សង្ខេបមេរៀនរូបវិទ្យាថ្នាក់ទី១១

ប្រធានបទ៖ "រលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច"

គ្រូបង្រៀន: Bakuradze L.A.

មេរៀន៖ ២០

កាលបរិច្ឆេទ៖ 11/14/2014

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

ការបណ្តុះបណ្តាល៖ដើម្បីឱ្យសិស្សស្គាល់ពីលក្ខណៈពិសេសនៃការសាយភាយនៃរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច; ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការសិក្សាអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃរលកទាំងនេះ;

ការអប់រំ៖ដើម្បីស្គាល់សិស្សជាមួយនឹងជីវប្រវត្តិរបស់ Heinrich Hertz;

អភិវឌ្ឍន៍៖ជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទ។

ការបង្ហាញ៖ស្លាយ, វីដេអូ។

ផែនការ​មេរៀន

ពេលរៀបចំ (១ នាទី)

ពិនិត្យ​ឡើងវិញ (៥ នាទី)

រៀន​សម្ភារៈ​ថ្មី (២០ នាទី)

ជួសជុល (10 នាទី)

កិច្ចការផ្ទះ (២ នាទី)

សេចក្ដី​សង្ខេប​មេរៀន (២ នាទី)

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

អង្គការ

(ស្លាយលេខ ១)។ ថ្ងៃនេះយើងនឹងស្គាល់ពីលក្ខណៈពិសេសនៃការសាយភាយនៃរលកអេឡិចត្រូម៉ាញេទិក ចំណាំដំណាក់កាលនៃការបង្កើតទ្រឹស្តីនៃវាលអេឡិចត្រូម៉ាញេទិក និងការបញ្ជាក់ពិសោធន៍នៃទ្រឹស្តីនេះ ហើយរស់នៅលើទិន្នន័យជីវប្រវត្តិមួយចំនួន។

ពាក្យដដែលៗ

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលបំណងនៃមេរៀន យើងត្រូវឆ្លើយសំណួរមួយចំនួនឡើងវិញ៖

តើអ្វីទៅជារលក ជាពិសេសរលកមេកានិច? (ការសាយភាយរំញ័រនៃភាគល្អិតនៃរូបធាតុក្នុងលំហ)

តើបរិមាណអ្វីខ្លះដែលកំណត់លក្ខណៈរលក? (ប្រវែងរលក ល្បឿនរលក រយៈពេលយោល និងប្រេកង់លំយោល)

តើ​ទំនាក់ទំនង​គណិតវិទ្យា​រវាង​ប្រវែង​រលក និង​រយៈពេល​នៃ​លំយោល​គឺជាអ្វី? (ប្រវែងរលកស្មើនឹងផលិតផលនៃល្បឿនរលក និងរយៈពេលយោល)

(ស្លាយលេខ ២)

រៀនសម្ភារៈថ្មី។

រលកអេឡិចត្រូម៉ាញេទិកមានវិធីជាច្រើនស្រដៀងនឹងរលកមេកានិក ប៉ុន្តែមានភាពខុសគ្នា។ ភាពខុសគ្នាសំខាន់គឺថារលកនេះមិនត្រូវការឧបករណ៍ផ្ទុកដើម្បីផ្សព្វផ្សាយទេ។ រលកអេឡិចត្រូម៉ាញេទិកគឺជាលទ្ធផលនៃការឃោសនានៃវាលអគ្គិសនីឆ្លាស់ និងដែនម៉ាញេទិចឆ្លាស់គ្នាក្នុងលំហ ពោលគឺឧ។ វាលអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច។

វាលអេឡិចត្រូម៉ាញេទិកត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយភាគល្អិតដែលមានបន្ទុកដែលមានចលនាយ៉ាងលឿន។ វត្តមានរបស់វាគឺទាក់ទងគ្នា។ នេះគឺជាប្រភេទពិសេសនៃរូបធាតុ គឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃដែនអគ្គិសនី និងម៉ាញេទិកអថេរ។

រលកអេឡិចត្រូម៉ាញេទិកគឺជាការសាយភាយនៃវាលអេឡិចត្រូម៉ាញេទិកនៅក្នុងលំហ។

(ស្លាយទី ៣) (ស្លាយទី ៣) (ស្លាយលេខ ៣)

គ្រោងការណ៍នៃការឃោសនានៃរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិចត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងរូបភព។ វាត្រូវតែចងចាំថាវ៉ិចទ័រនៃកម្លាំងវាលអគ្គីសនី អាំងឌុចស្យុងម៉ាញេទិក និងល្បឿននៃការសាយភាយរលកគឺកាត់កែងគ្នាទៅវិញទៅមក។

ដំណាក់កាលនៃការបង្កើតទ្រឹស្តីរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច និងការបញ្ជាក់ជាក់ស្តែងរបស់វា។

ម៉ៃឃើល ហ្វារ៉ាដេយ (១៨៣១)

(ស្លាយទី ៤) គាត់បានធ្វើឱ្យបាវចនារបស់គាត់ក្លាយជាការពិត។ បំលែងម៉ាញេទិចទៅជាអគ្គិសនី៖

(ស្លាយលេខ ៤)

Maxwell James Clerk (1864)

(ស្លាយលេខ ៥) អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រទ្រឹស្តីបានដកសមីការដែលមានឈ្មោះរបស់គាត់។

(ស្លាយលេខ 5) ពីសមីការទាំងនេះ វាកើតឡើងថា វាលម៉ាញេទិកឆ្លាស់បង្កើត

(ស្លាយលេខ 5) វាលអគ្គិសនី vortex,

(ស្លាយលេខ 5) ហើយវាបង្កើតវាលម៉ាញេទិកឆ្លាស់។ លើសពីនេះទៀតនៅក្នុងសមីការរបស់គាត់មានតម្លៃថេរ

(ស្លាយលេខ ៥) គឺជាល្បឿននៃពន្លឺនៅក្នុងកន្លែងទំនេរ។ ទាំងនោះ។ វាធ្វើតាមទ្រឹស្ដីនេះដែលថា រលកអេឡិចត្រូម៉ាញេទិចរីករាលដាលក្នុងលំហក្នុងល្បឿនពន្លឺក្នុងកន្លែងទំនេរ។ ស្នាដៃដ៏អស្ចារ្យមួយត្រូវបានអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើននៅសម័យនោះកោតសរសើរ ហើយ A. Einstein បាននិយាយថាទ្រឹស្តីរបស់ Maxwell គឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតក្នុងអំឡុងពេលបង្រៀនរបស់គាត់។

Heinrich Hertz (1887)

(ស្លាយលេខ ៦) ។ Heinrich Hertz កើតមកជាកូនដែលឈឺ ប៉ុន្តែបានក្លាយជាសិស្សដែលមានប្រាជ្ញារហ័សរហួន។ គាត់ចូលចិត្តមុខវិជ្ជាទាំងអស់ដែលគាត់បានសិក្សា។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនាពេលអនាគតចូលចិត្តសរសេរកំណាព្យ ធ្វើការលើក្រឡឹង។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាពីកន្លែងហាត់ប្រាណ Hertz បានចូលសាលាបច្ចេកទេសខ្ពស់ ប៉ុន្តែមិនចង់ក្លាយជាអ្នកឯកទេសតូចចង្អៀត ហើយចូលសាកលវិទ្យាល័យ Berlin ដើម្បីក្លាយជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ។ បន្ទាប់ពីចូលសកលវិទ្យាល័យ Heinrich Hertz បានខិតខំសិក្សានៅមន្ទីរពិសោធន៍រាងកាយ ប៉ុន្តែសម្រាប់បញ្ហានេះ ចាំបាច់ត្រូវដោះស្រាយបញ្ហាប្រកួតប្រជែង។ ហើយគាត់បានយកដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាដូចខាងក្រោម: តើចរន្តអគ្គិសនីមានថាមពល kinetic ទេ? ការងារនេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់រយៈពេល 9 ខែ ប៉ុន្តែអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនាពេលអនាគតបានដោះស្រាយវាក្នុងរយៈពេល 3 ខែ។ ពិត លទ្ធផលអវិជ្ជមានគឺមិនត្រឹមត្រូវតាមទស្សនៈទំនើប។ ភាពត្រឹមត្រូវនៃការវាស់វែងត្រូវតែកើនឡើងរាប់ពាន់ដង ដែលវាមិនអាចទៅរួចទេនៅពេលនោះ។

កាលនៅជាសិស្ស លោក Hertz បានការពារនិក្ខេបបទថ្នាក់បណ្ឌិតរបស់គាត់ដោយទទួលបានពិន្ទុល្អ និងទទួលបានងារជាវេជ្ជបណ្ឌិត។ គាត់មានអាយុ 22 ឆ្នាំ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានចូលរួមក្នុងការស្រាវជ្រាវទ្រឹស្តីដោយជោគជ័យ។ ដោយសិក្សាទ្រឹស្ដីរបស់ Maxwell គាត់បានបង្ហាញពីជំនាញពិសោធន៍ខ្ពស់ បានបង្កើតឧបករណ៍មួយ ដែលសព្វថ្ងៃនេះគេហៅថា អង់តែន ហើយដោយមានជំនួយពីការបញ្ជូន និងទទួលអង់តែន បានបង្កើត និងទទួលរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច។

(ស្លាយលេខ 6) ហើយបានសិក្សាពីលក្ខណៈសម្បត្តិទាំងអស់នៃរលកទាំងនេះ។

(ស្លាយលេខ ៦) គាត់ដឹងថាល្បឿននៃការសាយភាយនៃរលកទាំងនេះគឺកំណត់ និងស្មើគ្នា (ស្លាយលេខ ៦) ទៅនឹងល្បឿននៃពន្លឺក្នុងកន្លែងទំនេរ។ បន្ទាប់ពីសិក្សាពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច គាត់បានបង្ហាញថាវាស្រដៀងទៅនឹងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃពន្លឺ។

ជាអកុសល ទីបំផុតមនុស្សយន្តនេះបានបំផ្លាញសុខភាពរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ។ ដំបូងភ្នែកបរាជ័យ បន្ទាប់មកត្រចៀក ធ្មេញ និងច្រមុះឈឺចាប់។ មិនយូរប៉ុន្មានគាត់បានស្លាប់។

Heinrich Hertz បានបញ្ចប់ការងារដ៏ធំសម្បើមដែលចាប់ផ្តើមដោយ Faraday ។ Maxwell បានផ្លាស់ប្តូរគំនិតរបស់ Faraday ទៅជារូបមន្តគណិតវិទ្យា ហើយ Hertz បានបំប្លែងរូបភាពគណិតវិទ្យាទៅជារលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិចដែលអាចមើលឃើញ និងអាចស្តាប់បាន។

ស្តាប់វិទ្យុ មើលទូរទស្សន៍ យើងត្រូវតែចងចាំ (ស្លាយលេខ ៧) អំពីបុគ្គលនេះ។

វាមិនមែនជាឧបទ្ទវហេតុទេដែលឯកតានៃប្រេកង់យោលត្រូវបានដាក់ឈ្មោះតាម Hertz ហើយវាមិនចៃដន្យទាល់តែសោះដែលពាក្យដំបូងដែលត្រូវបានបញ្ជូនដោយរូបវិទូរុស្ស៊ី (ស្លាយលេខ 8) A.S. Popov ដោយប្រើការទំនាក់ទំនងឥតខ្សែត្រូវបាន "Heinrich Hertz" ត្រូវបានអ៊ិនគ្រីបជាកូដ Morse ។

Popov បានកែលម្អអង់តែនទទួល និងបញ្ជូន ហើយការទំនាក់ទំនងដំបូងត្រូវបានធ្វើឡើងនៅចម្ងាយ 250 ម៉ែត្រ បន្ទាប់មកនៅចម្ងាយ 600 ម៉ែត្រ ហើយនៅឆ្នាំ 1899 អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានបង្កើតទំនាក់ទំនងវិទ្យុនៅចម្ងាយ 20 គីឡូម៉ែត្រ ហើយនៅឆ្នាំ 1901 នៅចម្ងាយ 150 គីឡូម៉ែត្រ។ នៅឆ្នាំ 1900 ការទំនាក់ទំនងតាមវិទ្យុបានជួយបំពេញការងារជួយសង្គ្រោះនៅឈូងសមុទ្រហ្វាំងឡង់។ នៅឆ្នាំ 1901 វិស្វករជនជាតិអ៊ីតាលី G. Marconi បានធ្វើការទំនាក់ទំនងតាមវិទ្យុឆ្លងកាត់មហាសមុទ្រអាត្លង់ទិក។

យុថ្កា

ឆ្លើយសំនួរ:

(ស្លាយលេខ ៩)

តើរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិចជាអ្វី?

(ស្លាយលេខ ៩)

តើនរណាជាអ្នកបង្កើតទ្រឹស្តីរលកអេឡិចត្រូម៉ាញេទិក?

(ស្លាយលេខ ៩)

តើអ្នកណាបានសិក្សាពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច?

បំពេញតារាងចម្លើយនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក ដោយសម្គាល់លេខសំណួរ។

(ស្លាយលេខ ១០)

ចូរយើងដោះស្រាយបញ្ហា។

(ស្លាយលេខ ១១)

កិច្ចការ​ផ្ទះ

(ស្លាយលេខ 12) ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំរបាយការណ៍អំពីប្រភេទផ្សេងៗនៃវិទ្យុសកម្មអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច ដោយរាយបញ្ជីលក្ខណៈពិសេសរបស់ពួកគេ និងនិយាយអំពីការអនុវត្តរបស់ពួកគេក្នុងជីវិតមនុស្ស។ សារគួរតែមានរយៈពេលប្រាំនាទី។ ប្រធានបទសារ៖

រលកប្រេកង់អូឌីយ៉ូ

រលកវិទ្យុ

វិទ្យុសកម្មមីក្រូវ៉េវ

វិទ្យុសកម្មអ៊ីនហ្វ្រារ៉េដ

ពន្លឺដែលអាចមើលឃើញ

កាំរស្មីអ៊ុលត្រាវីយូឡេ

កាំរស្មីអ៊ិច

វិទ្យុសកម្មហ្គាម៉ា

សង្ខេប។

សូមអរគុណចំពោះការយកចិត្តទុកដាក់ និងការងាររបស់អ្នក!

មើលមាតិកាបទបង្ហាញ
"+11 ថ្នាក់។ ប្រធានបទនៃមេរៀន។ រលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច។ 20"

រូបវិទ្យាថ្នាក់ទី១១ ការបង្ហាញមេរៀន អេឡិចត្រូម៉ាញេទិក រលក

Bakuradze L.A.

រលកអេឡិចត្រូម៉ាញេទិក គឺជាវាលអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិចឆ្លាស់គ្នាដែលបន្តសាយភាយនៅក្នុងលំហ

វិទ្យុសកម្មនៃរលកអេឡិចត្រូម៉ាញេទិកកើតឡើងនៅពេលដែលចលនាបង្កើនល្បឿននៃបន្ទុកអគ្គីសនី

បាវចនា៖

"ប្រែក្លាយមេដែកទៅជាអគ្គិសនី"!!!

១៨៣១

បានរកឃើញបាតុភូតនៃការបញ្ចូលអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច

~ magnetic field ~ ចរន្តអគ្គិសនី

បង្កើតទ្រឹស្តីវាលអេឡិចត្រូ (១៨៦៤)

• ~ ដែនម៉ាញេទិក

~ វាលអគ្គីសនី

• ~ វាលអគ្គីសនី

~ ដែនម៉ាញេទិក

• Vv=s=const=3∙10 8 m/s

ការពិសោធន៍បានរកឃើញអត្ថិភាពនៃរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច (1887)

• បានសិក្សាអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច
• កំណត់ល្បឿននៃរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច
• បានបង្ហាញថាពន្លឺគឺជាករណីពិសេសនៃរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច

• ហេតុអ្វីបានជាអំពូលភ្លើងនៅក្នុងអង់តែនទទួលផ្លាស់ប្តូរអាំងតង់ស៊ីតេរបស់វា នៅពេលដែលដំបងដែកត្រូវបានណែនាំ?

• ហេតុអ្វីបានជាវាមិនកើតឡើងនៅពេលជំនួសដំបងដែកជាមួយកញ្ចក់មួយ?

អនុវត្តការទំនាក់ទំនងតាមវិទ្យុនៅ St. Petersburg (1895)

ការទំនាក់ទំនងពីចម្ងាយ

150 គីឡូម៉ែត្រ (1901)

G. Marconi បានធ្វើការទំនាក់ទំនងតាមវិទ្យុឆ្លងមហាសមុទ្រអាត្លង់ទិក (1901)

1. តើរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិចជាអ្វី?

2. តើអ្នកណាជាអ្នកបង្កើតទ្រឹស្តីនៃរលកអេឡិចត្រូម៉ាញេទិក?

3. តើអ្នកណាបានសិក្សាពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច?

បញ្ច្រាស

• តើប្រវែងរលកអាស្រ័យលើប្រេកង់យ៉ាងដូចម្តេច?

• តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះរលកចម្ងាយ ប្រសិនបើរយៈពេលយោលភាគល្អិតត្រូវបានកើនឡើងទ្វេដង?

នឹងកើនឡើង 2 ដង

• តើប្រេកង់យោលនៃវិទ្យុសកម្មនឹងផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងដូចម្តេច នៅពេលដែលរលកឆ្លងកាត់ចូលទៅក្នុងឧបករណ៍ផ្ទុកដង់ស៊ីតេ?

នឹងមិនផ្លាស់ប្តូរទេ។

• តើអ្វីបណ្តាលឱ្យរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិចត្រូវបានបញ្ចេញ?

• តើរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិចត្រូវបានប្រើនៅឯណា?

ក្រឡាដែលគិតថ្លៃផ្លាស់ទីជាមួយ ការបង្កើនល្បឿន

ដោះស្រាយបញ្ហា

មជ្ឈមណ្ឌលទូរទស្សន៍ Krasnodar បញ្ជូនរលកក្រុមហ៊ុនបញ្ជូនព័ត៌មានពីរ៖ រលកក្រុមហ៊ុនបញ្ជូនរូបភាពដែលមានប្រេកង់វិទ្យុសកម្ម 93.2 ហឺត និងរលកបញ្ជូនសំឡេង 94.2 ហឺត។ កំណត់ប្រវែងរលកដែលត្រូវគ្នានឹងប្រេកង់វិទ្យុសកម្មដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

រៀបចំរបាយការណ៍ស្តីពីការប្រើប្រាស់រលកនៃប្រេកង់ផ្សេងៗគ្នា និងលក្ខណៈពិសេសរបស់វា (រយៈពេលនៃសារគឺ 5 នាទី)

• រលកប្រេកង់អូឌីយ៉ូ
• រលកវិទ្យុ
• វិទ្យុសកម្មមីក្រូវ៉េវ
• វិទ្យុសកម្មអ៊ីនហ្វ្រារ៉េដ
• ពន្លឺដែលអាចមើលឃើញ
• កាំរស្មីអ៊ុលត្រាវីយូឡេ
• កាំរស្មីអ៊ិច
• វិទ្យុសកម្មហ្គាម៉ា

ស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈថវិការដ្ឋនៃតំបន់សាម៉ារ៉ា "សាលាបច្ចេកទេសខេត្ត m.R. កូសគីនស្គី

វិជ្ជាជីវៈ: 23.01.03 វគ្គសិក្សាស្វ័យប្រវត្តិកម្ម 2

រូបវិទ្យា

ការអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្តនៃមេរៀនមួយ។

លើប្រធានបទនេះ៖ "រលកអេឡិចត្រូម៉ាញេទិកក្នុងជីវិតរបស់យើង»

គ្រូបង្រៀន Yakimova Elvira Konstantinovna

មេរៀនទូទៅនៃប្រធានបទ "រលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច"

ប្រធានបទ៖ទាំងអស់អំពីរលកអេឡិចត្រូម៉ាញេទិក

ប្រភេទ៖ ទូទៅ និងប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹង

ប្រភេទ៖ សិក្ខាសាលា

គោលដៅវិធីសាស្រ្ត៖

គោលដៅ:

បង្ហាញការតំរង់ទិសជាក់ស្តែងនៃការបង្រៀនរូបវិទ្យា;

ពិនិត្យមើលការបញ្ចូលចំណេះដឹងលើប្រធានបទ។

ភារកិច្ច:

អប់រំ៖

ចំណេះដឹងទូទៅអំពីវិទ្យុសកម្មអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច (វាល) ដែលជួបប្រទះក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ;

ស្វែងយល់ពីឥទ្ធិពលវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាននៃវិស័យទាំងនេះលើរាងកាយមនុស្ស

បង្កើតគោលការណ៍នៃការការពារពីផលប៉ះពាល់ដ៏គ្រោះថ្នាក់នៃវាល ឬកាត់បន្ថយផលប៉ះពាល់ដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់របស់វា។

អភិវឌ្ឍន៍៖

បន្តការអភិវឌ្ឍនៃការគិតឡូជីខល, សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតគំនិតរបស់មនុស្សម្នាក់បានត្រឹមត្រូវនៅក្នុងដំណើរការនៃការសង្ខេបអ្វីដែលបានរៀន, សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសន្ទនាអប់រំមួយ;

អប់រំ៖

ការអប់រំនៃការយល់ដឹងអំពីរូបវិទ្យា អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះចំណេះដឹង ការគោរពចំពោះសុខភាព។

បណ្តុះវប្បធម៌នៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់ ការគោរពអ្នកដទៃ។

ឧបករណ៍និងវិធីសាស្រ្ត:

ឧបករណ៍ពហុព័ត៌មាន ឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ សន្លឹកកិច្ចការ; ឯកសារយោង (អត្ថន័យ

កម្លាំងនៃការបញ្ឆេះម៉ាញេទិកនៃវាលអេឡិចត្រូម៉ាញេទិកនៃប្រដាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ)

វិធីសាស្រ្ត៖ ការពន្យល់ - គំនូរ, ជាក់ស្តែង។

មេរៀនលើប្រធានបទ៖ " ទាំងអស់អំពីរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច "

“ជុំវិញខ្លួនយើង គ្រប់ទីកន្លែង និងគ្រប់ទីកន្លែង។

ការផ្លាស់ប្តូរជារៀងរហូត, ស្របគ្នានិងការប៉ះទង្គិចគ្នា,

វិទ្យុសកម្មនៃប្រវែងរលកផ្សេងៗគ្នា...

មុខនៃផែនដីកំពុងផ្លាស់ប្តូរ

ពួក​គេ​ត្រូវ​បាន​គេ​ឆ្លាក់​យ៉ាង​ច្រើន»។

V.I.Vernadsky

តើរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិចជាអ្វី?

ចម្លើយ៖ រលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច- លំយោលអេឡិចត្រូម៉ាញេទិករីកសាយភាយក្នុងលំហ និងផ្ទុកថាមពល។

រលកអេឡិចត្រូម៉ាញេទិកគឺជាការរំខាននៃដែនម៉ាញេទិក និងអគ្គិសនីដែលត្រូវបានចែកចាយក្នុងលំហ។

រលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិចត្រូវបានគេហៅថា វាលអេឡិចត្រូម៉ាញេទិកដែលរីកសាយភាយក្នុងលំហជាមួយនឹងល្បឿនកំណត់ អាស្រ័យលើលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់ឧបករណ៍ផ្ទុក។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដំបូងគេដែលទស្សន៍ទាយពីអត្ថិភាពរបស់ពួកគេគឺ ហ្វារ៉ាដេយ។ គាត់បានដាក់ចេញនូវសម្មតិកម្មរបស់គាត់នៅឆ្នាំ 1832 ។ ទ្រឹស្តីនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ Maxwell ក្រោយមក។ នៅឆ្នាំ 1865 គាត់បានបញ្ចប់ការងារនេះ។ ទ្រឹស្តីរបស់ Maxwell បានរកឃើញការបញ្ជាក់របស់វានៅក្នុងការពិសោធន៍របស់ Hertz ក្នុងឆ្នាំ 1888 ។

រលកគឺជារលកអេម។

ចម្លើយ៖ K em ។ រលកគឺជារលក,ប្រវែងរបស់វាមានចាប់ពី 10 គីឡូម៉ែត្រ (រលកវិទ្យុ) ដល់តិចជាង 5 ល្ងាច (5.10 -12 (កាំរស្មីហ្គាម៉ា)

3. រាយបញ្ជីលក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់ៗនៃរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច។

ចម្លើយ៖

ចំណាំងបែរ។

ការឆ្លុះបញ្ចាំង។

រលក EM គឺឆ្លងកាត់។

ល្បឿននៃរលក em នៅក្នុងកន្លែងទំនេរគឺស្មើនឹងល្បឿននៃពន្លឺ។

រលកអេឡិចត្រូម៉ាញេទិករីករាលដាលនៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយទាំងអស់ ប៉ុន្តែល្បឿននឹងទាបជាងនៅក្នុងកន្លែងទំនេរ។

រលក EM ផ្ទុកថាមពល។

នៅពេលឆ្លងកាត់ពីឧបករណ៍ផ្ទុកមួយទៅមួយទៀត ភាពញឹកញាប់នៃរលកមិនផ្លាស់ប្តូរទេ។

4. ហេតុអ្វីបានជាវាលអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិចប៉ះពាល់ដល់មនុស្សម្នាក់?

មនុស្សម្នាក់គឺជាអង់តែនដែលទទួលរលកអេឡិចត្រូម៉ាញេទិច រាងកាយរបស់មនុស្សគឺជាចំហាយដែលតាមរយៈវាល em ឆ្លងកាត់បានយ៉ាងល្អ ដូច្នេះ វាលអេឡិចត្រូម៉ាញេទិកបន្ថែមមួយត្រូវបានដាក់លើលំយោលអេឡិចត្រូម៉ាញេទិកធម្មជាតិនៃរាងកាយ ដោយសារតែ biofield ធម្មជាតិរបស់មនុស្សត្រូវបានរំខាន។ .

5. តើឥទ្ធិពលជីវសាស្រ្តនៃវាលអេឡិចត្រូម៉ាញេទិកអាស្រ័យលើអ្វី?

អ្នកអប់រំ៖ យើងយកសន្លឹកកិច្ចការម្តងទៀត -

ការងារឯករាជ្យ។

គ្រោងការណ៍ 1

ចម្លើយ៖ ឥទ្ធិពលជីវសាស្ត្រអាស្រ័យលើ៖

- តម្លៃនៃ E (កម្លាំងវាលអគ្គិសនី);

- តម្លៃ B (អាំងឌុចស្យុងម៉ាញេទិក);

-values ​​​​w (ប្រេកង់), ពីពេលវេលាប៉ះពាល់។

គ្រូ៖ ឥទ្ធិពលជីវសាស្រ្តអាចជាវិជ្ជមាន (ការកើតនៃជីវិតនៅលើផែនដី ការបង្កើនល្បឿន វិធីសាស្រ្តនៃការព្យាបាលក្នុងវេជ្ជសាស្ត្រ) និងអវិជ្ជមាន។ វេជ្ជបណ្ឌិត​បាន​រក​ឃើញ​ថា ការ​ស្នាក់​នៅ​យូរ​ក្នុង​ដែន​អេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច​ដែល​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​សិប្បនិម្មិត​ផ្តល់...

(តារាងនៅលើក្តារ) ។

គ្រូ៖ តើអ្នកធ្លាប់មានអារម្មណ៏ថាមានសកម្មភាពបែបនេះរបស់វាលអេឡិចត្រូហើយនៅពេលណា? តើឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះអ្វីខ្លះដែលបង្កើតវាលអេឡិចត្រូម៉ាញេទិកនៅក្នុងផ្ទះល្វែងរបស់អ្នក?

ការងារឯករាជ្យ។

គ្រូ៖ ឧបករណ៍អគ្គិសនីដែលដំណើរការទាំងអស់ (និងខ្សែភ្លើង) បង្កើតវាលអេឡិចត្រូម៉ាញេទិកជុំវិញពួកវា ដែលបណ្តាលឱ្យមានចលនានៃភាគល្អិតដែលត្រូវបានចោទប្រកាន់៖ អេឡិចត្រុង ប្រូតុង អ៊ីយ៉ុង ឬម៉ូលេគុលឌីប៉ូល។ កោសិកានៃសារពាង្គកាយមានជីវិតមានម៉ូលេគុលចោទប្រកាន់ - ប្រូតេអ៊ីន phospholipids (ម៉ូលេគុលនៃភ្នាសកោសិកា) អ៊ីយ៉ុងទឹក - និងមានវាលអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិចខ្សោយផងដែរ។ នៅក្រោមឥទិ្ធពលនៃវាលអេឡិចត្រូដ៏ខ្លាំង ម៉ូលេគុលដែលមានបន្ទុកបង្កើតចលនាលំយោល។ នេះផ្តល់នូវការកើនឡើងដល់ដំណើរការមួយចំនួន ទាំងវិជ្ជមាន (ការកែលម្អការរំលាយអាហារកោសិកា) និងអវិជ្ជមាន (ឧទាហរណ៍ ការបំផ្លាញរចនាសម្ព័ន្ធកោសិកា)។

នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង ការសិក្សាអំពីឥទ្ធិពលនៃដែនអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិចលើមនុស្ស និងសត្វត្រូវបានធ្វើឡើងអស់រយៈពេលជាង 50 ឆ្នាំមកហើយ។ បន្ទាប់ពីធ្វើការពិសោធន៍រាប់រយដង អ្នកវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ីបានរកឃើញថា គ្រឿងអគ្គិសនីក្នុងផ្ទះទាំងអស់គឺជាប្រភពនៃវិទ្យុសកម្មអេឡិចត្រូម៉ាញេទិក ប៉ុន្តែតើវាលអេឡិចត្រូម៉ាញេទិកពីឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះធម្មតាប៉ះពាល់ដល់យើងកម្រិតណា ហើយតើវាមានគ្រោះថ្នាក់យ៉ាងណាចំពោះមនុស្សដែលមានសុខភាពល្អគឺជាចំណុចរសើប។ សមហេតុផលដើម្បីព្យាយាមកាត់បន្ថយវាឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

ដើម្បីបង្កើតគោលការណ៍នៃការការពារប្រឆាំងនឹងផលប៉ះពាល់ដ៏គ្រោះថ្នាក់នៃវិទ្យុសកម្មអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច សិស្សត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យធ្វើការជាមួយឯកសារយោង។

(

ពាក្យស្នើសុំលេខ 2

តារាង 1. PDU (កម្រិតអនុញ្ញាតអតិបរមា)។

តារាង 2 ។ តើ​អ្នក​អាច​ការពារ​ខ្លួន​អ្នក​ពី​ផល​ប៉ះ​ពាល់​នៃ​ដែន​អេឡិច​ត្រូនិក ឬ​យ៉ាង​ហោច​ណាស់​កាត់​បន្ថយ​ឥទ្ធិពល​ជីវសាស្ត្រ?

តោះទស្សនាបទបង្ហាញ (ពីស្លាយទី១១ដល់ចប់)

សង្ខេប។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖

1. ការការពារពីលោហធាតុនៃប្រភពនៃវិទ្យុសកម្មអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច (ខ្សភ្លើង អាំងឌុចទ័រ។ល។)

2. រក្សាចម្ងាយសុវត្ថិភាព។

3. ឧបករណ៍អគ្គិសនីក្នុងផ្ទះទាំងអស់ត្រូវតែដំណើរការល្អ និងគោរពតាមឧបករណ៍បញ្ជាពីចម្ងាយ។ (វិញ្ញាបនបត្រគុណភាព) ។

4. ចន្លោះពណ៌បៃតងស្រូបយករលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិចយ៉ាងសកម្ម។

ខិត្តប័ណ្ណ "ល្អដែលត្រូវដឹង" ត្រូវបានចែកចាយដល់សិស្សម្នាក់ៗ។

កិច្ចការ​ផ្ទះ។

គ្រូ៖ ពិភាក្សាជាមួយគ្រួសារនៅផ្ទះចំណាំ "ល្អដើម្បីដឹង"នៅផ្ទះ ប្រហែលជាមនុស្សជាទីស្រលាញ់របស់អ្នកនឹងបន្ថែមអ្វីដែលមានប្រយោជន៍ និងចាំបាច់ទៅក្នុងអនុស្សរណៈរបស់យើង។

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ៖

ម៉ារ៉ុន A.E. តេស្តរូបវិទ្យា៖ ១០ - ១១ កោសិកា៖ សៀវភៅសម្រាប់គ្រូ។ - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ ២០០៣។

Rymkevich A.P. សៀវភៅកិច្ចការ។ ថ្នាក់ទី១០-១១៖ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំ។ - អិមៈ Bustard, 2003 ។

Stepanova G.N. ការប្រមូលបញ្ហាក្នុងរូបវិទ្យា៖ សម្រាប់កោសិកា ១០ - ១១ ។ ស្ថាប័នអប់រំ។ - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ ២០០៣។

5. ›

គ្រូបង្រៀនរូបវិទ្យា អនុវិទ្យាល័យ MBOU №42, Belgorod

Kokorina Alexandra Vladimirovna

ថ្នាក់៖ 9

ធាតុ៖រូបវិទ្យា។

កាលបរិច្ឆេទនៃ:

ប្រធានបទ៖វាលអេឡិចត្រូម៉ាញេទិក (EMF) ។

ប្រភេទ៖មេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នា .

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

អប់រំ៖

- ជឿលើចំណេះដឹងដែលទទួលបានពីមុន;

- ផ្តល់នូវការយល់ឃើញ ការយល់ឃើញ ការទន្ទេញចាំបឋមនៃគោលគំនិតនៃ "វាលអេឡិចត្រូ" ទំនាក់ទំនងនៃវាលអគ្គិសនី និងម៉ាញេទិក;

- រៀបចំសកម្មភាពរបស់សិស្សដើម្បីផលិតឡើងវិញនូវព័ត៌មានដែលបានសិក្សា។

អប់រំ៖

- ការអប់រំអំពីកម្លាំងពលកម្ម អាកប្បកិរិយាប្រកបដោយមនសិការក្នុងការងារ។

- ការអប់រំនៃការជម្រុញសម្រាប់ការរៀនសូត្រ, អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះចំណេះដឹង;

- បង្ហាញពីតួនាទីនៃការពិសោធន៍រូបវិទ្យា និងទ្រឹស្តីរូបវន្តក្នុងការសិក្សាអំពីបាតុភូតរូបវន្ត។

អភិវឌ្ឍន៍៖

- ការអភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីឈានទៅរកដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាជាច្រើនយ៉ាងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

- ការអភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីធ្វើសកម្មភាពដោយឯករាជ្យ;

មធ្យោបាយអប់រំ៖

- ក្តារនិងដីស;

វិធីសាស្រ្តបង្រៀន៖

- ការពន្យល់ - ការពន្យល់ .

រចនាសម្ព័ន្ធមេរៀន (ដំណាក់កាល)៖

ពេលវេលារៀបចំ (2 នាទី);

ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងមូលដ្ឋាន (១០ នាទី);

រៀន​សម្ភារៈ​ថ្មី (១៧ នាទី);

ការផ្ទៀងផ្ទាត់ការយល់ដឹងអំពីព័ត៌មានដែលទទួលបាន (៨ នាទី);

សង្ខេបមេរៀន (២ នាទី);

ព័ត៌មានកិច្ចការផ្ទះ (១ នាទី) ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

សកម្មភាពគ្រូ

សកម្មភាពសិស្ស
- ស្វាគមន៍ "ជំរាបសួរបុរស" ។ — ជួសជុលដែលបាត់"អ្នកណាអវត្តមានថ្ងៃនេះ?"	- ជំរាបសួរគ្រូ "សួស្តី" - អ្នកបម្រើហៅអវត្តមាន
- ការសរសេរតាមរាងកាយ “អ្នកមានសន្លឹកទទេនៅលើតុ ចុះហត្ថលេខាលើវា និងចង្អុលបង្ហាញលេខនៃជម្រើសដែលអ្នកកំពុងអង្គុយ។ ខ្ញុំ​នឹង​កំណត់​សំណួរ​ទៅ​អ្នក​ម្តង​មួយៗ ទីមួយ​សម្រាប់​ទី 1 បន្ទាប់មក​សម្រាប់​ជម្រើស​ទី 2 ។ ត្រូវ​ប្រុងប្រយ័ត្ន " សំណួរសម្រាប់ការសរសេរតាមអាន៖ 1.1 តើអ្វីបង្កើតវាលម៉ាញេទិក? 1.2 តើអ្នកអាចស្រមៃមើលវាលម៉ាញេទិកដោយរបៀបណា? 2.1 តើអ្វីជាលក្ខណៈនៃខ្សែ IMF? 2.2 តើខ្សែ WMD មានលក្ខណៈដូចម្តេច? 3.1 អាំងឌុចស្យុងម៉ាញេទិក: រូបមន្ត, ឯកតា។ 3.2 បន្ទាត់នៃអាំងឌុចស្យុងម៉ាញ៉េទិចគឺ... ៤.១ តើអ្វីអាចកំណត់ដោយច្បាប់ដៃស្តាំ? ៤.២ តើអ្វីអាចកំណត់ដោយច្បាប់ដៃឆ្វេង? 5.1 បាតុភូត EMP គឺ... 5.2 ចរន្តឆ្លាស់គឺ... “ឥឡូវនេះផ្ទេរការងាររបស់អ្នកទៅតុដំបូង។ អ្នកណាមិនបានទទួលការងារនេះ?(ដោះស្រាយបញ្ហាដែលបង្កការលំបាក)	- សញ្ញាការងារ - ឆ្លើយ​សំណួរ ចម្លើយ៖ 1.1 ការគិតថ្លៃផ្លាស់ទី 1.2 បន្ទាត់ម៉ាញេទិក 2.1 កោង ដង់ស៊ីតេរបស់ពួកគេប្រែប្រួល 2.2 ប៉ារ៉ាឡែលទៅគ្នាទៅវិញទៅមកដែលមានទីតាំងនៅជាមួយប្រេកង់ដូចគ្នា។ 3.1 B \u003d F / (I l), T 3.2 បន្ទាត់ តង់សង់ដែលនៅចំណុចនីមួយៗនៃវាលស្របគ្នានឹងទិសដៅនៃវ៉ិចទ័រអាំងឌុចស្យុងម៉ាញេទិក 5.1 នៅពេលផ្លាស់ប្តូរ m.p. ការជ្រៀតចូលសៀគ្វីនៃ conductor បិទមួយចរន្តលេចឡើងនៅក្នុង conductor 5.2 ចរន្តដែលផ្លាស់ប្តូរតាមកាលកំណត់ក្នុងទំហំ និងទិសដៅ
- ការសន្ទនាជាមួយថ្នាក់៖ “ប្រធានបទនៃមេរៀនរបស់យើងត្រូវបានសរសេរនៅលើក្តារខៀន។ ហើយអ្នកណានឹងប្រាប់ខ្ញុំថានៅឆ្នាំណា ហើយបាតុភូត EMP ត្រូវបានរកឃើញដោយនរណា? “តើ​វា​គឺជា​អ្វី?" “នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌអ្វីខ្លះដែលចរន្តនៅក្នុង conductor? “នេះមានន័យថាយើងអាចសន្និដ្ឋានបានថា អថេរ m.p. ដែលជ្រៀតចូលសៀគ្វីបិទជិតនៃ conductor បង្កើត e.p. នៅក្នុងវា ក្រោមឥទ្ធិពលនៃចរន្ត induction កើតឡើង។ - ការពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មី៖ “ផ្អែកលើការសន្និដ្ឋាននេះ គ. James Clerk Maxwell ក្នុងឆ្នាំ 1865បានបង្កើតទ្រឹស្តីស្មុគស្មាញនៃ EMF ។ យើងនឹងពិចារណាតែបទប្បញ្ញត្តិចម្បងរបស់វា។ សរសេរវាចុះ»។ បទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗនៃទ្រឹស្តី៖ 3. អថេរបង្កើតទៅវិញទៅមកទាំងនេះ e.p. និង m.p. បង្កើត EMF ។ 5. (មេរៀនបន្ទាប់) “m.p. ថេរត្រូវបានបង្កើតឡើងជុំវិញការចោទប្រកាន់ដែលផ្លាស់ទីក្នុងល្បឿនថេរ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើការចោទប្រកាន់ផ្លាស់ទីដោយបង្កើនល្បឿននោះ m.p. ផ្លាស់ប្តូរតាមកាលកំណត់។ អថេរ e.p. បង្កើតអថេរ m.p. នៅក្នុងលំហ ដែលនៅក្នុងវេនបង្កើតអថេរ e.p. ល។" អថេរ e.p. - ខ្យល់.	- ឆ្លើយសំណួររបស់គ្រូដោយផ្ទាល់មាត់ “Michael Faraday ក្នុងឆ្នាំ 1831" “នៅពេលដែល mp ផ្លាស់ប្តូរ ការជ្រៀតចូលរង្វិលជុំនៃ conductor បិទ ចរន្តកើតឡើងនៅក្នុង conductor" “ ប្រសិនបើវាមាន e.p” - សរសេរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រានូវអ្វីដែលគ្រូកំណត់
“ឥឡូវគូរតារាងក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក ដូចជានៅលើក្តារខៀន។ តោះបំពេញទាំងអស់គ្នា" វាល ប៉ារ៉ាម។ ការប្រៀបធៀប ខ្យល់ អេឡិចត្រូស្តាត តួអក្សរ ផ្លាស់ប្តូរតាមកាលកំណត់ មិនផ្លាស់ប្តូរតាមពេលវេលា ប្រភព ការគិតថ្លៃផ្លាស់ទីលឿន ការគិតថ្លៃប្រចាំការ បន្ទាត់នៃកម្លាំង បិទ ចាប់ផ្តើមដោយ "+"; បញ្ចប់ដោយ "-"	- គូរតារាងមួយហើយបំពេញវាជាមួយគ្រូ
- ទូទៅ និងការរៀបចំប្រព័ន្ធ៖ “ដូច្នេះ តើអ្នកបានរៀនគោលគំនិតសំខាន់អ្វីក្នុងថ្នាក់ថ្ងៃនេះ? នោះជាការត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងគំនិតនៃ EMF ។ តើអ្នកអាចនិយាយអ្វីអំពីគាត់?” - ការឆ្លុះបញ្ចាំង៖ "អ្នកណាខ្លះពិបាកយល់អំពីសម្ភារៈ?" ការវាយតម្លៃអាកប្បកិរិយា និងការអនុវត្តរបស់សិស្សម្នាក់ៗក្នុងមេរៀន។	- ឆ្លើយ​សំណួរ
- ព័ត៌មានអំពីកិច្ចការផ្ទះ “§ 51 , រៀបចំសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត។ មេរៀនបានបញ្ចប់ហើយ។ លាហើយ"។	- សរសេរកិច្ចការផ្ទះ - និយាយលាលោកគ្រូ៖ "លាហើយ" ។

សិស្សគួរតែមាននៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់ពួកគេ៖

ប្រធានបទ៖ "វាលអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច (EMF)"។

1856 - J. Cl ។ Maxwell បានបង្កើតទ្រឹស្តី EMF ។

បទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗនៃទ្រឹស្តី៖

1. រាល់ការផ្លាស់ប្តូរតាមពេលវេលា m.p. នាំឱ្យមានរូបរាងនៃអថេរ e.p.

2. ការផ្លាស់ប្តូរណាមួយជាមួយនឹងពេលវេលានៅក្នុង e.p. នាំឱ្យមានរូបរាងនៃអថេរ m.p ។

3. អថេរបង្កើតទៅវិញទៅមកទាំងនេះ e.p. និង m.p. ទម្រង់ EMF.

4. ប្រភព EMF - ការគិតថ្លៃផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

អថេរ e.p. - ខ្យល់.

ការប្រៀបធៀប

ខ្យល់	អេឡិចត្រូស្តាត
តួអក្សរ	ផ្លាស់ប្តូរតាមកាលកំណត់	មិនផ្លាស់ប្តូរតាមពេលវេលា
ប្រភព	ការគិតថ្លៃផ្លាស់ទីលឿន	ការគិតថ្លៃប្រចាំការ
បន្ទាត់នៃកម្លាំង	បិទ	ចាប់ផ្តើមដោយ "+"; បញ្ចប់ដោយ "-"

ផែនការ​មេរៀន

លើប្រធានបទនេះ " វាលអេឡិចត្រូម៉ាញេទិក និងរលកអេឡិចត្រូម៉ាញេទិក »

	ឈ្មោះ​ពេញ	Kosintseva Zinaida Andreevna
	កន្លែងធ្វើការ	DF GBPOU "KTK"
	ចំណងជើងការងារ	គ្រូ
	ធាតុ
5.	ថ្នាក់	2 មុខជំនាញ "ចុងភៅ អ្នកធ្វើនំ" "ជាងដែក"
6. 7.	ប្រធានបទ លេខមេរៀនក្នុងប្រធានបទ	វាលអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច និងរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច។ ២៧
8.	ការបង្រៀនជាមូលដ្ឋាន	V.F. Dmitrieva រូបវិទ្យា៖ សម្រាប់វិជ្ជាជីវៈ និងឯកទេសនៃទម្រង់បច្ចេកទេស៖ សម្រាប់ការអប់រំទូទៅ។ ស្ថាប័ន៖ សៀវភៅសិក្សា សុំទាន។ និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា សៀវភៅសិក្សា៖ -6th ed. Ster.-M.: មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព "Academy", 2013.-448s ។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

- ការអប់រំ

ធ្វើឡើងវិញនិងធ្វើឱ្យចំណេះដឹងទូទៅរបស់សិស្សនៅក្នុងផ្នែក "អេឡិចត្រូឌីណាមិក";

- កំពុងអភិវឌ្ឍ

ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍនៃសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ ដាក់ចេញនូវសម្មតិកម្ម ការសន្មត់ ធ្វើការព្យាករណ៍ សង្កេត និងពិសោធន៍។

ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសម្រាប់ការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង និងការវិភាគដោយខ្លួនឯងនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តផ្ទាល់ខ្លួន និងលទ្ធផលរបស់វា;

ដើម្បីពិនិត្យមើលកម្រិតនៃការគិតឯករាជ្យរបស់សិស្សលើការអនុវត្តចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់ក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗ។

- ការអប់រំ

រំញោចនៃចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹងនៅក្នុងប្រធានបទនិងបាតុភូតជុំវិញ;

ការអប់រំនៃស្មារតីនៃការប្រកួតប្រជែង, ការទទួលខុសត្រូវសម្រាប់សមមិត្ត, សមូហភាព។

ប្រភេទមេរៀន មេរៀន - សិក្ខាសាលា

ទម្រង់ការងាររបស់និស្សិត ការបញ្ជូនព័ត៌មានដោយពាក្យសំដី និងការយល់ឃើញនៃព័ត៌មាន; ការបញ្ជូនព័ត៌មានដែលមើលឃើញ និងការយល់ឃើញដែលមើលឃើញនៃព័ត៌មាន; ការផ្ទេរព័ត៌មានតាមរយៈសកម្មភាពជាក់ស្តែង; ការលើកទឹកចិត្តនិងការលើកទឹកចិត្ត; វិធីសាស្រ្តនៃការគ្រប់គ្រង និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។

គ្រឿងបរិក្ខារ ការបណ្តុះបណ្តាល ខ្ញុំ ៖ បទបង្ហាញ; របាយការណ៍; អក្សរកាត់; ភារកិច្ចសម្រាប់ការស្ទង់មតិដែលបានសាកល្បង;

ឧបករណ៍៖ កុំព្យូទ័រ, លេខសម្គាល់, ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង, បទបង្ហាញppt, វីដេអូមេរៀន, កុំព្យូទ័រ - កន្លែងធ្វើការរបស់សិស្ស, ការធ្វើតេស្ត។

រចនាសម្ព័ន្ធ និងវគ្គនៃមេរៀន

តារាងទី 1 ។

រចនាសម្ព័ន្ធ និងដំណើរការនៃមេរៀន

	ដំណាក់កាលមេរៀន	ឈ្មោះរបស់ ESM ដែលបានប្រើ (ជាមួយការចង្អុលបង្ហាញលេខសៀរៀលពីតារាងទី 2)	សកម្មភាពគ្រូ (ការបង្ហាញពីសកម្មភាពជាមួយ ESM ឧទាហរណ៍ ការបង្ហាញ)	សកម្មភាពសិស្ស	ពេលវេលា (ក្នុងនាទី)
	ពេលវេលារៀបចំ		ជំរាបសួរសិស្ស	សូមស្វាគមន៍លោកគ្រូ
	ការអនុវត្តជាក់ស្តែង និងការកែតម្រូវចំណេះដឹងមូលដ្ឋាន	1. Oginsky "Polonaise"	បង្ហាញឈុតវីដេអូ។
	សុន្ទរកថាណែនាំរបស់គ្រូ	១,. បទបង្ហាញ ស្លាយ #1 ស្លាយ #2	ប្រកាសប្រធានបទមេរៀន ប្រកាសអំពីគោលដៅ និងគោលបំណង	ការស្តាប់និងថត
	ពាក្យដដែលៗ	ការងារផ្ទាល់មាត់ជាមួយនឹងនិយមន័យ និងច្បាប់ ការស្ទង់មតិសាកល្បង - ការធ្វើតេស្តលេខ 20	បែងចែកសម្រាប់ការងារ រួមបញ្ចូលទិនានុប្បវត្តិអេឡិចត្រូនិចសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត បង្ហាញការធ្វើតេស្តអេក្រង់	ធ្វើការសម្រាប់កុំព្យូទ័រ និងក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា
	ចំណេះដឹងអំពីការរកឃើញថ្មីៗ ការសម្តែងរបស់សិស្ស 1. លោក Michael Faraday ដែលបង្រៀនខ្លួនឯងដ៏អស្ចារ្យ។ 2. ស្ថាបនិកនៃទ្រឹស្ដីវាលអេឡិចត្រូគឺ James Maxwell ។ 3. អ្នកពិសោធន៍ដ៏អស្ចារ្យ Heinrich Hertz ។ 4. Alexander Popov ។ ប្រវត្តិវិទ្យុ 5. ការមើលខ្សែភាពយន្តអំពី A.S. Popov	1, បទបង្ហាញ, ស្លាយ #4 2. បទបង្ហាញ 3. បទបង្ហាញ 4. បទបង្ហាញ 5. បទបង្ហាញ	សំរបសំរួលការអនុវត្តរបស់សិស្ស ជួយ និងវាយតម្លៃ	ស្តាប់បទបង្ហាញរបស់សិស្ស កត់ចំណាំ សួរសំណួរ។ កំណត់លក្ខណៈនៃការសម្តែង
	ការឆ្លុះបញ្ចាំង	6, អក្សរកាត់	រៀបចំការងារនៅលើកុំព្យូទ័រ	ដោះស្រាយ crossword
	សង្ខេបមេរៀន	1, ស្លាយ #10	ផ្តល់ចំណាត់ថ្នាក់ និងសង្ខេប	ផ្តល់សញ្ញា
	កិច្ចការ​ផ្ទះ	1, លេខស្លាយ 5	បញ្ជាក់កិច្ចការផ្ទះ - បទបង្ហាញ ""	សរសេរកិច្ចការ

ឧបសម្ព័ន្ធទៅនឹងផែនការមេរៀន

លើប្រធានបទ "ដែនម៉ាញេទិច និងរលកអេឡិចត្រូម៉ាញេទិក"

តារាង 2 ។

បញ្ជីនៃ EER ដែលបានប្រើក្នុងមេរៀននេះ។

	ឈ្មោះធនធាន	ប្រភេទ, ប្រភេទនៃធនធាន	ទម្រង់បញ្ជូនព័ត៌មាន (រូបភាព ការបង្ហាញ ឈុតវីដេអូ ការធ្វើតេស្ត គំរូ។ល។)
	Oginsky "Polonaise"	ព័ត៌មាន	វីដេអូឃ្លីប
	សង្ខេបមេរៀន	ព័ត៌មាន	បទ​បង្ហាញ
	របាយការណ៍ "លោក Michael Faraday បង្រៀនដោយខ្លួនឯង Genius"	ព័ត៌មាន	បទ​បង្ហាញ
	រាយការណ៍ " លោក James Maxwell ស្ថាបនិកទ្រឹស្តីវាលអេឡិចត្រូ»	ព័ត៌មាន	បទ​បង្ហាញ
	អ្នកពិសោធន៍ដ៏អស្ចារ្យ Heinrich Hertz	ព័ត៌មាន	បទ​បង្ហាញ
	"Alexander Popov ។ ប្រវត្តិវិទ្យុ"	ព័ត៌មាន	បទ​បង្ហាញ មេរៀនវីដេអូ គោលការណ៍នៃការទំនាក់ទំនងតាមវិទ្យុ។ អ្នកទទួលវិទ្យុសាមញ្ញបំផុត។	Lkvideouroki.net ។ លេខ 20 ។
	ខ្សែភាពយន្ត "A.S. Popov"	ព័ត៌មាន	បច្ចេកវិទ្យាអ៊ីនធឺណិត	www.youtube.com ការបង្កើតវិទ្យុ Popov Alexander Stepanovich, Popov ។
		ជាក់ស្តែង	កម្មវិធី Mytest ។	№20 Lkvideouroki.net ។
	អក្សរកាត់	ជាក់ស្តែង	បទ​បង្ហាញ

សេណារីយ៉ូនៃមេរៀនដោយប្រើបច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យទំនើប។

ប្រធានបទមេរៀន

"រលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច"

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

អប់រំ ៖ ដើម្បីសិក្សារលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច ប្រវត្តិនៃការរកឃើញ លក្ខណៈ និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា។

ការអប់រំ : អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការសង្កេត ប្រៀបធៀប វិភាគ

ការចិញ្ចឹមបីបាច់ ៖ ការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ខាងវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែង និងទស្សនៈពិភពលោក

ផែនការ​មេរៀន:

ពាក្យដដែលៗ

ស្គាល់ប្រវត្តិនៃការរកឃើញរលកអេឡិចត្រូម៉ាញេទិក៖

1. ច្បាប់របស់ហ្វារ៉ាដេយ (ការពិសោធន៍)

   សម្មតិកម្មរបស់ Maxwell (ការពិសោធន៍)

តំណាងក្រាហ្វិក និងគណិតវិទ្យានៃរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច

1. ក្រាហ្វរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច

   សមីការរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច

   លក្ខណៈនៃរលកអេឡិចត្រូម៉ាញេទិក៖ ល្បឿនបន្តពូជ ប្រេកង់ រយៈពេល អំព្លីទីត

ការពិសោធន៍បញ្ជាក់ពីអត្ថិភាពនៃរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច។

1. សៀគ្វីលំយោលបិទ

   បើកសៀគ្វីលំយោល។ ការពិសោធន៍របស់ Hertz

លក្ខណៈសម្បត្តិនៃរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច

បច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង

ទទួលបានកិច្ចការផ្ទះ

ឧបករណ៍៖

កុំព្យូទ័រ

បន្ទះអន្តរកម្ម

ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង

អាំងឌុចទ័រ

ឧបករណ៍វាស់ស្ទង់ Galvanometer

មេដែក

ស្មុគ្រស្មាញវាស់ឌីជីថលផ្នែករឹង និងសូហ្វវែរឧបករណ៍មន្ទីរពិសោធន៍ "កម្សាន្តវិទ្យាសាស្ត្រ"

កាតដែលត្រៀមរួចជាស្រេចផ្ទាល់ខ្លួនដែលមានតំណាងក្រាហ្វិកនៃរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច រូបមន្តមូលដ្ឋាន និងកិច្ចការផ្ទះ (ឧបសម្ព័ន្ធទី 1)

ឯកសារវីដេអូ ពីកម្មវិធីអេឡិចត្រូនិច ដល់ឈុត រូបវិទ្យាថ្នាក់ទី១១ ( UMK Myakishev G. I., Bukhovtsev B.B.)

សកម្មភាពរបស់គ្រូ

ប័ណ្ណព័ត៌មាន

សកម្មភាពសិស្ស

ដំណាក់កាលលើកទឹកចិត្ត - ការណែនាំអំពីប្រធានបទនៃមេរៀន

បុរសជាទីគោរព! ថ្ងៃនេះយើងនឹងចាប់ផ្តើមសិក្សាផ្នែកចុងក្រោយក្នុងប្រធានបទធំ "លំយោល និងរលក" ទៅនឹងរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច។

យើងនឹងសិក្សាពីប្រវត្តិនៃការរកឃើញរបស់ពួកគេ ស្គាល់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដែលដាក់ដៃរបស់ពួកគេទៅវា។ ចូរយើងស្វែងយល់ពីរបៀបដែលយើងអាចទទួលបានរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិចជាលើកដំបូង។ ចូរយើងសិក្សាសមីការ ក្រាហ្វ និងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច។

ដើម្បីចាប់ផ្តើម ចូរយើងចាំថា តើរលកគឺជាអ្វី ហើយតើរលកប្រភេទណាខ្លះដែលអ្នកដឹង?

រលក​គឺ​ជា​លំយោល​ដែល​សាយភាយ​ទាន់​ពេល។ រលកគឺជាមេកានិក និងអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច។

រលកមេកានិកមានភាពចម្រុះ ពួកវាសាយភាយនៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយរឹង រាវ ឧស្ម័ន តើយើងអាចរកឃើញពួកវាតាមអារម្មណ៍របស់យើងបានទេ? ផ្តល់ឧទាហរណ៍។

បាទនៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយរឹង - វាអាចជាការរញ្ជួយដីការរំញ័រនៃខ្សែនៃឧបករណ៍តន្ត្រី។ នៅក្នុងរាវ - រលកនៅលើសមុទ្រនៅក្នុងឧស្ម័ន - ទាំងនេះគឺជាការឃោសនានៃសំឡេង។

ជាមួយនឹងរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច មិនមែនអ្វីៗទាំងអស់សុទ្ធតែសាមញ្ញនោះទេ។ អ្នក និងខ្ញុំស្ថិតនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ហើយមិនមានអារម្មណ៍ទាល់តែសោះ ហើយមិនដឹងថាតើរលកអេឡិចត្រូម៉ាញេទិចប៉ុន្មានដែលជ្រាបចូលទៅក្នុងលំហរបស់យើងទេ។ ប្រហែលជាអ្នកមួយចំនួនអាចផ្តល់ឧទាហរណ៍អំពីរលកដែលមានវត្តមាននៅទីនេះ?

រលកវិទ្យុ

រលកទូរទស្សន៍

- វី- ហ្វី

ពន្លឺ

ការបំភាយចេញពីទូរស័ព្ទដៃ និងឧបករណ៍ការិយាល័យ

វិទ្យុសកម្មអេឡិចត្រូម៉ាញេទិក រួមមានរលកវិទ្យុ និងពន្លឺពីព្រះអាទិត្យ កាំរស្មីអ៊ិច និងវិទ្យុសកម្ម និងច្រើនទៀត។ ប្រសិនបើយើងមើលឃើញពួកវា នោះនៅពីក្រោយរលកអេឡិចត្រូម៉ាញេទិចដ៏ច្រើនបែបនេះ យើងនឹងមិនអាចមើលឃើញគ្នាបានទេ។ ពួកវាដើរតួជាអ្នកបញ្ជូនព័ត៌មានដ៏សំខាន់នៅក្នុងជីវិតសម័យទំនើប ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គឺជាកត្តាអវិជ្ជមានដ៏មានឥទ្ធិពលដែលប៉ះពាល់ដល់សុខភាពរបស់យើង។

ការរៀបចំសកម្មភាពរបស់សិស្សដើម្បីបង្កើតនិយមន័យនៃរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច

ថ្ងៃនេះ យើងនឹងដើរតាមគន្លងរបស់អ្នករូបវិទ្យាដ៏អស្ចារ្យ ដែលបានរកឃើញ និងបង្កើតរលកអេឡិចត្រូម៉ាញេទិច ស្វែងយល់ថាតើសមីការអ្វីខ្លះដែលពួកគេត្រូវបានពិពណ៌នា និងស្វែងយល់ពីលក្ខណៈសម្បត្តិ និងលក្ខណៈរបស់វា។ យើងសរសេរប្រធានបទនៃមេរៀន "រលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច"

យើងទាំងអស់គ្នាដឹងថានៅឆ្នាំ 1831 រូបវិទូជនជាតិអង់គ្លេស ម៉ៃឃើល ហ្វារ៉ាដេយ បានពិសោធន៍រកឃើញបាតុភូតនៃចរន្តអគ្គិសនី។ តើ​វា​បង្ហាញ​ខ្លួន​ដោយ​របៀប​ណា?

សូម​ធ្វើ​ការ​ពិសោធន៍​មួយ​របស់​គាត់​ម្ដង​ទៀត។ តើអ្វីជារូបមន្តនៃច្បាប់?

សិស្សកំពុងពិសោធជាមួយហ្វារ៉ាដេយ

ដែនម៉ាញេទិកដែលប្រែប្រួលតាមពេលវេលានាំទៅដល់ការលេចចេញនូវ induction emf និងចរន្ត induction នៅក្នុងសៀគ្វីបិទ។

បាទ ចរន្តអាំងឌុចទ័រមួយលេចឡើងនៅក្នុងសៀគ្វីបិទដែលយើងចុះឈ្មោះជាមួយ galvanometer

ដូច្នេះ ហ្វារ៉ាដេយ បានបង្ហាញជាក់ស្តែងថា មានទំនាក់ទំនងថាមវន្តដោយផ្ទាល់រវាងមេដែក និងអគ្គិសនី។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ ហ្វារ៉ាដេយ ដែលមិនបានទទួលការអប់រំជាប្រព័ន្ធ និងមានពាក្យបញ្ជាតិចតួចនៃវិធីសាស្ត្រគណិតវិទ្យា មិនអាចបញ្ជាក់ពីការពិសោធន៍របស់គាត់ជាមួយនឹងទ្រឹស្តី និងឧបករណ៍គណិតវិទ្យាបានទេ។ រូបវិទូអង់គ្លេសដ៏ឆ្នើមម្នាក់ទៀតគឺ James Maxwell (1831-1879) បានជួយគាត់ក្នុងរឿងនេះ។

Maxwell បានផ្តល់ការបកស្រាយខុសគ្នាបន្តិចនៃច្បាប់នៃការបញ្ចូលអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិចថា "រាល់ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងដែនម៉ាញេទិកបង្កើតវាលអគ្គីសនី vortex នៅក្នុងលំហជុំវិញ ដែលជាបន្ទាត់នៃកម្លាំងដែលត្រូវបានបិទ"

ដូច្នេះ បើទោះបីជា conductor មិនត្រូវបានបិទក៏ដោយ ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងដែនម៉ាញេទិចបណ្តាលឱ្យមានវាលអគ្គិសនី induction នៅក្នុងចន្លោះជុំវិញដែលជា vortex ។ តើអ្វីទៅជាលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវាល vortex?

លក្ខណៈសម្បត្តិនៃវាល Vortex:

បន្ទាត់នៃភាពតានតឹងរបស់គាត់ត្រូវបានបិទ

មិនមានប្រភពទេ។

អ្នកក៏ត្រូវបន្ថែមថាការងាររបស់កម្លាំងវាលដើម្បីផ្លាស់ទីបន្ទុកសាកល្បងតាមបណ្តោយផ្លូវបិទមិនស្មើនឹងសូន្យទេ ប៉ុន្តែការបញ្ចូល EMF

លើសពីនេះទៀត Maxwell ដាក់ចេញនូវសម្មតិកម្មអំពីអត្ថិភាពនៃដំណើរការបញ្ច្រាស។ តើ​អ្នក​គិត​អ្វី?

"វាលអគ្គីសនីប្រែប្រួលតាមពេលវេលាបង្កើតដែនម៉ាញេទិចនៅក្នុងលំហជុំវិញ"

ហើយតើយើងអាចទទួលបានវាលអគ្គីសនីប្រែប្រួលតាមពេលវេលាដោយរបៀបណា?

ពេលវេលាផ្លាស់ប្តូរបច្ចុប្បន្ន

តើបច្ចុប្បន្នជាអ្វី?

បច្ចុប្បន្ន - ផ្លាស់ទីតាមលំដាប់នៃភាគល្អិតដែលមានបន្ទុកនៅក្នុងលោហធាតុ - អេឡិចត្រុង

ដូច្នេះ តើ​គេ​គួរ​ធ្វើ​ដូចម្តេច​ដើម្បី​ឱ្យ​ចរន្ត​ឆ្លាស់​គ្នា?

ជាមួយនឹងការបង្កើនល្បឿន

ត្រឹមត្រូវហើយ វាត្រូវបានពន្លឿនការរំកិលបន្ទុកដែលបណ្តាលឱ្យមានវាលអគ្គីសនីជំនួស។ ឥឡូវនេះ ចូរយើងព្យាយាមជួសជុលការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងដែនម៉ាញេទិកដោយប្រើឧបករណ៍ចាប់សញ្ញាឌីជីថល ដោយនាំវាទៅខ្សែភ្លើងជាមួយនឹងចរន្តឆ្លាស់។

សិស្សធ្វើពិសោធន៍មួយដើម្បីសង្កេតមើលការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងដែនម៉ាញេទិក

នៅលើអេក្រង់កុំព្យូទ័រ យើងសង្កេតឃើញថា នៅពេលដែលឧបករណ៍ចាប់សញ្ញាត្រូវបាននាំយកទៅប្រភពនៃចរន្តឆ្លាស់ ហើយវាត្រូវបានជួសជុល នោះការយោលជាបន្តបន្ទាប់នៃដែនម៉ាញេទិចកើតឡើង ដែលមានន័យថា វាលអគ្គិសនីឆ្លាស់គ្នាកើតឡើងកាត់កែងទៅវា។

ដូច្នេះ លំដាប់ដែលជាប់ទាក់ទងគ្នាជាបន្តបន្ទាប់កើតឡើង៖ វាលអគ្គិសនីដែលផ្លាស់ប្តូរបង្កើតវាលម៉ាញេទិកឆ្លាស់ ដែលដោយបាតុភូតរបស់វា បង្កើតវាលអគ្គិសនីដែលផ្លាស់ប្តូរ ហើយដូច្នេះនៅលើ។

នៅពេលដែលបានចាប់ផ្តើមនៅចំណុចជាក់លាក់មួយ ដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូរវាលអេឡិចត្រូនឹងបន្តចាប់យកតំបន់ថ្មីកាន់តែច្រើនឡើងៗនៃលំហជុំវិញ។ វាលអេឡិចត្រូម៉ាញេទិចឆ្លាស់គ្នាដែលរីករាលដាលគឺជារលកអេឡិចត្រូម៉ាញេទិក។

ដូច្នេះ សម្មតិកម្មរបស់ Maxwell គ្រាន់តែជាការសន្មត់តាមទ្រឹស្ដីដែលមិនមានការបញ្ជាក់ដោយពិសោធន៍ ប៉ុន្តែផ្អែកលើមូលដ្ឋានរបស់វា គាត់បានគ្រប់គ្រងដើម្បីទាញយកប្រព័ន្ធនៃសមីការដែលពិពណ៌នាអំពីការបំប្លែងទៅវិញទៅមកនៃដែនម៉ាញេទិច និងអគ្គិសនី ហើយថែមទាំងកំណត់លក្ខណៈសម្បត្តិមួយចំនួនរបស់វាទៀតផង។

កុមារត្រូវបានផ្តល់កាតផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយនឹងកាលវិភាគ និងរូបមន្ត។

ការគណនារបស់ Maxwell៖

ការរៀបចំសកម្មភាពរបស់សិស្សដើម្បីកំណត់ល្បឿននៃរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិចនិងលក្ខណៈផ្សេងៗទៀត

ξ-dielectric ថេរនៃសារធាតុ, យើងបានពិចារណា capacitance នៃ capacitor,- ភាពជ្រាបចូលម៉ាញេទិកនៃសារធាតុមួយ - យើងកំណត់លក្ខណៈលក្ខណៈម៉ាញេទិចនៃសារធាតុ វាបង្ហាញថាតើសារធាតុនឹងជាប៉ារ៉ាម៉ាញេទិច ឌីម៉ាញេទិច ឬ ferromagnetic

ចូរយើងគណនាល្បឿននៃរលកអេឡិចត្រូម៉ាញេទិកនៅក្នុងកន្លែងទំនេរ បន្ទាប់មក ξ = =1

បុរសគណនាល្បឿន បន្ទាប់ពីនោះយើងពិនិត្យមើលអ្វីៗទាំងអស់នៅលើម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង

ប្រវែង ប្រេកង់ វដ្ត និងរយៈពេលនៃលំយោលរលកត្រូវបានគណនាតាមរូបមន្តដែលយើងស្គាល់ពីមេកានិច និងអេឡិចត្រូឌីណាមិច សូមរំលឹកខ្ញុំអំពីពួកគេ។

បុរសសរសេររូបមន្ត λ = υТ នៅលើក្តារ, , ពិនិត្យភាពត្រឹមត្រូវរបស់ពួកគេនៅលើស្លាយ

Maxwell ក៏បានបង្កើតរូបមន្តសម្រាប់ថាមពលនៃរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច និង . វ អេម ~ 4 នេះមានន័យថា ដើម្បីជួសជុលរលកកាន់តែងាយស្រួល វាចាំបាច់ដែលវាមានប្រេកង់ខ្ពស់។

ទ្រឹស្ដីរបស់ Maxwell បណ្តាលឱ្យមានប្រតិកម្មនៅក្នុងសង្គមរូបវន្ត ប៉ុន្តែគាត់មិនមានពេលវេលាដើម្បីធ្វើការពិសោធន៍បញ្ជាក់ពីទ្រឹស្ដីរបស់គាត់ទេ បន្ទាប់មកអ្នករូបវិទ្យាអាល្លឺម៉ង់ Heinrich Hertz (1857-1894) បានរើសដំបង។ គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល Hertz ចង់បដិសេធទ្រឹស្តីរបស់ Maxwell សម្រាប់បញ្ហានេះគាត់បានបង្កើតដំណោះស្រាយដ៏សាមញ្ញ និងឆ្លាតវៃសម្រាប់ការទទួលបានរលកអេឡិចត្រូម៉ាញេទិក។

ចូរយើងចាំថា តើយើងធ្លាប់បានសង្កេតមើលការបំប្លែងទៅវិញទៅមកនៃថាមពលអគ្គិសនី និងម៉ាញេទិកនៅឯណា?

នៅក្នុងសៀគ្វីលំយោល។

IN បិទ សៀគ្វីលំយោល តើវារួមបញ្ចូលអ្វីខ្លះ?

នេះគឺជាសៀគ្វីមួយដែលមាន capacitor និង coil ដែលក្នុងនោះមានលំយោលអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិចទៅវិញទៅមក។

ត្រឹមត្រូវហើយ មានតែលំយោលប៉ុណ្ណោះដែលកើតឡើង "នៅក្នុង" សៀគ្វី ហើយភារកិច្ចចម្បងរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រគឺបង្កើតលំយោលទាំងនេះទៅក្នុងលំហ ហើយជាការពិតណាស់ ចុះឈ្មោះពួកវា។

យើងបាននិយាយរួចហើយថាមពលរលកគឺសមាមាត្រដោយផ្ទាល់ទៅនឹងថាមពលទីបួននៃប្រេកង់ . វ អេម~ν ៤ . នេះមានន័យថា ដើម្បីជួសជុលរលកកាន់តែងាយស្រួល វាចាំបាច់ដែលវាមានប្រេកង់ខ្ពស់។ តើរូបមន្តអ្វីកំណត់ប្រេកង់នៅក្នុងសៀគ្វីលំយោល?

ប្រេកង់ Oscillation នៅក្នុងសៀគ្វីបិទ

តើយើងអាចធ្វើអ្វីដើម្បីបង្កើនប្រេកង់?

កាត់បន្ថយ capacitance និង inductance ដែលមានន័យថាកាត់បន្ថយចំនួនវេននៅក្នុង coil និងបង្កើនចម្ងាយរវាងចាន capacitor ។

បន្ទាប់មក Hertz បាន "តម្រង់" សៀគ្វីលំយោលបន្តិចម្តង ៗ ដោយបង្វែរវាទៅជាដំបងដែលគាត់ហៅថា "រំញ័រ" ។

ឧបករណ៍រំញ័រមានពីរផ្នែកដែលមានអង្កត់ផ្ចិត 10-30 សង់ទីម៉ែត្រត្រូវបានជួសជុលនៅចុងនៃដំបងលួសដែលកាត់នៅកណ្តាល។ ចុងបញ្ចប់នៃផ្នែកពាក់កណ្តាលនៃដំបងនៅកន្លែងកាត់បានបញ្ចប់ដោយបាល់ប៉ូលាតូចៗដែលបង្កើតជាគម្លាតផ្កាភ្លើងជាច្រើនមិល្លីម៉ែត្រ។

ស្វ៊ែរត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងរបុំបន្ទាប់បន្សំនៃរបុំ Ruhmkorff ដែលជាប្រភពនៃតង់ស្យុងខ្ពស់។

អាំងឌុចទ័រ Ruhmkorff បានបង្កើតនៅចុងនៃរបុំបន្ទាប់បន្សំរបស់វា ដែលមានតង់ស្យុងខ្ពស់ខ្លាំង តាមលំដាប់លំដោយរាប់សិបគីឡូវ៉ុល ដោយបញ្ចូលភ្លើងក្នុងលំហដោយចោទប្រកាន់ពីសញ្ញាផ្ទុយ។ នៅពេលជាក់លាក់មួយ វ៉ុលរវាងបាល់គឺធំជាងវ៉ុលបំបែក ហើយនៅក្នុងគម្លាតផ្កាភ្លើងនៃរំញ័រ។ផ្កាភ្លើងអគ្គិសនី រលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិចដែលបញ្ចេញ។

ចូរយើងចងចាំពីបាតុភូតផ្គររន្ទះ។ ផ្លេកបន្ទោរគឺជាផ្កាភ្លើងដូចគ្នា។ តើផ្លេកបន្ទោរលេចឡើងយ៉ាងដូចម្តេច?

គំនូរនៅលើក្តារ៖

ប្រសិនបើភាពខុសគ្នានៃសក្តានុពលធំមួយកើតឡើងរវាងផែនដីនិងមេឃសៀគ្វីត្រូវបាន "បិទ" - រន្ទះកើតឡើងចរន្តត្រូវបានអនុវត្តតាមខ្យល់ទោះបីជាវាជា dielectric ក៏ដោយវ៉ុលត្រូវបានដកចេញ។

ដូច្នេះ Hertz អាចបង្កើតរលក em ។ ប៉ុន្តែយើងនៅតែត្រូវចុះឈ្មោះវា សម្រាប់គោលបំណងនេះ ក្នុងនាមជាឧបករណ៍ចាប់សញ្ញា ឬអ្នកទទួល Hertz បានប្រើចិញ្ចៀនមួយ (ជួនកាលជាចតុកោណកែង) ដែលមានគម្លាត - គម្លាតផ្កាភ្លើងដែលអាចកែតម្រូវបាន។ វាលអេឡិចត្រូម៉ាញេទិចឆ្លាស់រំភើបនឹងចរន្តឆ្លាស់នៅក្នុងឧបករណ៍ចាប់ ប្រសិនបើប្រេកង់របស់ឧបករណ៍រំញ័រ និងឧបករណ៍ទទួលស្របគ្នា សំឡេងរោទ៍បានកើតឡើង ហើយផ្កាភ្លើងក៏លេចឡើងនៅក្នុងឧបករណ៍ទទួល ដែលអាចត្រូវបានជួសជុលដោយមើលឃើញ។

Hertz បានបង្ហាញដោយការពិសោធន៍របស់គាត់៖

1) អត្ថិភាពនៃរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច;

2) រលកត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងល្អពី conductors;

3) កំណត់ល្បឿននៃរលកនៅក្នុងខ្យល់ (វាគឺប្រហែលស្មើនឹងល្បឿននៅក្នុងកន្លែងទំនេរ) ។

ចូរយើងធ្វើការពិសោធន៍លើការឆ្លុះបញ្ចាំងនៃរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច

ការពិសោធន៍មួយក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំងពីរលកអេឡិចត្រូម៉ាញេទិកត្រូវបានបង្ហាញ៖ ទូរស័ព្ទរបស់សិស្សត្រូវបានដាក់ចូលទៅក្នុងធុងដែកទាំងស្រុង ហើយមិត្តភក្តិព្យាយាមចូលទៅជិតគាត់។

សញ្ញាមិនហុច

បុរសឆ្លើយសំណួរនៃបទពិសោធន៍ហេតុអ្វីបានជាមិនមានសញ្ញាកោសិកា។

ឥឡូវ​យើង​មើល​ឃ្លីប​វីដេអូ​ស្តី​ពី​លក្ខណៈ​របស់​រលក​អេឡិច​ត្រូនិក​ហើយ​ថត​ទុក។

ការឆ្លុះបញ្ចាំងនៃរលក em៖ រលកត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងល្អពីសន្លឹកដែក ហើយមុំនៃឧប្បត្តិហេតុគឺស្មើនឹងមុំនៃការឆ្លុះបញ្ចាំង

ការស្រូបយករលក៖ រលកអ៊ុំត្រូវបានស្រូបដោយផ្នែកនៅពេលឆ្លងកាត់ dielectric

រលកចំណាំងបែរ៖ រលក EM ផ្លាស់ប្តូរទិសដៅរបស់វាពីខ្យល់ទៅជា dielectric

ការជ្រៀតជ្រែកនៃរលក៖ ការបន្ថែមរលកពីប្រភពចម្រុះ (យើងនឹងសិក្សាលម្អិតបន្ថែមទៀតនៅក្នុងអុបទិក)

ការបង្វែររលក - រលកនៃឧបសគ្គ

បំណែកវីដេអូ "លក្ខណៈសម្បត្តិនៃរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច" ត្រូវបានបង្ហាញ

ថ្ងៃនេះ យើងបានសិក្សាពីប្រវត្តិនៃរលកអេឡិចត្រូម៉ាញេទិក ពីទ្រឹស្តីទៅពិសោធន៍។ ដូច្នេះសូមឆ្លើយសំណួរ៖

តើអ្នកណារកឃើញច្បាប់ស្តីពីការលេចចេញនៃវាលអគ្គិសនីនៅពេលដែលដែនម៉ាញេទិចផ្លាស់ប្តូរ?

តើអ្វីជាសម្មតិកម្មរបស់ Maxwell អំពីការបង្កើតដែនម៉ាញេទិកដែលផ្លាស់ប្តូរ?

តើរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិចជាអ្វី?

តើវាត្រូវបានសាងសង់នៅលើវ៉ិចទ័រអ្វី?

តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះរលកចម្ងាយ ប្រសិនបើភាពញឹកញាប់នៃការយោលនៃភាគល្អិតដែលត្រូវបានចោទប្រកាន់ត្រូវបានកើនឡើងទ្វេដង?

តើអ្នកចាំថា រលកអេឡិចត្រូម៉ាញេទិកមានលក្ខណៈសម្បត្តិអ្វីខ្លះ?

បុរសឆ្លើយ៖

ហ្វារ៉ាដេយ - បានរកឃើញដោយពិសោធន៍ច្បាប់នៃ EMF ហើយ Maxwell បានពង្រីកគំនិតនេះតាមទ្រឹស្តី

វាលអគ្គិសនីដែលប្រែប្រួលតាមពេលវេលាបង្កើតដែនម៉ាញេទិចនៅក្នុងលំហជុំវិញ

រាលដាលតាមលំហអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិចវាល

ភាពតានតឹង, ចរន្តម៉ាញ៉េទិច, ល្បឿន

ថយចុះ 2 ដង

ការឆ្លុះ, ការឆ្លុះ, ការជ្រៀតជ្រែក, ការបង្វែរ, ការស្រូបយក

រលកអេឡិចត្រូម៉ាញេទិកមានការប្រើប្រាស់ខុសៗគ្នាអាស្រ័យលើប្រេកង់ ឬប្រវែងរលករបស់វា។ ពួកគេនាំមកនូវផលប្រយោជន៍ និងគ្រោះថ្នាក់ដល់មនុស្សជាតិ ដូច្នេះសម្រាប់មេរៀនបន្ទាប់ សូមរៀបចំសារ ឬបទបង្ហាញលើប្រធានបទខាងក្រោម៖

តើខ្ញុំប្រើរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិចដោយរបៀបណា

វិទ្យុសកម្មអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិចនៅក្នុងលំហ

ប្រភពនៃវិទ្យុសកម្មអេឡិចត្រូម៉ាញេទិកនៅក្នុងផ្ទះរបស់ខ្ញុំ ផលប៉ះពាល់របស់ពួកគេលើសុខភាព

ឥទ្ធិពលនៃវិទ្យុសកម្មអេឡិចត្រូម៉ាញេទិកពីទូរស័ព្ទដៃលើសរីរវិទ្យារបស់មនុស្ស

អាវុធអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច

ហើយក៏ដោះស្រាយកិច្ចការខាងក្រោមសម្រាប់មេរៀនបន្ទាប់៖

ខ្ញុំ =0.5 cos 4*10 5 π t

ភារកិច្ចនៅលើកាត។

សូម​អរគុណ​ចំពោះ​ការ​យកចិត្ត​ទុកដាក់​របស់​លោកអ្នក!

ឧបសម្ព័ន្ធ ១

រលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច៖

f / m - ថេរអគ្គិសនី

1,25664*10 -6 H / m - ថេរម៉ាញេទិក

ភារកិច្ច:

ប្រេកង់ផ្សាយរបស់ស្ថានីយ៍វិទ្យុ Mayak ក្នុងតំបន់មូស្គូគឺ 67.22 MHz ។ តើ​រលក​វិទ្យុ​នេះ​ដំណើរការ​លើ​រលក​អ្វី​?

កម្លាំងបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងសៀគ្វីលំយោលបើកចំហប្រែប្រួលយោងទៅតាមច្បាប់ខ្ញុំ =0.5 cos 4*10 5 π t . ស្វែងរកប្រវែងនៃរលកដែលបញ្ចេញ។