វិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែងគឺផ្អែកលើការយល់ឃើញ និងការវាស់វែងដោយប្រើឧបករណ៍ស្មុគ្រស្មាញ។ វិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែង គឺជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់នៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ រួមជាមួយនឹងទ្រឹស្តី។ បើគ្មានបច្ចេកទេសទាំងនេះទេ មិនមែនវិទ្យាសាស្ត្រតែមួយទេ ទាំងគីមីវិទ្យា រូបវិទ្យា គណិតវិទ្យា ជីវវិទ្យា អាចអភិវឌ្ឍបាន។

តើវិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែងមានន័យដូចម្តេច?

វិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែង ឬញ្ញាណ គឺជាចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រនៃការពិតជុំវិញដោយបទពិសោធន៍ ពាក់ព័ន្ធនឹងអន្តរកម្មជាមួយប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សាតាមរយៈការពិសោធន៍ និងការសង្កេត។ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែងជួយបង្ហាញច្បាប់គោលបំណងដែលការអភិវឌ្ឍន៍នៃបាតុភូតមួយចំនួនកើតឡើង។ ទាំងនេះគឺជាជំហានដ៏ស្មុគស្មាញ និងស្មុគស្មាញ ហើយជាលទ្ធផលនៃរបកគំហើញវិទ្យាសាស្ត្រថ្មីៗកើតឡើង។

ប្រភេទនៃវិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែង

ចំនេះដឹងជាក់ស្តែងនៃវិទ្យាសាស្ត្រណាមួយ មុខវិជ្ជាគឺផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តស្តង់ដារដែលបានបង្ហាញឱ្យឃើញដោយខ្លួនឯងតាមពេលវេលា ដូចគ្នាសម្រាប់គ្រប់វិញ្ញាសាទាំងអស់ ប៉ុន្តែនៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់នីមួយៗជាមួយនឹងលក្ខណៈជាក់លាក់នៃវិទ្យាសាស្ត្រផ្ទាល់ខ្លួន។ វិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែង, ប្រភេទ:

• ការសង្កេត៖
• ពិសោធន៍;
• ការវាស់វែង;
• ការសន្ទនា;
• សំណួរ;
• ការស្ទង់មតិ;
• ការសន្ទនា។

វិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែង - គុណសម្បត្តិនិងគុណវិបត្តិ

វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងជាក់ស្តែង មិនដូចទ្រឹស្តីទេ មានលទ្ធភាពអប្បបរមានៃកំហុស ចំណុចខ្វះខាត បានផ្តល់ថាការពិសោធន៍ត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតច្រើនដង និងផ្តល់លទ្ធផលស្រដៀងគ្នា។ វិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែងណាមួយពាក់ព័ន្ធនឹងអារម្មណ៍របស់មនុស្ស ដែលជាឧបករណ៍ដែលអាចទុកចិត្តបានសម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញយើង ហើយនេះគឺជាអត្ថប្រយោជន៍ចម្បងនៃវិធីសាស្ត្រនេះ។

វិធីសាស្រ្តកម្រិតជាក់ស្តែង

វិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែងនៃចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រមិនមានសារៈសំខាន់សម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រជាងទ្រឹស្តីបរិវេណនោះទេ។ លំនាំត្រូវបានបង្កើតឡើងជាលក្ខណៈជាក់ស្តែង សម្មតិកម្មត្រូវបានបញ្ជាក់ ឬបដិសេធ ដូច្នេះ វិធីសាស្ត្រជាក់ស្តែងជាសំណុំនៃវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើការយល់ឃើញ និងទិន្នន័យដែលទទួលបានដោយឧបករណ៍វាស់ស្ទង់ជួយពង្រីកការយល់ដឹងនៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងទទួលបានលទ្ធផលថ្មី។

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែងក្នុងគរុកោសល្យ

វិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែងនៃការស្រាវជ្រាវគរុកោសល្យគឺផ្អែកលើសមាសធាតុសំខាន់ៗដូចគ្នា៖

• ការសង្កេតគរុកោសល្យ - ភារកិច្ចជាក់លាក់មួយត្រូវបានយកលក្ខខណ្ឌដែលចាំបាច់ត្រូវសង្កេតមើលសិស្សនិងចុះឈ្មោះលទ្ធផលនៃការសង្កេត;
• ការស្ទង់មតិ (កម្រងសំណួរ ការសន្ទនា ការសំភាសន៍) - ជួយក្នុងការទទួលបានព័ត៌មានអំពីប្រធានបទជាក់លាក់ លក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស។
• ការសិក្សាលើស្នាដៃរបស់សិស្ស (ក្រាហ្វិច សរសេរក្នុងវិញ្ញាសាផ្សេងៗ ការច្នៃប្រឌិត) - ផ្តល់ព័ត៌មានអំពីបុគ្គលរបស់សិស្ស ទំនោរចិត្តរបស់គាត់ចំពោះមុខវិជ្ជាជាក់លាក់មួយ ភាពជោគជ័យក្នុងការគ្រប់គ្រងចំណេះដឹង។
• ការសិក្សាឯកសារសាលា (កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ សៀវភៅថ្នាក់ ឯកសារផ្ទាល់ខ្លួន) - អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកវាយតម្លៃភាពជោគជ័យនៃដំណើរការគរុកោសល្យទាំងមូល។

វិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែងក្នុងចិត្តវិទ្យា

វិទ្យាសាស្រ្តចិត្តសាស្រ្តត្រូវបានបង្កើតឡើងពីទស្សនវិជ្ជា ហើយឧបករណ៍ជាមូលដ្ឋានបំផុតសម្រាប់ការយល់ដឹងពីការពិតផ្លូវចិត្តរបស់នរណាម្នាក់ត្រូវបានអនុម័តដោយវិធីសាស្ត្រដែលអ្នកអាចមើលឃើញការបង្ហាញនៃចិត្តខាងក្រៅដោយមើលឃើញ - ទាំងនេះគឺជាការពិសោធន៍។ ចិត្តវិទ្យាសរីរវិទ្យា អរគុណដែលចិត្តវិទ្យាទាំងមូលជឿនលឿនជាវិទ្យាសាស្ត្រ ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយចិត្តវិទូ សរីរវិទ្យា W. Wundt ។ មន្ទីរពិសោធន៍នៃចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍របស់គាត់ត្រូវបានបើកនៅឆ្នាំ 1832។ វិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែងនៃការស្រាវជ្រាវនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាដែលប្រើប្រាស់ដោយ Wundt ត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍បុរាណ៖

1. វិធីសាស្រ្តសង្កេត. ការសិក្សាអំពីប្រតិកម្មអាកប្បកិរិយា និងសកម្មភាពរបស់មនុស្សនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិ និងក្នុងលក្ខខណ្ឌពិសោធន៍ជាមួយនឹងអថេរដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ការសង្កេតពីរប្រភេទ៖ វិចារណញាណ (ការសង្កេតដោយខ្លួនឯង ការមើលខាងក្នុង) - ធាតុចាំបាច់នៃចំណេះដឹងខ្លួនឯង និងការតាមដានការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងខ្លួន និងការសង្កេតតាមគោលបំណង - អ្នកសង្កេតការណ៍ (ចិត្តវិទូ) តាមដាន និងចុះឈ្មោះប្រតិកម្ម អារម្មណ៍ សកម្មភាពរបស់មនុស្សដែលបានសង្កេត ឬ ក្រុមមនុស្ស។
2. វិធីសាស្រ្តពិសោធន៍. នៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍ (ពិសោធន៍មន្ទីរពិសោធន៍) - លក្ខខណ្ឌពិសេសត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលចាំបាច់ដើម្បីបញ្ជាក់ពីសម្មតិកម្មផ្លូវចិត្តឬបដិសេធវា។ ដោយមានជំនួយពីឧបករណ៍ពិសេស ឧបករណ៍ចាប់សញ្ញា ប៉ារ៉ាម៉ែត្រសរីរវិទ្យាផ្សេងៗត្រូវបានកត់ត្រា (ជីពចរ ការដកដង្ហើម សកម្មភាពខួរក្បាល ប្រតិកម្មរបស់សិស្ស ការផ្លាស់ប្តូរឥរិយាបថ)។ ធម្មជាតិ (ការពិសោធន៍ធម្មជាតិ) ត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌដែលស៊ាំនឹងមនុស្សម្នាក់ជាមួយនឹងការបង្កើតស្ថានភាពដែលចង់បាន។
3. ការស្ទង់មតិការផ្តល់ព័ត៌មានដោយមនុស្សម្នាក់ដោយការឆ្លើយសំណួរជាបន្តបន្ទាប់។
4. ការសន្ទនា- វិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែងផ្អែកលើការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយពាក្យសំដី ក្នុងអំឡុងពេលដែលអ្នកចិត្តសាស្រ្តកត់សម្គាល់ពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គល។
5. ការធ្វើតេស្ត- បច្ចេកទេសដែលបានអភិវឌ្ឍជាពិសេស រួមទាំងសំណួរមួយចំនួន ប្រយោគមិនទាន់ចប់ ធ្វើការជាមួយរូបភាព។ ការធ្វើតេស្តលើប្រធានបទជាក់លាក់ជួយអ្នកចិត្តសាស្រ្តកំណត់អត្តសញ្ញាណបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

វិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែងក្នុងសេដ្ឋកិច្ច

វិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែង ឬពិសោធន៍ក្នុងសេដ្ឋកិច្ចពាក់ព័ន្ធនឹងចំណេះដឹងនៃការពិតនៃស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចក្នុងពិភពលោក នេះត្រូវបានធ្វើដោយជំនួយពីឧបករណ៍៖

1. ការសង្កេតសេដ្ឋកិច្ច- អនុវត្តដោយអ្នកសេដ្ឋកិច្ចសម្រាប់ការយល់ឃើញប្រកបដោយគោលបំណងនៃការពិតសេដ្ឋកិច្ច (សេដ្ឋកិច្ច) ខណៈពេលដែលមិនមានឥទ្ធិពលសកម្មលើការពិតទាំងនេះ ការសង្កេតមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការកសាងគំរូទ្រឹស្តីនៃសេដ្ឋកិច្ច។
2. ការពិសោធន៍សេដ្ឋកិច្ច- នៅទីនេះឥទ្ធិពលសកម្មលើបាតុភូតសេដ្ឋកិច្ចត្រូវបានរួមបញ្ចូលរួចហើយ លក្ខខណ្ឌផ្សេងៗត្រូវបានយកគំរូតាមក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការពិសោធន៍ ហើយឥទ្ធិពលត្រូវបានសិក្សា។

ប្រសិនបើយើងយកផ្នែកដាច់ដោយឡែកនៃសេដ្ឋកិច្ច - ចរាចរទំនិញ នោះវិធីសាស្ត្រជាក់ស្តែងនៃវិទ្យាសាស្ត្រទំនិញនឹងមានដូចខាងក្រោម៖

• ការវាស់វែងដោយមានជំនួយពីឧបករណ៍បច្ចេកទេសឬសរីរាង្គអារម្មណ៍ (វិធីសាស្រ្ត - ប្រតិបត្តិការវាស់, សរីរាង្គ;
• ការស្ទង់មតិ និងការត្រួតពិនិត្យទីផ្សារ (វិធីសាស្រ្ត-សកម្មភាព)។

ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រមានពីរកម្រិត - ជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តី។

កម្រិតជាក់ស្តែង ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រគឺសំដៅលើការសិក្សាអំពីបាតុភូត (និយាយម្យ៉ាងទៀតថា ទម្រង់និងវិធីនៃការបង្ហាញ ខ្លឹមសារនៃវត្ថុ ដំណើរការ ទំនាក់ទំនង) វាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយប្រើវិធីសាស្ត្រនៃការយល់ដឹង ដូចជាការសង្កេត ការវាស់វែង ការពិសោធន៍។ ទម្រង់សំខាន់ៗនៃអត្ថិភាពនៃចំណេះដឹងជាក់ស្តែងគឺ ការដាក់ជាក្រុម ការចាត់ថ្នាក់ ការពិពណ៌នា ការរៀបចំប្រព័ន្ធ និងការធ្វើឱ្យទូទៅនៃលទ្ធផលនៃការសង្កេត និងការពិសោធន៍។

ចំណេះដឹងជាក់ស្តែងមានរចនាសម្ព័ន្ធស្មុគ្រស្មាញ ដែលក្នុងនោះមានបួនកម្រិត។

កម្រិតបឋម - នៅលីវ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាក់ស្តែង, ខ្លឹមសារដែលជាការជួសជុលលទ្ធផលនៃការសង្កេតតែមួយ; ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ពេលវេលាពិតប្រាកដ ទីកន្លែង និងលក្ខខណ្ឌនៃការសង្កេតត្រូវបានកត់ត្រា។

កម្រិតទីពីរនៃចំណេះដឹងជាក់ស្តែងគឺ ការពិតវិទ្យាសាស្រ្ត, ច្បាស់ជាងនេះទៅទៀត ការពិពណ៌នាអំពីការពិតនៃការពិត តាមរយៈភាសាវិទ្យាសាស្ត្រ។ ដោយមានជំនួយពីមធ្យោបាយបែបនេះ អវត្តមាន ឬវត្តមាននៃព្រឹត្តិការណ៍ជាក់លាក់ លក្ខណៈសម្បត្តិ ទំនាក់ទំនងនៅក្នុងប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា ក៏ដូចជាអាំងតង់ស៊ីតេរបស់ពួកគេ (ភាពជាក់លាក់បរិមាណ) ត្រូវបានបញ្ជាក់។ តំណាងនិមិត្តសញ្ញារបស់ពួកគេគឺ ក្រាហ្វ ដ្យាក្រាម តារាង ចំណាត់ថ្នាក់ គំរូគណិតវិទ្យា។

កម្រិតទីបីនៃចំណេះដឹងជាក់ស្តែងគឺ លំនាំជាក់ស្តែង ប្រភេទផ្សេងៗគ្នា (មុខងារ, បុព្វហេតុ, រចនាសម្ព័ន្ធ, ថាមវន្ត, ស្ថិតិ។ ល។ ) ។

កម្រិតទីបួននៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រជាក់ស្តែងគឺ ទ្រឹស្ដីបាតុភូត ជាសំណុំដែលទាក់ទងគ្នាដោយតក្កវិជ្ជានៃច្បាប់ និងអង្គហេតុដែលពាក់ព័ន្ធ (បាតុភូតទេម៉ូឌីណាមិច មេកានិចសេឡេស្ទាលដោយ I. Kepler ច្បាប់តាមកាលកំណត់នៃធាតុគីមីក្នុងការបង្កើត D. I. Mendeleev ។ល។)។ ទ្រឹស្ដីជាក់ស្តែងខុសពីទ្រឹស្ដីក្នុងន័យពិតនៃពាក្យ ដែលវាមិនជ្រាបចូលទៅក្នុងខ្លឹមសារនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សានោះទេ ប៉ុន្តែតំណាងឱ្យ ភាពទូទៅជាក់ស្តែង វត្ថុ និងដំណើរការដែលអាចមើលឃើញដោយមើលឃើញ។

កម្រិតទ្រឹស្តី ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រមានគោលបំណងស្រាវជ្រាវ អង្គភាព វត្ថុ ដំណើរការ ទំនាក់ទំនង និងផ្អែកលើលទ្ធផលនៃចំណេះដឹងជាក់ស្តែង។ ចំណេះដឹងទ្រឹស្តីគឺជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពនៃផ្នែកស្ថាបនានៃស្មារតីដូចជា បញ្ញា។ ប្រតិបត្តិការឡូជីខលឈានមុខគេនៃការគិតតាមទ្រឹស្ដីគឺឧត្តមគតិ គោលបំណង និងលទ្ធផលគឺការកសាងវត្ថុពិសេសមួយប្រភេទ - "វត្ថុឧត្តមគតិ" នៃទ្រឹស្តីវិទ្យាសាស្ត្រ (ចំណុចសម្ភារៈ និង "រាងកាយខ្មៅទាំងស្រុង" នៅក្នុងរូបវិទ្យា "ប្រភេទឧត្តមគតិ" នៅក្នុង សង្គមវិទ្យា។ល។)។ សំណុំវត្ថុដែលទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមកបង្កើតបានជាមូលដ្ឋានរបស់វាផ្ទាល់នៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រទ្រឹស្តី។

កម្រិតនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តនេះរួមបញ្ចូលទាំងការបង្កើតបញ្ហាវិទ្យាសាស្រ្ត; ការផ្សព្វផ្សាយ និងភស្តុតាងនៃសម្មតិកម្មវិទ្យាសាស្ត្រ និងទ្រឹស្តី; ការបង្ហាញច្បាប់; ការទាញយកលទ្ធផលឡូជីខលពីច្បាប់; ប្រៀបធៀបសម្មតិកម្ម និងទ្រឹស្តីផ្សេងៗជាមួយគ្នា គំរូទ្រឹស្តី ក៏ដូចជានីតិវិធីសម្រាប់ពន្យល់ ការយល់ដឹង ទស្សន៍ទាយ ទូទៅ។

នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្រិតទ្រឹស្តី សមាសធាតុមួយចំនួនត្រូវបានសម្គាល់៖ ច្បាប់ ទ្រឹស្តី គំរូ គំនិត ការបង្រៀន គោលការណ៍ សំណុំនៃវិធីសាស្រ្ត។ ចូរយើងរស់នៅដោយសង្ខេបអំពីពួកគេមួយចំនួន។

IN ច្បាប់វិទ្យាសាស្ត្រ បង្ហាញគោលបំណង ទៀងទាត់ ច្រំដែល ការតភ្ជាប់ និងទំនាក់ទំនងចាំបាច់ និងរវាងបាតុភូត ឬដំណើរការនៃពិភពពិត។ តាមទស្សនៈនៃវិសាលភាពច្បាប់ទាំងអស់អាចត្រូវបានបែងចែកតាមលក្ខខណ្ឌទៅជាប្រភេទដូចខាងក្រោម។

1. សកល និង ឯកជន (អត្ថិភាព) ច្បាប់។ ច្បាប់ជាសកលឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈសកល ដែលចាំបាច់ កើតឡើងវិញយ៉ាងតឹងរ៉ឹង និងមានស្ថេរភាពនៃទំនាក់ទំនងទៀងទាត់រវាងបាតុភូត និងដំណើរការនៃពិភពលោកគោលដៅ។ ឧទាហរណ៏មួយគឺច្បាប់នៃការពង្រីកកំដៅនៃសាកសព: "រាងកាយទាំងអស់ពង្រីកនៅពេលដែលកំដៅ" ។

ច្បាប់ឯកជនគឺជាការតភ្ជាប់ ទាំងបានមកពីច្បាប់សកល ឬឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពទៀងទាត់នៃព្រឹត្តិការណ៍ដែលកំណត់លក្ខណៈឯកជនជាក់លាក់មួយ។ ដូច្នេះ ច្បាប់នៃការពង្រីកកម្ដៅនៃលោហធាតុ គឺជាអនុវិទ្យាល័យ ឬដេរីវេ ទាក់ទងទៅនឹងច្បាប់សកលនៃការពង្រីកកម្ដៅនៃរូបធាតុរូបវន្តទាំងអស់ និងកំណត់លក្ខណៈសម្បត្តិនៃក្រុមជាក់លាក់នៃធាតុគីមី។

• 2. កំណត់ និង stochastic (ស្ថិតិ) ច្បាប់។ ច្បាប់កំណត់ផ្តល់នូវការព្យាករណ៍ដែលអាចទុកចិត្តបាន និងត្រឹមត្រូវ។ ផ្ទុយទៅវិញ ច្បាប់ stochastic ផ្ដល់ឱ្យតែការព្យាករណ៍ដែលអាចកើតមាន ពួកវាឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពទៀងទាត់ជាក់លាក់មួយដែលកើតឡើងជាលទ្ធផលនៃអន្តរកម្មនៃព្រឹត្តិការណ៍ដ៏ធំចៃដន្យ ឬកើតឡើងដដែលៗ។
• 3. ជាក់ស្តែង និង ច្បាប់ទ្រឹស្តី។ ច្បាប់ជាក់ស្តែងកំណត់លក្ខណៈនៃភាពទៀងទាត់ដែលបានរកឃើញនៅកម្រិតនៃបាតុភូតក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃចំណេះដឹងជាក់ស្តែង (ពិសោធន៍)។ ច្បាប់ទ្រឹស្តីឆ្លុះបញ្ចាំងពីការតភ្ជាប់ដែលកើតឡើងដដែលៗដែលដំណើរការនៅកម្រិតនៃខ្លឹមសារ។ ក្នុងចំណោមច្បាប់ទាំងនេះ ច្បាប់ទូទៅបំផុតគឺច្បាប់មូលហេតុ (មូលហេតុ) ដែលកំណត់លក្ខណៈនៃទំនាក់ទំនងចាំបាច់រវាងបាតុភូតដែលទាក់ទងដោយផ្ទាល់ពីរ។

នៅស្នូលរបស់វា។ ទ្រឹស្តីវិទ្យាសាស្ត្រ គឺជាប្រព័ន្ធតែមួយ នៃចំណេះដឹង ដែលធាតុផ្សំនៃគំនិត៖ គំនិតទូទៅ អ័ក្ស និងច្បាប់ - ត្រូវបានតភ្ជាប់ដោយទំនាក់ទំនងឡូជីខល និងអត្ថន័យជាក់លាក់។ ការឆ្លុះបញ្ចាំង និងបង្ហាញពីខ្លឹមសារនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា ទ្រឹស្ដីដើរតួជាទម្រង់ខ្ពស់បំផុតនៃការរៀបចំចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។

នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃទ្រឹស្ដីវិទ្យាសាស្ត្រមាន៖ ក) គោលការណ៍គ្រឹះដំបូង; ខ) គំនិតបង្កើតប្រព័ន្ធមូលដ្ឋាន; គ) វចនានុក្រមភាសា i.e. បទដ្ឋានសម្រាប់បង្កើតកន្សោមភាសាត្រឹមត្រូវលក្ខណៈនៃទ្រឹស្តីដែលបានផ្តល់ឱ្យ; ឃ) មូលដ្ឋានបកស្រាយដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ផ្លាស់ទីពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាមូលដ្ឋានទៅវាលធំទូលាយនៃអង្គហេតុនិងការសង្កេត។

នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប ប្រភេទនៃទ្រឹស្ដីវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានសម្គាល់ ដែលត្រូវបានចាត់ថ្នាក់តាមមូលដ្ឋានផ្សេងៗ។

ទីមួយយោងទៅតាមភាពគ្រប់គ្រាន់នៃការបង្ហាញនៃតំបន់ដែលបានសិក្សានៃបាតុភូតមាន បាតុភូត និង វិភាគ ទ្រឹស្ដី។ ទ្រឹស្តីនៃប្រភេទទីមួយ ពិពណ៌នាអំពីការពិតនៅកម្រិតនៃបាតុភូត ឬបាតុភូត ដោយមិនបង្ហាញពីខ្លឹមសាររបស់វា។ ដូច្នេះ អុបទិកធរណីមាត្របានសិក្សាពីបាតុភូតនៃការសាយភាយ ការឆ្លុះបញ្ចាំង និងការឆ្លុះនៃពន្លឺ ដោយមិនបានបង្ហាញពីធម្មជាតិនៃពន្លឺនោះទេ។ នៅក្នុងវេន ទ្រឹស្តីវិភាគបង្ហាញពីខ្លឹមសារនៃបាតុភូតដែលបានសិក្សា។ ជាឧទាហរណ៍ ទ្រឹស្តីនៃវាលអេឡិចត្រូម៉ាញេទិក បង្ហាញពីខ្លឹមសារនៃបាតុភូតអុបទិក។

ទីពីរ យោងទៅតាមកម្រិតនៃភាពត្រឹមត្រូវនៃការទស្សន៍ទាយ ទ្រឹស្ដីវិទ្យាសាស្ត្រ ដូចជាច្បាប់ត្រូវបានបែងចែកទៅជា កំណត់ និង stochastic ។ ទ្រឹស្តីកំណត់ផ្តល់នូវការព្យាករណ៍ត្រឹមត្រូវ និងអាចទុកចិត្តបាន ប៉ុន្តែដោយសារតែភាពស្មុគស្មាញនៃបាតុភូត និងដំណើរការជាច្រើន វត្តមាននៃចំនួននៃភាពមិនច្បាស់លាស់ និងចៃដន្យនៅក្នុងពិភពលោក ទ្រឹស្តីបែបនេះកម្រត្រូវបានប្រើប្រាស់ណាស់។ ទ្រឹស្ដី Stochastic ផ្តល់នូវការទស្សន៍ទាយប្រូបាប៊ីលីតេដោយផ្អែកលើការសិក្សាអំពីច្បាប់នៃឱកាស។ ទ្រឹស្ដីបែបនេះត្រូវបានប្រើប្រាស់មិនត្រឹមតែនៅក្នុងរូបវិទ្យា ឬជីវវិទ្យាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រផងដែរ នៅពេលដែលការទស្សន៍ទាយ ឬការព្យាករណ៍ត្រូវបានធ្វើឡើងអំពីដំណើរការដែលភាពមិនច្បាស់លាស់ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃកាលៈទេសៈដែលទាក់ទងនឹងការបង្ហាញនៃភាពចៃដន្យនៃព្រឹត្តិការណ៍ដ៏ធំ។

កន្លែងសំខាន់មួយក្នុងចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រនៅកម្រិតទ្រឹស្តីត្រូវបានកាន់កាប់ដោយសំណុំនៃវិធីសាស្រ្ត ដែលក្នុងនោះមាន axiomatic, hypothetical-deductive, formalization method, idealization method, systematic approach ។ល។

ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រមាន 2 កម្រិត៖ ជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តី។

កម្រិតជាក់ស្តែង ការយល់ដឹងត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ រួមមាន 2 សមាសភាគ - បទពិសោធន៍នៃអារម្មណ៍ (អារម្មណ៍ ការយល់ឃើញ តំណាង) និងការយល់ដឹងពីទ្រឹស្តីចម្បងរបស់ពួកគេ។

ការយល់ដឹងជាក់ស្តែងត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយសកម្មភាពជួសជុលការពិត។

កម្រិតទ្រឹស្តី មាននៅក្នុងដំណើរការបន្ថែមទៀតនៃសម្ភារៈជាក់ស្តែង។ ចំណេះដឹងទ្រឹស្ដីគឺជាចំណេះដឹងសំខាន់ដែលអនុវត្តនៅកម្រិតអរូបីនៃលំដាប់ខ្ពស់។

ទីតាំងនៃ empiricism: នៅលើយន្តហោះទី 1 - តួនាទីនៃអារម្មណ៍, ការសង្កេតដោយផ្ទាល់នៅក្នុងការយល់ដឹងនិងការបដិសេធនៃតួនាទីនៃការគិតទ្រឹស្តី។ ទីតាំងនៃសនិទាននិយម៖ នៅលើយន្តហោះទី ១ - សកម្មភាពនៃចិត្ត បង្ហាញពីតួនាទីនៃការរួបរួមនៃអំណាចនៃការយល់ដឹង និងការមិនអើពើពីសារៈសំខាន់នៃការយល់ដឹង។

កម្រិតជាក់ស្តែងនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយ ការសិក្សាដោយផ្ទាល់អំពីវត្ថុដែលមានស្រាប់ និងយល់ឃើញតាមអារម្មណ៍។ នៅកម្រិតនេះ ដំណើរការនៃការប្រមូលព័ត៌មានអំពីវត្ថុ និងបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដោយធ្វើការសង្កេត អនុវត្តការវាស់វែងផ្សេងៗ និងផ្តល់ការពិសោធន៍។ នៅទីនេះ ការរៀបចំប្រព័ន្ធបឋមនៃទិន្នន័យជាក់ស្តែងដែលទទួលបានក្នុងទម្រង់ជាតារាង ដ្យាក្រាម ក្រាហ្វ។ គឺអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតលំនាំជាក់ស្តែងមួយចំនួន។

កម្រិតទ្រឹស្តីនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានអនុវត្ត នៅកម្រិតសមហេតុផល (ឡូជីខល) នៃចំណេះដឹង។ នៅកម្រិតនេះ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដំណើរការតែជាមួយវត្ថុទ្រឹស្តី (ឧត្តមគតិ រូបតំណាង) ប៉ុណ្ណោះ។ នៅកម្រិតនេះផងដែរ ទិដ្ឋភាពសំខាន់ៗ ទំនាក់ទំនង គំរូដែលមាននៅក្នុងវត្ថុ និងបាតុភូតដែលបានសិក្សាត្រូវបានបង្ហាញឱ្យដឹង។ កម្រិតទ្រឹស្តី - កម្រិតខ្ពស់នៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ

ដោយពិចារណាលើចំណេះដឹងទ្រឹស្ដីថាជាចំណេះដឹងខ្ពស់បំផុត និងអភិវឌ្ឍន៍បំផុត ទីមួយគួរតែកំណត់ធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា។ កត្តាសំខាន់ៗគឺ៖ បញ្ហា សម្មតិកម្ម និងទ្រឹស្តី។

បញ្ហា​ជា​ទម្រង់​នៃ​ចំណេះដឹង ដែល​ខ្លឹមសារ​គឺ​ជា​អ្វី​ដែល​មនុស្ស​មិន​ទាន់​ដឹង ប៉ុន្តែ​ត្រូវ​ដឹង។ ម្យ៉ាង​ទៀត នេះ​ជា​ចំណេះ​ដឹង​អំពី​ភាព​ល្ងង់ខ្លៅ ជា​សំណួរ​ដែល​កើត​ឡើង​ក្នុង​ដំណើរ​នៃ​ការ​យល់​ដឹង និង​ទាមទារ​ចម្លើយ។ ដំណោះស្រាយ។

បញ្ហាវិទ្យាសាស្ត្រគួរតែត្រូវបានសម្គាល់ពីបញ្ហាដែលមិនមែនជាវិទ្យាសាស្រ្ត (pseudo-problems) ឧទាហរណ៍បញ្ហានៃការបង្កើតម៉ាស៊ីនចលនាអចិន្ត្រៃយ៍។ ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាជាក់លាក់ណាមួយ គឺជាពេលវេលាដ៏សំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ចំណេះដឹង អំឡុងពេលដែលបញ្ហាថ្មីកើតឡើង ហើយបញ្ហាថ្មីត្រូវបានដាក់ទៅមុខ គំនិតគំនិតមួយចំនួន រួមទាំងសម្មតិកម្មផងដែរ។

សម្មតិកម្ម - ទម្រង់នៃចំណេះដឹងដែលមានការសន្មត់ដែលបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃអង្គហេតុមួយចំនួន អត្ថន័យពិតដែលមិនច្បាស់លាស់ ហើយចាំបាច់ត្រូវបញ្ជាក់។ ចំណេះដឹងសម្មតិកម្មគឺប្រហែល មិនគួរឱ្យទុកចិត្ត និងទាមទារការផ្ទៀងផ្ទាត់ យុត្តិកម្ម។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្ហាញសម្មតិកម្មដែលដាក់ចេញ ខ្លះក្លាយជាទ្រឹស្ដីពិត ខ្លះទៀតត្រូវបានកែប្រែ ចម្រាញ់ និង concretized ប្រែទៅជាកំហុស ប្រសិនបើការធ្វើតេស្តផ្តល់លទ្ធផលអវិជ្ជមាន។

ការធ្វើតេស្តសម្រេចនៃសុពលភាពនៃសម្មតិកម្មគឺ ការអនុវត្ត (លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យឡូជីខលនៃសេចក្តីពិតដើរតួនាទីជាជំនួយក្នុងរឿងនេះ)។ សម្មតិកម្មដែលបានសាកល្បង និងបង្ហាញឱ្យឃើញបានឆ្លងចូលទៅក្នុងប្រភេទនៃសេចក្តីពិតដែលអាចទុកចិត្តបាន ក្លាយជាទ្រឹស្តីវិទ្យាសាស្ត្រ។

ទ្រឹស្ដី - ទម្រង់នៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍបំផុត ដែលផ្តល់នូវការបង្ហាញរួមនៃការតភ្ជាប់ជាប្រចាំ និងសំខាន់នៃផ្នែកនៃការពិត។ ឧទាហរណ៍នៃទម្រង់នៃចំណេះដឹងនេះគឺ មេកានិចបុរាណរបស់ញូតុន ទ្រឹស្ដីវិវត្តន៍របស់ដាវីន ទ្រឹស្ដីនៃទំនាក់ទំនងរបស់អែងស្តែង ទ្រឹស្ដីនៃប្រព័ន្ធអាំងតេក្រាលរៀបចំដោយខ្លួនឯង (ស៊ីញ៉េទិក) ។ល។

នៅក្នុងការអនុវត្ត ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានអនុវត្តដោយជោគជ័យ លុះត្រាតែមនុស្សជឿជាក់លើការពិតរបស់វា។ បើគ្មានការបង្វែរគំនិតទៅជាជំនឿផ្ទាល់ខ្លួន ជំនឿរបស់បុគ្គលនោះ ការអនុវត្តជាក់ស្តែងដោយជោគជ័យនៃគំនិតទ្រឹស្តីគឺមិនអាចទៅរួចទេ។

វិធីសាស្រ្តទូទៅនៃការយល់ដឹងនៃការពិតរួមមានៈ សេចក្តីផ្តើម ការកាត់ ការប្រៀបធៀប ការប្រៀបធៀប ការទូទៅ ការអរូបី ។ល។

វិធីសាស្រ្តជាក់លាក់នៃចំណេះដឹងទ្រឹស្ដីក្នុងវិទ្យាសាស្ត្ររួមមានៈ ឧត្តមគតិ ការបកស្រាយ ការពិសោធន៍គិត ការពិសោធន៍តាមកុំព្យូទ័រ វិធីសាស្ត្រ axiomatic និងវិធីសាស្ត្រហ្សែននៃការបង្កើតទ្រឹស្តី។ល។

នៅក្នុងចំណេះដឹងបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ការអរូបីនៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងឯកោអរូបីត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយ ឧទាហរណ៍។ អរូបីកំណត់អត្តសញ្ញាណគឺជាគោលគំនិតមួយដែលទទួលបានជាលទ្ធផលនៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណវត្ថុជាក់លាក់មួយ (ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ពួកវាត្រូវបានអរូបីពីលក្ខណៈសម្បត្តិបុគ្គលមួយចំនួន លក្ខណៈពិសេសនៃវត្ថុទាំងនេះ) ហើយបញ្ចូលពួកវាទៅក្នុងក្រុមពិសេសមួយ។ ឧទាហរណ៍មួយគឺការចាត់ក្រុមនៃរុក្ខជាតិ និងសត្វដ៏ច្រើនទាំងមូលដែលរស់នៅលើភពផែនដីរបស់យើងទៅជាប្រភេទពិសេស ពូជ ការបញ្ជាទិញ។ អង្គភាព ("ស្ថេរភាព", "ការរលាយ", "ចរន្តអគ្គិសនី" ។ល។

ការបង្កើតអរូបីបែបវិទ្យាសាស្ត្រ បទប្បញ្ញត្តិទ្រឹស្តីទូទៅ មិនមែនជាគោលដៅចុងក្រោយនៃចំណេះដឹងនោះទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែជាមធ្យោបាយនៃចំណេះដឹងដ៏ស៊ីជម្រៅ និងចម្រុះនៃបេតុងប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះចលនាបន្ថែមទៀត (ការឡើង) នៃចំណេះដឹងពីអរូបីដែលសម្រេចបានត្រឡប់ទៅបេតុងគឺជាការចាំបាច់។ ចំនេះដឹងអំពីបេតុងដែលទទួលបាននៅដំណាក់កាលនៃការសិក្សានេះនឹងមានគុណភាពខុសគ្នាក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងអ្វីដែលមាននៅដំណាក់កាលនៃការយល់ដឹង។ ម៉្យាងទៀត បេតុងនៅដើមនៃដំណើរការនៃការយល់ដឹង (ញ្ញាណ-បេតុង ដែលជាចំណុចចាប់ផ្តើមរបស់វា) និងបេតុងដែលយល់នៅចុងបញ្ចប់នៃដំណើរការនៃការយល់ដឹង (វាត្រូវបានគេហៅថា តក្កវិជ្ជា-បេតុង ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើតួនាទីនៃអរូបី។ ការគិតក្នុងការយល់ដឹងរបស់វា) គឺខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានពីគ្នាទៅវិញទៅមក។

ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ.

ការយល់ដឹង - នេះគឺជាប្រភេទជាក់លាក់នៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សក្នុងគោលបំណងស្វែងយល់អំពីពិភពលោកជុំវិញ និងខ្លួនឯងនៅក្នុងពិភពលោកនេះ។ “ការយល់ដឹងជាចម្បងដោយសារតែការអនុវត្តសង្គម-ប្រវត្តិសាស្រ្ត ដំណើរការនៃការទទួលបាន និងការអភិវឌ្ឍចំណេះដឹង ការធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅ ការពង្រីក និងការកែលម្អជាបន្តបន្ទាប់របស់វា

មនុស្សម្នាក់យល់ពីពិភពលោកជុំវិញគាត់ ធ្វើជាម្ចាស់វាតាមរបៀបផ្សេងៗ ក្នុងចំណោមអ្វីដែលសំខាន់ពីរអាចត្រូវបានសម្គាល់។ ទីមួយ (ហ្សែនដំបូង) - សម្ភារៈនិងបច្ចេកទេស - ការផលិតមធ្យោបាយចិញ្ចឹមជីវិតកម្លាំងពលកម្មការអនុវត្ត។ ទីពីរគឺខាងវិញ្ញាណ (ឧត្តមគតិ) ដែលនៅក្នុងទំនាក់ទំនងនៃការយល់ដឹងនៃប្រធានបទនិងវត្ថុគឺតែមួយគត់ក្នុងចំណោមអ្នកផ្សេងទៀតជាច្រើន។ នៅក្នុងវេន ដំណើរការនៃការយល់ដឹង និងចំណេះដឹងដែលទទួលបាននៅក្នុងវា ក្នុងដំណើរនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជាប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការអនុវត្ត និងការយល់ដឹងខ្លួនវាកាន់តែមានភាពខុសប្លែកគ្នា និងបញ្ចូលទៅក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗរបស់វា។ គ្រប់ទម្រង់នៃមនសិការសង្គម៖ វិទ្យាសាស្ត្រ ទស្សនវិជ្ជា ទេវកថា នយោបាយ សាសនា ។ល។ ត្រូវគ្នាទៅនឹងទម្រង់ជាក់លាក់នៃចំណេះដឹង។ ជាធម្មតា រូបខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់៖ ប្រចាំថ្ងៃ លេងសើច ទេវកថា សិល្បៈ-រូបភាព ទស្សនវិជ្ជា សាសនា ផ្ទាល់ខ្លួន វិទ្យាសាស្រ្ត។ ថ្វីត្បិតតែក្រោយៗមកទាក់ទងគ្នាក៏ដោយ វាមិនដូចគ្នាបេះបិទនឹងគ្នាទេ ពួកវានីមួយៗមានលក្ខណៈជាក់លាក់រៀងៗខ្លួន។ ប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវរបស់យើងគឺចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។ ក្នុងន័យនេះ គួរតែពិចារណាពីលក្ខណៈនៃតែក្រោយប៉ុណ្ណោះ។

ការវិភាគ - ការបំផ្លិចបំផ្លាញផ្លូវចិត្ត ឬពិតនៃវត្ថុចូលទៅក្នុងផ្នែកធាតុផ្សំរបស់វា។

សំយោគ - រួមបញ្ចូលគ្នានូវធាតុដែលបានរៀនជាលទ្ធផលនៃការវិភាគទៅជាទាំងមូលតែមួយ។

ទូទៅ - ដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូរផ្លូវចិត្តពីឯកវចនៈទៅទូទៅ ពីទូទៅតិចទៅទូទៅ ឧទាហរណ៍៖ ការផ្លាស់ប្តូរពីការវិនិច្ឆ័យ "លោហៈនេះធ្វើចរន្តអគ្គិសនី" ទៅជាការវិនិច្ឆ័យ "លោហធាតុទាំងអស់ធ្វើចរន្តអគ្គិសនី" ចាប់ពីការវិនិច្ឆ័យ៖ "ទម្រង់មេកានិកនៃថាមពលប្រែទៅជាកំដៅ" ទៅនឹងសំណើ "គ្រប់ទម្រង់នៃថាមពលត្រូវបានបំលែងទៅជាថាមពលកំដៅ" ។

អរូបី (idealization) - ការណែនាំផ្លូវចិត្តនៃការផ្លាស់ប្តូរមួយចំនួននៅក្នុងវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាស្របតាមគោលបំណងនៃការសិក្សា។ ជាលទ្ធផលនៃឧត្តមគតិ លក្ខណៈសម្បត្តិមួយចំនួន លក្ខណៈនៃវត្ថុដែលមិនសំខាន់សម្រាប់ការសិក្សានេះ អាចត្រូវបានដកចេញពីការពិចារណា។ ឧទាហរណ៏នៃឧត្តមគតិបែបនេះនៅក្នុងមេកានិចគឺជាចំណុចសម្ភារៈ, i.e. ចំណុចដែលមានម៉ាស ប៉ុន្តែគ្មានវិមាត្រ។ វត្ថុអរូបីដូចគ្នា (ឧត្តមគតិ) គឺជារូបកាយរឹងប៉ឹង។

ការបញ្ចូល - ដំណើរ​ការ​នៃ​ការ​ទទួល​បាន​មុខ​តំណែង​ទូទៅ​ពី​ការ​សង្កេត​នៃ​ចំនួន​នៃ​ការ​ពិត​បុគ្គល​ជាក់លាក់​មួយ​, i.e. ចំណេះដឹងពីពិសេសទៅទូទៅ។ នៅក្នុងការអនុវត្ត ការបញ្ចូលមិនពេញលេញត្រូវបានប្រើជាញឹកញាប់បំផុត ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការសន្និដ្ឋានអំពីវត្ថុទាំងអស់នៃសំណុំដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងនៃផ្នែកនៃវត្ថុតែប៉ុណ្ណោះ។ ការដាក់បញ្ចូលមិនពេញលេញដោយផ្អែកលើការស្រាវជ្រាវពិសោធន៍ និងរាប់បញ្ចូលទាំងការបញ្ជាក់ខាងទ្រឹស្តី ត្រូវបានគេហៅថាការបញ្ចូលវិទ្យាសាស្ត្រ។ ការ​សន្និដ្ឋាន​នៃ​ការ​បញ្ចូល​បែប​នេះ​ច្រើន​តែ​ទំនង​ជា។ នេះគឺជាវិធីសាស្ត្រប្រថុយប្រថាន ប៉ុន្តែប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ ជាមួយនឹងការបង្កើតយ៉ាងតឹងរឹងនៃការពិសោធន៍ លំដាប់ឡូជីខល និងសេចក្តីសន្និដ្ឋានយ៉ាងម៉ត់ចត់ វាអាចផ្តល់នូវការសន្និដ្ឋានដែលអាចទុកចិត្តបាន។ យោងទៅតាមរូបវិទូជនជាតិបារាំងដ៏ល្បីល្បាញ Louis de Broglie ការបង្កើតវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាប្រភពនៃវឌ្ឍនភាពវិទ្យាសាស្ត្រពិតប្រាកដ។

ការកាត់ប្រាក់ - ដំណើរ​ការ​នៃ​ការ​វិភាគ​ហេតុផល​ពី​ទូទៅ​ទៅ​ពិសេស​ឬ​តិច​ទូទៅ​។ វាទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការធ្វើទូទៅ។ ប្រសិនបើសំណើទូទៅដំបូងគឺជាការពិតវិទ្យាសាស្រ្តដែលបានបង្កើតឡើង នោះការសន្និដ្ឋានពិតនឹងតែងតែទទួលបានដោយការកាត់។ វិធីសាស្រ្តដកយកមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅក្នុងគណិតវិទ្យា។ គណិតវិទូដំណើរការជាមួយអរូបីគណិតវិទ្យា និងបង្កើតហេតុផលរបស់ពួកគេលើគោលការណ៍ទូទៅ។ បទប្បញ្ញត្តិទូទៅទាំងនេះអនុវត្តចំពោះការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់ជាក់លាក់។

នៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិមានការប៉ុនប៉ងដើម្បីបញ្ចប់សារៈសំខាន់នៃវិធីសាស្រ្ត inductive (F. Bacon) ឬវិធីសាស្រ្តដកយក (R. Descartes) នៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តដើម្បីផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវសារៈសំខាន់ជាសកល។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វិធីសាស្ត្រទាំងនេះមិនអាចប្រើដោយឡែក ដាច់ដោយឡែកពីគ្នាបានទេ។ ពួកវានីមួយៗត្រូវបានប្រើនៅដំណាក់កាលជាក់លាក់នៃដំណើរការយល់ដឹង។

អាណាឡូក - ការសន្និដ្ឋានដែលអាចជឿជាក់បានអំពីភាពស្រដៀងគ្នានៃវត្ថុពីរ ឬបាតុភូតនៅក្នុងលក្ខណៈពិសេសណាមួយ ដោយផ្អែកលើភាពស្រដៀងគ្នាដែលបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងលក្ខណៈផ្សេងទៀត។ ភាពស្រដៀងគ្នាជាមួយភាពសាមញ្ញអនុញ្ញាតឱ្យយើងយល់កាន់តែស្មុគស្មាញ។ ដូច្នេះ ដោយភាពស្រដៀងគ្នាជាមួយនឹងការជ្រើសរើសសិប្បនិម្មិតនៃពូជល្អបំផុតនៃសត្វក្នុងស្រុក លោក Charles Darwin បានរកឃើញច្បាប់នៃការជ្រើសរើសធម្មជាតិនៅក្នុងពិភពសត្វ និងរុក្ខជាតិ។

ការធ្វើគំរូ - ការបន្តពូជនៃលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុនៃចំនេះដឹងនៅលើ analogue បានរៀបចំពិសេសរបស់វា - គំរូ។ ម៉ូដែលអាចជាការពិត (សម្ភារៈ) ឧទាហរណ៍គំរូយន្តហោះម៉ូដែលនៃអគារ។ រូបថត សិប្បនិមិត្ត តុក្កតា។ល។ និងឧត្តមគតិ (អរូបី) ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមធ្យោបាយនៃភាសាមួយ (ទាំងភាសាធម្មជាតិរបស់មនុស្ស និងភាសាពិសេស ឧទាហរណ៍ ភាសានៃគណិតវិទ្យា។ ក្នុងករណីនេះ យើងមានគំរូគណិតវិទ្យា។ ជាធម្មតា នេះគឺជាប្រព័ន្ធនៃសមីការដែលពិពណ៌នាអំពីទំនាក់ទំនង។ នៅក្នុងប្រព័ន្ធដែលកំពុងសិក្សា។

ចំណាត់ថ្នាក់ - ការចែកចាយវត្ថុមួយចំនួនទៅក្នុងថ្នាក់ (នាយកដ្ឋាន ប្រភេទ) អាស្រ័យលើលក្ខណៈទូទៅរបស់ពួកគេ ជួសជុលការតភ្ជាប់ទៀងទាត់រវាងថ្នាក់នៃវត្ថុនៅក្នុងប្រព័ន្ធតែមួយនៃសាខានៃចំណេះដឹងជាក់លាក់មួយ។ ការបង្កើតវិទ្យាសាស្ត្រនីមួយៗត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបង្កើតចំណាត់ថ្នាក់នៃវត្ថុដែលបានសិក្សា បាតុភូត។

ការចាត់ថ្នាក់ដំបូងមួយក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិគឺការចាត់ថ្នាក់នៃរុក្ខជាតិ និងសត្វដោយធម្មជាតិវិទូជនជាតិស៊ុយអែត Carl Linnaeus (1707-1778) ។ សម្រាប់អ្នកតំណាងសត្វព្រៃ គាត់បានបង្កើតចំណាត់ថ្នាក់ជាក់លាក់មួយ៖ ថ្នាក់ ការផ្ដាច់ខ្លួន ហ្សែន ប្រភេទសត្វ ការប្រែប្រួល។

មានពីរកម្រិតនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ៖

កម្រិតជាក់ស្តែង;

កម្រិតទ្រឹស្តី។

សម្រាប់ចំណេះដឹងដែលទទួលបាន កម្រិតជាក់ស្តែង វាជាលក្ខណៈដែលថាពួកវាជាលទ្ធផលនៃទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយការពិតក្នុងការសង្កេត ឬពិសោធន៍។

កម្រិតទ្រឹស្តី តំណាងឱ្យផ្នែកនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាពីមុំជាក់លាក់មួយ ដែលផ្តល់ដោយទស្សនៈពិភពលោករបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្តោតលើការពន្យល់ពីការពិតគោលបំណង ហើយភារកិច្ចចម្បងរបស់វាគឺដើម្បីពិពណ៌នា រៀបចំប្រព័ន្ធ និងពន្យល់ពីសំណុំទិន្នន័យជាក់ស្តែងទាំងមូល។

កម្រិតជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តីមានស្វ័យភាពជាក់លាក់មួយ ប៉ុន្តែពួកគេមិនអាចកាត់ផ្តាច់ (បំបែក) ពីគ្នាទៅវិញទៅមកបានទេ។

កម្រិតទ្រឹស្ដីខុសពីទ្រឹស្តីជាក់ស្តែង ដែលវាផ្តល់នូវការពន្យល់បែបវិទ្យាសាស្ត្រអំពីការពិតដែលទទួលបាននៅកម្រិតជាក់ស្តែង។ នៅកម្រិតនេះ ទ្រឹស្តីវិទ្យាសាស្ត្រជាក់លាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយវាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការពិតដែលថាវាដំណើរការជាមួយវត្ថុដែលគ្រប់គ្រងដោយបញ្ញា ខណៈពេលដែលនៅកម្រិតជាក់ស្តែង - ជាមួយវត្ថុពិត។ សារៈសំខាន់របស់វាស្ថិតនៅលើការពិតដែលថាវាអាចអភិវឌ្ឍដូចដែលខ្លួនវាផ្ទាល់ ដោយគ្មានទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយការពិត។

កម្រិតជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តីមានទំនាក់ទំនងសរីរាង្គ។ កម្រិតទ្រឹស្តីមិនមានដោយខ្លួនឯងទេ ប៉ុន្តែផ្អែកលើទិន្នន័យពីកម្រិតជាក់ស្តែង។

ទោះបីជាមានបន្ទុកទ្រឹស្តីក៏ដោយ កម្រិតជាក់ស្តែងមានស្ថេរភាពជាងទ្រឹស្តី ដោយសារតែទ្រឹស្តីដែលការបកស្រាយនៃទិន្នន័យជាក់ស្តែងត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងទ្រឹស្តីនៃកម្រិតខុសគ្នា។ ដូចនេះ និទ្ទេសនិយម (ការអនុវត្ត) គឺជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការពិតនៃទ្រឹស្តីមួយ។

កម្រិតនៃការយល់ដឹងជាក់ស្តែងត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តខាងក្រោមសម្រាប់សិក្សាវត្ថុ។

ការឃ្លាំមើល -ប្រព័ន្ធសម្រាប់ជួសជុល និងចុះបញ្ជីលក្ខណៈសម្បត្តិ និងទំនាក់ទំនងរបស់វត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។ មុខងារនៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺ៖ ការជួសជុលការចុះឈ្មោះព័ត៌មាន និងការចាត់ថ្នាក់បឋមនៃកត្តា។

ពិសោធន៍- នេះគឺជាប្រព័ន្ធនៃប្រតិបត្តិការការយល់ដឹងដែលត្រូវបានអនុវត្តទាក់ទងនឹងវត្ថុដែលដាក់ក្នុងលក្ខខណ្ឌបែបនេះ (បង្កើតជាពិសេស) ដែលគួរតែរួមចំណែកដល់ការរកឃើញ ការប្រៀបធៀប ការវាស់វែងនៃវត្ថុបំណង ទំនាក់ទំនង ទំនាក់ទំនង។

ការវាស់វែងជាវិធីសាស្រ្ត វាគឺជាប្រព័ន្ធសម្រាប់ជួសជុល និងចុះឈ្មោះលក្ខណៈបរិមាណនៃវត្ថុដែលបានវាស់វែង។ សម្រាប់ប្រព័ន្ធសេដ្ឋកិច្ច និងសង្គម នីតិវិធីវាស់វែងត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសូចនាករ៖ ស្ថិតិ របាយការណ៍ ផែនការ;

ខ្លឹមសារ ការពិពណ៌នាជាវិធីសាស្រ្តជាក់លាក់នៃការទទួលបានចំណេះដឹងជាក់ស្តែង មាននៅក្នុងការរៀបចំទិន្នន័យដែលទទួលបានជាលទ្ធផលនៃការសង្កេត ការពិសោធន៍ ការវាស់វែង។ ទិន្នន័យត្រូវបានបង្ហាញជាភាសានៃវិទ្យាសាស្ត្រជាក់លាក់មួយក្នុងទម្រង់ជាតារាង ដ្យាក្រាម ក្រាហ្វ និងសញ្ញាណផ្សេងទៀត។ សូមអរគុណដល់ការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃអង្គហេតុដែលធ្វើអោយទិដ្ឋភាពទូទៅនៃបាតុភូត វត្ថុដែលកំពុងសិក្សាត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងទាំងមូល។

កម្រិតទ្រឹស្តី គឺជាកម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។

គ្រោងការណ៍ កម្រិតទ្រឹស្តីនៃចំណេះដឹងអាចត្រូវបានតំណាងដូចខាងក្រោម:

ការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តនិងឧត្តមគតិដោយផ្អែកលើយន្តការនៃការផ្ទេរលទ្ធផលនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែងដែលបានជួសជុលនៅក្នុងវត្ថុ;

ការអភិវឌ្ឍនៃចំណេះដឹងក្នុងទម្រង់ឡូជីខល: គំនិត, ការវិនិច្ឆ័យ, ការសន្និដ្ឋាន, ច្បាប់, គំនិតវិទ្យាសាស្រ្ត, សម្មតិកម្ម, ទ្រឹស្តី;

ការផ្ទៀងផ្ទាត់ឡូជីខលនៃសុពលភាពនៃសំណង់ទ្រឹស្តី;

ការអនុវត្តចំណេះដឹងទ្រឹស្តីក្នុងការអនុវត្ត ក្នុងសកម្មភាពសង្គម។

វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណចម្បង លក្ខណៈនៃចំណេះដឹងទ្រឹស្តី:

វត្ថុនៃចំណេះដឹងត្រូវបានកំណត់ក្នុងគោលបំណងក្រោមឥទ្ធិពលនៃតក្កវិជ្ជាផ្ទៃក្នុងនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ ឬតម្រូវការបន្ទាន់នៃការអនុវត្ត។

ប្រធានបទនៃចំនេះដឹងត្រូវបានបំប្លែងតាមឧត្ដមគតិលើមូលដ្ឋាននៃការពិសោធន៍គំនិត និងការរចនា។

ការយល់ដឹងត្រូវបានអនុវត្តក្នុងទម្រង់ឡូជីខល ដែលត្រូវបានយល់ថាជាមធ្យោបាយនៃការតភ្ជាប់ធាតុដែលបង្កើតជាខ្លឹមសារនៃការគិតអំពីពិភពលោកគោលបំណង។

មានដូចខាងក្រោម ទម្រង់នៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ:

តក្កវិជ្ជាទូទៅ: គំនិត, ការវិនិច្ឆ័យ, ការសន្និដ្ឋាន;

Local-logical : គំនិតវិទ្យាសាស្រ្ត, សម្មតិកម្ម, ទ្រឹស្តី, ច្បាប់។

គំនិត- នេះគឺជាគំនិតដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីទ្រព្យសម្បត្តិ និងលក្ខណៈចាំបាច់នៃវត្ថុ ឬបាតុភូត។ គំនិតគឺ៖ ទូទៅ, ឯកវចនៈ, បេតុង, អរូបី, ទាក់ទង, ដាច់ខាត។ល។ ល. គោលគំនិតទូទៅត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសំណុំនៃវត្ថុ ឬបាតុភូតជាក់លាក់មួយ វត្ថុតែមួយសំដៅលើវត្ថុជាក់លាក់មួយ - ចំពោះវត្ថុជាក់លាក់ ឬបាតុភូត អរូបីចំពោះលក្ខណៈបុគ្គលរបស់ពួកគេ គោលគំនិតដែលទាក់ទងតែងតែត្រូវបានបង្ហាញជាគូ ហើយវត្ថុដាច់ខាតមិន មានទំនាក់ទំនងជាគូ។

ការវិនិច្ឆ័យ- នេះគឺជាគំនិតដែលមានការបញ្ជាក់ ឬការបដិសេធរបស់អ្វីមួយ តាមរយៈការតភ្ជាប់នៃគំនិត។ ការវិនិច្ឆ័យគឺបញ្ជាក់ និងអវិជ្ជមាន ទូទៅ និងពិសេស លក្ខខណ្ឌ និងការបែងចែក។ល។

ការសន្និដ្ឋានគឺជាដំណើរការនៃការគិតដែលភ្ជាប់នូវលំដាប់នៃសំណើពីរ ឬច្រើន ដែលបណ្តាលឱ្យមានសំណើថ្មី។ នៅក្នុងខ្លឹមសារ ការសន្និដ្ឋានគឺជាការសន្និដ្ឋានដែលធ្វើឱ្យវាអាចផ្លាស់ប្តូរពីការគិតទៅជាសកម្មភាពជាក់ស្តែង។ ការសន្និដ្ឋានមានពីរប្រភេទ៖ ផ្ទាល់; ដោយប្រយោល។

នៅក្នុងការសន្និដ្ឋានដោយផ្ទាល់ មួយដំណើរការពីការវិនិច្ឆ័យមួយទៅការវិនិច្ឆ័យមួយទៀត ខណៈដែលនៅក្នុងការសន្និដ្ឋានដោយប្រយោល ការផ្លាស់ប្តូរពីការវិនិច្ឆ័យមួយទៅការវិនិច្ឆ័យមួយទៀតត្រូវបានអនុវត្តដោយមធ្យោបាយទីបី។

ដំណើរ​នៃ​ការ​យល់​ដឹង​ចេញ​ពី​គំនិត​វិទ្យាសាស្ត្រ​ទៅ​ជា​សម្មតិកម្ម បន្ទាប់​មក​ប្រែ​ទៅ​ជា​ច្បាប់ ឬ​ទ្រឹស្តី។

ពិចារណា ធាតុសំខាន់នៃកម្រិតទ្រឹស្តីនៃចំណេះដឹង។

គំនិត- ការពន្យល់ដោយវិចារណញាណនៃបាតុភូតនេះ ដោយគ្មានអំណះអំណាងកម្រិតមធ្យម និងការយល់ដឹងអំពីចំនួនសរុបនៃការតភ្ជាប់។ គំនិតនេះបង្ហាញពីភាពទៀងទាត់នៃបាតុភូតដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក ដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងដែលមានរួចហើយអំពីវា។

សម្មតិកម្ម- ការសន្មត់អំពីមូលហេតុដែលបណ្តាលឱ្យមានផលប៉ះពាល់នេះ។ សម្មតិកម្មតែងតែផ្អែកលើការសន្មត់ ភាពជឿជាក់នៃកម្រិតជាក់លាក់នៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាមិនអាចបញ្ជាក់បាន។

ប្រសិនបើសម្មតិកម្មស្របនឹងអង្គហេតុដែលបានសង្កេតនោះ ហៅថាច្បាប់ ឬទ្រឹស្តី។

ច្បាប់- ចាំបាច់ ស្ថិរភាព ទំនាក់ទំនងកើតឡើងវិញរវាងបាតុភូតនៅក្នុងធម្មជាតិ និងសង្គម។ ច្បាប់មានលក្ខណៈជាក់លាក់ ទូទៅ និងជាសកល។

ច្បាប់នេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីទំនាក់ទំនងទូទៅ និងទំនាក់ទំនងដែលមាននៅក្នុងបាតុភូតទាំងអស់នៃប្រភេទមួយ ថ្នាក់។

ទ្រឹស្ដី- ទម្រង់នៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រដែលផ្តល់នូវទិដ្ឋភាពរួមនៃគំរូ និងការតភ្ជាប់សំខាន់ៗនៃការពិត។ វាកើតឡើងជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពទូទៅនៃការយល់ដឹង និងការអនុវត្ត ហើយជាការឆ្លុះបញ្ចាំងផ្លូវចិត្ត និងការបន្តពូជនៃការពិត។ ទ្រឹស្តីមានធាតុរចនាសម្ព័ន្ធមួយចំនួន៖

ទិន្នន័យ- ចំណេះដឹងអំពីវត្ថុ ឬបាតុភូត ភាពជឿជាក់ដែលបានបង្ហាញឱ្យឃើញ។

អក្សរសាស្ត្រ- សំណើដែលទទួលយកដោយគ្មានភស្តុតាងឡូជីខល។

ប្រកាស- សេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលទទួលយកក្នុងក្របខណ្ឌនៃទ្រឹស្តីវិទ្យាសាស្ត្រណាមួយថាជាការពិត ដោយដើរតួនាទីនៃ axiom មួយ។

គោលការណ៍- ចំណុចចាប់ផ្តើមសំខាន់ៗនៃទ្រឹស្តី គោលលទ្ធិ វិទ្យាសាស្ត្រ ឬទស្សនៈពិភពលោក។

គំនិត- គំនិតដែលវត្ថុនៃថ្នាក់ជាក់លាក់មួយត្រូវបានបង្រួបបង្រួម និងសម្គាល់តាមលក្ខណៈទូទៅមួយចំនួន (ជាក់លាក់) ។

បទប្បញ្ញត្តិ- បង្កើតគំនិតដែលបង្ហាញក្នុងទម្រង់នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រ។

ការវិនិច្ឆ័យ- គំនិតដែលសំដែងជាប្រយោគប្រកាស ដែលអាចពិត ឬមិនពិត។

លក្ខខណ្ឌសំខាន់មួយសម្រាប់ប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងគឺវិធីសាស្រ្ត (ឬសំណុំនៃវិធីសាស្រ្ត) នៃការយល់ដឹង។

គំនិត "វិធីសាស្រ្ត"ជាធម្មតាបង្ហាញពីវិធីនៃការរៀបចំសកម្មភាពមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត (ក្នុងករណីនេះ ការយល់ដឹង)។ អ្នកស្រាវជ្រាវមួយចំនួនជឿថា វិធីសាស្រ្តគឺជាមធ្យោបាយជាក់លាក់មួយក្នុងការផ្លាស់ប្តូរប្រធានបទនៃការយល់ដឹង និងការផ្លាស់ប្តូរការពិតឆ្ពោះទៅរកគោលដៅដោយផ្អែកលើការប្រើប្រាស់ដែលមាន ធាតុសកម្មភាពរួមទាំងសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន។

វិធីសាស្រ្ត(ពីវិធីសាស្រ្តក្រិក - ផ្លូវទៅកាន់គោលដៅ) គឺជាច្បាប់ វិធីសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹង។ ជាទូទៅ វិធីសាស្រ្តគឺជាប្រព័ន្ធនៃច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករុករកវត្ថុមួយ។ F. Bacon បានហៅវិធីសាស្ត្រនេះថា "ចង្កៀងនៅក្នុងដៃអ្នកធ្វើដំណើរដែលដើរក្នុងទីងងឹត"។

ក្នុងន័យទូលំទូលាយ វិធីសាស្រ្តត្រូវបានកំណត់ថាជាសំណុំនៃបច្ចេកទេស និងប្រតិបត្តិការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ឬជាលំដាប់ដូចច្បាប់នៃប្រតិបត្តិការ និងសកម្មភាពការយល់ដឹងដែលអាស្រ័យគ្នាទៅវិញទៅមក និងសម្របសម្រួលដែលសង្គមបានបង្កើត ហើយដែលអនុញ្ញាតឱ្យប្រធានបទសម្រេចបាន។ គោលដៅនៅពេលឆ្ពោះទៅរកវាពីសក្តានុពលវប្បធម៌ផ្ទាល់ខ្លួនជាក់លាក់មួយ។

យោងតាមប្រពៃណីដែលមានដើមកំណើតនៅក្នុងទស្សនវិជ្ជានៃយុគសម័យថ្មី ភាពខុសគ្នានៃវិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានបែងចែកជាពីរក្រុមធំ៖

• សតិអារម្មណ៍ (វិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែងនៃការយល់ដឹង);
• សនិទាននិយម (វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹង) ។

អ្នកគាំទ្រនៃវិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែងបានចាត់ទុកថាវាសមហេតុផលជាងក្នុងការសិក្សាពិភពលោកដោយផ្អែកលើអារម្មណ៍ (ហេតុដូច្នេះហើយអ្នកតំណាងនៃទិសដៅនេះត្រូវបានគេហៅថា អ្នកមនោសញ្ចេតនានិងគោលលទ្ធិ - មនោសញ្ចេតនា) ។ ការផ្ទៀងផ្ទាត់ភាពគ្រប់គ្រាន់នៃការឆ្លុះបញ្ចាំងដោយសរីរាង្គញ្ញាណនៃច្បាប់ពិតនៃការកើតឡើងត្រូវបានអនុវត្តដោយពិសោធន៍, i.e. កំឡុងពេលពិសោធន៍ជាបន្តបន្ទាប់ (ជាធម្មតាមានច្រើន)។ ប្រសិនបើនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌស្រដៀងគ្នា ជាលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ជាបន្តបន្ទាប់ លទ្ធផលដូចគ្នា (ដូចគ្នា ជាមូលដ្ឋានមិនខុសពីលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ស្រដៀងគ្នាផ្សេងទៀតទាំងអស់) នោះគេអាចសន្និដ្ឋានបានថា ការឆ្លុះបញ្ចាំងនៃទ្រព្យសម្បត្តិនេះ ភាពទៀងទាត់ដែលបង្កើតឱ្យឃើញនូវពិភពខាងក្រៅគឺត្រឹមត្រូវ។ ដូចនេះ វិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែងពាក់ព័ន្ធនឹងការសន្និដ្ឋានដោយប្រយោល; ចំណេះដឹងត្រូវបានលាតត្រដាងពីការពិសោធន៍ (ជាពិសេស) ដល់ការសន្និដ្ឋានទូទៅ (ទៅទូទៅ) ។

នៅក្នុងវេនរបស់ខ្លួន, អ្នកសមហេតុផលត្រូវបានប្រើជាចម្បងការកាត់។ ភាពខុសគ្នាសំខាន់នៅក្នុងការយល់ដឹងរបស់ពួកគេអំពីដំណើរការនៃការយល់ដឹងគឺថាពួកគេមិនជឿទុកចិត្តលើអារម្មណ៍។ ពួកគេជឿថាសរីរាង្គនៃអារម្មណ៍ដែលជួនកាល "បញ្ឆោត" ចិត្តមនុស្សអាចនាំអ្នកស្រាវជ្រាវទៅរកកំហុសសំខាន់ៗ។ ជាការពិតណាស់ សូម្បីតែអាស្រ័យលើអារម្មណ៍របស់មនុស្សជាក់លាក់ក៏ដោយ វាអាចមានការមើលឃើញ ការស្តាប់ និងអារម្មណ៍ផ្សេងៗពីវត្ថុដូចគ្នា សម្រាប់ហេតុផលដូចគ្នា នៅពេលសង្កេតមើលវត្ថុមួយ (បាតុភូត ដំណើរការ) ការចាប់អារម្មណ៍របស់មនុស្សផ្សេងគ្នានៅពេលតែមួយអាចប្រែទៅជាខុសគ្នា។ ដូច្នេះ មនុស្សម្នាក់ពិតជាអាចពឹងផ្អែកតែលើភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃតក្កវិជ្ជានៃការសន្និដ្ឋាននៃការគិតសមហេតុផលប៉ុណ្ណោះ។

ជាលទ្ធផល ដោយហេតុថាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃសេចក្តីពិតនៅក្នុងការយល់ដឹងបែបវិទ្យាសាស្ត្របុរាណរបស់វា គឺនៅលើដៃម្ខាង បទពិសោធន៍ និងការអនុវត្ត និងម្យ៉ាងវិញទៀត ភាពច្បាស់លាស់ និងភាពខុសប្លែកគ្នានៃតក្កវិជ្ជា វិធីសាស្ត្រដែលគេស្គាល់ទាំងអស់អាចបែងចែកទៅជាជាក់ស្តែង (ការពិសោធន៍ វិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែងនៃ ការយល់ដឹង) និងទ្រឹស្តី (នីតិវិធីឡូជីខល) ។

វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងជាក់ស្តែង

មូលដ្ឋាន វិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែងគឺជាការយល់ដឹងពីអារម្មណ៍ (អារម្មណ៍ ការយល់ឃើញ តំណាង) និងទិន្នន័យឧបករណ៍។ វិធីសាស្រ្តទាំងនេះរួមមាន:

• ការសង្កេត- ការយល់ឃើញដែលមានគោលបំណងនៃបាតុភូតដោយគ្មានការជ្រៀតជ្រែកនៅក្នុងពួកគេ;
• ពិសោធន៍- ការសិក្សាអំពីបាតុភូតក្រោមលក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រង និងគ្រប់គ្រង;
• ការវាស់វែង- ការកំណត់សមាមាត្រនៃតម្លៃវាស់ទៅនឹងស្តង់ដារ (ឧទាហរណ៍ម៉ែត្រ);
• ការប្រៀបធៀប- កំណត់អត្តសញ្ញាណភាពស្រដៀងគ្នា ឬភាពខុសគ្នានៃវត្ថុ ឬលក្ខណៈពិសេសរបស់វា។

មិនមានវិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែងក្នុងចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តទេ ព្រោះសូម្បីតែការសង្កេតសាមញ្ញក៏ទាមទារនូវមូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីបឋមផងដែរ - ជម្រើសនៃវត្ថុសម្រាប់ការសង្កេត ការបង្កើតសម្មតិកម្ម។ល។

បញ្ហា, សម្មតិកម្ម, ទ្រឹស្តី

អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺជាចលនាពីភាពល្ងង់ខ្លៅទៅជាចំណេះដឹង។ ដូច្នេះដំណាក់កាលដំបូងនៃដំណើរការយល់ដឹងគឺជានិយមន័យនៃអ្វីដែលយើងមិនដឹង។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការកំណត់បញ្ហាឱ្យបានច្បាស់លាស់ និងហ្មត់ចត់ ដោយបំបែកនូវអ្វីដែលយើងដឹងរួចហើយពីអ្វីដែលយើងមិនទាន់ដឹង។ បញ្ហា(មកពីភាសាក្រិច។ problema - task) គឺជាបញ្ហាដ៏ស្មុគស្មាញ និងចម្រូងចម្រាសដែលចាំបាច់ត្រូវដោះស្រាយ។

ជំហានទីពីរគឺការវិវត្តនៃសម្មតិកម្ម (មកពីភាសាក្រិច។ សម្មតិកម្ម - ការសន្មត់)។ សម្មតិកម្ម -នេះ​ជា​ការ​សន្មត​តាម​បែប​វិទ្យាសាស្ត្រ​ដែល​ត្រូវ​ការ​សាកល្បង។

ប្រសិនបើសម្មតិកម្មត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយអង្គហេតុមួយចំនួនធំ នោះវាក្លាយជាទ្រឹស្តីមួយ (ពីទ្រឹស្ដីក្រិក - ការសង្កេត ការស្រាវជ្រាវ)។ ទ្រឹស្ដីគឺជាប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងដែលពិពណ៌នា និងពន្យល់អំពីបាតុភូតមួយចំនួន។ ឧទាហរណ៍ដូចជា ទ្រឹស្ដីវិវត្តន៍ ទ្រឹស្ដីនៃទំនាក់ទំនង ទ្រឹស្ដី quantum ។ល។

នៅពេលជ្រើសរើសទ្រឹស្តីល្អបំផុត កម្រិតនៃការសាកល្បងរបស់វាដើរតួយ៉ាងសំខាន់។ ទ្រឹស្ដីមួយគឺអាចទុកចិត្តបាន ប្រសិនបើវាត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយអង្គហេតុដែលមានគោលបំណង (រួមទាំងអ្វីដែលទើបនឹងរកឃើញ) ហើយប្រសិនបើវាត្រូវបានសម្គាល់ដោយភាពច្បាស់លាស់ ភាពច្បាស់លាស់ និងភាពម៉ត់ចត់នៃតក្កវិជ្ជា។ ភាគច្រើននៃការលំបាកសម្រាប់វិទ្យាសាស្រ្តកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូរពីសម្មតិកម្មទៅទ្រឹស្តី។

វិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹង

តាមពិត វិធីសាស្រ្តទ្រឹស្តីផ្អែកលើចំនេះដឹងសមហេតុផល (គំនិត ការវិនិច្ឆ័យ ការសន្និដ្ឋាន) និងនីតិវិធីការសន្និដ្ឋានឡូជីខល។ វិធីសាស្រ្តទាំងនេះរួមមាន:

• ការវិភាគ- ដំណើរ​នៃ​ការ​រំសាយ​ចិត្ត​ឬ​ពិត​ប្រាកដ​នៃ​វត្ថុ​មួយ​, បាតុភូត​ជា​ផ្នែក​មួយ (សញ្ញា​, លក្ខណៈសម្បត្តិ​, ទំនាក់ទំនង​) ។
• ការសំយោគ- ការតភ្ជាប់នៃផ្នែកនៃប្រធានបទដែលបានកំណត់ក្នុងអំឡុងពេលការវិភាគទៅជាទាំងមូលតែមួយ;
• - រួមបញ្ចូលគ្នានូវវត្ថុផ្សេងៗជាក្រុមដោយផ្អែកលើលក្ខណៈទូទៅ (ការចាត់ថ្នាក់នៃសត្វ រុក្ខជាតិ ។ល។);
• អរូបី- ការរំខាននៅក្នុងដំណើរការនៃការយល់ដឹងពីលក្ខណៈសម្បត្តិមួយចំនួននៃវត្ថុក្នុងគោលបំណងសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃផ្នែកជាក់លាក់មួយរបស់វា (លទ្ធផលនៃអរូបី - គំនិតអរូបី ដូចជាពណ៌ កោង ភាពស្រស់ស្អាត។ល។);
• ផ្លូវការ- ការបង្ហាញចំណេះដឹងជាសញ្ញា ទម្រង់និមិត្តសញ្ញា (ក្នុងរូបមន្តគណិតវិទ្យា និមិត្តសញ្ញាគីមី ។ល។);
• ភាពស្រដៀងគ្នា- ការសន្និដ្ឋានអំពីភាពស្រដៀងគ្នានៃវត្ថុនៅក្នុងការគោរពជាក់លាក់មួយដោយផ្អែកលើភាពស្រដៀងគ្នារបស់ពួកគេនៅក្នុងចំនួននៃការគោរពផ្សេងទៀត;
• ការធ្វើគំរូ- ការបង្កើត និងសិក្សាការជំនួស (គំរូ) នៃវត្ថុមួយ (ឧទាហរណ៍ គំរូកុំព្យូទ័រនៃហ្សែនរបស់មនុស្ស);
• ឧត្តមគតិ- ការបង្កើតគំនិតសម្រាប់វត្ថុដែលមិនមាននៅក្នុងការពិត ប៉ុន្តែមានគំរូនៅក្នុងវា (ចំណុចធរណីមាត្រ បាល់ ឧស្ម័នឧត្តមគតិ);
• ការកាត់ប្រាក់- ផ្លាស់ប្តូរពីទូទៅទៅពិសេស;
• ការបញ្ចូល- ចលនាពីជាក់លាក់ (ការពិត) ទៅសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទូទៅ។

វិធីសាស្រ្តទ្រឹស្តីទាមទារការពិតជាក់ស្តែង។ ដូច្នេះ ទោះបីជាការបញ្ចូលខ្លួនវាគឺជាប្រតិបត្តិការឡូជីខលតាមទ្រឹស្ដីក៏ដោយ ក៏វានៅតែទាមទារការផ្ទៀងផ្ទាត់ពិសោធន៍នៃការពិតជាក់លាក់នីមួយៗ ដូច្នេះហើយគឺផ្អែកលើចំណេះដឹងជាក់ស្តែង មិនមែនលើទ្រឹស្តីទេ។ ដូច្នេះ ទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែងមាននៅក្នុងការរួបរួម បំពេញគ្នាទៅវិញទៅមក។

វិធីសាស្រ្តទាំងអស់ដែលបានរាយខាងលើគឺជាវិធីសាស្រ្ត-បច្ចេកទេស (ច្បាប់ជាក់លាក់ ក្បួនដោះស្រាយសកម្មភាព)។

កាន់តែទូលំទូលាយ វិធីសាស្រ្ត - វិធីសាស្រ្តបង្ហាញតែទិសដៅ និងវិធីទូទៅនៃការដោះស្រាយបញ្ហា។ វិធីសាស្រ្ត - វិធីសាស្រ្តអាចរួមបញ្ចូលបច្ចេកទេសផ្សេងគ្នាជាច្រើន។ ទាំងនេះគឺជាវិធីសាស្ត្រដែលមានមុខងារតាមរចនាសម្ព័ន្ធ មធ្យោបាយ hermeneutic ។ល។ វិធីសាស្រ្តទូទៅបំផុតគឺវិធីសាស្រ្តទស្សនវិជ្ជា៖

• metaphysical- ការពិចារណាលើវត្ថុក្នុង mowing, static, out of connection with other objects;
• គ្រាមភាសា- ការលាតត្រដាងអំពីច្បាប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការផ្លាស់ប្តូរនៃវត្ថុក្នុងទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាផ្ទៃក្នុង និងការឯកភាពគ្នា។

Absoluteization of one method as the only true one is called dogma(ឧទាហរណ៍វត្ថុនិយមគ្រាមភាសាក្នុងទស្សនវិជ្ជាសូវៀត)។ ការប្រមូលផ្តុំគ្នាដោយគ្មានហេតុផលនៃវិធីសាស្រ្តដែលមិនទាក់ទងគ្នាត្រូវបានគេហៅថា អេឡិចត្រូនិច។