សមាគមអប់រំនុយក្លេអ៊ែររួមមានសាកលវិទ្យាល័យចំនួន 12 នៅចក្រភពអង់គ្លេស និងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាផ្សេងទៀត។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងឆ្នាំ 2005 ដើម្បីរៀបចំកម្មវិធីអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ការចេញផ្សាយសញ្ញាបត្រ (ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត) និងអ្នកឯកទេសដែលមានការបញ្ជាក់ ក៏ដូចជាវគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ផងដែរ។ សិស្សអាចជ្រើសរើសពី 22 ម៉ូឌុលផ្សេងៗគ្នា ដែលគ្របដណ្តប់លើវិសាលគមទាំងមូលនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងឧស្សាហកម្មនុយក្លេអ៊ែរ ដែលបង្រៀនដោយអ្នកជំនាញល្បីឈ្មោះ។ ដូចដែលសមាជិកទាំងអស់នៃសម្ព័ន្ធទទួលស្គាល់ មានតែរួមគ្នាទេដែលពួកគេអាចផ្តល់នូវម៉ូឌុល និងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលដ៏ធំទូលាយបែបនេះ។ ម៉ូឌុលទាំងអស់មានរយៈពេលខ្លីដែលធានានូវការបំបែកអប្បបរមានៃអ្នកឯកទេសពីផលិតកម្ម។

ការផលិតអ្នកឯកទេសនុយក្លេអ៊ែរដោយសាកលវិទ្យាល័យនៅចក្រភពអង់គ្លេសមានប្រវត្តិយូរអង្វែងដូចឧស្សាហកម្មនុយក្លេអ៊ែរខ្លួនឯងនៅក្នុងប្រទេស។ កម្មវិធីសាកលវិទ្យាល័យដំបូងគេដែលផ្តល់រង្វាន់ដល់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់អនុបណ្ឌិតផ្នែករូបវិទ្យា និងវិស្វកម្មនៃរ៉េអាក់ទ័រនុយក្លេអ៊ែរត្រូវបានរៀបចំឡើងនៅសាកលវិទ្យាល័យ Birmingham ក្នុងឆ្នាំ 1956 ។ កម្មវិធីចាស់ៗមួយចំនួនគឺ វិទ្យុសកម្ម និងការការពារបរិស្ថាននៅសកលវិទ្យាល័យ Surrey វិស្វកម្មសុវត្ថិភាពនុយក្លេអ៊ែរនៅសាកលវិទ្យាល័យ Lancaster វិទ្យុសកម្មនៅសាកលវិទ្យាល័យ Liverpool និងវិស្វកម្មនុយក្លេអ៊ែរ និងសុវត្ថិភាពនៅបណ្ឌិតសភាកងទ័ពជើងទឹកក្នុង Gosport ។

នៅដើមទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 2000 កម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកជំនាញនុយក្លេអ៊ែរបានឆ្លងកាត់ពេលវេលាដ៏លំបាកបំផុត។ របាយការណ៍ដែលរៀបចំដោយគណៈកម្មាការសុវត្ថិភាព និងសុខភាពការងារក្នុងឆ្នាំ 2002 បានសន្និដ្ឋានថា

"ប្រសិនបើការអប់រំនៅក្នុងឧស្សាហកម្មនុយក្លេអ៊ែរគឺជាអ្នកជំងឺ វានឹងស្ថិតក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់ខ្លាំង"

"តម្រូវការសម្រាប់សកម្មភាពបន្ទាន់ ដោយគ្មានការអប់រំនុយក្លេអ៊ែរនឹងរលាយបាត់បន្តិចម្តងៗ"។

វគ្គសិក្សាលើមុខវិជ្ជានុយក្លេអ៊ែរនៅតែត្រូវបានបង្រៀនជាផ្នែកនៃកម្មវិធីអប់រំផ្សេងៗ ក្រុមស្រាវជ្រាវតូចៗនៅតែដំណើរការ។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មានតម្រូវការជាក់ស្តែងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំនុយក្លេអ៊ែរ ចាប់តាំងពីបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពត្រូវបានត្រូវការសម្រាប់ការថែទាំ និងប្រតិបត្តិការនៃរោងចក្រថាមពលនុយក្លេអ៊ែរ ក៏ដូចជាសម្រាប់ការរុះរើការដំឡើងចាស់ៗ។ ក្នុងឆ្នាំ 2005 មានរោងចក្រថាមពលនុយក្លេអ៊ែរដែលកំពុងដំណើរការចំនួន 12 នៅចក្រភពអង់គ្លេស - ប្រាំពីរជាមួយរ៉េអាក់ទ័រ AGR បួនជាមួយរ៉េអាក់ទ័រ Magnox និងមួយជាមួយ PWR ។ ស្ថានីយចំនួនប្រាំពីរស្ថិតនៅក្នុងដំណាក់កាលនៃការបញ្ឈប់។ វាស្ថិតនៅក្នុងកាលៈទេសៈទាំងនេះដែលសមាគមសម្រាប់ការអប់រំវិស្វកម្មនុយក្លេអ៊ែរត្រូវបានបង្កើតឡើង។

សម្ព័ន្ធ

ឧស្សាហកម្មនុយក្លេអ៊ែរមានឥទ្ធិពលលើសកម្មភាពរបស់សម្ព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំនុយក្លេអ៊ែរ តាមរយៈក្រុមប្រឹក្សាត្រួតពិនិត្យ ដែលមានតំណាងក្រុមហ៊ុនឧស្សាហកម្មចំនួន 15 ។ ការគ្រប់គ្រងដោយផ្ទាល់ត្រូវបានអនុវត្តដោយគណៈកម្មាធិការដឹកនាំ ដែលរួមមានតំណាងម្នាក់មកពីសមាជិកសាកលវិទ្យាល័យនីមួយៗនៃសម្ព័ន្ធ។ សម្ព័ន្ធនេះមានសមាជិកចំនួន 12 នាក់៖

• សាកលវិទ្យាល័យ Manchester;
• Imperial College London;
• សាកលវិទ្យាល័យ Liverpool;
• សាកលវិទ្យាល័យ Leeds;
• សាកលវិទ្យាល័យ Birmingham;
• សាកលវិទ្យាល័យ Sheffield;
• សាកលវិទ្យាល័យទីក្រុងឡុងដ៍;
• សាកលវិទ្យាល័យ Lancaster;
• សាកលវិទ្យាល័យតំបន់ខ្ពង់រាប និងកោះស្កុតឡេន (Thurso ជិតកន្លែង Downry);
• វិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវនៅ Westlakes (នៅជាប់នឹង Sellafield Atomic Complex);
• មហាវិទ្យាល័យគ្រប់គ្រងនិងវិស្វកម្មនៃបណ្ឌិត្យសភានៃកងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធ (អ្នកឯកទេសបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់កងទ័ពជើងទឹកនុយក្លេអ៊ែរ);
• សាកលវិទ្យាល័យ Central Lancashire (បានចូលរួមនៅក្នុង 2009) ។

ដៃគូទាំងអស់ដែលបង្កើតក្រុមហ៊ុនមានឯកទេសផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ និងផ្តល់ឱកាសបន្ថែមសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកសម្រាប់ឧស្សាហកម្មនុយក្លេអ៊ែរ ដែលធ្វើឱ្យសម្ព័ន្ធនេះក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំតែមួយគត់។

បច្ចុប្បន្ន សម្ព័ន្ធកំពុងដំណើរការម៉ូឌុលអប់រំចំនួន 22 (សូមមើលតារាងទី 1)។

តារាងទី 1. ម៉ូឌុលបណ្តុះបណ្តាលនៃសម្ព័ន្ធ និងសាកលវិទ្យាល័យឈានមុខគេ

ម៉ូឌុល
ន០១រូបវិទ្យា រ៉េអាក់ទ័រនុយក្លេអ៊ែរ ភាពសំខាន់ និងការរចនា	សាកលវិទ្យាល័យ Birmingham
ន០២វដ្តឥន្ធនៈនុយក្លេអ៊ែរ	បណ្ឌិតសភាកងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធ
N០៣ការការពារវិទ្យុសកម្ម និងបរិស្ថានវិទ្យា	សាកលវិទ្យាល័យ Manchester
ន០៤ការរុះរើ / ការគ្រប់គ្រងកាកសំណល់វិទ្យុសកម្ម / ការជួសជុល
N០៥គីមីវិទ្យាទឹក និងសុវត្ថិភាពម៉ាស៊ីនរ៉េអាក់ទ័រនុយក្លេអ៊ែរ	មហាវិទ្យាល័យ Imperial ទីក្រុងឡុងដ៍
ណ០៦សម្ភារៈ និងធនធានរបស់ម៉ាស៊ីនរ៉េអាក់ទ័រនុយក្លេអ៊ែរ	សាកលវិទ្យាល័យ Manchester
N០៧ការអភិវឌ្ឍន៍យុត្តិកម្មសម្រាប់សុវត្ថិភាពនុយក្លេអ៊ែរ	បណ្ឌិតសភាកងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធ
N០៨ការអនុវត្តនៃភាគល្អិតល្អ និងសារធាតុ colloidal នៅក្នុងឧស្សាហកម្មនុយក្លេអ៊ែរ	សាកលវិទ្យាល័យ Leeds
N០៩បទប្បញ្ញត្តិ, ច្បាប់, អាជ្ញាបណ្ណ	សាកលវិទ្យាល័យ Manchester
N10ការកែច្នៃ ការផ្ទុក និងការចោលកាកសំណល់វិទ្យុសកម្ម	សាកលវិទ្យាល័យ Sheffield
ន១១ការការពារជីវសាស្រ្ត	សាកលវិទ្យាល័យ Liverpool
ន១២ Thermohydraulics នៃម៉ាស៊ីនប្រតិកម្មនុយក្លេអ៊ែរ	បណ្ឌិតសភាកងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធ
ន១៣សុវត្ថិភាពនុយក្លេអ៊ែរ	បណ្ឌិតសភាកងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធ
ន១៤ការគ្រប់គ្រង​ហានិភ័យ	សាកលវិទ្យាល័យទីក្រុងឡុងដ៍
ន២១ការចោលកាកសំណល់វិទ្យុសកម្មតាមភូមិសាស្ត្រ	បឹងខាងលិច
ន២២ការ​គ្រប់​គ្រង​កាក​សំណល់​វិទ្យុសកម្ម និង​ការ​គ្រប់​គ្រង​កាក​សំណល់​វិទ្យុសកម្ម	បឹងខាងលិច
ន២៣ការវាយតម្លៃផលប៉ះពាល់បរិស្ថាន	សាកលវិទ្យាល័យ Liverpool / Westlakes
ន២៤ការ​ការពារ​បរិស្ថាន​ក្នុង​អំឡុង​ពេល​នៃ​ការ​រុះរើ​ការងារ​	សាកលវិទ្យាល័យ Lancaster / Westlakes
ន២៩បច្ចេកវិជ្ជា និងមនុស្សយន្ត ក្នុងការបណ្តេញចេញ	សាកលវិទ្យាល័យ Lancaster
N30ការរចនាប្រព័ន្ធមានសារៈសំខាន់ចំពោះសុវត្ថិភាព	សាកលវិទ្យាល័យ Lancaster
ន៣១ការគ្រប់គ្រងការបំបែក	សាកលវិទ្យាល័យ Birmingham
ន៣២រូបវិទ្យានៃរ៉េអាក់ទ័រពិសោធន៍	សាកលវិទ្យាល័យ Manchester (ថ្នាក់រៀនត្រូវបានធ្វើឡើងនៅទីក្រុងវីយែន)

ឱកាសសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍

កម្មវិធីអប់រំបែបប្រពៃណីសម្រាប់ថ្នាក់អនុបណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រនៅចក្រភពអង់គ្លេសមានរយៈពេលមួយឆ្នាំជាមួយនឹងការសរសេរនិងការការពារនិក្ខេបបទនៅក្នុងខែរដូវក្តៅ។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យនិស្សិតចាប់ផ្តើមកម្មវិធីអនុបណ្ឌិតរបស់ពួកគេភ្លាមៗបន្ទាប់ពីទទួលបានបរិញ្ញាបត្ររបស់ពួកគេហើយបញ្ចប់វាក្នុងពេលតែមួយជាមួយនឹងនិស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រថ្មីដើម្បីអាចចុះឈ្មោះចូលរៀនវគ្គសិក្សាបញ្ចប់ការសិក្សាដែលរៀបចំដោយឧស្សាហកម្មឬនៅក្នុងសាលាបញ្ចប់ការសិក្សា។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយសារការអប់រំនៅក្នុងឧស្សាហកម្មនុយក្លេអ៊ែរត្រូវតែភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងតម្រូវការផលិតកម្ម មុនពេលចាប់ផ្តើមកម្មវិធីអប់រំថ្មីណាមួយ ចាំបាច់ត្រូវបញ្ចូលការគាំទ្រពីសហគ្រាសឧស្សាហកម្ម។ ជាលទ្ធផលនៃការពិគ្រោះយោបល់ជាមួយសហគ្រាស វាត្រូវបានសន្និដ្ឋានថា គំរូប្រពៃណីមិនសមស្របនឹងតម្រូវការនៃឧស្សាហកម្មនោះទេ ព្រោះវាមិនមានផលចំណេញសម្រាប់អង្គការនានាក្នុងការអវត្តមានបុគ្គលិកពេញមួយឆ្នាំសិក្សា។ ដូច្នោះហើយ វិធីសាស្រ្តថ្មីមួយដោយផ្អែកលើការរៀនម៉ូឌុលត្រូវបានអនុម័ត។ ក្នុងករណីនេះ ការបណ្តុះបណ្តាលរួមមានរយៈពេលនៃការសិក្សាដោយខ្លួនឯង បន្ទាប់ពីនោះម៉ូឌុលខ្លួនឯងត្រូវបានបង្រៀនរយៈពេលមួយសប្តាហ៍ ហើយបន្ទាប់មកការងារឯករាជ្យត្រូវបានអនុវត្ត។ នោះគឺដើម្បីបញ្ចប់ម៉ូឌុល និស្សិតត្រូវមានវត្តមាននៅសាកលវិទ្យាល័យត្រឹមតែមួយសប្តាហ៍ប៉ុណ្ណោះ។ ទម្រង់នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកឆ្លងកាត់ម៉ូឌុលផ្សេងៗម្តងមួយៗ។ ដោយសារគុណវុឌ្ឍិដែលបានកំណត់ម្តងដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការឆ្លងកាត់ម៉ូឌុលត្រូវបានរក្សាទុក អ្នកឯកទេសអាចបង្កើនកម្រិតរបស់គាត់បន្តិចម្តងៗក្នុងរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។ រចនាសម្ព័ន្ធពេញលេញនៃកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានបង្ហាញក្នុងរូប។

បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ម៉ូឌុលមួយ សិស្សត្រូវបំពេញបីបន្ថែមទៀតដើម្បីទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រ បន្ទាប់ពីម៉ូឌុលបួនផ្សេងទៀត សញ្ញាប័ត្រត្រូវបានចេញ ហើយបន្ទាប់ពីការសរសេរ និងការពារនិក្ខេបបទដោយជោគជ័យ ថ្នាក់អនុបណ្ឌិតផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិត្រូវបានផ្តល់រង្វាន់។ អាស្រ័យហេតុនេះ ដើម្បីទទួលបានសញ្ញាបត្របែបនេះ សិស្សអាចចុះឈ្មោះចូលរៀនទាំងពេញម៉ោងសម្រាប់មួយឆ្នាំ និងការសិក្សាម៉ូឌុលសម្រាប់រយៈពេលបីឆ្នាំ។ និស្សិតចូលរៀនម៉ូឌុលមួយនៅសាកលវិទ្យាល័យរៀងៗខ្លួន ហើយបន្ទាប់មកជ្រើសរើសម៉ូឌុលចំនួនប្រាំបីសម្រាប់ថ្នាក់អនុបណ្ឌិតរបស់ពួកគេ ហើយពេលវេលាសម្រាប់ការឆ្លងកាត់ម៉ូឌុលផ្សេងៗអាចត្រូវបានចែកចាយតាមបំណងប្រាថ្នារបស់និស្សិត។

ដើម្បីជួយសិស្សក្នុងជម្រើសនៃម៉ូឌុល ឯកទេសសំខាន់ពីរត្រូវបានកំណត់ - "វិស្វកម្មនុយក្លេអ៊ែរ" និង "ការរំសាយចោល" ។ ពួកវានីមួយៗរួមមានម៉ូឌុលចាំបាច់ចំនួនបួន និងម៉ូឌុលជ្រើសរើសចំនួនបួន។ ម៉ូឌុលខាងក្រោមគឺចាំបាច់សម្រាប់ឯកទេស "វិស្វកម្មនុយក្លេអ៊ែរ"៖

• №01 "រូបវិទ្យានៃរ៉េអាក់ទ័រនុយក្លេអ៊ែរ ការរិះគន់ និងការរចនា"
• №02 "វដ្តឥន្ធនៈនុយក្លេអ៊ែរ",
• លេខ 03 "ការការពារវិទ្យុសកម្ម និងបរិស្ថានវិទ្យា" និង
• លេខ 13 "សុវត្ថិភាពនុយក្លេអ៊ែរ" ។

ឯកទេស "ការបណ្តេញចេញ"៖

• លេខ 04 "ការរុះរើ / ការគ្រប់គ្រង RW / សំណង",
• លេខ 10 "ការកែច្នៃ ការផ្ទុក និងការចោលកាកសំណល់វិទ្យុសកម្ម"
• លេខ 29 "បច្ចេកវិជ្ជានិងមនុស្សយន្តកំឡុងពេលឈប់ដំណើរការ" និង
• លេខ 31 "ការគ្រប់គ្រងការរុះរើការងារ" ។

ទម្រង់នៃការសិក្សា

សម្ព័ន្ធធ្វើការក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជិតស្និទ្ធជាមួយសហគ្រាសឧស្សាហកម្មដើម្បីកែលម្អវិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់នៃការបង្រៀន។ ម៉ូឌុលត្រូវបានផ្តោតលើការផ្តល់ចំនួនអតិបរមានៃព័ត៌មានក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី ដោយកាត់បន្ថយអវត្តមានរបស់អ្នកឯកទេសនៅកន្លែងធ្វើការ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតដែលអាចបត់បែនបានក្នុងការរៀនគឺអាចធ្វើទៅបាន សមរម្យសម្រាប់កម្មាភិបាលវ័យក្មេងទាំងនោះដែលមានផាសុកភាពជាងក្នុងការសិក្សានៅពេលល្ងាច និងចុងសប្តាហ៍។ វិធីសាស្រ្តថ្មីមួយក៏ជាការរៀបចំនៃការរៀនពីចម្ងាយទាំងស្រុងផងដែរ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សបញ្ចប់ម៉ូឌុលដោយមិនចាំបាច់មកសាកលវិទ្យាល័យ។ រចនាសម្ព័ន្ធប្រពៃណីនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងសិស្ស និងសាស្ត្រាចារ្យ ឥឡូវនេះអាចត្រូវបានផលិតឡើងវិញយ៉ាងជិតស្និទ្ធតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ដោយមានជំនួយពីបច្ចេកវិទ្យាអ៊ីនធឺណិត។ ការបង្រៀនត្រូវបានកត់ត្រា ហើយមានសម្រាប់ការមើលពីចម្ងាយ ក៏ដូចជាបទបង្ហាញរបស់ Powerpoint ជាមួយនឹងមតិយោបល់ទៅកាន់ពួកគេ ហើយវេទិកាអនឡាញអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សទំនាក់ទំនងទាំងជាមួយសាស្ត្រាចារ្យ និងគ្នាទៅវិញទៅមក។ "កម្រងសំណួរ" ក៏មានសម្រាប់ការធ្វើតេស្តចំណេះដឹងដោយខ្លួនឯង ដែលអាចត្រូវបានប្រើជាសម្ភារៈបណ្តុះបណ្តាលផងដែរ ដោយសារសិស្សអាចជ្រើសរើសចម្លើយផ្សេងៗគ្នា រហូតដល់ពួកគេទទួលបានចម្លើយត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការពន្យល់។ បន្ទាប់មកសិស្សអាចឆ្លងកាត់ "កម្រងសំណួរ" ម្តងទៀត និងតាមដានការកែលម្អចំណេះដឹង។

សូម្បីតែការប្រឡងអាចធ្វើឡើងពីចម្ងាយ - ពីកន្លែងធ្វើការ ពីសាកលវិទ្យាល័យណាមួយ ឬស្ថានទូតអង់គ្លេស ទោះបីការប្រឡងទាំងអស់ត្រូវធ្វើឡើងក្នុងពេលតែមួយក្នុងម៉ោង Greenwich Mean Time ដោយមិនគិតពីប្រទេសដែលអ្នកប្រឡងស្ថិតនៅ។ បច្ចេកវិទ្យាទាំងអស់នេះធានានូវការចូលរួមយ៉ាងពេញលេញរបស់និស្សិតមកពីប្រទេសផ្សេងៗក្នុងសកម្មភាពអប់រំរបស់សម្ព័ន្ធ ទាំងនៅក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ និងនៅក្នុងកម្មវិធីថ្នាក់អនុបណ្ឌិត។ ម៉ូឌុលនីមួយៗអាចមានជាទម្រង់វគ្គសិក្សាខ្លី ឬទម្រង់ក្រៅម៉ោង ដោយផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវជម្រើស។ ទម្រង់ទាំងពីរផ្តល់នូវកម្រិតនៃការរៀបចំដូចគ្នា ហើយយោងទៅតាមលទ្ធផលរបស់ពួកគេ ការប្រឡងដូចគ្នាត្រូវបានគេយក។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

សម្ព័ន្ធនេះមានអាយុកាល 5 ឆ្នាំហើយ ហើយបានបន្តវិវឌ្ឍ ទាំងការបង្កើនចំនួនសិស្ស ម៉ូឌុល សាកលវិទ្យាល័យដែលចូលរួម និងទម្រង់សិក្សា។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2005 ឧស្សាហកម្មនុយក្លេអ៊ែរបានកើនឡើងជាថ្មីម្តងទៀត រោងចក្រថាមពលនុយក្លេអ៊ែរថ្មីកំពុងត្រូវបានគ្រោងទុកនៅជុំវិញពិភពលោក ហើយប្រទេសដែលពីមុនមិនមានការដំឡើងនុយក្លេអ៊ែរកំពុងពិចារណាសាងសង់រ៉េអាក់ទ័រដំបូងរបស់ពួកគេ។ ឥឡូវនេះ សម្ព័ន្ធបានត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសមិនត្រឹមតែមកពីចក្រភពអង់គ្លេសប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកសម្រាប់ប្រទេសបរទេសដែលត្រូវការកម្មករដែលមានសមត្ថភាព ដើម្បីធានាបាននូវប្រតិបត្តិការប្រកបដោយសុវត្ថិភាព និងគួរឱ្យទុកចិត្តនៃម៉ាស៊ីនរ៉េអាក់ទ័រទំនើបថ្មី ក៏ដូចជាការរុះរើរោងចក្រដែលមានស្រាប់។

សម្ព័ន្ធនៃសាកលវិទ្យាល័យសេវាកម្ម៖ បទពិសោធន៍រុស្ស៊ីនៃសាកលវិទ្យាល័យបណ្តាញ / ព្រឹត្តិបត្រ Vuzovsky ថ្ងៃទី 18 ខែកញ្ញា (114) ឆ្នាំ 2010

ជាតិ តាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ - រូបភាព
សំលេង ច្នៃប្រឌិត -
បច្ចេកវិទ្យា សម្ព័ន្ធ
សាកលវិទ្យាល័យ សេវាកម្ម បានបង្កើត វ ខែមិថុនា 2009
សត្វល្មូន នៅ ការចូលរួម ភាគច្រើន
ឯកទេស រុស្សី
សាកលវិទ្យាល័យ, ក្នុង ធ្វើដំណើរ ការបណ្តុះបណ្តាល កា -
អុស ទឹកដោះគោ ស្វ៊ែរ សេវាកម្ម . ហ្វូ rma : សម្ព័ន្ធ វាយបានជ្រើសរើស ដឹក -
តែ : យ៉ាង​ពិតប្រាកដ វ ទម្រង់ មហេសី-
ស៊ីម៉ា ( នោះ។ បាទ ស្ម័គ្រចិត្ត និង
ស្មើ សមាគម រូបភាព -

ស្ថាប័នអប់រំ, រក្សាទុក -
អ្នកដែលដឹងពីច្បាប់ ជាមួយ តូយ៉ា -
សុពលភាព ), ប្រហែល ភាគច្រើន
មានប្រសិទ្ធភាព កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ វ
តំបន់ វិទ្យាសាស្ត្រ និង ការអប់រំ . អ៊ីនី-
សេតធ័រ សមាគម រុស្សី -
មេឃ សាកលវិទ្យាល័យ សេវាកម្ម វ សម្ព័ន្ធ
បាននិយាយ សាំងពេទឺប៊ឺគ
សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋ
សេវាកម្ម និង សេដ្ឋកិច្ច .

សម្ព័ន្ធ សាកលវិទ្យាល័យ ជាមួយ សេវាកម្ម : បទពិសោធន៍រុស្ស៊ីនៃការបង្កើតសាកលវិទ្យាល័យបណ្តាញ

ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសម្ព័ន្ធ ដែលជាសាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យសេវាកម្ម និងសេដ្ឋកិច្ចរដ្ឋ St. Petersburg បាននិយាយនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនេះថា ភារកិច្ចប្រឈមមុខនឹងស្ថាប័នអប់រំដែលបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកក្នុងវិស័យសេវាកម្មគឺធំធេងណាស់។ អាឡិចសាន់ឌឺ Viktorov. - ដូច្នេះហើយ នៅខែមិថុនា ឆ្នាំ 2009 សាកលវិទ្យាល័យឈានមុខគេនៃប្រទេសរុស្ស៊ីបានរួបរួមគ្នានៅក្នុងសមាគមនវានុវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងអប់រំជាតិ និងសមាគមនៃសាកលវិទ្យាល័យសេវាកម្ម។ គោលដៅគឺដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃអ្នកឯកទេសបណ្ដុះបណ្ដាលសម្រាប់វិស័យសេវាកម្មដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងខ្លាំងក្លាដោយសម្របសម្រួលការបណ្ដុះបណ្ដាលបុគ្គលិកសម្រាប់វិស័យសេវាកម្មនៅក្នុងតំបន់ផ្សេងៗគ្នានៃប្រទេស និងប្រើប្រាស់គោលការណ៍នៃអង្គការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ ថ្ងៃនេះ ក្រុមប្រឹក្សានៃសមាគមរួមជាមួយនឹងក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី កំពុងដោះស្រាយបញ្ហានៃការរៀបចំវេទិកាច្នៃប្រឌិតសហព័ន្ធពិសោធន៍ ដើម្បីបង្កើតគំរូនៃបណ្តាញអប់រំ និងសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ។ យើងនឹងអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិក។ កិច្ចការជាក់ស្តែងក៏កំពុងត្រូវបានដោះស្រាយផងដែរ៖ ការចល័តការសិក្សារបស់គ្រូ និងសិស្សនៅទូទាំងប្រទេសមានការកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់ មានឱកាសកាន់តែច្រើនសម្រាប់ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តសិក្សាពីចម្ងាយ ការអនុវត្តធនធានអប់រំតាមប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិក។ល។

កិច្ច​ប្រជុំ​លើក​ដំបូង​របស់​សម្ព័ន្ធ​បាន​ធ្វើ​ឡើង​នៅ​ថ្ងៃ​ទី 26 ខែ​វិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2009 នៅ St. ស្នូលនៃ Consortium គឺ 6 សាកលវិទ្យាល័យឯកទេសសេវាកម្ម ហើយសរុប Consortium បច្ចុប្បន្នមាន 11 សាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីដែលបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសសម្រាប់វិស័យសេវាកម្ម។ ភូមិសាស្ត្រនៃអ្នកចូលរួម Consortium គឺពី Makhachkala ទៅ Omsk ពី Vladivostok ទៅ St. Petersburg ។ វារួមបញ្ចូលទាំង: សាកលវិទ្យាល័យ Vladivostok State of Economics and Service, សាកលវិទ្យាល័យ Vladimir State, East Siberian State Academy of Education, Dagestan State Technical University, Omsk State Institute of Service, សាកលវិទ្យាល័យ Volga State of Service, សាកលវិទ្យាល័យ Ryazan State បានដាក់ឈ្មោះតាម, សាកលវិទ្យាល័យ St. Petersburg State នៃសេវាកម្ម និងសេដ្ឋកិច្ច សាកលវិទ្យាល័យ Tver State បណ្ឌិតសភាសេដ្ឋកិច្ច និងសេវាកម្មរដ្ឋ Ufa សាកលវិទ្យាល័យ South-Russian State University of Economics and Service។ ដូច្នេះហើយ សម្ព័ន្ធអាចគ្របដណ្តប់លើលំហទាំងមូលនៃប្រទេសជាមួយនឹងគម្រោងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ នេះជាការសំខាន់ប្រសិនបើយើងរំលឹកឡើងវិញនូវវេទិកាពិភពលោកដែលជាអង្គការដែលត្រូវបានប្រគល់ឱ្យរុស្ស៊ីក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំខាងមុខនេះ - កិច្ចប្រជុំកំពូល APEC ឆ្នាំ 2012 នៅទីក្រុង Vladivostok សាកលវិទ្យាល័យរដូវក្តៅលើកទី 27 ឆ្នាំ 2013 នៅទីក្រុង Kazan ព្រឹត្តិការណ៍កីឡាអូឡាំពិកឆ្នាំ 2014 នៅ Sochi និងជាច្រើនទៀត។

បច្ចុប្បន្ននេះដោយផ្អែកលើសាកលវិទ្យាល័យនៃសម្ព័ន្ធ (ដែលមាននិស្សិត 106.6 ពាន់នាក់សិក្សាជំនាញសេវាកម្មនិងគ្រូបង្រៀនជាង 3.3 ពាន់នាក់ធ្វើការ) គម្រោងមួយកំពុងត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីបង្កើតសាកលវិទ្យាល័យបណ្តាញដំបូងគេនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ គោលដៅចម្បងនៃការបង្កើតស្មុគ្រស្មាញអប់រំប្រភេទថ្មីដោយផ្អែកលើបណ្តាញគឺដើម្បីកែលម្អគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់វិស័យសេវាកម្ម។ រចនាសម្ព័នរបស់អង្គការនិងខ្លឹមសារនៃការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសមាគមវិទ្យាសាស្ត្រនិងអប់រំនឹងមានលក្ខណៈបណ្តាញ។ នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃបណ្តាញដែលកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង គោលការណ៍នៃការចល័តសិស្ស និងការបង្រៀនកំពុងត្រូវបានអនុវត្ត។ វិធីសាស្រ្តសិក្សាពីចម្ងាយ និងធនធានអប់រំអេឡិចត្រូនិកក៏ត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយផងដែរ។ ដំណើរការអប់រំនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋានម៉ូឌុល។ នេះនឹងធ្វើឱ្យវាអាចរៀបចំកម្មសិក្សារយៈពេលវែងសម្រាប់និស្សិត។

និយាយ​អញ្ចឹង

នៅក្នុងរដ្ឋ St សាកលវិទ្យាល័យជាតិនៃសេវាកម្មនិង; សេដ្ឋកិច្ច និងវេទិកាផ្សេងទៀត។ សម្ព័ន្ធកាលពីឆ្នាំមុនជាមួយ បានរៀបចំកិច្ចប្រជុំជាបន្តបន្ទាប់ដែលឧទ្ទិសដល់ nyh សំណួររបស់អង្គការ; ពិសោធន៍ វេទិកាផ្លូវចិត្តសម្រាប់ការហាត់ប្រាណ គំរូនៃបណ្តាញអប់រំ ប្រភេទថ្មីនៃស្មុគស្មាញផ្អែកលើណាស៊ី វិទ្យាសាស្ត្រ និងអប់រំ បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិត សម្ព័ន្ធនៃសាកលវិទ្យាល័យសេវាកម្ម។

រចនាសម្ព័ន្ធវិទ្យាសាស្ត្រ និងអប់រំពហុកម្រិតទំនើបនេះ ក្នុងចំណោមកិច្ចការផ្សេងទៀត ត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីអនុវត្តការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតសម្រាប់សកម្មភាពសេវាកម្មនៅក្នុងសហគមន៍អាជីវកម្ម ដោយផ្អែកលើការរួមបញ្ចូលនៃសក្តានុពលវិទ្យាសាស្ត្រ ការអប់រំ ភាពច្នៃប្រឌិត និងបច្ចេកវិទ្យារបស់អង្គការសមាជិកសម្ព័ន្ធ។

នៅក្នុងបរិបទនៃការធ្លាក់ចុះប្រជាសាស្រ្ត ដែលត្រូវបានប្រកាសជាពិសេសក្នុងអំឡុងពេលនៃការទទួលយកអ្នកដាក់ពាក្យក្នុងឆ្នាំ 2010 ហើយនឹងបង្ហាញខ្លួនវានៅក្នុងឆ្នាំបន្តបន្ទាប់ទៀត គំរូពហុកម្រិតថ្មីនៃស្មុគ្រស្មាញអប់រំដោយផ្អែកលើអន្តរកម្មបណ្តាញគឺមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសព្រោះវាអនុញ្ញាតឱ្យមានការជំរុញ ចំណាប់អារម្មណ៍លើការអប់រំឧត្តមសិក្សារបស់រុស្ស៊ីនៅក្នុងវិស័យសេវាកម្មសេដ្ឋកិច្ចពិភពលោកដ៏មានសក្តានុពលពីបេក្ខជនបរទេស។

សាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យសេវាកម្មរុស្ស៊ីខាងក្រោមបានចូលរួមក្នុងកិច្ចប្រជុំនេះ៖

- វ្ល៉ាឌីវ៉ូស្តុក រដ្ឋ សាកលវិទ្យាល័យ សេដ្ឋកិច្ច និង សេវាសា (សាកលវិទ្យាធិការ - ម៉ោង. ន., សាស្រ្តាចារ្យ ឡាហ្សារ៉េវហ្សេនណាឌី Innokent'evich);

- អូមស្ក រដ្ឋ នៅក្នុងស្ថាប័ន សេវាកម្ម (និង. អូ. សាកលវិទ្យាធិការ - ឃ. ធ. ន:, សាស្រ្តាចារ្យ Stripling តោ ពីtovic);

- វ៉ុលកា រដ្ឋសាកលវិទ្យាល័យ សេវាកម្ម (សាកលវិទ្យាធិការ - ម៉ោង. ន., សាស្រ្តាចារ្យ អ៊ីរ៉ូឃីន លីឌា អ៊ីវ៉ាណូវណា);

- លោក Saint- Petersburg អធិបតេយ្យភាពធម្មជាតិ សាកលវិទ្យាល័យ សេវាកម្ម និងសេដ្ឋកិច្ច (សាកលវិទ្យាធិការ - ម៉ោង. ន., សាស្រ្តាចារ្យViktorov អាឡិចសាន់ឌឺ ឌីមីទ្រីវិច);

- យូហ្វា រដ្ឋ អាកាដេមី សេដ្ឋកិច្ច និង សេវាកម្ម (សាកលវិទ្យាធិការ - ម៉ោង. ន., សាស្រ្តាចារ្យ Degtyarev អាឡិចសាន់ឌឺនីកូឡាវិច);

- ខាងត្បូង- រុស្សី រដ្ឋជើង សាកលវិទ្យាល័យ សេដ្ឋកិច្ច និង សេវាសា (សាកលវិទ្យាធិការ - ឃ. ធ. ន., សាស្រ្តាចារ្យ ប្រូកូប៉ែនកូ នីកូឡាស នីកូឡាវិច)

ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីបានសិក្សាបទពិសោធន៍នៃការបង្កើតសាកលវិទ្យាល័យបណ្តាញនៅលើមូលដ្ឋាននៃសាកលវិទ្យាល័យ St. Petersburg State University of Service and Economics (SPbGUSE) ។

កិច្ចប្រជុំរបស់សាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យសេវាកម្មនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីស្តីពីការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់។ វិស័យសេវាកម្មបានធ្វើឡើងនៅថ្ងៃទី 22 ខែឧសភា ឆ្នាំ 2010 លើមូលដ្ឋាននៃសាកលវិទ្យាល័យ St. Petersburg State University of Economics ក្រោមការដឹកនាំរបស់អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ។ អ៊ីសាក viburnum. ឯកឧត្តម អនុរដ្ឋមន្ត្រី បានបើកកិច្ចប្រជុំពិភាក្សាអំពីបទពិសោធន៍នៃការរៀបចំ និងដំណើរការសមាគមនវានុវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងអប់រំ និងបច្ចេកវិជ្ជាជាតិនៃសាកលវិទ្យាល័យសេវាកម្ម។ នៅទីស្នាក់ការកណ្តាលនៃឧស្សាហកម្មអប់រំនៃប្រទេសនេះ ពួកគេចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការបង្កើតវេទិកាពិសោធន៍សម្រាប់សាកល្បងគំរូនៃបណ្តាញពហុកម្រិតនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ។ ជាការពិត សម្ព័ន្ធនៃសាកលវិទ្យាល័យសេវាកម្មកំពុងក្លាយជាវេទិកាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងវិស័យអប់រំសម្រាប់ប្រទេសរុស្ស៊ីទាំងមូល។

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសនេះបាននិយាយអំពីលទ្ធផលនៃកិច្ចប្រជុំនេះនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់ក្រុមប្រឹក្សានៃសហភាពសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៃសាកលវិទ្យាធិការដែលបានធ្វើឡើងនៅថ្ងៃទី 24 ខែឧសភាឆ្នាំ 2010 នៅសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ។ Andrey ហ្វូសិនកូ. ក្រសួងបានវាយតម្លៃជាវិជ្ជមាននូវបទពិសោធន៍របស់សាំងពេទឺប៊ឺគ។

យើង​នឹង​គាំទ្រ​បណ្តាញ និង​សាកលវិទ្យាល័យ​សមាគម»។ - នៅ St. Petersburg កិច្ចប្រជុំមួយត្រូវបានធ្វើឡើងរវាងសាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យសេវាកម្មដែលបង្កើតសាកលវិទ្យាល័យបណ្តាញ។ គោលបំណងនៃការបង្កើតថ្មីនេះគឺដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃការអប់រំ ការចល័តការសិក្សា ការងារផ្តល់ជំនួយរួម DIV_ADBLOCK23">

នៅក្នុងក្របខណ្ឌនៃសមាគមនវានុវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងអប់រំ និងបច្ចេកវិជ្ជាជាតិនៃសាកលវិទ្យាល័យសេវាកម្ម ការងារដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងកំពុងដំណើរការរួចហើយនៅថ្ងៃនេះ។

ដូច្នេះ សាកលវិទ្យាធិការរងក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃការងាររបស់សាកលវិទ្យាល័យដែលចូលរួមក្នុងសម្ព័ន្ធបានចាប់ផ្តើមធ្វើអន្តរកម្មលើបញ្ហានៃការចល័តការសិក្សារបស់សិស្ស សកម្មភាពផ្តល់ជំនួយ ការរៀនពីចម្ងាយ ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងដំណើរការអប់រំជំនាន់ថ្មី ជាដើម។ ការងារវិទ្យាសាស្ត្ររបស់ សាកលវិទ្យាល័យនៃសមាគមបានប្រមូលផ្តុំគ្នាសម្រាប់សិក្ខាសាលាវិធីសាស្រ្តនៅសាកលវិទ្យាល័យ South Russia State University of Economics and Service ហើយនៅក្នុងខែមិថុនា សាកលវិទ្យាធិការរងសម្រាប់ការងារអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តបានប្រគល់ជូននៅទីក្រុង Vladivostok ។ នៅក្នុង​ខែមិថុនា។ ការប្រជុំរបស់សាកលវិទ្យាធិការរងសម្រាប់ការងារសិក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យ Consortium ត្រូវបានធ្វើឡើងនៅសាកលវិទ្យាល័យ Volga State University of Service ។

សាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យដែលចូលរួមក្នុងសម្ព័ន្ធប្រជុំជាទៀងទាត់នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំជាទៀងទាត់នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យផ្សេងៗគ្នានៃសម្ព័ន្ធ។ នៅថ្ងៃទី 18 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2010 កិច្ចប្រជុំមួយក្នុងចំណោមកិច្ចប្រជុំទាំងនេះត្រូវបានធ្វើឡើងនៅ St. Petersburg ក្នុងអំឡុងពេលវេទិកាអន្តរជាតិ "បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតក្នុងសេវាកម្ម" ដែលធ្វើឡើងនៅ St. Petersburg State University of Economics ។ វេទិកា "បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតក្នុងសេវាកម្ម" ត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃសាកលវិទ្យាល័យ St. Petersburg State of Service and Economics ក្នុងឆ្នាំ 2010 ជាលើកទីពីរ។ នៅឆ្នាំនេះ ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវេទិកានេះ តារាងជុំនៃអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេង និងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃសមាគមវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាអប់រំជាតិនៃសាកលវិទ្យាល័យសេវាកម្ម "គំរូថ្មីនៃការគ្រប់គ្រងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងវិស័យសេវាកម្ម" ត្រូវបានប្រារព្ធឡើង។

សិស្សានុសិស្ស និងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យរបស់សម្ព័ន្ធគឺជាអ្នកដំបូងដែលទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីអង្គការនៃសម្ព័ន្ធ។ ឱកាសពិសេសដែលបើកចំហរសម្រាប់ពួកគេ៖:: ការចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យណាមួយដែលចូលរួមក្នុងសម្ព័ន្ធ និស្សិតអាចសិក្សាក្នុងកម្មវិធីមួយចំនួន ក៏ដូចជាទទួលបានកម្មសិក្សាផ្នែកផលិតកម្ម និងបណ្តុះបណ្តាលនៅសាកលវិទ្យាល័យណាមួយដែលជាផ្នែកនៃសម្ព័ន្ធ។ ឯកទេសពីរក្នុងពេលតែមួយ ហើយមិនទទួលបានមួយទេ ប៉ុន្តែសញ្ញាបត្រពីរនៅពេលបញ្ចប់ការសិក្សា។ ចំនួនផ្នែក និងជំនាញកំពុងកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់បើប្រៀបធៀបទៅនឹងសាកលវិទ្យាល័យនីមួយៗ។ ប៉ុន្តែជាទូទៅ ទាំងអស់នេះដំណើរការដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំ។

និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យ Consortium បានចូលរួមនៅក្នុងសន្និសិទវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអនុវត្តអន្តរសាកលវិទ្យាល័យ IV របស់និស្សិត និងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា "ទិដ្ឋភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃសេវាកម្ម៖ ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន និងទស្សនវិស័យអភិវឌ្ឍន៍" ដែលប្រារព្ធឡើងនៅ St. Petersburg នៅថ្ងៃទី 12-14 ខែមេសា ឆ្នាំ 2010។ SPbGUSE ក្នុង រដូវក្តៅឆ្នាំ 2010 ។

បច្ចុប្បន្ននេះ បណ្ដាញសង្គមថ្មីមួយរបស់សហភាពអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេង និងនិស្សិតក្រោយឧត្តមសិក្សានៃសម្ព័ន្ធកំពុងត្រូវបានសាកល្បង ការបើកដំណើរការពេញលេញដែលគ្រោងនឹងធ្វើឡើងនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះនេះ។ ហើយនៅដំណាច់ឆ្នាំ 2010 ការបង្កើតមូលដ្ឋានបណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិចបង្រួបបង្រួមសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យទាំងអស់នៃសម្ព័ន្ធនឹងត្រូវបានបញ្ចប់ ដែលនឹងបង្កើនសមត្ថភាពនៃការប្រមូលបណ្ណាល័យនៃសាកលវិទ្យាល័យនីមួយៗ។

ប្រសិនបើយើងនិយាយអំពីការរំពឹងទុកភ្លាមៗចំនួន 6 នោះការអភិវឌ្ឍន៍នៃសម្ព័ន្ធត្រូវបានគ្រោងទុកក្នុងទិសដៅផ្សេងៗ។ ដូច្នេះបញ្ហានៃការរួមបញ្ចូលសាលាវិទ្យាសាស្ត្រនៃសាកលវិទ្យាល័យរបស់សម្ព័ន្ធកំពុងត្រូវបានដោះស្រាយនាពេលបច្ចុប្បន្ន ក៏ដូចជាការបញ្ចូលអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រឈានមុខគេនៃសាកលវិទ្យាល័យរបស់សម្ព័ន្ធទៅក្នុងក្រុមប្រឹក្សានិក្ខេបបទនៃសាកលវិទ្យាល័យដៃគូ។

ដូច្នេះ ដំណើរការនៃការរួមបញ្ចូលសក្តានុពលវិទ្យាសាស្ត្រ ការអប់រំ ភាពច្នៃប្រឌិត និងបច្ចេកវិទ្យានៃសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីកំពុងទទួលបានសន្ទុះ។ ហើយ​មាន​ហេតុផល​ដែល​ត្រូវ​ជឿ​ថា​ក្នុង​ពេល​អនាគត​ដ៏​ខ្លី​ខាង​មុខ​ការងារ​នេះ​នឹង​ទទួល​បាន​ផ្លែផ្កា​ក្នុង​ទម្រង់​ជា​ការ​លោត​ផ្លោះ​ប្រកប​ដោយ​គុណភាព​ក្នុង​ការ​អភិវឌ្ឍ​វិស័យ​សេវាកម្ម​ក្នុង​ប្រទេស​របស់​យើង។

អាឡិចសាន់ឌឺ VIKTOROV,

វេជ្ជបណ្ឌិត សេដ្ឋកិច្ច វិទ្យាសាស្ត្រ , សាស្រ្តាចារ្យ , សាកលវិទ្យាធិការ លោក Saint - Petersburg រដ្ឋ សាកលវិទ្យាល័យ សេវាកម្ម និង សេដ្ឋកិច្ច

តួនាទីដើរតួនាទី សាកលវិទ្យាល័យនុយក្លេអ៊ែរនៃសម្ព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យ (សាកលវិទ្យាល័យ) ទទួលខុសត្រូវក្នុងការផ្តល់ធនធានមនុស្សសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍឧស្សាហកម្មនុយក្លេអ៊ែរ និងការអនុវត្តគោលដៅរបស់សាជីវកម្មរដ្ឋ Rosatom ក៏ដូចជាសម្រាប់ការអនុវត្តគម្រោងស្រាវជ្រាវបុគ្គលទាន់ពេលវេលា។

ភារកិច្ចនៃសម្ព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យគ្រប់គ្រងតួនាទីនៃ "សាកលវិទ្យាល័យនុយក្លេអ៊ែរ" រួមមាន:

• ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងមានសមត្ថភាពខ្ពស់សម្រាប់ឧស្សាហកម្មនុយក្លេអ៊ែរ ក៏ដូចជាការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ និងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដែលមានស្រាប់ឡើងវិញ។
• ការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំរបស់សាកលវិទ្យាល័យ (បរិញ្ញាបត្រ អនុបណ្ឌិត ការសិក្សាក្រោយបរិញ្ញាបត្រ។
• ការអភិវឌ្ឍន៍សក្តានុពលស្រាវជ្រាវរបស់សាកលវិទ្យាល័យសម្រាប់ដាក់បញ្ចូលក្នុងដំណើរការប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ឧស្សាហកម្មនុយក្លេអ៊ែរ តាមរយៈការអនុវត្តការងារដែលបានអនុវត្ត និងជាមូលដ្ឋានក្នុងគម្រោង ការបង្កើតមន្ទីរពិសោធន៍ អន្តរកម្មជាមួយមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវអន្តរជាតិ។ល។
• ការគ្រប់គ្រងក្រុមហ៊ុនដាក់ពាក្យ ការចូលរួមរបស់និស្សិតក្នុងការអនុវត្តគម្រោងស្រាវជ្រាវ ធានានូវកម្រិតខ្ពស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងដោយនិស្សិត។
• ការ​គ្រប់​គ្រង​ស្មុគ្រ​ស្មាញ​ហេដ្ឋា​រចនា​សម្ព័ន្ធ​នៃ​សាកល​វិទ្យា​ល័​យ (មូលនិធិ​អវកាស, ឧបករណ៍, ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ IT, ល) ។
• ការគ្រប់គ្រងផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុនៃសកម្មភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យ (ការធ្វើផែនការចំណូល និងចំណាយ ការវិភាគថវិកា។ល។)។

តំបន់សំខាន់ៗនៃសកម្មភាព

ការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ឧស្សាហកម្ម

គោលបំណងសំខាន់នៃតួនាទីរបស់សម្ព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យ "នុយក្លេអ៊ែរ" គឺដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងមានសមត្ថភាពខ្ពស់ ដើម្បីផ្តល់សក្តានុពលបុគ្គលិកនៃឧស្សាហកម្មនុយក្លេអ៊ែរ ដែលនឹងធ្វើឱ្យវាអាចអនុវត្តកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សាជីវកម្មរដ្ឋ Rosatom ។ ដោយផ្អែកលើការព្យាករណ៍នៃសក្ដានុពលទីផ្សារការងារនៅក្នុងឯកទេសផ្សេងៗ ទាំងសំណើបច្ចុប្បន្ន និងអនាគតនៃឧស្សាហកម្មនុយក្លេអ៊ែរ សំណើមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងមានសមត្ថភាពខ្ពស់។ ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកសម្រាប់ឧស្សាហកម្មនុយក្លេអ៊ែរត្រូវបានអនុវត្តតាមប្រភេទនៃកម្មវិធីអប់រំដូចខាងក្រោមៈ បរិញ្ញាបត្រ អនុបណ្ឌិត ថ្នាក់ក្រោយឧត្តមសិក្សា និងបណ្ឌិត ក៏ដូចជាកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម។

ដំណើរការអប់រំ

ការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំគឺជាដំណើរការពហុកត្តាដែលប៉ះពាល់ដល់ទិដ្ឋភាពដូចជា ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ បុគ្គលិក បច្ចេកវិទ្យាអប់រំ ភាពស្មុគស្មាញនៃការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត សម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសជាដើម។ អាទិភាពចម្បងក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំគឺធានាបាននូវគុណភាពខ្ពស់នៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការចេញផ្សាយនូវចំនួនអ្នកឯកទេសដែលត្រូវការស្របតាមតម្រូវការទីផ្សារការងារ។

សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។

សកម្មភាពស្រាវជ្រាវនៅសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់វិទ្យាសាស្ត្រអនុវត្ត និងជាមូលដ្ឋាន។ ដំណើរការសំខាន់នៃ R&D នៅសាកលវិទ្យាល័យគឺការអនុវត្តគម្រោង R&D ដែលអនុវត្ត និងជាមូលដ្ឋាន ដោយរួមបញ្ចូលកម្មវិធីច្នៃប្រឌិតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍឧស្សាហកម្មនុយក្លេអ៊ែរក្នុងដំណើរការអនុវត្ត។ ការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រនៅសាកលវិទ្យាល័យបង្កប់ន័យការអនុវត្តគម្រោង R&D ការកែលម្អផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រដែលមានស្រាប់ ធ្វើការជាមួយលទ្ធផលនៃសកម្មភាពបញ្ញា ការផ្តល់សកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រជាមួយនឹងមូលដ្ឋានមន្ទីរពិសោធន៍ជាដើម។

ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ

ស្មុគ្រស្មាញហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនៃសាកលវិទ្យាល័យរួមមានការគ្រប់គ្រងមូលនិធិនៃតំបន់បណ្តាញវិស្វកម្មឧបករណ៍មន្ទីរពិសោធន៍សម្ភារៈនិងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសជាដើម។ ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធរបស់សាកលវិទ្យាល័យកំពុងផ្តល់ទាក់ទងនឹងសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងអប់រំ ហើយភារកិច្ចចម្បងក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគំរូម៉ាស៊ីនក្លែងធ្វើកុំព្យូទ័រនឹងធានាឱ្យបានពេញលេញ និងគុណភាពនូវរាល់សំណើ និងតម្រូវការរបស់សាកលវិទ្យាល័យសម្រាប់ដំណើរការធម្មតារបស់វា។

ហិរញ្ញវត្ថុ

ការគ្រប់គ្រងហិរញ្ញវត្ថុត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់ប្លុកដូចជា៖ ផែនការសម្រាប់សកម្មភាពហិរញ្ញវត្ថុ និងសេដ្ឋកិច្ចក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃមូលនិធិផ្ទាល់ខ្លួន ផែនការសម្រាប់សកម្មភាពហិរញ្ញវត្ថុ និងសេដ្ឋកិច្ចនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃកម្មវិធី ផែនការសម្រាប់សកម្មភាពហិរញ្ញវត្ថុ និងសេដ្ឋកិច្ចទាក់ទងនឹងការឧបត្ថម្ភធន ប្រាក់កម្ចី។ និងការវិនិយោគ។

ប្រអប់ឧបករណ៍តួនាទីដែលមាន

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ និងគោលបំណងនៃតួនាទី ភាពជាអ្នកដឹកនាំនៃសម្ព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យនុយក្លេអ៊ែរ មានដំណោះស្រាយដូចខាងក្រោម (ឧបករណ៍)៖

• ការសាងសង់គ្រឿងបរិក្ខារថ្មី (កន្លែងភ្ញាស់អាជីវកម្ម កន្លែងចតរថយន្ត);
• ទិញ ជួសជុល ជួលឧបករណ៍។
• ការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃបណ្ណាល័យ និងមូលនិធិព័ត៌មាន។
• ល។

នៅថ្ងៃទី 3 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2013 នៅឯកិច្ចប្រជុំជាមួយមហាវិទ្យាល័យនិងនិស្សិតនៃ PSU ឧបនាយករដ្ឋមន្ត្រីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីអ្នកតំណាងពិសេសរបស់ប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់ Pridnestrovie D.O. Rogozin បានកំណត់ភារកិច្ចក្នុងការចាត់តាំងវិទ្យាស្ថាន និងមហាវិទ្យាល័យនានានៃសាកលវិទ្យាល័យរបស់យើងទៅឱ្យសាកលវិទ្យាល័យឯកទេសនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ តាមការស្នើរសុំរបស់ D.O. Rogozin ការងារបានចាប់ផ្តើមលើការបង្កើតសមាគមនៃសាកលវិទ្យាល័យដៃគូរុស្ស៊ីនិង PSU ។ T.G. Shevchenko គឺជាទម្រង់នៃបណ្តាញរវាងសាកលវិទ្យាល័យក្រោមការឧបត្ថម្ភរបស់សាកលវិទ្យាល័យ Voronezh State ។

គោលបំណងនៃសម្ព័ន្ធគឺ៖

• ការពង្រីក និងការពង្រឹងលំហអប់រំ វិទ្យាសាស្ត្រ និងវប្បធម៌របស់រុស្ស៊ីនៅតំបន់ភាគនិរតីនៃបណ្តាប្រទេស CIS ការគាំទ្រសម្រាប់ជនរួមជាតិរុស្ស៊ីដែលរស់នៅក្នុងសាធារណរដ្ឋម៉ុលដាវី Pridnestrovian ការកែលម្អគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកជាមួយនឹងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់សម្រាប់សេដ្ឋកិច្ច Pridnestrovie ការលើកកម្ពស់ អន្តរភាវូបនីយកម្មនៃសាកលវិទ្យាល័យដែលជាសមាជិកនៃសម្ព័ន្ធ បង្កើតដំណើរការសមាហរណកម្មក្នុងវិស័យអប់រំ។
• ការសម្របសម្រួលការងារដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធសមូហភាពបង្រួបបង្រួមសម្រាប់បង្កើតចំណេះដឹងថ្មីៗ ផ្សព្វផ្សាយ និងប្រើប្រាស់វាក្នុងផលប្រយោជន៍របស់ស្ថាប័នអប់រំ។
• ការកែលម្អប្រសិទ្ធភាព និងគុណភាពនៃដំណើរការអប់រំ ដោយផ្អែកលើការបន្តនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋ និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ ដោយប្រើវិធីសាស្រ្ត វិទ្យាសាស្ត្រ បុគ្គលិក និងសក្តានុពលព័ត៌មាននៃស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងវិទ្យាសាស្ត្រ - សមាជិកនៃសមាគម;
• ធានាការសម្របខ្លួននៃស្ថាប័នអប់រំ និងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់ពួកគេទៅនឹងតម្រូវការសង្គម សេដ្ឋកិច្ច និងវប្បធម៌នៃសង្គម និងការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងទីផ្សារការងារ។
• ការចូលរួមនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ វិទ្យាសាស្ត្រ និងច្នៃប្រឌិតរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន អ្នកស្រាវជ្រាវ និស្សិតបណ្ឌិត និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា និស្សិត;
• ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ធនធានបញ្ញា សម្ភារៈ និងព័ត៌មានក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេស និងធ្វើការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងវិស័យអាទិភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ វិទ្យាសាស្ត្រ វប្បធម៌ បច្ចេកវិទ្យា និងវិស័យសង្គម។
• ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌ និងឱកាសសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធី និងគម្រោងសំខាន់ៗនៃធម្មជាតិនៃការអប់រំ សេដ្ឋកិច្ច សង្គម និងបច្ចេកវិទ្យា ការបង្កើនការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងការច្នៃប្រឌិត។
• បង្កើនតួនាទីរបស់ស្ថាប័នអប់រំក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច សង្គម បច្ចេកវិទ្យា អប់រំ និងវប្បធម៌នៃតំបន់រៀងៗខ្លួន។

ភារកិច្ចចម្បងរបស់សម្ព័ន្ធដែលមានបំណងសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់គឺ៖

• ការបណ្តុះបណ្តាលបរិញ្ញាបត្រ អនុបណ្ឌិត និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា និងនិស្សិតថ្នាក់បណ្ឌិត ផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ មនុស្សធម៌ និងសេដ្ឋកិច្ចសង្គម។
• ការអភិវឌ្ឍនៃការចល័តសិក្សា បរិញ្ញាបត្រ អនុបណ្ឌិត និស្សិតក្រោយឧត្តមសិក្សា និងបណ្ឌិតនៃសមាជិកសម្ព័ន្ធ;
• ការអនុវត្តដោយអ្នកចូលរួមនៃកម្មវិធីអនុបណ្ឌិតរួមគ្នា;
• ធ្វើការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្ររួមគ្នា ផ្តល់ការគ្រប់គ្រងរួមគ្នានៃការស្រាវជ្រាវនិក្ខេបបទ;
• ជំនួយក្នុងការអនុវត្តគម្រោង និងគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់អ្នកចូលរួម ការអនុវត្តការចូលរួមរបស់ពួកគេក្នុងការប្រកួតប្រជែង ជំនួយ និងកម្មវិធី។

ក្នុងរយៈពេលកន្លងមក ក្នុងក្របខណ្ឌនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការទ្វេភាគី និងបណ្តាញជាមួយសាកលវិទ្យាល័យដៃគូដែលត្រូវបានណែនាំសម្រាប់ការដាក់បញ្ចូលក្នុងសម្ព័ន្ធ ការងារជាច្រើនត្រូវបានធ្វើឡើង៖ ការបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាប្រមាណ ៦០ នាក់ និងនិស្សិតបណ្ឌិតចំនួន ៣ នាក់ ក្នុងនោះបេក្ខជនការពារចំនួន ៣០ នាក់ និង ០២ នាក់ និយោជិត - បរិញ្ញាបត្របណ្ឌិតរៀបចំកម្មសិក្សាចំនួន ២០ បន្ថែមទៀត; ការអានវដ្តនៃការបង្រៀននៅលើមូលដ្ឋានទស្សនាមួយត្រូវបានធ្វើឡើងនៅមហាវិទ្យាល័យមួយចំនួននៃសាកលវិទ្យាល័យ - ច្បាប់ គរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច វិទ្យាស្ថានភាសា និងអក្សរសាស្រ្ត។ល។ សិក្ខាសាលាលើបណ្តាញចំនួន 11 និងសន្និសីទរួមចំនួន 37 ត្រូវបានប្រារព្ធឡើង។ បុគ្គលិកសាកលវិទ្យាល័យចំនួន 24 នាក់បានបញ្ចប់វគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់។ ការផ្លាស់ប្តូរគណៈប្រតិភូចំនួន 13 និងការធ្វើដំណើរធ្វើការចំនួន 26 សម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍បានកើតឡើង។ ការស្រាវជ្រាវត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកិច្ចព្រមព្រៀងសហប្រតិបត្តិការ (គម្រោងនិងការងារវិទ្យាសាស្ត្រចំនួន 10 និងការងារវិទ្យាសាស្ត្ររួមគ្នាចំនួន 9) ។ ជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីអប់រំរួមគ្នានៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យដៃគូរុស្ស៊ី សិស្ស 75 នាក់នៃ PSU បានដាក់ឈ្មោះតាម។ T.G. Shevchenko បានទទួលការអប់រំខ្ពស់ទីពីរ ហើយនិស្សិត 106 នាក់បន្តការសិក្សារបស់ពួកគេនៅសាកលវិទ្យាល័យហិរញ្ញវត្ថុក្រោមរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋរុស្ស៊ីសម្រាប់មនុស្សជាតិ BSTU, VSU, PRUE ។ G.V. Plkhanov និងសាកលវិទ្យាល័យផ្សេងទៀត។

សម្ព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ី-ព្រីនស្ត្រូវៀន៖

• BSTU - សាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសរដ្ឋ Bryansk
• VSU (អ្នកសម្របសម្រួលសាកលវិទ្យាល័យ) - សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋ Voronezh
• វិទ្យាស្ថានរដ្ឋនៃភាសារុស្ស៊ី។ A.S. Pushkin - វិទ្យាស្ថានរដ្ឋនៃភាសារុស្ស៊ី។ A.S. Pushkin
• OSU ពួកគេ។ I.S. Turgenev - សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋ Oryol បានដាក់ឈ្មោះតាម A.I. I.S. Turgenev
• MSLU - សាកលវិទ្យាល័យភាសាវិទ្យារដ្ឋម៉ូស្គូ
• MSTU អ៊ឹម។ N.E. Bauman - សាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសរដ្ឋម៉ូស្គូ។ N.E. បាម៉ាន់
• MGUU ពួកគេ។ O.E. Kutafin - សាកលវិទ្យាល័យច្បាប់រដ្ឋម៉ូស្គូ។ O.E. គូតាហ្វីណា
• MSGU - សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យរដ្ឋម៉ូស្គូ
• ដំបូង MGMU ពួកគេ។ ពួកគេ។ Sechenov - សាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្ររដ្ឋមូស្គូដំបូង។ ពួកគេ។ Sechenov
• RGGU - សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋរុស្ស៊ីសម្រាប់មនុស្សជាតិ
• REU ពួកគេ។ G.V. Plekhanov - សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចរុស្ស៊ី។ G.V. ផ្លេខាណូវ
• SFU - សាកលវិទ្យាល័យសហព័ន្ធភាគខាងត្បូង

• NRU BelSU - វិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ "សាកលវិទ្យាល័យ Belgorod State"
• RGAU - MSHA ពួកគេ។ K.A. Timiryazeva - សាកលវិទ្យាល័យកសិកម្មរដ្ឋរុស្ស៊ី - បណ្ឌិតសភាកសិកម្មម៉ូស្គូ។ K.A. Timiryazeva
• RUDN - សាកលវិទ្យាល័យមិត្តភាពប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ី
• FU ក្រោមរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី - សាកលវិទ្យាល័យហិរញ្ញវត្ថុក្រោមរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី

(មជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវអនុវត្តបណ្តាញកុំព្យូទ័រ)

TsPIKS គឺជាគម្រោងស្រាវជ្រាវមួយដើម្បីបង្កើតបច្ចេកវិទ្យា និងផលិតផលសម្រាប់បណ្តាញកុំព្យូទ័រជំនាន់ថ្មីនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ យើងបង្កើត និងអនុវត្តបច្ចេកវិជ្ជាចុងក្រោយបំផុត និងជោគជ័យក្នុងវិស័យបណ្តាញកុំព្យូទ័រ និងអ៊ីនធឺណិត បង្ហាញ និងសាកល្បងប្រសិទ្ធភាពនៃបច្ចេកវិទ្យាទាំងនេះក្នុងឧស្សាហកម្ម និងអាជីវកម្ម។ អ្នកស្រុកនៃក្រុម IT នៃ Skolkovo Innovation Foundation ។

សមាគមនៃសាកលវិទ្យាល័យ "SDN នៅក្នុងបរិយាកាសវិទ្យាសាស្ត្រនិងអប់រំ"

នៅខែឧសភាឆ្នាំ 2013 នៅក្នុងសិក្ខាសាលា "បច្ចេកវិទ្យា SDN នៅក្នុងបរិយាកាសវិទ្យាសាស្ត្រនិងអប់រំ" ដែលធ្វើឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃមហាវិទ្យាល័យគណិតវិទ្យានិង Cybernetics នៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ។ M.V. Lomonosov ដោយមានការចូលរួមពីអ្នកឯកទេសជាង 40 នាក់មកពីសាកលវិទ្យាល័យឈានមុខគេ និងមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវនៃប្រទេសរុស្ស៊ី វាត្រូវបានគេសម្រេចចិត្តបង្កើតសមាគមនៃសាកលវិទ្យាល័យ "SDN នៅក្នុងបរិយាកាសវិទ្យាសាស្ត្រនិងអប់រំ" (Software-Defined Networking, SDN) ។

គោលដៅចម្បងរបស់សម្ព័ន្ធគឺដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាព និងសម្រេចបានលទ្ធផលសំខាន់ៗក្នុងការស្រាវជ្រាវក្នុងវិស័យបណ្តាញកុំព្យូទ័រទំនើប ជាចម្បងបណ្តាញដែលកំណត់ដោយកម្មវិធី។

បច្ចុប្បន្ននេះ សមាគមមានសមាជិកចំនួន១៨៖

1. សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ Lomonosov;
2. សាំងពេទឺប៊ឺគ សាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវជាតិនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន មេកានិច និងអុបទិក;
3. វិទ្យាស្ថានរូបវិទ្យា និងបច្ចេកវិទ្យាម៉ូស្គូ (សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋ)" (MIPT);
4. សាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវជាតិ ឧត្តមសិក្សាសេដ្ឋកិច្ច;
5. សាកលវិទ្យាល័យ Orenburg State;
6. ស្រាវជ្រាវជាតិ សាកលវិទ្យាល័យពហុបច្ចេកទេស Tomsk;
7. សាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសរដ្ឋ Nizhny Novgorod ។ R.E. Alekseeva (NSTU)
8. មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវអនុវត្តនៃបណ្តាញកុំព្យូទ័រ;
9. វិទ្យាស្ថានសម្រាប់បញ្ហាបញ្ជូនព័ត៌មាន។ A.A. Kharkevich នៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី (IPPI RAS);
10. សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋ Nizhny Novgorod N.I. Lobachevsky;
11. សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋ Yaroslavl;
12. សាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវជាតិ "វិទ្យាស្ថានបច្ចេកវិទ្យាអេឡិចត្រូនិកម៉ូស្គូ";
13. សាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាម៉ូស្គូ MIREA;
14. FGAU GNII ITT "Informika";
15. សាកលវិទ្យាល័យសហព័ន្ធខាងត្បូង;
16. សាកលវិទ្យាល័យ St. Petersburg State នៃទូរគមនាគមន៍។ សាស្រ្តាចារ្យ M.A. បុន-ប្រ៊ូវិច;
17. សាកលវិទ្យាល័យវិស្វកម្មវិទ្យុរដ្ឋ Ryazan;
18. វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រនិងបច្ចេកវិទ្យា Skolkovo (Skoltech) ។

“ភារកិច្ចចម្បងមួយនៃការបង្កើតសម្ព័ន្ធសម្រាប់ការសិក្សា និងអភិវឌ្ឍន៍បណ្តាញបច្ចេកវិទ្យាចុងក្រោយបង្អស់គឺការបង្រួបបង្រួមក្រុមអ្នកស្រាវជ្រាវមកពីសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ី។ និងមន្ទីរពិសោធន៍។ ដូច្នេះហើយ គម្រោង GENI ដែលជាមន្ទីរពិសោធន៍និម្មិតសម្រាប់ធ្វើការពិសោធន៍ក្នុងវិស័យបណ្តាញកុំព្យូទ័រ កំពុងដំណើរការដោយជោគជ័យនៅសហរដ្ឋអាមេរិក ដោយបង្រួបបង្រួមសាកលវិទ្យាល័យជាង 200 ។ នៅទ្វីបអឺរ៉ុប គម្រោង FED4FIRE ត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលជាគម្រោងស្រាវជ្រាវក្នុងវិស័យបណ្តាញកុំព្យូទ័រ និងអ៊ីនធឺណែតនៃជំនាន់ថ្មី ដែលរួមមានសាកលវិទ្យាល័យនៅប្រទេសបែលហ្សិក ចក្រភពអង់គ្លេស បារាំង អាល្លឺម៉ង់ អូស្ត្រាលី អេស្ប៉ាញ ក្រិក និងកូរ៉េ។ នៅប្រទេសជប៉ុន គម្រោង AKARI កំពុងដំណើរការ - ការស្វែងរកស្ថាបត្យកម្មច្នៃប្រឌិតសម្រាប់អ៊ីនធឺណិត ដោយបង្រួបបង្រួមសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសឈានមុខគេរបស់ប្រទេស", - បានកត់សម្គាល់នៅក្នុងឆ្នាំ 2013 មួយនៃអ្នកផ្តួចផ្តើមគំនិតនៃការបង្កើតសមាគមនៃសាកលវិទ្យាល័យ, អគ្គនាយកនៃ TsPIKS Ruslan Smelyansky ។

ព័ត៌មានអំពីកិច្ចប្រជុំចុងក្រោយនៃសម្ព័ន្ធចុះថ្ងៃទី 25 ឧសភា 2017 និងរបាយការណ៍របស់អ្នកចូលរួមត្រូវបានបង្ហោះ។

យោងតាមកិច្ចព្រមព្រៀងស្តីពីការបង្កើតសម្ព័ន្ធ "SDN - បច្ចេកវិទ្យានៅក្នុងបរិយាកាសវិទ្យាសាស្ត្រនិងអប់រំ" សកម្មភាពរួមគ្នារបស់អ្នកចូលរួមសម្ព័ន្ធត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់ៗដូចខាងក្រោមៈ

• ការអភិវឌ្ឍនិងការផ្សព្វផ្សាយបទពិសោធន៍នៃមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវដ៏ល្អបំផុតរបស់ពិភពលោកក្នុងវិស័យបណ្តាញកុំព្យូទ័រនៅក្នុងបរិយាកាសវិទ្យាសាស្ត្រនិងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ការបង្កើត ការគាំទ្រ និងការអភិវឌ្ឍន៍ទំនាក់ទំនងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសអន្តរជាតិជាមួយមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវឈានមុខគេរបស់ពិភពលោកក្នុងវិស័យបច្ចេកវិទ្យាបណ្តាញ។
• ការលើកកម្ពស់ការប្រើប្រាស់ដំបូងនៃបច្ចេកវិទ្យាបណ្តាញប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងបរិយាកាសវិទ្យាសាស្ត្រនិងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី;
• ការសម្របសម្រួល និងការរៀបចំអន្តរកម្មរវាងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងមន្ទីរពិសោធន៍ស្រាវជ្រាវក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី លើការប្រើប្រាស់ និងការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យា PCS ក្នុងវិស័យអប់រំ វិទ្យាសាស្ត្រ និងឧស្សាហកម្ម។
• ការសម្របសម្រួលនៃអន្តរកម្មរវាងក្រុមហ៊ុនពាណិជ្ជកម្មនិងសហគ្រាសឧស្សាហកម្មជាមួយស្ថាប័នអប់រំខ្ពស់នៃប្រទេសរុស្ស៊ីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនិងការអនុវត្តនៃបច្ចេកវិទ្យា PCS នៅក្នុងវិស័យបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់នៃសេដ្ឋកិច្ច;
• ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ និងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកនៅក្នុងវិស័យបច្ចេកវិទ្យាបណ្តាញ រួមទាំងកុំព្យូទ័រ PCS;
• ការលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនៃបណ្តាញនៃមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការប្រើប្រាស់សមូហភាព, ផ្តោតលើការណែនាំនៃបច្ចេកវិទ្យា PCS នៅក្នុងវិស័យ ICT;
• ការបង្កើតប្រព័ន្ធសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរការអនុវត្តល្អបំផុត ការផ្សព្វផ្សាយសមិទ្ធិផលចុងក្រោយបង្អស់ក្នុងវិស័យបច្ចេកវិទ្យាបណ្តាញ ការដាក់ពង្រាយលទ្ធផលស្រាវជ្រាវនៅក្នុងផ្នែកបណ្តាញនៃ SDN អង្គការនៃការគាំទ្រផ្នែកបច្ចេកទេសសម្រាប់ផ្នែក SDN ។
• ការរៀបចំសំណើសម្រាប់កម្មវិធីគោលដៅវិទ្យាសាស្ត្រ អប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស រួមទាំងកម្មវិធីរបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងវិស័យបច្ចេកវិទ្យាបណ្តាញ។
• ដោយសហការជាមួយអង្គការនៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី ជំរុញការពង្រីកការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រជាមូលដ្ឋាន និងអនុវត្តនៅសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ី ដែលទាមទារការគណនាដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងលើធនធានសំខាន់ៗ។
• ការអភិវឌ្ឍនិងការគាំទ្រនៃប្រព័ន្ធនៃសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ីនិងសាលាវិទ្យាសាស្ត្រយុវជនលើបច្ចេកវិទ្យាបណ្តាញនិងកម្មវិធីរបស់ពួកគេ;
• ការលើកកម្ពស់សកម្មនៃការងារលើការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែងនៃបច្ចេកវិទ្យាបណ្តាញទំនើបដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាសំខាន់ៗនៃវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា ឧស្សាហកម្ម និងអាជីវកម្ម។