რითმები ყველგან და ყველგან ჩვენთანაა. ჩვენი ცხოვრება სავსეა რიტმებით. შეუძლებელია წარმოიდგინო საქმიანობის სფერო, სადაც ადამიანი აღმოაჩენს რიტმს. მეცნიერებმა მტკიცებულებაც კი მოიყვანა, რომ დედის გულისცემა ამშვიდებს ბავშვს ორსულობისას. ამრიგად, რიტმი აცოცხლებს ადამიანს ჯერ კიდევ მის დაბადებამდე! მსოფლიოში ნაკლები ადამიანი იტანჯება „რიტმული“ არაკომპეტენტურობის კომპლექსით, თუ რიტმის ეს გრძნობა განიხილება, როგორც გრძნობა, როგორც სუნი ან შეხება, ადამიანს ყოველთვის ჰქონდა. რიტმის განცდა ხომ გრძნობაა! თუმცა, ყველაფერი ასე მარტივი არ არის. რამდენი ადამიანია, ვისაც აშკარა პრობლემები აქვს რიტმის გრძნობასთან. როგორც ჩანს, ასეთ ადამიანს ესმის რიტმი, მაგრამ ვერანაირად ვერ გაიმეორებს. და როგორ უვითარდებათ რიტმის გრძნობა? ისევე როგორც დანარჩენი. ჩვენ უბრალოდ ვგრძნობთ. ჩვენ ვგრძნობთ და ვაანალიზებთ. ვაანალიზებთ და ვამრავლებთ.

რა მოგვცემს რიტმის გრძნობის გაუმჯობესებას სპეციალური ვარჯიშის საშუალებით?

1. ბალანსი, ყველა მოძრაობის თანმიმდევრულობა ნებისმიერი ტიპის საქმიანობაში: სიარული, ერთფეროვანი მოსაწყენი სამუშაო, უფრო რთული მოქმედებები - დახრილობა, სხეულის მოხვევა, ტვირთის ტარება, საცეკვაო მოძრაობები, მუსიკალური ინსტრუმენტების დაკვრა. რიტმის გაწვრთნილი გრძნობა საშუალებას აძლევს ადამიანს უკეთ იგრძნოს, გაიგოს და შეიგრძნოს თავისი სხეული და, შედეგად, უკეთ გააკონტროლოს იგი. იზრდება გამძლეობა, მცირდება ფიზიკური აღდგენის დრო მნიშვნელოვანი დატვირთვების შემდეგ.
2. მეტყველება და სიმღერა ხდება უფრო მართვადი, გამომხატველი, სწორად აქცენტირებული. ეს აძლევს ადამიანს შესაძლებლობას შეგნებულად სწორად იმუშაოს მეტყველების ან სიმღერის სემანტიკური ჩრდილებით. და ეს ხელს უწყობს მხატვრული გამოსახულების გამჟღავნებას მომღერლებისა და მეტყველების ჟანრის მხატვრებისთვის. ჩვეულებრივ ცხოვრებაში ასეთი უნარები ამდიდრებს ადამიანის მეტყველებას დამატებითი ინტონაციური და ემოციური ფერებით.
3. გაწვრთნილი, დაბალანსებული რიტმის გრძნობა ქმნის წინაპირობებს კარგი სისხლის ნაკადისთვის მთელს სხეულში, გამორიცხავს გონებრივ და ფიზიკურ დამჭერებს. და ეს არის ქსოვილების მეტაბოლიზმისა და კვების გაუმჯობესება. ბუნებრივია, ეს ყველაფერი აძლიერებს ორგანიზმს მთლიანობაში, ზრდის ინფექციებისადმი წინააღმდეგობას და აუმჯობესებს შრომისუნარიანობას. ეს აუმჯობესებს კეთილდღეობას და განწყობას.

აქ შეიძლება ჩამოვთვალოთ კიდევ ბევრი დადებითი ასპექტი კარგად განვითარებული რიტმის გრძნობისა. თუმცა, ეს არ არის ამ სტატიის მიზანი.

რიტმის კავშირი სმენასთან.

მთავარი განსხვავება რიტმის გრძნობასა და სხვებს შორის არის ის, რომ ის მჭიდროდ, პირდაპირ კავშირშია სმენასთან. ეს არის, ფაქტობრივად, ნაწილი იმისა, რაც გვესმის. ამიტომ, ყველა ვარჯიში რიტმის გრძნობის გასავითარებლად ავითარებს სმენას. მუსიკოსებს აქვთ „თანდაყოლილი სმენის“ ცნება, რაც გულისხმობს მუსიკალურ ნიჭს – ადამიანის აბსოლუტურ სმენას, რომელიც 100%-იანი სიზუსტით ეხმარება ბგერების სიმაღლესა და ტემბრის გარჩევას.

მაგრამ არის თუ არა, ანალოგიით, „თანდაყოლილი რიტმი“? უეჭველად. ყოველივე ამის შემდეგ, ძალიან მცირე ასაკის ბევრ ბავშვს შეუძლია თავისუფლად გაიმეოროს საკმაოდ რთული რიტმული ნიმუშები თქვენს შემდეგ ყოველგვარი წინასწარი ვარჯიშის გარეშე. საბავშვო ბაღში „ბაგა-ბაღის“ ბავშვებთან მუშაობისას მე მაქვს შესაძლებლობა დავაკვირდე, როგორ ვითარდება მუსიკალური ყური და რიტმის გრძნობა მცირეწლოვან ბავშვებში. ჩვილები უბრალოდ რეაგირებენ მუსიკაზე: ღილაკზე აკორდეონი დაიწყო დაკვრა - მკლავებმა და ფეხებმა დაიწყეს მოძრაობა. ხალისიანი მუსიკა - დაბზარება, შლაპი. ნელი მუსიკა - სხეულის გვერდიდან გვერდზე რხევა და ა.შ.

თუ რიტმი დაბადებამდეც გვახლავს, მაშინ ყველას აქვს რიტმის გრძნობა, მხოლოდ განვითარების განსხვავებული ხარისხით. რა თქმა უნდა, უფროსისთვის მისი განვითარება უფრო რთულია, ვიდრე ბავშვისთვის, მაგრამ მაინც შესაძლებელია.

რითმის გრძნობის განვითარება ბავშვებში

რითმები, სიმღერები, ბგერების მონაცვლეობა გარკვეული რიტმული თანმიმდევრობით - ეს ყველაფერი შეიძლება იყოს „რიტმის გრძნობის განვითარების“ კონცეფციის შინაარსი. მცირეწლოვან ბავშვებში რიტმის გრძნობის გასავითარებლად საკმაოდ ბევრი სავარჯიშოა. მათი ნახვა მარტივად შეგიძლიათ ინტერნეტში. მაგრამ აი, რა მინდოდა ხაზგასმით აღვნიშნო: არ გამოტოვოთ დრო, რაც შეიძლება ადრე, დანერგეთ სავარჯიშოები, რათა განავითაროთ რიტმის გრძნობა თქვენი შვილების ყოვლისმომცველ აღზრდაში. გახსოვდეთ, რომ უფროს ასაკში რიტმული განვითარების დაწყება უფრო რთული იქნება.

უფროს ბავშვებს - სკოლამდელ და მცირეწლოვან მოსწავლეებს - სთავაზობენ შემდეგს:

-პოეზიის კითხვისას მონაცვლეობით დაუკრათ ტაში ან დაარტყით ძლიერ და სუსტს, ან მარშით.

- დაუკარით შოკ-ხმაურ ორკესტრში.

- შეასრულეთ ელემენტარული რიტმული საცეკვაო მოძრაობები მუსიკაზე.

ბავშვთა სათამაშოები, როგორიცაა დოლები, ზარები, ზარები ძალიან კარგია რიტმის გრძნობის გასავითარებლად. თუ თქვენ იყიდეთ ეს თქვენი შვილისთვის და გსურთ მასთან დამოუკიდებლად იმუშაოთ, შესთავაზეთ მას შემდეგ გაიმეოროს მარტივი იდენტური დარტყმების თანმიმდევრობა, ან პირიქით - რამდენიმე დარტყმა რაღაც არაპრეტენზიულ რიტმში.

რიტმის გრძნობის განვითარება მოზრდილებში

რიტმის გრძნობის განვითარების ყველაზე მნიშვნელოვანი პრინციპი ყველა ასაკში ერთნაირია. ვუსმენთ - ვაანალიზებთ - ვიმეორებთ. უბრალოდ, უფროსებს უფრო რთული ვერსია სჭირდებათ. არსებობს რამდენიმე მარტივი წესი:

1. მოუსმინეთ ბევრ მუსიკას და შემდეგ გაიმეორეთ ის, რაც გესმით თქვენი ხმით, მეტიც, რეზინის ღეჭვისას არ უნდა მოუსმინოთ მუსიკას ავტომატურად, როგორც ამას მოზარდებისა და ახალგაზრდების აბსოლუტური უმრავლესობა აკეთებს. მუსიკის მოსმენა რიტმის გრძნობის გასავითარებლად მიზანმიმართული უნდა იყოს. მიზანია რიტმის გრძნობის განვითარება, მიზნის მისაღწევად ამოცანაა თვალყური ადევნოთ სიმღერების რიტმულ მონაკვეთებს, რომლებსაც უსმენთ. რთული, ხშირად ცვალებადი რითმებით ნაწარმოებების მოსმენა კარგად ავითარებს რიტმის გრძნობას. ეს არის კლასიკა. დიახ, სიმფონიური მუსიკა მდიდარია მრავალფეროვანი რიტმული შაბლონებით და შეიძლება იყოს კარგი სკოლა თქვენი რიტმის გრძნობის გასავითარებლად.

2. მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა მეტრონომით. ნებისმიერი ინსტრუმენტი გამოდგება. ბლოკის ფლეიტა, ჰარმონიკა, ტამბური, ზარი და ა.შ. და თუ თქვენ ფლობთ ღილაკს აკორდეონი, გიტარა, ფორტეპიანო - ეს ზოგადად შესანიშნავია.

3. დაუკარით რითმებს ტაშითა და ონკანებით, მუდმივად ართულებთ რიტმულ შაბლონებს. ამის გაკეთება შეგიძლიათ ნებისმიერ დროს და ნებისმიერ ადგილას: საზოგადოებრივ ტრანსპორტში, მოსაწყენ ლექციაზე, სახლში დივანზე და ა.შ.

4. იცეკვე ან ისწავლე ამის გაკეთება. ცეკვა ძალიან კარგია რიტმის გრძნობის გასავითარებლად.

5. მუშაობა ჯგუფურად ან წყვილებში. ეს ეხება სიმღერას, ინსტრუმენტებზე დაკვრას, ცეკვას. თუ შეგიძლიათ ორკესტრებთან ან ანსამბლებთან ერთად გაკვეთილებზე დასწრება - მაშინ მონაწილეობა, ითამაშეთ მათთან ერთად, ან იმღერეთ გუნდში, ან იცეკვეთ პარტნიორთან ერთად!

უნდა აღინიშნოს, რომ რიტმის გრძნობა მიზანმიმართულად უნდა განვითარდეს. ვიდეო სავარჯიშოების ეს ნაკრები შექმნილია სპეციალურად მოსწავლეთა რიტმული მონაცემების მოსამზადებლად, სათანადო მიდგომით შედეგი არ დააყოვნებს - ფაქტიურად რამდენიმე ვარჯიშის დაუფლების შემდეგ შეიგრძნობთ ცვლილებებს უკეთესობისკენ. ნუ შეგეშინდებათ რიტმების აშკარა სირთულის. ისინი ყველა საკმაოდ მარტივი და გასაგებია, რათა მათი გაგებაც შესაძლებელი იყოს, თუმცა ერთი შეხედვით რთულად და არაპრაქტიკულად გამოიყურება.

რიტმული ვარჯიშის მაგალითი დამწყები ბაიანისა და აკორდეონის მოთამაშეებისთვის

აუდიო სავარჯიშოების მაგალითი ნაკრებიდან რიტმული მონაცემების გასაუმჯობესებლად:

ტესტი - თამაში რიტმის გრძნობის შესასწავლად

"ხელები"

მიზანი: გამოავლინოს მეტრორითმული უნარის ფორმირების დონე.

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვს იმღეროს სიმღერა და ამავდროულად მის მეტრულ ნიმუშს ხელებით დაუკრას ტაში. შემდეგ ბავშვს ეპატიჟებიან, რომ ხმა „დამალოს“ და ერთი ხელით „იმღეროს“.

შეფასების კრიტერიუმები:

1.მეტრული ნიმუშის ზუსტი, უშეცდომო რეპროდუცირება ერთი ხელით 8 ღონისძიებისთვის - მაღალი დონე;

2. მრიცხველის გამრავლება ერთი ან ორი მეტრული დარღვევებით და ხმის გარკვეული დახმარებით (ჩურჩულით სიმღერა) - საშუალო დონე;

არათანაბარი, არათანმიმდევრული მეტრიკული შესრულება და ხმის დახმარებით - დაბალი დონე.

სიმაღლის შეგრძნების დიაგნოსტიკა (მელოდიური და ჰარმონიული მოსმენა)

"ჰარმონიული გამოცანები"

მიზანი: ჰარმონიული სმენის განვითარების ხარისხის იდენტიფიცირება, ე.ი. ბგერების რაოდენობის განსაზღვრის უნარი ინტერვალებში და აკორდებში, ასევე ბგერის ბუნების მოდალურ თანხმოვნებში.

მასწავლებელი ასრულებს კონსონანსს (ინტერვალს ან აკორდს) და შემდეგ იწვევს ბავშვს გამოიცნოს რამდენი ბგერაა მასში „დამალული“ და ასევე დაადგინოს, როგორ ჟღერს თანხმობა: მხიარული თუ სევდიანი. უნდა შესრულდეს 10 ჰარმონია.

შეფასების კრიტერიუმები:

სუსტი დონე - ბავშვის მიერ გამოცნობილი 1-3 თანხმოვნები

საშუალო დონე - ბავშვის მიერ გამოცნობილი 4-7 თანხმოვნები

მაღალი დონე - ბავშვმა გამოიცნო 8-10 თანხმოვნები

"გაიმეორე მელოდია"

სამიზნე:

განსაზღვრეთ თვითნებური სმენა-მოტორული წარმოდგენების განვითარების დონე:

ვოკალური ტიპი, ე.ი. მელოდიის ინტონაციის სტანდარტის სმენითი წარმოდგენების შესაბამისად ვოკალური იოგების კუნთების კონტროლის უნარი;

ინსტრუმენტული ტიპი, ე.ი. მელოდიური ნიმუშის ინსტრუმენტზე (ფორტეპიანო) ყურით აღების უნარი.

მასტიმულირებელი მასალა შეიძლება იყოს მარტივი საგალობლები ან სიმღერები.

ბავშვს სთავაზობენ:

იმღეროს ნებისმიერი სიმღერა, რომელიც იცის;

აიღეთ შემოთავაზებული მელოდია ინსტრუმენტზე ყურით.

შეფასების კრიტერიუმები:

სუსტი დონე - ბგერების თანმიმდევრული შესრულება მესამე დიაპაზონში მატონიზირებელი ბგერისკენ ზემოთ ან ქვემოთ;

საშუალო დონე - ტეტრაკორდის მატონიზირებელი და თანმიმდევრული შესრულება (ზემოდან - ქვევით ტონიკისკენ) ბავშვისთვის მოსახერხებელ დიაპაზონში;

მაღალი დონე - მელოდიური სტრიქონების სიმღერა, თანმიმდევრული და სპაზმური (კვარტით, მეხუთე, მცირე ან დიდი მეექვსით) შესრულება ოქტავის ან მეტი დიაპაზონში.

დინამიური განცდის დიაგნოზი

ტესტი - თამაში "ჩვენ წავალთ ხმამაღლა და მშვიდად"

მიზანი: ინსტრუმენტული და ვოკალურ-ინსტრუმენტული სტიმულის დინამიურ ცვლილებებზე (გამოხატვის სიძლიერე) ადეკვატური სმენა-მოტორული რეაქციის უნარის დადგენა.

მასტიმულირებელი მასალა:

დოლი ან ტამბური;

ფრაგმენტები მუსიკალური პიესებიდან: ჰ.ვოლფარტი "პატარა დრამერი"; კ.ლონგშამპ-დრუშკევიჩოვა "სკოლამდელი ბავშვების მარში".

ბავშვს ეპატიჟებიან „ხმამაღლა-მშვიდად“ სათამაშოდ. მასწავლებელი უკრავს ფორტეპიანოზე, ხოლო ბავშვი უკრავს ტამბურაზე ან დრამზე. ბავშვს ეპატიჟებიან ითამაშონ ისე, როგორც მასწავლებელი თამაშობს: ხმამაღლა ან ჩუმად. კონტრასტული დინამიკის "ფორტეპიანოს" ადეკვატური შესრულება შეფასებულია 1 ქულაზე.

შემდეგ მასწავლებელი ასრულებს მუსიკალურ ფრაგმენტს ისე, რომ მუსიკის ხმა ან ძლიერდება, ან სუსტდება; ბავშვს ეპატიჟება გაიმეოროს ბგერის დინამიკა დოლზე ან ტამბურაზე. „კრესჩენდოს“ და „დიმინუენდოს“ ადეკვატური დინამიური შესრულება ფასდება 2 ქულით; სულ - 4 ქულა.

შეფასების კრიტერიუმები:

დინამიური განცდის სუსტი დონე - 1 ქულა;

საშუალო დონე - 2-3 ქულა;

მაღალი დონე - 4-5 ქულა.

მუსიკალური ფორმის განცდის დიაგნოსტიკა

ტესტ-თამაში "არასრული მელოდია"

მიზანი: გამოავლინოს მუსიკალური აზრის სისრულის (მთლიანობის) განცდის განვითარების დონე.

მასტიმულირებელ მასალას მასწავლებელი დამოუკიდებლად ირჩევს.

ბავშვს ეპატიჟება მოუსმინოს რამდენიმე მელოდიას და დაადგინოს, რომელი ჟღერდა სრულად და რომელი "დამალული" დროზე ადრე.

მასტიმულირებელი მასალა აგებულია შემდეგი თანმიმდევრობით:

1 მელოდია - ბოლო ზომა არ არის გათამაშებული;

მე-2 მელოდია - ბოლომდე დაკვრა;

მე-3 მელოდია - მელოდიის ბოლო ფრაზა არ არის გათამაშებული;

მე-4 მელოდია - წყდება მეორე ფრაზის შუაში (ოთხიდან);

მე-5 მელოდია - ბოლომდე დაკვრა.

შეფასების კრიტერიუმები:

სუსტი დონე - 1-2 ქულა სწორად არის გამოვლენილი;

საშუალო დონე - 3-4 ქულა სწორად არის გამოვლენილი;

მაღალი დონე - 5-ვე ქულა სწორად არის გამოვლენილი.

„მუსიკის ყურის“ ცნება უნდა განიხილებოდეს მოსმენილი ბგერების სწრაფად დაჭერის, ამოცნობის, დამახსოვრების და რეპროდუცირების შესაძლებლობის თვალსაზრისით. ხელოვნური განვითარებისთვის, მუსიკალური ყურის კულტივირებისთვის საჭიროა სისტემატური მეთოდების გამოყენება, რომელთა დახმარებითაც შესაძლებელია საუკეთესო შედეგის მიღწევა.

მუსიკალური ყურის სათანადო ხარისხობრივი ტესტირება ბავშვში და არა მხოლოდ ბავშვში გამოავლენს იმ უნარებს, რომლებიც უნდა განვითარდეს.

როდის არის საჭირო ყურის ტესტის ჩატარება?

ძირითადად, ნებისმიერ დროს! ზოგადად, არსებობს მოსაზრება, რომ ადამიანი მუსიკალურ ყურს გენეტიკურ დონეზე იძენს, მაგრამ ეს მხოლოდ ნახევრად შეესაბამება სიმართლეს. იმისათვის, რომ გახდე პროფესიონალი მუსიკოსი, განსაკუთრებული ნიჭი არ არის საჭირო და ასეთი ნიჭის ზოგიერთი „რუდიმენტის“ არსებობაც კი გარანტიას იძლევა მაღალი შედეგების მიღების შესაძლებლობას რეგულარული პრაქტიკის პროცესში. აქაც, როგორც სპორტში, ყველაფერს ვარჯიში წყვეტს.

როგორ ხდება მუსიკალური ყური ტესტირება?

კერძოდ, მხოლოდ პროფესიონალმა მუსიკის მასწავლებელმა უნდა ჩაატაროს და შეამოწმოს მუსიკალური სმენა. პროცესი თავისთავად შედგება რამდენიმე ეტაპისგან, რის შედეგადაც შესაძლებელი ხდება გარკვეული დასკვნების გამოტანა (თუმცა დასკვნების სანდოობას არ უნდა დაეყრდნოთ - ხშირად, ხშირად ისინი მცდარი აღმოჩნდებიან მხოლოდ იმიტომ, რომ ბავშვი აღიქვამს ტესტის სიტუაცია, როგორც გამოცდა და აწუხებს). მნიშვნელოვანია სმენის დიაგნოსტიკა სამი ძირითადი კრიტერიუმის მიხედვით:

• რიტმის გრძნობის მქონე;
• ხმის ინტონაციის შეფასება;
• მუსიკალური მეხსიერების უნარი.

რიტმული სმენის ტესტი

ჩვეულებრივ შემოწმებულია ასე. მასწავლებელი ჯერ ფანქრით ან სხვა საგნით აკრავს მაგიდაზე გარკვეულ რიტმს (ან ხელისგულში ურტყამს) (ყველაზე კარგი, მელოდია ცნობილი მულტფილმიდან). შემდეგ ის სთხოვს სუბიექტს გაიმეოროს იგი. თუ ის ზუსტად ასახავს რეალურ რიტმს, შეგვიძლია ვისაუბროთ სმენის არსებობაზე.

ტესტი გრძელდება: რიტმული ნიმუშების მაგალითები უფრო რთული ხდება. ამრიგად, შესაძლებელია მუსიკალური ყურის შემოწმება რიტმის გრძნობაზე. უნდა აღინიშნოს, რომ შეფასების მთავარი და ზუსტი კრიტერიუმია რიტმის გრძნობა - სმენის ყოფნა-არყოფნის საკითხში.

ხმის ინტონაცია: სუფთად მღერის?

ეს არ არის „განსჯის“ მთავარი კრიტერიუმი, არამედ პროცედურა, რომელსაც „მსმენელის“ წოდების ყველა კანდიდატი გამონაკლისის გარეშე ექვემდებარება. ხმის სწორი ინტონაციის დასადგენად მასწავლებელი მღერის ნაცნობ მარტივ მელოდიას, რომელსაც ბავშვი იმეორებს. ამ შემთხვევაში ვლინდება ხმის სისუფთავე და ვოკალური გაკვეთილების პერსპექტივა (ტემბრის სილამაზე - ეს ეხება მხოლოდ მოზრდილებს).

თუ ბავშვს არ აქვს ძალიან ძლიერი, მელოდიური და მკაფიო ხმა, მაგრამ სმენის არსებობა გამოვლინდა, ის შეიძლება კარგად დაესწროს ინსტრუმენტზე დაკვრის გაკვეთილებს. ამ შემთხვევაში მნიშვნელობა აქვს მუსიკალური ყურის გამოცდას და არა შესანიშნავი ვოკალური მონაცემების არსებობას. დიახ, და კიდევ ერთი: თუ ადამიანი ჭუჭყიანად მღერის ან საერთოდ არ მღერის, მაშინ მცდარი აზრია, რომ სმენა არ აქვს!

ბავშვის მუსიკალური შესაძლებლობების დიაგნოსტიკა

ბავშვების მუსიკალური შესაძლებლობების განვითარება

თქვენ შეგიძლიათ განსაზღვროთ ბავშვის მუსიკალური შესაძლებლობების არსებობა ისეთი მეთოდების გამოყენებით, როგორიცაა:

• საუბარი ბავშვთან;
• ბავშვის მეთვალყურეობა;
• ტესტირება მუსიკალური ყურისა და რიტმის გრძნობის დასადგენად.

Საუბარი

ბავშვთან საუბარი უნდა მიმდინარეობდეს ბუნებრივ პირობებში, თამაშის დროს, სეირნობისას ან ფილმის ყურების შემდეგ, სპექტაკლს, სადაც მუსიკა უკრავდა. ის ეხმარება განსაზღვროს ბავშვის მხატვრულობა, ემოციურობა და მისი ინტერესი მუსიკისადმი.

1. ემოციურობისა და მხატვრულობის დასადგენად სთხოვეთ ბავშვს წაიკითხოს საყვარელი ლექსი. თუ მას უყვარს და ადვილად იმახსოვრებს პოეზიას, კითხულობს მათ გამომეტყველებით, ცდილობს გადმოსცეს განწყობა - მას უკვე აქვს გარკვეული არტისტულობა და ემოციურობა.

თუ ბავშვი მორცხვია, კითხულობს პოეზიას მშრალად და გამოუხატავად, მაშინვე ნუ გამოიტანთ უარყოფით დასკვნებს! შესაძლოა, თქვენს შვილს ჯერ კიდევ არ შეუძლია გამოხატოს თავისი ემოციები და გრძნობები. არ შეიძლება იყოს ერთიანი მიდგომა, თითოეულ ბავშვს ექნება საკუთარი მახასიათებლები. მაგრამ თუ ხედავთ, რომ ბავშვს მოწყენილი აქვს, მას არ უყვარს არა მხოლოდ მოთხრობა, არამედ პოეზიის მოსმენაც, უჭირს მათი გახსენება, მაშინ ალბათ ამ შემთხვევაში ჯობია ჭადრაკზე შეხვიდეთ. ან სპორტი.

2. მუსიკისადმი ინტერესის გამოსავლენად, ჰკითხეთ ბავშვს, რა იცის მუსიკის შესახებ, სურს თუ არა ამის გაკეთება. რა უყვარს მას უფრო მეტად - სიმღერა თუ ინსტრუმენტზე დაკვრა? გაარკვიეთ თქვენი შვილისგან, როგორი მუსიკა მოსწონს ყველაზე მეტად (ან უფრო კონკრეტულად: რომელი მულტფილმიდან ან ფილმიდან). აქვს მას საყვარელი სიმღერები? სთხოვეთ მას იმღეროს ერთი მათგანი.

ასე რომ თქვენ შეგიძლიათ განსაზღვროთ ბავშვის მიდრეკილება მუსიკისადმი, ასევე გაარკვიოთ, რა აინტერესებს მას ცხოვრებაში, გაიგოთ, სჭირდება თუ არა მუსიკის უფრო სერიოზულად შესწავლა, მუსიკალურ სკოლაში სიარული, თუ საკმარისია მუსიკისა და ცეკვის კლუბში დასწრება. .

დაკვირვება

ბავშვის ყურებისას (ან რამდენიმე ეპიზოდის გახსენებისას) მარტივად შეგიძლიათ განსაზღვროთ აქვს თუ არა მას მუსიკალური შესაძლებლობები.

ადრეულ ბავშვობაში, 3 წლამდე, შეიძლება მიუთითებდეს, რომ ბავშვს აქვს მიდრეკილება მუსიკისადმი და განვითარებული მუსიკალური შესაძლებლობები:

• ბავშვის ყურადღების გაზრდა ნებისმიერ მუსიკალურ ფონზე;
• მუსიკისადმი ინტერესის აშკარა გამოვლინება;
• ბავშვის სიხარულის ნათელი ემოციური გამოვლინება მისი საყვარელი მუსიკის დაკვრის დროს (ზოგიერთი ბავშვი იწყებს ცეკვას სიარულის სწავლის გარეშე, საწოლში ჯდომისას);
• პატარას უყვარს სხვადასხვა მუსიკის მოსმენა, არა მხოლოდ დედის მიერ შესრულებული საბავშვო და იავნანა.

3-7 წლის და უფროსი ასაკის ბავშვებში მუსიკალურობისა და შესაძლებლობების არსებობის მაჩვენებლებია:

• ადრეულ ბავშვობაში გამოვლენილი მუსიკისადმი ინტერესის შენარჩუნება (ბავშვი წყვეტს თავის მუშაობას და უსმენს მოულოდნელად გაჟღერებულ მუსიკას, უყვარს სხვადასხვა მუსიკის მოსმენა, არა მხოლოდ საბავშვო სიმღერები, არამედ კარგი პოპ მუსიკა, კლასიკა, ცდილობს ერთად იმღეროს ან იწყებს ცეკვას. მუსიკაზე);
• უნარი ადვილად და მუდმივად დაიმახსოვროს ის სიმღერები, რომლებიც მას მოსწონს (ბავშვი მღერის მეტ-ნაკლებად „სუფთად“, უყვარს საკუთარი სიმღერების გამოგონება, აერთიანებს ადრე მოსმენილ სიტყვებს და მელოდიებს პოპულარული მუსიკალური ნაწარმოებებიდან, ზოგჯერ წერს საკუთარ ლექსებს და სიმღერები მოძრაობაში);
• საზოგადოებაში საუბრის სურვილი (ბავშვს უყვარს აქტიური მონაწილეობა მატიანეებსა და არდადეგებზე, უყვარს შემოქმედებითობა ნებისმიერი ფორმით - სიმღერა, ცეკვა, პოეზიის კითხვა, მუსიკალური ინსტრუმენტების დაკვრა).

მუსიკალური ყურის განმარტება

1. სთხოვეთ თქვენს შვილს მივიდეს ფორტეპიანოსთან და მოშორდეს. დაუკარით ორი ბგერა რიგრიგობით სხვადასხვა რეგისტრში (ზედა და ქვედა) და ჰკითხეთ რომელი ხმა იყო დაბალი და რომელი უფრო მაღალი.

2. დააჭირეთ ფორტეპიანოს ერთ ღილაკს და ჰკითხეთ ბავშვს რამდენი ბგერა გაისმა. შემდეგ დააჭირეთ ორ ღილაკს ერთდროულად (სასურველია ერთმანეთისგან დიდ მანძილზე) და ჰკითხეთ რამდენი ხმა ესმის ახლა. თუ ბავშვს უჭირს პასუხის გაცემა, რიგრიგობით დააჭირე იმავე კლავიშებს.

პირველი ორი პუნქტი ამოწმებს სმენის აქტივობას, „ხმოვან სივრცეში ორიენტაციის“ უნარს, ცალკეული ელემენტების გამოყოფას მუსიკის ზოგადი ხმისგან (უმარტივეს დონეზე). ისინი საშუალებას გაძლევთ განსაზღვროთ, ესმის თუ არა ბავშვს განსხვავება სიმაღლეში, ისევე როგორც განსხვავება ერთ ბგერასა და რამდენიმე ბგერას შორის, რომლებიც ერთდროულად ჟღერდა. თუ ბავშვს უჭირს – არ ინერვიულოთ, არც ისე ადვილი გასაგებია, როგორც წესი, ამას ასწავლიან სწავლის ადრეულ საფეხურზე (მუსიკალური სკოლის მოსამზადებელი ან პირველი კლასი).

3. იმღერეთ პირველი ოქტავის A ნოტა მიზე (ვინც არ იცის მუსიკალური აღნიშვნა, იმღერეთ რომელიმე ნოტი) და სთხოვეთ ბავშვს გაიმეოროს. შემდეგ იმღერეთ სხვა ნოტი (პირველი ოქტავისთვის) და კვლავ სთხოვეთ გამეორება. თუ გესმით, რომ ბავშვს უჭირს ამ დიაპაზონში სიმღერა, აირჩიე სხვა. შესთავაზეთ სხვადასხვა შენიშვნები ბავშვის ხმის დიაპაზონის დასადგენად. მნიშვნელოვანია, რომ თქვენ თვითონ იმღეროთ, თანხლების გარეშე: ფაქტია, რომ ფორტეპიანოს ხმა, როგორც წესი, „ანგრევს“ ბავშვებს, მასთან შეგუება უფრო რთულია, ვიდრე მათთვის ნაცნობი ადამიანის ხმა.

4. იმღერეთ მარტივი, მოკლე მელოდიური ფრაზა და სთხოვეთ თქვენს შვილს გაიმეოროს იგი.

5. სთხოვეთ თქვენს შვილს იმღეროს მისი საყვარელი სიმღერა.

ამრიგად, 3-5 პუნქტები საშუალებას გაძლევთ შეამოწმოთ ბავშვის მუსიკალური ყური, მუსიკალური მეხსიერება, "რეპროდუქციული" მუსიკალური ყური (შეიძლება თუ არა ბავშვს გაიმეოროს გაჟღენთილი ნოტი და მელოდიური ფრაზა), ბავშვის ხმის დიაპაზონი, შეუძლია თუ არა ბავშვის ინტონაცია (იმღეროს "მკაფიოდ" ). დაიმახსოვრეთ, თუ ბავშვი აჩვენებს საშუალო შედეგს, თუ მელოდიის დაჭერას მაინც შეუძლია ზუსტი ნოტის დარტყმის გარეშე, მაშინ მას აქვს მუსიკის ყური, თუმცა ცუდად განვითარებული. ასეთი ბავშვები საკმაოდ ბევრია, მაგრამ სამუსიკო სკოლებში მათ იციან როგორ იმუშაონ მათთან და, საბოლოოდ, გარკვეულ დონეზე განავითარონ თავიანთი შესაძლებლობები.

რიტმის გრძნობის განსაზღვრა

წარმოგიდგენთ რიტმის გრძნობის განსაზღვრის რამდენიმე ხერხს, რომელსაც ასევე იყენებენ მუსიკალურ სკოლებში ბავშვების მოსმენისას.

• შეეხეთ (არა სწრაფი) მარტივ რიტმულ თანმიმდევრობას და სთხოვეთ ბავშვს გაიმეოროს. გაიმეორეთ ტექნიკა 2-4 ჯერ, ბავშვის პროგრესის მიხედვით, სხვადასხვა რიტმული თანმიმდევრობის გამოყენებით.
• მიეცით თქვენს შვილს მუსიკის ქვეშ სვლა. დაუკარით ან ჩაწერეთ ნებისმიერი პოპულარული მარშის მუსიკა. მაგალითად, სიმღერა "სახალისოა ერთად სიარული ...".
• სთხოვეთ თქვენს შვილს, ხელები დაუკრას მუსიკას (როგორც ისინი აკეთებენ კონცერტებზე, როდესაც აუდიტორიას მოსწონს სიმღერა). დაუკარით ან ჩაწერეთ ნებისმიერი რიტმული მუსიკა. თუ ბავშვს აქვს რიტმის სუსტი გრძნობა, ეს არ ნიშნავს რომ მისი განვითარება შეუძლებელია.

ტესტირების შედეგების შეჯამებით, მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ მუსიკალური შესაძლებლობების არსებობა, როგორიცაა მუსიკის ყური ან რიტმის გრძნობა, ჯერ კიდევ არ ნიშნავს, რომ ბავშვს აქვს მიდრეკილება მუსიკისადმი. ეს არის ინტერესი, მუსიკის შექმნის სურვილი, რომელიც გადამწყვეტ როლს ასრულებს იმაში, მიაღწევს თუ არა წარმატებას ბავშვი მუსიკაში. გამოხატული შესაძლებლობების არარსებობა და მუსიკის შესწავლის მკაფიო სურვილი ჯერ კიდევ არ იძლევა უფლებას ჩაითვალოს ბავშვი „შეუძლოდ“, „არამუსიკალურად“. შესაძლოა, სწავლის პროცესშია, რომ ბავშვი გამოავლენს თავის შესაძლებლობებს და დაინტერესდება მუსიკით (როგორც ამბობენ, მადა ჭამასთან ერთად მოდის). ამრიგად, სანამ შვილთან ერთად არ დაიწყებთ მუსიკის კეთებას, ბოლომდე დარწმუნებული ვერ იქნებით, რომ მას არ აქვს მუსიკის უნარი და მიდრეკილება.