მატერიალური სამყარო, რომელშიც ჩვენ ვცხოვრობთ და რომლის პაწაწინა ნაწილი ვართ, არის ერთი და ამავე დროს უსაზღვროდ მრავალფეროვანი. ამ სამყაროს ქიმიური ნივთიერებების ერთიანობა და მრავალფეროვნება ყველაზე მკაფიოდ გამოიხატება ნივთიერებების გენეტიკურ კავშირში, რაც აისახება ე.წ. ჩვენ გამოვყოფთ ასეთი სერიების ყველაზე დამახასიათებელ მახასიათებლებს:

1. ამ სერიის ყველა ნივთიერება უნდა წარმოიქმნას ერთი ქიმიური ელემენტით. მაგალითად, სერია დაწერილი შემდეგი ფორმულების გამოყენებით:

2. ერთი და იგივე ელემენტის მიერ წარმოქმნილი ნივთიერებები უნდა მიეკუთვნებოდეს სხვადასხვა კლასს, ანუ ასახავდეს მისი არსებობის სხვადასხვა ფორმებს.

3. ნივთიერებები, რომლებიც ქმნიან ერთი ელემენტის გენეტიკურ სერიას, უნდა იყოს დაკავშირებული ურთიერთ გარდაქმნებით. ამის საფუძველზე შეიძლება განასხვავოთ სრული და არასრული გენეტიკური სერიები.

მაგალითად, ბრომის ზემოხსენებული გენეტიკური სერია იქნება არასრული, არასრული. და აქ არის შემდეგი რიგი:

უკვე შეიძლება ჩაითვალოს სრულყოფილად: იგი იწყება მარტივი ნივთიერებით ბრომით და მთავრდება ამით.

ზემოაღნიშნულის შეჯამებით, შეგვიძლია მივცეთ გენეტიკური სერიის შემდეგი განმარტება:

გენეტიკური კავშირი უფრო ზოგადი ცნებაა, ვიდრე გენეტიკური სერია, რომელიც არის ამ კავშირის, თუმცა ნათელი, მაგრამ განსაკუთრებული გამოვლინება, რომელიც რეალიზდება ნივთიერებების ყოველგვარი ურთიერთ გარდაქმნაში. მაშინ, ცხადია, ამ განმარტებას ერგება აბზაცის ტექსტში მოცემული ნივთიერებების პირველი სერიაც.

არაორგანული ნივთიერებების გენეტიკური ურთიერთობის დასახასიათებლად განვიხილავთ გენეტიკური სერიების სამ ტიპს: ლითონის ელემენტის გენეტიკური სერია, არალითონის ელემენტის გენეტიკური სერია, ლითონის ელემენტის გენეტიკური სერია, რომელიც შეესაბამება ამფოტერულ ოქსიდს და ჰიდროქსიდი.

I. ლითონის ელემენტის გენეტიკური დიაპაზონი. ლითონის სერია ყველაზე მდიდარია ნივთიერებებით, რომლებშიც ვლინდება დაჟანგვის სხვადასხვა ხარისხი. მაგალითად, განვიხილოთ რკინის გენეტიკური სერია +2 და +3 ჟანგვის მდგომარეობით:

შეგახსენებთ, რომ რკინის რკინაში (II) ქლორიდში დაჟანგვისთვის საჭიროა უფრო სუსტი ჟანგვის აგენტის მიღება, ვიდრე რკინის (III) ქლორიდის მისაღებად:

II. არალითონის ელემენტის გენეტიკური სერია. ლითონის სერიის მსგავსად, არალითონური სერია განსხვავებული დაჟანგვის მდგომარეობით უფრო მდიდარია ბმებით, მაგალითად, გოგირდის გენეტიკური სერია +4 და +6 ჟანგვის მდგომარეობით:

სირთულემ შეიძლება გამოიწვიოს მხოლოდ ბოლო გადასვლა. თუ თქვენ ასრულებთ ამ ტიპის დავალებებს, მაშინ დაიცავით წესი: ელემენტის დაჟანგული ნაერთისგან მარტივი ნივთიერების მისაღებად, ამ მიზნით უნდა აიღოთ მისი ყველაზე შემცირებული ნაერთი, მაგალითად, არასტაბილური წყალბადის ნაერთი. - ლითონი. ჩვენს მაგალითში:

ამ რეაქციით ბუნებაში ვულკანური აირებისგან წარმოიქმნება გოგირდი.

ანალოგიურად ქლორისთვის:

III. ლითონის ელემენტის გენეტიკური სერია, რომელსაც შეესაბამება ამფოტერული ოქსიდი და ჰიდროქსიდი, ძალიან მდიდარია ბმებით, რადგან ისინი პირობებიდან გამომდინარე ავლენენ ან მჟავას ან ფუძის თვისებებს. მაგალითად, განვიხილოთ ალუმინის გენეტიკური სერია:

ორგანულ ქიმიაში ასევე უნდა განვასხვავოთ უფრო ზოგადი ცნება – „გენეტიკური კავშირი“ და უფრო კონკრეტული ცნება – „გენეტიკური სერია“. თუ არაორგანულ ქიმიაში გენეტიკური სერიის საფუძველს ქმნიან ერთი ქიმიური ელემენტის მიერ წარმოქმნილი ნივთიერებები, მაშინ ორგანულ ქიმიაში გენეტიკური სერიის საფუძველი (ნახშირბადის ნაერთების ქიმია) შედგება ნახშირბადის ატომების იგივე რაოდენობის მქონე ნივთიერებებისგან. მოლეკულა. განვიხილოთ ორგანული ნივთიერებების გენეტიკური სერია, რომელშიც ჩვენ ვაერთიანებთ ნაერთების კლასების უდიდეს რაოდენობას:

თითოეული რიცხვი შეესაბამება კონკრეტულ რეაქციის განტოლებას:

ბოლო გადასვლა არ შეესაბამება გენეტიკური სერიის განმარტებას - პროდუქტი იქმნება არა ორი, არამედ მრავალი ნახშირბადის ატომით, მაგრამ მისი დახმარებით გენეტიკური ობლიგაციები ყველაზე მრავალფეროვანია წარმოდგენილი. და ბოლოს, ჩვენ მოვიყვანთ ორგანული და არაორგანული ნაერთების კლასებს შორის გენეტიკური კავშირის მაგალითებს, რომლებიც ადასტურებს ნივთიერების სამყაროს ერთიანობას, სადაც არ არის დაყოფა ორგანულ და არაორგანულ ნივთიერებებად. მაგალითად, განიხილეთ ანილინის მიღების სქემა - ორგანული ნივთიერება კირქვისგან - არაორგანული ნაერთი:

გამოვიყენოთ შესაძლებლობა, გავიმეოროთ შემოთავაზებული გადასვლების შესაბამისი რეაქციების სახელები:

კითხვები და ამოცანები § 23

>> ქიმია: გენეტიკური კავშირი ორგანულ და არაორგანულ ნივთიერებების კლასებს შორის

მატერიალური სამყარო. რომელშიც ჩვენ ვცხოვრობთ და რომლის პაწაწინა ნაწილი ვართ, არის ერთი და ამავე დროს უსაზღვროდ მრავალფეროვანი. ამ სამყაროს ქიმიური ნივთიერებების ერთიანობა და მრავალფეროვნება ყველაზე მკაფიოდ გამოიხატება ნივთიერებების გენეტიკურ კავშირში, რაც აისახება ე.წ. ჩვენ გამოვყოფთ ასეთი სერიების ყველაზე დამახასიათებელ მახასიათებლებს:

1. ამ სერიის ყველა ნივთიერება უნდა წარმოიქმნას ერთი ქიმიური ელემენტით.

2. ერთი და იგივე ელემენტის მიერ წარმოქმნილი ნივთიერებები უნდა მიეკუთვნებოდეს სხვადასხვა კლასს, ანუ ასახავდეს მისი არსებობის სხვადასხვა ფორმებს.

3. ნივთიერებები, რომლებიც ქმნიან ერთი ელემენტის გენეტიკურ სერიას, უნდა იყოს დაკავშირებული ურთიერთ გარდაქმნებით. ამის საფუძველზე შეიძლება განასხვავოთ სრული და არასრული გენეტიკური სერიები.

ზემოაღნიშნულის შეჯამებით, შეგვიძლია მივცეთ გენეტიკური სერიის შემდეგი განმარტება:
გენეტიკური ეხება სხვადასხვა კლასის წარმომადგენელთა უამრავ ნივთიერებას, რომლებიც წარმოადგენენ ერთი ქიმიური ელემენტის ნაერთებს, რომლებიც დაკავშირებულია ურთიერთ გარდაქმნებით და ასახავს ამ ნივთიერებების საერთო წარმოშობას ან მათ გენეზს.

გენეტიკური კავშირი - კონცეფცია უფრო ზოგადია, ვიდრე გენეტიკური სერია. რაც, მართალია, ნათელი, მაგრამ ამ კავშირის განსაკუთრებული გამოვლინებაა, რომელიც რეალიზდება ნივთიერების ყოველგვარი ურთიერთგაცვლისას. მაშინ, ცხადია, ამ განმარტებას ერგება აბზაცის ტექსტში გამიზნული ნივთიერებების პირველი სერია.

არაორგანული ნივთიერებების გენეტიკური ურთიერთობის დასახასიათებლად განვიხილავთ გენეტიკური სერიების სამ ტიპს:

II. არამეტალის გენეტიკური სერია. ლითონის სერიის მსგავსად, არალითონური სერია განსხვავებული დაჟანგვის მდგომარეობით უფრო მდიდარია ბმებით, მაგალითად, გოგირდის გენეტიკური სერია +4 და +6 ჟანგვის მდგომარეობით.

სირთულემ შეიძლება გამოიწვიოს მხოლოდ ბოლო გადასვლა. თუ თქვენ ასრულებთ ამ ტიპის დავალებებს, მაშინ დაიცავით წესი: იმისათვის, რომ მიიღოთ მარტივი ნივთიერება ელემენტის ფანჯრის ნაერთიდან, თქვენ უნდა აიღოთ მისი ყველაზე შემცირებული ნაერთი ამ მიზნით, მაგალითად, არასტაბილური წყალბადის ნაერთი. - ლითონი.

III. ლითონის გენეტიკური სერია, რომელსაც შეესაბამება ამფოტერული ოქსიდი და ჰიდროქსიდი, ძალიან მდიდარია საიაზებით. რადგან ისინი ავლენენ, პირობებიდან გამომდინარე, ან მჟავის ან ფუძის თვისებებს. მაგალითად, განვიხილოთ თუთიის გენეტიკური სერია:

ორგანულ ქიმიაში ასევე უნდა განვასხვავოთ უფრო ზოგადი კონცეფცია - გენეტიკური კავშირი და გენეტიკური სერიის უფრო კონკრეტული კონცეფცია. თუ არაორგანულ ქიმიაში გენეტიკური სერიის საფუძველს ქმნიან ერთი ქიმიური ელემენტის მიერ წარმოქმნილი ნივთიერებები, მაშინ ორგანულ ქიმიაში გენეტიკური სერიის საფუძველი (ნახშირბადის ნაერთების ქიმია) შედგება ნახშირბადის ატომების იგივე რაოდენობის მქონე ნივთიერებებისგან. მოლეკულა. განვიხილოთ ორგანული ნივთიერებების გენეტიკური სერია, რომელშიც ჩვენ ვაერთიანებთ ნაერთების კლასების უდიდეს რაოდენობას:

ისრის ზემოთ თითოეული რიცხვი შეესაბამება კონკრეტულ რეაქციის განტოლებას (საპირისპირო რეაქციის განტოლება მითითებულია რიცხვით ტირეთი):

გენეტიკური სერიის იოდის განმარტება არ შეესაბამება ბოლო გადასვლას - პროდუქტი იქმნება არა ორი, არამედ მრავალი ნახშირბადის ატომით, მაგრამ მისი დახმარებით გენეტიკური ობლიგაციები ყველაზე მრავალფეროვანია. და ბოლოს, ჩვენ მოვიყვანთ ორგანული და არაორგანული ნაერთების კლასებს შორის გენეტიკური კავშირის მაგალითებს, რომლებიც ადასტურებს ნივთიერების სამყაროს ერთიანობას, სადაც არ არის დაყოფა ორგანულ და არაორგანულ ნივთიერებებად.

გამოვიყენოთ შესაძლებლობა, გავიმეოროთ შემოთავაზებული გადასვლების შესაბამისი რეაქციების სახელები:
1. კირქვის სროლა:

1. ჩამოწერეთ რეაქციის განტოლებები, რომლებიც ასახავს შემდეგ გადასვლებს:

3. 12 გ გაჯერებული მონოჰიდრული სპირტის ნატრიუმთან ურთიერთქმედებისას გამოიყოფა 2,24 ლიტრი წყალბადი (ნ.ა.). იპოვეთ ალკოჰოლის მოლეკულური ფორმულა და ჩაწერეთ შესაძლო იზომერების ფორმულები.

გაკვეთილის შინაარსი გაკვეთილის შეჯამებამხარდაჭერა ჩარჩო გაკვეთილის პრეზენტაცია ამაჩქარებელი მეთოდები ინტერაქტიული ტექნოლოგიები ივარჯიშე ამოცანები და სავარჯიშოები თვითშემოწმების სემინარები, ტრენინგები, შემთხვევები, კვესტები საშინაო დავალების განხილვის კითხვები რიტორიკული კითხვები სტუდენტებისგან ილუსტრაციები აუდიო, ვიდეო კლიპები და მულტიმედიაფოტოები, ნახატები გრაფიკა, ცხრილები, სქემები იუმორი, ანეგდოტები, ხუმრობები, კომიქსები, იგავი, გამონათქვამები, კროსვორდები, ციტატები დანამატები რეფერატებისტატიების ჩიპები ცნობისმოყვარე თაღლითებისთვის სახელმძღვანელოები ძირითადი და ტერმინების დამატებითი ლექსიკონი სხვა სახელმძღვანელოების და გაკვეთილების გაუმჯობესებასახელმძღვანელოში არსებული შეცდომების გასწორებასახელმძღვანელოში ფრაგმენტის განახლება გაკვეთილზე ინოვაციის ელემენტების მოძველებული ცოდნის ახლით ჩანაცვლება მხოლოდ მასწავლებლებისთვის სრულყოფილი გაკვეთილებისადისკუსიო პროგრამის წლის მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები კალენდარული გეგმა ინტეგრირებული გაკვეთილები

ვარიანტი 1

2. გამოთვალეთ ნივთიერების რაოდენობა (მოლებში) და ნივთიერების მასა (გრამებში) თითოეული პროდუქტის შემდგომი გარდაქმნების დროს: ეთანი → ბრომოეთანი → ეთანოლი, თუ ეთანი აღებულია 90 გ მასით.პროდუქტის გამოსავლიანობა სინთეზის თითოეულ ეტაპზე პირობითად აღებული იყო 100%.



3. შეადგინეთ რეაქციების დიაგრამა და განტოლებები, რომლითაც შეიძლება კარბოქსილის მჟავების მიღება მეთანისგან.

ვარიანტი 2

1. დაწერეთ რეაქციის განტოლებები, რომლითაც შეგიძლიათ განახორციელოთ შემდეგი გარდაქმნები:


2. გამოთვალეთ ნივთიერების რაოდენობა (მოლებში) და ნივთიერების მასა (გრამებში) თითოეულ პროდუქტში შემდეგი გარდაქმნების დროს: ბენზოლი → ქლორობენზოლი → ფენოლი, თუ ბენზოლი აღებულია 156 გ მასით. პროდუქტის გამოსავალი. სინთეზის თითოეულ ეტაპზე პირობითად აღებული იყო 100%.


3. დახაზეთ რეაქციების დიაგრამა და განტოლებები, რომლითაც შეიძლება ამინომჟავის მიღება ეთილენისგან.

ვარიანტი 3

1. დაწერეთ რეაქციის განტოლებები, რომლითაც შეგიძლიათ განახორციელოთ შემდეგი გარდაქმნები:



2. გამოთვალეთ ნივთიერების რაოდენობა (მოლებში) და ნივთიერების მასა (გრამებში) თითოეული პროდუქტის შემდეგი გარდაქმნების დროს: ბენზოლი → ნიტრობენზოლი → ანილინი, თუ ბენზოლი აღებულია 39 გ მასით.პროდუქტის გამოსავლიანობა სინთეზის თითოეულ ეტაპზე პირობითად აღებული იყო 100%.


3. შეადგინეთ რეაქციების დიაგრამა და განტოლებები, რომელთა დახმარებით შესაძლებელია ნახშირისგან ესტერის მიღება.

ვარიანტი 4

1. დაწერეთ რეაქციის განტოლებები, რომლითაც შეგიძლიათ განახორციელოთ შემდეგი გარდაქმნები:




2. გამოთვალეთ ნივთიერების რაოდენობა (მოლებში) და ნივთიერების მასა (გრამებში) თითოეულ პროდუქტში შემდეგი გარდაქმნების დროს: ქლორმეთანი → მეთანოლი → მეთილის აცეტატი, თუ ქლორმეთანი აღებულია 101 გ მასით. მოსავლიანობა სინთეზის თითოეულ ეტაპზე პირობითად იქნა მიღებული 100%.


3. შეადგინეთ რეაქციების დიაგრამა და განტოლებები, რომლებითაც შეიძლება მეთანისგან არომატული ამინის მიღება.

სამიზნე:განვიხილოთ გენეტიკური კავშირი არაორგანულ და ორგანულ კლასებს შორის

ნივთიერებები, მიეცით "ნივთიერებების გენეტიკური სერიის" და "გენეტიკური კავშირის" კონცეფცია.

ქიმიური რეაქციების განტოლებების წერის უნარებისა და შესაძლებლობების კონსოლიდაცია.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

გაკვეთილი #___

თემა:

სამიზნე: განვიხილოთ გენეტიკური კავშირი არაორგანულ და ორგანულ კლასებს შორის

ნივთიერებები, მოცემულია "ნივთიერებების გენეტიკური სერიის" და "გენეტიკური კავშირის" კონცეფცია.

ქიმიური რეაქციების განტოლებების წერის უნარ-ჩვევების კონსოლიდაცია.

დავალებები: 1 . საგანმანათლებლო:გაიუმჯობესოს ლაბორატორიის ჩატარების უნარები

ექსპერიმენტები, ქიმიური რეაქციების განტოლებების ჩაწერა.

2. განვითარება: არაორგანული თვისებების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია და განვითარება და

ორგანული, უნარების განვითარება ჯგუფურად და ინდივიდუალურად.

3. საგანმანათლებლო: იწვევს ინტერესს სამეცნიერო მსოფლმხედველობის მიმართ,

ცდილობთ იყოთ წარმატებული სწავლაში.

აღჭურვილობა: მულტიმედიური პროექტორი

რეაგენტები: სპირტიანი ნათურა, ასანთი, საცდელი მილის დამჭერი, სადგამი საცდელი მილებით, CuSO 4, NaOH

გაკვეთილების დროს.

I. საორგანიზაციო მომენტი.

II. ახალი მასალის ახსნა.

ჩვენ თქვენთან ერთად ვცხოვრობთ სამყაროში, სადაც ათასობით რეაქცია ხდება ცოცხალი ორგანიზმის ყველა უჯრედში, ნიადაგში, ჰაერში და წყალში.

მასწავლებელი : ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, როგორია გარდაქმნების პროცესში ჩართული ქიმიკატების ერთიანობა და მრავალფეროვნება? რა ჰქვია ნივთიერებებს შორის ურთიერთობას? გავიხსენოთ თქვენთან ერთად ვინ არის მემკვიდრეობითი ინფორმაციის მცველი ბიოლოგიაში?

სტუდენტი: გენ.

მასწავლებელი: რა არის გენეტიკური კავშირი?

მოსწავლე: დაკავშირებული.

მოდით ჩამოვაყალიბოთ ჩვენი გაკვეთილის თემა. (გაკვეთილის თემის დაფაზე და რვეულზე ჩაწერა).

ახლა კი ჩვენ ვიმუშავებთ თქვენთან გეგმის მიხედვით, რომელიც თითოეულ მაგიდაზეა:

1. ლითონის გენეტიკური სერია.
2. არამეტალის გენეტიკური სერია.
3. ცოდნის კონსოლიდაცია(ტესტირება გამოცდის სახით)

გადავიდეთ გეგმის პირველ პუნქტზე.

გენეტიკური კავშირი - უწოდეს ურთიერთობა სხვადასხვა კლასის ნივთიერებებს შორის,

მათი ურთიერთ გარდაქმნების საფუძველზე და მათი ერთიანობის ასახვით

წარმოშობა, ანუ ნივთიერებების წარმოშობა.

რას ნიშნავს კონცეფცია"გენეტიკური კავშირი"

1. ერთი კლასის ნაერთების ნივთიერებების გარდაქმნა სხვა კლასის ნივთიერებებად.
2. ნივთიერებების ქიმიური თვისებები
3. მარტივი ნივთიერებებისგან რთული ნივთიერებების მიღების უნარი.
4. ყველა კლასის ნივთიერების მარტივი და რთული ნივთიერებების ურთიერთობა.

ახლა კი გადავიდეთ ნივთიერებათა გენეტიკური სერიის კონცეფციის განხილვაზე, რომელიც გენეტიკური კავშირის განსაკუთრებული გამოვლინებაა.

მთელ რიგ ნივთიერებებს გენეტიკური ეწოდება - სხვადასხვა კლასის ნივთიერებების წარმომადგენლები

რომლებიც ერთი და იგივე ქიმიური ელემენტის ნაერთებია

ორმხრივი გარდაქმნები და მათი საერთო წარმოშობის ასახვა

ნივთიერებები

განვიხილოთ ნივთიერებების გენეტიკური სერიის ნიშნები:

1. გენეტიკური სერიის ყველა ნივთიერება უნდა ჩამოყალიბდეს ერთი ქიმიური ელემენტით.
2. ერთი და იგივე ქიმიური ელემენტის მიერ წარმოქმნილი ნივთიერებები უნდა მიეკუთვნებოდეს სხვადასხვა კლასს (ანუ ასახავდეს ქიმიური ელემენტის არსებობის სხვადასხვა ფორმებს)
3. ნივთიერებები, რომლებიც ქმნიან ერთი ქიმიური ელემენტის გენეტიკურ სერიას, უნდა იყოს დაკავშირებული ურთიერთკონვერსიებით.

ამის საფუძველზე შეიძლება განასხვავოთ სრული და არასრული გენეტიკური სერიები. ჯერ განვიხილოთ არაორგანული ნივთიერებების გენეტიკური კავშირი და დაყავით ისინი

გენეტიკური სერიების 2 ტიპი:

ა) ლითონის გენეტიკური სერია

ბ) არალითონის გენეტიკური რიგი.

მოდით გადავიდეთ ჩვენი გეგმის მეორე პუნქტზე.

ლითონის გენეტიკური სერია.

ა) განიხილეთ სპილენძის სერია:

Cu → CuO → CuSO 4 → Cu(OH) 2 → CuO → Cu

სპილენძის ოქსიდი სულფატი ჰიდროქსიდი სპილენძის ოქსიდი

სპილენძი(II) სპილენძი(II) სპილენძი(II) სპილენძი(II)

ლითონის ბაზა მარილი ბაზა ბაზა მეტალი

ოქსიდის ოქსიდი

1. 2Cu + O 2 → 2CuO
2. CuO + H 2 SO 4 → CuSO 4 + H 2 O
3. CuSO 4 + 2KOH → Cu(OH) 2 + K 2 SO 4
4. Cu(OH) 2 → CuO + H 2 O
5. CuO + C→ Cu + CO

დემონსტრაცია: ნაწილობრივ სერიიდან - განტოლებები 3.4. (სპილენძის სულფატის ურთიერთქმედება ტუტესთან და სპილენძის ჰიდროქსიდის დაშლის შემდეგ)

ბ) ამფოტერული ლითონის გენეტიკური სერია თუთიის სერიის მაგალითზე.

Zn → ZnO → ZnSO 4 → Zn(OH) 2 Na 2

ZnCl 2

1. 2Zn + O 2 → 2ZnO
2. ZnO + H 2 SO 4 → ZnSO 4 + H 2 O
3. ZnSO 4 + 2KOH → Zn(OH) 2 + K 2 SO 4
4. Zn(OH) 2 +2 NaOH → Na 2
5. Zn(OH) 2 + 2HCl → ZnCl 2 + 2H 2 O
6. ZnO + 2HCl → ZnCl 2 + H 2 O

დემონსტრაცია 3,4,5 სერიიდან რეაქციების განხორციელება.

თქვენთან ერთად განვიხილეთ გეგმის მე-2 პუნქტი. რას ამბობს გეგმის მე-3 პუნქტი?

არამეტალის გენეტიკური სერიამოდით შევხედოთ მაგალითსფოსფორის გენეტიკური სერია.

P → P 2 O 5 → H 3 PO 4 → Ca 2 (PO 4) 2

ფოსფორის ოქსიდი ფოსფორის ფოსფატი

ფოსფორის(v) კალციუმის მჟავა

არამეტალის მჟავე მჟავა მარილი

ოქსიდი

1. 4P + 5O 2 → 2P 2 O 5
2. P 2 O 5 + 3H 2 O → 2H 3 PO 4
3. 2H 3 PO 4 + 3Ca → Ca 3 (PO 4 ) 2 + 3H 2

ასე რომ, ჩვენ თქვენთან ერთად გამოვიკვლიეთ ლითონისა და არამეტალის გენეტიკური სერია. როგორ ფიქრობთ, გამოიყენება თუ არა ორგანულ ქიმიაში გენეტიკური კავშირისა და გენეტიკური სერიების ცნება? რა თქმა უნდა გამოიყენება, მაგრამორგანულ ქიმიაში გენეტიკური სერიის საფუძველი (ნახშირბადის ნაერთების ქიმია) არის ნაერთები მოლეკულაში ნახშირბადის ატომების ერთნაირი რაოდენობით.Მაგალითად:

C 2 H 6 → C 2 H 4 → C 2 H 5 OH → CH 3 CHO → CH 3 - COOH → CH 2 Cl - COOH → NH 2 CH 2 COOH

ეთანი ეთანოლი ეთანოლი ეთანალ ძმარმჟავა ქლორეთანომჟავა ამინოეთანოინის მჟავა

ალკანი ალკენი ალკანოლი ტუტე კარბოქსილის მჟავა ქლოროკარბოქსილის მჟავა ამინომჟავა

1. C 2 H 6 → C 2 H 4 + H 2
2. C 2 H 4 + H 2 O → C 2 H 5 OH
3. C 2 H 5 OH + [O] → CH 3 CHO + H 2 O
4. CH 3 CHO + [O] → CH 3 COOH
5. CH 3 COOH + Cl 2 → CH 2 Cl - COOH
6. CH 2 Cl - COOH + NH 3 → NH 2 CH 2 - COOH + HCl

ჩვენ განვიხილეთ გენეტიკური კავშირი და ნივთიერებების გენეტიკური სერია და ახლა საჭიროა ცოდნის კონსოლიდაცია გეგმის მე-5 პუნქტში.

III. ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების კონსოლიდაცია.

გამოიყენეთ ტესტირება

ვარიანტი 1.

ნაწილი A.

ა) CO 2 ბ) CO გ) CaO დ) O 2

1. ტრანსფორმაციის სქემაში: CuCl 2 2 ბ) CuSO 4 და Cu(OH) 2

CO 2 → X 1 → X 2 → NaOH

ა) N ბ) Mn გ) P დ) Cl

ნაწილი B.

1. Fe + Cl 2 ა) FeCl 2
2. Fe + HCl ბ) FeCl3
3. FeO + HCl ბ) FeCl 2 + H 2
4. Fe 2 O 3 + HCl დ) FeCl 3 + H 2

ე) FeCl 2 + H 2 O

ე) FeCl 3 + H 2 O

ა) კალიუმის ჰიდროქსიდი (ხსნარი)

ბ) რკინა

გ) ბარიუმის ნიტრატი (ხსნარი)

დ) ალუმინის ოქსიდი

ე) ნახშირბადის მონოქსიდი (II)

ვ) ნატრიუმის ფოსფატი (ხსნარი)

ნაწილი C.

ვარიანტი 2.

ნაწილი A.

ა) ნივთიერებები, რომლებიც ქმნიან სერიას ერთ ლითონზე დაყრდნობით

ბ) ნივთიერებები, რომლებიც ქმნიან სერიას ერთ არალითონზე დაყრდნობით

გ) ნივთიერებები, რომლებიც ქმნიან სერიას ლითონის ან არალითონის საფუძველზე

დ) ტრანსფორმაციებთან დაკავშირებული ნივთიერებების სხვადასხვა კლასის ნივთიერებები

1. 3 (PO 4) 2

ა) Ca ბ) CaO გ) CO 2 დ) H 2 O

1. ტრანსფორმაციის სქემაში: MgCl 2 2 ბ) MgSO 4 და Mg(OH) 2

1. საბოლოო პროდუქტი ნახშირბადის ნაერთებზე დაფუძნებული ტრანსფორმაციების ჯაჭვში:

CO 2 → X 1 → X 2 → NaOH

1. ელემენტი "E", რომელიც მონაწილეობს გარდაქმნების ჯაჭვში:

ა) N ბ) S გ) P დ) Mg

ნაწილი B.

1. დაადგინეთ შესაბამისობა საწყისი ნივთიერებების ფორმულებსა და რეაქციის პროდუქტებს შორის:

საწყისი ნივთიერებების ფორმულები პროდუქტების ფორმულები

1. NaOH + CO 2 ა) NaOH + H 2
2. NaOH + CO 2 ბ) Na 2 CO 3 + H 2 O
3. Na + H 2 O ბ) NaHCO 3
4. NaOH + HCl დ) NaCl + H 2 O

ბ) ჟანგბადი

გ) ნატრიუმის ქლორიდი (ხსნარი)

დ) კალციუმის ოქსიდი

ე) გოგირდის მჟავა

ნაწილი C.

1. განახორციელეთ ნივთიერებების ტრანსფორმაციის სქემა:

IV. გაკვეთილის შეჯამება.

დ/ზ: §25, სავარჯიშო 3, 7*

საგნის ტესტირება"გენეტიკური კავშირი არაორგანული და ორგანული ნივთიერებების კლასებს შორის"

ვარიანტი 1.

ნაწილი A. (კითხვები ერთი სწორი პასუხით)

1. ლითონის გენეტიკური სერიაა:

ა) ნივთიერებები, რომლებიც ქმნიან სერიას ერთ ლითონზე დაყრდნობით

ბ) ნივთიერებები, რომლებიც ქმნიან სერიას ერთ არალითონზე დაყრდნობით

გ) ნივთიერებები, რომლებიც ქმნიან სერიას ლითონის ან არალითონის საფუძველზე

დ) ტრანსფორმაციებთან დაკავშირებული ნივთიერებების სხვადასხვა კლასის ნივთიერებები

1. განსაზღვრეთ ნივთიერება „X“ გარდაქმნის სქემიდან: C → X → CaCO 3

ა) CO 2 ბ) CO გ) CaO დ) O 2

1. განსაზღვრეთ ნივთიერება „Y“ გარდაქმნის სქემიდან: Na → Y→NaOH

ა) Na 2 O ბ) Na 2 O 2 გ) H 2 O დ) Na

1. ტრანსფორმაციის სქემაში: CuCl 2 → A → B → Cu A და B შუალედური პროდუქტების ფორმულებია: ა) CuO და Cu(OH) 2 ბ) CuSO 4 და Cu (OH) 2

ბ) CuCO 3 და Cu (OH) 2 გ) Cu (OH) 2 და CuO

1. საბოლოო პროდუქტი ნახშირბადის ნაერთებზე დაფუძნებული ტრანსფორმაციების ჯაჭვში:

CO 2 → X 1 → X 2 → NaOH

ა) ნატრიუმის კარბონატი ბ) ნატრიუმის ბიკარბონატი

გ) ნატრიუმის კარბიდი დ) ნატრიუმის აცეტატი

1. ელემენტი "E", რომელიც მონაწილეობს გარდაქმნების ჯაჭვში:

E → E 2 O 5 → H 3 EO 4 → Na 3 EO 4

ა) N ბ) Mn გ) P დ) Cl

ნაწილი B. (დავალებები 2 ან მეტი სწორი პასუხით)

1. დაადგინეთ შესაბამისობა საწყისი ნივთიერებების ფორმულებსა და რეაქციის პროდუქტებს შორის:

საწყისი ნივთიერებების ფორმულები პროდუქტების ფორმულები

1) Fe + Cl 2 ა) FeCl 2

2) Fe + HCl ბ) FeCl 3

3) FeO + HCl ბ) FeCl 2 + H 2

4) Fe 2 O 3 + HCl დ) FeCl 3 + H 2

ე) FeCl 2 + H 2 O

ე) FeCl 3 + H 2 O

1. სპილენძის სულფატის (II) ხსნარი ურთიერთქმედებს:

ა) კალიუმის ჰიდროქსიდი (ხსნარი)

ბ) რკინა

გ) ბარიუმის ნიტრატი (ხსნარი)

დ) ალუმინის ოქსიდი

ე) ნახშირბადის მონოქსიდი (II)

ვ) ნატრიუმის ფოსფატი (ხსნარი)

ნაწილი C. (გაფართოებული პასუხით)

1. განახორციელეთ ნივთიერებების ტრანსფორმაციის სქემა:

FeS →SO 2 → SO 3 → H 2 SO 4 → MgSO 4 → BaSO 4

საგნის ტესტირება"გენეტიკური კავშირი არაორგანული და ორგანული ნივთიერებების კლასებს შორის"

ვარიანტი 2.

ნაწილი A. (კითხვები ერთი სწორი პასუხით)

1. არამეტალის გენეტიკური სერიაა:

ა) ნივთიერებები, რომლებიც ქმნიან სერიას ერთ ლითონზე დაყრდნობით

ბ) ნივთიერებები, რომლებიც ქმნიან სერიას ერთ არალითონზე დაყრდნობით

გ) ნივთიერებები, რომლებიც ქმნიან სერიას ლითონის ან არალითონის საფუძველზე

დ) ტრანსფორმაციებთან დაკავშირებული ნივთიერებების სხვადასხვა კლასის ნივთიერებები

1. განსაზღვრეთ ნივთიერება „X“ გარდაქმნის სქემიდან: P → X → Ca 3 (PO 4) 2

ა) P 2 O 5 ბ ) P 2 O 3 გ ) CaO დ ) O 2

1. განსაზღვრეთ ნივთიერება „Y“ გარდაქმნის სქემიდან: Ca → Y→Ca(OH) 2

ა) Ca ბ) CaO გ) CO 2 დ) H 2 O

1. ტრანსფორმაციის სქემაში: MgCl 2 → A → B→ A და B შუალედური პროდუქტების Mg ფორმულებია: ა) MgO და Mg(OH) 2 ბ) MgSO 4 და Mg (OH) 2

ბ) MgCO 3 და Mg (OH) 2 გ) Mg (OH) 2 და MgO

1. საბოლოო პროდუქტი ნახშირბადის ნაერთებზე დაფუძნებული ტრანსფორმაციების ჯაჭვში:

CO 2 → X 1 → X 2 → NaOH

ა) ნატრიუმის კარბონატი ბ) ნატრიუმის ბიკარბონატი

გ) ნატრიუმის კარბიდი დ) ნატრიუმის აცეტატი

1. ელემენტი "E", რომელიც მონაწილეობს გარდაქმნების ჯაჭვში:

E → EO 2 → EO 3 → H 2 EO 4 → Na 2 EO 4

ა) N ბ) S გ) P დ) Mg

ნაწილი B. (დავალებები 2 ან მეტი სწორი პასუხით)

1. დაადგინეთ შესაბამისობა საწყისი ნივთიერებების ფორმულებსა და რეაქციის პროდუქტებს შორის:

საწყისი ნივთიერებების ფორმულები პროდუქტების ფორმულები

1) NaOH + CO 2 ა) NaOH + H 2

2) NaOH + CO 2 ბ) Na 2 CO 3 + H 2 O

3) Na + H 2 O ბ) NaHCO 3

4) NaOH + HCl დ) NaCl + H 2 O

2. მარილმჟავა არ ურთიერთქმედებს:

ა) ნატრიუმის ჰიდროქსიდი (ხსნარი)

ბ) ჟანგბადი

გ) ნატრიუმის ქლორიდი (ხსნარი)

დ) კალციუმის ოქსიდი

ე) კალიუმის პერმანგანატი (კრისტალური)

ე) გოგირდის მჟავა

ნაწილი C. (გაფართოებული პასუხით)

1. განახორციელეთ ნივთიერებების ტრანსფორმაციის სქემა:

CuS →SO 2 → SO 3 → H 2 SO 4 → CaSO 4 → BaSO 4

Გაკვეთილის გეგმა:

1. ცნებების განმარტება: "გენეტიკური კავშირი", "ელემენტის გენეტიკური სერია"
2. ლითონის გენეტიკური სერია.
3. არამეტალის გენეტიკური სერია.
4. ორგანული ნივთიერებების გენეტიკური კავშირი.
5. ცოდნის კონსოლიდაცია(ტესტირება გამოცდის სახით)

Გაკვეთილის გეგმა:

1. ცნებების განმარტება: "გენეტიკური კავშირი", "ელემენტის გენეტიკური სერია"
2. ლითონის გენეტიკური სერია.
3. არამეტალის გენეტიკური სერია.
4. ორგანული ნივთიერებების გენეტიკური კავშირი.
5. ცოდნის კონსოლიდაცია(ტესტირება გამოცდის სახით)

Გაკვეთილის გეგმა:

1. ცნებების განმარტება: "გენეტიკური კავშირი", "ელემენტის გენეტიკური სერია"
2. ლითონის გენეტიკური სერია.
3. არამეტალის გენეტიკური სერია.
4. ორგანული ნივთიერებების გენეტიკური კავშირი.
5. ცოდნის კონსოლიდაცია(ტესტირება გამოცდის სახით)

Გაკვეთილის გეგმა:

1. ცნებების განმარტება: "გენეტიკური კავშირი", "ელემენტის გენეტიკური სერია"
2. ლითონის გენეტიკური სერია.
3. არამეტალის გენეტიკური სერია.
4. ორგანული ნივთიერებების გენეტიკური კავშირი.
5. ცოდნის კონსოლიდაცია(ტესტირება გამოცდის სახით)

გადახედვა:

პრეზენტაციების წინასწარი გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში (ანგარიში) და შედით: https://accounts.google.com

სლაიდების წარწერები:

გაკვეთილის თემა: „არაორგანული ნაერთების კლასებს შორის გენეტიკური კავშირი“ მემორანდუმის No1 საშუალო სკოლა ქიმიის მასწავლებელი: ფადეევა ო.ს. სოფელი გრაჩევკა, სტავროპოლის მხარე, 2011 წ.

გაკვეთილის თემა "გენეტიკური კავშირი არაორგანული ნაერთების კლასებს შორის"

გაკვეთილის სამუშაო გეგმა: 1. „გენეტიკური ურთიერთობის“ ცნებების განმარტება, „ელემენტის გენეტიკური სერია“ 2. ლითონის გენეტიკური სერია 3. არალითონის გენეტიკური სერია 4. ორგანული ნივთიერებების გენეტიკური კავშირი 5. კონსოლიდაცია. ცოდნა (გამოყენების ტესტირება)

გენეტიკური კავშირი - ეწოდება კავშირს სხვადასხვა კლასის ნივთიერებებს შორის, მათი ურთიერთ გარდაქმნების საფუძველზე და მათი წარმოშობის ერთიანობის ასახვით.

რას ნიშნავს ცნება „გენეტიკური კავშირი“? 1. ნაერთების ერთი კლასის ნივთიერებების სხვა კლასის ნივთიერებებად გარდაქმნა; 2. ნივთიერებების ქიმიური თვისებები; 3. მარტივიდან რთული ნივთიერებების მიღების შესაძლებლობა; 4. ყველა კლასის არაორგანული ნაერთების მარტივი და რთული ნივთიერებების ურთიერთობა.

გენეტიკური ეხება ნივთიერებების სხვადასხვა კლასის წარმომადგენელთა რაოდენობას, რომლებიც წარმოადგენენ ერთი ქიმიური ელემენტის ნაერთებს, რომლებიც დაკავშირებულია ურთიერთ გარდაქმნებით და ასახავს ამ ნივთიერებების საერთო წარმოშობას.

გენეტიკური რიგის დამახასიათებელი ნიშნები: სხვადასხვა კლასის ნივთიერებები; ერთი ქიმიური ელემენტის მიერ წარმოქმნილი სხვადასხვა ნივთიერებები, ე.ი. წარმოადგენენ ერთი ელემენტის არსებობის სხვადასხვა ფორმებს; ერთი და იგივე ქიმიური ელემენტის სხვადასხვა ნივთიერებები დაკავშირებულია ურთიერთ გარდაქმნებით.

სპილენძის გენეტიკური სერია

ფოსფორის გენეტიკური სერია

ტესტირება თემაზე „არაორგანული და ორგანული ნივთიერებების კლასებს შორის გენეტიკური კავშირი“ ვარიანტი 1. ნაწილი A. (დავალებები ერთი სწორი პასუხით) 1. ლითონის გენეტიკური სერიაა: ა) ნივთიერებები, რომლებიც ქმნიან რიგს ერთ მეტალზე ბ. ) ნივთიერებები, რომლებიც ქმნიან სერიას ერთ არალითონზე დაყრდნობით გ) ნივთიერებები, რომლებიც ქმნიან სერიას მეტალზე ან არალითონზე დ) ნივთიერებები სხვადასხვა კლასის ნივთიერებებიდან, რომლებიც დაკავშირებულია გარდაქმნებით 2. განსაზღვრეთ ნივთიერება „X“ ტრანსფორმაციის სქემიდან. : C → X → CaCO 3 ა) CO 2 ბ) CO გ) CaO დ) O 2 3. განსაზღვრეთ ნივთიერება „Y“ გარდაქმნის სქემიდან: Na → Y → NaOH ა) Na 2 O ბ) Na 2 O 2. გ) H 2 O დ) Na 4. ტრანსფორმაციის სქემაში: CuCl 2 → A → B → A და B შუალედური პროდუქტების Cu ფორმულებია: ა) CuO და Cu (OH) 2 ბ) CuSO 4 და Cu (OH) 2 გ) CuCO 3 და Cu (OH) 2 დ) Cu (OH) ) 2 და CuO 5. საბოლოო პროდუქტი ნახშირბადის ნაერთებზე დაფუძნებული გარდაქმნების ჯაჭვში: CO 2 → X 1 → X 2 → NaOH ა) ნატრიუმის კარბონატი ბ) ნატრიუმის ბიკარბონატი გ) ნატრიუმის კარბიდი დ) ნატრიუმის აცეტატი 6. ელემენტი „E“, მონაწილე გარდაქმნების ჯაჭვში: E → E 2 O 5 → H 3 EO 4 → Na 3 E O 4 ა) N ბ) Mn გ) P დ) Cl

ნაწილი C. (დავალებები 2 ან მეტი სწორი პასუხით) დაადგინეთ შესაბამისობა საწყისი ნივთიერებების ფორმულებსა და რეაქციის პროდუქტებს შორის: საწყისი ნივთიერებების ფორმულები პროდუქტების ფორმულები 1) Fe + Cl 2 ა) FeCl 2 2) Fe + HCl ბ) FeCl 3 3) FeO + HCl გ) FeCl 2 + H 2 4) Fe 2 O 3 + HCl დ) FeCl 3 + H 2 E) FeCl 2 + H 2 O E) FeCl 3 + H 2 O 2. სპილენძი (II) სულფატის ხსნარი ურთიერთქმედებს: ა) კალიუმის ჰიდროქსიდი (ხსნარი) ბ) რკინა გ) ბარიუმის ნიტრატი (ხსნარი) დ) ალუმინის ოქსიდი ე) ნახშირბადის მონოქსიდი (II) ვ) ნატრიუმის ფოსფატი (ხსნარი) ნაწილი C. (დაწვრილებითი პასუხით ) გაატარეთ ნივთიერებების ტრანსფორმაციის სქემა: Fe S → SO 2 → SO 3 → H 2 SO 4 → MgSO 4 → BaSO 4.

ტესტირება თემაზე „არაორგანული და ორგანული ნივთიერებების კლასებს შორის გენეტიკური კავშირი“ ვარიანტი 2. ნაწილი A. (დავალებები ერთი სწორი პასუხით) 1. არალითონის გენეტიკური რიგია: ა) ნივთიერებები, რომლებიც ქმნიან რიგს ერთზე დაყრდნობით. ლითონი ბ) ნივთიერებები, რომლებიც ქმნიან რიგს ერთ არალითონზე დაყრდნობით გ) ნივთიერებები, რომლებიც ქმნიან რიგს მეტალზე ან არალითონზე დ) ნივთიერებები სხვადასხვა კლასის ნივთიერებებიდან, რომლებიც დაკავშირებულია გარდაქმნებით 2. განსაზღვრეთ ნივთიერება „X“ გარდაქმნიდან. სქემა: P → X → Ca 3 (PO 4) 2 ა) P 2 O 5 ბ) P 2 O 3 გ) CaO დ) O 2 3. განსაზღვრეთ ნივთიერება „Y“ გარდაქმნის სქემიდან: Ca → Y → Ca. (OH) 2 ა) Ca ბ) CaO გ) CO 2 დ) H 2 O 4. კონვერტაციის სქემაში: MgCl 2 → A → B → Mg, A და B შუალედური პროდუქტების ფორმულებია: ა) MgO და Mg. (OH) 2 ბ) MgSO 4 და Mg (OH) 2 გ) MgCO 3 და Mg (OH) 2 დ) Mg (OH) 2 და MgO 5. საბოლოო პროდუქტი ნახშირბადის ნაერთებზე დაფუძნებული ტრანსფორმაციების ჯაჭვში: CO 2 → X 1 → X 2 → NaOH ა) ნატრიუმის კარბონატი ბ) ნატრიუმის ბიკარბონატი გ) ნატრიუმის კარბიდი დ) ნატრიუმის აცეტატი 6. ელემენტი „E“, ნაწილი გარდაქმნების ჯაჭვში: E → EO 2 → EO 3 → H 2 EO 4 → Na 2 E O 4 ა) N ბ) S გ) P დ) Mg

ნაწილი C. (დავალებები 2 ან მეტი სწორი პასუხით) 1. დაადგინეთ შესაბამისობა საწყისი ნივთიერებების ფორმულებსა და რეაქციის პროდუქტებს შორის: საწყისი ნივთიერებების ფორმულები პროდუქტების ფორმულები 1) NaOH + CO 2 ა) NaOH + H 2 2) NaOH + CO 2 ბ ) Na 2 CO 2 + H 2 O 3) Na + H 2 O გ) NaHCO 3 4) NaOH + HCl დ) NaCl + H 2 O 2. მარილმჟავა არ ურთიერთქმედებს: ა) ნატრიუმის ჰიდროქსიდი (ხსნარი) ბ) ჟანგბადი გ) ნატრიუმის ქლორიდი (ხსნარი) დ) კალციუმის ოქსიდი ე) კალიუმის პერმანგანატი (კრისტალური) ვ) გოგირდის მჟავა CaSO4 → BaSO4

საშინაო დავალების სახელმძღვანელო § 25, სავარჯიშოები 3,7

ზოგადი გაკვეთილი

გაკვეთილის მიზნები:

დარწმუნდით, რომ მოსწავლეებმა გაეცნონ ორგანული ნაერთების კლასებს შორის გენეტიკური კავშირის შესახებ;

დამოუკიდებელი აზროვნების უნარის განვითარება;

შექმნას პირობები დამოუკიდებელი და გუნდური მუშაობის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბებისთვის.

გაკვეთილის მიზნები:

გააგრძელოს მოსწავლეებში ადრე მიღებული ცოდნის გამოყენების უნარის ფორმირება;

ლოგიკური აზროვნების განვითარება;

მოსწავლეთა მეტყველების კულტურის განვითარება;

საგნის მიმართ შემეცნებითი ინტერესის განვითარება.

გაკვეთილების დროს:

1. შესავალი.

2. გაათბეთ.

3. ვიქტორინა: „გამოიცანი ნივთიერება“.

4. გენეტიკური ჯაჭვის შედგენა.

5. საშინაო დავალება.

შესავალი. ფუნქციონალური ჯგუფების ქიმიის, მათი ჩანაცვლების შესაძლო გზების, მათი გარდაქმნების პირობების ცოდნა, შესაძლებელია ორგანული სინთეზის დაგეგმვა, შედარებით მარტივი ნაერთებიდან უფრო რთულ ნაერთებზე გადასვლა. კეროლის ცნობილ წიგნში ალისა საოცრებათა ქვეყანაში ალისა მიმართავს ჩეშირის კატას: "სად წავიდე, გთხოვ?" რაზეც ჩეშირის კატა გონივრულად აღნიშნავს: "ეს ბევრი რამ არის დამოკიდებული იმაზე, თუ სად გინდა წასვლა". როგორ შეიძლება ეს დიალოგი გენეტიკურ კავშირთან იყოს დაკავშირებული? ჩვენ შევეცდებით ორგანული ნაერთების ქიმიური თვისებების ცოდნის გამოყენებით განვახორციელოთ ტრანსფორმაციები ალკანების უმარტივესი წარმომადგენლებიდან მაღალმოლეკულურ ნაერთებამდე.

I. გათბება.

1. გაიმეორეთ ორგანული ნაერთების კლასები.

2. როგორია გარდაქმნების სერიების სტრუქტურა?

3. გარდაქმნების სერიის ამოხსნა:

1) CaC2 → C2H2 → C6H6 → C6H5Cl → C6H5OH → C6H2Br3OH

2) Al4C4 → CH4 → C2H2 → C6H6 → C6H5ONa → C6H5OCH3

3) ჰექსანი → ბენზოლი → ქლორბენზოლი → ტოლუოლი → 2.4.6-ტრიბრომოტოლუოლი

II. ვიქტორინა: "გამოიცანი არსება."

მოსწავლეების ამოცანაა ამოიცნონ მოცემული ნივთიერება და თქვან რამდენიმე სიტყვა ამ ნივთიერების შესახებ. (მოსწავლე დაფაზე იწერს ნივთიერებების ფორმულებს).

1) ამ ნივთიერებას ჭაობის გაზს უწოდებენ, ის არის ბუნებრივი აირის საფუძველი, ძვირფასი და ხელმისაწვდომი ნედლეული მრავალი ნივთიერების სინთეზისთვის. (მეთანი)

მასწავლებლის დამატება: ერთი საინტერესო პოსტი იმის შესახებ, თუ სად მოვიდა მეთანი. აშშ-ს საზღვაო ძალების ერთ-ერთი კვლევითი ლაბორატორიის სპეციალისტებმა შეძლეს ხელოვნური ალმასის წარმოების მეთოდის შემუშავება. მეთანი მიეწოდებოდა 2500 C-მდე გაცხელებულ ვოლფრამის ფირფიტას, რომელზედაც მიღებული კრისტალები ჩერდებოდა.

2) ამ ნივთიერებას ეწოდება - განათების გაზი. ეს გაზი თავდაპირველად ძირითადად განათებისთვის გამოიყენებოდა: ქუჩის ნათურები, თეატრის პანდუსები, კემპინგი და სამთო ნათურები. ძველ ველოსიპედებს კარბიდის განათება ჰქონდათ. წყალი შევიდა კალციუმის კარბიდით სავსე ჭურჭელში და მიღებული აირი ნათურაში შევიდა სპეციალური საქშენით, სადაც ის იწვოდა კაშკაშა ალით. (აცეტილენი)

3) ამ ნივთიერების სტრუქტურა 40 წლის განმავლობაში იყო ჩამოყალიბებული და გამოსავალი მაშინ მოვიდა, როცა კეკულეს წარმოსახვაში გველი გამოჩნდა, რომელიც საკუთარ კუდს უკბინა. (ბენზოლი)

4) სპეციალური ექსპერიმენტებით დადგინდა, რომ ჰაერში ამ ნივთიერების შემცველობით დაახლოებით 0,1%, ბოსტნეული და ხილი უფრო სწრაფად მწიფდება. ამ ნივთიერებას მცენარეთა ზრდის რეგულატორი ეწოდება. (ეთილენი)

მასწავლებლის დამატება: თურმე ანანასის ყვავილობისთვის საჭიროა ეთილენი. პლანტაციებზე მაზუთს წვავენ და მცირე რაოდენობით წარმოებული ეთილენი საკმარისია მოსავლის მისაღებად. სახლში კი შეგიძლიათ გამოიყენოთ მწიფე ბანანი, რომელიც ასევე გამოყოფს ეთილენს. სხვათა შორის, ეთილენს შეუძლია ინფორმაციის გადაცემა. კუდუ ანტილოპები იკვებებიან აკაციის ფოთლებით, რომლებიც გამოიმუშავებენ ტანინს. ეს ნივთიერება ფოთლებს მწარე გემოს აძლევს, მაღალი კონცენტრაციით კი შხამიანია. ანტილოპებმა იციან როგორ აირჩიონ ფოთლები ტანინის დაბალი შემცველობით, მაგრამ ექსტრემალურ პირობებში ისინი ჭამენ ნებისმიერს და კვდებიან. ირკვევა, რომ ანტილოპების მიერ შეჭმული ფოთლები გამოყოფს ეთილენს, რომელიც სიგნალს ემსახურება მეზობელი აკაციებისთვის და ნახევარი საათის შემდეგ მათი ფოთლები ინტენსიურად გამოიმუშავებს ტანინს, რაც იწვევს ანტილოპების სიკვდილს.

5) ყურძნის შაქარი. (გლუკოზა.)

6) ღვინის სპირტი. (ეთანოლი)

7) ზეთოვანი სითხე. რომელიც მიღებული იყო ტოლუ ბალზამისგან. (ტოლუენი)

8) საფრთხის შემთხვევაში ჭიანჭველები გამოყოფენ ზუსტად ამ ნივთიერებას. (ჭიანჭველა მჟავა)

9) ასაფეთქებელი ნივთიერება, რომელსაც რამდენიმე სახელი აქვს: ტოლ, ტროტილი. ტროტილი. ჩვეულებრივ, დაახლოებით 1 ლიტრი აირი წარმოიქმნება 1 გ ფეთქებადი ნივთიერებისგან, რაც შეესაბამება მოცულობის ათასჯერ გაზრდას. ნებისმიერი ფეთქებადი ნივთიერების მოქმედების მექანიზმი მცირდება მცირე მოცულობის თხევადი ან მყარი გაზის დიდი მოცულობის გაზის მყისიერ წარმოქმნამდე. გაფართოებული აირების წნევა არის აფეთქების დესტრუქციული ძალა. (ტრინიტროტოლუენი)

III. გენეტიკური ჯაჭვის შედგენა.

Ჯგუფური სამუშაო. კლასი დაყოფილია 4 კაციან ჯგუფებად.

ჯგუფების ამოცანაა შეასრულონ ტრანსფორმაციების სერია ვიქტორინაში რაც შეიძლება მეტი ნივთიერების გამოყენებით. დავალება შემოთავაზებულია დროულად. დასრულების შემდეგ დავალება მოწმდება დაფაზე.

გაკვეთილის ბოლოს შეაფასეთ მოსწავლეთა პასუხები.

განვიხილოთ ორგანული ნივთიერებების გენეტიკური სერია, რომელშიც ჩვენ ვაერთიანებთ ნაერთების კლასების უდიდეს რაოდენობას:

ისრის ზემოთ თითოეული რიცხვი შეესაბამება კონკრეტულ რეაქციის განტოლებას (საპირისპირო რეაქციის განტოლება მითითებულია რიცხვით ტირეთი):

IV. საშინაო დავალება: შეადგინეთ ტრანსფორმაციების გენეტიკური სერია, ორგანული ნაერთების მინიმუმ ხუთი კლასის ჩათვლით.