Matemática

Nota: 3

Professora: Kizbikenova A. L.

A data: 26.09

Sujeito:"Tabela de multiplicação e divisão de um número por 7"

Metas: formar conhecimento sobre os métodos de multiplicação e divisão com o número 7; aprenda a usar a propriedade comutativa da multiplicação ao compilar uma tabuada; consolidar o conhecimento das tabuadas de multiplicação e divisão para os casos abrangidos; cultivar a capacidade de alocar adequadamente o tempo, a capacidade de fazer amigos, uma atitude respeitosa em relação aos amigos.

Equipamento: inscrição de números, o jogo "Quem é mais rápido", tarefas para trabalhar o que foi aprendido, equações

Durante as aulas:

Humor psicológico.

Organizando o tempo. A matemática chegou

Ela nos trouxe tarefas.

Resolva, adivinhe, ouse.

Um momento de purificação.7 14 21

70 Características dos números. (1 aluno)

O que você notou?

Ditado matemático. (1 aluno na diretoria)

1.2*4=8 6.120:2=60

2.36:6=6 7.0*99=0

3.24:4=6 8.9*6=54

4.100:10=10 9.42:6=7

5.236+64=300 10.18:3=6

Contagem verbal.

O jogo "Quem é mais rápido"(eles decidem ao longo da cadeia e passam da última mesa ao longo da fila)

Introdução de novos conhecimentos.

Vamos fazer um exame físico. Levante-se e, ao dobrar, adicione 7: 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63, 70. Então, pelo contrário, agachamos e contamos 7: 70, 63, 56, 49, 42, 35, 28, 21, 14, 7.

Fazendo uma tabuada de multiplicação.(no conselho em uma cadeia)

Livro didático pág. 144-145 #1.

Existem 7 unidades em cada salto da lebre. Quantas unidades em três, cinco, oito saltos? Componha e anote 4 colunas da tabuada de multiplicação e divisão com o número 7.

Por que você acha que é possível começar a escrever uma tabela com o caso 7 * 7?

Fixação primária.

Resolução de problemas com. 145 No. 2 (a, d). Gravação da solução no quadro-negro na chamada do professor.

Comparação de expressão. com. 145 #3. Você pode confiar na tabela de multiplicação e divisão compilada.

Trabalhe no que você aprendeu.

Resolução de problemas oralmente. Tarefas para os alunos: (opcional)

1. Serik tem 30 tenge. Quantos pães ele pode comprar se um pão custa 5 tenge? (30:5=6)

2. Asel comprou 2 grampos de cabelo por 8 tenge. Quanto dinheiro ela gastou? (8*2=16)

3. Alikhan pagou 12 tenge por 2 notebooks. Qual o preço de um notebook? (12:2=6)

Tarefa. com. 145 nº 4 (registro da decisão)

Trabalho independente.

com. 146 #8.

(650+85)-480=255 175+(900-465)=610

500-(609-452)=343 850-(360+185)=305

com. 147 #9(A menina tem mais 2 nozes)

Equações. x*5=190-150 Individual exercício.

(no quadro) a * 4 \u003d 2 * 10 Resolva em uma coluna com uma verificação:

120's=6*9 251+23 89-54

b+25=100-40 100+56 215-10

Verificando s/r.1

Resumindo. Reflexão.

O que você aprendeu? O que você repetiu? O que você gostou? Classificação.

Trabalho de casa.

Qual deve ser o d/z para dominar bem o material estudado?

Aprender. aba. inteligente às 7, pág. 108 Nº 2, pág. 106 #4

7 14 21 70

1. Serik tem 30 tenge. Quantos pães ele pode comprar se um pão custa 5 tenge?

2. Asel comprou 2 grampos de cabelo por 8 tenge. Quanto dinheiro ela gastou?

3. Alikhan pagou 12 tenge por 2 notebooks. Qual o preço de um notebook?

Individual exercício.

Resolva em uma coluna com uma verificação:

x*5=190-150

a*4=2*10

120's = 6*9

Instrução

Faça uma lição plano não é tão difícil. O principal é conhecer seus principais componentes. Ao longo do tempo de escrita plano e não tomará tanto do seu tempo como no início. Mas antes vale a pena notar que ele deve necessariamente estar associado a um calendário temático plano ing, aprovado na associação metodológica de sujeitos.

Em primeiro lugar, é necessário dedicar um pequeno período de tempo no início da aula para entrevistar os alunos sobre o material educacional aprendido anteriormente, tematicamente relacionado ao material a ser explicado. Normalmente, essa pesquisa leva de 3 a 5 minutos. Durante a pesquisa, os alunos relembram o passado, sua capacidade de assimilar novas informações aumenta. Os próximos 20-25 minutos devem ser dedicados à explicação do novo tópico. Seus alunos se lembrarão melhor do material se for acompanhado de layouts, diagramas, tabelas, áudio e exemplos. É necessário alocar uniformemente o tempo para a explicação oral e trabalhar com recursos visuais. Isso ativará vários mecanismos ao mesmo tempo, melhorando sua qualidade. Os últimos 10-15 minutos da lição devem ser deixados para consolidar o material que acabou de passar. Para tornar o plano de aula o mais conveniente possível, às vezes você precisa fazer ajustes mais tarde. Por exemplo, você pode aumentar o tempo para consolidar o material incluindo uma breve pesquisa de cinco minutos. Isso permitirá que você avalie a qualidade do conhecimento dos alunos e seu trabalho.

O que é melhor: usar um plano pronto ou fazer um plano de aula mais corretamente por conta própria?

Em princípio, ambas as opções são possíveis. Às vezes é mais fácil para um professor iniciante usar material metodológico pronto. No entanto, com o tempo, a maioria prefere fazer um plano de aula por conta própria e individualmente. Um plano de aula bem elaborado permite que você use racionalmente o tempo da aula e aumenta significativamente sua eficácia.

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Origens:

• como planejar uma aula aberta em 2019

Planejamento o trabalho como professor é um elemento necessário de sua atividade. A preparação cuidadosa ajudará o professor a resolver de forma objetiva e oportuna as tarefas enfrentadas pelo treinamento. Os documentos iniciais para o planejamento são o currículo da escola, o programa do curso da disciplina, calendário e planejamento temático e o plano de cada lição separadamente.

Instrução

Plano lição deve ter os seguintes elementos: assunto e ; estágios lição, indicando o horário do evento; métodos e conteúdo de testes de conhecimento; sequência e métodos de estudo de novos materiais; manifestações; lista de meios técnicos; tarefas e exercícios com a sua resolução; .

Ao fazer um plano lição o professor, antes de tudo, revela as metas e objetivos lição. Em uma aula, não uma, mas várias tarefas geralmente são resolvidas, no entanto, o professor deve identificar várias tarefas principais. As tarefas especificadas no plano são divididas em educação, desenvolvimento e educação. Se muitas tarefas forem definidas, nenhuma delas poderá ser totalmente concluída até o fim.

Em seguida, o professor seleciona o material factual necessário para assimilação estudando o livro didático e define o volume e o conteúdo do material. Aqui, uma ciência popular e metódica é selecionada, que contém material. Tudo isso é necessário para elaborar a estrutura lição, dividindo-o em etapas, a distribuição do tempo para cada uma delas.

Antes de ser necessário selecionar equipamentos para experimentos de demonstração e shows, não deixe de conferir e percorrer a experiência para ter certeza de que todos os dispositivos funcionarão e não decepcionarão o professor em um momento que os alunos tanto amam. Em termos de lição apenas uma lista de nomes de equipamentos sem características técnicas é indicada.

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Os professores, além de ensinar diretamente as crianças, têm que fazer planos de aula. Isso é feito, primeiramente, para melhor preparação para apresentação de novo material ou verificação da assimilação do que foi passado. Em segundo lugar, de acordo com estes planos, juntamente com outros indicadores, a gestão das instituições de ensino ou os inspetores das autoridades educativas julgam o nível de qualificação dos professores e se as aulas correspondem ao currículo escolar.

Instrução

No início do plano, indique claramente a qual tópico a lição será dedicada. Tente certificar-se de que corresponde exatamente ao currículo escolar. Lembre-se que a excessiva independência, inovação do professor, que vai além dos planos aprovados, infelizmente, não é bem-vinda nem por sua própria liderança nem por autoridades superiores.

Decida o tipo de aula. Se for feito um teste para verificar a assimilação do material abordado - indique isso com a especificação obrigatória de quanto tempo levará (a aula inteira ou 30 minutos, etc.) Se for uma aula combinada (repetição do material coberto e aprendendo novo) - divida-o em partes e indique pelo menos a duração aproximada de cada uma delas.

Certifique-se de indicar quais tutoriais, demonstrações, vídeos e materiais semelhantes você precisará para ensinar a lição com sucesso.

O próximo ponto em seu plano é a conexão entre o tópico que você acabou de abordar e o que você planeja dar às crianças na lição. esse é um ponto importante. Procure indicar a melhor maneira de passar de um material para outro para que os alunos fiquem interessados ​​e compreensíveis.

Em seguida, vem a parte principal da lição. Tente ser claro e preciso sobre o que você vai explicar aos alunos. Preste atenção especial em como você planeja motivar os alunos a discutir ativamente o novo material. Será uma convocação de alunos individuais para o quadro, uma pesquisa de campo, participação em experimentos de demonstração, se estivermos falando, por exemplo, de aulas de física, ou consideração da biografia de uma pessoa famosa, um cenário alternativo se um aula de história está planejada.

Plano de aula - documento que regulamenta as atividades da aula: professores - sobre a organização do processo educativo; alunos - para dominar conhecimentos, habilidades no assunto de acordo com o currículo. A preparação do planejamento de aulas é regulamentada pelo Regulamento da escola sobre planejamento de aulas, aprovado por despacho do diretor da escola de 02 de abril de 2010 65

As principais tarefas do plano de aula: determinar o lugar da aula no tópico a ser estudado; definição do objetivo trino da lição; seleção do conteúdo da aula de acordo com as metas e objetivos da aula; agrupar o material didático selecionado e determinar a sequência de seu estudo; seleção de métodos de ensino e formas de organização da atividade cognitiva dos alunos, visando criar condições para a assimilação do material didático por eles.

Os principais componentes do plano de aula alvo: estabelecer metas de aprendizado para os alunos, tanto para toda a aula quanto para suas etapas individuais; comunicativo: determinar o nível de comunicação entre o professor e a turma; significativo: seleção de material para estudo, consolidação, repetição, trabalho independente etc.; tecnológico: escolha de formas, métodos e técnicas de ensino; controle e avaliação: usar a avaliação da atividade do aluno na aula para estimular sua atividade e o desenvolvimento do interesse cognitivo.

Etapas do planejamento de aula: determinar o objetivo e o tipo de aula, desenvolvendo sua estrutura; seleção do conteúdo ideal do material educacional; destacando o principal material que o aluno deve entender e lembrar na aula; seleção de métodos de tecnologia, meios, métodos de ensino de acordo com a finalidade e o tipo de aula; a escolha das formas de organização das atividades dos alunos na aula, formas de organização e a quantidade ideal de seu trabalho independente; determinar a lista de alunos cujo KUN será verificado; pensar nas formas de resumir a lição, reflexão; determinar as formas e o volume do dever de casa; projeto de plano de aula.

Regras que garantem a condução bem-sucedida da aula planejada: contabilizar a idade individual e as características psicológicas dos alunos da turma, seu nível de conhecimento, bem como as características de toda a equipe da turma como um todo. Uma seleção de várias tarefas educacionais. Diferenciação das tarefas educativas. Determinação de formas de desenvolver o interesse cognitivo dos alunos. Pensando através dos métodos da técnica pedagógica.

Elaboração de um plano de aula Parte formal do resumo: número da aula; data e tema da aula; o propósito trino da lição; equipamento. O conteúdo do resumo: uma descrição das etapas da lição, cujos nomes, sequência e conteúdo dependem do assunto específico.

A lista tradicional de etapas da aula: Repetição de conhecimentos básicos (definição de conceitos que precisam ser ativados na mente dos alunos para prepará-los para a percepção de um novo material; trabalho independente dos alunos, seu volume, formas; formas de controle ao longo do trabalho da aula, alunos individuais) Assimilação de novos conhecimentos (novos conceitos e métodos de sua assimilação; definição de tarefas educacionais cognitivas da lição, ou seja, o que os alunos devem aprender e dominar; trabalho independente e seu conteúdo; questões de problema e informação ; opções para resolver o problema; opções para consolidar o material estudado) Formação de competências e habilidades (competências e habilidades específicas para praticar; tipos de trabalhos e exercícios independentes orais e escritos; formas de comunicação "feedback" com os alunos; nomes dos alunos que será entrevistado) Trabalho de casa (o que repetir e preparar para a lição; trabalho criativo independente; volume e tempo de trabalho de casa)