იძულებითი არჩევანის მეთოდი

იძულებითი არჩევანის მეთოდი (მოცემული არჩევანის მეთოდი, იძულებითი არჩევანის მეთოდი) ეფუძნება მოცემული თანამშრომლისთვის ყველაზე დამახასიათებელი აღწერების შერჩევას, რომელიც შეესაბამება ეფექტურ და არაეფექტურ სამუშაოს. ექსპერტმა უნდა უპასუხოს კითხვებს (განცხადებებს), თუ როგორ ასრულებს თანამშრომელი თავის სამუშაოს. თითოეულ ასეთ განცხადებას აქვს თავისი მნიშვნელობა (მნიშვნელობა), გამოხატული ჩვეულებრივი ერთეულებით ან ქულებით, როგორც წესი, 1-დან 5-მდე (სადაც 1 არის ყველაზე დაბალი ქულა, ხოლო 5 არის უმაღლესი ქულა) (ცხრილი 3.20).

ცხრილი 3.20

იძულებითი არჩევანის შეფასების ფორმა გაყიდვების მენეჯერისთვის

ამ მეთოდის გამოყენება ბოლო დროს სერიოზულად გააკრიტიკეს იმის გამო, რომ ის არ იძლევა ღია კომუნიკაციის პროცესს როგორც თანამშრომელთან, ისე შემფასებელ ექსპერტთან.

ქცევითი შეფასების სკალების მეთოდი

ქცევითი შეფასების სკალების მეთოდი (ცნობილია როგორც BARS - ქცევითი შეფასების სკალები) ეფუძნება იმ ფაქტს, რომ ორგანიზაციის თანამშრომლები დამოუკიდებლად ატარებენ გამოკითხვას ქცევის სხვადასხვა მაგალითზე და ადგენენ რომელი ქცევებია ეფექტური არჩეული პოზიციისთვის და რომელი არაეფექტური. თანამდებობაზე ქცევის მაგალითებს განსაზღვრავენ მენეჯერები, შემფასებლები და ა.შ. საქმეები გაერთიანებულია მცირე კომპლექტებში, რომელთაგან თითოეულს მოცემულია განმარტება (ცხრილი 3.21).

ცხრილი 3.21

	აღმოაჩენს კლიენტისთვის მნიშვნელოვან ინფორმაციას და აკეთებს აუცილებელ სატელეფონო ზარებს, თუნდაც ეს არ იყოს მისი მოვალეობის ნაწილი	მაგრამ
	ხშირად ატარებს ერთ საათს ან მეტს კლიენტთან, რათა დაადგინოს კლიენტის სირთულეებისა და პრობლემების წყაროები	AT
	ჩვეულებრივ მშვიდად რჩება გაღიზიანებულ კლიენტთანაც კი	თან
	თუ კლიენტის პრობლემაზე პასუხი დაუყოვნებლივ არ გაჩნდა, ხშირად ეუბნება კლიენტს, რომ მას არ აქვს საჭირო ინფორმაცია.	დ
	ზოგჯერ 10 წუთამდე ყურადღებას არ აქცევს მომლოდინე კლიენტს, თუნდაც ამ მომენტში ის არ არის ძალიან დაკავებული	ე
	რეგულარულად აიძულებს მომხმარებელს დაელოდონ 10 წუთს ან მეტს და პასუხობს მათ გაღიზიანებული სახით	ფ

გარდა ამისა, მეორე ჯგუფს, ვინც ასევე კარგად იცნობს ამ სამუშაოს, სთხოვს შეაფასოს საქმეში აღწერილი ქცევა (დაადგენს რამდენად ეფექტურად ან არაეფექტურად ასახავს მოვალეობების შესრულებას შესაბამის კლასტერულ კომპლექტში). შემდეგ ეს მაგალითები შეჯამებულია და უბრუნდება გამოკითხულებს, რათა სთხოვონ, მოათავსონ მაგალითები სასწორზე. რეიტინგები, რომლებიც ყველაზე ხშირად იმეორებს სხვადასხვა რესპონდენტს, საფუძვლად უდევს ქცევის შეფასების სკალას.

ამ მეთოდის განხორციელების ერთ-ერთი მთავარი პუნქტია თანამშრომლისთვის დაკისრებული ამოცანების წარმატებით შესრულებისთვის აუცილებელი პრაქტიკული უნარების დაუფლების ეფექტურობის დონის განსაზღვრა. აქ, ეფექტურობის საშუალო დონის პირობებში (მაგალითად, "3" ხუთპუნქტიან სისტემაზე), ადამიანური რესურსების მართვის თანამედროვე თეორიაში, ჩვეულებრივ უნდა გავიგოთ მისაღები უნარების ფლობა (ანუ საკმარისია თანამშრომლისთვის წარმატებით გაუმკლავდეს თავის მოვალეობებს). თუ თანამშრომლების უმეტესობა იდეალურად მუშაობდა (შეფასების შედეგების მიხედვით) ან, პირიქით, ძალიან ცუდად, მაშინ აუცილებელია შერჩეული სტანდარტების გადახედვა, დისბალანსის მიზეზების დადგენა და საჭიროების შემთხვევაში მათი გამოსწორება. ქცევის შეფასების სკალების მეთოდი საკმაოდ რთულია და მოითხოვს მაღალ კვალიფიკაციას მოსამზადებლად და მიზანშეწონილია მისი გამოყენება იმ სამუშაოებისთვის, რომლებშიც მნიშვნელოვანია ქცევითი მახასიათებლები სხვადასხვა სამუშაო სიტუაციებში.

აღწერითი მეთოდი

აღწერითი მეთოდი შეფასება (ან ნარატიული მეთოდი, შეფასება ესეს წერით) მოიცავს კანდიდატის (თანამშრომლის) მიერ მისი მოვალეობების შესრულების აღწერას ან ექსპერტის მიერ თანამშრომლის მოვალეობების შესრულების ხარისხის აღწერას და შესრულების გაუმჯობესების შემდგომი გეგმის შემუშავებას. ეს მეთოდი შეიძლება გამოყენებულ იქნას თანამშრომლის მუშაობის შესაფასებლად, რომელიც ასრულებს კონკრეტულ დავალებებს, რომელთა აღწერა შეუძლებელია გარკვეული სტანდარტების მიხედვით, მაგრამ მას აქვს უარყოფითი მხარეები, როგორც ზემოთ აღწერილი ბიოგრაფიული შეფასების მეთოდის ნაკლოვანებები.

აღწერითი მეთოდის მაგალითი

ივანოვი ივან პეტროვიჩი 23 დღის განმავლობაში მუშაობდა No2345 პროექტზე. მან ჩაატარა ექსპერიმენტი, რომლის დროსაც მან შეიმუშავა სამშენებლო ნარევი კომპანიის შემდგომი დაპატენტებისთვის. ექსპერიმენტში 4 ადამიანი მონაწილეობდა. კომპანიისთვის გამოგონების განაცხადიდან მოსალოდნელი მოგება არის 30 მილიონი რუბლი.

Პროექტის მენეჯერი

კომპანიის შემოქმედებითი განყოფილება

"MP1-Cr" ___________________ I. K. Goncharov

• ბორისოვა E.A.პერსონალის შეფასება და სერტიფიცირება. სანკტ-პეტერბურგი: Piter, 2002. S. 109.
• ხრუტსკი V.E., Tolmachev R.A.პერსონალის შეფასება. მ.: ფინანსები და სტატისტიკა, 2007 წ. გვ. 71.

მეტყველების ფუნქციურ-სემანტიკური ტიპები -მონოლოგური მეტყველების ისეთი ტიპები, რომლებიც ხასიათდება საკუთარი მიზნებითა და ამოცანებით, იგივე ტიპის შინაარსით, კომპოზიციით და მეტყველების მახასიათებლებით. გამოირჩევა მეტყველების შემდეგი ტიპები - აღწერა,

აღწერა, როგორც ფუნქციური სემანტიკური ტიპი - განმარტება, საგანი და მიზანი

აღწერა არის მეტყველების ტიპი, რომელიც ჩამოთვლის ობიექტის მუდმივ ან დროებით მახასიათებლებს.

მეტყველების ტიპი - აღწერა (განმარტება)

აღწერის საგანითავდაპირველად განსაზღვრული და მუდმივი და დროებითი ნიშნების ჩამოთვლით გამოვლინდა.

აღწერა სტატიკურია, მოქმედება არ ვითარდება, ხოლო აღწერა შეიძლება მიენიჭოს როგორც აწმყოში (რაც ყველაზე ხშირად გვხვდება, ზმნები გამოიყენება აწმყო დროის, არასრულყოფილი ფორმის სახით), ასევე წარსულში და მომავალ დროში. (ამ შემთხვევაში დრო იძენს ფარდობით, განზოგადებულ ხასიათს). აღწერილობაში ზმნის დროების ერთობლიობა შეუძლებელია.

აღწერის მიზანი

აღწერის მიზანი — დმიეცით ადრესატს საგნის ყველაზე სრულყოფილი სურათი.

ამ ტიპის მეტყველების წამყვანი ნაწილიაარსებითი სახელი, ზედსართავი სახელი.

აღწერა ხასიათდება მარტივი წინადადებების გამოყენებით, ხშირად წინადადების ერთგვაროვანი წევრებით.

მშენებლობის პრინციპი- პარალელიზმი (კონსტრუქციათა ერთგვაროვნება), ინტონაცია - ნუმერაციები.

1. დასაწყისი - ობიექტის აღნიშვნა (აღწერის საგანი), საგნის ზოგადი იდეა;

P. ძირითადი ნაწილი არის ნიშნების ჩამონათვალი უფრო მნიშვნელოვანიდან ნაკლებად მნიშვნელოვანამდე;

ობიექტის აღწერისას აუცილებელია სურათის ერთიანობა, ობიექტზე ხედვის ერთიანობა და მის აღწერილობაში ლოგიკური თანმიმდევრობის უზრუნველყოფა.

აღწერების სახეები

განმარტება

ეს არის ყველაზე მოკლე აღწერა. იგი მოიცავს ცნების კორელაციას უახლოეს ზოგად კონცეფციასთან (ანტონიმები არის სიტყვები ...) და მოცემული ცნების ან ფენომენის სპეციფიკური განსხვავებების მითითება (ანტონიმები არის სიტყვები საპირისპირო მნიშვნელობით).

კონცეფციის განსაზღვრისას შეგიძლიათ გამოიყენოთ მაგალითი-ილუსტრაცია

(რუსეთის ეკონომიკა არის მარჯვენა ტრაფიკიდან მარცხენა მოძრაობაზე გადასვლის პერიოდის ეკონომიკა. - განმარტება-შედარება; პოეზია პროზის საპირისპიროა. - განმარტება-კონტრასტი; "ლურჯი ნარინჯისფერი" - ეს არის ლექსიკური შეუთავსებლობა - განმარტება-მაგალითი).

ახსნა

ეს არის განმარტების ერთგვარი ტრანსფორმაცია და გამოირჩევა მასალის დეტალური წარმოდგენის ფორმით.მაგ.

ენისა და მეტყველების თანაფარდობა შეიძლება შევადაროთ საათის ნაწილებისა და აწყობილი საათების თანაფარდობას. ენა იძლევა მასალას მეტყველების სტრუქტურისთვის. როგორც საათის მწარმოებელზეა დამოკიდებული, როგორი იქნება საათი, ასევე მოსაუბრეზეა დამოკიდებული როგორი იქნება მისი მეტყველება.

დამახასიათებელი

სხვა სახის აღწერა. აღწერილობის შედგენისას საჭიროა მიეთითოს მოცემული ობიექტის ან ფენომენის მხოლოდ არსებითი ნიშნები, ხოლო დეტალურ აღწერაში მითითებულია როგორც არსებითი, ისე არაარსებითი ნიშნები (დამოკიდებულია ავტორის მიზნიდან).

იხილეთ ჩვენი პრეზენტაცია ამ თემაზე:

აღწერითი ტექსტის მომზადების დამახასიათებელი ნაკლოვანება შეიძლება იყოს მახასიათებლების შერჩევა ან მათი არასწორი თანმიმდევრობა პრეზენტაციაში.

მასალები გამოქვეყნებულია ავტორის - დოქტორის პირადი ნებართვით. O.A. Maznevoy (იხ. "ჩვენი ბიბლიოთეკა")

Მოგეწონა? ნუ დაუმალავთ სიხარულს სამყაროს - გააზიარეთ

როდესაც ადამიანს ესმის სიტყვები "მოდელობა" და "მოდელობა", მის თვალში ჩვეულებრივ ტრიალებს ბავშვობის სურათები: მანქანებისა და თვითმფრინავების პატარა ასლები, გლობუსი, მანეკენი, შენობების მოდელები... ეს და ბევრი სხვა რამ ხშირად. ასახავს რეალური ნივთების ან ობიექტების ზოგიერთ საერთო თვისებას ან ფუნქციას, მხოლოდ უფრო გამარტივებული ფორმით. ასეთი მოდელების გამოყენებით, უფრო ადვილია ორიგინალის მახასიათებლების ახსნა. საინფორმაციო მოდელი, რომლის მაგალითები ნათლად და ნათლად ხსნის ბევრ რთულად გასაგებ პროცესს, ასევე ემორჩილება მოდელირების ძირითად მოთხოვნებს.

მიზნები

ზემოაღნიშნულმა შეიძლება მიგვიყვანოს შემდეგ დასკვნამდე: მოდელები, როგორც რეალური ობიექტების ან პროცესების მსგავსება, არ უნდა ასახავდეს ორიგინალების ყველა თვისებას, არამედ მხოლოდ იმ მახასიათებლებს, რომლებიც გარკვეულ სიტუაციაში უფრო მოთხოვნადია მათ გამოყენებაზე. არ არის საჭირო ობიექტის თვისებების მთელი მრავალფეროვნების ჩვენება - ამან შეიძლება გამოიწვიოს მოდელის გართულება და მისი გამოყენების უხერხულობა. აქედან გამომდინარე, ძალიან მნიშვნელოვანია იმის გაგება, თუ რა მიზნით შეიქმნა მოდელი, რა პარამეტრები უნდა იყოს ასახული ამ კონკრეტულ შემთხვევაში. მოდელირებისას აუცილებელია მკაცრად დავიცვათ ასეთი ლოგიკური ჯაჭვი: „ობიექტი – მიზანი – მოდელი“.

საინფორმაციო მოდელი. მაგალითები. სისტემის ანალიზი

მოდელირების მიზნის ჩამოყალიბებისას ჩნდება კითხვა მომავალი მოდელის თვისებებისა და მახასიათებლების ჩამონათვალის შექმნის სისწორისა და სისრულის შესახებ. მოდელირების ობიექტის აღწერას ხშირად უწოდებენ ტერმინს „ინფორმაციული მოდელი“. მისი გამოყენების მაგალითები შეგიძლიათ იხილოთ სხვადასხვა ფორმით: გრაფიკული, ვერბალური, ტაბულური, მათემატიკური და მრავალი სხვა. რაც უფრო ზუსტია საინფორმაციო მოდელი, მით უფრო ხარისხიანად და სრულად ასახავს ორიგინალური ობიექტის თვისებებს. ამიტომ საჭიროა მოდელირებისთვის მხოლოდ ყველაზე საჭირო პარამეტრების შერჩევა და მათ შორის კავშირის დამყარება. ამ პროცესს სისტემის ანალიზი ეწოდება.

პრეზენტაციის ფორმა

საინფორმაციო მოდელის ერთ-ერთი მახასიათებელია მისი წარმოდგენის ფორმა, რომელიც მჭიდროდ არის დაკავშირებული გამოსახულების შექმნის მიზანთან. თუ პროექტის ერთ-ერთი მოთხოვნა მისი ხილვადობაა, მაშინ გამოიყენება გრაფიკული ინფორმაციის მოდელი. ამის მაგალითების მოძიება არ არის რთული: ელექტრო დიაგრამები, ტერიტორიის რუკები, სხვადასხვა გრაფიკები და ნახატები. უფრო მეტიც, იგივე მონაცემები, მაგალითად, ტემპერატურის ცვლილებების გრაფიკი ერთი თვის განმავლობაში, შეიძლება წარმოდგენილი იყოს სხვადასხვა ფორმით, მაგალითად, ცხრილის ან ტექსტის სახით.

სიმულაციის გამოყენება

როდესაც საინფორმაციო მოდელი იქმნება, მისი პარამეტრები შეიძლება გამოყენებულ იქნას რეალური ობიექტის შესასწავლად, მისი ქცევის პროგნოზირებისთვის სხვადასხვა პირობებში და გამოთვლების შესასრულებლად. ხშირად გამოიყენება შერეული ინფორმაციის მოდელები. მოდელირების ამ ფორმის გამოყენების მაგალითები ხშირად გვხვდება მშენებლობაში, როდესაც რთული ობიექტის ინდივიდუალური მახასიათებლები, მაგალითად, შენობა, იქმნება და აისახება ნახატების, სიძლიერის მათემატიკური გამოთვლების და დასაშვები დატვირთვების სახით.

შერეული ინფორმაციის მოდელის კიდევ ერთი თვალსაჩინო მაგალითია გეოგრაფიული რუკა თავისი ტოპოგრაფიული სიმბოლოებით, წარწერებითა და ცხრილებით. ასეთი მოდელი ასევე შეიძლება წარმოდგენილი იყოს გრაფიკების, სქემების, ცხრილების, დიაგრამების სახით. ეს უკანასკნელი პირობითად იყოფა რუკებად, სქემებად და გრაფიკებად.

კლასიფიკაცია

ინფორმაციის მოდელებთან მუშაობის მოხერხებულობისთვის, ისინი პირობითად იყოფა რამდენიმე დიდ ბლოკად: გამოყენების არეალის, დროის ფაქტორის, ცოდნის დარგის და პრეზენტაციის ფორმის მიხედვით. ისინი ასევე შეიძლება დაიყოს კონსტრუქციის ტიპის მიხედვით (ტაბულური, იერარქიული და ქსელური), მონაცემთა წარმოდგენის ფორმის მიხედვით (ნიშანი და ფიგურულ-ნიშანი) და ობიექტის მიხედვით (ობიექტის ან პროცესის თვისებების აღწერა).

ფიგურული ინფორმაციის მოდელის ტიპიური მაგალითები

ამ ტიპის მოდელების ფორმები გამოირჩევა რაიმე სახის ინფორმაციის მატარებელზე (ფილმი, ქაღალდი, დაფა) დამაგრებული ობიექტის გრაფიკული გამოსახულებით.

ამ ტიპის მოდელებს შეიძლება მივაკუთვნოთ სხვადასხვა ფოტოები, ნახატები, გრაფიკები. ფიგურალური ინფორმაციის მოდელის მაგალითები ხშირად გვხვდება საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, სადაც პლაკატები უამრავ ინფორმაციას იძლევა გრაფიკული ფორმით. მისი გამოყენების კიდევ ერთი ვარიანტია ილუსტრაციები ნებისმიერ სასკოლო სახელმძღვანელოში, მაგალითად, სტალინგრადის ბრძოლაში ჯარების ფორმირების დიაგრამა. ფიგურული ინფორმაციის მოდელის მაგალითები შეიძლება ნახოთ სამეცნიერო ორგანიზაციებშიც, სადაც ობიექტები გამოყოფილია მათი გარეგანი მახასიათებლების მიხედვით.

მოდელების კლასიფიკაცია დროის მიხედვით

მოდელები შეიძლება იყოს სტატიკური ან დინამიური. ობიექტის მახასიათებლები დროის გარკვეულ მონაკვეთში აღწერს სტატიკური ინფორმაციის მოდელებს. მათი გამოყენების მაგალითები შეიძლება მოიძებნოს სახლის მშენებლობაში, როდესაც განიხილება მისი სიძლიერე და წინააღმდეგობა სტატიკური დატვირთვის მიმართ. ან სტომატოლოგიაში, რომელიც აღწერს პაციენტის პირის ღრუს მდგომარეობას მიმდინარე დანიშვნის დროს: შევსების რაოდენობა, დეფექტების არსებობა და ა.შ.

თუ გავითვალისწინებთ პაციენტის მდგომარეობის ცვლილებების დინამიკას რამდენიმე ვიზიტის ან რამდენიმე წლის განმავლობაში, მაშინ გამოყენებული იქნება დინამიური მოდელი იგივე მახასიათებლების აღსაწერად.

დინამიური ინფორმაციის მოდელების მაგალითები გვხვდება ფაქტორებთან ან მახასიათებლებთან, რომლებიც დროთა განმავლობაში იცვლება. მათ შორისაა ტემპერატურის ცვლილებები, სეისმური ვიბრაციები და ა.შ.

ვერბალური ნიმუშები

საინფორმაციო მოდელები ასევე მოიცავს ვერბალურ მოდელებს, რომლებიც წარმოდგენილია სასაუბრო ან გონებრივი ფორმით. მათ ასევე უწოდებენ "ვერბალური ინფორმაციის მოდელებს". ასეთი მოდელირების მაგალითები შეიძლება დაფიქსირდეს მანქანის მართვისას: აანალიზებს ადამიანს გზაზე არსებული სიტუაცია, შუქნიშანი, მეზობელი მანქანების სიჩქარე და ა.შ. ამ შემთხვევაში შემუშავებულია გარკვეული ქცევის მოდელი. თუ არსებული ვითარება სწორად არის მოდელირებული, მაშინ ბილიკის ეს მონაკვეთი უსაფრთხო იქნება. თუ არა, ავარიის დიდი შანსია.

ასევე, ვერბალურ მოდელებში შედის რითმა, რომელიც გაბრწყინდა პოეტის ტვინში, ან პეიზაჟის გამოსახულება, რომელიც ჯერ კიდევ არ არის გამოყენებული ტილოზე მხატვრის გონების თვალწინ.

ვერბალურ ტიპში ასევე შედის აღწერილობითი ინფორმაციის მოდელი, რომელიც არის საგნის წერილობითი ან ზეპირი აღწერა ენის საშუალებით. აღწერითი ინფორმაციის მოდელის მაგალითი: პროზა მხატვრულ წიგნებში, აღწერილობები მხატვრულ ლიტერატურაში, მოვლენებისა და საგნების ტექსტური აღწერა.

საკულტო მოდელები

თუ ობიექტის მახასიათებლები ჩნდება სპეციალური ნიშნების სახით, რომლებიც ნაჩვენებია ფორმალური ენის საშუალებით, მაშინ ისინი ნიშანთა ინფორმაციის მოდელებია. ამის მაგალითები გვახვევს ყველა მხრიდან: გრაფიკები, დიაგრამები, ტექსტები და ა.შ.
ნიშნის და ვერბალური მოდელები მჭიდროდ არის დაკავშირებული ერთმანეთთან: გონებრივი გამოსახულება შეიძლება ჩაცმული იყოს ნიშნის ფორმით, ხოლო ნიშნის მოდელი აყალიბებს გარკვეულ გონებრივ გამოსახულებას. მაგალითად, ფენომენის აღწერის წაკითხვის შემდეგ, ადამიანი ქმნის მოდელს თავისთვის და, როდესაც შეხვდება ამ ფენომენს ცხოვრებაში, შეუძლია მისი ამოცნობა ჩამოყალიბებული მოდელით.

ნიშნების საინფორმაციო მოდელები შეიძლება დაიყოს გეომეტრიულ, ვერბალურ, მათემატიკური, სტრუქტურული, ლოგიკური, სპეციალური.

მათემატიკური მოდელები

ნიშნის ვარიანტად შეიძლება განვიხილოთ მათემატიკური ინფორმაციის მოდელი. მისი თავისებურება ის არის, რომ მახასიათებლები, პარამეტრები თუ პროცესები წარმოდგენილია მათემატიკური ფორმულებით. ასევე, ეს შეხედულება აღწერს კავშირს ობიექტების რაოდენობრივ მახასიათებლებს შორის. მაგალითად, სხეულის მასის ცოდნა, შეგვიძლია გამოვთვალოთ მისი თავისუფალი ვარდნის სიჩქარე დროის გარკვეულ მომენტში. ამ შემთხვევაში, ინფორმაციული ობიექტები ჩვეულებრივ წარმოდგენილია მათემატიკური სახით.

მათემატიკური მოდელები შეიძლება დაიყოს მრავალ ტიპად: სტატიკური, დინამიური, დისკრეტული, უწყვეტი, სიმულაციური, ალბათური, ლოგიკური, მრავალჯერადი, ალგორითმული, თამაში და ა.შ.

ტაბულური მოდელები

მოდელს, რომლის ობიექტები ან თვისებები წარმოდგენილია სიის სახით და მათი მნიშვნელობები განლაგებულია მართკუთხა ცხრილის უჯრედებში, ეწოდება ტაბულური მოდელი. ეს არის ინფორმაციის გადაცემის ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული ტიპი. ცხრილების დახმარებით შესაძლებელია სტატიკური და დინამიური ინფორმაციის მოდელების ჩამოყალიბება აპლიკაციის სხვადასხვა სფეროში. ცხოვრებაში ამას ვიყენებთ, მაგალითად, როცა ვქმნით ტრანსპორტის განრიგს, სატელევიზიო გადაცემას, ამინდის დღიურს და ა.შ.

ცხრილის ინფორმაციის მოდელების ტიპები

არსებობს სამი სახის ცხრილი: ორობითი, „ობიექტი-საკუთრება“, „ობიექტი-ობიექტი“. ცხრილის საინფორმაციო მოდელების მაგალითების მოსაყვანად აუცილებელია მათი სტრუქტურის ანალიზი.

ობიექტი-ობიექტის ცხრილებში, ობიექტები ჩამოთვლილია პირველ რიგში და პირველ სვეტში. დანარჩენი უჯრედები ასახავს მათ შორის ურთიერთობას. ცხრილი, რომელშიც სვეტები და რიგები შეიცავს ქალაქების სახელებს და ინფორმაციის შინაარსი აჩვენებს მათ შორის კავშირის ხარისხობრივ ბუნებას (პირდაპირი გზის არსებობა), შეიძლება იყოს მაგალითი "ობიექტისკენ". - ობიექტის ტიპი.

"ობიექტი-საკუთრების" ტიპის ცხრილებში, თითოეული მწკრივი შეიცავს ერთი ობიექტის ან მოვლენის პარამეტრებს, ხოლო სვეტები შეიცავს ინფორმაციას მათი მახასიათებლების ან თვისებების შესახებ. ამ ტიპის სტრუქტურის მაგალითი შეიძლება იყოს ინფორმაცია სხვადასხვა დღეებში ამინდის მდგომარეობის ცვლილების შესახებ.

იერარქიული და ქსელური ინფორმაციის მოდელები

ტაბულური მოდელები სასარგებლოა მცირე ობიექტების სისტემებისთვის. რთული სისტემის შექმნისას მოდელი შეიძლება გახდეს ძალიან დიდი და არასასიამოვნო გამოსაყენებლად ზუსტად იმიტომ, რომ იგი წარმოდგენილია მართკუთხა მაგიდის სახით. მაგალითად, თუ თქვენ შექმნით მეტროს ხაზების ცხრილის სქემას სადგურის ობიექტებით და მიუთითებთ, არის თუ არა მათ შორის გადასვლა ან გადაკვეთა, მაშინ ასეთ ცხრილს ექნება უზარმაზარი ჭარბი რაოდენობა - ათი ათასზე მეტი მნიშვნელობა და ეს იქნება ძალიან მისი გამოყენება რთულია.

იერარქიული სისტემები, როგორც წესი, წარმოდგენილია გრაფიკული სახით, გრაფიკების სახით - დონეებზე განაწილებულ ობიექტებს შორის კავშირები. ზედა დონის ყველა ელემენტი შედგება ქვედა დონის ელემენტებისაგან, ხოლო ქვედა დონის ელემენტები უმაღლესი დონის მხოლოდ ერთ ელემენტს ეკუთვნის. ამ ტიპის მოდელის განსაკუთრებული მაგალითია ოჯახის ხე.

ქსელის მოდელები უფრო კომპაქტურია, რადგან ისინი ასახავს ყველაზე მნიშვნელოვან კავშირებს ობიექტებს შორის. ყველაზე ხშირად ისინი წარმოდგენილია ვიზუალური გრაფიკული ფორმით. ასეთი ქსელის მოდელის მაგალითია მეტროს ხაზების სქემა.

ინფორმაციული მოდელების გამოყენება კომპიუტერზე მოდელირების პროცესში

მოსახერხებელია კომპიუტერული ტექნოლოგიის გამოყენებით სიმულაციის შესრულება. თავად პროცესი შეიძლება დაიყოს რამდენიმე ეტაპად.

პირველ რიგში, აგებულია საინფორმაციო მოდელი: ჩატარებული კვლევის განსაზღვრა, ობიექტის მნიშვნელოვანი პარამეტრების შერჩევა, რომელიც შეესაბამება ამ მიზანს და არაარსებითი პარამეტრების მოხსნა.

მეორე ეტაპზე იქმნება ფორმალიზებული მოდელი: აღწერითი ინფორმაციის მოდელი გამოიხატება ფორმალური ენის საშუალებით, ფიქსირდება სიდიდეებს შორის ურთიერთობები და დაწესებულია აუცილებელი შეზღუდვები მათ ცვლილებაზე.

შემდეგ ეტაპზე, ფორმალიზებული მოდელი გარდაიქმნება კომპიუტერულ მოდელად, ანუ ალგორითმის შედგენა, გამოთვლები, პროგრამების დაწერა ან სპეციალიზებული პროგრამული უზრუნველყოფის გამოყენებით.

იმის შემოწმების შემდეგ, რომ მოდელი შეიქმნა სწორად და შეესაბამება დანიშნულ მიზანს, იწყება პირდაპირი გამოყენება. საჭიროების შემთხვევაში, შესწორება ხდება.

კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება მნიშვნელოვნად ამარტივებს საინფორმაციო მოდელების შექმნას, მათ მოდიფიკაციას, კორექტირებას. შესაძლებელია სიმულირებული ობიექტის განთავსება ნებისმიერ გარემოში და მისი ქცევის ან მახასიათებლების ტრანსფორმაციის შემოწმება სხვადასხვა პირობებში, ამ ფაქტორების ზემოქმედების გარეშე.

„ოფისის კიბერნეტიკა“ – მარკ. პრობლემური სწავლების მეთოდი. Წიგნი. მშობლები. ცოდნა. სასწავლო დაწესებულებებში საპროექტო საქმიანობის მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფის მართვა და ორგანიზება. მაგალითად, „მიზანია ახალი მრავალსართულიანი საცხოვრებელი კორპუსის აშენება“. თუ არა, მაშინ შუალედური. მიზნის შუამავლობის შემთხვევაში არის გარკვეული მიმდინარე პროცესი.

„სასკოლო პროექტი“ – რელიგიური სტატისტიკა. რა საგნები შეიძლება გამოირიცხოს სასკოლო სასწავლო გეგმიდან? სასწავლო ამოცანები. მომავლის მენიუ. რამდენი შვილი გყავთ თქვენს ოჯახში? ზოგს არ მოსწონს, რომ გაკვეთილები ძალიან ადრე იწყება. სტუდენტების აქტიური დამოუკიდებელი აქტივობა, რომელიც მიზნად ისახავს ახალი პროდუქტის შექმნას.

"პროექტები" - ჯგუფი აგროვებს ინფორმაციას სხვადასხვა მედიაზე. აუცილებელია ჯგუფის სუბიექტურ-შემეცნებითი სივრცის სათანადო ორგანიზება. მონაწილეთა საქმიანობის მკაფიოდ განსაზღვრული მოსალოდნელი, სოციალურად ორიენტირებული შედეგი. კრეატიულობის ხარისხი მაღალია, მაგრამ როლური თამაში დომინირებს.

„სტუდენტური პროექტები“ – იდეების ნაკადის სტიმულირება. აღქმის თავისებურებებთან დაკავშირებული წინააღმდეგობების იდენტიფიცირება. სტუდენტურ პროექტზე მუშაობის ტექნოლოგია. სამომავლო მიმართულების ზოგადი წარმოდგენის მიღება. პროექტის დაგეგმვის ეტაპი. ანალიტიკური ეტაპი. Დავალებები. მიღებული შედეგების პრეზენტაცია. პროექტის საქმიანობის ეტაპები.

„პროექტის შეფასების კრიტერიუმები“ - რამდენი წელი, თვე და დღე ცხოვრობდა რობინზონ კრუზო კუნძულზე? რაც შეეხება შინაარსს? პროექტში შეფასება დაკავშირებულია მიზნის მიღწევასთან და წარმატების კრიტერიუმებთან. რა მოხდება, თუ 3-ზე მეტ მარშრუტს ვხატავთ? როგორ შევაფასოთ ბავშვების მუშაობა სატელეკომუნიკაციო პროექტში? რატომ მიიღო მათემატიკამ მხატვრის ფუნჯი?

„პროექტის მენეჯმენტი“ – კონტენტ მენეჯმენტი: ინსტრუმენტები და მეთოდები. გადის. კონტენტის მენეჯმენტი: შედეგები, შედეგები. შინაარსის განმარტება არის კონტექსტი. კონტენტის მენეჯმენტი/პროექტები და პროდუქტები. პროცესი 3) პროექტის წესდება 4) მოცულობის წინასწარი აღწერა 5) პროექტის მართვის გეგმა. შინაარსის დაგეგმვა / შედეგები.

მასწავლებლის კომენტარები შესწავლილ მასალაზე

მეტყველების სახეები: აღწერა, თხრობა, მსჯელობა

ამ გვერდს აქვს თეორია, ცხრილები და მაგალითები თემაზე.

აღწერის, თხრობის, მსჯელობის ტიპების განმარტებები მოცემულია სხვა გვერდზე რუსულ ენაზე მეტყველების ტიპების შესახებ.

ყველა ჩვენი განცხადება შეიძლება დაიყოს მეტყველების სამ ზოგად სახეობამდე: აღწერა, თხრობა და მსჯელობა.

აღწერაში ავტორის მთავარი ამოცანაა აღწერის ნიშნების მითითება. ამიტომ, ამ ტიპის ტექსტებს შეგიძლიათ დაუსვათ კითხვები: რა არის აღწერილობის საგანი? როგორ გამოიყურება? რა არის მისი მახასიათებლები? როგორ ფუნქციონირებსდა ა.შ.

აღწერის რამდენიმე ძირითადი ტიპი არსებობს: საგნის, ცხოველის ან ადამიანის აღწერა, ადგილის აღწერა, გარემოს მდგომარეობისა და პიროვნების მდგომარეობის აღწერა.

მოდით მოვიყვანოთ სხვადასხვა ტიპის აღწერის მაგალითები.

საგნის, ცხოველის ან ადამიანის აღწერა

1.შემოდგომის თაფლის აგარიკის ფერი მოყვითალო-ნაცრისფერია. ის შეიძლება იყოს ჭუჭყიანი ყავისფერი და მუქი ქუდის შუაში. ღერო თხელია, მკვრივი, ქუდთან თეთრი, ძირში ნაცრისფერი, ზოგჯერ ყავისფერი.

2.გამყიდველის მარცხენა ხელზე ზის პაწაწინა მხიარული ფოქსტერიერი. ის ძალიან პატარა და საყვარელია. მისი თვალები მხურვალედ ანათებს, მინიატურული თათები მუდმივ მოძრაობაშია. ფოქსტერიერი დამზადებულია რაღაც თეთრი ნივთიერებისგან, თვალები ჩამოსხმული მინისგან (ა. კუპრინის მიხედვით).

3.მხოლოდ ერთი ადამიანი ეკუთვნოდა ჩვენს საზოგადოებას, არ იყო სამხედრო. ის დაახლოებით ოცდათხუთმეტი წლის იყო და ამისთვის პატივს ვცემდით როგორც მოხუცს. გამოცდილებამ მას ჩვენზე ბევრი უპირატესობა მისცა; გარდა ამისა, მისმა ჩვეულმა დაბნეულობამ, მკაცრმა ხასიათმა და ბოროტმა ენამ ძლიერი გავლენა მოახდინა ჩვენს ახალგაზრდა გონებაზე. რაღაც საიდუმლო გარს ეცვა მის ბედს; რუსი ჩანდა, მაგრამ უცხო სახელი ერქვა. ერთხელ ის ჰუსარებში მსახურობდა და თანაც ბედნიერად; არავინ იცოდა მიზეზი, რამაც აიძულა იგი პენსიაზე წასულიყო და დასახლებულიყო ღარიბ ადგილას, სადაც ერთად ცხოვრობდა ცუდათ და ფუჭად: ის ყოველთვის დადიოდა, გაცვეთილი შავი ხალათით და ღია მაგიდას ინახავდა ჩვენი პოლკის ყველა ოფიცრისთვის ( ა.პუშკინი).

მდებარეობის აღწერა

სოფელ მანილოვკას თავისი მდებარეობით რამდენიმეს მოტყუება შეეძლო. მამულის სახლი იდგა მარტო სამხრეთით, ესე იგი, გორაკზე, ღია ყველა ქარისთვის, რომ შესაძლოა ფანტაზია დასჭირდეს; მთის ფერდობზე, რომელზედაც ის იდგა, გათლილი ტურფაში იყო გამოწყობილი. მასზე ინგლისურ სტილში იასამნისფერი და ყვითელი აკაციის ბუჩქებით ორი-სამი ყვავილნარი იყო მიმოფანტული; ზოგან ხუთი-ექვსი არყი წვრილად აწეული წვრილფოთლიანი წვრილი წვერები (ნ. გოგოლი).

მდგომარეობის აღწერა (გარემო ან პირი)

1.ეზოში ნაცრისფერი, ცრემლიანი დილა დგას. წვიმის წვეთები ფანჯრებზე. ქარი მილებში ტირის და პატრონს დაკარგულ ძაღლს ჰგავს (ა. ჩეხოვის თქმით).

2.სასოწარკვეთა დამეუფლა. თავის თავზე გაბრაზება უფრო და უფრო მაგრად უხვევდა მკერდს. სიძულვილი დაწყევლილი, სულის დამქანცველი სიჩუმე შერეული იყო საკუთარი თავის მიმართ (ა. გაიდარი).

ავტორის მთავარი ამოცანა თხრობისას არის მოხსენება ქმედებებისა თუ მოვლენების თანმიმდევრობის შესახებ. აქედან გამომდინარე, ამ ტიპის ტექსტებს შეიძლება დაუსვან შემდეგი კითხვები: როგორია მოქმედებების (მოვლენების) თანმიმდევრობა? რა მოხდა ჯერ და რა მოხდა შემდეგ?

აქ მოცემულია მოთხრობის რამდენიმე მაგალითი.

1.კარლო კარადაში შევიდა, ერთადერთ სკამზე ჩამოჯდა და ლოგინის მოტრიალებას აქეთ-იქით დაიწყო თოჯინის ამოჭრა დანით. უპირველეს ყოვლისა, მან მორზე თმა მოიჭრა, შემდეგ შუბლი, შემდეგ თვალები... თოჯინას გაუკეთა ნიკაპი, კისერი, მხრები, ტანი, მკლავები... (ა. ტოლსტოის მიხედვით).

2.ჭიქა შვრიის ფანტელს დაასხით სამი ჭიქა ცხელი წყალი ან რძე, მიიყვანეთ ადუღებამდე. შემდეგ დაამატეთ მარილი და შაქარი გემოვნებით. მოხარშეთ დაბალ ცეცხლზე მოურიეთ 15-20 წუთის განმავლობაში. შემდეგ დაამატეთ კარაქი გემოვნებით.

მსჯელობა, როგორც მეტყველების სახეობა, ძირეულად განსხვავდება აღწერისა და თხრობისგან. აღწერა და თხრობა გამოიყენება გარემომცველი რეალობის გამოსასახავად, მსჯელობა კი ადამიანის აზრების თანმიმდევრობას გადმოსცემს. მსჯელობისას ავტორის მთავარი ამოცანაა ამა თუ იმ წამოყენებული პოზიციის (თეზისის) დასაბუთება, ამა თუ იმ ფენომენის, მოვლენის, მისი არსის მიზეზების ახსნა. აქედან გამომდინარე, ამ ტიპის ტექსტებს შეიძლება დაუსვან შემდეგი კითხვები: რატომ? რა არის ამ ფენომენის მიზეზი? რა მოჰყვება აქედან? რა არის ამ ფენომენის შედეგები? რას ნიშნავს?არგუმენტი ჩვეულებრივ შედგება ორი ნაწილისგან. ერთი ნაწილი შეიცავს განცხადებას (თეზისს), რომელიც საჭიროებს დამტკიცებას, ან დასკვნას, რომელიც გამომდინარეობს მტკიცებულებიდან. მეორე ნაწილში მოცემულია თეზისის დასაბუთება: მოყვანილია არგუმენტები (არგუმენტები, მტკიცებულებები) და მაგალითები.

მსჯელობის თანმიმდევრობა შეიძლება წარმოდგენილი იყოს შემდეგნაირად:

(თეზისიდან არგუმენტებამდე).

(არგუმენტებიდან დასკვნამდე).

ჩვენ ვაძლევთ მსჯელობის მაგალითებს.

1.რუსლანის ორი მეტოქის - როგდეისა და ფარლაფის სახელები სულაც არ არის ახალგაზრდა პუშკინის მხატვრული ფანტაზია. მათმა ავტორმა, ალბათ, აიღო კარამზინის მრავალტომეული რუსული სახელმწიფოს ისტორიიდან. კარამზინი, რომელიც აღწერს უფლისწული ვლადიმირის გმირულ დღესასწაულებს, საუბრობს ცნობილ რახდაის შესახებ, რომელმაც ბრძოლით "გაფართოვა სახელმწიფოს საზღვრები დასავლეთში". რაც შეეხება ფარლაფს, კარამზინი ახსენებს ამ სახელს წინასწარმეტყველი ოლეგის მეფობის აღწერისას. ფარლაფი ამ პრინცის ერთ-ერთი ბიჭი იყო.

2.სახელი გვიდონი ("ზღაპარი ცარ სალტანზე") აშკარად არ არის რუსული წარმოშობისა. მის ჟღერადობაში იტალიური სახელი გუიდო გამოიცნო. უცხო წარმომავლობა ჩანს მეფე დადონის სახელშიც („ზღაპარი ოქროს მამლის შესახებ“). ყველაფერი გაირკვევა, როდესაც მივმართავთ ცნობილ რაინდულ რომანს რაინდი BOVO D "ANTON-ის ექსპლუატაციების შესახებ, რომელშიც მოქმედებს როგორც "დიდებული მეფე გვიდონი" და "მეფე დადონი", რადგან, როგორც ჩანს, სწორედ იქიდან აიღო პუშკინმა. ეს სახელები.

მოდით შევაჯამოთ მეტყველების ტიპების განსხვავება შემდეგ ცხრილში.

		ამ ტიპის მეტყველებისთვის დამახასიათებელი ძირითადი კითხვები
აღწერა	მიუთითეთ აღწერილი ობიექტის, პიროვნების, ადგილის, მდგომარეობის ნიშნები.	რა არის აღწერილობის საგანი? Როგორ გამოიყურება? რა თვისებები აქვს მისთვის?
თხრობა	შეატყობინეთ მოქმედებების ან მოვლენების თანმიმდევრობას.	როგორია მოქმედებების (მოვლენების) თანმიმდევრობა? რა მოხდა ჯერ და რა მოხდა შემდეგ?
მსჯელობა	დაასაბუთეთ ესა თუ ის წამოყენებული პოზიცია (თეზისი), განმარტეთ ამა თუ იმ ფენომენის, მოვლენის არსი, მიზეზები.	რატომ? რა არის ამ ფენომენის მიზეზი? რა მოჰყვება აქედან? რა შედეგები მოჰყვება ამ ფენომენს? Რას ნიშნავს?

მეტყველების პრაქტიკაში, მეტყველების სხვადასხვა ტიპები ხშირად ერწყმის ერთმანეთს და ამ შემთხვევაში აღიწერება მეტყველების წამყვანი ტიპი და მეტყველების სხვა ტიპების ელემენტები (მაგალითად, "მსჯელობა აღწერის ელემენტებით").