ადამიანი, ასაკის მიხედვით, 60-80 პროცენტი წყლისგან შედგება. ის დედამიწაზე არსებული ყველა ორგანიზმის ფუნქციონირების განუყოფელი ნაწილია. იმისთვის, რომ ორგანიზმი ფორმაში იყოს, საჭიროა ყოველდღიურად გარკვეული რაოდენობის სითხის დალევა, რაც ასევე ასაკზეა დამოკიდებული.
ამერიკელი მეცნიერების აზრით, ადამიანს დღეში დაახლოებით ერთნახევარი ლიტრი სჭირდება.
იაპონელი მეცნიერები ამტკიცებენ, რომ ორგანიზმის შინაგანი სისტემების ნორმალური ფუნქციონირებისთვის ადამიანს დღეში მინიმუმ სამი ლიტრი წყალი სჭირდება.
წყალი ასრულებს რამდენიმე ფუნქციას:
- ხსნის ნივთიერებებს ორგანიზმში;
- აწვდის საკვებ ნივთიერებებს უჯრედებს
- შლის ტოქსინებს ორგანიზმიდან;
შეიძლება დავასკვნათ, რომ რაც უფრო მეტს მიირთმევს ადამიანი უხარისხო საკვებს, მით მეტი წყალი დასჭირდება ორგანიზმიდან ტოქსინების მოსაშორებლად. ნასვამ მდგომარეობაში წყლის დალევაც აუცილებელია, განსაკუთრებით ძილის წინ, რომ დილით თავი არ გტკივათ, რა თქმა უნდა წყლის ხარისხსაც აქვს მნიშვნელობა და ფულის დაზოგვისთვის შეგიძლიათ შეიძინოთ ნეოდიმის მაგნიტი. , ახლა უკვე ხელმისაწვდომია.
ამ შემთხვევაში ორ ქვეყანას შორის განსხვავებები საკმაოდ აშკარაა. მათ აქვთ განსხვავებული ხარისხის საკვები, ამიტომ ორგანიზმის გასაწმენდად წყლის რაოდენობა განსხვავებული იქნება.
წყლის რაოდენობა ასევე დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენ საკვებს ჭამს ადამიანი. რაც მეტია, მით მეტი წყალი იქნება საჭირო. თუ ვეგეტარიანელი ხართ, ცოტა წყალი უნდა დალიოთ.
დაავადების ორმოცდაათი პროცენტი გამოწვეულია ორგანიზმში წყლის ჩვეულებრივი ნაკლებობით. ამიტომ სახსრებში ხრაშუნის, თირკმელებში კენჭების გაჩენის, კანის სიმშრალის თავიდან ასაცილებლად აუცილებელია ორგანიზმში სითხის დონის შენარჩუნება. სასმელი წყალი უნდა იყოს სუფთა ან გაფილტრული.
თუ დილით თქვენი შარდის სუნი ძლიერია, მეტი წყალი უნდა დალიოთ. თუ ოფლის სუნი აუტანელია, ეს ასევე მიუთითებს წყლის ნაკლებობაზე. ყურადღება მიაქციე ამას. როცა წყლის დონე საკმარისია, დეზოდორანტების გამოყენებაც არ გჭირდებათ! ყოველივე ამის შემდეგ, ოფლი არის ტოქსინები, რომლებიც გამოიყოფა ფორების მეშვეობით ორგანიზმიდან და როდესაც ისინი ბევრია, ოფლის სუნი მკვეთრი და უსიამოვნო ხდება. ტოქსინების დიდი რაოდენობა იწვევს სხვადასხვა სახის დაავადებების გაჩენას.
დალიოთ თუ არ დალიოთ ბევრი წყალი - ყველა გადაწყვეტს ინდივიდუალურად თავისთვის. გახსოვდეთ, რომ დღეში ერთნახევარ ლიტრზე ნაკლების დალევა არ შეიძლება. როგორც კი შეამჩნევთ ზემოთ ჩამოთვლილი დაავადებების ნიშნებს, გაზარდეთ მოხმარებული წყლის რაოდენობა.
თუმცა ზოგიერთ შემთხვევაში წყალი საზიანოა.დალეული წყლის დიდი რაოდენობა შეიძლება უარყოფითად იმოქმედოს ორგანიზმის ფუნქციონირებაზე. მსოფლიოში არის შემთხვევები, როცა ადამიანები დიდი რაოდენობით სასმელი წყლისგანაც კი იღუპებიან. ეს ჩვეულებრივ ხდებოდა ტოქსიკური ინტოქსიკაციის დროს.
განსაკუთრებით პოპულარული კითხვები:
- უნდა დალიოთ თუ არა წყალი ჭამის წინ?
ბევრი დიეტოლოგი გვირჩევს ჭამამდე ერთი ჭიქა წყლის დალევას. მაშინ ადამიანი ბევრს არ ჭამს და ზედმეტ კილოგრამებს არ მოიმატებს. თუმცა, ეს არ არის მთლად სიმართლე. მოგეხსენებათ, წყალი არ შეიცავს კალორიებს, ამიტომ საკმარის წყალს ვერ მიიღებთ. თუმცა ის ჩაანაცვლებს კუჭის ნაწილს, რის შედეგადაც გექნებათ სისავსის მატყუარა შეგრძნება. ბევრი ადამიანი წონის დაკლებისას წყლის დალევას ურჩევს, რადგან ის ორგანიზმიდან მინარევებს აშორებს. ეს მართალია და წონის დაკლების პროცესი შეიძლება დაჩქარდეს.
- უნდა დალიოთ თუ არა წყალი, როცა ამის სურვილი არ გაქვთ?
როდესაც სხეულს წყალი სჭირდება, ის აწვდის მას. ადამიანი იწყებს წყურვილის გრძნობას. ეს ნიშნავს, რომ თქვენ უნდა დალიოთ წყალი. თუ წყურვილის გრძნობა არ არის, მაშინ წყალი არ უნდა დალიოთ. მაგალითად, ჭამის შემდეგ, ორგანიზმს ხშირად წყალი სჭირდება.
- რამდენი წყალი უნდა დალიოთ ზაფხულში?
ზაფხულში სითხის რაოდენობა, რომელსაც სვამთ, უნდა განსხვავდებოდეს გარე ტემპერატურის მიხედვით. ასე რომ, 20 გრადუს ცელსიუს ტემპერატურაზე უნდა დალიოთ მინიმუმ ლიტრი ნახევარი, 26 გრადუს ტემპერატურაზე მინიმუმ ორი ლიტრი, ხოლო 32-33 გრადუს ტემპერატურაზე - მინიმუმ სამი ლიტრი. სხვათა შორის, მაღალი წნევის მქონე ადამიანებს სიცხეში მეტი სითხეც უნდა დალიონ. გამონაკლისი არის გულის უკმარისობა და შეშუპება.
ზაფხულში ადამიანი იწყებს უფრო ინტენსიურად ოფლიანობას, სისხლძარღვებში გადაადგილებული სისხლის რაოდენობა მცირდება. ეს იწვევს თრომბოზის გაჩენას, რაც გულის შეტევის ან ინსულტის მიზეზია.
სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლება არის ბუნების გაცნობა, რომელიც ეფუძნება ეკოლოგიურ მიდგომას, რომელშიც პედაგოგიური პროცესი ეფუძნება ეკოლოგიის ფუნდამენტურ იდეებსა და ცნებებს.
ეკოლოგიური მსოფლმხედველობა განათლების პროდუქტია. მისი ფორმირება თანდათანობით ხდება ადამიანის ცხოვრებისა და სწავლების მრავალი წლის განმავლობაში. პროცესის დასაწყისი მოდის სკოლამდელი ბავშვობის პერიოდზე, როდესაც ემყარება მსოფლმხედველობისა და საგნობრივ-ბუნებრივ გარემოსთან პრაქტიკული ურთიერთქმედების პირველი საფუძვლები.
ჩამოტვირთვა:
გადახედვა:
MBDOU-ტიულიაჩინსკის No1 საბავშვო ბაღი
თათარტანის რესპუბლიკის ტიულიაჩინსკის მუნიციპალური ოლქი
გაკვეთილის რეზიუმე ეკოლოგიაზე
(ექსპერიმენტის ელემენტებით)
რა ვიცით წყლის შესახებ?
უფროსი ჯგუფი.
აღმზრდელი: ისხაკოვა ლილია ფარილევნა
2017 წლის ნოემბერი
სამიზნე:
ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია წყლის დანიშნულების შესახებ ჩვენს ცხოვრებაში;
კვლევითი საქმიანობისადმი ინტერესის გაღვივება.
Დავალებები:
საგანმანათლებლო:
წყლის შესახებ ბავშვების ცოდნის გარკვევა და გაფართოება;
გააგრძელეთ წყლის თვისებების გაცნობა;
ბავშვების ცოდნის განზოგადება გარემოში წყლის მდგომარეობის შესახებ, ბუნებაში წყლის ციკლის შესახებ, მისი მნიშვნელობის შესახებ მცენარეების, ცხოველების და ადამიანების ცხოვრებაში.
განვითარება:
ბავშვების ლექსიკის გააქტიურება და გამდიდრება;
განავითაროს მოსწავლეთა ცნობისმოყვარეობა, დაკვირვება, აზროვნება, მეტყველება, გარდაქმნის უნარი, დასკვნების გამოტანის უნარი.
საგანმანათლებლო:
წყლისადმი პატივისცემის გამომუშავება;
ემოციურად ღირებული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება გარშემომყოფთა მიმართ, ახალი აღმოჩენების სურვილი.
აღჭურვილობა:
გლობუსი, უჯრა ლაბორატორიული მინის ჭურჭლით, ქვაბი ცხელი წყლით, ყინულის ნაჭრები.
წინასწარი სამუშაოები:
ბავშვებთან საუბარი წყლის მნიშვნელობის შესახებ;
მხატვრული ლიტერატურის კითხვა (ნ. ნიკოლაენკო "წვიმა-დუში", ნ.ა. რიჟოვა "როგორ შეურაცხყო ხალხმა მდინარე", ზღაპარი "წვეთების მოგზაურობა")
ინდივიდუალური ექსპერიმენტების ჩატარება წყალთან;
შემეცნებითი თამაში „სად რა წყალია“;
პრეზენტაციის ნახვა თემაზე: „წყლის ციკლი ბუნებაში“, „რატომ საჭიროა წყლის დაცვა“;
მოსიარულე წყალზე დაკვირვება.
ლექსიკა:
გლობუსი, მოდელი, მიწა, კონტინენტები, წყლის ციკლი, მტკნარი წყალი, ლაბორატორია.
საგანმანათლებლო საქმიანობის კურსი.
ნაწილი შესავალი (საინფორმაციო და საგანმანათლებლო)
განმანათლებელი:
- ბიჭებო, დღეს სტუმრები გვყავს. (გამარჯობა)
აჰა, ჩვენი სტუმრები კარგ ხასიათზე არიან, იღიმიან, მოდით ასევე გავუღიმოთ სტუმრებს, გავუღიმოთ ერთმანეთს და გავიხსენოთ ჩვენი დევიზი "მდინარე იწყება ლურჯი ნაკადულით, გაკვეთილი კი ღიმილით"
განმანათლებელი:
გზას გავუყევი
უცნაური ბურთი ვიპოვე.
მრავალფეროვან ნათელ წერტილებში,
როგორი ბურთია გაუგებარი?
განმანათლებელი:
ბიჭებო, იცით რა არის ეს ბურთი?
ბავშვები:
ეს გლობუსია და არა ბურთი.
განმანათლებელი:
რა არის "გლობუსი"
ბავშვები:
გლობუსი ჩვენი პლანეტის დედამიწის მინიატურული მოდელია.
განმანათლებელი:
და რა შეგვიძლია ვისწავლოთ ჩვენი პლანეტა დედამიწის შესახებ მისი მოდელის დათვალიერებით, ე.ი. მსოფლიოსკენ.
ბავშვები:
თქვენ შეგიძლიათ ნახოთ ზღვები, ოკეანეები, მდინარეები, მთები, ქვეყნები.
ბავშვები:
ეს არის წყალი: ზღვები, ოკეანეები, ტბები. წყალი იკავებს ჩვენი პლანეტის უმეტეს ნაწილს, ხოლო მიწა - მცირე ნაწილს.
ჟღერს ბაბუაწვერას აუდიოჩანაწერს.
პასუხი: ბიჭებო! მისმინე, რა არის ეს ხმები?
ბავშვები: ეს არის წყლის ხმები.
გამოავლინე: მართლაც. ეს ბლაგვი ნაკადია.
ვისაც წყალი სჭირდება
შეგიძლია მარტივად მიპასუხო?
ბავშვები:
ადამიანებს, მცენარეებს, ცხოველებს, ფრინველებს და თევზებს წყალი სჭირდებათ.
ბავშვები:
ზღვებში, ოკეანეებში წყალი მარილიანია, ასეთ წყალში მხოლოდ საზღვაო სიცოცხლე შეუძლია.
განმანათლებელი:
რა არის მტკნარი წყალი?
ბავშვები:
მტკნარი წყალი არის წყალი მარილების გარეშე.
განმანათლებელი:
სად შეიძლება ამ წყლის მიღება?
ბავშვები:
დასახლებებში, სოფლებში - მიწისქვეშა ჭებიდან, ჭებიდან.
განმანათლებელი:
ქალაქებში კი, სადაც ბევრი ადამიანი ცხოვრობს და ბევრი წყალი სჭირდება, წყალი ონკანებში მოდის წყლის გამწმენდ ქარხნებში გაწმენდილი მდინარეებიდან, სადაც ლაბორატორიის ასისტენტები დარწმუნდებიან წყლის სისუფთავეში.
ნაწილი. პრაქტიკული (ექსპერიმენტული)
განმანათლებელი:
იმის გასარკვევად, თუ რა სახის წყალია, საჭიროა ლაბორატორიაში წასვლა. ბიჭებო, იცით რა არის "ლაბორატორია"?
ბავშვები:
ეს არის ადგილი, სადაც მეცნიერები ატარებენ ექსპერიმენტებს და აწყობენ ექსპერიმენტებს.
განმანათლებელი:
ახლა ჩვენ გადავიქცევით ასეთ მეცნიერებად და ჩავატარებთ ექსპერიმენტებს წყლის შესწავლაზე.
(ბავშვები სხედან მაგიდასთან)
დავიწყოთ ჩვენი კვლევა.პასუხი: ბიჭებო, გთხოვთ მობრძანდეთ მაგიდასთან. წყალს შევისწავლით. მაგრამ ჯერ გავიხსენოთ ქცევის წესები ექსპერიმენტების ჩატარებისას:
1) ფრთხილად გამოიყენეთ წყლის ავზით;
2) წესრიგის დაცვა სამუშაო ადგილზე;
3) არ ატეხოთ ხმაური;
4) ყურადღებით დააკვირდით ექსპერიმენტის შედეგს.
რედაქტირება: მაგიდებზე გვაქვს ჭიქები წყალი.
გამოცდილება ნომერი 1 "რა ფორმის არის წყალი"
(მაგიდაზე არის: კუბი, ბურთი, კონუსი)
განმანათლებელი:
რა ფორმისაა ეს ნივთები?
აქვს თუ არა წყალს ფორმა?
ამისათვის აიღეთ ჭიქები და შეავსეთ წყლით, დაასხით ეს წყალი განიერ ქილაში. წყალი იღებს იმ ჭურჭლის ფორმას, რომელშიც მას ვასხამთ. რა შეგვიძლია ვთქვათ წყალზე? აქვს თუ არა მას ფორმა?
დასკვნა:
წყალს ფორმა არ აქვს. ის იღებს ჭურჭლის ფორმას, რომელშიც ის მდებარეობს. გაიხსენეთ გუბეები წვიმის შემდეგ. ტროტუარზე გავრცელდებიან, ორმოებში იკრიბებიან, ჩვენ მათ არ ვხედავთ, მხოლოდ მიწაა სველი.
გამოცდილება ნომერი 2 "რა ფერია წყალი"
განმანათლებელი:
ავიღოთ ორი ჭიქა - ერთი წყლით, მეორე რძით. გადაიღეთ სურათი და დადეთ ჭიქა წყლის მიღმა.
- შეგვიძლია ვნახოთ სურათი?
ახლა დავდოთ სურათი რძის ჭიქას მიღმა. რა აღმოვაჩინეთ?
დასკვნა:
წყალი გამჭვირვალე სითხეა.
გამოცდილება ნომერი 3 "წყალს სუნი არ აქვს"
როცა საბავშვო ბაღში ფუნთუშებს აცხობენ, საჭმელს ამზადებენ, აქ მადისაღმძვრელი სუნი გვესმის. "ოჰ, რა გემრიელი სუნი აქვს!" - ამბობ შენ. ახლა დაადგინე, აქვს თუ არა წყალს სუნი?
დასკვნა:
წყალს სუნი არ აქვს.
გამოცდილება ნომერი 4 "წყალს გემო არ აქვს"
განმანათლებელი:
ბიჭებო, თქვენ იცნობთ ვაშლის, კარტოფილის, ნამცხვრის, წვენის გემოს. დააგემოვნეთ წყალი. შეიძლება ითქვას, რომ წყალი არის მარილიანი, ტკბილი, მჟავე?
დასკვნა:
წყალს გემო არ აქვს.
გამოცდილება No5 "წყლის მდგომარეობა"
განმანათლებელი:
- და ეს გამოცდილება დაგეხმარებათ გაარკვიოთ: წყალი, ყინული, ორთქლი იგივეა?
(აღმზრდელს მოაქვსმდუღარე ქვაბი)
თუ ძლიერი, ძლიერი სითბო წყლიდან იქნება ორთქლი .... (ორთქლი)
(მასწავლებელი ასწევს ქვაბის თავსახურს, ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს წვეთებზე, რომლებიც წარმოიქმნება ქვაბის სახურავზე)
თუ ორთქლი მოულოდნელად გაცივდა, ორთქლი იქცევა .... (წყალი)
თუ სიცივე მოულოდნელად წყლიდან მოდის, ეს იქნება .... (ყინული)
(მასწავლებელს მოაქვს ყინულის ნაჭრები, დებს ბავშვებს თეფშებზე. სთავაზობს განხილვას)
თუ მოულოდნელად გათბება, ყინული ცხელი იქნება .... (დნება)
ყინული დნება და შემდეგ გამოვა... (წყალი)
ეს ხდება ბუნებაში: მზე ათბობს წყალსაცავის ან მიწის ზედაპირს, წყალი ორთქლდება, იქცევა ორთქლად. ორთქლი ამოდის ზევით, მიიღება ღრუბლები და ღრუბლები, რომლებიც ქარის დახმარებით მოძრაობენ ჰაერში და ნალექის სახით ეცემა მიწაზე: ზაფხულში - ზამთარში წვიმა - თოვლი. ეს არის წყლის ციკლი ბუნებაში.
გამოცდილება No6 "საიდან მოდის წვიმა?"უჯრაზე ღრუბლის სახით სველი ღრუბლებია, ბავშვები ზემოდან და ქვემოდან ათვალიერებენ ღრუბელს.(ზედა მშრალია, მაგრამ ქვედა და შიგნით ოდნავ ნესტიანია.)განმანათლებელი: როგორ გამოიყურება ღრუბელი, ბავშვებს ეპატიჟებიან, ისე გაწურონ, რომ "წვიმა".
განმანათლებელი: რატომ არ წვიმს ასეთი "ღრუბლიდან"?(ღრუბელში წყლის რამდენიმე წვეთია.)ბავშვებს სთავაზობენ, რომ ჭიქიდან სპონგში ცოტა წყალი დაუმატონ და ისევ გაწურონ.მასწავლებელი: რა ხდება? (ბავშვები გამოცდილებით დარწმუნებულნი არიან, რომ "წვიმა" მოდის ასეთი "ღრუბლიდან", მაგრამ არა ძლიერი.)შემდეგ ბავშვებს ეწვევათ, ჭიქაში დარჩენილი წყალი დაასხონ ღრუბელზე და ისევ გაწურონ.
განმანათლებელი: და რა ხდება ახლა?(ბავშვები კომენტარს აკეთებენ თავიანთ ქმედებებზე და განიცდიან შედეგს - წვიმს.)ბავშვების ყურადღებას ვამახვილებ იმაზე, რომ ჩვენს „ღრუბელში“ უამრავი წყლის წვეთია თავმოყრილი. ისინი ძალიან დამძიმდნენ "ღრუბელისთვის" და "წვიმად" წაიქცნენ.
დასკვნა. ბუნებაში ყველაფერი ასე ხდება: წყლის წვეთები გროვდება ღრუბელში და როცა ხალხმრავლობა ხდება, წვიმის სახით ეცემა მიწაზე.
კარგი იქნებოდა ცოტა დავისვენოთ. რას ფიქრობენ ჩვენი მეცნიერები? მოდით, გავიდეთ ჩვენი ლაბორატორიის მაგიდებიდან და გადავიდეთ ხალიჩაზე.
განმანათლებელი:
ბიჭებო, ნახეთ! ჩვენი ყინული დნება. ბიჭებო, გავუკეთოთ ნავები და დავდოთ წყალზე.
(სთავაზობს ბიჭებს ნავების დამზადებას, ისინი წყალზე აცურებენ)
განმანათლებელი:
ვისთვის არის წყალი მნიშვნელოვანი?
ვისთვის არის საჭირო?
წყალი საჭიროა:
დასალევად. გარეცხეთ წყლით. ისინი მასში ბანაობენ, თავს იწონებენ. წყალი საჭიროა საჭმლის მოსამზადებლად, იატაკის, ჭურჭლის და ტანსაცმლის გასარეცხად. წყალი ასხამენ ყვავილებს, ბოსტნეულს, ხილს. ხანძრის ჩასაქრობად წყალია საჭირო. წყალი აუცილებელია ცხოველებისთვის, ფრინველებისთვის, თევზებისთვის და მწერებისთვის.
მიმოიხედე გარშემო
დააკვირდით ბუნებას
გარშემორტყმული ხარ ყველგან და ყოველთვის
ეს მაგია წყალია!
ბიჭებო, თუ წარმოიდგინეთ, რომ დედამიწაზე უცებ წყალი არ არის, რა იქნება მაშინ?
ბავშვები:
ადამიანები, ცხოველები, მცენარეები, ფრინველები, თევზები, მწერები დაიღუპებიან, რადგან ჩვენ ყველა ვერ ვიცხოვრებთ წყლის გარეშე.
განმანათლებელი:
წყლის გარეშე ჩვენს პლანეტაზე სიცოცხლე არ იარსებებს, ამიტომ ჩვენ, როგორც ბუნების ოსტატებმა, უნდა შევინარჩუნოთ და დავიცვათ წყალი.1. მცენარეები აუცილებლად უნდა მორწყათ, თორემ გამოშრება.
2. ცხოველები სვამენ წყალს და ზოგიერთი (თევზი) ცხოვრობს მასში.
3.ადამიანებს წყალი მუდმივად სჭირდებათ დასალევად, დასაბანად, საჭმლის მოსამზადებლად, წყალთან ახლოს დასამშვიდებლად და დასასვენებლად.
4.ადამიანებს წყალი სჭირდებათ სხვადასხვა საქონლის წარმოებაში.
ბავშვები:
ჩვენ სამუდამოდ გვემახსოვრება:
დედამიწაზე სიცოცხლის სიმბოლო წყალია.
შეინახე და იზრუნე!
ჩვენ მარტო არ ვართ პლანეტაზე!
განმანათლებელი: წყალი, როგორც ნამდვილი ჯადოქარი, შეიძლება ძალიან განსხვავებული იყოს.
ბავშვებს ეწვევათ ამოხსნან გამოცანები წყლის სხვადასხვა მდგომარეობის შესახებ:
ჭიშკართან ჭაღარა ბაბუა ყველას თვალებს აფარებდა.(ნისლი)
ცეცხლში არ იწვის, წყალში არ იძირება.(ყინული)
ეზოში მთაა, ქოხში კი წყალი.(თოვლი)
თეთრი სტაფილო ზამთარში იზრდება.(ყინული)
ციდან მოვიდა, დედამიწაზე წავიდა.(Წვიმა)
არც ხელები, არც ფეხები, მაგრამ ხატვა შეუძლია.(გაყინვა)
დასკვნა. ნისლი, ყინული, თოვლი, ყინული, წვიმა, ყინვა წყალია.
გამოცდილება No7 წყლის ფილტრაცია.ბიჭებო, გავიხსენოთ ზღაპარი "და ალიონუშკა და ძმა ივანუშკა". რა დაემართა ივანუშკას? (ბავშვების პასუხები) რატომ ვერ დალიე ეს წყალი? მართალია, რადგან ბინძურია. მაგრამ არის ისეთი სიტუაცია, რომ იქ არ არის სუფთა წყალი, მაგრამ თქვენ უნდა დალიოთ ყლუპი მაინც. წყლის გაწმენდის სხვადასხვა გზა არსებობს. ჩვენ ახლა გავეცნობით უმარტივეს გზებს, რომლებიც შეიძლება დაგჭირდეთ ცხოვრებაში. დას ალიონუშკას და ძმა ივანუშკას რომ სცოდნოდათ ამ მეთოდის შესახებ, მაშინ პრობლემების თავიდან აცილება შეიძლებოდა. ახლა კი ჩვენ ვითამაშებთ თამაშსახლა შევეცდებით წყალი თავად გავწმინდოთ ფილტრის გამოყენებით.- ჭიქა წყალს დაუმატეთ ქვიშა და აურიეთ. რა გახდა წყალი? წყალი მოღრუბლული გახდა. შევეცადოთ წყლის გაწმენდა უმარტივესი ფილტრის - ნაჭრის ქსოვილის გამოყენებით. დაასხით მოღრუბლული წყალი ცარიელ ქილაში ქსოვილის მეშვეობით. როგორი წყალია ჭიქაში? სუფთა, არა მოღრუბლული, მაგრამ გამჭვირვალე.
დასკვნა: ქვიშა ქსოვილზე დარჩა, მისგან გაწმენდილი წყალი კი ჭიქაში შევიდა. ქსოვილი გახდა ფილტრი ტალახიანი დაბინძურებული წყლის გასაწმენდად.
გამოცდილება No8 წყლის კიდევ ერთი თვისებაა - მას შეუძლია დაშალოს სხვადასხვა ნივთიერებები.
მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად ადგენს, რომ სუფრებზე ბავშვებს ფქვილი და სახამებელი, მარილი და შაქარი, მცენარეული ზეთი, მცენარეული ინფუზიები (კალენდულა, გვირილა) ჰქონდეს.
ახლა ვცადოთ ეს ნივთიერებები წყალში გავხსნათ და ვნახოთ რას მივიღებთ.
ნივთიერებების დაშლისას ბავშვები მიდიან შემდეგ დასკვნამდე:
მარილი და შაქარი სწრაფად იხსნება წყალში, ხოლო წყალი რჩება გამჭვირვალე, მაგრამ იძენს გარკვეულ გემოს. რატომ? (ანუ წყალში გახსნილი ნაწილაკები)
ფქვილი და სახამებელი ასევე იხსნება წყალში, მაგრამ წყალი დაბინდულია.
განმანათლებელი:
ოღონდ ყურადღება მიაქციეთ, მას შემდეგ რაც ჭიქა წყალი ცოტა ხანს გაჩერდება, ფქვილი და სახამებელი ძირს დნება, მაგრამ ხსნარები რჩება მოღრუბლული (ანუ ყველა ნივთიერება წყალში არ იხსნება).
ზეთი წყალში არ იხსნება. იგი ვრცელდება მის ზედაპირზე თხელი ფენით ან ცურავს წყალში მძიმე წვეთების სახით (რადგან ცხიმები წყალზე მსუბუქია).
(მუშაობისას ბავშვები იყენებენ ჩაის კოვზებს)
ახლა კი გეტყვით სად გამოიყენება წყალი ჩვენს ჯგუფში:
ჩვენ ვრწყავთ შიდა მცენარეებს - ვრეცხავთ სათამაშოებს და თოჯინების ტანსაცმელს, ტუალეტის ოთახში ვიბანთ ხელებს, სახეს, ხოლო ტუალეტში ჩარეცხვისთვის მასწავლებელი რეცხავს ჭურჭელს და იატაკს.
როგორ ვუმკურნალოთ წყალს?
ფრთხილად!
Რას ნიშნავს?
წყლის კონსერვაციის წესები.
რეცხვისას ონკანი ძლიერად არ ჩართოთ, რომ ბევრი წყალი არ გაჟონოს.
მოხმარების შემდეგ კარგად დახურეთ ონკანი.
არ დააბინძუროთ წყლის გზები.
გაუფრთხილდით ბუნებას.
შეჯამება:ბიჭებო, მითხარით, გთხოვთ, რა ახალი გაიგეთ დღეს წყლის შესახებ? მოგეწონათ ჩვენი აქტივობა?
სუფთა წყალი
მიედინება წყალი, თხევადი
წყალი უფეროა, მაგრამ შეღებვა შესაძლებელია, თუ მას საღებავს დაემატება
წყალი უსუნოა, მაგრამ სუნი იგრძნობა, თუ მას არომატიზატორი დაემატება
წყალს გემო არ აქვს, მაგრამ ლიმონის წვენს რომ დაუმატოთ, მჟავე ხდება, დაამატეთ შაქარი - ტკბილი, მარილი - მარილიანი.
წყალს ფორმა არ აქვს, ის იღებს იმ ჭურჭლის ფორმას, რომელშიც მდებარეობს, წყალი ორთქლდება.
მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება
"67 საბავშვო ბაღი"
გაკვეთილის რეზიუმე ეკოლოგიაზე
(უფროსი სკოლამდელი ასაკი)
რა ვიცით წყლის შესახებ?
მაგადანი 2017 წელი
ეკოლოგიაზე გაკვეთილის შეჯამება თემაზე: „რა ვიცით წყლის შესახებ“
უფროსი სკოლამდელი ასაკი
მიზანი: წარმოდგენა შეადგინოს წყლის მნიშვნელობაზე ადამიანის ცხოვრებაში, ბუნებაში.
სასწავლო ამოცანები: გააცნოს ბავშვებს წყლის თვისებები (გემო, ფერი, სუნი,
სუნი, სითხე). დააზუსტეთ მისი მნიშვნელობა ყველა ცოცხალი არსებისთვის. ბავშვების ექსპერიმენტული აქტივობების განვითარება
შესწორება-განმავითარებელი ამოცანები: სწორი გამომხატველი მეტყველების ფორმირება, კითხვებზე პასუხის გაცემის და დიალოგის წარმართვის უნარი. ინდივიდუალური მიდგომა
ბავშვებს დავალებების შინაარსში, სირთულეების, ხელმისაწვდომობის გათვალისწინებით.
საგანმანათლებლო დავალებები: წყლისადმი ფრთხილად დამოკიდებულების ჩამოყალიბება,
განავითარეთ ცნობისმოყვარეობა და აზროვნება, დაწყებული სამუშაოს დასრულების სურვილი
დასასრულებლად.
ლექსიკური სამუშაო: წყალი, თხევადი, მწარე, მარილიანი, ტკბილი, უგემოვნო, უფერო, მარილი, შაქარი, გამჭვირვალე.
მეთოდოლოგიური ტექნიკა: თამაში, ვიზუალური, პრაქტიკული, მხატვრული სიტყვა.
მასალა: წვეთოვანი თოჯინა, აღჭურვილობა ექსპერიმენტებისთვის: ჭიქები წყლით
ბავშვების რაოდენობა, ცარიელი ჭიქები, მარილი, შაქარი, ბრწყინვალე მწვანე, კალიუმის პერმანგანატი,
კოვზები.
გაკვეთილის პროგრესი
ნაწილი 1: ორგანიზაციული მომენტი.
ჟღერს ნაკადის დრტვინვის აუდიოჩანაწერი.
აღმზრდელი: - ბავშვებო, მოუსმინეთ და დაადგინეთ რა არის ეს ხმები.
ბავშვები: - ეს წყლის ხმებია.
აღმზრდელი: მართლაც, ეს არის დრტვინული ნაკადი. Droplet მოვიდა ჩვენთან დღეს. ის ჩვენთან ერთად გაემგზავრება წყლის სამეფოში.
2 ნაწილი. თემის შესავალი.
აღმზრდელი: გსმენიათ წყლის შესახებ?
ამბობენ, ყველგან არისო!
გუბეში, ზღვაში, ოკეანეში
და ონკანთან.
ასეა? Რას ფიქრობ? შეუძლია თუ არა ადამიანს წყლის გარეშე ცხოვრება?
(ბავშვების პასუხები)
და რისთვის სჭირდება ადამიანს წყალი? (საჭმელი, წყალი, ბანაობა და ა.
და საიდან გაჩნდა ჩვენი წვეთი? სად შეიძლება იყოს იგი? (ტბაში, ტბაში, მდინარეში, ზღვაში, გუბეში, ნაკადულში)
მაშ, წვეთი, რისი ნაწილაკი? (წყალი)
და რისი გაკეთება შეუძლია წყალს? (გაშვება, დინება, დაღვრა, წვეთოვანი, დრტვინვა და ა.შ.)
წყალი გვაქვს ჯგუფში? Სად არის ის? (ონკანზე)
ფიზიკური აღზრდის წუთი
ზურგის ქვედა ნაწილის დაჭიმვა არ გვეჩქარება.
მოუხვიე მარჯვნივ, მოუხვიე მარცხნივ, შეხედე შენს მეზობელს. (უხვევს სხვადასხვა მიმართულებით)
კიდევ უფრო ჭკვიანები რომ გავხდეთ, კისერს ოდნავ ვახვევთ.
ერთი და ორი, ერთი და ორი, თავბრუ ეხვევა. (თავის როტაცია მარჯვნივ და მარცხნივ)
Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი. ჩვენ უნდა გავჭიმოთ ფეხები. (ჩაჯდომები)
და ბოლოს, ყველამ იცის, როგორ უნდა იაროთ ყოველთვის ადგილზე. (ადგილზე სიარული)
დათბობას სარგებელი მოაქვს! აბა, დაჯდომის დროა.
3 ნაწილი. არსებული ცოდნის გააქტიურება.
ექსპერიმენტი No1 "წყალი სითხეა". ბავშვებს ეძლევათ დავალება, რომ დაასხათ წყალი
ჭიქები მინაზე. შემდეგ ის სთავაზობს წყლის სუნის შეგრძნებას და გასინჯვას.
წყალი უსუნო და უგემოვნოა.
ექსპერიმენტი No2 "უფერო წყალი".
მასწავლებლის მაგიდაზე არის თეთრი ფურცელი, ჭიქა რძე, ჭიქა წყალი.
რა ფერია რძე? (თეთრი). წყალზე კი შეიძლება ითქვას, რომ თეთრია
ფერები? (არა)
მასწავლებელი კოვზს რძეში ასველებს. ბავშვებო, ხედავთ კოვზს? (არა). ხედავ ახლა კოვზს? (დიახ)
ექსპერიმენტი No3 „წყალს შეუძლია შეცვალოს ფერი იმის მიხედვით, თუ რა დაემატება მას.
ვილის. (გვიჩვენებს მხოლოდ მასწავლებელს).
მაგიდაზე არის 2 ჭიქა წყალი, ბრწყინვალე მწვანე, კალიუმის პერმანგანატი.
ბავშვები უყურებენ წყლის ფერის შეცვლას.
ექსპერიმენტი No4 მაგიდაზე დგას შაქრიანი თეფში, კოვზები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით.
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, მოათავსონ ეს ნივთიერება ჭიქა წყალში
რომელიც მათ სუფრაზეა, მოურიეთ და დააგემოვნეთ წყალი.
როგორი გემო ჰქონდა წყალს? (ტკბილი)
წყალს შეუძლია მიიღოს მასში დამატებული ნივთიერების გემო.
შეგიძლიათ დაამატოთ მარილი.
თითის ტანვარჯიში. "ობობა"
ობობა ტოტზე დადიოდა,
და ბავშვები მას მიჰყვნენ.
(ხელები გადაჯვარედინებულია, თითოეული ხელის თითები გადის წინამხრის გასწვრივ და შემდეგ
მეორეს მხრივ მხარზე)
ციდან უცებ წვიმა გადმოვიდა.
(ფუნჯები თავისუფლად ჩამოშვებულია, ვასრულებთ რხევას).
გარეცხა ობობები მიწამდე.
(ხელები მუხლებზე ან მაგიდაზე დაარტყით).
მზემ დათბობა დაიწყო.
(ხელები ერთმანეთის გვერდით არის დაჭერილი, თითები გაშლილი-
ხელებს ვაქნევთ (მზე ანათებს).
ობობა ისევ დაცოცავს.
და ყველა ბავშვი მიცოცავს მის შემდეგ,
ტოტის გასწვრივ სიარული.
(მოქმედებები ორიგინალის მსგავსი).
ნაწილი 4 ნასწავლი მასალის განზოგადება.
აღმზრდელი: მოდით ვუთხრათ Droplet-ს, რაც ვისწავლეთ კლასში.
წყალი სითხეა. არის უსუნო, უფერო, შეუძლია გემოს მიიღოს
წყალი უნდა იყოს დაცული და ხელების დაბანისას დაუყოვნებლივ უნდა გამორთოთ ონკანი
რატომ?
ნაწილი 5 გაკვეთილის შეჯამება.
ახლა კი სიურპრიზი Droplets-ისგან - წვენი. დალიე და მითხარი რისგან არის დამზადებული.
ჩვენ მადლობას ვუხდით Droplet-ს და ვემშვიდობებით მას.
დარია გლინკინა
ღია გაკვეთილი ეკოლოგიაში "რა ვიცით წყლის შესახებ"
მეორე უმცროს ჯგუფში ეკოლოგიაში ღია გაკვეთილის მოკლე შინაარსი
რა ვიცით წყლის შესახებ?
პროგრამული ამოცანები. გააცანით ბავშვებს წყლის თვისებები (ფერი, სუნი, სითხე).
განმარტეთ მისი დანიშნულება ყველა ცოცხალი არსებისთვის.
ბავშვების ცნობისმოყვარეობის, აზროვნების, მეტყველების განვითარება, ბავშვების აქტიურ ლექსიკაში სიტყვების შეტანა: თხევადი, უფერული, უგემოვნო, გამჭვირვალე.
გამოიმუშავეთ წყლის პატივისცემა.
მეთოდები და ტექნიკა.
თამაში.(Dunno-ს სიურპრიზის მომენტების გამოჩენა).
ვიზუალური(ICT „ვის სჭირდება წყალი“, დიაგრამები, სიმბოლოები).
პრაქტიკული(ექსპერიმენტები).
სიტყვიერი(მასწავლებლის ამბავი).
წინასწარი სამუშაოები(პანელის დამზადება "ვის სჭირდება წყალი")
შემეცნებითი ხასიათის მოთხრობების, ზღაპრების კითხვა.
ექსპერიმენტები (თოვლის გადაქცევა წყალად, წყლის ყინულად გადაქცევა).
საუბრები თემაზე: "ვინ ცხოვრობს წყალში", "სად შეგიძლიათ შეხვდეთ წყალს".
მასალა და აღჭურვილობა.
ICT "ვის სჭირდება წყალი"
აღჭურვილობა ექსპერიმენტებისთვის: ჭიქები წყალი (ბავშვების რაოდენობის მიხედვით, ჭიქები შაქარი, კოვზები, ფუნჯები, ფერადი ფანქრები, საღებავები, ჭიქები პიტნის წვეთებით, ბამბის კვირტები.
წყლის თვისებების სიმბოლოები.
ემბლემები: კაპიტოშკა.
კურსის პროგრესი.
აღმზრდელი.ბიჭებო, დღეს საბავშვო ბაღში წავედი და დუნო გავიცანი, ისეთი მოწყენილი იყო, რომ მომინდა ჯგუფში დაპატიჟება. არ ვიცი, რა გჭირს, რატომ ხარ ასე მოწყენილი?
არ ვიცი.პირველ კლასში ვარ. საშინაო დავალება მოგვცეს, რომ ყველაფერი მეთქვა, რაც ვიცი წყლის შესახებ, მაგრამ თურმე არაფერი ვიცი ამის შესახებ.
აღმზრდელი.დამშვიდდი დუნო, ჩვენ ვეცდებით დაგეხმაროთ. დაეხმარებიან ბიჭები დუნოს? (ბავშვების პასუხები). მართალია, ჩვენმა ბიჭებმა ჯერ კიდევ ბევრი რამ არ იციან წყლის შესახებ, მაგრამ ერთად, დარწმუნებული ვარ, ყველაფერს გავარკვევთ. არ ვიცი, დაჯექი. ბიჭებო, გამოიცანით გამოცანა:
ის არის ტბაში და გუბეში
ის ადუღებს ჩვენს ქვაბში
მდინარეში დარბის, დრტვინავს.
Რა არის ეს? (წყალი).
მართალია ბიჭებო, ეს წყალია. ჩვენ კარგად ვიცნობთ წყალს: არაერთხელ ვისეირნეთ წვიმაში, გუბეებში ჩავფრინდით, ნავები ნაკადულში გავუშვით, ზაფხულში ვცურავდით მდინარეში ან ზღვაში.
რა იცით წყლის შესახებ, როგორია ის?
რატომ სჭირდება მცენარეებს წყალი?
და როგორ იღებენ ამას?
რატომ არ შეუძლიათ ცხოველებს წყლის გარეშე ცხოვრება?
ბიჭებო, ხალხს წყალი სჭირდება? Რისთვის?
მუსიკა ჟღერს. მასწავლებელი ბავშვებს უკითხავს ლექსს წყლის შესახებ, თან ახლავს მოთხრობას პრეზენტაცია.
წყლის შესახებ გსმენიათ?
ამბობენ, ყველგან არისო!
გუბეში, ზღვაში, ოკეანეში,
და ონკანთან.
ყინულივით იყინება
ის შემოდის სახლში ჩვენთან ნისლით,
მთებში გაზაფხული დაცოცავს,
მიედინება მსუბუქი მდინარე
ჩვენ ამას არ ვამჩნევთ
ჩვენ მიჩვეულები ვართ, რომ წყალი
ჩვენი თანამგზავრი ყოველთვის.
მის გარეშე ვერ დავიბანთ
არ ჭამო, არ დალიო, გაბედავ მოხსენებას
ჩვენ არ შეგვიძლია წყლის გარეშე ცხოვრება!
აღმზრდელი.ბიჭებო, რა არის ეს? (მასწავლებელი აჩვენებს გლობუსს).
გლობუსი არის ჩვენი დედამიწის მოდელი, მრავალჯერ შემცირებული. მოდით, ყურადღებით დავაკვირდეთ. მიაქციეთ ყურადღება, რა ფერი უფრო მეტია მსოფლიოში? (ლურჯი, ლურჯი). როგორ ფიქრობთ, რა არის ლურჯი? (წყალი).
საკმაოდ სწორი. ლურჯი ფერი მიუთითებს წყალზე - მდინარეები, ტბები, ოკეანეები. ჩვენს დედამიწაზე ბევრი წყალია, მაგრამ ყველა ჩვენთვის შესაფერისი არ არის. მცენარეებს, ცხოველებს, ადამიანებს სუფთა წყალი სჭირდებათ. ხოლო ზღვებში, ოკეანეებში, როგორც მოგეხსენებათ, წყალი მარილიანია. ასეთ წყალში ცხოვრება მხოლოდ საზღვაო ცხოვრებას შეუძლია. და არ შეიძლება ადამიანებმა ასეთი წყლის დალევა. ქალაქებში, სადაც ბევრი ადამიანი ცხოვრობს და ბევრი წყალი სჭირდება, წყალი ონკანებში მდინარეებიდან მოდის, სადაც სპეციალურ ლაბორატორიებში მეცნიერები ზრუნავენ წყლის სისუფთავესა და ხარისხზე. სასმელი წყალი დაცული უნდა იყოს. რატომ? (ბავშვები ხსნიან).
მოდით გავხდეთ ასეთ მეცნიერებად და ჩავატაროთ ექსპერიმენტები წყლის შესწავლაზე. მინდა დაგპატიჟო ლაბორატორიაში. იცით რა არის ლაბორატორია (ლაბორატორია არის ადგილი, სადაც მეცნიერები ატარებენ ექსპერიმენტებს და აწყობენ ექსპერიმენტებს). შეხედეთ ჩვენს ლაბორატორიულ ცხრილებს, ისინი სრულიად მზად არიან სამუშაოდ. მიიღეთ თქვენი სამუშაოები. (ბავშვები სხედან ერთ მაგიდასთან).
დავიწყოთ ჩვენი კვლევა.
ბიჭებო, წყალი სითხეა. ის მიედინება. მისი ჩასხმა შეიძლება რაღაცაში: ჭიქაში, თეფშში, ქვაბში და ა.შ. შეიძლება ერთი ჭურჭლიდან მეორეში ჩაასხა.
გამოცდილება 1. წყალი სითხეა.წყალს ფორმა არ აქვს.
მასალა.ქვევრი ფერადი წყლით, 1/2 ჭიქამდე შევსებული, დეკანტერი, ძაბრი.
გამოცდილების კურსი.ჩემს მაგიდას შეხედე, ქილა წყალია, მაგრამ ჭიქა და დეკანტერი ცარიელია. ავიღებ და ჩავასხამ წყალს ქვევრიდან ჭურჭელში, ხოლო ჭურჭლიდან ისევ ჭიქაში. რა ჭურჭელშიც არ უნდა ჩავასხა წყალი, მაგალითად, ქვაბში, თეფშში, ქვაბში, წყალი ისეთივე ფორმის იქნება, როგორიც ჭურჭელში ჩავასხი.
დასკვნა.წყალს ფორმა არ აქვს, მაგრამ შეუძლია მიიღოს ჭურჭლის ფორმა, რომელშიც შედის.
ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, რა ფერისაა წყალი? ახლა ჩვენ შევამოწმებთ.
გამოცდილება ნომერი 2. წყალი უფეროა.
მასალები.ჭიქა წყალი, ფერადი ფანქრები.
აღმზრდელი.გთხოვთ, უჯრიდან აიღოთ ჭიქა, რომელზეც ყვითელი წრეა გაკრული და დადეთ თქვენს წინ. აიღეთ ფერადი ფანქარი და ჩაყარეთ ჭიქა წყალში. ფანქარი იმალება თუ ჩვენ ვხედავთ მას? (ბავშვების პასუხები). მაშ რა არის წყალი? წყალი უფერო და გამჭვირვალეა.
დასკვნა.ბიჭებო, წყალი უფერო, გამჭვირვალე სითხეა. (მე ამხელს სიმბოლოს). ბიჭებო, იცით თუ არა, რომ წყალს შეუძლია ფერის შეცვლა? გსურთ ამის გადამოწმება? რა გინდა, უცნობო? (პასუხები).
გამოცდილება ნომერი 3.
მასალები: ჭიქები წყალი, ფუნჯი, საღებავი.
გამოცდილების კურსი.ბიჭებო, ნახეთ, როგორი წყალი გვაქვს ჭიქაში, არც ლამაზი, არც ნათელი. წყალს მივცეთ ლამაზი კაბა. ამისათვის აიღეთ ფუნჯი, აიღეთ საღებავი და აურიეთ წყალი საღებავით. Რა მიიღე? წყალმა ფერი შეიცვალა? (ბავშვების პასუხები). დიახ, წყალმა ფერი იცვალა, გაფერადდა.
დასკვნა.წყალს შეუძლია შეცვალოს ფერი, თუ მას რაიმე საღებავს დაემატება (მე დავაყენე სიმბოლო). აქ არის რამდენიმე ლამაზი კაბა, რომელიც წყალს ვაჩუქეთ.
ბიჭებო, ახლა ფრთხილად აიღეთ ჭიქები და დადეთ იმ ადგილას, სადაც ისინი იდგნენ. ახლა კი, მოკლედ შევისვენოთ ჩვენს საქმიანობაში და ცოტა დავისვენოთ.
ფიზკულტმინუტკა.
ჩავედით სწრაფ მდინარეზე (ადგილზე მივდივართ)
მოხრილი და გარეცხილი (იხრება წინ, ხელები ქამარზე)
აი რა ლამაზად განახლდა (ხელის ჩამორთმევა)
გააკეთე ხელით
ერთად ჯერ არის ბრასი (წრეები ორი ხელით წინ).
ერთი ან ორი არის სეირნობა (წრეები ხელებით წინ, მონაცვლეობით)
ყველანი ერთნაირები ვცურავთ დელფინივით (ადგილზე ხტუნვა)
ციცაბოდ გავიდა ნაპირზე (ადგილზე ფეხით)
და წავედით სახლში. კარგია, დაჯექი.
გამოცდილება ნომერი 4. წყალი უგემოვნოა.
გამოცდილების კურსი. ახლა კი, გირჩევთ, წყალი დააგემოვნოთ. აიღეთ ჭიქა წითელ მოედანზე გაკრული და დადეთ თქვენს წინ. აიღეთ კოვზი, აიღეთ წყალი და დააგემოვნეთ. როგორია მისი გემოვნება? (ბავშვების პასუხები).
ახლა კი, წითელი თავსახურიანი ჭიქიდან აიღეთ შაქარი, ჩადეთ ჭიქაში და აურიეთ. სცადე წყალი. რა არის ის ახლა? (ტკბილი, გემრიელი). ბიჭებო, წყალს მარილი რომ დაუმატოთ, რა გემო ექნება? (ბავშვების პასუხები).
ბიჭებო, ახლა ფრთხილად აიღეთ ჭიქები და დადეთ იმ ადგილას, სადაც ისინი იდგნენ.
გამოცდილება ნომერი 4. "წყალს სუნი არ აქვს."
ახლა კი უჯრიდან აიღეთ ჭიქა, რომელზეც მწვანე სამკუთხედია გაკრული, დადეთ წინ. გირჩევ წყლის სურნელს. მას რაიმეს სუნი აქვს?
დასკვნა.წყალს სუნი არ აქვს. ჩვენ ვისწავლეთ, რომ წყალს შეუძლია შეცვალოს ფერი და გემო. შეუძლია წყალს სუნის შეცვლა? Რას ფიქრობ? (ბავშვების პასუხები). შევამოწმოთ.
თქვენს უჯრაზე არის ჭიქა, რომელშიც არის ბამბის ტამპონი, აიღეთ ეს ჯოხი და თან აურიეთ ჭიქაში არსებული წყალი. ახლა ისევ წყლის სუნი, სუნი ასდის. (ბავშვების პასუხები).
დასკვნა.წყალს სუნი არ აქვს, მაგრამ თუ მას რაიმე ნივთიერებას დაუმატებთ, სუნი ექნება.
აღმზრდელი.ბიჭებო, ახლა ფრთხილად აიღეთ ჭიქები და დადეთ იქ, სადაც იყო. კარგად ბიჭებო. ჩვენი კვლევა დასრულდა. აბა, არ ვიცი, რამე ახალი ისწავლე წყლის შესახებ?
არ ვიცი.დიახ! უბრალოდ ძალიან ძნელი დასამახსოვრებელია. ბიჭებო, გთხოვთ, გაიმეორეთ ყველაფერი წყლის შესახებ, რა არის. ბიჭებო, გავიხსენოთ დუნოს რა ვისწავლეთ დღეს წყლის შესახებ. მოუსმინე და დაიმახსოვრე. (სიმბოლოებზე დაყრდნობით).
წყალი არის სითხე, რომლის დაღვრა, გადმოღვრა შეიძლება.
წყალი უფეროა.
წყალი უგემოვნოა.
წყალს სუნი არ აქვს.
არ ვიცი.ხო, ზუსტად ასე მახსოვს, მაგრამ ერთი კითხვა მაქვს თქვენთან, არ ვიცი წყალი ვის სჭირდება?
აღმზრდელი.ბიჭებო, დუნოს ვუთხრათ ვის სჭირდება წყალი?
მუშაობა ისტ-თან „ვის სჭირდება წყალი“.
არ ვიცი.მადლობა, ახლა ყველაფერი ვიცი წყლის შესახებ. მე მოვამზადე საჩუქრები თქვენთვის. დღეს ახალგაზრდა მეცნიერები იყავით და მინდა მოგცეთ მედლები. ჩემს მეგობარს კაპიტოშკას აცვია. კაპიტოშკა წვიმის წვეთია, ის ატარებს წყლის მაცოცხლებელ ძალას. მასწავლებელი და დუნო ბავშვებს მედლებით აჯილდოვებს.
შესავალი.
1. რამდენი წყალია დედამიწაზე?
2. წყლის საოცარი თვისებები.
3. დაბინძურების მიზეზები და მათთან მოპყრობის პრინციპები.
4. დასუფთავების მეთოდები.
დასკვნა.
ბიბლიოგრაფია.
შესავალი
ეკოლოგია არის მეცნიერება ცოცხალი ორგანიზმებისა და მათი სისტემების გარემოსთან ურთიერთქმედების, მათი ურთიერთგავლენისა და ურთიერთშეღწევის შესახებ, რაც შესაძლებელს ხდის განსაზღვროს გზების ოპტიმიზაცია და შესაძლოა შეიცვალოს გარემო და ცოცხალი ორგანიზმების პირობები.
გარემოსდაცვითი ცოდნა აუცილებელია მრავალი მეცნიერების შესასწავლად და უპირველეს ყოვლისა ბიოლოგიის, მედიცინის, ინჟინერიის და სოციალურ-ეკონომიკური ციკლების შესწავლისას.
კაცობრიობის არსებობა წარმოუდგენელია მრავალი ბუნებრივი რესურსის გარეშე. ეს სასიცოცხლო რესურსები უდავოდ მოიცავს წყალს, ჰაერს და ენერგიას.
ადამიანის ცხოვრება და შემოქმედებითი საქმიანობა ნებისმიერ დროს წყალთან იყო დაკავშირებული. უძველესი ადამიანი თაყვანს სცემდა წყალს, როგორც პირველყოფილ ელემენტს და მისცა მას, ყველაფრის წყაროს, პატივისცემისა და აღტაცების ხარკი. ანტიკური ხანის ძეგლები მოწმობენ, რომ კაცობრიობის გარიჟრაჟზეც ადამიანები დიდ ძალისხმევას ხმარობდნენ წყლის მოსაპოვებლად და, ამავე დროს, უკვე იცოდნენ წყლების ფორმირების მრავალი ნიმუში და მდინარეების რეჟიმი.
ასზე მეტი წლის წინ ადამიანებმა გაიგეს, რომ წყალს შეუძლია დაავადებების გადატანა. სწორედ ამ აღმოჩენის წყალობით გაჩნდა ბუნებრივი გარემოს დაცვის სპეციალისტების პროფესია. წყალს აქვს მრავალი უნიკალური თვისება, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია დედამიწაზე სიცოცხლის შესანარჩუნებლად. წყალი უზრუნველყოფს ბუნებრივი თემებისა და ადამიანური ცივილიზაციების არსებობას.
რა ვიცით წყლის შესახებ? რატომ აღმოჩნდა ზუსტად ის უნიკალური ნივთიერება, რომლის გარეშეც ადამიანის საქმიანობის არც ერთი სფერო არ შეუძლია? ამის გასაგებად, შევეცადოთ გავიგოთ რა გავლენა აქვს მას ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე, ჩვენს ყოველდღიურ ცხოვრებაზე. ეს გავლენა დიდი და მრავალფეროვანია. წყალზე ფიქრისას ჩვენ ვერ ვამჩნევთ მისი თვისებების მთელ უჩვეულოობას. მაგრამ წყალი, როგორც მეცნიერებმა დაადგინეს, მსოფლიოში ყველაზე გასაოცარი სითხეა და ხალხი ჯერ კიდევ უფრო და უფრო მეტ მის თვისებებს აღმოაჩენს.
წყალი ჩვენი პლანეტის უდიდესი სიმდიდრეა, უფრო მეტიც, ყველა მიწიერი არსების სიცოცხლე, არსებობა და განვითარება მის გარეშე შეუძლებელია.
რეფერატის მიზანია აჩვენოს რა არის წყალი, რა როლს ასრულებს ის პლანეტის განვითარებაში, ადამიანთა საზოგადოების ცხოვრებაში, როგორ დგას მოსახლეობისა და ეკონომიკის წყალმომარაგების საკითხები, მდინარეების დაბინძურების პრობლემები და დღეს წყდება წყლის ობიექტები და წყლის გაწმენდის მეთოდები.
1. რამდენი წყალია მსოფლიოში?
ეს რიცხვი წარმოდგენაც კი რთულია: ის გამოიხატება 1400 000 000 000 000 მილიარდი მილიარდი კუბური მეტრის ერთი და ოთხი მეათედი. ბევრი თუ ცოტა? თითოეულ დედამიწას აქვს 350 მილიონ კუბურ მეტრზე მეტი. მაგალითად, ეკატერინბურგს, მთელი თავისი მოსახლეობით, მრავალი საწარმოთა და მუნიციპალური სერვისებით, ერთი წლის განმავლობაში საკმარისზე მეტი წყალი ექნება.
როგორ ნაწილდება წყლის ასეთი წარმოუდგენელი რაოდენობა? პლანეტის ორ მესამედზე მეტი (71%) უკავია ზღვებსა და ოკეანეებს (მათში კონცენტრირებულია მთელი ზედაპირული წყლების 96,5%), მდინარეები და ტბები, არხები და ჭაობები. თუ მთელი წყალი, რომელიც მხოლოდ ზედაპირზეა, თანაბრად დაღვრილიყო მთელ დედამიწაზე, მისი ფენა თითქმის ოთხი კილომეტრი იქნებოდა.
ატმოსფერო შეიცავს მთლიანი თავისუფალი წყლის მეათასედ პროცენტს. წყლის ორთქლის დაახლოებით 80% მასში შედის ზღვებიდან და ოკეანეებიდან აორთქლების გამო, ხოლო მხოლოდ 14% აორთქლდება მიწის ზედაპირიდან.
მსოფლიოში მიწისქვეშა წყლების მთლიანი მოცულობა, უხეში შეფასებით, 23,7 მილიონი კუბური კილომეტრია. ეს არის ეგრეთ წოდებული თავისუფალი წყალი, რომელიც მოძრაობს ქანების ნაპრალებში და ფორებში. მაგრამ მიწისქვეშა წყალი კვლავ ქიმიურად არის შეკრული. ფიზიკურად შეკრული წყალი გვხვდება კვარცის ქვიშაში, თიხნარებში და სხვა ქანებსა და მინერალებში. გამოიყოფა მხოლოდ 1200 გრადუსამდე გაცხელებისას. მეცნიერთა აზრით, მისი მოცულობა 420 მილიონი კუბური კილომეტრია.
წყალი ასევე ღრმაა დედამიწის ნაწლავებში - ეს არის სითხე - "წყლის მაგმა". შეგვიძლია ვთქვათ, რომ სითხე არის თხევადი ნივთიერება, რომელიც შეიცავს წყალს და არის სუპერკრიტიკულ მდგომარეობაში წნევისა და ტემპერატურის მხრივ. ჩვენთვის ძნელი წარმოსადგენია ასეთი ნივთიერება, მაგრამ ის ასევე წყალია.
წყალი ბუნების განსაკუთრებული ქმნილებაა. იგი გახდა ცხოველთა და მცენარეთა სამყაროს ძირითადი ნაწილი. ადამიანის ქსოვილებში არის 65-70%, ბაქტერიებში - 81%, თევზებში - 75%, მედუზებში - 96%. რაც შეეხება საკვებს, რომელსაც ყოველდღიურად ვჭამთ? ასევე შეიცავს უამრავ წყალს: კიტრი - 95%, პომიდორი - 90%, ვაშლი - 85%, კარტოფილი - 76%. აქედან ირკვევა, რატომ ვერ იარსებებს არც ადამიანი, არც ცხოველები და არც მცენარეები წყლის გარეშე.
ცოცხალთა კავშირი წყალთან იმდენად დიდია, რომ საშუალებას გვაძლევს განვიხილოთ „სიცოცხლე, როგორც ბუნებრივი წყლების განსაკუთრებული სფერო“. ბიოსფეროს ყველა წყალში, გარდა ძლიერ მინერალიზებული, შხამიანი, სულფატური, ცოცხალი ნივთიერებაა, მარილწყალშიც კი შეიცავს მიკროფლორას.
დედამიწის გარეგნობა ჩამოყალიბდა წყლის უწყვეტი დესტრუქციული და შემოქმედებითი მოქმედების გავლენის ქვეშ. ჩვენს პლანეტაზე გამოჩენის მომენტიდან წყალი მუდმივად მოძრაობს: ის ანადგურებს კლდეებს, ქმნის ნიადაგის საფარს, ქმნის პეიზაჟებს, იშლება და ანადგურებს მთებსა და მთელ კონტინენტებს, მუდმივად ცდილობს პლანეტის სრულად გასწორებას. ამას ეწინააღმდეგება დედამიწის შინაგანი ძალები: ისინი ამაღლებენ დაბლობებს, ზღვების ფსკერი კონტინენტებად იქცევა და წყალი კვლავ იწყებს მათ განადგურებას. ასე მიდის მარადიული პროცესი.
წყლის მარაგი დედამიწაზე უკიდურესად არათანაბრად არის განაწილებული, როგორც მდებარეობის, ასევე მათი შემადგენლობის (მარილიანობის) მიხედვით. მარილიანი წყლები ყველა მარაგის დაახლოებით 94%-ს შეადგენს. მარილიანი წყლების ფართობი (ზღვები, ოკეანეები) დედამიწის ზედაპირის მხოლოდ 70%-ზე მეტს შეადგენს. მტკნარი წყლები (1 გ/ლ-ზე ნაკლები მარილი) მარაგის 6%-ზე ოდნავ ნაკლებს შეადგენს. მაგრამ მთელი უბედურება ის არის, რომ მტკნარი წყლის მხოლოდ 3% არის ადვილად მისაწვდომი რეზერვები, როგორიცაა მდინარეები, ტბები და წყალსაცავები, დანარჩენი არის მყინვარები, მიწისქვეშა წყლები. ამრიგად, ჩვენ შეგვიძლია გამოვიყენოთ მხოლოდ დაახლოებით 2,5 მილიონი კუბური კილომეტრი წყალი. ეს არ არის ძალიან ბევრი. მაგრამ წყლის ნაწილი დაბინძურებულია და უვარგისია მოხმარებისთვის.
მდინარის ნაკადი, მთელი დედამიწისთვის, წელიწადში მხოლოდ 40 ათას კუბურ კილომეტრ წყალს იძლევა. ამ რეზერვებიდან დაახლოებით მეცხრე 4,4 ათასი კუბური კილომეტრია ყოფილი სსრკ-ს საზღვრებში (მეტი მხოლოდ ბრაზილიაში). მაგრამ ქვეყნის ევროპულ ნაწილში რეზერვების მხოლოდ 20% და მოსახლეობის 70% ცხოვრობს. ციმბირში მდებარეობს ქვეყნის ყველაზე სავსე მდინარეები - ლენა, იენისეი. ევროპულ ნაწილზე - ვოლგა, დონე.
რუსეთი მდებარეობს სამ გრძივი გეოგრაფიულ ზონაში - არქტიკული, სუბარქტიკული და ზომიერი და გარეცხილია 12 ზღვის წყლებით, რომლებიც მიეკუთვნება სამ ოკეანეს. ატლანტის ოკეანე მიდის რუსეთში შავი, აზოვის და ბალტიის ზღვებით. წყნარი ოკეანე პირდაპირ მოდის კამჩატკასა და კურილეში, ხოლო არქტიკული ოკეანე - არქტიკის არქიპელაგებში. რუსეთის ტერიტორიაზე არის 2,5 მილიონზე მეტი დიდი და პატარა მდინარე, 2 მილიონზე მეტი ტბა, ასობით ათასი ჭაობი, მრავალი მყინვარი და თოვლის ველები, მიწისქვეშა წყლები ყველგან არის, ათასობით ხელოვნური წყალსაცავი, აუზები, არხები და სხვა წყალსაცავი - ეს ყველაფერი. ერთად ქმნის სახელმწიფო წყლის ფონდს.
მსოფლიოს სხვა ქვეყნებში წყალი არ არის საკმარისი. ჯანდაცვის მსოფლიო ორგანიზაციის მონაცემებით, მსოფლიოში დაახლოებით 1,2 მილიარდი ადამიანი იტანჯება წყლის ნაკლებობით, ხოლო ისეთი ქვეყნები, როგორებიცაა ალჟირი, ჰოლანდია, სინგაპური და სხვა.
მაგრამ „წყლის შიმშილის“ გაჩენის მთავარი მიზეზები პირველ რიგში ისაა, თუ როგორ ვიყენებთ დედამიწის ერთ-ერთ უდიდეს სიმდიდრეს.
თუ მეოცე საუკუნის დასაწყისში წყალმომარაგებაზე ზრუნავდნენ მხოლოდ არასაკმარისი ბუნებრივი ტენიანობის ადგილებში, ახლა პრობლემა მართლაც გლობალური გახდა. ეს ბუნებრივია და გამოწვეულია ძირითადად წარმოების განვითარებით. საკმარისია ითქვას, რომ ერთი ტონა მატყლის დასამზადებლად საჭიროა 600 ტონა წყალი, 800 ტონა ნიკელი და ა.შ. ტანსაცმლისა და ფეხსაცმლის წარმოებისთვის საჭიროა სუფთა წყლის უზარმაზარი მოცულობა: 100 ლიტრი ერთი ჩალის ქუდისთვის, 1000 ლიტრი ტყავის ჩექმებისთვის.
ეკონომიკაში წყალი იგივე ნედლეულია, როგორც ქვანახშირი, ნავთობი, მადანი. მსოფლიოში წყლის მოხმარება 7-8 მილიარდ ტონას შეადგენს დღეში.
წყლის რესურსები მნიშვნელოვან როლს ასრულებს რუსეთის სამრეწველო და ეკონომიკური კომპლექსის განვითარებაში. საწარმოების რეკონსტრუქცია, მათი სიმძლავრეების გაზრდა, ქალაქებისა და დაბების ზრდა სულ უფრო მეტ წყალს მოითხოვს. ეკონომიკის მომავალი პირდაპირ დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად შევძლებთ ამ საჭიროებების დაკმაყოფილებას.
დრო, როდესაც მტკნარი წყალი ბუნების შეუზღუდავ და უფასო საჩუქრად ითვლებოდა, დიდი ხანია გავიდა. ახლა ის ეროვნული საგანძურია. შეუძლებელია ჩვენი ცხოვრების სფეროს დასახელება, რომელშიც მტკნარი წყლის გარეშე შეგვიძლია. ამიტომ აუცილებელია მისი მოხმარების დარეგულირება.
2. წყლის საოცარი თვისებები.
ყველამ იცის, რომ წყალი არის ორი წყალბადის ატომისა და ერთი ჟანგბადის ნაერთი. ეს მიღებულია როგორც ცნობილი ფაქტი. დღეს ძნელი წარმოსადგენია, რომ მხოლოდ ორი საუკუნის წინ კაცობრიობის უდიდეს გონებას, ქიმიისა და ფიზიკის მამებს, ეს ეჭვი არ ეპარებოდათ. ფიზიკოსებისა და ქიმიკოსების ძალისხმევით ხანგრძლივი და რთული ძიების შემდეგ, მეთვრამეტე საუკუნის ბოლოს, უფრო სწორად 1775 წლისთვის, აღმოაჩინეს ორივე აირი - ჟანგბადი და წყალბადი, რომელთა ერთობლიობა იძლევა წყალს.
ფიზიკისა და ქიმიის მთელი შემდგომი ისტორია ასე თუ ისე უკავშირდება წყლის შინაგანი სტრუქტურის ჩვენი გაგების გაღრმავებას. დღეს კაცობრიობამ იცის წყლის მრავალი საოცარი და აუხსნელი თვისება. აქ არის რამდენიმე მათგანი.
წყალი არის ერთადერთი ნივთიერება ჩვენს პლანეტაზე, რომელიც ნორმალურ პირობებში შეიძლება იყოს სამ მდგომარეობაში: მყარი (ყინული), თხევადი (თვითონ წყალი) და აირისებრი (ორთქლი). მას აქვს განსაკუთრებით მაღალი სპეციფიკური სითბოს ტევადობა. წყლის გარდა ყველა ნივთიერებისთვის, გათბობის ტემპერატურის მატებასთან ერთად, იზრდება სპეციფიკური სითბოს სიმძლავრის მნიშვნელობა. წყალში 0-დან 37 გრადუსამდე სითბოს სიმძლავრე მცირდება, ხოლო 37 გრადუსიდან და ზემოთ იზრდება. გამოდის, რომ ყველაზე ადვილია გაცხელება და გაცივება 37 გრადუს ტემპერატურაზე.
შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ ადამიანის სხეულის თერმორეგულაცია ხორციელდება არა წყლის მონაწილეობის გარეშე, რადგან ჩვენი სხეული შედგება მისი 65-70%. რჩება მხოლოდ აღფრთოვანება იმით, რომ ბუნებამ, ადამიანის შექმნისას, არ დაივიწყა მისთვის თერმული თვითრეგულირების საუკეთესო რეჟიმის მიწოდება.
წყალს აქვს შერწყმის განსაკუთრებით მაღალი ლატენტური სითბო, სითბოს რაოდენობა, რომელიც საჭიროა ყინულის სითხეში გადაქცევისთვის.
წყალს აქვს აორთქლების განსაკუთრებით მაღალი ლატენტური სითბო, სითბოს რაოდენობა, რომელიც საჭიროა წყლის ორთქლად გადაქცევისთვის. ის ადუღდება 100 გრადუსზე, ხოლო ერთი გრამი წყლის ორთქლად გადაქცევას 539,1 კალორია სჭირდება. ამ შემთხვევაში წყლის ტემპერატურა არ იზრდება. ამ მახასიათებლის წყალობით, ტემპერატურული კონტრასტი თანაბრდება ატმოსფეროში: აორთქლდება სამხრეთ ზღვების ზედაპირიდან, წყალი ატმოსფეროს მეშვეობით სითბოს გადასცემს ზომიერ განედებამდე, სადაც მას ასხივებს და კონდენსირებულია წყლის წვეთებად.
გაცხელებისას ყველა ნივთიერება იზრდება მოცულობაში და მცირდება სიმკვრივე. წყალთან დაკავშირებით სიტუაცია განსხვავებულია. სუფთა წყალს აქვს მაქსიმალური სიმკვრივე 3,98 გრადუს ტემპერატურაზე. როდესაც წყალი თბება ამ ტემპერატურაზე მაღლა, წყლის სიმკვრივე მცირდება და გაციებისას ყინვამდე მცირდება. იფიქრეთ რამდენად მნიშვნელოვანია ეს. ოთხი გრადუსზე დაბლა გაგრილებისას ყინული წარმოიქმნება, ის ცურავს, მაგრამ წყალი ყოველთვის რჩება მის ქვეშ, ჩრდილოეთ პოლუსზეც კი არის სიცოცხლე ყინულის ქვეშ. წყალს რომ არ ქონდეს ეს ხარისხი, მდინარეები, ზღვები, ტბები, წყალსაცავები გაიყინებოდნენ და ყველა ცოცხალი არსება გაქრებოდა.
ყველა ცნობილი სითხეებიდან წყალს აქვს ყველაზე მაღალი დიელექტრიკული მუდმივი. ამის გამო წყალს აქვს უნიკალური გამხსნელი ძალა, მასში თითქმის ყველა ნივთიერება იხსნება. ზღვის წყალში ანალიზის თანამედროვე მეთოდებმა, მაგალითად, აღმოაჩინა პერიოდული ცხრილის ქიმიური ელემენტების ორი მესამედი და უნდა ვივარაუდოთ, რომ დარჩენილი მესამედიც გამოვლინდება. და ბოლოს და ბოლოს, რა არის გასაკვირი: წყალი საერთოდ არ იცვლება მასში გახსნილი ნივთიერებების გავლენის ქვეშ.
ბუნების ამ საოცარ ქმნილებას კიდევ ბევრი უჩვეულო თვისება აქვს. და ყველა საიდუმლოს მიზეზები მდგომარეობს ერთგვარ შინაგან ორგანიზაციაში, წყლის სტრუქტურაში.
მრავალი ათასწლეული დასჭირდა, რათა როგორმე გაეგო მისი თვისებები. მაგრამ ახლაც არ ვიცით ყველაფერი წყლის შესახებ და ჯერ კიდევ არ ვისწავლეთ როგორ დავიცვათ და სწორად გამოვიყენოთ დედამიწის ეს უდიდესი სიმდიდრე.
4. წყლის დაბინძურების მიზეზები და მათთან ბრძოლის პრინციპები.
დაბინძურება ვიწრო გაგებით არის ნებისმიერი გარემოში ახალი ფიზიკური, ქიმიური და ბიოლოგიური აგენტების შეყვანა, რომელიც არ არის მისთვის დამახასიათებელი, ან გარემოში ამ აგენტების ბუნებრივი დონის გადაჭარბება.
დაბინძურების ობიექტი ყოველთვის არის ბიოგეოცენოზი (ეკოსისტემა), მავნე ნივთიერებების არსებობა ნიშნავს გარემო ფაქტორების ზემოქმედების რეჟიმების გამოყენებას, რაც იწვევს ეკოლოგიურ ნიშაში (ან კვების ჯაჭვის რგოლს) დარღვევას. ეს, თავის მხრივ, იწვევს მეტაბოლურ დარღვევებს, მწარმოებლების ასიმილაციის ინტენსივობის დაქვეითებას და, შესაბამისად, მთლიანობაში ბიოცენოზის პროდუქტიულობას.
დაბინძურება შეიძლება კლასიფიცირდეს შემდეგნაირად:
ინგრედიენტების (ქიმიური) დაბინძურება, რომელიც წარმოადგენს ბუნებრივი ბიოგეოცენოზისთვის უცხო ნივთიერებების ერთობლიობას;
გარემოს პარამეტრული (ფიზიკური) დაბინძურება, რომელიც დაკავშირებულია გარემოს ხარისხის პარამეტრების ცვლილებასთან;
ბიოლოგიური დაბინძურება, რომელიც შედგება პოპულაციებისა და მისი ცალკეული წარმომადგენლების - ბიოლოგიური აგენტების შემადგენლობასა და სტრუქტურაზე ზემოქმედებაში.
ბოლო ასი წლის განმავლობაში მდინარის დაბინძურება ასჯერ გაიზარდა. ეს ნაწილობრივ განპირობებულია იმით, რომ სამრეწველო წყლის მოხმარების მეოთხედი მოდის ქიმიურ საწარმოებზე, რომლებიც აწარმოებენ სინთეზურ სარეცხი საშუალებებს, მინერალურ სასუქებს და პესტიციდებს.
ისინი გაჯერებენ წყალს მჟავებით, შხამებით, ფენოლებით, ტუტეებით. მერქნისა და ქაღალდისა და ხის-ქიმიური მრეწველობა წყალში ამცირებს ნელ-ნელა იშლება ტანინებს, ნავთობქიმიური მრეწველობა - ნავთობის ყველაზე თხელი ფილმი. ეს ყველაფერი ცვლის წყლის ფიზიკურ და ქიმიურ თვისებებს, არღვევს მის გაზის გაცვლას ატმოსფეროსთან, ანადგურებს თევზებს, წყალმცენარეებს, მოლუსკებსა და პლანქტონებს.
უხარისხო წყლის გამო მსოფლიოში ყოველწლიურად ნახევარ მილიარდამდე ადამიანი ავადდება ტიფური ცხელებით, ქოლერით, დიზენტერიით და სხვა დაავადებებით და მათგან დაახლოებით ათი მილიონი იღუპება. არსებობს ახალი დაავადებები, რომლებიც დაკავშირებულია წყალში ვერცხლისწყლის, თუთიის, სპილენძის, კადმიუმის არსებობასთან, ისინი აზიანებენ ცენტრალურ ნერვულ სისტემას, იწვევს დამბლას, ძვლების მყიფეობას და შემთხვევების 50%-ში იწვევს სიკვდილს.
ბუნების დაცვა, წყლის რესურსების დაცვა მთავარ პრობლემად მხოლოდ რამდენიმე ათეული წლის წინ იქცა.
დიდი თანხები იხარჯება დაბინძურების კონტროლისთვის. მაგრამ, სამწუხაროდ, ისინი ხშირად იხარჯება არაგონივრულად: ისინი არ გამოიყენება დაბინძურების შესაჩერებლად, არამედ მხოლოდ იმისთვის, რომ ნაკლებად საზიანო იყოს გარემოსთვის. რა თქმა უნდა, კაცობრიობას არ შეუძლია უარი თქვას ბუნებრივი რესურსების მოხმარებაზე ან მათი განვითარების ტემპის შემცირებაზე. ამიტომ გარემოს დაცვისა და ბუნებრივი რესურსების ეფექტური გამოყენების პრობლემები ერთად უნდა განიხილებოდეს.
მსოფლიოში აშკარად ჩანს ადამიანისა და წყლის ურთიერთობის პრობლემის სამი ასპექტი. პირველი ეკოლოგიური ადამიანი, რომელიც გამოწვეულია გარემოს დაბინძურებით და ბიოლოგიური წონასწორობის დარღვევით, არის ველური ბუნება. მეორე ტექნიკური და ეკონომიკურია, რომელიც გამოწვეულია შორეულ რაიონებში მტკნარი წყლის დეფიციტით და ამ დეფიციტის ტექნიკური საშუალებებით დაფარვის შესაძლებლობის გათვალისწინებით. და ბოლოს, მესამე, სოციალურ-ეკონომიკური, რადგან ზოგადად პრობლემის მოგვარება შესაძლებელია მხოლოდ საზოგადოების, სახელმწიფოს ან თუნდაც რამდენიმე სახელმწიფოს ერთობლივი ძალისხმევით.
ზედაპირული წყლის წყაროების ძირითადი დამაბინძურებლებია სამრეწველო საწარმოების, სოფლის მეურნეობის და კომუნალური საწარმოების ჩამდინარე წყლები.
ზედაპირული წყლების დაბინძურებისგან დაცვა მოიცავს: წყლის წყაროებში დამაბინძურებლების შეღწევის თავიდან აცილებას, ანუ ჩამდინარე წყლების გაწმენდას, წყლის ხარისხის რეგულირებას წყლის ობიექტში წყლის რაციონალური გამოყენების გზით, უნაყოფო ტექნოლოგიების და დახურული წყლის გამოყენების სისტემების დანერგვას ეკონომიკის ყველა სექტორში. .
მრეწველობა ეკონომიკის ყველაზე წყალმომარაგების სექტორია. გამოყენების მოცულობა დამოკიდებულია განვითარებული სამრეწველო საწარმოების სტრუქტურაზე, ტექნოლოგიის დონეზე და წყლის დაზოგვის ზომებზე. ფართოდ გავრცელდა წყლის გადამუშავებისა და ხელახალი გამოყენების სისტემები, მათი სიმძლავრე რუსეთში მთლიანობაში აღწევს 168,5 კუბურ კილომეტრს წელიწადში. მრეწველობა რჩება ზედაპირული წყლების დაბინძურების მთავარ წყაროდ, რომელიც ყოველწლიურად 48,1 კუბური კილომეტრის ჩამდინარე წყლებს ატარებს. ჩამდინარე წყლების გამწმენდი ნაგებობების ფართო ქსელის მიუხედავად, მხოლოდ 33 კუბური კილომეტრი ჩამდინარე წყლები გაწმენდილია მარეგულირებელი მოთხოვნების შესაბამისად, დანარჩენი ჩაედინება არასაკმარისად დამუშავებული ან საერთოდ არ არის დამუშავებული.
კომუნალურ დაწესებულებებში ყოველწლიურად წარმოიქმნება 9,2 კუბური კილომეტრი ჩამდინარე წყალი და ჩაედინება ზედაპირულ წყაროებში. ყველა მათგანი იწმინდება გადაყრამდე. სამწუხაროდ, გამწმენდი ეფექტურობა ყოველთვის არ აკმაყოფილებს თანამედროვე მოთხოვნებს, ამიტომ ყოველწლიურად ბუნებრივ რეზერვუარებში მუნიციპალური ჩამდინარე წყლებით შემოდის 480,000 ტონა შეჩერებული მყარი, 9,8 მილიონი ტონა სულფატები, 7,6 მილიონი ტონა ქლორიდები, 35,000 ტონა ფოსფორი და სხვა ნივთიერებები.
სოფლის მეურნეობა ზედაპირული წყლების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი დამაბინძურებელია. მისი ჩამდინარე წყლებით ყოველწლიურად 19 ათასი ტონა ორგანული და სხვა ნივთიერებები გამოიყოფა.
5. წყლის გაწმენდა.
რამდენადაც გვინდა, რომ დაბინძურება მდინარეებში არ შევიდეს, სამწუხაროდ, ჯერ უნდა შევეგუოთ. წყლის ეკონომიკის დაგეგმილი რესტრუქტურიზაცია, რომელიც ითვალისწინებს, რომ სამრეწველო საწარმოებისა და ქალაქების წყლის მოხმარება, ბუნებრივი წყლის რესურსების გამოყენებაზე დაყრდნობით, თანდათან შემცირდება, მოითხოვს უზარმაზარ მატერიალურ ხარჯებს და მის განხორციელებას ათზე მეტი წელი დასჭირდება. ჯერჯერობით, საინჟინრო აზრი ძირითადად მუშაობს ჩამდინარე წყლების დამუშავებაზე, რათა მინიმუმამდე დაიყვანოს ზიანი.
ერთ დროს ყოფილი სსრკ-ს ჯანდაცვის სამინისტრომ დააწესა სხვადასხვა კომპონენტების კონცენტრაციის ლიმიტები. ეს ნიშნავს, რომ ჩაშვებული ჩამდინარე წყლები უნდა შეიცავდეს ისეთი რაოდენობის შეჩერებულ და გახსნილ ნივთიერებებს, რომლებიც მდინარეში განზავების შემდეგ არ გამოიწვევს ზიანს. ამისთვის კი ბუნებრივ რეზერვუარებში ჩაშვებამდე აუცილებელია ჩამდინარე წყლების შესაბამისი დამუშავება.
პრაქტიკაში გამოიყენება დასუფთავების სხვადასხვა მეთოდი: მექანიკური, ფიზიკურ-ქიმიური და ბიოქიმიური.
ფილტრაციით მექანიკური გაწმენდის დროს გამოყოფენ უხსნად ნივთიერებებს, ფილტრაციას, დალექვას. ამისთვის საჭირო საშუალებები თითქმის ყველა საწარმოს აქვს. ერთი მექანიკური გაწმენდა, როგორც წესი, საკმარისი არ არის, ის მხოლოდ პირველ ეტაპზეა.
ქიმიური და ფიზიკურ-ქიმიური მეთოდები უფრო რთულია. ქიმიკატები წარმატებით „ებრძვიან“ გახსნილ მინერალებს.
და ბოლოს, ბიოქიმიური დამუშავება, რომელიც ეფუძნება ზოგიერთი მიკროორგანიზმების უნარს, მიიღონ ორგანული ნივთიერებები ჩამდინარე წყლებიდან სიცოცხლისთვის. მათი დახმარებით, ორგანული დამაბინძურებლები თითქმის მთლიანად ამოღებულია.
წყლის გაწმენდა სასმელი საჭიროებისთვის, ტექნოლოგიური მიზნებისთვის და ჩამდინარე წყლების გაწმენდა მნიშვნელოვნად განსხვავდება.
წყალი, რომელიც შედის მაგისტრალში, მუშავდება იმ დამაბინძურებლების მოსაშორებლად, რომლებიც წყალს უსიამოვნო ან სახიფათო ხდის. სასმელი წყლის დამუშავების ეტაპებია: სპილენძის სულფატის დამატება და აერაცია უსიამოვნო გემოსა და სუნის მოსაშორებლად, ჯერ ქლორირება მიკრობების განადგურების მიზნით, შემდეგ დამაბინძურებლების შედედება და დალექვა წყლიდან დიდი ნაწილაკების მოსაშორებლად, ფილტრაცია პათოგენური მიკრობების მოსაშორებლად და ბოლოს, საბოლოო ჯამში. ქლორირება მიკროორგანიზმების სრული განადგურების მიზნით. კანცეროგენების აღმოსაფხვრელად რეკომენდებულია გააქტიურებული ნახშირი.
ალტერნატიული მეთოდია ოზონირება და წყლის დამუშავება აირისებრი ოზონით.
დასკვნა.
რუსეთში უამრავი მტკნარი წყალია. სისუფთავე სულ უფრო და უფრო ნაკლები ხდება. ამის მთავარი მიზეზი არის არასაკმარისად დამუშავებული ჩამდინარე წყლების ჩაშვება, დაბინძურებული ჩამონადენი წყალგამყოფებიდან მდინარეებსა და წყალსაცავებში.
წყლის რაციონალური გამოყენებისა და დაცვის სტრატეგიებისა და გეგმების შემუშავებისას ჩვენ ვეყრდნობით ბუნების უსაზღვრო შესაძლებლობებს, მაგრამ ამის შესახებ არაფერი ვიცით. ჩვენ არც კი ვიცით, საიდან გაჩნდა წყალი ჩვენს პლანეტაზე, რა კავშირი აქვს მას სიცოცხლესთან: წყლისგან ცხოვრება თუ ცოცხალ წყალს?
სუფთა მტკნარი წყალი სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია სასმელი, სანიტარული და ჰიგიენური მიზნებისთვის, სოფლის მეურნეობის, მრეწველობისა და მრავალი სხვა სახის ადამიანის საქმიანობის საჭიროებისთვის. სუფთა წყლის გარეშე ნორმალური ცხოვრება და ბუნების განვითარება ამ კონცეფციის ფართო გაგებით შეუძლებელია.
დღეს ჩვენ ვიმყოფებით ბიოსფეროს ახალ მდგომარეობაზე გადასვლის ზღურბლზე, როდესაც მის განვითარებას განსაზღვრავს არა ბუნებრივი, სპონტანური პროცესები, არამედ ადამიანის საქმიანობის წარმართვა. წყალი არის როგორც ბიოსფეროს, ისე ცივილიზაციის, გარემოს და ეკონომიკის ძირითადი ელემენტი, მაგრამ მასთან ერთად ის არის ეკოლოგიის მთავარი კომპონენტიც. წყლის მდგომარეობა მთლიანობაში ჯანმრთელობისა და ბიოსფეროს, ადამიანის ცივილიზაციის და კონკრეტული ადამიანის, ადამიანის გარემოს ეკოლოგიური კეთილდღეობის მაჩვენებელია.
არ არსებობს საზღვრები ადამიანის გონებას, არ არსებობს საზღვარი მის შესაძლებლობებზე. მინდა მჯეროდეს, რომ თანამედროვე ადამიანი, ცოდნით შეიარაღებული, შეძლებს დაძლიოს ბუნებასთან, გარემოსთან ურთიერთობაში წარმოქმნილი პრობლემები. შემდეგ კი წყალი, ისევე როგორც ყველაფერი მსოფლიოში, ამოუწურავი გახდება.
ბიბლიოგრაფია.
1. „ეკოლოგია ტექნიკური უნივერსიტეტებისთვის“
გარინი V.M., Klenova I.A., Kolesnikov V.I.
დონის როსტოვი, 2001 წ
2. "ჩვენი ჰაბიტატი"
Revell P., Revell Ch., წიგნი 2
მოსკოვი, 1995 წ
3. „წყლის პოეზია და პროზა“
A.M. ჩერნიაევი
