ស្ថាប័នអប់រំរបស់រដ្ឋក្រុង
"សាលាទូលំទូលាយមូលដ្ឋាន Krasnodubrovskaya"
សង្ខេបមេរៀនបើកទូលាយស្តីពីការអានអក្សរសាស្ត្រថ្នាក់ទី២
លើប្រធានបទ៖ "N. Nosov. មួករស់"។
គ្រូបង្រៀនបឋមសិក្សា Zhukova Marina Pavlovna
ការនាំផ្លូវ
ឈ្មោះពេញ។ គ្រូ៖ Zhukova Marina Pavlovna
សាលា៖ MKOU "Krasnodubrovskaya OOSh"
ធាតុ៖ ការអានអក្សរសាស្ត្រ
ថ្នាក់៖ 2
WMC"សាលារុស្ស៊ី"
ប្រធានបទ: N. Nosov "មួកផ្ទាល់"
ប្រភេទមេរៀន៖ការរកឃើញចំណេះដឹងថ្មីៗ
គោលបំណងនៃមេរៀន៖ ដើម្បីបង្កើតសិស្សវ័យក្មេងជាអ្នកអានដែលមានមនសិការដែលបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអាន ដែលមានជំនាញអានខ្លាំង (នៅកម្រិតអាយុដែលបានកំណត់) វិធីនៃការងារឯករាជ្យជាមួយនឹងអត្ថបទដែលអាចអានបាន និងសៀវភៅកុមារដែលមានការយល់ឃើញជាក់លាក់។
ភារកិច្ច:
1. ណែនាំសិស្សអំពីខ្លឹមសារនៃការងាររបស់ N. N. Nosov “The Living Hat” ។
2. នាំកុមារឱ្យដឹងថាការភ័យខ្លាចនៃមនុស្សមិនស្គាល់អាចប្រែទៅជាស្ថានភាពកំប្លែង។
3. ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការសន្មត់ ប្រៀបធៀប ជជែកវែកញែកគំនិតរបស់អ្នក។
4. អភិវឌ្ឍការគិត ការចងចាំ ការស្រមើលស្រមៃ ការនិយាយ។
5. បណ្តុះអាកប្បកិរិយាអធ្យាស្រ័យចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក កិច្ចសហប្រតិបត្តិការទៅវិញទៅមក។
ទម្រង់ UUD៖
- ផ្ទាល់ខ្លួន: ដើម្បីបង្ហាញពីអារម្មណ៍របស់ពួកគេពីរឿងរបស់ N.N. Nosov "The Living Hat" ដើម្បីភ្ជាប់សកម្មភាពរបស់តួអង្គជាមួយនឹងគោលការណ៍សីលធម៌។
- បទប្បញ្ញត្តិ៖ កំណត់ និងបង្កើតគោលដៅក្នុងមេរៀន ដោយមានជំនួយពីគ្រូ។ រៀបចំផែនការសកម្មភាពរបស់អ្នកស្របតាមភារកិច្ច។
- ទំនាក់ទំនង: ស្តាប់និងយល់ពីសុន្ទរកថារបស់អ្នកដទៃ; បង្កើតគំនិតរបស់អ្នកដោយផ្ទាល់មាត់; យល់ស្របជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់ រួមជាមួយនឹងគ្រូអំពីច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយា និងការប្រាស្រ័យទាក់ទង ហើយធ្វើតាមពួកគេ។
- ការយល់ដឹង៖ រុករកនៅក្នុងប្រព័ន្ធចំណេះដឹងរបស់អ្នក; អនុវត្តការវិភាគវត្ថុ; ស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរនៅក្នុងអត្ថបទ គំនូរ; បំប្លែងព័ត៌មានពីទម្រង់មួយទៅទម្រង់មួយទៀត៖ សរសេរចម្លើយទៅនឹងសំណួរ។
លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក:
ប្រធានបទ៖បន្តរៀនបែងចែកអត្ថបទជាផ្នែកៗ រៀបចំផែនការ ញែកគំនិតសំខាន់នៃផ្នែកនីមួយៗ ធ្វើការលើប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការអាន លើការអានតាមតួនាទី។
ប្រធានបទ៖នឹងមានឱកាសរៀន៖ បែងចែកអត្ថបទទៅជាផ្នែកន័យវិទ្យា រៀបចំផែនការ។ ស្វែងរកព័ត៌មានជាក់លាក់នៅក្នុងអត្ថបទក្នុងទម្រង់ច្បាស់លាស់មួយ; បង្ហាញការវិនិច្ឆ័យតម្លៃ និងបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ ប្រាប់អត្ថបទឡើងវិញ។
ផ្ទាល់ខ្លួន៖ ដើម្បីបង្កើតគំនិតរបស់អ្នកនៅកម្រិតប្រយោគ ស្តាប់ និងយល់ពីការនិយាយរបស់អ្នកដទៃ អាន និងប្រាប់អត្ថបទឡើងវិញ ធ្វើការជាគូ ជាក្រុម។
ទម្រង់ការងារ៖សមូហភាព, ក្រុម, បុគ្គល។
ឧបករណ៍៖មួក វចនានុក្រមពន្យល់ ការបង្ហាញ កុំព្យូទ័រយួរដៃ ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង ស្រោមសំបុត្រដែលមានកិច្ចការ។
ដំណាក់កាលនៃមេរៀន
សកម្មភាពគ្រូ
សកម្មភាពសិស្ស
បង្កើត UUD
1. ពេលវេលារៀបចំ។
អារម្មណ៍ផ្លូវចិត្ត។
ជំរាបសួរសិស្ស ពិនិត្យមើលការត្រៀមខ្លួនរបស់ពួកគេសម្រាប់មេរៀន។ បង្កើតអារម្មណ៍រំជួលចិត្តសម្រាប់មេរៀន។
មកដល់ហើយ កណ្តឹង
ឥឡូវនេះមេរៀនថ្មីមួយចាប់ផ្តើម។
ក្មេងៗប្រញាប់ប្រញាល់រត់ទៅថ្នាក់រៀន។
នៅសាលារៀនពួកគេកំពុងរង់ចាំចំណេះដឹងថ្មីៗ។
- បុរស, ហើយនៅពេលដែលមេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ?
* ដូច្នេះថ្ងៃនេះខ្ញុំចង់ជូនពរឱ្យអ្នកមានអារម្មណ៍ស្រួលនិងកក់ក្ដៅក្នុងមេរៀនដែលអ្នកធ្វើការដោយភាពរីករាយជួយសមមិត្តរបស់អ្នកនិងទទួលបានព័ត៌មានមានប្រយោជន៍និងចាំបាច់ជាច្រើន។
កុមារឆ្លើយសំណួរ។ បង្ហាញពីទស្សនៈរបស់ពួកគេ។ នៅពេលដែលសម្ភារៈនៃមេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ នៅពេលដែលអ្នកអាចគិតអំពីសំណួរ និងស្វែងរកចម្លើយដោយខ្លួនឯង ។ល។)
ផ្ទាល់ខ្លួន៖
ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះដំណើរការនៃការយល់ដឹងតម្លៃសីលធម៌របស់សិស្ស: មេត្តាករុណា, សប្បុរស, សេចក្តីស្រឡាញ់;
បទប្បញ្ញត្តិ៖
គោលដៅសម្រាប់ភាពជោគជ័យ
2. ការបង្កើតស្ថានភាពបញ្ហា។
(ការលើកទឹកចិត្ត)
រៀបចំការសន្ទនាជាមួយសិស្ស។
គាត់អានកំណាព្យមួយកាន់មួកនៅក្នុងដៃរបស់គាត់។
មួកគឺជាមិត្តល្អបំផុតនៅលើពិភពលោក
មនុស្សពេញវ័យនិងកុមារដឹង។
ជាមួយនឹងឈុតភ្លឺជួយចេញ
ហើយម៉ូដទាន់សម័យជួយ។
លាក់ខ្លួនពីភ្លៀងនិងខ្យល់
សូមជូនពរឱ្យយើងសំណាងល្អ!
* តើអ្នកណាដឹងថាមួកជាអ្វី?
* ឥឡូវនេះស្តាប់ពីរបៀបដែលអត្ថន័យនៃពាក្យ "មួក" ត្រូវបានបកស្រាយនៅក្នុងវចនានុក្រមពន្យល់។ (HAT - HEADWEAR WITH HIGH BRIM ។ យោងតាម Ozhegov)
ស្តាប់កំណាព្យមួយ។ ពួកគេជួបគ្នាជាគូ។ បញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ។
បទប្បញ្ញត្តិ៖
សមត្ថភាពក្នុងការសង្ខេបនិងសន្និដ្ឋាន ទំនាក់ទំនង៖
អាចបញ្ចេញមតិបានច្បាស់លាស់ និងច្បាស់លាស់ បង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធការនិយាយ
ការយល់ដឹង៖
រុករកប្រព័ន្ធចំណេះដឹងរបស់អ្នក។
3. ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង។
សារប្រធានបទ ការកំណត់គោលដៅសម្រាប់មេរៀន។
ការកំណត់ទីកន្លែង និងមូលហេតុនៃការលំបាក
រៀបចំការសន្ទនាជាមួយសិស្ស នាំពួកគេបង្កើតគោលបំណងនៃមេរៀន
* ការងារដែលយើងនឹងស្គាល់នៅក្នុងមេរៀនថ្ងៃនេះត្រូវបានសរសេរដោយអ្នកនិពន្ធដ៏អស្ចារ្យម្នាក់។ អ្នកស្គាល់ឈ្មោះរបស់គាត់។ យើងបានជួបគាត់នៅក្នុងមេរៀនមុន។ សាកទាយមើលថា តើអ្នកនិពន្ធមួយណាដែលខ្ញុំកំពុងនិយាយអំពីពេលនេះ។
វាមិនចំណាយពេលយូរដើម្បីក្លាយជាអ្នកនិពន្ធអាជីព។ នៅអាយុ 30 ឆ្នាំគាត់បានស្ទាត់ជំនាញវិជ្ជាជីវៈជាច្រើន - អ្នកជីកកកាយអ្នកជំនួញកាសែត។ គាត់ដឹងច្រើន ដឹងច្រើន ហើយប្រើចំណេះដឹងដ៏ច្រើន និងបទពិសោធន៍ជីវិតដ៏សម្បូរបែបរបស់គាត់នៅពេលសរសេរ kigi សម្រាប់កុមារ។ នៅក្នុង "The Adventures of Dunno" អ្នកនិពន្ធនេះនិយាយអំពីម៉ាស៊ីន ឧបករណ៍ និងឧបករណ៍ដែលមិនទាន់បង្ហាញខ្លួន។
តើអ្នកកំពុងនិយាយអំពីអ្នកនិពន្ធអ្វី? (ស្លាយ 1)
* អ្នកនិពន្ធ V. Kataev បាននិយាយពាក្យដ៏អស្ចារ្យអំពីគាត់៖
“មនុស្សដែលមានទេពកោសល្យនេះមានព្រលឹងដ៏ក្មេងខ្ចី ក្មេង និងអស្ចារ្យជារៀងរហូត”
តោះចាំអីទៀតដែលយើងដឹងអំពីអ្នកនិពន្ធ។
- តើអ្នកនិពន្ធកើតនៅពេលណា និងនៅឯណា? (ស្លាយ 2)
- តើនរណាជាឪពុកម្តាយរបស់គាត់? (ស្លាយទី ៣)
- តើស្នាដៃនិពន្ធដោយ N. Nosov តើអ្នកដឹងទេ? (ស្លាយទី ៤)
ស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធជាច្រើនត្រូវបានគេបង្កើតជារូបតុក្កតា។ (ស្លាយទី ៥)
ចុះប្រិយមិត្តយល់យ៉ាងណាដែរ តើស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធរូបនេះ មានអ្វីខ្លះ?
ថ្ងៃនេះយើងនឹងមកស្គាល់រឿងមួយទៀតរបស់អ្នកនិពន្ធដ៏អស្ចារ្យម្នាក់នេះ ដែលមានចំណងជើងថា "The Living Hat" តើអ្នកជឿថាមួកមានជីវិតទេ? _Guys តាមគំនិតរបស់អ្នក តើអាចកំណត់ដោយចំណងជើងនៃការងារនេះថានឹងពិភាក្សាអ្វី?
ថ្ងៃនេះនៅក្នុងមេរៀនយើងនឹងស្វែងយល់ថាតើមួកនៅរស់ដោយស្គាល់រឿងឬអត់។
តើភារកិច្ចអ្វីដែលយើងកំណត់ខ្លួនឯង?
ការវិភាគ ការសំយោគ ការទាញយកព័ត៌មាន ភស្តុតាង ការរំពឹងទុក
អំពី N. Nosov
ឆ្លើយសំណួរដែលបានសួរ
នៅជិតទីក្រុង Kyiv ប្រទេសអ៊ុយក្រែន
ឪពុក - សិល្បករម្តាយ - ស្ត្រីត្រូវការនិងអ្នកចំរៀង
- "អ្នកកម្សាន្ត", "ត្រសក់", "ទូរស័ព្ទ", "ដំណើរផ្សងព្រេងរបស់ឌុនណូ" ជាដើម។
ជម្រើសចម្លើយ៖ កំប្លែង កំប្លែង កំប្លែង។ល។
និស្សិតបញ្ចេញមតិ ផ្តល់ភស្តុតាង...
(ប្រសិនបើខ្យល់បក់ខ្លាំង មួកបានធ្លាក់ចុះ នោះវានឹងត្រូវបានគេយកទៅឆ្ងាយ ... នោះគឺវានឹង "រត់ចេញ")
ពួកគេឆ្លើយសំណួរ។
កំណត់គោលបំណងមេរៀន៖
-គិតហើយពន្យល់ថាហេតុអ្វីបានជារឿងនេះត្រូវបានគេហៅបែបនោះ។
ការយល់ដឹង៖
ដឹងពីរបៀបរុករកប្រព័ន្ធចំណេះដឹងរបស់អ្នក។
បទប្បញ្ញត្តិ៖
ទទួលយក និងរក្សាទុកកិច្ចការសិក្សា។
ទំនាក់ទំនង៖
4. ការរកឃើញចំណេះដឹងថ្មីៗ។
ក) ដំណាក់កាលនៃការយល់ដឹង។
ខ) ការជួសជុលបឋម
ល្បែងបៀរជាអ្វី? ស្លាយ 6)
តើអ្នកណាអាចពន្យល់អត្ថន័យនៃពាក្យ COMOD (ស្លាយទី៦)
តើពាក្យអ្វីអាចជំនួសពាក្យ Crack?
ចុះពាក្យ FLUSH?
គ្រូបែងចែកអត្ថបទទៅជាផ្នែកន័យវិទ្យាជាមុន។
គ្រូអានភាគ១- ទៅនឹងពាក្យ "អ្វីមួយបានធ្លាក់ចុះ, ធ្លាក់ចុះ"
* តើអ្នកគិតយ៉ាងណា បុកជាន់នេះ?
* ហើយអ្នកណានឹងព្យាយាមទាយថានឹងមានអ្វីកើតឡើងបន្ទាប់ទៀត?
ការអានផ្នែកទី 2- ចំពោះពាក្យថា "រត់ចូលទៅក្នុងផ្ទះបាយហើយបិទទ្វារនៅពីក្រោយពួកគេ"
ម៉េចក៏ខ្លាចប្រុសៗម្ល៉េះ?
តើពួកគេយល់ថាមួកមិននៅរស់ទេ? បញ្ជាក់ដោយពាក្យពីអត្ថបទ។
ចុះតើគេខ្លាចអ្វីម្ល៉េះ?
ទាយមើលថាតើបុរសនឹងអាចយកឈ្នះការភ័យខ្លាចរបស់ពួកគេបានទេ?
ការអាន 3 ផ្នែក - ចំពោះពាក្យថា "ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងបំបែកវាជាមួយក្លឹប"
តើការទស្សន៍ទាយរបស់អ្នកណាក្លាយជាការពិត?
ហើយតើក្មេងប្រុសមួយណាដែលប្រែទៅជាក្លាហាន៖ Volodya ឬ Vadik? សូមបញ្ជាក់ចម្លើយរបស់អ្នក។
ការអាន 4 ផ្នែក - ចំពោះពាក្យថា "មួកនឹងលោតឡើង"
តើអ្នកមួយណាត្រូវ?
តើក្មេងប្រុសមានសកម្មភាពអ្វីខ្លះដើម្បីស្វែងរកអាថ៌កំបាំងនៃមួកមានជីវិត?
តើមួកយ៉ាងម៉េចដែរ? ហេតុអ្វី?
តើអ្វីជាពេលដែលតានតឹងបំផុត?
ទាយមើលថាតើបំណែកនឹងបញ្ចប់ដោយរបៀបណា។
ការអានដោយគ្រូនៃផ្នែកចុងក្រោយ។
(គ្រូទាញកូនឆ្មាពីក្រោមមួក)
តើក្មេងប្រុសមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាពេលដឹងពីអាថ៌កំបាំងនៃមួក?
ដូច្នេះតើអ្វីជាគំនិតសំខាន់នៃរឿង?
សង្ខេបចម្លើយរបស់កុមារ។
*ត្រូវហើយ..រៀនដោះស្រាយការភ័យខ្លាចរបស់អ្នក ហើយបន្ទាប់មកអ្នកនឹងរកឃើញផ្លូវចេញពីស្ថានភាពលំបាកមួយ។
ឆ្លើយសំណួរ និងពន្យល់អត្ថន័យនៃពាក្យ។
ឧបករណ៍ធ្វើពីដែក ឬសម្ភារៈធន់នឹងភ្លើងផ្សេងទៀត។
វាត្រូវបានគេប្រើសម្រាប់រុះរើធ្យូង រំកិលអុសក្នុងកន្លែងឆេះ ឬចង្ក្រាន។ ជាធម្មតាវាគឺជាដំបងដែកក្រាស់ ពត់នៅចុងបញ្ចប់នៅមុំខាងស្តាំ។
គណៈរដ្ឋមន្ត្រីទាបដែលមានថតសម្រាប់ក្រណាត់ទេសឯក និងរបស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះតូចៗផ្សេងៗ។
បុក
ដួល ពិបាកអង្គុយ
ស្តាប់គ្រូ ឆ្លើយសំណួរ ទស្សន៍ទាយការវិវត្តនៃព្រឹត្តិការណ៍។
ស្តាប់ការអានសមមិត្ត ឆ្លើយសំណួរដែលចោទឡើង ទស្សន៍ទាយបន្តរឿង
ពួកគេភ័យខ្លាចដោយមួកដែលផ្លាស់ទី។
បាទ ពួកគេយល់ព្រោះក្មេងប្រុសម្នាក់បាននិយាយថា "មួកនោះមិននៅរស់ទេ"
វាជាវត្ថុធម្មតា ប៉ុន្តែមានឥរិយាបថចម្លែក។
(បញ្ចេញមតិ)
ឆ្លើយសំណួររបស់គ្រូ បញ្ចេញមតិ។
Vadik គឺក្លាហានជាង។ Vovka ចង់ទៅផ្ទះទុកមិត្តរបស់គាត់។
ផ្តល់ចម្លើយ។
(គេចង់បំបែក គេវាយជាមួយក្លឹប គេស្រែក..)
នាងមិនរើទេ ព្រោះខ្លាចខ្លួនឯង។
មួកលេចចេញមក...
បញ្ចេញមតិ
- រីករាយដែលអ្វីៗបានបញ្ចប់ដោយល្អ។ វាជាការអាម៉ាស់ដែលពួកគេខ្លាចមួក។ អាណិត - Vaska ទទួលបានវាដោយឥតប្រយោជន៍។
បញ្ចេញចម្លើយ។
ការយល់ដឹង៖
អាចស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរនៅក្នុងអត្ថបទ;
អាចបំប្លែងព័ត៌មានពីទម្រង់មួយទៅទម្រង់មួយទៀត (សរសេរចម្លើយទៅនឹងសំណួរ);
បទប្បញ្ញត្តិ៖
អាចស្តាប់តាមការកំណត់គោលដៅ;
ទំនាក់ទំនង៖
អាចបង្កើតគំនិតរបស់អ្នកដោយផ្ទាល់មាត់
5. នាទីអប់រំកាយ
ប្រយ័ត្នដូចកូនឆ្មា
ខ្ញុំនឹងដើរលើម្រាមជើងរបស់ខ្ញុំ។
ខ្ញុំនឹងពត់ខ្នងរបស់ខ្ញុំបន្តិច
ខ្ញុំត្រង់ហើយលាតដៃ។
និងទឹកដោះគោពីចាន
ខ្ញុំលិទ្ធអណ្តាតរបស់ខ្ញុំ។
សុដន់និងពោះ
ខ្ញុំលាងដូចឆ្មា។
ហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំនឹងរួញ
ហើយដេកលក់ដោយចង្ក្រានក្តៅ។
កុមារដើរលើម្រាមជើង
ពត់ខ្នង,
sipping
អនុវត្តចលនាក្បាល
ឡើងចុះ
វាយ
បាតដៃ
អង្គុយ,
ដាក់ក្បាលចុះក្រោមជង្គង់របស់ពួកគេ។
ផ្ទាល់ខ្លួន៖
សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តច្បាប់ថែទាំសុខភាព
6. ការដាក់បញ្ចូលក្នុងប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹង និងពាក្យដដែលៗ។
ការងារឯករាជ្យជាមួយនឹងការធ្វើតេស្តដោយខ្លួនឯងយោងទៅតាមគំរូ
បុរសៗ ឥឡូវនេះ យើងនឹងពិនិត្យមើលថាតើអ្នកយកចិត្តទុកដាក់ប៉ុណ្ណា ពេលធ្វើការជាមួយ N. Nosov "The Living Hat"
បំបែកជា 3 ក្រុម។
ឥឡូវនេះក្រុមនីមួយៗនឹងទទួលបានភារកិច្ចមួយ។ ប្រយ័ត្នពេលធ្វើការងារ។
គ្រូកំពុងចែកចាយស្រោមសំបុត្រជាមួយកិច្ចការ។ ( សង់ទីម៉ែត។ APPLICATION)
- បញ្ចប់ការងារ។ ឥឡូវពិនិត្យមើលថាកិច្ចការរបស់អ្នកត្រឹមត្រូវហើយ។
សិស្សត្រូវបានបែងចែកជាក្រុម។
ចាប់ផ្តើមការងារ
ការពិនិត្យខ្លួនឯងគំរូ
ការយល់ដឹង៖
អាចបង្ហាញព័ត៌មានដែលបានរៀបចំជាទម្រង់ចម្លើយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ឬផ្ទាល់មាត់។
អាចស្វែងរកព័ត៌មានបន្ថែមលើប្រធានបទនៃមេរៀន
ទំនាក់ទំនង៖
អភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីធ្វើការជាក្រុម ចែកចាយតួនាទី។ ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ និងស្តាប់បានច្បាស់លាស់ និងច្បាស់លាស់បញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ។
បទប្បញ្ញត្តិ៖
សមត្ថភាពក្នុងការសង្ខេប និងសន្និដ្ឋាន
7. ការឆ្លុះបញ្ចាំង។
តើអ្នកដឹងទេថាការពាក់មួកអាចបង្ហាញទាំងកំហឹង និងភាពរីករាយ?
ប្រហែលជាអ្នកធ្លាប់ឮពាក្យថា "បោះមួក" ទេ?
(កាលពីសម័យបុរាណ ពួកគេពិតជាបានធ្វើបែបនេះជាមួយបុគ្គលដែលពួកគេខឹងសម្បារ ដោយសម្តែងការមើលងាយចំពោះអំពើអាក្រក់របស់គាត់)។
ប៉ុន្តែដោយមានជំនួយពី headdresss ពួកគេបានសម្តែងនូវសេចក្តីរីករាយ និងរីករាយ។ ពួកគេត្រូវបានគេបោះចោល។ ភាពរីករាយកាន់តែច្រើន មួក និងមួកកាន់តែខ្ពស់ឡើង។
ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកទាញយកប្រយោជន៍ពីទំនៀមទម្លាប់នេះ។ តើអ្នកពេញចិត្តនឹងការងាររបស់អ្នកក្នុងមេរៀនកម្រិតណា វាយតម្លៃខ្លួនអ្នកជាអ្នកអាន សិស្សសកម្ម តើវាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់អ្នកនៅក្នុងមេរៀន ខ្ទាស់មួករបស់អ្នកនៅលើក្តារខៀនដែលខ្ពស់។
បង្ហាញចម្លើយរបស់ពួកគេ។
វាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការងាររបស់ពួកគេ។
បទប្បញ្ញត្តិ៖
ដើម្បីអនុវត្តការគ្រប់គ្រង វាយតម្លៃលទ្ធផលនៃសកម្មភាព បង្កើតការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់ .
ទំនាក់ទំនង៖
សកម្មក្នុងសកម្មភាព អាចបង្កើតគំនិតដោយផ្ទាល់មាត់
ផ្ទាល់ខ្លួន៖
វាយតម្លៃសកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក សមិទ្ធផលរបស់អ្នក កម្រិតនៃឯករាជ្យភាព មូលហេតុនៃការបរាជ័យ
8. សង្ខេបមេរៀន
តើរឿងដែលយើងកំពុងអានមានឈ្មោះអ្វី? តើអ្នកណាសរសេរវា?
ចូរយើងត្រលប់ទៅសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់អ្នក ហើយមើលថាតើមានការចៃដន្យណាមួយនៅក្នុងចម្លើយរបស់អ្នកជាមួយនឹងចេតនារបស់អ្នកនិពន្ធដែរឬទេ?
ក៏មានភាពខុសគ្នាតិចតួចផងដែរ។ ប៉ុន្តែយើងទាំងអស់គ្នាខុសគ្នា យើងមិនអាចគិតដូចគ្នាបានទេ មនុស្សគ្រប់រូបមានគំនិតរៀងខ្លួន។
ពួកគេឆ្លើយសំណួរដែលបានសួរ។
ការយល់ដឹង៖
អាចបង្កើតការសន្និដ្ឋានសាមញ្ញដោយផ្អែកលើអត្ថបទ។
9. កិច្ចការផ្ទះ
កុមារធ្វើការជ្រើសរើស និងសរសេរកិច្ចការផ្ទះ
បទប្បញ្ញត្តិ៖
ដឹងពីរបៀបជ្រើសរើស
កម្មវិធី។
លេខភារកិច្ច 1.- រៀបចំរូបភាពទាំងនេះស្របតាមការអភិវឌ្ឍន៍នៃគ្រោងរឿងរបស់ N. Nosov "The Living Hat"
កិច្ចការទី 2- ពីសុភាសិតទាំងនេះ ជ្រើសរើសតែអ្វីដែលសមរម្យសម្រាប់ខ្លឹមសារនៃរឿង៖
ការភ័យខ្លាចមានភ្នែកធំ។
វិធានការប្រាំពីរដងកាត់តែម្តង។
ផ្លែប៉ោមមិនដែលធ្លាក់ឆ្ងាយពីដើមឈើទេ។
ខ្លាចសត្វចចក - កុំទៅព្រៃ។
អារម្មណ៍របស់ក្មេងប្រុស
ហើយ Volodya និង Vadik កំពុងអង្គុយនៅក្នុងបន្ទប់។ ពួកគេបានលាបពណ៌រូបភាព។
រំពេចនោះ មួកវារត្រង់មករកគាត់។ Vadik ស្រែក៖
អេ! - ហើយលោតលើសាឡុង។
ខ្ញុំហូ-ហូ-ទៅ! - Volodya និយាយ។
កន្លែងណា?
ខ្ញុំនឹងទៅផ្ទះរបស់ខ្ញុំ។
ហេតុអ្វី?
ខ្ញុំខ្លាចមួក។ នេះជាលើកទីមួយហើយដែលខ្ញុំឃើញមួកដើរជុំវិញបន្ទប់។
Vadik ចាប់ Vaska មកអោបគាត់៖
Vaska, ជាទីស្រឡាញ់, តើអ្នកបាននៅក្រោមមួកដោយរបៀបណា?
ពាក្យយោង៖ តណ្ហា, ការភ័យខ្លាច, រីករាយ, ការភ័យខ្លាច
ចំណារពន្យល់សម្រាប់មេរៀននៃការអានអក្សរសាស្ត្រ
MOU អនុវិទ្យាល័យ លេខ ២គីរហ្សាច
អរូបី
បើកមេរៀនអាន
បានធ្វើឡើងនៅក្នុងថ្នាក់ 2 B
សម្រាប់គ្រូបង្រៀនសាលា
គ្រូបង្រៀន Isakova E.M.
ប្រធានបទ៖ “N.N. Nosov. មួករស់។
/ ២ មេរៀន /
គីរហ្សាច
ឆ្នាំ ២០១០
គោលបំណងនៃមេរៀន៖
ការជ្រៀតចូលជ្រៅទៅក្នុងខ្លឹមសារនៃការងារ ការលាតត្រដាងពីគំនិតរបស់វា រៀបចំផែនការរឿងសម្រាប់និយាយឡើងវិញនៅផ្ទះ។
គោលបំណងនៃមេរៀន៖
- ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់និងវិភាគសមាសភាពនៃការងារ;
- សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគចរិតលក្ខណៈនិងសកម្មភាពរបស់វីរបុរស;
- គ្រោងរឿងមួយ;
- អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀប, ទូទៅ, ទាញការសន្និដ្ឋាន;
- ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវជំនាញការអានការបញ្ចេញមតិ;
- ការអប់រំសីលធម៌របស់បុគ្គល។
ឧបករណ៍៖
● រូបថតរបស់អ្នកនិពន្ធ N.N. Nosov
● ការតាំងពិព័រណ៍សៀវភៅរបស់អ្នកនិពន្ធ
● សំណុំនៃសន្លឹកបៀដែលមានចំណងជើងនៃស្នាដៃរបស់គាត់។
● ដកស្រង់ចេញពីការងារសម្រាប់អាន កំដៅឡើង
● កាតដែលមានសុភាសិត ពាក្យមានន័យដូចសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល polysyllabic
ពាក្យពីរឿងនិទាន
● "វចនានុក្រមពន្យល់នៃភាសារុស្ស៊ី" ដោយ S.I. Ozhegov
● កាសែតជាមួយនឹងការថតពី m / f អំពី Dunno សម្រាប់ការអប់រំកាយ
● រូបភាព និងរង្វង់ដើម្បីកំណត់អារម្មណ៍របស់កុមារនៅដើម និងចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន
- អង្គការ។
គ្រូ
ការហៅដែលរង់ចាំជាយូរមកហើយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ
មេរៀនចាប់ផ្តើម។
ធ្វើការជាមួយរូបតំណាង (បង្ហាញនៅលើរង្វង់លេខនៃរូបតំណាងដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីអារម្មណ៍របស់អ្នកនៅដើមមេរៀន) ។
- ចូលទៅក្នុងមេរៀន។
គ្រូ
យើងមានភ្ញៀវមិនធម្មតានៅក្នុងមេរៀនរបស់យើងថ្ងៃនេះ។
អន់ចិត្តខ្លី
នៅក្នុងមួកពណ៌ខៀវភ្លឺ។
ឃោរឃៅនិងក្រអឺតក្រទម
ហើយឈ្មោះរបស់គាត់គឺ ... អត់មាន។
(សំឡេងតន្ត្រី តួអង្គទេពអប្សរ Dunno លេចឡើង) ។
មិនដឹង
សួស្តីបងប្អូន! តើអ្នកស្គាល់ខ្ញុំទេ? ខ្ញុំជាមនុស្សចម្លែក! តើអ្នកដឹងថាអ្នកណាជាអ្នកបង្កើតខ្ញុំ និងមិត្តភក្តិរបស់ខ្ញុំទាំងអស់មកពីទីក្រុងផ្កា? នេះគឺជាអ្នកនិពន្ធ Nikolai Nikolaevich Nosov ។ ប៉ុន្តែគាត់បានសរសេរសៀវភៅមិនត្រឹមតែអំពីយើងប៉ុណ្ណោះទេ - បុរសតូចៗដ៏អស្ចារ្យប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងអំពីបុរសដូចអ្នកផងដែរ។
គ្រូ
បុរសៗ ថ្ងៃនេះ ឌុន ណូ បានរៀបចំជូនលោកអ្នកនូវកិច្ចការជាច្រើន សំណួរទាក់ទងនឹងការងាររបស់អ្នកនិពន្ធ។ គាត់អញ្ជើញអ្នកឱ្យអានការដកស្រង់ចេញពីស្នាដៃរបស់ N.N. Nosov ហើយចងចាំឈ្មោះរបស់ពួកគេ។
- លំហាត់អាន។(កុមារអានអត្ថបទដែលបោះពុម្ពលើសន្លឹកដោយឯករាជ្យដោយឯករាជ្យ)។
គ្រូ
អ្នកខ្លះមិនសូវស្គាល់ស្នាដៃទាំងនេះ។ ដើម្បីជួយអ្នក កាតដែលមានឈ្មោះការងារទាំងនេះត្រូវបានព្យួរនៅជុំវិញថ្នាក់។ សូមក្រោកឈរ រកមើលជុំវិញ ហើយស្វែងរកកាតដែលអ្នកត្រូវការ។ (កុមារអានការដកស្រង់ចេញពីរឿង៖ “បបរ Mishkina”, “Putty”, “Lollipop”, “Patch”, “Cucumbers”, “Karasik”)។
បុរស, សៀវភៅរបស់ N. Nosov នៅក្នុងបណ្ណាល័យគឺតែងតែជារឿងអាម៉ាស់បំផុត។ ហេតុអ្វីអ្នកគិតអញ្ចឹង? ត្រឹមត្រូវហើយ ពួកគេត្រូវបានអាន ពួកគេមិនដែលដេកនៅលើធ្នើរទេ។
មិនដឹង ៖ "បុរស តើអ្នកដឹងអ្វីខ្លះអំពីអ្នកនិពន្ធ N.N. Nosov ខ្លួនឯង?" (សេចក្តីថ្លែងការណ៍ឥតគិតថ្លៃរបស់កុមារ) ។
- ព័ត៌មានជីវប្រវត្តិអំពី N.N.Nosov ។
គ្រូ
N.N. Nosov បាននិយាយថា “ខ្ញុំចង់ក្លាយជាអ្នកនិពន្ធម្នាក់ ព្រោះខ្ញុំមានជីវិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ហើយខ្ញុំមានរឿងជាច្រើនដែលត្រូវប្រាប់មនុស្សអំពី”។
សិស្ស
គាត់ដឹងច្រើន និងមានទេពកោសល្យជាច្រើនពីធម្មជាតិ ហើយគាត់ត្រូវព្យាយាមជាច្រើនក្នុងជីវិត។ សូម្បីតែនៅក្មេង គាត់ធ្លាប់ជាអ្នកជីក និងកាត់ស្មៅ ជាអ្នកដឹកជញ្ជូនឈើ និងជាកម្មកររោងចក្រឥដ្ឋ គាត់ចូលចិត្តគីមីសាស្ត្រ និងការថតរូប រៀនលេងវីយូឡុង និងម៉ង់ដូលីន លេងអុក និងបោះពុម្ពទស្សនាវដ្តីសរសេរដោយដៃ X ។ ហើយបន្ទាប់មកគាត់បានចូលវិទ្យាស្ថាន Moscow Institute of Cinematography ហើយចាប់ផ្តើមធ្វើការក្នុងវិស័យភាពយន្ត ដោយបង្កើតភាពយន្តអប់រំ វិទ្យាសាស្ត្រ និងគំនូរជីវចលផ្សេងៗ។
ដូចអ្នកនិពន្ធល្បី ៗ ជាច្រើន N.N. Nosov បានបង្កើតរឿងនិទាននិងរឿងដូចនោះ - សម្រាប់កូនប្រុសតូចរបស់គាត់។ ហើយបន្ទាប់មកគាត់បានយករឿងមួយរបស់គាត់ "អ្នកកម្សាន្ត" ទៅទស្សនាវដ្តី "Murzilka" ។ នេះគឺនៅឆ្នាំ 1938 ។
- ការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងការតាំងពិព័រណ៍សៀវភៅដោយ N.N. Nosov ។
គ្រូ
រឿងនេះត្រូវបានអ្នកផ្សេងទៀតធ្វើតាម។ សូមទស្សនាការតាំងពិព័រណ៍សៀវភៅរបស់យើង។ កិត្តិនាមរីករាលដាលត្រូវបាននាំយកទៅអ្នកនិពន្ធនៃរឿងអំពីជីវិតសាលារៀន: "គ្រួសាររីករាយ", "កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់ Kolya Sinitsyn", "Vitya Maleev នៅសាលានិងនៅផ្ទះ" ក៏ដូចជាស៊េរីរឿងប្រលោមលោកទាំងមូល - រឿងនិទាន "ដំណើរផ្សងព្រេង។ នៃ Dunno និងមិត្តរបស់គាត់", "Dunno in a Sunny City", "Dunno on the Moon" ។ តួអង្គនៃសៀវភៅទាំងនេះបានធ្លាក់ក្នុងអន្លង់ស្នេហ៍មិនត្រឹមតែជាមួយយើងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានកុមារបរទេសផងដែរ។ ពួកគេត្រូវបានគេស្គាល់នៅក្នុងប្រទេសហូឡង់ប៉ូឡូញសាធារណរដ្ឋឆេកស្លូវ៉ាគី។ អាហ្សង់ទីន ប៊ុលហ្គារី ឥណ្ឌា បារាំង វៀតណាម រូម៉ានី និងសូម្បីតែជប៉ុន។ ដូច្នេះសម្រាប់អ្នកដែលមិនសូវស្គាល់ពួកគេចូលទៅបណ្ណាល័យរបស់យើង។ ខ្ញុំធានាថាអ្នកនឹងមិនសោកស្ដាយវាហើយអ្នកនឹងសូម្បីតែភ្លេចទូរទស្សន៍។
- សេចក្តីប្រកាសអំពីប្រធានបទនៃមេរៀន ការកំណត់គោលដៅ។
គ្រូ
នៅចំកណ្តាលនៃស្នាដៃរបស់ N. Nosov គឺជាអ្នកសុបិន ខ្ជិលច្រអូស អ្នកច្នៃប្រឌិតដែលមិនអាចអត់អោនបាន ដែលជារឿយៗត្រូវបានផ្តន្ទាទោសចំពោះការច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ។ ស្ថានភាពជីវិតសាមញ្ញបំផុតប្រែទៅជារឿងអប់រំគួរឱ្យអស់សំណើចមិនធម្មតានៅក្នុងរឿងរបស់ Nosov ។
ថ្ងៃនេះយើងនឹងបន្តធ្វើការលើរឿងមួយក្នុងចំណោមរឿងទាំងនេះ។
តើរឿងនេះជាអ្វី?
- មួកផ្ទាល់។
- ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ។
គ្រូ
អ្នកមានបទពិសោធន៍អានរឿង "កំប្លែង" និង "គួរឱ្យខ្លាច" រួចហើយ។ ចងចាំពួកគេ (L.N. Tolstoy "Kitten", E.I. Charushin "A Terrible Story", N.N. Nosov "អ្នកកម្សាន្ត" និងអ្នកដទៃ) ។
រឿង "Living Hat" របស់ N. Nosov តើអ្នកគិតថាវាកំប្លែង ឬគួរឱ្យខ្លាច?
ហើយហេតុអ្វីបានជាមានការភ័យខ្លាច? (ជារឿយៗវាមកពីភាពល្ងង់ខ្លៅ)
តើ N. Nosov សរសេររឿងនេះដោយអារម្មណ៍បែបណា?
ចូរយើងចងចាំអ្វីដែលជាការកំប្លែង។ធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សា p.68 ។
ក្បាលការងារ។
តើមួកពីរឿងរបស់ Nosov ពិតជានៅរស់ទេ?
ហេតុអ្វីបានជាអ្នកនិពន្ធដាក់ចំណងជើងរឿងបែបនេះ?
តើប្រធានបទ ឬគំនិតសំខាន់ត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងចំណងជើងនៃរឿងដែរឬទេ?
គ្រូ
ចូរយើងព្យាយាមស្វែងយល់ឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅទៅក្នុងខ្លឹមសារនៃរឿង។ ប៉ុន្តែជាដំបូង Dunno ចង់ពិនិត្យមើលថាតើអ្នកអានយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងណា។
មិនដឹង
តើអ្នកណារស់នៅក្នុងផ្ទះល្វែង: Volodya ឬ Vadik?
តើនរណាជាអ្នករកឃើញអាថ៌កំបាំងនៃមួក "រស់" មុនគេ?
តើ Vadik ទទួលបានដំឡូងនៅក្នុងមួករបស់គាត់ឬនៅ Volodya?
- Fizkultminutka ។
- ធ្វើការលើប្រធានបទនៃមេរៀន។
- ការងារវាក្យសព្ទ។
តើពាក្យអ្វីខ្លះដែលមិនអាចយល់បាន?
តើអ្នកណាជាអ្នកទទួលខុសត្រូវលើវចនានុក្រម?
អ្នកស្លៀកពាក់ - គ្រឿងសង្ហារិមមួយដុំមានថតជាច្រើនដែលមានទីតាំងនៅពីលើមួយទៀត (សម្រាប់ក្រណាត់ទេសឯក និងរបស់របរតូចៗផ្សេងៗ)។
រូបភាពក្នុងសៀវភៅសិក្សា p.55 ។
Poker - ឧបករណ៍សម្រាប់លាយឥន្ធនៈនៅក្នុងឡ - ដំបងដែកក្រាស់ដែលមានចុងកោងត្រង់។
- ការអនុវត្តបច្ចេកទេសអាន។
(លំហាត់ជាមួយនឹងការកំណត់ចក្ខុវិស័យក្នុងខ្សែកណ្តាល សំដៅអភិវឌ្ឍចក្ខុវិស័យពេលក្រោយ ដែលជាការចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវិស័យនៃចក្ខុវិស័យច្បាស់លាស់) ។
គ្រូ
ផ្ដោតការសម្លឹងរបស់អ្នកនៅលើបន្ទាត់កណ្តាល "ឈានដល់" ព្យាង្គនីមួយៗចេញពីជ្រុងនៃភ្នែករបស់អ្នក ហើយអានពាក្យពីកំពូលទៅបាត ដោយជួសជុលបន្ទាត់កណ្តាលជានិច្ច។
- ការអានការវិភាគនៃរឿង។
(សៀវភៅសិក្សា ទំព័រ៥៤)
គ្រូ
តើអ្នកគិតថាសាច់រឿងអាចបែងចែកជាប៉ុន្មានផ្នែក?
ការអានផ្នែកទី 1 នៃខ្សែសង្វាក់។
តើសាច់រឿងចាប់ផ្តើមពីភាគណា?
(នេះគឺជាការណែនាំ ដែលយើងរៀនពីបរិយាកាសទាំងមូល ដែលសកម្មភាពនឹងអភិវឌ្ឍ)។
កំណត់ទីតាំង។
ដាក់ឈ្មោះតួអង្គក្នុងរឿង។ តើមួយណាជាមេ? ហេតុអ្វី?
តើអ្នកស្រមៃមើលកូនឆ្មានៅដើមរឿងដោយរបៀបណា?
តើអ្នកធ្លាប់មានអារម្មណ៍អ្វីខ្លះ ពេលកំពុងអានវគ្គនេះ? ហេតុអ្វី?
ដាក់ឈ្មោះពាក្យ - សកម្មភាពដែលជួយអ្នកឱ្យស្រមៃមើលការលេងសើចរបស់កូនឆ្មាកាន់តែច្បាស់។
តើក្មេងប្រុសកំពុងធ្វើអ្វី?
(នេះគឺជាគ្រោងនៃសកម្មភាព ដែលវាកាន់តែច្បាស់អំពីរបៀបដែលមួក “បានមកជីវិត”។ )
ដាក់ចំណងជើងផ្នែកនេះដោយពាក្យពីអត្ថបទ។
ល្ខោនខោល ភាគ២។
តោះមើលថាតើវាយ៉ាងម៉េច។
តើក្មេងប្រុសមានអារម្មណ៍យ៉ាងណា? បញ្ជាក់។
រៀបចំពាក្យតាមលំដាប់ឡើងនៃអារម្មណ៍។
ការភ័យខ្លាច
ការភ័យខ្លាច
ញ័រ
ភ័យខ្លាច
ភ័យរន្ធត់
ការភ័យខ្លាច
ហេតុអ្វីបានជាយើងមិនភ័យខ្លាច?
(យើងដឹងពីអ្វីដែលនៅក្រោមមួក។ )
ពិពណ៌នាក្មេងប្រុស។ តើពួកគេជាអ្វី?
ដាក់ចំណងជើងផ្នែកនេះ។
ការអានផ្នែកទី 3 នៅក្នុងមនុស្ស។
ហេតុអ្វីបានជា Volodya ចាកចេញ?
តើអ្វីបានបញ្ឈប់គាត់?
ស្វែងរកអត្ថបទដែលបង្ហាញពីក្មេងប្រុសស្ងប់ស្ងាត់ ចូលចិត្តអាជីវកម្ម ពិភាក្សាអំពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន និងធ្វើការសម្រេចចិត្ត។
តើក្មេងប្រុសជ្រើសរើសអាវុធអ្វីដើម្បីប្រយុទ្ធនឹងមួក?
អ្នកណាខ្លះមកគំនិតបោះដំឡូង? ហេតុអ្វី?
ស្វែងរកសុភាសិតដែលសមរម្យដើម្បីពិពណ៌នាអំពីអាកប្បកិរិយារបស់ក្មេងប្រុស។
- អ្នកណាហ៊ាន គាត់ស៊ី។
- ការភ័យខ្លាចមានភ្នែកធំ។
- ក្បាលធំ ខួរក្បាលតូច។
- ទន្សាយកំសាកនិងចចក។
តើអ្វីជាគ្រាដ៏តានតឹងបំផុតក្នុងរឿង?
(នេះគឺជាចំណុចកំពូល) ។
ដាក់ចំណងជើងផ្នែកនេះ។
ការអានផ្នែកទី 4 ។
តើអ្វីជាអាថ៌កំបាំងនៃមួក "រស់"?
ពន្យល់ពីមូលហេតុដែល Vadik ថើប និងអោបឆ្មា Vaska?
អានអ្វីដែលគាត់និយាយទៅកាន់គាត់។
តើក្មេងប្រុសមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាចំពោះសត្វ?
តើយើងឃើញពួកគេនៅចុងបញ្ចប់នៃរឿងដោយរបៀបណា?
ដាក់ចំណងជើងផ្នែកចុងក្រោយនេះ។ (នេះជាការបដិសេធ ដែលយើងនឹងរកឃើញអ្នកណាលាក់ខ្លួនក្រោមមួក)។
- សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។
តើអ្នកធ្លាប់ស្ថិតក្នុងស្ថានភាពដូចរៀបរាប់ក្នុងសាច់រឿងទេ?
តើអ្នកនឹងធ្វើអ្វីប្រសិនបើអ្នកជាក្មេងប្រុស?
តើរឿងនេះកំប្លែង ឬគួរឱ្យខ្លាច?
តើ Nosov សរសេរវាសម្រាប់គោលបំណងអ្វី?
- កិច្ចការផ្ទះ។
ទំព័រ 54-59, dramatization of passage, retelling, filmstrip ។
- លាទៅអ្នកមិនស្គាល់។
តើអ្នកចូលចិត្តមកលេងយើងទេ?
លើកដៃឡើង តើអ្នកណាដែលគិតថាគាត់សកម្មក្នុងមេរៀន តែងតែផ្តល់ចម្លើយពេញលេញ និងត្រឹមត្រូវ?
តើអ្នកណាជឿថាគាត់មិនតែងតែសកម្ម អាចដំណើរការបានប្រសើរជាងនេះ ចម្លើយរបស់គាត់មិនតែងតែត្រឹមត្រូវ?
ហើយអ្នកណាខ្លះគិតថាមិនបានប្រឹងប្រែងគ្រប់គ្រាន់ថ្ងៃនេះហើយនឹងព្យាយាមធ្វើការឱ្យកាន់តែល្អនៅមេរៀនបន្ទាប់។
ធ្វើការជាមួយរូបតំណាង
គូសនៅលើរង្វង់លេខនៃរូបភាពដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីអារម្មណ៍របស់អ្នកនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន។
- បញ្ចប់ថ្នាក់រៀន។
Khabalova Natalya Grigorievna
វិទ្យាស្ថានអប់រំ: MKOU "អនុវិទ្យាល័យ Perevozovskaya"
ការពិពណ៌នាសង្ខេបការងារ៖
កាលបរិច្ឆេទបោះពុម្ពផ្សាយ៖ 2017-10-23 សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនស្តីពីការអានអក្សរសាស្ត្រលើប្រធានបទ “ន. ណូសូវ។ មួកមានជីវិត" Khabalova Natalya Grigorievna មេរៀននៃការអានអក្សរសាស្ត្រថ្នាក់ទី 3 លើប្រធានបទ: N. N. Nosov "Living Hat" បំពេញតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ មេរៀននេះបង្ហាញពីវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដែលមានបញ្ហា និងព័ត៌មាន-ទំនាក់ទំនង ដោយមានជំនួយដែលសិស្សគួរតែមើលឃើញបញ្ហា។ មេរៀននេះប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាអប់រំទំនើបក្នុងការអនុវត្តការបង្រៀន ដែលជាលក្ខខណ្ឌចម្បងមួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា ការច្នៃប្រឌិត និងសីលធម៌របស់សិស្ស។
មើលវិញ្ញាបនបត្របោះពុម្ពផ្សាយ
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនស្តីពីការអានអក្សរសាស្ត្រលើប្រធានបទ “ន. ណូសូវ។ មួកមានជីវិត"
បើកមេរៀនអានអក្សរសាស្ត្រថ្នាក់ទី៣
ប្រធានបទមេរៀន៖ N.N. Nosov "មួកផ្ទាល់"
គោលដៅ: ដើម្បីស្គាល់សិស្សជាមួយនឹងខ្លឹមសារនៃការងាររបស់ N. N. Nosov "The Living Hat" ។
ភារកិច្ច:
- ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការដាក់ចេញនូវសម្មតិកម្ម ការសន្មត់ ដើម្បីជជែកវែកញែកអំពីជំហររបស់ពួកគេ។
- អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតចង្កោម
- ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការទស្សន៍ទាយការអភិវឌ្ឍន៍នៃគ្រោងនៃការងារ
- ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ពណ៌អារម្មណ៍នៃការងារដើម្បីកំណត់លក្ខណៈសកម្មភាពរបស់តួអង្គ
- អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់លំដាប់នៃព្រឹត្តិការណ៍នៅក្នុងរឿងមួយ។
- ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសចំណងជើងសម្រាប់រូបភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យ (ផ្នែកនៃអត្ថបទ)
- អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសពាក្យត្រឹមត្រូវពីវីរបុរសដែលបានស្នើឡើងសម្រាប់ការវាយតម្លៃ;
- អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការភ្ជាប់អត្ថន័យនៃសុភាសិតជាមួយនឹងខ្លឹមសារនៃការងារ
- នាំកុមារឱ្យដឹងថាការភ័យខ្លាចនៃមនុស្សមិនស្គាល់អាចប្រែទៅជាស្ថានភាពកំប្លែង
- បង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងសកម្មភាពរបស់សមមិត្តរបស់ពួកគេ។
ប្រភេទមេរៀន៖ រៀនសម្ភារៈថ្មី។
ផ្ទាល់ខ្លួន៖បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអានស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងនៅផ្ទះ។ បង្ហាញអារម្មណ៍វិជ្ជមានចំពោះការងាររបស់សាច់ញាតិ; អនុញ្ញាតឱ្យមានទស្សនៈផ្សេងទៀត។
បទប្បញ្ញត្តិ៖បង្កើតរួមគ្នាជាមួយគ្រូនូវភារកិច្ចសិក្សារបស់មេរៀនស្របតាមគោលបំណងនៃប្រធានបទ។ វាយតម្លៃលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ និងលទ្ធផលនៃការងាររបស់មិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេ រៀបចំផែនការសកម្មភាពរបស់ពួកគេ និងគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ
ការយល់ដឹង៖ប្រើបច្ចេកទេសវិភាគពេលសិក្សាអក្សរសិល្ប៍ខ្លីៗ ផ្អែកលើសំណួររបស់គ្រូ ដឹងពីខ្លឹមសារ និងអត្ថន័យនៃការងារ យល់ពីអ្វីដែលកំពុងអាន ជួសជុលព័ត៌មានដែលអានក្នុងទម្រង់ជារូបភាព ចេះឌិកូដពាក្យ ប្រើសញ្ញាធម្មតាដើម្បីបញ្ជូន។ ព័ត៌មាន។
ទំនាក់ទំនង៖ បង្កើតការសន្ទនាជាគូ; ជជែកវែកញែកទស្សនៈរបស់អ្នកនៅក្នុងដំណើរការនៃការគិតអំពីសកម្មភាពរបស់វីរបុរសអក្សរសាស្ត្រ វាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់វីរបុរស ដោយគិតគូរពីការជម្រុញរបស់គាត់ ដោយប្រើមធ្យោបាយវាយតម្លៃការនិយាយ។ បង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍រួមមួយ; ទទួលយក និងរក្សាគោលបំណងនៃសកម្មភាពរបស់គូស្នេហ៍ គូរភាពស្រដៀងគ្នាជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗ។ ស្វែងរកព័ត៌មានចាំបាច់តាមរយៈការសន្ទនាជាមួយមនុស្សពេញវ័យ តាមរយៈសៀវភៅអប់រំ វចនានុក្រម តាមរយៈអ៊ីនធឺណិត។
ឧបករណ៍៖
- ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងរូបភាព;
- អេក្រង់;
- បទបង្ហាញ។
បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ៖
ការពន្យល់ - ការបង្រៀនបែបគំនូរ;
សកម្មភាពប្រកបដោយផលិតភាព និងការច្នៃប្រឌិត ពាក្យសំដី;
·គរុកោសល្យនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ (ការសន្ទនាអប់រំការពិភាក្សាអប់រំ);
បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង។
លទ្ធផលរំពឹងទុក៖
សកម្មភាពកើនឡើងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន;
ការកែលម្អលទ្ធផលនៃការសិក្សា;
ការអភិវឌ្ឍការច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស។
ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន៖
1. ពេលវេលារៀបចំ។ អារម្មណ៍ផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។
ចូរយើងញញឹមដាក់គ្នាទៅវិញទៅមក។ សូមឱ្យមេរៀននាំមកយើងនូវសេចក្តីអំណរនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា ហើយជំនួយការរបស់អ្នកនឹងមានៈ ការយកចិត្តទុកដាក់ ធនធាន ភាពប៉ិនប្រសប់។
2. ការកំណត់គោលដៅ.
សូមក្រឡេកមើលរូបថតដោយប្រយ័ត្នប្រយែង ហើយព្យាយាមស្វែងយល់ថាតើមនុស្សដែលបានពណ៌នានៅលើស្លាយនោះមានលក្ខណៈដូចម្តេច។ យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះភ្នែកញញឹម។ តើពួកគេជាអ្វី?
តើអ្នកមានសៀវភៅដោយ Nikolai Nikolaevich Nosov នៅផ្ទះទេ?
មានអ្នកនិពន្ធដែលស្នាដៃលើសពីអ្នកនិពន្ធខ្លួនឯង។ សៀវភៅទាំងនេះគឺចង់អាន និងអានឡើងវិញ។ ក្នុងចំណោមអ្នកនិពន្ធបែបនេះគឺ Nikolai Nikolaevich Nosov ។
Nikolai Nikolaevich Nosov កើតនៅឆ្នាំ 1908 នៅប្រទេសអ៊ុយក្រែនក្នុងគ្រួសាររបស់តារាសម្តែង។ ក្រោយពីរៀនចប់ គាត់បានធ្វើការជាកម្មកររោងចក្រ។ Nikolai Nikolaevich Nosov បានក្លាយជាអ្នកនិពន្ធដោយចៃដន្យ: នៅពេលកូនប្រុសរបស់គាត់បានកើតគាត់ត្រូវប្រាប់គាត់នូវរឿងនិទានជាច្រើន។ កូនប្រុសធំឡើងហើយទាមទាររឿងនិទានថ្មីៗ។ នៅចំកណ្តាលនៃស្នាដៃរបស់ N. Nosov គឺជាអ្នកសុបិន ខ្ជិលច្រអូស អ្នកច្នៃប្រឌិតដែលមិនអាចអត់អោនបាន មិត្តភក្ដិរបស់អ្នក ដែលតែងតែឈឺចាប់ចំពោះការច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ។ ស្ថានភាពជីវិតសាមញ្ញបំផុតប្រែទៅជារឿងអប់រំគួរឱ្យអស់សំណើចមិនធម្មតានៅក្នុងរឿងរបស់ Nosov ។
រឿងកំប្លែងធ្វើឲ្យមនុស្សសើច និងសើច។ ហើយការសើចគឺជាអាជីវកម្មដ៏ធ្ងន់ធ្ងរ។ វាមិនគួរឱ្យអស់សំណើចទាល់តែសោះ ប្រសិនបើក្មេងសើចចំអកឱ្យសមមិត្តដែលមានបញ្ហា នៅឯស្ត្រីចំណាស់ដែលដួលនោះ។ វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការរៀនមើលរឿងកំប្លែងក្នុងជីវិត ស្វែងយល់ពីរឿងកំប្លែងរបស់មនុស្សជុំវិញខ្លួន ដើម្បីអាចប្រាប់ខ្លួនឯងអំពីហេតុការណ៍គួរឱ្យអស់សំណើចខ្លះ។ យើងនឹងរៀនរឿងនេះនៅក្នុងមេរៀនដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃរឿងរបស់ Nikolai Nosov ។
ភាពយន្តគំនូរជីវចលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើស្នាដៃរបស់គាត់។
អានការផ្តល់ជូន។ តើការរួមបញ្ចូលគ្នានៃពាក្យអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍, ហាក់ដូចជាមិនធម្មតា? តើអ្នកជឿថាមួកមានជីវិតទេ?
ប៉ុន្តែអ្នកនិពន្ធគិតថាគាត់អាចធ្វើបាន។ Nikolai Nosov បានសរសេររឿងកំប្លែងជាច្រើនសម្រាប់កុមារដែលអាចកើតឡើងចំពោះអ្នកម្នាក់ៗ។ ថ្ងៃនេះយើងនឹងជួបម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកគេ។ វាបានកើតឡើងចំពោះបុរសដូចអ្នកនៅពេលពួកគេនៅផ្ទះ។
តើយើងចាប់ផ្តើមការងារនៅឯណា?
តើខ្ញុំត្រូវធ្វើអ្វី?
ថ្ងៃនេះខ្ញុំរៀនអ្វីខ្លះ?
3. ទស្សន៍ទាយមាតិកាតាមចំណងជើង។
តើអ្នកអាចប្រាប់ពីចំណងជើងនៃរឿងបានទេថារឿងនោះនិយាយអំពីអ្វី? (សរសេរចម្លើយដែលបានណែនាំនៅលើក្ដារខៀន)
មួកគឺជាមិត្តល្អបំផុតនៅលើពិភពលោក
មនុស្សពេញវ័យនិងកុមារដឹង។
ជួយឱ្យមានពន្លឺថ្ងៃ
ហើយម៉ូដទាន់សម័យជួយ។
លាក់ខ្លួនពីភ្លៀងនិងព្រិល
សូមជូនពរឱ្យយើងសំណាងល្អ!
- តើមួកជាអ្វី?
- តើមួកអ្វីខ្លះ?
ការងារវាក្យសព្ទ
វានឹងមានពាក្យនៅក្នុងអត្ថបទ ចូរយើងបញ្ជាក់ពីអត្ថន័យរបស់វា៖
អ្នកស្លៀកពាក់- តុរប្យួរខោអាវទាបមួយដែលមានថតសម្រាប់ក្រណាត់ទេសឯក របស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះតូចៗផ្សេងៗ។
បៀរ-ដំបងដែកមានចុងមូលសម្រាប់លាយឥន្ធនៈក្នុងឡ។
បំបែក- បុក។
flop -ពិបាកក្នុងការអង្គុយ, ដួល។
សំណួរបញ្ហា៖
- តើអ្នកជឿថាមានមួករស់ទេ?
- ចូរយើងស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរនៅក្នុងរឿងរបស់ N.N. Nosov ។
ចុះប្រិយមិត្តយល់យ៉ាងណាដែរ?
ការកំណត់គោលដៅ
ដូច្នេះតើប្រធានបទនៃមេរៀនគឺជាអ្វី?
- អ្វីដែលត្រូវធ្វើដើម្បីឆ្លើយសំណួរ: តើមានមួករស់នៅទេ?
ខ្ញុំចង់ឱ្យអ្នកធ្វើការជាគូនៅថ្ងៃនេះ។
4. ការអានដោយគ្រូ + ការទស្សន៍ទាយការវិវត្តនៃគ្រោង។
(គ្រូ និងកុមារអានបានល្អ សិស្សដែលនៅសេសសល់ធ្វើតាមអត្ថបទ។ អំឡុងពេលអាន គ្រូឈប់ កុមារជាគូគិតអំពីរបៀបដែលព្រឹត្តិការណ៍នឹងរីកចម្រើនបន្ថែមទៀត)។
ការអានផ្នែកទី 1 (រហូតដល់ពាក្យថា "ពួកគេឃើញមួកនៅជិតទ្រូងថត")
ការអានផ្នែកទី 2 (មុនពេលពាក្យ "Vovka នៅពីក្រោយគាត់")
តើមួកនឹងធ្វើអ្វីបន្ទាប់?
តើពួកគេនឹងអាចយកឈ្នះការភ័យខ្លាចរបស់ពួកគេបានទេ?
ការអានផ្នែកទី 3 (ចំពោះពាក្យ "ល្អហើយមើលទៅ")
តើមានភាពខុសគ្នានៅក្នុងអត្ថន័យនៃពាក្យ៖ ភ័យញ័រដោយភ័យខ្លាច។តើអ្នកនិពន្ធប្រើពាក្យអ្វី?
តើប្រុសៗនឹងចូលបន្ទប់វិញទេ?
តើគេនឹងការពារខ្លួនដោយរបៀបណា បើមួកធ្លាក់មកលើគេ?
ការអានផ្នែកទី 4 (រហូតដល់ពាក្យ "របៀបដែលមួកលោតឡើង")
- តើការងារនឹងបញ្ចប់ដោយរបៀបណា? តើអ្វីជាអាថ៌កំបាំងនៃមួកដែលមានជីវិត?
វគ្គទី៥ (គ្រូប្រាប់)
5. នាទីរាងកាយ
តោះទៅពាក់មួកទាំងអស់គ្នា
តោះមើលនាងបន្តិច!
ជាមួយយើង មួក កុំលេងសើច
កុំលោត កុំលោត!
ឆាប់លាតត្រដាងអាថ៌កំបាំង
តើអ្នកនៅរស់ឬអត់?
6. ការវិភាគការងារ ការអានជ្រើសរើស។
តើអ្នកចូលចិត្តសាច់រឿងទេ? យ៉ាងម៉េច? តើអារម្មណ៍របស់ក្មេងប្រុសបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងដូចម្តេច?
ក្មេងប្រុសដឹងថានរណាលាក់ខ្លួនក្រោមមួក? បញ្ជាក់ដោយពាក្យពីអត្ថបទ។
- ហើយអ្នកអាន?
តើប្រិយមិត្តយល់យ៉ាងណាចំពោះតួអង្គក្នុងរឿង?
- តើពួកគេចូលចិត្តអ្វី?
ដើម្បីយល់ពីចរិតលក្ខណៈនៃតួអង្គអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកនិពន្ធចំពោះពួកគេសូមតាមដានពីរបៀបដែល Nosov ពិពណ៌នាអំពីសកម្មភាពរបស់ក្មេងប្រុសអ្វីដែលនិងរបៀបដែលគាត់ប្រាប់អំពីពួកគេ។
តើក្មេងប្រុសខ្លាចអ្វី?
តើពួកគេយល់ថាមួកមិននៅរស់ទេ? ស្វែងរកពាក្យនៅក្នុងអត្ថបទដែលនិយាយនេះ។
តើអ្នកធ្លាប់ជួបប្រទះការភ័យខ្លាចទេ? ពេលណា? តើអ្នកធ្លាប់មានរឿងមិនធម្មតាបែបនេះទេ ពេលដែលវាគួរឱ្យខ្លាចហើយកំប្លែង?
តើអ្នកអាចយកឈ្នះការភ័យខ្លាចរបស់អ្នកដោយរបៀបណា?
សុភាសិតមួយណាសមនឹងខ្លឹមសារនៃរឿងនេះល្អបំផុត?
>> អក្សរសិល្ប៍ថ្នាក់ទី 2 >> អក្សរសិល្ប៍: N. Nosov ។ "មួករស់នៅ"
N. N. NOSSOV "មួករស់"
គោលដៅ: ដើម្បីណែនាំសិស្សឱ្យស្គាល់ការងាររបស់ N. N. Nosov; បង្រៀនសេចក្តីសប្បុរសដល់គ្នាទៅវិញទៅមក។
ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់
I. ពេលរៀបចំ។
II. ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ។
នាទីអប់រំកាយ
III. រៀនសម្ភារៈថ្មី។
1. ប្រធានបទសារ គោលដៅ។
2. ធ្វើការលើរឿង "The Living Hat" ។
១) ការអានរឿងដោយគ្រូ និងកុមារអានបានល្អ។
ការងារវាក្យសព្ទ
- បុរសតើអ្វីទៅជាប្រអប់ថត? ផុក? (ចម្លើយរបស់កុមារ)
អ្នកស្លៀកពាក់ - គ្រឿងសង្ហារិមមួយដុំមានថតជាច្រើនដែលមានទីតាំងនៅពីលើមួយទៀត (សម្រាប់ក្រណាត់ទេសឯក និងរបស់របរតូចៗផ្សេងៗ)។
បៀរ - ឧបករណ៍សម្រាប់លាយឥន្ធនៈនៅក្នុងឡ - ដំបងដែកក្រាស់ដែលមានចុងកោងត្រង់។
នៅក្នុងរឿងយើងនឹងជួបពាក្យវែងៗ។ ដើម្បីអោយវាកាន់តែងាយស្រួលអាន តោះអានទាំងអស់គ្នា, ( choral reading)
Plop-well-elk
ដូច្នេះ - រអិល - ល្អ - ឡា
មើល
pod-jump-ទេ។
រ៉ាស-ក្រា-ស៊ី-វ៉ា-លី
នៅពេលណា - ពីការយំ - ថាតើ
2) សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់កុមារ។
1. ការអានកថាខណ្ឌទីមួយទៅកាន់ខ្លួនអ្នក។
តើឆ្មាឈ្មោះអ្វី?
- តើ Vaska នៅឯណា?
- តើ Vaska បានឃើញអ្នកណានៅលើមួក?
តើគាត់កំពុងធ្វើអ្វីនៅដើមរឿង?
2. អ្នកនឹងអានកថាខណ្ឌទីពីរឱ្យឮៗពីសន្លឹកបៀ ដោយចាប់ផ្តើមពីចុងបញ្ចប់នៃអត្ថបទ។
កាត
Lop an olapu-solunhulp ពី-otch idazop as, ilashylsu oklot ino ។ Upyalsh dop lapop aksaV ជា ilediven និង iknitrak ilavisharksar ino ។ KidaV និង Yadolov Iledis Etanmok ក្នុង ក.
តើក្មេងប្រុសក្នុងរឿងនេះមានឈ្មោះអ្វី?
3. ការអានផ្នែកទី III (ទំព័រ 54-55) ។
ខ្ញុំអានហើយ អ្នកធ្វើតាមខ្ញុំ ព្យាយាមតាមទាន់ខ្ញុំអាន អ្នកអានតែភ្នែក។
តើខ្ញុំបានបង្ហាញពីស្ថានភាពរបស់ក្មេងប្រុសយ៉ាងណាពេលកំពុងអាន? (សំឡេងញ័រ, ខ្សឹប, ស្រែក, ភ័យរន្ធត់ក្នុងសំឡេង) ។
3) ចម្លើយចំពោះសំណួរ។
តើមួកពីរឿងរបស់ Nosov ពិតជានៅរស់ទេ?
ហេតុអ្វីបានជាអ្នកនិពន្ធដាក់ចំណងជើងរឿងបែបនេះ?
- តើប្រធានបទ ឬគំនិតសំខាន់ត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងចំណងជើងនៃរឿងដែរឬទេ?
- តើអ្នកណារស់នៅក្នុងផ្ទះល្វែង: Volodya ឬ Vadik?
- តើនរណាជាអ្នកដំបូងដែលបញ្ចេញអាថ៌កំបាំងនៃមួក "ផ្ទាល់"?
- តើ Vadik ទទួលបានដំឡូងនៅក្នុងមួកឬនៅ Volodya?
4) អនុវត្តការអានតាមតួនាទី។
IV. សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។
ហេតុអ្វីបានជាមួកនៅរស់?
តើអ្នកធ្លាប់ស្ថិតក្នុងស្ថានភាពដូចរៀបរាប់ក្នុងសាច់រឿងទេ?
- ហើយតើអ្នកធ្វើអ្វីជំនួសក្មេងប្រុស?
តើរឿងនេះកំប្លែង ឬគួរឱ្យខ្លាច?
- តើ Nosov សរសេរវាសម្រាប់គោលបំណងអ្វី?
តើរឿងដែលយើងកំពុងអានមានឈ្មោះអ្វី?
កិច្ចការផ្ទះ៖ បង្កើតគំនូរសម្រាប់ភាគដែលអ្នកចូលចិត្ត ចុះហត្ថលេខាវាដោយពាក្យនៃរឿង។
ការអានអក្សរសាស្ត្រ។ ថ្នាក់ទី 1-2: ផែនការមេរៀនសម្រាប់កម្មវិធី "សាលារុស្ស៊ី" ។ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "គ្រូបង្រៀន" ឆ្នាំ ២០១១ ។ ខ្លឹមសារ - N.V. Lobodina, S.V. Savinova និងអ្នកដទៃ។
MOU "អនុវិទ្យាល័យ Ferzikovskaya"
គ្រូបឋមសិក្សា Frolikova Anna Viktorovna
មេរៀនអានអក្សរសាស្ត្រថ្នាក់ទី ២
ប្រធានបទមេរៀន៖ N. N. Nosov ។ "មួកផ្ទាល់" (មេរៀនទី 2)
គោលដៅ: ការជ្រៀតចូលជ្រៅទៅក្នុងខ្លឹមសារនៃការងារ ការបង្ហាញគំនិតរបស់វា រៀបចំផែនការរឿងសម្រាប់និយាយឡើងវិញនៅផ្ទះ។
គោលបំណងនៃមេរៀន៖
បន្តការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងការងាររបស់ N. Nosov;
fការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយអត្ថបទ បង្កើតខ្សែសង្វាក់ឡូជីខល;
សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគតួអក្សរនិងសកម្មភាពរបស់វីរបុរស;
គ្រោងរឿងមួយ;
អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀប, ទូទៅ, ទាញការសន្និដ្ឋាន;
ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់រួម, ជំនាញអាន, ការគិតឡូជីខល;
បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអាន ជំរុញអារម្មណ៍មិត្តភាព ជំនួយទៅវិញទៅមក.
ប្រភេទសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពអប់រំ៖
កំណត់គំនិតនៃការងារអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកនិពន្ធនិងអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ចំពោះចរិតអក្សរសាស្ត្រ។ ការវិភាគចំណងជើងនៃការងារ។ គូរផែនការរូបភាព។
លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការគ្រប់គ្រងសម្ភារៈ៖
ប្រាប់គំនិតរបស់អ្នក; និយាយអំពីតួអង្គបង្ហាញអាកប្បកិរិយាចំពោះពួកគេ; គូរឡើងនូវផែនការនៃការងារ, រៀបរាប់អត្ថបទឡើងវិញដោយលម្អិតនៅលើមូលដ្ឋាននៃផែនការ, ផែនការរូបភាព។
សកម្មភាពសិក្សាជាសកល៖
ផ្លាស់ប្តូរយោបល់ជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់អំពីការងារដែលអាចអានបានធ្វើការវិភាគលើវត្ថុជាមួយនឹងការបែងចែកលក្ខណៈសំខាន់ៗ និងមិនសំខាន់។ ប្រៀបធៀបស្នាដៃនៃប្រធានបទស្រដៀងគ្នា។ ប្រៀបធៀបតួអក្សរជាមួយប្រធានបទស្រដៀងគ្នា។
ឧបករណ៍៖
សៀវភៅសិក្សា "ការអានអក្សរសាស្ត្រ" L. F. Klimanov, V. G. Goretsky, M. V. Golovanova, ថ្នាក់ទី 2 (ផ្នែកទី 2) ។
បទបង្ហាញសម្រាប់មេរៀន
រូបភាពរបស់ N. Nosov
ពិព័រណ៍សៀវភៅ
ភារកិច្ចសម្រាប់ក្តារខៀនអន្តរកម្ម
ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់។
ពេលវេលារៀបចំ .
ស្លាយ 2
អារម្មណ៍ផ្លូវចិត្ត។
សូមជំរាបសួរដល់ព្រះអាទិត្យ (លើកដៃឡើង) ទៅខ្យល់ (ដៃទៅម្ខាង) គ្នាទៅវិញទៅមក (ក្បាលប្រែ) ។ ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យអ្នកមានអារម្មណ៍ល្អ។
ស្លាយ 3
ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថា N. Nosov ហៅរឿងរបស់គាត់ថា "The Living Hat"? (ការពិតថាមានកូនឆ្មាមួយក្បាលនៅពីក្រោម ធ្វើឱ្យមួកពិតជាមានជីវិត។ នាងបានផ្លាស់ប្តូរដូចជានាងនៅរស់។ )
2. ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ។
ស្លាយ 4 - 16
1) តេស្ត ផ្អែកលើរឿងដោយ N. Nosov "The Living Hat"
1. ឆ្មានៅក្នុងរឿងត្រូវបានគេហៅថា:
ក) បូកា;
ខ)វ៉ាស្កា;
គ) ភាពស្ងប់ស្ងាត់។
2. ឆ្មាត្រូវបានវាយដោយ:
ក) កន្សែងមួយ។
ខ) អាវធំ;
វី)មួក។
3. តើមួកនៅឯណា?
ក) នៅលើតុ
ខ)នៅលើអ្នកស្លៀកពាក់;
គ) នៅលើធ្នើ។
4. មួកធ្លាក់ដោយសារតែ:
ក)ឆ្មាតោង;
ខ) ខ្យល់បក់បោក
គ) វាយបុរស។
5. តើបុរសរត់ចេញពីបន្ទប់នៅឯណា?
ក) នៅតាមសាលធំ
ខ) ទៅផ្ទះបាយ;
គ) ទៅយ៉។
៦.រត់គេចខ្លួន ក្មេងប្រុសបានយកមួក៖
ក)បង្គោលស្គី;
ខ)បៀរ;
គ) ក្តារ។
7. តើក្មេងប្រុសបានបាញ់អ្វីលើមួក:
ក) ការ៉ុត
ខ) ត្រសក់;
វី)ដំឡូង .
8. តើកន្ទុយរបស់កូនឆ្មាជាអ្វី?
ក)ប្រផេះ;
ខ) ពណ៌ស;
គ) ខ្មៅ។
9. តើអ្នកណានៅក្រោមមួក:
ក) កូនឆ្កែ
ខ)ឆ្មា;
គ) កណ្តុរ។
10. តើអ្នកណាជាអ្នកដំបូងដែលបញ្ចេញអាថ៌កំបាំងនៃ "មួកមានជីវិត"?
ក) Volodya និង Vadik;
ខ) វ៉ាឌីក;
វី)វ៉ុលឌីយ៉ា .
សូមពិនិត្យមើលថាតើអ្នកបានបញ្ចប់កិច្ចការត្រឹមត្រូវឬអត់។
ស្លាយ ១៧
2) ពាក្យនៅក្នុងពាក្យ
រ៉ូប(com)
សូហ្វា( Willow )
បានរត់មក(hedgehog)
បានដើរ(បានដើរ)
មើល(មើល, បី)
ឥឡូវនេះ(ម៉ោង)
ទីបំផុត(ចប់, ចប់)
វ៉ុលឌីយ៉ា (គោ)
ស្រមោច(ដីល្បាប់)
ជិត(WHO)
3) ការអានតាមតួនាទី
តើយើងបានរៀនអ្វីខ្លះពីផ្នែកនេះ?( Kitten Vaska កំពុងចាប់សត្វរុយ។ )
តើយើងរៀនអ្វីខ្លះពីវគ្គនៃកិច្ចការនេះ?( តើមួកនៅរស់ទេ?
តើផ្នែកនៃរឿងនេះនិយាយអំពីអ្វី? (បុរសទាំងនោះបានយកបៀរ និងបង្គោលស្គី។ ក្មេងប្រុសបោះដំឡូងនៅលើមួក។ )
តើយើងបានរៀនអ្វីខ្លះពីផ្នែកចុងក្រោយ?( កន្ទុយពណ៌ប្រផេះចេញពីក្រោមមួក។ )
Fizkultminutka ។
តើអ្នកនឿយហត់ទេ?
អញ្ចឹងហើយអ្នករាល់គ្នាបានក្រោកឡើងជាមួយគ្នា។
គេវាយជើងគេ
ពួកគេបានទះដៃ។
រមួល, ងាក
ហើយមនុស្សគ្រប់គ្នាអង្គុយនៅតុ។
យើងបិទភ្នែករបស់យើង។
យើងរាប់រហូតដល់ 10 ។
យើងបើក។ ភ្លឹបភ្លែតៗ
ហើយយើងបន្តធ្វើការ។
ការបង្រួបបង្រួមនៃអ្វីដែលបានរៀន។
ស្លាយ 18
តើបុរសបង្ហាញខ្លួនយ៉ាងដូចម្ដេចនៅពេលនៃការប្រជុំជាមួយនឹងមួក “ផ្ទាល់”?
នេះជារឿងដ៏រីករាយ កំប្លែង រួមជាមួយនឹងអ្នកនិពន្ធ ពួកយើងសើចចំអកចំពោះវីរបុរសដែលឃើញខ្លួនឯងស្ថិតក្នុងស្ថានភាពគួរឱ្យអស់សំណើច។
សកម្មភាពនៅទីនេះរីកចម្រើនយ៉ាងឆាប់រហ័ស ព្រឹត្តិការណ៍កើតឡើងជាបន្តបន្ទាប់។ យើងបាននិយាយនៅក្នុងមេរៀនមុនថា វាពិបាកណាស់ក្នុងការពណ៌នាអំពីសកម្មភាពនៅក្នុងរូបភាពមួយ។ ប៉ុន្តែមើលពីរបៀបដែលសិល្បករបានចេញពីស្ថានភាពលំបាក។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ សូមពិចារណារូបភាពសម្រាប់រឿង។
វិចិត្រករបានបង្កើតរូបភាពជាបន្តបន្ទាប់ ដែលរូបភាពនីមួយៗត្រូវគ្នានឹងពេលមួយនៃសកម្មភាព ហើយពួកគេនិយាយរួមគ្នាអំពីអ្វីដែលបានកើតឡើង។
ស្លាយ 19 - 20
1) ធ្វើការជាក្រុម (សាកល្បងលើក្តារខៀនអន្តរកម្ម)
គិតនិងរៀបចំរូបភាពទាំងនេះស្របតាមព្រឹត្តិការណ៍ដែលកើតឡើងក្នុងរឿង។ កុមារពិភាក្សាការងារជាក្រុម។ បន្ទាប់មក ក្មេងៗចេញទៅក្រៅ ហើយគូរផែនការរូបភាពនៃរឿង ដោយពន្យល់ថាវគ្គណាដែលបង្ហាញក្នុងរូបភាព។
ស្លាយ ២១
2) ធ្វើការជាក្រុម
ស្តារលំដាប់ត្រឹមត្រូវនៃផែនការ។
សាកល្បងខ្លួនឯង។
ផែនការ
1. Kitten Vaska កំពុងចាប់សត្វរុយ។
2. តើមួកនៅរស់ទេ?
3. បុរសទាំងនោះបានយកបៀរ និងបង្គោលស្គី។
4. ក្មេងប្រុសបោះដំឡូងចូលទៅក្នុងមួក។
5. កន្ទុយពណ៌ប្រផេះមួយជាប់គាំងចេញពីក្រោមមួក។
ស្លាយ ២២
3) ដោះស្រាយអក្ខរាវិរុទ្ធ!
ណាតាម៉ុក (បន្ទប់)
ផ្ទះ (ប្រអប់ថតឯកសារ)
zircon (កន្ត្រក)
torkashka (ដំឡូង)
ឆេរ៉ូកក (បៀរ)
noteokok (កូនឆ្មា)
ស្លាយ ២៣ - ២៨
4) ល្បែងផ្គុំរូប
មួក, ហោះហើរ, វ៉ាស្កា, ទ្រូងនៃថត, ផុក, ដំឡូង, វ៉ាឌីក, វ៉ុលឌីយ៉ា, បុរស, កន្ត្រក, កូនឆ្មា។
ស្លាយ 29
5) ហ្គេម "Compositor"
BASKET (កន្ត្រក, រោងកុន, សំបកឈើ, ថ្ម, កុង, តំបន់, បាត)
ស្លាយ 30
6) ពាក្យលើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ
មួក។
សម្រាប់អក្សរនីមួយៗ សូមដាក់ឈ្មោះហៅក្រៅសម្រាប់កូនឆ្មា។
ស្លាយ ៣១
7) រាប់ តើវីរបុរស និងវត្ថុផ្សេងៗគ្នាប៉ុន្មានដែលយើងជួបនៅក្នុងរឿងរបស់ N. Nosov "The Living Hat"(កុមារម្នាក់ៗមានសន្លឹកបោះពុម្ព)
៨) ល្បែង "គូ" (អន្តរកម្ម)
ការឆ្លុះបញ្ចាំង។
ស្លាយ ៣២
តើអ្នកនឹងសរសើរខ្លួនឯងសម្រាប់អ្វី?
តើអ្នកបានធ្វើអ្វីខ្លះជាពិសេស?
5. សង្ខេបមេរៀន។
តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះនៅក្នុងថ្នាក់?
តើអ្នកបានរកឃើញអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេស?
កិច្ចការផ្ទះ។
រៀបចំការនិយាយឡើងវិញនៃអត្ថបទ គូររូបភាព។
