მოსკოვის უნივერსიტეტის სახელობის S.Yu. Witte (MIEMP)

(Უმაღლესი განათლება)- თანამედროვე უმაღლესი განათლების ერთ-ერთი ყველაზე ახალგაზრდა და ყველაზე პერსპექტიული სპეციალობა, პროფესიული საქმიანობის ახალი სფერო, რომელიც წარმოიქმნება წარმოებისა და საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების (ICT) კვეთაზე.

(Უმაღლესი განათლება)ეს არის თანამედროვე უმაღლესი განათლების ერთ-ერთი ყველაზე ახალგაზრდა და ყველაზე პერსპექტიული სპეციალობა, პროფესიული საქმიანობის ახალი სფერო, რომელიც ყალიბდება ეკონომიკის, მენეჯმენტისა და საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების (ICT) კვეთაზე.

(Უმაღლესი განათლება)ბიზნეს ინფორმატიკა არის თანამედროვე უმაღლესი განათლების ერთ-ერთი ყველაზე ახალგაზრდა და ყველაზე პერსპექტიული სპეციალობა, პროფესიული საქმიანობის ახალი სფერო, რომელიც ყალიბდება ეკონომიკის, მენეჯმენტისა და საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების (ICT) კვეთაზე.

ტუსური. ტომსკის სახელმწიფო უნივერსიტეტის კონტროლის სისტემებისა და რადიოელექტრონიკა

ბიზნეს ინფორმატიკა ბაკალავრიატის პროფესიული საქმიანობის სფერო 080500 „ბიზნეს ინფორმატიკა“ მოიცავს: * საწარმოს არქიტექტურის დაპროექტებას; * IS და ICT საწარმოს მენეჯმენტის განვითარების სტრატეგიული დაგეგმვა; * IS და ICT საწარმოს მენეჯმენტის სასიცოცხლო ციკლის პროცესების ორგანიზება; * საწარმოს მენეჯმენტისთვის გადაწყვეტილების მიღების პროცესების ანალიტიკური მხარდაჭერა.

ინფორმატიკა და კომპიუტერული ინჟინერია სასწავლო პროფილით "" (უმაღლესი განათლება, მეორე უმაღლესი განათლება)ბაკალავრიატის პროფესიული საქმიანობის სფერო მოიცავს: * კომპიუტერებს, სისტემებს და ქსელებს; * ინფორმაციის დამუშავებისა და მართვის ავტომატური სისტემები; * პროდუქტების საინფორმაციო მხარდაჭერა; * პროგრამული უზრუნველყოფა ავტომატური სისტემებისთვის.

გამოყენებითი ინფორმატიკა ეკონომიკაში (უმაღლესი განათლება, მეორე უმაღლესი განათლება)ბაკალავრიატის პროფესიული საქმიანობის სფერო 230700 „გამოყენებითი ინფორმატიკა“ მოიცავს: * გამოყენებითი სფეროს სისტემურ ანალიზს, გამოყენებითი პრობლემებისა და IS პროცესების გადაწყვეტის ფორმალიზებას; * IS და მისი კომპონენტების შექმნისა და განვითარების მოთხოვნების შემუშავება; * საპროექტო გადაწყვეტილებების ტექნიკურ-ეკონომიკური შესწავლა; * გამოყენებითი პროცესების ავტომატიზაციისა და ინფორმატიზაციის პროექტების შემუშავება და IS-ის შექმნა გამოყენებით სფეროებში; * საპროექტო გადაწყვეტილებების დანერგვა თანამედროვე საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებისა და პროგრამირების ტექნოლოგიების გამოყენებით; * ავტომატიზაციის პროექტების განხორციელება გამოყენებული პრობლემების გადასაჭრელად და IS-ის შესაქმნელად; * საწარმოებისა და ორგანიზაციების ინფორმატიზაციის პროექტების მართვა; * ტრენინგები და კონსულტაციები გამოყენებითი პრობლემების გადაჭრის ავტომატიზაციის შესახებ; * IP-ის შენარჩუნება და ექსპლუატაცია; * ავტომატიზაციის ხარისხის უზრუნველყოფა და გამოყენებითი პრობლემების გადაჭრის ინფორმატიზაცია და IS-ის შექმნა.

კონტროლი ტექნიკურ სისტემებში (უმაღლესი განათლება, მეორე უმაღლესი განათლება)ბაკალავრიატის პროფესიული საქმიანობის სფერო "220400 მენეჯმენტი ტექნიკურ სისტემებში" მოიცავს: * სისტემებისა და კონტროლის დიზაინს, კვლევას, წარმოებას და ექსპლუატაციას სამრეწველო და თავდაცვის მრეწველობაში, ეკონომიკაში, ტრანსპორტში, სოფლის მეურნეობაში, მედიცინაში. ; * ავტომატური და ავტომატური მართვის სისტემების კვლევისა და დიზაინის, კონტროლის, ტექნიკური დიაგნოსტიკისა და სამრეწველო ტესტირების თანამედროვე პროგრამული უზრუნველყოფის და აპარატურის შექმნა.

ინფორმატიკა და კომპიუტერული ინჟინერია სასწავლო პროფილით "კომპიუტერული დიზაინის სისტემები" (უმაღლესი განათლება, მეორე უმაღლესი განათლება)

პროგრამული ინჟინერია (უმაღლესი განათლება, მეორე უმაღლესი განათლება)კურსდამთავრებულთა პროფესიული საქმიანობის სფერო ტრენინგის მიმართულებით „231000 პროგრამული ინჟინერია“ არის სხვადასხვა დანიშნულების საინფორმაციო და გამოთვლითი სისტემების პროგრამული უზრუნველყოფის სამრეწველო წარმოება.

(Უმაღლესი განათლება)

ტექნოლოგიური ინოვაციების მენეჯმენტი (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)ტრენინგ პროგრამა პროფილზე "ტექნოლოგიური ინოვაციების მენეჯმენტი" პროგრამის ფარგლებში გადამზადდებიან სპეციალისტები, რომლებსაც შეუძლიათ ინოვაციების შექმნის პროცესის ორგანიზება, მათი კომერციალიზაცია და ბაზარზე პოპულარიზაცია, ინოვაციური ტექნოლოგიების გადაცემის პროცესის მართვა, მართვა. მარკეტინგი და რისკის შეფასება.

(Უმაღლესი განათლება)

პროგრამული უზრუნველყოფა კომპიუტერული მოწყობილობებისა და ავტომატური სისტემებისთვის (Უმაღლესი განათლება)

(Უმაღლესი განათლება)

კომპიუტერული დამხმარე დიზაინის სისტემები (Უმაღლესი განათლება)

(Უმაღლესი განათლება)

პროგრამული უზრუნველყოფის განვითარების ტექნოლოგიები (Უმაღლესი განათლება)
დღეს, გლობალური ინფორმატიზაციის კონტექსტში, მუდმივად იზრდება ახალი პროგრამული უზრუნველყოფის შექმნის საჭიროება. საინფორმაციო სისტემების განვითარების ინჟინერი არის ერთ-ერთი ყველაზე მოთხოვნადი და მაღალანაზღაურებადი პროფესია არა მხოლოდ რუსეთში, არამედ მთელ მსოფლიოში.

ობიექტის უსაფრთხოების სისტემების ინფორმაციის კონტროლის კომპლექსები (Უმაღლესი განათლება)
თანამედროვე საზოგადოება დიდ მოთხოვნებს უყენებს ობიექტების უსაფრთხოებას. მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების ეს დარგი ერთ-ერთი ყველაზე დინამიურად განვითარებადია როგორც რუსეთში, ასევე მის ფარგლებს გარეთ, რაც იწვევს ამ დარგის სპეციალისტების მოთხოვნის მაღალ დონეს.

ინტეგრირებული ავტომატური საინფორმაციო სისტემები (Უმაღლესი განათლება)
უნარებისა და შესაძლებლობების ფართო სპექტრი განასხვავებს ამ პროფილის სპეციალისტებს ჩვეულებრივი პროგრამისტის ან ინჟინრისგან, რაც მნიშვნელოვნად აფართოებს მათ შემდგომ სამუშაო აქტივობას და ემსახურება ფინანსური კეთილდღეობის გარანტიას.

კომპიუტერული დამხმარე დიზაინის სისტემები (Უმაღლესი განათლება)
CAD ინჟინერი უნიკალური სპეციალისტია. ეს იმის გამო ხდება, რომ კურსდამთავრებულები იძენენ უნარებს, რაც მათ საშუალებას აძლევს გადაწყვიტონ ახალი აღჭურვილობისა და ტექნოლოგიების გამოსახულების დიზაინის რთული პრობლემები, შეასრულონ მუშაობა ანალიტიკოსად და პროგრამისტად, შექმნან ცოდნის ბაზები და მონაცემთა ბანკები.

პროგრამული უზრუნველყოფა კომპიუტერული მოწყობილობებისა და ავტომატური სისტემებისთვის (Უმაღლესი განათლება)
ამ მიმართულების კურსდამთავრებული მზად არის გადაჭრას თანამედროვე კომერციული კომპანიების პრობლემების ფართო სპექტრი ბიზნეს ინფორმატიზაციის სფეროში.

(Უმაღლესი განათლება)
გამოყენებითი ინფორმატიკაში შეისწავლით პროგრამირების ენებს, ვებ ინტერფეისების შექმნას, ოპერაციული სისტემების და პროგრამული უზრუნველყოფის შემუშავებას, პროგრამების შემუშავებას, მონაცემთა ბაზების შემუშავებას და ოპერირებას. თქვენ შეისწავლით თუ როგორ უნდა შეიმუშაოთ და დანერგოთ კომპიუტერული პროგრამები, რომლებიც შესაფერისია კონკრეტულ სფეროში არსებული პრობლემების პრაქტიკული გადაწყვეტისთვის.

გამოყენებითი ინფორმატიკა ეკონომიკაში (Უმაღლესი განათლება)

გამოყენებითი ინფორმატიკა ეკონომიკაში (Უმაღლესი განათლება)
ეს სპეციალობა მოიცავს დღეს განათლების ორ ყველაზე პოპულარულ მიმართულებას - ეკონომიკას და ინფორმაციას. სპეციალობაში „გამოყენებითი ინფორმატიკა ეკონომიკაში“ ჩარიცხვით შეისწავლით ეკონომიკური საინფორმაციო სისტემების განვითარებას მათი ცხოვრების ციკლის ყველა ეტაპზე.

ელექტრონული ბიზნესი (Უმაღლესი განათლება)
სპეციალობა "ელექტრონული ბიზნესი" ასწავლის თავის სტუდენტებს საინფორმაციო ტექნოლოგიების ბაზრის კვლევასა და ანალიზს, საინფორმაციო სისტემებისა და საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების შემუშავებას და დანერგვას, საწარმოს ბიზნეს პროცესების და IT ინფრასტრუქტურის გასაუმჯობესებლად პროექტების შემუშავებას, IT სერვისებისა და ინფორმაციის შინაარსის მართვას. საწარმოს რესურსები, საწარმოს IT ინფრასტრუქტურის ბიზნეს პროცესების აუდიტის ჩატარება და მრავალი სხვა.

ეროვნული კვლევითი უნივერსიტეტი "MIET"

(Უმაღლესი განათლება)
სპეციალობა "პროგრამული უზრუნველყოფა კომპიუტერული ინჟინერიისა და ავტომატური სისტემებისთვის" ამზადებს სპეციალისტებს, რომლებიც კარგად ფლობენ პროგრამირებასა და პროგრამული უზრუნველყოფის დამუშავებას. ასევე, განათლების ეს პროფილი გულისხმობს მათემატიკური, ტექნიკური და ორგანიზაციული დისციპლინების შესწავლას, რომლის გარეშეც თანამედროვე IT სპეციალისტს არ შეუძლია.

(Უმაღლესი განათლება)
სპეციალობა "კომპიუტერები, კომპლექსები, სისტემები და ქსელები" ამზადებს სპეციალისტებს, რომლებიც კარგად ერკვევიან თანამედროვე კომპიუტერული ქსელების არქიტექტურაში, ასევე პარალელური გამოთვლითი ტექნოლოგიების დარგში.

VGUES. ვლადივოსტოკის სახელმწიფო ეკონომიკისა და სერვისის უნივერსიტეტი

გამოყენებითი ინფორმატიკა (ეკონომიკაში) (Უმაღლესი განათლება)
სპეციალობაში „გამოყენებითი ინფორმატიკა (ეკონომიკაში)“ შეისწავლით ჰუმანიტარულ, სოციალურ-ეკონომიკურ, მათემატიკას, საბუნებისმეტყველო და ზოგადსაგანმანათლებლო დისციპლინებს.

ინფორმატიკა და კომპიუტერული ინჟინერია (Უმაღლესი განათლება)
სპეციალობა "კომპიუტერული მეცნიერება და ინჟინერია" ამზადებს სპეციალისტებს სამუშაოდ html განლაგების დიზაინერად, IT სპეციალისტად, ვებ პროგრამისტად, ვებ დიზაინერად, დეველოპერად და მონაცემთა ბაზის ადმინისტრატორად, სისტემის პროგრამისტად.

კომპიუტერები, კომპლექსები, სისტემები და ქსელები (Უმაღლესი განათლება)
სპეციალობა "კომპიუტერები, კომპლექსები, სისტემები და ქსელები" ამზადებს პროგრამულ ინჟინერებს, ელექტრონიკის ინჟინერებს, ინჟინერებს ავტომატური მართვის სისტემებისთვის, კორექტირების ინჟინრებს გამოსაშვებად.

საინფორმაციო სისტემები და ტექნოლოგიები (Უმაღლესი განათლება)
სპეციალობა „ინფორმაციული სისტემები და ტექნოლოგიები“ ამზადებს სპეციალისტებს კომპიუტერული გრაფიკის დიზაინერად, პროგრამისტად, სისტემის ანალიტიკოსად, კომპიუტერული ანიმაციის სპეციალისტად, ციფრული ვიდეოს სპეციალისტად.

SWSU. სამხრეთ-დასავლეთის სახელმწიფო უნივერსიტეტი

CALS-ტექნოლოგიები (ბაკალავრის ხარისხი) (Უმაღლესი განათლება)
CALS-Technologies სპეციალობაში თქვენ შეისწავლით თუ როგორ გამოიყენოთ თანამედროვე კომპიუტერული ტექნოლოგიები წარმოებული პროდუქტის დაგეგმვის, წარმოების, დახვეწის, დამზადების, გაყიდვისა და მომსახურების დროს.

(Უმაღლესი განათლება)
სპეციალობაში "ინფორმაციული სისტემები და ტექნოლოგიები" შეისწავლით საინფორმაციო სისტემებს და მათ არქიტექტურას, ინტელექტუალურ სისტემებსა და ტექნოლოგიებს, საინფორმაციო საკომუნიკაციო ქსელებს, პროგრამირებას, ინფორმაციის დამუშავებას, საინფორმაციო სისტემებისა და ტექნოლოგიების დიზაინს და სხვა ბევრს.

ინოვაციების მენეჯმენტი (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)
სპეციალობაზე "ინოვაციების მენეჯმენტი" შეისწავლით არასტანდარტული პრობლემების გადაჭრის ალგორითმებს, საინჟინრო გრაფიკას, ინოვაციურ მარკეტინგის, სამრეწველო ტექნოლოგიებსა და ინოვაციებს, ინოვაციურ პროექტების მენეჯმენტს, ინოვაციურ ტექნოლოგიას, სტანდარტიზაციას და სერტიფიცირებას და სხვა ბევრს.

მეწარმეობა ინოვაციურ საქმიანობაში (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)
მეწარმეობა ინოვაციაში შეისწავლით თუ როგორ უნდა მართოთ ორგანიზაცია, რომელიც ინოვაციებით არის დაკავებული, ასევე შეისწავლით ინოვაციების მარკეტინგი და მენეჯმენტი, ინდუსტრიული ინოვაციები, ახალი ტექნოლოგიების დანერგვა და მრავალი სხვა.

BGUIR. ბელორუსიის ინფორმატიკისა და რადიოელექტრონიკის სახელმწიფო უნივერსიტეტი

Ხელოვნური ინტელექტი (Უმაღლესი განათლება)
სპეციალობაზე "ხელოვნური ინტელექტი" შეისწავლით ობიექტზე ორიენტირებულ პროგრამირების ენებს, ინტელექტუალურ პროგრამირებას, ინტელექტუალური სისტემების დიზაინის ტექნოლოგიებსა და ინსტრუმენტებს, საქმის ტექნოლოგიებს, მეტყველების ინტერფეისს, კომპიუტერულ ლინგვისტიკას და კომპიუტერულ გრაფიკას, გამოყენებითი გეოგრაფიული საინფორმაციო სისტემებს და ბევრ სხვას.

ინფორმაციის დამუშავების ავტომატური სისტემები (Უმაღლესი განათლება)
სპეციალობაში „ინფორმაციის დამუშავების ავტომატური სისტემები“ შეისწავლით ინფორმაციას მისი ყველა ფორმით. ამ სპეციალობაში შესწავლილია უმაღლესი მათემატიკა, ალბათობის თეორია, სტატისტიკა, ფიზიკა, პროგრამირება, საინფორმაციო ტექნოლოგიები, საინფორმაციო ტექნოლოგიები, მონაცემთა ბაზები, მონაცემთა დამუშავებისა და ანალიზის მეთოდები.

საინფორმაციო ტექნოლოგიების საინჟინრო და ფსიქოლოგიური მხარდაჭერა (Უმაღლესი განათლება)
სპეციალობაზე "ინფორმაციული ტექნოლოგიების ინჟინერია და ფსიქოლოგიური მხარდაჭერა" შეისწავლით ისეთ დისციპლინებს, როგორიცაა პროგრამირება, აღწერითი გეომეტრია, საინჟინრო გრაფიკა, ოპერაციული სისტემები, მონაცემთა ბაზები, ელექტრონიკა, დისკრეტული მათემატიკა და მრავალი სხვა.

ინფორმატიკა და პროგრამირების ტექნოლოგიები (Უმაღლესი განათლება)
კომპიუტერული მეცნიერებისა და პროგრამირების ტექნოლოგიებში თქვენ შეისწავლით სისტემურ პროგრამულ უზრუნველყოფას, პროგრამული სისტემის დიზაინს, კრიპტოგრაფიას, პროგრამირების ენებს და სხვა. ამ სპეციალობაში შეისწავლით როგორ შექმნათ პროგრამული უზრუნველყოფა, განავითაროთ ინტერნეტ აპლიკაციები და აპლიკაციები მობილური ოპერაციული სისტემებისთვის.

საინფორმაციო სისტემები და ტექნოლოგიები (ეკონომიკაში) (Უმაღლესი განათლება)
სპეციალობაში „ინფორმაციული სისტემები და ტექნოლოგიები (ეკონომიკაში)“ შეისწავლით როგორც კომპიუტერულ მეცნიერებას, ასევე ეკონომიკურ დისციპლინებს. ამ სპეციალობაში შეისწავლით თუ როგორ შეიმუშავოთ და დაპროგრამოთ გამოყენებული მონაცემთა ბაზები და აპლიკაციები ეკონომიკაში.

საინფორმაციო ტექნოლოგიების პროგრამული უზრუნველყოფა (Უმაღლესი განათლება)
საინფორმაციო ტექნოლოგიების პროგრამული უზრუნველყოფის სპეციალობით, თქვენ შეისწავლით ყველაფერს, რაც გჭირდებათ იმისათვის, რომ გახდეთ კვალიფიციური პროგრამული უზრუნველყოფის ინჟინერი და განავითაროთ ხარისხიანი პროგრამული უზრუნველყოფა.

ელექტრონული ფოსტის მარკეტინგი (Უმაღლესი განათლება)
ელექტრონული მარკეტინგის სპეციალობა ავარჯიშებს მარკეტოლოგებს, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან ბაზრის კვლევის ჩატარებაზე, რომლებიც ეძებენ მომხმარებლებს, იდენტიფიცირებენ მათ საჭიროებებსა და პრეფერენციებს და პოზიციონირებენ კომპანიას ციფრული ტექნოლოგიების ბაზარზე. სწავლის პერიოდში თქვენ შეისწავლით მრავალ განსხვავებულ დისციპლინას ფილოსოფიიდან და ლოგიკით დამთავრებული მათემატიკით და ეკონომიკით დამთავრებული.

KEUK. ყაზპოტრებსოიუზის ყარაგანდას ეკონომიკური უნივერსიტეტი

გამოთვლები და პროგრამული უზრუნველყოფა (Უმაღლესი განათლება)
კომპიუტერული მეცნიერებისა და პროგრამული უზრუნველყოფის სპეციალობით თქვენ შეისწავლით თუ როგორ უნდა შეიმუშაოთ, იმოქმედოთ, შეამოწმოთ და მართოთ ოპერაციული და საინფორმაციო სისტემები.

Ინფორმაციული სისტემები (Უმაღლესი განათლება)
ამ სპეციალობის შესწავლის პროცესში შეისწავლით სამუშაო სადგურებთან, კომპიუტერულ ქსელებთან, პროგრამულ უზრუნველყოფას, საინფორმაციო ტექნოლოგიებთან, პროგრამირების ენებთან და ტექნოლოგიებთან მუშაობას.

საინფორმაციო სისტემების პროგრამული უზრუნველყოფა და აპარატურა (ბაკალავრის ხარისხი) (Უმაღლესი განათლება)
სპეციალობაზე „პროგრამული უზრუნველყოფა და აპარატურა საინფორმაციო სისტემებისთვის“ შეისწავლით პროგრამებისა და კომპიუტერული ტექნოლოგიების გაგებას, უზრუნველყოფთ საინფორმაციო სისტემების ფუნქციონირებასა და უსაფრთხოებას.

გამოყენებითი ინფორმატიკა სამართალში (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)
სპეციალობაზე „გამოყენებითი ინფორმატიკა იურისპრუდენციაში“ შეისწავლით საინფორმაციო პროცესების ორგანიზებას და საინფორმაციო რესურსების სამართლებრივ საქმიანობაში გამოყენებას. ასევე ამ სპეციალობაში თქვენ მიიღებთ ცოდნას და უნარებს ფუნქციური პრობლემების გადაჭრისა და ინფორმაციის ნაკადების მართვის საქმეში.

საინფორმაციო პროცესები ეკონომიკაში (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)
სპეციალობაში „ინფორმაციული პროცესები ეკონომიკაში“ შეისწავლით თუ როგორ უნდა შეიმუშავოთ გამოყენებითი საინფორმაციო სისტემები და ჩაერთოთ მათ დანერგვასა და ადაპტაციაში. ასევე ამ სპეციალობაში მიიღებთ ინფორმაციული პროცესების გამოყენების ცოდნას და უნარებს ეკონომიკური პრობლემების გადასაჭრელად.

საინფორმაციო სამსახური (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)
სპეციალობით "საინფორმაციო სერვისი" შეისწავლით თუ როგორ იმუშაოთ თანამედროვე კომპიუტერებზე, იმუშაოთ საინფორმაციო ნაკადებთან და საინფორმაციო რესურსებთან, მოიძიოთ სასარგებლო და შესაბამისი ინფორმაცია ინტერნეტში, შექმნათ მონაცემთა ბაზები, განავითაროთ ვებსაიტები და მრავალი სხვა.

PSLU. პიატიგორსკის სახელმწიფო ლინგვისტური უნივერსიტეტი

გამოყენებითი ინფორმატიკა მენეჯმენტში (Უმაღლესი განათლება)
გსურთ შექმნათ ეფექტური საინფორმაციო გადაწყვეტილებები ბიზნესისთვის? მაშინ თქვენი არჩევანი არის გამოყენებითი ინფორმატიკა მენეჯმენტში!

ბიზნეს ინფორმატიკა (Უმაღლესი განათლება)

მენეჯმენტი საინფორმაციო ტექნოლოგიებში (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)
IT მენეჯერი (ინფორმაციული ტექნოლოგიების მენეჯერი) მართავს საწარმოს IT დეპარტამენტს, რომელიც ახორციელებს საინფორმაციო სისტემას, რომელიც საშუალებას გაძლევთ შეაფასოთ, აკონტროლოთ და მიიღოთ გადაწყვეტილებები საწარმოს მდგომარეობასთან დაკავშირებით.

საინფორმაციო ბიზნესი (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)
შეიტყვეთ როდის და სად არის თქვენთვის მოსახერხებელი ნებისმიერი თანამედროვე მობილური ან სტაციონარული მოწყობილობიდან: პლანშეტური კომპიუტერებიდან, რომლებიც მუშაობენ Android, iOS ან სხვა თანამედროვე პლატფორმებზე, თანამედროვე მობილური ტელეფონებიდან, თქვენი საყვარელი ლეპტოპიდან ან სამუშაო ადგილიდან.

საინფორმაციო რესურსების სპეციალისტი (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)
ამ პროფესიის ფარგლებში პროფესიული საქმიანობის ობიექტები და საშუალებებია ინტერნეტში ინფორმაციული რესურსების შექმნისა და ექსპლუატაციის საშუალებები, ენები და სისტემები ვებ აპლიკაციებში შინაარსის პროგრამირებისა და მარკირებისთვის, მონაცემთა ბაზებთან მუშაობის ინსტრუმენტები, კლასიფიკატორები და ონტოლოგიები. .

ბიზნესის კრიტიკული საინფორმაციო სისტემების სისტემური ადმინისტრირება (ბაკალავრის ხარისხი) (Უმაღლესი განათლება)
სისტემის ადმინისტრატორები არიან თანამშრომლები, რომელთა პასუხისმგებლობა მოიცავს არა მხოლოდ ორგანიზაციის ქსელის უსაფრთხოების მონიტორინგს, არამედ მომხმარებლებისთვის კომპიუტერებისა და პროგრამული უზრუნველყოფის ოპტიმალური მუშაობის შექმნას, რომლებიც ხშირად დაკავშირებულია საერთო სამუშაოთი გარკვეული შედეგისთვის.

გაყიდვების მენეჯერი გადაწყვეტილებებისა და კომპლექსური ტექნიკური სისტემებისთვის (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)
ეს მიმართულება ავითარებს სტუდენტებს გაყიდვების ეფექტური მენეჯმენტისთვის აუცილებელ უნარებსა და შესაძლებლობებს უახლესი ტექნოლოგიების გამოყენებით მომხმარებელთან ურთიერთობის მართვისა და გაყიდვების ორგანიზების პროცესში.

ბიზნეს ინფორმატიკა (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)
ბიზნეს ინფორმატიკის ბაკალავრი არის ანალიტიკოსი, მკვლევარი, ორგანიზატორი, მენეჯერი. მას შეუძლია საწარმოში ბიზნეს პროცესების ანალიზი და დიზაინი, ბიზნეს პროცესების მათემატიკური და სტრუქტურული მოდელების შექმნა, საინფორმაციო სისტემების განვითარების სტრატეგია და საწარმოს მართვის საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები.

გამოყენებითი ინფორმატიკა ეკონომიკაში (Უმაღლესი განათლება)
კომპიუტერული მეცნიერი-ეკონომისტი შეიმუშავებს, ავითარებს და იყენებს პროგრამულ უზრუნველყოფას, ინფორმაციის მხარდაჭერასა და ორგანიზაციულ ზომებს ეკონომიკური პროცესების მხარდასაჭერად.

ბიზნეს ინფორმატიკა (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)
ამჟამად შრომის ბაზარს სჭირდება სპეციალისტები, რომლებსაც გარდა ტრადიციული დისციპლინებისა (ეკონომიკა, სამართალი, მარკეტინგი) აქვთ ღრმა ცოდნა IT სფეროში.

ფუნდამენტური ინფორმატიკა და საინფორმაციო ტექნოლოგიები (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)
ჩვენი კურსდამთავრებულები დაკავებულნი არიან აპლიკაციების შემუშავებით, საინფორმაციო საკომუნიკაციო მენეჯმენტის ტექნოლოგიების ბიზნეს ანალიზით, მონაცემთა ბაზის ადმინისტრირებასა და ანალიტიკაში, საინფორმაციო ტექნოლოგიების განვითარებასა და უსაფრთხოებაში, ვებ კონტენტის მენეჯმენტსა და IT პროექტებში.

გამოყენებითი ინფორმატიკა (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)
გამოყენებითი ინფორმატიკა აერთიანებს საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებს და იმ საგნობრივ სფეროებს, რომლებშიც ეს ტექნოლოგიები აქტიურად გამოიყენება: ეკონომიკა, მენეჯმენტი, დიზაინი, იურისპრუდენცია.

SAFBD. ციმბირის საფინანსო და საბანკო აკადემია

გამოყენებითი ინფორმატიკა ეკონომიკაში (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)
ეკონომიკის გამოყენებითი ინფორმატიკის კურსდამთავრებულები წარმატებით მუშაობენ მსხვილი კომერციული და არაკომერციული ორგანიზაციების ავტომატური კონტროლის სისტემების განყოფილებებში, საწარმოების ფინანსურ და ეკონომიკურ განყოფილებებში და IT კომპანიებში.

გამოყენებითი ინფორმატიკა ეკონომიკაში (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)
სპეციალობის "გამოყენებითი ინფორმატიკა ეკონომიკაში" კურსდამთავრებულს შეუძლია იმუშაოს სახელმწიფო, რეგიონულ და მუნიციპალურ ხელისუფლებაში, სხვადასხვა საწარმოების ფინანსურ, ეკონომიკურ და ანალიტიკურ განყოფილებებში, ბანკებისა და სადაზღვევო კომპანიების IT განყოფილებებში, რომლებიც საჭიროებენ პროფესიულ ცოდნას ეკონომიკის სფეროში. მათემატიკა, მენეჯმენტი და საინფორმაციო ტექნოლოგიები.

MFUA. მოსკოვის საფინანსო და სამართლის აკადემია

გამოყენებითი ინფორმატიკა (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)
"გამოყენებითი ინფორმატიკის" მიმართულებით მოქმედებს სასწავლო პროფილი "გამოყენებითი ინფორმატიკა ეკონომიკაში". ამ მიმართულებით თქვენ შეისწავლით თუ როგორ უნდა შეიმუშაოთ, მოდელირება, დანერგვა, ადაპტირება, კონფიგურაცია და გამოყენებადი საინფორმაციო სისტემების მართვა. სკოლის დამთავრების შემდეგ თქვენ შეძლებთ იმუშაოთ სისტემის ადმინისტრატორად, მონაცემთა ბაზის ადმინისტრატორად, პროგრამული უზრუნველყოფის შემქმნელად, საინფორმაციო სისტემების ტექნიკური მომსახურების სპეციალისტად.

PGUPS. პეტერბურგის სახელმწიფო კომუნიკაციების უნივერსიტეტი

სარკინიგზო ტრანსპორტის სატელეკომუნიკაციო სისტემები და ქსელები (Უმაღლესი განათლება)
სპეციალობაში "სატელეკომუნიკაციო სისტემები და სარკინიგზო ტრანსპორტის ქსელები" თქვენ შეისწავლით თუ როგორ უნდა მოაწყოთ სისტემების ექსპლუატაცია და ტექნიკური მომსახურება მატარებლების მოძრაობის უზრუნველსაყოფად, განახორციელოთ სატელეკომუნიკაციო სისტემების დიზაინის, წარმოების, ექსპლუატაციის, ტექნიკური და შეკეთების ტექნიკური კონტროლი და სარკინიგზო ტრანსპორტის ქსელები.

ბიზნეს ინფორმატიკა (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)
ბიზნეს ინფორმატიკა არის მეცნიერება ბიზნესში ინფორმაციული სისტემების დიზაინის, განვითარებისა და გამოყენების შესახებ. მიმართულება გულისხმობს ინფორმაციული ტექნოლოგიების, კომპიუტერული მეცნიერებების, ეკონომიკისა და მენეჯმენტის დისციპლინების სწავლებას. ბიზნეს ინფორმატიკა წარმოიშვა გერმანიაში და ახლა წარმატებით ისწავლება არა მხოლოდ რუსეთში, არამედ ცენტრალურ ევროპასა და აშშ-ში.

გამოყენებითი ინფორმატიკა (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)
სპეციალობა "გამოყენებითი ინფორმატიკა" გამოსაშვებად ამზადებს კომპიუტერული მონაცემთა ანალიტიკოსებს, მონაცემთა ბაზის ოპერატორებს, კომპიუტერული პროგრამების შემქმნელებს, სისტემურ ინჟინერებს და კომპიუტერული სისტემების მოვლის სპეციალისტებს. სწავლის პროცესში შეისწავლით საინფორმაციო სისტემების დიზაინს, დანერგვას, კონფიგურაციას და ადაპტაციას. ასევე საინფორმაციო პროცესების მოდელირება და გამოყენებული პრობლემების გადაჭრის ავტომატიზაცია.

(Უმაღლესი განათლება)
სპეციალობა "ინფორმატიკა და კომპიუტერული ინჟინერია" გამოსაშვებად ამზადებს პროგრამისტებს, განლაგების დიზაინერებს, IT სპეციალისტებს, ვებ დიზაინერებს და ვებ ადმინისტრატორებს, სისტემურ ანალიტიკოსებს, სისტემის ადმინისტრატორებს. სწავლის პროცესში შეისწავლით კომპიუტერულ მეცნიერებას, პროგრამირების ენებს, მათემატიკას, ოპერაციულ სისტემებს, სატელეკომუნიკაციო ქსელებს.

VEGU. აღმოსავლეთის ეკონომიკური და იურიდიული ჰუმანიტარული აკადემია

გამოყენებითი ინფორმატიკა ეკონომიკაში (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)
ეკონომიკის გამოყენებითი ინფორმატიკის სპეციალისტის მთავარი მიზანია საწარმოების ბიზნეს გარემოსთვის პროფესიონალურად ორიენტირებული საინფორმაციო სისტემების შექმნა და დანერგვა.

გამოყენებითი ინფორმატიკა სახელმწიფო და მუნიციპალურ ადმინისტრაციაში (ბაკალავრის ხარისხი) (Უმაღლესი განათლება)
პროფესია „კომპიუტერის მეცნიერი სახელმწიფო და მუნიციპალური ადმინისტრაციაში“ მოთხოვნადი იქნება უახლოეს ათწლეულებში და ბაკალავრი ინფორმატიკოსი ადვილად იპოვის საინტერესო, კრეატიულ და პერსპექტიულ სამუშაოს სახელმწიფო და მუნიციპალური ადმინისტრაციის სფეროში.

სახელმწიფო უნივერსიტეტი "დუბნა"

ელექტრონული ბიზნესი (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)
ელექტრონული ბიზნესის სასწავლო პროგრამა არის პროფესიონალების მომზადება ბიზნესის სფეროში მუშაობისთვის მაღალ ტექნოლოგიებზე დაფუძნებული. ტრენინგის ეს მიმართულება წარმოიშვა იმდროინდელი მოთხოვნების საპასუხოდ: დღეს ელექტრონული ბიზნესი ჩვენი ცხოვრების განუყოფელი ნაწილი ხდება.

(Უმაღლესი განათლება)
კომპიუტერის მენეჯერი არის პროფესიონალი, რომელიც მართავს საწარმოს საინფორმაციო რესურსებს. მისი მუშაობა მიმდინარეობს მაღალ ტექნოლოგიებთან უშუალო ურთიერთქმედებაში, ინფორმაციის გაცვლის მართვის მეთოდებისა და ინსტრუმენტების, კორპორატიული მონაცემთა ბაზებისა და ინფორმაციისა და საკომუნიკაციო ურთიერთქმედების ორგანიზების პრინციპების მეშვეობით.

ქსელური ტექნოლოგიები (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)
ტრენინგის პროგრამა პროფილის „ქსელის ტექნოლოგიები“ შექმნილია ინფორმაციული ტექნოლოგიების სფეროში ცოდნისა და უნარების მქონე მაღალკვალიფიციური სპეციალისტების მოსამზადებლად. ამჟამად, ბაზარზე მოქმედ თითქმის ყველა კომპანიას სჭირდება ამ ტიპის პროფესიონალები.

VlGU. ვლადიმირის სახელმწიფო უნივერსიტეტი

ბიზნეს ინფორმატიკა (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)
სპეციალობაში "ბიზნეს ინფორმატიკა" ტრენინგის გავლის შემდეგ შეისწავლით IT ტექნოლოგიების ბაზრის კვლევას და ანალიზს, შეძლებთ ახალი საინფორმაციო სისტემების წარმოებაში დანერგვას, ბიზნეს პროცესების გაუმჯობესებას და საწარმოს IT ინფრასტრუქტურის მართვას.

გამოყენებითი ინფორმატიკა (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)
გამოყენებითი კომპიუტერული მეცნიერების მიმართულებით შეისწავლით კომპიუტერულ მეცნიერებას, მონაცემთა ბაზებს, პროგრამირების ენებს, მათემატიკას, ინფორმაციის უსაფრთხოებას, ოპერაციულ სისტემებს და სხვა. ამ სპეციალობის ტრენინგის შემდეგ, თქვენ შეისწავლით თუ როგორ უნდა შეიმუშაოთ, განავითაროთ, ფუნქციონიროთ, გააუმჯობესოთ ოპერაციული სისტემები, განავითაროთ სხვადასხვა მეთოდები გამოყენებითი პრობლემების ავტომატური გადაწყვეტისთვის.

MGIU. მოსკოვის სახელმწიფო ინდუსტრიული უნივერსიტეტი

გამოყენებითი ინფორმატიკა მენეჯმენტში (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)
გსურთ შექმნათ ეფექტური საინფორმაციო გადაწყვეტილებები ბიზნესისთვის? მაშინ თქვენი არჩევანი არის გამოყენებითი ინფორმატიკა (მენეჯმენტში)!

გამოყენებითი ინფორმატიკა ეკონომიკაში (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)
მიმართულების კურსდამთავრებულები მუშაობენ ინფორმაციის ანალიტიკოსებად, სისტემურ ანალიტიკოსებად, ინფორმაციის მენეჯმენტის სპეციალისტებად, ეკონომიკური პროცესის პროგნოზირებისა და დაგეგმვის დეპარტამენტის თანამშრომლებად, საინფორმაციო სამსახურის ხელმძღვანელებად, როგორც საწარმოებსა და ორგანიზაციებში, ასევე სამთავრობო ორგანოებში.

მენეჯმენტის უნივერსიტეტი "TISBI"

კომპიუტერული ინჟინერიისა და ავტომატური სისტემების პროგრამული უზრუნველყოფა (ბაკალავრის ხარისხი) (Უმაღლესი განათლება)
ეს სპეციალობა აწარმოებს მაღალკვალიფიციურ პროგრამისტებს ორგანიზაციებისთვის და საწარმოებისთვის, რომლებიც ხდებიან პროგრამული უზრუნველყოფის დეველოპერები, სისტემის ადმინისტრატორები, პროგრამული პაკეტის მენეჯერები სხვადასხვა პროფილის სისტემებისთვის.

ეკონომიკური საინფორმაციო სისტემები (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)
სპეციალობა „ეკონომიკური საინფორმაციო სისტემები“ სტუდენტებს ასწავლის ეკონომიკის სფეროში მონაცემთა ბაზების შექმნას და ოპტიმიზაციას, საწარმოებისთვის საინფორმაციო სისტემების შემუშავებას, ფინანსურ ბაზრებზე მუშაობის პროგრამული უზრუნველყოფის შემუშავებას და შენარჩუნებას.

ბიზნეს ინფორმატიკა (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)
სკოლის დამთავრების შემდეგ თქვენ შეძლებთ საინფორმაციო სისტემების და საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების დაპროექტებას და დანერგვას, საწარმოს ბიზნეს პროცესების და IT ინფრასტრუქტურის გასაუმჯობესებლად პროექტების შემუშავებას, საწარმოს საინფორმაციო რესურსების IT სერვისების და შინაარსის მართვას და მრავალი სხვა.

AltGTU. ალთაის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტი ი.ი. პოლზუნოვა

გამოყენებითი ინფორმატიკა (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)
სპეციალობაზე "გამოყენებითი ინფორმატიკა" შეისწავლით კომპიუტერულ მეცნიერებას, ეკონომიკას, მათემატიკას, გამოთვლით კომუნიკაციებს, საინფორმაციო სისტემებსა და ტექნოლოგიებს, სისტემურ ანალიზს.

ინფორმატიკა და კომპიუტერული ინჟინერია (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)
კომპიუტერული მეცნიერებისა და ინჟინერიის სპეციალობით თქვენ შეისწავლით ავტომატური პროგრამირების სისტემებს, ელექტრონიკას, ელექტრო ინჟინერიას, კომპიუტერულ აპარატურას და ოპერაციულ სისტემებს. ასევე შეისწავლით პროგრამირებას, ლოკალურ ქსელებთან მუშაობას. თქვენ ისწავლით ინფორმაციის ნაკადების ანალიზს და პროგნოზირებას, დამუშავებას და შენახვას.

PNRPU. პერმის ეროვნული კვლევითი პოლიტექნიკური უნივერსიტეტი

საინფორმაციო ობიექტების ყოვლისმომცველი დაცვა (ბაკალავრის ხარისხი) (Უმაღლესი განათლება)
სპეციალობის „ინფორმატიზაციის ობიექტების ინტეგრირებული დაცვა“ კურსდამთავრებულები მუშაობენ სამეცნიერო, საპროექტო, საინჟინრო და ტექნოლოგიურ ორგანიზაციებში, კომერციულ სტრუქტურებში, ბანკებში, უნივერსიტეტებში.

ქსელები და გადართვის სისტემები (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)
სპეციალობის „ქსელები და გადართვის სისტემები“ დამთავრების შემდეგ შეგეძლებათ იმუშაოთ საკომუნიკაციო ტექნიკის ინსტალერად, ხაზოვანი სატელეფონო და რადიო დანადგარების ელექტრიკოსად, სადგურის სატელეფონო ტექნიკის ელექტრიკოსად.

გამოთვლითი მანქანები, კომპლექსები, სისტემები და ქსელები (ბაკალავრის ხარისხი) (Უმაღლესი განათლება)
ამ სპეციალობის კურსდამთავრებულები მუშაობენ სახელმწიფო და კომერციულ ორგანიზაციებში, სადაც საჭიროა კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება მართვის, საოფისე მუშაობის, ინფორმაციის შეგროვებისა და დამუშავებისთვის.

პროგრამული უზრუნველყოფის და საინფორმაციო სისტემების დამუშავება (ბაკალავრის ხარისხი) (Უმაღლესი განათლება)
ამ სპეციალობაში ტრენინგის დასრულების შემდეგ, თქვენ შეძლებთ პროგრამული უზრუნველყოფის ექსპლუატაციაში ჩართვას, პროგრამული პროდუქტის პრევენციულ და მაკორექტირებელ მოვლას ექსპლუატაციის დროს და ავარჯიშოთ და ურჩიოთ მომხმარებლებს, თუ როგორ იმუშაონ სისტემაში.

ინფორმაციის დამუშავებისა და კონტროლის ავტომატური სისტემები (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)
ამ სპეციალობის დასრულების შემდეგ, თქვენ შეძლებთ იმუშაოთ სამთავრობო და კომერციულ საწარმოებში, როგორც სისტემის დიზაინერები, პროგრამისტები, ადგილობრივი ქსელის ადმინისტრატორები, მონაცემთა ბაზის ადმინისტრატორები და ინტერნეტ სისტემის დეველოპერები.

საინფორმაციო სისტემები და ტექნოლოგიები (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)
ამ სპეციალობის დასრულების შემდეგ თქვენ შეძლებთ იმუშაოთ სისტემის ადმინისტრატორად, ინჟინრად, შიდა და გარე ქსელების სპეციალისტად.

საგმუ. სამარას სახელმწიფო და მუნიციპალური ადმინისტრაციის აკადემია

ბიზნეს ინფორმატიკა (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)
სპეციალობის "ბიზნეს ინფორმატიკის" არჩევით თქვენ მიიღებთ ყველა საჭირო ცოდნას და უნარს იმისთვის, რომ იმუშაოთ IT სპეციალისტად, ვებ ადმინისტრატორად, ვებ დიზაინერად, ბიზნეს კონსულტანტად, განლაგების დიზაინერად, კონტენტ მენეჯერად, პროგრამისტად, სისტემის ანალიტიკოსად.

გამოყენებითი ინფორმატიკა (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)
ეს სპეციალობა ამზადებს კვალიფიციურ პერსონალს მონაცემთა ბაზის ადმინისტრატორად, კომპიუტერის მონაცემთა ანალიტიკოსად, მონაცემთა ბაზის ოპერატორად, პროგრამისტად, კომპიუტერული პროგრამის შემქმნელად, სისტემის ადმინისტრატორად, სისტემის ინჟინრად, კომპიუტერული ქსელების მოვლის სპეციალისტად, საინფორმაციო სისტემების დიზაინის სპეციალისტად სამუშაოდ.

გამოყენებითი ინფორმატიკა (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)
სპეციალობაზე „გამოყენებითი ინფორმატიკა“ შეისწავლით თუ როგორ გამოიყენოთ ინფორმატიკის სფეროში მიღებული ცოდნა ეკონომიკაში. სწავლის პროცესში შეისწავლით ყველაზე გავრცელებულ პროგრამირების ენებს, შექმნით მონაცემთა ბაზებს, იმუშავებთ კომპიუტერულ და ინტერნეტ პროგრამებთან და მართავთ კომპიუტერულ ქსელებს.

PGUTI. ვოლგის სახელმწიფო ტელეკომუნიკაციისა და ინფორმატიკის უნივერსიტეტი

გამოყენებითი ინფორმატიკა ეკონომიკაში (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)
სპეციალობა „გამოყენებითი ინფორმატიკა ეკონომიკაში“ ამზადებს სპეციალისტებს საინფორმაციო სისტემების შემუშავებასა და დანერგვაში. სწავლის პროცესში შეისწავლით თუ როგორ შეიმუშავოთ და გამოიყენოთ საინფორმაციო სისტემები ბიზნესსა და ეკონომიკაში, მონაცემთა ბაზებთან მუშაობა, ბიზნეს პროცესების ანალიზი და მოდერნიზება.

მრავალარხიანი სატელეკომუნიკაციო სისტემები (ბაკალავრის ხარისხი) (Უმაღლესი განათლება)
სპეციალობის კურსდამთავრებულები მუშაობენ საკომუნიკაციო აღჭურვილობის ინსტალერად, საკომუნიკაციო ინსტალატორად, რადიო ინჟინრად, თანამგზავრული საკომუნიკაციო გადამცემი სადგურის ელექტრიკოსად.

საკომუნიკაციო ქსელები და გადართვის სისტემები (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)
სპეციალობა „საკომუნიკაციო ქსელები და გადართვის სისტემები“ ამზადებს ტექნიკოსებს, რომლებიც შეძლებენ პროფესიონალურად მართონ საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ქსელები.

ელექტრონული ბიზნესი (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)
სპეციალობის „ელექტრონული ბიზნესის“ სტუდენტები შეისწავლიან ელექტრონული საწარმოების შექმნას და განვითარებას, ბიზნესის მართვის საინფორმაციო სისტემების და საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების დაგეგმვასა და განვითარებას.

საინფორმაციო სისტემები და ტექნოლოგიები (ბაკალავრიატი) (Უმაღლესი განათლება)
სპეციალობაზე "ინფორმაციული სისტემები და ტექნოლოგიები" შეისწავლით თუ როგორ უნდა დაპროგრამოთ, მართოთ საინფორმაციო სისტემები და პროცესები, შეიმუშავოთ და განავითაროთ საინფორმაციო სისტემები, მართოთ საინფორმაციო სისტემები და მრავალი სხვა.

რუსეთის ფედერაციის უმაღლესი პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება

გლაზოვსკის სახელმწიფო პედაგოგიური

INSTITUTE IM. ვ.გ.კოროლენკო

ინფორმატიკის დეპარტამენტი

O.A. ბოგდანოვა

სოციალური და საინფორმაციო ტექნოლოგიების ფაკულტეტის მე-4 კურსის სტუდენტი

დისტანციური სწავლება ინტერნეტის საშუალებით

კურსი კომპიუტერულ მეცნიერებაში

ხელმძღვანელი -

პროფესორი, დოქ.

კაზარინოვი ა.ს.

ნამუშევარი დაცულია "___" ____________ 2006 წ.

შეფასებით __________________

გლაზოვი 2006 წ

შესავალი…………………………………………………………………………… 3-4

1. დისტანციური სწავლისა და განათლების ცნება………..5

2. პლუსები და მინუსები ………………………………………………………..6-8

3. დისტანციური სწავლება და ინტერნეტი…………………………………...9

4.1. სასწავლო მასალების შემუშავების თავისებურებები………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………….

4.2. მოთხოვნები კურსების შესაქმნელად …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………11

4.3. კურსის სტრუქტურა ……………………………………………………………………………………12-13

4.4. მასალების მომზადების თავისებურებები

კურსები …………………………………………………………...14-16

5. ინტერნეტ რესურსების მიმოხილვა………………………………………...17-21

6. საიტის განვითარების პროგრამული უზრუნველყოფის საფუძველი………………………………………………………………………………………………………………

დასკვნა……………………………………………………………………..24

ლიტერატურა………………………………………………………………….25

დანართები………………………………………………………………26-27

შესავალი

რუსეთს აქვს მსოფლიოში ერთ-ერთი უდიდესი და ავტორიტეტული საგანმანათლებლო სისტემა, მაგრამ მისი შესაძლებლობები და, რაც მთავარია, საგანმანათლებლო სერვისების მიწოდების ფორმები აღარ პასუხობს საჭიროებებს. ამრიგად, უმაღლეს სასწავლებლებში მაღალი კონკურენციის შედეგად, ყოველწლიურად დაახლოებით 1,5 მილიონი აპლიკანტი რჩება უმაღლესი განათლების მიღმა. მძიმე ეკონომიკური პირობების გამო, სტუდენტები იძულებულნი არიან შეუთავსონ სწავლა სამუშაოს და ყოველთვის ვერ ახერხებენ გაკვეთილებზე რეგულარულად დასწრებას. ყოველწლიურად 2 მილიონამდე ადამიანს ესაჭიროება გადამზადება უმაღლესი განათლების სფეროებში. ეკონომიკაში, სოციალურ და პოლიტიკურ ცხოვრებაში მიმდინარე სტრუქტურული ცვლილებები მოითხოვს მილიონობით ადამიანის გადამზადებას პროფესიული, ჰუმანიტარული და სოციალურ-ეკონომიკური განათლების ყველა სფეროში. ქვეყნის ზრდასრული მოსახლეობის დაახლოებით 2/3 არ არის დაფარული რაიმე სახის დამატებითი განათლება და განმანათლებლობა. ჩვენი თანამემამულეები დსთ-სა და ბალტიისპირეთის ქვეყნებში განათლების, განსაკუთრებით უმაღლესი განათლების მიღების მხრივ მძიმე მდგომარეობაში არიან.

ეს პრობლემები ეკისრება რუსეთისთვის ისეთ ტრადიციულ ფაქტორებს, როგორიცაა სწავლების საჭიროების მქონე კონტიგენტის განაწილება დიდ ტერიტორიებზე და, პირიქით, საგანმანათლებლო დაწესებულებების არათანაბარი ტერიტორიული განაწილება. პოსტინდუსტრიულ საზოგადოებაზე გადასვლა გულისხმობს, რომ მოსახლეობის მინიმუმ 40-50%-ს უნდა ჰქონდეს უმაღლესი განათლება. ამ პრობლემების გადაჭრა ტრადიციული სწავლების მეთოდების გამოყენების ფარგლებში მოითხოვს გადაჭარბებულ ფინანსურ ხარჯებს და ადამიანთა დაუშვებლად დიდი რაოდენობის აქტიური საქმიანობიდან გაფანტვას.

ამის რეალური ალტერნატივა არის დისტანციური განათლების სისტემის (DLS) განვითარება. თანამედროვე საინფორმაციო და სატელეკომუნიკაციო ტექნოლოგიებზე დაფუძნებული მობილური საინფორმაციო და საგანმანათლებლო გარემოს შექმნით და თითო ერთეულის ხარჯების შემცირებით ერთ სტუდენტზე ტრადიციულ საგანმანათლებლო სისტემებთან შედარებით, LMS შესაძლებელს ხდის უზრუნველყოს განათლებაზე ხელმისაწვდომობის ფუნდამენტურად ახალი დონე მისი ხარისხის შენარჩუნებით.

ასეთი სერვისების ერთ-ერთი ყველაზე აქტიურად განხილული ფორმა ბოლო წლებში არის ტრენინგი გლობალური ინტერნეტ ქსელის ან დისტანციური სწავლების გამოყენებით. წარმოდგენა და მოსაზრება განათლების ამ ფორმის მიზანშეწონილობის შესახებ ძალიან განსხვავებული და ხშირად სრულიად საპირისპიროა. ეს სრულიად ნორმალურია, თუ გავითვალისწინებთ, რომ ბოლო დრომდე სწავლების თითქმის ნებისმიერი მეთოდი დისტანციურად ითვლებოდა, რომლებშიც მასალების ნაწილი მაინც დაურიგდათ თვითშესწავლას. განსაკუთრებული როლი არც ინფორმაციის მატარებელს თამაშობდა: ქაღალდი ან მაგნიტური.

დისტანციური განათლება სულ უფრო მეტად ასოცირდება დახურულ სასწავლო სისტემასთან, რომელშიც კომუნიკაციის, სწავლისა და ინფორმაციის გადაცემის მთავარი საშუალება ინტერნეტია. 1991 წელს შემუშავებული ვებ ტექნოლოგია ხდება გარემო, სადაც დისტანციური სწავლება ჯდება ყველაზე ბუნებრივად და ეფექტურად, არ გამორიცხავს FTP-ის (ფაილის გადაცემის პროტოკოლის), ელ. ფოსტის და ა.შ.

დისტანციური სწავლება სრულ განაკვეთზე და ნახევარ განაკვეთზე შორის შუალედური პოზიციის დაკავება სრულიად განსაკუთრებული ფენომენია, რომელიც პირველ ორზე არ შემცირდება. სპეციალურად შემუშავებულმა გარსმა უნდა უზრუნველყოს ინსტრუმენტების სრული ნაკრები, რომელიც საშუალებას მისცემს ინდივიდუალურად ასწავლოს, უზრუნველყოს ყველა ინფორმაციული მხარდაჭერა სასწავლო გეგმების შესაბამისად, ტესტირება და თვითტესტირება, საბოლოო კონტროლის ზომების სისტემა და ა.შ.

დღეისათვის არსებობს მრავალი სახის ტრენინგი, რომელსაც აქვს მარეგულირებელი ჩარჩო, ტრადიციები და ხელმისაწვდომი ტექნოლოგიები მათი ორგანიზაციისთვის. მაგრამ ვიცით თუ არა საკმარისი დისტანციური სწავლების შესახებ?

ამ ნაშრომის მიზანია დისტანციური სწავლების ორგანიზების არსებული ტექნოლოგიის აღწერა.

ამოცანები, რომლებიც ჩვენ დავსახეთ ამისათვის:

· გააანალიზოს საინფორმაციო რესურსები, რომლებიც უზრუნველყოფენ DO-ებს მომსახურებას;

· განიხილოს DO-ს მარეგულირებელი ჩარჩო, მახასიათებლები და წინააღმდეგობები;

· DL-ის ორგანიზაციისთვის ინტერნეტ რესურსის სტრუქტურის შეთავაზება.

1. დისტანციური სწავლისა და განათლების კონცეფცია

განათლება ცოდნით, უნარებით შეიარაღების მიზანმიმართული, სისტემატური, ორგანიზებული პროცესია, განათლება კი ინდივიდის მომზადების, განათლებისა და განვითარების შედეგია.

დისტანციური სწავლება (DL) არის განათლების ფორმა, სრულ განაკვეთთან და ნახევარ განაკვეთთან ერთად, რომელშიც სასწავლო პროცესში გამოიყენება კომპიუტერულ და სატელეკომუნიკაციო ტექნოლოგიებზე დაფუძნებული განათლების საუკეთესო ტრადიციული და ინოვაციური მეთოდები, საშუალებები და ფორმები.

DL-ში სასწავლო პროცესის საფუძველია სტუდენტის მიზანმიმართული და კონტროლირებადი ინტენსიური დამოუკიდებელი მუშაობა, რომელსაც შეუძლია ისწავლოს თავისთვის მოსახერხებელ ადგილზე, ინდივიდუალური გრაფიკის მიხედვით, ჰქონდეს სპეციალური სასწავლო საშუალებების ნაკრები და შეთანხმებული შესაძლებლობა დაუკავშირდეს მასწავლებელი ტელეფონით, ელექტრონული ფოსტით და ჩვეულებრივი ფოსტით, ასევე სრულ განაკვეთზე.

DL არის მიზანმიმართული ინტერაქტიული, ასინქრონული პროცესი საგნებსა და სასწავლო ობიექტებს შორის ერთმანეთთან და სასწავლო ინსტრუმენტებთან ურთიერთქმედების პროცესი და სასწავლო პროცესი გულგრილია მათი სივრცითი მოწყობის მიმართ.

განათლების სისტემაში დისტანციური განათლება აკმაყოფილებს ჰუმანიზმის პრინციპს, რომლის მიხედვითაც არავის არ უნდა ჩამოერთვას სწავლის შესაძლებლობა სიღარიბის, გეოგრაფიული თუ დროებითი იზოლაციის, სოციალური დაუცველობისა და საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სწავლის შეუძლებლობის გამო. დაკავებულია სამრეწველო და პირადი საქმეებით. როგორც საზოგადოებისა და განათლების ინფორმატიზაციის ობიექტური პროცესის შედეგი და სხვა ფორმების საუკეთესო თვისებების შთანთქმა, დისტანციური სწავლება შემოვიდა 21-ე საუკუნეში, როგორც განათლების ყველაზე პერსპექტიული, სინთეზური, ჰუმანისტური, ინტეგრალური ფორმა.

არსებობს დისტანციური სწავლებისა და განათლების ცნებების სხვა ინტერპრეტაციები, რომლებიც ასახავს მათი გაგების მიდგომების მრავალფეროვნებას:

დისტანციური განათლება არის სპეციალური, სრულყოფილი ფორმა, რომელიც აერთიანებს სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე და საღამოს განათლების ელემენტებს, რომელიც დაფუძნებულია ახალ საინფორმაციო ტექნოლოგიებსა და მულტიმედია სისტემებზე. სატელეკომუნიკაციო და ელექტრონული პუბლიკაციების თანამედროვე საშუალებები შესაძლებელს ხდის დაძლიოს განათლების ტრადიციული ფორმების ნაკლოვანებები და შენარჩუნდეს მათი ყველა უპირატესობა;

დისტანციური სწავლება არის საგანმანათლებლო პროცესის ახალი ორგანიზაცია, რომელიც ეფუძნება სტუდენტის თვითსწავლის პრინციპს. სასწავლო გარემო ხასიათდება იმით, რომ მოსწავლეები უმეტესად და ხშირად სრულიად დაშორებულნი არიან მასწავლებლისგან სივრცეში და (ან) დროში, ამავდროულად მათ აქვთ შესაძლებლობა ნებისმიერ დროს შეინარჩუნონ დიალოგი ტელეკომუნიკაციების გამოყენებით.

2. დადებითი და უარყოფითი მხარეები

პირველ რიგში, მოდით შევხედოთ დისტანციური სწავლების უპირატესობებს.

· წარმოებადობა - თანამედროვე პროგრამული უზრუნველყოფისა და აპარატურის გამოყენებით სწავლა უფრო ეფექტურს ხდის ელექტრონულ განათლებას. ახალი ტექნოლოგიები შესაძლებელს ხდის ვიზუალური ინფორმაციის ნათელი და დინამიური გახადოს, თავად განათლების პროცესის აგება, სტუდენტის სასწავლო სისტემასთან აქტიური ურთიერთქმედების გათვალისწინებით.

· ინტერნეტ ქსელების განვითარება, მაღალსიჩქარიანი ინტერნეტი, მულტიმედიური ტექნოლოგიების, ხმის, ვიდეოს გამოყენება დისტანციურ სწავლებას ღირებულსა და საინტერესოს ხდის.

აშშ-ს მასწავლებელთა 57%-ის აზრით, დისტანციური სწავლების შედეგები არ ჩამოუვარდება და არც აღემატება ტრადიციული გაკვეთილების შედეგებს.

გამოკითხულ მასწავლებელთა 33,3%-ს მიაჩნია, რომ უახლოეს წლებში დისტანციური სწავლების შედეგები საკლასო შედეგებს გადააჭარბებს.

· განათლების ხელმისაწვდომობა და ღიაობა - შესაძლებლობა, ისწავლო დისტანციურად სწავლის ადგილიდან, სახლიდან ან ოფისიდან გაუსვლელად. ეს საშუალებას აძლევს თანამედროვე სპეციალისტს ისწავლოს თითქმის მთელი ცხოვრება, სპეციალური მივლინებების, არდადეგების გარეშე, მის ძირითად საქმიანობასთან შერწყმის გარეშე. ამავდროულად, საღამოს და შაბათ-კვირას ვარჯიშზე ფოკუსირება.

· შეგიძლიათ ისწავლოთ მსოფლიოს თითქმის ნებისმიერი ადგილიდან, სადაც არის კომპიუტერი და ინტერნეტი.

როგორც წესი, დისტანციური სწავლება უფრო იაფია, ვიდრე ჩვეულებრივი განათლება, უპირველეს ყოვლისა, დაბალი მგზავრობის ხარჯების გამო, სხვა ქალაქში ცხოვრების, თავად კურსების ორგანიზების დაბალი ხარჯების გამო (არ არის საჭირო კლასებისთვის ოთახის გადახდა, ნაკლები პერსონალი, მასწავლებლების ხარჯები შეიძლება იყოს შემცირებული და სხვ.) .დ.).

· თავისუფლება და მოქნილობა, ხარისხიან განათლებაზე ხელმისაწვდომობა - ახალი შესაძლებლობებია სასწავლო კურსის არჩევისთვის. ძალიან ადვილია რამდენიმე კურსის არჩევა სხვადასხვა უნივერსიტეტიდან, სხვადასხვა ქვეყნიდან. შეგიძლიათ ერთდროულად ისწავლოთ სხვადასხვა ადგილას, შეადაროთ კურსები ერთმანეთს. არსებობს შესაძლებლობა ისწავლო საუკეთესო საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, ყველაზე ეფექტური ტექნოლოგიების გამოყენებით, ყველაზე კვალიფიციურ მასწავლებლებთან.

· სწავლა ნებისმიერ დროს, ნებისმიერ ადგილას საშუალებას აძლევს მოსწავლეებს არა მხოლოდ დარჩეს ნაცნობ გარემოში და შეინარჩუნონ ცხოვრების ჩვეული რიტმი, არამედ შეიმუშაონ ინდივიდუალური სასწავლო გრაფიკი.

· ადამიანს შეუძლია დისტანციურად ინკოგნიტოდ სწავლა, სხვადასხვა მიზეზის გამო (ასაკი, პოზიცია, პოზიცია, მორცხვი და ა.შ.).

· შშმ პირთა და სხვადასხვა გადახრის მქონე პირთა მომზადების შესაძლებლობა.

· დისტანციური სწავლების გამოყენებისას საგანმანათლებლო დაწესებულება იღებს უფრო მეტ უცხოელ სტუდენტს, უნივერსიტეტებს აქვთ შესაძლებლობა გაზარდონ სტუდენტების რაოდენობა სხვა ქვეყნებიდან და ქალაქებიდან დისტანციური სტუდენტების მოზიდვით.

· დისტანციური სწავლების სისტემების ინდივიდუალურობა. DL უფრო ინდივიდუალური ხასიათისაა, უფრო მოქნილი, მოსწავლე თავად განსაზღვრავს სწავლის ტემპს, შეუძლია რამდენჯერმე დაუბრუნდეს ინდივიდუალურ გაკვეთილებს, შეუძლია გამოტოვოს გარკვეული განყოფილებები და ა.შ. მსმენელი სწავლობს სასწავლო მასალას სწავლის მთელი პერიოდის განმავლობაში და არა მხოლოდ სესიის განმავლობაში, რაც უფრო ღრმა ნარჩენი ცოდნის გარანტიაა. განათლების ასეთი სისტემა აიძულებს მოსწავლეს ისწავლოს დამოუკიდებლად და შეიძინოს თვითგანათლების უნარები.

გამოცდილება გვიჩვენებს, რომ სტუდენტი, რომელიც დისტანციურად სწავლობს, ხდება უფრო დამოუკიდებელი, მობილური და პასუხისმგებელი. ამ თვისებების გარეშე ის ვერ ისწავლის. თავიდან რომ არ იყვნენ, მაგრამ ტრენინგის მოტივაცია დიდია, ვითარდებიან და ტრენინგის ბოლოს გამოდიან ბაზარზე ნამდვილად მოთხოვნადი სპეციალისტები.

სასწავლო პროცესის დოკუმენტაცია - ტრენერს შეუძლია შეინახოს თავად კურსი, ელექტრონული ფოსტით მიმოწერა დამრიგებელთან და საჭიროების შემთხვევაში მოგვიანებით მიმართოს.

· სწავლის შესაძლებლობების მიცემა უფრო მეტ ადამიანს, ზრდის სწავლისადმი ინტერესს, ზრდის სწავლის პროდუქტიულობას, საშუალებას გაძლევთ ისწავლოთ როცა ეს საჭიროა, იზიდავთ სხვადასხვა ასაკობრივი ჯგუფის ადამიანებს.

· DL ხდის სასწავლო პროცესს უფრო შემოქმედებითს და ინდივიდუალურს, უხსნის ახალ შესაძლებლობებს მოსწავლეს შემოქმედებითი თვითგამოხატვისთვის.

· დისტანციური სწავლების დანერგვა ამცირებს მოსწავლეთა ნერვიულობას ტესტის ან გამოცდის ჩაბარებისას.

· DO არის ინდივიდუალიზებული, თითოეული მოსწავლისა და მასწავლებლის მუშაობის სტილთან ადაპტაციის უნარი, რაც უზრუნველყოფს ადრე თვითკონფიგურაციის ინსტრუმენტებს.

· თანამედროვე ინტერნეტ ტექნოლოგიების გამოყენება და დისტანციური სწავლება აადვილებს სხვადასხვა ვირტუალური პროფესიული საზოგადოებების (მაგალითად, მასწავლებელთა თემების) ჩამოყალიბებას, მასწავლებლებს ერთმანეთთან კომუნიკაციას, პრობლემების განხილვას, საერთო პრობლემების გადაჭრას, გამოცდილების, ინფორმაციის გაცვლას და ა.შ.

· დისტანციური სწავლების განვითარება მოითხოვს ახალი ინსტრუმენტებისა და სწავლების მეთოდების გამოყენებას, სწავლის ახალი მოდელების აგებას.

· საძიებო სისტემების გამოყენება ტრენინგში ხსნის სრულიად ახალ შესაძლებლობებს. თანამედროვე საძიებო სისტემები აგროვებენ მილიარდობით დოკუმენტს, ეს არის ინფორმაციის უზარმაზარი მონაცემთა ბაზები და ჩვენი ამოცანაა მათი გამოყენება სასწავლო პროცესში.

მიუხედავად მრავალი უპირატესობისა, DO-ს აქვს თავისი ნაკლოვანებები:

მოსწავლეებსა და მასწავლებელს შორის პირდაპირი პირისპირ კომუნიკაციის ნაკლებობა. და როდესაც ახლოს არ არის ადამიანი, რომელსაც შეუძლია ემოციურად გააფერადოს ცოდნა, ეს მნიშვნელოვანი მინუსია სასწავლო პროცესისთვის.

· პერსონალური კომპიუტერისა და ინტერნეტით სარგებლობის საჭიროება.

· ტრენინგზე დავალების დასახვის მაღალი მოთხოვნები, პროცესის ადმინისტრირება, მოსწავლეთა მოტივაციის სირთულე.

· ინტერნეტ სწავლების ერთ-ერთი მთავარი პრობლემაა მომხმარებლის ავთენტიფიკაციის პრობლემა ცოდნის შემოწმებისას. დისტანციური პროგრამების უმეტესობა მოიცავს პირად საგამოცდო სესიას. ნაწილობრივ, ეს პრობლემა მოგვარებულია ტრენინგის მხარეს ვიდეო კამერების დაყენებით და მასთან დაკავშირებული პროგრამული სწავლებით.

რიგი ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მდგომარეობის საჭიროება. დისტანციური სწავლება მკაცრ თვითდისციპლინას მოითხოვს და მისი შედეგი პირდაპირ დამოკიდებულია მოსწავლის დამოუკიდებლობასა და ცნობიერებაზე.

· როგორც წესი, სტუდენტები გრძნობენ პრაქტიკული მომზადების ნაკლებობას. არ არის მუდმივი კონტროლი სტუდენტებზე, რაც რუსი ადამიანისთვის ძლიერი სტიმულია.

· დისტანციური სწავლების სისტემის აშენების მაღალი ღირებულება, სისტემის შექმნის საწყის ეტაპზე მაღალია დისტანციური სწავლების სისტემის შექმნა, თავად დისტანციური სწავლების კურსები და ტექნიკის შეძენა.

· დისტანციური სწავლების კურსების განვითარების მაღალი შრომის ინტენსივობა. 1 საათის ჭეშმარიტად ინტერაქტიული მულტიმედიური ურთიერთქმედების შექმნას პროფესიონალთა 1000 საათზე მეტი სჭირდება. ამ პრობლემის გადაჭრის ერთ-ერთი გზაა არსებული ვიდეო და აუდიო ფაილების მოძიება და გამოყენება დისტანციური კურსების სირთულის თანდათან გაზრდის მეთოდების გამოყენებით.

3. დისტანციური სწავლება და ინტერნეტი

ბოლო წლებში სულ უფრო მეტი ადამიანი საუბრობს ინტერნეტ ტექნოლოგიების გამოყენებაზე, როგორც დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიურ საფუძველზე (DL), რაც დაკავშირებულია კომუნიკაციის ტექნიკური საშუალებების შესაძლებლობებთან და ინტერნეტ კომპიუტერული ქსელის გავრცელებასთან. დისტანციური სწავლების სხვადასხვა მოდელებისთვის ასეთი საფუძვლის სასარგებლოდ არის შემდეგი ფაქტორები, რაც განპირობებულია ამ საინფორმაციო ტექნოლოგიების ხელსაწყოს დიდაქტიკური თვისებებით.

• ნებისმიერი მოცულობის, ნებისმიერი ტიპის (ვიზუალური და ხმოვანი, სტატიკური და დინამიური, ტექსტური და გრაფიკული) ინფორმაციის უკიდურესად ეფექტური გადაცემის შესაძლებლობა ნებისმიერ მანძილზე.
• თქვენი სამუშაო ადგილიდან ინტერნეტის საშუალებით ინფორმაციის სწრაფად შეცვლის შესაძლებლობა.
• ამ ინფორმაციის შენახვა კომპიუტერის მეხსიერებაში საჭირო დროის განმავლობაში, რედაქტირების, დამუშავების, ბეჭდვის და ა.შ.
• ამ მიზნებისათვის სპეციალურად შექმნილი მულტიმედიური ინფორმაციისა და ოპერატიული გამოხმაურების დახმარებით ინტერაქტიულობის შესაძლებლობა.
• ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროებზე წვდომის შესაძლებლობა, უპირველეს ყოვლისა, ინტერნეტ საიტებზე, დისტანციურ მონაცემთა ბაზებზე, მრავალრიცხოვან კონფერენციებზე მთელს მსოფლიოში ინტერნეტის საშუალებით, ამ ინფორმაციაზე მუშაობა.
• ელექტრონული კონფერენციების ორგანიზების შესაძლებლობა, მათ შორის რეალურ დროში, კომპიუტერული აუდიო კონფერენციებისა და ვიდეო კონფერენციების.
• ინტერნეტთან დაკავშირებულ ნებისმიერ პარტნიორთან დიალოგის შესაძლებლობა.
• ნებისმიერი საინტერესო საკითხის შესახებ ინფორმაციის მოთხოვნის შესაძლებლობა ელექტრონული კონფერენციების საშუალებით.
• მიღებული მასალების თქვენს ფლოპი დისკზე გადატანის, მათი დაბეჭდვისა და მათთან მუშაობის შესაძლებლობა, როდესაც და რამდენად მოსახერხებელია მომხმარებლისთვის.

ინტერნეტმა აღმოფხვრა ან მნიშვნელოვნად შეამცირა ინფორმაციის გავრცელების დროითი, სივრცითი და ფინანსური ბარიერები, შექმნა საკუთარი ინტეგრირებული საინფორმაციო სტრუქტურები. ბუნებრივია, ამას დიდი მნიშვნელობა აქვს საგანმანათლებლო სისტემისთვის, რადგან ინფორმაცია არის ყველა საგანმანათლებლო პროგრამის „ჰაბიტატი“.

როგორც ორგანიზაცია, DL დაფუძნებული იქნება ინტერნეტ კომპიუტერულ ქსელსა და ვებ ტექნოლოგიებზე.

4.1. სასწავლო მასალების განვითარების თავისებურებები

სრული ონლაინ სასწავლო პროექტი შედგება: სასწავლო ბლოკისგან, საინფორმაციო ბლოკისგან (რესურსების შინაარსის სისტემა), საკონტროლო ბლოკს (ტესტირება და შეფასების მექანიზმი), კომუნიკაციური ბლოკი (ინტერაქტიული სწავლების სისტემა) და კონტროლის სისტემა, რომელიც აერთიანებს ამ ყველაფერს.

ᲡᲐᲙᲝᲜᲢᲠᲝᲚᲝ ᲡᲘᲡᲢᲔᲛᲐ

DL კურსი არ არის მხოლოდ თავად კლასების ტექსტი, არამედ ჰოლისტიკური პროცესი, რომელიც მოიცავს ქსელებში შესაბამისი ინფორმაციის ძიებას, წერილების გაცვლას, როგორც კურსის კურატორებთან, ასევე სხვა სტუდენტებთან, მონაცემთა ბაზებზე წვდომას, პერიოდულ ინფორმაციას. ინტერნეტის საშუალებით გავრცელებულ პუბლიკაციებს.

დისტანციური სწავლება, თავისი არსით ინდივიდუალური, არ უნდა გამორიცხოს არა მხოლოდ მასწავლებელთან, არამედ სხვა მოსწავლეებთან კომუნიკაციის შესაძლებლობა, თანამშრომლობა სხვადასხვა სახის შემეცნებითი და შემოქმედებითი საქმიანობის პროცესში.

დისტანციური სწავლების კურსის შექმნისას მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ სამიზნე ჯგუფის მახასიათებლები, რომლისთვისაც იქმნება ეს კურსი და აირჩიოთ დისტანციური სწავლების მეთოდოლოგია სტუდენტის ტექნიკური მხარდაჭერის მახასიათებლების გათვალისწინებით.

დისტანციური სწავლების ეფექტურობა დამოკიდებულია გამოყენებული მასალების ხარისხზე (ტრენინგ კურსები) და ამ პროცესში ჩართული მასწავლებლების უნარზე. ამიტომ პრიორიტეტულია დისტანციური სწავლების პედაგოგიური, შინაარსიანი ორგანიზება (როგორც კურსის დიზაინის ეტაპზე, ასევე მისი გამოყენების პროცესში).

4.2. კურსის შექმნის მოთხოვნები მანამდე

DL კურსების შექმნისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული შემდეგი მოთხოვნები:

Მოტივაცია. მოტივაცია სწავლის აუცილებელი კომპონენტია, რომელიც უნდა შენარჩუნდეს მთელი სასწავლო პროცესის განმავლობაში. დიდი მნიშვნელობა აქვს მკაფიოდ განსაზღვრულ მიზანს, რომელიც დასახულია სტუდენტის წინაშე. მოტივაცია სწრაფად იკლებს, თუ დასახული ამოცანების დონე არ შეესაბამება მოსწავლის მომზადების დონეს.

სასწავლო მიზნის დასახვა. სტუდენტმა კომპიუტერთან მუშაობის დაწყებიდანვე უნდა იცოდეს რა მოეთხოვება მისგან. პროგრამაში ნათლად და ნათლად უნდა იყოს მითითებული სასწავლო მიზნები.

სასწავლო მასალის აღქმის წინაპირობების შექმნა. საგანმანათლებლო მასალის აღქმის წინაპირობების შესაქმნელად შეიძლება სასარგებლო იყოს დამხმარე მასალები (გამშვები მოსწავლეებისთვის), რომელიც შედის მზა პაკეტში ან მომზადებულია თავად მასწავლებლის მიერ. შესაძლებელია წინასწარი ტესტირება.

სასწავლო მასალის წარდგენა. მასალის წარდგენის სტრატეგია განისაზღვრება გადასაჭრელი საგანმანათლებლო ამოცანების მიხედვით. მნიშვნელოვანი პრობლემაა დისპლეის ეკრანზე მიწოდებული ჩარჩოების დიზაინი. გამოყენებული უნდა იყოს წაკითხვის ცნობილი პრინციპები.

კავშირი. ამ კრიტერიუმს საკვანძო მნიშვნელობა აქვს მსმენელისთვის, ნაკლებად - ტესტირების პროგრამაში, მეტი - სიმულატორში. კომპიუტერს შეუძლია გამოხმაურება და ეს დახმარება შეიძლება იყოს ინდივიდუალური.

შეფასება. კომპიუტერთან მუშაობისას მოსწავლეებმა უნდა იცოდნენ, როგორ უმკლავდებიან სასწავლო მასალას. თუმცა, სასურველია, არ დაფიქსირდეს არასწორი პასუხების რაოდენობა საბოლოო დაანგარიშებამდე. სტუდენტების უმეტესობა ასტიმულირებს დარჩენილი დავალებების მცირე რაოდენობას, დასრულებული დავალებების დიდი რაოდენობა ნაკლებად ასტიმულირებს. დისტანციურ კურსში ყველაზე მნიშვნელოვანია კომუნიკაციების ორგანიზება „სტუდენტი - მასწავლებელი - სტუდენტები“. ამ მიზნებისათვის რეკომენდებულია სტუდენტების მუშაობის ორგანიზება პროექტებში ან „სწავლა თანამშრომლობაში“, დისკუსიებში.

DL კურსების შექმნისას ფართოდ გამოიყენება ჰიპერტექსტის ტექნოლოგიები და მულტიმედიური ხელსაწყოები. ჰიპერბმულების გამოყენება იწვევს კურსის არაწრფივ სტრუქტურას, სწავლის უნარს ნავიგაციას საკუთარი სასწავლო სტრატეგიის მიხედვით კურსის ტექსტში. ჰიპერტექსტი - "ცოცხალი", ინტერაქტიული საგანმანათლებლო მასალის შექმნის შესაძლებლობა, რომელიც უზრუნველყოფილია მასალის სხვადასხვა ნაწილებს შორის კავშირებით. ჰიპერტექსტის შესაძლებლობები აძლევს მასწავლებელს შესაძლებლობას დაყოს მასალა დიდი რაოდენობით ფრაგმენტებად, დააკავშიროს ისინი ჰიპერბმულებით ლოგიკურ ჯაჭვებში. შემდეგი ნაბიჯი აქ შეიძლება იყოს თითოეული მოსწავლისთვის ერთნაირ მასალაზე დაფუძნებული „საკუთარი“ სახელმძღვანელოების შექმნა, მისი ცოდნის დონის მიხედვით. ჰიპერბმულები საშუალებას გაძლევთ შეხვიდეთ ინფორმაციის გარე წყაროებზე, გახადოთ კურსი ინტერნეტის ნაწილად.

DL კურსის შემუშავებისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული სტუდენტის იზოლაცია, რომელიც სწავლობს დისტანციურად. მასალები უზრუნველყოფილი უნდა იყოს საჭირო ახსნა-განმარტებით, იყოს მოსახერხებელი და მიმზიდველი, სასწავლო პროცესის ყველა სირთულე წინასწარ უნდა იყოს გათვალისწინებული ავტორების მიერ.

მასალამ უნდა გაგიტაცოს. მრავალფეროვანი გრაფიკის, ანიმაციისა და სიმულაციის გამოყენება ხელს შეუწყობს დისტანციური კურსების მიმზიდველობის გაზრდას

DL კურსი უნდა დაიყოს შედარებით მცირე, ლოგიკურად დახურულ ნაწილებად (სექციებად). ჰიპერტექსტი საშუალებას გაძლევთ დაშალოთ განყოფილების ტექსტი უფრო მცირე სტრუქტურულ ერთეულებად - გაკვეთილებად. თითოეულ განყოფილებას უნდა ჰქონდეს სათაური, ხოლო სექციის აქტივობებს უნდა ჰქონდეს ქვესათაურები.

დისტანციური სწავლების კურსი შემუშავებულია მოდულურ საფუძველზე: თითოეული მოდული არის სტანდარტული საგანმანათლებლო პროდუქტი, რომელიც მოიცავს ცოდნისა და უნარების მკაფიოდ განსაზღვრულ რაოდენობას, რომელიც განკუთვნილია გარკვეული პერიოდის განმავლობაში შესასწავლად, ან საკრედიტო ერთეული, რომელთანაც მუშაობის ხარისხი. ფიქსირდება საატესტატო ნაშრომებითა და ტესტებით, ასევე სატესტო, სატესტო და საგამოცდო ინსტრუმენტებით.

მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელოები უნდა იყოს აგებული ისე, რომ მოსწავლემ შეძლოს მასწავლებლის ხელმძღვანელობით შესრულებული აქტივობებიდან გადავიდეს დამოუკიდებლად ორგანიზებულ აქტივობებზე, მასწავლებლის კონტროლის მაქსიმალურ ჩანაცვლებაზე თვითკონტროლით. ამიტომ, ისინი უნდა შეიცავდეს აღწერილი აქტივობების რაციონალური მეთოდების დეტალურ აღწერას, გადაწყვეტილებების სისწორის კრიტერიუმებს, რეკომენდაციებს კონსულტაციების ეფექტური გამოყენებისათვის.

4.3. კურსის სტრუქტურა მდე

ამჟამად ფართოდ გამოიყენება DL კურსების შემდეგი სტრუქტურა:

· შესავალი (კურსის ინფორმაცია). მოცემულია კურსის მოკლე აღწერა, ვისთვის არის განკუთვნილი, რა უნდა იცოდეთ და შეძლოთ წარმატებით დაეუფლოთ, კურსის განრიგი, მიზნები და ამოცანები, კურსის ანოტაცია, კურსის ორგანიზება, საჭირო ლიტერატურა, სწავლის თანმიმდევრობა, როგორ ვიმუშაოთ ამ კურსზე, ადგილი და ურთიერთობა პროგრამის სხვა დისციპლინებთან სპეციალობის მიხედვით.

· ძირითადი ტექსტი მოდულების სახით ილუსტრაციებით, ხაზგასმული საკვანძო სიტყვებით (მომავალი ლექსიკონისთვის) და განმარტებებით, კურსის სხვა გვერდების ბმულები და ინფორმაციის სხვა წყაროები ინტერნეტში, ასევე განყოფილების ძირითადი დასკვნები. თითოეულ მოდულს უნდა ჰქონდეს სათაური. შესაძლებელია ამ განყოფილებასთან დაკავშირებული, მაგრამ პროგრამაში არ შეტანილი კითხვების ჩამონათვალის მითითება, წყაროების მითითებით, სადაც შესაძლებელია მათი გაცნობა სურვილისამებრ და დამატებითი სალექციო მასალები.

· კითხვები თვითტესტირებისთვის ყოველი სექციის შემდეგ, ტესტები და თემები ამ კურსის ფორუმზე განსახილველად. დავალებები პასუხებით ტრენინგისთვის.

· საცნობარო მასალები კურსის საგნის მიმართულების შესახებ (ტერმინები), რომლებიც დაკავშირებულია მთავარ ტექსტთან ჰიპერბმულებით. ლექსიკონი, თუ ეს შესაძლებელია, სრულად უნდა ასახავდეს კურსის შინაარსს (იდეალურად, ტერმინები უნდა შეიცავდეს ტერმინებს რუსულ და ინგლისურ ენებზე). აბრევიატურებისა და აბრევიატურების სია.

· ელექტრონული ბიბლიოთეკა - ელექტრონული წიგნები კურსის თემაზე, ელექტრონული ბიბლიოთეკების საიტების ლინკები, ელექტრონული წიგნები სტუდენტისთვის საჭირო ინფორმაციით, მაგალითად, ელექტრონული ფოსტით მუშაობის შესახებ, ინფორმაციის მოძიება ინტერნეტში და ა.შ. თითოეულ ბმულს უნდა ახლდეს ანოტაცია.

· მოსწავლის მასწავლებელთან და სხვა მოსწავლეებთან თანამშრომლობის საშუალებები (ელ.ფოსტა, ტელეკონფერენციები (ფორუმი), ჩატი).

· კურსის ხარისხობრივი ასიმილაციისათვის აუცილებელი პრაქტიკული და ლაბორატორიული სამუშაოები. წინასწარ რეკომენდებულია ამ ტიპის კლასებში მიღება, თეორიული მასალის ცოდნის შემოწმება.

· შემოქმედებითი დავალებები (კურსული ნაშრომები, ესეები, დავალებები, სიტუაციები და ა.შ.) მიმართული შეძენილი ცოდნის, უნარების დამოუკიდებლად გამოყენებასა და პროექტების ინდივიდუალურად და თანამშრომლობის ჯგუფებში განხორციელებაზე.

პრობლემური სიტუაციების ბლოკი (დავალებების ტექსტები გაგების სიღრმის დასადგენად).

· რეფერატების, კურსის ნაშრომების, პროექტების, სხვა სტუდენტების რეფერატების, პრეზენტაციების მონაცემთა ბაზა.

· მოსწავლეთა ვებ-ნამუშევრები (ან ინტერნეტში განთავსებული საპრეზენტაციო ფაილები).

დაბლოკვა ფაილებით (პრეზენტაციები, აბსტრაქტები, ....)

· ვებ-გვერდზე განთავსებული და სტუდენტებისთვის ხელმისაწვდომი ყველაზე ხშირად დასმული კითხვები და მათზე პასუხები.

· Ფინალური ტესტი. საგამოცდო მასალები, მასალების ცოდნის დონის მოთხოვნები.

· სასწავლო მუშაობის შედეგების მონიტორინგის ბლოკი.

· კითხვარების პაკეტი. კურსის პაკეტი მოიცავს კითხვარების პაკეტს პოტენციური სტუდენტების გასაცნობად და ტესტების პაკეტს მათი ცოდნის საწყისი დონის დასადგენად მოცემულ საგანში, თემაზე და საბოლოო კითხვარს კურსისა და დამრიგებლის შესაფასებლად.

· თეორიული ცოდნის გამოყენების უნარებისა და შესაძლებლობების გამომუშავების სემინარი ამოცანების მაგალითებით და ყველაზე გავრცელებული შეცდომების ანალიზით.

· ვირტუალური ლაბორატორიის სახელოსნო.

· პორტფოლიო (სტუდენტური პორტფოლიო) - აქ განთავსებულია ყველაფერი, რაც მოსწავლემ დაწერა, მათ შორის ელ.წერილი, დასრულებული სამუშაო, დავალებები, მასწავლებლის პასუხები.

· საკლასო ოთახი - კლასის მოსწავლეების, მასწავლებლის, ასისტენტების სახელები და ელექტრონული ფოსტა, ნებისმიერ მათგანს ან ყველას ერთდროულად, მათ შორის მასწავლებელს წერილის გაგზავნის შესაძლებლობით.

· სასწავლო ჯგუფები – მასწავლებლის მოთხოვნებიდან გამომდინარე, მოსწავლეები შეიძლება გაერთიანდნენ პატარა „გუნდებში“, რომლებიც ერთობლივად ახორციელებენ ინდივიდუალურ პროექტებს.

· საინფორმაციო დაფა - ინფორმაცია ჯგუფის ყველა მოსწავლისთვის და კონკრეტული მოსწავლისთვის.

· ფაილები სტუდენტების გადმოსაწერად (პრეზენტაციები, Word ფაილები).

· ლაბორატორიული სამუშაო (ლაბორატორიული სამუშაოს სიმულაცია პროგრამირების ენების გამოყენებით და ლაბორატორიული მუშაობის დროს მონაცემების პირდაპირი გადაცემა ინტერნეტში).

4.4. თავისებურებები მომზადების კურსის მასალები

DL კურსის შექმნისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ ინტერნეტ ტექნოლოგიების თავისებურებები. რუსეთში ინტერნეტ არხების სისუსტის გათვალისწინებით, არ არის რეკომენდირებული ვებ გვერდების ძალიან დიდი გაზრდა. თქვენ არ უნდა გამოიყენოთ სრულეკრანიანი სურათები და მათი დიდი რაოდენობა, რათა შემცირდეს ვებ გვერდის ჩატვირთვის დრო. ჩამოტვირთვის დიდი გვერდები უნდა დაიყოს რამდენიმე გვერდად და დაკავშირებული იყოს ჰიპერბმულებით.

DL კურსის შემუშავებისას აუცილებელია ავტორის, მეთოდოლოგის, ვებმასტერის, დიზაინერის, პროგრამისტის მონაწილეობა. შემუშავებული კურსის ხარისხი დამოკიდებულია მთელი გუნდის კოორდინირებულ მუშაობაზე. DL კურსისთვის მასალების მომზადების შემდეგ, ავტორი გადასცემს მას ვებმასტერს. ვებმასტერი ამუშავებს კურსს, რათა ის წარმოადგინოს ინტერნეტში.

კურსის შექმნისას უნდა გამოიყენოთ განმეორებითი მიდგომა. კურსი უნდა შეიცვალოს და დაიხვეწოს ვებმასტერისა და სხვა სპეციალისტების მიერ კურსის მასალებთან მუშაობის შედეგების მიხედვით.

კურსის შექმნის შემდეგ ხდება კურსის ტესტირება და შემოწმება კურსის ავტორის მიერ და ტარდება კურსის საპილოტე ტესტები, რომელთა შედეგების საფუძველზე ხდება კურსის დასრულება.

დისტანციური კურსების ორგანიზებისთვის სპეციალური ვებგვერდი მუშავდება. საიტი შეიცავს დისტანციური სწავლების პროცესის მართვის სისტემას, ინფორმაციას ტრენინგის ორგანიზების შესახებ, შემოთავაზებული კურსების ჩამონათვალს და თავად კურსებს. თითოეული კურსი მასპინძლობს საიტის საკუთარ განყოფილებაში.

კურსების ინტერნეტში წარდგენისთვის, ჩვეულებრივ, გამოიყენება ტიპიური კურსის გარსი მოსახერხებელი სანავიგაციო სისტემით. თითოეული კურსისთვის იქმნება ტესტები, კონფერენცია (ფორუმი). ადგილზე კურსის განსათავსებლად იქმნება დახურული და ღია სივრცე. ინფორმაცია სტუდენტის ტესტირების შესახებ შეიტანება მონაცემთა ბაზაში.

კურსის განთავსება მრავალდონიანია. პირველ დონეზე ნაჩვენებია კურსის სტრუქტურა და სექციების ანოტაცია. კურსის თითოეული სექცია დაყოფილია ცალკეულ მოდულებად (ვებ გვერდებად).

დისტანციური კურსის ვებ გვერდის მაგალითი

· წახალისებულია ჰიპერტექსტის შესაძლებლობების მაქსიმალური გამოყენება.

· ტექსტი უნდა იყოს მოკლე ან მინიმუმ აბზაცებად დაყოფილი; ტექსტი ადვილად წასაკითხი უნდა იყოს.

· თითოეულ გრაფიკულ ფაილს უნდა ჰქონდეს ტექსტური ხელმოწერა, რომელიც ხილული იქნება მსმენელის მიერ კომპიუტერზე გრაფიკის გამორთვისას.

· თითოეულ ვებ გვერდს უნდა ჰქონდეს სექციის სათაური (შავი) და გაკვეთილის სათაური (მუქი ლურჯი).

· თითოეულ გვერდს შეიძლება ჰქონდეს ვერტიკალური ზღვარი მარცხნივ, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვადასხვა ქვესათაურების, კომენტარების, გრაფიკის განსათავსებლად.

· ნებისმიერ ვებ გვერდზე შეგიძლიათ გახსნათ ახალი ფანჯარა რამდენიმე ფანჯარაში ერთდროულად ან მონაცვლეობით ინფორმაციის სანახავად. ჩარჩოს სტრუქტურის გამოყენება შესაძლებელია, როდესაც კომპიუტერის ეკრანი დაყოფილია რამდენიმე დამოუკიდებელ ფანჯარად (ჩარჩოებად).

დიდი ნახატების წარდგენა შესაძლებელია ორ ეტაპად. პირველ რიგში, ეკრანზე ჩნდება პატარა სურათი - დიდი სურათის შემცირებული ასლი, პატარა სურათზე დაწკაპუნებისას, ახალ ფანჯარაში ჩნდება დიდი სურათი. გრაფიკული ფაილების ზომა ოპტიმიზებულია ვებ გვერდის დატვირთვის შესამცირებლად.

5. მიმოხილვა ინტერნეტ რესურსების DO

იმის გასაანალიზებლად, თუ როგორ ხდება ზემოაღნიშნული პრინციპებისა და მოთხოვნების პრაქტიკაში დანერგვა, ჩვენ შევისწავლეთ არაერთი საიტი DL-ზე. ქვემოთ მოცემულია თითოეულის სია და აღწერა.

დისტანციური სწავლების საერთაშორისო ცენტრის მთავარ გვერდზე არის შესავალი, ფანჯარა ცენტრის სიახლეებით, განყოფილებები "დისტანციური სწავლება" (მოკლე ამბავი დისტანციური სწავლების შესახებ და ზოგადად მის უპირატესობებზე და დისტანციური სწავლების საერთაშორისო ცენტრის შესახებ. KURSY.RU და კონკრეტულად მის მიერ გაწეული კურსები და სერვისები), "კურსების სია, ხშირად დასმული კითხვები და სასურველი! (კურსის ავტორებისა და მასწავლებლების ვაკანსიები დისტანციური სწავლების საერთაშორისო ცენტრში KURSY.RU). ქვემოთ მოცემულია ინდივიდუალური კურსების ლინკები, შესაძლებელია დეველოპერებს დაუსვათ შეკითხვა სპეციალური ფორმის გამოყენებით ან მისწეროთ მათ ელექტრონული ფოსტით.

საიტის ინტერფეისი წარმოდგენილია თავშეკავებული ფერის სქემით (ლურჯი და ლურჯი ტონები, ფონის ფერი თეთრია), გამოიყენება 3 შრიფტი, აქტიურად გამოიყენება ჰიპერტექსტი, გვერდის სიგანე კომფორტულია (600 პიქსელი), ტექსტი დაყოფილია აბზაცებად, გრაფიკის მინიმალური რაოდენობა.

www.infotechno.ru

ამ რესურსის მთავარ გვერდზე არის შესავალი, სადაც შეგიძლიათ იხილოთ ინფორმაცია დისტანციური განათლების უპირატესობების შესახებ, მოწოდებული კურსების სია, გამოხმაურება, ბმული თემაზე სასარგებლო სტატიები. მარჯვენა სვეტი დაცულია საიტის სიახლეებისთვის, შესაძლებელია ყველა სიახლეების ნახვა და მათი გამოწერა. მარცხენა სვეტში მოცემულია ბმულები "საგანმანათლებლო დაწესებულებები", "საგანმანათლებლო სესხი", "კურსების ძიება", "ინფორმაცია უნივერსიტეტებისთვის". გვერდის ზედა ნაწილში მდებარე მენიუში არის განყოფილებები "კითხვები და პასუხები", "განაცხადი ტრენინგზე" და "კონტაქტები".

რესურსის შემუშავებისას გამოყენებული იქნა მინიმალური გრაფიკა, საკმარისი რაოდენობის ჰიპერტექსტი, ერთი ტიპის შრიფტი (საკმარისად დიდი არ არის, რაც მას წაუკითხავად ხდის), ტექსტი იყოფა აბზაცებად. ვებ გვერდს აქვს მოსახერხებელი გარჩევადობა.

www.redcenter.ru

კორპორატიული ავტორიზებული სასწავლო ცენტრის REDCENTER-ის მთავარ გვერდზე მომხმარებელს შეუძლია გაეცნოს საიტის სიახლეებს. თითოეული პუნქტი არის ჰიპერბმული, სადაც შეგიძლიათ გაიგოთ მეტი თითოეული ახალი ამბების შესახებ. ქვემოთ მოცემულია შესავალი და კონტაქტები. მარცხენა სვეტში არის სწრაფი ბმულები ("ახალი ამბები", "სატრენინგო სფეროები", "განრიგი", "შეუკვეთეთ ტრენინგი", "დისტანციური სწავლება", "სერთიფიკაცია", "პარტნიორები"), ჰიპერბმულების სახით შექმნილი კურსების სია. საიტზე არის ინფორმაციის ძებნა. მარჯვენა სვეტში არის ექსპრეს გამოკითხვა („კმაყოფილი ხართ REDCENTER-ის მიერ მოწოდებული სერვისების ხარისხით?“) და ყურადღების მიპყრობის ბანერები („გაზაფხული Microsoft-ის აქციით - Microsoft-ის კურსები ფასდაკლებით!“, „მიიღე მონაწილეობა გამოკითხვა - მიიღე ფასდაკლება ტრენინგზე !”, ”ტრენინგი NETg კურსებში მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის სამეცნიერო პარკში”). ზედა არის მოსახერხებელი მენიუ ("კომპანიის შესახებ", "კურსები", "ტრენინგი", "ტესტირება") მოსახერხებელი დეტალური ამომხტარი ელემენტებით.

გვერდი მაქსიმუმ იყენებს ჰიპერტექსტს და ჰიპერბმულებს, საკმარისი რაოდენობის გრაფიკას (ბანერებს), აბზაცებად დაყოფილ ტექსტს, თეთრ ფონი, მოსახერხებელი გვერდის სიგანე, ერთი შრიფტი მთელი გვერდისთვის.

www.specialist.ru

MSTU-ს CSC სპეციალისტის მთავარ გვერდზე. ნ.ე. ბაუმანი არის უზარმაზარი ინფორმაცია. მოხერხებულობისთვის ინფორმაცია დაყოფილია ქვესექციად: "ახალი კურსები", "უნიკალური სერვისები", "დისტანციური სწავლების სიახლეები", "ტრენინგ კურსები", "დისტანციური სწავლების პროცესი" (+ გვერდების ბმულები ამ თემის უფრო დეტალური გაცნობისთვის) , "კორპორატიული გადაწყვეტილებები", "შეკვეთა და გადახდა ტრენინგისთვის". ყველა ინფორმაცია მოცემულია ხელმისაწვდომი ფორმით.

ზედა ნაწილში არის დეტალური მენიუ ("მთავარი", "ცენტრის შესახებ", "ახალი ამბები", "კურსები", "სერთიფიკატი", "ტესტირება", "კონფერენცია", "დასაქმება") ამომხტარი ელემენტებით და ხატებით. "ძებნა" და "სერვერის რუკა. სვეტი "დისტანციური სწავლება" მონიშნულია ქვეპუნქტებით "დისტანციური სწავლება", "დისტანციური კურსების კატალოგი", "სწავლების რიგი", "კომპიუტერის მოთხოვნები" და ა.შ. ბევრი ელემენტი მეორდება ვებ გვერდის სხვადასხვა განყოფილებაში. ერთის მხრივ, ეს შეიძლება ჩაითვალოს პლუსად, რადგან. ნებისმიერ შემთხვევაში, მომხმარებელი შეძლებს მოიძიოს მისთვის საჭირო ინფორმაცია და მეორეს მხრივ, ეს აფუჭებს რესურსის გვერდს, მომხმარებელი შეიძლება დაიბნოს ინფორმაციის უზარმაზარ რაოდენობაში.

გვერდების ფონის ფერი თეთრია, ფერთა სქემა ლურჯი და ყვითელი, დიზაინი კი ძალიან პროფესიონალური და მიმზიდველია მომხმარებლისთვის. გამოყენებულია უზარმაზარი ჰიპერტექსტი და ჰიპერბმულები, ტექსტი დაყოფილია აბზაცებად, გამოყენებულია ბევრი გრაფიკა, ერთი შრიფტი.

ზოგადად, ძალიან მიმზიდველი, საინტერესო რესურსია.

www.dlmsk.fio.ru

მოსკოვის ინტერნეტ განათლების ცენტრის მთავარ გვერდზე არის შესავალი, რეკომენდაციები ამ რესურსის გამოყენების შესახებ. ასევე მოცემულია საკონტაქტო ინფორმაცია. მოსკოვის ინტერნეტ განათლების ცენტრი უზრუნველყოფს უფასო დისტანციურ სწავლებას რუსეთის ფედერაციის ზოგადი საშუალო განათლების სფეროში სახელმწიფო და მუნიციპალური დაწესებულებების თანამშრომლებისთვის (მასწავლებლები, სკოლების ადმინისტრატორები და განათლების ორგანოები, საგანმანათლებლო სისტემის თანამშრომლების მოწინავე ტრენინგის სისტემის თანამშრომლები. და ა.შ.). გვერდის ზედა კუთხეში არის სწრაფი წვდომა შემდეგ ფუნქციებზე: "მთავარი", "საიტის რუკა", "ძებნა", "გამოხმაურება", შექმნილია სურათების სახით. მარცხენა სვეტი შეიცავს ინტერნეტ განათლების ფედერაციის ემბლემას და სექციებს "პროექტის შესახებ", "ახალი ამბები", "კურსები", "ჩვენი მასწავლებლები", "რეგისტრაცია", "სტუდენტებისთვის", "დახმარება", "დახმარების შესახებ". საიტი“, „შეცდომა აღმოაჩინა“.

გვერდი შექმნილია სასიამოვნო ფერებში (ტექსტში ღია მწვანე და ნაცრისფერი და გრაფიკა და თეთრი ფონი), ტექსტი დაყოფილია აბზაცებად, გამოყენებულია ჰიპერბმულები; მცირე, მაგრამ საკმარისი რაოდენობის ტექსტი; გამოიყენა ერთი შრიფტი და დამატებითი გრაფიკა.

სამართლის ღია ინსტიტუტის მთავარ გვერდზე ჩამოთვლილია დისტანციური სწავლების უპირატესობები, ქვემოთ მოცემულია საიტის სიახლეები. მარჯვნივ სვეტში შემდეგი სექციები შექმნილია ღილაკების სახით: ”ჩვენს შესახებ”, ”დაშვება”, ”რეგისტრაციის დაწყება”, ”რა არის რა”, ”კითხვა და პასუხი”, ”დოკუმენტები”, ”სპეციალობები”, ” ჩვენი კოლეჯი”, ” განათლება კრედიტით, ბიბლიოთეკა, Etalon Plus, ინტერნეტ მაუწყებლობა, ჩვენი სიახლეები, სამეცნიერო სიახლეები, თანამშრომლობა, ჩამოტვირთვა, კონტაქტები, მომსახურების გადახდა, სასურველი . ასევე არსებობს საძიებო სერვისები საიტზე, დაუკავშირდით კონსულტანტს ICQ-ის საშუალებით, გამოწერა www.oji.ru საფოსტო სიაში.

დეკორაცია საკმაოდ მოკრძალებული და მწირია. ჰიპერტექსტი აქტიურად არის ჩართული, გვერდის ზომა რეკომენდებულზე დიდია, გამოყენებულია ორი ტიპის შრიფტი.

www.i-institute.ru

Art&Image ინტერნეტ ინსტიტუტის მთავარ გვერდზე მითითებულია დისტანციური განათლების უპირატესობები, არის მცირე შესავალი, სარეგისტრაციო ფანჯარა, მოცემულია ბმული "ონლაინ სემინარები". ასევე არის მენიუ, რომელიც შედგება სექციებისაგან: „ჩვენს შესახებ“, „დაშვების წესები“, „ახალი ამბები“, „კურსდამთავრებულები“, „თეზისები“, „კონტაქტები“. ასევე არის სექციები როგორ ვასწავლით და რას ვასწავლით.

ინტერნეტის ინსტიტუტი მუშაობს ორი მიმართულებით: პროფესიული გადამზადება და კვალიფიკაციის ამაღლება.

საიტის დიზაინი ნათელია (ძირითადი ფონის ფერი არის ნარინჯისფერი), მაგრამ არა ინტრუზიული. ის არ აშორებს ყურადღებას, მაგრამ იზიდავს. რესურსის დიზაინი პროფესიონალურად შეიმუშავა Ahouse Design-ის მიერ. გამოყენებულია ერთი შრიფტი, გვერდის ზომა კომპაქტურია, გრაფიკა ჭკვიანურად არის გამოყენებული.

მოხერხებულობისთვის შევადგინეთ შემაჯამებელი ცხრილი, რომელშიც მივუთითეთ ჩამოთვლილთაგან რომელ კრიტერიუმს შეესაბამება თითოეული ინტერნეტ რესურსი.

ცხრილი 1. DL-სთვის ინტერნეტ რესურსების შეფასების კრიტერიუმები.

შეფასების კრიტერიუმები სახელი

საიტის სტრუქტურა

ვებსაიტის დიზაინი

www.infotechno.ru

www.redcenter.ru

www.specialist.ru

www.dlmsk.fio.ru

www.i-institute.ru

K2 - შესავალი (კურსის ინფორმაცია);

K3 - საცნობარო მასალები კურსის თემაზე;

K4 - მოიძიეთ ინფორმაცია საიტზე;

K5 - FAQ (ხშირად დასმული კითხვები);

K6 - კომუნიკაცია მასწავლებლებთან და სხვა სტუდენტებთან (ფორუმი, ჩატი, კონფერენციები);

K7 - მომხმარებლის რეგისტრაცია;

K8 - დასკვნითი ტესტები;

K9 - სტუდენტური პორტფოლიო;

K10 - ჩამოტვირთვები;

K11 - კითხვადობა;

K12 - ჰიპერტექსტის და მულტიმედიის გამოყენება;

K13 - მოსახერხებელი გვერდის ზომა;

K14 - ღია ფონი, მუქი ტექსტი;

K15 - სტანდარტული შრიფტები;

K16 - კომფორტული, აბზაცირებული ტექსტი;

K17 - გრაფიკა, რომელიც ავსებს ტექსტს.

როგორც ვხედავთ, არც ერთი რესურსი სრულად არ აკმაყოფილებს ყველა იმ მოთხოვნას, რაც ზემოთ აღვწერეთ.

სტრუქტურის თვალსაზრისით, რესურსების უმეტესობა მოიცავს საიტზე ინფორმაციის მოძიებას, მასწავლებლებთან და სხვა სტუდენტებთან დაკავშირების შესაძლებლობას და დახმარებას. თუ ვსაუბრობთ საიტის დიზაინზე, შეიძლება აღინიშნოს, რომ თითქმის ყველა რესურსი აკმაყოფილებს წაკითხვის მოთხოვნებს, ჰიპერტექსტისა და მულტიმედიის გამოყენებას, მოსახერხებელი გვერდის ზომას, ღია ფონის და მუქი ტექსტის მოთხოვნებს; სტანდარტული შრიფტების გამოყენებით, მოსახერხებელი, აბზაცირებული ტექსტით. მაგრამ ყველა საიტი არ შეიცავს საკმარის გრაფიკას (ტექსტის შესავსებად და მომხმარებლის ყურადღების მისაპყრობად).

მიმზიდველობის თვალსაზრისით, შეიძლება გამოვყოთ საიტები www.specialist.ru (დანართი 1) და www.i-institute.ru (დანართი 2). ისინი აკმაყოფილებენ მნიშვნელოვან მოთხოვნას დისტანციური განათლების რესურსების შექმნისას - საიტისადმი ინტერესის გაზრდა, მომხმარებლისთვის მიმზიდველობის არსებობა.

6. საიტის პროგრამული უზრუნველყოფის განვითარების საფუძვლები

შეჯამებით, კიდევ ერთხელ აღვნიშნავთ დისტანციური სწავლებისთვის ინტერნეტ რესურსის შემუშავების მოთხოვნებს.

· სრული ონლაინ სასწავლო პროექტი შედგება: ინსტრუქციების ბლოკისაგან, საინფორმაციო ბლოკისგან, საკონტროლო ბლოკისგან, საკომუნიკაციო ბლოკისგან და კონტროლის სისტემისგან, რომელიც აერთიანებს ამ ყველაფერს ერთად.

· DL კურსების შექმნისას ფართოდ გამოიყენება ჰიპერტექსტის ტექნოლოგიები და მულტიმედიური ხელსაწყოები.

· მასალები უზრუნველყოფილი უნდა იყოს საჭირო ახსნა-განმარტებით, იყოს მოსახერხებელი და მიმზიდველი, სასწავლო პროცესის ყველა სირთულე წინასწარ გათვალისწინებული იყოს ავტორების მიერ.

· აუცილებელია, რომ მასალამ დაგიპყროთ. მრავალფეროვანი გრაფიკის, ანიმაციისა და სიმულაციის გამოყენება ხელს შეუწყობს დისტანციური კურსების მიმზიდველობის გაზრდას

· DL კურსი უნდა დაიყოს შედარებით მცირე, ლოგიკურად დახურულ ნაწილებად (სექციებად).

· შესავალი (კურსის ინფორმაცია).

· საცნობარო მასალები კურსის თემატიკაზე.

· ლიტერატურა.

· მოსწავლის მასწავლებელთან და სხვა მოსწავლეებთან თანამშრომლობის საშუალებები (ელ.ფოსტა, ტელეკონფერენციები (ფორუმი), ჩატი).

· პრაქტიკული და ლაბორატორიული სამუშაოები.

· ხშირად დასმული კითხვები და მათზე პასუხები

ფინალური ტესტი

· ვირტუალური ლაბორატორიის სახელოსნო.

პორტფოლიო.

· მაგარი ოთახი.

· სასწავლო ჯგუფები.

· ფაილები სტუდენტებისთვის ჩამოსატვირთად.

თითოეული კურსისთვის განისაზღვრება კურსის კალენდარი: სწავლის ვადა, სექციების გავლის ვადები, ტესტირების ვადები, ვირტუალური სემინარების თარიღები, ესეების წერა, საკონტროლო დავალებების გავლის ვადები და ა.შ.

დისტანციური სწავლების კურსებმა, უფრო მეტად, ვიდრე ნებისმიერ სხვა კურსს, უნდა გამოიყენოს მოსახერხებელი ინტერფეისი, რომელიც მოუწოდებს სტუდენტებს გააგრძელონ მუშაობა, წარმატებით დაასრულონ იგი.

კურსის შექმნისას რეკომენდებულია ერთიანობის პრინციპის გამოყენება: კურსის განმავლობაში ერთი ფერის პალიტრის შენარჩუნება, შრიფტების იგივე გამოყენება, ჰიპერბმულების იგივე ფერები, დიზაინის იგივე სტილი და ა.შ.

· ვებ გვერდი საშუალოდ არ უნდა აღემატებოდეს სამ ეკრანის სიგრძეს. მთავარი ეკრანის გარჩევადობა მომხმარებლებისთვის არის 800 * 600 პიქსელი.

· ტექსტი უნდა იყოს მოკლე ან დაყოფილი აბზაცებად; ტექსტი ადვილად წასაკითხი უნდა იყოს.

· გრაფიკული ელემენტები უნდა ავსებდეს ტექსტს.

· შესაძლებელია ხმოვანი და ვიდეო ფრაგმენტების გამოყენება.

დასკვნა

მაშ ასე, შევაჯამოთ. ამ ნაშრომში აღვნიშნეთ დისტანციური სწავლების (DL) გაჩენის წინაპირობები, DL ცნების განმარტება, DL-ის დადებითი და უარყოფითი მხარეები, გავეცანით DL-ზე ინტერნეტ რესურსის შექმნის რეკომენდაციებს.

DL არის სპეციალური, სრულყოფილი ფორმა, რომელიც აერთიანებს სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე და საღამოს განათლების ელემენტებს ახალ საინფორმაციო ტექნოლოგიებზე და მულტიმედია სისტემებზე; ეს არის სასწავლო პროცესის ახალი ორგანიზაცია, რომელიც ეფუძნება სტუდენტის თვითშესწავლის პრინციპს.

დადებითი: ტექნოლოგიური ეფექტურობა, განათლების ხელმისაწვდომობა და ღიაობა, დაბალი ღირებულება ჩვეულებრივ განათლებასთან შედარებით, თავისუფლება და მოქნილობა, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა და სხვადასხვა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა სწავლების შესაძლებლობა, ინდივიდუალობა და ა.შ.

მინუსები: მოსწავლეებსა და მასწავლებელს შორის პირდაპირი პირისპირ კომუნიკაციის არარსებობა, პერსონალური კომპიუტერისა და ინტერნეტის წვდომის საჭიროება, ცოდნის შემოწმებისას მომხმარებლის ავტორიზაციის პრობლემა, პრაქტიკული სწავლების ნაკლებობა და ა.შ.

კითხვის პრაქტიკულ ნაწილში ჩვენ გავაანალიზეთ საინფორმაციო რესურსები, რომლებიც მომსახურებას უწევენ DO-ებს. თეორიული და პრაქტიკული კვლევის შედეგად ჩვენ აღვწერეთ დისტანციური სწავლების ორგანიზების ხელმისაწვდომი ტექნოლოგია.

ბიბლიოგრაფია

1 PC კვირა. რუსული გამოცემა. - No5 (227). – 2000 წ.

2. „დისტანციური განათლება“. - No 1-12. – 2005 წ.

3. დისტანციური სწავლების სფეროში ექსპერიმენტის შედეგები და დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიების განვითარების პერსპექტივები. (გამგეობის 26.05.2002წ. გადაწყვეტილება). // ინოვაციები განათლებაში.-2002.- №4. - S. 4-27.

4. იბრაგიმოვი. IM საინფორმაციო ტექნოლოგიები და დისტანციური სწავლების საშუალებები: სახელმძღვანელო სტუდენტებისთვის. უნივერსიტეტები. - მ.: აკადემია, 2005.-336გვ.

5. ინტერნეტი ჰუმანიტარულ მეცნიერებებში: პროკ. სახელმძღვანელო უნივერსიტეტებისთვის / ედ. E. S. Polat.- M.: Vlados, 2001.-272 გვ.

6. ვ.კანავო. "ინტერნეტით დისტანციური სწავლების უპირატესობები და უარყოფითი მხარეები" (http://www.curator.ru/doplus.html)

8. კირეევა, ე.დ. საგანმანათლებლო ინტერნეტ პროექტების არსებული ფორმების პერსპექტიული განვითარების ანალიზი // ინოვაციები განათლებაში.-2002.-№ 4. - გვ. 38-40.

9. http://www.curator.ru

დანართი 1

დანართი 2

განათლების ფედერალური სააგენტო რუსეთის ფედერაციის უმაღლესი პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება გლაზოვსკის სახელმწიფო პედაგოგიური ინსტიტუტი IM. V. G. KOROLENKO ინფორმატიკის დეპარტამენტი O. A. ბოგდანოვა

უმაღლესი განათლების სისტემის მხრივ კომპიუტერული ქსელების (CN) ძირითადი მოთხოვნებია:

ელექტრონული ფოსტის რეჟიმი;

დისტანციური წვდომა ბიბლიოთეკის კატალოგებსა და ელექტრონული ბიბლიოთეკების ფაილებზე;

მომხმარებლის ფაილებზე დისტანციური წვდომა;

მონაცემთა ბაზებზე და ცოდნაზე დისტანციური წვდომა;

დისტანციური გამოთვლითი რესურსების დისტანციური გამოყენება;

სასწავლო გეგმების, სალექციო კურსების, სასწავლო სისტემების გაცვლა შერჩეულ მიმართულებებში;

ტელეკონფერენციების, ტელეკონფერენციებისა და ტელეკონსულტაციების ორგანიზება სამეცნიერო თემებზე სამუშაოების თანამშრომლობის, კოლეგიური სამუშაო ჯგუფების მუშაობის კოორდინაციის, ავტორთა ერთობლივი პუბლიკაციების მიზნით;

მოცემული მოცულობის ინფორმაციის გაცვლა კონფიდენციალური ფორმით.

ტელეკომუნიკაციები მნიშვნელოვანი მიმართულებაა ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენებაში განათლებაში.

კომპიუტერული ქსელები (CN) იძლევა დისტანციური სწავლის საშუალებას. ისინი ქმნიან სხვადასხვა საკითხებზე ოპერატიული დისტანციური კონსულტაციების ეფექტურ სისტემას, უზრუნველყოფენ არსებულ და განვითარებულ მონაცემთა ბაზებზე უფასო წვდომას და აბონენტების ტექსტური და გრაფიკული ინფორმაციის გაცვლას როგორც ქვეყნის შიგნით, ასევე მის ფარგლებს გარეთ, წყვეტენ სტუდენტების პრობლემებს, რომლებიც დაკავშირებულია არა მხოლოდ შემეცნებითთან. , არამედ მათ სოციალურ აქტივობაზეც. CS-ები შესაძლებელს ხდის წარმატებით გადაჭრას განათლების აქტუალური პრობლემები, რომლებიც წარმოიქმნება მასწავლებელსა და სტუდენტს შორის უშუალო კონტაქტის შეუძლებლობის გამო LMS-ის კონკრეტულ პედაგოგიურ პროცესში. ეს განსაკუთრებით აქტუალურია გადამზადებისა და კვალიფიკაციის ამაღლების სისტემაში, ფიზიკური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა მომზადებაში, რომლებსაც არ აქვთ შესაძლებლობა, მიიღონ განათლება საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ტრადიციული გზებით.

CS-ის დახმარებით ონლაინ სწავლისას, სტუდენტი ყველა საჭირო დოკუმენტის შევსების შემდეგ წვდომას იღებს საგანმანათლებლო და მეთოდურ მასალებზე ელექტრონული ფორმით. მას შეუძლია დაბეჭდოს ისინი თავის პრინტერზე (კომერციული გამოყენების უფლების გარეშე), წაიკითხოს მიღებული სასწავლო და მეთოდოლოგიური მასალა პირდაპირ ეკრანიდან. გარდა ამისა, სწავლის პროცესში სტუდენტს შეუძლია დამოუკიდებლად და დამოუკიდებლად შევიდეს ტრენინგის თემების მონაცემთა ბაზაში, რომელიც ხელმისაწვდომია საგანმანათლებლო დაწესებულების დისტანციური სწავლების ცენტრში ან სხვაგან სასწავლო მასალების ბმულების გამოყენებით. ეს მნიშვნელოვნად დაეხმარება მას დისციპლინის ცოდნის გაღრმავებაში და გაფართოებაში. მასალის ნაწილის შესწავლის შემდეგ მსმენელს შეუძლია წერილობით (ელ. ფოსტით) დაუსვას კითხვები მასწავლებელს და მიიღოს მათზე პასუხები. გარდა ამისა, როგორც სასწავლო პროცესის გაგრძელება, მასალის ათვისების ხარისხის შესამოწმებლად, მასწავლებელს შეუძლია დაუსვას მრავალი საკონტროლო შეკითხვა, გაუგზავნოს მსმენელს ასევე CS-ის დახმარებით, ელექტრონული ფოსტით. საბოლოო ჯამში, მიზანშეწონილია გამოცდის ჩაბარება მასწავლებელთან ან სანდო პირთან უშუალო კონტაქტით ტრადიციული ფორმით: ბილეთი - კითხვა - პასუხი. აქვე მიიღწევა გამოცდაზე გამსვლელის იდენტიფიკაციაც და ხდება სტუდენტის ცოდნის ხარისხის უფრო გადამოწმებული ფსიქოლოგიური და პროფესიული შეფასება.

LMS-ის საგანმანათლებლო გარემო არის საინფორმაციო, ტექნოლოგიური, ადმინისტრაციული და ორგანიზაციული კომპონენტების ერთობლიობა, რომლებიც ურთიერთდაკავშირებულია ერთი სამიზნე ფუნქციის განსახორციელებლად - უზრუნველყოს მაღალი ხარისხის სასწავლო პროცესი საბაზო უნივერსიტეტიდან მნიშვნელოვან მანძილზე. ამ სტრუქტურის ორგანიზაციული კომპონენტებია დისტანციური სწავლების ინსტიტუტის (IDL), რეგიონული ცენტრების (RC) და ტერიტორიული დაშვების წერტილების (TPD) ქვედანაყოფები (ნახ. 3). სისტემის საინფორმაციო კომპონენტებია:

კორპორატიული საინფორმაციო სისტემის (CIS) საშუალებები, კერძოდ, დსთ-ს მონაცემთა ბაზის სერვერი (DB), სპეციალური პროგრამული უზრუნველყოფით უზრუნველყოფილი სამუშაო სადგურები;

სერვერი საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მასალების ელექტრონული ბიბლიოთეკით, ტერიტორიული წვდომის წერტილებისა და სტუდენტების სამუშაო სადგურები (RS), Doing-ის კვლევითი ინსტიტუტის სამუშაო სადგურები.

ოპერატიული დოკუმენტების მართვის ორგანიზების საკითხების გადასაჭრელად აუცილებელია:

სტუდენტებისა და რეპეტიტორებისთვის დოკუმენტების ნაკრების ფორმირება;

გაკვეთილებისა და ტესტების (გამოცდების) ჩატარების კონტროლი;

სასწავლო პროცესის მეთოდური და სხვა მასალებით უზრუნველყოფის ორგანიზება;

სადისტრიბუციო ცენტრსა და IDO-ს შორის ურთიერთშეთანხმების კონტროლი;

ქსელური დისტანციური სწავლების სისტემას აქვს მთელი რიგი ფუნქციები, რომლებიც დაკავშირებულია ინტერნეტ გარემოსთან. ისინი ხასიათდებიან შემდეგი ფუნქციების განხორციელებით:

დაცვა არაავტორიზებული წვდომისგან;

ამ პროგრამულ გარემოში განთავსებული საინფორმაციო რესურსების კატალოგის ფორმირება და ა.შ.

4-ზე ნაჩვენებია დიაგრამა, რომელიც ასახავს ქსელის DL სისტემის მომხმარებელთა სტრუქტურას (კატეგორიებს) და მათთვის ხელმისაწვდომ შესაძლებლობებს. ქსელის DO სისტემის პროგრამული უზრუნველყოფა იყოფა ორ ნაწილად,

სურათი 3 - ქსელური სწავლის საგანმანათლებლო გარემო LMS-ში

რომლებიც ღია და დახურულ მონაცემთა ბაზაშია. ღია ნაწილი ხელმისაწვდომია ნებისმიერი ინტერნეტ მომხმარებლისთვის და აწვდის ინფორმაციას სისტემის შესახებ და განათლების წესების შესახებ ნებისმიერ ვიზიტორს. დახურული ნაწილი ხელმისაწვდომია მხოლოდ სისტემის ადმინისტრატორისთვის.

ყველა სასწავლო კურსი წარმოდგენილია ჰიპერტექსტური მასალის (HTML) სახით, რომელიც აერთიანებს:

ტექსტური ნაწილი გრაფიკული ილუსტრაციებით;

შემოთავაზებული პასუხების სიიდან სწორი პასუხის არჩევის პრინციპით დანერგილი შუალედური ტესტირების სისტემა;

საბოლოო ტესტირება, რომელიც უზრუნველყოფს პასუხების შეყვანას ბუნებრივ რეჟიმში

სურათი 4 - ქსელის DL სისტემის მომხმარებელთა სტრუქტურა და მათთვის ხელმისაწვდომი შესაძლებლობები.

ენა მათი შემდგომი გადაცემის დამრიგებელთან შესამოწმებლად.

სასწავლო კურსებს აქვთ იგივე სტრუქტურა და შედგება თემატური სექციების ნაკრებისგან, რომელთაგან თითოეულს ახლავს პრაქტიკული დავალებები პასუხებით და შუალედური ტესტით. კურსი მთავრდება დასკვნითი ტესტით. თითოეულ კურსს აუცილებლად მიეწოდება დამატებითი საგანმანათლებლო და სამეცნიერო ლიტერატურის ჩამონათვალი, ასევე ტერმინების ლექსიკონი.

სასწავლო პროცესში გამოიყენება სპეციალურად დისტანციური სწავლებისთვის მომზადებული საგანმანათლებლო და პრაქტიკული საშუალებები, საჭიროების შემთხვევაში ემატება სასწავლო მასალა აუდიო კასეტებზე და სასწავლო მასალა CD-ROM-ზე. ონლაინ ვერსიით, ყველა სასწავლო მასალა განთავსებულია ელექტრონულ ბიბლიოთეკაში ჰიპერტექსტური ვერსიით. ზოგიერთ ამ სახელმძღვანელოს აქვს აუდიო ჩანართები (მაგალითად, უცხოენოვანი სახელმძღვანელოები). მოსწავლეებსა და მასწავლებლებს შორის ინტერაქტიული ურთიერთქმედების საშუალებაა ელექტრონული ფოსტა და ჯგუფური კომუნიკაციის სისტემა (CHAT).

საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მასალების გრაფიკული დიზაინი ქსელის DL სისტემაში, როგორც წესი, არ არის მოწესრიგებული და არის ჰიპერტექსტის ვერსიის შემქმნელის შემოქმედებითი პროცესის ასახვა. თუმცა კურსის რუბრიკაცია (ფორმალიზებული სტრუქტურა) მკაცრად არის განსაზღვრული და განისაზღვრება კორპორატიული სტანდარტის დონეზე (ინსტრუქციები სასწავლო სახელმძღვანელოს შემუშავებისთვის LMS-ისთვის).

კომპიუტერული ქსელების გამოყენების თანამედროვე მიდგომები მოიცავს საგანმანათლებლო პროცესის მონაწილეებს შორის ინფორმაციული ურთიერთქმედების განხორციელებას მსოფლიო საინფორმაციო გარემოს მუშაობის სხვადასხვა რეჟიმში. ინტერნეტ ტექნოლოგია თანამედროვე მომხმარებლებს აწვდის გლობალური ტელეკომუნიკაციის ყველა რესურსს, საშუალებას აძლევს საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებას თანამედროვე მომხმარებლისთვის ხელმისაწვდომი გამოყენებითი და ინსტრუმენტული პროგრამული უზრუნველყოფის და სისტემების გამოყენებით. ამ მხრივ, პერსპექტიული მიმართულებაა სამეცნიერო-პედაგოგიური საფუძვლების შემუშავება გლობალური საინფორმაციო გარემოს შექმნისა და გამოყენებისათვის მთელი ცხოვრების მანძილზე განათლებისათვის, რომელიც ეფუძნება რეგიონალური და გლობალური მასშტაბის საერთო საგანმანათლებლო სივრცის (ინფორმაციულ-საგნობრივი გარემოს) შექმნას.

საინფორმაციო და სატელეკომუნიკაციო ტექნოლოგიების მრავალფეროვნებით, აგრეთვე მონაცემთა ორგანიზების გზებით, როდესაც ისინი გაგზავნილია საკომუნიკაციო არხებით, მსოფლიო საინფორმაციო კომპიუტერული ქსელი ინტერნეტი იკავებს ცენტრალურ ადგილს. ამას დიდწილად ხელს უწყობს ინტერნეტის საშუალებით მონაცემთა გადაცემის მაღალი სიჩქარე და საიმედოობა სხვადასხვა ფორმატებში (ტექსტი, გრაფიკა, ხმა, ვიდეო და ა.შ.). ინტერნეტი იძლევა საგანმანათლებლო მასალებზე კოლექტიური წვდომის შესაძლებლობას, რომელიც შეიძლება წარმოდგენილი იყოს როგორც მარტივი სახელმძღვანელოების (ელექტრონული ტექსტების), ისე რთული ინტერაქტიული სისტემების, კომპიუტერული მოდელების, ვირტუალური სასწავლო გარემოს სახით და ა.შ. ინტერნეტში მომხმარებელთა და ინფორმაციის წყაროების რაოდენობა მუდმივად იზრდება. გარდა ამისა, მუდმივად იზრდება მიწოდებული სატელეკომუნიკაციო სერვისების ხარისხი.

ინტერნეტის განვითარებასთან და მასში გამოქვეყნებული საინფორმაციო რესურსების რაოდენობის ზრდასთან ერთად, სულ უფრო აქტუალური ხდება საჭირო რესურსების მოძიების პრობლემა. ზოგადი საშუალო განათლების სისტემისთვის ის მოიცავს ქსელში გამოქვეყნებული ისეთი საინფორმაციო რესურსების მოძიებას, რამაც პრაქტიკაში შეიძლება გაზარდოს მოსწავლეთა მომზადების სისტემის ეფექტურობა.

ყველაზე მეტი საინფორმაციო რესურსი მიზნად ისახავს მასწავლებლებისა და სტუდენტების გამოყენებას სასწავლო პროცესის მიმდინარეობისას. ამ რესურსების ნაწილი განკუთვნილია განათლების ტრადიციულ სისტემაში გამოსაყენებლად სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებისა და თითოეული აკადემიური დისციპლინის სანიმუშო პროგრამების შესაბამისად. სხვა საგანმანათლებლო რესურსები განკუთვნილია სტუდენტების კლასგარეშე მუშაობისთვის, ცოდნის გაღრმავებისთვის და დამოუკიდებელი სწავლისთვის (აბიტურიენტებისთვის). გამოიყოფა საცნობარო და ენციკლოპედიური ხასიათის რესურსები, საგანმანათლებლო საქმიანობის შედეგების გაზომვის, მონიტორინგისა და შეფასების საშუალებები.

ინტერნეტის საინფორმაციო რესურსების გამოყენებით მასწავლებლები შეძლებენ უფრო ეფექტურად მართონ მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობა, სწრაფად აკონტროლონ ტრენინგისა და განათლების შედეგები, მიიღონ გონივრული და შესაბამისი ზომები სწავლის დონისა და სტუდენტების ცოდნის ხარისხის გასაუმჯობესებლად. მიზანმიმართულად გააუმჯობესოს სწავლების უნარები, ჰქონდეს საჭირო საგანმანათლებლო ინფორმაციის, მეთოდოლოგიური და ორგანიზაციული ხასიათის სწრაფი მიზანმიმართული წვდომა. მასწავლებლები, რომლებიც ქმნიან საკუთარ საინფორმაციო რესურსებს, იძენენ დამატებით შესაძლებლობას გამოიყენონ ინტერნეტში გამოქვეყნებული საგანმანათლებლო რესურსების ფრაგმენტები, გააკეთონ საჭირო ლინკები და დაიცვან საავტორო უფლებები.

ინტერნეტის საინფორმაციო რესურსების გამოყენებით საგანმანათლებლო დაწესებულებების ადმინისტრაციას შეეძლება მიიღოს ეფექტური მენეჯმენტის გადაწყვეტილებები, მათი კორელაცია მოქმედ კანონმდებლობასთან და რეგულაციებთან, ობიექტურად შეაფასოს მასწავლებლების საქმიანობა, სწრაფად დაუკავშირდეს კოლეგებთან, გაზარდოს დაგეგმვის საერთო დონე და საგანმანათლებლო დაწესებულების საქმიანობის ადმინისტრირება.

მიზანშეწონილია საინფორმაციო რესურსების დიდი ნაწილის გამოყენება საგანმანათლებლო პროგრამის ყველა დისციპლინაში სტუდენტთა სწავლის ეფექტიანობის გასაუმჯობესებლად.

მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ ინტერნეტ საინფორმაციო რესურსების გამოყენება მასწავლებლებმა წინასწარ უნდა დაუკავშირონ განათლების მეთოდოლოგიური სისტემის ძირითად კომპონენტებს - მიზნებს, შინაარსს, მეთოდებს, ორგანიზაციულ ფორმებს და გამოყენებული სასწავლო საშუალებებს. გამოყენებული რესურსები უნდა შეესაბამებოდეს ამ სისტემას, არ ეწინააღმდეგებოდეს და შეესაბამებოდეს მის კომპონენტებს.

განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს სწავლების მეთოდების შერჩევასა და განვითარებას ინტერნეტის საინფორმაციო რესურსების გამოყენებით. ასეთ მეთოდებს შორის, სტუდენტებს შეიძლება შესთავაზონ საგანმანათლებლო ინფორმაციის მოძიება და გამოყენება, რომელიც მნიშვნელოვანია სასწავლო მიზნების, სტუდენტების პროექტებისა და კვლევითი აქტივობების თვალსაზრისით, რომლებიც დაფუძნებულია ინტერნეტ რესურსებთან ინტერაქციაზე და ამ რესურსების საკომუნიკაციო კომპონენტების გამოყენებას. საგანმანათლებლო კომუნიკაცია მოსწავლეებსა და მასწავლებლებს შორის.

ინტერნეტთან დაკავშირება იწვევს უამრავ პრობლემას, რომლებიც საჭიროებენ დაუყოვნებლივ გადაჭრას. მათ შორისაა მასწავლებელთა გადამზადება და გადამზადება ტელეკომუნიკაციების გამოყენებით პროფესიული საქმიანობის განსახორციელებლად, საგანმანათლებლო სისტემის უზრუნველყოფა ინტერნეტში გამოქვეყნებული მაღალი ხარისხის საინფორმაციო რესურსებით, აგრეთვე მასწავლებლებისა და სტუდენტების ინფორმირება ამ რესურსებზე წვდომის შესახებ.

ინტერნეტში შექმნილი საგანმანათლებლო პორტალები მზარდ გავლენას ახდენენ სტუდენტების განათლებაში ICT ინსტრუმენტების გამოყენების ეფექტურობის ამაღლებაზე.

ნაწილობრივ, ამ პრობლემის გადაჭრა შეიძლება განხორციელდეს კომპლექსური საგანმანათლებლო საინფორმაციო პორტალების (ინტეგრირებული ვებ-სისტემების) შემუშავებისა და დანერგვის საფუძველზე. ამ შემთხვევაში, ასეთი პორტალები, რომლებიც აერთიანებს მაღალი საგანმანათლებლო ღირებულების ძირითად საინფორმაციო რესურსებს, შეიძლება გახდეს „შესასვლელი წერტილი“ თანამედროვე სატელეკომუნიკაციო სისტემებში ყველა ადამიანისთვის, ამა თუ იმ გზით, განათლებასთან დაკავშირებული.

პორტალის სისტემის გამოყენება საშუალებას გაძლევთ უფრო ეფექტურად მოაწყოთ მასწავლებლების მუშაობა, რადგან ყველაზე პოპულარული რესურსები გროვდება და სისტემატიზებულია პორტალებზე. შეიძლება სასარგებლო იყოს პორტალებზე შეგროვებული რესურსების ბმულები, რომლებიც შეიცავს საკონტაქტო ინფორმაციას საგანმანათლებლო დაწესებულებებისა და ცალკეული მასწავლებლების შესახებ, განათლების სფეროში სიახლეები, განცხადებები ოლიმპიადების, კონკურსების, კონფერენციების და სხვა ღონისძიებების შესახებ. უმაღლესი ხარისხის საინფორმაციო რესურსების უმეტესობა, რომელთა გამოყენება გაზრდის განათლების ეფექტურობას, კატალოგირებულია საგანმანათლებლო ინტერნეტ პორტალებზე.

ადგილობრივი ქსელის გამოყენება განათლებაში.

კომპიუტერული ტექნოლოგიების განვითარებამ და განსაკუთრებით პერსონალური კომპიუტერების გაჩენამ გამოიწვია ახალი ტიპის საინფორმაციო და გამოთვლითი სისტემების შექმნა, რომელსაც ეწოდება ლოკალური ქსელი (LAN).

LAN-ებმა იპოვეს ფართო გამოყენება კომპიუტერის დამხმარე დიზაინში და ტექნოლოგიურ წინასწარ წარმოების სისტემებში, წარმოების კონტროლის სისტემებში და ტექნოლოგიურ კომპლექსებში. LAN არის ეფექტური გზა კომპლექსური კონტროლის სისტემების შესაქმნელად სხვადასხვა წარმოების განყოფილებებისთვის. LAN-ები ინტენსიურად ინერგება მედიცინაში, სოფლის მეურნეობაში, განათლებაში, მეცნიერებაში და ა.შ.

ლოკალური ქსელი - (LAN - Local Area Network), ეს სახელწოდება შეესაბამება შედარებით მცირე ფართობზე (ერთი საწარმო, ოფისი, ერთი ოთახი) მდებარე კომპიუტერების გაერთიანებას. LAN-ის არსებული სტანდარტები უზრუნველყოფს კომპიუტერებს შორის კომუნიკაციას 2,5 კმ-დან 6 კმ-მდე (შესაბამისად, Ethernet და ARCNET).

LAN - აპარატურის და ალგორითმების ერთობლიობა, რომელიც აკავშირებს კომპიუტერებს, სხვა პერიფერიულ მოწყობილობებს (პრინტერები, დისკის კონტროლერები და ა.შ.) და საშუალებას აძლევს მათ გააზიარონ საერთო დისკის მეხსიერება, პერიფერიული მოწყობილობები და გაცვალონ მონაცემები.

ამჟამად, საინფორმაციო და გამოთვლითი სისტემები ჩვეულებრივ იყოფა 3 ძირითად ტიპად:

• - LAN (Lokal Area Network) - ლოკალური ქსელი საწარმოს, დაწესებულების, ერთი ორგანიზაციის ფარგლებში;
• - კაცი (Metropolitan Area Network) - საქალაქო ან რეგიონული ქსელი, ე.ი. ქსელი ქალაქის, რეგიონის და ა.შ.
• - WAN (Wide Area Network) - გლობალური ქსელი, რომელიც აკავშირებს ქვეყნის, კონტინენტის, მთელი მსოფლიოს აბონენტებს.

LAN-ის ძირითადი დანიშნულებაა კომპიუტერული რესურსების განაწილება: პროგრამები, პერიფერიული მოწყობილობების თავსებადობა, ტერმინალები, მეხსიერება. ამიტომ, LAN-ს უნდა ჰქონდეს მონაცემთა გადაცემის საიმედო და სწრაფი სისტემა, რომლის ღირებულება უნდა იყოს დაკავშირებული სამუშაო სადგურების ღირებულებაზე ნაკლები. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, გადაცემული ინფორმაციის ერთეულის ღირებულება უნდა იყოს მნიშვნელოვნად დაბალი ვიდრე სამუშაო სადგურებში ინფორმაციის დამუშავების ღირებულება. აქედან გამომდინარე, LAN, როგორც განაწილებული რესურსების სისტემა, უნდა ეფუძნებოდეს შემდეგ პრინციპებს:

• - ერთი გადაცემის საშუალება;
• - მართვის ერთიანი მეთოდი;
• - ერთიანი ოქმები;
• - მოქნილი მოდულური ორგანიზაცია;
• - ინფორმაციისა და პროგრამული უზრუნველყოფის თავსებადობა.

ადგილობრივი ქსელები გავრცელებულია განათლებაში. უნივერსიტეტებისა და სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებების უმეტესობას აქვს კომპიუტერები, რომლებიც დაკავშირებულია ადგილობრივ ქსელთან. ამავდროულად, თანამედროვე ტექნოლოგიები შესაძლებელს ხდის ცალკეული კომპიუტერების დაკავშირებას, რომლებიც მდებარეობს არა მხოლოდ სხვადასხვა ოთახებში ან შენობებში, არამედ განლაგებულია სხვადასხვა კონტინენტზე. შემთხვევითი არ არის, რომ შეგიძლიათ შეხვდეთ საგანმანათლებლო დაწესებულებებს, რომლებსაც აქვთ ფილიალები სხვადასხვა ქვეყანაში, რომელთა კომპიუტერები დაკავშირებულია ადგილობრივ ქსელებთან. უფრო მეტიც, ლოკალურ ქსელებს შეუძლიათ სხვადასხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებების კომპიუტერების გაერთიანებაც, რაც საშუალებას გვაძლევს ვისაუბროთ განათლების სფეროში ლოკალური ქსელების არსებობაზე.