მეტყველების ბარათი
(სკოლის მეტყველების ცენტრისთვის)

1. გვარი, სახელი, ასაკი.

3. სახლის მისამართი, ტელეფონი.

4. ლოგოპედის ცენტრში მიღების თარიღი.

5. პროგრესი მშობლიურ ენაში (გამოკითხვის დროს).

6. მასწავლებლის ან მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) საჩივრები.

7. ფსიქიატრის დასკვნა.

8. სმენის მდგომარეობა.

9. მონაცემები მეტყველების განვითარების მიმდინარეობის შესახებ. ზოგადი და მეტყველების განვითარების ანამნეზი.

10. არტიკულაციური აპარატის მდგომარეობა (სტრუქტურა და მობილურობა).

11. მეტყველების ზოგადი მახასიათებლები (საუბრის ჩანაწერი, დამოუკიდებელი დაკავშირებული განცხადებები):

ა) ლექსიკა: ლექსიკა ყოველდღიურ ცხოვრებაში, უფრო ფართო და ა.შ. მეტყველების რომელ ნაწილებს ანიჭებთ უპირატესობას? შეცდომები სიტყვების გამოყენებაში: მნიშვნელობის ჩანაცვლება და აკუსტიკური მსგავსება (მოიყვანეთ მაგალითები);

ბ) გრამატიკული სტრუქტურა: გამოყენებული წინადადებების ტიპები, აგრამატიზმების არსებობა (მოიყვანეთ მაგალითები);

გ) ბგერათა გამოთქმა და გარჩევა: ბგერათა გამოთქმა; ცალკეული ბგერების არარსებობა, დამახინჯება, ჩანაცვლება და შერევა; ოპოზიციური ბგერების დისკრიმინაცია; სიტყვების სხვადასხვა ბგერა-სილაბური შემადგენლობის რეპროდუცირება (მოიყვანეთ მაგალითები); ტემპი და გაგება.

12. სიტყვის ბგერითი კომპოზიციის ანალიზისა და სინთეზის უნარების ჩამოყალიბების დონე.

13. წერა: სპეციფიკური შეცდომების არსებობა და ბუნება (თანხმოვანთა შერევა და ჩანაცვლება, აგრამატიზმები და ა.შ.) მოსწავლეთა წერილობით მუშაობაში - კარნახები, პრეზენტაციები, ესეები შესრულებული მათ მიერ პირველადი გამოცდის დროს და მეტყველების თერაპიის ცენტრში საკლასო ოთახში. (წერილობითი ნაშრომი ერთვის მეტყველების რუკას).

14. კითხვა: კითხვის ტექნიკის დაუფლების დონე (ასო ასო, სილაბური, სიტყვა); კითხვის შეცდომები; წაკითხულის გააზრება.

15. შუბლის გამოვლინება:

ა) სავარაუდო მიზეზი; ჭუჭყის სიმძიმე; სიტუაციები, რომლებიც ამძიმებს მის გამოვლინებას (პასუხები დაფაზე);

ბ) ენობრივი საშუალებების ფორმირება (გამოთქმა, ლექსიკა, გრამატიკული სტრუქტურა);

გ) ზოგადი და სამეტყველო ქცევის თავისებურებები (ორგანიზებულობა, კომუნიკაბელურობა, იზოლაცია, იმპულსურობა);

დ) კომუნიკაციის პირობებთან ადაპტაცია.

16. ბავშვის მოკლე აღწერა ფსიქოლოგისა და მასწავლებლის მიხედვით (ორგანიზებულობა, დამოუკიდებლობა, ყურადღების სტაბილურობა, შესრულება, დაკვირვება, დამოკიდებულება არსებულ მეტყველების აშლილობაზე).

17. მასწავლებელ-ლოგოპედის დასკვნა.

18. მეტყველების კორექციის შედეგები (რუკაში მონიშნულია მოსწავლის ლოგოპოინტიდან გარიცხვის მომენტისთვის).

I. 1. გვარი, შვილის სახელი კატია პეტროვა

2. ასაკი 5 წელი 7 თვე

3. სახლის მისამართი წ. ვოსხოდი, დ.83, კორპუსი 2, აპ. 54

4. ანამნეზი: ბავშვი მესამე ორსულობიდან (დაბადება - მეორე). დედა რეგისტრირებულია უროლოგთან. ორსულობის მეორე ნახევარში იყო მუქარის საფრთხე. მშობიარობამ კარგად ჩაიარა. სიცოცხლის პირველი წლის დაავადებაა წითურა (3 თვეში), შუა ოტიტი (10 თვეში), მწვავე რესპირატორული ინფექციები (1 წლის 7 მ), SARS (10 თვეზე).

დაიწყო სიარული 1 წლიდან 1 თვეში. ბაბლი გამოჩნდა 8-9 თვეში, მან წარმოთქვა პირველი სიტყვები 10 თვეში, ფრაზები 1 წელი 7 თვეში.

5. ზოგადი და წვრილი მოტორული უნარების მდგომარეობა. არ არის დარღვევები საყრდენ-მამოძრავებელი სისტემის განვითარებასა და მდგომარეობასა და ზოგადად მოტორულ უნარებში. მობილურობა, კოორდინაცია დამაკმაყოფილებელია, მაგრამ ასაკობრივი ჯგუფის პროგრამის მიხედვით ზოგიერთი ძირითადი მოძრაობა საკმარისად არ არის ათვისებული, ხელების წვრილი მოტორული უნარები ცუდად არის განვითარებული: ძნელია გამოჩეკვა, ის გაურკვეველია მაკრატლის გამოყენებაში, მოძრაობები არასწორია.

6. სმენა - პათოლოგიის გარეშე.

7. მხედველობა - პათოლოგიის გარეშე.

8. ბავშვის ზოგადი განვითარება. ცოდნისა და იდეების მარაგი გარემომცველი რეალობის შესახებ ასაკობრივი ნორმის ფარგლებში.

მეხსიერება: ვიზუალური - 6 სურათიდან ახსოვს 4.

სმენითი - 6 სიტყვიდან 4 ახსოვს.

ასოციაციური - 6 სურათიდან - 5.

ვერბალურ-ლოგიკური მეხსიერება - მოსმენილი ტექსტი საკმაოდ სრულად და ზუსტად ამახსოვრებს და იმეორებს.

ყურადღება, შესრულება. ყურადღების კონცენტრაცია არ არის ცუდი, მაგრამ მოცულობითი სტაბილურობა არასაკმარისია (სწრაფად იფანტება); შრომისუნარიანობა დაბალია: ის ინტერესით იღებს სამუშაოს, მაგრამ არასაკმარისად მონდომებული, სწრაფად იღლება.

ფიქრი:

კონსტრუქციული აქტივობა - + (აწყობს პირამიდას, ამოჭრილ სურათს, თავსატეხებს ვიზუალური კორელაციის მეთოდით)

პირდაპირი და საპირისპირო დათვლა - + (10-ის ფარგლებში)

დათვლის ოპერაციები და მარტივი ამოცანები - + (10-ის ფარგლებში)

კლასიფიკაცია, განზოგადება - + (ზოგჯერ განმარტებებით)

მიზეზ-შედეგობრივი კავშირები - + (აყალიბებს სიუჟეტური სურათების სერიას ლოგიკური თანმიმდევრობით).

სტრუქტურა ნორმალურია (მსუბუქი პროგნათიზმი).

არტიკულაციური მოძრაობა - ტუჩის მოძრაობა ნორმალურია; არის ენის ლეთარგია, არ არის „ღარი“.

უკრავს:

13. ხმის ანალიზი:

ზექსოვა, შესახებცვილი, აისტ)-+

პ, მდე ტ, მაშინ რომ)-+

დომ, რსაწყისი, პდან)-+

14. რთული ბგერათ-სილაბური სტრუქტურის მქონე სიტყვების გამოთქმა ოდნავ დარღვეულია (შენარჩუნებულია რიტმული კონტური, ხაზგასმა, მარცვლების რაოდენობა)

მარწყვი - + კომა ნდიროვკა - "საქმიანი მოგზაურობა"

ტაფა - + ლექსი ტვორენი - "პოეზია"

წამალი -+ led შესახებთან დაპედისტი - "ველოსიპედისტი"

ესმის ანტონიმები და სინონიმები.

იცის და ასახელებს ჩვილ ცხოველებს, საერთო პროფესიებს.

განზოგადება (სპეციფიკური, ზოგადი) ცნებები (ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი, ავეჯი, ჭურჭელი) - ფლობს.

16. გრამატიკული სტრუქტურა. ნახატზე დაყრდნობით აკეთებს მარტივ წინადადებებს (მოცემული ხმით საკვანძო სიტყვების მიხედვით). უშვებს შეცდომებს რაოდენობრივი სახელების კოორდინაციაში - „ხუთი ვაშლი“. ესმის მარტივი წინადადებების მნიშვნელობა და სწორად იყენებს მათ მეტყველებაში. მას შეუძლია შექმნას: ზედსართავი სახელები ქვისგან (ქვა), არსებითი სახელები ზედსართავებიდან - ხის (სახლი), არსებითი სახელები ზმნებიდან - წებო (წებო), არსებითი სახელები შემცირებული მნიშვნელობით - ხელი (კალამი).

17. თანმიმდევრული მეტყველება. ლოგიკური, თანმიმდევრული, მაგრამ არა ექსპრესიული, სქემატური. თავისუფალი კომუნიკაცია რთულია

II. 1. გვარი, შვილის სახელი დიმიტრი შელოხოვი

2. ასაკი 5 წელი 9 თვე

3. Სახლის მისამართი წ. პიროგოვა, 19, აპ. 70_

4. ანამნეზი: ბავშვი პირველი ორსულობისგან. ორსულობის მეორე ნახევარში იყო მუქარის საფრთხე. მშობიარობამ კარგად ჩაიარა. სიცოცხლის პირველი წლის ავადმყოფობა - ARVI (9 თვის ასაკში).

სიარული დაიწყო 1წლის 3თვიდან. ბაბლი გამოჩნდა 8-9 თვეში, პირველი სიტყვები წარმოთქვა 11 თვეში, ფრაზები 3 წლის 1 თვეში.

5. ზოგადი და წვრილი მოტორული უნარების მდგომარეობა. არ არის დარღვევები საყრდენ-მამოძრავებელი სისტემის განვითარებასა და მდგომარეობასა და ზოგადად მოტორულ უნარებში. კოორდინაცია დამაკმაყოფილებელია, ხელების მშვენიერი მოტორული უნარები ცუდად არის განვითარებული: ძნელია წვრილი საგნების შემოხაზვა, გაურკვეველია მაკრატლის გამოყენებაში, მოძრაობები არაზუსტია.

6. სმენა - პათოლოგიის გარეშე.

7. მხედველობა - პათოლოგიის გარეშე.

8. ბავშვის ზოგადი განვითარება. მიმდებარე რეალობის შესახებ ცოდნისა და იდეების მარაგი საკმარისი არ არის.

მეხსიერება: ვიზუალური - 6 სურათიდან ახსოვს 3

სმენითი - 6 სიტყვიდან 4 ახსოვს

ასოციაციური - 6 სურათიდან -4

ვერბალურ-ლოგიკური მეხსიერება - მოსმენილი ტექსტი იმახსოვრებს და ყვება გაურკვევლად, აბნევს მოვლენებს და თანმიმდევრობას.

ყურადღება, შესრულება. ყურადღების კონცენტრაცია არ არის ჩამოყალიბებული, მოცულობა არასაკმარისი (სწრაფად იფანტება); შრომისუნარიანობა დაბალია: ის ინტერესით იღებს საქმეს, მაგრამ არ არის საკმარისად მონდომებული, სწრაფად იღლება.

ფიქრი:

კონსტრუქციული აქტივობა + (პირამიდა, ამოჭრილი სურათი, თავსატეხები შედგენილია ვიზუალური კორელაციის მეთოდით)

პირდაპირი და საპირისპირო დათვლა - (10-ის ფარგლებში)

დათვლის ოპერაციები და მარტივი ამოცანები - (10-ის ფარგლებში)

კლასიფიკაცია, განზოგადება +

მიზეზ-შედეგობრივი კავშირები - (აყალიბებს სიუჟეტური სურათების სერიას არა ლოგიკური თანმიმდევრობით).

10. არტიკულაციური აპარატის მდგომარეობა.

სტრუქტურა ნორმალურია.

არტიკულაციური მოძრაობა – ტუჩის მოძრაობა ნორმალურია, არ არის „სოკო“, „კოვზი“.

11. ბგერის გამოთქმის თავისებურებები.

სტვენა C, C", Z", C - კბილთაშუა

ჰისინგი შ ჟ, ჩ, შჩ - კბილთაშუა.

12. ფონემატური სმენა ნორმალურია. ყურით ხაზს უსვამს მოცემულ ხმას ხმის დიაპაზონიდან (n - t - k - x)

სილაბური სერია (პა - ტა - კა - ჰა)

სიტყვების სერია (პორტი - ტორტი - სასამართლო - გუნდი)

მსგავსი ხმების მოსმენა:

ბგერების წყვილი (n - b), (s - h), (w - w)

წყვილი მარცვალი (პა - ბა), (სა - ზა), (შა - ჟა)

ორიოდე სიტყვა (თირკმელი - წერტილი), (წვენი - ცოკი), (ბურთი - სითბო).

უკრავს:

ხმის დიაპაზონი (b - p - b); მარცვლების სერია (ბა - ბა - პა)

სიტყვების რაოდენობა (თირკმელი - წერტილი - ბარელი), (სომ - კომ - სახლი).

13. ხმის ანალიზი:

პირველი ხაზგასმული ხმოვნების იზოლაცია ( ზექსოვა, შესახებცვილი, აარის) -

ბოლო ხმოვანი თანხმოვანის იზოლაცია (სუ პ, მდე ტ, მაშინ რომ)+

პირველი თანხმოვანის იზოლაცია ( დომ, რსაწყისი, პდან) -

14. საგრძნობლად დარღვეულია რთული ბგერით-სილაბური სტრუქტურის მქონე სიტყვების გამოთქმა (შენარჩუნებულია რიტმული კონტური, ხაზგასმა, მარცვლების რაოდენობა)

მარწყვი - + კომა დაიროვკა - "კოღო"

ტაფა - + ლექსი ტვორენი - "პოეზია"

წამალი -+ led შესახებთან დაპ ედისტანცია - "ველესოპოდისტი"

15. ლექსიკა. უშვებს შეცდომებს სიტყვების ლექსიკური მნიშვნელობების ინტერპრეტაციაში: ჭიქა - კათხა, გასაღები - საკეტი, ქუდი - ქუდი, ქურთუკი - სვიტერი;

სიტყვების ბუნდოვანება, აბსტრაქტული ცნებები - არ ფლობს.

ესმის ანტონიმები და სინონიმები.

იცის და ასახელებს ჩვილ ცხოველებს, ნაკლებად პროფესიებს.

განზოგადება (სახეობა, ზოგადი) ცნებები (ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი, ავეჯი, ჭურჭელი) - სუსტად ფლობს.

16. გრამატიკული სტრუქტურა. ნახატზე დაყრდნობით აკეთებს მარტივ წინადადებებს (მოცემული ხმით საკვანძო სიტყვების მიხედვით). უშვებს შეცდომებს რაოდენობრივი სახელების კოორდინაციაში - „ხუთი ვაშლი“. მას შეუძლია შექმნას: ზედსართავი სახელები ქვიდან (ქვა), არსებითი სახელები ზედსართავებიდან - ხის (სახლი), არსებითი სახელები ზმნიდან - წებო (წებო), შემცირებული მნიშვნელობის მქონე არსებითი სახელები არ შეიძლება ჩამოყალიბდეს - ხელი (კალამი).

17. თანმიმდევრული მეტყველება. არათანმიმდევრული, არა ექსპრესიული, სქემატური. თავისუფალი კომუნიკაცია რთულია

18. დასკვნა მეტყველების განვითარების მდგომარეობის შესახებ: OHP III დონე.

ლენა ბერდიუგინა
სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ლოგოპედიული გამოკვლევა. მეტყველების ბარათი დამწყები მეტყველების თერაპევტებისთვის

ბირთვში მეტყველების თერაპიის გამოკვლევაპედაგოგიური ზოგადი პრინციპები და მეთოდები გამოკითხვები: ის უნდა იყოს რთული, ჰოლისტიკური და დინამიური, მაგრამ ამავე დროს უნდა ჰქონდეს საკუთარი სპეციფიკური შინაარსი, რომელიც მიმართულია ანალიზისთვის. მეტყველების დარღვევა.

სირთულე, მთლიანობა და დინამიზმი გამოკითხვებს უზრუნველყოფსრომ მეტყველების ყველა ასპექტი და მისი ყველა კომპონენტი შესწავლილია, უფრო მეტიც, მთელი პიროვნების ფონზე გამოიკვლია, მისი განვითარების მონაცემების გათვალისწინებით - როგორც ზოგადი ასევე მეტყველება - ადრეული ასაკიდან.

ლოგოპედიული გამოკვლევამოიცავს შემდეგს ქულები:

1. სახელი, გვარი, ასაკი, ეროვნება.

2. მშობლების, აღმზრდელების, მასწავლებლების პრეტენზიები.

3. ადრეული განვითარების მონაცემები: საერთო (მოკლედ); ბ) მეტყველება(დეტალურად, პერიოდების მიხედვით).

4. ბავშვის მოკლე აღწერა ამჟამად.

6. ხედვა.

7. ბავშვის რეაქცია მისზე მეტყველების სირთულეები.

8. დაზვერვა.

9. არტიკულაციის ორგანოების აგებულება, მათი მობილურობა.

10. მეტყველება: ა) შთამბეჭდავი; ბ) გამომსახველობითი - ფონეტიკის, ლექსიკის, გრამატიკული სტრუქტურის თვალსაზრისით; ფლობს თუ არა დეტალურ გამოსვლას; გ) წერა – კითხვა და წერა.

11. დასკვნა.

ყველას მეტყველების თერაპევტი იწყებსთქვენი მუშაობა დიაგნოსტიკასთან. ის ამჟღავნებს მეტყველებაამ ბავშვს პრობლემები აქვს. მეტყველების თერაპევტს შეუძლიადიაგნოსტიკური მონაცემების საფუძველზე შეადგინეთ დასკვნა და ჩამოაყალიბეთ ინდივიდუალური მარშრუტი ამ ბავშვისთვის.

არსებობს ავტორის დიაგნოსტიკის დიდი რაოდენობა. ავიღოთ ნ.ვ.ნიშჩევას დიაგნოზი. მას მოყვება ყველა ტექნიკისა და მეთოდის დეტალური აღწერა, სიმპტომების მითითებით. მეტყველების დარღვევები. არსებობს შესანიშნავი დიაგნოსტიკური სახელმძღვანელო, რომელიც რედაქტირებულია პროფესორ გ.ვ. ჩირკინას მიერ. მასში დიაგნოზი ნაჩვენებია ადრეული ასაკიდან და თითოეულისთვის მეტყველებადარღვევა ინდივიდუალურად. შეგიძლიათ განიხილოთ G.V. Chirkina Methods-ის კიდევ ერთი ნამუშევარი ბავშვთა მეტყველების გამოკვლევა“, მაგრამ უფრო უხდება ფონეტიკურ-ფონემური მეტყველების დარღვევების მქონე ბავშვებს. მაგრამ როგორ უნდა დადგინდეს დაუყოვნებლივ მეტყველების დარღვევა? ეს მოითხოვს საშუალო ტიპის დიაგნოზს. ყველას აქვს ლოგოპედისაკუთარი დიაგნოსტიკა რუკა, რომელსაც იყენებს პრაქტიკულ მუშაობაში, რომელსაც თავად ავითარებს.

მეტყველების ბარათი

1. ბავშვის სახელი ___ 2. დაბადების თარიღი ___ + 3. სახლის მისამართი ___ 4. თარიღი გამოცდები___

Ექსპერტის მოსაზრება

ოტოლარინგოლოგი___ ოკულისტი___ ნევროლოგი___

პირველადი მეტყველების ისტორია

სამედიცინო და პედაგოგიური კომისიის გადაწყვეტილება

ლოგოპედიული გამოკვლევა

არტიკულატორის ანატომიური სტრუქტურა აპარატი: 1. ენა___2. ტუჩები___3. კბილები ___ 4. ყბები ___ 5. რბილი სასის ___ 6. მიმიკური კუნთები ___ 7. მოძრაობების დინამიური ორგანიზაცია ხელოვნება. აპარატურა ___ 8. ზოგადი მოტორიკა ___ 9. წვრილი მოტორული უნარები ___ 10. მეტყველების ზოგადი ჟღერადობა ___

ფონეტიკური სმენა

ვირთხა-სახურავი იხვი-თევზის ჯოხი თაგვი-თასი ბალახი-შეშა მაისური-კურდღლის ეტლი-კოტეჯი კირჩხიბი-ლაქი მშვილდი-ლუქი

ფონემატური აღქმა

1. ტა-და ტა-და-თა პა-ბა პა-ბა-პა

2. ხმოვანის გარჩევა სხვებისგან ხმოვანთა "U"ა-ს-უ-ო-ს-ა-ო-უ...

3. თანხმოვანის სხვებისგან გარჩევა თანხმოვნები: ხმის გაგონებისას ხელი ასწიე "T". 4. ხმის იზოლაცია და განსხვავება შორის შრიფტები ___ _ 5. ხმის იზოლაცია და განსხვავება შორის შრიფტები___

6. მონიშნეთ პირველი ხაზგასმული ხმოვანი ხმა: ალიკი, იურა, ოლია, იაშა, ჰოოპ, ვოსფსი, ალა ... 7. აირჩიეთ ბოლო თანხმოვანი ხმა: ყაყაჩო, ორთქლი, com, კატა, ულვაში, ხოჭო, ყველი. ცხვირი…

სიტყვისა და წინადადების სტრუქტურა

მედიცინა ტელევიზორის ტაფა ელექტროენერგია ბავშვებმა თოვლის კაცი შექმნეს. ჩიტმა ბუჩქებში გააკეთა ბუდე.

წარბის ხიდი ცხვირის იდაყვის ნესტოები ქუთუთოების მორწყვა შეიძლება კალათა ობობა

განზოგადება

ხახვი, ხახვი, სტაფილო ___ გარდერობი, სკამი. მაგიდა, დივანი___ ჭურჭელი___ ტანსაცმელი___ ტრანსპორტი___

შეიტყვეთ აღწერით

რკინა, ორი სახელურით და სახურავით ___ წითელი, ეშმაკი, ცხოვრობს ტყეში, იპარავს ქათმებს ___

ზმნის გააზრება (მ. და ფ. სახის)

ჟენია დაეცა ჟენია დაეცა ვალია ტიროდა ვალია ტიროდა

სრულყოფილი და არასრულყოფილი ზმნები

მიშა ეტლს აკეთებს. მიშამ ეტლი გააკეთა. კატია პეპელას ხატავს. კატიამ პეპელა დახატა.

ანტონიმები

ფართო - მაღალი - თეთრი - ძველი - მხიარული - ცხელი - გამხდარი

სინონიმები

მხიარული - დიდი - ლამაზი -

გრამატიკა

ვის იჭერს კატა?___

ხეს რით ჭრიან?___

ადამიანებისა და ცხოველების ქმედებების სახელები

მხატვარი___ ფოსტალიონი___ მევიოლინე___ მშენებელი___ ძაღლი___ კატა___

მხოლობითი რიცხვის მრავლობით რიცხვში გადაყვანა

ციხე წიგნი კატა ხოჭო ასო მფრინავი ვაგონი scythe cap ქამარი

განათლება ნ. გვარი. pad. ერთეულები და მრავალი სხვა. ნომრები

N-R: მე მაქვს ფანქარი, შენ? (სახაზავი, კალამი, წიგნი, ვიოლინო, ტკბილეული.) R- რომ: მე რა?___ რთული სიტყვების ფორმირება

ფოთლები ცვივა ___ სამკათით ___ თოვლი მოდის ___ სამვარით ___ სიარული ___ მფრინავს ___

მოთხრობა

გამოყენება საბაბები

დამამცირებელი ფორმების ფორმირება

თოჯინა კურდღლის ბურთი სახლის ფანჯრის ბეჭედი

არსებითი სახელების შეთანხმება რიცხვებთან

არსებითი სახელიდან ზედსართავი სახელების ფორმირება

ხისგან დამზადებული მაგიდა, ბეწვის ქურთუკი, შუშის ქალის თოვლი

მარტივი წინადადების გაკეთება სურათი

სერიალის მოთხრობის შედგენა სურათები

აზროვნების თავისებურებები

1. შექმენით მთლიანი ნაწილებიდან___

2. გამონაკლისი___

3. სივრცე-დროითი ცნებები:

კვირის სეზონების დღის დღეების ზევით-ქვემოთ-შორს ახლოს მაღალი-დაბალი შუა ნაწილი

4. ფერი:

5. ფორმა:

6. სააღრიცხვო ოპერაციები: ძაღლს რამდენი თვალი აქვს? რამდენი ბორბალი აქვს მანქანას?

დაზუსტება მეტყველების დიაგნოზი

სასწავლო წლის განმავლობაში

მასწავლებელი - ლოგოპედი ___