Aula 6. Teorias sociogenéticas do desenvolvimento

As origens da abordagem sociogenética vêm da teoria da tabula rasa que surgiu na Idade Média, formulada John Locke(1632-1704), segundo o qual a psique humana no momento do nascimento é uma “lousa em branco”, mas sob a influência de condições externas, bem como da educação, todas as qualidades mentais características de uma pessoa surgem gradualmente nela. Locke apresentou uma série de ideias sobre a organização da educação infantil nos princípios de associação, repetição, aprovação e punição.

O filósofo francês do século XVIII também foi um representante dessa tendência. Claude Adrian Helvetius(1715-1771), que acreditava que todas as pessoas nascem iguais em seus dados naturais e a desigualdade entre elas no campo das habilidades mentais e qualidades morais se deve apenas às condições ambientais externas desiguais e às diversas influências educacionais.

As ideias sociologizantes estavam em sintonia com a ideologia que prevalecia na URSS até meados da década de 1980. De acordo com essa teoria, com a ajuda de educação e educação propositais, quaisquer qualidades e propriedades comportamentais podem ser formadas em uma criança. Para estudar uma criança, é preciso estudar a estrutura de seu ambiente.

A abordagem sociogenética está associada à direção comportamental em psicologia, segundo a qual uma pessoa é o que seu ambiente faz dela. A ideia principal do behaviorismo é a identificação do desenvolvimento com a aprendizagem, com a aquisição de novas experiências pela criança. Pesquisadores americanos levaram a ideia do I.P. Pavlov que a atividade adaptativa é característica de todos os seres vivos. O fenômeno do reflexo condicionado foi percebido como uma espécie de fenômeno comportamental elementar. A ideia de combinar estímulo e resposta, estímulos condicionados e incondicionados veio à tona: o parâmetro de tempo dessa conexão foi destacado. As principais teorias do behaviorismo incluem:

1. A teoria do condicionamento clássico e instrumental de I.P. Pavlova

2. O conceito associacionista de aprendizagem de D. Watson e E. Gasri.

3. A teoria do condicionamento operante de E. Thorndike.

4. B. A teoria de Skinner. Com a ajuda do reforço, você pode criar qualquer tipo de comportamento.

A própria ideia de realizar um experimento científico rigoroso, criado por IP Pavlov para estudar o sistema digestivo, entrou na psicologia americana. A primeira descrição de I.P. Pavlov de tal experimento foi em 1897, e a primeira publicação de J. Watson foi em 1913. Já nos primeiros experimentos de I.P. Pavlov com a glândula salivar, surgiu a ideia de uma relação entre dependentes e variáveis ​​independentes foram realizadas, o que perpassa todos os estudos americanos sobre comportamento e sua gênese, não apenas em animais, mas também em humanos. Tal experimento tem todas as vantagens da pesquisa científica real, que ainda é tão valorizada na psicologia americana: objetividade, precisão (controle de todas as condições), disponibilidade para medição. Sabe-se que IP Pavlov rejeitou persistentemente qualquer tentativa de explicar os resultados de experimentos com reflexos condicionados referindo-se ao estado subjetivo do animal.

Os cientistas americanos perceberam o fenômeno de um reflexo condicionado como uma espécie de fenômeno elementar, acessível à análise, algo como um bloco de construção, a partir do qual um sistema complexo de nosso comportamento pode ser construído. A genialidade de I. P. Pavlov, segundo seus colegas americanos, foi que ele conseguiu mostrar como elementos simples podem ser isolados, analisados ​​e controlados em laboratório. O desenvolvimento das ideias de I.P. Pavlov na psicologia americana levou várias décadas, e cada vez um dos aspectos desse fenômeno simples, mas ao mesmo tempo ainda não esgotado na psicologia americana, o fenômeno de um reflexo condicionado, apareceu diante dos pesquisadores.

Nos primeiros estudos de aprendizagem, veio à tona a ideia de uma combinação de estímulo e resposta, estímulos condicionados e incondicionados: o parâmetro de tempo dessa conexão foi destacado. Foi assim que surgiu o conceito associacionista de aprendizagem (J. Watson, E. Gasri). J. Watson começou "sua" revolução científica, apresentando o slogan: "Pare de estudar o que uma pessoa pensa; vamos estudar o que uma pessoa faz!"

1. Behaviorismo

Watson John Brodes

(1878-1958). Psicólogo americano, fundador do behaviorismo (do inglês behavior - behavior), uma das teorias mais comuns da psicologia ocidental do século XX.

Em 1913 foi publicado seu artigo “Psicologia do ponto de vista de um behaviorista”, que é avaliado como um manifesto de uma nova direção. Seguiram-se seus livros Behavior: An Introduction to Comparative Psychology (1914), Behaviorism (1925), nos quais, pela primeira vez na história da psicologia, postula-se que o assunto dessa ciência é a consciência (seu conteúdo, processos , funções, etc.).

Influenciado pela filosofia do positivismo, Watson argumentou que apenas aquilo que pode ser observado diretamente é real. Ele argumentou que o comportamento deveria ser explicado a partir da relação entre os efeitos diretamente observados dos estímulos físicos no organismo e suas respostas também diretamente observadas (reações). Daí a fórmula principal de Watson, percebida pelo behaviorismo: "estímulo-resposta" (S-R). Disso se seguiu que os processos entre estímulo e resposta - seja fisiológico (nervoso) ou mental - a psicologia deve eliminar de suas hipóteses e explicações.

Os metodologistas do behaviorismo partiram da posição do tempo de vida da formação dos principais processos mentais. Lipsitt e Keye (Lipsitt, Kaye, 1964) realizou experimentos sobre o desenvolvimento de reflexos condicionados em 20 bebês de três dias. Dez bebês foram designados para o grupo experimental, e para eles a combinação de estímulos incondicionados (mamilo) e condicionados (tom puro) foi repetida 20 vezes. Os pesquisadores queriam obter a resposta de sucção ao tom sonoro que o mamilo naturalmente provoca. Após vinte combinações de estímulos, os bebês do grupo experimental começaram a sugar em resposta ao som, enquanto as crianças do grupo controle, que não foram expostas a combinações de estímulos, não apresentaram tal reação. Este estudo mostra que a aprendizagem ocorre desde os primeiros dias de vida. Também sugere que uma abordagem comportamental pode nos ajudar a entender o desenvolvimento e que, por meio do condicionamento, os pesquisadores podem estudar a capacidade dos bebês de processar informações sensoriais muito antes de adquirirem a linguagem.

D. Watson provou as idéias do condicionamento clássico em seus experimentos sobre a formação de emoções. Ele demonstrou experimentalmente que é possível formar uma resposta de medo a um estímulo neutro. Em seus experimentos, a criança viu um coelho, que ele pegou nas mãos e quis acariciar, mas naquele momento recebeu um choque elétrico. Naturalmente, a criança jogou o coelho assustada e começou a chorar. No entanto, na próxima vez ele se aproximou novamente do animal e recebeu um choque elétrico. Pela terceira ou quarta vez, o aparecimento de um coelho, mesmo à distância, causou medo na maioria das crianças. Depois que essa emoção negativa foi corrigida, Watson tentou mais uma vez mudar a atitude emocional das crianças, formando interesse e amor pelo coelho. Neste caso, a criança começou a mostrá-lo durante uma deliciosa refeição. A presença desse importante estímulo primário era condição indispensável para a formação de uma nova reação. No primeiro momento, a criança parou de comer e começou a chorar, mas como o coelho não se aproximou dele, ficando longe, no fundo da sala, e comida deliciosa (por exemplo, chocolate ou sorvete) estava por perto, a criança rapidamente se acalmou e continuou a comer. Depois que a criança parou de chorar quando o coelho apareceu no final da sala, o experimentador gradualmente aproximou o coelho da criança, enquanto adicionava coisas saborosas ao seu prato. Aos poucos, a criança parou de prestar atenção no coelho e no final reagiu com calma, mesmo estando perto de seu prato, pegou o coelho nos braços e tentou alimentá-lo com algo gostoso. Assim, argumentou Watson, nossas emoções são o resultado de nossos hábitos e podem mudar drasticamente dependendo das circunstâncias.

As observações de Watson mostraram que, caso a reação de medo formada a um coelho não fosse convertida em positiva, um sentimento semelhante de medo surgia em crianças no futuro ao ver outros objetos cobertos de pele. A partir disso, ele procurou provar que nas pessoas, com base em reflexos condicionados, complexos afetivos persistentes podem ser formados de acordo com um determinado programa. Além disso, ele acreditava que os fatos por ele descobertos comprovam a possibilidade da formação de um determinado modelo de comportamento estritamente definido em todas as pessoas. Ele escreveu: “Dê-me cem filhos da mesma idade, e depois de um certo tempo eu formarei deles pessoas absolutamente idênticas, com os mesmos gostos e comportamento”.

O princípio do controle do comportamento ganhou grande popularidade na psicologia americana após o trabalho de Watson. É também seu mérito ter expandido a esfera do mental, incluindo as ações corporais de animais e humanos. Mas ele conseguiu essa inovação a um alto preço, rejeitando como assunto da ciência a vasta riqueza da psique, que é irredutível ao comportamento observável externamente.

Edwin Ray Gasri

(1886-1959). Ele foi professor de psicologia na Universidade de Washington de 1914 até sua aposentadoria em 1956. Seu principal trabalho foi The Psychology of Learning, publicado em 1935 e reimpresso em uma nova edição em 1952.

Ele propôs uma única lei de aprendizagem, a lei da contiguidade, que formulou da seguinte forma: “Uma combinação de estímulos que acompanha um movimento tende, quando repetida, a produzir o mesmo movimento. Observe que nada é dito aqui sobre "ondas de afirmação" ou reforço ou um estado de satisfação. De outra forma, a lei da contiguidade pode ser definida da seguinte forma: se você fez algo nessa situação, na próxima vez que se encontrar na mesma situação, tenderá a repetir suas ações.

E. Gasri explicou por que, apesar da possível verdade da lei da contiguidade, a previsão do comportamento sempre será probabilística. Embora este princípio, como acabamos de dizer, seja curto e simples, não será entendido sem alguma explicação. A frase “tende” é usada aqui porque o comportamento em um determinado momento depende de uma ampla variedade de condições. Estão sempre presentes "tendências" conflitantes ou "tendências" incompatíveis. O resultado de qualquer estímulo ou padrão de estímulo não pode ser previsto com precisão absoluta porque existem outros padrões de estímulo. Podemos expressar isso dizendo que o comportamento apresentado é causado por toda a situação. Mas, ao afirmar isso, não podemos nos gabar de ter feito mais do que encontrar uma explicação para a impossibilidade de prever o comportamento. Ninguém ainda descreveu e ninguém jamais descreverá toda a situação de estímulo ou observará qualquer situação completa para falar dela como uma "causa" ou mesmo como um pretexto para equívocos sobre uma pequena parte do comportamento.

Em publicação recente, E. Gasri revisou sua lei de adjacência para esclarecer: “O que se percebe torna-se um sinal para o que é feito”. Para Ghazri, isso foi um reconhecimento do grande número de estímulos que o organismo encontra a qualquer momento e do fato de que é aparentemente impossível formar associações com todos eles. Em vez disso, o organismo responde seletivamente a apenas uma pequena fração dos estímulos encontrados, e essa é a fração associada a qualquer resposta eliciada por esses estímulos. Pode-se notar a semelhança entre o modo de pensar de Gasri e o conceito de "predominância dos elementos" de Thorndike, que também acreditava que os organismos respondem seletivamente às diversas manifestações do ambiente.

Edward Lee Thorndike

(1874-1949). Psicóloga e educadora americana. Presidente da Associação Americana de Psicologia em 1912.

Realizou pesquisas sobre comportamento animal. Eles foram enviados para sair da "caixa de problemas". Por este termo, E. Thorndike quis dizer um dispositivo experimental no qual os animais experimentais foram colocados. Se saíssem da caixa, recebiam um reforço do reflexo. Os resultados da pesquisa foram exibidos em certos gráficos, que ele chamou de "curvas de aprendizado". Assim, o objetivo de sua pesquisa foi estudar as reações motoras dos animais. Graças a esses experimentos, E. Thorndike concluiu que os animais agem pelo método de "tentativa e erro e sucesso aleatório". Esses trabalhos o levaram à teoria do conectivismo.

E. Thorndike conclui que o comportamento de qualquer ser vivo é determinado por três componentes:

1) uma situação que inclui processos externos e internos que afetam o indivíduo,

2) reação ou processos internos decorrentes desse impacto;

3) uma conexão sutil entre a situação e a reação, ou seja, Associação. Em seus experimentos, Thorndike mostrou que o intelecto como tal e sua atividade podem ser estudados sem recorrer à razão. Ele transferiu a ênfase do estabelecimento de conexões internas para o estabelecimento de conexões entre a situação externa e os movimentos, o que introduziu novas tendências na psicologia associativa. Thorndike combinou o determinismo mecânico em sua teoria com o biológico, e depois com o biopsíquico, ampliando significativamente o campo da psicologia, antes limitado pelos limites da consciência.

Com base em sua pesquisa, Thorndike deduziu várias leis de aprendizado:

1. Lei do exercício. Existe uma relação proporcional entre a situação e a reação a ela com a frequência de sua repetição).

2. Lei da prontidão. O estado do sujeito (as sensações de fome e sede que experimenta) não é indiferente ao desenvolvimento de novas reações. Alterar a prontidão do corpo para conduzir os impulsos nervosos está associado ao exercício.

3. Lei do deslocamento associativo. Ao reagir a um estímulo específico de vários que atuam simultaneamente, outros estímulos envolvidos nessa situação posteriormente causam a mesma reação. Em outras palavras, um estímulo neutro, associado por associação a um significativo, também passa a causar o comportamento desejado. Thorndike também destacou condições adicionais para o sucesso do aprendizado de uma criança - a facilidade de distinguir entre um estímulo e uma reação e a consciência da conexão entre eles.

4. Lei de efeito. A última, quarta, lei causou muita polêmica, pois incluía um fator de motivação (um fator de orientação puramente psicológica). A lei do efeito dizia que qualquer ação que cause prazer em determinada situação está associada a ela e aumenta ainda mais a probabilidade de repetir essa ação em uma situação semelhante, enquanto o desprazer (ou desconforto) durante uma ação associada a determinada situação leva a um diminuição da probabilidade de cometer este ato em situação semelhante. Isso implica que o aprendizado também se baseia em certos estados polares dentro do organismo. Se as ações tomadas em uma determinada situação levam a resultados bem-sucedidos, elas podem ser chamadas de satisfatórias, caso contrário, serão violadoras. Thorndike dá o conceito de um resultado bem-sucedido no nível dos neurônios. Com uma ação bem-sucedida, o sistema de neurônios, colocado em alerta, está realmente funcionando, e não ocioso.

E. Thorndike, B. Skinner. Eles identificaram desenvolvimento com aprendizagem.

Burres Frederick Skinner

(1904-1990). Psicólogo, inventor e escritor americano. Ele fez uma enorme contribuição para o desenvolvimento e promoção do behaviorismo.

Skinner é mais conhecido por sua teoria da aprendizagem operante e, em menor grau, por seus escritos de ficção e não-ficção, nos quais ele promoveu as ideias do uso generalizado de técnicas de modificação de comportamento desenvolvidas no behaviorismo (por exemplo, aprendizagem programada) para melhorar a sociedade e fazer as pessoas felizes, como uma forma de engenharia social. Dando continuidade aos experimentos de D. Watson e E. Thorndike, B. Skinner projetou a chamada "caixa de Skinner", que possibilitou medir com precisão o comportamento e aplicar automaticamente o reforço. A caixa de Skinner, semelhante a uma gaiola para um rato ou um pombo, possui um pedal de metal, ao pressionar o qual, o animal recebe uma porção de comida no comedouro. Com este dispositivo muito simples, Skinner foi capaz de observar sistematicamente o comportamento dos animais sob várias condições de reforço. Descobriu-se que o comportamento de ratos, pombos e às vezes pessoas são bastante previsíveis, porque seguem certas leis de comportamento, pelo menos nesta situação. Nos experimentos de Skinner (como nos de Thorndike), a comida era geralmente o reforçador.

Um modelo típico de Skinner normalmente inclui os seguintes componentes: estímulo distinguível, resposta do indivíduo e reforço. Um estímulo discernível geralmente sinaliza ao indivíduo que o aprendizado começou. Os experimentos de Skinner usaram sinais luminosos e sonoros, bem como palavras, como estímulos distinguíveis. A resposta é o surgimento do comportamento operante. Skinner chamou seu tipo de condicionamento de condicionamento operante porque a resposta do indivíduo opera o mecanismo de recompensa. Por fim, é dado um estímulo reforçador para uma resposta adequada. Portanto, o reforço aumenta a probabilidade de comportamento operante subsequente. O comportamento operante também pode ser ensinado pelo condicionamento de evitação, onde o reforçador deve interromper a exposição ao estímulo desagradável. Por exemplo, uma luz forte pode ser desligada, um som alto pode ser silenciado, um pai irritado pode ser acalmado. Assim, no condicionamento operante, o indivíduo aprende a responder quando o reforço consiste em interromper a exposição ao estímulo desagradável.

Skinner desenvolveu um método de moldar o comportamento por aproximações sucessivas, que é a base do condicionamento operante. Esse método consiste no fato de que todo o caminho desde o comportamento inicial (mesmo antes do início do treinamento) até a reação final que o pesquisador busca desenvolver no animal é dividido em várias etapas. No futuro, resta apenas reforçar consistente e sistematicamente cada um desses estágios e, assim, levar o animal à forma de comportamento desejada. Com esse método de aprendizado, o animal é recompensado por cada ação que o aproxima do objetivo final, e o comportamento especificado é desenvolvido gradualmente nele.

De acordo com Skinner e outros behavioristas, é assim que a maioria dos comportamentos humanos é gerada. Do ponto de vista de Skinner, pode-se explicar o aprendizado muito rápido das primeiras palavras da criança (sem, porém, estender esse conceito à aquisição da linguagem em geral). A princípio, quando a criança está apenas começando a emitir alguns sons articulados, o balbucio "eu - eu - eu" já desperta o deleite dos outros, e principalmente da mãe feliz, que já pensa que a criança a está chamando. No entanto, logo o entusiasmo dos pais por tais sons esfria até que o bebê, para alegria de todos, pronuncia "mo ... mo". Então esses sons para o recém-nascido deixam de ser reforçados até que apareça um "mo-mo" relativamente articulado. Por sua vez, esta palavra, pelas mesmas razões, em breve será substituída pela combinação "moma" e, finalmente, a criança pronunciará claramente sua primeira palavra - "mama". Todos os outros sons serão percebidos pelos outros apenas como "balbucio" no sentido literal da palavra, e gradualmente desaparecerão do "léxico" do recém-nascido. Assim, como resultado do estímulo seletivo por parte dos familiares, o bebê descarta aquelas reações incorretas para as quais não recebe reforço social e retém apenas aquelas que estão mais próximas do resultado esperado.

As reações operantes no sentido de Skinner devem ser distinguidas das reações automáticas, puramente reflexas, associadas a reflexos incondicionados e condicionados. Uma reação operante é uma ação arbitrária e intencional. No entanto, Skinner define a intencionalidade em termos de feedback (ou seja, o impacto no comportamento de suas consequências), e não em termos de objetivos, intenções ou outros estados internos - mentais ou fisiológicos. Em sua opinião, o uso em psicologia dessas "variáveis ​​intrínsecas" envolve a introdução de suposições questionáveis ​​que nada acrescentam às leis empíricas que relacionam o comportamento observado às influências ambientais observadas. São essas leis que são os meios reais de prever e controlar o comportamento de humanos e animais. Skinner enfatizou que "a objeção aos estados internos não é que eles não existam, mas que são irrelevantes para a análise funcional". Nesta análise, a probabilidade de uma reação do operador aparece em função de influências externas, tanto passadas quanto presentes.

No campo da educação, Skinner apresentou o conceito de aprendizagem programada. Segundo ele, esse treinamento pode libertar o aluno e o professor do processo chato de simplesmente transferir o conhecimento: o aluno avançará gradativamente no domínio de um determinado tópico em seu próprio ritmo e em pequenos passos, cada um deles reforçado; essas etapas formam o processo de aproximação sucessiva (Skinner, 1969). No entanto, logo se descobriu que esse aprendizado atinge rapidamente seu "teto", e isso se deve justamente ao fato de que apenas um esforço mínimo é exigido do aluno e, portanto, o reforço logo se torna ineficaz. Como resultado, o aluno rapidamente fica entediado com esse treinamento. Além disso, para manter constantemente a motivação do aluno e a transferência ordenada do conhecimento, aparentemente é necessário o contato pessoal com o professor. Tudo isso provavelmente pode ser explicado em termos dos princípios subjacentes à aprendizagem social e, em particular, à aprendizagem por observação.

Estamos acostumados ao fato de que um psicólogo é uma pessoa que vai ouvir, ajudar e dizer, em cuja recepção você pode deitar no sofá e chorar à vontade. Embora os psicólogos nem sempre fossem assim. Uma vez eles torturaram pessoas e as manipularam maliciosamente. Esses psicólogos eram chamados de behavioristas, e sua história começou há mais de cem anos.

John Watson e "pedaços de carne"

O homônimo completo do Dr. Watson nasceu na Califórnia em 1878. A mãe religiosa de John sonhou que seu filho se tornaria um pregador e, portanto, fumar, beber e dançar eram proibidos na família. O único entretenimento eram as reuniões de confissão batista, que duravam três dias. O pai de Watson não compartilhava o estilo de vida cristão de sua esposa e logo após o nascimento de John, ele fugiu da família para duas mulheres índias Cherokee.

Quando Watson completou treze anos, seguiu o exemplo de seu pai invisível e se meteu em sérios problemas: começou a ser atrevido com os professores, beber, fumar e fazer coisas que sua mãe nunca fazia mesmo com as luzes apagadas. Logo Watson já podia se gabar de duas prisões - por uma briga e tiroteio na cidade.

A vergonha da família decide se mudar para o Colégio Batista. Lá, o ateu Watson se torna um pária. Mas ele conhece o pastor Gordon Moore, um herege e professor de psicologia da moda. Logo o odioso professor foi expulso e Watson foi atrás dele - para a Universidade de Chicago.

Lá Watson fica desiludido com a psicologia, que então se parecia ainda menos com a ciência do que agora. O principal método de trabalho do psicólogo era o autorrelato dos sujeitos, e Watson não confiava nas pessoas. Em vez de pessoas, ele estudou ratos: claro, é inútil exigir deles auto-relatos, mas é possível observar e corrigir seu comportamento de fora.

Gradualmente, Watson decidiu transferir esse princípio para o homem. Em 1913, publicou o artigo "Psicologia do ponto de vista de um behaviorista", onde afirma: a consciência é subjetiva, o comportamento precisa ser estudado e "a diferença entre um homem e um animal" é insignificante. Os seres humanos são uma espécie de animais, e o trabalho dos psicólogos é prever e controlar suas reações.

O artigo faz um respingo. Watson transforma a psicologia especulativa em uma ciência séria. Além disso, no início do século 20, os países de língua alemã estavam na vanguarda do estudo da psique. Watson propôs um caminho americano para o desenvolvimento da psicologia e em 1915 tornou-se presidente da American Psychological Association.

Tendo se familiarizado com os escritos de Pavlov, John decidiu ensinar as reações das pessoas da mesma maneira que o russo aplicava aos cães. Em 1920, Watson realizou um experimento que os psicólogos mais tarde chamaram de o mais cruel da história de sua ciência. Em um dos hospitais, John encontrou Albert, de 9 meses. Sua mãe "ouviu algo" sobre Watson e, sem hesitar, concordou com os experimentos do cientista em um terno bem costurado que inspira confiança.

A essência do experimento (Watson não contou à mãe de Albert sobre isso) foi a seguinte. John mostrou ao menino um coelho. A criança puxou as mãos para o animal. Nesse momento, o assistente bateu no escudo de metal, que fez um som assustadoramente alto, e a criança começou a chorar. O experimento foi repetido muitas vezes - um vídeo silencioso, mas muito dramático, sobre a relação entre um menino e os animais foi preservado. Logo Albert soluçou de medo ao ver um rato, um coelho, um casaco de pele e a barba do Papai Noel.

Continuando a experimentar em seus próprios filhos e nos de outras pessoas, Watson escreveu o livro Psychological Help for the Infant and Child. "Help" se tornou um best-seller: 100.000 cópias esgotadas em alguns meses. Publicações começaram a entrevistar John, ele foi convidado para conferências.

Como resultado, na primeira metade do século 20, cada segundo americano foi criado “de acordo com Watson”. Felizmente, nem sempre deu certo: os requisitos de um psicólogo comportamental eram sérios. Assim, Watson argumentou que para que “pedaços de carne” (sim, esta é uma citação) se tornem independentes, eles nunca devem ser tocados. O amor excessivo dos pais é pedofilia.

O mais importante é ensinar a criança a ir ao penico corretamente: "Covil de Satanás" (como a mãe de Watson chamava os intestinos que não foram esvaziados a tempo) Watson dedica um capítulo inteiro. As crianças devem ser protegidas da "homossexualidade": os meninos não devem ser enviados para os escoteiros, e as meninas devem ser quase proibidas de dar as mãos por lei.

Os resultados da educação de Watson são visíveis no destino de seus próprios filhos. Minha filha passou a vida tentando cometer suicídio. O filho tornou-se freudiano e desafiou as ideias do pai. Ele não discutiu por muito tempo: ao contrário de sua irmã, ele conseguiu se suicidar pela segunda vez.

Os outros filhos de John tiveram mais sorte: depois de fazer psicoterapia, começaram a levar uma vida normal. É verdade que problemas com os intestinos não pararam de persegui-los.

E a neta de Watson, a vencedora do Emmy Mariet Hartley, escreveu um livro sobre seu avô e sua própria doença maníaco-depressiva.

No entanto, a autoridade de Watson e sua contribuição para a psicologia é inegável até hoje. Um ano antes de sua morte, ele recebeu o mais alto prêmio da American Psychological Association e recentemente entrou para os vinte psicólogos mais influentes de todos os tempos.

Mr Skinner e os pombos kamikaze

Burres Frederick Skinner, nascido na Pensilvânia em 1904, inventa desde a infância. Por causa disso, ele quase foi expulso da faculdade: ele constantemente pregava peças nos professores. Uma vez ele até levou um mecanismo de gatilho complexo para um balde de água acima da porta. Mas um aparelho para peneirar sorvas verdes fez de Skinner o jovem empresário mais bem-sucedido do estado.

Depois da faculdade, Fred se trancou no sótão da casa do pai, querendo escrever um romance. Não deu certo, apenas humorismos lentos saíram da caneta de um gênio não reconhecido. Skinner sofreu, se sujou, quebrou. Amigos me aconselharam a procurar um psiquiatra. Depois de ir a algumas sessões, Fred, inesperadamente para seus parentes, decidiu se tornar psicólogo.

Naqueles anos, os experimentos com animais tinham uma desvantagem: eram realizados "a olho", seus resultados dependiam não tanto dos próprios ratos, hamsters e pombos, mas da reação do cientista segurando um cronômetro na mão. A "caixa Skinner" inventada por Fred ajudou a resolver esse problema, pois registrava o comportamento dos animais com precisão computacional.

Colocada em uma "caixa de Skinner", uma pomba acidentalmente batia as asas e recebia comida. A pomba começou a bater as asas de propósito, mas os reforços pararam. A pomba, continuando a balançar, acidentalmente se inclinou - e de repente recebeu comida novamente. Adicionando reação, Fred fez o pombo virar, agachar e realizar outras indecências.

De repente, os pombos Skinner vieram a calhar na guerra: como parte do projeto Pigeon, Fred treinou pombos kamikaze. Sob a orientação de um behaviorista, os pássaros do mundo aprenderam a corrigir o vôo de um foguete. Mas, infelizmente para o ambicioso Skinner, e felizmente para o mundo (e os pombos), a guerra acabou.

Como Watson, Skinner sonhava em construir uma sociedade ideal. Depois da guerra, sentou-se para escrever o romance utópico Walden II. O livro de Fred, publicado simultaneamente com 1984, descrevia uma pequena comunidade construída sobre as leis de reforço e punição. O controle total que assustava Orwell foi apresentado no romance de Skinner como um bem comum.

Em uma entrevista, Skinner admitiu que as ideias do romance parecem assustadoras até mesmo para ele. Mas isso não incomodou em nada seus fãs: inspirados por Walden, eles organizaram a comuna de Twin Oaks, que existe até hoje. Após o nascimento de seu segundo filho, Skinner casualmente inventou um berço que mantinha um microclima ideal para o bebê. Fred enviou um artigo sobre o berço para uma revista feminina, sem perceber que estava arruinando sua reputação já duvidosa. Os editores, sem entrar em detalhes sobre o uso do berço, intitularam o artigo "Skinner's Baby Box". Um boato se espalhou pela América de que Skinner construiu uma caixa de treinamento humano e trancou sua filha de um ano lá.

Mas, apesar dos rumores, em 1972 a American Psychological Association classificou Skinner no topo da lista de psicólogos proeminentes do século 20. Mesmo o fato de Skinner não ter realizado em toda a sua vida um único experimento em humanos não o impediu de contornar Freud.

A PRÁTICA DO COMPORTAMENTO

Na URSS, o behaviorismo era reconhecido como "uma teoria imperialista ameaçada de extinção". Agora, autores russos escrevem que ele sobreviveu à sua utilidade. Isso não impede que o behaviorismo penetre em todos os cantos da vida humana até agora.

O fundador do behaviorismo na promoção de bens foi o próprio Watson. Depois de sair da universidade, mudou-se para a lendária agência de publicidade JWT, onde o principal psicólogo do país teve que começar sua carreira quase do zero. E embora a princípio John acreditasse que o ofício de anunciante era "pouco melhor do que cultivar repolhos", o desejo de colocar suas próprias ideias em prática permitiu que Watson logo se tornasse vice-presidente da empresa.

Watson foi o primeiro a colocar a ciência a serviço de enganar o consumidor. Antes de Watson, a publicidade apenas informava, John agia com mais ousadia. Ele afirmou que a publicidade não vende um produto, mas um modo de vida.

Foi depois do Watson que o café deixou de ser apenas uma bebida, mas passou a aumentar a produtividade e ajudar na carreira. Graças a ele, as celebridades apareceram na publicidade: formaram uma reação positiva a um estímulo na forma de creme dental ou chocolate.

"Sexo vende" é outra fórmula de Watson. Mas não se trata da aquisição simbólica da beleza, como os publicitários modernos explicam a beleza sensual nas embalagens das fraldas. A ideia de Watson é simples: se o medo pode ser associado a um coelho, então a excitação sexual pode ser associada a qualquer coisa. Neste caso, a qualidade do produto não é importante. O comprador, que levou o produto por causa da embalagem bonita, vai comprá-lo e não vai compará-lo com análogos. Os slogans também são importantes. Muitos Watson inventaram a si mesmo, com o melhor de suas idéias sobre beleza. O behaviorismo é usado na exibição de mercadorias, estimulando compras desnecessárias e construindo a fidelidade do cliente. Você não comprou uma barra de chocolate na altura dos olhos de uma criança e ela deitou no chão do supermercado e fez birra? Levei mercadorias por 10 mil e ganhei uma sacola de presente? Comer em um restaurante de terceira categoria pela oitava vez, esperando conseguir a décima primeira refeição de graça? Saudações do behaviorista Watson.

PSICOTERAPIA

O behaviorismo formou a base da terapia cognitivo-comportamental, que é familiarmente chamada de TCC. De acordo com muitos especialistas, esta é uma maneira muito mais eficaz de alcançar o sucesso com um paciente do que uma longa e tediosa psicoterapia.

Querendo suavizar as consequências dos experimentos com Albert, John pegou Peter, de 6 anos, que tinha medo de ratos, sem a ajuda de um médico, e decidiu "derrubar" essa reação com doces. Assustado por um rato do outro lado da sala, o menino comeu e se acalmou. Watson aproximou a gaiola. Ainda mais perto. Logo Peter começou a alimentar o animal*. O rato tornou-se associado ao prazer. Este método ainda é usado na psicologia hoje. Só que em vez de comer eles usam o relaxamento.

Os problemas dos outros são ciclos autossustentáveis ​​que os fazem cair na mesma armadilha. Uma pessoa apresentou um relatório ao chefe e está preocupada com o resultado (você pode imaginar, tem gente que realmente se importa com isso!). O relatório é aprovado. "Eu estava preocupado - tudo correu bem." Então a pessoa se preocupa novamente e recebe elogios novamente. Quando o terceiro relatório é feito em pedacinhos, a pessoa pensa que não estava suficientemente preocupada. E a quarta vez aumenta o medo dez vezes.

Registrar o nível de medo e o resultado (para entender que isso não está conectado de forma alguma), relaxamento, meditação, sexo, drogas e rock and roll, bem como a capacidade de ignorar o que está acontecendo, ajudam a quebrar o ciclo.

A TCC é tão eficaz que está incluída no sistema de seguro de saúde americano. O behaviorista não investiga traumas passados, mas resolve o problema aqui e agora. Os psicanalistas acreditam que entender o problema mudará o comportamento, e eles o procuram (o problema) até a velhice. O behaviorismo trabalha diretamente com o comportamento e lida com uma série de situações em alguns meses.

O terapeuta CB não fala com o paciente, mas o pressiona para resolver o problema. Requisito para um consultor: ele mesmo não tem problemas com o cliente, deve ser exemplo, e não resolver suas próprias dificuldades em paralelo, como fazem os psicólogos da série.

MOTIVAÇÃO DA EQUIPE

Se em vez de um bônus você fizer uma festa corporativa com o Ukupnik, culpe os behavioristas: as raízes da “motivação não material” crescem a partir daí.

O fato é que os behavioristas provaram que aumentar os salários não funciona a longo prazo. Qualquer reforço é bem-vindo. Para que um pombo dance um gabarito em uma caixa, o estímulo na forma de comida deve ser substituído depois de um tempo.

Após um aumento salarial, a reação de “trabalho duro” desaparece rapidamente. A recompensa deve mudar e surpreender o funcionário. Claro, você pode surpreender com um bônus em euros chineses (nem todos os dias eles pagam em uma moeda inexistente), mas também existem formas mais baratas de “acariciar” os funcionários – como a já mencionada festa corporativa ou cargos exóticos. Assim, a Apple evitou a saída de funcionários renomeando o cargo de "consultor" para "gênio".

PEDAGOGIA

A ideia de que é impossível bater em uma criança existia antes dos behavioristas, mas era de natureza moral. Os defensores do pão de gengibre insistiram que colocar as crianças nas ervilhas era de alguma forma errado. “Sim, errado,” os pais concordaram. “Mas como fazer as pessoas crescerem a partir deles?”

Skinner provou que o castigo corporal é ineficaz. “A criança não vai mudar o comportamento. Ele aprenderá a evitar a punição." Você se acostuma mais rápido com a punição do que com o incentivo. A primeira vez, um tapa na cara é suficiente, a segunda - um cinto. Para desencorajar o desejo de se intrometer onde não deveria, você precisa aumentar as apostas. Como resultado, apenas a destruição física da criança pode parar o comportamento errado.

Se a punição for inevitável, você não deve açoitar, mas privá-lo de reforço positivo: não o leve ao zoológico ou leve binóculos através dos quais a criança espia o vizinho que se veste. Punindo, você precisa oferecer um modelo de comportamento correto e “pãezinhos” para sua implementação.

CRIMINOSOS DE PERFIL

Sobre o behaviorismo conta a série “Pense como um criminoso”. Agora haverá spoilers. O fato é que tentativas de traçar o retrato de um maníaco são feitas desde a época de Jack, o Estripador, mas John Douglas, do Departamento de Análise Comportamental do FBI, é considerado um pioneiro no estudo dos assassinos.

Douglas desenvolveu uma técnica para identificar criminosos com base em seu comportamento. Estudando os materiais do caso, o investigador identifica duas qualidades do assassino: o método de ação e a caligrafia. Um modus operandi é qualquer coisa que um criminoso faz para matar uma vítima. Arrombar fechaduras indica um possível passado criminoso, o manuseio hábil de uma faca indica serviço como soldado no exército ou como cozinheiro na cozinha. Se os assassinatos forem cometidos entre 18h30 e 19h00 - é possível que o assassino desabafe, voltando para casa do trabalho.

O modus operandi pode mudar (a "fortaleza" pode tirar algumas lições de um guardião familiar) e não diz nada sobre a patologia do maníaco. Se não houver faca, o assassino usa um martelo. O método está sendo aprimorado, permitindo que você determine a experiência de um maníaco.

Mas a caligrafia já é o fetiche de um assassino. A caligrafia pode ser coisas roubadas para coleta ou deixadas na cena do crime, o tipo de vítima, o dano causado. A caligrafia, ao contrário do método, é inabalável, pois satisfaz a necessidade psicológica do assassinato. Ou seja, sem caligrafia, o crime é simplesmente sem sentido.

Muitas vezes os jornais obtêm informações sobre o método de assassinato, e não a caligrafia. Isso permite calcular o imitador: se ele reproduziu o modus, mas não deixou uma rosa seca, muito provavelmente o crime foi cometido por motivos pessoais, e não patológicos.

Distinguir método e caligrafia nem sempre é fácil. É importante lembrar: modus operandi é “como”, caligrafia é “por que”. Se o assassino age com qualquer objeto contundente (um vaso, um haltere, um volume da Enciclopédia Soviética), estamos falando sobre o método de assassinato. Mas quando é possível estabelecer que todas as vítimas foram mortas por um pote de ervilhas, isso é caligrafia.

Para comparação. Você prefere se encontrar em clubes. Mas se a garota aparecer em uma situação diferente, você também aproveitará isso. Mas se você gosta de fazer sexo com um sutiã feminino, sem esse elemento, você simplesmente não aproveitará o processo.

O método de Douglas provou ser eficaz. Mas ele também tem oponentes que afirmam que ele não é científico, confunde a polícia e arruína a vida dos inocentes. Se você quer se familiarizar com o perfil comportamental, mas tem preguiça de assistir 10 temporadas de Criminal Minds, existe outra opção. Assista à série Mindhunter, de David Fincher, na Netflix, na qual John Douglas esteve diretamente envolvido.

Filólogo americano (por formação) e psicólogo por profissão, criador do conceito de behaviorismo operante, fundador da teoria da aprendizagem programada.

"Depois de se formar na faculdade Skinner estava determinado a se tornar um escritor. Em sua autobiografia, ele cita uma carta em que seu pai tenta convencê-lo a desistir de tal carreira: não lhe permitirá ganhar nem um pedaço de pão. Apesar das advertências, o jovem Skinner perseverou e passou um ano fazendo trabalhos artísticos em Vila Greenwich, Bairro Literário de Nova York. A carta que Skinner recebeu do poeta Robert Frost, a quem enviou várias de suas histórias, pedindo-lhe não apenas para avaliá-las, mas também para dar conselhos sobre uma futura carreira, tornou-se decisiva na escolha de um caminho de vida. Frost aconselhou Skinner a pensar sobre isso antes de finalmente se tornar um escritor. Durante esse tempo, Skinner tomou a decisão de entrar em Harvard no departamento de psicologia, que mal estudou na faculdade. Antes de tomar tal decisão, ele leu um livro de um fisiologista russo Ivan Pavlov, cuja teoria dos reflexos condicionados, baseada em experimentos com cães, foi publicada em inglês no final da década de 1920. Em 1929, Pavlov deu uma palestra em um congresso internacional em Harvard. Skinner também estava familiarizado com os trabalhos John Watson sobre o behaviorismo. Sua teoria e estilo elegante de escrita cativaram Skinner. Com a mesma ganância daqueles anos, Skinner devorava obras filosóficas. Bertrand Russel. Os educadores de Harvard de Skinner incluíram Henry Murray, Edward Boring e vários outros representantes da "psicologia introspectiva", que não correspondia aos modelos positivistas e behavioristas que prevaleciam em sua mente. O filósofo também teve grande influência sobre o jovem cientista. Alfred North Whitehead, graças ao qual Skinner se aproximou de Bertrand Russel».

Cinquenta Pensadores Contemporâneos da Educação, de Piaget ao Presente, Ed. Joy Palmer, M., Escola Superior de Economia, 2012, p. 103.

Em 1938 Burres Skinner publicou o livro: Comportamento dos Organismos / O Comportamento dos Organismos, onde apresentou o conceito de aprendizagem “operante” (do termo “operação”), segundo a qual o corpo adquire novas reações pelo fato de reforçá-las e somente depois que os estímulos externos causam suas reações (tal era o conceito IP Pavlova).

Um termo semelhante é usado às vezes: condicionamento instrumental.

“A técnica operante consiste no fato de o animal ser “treinado” para realizar uma tarefa, seguida de uma recompensa. Um rato pode ser feito para pressionar uma alavanca, uma pomba para bicar um disco iluminado, morcegos vampiros para lamber um tubo de vidro, um peixe para beliscar uma vara em um aquário com os lábios. Cada uma dessas adaptações desempenha o papel de um estímulo-chave. Tal técnica de treinamento é indicada pela palavra inglesa “shaping” (shaping, ou seja, formação).

Reznikova Zh. I., Inteligência e linguagem de animais e humanos. Fundamentos de etologia cognitiva, M., "Akademkniga", 2005, p. 39-40.

Em contraste com o princípio do condicionamento clássico em IP Pavlov: Estímulo - Resposta, Edward Thorndike, e depois - Burres Skinner desenvolveu o princípio do condicionamento operante: Reação - Estímulo, segundo o qual, comportamento é controlado por seus resultados e consequências. Com base nessa fórmula, uma das formas possíveis de influenciar uma pessoa é influenciar seus resultados, ou seja: reforçar o comportamento espontâneo reconhecido como desejável.

Enciclopédia Psicoterapêutica / Ed. B.D. Karvasarsky, São Petersburgo, "Piter", 2006, p. 418-419.

É fundamental que Burres Skinner tenha definido a aprendizagem operante em termos de feedback (ou seja, o impacto no comportamento de suas consequências), e não em termos de objetivos ou alguns estados internos do organismo - mental ou fisiológico.

“Aqui está o relato do próprio Skinner sobre o “treinamento” de um palestrante na apresentação Karen Pryor(1981): E agora a autoridade mais proeminente no campo da psicologia humana e um detrator igualmente proeminente da abordagem "desumana" skinneriana veio a Harvard para dar uma palestra. Alguns palestrantes preferem olhar para algum lugar no fundo da sala e falar para o espaço, enquanto outros escolhem algum ouvinte sensível em uma das primeiras filas e se voltam para ele. Este psicólogo pertencia ao segundo tipo. Skinner, que ele não conhecia, foi à palestra, sentou-se na primeira fila, ouviu com grande interesse e forçou o psicólogo a se concentrar em si mesmo. Skinner então começou a fingir tédio quando o psicólogo falava de amor, mas se animava e acenava com a cabeça em aprovação sempre que o palestrante fazia um gesto irritado ou beligerante. "No final da palestra", disse Skinner, "ele estava sacudindo os punhos como Hitler."

Reznikova Zh.I., Inteligência e linguagem: animais e humanos no espelho de experimentos, Parte I, M., "Ciência", 2000, p. 53.

“Durante a Segunda Guerra Mundial, a Divisão de Serviços Estratégicos da CIA foi literalmente inundada de ideias. B. F. Skinner, um psicólogo, propôs o uso de pombos para guiar mísseis guiados. O fato é que essas aves são capazes de bicar a imagem do alvo na tela por quatro a cinco minutos sem interrupção. Ideia: os pombos bicarão uma imagem em movimento na tela, corrigindo assim os sinais de orientação dos mísseis. A ideia de Skinner não encontrou aplicação. A OSS concluiu que os representantes do Tribunal morreriam de rir antes que tivessem tempo de considerar a ideia.

Michael Mikalko, Mind Games: Creative Thinking Training, São Petersburgo, "Piter", 2009, p. 433.

Em 1948 Burres Skinner publicou um romance: Walden Two / Walden Two, descrevendo um modelo de comunidade baseado nos princípios do behaviorismo.

“O título do romance, é claro, se refere ao famoso livro Henry David Thoreau"Walden, ou Vida na Floresta" (1854), retratando uma vida sem nuvens longe do barulho da cidade. Em seu livro, Skinner atua como uma espécie de inventor social, descrevendo uma sociedade em que se esconde o conhecimento de como induzir as pessoas a determinadas reações. Há um fragmento no romance em que o fundador da nova sociedade, o alter ego do autor, diz estas palavras:
“Em toda a minha vida fui visitado por apenas uma obsessão - mas estava realmente obcecado por ela. Para ser franco, é a ideia de fazer com que os outros façam do meu jeito. "Controle" - você pode colocar assim. controle do comportamento humano. Quando comecei meus experimentos, fui dominado por um desejo louco de controlar. Lembro-me de minha raiva quando a previsão se mostrou errada. Eu queria gritar para minhas “cobaias”: “Seus desgraçados! Comporte-se bem! Comporte-se!”
Publicação do romance "Walden-2" (no mesmo ano o famoso livro George Orwell 1984) passou amplamente despercebido pelo público, pelo menos no lado europeu do Atlântico. Mas na década de 1960, quando uma onda de indignação estudantil varreu o mundo na atmosfera de desilusão juvenil com a ordem social, muitos começaram a colocar em prática a vida descrita no romance em “comunas”, como eram chamadas. As vendas do livro saltaram acentuadamente e atingiram cerca de um milhão de cópias.

Cinquenta Pensadores Contemporâneos da Educação, de Piaget ao Presente, Ed. Joy Palmer, M., Escola Superior de Economia, 2012, p. 107.

Em 1954 Burres Skinner fez uma reportagem sobre o tema: A Ciência de Aprender e a Arte de Ensinar / A Ciência de Aprender e a Arte de Ensinar, onde introduziu pela primeira vez o conceito de aprendizagem linear programada.

“A filosofia comportamental de Skinner baseava-se no fato de que o comportamento de um animal pode ser completamente controlado criando a ordem apropriada de reforços. Essas representações são baseadas na lei do efeito Thorndike, segundo a qual um reforço positivo de uma ação aumenta a probabilidade de sua manifestação e um negativo a reduz. Com base em seus resultados de moldar com sucesso o comportamento de animais de laboratório (assim como as ideias Ernst Mach- Aproximadamente. I.L. Vikentiev), Skinner apresentam, em particular, o princípio do menor esforço, segundo o qual os animais se esforçam para receber recompensas da maneira mais simples e conveniente.

Reznikova Zh. I., Inteligência e linguagem de animais e humanos. Fundamentos de etologia cognitiva, M., "Akademkniga", 2005, pp. 155-156.

“No auge de sua carreira, ele estava otimista com as oportunidades que se abriam, mas no final de sua vida percebeu com desespero que não havia conseguido convencer o mundo e que nossa tecnologia não guiada estava nos levando à destruição. Todos os seus grandes projetos - aprendizagem de máquinas e aprendizagem de software, projetos de cultura e terapia comportamental - tiveram impacto, mas não foram aceitos como uma tecnologia capaz de mudar o destino da humanidade. . Talvez seu sucesso mais óbvio tenha sido na auto-organização. Ao contrário da maioria dos outros psicólogos, ele aplicou seus princípios à sua própria vida, usando os princípios da "resolução de problemas" em tudo até a velhice. Em seu trabalho ele obedeceu plenamente à ética protestante, mas o fez sem dor, antes aplicando agradáveis ​​reforços às suas realizações e sucessos diários, em vez de exigir de si mesmo o ideal de serviço em nome da salvação da alma.

Psicologia: dicionário bibliográfico biográfico / Ed. N. Sheehy, E. J. Chapman, W. A. Conroy, São Petersburgo, "Eurásia", 1999, p. 573.

« Aldous Huxley em sua distopia Admirável Mundo Novo (1932) parodiou as visões Watson e Skinner, descrevendo bebês geneticamente modificados especialmente moldados para um determinado lugar da vida, cultivados em um tubo de ensaio. As crianças destinadas a se tornarem operárias recebiam um choque elétrico se tentassem tocar flores ou livros, o que desenvolvia nelas uma profunda aversão à leitura e às belezas da natureza. Na história de ficção científica "Teoria da Aprendizagem" de J. McConnell, um professor comportamental, sendo colocado por alguns cientistas alienígenas - também behavioristas - em uma "caixa de Skinner", teve que realizar cadeias de ações que lhe eram obscuras, por um recompensa na forma de cápsulas de comida ou mesmo na forma de uma atriz de cinema nua.

Reznikova Zh. I., Inteligência e linguagem de animais e humanos. Fundamentos de etologia cognitiva, M., "Akademkniga", 2005, p.16.

Frederick Skinner é um dos psicólogos americanos mais influentes da história, ateu e behaviorista radical. Ele desenvolveu, talvez, a principal teoria do behaviorismo - a teoria da aprendizagem operante. Apesar do sério desenvolvimento da psicologia desde a formação das principais posições dos ensinamentos de Skinner, seus princípios continuam a funcionar efetivamente na ciência. Por exemplo, no tratamento de fobias ou na luta contra vários vícios. Skinner acreditava que a única abordagem verdadeira para o estudo da psicologia era uma abordagem que explorasse o comportamento dos sujeitos (humanos, animais, etc.). Portanto, de fato, ele negou a existência da mente fora do corpo, mas não negou a existência de pensamentos que podem ser analisados ​​usando os mesmos princípios que se aplicam à análise do comportamento externo.

Skinner: uma personalidade única desde o nascimento

Burres Frederick Skinner nasceu em 1904 na pequena cidade de Susquehanna, no estado da Filadélfia. Seu pai era advogado e sua mãe era uma dona de casa inteligente e de temperamento forte, o que predeterminou a criação da criança. Frederick cresceu em um ambiente religioso conservador, onde o trabalho árduo e o amor a Deus eram valorizados. Desde cedo, Skinner era um menino ativo, preferia brincar ao ar livre, adorava construir, criar várias coisas. Ele estudava com prazer, embora, apesar de todos os esforços de sua mãe e professores, continuasse ateu. Seu crescimento não foi sem um evento trágico: seu irmão mais novo, aos dezesseis anos, morreu de um aneurisma cerebral.

Frederick Skinner formou-se no Hamilton College em Nova York em 1926 com uma licenciatura em Literatura Inglesa. No entanto, estudar não lhe trazia muito prazer: geralmente era deixado a si mesmo, porque não gostava de futebol e esportes em princípio, também não era atraído pelas festas da fraternidade estudantil. E, além disso, as regras do colégio obrigavam a frequentar a igreja todos os dias, o que também não agradou ao futuro psicólogo. Enquanto estava na faculdade, ele escreveu artigos para o jornal da faculdade, muitas vezes criticando a faculdade, seu corpo docente e administração, e até mesmo a mais antiga fraternidade estudantil, Phi Beta Kappa.

Paixão pela escrita e entrada na psicologia

Frederick Skinner sempre quis ser escritor, razão pela qual fez inúmeras tentativas de se encontrar no ofício da escrita: escreveu prosa e poesia, enviou trabalhos para jornais e revistas. Depois de receber o diploma, chegou a construir um estúdio para si no sótão da casa dos pais, mas com o tempo percebeu que escrever não dava o resultado que esperava. Nenhum sucesso significativo foi alcançado. “Percebi que não tinha nada a dizer sobre nada importante”, disse ele mais tarde.

Logo Skinner parou de trabalhar com jornais para os quais escrevia artigos sobre problemas no mercado de trabalho e, instalando-se em Greenwich Village, em Nova York, passou a viver uma vida boêmia. Ao mesmo tempo, começou a viajar. Rapidamente farto de tal vida, Skinner decide entrar em Harvard no departamento de psicologia. Ele sempre gostou de observar o comportamento de animais e humanos, então não havia problemas com especialização. O departamento de psicologia naquela época na universidade era predominantemente focado na introspecção (auto-observação), e F. Skinner tornou-se cada vez mais interessado no behaviorismo.

A educação é o que sobrevive quando o que foi aprendido é esquecido. F. Skinner

Pesquisa e teoria de Skinner

Em 1931, Skinner se formou em Harvard e recebeu um diploma, ele continua fazendo pesquisas na universidade. A teoria mais significativa para a psicologia do behaviorismo foi a teoria do condicionamento operante de Skinner, ou a teoria da aprendizagem operante. Seu surgimento, não menos importante, tornou-se possível graças a inúmeros experimentos com a chamada "caixa de Skinner". O dispositivo em si era uma pequena caixa transparente com um pedal especial dentro. Um rato de laboratório foi colocado na caixa, que recebeu total liberdade de ação. Como resultado de movimentos caóticos e aleatórios na caixa, cada novo rato, uma e outra vez, certamente tocava o pedal. Depois de pressionar o pedal, devido à operação de um mecanismo especial, a comida apareceu na caixa. Depois de alguns cliques aleatórios, o rato desenvolveu um novo padrão de comportamento: quando o rato queria comer, apertava o pedal e a comida aparecia. Além disso, tal comportamento foi formado sem a participação de quaisquer incentivos adicionais.

Skinner chamou esses padrões de comportamento de operantes, ou seja, comportamentos que representam um mecanismo desenvolvido: o rato ficou com fome - apertou o pedal. Ao mesmo tempo, o cientista designou as consequências positivas de tal comportamento como “reforços”. Em vários experimentos com diferentes tipos de reforçadores, Skinner descobriu que existe um padrão com operantes seguidos de consequências positivas. Está no fato de que tais formas de comportamento são muito mais comuns do que outras. Acontece que, se o rato "saber" que depois de pressionar o pedal receberá comida, repetirá essa ação com mais frequência do que outros.

Comportamento semelhante também é característico dos pombos, com os quais Skinner gostava muito de experimentar. Se um pombo bica acidentalmente um ponto vermelho localizado no chão da gaiola e recebe uma semente, esse operante (ação com expectativa de sucesso) será repetido com mais frequência no futuro. O mesmo padrão de comportamento também vale para uma pessoa - se ele foi alimentado muito saboroso em um dos restaurantes, ele definitivamente voltará para lá, mesmo que a instituição esteja localizada do outro lado da cidade. Em algumas fontes, a regularidade descrita é referida como "a primeira lei do condicionamento operante". Embora o próprio Skinner a chamasse de "a lei do lucro".

O valor prático desta lei não é questionado. De fato, agora, se um professor ou terapeuta precisa corrigir o comportamento formando novos hábitos ou uma nova forma de comportamento, basta usar o reforço positivo para o comportamento “direcionado”. Ao reforçar constantemente esse comportamento, o professor garantirá do aluno ou do terapeuta do paciente que esse comportamento será repetido repetidamente no futuro.

Quando se trata das consequências negativas do comportamento, Skinner discorda de muitos outros psicólogos. Eles acreditam que, ao impor uma "penalidade" a tal comportamento, ele pode acabar se livrando dele por completo. Mas Skinner diz que tal “penalidade” leva o indivíduo a buscar outras formas de comportamento que podem ser ainda mais indesejáveis ​​do que a forma que levou à punição.

A vida depois de Harvard

Em Harvard, Skinner ficou para fazer pesquisas por mais 5 anos depois de receber seu diploma. Em 1936, ele deixou sua alma mater e mudou-se para Minnesota, onde recebeu uma posição de professor em uma universidade local, essa posição permitiu que ele continuasse sua pesquisa no campo do behaviorismo. Com a eclosão da Primeira Guerra Mundial, Skinner teve um novo projeto: ele estava tentando ensinar pombos a serem guias durante ataques aéreos. No entanto, antes do encerramento do projeto, ele não conseguiu atingir seu objetivo. Mas ele conseguiu ensinar pombos a jogar pingue-pongue.

Em 1945, tornou-se chefe do departamento de psicologia da Universidade de Indiana. Mas, tendo trabalhado no cargo por apenas alguns anos, ele aceitou a oferta da Universidade de Harvard e retornou ao cargo de conferencista em sua alma mater. Algum tempo depois, recebeu o título de professor, o que lhe permitiu permanecer em Harvard pelo resto da vida.

Principais trabalhos

Todos os desenvolvimentos na teoria da aprendizagem operante Skinner incluiu em seu primeiro trabalho publicado "O Comportamento dos Organismos" ("O Comportamento dos Organismos"). Este livro foi comparado por muitos aos trabalhos de I. P. Pavlov, mas se Pavlov se concentrava nas reações a vários estímulos, Skinner se concentrava nas respostas ao ambiente.

Com o advento de seus próprios filhos, ele se interessou cada vez mais pela educação, o que se refletiu em seu livro "Tecnologia de Ensino" ("Métodos de Ensino"). O livro foi publicado em 1968. Três anos depois, sua obra Além da liberdade e da dignidade foi publicada. Ela foi seriamente criticada pelo fato de Skinner aludir na obra à falta de livre arbítrio e consciência individual nos humanos. Por isso, mais tarde ele teve que publicar a obra “Sobre o Behaviorismo” (“Sobre o Behaviorismo”) para suavizar possíveis falsas interpretações.

No entanto, além de seu principal trabalho inicial, The Behavior of Organisms, o nome de Skinner é frequentemente associado a outra de suas obras: WaldenTwo (Second Walden). Esta é uma obra de arte, um romance, com o qual o cientista queria satisfazer sua antiga necessidade de escrever. Na verdade, este é um romance utópico. Apesar da ficção do enredo, Skinner aplicou algumas disposições da teoria do condicionamento operante na descrição de eventos. As pessoas da comunidade descrita no romance são criadas desde a infância com a ajuda de um sistema de recompensas e punições para se tornarem boas pessoas quando crescerem. O que implica uma posição completamente igualitária de todos os indivíduos, tanto em status social: sejam faxineiros ou gerentes, são iguais, quanto em termos materiais: como tal, não há moeda, e a diária de utilização de quaisquer benefícios de sociedade é de 4 créditos, que são ganhos de acordo com o plano e distribuição dos gestores.

O romance prejudicou um pouco a reputação de Skinner como cientista entre alguns de seus colegas, outros notaram sua ênfase questionável em uma abordagem científica que não leva em consideração outros aspectos da existência humana. No entanto, existem várias tentativas de criar uma comunidade semelhante em condições modernas. Por exemplo, a comunidade Twin Oaks (“TwinOaks”), que ainda existe hoje. No entanto, ele se afastou da maioria dos princípios da sociedade fictícia de Skinner, mas continua a usar suas ideias de planejamento e crédito.

Família na vida de Frederick Skinner

De grande importância na vida científica de Skinner foi sua própria família. Ele conheceu sua esposa, Yvonne Blue, enquanto trabalhava na Universidade de Minnesota. No casamento, eles tiveram duas filhas. A segunda filha do casal Skinner cresceu na infância em um dispositivo especial inventado por seu pai - em uma "cama aquecida de Plexiglas com janela" (Aircrib). Skinner decidiu dar esse passo após os pedidos de sua esposa durante a gravidez para criar uma cama segura para o bebê. Tendo em vista que os cônjuges viviam então em Minnesota, o pai da família levou em consideração tanto os fatores climáticos quanto o estado geral do meio ambiente no estado.

Em termos de engenharia, o berço, inventado por Skinner, era uma grande cama de metal com teto, três paredes e plexiglass, que podia ser levantada ou abaixada caso fosse necessário pegar ou colocar a criança no berço. Os pais podiam regular a temperatura e a umidade usando um dispositivo especial localizado em cima do berço. Ar limpo vinha de baixo. Deborah - esse era o nome da menina - passou os dois primeiros anos de sua vida nessa cama. Em todos os aspectos, ela era saudável e também teve uma infância e uma vida adulta completamente felizes.

Infelizmente, a invenção de Skinner não estava destinada a se tornar um sucesso comercial, apesar de sua fama e reconhecimento. A imprensa tentou: depois de várias fotos de sua filha no berço, muita gente teve uma associação direta com a "Caixa Skinner", assim como com reforços, alavancas e outras coisas. Além disso, as pessoas são muito cuidadosas quando se trata de tecnologias que substituem o trabalho de uma mãe amorosa. Talvez a crítica não se baseasse em fundamentos reais: Deborah Skinner cresceu uma criança saudável e feliz, não teve problemas com o berço e sempre falou de sua infância de forma positiva.

Não me admiro como pessoa. Meus sucessos não anulam minhas deficiências. F. Skinner

Últimos anos de vida e legado

Nos últimos anos de sua vida, Skinner ainda estava ativo na atividade científica, embora tenha se afastado um pouco da pesquisa direta. Em diversas obras autobiográficas, o cientista procurou dar harmonia lógica à sua rica vida vivida e construir cronologicamente seus importantes marcos. Mas ele conduziu pesquisas no campo do behaviorismo mesmo em uma idade venerável, embora o diagnóstico de "leucemia" em 1989 tenha limitado seriamente sua atividade. Ele perdeu sua batalha contra a doença em 18 de agosto de 1990, quando morreu em sua casa em Cambridge, Massachusetts, aos 86 anos.

Os princípios centrais da teoria de Skinner continuam vivos, principalmente graças ao B.F. Skinner Foundation", cuja presidente hoje é sua filha mais velha Julia Skinner (casada com Vargas). Ao longo de sua vida, o cientista recebeu mais de duas dezenas de graus honorários de várias instituições de ensino superior dos EUA. Poucos dias antes de sua morte, ele recebeu um Lifetime Achievement Award da American Psychological Association. Publicou mais de 20 livros e escreveu cerca de 180 artigos, sendo reconhecido por seus contemporâneos como pioneiro do behaviorismo moderno junto com John Watson e Ivan Pavlov. De acordo com muitos pesquisadores, Skinner é o segundo psicólogo mais influente da história depois de Sigmund Freud.

Lista de literatura usada:

1. Melnik S.N., Psicologia da Personalidade, Vladivostok, Far Eastern State University, 2004
2. Psicologia: dicionário bibliográfico biográfico / Ed. N. Sheehy, E. J. Chapman, W. A. Conroy, São Petersburgo, "Eurásia", 1999
3. Enciclopédia Psicoterapêutica / Ed. B.D. Karvasarsky, São Petersburgo, "Piter", 2006
4. Cinquenta Pensadores Contemporâneos da Educação, de Piaget ao Presente, Ed. Joy Palmera, M., Escola Superior de Economia, 2012
5. Benjamin, L. T., Jr. & Nielson-Gammon, E. (1999). B.F. Skinner e a psicotecnologia: O caso do condicionador herdeiro. Review of General Psychology, 3, 155-167. doi: 10.1037/1089-2680.3.3.155
6. Björk, D.W. (1996). B.F. Skinner: Uma vida. Washington, DC: Associação Americana de Psicologia.
7. Epstein, R. (1995, 1 de novembro). Bebês em caixas. Psicologia Hoje. Recuperado de http://psychologytoday.com/articles/pto-19951101-000010.html
8. Skinner, B.F. (1945). Bebê em uma caixa: o bebê mecânico. The Ladies Home Journal, 62, 30-31, 135-136, 138.
9. Skinner-Buzan, D. (2004, 12 de março). Eu não era um rato de laboratório. Guardião. Recuperado de http://www.guardian.co.uk/education/2004/mar/12/highereducation.uk

Burrhus Frederic Skinner (20 de março de 1904 - 18 de agosto de 1990) foi um psicólogo e escritor americano. Skinner admitiu que no início de sua jornada foi fortemente influenciado pelas ideias do cientista e filósofo inglês Francis Bacon (1561-1626), cujas obras conheceu na juventude. "Os três princípios de Bacon guiaram minha vida profissional." Skinner colocou assim:

1. "Estudei a natureza, não os livros."

2. "Para controlar a natureza, ela deve ser obedecida."

3. “Um mundo melhor é possível, mas não surgirá de repente, por acaso. Deve ser cuidadosamente planejado e criado de acordo com esse plano, principalmente com a ajuda da ciência” (1984, pp. 406-412).

“O behaviorismo é uma ferramenta que permite aplicar uma abordagem experimental ao estudo do comportamento humano... Muitos aspectos da teoria do behaviorismo provavelmente requerem mais pesquisas, mas não há necessidade de duvidar da correção dessa teoria. Estou absolutamente certo de que no final triunfará” (Skinner, 1967, pp. 409-410).

Skinner disse de si mesmo: "Eu fiz mais perguntas ao próprio organismo do que àqueles que estudavam o organismo" (1967, p. 409). O resultado dessa abordagem foi que Skinner enfatizou a experimentação laboratorial rigorosa e a coleta de dados comportamentais mensuráveis. Se levarmos em conta a riqueza da pessoa humana, tal abordagem pode parecer muito limitada; e, no entanto, ele é o próprio fundamento sobre o qual todas as teorias de Skinner repousam firmemente.

Skinner adotou e desenvolveu a filosofia científica conhecida como behaviorismo radical. Alguns teóricos modernos da aprendizagem comportamental usam termos como necessidade, motivação e intenção para explicar certos aspectos do comportamento humano e animal. Skinner recusou tais termos, pois estavam relacionados à experiência pessoal, mental e simbolizavam, em sua opinião, um retorno à psicologia não científica.

Segundo Skinner, aspectos observáveis ​​e mensuráveis ​​do ambiente, o comportamento de um organismo e as consequências desse comportamento são o material básico para uma análise científica completa.

Skinner acreditava que a ciência se preocupa com a busca das causas dos fenômenos, que a determinação das causas torna possível a previsão e o controle, que a pesquisa experimental cuidadosamente conduzida tornará possível estabelecer essas causas.

Skinner introduziu definições de dois, em sua opinião, os tipos mais importantes de comportamento:

Comportamento responsivo que é evocado por um estímulo conhecido

comportamento operante que não é causado por um estímulo, mas simplesmente produzido pelo organismo.

As respostas incondicionadas são um exemplo de comportamento respondente porque resultam do uso de um estímulo. Exemplos de comportamento respondente são todos os reflexos, como um movimento brusco da mão ao ser picado por algo pontiagudo, constrição da pupila sob luz forte, salivação quando aparece comida.

Na ideologia de Skinner, a mudança de comportamento é simplesmente encontrar algo que irá reforçar o organismo cujo comportamento precisa ser mudado, esperar que o comportamento desejado surja e então reforçar a resposta do organismo.

Depois disso, a frequência de ocorrência da reação desejada aumentará. A próxima vez que o comportamento desejado aparece, ele é reforçado novamente, e a taxa na qual a resposta aparece aumenta ainda mais. Qualquer comportamento que um organismo é capaz de exibir pode ser influenciado dessa maneira.

De acordo com Skinner, o que chamamos de "personalidade" nada mais é do que padrões consistentes de comportamento que são a soma total de nossa história de reforço. Por exemplo, aprendemos a falar nossa língua nativa porque fomos reforçados em nosso ambiente imediato desde a infância, fazendo sons semelhantes aos de nossa língua nativa. Culturas diferentes reforçam comportamentos diferentes. Este fato deve ser bem compreendido antes que qualquer ciência aplicada adequada do comportamento possa ser estabelecida.

Nas tentativas de Skinner de entender as causas por trás do comportamento e, assim, prever e controlar o comportamento, a semelhança entre o condicionamento operante e a seleção natural é importante.

Se o reforço pode ser controlado, então o comportamento pode ser controlado.

Não é uma questão de saber se o comportamento será controlado, mas sim quem ou o que o controlará. Por exemplo, os pais podem orientar o desenvolvimento da personalidade de seus filhos reforçando certos comportamentos, ou podem capacitar a sociedade a educar seus filhos, permitindo que a televisão, os colegas, a escola, os livros e as babás reforcem. No entanto, definir o rumo da vida de seu filho não é fácil, e todos os pais que desejam fazê-lo devem, pelo menos, seguir estes passos:

1. Decida quais qualidades pessoais você gostaria que seu filho tivesse.

Digamos, por exemplo, que você queira que seu filho cresça e se torne uma pessoa criativa.

2. Expresse esses objetivos em termos de comportamento. Para fazer isso, pergunte a si mesmo; “O que uma criança faz quando cria?”

3. Recompense o comportamento consistente com esses objetivos. Com este exemplo à sua frente, você pode recompensar momentos de criatividade no momento em que ocorrem.

4. Seja consistente, organize os principais aspectos do ambiente da criança para que eles também recompensem comportamentos que você considera importantes.

Uma abordagem semelhante pode ser usada por um gerente em relação a seu subordinado. É por isso que as ideias de Skinner posteriormente levaram ao desenvolvimento da chamada teoria do reforço.

O processo de condicionamento operante leva muito tempo.

Há outra abordagem ao condicionamento operante que não demora tanto. Este procedimento é muito semelhante ao jogo infantil "quente - frio", quando uma criança esconde algo e outras crianças tentam encontrar o escondido. Ao se aproximarem do objeto escondido, a criança que escondeu o objeto diz: “Mais quente, muito quente, terrivelmente quente, apenas quente”. Quando se afastam do objeto, a criança diz: "Está esfriando, muito frio, você pode ficar rígido".

A modelagem tem dois componentes: reforço diferencial, que significa que algumas respostas são reforçadas enquanto outras não, e aproximação sucessiva, que mostra que apenas as respostas que atendem à intenção do experimentador são reforçadas.

Skinner estava muito interessado na aplicação prática de sua teoria da aprendizagem ao processo educacional. De acordo com Skinner, o aprendizado é mais eficaz quando:

1) as informações que precisam ser aprendidas são apresentadas de forma gradual;

2) os alunos recebem feedback imediato sobre a correção de sua aprendizagem (ou seja, eles são mostrados diretamente da experiência de aprendizagem, se aprenderam a informação corretamente ou incorretamente);

3) a aprendizagem ocorre em um ritmo aceitável para os alunos.

É interessante notar que o método de ensino mais comum é a palestra, e o método de palestra viola todos os três princípios acima.

Skinner propôs um método alternativo de ensino chamado aprendizagem programada que, na verdade, incorpora todos os três princípios acima.

Muitos problemas comportamentais surgem porque nosso comportamento é mais influenciado por reforçadores imediatos.

Por exemplo, para alguns, o sabor da comida no momento é mais reforçador do que a promessa distante de longevidade seguindo uma refeição ou regime de dieta. Da mesma forma, os efeitos imediatos da nicotina são mais reforçadores do que a promessa de uma vida longa sem fumar.

Skinner acreditava que não era necessário formular teorias complexas de aprendizagem de um determinado comportamento, que os eventos comportamentais deveriam ser descritos em termos do que tem um impacto direto no comportamento, e era logicamente inconsistente tentar explicar o comportamento em termos de fenômenos mentais. Por esta razão, o método de pesquisa de Skinner tem sido chamado de "abordagem do corpo vazio".

Skinner também acreditava que as teorias de aprendizagem complexas são uma perda de tempo e antieconômicas. Em um ponto, tais teorias podem ser úteis em psicologia, mas somente após uma enorme quantidade de dados básicos / iniciais terem sido coletados. Nosso principal objetivo deve ser descobrir as relações básicas que existem entre classes de estímulos e classes de respostas.

A abordagem de Skinner para a pesquisa foi realizar uma análise funcional do efeito de um evento estimulante do comportamento no próprio comportamento do indivíduo.

Fatores de Enfraquecimento das Condições de Reforço Skinner afirma que existem cinco fatores que atenuam os efeitos de reforço das condições de reforço.

Segundo Skinner, muitos dos problemas decorrentes desses "hábitos culturais" poderiam ser resolvidos reforçando o comportamento desejado por meio do uso de princípios derivados da análise comportamental experimental.

Os longos e eficazes programas de pesquisa de Skinner tiveram um impacto significativo na psicologia aplicada e teórica. Comparado com os sistemas de muitos outros pesquisadores, o sistema de Skinner era simples e poderia ser facilmente aplicado a problemas que iam da educação animal à modificação do comportamento humano. Por outro lado, seu trabalho levou ao surgimento da lei da correspondência e indiretamente influenciou a pesquisa moderna sobre tomada de decisão comportamental.