A metodologia de conceção e implementação de programas profissionais adicionais modulares variáveis para docentes do ensino secundário profissional (doravante denominada Metodologia) destina-se a prestar assistência metodológica a gestores e especialistas de sistemas regionais de gestão da educação, metodologistas e professores de instituições de ensino de ensino profissionalizante Educação; educação profissional adicional - desenvolvedores de programas profissionais adicionais para professores e mestres de treinamento industrial do ensino profissional secundário.
Layouts exemplares de programas profissionais adicionais (programas de reciclagem profissional, programas de treinamento avançado), programas de estágio, ferramentas de avaliação são de natureza consultiva e são compilados com base nos requisitos da Lei Federal nº 273-FZ de 29 de dezembro de 2012 "Sobre Educação na Federação Russa" "Sobre Educação na Federação Russa) e Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Rússia de 1º de julho de 2013 nº 499 "Sobre a aprovação do procedimento para organização e implementação de atividades educacionais para programas profissionais adicionais" (conforme alterado).
De acordo com a Lei Federal “Sobre Educação na Federação Russa, existem dois tipos de DPP - programas de treinamento avançado e programas de reciclagem profissional. Um estágio é uma forma de implementação de programas de treinamento avançado.
Está legalmente estabelecido que o volume do programa de formação avançada é de pelo menos 16 horas, o programa de reciclagem profissional é de pelo menos 250 horas.
A quantidade de horas necessárias para a implementação do DPP é definida pelos desenvolvedores de acordo com os requisitos para os resultados do desenvolvimento Programa educacional.
De acordo com a Parte 3 do Artigo 13 da Lei Federal nº 273-FZ, na implementação de quaisquer programas educacionais, incluindo o DPP, pode ser utilizado o princípio modular de apresentação do conteúdo do programa educacional e construção de currículos.
A Lei Federal "Sobre Educação na Federação Russa" estabelece que programas profissionais adicionais para reciclagem profissional (doravante denominados programas de reciclagem profissional) sejam desenvolvidos com base em padrões profissionais e requisitos dos Padrões Educacionais Estaduais Federais relevantes de educação profissional secundária e Padrões Educacionais Estaduais Federais do Ensino Superior para os resultados dos programas educacionais de mestrado.
De acordo com os requisitos do parágrafo 9 da Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Rússia, de 1º de julho de 2013, nº 499 "Sobre a aprovação do procedimento para organização e implementação de atividades educacionais para programas profissionais adicionais", o objetivo e os resultados de aprendizagem planejados devem ser apresentados no programa de reciclagem profissional.
De acordo com o parágrafo 6 da ordem do Ministério da Educação e Ciência da Rússia de 1º de julho de 2013 nº 499 "Sobre a aprovação do procedimento para organização e implementação de atividades educacionais para programas profissionais adicionais", na estrutura do avançado programa de formação, é necessário fornecer uma lista de competências profissionais no âmbito da qualificação existente, cuja mudança qualitativa é realizada no resultado da aprendizagem.
M aproximadoaketprograma profissional adicional (programa de treinamento) contém:
4. Layout do currículo
M aproximadoaketprograma profissional adicional (programa de reciclagem profissional) contém:
1. Layout da página de rosto e verso da página de rosto do programa profissional adicional
2. Layout da seção "Características gerais do programa"
3. Layout da seção "Condições organizacionais e pedagógicas para a implementação do programa"
4. Layout do currículo
5. Layout do cronograma de treinamento do calendário
6. Modelo do programa de trabalho do curso de formação, disciplina (módulo)
6.1. Modelo do programa de trabalho do curso de formação, disciplina (módulo)
6.2. Modelo do programa de trabalho do módulo profissional
6.3. Layout do programa de prática (estágio)
7. Layout da seção "Materiais de Avaliação"
1. O ensino profissional complementar destina-se a responder às necessidades educativas e profissionais, ao desenvolvimento profissional de uma pessoa, garantindo que as suas qualificações correspondem às condições mutáveis da actividade profissional e do meio social.
2. A educação profissional complementar realiza-se através da implementação de programas profissionais complementares (programas de formação e programas de reciclagem profissional).
3. Os seguintes estão autorizados a dominar programas profissionais adicionais:
1) pessoas com ensino secundário profissional e (ou) superior;
2) pessoas que recebem educação secundária profissional e (ou) superior.
4. O programa de formação avançada visa melhorar e (ou) obter novas competências necessárias à actividade profissional e (ou) melhorar o nível profissional dentro das qualificações existentes.
5. O programa de reciclagem profissional visa a obtenção da competência necessária ao exercício de um novo tipo de actividade profissional, adquirindo uma nova qualificação.
6. O conteúdo do programa profissional adicional é determinado pelo programa educacional desenvolvido e aprovado pela organização que realiza atividades educacionais, a menos que estabelecido de outra forma por esta Lei Federal e outras leis federais, levando em consideração as necessidades da pessoa, organização, em cuja iniciativa de educação profissional adicional é realizada.
7. Programas profissionais adicionais típicos são aprovados:
1) o órgão executivo federal, desempenhando as funções de desenvolver a política estadual e a regulamentação legal no campo dos transportes - no campo do transporte rodoviário internacional;
2) o órgão executivo federal autorizado a exercer as funções de regulação legal no campo da manutenção do cadastro imobiliário estadual, registro cadastral e atividades cadastrais - no campo das atividades cadastrais;
3) pelo órgão executivo federal na área de segurança industrial em acordo com o órgão executivo federal autorizado a resolver problemas no campo da proteção da população e dos territórios de emergências - no campo da segurança industrial das instalações de produção perigosa.
7.1. Os programas profissionais adicionais padrão na área de avaliação da conformidade de caixas registradoras e meios técnicos do operador de dados fiscais (requerente de permissão para processar dados fiscais) com os requisitos para eles são aprovados pelo órgão executivo federal autorizado a controlar e supervisionar o uso de caixas registradoras.
8. O procedimento para o desenvolvimento de programas profissionais adicionais contendo informações que constituam um segredo de estado e programas profissionais adicionais na área de segurança da informação é estabelecido pelo órgão executivo federal responsável pelo desenvolvimento e implementação da política estadual e regulamentação legal no campo do ensino superior , de acordo com o órgão executivo federal responsável pelo desenvolvimento e implementação da política estadual e regulamentação legal na área de educação geral, o órgão executivo federal na área de segurança e o órgão executivo federal autorizado na área de combate à inteligência técnica e proteção técnica da informação.
(ver texto na edição anterior)
9. O conteúdo dos programas profissionais adicionais deve levar em conta as normas profissionais, requisitos de qualificação especificados nos livros de referência de qualificação para os cargos, profissões e especialidades relevantes, ou requisitos de qualificação para conhecimentos e habilidades profissionais necessários para o desempenho de funções oficiais, que são estabelecido de acordo com as leis federais e outros atos legais normativos da Federação Russa sobre o serviço público.
10. Os programas de reciclagem profissional são desenvolvidos com base nos requisitos de qualificação estabelecidos, padrões profissionais e os requisitos dos padrões educacionais estaduais federais relevantes de ensino médio profissionalizante e (ou) superior para os resultados dos programas educacionais de mestrado.
11. A formação em programas profissionais complementares é realizada de forma pontual e contínua, e em etapas (discretamente), inclusive por meio do desenvolvimento de disciplinas individuais, cursos, disciplinas (módulos), estágio, aplicação de formulários em rede, na forma estabelecida pelo programa educacional e (ou) um acordo sobre educação.
16. No domínio de um programa profissional complementar em paralelo com a obtenção do ensino secundário profissional e (ou) ensino superior, é emitido um certificado de formação avançada e (ou) um diploma de reconversão profissional em simultâneo com a receção do correspondente documento de habilitações e habilitações .
17. Os programas padrão de educação profissional adicional para pessoas que são admitidas na coleta, transporte, processamento, descarte, neutralização, descarte de resíduos das classes de risco I-IV são aprovados pelo órgão executivo federal responsável pela regulamentação estadual no campo da proteção ambiental .
A economia nas realidades modernas há muito se tornou uma ferramenta de interação global e, sem conhecer seus mecanismos e princípios básicos, é simplesmente impossível trabalhar em condições de concorrência acirrada. Hoje, a economia, como qualquer outro campo de atividade, está intrinsecamente ligada a tecnologias inovadoras, o que significa que uma base de conhecimento padrão não é mais suficiente para um especialista qualificado. Ele precisa ter a mais ampla gama de competências. Instituto de Direito Internacional e Economia. A.S.Griboedova oferece programas de reciclagem profissional que o ajudarão a adquirir as habilidades necessárias para trabalhar em condições modernas.
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A reciclagem profissional na nossa universidade tem várias vantagens:
- uma grande variedade de cursos e programas educacionais;
- uma boa base técnica que permite o ensino à distância;
- a capacidade de escolher uma forma conveniente de treinamento;
- a oportunidade de passar por reciclagem em várias áreas ao mesmo tempo;
- mensalidades acessíveis.
IMPE-los. AS Griboyedov é uma das principais universidades do país. Oferecemos uma educação verdadeiramente de alta qualidade: todos os programas de reciclagem profissional estão em conformidade com os padrões atuais, como parte da implementação de cursos de treinamento avançado, são utilizadas tecnologias e métodos educacionais modernos. A base técnico-informacional e metodológica educacional permite a reciclagem em diversas áreas.
A formação profissional é realizada de acordo com métodos exclusivos desenvolvidos tendo em conta as recomendações da Rosobrnadzor e utilizando práticas educativas de ponta. O ensino é realizado por professores experientes, incluindo candidatos e doutores em ciências.
Os cursos de reciclagem destinam-se a estudantes com ensino secundário especializado e superior. Oferecemos programas de vários comprimentos. Você pode melhorar suas qualificações sem interromper sua atividade principal: os formulários de ensino à distância funcionam com base no instituto.
É celebrado um acordo com cada participante dos programas de formação profissional, que especifica o custo e a duração da formação. Depois de concluir o treinamento como parte da educação adicional, os alunos recebem um certificado emitido pelo estado.
Para se inscrever em cursos de formação avançada, não é necessário ter uma educação económica especial. Estudar em nossa universidade não só melhorará o conhecimento profissional, mas também adquirirá novas competências em qualquer um dos perfis escolhidos. A reciclagem profissional é um investimento lucrativo em sua própria carreira e uma oportunidade de receber dividendos em um futuro próximo.
Desenvolvimento e implementação de programas adicionais de educação profissional
Compilado por:
T.A. Temposev,
professora
GOU SPO KPTT
De acordo com a Lei Federal nº 273-FZ, um programa educacional é um complexo das principais características da educação (volume, conteúdo, resultados planejados), condições organizacionais e pedagógicas e, nos casos previstos por esta Lei Federal, formulários de certificação, que é apresentado sob a forma de currículo, calendário de estudos, programas de trabalho das disciplinas pedagógicas, cursos, disciplinas (módulos), outras componentes, bem como materiais de avaliação e metodológicos. Esta definição também define a essência do programa de educação geral adicional.
De acordo com a Lei Federal nº 273-FZ, os programas educacionais para formação profissional complementar são desenvolvidos de forma independente e aprovados por organizações educacionais.
Assim, a legislação não regulamenta efetivamente o conteúdo dos programas de educação profissional adicional. Nesse sentido, é possível propor algumas abordagens metodológicas que permitem que uma organização educacional desenvolva efetivamente programas de formação profissional adicionais de pleno direito.
O programa de formação profissional complementar como documento contendo as principais características da educação complementar contém:
folha de rosto,
nota explicativa,
plano educacional e temático,
conteúdo do programa,
suporte metodológico e condições para a implementação do programa,
literatura,
formulários.
Nofolha de rosto , via de regra, o nome da organização de ensino complementar, o nome do fundador, informações sobre a aprovação do programa (local e data, o nome do órgão que aprovou o programa, por exemplo, o conselho pedagógico da organização do ensino complementar, a data e o número da ata da reunião do órgão que aprovou o programa), o nome completo do programa (se o título estiver redigido em sentido figurado ou não fornecer uma imagem completa do conteúdo do ensino, é aconselhável fornecer uma breve explicação adicional sob o título fornecido), a idade dos alunos para os quais o programa foi projetado, a duração do programa, nome completo, cargo do autor (autores) do programa educacional adicional, nome do a cidade, localidade, ano de desenvolvimento do programa de educação geral adicional, levando em consideração todo o período de sua implementação).
NOnota explicativa é necessário revelar a relevância deste programa, para provar a conveniência de dominar este conteúdo particular da educação pela criança. É lógico se o sistema de evidências se baseia no sexo, na idade e nas características sociais dos alunos, na especificidade sociopedagógica das circunstâncias do processo educativo. Um ponto importante na identificação de um programa de educação profissional adicional é a indicação de seu foco.
Além disso, na nota explicativa, ao formular os objetivos do processo educativo, é necessário aderir aos princípios de caráter científico, especificidade, modernidade, as tarefas devem ser construídas seja na lógica das etapas sucessivas para atingir o objetivo, ou na lógica da complementaridade (acréscimo à meta total), enquanto as tarefas não devem ir além da meta. Na formulação da meta e objetivos, a idade dos alunos, o foco e a duração do programa devem ser refletidos.
Ao compilarplano educacional e temático o professor da educação complementar precisa ver todo o processo educacional e ao formular os nomes dos tópicos e seções, é necessário combinar brevidade e clareza, tentando refletir com mais precisão o conteúdo educacional. Como o programa educacional não é apenas um documento interno, o autor-compilador deve estar pronto para escrever um texto compreensível para qualquer adulto (colegas, professores, administração da organização). Uma abordagem bem-sucedida é quando uma ideia educacional é formulada no texto do programa e, em seguida, os mecanismos para sua implementação são cuidadosamente desenvolvidos e definidos no texto do programa.
Componente de conteúdo do programa complementar Treinamento é apresentado tradicionalmente: o título de uma seção ou tópico é uma tese, seguida de explicações e esclarecimentos.
Uma parte extremamente complexa dos textos do programa é a seção "Apoio metodológico ". Em primeiro lugar, o texto do suporte metodológico pode conter recomendações sobre a realização de sessões de formação, um ciclo de eventos e a organização de atividades educativas complementares ao longo da duração do programa.
Ao compilarbibliografia deve ser orientado pela necessidade de incluir na lista de trabalhos que reflitam os fundamentos teóricos do programa (a teoria da educação complementar e a teoria do estudo da área que os alunos serão direcionados a compreender. Ao escrever uma lista de referências, você devem ser guiados por um padrão bibliográfico.
NOformulários exemplos de aulas (cenários) geralmente são postados no programa de educação adicional, um esquema para organizar o trabalho educacional com a equipe é revelado, detalhes dos testes de certificação (programa de certificação do aluno) são prescritos, exemplos dos mais bem-sucedidos - trabalhos de referência e muito mais pode ser colocado no aplicativo.
Após a aprovação do programa de acordo com o procedimento estabelecido pela carta da organização de educação adicional, o trabalho com este documento não é concluído; de fato, todo o tempo de implementação do programa é o momento de fazer ajustes, esclarecer certas posições e estruturas.
De acordo com a Lei Federal nº 273-FZ, a admissão para estudar em programas educacionais adicionais é realizada nos termos determinados pelos regulamentos locais de tais organizações, de acordo com a legislação da Federação Russa. A legislação estabelece regulamentos especiais para admissão à formação em programas profissionais complementares.
O desenvolvimento de um programa profissional adicional é acompanhado de procedimentos de certificação intermediária e final de alunos, realizados nas formas determinadas pelo currículo como parte integrante do programa e na forma estabelecida pelo ato regulador local da organização de cursos adicionais. educação, que também está sujeita a publicação no site oficial da organização na Internet.
Ao passar a certificação positivamente, havia um método segundo o qual as organizações de educação adicional são emitidas para pessoas que dominam os programas educacionais relevantes, ou seja, passou na certificação intermediária, documentos sobre treinamento na maneira e de acordo com o modelo, que são estabelecidos independentemente pela organização de educação adicional.
No entanto, parece que com base no significado da Lei Federal nº 273-FZ e na ausência de regulamentação especial na Lei Federal nº 273-FZ, a certificação final para programas adicionais de educação geral não é realizada.
A educação profissional complementar visa a melhoria contínua das competências profissionais dos cidadãos ao longo da vida, inclusive para responder às necessidades educativas e profissionais de uma pessoa, adaptando-a constantemente às condições de atividade profissional e do meio social em constante mudança, melhorando as qualificações profissionais dos cidadãos, e preparando-se para a implementação de novos tipos de actividade profissional com base no ensino secundário profissional e superior.
A educação profissional adicional pode ser organizada
Em organizações educacionais de educação profissional adicional;
Em instituições de ensino de ensino superior;
Em organizações educacionais profissionais;
Em organizações de treinamento (organizações científicas e pessoas jurídicas que confirmaram seu direito de implementar programas profissionais adicionais);
Empreendedores individuais que têm o direito de vender
A educação profissional adicional é realizada com base em acordos celebrados por uma organização que implementa programas profissionais adicionais com pessoas jurídicas e pessoas físicas que atuam como clientes, autoridades executivas estaduais, governos locais, serviços públicos de emprego, de acordo com os requisitos da legislação federal na área de educação, bem como a legislação que regula as relações de direito civil.
Os direitos e obrigações de um estudante, previstos na legislação da Federação Russa sobre educação e regulamentos locais de uma organização que realiza atividades educacionais, surgem para uma pessoa aceita para treinamento a partir da data de admissão (inscrição) e por um período de tempo determinado pelo acordo relevante.
Um programa profissional adicional pode ser implementado nas formas previstas pela Lei Federal "Sobre a Educação na Federação Russa", no todo ou em parte na forma de estágio, bem como na forma de autoeducação.
Tipos de programas profissionais adicionais:
Programas de desenvolvimento profissional que visam melhorar o nível de competências existentes e (ou) dominar novas competências necessárias à atividade profissional, desempenho de funções laborais e (ou) desenvolvimento profissional no âmbito das qualificações existentes;
Programas de reciclagem profissional que visam obter novas e melhorar o nível de competências existentes para adquirir novas qualificações ou obter um novo nível de qualificação necessário para exercer uma nova área de atividade profissional, inclusive tendo em conta os requisitos e normas internacionais.
Os programas de desenvolvimento profissional incluem:
Os programas de desenvolvimento profissional visam uma mudança qualitativa nas qualificações existentes, melhorando as competências profissionais de acordo com as novas condições socioeconômicas, tecnológicas e (ou) requisitos e padrões russos e internacionais.
Programas de qualificação que visam obter conhecimentos e habilidades para exercer um novo tipo de atividade profissional ou uma atualização abrangente de competências profissionais dentro do mesmo tipo de atividade profissional.
Os programas de reciclagem profissional incluem:
Programas de reciclagem profissional que tenham em conta o nível, enfoque (perfil) da formação profissional do aluno e, em consequência, o nível de qualificação existente aumenta;
Programas de reciclagem profissional que levam em consideração o nível, direção (perfil) da formação profissional do aluno e, com base nos resultados do mestrado, é atribuída uma qualificação.
O processo de concepção e implementação de programas profissionais adicionais (DPP) garante a existência de educação profissional adicional que está em demanda no mercado de trabalho moderno.
Objetivo do processo:
Planeamento, desenvolvimento e atualização do DPP de forma a criar condições para a formação continuada dos cidadãos com formação profissional superior ou secundária, tendo em conta as suas qualificações e experiência prática.
Tarefas do processo:
1. Assegurar que as qualificações dos alunos correspondam às condições mutáveis da actividade profissional e do meio social;
2. Desenvolvimento e implementação de DPP, que formam as competências necessárias para um trabalho eficaz em um mundo moderno em rápida mudança, com base nos mais recentes métodos e tecnologias educacionais;
3. Fortalecer a integração da NSU com negócios, ciência e comunidade profissional.
Atividades dentro
processo
Documentação regulamentar
Recursos necessários
(intérpretes e materiais
segurança)
1. Actividades de formação avançada e reciclagem profissional de acordo com os tipos de programas especificados na licença.
Vice-Reitor para Assuntos Acadêmicos da UMU, chefe da unidade DPP/APE; subdivisões estruturais criadas nas faculdades; recursos materiais e técnicos.
1.1. Avaliação do mercado ou recebimento de um pedido, tomada de decisão sobre a implementação.
DPP autodesenvolvido; ordens do empregador.
Chefe da UMU; chefe do DPP / subdivisão do DPO, recursos materiais e técnicos.
1.2. Elaboração dos documentos necessários para a aprovação dos currículos do DPP; coordenação com o cliente do currículo (se houver).
Documentação normativa do Ministério da Educação e Ciência sobre educação adicional, Regulamentos sobre a obtenção de educação profissional adicional na NSU, Regulamentos sobre divisões estruturais da NSU que implementam programas de educação adicional.
Vice-reitor para assuntos acadêmicos, chefe da UMU, chefe do DPP/subdivisão do DPO, recursos materiais e técnicos.
2. Desenvolvimento e aperfeiçoamento do DPP.
Chefe do CDO, UNCP, CPMO, IPPC; recursos materiais e técnicos.
2.1. Desenvolvimento e adequação do currículo.
DPP auto-desenvolvido e aprovado. Informações sobre o mercado de trabalho, as necessidades dos alunos.
Chefe do Departamento de Gestão, chefe do DPP/subdivisão do DPO, recursos materiais e técnicos.
2.2. Pessoal do processo educacional.
Documentação interna normativa da NSU e dos departamentos que implementam programas de DPP.
Chefe de subdivisão de DPP/DPO, recursos materiais e técnicos.
2.3. Material e equipamento técnico do processo educativo.
2.4. Desenvolvimento de materiais que estabeleçam o conteúdo e procedimento para realização de certificações intermediárias e finais.
Regulamentos sobre a obtenção de educação profissional adicional na Universidade Estadual de Novosibirsk de forma paga; Regulamentos sobre educação profissional adicional no CDO, UNCP, TsPMO, IPPC.
Chefe do departamento de DPP/APE, professores responsáveis, recursos materiais e técnicos.
3. Implementação do DPP.
Ordens sobre a matrícula de alunos, sobre a expulsão de alunos, sobre a comissão de certificação para programas de reciclagem profissional.
Vice-Reitor para Assuntos Académicos, Chefes do departamento DPP/APE, responsáveis docentes, recursos materiais e técnicos.
4. Monitoramento da qualidade do DPP.
Regulamentos sobre o monitoramento da qualidade da educação complementar, informações sobre o mercado de trabalho, feedback de estudantes e empregadores.
Vice-Reitor para Assuntos Acadêmicos, Departamento de Qualidade, Chefe da UMU, Chefe da divisão DPP/APE.
Abreviaturas:
FVE - educação profissional adicional
DPP - programas profissionais adicionais
PPP - corpo docente
CDO - centro de educação adicional
UNCP - Centro Educacional e Científico de Psicologia
CPMO - Centro de Pós-Graduação em Educação Médica
IPPK - Instituto de Reciclagem e Formação Avançada
UMU - gestão educacional e metodológica
Requisitos para as condições para a implementação de programas profissionais adicionais
As condições para a implementação de programas profissionais adicionais devem oferecer oportunidades para os participantes do processo educacional:
Alcançar os resultados de aprendizagem previstos pelo programa profissional adicional (formação e aperfeiçoamento de competências; satisfação das necessidades educativas e profissionais dos alunos; melhoria da qualificação profissional dos alunos);
Participação dos alunos na formação do seu programa de formação, incluindo o possível desenvolvimento de programas educativos individuais;
Usando a interação em rede entre as organizações que implementam programas profissionais adicionais;
Uso de tecnologias educacionais modernas no processo educacional, incluindo e-learning;
Atualizar o conteúdo de programas profissionais adicionais de acordo com as necessidades do mercado de trabalho;
Uso efetivo do potencial profissional e criativo do corpo docente e administrativo da organização.
Requisitos para as condições de oferta de programas profissionais adicionais pelo corpo docente.
As qualificações dos professores que participam na implementação de programas profissionais adicionais devem refletir a competência nas áreas de conhecimento relevantes, em métodos e tecnologias de ensino.
Condições materiais e técnicas para a implementação de programas profissionais adicionais
Implementação de tecnologias educacionais modernas, incluindo o uso de tecnologias de informação e comunicação;
Eficiência da gestão do processo educacional, incluindo planejamento, fixação (documentação) de sua implementação como um todo e (ou) componentes individuais e (ou) etapas, monitoramento e ajuste;
Provisão para implantação de e-learning, caso seu uso esteja previsto no programa educacional;
Proporcionar aos alunos acesso a recursos de rede global (Internet), para perfis de sistemas de informação e/ou bases de dados para o programa a ser implementado;
Cumprimento das normas sanitárias e higiênicas, regras de segurança contra incêndio, proteção da saúde de alunos e professores na implementação do processo educacional.
O suporte educacional e metodológico do programa profissional adicional deve incluir recursos educacionais impressos e eletrônicos para todos os componentes do programa profissional adicional, incluindo literatura educacional e metodológica e especializada.
Suporte de informações do programa profissional adicional
realização pelos alunos dos resultados de aprendizagem planejados;
o funcionamento do ambiente de informação na implementação de programas profissionais adicionais, o apoio às atividades de alunos, professores e administração, a interação de todos os participantes do processo educacional.
Requisitos para resultados de aprendizagem
programas profissionais adicionais
Os resultados da formação em programas profissionais complementares são formulados sob a forma de um nível medido e diferenciado de domínio das competências necessárias ao desempenho das funções laborais no âmbito da atividade profissional.
A natureza diferenciada da avaliação de competências implica a atribuição de níveis de desenvolvimento de competências com base em padrões profissionais, requisitos de qualificação, EKS, ETKS e outros documentos reconhecidos na indústria e (ou) organizações, associações de organizações, e/ou estabelecidos por a organização implementando programas profissionais adicionais.
Para determinar o nível de desenvolvimento de competências, critérios quantitativos ou qualitativos (indicadores, indicadores) devem ser formulados e comparados com os conhecimentos, habilidades, experiência e qualidades pessoais adquiridas pelos alunos. As informações sobre os critérios devem ser abertas e acessíveis a todos os participantes do processo educacional.
Os resultados de aprendizagem podem ser apresentados na forma de resultados de atividades profissionais realizadas durante o processo educacional, estágios, autoeducação.
Para um programa de desenvolvimento profissional, os principais resultados de aprendizagem devem ser comparados com as competências necessárias para desempenhar funções de trabalho e levar a uma mudança qualitativa nas qualificações anteriormente existentes.
Para um programa de qualificação, os principais resultados de aprendizagem devem ser comparados com os conhecimentos e competências profissionais necessários para dominar um novo tipo de atividade profissional, competências a atualizar no âmbito de um tipo de atividade profissional anteriormente dominada (nível profissional).
Para um programa de reciclagem profissional, os principais resultados de aprendizagem devem ser comparados com os níveis de desenvolvimento de competências existentes e (ou) novas que são necessárias para adquirir uma nova qualificação (linha de atividade profissional), níveis profissionais relacionados, áreas de atividade profissional e funções de trabalho.
A lista de competências profissionais para as quais são definidos os principais resultados de aprendizagem deve.
Para um programa de reciclagem profissional com base no ensino superior com qualificação, os resultados da aprendizagem devem abranger todas as competências necessárias à aquisição de uma nova qualificação (linha de atividade profissional), níveis profissionais relacionados, tipos de atividade profissional e funções de trabalho.
A lista de competências profissionais, para as quais são determinados os principais resultados de aprendizagem, deve cumprir os requisitos de qualificação que são determinados pela(s) comunidade(s) profissional(is) e fixados em documentos regulamentares, incluindo normas profissionais, requisitos de qualificação da indústria, EKS, ETKS.
O direito de atribuir qualificações adicionais, cujo nome e conteúdo são determinados por lei (inclusive com base em padrões profissionais e educacionais) por organizações profissionais, públicas, internacionais e outras autorizadas, deve ser exercido da maneira prescrita.
As organizações (associações de organizações) podem apresentar as suas próprias qualificações.
Ao atribuir qualificações próprias, é obrigatória a indicação no nome da qualificação da entidade que a estabeleceu (associações de entidades). Os resultados de aprendizagem neste caso devem cumprir os requisitos dos padrões da organização (associações de organizações) ou padrões corporativos.
Requisitos para avaliar a qualidade do desenvolvimento
programas profissionais adicionais
A avaliação da qualidade de programas profissionais adicionais é realizada em relação a:
Conformidade do resultado de dominar o programa profissional adicional com os requisitos estabelecidos para ele;
Conformidade do programa profissional adicional com as metas e requisitos estabelecidos para a estrutura e condições de implementação dos programas;
A capacidade da organização de realizar de forma eficaz e eficiente as atividades de prestação de serviços educacionais;
Uma organização que implementa programas profissionais adicionais deve garantir que:
As partes interessadas para as quais esta avaliação de desempenho é relevante são identificadas e envolvidas na avaliação;
As pessoas que avaliam a qualidade dos programas de mestrado são competentes e objetivas;
Os relatórios sobre a avaliação da qualidade do desenvolvimento dos programas são transparentes, a estrutura e os objetivos do programa, as condições de implementação, bem como os resultados esperados são claramente definidos;
O ambiente educacional em que os serviços educacionais são prestados é analisado e aprimorado para melhorar a qualidade da educação.
A organização estabelece de forma independente os tipos e formas de avaliação da qualidade dos programas profissionais adicionais implementados e seus resultados.
Ao estabelecer requisitos para o conteúdo, volume e estrutura do trabalho de qualificação final e do exame de qualificação para programas de reciclagem profissional, uma organização que implementa programas profissionais adicionais deve ser guiada pela estrutura nacional de qualificação, padrões profissionais atuais e (ou) requisitos de qualificação.
O procedimento de certificação final de estudantes na implementação de programas profissionais adicionais pode ser combinado com os procedimentos de reconhecimento e (ou) confirmação independente de qualificações (certificação).
Os objetivos de formação e os requisitos para o conteúdo, estrutura e condições para a implementação de programas profissionais adicionais são estabelecidos pela organização que implementa esses programas com base numa análise da necessidade de formação, tendo em conta o quadro nacional de qualificação, o seu âmbito setorial ou desenvolvimento regional, padrões profissionais atuais e (ou) requisitos de qualificação.
Os requisitos para avaliar a qualidade de programas profissionais adicionais e os resultados de sua implementação são aprovados da maneira prescrita pela organização educacional.
Para avaliar programas profissionais adicionais, uma organização educacional pode aplicar o procedimento de acreditação profissional e pública de forma voluntária.
Para garantir a garantia de qualidade da educação profissional adicional, uma organização que implementa um programa profissional adicional pode aplicar vários modelos de gestão da qualidade. A avaliação da conformidade das atividades da organização para a gestão da qualidade da educação profissional adicional, neste caso, é realizada por especialistas externos ou órgãos autorizados de forma voluntária.
