თანამედროვე საბავშვო ბაღების პრობლემები ყველასთვის ნაცნობია. არა მხოლოდ იმ ადამიანებს, რომლებსაც ჰყავთ ბავშვები ასეთ დაწესებულებებში, არამედ სხვა მოქალაქეებისთვისაც, რომლებიც ხედავენ თანამედროვე საბავშვო ბაღების იერსახეს.
რუსეთის ყველა რეგიონში, როგორც წესი, ის ადვილად ამოსაცნობია - ეს არის სტანდარტული ორსართულიანი შენობა, ჯერ კიდევ საბჭოთა სათამაშო მოედნით, რომელიც მოიცავს რკინის სლაიდებს, კიბეებს, ჟანგიანი საქანელებს. ეს ყველაფერი საუკუნეების განმავლობაში აშენდა და მრავალი თაობის ერთგულად ემსახურება.

გარდა ამისა, ჩვენი საბავშვო ბაღები ცნობილია გადატვირთული ჯგუფებით, უხარისხო საკვებით, დროული სამედიცინო მომსახურებით, უხეში და ზარმაცი მასწავლებლებით...
და არ გამოიყენება - მუდმივი მოთხოვნა რემონტისთვის. ზოგიერთი საბავშვო ბაღი მშობლებისგან 10 000 რუბლს ითხოვს, მხოლოდ ბავშვის ბაღში ჩარიცხვის მოლოდინში ჩასმის მიზნით... ეს თანხა, როგორც ამბობენ, ბაღის აღჭურვას უნდა მოხმარდეს, თუმცა ცნობილია, რომ ეს საჭიროებებია. სახელმწიფომ უნდა გადაიხადოს.

კიდევ ერთი პრობლემაა საბავშვო ბაღებში ბავშვების ხშირი ავადმყოფობა. უფრო მეტიც, DS-ში ეპიდემიების დამნაშავეები ყოველთვის არიან მშობლები, რომლებსაც შეუძლიათ თავიანთი შვილი გუნდში გაგზავნონ ყელის გაციებით და მაღალი სიცხით.

ყველა ზემოაღნიშნული მიზეზის გამო, ბევრი მშობელი ეწინააღმდეგება იმას, რომ ბავშვი საბავშვო ბაღში წავიდეს და, თუ შესაძლებელია, სახლში იჯდეს ბავშვთან ერთად, გაზარდოს იგი დამოუკიდებლად.

და მაინც, უმრავლესობა შვილებს საბავშვო ბაღებში აგზავნის - ბოლოს და ბოლოს, ფულის შოვნა გჭირდებათ. და ამიტომ, როგორც უკვე აღვნიშნეთ, ბაღები გადატვირთულია და ყოველთვის არ არის შესაძლებელი დაწესებულებაში ადგილის მოპოვება, სადაც გსურთ. სახელმწიფოს უფლება აქვს უზრუნველყოს ნებისმიერი DS ამ დასახლებული უბნის ტერიტორიაზე, მიუხედავად იმისა, იქნება ის ბავშვის სახლთან ახლოს თუ შორს.

მოსკოვის პროკურატურამ მერ სერგეი სობიანინს გაუგზავნა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების შემოწმების შედეგები, რომლის დროსაც გამოვლინდა საბავშვო ბაღების, ასევე დანგრეული და მიტოვებული საბავშვო ბაღების ბოროტად გამოყენების ფაქტები, იუწყება რუსეთის ფედერაციის გენერალური პროკურატურა ხუთშაბათს.

განათლების დეპარტამენტის ინფორმაციით, 2010 წლის 1 სექტემბრიდან დედაქალაქის სკოლამდელი განათლების სისტემაში 2000-ზე მეტი საბავშვო ბაღი ფუნქციონირებდა, რომლებმაც 343000-ზე მეტი ბავშვი მიიღო, რაც დაახლოებით 23000-ით მეტია 2009-2010 სასწავლო წლის მაჩვენებელზე. ამავდროულად რიგში 25,5 ათასი სკოლამდელი აღზრდის ბავშვია.

აუდიტმა აჩვენა, რომ „დედაქალაქის სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ადგილების უქონლობის აშკარა პრობლემის გამო, რიგი უწყებრივი საბავშვო ბაღები ქონების მეპატრონეებს სხვა მიზნებისთვის იყენებენ“, - აცხადებენ დეპარტამენტში. მსგავსი ფაქტები გამოვლინდა, მათ შორის, ქალაქის საკუთრებაში არსებულ შენობებთან დაკავშირებით.

„ამჟამად, ზოგიერთ შენობაში სხვადასხვა ორგანოა განთავსებული“, - ნათქვამია განცხადებაში.

ბუნებრივია, რუსეთის ყველა საბავშვო ბაღში არც ისე სავალალო მდგომარეობაა. არის ძალიან წესიერი დაწესებულებები, კარგი რემონტით, პროფესიონალი პედაგოგებით და ხარისხიანი კვებით.
მაგალითად, აქ არის ძალიან ლამაზი DS ქალაქ ნოვოსიბირსკში. ის რუსეთში საუკეთესოდ არის აღიარებული.

და აქ არის თანამედროვე სათამაშო მოედნები

თქვენი კარგი სამუშაოს გაგზავნა ცოდნის ბაზაში მარტივია. გამოიყენეთ ქვემოთ მოცემული ფორმა

სტუდენტები, კურსდამთავრებულები, ახალგაზრდა მეცნიერები, რომლებიც იყენებენ ცოდნის ბაზას სწავლასა და მუშაობაში, ძალიან მადლობლები იქნებიან თქვენი.

მსგავსი დოკუმენტები

სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო საქმიანობის ზოგადი მახასიათებლები, მისი განვითარებისთვის აუცილებელი პირობები. საგანმანათლებლო საქმიანობის განვითარების დონეები და ბავშვის მზადყოფნის ხარისხი სწავლისა და სწავლისთვის. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში გამოყენებული განათლების ფორმები.

ტესტი, დამატებულია 02/23/2011


შემოქმედების გავლენა გარემოს ტრანსფორმაციაზე და ესთეტიკური აღზრდის პრობლემების გადაჭრაზე, პიროვნების კულტურის განვითარების მოთხოვნები სკოლამდელ დაწესებულებაში ყოფნის ბოლომდე. ბავშვების სწავლების თავისებურებები საბავშვო ბაღის "სოლნიშკოს" მაგალითზე.

პრაქტიკის ანგარიში, დამატებულია 09/18/2013


ფერწერის მნიშვნელობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვის განვითარებაში, განსაკუთრებით შესწავლილი ასაკის ბავშვების ნამუშევრების აღქმაში. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ერთობლივი საქმიანობის ორგანიზებისთვის ხელოვნების ნიმუშების შერჩევის მოთხოვნები, მათი შეფასების კრიტერიუმები.

დისერტაცია, დამატებულია 03/15/2014


სახელმძღვანელოსთან მუშაობის თეორიული საფუძვლები, როგორც სკოლის მოსწავლეების სწავლების მეთოდი თანამედროვე პედაგოგიკაში. სწავლების მეთოდისა და სახელმძღვანელოს ცნების განმარტება თანამედროვე პედაგოგიკაში. სახელმძღვანელოსთან მუშაობის დიდაქტიკური მოთხოვნები. სამეურვეო ფუნქციები.

საკურსო ნაშრომი, დამატებულია 11/12/2008


პროფესიული მომზადების პროცესის თეორიული საფუძვლები პროფესიაში „მზარეული“. სტუდენტების პროფესიული უნარების ამაღლება. საგანმანათლებლო გაკვეთილი, როგორც პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულებაში პედაგოგიური პროცესის ორგანიზების ძირითადი ფორმა.

საკურსო ნაშრომი, დამატებულია 22.09.2015წ


ტექნიკური აღჭურვილობა თანამედროვე სკოლაში. მოთხოვნები სასწავლო საშუალებებთან. ჰუმანიტარული და საბუნებისმეტყველო დისციპლინების კაბინეტები. მულტიმედია, როგორც სასწავლო ინსტრუმენტი. მოთხოვნები მასწავლებლის სამუშაო ადგილის ორგანიზებისთვის. ფიზიკის მასწავლებლის სამუშაო ადგილი.

რეზიუმე, დამატებულია 07/28/2010


დღის რეჟიმის კონცეფცია და მისი ცვლილების მიზეზები. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ყოველდღიური რუტინის თანამედროვე მოთხოვნები, მათი დასაბუთება და ასახვის თავისებურებები შესაბამის სტანდარტებში. ორგანიზება და ჰიგიენური პირობები უსაფრთხო გარემოს შესაქმნელად.

ტესტი, დამატებულია 10/11/2014


კომპიუტერული მეცნიერების კლასის სივრცის აგების მოთხოვნები, მისი დიდაქტიკური პოტენციალი განათლების სხვადასხვა ფორმის განხორციელების კონტექსტში. გაკვეთილის განვითარება საკლასო სივრცის გამოყენების გათვალისწინებით. სასწავლო სივრცის კაბინეტის ეფექტურობა.

ნაშრომი, დამატებულია 16/06/2011

1. ტექნიკის დაპროექტება სკოლამდელი დაწესებულებებისთვის.

1.1 წინასიტყვაობა

1.2.საბავშვო დაწესებულებები. საბავშვო ბაღები

1.3 სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების აღჭურვილობა

1.4 საბავშვო ბაღი

1.5 საბავშვო ბაღები-ინტერნატები

1.6 ბავშვთა ჯანმრთელობის კურორტები

2. სასკოლო დაწესებულებები

2.1 ზოგადი დებულებები და ფარგლები

მოთხოვნები სკოლის მოსწავლეთა განათლების პირობებსა და ორგანიზაციაში

სხვადასხვა ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულებები

2.2 საგანმანათლებლო დაწესებულებების განთავსების მოთხოვნები

2.3 მოთხოვნები საგანმანათლებლო დაწესებულებების საიტის მიმართ

2.4 სკოლის შენობის მოთხოვნები

2.5 მოთხოვნები შენობის აღჭურვილობისთვის

2.6 მოთხოვნები ჰაერ-თერმული პირობების მიმართ

2.7 მოთხოვნები ბუნებრივი და ხელოვნური განათების მიმართ

2.8 მოთხოვნები წყალმომარაგებისა და კანალიზაციის მიმართ

2.8 მოთხოვნები სკოლების შენობებთან და აღჭურვილობით,

განთავსებულია შესაფერის შენობაში

2.9 სასწავლო პროცესის ორგანიზების მოთხოვნები

2.10 მოთხოვნები სანიტარიული მდგომარეობისა და მოვლისთვის

საგანმანათლებო ინსტიტუტები

3. რესტორნები

3.1 წინასიტყვაობა

3.2 ერგონომიული მოთხოვნები რესტორნის დარბაზისთვის

3.3 რესტორნის სამზარეულო

3.4 ვიზიტორთა საშუალებები

3.5 ოთახის ინტერიერი

3.6 საწარმოო ობიექტები

3.7 პროდუქციის მიღებისა და შესანახი ნაგებობები

3.8 მომსახურების და კეთილმოწყობის ფართი

3.9 საინჟინრო აღჭურვილობა

3.10 გათბობა, ვენტილაცია და კონდიცირება

3.11 წყალმომარაგება და კანალიზაცია

3.12 შიდა ელექტრო ქსელების მოწყობა

4. ლობი ბარები

5. კაფე დიდი ტევადობით

5.1 ფარგლები

5.2 განმარტებები

5.3 კვების ობიექტების კლასიფიკაცია

5.4 ზოგადი მოთხოვნები

5.5 განათება

5.6 გათბობა

5.7 ვენტილაცია

5.8 წყალმომარაგება

6. კოტეჯი

6.1 საცხოვრებელი კორპუსის მოწყობის მინიმალური მოთხოვნები

6.2 გათბობა და ვენტილაცია SNiP 2.04.05-91 შესაბამისად.

6.3 მისაღები ოთახი

6.4 სამზარეულო

6.5 საბავშვო

6.6 გასახდელი ოთახი

6.7 საძინებელი

6.8 აბაზანა

6.9 პატარა ოთახი

7. Ბინა

7.1 საცხოვრებელი ინტერიერის ერგონომიკის კონცეფცია

7.2 სივრცითი ურთიერთობა

7.3 ბინის განლაგება

7.4 განლაგების ვარიანტები

7.5 განათება

7.6 ბინის ვენტილაციის სისტემები

7.7 ბინაში აბაზანის ადგილმდებარეობის წესები

8. სილამაზის სალონი

8.1 ინტერიერის ფერის სქემა.

8.2 ვენტილაცია და კონდიცირება სალონში.

8.3 შიდა განათება.

8.5 წყალმომარაგება და კანალიზაცია.

8.6 კომუნიკაციები.

8.8 დალაქის კუთხე: ერგონომიული სილამაზე.

8.9 სამუშაო ადგილის აღჭურვილობა სტილისტი-ვიზაჟისტისთვის.

9. საწარმოში სამუშაო სივრცის ორგანიზება

სამუშაო სივრცის ორგანიზაცია

9.1 სამუშაო ადგილი და სამუშაო ადგილი. სამუშაო ადგილის ელემენტები

9.2 სამუშაო ადგილების ერგონომიული ორგანიზების ეტაპები და პრინციპები ქ

საწარმო

9.3 სამუშაო ადგილების ორგანიზების გაუმჯობესების გზები

თანამედროვე საწარმო: აღჭურვილობა და მუშაობა მასში

9.4 ძირითადი მოთხოვნები სამუშაო ადგილის ორგანიზებისთვის

9.5 სამუშაო ადგილის აღჭურვილობა და მოვლა

10. საოფისე ფართის ერგონომიკა. კაბინეტის ტიპის ოფისი

10.1 ოფისის განლაგების სახეები

10.2 საოფისე ფართი

10.3 საოფისე ფართის ზონირება

10.4 საოფისე ავეჯეულობა

10.5 სამუშაო ფართობი

10.6 ორი ტიპის კაბინეტის ტიპის ოფისები

10.7 მენეჯერის კაბინეტი

10.8 სპეციალური ოთახები

10.9 სამუშაო ადგილი

10.10 საოფისე ავეჯი. ერგონომიული მოთხოვნები სამუშაო სავარძლებისთვის

10.11 ოფისის გაუმჯობესება

10.12 განათება

10.13 ხმის იზოლაცია

10.14 ფერების დიაპაზონი

1. ტექნიკის დაპროექტება სკოლამდელი დაწესებულებებისთვის.

1.1. წინასიტყვაობა

ადამიანის მიერ შექმნილი ჰაბიტატის დიზაინის შემოქმედებითი პროცესი ეფუძნება, ერთი მხრივ, ინტუიციასა და სპონტანურობას (ხელოვნების სფერო) და ინფორმაციასა და მეთოდოლოგიას (მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების სფერო), მეორეს მხრივ. დიზაინერი (არქიტექტორი, დიზაინერი) აბალანსებს ხელოვნებასა და ფაქტებს შორის. ფუნდამენტური კომპონენტები, რომლებიც განსაზღვრავენ გარემოს მახასიათებლებს, მის აღჭურვილობას და საგნობრივ შინაარსს, მოიცავს, პირველ რიგში, „ადამიანურ ფაქტორებთან“ დაკავშირებულ ინდიკატორებს.

„ერგონომიკის საფუძვლები“ ​​არის ერთ-ერთი სპეციალური კურსი სპეციალისტების პროფესიული მომზადების ციკლში „არქიტექტორ-დიზაინერის“ კვალიფიკაციით, რადგან გამოავლინოს აღჭურვილობის ელემენტებისა და კომპლექსების დიზაინის ფორმირების ძირითადი პრინციპები და ტექნიკა და გარემოს საგნობრივი შინაარსი, რომლებიც თანამედროვე ინტერიერისა და ურბანული სივრცის ყველაზე მნიშვნელოვანი და განუყოფელი ნაწილია.

ჩვენი დრო მოითხოვს ახალ მიდგომებს გარემოს დიზაინში ერგონომიული ცოდნის გამოყენებასთან დაკავშირებით. ერგონომიკის მიღწევები და ცოდნა ინდუსტრიულ და სამხედრო სფეროებში, როგორც ჩანს, არქიტექტურული და დიზაინის დიზაინის სფეროდან შორს, დღეს გარდაიქმნება და გამოიყენება დასვენების, საცხოვრებლის ორგანიზებაში, სამუშაოების ფორმირებაში ოფისებში, ბანკებში და სახლის ოფისებში. „ადამიანი-მანქანის ურთიერთქმედების“ სისტემების დიზაინის საფუძვლების ცოდნა, ობიექტების ფორმირების საფუძვლები მნიშვნელოვანი ხდება ყოველდღიური ცხოვრების მხარდაჭერის სფეროსთვის. ისინი ასევე გამოიყენება არქიტექტურული ობიექტების შესაქმნელად "ჭკვიანი სახლის" კონცეფციის გამოყენებით, როდესაც რთული ელექტრონული ტექნოლოგიური აღჭურვილობა დაპროგრამებულია სცენარის მოდელირებისა და კონკრეტული ცხოვრების წესის მიხედვით, დასასვენებელი ავეჯის, სპორტული აღჭურვილობის, სამედიცინო აღჭურვილობის, მანქანებისა და მოტოციკლების დიზაინში. ველოსიპედები და ციგურები და სხვა პროდუქტები, რომლებიც განკუთვნილია ჩვეულებრივი არაპროფესიონალი მომხმარებლისთვის, მოხუცისთვის, ბავშვისთვის და ა.შ.

ერგონომიკა ეხმარება არქიტექტორს და დიზაინერს განავითარონ ფუნქციონალურ-სივრცითი ანალიზის მარტივი უნარები, რაც ამ უნარებს აქცევს ინტეგრირებულ სისტემურ მიდგომად, რომელიც დეტალურად ითვალისწინებს ადამიანის საჭიროებებსა და შესაძლებლობებს მისი ცხოვრების სხვადასხვა ასპექტში.

მოხერხებულობის, კომფორტისა და უსაფრთხოების საკითხები ცენტრალური ადგილია გარემოსდაცვითი ობიექტების ერგო-დიზაინის დიზაინში. ერგონომიკა ასევე მონაწილეობს დიზაინის მარეგულირებელი ჩარჩოს შექმნაში, რაც ხელს უწყობს მისი ახალი სექციების განვითარებას.

ამ ნარკვევში განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის გარემოს შექმნის პრობლემებს, განხილულია შიდა სივრცეებში სრულფასოვანი ცხოვრების განხორციელების სპეციფიკური მოთხოვნები.

აბსტრაქტში გამოყენებულია ცხრილები, სამეცნიერო, პრაქტიკული და მეთოდოლოგიური მნიშვნელობის საილუსტრაციო მასალა, როგორც საკმაოდ გავრცელებული შიდა, ისე უცხოური წყაროებიდან და დღეს უნიკალური პუბლიკაციებიდან. მთავარი მოცემულია ცნობარების სიაში.

1.2 ბავშვთა დაწესებულებები

1. ბაგა - 6 კვირიდან 3 წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის.

2. საბავშვო ბაღები - 3-დან 6 წლამდე ბავშვებისთვის.

3. სკოლა-პანსიონი - 6-დან 14 წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის.

ბავშვებისთვის გარემოს და ობიექტური სამყაროს შექმნას თავისი სპეციფიკა აქვს. ერგონომიკის თვალსაზრისით, საკმაოდ მკაცრი მოთხოვნებია დაწესებული ბავშვების გარემოზე. განსაკუთრებით ბევრი პრობლემა ჩნდება საცხოვრებელში, ვინაიდან საცხოვრებელი ტრადიციულად აშენებულია როგორც ზრდასრულთა ჰაბიტატი თავისი სპეციფიკური ზომებით და კომპლექსური და საშიში საყოფაცხოვრებო ტექნიკის მუდმივად მზარდი რაოდენობით.

ამიტომ, სახლში ბავშვების ცხოვრების ორგანიზება ნებისმიერი ოჯახის ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა. როგორც არ უნდა განვითარდეს გარემოებები – აქვს თუ არა ოჯახს შესაძლებლობა გამოყოს საბავშვო ოთახი თუ მხოლოდ საბავშვო კუთხე საძინებელში თუ საერთო ოთახში – ეს სივრცე ბავშვისთვის პირადი, „საკუთარი“ უნდა იყოს.

არსებობს ვარაუდი, რომ ბავშვის სახლში ადგილის არსებობა, გარკვეული „კონტროლირებადი ტერიტორიის“ „კუთხე“ აყალიბებს მასში შესაბამის პიროვნულ თვისებებს - როგორიცაა დამოუკიდებლობა, საკუთარი თავისთვის გადაწყვეტილების მიღების უნარი, აქტივობა, კომუნიკაბელურობა და. პირიქით, ასეთი ადგილის არარსებობა მას აიძულებს მიდრეკილებას გადაწყვეტილების, დამოკიდებულების, პასიურობისკენ.

ბავშვთა ადგილი უნდა აკმაყოფილებდეს ზოგად მოთხოვნებს - იყოს ნათელი, საკმარისი ინსოლაციის დროით, კარგად ვენტილირებადი, რაც თანაბრად მნიშვნელოვანია ყველა ასაკის ბავშვისთვის. ბავშვთა ინტერიერის განსაკუთრებული მოთხოვნები განისაზღვრება ბავშვების ფსიქოლოგიური მახასიათებლებით, რომლებიც დამოკიდებულია მათ ასაკზე და დამახასიათებელია თითოეული ასაკობრივი ჯგუფისთვის. გამოყოფენ შემდეგ ასაკობრივ ჯგუფებს: ჩვილობა (დაბადებიდან ერთ წლამდე); ადრეული ბავშვობა (1-3 წელი); სკოლამდელი ბავშვობა (3-6 წელი); დაწყებითი სკოლის ასაკი (6-10 წელი); მოზარდობა (10-15 წელი).

ფსიქოლოგებმა დაადგინეს, რომ თითოეული ასაკობრივი ჯგუფი გამოირჩევა უფროსებსა და ბავშვს შორის ურთიერთობის ბუნებით და რომ თითოეულ ასაკს აქვს თავისი წამყვანი საქმიანობა. ასე რომ, ჩვილებში წამყვანი საქმიანობაა პირდაპირი ემოციური კომუნიკაცია უფროსებთან. ადრეულ ბავშვობაში (2-3 წელი) წამყვანი საქმიანობა ობიექტური საქმიანობაა. სკოლამდელ ასაკში განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა როლურ თამაშებს.

ჩვილ ასაკში ბავშვი ავითარებს ვიზუალური ანალიზატორის - თვალის ნორმალურ მუშაობას, ამიტომ მნიშვნელოვანია ოთახში ნათურების პოზიციის გათვალისწინება. აუცილებელია ნათურების ისეთი მოწყობა და ისეთი ტიპის და დიზაინის დაცვა, რომ სინათლის წყაროდან პირდაპირი შუქი არ მოხვდეს ბავშვის თვალში.

ცხოვრების მეორე და მესამე წლის ბავშვების ძირითადი საქმიანობაა ძილი, თამაში და კვება. 3-6 წლის ბავშვებისთვის ეს აქტივობები შენარჩუნებულია გარკვეულწილად გარდაქმნილი სახით. თამაშები ხდება დამოუკიდებელი, წარმოიქმნება მიზანმიმართული აქტივობის გარკვეული ფორმები: ხატვა, მოდელირება და ა.შ. ორივე ასაკობრივი ჯგუფის ბავშვებისთვის ავეჯის ნაკრები ერთნაირია. მასში შედის საძილე საწოლი, თეთრეული და კარადები, სკამი, რომელიც შეესაბამება ბავშვის სიმაღლეს, მაგიდა ან დაფა თამაშებისთვის და მკაცრად დამოწმებული ნიშნით სამუშაოსთვის, სათამაშოებისა და წიგნების შესანახი მოწყობილობა (თაროები და უჯრები), სპორტული ინვენტარი. .

სიცოცხლის მესამე წლისთვის ბავშვი მუდმივად ატარებს ექსპერიმენტებს, დამოუკიდებლად ზის უფროსებთან ერთად მაგიდასთან. ექვსი წლის ასაკში მას უკვე შეუძლია საკუთარი საწოლის გაშლა. კარგად შემუშავებული ტიპის ავეჯი და აღჭურვილობა საშუალებას გაძლევთ ჩაუნერგოთ თქვენს შვილს თვითმოვლის უნარები, გასწავლით შეკვეთას. თუ სათამაშოები საბავშვო კუთხეში ან ოთახში ყუთებშია შენახული, ისინი საკმარისად მსუბუქი და უსაფრთხოა და თავად ბავშვმა შეიძლება გადააწყოს, მაშინ ბავშვი ადვილად იძენს შრომის უნარს. მარტივი და ადვილად გადასაწყობი ავეჯი უზრუნველყოფს შთაბეჭდილებების შეცვლას, სიახლის ეფექტს. ავეჯს შეუძლია შეიძინოს „სათამაშო“ თვისებები თავისი მხატვრული დიზაინის გამო.

კარგია, თუ ბავშვს აქვს ოთახში სპეციალური სივრცე თამაშებისთვის, სამუშაოსთვის, ჰობისთვის. ასეთი სივრცის იზოლირების შესაძლებლობა დეკორატიული ქსოვილების, მსუბუქი ეკრანების ან მობილური ავეჯის ელემენტების დახმარებით არ არის მხოლოდ მოდის ხარკი ან დიზაინერის ახირება, არამედ საშუალებაა სივრცის პროპორციული გახადოს ბავშვის მიმართ. კონცენტრირების, მოქმედების, მისი ბიოლოგიური რიტმების დამორჩილების შესაძლებლობა.

კარგია, თუ ამ ასაკობრივი ჯგუფის ბავშვებს საშუალება ექნებათ თავისუფლად დახატონ და წერონ საღებავებით. და ამისათვის, საწოლის კედელზე, გვერდით კედელზე ან იატაკზე, შეგიძლიათ დააფიქსიროთ თვითმფრინავი ცარცით ან პასტელით. თქვენ შეგიძლიათ დააყენოთ დაზგური ბავშვისთვის.

საბავშვო კუთხე ან ოთახი სკოლის ასაკის ბავშვებისთვის განკუთვნილია შემდეგი აქტივობების უზრუნველსაყოფად: სამუშაო (სასკოლო დავალების ჩათვლით), თამაშები, ჰობი, დასუფთავება, დასვენება (მოკლევადიანი და გრძელვადიანი), ვარჯიში (ისინი შეიძლება ჩაითვალოს ერთ-ერთ დასვენების ფორმები). ზოგადად, ავეჯის მოთხოვნები იგივე რჩება. სამუშაო და სათამაშო ავეჯი რჩება "მზარდი". ავეჯს, როგორც ადრე, უნდა ჰქონდეს საფარი, რომელიც მის გარეცხვასა და დეზინფექციას გაძლევს.

მნიშვნელოვანი ფსიქოლოგიური მდგომარეობაა ემოციური ფონის შექმნა. დეკორის ბუნება და ოთახის ძალიან გამოსახულება ბავშვმა უნდა აირჩიოს (საუბარია საშუალო და უფროსი ასაკის ბავშვებზე) - კუთხე ან ოთახი შეიძლება შეიქმნას, როგორც საცხოვრებელი ფართი მომავალი სპორტსმენისთვის, მხატვრისთვის, მოგზაური და ა.შ. ემოციური კომფორტის ძალიან მნიშვნელოვანი კომპონენტია დახვეწილად გამოყენებული ფერი.

ფერის უპირატესობა ბავშვის სასკოლო ცხოვრების განმავლობაში ცვალებადი და იმპულსურია. მრავალი კვლევის მონაცემები აჩვენებს, რომ ფერის უპირატესობა იცვლება ასაკთან ერთად, მაგრამ არ იცვლება შემთხვევით. როგორც ბავშვები იზრდებიან, უფრო და უფრო ხშირად ცივ და რთულ ტონებს საყვარელ ფერად ასახელებენ.

ბავშვთა ოთახებში ფერების გამოყენების პრაქტიკა პირდაპირ კავშირშია ბავშვის ასაკთან.

ნათელი სათამაშოები, სხვადასხვა ფორმისა და ფერის, თან ახლავს ბავშვს სიცოცხლის პირველივე თვეებიდან, ხოლო პირველი უპირატესი ფერების - წითელი, ლურჯი, ყვითელი - გამოყენება საკმაოდ გამართლებული აღმოჩნდება. მაგრამ ფერის გარემო ცხოვრების ამ პერიოდში უნდა იყოს უკიდურესად ნეიტრალური - კედლების, ჭერის, ავეჯის ფერი უნდა იყოს ძალიან რბილი და გაყოფილი. ფერთა დისკრიმინაციის ნორმალური განვითარებისთვის აუცილებელია, რომ ნათელმა ფონმა არ გადაიტანოს ბავშვის ყურადღება, არ შეასუსტოს სათამაშოების ფერის ეფექტი.

ცხრილში მოცემული მონაცემები ფერების უპირატესობის ბუნების შესახებ მშობლებს აცნობებს, თუ როგორ გამოიყენონ ფერი.

ფერის პრეფერენციები სხვადასხვა ასაკის ბავშვებში

თუმცა, არ დაგავიწყდეთ, რომ ფერის უპირატესობები არ ნიშნავს იმას, რომ ამა თუ იმ ფერმა უნდა დომინირებდეს ბავშვის ოთახის ინტერიერში. ეს არის ფერები, რომლებიც ბავშვებს მოსწონთ. ოთახის საერთო ფერის სქემისთვის, ისევე როგორც მოზრდილთა საცხოვრებელი ოთახებისთვის, მნიშვნელოვანია დაბალანსებული ჰარმონიული ფერის გარემო, რადგან ბავშვის ვიზუალური აპარატის მუშაობა, როგორც მოზრდილებში, დიდწილად განისაზღვრება თანდაყოლილი ალგორითმებით.

თუ საბავშვო ოთახის მობილური ელემენტები (სათამაშოების ყუთები, დასაჯდომი ავეჯი და ა.შ.), რომელთა გადაწყობა და გადაჯგუფება შესაძლებელია, შეღებილია უპირატესობის ნათელ ფერებში, მაშინ ისინი უზრუნველყოფენ და შეინარჩუნებენ სიახლის ეფექტს.

ბავშვის ასაკის მატებასთან ერთად სასურველია შეიცვალოს საბავშვო ოთახის საერთო ფერის სქემა, ჩართოთ თქვენი შვილი ამაში და გამოიყენოთ მისი ცხოვრების ყოველი ახალი პერიოდის ფერების პრეფერენციები.

ზემოაღნიშნული ჰიგიენური, ფსიქოლოგიური, ესთეტიკური წინაპირობების გათვალისწინებით განსაზღვრავს ბავშვთა ინტერიერის ფორმირების ძირითად გზებს, ამართლებს ბავშვის განვითარების ყოველ ცვლილებაზე მოქნილი რეაგირების აუცილებლობას.

თუ საბავშვო კუთხის ან ოთახის ფართობი არ არის საკმარისად დიდი, შესრულება. მთელი ფუნქციონალური პროგრამის, ყველა სახის საქმიანობის ნაკადის პირობების უზრუნველყოფა შესაძლებელია მხოლოდ არსებული სივრცის მრავალჯერადი გამოყენებით და ავეჯის და აღჭურვილობის ტრანსფორმაციის სხვადასხვა მეთოდების გამოყენებით.

პირველი გზა არის იგივე ავეჯის ნაკრების მრავალფუნქციური გამოყენების გზა.

მეორე მიმართულება არის ავეჯის ელემენტების კომბინაცია ორ დონის კომპლექტებში სივრცის დაზოგვის მიზნით. მაგალითად - საწოლის აწევა შესაძლებელია და მის ქვეშ გამოთავისუფლებული სივრცე გამოიყენება თამაშებისა თუ სამუშაოსთვის ავეჯის და აღჭურვილობის დასაყენებლად.

ტრანსფორმაციის ამა თუ იმ მეთოდის განვითარება დამოკიდებულია ბავშვების ასაკზე. სკოლის მოსწავლეებს შეუძლიათ დამოუკიდებლად განახორციელონ ყველა სახის ტრანსფორმაცია. იგივე პრობლემა უნდა მოგვარდეს, თუ საჭიროა ორი ან მეტი ბავშვის მოთავსება ბავშვთა ოთახში.

საერთო ოთახში ბავშვის პროპორციული სივრცის იზოლირების ზემოაღნიშნული აუცილებლობა ეხება საძილე ადგილს, სათამაშო, სამუშაო და დასვენების ზონას.

ბავშვთა ინტერიერის მოხერხებულობისა და სარგებლობის მნიშვნელოვანი პირობაა ბავშვის ფიზიოლოგიური მახასიათებლების გათვალისწინება, ჰიგიენური მოთხოვნების უზრუნველყოფა. ეს, უპირველეს ყოვლისა, მოიცავს ზრდისა და სხვა ანთროპომეტრიული მონაცემების გათვალისწინების აუცილებლობას, რაც უზრუნველყოფს ნორმალური ვიზუალური მუშაობის პირობებს, ნორმალურ პირობებს ფიზიკური განვითარებისთვის.

ამ პირობებიდან პირველი მოითხოვს მშობლებს გააკონტროლონ ავეჯის ზომები (პირველ რიგში, მანძილი იატაკიდან მაგიდის სამუშაო სიბრტყემდე, მაგიდის ზედა ნაწილის ქვედა ნაწილი, სავარძელი) და შეამოწმონ შეესაბამება თუ არა ისინი ფიზიკურს. ბავშვის მონაცემები.

ბავშვთა ავეჯის მოხერხებულობის მნიშვნელოვანი მაჩვენებელია სავარძლის სწორი ზომა, ანუ საკმარისი დამხმარე თვითმფრინავი ხელს უწყობს ბავშვის ნორმალურ განვითარებას.

მაგიდის ზედა მხარეს უნდა ჰქონდეს სამონტაჟო მოწყობილობა როგორც ჰორიზონტალურად, ასევე 7-16° კუთხით.

თუ სტუდენტურ მაგიდებში არის თაროები, ნიშის სიმაღლე უნდა იყოს 60 მმ-ზე მეტი.

არსებობს კიდევ ერთი მაჩვენებელი, რომელიც შეიძლება გახდეს მიღებული სავარძლის ნიშნის სისწორის დამატებითი გადამოწმება. სავარძლის კომფორტი და სისწორე განისაზღვრება იმით, რომ ფეხები ეყრდნობა იატაკს საჯდომის კუნთების გადატვირთვის გარეშე.

ბავშვის სავარძლის ვარიანტები

ბავშვის ცხოვრების პირველი წლიდან აუცილებელია ფიზიკური ვარჯიშის პირობების უზრუნველყოფა, ტრენაჟორების ხასიათის თანდათანობით შეცვლა. 1-2 წლის შემდეგ დგას შვედური კედელი, კარებში ფიქსირდება ჰორიზონტალური ზოლი, ჩამოკიდებულია თოკი. უფროსი ბავშვებისთვის დამონტაჟებულია სტაციონარული ან ტრანსფორმირებადი ტრენაჟორები, რომლებსაც შეუძლიათ ადგილი გააჩინონ სხვა აქტივობებისთვის.

ბავშვის ზრდასთან ერთად იზრდება კაბინეტების ტევადობა. ჩნდება ბიბლიოთეკა, იზრდება სასკოლო ინვენტარისა და სახელმძღვანელოების მოცულობა, რაც დამატებით კარადებს მოითხოვს.

ბინის თითოეულ ოთახს სჭირდება გარკვეული გაუმჯობესება, ბავშვის ზრდის გათვალისწინებით. უკვე ითქვა კაუჭების დერეფანში ბავშვისთვის მოსახერხებელ დონეზე განთავსების აუცილებლობის შესახებ. მაგრამ თქვენ ასევე გჭირდებათ სადგამები ბავშვის მიერ ჭურჭლის რეცხვის მოხერხებულობისთვის და სამზარეულოში მუშაობისთვის, გჭირდებათ უმარტივესი მოწყობილობები ბავშვისთვის აბაზანაში და ა.შ.

სხვა ტიპის გარემოს, სადაც ხდება ბავშვების ცხოვრება, თამაში და განათლება, ასევე აქვს საკუთარი სპეციფიკა. ამ სპეციფიკას აქვს საბავშვო და სპორტული მოედნები, სკოლამდელი დაწესებულებების ინტერიერი და სათამაშო მოედნები, ბავშვთა სამედიცინო დაწესებულებები. და, რა თქმა უნდა, ბავშვების ობიექტური სამყაროს დიზაინი ძალიან სპეციფიკურია, სათამაშოებიდან დაწყებული ტანსაცმლით, ფეხსაცმლით, ავეჯით და სხვადასხვა დანიშნულების სპეციალური მოწყობილობებით დამთავრებული. გასათვალისწინებელია ისიც, რომ ბავშვი განვითარების პროცესში გადის ეტაპებს ჩვილიდან ფაქტობრივად ზრდასრულამდე, რაც განსაზღვრავს სერიოზულ ასაკობრივ სპეციფიკას.

თუ თქვენ აპროექტებთ სათამაშო მოედანს, მაშინ თქვენთვის გასაგებია, რა არის საჭირო ამისთვის. თქვენ შეგიძლიათ მარტივად წარმოიდგინოთ ბავშვები, რომლებიც დარბიან, ისვრიან ნივთებს, ქანაობდნენ, ხტუნავდნენ, ცოცავდნენ, ჭიდაობდნენ, ტრიალებდნენ, ტრიალებდნენ, ბალანსირებენ, ცოცავდნენ, იმალებოდნენ, თხრიან, სრიალდნენ, ბორტზე სრიალდნენ და ველოსიპედით. მაგრამ ერთია ზოგადი იდეა, მეორე კი კონკრეტული, კარგად ორგანიზებული და რაციონალური პროექტი. თითოეული თამაში და რეკრეაციული ღონისძიება მოითხოვს ჩართვას მიმდებარე სივრცის დამატებითი მახასიათებლების განხილვაში, რომელიც აუცილებელია ამ აქტივობების უზრუნველსაყოფად.

ბავშვებისთვის დიზაინის დროს, როგორც არცერთ სხვა სფეროში, საჭიროა სისტემატური მიდგომა ერგონომიული მახასიათებლების გათვალისწინებით. მრავალი ერგონომიული საცნობარო მონაცემი ხელმისაწვდომია დიზაინერისთვის. საჭიროა მხოლოდ იმის გაგება, რომ ბავშვებისთვის დიზაინი განსაკუთრებული პასუხისმგებლობის სფეროა.

პრაქტიკული გაკვეთილი