და ენაში პიროვნების ფუნქციური წარმოდგენის ძირითადი ანთროპოცენტრული კოორდინატების აღმნიშვნელი ტერმინების მკაფიო სისტემა მიზნად ისახავს ენაში ანთროპოცენტრულობის საკმაოდ აბსტრაქტული და საკმაოდ ზოგადი პრობლემის დაკონკრეტებას. მას უნდა მოჰყვეს მრავალი დასკვნის დახვეწა, რომლებიც მეცნიერულ აქსიომებად იქცა და ზოგიერთ შემთხვევაში არსებული ცნებებისა და თეორიების გადახედვასაც კი. ერთად ამან უნდა გამოიწვიოს შემეცნების საგნის ენაზე წარმოდგენის ერთიანი კონცეფციის შექმნა მთლიანად ლინგვისტურ მეცნიერებაში.

ბიბლიოგრაფია

1. T. L. Verkhoturova, "დამკვირვებლის კონცეპტუალიზაცია ენათმეცნიერებაში", Vestn. ნოვოსიბი. სახელმწიფო

უნივერსიტეტი სერ. ლინგვისტიკა და კულტურათაშორისი კომუნიკაცია. 2006. ტ.4. გამოცემა. 1. S. 14-22.

2. სიყვარული, ნ. შემეცნება და ლინგვისტური მითი // Studia Linguistica Cognitiva. Პრობლემა. 1. ენა და შემეცნება: მეთოდოლოგიური პრობლემები და პერსპექტივები. M.: Gnosis, 2006. S. 105-134.

3. Magirovskaya, O. V. ცოდნის საგნის წარმოდგენა ენაში. მ. ტამბოვი: TGU გამომცემლობა. G. R. Derzhavina, 2008. 223 გვ.

4. Jackendoff, R. Semantics and Cognition. კემბრიჯი, მასაჩუსეტსი; ლონდონი, ინგლისი: MIT Press, 1983. 283 გვ.

5. Langacker, R. W. კოგნიტური გრამატიკის საფუძვლები. ტ. 1: თეორიული წინაპირობები. Stanford: Stanford University Press, 1987. 516 გვ.

6. Langacker, R. W. კონცეფცია, გამოსახულება და სიმბოლო: გრამატიკის შემეცნებითი საფუძველი. Berlin, New York: Mouton de Gruyter, 1991. 383 გვ.

ჩელიაბინსკის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ბიულეტენი. 2011. No24 (239). ფილოლოგია. Ხელოვნების ისტორია. Პრობლემა. 57. ს. 37-40.

L.A. მესენიაშინა

მეტყველების ჟანრები თუ კომუნიკაციის ჟანრები?

სტატია ცდილობს გაანალიზოს მეტყველების ჟანრებს შორის სისტემური ურთიერთობის პრობლემა მეტყველების დაფიქსირების გზების გათვალისწინებით. ამტკიცებენ, რომ ექსტრალინგვისტური ფაქტორების ყურადღება იწვევს არა მხოლოდ ახალი მეტყველების ჟანრების იდენტიფიკაციას, არამედ მათი კლასიფიკაციის ახალ პრინციპებს.

საკვანძო სიტყვები: მეტყველების ჟანრი, მეტყველების ურთიერთქმედება, ჟანრული სისტემა, დიალოგი, ტექსტი.

ლინგვისტებს შორის, რომლებიც სწავლობენ მეტყველების ჟანრებს (GG), მკვეთრი უთანხმოება რჩება კითხვაზე, თუ როგორ უნდა დაუკავშირდეს M.M. Bakhtin-ის მემკვიდრეობას, არის თუ არა იგი სრულად „მოქმედების გზამკვლევი“ ამ პრობლემის გადაჭრაში თანამედროვე პირობებში. ამ სტატიის მიზანია ამ კითხვაზე პასუხის პოვნა მ.მ.ბახტინის მემკვიდრეობის ანალიზის საფუძველზე. თანამედროვე ლინგვისტიკაში „მეტყველების ჟანრის“ ცნების ფარგლები ძალზე ბუნდოვანია. ერთი შეხედვით, ასეთი გაურკვევლობის მთავარი მიზეზი, როგორც ჩანს, არის შეუსაბამობა მ.მ.ბახტინის მემკვიდრეობასთან მიმართებაში. თუმცა, არის კიდევ ერთი მიზეზი: თავად მ.მ.ბახტინი ყოველთვის არ იყო თანმიმდევრული ამ კატეგორიასთან მიმართებაში. ასე რომ, სახელმძღვანელოში „მეტყველების ჟანრების პრობლემა“ ავტორი ცალსახად საუბრობს „გამოთქმის სტაბილურ ჟანრულ ფორმებზე“ [ხაზგასმა დამატებულია ავტორის მიერ. - L. M.] . მაგრამ მხოლოდ ქვემოთ, ის საუბრობს "ზეპირი მეტყველების კომუნიკაციის ჟანრებზე", მოჰყავს როგორც

მაგალითები "სალონური საუბრების ჟანრები", "მაგიდის საუბრების ჟანრები" და ა.შ., საიდანაც ისევე ნათლად გამომდინარეობს, რომ მ. შესაძლებელია, რომელიც შედგება განცხადებების თანმიმდევრობისგან, რომლებიც მიეკუთვნება სხვადასხვა სამეტყველო სუბიექტს; უფრო მეტიც, თითოეული ეს განცხადება, თავის მხრივ, აგებულია ამა თუ იმ ჟანრში და შემოიფარგლება "მეტყველების საგნების ცვლილებით". ამავდროულად, შეუძლებელია მივიღოთ ვარაუდი, რომ მეცნიერი ამ „დიალოგიურ ჟანრებს“ ე.წ. „მეორადი მეტყველების ჟანრები“, ვინაიდან, მ.მ.ბახტინის მიხედვით, მეორადი ჟანრები ყალიბდება პირველადების საფუძველზე, ხოლო ეს უკანასკნელი, როგორც მეორადი ნაწილის ნაწილი, კარგავს „პირდაპირ კავშირს რეალობასთან და რეალურ სხვა ადამიანების განცხადებებთან“. რეალურ დიალოგში შეუძლებელია.

ამდენად, რჩება ან მემკვიდრეობით მივიღოთ ეს შეუსაბამობა მ. „ზეპირი მეტყველების კომუნიკაციის ჟანრებში“ და ა. სიტყვის - ანუ გამოთქმის სტაბილური ფორმები.

ეს უკანასკნელი მიდგომა, როგორც ჩანს, უფრო პროდუქტიულია, რადგან ის საშუალებას იძლევა კუჭის კიბოს პრობლემა ექსკლუზიურად შევინარჩუნოთ ლინგვისტურ ჩარჩოებში. ამ პრობლემისადმი ლინგვისტური მიდგომის მიხედვით, ტერმინი „დიალოგიური ჟანრი“ უნდა გავიგოთ მხოლოდ, როგორც წმინდა მეორადი, M.M. Bakhtin-ის ტერმინოლოგიით, RJ-ის ტიპი: პლატონური დიალოგი, გალილეული დიალოგი და ა.შ., ანუ RJ-ის ასეთი ტიპი. რომელშიც ავტორი (მისამართი) - ერთადერთი ადამიანი, რომელიც სრულად არის პასუხისმგებელი ამ ტექსტზე, სხვის მეტყველებას ამახვილებს ამ ტექსტის შექმნაში, აძლევს მას წყაროსთან მაქსიმალურად მიახლოებულ ფორმას. მეორადი მეტყველების ჟანრებს შორისაა ნარატივიც - სხვისი საუბრის შინაარსის საკუთარ განცხადებაში პრეზენტაცია.

თუმცა, მომწიფებული რეფლექსიის შემდეგ, ცხადი ხდება, რომ ასეთი მიდგომა შექმნილია პირდაპირი და არაპირდაპირი მეტყველების ურთიერთქმედების (RT) წინააღმდეგობისთვის მხოლოდ ცივილიზაციის ძალიან სპეციფიკურ ტიპთან მიმართებაში, კერძოდ, ისეთთან, რომელშიც პირდაპირი RT-ის მხოლოდ ერთი ალტერნატივაა. შესაძლებელია - წერილობითი მეტყველება. უფრო მეტიც, მედიაციის მახასიათებლების გათვალისწინების გარეშეც, რაც ტიპოგრაფიას მოაქვს (მრავალტირაჟი ზრდის ტექსტის არა მხოლოდ რაოდენობას, არამედ ადრესატთა სტრუქტურას, რაც ძალიან აქტუალურია ჟანრთან და რა თქმა უნდა იწვევს ახლების გაჩენა მათთან შედარებით, რაც არსებობდა RJ-ს პრესამდელ ეპოქაში).

ამრიგად, პირველადი RJ-ის დაპირისპირება მეორადებთან, როგორც პირდაპირი RW ჟანრებთან, და შუამავლობითი RW ჟანრებთან, აგებულია, ასე ვთქვათ, ქაღალდის ნაბეჭდი ცივილიზაციის პირობების საფუძველზე. ვ.გ.ადმონის მიერ მოცემული ტექსტის ყველაზე მეტად, ჩვენი აზრით, ყველაზე წარმატებული განმარტება ემყარება იმავე მატერიალურ საფუძვლებს: განმეორებითი გამრავლებისთვის განკუთვნილი განცხადება.

ამ გაგებით, ყველა RJ ავტომატურად იყოფა ორ კლასად: ტექსტური და არატექსტური. ბოლო კლასი ავტომატურად მოიცავს ყველა ძირითად RJ-ს, რადგან როგორც კი განცხადება, თუნდაც ის თავდაპირველად ეკუთვნოდეს პირველად RJ-ს, გამოიყენება არაერთხელ, ის ავტომატურად კარგავს "პირდაპირ კავშირს რეალობასთან და სხვა ადამიანების რეალურ განცხადებებთან", გადადის კომპოზიციაში. მეორადი და, შესაბამისად, ტექსტი RJ. ამავდროულად, სავსებით აშკარაა, რომ არცერთი განცხადება არ არის შესაფერისი ასეთი "განმეორებითი რეპროდუქციისთვის", არამედ მხოლოდ "პოტენციურად ტექსტური", ანუ აქვს ისეთი თვისებები, რის გამოც ის შეიძლება გამოყენებულ იქნას პირველადი კონსტიტუციისა და პირველადი კონტექსტის მიღმა.

მეტყველების ჩაწერის ელექტრონული საშუალებების გაჩენა ქმნის რეალურ წინაპირობებს ენის ჟანრული სისტემის რადიკალური ცვლილებისთვის, ისევე როგორც მრავალი საუკუნის წინ მწერლობის გაჩენამ შექმნა პირობები კულტურისა და ენის განვითარების ორი ფუნდამენტურად განსხვავებული გზის ჩამოყალიბებისთვის: ერთი. დაფუძნებულია მწერლობაზე, მეორე არის არაწერილობითი ენის განვითარების გზა და კულტურა. მეტყველების აღბეჭდვის ელექტრონულმა საშუალებებმა შესაძლებელი გახადა რეალური დიალოგების სრულად, სიტყვასიტყვით აღბეჭდვა. ამ შესაძლებლობამ, კერძოდ, წარმოშვა RT-ის ინტერაქტიული ფორმები: პირდაპირი დიალოგი, თოქ-შოუები, რეალითი შოუები და ა.შ. მათში ჩვენ ვხედავთ სწორედ RT-ის ახალი მატერიალური პირობების ცივილიზაციური ასიმილაციის მცდელობას. ტელევიზია და რადიო ამ ფორმებს პირდაპირ უწოდებს ჟანრებს, რადგან ეს ნამდვილად არის "გამოთქმის ტიპიური ფორმები", წარმოადგენს ერთგვარ "რეპლიკას" მაყურებელთან (მსმენელთან) დიალოგში.

და, როგორც წესი, შექმნილია მასობრივი აუდიტორიის საპასუხო განცხადებებისთვის, ხოლო მსმენელთა (მაყურებლების) საპასუხო შენიშვნები ხშირად ჟანრის კომპოზიციურად მოწოდებული ელემენტია.

მართლაც, ეს არ არის მხოლოდ ახალი ტიპის RW - ეს არის ზუსტად ახალი RJ, რადგან, მიუხედავად დიალოგში მონაწილეთა პოტენციურად შეუზღუდავი რაოდენობისა, ამ ჟანრებს ასევე ჰყავს ავტორი, რომელიც პასუხისმგებელია, მ. - ეს არის ლიდერი. თუმცა, ამ კუთხით, იგი მთლად არ ემთხვევა ავტორის გამოსახულებას ბეჭდური მეტყველების ტრადიციულ მეორად ჟანრებში. ამ უკანასკნელს აქვს შესაძლებლობა (და ვალდებულება) იყოს პასუხისმგებელი, თუ არა შინაარსზე, მაშინ მის ტექსტში შეტანილი რეპლიკების ფორმაზე. მოდერატორი პასუხისმგებელია მხოლოდ მთლიანზე

მიმდინარე დიალოგის შეფასების ჩარჩო და მისი შედარებითი კომპოზიციური სისრულე.

მეტყველების დაფიქსირების ელექტრონული საშუალებების გაჩენა აუცილებელს ხდის ტექსტის განმარტების გადახედვას. შეცვლილ პირობებში, "განმეორებითი რეპროდუქციისთვის" შეიძლება გამოყენებულ იქნას განცხადებები, რომლებიც თავდაპირველად საერთოდ არ იყო განკუთვნილი. გამოთქმის რეპროდუცირების შესაძლებლობა ან შეუძლებლობა წყვეტს ავტორის განზრახვაზე და იწყებს დამოკიდებულებას ამ გამოთქმის რომელიმე ადრესტის ტექნიკურ შესაძლებლობებზე - და მათზეც კი, ვინც ავტორის განზრახვის მიხედვით არ იყო და არ უნდა იყოს. ამ გამოთქმის ადრესატთა შორის. ასეთ „ავტორის განზრახვის საწინააღმდეგო ტექსტებს“ შორის, კერძოდ, შესაძლოა იყოს დიალოგების ჩანაწერები. ასეთ დიალოგებს ტექსტის ნიშნები არ გააჩნია - არც სემანტიკური (მოდალურ-შეფასებითი ერთიანობა), არც კომპოზიციური. ნუთუ, RW-ის უახლესი პირობები მართლაც იძლევა იმის საშუალებას, რომ გამოჩნდეს „არაჟანრის“ ტექსტები, ტექსტები ყველაფრის მიუხედავად? მაგრამ პარადოქსი ის არის, რომ RW-ში არ არსებობს ისეთი განცხადებები, როგორიცაა "ჟანრის გარეშე". ყველაფერი, რაც დიალოგში რეპლიკა ხდება (და ჩვენი „უკანასკნელი ტექსტები“ შეიძლება იყოს ასეთი რეპლიკა და გახდეს ასეთი) უნდა იმოქმედოს როგორც გარკვეული ჟანრის გამოთქმა. შეგახსენებთ, რომ მ.მ.ბახტინმა ისაუბრა ადრესატის საქმიანობაზე. ასეთ შემთხვევაში ადრესატი თავად ირჩევს, რომელ ჟანრს მიაწერს მოცემულ ტექსტს და პასუხობს მასში აღმოჩენილი - ან მიაწერს მას - ჟანრულ მახასიათებლებს, როგორც, არსებითად, აკეთებს ნებისმიერ ტიპს. RT (გარდა "ინსტიტუციონალური დისკურსი", ტერმინოლოგიაში

V. I. Karasik, რადგან მხოლოდ ინსტიტუციურ დისკურსს ახასიათებს ჟანრების შედარებით გარკვეული ნაკრები და მათი თანმიმდევრობა, რაც ადრესატს ათავისუფლებს კონკრეტული განცხადების ჟანრის „გამოცნობის“ აუცილებლობისგან).

ასე რომ, გამოდის, რომ დიალოგი არ არის ჟანრი (არამედ RT-ის ტიპი) მისი მონაწილეებისთვის, არამედ ჟანრი მათთვის, ვინც მას აღიქვამს "პირდაპირი RT-დან ამოღებულ ფორმაში". ეს არის ადრესატი, რომელიც დგას არც თუ ისე სტაბილური ჟანრული ფორმის სამეტყველო ნაწარმოების წინაშე, რომელიც ცდილობს მის კორელაციას უკვე ცნობილ ჟანრულ პარადიგმასთან, განიხილავს მას როგორც ნორმის დარღვევას, ან როგორც „პოტენციურ ჟანრს“. ეს უკანასკნელი შესაძლებელია იმ პირობით, რომ ასეთი RV არ შეეწინააღმდეგება არსებულ ჟანრულ სისტემას.

ჩემი. შედეგად ვიღებთ ე.წ. "დიალოგიური ჟანრები", ანუ არა მხოლოდ მეორადი RJ, არამედ კონკრეტულად "მეორადი ტექსტუალურობის" RJ, რომლის ტექსტური ბუნება და თავად ჟანრული ბუნება განისაზღვრება ადრესატის აქტივობით, რომელიც მოქმედებს განცხადებების ამ თანმიმდევრობასთან მიმართებაში უკვე როგორც. ავტორი, გადახედავს განცხადებების ამ თანმიმდევრობას, ანიჭებს გარკვეული ავტორის განზრახვას განცხადებების ამ ჯგუფს.

დღეს ბევრი მეცნიერი საუბრობს ჟანრული სისტემის (ენის ან კომუნიკაციის) დინამიზმზე, არასტაბილურობაზე, მაგრამ მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ ჟანრული სისტემის დინამიზმის დონე მნიშვნელოვნად განსხვავდება - ძალიან დაბალიდან RT-ის კონსერვატიულ ტიპებში, როგორიცაა პირდაპირი. კომუნიკაცია ან ინსტიტუციური დისკურსი - ძალიან მაღალი - RV-ში, გაჯეტების უწყვეტი განახლების გამო, რაც უზრუნველყოფს RV-ის უფრო და უფრო ახალი ფორმების გაჩენას. ამ ტიპის RT-ში ახალი ჟანრები იცვლება უფრო და უფრო ახლებით, უბრალოდ არ აქვთ დრო, რომ ჩამოყალიბდნენ სტაბილურებად და, როგორც ჩანს, აქ პერსპექტივაა, რომ კომუნიკაციის ამ სფეროებში ჟანრის ფორმები მხოლოდ მეტყველებად დარჩება. მაგრამ არა ლინგვისტური ფენომენი.

ბიბლიოგრაფია

1. Admoni, V. G. მეტყველების მეტყველების ფორმების სისტემა / RAS. ენათმეცნიერების ინსტიტუტი. კვლევა. SPb. : ნაუკა, 1994 წ.

2. არუტიუნოვა, N. D. კომუნიკაციის ჟანრები // ადამიანური ფაქტორი ენაში. კომუნიკაცია, მოდალობა, დეიქსისი. M.: Nauka, 1992. S. 52-79.

3. ბახტინი, მ.მ. მეტყველების ჟანრების პრობლემა // ვერბალური შემოქმედების ესთეტიკა. M.: ხელოვნება, 1986. S. 250-296.

4. ვოლოშინოვი, VN მარქსიზმი და ენის ფილოსოფია. მ.: ლაბირინთი, 1993 წ.

5. დანილოვი, S. Yu. მეტყველების შესწავლის ჟანრი ტოტალიტარულ კულტურაში: ავტორი. დის. ... კანდი. ფილოლ. მეცნიერებები. ეკატერინბურგი, 2001 წ.

6. დემენტიევი, ვ.ვ. გულიანი საუბარი // მეტყველების ჟანრების ანთოლოგია. M.: Labyrinth, 2007. S. 231-245.

7. დემენტიევი, VV Flirt // მეტყველების ჟანრების ანთოლოგია. M.: Labyrinth, 2007. S. 269-283

8. დიაკოვა, ლ. სარატოვი, 2005. გამოცემა. 4. S. 196-204 წწ.

9. Karasik, V. I. ინსტიტუციური დისკურსის სტრუქტურა // მეტყველების კომუნიკაციის პრობლემები. სარატოვი: სარატის გამომცემლობა. un-ta, 2000. S. 25-33.

10. ლაზუტინა, გ.ვ. ჟურნალისტური შემოქმედების ჟანრები: სახელმძღვანელო. სახელმძღვანელო უნივერსიტეტის სტუდენტებისთვის / G. V. Lazutina, S. S. Raspopova. M.: AspectPress, 2011. 320 გვ.

11. ლოტმანი, იუ.მ. სემიოსფერო. მოაზროვნე სამყაროების შიგნით. SPb. : Art-SPb, 2000 წ.

12. პანჩენკო, ნ.ნ. ჭორი, როგორც ყოველდღიური კომუნიკაციის ჟანრი // მეტყველების ჟანრები. სარატოვი, 2007. გამოცემა. 5. ს. 224-232.

13. Rytnikova, Ya. T. ოჯახური საუბარი: ჟანრის დასაბუთება და რიტორიკული ინტერპრეტაცია: ავტორი. დის. ... კანდი. ფილოლ. მეცნიერებები. ეკატერინბურგი, 1996 წ.

14. სედოვი, K.F. საუბარი // მეტყველების ჟანრების ანთოლოგია. M.: Labyrinth, 2007. S. 220-230.

15. სედოვი, კ.ფ. ჩხუბი // მეტყველების ჟანრების ანთოლოგია. M.: Labyrinth, 2007. S. 259-268.

16. Fenina, V.V. საუბრის ჟანრები და საერო საუბარი ინგლისურ-ამერიკულ და რუსულ კულტურებში: ავტორი. დის. ... კანდი. ფილოლ. მეცნიერებები. სარატოვი, 2005 წ.

17. ხისამოვა, გ.გ. დიალოგის შესწავლა მეტყველების ჟანრების პოზიციიდან // ვესტნ. ჩელიაბი. სახელმწიფო უნტა. სერ. ფილოლოგია. Ხელოვნების ისტორია. Პრობლემა. 23. 2008. No21 (122). გვ 164-169.

18. შმელევა, T.V. მეტყველების ჟანრის მოდელი // მეტყველების ჟანრები. Saratov, 1997. Issue 1. P. 88-98.

19. Donninghaus, S. Sprechact und Kommunika-tionsgenre (Theoretische Aspekte der sprachlicher Interaktion) // Bottger K., Donninghaus S., Marzari R. (Hrsg.) Beitrage der Europaischen Slavistischen Linguistik (POLISLAV.) 4. M.

ჩელიაბინსკის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ბიულეტენი. 2011. No24 (239). ფილოლოგია. Ხელოვნების ისტორია. Პრობლემა. 57. ს. 40-43.

S. L. მიშლანოვა

ტერმინოლოგიზაციის სემიოტიკური ასპექტები

სტატია ეძღვნება ტერმინოლოგიური პროცესების კვლევის მეთოდოლოგიას. ნაჩვენებია, რომ ტერმინოლოგიის პროცესში ენობრივი ერთეული თანმიმდევრულად აყალიბებს მონოსემიის, პოლისემიის, ჰომონიმიის, ჰომონიმიის დაშლას ერთი ჰომონიმის დაკარგვით. ლექსიკურ-სემანტიკური ცვალებადობა და სემანტიკური მიმართებების დინამიკა ენობრივი ნიშნის განვითარებაში განიხილება როგორც მისი თვითგადარჩენისა და განვითარების პირობა.

საკვანძო სიტყვები: ტერმინოლოგია, სემანტიკური ურთიერთობები, სამედიცინო დისკურსი, ცნებების ვერბალიზაცია.

ანთროპოცენტრულ ენათმეცნიერებას ახასიათებს ენობრივი ნიშნების განვითარების შესწავლის შესაძლებლობა პირის მეტყველებასა და აზროვნებაში. ვინაიდან თავად მეტყველების აქტივობა, როგორც წესი, შედის რაიმე სპეციალურ (პროფესიულ, შემეცნებით) საქმიანობაში და ენობრივი ნიშანი ვითარდება გარკვეულ პროფესიულ სფეროში (მისი ფორმირების ეტაპიდან არსებულ მდგომარეობამდე), პრიორიტეტია შესწავლაში. ენობრივი ნიშნის განვითარება მიეკუთვნება ტერმინოლოგიას, მისი თანამედროვე ცნებების თავისებურებებით, როგორიცაა შემეცნებითი, ან შემეცნებით-დისკურსული ტერმინოლოგია.

შემეცნებითი ტერმინოლოგიის ობიექტია დისკურსი. დისკურსი არის სიტყვიერი შუამავლობითი აქტივობა სპეციალურ სფეროში, რომელშიც ხდება პროფესიული ლინგვისტური პიროვნების განვითარება. დისკურსში ენობრივი ნიშნის ყველა ცვლილება განპირობებულია ინდივიდის საქმიანობისა და განვითარების კანონებით.

შემეცნებითი ტერმინოლოგიის საგანია ტერმინოლოგია, ანუ დისკურსში ენობრივი ნიშნის განვითარება.

შემეცნებითი ტერმინოლოგიის მთავარი პოსტულატი ის არის, რომ ენა პირდაპირ კავშირშია ინფორმაციის აგებულებასთან, ორგანიზაციასთან და გაუმჯობესებასთან და მისი წარმოდგენის გზებთან დისკურსში. დისკურსი არის ინტეგრაციული ობიექტი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ შეისწავლოთ ენა "ფართო ექსტრალინგვისტურ კონტექსტში". კოგნიტურ ასპექტში დისკურსი ჩნდება, როგორც სიტყვიერი შუამავლობითი აქტივობა განსაკუთრებულ სფეროში. თითოეული სპეციალური/პროფესიული სფერო ყალიბდება მზარდი კომპლექსური საქმიანობის იერარქიით

და, შესაბამისად, კერძო სამეცნიერო ცოდნის რთული სტრუქტურა. ამავდროულად, ოპერაციული გონებრივი ერთეული, რომელიც დაკავშირებულია ფენომენის შესახებ ყველა სახის ცოდნასთან, განისაზღვრება კოგნიტურ ლინგვისტიკაში, როგორც კონცეფცია. ვინაიდან ცოდნა არის

მეტყველების ჟანრები. მეტყველების ჟანრებია მონოლოგი, დიალოგი და პოლილოგი. მონოლოგი არის ჟანრი, რომელიც ყალიბდება მოსაუბრეს აქტიური სამეტყველო აქტივობის შედეგად და არ არის განკუთვნილი მსმენელის აქტიური ერთდროული რეაქციისთვის.

მონოლოგისთვის დამახასიათებელია მნიშვნელოვანი ზომის ტექსტის სეგმენტები, რომლებიც შედგება სტრუქტურულად და არსებითად დაკავშირებული განცხადებებისგან. მონოლოგი დამახასიათებელია სამეცნიერო და ოფიციალური კომუნიკაციისთვის, შესაძლებელია მხატვრულ და ჟურნალისტურ მეტყველებაში. სასაუბრო მეტყველებაში მონოლოგი იშვიათია, როგორც წესი, განათლებული ადამიანების კომუნიკაციაში. მონოლოგური მეტყველება სამი ნაწილისგან შედგება: შესავალი, ძირითადი ნაწილი და დასკვნა.

დიალოგი არის მეტყველების ჟანრი, რომელიც შედგება გამოთქმა-რეპლიკების რეგულარული გაცვლისგან, რომლის ენობრივ შემადგენლობაზე გავლენას ახდენს თანამოსაუბრის მიერ მეტყველების აქტივობის უშუალო აღქმა. რეპლიკების საკმარისი საინფორმაციო შინაარსი მნიშვნელოვანია დიალოგისთვის (როგორც მოხსენებულის არასაკმარისი და ჭარბი რაოდენობა აქცევს კომუნიკაციას წარუმატებლად), კომუნიკაციის საჭიროება, მონაწილეთა მიერ მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების დიალოგის დაცვა მეტყველების მოქმედებებში, არჩევისას. თემა, საერთო მეხსიერების და საერთო ენის ცოდნის არსებობა.

დიალოგის ძირითადი ტიპებია ყოველდღიური საუბარი, საქმიანი საუბარი, მოლაპარაკებები. ყოველდღიურ დიალოგს ახასიათებს: დაუგეგმავობა; განხილული თემებისა და ენობრივი ინსტრუმენტების ფართო არჩევანი; თემიდან ხშირი გადახრები, ერთი თემიდან მეორეზე გადახტომა; როგორც წესი, მიზნების არარსებობა და გადაწყვეტილების მიღების აუცილებლობა; პიროვნების თვითპრეზენტაცია; სასაუბრო მეტყველების სტილი. საქმიან საუბარს აქვს შემდეგი დამახასიათებელი ნიშნები: დიფერენცირებული მიდგომა განხილვის საგანში, კომუნიკაციური მიზნისა და პარტნიორების გათვალისწინებით და აზრის მკაფიო და დამაჯერებელი წარმოდგენის ინტერესებიდან გამომდინარე; სწრაფი რეაგირება პარტნიორების განცხადებებზე; პარტნიორების მოსაზრებების, წინადადებებისა და წინააღმდეგობების კრიტიკული შეფასება; ანალიტიკური მიდგომა აღრიცხვისა და პრობლემის ყველა ფაქტორის შეფასებას; ამ საკითხზე სხვა თვალსაზრისის გაანალიზების შედეგად პარტნიორების საკუთარი მნიშვნელოვნების გრძნობა და კომპეტენციის ზრდა; საუბარში წამოჭრილი პრობლემის გადაჭრაში საკუთრების და პასუხისმგებლობის გრძნობა.

მოლაპარაკებები მრავალი თვალსაზრისით საქმიანი საუბრის მსგავსია.

მოლაპარაკების დამატებითი ნიშნებია თავდაპირველი ცოდნისა და დამოკიდებულების განსხვავება, თუ საჭიროა ერთობლივი გადაწყვეტილების მიღება და მხარეთა თანასწორობა. პოლილოგი არის მეტყველების ჟანრი, რომელიც წარმოიქმნება რამდენიმე ადამიანის პირდაპირი კომუნიკაციიდან. სიტუაციური დაკავშირება, სპონტანურობა, არაწრფივობა მაქსიმალურ ასახვას იღებს პოლილოგის შინაარსობრივ-სემანტიკურ სტრუქტურაში.

პოლილოგის რეპლიკების სემანტიკურ და ფორმალურ კავშირს აქვს რყევების უფრო დიდი ამპლიტუდა, ვიდრე დიალოგში. 4. მეტყველების თვისებები და მათი მიღწევის გზები. მეტყველების თვისებები არის მეტყველების თვისებები, რომლებიც უზრუნველყოფენ კომუნიკაციის ეფექტურობას და ახასიათებენ მოსაუბრეს მეტყველების კულტურის დონეს. პროფესორმა B.N. Golovin-მა მიაწერა სისწორე, სიზუსტე, სიწმინდე, სიცხადე, თანმიმდევრულობა, სიმდიდრე, ექსპრესიულობა და მეტყველების შესაბამისობა მეტყველების ძირითად თვისებებს. მეტყველების სისწორე არის მეტყველების ხარისხი, რომელიც შედგება მისი ბგერის (მართლწერის), ლექსიკური და გრამატიკული სტრუქტურის შესაბამისობაში ენაში მიღებულ ლიტერატურულ ნორმებთან.

სისწორე არის მეტყველების ძირითადი ხარისხი, რომელიც უზრუნველყოფს მეტყველებას სხვა, უფრო რთული თვისებებით, როგორიცაა ექსპრესიულობა, სიმდიდრე, ლოგიკა. მეტყველების სისწორე მიიღწევა სალიტერატურო ენის ნორმების ცოდნით და მეტყველების აგებაში მათი ფრთხილად გამოყენებით. მეტყველების სიზუსტე არის მეტყველების კომუნიკაციური ხარისხი, რომელიც შედგება მისი სემანტიკური მხარის შესაბამისობაში ასახულ რეალობასთან და მომხსენებლის კომუნიკაციურ განზრახვასთან.

მეტყველების სიზუსტე დამოკიდებულია სიტყვის გამოყენების სისწორეზე, საჭირო სინონიმის არჩევის უნარზე, პოლისემიისა და ჰომონიმიის გათვალისწინებით, სიტყვების სწორ კომბინაციაზე. მეტყველების სიზუსტის დარღვევის მიზეზები: მოსაუბრეს მიერ შეუმჩნეველი სინტაქსური ჰომონიმია, იგივე ტიპის გრძელი გრამატიკული კონსტრუქციების გამოყენება, წინადადებაში სიტყვების თანმიმდევრობის დარღვევა, წინადადების არეულობა ცალკეული ბრუნებით და დანამატებით. კონსტრუქციები, მეტყველების სიჭარბე და უკმარისობა.

მეტყველების სიზუსტე მიიღწევა სიტყვების მნიშვნელობების მკაფიო გაგების, სინონიმების ზუსტად გამოყენების და პოლისემანტიური სიტყვის გამოყენების კონტექსტების დელიმიტის საფუძველზე. მეტყველების აქტუალობა არის მეტყველების სტრუქტურისა და სტილისტური მახასიათებლების მკაცრი შესაბამისობა კომუნიკაციის პირობებთან და ამოცანებთან, გამოხატული ინფორმაციის შინაარსთან, პრეზენტაციის არჩეულ ჟანრთან და სტილთან, ავტორისა და ადრესატის ინდივიდუალურ მახასიათებლებთან.

მეტყველების აქტუალობა გულისხმობს ენის სტილისტური რესურსების კომუნიკაციის სიტუაციის შესაბამისად გამოყენების უნარს. მიზანშეწონილობის გამოყოფა სტილისტური, კონტექსტური, სიტუაციური და პიროვნულ-ფსიქოლოგიური. მეტყველების აქტუალობა უზრუნველყოფილია სიტუაციის სწორად გაგებით და სიტყვების სტილისტური მახასიათებლების და მეტყველების სტაბილური ბრუნვის ცოდნით. მეტყველების სიმდიდრე არის ენობრივი საშუალებების ერთობლიობა (ლექსიკური, გრამატიკული, სტილისტური), რომელსაც ცალკეული ადამიანი ფლობს და ოსტატურად იყენებს სიტუაციის შესაბამისად.

მეტყველების სიმდიდრეს განსაზღვრავს ადამიანის უნარი, გამოხატოს ერთი და იგივე აზრი, იგივე გრამატიკული მნიშვნელობა სხვადასხვა გზით. მეტყველების სიმდიდრე დაკავშირებულია აზრების გამოსახატავად გამოყენებული სამეტყველო საშუალებების მრავალფეროვნებასთან, სინონიმებთან, გამოთქმის აგების გზებთან, ტექსტის ორგანიზებასთან. ამ ხარისხის მისაღწევად, თქვენ უნდა შეავსოთ თქვენი ლექსიკა ლიტერატურის, პერიოდული გამოცემების წაკითხვით, ყურადღება მიაქციოთ წაკითხული ტექსტების გრამატიკულ და სტილისტურ მახასიათებლებს, დაფიქრდეთ სიტყვების მნიშვნელობის ჩრდილებზე, შეამჩნიოთ კლიშეები და ფრაზები.

მეტყველების ექსპრესიულობა არის მეტყველების ხარისხი, რომელიც მოიცავს ისეთი ენობრივი საშუალებების არჩევას, რაც შესაძლებელს ხდის განცხადების შთაბეჭდილების გაძლიერებას, ადრესატის ყურადღებისა და ინტერესის გაღვივებას და შენარჩუნებას, მის გონებასა და გრძნობებზე ზემოქმედებას. მეტყველების ექსპრესიულობის პირობებია მომხსენებლის აზროვნების დამოუკიდებლობა და მისი შინაგანი დარწმუნება განცხადების მნიშვნელობაში, აგრეთვე მისი აზრების შინაარსის გადმოცემის ორიგინალური გზების არჩევის უნარი.

მეტყველების გამომსახველობა მიიღწევა მხატვრული ტექნიკის, სამეტყველო ფიგურებისა და ტროპების, ანდაზების, ფრაზეოლოგიური ბრუნვების, დაჭერის ფრაზების გამოყენებით. მეტყველების სიწმინდე არის მასში ზედმეტი სიტყვების, სარეველა სიტყვების, არალიტერატურული სიტყვების (ჟარგონი, დიალექტი, უხამსი სიტყვები) არარსებობა. მეტყველების სისუფთავე მიიღწევა ადამიანის მიერ გამოყენებული სიტყვების სტილისტური მახასიათებლების ცოდნის საფუძველზე, მეტყველების გააზრებულობისა და სიტყვიერების, გამეორების და ჩვეული სიტყვების თავიდან აცილების უნარის საფუძველზე (იგულისხმება, ასე ვთქვათ, ფაქტობრივად, როგორც ეს იყო ტიპი). მეტყველების ლოგიკა არის განცხადებების ლოგიკური კორელაცია ერთმანეთთან.

ლოგიკა მიიღწევა მთელი ტექსტის ყურადღების მიქცევით, აზრების თანმიმდევრულობით და ტექსტის მკაფიო კომპოზიციური მიზნებით. ლოგიკური შეცდომები შეიძლება აღმოიფხვრას მზა წერილობითი ტექსტის წაკითხვისას, ზეპირ მეტყველებაში საჭიროა კარგად დაიმახსოვროთ ნათქვამი და თანმიმდევრულად განავითაროთ აზრი. მეტყველების სიცხადე არის მეტყველების ხარისხი, რომელიც მდგომარეობს იმაში, რომ მეტყველება მოითხოვს უმცირეს ძალისხმევას აღქმაში და გაგებაში მისი შინაარსის სირთულესთან ერთად.

მეტყველების სიცხადე მიიღწევა მისი სისწორითა და სიზუსტით, თანამოსაუბრის ინფორმირებულობისა და მეტყველების უნარებისადმი მომხსენებლის ყურადღებასთან ერთად. მეტყველების სიცხადე ასოცირდება მომხსენებლის სურვილთან, რომ მისი მეტყველება მოსახერხებელი იყოს საკომუნიკაციო პარტნიორის მიერ აღქმისთვის. სიცხადე ძალიან მნიშვნელოვანია ეფექტური მეტყველებისთვის. 2. მოსმენა საქმიანი საუბრის დროს, მოლაპარაკება. გამონაკლისის გარეშე, ყველა მეწარმეს და წარმოების მენეჯერს უწევს საქმიანი საუბარი ბიზნეს პარტნიორებთან - ნედლეულის, კომპონენტების ან მზა პროდუქციის მომწოდებლებთან, ასევე მომხმარებლებთან.

მისი ბიზნესის წარმატება, მისი რეპუტაცია დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად კარგად შეუძლია მეწარმეს ან ქარხნის დირექტორს ორგანიზება და მოლაპარაკება. მოლაპარაკების ხელოვნებას სპეციალურად სწავლობენ მთელ მსოფლიოში. ადამიანი, რომელიც სათანადოდ არის მომზადებული მოლაპარაკებებისთვის, შეძლებს მიაღწიოს თავის მიზანს პარტნიორის შეურაცხყოფისა და საკუთარ თავზე ხელსაყრელი შთაბეჭდილების დატოვების გარეშე.

მოლაპარაკებებისთვის მზადება მოიცავს მუშაობის ორ ძირითად მიმართულებას: ორგანიზაციული საკითხების გადაჭრას და მოლაპარაკების მთავარი საკითხის შემუშავებას. კომუნიკაციის ბიზნეს სტილი ორიენტირებულია დადებით (კონსტრუქციულ) შედეგზე. ბიზნეს სტილი გამორიცხავს სხვისი პოზიციის დათრგუნვას. კომუნიკაციის ბიზნეს სტილის მთავარი კითხვა შეიძლება ასე ჩამოყალიბდეს: მხარეთა პოზიციები განისაზღვრება განსახილველი პრობლემისადმი დამოკიდებულებით (სადავო პოზიცია) ან ოპონენტისადმი დამოკიდებულებით.

ყოველდღიურ ცხოვრებაში თითოეული ადამიანი კომუნიკაციის პროცესში ამტკიცებს საკუთარ „მე“-ს, თავის შეფასებას გარკვეული ფენომენების მიმართ, მის დამოკიდებულებას მათ მიმართ. გამოცდილების, ცოდნისა და შესაძლებლობების წყალობით ადამიანები ავითარებენ პიროვნულ პრინციპებსა და წესებს, რომლებიც განსხვავდებიან განვითარების სიღრმით და ხარისხით, რაც მათ საშუალებას აძლევს განიხილონ რაღაც დადასტურებული და რაღაც საეჭვო. მაგრამ ეს ხდება მანამ, სანამ დავა არ შეხვდება ოპონენტს, რომელიც ფლობს არგუმენტაციის თეორიასა და პრაქტიკას, მთელ მის არსენალს, ან როცა საკუთარი არგუმენტაცია არ გახდება კრიტიკის, უარყოფის ან უბრალოდ სერიოზული განხილვის ობიექტი.

არგუმენტაციის პრაქტიკა, რა თქმა უნდა, უფრო მდიდარი და მრავალფეროვანია, ვიდრე ნებისმიერი თეორია, მაგრამ თეორიამ უნდა განახორციელოს სისტემატური და პროგნოზირებადი შედეგების ელემენტი. კომუნიკაციის ერთ-ერთი კანონი ამბობს: ceteris paribus, ადამიანის თვალსაზრისი, რომელიც პიროვნულად უფრო ლამაზია, უფრო სასიამოვნო, "საკუთარი" შთაბეჭდილებას ტოვებს, ყველაზე ადვილად მიღებულია. რა არის ამისთვის საჭირო? ბევრი, მაგრამ, უპირველეს ყოვლისა, რომ შეძლოს თანამოსაუბრის ამოცნობა ფსიქოტიპის მიხედვით, მოერგოს მას, გამოიყენოს მისი ლექსიკური ბრუნვები, მანერები.

მაშინ ის ქვეცნობიერად ჩათვლის, რომ საქმე აქვს ადამიანთან, რომელიც მრავალი თვალსაზრისით არის მასთან. კომუნიკაციის წარმატება დამოკიდებულია არა მხოლოდ ლაპარაკის უნარზე, არამედ არანაკლებ ზომით მოსმენის უნარზე. ეფექტური მოსმენის უნარის გამომუშავებისთვის, თქვენ უნდა შეძლოთ საკუთარ თავზე პასუხის გაცემა შემდეგ კითხვებზე: რა არის ეფექტური მოსმენის ფაქტორები და როგორ უნდა მოუსმინოთ? ეფექტური მოსმენის ფაქტორებია: მსმენელის დამოკიდებულება.

წარმატებული კომუნიკაცია მოითხოვს მსმენელის ობიექტურ, ღია, თანამშრომლობით დამოკიდებულებას. მსმენელის ინტერესი. დაფიქსირდა, რომ ადამიანები უფრო მეტად იჩენენ ინტერესს ნაცნობის მიმართ, ვიდრე უცნობის მიმართ და ასევე დაინტერესებულნი არიან პრაქტიკულად სასარგებლო და ახალი იდეებით. მსმენელის მოტივაცია. მსმენელთა ყურადღება ძლიერდება, თუ მეტყველება ეხება ადამიანის ძირითად მოთხოვნილებებთან დაკავშირებულ საკითხებს. ემოციური მდგომარეობა. არასასურველი ემოციები, რომლებიც ხელს უშლის უწყვეტ ყურადღებას, შეიძლება მომდინარეობდეს მსმენელის დეპრესიული მდგომარეობიდან, თანამოსაუბრისადმი მისი დამოკიდებულებიდან, განცხადებების მიმართ მისი წინააღმდეგობით.

როგორ მოვუსმინოთ? იმისათვის, რომ საქმიანი საუბრის პროცესში მოსმენა იყოს მომგებიანი, აუცილებელია საკუთარ თავში შემდეგი უნარების განვითარება: კონცენტრაციის უნარი; შინაარსის ანალიზის უნარი; კონცენტრაციის უნარი საშუალებას გაძლევთ მუდმივად აკონტროლოთ აზრების წარმოდგენის პროგრესი და მოხსენებულის ყველა დეტალი. ეს უნარი მოიცავს შემდეგ ტექნიკას: დაიკავეთ ობიექტური და თანამშრომლობითი პოზიცია მოსაუბრესთან მიმართებაში. დაიმახსოვრეთ ის, რაც უკვე იცით საუბრის თემაზე. მოიფიქრეთ თემა და შეეცადეთ გამოიცნოთ, როგორ განავითარებს მას მომხსენებელი. იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ დაგეხმარებათ საუბრის შინაარსი. შინაარსის ანალიზის უნარი აუცილებელია, პირველ რიგში, საჯარო გამოსვლების მოსასმენად, რადგან. ისინი შეიცავს სხვადასხვა იდეებს და თუ რომელიმე მათგანი გამოტოვებულია, ტექსტის ნაწილებს შორის კავშირი ირღვევა.

ანალიზის უნარი ეფუძნება შემდეგ ტექნიკას: მეტყველების მიზნის განსაზღვრა; მეტყველების შემადგენლობის განსაზღვრა; საუბრის მთავარი თემის განსაზღვრა; არგუმენტაციის ფორმების განსაზღვრა; შემაჯამებელი და საბოლოო დასკვნების ფორმების განსაზღვრა.

მეცნიერებმა აღმოაჩინეს მნიშვნელოვანი უფსკრული საქმიანი საუბრის დროს გამოხატული ინფორმაციის რაოდენობასა და მსმენელის მიერ აღქმულ ინფორმაციას შორის. ექსპერიმენტულად დადგენილია, რომ მეტყველების ყურით აღქმისას ადამიანი 10 წუთში საშუალოდ მხოლოდ 25%-იან ეფექტურობას აღწევს. არაფორმალურ საუბრებშიც კი მსმენელი იგებს, საშუალოდ, თანამოსაუბრის ნათქვამის არაუმეტეს 60-70%.

ამრიგად, მოსმენის უნარი მნიშვნელოვანი ფაქტორია, რომელიც გავლენას ახდენს საქმიანი საუბრის ან მოლაპარაკების მიმდინარეობაზე და შედეგზე.

სამუშაოს დასასრული -

ეს თემა ეკუთვნის:

მეტყველება, როგორც აქტივობა

მეტყველების აქტივობა, როგორც ადამიანის საქმიანობის ერთ-ერთი სახეობა, ხასიათდება მიზანდასახულობით და შედგება რამდენიმე თანმიმდევრული ეტაპისგან: .. შემდეგ, წარმოთქმის შედეგების ალბათური პროგნოზირება ხორციელდება .. მეტყველების თვალსაზრისით განვითარებული ადამიანისთვის, სწრაფი რეაქციებით, ეს მოსამზადებელი მოქმედებები დიდი ტემპით მიმდინარეობს..

თუ გჭირდებათ დამატებითი მასალა ამ თემაზე, ან ვერ იპოვნეთ ის, რასაც ეძებდით, გირჩევთ გამოიყენოთ ძებნა ჩვენს სამუშაოთა მონაცემთა ბაზაში:

რას ვიზამთ მიღებულ მასალასთან:

თუ ეს მასალა თქვენთვის სასარგებლო აღმოჩნდა, შეგიძლიათ შეინახოთ იგი თქვენს გვერდზე სოციალურ ქსელებში:

სიტყვიერი კომუნიკაციის ფორმების პირველი მკაფიო დაყოფა გააკეთა არისტოტელემ. ყოველდღიური მეტყველების ჟანრების იდენტიფიცირებაში მთავარი როლი ეკუთვნის M. M. Bakhtin-ს, რომელიც ტერმინი "პრაგმატიკა" გამოყენების გარეშე ახასიათებს მეტყველების კომუნიკაციის აუცილებელ პრაგმატულ კომპონენტებს, ხაზს უსვამს ადრესატის როლის მნიშვნელობას (სხვა, მის ტერმინოლოგიაში). მისი პასუხის მოლოდინი. მ.მ.ბახტინმა სამეტყველო ჟანრები განსაზღვრა, როგორც გამოთქმის შედარებით სტაბილური და ნორმატიული ფორმები, რომლებშიც თითოეული გამოთქმა ემორჩილება ინტეგრალური შემადგენლობის კანონებს და წინადადება-გამოთქმას შორის კავშირის ტიპებს. დიალოგი მან განსაზღვრა, როგორც ვერბალური კომუნიკაციის კლასიკური ფორმა.

კომუნიკაციური დამოკიდებულების ტიპების მიხედვით, პარტნიორების მონაწილეობის, როლური ურთიერთობების, შენიშვნების ხასიათის, დიალოგური და მონოლოგური მეტყველების თანაფარდობის მიხედვით, განასხვავებენ შემდეგ ჟანრებს: საუბარი, საუბარი, ამბავი, ამბავი, წინადადება, ამოცნობა. თხოვნა, დავა, შენიშვნა, რჩევა, წერილი, შენიშვნა, შეტყობინება პეიჯერზე, დღიური.

1. საუბარი. ეს არის ვერბალური კომუნიკაციის ჟანრი (დიალოგი ან პოლილოგი), რომელშიც კოოპერატიული სტრატეგიით ხდება: ა) აზრთა გაცვლა ნებისმიერ საკითხზე; ბ) ინფორმაციის გაცვლა თითოეული მონაწილის პირადი ინტერესების შესახებ - ურთიერთობის ტიპის დადგენა; გ) აზრის, სიახლეების, ინფორმაციის უმიზნო გაცვლა (ფატური კომუნიკაცია). საუბრის სხვადასხვა ტიპს ახასიათებს დიალოგური მოდალობის შესაბამისი ტიპები.

საუბრის მეორე ტიპი მოიცავს სულიერ „თანხმობას“, ქებას, მოწონებას, კომპლიმენტებს, გულწრფელ აღსარებას.

მესამე ტიპის საუბრის ჟანრი არის უსაქმური საუბარი, რომელშიც მონაწილეები ათავისუფლებენ ემოციურ სტრესს, ივარჯიშებენ ხუმრობებით, აკეთებენ პოლიტიკურ პროგნოზებს, იზიარებენ თავიანთ წუხილს, ეძებენ თანაგრძნობას, ყვებიან ხუმრობები და ისტორიები. ამ ტიპის საუბარს ახასიათებს ემოციური მოდალობა.

საუბრის ჟანრი არის საუბრის სახეობა, რომელშიც, სხვადასხვა ტაქტიკით, დომინირებს სოლიდარობის სტრატეგია მოსაზრებებში და შეთანხმებაში. საუბარში ინფორმაციის გაცვლა შეიძლება იყოს მეტყველების ურთიერთქმედების ერთ-ერთი ფაზა, დამხმარე ტაქტიკა, ამიტომ მოდალობა შეიძლება გამოიხატოს შესავალი სიტყვებით: თქვენ იცით; თქვენ ვერ წარმოიდგენთ; და როგორ ფიქრობთ, რა იყო იქ?; Წარმოიდგინე რომ; ეს მოდალური სიტყვები და ადრესატ(ებ)ის რეაქცია მათზე - ვერ წარმომიდგენია; ნამდვილად; არის; Როგორ უნდა ვიცოდე; Აზრზე არ ვარ; - შეასრულეთ რეგულატორების როლი საუბრის დროს, განსაზღვრავენ ვერბალური კომუნიკაციის ვექტორს. მაშასადამე, საუბარს სამართლიანად შეიძლება მივაწეროთ ნ.აბრამოვის სიტყვები („სიტყვების საჩუქარი“, 1901 წ.), რომ „საუბარი სიმპათიების გაცვლაა“.

ყველა ზემოაღნიშნული ინფორმაცია პრაგმატული ფაქტორების ურთიერთობისა და ურთიერთგავლენის შესახებ მეტყველების ურთიერთქმედების მიმდინარეობაზე შეიძლება გამოყენებულ იქნას საუბარზე, კომუნიკაციის ამ ძირითად ტიპზე.

2. საუბარი. ამ ჟანრში შეიძლება განხორციელდეს როგორც კოოპერატიული, ისე არაკოოპერატიული სტრატეგიები. კომუნიკაციის მიზნების მიხედვით განსხვავდებიან: ა) ინფორმაციული საუბარი; ბ) დანიშნულებითი საუბარი (თხოვნა, ბრძანება, მოთხოვნა, რჩევა, რეკომენდაცია, რწმენა რაღაცის მიმართ); გ) ინტერპერსონალური ურთიერთობების გარკვევისკენ მიმართული საუბრები (კონფლიქტები, ჩხუბი, საყვედურები, ბრალდებები). მიზანდასახულობა საუბრის დამახასიათებელი თვისებაა, საუბრისგან განსხვავებით, რომელიც შეიძლება იყოს უსაქმური მეტყველების ჟანრი. საუბრის განსაკუთრებულ მახასიათებლებს მეტყველებს ენობრივ სისტემაში ისტორიულად განვითარებული სტაბილური გამოთქმები, მაგალითად: მე მაქვს საუბარი თქვენთან; სერიოზული საუბარი; დიდი საუბარი; უსიამოვნო საუბარი; მხიარული საუბარი; უსარგებლო საუბარი; უაზრო საუბარი; ბიზნესი, საუბარი.

საუბრის საწყისი ნიშანი შეიძლება მიუთითებდეს საუბრის ტიპზე. პირველი ტიპის საუბარში მიუთითებს მომხსენებლის ინტერესზე საჭირო ინფორმაციის მოპოვებით. ამ ტიპს ახასიათებს კითხვა-პასუხის გამეორება, ხოლო ლიდერის, საუბრის მსვლელობის წარმმართველი მონაწილის როლს ასრულებს კითხვა, მოკლე რეპლიკა-კითხვით, ხელახალი შეკითხვით, განმარტება-კითხვით და როლი. „მონა“ არის მონაწილე, რომელიც ფლობს ცოდნას, სხვადასხვა სიგრძის რეპლიკა-პასუხებით. ინფორმაციული საუბრის წარმატების მთავარი პირობა არის მიმოწერა გამგზავნისა და ადრესატის ცოდნის სამყაროს შორის. ასევე მნიშვნელოვანია საუბრის მონაწილეთა კომუნიკაციური კომპეტენცია, მათი ცოდნა ეტიკეტის სოციალური ნორმების შესახებ. კომუნიკაციური კომპეტენცია მოიცავს მომხსენებელთა უნარს აირჩიონ ცოდნის წარმოდგენის სიტუაციურად შესაბამისი ფორმა, მოვლენებისა და ფაქტების ინტერპრეტაცია, არაპირდაპირი სამეტყველო აქტების გამოყენების ნიუანსები, არალიტერატურული გამონათქვამები.

მეორე ტიპის საუბრები, როგორც წესი, ხდება მონაწილეებს შორის, რომლებსაც აქვთ განსხვავებული სოციალური და როლური მახასიათებლები, მაგალითად, მამასა და შვილს შორის, მეზობლებს შორის, რომლებსაც აქვთ განსხვავებული სოციალური სტატუსი. საუბრის მოტივები ვლინდება ზმნებით: ვითხოვ, ვითხოვ, ვურჩევ, ვურჩევ, ვარწმუნებ, ვარწმუნებ, ვეხვეწები, ვბრძანებ, ვამტკიცებ და ა.შ. შესაბამისად ადრესატზე ზემოქმედების ტაქტიკა, მუქარისა და სასჯელის სისტემები.

ამ ტიპის საუბრის სტრუქტურა, ისევე როგორც სხვა, განისაზღვრება არა მხოლოდ თანხმობის ან უარის ასლების შემოღების მეტყველების წესებით, არამედ კომუნიკაციის მონაწილეთა ქცევითი რეაქციებით. ეს ქცევითი რეაქციები საუბრის წარმართვაში ღირებულია არა მარტო თავისთავად, არამედ როგორც მოტივად ამა თუ იმ ენობრივი ელემენტის, ამა თუ იმ გამოხატვის ხერხის დიალოგურ ხაზში ჩართვის.

საუბრის შემდეგი ტიპი - საუბარი, რომელიც მიმართულია ურთიერთობის გარკვევისკენ - ეფუძნება ჩხუბის, კონფლიქტის, საყვედურების, ჩხუბის არათანამშრომლობის სტრატეგიას. აქ დაცინვა, ირონია, მინიშნება ხშირად ხდება აგრესიის გამოხატვის სიტყვიერი ფორმა. რეპლიკების მეტაენა: „ასეთი ვარ და ასე მექცევი! რასაც ამ ფორმით ვამბობ, მნიშვნელოვანია. კითხვა-უარყოფის, დადასტურება-უარყოფის ჰიპერბოლა მოქმედებს როგორც უარყოფითი შეფასება; მაგალითად: შენ ყოველთვის ასე ხარ; Შენ ფიქრობ ასე?; ასე გაგიკეთა! სტრატეგიული მიზანი შესაძლოა დუმილი იყოს - კომუნიკაციის შეწყვეტის სურვილი.

3. დავა. არგუმენტი არის აზრთა გაცვლა გადაწყვეტილების მიღების ან სიმართლის გარკვევის მიზნით. თუმცა, ცალკეულ საკითხზე განსხვავებულ თვალსაზრისს აქვს საერთო ფაზა, რომელიც პირდაპირ არ არის გამოხატული ლინგვისტურ ფორმებში - ინტერესი კომუნიკაციისადმი. ეს განსაზღვრავს პოზიტიურ საწყისს დიალოგში ან პოლილოგიში, ერთგვარი ნდობის, სიმართლისა და გულწრფელობის კოდექსში, რომელიც გამოიხატება მიმართვის ეტიკეტის ფორმებში, თავაზიანობასა და არგუმენტების ჭეშმარიტებაში. დავის მიზანია მისაღები გამოსავლის პოვნა, მაგრამ ამავე დროს ის არის სიმართლის ძიებაც, ერთადერთი სწორი გამოსავალი. დავის თემიდან გამომდინარე, შესაძლებელია ჩამოყალიბდეს ეპისტემური მოდალობა (მეცნიერების, პოლიტიკის თემებზე კამათში) ან აქსიოლოგიური მოდალობის (ფასეულობათა სამყაროს, მორალის და ა.შ. კამათში).

ვერბალური კომუნიკაციის ამ ჟანრში კონსტრუქციული დასაწყისია თანამოსაუბრეთა მიერ შეხედულებათა საერთოობის, პოზიციების საერთოობის ხაზგასმა. საკუთარი შეხედულების უტყუარობის გამოცხადება, პირიქით, იწვევს კომუნიკაციურ წარუმატებლობას. დავის თეორიაში არსებობს „იდეალური პარტნიორის პრეზუმფციის“ წესი, რომელიც დავის საგანს ყურადღების ცენტრში აყენებს და კრძალავს პარტნიორების პიროვნულ თვისებებზე შეხებას. მომხსენებლის მიერ უთანხმოების გამოხატვა, მისი თვალსაზრისის წარმოდგენა, მისი სიმართლის არგუმენტირება მიზანშეწონილია ეგრეთ წოდებული აზრის ზმნების გამოყენებით (გვწამს, გვჯერა, რომ შესაძლებელია და ა.შ.).

დავის მონაწილეები, თავიანთი თვალსაზრისის დასაცავად სხვადასხვა არგუმენტის მოყვანით, გამოხატავენ თავიანთ ერთგულებას ჭეშმარიტებისადმი და არა მხოლოდ უთანხმოების მიმართ. არგუმენტაციას, ან იმის ჩვენებას, რომ განცხადება მართალია, აქვს მრავალი ტექნიკა. „სიმართლის შთაბეჭდილება“ იქმნება ახსნა-განმარტებითი რთული წინადადებების შეგნებული გამოყენებით, როგორიცაა: რა თქმა უნდა, ჩჩო...; ცნობილია, რომ ... და ა.შ.; ან წინადადებები ნაწილაკებით, ზმნებით, რომლებიც მიმართავს ადრესატს ჭეშმარიტების შეფასებაზე; მაგალითად: დიახ, შვილო, ძალიან ბევრი გაპატიეთ დედასთან ერთად...

გარდა ობიექტური არგუმენტების მოყვანისა და ფარული დავის ტექნიკის გამოყენებისა, დავის წარმოებისას ხანდახან ხდება „კამათი ინდივიდთან“. ეს შეიძლება იყოს ან მაამებლობა ადრესტის მიმართ, რათა მან მიიღოს ადრესტის თვალსაზრისი, ან, პირიქით, ადრესატზე ფსიქოლოგიური ზეწოლის მიღება მისი ადამიანური ღირსების დამცირებით, შეურაცხმყოფელი გრძნობებით. ბევრი „პიროვნების არგუმენტი“ დავის თეორიაში აკრძალულ ტექნიკად ითვლება.

საშინაო დავაში, პოზიციების შერიგების სტრატეგიით, თემის შეცვლის ტაქტიკა მიზანშეწონილია: მაგალითად, განცხადება, როგორიცაა: მოდით, უკეთ ვისაუბროთ ამინდზე. ნებისმიერ სადავო სიტუაციაში, პარტნიორებს პატივისცემით უნდა მოეპყრონ, როგორც თანასწორს.

4. ამბავი. ეს არის კოლოქური მეტყველების ჟანრი, რომელშიც დიალოგის ან პოლილოგის ფარგლებში ჭარბობს მეტყველების მონოლოგური ფორმა. ვერბალური კომუნიკაციის მთავარი სტრატეგიული ხაზია სოლიდარობა, თანხმობა, თანამშრომლობა, ერთ-ერთი მონაწილის „ნებართვა“ განახორციელოს თავისი კომუნიკაციური განზრახვა, რაც ძირითადად ინფორმაციაზე მოდის. სიუჟეტის თემა შეიძლება იყოს ნებისმიერი მოვლენა, ფაქტი, რომელიც მოხდა მთხრობელს ან ვინმე სხვას. სიუჟეტის მიმდინარეობა შეიძლება შეფერხდეს შენიშვნები-კითხვებით ან შენიშვნები-შეფასებებით, რომლებზეც მთხრობელი პასუხობს სხვადასხვა სისრულით.

სიუჟეტის ჟანრის დამახასიათებელი თვისებაა გადაცემული ინფორმაციის მთლიანობა, რომელიც უზრუნველყოფილია ცალკეული ფრაგმენტების თანმიმდევრულობით. მოთხრობაში ადრესატი რეალური მოვლენების ინტერპრეტაციით მოქმედებს როგორც ავტორი, თვითნებურად, მისი გადმოსახედიდან, აფასებს მათ. ამავდროულად, წინადადებების გარკვეული ფუნქციური პერსპექტივის, სიტყვების თანმიმდევრობის, ინტონაციის, შესავალი და დანამატის კონსტრუქციების, ნაწილაკების, ზმნიზედების, პარაფრაზების დახმარებით (მაგალითად: და პეტია, ეს პლიუშკინი, მოულოდნელად გახდა გულუხვი ...) ადრესატი ქმნის არა მხოლოდ ცოდნის სამყაროზე ორიენტირებულ ეპისტემურ ადრესატს) სიუჟეტის მოდალურ გეგმას, არამედ სიუჟეტის აქსიოლოგიურ მონახაზს (სთავაზობს ღირებულებითი ორიენტაციების იერარქიას, რომელიც შეესაბამება ადრესატის სოციალურ-კულტურული სტერეოტიპების სამყაროს. ).

მთხრობელის კომუნიკაციური ინიციატივის მხარდაჭერა და მსმენელთა ინტერესი შეიძლება გამოვლინდეს შეწყვეტებით, რეპლიკებით, გამეორებებით, ძახილებით, რომლებიც არ არის მიმართული მოსაუბრე.

სიუჟეტის თემა და რეალური მოვლენების ბუნება (საშინელი, ნეიტრალური, მხიარული, სასწავლო) ასევე განსაზღვრავს მეტყველების მოდალობას.

ფრაზეოლოგია, იდიომები, ალუზიური პრეცედენტული ტექსტები და „მოდური“ ლექსემები არის როგორც სემანტიკური ბლოკები, ასევე საკუთარი თავის, როგორც მოსაუბრე, როგორც მთხრობელის წარმოჩენის საშუალება.

5. ისტორია. სასაუბრო მეტყველების ეს ჟანრი, ისევე როგორც მოთხრობა, უპირველეს ყოვლისა მონოლოგური მეტყველებაა, რომელიც ითვალისწინებს პრაგმატული სიტუაციის ყველა კომპონენტს. გარდა ამისა, მეტყველების მნიშვნელოვანი პრაგმატული ფაქტორი „ამბის“ თხრობისას არის მეხსიერება. ეს ფაქტორი განსაზღვრავს თხრობის სტრუქტურას და მეტყველების შინაარსს. დამახასიათებელია, რომ სიუჟეტებში არ შედის თავად ადრესატი, როგორც პერსონაჟი.

ისტორიის კომუნიკაციური მიზანი არ არის მხოლოდ ინფორმაციის გადაცემა ადრე მომხდარი მოვლენების შესახებ (დაუზუსტებელ მომენტში), არამედ სემანტიკური შედეგების შეჯამება, შეჯამება, შედარება თანამედროვე მოვლენებისა და ფაქტების შეფასებასთან.

სიტყვიერი კომუნიკაციის სხვა ტიპებისგან განსხვავებით, სიუჟეტი და სიუჟეტი ეხება მეტყველების დაგეგმილ ტიპებს, რომლებიც „ნებადართულია“ კომუნიკაციური ურთიერთქმედების მონაწილეთა მიერ. მაშასადამე, კომუნიკაციური წარმატება აქ უფრო მეტად წინასწარ დასკვნაა, მაგრამ არა აბსოლუტურად.

ისტორიის სტილმა შთანთქა სასაუბრო სინტაქსის ყველა მახასიათებელი: თემატური ფრაგმენტაცია („მოზაიკა“), ასოციაციური გადახრები თხრობის „ნაკვეთიდან“, ელიფსური კონსტრუქციები, კითხვა-პასუხის სვლები. ლექსიკური ელემენტების ექსპრესიულობა განპირობებულია კომუნიკაციური სიტუაციის კულტურული ფონით, ასახავს თხრობის სპონტანურობას, მოუმზადებლობას, შესაბამისად, მეტყველებაში მრავლადაა დაკონკრეტებული ლექსემები, ასევე შესავალი სიტყვები, რომლებიც აჩვენებენ მომხსენებლის კონტროლს კურსზე. პრეზენტაციისა და გამოხატვის ხერხი.

6. წერილი. ვერბალური კომუნიკაციის ამ ჟანრის აუცილებელი პირობაა გულწრფელობა, რაც შესაძლებელია ნათესაური ან მეგობრული ადამიანების შინაგანი სიახლოვით. „გულწრფობის კონცეფციისთვის დამახასიათებელი თანხმობის კონტექსტი შეესაბამება სიტყვის ეტიმოლოგიურ მნიშვნელობას: გულწრფელი ნიშნავდა „ახლო, მიახლოებულს, სიახლოვეს“. როგორი რეჟიმიც არ უნდა ჭარბობდეს წერაში, თვით გრძნობა-აზრების წერილობით მიმართვის ფაქტი, რაც გულისხმობს არამომენტალურ კითხვას, მიუთითებს იმაზე, რომ ავტორს აქვს შესაძლებლობა გამოიყენოს საკუთარი თავის, როგორც პიროვნების ახსნის ბუნებრივი გზა (და ეს არის ყველაზე მნიშვნელოვანი პრაგმატული პირობა ნებისმიერი ვერბალური კომუნიკაციისთვის).

მიმოწერის კანონზომიერება განისაზღვრება მთელი რიგი ფაქტორებით: ა) ამ ტიპის ვერბალური კომუნიკაციის მონაწილეებს შორის ურთიერთობა; ბ) მიმოწერის გარეგანი გარემოებები; გ) თემის აქტუალობა ადრესატისთვის; დ) მიმოწერის სიხშირე.

I. N. Kruchinina, ამ ჟანრის სტილისტური მახასიათებლების გაანალიზებით, მიდის დასკვნამდე, რომ ადრესატთან ურთიერთობის სიმარტივე არის მიმოწერის მთავარი პირობა და ”ამ წინაპირობის არარსებობა, როგორც წესი, მაშინვე იგრძნობა კომუნიკაციის დაბრკოლებად და შეიძლება გამოიწვიოს კიდეც. მის შეწყვეტამდე; იხილეთ, მაგალითად, პუშკინის წერილში ვიაზემსკისადმი: „ძვირფასო, დავიღალე შენთვის წერით, რადგან არ შემიძლია გამოვჩნდე ხალათში, ღილები ჩამოხსნილი და ხელები ჩამოშლილი“ (1825 წლის ნოემბერი).

მწერლობაში სასაუბრო მეტყველების ელემენტი აისახება წრფივი სინტაქსური კავშირების დისონანსში; ეს მოწმობს მწერლის "სწრაფ გამოთქმაზე", აზრების წარმოდგენის პროცესში თემატური ელემენტების თვითნებურ ხასიათზე (მაგალითად: მე ვიცინე ვალიაზე, როდესაც წავიკითხე მისი ხრიკების შესახებ ...; რომელიც შეიძლება იყოს ანალოგი. კოდიფიცირებული ენის აგების შესახებ: რაც შეეხება ვალიას, გამეცინა ...). თემატურად მნიშვნელოვანი „სტრინგის“ ეს ტენდენცია, წერილის ავტორის თვალსაზრისით, ელემენტები ასევე დამახასიათებელია წერილის მთელი სტრუქტურის ფორმირებისთვის: ასო შეიძლება იყოს თემატურად დისკრეტული, გაჯერებული ასოციაციური ელემენტებით და დამატებითი შეტყობინებებით. .

მწერლობის ჟანრში სოლიდარობისა და შეთანხმების პრაგმატული პირობა თავის ფორმალურ გამოხატულებას დროის ნისლში წარმოშობილ მისალმებისა და დამშვიდობების „ფორმულებში“ ჰპოვებს.

7. შენიშვნა. მწერლობისგან განსხვავებით, წერილობითი სასაუბრო მეტყველების ეს ჟანრი ძირითადად ჩამოყალიბებულია გამგზავნისა და ადრესატის გრძნობა-აზროვნების საერთო სამყაროთი, იგივე ეპისტემური და აქსიოლოგიური მოდალობით, იგივე გარემოებების შესაბამისობით. ამიტომ, შენიშვნის შინაარსი, როგორც წესი, მოკლეა; დეტალური არგუმენტი შეიძლება შეიცვალოს ერთი ან ორი სიტყვით, რომლებიც ასრულებენ მინიშნების როლს.

მაგალითად, სტუდენტთა საერთო საცხოვრებელში დატოვებული ჩანაწერი შეიძლება შეიცავდეს მხოლოდ ორ სიტყვას: „დარეკეს: ველოდებით“. ჩანაწერის ადრესატი გამოცნობს როგორც ჩანაწერის ავტორებს, ასევე მათ საკომუნიკაციო მიზანს. სიტუაციური განპირობება და მჭიდრო ურთიერთობა გამგზავნსა და ადრესატს შორის შესაძლებელს ხდის თავისუფალ გამოხატვას და თავშეკავებას; იხილეთ, მაგალითად, ა.ნ.ოსტროვსკის შენიშვნა ნ.ა.დუბროვსკის მიმართ: „ნიკოლკა! რატომ არ მიჰყავხარ ვეტლიცკის და სად ჯანდაბაში ხარ შენ თვითონ? მომისმენთ! აბა, დაელოდე!”

ასე წერა არ შეიძლება, მე ასე მეგონა, მაგრამ ასე უნდა დაწერო:

„თქვენო უდიდებულესობავ

ნიკოლაი ალექსანდროვიჩი,

გსურთ მომესალმოთ დღეს პირდაპირ ოფისიდან სასადილო მაგიდასთან, რაც დიდად ავალდებულებს თქვენს ღრმა პატივისცემას და ერთგულ ა.ოსტროვსკის. ”

(ოქტ. 1870 წ.)“.

პირველი ნოტის არაფორმალური მეგობრული ტონი და მეორის წმინდა ოფიციალური ბუნება ხსნის პირველი ნოტის სტრუქტურის არასრულყოფილებას (სად მიდიხარ?). მეორე შენიშვნას არ აქვს პირველის მოდალური კომპონენტები: აქ არ არის გამოხატული წარუმატებლობის ალბათობა და ადრესატზე ზემოქმედების ტაქტიკა.

შენიშვნაში, ისევე როგორც წერილში, შესაძლებელია ადრესატმა თავად გადაამოწმოს გამოთქმის გზა, აზროვნების მატარებელი; მაგალითად: წავიდე? (არა, დილით ადრე გავიქცევი). გარდა ამისა, შენიშვნა, როგორც წერილი, შეიძლება იყოს არა გრძნობა-აზროვნების სპონტანური ნაკადი, არამედ დამუშავებული ვერსია, ჩამოწერილი მონახაზიდან, რომელშიც იმპროვიზაციის დარღვევები „რბილდება“ და მცირდება, მოულოდნელი გამოჩენა ცნობიერებაში. განცხადების მნიშვნელოვანი ელემენტების შესახებ.

8. დღიური. დღიურის ჩანაწერები არის მიმართვითი სასაუბრო მეტყველების ტექსტები და, შესაბამისად, მათ აქვთ ტექსტების ყველა სტილისტური მახასიათებელი მრავალფაქტორიანი პრაგმატული სივრცის გამო. დღიურის ტექსტების ადრესატია ალტერ ეგო, ზესუბიექტი, „საპასუხო გაგების უმაღლესი მაგალითი“ (მ. მ. ბახტინის ტერმინოლოგიით), რომელიც ეხმარება მწერალს გამოხატოს თავისი აზრები, გრძნობები და ეჭვები. ეს პრაგმატული ფაქტორი აიძულებს დღიურის ჩანაწერების ავტორს გადაამოწმოს აზრების გამოხატვის სიზუსტე, შემოიტანოს სინონიმები, კონკრეტიზატორები, გამოიყენოს ისეთი სინტაქსური საშუალებები, როგორიცაა გრადაცია, კითხვა-პასუხის სვლები, რიტორიკული კითხვები; შესავალი სიტყვები და წინადადებები, რომლებიც ავტორის რეფლექსიის სიგნალია; იხილეთ, მაგალითად, ანდრეი ბელის დღიურის ფრაგმენტი (შესვლა 1921 წლის 8 აგვისტო; ა. ბლოკის გარდაცვალების მეორე დღეს): ფიზიკური სიბრტყე) ჩემი ნაწილია. Როგორ თუ? მე ცოცხალი ვარ, მაგრამ შინაარსი, ჩემი სულის ცოცხალი შინაარსი მოკვდა? Უაზრობა?! მაშინ მივხვდი, რომ ჩემი ცხოვრების რაღაც უზარმაზარი ეტაპი დასრულდა“ [ლიტერატურნაია. გაზეთი. 1990. 1 აგვისტო].

დღიურის ჩანაწერების სტილი განისაზღვრება პიროვნების ყველა ასპექტით (მე-ინტელექტუალური, მე-ემოციური, მე-სულიერი და ა.შ.); ამა თუ იმ დასაწყისის უპირატესობიდან გამომდინარე, იცვლება პრეზენტაციის ხასიათი. დღიურის ჩანაწერები იყოფა ორ დიდ კატეგორიად. ზოგიერთი დღიური ასახავს ავტორის ორიენტაციას დღის, როგორც დროებითი სივრცის აღწერისკენ. ეს შეიძლება იყოს გაკეთებულის ჩამონათვალი, შეჯამება, რეფლექსია, განცდებისა და აზრების ანალიზი, გეგმები და ა.შ. სხვა ტიპის დღიურები (ისინი შეიძლება არარეგულარულად ტარდებოდეს) - საკუთარ თავზე „საუბარი“ „დროში, ფიქრში“. იმის შესახებ, რაც ამაღელვებს, ერთგვარი „ცნობიერების ნაკადი“ დღის „მთავარი“ აზრების ასოციაციური ქვეთემებით. შემოქმედებით მოღვაწეთა დღიურები შემოქმედებითი ძიების ლაბორატორიაა და დიდად არ განსხვავდება მწერლებისა და პოეტების „რვეულებიდან“ და „სამუშაო რვეულებისგან“.

რუსული მეტყველების კულტურა / ედ. ᲙᲐᲠᲒᲘ. გრაუდინა და ე.ნ. შირიაევა - მ., 1999 წ

ტექსტი გაგებულია, როგორც ადამიანის აზრი, რომელიც ფიქსირდება გარკვეულ მატარებელზე. ვიწრო გაგებით, ეს არის პერსონაჟების თანმიმდევრული და თანმიმდევრული გადმოცემა. ტექსტი არსებობს ორი ფორმით (წერილობითი და ზეპირი) და განისაზღვრება ისეთი მახასიათებლებით, როგორიცაა სემანტიკური მთლიანობა და არტიკულაცია (სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ფრაგმენტების შერჩევა მის კომპოზიციაში). ერთი წინადადება არ შეიძლება ჩაითვალოს ტექსტად. მათგან მინიმუმ ორი უნდა იყოს.

ტექსტის სტილები და ტიპები

ვნახოთ რა ტექსტებია. რუსული ენა განასხვავებს შემდეგ სტილებს:

სასაუბრო

• პუბლიცისტური. ამ სტილს ახასიათებს ლოგიკურობა, ემოციურობა, შეფასება, მიმზიდველობა. მთავარი მახასიათებელია სოციალურ-პოლიტიკური ლექსიკა. სიტყვები ემოციურად ფერადი, საზეიმო ლექსიკა და მოკლე წინადადებების გამოყენება თანდაყოლილია. მაგალითი: „მოსგორბანკის პეტროვის ხელმძღვანელის მოადგილეს ნიკოლაი მიესაჯა 6 წლით თავისუფლების აღკვეთა 330 მილიონი რუბლის გაფლანგვისთვის“.
• Სამეცნიერო. იგი გამოირჩევა პრეზენტაციის ლოგიკური თანმიმდევრობით, განცხადებებს შორის კომუნიკაციის მოწესრიგებული სისტემით, სიზუსტისა და ლაკონურობის სურვილით.
• ოფიციალური ბიზნესი. წერილობითი კომუნიკაციის საშუალება, რომელიც გამოიყენება სამართლებრივი ურთიერთობებისა და მართვის სფეროში. მაგალითი: ”ამ ქვითრით, მე, ივანოვი სერგეი ივანოვიჩი, ვიღებ ვალდებულებას დავაბრუნო თანხა 500,000 (ხუთასი ათასი) რუბლის ოდენობით 2016 წლის 1 მარტამდე.”
• Ხელოვნება. იგი გამოიყენება ექსკლუზიურად მხატვრულ ლიტერატურაში, ლექსიკის მთელი სიმდიდრის, სხვადასხვა სტილის, ემოციური მეტყველების გამოყენებით. ეს სტილი მიზნად ისახავს ავტორის გრძნობებისა და აზრების გადმოცემას. მაგალითი: „ნისლი ჩუმად დაცოცავდა მდინარეზე, როგორც სუფთა რძე. ტყეში ჩიტები თითქმის დაიღუპნენ. ივნისის კიდევ ერთი დილა დაიწყო.

ტექსტის ტიპები

თავდაპირველად ტექსტი უნდა გადმოსცემდა ავტორის აზრს და შთაბეჭდილებას იმასთან დაკავშირებით, რაც მის გარშემოა, ადამიანებზე და მოვლენებზე. ამასთან დაკავშირებით, განიხილეთ რა ტექსტებია ტიპების მიხედვით:

1. თხრობა. ტექსტი მოგვითხრობს მოვლენებზე, რომლებიც ერთმანეთთან დაკავშირებულია დროის თანმიმდევრობით. გამორჩეული თვისებაა გარკვეული სტრუქტურა: შეთქმულება, განვითარება, დაშლა. სიუჟეტი აგებულია პირველ ან მესამე პირში, წარსული დროის სრულყოფილი ზმნების გამოყენებით.
2. რომელიც შეიცავს კონკრეტული საგნების შესწავლას და შესწავლას და მათ ურთიერთობას ერთმანეთთან. მიკვლეულია გარკვეული სქემა და ლოგიკური სტრუქტურა. მთავარი იდეა არის დისერტაცია, რომელიც ფორმულირებულია ტექსტის დასაწყისში. ქვემოთ მოცემულია არგუმენტები და მტკიცებულებები, რომლებიც ადასტურებენ ან უარყოფენ ამ თეზისს. დასასრულს კეთდება დასკვნები.
3. აღწერა. ტექსტი, რომელსაც აქვს მოვლენების, საგნების და ადამიანების თანმიმდევრული სურათი და აღწერა. თქვენ შეგიძლიათ თვალყური ადევნოთ მთავარი გმირის დამახასიათებელი თვისებებისა და მახასიათებლების ჩამოთვლას. ტექსტს ახასიათებს დამატებები, გარემოებები, მეტაფორების, შედარებების, ეპითეტებისა და ენის სხვა გამომსახველობითი საშუალებების გამოყენება. მთავარი ამოცანაა აღწერილ საგანზე ან პერსონაჟზე აზრის შექმნა.

გავარკვიეთ რა ტექსტებია ტიპების მიხედვით, ახლა განვიხილავთ რა ჟანრებად იყოფა ისინი.

ჟანრები

ჟანრი არის მეტყველების ორგანიზაციის ფორმა, რომელიც განასხვავებს და ახასიათებს ტექსტის ტიპებს. ჟანრი ასევე განასხვავებს მეტყველების აქტივობის ბუნებას და მისი გამოყენების ფორმას. მაგალითად, ინტერვიუს ჟანრი არის დიალოგი, ჟურნალისტური სტატიის ჟანრი არის მონოლოგი. ამავდროულად, სტატია წერითი ჟანრია, რეპორტაჟი კი ზეპირი. ასევე არსებობს ინტერსტილური ჟანრი, სადაც ერთი ჟანრი შეიძლება მიეკუთვნებოდეს რამდენიმე სტილს: ინტერვიუ, როგორც ჟანრი, შეიძლება მიეკუთვნებოდეს როგორც ოფიციალურ, ისე ჟურნალისტურ სტილს, ხოლო ესე, ესე ან სტატია შეიძლება მიეკუთვნებოდეს როგორც სამეცნიერო, ასევე ჟურნალისტურ სტილს. სტილი. სტილი.

განვიხილოთ რა არის ლიტერატურული ჟანრები სტილებთან დაკავშირებით:

1. მხატვრული ლიტერატურა მოიცავს ისეთ ჟანრებს, როგორიცაა რომანი, მოთხრობა, ესე, მოთხრობა, იგავი. ეს ასევე მოიცავს ლექსებს მის ყველა გამოვლინებაში.
2. სასწავლო ლიტერატურა მოიცავს სახელმძღვანელოებს, გაკვეთილებს, სახელმძღვანელოებს და სახელმძღვანელოებს - სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, იმ დოკუმენტებს, რომლებიც ხელმისაწვდომია შესასწავლად.
3. ისტორიული ლიტერატურა მოიცავს ყველა ჟანრს, რომელიც ეძღვნება წარსულ მოვლენებსა და კაცობრიობის ისტორიის საკვანძო მომენტებს. ეს არის ისტორიული ესეები, ლექსები, დრამები, კომპოზიციები და ა.შ.
4. სამეცნიერო ლიტერატურა მოიცავს კონკრეტულ თემებზე ვიწრო ორიენტირებულ ტექსტებს. ეს არის მოხსენებები, მონოგრაფიები, პოპულარულ სამეცნიერო სტატიები, შენიშვნები, საცნობარო წიგნები, ესეები, ენციკლოპედიები, პრაქტიკული რჩევები, მოხსენებები.

ციფრული ტექსტი

სხვა რა ტექსტები არსებობს? ციფრული ტექნოლოგიების ეპოქაში გაჩნდა ისეთი რამ, როგორიცაა ციფრული ტექსტი. და თუ ადრე ინტერნეტი მხოლოდ ინფორმაციის მოძიების საშუალება იყო, ახლა ამ რესურსზე შეგიძლიათ იპოვოთ მთელი ბიბლიოთეკები სხვადასხვა ტიპის ტექსტებით. დღეს ხდება არა მხოლოდ საგაზეთო და სამეცნიერო გამოცემების გაციფრება, არამედ მსოფლიო ლიტერატურის შედევრებიც. ახლა არ არის საჭირო ბიბლიოთეკაში ან წიგნის მაღაზიაში წასვლა. საკმარისია შეხვიდეთ ინტერნეტში ნებისმიერი მოწყობილობიდან და იპოვოთ საინტერესო პუბლიკაცია.

სწავლა დაწყებით სკოლაში

ტექსტის დეტალური შესწავლა იწყება დაწყებით სკოლაში, როდესაც მასწავლებელი აცნობს ბავშვებს წინადადებების ტიპებს, ადგენს ამ წინადადებებში სიტყვების კავშირს. შემდეგ მოდის ტექსტის გაცნობა და თემის „რა არის ტექსტები“ განხილვა. ამ გაკვეთილზე მე-2 კლასი არამარტო გაეცნობა ტექსტის სტრუქტურულ თავისებურებებს, ბავშვებს სთხოვენ თავად შეადგინონ იგი, ხაზი გაუსვან მთავარ იდეას და თემას. განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა დიალოგის მშენებლობას.

არსებობენ არა მარტო სტილისტურად დაპირისპირებული ენობრივი ერთეულები, არამედ მათი გამოყენების ენობრივი კანონები. თუ გადავხედავთ ლექსიკონის რამდენიმე გვერდს სიტყვებს, რომლებიც მონიშნულია „სასაუბროდ“. და "მაღალი.", მაშინვე შეგიძლიათ შეამჩნიოთ, რომ გაცილებით ნაკლებია მაღალი სიტყვები, ვიდრე სასაუბრო. ეს ასახავს თანამედროვე ლიტერატურული ენის ნორმას ტექსტში (წერილობითი თუ ზეპირი) შეიძლება იყოს ბევრი სასაუბრო სიტყვა და ეს არ ზიზღს თანამედროვე ენის გემოვნებას. პირიქით, მაღალი სტილის სიტყვები ზომიერად უნდა იქნას გამოყენებული, რათა არ დარჩეს მიზანმიმართული ამაღლების ან არაგულწრფელობის შთაბეჭდილება. ასეთია დროის გემო, რომელიც აისახება მეტყველებაში და ენობრივი ერთეულების გამოყენების კანონებში.

მალოიაროსლავეცისა და მოჟაისკის მოედნებზე დავინახე წმინდა მონღოლები, აქ არიან დაკრძალულნი მამაცები, რომლებიც მონაწილეობდნენ ამ ქალაქების განთავისუფლებაში. გავა წლები. ომის საშინელი თვეები დავიწყებას მიიღებენ. ხალხი ააშენებს ახალ ქალაქებს, ახალ სკოლებს, ახალ კლუბებს. უფრო ლამაზი, ჩვენი ქალაქები უფრო დიდი გახდება ვიდრე ადრე.

გათავისუფლებული ქალაქების გულში ძვირადღირებული ძეგლები დარჩება. და დედა, რომელიც აჩვენებს შვილს პლინტუსზე წარწერით, იტყვის: "აი, პეტია, ვინც გადაგარჩინე ..." და მინდორში, კოლექტიური ფერმერები პატივს მიაგებენ წითელი არმიის ჯარისკაცის მარტოხელა საფლავს. ირგვლივ სიმინდის ყურები გაიყოფა. დრო არ შეეხება მას...
ბრძოლის ველზე დაცემულმა ჩვენმა მებრძოლებმა არამარტო მტერი დაამარცხეს, მან სიკვდილიც დაამარცხა. ისინი დაიღუპნენ თავიანთი საყვარელი ადამიანებისთვის, მეგობრებისთვის, მათი პატარა სოფლისთვის და ჩვენი უზარმაზარი ქვეყნისთვის. ობლები იპოვიან დედებს - რუსეთის ყველა ქალს. გარდაცვლილ უშვილოებს შთამომავლები ეყოლებათ - მთელი რუსი ხალხი (I. G. Ehrenburg).
ამ ტექსტში რამდენიმე საზეიმო სიტყვაა, მაგრამ ისინი საკმარისია მწუხარების, მადლიერების და მაღალი სევდის გრძნობის გადმოსაცემად.

ტექსტი შეიძლება შედგებოდეს ნეიტრალური სტილის ერთეულებისგან და სასაუბრო სტილის ერთეულებისგან; შეიძლება შედგებოდეს ნეიტრალური სტილის და მაღალი სტილის ერთეულებისგან. არსებობს ტექსტები მხოლოდ ნეიტრალური სტილის ერთეულებიდან, მაგრამ ისინი იშვიათია.

არსებობს ერთ ტექსტში ფერადი ენობრივი ერთეულების კომბინაციის ტიპები, რომლებიც სტაბილურია ამ ეპოქაში. ასეთ ტიპებს სტილისტურ ჟანრებს უწოდებენ. თანამედროვე ეპოქაში ვხვდებით ისეთ სტილისტურ ჟანრებს, როგორიცაა მხატვრული ლიტერატურა, სამეცნიერო კვლევა, საგაზეთო ინფორმაცია, სათამაშო ყოველდღიური დიალოგი, იგავი, ლირიკული ლექსი, მოხსენება სამეცნიერო კონფერენციაზე, ფელეტონი, შეხვედრის ოქმი, განცხადება დაწესებულებაში, რეკლამა, რეპორტაჟი სამუშაოზე, მაღაზიაში გამყიდველისა და მყიდველის საუბარი, მეგობრისთვის მოვლენის შესახებ მოთხრობა, ჟურნალისტური ინტერვიუ, არამხატვრული თეორია, სამოგზაურო გზამკვლევი და ა.შ.

ეს ჟანრები ეკუთვნის არა მარტო მეტყველებას, არამედ ენასაც. თვითეულ ჟანრში სხვადასხვა ფერის სიტყვების გაერთიანების კანონები (რა არის დასაშვები და რა არა, ან დასაშვებია, როგორც განსაკუთრებული შემთხვევა, როგორია ტექსტის გაჯერება ამ ფერადი ერთეულებით, როგორ უნდა იყოს ისინი შეტანილი ტექსტში და ა.შ. ) გარკვეულწილად სტაბილურები არიან თითოეულ ეპოქაში, ახასიათებენ არა მხოლოდ მოცემულ ტექსტს, არამედ მთლიანად ჟანრს. მაშასადამე, ასეთ კანონებს არა მარტო სამეტყველო, არამედ ენობრივი ხასიათიც აქვს.

ენის ჟანრებიდა ლიტერატურული კრიტიკით შესწავლილი არ ემთხვევა ერთმანეთს. მაგალითად, ლიტერატურათმცოდნე განასხვავებს მოთხრობასა და მოთხრობას - ენათმეცნიერისთვის ეს მხატვრული თხრობის ერთი ჟანრია. არ არსებობს ფაქტობრივი ენობრივი (უფრო მეტიც, ტიპიური) განსხვავებები, რომ სიუჟეტი ამბავს დაუპირისპირდეს. და იმ შემთხვევებშიც კი, როდესაც ჟანრი გამოირჩევა როგორც ლინგვისტური, ისე ლიტერატურული პოზიციებისგან, მნიშვნელოვანია, რომ მასში ენათმეცნიერი იყოს სტაბილური, პიროვნული შემოქმედების ფარგლებს გარეთ, ზოგადი ლინგვისტური, ხოლო ლიტერატურათმცოდნესთვის - ინდივიდუალური, რაც ეს ტექსტი ქმნის ამ ხატოვანი სისტემისა და მისი მოცემული მხატვრული გამოხატულების ერთიანობას.

Აქ საოჯახო წერის ჟანრი:
ჩემო ტუნგუს მეგობრებო! ივანე ლავრიდან რომ დაბრუნდა წვიმდა, იაროსლავში ისე წვიმდა, რომ ტყავის ქიტონი მოგიწიათ. ვოლგაზე პირველი შთაბეჭდილება მოწამლული იყო წვიმით, სალონის ცრემლიანი ფანჯრებით და სველი ცხვირით გურლანდი, რომელიც სადგურში გამოვიდა ჩემს შესახვედრად. ...)
ორთქლმავალზე ჩემი პირველი მოვალეობა იყო ჩემი ნიჭის თავისუფლების მიცემა, ანუ დასაძინებლად წასვლა. გაღვიძებისთანავე დავინახე მზე. ვოლგა არ არის ცუდი; წყლის მდელოები, მზიანი მონასტრები, თეთრი ეკლესიები; სივრცე საოცარია; სადაც არ უნდა გაიხედო, ყველგან მოსახერხებელია დაჯდომა და თევზაობა დაიწყო. ნაპირზე კლასიკურ ქალბატონებს ტრიალებენ და მწვანე ბალახს წვნიან, ხანდახან მწყემსის რქის ხმა ისმის.

კოსტრომა კარგი ქალაქია. მე ვნახე პლიოსი, სადაც ტანჯული ლევიტანი ცხოვრობდა; ვნახე კინეშმა, სადაც ბულვარზე გავიარე და ადგილობრივ შპაკოვებს ვუყურებდი.
კარგი, იყავი ჯანმრთელი და აყვავებული (ა.პ. ჩეხოვი).
საოჯახო მწერლობის ლინგვისტური ჟანრი მეტად გამოხატულია. დამახასიათებელია ასეთი თვისებები; სასაუბრო სტილის ლექსიკა (გატეხილი - წვიმის შესახებ, ცუდი არ არის, ცივა და ა. ოჯახური ენის სიტყვების ჩართვა - ასე ლაპარაკობდა M.P. ჩეხოვი ბავშვობაში, დრიშკა არის დარია სახელის ოჯახური ფორმა, სხვა ენობრივი სისტემების ფრაგმენტების შემოღება (მენიუ), მარტივი სინტაქსური კონსტრუქციების უპირატესობა (განსაკუთრებით დაშლილი წინადადებები არ არის. , ღრმა "სინტაქსური პერსპექტივით"), მონაწილეობითი და ზმნიზებადი ფრაზების ძალიან ზომიერი გამოყენება.

როგორც ჩანს, სხვადასხვა ენობრივ ჟანრს ახასიათებს არა მხოლოდ მაღალი ან სასაუბრო სტილის სიტყვების განსხვავებული გამოყენება, არამედ მთელი რიგი სხვა მახასიათებლები. ისინი სხვადასხვანაირად წარმოადგენენ ენის ფუნქციონალური სახეობების ნიშნებს. რასაც ეძახიან ენის ფუნქციონალურ სახეობებს
ზოგიერთი ჟანრი ავლენს ენობრივ კავშირს. ასე, მაგალითად, სანოტარო აქტი, საქმიანი ხელშეკრულება, შეხვედრის ოქმი და ოფიციალური შეტყობინება ერთმანეთის მსგავსია. ამ ჟანრების დამახასიათებელი მახასიათებელია ლექსიკის გამოყენება, რომელიც დაკავშირებულია ადამიანის საქმიანობის კონკრეტულ სფეროსთან, გრამატიკული (პირველ რიგში სინტაქსური) მახასიათებლების ხშირი გამოყენება, რომლებიც აქტუალურია ამ სფეროსთვის განკუთვნილ ტექსტებში. ყველა ეს ნიშანი აყალიბებს თანამედროვე რუსული ენის ბიზნეს მრავალფეროვნების გამორჩეულ მახასიათებლებს. მას ახასიათებს არა მხოლოდ ის, რაც მასში უხდება, არამედ იმითაც, რომ, როგორც წესი, არ შეიცავს სასაუბრო სტილის სიტყვებს (ძვირფასო, ტიუტელკა ტიუტკაში, ვანიუშა, დათესილი), მაღალი, საზეიმო სიტყვები მთლიანად. შეუსაბამო, ემოციური ენობრივი საშუალებები იშვიათია (აჰ, ეჰ, თვალები, ცხვირი, თეთრი, ლურჯი-ლურჯი, ყველაზე ცუდი და მე დამავიწყდა ეს კონტრაქტი).

ენის ფუნქციური სახეობებიგამოირჩევიან იმ მახასიათებლების განზოგადებით, რაც ენობრივი ჟანრების გარკვეულ ჯგუფს გააჩნია. შესაძლებელია ენის ჟანრების დაჯგუფება სხვადასხვა გზით, ამიტომ სხვადასხვა მკვლევარებს აქვთ ენის ფუნქციური სახეობების განსხვავებული ნაკრები. ყველაზე ხშირად, ასეთი ფუნქციური ჯიშები გამოირჩევა: ბიზნესი, ჟურნალისტური, სამეცნიერო და პოპულარული მეცნიერება, საინფორმაციო (მაგალითად, საგაზეთო ქრონიკა), საყოფაცხოვრებო (მაგალითად, საუბარი ყოველდღიურ, ყოველდღიურ თემებზე).