អ្វីដែលត្រូវបានសរសេរជាភាសារុស្សី។ ការនិយាយ៖ លក្ខណៈសម្បត្តិនៃការនិយាយ

ឈ្មោះប៉ារ៉ាម៉ែត្រ	អត្ថន័យ
ប្រធានបទអត្ថបទ៖	សុន្ទរកថាសរសេរ។
Rubric (ប្រភេទប្រធានបទ)	ចិត្តវិទ្យា

សុន្ទរកថាសរសេរ - នេះជាសុន្ទរកថាដែលបានជួសជុលជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ និងកំណត់ដោយការគោរពយ៉ាងតឹងរ៉ឹងនៃបទដ្ឋានអក្សរសាស្ត្រ។

ការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរបានលេចចេញក្រោយច្រើនជាងការនិយាយផ្ទាល់មាត់។ មនុស្សជាតិត្រូវការមធ្យោបាយជួសជុលព័ត៌មានអំពីព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗជាយូរណាស់មកហើយ។

វិធីសាស្រ្តដំបូងនៃការជួសជុលព័ត៌មានគឺជាអ្វីដែលគេហៅថា សុន្ទរកថា ideographic- បង្ហាញពីអត្ថន័យនៃអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងតាមរយៈរូបភាព។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងការសរសេរមនោគមវិជ្ជារបស់ជនជាតិឥណ្ឌា ពាក្យ 'enmity' ត្រូវបានបង្ហាញជាព្រួញពីរដែលចង្អុលទៅទិសផ្សេងគ្នា។ ការចាប់ផ្តើមនៃថ្ងៃ - គំនូរនៃព្រះអាទិត្យរះ។

វិធីទីពីរគឺការសរសេរ hieroglyphic ដែលកំណត់ដោយការបាត់បង់ភាពស្រដៀងគ្នាផ្ទាល់ទៅនឹងវត្ថុ។ hieroglyph អាចមានន័យថាមិនត្រឹមតែជាវត្ថុមួយប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងគំនិតទាំងមូលផងដែរ។ Hieroglyphs មិនទាក់ទងនឹងការនិយាយផ្ទាល់មាត់ទេ តាមរយៈការដែលមនុស្សទាក់ទងគ្នា។

វិធីទីបីគឺការសរសេរបែបទំនើប (អក្ខរក្រម)។ លក្ខណៈពិសេសប្លែករបស់វាគឺទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធរបស់វាជាមួយនឹងការនិយាយផ្ទាល់មាត់។ សូរសព្ទ (សំឡេង) នៅក្នុងការសរសេរត្រូវបានបញ្ជូនដោយក្រាហ្វិច (អក្សរ) ។

ការនិយាយសរសេរមានពីរផ្នែក គឺការសរសេរជាការសរសេរចេញពីការគិត និងការអាន។

1. លិខិត, i.e. ការអ៊ិនគ្រីបនៃសញ្ញាសូរស័ព្ទនៃការនិយាយដោយប្រើសញ្ញាក្រាហ្វិកពិសេស។

2. ការអាន, i.e. ការបកស្រាយសញ្ញាក្រាហ្វិក និងយល់ពីអត្ថន័យរបស់វា។

ការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយអវត្តមាននៃមតិស្ថាបនាដោយផ្ទាល់។ ចាប់តាំងពីសុន្ទរកថាជាលាយលក្ខណ៍អក្សរត្រូវបានបញ្ជូនទៅអ្នកអានអវត្តមានដែលមិនបានឃើញឬឮអ្នកនិពន្ធ។ គាត់នឹងអានអ្វីដែលបានសរសេរបន្ទាប់ពីពេលខ្លះ នៅពេលដែលបញ្ហាដែលបានពិពណ៌នាបានបាត់បង់ភាពពាក់ព័ន្ធរបស់វារួចហើយសម្រាប់អ្នកដែលសរសេរ។

កង្វះទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយអ្នកអានបង្កើតការលំបាកខ្លះក្នុងការសាងសង់សេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ អ្នកសរសេរត្រូវបានដកហូតឱកាសក្នុងការប្រើទាំងកាយវិការ និងទឹកមុខ និងសំឡេង។ វាអាចបង្ហាញនូវស្រមោលបែបន័យធៀប ដោយតែមានសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។ ដូចដែល B. Shaw បានកត់សម្គាល់ត្រឹមត្រូវ មានវិធី 50 ដើម្បីនិយាយថា 'បាទ' និង 50 វិធីដើម្បីនិយាយថា 'no' ហើយមានវិធីតែមួយគត់ដើម្បីសរសេរ ' ' ។

ដូច្នេះ ជាដំបូង ការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរគឺមិនសូវមានការបញ្ចេញមតិជាងការនិយាយផ្ទាល់មាត់ទេ។ ហើយទីពីរ វាគួរតែលម្អិតជាពិសេស ស៊ីសង្វាក់គ្នា អាចយល់បាន និងពេញលេញ។

នៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា មានប្រភេទនៃការនិយាយពិសេសមួយទៀត egocentricសុន្ទរកថា។ នេះជាសុន្ទរកថារបស់កុមារ ដែលបាននិយាយទៅកាន់ខ្លួនគាត់ ដែលជាការផ្លាស់ប្តូរនៃសុន្ទរកថាខាងក្រៅទៅជាផ្ទៃក្នុង។ ការផ្លាស់ប្តូរបែបនេះកើតឡើងចំពោះកុមារនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសកម្មភាពដែលមានបញ្ហា នៅពេលដែលចាំបាច់ត្រូវយល់ពីសកម្មភាពដែលកំពុងអនុវត្ត និងដឹកនាំᴇᴦοដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅជាក់ស្តែង។

- សុន្ទរកថាផ្លូវការនិងអាជីវកម្ម

កិច្ចការ 1. បង្ហាញលេខនៃពាក្យ និងឃ្លាដែលត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការលាបពណ៌នៃរចនាប័ទ្មអាជីវកម្មផ្លូវការមួយ: 1. ពិការភាព 2. ការដាក់ទោសចំពោះអំពើបាប 3. គោលនយោបាយធានារ៉ាប់រង 4. ស្រង់ឫសការ៉េ 5. ទទួលយកសម្រាប់ការប្រតិបត្តិ។ កិច្ចការទី 2. ពីប្រយោគខាងក្រោម យកមកពី….

- ការនិយាយផ្ទាល់មាត់និងសរសេរ

ការនិយាយផ្ទាល់មាត់គឺជាការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាដោយពាក្យសំដីដោយមានជំនួយពីភាសាមានន័យថាយល់ឃើញដោយត្រចៀក។ ការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរគឺជាការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយពាក្យសំដីដោយមានជំនួយពីអត្ថបទសរសេរ។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងអាចត្រូវបានពន្យារពេល (លិខិត) និងដោយផ្ទាល់ (ការផ្លាស់ប្តូរកំណត់ចំណាំក្នុងអំឡុងពេលបង្រៀន) ។ ការនិយាយផ្ទាល់មាត់....

- ការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ សារៈសំខាន់របស់វាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់បុគ្គល។

- សុន្ទរកថាសរសេរជាប្រភេទពិសេសនៃសកម្មភាពនិយាយ

ការនិយាយសំណេរ គឺជាប្រភេទនៃការនិយាយមួយ រួមជាមួយនឹងមាត់ និងខាងក្នុង ហើយរួមបញ្ចូលការសរសេរ និងការអាន។ លក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្តពេញលេញ និងលម្អិតបំផុតនៃទម្រង់នៃការនិយាយដែលបានសរសេរត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការសិក្សារបស់ L. S. .....

- សុន្ទរកថាសរសេរ

ការសរសេរគឺជាប្រព័ន្ធសញ្ញាជំនួយដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស ដែលត្រូវបានប្រើដើម្បីជួសជុលភាសាសំឡេង (ហើយតាមនោះ ការនិយាយសំឡេង)។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ការសរសេរគឺជាប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងឯករាជ្យ ដែលអនុវត្តមុខងារនៃការជួសជុលការនិយាយផ្ទាល់មាត់ ...។

"នៅក្នុងការអនុវត្តសាលា ការសរសេរនៅតែកាន់កាប់កន្លែងតិចតួចពេកបើប្រៀបធៀបទៅនឹងតួនាទីដ៏ធំដែលវាដើរតួក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌របស់កុមារ" ការសន្និដ្ឋាននេះត្រូវបានធ្វើឡើងដោយ L.S. Vygotsky ត្រឡប់មកវិញនៅចុងទសវត្សរ៍ទី 20 នៃសតវត្សទីចុងក្រោយ។ (ដកស្រង់ដោយ O. Kurov. គរុកោសល្យ ... .

- សុន្ទរកថាសរសេរអប់រំ

គោលបំណងនៃការបង្រៀនការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនៅអនុវិទ្យាល័យគឺការបង្កើតជំនាញបឋមក្នុងការសរសេរសុន្ទរកថា (សរសេរសំបុត្រទៅមិត្តបរទេស)។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ក្នុងដំណើរការនៃការបង្រៀនភាសាបរទេស ការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយជាមធ្យោបាយបង្រៀន និងមធ្យោបាយ…។

សមិទ្ធិផលដ៏អស្ចារ្យបំផុតមួយរបស់មនុស្សជាតិគឺភាសាសរសេរ។ ដោយសារជំនាញនេះ យើងអាចរក្សាទុក និងបញ្ជូនព័ត៌មានបានត្រឹមត្រូវតាមពេលវេលា និងលំហ។ ការសរសេរមានឥទ្ធិពលផ្ទាល់ទៅលើការនិយាយផ្ទាល់មាត់។ យ៉ាងណាមិញ ការបង្កើតគំនិត និងសមត្ថភាពក្នុងការប្រាប់អត្ថបទឡើងវិញ ភាគច្រើនអាស្រ័យលើបរិមាណ និងគុណភាពនៃព័ត៌មានដែលបានអាន។

អ្វីដែលជាភាសាសរសេរ

ប្រសិនបើអ្នកយកវចនានុក្រមពន្យល់ណាមួយ នោះនិយមន័យនៃគំនិតនេះស្តាប់ទៅដូចនេះ៖ "ការនិយាយដែលសរសេរគឺជាទម្រង់នៃការបញ្ជូនព័ត៌មានក្នុងទម្រង់ក្រាហ្វិក"។ សកម្មភាពនេះមានពីរប្រភេទ៖

ផលិតភាព។ ប្រភេទនេះសំដៅលើការសរសេរអត្ថបទខ្លួនឯង។
ទទួល។ នេះមានន័យថាអានអត្ថបទ។

ដើម្បីឱ្យពូកែសរសេរ អ្នកត្រូវសិក្សាមុខវិជ្ជា។ នៅក្នុងស្នូលរបស់វា ជំនាញនេះគឺជាសុន្ទរកថាឯកត្តជន។ នោះគឺជាអ្នកនិពន្ធអត្ថបទដូចដែលវាបាននិយាយទៅកាន់ខ្លួនគាត់។ ប៉ុន្តែដោយសារតែការអភិវឌ្ឍន៍នៃបច្ចេកវិទ្យា និងការលេចចេញនូវទំនាក់ទំនងដ៏ធំ (អ៊ិនធឺណិត សារ SMS) ការប្រែប្រួលនៃការសន្ទនានៃការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរក៏បានកើតឡើងផងដែរ។

ប្រវត្តិសាស្រ្តបន្តិច

សុន្ទរកថាសរសេរអាចត្រូវបានគេហៅថា "ការចងចាំសិប្បនិម្មិតរបស់មនុស្សជាតិ" ។ ដោយសារជំនាញនេះ មនុស្សអាចឆ្លងកាត់គំនិត និងជំនាញរបស់ពួកគេតាមជំនាន់។

ការសរសេរបានឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលជាច្រើននៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា៖

រូបភាព. ប្រភេទទីមួយនៃភាសាសរសេរ ដែលចុះមកពីគំនូរថ្ម និងតួអក្សរពិសេស។ ជាឧទាហរណ៍ ពួកគេបានព្រមានពីគ្រោះថ្នាក់តាមរបៀបស្រដៀងគ្នា ឬ "ប្រាប់" អំពីសត្វព្រៃ។
មនោគមវិជ្ជា. វិធីសាស្រ្តនៃការទំនាក់ទំនងនេះគឺជារឿងធម្មតាក្នុងចំណោមជនជាតិអាសស៊ើរបុរាណ។ សញ្ញានីមួយៗ ឬ ideogram តំណាងឱ្យប្រយោគ ឬសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាំងមូល។
អក្សរសាស្ត្រ. ការប្រាស្រ័យទាក់ទងកាន់តែប្រសើរឡើងតាមរយៈ ideogram សញ្ញាស្រដៀងគ្នានេះមានន័យថាជាពាក្យជាក់លាក់មួយ។ ប្រភេទនៃការសរសេរនេះមានដើមកំណើតនៅអេហ្ស៊ីបបុរាណ។ វាត្រូវបានចែកចាយផងដែរនៅក្នុង Asia Minor ហើយត្រូវបានប្រើប្រាស់នៅទីនោះរហូតមកដល់សព្វថ្ងៃនេះ។
ការសរសេរអក្ខរក្រម. ការសរសេរបែបនេះមានដើមកំណើតនៅប្រទេសក្រិចបុរាណ ហើយបានក្លាយជា "អ្នកបង្កើត" នៃវិធីទំនាក់ទំនងទំនើប។ សញ្ញានីមួយៗនៃសុន្ទរកថានេះ មានន័យថាជាសំឡេងជាក់លាក់ដែលមនុស្សម្នាក់បាននិយាយ។

ដូចដែលអាចយល់បានពីប្រវតិ្តសាស្រ្ត ការសរសេរបានមកដល់ផ្លូវឆ្ងាយ ពីរូបភាពទៅការបញ្ចេញសំឡេង។ នៅក្នុងពិភពសម័យទំនើប ការសរសេរអក្ខរក្រមត្រូវបានប្រើ។ ហើយមានតែប្រទេសមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះ (ចិន ជប៉ុន) ដែលបន្តប្រើអក្សរបុរាណក្នុងការបង្ហាញពីគំនិតរបស់ពួកគេ។

តើសុន្ទរកថាសរសេរសម្រាប់អ្វី?

បើគ្មានជំនាញនេះទេ មនុស្សជាតិស្ទើរតែមិនអាចសម្រេចបាននូវការអភិវឌ្ឍន៍ដែលយើងកំពុងឃើញនៅពេលនេះ។ បន្ទាប់ពីបានទាំងអស់ អ្នកត្រូវតែទទួលស្គាល់ វាជាការលំបាកក្នុងការប្រាប់ឡើងវិញពីអង្គចងចាំពីអ្វី ឬដោយរបៀបណា ឧទាហរណ៍ ទូរស័ព្ទដៃត្រូវបានបង្កើតឡើង។ លើសពីនេះទៀតការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើចិត្តវិទ្យារបស់មនុស្សឬ "ពិភពលោកខាងក្នុង" របស់គាត់។ ជាការពិតណាស់ នៅក្នុងការគោរពជាច្រើន ការយល់ឃើញរបស់យើងអាស្រ័យលើព័ត៌មានដែលយើងទទួលបានពីប្រភពដែលយើងអាន។

Alas, សង្គមនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះចំណាយពេលតិចតួចក្នុងការអានសៀវភៅ, ចូលចិត្តចំណាយពេលមើលទូរទស្សន៍, ឬ "សិក្សា" ការបង្ហោះប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម។ ទំនោរនេះនាំទៅដល់ការលេចឡើងនៃមនុស្សជំនាន់មួយទាំងមូលមិនអាចបញ្ចេញគំនិតរបស់ពួកគេបានដោយរលូន ជាមួយនឹងវាក្យសព្ទតូចមួយ ទំនាក់ទំនងតែក្នុងពាក្យស្លោក ឬ "memes" ប៉ុណ្ណោះ។

នេះបង្ហាញពីអសមត្ថភាពក្នុងការប្រើការនិយាយ វិចារណញាណ និងឃ្លាដែលបានបង្កើតឡើងយ៉ាងល្អ។ ដូច្នេះ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការអានសៀវភៅ ឬអត្ថបទឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ យ៉ាងណាមិញ អ្វីដែលគេអាចនិយាយបាន ប៉ុន្តែការសរសេរប៉ះពាល់ដល់ខ្លឹមសារនៃសុន្ទរកថារបស់យើង។

ការណែនាំវីដេអូ

តើអ្នកដឹងទេថាមនុស្សបុរាណមិនអាចនិយាយបានទាល់តែសោះ? ហើយពួកគេបានរៀនវាបន្តិចម្តង ៗ ។ តើសុន្ទរកថាចាប់ផ្តើមនៅពេលណា? គ្មាននរណាម្នាក់ដឹងច្បាស់ទេ។ មនុស្សសម័យដើមបានបង្កើតភាសាមួយ ព្រោះវាមិនមានទាល់តែសោះ។ បន្តិចម្ដងៗ ពួកគេបានដាក់ឈ្មោះឱ្យអ្វីៗដែលនៅជុំវិញពួកគេ។ ជាមួយនឹងការមកដល់នៃការនិយាយ មនុស្សបានគេចចេញពីពិភពនៃភាពស្ងៀមស្ងាត់ និងភាពឯកោ។ ពួកគេចាប់ផ្តើមរួបរួមគ្នាផ្ទេរចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ។ ហើយនៅពេលដែលការសរសេរបានលេចឡើង មនុស្សមានឱកាសទំនាក់ទំនងពីចម្ងាយ និងរក្សាទុកចំណេះដឹងនៅក្នុងសៀវភៅ។ នៅក្នុងមេរៀន យើងនឹងព្យាយាមឆ្លើយសំណួរ៖ ហេតុអ្វីបានជាយើងត្រូវការការនិយាយ? តើសុន្ទរកថាមានលក្ខណៈដូចម្តេច? តើការនិយាយផ្ទាល់មាត់គឺជាអ្វី? ហើយអ្វីដែលសរសេរ?

អ្នកដឹងថាកម្មករសំខាន់នៅក្នុងភាសារបស់យើងគឺជាពាក្យ។ ប្រយោគត្រូវបានបង្កើតឡើងពីពាក្យ។ សុន្ទរកថារបស់យើងមានពាក្យ និងប្រយោគ។ ការសន្ទនា រឿង សំណួរ អំណះអំណាង ដំបូន្មាន សូម្បីតែបទចម្រៀងដែលអ្នកច្រៀង និងស្តាប់ សុទ្ធតែជាការនិយាយ។ សុន្ទរកថាបង្ហាញពីគំនិតរបស់យើង។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក និងការប្រើប្រាស់ភាសា អ្នកអនុវត្តសកម្មភាពនិយាយ។

ពិនិត្យមើលគំនូរ។ តើសកម្មភាពនិយាយអ្វីខ្លះដែលបុរសធ្វើ (រូបភាពទី 1)?

អង្ករ។ 1. សកម្មភាពនិយាយ ()

និយាយនិងស្តាប់ - នេះគឺជាការនិយាយផ្ទាល់មាត់។ នៅសម័យបុរាណ មាត់ និងបបូរមាត់ត្រូវបានគេហៅថា មាត់ ដូច្នេះពាក្យ "មាត់" បានលេចចេញមក ពោលគឺពាក្យដែលបញ្ចេញសំឡេង។ បុរសក៏សរសេរនិងអានផងដែរ - នេះគឺជាសុន្ទរកថាដែលសរសេរហើយអាន។ ការនិយាយផ្ទាល់មាត់ត្រូវបានបញ្ជូនដោយសំឡេងការនិយាយសរសេរ - ដោយសញ្ញា។

សុន្ទរកថា

សរសេរផ្ទាល់មាត់

ការស្តាប់ និងការនិយាយ ការសរសេរ និងការអាន

តើត្រូវការអ្វីខ្លះសម្រាប់ការសរសេរ? ចេះអក្សរ និងចេះអាន និងសរសេរពាក្យ និងប្រយោគ។ តើអ្វីដែលចាំបាច់សម្រាប់ការនិយាយផ្ទាល់មាត់? ស្វែងយល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យ និងអាចប្រាប់ដោយប្រើប្រយោគ។

ហេតុអ្វីបានជាយើងត្រូវការសុន្ទរកថា? ស្រមៃមើលបុរសតូចម្នាក់ដែលមិនអាចនិយាយ ស្តាប់ អាន សរសេរ។ មិនមានសៀវភៅ សៀវភៅកត់ត្រា កុំព្យូទ័រ មិត្តភក្តិ មិត្តរួមថ្នាក់ក្នុងជីវិតរបស់គាត់ទេ។ តើវាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរស់នៅបែបនេះទេ? តើអ្នកចង់នៅកន្លែងរបស់គាត់ទេ? ខ្ញុំមិនគិតដូច្នេះទេ។ ដូច្នេះជីវិតគឺគួរឱ្យធុញនិងមិនចាប់អារម្មណ៍។

សុន្ទរកថារបស់មនុស្សម្នាក់ "លូតលាស់" និង "ចាស់ទុំ" ជាមួយគាត់។ ពាក្យដែលមនុស្សម្នាក់ដឹងកាន់តែច្រើន គាត់បញ្ចេញគំនិតរបស់គាត់បានត្រឹមត្រូវ និងច្បាស់លាស់ វាកាន់តែរីករាយក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សជុំវិញគាត់ ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវស្គាល់ពាក្យថ្មី អត្ថន័យរបស់វា រៀនច្បាប់ និងច្បាប់ដែល ការនិយាយត្រឹមត្រូវ និងស្រស់ស្អាតត្រូវបានបង្កើតឡើង។

នៅសម័យបុរាណ មនុស្សមិនចេះសរសេរ និងអាន។ ប៉ុន្តែពួកគេចេះនិពន្ធបទចម្រៀងដ៏ពីរោះ រឿងនិទាន ប្រយោគ។ ហើយពួកគេខ្លះបានរួចជីវិតរហូតដល់សព្វថ្ងៃ។ តើពួកគេបានធ្វើវាដោយរបៀបណា? មនុស្សបានប្រាប់ពួកគេឡើងវិញ (រូបភាពទី 2) ។

អង្ករ។ 2. សិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់ ()

នៅសម័យបុរាណ ព័ត៌មានទាំងអស់ត្រូវបានបញ្ជូនតាមពាក្យសម្ដី។ ពីដូនតាទៅកូន ពីកូនទៅចៅ និងបន្តពីជំនាន់មួយទៅជំនាន់មួយ (រូបភាពទី 3)។

អង្ករ។ ៣.សិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់ ()។

អានប្រាជ្ញាប្រជាប្រិយ៖

"សុន្ទរកថាល្អគឺល្អដើម្បីស្តាប់" ។

«ដោយពាក្យរាក់ទាក់ អណ្ដាតនឹងមិនក្រៀមក្រំឡើយ»។

"មិនអើពើនឹងពាក្យផ្សេងទៀត" ។

“គិតជាមុនសិន បន្ទាប់មកនិយាយ”

"វាលគឺក្រហមជាមួយមីហើយការសន្ទនាគឺជាមួយចិត្ត" ។

តើបុព្វបុរសរបស់យើងបានឱ្យតម្លៃអ្វីខ្លះ? ជាដំបូងការនិយាយគឺមានសមត្ថភាព និងឆ្លាតវៃ។ នៅក្នុងភាសារបស់យើង មានពាក្យដែលអ្នកអាចផ្តល់នូវលក្ខណៈនៃការនិយាយទៅកាន់មនុស្សម្នាក់៖ អ្នកស្រែក អ្នកស្ងៀម អ្នកនិយាយ អ្នកនិយាយលេង អ្នករអ៊ូរទាំ អ្នកជជែកវែកញែក អ្នកនិយាយ។ ពីការនិយាយផ្ទាល់មាត់របស់អ្នកនឹងអាស្រ័យលើរបៀបដែលអ្នកនឹងត្រូវបានហៅ។

បំពេញកិច្ចការ។ ចែកពាក្យជាពីរជួរ។ នៅក្នុងទីមួយ - ពាក្យដែលនឹងប្រាប់ពីអ្វីដែលការនិយាយរបស់មនុស្សដែលមានការអប់រំគួរជានៅក្នុងទីពីរ - ការនិយាយដែលត្រូវកែតម្រូវ:

សុន្ទរកថា (អ្វី?) - អាចយល់បាន, ចេតនា, មិនអាចយល់បាន, សម្បូរបែប, មានវប្បធម៌, ចេះអក្សរ, ឥតគិតថ្លៃ, ប្រញាប់, ច្រលំ, មិនដឹងច្បាស់, មិនចេះអក្សរ, ក្រីក្រ, ត្រឹមត្រូវ, រីករាយ, អាចយល់បាន, ច្រលំ។

នេះជារបៀបដែលគ្រូចង់ស្តាប់សុន្ទរកថារបស់សិស្សរបស់ពួកគេ។

សុន្ទរកថាគួរតែច្បាស់លាស់ ចេតនា សម្បូរបែប វប្បធម៌ សមត្ថភាព សេរី ត្រឹមត្រូវ រីករាយ ងាយស្រួលយល់។

តើអ្នកដឹងទេថា នៅប្រទេសក្រិចបុរាណ និងទីក្រុងរ៉ូម មានសូម្បីតែការប្រកួតប្រជែងអ្នកនិយាយ (រូបភាពទី 4)? អ្នកនិយាយ - អ្នកដែលធ្វើសុន្ទរកថាក៏ដូចជាអ្នកដែលចេះសិល្បៈនៃការនិយាយ។

អង្ករ។ 4. ការប្រលងវាគ្មិន ()

សិល្បៈនៃការនិយាយតែងតែមានមនុស្សចាប់អារម្មណ៍ បង្កឱ្យមានការរីករាយ និងការកោតសរសើរ។ នៅក្នុងវាគ្មិន ពួកគេបានឃើញវត្តមាននៃអំណាចពិសេសមួយ ដែលអាច ដោយមានជំនួយពីពាក្យសំដី បញ្ចុះបញ្ចូលអ្វីមួយ។ អ្នកនិយាយត្រូវបានគេសន្មត់ថាមានលក្ខណៈអាថ៌កំបាំងដែលមិនមែនជាមនុស្សធម្មតាទេ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែល orators បានក្លាយជាអ្នកដឹកនាំរដ្ឋ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដ៏អស្ចារ្យ អ្នកប្រាជ្ញ និងវីរបុរស។

មនុស្សខ្លះថែមទាំងមានព្រះ និងទេពធីតានៃភាពឧឡារិក និងការបញ្ចុះបញ្ចូល ជម្លោះដែលពួកគេគោរពបូជា (រូបភាពទី 5) ។

អង្ករ។ 5. ទេវកថា ( )

សិល្បៈនៃការនិយាយត្រូវបានសិក្សានៅក្នុងសាលារៀន ក្នុងគ្រួសារ ដោយឯករាជ្យ។ តើពួកគេបានសិក្សាអ្វីខ្លះក្នុងគ្រាដ៏ឆ្ងាយនោះ (រូបភាព ៦)?

អង្ករ។ 6. សាលាមុនបដិវត្តន៍ ( )

ដំបូងគេរៀននិយាយ និងសរសេរតែអ្វីដែលនាំទៅរកគុណធម៌ និងសេចក្តីសុខរបស់មនុស្ស មិនមែននិយាយមិនសមហេតុសមផល មិនបោកប្រាស់។ លើសពីនេះ ពួកគេត្រូវបានបង្រៀនឱ្យប្រមូល និងប្រមូលចំណេះដឹង។ ពួកគេបានបង្រៀនថាការនិយាយគឺអាចយល់បាន បញ្ចេញមតិ។ ជាចុងក្រោយ វាចាំបាច់ក្នុងការស្ទាត់ជំនាញសិល្បៈនៃការសរសេរអក្សរផ្ចង់ - ការសរសេរដ៏ស្រស់ស្អាត និងស្អាត - និងស្ទាត់ជំនាញនៃសំឡេងរបស់អ្នក - សំឡេងរបស់វា ការផ្អាក ថាមពលសំឡេង ចង្វាក់។ តើអ្នកគិតថាវាគួរតែរៀនដូចគ្នាក្នុងសម័យទំនើបរបស់យើង? ពិតប្រាកដ។

តើច្បាប់ទាំងនេះសំដៅលើសុន្ទរកថាអ្វី? ទៅមាត់។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីអភិវឌ្ឍភាសាសរសេរ? នៅមេរៀននៃភាសារុស្ស៊ី មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែរៀនសរសេរប្រយោគឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ប្រមូលអត្ថបទ និងរឿងពីពួកគេ។ ស្វែងយល់ពីរបៀបចុះហត្ថលេខាលើកាតស្វាគមន៍ សារ SMS នៅលើទូរស័ព្ទដៃរបស់អ្នក។ ប៉ុន្តែត្រូវចងចាំជានិច្ច៖ មនុស្សផ្សេងទៀតនឹងអានសុន្ទរកថារបស់អ្នក ដូច្នេះវាត្រូវតែត្រូវបានកែ ពោលគឺកែ និងកែលម្អ។

នៅលើភពផែនដីដ៏ធំល្វឹងល្វើយរបស់យើង មានតែយើងទេ ដែលមនុស្សបានទទួលអំណោយដ៏អស្ចារ្យ គឺសមត្ថភាពក្នុងការនិយាយ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាដោយប្រើពាក្យ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការប្រើអំណោយនេះសម្រាប់តែផលប្រយោជន៍របស់អ្នកដទៃនិងខ្លួនអ្នកប៉ុណ្ណោះ។ ព្យាយាមធ្វើជាអន្តរការីគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ អ្នកស្តាប់ល្អ អ្នកអានសកម្ម។ ភាសាគឺជាអ្វីដែលមនុស្សម្នាក់ដឹង ការនិយាយគឺជាអ្វីដែលមនុស្សម្នាក់អាចធ្វើបាន។ កែលម្អការនិយាយរបស់អ្នក - ផ្ទាល់មាត់និងសរសេរ។

ថ្ងៃនេះនៅក្នុងមេរៀន យើងបានរៀនពីអ្វីដែលជាសុន្ទរកថា ស្គាល់ពីគោលគំនិតនៃ "ការនិយាយផ្ទាល់មាត់", "ការនិយាយដែលសរសេរ", បានរៀនដើម្បីបែងចែករវាងពួកគេ។

គន្ថនិទ្ទេស

Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. ភាសារុស្សី 1. - M.: Astrel, 2011. (តំណភ្ជាប់ទាញយក)
Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. ភាសារុស្ស៊ី 1. - M.: Ballas ។ (តំណភ្ជាប់ទាញយក)
Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. សៀវភៅសិក្សាស្តីពីការបង្រៀនអក្ខរកម្ម និងការអាន៖ ABC ។ សៀវភៅសិក្សា / សៀវភៅសិក្សា។

Nsc.1september.ru () ។
Festival.1september.ru () ។
Nsportal.ru () ។

កិច្ចការផ្ទះ

1. ប្រាប់មិត្តរបស់អ្នកនូវអ្វីដែលអ្នកបានរៀនអំពីប្រធានបទនៃមេរៀន។

2. ហេតុអ្វីបានជាការនិយាយផ្ទាល់មាត់ត្រូវបានគេហៅថាដូច្នេះ?

3. តើការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរមានអ្វីខ្លះ?

4. ជ្រើសរើសពាក្យដែលដាក់ឈ្មោះសកម្មភាពនិយាយ។

ស្តាប់ អង្គុយ និយាយទូរស័ព្ទ មើល អាន គេង សរសេរ វាយអក្សរលើកុំព្យូទ័រ និយាយ ចែករំលែកចំណាប់អារម្មណ៍ គូរ ផ្ញើសមស- សារ។

5. អាន riddle ។ តើអ្នកអានប្រើភាសាអ្វី?

ខ្ញុំចេះគ្រប់យ៉ាង ខ្ញុំបង្រៀនអ្នកគ្រប់គ្នា

ប៉ុន្តែខ្ញុំតែងតែនៅស្ងៀម។

ធ្វើជាមិត្តនឹងខ្ញុំ

ត្រូវការរៀនអាន។

6. ភ្ជាប់ផ្នែកនៃសុភាសិត។ តើការនិយាយអ្វីដែលពួកគេមានលក្ខណៈ?

កុំខ្មាស់គេនៅស្ងៀម… ត្រូវស្ងៀមឲ្យទាន់ពេល។

អាចនិយាយបានទាន់ពេល… កុំនិយាយច្រើនពេក។

ខ្លាចខ្ពស់បំផុត… បើគ្មានអ្វីត្រូវនិយាយ។

អរូបីឆ្លុះបញ្ចាំងពីប្រធានបទខាងក្រោម៖ លក្ខណៈនៃការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ លក្ខណៈពិសេសនៃការនិយាយសរសេរ។ ភាពខុសគ្នារវាងភាសាសរសេរ និងនិយាយ។ សុន្ទរកថាជាលាយលក្ខណ៍អក្សររបស់កុមារនិងមនុស្សពេញវ័យ។ assimilation នៃការសរសេរ និងតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការបង្កើតរបស់វា។

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

សាលាបណ្ដុះបណ្ដាល GBS (K) OSh នៃប្រភេទ VIII, p.g.t. Urussu អ្នកព្យាបាលការនិយាយរបស់គ្រូ Galyautdinova Zulfiya Abuzarovna

ប្រធានបទ៖ លក្ខណៈនៃការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។

ផែនការ។

សេចក្តីផ្តើម។

លក្ខណៈពិសេសនៃការនិយាយសរសេរ។
លក្ខណៈពិសេសនៃការនិយាយសរសេរ។

ភាពខុសគ្នារវាងភាសាសរសេរ និងនិយាយ។

3. assimilation នៃការសរសេរ និងតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការបង្កើតរបស់វា។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។

អក្សរសាស្ត្រ។

សេចក្តីផ្តើម។

ការសរសេរគឺជាប្រព័ន្ធសញ្ញាជំនួយដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស ដែលត្រូវបានប្រើដើម្បីជួសជុលភាសាសំឡេង និងការនិយាយដោយសំឡេង។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការសរសេរគឺជាប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងឯករាជ្យ ដែលអនុវត្តមុខងារនៃការជួសជុលការនិយាយផ្ទាល់មាត់ ទទួលបានមុខងារឯករាជ្យមួយចំនួន៖ ការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរធ្វើឱ្យវាអាចបញ្ចូលចំណេះដឹងដែលប្រមូលបានដោយមនុស្សម្នាក់ ពង្រីកវិសាលភាពនៃការទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស។ ការអានសៀវភៅ ឯកសារប្រវត្តិសាស្ត្រនៃសម័យកាល និងមនុស្សផ្សេងៗគ្នា យើងអាចប៉ះប្រវត្តិសាស្រ្ត និងវប្បធម៌របស់មនុស្សជាតិទាំងអស់។ វាគឺជាការអរគុណចំពោះការសរសេរដែលយើងរៀនអំពីអរិយធម៌ដ៏អស្ចារ្យនៃប្រទេសអេហ្ស៊ីបបុរាណ ជនជាតិ Sumerians Incas ជនជាតិ Mayans និងអ្នកដទៃ។ ភាសាសរសេរគឺជាភាសាបន្ទាប់បន្សំនៃភាសានិយាយ។ អក្សរដែលប្រើក្នុងការសរសេរជាសញ្ញាតំណាងឲ្យសំឡេងនៃការនិយាយ។ សំបកសំឡេងនៃពាក្យ និងផ្នែកនៃពាក្យត្រូវបានបង្ហាញដោយបន្សំនៃអក្សរ ចំណេះដឹងនៃអក្សរអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតវាឡើងវិញក្នុងទម្រង់សំឡេង ពោលគឺឧ។ អានអត្ថបទណាមួយ។ សញ្ញាវណ្ណយុត្តិដែលប្រើក្នុងការសរសេរ បម្រើដល់ការនិយាយជាផ្នែក៖ ចំនុច សញ្ញាក្បៀស សញ្ញាចុចៗត្រូវគ្នាទៅនឹងការផ្អាកសំឡេងនៅក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់។ នេះមានន័យថាអក្សរគឺជាទម្រង់សម្ភារៈនៃការនិយាយសរសេរ។

មុខងារសំខាន់នៃការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរគឺការជួសជុលការនិយាយផ្ទាល់មាត់ដែលមានគោលដៅរក្សាវានៅក្នុងលំហ និងពេលវេលា។ ការសរសេរជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស នៅពេលដែលការទំនាក់ទំនងដោយផ្ទាល់មិនអាចទៅរួច នៅពេលដែលពួកគេត្រូវបានបំបែកដោយលំហ និងពេលវេលា។ ការអភិវឌ្ឍន៍មធ្យោបាយបច្ចេកទេសនៃការទំនាក់ទំនង - ទូរស័ព្ទ - បានកាត់បន្ថយតួនាទីនៃការសរសេរ។ ការមកដល់នៃទូរសារ និងការរីករាលដាលនៃអ៊ីនធឺណិតជួយយកឈ្នះលើលំហ និងធ្វើឱ្យទម្រង់នៃការនិយាយដែលសរសេរឡើងវិញ។

ទ្រព្យសម្បត្តិសំខាន់នៃការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរគឺសមត្ថភាពក្នុងការរក្សាទុកព័ត៌មានក្នុងរយៈពេលយូរ។

សុន្ទរកថាដែលសរសេរ មិនមែននៅក្នុងបណ្ដោះអាសន្នទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងលំហឋិតិវន្ត ដែលធ្វើឱ្យវាអាចទៅរួចសម្រាប់អ្នកនិពន្ធក្នុងការគិតតាមរយៈសុន្ទរកថា ត្រឡប់ទៅអ្វីដែលបានសរសេរ បង្កើតអត្ថបទឡើងវិញ ជំនួសពាក្យ។ល។ ក្នុងន័យនេះទម្រង់នៃការនិយាយដែលសរសេរមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា។

1. លក្ខណៈនៃការនិយាយសរសេរ។

ការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរគឺជាប្រភេទសកម្មភាពពិសេសមួយ ដែលរួមមានបីកម្រិត (ផ្លូវចិត្ត អារម្មណ៍ ភាសាវិទ្យា)។

នៅកម្រិតចិត្តសាស្ត្រវាត្រូវបានអនុវត្ត:

1) ការលេចឡើងនៃចេតនា, ការជម្រុញសម្រាប់ការសរសេរ;

2) ការបង្កើតគំនិត;

3) ការបង្កើតនៅលើមូលដ្ឋាននៃគំនិតនៃអត្ថន័យរួមមួយ;

4) បទប្បញ្ញត្តិនៃសកម្មភាពនិងការត្រួតពិនិត្យលើសកម្មភាពដែលបានអនុវត្ត។

កម្រិត sensorimotor ចែកចេញជា 2 កម្រិតរងគឺ sensory-acoustic-motor និង optomotor sublevels។ កម្រិតរងនៃអារម្មណ៍-សូរស័ព្ទ-ម៉ូទ័រកំណត់ដំណើរការនៃការរើសអើងសំឡេង បង្កើតមូលដ្ឋានសម្រាប់ប្រតិបត្តិការនៃការវិភាគសូរស័ព្ទ និង kinesthetic នៃសំឡេង ពាក្យ សម្រាប់សមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកសូរស័ព្ទ និងអត្ថបទដែលមានស្ថេរភាព។ ធានានូវការបង្កើតលំដាប់នៃការសរសេរអក្សរនៅក្នុងពាក្យមួយ ដែលអាចធ្វើទៅបានជាមួយនឹងការចងចាំ auditory-speech ដដែល។ កម្រិតរងរបស់ opto-motor ទទួលខុសត្រូវចំពោះការសរសេរឡើងវិញ (បំលែងកូដ) ពីលេខកូដមួយទៅលេខកូដមួយទៀត៖

នៅពេលសរសេរ - ពីសំឡេងមួយទៅអក្សរមួយពីសំបុត្រមួយទៅស្មុគស្មាញនៃចលនាដៃស្រាល;
នៅពេលអាន មានការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃអក្សរជាមួយនឹងសំឡេងដែលត្រូវគ្នា។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ទំនាក់ទំនងស្មុគ្រស្មាញត្រូវបានកត់សម្គាល់រវាងសំឡេង និងអក្សរ រវាងសូរសព្ទ និងក្រាហ្វិច។

ការបកប្រែពីកម្រិតមួយទៅកម្រិតមួយទៀតគឺអាចធ្វើទៅបានតែដោយសារការងារអន្តរកម្មនៃប្រព័ន្ធអ្នកវិភាគមួយចំនួន និងកម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃអង្គការនិយាយ។ សម្រាប់ការអនុវត្តការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ គឺចាំបាច់៖ គំនិតទូទៅអំពីសំឡេងនៃប្រព័ន្ធភាសាដែលបានផ្តល់ឱ្យ ការតភ្ជាប់ដែលមានស្ថេរភាពនៃសំឡេង និងអក្សរដែលមានន័យថាសំឡេងទាំងនេះ ហើយបានធ្វើឱ្យទូទៅទៅជាក្រាហ្វិចដែលមានស្ថេរភាព។

នៅកម្រិតភាសាការអនុវត្តការបកប្រែនៃអត្ថន័យផ្ទៃក្នុងដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅកម្រិតចិត្តសាស្ត្រទៅជាកូដភាសា - ឯកតា lexicomorphological និង syntactic កើតឡើង។

ការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរត្រូវបានផ្តល់ដោយការងាររបស់អ្នកវិភាគមួយចំនួនដែលទទួលខុសត្រូវលើមូលដ្ឋានចិត្តសរីរវិទ្យានៃដំណើរការនេះ៖ សូរស័ព្ទ អុបទិក kinesthetic, kinetic, proprioceptive, spatial ជាដើម។

ដូច្នេះនៅពេលដែលការសរសេរ និងការវិភាគសំឡេងត្រូវបានផ្តល់ដោយការងាររួមគ្នានៃអ្នកវិភាគសូរស័ព្ទ និង kinesthetic ការកត់ត្រាសំឡេង និងអក្សរត្រូវបានផ្តល់ដោយអ្នកវិភាគសូរស័ព្ទ គីនស្ទីទិក និងអុបទិក នៅពេលសរសេរអក្សរ ឧបករណ៍វិភាគអុបទិក លំហ និងម៉ូទ័រដំណើរការដោយផ្តល់នូវភាពទន់ភ្លន់។ ចលនានៃដៃ។

កម្រិតនីមួយៗត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈការងារនៃផ្នែកផ្សេងៗនៃ Cortex ខួរក្បាល៖

កម្រិតផ្លូវចិត្តត្រូវបានអនុវត្តដោយសារតែការងារនៃផ្នែកខាងមុខនៃខួរក្បាល (ផ្នែកខាងមុខ - ក្រោយនិង medeo-basal ផ្នែកនៃផ្នែកខាងមុខនៃ CGM);
កម្រិតចិត្តសរីរវិទ្យា - ដោយសារតែផ្នែកខាងមុខនៃផ្នែកខាងមុខ, ផ្នែកខាងក្រោមនៃ parietal, ខាងសាច់ឈាម, ផ្នែកខាងសាច់ឈាម, តំបន់ occipital ខាងមុខ;
កម្រិតភាសា - ដោយសារតែតំបន់ការនិយាយផ្នែកខាងមុខ និងក្រោយ ផ្តល់នូវ syntagmatics និង paradigmatics ។

ដូច្នេះសម្រាប់ការអនុវត្តការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ចាំបាច់ត្រូវមានកម្រិតរចនាសម្ព័ន្ធទាំងបី ដែលជាផ្នែកនៃសកម្មភាពជាទូទៅ។

2. លក្ខណៈពិសេសនៃការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។

២.១. ភាពខុសគ្នារវាងភាសាសរសេរ និងនិយាយ។

ការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងការនិយាយសរសេរ គឺជាទម្រង់ពីរនៃមុខងារនិយាយ។ ទាំងពីរគឺជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងដ៏សំខាន់នៅក្នុងសង្គមមនុស្ស។ការនិយាយផ្ទាល់មាត់ត្រូវបានបង្កើតឡើងដំបូង ហើយការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ - រចនាសម្ព័ន្ធលើការនិយាយផ្ទាល់មាត់ដែលចាស់ទុំរួចហើយ - ប្រើយន្តការដែលត្រៀមរួចជាស្រេចទាំងអស់របស់វា ធ្វើអោយប្រសើរឡើង និងធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញយ៉ាងខ្លាំង ដោយបន្ថែមយន្តការថ្មីជាក់លាក់ចំពោះទម្រង់ថ្មីនៃការបញ្ចេញមតិភាសា។

ការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញក្នុងដំណើរការសិក្សា។ ការនិយាយផ្ទាល់មាត់មានការរីកចម្រើននៅក្នុងដំណើរការនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាក់ស្តែងរវាងកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ ជាចម្បងលើមូលដ្ឋាននៃការធ្វើត្រាប់តាម។ ការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការចូលរួមរបស់អ្នកវិភាគមួយចំនួនធំ (visual-auditory-motor)។ នៅក្នុងការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ មានតម្រូវការខ្ពស់ជាងសម្រាប់ការជ្រើសរើសពាក្យ សម្រាប់ការសាងសង់ឃ្លា។ ការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរដំណើរការដោយមិនមានការកែតម្រូវពីខាងភាគី (អ្នកសន្ទនា)។ ការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរគឺគ្មានមធ្យោបាយរស់នៅក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នានោះទេ - ទឹកមុខ កាយវិការ។ ឯកតានៃការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរគឺជាឯកតា។ ការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរគឺជាបរិបទ បង្កើត ធ្វើឱ្យសកម្ម និងគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ វាគឺជាអរូបី, ដាច់ពីគ្នា, បែងចែកជាផ្នែកតិចតួចបំផុត, អក្សរ។

ការនិយាយផ្ទាល់មាត់គឺជាការរួបរួមសំឡេង ការបែងចែករបស់វាចេញពីទស្សនៈសូរស័ព្ទ-សរីរវិទ្យាមិនស្របគ្នានឹងការបែងចែកភាសាទេ។ នៅក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់ ធាតុដែលមានសំឡេងច្បាស់លាស់ត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងការកាត់បន្ថយ។ នៅក្នុងសកម្មភាពនៃការសរសេរ ការបញ្ចេញសំឡេងពេញលេញមួយប្រភេទសកម្ម ឬលាក់ត្រូវបានអង្កេត។ ការនិយាយផ្ទាល់មាត់ត្រូវបានកំណត់ដោយ auditory និង kinesthetic control; ការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការគ្រប់គ្រងដោយមើលឃើញ និង kinesthetic ។

២.២. សុន្ទរកថាជាលាយលក្ខណ៍អក្សររបស់កុមារនិងមនុស្សពេញវ័យ។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍរបស់វា ភាសាសរសេរបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង។

សម្រាប់មនុស្សម្នាក់ដែលទើបតែចាប់ផ្តើមសរសេរ ដំណើរការខាងក្រោមគឺនៅខាងមុខ៖

ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ, សរសេរសំបុត្របុគ្គលនីមួយៗ, រក្សាលំដាប់ដែលចង់បានរបស់ពួកគេ;
អ្នកនិពន្ធពឹងផ្អែកលើការបញ្ចេញសំឡេងនៃអ្វីដែលគាត់សរសេរ។ នោះគឺនៅក្នុងកុមារ ផ្នែកបច្ចេកទេសនៃការសរសេរគឺដឹងខ្លួន។ ការសរសេរធាតុនៃអក្សរក្លាយជាសកម្មភាពព្រោះមានគោលដៅ។ ការសរសេរនៅក្នុងកុមារគឺជាដំណើរការកសាងជំនាញ ដែលជាដំណើរការមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា។

មនុស្សម្នាក់ដែលមានជំនាញសរសេរដោយស្វ័យប្រវត្តិដោយស្មើភាពប្រើជំនាញដែលបានបង្កើតឡើងរួចហើយនៃការសរសេរមិនត្រឹមតែអក្សរបុគ្គលប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងព្យាង្គ សំឡេងស្មុគស្មាញ និងសូម្បីតែពាក្យទាំងមូល។ នោះគឺការសរសេររបស់មនុស្សពេញវ័យត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយមិនដឹងពីផ្នែកបច្ចេកទេស ហើយគោលដៅសំខាន់គឺដើម្បីបង្ហាញពីខ្លឹមសារអត្ថន័យ និងព័ត៌មាន។ មានតែក្នុងករណីខ្លះទេដែលបច្ចេកទេសសរសេរក្លាយជាគោលដៅ (នៅពេលដែលអ្នកត្រូវសរសេរយ៉ាងស្អាត ទាន់សម័យ); ដំណើរការនេះគឺស្វ័យប្រវត្តិ កំណត់លក្ខណៈដោយការតភ្ជាប់ ល្បឿនធំជាងកុមារ។

3. assimilation នៃការសរសេរ និងតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការបង្កើតរបស់វា។

ការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរត្រូវបានទទួលដោយមនសិការ ភាពចាស់ទុំនៃរចនាសម្ព័ន្ធខួរក្បាល និងការត្រៀមខ្លួននៃមុខងារផ្លូវចិត្ត និងដំណើរការដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការសរសេរគឺជាការចាំបាច់។ ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើការសរសេរ ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងពេលដំណាលគ្នា និងបន្តបន្ទាប់គ្នា ការបង្កើតអន្តរកម្មអន្តរវិភាគ កម្រិតគ្រប់គ្រាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ញ្ញាណរបស់កុមារ (ការយល់ឃើញ ការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ អាកប្បកិរិយា និងតំណាង ជំនាញចិត្តសាស្ត្រដែលបានអភិវឌ្ឍ) គឺចាំបាច់។ វាក៏ចាំបាច់ផងដែរដើម្បីឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍គ្រប់គ្រាន់នៃមុខងារផ្លូវចិត្តខ្ពស់ (ការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការគិត) កម្រិតគ្រប់គ្រាន់នៃការបង្កើតសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង និងបញ្ញារបស់កុមារ និងកម្រិតគ្រប់គ្រាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយផ្ទាល់មាត់។

យោងទៅតាម A.N. Leontiev រចនាសម្ព័ន្ធចិត្តសាស្ត្រនៃការសរសេរអាចត្រូវបានតំណាងនៅក្នុងប្រតិបត្តិការបីដូចខាងក្រោម:

ដំណើរការនិមិត្តសញ្ញា,
ដំណើរការនៃការធ្វើគំរូរចនាសម្ព័ន្ធសំឡេងនៃពាក្យដោយប្រើនិមិត្តសញ្ញាក្រាហ្វិក
ប្រតិបត្តិការ graphomotor ។

តម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការបង្កើតប្រតិបត្តិការទាំងនេះគឺ៖

ជំនាញនិមិត្តសញ្ញាដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងល្បែងនិមិត្តសញ្ញាជាមួយនឹងការជំនួសវត្ថុនៅក្នុងសកម្មភាពដែលមើលឃើញ។

ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញតាមសូរស័ព្ទរបស់កុមារ;

ស្ទាត់ជំនាញការវិភាគសូរសព្ទ ដែលចាំបាច់សម្រាប់ធ្វើគំរូរចនាសម្ព័ន្ធសំឡេងនៃពាក្យដោយប្រើអក្សរ (បង្កើតលំដាប់បណ្ដោះអាសន្ននៃសូរសព្ទ បំប្លែងលំដាប់បណ្ដោះអាសន្ននៃសូរសព្ទទៅជាលំដាប់លំហនៃអក្សរស្របនឹងប្រតិបត្តិការ graphomotor នៃការសរសេរអក្សរ);

បានបង្កើតជំនាញ graphomotor ដែលពឹងផ្អែកលើការសម្របសម្រួលដៃ និងភ្នែក។

មានបួនដំណាក់កាលនៃការស្ទាត់ជំនាញ។

1) ដំណាក់កាលចង្អុលបង្ហាញ - កុមារមត្តេយ្យសិក្សារៀនកាន់ក្រដាស ប៊ិច ចលនាដៃ ការវិភាគមើលឃើញ ការយល់ដឹងអំពីសកម្មភាពសរសេរជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងអភិវឌ្ឍ។

2) ដំណាក់កាលវិភាគគឺជាដំណាក់កាលមុនអក្ខរក្រម និងអក្ខរក្រមនៃការសិក្សា អំឡុងពេលដែលការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូកើតឡើងនៅពេលសរសេរធាតុនៃអក្សរ និងសមាសធាតុរបស់វា និងការភ្ជាប់គ្នារវាងសំឡេង និងអក្សរត្រូវបានអនុវត្ត។

3) ដំណាក់កាលវិភាគ-សំយោគ - រយៈពេលក្រោយសំបុត្រ ដែលរួមបញ្ចូលការផ្លាស់ប្តូរទៅជាការបញ្ចូលគ្នានៃអក្សរនៅក្នុងពាក្យមួយ ដំណើរការនៃការសំយោគមានជោគជ័យ។

4) ដំណាក់កាលសំយោគ - ខិតទៅជិតវិទ្យាល័យ។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះសំបុត្រគឺដោយស្វ័យប្រវត្តិបច្ចេកទេសសរសេរឆ្លងចូលទៅក្នុងផ្ទៃខាងក្រោយរឿងសំខាន់គឺការបង្ហាញគំនិត។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។

ដូច្នេះ ការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ គឺជាទម្រង់មួយនៃអត្ថិភាពនៃភាសា ផ្ទុយពីការនិយាយផ្ទាល់មាត់។ នេះគឺជាអនុវិទ្យាល័យ ដែលក្រោយមកនៅក្នុងទម្រង់នៃអត្ថិភាពនៃភាសា។ សម្រាប់ទម្រង់ផ្សេងៗនៃសកម្មភាពភាសា ទាំងការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរអាចជាបឋម (ប្រៀបធៀបរឿងព្រេងនិទាន និងប្រឌិត)។ ប្រសិនបើការនិយាយផ្ទាល់មាត់បានជ្រើសរើសមនុស្សចេញពីពិភពសត្វនោះ ការសរសេរគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការច្នៃប្រឌិតដ៏អស្ចារ្យបំផុតដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្សជាតិ។ ការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរមិនត្រឹមតែធ្វើបដិវត្តន៍វិធីនៃការប្រមូលផ្តុំ ការបញ្ជូន និងដំណើរការព័ត៌មានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាបានផ្លាស់ប្តូរមនុស្សខ្លួនឯង ជាពិសេសសមត្ថភាពក្នុងការគិតអរូបី។

ការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរប្រើភាសា bookish ការប្រើប្រាស់ដែលមានលក្ខណៈស្តង់ដារ និងគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹង។ លំដាប់ពាក្យនៅក្នុងប្រយោគត្រូវបានជួសជុល ការបញ្ច្រាស (ការផ្លាស់ប្តូរលំដាប់នៃពាក្យ) មិនមានលក្ខណៈធម្មតាសម្រាប់ការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរទេ ហើយក្នុងករណីខ្លះ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងអត្ថបទនៃរចនាប័ទ្មអាជីវកម្មផ្លូវការនៃការនិយាយ វាមិនអាចទទួលយកបានទេ។ ប្រយោគដែលជាឯកតាមូលដ្ឋាននៃការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ បង្ហាញពីការភ្ជាប់តក្កវិជ្ជា និងអត្ថន័យដ៏ស្មុគស្មាញតាមរយៈវាក្យសម្ព័ន្ធ។ ការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយសំណង់វាក្យសម្ព័ន្ធស្មុគ្រស្មាញ ឃ្លាចូលរួម និងគុណកិរិយា និយមន័យទូទៅ សំណង់ដោតចូល។ល។ នៅពេលផ្សំប្រយោគទៅក្នុងកថាខណ្ឌ ពួកវានីមួយៗមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងតឹងរ៉ឹងទៅនឹងបរិបទមុន និងបន្តបន្ទាប់។

ការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរគឺផ្តោតលើការយល់ឃើញដោយសរីរាង្គនៃចក្ខុវិស័យ ដូច្នេះវាមានរចនាសម្ព័ន្ធច្បាស់លាស់ និងផ្លូវការ៖ វាមានប្រព័ន្ធ pagination ការបែងចែកជាផ្នែក កថាខណ្ឌ ប្រព័ន្ធនៃតំណភ្ជាប់ ការជ្រើសរើសពុម្ពអក្សរ។ល។

អ្នកអាចត្រឡប់ទៅអត្ថបទស្មុគស្មាញច្រើនជាងមួយដង គិតអំពីវា យល់ពីអ្វីដែលត្រូវបានសរសេរ ដោយអាចមើលតាមរយៈអត្ថបទមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតដោយភ្នែករបស់អ្នក។

ការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរមានភាពខុសប្លែកគ្នាត្រង់ថាទម្រង់នៃសកម្មភាពនិយាយឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខខណ្ឌ និងគោលបំណងនៃការទំនាក់ទំនង ឧទាហរណ៍ ការងារសិល្បៈ ឬការពិពណ៌នាអំពីការពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រ សេចក្តីថ្លែងការណ៍វិស្សមកាល ឬសារព័ត៌មាននៅក្នុងកាសែត។ ដូច្នេះហើយ ការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរមានមុខងារបង្កើតរចនាប័ទ្ម ដែលត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងជម្រើសនៃឧបករណ៍ភាសាដែលត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្កើតអត្ថបទជាក់លាក់មួយ។ ទម្រង់បែបបទសរសេរគឺជាទម្រង់សំខាន់នៃអត្ថិភាពនៃការនិយាយនៅក្នុងបែបវិទ្យាសាស្ត្រ សារព័ត៌មាន អាជីវកម្មផ្លូវការ និងរចនាប័ទ្មសិល្បៈ។