សកម្មភាពខាងក្រៅ និងទិដ្ឋភាពឯកជន។ សមាមាត្រនៃទម្រង់ខាងក្រៅ និងខាងក្នុងនៃសកម្មភាព

នៅក្នុងដំណើរការនៃការពិភាក្សាអំពីបទប្បញ្ញត្តិនៃទ្រឹស្តីនៃសកម្មភាព មនុស្សម្នាក់អាចទទួលបានចំណាប់អារម្មណ៍ថាយើងកំពុងនិយាយអំពីសកម្មភាពជាក់ស្តែងខាងក្រៅរបស់មនុស្សម្នាក់។ តាមការពិតនេះគឺជាវិធីដែលវាគឺជាមួយនឹងការវិភាគនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែងខាងក្រៅដែលការអភិវឌ្ឍនៃទ្រឹស្តីនៃសកម្មភាពបានចាប់ផ្តើម។

តើមានសកម្មភាព "ផ្ទៃក្នុង" ទេ? ហើយបើដូច្នេះ តើអ្វីទៅជា “សកម្មភាពផ្ទៃក្នុង” របស់មនុស្ស?

ចូរយើងស្រមៃមើលខ្លឹមសារនៃការងារនោះ ដែលត្រូវបានគេហៅថា "ផ្លូវចិត្ត" ដែលមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានចូលរួមជានិច្ច។ តើវាតែងតែជាដំណើរការគិត ឧ. ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាបញ្ញា និងវិទ្យាសាស្ត្រ? ទេមិនមែនជានិច្ចទេ។ ជារឿយៗ ការងារផ្លូវចិត្តគឺស្ថិតនៅក្នុងលក្ខណៈនៃការឆ្លុះបញ្ចាំង ក្នុងអំឡុងពេលដែលមនុស្សម្នាក់បាត់បង់សកម្មភាពនាពេលខាងមុខ។ សកម្មភាព "ចាក់ឡើងវិញ" នៅក្នុងចិត្តក៏ត្រូវបានរួមបញ្ចូលផងដែរនៅក្នុងការពិចារណានៃសកម្មភាព (សកម្មភាពគឺជាសកម្មភាពដែលធ្វើឡើងដោយមនុស្សដោយដឹងខ្លួន និងគ្រប់គ្រងដោយឆន្ទៈ ដោយផ្អែកលើជំនឿមួយចំនួន)។ តើមនុស្សម្នាក់ធ្វើអ្វីនៅពេលគាត់គិតអ្វីដែលត្រូវធ្វើ? តំណាងឱ្យសកម្មភាពមួយចំនួនដែលបានកើតឡើង និងពិនិត្យមើលផលវិបាករបស់វា។ យោងទៅតាមពួកគេគាត់ជ្រើសរើសទង្វើដែលហាក់ដូចជាគាត់សមរម្យបំផុត។

ជាញឹកញាប់មុខងារនៃការងារផ្ទៃក្នុងគឺថាវារៀបចំសកម្មភាពខាងក្រៅ, សន្សំសំចៃលក្ខខណ្ឌ, អនុញ្ញាតឱ្យប្រធានបទជ្រើសរើសសកម្មភាពចាំបាច់, សមត្ថភាពក្នុងការជៀសវាងកំហុសសរុប។

ទាក់ទងទៅនឹងទម្រង់នៃសកម្មភាពនៃប្រធានបទនេះ ទ្រឹស្តីនៃសកម្មភាពដាក់ចេញ 2 ប្រធានបទ៖

ទីមួយសកម្មភាពបែបនេះគឺជាសកម្មភាពដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធដូចគ្នានឹងខាងក្រៅដែរប៉ុន្តែខុសគ្នាពីវានៅក្នុងទម្រង់នៃលំហូរ។ សកម្មភាពខាងក្នុង ដូចជាសកម្មភាពខាងក្រៅ ត្រូវបានលើកទឹកចិត្តដោយបទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្ត មានសមាសភាពប្រតិបត្តិការ និងបច្ចេកទេសផ្ទាល់ខ្លួន ពោលគឺឧ។ រួមមានលំដាប់នៃសកម្មភាព និងប្រតិបត្តិការដែលអនុវត្តពួកវា។ មុខងារផ្លូវចិត្តនៅក្នុងអង្គការនៃសកម្មភាពផ្ទៃក្នុងអនុវត្តតួនាទីដូចគ្នានឹងសកម្មភាពខាងក្រៅដែរ។

ភាពខុសគ្នាគឺស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថានៅក្នុងករណីនៃសកម្មភាពផ្ទៃក្នុងសកម្មភាពមិនត្រូវបានអនុវត្តជាមួយវត្ថុពិតនោះទេប៉ុន្តែជាមួយនឹងរូបភាពរបស់ពួកគេហើយជំនួសឱ្យផលិតផលសម្ភារៈពិតប្រាកដលទ្ធផលផ្លូវចិត្តនិងស្រមើលស្រមៃត្រូវបានទទួល។

ទីពីរ សកម្មភាពផ្ទៃក្នុងបានកើតចេញពីសកម្មភាពជាក់ស្តែងខាងក្រៅ តាមរយៈដំណើរការនៃផ្ទៃក្នុង (Piaget, Janet, Wallon, Bruner)។

ផ្ទៃក្នុងហៅថា ដំណើរផ្លាស់ប្តូរ ដែលជាលទ្ធផលនៃដំណើរការខាងក្រៅក្នុងទម្រង់របស់វាជាមួយនឹងខាងក្រៅ វត្ថុវត្ថុត្រូវបានបំប្លែងទៅជាដំណើរការដែលកើតឡើងនៅក្នុងយន្តហោះផ្លូវចិត្ត ក្នុងយន្តហោះនៃស្មារតី។

ជាលទ្ធផលនៃការធ្វើសមាហរណកម្មផ្ទៃក្នុង ដំណើរការខាងក្រៅឆ្លងកាត់ការបំប្លែងជាក់លាក់មួយ - ពួកគេត្រូវបានបង្រួញ កាត់បន្ថយ និងក្លាយជាសមត្ថភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀត ដែលហួសពីព្រំដែននៃលទ្ធភាពនៃសកម្មភាពខាងក្រៅ។ ក្នុងករណីនេះ សកម្មភាព និងប្រតិបត្តិការបុគ្គលអាចនឹងធ្លាក់ចេញទាំងអស់គ្នា។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបង្ហាញពីមធ្យោបាយមួយ វិធីនៃការអនុវត្តដំណើរការណាមួយ លើកលែងតែក្នុងទម្រង់ខាងក្រៅ - ក្នុងទម្រង់នៃសកម្មភាព ឬក្នុងទម្រង់នៃការនិយាយខាងក្រៅ។ ដូច្នេះដំណើរការរបស់មនុស្សជាក់លាក់ខ្ពស់អាចកើតនៅក្នុងអន្តរកម្មរបស់មនុស្សជាមួយមនុស្សពោលគឺឧ។ ជាអន្តរផ្លូវចិត្ត ហើយមានតែពេលនោះទេ ពួកគេចាប់ផ្តើមអនុវត្តដោយឯករាជ្យ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ពួកគេមួយចំនួនបាត់បង់ទម្រង់ខាងក្រៅដើមរបស់ពួកគេ ប្រែទៅជាមនុស្សចិត្តសាស្ត្រ។

សកម្មភាពខាងក្រៅ និងខាងក្នុងមានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ ពលកម្មរាងកាយគឺកាន់តែច្រើន "បញ្ញា" និងតម្រូវឱ្យមានសកម្មភាពផ្លូវចិត្តដ៏ស្មុគស្មាញបំផុតហើយផ្ទុយទៅវិញការងាររបស់អ្នកស្រាវជ្រាវគឺពោរពេញទៅដោយដំណើរការដែលជាសកម្មភាពខាងក្រៅនៅក្នុងទម្រង់របស់វា។ ការរួបរួមបែបនេះត្រូវបានពិពណ៌នាមិនត្រឹមតែដោយគំនិតនៃផ្ទៃក្នុងនៃសកម្មភាពខាងក្រៅប៉ុណ្ណោះទេ។ វាចាំបាច់សន្មតថាអត្ថិភាពនៃការផ្លាស់ប្តូរក្នុងទិសដៅផ្ទុយពីសកម្មភាពខាងក្នុងទៅខាងក្រៅ។ នេះគឺជាដំណើរការនៃផ្នែកខាងក្រៅ។

ខាងក្រៅ- ដំណើរការនៃការបង្កើតសកម្មភាពខាងក្រៅនៅលើមូលដ្ឋាននៃរចនាសម្ព័ន្ធខាងក្នុងមួយចំនួនដែលបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃផ្ទៃក្នុងនៃសកម្មភាពខាងក្រៅរបស់មនុស្ស។

ដំណើរផ្លាស់ប្តូរខ្លួនឯងអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែសកម្មភាពខាងក្រៅ និងខាងក្នុងមានរចនាសម្ព័ន្ធដូចគ្នា។ វាគួរឱ្យទាក់ទាញណាស់ក្នុងការបែងចែកសកម្មភាពមួយពីសកម្មភាពមួយទៀតដោយប្រៀបធៀបពួកវាទាក់ទងនឹងគោលដៅ សកម្មភាព និងប្រតិបត្តិការ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយរឿងសំខាន់ដែលបែងចែកសកម្មភាពមួយពីសកម្មភាពមួយទៀតគឺភាពខុសគ្នារវាងវត្ថុរបស់ពួកគេ។ យ៉ាងណាមិញវាគឺជាវត្ថុនៃសកម្មភាពដែលផ្តល់ឱ្យវានូវទិសដៅជាក់លាក់មួយ។

អក្សរសិល្ប៍សំខាន់:

1. Leontiev A.N. សកម្មភាព, ស្មារតី, បុគ្គលិកលក្ខណៈ។ - M. , 2005

2. Gippenreiter Yu.B. សេចក្តីផ្តើមអំពីចិត្តវិទ្យាទូទៅ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគ ឆ្នាំ ២០០៦

3. Petrovsky A.V. ចិត្តវិទ្យាទូទៅ។ - M. , 2006

4. Krysko V.G. ចិត្តវិទ្យាទូទៅ៖ នៅក្នុងគ្រោងការណ៍និងយោបល់។ - សាំងពេទឺប៊ឺគ ឆ្នាំ ២០០៧

5. Stolyarenko L.D. ចិត្តវិទ្យាទូទៅ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគ ឆ្នាំ ២០០៦

ធ្វើការនៅក្នុងថ្នាក់

លំហាត់ 1 ។

សរសេរគុណនាមដែលទាក់ទងទៅនឹងគោលគំនិតនីមួយៗនៃគោលគំនិតទាំងបី៖ សកម្មភាព ចលនា សកម្មភាព។

ទ្រឹស្ដី ការរំជើបរំជួល ការយល់ដឹង គោលបំណង ជាក់ស្តែង ផ្លូវចិត្ត ការយល់ឃើញ មនោគមវិជ្ជា ខាងក្នុង ការអប់រំ ការងារ ការនិយាយ ពីកំណើត ការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌ ឆន្ទៈ ពិតប្រាកដ ហ្គេម សង្គម គោលបំណង។

កិច្ចការទី 2 ។

សរសេរសញ្ញានៃជំនាញ៖

ក) ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម

ខ) ភាពស្មុគស្មាញ

គ) គោលបំណង

ឃ) តួអក្សរឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌ

e) ការលើកទឹកចិត្ត

f) ការថយចុះនៃការគ្រប់គ្រងដោយមើលឃើញ និងការកើនឡើងនូវតួនាទីនៃការគ្រប់គ្រងម៉ូទ័រ

g) ភាពងាយស្រួលនៃការអនុវត្ត។

ដោយផ្អែកលើសញ្ញាដែលបានជ្រើសរើស កំណត់ឧទាហរណ៍ដែលជំនាញត្រូវបានបង្ហាញ។

ក.ស្ទូចលើក្បាលធ្វើការនៅក្នុងសិក្ខាសាលា។ ប្រតិបត្តិករស្ទូចដោយប្រើដងថ្លឹងបណ្តាលឱ្យទំពក់ជាមួយនឹងបន្ទុកកើនឡើងឬធ្លាក់ចុះ; ដងថ្លឹងមួយទៀតផ្លាស់ទីស្ទូចឆ្លងកាត់សិក្ខាសាលា ហើយចុងក្រោយដងថ្លឹងទីបីផ្លាស់ទីស្ទូចទាំងមូលតាមអ័ក្ស។ ជាមួយនឹង levers ទាំងនេះ អ្នកអាចផ្លាស់ទីបន្ទុកនៅក្នុងអ័ក្សទាំងបី។

ខ. នៅពេលដែលអត្តពលិកថ្មីថ្មោងរៀនបាញ់កាំភ្លើងឡើងវិញ គាត់តែងតែខ្សឹបប្រាប់ថា៖ "មួយ - បត់ឆ្វេង ពីរ - បែរទៅរកអ្នក បី - រុញចេញពីអ្នក បួន - បត់ឆ្វេង" ។ ជាលទ្ធផលនៃការហ្វឹកហ្វឺន អត្តពលិកផ្ទុកកាំភ្លើងបានយ៉ាងរហ័ស និងងាយស្រួល ខណៈពេលដែលពិនិត្យមើលគោលដៅ និងប៉ាន់ប្រមាណចម្ងាយទៅវា។

គ. ឆ្លងកាត់ផ្លូវមួយផ្លូវ ហើយក្រឡេកមើលទៅខាងឆ្វេងឆ្ពោះទៅកាន់ចរាចរណ៍ដែលកំពុងផ្លាស់ប្តូរ អ្នកនឹងមានអារម្មណ៍ថាត្រូវមើលទៅខាងស្តាំនៅពេលអ្នកទៅដល់កណ្តាល ទោះបីជាអ្នកដឹងថាចរាចរណ៍មិនអាចទៅពីទីនោះក៏ដោយ។

ឃ. នៅពេលចាប់ផ្តើមការបណ្តុះបណ្តាល សិស្សគិតអំពីថាតើត្រូវដាក់សញ្ញាក្បៀសក្នុងប្រយោគឬអត់។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះគាត់ចងចាំច្បាប់នៃវណ្ណយុត្តិជ្រើសរើសអ្វីដែលសមរម្យសម្រាប់ករណីនេះ។ ពេលសិស្សរៀន គាត់ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិយ៉ាងលឿន។

កិច្ចការទី 3 ។

តើទំនាក់ទំនងធម្មជាតិរវាងចិត្ត និងសកម្មភាពត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការពិពណ៌នាខាងក្រោម?

ការសិក្សារបស់មនុស្សវ័យចំណាស់ និងអ្នករាប់សិបឆ្នាំបង្ហាញថា ការដោះលែងបន្តិចម្តងៗពីភារកិច្ច និងមុខងារពាក់ព័ន្ធនាំទៅរកការរួមតូច និងការរំខានដល់បុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ផ្ទុយទៅវិញ ទំនាក់ទំនងជាប់ជានិច្ចជាមួយនឹងជីវិតដែលនៅជុំវិញនោះ រួមចំណែករក្សាបុគ្គលិកលក្ខណៈរហូតដល់ស្លាប់។ ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់សម្រាប់ហេតុផលមួយឬផ្សេងទៀត (ឧទាហរណ៍ទាក់ទងនឹងការចូលនិវត្តន៍) ឈប់អាជីពការងារសង្គមបន្ទាប់មកនេះនាំឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកលក្ខណៈ - បុគ្គលិកលក្ខណៈចាប់ផ្តើមដួលរលំ។ នេះនាំឱ្យមានជំងឺសរសៃប្រសាទនិងសរសៃឈាមបេះដូង។

កិច្ចការទី 4 ។

ក្នុងឧទាហរណ៍ខាងក្រោមមួយណាជាប្រតិបត្តិការដែលបានបន្លិច ហើយក្នុងនោះជាសកម្មភាព៖

1. ដើម្បីចាក់ថ្នាំ គិលានុបដ្ឋាយិការៀបចំសឺរាុំង គូរថ្នាំ រៀបចំតំបន់នៃរាងកាយដែលនឹងត្រូវចាក់។

2. នៅពេលបង្រៀនគិលានុបដ្ឋាយិកាឱ្យចាក់ថ្នាំ សិស្សធ្វើកិច្ចការពិសេសសម្រាប់រៀបចំសឺរាុំង លេបថ្នាំ និងចាក់ថ្នាំតាមគំរូ។

3. អ្នកត្រូវហៅទៅទីក្រុងមួយទៀត។ អ្នកអាចអនុវត្តនីតិវិធីនេះដូចខាងក្រោមៈ

ក) ហៅលេខកូដ

ខ) បញ្ជាការសន្ទនាតាមរយៈប្រតិបត្តិករទូរស័ព្ទ

គ) ទៅកាន់មជ្ឈមណ្ឌលហៅទូរស័ព្ទ។

4. ដើម្បីបញ្ឈប់រថយន្ត អ្នកបើកបរបន្ថយក្ដាប់ និងចុចឈ្នាន់ហ្វ្រាំង។ ដើម្បីបន្ថយល្បឿន អ្នកបើកបរក៏សង្កត់ក្ដាប់ និងចុចឈ្នាន់ហ្វ្រាំង។

5.ស្ត្រីមានឈាមស្បូនត្រូវបានរថយន្តសង្គ្រោះដឹកទៅកាន់គ្លីនិករោគស្ត្រី។ គ្រូពេទ្យត្រូវបញ្ឈប់គាត់ជាបន្ទាន់។ តើគាត់កំពុងធ្វើអ្វី - សកម្មភាពឬប្រតិបត្តិការ?

កិច្ចការទី 5 ។

ភារកិច្ចសម្រាប់កម្រិត psychophysiological នៃសកម្មភាព។

នៅក្នុងកិច្ចការខាងក្រោម កំណត់ថាតើសមត្ថភាពរបស់រាងកាយកំពុងត្រូវបានពិភាក្សា។

1. អ្នកជំងឺម្នាក់បានមកជួបគ្រូពេទ្យសរសៃប្រសាទ។ គ្រូពេទ្យវាយជង្គង់នឹងញញួរ ជើងញ័រ។

2. អ្នកកំពុងជួសជុលព្រីភ្លើង។ ទួណឺវីសដែលអ្នកកំពុងប្រើមានចំណុចទាញខូចដែលធ្វើពី dielectric ។ អ្នកត្រូវអគ្គិសនីឆក់ អ្នកមានការឈឺចាប់ ហើយទាញដៃចេញ។

3. អ្នកជំងឺម្នាក់បន្តអានទៅកាន់ម្តាយរបស់គាត់នូវកន្លែងដែលគាត់ចូលចិត្តនៅក្នុងសៀវភៅ ដោយភ្លេចភ្លាមថាគាត់ទើបតែបានអានវា ហើយធ្វើរឿងនេះម្តងទៀតរាប់សិបដងជាប់ៗគ្នា។

កិច្ចការទី 6 ។

ភារកិច្ចលើសមាមាត្រនៃសកម្មភាពខាងក្នុងនិងខាងក្រៅ។ នៅក្នុងកិច្ចការខាងក្រោម បង្ហាញពីអ្វីដែលជាផ្ទៃក្នុង និងអ្វីដែលជាខាងក្រៅ។ តើដំណើរការអ្វីខ្លះបានកើតឡើង។

1. អ្នករៀនពីរបៀបថែទាំអ្នកជំងឺ៖ ធ្វើគ្រែ ប្រសិនបើអ្នកឈឺមិនអាចក្រោកពីដំណេកបាន។ បង្វែរអ្នកជំងឺ ជំនួសកប៉ាល់។ល។

2. អ្នកត្រូវបានផ្តល់ប្រវត្តិវេជ្ជសាស្ត្ររបស់អ្នកជំងឺដែលបានទទួលការវះកាត់។ ថ្ងៃស្អែកគាត់គួរតែត្រូវបានផ្ទេរទៅវួដដែលអ្នកមើលការខុសត្រូវ។ ដោយអនុលោមតាមប្រវតិ្តសាស្រ្ត អ្នករៀបចំផែនការបញ្ជីឧបាយកលទាំងមូលដែលអ្នកនឹងត្រូវធ្វើបន្ទាប់ពីអ្នកជំងឺចូលវួដ។

3. អ្នកជំងឺ (សូមមើលស្ថានភាពនៃកិច្ចការទី 2) ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលវួដរបស់អ្នក។ អ្នកអនុវត្តឧបាយកលចាំបាច់ទាំងអស់។ តើអ្នកកំពុងនិយាយអំពីសកម្មភាពអ្វី? តើដំណើរការអ្វីបានកើតឡើង? តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងសកម្មភាពនេះ និងសកម្មភាពដែលបានពិពណ៌នានៅក្នុងកិច្ចការទី 1 ។

លំហាត់ប្រាណសម្រាប់ការសម្របសម្រួលនៃចលនា។ នៅពេលពួកគេនិយាយអំពីការសម្របសម្រួលនៃចលនា ពួកគេមានន័យថា ភាពជាប់លាប់ក្នុងការងាររបស់សាច់ដុំនៃក្រុមផ្សេងៗគ្នា ដែលមានបំណងសម្រេចបាននូវឥទ្ធិពលម៉ូទ័រជាក់លាក់។

1. ដោយប្រើបន្ទាត់មួយ គូរបន្ទាត់ត្រង់ប៉ារ៉ាឡែលពីរដែលមានប្រវែង 30 សង់ទីម៉ែត្រដោយប្រើខ្មៅដៃនៅចម្ងាយ 2 មមពីគ្នាទៅវិញទៅមក។ បន្ទាប់មកដោយប្រើប៊ិច ឬខ្មៅដៃនៃពណ៌ផ្សេងដោយមិនឈប់ សូមព្យាយាមមិនលើសពី 20 វិនាទីរវាងបន្ទាត់ដែលគ្មានបន្ទាត់។

ប្រសិនបើវាប៉ះព្រំដែនខាងលើឬខាងក្រោមត្រឹមតែ 2-3 ដងលទ្ធផលគឺល្អ; 4-10 គឺជាមធ្យម ហើយជាមួយនឹងការប៉ះកាន់តែច្រើន លទ្ធផលគឺមិនពេញចិត្ត។

2. គូរបន្ទាត់ដែលខូចប៉ារ៉ាឡែលពីរ (2 ម. ប្រវែងនៃបន្ទាត់ដែលខូចទាំងមូលគឺ 30 សង់ទីម៉ែត្រ។ គូរបន្ទាត់របស់អ្នករវាងពួកវាក្នុងរយៈពេលមិនលើសពី 20 វិនាទី។ វាស់ប្រវែងសរុបនៃផ្នែកប៉ះ។

ប្រសិនបើប្រវែងនៃផ្នែកទាំងអស់មិនលើសពី 1 សង់ទីម៉ែត្រសរុបលទ្ធផលគឺល្អ; 1-2 - មធ្យម, ច្រើនជាង 2 សង់ទីម៉ែត្រ - មិនពេញចិត្ត។

3. ប្រើបន្ទាត់ដើម្បីគូរបន្ទាត់ត្រង់ និងបន្ទាត់ដែលខូចដែលមានប្រវែង 30 សង់ទីម៉ែត្រ។ បន្ទាប់មកក្នុងរយៈពេលមិនលើសពី 20 វិនាទី គូរតាមបន្ទាត់ទាំងនេះដោយប្រើប៊ិច ឬខ្មៅដៃពណ៌ផ្សេង ប៉ុន្តែដោយគ្មានបន្ទាត់។ យោងតាមប្រវែងសរុបនៃផ្នែកដែលបានហួសពីដែនកំណត់នៃគ្រោងការណ៍និងចំនួននៃគម្លាតការសម្របសម្រួលនៃចលនាដៃត្រូវបានវិនិច្ឆ័យ។

ប្រសិនបើអ្នកគម្លាតមិនលើសពី 5 ដងហើយប្រវែងសរុបនៃគម្លាតមិនលើសពី 2 សង់ទីម៉ែត្រនោះអ្នកពិតជាបានធ្វើការបានល្អ។ គម្លាត 6-10 និង 2.1-3.5 សង់ទីម៉ែត្រ - មធ្យម; ប្រសិនបើតួលេខទាំងអស់ខ្ពស់ជាង វាមិនពេញចិត្តទេ។

ការគ្រប់គ្រងចុងក្រោយ

I. បំពេញចន្លោះប្រហោង៖

1. ប្រតិបត្តិការគឺជាវិធីនៃការអនុវត្ត … .

2. សកម្មភាពគឺជាដំណើរការដែលដឹកនាំមិនអោយសម្រេចបាន។ … .

3. សកម្មភាពដែលកំណត់ដោយស្វ័យប្រវត្តិកម្មដោយផ្អែកលើអាកប្បកិរិយាដដែលៗត្រូវបានគេហៅថា … .

II. ត្រូវឬខុស?

1. សកម្មភាពគឺស្ថិតនៅលើបុគ្គលម្នាក់ៗប៉ុណ្ណោះ។

2. សកម្មភាពមួយនិងដូចគ្នាអាចអនុវត្តសកម្មភាពផ្សេងគ្នានិងផ្លាស់ទីពីមួយទៅមួយផ្សេងទៀត។

3. សកម្មភាពមានលក្ខណៈដូចជា កម្មវត្ថុ គោលបំណង សង្គម។

III. ជ្រើសរើសចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវ

1. ដំណើរការនៃការប្រមូលផ្តុំបទពិសោធន៍ដោយមនុស្សម្នាក់ដោយការបំប្លែងធាតុខាងក្រៅនៃសកម្មភាពគោលបំណងទៅជាផែនការផ្ទៃក្នុងត្រូវបានគេហៅថា:

ក) ការអប់រំ

ខ) ការរៀន

គ) ផ្ទៃក្នុង

ឃ) ការធ្វើវិសោធនកម្ម

2. អាកប្បកិរិយាចំពោះសកម្មភាពត្រូវបានជួបប្រទះដោយមនុស្សម្នាក់ដូចជា:

ក) ជោគជ័យ ឬបរាជ័យ

ខ) អស់កម្លាំង, ព្រងើយកន្តើយ

គ) ការពេញចិត្ត

ឃ) ចម្លើយទាំងអស់គឺត្រឹមត្រូវ។

3. សកម្មភាពគឺ៖

ក) ប្រព័ន្ធថាមវន្តនៃអន្តរកម្មនៃប្រធានបទជាមួយពិភពលោក

ខ) អន្តរកម្មសកម្មជាមួយការពិតជុំវិញ អំឡុងពេលដែលសត្វមានជីវិតដើរតួជាប្រធានបទ

គ) ជាពិសេសសកម្មភាពគ្រប់គ្រងស្មារតីរបស់មនុស្សដែលបង្កើតឡើងដោយតម្រូវការ

ឃ) សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាំងអស់គឺពិត។

ប្រធានបទ៖ បុគ្គលិកលក្ខណៈ

គោលដៅ:ស្គាល់ពីគំនិតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ ការយល់ដឹងអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈ; បង្កើតគំនិតនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់បុគ្គល; តាមដានឥទ្ធិពលនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកជំងឺ លើការចាប់ផ្តើម និងដំណើរនៃជំងឺ។

បន្ទាប់ពីសិក្សាប្រធានបទនេះសិស្សគួរ

ដឹង៖

គំនិតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ;

រចនាសម្ព័ន្ធនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ;

គំនិតនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មការអប់រំនិងការអប់រំខ្លួនឯងរបស់បុគ្គល;

ឥទ្ធិពលនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកជំងឺនៅលើការចាប់ផ្តើមនិងវគ្គនៃជំងឺនេះ;

អាច:

បែងចែកជីវសាស្រ្តនិងសង្គមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គល;

ផ្នត់គំនិត : បុគ្គលិកលក្ខណៈ, បុគ្គល, បុគ្គល;

ប្រើវិធីសាស្ត្រសាកល្បងផ្ទាល់ខ្លួន។

សម្ភារៈព័ត៌មាន៖

បុគ្គលិកលក្ខណៈ- គុណភាពជាប្រព័ន្ធរបស់បុគ្គល ដែលទទួលបានក្នុងសកម្មភាពគោលបំណង និងការទំនាក់ទំនង និងលក្ខណៈកម្រិត និងគុណភាពនៃការតំណាងនៃទំនាក់ទំនងសង្គម។

បុគ្គល- មនុស្សម្នាក់ជាអ្នកតំណាងនៃ homo sapiens ជាមួយនឹងសំណុំនៃតម្រូវការធម្មជាតិសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃលក្ខណៈពិសេសនិងគុណភាពរបស់មនុស្សត្រឹមត្រូវ។

ពេលកើតមក បុគ្គលមិនទាន់ជាមនុស្សទេ គ្រាន់តែជាបុគ្គល។ ដើម្បីក្លាយជាមនុស្ស មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែឆ្លងកាត់ផ្លូវជាក់លាក់មួយនៃការអភិវឌ្ឍន៍។ សង្គមមនុស្សដើម្បីឱ្យមានបាន ត្រូវតែថែរក្សាការបន្តពូជរបស់សមាជិករបស់ខ្លួន និងអ្នកដែលអាចទ្រទ្រង់ស្ថិរភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ មនុស្សម្នាក់ក្លាយជាបុគ្គលិកលក្ខណៈអាស្រ័យលើគុណភាពនិងវិសាលភាពនៃតម្លៃនិងតម្រូវការទាំងនោះដែលគាត់រៀនត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសង្គម។

បុគ្គលិកលក្ខណៈនីមួយៗមានសំណុំនៃគុណសម្បត្តិខាងក្នុងដែលបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាក្នុងស្រុក រចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលបង្កើតឡើងដោយ K.K. Platonov គឺជារឿងធម្មតាបំផុត។

កំណត់ដោយសង្គម កំណត់ជីវសាស្រ្ត

រចនាសម្ព័ន្ធរង

ការអប់រំតម្រង់ទិស

(តម្រូវការ, ចំណាប់អារម្មណ៍,

ឧត្តមគតិ, ជំនឿ

លក្ខណៈសម្បត្តិជីវសាស្រ្ត

(និស្ស័យ, ភេទ, អាយុ)

បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងសមត្ថភាពត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយធាតុផ្សំទាំងអស់នៃរចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកលក្ខណៈ ហើយសម្របសម្រួលអន្តរកម្មរបស់ពួកគេ។ រចនាសម្ព័ន្ធរងដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាទាំងអស់មានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ ប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក ហើយតែងតែបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងស្មុគស្មាញមួយ។

បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្សម្នាក់ៗត្រូវបានផ្តល់ឱ្យតែជាមួយនឹងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃលក្ខណៈពិសេសនិងលក្ខណៈរបស់វាប៉ុណ្ណោះដែលបង្កើតបានជាប្រភពដើមរបស់វាពោលគឺឧ។ បុគ្គល។ដោយសារគ្មានមនុស្សពីរនាក់ដែលមានលក្ខណៈរួមផ្សំដូចគ្នា បុគ្គលិកលក្ខណៈគឺមានលក្ខណៈពិសេសរៀងខ្លួន។

ដូច្នេះហើយ គំនិតនៃ "បុគ្គល" គឺជានិយមន័យនៃមូលដ្ឋានជីវហ្សែននៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ ហើយគំនិតនៃ "បុគ្គល" បង្ហាញពីភាពប្រែប្រួលនៃគុណសម្បត្តិ និងលក្ខណៈសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួន។

អក្សរសិល្ប៍សំខាន់ៗ៖

1. Platonov N.K. រចនាសម្ព័ននិងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ។ - M. , 2002 ។

2. Asmolov A.G. ចិត្តវិទ្យានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ - M. , 2001 ។

3. Leontiev A.N. សកម្មភាព។ មនសិការ។ បុគ្គលិកលក្ខណៈ។ - M. , 2005 ។

4. Petrovsky A.V. បុគ្គលិកលក្ខណៈ សកម្មភាព ក្រុម។ - M. , 2006 ។

5. Krysko V.G. ចិត្តវិទ្យាទូទៅ៖ នៅក្នុងគ្រោងការណ៍និងយោបល់។ - សាំងពេទឺប៊ឺគ ឆ្នាំ ២០០៧។

6. Stolyarenko L.D. ចិត្តវិទ្យាទូទៅ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគ ឆ្នាំ ២០០៦

ធ្វើការនៅក្នុងថ្នាក់

លំហាត់ 1 ។

លក្ខណៈទាំងនេះមួយណាដែលកំណត់លក្ខណៈបុគ្គលជាមនុស្ស ហើយមួយណាជាបុគ្គល? សរសេរពាក្យជាពីរក្រុម។

ចេតនា រឹងរូស ការគិតច្រើន អារម្មណ៍ខ្ពស់ ឧស្សាហ៍ព្យាយាម សំឡេងរីករាយ ទំនោរចិត្ត កម្ពស់មធ្យម ភាពព្រងើយកន្តើយ ការចិញ្ចឹមបីបាច់សីលធម៌ ការឧស្សាហ៍ព្យាយាម ការសម្របសម្រួលផ្នែកលំហមិនល្អ ភ្នែកងងឹត ការស្តាប់ល្អ ការចល័ត ចិត្តរិះគន់។

តើលក្ខណៈសម្បត្តិទាំងនេះមួយណាជាចម្បងដោយសារកត្តាសង្គម ហើយមួយណាជាជីវសាស្ត្រ? បញ្ជាក់ចម្លើយរបស់អ្នក។

និស្ស័យ

ទស្សនវិស័យ

សភាវគតិ

ជំនឿ

ព្រងើយកណ្តើយ

លក្ខណៈសម្បត្តិដែលមើលឃើញ

ការចងចាំមេកានិច

ការគិត

ការយកចិត្តទុកដាក់

ត្រចៀកសម្រាប់តន្ត្រី

ប្រភេទនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ

មនុស្សធម៌

សមត្ថភាព

កំណត់ទំនាក់ទំនងនៃគូនៃគោលគំនិតខាងក្រោម ហើយពណ៌នាទំនាក់ទំនងជាមួយដ្យាក្រាមរាងជារង្វង់។

1) បុគ្គល - បុគ្គល

2) បុគ្គលគឺជាបុគ្គល

3) បុគ្គលគឺជាបុគ្គល

4) បុគ្គលិកលក្ខណៈ - បុគ្គល

5) សង្គម - បុគ្គលិកលក្ខណៈ

6) សមត្ថភាព - បុគ្គលិកលក្ខណៈ

7) ការច្នៃប្រឌិត - បុគ្គល

អតីតកាល បច្ចុប្បន្នកាល អនាគតកាល

ជីវិតមនុស្សអាចបែងចែកតាមលក្ខខណ្ឌជាបីសម័យកាលៈ អតីតកាល បច្ចុប្បន្នកាល និងអនាគតកាល។ ចូរតំណាងឱ្យរយៈពេលទាំងនេះនីមួយៗក្នុងទម្រង់ជារង្វង់នៃអង្កត់ផ្ចិតផ្សេងៗ។ សមាមាត្រនៃរយៈពេលគឺជាគំរូតាមលក្ខខណ្ឌនៃចិត្ត-

អាយុឡូជីខល

តើអាកប្បកិរិយា របៀបរស់នៅបែបណា គឺជាលក្ខណៈរបស់មនុស្ស៖

អាយុផ្លូវចិត្តដែលចាស់ជាងកាលប្បវត្តិ;

ផ្គូផ្គងវា;

តើអាយុផ្លូវចិត្តតិចជាងអាយុតាមកាលប្បវត្តិទេ?

កិច្ចការទី 5 ។

តេស្ត "ការវាយតម្លៃខ្លួនឯង"

ការណែនាំ

មនុស្សម្នាក់ៗមានគំនិតជាក់លាក់អំពីឧត្តមគតិនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដ៏មានតម្លៃបំផុត។ មនុស្សត្រូវបានដឹកនាំដោយគុណសម្បត្តិទាំងនេះនៅក្នុងដំណើរការនៃការអប់រំខ្លួនឯង។ តើគុណសម្បត្ដិអ្វីខ្លះដែលអ្នកឱ្យតម្លៃបំផុតចំពោះមនុស្ស? មនុស្សផ្សេងគ្នាមានគំនិតខុសៗគ្នា ដូច្នេះហើយលទ្ធផលនៃការអប់រំខ្លួនឯងមិនត្រូវគ្នាទេ។ តើអ្នកមានគំនិតអ្វីខ្លះអំពីឧត្តមគតិ? ភារកិច្ចខាងក្រោមដែលត្រូវបានអនុវត្តជាពីរដំណាក់កាលនឹងជួយអ្នកឱ្យយល់ពីរឿងនេះ។

1. ចែកក្រដាសមួយសន្លឹកជាបួនផ្នែកស្មើគ្នា សម្គាល់ផ្នែកនីមួយៗដោយលេខរ៉ូម៉ាំង I, II, III, IV ។

2. សំណុំនៃពាក្យចំនួនបួនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដែលបង្ហាញពីគុណសម្បត្តិវិជ្ជមានរបស់មនុស្ស។ អ្នកត្រូវតែជ្រើសរើសនៅក្នុងសំណុំនៃគុណភាពនីមួយៗ ដែលមានសារៈសំខាន់ និងមានតម្លៃសម្រាប់អ្នកផ្ទាល់ ដែលអ្នកពេញចិត្តជាងអ្នកដទៃ។ តើគុណសម្បត្តិទាំងនេះជាអ្វី និងចំនួនប៉ុន្មាន មនុស្សគ្រប់គ្នាសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង។

3. អានពាក្យនៃសំណុំនៃគុណសម្បត្តិដំបូងដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ សរសេរនៅក្នុងជួរឈរនូវគុណភាពដែលមានតម្លៃបំផុតសម្រាប់អ្នក រួមជាមួយនឹងលេខរបស់ពួកគេនៅខាងឆ្វេង។ ឥឡូវនេះបន្តទៅសំណុំទីពីរនៃគុណភាព - ហើយបន្តរហូតដល់ទីបញ្ចប់។ ជាលទ្ធផលអ្នកគួរទទួលបាន 4 ឈុតនៃឧត្តមគតិ។

ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការយល់ដឹងដូចគ្នានៃគុណភាពដោយអ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងការប្រឡងផ្លូវចិត្ត យើងផ្តល់ការបកស្រាយអំពីគុណភាពទាំងនេះ។

សំណុំនៃលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈ

100 រប្រាក់រង្វាន់លំដាប់ដំបូង

ជ្រើសរើសប្រភេទការងារ ការងារបញ្ចប់ការសិក្សា Term paper Abstract Master's thesis Report on practice article Report review test work Monograph Problem solving Business plan ចម្លើយចំពោះសំណួរ ការងារច្នៃប្រឌិត Essay Drawing Compositions Translation Presentations Typing Other បង្កើនភាពប្លែកនៃអត្ថបទ និក្ខេបបទរបស់បេក្ខជន ការងារមន្ទីរពិសោធន៍ ជំនួយនៅលើ- បន្ទាត់

សួរតម្លៃ

A.N. Leontiev បាននិយាយ "អ្វីដែលកំណត់ដោយផ្ទាល់នូវការវិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារគឺការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពរបស់គាត់ទាំងខាងក្រៅ និងខាងក្នុង"។

យោងតាមលោក Leontiev សកម្មភាពគឺជាឯកតានៃជីវិត។ សកម្មភាពមិនអាចដកចេញពីទំនាក់ទំនងសង្គមបានទេ។ សង្គមមិនត្រឹមតែកំណត់លក្ខខណ្ឌខាងក្រៅសម្រាប់ការអនុវត្តសកម្មភាពប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងរួមចំណែកដល់ការបង្កើតនូវហេតុផល គោលបំណង វិធីសាស្រ្ត មធ្យោបាយដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ។ សកម្មភាពត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងប្រធានបទនៃចិត្តវិទ្យា ប៉ុន្តែមិនមែនជាផ្នែកពិសេសនោះទេ ប៉ុន្តែ "មុខងារនៃការដាក់ប្រធានបទនៅក្នុងការពិតគោលបំណង និងការផ្លាស់ប្តូររបស់វាទៅជាទម្រង់នៃប្រធានបទ។"

ការបែងចែកសកម្មភាពទៅជាខាងក្រៅ និងខាងក្នុង គឺជាការបែងចែកសិប្បនិម្មិត។ សកម្មភាពខាងក្នុងត្រូវបានបង្កើតឡើងពីខាងក្រៅ។ ដំណើរការនៃការបង្កើតផ្ទៃក្នុងមិនមាននៅក្នុងការពិតដែលថាសកម្មភាពខាងក្រៅផ្លាស់ទីទៅយន្តហោះមុននៃស្មារតីនោះទេវាគឺជាដំណើរការដែលផែនការផ្ទៃក្នុងត្រូវបានបង្កើតឡើង (ការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងនៃរចនាសម្ព័ន្ធសកម្មភាពជាពិសេសនៅក្នុងផ្នែកប្រតិបត្តិការនិងបច្ចេកទេសរបស់វា - ការកាត់បន្ថយដំណើរការ) ។ និងការផ្លាស់ប្តូរពីខាងក្នុង ផែនការផ្លូវចិត្តនៃសកម្មភាពទៅខាងក្រៅ អនុវត្តក្នុងទម្រង់នៃបច្ចេកទេស និងសកម្មភាពជាមួយវត្ថុ - ផ្នែកខាងក្រៅ។

មុខងារនៃសកម្មភាពខាងក្នុង គឺសកម្មភាពផ្ទៃក្នុង រៀបចំសកម្មភាពខាងក្រៅ។ ពួកគេសន្សំកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់មនុស្សធ្វើឱ្យវាអាចជ្រើសរើសសកម្មភាពដែលចង់បានយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ពួកគេអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ ជៀសវាងកំហុស.

សកម្មភាពខាងក្នុង និងខាងក្រៅមានរចនាសម្ព័ន្ធរួម៖ វាត្រូវបានលើកទឹកចិត្ត អមដោយបទពិសោធន៍អារម្មណ៍ និងមានសមាសភាពប្រតិបត្តិការ និងបច្ចេកទេសផ្ទាល់ខ្លួន។ ភាពខុសគ្នាសំខាន់រវាងសកម្មភាពមួយ និងសកម្មភាពមួយទៀតគឺជាកម្មវត្ថុនៃសកម្មភាព (នេះគឺជារឿងសំខាន់) - សកម្មភាពត្រូវបានអនុវត្តមិនមែនជាមួយវត្ថុពិតទេ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងរូបភាពរបស់ពួកគេ ជំនួសឱ្យផលិតផលពិត លទ្ធផលផ្លូវចិត្តត្រូវបានទទួល។

អក្សរសិល្ប៍សំខាន់:

1. Leontiev A.N. សកម្មភាព, ស្មារតី, បុគ្គលិកលក្ខណៈ។ - M. , 2005

2. Gippenreiter Yu.B. សេចក្តីផ្តើមអំពីចិត្តវិទ្យាទូទៅ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគ ឆ្នាំ ២០០៦

3. Petrovsky A.V. ចិត្តវិទ្យាទូទៅ។ - M. , 2006

5. Stolyarenko L.D. ចិត្តវិទ្យាទូទៅ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគ ឆ្នាំ ២០០៦

សកម្មភាពគឺជាដំណើរការរួមដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវសមាសធាតុរាងកាយខាងក្រៅ (វត្ថុបំណង) និងផ្នែកខាងក្នុងនៃផ្លូវចិត្ត (ប្រធានបទ) នៅក្នុងការរួបរួមដែលមិនអាចបំបែកបាន។ នៅក្នុងខ្លឹមសារពួកគេហាក់ដូចជាខុសគ្នាទាំងស្រុងនិងមិនឆបគ្នា។ វិទ្យាសាស្រ្តសម័យទំនើបនៅតែមិនអាចពន្យល់ពីធម្មជាតិផ្លូវចិត្ត និងយន្តការនៃការតភ្ជាប់របស់ពួកគេ។

សមាសធាតុខាងក្រៅនិងខាងក្នុងនៃសកម្មភាពមានឯកទេសមុខងារ។ នៅលើមូលដ្ឋាននៃសមាសធាតុខាងក្រៅនៃសកម្មភាពទំនាក់ទំនងពិតរបស់មនុស្សជាមួយនឹងវត្ថុនិងបាតុភូតនៃពិភពលោកជុំវិញការផ្លាស់ប្តូរការកសាងឡើងវិញនៃលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់ពួកគេក៏ដូចជាការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍនៃបាតុភូតផ្លូវចិត្ត (ប្រធានបទ) ត្រូវបានអនុវត្ត។ សមាសធាតុខាងក្នុងនៃសកម្មភាពអនុវត្តមុខងារនៃការលើកទឹកចិត្ត ការកំណត់គោលដៅ ការធ្វើផែនការ ការតំរង់ទិស (ការយល់ដឹង) ការសម្រេចចិត្ត បទបញ្ជា ការគ្រប់គ្រង និងការវាយតម្លៃ។

នៅក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង សមាមាត្រនៃសមាសធាតុខាងក្នុង និងខាងក្រៅអាចខុសគ្នា។ អាស្រ័យលើនេះ សកម្មភាពពីរប្រភេទត្រូវបានសម្គាល់៖ ខាងក្រៅ(ជាក់ស្តែង) និង ខាងក្នុង(ផ្លូវចិត្ត) ។

ពលកម្មរាងកាយណាមួយអាចធ្វើជាឧទាហរណ៍នៃសកម្មភាពខាងក្រៅ។

សកម្មភាពសិក្សាគឺជាឧទាហរណ៍នៃសកម្មភាពផ្ទៃក្នុង។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ យើងកំពុងនិយាយតែអំពីភាពលេចធ្លោទាក់ទងគ្នានៃសមាសធាតុមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះ។ នៅក្នុងទម្រង់ "បរិសុទ្ធ" អត្ថិភាពរបស់ពួកគេនៅក្នុងមនុស្សគឺមិនអាចទៅរួចទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យើងសន្មត់ថានៅក្រោមកាលៈទេសៈជាក់លាក់មួយ ជាពិសេសបន្ទាប់ពីការស្លាប់ខាងរាងកាយរបស់មនុស្ស សមាសធាតុខាងក្នុង (ផ្លូវចិត្ត) នៃសកម្មភាពគឺមានសមត្ថភាពឯករាជ្យ។ យ៉ាងហោចណាស់ គ្មានការពិតណាមួយដែលផ្ទុយនឹងការសន្មត់នេះទេ។ សកម្មភាពរបស់មនុស្សមានសមត្ថភាពអភិវឌ្ឍ។ វាត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងការពិតដែលថានៅពេលដែលលំហាត់និងការបណ្តុះបណ្តាលសកម្មភាពកាន់តែល្អឥតខ្ចោះពេលវេលានៃការអនុវត្តរបស់វាថយចុះការចំណាយថាមពលថយចុះរចនាសម្ព័ន្ធផ្លាស់ប្តូរចំនួននៃសកម្មភាពខុសថយចុះ លំដាប់និងការផ្លាស់ប្តូរសុទិដ្ឋិនិយមរបស់ពួកគេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរមានការផ្លាស់ប្តូរសមាមាត្រនៃសមាសធាតុខាងក្រៅនិងខាងក្នុងនៃសកម្មភាព: សមាសធាតុខាងក្រៅត្រូវបានកាត់បន្ថយនិងកាត់បន្ថយខណៈពេលដែលការបង្កើនចំណែកនៃសមាសធាតុខាងក្នុង។ មានប្រភេទនៃការផ្លាស់ប្តូរសកម្មភាពក្នុងទម្រង់។ ពីខាងក្រៅ ជាក់ស្តែង និងដាក់ពង្រាយតាមពេលវេលា និងលំហ វាក្លាយជាខាងក្នុង ផ្លូវចិត្ត និងកាត់បន្ថយ (បត់)។ ដំណើរការនេះនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាត្រូវបានគេហៅថា ផ្ទៃក្នុង។វាគឺនៅក្នុងវិធីនេះដែលជំនាន់និងការអភិវឌ្ឍនៃចិត្តកើតឡើង - នៅលើមូលដ្ឋាននៃការផ្លាស់ប្តូរនៃសកម្មភាព។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយសកម្មភាពខាងក្នុងគ្រាន់តែជាធាតុផ្សំនៃសកម្មភាពអាំងតេក្រាលប៉ុណ្ណោះដែលជាផ្នែករបស់វា។ ដូច្នេះវាត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងងាយស្រួលនិងបង្ហាញនៅក្នុងសមាសធាតុខាងក្រៅ។ ការផ្លាស់ប្តូរនៃសមាសធាតុខាងក្នុងនៃសកម្មភាពទៅខាងក្រៅត្រូវបានគេហៅថា ខាងក្រៅ។ដំណើរការនេះគឺជាគុណលក្ខណៈសំខាន់នៃសកម្មភាពជាក់ស្តែងណាមួយ។ ជាឧទាហរណ៍ ការគិត ជាការបង្កើតផ្លូវចិត្ត អាចប្រែក្លាយទៅជាសកម្មភាពជាក់ស្តែងបានយ៉ាងងាយស្រួល។ សូមអរគុណដល់ផ្នែកខាងក្រៅ យើងអាចសង្កេតតាមរយៈសមាសធាតុខាងក្រៅនៃសកម្មភាព បាតុភូតផ្លូវចិត្តណាមួយ (ដំណើរការ លក្ខណៈសម្បត្តិ រដ្ឋ)៖ ចេតនា គោលដៅ ការជម្រុញ ដំណើរការយល់ដឹងផ្សេងៗ សមត្ថភាព បទពិសោធន៍អារម្មណ៍ ចរិតលក្ខណៈ ការគោរពខ្លួនឯង។ល។ ប៉ុន្តែសម្រាប់ នេះគឺចាំបាច់ដើម្បីឱ្យមានកម្រិតខ្ពស់នៃវប្បធម៌ផ្លូវចិត្ត។

នៅក្នុងប្រភពដើម និងខ្លឹមសាររបស់វា សកម្មភាពមិនមែនជាធម្មជាតិទេ ប៉ុន្តែជាមុខងារអប់រំរបស់មនុស្ស។ ម្យ៉ាងទៀត គាត់មិនបានទទួលវាតាមច្បាប់នៃពន្ធុវិទ្យាដូចការផ្តល់ឲ្យទេ ប៉ុន្តែធ្វើជាម្ចាស់វាក្នុងដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ។ គ្រប់ទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស (និងមិនមែនបុគ្គល) មានប្រភពដើមពីសង្គម។ ក្មេងមិនបង្កើតវាទេ ប៉ុន្តែវារួមបញ្ចូលគ្នា។ ក្រោមការណែនាំរបស់មនុស្សពេញវ័យ គាត់រៀនប្រើវត្ថុ ប្រព្រឹត្តឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងស្ថានភាពជីវិតជាក់លាក់ បំពេញតម្រូវការរបស់គាត់តាមរបៀបដែលសង្គមទទួលយកបាន។ មនុស្សម្នាក់។ លក្ខណៈសង្គមនៃសកម្មភាពគោលបំណងក៏ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងផែនការមុខងារផងដែរ។ នៅពេលដែលវាត្រូវបានអនុវត្ត បុគ្គលម្នាក់មានទំនាក់ទំនងដោយផ្ទាល់ ឬដោយប្រយោលជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀតដែលដើរតួជាអ្នកសមគំនិត និងសមគំនិតរបស់នាង។ នេះអាចត្រូវបានគេមើលឃើញជាពិសេសយ៉ាងច្បាស់និងច្បាស់លាស់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសកម្មភាពរួមគ្នាដែលមុខងាររបស់អ្នកចូលរួមត្រូវបានចែកចាយតាមរបៀបជាក់លាក់មួយ។ ដោយពិចារណាថាមនុស្សម្នាក់ផ្សេងទៀតតែងតែមានវត្តមានរួមគ្នានៅក្នុងសកម្មភាពគោលបំណង វាអាចត្រូវបានគេហៅថាសកម្មភាពសហការ។

យើងបាននិយាយអំពីសកម្មភាពខាងក្រៅ។ ប៉ុន្តែក្រៅពីខាងក្រៅក៏មានសកម្មភាពខាងក្នុងផងដែរ។ សកម្មភាពនេះត្រូវបានអនុវត្តនៅលើយន្តហោះនៃស្មារតីនិងមកពីខាងក្រៅតាមរយៈផ្ទៃក្នុង។ Internalization គឺជាដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូរសកម្មភាពខាងក្រៅទៅកាន់ផែនការផ្ទៃក្នុង ដោយបង្វែរវាទៅជាសកម្មភាពផ្ទៃក្នុង។ ប្រសិនបើឥឡូវនេះខ្ញុំសុំឱ្យអ្នកស្រមៃពីរបៀបដែលអ្នកកាត់រង្វង់ចេញពីក្រដាសនោះ អ្នកនឹងធ្វើវានៅលើយន្តហោះខាងក្នុង ជាសកម្មភាពខាងក្នុង។ សកម្មភាពខាងក្នុងមានរចនាសម្ព័ន្ធដូចគ្នានឹងសកម្មភាពខាងក្រៅ ហើយដូច្នេះការផ្លាស់ប្តូរបែបនេះអាចធ្វើទៅបាន៖ ពីសកម្មភាពខាងក្រៅទៅសកម្មភាពខាងក្នុង (ផ្ទៃក្នុង) និងដំណើរការបញ្ច្រាស ពីសកម្មភាពខាងក្នុងទៅសកម្មភាពខាងក្រៅ (ផ្នែកខាងក្រៅ)។

មុនពេលអនុវត្តសកម្មភាពណាមួយនៅលើយន្តហោះខាងក្រៅ (ឧទាហរណ៍ កាត់សំលៀកបំពាក់ ឬរៀបចំគ្រឿងសង្ហារឹមឡើងវិញ) ដំបូងអ្នកធ្វើវាដោយស្មារតី លើយន្តហោះនៃស្មារតី ហើយបន្ទាប់មកបន្តទៅការប្រតិបត្តិដោយផ្ទាល់នៅលើយន្តហោះខាងក្រៅ។ សកម្មភាពខាងក្នុង ក៏ដូចជាសកម្មភាពខាងក្រៅ ត្រូវបានលើកទឹកចិត្ត និងមានសកម្មភាព និងប្រតិបត្តិការ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សកម្មភាពត្រូវបានអនុវត្តមិនមែនជាមួយវត្ថុពិតទេ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងរូបភាពរបស់ពួកគេ ហើយជំនួសឱ្យផលិតផលពិត អ្នកទទួលបានលទ្ធផលផ្លូវចិត្ត។ ប្រតិបត្តិការ និងសកម្មភាពក្នុងសកម្មភាពខាងក្នុងត្រូវបានកាត់បន្ថយ អ្នកខ្លះបោះបង់ចោលទាំងស្រុង ហើយសកម្មភាពទាំងមូលដំណើរការលឿនជាងមុន (ជាការពិតណាស់ ការរៀបចំគ្រឿងសង្ហារឹមឡើងវិញក្នុងចិត្តគឺជាដំណើរការដែលមិនសូវហត់នឿយ និងយូរជាងការផ្លាស់ទីវាពិតប្រាកដ)។ ដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាព "នៅក្នុងចិត្ត" ដោយជោគជ័យ អ្នកត្រូវប្រើវាឱ្យបានល្អនៅក្នុងយន្តហោះសម្ភារៈខាងក្រៅ។ ជាឧទាហរណ៍ ការគិតលើចលនាអុកគឺអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែការផ្លាស់ទីពិតប្រាកដនៃបំណែកត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញ។

ដូច្នេះសូមសន្និដ្ឋាន៖

1. មនសិការមិនអាចចាត់ទុកថាបិទដោយខ្លួនវាទេ ហើយដឹងតែដោយជំនួយនៃវិចារណញ្ញាណ។ វាត្រូវតែត្រូវបាននាំយកទៅក្នុងសកម្មភាពនៃប្រធានបទ។

2. អាកប្បកិរិយាមិនអាចត្រូវបានចាត់ទុកថានៅដាច់ដោយឡែកពីស្មារតីរបស់មនុស្ស។ នៅពេលពិចារណាអំពីអាកប្បកិរិយា ស្មារតីត្រូវតែរក្សាទុកនៅក្នុងមុខងារដ៏សំខាន់បំផុតរបស់វាក្នុងការធ្វើនិយតកម្មអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង

អត្ថបទដែលទាក់ទង