O trabalho de um psicólogo escolar

O estado atual da sociedade, devido ao crescimento do ritmo de vida,

um aumento no volume de informações, fenômenos de crise na natureza, na sociedade e na família, mostra a necessidade urgente de assistência psicológica a uma pessoa em todas as fases de seu desenvolvimento.

Para um trabalho mais eficiente, a escola criou um serviço sociopsicológico, que inclui uma psicóloga e uma professora social.

O objetivo do serviço: harmonização do clima sociopsicológico em uma instituição de ensino, assistência psicológica aos participantes no processo educativo.

1. Prestar assistência psicológica e pedagógica integral aos alunos com dificuldades de aprendizagem e comunicação.

2. Assistência no desenvolvimento pessoal de crianças em idade escolar, o desenvolvimento da capacidade de ser uma pessoa (o desejo de autoconsciência, a capacidade de fazer uma escolha de vida razoável, a capacidade de realizar suas qualidades positivas).

3. Aumentar a competência psicológica de todos os participantes do processo educativo.

4. Aconselhamento e informativo - apoio psicológico aos processos de educação, criação e desenvolvimento das crianças no ambiente educativo da escola.

O trabalho do serviço sociopsicológico está organizado nas seguintes áreas:

o trabalho de diagnóstico;

o trabalho correcional e de desenvolvimento;

o trabalho consultivo e educacional.

Formas básicas e métodos de atendimento:

o trabalho individual e em grupo com escolares;

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Objetivo da reunião de pais:

Familiarizar os pais com aspectos da educação durante o período de adaptação;

Promover a formação de relações amigáveis ​​e de confiança entre pais de alunos da primeira série e professores.

Na escola, a psicóloga implementa o programa “Desenvolvimento de habilidades de comunicação”. Este programa inclui 12 sessões de formação.

O objetivo do programa: o desenvolvimento de habilidades de comunicação em crianças em idade escolar primária, a harmonização das relações interpessoais.

De particular relevância é o trabalho de um psicólogo com alunos concluintes do ensino fundamental. Isso se deve ao fato de que na virada da 4ª e 5ª séries, os alunos esperam uma mudança brusca na situação social de aprendizagem.

A transição do nível inicial é tradicionalmente considerada um dos maiores desafios pedagógicos.

Na fase de transição das crianças do ensino básico para o serviço psicológico secundário, as seguintes tarefas terão de ser resolvidas:

o criar condições para uma adaptação bem sucedida das crianças na escola;

o aumentar o nível de prontidão psicológica das crianças para a aprendizagem, desenvolvimento cognitivo, comunicação;

No nível superior, o psicólogo é chamado para auxiliar os alunos na orientação de perfil, autodeterminação profissional, dar suporte na resolução de problemas existenciais (autoconhecimento, busca do sentido da vida,

conquista da identidade pessoal), desenvolvimento de sua perspectiva de tempo, capacidade de estabelecer metas, competência psicossocial.

Para o efeito, os alunos da nossa escola participaram activamente na acção permanente de voluntariado - orientação profissional "A sua escolha de profissão", mês de orientação profissional "Iniciar na profissão".

Desde cedo, é necessário direcionar a criança para o sucesso na vida, para uma carreira de sucesso. Uma compreensão clara da essência da orientação profissional é importante, em primeiro lugar, para a tomada de decisão consciente na escolha de uma profissão. Em segundo lugar, o conhecimento sobre as mais recentes profissões modernas ajudará os alunos a navegar no mercado de trabalho moderno.

Para fins de orientação profissional, foram realizadas as seguintes atividades na escola:

Nas séries iniciais, aulas com elementos de jogos, conversas sobre o mundo das profissões;

Para alunos do 7º ao 8º ano - aula de orientação profissional "Mundo das Profissões";

Consulta profissional "O seu percurso profissional" - para alunos do 9º ao 11º ano;

Pesquisa estudantil;

Foram organizadas reuniões com representantes de várias universidades:

Filial de São Petersburgo do Instituto de Administração e Economia;

Automóvel de Moscou - Instituto de Estradas;

Universidade Estadual de Chuvash em homenagem DENTRO. Ulyanov;

Universidade Social do Estado de Chuvash;

PU No. 2 Kanash;

Dia Aberto na Universidade Pedagógica do Estado de Chuvash em homenagem a I.I. ;

Proteger a carteira de alunos do 9º ano;

Actualização regular do stand de orientação profissional "World of Profession".

Agressividade" href="/text/category/agressivnostmz/" rel="bookmark">agressividade, choro excessivo, mau desempenho acadêmico, medos - todos esses são apenas sintomas e sinais de que algo não está certo com a alma da criança.

A razão global para a manifestação de todos os sintomas é a desarmonia interna. Portanto, todas as medidas para ajudar uma pessoa devem ter como objetivo harmonizar o mundo interior do indivíduo. Uma pessoa harmoniosa é um Criador, uma pessoa desarmônica é um Destruidor.

No meu trabalho, uso a terapia dos contos de fadas. Afinal, a tarefa da terapia de conto de fadas é ajudar o Criador a conquistar uma vitória interna sobre o Destruidor. Eu uso contos de fadas, mitos, lendas. A linguagem metafórica permite que você converse com os caras sobre qualquer problema. Uma nova forma de trabalho que permite ministrar aulas com toda a turma ao mesmo tempo é a aula de psicologia.

Esta forma de trabalho:

o promove a formação de equipes;

o estabelece diretrizes morais;

o permite que você trabalhe no nível de valor;

o estimula a capacidade de pensar;

o desenvolve a criança em relação a si mesma;

o realiza prevenção;

o trabalha para o futuro;

o permite trabalhar com um grande número de crianças ao mesmo tempo;

o ajuda a aliviar a gravidade do problema e, às vezes, resolvê-lo completamente em uma consulta com um psicólogo;

o não requer preparação longa;

o possui um formulário acessível para envio de informações;

o possibilita trabalhar com diferentes faixas etárias.

Tal forma de trabalho como uma hora educacional com um conto de fadas pode ser recomendada aos pais em casa em comunicação com seus filhos.

Presto especial atenção à realização de horas de aulas temáticas voltadas para a formação psicológica dos alunos. Os tópicos da sala de aula são variados:

"Quem sou eu? O que eu sou? O que eu quero ser?

Meu desejo e minha necessidade.

Aprendendo a imaginar e fantasiar.

A mente do homem. Como desenvolvê-lo.

Estado emocional e métodos de autorregulação.

Minhas qualidades positivas e minhas deficiências estão na balança.

Como aprender a aproveitar a vida? e etc

O crescimento pessoal de uma pessoa está no desenvolvimento constante e constante de seu potencial pessoal. Oferecemos treinamento de desenvolvimento pessoal para os alunos. O crescimento pessoal é importante para uma pessoa não apenas para si mesma

por si só, mas como a capacidade de moldar sua estratégia de vida.

Com o crescimento pessoal, ocorrem mudanças tanto no mundo interior de uma pessoa quanto em seu relacionamento com o mundo exterior.

Para o crescimento pessoal, o próprio fato do movimento é importante.

O processo de crescimento pessoal é holístico, interconectado, e o crescimento em uma "dimensão pessoal" contribui para o avanço em outras. As sessões de treinamento dão aos alunos a oportunidade de se tornarem mais livres e responsáveis, amigáveis ​​e abertos, fortes e criativos e, em última análise, mais maduros e capazes de perceber o mundo não como uma ameaça, mas como uma condição para suas vidas.

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DE UM PSICÓLOGO ESCOLAR

Surge a pergunta: onde, como, por quanto tempo um psicólogo escolar deve trabalhar? Ao fazer esta pergunta, de forma alguma questionamos o fato de que seu local de trabalho é uma escola. O psicólogo realiza diariamente suas principais observações no

mais vida escolar. Mas ele não pode se limitar à estrutura do trabalho de diagnóstico em papel. Algumas formas de trabalho de organização, coordenação e autoeducação exigem que os especialistas vão além da escola.

A jornada de trabalho de um psicólogo não é padronizada. Ele tem que trabalhar à noite e fins de semana. Isso significa que o ciclograma de seu trabalho, acordado com a administração, deve levar em conta as peculiaridades de seu emprego.

Finalmente, muitas áreas de sua atividade (psicoterapêutica, correcional, aconselhamento, treinamento) exigem condições específicas.

Para o trabalho normal de um psicólogo, é necessário, no mínimo, um escritório combinado para 12 a 15 pessoas, equipado com telefone, máquina de escrever e um armário fechado para armazenar métodos de psicodiagnóstico e resultados de pesquisas. Você pode imaginar as condições ideais para o trabalho de um psicólogo: de um corredor barulhento da escola você entra em uma sala aconchegante ^ Os armários são cobertos com um tecido macio que combina com os móveis. A música calma toca. Aqui está o equipamento necessário para medições fisiológicas, um dispositivo de cor e música, equipamento de vídeo, um local de trabalho automatizado para um psicólogo com um fundo constantemente reabastecido de métodos de psicodiagnóstico, um arquivo, a capacidade de visualizar um arquivo de cartão de dados, elaborar certificados e conclusões de um exame psicológico 1 ^ A parte de trabalho do escritório está escondida dos visitantes por uma divisória ou uma cortina macia. As dimensões totais do gabinete são 5 x 6 x 3 m.

A parte do consultório usada para sessões de treinamento, alívio psicológico, aconselhamento deve ser projetada de maneira especial. Três paredes - duas laterais e uma frontal - são pintadas. A parede do fundo é coberta com cortinas duplas maciças verde-escuras. 12 poltronas são instaladas em três fileiras no escritório, o estofamento das poltronas corresponde à cortina traseira em termos de cor e textura. As poltronas são profundas, macias, com encosto alto, braços macios. As paredes do escritório podem ser duplas. A parte externa da parede é uma maca para esticar uma tela de pintura.

Existem requisitos especiais para pintura 2 . A tela deve ser cuidadosamente preparada para que não

"Ver: Anúncio sobre o local de trabalho automatizado de um psicólogo // Questões de Psicologia. - 1990. - Nº 5. - P. 120. 2 Requisitos desenvolvidos por A.A. Repin.

a textura do tecido à mostra, o desenho é feito com cuidado, com pequenos detalhes escritos, de maneira suculenta e colorida, com tintas foscas que não refletem o brilho da luz. A pintura também pode ser feita nas paredes. Carrega uma carga psicológica significativa, contribui para a formação de um estado emocional de descanso, relaxamento. Na fase de imaginação da trama de tópicos psicológicos, são usadas associações específicas que surgem nas pessoas durante o período de percepção da imagem da vida selvagem retratada nas paredes do escritório. A pintura é composicionalmente um todo único.

O teto e as paredes arredondados criam a ilusão de uma perspectiva estendida, um efeito estereoscópico, que é muito importante quando as dimensões das instalações são limitadas - o teto e as paredes não devem pressionar e criar uma impressão deprimente. O enredo da imagem corresponde às mesmas tarefas. Na parede frontal, que carrega a carga visual máxima, uma calma extensão azul-escura do lago é retratada com moitas de juncos ao fundo e galhos de salgueiro inclinados em direção à água. A linha suave e arredondada de transição para as paredes laterais, que gradualmente se funde com o esparso bosque de bétulas retratado nelas, aprofunda o efeito estereoscópico do espaço. Troncos de bétula leves também resolvem um problema psicológico: eles enfatizam a cor da vegetação exuberante da folhagem e da grama, contribuem para a paz, uma sensação de espaço e criam um clima brilhante e otimista.

A pintura não deve conter imagens de estradas, edifícios e outros detalhes de distração que possam causar associações desnecessárias para o propósito pretendido. Não deve haver, por exemplo, árvores cortadas e caídas que causem emoções negativas.

Tons verdes claros e suculentos predominam na faixa de luz, a cor roxa é quase excluída. Tons de vermelho, laranja e amarelo são usados ​​​​de forma limitada, contribuindo para a excitação, aumentando a atividade do sistema nervoso central. Grama verde, arbustos são realizados com um teor mínimo de tons frios.

O espaço entre os lados interno e externo das paredes é de cerca de 0,5 m. Serve para isolamento acústico adicional e colocação de alto-falantes acústicos. -Drtalok também é duplo, em forma de hemisfério, imitando o verão. A pintura da parede é iluminada por um grupo de lâmpadas instaladas acima da cortina traseira.

„As luminárias estão equipadas com filtros de luz especiais que proporcionam três tipos de iluminação: enguia-noite, luz diurna e luz noturna.

Tal escritório dá ao psicólogo escolar uma oportunidade para a organização científica do trabalho, aumenta a eficiência de seu trabalho e ajuda a criar uma atmosfera de comunicação confidencial e conforto psicológico.

As grandes despesas da escola com o equipamento do escritório serão compensadas se o psicólogo pensar bem no ciclograma de seu uso no trabalho com alunos, professores e pais. Deve indicar o tempo de trabalho do psicólogo com uma determinada categoria, formas de atendimento.

Em nossa prática, o ciclograma do trabalho de escritório ficou assim:

Dia	Relógio	professores	estudantes	Pais
Segunda-feira	9-12 12-14 15-16 18-19	Aconselhamento individual	Psicodiagnóstico (processamento de resultados) Ginástica psicológica	Escola para pais de alunos das séries I - IV
Terça-feira	9-12 2-14 15-16 18-19	Psicodiagnóstico	Psicodiagnóstico (processamento de resultados) Curso opcional para meninas (treinamento) Linha de apoio, 1º turno	Escola para pais das séries V-VIII
EU	9-12 12-14 15-16	Cursos modulares	Opcional para homens jovens (treinamento) Ginástica psicológica	Consultas individuais
	9-12 12-14 15-18	Conselho Pedagógico	Helpline, II turno Escola de três "C"	Consultas individuais

O plano de grade semanal, elaborado com base em um plano de longo prazo, solicitações do corpo docente e administração, reflete todo o conteúdo das atividades do psicólogo. Para cada dia, uma quantidade específica de trabalho é determinada. Um dia por semana é reservado para auto-educação e processamento de materiais de psicodiagnóstico.

PLANO TRABALHO DO PSICÓLOGO DA ESCOLA PARA O DIA (do plano de grade semanal)

9-10 Presença alvo em uma aula de matemática no VIII "B"

classe (trabalhar com alunos de baixo desempenho).

10-12 Pesquisa psicológica de alunos da VIII turma "B" (motivação para a aprendizagem, atitude em relação ao professor).

11-12 Consulta em grupo para professores de matemática (diagnóstico e formação da motivação para a aprendizagem em adolescentes).

12-13 Palestra "Pedagogia da cooperação e desenvolvimento".

16-18 Consultas individuais para pais de alunos em risco.

18-19 Escola para Pais de Adolescentes (“Criança Difícil ou Circunstâncias Difíceis?”).

Como a administração e os membros do corpo docente têm uma ideia muito superficial do alcance e da natureza do trabalho de um psicólogo, é importante orientar os colegas nessa questão. Assim, a duração de vários tipos de trabalho de um psicólogo escolar é determinada da seguinte forma.

	J№ /tt	Tipo de trabalho	A média	Notas
	p/p		tempo, h
		Diagnóstico psicológico individual	6,0	Baseado em
		ka, processamento de resultados, execução de conclusões		lembre-se de um
		opiniões e recomendações		tannika
		Psicodiagnóstico de grupo, processamento de re-	16,5	Baseado em
		resultados, registro de atendimento psicológico		grupo de 20
		pistas		alunos
	3	Aconselhamento individual para professores e	1,5	Para uma conversa
		educadores
		Aconselhamento em grupo para professores e	2,0	Para uma conversa
		alimentadores
		Preparação para o conselho pedagógico	5,0	Sem diagnóstico
				trabalhar
		Aconselhamento individual criado
		apelidos:
		a) idade escolar primária
		primário	1,5	Para uma conversa
		subseqüente	0,7
		b) adolescência
		primário	2,0	Para uma conversa
		subseqüente	1,0
		c) idade escolar sênior
		primário	2,0	Para uma conversa
		subseqüente	1,0
		aconselhamento profissional		Sem segurar
		a) estudantes do ensino médio	3,0	psicodiagnóstico
				ra-
				bots
		b) com alunos do ensino médio	5,0	Baseado em
[				um estudante
				gosya (incluindo
				conversas com professores
				lyami e vos-
				tannik)
		Trabalho corretivo individual com	30,0	Para um aluno
		alimentadores		dolorido
		Trabalho correcional em grupo com	20-25	Para um grupo
		apelidos
		Jogos de negócios, treinamento com professores:		Para um jogo
		preparação	8,0	para um ciclo
		conduzindo		Aulas
	E	Preparação para um discurso no conselho de professores, se-	3,0	Para um eu-
		minare para professores, alunos		aceitação
		Preparação para a parte "educativa"	3,0	Para um eu-
		corujas para crianças		aceitação
.		Conversa-referência com professores	0,3	Para uma conversa
		Documentação final diária	0,5
		Resumindo os resultados do trabalho, escrevendo um relatório	5,0	Em meio ano
		Consultas em centros científicos, participação em	8,0	Na semana
		Seminário Tódico de Psicólogos Escolares
		Trabalhar na biblioteca	5,0	Na semana
"	16 que	ttttttttttttttttttttttttttt	ttshsh	----^j.

Para regular o desempenho das funções funcionais, recomendamos que o psicólogo preveja as áreas de atuação dominantes no plano de grade.

Psicodiagnóstico e processamento re
resultados da pesquisa.

Linha de ajuda, pessoa
e aconselhamento familiar. .

Psicocorrecional e psicoprofissional
trabalho filatico.

Realização de treinamentos de comunicação
ansov psicoterapia, psicoterapia

ginástica.

Realização de cursos modulares,
conselhos de professores, conselhos de professores,
empate nas reuniões de coordenação.

Trabalhar na biblioteca.

O que documentação permanenteé necessário ter um psicólogo?

1. O programa de trabalho experimental em concha
um tópico relevante para a escola (por 2-3 anos).

2. O plano de trabalho do psicólogo escolar para o ano, elaborado
nas seguintes áreas:

Diagnóstico da equipe escolar.

Diagnóstico e previsão do processo pedagógico.
- Trabalho consultivo com alunos, professores, pais
contadores, líderes.

Trabalho corretivo com os alunos.

Trabalho psicoprofilático na comunidade escolar.

Trabalho organizacional, interação com a cidade, paraíso
centros onny.

3. Ciclograma do trabalho do gabinete de descarga psicológica.

4. Plan-grid do trabalho de um psicólogo durante uma semana.

5. Documentação psicodiagnóstica.

6. Planos e programas breves das aulas em curso.

No decorrer de seu trabalho na escola, o psicólogo deve desempenhar várias funções e dominar várias formas de sua implementação. Trata-se de uma consulta, sociopsico-

treinamento físico, consulta psicológica e pedagógica, etc. Detenhamo-nos em alguns deles.

A consulta é uma das principais formas de trabalho de um psicólogo escolar. Pode ser de natureza diagnóstica, estimulante, recomendatória, servir como meio de melhorar a alfabetização psicológica e pedagógica de professores e pais. De acordo com a forma de consulta, pode ser anónima (linha de apoio), presencial, individual, em grupo (grupo de alunos, professores, pais, família).

A consulta de linha direta garante uma comunicação rápida, condições gentis e apoio psicológico para o cliente. Nem todo professor, aluno, pai, que não é capaz de resolver independentemente as dificuldades específicas que surgiram e superar o estado de desconforto psicológico, demonstrará seu desamparo. Muitos que precisam desesperadamente de ajuda psicológica preferem recorrer a um especialista, árbitro ou conselheiro desconhecido e invisível. Um psicólogo vem em auxílio desta categoria de pessoas através de uma linha de apoio. Analisando a situação, tirando certas conclusões e dando conselhos específicos, ele não deve se apressar em impor sua opinião. É muito melhor deixar o interlocutor tirar as mesmas conclusões. Muitas vezes, o cliente espera apenas a aprovação da decisão que já tomou, precisa ser convencido por meio de abordagens objetivas. É provável que, em alguns casos, um psicólogo não possa fornecer assistência específica. Então, seu conselho será destinado a tranquilizar a pessoa, mostrando que a desesperança de sua situação é imaginária. Muitos clientes esperam simpatia e cumplicidade simples. Portanto, uma atitude solidária, um interesse sincero pelos problemas pessoais, a confiança de um psicólogo em todos os tipos de consultas são de suma importância. A assistência consultiva de um psicólogo, além de médica, envolve a eliminação do sofrimento, cuja causa está enraizada no campo da comunicação.

A familiarização com o cliente durante o aconselhamento psicológico oral começa com uma breve reunião, durante a qual a reclamação do cliente é ouvida, é feita uma impressão dele com base em seu comportamento e na natureza da comunicação com o psicólogo. Uma queixa contada espontaneamente tem uma certa estrutura em que se pode destacar um locus (de quem ou o que o cliente reclama), autodiagnóstico (o que explica a natureza

desta ou daquela violação), um problema (o que ele gostaria de mudar na situação, mas não pode) e um pedido (que ajuda específica ele espera de um psicólogo). No Apêndice 4, fornecemos um exemplo de ficha de admissão que um psicólogo pode usar no aconselhamento familiar.

O aconselhamento psicológico relacionado à idade dos alunos é uma área de atividade independente para um psicólogo escolar. O objetivo de tais consultas sistemáticas é controlar o curso do desenvolvimento mental dos alunos com base em ideias sobre o conteúdo normativo da periodização desse processo. Os principais objetivos deste tipo de aconselhamento são os seguintes:

1. Orientação de pais, professores e demais envolvidos
na educação, no problema da idade e do indivíduo
características do desenvolvimento mental da criança.

2. Seleção primária oportuna de crianças com vários
desvios e distúrbios do desenvolvimento mental e direções
encaminhá-los para especialistas.

3. Prevenção de complicações psicológicas secundárias em
crianças com problemas de saúde somática ou neuropsiquiátrica
roviem, recomendações sobre psico-higiene e psicoprofilaxia.

6. Trabalho correcional em grupos especiais com crianças,
pais, professores.

7. Educação psicológica e pedagógica da população.

ALGORITMO CONSULTIVO

1. Análise das informações recebidas na conversa inicial com
pais, especialistas, professores, estabelecendo contatos
aquele com a criança.

2. Conversa com os pais visando obter informações
informações sobre os estágios anteriores do desenvolvimento da criança, seu interior
relações familiares e circunstâncias sociais.

3. Coleta de informações de outras instituições sobre o estado de saúde
rovya (se necessário).

4. Observação da criança em condições naturais.

5. Exame psicológico experimental da criança.

6. Tratamento dos dados, análise casual dos resultados.

7. Diagnóstico psicológico da criança.

8. Objetivo psicológico e pedagógico.

9. Controle, aconselhamento repetido.

Os resultados do aconselhamento se resumem em um diagnóstico psicológico, que reflete o nível de desenvolvimento real da criança e determina seu prognóstico.

1. Nível de desenvolvimento atual:

a) características psicológicas da idade;

b) a situação social de desenvolvimento;

c) o nível de desenvolvimento da atividade principal e seu cumprimento
padrões;

d) neoplasias da idade, seu desenvolvimento;

e) dificuldades e desvios, suas causas.

2. Previsão de desenvolvimento condicionalmente variante (zona do mais próximo
desenvolvimento):

a) divulgação do campo problemático das alternativas de desenvolvimento;

b) mostrando as condições para o desenvolvimento ótimo.
Sugerimos o uso no curso de consultoria do desenvolvimento
o mapa de idade de desenvolvimento que encontramos (ver tabela).

mapa de idade

Período de idade

Idade escolar júnior (6-

Idade do ensino médio (11-15)

Atividade principal

A comunicação íntimo-pessoal no processo de educação e formação geral.

Continuação

Neoplasias mentais

A emergência de um plano de ação interno, a consolidação da arbitrariedade, formas sustentáveis ​​de comportamento e atividade. Desenvolvimento de uma nova atitude cognitiva em relação à realidade. Formação da posição do aluno, o desenvolvimento da orientação social. Desenvolvimento inicial do personagem.

Um senso de maturidade, um desejo de independência.

Pensamento crítico, tendência à reflexão, formação da autoanálise. O desejo de comunicação, a avaliação das relações de camaradagem e amizade como conquistas pessoais. Dificuldades de crescimento, puberdade, experiências sexuais, interesse pelo sexo oposto.

Excitabilidade aumentada, mudanças de humor frequentes, desequilíbrio. Desenvolvimento notável de qualidades volitivas. A necessidade de comunicação, a necessidade de autoafirmação, de atividades que tenham significado pessoal.

Período de idade

Primeira infância (0-3)

Idade pré-escolar (3-6)

Atividade principal

Comunicação emocional direta e atividade de sujeito, mas manipuladora

Jogo de interpretação de papéis

Neoplasias mentais

A necessidade de comunicação, relacionamentos emocionais.

Desenvolvimento da fala e do pensamento visual-efetivo, domínio da postura ereta. O surgimento e o desenvolvimento de atitudes em relação aos objetos como coisas que têm um propósito específico e um método de uso.

Desenvolvimento de orientações: “O que é?”, “O que pode ser feito com isso?”

A necessidade de atividades socialmente significativas e socialmente valorizadas. A formação inicial da personalidade. Formação das primeiras instâncias éticas. Desenvolvimento da auto-estima e reivindicações. A predominância da arbitrariedade dos processos mentais, motivos comportamentais associados ao interesse no processo do jogo. A maior significação e predeterminação das relações do pequeno círculo. O surgimento de uma comunidade infantil.

Forma intensiva de personalidade (julgamentos de valor, princípios, ideais, crenças). Uma forma de autoconsciência, autodeterminação. O desejo de auto-educação, autoconhecimento, auto-aperfeiçoamento. Atitude crítica em relação aos adultos. Idade filosófico-romântica. orientações psicossexuais. Direitos e obrigações civis.

Tempo para aconselhamento individual de um pré-escolar - Até 45 minutos, um aluno mais novo - até 1 hora, um adolescente e um aluno mais velho - até 1,5 horas. Os dados de diagnóstico são processados ​​após a consulta, o diagnóstico psicológico e a prescrição podem ser dados na segunda consulta.

A procura de aconselhamento psicológico geralmente está associada a uma pessoa com um problema que não consegue resolver sozinha. Isso acontece nos casos em que ele não entende o problema, não vê suas causas e caminhos.

soluções, não acredita em suas habilidades ou está em estado de estresse, aumento dos níveis de ansiedade, pânico.

É importante para um psicólogo em exercício criar um ambiente seguro para o cliente, uma atitude não julgadora e solidária em relação a ele, com o direito de sentir, pensar e agir como ele considera possível para si mesmo. Tal posição não significa concordância total com o cliente, apenas expressa o desejo do psicólogo de compreender uma individualidade específica, penetrando em seu mundo interior, de compreender o significado das ações e experiências de uma pessoa, as tendências de seu desenvolvimento pessoal.

Concentrar-se em uma pessoa específica, seus problemas, e não em “uma pessoa em geral” contribui para uma visão holística de um psicólogo sobre uma pessoa. O problema de entender uma determinada pessoa não é resolvido por um conjunto eclético de procedimentos de pesquisa e nem mesmo por uma bateria inteira de testes. No entanto, isso não significa que os procedimentos diagnósticos existentes sejam inúteis para um psicólogo prático. Se um psicólogo identificou um sintoma específico, então o caminho ideal de psicocorreção não está na seleção de recomendações para o sintoma identificado, mas em esclarecer seu lugar no estado holístico do indivíduo. Um sintoma desagradável pode ser uma manifestação de qualidades valiosas para o indivíduo. Assim, livrar-se da ansiedade em alguns casos pode levar à passividade, indiferença, complacência. Portanto, o sucesso do trabalho de um psicólogo depende de sua capacidade de compreender a pessoa como um todo, a partir de suas manifestações pessoais individuais.

A superestimação do papel dos procedimentos psicodiagnósticos, o desejo de esconder as próprias inseguranças por trás deles podem causar danos irreparáveis ​​ao cliente. As técnicas são apenas uma ferramenta, uma ferramenta auxiliar, sua objetividade é muito condicionada e está associada à interpretação do pesquisador. É por isso que um psicólogo iniciante não deve menosprezar o papel da comunicação confiante, da intuição. Numa situação de aconselhamento psicológico, o psicólogo confia nos seus recursos pessoais e nos recursos pessoais do seu cliente. É por isso que, resumindo os resultados do trabalho com um cliente, especialmente uma criança, é melhor superestimar as capacidades e habilidades de uma pessoa do que subestimá-las. Isto é especialmente verdadeiro quando a informação é destinada a professores e pais.

Assim, tendo identificado determinadas síndromes durante o aconselhamento, o psicólogo pode determinar o tipo de atendimento pelo determinante da queixa:

1. Analfabetismo psicológico dos pais - informa
, esclarecimento.

2. Relações parentais distorcidas - psicocorreção
trabalhar.

3. Psicopatologia dos pais - encaminhamento para tratamento.

4. Desarmonia do desenvolvimento mental da criança - psychocor
reação.

5. Violação do desenvolvimento pessoal da criança - estágio II diag
nostics, psico-correção da criança e dos pais.

6. Atraso no desenvolvimento mental da criança - consulta,
encaminhamento a um defectologista.

7. Subdesenvolvimento psicológico da criança - direção para
defecologista.

8. Danos ao desenvolvimento mental - direção para psi
khiatra.

9. Desenvolvimento mental distorcido - direção para psi
chiatra [DE].

Conselho- um método coletivo de estudar os alunos. As tarefas do conselho incluem:

1. Identificação da natureza e causas dos desvios de comportamento e
ensino dos alunos.

2. Desenvolvimento de um programa de ações educativas para
desvios do desenvolvimento desviante.

3. Consultoria na resolução de situações complexas ou de conflito
tuações.

Os princípios de organização do trabalho do conselho: respeito ao indivíduo e confiança no positivo, “não prejudique”, a integração dos saberes psicológicos e metodológicos, ou seja, a pedagogização máxima dos diagnósticos.

Operando sistematicamente, com uma composição constante de participantes, dotados do direito de recomendar e controlar, o conselho pode ser considerado como uma forma independente de atividade mental coletiva com uma gama específica de tarefas diagnósticas e educativas.

A função de diagnóstico do conselho é estudar a situação social de desenvolvimento, determinar o desenvolvimento dominante, oportunidades potenciais e habilidades dos alunos, reconhecer a natureza dos desvios em seu comportamento, atividades e comunicação.

A função educativa do conselho inclui o desenvolvimento de um projeto de correção pedagógica na forma de uma série de

A função reabilitadora envolve proteger os interesses de uma criança que caiu em condições familiares ou educacionais desfavoráveis. O significado da reabilitação familiar é aumentar o status e o valor da criança como membro da família. A essência da reabilitação escolar é a destruição da imagem que se desenvolveu entre professores e pares, superando a obstrução do Estado e a insegurança psicológica, o desconforto.

A composição do conselho é formada tendo em conta a sua finalidade (o chefe do conselho, um psicólogo, um médico escolar, um inspetor do IDN, um consultor especializado, professores, membros da comissão de pais, pessoas de referência desejáveis ​​para a criança ).

Os métodos para preparar uma reunião do conselho podem ser diferentes. Brainstorming de diagnóstico, cadeia de diagnóstico, monólogo de diagnóstico são usados ​​na fase preparatória, quando o cartão de diagnóstico de um aluno é compilado.

Na segunda etapa, é realizada uma reunião, para a qual são convidados os alunos e seus pais. O esquema processual da reunião: momento organizacional, escuta das características, seu acréscimo pelos membros do conselho, entrevistas com pais e alunos, elaboração de diagnóstico pediátrico, troca de opiniões e propostas para correção de alunos, elaboração de recomendações.

A documentação do conselho inclui três itens: a ordem sobre a organização do conselho e sua composição para o ano letivo, o jornal do conselho e as fichas de diagnóstico dos alunos. O diário de consulta é preenchido por um psicólogo e contém aproximadamente as seguintes colunas:

O conselho psicológico e pedagógico também pode considerar uma gama mais ampla de problemas relacionados à diferenciação do ensino, à criação de turmas com ensino aprofundado e turmas de adaptação, carga horária leve, questões de seleção profissional

e consultas profissionais, etc. Exemplos desses conselhos são os conselhos “Turma Difícil” e “Intenções e Oportunidades Profissionais dos Alunos na Turma”, testados em nossa prática.

DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO DO PEDAGÓGICO

CONSILIUM SOBRE O TEMA "AULA DIFÍCIL"

Objetivo: estudo coletivo das dificuldades de ensinar e educar alunos de uma determinada turma com o auxílio do serviço psicológico escolar; identificar as causas das dificuldades para alunos e professores; desenvolvimento de medidas educativas e de gestão para eliminar estas causas.

Participantes: psicólogo, professor-especialista, administração, dirigentes escolares, professores que atuam nesta turma, professor de turma, representantes do patrimônio da turma.

Trabalho preparatório

1. Estudar o estado do trabalho educacional na sala de aula
(administração, dirigentes da associação metódica).

2. Estudo psicológico e pedagógico da pedagogia
alunos através de conversas, questionários, observação
niya (psicóloga, professores).

3. Familiarização geral com a classe, observação em um
programa, conversa com o professor da turma e professores (psi
clologista, administração).

4. Explorar as relações interpessoais na sala de aula através
metodologia sociométrica e a atitude dos alunos em relação ao
professores (psicólogo).

5. Elaboração de mapa da turma e alunos individuais com pré
características críticas e recomendações de um psicólogo e
professor (psicólogo, médico escolar, professores).

6. Coordenação do curso da consulta pedagógica e condições para a sua realização
niya (administração, psicólogo, professores).

O curso do conselho

1. Definição psicológica e de metas.

2. Discursos dos participantes: busca de atendimento psicológico e pedagógico
causas das dificuldades no trabalho com a turma e formas de eliminá-las
base construtiva e benevolente.

3. Análise psicológica e pedagógica das propostas recebidas
zhenii, discussão de recomendações pedkonskliuma.

1. Explorar relacionamento interpessoal na sala de aula

revelar líderes, párias, identificar grupos de referência, dar recomendações sobre a formação de uma equipe de classe e a organização do KTD

2. Envolva-se na ginástica psicológica

alunos difíceis nesta classe

3. Conduza aulas corretivas com os alunos

4. Ajude o professor da turma. Dar

um forte mentor de pessoas de referência - professores de classe. controlar suas atividades

5. Prepare-se cuidadosamente para atividades extracurriculares

pits, pensar sobre o tema, conteúdo, plano de trabalho, bem como maneiras de envolver caras difíceis, planejar momentos organizacionais

6. Visita mútua. Desenvolvimento de requisitos uniformes.

Orientação para contato com professores. Enriquecimento da metodologia, conteúdo, reestruturação do estilo de comunicação, exclusão de casos de violação da ética pedagógica

Administração

7. Resolver a questão da substituição do professor de língua russa e

literatura

Treinamento- uma forma de trabalho em grupo com várias categorias (professores, alunos, pais, famílias), que tem como principal objetivo o desenvolvimento da competência de comunicação. A formação sociopsicológica pode ter um foco específico: formação de sensibilidade, role-playing, comportamento empresarial. Cada tipo de treinamento também tem uma tarefa de diagnóstico, que é resolvida não tanto pelo facilitador quanto pelos próprios participantes.

A formação em comunicação assume particular importância no ambiente escolar. A profissão docente pertence ao tipo de profissões "homem - homem". O sujeito do trabalho do professor é outra pessoa, e um dos principais meios de trabalho é a comunicação. No entanto, é a comunicação pedagógica que é a pedra de tropeço da escola moderna. Habilidades de comunicação

As qualidades de um professor (a capacidade de perceber adequadamente o outro, transmitir com precisão informações e experiências através da palavra, entonação da fala, expressões faciais, pantomima, comportamento), geralmente são pouco desenvolvidas.

O objetivo da formação sociopsicológica (grupos T) é o desenvolvimento da inteligência social, habilidades de comunicação profissional e pedagógica. Os membros do grupo ampliam seu conhecimento sobre como são percebidos, quais formas de seu comportamento são aprovadas e quais são rejeitadas e condenadas por outros. Além disso, os membros do grupo desenvolvem a capacidade de compreender outras pessoas, seus relacionamentos, aprendem a prever eventos interpessoais.

Portanto, os efeitos do treinamento podem ser considerados da seguinte forma:

1. Autodiagnóstico:

a) obter informações específicas sobre você;

b) descobrir como uma pessoa aparece aos olhos dos outros;

c) descobrir quão independente é o seu "eu" ideal.

2. Diagnóstico:

a) desenvolvimento da introspecção;

b) desenvolvimento de habilidades para diferenciar sentimentos, de forma clara e clara
expresse-se;

c) a percepção de que a descoberta do "eu" só é possível em
tato com os outros.

3. Verificando instalações para imagens de outros:

a) desenvolver uma compreensão da posição do outro;

b) a formação da sensibilidade às formas não verbais
suas manifestações;

c) desenvolvimento da capacidade de ouvir e compreender o outro;

d) impacto psicoterapêutico.

O grupo é formado por professores que desejam aprimorar sua inteligência social.

O número máximo de participantes em um grupo é de 25 pessoas (grupo de mídia), o número ideal é de 7 a 9 pessoas (microgrupo).

Desde que os psicólogos apareceram nas escolas russas, a atitude em relação a eles não mudou muito: pais e professores ainda duvidam da eficácia e eficiência de suas atividades. A professora-psicóloga Manana Zakharenkova disse a Mel qual é a missão de um psicólogo escolar e em que condições seu trabalho com crianças será bem-sucedido.

Para aqueles que estão se preparando para o exame escolar principal

A presença de um psicólogo na escola às vezes é a única maneira de perceber os problemas de uma criança a tempo e dar-lhe apoio imediato. Mas ainda assim, nem todo mundo tem certeza de que uma instituição educacional precisa de um psicólogo em tempo integral, e muitos são céticos em relação ao trabalho de um psicólogo em princípio. Existem vários equívocos sobre quem é um psicólogo e o que ele deve fazer. Aqui estão os mais comuns:

1. "Um psicólogo e um psiquiatra são a mesma coisa"

Psicólogo e psiquiatra são profissões diferentes. Um psiquiatra é um médico que trabalha com doenças mentais e prescreve medicamentos. Psicólogo não é médico. Ele não faz diagnósticos e trabalha com pessoas saudáveis, ajudando-as a resolver suas dificuldades.

Por exemplo, se uma garota está insatisfeita com sua aparência, ela tem baixa auto-estima, então um psicólogo ajudará. Mas se houver sinais de anorexia ou bulimia, isso já é da esfera de um psiquiatra (já que são doenças). Mas, neste caso, é o psicólogo que pode distinguir um do outro a tempo e recomendar o especialista necessário. E o tempo é um dos recursos mais valiosos.

2. “O melhor psicólogo é uma namorada (mãe, vizinha, estudante do ensino médio)”

Claro, o conselho de entes queridos pode nos ajudar a lidar com uma situação difícil. Mas muitas vezes isso não é suficiente, e precisamos de uma visão externa de uma pessoa que não só não está envolvida em nossas vidas, mas também possui uma ferramenta de assistência psicológica, entende os processos em andamento. No final, você pode pedir ao seu vizinho boxeador para remover um dente ruim com um golpe preciso, mas ainda assim vamos ao dentista.

3. "Um psicólogo dará o conselho certo e resolverá todos os problemas"

Mas o psicólogo não dá conselhos. Sua tarefa é ajudar o cliente a lidar com as dificuldades, e não resolvê-las por ele. Em outras palavras, ele não entrega uma vara de pescar a uma pessoa para que ela não fique com fome, mas o leva à ideia de que para viver, ele precisa pegar essa mesma vara de pescar e ir pescar, e não esperar chuva de peixes do céu.

4. “Um psicólogo resolverá imediatamente todos os problemas”

Não vai decidir. Sem trabalho (participação, desejo) por parte do cliente, nada acontecerá. Muitas vezes uma criança é trazida com um pedido: “Faça alguma coisa com ele!” E eu quero responder: “Eu não tenho uma varinha mágica!”

Não há soluções simples em psicologia e o resultado é sem esforço, que deve ser aplicado não só pela criança, mas também por seus familiares. Somente o trabalho conjunto e sistemático dará o resultado desejado. Não pule aulas e pare de trabalhar no meio; Se o psicólogo definir dever de casa, ele deve ser feito. Afinal, a vida não põe dois para “lições não aprendidas”.

O mais importante no trabalho de um psicólogo escolar é dar apoio (às crianças, pais, professores) em uma situação difícil. Um psicólogo é o principal assistente em conflitos, brigas e problemas apenas da vida

É a ele que eles podem vir para “derramar suas almas”, para falar. Este é um trabalho individual, muitas vezes de longo prazo, porque o especialista não só ajuda uma vez, removendo o sintoma, aliviando a condição aqui e agora, mas também acompanha a pessoa pelo tempo necessário. E pode ser duas, e cinco, e cinquenta reuniões.

Uma família que há anos enfrenta dificuldades de comunicação claramente não terá 60 minutos suficientes para resolver todos os problemas. Se uma criança mais velha precisar de ajuda, você poderá trabalhar com ela individualmente. Se um aluno do ensino fundamental e médio estiver enfrentando problemas, o trabalho deve ser realizado principalmente com os pais. Tudo o que acontece com uma criança é consequência da vida em família.

5. "O psicólogo não participa do processo educativo"

Apesar de os psicólogos não fazerem parte do corpo docente principal, eles estão diretamente relacionados ao processo educacional.

Todos, sem exceção (alunos, crianças e professores) têm medo do exame. Existem treinamentos de preparação psicológica que ajudarão não apenas a lidar com o estresse, mas também a dominar técnicas para desenvolver a memória, a atenção e o pensamento. Além disso, idealmente, este trabalho não começará na décima primeira série, mas muito antes. Afinal, não é fácil desenvolver resistência ao estresse alguns meses antes do exame. Aqui é importante prestar atenção tanto nas técnicas de autoajuda emergencial em uma situação de pânico (uma boa maneira é beber água em pequenos goles, massagear os pontos na base dos polegares), quanto na parte preventiva (diariamente rotina, estilo de vida saudável, atitude positiva, atitude em relação ao exame, como a uma aventura divertida que definitivamente terminará bem).

Além disso, existem muitas situações que não estão diretamente relacionadas ao processo educacional, mas que de uma forma ou de outra afetam o desempenho acadêmico e as atitudes em relação à escola.

• Se uma criança acabou de entrar na escola ou passou do ensino fundamental para o ensino médio, um psicólogo o ajuda a se adaptar;
• Se muitas vezes surgem conflitos entre as crianças da turma, o psicólogo se depara com a necessidade de desenvolver habilidades de comunicação e coesão do grupo (jogos de interpretação de papéis, treinamentos, excursões, atividades extracurriculares);
• Se os professores começam a adoecer com frequência ou chega um período “quente” do ano (exames, certificações e assim por diante), o psicólogo realiza treinamento de alívio do estresse para eles.

A propósito, sobre o trabalho com os professores. Ela está longe de ser a última. Onde o professor está calmo e feliz, as crianças estão calmas e felizes. Na sociedade moderna, o professor é colocado na posição de “pessoal de serviço” e o aluno é o “mestre da situação”. Portanto, os professores estão em extrema necessidade de ajuda hoje.

6. "Um psicólogo só diagnostica e conduz"

De fato, para quem não se aprofunda no trabalho do psicólogo, a palavra "diagnóstico" o caracteriza. Talvez seja por isso que um psicólogo é muitas vezes chamado de médico. No entanto, o diagnóstico está longe de ser o primeiro lugar. Porque ela é uma ferramenta, mas não uma direção de trabalho. O diagnóstico pelo diagnóstico não tem sentido.

7. Um psicólogo escolar é uma pessoa "em recados"

Em instituições bem organizadas, o psicólogo trabalha de acordo com suas responsabilidades de trabalho. Mas também há aqueles em que o psicólogo, além de seu trabalho principal, realiza um que ninguém tem tempo de fazer na escola. Infelizmente, isso depende do líder, que entende ou não entende a responsabilidade que cabe ao psicólogo escolar e suas tarefas. Este é, como se costuma dizer, o "fator humano". Acontece que até um economista talentoso é designado para rake papers. Embora mesmo aqui um psicólogo competente seja capaz de transformar tudo em sua direção. Enviado com a turma em uma viagem de campo? Uma boa oportunidade para observar a interação dos caras em um ambiente informal. Foi substituído? Ótimo, há toda uma lição para trabalhar com esta classe. Em todos os lugares você pode encontrar vantagens.

8. “O psicólogo escolar faz a mesma coisa ano após ano e não cresce profissionalmente.”

Talvez haja ainda mais maneiras de um psicólogo escolar crescer profissionalmente do que qualquer outra pessoa. Temos a oportunidade de participar gratuitamente de cursos de desenvolvimento profissional, conferências, seminários, master classes e outros eventos, onde você pode se comunicar com outros especialistas, trocar experiências, obter novas ideias e habilidades. Sem falar na experiência prática que se ganha dia a dia.

Outra questão é o desejo. Mas aqui, como em qualquer outra profissão, há aqueles que estão sempre buscando e avançando, e há aqueles que se sentam passivamente em uma cadeira por toda a vida.

Os mitos nascem da ignorância e da falta de experiência. Não importa quantos existam na profissão de psicólogo, é importante que crianças e pais entendam uma coisa simples: psicólogo é aquela pessoa na escola que está sempre do seu lado. Se for difícil, ofensivo ou assustador - venha! Procuraremos juntos uma saída para a situação.

INTERESSANTE NO "MELE":

Por que precisamos de um psicólogo na escola? Parece que a criança está ocupada na sala de aula, os professores estão por perto, se houver algum problema, eles poderão resolver ou dizer aos pais para lidar com os problemas que apareceram. Em casos extremos, eles serão chamados ao diretor, em cujo escritório até os hooligans mais notórios se tornam guloseimas. Pelo menos, este era o caso nas escolas antes, por isso ainda é difícil para muitos de nós entender por que eles criaram tal posição - um psicólogo escolar. Em primeiro lugar, a fim de otimizar o ambiente de aprendizagem em que as crianças estão. A principal tarefa do psicólogo escolar é o apoio psicológico e pedagógico do processo educativo, a criação de condições de conforto tanto para os alunos como para o corpo docente.

Sobre que tipo de profissão é essa, quais problemas você pode entrar em contato com esse especialista, ela nos disse - psicólogo escolar - Ekaterina Korneva.

Qual é a diferença entre psicólogos escolares e psicólogos infantis?

Um psicólogo infantil lida com o desenvolvimento harmonioso da personalidade de uma criança, desde a primeira infância e ao longo de todo o período da infância, e um psicólogo escolar abrange precisamente o período da vida escolar de uma criança.

- Em que momento o psicólogo escolar aparece na vida de uma criança?

Agora, em muitas escolas, existe um sistema de preparação para a escola. Os pré-escolares ao longo do ano vêm ao grupo, onde são ensinados por professores que, muito provavelmente, terão esta aula a partir de primeiro de setembro. Ou seja, são criadas condições nas quais a criança já pode se adaptar às novas condições antecipadamente. A psicóloga está presente na recepção e distribuição das crianças nas aulas, aconselha os pais e a criança. Você pode prever as possíveis dificuldades do aluno, dar algumas recomendações para que antes que a criança venha estudar, você consiga colocar algo em dia.

- Algumas escolas não se limitam a um psicólogo, mas criam um serviço psicológico. Para que serve?

Isso é muito bom para as crianças, porque o atendimento psicológico inclui psicólogo, pode até ter mais de um, fonoaudiólogo, pedagogo social, e é muito bom quando se inclui um defectologista nesse atendimento. Essa composição pode funcionar em problemas muito sérios e, quando tudo recai sobre um psicólogo, nem sempre é possível lidar com casos difíceis em que uma criança pode ser ajudada aqui e agora.

- Que condições um psicólogo precisa para uma atividade frutífera?

Claro, existem certos critérios e requisitos. Esta deve ser uma sala delimitada em várias zonas. Área de recepção para consulta, área de recepção individual, área de trabalho em grupo. A zona de relaxamento é um local tranquilo onde podem ser realizados exercícios de relaxamento. A presença de um computador, porque muitos métodos de diagnóstico são realizados usando um computador.

- Como você sabe se um psicólogo é bom, quão atualizado ele está com os desenvolvimentos modernos?

Para um psicólogo que atua em uma instituição de ensino, são constantemente oferecidos cursos de atualização de várias instituições de ensino, universidades, onde qualquer professor ou psicólogo pode aprimorar seu nível, sua competência. E também ele pode receber um certificado de treinamento avançado nessa direção e pode trabalhar em um programa específico.

- Como você ajuda os recém-chegados a se adaptarem à nova equipe? Os pais podem, depois de conversar com um psicólogo, de alguma forma ajudar as crianças em casa?

Basicamente, a psicóloga conduz aulas de desenvolvimento com alunos do primeiro ano, que visam à formação de equipes, para uma adaptação mais suave. O professor que ensina nesta classe participa disso. As aulas são destinadas a introduzir os alunos a diferentes métodos de comunicação. As crianças aprendem que é possível se comunicar não apenas verbalmente, mas também não verbalmente, com emoções. Explore seu mundo interior e o mundo interior de seus colegas. É imperativo ensinar as crianças a se aceitarem como são, para que mesmo uma criança com deficiência possa vir à escola para estudar. É necessário ensinar as crianças a aceitar uma criança tão incomum, as crianças podem ser cruéis, podem rir, fazer graça. A tarefa do psicólogo é justamente conseguir suavizar essa situação.

- Como você entra no problema? É necessário estar perto das crianças para ver a situação com os próprios olhos?

Acho melhor prevenir um problema do que esperar até que comecem a reclamar. Eu tento vir desde o primeiro dia, até temos um programa desse tipo “os primeiros dias da criança na escola”. A psicóloga vem para a aula, até faz intervalos com as crianças, brinca com elas, olha a situação não só de fora, mas também participa do processo.

- Se uma criança não desenvolve relacionamentos com colegas, por quanto tempo vale a pena tentar melhorá-los e quando ainda é transferido para outra escola?

De acordo com a minha experiência, houve casos em que uma criança foi transferida e, pelo contrário, teve ainda mais complexos, sentiu mais ansiedade. Você vê, em uma aula ele não deu mais certo, ele foi transferido para outra com essa experiência negativa, e ele está ainda mais assustado e preocupado com antecedência. Por isso, é importante ajudar a criança, dando-lhe apoio de todas as formas possíveis, para tentar melhorar as relações.

Que tipo de trabalho faz um psicólogo escolar com os pais?

O trabalho é construído em várias direções: consultas de pais por iniciativa deles e por iniciativa de um psicólogo. Se virmos que uma criança tem um problema, devemos notificar os pais.

- Em que casos os professores entram em contato com você?

Numa situação em que o professor tem a impressão de que a criança não consegue dominar a matéria. E ele não pode entender o motivo, se ele explica de forma incompreensível, ou a criança não tem conhecimento suficiente, ou habilidades e habilidades educacionais gerais não são formadas.

- Que problemas as crianças têm?

Os adolescentes se candidatam por iniciativa própria. Eles estão interessados ​​nas características do desenvolvimento pessoal individual, na escolha da profissão.

- Se o psicólogo não consegue lidar sozinho, ele o envia para um centro psicológico. Como é a ajuda aí?

Normalmente tem-se a impressão de que são encaminhados para o centro quando há um problema muito grave. Os pais às vezes não vão, com medo de descobrir algo terrível. Na verdade, esta é uma ótima oportunidade para os pais se aconselharem com outro especialista: um neurologista, um psicoterapeuta. Talvez a criança precise de relaxamento, terapia de areia, mas não existem tais condições na escola.

- Se a criança não quer ajuda?

A opinião dos pais é levada em consideração. Se os pais não quiserem, aqui não temos o direito nem de prestar assistência pela força. Quando a matrícula é na primeira série, é entregue uma declaração aos pais em que eles assinam um acordo para trabalhar com um psicólogo e ficam sabendo exatamente como ele vai trabalhar com a criança.

- Os testes e treinamentos são realizados na escola?

Esta é uma parte essencial do trabalho de um psicólogo escolar. Existem várias áreas de trabalho: diagnóstico (que inclui apenas testes, questionários, questionários), trabalho correcional e de desenvolvimento. Psicoprofilaxia de vícios (não apenas tabagismo, vício em computador, mas também a prevenção de comportamentos antissociais em geral). As consultas dos pais são individuais, ou com o envolvimento de alguns outros especialistas. Ou junto com a criança e os pais. Os treinamentos podem ser tanto psicoprofiláticos quanto de desenvolvimento. Eles são realizados de forma lúdica, embora tenham um significado profundo.

Por exemplo, se tomarmos o problema da dependência química, como podemos construir um jogo sobre um tema tão sério? As crianças recebem papéis, alguns são apenas moradores da cidade, alguns são funcionários. Você pode até escrever textos com antecedência para que eles os expressem. Uma criança é de uma família próspera, a outra é de uma família incompleta, a terceira geralmente é indiferente ao problema do vício .. Todos expressam isso. Em seguida, o estado precisa apresentar um programa, como eles combateriam a dependência química. O presidente emite um decreto, um orçamento é alocado, os médicos desenvolvem seu próprio programa. Os negociantes precisam conquistar alguém para o seu lado. O treinamento dura cerca de 2 horas, e ao final sentamos em roda e discutimos quais sentimentos a criança experimentou no lugar de seu herói, se conseguiu resistir à influência do traficante, ou não, por quê. As crianças são vividamente incluídas nos papéis, discutem, tiram conclusões sérias.

- Em que situações você recomenda entrar em contato com um psicólogo escolar?

Evgenia Morozova

Glukhova Elena Anatolievna

Nós saberemos!

Quem é um "psicólogo"?

Muitas vezes você pode ouvir: “Ah, psicólogo, é ele que trata psicopatas?”, “Que outro psicólogo!? Meu filho é saudável, é você que não sabe como lidar com ele! Tal reação à menção da profissão de psicólogo ainda é muito comum mesmo entre pessoas instruídas. Isso se deve principalmente ao fato de os psicólogos se confundirem com os médicos, e acreditarem que ir a um psicólogo significa admitir a própria doença mental (doença). De fato, um psicólogo é um especialista com formação superior humanitária no campo da psicologia que trabalha com pessoas saudáveis ​​que experimentam certas dificuldades em um determinado momento de suas vidas.

Como um psicólogo é diferente de um psiquiatra?

Muitos não distinguem um psicólogo de um psiquiatra. Mas há diferenças, e significativas. Um psiquiatra é uma pessoa com formação médica superior, um médico cujas funções incluem ajudar uma pessoa, principalmente por meio de tratamento medicamentoso. O psicólogo não trata ninguém, ele não tem o direito de fazê-lo. O psicólogo ajuda com uma palavra, análise de situações. Ao contrário de um psiquiatra, um psicólogo trabalha apenas com pessoas mentalmente saudáveis ​​que precisam de apoio.

O que faz um psicólogo escolar?

O trabalho de um psicólogo escolar pode ser dividido nas seguintes áreas:

1. O diagnóstico psicológico consiste na realização de exames frontais (em grupo) e individuais aos alunos com recurso a técnicas especiais. O diagnóstico é realizado a pedido prévio de professores ou pais, bem como por iniciativa de um psicólogo para fins de pesquisa ou preventivos. A direção do psicodiagnóstico inclui: identificar as causas do mau progresso, analisar problemas de desenvolvimento pessoal, avaliar o desenvolvimento de processos e habilidades cognitivas, analisar o estado físico e mental atual dos alunos, orientação de carreira, analisar as relações interpessoais entre os alunos, analisar a família e os pais -relações infantis.

2. O aconselhamento psicológico funciona a pedido específico dos pais, professores, alunos.

3. O trabalho correcional e de desenvolvimento é realizado na forma de sessões individuais ou em grupo, durante as quais o psicólogo tenta corrigir características indesejáveis ​​do desenvolvimento mental da criança. Estas aulas podem visar tanto o desenvolvimento de processos cognitivos (memória, atenção, pensamento), como a resolução de problemas na esfera emocional-volitiva, na esfera da comunicação e problemas de auto-estima dos alunos.

4. A educação psicológica deve familiarizar os professores e pais com as leis e condições básicas para o desenvolvimento mental favorável da criança. É realizado no curso de aconselhamento, palestras em conselhos pedagógicos e reuniões de pais.

5. Trabalho metodológico (desenvolvimento profissional, autoformação, trabalho com documentação analítica e de relatórios).

Que perguntas você deve fazer a um psicólogo escolar?

Faz sentido entrar em contato com um psicólogo (tanto um psicólogo escolar quanto qualquer psicólogo de aconselhamento) com um pedido específico sobre as dificuldades sistematicamente recorrentes (típicas) da criança. Ao mesmo tempo, é desejável articular claramente quais são as dificuldades, por exemplo:

1. "Estupor" quando chamado ao quadro, incapacidade de responder a uma lição bem aprendida em casa, falhas nos testes de controle com bom desempenho das mesmas tarefas em casa.

2. A criança viola sistematicamente as regras de comportamento, embora as conheça.

3. A criança tem dificuldades em se comunicar com colegas ou professor (conflitos), etc.

4. É aconselhável levar pelo menos alguns trabalhos infantis para uma consulta com um psicólogo (desenhos de diferentes períodos da vida, produtos criativos, cadernos escolares).

ATENÇÃO!!!

Um psicólogo não pode corrigir violações da atividade infantil para os pais (ignorando pais e professores). Somente os próprios pais e professores podem fazer ajustes em seu próprio comportamento e interação com a criança. Portanto, tudo dará certo somente se eles estiverem prontos para fazê-lo e envidarem todos os esforços para mudar ações e atitudes. Tudo depende de você!

Em que casos um psicólogo pode recusar aconselhamento psicológico?

O psicólogo deve recusar o aconselhamento se:

Existe até a menor dúvida sobre a adequação do cliente;

Desde o primeiro encontro não encontra uma linguagem comum com o cliente;

O cliente não adere ao esquema de trabalho correcional proposto pelo psicólogo;

Ter uma relação familiar, próxima ou amigável com o cliente;

O cliente vem com uma dúvida ou problema que não é de natureza psicológica e para o qual o psicólogo não se considera competente.

O que mais você precisa saber sobre um psicólogo escolar?

1. O psicólogo não resolve seus problemas para você, não "prescreve uma receita". Ele explica a situação e junto com você procura possíveis soluções para o problema. Somente pais, professores e outros adultos próximos da criança podem mudar a situação do desenvolvimento de uma criança!!!

2. Via de regra, o que a princípio parece aos pais ser um problema exclusivamente "escolar" da criança é, na verdade, o resultado de problemas familiares ou de problemas que migraram de fases anteriores do desenvolvimento da criança. Nesses casos, o psicólogo trabalha não só e não tanto com a própria criança, mas com o par pai-filho.

3. Ao trabalhar com um psicólogo, você e seu filho não assumem a posição passiva de “pacientes”, mas a posição de cúmplices ativos e interessados.

4. O psicólogo mantém sigilo, não divulga informações recebidas de você ou da criança.

5. Tendo estudado as informações recebidas, o psicólogo pode dar recomendações ao professor sobre como trabalhar de forma mais eficaz com seu filho.