ថយក្រោយ

យកចិត្តទុកដាក់! ការមើលស្លាយជាមុនគឺសម្រាប់គោលបំណងផ្តល់ព័ត៌មានតែប៉ុណ្ណោះ ហើយប្រហែលជាមិនតំណាងឱ្យវិសាលភាពពេញលេញនៃបទបង្ហាញនោះទេ។ ប្រសិនបើអ្នកចាប់អារម្មណ៍លើការងារនេះ សូមទាញយកកំណែពេញលេញ។

គោលដៅ:ធ្វើឡើងវិញ និងសង្ខេបព័ត៌មានអំពីក្រុមសំខាន់ៗនៃប្រយោគផ្សំដោយអត្ថន័យ និងប្រយោគ។

ការអប់រំ៖

• ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ទំនាក់ទំនង semantic រវាងផ្នែកនៃប្រយោគផ្សំមួយ;
• បង្រួបបង្រួមជំនាញនៃវណ្ណយុត្តិនៅក្នុង SSP;
• ការពង្រីក និងការពង្រឹងចំណេះដឹងរបស់សិស្សអំពីសញ្ញាវណ្ណយុត្តិរវាងផ្នែកនៃប្រយោគផ្សំមួយ។

ការអប់រំ៖ ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍវប្បធម៌និយាយរបស់សិស្ស។

អភិវឌ្ឍន៍៖

• បន្តកសាងសមត្ថភាពសិស្ស៖ ឆ្លុះបញ្ចាំង- តាមរយៈការបង្កើតគោលដៅ ការវិភាគ ការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ; សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ភារកិច្ចនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេដោយឯករាជ្យ; បន្តអភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីប្រៀបធៀប វិភាគ រៀបចំប្រព័ន្ធទិន្នន័យដែលទទួលបាន និងធ្វើការសន្និដ្ឋាន។ ទំនាក់ទំនង- តាមរយៈប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពនិយាយ៖ monologue, ការសន្ទនា, ការពិភាក្សា; ព័ត៌មាន -ការបំប្លែងព័ត៌មាន៖ គ្រោងការណ៍អត្ថបទ។

ប្រភេទមេរៀន។ មេរៀនបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង។

គោលដៅនៃការប្រើប្រាស់ ICT៖ បង្កើនការលើកទឹកចិត្តសិស្ស បង្កើនសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់សិស្ស បង្កើនប្រសិទ្ធភាពការងាររបស់គ្រូ។ ឧបករណ៍ ICT ត្រូវបានប្រើប្រាស់នៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃមេរៀន។

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក៖

សិស្ស៖

• ដឹងពីគំនិតជាមូលដ្ឋាននៃប្រធានបទ។
• កំណត់ប្រភេទនៃប្រយោគ ទំនាក់ទំនងន័យរវាងផ្នែកនៃប្រយោគផ្សំ។
• បំលែងព័ត៌មាន៖ ប្រយោគ - គ្រោងការណ៍
• បង្កើតទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេលើបញ្ហាដែលបានកើតឡើងកំឡុងពេលសិក្សាសម្ភារៈ ជជែកវែកញែក។

ទម្រង់នៃការរៀបចំការងាររបស់កុមារ៖ ផ្នែកខាងមុខបុគ្គល៖ ការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងដែលទទួលបាន ការវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេនៅក្នុងមេរៀន ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ការគ្រប់គ្រងគ្នាទៅវិញទៅមក។

ឧបករណ៍មេរៀន៖ កុំព្យូទ័រ ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុព័ត៌មាន ការបង្ហាញសម្រាប់មេរៀន “ប្រយោគរួម” ឯកសារចែកជូន

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

1. ពេលរៀបចំ។

2. ការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់។

ការកំណត់គោលដៅ។ បង្កើតគោលបំណងនៃមេរៀនរួមគ្នាជាមួយសិស្ស។

លំហាត់វាក្យសម្ព័ន្ធ។ ធ្វើការជាមួយស្លាយ

បទ​បង្ហាញ។ ស្លាយ # 2-12 ។ (5 ប្រយោគនៃប្រភេទផ្សេងគ្នានិងចម្លើយចំពោះពួកគេ)

កិច្ចការសម្រាប់សិស្ស៖ កំណត់ប្រភេទប្រយោគ បញ្ចេញមតិលើចម្លើយរបស់អ្នក។

(ពិនិត្យជំនាញនិយាយ - ឯកត្តជន)

គ្រប់គ្រង​ខ្លួនឯង។ ភាពត្រឹមត្រូវនៃចម្លើយនីមួយៗត្រូវបានជួសជុលនៅគែមនៃសៀវភៅកត់ត្រាដែលមានសញ្ញា "+", "-" ។

លេខស្លាយ	ការផ្តល់ជូន	ចម្លើយ	ឆ្លើយលេខស្លាយ
3	ឆ្នាំខាងមុខលាក់ខ្លួននៅក្នុងអ័ព្ទ, ប៉ុន្តែខ្ញុំឃើញច្រើនរបស់អ្នកនៅលើថ្ងាសភ្លឺ។	អេស.ភី	8
4	ខ្ញុំស្រឡាញ់សំឡេងស្ងាត់របស់អ្នក។ និងទឹកភ្នែកកំណាព្យ។	PP	9
5	ព្រៃថ្លាតែឯងប្រែជាខ្មៅ ហើយ spruce ប្រែទៅជាពណ៌បៃតងតាមរយៈសាយសត្វ ហើយទន្លេនៅក្រោមទឹកកកភ្លឺ	អេស.ភី	10
6	ជាថ្មីម្តងទៀតខ្ញុំបានទៅលេង ជ្រុងនៃផែនដីដែលខ្ញុំបានចំណាយ ការ​និរទេស​ខ្លួន​អស់​រយៈ​ពេល​ពីរ​ឆ្នាំ​មិន​ច្បាស់​លាស់។	អេសភីភី
7	ព្រះច័ន្ទកំពុងរះ រាត្រីខែកក្កដាស្ងប់ស្ងាត់។	BSP

ការពន្យល់អំពីអក្សរកាត់៖

PP - ប្រយោគសាមញ្ញ

SSP - ប្រយោគផ្សំ

SPP - ប្រយោគស្មុគស្មាញ

BSP - ប្រយោគស្មុគស្មាញមិនមែនសហជីព

3. ការអនុវត្តចំណេះដឹង។

ក) អានពាក្យនៃប្រធានបទនៃមេរៀន ស្វែងរកពាក្យគន្លឹះនៅក្នុងវា ហើយកំណត់ខ្លឹមសារនៃពាក្យ។ (ពាក្យគន្លឹះនៃប្រធានបទនៃមេរៀនគឺ ប្រយោគស្មុគស្មាញ ប្រយោគផ្សំ វណ្ណយុត្តិ)។ ស្លាយលេខ ១៣

1. កំណត់ប្រយោគស្មុគស្មាញ។

2. កំណត់ប្រយោគផ្សំ។

ខ) ស្លាយលេខ ១៤–១៧ . គ្រោងការណ៍ទូទៅ "ភាពខុសគ្នានៃទំនាក់ទំនងន័យរវាងផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ" ។

គ) សាកល្បងចំណេះដឹងរបស់អ្នកជាមួយឧទាហរណ៍។ ស្លាយលេខ ១៨–២១

សិស្សធ្វើការលើដ្យាក្រាម។ (ខិត្តប័ណ្ណ)

ភារកិច្ចសម្រាប់ លេខស្លាយ 18 ។

1. បែងចែកប្រយោគជាក្រុមតាមប្រភេទនៃទំនាក់ទំនងន័យរវាងផ្នែកនៃប្រយោគផ្សំ។ (1 ពិន្ទុសម្រាប់ការណែនាំនីមួយៗ)

2. គូរគំរូប្រយោគ។ (1 ពិន្ទុសម្រាប់ការណែនាំនីមួយៗ)

លេខស្លាយ	ការផ្តល់ជូន	គ្រោងការណ៍។ ស្លាយលេខ ២៣-២៤
19	1. វា​ហាក់​ដូច​ជា​ធ្លាក់​ចុះ​ដូច​អ័ព្ទ បន្ទាប់​មក​វា​បាន​អនុញ្ញាត​ឱ្យ​មាន​ភ្លៀង​ធ្លាក់​មួយ​រំពេច​។ 2. ទាំងព្រះអាទិត្យមិនអាចមើលឃើញសម្រាប់ខ្ញុំ ហើយក៏មិនមានកន្លែងសម្រាប់ឫសរបស់ខ្ញុំដែរ។	បន្ទាប់មក [ = - ] បន្ទាប់មក [ = - ] ។ ទាំង [ - = ] ឬ [ = ] ។
20	3. មិនត្រឹមតែក្មេងៗចូលចិត្តហ្គេមកុំព្យូទ័រប៉ុណ្ណោះទេ មនុស្សពេញវ័យក៏តែងតែញៀននឹងពួកគេដែរ។ 4. ខ្ញុំនឹងរៀបចំគ្រប់យ៉ាងដូចមុន ឬខ្ញុំនឹងដេញគាត់ឱ្យប្រកួត	មិនត្រឹមតែ [ - = ] ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំង [ - = ] ផងដែរ។ ទាំង [ - = ] ឬ [ - = ] ។
21	5. នៅកាច់ជ្រុងខាងក្រោយចង្ក្រាន ចង្រិតមួយកំពុងប្រេះ ហើយពីចម្ងាយបានឮសំឡេងនិទាឃរដូវដ៏ចម្លែករបស់សត្វទីទុយផ្ទះមួយ។ 6. ចម្រៀង​ពេញ​ផ្ទះ​ស្ងាត់ ប៉ុន្តែ​នៅ​លើ​ស្រះ រាត្រី​ទីងហ្គាល​ចាប់​ផ្ដើម​ដោយ​ខ្លួន​ឯង។	[=-] បាទ [=-] ។ [ - = ] , ប៉ុន្តែ [ = ] ។
22	ការប្រឡង។ ចម្លើយ។

ការគ្រប់គ្រងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ភាពត្រឹមត្រូវនៃចម្លើយនីមួយៗត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងរឹមនៃសៀវភៅកត់ត្រា។

សម្រាប់ចម្លើយត្រឹមត្រូវនីមួយៗ ១ ពិន្ទុ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។ ក្រុមផ្សេងគ្នានៃការសំរបសំរួលការភ្ជាប់ត្រូវតែរួមចំណែកអត្ថន័យផ្សេងគ្នាចំពោះប្រយោគ។

4. សិក្ខាសាលា។

ក) ពាក្យគន្លឹះនៃមេរៀនរបស់យើងក៏ជាគោលគំនិតនៃវណ្ណយុត្តិផងដែរ។ កំណត់​ពាក្យ ៖ វណ្ណយុត្តិ ។ តើផ្នែកនៃប្រយោគផ្សំត្រូវបានបែងចែកយ៉ាងដូចម្តេច? លេខស្លាយ 25 ។

ខ) ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគ។ ភារកិច្ចផ្សេងគ្នា។ លេខស្លាយ 26 ។

1. ព្រះអាទិត្យរះហើយភ្លៀង។ (១ ពិន្ទុ)
2. នៅលើភ្នំ ទាំងព្រៃនៃពណ៌លាំម៉ាឡាស៊ីតរីករាលដាល ឬក្រាស់កោងលាតសន្ធឹង ឬស្មៅស្មៅចាំងពន្លឺថ្ងៃ។ (២ ពិន្ទុ)
3. ការសន្ទនាបានស្ងប់ស្ងាត់ ឬបន្តដោយភាពរស់រវើកឡើងវិញ ហើយដូចជាការស្តាប់ព័ត៌មាន រលកទឹកទន្លេខ្ជិលប៉ះគ្រួសនៃឆ្នេរសមុទ្រ។ (៣ ពិន្ទុ)

ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងរបស់សិស្ស។ ភាពត្រឹមត្រូវនៃចម្លើយត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងរឹមនៃសៀវភៅកត់ត្រា។

ស្លាយលេខ ២៧ ។

គ) ស្ថានភាពបញ្ហា។ ពន្យល់ពីមូលហេតុដែលប្រយោគនេះមិនត្រូវការសញ្ញាក្បៀស។ លេខស្លាយ 28

នៅដើមខែមេសា starlings មានសម្លេងរំខានហើយមេអំបៅពណ៌លឿងកំពុងហោះហើរនៅក្នុងសួនច្បារ។

ក្មេងស្រីបានលោតចេញពីគ្រែ។ ផ្ទះមិនបានផ្លាស់ទីទេ។ ព្រះអាទិត្យរះភ្លឺតាមបង្អួច។ Ellie រត់ទៅមាត់ទ្វារ បើកទ្វារ ហើយស្រែកដោយការភ្ញាក់ផ្អើល។

ខ្យល់ព្យុះបាននាំផ្ទះទៅកាន់ទឹកដីនៃភាពស្រស់ស្អាតមិនធម្មតា។ ព្រៃ​ពណ៌​បៃតង​រីក​រាយប៉ាយ​ពេញ​ជុំវិញ ដើមឈើ​មាន​ផ្លែ​ទុំ​ដុះ​តាម​គែម។ វាលស្រែពោរពេញដោយផ្កាពណ៌ផ្កាឈូក ស និងខៀវ។ សត្វស្លាបតូចៗ មេអំបៅចម្រុះពណ៌ ហើរនៅលើអាកាស។

សេក​ដើម​ទ្រូង​ក្រហម និង​ពណ៌​មាស​ឈរ​នៅ​លើ​មែក​ឈើ ហើយ​ស្រែក​ដោយ​សំឡេង​ចម្លែក។ ទឹក​ថ្លា​ហូរ​កាត់​ពី​ចម្ងាយ ហើយ​ត្រី​ពណ៌​ទឹក​ថ្លា​ក៏​ហើរ​ទៅ​ក្នុង​ទឹក។

ហ្វូងមនុស្សប្រុសស្រីតូចៗទាំងមូលអាចមើលឃើញពីចម្ងាយ។ ពួកគេ​ឈរ​ខ្សឹបខ្សៀវ​សម្លឹង​មើល​គ្នា​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក។ មនុស្សខ្មាស់អៀនទាំងនេះញញឹមយ៉ាងទន់ភ្លន់ដាក់ក្មេងស្រី។

(យោងទៅតាម A. Volkov)(៩៦ ពាក្យ)

លំហាត់ប្រាណ

(ការជ្រើសរើសសិស្ស)

1. កំណត់ប្រធានបទនិងគំនិតសំខាន់នៃអត្ថបទ ស្វែងរកពាក្យគន្លឹះនៅក្នុងវា;
   • តើប្រយោគទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងភាសាយ៉ាងដូចម្តេច?
   • ដោយមានជំនួយពីអ្វីដែលភាសាមានន័យថា (lexical, វេយ្យាករណ៍) ប្រយោគត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាទៅជាទាំងមូលតែមួយ - អត្ថបទមួយ?
   • តើ​ពាក្យ​ដែល​មាន​ន័យ​ធៀប​មាន​តួនាទី​អ្វី​ក្នុង​អត្ថបទ? ដាក់ឈ្មោះពួកគេ។
2. អនុវត្តប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការញែក (សូរសព្ទ, morphemic, morphological, syntactic);
   • បង្កើតគ្រោងការណ៍សម្រាប់ប្រយោគស្មុគស្មាញ និងប្រយោគដែលមានសមាជិកដូចគ្នា;
   • ពន្យល់អក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិជាក្រាហ្វិក។

អត្ថបទដើម។ ការបង្ហាប់វាក្យសម្ព័ន្ធពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្ហាប់ប្រយោគ។ បច្ចេកទេសបង្ហាប់អត្ថបទ។ ឧទាហរណ៍នៃការបង្ហាប់អត្ថបទ។ គោលបំណងនៃមេរៀន។ វិធីសាមញ្ញបំផុតក្នុងការបង្ហាប់អត្ថបទ។ ការជំនួស។ ពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំកន្លងផុតទៅ។ ករណីលើកលែង។ ច្បាប់ជាមូលដ្ឋាននៃការបង្ហាប់អត្ថបទ។ ករណី​លើកលែង។ ទូទៅ។ បច្ចេកទេសភាសាមូលដ្ឋាននៃការបង្ហាប់។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្ហាប់អត្ថបទ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នា។ ទូទៅ និងការដកខ្លួនចេញ។

"ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងភាសារុស្ស៊ី" - ពន្យល់ពីការកំណត់នៃសញ្ញា។ អក្ខរាវិរុទ្ធនៃការបញ្ចប់គុណនាម។ ការប្រើសហសញ្ញា។ ការសរសេរគុណកិរិយា។ អក្ខរាវិរុទ្ធនៃ prepositions ដេរីវេ។ កំណត់ការព្យាករណ៍។ អក្ខរាវិរុទ្ធនៃសញ្ញាទន់។ មធ្យោបាយទំនាក់ទំនង។ អត្ថន័យ Lexical ។ ការបង្កើតសាក្រាម៉ង់។ ស្រមោលនៃអត្ថន័យ។ មនុស្ស។ អក្ខរាវិរុទ្ធឫសជាមួយស្រៈជំនួស។ អក្ខរាវិរុទ្ធនៃស្រៈដែលមិនបានសង្កត់ធ្ងន់។ បង្កើតពាក្យមានន័យដូច។ បាត់អក្សរ។

"ការរៀបចំសម្រាប់ការសរសេរបទបង្ហាញ" - ស្វែងរកកំហុស។ ភាសាគឺជារបស់ដែលបង្ហាញអារម្មណ៍បំផុតដែលមនុស្សម្នាក់មាន ដូច្នេះហើយ មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែតាមដានការនិយាយរបស់គេជានិច្ច ពោលគឺផ្ទាល់មាត់ ឬសរសេរ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃ។ គំនិតទាំងអស់ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយភាសា។ ភាពសាមញ្ញ។ ទូទៅ។ ភាពសុច្ចរិតភាព ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃការនិយាយ និងភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃការបង្ហាញ។ កំពុងរៀបចំសរសេរបទបង្ហាញ។ ករណី​លើកលែង។ ភាសាគឺជាសូចនាករសំខាន់របស់មនុស្ស។ កំណត់ 3 microthemes ។ មធ្យោបាយកាត់បន្ថយ។

"ការប្រកួតហ្គេមជាភាសារុស្ស៊ី" - រង្វាន់។ បានទទួលចំណេះដឹង។ ភាសារុស្សី។ អ្នកគ្រប់គ្រងបណ្ណាល័យ។ ចូរយើងត្រលប់ទៅប្រភពដើមវិញ។ ពាក្យ។ កំពូល។ ជំនួយការ។ អត្ថន័យ។ ហ្គ្រុន។ សម្ភារៈ។ ពាក្យស្លាប។ ការគៀបសង្កត់។ នាមត្រកូល។ ពាក្យរូបភាព។ គ្រូគង្វាល។ វចនានុក្រម។ ថ្នាក់។ សទិសន័យ។ អាណាប៊ីស៊ីស។ ស្រោមសំបុត្រ។ ភ្លេចភ្លាំង។ ការប្រកួតប្រជែង។ ការសង្កត់សំឡេង។ ផ្កាភ្លើងនៃអារម្មណ៍។ ភាសាវិទូសូវៀត។ អ្នកណាលឿនជាង។ ឈ្មោះ។ ពាក្យផ្ទុយ។ រឿងកំប្លែង។

"ការសរសេរអត្ថបទ GIA" - ហេតុផលទ្រឹស្តី។ គន្លឹះក្នុងការសរសេរអត្ថបទ។ សេចក្តីសន្និដ្ឋាន (សេចក្តីសន្និដ្ឋាន) ។ អំពីការសរសេរដោយដៃ។ ភាសាគឺដូចជាអគារពហុជាន់។ ឧទាហរណ៍។ Lev Vasilievich Uspensky ។ ភាសាគឺជាអ្វីដែលយើងប្រើដើម្បីបង្ហាញពីខ្លួនយើង និងអ្វីៗ។ កំណែនីមួយៗរបស់ KIM នឹងមានប្រធានបទផ្ទាល់ខ្លួននៃអត្ថបទ។ ការរួមបញ្ចូលឧទាហរណ៍។ ឃ្លាគឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃពាក្យឯករាជ្យពីរ ឬច្រើន។ សរសេរអត្ថបទ - ហេតុផល។ ការផ្លាស់ប្តូរទៅការពិភាក្សា។

"ការតភ្ជាប់នៃពាក្យនៅក្នុងឃ្លាមួយ" - ពាក្យសំខាន់មិនត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ។ វិធីសាស្រ្តនៃការចុះក្រោម។ ការសម្របសម្រួល។ បំពេញតារាង។ ទង់កងពល។ ប្រភេទនៃការតភ្ជាប់ពាក្យនៅក្នុងឃ្លាមួយ។ យើងបានអាននៅក្នុងភារកិច្ចថាតើប្រភេទនៃការតភ្ជាប់ដែលយើងគួរទទួល។ បបរ Buckwheat ។ ពាក្យ​អាស្រ័យ​គឺ​ជា​ឃ្លា​ដែល​មិន​អាច​បំបែក​បាន។ ជំនួស​ឃ្លា​ដែល​មិន​បាន​ចងចាំ​ដោយ​ការ​រង់ចាំ។ ភាពជាប់គ្នា។ ជំនួសឃ្លា UNCLE'S WIFE ។ យប់ដែលគេងមិនលក់។ គន្លឹះដើម្បីជួយអ្នកជៀសវាងកំហុសនៅពេលធ្វើលំហាត់។

កិច្ចការបណ្តុះបណ្តាល (B8-B9)

1. ការអនុលោមភាពដូចគ្នានៃឃ្លារង. សរសេរលេខនៃការផ្តល់ជូននេះ។

1) ដើម្បីច្រានចោល បោះបង់ខ្មាំងសត្រូវ ទីក្រុងបានស៊ូទ្រាំនឹងការសាកល្បងបែបនេះ ដែលវាមិនធ្លាប់បានដឹងក្នុងរយៈពេលពីររយសែសិបឆ្នាំនៃអត្ថិភាព ( អ៊ីនប៊ី) ។

២) ពេល​ទូក​របស់​យើង​ចេញ​ពី​កប៉ាល់​ទៅ​ច្រាំង យើង​ឃើញ​ស្ត្រី​និង​កុមារ​ជា​ច្រើន​បាន​ប្រញាប់​រត់​ចេញ​ពី​ភូមិ ( ហ្វូង។).

៣) ហើយ​ជា​យូរ​មក​ហើយ​ខ្ញុំ​នឹង​មាន​ចិត្ត​សប្បុរស​ចំពោះ​មនុស្ស​ដែល​ខ្ញុំ​បាន​ដាស់​អារម្មណ៍​ល្អ​ជាមួយ​នឹង​បទ​ភ្លេង ដែល​ក្នុង​វ័យ​ដ៏​ឃោរឃៅ​របស់​ខ្ញុំ ខ្ញុំ​បាន​លើកតម្កើង​សេរីភាព ហើយ​បាន​អំពាវនាវ​សុំ​សេចក្ដី​មេត្តា​ករុណា​ចំពោះ​អ្នក​ដែល​ធ្លាក់​ចុះ ( ទំ.).

2 . ប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយ ខុសគ្នា(ប៉ារ៉ាឡែល) ការអនុគ្រោះ adnexal ។ សរសេរលេខនៃការផ្តល់ជូននេះ។

១) Maxim Gorky ចូលចិត្តសៀវភៅនេះទាំងពេលដែលគាត់ធ្វើជាក្មេងប្រុសនៅក្នុងហាងនំប៉័ង ហើយនៅពេលដែលគាត់ធ្វើការលើឡចំហាយជាជំនួយការរបស់ចុងភៅ Smurny ( ច.).

2) វាហាក់ដូចជាខ្ញុំដែលឪពុករបស់ខ្ញុំកំពុងមើលមកខ្ញុំដោយចំអកនិងមិនទុកចិត្តថាខ្ញុំនៅតែជាកូនសម្រាប់គាត់ ( ជី).

៣) ពេល​ព្រះអាទិត្យ​រះ​ពី​សមុទ្រ វា​បំភ្លឺ​កំពូល​ភ្នំ​ដែល​គ្រប​ដោយ​ព្រិល (ត.)

3. ក្នុងចំណោមប្រយោគ 1-3 សូមស្វែងរកប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយ ការអនុលោមតាមលំដាប់នៃឃ្លារង។

1) នៅខាងស្ដាំ sazhens ពីរបីពីខ្ញុំឈរជាខ្ទមមួយចំនួនដែលមិនស្គាល់ខ្ញុំ ហើយនៅជើងរបស់ខ្ញុំ ថ្លាដូចកញ្ចក់ ទន្លេបានពុះ - Vetluga ដ៏ស្រស់ស្អាត (ក.) ។

២) អ្នក​ធ្វើ​ដំណើរ​បាន​ឃើញ​វាល​ដ៏​ធំ​មួយ​បាន​លាត​ត្រដាង​ពី​មុខ​ពួក​គេ ដែល​លើស​ពី​នេះ​ទៅ​ទៀត​គេ​អាច​មើល​ឃើញ​ព្រៃ​ឆ្ងាយ។

3) Yegorushka បានឃើញពីរបៀបដែលមេឃងងឹតបន្តិចម្តង ៗ និងភាពងងឹតចុះមកលើផែនដីពីរបៀបដែលផ្កាយភ្លឺម្តងមួយៗ ( ឆ.)

4. ក្នុងចំណោមប្រយោគ 1-3 សូមស្វែងរកប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយ heterogeneous (ប៉ារ៉ាឡែល) និងការអនុលោមតាមលំដាប់នៃឃ្លារង។

1) មានម៉ោងមុនយប់ នៅពេលដែលគ្រោង បន្ទាត់ ពណ៌ ចម្ងាយត្រូវបានលុប។ ពេល​ពន្លឺ​ថ្ងៃ​នៅ​តែ​ច្របូក​ច្របល់​ជាប់​ទាក់​ទង​នឹង​ពេល​យប់ ( ច្រាំងថ្មចោទ។).

២) មករា​បាន​ដឹង​ថា​នេះ​ជា​សត្វ​ក្តាន់​ដែល​គាត់​តាម​ដាន​ជា​យូរ​មក​ហើយ​ក៏​ប្រញាប់​ទៅ​តាម​ទិស​ដែល​ជាង​កាត់​ឈើ​ចង្អុល​ទៅ​គាត់ ( E. S-T.) ។

3) ខ្ញុំគិតថាសត្វស្លាបប្រាកដជានឹងមកដល់នៅពេលក្រោយ នៅពេលដែលមានអាហារនៅសល់តិចនៅក្នុងព្រៃ និងសួនច្បារ ( អេស.).

5 ស្មុគស្មាញដោយគ្មានសហជីពការផ្តល់ជូន។ សរសេរលេខនៃការផ្តល់ជូននេះ។

1) គ្រប់ផ្លូវពីស្ថានីយ៍ទៅកសិដ្ឋាន ពួកគេនៅស្ងៀម៖ ការជិះកង់បានរារាំងការនិយាយ ( ឆ.)

2) Alexei គ្មានការងឿងឆ្ងល់ថាគាត់នឹងរត់និងហោះហើរនិងហែលទឹកម្តងទៀត ( ជាន់។).

3) នៅពេលដែលទៀនពណ៌លឿង និងពណ៌ផ្កាឈូកបានរីកដុះដាលនៅលើដើមទ្រូង នោះនិទាឃរដូវបានឈានដល់កំពូលរបស់វា ( ផ្អាក.).

1 . ក្នុងចំណោមប្រយោគ 1-3 រកឃើញ ភាព​ស្មុគស្មាញផ្តល់ជូនជាមួយ ចំណងគ្មានសហជីព

1) នៅលើភ្នំ ទាំងព្រៃនៃពណ៌ malachite រីករាលដាល បន្ទាប់មកក្រាស់រួញអង្កាញ់ បន្ទាប់មកមានស្មៅភ្លឺចាំងនៅលើព្រះអាទិត្យ បន្ទាប់មកកាត់ជ្រោះងងឹត ឬថ្មដែលមានសំបុកឥន្ទ្រីក្រហម ( ស.

2) នៅក្នុងខ្យល់ស្ងួតនិងស្អាតវាមានក្លិននៃ wormwood, rye បង្ហាប់, buckwheat; សូម្បី​តែ​មួយ​ម៉ោង​មុន​ពេល​យប់​ក៏​មិន​មាន​អារម្មណ៍​ថា​សើម​ដែរ ( ធ.).

៣) លើលោកនេះគ្មានទន្លេណាដែលបញ្ចេញសម្រស់ធម្មជាតិដូចទន្លេវ៉ុលកាទេ ( Fed.).

2 . ក្នុងចំណោមប្រយោគ 1-3 រកឃើញ ភាព​ស្មុគស្មាញផ្តល់ជូនជាមួយ គ្មានសហជីព និងសម្ព័ន្ធមិត្ត អនុរក្សរវាងផ្នែក។ សរសេរលេខនៃការផ្តល់ជូននេះ។

1) បុរសដើរយ៉ាងលឿន ហើយនៅពេលដែលព្រៃមួយលេចឡើងនៅខាងស្តាំ នៅសល់តែបីគីឡូម៉ែត្រប៉ុណ្ណោះដល់កន្លែងស្នាក់នៅសម្រាប់ពេលយប់។

2) សាយសត្វមិនគួរឱ្យភ័យខ្លាចទេព្រោះខ្យល់ស្ងួតគ្មានខ្យល់។

3) ស្រមៃមើលបុរសខ្ពស់ ធ្លាប់ស្លីម និងខ្លាំងបំផុត ដូចដែលពួកគេនិយាយ ពេលវេលា។

3. ក្នុងចំណោមប្រយោគ 1-3 រកឃើញ ភាព​ស្មុគស្មាញផ្តល់ជូនជាមួយ គ្មានសហជីព និងសម្ព័ន្ធមិត្ត ការសរសេរ ការ​ទំនាក់ទំនងរវាងផ្នែក។ សរសេរលេខនៃការផ្តល់ជូននេះ។

១) ខ្ញុំ​នឹង​ប្រាប់​អ្នក​នូវ​ពាក្យ​នេះ ប៉ុន្តែ​ត្រូវ​ចាំ៖ អ្នក​ត្រូវ​និយាយ​វា​ដោយ​សំឡេង​ស្ងាត់ ដោយ​សម្លឹង​មើល​ត្រង់​ភ្នែក​របស់​អ្នក… (អូ។ )

២) ខ្ញុំ​បាន​ទទួល​ដំណឹង​ថា វ៉ុលកា​បាន​ឈប់ ហើយ​រទេះ​នោះ​ត្រូវ​បាន​ទាញ​កាត់​វា ( អាក.).

3) មេឃពណ៌ប្រផេះស្លេកភ្លឺ, ត្រជាក់, ប្រែទៅជាពណ៌ខៀវ; ឥឡូវនេះផ្កាយបានភ្លឺដោយពន្លឺខ្សោយ បន្ទាប់មកក៏បាត់ទៅវិញ។ ផែនដីបានក្លាយទៅជាសើម ស្លឹកបានបែកញើស នៅកន្លែងខ្លះមានសំឡេងរស់នៅ សំឡេងចាប់ផ្តើមឮ (ត.)

4. ក្នុងចំណោមប្រយោគ 1-3 រកឃើញ ភាព​ស្មុគស្មាញផ្តល់ជូនជាមួយ សម្ព័ន្ធមិត្ត អ្នកក្រោមបង្គាប់និង ការសរសេរ ការ​ទំនាក់ទំនងរវាងផ្នែក។ សរសេរលេខនៃការផ្តល់ជូននេះ។

1) ខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកពីរបៀបដែល taiga rusted នៅក្រោមខ្យល់, របៀបក្នុងរដូវរងារកងវរសេនាធំបានដើរតាមជួរភ្នំថ្មក្រានីតចោតក្នុងការស្វែងរកយ៉ាងក្តៅគគុករបស់សត្រូវ (ស៊ុក។ )

2) នៅមាត់ទ្វារខ្ញុំបានឃើញកាណុងដែកចាស់មួយ; ផ្លូវចង្អៀត និងចង្អៀត។ ខ្ទមទាប ហើយភាគច្រើនគ្របដោយចំបើង (ប.)

3) ភ្នំទឹកកកនៅដដែល ប៉ុន្តែអ្នកមានអារម្មណ៍វិលមុខ ហើយវាហាក់ដូចជាថាស្ពាននេះ រួមជាមួយនឹងអ្នកទស្សនាកំពុងតែចាកចេញទៅកន្លែងណាមួយ (ឆ.) ។

5 . ក្នុងចំណោមប្រយោគ 1-3 រកឃើញ ភាព​ស្មុគស្មាញផ្តល់ជូនជាមួយ ការសរសេរនិង អ្នកក្រោមបង្គាប់ការតភ្ជាប់រវាងផ្នែក។ សរសេរលេខនៃការផ្តល់ជូននេះ។

1) ទោះបីថ្ងៃនោះល្អណាស់ ប៉ុន្តែដីបានបំពុលខ្លាំងពេក កង់របស់រទេះដែលចាប់វា ស្រាប់តែត្រូវគ្របដណ្ដប់ទៅដោយវាដូចជាមានអារម្មណ៍ ដែលធ្វើឲ្យមានបន្ទុកយ៉ាងខ្លាំងដល់ក្រុមនាវិក។ (ច.)។

២) ពិបាក​យល់​ថា​តើ​ភ្នំ​ដែល​មាន​ច្រើន​យ៉ាង​នេះ​អាច​បញ្ចប់​ដោយ​របៀប​ណា... (ប៉ូល) ។

3) ព្រះនាងម៉ារីបានអង្វរបងប្រុសរបស់នាងឱ្យរង់ចាំមួយថ្ងៃទៀតដោយនិយាយថានាងដឹងថាឪពុករបស់នាងនឹងសោកសៅប៉ុណ្ណាប្រសិនបើ Andrei ចាកចេញហើយមិនបង្កើតសន្តិភាពជាមួយគាត់។ (L.T.)

ចម្លើយ

អក្សរកាត់តាមលក្ខខណ្ឌ

សៀវភៅដែលបានប្រើ

1., Cheshko សម្រាប់ថ្នាក់នៅក្នុងភាសារុស្ស៊ី។ - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ ២០០៥

2. ភាសា Severinenko ។ - M. : "វិទ្យាល័យ", ឆ្នាំ 2000

3. Rosenthal ជាភាសារុស្សីសម្រាប់អ្នកដាក់ពាក្យចូលសាកលវិទ្យាល័យ។ - M.: ផ្ទះ "ONIX សតវត្សទី 21": និងការអប់រំ", ឆ្នាំ 2010

បើកមេរៀនជាភាសារុស្សី

ប្រធានបទ៖ ប្រយោគរួម

គោលដៅ៖

1) ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកប្រយោគស្មុគស្មាញ សមត្ថភាពក្នុងការដាក់វណ្ណយុត្តិឱ្យបានត្រឹមត្រូវ;

2) អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹង ការច្នៃប្រឌិត និងការស្រមើលស្រមៃ។

៣) អប់រំ​សិស្ស​អំពី​គុណធម៌​សីលធម៌​របស់​បុគ្គល

ប្រភេទមេរៀន៖ មេរៀនមេរៀន សម្ភារៈថ្មី។

ប្រភេទមេរៀន៖ មេរៀនអភិវឌ្ឍន៍

វិធីសាស្រ្តបង្រៀន៖ វិធីសាស្រ្តស្វែងរកបញ្ហា, ការមើលឃើញ, ការបន្តពូជ

និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតនៃការជំរុញសកម្មភាពសិក្សា

ទម្រង់នៃការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំរបស់សិស្ស៖ បុគ្គល, ផ្នែកខាងមុខ, ក្រុម

ឧបករណ៍ និងឧបករណ៍បច្ចេកទេស៖ សៀវភៅសិក្សា សៀវភៅកត់ត្រា ការបង្ហាញកុំព្យូទ័រ តារាងដែលមានទម្រង់ប្រយោគ វចនានុក្រម កាតដែលមានលំហាត់ និងតេស្ត

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

សេចក្តីផ្តើម។

សួស្តីបងប្អូន! ខ្ញុំរីករាយណាស់ដែលបានជួបអ្នក។

តោះត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការងារដ៏ល្អ។

បែងចែកជាក្រុម៖

មនុស្ស - "ត្រីកោណ" មានមហិច្ឆតា។ ពួកគេគឺជាបុគ្គលិកលក្ខណៈខ្លាំង និងជាគូប្រជែងដ៏គ្រោះថ្នាក់។ "ត្រីកោណ" គឺជាអ្នកដឹកនាំកើត។ ពួកគេធ្វើឱ្យអ្នកនយោបាយជោគជ័យ អ្នកជំនួញ អ្នកគ្រប់គ្រង។

មនុស្ស - "ការ៉េ", ជាធម្មតា អត់ធ្មត់ រឹងរូស និងឧស្សាហ៍ព្យាយាមមិនគួរឱ្យជឿ។ "Squares" នឹងផ្លាស់ទីគោលដៅដែលបានគ្រោងទុកជាជំហានៗ ហើយនឹងមិនឈប់រហូតដល់វាទៅដល់។ អរគុណចំពោះគុណសម្បត្ដិទាំងនេះ ពួកគេបង្កើតបានគុណសម្បត្តិដ៏ល្អឥតខ្ចោះ។

II.ការប្រកាសអំពីប្រធានបទ ការកំណត់គោលដៅនៃមេរៀន។

សូមមើលការកត់ត្រាមិនធម្មតានៃបន្ទាត់ពីកំណាព្យដោយ Afanasy Afanasyevich Fet

"ផ្កា" ។ បង្កើតកិច្ចការមួយ។

រត់ចេញពីវាលស្រែ... (គ្រប់គ្រង)

នៅក្នុងព្រៃ…( មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍)

ហើយពីពណ៌ស ... ( គ្រប់គ្រង)

កំពុងតែហូរ...( កិច្ចព្រមព្រៀង) ។

ជំនួយ: ដើមឈើផ្លែប៉ោមសួនច្បារ, ក្លិនបិដោរឆ្ងាញ់, សំឡេងនៃហ្វូង, ចិញ្ចៀនរ៉ូប៊ីន។

(វាចាំបាច់ដើម្បីស្ដារបន្ទាត់ដោយបញ្ចូលឃ្លាចាំបាច់ពី

ជួយ, បន្ទាប់មកសរសេរចុះ, ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិចាំបាច់) ។

ការប្រឡង

សំឡេង​ហ្វូង​សត្វ​ហើរ​មក​ពី​វាល​ស្រែ

រ៉ូប៊ីនកំពុងរោទ៍នៅក្នុងគុម្ពោត

និងពីដើមឈើផ្លែប៉ោមពណ៌សនៃសួនច្បារ

ក្លិនក្រអូបឈ្ងុយឈ្ងប់។

តើមានប្រយោគប៉ុន្មានក្នុង quatrain នេះ? (មួយ)

ផ្តល់​ការ​ពន្យល់​ដល់​គាត់។

ផ្នែកដែលតភ្ជាប់ដោយសម្ព័ន្ធមិត្ត និងមិនមែនសហជីព)

ប្រាប់យើងអំពីប្រភេទភាសាដែលយើងបានធ្វើការជាមួយនៅពេលស្ដារ

quatrain? (ឃ្លា, ប្រយោគ) ។

- តើគេសិក្សានៅផ្នែកណានៃវិទ្យាសាស្ត្រភាសា? (វាក្យសម្ព័ន្ធ)

តើអ្នកគិតថាប្រធានបទនៃមេរៀនថ្ងៃនេះជាអ្វី?

តើ​យើង​នឹង​ធ្វើ​អ្វី​ឲ្យ​ប្រាកដ? តោះទៅពាក្យគន្លឹះ

ដូច្នេះយើងនឹង

ធ្វើម្តងទៀត

ព័ត៌មានអំពីប្រយោគស្មុគស្មាញ; ការសម្របសម្រួលការភ្ជាប់;

assimilate

លក្ខណៈពិសេសនៃប្រយោគផ្សំ;

ភាពខុសគ្នារវាង BSC និង PP ជាមួយសមាជិកដូចគ្នានៃសំណើ។

ហើយទីបំផុតយើងនឹងរៀនម្តងទៀត

III . ផ្នែកសំខាន់នៃមេរៀន។

1) ការសម្តែងរបស់ក្រុមទី 1 ។

ក្រុមនេះត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចក្នុងការចងក្រងតារាងសង្ខេបនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ។

ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងឱ្យបានពេញលេញ យើងនឹងដឹកនាំហាត់ប្រាណសម្រាប់ចិត្ត . (សំណួរ)

ការសម្តែងរបស់សិស្ស:/ យើងបានចងក្រងតារាងទូទៅ។ តាមទស្សនៈរបស់យើង។ សមាសធាតុ គឺជាប្រយោគដ៏ល្អដែលភ្ជាប់ពាក្យសាមញ្ញពីរ។ ស្មុគស្មាញ - អាក្រក់​គេ​អនុគ្រោះ​មួយ​ប្រយោគ​ទៅ​មួយទៀត ។ ក គ្មានសហជីព - ឆោតល្ងង់ រកសម្ព័ន្ធភាពហើយរកមិនឃើញ។

ការសម្តែងរបស់ក្រុមទី ២ ។

ក្រុមនេះត្រូវបានផ្តល់សំណួរអំពីប្រយោគផ្សំ។

យើងផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវពាក្យមួយ។

ការសម្តែងរបស់សិស្ស:/យើងត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចឱ្យនិយាយអំពីប្រយោគផ្សំ។ ការផ្តល់ជូនទាំងនេះត្រូវបានបែងចែកជាបីក្រុម៖

ជាមួយ​នឹង​ការ​តភ្ជាប់​ជាមួយ​នឹង​ការ​បែក​បាក់​និង​ជាមួយ​នឹង​សហជីព​ប្រឆាំង​ ./

ការបែងចែកសម្ព័ន្ធភាពគឺជាទេពកោសល្យ។

1. បែងចែកប្រយោគជាក្រុមតាមប្រភេទនៃទំនាក់ទំនងន័យរវាងផ្នែកនៃប្រយោគផ្សំ។

(1 ពិន្ទុសម្រាប់ការណែនាំនីមួយៗ)

2. គូរគំរូប្រយោគ។

(២ ពិន្ទុសម្រាប់ប្រយោគនីមួយៗ)

1. វា​ហាក់​ដូច​ជា​ធ្លាក់​ចុះ​ដូច​អ័ព្ទ បន្ទាប់​មក​វា​បាន​អនុញ្ញាត​ឱ្យ​មាន​ភ្លៀង​ធ្លាក់​មួយ​រំពេច​។

2. ទាំងព្រះអាទិត្យមិនអាចមើលឃើញសម្រាប់ខ្ញុំ ហើយក៏មិនមានកន្លែងសម្រាប់ឫសរបស់ខ្ញុំដែរ។

3. មិនត្រឹមតែក្មេងៗចូលចិត្តហ្គេមកុំព្យូទ័រប៉ុណ្ណោះទេ មនុស្សពេញវ័យក៏តែងតែញៀននឹងពួកគេដែរ។

4. ខ្ញុំនឹងរៀបចំគ្រប់យ៉ាងដូចមុន ឬខ្ញុំនឹងដេញគាត់ឱ្យប្រកួត

5. បន្តិច​ក្រោយ​ពី​ថ្ងៃ​រះ ពពក​មួយ​បាន​ឡើង​មក ហើយ​ភ្លៀង​ធ្លាក់​យ៉ាង​ខ្លី។

6. ចម្រៀង​ពេញ​ផ្ទះ​ស្ងាត់ ប៉ុន្តែ​នៅ​លើ​ស្រះ រាត្រី​ទីងហ្គាល​ចាប់​ផ្ដើម​ដោយ​ខ្លួន​ឯង។

IV. ការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងថ្មីៗក្នុងការអនុវត្ត។

បុរស, តើមានភាពខុសគ្នានៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគទាំងនេះទេ?

- តើសញ្ញាក្បៀសអាចបាត់នៅក្នុង SSP បានទេ? នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌអ្វី?

សញ្ញាក្បៀសមិនត្រូវបានប្រើក្នុងប្រយោគផ្សំទេ៖

1. ប្រសិនបើផ្នែករបស់វាត្រូវបានរួបរួមដោយសមាជិកអនីតិជនទូទៅ។

នៅ​ពេលយប់ ព្យុះ​បាន​បោកបក់​ជា​យូរ​មក​ហើយ ហើយ​ភ្លៀង​បាន​ធ្លាក់​មក​ដូច​ធុង។

2. ប្រសិនបើផ្នែកទាំងអស់របស់វាមានការសួរចម្លើយ ការលើកទឹកចិត្ត ប្រយោគឧទាន។

តើពួកគេជានរណា ហើយតើពួកគេត្រូវការអ្វីខ្លះ?

ស្រីស្អាតម្នាក់នេះ ឆ្លាតប៉ុណ្ណា!

សុខដុម, លេងនិងមានភាពសប្បាយរីករាយ, មនុស្ស!

- ងាយស្រួលក្នុងការរៀបចំសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ នៅក្នុងកិច្ចការណាមួយ។

ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ

1. ព្រះអាទិត្យកំពុងរះ ពេលនោះមានភ្លៀង។ (1 ពិន្ទុ)

2. នៅលើភ្នំ ទាំងព្រៃនៃពណ៌លាំម៉ាឡាស៊ីតរីករាលដាល ឬក្រាស់កោងលាតសន្ធឹង ឬវាលស្មៅដែលចាំងពន្លឺថ្ងៃ។ (២ ពិន្ទុ)

3. ការសន្ទនាបានស្ងប់ស្ងាត់ ឬបន្តដោយភាពរស់រវើកឡើងវិញ ហើយដូចជាការស្តាប់ព័ត៌មាន រលកទឹកទន្លេខ្ជិលប៉ះគ្រួសនៃឆ្នេរសមុទ្រ។ (៣ ពិន្ទុ)

(1) សរទរដូវគឺជារដូវមួយក្នុងចំណោមរដូវបន្ទាប់រដូវក្តៅ។ (2) Asters ធ្លាក់ក្នុងសួនច្បារ ដើមម៉េផលស្ដើងនៅក្រោមបង្អួចប្រែទៅជាពណ៌លឿង ហើយអ័ព្ទត្រជាក់នៅក្នុងវាលប្រែទៅជាពណ៌សពេញមួយថ្ងៃ។ (3) ការចាប់ផ្តើមនៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះគឺដោយសារតែទំនោរនៃអ័ក្សផែនដីនៃការបង្វិលទៅនឹងយន្តហោះនៃគន្លងនិងការបង្វិលផែនដីឆ្ពោះទៅរកព្រះអាទិត្យដោយអឌ្ឍគោលខាងត្បូងចាប់ពីថ្ងៃទី 23 ខែកញ្ញាដល់ថ្ងៃទី 21-22 ខែធ្នូ។ (៤) ព្រៃក្បែរនោះស្ងាត់ជ្រងំ ហើយចន្លោះប្រហោងបានលេចចេញគ្រប់ទិសទី ហើយវាក៏ស្រស់ស្អាតក្នុងសម្លៀកបំពាក់ ស្លៀកពាក់ពណ៌មាស។ (5) រយៈពេលតារាសាស្ត្រនៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះគឺ 89 ថ្ងៃ។

– អ្វីដែលអ្នកបានឮអត្ថបទ?

ហេតុអ្វី​ក៏​មិន​ព្រោះ​តែ​សំណើ​ទាំងអស់​ត្រូវ​បាន​រួបរួម​គ្នា​ដោយ​ប្រធានបទ​មួយ - តើ​មួយ​ណា?

- តើអត្ថបទប៉ុន្មានអាចត្រូវបានសម្គាល់នៅក្នុងនេះ។អត្ថបទពាក់កណ្តាល ?

ការងារវាក្យសព្ទ

QASI - ផ្នែកដំបូងនៃពាក្យផ្សំ បុព្វបទ (មកពីឡាតាំង ដូចជាប្រសិនបើ ឬមិនពិត)

សរសេរចំនួនប្រយោគសម្រាប់នីមួយៗ។

ធ្វើការជាមួយអត្ថបទលេខ 1 ។

បង្ហាញថាអត្ថបទនៅពីមុខអ្នក។/អត្ថបទអាចមានប្រយោគមួយ និងសូម្បីតែពាក្យមួយ។ អត្ថបទអាចវែងណាស់។ អត្ថបទត្រូវបានគេហៅថាប្រយោគជាច្រើនដែលមានគំនិត និងប្រធានបទទូទៅ។

កំណត់រចនាប័ទ្មរបស់វា (វាក្យសព្ទអ្វីដែលវាប្រើ)?)/ លេខត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងអត្ថបទ។ នេះជាភស្តុតាង។ ការវែកញែកគឺជាលក្ខណៈពិសេសនៃរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រនៃការនិយាយ។ /

ធ្វើការជាមួយអត្ថបទលេខ ២ ។

ការអានកំណាព្យដោយការបញ្ចេញមតិ។

asters ធ្លាក់នៅក្នុងសួនច្បារ,

ដើមម៉េផលស្ដើងនៅក្រោមបង្អួចប្រែទៅជាពណ៌លឿង

និងអ័ព្ទត្រជាក់នៅក្នុងវាល

សពេញមួយថ្ងៃ។

ព្រៃក្បែរនោះស្ងាត់ ហើយនៅក្នុងនោះ។

ពន្លឺបានបង្ហាញខ្លួននៅគ្រប់ទីកន្លែង

ហើយគាត់គឺស្រស់ស្អាតនៅក្នុងសម្លៀកបំពាក់របស់គាត់,

ស្លៀកពាក់ពណ៌មាស។

អ្នកនិពន្ធកំណាព្យគឺលោក Ivan Alekseevich Bunin អ្នកនិពន្ធជនជាតិរុស្ស៊ីអ្នកសិក្សាកិត្តិយសនៃបណ្ឌិតសភាវិទ្យាសាស្ត្រសាំងពេទឺប៊ឺគ។ កើតនៅឆ្នាំ 1870 ។ ដោយបានជួបបដិវត្តខែតុលាជាមួយនឹងអរិភាព អ្នកនិពន្ធបានចាកចេញពីប្រទេសរុស្ស៊ីជារៀងរហូតក្នុងឆ្នាំ 1920 ។

Bunin មាន​អាយុ​វែង ហើយ​បាន​ស្លាប់​នៅ​ថ្ងៃ​ទី ៨ ខែ​វិច្ឆិកា ឆ្នាំ ១៩៥៣ នៅ​ទីក្រុង​ប៉ារីស។

តើ​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​អ្វី​ខ្លះ​ក្នុង​ធម្មជាតិ​ត្រូវ​បាន​ពិពណ៌នា​ដោយ​អ្នក​និពន្ធ?

តើប្រយោគស្មុគស្មាញប៉ុន្មានដែលមានតំណភ្ជាប់សំរបសំរួល?

បង្កើតគំរូប្រយោគ [=-], [-=], និង [-=].[-=], និង [=-], និង [=-]

V. ការធ្វើឱ្យជាក់ស្តែងនៃចំណេះដឹង។

1. តេស្ត

1. ស្វែងរកប្រយោគស្មុគស្មាញ
ក. ភ្លៀងធ្លាក់ពេញស្រុក ខ្សែពួររមួលពីតំណក់ភ្លៀង។

ខ. ព្រិល​រលុង​ហើរ​លើ​ស្មា ដើម​ឈើ​សង្កត់​លើ​ក្បាល។

V. សួនច្បារខាងក្រោមចាប់ផ្តើមប្រែជាខ្មៅ ហើយវាមានពណ៌សនៅក្នុងព្រៃ។

ឃ. ស្លឹកហើរពីដើមផ្លែប៉ោម ខ្សឹបយ៉ាងស្ងួតជាមួយស្មៅ។

2. ស្វែងរកឧទាហរណ៍នៃផ្នែកនៃ SSP ភ្ជាប់សហជីពផ្ទុយ

A. ទាំង​នោះ​ជា​ពន្លឺ​នៃ​ការ​ផ្ទុះ​ពី​ចម្ងាយ ឬ​ក៏​មាន​ផ្លេកបន្ទោរ។

ខ. ពាក្យពិបាកបង្កើត ហើយសូម្បីតែភាពរំភើបរារាំងការនិយាយ។

V. គ្មានខែទេ ផ្កាយក៏មិនភ្លឺដែរ។

D. វាងងឹតហើយ ខ្ញុំមិនបានឃើញដើមឈើ ទឹក ឬមនុស្សទេ។

3. បញ្ជាក់ SSP រវាងផ្នែកដែលមិនចាំបាច់ប្រើសញ្ញាក្បៀស

A. ខ្ញុំបិទចង្កៀង ហើយយប់ចាប់ផ្តើមភ្លឺបន្តិចម្តងៗ។

ខ. នៅទីនេះពណ៌មិនភ្លឺទេ ហើយសំឡេងមិនរឹង។

V. ហ្វូងសត្វក្រៀលស្រែកពីចម្ងាយ ហើយខ្ញុំបានឮសំឡេងសត្វឥន្ទ្រី។

G. ព្រះ​អាទិត្យ​បាន​រៀប​ចំ​ថ្ងៃ​រះ​បាន​រលត់​ទៅ។

4. ស្វែងរក SSP ដែលមានកំហុសវណ្ណយុត្តិ

A. ខ្យល់ព្យុះបានបោកបក់ពេញមួយយប់ ហើយភ្លៀងបានបោកបក់យ៉ាងខ្លាំង។

ខ. ការវាយប្រហារបានផ្គរលាន់ ហើយគ្រាប់កាំភ្លើងបានផ្លុំកញ្ចែ ហើយកាំភ្លើងយន្តបានគូសស្មើៗគ្នា។

V. ពូ Kolya និង Marina និងសូម្បីតែកូនប្រុសតូចក៏ស្ងប់ស្ងាត់ ហើយភាពស្ងៀមស្ងាត់ដូចគ្នាត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅជុំវិញ។

D. ពួកគេកម្របានទៅទីនេះណាស់ ប៉ុន្តែពួកគេបានធ្វើ ហើយផ្លូវត្រូវបានសម្គាល់យ៉ាងច្បាស់។

5. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលត្រូវនឹងគ្រោងការណ៍៖ និង (សញ្ញាវណ្ណយុត្តិមិនត្រូវបានដាក់

A. ភាពចម្រុះ និងភាពទាក់ទាញ និងភាពស្រស់ស្អាតនៃជីវិតទាំងអស់ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយពន្លឺ និងស្រមោល។

ខ. ចង្កៀងគោមត្រូវបានបំភ្លឺនៅសងខាងផ្លូវ ហើយភ្លើងបានលេចចេញតាមបង្អួច។

B. គាត់បានឃើញប្រទេស និងផ្លូវជាច្រើននៅកណ្តាលភ្លើង និងផ្សែងយោធា។

D. ការងារនឹងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់អ្នក និងកូន និងចៅរបស់អ្នក។

ចម្លើយ៖ 1B, 2B, 3B, 4B, 5B

2 .១.ប្រយោគសាមញ្ញត្រូវបានផ្សំជាប្រយោគស្មុគស្មាញតាមពីរយ៉ាងគឺ៖...(សម្ព័ន្ធមិត្ត និងមិនមែនសហជីព)

2. Complex sentences ដែលប្រយោគសាមញ្ញត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាដោយប្រើ intonation ត្រូវបានគេហៅថា...(Unionless)

3. ស្មើក្នុងន័យនៃផ្នែក...(SSP និង BSP)

4. ផ្នែកនៃ BSC អាចត្រូវបានតភ្ជាប់ដោយប្រើសហជីព ...(តែង)

5. ដាក់ឈ្មោះសហជីពសម្របសម្រួលជាក្រុម...(ទំនាក់ទំនង, វិចារណញាណ និងការបែងចែក)

6. ប្រហែលជាមិនមានសញ្ញាក្បៀសរវាងផ្នែកនៃ MTP ប្រសិនបើ...(មានសមាជិកអនីតិជនទូទៅនៃប្រយោគ)

មេរៀនរបស់យើងជិតដល់ទីបញ្ចប់ហើយ។ ចូរស្វែងយល់ទាំងអស់គ្នាថាតើយើងអាចសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់នៅដើមមេរៀន៖

យើងធ្វើម្តងទៀត

ព័ត៌មានអំពីការផ្តល់ជូនស្មុគស្មាញ; ការសម្របសម្រួលការភ្ជាប់;

យើងបានរកឃើញ

លក្ខណៈពិសេសនៃប្រយោគផ្សំ;

តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាង BSC និង PP ជាមួយសមាជិកដូចគ្នានៃសំណើនេះ;

យើងបានរៀនមេរៀនទាំងមូល។

បែងចែកប្រយោគផ្សំពីប្រយោគផ្សេងទៀត។

ដាក់សញ្ញាឱ្យបានត្រឹមត្រូវនៅក្នុង SSP

VI. សង្ខេបមេរៀន។

បុរស ពួកយើងបានបញ្ចប់ភារកិច្ចដោយជោគជ័យ ហើយចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់យើងបានជួយយើង។

VII. កិច្ចការ​ផ្ទះ។

បង្កើតរឿងខ្លីដោយប្រើ SSPs ឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបានជាមួយនឹងប្រភេទសហជីពផ្សេងៗ បង្កើតដ្យាក្រាមសម្រាប់ពួកគេប្រសិនបើអ្នកចង់បាន។

អរគុណសម្រាប់មេរៀន!