების შემდგომი (და ღრმა) განვითარების საჭიროება. ზოგადი თეორია."

ფსიქოლოგიის მიერ შესწავლილი ფენომენების სფერო უზარმაზარია. იგი მოიცავს პიროვნების პროცესებს, მდგომარეობებსა და თვისებებს, რომლებსაც აქვთ სირთულის განსხვავებული ხარისხი - საგნის ინდივიდუალური მახასიათებლების ელემენტარული განსხვავებებიდან, რომლებიც გავლენას ახდენს გრძნობებზე, პიროვნების მოტივების ბრძოლამდე. ამ ფენომენებიდან ზოგიერთი უკვე საკმაოდ კარგად არის შესწავლილი, ზოგის აღწერა კი დაკვირვების მარტივ ჩანაწერამდეა დაყვანილი.

მრავალი ათწლეულის მანძილზე ფსიქოლოგია იყო უპირატესად თეორიული (იდეოლოგიური) დისციპლინა. ამჟამად მისი როლი საზოგადოებრივ ცხოვრებაში მნიშვნელოვნად შეიცვალა. ის სულ უფრო და უფრო ხდება სპეციალური პროფესიული პრაქტიკის სფერო განათლების სისტემაში, მრეწველობაში, საჯარო მმართველობაში, მედიცინაში, კულტურაში, სპორტში და ა.შ. ფსიქოლოგიური მეცნიერების ჩართვა პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრაში მნიშვნელოვნად ცვლის პირობებს მისი თეორიის განვითარებისთვის. ამოცანები, რომელთა გადაწყვეტა მოითხოვს ფსიქოლოგიურ კომპეტენციას, ამა თუ იმ ფორმით წარმოიქმნება საზოგადოების ყველა სფეროში, რომელიც განისაზღვრება ე.წ. ადამიანური ფაქტორის მზარდი როლით. „ადამიანური ფაქტორი“ გულისხმობს სოციალურ-ფსიქოლოგიური, ფსიქოლოგიური და ფსიქო-ფიზიოლოგიური თვისებების ფართო სპექტრს, რომლებსაც ადამიანები ფლობენ და რომლებიც ასე თუ ისე ვლინდება მათ კონკრეტულ საქმიანობაში.

სხვა მეცნიერებებში ფსიქოლოგიური მონაცემების გამოყენების შესაძლებლობების გააზრება დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა ადგილს უთმობს ფსიქოლოგიას მეცნიერებათა სისტემაში. ამჟამად, აკადემიკოს ბ.მ. კედროვის მიერ შემოთავაზებული არაწრფივი კლასიფიკაცია ითვლება ყველაზე ზოგადად მიღებულად. იგი ასახავს მეცნიერებებს შორის კავშირების მრავალფეროვნებას, მათი საგნობრივი სიახლოვის გამო. შემოთავაზებულ სქემას აქვს სამკუთხედის ფორმა, რომლის წვეროები წარმოადგენს ბუნებრივ, სოციალურ და ფილოსოფიურ მეცნიერებებს. ეს ვითარება განპირობებულია მეცნიერებათა თითოეული ამ ძირითადი ჯგუფის საგნისა და მეთოდის რეალური სიახლოვით ფსიქოლოგიის საგანთან და მეთოდთან, რომელიც ორიენტირებულია დავალებიდან გამომდინარე. სამკუთხედის ერთ-ერთი წვერის გვერდი.

ფსიქოლოგია, როგორც მეცნიერება

Საზოგადოება სამეცნიერო ფილოსოფოსი. Მეცნიერება

ფსიქოლოგიური ცოდნის მიღების გზები. ამქვეყნიური ფსიქოლოგიური ცოდნა საკუთარი თავის და სხვა ადამიანების შესახებ. მეცნიერული ფსიქოლოგიური ცოდნის წყაროები. ძირითადი განსხვავებები ყოველდღიურ და სამეცნიერო ფსიქოლოგიურ ცოდნას შორის.

ფსიქოლოგიური ცოდნის მიღების გზები . როგორც ერთხელ თქვა რუსმა ფილოსოფოსმა და ფსიქოლოგმა ჩელპანოვმა გეორგი ივანოვიჩმა (1862-1936): „არა მხოლოდ საკუთარ თავზე დაკვირვება, არამედ ზოგადად ყველა ცოცხალ არსებაზე დაკვირვებით, ფსიქოლოგი ცდილობს შექმნას გონებრივი ცხოვრების კანონებიამ დაკვირვებებს ფსიქოლოგია მრავალი სხვა მეცნიერებიდან იღებს. მასალა, რომელიც ფსიქოლოგს სჭირდება ფსიქოლოგიის სისტემის ასაგებად, შეგვიძლია გამოვსახოთ შემდეგი სახით. ფსიქოლოგს სჭირდება მონაცემების სამი ჯგუფი: 1) მონაცემები. შედარებითი ფსიქოლოგია:. ეს მოიცავს ეგრეთ წოდებულ „ხალხთა ფსიქოლოგიას“ (ეთნოგრაფია, ანთროპოლოგია), ასევე ისტორიას, ხელოვნების ნიმუშებს და ა.შ.; ცხოველთა ფსიქოლოგია; ბავშვის ფსიქოლოგია. 2) არანორმალური მოვლენები (ფსიქიკური დაავადება; ჰიპნოზური მოვლენები, ძილი, სიზმრები; უსინათლოთა, ყრუ-მუნჯთა გონებრივი ცხოვრება და ა.შ.). 3) ექსპერიმენტული მონაცემები.

ასე რომ, ჩვენ ვხედავთ, რომ თანამედროვე ფსიქოლოგისთვის, პირველ რიგში, აუცილებელია შედარებითი ფსიქოლოგიის მონაცემები. ეს მოიცავს „ხალხთა ფსიქოლოგიას“, რომელიც მოიცავს რელიგიური იდეების ისტორიას და განვითარებას, მითების, ზნე-ჩვეულებების, ჩვეულებების, ენის, ხელოვნების ისტორიას, ხელოსნობას და ა.შ. უკულტურო ხალხებს შორის. ისტორია, რომელიც აღწერს ხალხთა წარსულ ცხოვრებას, ასევე აღწერს მათ ცხოვრებაში ისეთ მომენტებს, როგორც სახალხო მოძრაობებს და ა.შ., ეს იძლევა მდიდარ მასალას მასების ე.წ. ენის განვითარების შესწავლა ასევე ძალიან მნიშვნელოვან მასალას იძლევა ფსიქოლოგიისთვის. ენა ადამიანის აზროვნების განსახიერებაა. თუ ენის განვითარებას მივყვებით, მაშინ შეგვიძლია ადამიანური იდეების განვითარებასაც მივაკვლიოთ. მხატვრული ნაწარმოებები ფსიქოლოგიისთვისაც ძალიან მნიშვნელოვან მასალას იძლევა: მაგალითად, ისეთი ვნების შესასწავლად, როგორიც არის „ძუნწი“, უნდა მივმართოთ მის გამოსახვას პუშკინში, გოგოლსა და მოლიერში.

ცხოველთა ფსიქოლოგია მნიშვნელოვანია, რადგან ცხოველების ფსიქიკურ ცხოვრებაში იგივე „უნარები“, რომლებიც ადამიანში გაურკვეველი სახით ჩნდება, წარმოიქმნება მარტივი, ელემენტარული ფორმით, რის შედეგადაც ისინი ხელმისაწვდომია უფრო ადვილად შესასწავლად; მაგალითად, ცხოველებში ინსტინქტი გაცილებით მკაფიო სახით ჩნდება, ვიდრე ადამიანში.

ბავშვის ფსიქოლოგია მნიშვნელოვანია, რადგან მისი წყალობით ჩვენ ვხედავთ, თუ როგორ ვითარდება უმაღლესი შესაძლებლობები ელემენტარულიდან. მაგალითად, მეტყველების უნარის განვითარება ბავშვში შეიძლება გამოვლინდეს მისი ყველაზე ელემენტარული ფორმით.

ფსიქოლოგისთვის ასევე აუცილებელია პათოლოგიური ფენომენების შესწავლა, რომელიც მოიცავს ფსიქიკურ დაავადებებს, ე.წ. ის, რაც ნორმალურ ადამიანში ბუნდოვნად არის გამოხატული, ფსიქიურად დაავადებულ ადამიანში უკიდურესად მკაფიოდ არის გამოხატული. მაგალითად, მეხსიერების დაკარგვის ფენომენი ნორმალურ ადამიანშიც შეინიშნება, მაგრამ განსაკუთრებით მკაფიოდ ვლინდება ფსიქიკურად დაავადებულ ადამიანებში.

თუ ჩვენ მივიღებთ სხვადასხვა ფიზიკური დეფექტის მქონე ადამიანებს, რომლებსაც არ აქვთ, მაგალითად, მხედველობის ორგანო, სმენა და ა. ბრმას არ აქვს მხედველობის ორგანო, მაგრამ აქვს სივრცის კონცეფცია, რაც, რა თქმა უნდა, განსხვავდება მხედველობაში არსებული სივრცის კონცეფციისგან. ბრმა ადამიანის სივრცის იდეის თავისებურებების შესწავლა საშუალებას გვაძლევს განვსაზღვროთ ზოგადად სივრცის იდეის ბუნება.

ცალკეულ ფსიქიკურ ფაქტებზე დაკვირვების დროს ემპირიულად მიღებული ექსპერიმენტული მონაცემები გვაძლევს შესაძლებლობას დავახარისხოთ ფსიქიკური რეალობის ფენომენები, დავამყაროთ მათ შორის რეგულარული კავშირი, რომელიც შეიძლება დადასტურდეს გამოცდილებით. ამ მონაცემების მოპოვების ყველაზე ეფექტური მეთოდი ლაბორატორიული ექსპერიმენტია.

აქ არის უამრავი მასალა, რომლის საფუძველზეც აგებულია ფსიქოლოგიის სისტემა.

ამქვეყნიური ფსიქოლოგიური ცოდნა საკუთარი თავის და სხვა ადამიანების შესახებ. ყოველდღიური ფსიქოლოგია არის ფსიქოლოგიური ცოდნა, რომელსაც აგროვებს და იყენებს ადამიანი ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ისინი, როგორც წესი, სპეციფიკურია და ადამიანში ყალიბდება მისი ინდივიდუალური ცხოვრების მსვლელობისას დაკვირვების, თვითდაკვირვებისა და რეფლექსიის შედეგად. ადამიანები განსხვავდებიან ფსიქოლოგიური სიფხიზლისა და ამქვეყნიური სიბრძნის თვალსაზრისით. ზოგი ძალიან გამჭრიახია, შეუძლია ადვილად აღიქვას ადამიანის განწყობა, განზრახვები ან ხასიათის თვისებები თვალების, სახის, ჟესტების, პოზის, მოძრაობების, ჩვევების გამომეტყველებით. სხვებს არ აქვთ ასეთი შესაძლებლობები, ნაკლებად მგრძნობიარენი არიან სხვა ადამიანის ქცევის, შინაგანი მდგომარეობის გაგების მიმართ. ყოველდღიური ფსიქოლოგიის წყაროა არა მხოლოდ ადამიანის საკუთარი გამოცდილება, არამედ ის ადამიანებიც, რომლებთანაც იგი უშუალოდ კონტაქტშია.

ყოველდღიური ფსიქოლოგიის შინაარსი განსახიერებულია ხალხურ რიტუალებში, ტრადიციებში, რწმენაში, ანდაზებსა და გამონათქვამებში, ხალხური სიბრძნის აფორიზმებში, ზღაპრებსა და სიმღერებში. ეს ცოდნა გადაეცემა პირიდან პირში, ჩაწერილია, ასახავს მრავალსაუკუნოვან ყოველდღიურ გამოცდილებას. ბევრ ანდაზას და გამონათქვამს აქვს პირდაპირი თუ არაპირდაპირი ფსიქოლოგიური შინაარსი: "წყნარ წყალში ეშმაკები არიან", "რბილად წევს, მაგრამ ძნელია დაძინება", "შეშინებული ყვავის და ბუჩქის ეშინია", "ქება, პატივი და. დიდება და სულელს უყვარს“, „შვიდჯერ საზომი - ერთხელ გაჭრა“, „გამეორება სწავლის დედაა“. მდიდარი ფსიქოლოგიური გამოცდილება ზღაპრებშია დაგროვილი.

ყოველდღიური ფსიქოლოგიის ცოდნის ჭეშმარიტების მთავარი კრიტერიუმია მათი დამაჯერებლობა და აშკარა სარგებლობა ყოველდღიურ ცხოვრებისეულ სიტუაციებში. ამ ცოდნის თავისებურებაა კონკრეტულობა და პრაქტიკულობა. ისინი ყოველთვის ახასიათებენ ადამიანების ქცევას, აზრებს და გრძნობებს კონკრეტულ, თუმცა ტიპურ სიტუაციებში. ამ ტიპის ცოდნაში ვლინდება გამოყენებული ცნებების უზუსტობა. ყოველდღიური ტერმინები ჩვეულებრივ ბუნდოვანი და ორაზროვანია. ჩვენი ენა შეიცავს უამრავ სიტყვებს, რომლებიც აღნიშნავენ ფსიქიკურ ფაქტებსა და ფენომენებს. სხვათა შორის, ამ სიტყვებიდან ბევრი მსგავსია სამეცნიერო ფსიქოლოგიის მსგავს ტერმინებთან, მაგრამ ნაკლებად ზუსტია გამოყენებაში.

მონაცემთა დამუშავების მეთოდები.

· რაოდენობრივი ანალიზის მეთოდებს, აქ ვგულისხმობთ მონაცემთა მათემატიკური დამუშავების მეთოდებისა და სტატისტიკის მეთოდების ძალზე ვრცელ ჯგუფს ფსიქოლოგიური კვლევის პრობლემებზე გამოყენებისას.

· თვისებრივი ანალიზის მეთოდები: ფაქტობრივი მასალის ჯგუფებად დიფერენცირება, ტიპიური და გამონაკლისი შემთხვევების აღწერა.

ინტერპრეტაციის მეთოდები.

ნათლად უნდა გვესმოდეს, რომ თავად ფაქტობრივი მონაცემები ჯერ კიდევ ცოტას ნიშნავს. მკვლევარი შედეგებს იღებს რეალური მონაცემების ინტერპრეტაციის პროცესში, ამიტომ ბევრი რამ არის დამოკიდებული ამა თუ იმ ინტერპრეტაციაზე.

· გენეტიკური (ფილო- და ონტოგენეტიკური) მეთოდი საშუალებას იძლევა განიმარტოს ყველა ფაქტობრივი მასალა განვითარების კუთხით, გამოკვეთოს ფაზები, განვითარების ეტაპები, ასევე ფსიქიკური ფუნქციების ფორმირების კრიტიკული მომენტები. შედეგად, განვითარების დონეებს შორის მყარდება „ვერტიკალური“ კავშირები.

· სტრუქტურული მეთოდი ამყარებს „ჰორიზონტალურ“ კავშირებს ფსიქიკის სხვადასხვა ელემენტებს შორის, ხოლო გამოიყენება ყველა სახის სტრუქტურის შესწავლის ჩვეულებრივი მეთოდები, კერძოდ, კლასიფიკაცია და ტიპოლოგია.

უპირატესობები:

შეგროვებული ინფორმაციის სიმდიდრე (უზრუნველყოფს როგორც სიტყვიერი ინფორმაციის, ასევე მოქმედებების, მოძრაობების, მოქმედებების ანალიზს)

შენარჩუნებულია სამუშაო პირობების ბუნებრიობა

იძლევა სხვადასხვა ხელსაწყოების გამოყენების საშუალებას

არ არის აუცილებელი სუბიექტის წინასწარი თანხმობის მიღება

ინფორმაციის მოპოვების ეფექტურობა

მეთოდის შედარებით იაფია

უზრუნველყოფს შედეგების მაღალ სიზუსტეს

მსგავს პირობებში შესაძლებელია განმეორებითი კვლევები

თითქმის სრული კონტროლი ყველა ცვლადზე

შეზღუდვები:

სუბიექტურობა (შედეგები დიდწილად დამოკიდებულია გამოცდილებაზე, სამეცნიერო შეხედულებებზე, კვალიფიკაციაზე, პრეფერენციებზე)

2. შეუძლებელია სიტუაციის გაკონტროლება, მოვლენების განვითარებაში ჩარევა მათი დამახინჯების გარეშე

3. დამკვირვებლის პასიურობის გამო ისინი საჭიროებენ დროის მნიშვნელოვან ინვესტიციას

სუბიექტების საქმიანობის პირობები არ შეესაბამება რეალობას

2. სუბიექტებმა იციან, რომ ისინი არიან კვლევის სუბიექტები.

ფსიქიკის სტრუქტურა

ემოციურ-ნებაყოფლობითი პროცესები

-

ემოციურ-ნებაყოფლობითი პროცესები.

გრძნობები - ადამიანის ფსიქიკის უმაღლესი გამოვლინება, რომელიც ასახავს შინაგან სამყაროს და სხვა ადამიანების აღქმის უნარს; უმაღლესი გრძნობებია სიყვარული, - - მეგობრობა, პატრიოტიზმი და ა.შ.;

ემოციები - მნიშვნელოვანი სიტუაციების გამოცდილების და გადმოცემის უნარი;

მოტივაცია არის ადამიანის საქმიანობის მართვის პროცესი, მოქმედების სტიმულირება;

ნება არის ცნობიერების ელემენტი, რომელიც შედგება მიღებული გადაწყვეტილების შესაბამისად მოქმედების უნარში, ხშირად გარემოებების მიუხედავად.

ფილოგენია არის ისტორიული განვითარება, რომელიც მოიცავს მილიონობით წლის ევოლუციას (სხვადასხვა ტიპის ორგანიზმების განვითარების ისტორია).

ვდგამ. ა.ნ. ლეონტიევმა თავის წიგნში "ფსიქიკის განვითარების პრობლემები" აჩვენა, რომ ფსიქიკის განვითარების პირველი ეტაპი არის ელემენტარული სენსორული ფსიქიკის ეტაპი. ამრიგად, ელემენტარული გრძნობადი ფსიქიკის მქონე ცხოველებისთვის დამახასიათებელია ინსტინქტური ქცევა.ინსტინქტი არის ცოცხალი არსების ისეთი ქმედებები, რომლებიც არ საჭიროებს ვარჯიშს. ცხოველმა, როგორც ჩანს, დაბადებიდან იცის, რა უნდა გააკეთოს. როგორც ადამიანზე ვრცელდება, ინსტინქტი არის მოქმედება, რომელსაც ადამიანი ასრულებს თითქოს ავტომატურად, მასზე ფიქრის გარეშეც (ხელის ამოღება ცეცხლის ალიდან, ხელების ქნევა წყალში მოხვედრისას).

II ეტაპიფსიქიკის ევოლუცია - აღქმის ფსიქიკის (აღქმის) ეტაპი. ამ ეტაპზე მყოფი ცხოველები ასახავს მათ ირგვლივ არსებულ სამყაროს არა ცალკეული ელემენტარული შეგრძნებების სახით, არამედ ინტეგრალური ობიექტების გამოსახულებებისა და მათი ურთიერთობის სახით. ფსიქიკის განვითარების ეს დონე მოითხოვს ნერვული სისტემის განვითარების ახალ საფეხურს - ცენტრალურ ნერვულ სისტემას.ასეთი ცხოველების ქცევის ინსტინქტებთან ერთად თამაშს იწყებს თითოეული ცალკეული არსების მიერ ცხოვრების განმავლობაში შეძენილი უნარები. მთავარი როლი. უნარი - მათი ინდივიდუალური ცხოვრებისეული გამოცდილების პროცესში თითოეული ცხოველის ქცევის ფორმების განვითარება პირობით რეფლექსებზე დაყრდნობით.

III ეტაპიფსიქიკის განვითარება – ინტელექტის საფეხური (ქცევის უმაღლესი დონე). ცხოველის "გონივრული" ქცევის მახასიათებლები:

- ხანგრძლივი ცდისა და შეცდომის არარსებობა, სწორი მოქმედება დაუყოვნებლივ ხდება;

- მთელი ოპერაცია ხდება ჰოლისტიკური უწყვეტი აქტის სახით;

- ნაპოვნი სწორი გამოსავალი ყოველთვის გამოიყენებს ცხოველს მსგავს სიტუაციებში;

- ცხოველების მიერ სხვა ობიექტების გამოყენება მიზნის მისაღწევად.

ამრიგად, ცხოველების ფსიქიკაში ვხვდებით ბევრ არსებულ წინაპირობას, რის საფუძველზეც წარმოიშვა ადამიანის ცნობიერება განსაკუთრებულ პირობებში.

10. ცნობიერების ცნება. ცნობიერების სტრუქტურა. ცნობიერი და არაცნობიერი, როგორც გარე სამყაროს ასახვის მთავარი ფორმა .

ცნობიერება არის მიმდებარე სამყაროს ობიექტური სტაბილური თვისებების და ნიმუშების განზოგადებული ასახვის უმაღლესი ფორმა, ადამიანში გარე სამყაროს შიდა მოდელის ფორმირება, რის შედეგადაც მიიღწევა მიმდებარე რეალობის ცოდნა და ტრანსფორმაცია.

ცნობიერების ფუნქცია მოიცავს საქმიანობის მიზნების ფორმირებას, მოქმედებების წინასწარ გონებრივ კონსტრუქციას და მათი შედეგების პროგნოზირებას, რაც უზრუნველყოფს ადამიანის ქცევისა და საქმიანობის გონივრულ რეგულირებას. ადამიანის ცნობიერება მოიცავს გარკვეულ დამოკიდებულებას გარემოს, სხვა ადამიანების მიმართ.

გამოირჩევა ცნობიერების შემდეგი თვისებები: ურთიერთობების აგება, შემეცნება და გამოცდილება. ეს პირდაპირ გულისხმობს აზროვნების და ემოციების ჩართვას ცნობიერების პროცესებში. მართლაც, აზროვნების მთავარი ფუნქციაა გარე სამყაროს ფენომენებს შორის ობიექტური ურთიერთობების იდენტიფიცირება, ხოლო ემოციის მთავარი ფუნქციაა პიროვნების სუბიექტური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება საგნების, ფენომენების, ადამიანების მიმართ. ურთიერთობების ეს ფორმები და ტიპები სინთეზირებულია ცნობიერების სტრუქტურებში და ისინი განსაზღვრავენ როგორც ქცევის ორგანიზაციას, ასევე თვითშეფასების და თვითშეგნების ღრმა პროცესებს. ცნობიერების ერთ ნაკადში რეალურად არსებობა, გამოსახულება და აზრი, ემოციებით შეფერილი, შეიძლება გახდეს გამოცდილება.

ცნობიერება ადამიანში ვითარდება მხოლოდ სოციალურ კონტაქტებში. ფილოგენიაში ადამიანის ცნობიერება განვითარდა და შესაძლებელი ხდება მხოლოდ ბუნებაზე აქტიური გავლენის პირობებში, შრომითი საქმიანობის პირობებში. ცნობიერება შესაძლებელია მხოლოდ ენის, მეტყველების არსებობის პირობებში, რომელიც წარმოიქმნება ცნობიერებასთან ერთდროულად შრომის პროცესში.

ხოლო ცნობიერების უპირველესი აქტი არის კულტურის სიმბოლოებთან იდენტიფიკაციის აქტი, ადამიანის ცნობიერების ორგანიზება, ადამიანის პიროვნებად ქცევა. მნიშვნელობის, სიმბოლოს იზოლაციას და მასთან იდენტიფიკაციას მოჰყვება განხორციელება, ბავშვის აქტიური აქტივობა ადამიანის ქცევის, მეტყველების, აზროვნების, ცნობიერების ნიმუშების რეპროდუცირებაში, ბავშვის აქტიური აქტივობა მის ირგვლივ სამყაროს ასახვაში და რეგულირებაში. მისი ქცევა.

ფსიქიკის დაყოფა ცნობიერი და არაცნობიერიარის ფსიქოანალიზის ძირითადი წინაპირობა, აძლევს მას შესაძლებლობას გაიაზროს და დაექვემდებაროს მეცნიერულ კვლევას ფსიქიკურ ცხოვრებაში მნიშვნელოვანი პათოლოგიური პროცესები.

ცნობიერება- ეს, უპირველეს ყოვლისა, სამყაროს შესახებ ცოდნის ერთობლიობაა. შემთხვევითი არ არის, რომ ის მჭიდროდ არის დაკავშირებული ცოდნასთან. თუ შემეცნება არის ცნობიერება მისი აქტიური მიმართულებით გარედან, ობიექტისკენ, მაშინ ცნობიერება თავის მხრივ, შემეცნების შედეგია. აქ ვლინდება დიალექტიკა: რაც მეტი ვიცით, მით უფრო მაღალია ჩვენი შემეცნებითი პოტენციალი და პირიქით - რაც უფრო მეტად ვიცნობთ სამყაროს, მით უფრო მდიდარია ჩვენი ცნობიერება. ცნობიერების შემდეგი მნიშვნელოვანი ელემენტია ყურადღება, ცნობიერების უნარი კონცენტრირება მოახდინოს გარკვეული ტიპის შემეცნებით და ნებისმიერ სხვა აქტივობაზე, შეინარჩუნოს ისინი ყურადღების ცენტრში. შემდეგ, როგორც ჩანს, უნდა დავასახელოთ მეხსიერება, ცნობიერების უნარი, დააგროვოს ინფორმაცია, შეინახოს და, საჭიროების შემთხვევაში, რეპროდუცირდეს, ასევე გამოიყენოს ადრე მიღებული ცოდნა აქტივობებში. მაგრამ ჩვენ არა მხოლოდ რაღაც ვიცით და რაღაც გვახსოვს. ცნობიერება განუყოფელია შემეცნების, საქმიანობისა და კომუნიკაციის ობიექტებისადმი გარკვეული დამოკიდებულების გამოხატვისგან ემოციების სახით. ცნობიერების ემოციური სფერო მოიცავს სათანადო გრძნობებს - სიხარულს, სიამოვნებას, მწუხარებას, ასევე განწყობილებებს და აფექტებს, ან, როგორც ძველად უწოდებდნენ, ვნებებს - ბრაზი, გაბრაზება, საშინელება, სასოწარკვეთა და ა.შ. მათ, ვინც ზემოთ აღვნიშნეთ, უნდა დაამატოთ ცნობიერების ისეთი არსებითი კომპონენტი, როგორიცაა ნება, რომელიც არის ადამიანის აზრიანი მისწრაფება კონკრეტული მიზნისკენ და მიმართავს მის ქცევას ან მოქმედებას.

1. ცნობიერების მქონე ადამიანი განასხვავებს თავს გარემომცველი სამყაროსგან, განასხვავებს საკუთარ თავს, თავის „მე“-ს გარეგანი საგნებისგან და საგნების თვისებებს საკუთარი თავისგან.

2. შეუძლია საკუთარი თავის დანახვა სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის გარკვეულ სისტემაში.

3. შეუძლია დაინახოს საკუთარი თავი, როგორც სივრცეში გარკვეულ ადგილას და დროის ღერძის გარკვეულ მომენტში, რომელიც აკავშირებს აწმყოს, წარსულსა და მომავალს.

4. შეუძლია ადეკვატური მიზეზობრივი ურთიერთობების დამყარება გარე სამყაროს მოვლენებსა და მათსა და საკუთარ ქმედებებს შორის.

5. აღწერს თავის გრძნობებს, აზრებს, გამოცდილებას, ზრახვებსა და სურვილებს.

6. იცის თავისი ინდივიდუალობისა და პიროვნების თავისებურებები.

7. შეუძლია თავისი ქმედებების დაგეგმვა, მათი შედეგების წინასწარ განსაზღვრა და შედეგების შეფასება, ე.ი. შეუძლია განახორციელოს განზრახ ნებაყოფლობითი ქმედებები.

ყველა ეს ნიშანი ეწინააღმდეგება არაცნობიერი და არაცნობიერი ფსიქიკური პროცესების საპირისპირო მახასიათებლებს და იმპულსურ, ავტომატურ ან რეფლექსურ მოქმედებებს.

ფსიქიკური ფენომენების, მდგომარეობებისა და მოქმედებების მთლიანობა, რომლებიც არ არის წარმოდგენილი ადამიანის გონებაში, დევს მისი გონების სფეროს მიღმა, ანგარიშვალდებული და არ ექვემდებარება, ყოველ შემთხვევაში, ამ მომენტში კონტროლის ქვეშ, მოიცავს კონცეფციას. უგონო მდგომარეობაში . არაცნობიერი ჩნდება ხან როგორც დამოკიდებულება, ინსტინქტი, მიზიდულობა, ხან როგორც შეგრძნება, აღქმა, წარმოდგენა და აზროვნება, ხან როგორც ინტუიცია, ხან როგორც ჰიპნოზური მდგომარეობა ან ოცნება, ვნების ან სიგიჟის მდგომარეობა. არაცნობიერი ფენომენები მოიცავს როგორც მიბაძვას, ასევე შემოქმედებით შთაგონებას, რომელსაც თან ახლავს უეცარი „განმანათლებლობა“ ახალი იდეით, რომელიც წარმოიშვა, თითქოს, შიგნიდან რაიმე სახის ბიძგისგან, პრობლემების მყისიერი გადაწყვეტის შემთხვევები, რომლებიც არ დაემორჩილნენ ცნობიერ ძალისხმევას. დიდი ხნის განმავლობაში, უნებლიე მოგონებები იმის შესახებ, რაც თითქოს დავიწყებული იყო და სხვა

თამაში არის განსაკუთრებული სახის საქმიანობა, რომლის შედეგი არ არის რაიმე მასალის ან იდეალური პროდუქტის წარმოება. თამაში არ ქმნის სოციალურად მნიშვნელოვან პროდუქტს. თამაშში იწყება პიროვნების, როგორც საქმიანობის სუბიექტის ჩამოყალიბება და ეს არის მისი დიდი, გამძლე მნიშვნელობა.

ფსიქოლოგიის, როგორც ოფიციალური მეცნიერების ქრონოლოგია იწყება მხოლოდ 1875-1879 წლებში, როდესაც ვილჰელმ ვუნდტმა მოაწყო პირველი ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიური ლაბორატორია ლაიფციგში. თუმცა, ფსიქოლოგია, როგორც ასეთი, მანამდე არსებობდა, მისი ისტორია დაახლოებით 2,5 ათასწლეულს მოიცავს.
ბუნებრივია ადამიანი, როგორც უნიკალური ნიჭის მქონე არსება - ცნობიერება, სვამს კითხვებს და ეძებს მათ პასუხებს, ცდილობს გაიგოს და ახსნას მის გარშემო არსებული სამყარო, მასში საკუთარი თავი, მისი განსხვავება ცხოველებისგან და სხვა ადამიანებისგან. და ა.შ. კამათებსა და რეფლექსიებში განვითარებული ეგრეთ წოდებული „პრესამეცნიერო ფსიქოლოგია“, ფსიქოლოგიური ცოდნა დაგროვდა და გაუმჯობესდა სხვადასხვა ადამიანების - ფილოსოფოსების, ექიმების, გეოგრაფების, მათემატიკოსების და ა.შ., რამაც შესაძლებელი გახადა ფსიქოლოგიის, როგორც მეცნიერების დაბადება. სათანადო. ფსიქოლოგიის განვითარების ძირითადი ეტაპები შეიძლება წარმოდგენილი იყოს შემდეგი დიაგრამის სახით (ნახ. 7).
პირველი პერიოდი არის ფსიქოლოგია, როგორც სულის მეცნიერება. ფსიქოლოგია, ისევე როგორც მრავალი სხვა თანამედროვე მეცნიერება, სათავეს ანტიკური ფილოსოფიაში იღებს. სახელწოდება „ანტიკური ფილოსოფია“ ეხება VII საუკუნიდან ძველი ბერძენი და რომაელი მოაზროვნეების იდეებსა და სწავლებებს. ძვ.წ. მე-6 ს. ახ.წ სწორედ მაშინ გაჩნდა პირველი ფილოსოფიური სკოლები, რომლებიც ცდილობდნენ ერთიან კონცეფციაში გაეგოთ და წარმოედგინათ გარემომცველი სამყაროს სტრუქტურა და მასში მყოფი პიროვნება. სწორედ ეს იდეები და სწავლებები იქცა ზოგადად ისტორიაში ფილოსოფიური და კონცეპტუალური აზროვნების პირველ ტიპად. პლატონის (იდეალისტური) და არისტოტელეს (მატერიალისტური) სწავლებები იმ დროის ორი ყველაზე ცნობილი ფილოსოფიური კონცეფციაა. ფსიქოლოგიისთვის მნიშვნელოვანი პრობლემა, რომელიც პირველად შემდეგ გახდა კამათის და რეფლექსიის საგანი, იყო ეგრეთ წოდებული „ფსიქოფიზიკური პრობლემა“ (საკითხი ფსიქიკის ადგილის შესახებ მატერიალურ სამყაროში, ბერძნული ფსიქიკიდან - სული. physis - ბუნება), რომელიც წყდებოდა სამი გზით - მონისტურად (ბერძნულიდან monos - ერთი), დუალისტურად (ლათ. dualis - ორმაგი) და პლურალისტურად (ლათ. pluralis - მრავლობითი).
შემდეგი ძირითადი ისტორიული ეტაპი - შუა საუკუნეების ეპოქა (ტრადიციულად დათარიღებულია V-XV საუკუნეებით) - დაკავშირებულია ქრისტიანული დოგმის დომინირებასთან და სხვა თვალსაზრისის მიმართ შეუწყნარებლობასთან. მიუხედავად იმისა, რომ ამ პერიოდში განათლების სისტემა ვითარდება, მისი შინაარსი ცენზურას ექვემდებარება, აღიარებულია ე.წ. „მამათა“ და „ეკლესიის მასწავლებლების“ შემოქმედება. ანტიკური ფილოსოფიის იდეები იმ დროს კონკრეტულად ვითარდებოდა არაბულენოვან ქვეყნებში. ფსიქოლოგიისთვის ეს პერიოდი ძირითადად დაკავშირებულია ეთიკის, განათლებისა და ადამიანის ზნეობრივი განვითარების საკითხებთან (ავრელიუს ავგუსტინე ნეტარი, იბნ-სინა, იბნ-როშდი და სხვები).

ეს ერა, რომელიც გაგრძელდა მთელი ათასწლეულით, დასრულდა გარდამავალი ეტაპით, რომელსაც ეწოდა "რენესანსი" (ან რენესანსი, 14-16 სს), რომელიც დაკავშირებულია ისეთი მოაზროვნეების სახელებთან, როგორებიც არიან ლეონარდო და ვინჩი, ნიკოლო მაკიაველი, ფრანსუა რაბლე, იოჰანეს კეპლერი, მარტინ ლუთერი და სხვები. ამ დროს ხდება კაცობრიობის ისტორიაში პირველი სამეცნიერო რევოლუცია, რომელიც დაკავშირებულია პოლონელი ასტრონომის ნიკოლაუს კოპერნიკის მიერ მსოფლიოს ჰელიოცენტრული სისტემის შექმნასთან და მის შემდეგ მეორესთან. რომლის დასაწყისი ასოცირდება გალილეო გალილეის სახელთან, რომელმაც დაადასტურა ჰელიოცენტრული კონცეფცია და საფუძველი ჩაუყარა ახალ მექანიკურ საბუნებისმეტყველო მეცნიერებას. ამ პერიოდის მთავარი შედეგი მთლიანობაში მეცნიერებისთვის იყო პასიური და ჭვრეტიდან შემეცნებითი გონების აქტიურ დამოკიდებულებაზე გადასვლა, ხოლო ფსიქოლოგიისთვის - გადასვლა "ჰუმანიზმზე", რამაც წინა პლანზე წამოიწია ადამიანის საქმიანობის იდეალი, როგორც. მისი მიწიერი არსებობის შემოქმედს, რომელსაც შეუძლია საკუთარი თავის გააზრება და გადაქცევა გარემომცველი სამყაროს მთელი სიმდიდრის სასარგებლოდ.
მეორე პერიოდი არის ფსიქოლოგია, როგორც ცნობიერების მეცნიერება. ეს პერიოდი მოიცავს ე.წ. „ახალი ეპოქის“ (17-19 სს.). ისააკ ნიუტონის ნამუშევარი განიხილება "გვირგვინი", დაასრულა მეორე სამეცნიერო რევოლუცია, რომელიც მოიცავდა ცოდნის ისეთ სფეროებს, როგორიცაა ასტრონომია, მექანიკა, გეოგრაფია, გეომეტრია და მრავალი სხვა.
მე-17 საუკუნის ფილოსოფიაში სწრაფად განვითარებადი საბუნებისმეტყველო მეცნიერების ფონზე, ერთ-ერთი ყველაზე გამორჩეული ფიგურა იყო რენე დეკარტი, რომელმაც თავისი ნაშრომებით წინასწარ განსაზღვრა მომდევნო სამი საუკუნის განმავლობაში, კერძოდ, ფსიქოლოგიის განვითარება. მისი სწავლებით, ადამიანის სხეული (ორგანიზმი) ემორჩილება ფიზიკის იგივე კანონებს, როგორც ნებისმიერი სხვა ბუნებრივი მოვლენა, ხოლო გონება (ცნობიერება, აზროვნება, გონება) არის ის, რაც განასხვავებს ადამიანს ყველაფრისგან, მათ შორის ცხოველებისგან; ეს არის სულიერი არსება, რომელიც მოქმედებს სხეულისგან დამოუკიდებლად, თუმცა ისინი ერთნი არიან. მხოლოდ გონების დახმარებით შეიძლება ჭეშმარიტი ცოდნის მიღება, მხოლოდ გონების ნდობა, მხოლოდ მისი მართვა. რ. დეკარტმა აღმოაჩინა კვლევის ახალი სფერო - ცნობიერება (აზროვნება) და შეიმუშავა მისი ანალიზის მეთოდი (თვითდაკვირვება, ასახვა - ლათინურიდან reflexio - უკუქცევა, ანუ ადამიანის აზროვნების ფოკუსირება საკუთარი ფორმებისა და წინაპირობების გაგებაზე და გაგებაზე). .
შემდგომში მრავალი მეცნიერისა და ფილოსოფოსის ნაშრომები მიეძღვნა ცნობიერების მუშაობის შესწავლას, მასზე ემოციების გავლენას, მის კავშირს შეგრძნებებთან, აღქმასთან, მეხსიერებასთან და ა.შ. (ბენედიქტ სპინოზა, ჯონ ლოკი, გოტფრიდ ვ. ლაიბნიცი და სხვები).
მრავალი ნაშრომი მიუძღვნა ადამიანის ცნობიერებას ასევე გერმანელმა მეცნიერმა, ფილოსოფოსმა იმანუელ კანტმა, რომლის ნაშრომები მე-18 საუკუნის შუა ხანებში იყო. აღინიშნა მესამე სამეცნიერო რევოლუციის დასაწყისი, რადგან მან შეძლო შეექმნა განვითარებადი "სამყაროს სურათი". ევოლუციის იდეები მოიცავდა ცოდნის მრავალფეროვან სფეროს, აღძრა მრავალი კვლევა და აღმოჩენა.
მე-19 საუკუნის შუა ხანებში, როდესაც ცნობილი გახდა ჩარლზ დარვინის ევოლუციური თეორია, ფიზიოლოგიის ექსპერიმენტულმა კვლევებმა უკვე შეუწყო ხელი ფსიქოლოგიის სფეროში ისეთ მნიშვნელოვან წინსვლას, რომ ეს უკანასკნელი ისეთი მეცნიერებების ტოლფასი იყო, როგორიცაა ფიზიკა. ბიოლოგია და ა.შ. განსახილველ პერიოდში ფსიქოლოგიაში დომინანტური ტენდენცია იყო „ასოციაციონიზმი“ (ლათ. associatio - ასოციაცია, კავშირი). ასოციაცია განიხილებოდა გონებრივი საქმიანობისა და ადამიანის ქცევის ორგანიზების ძირითად პრინციპად და კანონად. ითვლებოდა, რომ რთული ფსიქიკური ფენომენები წარმოიქმნება ელემენტარულიდან (გრძნობები, აზრები, გამოცდილება) ერთმანეთთან მექანიკური კავშირით (დევიდ ჰარტლი, იოჰან ფ. ჰერბარტი, ჯეიმს მილი და სხვ.).
პირველი ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიური ლაბორატორიის ორგანიზების შემდეგ გაჩნდა ეგრეთ წოდებული „ფიზიოლოგიური ფსიქოლოგია“ (ვ. ვუნდტთან ერთად მისი დამფუძნებელი იყო ჰერმან ლ. ფ. ჰელმჰოლცი, ფართოდ ცნობილი როგორც ფიზიკოსი), რომელიც ცდილობდა დაეყრდნო საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებს ქ. ფსიქიკური ფენომენების შესწავლა. შეგრძნებები და აღქმა იყო პირველი, ვინც ექსპერიმენტულად შეისწავლა.
მე-19 საუკუნის ბოლოს - მე-20 საუკუნის დასაწყისისთვის. ფსიქოლოგიაში ჩამოყალიბდა რამდენიმე შედარებით დამოუკიდებელი სფერო, რომლებიც სწრაფად განვითარდნენ: განვითარების ფსიქოლოგია (ბავშვის ფსიქიკის მახასიათებლების შესწავლა), დიფერენციალური ფსიქოლოგია (ადამიანთა შორის ინდივიდუალური განსხვავებების შესწავლა სპეციალურად შემუშავებული მეთოდების, ტესტების გამოყენებით), ზოოფსიქოლოგია (შედარება). ფსიქოლოგიური განვითარების ეტაპების ევოლუციურ სერიაში) და სხვა.
მესამე პერიოდი არის ფსიქოლოგია, როგორც ქცევის მეცნიერება. მე-20 საუკუნის დასაწყისში ფსიქოლოგია, როგორც მეცნიერება, განიცდიდა ერთგვარ კრიზისს: ფსიქიკური ფენომენების უფრო და უფრო ზუსტი და ეფექტური კვლევების მატებასთან ერთად, ფსიქიკის სრული სურათი არ მიიღწევა. ამის მიზეზი იყო სამეცნიერო მიმართულებებისა და სკოლების დიდი რაოდენობა, რომელთაგან თითოეული ღრმად იკვლევდა მხოლოდ ერთ ფსიქიკურ ფენომენს, მაგრამ რაც მთავარია, თავის ახსნაში ის გამოდიოდა საკუთარი თეორიული პოზიციებიდან, რაც ხშირად ეწინააღმდეგებოდა სხვა სკოლების მეცნიერთა იდეებს. .
ობიექტურად დაკვირვებადი ქცევის შესწავლა ერთგვარ რეაქციად იქცა ამ მდგომარეობაზე. ფსიქოლოგია, როგორც ქცევის მეცნიერება, პირობითად შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ორი განსხვავებული დარგის სახით - რუსული და ამერიკული.
ვლადიმირ მიხაილოვიჩ ბეხტერევი, ფსიქიკის რეფლექსური ბუნების და აქტივობის რეფლექსური რეგულირების იდეის ავტორი, 1885 წელს გახდა პირველი ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიური ლაბორატორიის დამფუძნებელი რუსეთში, ხოლო 1907 წელს - ფსიქონევროლოგიური ინსტიტუტის სანქტ-პეტერბურგში. . გეორგი ივანოვიჩ ჩელპანოვი დაარსდა 1912 წელს მოსკოვში და გახდა ქვეყნის პირველი ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის ინსტიტუტის დირექტორი. რუსმა მეცნიერებმა ნერვული სისტემის თვისებები შეისწავლეს. ივან პეტროვიჩ პავლოვის სწავლებამ ნერვული სისტემის ტიპების შესახებ და "განპირობებული რეფლექსების" თეორია (ავტომატური რეაქციები, რომლებიც წარმოიქმნება სწავლის შედეგად in vivo - თანდაყოლილი "უპირობო" რეფლექსებისგან განსხვავებით, ინსტინქტების ჩათვლით) რადიკალურად შეცვალა. მთელი მსოფლიო ფსიქოლოგია.
ამავდროულად, ჯონ უოტსონი შეერთებულ შტატებში გახდა "ბიჰევიორიზმის" (ინგლისური ქცევიდან - ქცევა) - ფსიქოლოგიის მიმართულების ფუძემდებელი, რომლის მიხედვითაც ურთიერთობის შესასწავლად საკმარისია "სტიმული - რეაქცია" სქემა. გარემო ზემოქმედებასა და ადამიანის რეაქციებს შორის. ბიჰევიორიზმმა ბევრი მომხრე იპოვა, ამერიკაში დიდი ხნის განმავლობაში დომინირებდა და დღესაც პოპულარულია.
გარკვეული გაგებით, ყველა ამ მეცნიერის იდეები გამარტივდა - ზოგისთვის მთელი ფსიქიკა რეფლექსებამდე იყო დაყვანილი, ზოგისთვის - მხოლოდ გარე გამოვლინებამდე. თუმცა, ამ პერიოდმა დიდი გავლენა მოახდინა ფსიქოლოგიის მთელ შემდგომ განვითარებაზე: მაგალითად, რუსი მეცნიერების ნაშრომების წყალობით, შემდგომში შეისწავლეს კურსის ნიმუშები და მრავალი ფსიქიკური ფენომენის ფიზიოლოგიური საფუძველი, ამერიკელების წვლილის წყალობით. ფსიქოლოგები, შემუშავდა „სატრენინგო“ პროგრამები (ინგლისური ტრენინგიდან - ასწავლე, განათლება), ფსიქოლოგიური კორექტირების პრაქტიკული ტექნიკა და ა.შ.
მეოთხე პერიოდი – ფსიქოლოგია, როგორც მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ფსიქიკის ფაქტებს, შაბლონებს და მექანიზმებს. მე-20 საუკუნის უმეტესი ნაწილი ფსიქოლოგია განსხვავებულად განვითარდა სსრკ-ში და მის ფარგლებს გარეთ (ევროპასა და აშშ-ში) პოლიტიკური და იდეოლოგიური მიზეზების გამო. თუ რუსეთში ახალი სისტემის არსებობის დასაწყისში, სხვადასხვა ქვეყნის მეცნიერებს შორის აზრთა გაცვლა საკმაოდ ინტენსიური იყო, მაშინ 1936 წლიდან, მთავრობის დადგენილებით, აიკრძალა ფსიქოლოგიის შრომები, რომლებიც არ შეესაბამებოდა იდეოლოგიას. „მარქსიზმ-ლენინიზმი“.
ასახვის თეორიის საფუძველი, რომელიც განხილულია ვლადიმერ ილიჩ ლენინის მიერ შემუშავებულ ზემოხსენებულ სქემაში, არის ის, რომ ყველა მატერიას აქვს თვისება, რომელიც არსებითად ჰგავს შეგრძნებას - ასახვის თვისება. სსრკ-ში არსებობდა სამი დიდი ფსიქოლოგიური ცენტრი, რომლებიც განსხვავდებოდა კვლევის სფეროებში - მოსკოვში, ლენინგრადში და თბილისში. მიუხედავად იდეოლოგიური შეზღუდვებისა და მრავალი თვალსაზრისით - და მათი წყალობით, საბჭოთა მეცნიერთა კვლევები და აღმოჩენები საფუძვლიანად იყო თეორიულად დასაბუთებული, ექსპერიმენტულ მონაცემებზე დაყრდნობით, რაც დადებითად განსხვავდებოდა უცხოელი კოლეგების მრავალი ლამაზი, მაგრამ დაუმტკიცებელი კონცეფციისგან.
საერთაშორისო ფსიქოლოგიურმა საზოგადოებამ აღიარა მრავალი საბჭოთა ფსიქოლოგის დამსახურება, მაგრამ უდიდესი პოპულარობა მოიპოვა ისეთი გამოჩენილი მეცნიერების ნაშრომებმა, როგორებიც არიან ლევ სემიონოვიჩ ვიგოტსკი, სერგეი ლეონიდოვიჩ რუბინშტეინი და ალექსეი ნიკოლაევიჩ ლეონტიევი.
მხოლოდ 50-იანი წლების ბოლოს - 60-იანი წლების დასაწყისში. მე -20 საუკუნე სსრკ-ში დაიწყო ყოფილი აკრძალვების მოხსნა, განახლდა კონტაქტები უცხოელ კოლეგებთან. 80-იან წლებამდე. რუსეთში „შეითვისეს“ (ლათინური ასიმილაცია - ასიმილაცია, ასიმილაცია, ადაპტაცია) სხვა ქვეყნების ფსიქოლოგიაში დაგროვილი გამოცდილება.
უცხოურ ფსიქოლოგიაში, განხილული პერიოდის განმავლობაში, განვითარდა ოთხი ძირითადი ფსიქოლოგიური ტენდენცია:
. ბიჰევიორიზმი და ნეობჰევიორიზმი (ჯონ ბ. უოტსონი, ედვარდ კ. ტოლმანი, კლარკ ლ. ჰალი, ბურეს ფ. სკინერი, ალბერტ ბანდურა და სხვები);
. ფსიქოანალიზი და ნეოფსიქოანალიზი (ზიგმუნდ ფროიდი, კარლ გ. იუნგი, ალფრედ ადლერი, კარენ ჰორნი, ერიხ ფრომი, ერიკ ერიქსონი და სხვები);
. ჰუმანისტური ფსიქოლოგია (აბრაამ მასლოუ, კარლ როჯერსი, გორდონ ოლპორტი და სხვ.);
. კოგნიტური ფსიქოლოგია (ფრიც ჰაიდერი, ლეონ ფესტინგერი, ჯულიან როტერი, ჯორჯ კელი და სხვები).
ამჟამად ფსიქოლოგია სულ უფრო და უფრო სინთეტიკური ხდება, ე.ი. თანამედროვე ფსიქოლოგები არ შემოიფარგლებიან ცალკე სამეცნიერო სკოლის ფარგლებში (როგორც აქამდე ხდებოდა), არამედ შესწავლილი პრობლემების შესაბამისად იყენებენ სხვადასხვა სკოლის წარმომადგენლების მიერ მიღებულ ურთიერთშემავსებელ ცოდნას. ფართოდ გავრცელდა ადამიანის ფსიქიკისადმი სისტემატური მიდგომა.
თანამედროვე ფსიქოლოგიის სხვადასხვა კლასიფიკაციის სქემებში გამოირჩევა მისი 40-მდე ფილიალი, რომელთაგან ზოგიერთმა შეიძინა შედარებით დამოუკიდებელი სტატუსი: ასაკი, სოციალური, პედაგოგიური, სამედიცინო ფსიქოლოგია, პიროვნების ფსიქოლოგია, შრომის ფსიქოლოგია, პროფესიული (მათ შორის სამხედრო, საზღვაო და ა.შ. ) ფსიქოლოგია და სხვ. დ. კომუნიკაციის თანამედროვე საშუალებები, მათ შორის ინტერნეტი, იძლევა გამოცდილების თითქმის მყისიერ გაცვლას, ახალი აღმოჩენების შესწავლას, რაც ფსიქოლოგიის განვითარებას უფრო ერთგვაროვანს და ყველასთვის ხელმისაწვდომს ხდის.

ბოლო განახლება: 20/03/2015

ფსიქოლოგიის წარმოშობა. ფსიქოლოგიის განვითარება დროთა განმავლობაში

მიუხედავად იმისა, რომ თანამედროვე ფსიქოლოგია ასახავს ამ დისციპლინის მდიდარ და მოვლენათა ისტორიას, ჭეშმარიტი ისტორია მნიშვნელოვნად განსხვავდება მისი წარმოშობის შესახებ თანამედროვე იდეებისგან.

ფსიქოლოგიის სრულყოფილად გასაგებად, მოგიწევთ გარკვეული დრო გაატაროთ მისი ისტორიის შესწავლაზე. როგორ გაჩნდა ფსიქოლოგია? როდის გამოჩნდა იგი? ვინ იყვნენ ეს ადამიანები, რომელთა წყალობით განვითარდა ფსიქოლოგია, როგორც დამოუკიდებელი მეცნიერება?

რატომ გჭირდებათ ფსიქოლოგიის ისტორიის ცოდნა?

თანამედროვე ფსიქოლოგია მოიცავს კვლევის ბევრ სფეროს, მათ შორის ადამიანის ქცევას და ფსიქიკურ პროცესებს ფიზიოლოგიური დონიდან კულტურულ დონეზე. ფსიქოლოგები სწავლობენ ადამიანურ პრობლემებს, რომლებიც იწყებენ განვითარებას თავად პიროვნების დაბადებამდე და აწუხებთ მას სიკვდილამდე. ფსიქოლოგიის ისტორიის ცოდნა ბევრად უკეთეს წარმოდგენას მოგცემთ იმის შესახებ, თუ როგორ მიმდინარეობს ეს კვლევა და რა იციან დღეს ფსიქოლოგებმა.

კითხვები ფსიქოლოგიის შესახებ

დაარსების დღიდან ფსიქოლოგია მრავალი განსხვავებული საკითხის წინაშე დგას. მთავარი კითხვა, რომელიც ეხება ფსიქოლოგიის განმარტებას, დაეხმარა საფუძველი ჩაეყარა ფსიქოლოგიის, როგორც დამოუკიდებელი მეცნიერების განვითარებას, გამოეყო იგი ფიზიოლოგიისა და ფილოსოფიისგან. არსებობს სხვა კითხვები, რომლებსაც ფსიქოლოგები აწყდებიან მთელი ისტორიის მანძილზე:

• რა თემებსა და პრობლემებს უნდა ეხებოდეს ფსიქოლოგია?
• რა კვლევის მეთოდები უნდა იქნას გამოყენებული ფსიქოლოგიის შესწავლისას?
• უნდა გამოიყენონ თუ არა ფსიქოლოგებმა თავიანთი სამეცნიერო კვლევები საჯარო პოლიტიკაზე, განათლებასა და ადამიანის ცხოვრების სხვა ასპექტებზე ზემოქმედებისთვის?
• ფსიქოლოგია მართლა მეცნიერებაა?
• ფსიქოლოგებმა მეტი ყურადღება უნდა გაამახვილონ გარე ქცევაზე, თუ შინაგან ფსიქიკურ პროცესებზე, რომლებიც ადამიანში მიმდინარეობს?

ფსიქოლოგიის წინამორბედები: ფილოსოფია და ფიზიოლოგია

ფილოსოფოსებმა, როგორიცაა რენე დეკარტი, მნიშვნელოვანი როლი ითამაშეს ფსიქოლოგიის ისტორიაში.

1800-იანი წლების ბოლომდე ფსიქოლოგია არ იყო დისციპლინა თავისთავად; მისი ადრეული ისტორია შეიძლება სათავეს ძველი ბერძნების დროიდან მოჰყვეს. მე-17 საუკუნეში ფრანგმა ფილოსოფოსმა რენე დეკარტმა შემოიტანა დუალიზმის კონცეფცია და განაცხადა, რომ გონება და სხეული არის ორი ცალკეული არსება, რომლებიც ურთიერთქმედებენ ადამიანის გამოცდილების შესაქმნელად. ფსიქოლოგების მიერ დღემდე განხილული მრავალი სხვა საკითხი, როგორიცაა ბუნების შედარებითი წვლილი აღზრდაში, ეფუძნება ამ ადრეულ ფილოსოფიურ ტრადიციებს.

რა განასხვავებს ფსიქოლოგიას ფილოსოფიისგან? მიუხედავად იმისა, რომ ადრეული ფილოსოფოსები ეყრდნობოდნენ ისეთ მეთოდებს, როგორიცაა დაკვირვება და ლოგიკა, თანამედროვე ფსიქოლოგები იყენებენ მეცნიერულ მეთოდოლოგიებს ადამიანის გონებისა და ქცევის შესასწავლად.

ფიზიოლოგიამ ასევე შეუწყო ხელი ფსიქოლოგიის, როგორც სამეცნიერო დისციპლინის განვითარებას. თავის ტვინსა და ქცევაზე ადრეულმა ფიზიოლოგიურმა კვლევამ დიდი გავლენა მოახდინა ფსიქოლოგიაზე, საბოლოოდ ხელი შეუწყო ამ სამეცნიერო მეთოდოლოგიების გამოყენებას ადამიანის აზროვნებისა და ქცევის ფსიქოლოგიურ შესწავლაში.

ფსიქოლოგიის, როგორც დამოუკიდებელი დისციპლინის ჩამოყალიბება

1800-იანი წლების შუა ხანებში გერმანელმა ფიზიოლოგმა ვილჰელმ ვუნდტმა გამოიყენა კვლევის მეთოდები რეაქციის დროის შესასწავლად. მის წიგნში „ფიზიოლოგიური ფსიქოლოგიის პრინციპები“, გამოქვეყნებული 1874 წელს, აღწერილია მრავალი ძირითადი კავშირი ფიზიოლოგიის მეცნიერებასა და ადამიანის გონებისა და ქცევის შესწავლას შორის. მოგვიანებით, 1879 წელს, ვუნდტმა გახსნა მსოფლიოში პირველი ფსიქოლოგიის ლაბორატორია ლაიფციგის უნივერსიტეტში. ეს მოვლენა, ზოგადად, ითვლება ფსიქოლოგიის, როგორც დამოუკიდებელი და ცალკეული სამეცნიერო დისციპლინის ჩამოყალიბების ოფიციალურ დასაწყისად.

როგორ უყურებდა ვუნდტი ფსიქოლოგიას? ის აღიქვამდა, როგორც ადამიანის ცნობიერების შესწავლას და ცდილობდა გამოეყენებინა ექსპერიმენტული მეთოდები შინაგანი ფსიქიკური პროცესების შესასწავლად. მიუხედავად იმისა, რომ ვუნდტის მიერ გამოყენებული მეთოდი, რომელიც ცნობილია როგორც ინტროსპექცია, დღეს განიხილება, როგორც არასანდო და არამეცნიერული, მისმა ადრეულმა მუშაობამ ფსიქოლოგიაში ხელი შეუწყო გზას მომავალი ექსპერიმენტული მეთოდებისთვის.

დაახლოებით 17000 სტუდენტი დაესწრო ვუნდტის ლექციებს ფსიქოლოგიაში და კიდევ რამდენიმე ასეულმა მიიღო ფსიქოლოგიის ხარისხი და სწავლობდა მის ლაბორატორიაში. მიუხედავად იმისა, რომ ვუნდტის მეთოდების გამოყენების სიხშირე წლების განმავლობაში მცირდებოდა, მისი გავლენა ფსიქოლოგიაზე მაინც უდაოა.

სტრუქტურალიზმი – ფსიქოლოგიის პირველი სკოლა

ედვარდ ბ. ტიჩნერმა, ვუნდტის ერთ-ერთმა ყველაზე ცნობილმა სტუდენტმა, დააარსა ფსიქოლოგიის პირველი მთავარი სკოლა. სტრუქტურალისტების აზრით, ადამიანის ცნობიერება შეიძლება დაიყოს პატარა კომპონენტებად.

მიუხედავად იმისა, რომ სტრუქტურალიზმი გამოირჩეოდა სამეცნიერო კვლევებზე აქცენტით, მისი მეთოდები იყო არასანდო, შეზღუდული და სუბიექტური. როდესაც ტიჩნერი გარდაიცვალა 1927 წელს, სტრუქტურალიზმი არსებითად გარდაიცვალა მასთან.

უილიამ ჯეიმსის ფუნქციონალიზმი

ფსიქოლოგია ამერიკაში აყვავდა 1800-იანი წლების შუა პერიოდიდან. ამ პერიოდის განმავლობაში უილიამ ჯეიმსი გახდა ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამერიკელი ფსიქოლოგი და მისი კლასიკური სახელმძღვანელოს „ფსიქოლოგიის საფუძვლების“ გამოცემამ იგი ამერიკული ფსიქოლოგიის მამად დაასახელა. მისი წიგნის ტექსტი მალე გახდა სტანდარტი ფსიქოლოგიაში და მისი იდეები საბოლოოდ დაედო საფუძველი ფსიქოლოგიის ახალ სკოლას, რომელიც ცნობილია როგორც ფუნქციონალიზმი.

ფუნქციონალიზმის აქცენტი იყო კითხვა, თუ როგორ მუშაობს ადამიანის ქცევა, რათა დაეხმაროს მას თავის გარემოში არსებობაში. ფუნქციონალისტებმა გამოიყენეს პირდაპირი დაკვირვების მეთოდი. მიუხედავად იმისა, რომ სტრუქტურალისტები ცდილობდნენ ფსიქიკური პროცესების მცირე ნაწილებად დაშლას, ფუნქციონალისტები თვლიდნენ, რომ ცნობიერება არსებობს, როგორც უწყვეტი და ცვალებადი პროცესი.

ფსიქოანალიზი. ზიგმუნდ ფროიდის ფსიქოლოგია

ზიგმუნდ ფროიდს (წინ მარცხნივ) სთხოვეს ლექციების სერია ფსიქოანალიტიკური თეორიის შესახებ კლარკის უნივერსიტეტში 1909 წელს.

ავსტრიელმა ექიმმა ზიგმუნდ ფროიდმა შეცვალა ფსიქოლოგიის სახე დრამატულად, პიროვნების თეორიის შეთავაზებით, რომელიც ხაზს უსვამდა ქვეცნობიერის მნიშვნელობას. ფროიდის კლინიკურმა მუშაობამ ისტერიით და სხვა დაავადებით დაავადებულ პაციენტებთან მიიყვანა ის, რომ ადრეული ბავშვობის გამოცდილება და არაცნობიერი იმპულსები შეიძლება გავლენა იქონიოს პიროვნების და ქცევის განვითარებაზე.

თავის წიგნში „ყოველდღიური ცხოვრების ფსიქოპათოლოგია“ ფროიდი დეტალურად აღწერს, თუ როგორ გამოიხატება ეს არაცნობიერი იმპულსები ხშირად ენის ცურვით (ცნობილია როგორც „ფროიდისეული სრიალი“) და დღის სიზმრები. ფროიდის აზრით, ფსიქიკური აშლილობები ამ არაცნობიერი კონფლიქტების გაუწონასწორებლობის შედეგია. ზიგმუნდ ფროიდის მიერ შემოთავაზებულმა ფსიქოანალიტიკურმა თეორიამ დიდი გავლენა მოახდინა მე-20 საუკუნის ფსიქოლოგიაზე.

ბიჰევიორიზმის აღზევება. პავლოვის, უოტსონისა და სკინერის ფსიქოლოგია

ფიზიოლოგმა ივან პავლოვმა აღმოაჩინა კლასიკური კონდიცირება.

ფსიქოლოგია მკვეთრად შეიცვალა მე-20 საუკუნის დასაწყისში ქცევითი სკოლის გაჩენით. ბიჰევიორიზმი ძალიან განსხვავდებოდა წინა თეორიებისგან, რადგან ის არ იყო ორიენტირებული ცნობიერისა და არაცნობიერის შესწავლაზე. ამის ნაცვლად, ბიჰევიორიზმი ცდილობდა ფსიქოლოგია უფრო მეცნიერულ დისციპლინად ექცია, მხოლოდ გარეგანი ქცევის შესწავლაზე ფოკუსირებით.

ბიჰევიორიზმი დაიწყო რუსი ფიზიოლოგის ივან პავლოვის მუშაობით. ძაღლების საჭმლის მომნელებელ სისტემაზე მისმა კვლევამ გამოიწვია ცნობილი კლასიკური კონდიცირების აღმოჩენა, რამაც აჩვენა ქცევის შესწავლის შესაძლებლობა პირობითი კავშირების დახმარებით. პავლოვმა აჩვენა, რომ ამ მეთოდის გამოყენება შესაძლებელია გარე და შინაგან სტიმულებს შორის კავშირის შესაქმნელად.

გაქვთ რამე სათქმელი? Დატოვე კომენტარი!.

ფსიქოლოგიის ისტორია -პირველი სამეცნიერო იდეები ფსიქიკაწარმოიშვა ძველ სამყაროში (ინდოეთი, ჩინეთი, ეგვიპტე, ბაბილონი, საბერძნეთი, საქართველო) ფილოსოფიის სიღრმეში, რელიგიური დოგმატებისგან განსხვავებით. სულიროგორც სხეულთან გარეგნულად და შემთხვევით ასოცირებული სპეციალური ერთეული. ამ იდეების განვითარებას სტიმული მისცა სოციალური პრაქტიკის, მკურნალობისა და განათლების მოთხოვნები. ძველმა ექიმებმა დაადგინეს, რომ ფსიქიკის ორგანოა ტვინი,და შეიმუშავა დოქტრინა ტემპერამენტები.ეს საბუნებისმეტყველო მიმართულება მჭიდროდ იყო დაკავშირებული ადამიანის სულზე, როგორც კოსმოსის მატერიალურ (ცეცხლოვან, ჰაეროვან და ა.შ.) ნაწილაკზე, რომელიც მოძრაობს საკუთარი მარადიული და გარდაუვალი კანონების მიხედვით. იდეალისტურ ცნებებში სული ეწინააღმდეგებოდა სხეულს და აღიარებული იყო უკვდავად. ანტიკურ ხანაში ფსიქოლოგიის მწვერვალი იყო მოძღვრება არისტოტელე(ტრაქტატები „სულის შესახებ“, „ცხოველთა წარმოშობის შესახებ“ და ა.შ.), რომელშიც სული განიმარტება, როგორც სიცოცხლისუნარიანი მატერიალური სხეულის ორგანიზაციის ფორმა (და არა როგორც სუბსტანცია ან უსხეულო არსი). მან გამოიკვეთა ობიექტური და გენეტიკური მეთოდების საფუძველზე შემუშავებული ფსიქოლოგიური ცნებების პირველი სისტემა. ელინისტურ პერიოდში, მთლიანობაში ცხოვრების პრინციპიდან, სული ხდება მხოლოდ მისი გარკვეული გამოვლინების პრინციპი: გონებრივი გამოყოფილია ზოგადი ბიოლოგიურისაგან. ფეოდალურ ხანაში ფსიქიკის შესახებ პოზიტიური ცოდნის განვითარება მკვეთრად შენელდა, მაგრამ არ შეჩერებულა. არაბულენოვანი სამყაროს პროგრესული ექიმები და მოაზროვნეები (იბნ სინა,იბნ ალ-ჰაითამი, იბნ როშდიდა სხვები) მოამზადეს თავიანთი იდეებით საბუნებისმეტყველო ფსიქოლოგიის შემდგომი აყვავება დასავლეთ ევროპაში, სადაც კაპიტალიზმის დაბადებასთან ერთად ძლიერდება პიროვნების, როგორც ბუნებრივი არსების ემპირიულად გამოკვლევის სურვილი, რომლის ქცევაც დაქვემდებარებულია. ბუნებრივი კანონები (ლეონარდო და ვინჩი, X. L. Vives, X. Huarte და სხვები). ბურჟუაზიული რევოლუციებისა და ახალი მატერიალისტური მსოფლმხედველობის ტრიუმფის ეპოქაში ყალიბდება ფუნდამენტურად ახალი მიდგომა გონებრივი აქტივობისადმი, რომელიც ახლა არის ახსნილი და შესწავლილი ყველაზე მკაცრის პოზიციიდან. დეტერმინიზმი.სოციალურ-ეკონომიკურმა გარდაქმნებმა გამოიწვია ფსიქოლოგიური აზროვნების პროგრესი, რომელიც გამდიდრდა მე-17 საუკუნეში. მთელი რიგი ფუნდამენტური კატეგორიები. რ.დეკარტიავლენს ქცევის რეფლექსურ ხასიათს (იხ. რეფლექსი),და გარდაქმნის სულის ცნებას არათეოლოგიურ კონცეფციად ცნობიერებაროგორც საგნის უშუალო ცოდნა საკუთარი ფსიქიკური აქტების შესახებ. ამავე ეპოქაში ჩამოყალიბდა მრავალი მნიშვნელოვანი ფსიქოლოგიური დოქტრინა: ასოციაციებიროგორც ფსიქიკური ფენომენების ბუნებრივი კავშირი, რომელიც განისაზღვრება სხეულებრივი მოვლენების შეერთებით (რ. დეკარტი, ტ.ჰობსი),შესახებ გავლენას ახდენს (ბ. სპინოზა), აპერცეფციის შესახებდა არაცნობიერი (გ. ვ. ლაიბნიცი), დაახლოებითცოდნის წარმოშობა ინდივიდუალური სენსორული გამოცდილებიდან (ჯ. ლოკი).ინგლისელი ექიმის დ.ჰარტლის მიერ ასოციაციის პრინციპის სპეციფიკურმა მეცნიერულმა განვითარებამ ეს პრინციპი საუკუნენახევრის მანძილზე ფსიქოლოგიის მთავარ ახსნა-განმარტებად ცნებად აქცია. ფსიქოლოგიური იდეები ვითარდება მატერიალისტური მსოფლმხედველობის შესაბამისად დ.დიდრო,მ.ვ.ლომონოსოვი, A.N. რადიშჩევადა სხვა პროგრესული მოაზროვნეები. მე-19 საუკუნეში ფიზიოლოგიის სიღრმეში გაჩნდა გონებრივი ფუნქციების შესწავლის ექსპერიმენტული მეთოდები და გაკეთდა პირველი მცდელობები ამ ფუნქციების ანალიზში რაოდენობრივი შეფასებების დანერგვისთვის. (E. G. Weber, G. T. Fechner, G. Helmholtzდა ა.შ.). დარვინიზმმა აჩვენა გონებრივი ფუნქციების შესწავლის აუცილებლობა, როგორც ბიოლოგიური სისტემების განვითარების რეალური ფაქტორი. 70-80-იან წლებში. მე-19 საუკუნე ფსიქოლოგია ხდება ცოდნის დამოუკიდებელ სფეროდ (განსხვავდება ფილოსოფიისა და ფიზიოლოგიისგან). ამ განვითარების ძირითადი ცენტრები არის სპეციალური ექსპერიმენტული ლაბორატორიები
ტორიი. პირველი მოეწყო ვ. ვუნდტი(ლაიფციგი, 1879 წ.). მისი მოდელის მიხედვით, მსგავსი ინსტიტუტები წარმოიქმნება რუსეთში, ინგლისში, აშშ-ში, საფრანგეთში და სხვა ქვეყნებში. ობიექტურ მეთოდზე დაფუძნებული ფსიქოლოგიის განვითარების თანმიმდევრული პროგრამა წამოაყენა ი.მ.სეჩენოვი,რომლის იდეებმა გაანაყოფიერა ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიური მუშაობა რუსეთში (ვ.მ.ბეხტერევი,ა.ა.ტოკარსკი, N. N. Langeდა ა.შ.), მოგვიანებით კი ვ.მ.ბეხტერევის და I. P. პავლოვაგავლენა მოახდინა მსოფლიო ფსიქოლოგიურ მეცნიერებაში ობიექტური მეთოდების განვითარებაზე. ძირითადი თემები ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიათავდაპირველად იყვნენ იგრძენიდა რეაქციის დრო(ფ. დონდერსი), შემდეგ კი - ასოციაციები (გ. ებინგჰაუსი), ყურადღება (ჯ. კატელი),ემოციური მდგომარეობა (იხ. ემოციები) (W. James, T. A. Ribot), აზროვნებადა იქნება [Würzburg School, A. Binet).ფსიქოლოგიური პროცესების ზოგადი შაბლონების ძიებასთან ერთად, ა დიფერენციალური ფსიქოლოგია,ჭრის ამოცანაა გაზომვის მეთოდების გამოყენებით დაადგინოს ადამიანებს შორის ინდივიდუალური განსხვავებები (F. გალტონი, ა.ბინე, ა.ფ.ლაზურსკი, ვ.სტერნიდა ა.შ.). Ზე. მე-19 და მე-20 საუკუნეების მიჯნაზე. ფსიქოლოგიაში კრიზისი მწიფდება ძველი ცნებების რღვევის გამო. ცნობიერების, როგორც სუბიექტის მიერ უშუალოდ გამოცდილი ფენომენების ერთობლიობის იდეა წარუმატებელია. აქცენტი გადატანილია ადამიანის ორიენტაციაზე გარემოში, ცნობიერებისგან დაფარულ ქცევის რეგულირების ფაქტორებზე. ამერიკულ ფსიქოლოგიაში მთავარი ტენდენციაა ბიჰევიორიზმი,კრომის აზრით, ფსიქოლოგია არ უნდა გასცდეს გარეგნულად დაკვირვებულ სხეულს რეაქციებიგარედან წახალისებები.ამ რეაქციების დინამიკა ჩაფიქრებული იყო, როგორც ბრმა ძიება, შემთხვევით წარმატებულ მოქმედებამდე, გამეორებით გაძლიერებული. (საცდელი და შეცდომის მეთოდი).ამ მიმართულების პროგრამული ინსტალაციები გამოხატულია J.B. Watson(1913). კიდევ ერთი გავლენიანი სკოლა იყო გეშტალტ ფსიქოლოგია,ჭრის ექსპერიმენტული ობიექტი იყო გონებრივი წარმონაქმნების ჰოლისტიკური და სტრუქტურული ბუნება. საუკუნის დასაწყისში იყო აგრეთვე ფსიქოანალიზი 3. ფროიდი,კრომის აზრით, გადამწყვეტი როლი ადამიანის ფსიქიკის ორგანიზაციაში ეკუთვნის არაცნობიერ მოტივებს (პირველ რიგში სექსუალურს). ახალმა მიმართულებებმა გაამდიდრა ფსიქოლოგიის ემპირიული და კონკრეტული მეთოდოლოგიური ბაზა, ხელი შეუწყო მისი კატეგორიული აპარატის (კატეგორიების) განვითარებას. მოქმედება, სურათი, მოტივი).თუმცა, ამ მიღწევების არაადეკვატურმა ფილოსოფიურმა ინტერპრეტაციამ გამოიწვია მცდარი და ცალმხრივი დასკვნები. იდეალისტური პოზიციიდან გაგების მცდელობებმა ადამიანის ფსიქიკის დამოკიდებულება ისტორიისა და კულტურის სამყაროზე, სოციალურ ცხოვრებაზე აუცილებლად მიგვიყვანა დუალიზმამდე, "ორი ფსიქოლოგიის" კონცეფციამდე. (W. Wundt, W. Dilthey,გ.რიკერტი), რომლის მიხედვითაც ფსიქოლოგია არ შეიძლება იყოს ერთი მეცნიერება, ვინაიდან ფსიქიკისადმი ვითომ ბუნებრივ-მეცნიერული, ექსპერიმენტული ახსნა-განმარტებითი მიდგომა პრინციპში შეუთავსებელია კულტურულ-ისტორიულთან. ფსიქოლოგებმა, რომლებმაც წინა პლანზე წამოწიეს სოციალური ფაქტორების როლი ადამიანის ქცევის რეგულირებაში (ჯ.მ.ბალდუინი, ჯ. დიუი, ჯ.ჯი. მიდიდა ა.შ.), ასევე ვერ შეიმუშავა პროდუქტიული მიდგომა სოციოგენეზიპიროვნება და მისი გონებრივი ფუნქციები, რადგან თავად სოციალიზმი ინტერპრეტირებული იყო, როგორც "სუფთა" კომუნიკაცია ობიექტური საქმიანობის გარეთ.
მარქსიზმი გახდა კონკრეტული ფსიქოლოგიური კვლევის მეთოდოლოგიური საფუძველი ოქტომბრის სოციალისტური რევოლუციის შემდეგ. მარქსიზმთან ერთად სამეცნიერო ფსიქოლოგიაში შევიდა ახალი პრინციპები, რადიკალურად შეცვალა მისი თეორიული სახე. ფსიქოლოგიის მარქსისტულ საფუძველზე რესტრუქტურიზაციის იდეას აქტიურად იცავდა კ. ნ.კორნილოვი, პ.პ.ბლონსკი, მ.ᲛᲔ. ბასიდა ა.შ.მარქსისტი
ისტორიციზმის ისტორიული პრინციპი გადამწყვეტი გახდა ლ. ს.ვიგოტსკიდა მისი სტუდენტები. საბჭოთა ფსიქოლოგიის განვითარება მიმდინარეობდა ნაშრომებში ფსიქოფიზიოლოგიური კვლევის განვითარებასთან მჭიდრო თანამშრომლობით I. P. Pavlov, V. M. Bekhterev, A. A. Ukhtomsky, L. A. Orbeli, S. V. Kravkov, N. A. Bernshneinდა ა.შ.იდეალისტური და მექანისტური დაძლევა (რეაქტოლოგია, რეფლექსოლოგია)საბჭოთა მეცნიერები ფსიქოლოგიაში ამტკიცებდნენ მარქსისტულ დოქტრინას საქმიანობისდა მისი სოციალურ-ისტორიული დეტერმინაცია, ლენინის თეორიის იდეები ანარეკლები.ნაშრომებში განხორციელდა ფსიქოლოგიის ძირითადი პრობლემების თეორიული და ექსპერიმენტული შესწავლა A. R. Luria, A. N. Leontieva, B. M. Teplova,ა.ა. სმირნოვა, ს.ლ. რუბინშტეინი, ბ.გ.ანანიევი,ნ.ფ. დობრინინა, A.V. Zaporozhets,შვარცა და სხვები მარქსისტული მეთოდოლოგიის ფარგლებში საბჭოთა ფსიქოლოგები წარმატებით ავითარებენ ფსიქოლოგიის აქტუალურ პრობლემებს განვითარებული სოციალისტური საზოგადოების გაუმჯობესების თეორიულ და პრაქტიკულ ამოცანებთან მჭიდრო კავშირში.
ფსიქოლოგიის განვითარება კაპიტალისტურ ქვეყნებში 30-40-იან წლებში. მე -20 საუკუნე დამახასიათებელია ძირითადი სკოლების ნგრევა. ქცევის თეორიებში ცნება "შუალედური ცვლადები",ანუ საავტომობილო პასუხის (დამოკიდებული ცვლადი) შუამავალი ფაქტორების შესახებ სტიმული(დამოუკიდებელი ცვლადი) . მეცნიერების განვითარების ლოგიკამ და პრაქტიკის მოთხოვნებმა ფსიქოლოგიას მიმართა „ცენტრალური პროცესების“ შესწავლისაკენ, რომლებიც ვითარდება სხეულის სისტემის სენსორულ „შეყვანასა“ და საავტომობილო „გამომავალს“ შორის. ამ ტენდენციის დამტკიცება 50-60-იან წლებში. ხელი შეუწყო ელექტრონულ მანქანებზე პროგრამირების გამოცდილებას. განვითარებულია ფსიქოლოგიის ისეთი დარგები, როგორიცაა ინჟინერია, სოციალური და სამედიცინო. შვეიცარიელი ფსიქოლოგის მუშაობამ დიდი გავლენა მოახდინა ფსიქიკური პროცესების ინტერპრეტაციაზე. ჯ.პიაჟე,რომელიც სწავლობდა გონებრივი აქტივობის შინაგანი სტრუქტურის ტრანსფორმაციას მსვლელობისას ონტოგენეზი.ასევე იცვლება შეხედულება ნეიროფიზიოლოგიური მექანიზმების როლზე. ისინი აღარ არიან იგნორირებული, არამედ განიხილება, როგორც ქცევის საერთო სტრუქტურის განუყოფელი კომპონენტი (Hebb, K. Pribram). ფსიქოანალიზის სიღრმეში ჩნდება ნეოფროიდიზმი -დენი, რომელიც აკავშირებდა არაცნობიერ ფსიქიკურ მექანიკას (იხ. უგონო მდგომარეობაში)სოციალურ-კულტურული ფაქტორების მოქმედებით (C. Horney, G. S. Sullivan, E. Fromm)და შესაბამისად გადააკეთეს ფსიქოთერაპია.ბიჰევიორიზმისა და ფროიდიზმის ახალ ვარიანტებთან ერთად, ეგზისტენციალური ე.წ. ჰუმანისტური ფსიქოლოგია,ამტკიცებს, რომ მეცნიერული ცნებებისა და ობიექტური მეთოდების შესწავლა იწვევს პიროვნების დეჰუმანიზაციას და მის დაშლას, აფერხებს მის თვითგანვითარების სურვილს. ეს მიმართულება უხდება გულწრფელ ირაციონალიზმს.